Prática Docente na sala de aula da EJA\nA PRÁTICA DOCENTE NA SALA DE AULA DA EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS: Trabalhando as necessidades e particularidades\nGiseide Maria Ferreira dos Santos¹\nEste artigo trata do estágio de observação na sala da Educação de Jovens e Adultos do ensino fundamental proporcionando aos estudantes a oportunidade de acompanhar a Prática Docente em situação real de aprendizagem. Para Tardif a prática docente é uma atividade que mobiliza diversos saberes pedagógicos através da formação dos cuja existência depende, de sua capacidade de dominar, integrar e mobilizar tais saberes enquanto condições para a sua prática.\nPalavras-chaves: Educação de Jovens e Adultos; Prática Docente; Formação de Professores.\nA Educação de Jovens e Adultos (EJA) do ensino fundamental teve sua importância no mundo atual em 1997, na V Conferência Internacional do Ensino de Adultos, em Hamburgo-Alemanha, o sentido da educação de adultos alargou-se para absorver a idéia do aprender para toda a vida, como condição indispensável a vida adulta, porque os sujeitos se humanizam e se formam em processos continuados a de aprendizagem, não representados necessariamente pela escola, mas pelos múltiplos espaços sociais em que interagem, como o do mundo do trabalho, das relações familiares, sociais, religiosas de sindicatos, partidos políticos, associações, etc.\nMetas foram estabelecidas e também foi reconhecido o direito dos sujeitos jovens interagem a modalidade educação de adultos, conforme vinha acontecendo, na prática educacional de muitos paises. A Educação de Jovens e Adultos, com o sentido de aprender por toda a vida responde as exigências do mundo contemporâneo, para além da escola. No atual momento político a EJA da concepção inicial de alfabetização ao ensino fundamental pela continuidade, entendida como garantia do direito constitucional. O que se reflete neste trabalho, enquanto professora da disciplina de prática de ensino no curso de pedagogia, oriento os estudantes de graduação numa atividade curricular, o estágio de observação numa sala de EJA do ensino fundamental, para o cumprimento da carga horária.\nA pesquisa foi realizada numa escola escolhida pelos estudantes para observações da prática docente e dos alunos nas suas perspectivas dos seus estudos e experiências da formação profissional dos educadores e educandos.\nSe, na experiência de minha formação, que deve ser permanente, começo por aceitar que o formador é o sujeito em relação a quem me considero o objeto,que ele é o sujeito que me forma e eu, o objeto por ele formado, me considero como um paciente que recebe os conhecimentos-conteúdos-acumulados pelo sujeito que sabe e que são a mim transferidos (FREIRE, 1996a, p.23).\nA discussão sobre a formação permanente do professor em especial a EJA compreende a formação inicial continuada, e ensinar passa a ser um desafio pois o mundo em transformação nos coloca questões diferentes a cada dia. Acreditamos que seja possível, a partir das analises das respostas dos alunos e professores possamos mostrar: que os alunos entendam a importância dos estudos para a vida e para o trabalho; a prática contribui na formação de qualquer atividade profissional, pois pode desenvolver habilidades, fundamentais para o aprendizado; a observação de uma aula pelos estagiários é um privilégio para investigar as relações entre o professor e alunos nas interações de ensino-aprendizagem. A proposta das professoras-pesquisadoras, é analisar a prática de ensino do professor da EJA como observadoras participantes deste procedimento didático.\n1. Constatando o aprendiz(ado) da prática de ensino\nAo assistir uma aula estudantes-estagiário com o propósito de observar, estudar, examinar atentamente as pessoas e/ou ambiente que os cerca, vigiar as próprias ações ou preceitos ? são atividades especifica do processo de formação profissional do estágio. Assim na sala de aula o estudo de observar a prática docente do professor na sua manifestação espontânea, para adquirir um conhecimento determinado sobre um ou mais aspectos da realidade. E o que foi visto vai ser descrito uma situação, evento ou experiência, o observador fala de como ele percebe são muito influenciadas por nossa história pessoal, levando-nos privilegiar certos aspectos e negligenciar outros. Quando se pergunta dos professores que aceitam receber estudantes-estagiários o que isso lhe traz Perrenoud, habitualmente dizem que buscam contatos e uma ocasião de se renovarem através do encontro acolher a formação dos colegas e participar delas.\nOs partidários da nova pedagogias e do ensino recípoco descobriram há\tmuito tempo que formar alguém é uma das mais seguras maneiras de se\tformar (PERRENOUD, 2000a, p.167). O encontro em sala de aula permite\tuma ruptura com as evidências do senso comum e da consciência limpa. É também a função da análise de práticas, mais um professor não pode contar\tsenão o que sabe. Um questionamento bem conduzido pode fazê-lo dizer\tum pouco mais do que ele manifesta espontaneamente, mas não a ponto de\tatualizar faces inteiramente inconscientes de sua prática e de suas atitudes em aula. Um observador vê coisas elementares que o discurso mascara porque o professor, literalmente, "ao sabe o que faz", ou porque não se empenha em pôr em palavras certas práticas nas quais ele se sente vunerável. A observação é formadora em outro sentido: vendo um estagiário\treagir, mesmo que não seja "seu responsável" o professor mais experiente,\tpor contraste, toma consciência do que faz. Tenta explicar a diferença, dá-se\tvontade que não está ligada só a seu nível de especialização, que ela depende das personalidades, das escolhas, das obsessões e das angústias de cada um. Isso é um elemento formador para o professor experiente e, se ele aceitar verbalizar suas reflexões e discuti-las, também para o estagiário (ibden, p.168).\nAo observar na sala de aula um fenômeno ou coisas elementares, o observador pertuba a situação, interferindo no fenômeno que esta sendo observado. A presença do observador muda a realidade e a forma ou modo escolhido para observar, vai determinar, em parte, o que se vai ver ao descrever uma situação, evento experiência, o observador fala de como ele percebe, as observações da realidade que são influenciadas por nossas história pessoal, levando-nos privilegiar certos aspectos e negligenciar outros.\nPorém o aprendizado da prática na escola requer que os estagiário observem o fenômeno da sala de aula para mudar a sua própria realidade refletida naquele momento sob a orientação do professor da disciplina abalisados pelos teóricos estudados. Na orientação do professor identifica-se a escola escolhida com escaminhamentos para após o estágio emitirem um relatório. Os estágios curriculares são definidos pela resolução nº 54/87, em seu artigo 2º consta que os estágios curriculares são um conjunto de atividades de aprendizagem social, profissional e cultural.\nA ação do educador deverá, ao contrário se revelar como resposta as diferentes necessidades colocadas pela realidade educacional e social. Para tanto, a sua formação deverá ter como finalidade primeira a consciência crítica da educação e do papel exercido por ela no seio da sociedade... Todos os componentes curriculares devem\ttrabalhar a unidade teoria-prática sob diferentes configurações, para que não se perca a visão de totalidade da prática pedagógica e da formação como forma de eliminar distorções decorrentes da priorização de um dos dois pólos. Acreditamos que esta\talternativa traz em si a possibilidade do educador desenvolver uma "práxis" criadora na medida em que a vinculação entre o pensar e o agir pressupõe a unidade, a inventividade, a irrepetibilidade da prática pedagógica (CANDAU, 1989a ,p.60).\nEste trabalho foi realizado a partir das observações dos estudantes-estagiário do curso de pedagogia da disciplina prática de ensino na EJA onde colocamos a analise da prática docente e aprendizagem entre professores e alunos. Realizamos uma pesquisa qualitativa, segundo Oliveira (2005a) esse tipo de pesquisa é usado quando se trata de um processo que exige reflexões e analises da realidade através da utilização de métodos e técnicas que ajudem na compreensão detalhada do objeto de estudo em seu contexto histórico. Utilizamos um questionário para os professores.\n2.1\tOs Professores falando do seu trabalho\nQuestão 1: É difícil trabalhar com EJA. Justifique.\nA turma logo de inicio é fácil, mas quando nós nos apegamos com os alunos o programa se torna fácil, desde que haja compreensão entre alunos, professores ou vice-versa .É um desafio para nós professores enfrentar a cada dia, além do amor a profissão pois sabemos que ao ver um jovem lendo ou escrevendo algo e de um adulto tendo a oportunidade que nunca teve, esse é o maior salário para o professor da EJA, ver o aluno ler e escrever (L).\nAchei bem difícil no inicio há 4 anos atrás, mas com o passar do tempo fui me adaptando.A dificuldade é quanto a metodologia que é diferente e o cotidiano dos alunos leva-os a evasão escolar (ME).\nO alunado é muito disperso e ansioso ao mesmo tempo, porque quer aprender rápido, mas o cansaço não deixa.Estou sempre aperfeiçoando os conteúdos levando para a vivência de cada um, assim o resultado é mais eficaz e favorável (MLM).\nAs dificuldades aparecem em todos os campos da educação, no EJA não seria diferente, porém as dificuldades vão ficando para trás, quando consigo atingir meus objetivos e ao mesmo tempo dos meus alunos (J).\nO aluno de EJA tem maiores dificuldades para aprenderem, pois são pessoas que trabalham o dia inteiro, muitos são casados, tem filhos e muitas vezes trazem uma mente cheia de preocupação e problemas, e com isso o professor tem que ser criativo para alcançar um resultado que deixe os alunos satisfeitos, evitando a evasão (MLA).\nO professor deve ter disponibilidade de pesquisar e selecionar a sua turma fazendo uma sondagem. Assim, fica mais fácil trabalhar com jovens e adultos (SM).\nOs seis professores ensinam da 1ª a 4ª fases das séries do ensino fundamental e falam da evasão, dificuldade do educando, o conteúdo metodológico e o programa. Outros inúmeros problemas que todos vão encontrar, porque para trabalhar com um método diferenciado citamos que Freire (1983b) elaborou uma metodologia dos temas geradores, mas com a apropriação de novos conhecimentos que lhes permitam constituir-se em sujeitos emancipados e protagonistas de transformação de si e do meio em que vivem. Com isso, o professor sente dificuldade em si apropiar dos conteúdos básicos por não ter na sua formação continuada a metodologia especifica para essa clientela. Com a sua prática ao longo de várias experiências adquiridas, o professor tem sua maneira própria de tratar a prática educativa advinda de capacitações pesquisas e leituras formando o seu saber docente bem como os diferentes saberes Tardif (2003a) um professor é antes de tudo, alguém que sabe alguma coisa e cuja função consiste em transmitir esse saber a outro (p.31).\nQuestão 2: Como você analisa o rendimento da turma.\nProcuro fazer sempre uma avaliação contínua analisando o que foi aprendido pelos educandos.O rendimento é médio, poderia ser melhor se todos não tivessem outras atividades no seu dia-a-dia (MLA).\nEstá em fase de desenvolvimento pois, a meta e constituir a aprendizagem na linguagem como no raciocínio do jovem e do adulto.Igual a uma série regular mesmo se tratando de pessoas com mais idade (L).\nO processo de ensino-aprendizagem é lento.Os alunos já tem uma bagagem de aprendizado razoável e ajuda bastante.O professor deve avaliar constantemente a turma, os desafios pelas atividades dos alunos realizadas em sala de aula (SM).\nOs três relatos acima trasncritos dos professores falam em avaliação e não no rendimento do aluno é a produtividade continua para avaliar aprendizagem.\nOliveira (2008b) supõe a avaliação um momento de reflexão, mudanças, de interação entre o aluno e o conhecimento onde o professor atua como o mediador. É preciso\tresgatar a idéia, durante a avaliação, de que o peso do processo não recai apenas sobre o aluno, mas o professor também acarreta uma grande parcela de mudança em suas próprias habilidades. Colocar o professor como um "aprendiz" diante da ação educativa ajuda a minimizar o medo e a ansiedade do aluno (p.384).\nQuestão 3: Que tipo de apoio pedagógico você recebe.\nCapacitações e encontros com os coordenadores e/ou supervisores, palestras, materiais didáticos, livros, vídeos, material de apoio, diversidades textuais, etc.\nTorna-se necessário essas capacitações e encontros na formação continuada dos professores a participação em encontros e treinamentos desde que haja a intervenção na escola. Essa formação continuada oferece ao professor a oportunidade de ampliar seus conhecimentos, numa participação ativa para o resgate da valorização profissional.\nQuestão 4: Por que apesar das dificuldades você continua em sala de aula de EJA.\nNo momento foi o que me adaptei, prefiro a sala de aula do que a secretaria\nAtravés da educação podemos mudar o quadro do nosso Brasil, tanto politicamente como profissional e quero sempre permanecer em sala de aula , além do apego dos nossos alunos ou seja o relacionamento aumentando entre nós (L).\nAcredito que a educação é uma oportunidade para provocar mudanças. E quero ser gente ativa nessa mudança e me inquieto com a realidade dos nossos educandos, quero colaborar para essa realidade ser transformada para melhor (ME).\nA escolha da minha profissão já sabia que era árdua, apesar das dificuldades gosto do que faço apesar das barreiras encontradas as dificuldades são para serem vencidas e desenvolver no educando uma forma cada vez mais lúcida de pensar, através da analise critica de sua prática de vida levando os conhecimentos que servem para ajudar a resgatar sua cidadania (J).\nA sala de aula deve estar em diferentes situações e o educador deve conduzí-la de modo a garantir que os alunos possam expor suas dúvidas, receber orientações e trocar informações constantes e como educadora continuo com a perspectiva de que um dia vai melhorar (SM).\nTrabalhar com jovens e adultos, é se reciclar porque eles tem muitas experiências para repassar (MLA).\nSegundo Rubem Alves é nas perguntas que a inteligência do professor se revela. O filósofo Ludwig Wittgenstein afirmou: "Os limites da minha linguagem denotam os limites do meu mundo". Minha versão popular: as perguntas que fazemos revelam o ribeirão onde quero beber...(ALVES, 2004, p.15-16). No ribeirão de dificuldades apontadas pelos professores revelam o mundo da sua profissão e escolha pela educação retomamos para repensar no, que fazemos. Sabe-se que nascemos proporcionados as nossas ações, e estas, quando deflagram, encontram sua medida de ser (ANDRADE, 2008a, p.125). Sabemos que as dificuldades não desanimam a vontade de ensinar, realizar, acreditar, fazer são as ações deflagradas do ser professora e professor sempre querendo ter um aprendizado e ser aprendiz para (re)passar aos alunos. Quando falamos a palavra aprendiz repensamos o professor.\nAndrade indica em principio, aquele que tateia em um ofício, que não passa de um iniciante. O poeta era, na poesia um mestre. É do exercício dessa maestria, e do prazer em experimentá-la em terrenos distantes, de transportá-la para outras regiões sem que ela se perca, portanto, que se trata (ANDRADE, 2008b, p.7).\nPor enquanto, o professor aprendiz é um principiante na apreensão do conhecimento didático pedagógico da EJA, ensinar nessa modalidade desenvolvendo um saber prático baseado em sua experiência cotidiana com os alunos.Tardif nos saberes experienciais dos professores, no exercício de suas funções prática e na prática de sua profissão, desenvolvem saberes específicos (TARDIF, 2003b, p.38). A mediação entre saberes e inteligência se dá pela didática. Se a aprendizagem não acontece, o problema se encontra ou na inteligência deficiente da criança ou numa didática inadequada (ALVES, 2004, p.55) .\n2.2. Apreciação dos professores\nA última questão os professores fazem comentários sobre o ensino como transmissão de conhecimentos, instrução e os métodos empregados na EJA, uma modalidade que como os outros tem suas características próprias, nem sempre respeitadas pelos professores e muitos alunos não conseguem se adaptar e desistem. A EJA, é uma oportunidade para muitos que não tiveram acesso a escola em idade própria ou por outros motivos, só que alguns professores excluem encarando ser um ensino de especificação própria que já passou por grandes mudanças. Hoje, temos um maior apoio por parte do sistema educacional, os alunos vão a escola com o objetivo maior, a não ser apenas passar o tempo. Entretanto, o ensino da EJA, antes de ser uma questão pedagógica, é uma questão sócio-política-econômica. Seria necessário uma ação educativa que buscasse a real integração de jovens e adultos analfabetos ao mundo letrado, com um caráter de ensino permanente, regular e integrassem a outras medidas que visem a melhoria das condições de vida dos mesmos.\nNos comentários, é dificil ser professor da EJA, porque os alunos chegam para nós com uma gana de aprender uma sobrecarga sobre eles muito grande e avaliar-nos nós mesmos o nosso trabalho é progressivo, dependendo da turma e o desempenho desses alunos fora de faixa etária para freqüentar o ensino regular da escola, tendo assim oportunidade de recomeçar com muitos sonhos e ajudarem seus familiares. Essa vontade de aprender professor e alunos estão atrelados no contexto escolar, que tem como fundamentos da aprendizagem o aprender a conhecer com os educadores; aprender a ser pessoa, na construção do projeto de vida com coerência e autonomia; aprender a fazer desenvolvendo a sua capacidade de relacionar conhecimentos e aprender a conviver como educadores fazer do nosso trabalho uma ferramenta útil para o exercício da democracia.\nUm aprendizado da prática é condição necessária para um bom desempenho da prática docente, mas não é suficiente para ser um professor, é mais do que tudo isso que foi observado e relatado nas respostas dos professores. O estágio realizado na sala de aula da EJA, observou-se o procedimento do professor e alunos como mais uma experiência profissional para exercer a função nessa modalidade de ensino.\nIsto significa que a educação de adultos é uma tarefa com características próprias\tque exigem um educador com habilidades especiais. Ela é, portanto, um processo educativo onde são relevantes sua especificidades dos educandos, que exige habilidades especificas por parte do educador, e que ocorrem em espaço circunstancial que é a sala de aula. O professor que seguir a profissão no caminho da educação de jovens e de adultos não é pensada como um trabalho profissional ela é sempre tratada como uma ação menor, cujos resultados são medidos, nas mais das vezes, por dados estatísticos obtidos através de métodos que possam apresentar resultados a imagem do governo que a implantou (FÊNIX,2003,p.18).\n3. Perspectivas dos alunos da EJA\nAs perguntas formuladas foram as seguintes: Por que você não concluiu seus estudos. O que espera da EJA. O que motivou você voltar a estudar. Dê sua opinião sobre sua aprendizagem. Faça comentários sobre o ensino.\n1. Não concluiu os estudos: A maioria dos alunos não concluíram os estudos por questões familiares, trabalho, obstáculos e problemas na vida(casamento,saúde e outros). Conclui Frigoto é crucial que entendamos que não se trata de jovens em geral.\nOs sujeitos que procuram a educação de jovens e adultos pertencem a classe de filhos de trabalhadores assalariados ou que produzem a vida de forma precária por conta própria, no campo e na cidade, em regiões diversas do Brasil e com particularidades socioculturais e étnicas (FRIGOTO, 2004a, p.106).\n2. Esperam do EJA: Alcançar seus objetivos investir no futuro, estudar e se formarem, aprender (a ler, fazer contas, coisas boas) Sousa(2002) diz que do ponto de vista didático, trabalha-se com a idéia de que o sujeito que aprende o que faz a\tpartir de estruturas prévias e de uma maneira ativa de sua cultura singular.\tÉ uma oportunidade concreta de preparação dos indivíduos para melhor enfrentar a competitividade no mercado de trabalho. Na EJA, defendida por Freire(1974),\to educando é convidado a refletir sobre a sua condição de vida é\tlevado a perceber a contribuição na construção do mundo do qual é parte.\n3. Retorno aos estudos: Os motivos variam de causas diversas; pedidos, incentivos, necessidades de recuperar o tempo perdido, chegar nos lugares e não saber ler, necessidade de aprender, ler e descobrir o mundo, escrever melhor e para trabalhar tem que saber ler. Isso tudo requer um momento escolar apropriado para que se realize como uma mudança da percepção da realidade Freire afirma.\nQue antes, era vista como algo imutável, significa para os individuos vê-la como realmente é: uma realidade histórico-cultural, humana, criada pelos homens e que pode ser transformadas por eles (FREIRE, 1985c, p.50)e Silva acrescenta que muitos buscam na escolarização a sua chance de inclusão social, entendida como participação no mercado de trabalho ou possibilidade de uma melhoria salarial (FÊNIX, 2003, p.19).\n4. Falando de sua aprendizagem: opiniões variadas tais como; dificuldade para escrever, aprender a falar bem, aprendizagem vagarosa, hoje sou uma pessoa informada, aprendi (a ler jornais e as noticias, a fazer cálculos) e tenho muito a aprender.\nCada concepção de aprendizagem (...) Weisz considera que na concepção construtivista - no qual o conhecimento é visto como produto da ação e reflexão do aprendiz ? esse aprendiz é compreendido como alguém que sabe\talguma coisa (...). E o conhecimento novo aparece como resultado de um processo de ampliação, diversificação e aprofundamento do conhecimento\tanterior que ele já detém (WEISZ, 2002, p.24).\n3.1 Comentários dos alunos da EJA\nA grande chance para concluir seus estudos durante 12 meses na EJA faz duas séries precisamos de muito mais a professora é a motivação incentiva e dá força é dez, aprendo cada vez mais (AF).\nO curso é como se sentisse em liberdade para obter sucesso no mercado de\ntrabalho e ser um profissional (V).\nOferecendo o ensino fundamental de 5ª a 8ª série em dois anos e o ensino médio em 1 ano e 5 meses com alunos na faixa etária de 15 a 24 anos, com aulas presenciais, a educação de adultos torna-se mais que um direito: é tanto conseqüência do exercício da cidadania como condição para uma plena participação na sociedade. Além disso, é um poderoso argumento em favor do desenvolvimento ecológico sustentável, da democracia, da justiça, da igualdade entre os sexos, do desenvolvimento socioeconômico e cientifico, além de um requisito fundamental para a construção de um mundo onde a violência cede lugar ao diálogo e a cultura de paz baseada na justiça.\nContudo, a Lei 9394/96, amplia a noção do EJA, entendendo-a como o conjunto do ensino fundamental e do médio com identidade própria quando oferecidos aqueles que acima de 15, não tenham concluído o ensino fundamental nem estejam matriculados no ensino médio. Essa lei em seus artigos 37 e 38, indica algumas condições e características:\n- gratuidade quando oferecida pelo poder público;\n- apropriada segundo as características dos alunos, seus interesses e condições de vida e trabalho;\n- ofertas: cursos e exames;\n- currículo: base comum nacional;\n- os concluintes da EJA ? Ensino Fundamental deverão ter completado, 15 anos, e 18 anos os da EJA ? Ensino Médio quando na prestação de Exame Supletivo.\nParticiparam desta pesquisa onze professores que atuam na EJA de 5ª a 8ª série do ensino fundamental em campo da escola localizada no município de Bonito, no segundo semestre de 2008. A escolha da mesma deu-se pelos estudantes-estagiário residirem na localidade. Dos onze professores escolhemos seis questionários assinados pelos professores já que não era obrigatório colocar seus nomes. Também participaram da pesquisa vinte e três alunos. Com cinco questões abertas responderam o questionário e na coleta de dados usamos a metodologia interativa na categorização demonstrada abaixo.\n(Observação inserir o quadro de categorização)\n5. Ensino Integrado: Dialogando com a cidadania, trabalho, Aprender a ler e escrever\nExistem muitas maneiras de ajudar alguém, mas nehuma é tão gratificante quanto ensinar (Prof . SM).\nNa pergunta sobre a sua vida estudantil, as respostas são idênticas, pois a realidade financeira é sempre igual. Alegam ausência a escola devido a família numerosa, necessidade de trabalhar, cidadania e sua vontade de saber ler e escrever para se sentir mais independente e não se sentir um cego na multidão. Consideram o curso uma segunda chance para aqueles que não tiveram oportunidade de estudar quando crianças. Fazendo uma integração do que a EJA propõe na Lei de Diretrizes e Bases, Lei n° 9394/96, define logo no artigo 1º, que a educação escolar deverá vincular-se ao mundo do trabalho e a prática social. Essa educação escolar tem por finalidade o pleno desenvolvimento do educando, seu preparo para o exercício da cidadania e sua qualificação para o trabalho, e tem como um dos princípios, justamente, a vinculação entre a educação escolar, o trabalho e as práticas sociais (artigo 3º Inciso XI).\nOs estudantes da EJA do ensino fundamental vem a escola com essa finalidade de estudar para ter uma vida profissional, ser um cidadão, ter uma qualificação profissional. E a educação se baseia em uma filosofia de vida e do homem em suas práticas sociais. Na verdade a educação escolar vincula ao mundo do trabalho, ao mundo atual, automatizado, computadorizado, em crise de emprego, onde tudo acaba se transformando em mercadoria e exige conhecimento. A experiência do trabalho duro e precário é parte da vida cotidiana dos jovens e adultos comenta Frigoto aos quais a sociedade brasileira negou a escolaridade ou apenas a concedeu por alguns anos. Da mesma forma a cultura, como expressão da atividade humana que produz bens materiais e simbólicos, forja-se dentro dos limites do imperativo da necessidade (FRIGOTO, 2004b, p.111).\nNesse comentário o trabalho é o contexto mais importante da experiência curricular a lei reconhece que todos independente de sua origem ou destino profissional devem ser educados na perspectiva profissional. Segundo Costa educar, para ser somente empregável é uma idéia neoliberal dominante no ensino-técnico profissional da reestruturação produtiva do processo de globalização excludente que na, formação técnico-profissional, nem subordinada a lógica única da produção e do mercado.\nDiante das mudanças no mercado de trabalho referente da crise estrutural do emprego, já não se pensa em "formar para o posto de trabalho", mas para a "empregabilidade". Passa-se, portanto, a ideia de que, com os diversos cursos técnicos espalhados pelo país, todos os estudantes se tornarão empregáveis, já não se fala do ensino para a formação da cidadania e para a luta pelos direitos, mas para as exigências do mercado. Portanto a novidade não é integrar todos, mas apenas aqueles que adquirirem "habilidades básicas" que gerem "competências" reconhecidas pelo mercado (COSTA, 2007, p.81).\nNas Bases legais das Diretrizes Curriculares para a EJA a educação de jovens e adultos torna-se mais que um direito: é a chave para o século XXI; é tanto conseqüência do exercício da cidadania como condição para uma plena participação na sociedade. A palavra cidadania significa a qualidade do cidadão, cidadão é aquele que está no gozo dos direitos civis e políticos de um Estado. A escolaridade é obrigatória todos tem direito diz o parecer CNE/CEB nº 04/98 quando defende a função reparadora da EJA, nada mais significante e importante para a construção da cidadania do que a compreensão de que a cultura não existiria sem a socialização das conquistas humanas.\nEm Diálogo com os pressupostos referenciais do PROEJA Programa de Integração da Educação Profissional ao ensino médio na modalidade de EJA, indicam a necessidade de ampliar seus limites, tendo como horizonte a universalização da educação básica aliada a formação para o mundo do trabalho fazendo parte de uma sociedade como homem competente, um sujeito político, um cidadão capaz de atuar sobre a realidade e dessa forma ter participação ativa na história da sociedade da qual faz parte. Assim sendo o diálogo é este encontro dos homens, mediatizados pelo mundo, para pronunciá-lo não se esgotando, portanto, na relação eu-tu (FREIRE, 1994d, p.93).\nNas últimas décadas o marco inicial da EJA no Brasil, a alfabetização que Paulo Freire direcionou experiências com o seu método para alfabetizar jovens e adultos. Em 1997 a Declaração de Hamburgo sobre a Educação de Adultos, cita (...) a alfabetização em toda sociedade é uma habilidade primordial em si mesma é um dos pilares para o desenvolvimento de outras habilidades. Tendo a habilidade de ler e escrever os alunos da EJA valorizam a importância de aprender muito mais na leitura e escrita.\nNão basta saber ler e escrever, é preciso também, saber fazer uso do ler e do escrever, saber responder as exigências de leitura e de escrita que a sociedades faz continuamente, a autora esclarece dissociar alfabetização e letramento é um equivoco porque, (...) no mundo da escrita se dá simultaneamente por esses dois processos: pela aquisição do sistema convencional de escrita ? a alfabetização, é pelo desenvolvimento de habilidades de uso desse sistema em atividade de leitura e escrita, nas práticas sociais que envolvem a língua escrita- o letramento (SOARES, 1998, p.20).\n6. A Dialética do professor: Capacitação, Competência e Interação\nGostaria de aprender a linguagem matemática e escrita simples para usar nos afazeres do dia-a-dia(MS).\nNo que se refere o que diz os professores na sua prática educativa a dialética na sala de aula predomina ensino e aprendizagem. Apesar de antiga a dialética nunca prevaleceu como concepção dominante e resistiu através dos tempos vem sendo reconstruída por todo educador que se propõe sistematizar a teoria e a prática dialética. E como se dá essa prática? Através do diálogo em sala de aula nas interações com alunos, professores, nas capacitações, entre iguais e diferentes, pois implica em conhecimento e respeito ao pensamento lógico e valores de cada um. A educação dialógica pressupõe um homem histórico, compromissado com as tarefas de seu tempo e com as transformações sociais. Preconiza uma sociedade onde todos possam participar de sua direção social, cultural, política e ideológica. É um processo de formação, capacitação e fortalecimento de consciência de classe em busca de uma intervenção criativa e organizada na transformação estrutural da sociedade.\nParte da problematização da prática, passa pela teorização dessa prática, onde se busca refletir e conhecer melhor o tema problematizado para depois retornar a prática, a fim de transformá-la. Voltar a prática com referenciais teóricos claros e agir de modo mais competente. No texto concepções de educação de Ferreira parte da problematização da prática, teorização dessa prática, a uma nova reflexão e teorização num processo continuo de ação-reflexão-teorização (MOVA).\nl. Na condição essencial para o êxito do professor e do seu ensino, abrange os fundamentos metodológicos e pedagógicos para prática educativa e o seu processo tem como ponto de partida a realidade e a necessidade de cada grupo, atendendo, assim, a sua especificidades. A formação contínua ou saber explicitar as próprias prática na concepção de Perrenoud escolarizou-se muito e espera dos professores que a freqüentam o domínio do "oficio de formado"(PERRENOUD, 2000b, p.159).\n2. Na noção de competência Alarcão inclui não só conhecimentos, mas a capacidades (saber o que fazer e como), experiências (capacidade de aprender com o sucesso e com os erros), contatos (capacidades sociais, redes de contatos, influência), valores (vontade de agir acreditar, empenhar-se, aceitar responsabilidades) e poder (físico e energia mental) (ALARCÃO, 2008, p.17) para Perrenoud a noção de competência designará uma capacidade de mobilizar recursos cognitivos para enfrentar um tipo de situação (p.15) e acrescenta toda prática é reflexiva, em que seu autor reflete para agir e estabelece a posteriori uma relação reflexiva com a ação realizada (PERRENOUD, 2000c, p.160).\n3. Na perspectiva de uma educação dialógica, como a proposta por Freire ocorrem interações verbais e orais; no entanto, ele não se confunde com o simples conversar ou dialogar entre professor e aluno. A dialogicidade do processo diz respeito a apreensão mútua dos distintos conhecimentos e práticas que os sujeitos do ato educativo- alunos e professores ? tem sobre situações significantes (DELIZOICOV, 2002, p.193).\nNessa perspectiva as Diretrizes Curriculares Nacionais para EJA diz que a formação implica na compreensão da importância do papel da docência, que buscara um conhecimento cientifico e pedagógico, possibilitando assim o enfrentamento das questões fundamentais da escola como instituição social na qual as práticas sociais direcionem as idéias de formação, reflexão critica, compreendemos a formação de professores como uma dimensão social, continua e progressiva, em que a construção da identidade docente perpassa toda sua vida profissional.\nMediante as observações relatada é possível afirma Fazenda, pensar o papel do estágio nos cursos de formação de professores tem sido para mim um tarefa complicada, pois sempre acabo defrontando com questões altamente contraditórias e paralelas (FAZENDA, 1991a, p.53). A educação de jovens e adultos como qualquer outra educação, tem um papel importante na formação de professores e no processo de transformação da realidade social. Neste processo os aprendiz no oficio de professor concluiram o estágio, escolhemos o que escreveram as estágiárias ao considerar o trabalho.\nPara realizar grandes conquistas, devemos não apenas agir mas também sonhar, não apenas planejar, mas também acreditar (Anatole France). Trabalhar com Jovens e adultos é uma tarefa não só difícil como requer muita responsabilidade. Diante dessa afirmação é necessário que o educador além do compromisso com os alunos tenham também idéias inovadoras para que a aprendizagem venha de forma interessante aos alunos, refletindo a sua realidade e do meio em que vivem. A educação de jovens e adultos é também uma educação especial, requer uma metodologia direcionada, pois a estudar na fase adulta com toda uma linguagem de responsabilidade práticas e precisam conciliá-las com a escola.\nEsse estágio foi realizado com alunos da 1ª fase que moram na zona urbana são vários os motivos e alegações do porque não estudam. De acordo com a professora, seus alunos chegam a escola cheio de expectativas e sonhos de aprender a ler e escrever. Ela trabalha de forma simples para torná-los capazes de resolverem problemas e necessidades do meio em que vivem para realizar seu trabalho com a ajuda de livros do EJA, porém reclamam da falta de uma didática voltada para o curso. A falta de apoio de uma capacitação voltada ao EJA. Diante das dificuldades, ela não desanima, pesquisa, busca novos meios de ensinar e trabalhar o conhecimento trazido por seus alunos e prefere trabalhar com essa modalidade por gostar. Repassando todas as dificuldades, acreditamos que todos os jovens que levam ao analfabetismo de jovens e adultos devem ser objeto de profunda reflexão.\nAtualmente são oferecidos pelo governo federal ajuda de custo as crianças e suas famílias justamente para que a escola seja freqüentada na idade adequada. Diante de tudo que observamos durante este estágio foi possível conhecer os entraves que dificultam a aprendizagem no EJA e a evasão sofrida nesta modalidade, diante de tudo isso partilhamos da opinião de que o problema deve ser combatido com objetividade e resistência não só pelos educadores, mas também pelos próprios alunos e por não deixar anular as expectativas e sonhos desses alunos (estagiárias Ana Paula de Lima e Rosa de Lima Barbosa, 30/10/08).\nAs considerações feitas pelas alunas sobre a prática de ensino do professor da EJA, os desafios do dia-a-dia com seus alunos e os empecilhos encontrados por eles no desenvolver de suas atividades diárias, considera Freire ensinar exige apreensão da realidade que é outro saber fundamental a nossa experiência.\nO aprendiz paciente da transferência do objeto ou do conteúdo do que como sujeito crítico epistemologicamente curioso, que constrói o conhecimento do objeto ou participa de sua construção. Creio poder afirmar, na altura destas considerações, que toda prática educativa demanda a existência de sujeitos, um que, ensinando, aprende, outro que, aprendendo, ensina (FREIRE, 1996d, p.69).\nAnalisando essa prática de ensino do curso de Pedagogia durante o segundo semestre de 2008, e tantas outras que já havíamos trabalhado resolvemos descrever as respostas dos professores e alunos relativas ao que foi visto pelos estagiários da educação de jovens e adultos, lembramos de Ivani Fazenda o papel do estágio nos cursos de formação: pensar o Estágio como pesquisa, volto a afirmar, de nada valeria se não pudéssemos pensá-lo numa dimensão maior: a de um projeto coletivo de formação (FAZENDA,1991b, p.61).\nALARCÃO, Isabel. Professores reflexivos em uma escola reflexiva. 6ed. São Paulo: Cortez, 2008.\nALVES, Rubem. O desejo de ensinar e a arte de aprender. São Paulo, Campinas: Educar DPaschoal, 2004.\nANDRADE, Carlos Drumond de. Contos de Aprendiz. 54ed. Rio de Janeiro: Record, 2008.\nBRASIL. Lei nº 9.394, de 20 de dezembro de 1996. Estabelece as Diretrizes e Bases da Educação.\n_________Lei 5.478 de 24 de junho de 2005. Programa de Integração da Educação Profissional ao Ensino Médio na modalidade Educação de Jovens e Adultos.\n_________Ministério da Educação. Secretaria de Educação Fundamental proposta curricular para educação de jovens e adultos: segundo segmento do ensino fundamental: 5ª a 8ª série, 2002. Disponivel no site http//:www.cinterfor.org.uy/public/spanish/region/ampro/cinterfor/temas/youth/doc/not/livro287/livro 287 pdf.\nCADERNO de Capacitação Telecurso-ensino fundamental 2000. Fundação Roberto Marinho.\nCADERNO de Formação Telecurso-Ensino Médio.Caderno de textos. Programa Travessia de aceleração de estudos de Pernambuco. Fundação Roberto Marinho.\nFAZENDA, Ivani Catarina Arantes.et al. A prática de ensino e o estágio supervisionado. Campinas, São Paulo: Papirus, 1991.\nFÊNIX. Revista pernambucana de educação popular e de educação de adultos. NUPEP Centro de Educação da UFPE, Recife, 2003.


Audiência pública debaterá carga horária dos profissionais de enfermagem\nA audiência foi proposta pela vereadora Rosane Bonho e deve contar com presença de diversos profissionais da saúde\nNesta quarta-feira, dia 19, será realizada no Plenário da Câmara Municipal, audiência pública para discussão sobre a determinação da carga horária dos profissionais de enfermagem para 30h semanais que, atualmente, não possui regulamentação.\nO debate proposto pela vereadora Rosane Bonho tem início às 19h. A vereadora explica que como Presidente da Comissão da Saúde, mas principalmente como profissional da área da saúde, sabe que a diminuição vai fazer com que o atendimento melhore.\nPara aqueles que desejam fazer uso da tribuna é necessário realizar inscrição previamente pelo site ou pessoalmente no decorrer da audiência. O evento será aberto a todo o público sem necessidade de confirmação de presença.


EGO - Famosos curtem festival de música Villa Mix, no Rio - notícias de Show\nAdriana Sant'Anna mostra look natalino que encomendou ao filho\n2016/11/13 18:10:20 UTC-0200\n2016/11/13 18:36:11 UTC-0200\nDomingo, 13/11/2016 às 18:14 atualizado em 13/11/2016 às 20:46\nDebaixo de chuva, Simone e Simaria abriram o evento, que contou ainda com Wesley Safadão, Anitta e Ivete Sangalo.\nA chuva não diminuiu a animação de quem esteve na tarde deste domingo, 13, na Maratona da Alegria Villa Mix Festival, que aconteceu no Parque Olímpico, na Barra da Tijuca, Zona Oeste do Rio. Diversos famosos prestigiaram uma programação de música nacional que misturava sertanejo, pagode, rock e pop.\nSimone e Simaria foram as encarregadas de espantar qualquer desconforto do público com a chuva e abriram o evento. O momento mais esperado do festival é a apresentação de Wesley Safadão, que conta com uma participação pra lá de especial da cantora Ivete Sangalo. Jorge e Mateus, O Rappa e a poderosa Anitta também apresentam seu repertório no festival.\n'O Rock in Rio da música nacional', definiu o ator Thierry Figueira, um dos organizadores do festival, sobre o evento. Ao lado de David Brazil, ele recebeu o EGO no local do Villa Mix antes mesmo do palco estar montado e falou sobre a expectativa.\nDenise Dias foi uma das beldades que curtiu o festival. Com um look que deixou sua barriga de fora, a musa fitness falou: "A gente vai para academia pra isso né? Gosto de mostrar o corpo em dia."\nVeja mais fotos de famosos no Villa Mix na nossa supergaleria!\nA chuva não espantou a gata. "Coloquei um boné para o cabelo não estragar e vim toda animada", disse ela, que não veio com o objetivo de beijar na boca: "Não sou de azaração, sou bem tranquila."\nFernanda DAvila: animada ( Anderson Barros / Ego)\nQuem também estava disposta a encarar as 12 horas de maratona de shows é Fernanda D'Avila. A bailarina, que apostou em um look com decotão, disse ao EGO que fica difícil escolher uma atração só para nomear como favorita, mas citou: "Wesley com Ivete vai ser incrível, né?".\nFernanda quer assistir e rebolar também com Anitta, prevista para subir no palco por volta das 3h da madrugada. "Se eu aguentar vou ficar sim até o final. Quero muito dançar com a Anitta. Nem a chuva atrapalha", falou ela, que assim como Denise Dias também apostou em um boné para se esconder da chuva.\nA chuva também não espantou MC Duduzinho. O funkeiro disse que a atração que mais espera é o fenômeno do arrocha. "Wesley Safadão é demais. Também quero curtir um pouco do batidão do Alok. Quero ficar até o fim da maratona", disse.\nSimone e Simaria no Villa Mix (Foto: Anderson Barros / EGO)\nSimaria no Villa Mix (Foto: Anderson Barros / EGO)\nFernanda DAvila (Foto: Anderson Barros / Ego)\nSorriso Maroto (Foto: Roberto Teixeira / EGO)\nWesley Safadão (Foto: Roberto Filho?Brazil News)\nValesca popozuda e o filho Pablo Gomez (Foto: Instagram / Reprodução)\nSimone e Simaria, Ivete Sangalo, Wesley Safadão e Thiaguinho no Villa Mix (Foto: Thyago Andrade- Brazilnews)\nDavid Brazil, Simone, Ivete Sangalo, Wesley Safadão e Thiaguinho no Villa Mix (Foto: Thyago Andrade- Brazilnews)\nCarol Nakamura no Villa Mix (Foto: Delson Silva / Agnews)\nAnamara no Villa Mix (Foto: Delson Silva / Agnews)\nJessika Alves (Foto: Delson Silva / Agnews)\nTiago Abravanel no Villa Mix (Foto: Delson Silva / Agnews)\nDenise Dias no Villa Mix (Foto: Delson Silva / Agnews)\nRomário no Villa Mix (Foto: Delson Silva / Agnews)\nValesca no Villa Mix (Foto: Delson Silva / Agnews)\nAntônia Fontenelle e Jonathan Costa (Foto: Delson Silva / Agnews)\nCarol Nakamura e o namorado, Aislan Lottici (Foto: Anderson Barros/EGO)\nAnamara (Foto: Anderson Barros/EGO)\nThaíssa Carvalho (Foto: Anderson Barros/EGO)\nThierry Figueira e David Brazil dão dicas para o Villa Mix Festival


Jornalista israelense acusa Israel pelo ataque em Beirute | DCO\nJornalista israelense acusa Israel pelo ataque em Beirute\nFato é que a destruição da cidade abala o grupo armado, Hezbollah, que luta em todo Oriente Médio contra o terrorismo de Israel a mando dos EUA.\nExplosão em Beirute | Foto: reprodução\nO jornalista israelense Richard Silverstein, do blog Tikun Olam, publicou matéria nesta terça-feira (4) onde afirma que Israel é responsável pelo ataque criminoso em Beirute (Líbano), pela morte de 150 pessoas inocentes, ferimento de dezenas de milhares e a destruição econômica da capital.\nO jornalista, que pública também no The Guardian, denunciou que a intenção de Israel era atacar um suposto depósito de armas do Hezbollah no porto. A fonte da informação seria uma figura israelense e confidencial.\nEstranho, é que, para dizer o mínimo, assim mesmo como o jornalista disse, a “inteligência” israelense não se importou se havia ali 2.700 toneladas de nitrato de amônio altamente explosivo. Será que uma força internacional de inteligência, não sabia da existência de um depósito cheio desses produtos bem ao lado do tal “deposito de armas do Hezbollah”. Tudo muito conveniente.\nFato é que a destruição da cidade abala o grupo armado que luta em todo Oriente Médio contra o terrorismo de Israel a mando dos EUA. Mais uma vez estamos vendo claramente quem são os terroristas que matam crianças, atiram mísseis em hospitais, e já são denunciados à décadas pelo massacre na Faixa de Gaza: esse é Israel.\nO que escrevemos sobre: Acusa, Ataque, Beirute, Israel, Jornalista


Cooperativismo: Entidades se unem no Dia C para limpar as margens do Rio Lambedor\nDurante o programa CONEXÃO AVENIDA na manhã desta segunda-feira, 1° julho, os gerentes das cooperativas do município de Erval Seco, Claudemir Bazzanela(SICREDI) e Heriberto Conte (Cooper A1) conversaram com o locutor Márcio Rangel e o jornalista Maicon Ferreira sobre o Dia C, que contará com a limpeza das margens do Rio Lajeado Lambedor.\nA ação ocorre neste sábado(06 julho) e a população está convidada a participar. A saída será da Praça do Imigrante por volta das 08 horas da manhã. Os participantes serão divididos em grupos. Os organizadores reforçam para que a população que participar esteja prevenido com calçado fechado e roupa adequada.\nO Dia de Cooperar conta ainda com o apoio da Administração Municipal de Erval Seco, Sindicato dos Trabalhadores Rurais, Escola Estadual de Ensino Médio Olívia de Paula Falcão, AICASES, EMATER/ASCAR, Rádio Avenida FM, Rádio Comunitária e APAE.


Dez curiosidades sobre o Carnaval no Brasil e no mundo\nDez curiosidades sobre o Carnaval no Brasil e no mundo\n1º O Carnaval é uma festa que se originou na Grécia em meados dos anos 600 a 520 a.C. Através dessa festa os gregos realizavam seus cultos em agradecimento aos deuses pela fertilidade do solo.\n2º Na Idade Média o Carnaval se resumia à pura sátira aos poderosos. Os foliões se protegiam de possíveis retaliações com a desculpa de que a festa os deixava loucos (“folia”, em francês, significa loucura).\n3º O Carnaval do Rio de Janeiro entrou no Livro dos Recordes, o Guinness Book, como o maior Carnaval do mundo.\n4º O Guinness Book declarou o Galo da Madrugada, da cidade do Recife, como o maior bloco de Carnaval do mundo.\n5º A palavra “Carnaval” está relacionada com a idéia de deleite. Segundo a etimologia da palavra, “carnis” em latim significa carne e “valles” significa prazeres.\n6º A Igreja Católica se opunha a estes festejos pagãos, mas, em 590 d.C, decidiu reconhecê-los. Exigiu, porém, que o dia seguinte ao Carnaval, o que mais tarde veio a se tornar a Quarta-Feira de Cinzas fosse dedicado à expurgação dos pecados e ao arrependimento.\n7º Muita gente acha que o Rio de Janeiro sempre viveu do Carnaval, mas foi somente em 1963, quando a agremiação do Salgueiro desfilou o enredo sobre Chica da Silva, é que os quatro dias de folia entraram definitivamente no calendário turístico da Cidade Maravilhosa.\n8º Além do Carnaval de Salvador, de Olinda e do Rio de Janeiro, as festas mais conhecidas do mundo são as de New Orleans (Estados Unidos), Veneza (Itália) e Colônia (Alemanha).\n9º Em 1890, Chiquinha Gonzaga compôs a primeira música especificamente para o Carnaval, “Ô Abre Alas!”. A música havia sido composta para o cordão Rosas de Ouro que desfilava pelas ruas do Rio de Janeiro durante o Carnaval.\n10º A data em que se comemora o Carnaval é definida com base na Páscoa. A Quarta-Feira de Cinzas sempre cai 46 dias antes do domingo da festividade, que é a soma dos 40 dias que antecedem o Domingo de Ramos com os 6 dias da Semana Santa.


Rose Gold vs Prata Chrome\nBoa noite pessoal, hoje vou falar sobre cores!\nO muito conhecido dourado, ganhou dois amigos que estão super populares, o Rose Gold (ouro rosa) e o Prata Chrome (Metal), que estão em uma disputa muito acirrada sobre qual vai ser a cor de 2017?\nEssas cores estão presentes em sapatos, acessórios dos mais básicos aos mais diferentes, esmaltes, maquiagem e até no Iphone!\nAmanha é o ultimo dia do Ano e eu vou colocar o significado das duas cores para ajudar vocês a escolherem e verem qual a cor que vocês mais se identificam!\nA cor rosa simboliza o romantismo, ternura, e a gold só ajuda a dar mais brilho, riqueza, inteligencia, energia e confiança para uma pessoal doce e determinada!\nA cor prata simboliza a elegância, modernidade, eficiência, as vezes também pode ser uma cor associada a solidão e é ai que o cromado entra, acrescentando energia e poder para uma pessoa alegre, otimista e responsável!\nEscolha a que mais te representa e arrase, beijos e até a próxima.


24/01/2022 - O Itaperunense\nSecretaria informa que mais de 800 mil bovinos e bubalinos foram imunizados no estado, índice de 92% de vacinados\nO Estado do Rio de Janeiro registrou o índice de 92% de animais vacinados contra a febre aftosa. O número ultrapassou a meta estabelecida pelo Ministério da Agricultura, Pecuária e Abastecimento, que é de 90%. A segunda etapa da campanha de vacinação, realizada no período de 1º de novembro a 20 de dezembro, teve como objetivo imunizar bovinos e bubalinos de até 2 anos de idade.\nFirjan SENAI Campos, Macaé e Itaperuna têm desconto de 50% na primeira mensalidade\nCom cursos que atendem ao mercado de Petróleo e Gás e novas tecnologias, as unidades Firjan SENAI Campos, Macaé e Itaperuna estão com matrículas abertas que dão desconto de 50% na primeira mensalidade – desde que realizadas até a próxima segunda-feira (31). As oportunidades são para os cursos de Técnico em Mecânica, Eletrotécnica, Eletromecânica e Informática, profissões que estão em alta no Norte e Noroeste. As matrículas devem ser feitas no site www.firjansenai.com.br.\nPrefeitura de Itaperuna coloca saibro em 3km de estradas vicinais em um dia\nA Prefeitura de Itaperuna, através da Secretaria Municipal de Agricultura segue trabalhando firme no atendimento às solicitações de produtores rurais. No último sábado, 22, foram espalhados saibro pelas estradas vicinais da localidade do Feijão Queimado, numa extensão aproximada de 3km; num total de 48 caminhões carregados de saibro. Além disso foram realizados trabalhos de instalação de manilhas e abertura de canaletas, visando facilitar o escoamento de águas pluviais.


Meio Ambiente: Com três graus a mais, o planeta estará à beira da catástrofe\nCom três graus a mais, o planeta estará à beira da catástrofe\nUm planeta que, na segunda metade do século, se encontrará à beira da catástrofe, com uma população próxima dos nove bilhões de seres humanos e com os ecossistemas de joelho, incapaz de fornecer água, alimento e energia suficientes. É o cenário pós-Copenhague: um mundo sufocado pelos gases do efeito estufa, três graus mais quente. Enquanto as delegações dos 192 países que participaram da conferência sobre o clima sobem aos aviões levando para casa um mini acordo teórico, sem os alvos para os cortes das emissões de gás carbônico, foi preparada uma primeira análise que projeta em nível global as consequências do fracasso da cúpula da ONU. A análise foi preparada pelo Greenpeace para mostrar as consequências da rendição diante da ameaça climática. Eis o que aconteceria se, continuando a queimar petróleo e carbono e a cortar florestas, permitíssemos que o aquecimento global aumentasse fora do controle. Chuvas O ritmo das chuvas mudará, os furacões se tornarão mais intensos e mais frequentes, o nível dos mares crescerá destruindo dezenas de cidades costeiras e ilhas (os arquipélagos que se opuseram até o último momento, em Copenhague, ao pacto por baixo entre Estados Unidos e China, rejeitando-se a assinar o entendimento). As áreas áridas e semiáridas na África irão se expandir pelo menos 5% a 8%, se perderá 80% da floresta pluvial amazônica. A taiga chinesa, a tundra siberiana e a tundra canadense serão seriamente atingidas. Geleiras O Polo Norte irá se tornar em breve navegável no verão. Uma elevação de três graus da temperatura média destruiria um terço das geleiras tibetanas em 40 anos. A população mundial submetida a um crescente estresse hídrico passaria do um bilhão atual a 3,2 bilhões. E outros 200-600 milhões de pessoas se somariam ao elenco daqueles que não têm comida suficiente para sobreviver. As espécies em risco Significativas extinções estão previstas em todo o planeta: um terço das espécies estará em risco. Desapareceram 15-40% das espécies endêmicas nos “hot spot” da biodiversidade mundial. Na América Latina, 25% das espécies arbóreas da savana correm risco de extinção. Saúde A onda de choque sobre a qualidade e a duração da vida seria devastadora. “Com um aumento de três graus, 3,5 bilhões de pessoas no mundo estarão em risco de contrair a dengue, e dois bilhões, em risco de contrair malária, uma doença que hoje já mata um milhão de pessoas por ano”, indica Roberto Bertollini, responsável pelo setor de mudanças climáticas da Organização Mundial da Saúde. “Além disso, por causa da falta de água, aumentarão as vítimas da diarreia, que mata 2,2 milhões de pessoas por ano, e da seca, que multiplicará por seis o seu impacto. Na América do Norte, prevê-se 70% de crescimento dos dias com alto risco de concentração de ozônio. A União Europeia estima que, no continente europeu, haverá 86 mil mortos a mais por ano: serão frequentes as ondas de calor que provocaram 70 mil mortos a mais no verão europeu de 2003″. A Itália Na Itália, o impacto também se anuncia pesado. “Se o nível do mar subisse um metro até 2100, a Itália teria que proteger boa parte das suas costas”, calcula Angelo Bonelli, presidente do Partido Verde. “Um estudo que pedimos a um grupo de pesquisadores informa que na Itália 22,8% das costas está sujeito à erosão: são 1.733 quilômetros”. Em risco também ficarão as costas do alto Adriático, de Veneza até Grado, rumo ao sul, desde Rimini, enquanto para o interior a água poderia chegar até Ferrara. Na Toscana, estariam em perigo as costas próximas de Livorno e, rumo ao norte, aquelas de Tombolo até Arno: o mar chegaria à periferia de Pisa. No Lácio, Latina seria submersa e, para o sul, o Tirreno roubaria grande parte das costas próximas do Golfo de Gaeta. Do lado oposto, a Puglia veria Manfredonia e as costas que se desdobram rumo a Barletta submergirem, enquanto a Sardenha poderia dar tchau às costas do Golpe de Oristano, além da península do Sinis e do Stagno di Cagliari. O aumento do nível do Mediterrâneo provocaria ainda um outro problema: a infiltração salina nas camadas aquíferas, o que comprometeria uma parte importante dos recursos hídricos, principalmente na Puglia e na Sicília. A esperança “Os poderosos da Terra fizeram falir o objetivo de impedir mudanças climáticas desastrosas: o único resultado concerto é a prisão de quatro de nossos ativistas, presos por ter protestado contra o despreparo dos governos”, acusa Kumi Naidoo, diretor do Greenpeace International. “Mas não acaba aí. Os cidadãos de todo o mundo pediam um verdadeiro acordo, antes que a cúpula iniciasse, e continuam pedindo. Devemos obter dos governos, em todos os níveis, ações concretas que permitam salvar centenas de milhões de pessoas das devastações produzidas por um planeta sempre mais quente”. Se houver uma forte reação da opinião pública, calcula o Greenpeace, evitaremos o cenário marcado por uma freada muito lenta na emissão dos gases do efeito estufa: é preciso um último esforço que permita fechar até 2010 um acordo baseado em cortes rápidos, consistentes e vinculantes.


Ministério da Saúde nega compra da CoronaVac - Revista Oeste\n"Não houve nenhum compromisso com o governo do Estado de São Paulo no sentido de aquisição de vacinas contra covid-19", informou a pasta\n21 out 2020 - 12:50 30 out 2020 - 21:07\nO Ministério da Saúde informou nesta quarta-feira, 21, que não há intenção do governo de adquirir o imunizante chinês, a CoronaVac. Além disso, a pasta garante que houve uma interpretação equivocada acerca da fala do ministro da Saúde, Eduardo Pazuello, sobre a vacina do país asiático. “Em momento nenhum a vacina foi aprovada pela pasta, pois qualquer vacina depende de análise técnica e aprovação da Agência Nacional de Vigilância Sanitária (Anvisa), pela Câmara de Regulação do Mercado de Medicamentos (CMED) e pela Comissão Nacional de Incorporação de Tecnologias no SUS (Conitec)”, salientou o ministério, em nota divulgada hoje, ao mencionar que não há intenção de compra de vacinas chinesas.\nLeia também: “Ao lado de Randolfe, Doria ataca Bolsonaro e afaga Pazuello”\n“Não houve nenhum compromisso com o governo do Estado de São Paulo ou seu governador, no sentido de aquisição de vacinas contra covid-19”, acrescentou a pasta. Entre outros pontos, o órgão do Executivo destacou os atuais compromissos firmados pelo governo federal, a exemplo da iniciativa Covax Facility, com a opção de compra de vacinas. E o contrato de encomenda tecnológica firmado com a farmacêutica AstraZeneca e a Universidade de Oxford. As tratativas firmadas com essas duas instituições preveem insumos estrangeiros em um primeiro momento para o escalonamento de 100 milhões de doses e transferência tecnológica para produção própria do imunizante no Brasil.\n“Sobre a reunião de ontem, realizada no Ministério da Saúde, através de videoconferência com governadores, esclarece-se o seguinte:\nNão houve nenhum compromisso com o governo do estado de São Paulo ou seu governador, no sentido de aquisição de vacinas contra Covid-19.\nCidade de SP vacinará jovens de 15 a 17 anos sem comorbidades\nCovid-19: Rio de Janeiro terá 3ª dose de vacina para idosos em setembro\nCidade de SP retoma imunização para 'sommeliers de vacina'\n21 out 2020 às 13:21\nÉ Doria, tá fu bem?\nVai pelas vias normais, relaxa, q vamos por TUDO!\n21 out 2020 às 13:53\nOFÍCIO Nº 1296/2020/DATDOF/CGGM/GM/MS\nDiretor-Geral do Instituto Butantan\n“informo a intenção deste Ministério da Saúde em adquirir 46 milhões de doses da referida vacina (Vacina Butantan – Sinovac/Covid-19), em desenvolvimento pelo Instituto Butantan, ao preço estimado de US$ 10,30 (dez dólares e trinta centavos) por dose, seguindo as especificações da vacina e o respectivo cronograma de entrega descritos no Ofício FB nº 070/2020 (0017214439), de 16/10/2020, supramencionado.”(…)\n21 out 2020 às 14:34\nQuer fazer festa com dinheiro alheio…kkkkk tome…\n22 out 2020 às 11:30\nInteressante colocar o ofício completo, não editado. Atenção aos itens 3 e 4!\nAssunto: Vacina Butantan-Sinovac para o Programa Nacional de Imunizações (PNI).\nReferência: Caso responda este Ofício, indicar expressamente o Processo SEI nº 25000.142407/2020-96.\n1. Com meus cordiais cumprimentos, e em resposta ao Ofício s/nº (0017097531), de 07 de outubro de 2020, e ao Ofício FB nº 070/2020 (0017214439), de 16 de outubro de 2020, ambos oriundos desse Instituto, encaminho, anexas, NOTA TÉCNICA Nº 42/2020-CGPNI/DEIDT/SVS/MS (0017214441) e Nota Técnica nº 45/2020-CGPNI/DEIDT/SVS/MS (0017236060), ambas da Coordenação-Geral do Programa Nacional de Imunizações (CGPNI), do Departamento de Imunização e Doenças Transmissíveis (DEIDT), da Secretaria de Vigilância em Saúde (SVS).\n2. Nesta oportunidade, informo a intenção deste Ministério da Saúde em adquirir 46 milhões de doses da referida vacina (Vacina Butantan – Sinovac/Covid-19), em desenvolvimento pelo Instituto Butantan, ao preço estimado de US$ 10,30 (dez dólares e trinta centavos) por dose, seguindo as especificações da vacina e o respectivo cronograma de entrega descritos no Ofício FB nº 070/2020 (0017214439), de 16/10/2020, supramencionado.\n3. A presente manifestação de interesse não possui caráter vinculante, uma vez que somente será possível prosseguir com o processo de aquisição após o regular registro da vacina na Agência Nacional de Vigilância Sanitária (Anvisa), conforme prevê o artigo 12 da Lei nº 6.360, de 23 de setembro de 1976, ou caso sobrevenha alguma alteração legislativa.\n4. Entretanto, com intuito de auxiliar as análises que estão sendo realizadas no âmbito desta Pasta, seja para subsidiar as decisões relacionadas ao processo de contratação, seja para permitir o acompanhamento contínuo em todas as fases evolutivas desta vacina, solicito o urgente encaminhamento de todos os documentos comprobatórios dos ensaios clínicos já realizados e daqueles que estão em andamento, referentes à Vacina Butantan-Sinovac.\n5. Coloco-me à disposição para quaisquer esclarecimentos adicionais.\n21 out 2020 às 14:07\nParece que o Doriana, agora paz e amor, uma vez mais se deu mal junto com seus amiguinhos oportunistas.\nHá excesso de personalismo de nosso presidente; creio que ainda somos uma republica unitária, onde todos devem ser tratados em igualdade.\nDos rompantes do presidente, infelizmente, parece que São Paulo, por ser governado por alguém a quem não tem simpatia , é um lugar menor, pelo qual sempre desdenha.\nNo momento é a tal vacina, amanhã será quáquer outra coisa e assim seguiremos até as próximas e eleições, onde provavelmente se encontrarão, caso não haja abate – de natureza jurídica – pelo caminho.\nTriste quando homens públicos, que deveriam estar juntos na construção do país, vivam as turras por picuinhas, esquecendo o povo , sempre a reboque de vontades e gestos absurdos.\n21 out 2020 às 15:17\nDo nosso presidente ou do Ditadoria? É o rei da intriga. Levou o Moro na conversa, tentou sabotar o Guedes e agora o Ministro da Saúde. Esse cara não vale nada.\n21 out 2020 às 14:43\nÉ o Dória querendo desestabilizar o Ministro da Saúde perante o presidente Bolsonaro, assim como tentou com Guedes.\n21 out 2020 às 16:36\nDORIANA É UM desqualificado!!!


Covid-19: Liga espanhola de futebol vai ser retomada a 8 de Junho – Executive Digest\nPor Executive Digest\t 15:00, 23 Mai 2020\n«Na semana de 8 de Junho, a retoma das grandes competições desportivas e profissionais, em particular de La Liga, vai ser autorizada», afirmou Pedro Sánchez, em conferência de imprensa, dando conta do aval positivo do Conselho Superior do Desporto e dos Ministérios da Saúde, da Cultura e do Desporto.\n«Luz verde para que, a partir da semana de 8 de Junho, se retome La Liga e as competições desportivas mais importantes», referiu Sánchez, acrescentando que «a bola vai voltar a rolar» com garantias para os futebolistas.\nDepois da Bundesliga, a Espanha torna-se no segundo país das cinco Ligas europeias de topo a agendar os últimos jogos da temporada 2019/20, enquanto ingleses e italianos ainda aguardam luz verde dos respectivos Governos e autoridades sanitárias locais para definir o calendário remanescente.\nA nível global, segundo um balanço da agência de notícias “France-Presse”, a pandemia de Covid-19 já provocou mais de 338 mil mortos e infectou mais de 5,2 milhões de pessoas em 196 países e territórios. Mais de 1,9 milhões de doentes foram considerados curados.


Isabella Santoni é levada no colo pelo youtuber Leo Picon após baile. Vídeo! - Purepeople\nIsabella Santoni foi carregada no colo por Leo Picon após o baile de gala da amfAR, na madrugada desta sexta-feira, 28 de abril de 2017: 'Isso que é moral'\nIsabella Santoni brincou ao postar na sua conta de Instagram Stories o vídeo no qual aparece no colo de Leo Picon: 'Devo estar bêbada'\nLeo Picon brincou com Isabella Santoni na saída do baile de gala da amfAR: 'Bebeu demais e está passando mal'\nIsabella Santoni é apontada como namorada de Leo Picon, mas já ironizou o suposto romance\nIsabella Santoni e Leo Picon curtiram juntos o carnaval de Salvador\nIsabella Santoni usou um pijama de organza no baile do amfAR\nIsabella Santoni tem feito aulas de surfe\nIsabella Santoni está solteira, oficialmente, desde o fim do namoro com Lucas Wakim, em fevereiro\n'Isso que é moral, não é não?', brincou a atriz\nIsabella Santoni foi levada no colo por Leo Picon ao deixar o baile de gala da amfAR, na madrugada desta sexta-feira (28). A atriz e o youtuber são apontados como namorados, mas a jovem já ironizou os rumores de affair. "Isso que é moral, não é não?", brincou Isabella. "Ela bebeu demais e está passando mal", disse Leo em vídeo publicado no Instagram Stories dela. "Eu devo estar bêbada de postar. Olha isso!", acrescentou a atriz.\n'Causando senhor Picon', escreveu a atriz\nJá em vídeo compartilhado na sua mesma rede social, o youtuber apareceu tentando despentear o cabelo da atriz, oficialmente solteira desde o fim do seu namoro com o estudante Lucas Wakin. "Olha o que vou fazer com o cabelo do Joãozinho", disse Leo. Ao compartilhar foto com o youtuber, Isabella comentou na publicação: "Causando senhor Picon". Novamente, os seguidores de Leo pediram para ele assumir o namoro com a atriz. Segundo o colunista Leo Dias, Isabella e Leo trocaram beijos durante o after party de Justin Bieber no final do mês passado.\nIsabella Santoni se referiu a Leo Picon, a quem é apontada como namorada: 'Causando sr. Picon'\nIsabella usou pijama no baile\nAo comparecer pela primeira vez no tradicional evento, a atriz chamou atenção ao usar um pijama de organza, no estilo oriental, e plumas de avestruz da grife Prada. O look foi escolhido pela dupla Juliano e Zuel. Ela se encontrou com Gabi Lopes, sua amiga e que também atuou na novela "Malhação - Sonho". Longe da TV desde o final de "A Lei do Amor", Isabella tem se dedicado ao surfe e recebeu elogios do instrutor Allan Gandra. "Ela sempre teve o desejo de aprender a surfar desde pequena, mas morava longe da praia e quando finalmente veio morar mais perto o trabalho aumentou muito e teve que adiar por várias vezes o seu inicio no surfe, mas finalmente agora ela começou, com pé direito", contou ao Purepeople.\nAtriz e Lucas mantêm amizade\nEm entrevista, Isabella disse que continua a ter contato com Lucas. "Somos amigos, adoro a família dele, torcemos um para o outro, ele foi me assistir no teatro", explicou a protagonista da peça "Leo & Bia".\n28 abril 2017 - 14h33\nCasal Amor Namoro Famosos brasileiros Vídeos Evento Todas as : Notícias de famosos\nNeymar, após término com Bruna Marquezine, canta: 'Gostava tanto de você'. Vídeo


ARTE E CULTURA EM MOVIMENTO: CONGRESSO Comissão da Reforma Política é instalada\nCONGRESSO Comissão da Reforma Política é instalada\nBrasília O presidente do Senado, José Sarney (PMDB-AP) instalou ontem a Comissão da Reforma Política e pediu que o prazo de 45 dias para a elaboração do anteprojeto seja cumprido. "Não devemos nos perder em discussões teóricas (...) precisamos trabalhar dentro do prazo", afirmou Sarney. A comissão, presidida por Francisco Dornelles (PP-RJ), é formada por 15 senadores.\nDornelles disse que fará um "grande esforço" para concluir os trabalhos da comissão até 8 de abril. Ele definiu onze temas prioritários: sistemas eleitorais, financiamento eleitoral e partidário, suplência de senador, filiação partidária, coligações, voto facultativo, data da posse do Executivo, cláusula de desempenho, fidelidade partidária, reeleição e candidato avulso. Dornelles marcou a primeira reunião da comissão para hoje.


Melhores Sucos para Diabéticos [SUPER DICAS e CUIDADOS] - Kml Hastaligi\nPosted in Articles, BlogTagged suco para diabetes, suco para diabéticos, sucos para diabetes, sucos para diabéticos\n73 thoughts on “Melhores Sucos para Diabéticos [SUPER DICAS e CUIDADOS]”\nDeuse Miranda Portuguêsa says:\nJanaina Celleghini. says:\nOlaaaa TD bem e vc 😘💞💋👍\nAndreia Longo says:\nQuiteria Ferreira da Silva Rodrigues says:\nObrigada dr Deus te abençoe muito like nos seus videos sempre\nAmei a sua explicação! Eu sou diabética.\nPorque a canela é bom para diabéticos?\nraymunda Pereira Da Silva says:\nDoutora linda eu tenho glicose alto qual alimento devo invistar pra nao almentar açurca no sangue me responde por favor\nSó acrescentar informação, andei pesquisando e descobri que a sucralose não é muito saudável, o que você acha doutora?\nedgard carlos says:\nCoisa linda, louvado seja Deus que deu dons aos homens!\nMarcio Wulçk says:\nMuito bom doutora\nJucimar Pereira says:\nBom dia 💥😎 Patrícia, obg pela suas dicas, estão me ajudando muito. Que o senhor te abençoe sempre 🙏\nFrancidalva Gomes says:\nAmei o vídeo , eu tenho diabetes e as vezes eu não sei qual sucos tomar😘😘\nQuelefraule quele says:\nMuito bom, conheço muitos diabéticos.\nIvânia Almeida says:\nLeonice Talhari says:\nrosilene franco says:\nVania Aparecida says:\nAuberlania Sousa says:\nEu tenho deabete\nSuco do tamarino dizem q abaixa a glicose sera a é verdade?\nMuito útil esse vídeo como sempre é seus vídeos, obrigado por nos ajudar sempre dra …amei as receitas de suco vou fazer 👍\nEu não sou diabética mas tenho sop então eu prefiro não tomar suco ainda mais na hora da refeição, prefiro comer a fruta.\nDr a senhora poderia fazer um vídeo falando sobre os alimentos ideais para que sofre com a SOP\nCassia Cestaro Montilha says:\nPatricia… Parabéns pelo vídeo!!! 🤗🤗🤗👏🏻👏🏻👏🏻👏🏻👏🏻👏🏻👏🏻👏🏻👏🏻👏🏻👏🏻👏🏻\nJefferson Silva Carneiro Codesh says:\nComo sempre, excelente! Salvo todos os vídeos em meus favoritos!\nAmei essa explicação pra diabético vc e incrível\nCelia Brito says:\nOi Patrícia, adoro ver seus vídeos, obrigada por está sempre nos ajudando com seus conhecimentos. Meu esposo tem diabetes mas graças a Deus ta controlada, ele toma suco de limão (ou seja um limão espremido em um copo de água e coloca 5 gotas de adoçante). Ele está bem magro, mas é não devido ao suco, já estava antes de começar a tomar. Depois que ficou diabético emagreceu bastante, mas ele diz que está muito bem deste jeito. Mais uma vez obrigada\nRose Diniz says:\nVanuza Lima Do Nacimento says:\nOtimo Dr Patrícia\nNo calorão do RJ estou dando suco de caju no lanche com torrada e ricota. Será que tá errado?\nMariaDe Lurdes Souza says:\nGraca De Paulo says:\nO vídeo ficou sem o som!\ncleia brito Deneli says:\nPatricia, meu filho tem a tipo 1, uso sempre poupas de frutas com água e adoçante, quando ele tem vontade de suco, dá super certo e não altera, e sempre uso poupas de maracujá,frutas vermelhas e acerola. obrigada pelas dicas\nmauricio amaral says:\nBoa noite Dra Patrícia e o suco de graviola é bom p diabéticos\nVanessa Salim says:\nBom dia Patrícia…\nSou diabética tipo 2 e estou adorando seus vídeos… estão sendo muito esclarecedores para mim.\nGostaria de saber mais sobre alimentação pré e pós treino para Diabéticos… pois vou iniciar as atividades físicas e tenho bastante dúvidas sobre isso!\nJosé Carlos Bastos says:\nMuito legais esses vídeos, mas cá pra nós, é muito chato ser diabético. Será que a ciência está trabalhando para a cura da diabetes?\nAneson Alves says:\nPatricia,gostaria de saber se posso tomar creatina junto com o whey protein no mesmo copo..?\nEmília Lopes says:\nExcelente doutora !!❤\nDoutora meu pai e diabetico e pra ele faco refrescos mesmos nunca o suco natural da fruta puro, sempre adiciono agua e coloco 1 colher de farinha de banana verde intercalando com a farinha de maracuja, adoco com adocante😉😋 da muito certo\nDário Ferreira says:\nO jeito é tomar suco de whey mesmo… rsrsrsrs\nOi Dr.só tem grato dias,q descobri q tenho diabete tô meia perdida mas encontrei sues vidios e tá me ajudando bastante, muito Obrigada.\nThiago - La Femme Cosméticos says:\nFaz um vídeo de suplementos para diabéticos …\nFale sobre os sucos em pó, por exemplo, o Fit e o Clight.\nGostou das dicas? Assista também: Tudo para Diabéticos – Alimentos, Chás, Suplementos, Sintomas, Dicas e Cuidados!\nEsta é uma lista de vídeos especial para diabéticos, com várias dicas e informações muito úteis. Não deixe de conferir!\nBom saber pois minha mãe é diabética e faz uso de insulina. Amo receitas e tudo que é explicação sobre esse assunto.\nPatrícia comecei seguir a pouco tempo e estou amando , mais tenho impressão que maioria dos diabéticos são hipertensos então a canela é bom pra diabetes mais aumenta a pressão; então seria melhor se falasse sobre isso pq uma coisa faz bem pra uma coisa mais piora outra.\nRITA BUBACK says:\nSou diabética tipo 2, faz anos que não tomo nenhum tipo de suco, só água, depois que descobrir que o suco não faz bem pra ninguém…\nJordeides Silva says:\nBom dia dr.paticia\nQ dicas maravilosa\nRosemary Ribeiro says:\nBoa noite… Patrícia o limão ou a lima da Pérsia, é utilizados com as cascas?\nParabéns… Dicas maravilhosas\nVocê é linda 😍 e muito inteligente doutora Patrícia.\nVilma Cintas says:\nAdorei o vídeo, minha mãe tem diabetes e estou sempre pesquisando os melhores alimentos pra ela, esse vídeo foi super útil, Obrigada!!\nCesar Da Rocha Braga says:\nExcelente suas dicas doutora mostrando o outro lado dos alimentos e as alternativas para quem e diabético e não só o lado ruim das comidas como vejo em outros canais que só mostram que tudo e ruim,\nchegando a um certo terrorismos alimentar.\nNayan viddar says:\nRefresco de tamarindo pode ser consumido por diabéticos?\nEu estou consumido o suco de uva integral, ou suco de limão. Eu tenho medo de bebe qualquer suco da fruta, eu sou diabética tipo 2! E a minha glicose está descompensada.\nEu estou usando a farinha de maracujá e de linhaça, no iogurte natural, e no suco, para ajuda abaixa, o diabéte.\nArlete Ribeiro Machado says:\nLaranja tem mta frutose e inflama meu fígado e meu pâncreas e não vou ter sucesso tirando carboidratos e acucar da minhas refeições.\nDeja Moraes says:\nGostei das dicas para os Diabéticos\nRaquel Medeiros says:\nO meu esposo é diabético e tem problema de coração e aí pode usar a canela? ?\nMaria De Lourdes Daniel says:\nGostaria de saber c a nutricionista se fizer bolo de cenoura ou beterraba adicionar a farinha de aveia,o diabético pode comer?\nestou apaixonada no seu canal dicas valiosas,se toda profissional fosse assim tão clara só tenho visto pessoas decepcionadas buscando ajuda!\nSou diabete e passo mal o tempo todo tenho outros tipo de saúde ta muito difícil para mim não posso comer feijão e nem carne vermelha\nARLETE MONTENEGRO says:\nMás a canela não aumenta a pressão arterial? Afinal tem uma quantidade de cafeína. E muitos diabéticos tem aumento da pressão arterial.\nBoa noite Dr. Patrícia posso misturar suco de cajá com limão para não subir a glicose.?\nValdineia Batista says:\nPatrícia em vez de fazer suco posso consumir pelas uma laraja ou tangerina depois das refeições?tenho diabetes tipo 1\nClemilda Araujo says:\nDoutora descobri que era diabética a 3 meses fui ao médico me passou uns remédios e dá aí comecei ver seus vídeos, então tirei todas as massas e todos tipo de açúcar até o adoçante não tomo nada com açúcar só dás frutas, que posso comer quando descobri a glicose chegou a medir 440 fiquei neurótica, más graca a Deus, e os seus vídeos, ela esta em 80, e também não tomo sucos hora nenhuma só Água, e caminhadas todos os dias antes de ir para o trabalho, os remédios só tomo glibenclamida pela manhã,tenho que voltar para o médico da qui a 3 meses saber o que fazer com esse remédio e também as vezes vou medir a glicose esta em 50 fico com medo de baixar más me aconteceu duas vezes aí fico com medo de tomar o remédio,você me diz alguma coisa ou eu volto ao médico antes dos 3 meses combinado hem, boa Tarde. 😘❤😍\nDoutora Patrícia Faça um Vidios Sobre A Alimentação para Fortalecer Os Rins. Por favor. Obrigada.\nDoutora e O Mel De Abelha , tbm. Não pode ?\nandrea tech says:\nPatrícia achei que o chá de hibisco prendeu meu intestino\nSuco de tamarindo é super bacana para diabético, desde que não use açúcar\nLuisa Ribeiro says:\nBoa noite! doutora.assisto todos os seus videos que chega para mim.Por favor doutora, me responda.Pré diabétocos pode tomar suco de cenoura todos os dias?obrigada desde já, aguardo resposta.\nMaria alves dos santos Maria santos says:\nLimao e assído? limao nao e assido!


Viver e ser feliz do jeito que você é!: Julho 2011\nUm blog para compartilhar experiências de vida. Uma garota sempre tem muito a se contar e muito a se esconder. è mais um blog de dicas de videos de moda maquiagem e dia a dia ao longo do tempo quero tentar mostrar que você não precisa ter dinheiro nem fama precisa ser você mesma vivendo e sonhando com o que tem e com o que quer ser! Quero mostrar que pode se virar com o que tem em casa e pode ser mto feliz com isso, melhor falarmos da vida e tudo de bom que ela nos traz =D\nAi que bom hj é sexta um dia que eu adoro pq da pra descançar um bocadinho =]\nHoje esta um friosinho bem chato aqui na zona norte o céu ta cinza e acho que a chuva vai cair pra valer kkk.\nEu não sei se comentei aqui estou fazendo curso de cabeleireira e estou muitoo empolgada.\nConversei com meus pais a gente tem um quarto na garagem que meu irmão usa as vezes e resolvir começar aqui mesmo vou montar meu pequeno negocio e quero compartilhar com vcs passo a passo desta tranformação =p semana que vem ja vou postar fotos de como vai ficando estou super feliz torçam por mimm.\nCabelos que eu adoro claro que são bem cuidados, semanalmente modelados e todos eles foram feitos por profissionais.\nMais porque não ir a um salão de vez enquando pra dar um up no vizual, ou fazer o cabelo no dia de uma festa especial.\nAtriz atual da novela das 8 debora seco, esta com o cabelo que é a sensação das louras do momento, a raiz é mais escura a base é loira e foram feitas mechas californianas depois de escovados são modelados para que fiquem com esas ondas e movimento leve.\nA cantora Taylor com cachos feitos em baby liss e ela esta usando um lindo acessorio que aqui no brasil esta super em alta que são os headbands vc encontra em qualquer loja de bijouterias eles varias de 8,00 até 60,00 reais vc encontra depende do lugar que vai e a ocasião e o bolso claro.\nMais pra frente vou fazer um post ensinando a fazer varios acessorios legais de cabelo e bijous.\nEssa mulher lindissima é atriz atualmente ela esta em um seriado chamado desperate housewifes, ela tem um tom de ruivo que deixou completamente natural parece queimado pelo sol sabe com luzes e reflexos de tons diferentes de vermelho\nE tambem amoo o cabelo chanel de bico com franjinha mais curta fica uma graça para quem tem olhos marcantes e essa cor natural de castanho deixa ele mais lindo.\nBom espero que gostem estou preparando bastante coisas sobre cabelos afinal é o assunto que eu mais adoro.\num bjo a todos bom fim de semana =]\nPostado por GlamourPlatina às 09:32 Nenhum comentário:\nHoje tenho um post delicioso e convidativo.\nSentem-se que hoje no house coffe glamour e platina tem chá de gengibre com limão e cookies fresquinhos.\nChá de gengibre com limão mel e hortelã.\n1 pedaço de gengibre (1 cm)\nPique grosseiramente o gengibre e coloque em uma\npequena panela com o mel, limão, folhas de hortelã e\nágua. Cubra com a água e leve ao fogo. Ferva por 3\nminutos e deixe repousando por 5 minutos com a panela\ntampada. Coe e tome quente.\nEsta receita é deliciosa para um desses dias frios que estão fazendo por aqui em sp,\neste chá tambem pode ser tomado em um periodo de gripe ai no caso 2 vezes por dia tomar este\nchazinho da um alivio gostoso nessa gripe chata.\nCookies são deliciosos de fazer (é uma terapia) e de comer ( delicioso mesmo!)\n1 colher(es) (café) de bicarbonato de sódio\nBata a manteiga na batedeira e vá acrescentando o leite condensando até formar um creme esbranquiçado.\nDepois acrescente à mistura as nozes picadas e o chocolate. Misture bem. Acrescente os ingredientes secos peneirados e por último a essência.\nUse uma colher de sobremesa para fazer as porções em um tabuleiro (não precisa untar).\nAsse em forno pré-aquecido até que a parte debaixo esteja corada.Retire os cookies do tabuleiro e deixe esfriar em cima de alguma superfície seca até que estejam frios.\nDica: Pode ser feito em assadeira de bolo mesmo.\nAs receitas foram tiradas do site cyber cook:\nQue eu indico superrrr adoro o site sempre que provuro uma receita la esta ela rsrsrs.\ntenham um bom dia aos poucos vou postando sobre coisas que eu faço e que eu gosto para vcs me conhecerem melhor =D\nE em breve novidades sobre make up e cabelos =] (que eu sou fanática)\nBjos a todos =*\nPostado por GlamourPlatina às 07:10 2 comentários:\nMarcadores: cha de gengibre, cokkies, frio, receita\nQuero que visualizem bem essa imagem que coloquei no blog e sintam-se a vontade em casa vamos conversar fofocar e tomar um chá juntos, falar sobre a vida e falar sobre si e o que te faz feliz.\nVamos compartilhar esse mundo é enorme, tantas pessoas tanta tragedia quero esse blog cheio de experiências boas e ruim cheio de aprendizados cheo de arte.\nSente na cadeira mais próxima pegue um cupcake gostoso e recheado de novidades.\nBoa tarde, bom hoje dia 19 resolvi criar esse blog, é uma maneira de desabafar e compartilhar coisas que eu gosto com pessoas que futuramente vou gostar (os leitores).\nNão queria criar só mais um blog estou pensando em coisas diferentes, aceito ideias.\nQuero que seja um blog para ler se divertir sorrir para dar ideias dicas etambem para troca de informações afinal para que serve a internet se não para informações.\nespero que gostem fiquem com deus! bjos Lari\nPostado por GlamourPlatina às 09:13 Um comentário:\nIntrodução! Quero que visualizem bem essa imagem...


Em Maués, prefeitura do Município realiza serviços de limpeza da área do Novo Cemitério da Cidade – Folha de Maués\nEm Maués, prefeitura do Município realiza serviços de limpeza da área do Novo Cemitério da Cidade\nDeixe um comentário em Em Maués, prefeitura do Município realiza serviços de limpeza da área do Novo Cemitério da Cidade\nFOLHA DE MAUÉS (AM) – Segundo informações da Prefeitura de Maués, o serviço de Limpeza e Topografia estão sendo executados na área destinada ao Novo Cemitério Municipal, localizada na Estrada Maués Miri zona norte da cidade, precisamente no local da antiga pista da Rally Álvaro Zola.\nO atual cemitério municipal São João Batista no centro, segundo os registros históricos da cidade é datado provavelmente antes da criação do Município datado do ano de 1833. Em 1910, o intendente municipal Adolfo Cavalcante mandou construir o Muro da frente e capela do atual cemitério.\nNa década de 1970, ainda segundo os registros históricos do município houve a iniciativa da construção de um novo cemitério, em razão do falta de espaço para sepultamentos, com a área escolhida no local onde hoje funciona o Campo de Futebol do Beasa Clube na estrada dos Moraes na zona leste da cidade, mas apenas foi construído os muros.\nNa atual gestão do Prefeito Júnior Leite diante da superlotação no cemitério São João Batista no centro da cidade, so a sua equipe de engenharia para realizar estudos de uma área no perímetro urbano que não afetasse o lençol freático (as águas do subsolo do município). De acordo com o Prefeito a área escolhida após esse estudo foi da estrada Maués Miri no Bairro Mário Fonseca zona norte da cidade.\nTags: PREFEITURA MAUÉS.CONSTRUÇÃO NOVO CEMITÁRIO MUNICIPAL.\nPost anterior Folha de Maués elabora projeto de Esculturas da Memória Cultural do Município e prefeito Júnior Leite apoiará a iniciativa que valoriza a arte e cultura do Município\nPróximo post Secretária de Saúde de Boa Vista do Ramos realizou Ação do Agosto Dourado


Em encontro com o presidente Carreiro, Sindilegis solicita que TCU agilize processo da parcela compensatória de forma administrativa | Observatório Pública\nEm encontro com o presidente Carreiro, Sindilegis solicita que TCU agilize processo da parcela compensatória de forma administrativa\nO presidente do Sindilegis, Petrus Elesbão, acompanhado do vice-presidente, Paulo Martins; dos diretores Alison Souza e Simone Barbosa; e do presidente em exercício da Auditar, Eduardo Rodovalho, estiveram reunidos com o presidente do TCU, Ministro Raimundo Carreiro, na última segunda-feira (30), para tratar da extensão do valor referente à parcela compensatória de forma administrativa a todos os servidores da Casa.\nUm grupo de servidores do TCU já obteve o reconhecimento judicial do direito em processo transitado em julgado em 1º de junho de 2017. O objetivo das entidades é garantir que o mesmo direito seja estendido para todos os servidores, por meio do julgamento administrativo do processo 006.911/2005-1, até então sobrestado pelo Acórdão 459/2006-TCU-Plenário.\nDurante a reunião, o presidente Carreiro se comprometeu a verificar o andamento do processo e pautá-lo o mais breve possível. O Sindilegis continuará trabalhando para agilizar o julgamento.\nDe acordo com Petrus Elesbão, as entidades sentiram receptividade do Presidente do TCU em julgar o processo. “Por se tratar de um tema já com decisão judicial transitada em julgado, avaliamos que o TCU, por ser um órgão notoriamente conhecido por valorizar seus servidores, não medirá esforços para garantir o pagamento do direito à toda categoria”, avaliou.\nA parcela compensatória foi criada no primeiro plano de carreira do TCU, aprovado em 2001.\nNaquela ocasião, de forma a evitar o descenso remuneratório em relação ao enquadramento dos servidores nas classes/padrões estabelecidas no novo Plano, foi instituída uma parcela compensatória para os servidores.\nO Diretor do Sindilegis, Alison Souza, esclarece que não houve o reajuste da parcela compensatória nos anos posteriores a sua implementação e é daí que surgiu o direito reconhecido pelo Poder Judiciário. “Por se tratar de verba com natureza salarial, a parcela deveria ter sido atualizada com os reajustes posteriores, o que irregularmente não ocorreu”, explica.\nComo a referida decisão judicial produz efeito somente interpartes, não sendo extensível automaticamente a todos que se encontrem na mesma situação fática, o Sindilegis busca a extensão administrativa do direito pelo TCU, o que beneficiaria a todos os servidores que possuem o direito.\nFonte original: http://sindilegis.org.br/noticias/em-encontro-com-o-presidente-carreiro-sindilegis-solicita-que-tcu-agilize-processo-da-parcela-compensatoria-de-forma-administrativa/1936\nPost anteriorCâmara arquiva projeto que altera prazo para compensação entre regimes de previdência de servidoresPróximo postLava Jato caça doleiros que movimentaram US$ 1,6 bi


Jovem com 500 kg é removido por guincho no sertão da Paraíba ~ Portal Rafael Fernandes\nJovem com 500 kg é removido por guincho no sertão da Paraíba\nJovem sertanejo com quase 500 quilos precisa de 20 pessoas para se mover\nO programa Balanço Diário da TV Diário do Sertão exibiu nesta terça-feira (30) imagens que chocam e, no mesmo instante, fazem um alerta à população. Trata-se do jovem Carlos Antônio dos Santos Freitas, 28 anos, mais conhecido como 'Carlinhos Gordo', residente em Patos-PB, sendo removido para o Hospital Regional da cidade com a ajuda do Corpo de Bombeiros e do Samu local, além de um guincho de pequeno porte.\nCarlinhos adquiriu vários problemas de saúde devido aos seus quase 500 quilos. A obesidade mórbida prejudica sua locomoção e como consequência o jovem apresenta feridas pelo corpo e uma hérnia. Recentemente o jovem vem apresentando problemas respiratórios.\nO caso de Carlinhos já foi notificado na imprensa estadual e Carlinhos chegou a ganhar até uma casa nova.\nCarlinhos precisou de pelo menos 20 profissionais e até de um guincho para sua locomoção. Além do peso, o jovem possui distúrbios mentais, o que complica ainda mais o tratamento.\nO caso de Carlinhos é um alerta para a população em geral, afinal a obesidade é um problema atual. No Brasil já são 65 milhões de pessoas com excesso de peso (40% da população), sendo que, desse total, 10 milhões de indivíduos já podem ser considerados obesos.\nA obesidade é mórbida quando o IMC (Índice de Massa Corporal) ultrapassa 40, conforme o Instituto Nacional de Saúde dos Estados Unidos. Ou seja, um aumento de 20% ou mais acima de seu peso corporal ideal significa que o excesso de peso tornou-se um risco para a saúde.


Emoção, companheirismo e incentivo ao esporte marcam 6ª edição da Corrida Noturna "Professor João Martin Hau Neto" - AMPLANORTE - Associação dos Municípios do Planalto Norte Catarinense\nEmoção, companheirismo e incentivo ao esporte marcam 6ª edição da Corrida Noturna "Professor João Martin Hau Neto"\nPublicado em 28/11/2019 às 08:57 - Atualizado em 28/11/2019 às 08:57\nA 6ª Corrida Noturna "Professor João Martin Hau Neto" realizada no último sábado, 23, foi marcada por muitas emoções, como a corrida kids - em sua primeira edição -, a participação do projeto Pernas Solidárias, com carrinhos enfeitados, cuja largada foi sob uma salva de palmas, além da homenagem à família do professor Neto, que dá nome à prova. Um dos momentos marcantes foi a chegada acirrada dos atletas Lucas Simões e Oliveira e João Paulo Ramos Garcia, que cruzaram a linha lado a lado na categoria adulto. O terceiro colocado foi Lucas Marcelino.\nA primeira mulher atleta a cruzar a faixa de chegada foi Jackline Chupel, seguida por Dayane Cristina Petreça e Greyse Renata Hau em terceiro. O primeiro colocado do Pernas Solidárias foi Luiz Felipe de Souza, conduzido pelos atletas Jaqueline Milbauer e Paulo Henrique Alves de Lima. A corrida protagonizou ainda casais correndo juntos, cadeiras enfeitadas e atletas fantasiados.\n1ª Corrida Noturna Kids\nA novidade da noite foi a realização da 1ª Corrida Noturna Kids, que aconteceu como forma de incentivar o esporte desde a infância. Foram cerca de 50 crianças inscritas, que percorreram 200 metros – de 3 e 7 anos – e 400 metros – de 8 a 11 anos. Os vencedores foram Gabriel Carvalho Carneiro, 9 anos, seguido de Gabriel Nehls, 8 anos. Para essa categoria os pais entregaram as medalhas aos filhos, após a chegada.\nO atleta Nícolas Miguel Koaski, de 4 anos, estava ansioso para participar. Ele foi incentivado pelo pai, Everaldo Koaski, que considera a prática esportiva muito importante para a saúde de qualquer pessoa.\nJá o atleta Matheus Heyse de Souza, de 8 anos, estava acompanhado da mãe Isabela Heyse de Souza, que também participou da prova adulta. Ele corre há 5 anos, já tendo recebido troféu por ser o mais novo participante. Matheus teve a mãe, que corre há 10 anos, como exemplo. Motivada inicialmente para perder peso, correr depois "acabou virando vicio". Ela considera importantíssimo incentivar a prática esportiva.\nOutra presença marcante no evento foi a da professora de educação especial, Sirlei do Nascimento. Ela foi dar apoio à aluna da escola Ovande do Amaral, de Rio Negro, Nicole Carolina Barbosa, de 12 anos, em sua primeira participação. "Temos que incentivar sim, pois o esporte é muito importante pra eles, que podem sentir o vento no rosto com alguém correndo com eles", declarou salientando que "temos todos que apoiar, com chuva ou com sol". Além da professora, Nicole contou com apoio dos pais, Francieli dos Santos Moreira e Josiano A. Barbosa e dos condutores, dentre eles, a condutora Anelise Salvador.\nNa prova adulta os atletas percorreram 7 km pelas ruas centrais de Mafra. Na premiação os três primeiros colocados por categoria receberam troféus, além das medalhas entregues logo após a chegada. Antes da premiação dos atletas, a família do professor João Martin Hau Neto recebeu troféus pelo apoio e incentivo ao esporte. O diretor de Esportes da Secretaria Municipal de Educação, Esporte e Cultura, Rafael Augusto Cavalheiro, agradeceu a participação dos atletas, pais e assessorias esportivas, além dos patrocinadores – Polícia Militar e Corpo de Bombeiros de Mafra, Prefeitura de Mafra, através do Prefeito Wellington Bielecki, Secretarias Municipais apoiadoras e Supermercados Belém.\n1º JACKLINE CHUPEL\n2º DAYANE CRISTINA PETREÇA\n3º GREYSE RENATA HAU\n1º DENISE LAMOGLIA DE LIMA BAYER\n1º ANDREIA VIZZOTO\n2º HALLIDA DE SOUZA CAETANO\n3º CAROLINA GREIN XAVIER\n1º INGRID STRITZINGER\n2º DANIELE CACHIMARQUE BERNARDI\n3º MARISE FUCHS RODRIGUES DE BASTOS\n1º ADRIANA CRISTINA RODRIGUES COSTA\n2º ISABEL CRISTINA PETERS GONTARSKI\n3º MARCILENE FARIAS DO CARMO\n1º VIVIANE APARECIDA FERREIRA\n2º SAYONARA MARIA BORGES PETTRES\n3º SILVIA FUCHS PEDRO\n1º SOLANGE REGINA PETREÇA\n2º HEBE SILVANA HAU RAMOS\n1º JOAO PAULO RAMOS GARCIA ALBINO\n2º LUCAS SIMOES DE OLIVEIRA\n3º LUCAS MARCELINHO SCONIECZNI\n1º ISAQUE SOARES CARDIM\n2º PABLO HENRIQUE BAUMGARTNER\n3º GABRIEL CHASSOT NEMESIO\n1º LEANDRO KOLLROSS\n2º WANDERSON KNOP DE LIMA\n3º ELISSON CESAR PAIVA\n1º EDSON ANTONIO HUBNER\n2ºJEFFERSON EZEQUIAS DE PAULA\n3º RODINEI JALASCO\n1º ROBERTO SOARES DA SILVA\n2º GILSON ROBERTO RODRIGUES\n3º RALITON PAULO SOARES\n1º MARIO BOSCHETTO\n2º IVAN BUCH JUNIOR\n3º ADEMAR ALVES VALENGA\n1º ALCEU LEITE FERNANDES\n2º DIRLEI BENTO CONTE\n3ºJOEL FRANCISCO WISOVATY\nMais informações disponíveis no site www.chiprun.com.br.


Arquivos Argentina | O Defensor | O Portal de Notícias de Taquaritinga e região\nNa Argentina é descoberto urso gigante que viveu há 700.000 anos\n19 de agosto de 2019 odefensorArgentina, gigante, O Defensor, taquaritinga, Urso\nExtinto há 700.000 anos, o maior carnívoro da América do Sul era um urso de cara curta, o “Arctotherium angustidens” (nome cientifico). Espécie vinda do norte dominava sem concorrência as planícies do que hoje é a Argentina. Os exemplares adultos podiam superar os quatro metros erguidos sobre duas patas e pesar 1.500 quilos. Há oito meses, paleontólogos argentinos encontraram restos de um desses ursos gigantes extintos em uma pedreira nos arredores de San Pedro, nas províncias de Buenos Aires. Um exemplar de macho jovem, de 800 quilos, do qual se recuperou o crânio…\nPor ora, Sampaoli permanece na seleção da Argentina\n10 de julho de 2018 odefensorArgentina, Copa, do, Mundo, O Defensor, taquaritinga\nO técnico Jorge Sampaoli segue a frente da Seleção da Argentina, ao menos por ora. Na segunda-feira (9), uma reunião ocorreu e ficou definido que o comandante irá dirigir uma equipe sub-20, em um torneio na Espanha, para só depois se definido se seguirá a frente ou não da Albiceleste. Sampaoli tem contrato de cinco anos com a federação Argentina. Uma quebra no contrato antes da Copa América, faria com que uma multa de R$ 76 milhões fosse paga para o treinador. Com esses altos valores, é bem provável que…


Ele conhecerá a estrutura do notas, as formas por escrita (partitura e cifra) e a técnica, e identicamente conjuntamente dominará os recursos do timbre, acompanhamentos e interaçãeste usando outros equipamentos.\nA Apofilita é popular tais como mineral por colecionador. Esta popularidade se deve a uma combinaçãeste por fatores, contendo a sua abundância, variedade de cores e cristais bem definidos. Naturalmente de que formam estruturas piramidais, que refratam a luz em arco-íris.\nESTES fosfatos destas águas retiram destes minerais uma Parcela do ferro qual contêm, gerando cristais por vivianite. Mas os cristais Muito mais belos deste mineral costumam encontrar-se em filões do rochas formadas por arrefecimento e cristalização de magmas no interior da crosta terrestre.\nA ANVISA faz toda a regulamentação dos suplementos, se os mesmos estãeste adequados par air de modo a o Comércio. Nossos produtos possuem registro na ANVISA.\nFrancisco na época era metalúrgico, e vendo o sucesso da esposa e a grandiosidade do Género do Empreendimento, decidiu largar a profissão e construir junto usando Adelaide uma Colossal organização de Vendas Diretas.\nA fluorita possui seu nome ao diretório fenômeno da fluorescência. A Fluorita identicamente conjuntamente deu o nome ao seu elemento constitutivo do flúor. Quando você escovar os dentes, lembre-se dessa magníTeimavive pedra Verdejante que brilha na luz negra, como a kriptonita.


Estilista – Clodovil Hernandes | Senhoras na Moda\nEstilista – Clodovil Hernandes\nClodovil durante sua trajetória profissional tornou-se uma pessoa bastante polêmica. Eu, adorava assistir seus programas, em qualquer rede de televisão que estivesse, me divertia muito com seu jeito de falar sem se preocupar a quem doesse seu comentário!\nPolêmicas à parte, ninguém pode negar que ele foi um grande estilista e marcou presença no mundo da moda!\nAí! pensei em relembrar sua trajetória e mostrar aqui alguns de seus modelos.\nNascido em 1937 na cidade de Elisário, interior paulista, foi adotado por um casal de imigrantes espanhóis (Domingo Hernández e Isabel Sánchez), e nunca conheceu seus pais biológicos. Tornou-se conhecido como estilista depois de vencer, como estilista, em 1960, o concurso Agulhas de Ouro. Foi considerado na época o inimigo numero um do famoso estilista Dener.\nEstreia como apresentador de TV na Rede Mulher, dando conselhos de corte e costura para as telespectadoras. Em 1988 teve ser programa “Clô para íntimos”na Rede Manchete. É demitido depois de chamar a Assembléia Constituinte de “prostituinte”.\nDeixando de vez a costura, passa a se dedicar à carreira de apresentador e retorna à Rede Manchete com o programa “Clodovil abre o jogo”, onde popularizou seu diálogo com “a lente da verdade”.\nPassou o fim dos anos 1990 e boa parte dos 200 pulando de emissora Band, Rede Mulher, Manchete, Gazeta e Rede TV com programas de curta duração. No começo de 200 lança o site sobre preparativos para casamento. Em 2004, quando apresentava o programa “A casa é sua”na Rede TV, foi processado pela prefeita Marta Suplicy, por chamá-la de “perua que teve sorte”. No mesmo ano foi acusado de racismo pela vereadora Claudete Alves, por chamá-la de “macaca de tailleur”.\nSob a promessa de que “Brasília nunca mais será a mesma” se elegeu como deputado federal. Em 18 março de 2009 faleceu por conta de um AVC (Acidente Vascular Cerebral) aos 71 anos de idade.


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