Futuro chanceler de Bolsonaro diz que fará 'exame minucioso' da política externa do PT 'em busca de possíveis falcatruas' | Blog do Fabiano Ferreira\nFuturo chanceler de Bolsonaro diz que fará ‘exame minucioso’ da política externa do PT ‘em busca de possíveis falcatruas’\nO futuro ministro das Relações Exteriores do governo Jair Bolsonaro, Ernesto Araújo, disse neste domingo (18), em sua conta no Twitter, que fará um “exame minucioso” da política externa do PT “em busca de possíveis falcatruas”.\nO diplomata, que teve seu nome anunciado pelo presidente eleito na quarta-feira (14), contestou críticas feitas por Celso Amorim, chanceler nos dois governos do ex-presidente Luiz Inácio Lula da Lula.\nAo jornal “O Globo”, Amorim disse que a indicação de Araújo para o comando do Itamaraty significava um “retorno à Idade Média”.\n“Celso Amorim diz que represento um retorno à Idade Média. Não entendi se é crítica ou elogio, mas informo que não retornaremos à Idade Média, pois temos muito a fazer por aqui, a começar por um exame minucioso da ‘política externa ativa e altiva’ em busca de possíveis falcatruas”, escreveu Araújo em sua conta no Twitter.\nA expressão “política externa ativa e altiva” era usada por Amorim para definir sua estratégia como ministro das Relações Exteriores de Lula, entre 2003 e 2010. Ele defendia que o Brasil não poderia ter uma “diplomacia submissa” e voltada somente para relações comerciais.\nAo anunciar o nome de Araújo, Bolsonaro o descreveu como diplomata de carreira há 29 anos e um “brilhante intelectual”. O futuro chanceler atualmente é diretor do Departamento dos Estados Unidos, Canadá e Assuntos Interamericanos.\n“Ele [futuro ministro] tem 29 anos no ministério, então é uma pessoa bastante experiente já, apesar de ser uma pessoa jovem, com 51 anos de idade”, afirmou o presidente eleito na ocasião. Ele ressaltou que o futuro ministro terá de “incrementar a questão de negócios no mundo todo sem viés ideológico de um lado ou de outro”.\nPrevious Post:Exoneração de Moro é publicada em Diário Oficial\nNext Post:Mais de mil candidatos ficam com dívidas de campanha nestas eleições


Garota Stiilosa: Eliana lança linha de maquiagem e de esmaltes na Beauty Fair em São Paulo\nA maquiagem é uma coisa que já faz parte do meu a dia a dia.Sempre tenho na minha bolsa um gloss, uma máscara para os cílios. Não acho que a mulher precisa estar extremamente maquiada, mas sim realçar o que ela tem de bonito.\nEm sua opinião, entre os itens dessa linha tão completa, quais não podem faltar na nécessaire de qualquer mulher?Sem dúvida o gloss, uma boa base um batom incrível.\nTodo mundo acompanha a sua produção no palco, mas como é maquiagem do seu dia a dia?É uma maquiagem que mantém a beleza natural, que quase não aparece. É só corretiva mesmo.\nJá que o assunto é beleza, você tem algum truque para dividir?Assim que acordo, adoro jogar uma água no rosto bem fria, quase gelada,para dar uma revigorada. A pele ganha viço, brilho e tira o inchaço.\nA maternidade mudou a sua vaidade?Me deixou mais segura. Antes ficava mais preocupada com a estética, mas tenho certeza de que a beleza é uma coisa mais interior do que exterior.\nE como você faz para manter a forma?Quando engravidei, fiquei ainda mais rigorosa com a alimentação e até hoje mantenho a dieta de comer de três em três horas.\nPostado por Maary Santos às 15:00\nGanheii um selinho\nContém1g Make-up lança coleção Primavera/Verão 201...\nBright Maquiagens *--*\nMinha mais nova parceria *--*\nMinha make Roxa *--*\nDuas novas linhas de maquiagem\nMAC lança quatro novas linhas de maquiagem durante...\nPhebo e Granado lançam novas linhas de maquiagem e...\nFotos do Sorteiio\nMinhas make *--*\nNovas Parceria ::)\nMais uma nova parceria *--*\nNova parceria *--*


Por Redação Mapele News / 20 de maio de 2019\nO prefeito de Simões Filho, na Região Metropolitana de Salvador (RMS), Dinha Tolentino, em entrevista comprometedora, prometeu fazer revelações bombásticas contra o ex-prefeito e atual deputado estadual Eduardo Alencar que nos últimos dias, deu uma prévia do embate político para 2020. Bastante revoltado, Dinha falou das dívidas deixadas pelo ex-prefeito e mandou uma alerta.\n“Preste bem atenção quando eu falo. Eu tenho documentos, vou falar sobre questões pessoais e vou tratar com o ex-prefeito na campanha tête-à-tête olhando nos olhos dele com documentos. Com ele ou com quem ele colocar para representar.\nSegundo Dinha, ele pegou o município com uma dívida reconhecida de R$ 245 milhões junto à Receita mais R$ 20 milhões que o ex-prefeito deixou em aberto entre junho de 2016 a 31 de dezembro de 2016 mais as divididas de 2013 e 2014.\nNa oportunidade, Dinha falou que as obras nos bairros poderiam ter sido feitas, se não tivesse pagado a rescisão de seus adversários políticos.\n“Eu tive que pagar dívidas de rescisão de pessoas dele (Alencar) e já paguei em torno de quase R$ 5 milhões. Eu sou o primeiro prefeito na história que paga rescisão de adversário e com esses R$ 5 milhões, eu poderia fazer diversas obras nos bairros do Jardim Renatão, São Conrado, Oiteiro, Santa Rosa e Convel, disse.\nArma para o futuro\n“Sou muito organizado e já disse a ele (Alencar) que tenho um bocado de coisas dele pronta, mas não sou um cara perseguidor e não uso esse tipo de coisas. Eu quero fazer meu trabalho e fazer aquilo que Deus colocou em meu coração, mas já que eles querem ir para esse lado, eu não sou homem de fugir da briga. Não gosto de briga, mas não sou homem de fugir. Sou homem de encarar e digo aos covardes que recuem e aqueles que são corajosos estarão ao meu lado e nós vamos partir mesmo para o ataque sem medo de ninguém porque tememos a Deus”, disparou.\nDinha ainda completou dizendo: “Os dados e documentos estão em minhas mãos e vou apresentar diversas outras situações no momento oportuno. Agora não, mas lá na frente eu terei o momento certo”, pontuou.\nDinha revelou ainda que em 2 anos, muitas coisas foram feitas, no entanto, não tem como fazer tudo de vez porque ainda está pagando dívidas do passado.\n“Eu não tenho como fazer tudo simultaneamente em 2 anos. Estou pagando dívidas para manter a cidade com o nome limpo e captar recursos, por isso, não tenho como fazer tudo em 2 anos e resolver todos os problemas do município. Estou há 2 anos e 4 meses no governo, mas de forma nenhuma eu estou me ausentando dos meus compromissos e minhas responsabilidades como prefeito, pelo contrário, estou encarando de frente e isso farei até o último dia do meu governo“, disse o Gestor Municipal.\nPara finalizar, Dinha falou que a receita para fazer uma boa gestão, primeiro é o joelho no chão e depois trabalhar.\n“Eu acordo cedo e não tenho tempo de ficar olhando a vida de A nem B. Chego cedo à prefeitura e sou um prefeito presente. Como líder tem que ser presente e se eu não cobro o comprimento no horário dos funcionários como é que vou chegar atrasado. Essa é a receita para fazer uma boa gestão, primeira joelho no chão e depois trabalhar”, finalizou.\nCovid-19: Simões Filho registra 1.051 casos; número de confirmações aumentam em Mapele e sobe para 29\nEm segundo encontro, Dinha Tolentino e prefeitos da RMS voltam à debater medidas para reabertura do comércio\nBoletim epidemiológico: Simões Filho registra mais 20 casos de Covid-19


Treinadora do judô Pernambucana assume Seleção Brasileira\nPostado por Associação Cia do Judô março 01, 2013\nJemima Alves foi convidada para comandar a equipe de judô feminina Sub-18\nA treinadora do judô do Sport, Jemima Alves, assumirá o comando técnico da Seleção Brasileira Sub-18 feminina da modalidade. Será a quarta experiência da ‘professora’ como integrante da comissão técnica da Canarinho. Nos anos de 2008 e 2009, ela liderou as convocadas no Campeonato Sul-americano e, em 2010, esteve presente na mesma competição, no cargo de chefe de delegação. Agora, o desafio de guiar a elite nacional será fixo, sempre que houver torneios ou reuniões para períodos de treinos.\nOs primeiros compromissos da treinadora à frente da Seleção Brasileira serão realizados em terras euroasiáticas. Jemima viajará com um grupo de cerca de 20 convocadas, no dia 10 de março, para Alemanha e Turquia, locais que funcionarão como palco para treinos e campeonatos, em intercâmbio com atletas de diversos outros países. A temporada no exterior se estenderá até o dia 29 do mesmo mês.\nJemima, 48, é judoca há 32 anos. Atualmente, graduada como faixa preta, sexto Dan, ela sempre defendeu o Sport. Começou como atleta e, desde 1988, atua como técnica. Este período de experiência no clube, segundo a treinadora, foi o fator determinante para que o convite da Confederação Brasileira de Judô (CBJ) surgisse.\n“Foi no Sport onde dei meus primeiros passos como judoca e cresci até ser chamada para comandar a Seleção Brasileira. Na Ilha, troquei muitos aprendizados com meus atletas. Aprendi a distinguir os momentos de incentivo e de cobrança. Criei sensibilidade para lidar com as lutadoras. Além disso, aprimorei minhas técnicas de ensino da modalidade”, explana a treinadora, que dará continuidade, paralelamente, ao trabalho que vem sendo realizado na Ilha do Retiro.\nCBJ divulga lista de convocados para Pan-americano...\nSeminário com o Sensei Leonardo Sodré nos dias 03,...\nJudocas Brasileiros fazem bonito no Sul-Americano\nSeleção de judô efetiva comissão técnica para a Ol...\nMais uma medalha do Pernambucano Gabriel Pinheiro\nAtletas do judô recebem seleções da Holanda e Fran...\nFilme com Caio Castro aposta em sucesso fora do pó...\nVocê conhece o Projeto MAJ - Maior Aula de Judo do...\nFederação Pernambucana de Judô promove SEMINÁRIO D...\nCBJ - Notícia - Silvio Acácio Borges é o novo pres...\nFlamengo acaba com as modalidades ginástica e judô...\nCampo Grande- MS sedia desafio internacional de ju...\nTreinadora do judô Pernambucana assume Seleção Bra...


Governadores ocuparam vácuo de Bolsonaro na COP26 – Congresso em Foco Governadores ocuparam vácuo de Bolsonaro na COP26\nPor Lucas Neiva em 18 de novembro de 2021\nDurante os doze primeiros dias do mês de novembro, líderes de todas as grandes democracias do mundo representaram seus países durante as negociações e debates da COP26. Apenas um não compareceu: Jair Bolsonaro, que, em gesto semelhante a ditadores como Vladimir Putin e Xi Jinping, deixou a participação brasileira a cargo de seus ministros. O vácuo deixado pelo presidente, de acordo com o deputado Rodrigo Agostinho (PSB-SP), foi preenchido pelas lideranças estaduais.\n“Uma coisa que chamou muito a atenção foi a presença de muitos prefeitos, muitos governadores, muitos empresários e representantes da sociedade civil participando ativamente in loco na COP26”, declarou o deputado, coordenador da Frente Parlamentar Ambientalista e membro da comitiva de parlamentares presentes na conferência.\nO interesse dos representantes de entidades federativas, para o deputado, se deve justamente à falta de ação do Governo Federal. “O governo tirou o corpo fora. Bolsonaro não foi, Mourão não foi e passamos uma semana inteira sem o ministro do meio ambiente. Com isso, os governadores se apoderaram da conferência, porque todo mundo entende que esse é o tema mais importante que a gente tem hoje”, afirmou.\nRodrigo Agostinho acrescenta que a busca por investimentos foi o principal interesse dos governadores na COP26, e considera negativa a ausência do Governo Federal nesse processo. “Os governadores pensaram que ‘se os doadores não querem mandar dinheiro para o governo, então que mandem para nós’. Mas também não é assim que as coisas funcionam. O Brasil é visto como uma das maiores economias do mundo, esse dinheiro não é doação e sim investimento ambiental”, alertou.\nPresente também à COP26, a deputada Tátaba Amaral (PSB-SP) teve impressão semelhante. “Tivemos uma delegação paralela à oficial no encontro, com muitas conversas entre governadores, empresários e parlamentares”, disse ela ao Insider. Para Tábata, o grande erro do governo na sua agenda econômica é não perceber que grande parte do empresariado começa a reunir as preocupações ambientais nos negócios que procura fechar, na contramão da forma como pensa e age a gestão Jair Bolsonaro.\n> COP26 permitiu avanço no trâmite de projetos ambientais na Câmara\n> Nota divulgada durante viagem de Bolsonaro a Dubai foi estopim da crise com o PL\nCOP26governadoresgoverno federalJair BolsonaroMeio Ambiente


Apartamento T1, Bonfim,Porto / Venda - Imobiliária UNU\nApartamento T1 - Bonfim, Porto - Venda\nID Imóvel UNU.I.1039.13895\nNa rua de Sto Ildefonso, ao largo do padrão, fração em prédio reabilitado. Convertido em 5 frações de habitação, com excelente localização e rentabilidade para arrendamento, curta e longa duração e alojamento local.\nHarmonioso T1 REABILITADO, com organização excecional e varanda com area de arrumação. Envolvente com acesso direto a todo o tipo de comercio e serviços, bem como entertenimento, como teatro, bares e espetaculos de rua na baixa da cidade.\nVenda realizada com licença para alojamento local.\nRentabilidade liquida aproximada de 7%.


05/25/14 | Um Brinde À Vida\n"ORAÇÃO DOMINICAL" - ORAÇÃO PELA MISSÃO DE PAZ DO ...\n"ORAÇÃO DOMINICAL" - ORAÇÃO PELA MISSÃO DE PAZ DO PAPA FRANCISCO - Por GOUBAV\nQueridos irmãos, hoje GOUBAV quer destacar a obra evangelizadora e de paz que é realizada pelo amado Papa Francisco e pedir a todos que oremos por sua santidade, para que Deus lhe dê muita força e coragem para, com sua bondade, poder enfrentar países e religiões antagônicos, como na presente viagem, que está realizando no oriente médio, uma região que está sempre em efervescência, gerando um conflito que se arrasta há muitos anos ceifando milhares de vidas.\nComo o nosso projeto brinda a vida, nada mais oportuno do que incluir em suas orações, mais uma vez, uma prece agradecida e protetora ao querido Papa Francisco.\nPosteriormente a Oração pelo Papa, colocaremos o Evangelho do Dia para sua leitura e finalizaremos colocando nossas intenções pessoais nas mãos de Deus e oraremos o Pai Nosso e a Ave Maria.\nO nosso pedido pessoal é para que os amigos de UBAV continuem mobilizados e focados no bem. Pedimos também para que Deus proteja a nossa pátria, seus filhos e turistas que estão chegando para prestigiarem a Copa do Mundo. Que este evento seja um sucesso e mostre o valor do povo brasileiro em todo o mundo.\nÓ Deus, que escolhestes o vosso servo Francisco I sucessor do apóstolo Pedro\ncomo pastor de todo o rebanho, atendei as súplicas do vosso povo.\nConcedei ao querido papa, que faz o papel do Cristo na Terra,\ncontinuar na sua peregrinação de fé, de paz e esperança com todos os povos.\nQue ele seja o grande motivador dos nossos irmãos, para que toda a Igreja se mantenha em comunhão com ele, mantendo o vínculo da unidade, do amor e da paz até que, em vós, pastor das almas, cheguemos todos à verdade e à vida eterna.\nPai amado, fortaleça este peregrino da Paz de Deus,\npara que ele possa sentir-se pleno de Tua luz e possa transmiti-la a todos nós.\nJesus promete o Espírito Santo. - Jo 14,15-21\n“Se me amais, observareis os meus mandamentos. E eu pedirei ao Pai, e ele vos dará um outro Defensor, que ficará para sempre convosco: o Espírito da Verdade, que o mundo não é capaz de receber, porque não o vê, nem o conhece. Vós o conheceis, porque ele permanece junto de vós e está em vós. Não vos deixarei órfãos: eu voltarei a vós. Ainda um pouco de tempo e o mundo não mais me verá; mas vós me vereis, porque eu vivo, e vós vivereis. Naquele dia sabereis que eu estou no meu Pai, e vós em mim, e eu em vós. Quem acolhe e observa os meus mandamentos, esse me ama. Ora, quem me ama será amado por meu Pai, e eu o amarei e me manifestarei a ele.”\nFeita a leitura, nós deveremos orar a oração maior que Jesus nos ensinou, que é O Pai Nosso e em seguida, pediremos a Nossa Senhora que nos abençoe e guarde, realizando a oração da Ave Maria.\nApós suas orações, conversem mentalmente com Jesus e com Maria, peçam-lhes que os protejam nesta nova semana que está começando.


Onde Encontro Banho e Tosa e Pet Shop Jardim Mauá - Banho e Tosa para Animais Domésticos - Clínica Animal Mania Consulta Veterinária - Cães e Gatos\nO onde encontro banho e tosa e pet shop Jardim Mauá é uma prática indispensável, para garantir a saúde do animal e seu tutor, porém para que possa oferecer benefícios ao animal deve ser realizado por profissionais especializados, que conhecem a estrutura e comportamento do animal. Este tipo de serviço pode ser utilizado para animais de diversas espécies, sendo aplicado em diferentes periodicidades.\nTem interesse em onde encontro banho e tosa e pet shop Jardim Mauá? A Clínica Animal Mania atua no segmento de Clinica Veterinária, e disponibiliza para seus clientes serviços como o de banho e tosa para gatos, banho e tosa, cirurgia veterinária, clínica pet, clínica cães e gatos e banho e tosa em mauá. Para uma maior satisfação dos clientes, a empresa busca investir nos melhores profissionais do mercado, e em instalações modernas, garantindo assim, a sua confiança e boa cotação no mercado.


Técnico de Futebol: Uma profissão ou um sacerdócio? Janir Arruda | Fronteira News\nTécnico de Futebol: Uma profissão ou um sacerdócio? Janir Arruda\n* Na foto Caio Junior recebe o abraço de mano Menezes\nO futebol é tema do momento. A visibilidade do Grêmio e as tristezas da torcida no jogo do Flamengo. Mas basta uma série sem vitórias, uma eliminação. O time não engrena, e quem paga a conta, geralmente, é o técnico da equipe. No mundo imediatista do futebol, a profissão de treinador só tem reconhecimento na vitória e por isso comento a importância da aprovação do Projeto de Lei 7.560/2014, que tramita na Câmara dos Deputados, em Brasília.\nMilitante da causa, o técnico Caio Júnior, morreu no acidente com o voo da Chapecoense, em novembro de 2016, batiza a proposta. A Lei Caio Júnior, no entanto, não é uma legislação inédita para tratar da profissão. A Lei 8.560/1993 já dispõe sobre as relações de trabalho do treinador de futebol – que também é amparado pela Lei Pelé e pela própria Consolidação das Leis do Trabalho (CLT).\nEntretanto o texto, de autoria do deputado federal José Rocha (PR-BA), por sua vez, apresenta normas mais específicas para resguardar a profissão, permitindo que ex-jogadores possam exercê-la, conforme explicou o próprio o autor do projeto. “O treinador de futebol é um líder, ele é um estrategista, ele é um aplicador da técnica e ele não precisa, necessariamente, ter um diploma de formação em educação física. Quem precisa e tem que necessariamente ter essa formação é o preparador físico, que faz parte da comissão técnica.”\nOutro ponto importante para a classe é o registro do contrato de trabalho na CBF. Diferentemente dos familiares dos atletas vítimas da tragédia da Chape, que receberam o seguro de vida contratado pela confederação brasileira, os parentes de Caio Júnior não foram beneficiados porque treinadores não são vinculados ao Boletim Informativo Diário (BID). Em conversa com o Deputado Federal por MS, Elizeu Dionísio que esteve em Corumbá na última sexta feira e anunciou liberação de emendas para a saúde tanto para Corumbá e em breve para Ladário, decididamente defende a causa. Para o deputado, a família do técnico teria sido beneficiada caso a proposta em discussão na Câmara já fosse lei.\nMuitas mazelas ficaram na cidade do Chapecoense devido a este episódio. Chapecó fica no oeste do Estado, próxima da fronteira com a Argentina e com o Rio Grande do Sul, e faz parte do grupo de municípios com os melhores índices sócio-econômicos do país. Seu IDH (Índice de Desenvolvimento Humano) é de 0.790, o 67º maior do Brasil e o 12º de Santa Catarina. Apesar d e ter apenas 209 mil habitantes – a quinta maior população do Estado -, é a principal cidade do oeste catarinense. Tem, por exemplo, o principal aeroporto da região, o que ajudou a sustentar o crescimento econômico e turístico recente, mas para finalizar, quero ressaltar que precisamos cada vez mais de políticos comprometidos com as causas sociais, pois somente com leis bem definidas e delineadas, podemos garantir o resgate da dignidade, e a preservação de prerrogativas e direitos em todas as situações, mas principalmente nas desfavoráveis. E o melhor momento para começar : é agora!\nNo vídeo: Discurso a favor da aprovação da lei. – https://www.youtube.com/watch?v=XcEtGDt6G1Q\n* Assessora de Assuntos Culturais.


O adeus de Messi ao Barcelona | Euronews\nDe Nara Madeira • Últimas notícias: 05/08/2021\nDireitos de autor AP Photo/Manu Fernandez, File\nÉ o fim de uma relação de 20 anos entre o Barcelona e Lionel Messi. O futebolista argentino não renova o contrato. Uma informação avançada, em comunicado, pelo clube catalão.\nNo documento lê-se que apesar de se ter chegado a um acordo entre as duas partes, e de se pretender assinar um novo contrato, ele não "pode ser formalizado devido a obstáculos económicos e estruturais" que o clube associa à regulamentação espanhola da LaLiga.\nNo comunicado o Barça agradece "ao jogador pela sua contribuição para a instituição e deseja-lhe as maiores felicidades na sua vida pessoal e profissional".\nÉ uma reviravolta nas negociações que decorriam desde que Messi terminou o contrato com o FC Barcelona, no final de junho. Tudo apontava para que a continuação do argentino no clube catalão apesar de estar a ser discutido um corte de 50% no seu ordenado.


5 motivos para solicitar uma empresa de entrega rápida de documentos - SóPJ\nRH e Benefícios » Transporte de Documentos » 5 motivos para solicitar uma empresa de entrega rápida de documentos\n5 motivos para solicitar uma empresa de entrega rápida de documentos\nDe fato, a correria do dia a dia no acaba impedindo de realizar tarefas fora do ambiente de trabalho. Imagina sair para entregar um documento? É complicando, mas você sabia que é possível contratar uma empresa de entrega rápida de documentos?\nSem dúvidas, a cada momento surge uma empresa de entrega rápida para levar ou buscar algo. Seja alimentos, pets, compras, pessoas ou qualquer outra coisa.\nO que muitas empresas podem não saber é que possível contratar empresas de entrega rápida de documentos. Mas, como isso é possível? Saiba, logo abaixo!\nO que é uma empresa de entrega rápida?\nNão estranhe se você ainda não conhece o serviço de entrega de documentos, mas ele já está disponível em várias cidades do Brasil, principalmente as grandes cidades (São Paulo, Rio de Janeiro, Minas, Florianópolis e outras).\nComo funciona a entrega de documentos?\nSe você ficou curioso em saber como funciona o serviço de entrega rápida de documentos, nós podemos contar para você.\nEle pode ser solicitado pela internet ou celular e funciona da seguinte maneira:\nSelecione o serviço de entrega para empresas.\nColoque o local de retirada do documento e outras informações para encontrar o endereço.\nInforme o nome da pessoa que irá entregar o documento e dado de contato.\nEm seguida coloque o endereço da entrega final e outras informações.\nEm alguns casos, você pode escolher o tipo de transporte que será feito a entrega (moto, carro, bicicleta e outros).\nDepois é só fazer o pedido e acompanhar a entrega. Pronto!\nPor que contratar uma empresa de entrega de documento?\nSe você chegou até aqui, mas está na dúvida se precisa contratar uma empresa de entrega de documentos, então precisa ver os motivos para fazer essa escolha. Podemos citar 5 motivos:\nEsquema de logística próprio\nAs empresas de entrega rápida de documentos possuem um esquema de logística próprio, facilitando a entrega ou retirada em qualquer lugar da cidade.\nO mensageiro saberá fazer todo o processo e conseguirá realizar a tarefa em menos tempo que você levaria para realizar.\nNão se preocupe com multas, ausência de profissionais e outros problemas\nQuando uma empresa de entrega express de documento é contratada, você fica livre de qualquer tipo de multa, ausência de mensageiro ou ações trabalhistas.\nNão tenha nenhuma preocupação! Saiba apenas que sua solicitação será recebida e realizada, sem se preocupar com nenhuma eventualidade.\nSegurança na entrega do documento\nSem dúvida, as pessoas ainda possuem medo ao entregar um documento importante nas mãos de terceiros, mas com esse serviço você não precisa se preocupar.\nTodos os mensageiros que trabalham nesse ramo possuem licença e são de extrema confiança da empresa de transporte de documentos.\nNa hora de solicitar esse serviço você já sabe o quanto irá gastar. Além de ser mais em conta em comparação que uma contratação de um mensageiro exclusivo para sua empresa.\nHorário que você quiser\nVocê consegue pedir a entrega de um documento no horário que você quiser durante o dia. Não se preocupe se é no horário do almoço ou de pico!\nEntão, vai solicitar uma empresa de entrega rápida de documentos? Então, preencha o nosso formulário que uma empresa do segmento irá entrar em contato com você.


Harmonização Third e Tó Trips\nHarmonização é o casamento perfeito entre uma obra visual e uma música: uma obra que não se vê sem se ouvir, que não se ouve sem se ver.\nTrês músicos portugueses foram desafiados a criar uma sonoridade original para três obras visuais inseridas no festival Muro 2019, elevando-as assim a uma experiência sensorial única.\nNesta página podes desfrutar da harmonização entre uma obra visual do Third, dividida em sete partes e sete músicas do Tó Trips. Pronto para a viagem?\nA intervenção de Third fica na Rua Maria Alice (Lumiar), cantora de fado dos anos 30 cuja história inspirou o artista plástico. Ao longo de sete prédios Third conta a história desta que foi a primeira mulher a gravar um disco em Portugal.\nTó Trips, nasceu em 1966 em Lisboa. Começa a tocar guitarra aos 12 anos com uma guitarra do tio e depois com a guitarra da mãe, até arranjar um grupo de amigos do liceu com quem forma a banda Amen Sacristi. Vários anos e palcos depois, hoje é uma das guitarras da reconhecida banda portuguesa Dead Combo. Toca também regularmente com o músico João Doce ou a solo.\nTó Trips criou 7 músicas diferentes para a obra de Third, cada uma dedicada a uma das sete partes da intervenção visual e, naturalmente, todas elas uma homenagem a Maria Alice. As músicas que compôs reflectem, acima de tudo, memórias (podes, inclusivamente, ouvir samples da voz da fadista) mas são também a melodia perfeita para um passeio sonoro, temperado com música e arte urbana. Inspiraram-no as letras dos fados cantados por Maria Alice, voz que ecoava na rádio das tabernas lisboetas, que falam de mulheres perdidas e da “má vida” e que deram origem a alguns dos temas compostos para esta harmonização, como “A gingar em alta por Lisboa”.\nEm baixo encontras as várias músicas compostas pelo Tó Trips, numa sequência de 1 a 7 que corresponde, respectivamente, às 7 partes da intervenção visual do Third.\nPõe os auscultadores, dá um passeio e deixa-te levar. Boa harmonização ;-\nTó Trips - A Gingar Em Alta Por Lisboa\nTó Trips - Minha Mãe Chorou De Pena Por Me Meter Nesta Má Vida\nTó Trips - Beija Um Homem Tanta Boca! Jazzy Maria\nTó Trips - Popular Lisbon Post Card\nTó Trips - O Tempo Não Espera Por Nós\nTó Trips - Olhar Para Cima\nTó Trips - Por Eu Vender O Meu Corpo\nO festival Muro decorre de 23 a 26 de Maio no Lumiar, entre a Estrada da Torre, o Bairro da Cruz Vermelha e a Rua José Cardoso Pires.\nDescobre ainda aqui as harmonizações entre:\nO artista visual Pantónio e a Surma\nO artista visual Peeta e o músico NBC\nAs harmonizações são um conceito criado pelo Gerador, um parceiro da GAU - Galeria de Arte Urbana para a criatividade na música.


Já ouviu falar em recall? Saiba porque esse termo vai estar no vocabulário dos motoristas brasileiros - Magazine Automotiva\nJá ouviu falar em recall? Saiba porque esse termo vai estar no vocabulário dos motoristas brasileiros\nVez ou outra nos depararmos com anúncios de fabricantes de automóveis na TV ou no rádio que apontam para a necessidade do recall. O termo, que corresponde à necessidade de reparo ou troca de peças por defeito de fábrica, é uma prática considerada vital em todo o mundo para garantir a segurança no trânsito e evitar acidentes graves. A questão é que, no Brasil, poucos motoristas dão a devida atenção a estes anúncios e a esta necessidade — pelo menos até agora. A partir de janeiro de 2020, o brasileiro vai ter que dedicar atenção especial ao tema se não quiser que seu carro desvalorize rapidamente.\nIsso porque uma portaria assinada no dia 1º de julho de 2019 pelos ministérios da Infraestrutura e da Justiça e Segurança Pública propõe grandes mudanças neste assunto. A principal delas é que, caso o proprietário não realize o reparo necessário no prazo de um ano, o aviso de recall estará presente no Certificado de Registro e Licenciamento de Veículo (CRLV). Além disso, a portaria prevê que a divulgação do chamamento também pode ser feita por meios eletrônicos, como redes sociais e sites.\nA medida busca resolver o problema atacando em um ponto mais sensível aos motoristas: a valorização do carro em uma futura transferência. A partir do momento em que fica explicito nos documentos a necessidade de passar por um reparo, o futuro comprador certamente vai pensar duas vezes se concretiza o negócio — isso se não desistir por completo, uma vez que pode ocorrer a espera de peças, impedindo a revenda em um tempo hábil. Além disso, é a certeza de que aquele carro está sendo guiado em ruas e rodovias de forma irregular, colocado em risco a vida dos demais passageiros.\nMas como evitar a inscrição do recall nos documentos do automóvel e conseguir realizar a troca assim que o chamamento ocorrer? Por muito tempo, a única alternativa do motorista era ficar atento aos anúncios em grandes meios de comunicação e acompanhar notícias em mídia especializada. A boa notícia é que o avanço da tecnologia permitiu o desenvolvimento de aplicativos que conseguem reunir em uma mesma plataforma todas as campanhas realizadas no país. Assim, basta ao motorista cadastrar a marca, o modelo e ano de fabricação do carro para acessar esta base de dados e saber na hora se precisa levá-los à concessionária mais próxima ou de sua preferência — com possibilidade de agendar a manutenção dentro do próprio app.\nA baixa adesão aos chamamentos das montadoras é um grave problema que precisa ser solucionado o quanto antes aqui no Brasil. Dados divulgados pelo próprio Ministério da Justiça e Segurança Pública, por exemplo, mostra que foram feitas 701 campanhas de recall no Brasil nos últimos cinco anos e 189 delas (27%) tiveram um nível de atendimento inferior a 10%, enquanto que 103 (14,6%) tiveram níveis entre 10% e 40%. Além disso, dos mais de 9,5 milhões de veículos chamados, menos da metade (48,2%) foram atendidos — nos Estados Unidos, esse índice é de aproximadamente 90%.\nHoje, com a quantidade de informação disponível e as inúmeras ferramentas que os motoristas possuem para auxiliá-los na gestão e manutenção do veículo, é inadmissível que o trânsito brasileiro ainda sofra com recalls não atendidos. A segurança em ruas e rodovias também envolve a conscientização das pessoas que trafegam nelas. Passou da hora de elevarmos os níveis de atendimento dos chamamentos, garantindo assim menos riscos à vida de todos os brasileiros.


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Como sair do sedentarismo? - Ultramacho - Desafie os seus limites\nPor Fabiana Gonçalves ▀\nQue a atividade física é fundamental para melhorar a condição de saúde, prevenir e ajudar a combater várias doenças, como obesidade, diabetes, hipertensão e até depressão, você certamente já sabe. Afinal, deixar o sedentarismo de lado faz bem em qualquer idade e ajuda a manter o corpo em equilíbrio e o humor nas alturas. O problema é incluir na agenda de compromissos alguma prática esportiva. Para muitas pessoas, só de pensar em acordar mais cedo ou dormir mais tarde para poder encaixar algum tipo de exercício neste estilo de vida já tão adaptado é – literalmente – desafiador.\nPorém, segundo os especialistas, é exatamente por causa da rotina cada vez mais atribulada, com jornadas de trabalho longas, e muitas vezes dobradas – fora e dentro de casa – que os especialistas são unanimes em recomendar que é preciso que as pessoas olhem para si, para as suas necessidades físicas e emocionais. E, neste caso, a atividade física entra como uma válvula de escape, um momento só seu, diante de tantas preocupações e afazeres diários.\nSair da zona de conforto está próximo\n10. Fique atento ao surgimento de qualquer sintoma durante e após a prática esportiva, e procure um médico.\nVIASociedade Brasileira de Endocrinologia e Metabologia (SBEM), Hospital Sírio Libanês, Hospital Israelita Albert Einstein


Caravana: conheça Soraya, mulher trans, feminista e Sem Terra | Partido dos Trabalhadores\nA militante falou da importância do Bolsa Família e das dificuldades: “algumas vezes cozinhávamos com carvão porque não tinha dinheiro pro gás”\nSoraya Melo Nunes, 20 anos, é um dos 102 integrantes da Caravana Contra Fome\nCaravana chega a Feira de Santana-BA e parte para Minas Gerais\nCaravana Contra Fome: "O Nordeste não se rendeu ao golpe"\nAto em Caetés marca início da Caravana Semiárido Contra a Fome\nSoraya Melo Nunes tem 20 anos e mora em Águas Belas, no agreste meridional de Pernambuco. Ela é uma das 102 participantes que estão cruzando quatros regiões do Brasil na Caravana Semiárido contra a Fome. Soraya é uma mulher transexual, feminista e militante do Movimento dos Trabalhadores Rurais Sem Terra (MST), que recentemente se formou no curso de formação de militantes “Pé no Chão”, do MST-PE.\nSoraya conheceu o Movimento através de sua avó, Irene. Ela, a mãe Ilza e os dois irmãos ingressaram juntos no Movimento e hoje a família está acampada, lutando pela terra que irá livrá-los do aluguel. Soraya parou de estudar no segundo ano do ensino médio, “mas quero voltar ano que vem, sinto muita falta de estudar, apesar de ter sempre sido muito fechada e sozinha na escola. Sempre tive medo de me relacionar com as pessoas e ser rejeitada”.\nDesde os 13 anos Soraya começou a transformar seu corpo e iniciar o processo de reconhecimento como mulher transexual, teve o apoio da mãe e dos irmãos, o pai, que sempre foi distante, não apoiou, “mas ele nunca nos apoiou em nada, então não foi surpresa para mim”, completa.\nRecentemente ela participou do Seminário nordeste do Coletivo LGBT Sem Terra, em Fortaleza (CE). “Foi muito importante participar, eu achava que no Movimento não havia espaço pra pessoas como eu, transexual, mas vi que tem espaço e apoio”, comenta.\nSoraya é a primeira mulher transexual a compor o Setor de Gênero do MST em Pernambuco. Mesmo em espaços de auto-organização de LGBTs no Movimento, ela diz que a presença de pessoas transexuais ainda é muito pequena. “Nesse encontro que fui e reunia todo o Nordeste éramos só eu e uma outra companheira que nos identificávamos como transexuais”.\nEla conta que sofreu preconceito de algumas pessoas quando entrou para o Movimento “umas piadinhas sem nenhuma graça”, mas levantou a cabeça e seguiu em frente. De fevereiro deste ano até hoje já concluiu um curso de formação de militantes, participou da Marcha “Lula Livre, Lula Inocente” e agora integra a Caravana. Na volta para Pernambuco, permanecerá até dezembro no Recife, fazendo parte da Brigada de Militantes, que contribuirá no processo de mobilização do Congresso do Povo.\nEm meio a tantas atividades na militância, Soraya tem aprendido a vencer o medo de se relacionar com as pessoas, “o MST tem me dado essa oportunidade de vencer meu medo do preconceito e confiar mais nas pessoas”.\nFalando sobre a importância do tema da Caravana, Soraya conta que a família não passou fome, mas vivia com muitas dificuldades, “algumas vezes cozinhávamos com carvão porque não tinha dinheiro pro gás, às vezes não tinha carne, mistura, mas a comida estava lá”. A mãe de Soraya trabalha na agricultura, mas também como diarista na cidade, sem salário fixo, “até hoje o Bolsa Família é muito importante para nós, é o único dinheiro fixo que contamos.\nNeste domingo (29), a Caravana chega a Belo Horizonte (MG), onde realiza atividades durante toda a segunda-feira (30), de lá segue para Guararema (SP), Curitiba (PR) e Brasília (DF), encerrando suas atividades no dia 07 de agosto.\nBolsa FamíliaLGBTLulaLula LivreMSTsem terra


Vagas Urgente: Qualidade supervisao em Parnaíba, PI - Dezembro 2021 - Empregos Jooble\nVagas de emprego Qualidade supervisao Parnaíba, PI\n...estudo de viabilidade) promover, padronizar e dar suporte aos produtos técnicos no pré e pós venda, a fim de garantir a excelência e qualidade no atendimento dos produtos ao cliente final.Treinar as equipes técnicas dos clientes externos e internos, para capacitação de...\n...produção, alimenta planilhas e faz lançamentos de dados de relatórios.Obter índice de produtividade e elabora gráficos de controle de qualidade e aparas.Lançar no sistema informações dos produtos acabados e ajuda no planejamento da fábrica.Realizar acompanhamento da...\n...mediana Qual é a frequência do serviço? Semanal (uma ou mais vezes na semana) Faixa horária e dia/s Manhã (08:00 - 12:00), meio dia (12:00 - 15:00) Para quando você precisa deste serviço? Nos próximos dias Preferência para o serviço: Relação qualidade/preço...\n...;• gestão do funil de vendas;• garantir o preenchimento com qualidade da ficha de visita e o cumprimento dos planos de ação;• realizar... ...mês com os Vendedor;• manter atualizados os quadros sob sua supervisão;• avaliar periodicamente a equipe de Vendedor, propor planos...\n...produção, alimenta planilhas e faz lançamentos de dados de relatórios. Obter índice de produtividade e elabora gráficos de controle de qualidade e aparas. Lançar no sistema informações dos produtos acabados e ajuda no planejamento da fábrica. Realizar acompanhamento da...\n...Roberto Nogueira, em Pereiro, sua cidade natal, localizada na região semiárida cearense. Nascemos do sonho de prover internet de qualidade e com preço acessível, onde nenhum outro provedor imaginava levar: o interior nordestino. Contribuímos para o desenvolvimento de...\n...Os pagamentos são realizados pelo grupo de indicações, que realizarem o preenchimento do relatório e estiver, dentro do padrão de qualidade. Disponibilidade Manhã, Tarde, Noite; Tipo de Vínculo Temporário...\n...Sobre a empresa:A loja new móveis parnaíba atua em parnaíba e região há quase procuramos ser referência e entregar um serviço de qualidade aos nossos clientes. Fazemos parte de um dos maiores grupo de móveis planejados da américa latina.Data máxima para envio de...\n...Prospecção e atendimento a cliente por telefone, whatsapp, e-mail e presencial quando necessário. Foco absoluto em atendimento de qualidade, com venda consultiva. Processamento de pedidos de orçamento de clientes REQUISITOS: Necessário experiência. Ensino...\n...vendas;• propor aos clientes novas soluções em telecomunicações que resultem em fechamento de negócios;• preenchimento efetivo e com qualidade da ficha de visita;• atualizar os dados cadastrais da sua base de clientes;• mapeamento da concorrência;• conhecimento e...\n...41-60 anos Onde será o local do treino? Aceito recomendação de profissional Qual é o melhor período para o aluno? Noite Qual a frequência do serviço? Não sei Para quando precisa do serviço? Sou flexível Preferência para o serviço: Relação qualidade/preço...\nQualidade supervisao Parnaíba, PI\nPatos de Minas, MG qualidade supervisao\nqualidade cliente Parnaíba, PI\nadministrativa qualidade Parnaíba, PI\nqualidade de comercial vendas Parnaíba, PI\nqualidade vendedor externo Parnaíba, PI\nhotel controller Parnaíba, PI\ngerente de experiência do cliente Parnaíba, PI\ntelemarketing tarde Parnaíba, PI\nvendedor pre venda Parnaíba, PI\ndedetizadora Parnaíba, PI


Ler E Escrever Na Escola by Maristela Couto 86200 views\nLer e escrever na escola o real o p... by Monica Oliveira 8612 views\nLer e escrever na escola by Maria Bárbara Flo... 18726 views\nMacedo, lino, como construir uma es... by marcaocampos 7525 views\nJaime e as bolotas by saudaderoxo 1305 views\nMárgilla Pimentel , Frequentou a Universidade Estadual do Maranhão at Programa Institucional de Bolsas de Iniciação Científica- PIBIC\nVocê tem esse livros completo? gostaria muito\nMichele Cleverson Ribeiro\n1. Ler e escrever na escola 17 1 Ler e Escrever na Escola: O Real, o Possível e o Necessário1 Ler e escrever... Palavras familiares para todos os educadores, palavras que marcaram e continuam marcando uma função essencial – talvez a única função – da escolaridade obrigatória. Redefinir o sentido dessa função – e explicar, portanto, o significado que se pode atribuir hoje a esses termos tão arraigados na instituição escolar – é uma tarefa incontestável. Ensinar a ler e escrever é um desafio que transcende amplamente a alfa- betização em sentido estrito. O desafio que a escola enfrenta hoje é o de incor- porar todos os alunos à cultura do escrito, é o de conseguir que todos seus ex- alunos cheguem a ser membros plenos da comunidade de leitores e escritores.2 Participar na cultura escrita supõe apropriar-se de uma tradição de leitu- ra e escrita, supõe assumir uma herança cultural que envolve o exercício de diversas operações com os textos e a colocação em ação de conhecimentos sobre as relações entre os textos; entre eles e seus autores; entre os próprios autores; entre os autores, os textos e seu contexto... Agora, para concretizar o propósito de formar todos os alunos como pra- ticantes da cultura escrita, é necessário reconceitualizar o objeto de ensino e construí-lo tomando como referência fundamental as práticas sociais de leitu- ra e escrita.3 Pôr em cena uma versão escolar dessas práticas, que mantenha certa fidelidade à versão social (não-escolar), requer que a escola funcione como uma microcomunidade de leitores e escritores. O necessário é fazer da escola uma comunidade de leitores que recorrem aos textos buscando resposta para os problemas que necessitam resolver, tra- tando de encontrar informação para compreender melhor algum aspecto do mundo que é objeto de suas preocupações, buscando argumentos para defen-\n2. 18 Delia Lerner der uma posição com a qual estão comprometidos, ou para rebater outra que consideram perigosa ou injusta, desejando conhecer outros modos de vida, identificar-se com outros autores e personagens ou se diferenciar deles, viver outras aventuras, inteirar-se de outras histórias, descobrir outras formas de utilizar a linguagem para criar novos sentidos... O necessário é fazer da escola uma comunidade de escritores que produzem seus próprios textos para mos- trar suas idéias, para informar sobre fatos que os destinatários necessitam ou devem conhecer, para incitar seus leitores a empreender ações que conside- ram valiosas, para convencê-los da validade dos pontos de vista ou das pro- postas que tentam promover, para protestar ou reclamar, para compartilhar com os demais uma bela frase ou um bom escrito, para intrigar ou fazer rir... O necessário é fazer da escola um âmbito onde leitura e escrita sejam práticas vivas e vitais, onde ler e escrever sejam instrumentos poderosos que permitem repensar o mundo e reorganizar o próprio pensamento, onde interpretar e produzir textos sejam direitos que é legítimo exercer e responsabilidades que é necessário assumir. O necessário é, em suma, preservar o sentido do objeto de ensino para o sujeito da aprendizagem, o necessário é preservar na escola o sentido que a leitura e a escrita têm como práticas sociais, para conseguir que os alunos se apropriem delaspossibilitando que se incorporem à comunidade de leitores e escritores, a fim de que consigam ser cidadãos da cultura escrita. O real é que levar à prática o necessário é uma tarefa difícil para a escola. Conhecer as dificuldades e compreender em que medida derivam (ou não) de necessidades legítimas da instituição escolar constituem passos indispensá- veis para construir alternativas que permitam superá-las. É por isso que, antes de formular soluções – antes de desdobrar o possível –, é preciso enunciar e analisar as dificuldades. A tarefa é difícil porque: 1. a escolarização das práticas de leitura e de escrita apresenta pro- blemas árduos; 2. os propósitos que se perseguem na escola ao ler e escrever são dife- rentes dos que orientam a leitura e a escrita fora dela; 3. a inevitável distribuição dos conteúdos no tempo pode levar a par- celar o objeto de ensino; 4. a necessidade institucional de controlar a aprendizagem leva a pôr em primeiro plano somente os aspectos mais acessíveis à avaliação; 5. a maneira como se distribuem os direitos e obrigações entre o pro- fessor e os alunos determina quais são os conhecimentos e estraté- gias que as crianças têm ou não têm oportunidade de exercer e, portanto, quais poderão ou não poderão aprender. Analisemos agora cada uma das questões mencionadas.\n3. Ler e escrever na escola 19 DIFICULDADES ENVOLVIDAS NA ESCOLARIZAÇÃO DAS PRÁTICAS4 Precisamente por serem práticas, a leitura e a escrita apresentam traços que dificultam sua escolarização: ao contrário dos saberes tipicamente escolarizáveis – que se caracterizam por serem explícitos, públicos e seqüen- ciáveis (Verret, citado por Chevallard, 1997) –, essas práticas são totalidades indissociáveis, que oferecem resistência tanto à análise como à programação seqüencial, que aparecem como tarefas aprendidas por participação nas ativi- dades de outros leitores e escritores, e implicam conhecimentos implícitos e privados. Portanto, não é simples determinar com exatidão o que, como e quando os sujeitos as aprendem. Ao tentar instaurar as práticas de leitura e escrita na escola, apresentam-se – na realidade – múltiplas perguntas cujas respostas não são evidentes: o que se aprende quando se ouve o professor lendo? em que momento as crianças se apropriam da “linguagem dos contos”? como ter acesso às antecipações ou inferências que as crianças presumivelmente fazem ao tentar ler por si mesmas um texto? quando se pode dizer que um aluno aprendeu a recomendar livros ou a confrontar diversas interpretações?... Por outro lado, trata-se de práticas sociais que historicamente foram, e de certo modo continuam sendo, patrimônio de certos grupos sociais mais que de outros. Tentar que práticas “aristocráticas” como a leitura e a escrita sejam instauradas na escola supõe, então, enfrentar – e encontrar caminhos para resolver – a tensão existente na instituição escolar entre a tendência à mudan- ça e a tendência à conservação, entre a função explícita de democratizar o conhecimento e a função implícita de reproduzir a ordem social estabelecida.5 TENSÕES ENTRE OS PROPÓSITOS ESCOLARES E EXTRA-ESCOLARES DA LEITURA E DA ESCRITA Como a função (explícita) da instituição escolar é comunicar saberes e comportamentos culturais às novas gerações, a leitura e a escrita existem nela para ser ensinadas e aprendidas. Na escola, não são “naturais” os propósitos que nós, leitores e escritores, perseguimos habitualmente fora dela: como es- tão em primeiro plano os propósitos didáticos, que são mediatos do ponto de vista dos alunos, porque estão vinculados aos conhecimentos que eles neces- sitam aprender para utilizá-los em sua vida futura, os propósitos comunicati- vos – tais como escrever para estabelecer ou manter contato com alguém dis- tante, ou ler para conhecer outro mundo possível e pensar sobre o próprio desde uma nova perspectiva – costumam ser relegados ou, inclusive, excluí- dos de seu âmbito. Essa divergência corre o risco de levar a uma situação paradoxal: se a escola ensina a ler e escrever com o único propósito de que os\n4. 20 Delia Lerner alunos aprendam a fazê-lo, eles não aprenderão a ler e escrever para cumprir outras finalidades (essas que a leitura e a escrita cumprem na vida social); se a escola abandona os propósitos didáticos e assume os da prática social, esta- rá abandonando ao mesmo tempo sua função ensinante. RELAÇÃO SABER-DURAÇÃO VERSUS PRESERVAÇÃO DO SENTIDO Distribuir os conteúdos no tempo é uma exigência inerente ao ensino. A opção tradicional – ao menos desde o século XVII – consistiu em distribuí-los estabelecendo uma correspondência termo a termo entre parcelas de saber e parcelas de tempo. No caso da língua escrita, como se sabe, esse parcelamento foi flagrante: no primeiro ano de escolaridade, dominar o “código” e, somente no segundo, “compreender e produzir textos breves e simples”; propor, no começo, certas sílabas ou palavras e introduzir outras nas semanas ou meses consecutivos, graduando as dificuldades; no primeiro ciclo, apresentar exclu- sivamente textos de determinados gêneros e reservar outros para o segundo... O ensino se estrutura assim, conforme um eixo temporal único, segundo uma progressão linear, acumulativa e irreversível. Tal organização do tempo do ensino entra em contradição não só com o tempo da aprendizagem como também – em nosso caso – com a natureza das práticas de leitura e escrita. Entra em contradição com o tempo da aprendiza- gem porque esta – longe de ser linear, acumulativa e irreversível – supõe apro- ximações simultâneas ao objeto de conhecimento desde diferentes perspecti- vas, supõe coordenações e reorganizações cognitivas que dão novo significa- do de forma retroativa às interpretações originalmente atribuídas aos conteú- dos aprendidos. E entra em contradição também com as práticas de leitura e escrita, porque estas são – como já vimos – totalidades indissociáveis que resistem ao parcelamento e à seqüenciação. O paradoxo se apresenta assim: se se tenta parcelar as práticas, é impossível preservar sua natureza e seu sentido para o aprendiz; se não as parcelamos, é difícil encontrar uma distri- buição dos conteúdos que permita ensiná-las.6 TENSÃO ENTRE DUAS NECESSIDADES INSTITUCIONAIS: ENSINAR E CONTROLAR A APRENDIZAGEM A responsabilidade social assumida pela escola gera uma forte necessida- de de controle: a instituição necessita conhecer os resultados de seu funciona- mento, necessita avaliar as aprendizagens. Essa necessidade – indubitavelmente legítima – costuma ter conseqüências indesejadas: como se tenta exercer um\n5. Ler e escrever na escola 21 controle exaustivo sobre a aprendizagem da leitura, se lê somente no marco de situações que permitem ao professor avaliar a compreensão ou a fluência da leitura em voz alta; como o mais acessível à avaliação é aquilo que pode se qualificar como “correto” ou “incorreto”, a ortografia das palavras ocupa no ensino um lugar mais importante que outros problemas mais complexos en- volvidos no processo de escrita. É assim que o ensino põe em primeiro plano certos aspectos em detri- mento de outros que seriam prioritários para formar os alunos como leitores e escritores, mas que são menos controláveis. Apresenta-se, pois, inadvertida- mente, um conflito de interesses entre o ensino e o controle: se se põe o ensi- no em primeiro plano, é preciso renunciar a controlar tudo; se se põe o contro- le das aprendizagens em primeiro plano, é preciso renunciar a ensinar aspec- tos essenciais das práticas de leitura e escrita.7 Uma última dificuldade deriva da distribuição de direitos e obrigações en- tre o professor e os alunos. Para dar aqui apenas um exemplo representativo deste problema – que será melhor analisado no próximo capítulo –, assinala- remos o que acontece com o direito de avaliar: como este direito é em geral privativo do docente, os alunos têm muito poucas oportunidades de autocon- trolar o que compreendem ao ler e de autocorrigir seus escritos. Aprender a fazê-lo e conquistar autonomia como leitores e escritores fica então muito difícil. Frente a esse panorama, o que fazer para preservar na escola o sentido que a leitura e a escrita têm fora dela? Como evitar que se desvirtuem ao serem ensinadas e aprendidas? O possível é fazer o esforço de conciliar as necessidades inerentes à insti- tuição escolar com o propósito educativo de formar leitores e escritores, o possível é gerar condições didáticas que permitam pôr em cena – apesar das dificuldades e contando com elas – uma versão escolar da leitura e da escrita mais próxima da versão social (não-escolar) dessas práticas. Em primeiro lugar, para possibilitar a escolarização das práticas sociais de leitura e escrita, para que os professores possam programar o ensino, um passo importante que deve ser dado em relação ao projeto curricular é o de explicitar, entre os aspectos implícitos nas práticas, aqueles que resultam hoje acessíveis graças aos estudos sociolingüísticos, psicolingüísticos, antropológi- cos e históricos.8 É o que tentamos fazer (Lerner, Lotito, Levy et al., 1996), tal como se verá no Capítulo 3, ao formular como conteúdos do ensino não só os saberes lingüísticos como também as tarefas do leitor e do escritor: fazer ante- cipações sobre o sentido do texto que se está lendo e tentar verificá-las recor- rendo à informação visual, discutir diversas interpretações acerca de um mes- mo material, comentar o que se leu e compará-lo com outras obras do mesmo ou de outros autores, recomendar livros, contrastar informações provenientes de diversas fontes sobre um tema de interesse, acompanhar um autor preferi-\n6. 22 Delia Lerner do, compartilhar a leitura com outros, atrever-se a ler textos difíceis, tomar notas para registrar informações a que mais tarde se recorrerá, escrever para cumprir diversos propósitos (convencer, reclamar, mostrar...), planejar o que se vai escrever e modificar o plano enquanto se está escrevendo, levar em conta os conhecimentos do destinatário para decidir que informações se in- cluem e quais se podem omitir no texto que se está produzindo, selecionar um registro lingüístico adequado à situação comunicativa, revisar o que se está escrevendo e fazer as modificações pertinentes... Em segundo lugar, é possível articular os propósitos didáticos – cujo cum- primento é em geral mediato – com propósitos comunicativos que tenham um sentido “atual” para o aluno e tenham correspondência com os que habitual- mente orientam a leitura e a escrita fora da escola. Essa articulação, que per- mite resolver um dos paradoxos antes apresentados, pode concretizar-se atra- vés de uma modalidade organizativa bem conhecida: os projetos de produ- ção-interpretação. O trabalho por projetos permite, realmente, que todos os integrantes da classe – e não só o professor – orientem suas ações para o cumprimento de uma finalidade compartilhada: gravar uma fita de poemas para enviar a outras crianças ou para fazer um programa de rádio dá sentido ao aperfeiçoamento da leitura em voz alta, porque os reiterados ensaios que é necessário fazer não constituem um mero exercício, mas sim orientam para um objetivo valioso e realizável a curto prazo – compartilhar com outras pes- soas as próprias emoções experimentadas frente aos poemas escolhidos –; preparar uma carta de leitor para protestar por uma violação aos direitos das crianças permitirá aprender a “escrever para protestar”, enfrentando todos os problemas que se apresentam na escrita quando se está envolvido numa situ- ação autêntica, na qual efetivamente se trata de produzir um texto suficiente- mente convincente para conseguir que a carta seja publicada e surta um efeito sobre os leitores... Por outro lado, a organização por projetos permite resolver outras difi- culdades: favorece o desenvolvimento de estratégias de autocontrole da leitu- ra e da escrita por parte dos alunos e abre as portas da classe para uma nova relação entre o tempo e o saber. Realmente, ao orientar suas ações para uma finalidade compartilhada, os alunos se comprometem na elaboração de um produto – uma fita, uma carta de leitor, etc. – que seja satisfatório e convincente para os destinatários e para eles mesmos. Conseqüentemente, estão dispostos a revisar suas produ- ções para melhorá-las e fazer delas um meio eficaz para cumprir com os obje- tivos propostos. É assim que o compromisso que assumem torna possível que progridam na aquisição das estratégias necessárias para revisar e aperfeiçoar seus próprios trabalhos. Como a finalidade que se persegue constitui um fio condutor das ativida- des e como os projetos se estendem ao longo de períodos mais ou menos pro-\n7. Ler e escrever na escola 23 longados (em alguns casos, algumas semanas; em outros, alguns meses), essa modalidade organizativa, além de favorecer a autonomia dos alunos, que po- dem tomar iniciativas porque sabem para onde marcha o trabalho, se contrapõe ao parcelamento do tempo e do saber. É assim que se torna possível evitar a justaposição de atividades sem conexão – que abordam aspectos também sem conexão dos conteúdos –, e as crianças têm oportunidade de ter acesso a um trabalho suficientemente duradouro para resolver problemas desafiantes, cons- truindo os conhecimentos necessários para isso, para estabelecer relações entre diferentes situações e saberes, para consolidar o aprendido e reutilizá-lo... Desse modo, ao evitar o parcelamento que desvirtuaria a natureza das práticas de leitura e escrita, se torna possível que os alunos reconstruam seu sentido. Agora, trabalhar com projetos não é suficiente para instaurar uma rela- ção tempo-saber que leve em conta o tempo da aprendizagem e preserve o sentido do objeto de ensino. Para consegui-lo, é necessário articular muitas temporalidades diferentes: atividades que se desenvolvam com certa periodi- cidade durante um quadrimestre ou um ano – ler notícias, contos ou curiosi- dades científicas tal dia da semana, por exemplo – contribuem para familiari- zar com certos gêneros e para consolidar os hábitos de leitura; situações pon- tuais – como escrever uma mensagem por correio eletrônico para um aluno de outra escola – que se desenvolvem num tempo muito breve podem contribuir para consolidar certas práticas de comunicação por escrito; seqüências de si- tuações de leitura – como ler contos de determinado escritor ou de certo subgênero, por exemplo – podem estender-se durante umas semanas e contri- buir para consolidar comportamentos do leitor, tais como acompanhar um autor ou estabelecer relações intertextuais... O entrecruzamento dessas dife- rentes temporalidades permite aos alunos realizar simultaneamente diferen- tes aproximações às práticas – participar num mesmo período em atos de leitura e de escrita dirigidos a diversos propósitos – assim como voltar mais de uma vez ao longo do tempo a pôr em ação um certo aspecto da leitura ou da escrita – escrever, reescrever, reler, transcrever, resumir… –, para retrabalhar um tema, um gênero ou um autor.9 Finalmente, é possível criar um novo equilíbrio entre o ensino e o contro- le, quando se reconhece que este é necessário, mas tentando evitar que preva- leça sobre aquele. Quando se apresenta um conflito entre ambos, quando é preciso escolher entre o que é necessário para que as crianças aprendam e o que é necessário para controlar a aprendizagem, parece indispensável optar pela aprendizagem. Trata-se – por exemplo – de abrir espaços para que os alunos, além de ler profundamente certos textos, possam ler muitos outros (embora, como veremos no Capítulo 3, o controle que é possível exercer seja menor neste último caso do que no primeiro); trata-se de dar um lugar impor- tante à leitura para si mesmo, embora não seja possível para o professor ava- liar a compreensão de tudo que leram...\n8. 24 Delia Lerner É imprescindível, por último, compartilhar a função avaliadora. É preciso proporcionar aos alunos oportunidades de autocontrolar o que estão compre- endendo ao ler e de criar estratégias para ler cada vez melhor, embora isso torne mais difícil conhecer os acertos ou erros produzidos em sua primeira leitura. É preciso delegar (provisoriamente) às crianças a responsabilidade de revisar seus escritos, permitindo assim que se defrontem com problemas de escrita que não poderiam descobrir, se o papel de corretor fosse assumido sempre pelo professor.10 Assim, serão geradas novas aprendizagens, e também novas possibilida- des de avaliação serão encontradas. Ao diminuir a pressão do controle, torna- se possível avaliar aprendizagens que antes não ocorriam: como o professor não comunica de imediato sua opinião, os alunos expressam suas interpreta- ções, confrontam-nas, buscam no texto indícios para verificá-las, detectam erros em suas produções, buscam informação para corrigi-los, ensaiam dife- rentes soluções... e todas essas ações proporcionam novos indicadores dos progressos que as crianças estão realizando como leitores e escritores. É assim que podem ser resolvidas as dificuldades antes apresentadas. Para resolvê-las, antes de mais nada é preciso conhecê-las: se as ignorásse- mos, não poderíamos enfrentá-las, e elas continuariam, inalteráveis, obstruin- do nossos esforços. Analisar e enfrentar o real é muito duro, mas é imprescin- dível quando se assumiu a decisão de fazer tudo o que é possível para alcançar o necessário: formar todos os alunos como praticantes da cultura escrita. NOTAS 1. Uma primeira versão deste capítulo introdutório foi apresentada como abstract da conferência dada nas jornadas sobre História, usos e aprendizagens da linguagem escrita, realizadas em Vigo, Espanha, em maio de 1998. 2. O termo “escritores” é utilizado aqui num sentido geral: não se refere somente aos escritores profissionais, mas a todas as pessoas que utilizam ativa e eficazmente a escrita para cumprir diversas funções socialmente relevantes. 3. Os problemas envolvidos na construção do objeto de ensino serão tratados no terceiro capítulo. 4. Essas dificuldades, assim como as assinaladas nos itens seguintes, serão retoma- das e analisadas mais detidamente nos capítulos posteriores, em particular no segundo e no terceiro. 5. Essa função implícita já foi apontada há várias décadas (P. Bourdieu e J. C. Passeron, 1970; C. Baudelot e R. Establet, 1971). Para uma revisão crítica da perspectiva reprodutivista e de sua concepção acerca da relação entre fracasso escolar e aprendizagem da linguagem escrita, veja-se B. Lahire (1993). 6. Essa questão será desenvolvida no próximo capítulo. 7. Voltaremos a esse problema no Capítulo 3.\n9. Ler e escrever na escola 25 8. Lamentavelmente, há alguns aspectos das práticas atuais sobre os quais não dispomos ainda de estudos que tornem possível uma explicitação profunda e precisa. Nesses casos, só é possível, por hora, recorrer a uma análise intuitiva e consensual. 9. As diferentes modalidades de organização das atividades, assim como os pro- blemas didáticos que elas ajudam a resolver, serão tratadas com maior profundi- dade no Capítulo 4. 10. Voltaremos à discussão dessas questões, sob ângulos diferentes, nos Capítulos 3 e 4.


Extensão de Ficheiro INKML: O que é e como abri-lo?\nExtensão de Ficheiros Início / Todas as Extensões / Extensão de Ficheiro INKML\nO que é a extensão de ficheiro INKML?\nAutor: Jay Geater | Last Updated: November 14, 2020\nResumo do Ficheiro INKML:\nTemos zero programa(s) informático(s) conhecido(s) relacionado(s) com ficheiros INKML (geralmente software da W3C, designado de Ink Markup Language File), podendo ser classificados como zero tipo(s) principais de ficheiro(s). Convencionalmente, esses ficheiros são vistos como formatação Ink Markup Language File.\nINKML files have a "High" Popularity Rating. This means that they are rarely seen on most devices.\nQuer saber mais sobre a extensão de ficheiro INKML? Incentivamo-lo a visualizar a informação detalhada abaixo sobre ficheiros, para saber mais sobre o software que abre ficheiros INKML e outras dicas de resolução de problemas.\nTipos de Ficheiros INKML\nAssociação de ficheiros principais INKML\nFormato do Ficheiro: .inkml\nTipo de Ficheiro: Ink Markup Language File\nChave de Registo: HKEY_CLASSES_ROOT\_.inkml\nProgramas Que Abrem Ink Markup Language File:\nPopularidade do Ficheiro INKML:\nSolucionando Problemas de Abertura de Ficheiros INKML\nProblemas Comuns na Abertura de Ficheiros INKML\nO Ink Markup Language File Não Está Instalado\nQuando clica duas vezes no seu ficheiro INKML, poderá ver uma caixa de diálogo do seu sistema operativo a informar que "Não é possível abrir este tipo de ficheiro". Se este for o caso, geralmente deve-se ao facto de não ter o Ink Markup Language File para %%os%% instalado no seu computador. Como o seu sistema operativo não sabe o que fazer com esse ficheiro, não conseguirá abri-lo clicando duas vezes.\nDica: Se conhecer outro programa que possa abrir o seu ficheiro INKML, pode tentar abri-lo, selecionando a aplicação entre os programas indicados.\nEstá Instalada Uma Versão Errada do Ink Markup Language File\nEm alguns casos, pode ter uma versão mais recente (ou mais antiga) de um ficheiro que Ink Markup Language File que não é suportado pela versão da aplicação instalada. Se não tiver a versão apropriada do Ink Markup Language File (ou qualquer um dos outros programas indicados acima), talvez seja necessário tentar fazer o download de uma versão diferente ou de uma das outras aplicações de software indicadas acima. Esse problema é mais comum quando se tem uma versão mais antiga da aplicação, e o seu ficheiro foi criado por uma versão mais recente, em que a versão mais antiga não o reconhece.\nDica: Às vezes, pode obter-se uma pista sobre a versão do ficheiro INKML, clicando com o botão direito do rato no ficheiro e, em seguida, clicando em "Propriedades" (Windows) ou "Obter Informações" (Mac OSX).\nResumo: Em ambos os casos, a maioria dos problemas relacionados com a abertura de arquivos INKML estão relacionados com o facto de não ter a aplicação de software correta instalada no seu computador.\nOutras Causas de Problemas de Abertura de Ficheiros INKML\nEmbora já tenha o Ink Markup Language File ou outro software associado à extensão INKML instalado no seu computador, ainda poderá ter problemas ao abrir ficheiros Ink Markup Language File. Se ainda estiver com problemas para abrir ficheiros do tipo INKML, pode haver outros problemas que estejam a impedir a abertura desses ficheiros. Esses outros problemas incluem (indicados do mais comum para o menos comum):\nReferências de ficheiro INKML inválidas no Registo do Windows (a "agenda" do sistema operativo do Windows)\nEliminação acidental da descrição do ficheiro INKMLno registo do Windows\nInstalação incompleta ou incorreta de uma aplicação de software associada ao formato INKML\nO seu ficheiro INKML está corrompido (problemas com o seu próprio ficheiro Ink Markup Language File)\nA sua INKML está infetada com malware\nOs drivers de dispositivo do hardware associado ao seu ficheiro INKML estão corrompidos ou desatualizados\nO seu computador não possui os recursos de sistema adequados para abrir o formato Ink Markup Language File\nComo Solucionar Problemas de Abertura de Ficheiros INKML\nRealize Uma Análise de Malware do Seu Ficheiro INKML\nPor exemplo, nesta foto, destacámos o ficheiro my-file.inkml e clicámos no ficheiro com o botão direito do rato para ver a opção Digitalizar com o AVG" no menu do ficheiro. Quando essa opção é selecionada, abre-se o Antivirus AVG e verifica esse ficheiro, em busca de vírus. "\nReinstale o Ink Markup Language File\nOcasionalmente, você verificar uma instalação de software defeituosa, que pode dever-se a um problema encontrado durante o processo de instalação. Isso pode impedir que o seu sistema operativo associe o seu ficheiro INKML com a aplicação de software correta, afetando o que é conhecido como "associações de extensão de ficheiro".\nÀs vezes, uma simples reinstalação do Ink Markup Language File resolverá o seu problema, associando corretamente o seu INKML com o Ink Markup Language File. Outras vezes, uma má programação do software por parte do desenvolvedor do software pode causar problemas com as associações de ficheiros, e talvez seja necessário entrar em contacto com o desenvolvedor para obter assistência suplementar.\nDica: Tente atualizar para a versão mais recente do Ink Markup Language File, de modo a garantir que tem instalados os patches e atualizações mais recentes.\nObter Outra Cópia do Seu Ficheiro INKML\nPode parecer demasiado óbvio, mas muitas vezes o seu próprio ficheiro INKML pode ser a causa do problema. Se recebeu o ficheiro como anexo de e-mail ou o descarregou de um site e o processo foi interrompido (por exemplo, falta de energia ou outro motivo), o ficheiro pode ter sido corrompido. Se possível, tente obter outra cópia nova do seu ficheiro INKML e tente abri-lo novamente.\nSe o seu ficheiro INKML estiver relacionado com um hardware do seu computador, talvez seja necessário atualizar os drivers do seu dispositivo associados a esse hardware, para o poder abrir.\nDica: Se você estiver a recebendo uma mensagem de erro relacionada com um ficheiro .SYS ao tentar abrir o ficheiro INKML, é provável que o seu problema esteja relacionado com o facto dos drivers do dispositivo estarem corrompidos ou desatualizados e precisarem de ser atualizados. A utilização de um software de atualização de driver como o DriverDoc pode ajudar a facilitar bastante a conclusão deste processo.\nSe todos os outros passos falharem e ainda estiver com problemas para abrir ficheiros INKML, isso pode ocorrer devido à falta de recursos disponíveis do sistema. Algumas versões de ficheiros INKML podem exigir a abertura adequada de recursos substanciais (por exemplo, Memória/RAM, capacidade de processamento) por parte do seu computador. Isso é bastante comum se o hardware do seu computador for antigo e estiver a usar um sistema operativo muito mais recente.\nEsse problema pode ocorrer quando o seu computador tem dificuldades em acompanhar, porque o sistema operativo (e outros serviços executados em segundo plano) pode estar a consumir demasiados recursos para abrir o seu ficheiro INKML. Tente fechar todas as aplicações no seu PC antes de tentar abrir o seu Ink Markup Language File. A libertação de todos os recursos disponíveis no seu computador possibilita o melhor ambiente para tentar abrir o seu ficheiro INKML.\nSe já tentou todas os passos descritos acima e o seu ficheiro INKML ainda não abre, talvez deva fazer uma atualização do hardware. Na maioria dos casos, mesmo que um hardware mais antigo, a capacidade de processamento ainda é suficientemente adequada para a maioria das aplicações do utilizador (a menos que faça muitos trabalhos com necessidade intensiva de recursos do CPU, tais como renderização 3D, modelação financeira / científica ou trabalho intensivo de multimédia). Como tal, é provável que o seu computador não tenha a quantidade necessária de memória (mais conhecida como "RAM" ou memória de acesso aleatório) para concluir a tarefa de abertura do ficheiro.\nExperimente atualizar a sua memória para ver se isso o ajuda a abrir o seu ficheiro INKML. Hoje em dia, as atualizações de memória são bastante económicas e muito fáceis de instalar no seu PC, mesmo para o utilizador casual de computador. Como bónus, provavelmente verá um aumento qualitativo do desempenho noutras tarefas realizadas no seu computador.


Reagindo, Novorizontino conta com estrela de Carmona em guinada\n08/03/2016 16h04 - Atualizado em 08/03/2016 16h04\nTigre do Vale demorou para vencer no Campeonato Paulista, mas já vem de duas vitórias seguidas, graças a gols marcados por Pedro Carmona. Time saiu do Z-6\nGraças a Carmona, Tigre reagiu e subiu na tabela (Foto: William Lima / Novorizontino)\nO Novorizontino conquistou suas duas primeira vitórias no Campeonato Paulista e em ambos os jogos o script foi igual – pênalti no final da partida e cobrança convertida por Pedro Carmona. Com as duas vitórias, o Tigre saiu da zona de rebaixamento e já está a três pontos do terceiro colocado na classificação geral.\nNa última partida, a vitória veio diante da Ferroviária, no estádio da Fonte Luminosa, por 2 a 1, com gols de Cléo Silva e Pedro Carmona. De quebra, o Tigre do Vale, ainda terminou com uma invencibilidade de três anos do time de Araraquara em seus domínios.\nO gol da vitória saiu só aos 39 do segundo tempo, em pênalti sofrido por Wesley. Pedro Carmona disse que o pênalti foi em um momento importante do jogo (assista ao gol no vídeo abaixo).\n– Foi mais um pênalti na parte final do jogo, em um momento importante que valia o desempate. Eu tenho treinado bastante e tenho que me manter calmo pra converter. O campeonato está muito embolado. Hoje três pontos nos separam do terceiro colocado na classificação geral, então temos que continuar somando – afirmou o meia.\n> Confira a tabela completa do Campeonato Paulista\nCarmona já havia cobrado outro pênalti decisivo na primeira vitória do Novorizontino, na rodada anterior, em confronto diante do Audax. Em jogada de Cléo Silva, o árbitro marcou a falta para o Tigre que, jogando em casa, venceu o time de Osasco por 3 a 2.\nNa próxima rodada, o Novorizontino enfrenta o fora de casa, o Capivariano, domingo, às 16h.


#AcordaBrasil!: #BOMBA! Min.Dias Toffoli defende que mensaleiros do PT não sejam presos.\n#BOMBA! Min.Dias Toffoli defende que mensaleiros do PT não sejam presos.\nDesde garotinho eu aprendí que tem dois crimes inafiançáveis: Não pagar pensão alimentícia e desvio de dinheiro publico. Ninguém foge da cadeia. Isso é batata.\nJá em outros crimes é até relativo. Em um caso uma empregada doméstica furtou uma margarina de um supermercado e foi presa a quatro meses sem direito a hábeas corpus.\nJá os Mensaleiros desviaram milhões dos cofres públicos. Por que deveriam ficar livres? Por que a empregada doméstica que praticou um simples furto para se alimentar tem de ser presa e eles não?\nSem trabalho por ter absolvido todo mundo, Tóffoli dorme.\nFico admirado como um Advogado, que conseguiu chegar a Juiz e Agora Ministro do Supremo, poderia defender uma proposta como essa.\nMesmo eu sendo leigo, consigo entender que o corrupto quando desvia dinheiro que deveria ir para saúde, segurança e infra-estrutura, ele além de roubar, está contribuindo para os milhares que morrem anualmente por falta de verbas nesses setores importantes.\nPor saber que esse Ministro já trabalhou para José Dirceu e o PT, até dá para entender a razão de querer defender seus ex-Patrões. O que não dá para entender é como esse cidadão chegou a ser um JUIZ sem saber separar as coisas.\nGostaria de voltar a ser garotinho para entender, sem questionar.\nVejam a notícia colhida na net:\nNa despedida de Ayres Britto, Toffoli defende que mensaleiros não sejam presos\nEx-advogado do PT, ministro Dias Toffoli criticou as sentenças proferidas pela corte e defendeu a aplicação de penas pecuniárias aos condenados\nNa última sessão de julgamento do mensalão sob a presidência de Carlos Ayres Britto, o ministro José Dias Toffoli, recém-chegado ao Supremo Tribunal Federal (STF) após fazer carreira como advogado do PT, provocou reação da corte ao defender abertamente e de forma exaltada que os mensaleiros condenados não sejam presos. Para levantar sua tese que ignora o Código Penal brasileiro, Toffoli evocou a declaração do ministro da Justiça, José Eduardo Cardozo, que afirmou nesta terça-feira preferir morrer a cumprir uma longa pena em um presídio brasileiro.\nA manifestação de Toffoli ocorreu na primeira sessão da corte após a fixação de das penas aos réus petistas do núcleo político do mensalão: José Dirceu, para quem o ministro já advogou, José Genoino e Delúbio Soares. Também coincidiu com a sessão na qual a corte definiu a pena para o banqueiro José Roberto Salgado, defendido pelo mais ilustre dos advogados que atuam no mensalão, o ex-ministro Márcio Thomaz Bastos - que lamentou a pena.\nToffoli defendeu nesta quarta-feira a aplicação de penas alternativas aos condenados. No limite, chegou a dizer que a prisão é um resquício "medieval". "Para mim, pesam mais os efeitos pecuniários do que os efeitos restritivos de liberdade. E pondero a corte para refletir sobre isso", disse. O ministro afirmou que é preciso ser "contemporâneo": "As penas restritivas de liberdade que estão sendo impostas neste processo não têm parâmetros com o processo judiciário brasileiro".\nDe acordo com as penas aplicadas pela corte, José Dirceu (10 anos e 10 meses) e Delúbio Soares (8 anos e 11 meses) deverão iniciá-las em regime fechado. José Genoino (6 anos e 7 meses) trabalhará em uma colônia agrícola.\nReinaldo Azevedo: Dias Toffoli perdeu qualquer noção de limite\nReação - Em resposta a Toffoli, o decano da corte, o ministro Celso de Mello, destacou que é papel do próprio ministério resolver o problema das más-condições em presídios: "Cabe ao Ministério da Justiça exercer papel de liderança sob pena de se comprometer", disse ele.\nO ministro Luiz Fux disse concordar, em tese, com os argumentos de Toffoli, mas lembrou que o papel do Judiciário é seguir com obediência a legislação em vigor: "Nós temos que respeitar a opção do legislador. Temos que, necessariamente, obedecer a decisão do legislador para que não haja a tão indesejada supremacia judicial", disse ele.\nOutro integrante da corte, Gilmar Mendes, disse que o reconhecimento feito por Cardozo foi tardio: "Eu também louvo as palavras do ministro da Justiça de preocupação com as penas de prisão. Só lamento que tenha falado só agora".\nA superlotação do sistema prisional por vezes é usada para justificar a progressão de regime (do fechado para o semiaberto ou do semiaberto para o fechado). Mas, no caso do mensalão, quem definiria esse benefício seriam os juízes da Varas de Execução Penal.\nMarcadores: blogsfera, charge toffoli, julgamento do mensalão, Ministro Dias Toffoli, STF, Toffoli não quer mensaleiros presos


Grupo de costureiras se reúne e dá início à confecção de máscaras para doação na cidade | | O Dia\nIdeia surgiu devido à falta de condições de algumas pessoas para adquirir o produto. Distribuição gratuita ocorre semanalmente em diversos locais da cidade\nA reunião acontece na própria confecção, com portas fechadas, três vezes por semanaHugo Velozo\nPetrópolis - Elas fazem parte do quadro de funcionárias de uma grande confecção em Petrópolis. Paradas, temporariamente, devido aos decretos municipais, resolveram se unir em nome de uma causa maior: a solidariedade. A reunião acontece na própria confecção, com portas fechadas, três vezes por semana. De lá saem cerca de 2 mil máscaras por dia que serão entregues a pessoas que não podem comprar o equipamento e a estabelecimentos comerciais que ajudam a realizar a distribuição.\n“Resolvemos fazer o trabalho para ajudar pessoas com dificuldades financeiras a também se protegerem. Entregamos a vizinhos, amigos e a pessoas pelas quais passamos nas ruas. Costumamos deixar em mercados e padarias, para que os proprietários entreguem aos próprios funcionários também”, explicou Hugo Velozo, funcionário da empresa.\nAs máscaras são confeccionadas em TNT duplo, seguindo as recomendações do Ministério da Saúde. O trabalho é realizado de 08h às 17h por um grupo de, aproximadamente, 25 pessoas. O trabalho voluntário vem chegando de diversos setores num momento delicado.\n“Fiquei sabendo da iniciativa e só tenho a agradecer, de todo o coração, a essas pessoas. Isso mostra o quanto nosso povo é solidário e o quanto está disposto a lutar ao nosso lado. Mais uma vez meu muito obrigado em nome de todos os petropolitanos pelo lindo trabalho”, disse o prefeito Bernardo Rossi.


Vettel prega concentração e ignora previsão do tempo - Esportes - Estadão\nVettel prega concentração e ignora previsão do tempo\n'Temos que fazer toda a lição de casa, sem se preocupar com a previsão', afirmou o alemão\nSÃO PAULO - Prestes a brigar por mais uma pole position na Fórmula 1, Sebastian Vettel aprovou seu desempenho nos treinos livres do GP do Brasil, nesta sexta-feira, no Autódromo de Interlagos. O alemão ficou satisfeito com o rendimento de sua Red Bull, apesar do temor de um novo problema no alternador do carro, mas evitou fazer projeções sobre o treino deste sábado e a corrida de domingo, por causa da previsão de chuva.\n"Ainda não sabemos o que vai acontecer, mas estamos felizes até agora. Não há muito o que fazer. Não sabemos o que acontecerá com o tempo. Hoje (sexta-feira) o dia foi muito quente, amanhã [sábado] será quente e, possivelmente, com chuva. E domingo será um pouco mais frio. Isto é São Paulo, pode acontecer qualquer coisa aqui", comentou o alemão.\nPúblico discreto e calor marcam treinos em Interlagos\nMesmo sendo superado pelo inglês Lewis Hamilton (McLaren) nas duas sessões desta sexta-feira, Vettel gostou de sua performance no calor da pista de Interlagos. "Acho que a pista estava bem escorregadia para todos. Não estava fácil. Mas acho que todo mundo sofreu com os mesmos problemas, principalmente em relação à estabilidade", avaliou o favorito ao título da temporada, ao justificar o segundo melhor tempo do dia.\nSem se preocupar com as chances de chuva neste sábado, o piloto alemão vai analisar os dados obtidos nesta sexta-feira para buscar o melhor acerto para sua Red Bull. "Agora temos que fazer toda a lição de casa, sem se preocupar com a previsão do tempo", declarou o líder do campeonato.\nCom 13 pontos de vantagem sobre o segundo colocado no Mundial, o espanhol Fernando Alonso (Ferrari), Vettel garante o tricampeonato da Fórmula 1 se chegar ao menos em quarto lugar na corrida deste domingo em Interlagos.\nVelecidadeFórmula 1GP do BrasilVettel