Imprensa Oficial - Aviso do Chefe do Executivo n.º 39/2020\nAviso do Chefe do Executivo n.º 39/2020\nManda publicar a Decisão do Comité Permanente da Assembleia Popular Nacional relativa à alteração à Lei da Bandeira Nacional da República Popular da China e a Decisão do Comité Permanente da Assembleia Popular Nacional relativa à alteração à Lei do Emblema Nacional da República Popular da China, bem como a Lei da Bandeira Nacional da República Popular da China e a Lei do Emblema Nacional da República Popular da China, tal como republicadas nos termos das referidas Decisões.\nLei da Bandeira Nacional da República Popular da China - Adoptada em 28 de Junho de 1990 pela Décima Quarta Sessão do Comité Permanente da Sétima Legislatura da Assembleia Popular Nacional, promulgada em 28 de Junho de 1990 pelo Decreto do Presidente da República Popular da China n.º 28 e para vigorar a partir de 1 de Outubro de 1990\nLei do Emblema Nacional da República Popular da China - Adoptada em 2 de Março de 1991 pela Décima Oitava Sessão do Comité Permanente da Sétima Legislatura da Assembleia Popular Nacional, promulgada em 2 de Março de 1991 pelo Decreto do Presidente da República Popular da China n.º 41 e para vigorar a partir de 1 de Outubro de 1991\nO Chefe do Executivo manda publicar, nos termos do n.º 1 do artigo 6.º da Lei n.º 3/1999 (Publicação e formulário dos diplomas), a Decisão do Comité Permanente da Assembleia Popular Nacional relativa à alteração à Lei da Bandeira Nacional da República Popular da China e a Decisão do Comité Permanente da Assembleia Popular Nacional relativa à alteração à Lei do Emblema Nacional da República Popular da China, bem como a Lei da Bandeira Nacional da República Popular da China e a Lei do Emblema Nacional da República Popular da China, tal como republicadas nos termos das referidas Decisões.\nDecisão do Comité Permanente da Assembleia Popular Nacional relativa à alteração à Lei da Bandeira Nacional da República Popular da China\n(Adoptada em 17 de Outubro de 2020 pela Vigésima Segunda Sessão do Comité Permanente da Décima Terceira Legislatura da Assembleia Popular Nacional)\nA Vigésima Segunda Sessão do Comité Permanente da Décima Terceira Legislatura da Assembleia Popular Nacional decide alterar a Lei da Bandeira Nacional da República Popular da China, nos seguintes termos:\n1. O artigo 1.º passa a ter a seguinte redacção: «A presente Lei é estabelecida de acordo com a Constituição, a fim de salvaguardar a dignidade da Bandeira Nacional, regular o seu uso, reforçar a consciência nacional dos cidadãos, promover o espírito de patriotismo e cultivar e colocar em prática os valores fundamentais socialistas.»\n2. É aditado, como artigo 3.º, um artigo com a seguinte redacção: «As medidas-padrão da Bandeira Nacional são as cinco medidas constantes nas Especificações Relativas à Feitura da Bandeira Nacional. Em circunstâncias especiais em que se use a Bandeira Nacional com outras medidas, a mesma deve ser ampliada ou reduzida adequada e proporcionalmente às medidas-padrão.\nAs medidas da Bandeira Nacional e da haste devem ser adequadas em termos proporcionais, apropriadas à finalidade de uso e adequadas às edificações e ambiente circundantes.»\n3. O artigo 4.º passa a artigo 22.º, com a seguinte redacção: «Cabe à Secretaria-Geral do Conselho de Estado coordenar os trabalhos de controlo relativos à Bandeira Nacional a nível nacional. Cabe aos Governos Populares locais dos vários níveis coordenar os trabalhos de controlo relativos à Bandeira Nacional nas áreas sob a sua jurisdição administrativa.\nCabe ao Ministério dos Negócios Estrangeiros, aos serviços do Conselho de Estado responsáveis pelos transportes e aos departamentos competentes da Comissão Militar Central supervisionar e controlar o hastear, uso e retirada da Bandeira Nacional nas áreas sob a sua jurisdição.»\n4. A alínea 2) do artigo 5.º passa a ter a seguinte redacção: «2) Comité Central do Partido Comunista da China, Comité Permanente da Assembleia Popular Nacional, Conselho de Estado, Comissão Militar Central, Comissão Central de Inspecção Disciplinar do Partido Comunista da China, Comissão Nacional de Supervisão, Supremo Tribunal Popular e Suprema Procuradoria Popular;\nComité Nacional da Conferência Política Consultiva do Povo Chinês».\n5. O artigo 6.º passa a ter a seguinte redacção: «A Bandeira Nacional deve ser hasteada nos dias úteis nas sedes dos seguintes organismos:\nA Bandeira Nacional deve ser hasteada ou colocada, nos dias de abertura, em bibliotecas, museus, pavilhões de cultura, pavilhões de artes, pavilhões de ciência e tecnologia, pavilhões memoriais, pavilhões de exposições, ginásios e palácios de juventude, entre outras instalações culturais e desportivas públicas.»\n6. O artigo 7.º passa a ter a seguinte redacção: «A Bandeira Nacional deve ser hasteada pelos órgãos governamentais dos vários níveis e organizações populares, bem como em lugares públicos, tais como praças e parques de grandes dimensões, nos dias de festa e dias comemorativos importantes, tais como o Dia Nacional, o Dia Internacional dos Trabalhadores, o Dia de Ano Novo, o Ano Novo Lunar e o Dia Nacional da Constituição; a Bandeira Nacional deve ser hasteada nas empresas, instituições públicas, comités de aldeões, comités de moradores e complexos residenciais (edifícios e comunidades habitacionais), desde que os mesmos reúnam as condições necessárias.\nA Bandeira Nacional deve ser colocada no local onde se realiza a cerimónia do juramento constitucional.»\n7. É aditado, como artigo 9.º, um artigo com a seguinte redacção: «O Estado incentiva os cidadãos e organizações a usar a Bandeira Nacional e o respectivo desenho em ocasiões adequadas para expressar sentimentos patrióticos.\nA versão padrão do desenho da Bandeira Nacional para uso nas redes é divulgada nas páginas electrónicas da Assembleia Popular Nacional e do Governo da China.»\n8. O artigo 10.º passa a artigo 11.º, com a seguinte redacção: «As normas sobre o hastear e o uso da Bandeira Nacional pelo Exército de Libertação do Povo Chinês e pela Força de Polícia Armada do Povo Chinês são definidas pela Comissão Militar Central.»\n9. O artigo 11.º passa a artigo 12.º e o seu segundo parágrafo passa a ter a seguinte redacção: «As normas sobre o hastear da Bandeira Nacional nas embarcações utilizadas para missões de inspecção fronteiriça de entrada e saída, controlo fronteiriço e segurança, são definidas pelos serviços do Conselho de Estado responsáveis pela segurança pública.»\nÉ aditado um terceiro parágrafo, com a seguinte redacção: «As normas sobre o hastear da Bandeira Nacional nas embarcações da Força Nacional Integrada de Combate a Incêndios e de Resgate, são definidas pelos serviços do Conselho de Estado responsáveis pela gestão de emergências.»\n10. O artigo 13.º passa a artigo 14.º e o seu segundo parágrafo passa a ter a seguinte redacção: «Se for realizada uma cerimónia do hastear da Bandeira Nacional, o Hino Nacional deve ser executado instrumental e vocalmente. Todos os presentes devem estar virados para a Bandeira Nacional, permanecer respeitosamente de pé, olhar para a Bandeira Nacional ou prestar saudação conforme exigido pelas normas aplicáveis, enquanto a Bandeira Nacional é hasteada, sendo proibidos actos que prejudiquem a dignidade da Bandeira Nacional.»\nÉ aditado um terceiro parágrafo, com a seguinte redacção: «A cerimónia do hastear da Bandeira Nacional é realizada diariamente na Praça Tian’anmen, em Pequim.»\nO terceiro parágrafo passa a quarto parágrafo, com a seguinte redacção: «A cerimónia do hastear da Bandeira Nacional é realizada uma vez por semana nas escolas, excepto durante as férias.»\n11. O artigo 14.º passa a artigo 15.º e os seus segundo e terceiro parágrafos passam a ter a seguinte redacção: «A Bandeira Nacional pode ser içada a meia haste, em sinal de luto, a nível nacional, em algumas regiões ou em alguns locais específicos quando se realizar uma cerimónia memorial nacional ou ocorrerem calamidades naturais, incidentes súbitos de saúde pública e outros acidentes graves de que resultem grandes perdas humanas.\nA questão relativa ao içar a meia haste a Bandeira Nacional nos casos previstos nas alíneas 3) e 4) do primeiro parágrafo e no segundo parágrafo do presente artigo é apresentada pelos serviços competentes do Conselho de Estado ou pelos Governos Populares das províncias, das regiões autónomas e dos municípios directamente subordinados ao poder central, para decisão do Conselho de Estado.»\n12. É aditado, como artigo 16.º, um artigo com a seguinte redacção: «No caso de falecimento de alguma das seguintes personalidades, os seus restos mortais, féretro ou urna podem ser cobertos pela Bandeira Nacional na cerimónia de luto:\nAo cobrir com a Bandeira Nacional, a mesma não pode ficar em contacto com o chão e, terminada a cerimónia, a Bandeira Nacional deve ser retirada e guardada.»\n13. O artigo 17.º passa a artigo 19.º, com a seguinte redacção: «Não pode ser hasteada ou usada Bandeira Nacional que se apresente deteriorada, suja, descolorada ou em desacordo com as especificações aplicáveis. A Bandeira Nacional não pode ser hasteada ou colocada de forma invertida, ou hasteada ou usada de qualquer outra forma que prejudique a dignidade da Bandeira Nacional.\nA Bandeira Nacional não pode ser descartada de modo displicente. A Bandeira Nacional que se apresente deteriorada, suja, descolorada ou em desacordo com as especificações aplicáveis deve ser retirada e tratada de acordo com as normas aplicáveis do Estado. Após um evento de massas em grande escala, o organizador do evento deve retirar ou tratar de forma adequada da Bandeira Nacional usada no local do evento.»\n14. O artigo 18.º passa a artigo 20.º, com a seguinte redacção: «A Bandeira Nacional e o seu desenho não podem ser utilizados em marca, desenho que seja objecto de concessão de patente ou publicidade comercial, nem em cerimónias fúnebres privadas, entre outras situações inadequadas.»\n15. É aditado, como artigo 21.º, um artigo com a seguinte redacção: «Deve fazer-se da Bandeira Nacional um elemento fundamental da educação patriótica.\nOs meios de comunicação social devem proceder activamente a acções de divulgação de conhecimentos sobre a Bandeira Nacional e orientar os cidadãos e as organizações quanto ao uso correcto da Bandeira Nacional e do seu desenho.»\nA presente Decisão entra em vigor no dia 1 de Janeiro de 2021.\nSão introduzidas alterações à Lei da Bandeira Nacional da República Popular da China de acordo com a presente Decisão, com a renumeração sequencial das normas, e procede-se à sua republicação.\nDecisão do Comité Permanente da Assembleia Popular Nacional relativa à alteração à Lei do Emblema Nacional da República Popular da China\nA Vigésima Segunda Sessão do Comité Permanente da Décima Terceira Legislatura da Assembleia Popular Nacional decide alterar a Lei do Emblema Nacional da República Popular da China, nos seguintes termos:\n1. O artigo 1.º passa a ter a seguinte redacção: «A presente Lei é estabelecida de acordo com a Constituição, a fim de salvaguardar a dignidade do Emblema Nacional, garantir o seu uso correcto, reforçar a consciência nacional dos cidadãos, promover o espírito de patriotismo e cultivar e colocar em prática os valores fundamentais socialistas.»\n2. O primeiro parágrafo do artigo 4.º passa a ter a seguinte redacção: «O Emblema Nacional deve ser colocado nos seguintes organismos:\n9) Instituições relevantes do Governo Popular Central estabelecidas na Região Administrativa Especial de Hong Kong e instituições relevantes do Governo Popular Central estabelecidas na Região Administrativa Especial de Macau.»\nÉ eliminado o segundo parágrafo.\n3. As alíneas 1) e 2) do artigo 5.º passam a ter a seguinte redacção: «1) Tribuna de Tian’anmen e Palácio do Povo, em Pequim;\n2) Salas de reunião das Assembleias Populares ao nível de distrito ou superior e dos respectivos Comités Permanentes, e locais de reunião das Assembleias Populares dos cantões, cantões de minorias nacionais e vilas».\nÉ aditada, como alínea 4), uma alínea com a seguinte redacção: «4) Local para o juramento constitucional».\n4. A alínea 1) do artigo 6.º passa a ter a seguinte redacção: «1) Comité Permanente da Assembleia Popular Nacional, Conselho de Estado, Comissão Militar Central, Comissão Nacional de Supervisão, Supremo Tribunal Popular e Suprema Procuradoria Popular».\nA alínea 3) passa a ter a seguinte redacção: «3) Comités Permanentes das Assembleias Populares locais, Governos Populares locais, Comissões de Supervisão locais, Tribunais Populares locais, Procuradorias Populares locais, ao nível de distrito ou superior, e Tribunais Populares Especiais e Procuradorias Populares Especiais».\n5. É aditado, como artigo 7.º, um artigo com a seguinte redacção: «O desenho do Emblema Nacional deve ser usado pelos organismos previstos no artigo 6.º da presente Lei, na página inicial do seu sítio electrónico e em local bem visível.\nA versão padrão do desenho do Emblema Nacional para uso no sítio electrónico é divulgada nas páginas electrónicas da Assembleia Popular Nacional e do Governo da China.»\n6. O artigo 7.º passa a artigo 8.º e a alínea 2) passa a ter a seguinte redacção: «2) Sobrescritos, papel de correspondência e convites usados no âmbito dos negócios estrangeiros pelo Presidente e Vice-Presidente da República Popular da China, Presidente e Vice-Presidentes do Comité Permanente da Assembleia Popular Nacional, Primeiro-Ministro, Vice-Primeiros-Ministros e Conselheiros de Estado do Conselho de Estado, Presidente e Vice-Presidentes da Comissão Militar Central, Director da Comissão Nacional de Supervisão, Presidente do Supremo Tribunal Popular e Procurador-Geral da Suprema Procuradoria Popular, no exercício das respectivas funções».\n7. É aditado, como artigo 9.º, um artigo com a seguinte redacção: «O desenho do Emblema Nacional pode ser usado em estacas ou marcos de fronteira que assinalam a fronteira nacional, marcos que assinalam a localização dos pontos de base do mar territorial, bem como outros marcos destinados à indicação da soberania nacional.\nO desenho do Emblema Nacional pode ser usado em moeda com curso legal emitida pelo Banco Popular da China.»\n8. É aditado, como artigo 10.º, um artigo com a seguinte redacção: «O desenho do Emblema Nacional pode ser usado nos seguintes documentos e licenças:\nOs cidadãos podem ter aposto o Emblema Nacional em ocasiões solenes para expressar sentimentos patrióticos.»\n9. O artigo 10.º passa a artigo 13.º e as alíneas 1) e 2) passam a ter a seguinte redacção:\n«1) Marca, desenho que seja objecto de concessão de patente ou publicidade comercial;\n2) Artigo de uso diário, mobiliário ou artigo de decoração de uso corrente».\n10. É aditado, como artigo 15.º, um artigo com a seguinte redacção: «Deve fazer-se do Emblema Nacional um elemento fundamental da educação patriótica.\nOs meios de comunicação social devem proceder activamente a acções de divulgação de conhecimentos sobre o Emblema Nacional e orientar os cidadãos e as organizações quanto ao uso correcto do Emblema Nacional e do seu desenho.»\n11. O artigo 12.º passa a artigo 16.º e o seu segundo parágrafo passa a ter a seguinte redacção: «Quando for necessário colocar Emblema Nacional com dimensões que não correspondam às medidas-padrão, este deve ser ampliado ou reduzido adequada e proporcionalmente às medidas-padrão, de modo apropriado à finalidade de uso e adequado à edificação em que se encontra e ao ambiente circundante.»\n12. O artigo 14.º passa a artigo 17.º, com a seguinte redacção: «Cabe à Secretaria-Geral do Conselho de Estado coordenar os trabalhos de controlo relativos ao Emblema Nacional a nível nacional. Cabe aos Governos Populares locais dos vários níveis coordenar os trabalhos de controlo relativos ao Emblema Nacional nas áreas sob a sua jurisdição administrativa.\nCabe aos serviços determinados pelos Governos Populares ao nível de distrito supervisionar e controlar a colocação, uso e retirada do Emblema Nacional nas áreas sob a sua jurisdição administrativa.»\nSão introduzidas alterações à Lei do Emblema Nacional da República Popular da China de acordo com a presente Decisão, com a renumeração sequencial das normas, e procede-se à sua republicação.


portugal dos pequeninos: É DE FUGIR - 2\nQuando estavam em causa o Carlos Cruz, o Pedroso, a Fatima Felgueiras, Pinto da Costa e tantos outros entendeu-se que a prisão preventiva era um cancro do nosso sistema judicial, que eramos o país com mais presos preventivos e que a prisão preventiva não podia ser uma pena mas apenas uma medida cautelar. Mudou-se então o regime legal.\nAgora, como os beneficiados são os brasileiros, os africanos e os desfavorecidos em geral, já se entende que o regime da prisão preventiva é bastante brando.\nAfinal, quando o sol nasce não é para todos. Aqui está um belo exemplo como a nossa justiça, é uma justiça de classe.\nA D. Maria Morgado dá-me sempre uma sensação de uma pessoa desiquilibrada.\nA certa altura, afirmou que o Código Penal e o Código de Processo Penal actuais tinham defeitos.\nPerguntada sobre a nova lei das armas que, segundo o ministro Pereira, resolverá o problema, disse que havia muito amor à camisola na polícia e no ministério público e que assim é que se ia resolver esta onda de criminalidade.\nVale a pena o João dar uma vista de olhos a isto: Grande Loja Queijo Limiano, O ministro que quis ser polícia...\nDiria inábeis em comunicação,não necessàriamente "apocalipticas". Não exageremos.Dentro em pouco,não se pode exercer um cargo público ser passar primeiro por rigorosos testes de aptidão televisiva. Talvez o novo "regime"venha a ser o dos pivots e dos comentadores.Abrenúncio.\nnos seus filmes de terror, 'tá-se a esquecer do Mi(ni)stério da Educação.\nEspere pelo futuro e verá o Armegedão(?) que se está a preparar.\nJá agora, no que diz repeito à OTA, toda a gente desatou a pedir os estudos que a sustentavam.\nAgora, querem reduzir os professores do 2º Ciclo, "para não traumatizar as criancinhas".\nOnde estão os estudos pedagógicos que sustentam esta medida?\nOu será que simplesmente só se quer reduzir o número de professores em nome do PIB?\nA meu ver, e sem estudos, o que é necessário é ter 2 professores no 1º Ciclo (um para Línguas outro para Ciências) para o tornar mais exigente.\nMais um assunto que a Manela poderia ter focado em qualquer sítio público, mas que, parece-me, que não irá fazer em nome de ter um PIB bonitinho.\nNo final ficamos com um País de analfabetos, e uma pipa de ouro guardado a ganhar estrume, visto não terem aprendido nada com os erros de S!


Administração 6 série planejamento e controle de produção | Trabalhos Acadêmicos - Serviço\n66a questão monks (1987, p4) define administração de produção planejamento dos objetivos do sistema de e controle do desempenho do sistema de. Administração curso pcp – planejamento e controle de produção / 60 horas curso pcp – planejamento e controle de produção / 60 horas ( ) : descrição conteúdo programático introdução o. Planejamento e controle da produção ii de administração da produção composto de uma série de procedimentos de planejamento. A administração da produção e operações da série conhecendo a administração e através dela de planejamento, programação e controle da.\n6ª série administração da produção e operações produtivos, administrativos e de controle, bem assim expressando-se de modo crítico. Universidade anhanguera educacional administração 6º semestre polo valparaiso de goiás 6º semestre/ 2014 administração conceito de planejamento e controle de produção o planejamento é a. Disponibilidade de produção, tempo de ressuprimento de matéria prima, tempo de processamento, faturamento e a programação logística existem cinco níveis principais de planejamento e. Plano mestre de produção e sequenciamento planejamento e controle de projetos gaither, norman, administração da produção e operações. Atividades prÁticas supervisionadas administração 5ª série administração da produção e operações a atividade atps planejamento e controle de produção.\nAdministração - 6ª série – planejamento, programação e controle de produção pablo roberto auricchio rojas pág 5de passos passo 1 (aluno. Adm da produçao cap 12 planejamento e controle da cadeia de suprimentos slaides administração da produção ikea capitulo 1 e stagepoint – inicio de tudo. 1 desafio profissional curso: administração 6ª série disciplinas norteadoras: administração financeira e orçamentária administração da produção e operações administração de recursos. Administração 6ª série planejamento e controle de produção a atividade prática supervisionada (atps) é um procedimento metodológico de ensino-aprendizagem desenvolvido por meio de um.\n1 evoluÇÃo histÓrica da administraÇÃo da produÇÃo como a produção em série e utilizando cada vez mais a planejamento e controle de produÇÃo. Gerentes de produção e administração de 28 planejamento e controle de produÇÃo o planejamento de controle de produção de uma série de fatos. Luciane schmitt semana 7 planejamento e controle da produÇÃo 1 planejamento sistema de administração da produção do estoque investimento série de.\nSérie livro-texto) isbn atividades de planejamento e controle da produção minhas atividades em 2008 e leciono atualmente as disciplinas de administração. O planejamento e controle de produção é a atividade de decidir sobre o engenharia de controle e automação 1ª série administração a atividade.\nTodas as áreas da administração que também é chamada de produção em série ou em na complexidade do sistema de planejamento e controle da produção.\nCompre planejamento e controle da producao, de idalberto chiavenato destina-se a estudantes das áreas de planejamento da produção e de administração de.\nPlanejamento,organização,controle–poradilsonrocha 2 administração:planejamento de-obraempregadasnoprocessode produção.\nNo planejamento e controle da produção foi desenvolvida uma série de diversas técnicas de administração nas últimas décadas e da sua correta aplicação, em conjunto com a indispensável.\nA administração da produção existe desde sempre quando desenvolvimento de técnicas de planejamento e controle da cria a produção em série.\nPlanejamento e controle de produção i série planejando seu florescimento na prática - duration: video aula 03 planejamento e controle da produção. A divisão de tarefas e a administração moderna (planejamento e controle da produção) ou nomear algumas ações que muitas empresas realizam. - controle da produção e matérias para aplicar correções de rumos e acertos no planejamento, quando necessários, com o objetivo de atender os compromissos da empresa - planejamento das.


A jóia escondida de idéias de blog page | Como Criar Um Blog Personalizado – José Luis Lozano\nQuando você não está na condições sobre descobrir lo que utilizar seu blog em virtude de gerar negócios, não sony ericsson preocupe. O blog tem a possibilidade de ser alguma arma extremamente potente afin de obter pourtant tráfego vitamin e obter dados on-line. Aprendí você vai começar o blog nas quais você vai estar refletindo sobre isto, e se encontra procurando durante uma excelente idéia de nome para blog, você pode seguir com caso. Embora simply because habilidades sobre escrita sejam importantes, contudo não vem a ser uma necessidade absoluta que você correct ser um assistente para gramática em função de compor um blog no ano de inglês. 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Neste momento você apresenta o seu blog WordPress pronto afin de ir, vamos dar uma olhada em maneira os quais você pode configurar u design do seu blog page.\nSempre que teu blog começar a unir seguidores e muitas visualizações, pode acaecer difícil alterá-lo, pois ele se tornará sua identidade on-line, at the isso tem a possibilidade de indicar a perda para espectadores casuais que tem a possibilidade de ter dificuldade em averiguar você com seu novo nome. No momento em que você compõe um weblog, você descobrirá rapidamente la cual está construindo sua própria pequena comunidade on-line. Nomear seu blog é uma parte significativa da indicador do blog page ou perform sucesso perform blog pra esse efeccion. Em comparação, os blogs jornalísticos tendem a abranger um amplo espectro sobre tópicos vitamin e, portanto, pode não se tornar prudente conseguir um fama excessivamente limitante. Se você gostaria de começar um blog rentável, aqui encontram-se algumas colocações de nicho que qualquer um pode meditar.\nBlogs vem a ser o melhor método pra tentar rentabilizar o que você escreve, e apresentam produtos em seu site em função de obter mais comissão, essencialmente se transformando em um embaixador da rastro para a mercadoria que você usa elizabeth conhece. Desta forma você gostaria de iniciar um blog. Você também pode marchar a websites de autoridade do segmento e constatar suas seções de comentários com o propósito exato.\nOperating a blog torna possível aprender a evoluir afin de um articulista melhor. To blog vem a ser um bom meio em função de compartilhar que você vem a ser humano, apresenta as grandes intenções vitamin e é o aprendiz. Blogar se transformou em uma saída popular para a expressão dos pensamentos de alguém. Blogar é, na realidade, um business da nova era. O blog vem a ser uma mecanismo de forte reflexão os quais não só apóia a ascensão carry out autor, porém permite la cual outras pessoas se conectem e aprendam através do compartilhamento público.\nUm guia simples visando obter ideias de sites é procurar uma determinada palavra-chave age, depois disso, consultar a página sobre sugestões para palavras-chave. Faça um idea com amigos e parentes para receber tantas idéias quanto criarblogpro.com.br possível. Agora você tem alguma ideia bastanta e reuniu um opinions útil, você precisa de um co-fundador. Outra grande forma para produzir idéias para uma proposito on-line é fugir mouthpiece sua proposito na Net. Você tem um milhão de ideias que qualquer um precisa compartilhar com o mundo. 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Bike Race Free - Mostre-nos o seu melhor flips dianteiro e traseiro enquanto corre no caminho acidentado\nOutro jogo para os fãs de pistas de corrida está aqui no friv 2 grátis. Você já tentou correr enquanto fazia acrobacias no jogo online Bike Race Free? Se você não tiver, é sua chance de experimentar a adrenalina agora! Para os jogadores que gostam deste gênero de jogo, o recurso mais emocionante de todos é o recurso que permite aos jogadores experimentar estágios individuais, não apenas um monte de estágios intermináveis.\nIsso significa que você pode retomar o jogo a qualquer momento, em qualquer lugar, sem se preocupar em salvar os resultados anteriores. Há uma variedade de terrenos e paisagens com as pistas de corrida desafiadoras, como as dunas e o ártico. Não perca nenhum deles e teste todos os modos. Como a maioria dos jogos de corrida da friva online, seu objetivo é terminar todos os desafios disponíveis nos níveis. No entanto, os objetivos finais são andar de bicicleta para procurar a saída e fazer o máximo de acrobacias possível. Os jogadores podem girar sua bicicleta facilmente para frente ou para trás, permitindo que eles mudem a direção e a rotação da bicicleta.\nAlém disso, esse recurso não diminui a velocidade da sua aceleração, o que significa que você pode carregar com velocidade total sem o medo de balancear. Essas atualizações incríveis, juntamente com os melhores gráficos 2D, são as razões pelas quais este jogo Friv é tão popular nos dias de hoje. Não hesite em conferir as corridas em mais jogos como Happy Wheels e Downhill Rush em http://jogosfriv2020.com/\nClique no botão para mover e parar.


Enviado por Regina E Franck\nsalvarSalvar Ciencias 2- ano (1) para ler mais tarde\nA Narcose Causada Pela Tecnologia\nDisciplina: Cincias Ano: 2 Segmento: E.F. Anos Iniciais Semestre: 1/2012 Elaborador(a): Maria Cibele Aguiar Santos\nINTRODUO Prezado Professor, Fazer da avaliao um momento importante para a aprendizagem fundamental. Para isso, as questes que compem as atividades de avaliao devem ser contextualizadas, alm de enfocar as habilidades cognitivas. As questes a seguir foram elaboradas com a inteno de contribuir para seu trabalho educativo. importante a anlise de cada uma para selecionar aquelas que possam atender aos seus alunos e ao trabalho desenvolvido em sua sala de aula. Procure fazer as adequaes necessrias de acordo com sua realidade. Bom trabalho! Um abrao, Cibele Aguiar.\nQUADRO DE CONTEDOS E CAPTULOS 1\nCONTEDOS Sentidos do corpo humano Os sentidos e a relao com o mundo Brinquedos e ambiente Brinquedos e tecnologia Brinquedos e segurana Astros Sistema Solar Terra: morada planetria Seres vivos Fatores abiticos Ambiente\nQUESTES 1, 2, 3, 12 11, 13, 14, 15, 16, 17 4, 21, 22 5, 18, 19, 20 6, 23, 24 25, 26, 27, 28 7, 8, 29, 30 31, 32 9, 33, 34, 35, 36 10, 37 38, 39, 40\nLeia a fala de Letcia, uma menina de sete anos e responda as questes 1 e 2.\nLetcia comeu um pedao do bolo e disse para sua me: __ O bolo est com gosto de baunilha. No meu bolo preferido...\nDisponvel em: http://www.sxc.hu/. Acesso em: 29 nov. 2011\nQUESTO 1 (Descritor: Relacionar os sentidos aos referentes rgos.) Nvel de dificuldade: Fcil Assunto: Sistema Sensorial Letcia sentiu o cheiro de bolo com (A) (B) (C) (D) a lngua. a pele. as orelhas. o nariz.\nQUESTO 2 (Descritor: Relacionar os sentidos s suas funes.) Nvel de dificuldade: Mdio Assunto: Sistema Sensorial\nPara Letcia perceber que o bolo no era o seu preferido, ela usou o sentido (A) da audio. 3\nda viso. do paladar. do tato.\nQUESTO 3 (Descritor: Relacionar os rgos de sentido s suas funes.) Nvel de dificuldade: Mdio Assunto: Sistema Sensorial Observe a figura. Cada regio da lngua capta um tipo de gosto. As regies esto numeradas de 1 a 4.\nDisponvel em: http://www.rgnutri.com.br. Acesso em: 29 nov. 2011\nImagine! Em uma festa de aniversrio, voc coloca uma bala de coco na boca. A regio da lngua que vai perceber o gosto da bala a de nmero (A) (B) (C) (D) 1. 2. 3. 4.\nQUESTO 4 (Descritor: Identificar o funcionamento dos brinquedos.) Nvel de dificuldade: Fcil Assunto: Brinquedos e tecnologia\nA figura apresenta um brinquedo. Ele funciona por meio (A) (B) (C) (D)\nDisponvel em: http://cidadesaopaulo.olx.com.br. Acesso em: 29 nov. 2011\nda fora da gua. da fora da criana. de uma mola interna. do controle remoto.\nQUESTO 5 (Descritor: Relacionar o uso de brinquedos aos ambientes.) Nvel de dificuldade: Mdio Assunto: Brinquedos e ambiente\nA figura apresenta um brinquedo. Ele prprio para brincar (A) (B) (C) (D) na gua, porque flutua. na terra, porque desliza. no ar, porque voa. no cho, porque corre.\n(Disponvel em http://img.mercadolivre.com.br acesso em 29 nov 2011)\nQUESTO 6 (Descritor: Relacionar os brinquedos ao conhecimento e ao desenvolvimento das crianas.) Nvel de dificuldade: Mdio Assunto: Brinquedos e segurana\nO brinquedo da ilustrao prprio para bebs porque (A) (B) (C) (D) auxilia no crescimento do corpo. desenvolve o sentido da viso. desenvolve o sentido da audio. feito de material pesado.\nDisponvel em: http://pt.dreamstime.com. Acesso em: 29 nov. 2011\nQUESTO 7 (Descritor: Localizar a Terra em representaes do Sistema Solar.) Nvel de dificuldade: Fcil. Assunto: Sistema Solar Observe a figura do Sistema Solar, que representa os planetas e Pluto, um planeta-ano.\nDisponvel em: http://educar.sc.usp.br/sam/kepler_roteiro.html. Acesso em: 29 nov. 2011\nVivemos em um planeta que gira em torno do Sol. Localiza-se na terceira rbita de distncia do Sol. Vivemos no planeta (A) Marte. 6\nMercrio. Terra. Vnus.\nQUESTO 8 (Descritor: Reconhecer a Lua como o satlite natural da Terra.) Nvel de dificuldade: Mdio Assunto: Sistema Solar Observe a figura da Lua. Vemos a Lua brilhando no espao em algumas noites do ms.\nDisponvel em: http://www.sxc.hu/photo. Acesso em: 29 nov. 2011.\nA Lua um astro iluminado. Quando a vemos brilhando no espao, ela est refletindo a luz (A) (B) (C) (D) da Terra. de Jpiter. de Vnus. do Sol.\nObserve a figura e resolva as questes 9 e 10. Na Mata Atlntica vemos grande diversidade de seres vivos e de fatores abiticos.\nDisponvel em: http://aoka.com.br/biomas. Acesso em: 04 dez. 2011.\nQUESTO 9 (Descritor: Identificar seres vivos apresentados em ambientes.) Nvel de dificuldade: Mdio Assunto: Seres vivos Visitando uma mata, observamos que ela se compe de seres vivos e fatores abiticos. Um ser vivo que poderia fazer parte do ambiente apresentado : a baleia. a borboleta. o camelo. o tubaro. RESPOSTA: B\nQUESTO 10 (Descritor: Identificar fatores abiticos em ambientes.) Nvel de dificuldade: Fcil Assunto: Fatores abiticos. So fatores abiticos que possibilitam a vida na Terra e fazem parte do ambiente apresentado:\n(A) gua e ar. (B) areia e pedra. (C) ouro e prata.\n(D) terra e cal. RESPOSTA: A 9\nII. QUESTES ABERTAS/DISCURSIVAS QUESTO 11 (Descritor: Analisar situaes que mostram a utilizao dos sentidos na relao com o mundo.) Nvel de dificuldade: Difcil. Assunto: Sistema Sensorial Observe a cena apresentada na figura.\nDisponvel em: http://www.sxc.hu/. Acesso em 29 nov. 2011\nMariana e Joana esto na cozinha com sua me. Elas esto ajudando a preparar um jantar especial. Elas querem fazer uma salada colorida, um frango assado bem cheiroso e um doce de amendoim para a sobremesa. A todo momento provam os alimentos para perceberem se tudo est ficando gostoso. Para enfeitar a mesa, elas vo colocar frutas maduras e macias.\nJoana arruma na bandeja os ingredientes da salada. Ela precisa combinar as cores dos ingredientes. Para isso, que sentido de Joana est em ao? Mame tirou o frango do forno e todas perceberam o cheiro. Na mesma hora, elas sentiram mais quantidade de saliva na boca. Explique por que isso acontece.\n(C) Para escolher as frutas, Mariana aperta levemente cada uma. Geralmente, quando elas esto maduras, ficam mais macias. Nessa situao, que sentido de Mariana est em ao? RESPOSTA: a) o sentido da viso. b) Porque os sentidos do paladar e do olfato se relacionam. c) O sentido do tato.\nAnalise as figuras e resolva as questes 12 e 13. 10\nQUESTO 12 (Descritor: Relacionar os sentidos aos referentes rgos.) Nvel de dificuldade: Difcil Assunto: Sistema Sensorial As mos permitem aos seres humanos sentir a maciez da pele de uma pessoa que nos faz carinho. Com os ps, pode-se sentir a terra molhada e a presena de pedrinhas e pedacinhos de pau no solo. O sentido que est em ao nessas situaes o tato. Escreva como o tato funciona. RESPOSTA: Professor, usando linguagem simples, o aluno deve explicar que a pele recebe os estmulos, que so interpretados pelo crebro.\nQUESTO 13 (Descritor: Reconhecer a importncia dos cuidados com os rgos de sentido.) Nvel de dificuldade: Mdio. Assunto: Sistema Sensorial Imagine! Voc vai fazer um folheto para sua turma sobre os cuidados com a pele das mos e dos ps. Escreva a informao que estaria nesse folheto e faa uma ilustrao. RESPOSTA: Professor, o aluno deve escrever que importante lavar bem as mos e os ps e passar creme hidratante para que a pele no fique ressecada.\nQUESTO 14 (Descritor: Analisar situaes que mostram a utilizao dos sentidos na relao com o mundo.) Nvel de dificuldade: Difcil. Assunto: Sistema Sensorial Analise a figura e escreva um pequeno texto explicando a ao dos diferentes sentidos na situao apresentada.\nRESPOSTA: Professor, o aluno deve escrever um texto reconhecendo a ao dos diferentes sentidos envolvidos. Sugesto: Quando tomamos suco, sentimos a temperatura do copo com a pele das mos (tato); sentimos o gosto e a temperatura do suco com a lngua (paladar); percebemos a cor do suco com a viso e o cheiro com o olfato. Valorize a expresso dos alunos.\nQUESTO 15 (Descritor: Analisar situaes que mostram a utilizao dos sentidos na relao com o mundo.) Nvel de dificuldade: Mdio. Assunto: Sistema Sensorial Analise a figura.\nDisponvel em: http://www.sbt.com.br. Acesso em: 29 nov. 2011\nAdultos e crianas esto aguardando para atravessar a rua. De repente, ouvem o som da buzina de um carro. Veem que o sinal vermelho est aceso. Assim, eles continuam na espera. Voc concorda que os sentidos so importantes para prevenir as pessoas de perigos? Justifique sua resposta. RESPOSTA: Professor, o aluno deve explicar que por causa da audio, as pessoas percebem a aproximao de um carro e por meio da viso elas sabem se o sinal est fechado ou aberto para os pedestres. Assim, possvel prevenir os perigos do trnsito. Valorize a expresso dos alunos.\nQUESTO 16 (Descritor: Justificar que mesmo as pessoas com deficincia visual possuem formas de interao com o ambiente.) Nvel de dificuldade: Difcil Assunto: Sistema Sensorial Leia o cartaz ao lado. Ele apresenta informaes sobre o co guia, que auxilia as pessoas com deficincia visual. Esses ces precisam ser treinados para atendlas nas diversas situaes do dia a dia. Explique por que os ces guias so importantes para a vida em sociedade. RESPOSTA: Professor, o aluno deve explicar que os ces guias possibilitam s pessoas com deficincia visual uma forma de se sentir inserida na sociedade, pois podem se locomover para o trabalho ou para locais de lazer. Valorize a compreenso dos alunos.\nDisponvel em: http://www.canaldacomunicacao.com/home/index.php?option=com_content&view=article&id=268:vou-deixar-minhas-estrelas-comvoce-&catid=34:artigo&Itemid=72. Acesso em 23 jan. 2012.\nQUESTO 17 (Descritor: Justificar que mesmo as pessoas com deficincia visual possuem formas de interao com o ambiente.) Nvel de dificuldade: Mdio Assunto: Sistema Sensorial As pessoas que no conseguem enxergar podem ler e escrever por meio de um mtodo de sinais em alto relevo. Observe a figura de um painel de um elevador de prdio.\nDisponvel em: http://www.goldstarelevadores.com/botoeiras.htm. Acesso em: 29 nov. 2011\nExplique o que so os sinais apresentados abaixo de cada nmero. Explique como eles so percebidos pelas pessoas com deficincia visual.\nSo as representaes dos nmeros em braile, a escrita em alto relevo prpria para as pessoas com deficincia visual. So percebidos por meio do tato.\nQUESTO 18 (Descritor: Caracterizar brinquedo artesanal.) Nvel de dificuldade: Mdio Assunto: Brinquedos e tecnologia Boliche um jogo, que rene crianas e adultos. Ao jogar boliche, podemos aprender que brinquedo divertido no necessariamente o mais caro da loja. Pode-se fazer boliche com garrafas pet decoradas a mo. (A) (B)\nExplique por que se pode dizer que o boliche descrito um brinquedo artesanal. Escreva como se pode decorar as garrafas pet para fazer boliche.\nImagine que voc fez as peas de boliche para brincar com seus amigos. Alm das garrafas, o que mais necessrio para jogar boliche.\nPorque o boliche descrito feito com as mos e instrumentos simples (como tesoura), usando materiais usados.\n(B) Professor, observe a criatividade dos alunos, que podero citar: tinta, durex colorido, figuras para decorar as garrafas.\nUma bola, que pode ser feita de plstico ou de meias velhas.\nQUESTO 19 (Descritor: Identificar materiais utilizados na fabricao de brinquedos.) Nvel de dificuldade: Mdio Assunto: Brinquedos e tecnologia Os alunos do 2 ano planejaram um passeio em um stio. L se pode brincar na piscina e em um espao com areia. Eles planejaram levar muitos brinquedos para este dia. Explique de que devem ser feitos os brinquedos para se brincar (A) (B) na areia. na piscina.\nPara brincar na areia os brinquedos devem ser de plstico resistente.\nPara brincar na piscina os brinquedos devem ser feitos de material flutuante e impermevel, como borracha e plstico.\nProfessor, fique atento realidade dos alunos.\nQUESTO 20 (Descritor: Diferenciar brinquedos antigos e modernos.) Nvel de dificuldade: Difcil Assunto: Brinquedos e tecnologia Observe os brinquedos apresentados.\nPIO BLEIDE BLEI\nDisponvel em: http://multimaginacao.files.wordpress.com; http://dramakorea.info. Acesso em: 29 nov. 2011\nComplete o quadro com as informaes referentes aos dois brinquedos.\nFeito de que material?\nRESPOSTA: Brinquedo Pio Blen Bleide Feito de que material? Madeira e corda Plstico Como funciona? Equilibra e roda Equilibra e roda moderno ou antigo? Antigo Moderno\nQUESTO 21 (Descritor: Relacionar o uso de brinquedos a determinados ambientes.) Nvel de dificuldade: Fcil. Assunto: Brinquedos e ambiente A bola um brinquedo muito comum na vida das crianas. A forma redonda e as diversas cores das bolas atraem as crianas desde pequenas. Ao jogar bola, elas interagem com outras crianas e se divertem de muitas formas. Escreva que ambiente apropriado para se jogar bola. RESPOSTA: Professor, o aluno deve dizer que para jogar bola necessrio um ambiente espaoso, como parque, ptio da escola, quadra ou outro. Fique atento se o aluno pensar em diferentes tamanhos e tipos de bola e relacion-los a diferentes ambientes.\nQUESTO 22 (Descritor: Diferenciar brinquedo e brincadeira.) Nvel de dificuldade: Mdio Assunto: Brinquedos e ambiente Imagine! Voc e seus colegas de grupo resolvem brincar de amarelinha. Escolhem um lugar e riscam no cho usando giz. Pegam uma pedrinha e comeam a brincar.\nExplique por que amarelinha uma brincadeira. Em que ambiente possvel brincar de amarelinha como ela foi descrita?\nPorque as crianas se divertem sem um brinquedo e seguem regras simples.\n(B) Em ambientes onde possvel riscar o cho com giz, como ptio de escola, calada de rua, playground de prdios. Professor, valorize a vivncia do aluno.\nQUESTO 23 (Descritor: Descrever medidas de segurana na interao com os brinquedos.) Nvel de dificuldade: Difcil Assunto: Brinquedos e segurana Soltar pipas uma brincadeira divertida para crianas e at para adultos. Em algumas cidades, concursos de pipas acontecem como forma de chamar a ateno para os locais onde permitido soltar pipas. Represente por desenho um local adequado para soltar pipas. Justifique sua escolha.\nDisponvel em: http://www.camarajatai.go.gov.br. Acesso em: 05 dez. 2011\nRESPOSTA: Professor, avalie se o aluno representou um lugar amplo, em que o ar sopre, longe de fios de eletricidade. A justificativa deve ser relacionada presena do vento, necessrio para fazer a pipa voar, e necessidade de segurana, para no haver acidentes. Valorize a vivncia do aluno.\nQUESTO 24 (Descritor: Descrever medidas de segurana na interao com os brinquedos.) Nvel de dificuldade: Fcil. Assunto: Brinquedos e segurana Joo tem quatro anos de idade e mede 93 centmetros. Sua me organizou os brinquedos com muito cuidado e colocou todos em caixas no alto de uma prateleira que mede mais de um metro e sessenta centmetros de altura. Essa forma de guardar os brinquedos apropriada para crianas da idade e altura de Pedro? Justifique sua resposta. RESPOSTA: Professor, o aluno deve dizer no e justificar que dessa forma fica perigoso para a criana alcanar os brinquedos sem ajuda de um adulto. Por isso, os brinquedos devem ser colocados em lugares acessveis para que a criana possa peg-los com facilidade e de forma independente. Essa uma medida de segurana. Valorize a expresso dos alunos.\nQUESTO 25 (Descritor: Identificar a presena de astros no espao.) Nvel de dificuldade: Mdio Assunto: Astros. Leia o dilogo entre dois alunos do segundo ano.\nVeja o cu de nossa cidade. Como ela muito iluminada e com alto nvel de poluio no ar, o cu muito escuro.\nNa semana passada, viajei para uma cidade com pouca iluminao e baixa poluio no ar. noite, foi possvel ver muitos pontos brilhantes no cu.\nSobre o que os alunos esto conversando? O que pode ser usado pelas pessoas para observar melhor o espao?\nRESPOSTA: (A) (B) Eles esto conversando sobre os astros que so pontos brilhantes observados no cu. H equipamentos que favorecem a observao do espao: luneta, telescpio e outros.\nQUESTO 26 (Descritor: Identificar astros iluminados e luminosos.) Nvel de dificuldade: Difcil Assunto: Astros No Sistema Solar, os planetas e os satlites so iluminados pelo Sol.\nDisponvel em: http://www.istockphoto.com/. Acesso em: 28 nov. 2011\nAssim, os planetas e os satlites so astros iluminados. Explique o que diferencia os astros luminosos dos astros iluminados. RESPOSTA: Professor, o aluno deve explicar que os astros luminosos emitem luz e calor e os astros iluminados no emitem luz e calor, mas sim recebem luz e calor dos astros luminosos. Valorize a expresso dos alunos.\nQUESTO 27 (Descritor: Representar diferenas que ocorrem no cu nos diferentes momentos.) Nvel de dificuldade: Fcil Assunto: Astros Os alunos do segundo ano de uma escola esto estudando os astros. Eles fizeram cartazes representando o cu durante o dia e durante a noite. Analise o cartaz que representa a noite.\nDisponvel em: http://www. http://www.canaldacomunicacao.com/home/index.php?option=com_content&view=article&id=268:vou-deixar-minhasestrelas-com-voce-&catid=34:artigo&Itemid=72. Acesso em 23 jan. 2012.\nRepresente com desenho o cu diurno no quadro a seguir.\nRESPOSTA: Professor, o aluno deve desenhar o cu claro, com ou sem nuvens, apresentando o Sol. Valorize o trabalho do aluno.\nQUESTO 28 (Descritor: classificar astros luminosos e iluminados com base em descries.) Nvel de dificuldade: Difcil Assunto: Astros Leia o texto. A estrela Sol As estrelas podem ser azuis, vermelhas ou amarelas como o Sol. As azuis so as mais quentes, as vermelhas, as menos quentes e as amarelas tm uma temperatura prxima das menos quentes. justamente o que acontece com o Sol. Vemos o Sol grande e brilhante no cu, mas ele no o maior astro do universo. Existem estrelas muito maiores do que o Sol. Ele a estrela mais prxima da Terra. O Sol ilumina e aquece a Terra. Com base no texto, assinale SIM ou NO. O Sol um astro luminoso.\nJustifique sua resposta. RESPOSTA: Professor, o aluno deve assinalar SIM, porque o Sol uma estrela e esse astro emite luz e calor, sendo classificado como luminoso. Valorize a expresso dos alunos.\nQUESTO 29 (Descritor: Diferenciar satlite artificial e natural.) Nvel de dificuldade: Mdio Assunto: Sistema Solar Observe as figuras e fique atento ao que cada uma representa. Satlite artificial em rbita da Terra.\nDisponvel em: http://histoblogsu.blogspot.com. Acesso em: 05 dez. 2011\nLua: satlite natural da Terra.\nDisponvel em http://i.olhares.com. Acesso em: 05 dez. 2011\nUma diferena que h entre os satlites artificial e natural. Uma semelhana que h entre os satlites artificial e natural.\nProfessor, o aluno deve explicar que o satlite natural um astro e o satlite artificial um equipamento criado pelos cientistas.\n(B) Professor, o aluno deve explicar que os satlites artificial e natural giram em torno da Terra. 24\nQUESTO 30 (Descritor: Reconhecer que a Lua, o Sol e a Terra so astros que se relacionam.) Nvel de dificuldade: Mdio Assunto: Sistema Solar. A Terra iluminada pelo Sol. A Lua gira em torno da Terra e tambm iluminada pelo Sol. Represente por desenho os astros Sol, Terra e Lua em sua viagem espacial. RESPOSTA: Professor, o aluno deve desenhar o Sol representando-o como astro luminoso, de tamanho maior que a Terra e a Lua. Valorize o trabalho do aluno.\nQUESTO 31 (Descritor: Explicar que os seres dependem de condies especiais presentes na Terra.) Nvel de dificuldade: Difcil Assunto: Terra O Sistema Solar composto de oito planetas que giram em torno do Sol. At hoje, no se tem notcia de haver vida (como ns a conhecemos) em outro planeta. Explique a razo para esse fato. RESPOSTA: Professor, o aluno deve explicar que a Terra o planeta que apresenta atmosfera, luz solar e gua nas condies adequadas para o desenvolvimento da vida. Valorize a expresso dos alunos.\nQUESTO 32 (Descritor: Identificar que a Terra a nossa morada planetria e necessita de cuidados de conservao.) Nvel de dificuldade: Fcil Assunto: Terra\nDisponvel em: http://frasesemensagens.com/mensagem-dia-da-terra-2010.html. Acesso em 23 jan. 2012.\nNo ano de 1970 foi criado o Dia Internacional do Planeta Terra: 22 de abril. Essa data est se tornando cada vez mais importante, pois todos os habitantes da Terra precisam refletir sobre os cuidados para a conservao dos recursos naturais do Planeta. Explique como voc colabora para a conservao da Terra. RESPOSTA: Professor, o aluno deve apresentar uma ao que revele o cuidado com os recursos naturais, por exemplo, economizar gua. Valorize a expresso dos alunos.\nQUESTO 33 (Descritor: Caracterizar seres vivos de diferentes ambientes.) Nvel de dificuldade: Difcil. Assunto: Seres vivos Observe a figura de uma goiaba depois que uma pessoa deu uma mordida. Ela viu que havia bicho de goiaba dentro da fruta. O bicho de goiaba a larva de mosca de fruta.\nDisponvel em: http://diariodebiologia.com/2009/05/como-surge-o-bicho-dentro-da-goiaba/. Acesso em 23 jan. 2012.\nExplique como surgem as larvas de mosca de fruta. Explique como as larvas ficaram dentro da goiaba.\nAs larvas nascem de ovos.\nAs moscas perfuram a casca da fruta e botam os ovos. Esses ovos se transformam em larvas que se alimentam da polpa da fruta.\nQUESTO 34 (Descritor: Caracterizar ser vivo.) Nvel de dificuldade: Fcil Assunto: Seres vivos A figura apresenta dois seres vivos relacionando-se. Responda: (A) Quais seres vivos esto na figura? (B) Em que fase do ciclo da vida eles esto? (C) Que relao existe entre os dois seres vivos?\nDisponvel em: http://bentusiasmo.blogspot.com/2011/04/borboleta-monarca.html. Acesso em 23 jan. 2012\nA planta e a borboleta. A planta e a borboleta so adultas. A planta serve de alimento para a borboleta e a borboleta carrega plen de uma flor para outra.\nQUESTO 35 (Descritor: Identificar diferenas entre as plantas) Nvel de dificuldade: Fcil Assunto: Seres vivos A figura apresenta uma samambaia plantada em ambiente mido. A samambaia apresenta raiz, caule e folhas. Responda: Comparando a samambaia com a planta que produz feijo, que partes ela no apresenta?\nDisponvel em: http://www.amacoon.com.br. Acesso em: 05 dez. 2011\nRESPOSTA: Professor, o aluno deve identificar que a samambaia no possui flor, fruto e semente.\nQUESTO 36 (Descritor: Caracterizar seres vivos de diferentes ambientes.) Nvel de dificuldade: Mdio Assunto: Seres vivos Leia o texto e faa o que se pede. A capivara A capivara o maior roedor do mundo. Vive no Pantanal em grupos de 10 a 20 membros e alimenta-se de gramneas e plantas aquticas. Com seus ps palmados, nadam bem e, para escapar dos predadores, permanecem submersas at 10 minutos.\nDisponvel em: http://www.pantanal_aventuras.blogger.com.br. Acesso em: 05 dez. 2011.\nDe acordo com a alimentao da capivara, como ela classificada? Explique por que a capivara vive em ambientes prximos a rios e lagos.\ncapivara um animal herbvoro.\nnada bem e usa as guas dos rios e lagos como abrigo para se proteger dos predadores.\nQUESTO 37 (Descritor: Identificar fatores abiticos necessrios vida da planta.) Nvel de dificuldade: Fcil Assunto: Fatores abiticos Imagine! Voc recebeu um vaso com uma linda planta. Ela estava viosa, com flores e muitas folhas. Voc a coloca em uma mesinha do seu quarto e sai para viajar de frias. Voc deixa a janela bem fechada e o quarto fica completamente escuro. Ningum cuida da planta durante sua viagem. Ao voltar de frias, voc fica assustado com o aspecto de sua planta. Represente por desenho como sua planta ficou e explique por que isso aconteceu. RESPOSTA: Professor, o aluno deve desenhar uma planta murcha e amarelada e explicar que esse aspecto devido falta de gua e de luz solar.\nQUESTO 38 (Descritor: Justificar a modificao de ambientes pela ao humana.) Nvel de dificuldade: Mdio Assunto: Ambiente\nDisponvel em: http://static.panoramio.com. Acesso em: 05 dez. 2011\nA figura de um tnel localizado em uma rodovia de So Paulo. Para constru-lo foi necessrio modificar o ambiente, escavando uma montanha. importante fazer tneis? Justifique sua resposta. RESPOSTA: Professor, o aluno deve se posicionar e argumentar com coerncia. Por exemplo, ele pode dizer que importante fazer tneis porque diminui as distncias, facilitando a vida das pessoas. Caso ele se posicione como no importante, fique atento justificativa.\nQUESTO 39 (Descritor: Relacionar seres vivos aos ambientes.) Nvel de dificuldade: Fcil Assunto: Ambiente\nDisponvel em: http://vocedeolhoemtudo.com.br. Acesso em: 05 dez. 2011\nO mar abriga muitos seres. Represente por desenho, na figura anterior, no mnimo trs animais que vivem no mar. RESPOSTA: Professor, o aluno deve desenhar seres que vivem no mar, como baleia, peixes, tartarugas, algas. Valorize a expresso do aluno.\nQUESTO 40 (Descritor: Identificar aes humanas que podem causar a extino de espcies animais.) Nvel de dificuldade: Mdio Assunto: Ambiente Imagine! Voc liga o rdio e escuta um comentrio de que os seres que vivem no mar esto sendo destrudos e muitos correm o risco de extino. Escreva no balo o que pode ocasionar a poluio grave dos mares.\nRESPOSTA: Professor, o aluno deve escrever um texto ou citar fatos como derramamento de petrleo, descarte de lixo e esgoto de rios nas praias como causadores de poluio do mar, podendo causar prejuzos vida dos seres que vivem nesse ambiente.\nDocumentos semelhantes a Ciencias 2- ano (1)\nJornal Parabelo nº 0 (jun. 2007)\nTécnicas e Estratégias Pedagógicas Aplicadas Em Orientação e Mobilidade i\nMais de Regina E Franck\nprova Sandra manentti matemática 2012\nProva Vera Matematica\nProva Sandra Ciencias 2012\nBagno - Preconceito Linguistico Ou Social


Educação: Umberto Eco\nOs livros que não lemos\nRevista EntreLivros - Outubro/2007\nLembro-me (mas, como veremos, isso não significa que eu me lembre direito) de um belíssimo artigo de Giorgio Manganelli, no qual ele explicava como um leitor requintado pode saber que um livro não é para ser lido mesmo antes de abri-lo. Ele não estava se referindo àquela virtude que muitas vezes se exige do leitor profissional (ou ao amador de bom gosto), a de conseguir resolver por algumas palavras iniciais, por duas páginas abertas ao acaso, pelo sumário, não raro pela bibliografia, se um livro vale a pena ou não ser lido. Isso, diria eu, são ossos do ofício. Não, Manganelli se referia a uma espécie de iluminação, da qual, evidente e paradoxalmente, se arrogava o dom.\nComo falar dos livros que não lemos?, de Pierre Bayard, psicanalista e docente universitário de literatura, não trata de como saber se devemos ler um livro ou não, mas de como se pode falar tranqüilamente de um livro que não se leu, mesmo de professor para estudante, e mesmo em se tratando de um livro de importância extraordinária. Seu cálculo é científico: os acervos das boas bibliotecas contêm alguns milhões de volumes, e mesmo que leiamos um volume por dia, leríamos apenas 365 livros por ano, 3.600 em dez anos, e entre dez e 80 anos teríamos lido apenas 25.200 livros. Uma inépcia. Aliás, quem quer que tenha tido uma boa educação secundária sabe perfeitamente que pode acompanhar um raciocínio sobre, digamos, Bandello, Boiardo, inúmeras tragédias de Alfieri e até sobre As confissões de um italiano [de Ippolito Nievo] tendo aprendido sobre eles apenas o título e a classificação crítica na escola.\nO ponto crucial, para Bayard, é a classificação crítica. Ele afirma, sem o menor pudor, que nunca leu o Ulisses de Joyce, mas que pode falar sobre ele aludindo ao fato de que se trata de uma retomada da Odisséia (que ele, aliás, admite não ter lido por inteiro), que se baseia no monólogo interior, que se passa em Dublin em um único dia etc. Assim escreve: “Portanto, em meus cursos acontece com certa freqüência que, sem pestanejar, eu mencione Joyce”. Conhecer a relação de um livro com outros livros não raro significa saber mais sobre ele do que o tendo lido.\nBayard mostra que, quando começamos a ler livros há certo tempo negligenciados, percebemos que conhecemos seu conteúdo porque entrementes havíamos lido outros livros que falavam deles ou se moviam dentro da mesma ordem de idéias. E (assim como faz algumas divertidíssimas análises de textos literários em que se trata de livros nunca lidos, de Musil a Graham Greene, de Valéry a Anatole France) honra-me ao dedicar um capítulo ao meu O nome da rosa, no qual Guilherme de Baskerville demonstra conhecer muito bem o conteúdo do segundo livro da Poética, de Aristóteles, que ainda assim ele tem na mão pela primeira vez, simplesmente por deduzi-lo de outras páginas aristotélicas. Veremos depois, no final dessa Ecco!, que não menciono esta citação por mera vaidade.\nA parte mais intrigante desse panfleto, menos paradoxal do que poderia parecer, é que esquecemos uma porcentagem altíssima até daqueles livros que lemos realmente. Aliás, compomos uma espécie de imagem virtual a seu respeito, imagem feita nem tanto do que eles diziam, e sim do que fizeram passar em nossa mente. Por isso se alguém que não leu determinado livro citar para nós passagens ou situações ali inexistentes, somos mais que propensos a acreditar que o livro fala realmente daquilo.\nÉ que Bayard não está tão interessado em que as pessoas leiam os livros alheios, mas antes no fato de que cada leitura (ou não-leitura) tenha de ter um aspecto criativo e que (utilizando palavras simples) em um livro o leitor tenha de colocar, antes de tudo, farinha de seu saco. A ponto de auspiciar uma escola em que – já que falar de livros não lidos é uma maneira para conhecer a si próprios – os estudantes “inventem” os livros que não deverão ler.\nExceto o fato de que Bayard, para mostrar que ao se falar de um livro não lido até quem o leu não percebe as citações erradas, lá pelo final de seu discurso confessa ter introduzido três notícias falsas no resumo de O nome da rosa, de O terceiro homem, de Graham Greene, e de A troca, de David Lodge. O caso divertido é que, ao ler, percebi de imediato o erro sobre Greene, tive uma dúvida a propósito de Lodge, mas não tinha percebido o erro a propósito de meu livro. Isso significa que provavelmente não li direito o livro de Bayard ou então que eu apenas o folheei. Mas a coisa mais interessante é que Bayard não se deu conta de que, ao denunciar seus três (propositais) erros, assume implicitamente que há, dos livros, uma leitura mais correta do que outras – tanto que, dos livros que analisa para sustentar sua tese da não-leitura, dá uma leitura muito minuciosa. A contradição é tão evidente que dá margem à dúvida de que Bayard não tenha lido o livro que escreveu.\nPostado por joyce sanchotene às 08:39\nO dicionário de português gratuito para internet, onde as palavras são definidas pelos usuários.\nUma iniciativa de documentar on-line a evolução do português.\ndiálogo entre Romeu e Julieta\ncurso a distãncia\nmundo e pobreza\ndo blog do Galeno\nVira-Lata & Cia\neadba : Links\nEducação a Distância: Instituto de Educação\nhttp://ESQUECEU COMO SE CONJUGA,POR EXEMPLO,O VERBO ADEQUAR NO PRESENTE DO INDICATIVO? É FÁCIL, ENTRE NO LINK: http://linguistica-insite.com.br/cgi-bin/conjugue\nFlip 2018: Escritores convidados da Casa Philos indicam livros\nAviso ao Navegantes de águas turvas e por fim abandonadas\nO Faroleiro da Noite: Um Pouco de Luz Em Poemas...\nManhã de Verão... (14/04/2017)\nPhiloskan - Essencialmente poesia.\nAcordar é difícil\nIncubadora Literária - ANO IV\nLivro: Duplo Dexter - Jeff Lindsay\nCadernos Eletrônicos de Informática\nFree Templates MamaNunes\nTemplate “Lembranças” – Blogger Templates\nFechado para balanço - Blog temporariamente sem atualizações\nBem Vindos a Previa do Lançamento do Novo Site Mulher Elektronica\nO aluno lê mal. Então, quem é o culpado?\n"Não é possível refazer este país, democratizá-lo, humanizá-lo,\ntorná-lo sério, com adolescentes brincando de matar gente,\nofendendo a vida, destruindo o sonho, inviabilizando o amor. Se\na educação sozinha não transformar a sociedade, sem ela\ntampouco a sociedade muda."\num dia desses quero ser\num grande poeta inglês\ndo século passado\nó céu ó mar ó clã ó destino\nlutar na índia em 1866\ne sumir num naufrágio clandestino\nPoeta_ManoeldB Manoel de Barros\n"De noite o silêncio estica os lírios."\nnesta história só eu me morro,\ne morrerei de amor porque te quero,\nporque te quero amor,\na sangue e fogo. neruda\nPrevisão metereológica – Damário da Cruz\ndia é triste!\nNós é que chovemos\nIn Segredo das Pipas\n"Às vezes se tenho uma tristeza, as andorinhas me namoram mais de perto. Fico enamorado. É uma bênção."\nNão alço palmo acima do chão. Lonjuras pra cima me afligem o coração. Poeta tem asas nos pés da imaginação. emsgomes\ndo que adianta\nestar vivo e esquecer de sentir\nestar morto no colo de outro\nsem beijar a flor?\nXandy Britto, pássaro.\n“São os primeiros cantos de um pobre poeta. Desculpai-os. As primeiras vozes do sabiá não tem a doçura dos seus cânticos de amor. É uma lira, mas sem cordas: uma primavera, mas sem flores, uma coroa de folhas, mas sem viço.”\nQuem dera eu visse o outro lado, / o lado de lá, lado meio, / onde o triângulo é quadrado / e o torto parece direito. leminski\n"Eu não escrevo o que quero, escrevo o que sou." - Clarice Lispector\nSe algum eventual evento me lembrar você, sopro as cinzas da memória ao vento, dê no que dê. Alice Ruiz\n"Se os versos mudam de lugar, o uni-verso mudará... e por que não realmente se há mar?" Xandy Britto\nParem, eu confesso, sou poeta. Cada manhã que nasce me nasce uma rosa na face. Parem, eu confesso, sou poeta. Leminski


COISINHAS DA TAMMY: Setembro 2017\nLook do dia - Anos 80/90 com bolsa mochila\nSabe quando você olha um look e enxerga uma década? Foi a sensação que tive quando vesti todas essas peças juntas. Achei muito a cara dos anos 80/90. A calça flare, a brusinha canelada de alcinha e a bolsa. Destaque da bolsa todo pra bolsa mochila que já tenho há mais de 10 anos.\nEsse modelo de bolsa ficou fora das ruas durante um tempo e aparentemente vem voltando com tudo, tenho visto muito nas fotos de street style.\nNos pés a Melissa Classy, extremamente confortável.\nAcessórios prateados e uma inovada com o cabelo partido no meio que eu não uso já faz muitos anos.\nDetalhe das costas, decote nadador.\nAquele look que a gente não quer mais tirar, usar o tempo todo. Amando.\nMe contem o que acharam. Também estão voltando a usar bolsa mochila?\nCalça - Prado Store\nSandália - Melissa Classy\nMarcadores: anos 80, anos 90, bolsa mochila, Look do dia, Melissa, melissa classy\nVídeo - Tutorial de maquiagem iluminada\nE hoje eu trago tutorial de maquiagem. Bem fácil, iluminada, cheia de brilho.\nO vídeo tá lá no final do post. Antes vem uma surra de fotos pra você ir ficando curioso pra ver.\nQuer detalhes? Então toma. Segura esse iluminador.\nPrimer Hidratante Ruby Rose\nBase Eudora Skin Perfection versão antiga cor Bege Médio 01\nCorretivo Eudora Skin Perfection versão nova cor Bege Médio 01\nPaleta de 28 cores Belle Angel\nPalette Divina Eudora\nDelineador Líquido Eudora\nTrio de Blushes Skin Perfection Eudora\nBronzer Divino Eudora\nBlush Mosaico nº01 Ruby Rose\nIluminador Skin Perfection Eudora\nBatom Eudora Matefix Nude Exclusivo\nBatom Eudora Soul Nude Moderno\nMarcadores: maquiagem iluminada, tutorial, tutorial de maquiagem, videos\nLook do dia - Bordado, calça social e a volta da Melissa Vixen\nMais um look por aqui. Resgatei uma calça social que faz tempo que não usava e combinei com uma t-shirt com bordado de flores. Tinha tudo pra não dar certo mas eu amei. A calça só apareceu aqui no blog em 2015, nesse post AQUI, e nunca mais usei. Sabe que até gostei mais dela agora? Vou usar mais vezes.\nO cropped é da Romwe, mostrei neste video, e tenho usado muito. Esse bordado está bem presente na moda desde o inverno, e eu particularmente estou amando. Não sou muito de barriga de fora assim, mas sabe aquele dia que você acorda desinchada, magra, linda, feliz? Botei a barriga pra jogo sem dó.\nNos pés a linda Melissa Vixen, que acabou de ser relançada pra alegria das melisseiras das antigas. Vou confessar que não gostava muito dela antes, achava o salto esquisito. Mas fui vendo as fotos, os vídeos de resenha, o amor foi me pegando e agora estou aqui apaixonada e já querendo todas as cores. Essa lindeza foi presente de aniversário e não sai mais dos pés.\nBlusinha mais de perto, porque o bordado é lindão. Complementei o look com alguns acessórios prateados e pulseira com pedra verde.\nE a sandália bem linda. A calça cobriu um pouco mas prometo mostrar melhor em outro look. Essa é na cor vidro, fica transparente nos pés, o que possibilita o uso em diversos looks. Plástico molinho, não machucou em lugar nenhum, não tirou o esmalte da unha. Conforto é o nome dela.\nAgora me contem tudo aí que vocês acharam. Gostaram da combinação? Também é melisseira raiz e gostou da volta da vixen?\nMarcadores: bordado, calça social, cropped, look com melissa, look com melissa vixen, Look do dia, Melissa, melissa vixen\nResenha - Nova Base Skin Perfection de Eudora\nFinalmente trago pra vocês a resenha da nova base Skin Perfection da Eudora. Dessa vez a resenha vem num formato um pouco diferente. Se gostarem me avisem nos comentários que as próximas serão assim também.\nMarcadores: base eudora Skin Perfection, bases, Eudora, nova skin perfection, resenha, review\nLook do dia - Aniversário e o retorno de saturno\nNão são comuns posts por aqui em pleno sábado. Mas hoje é meu aniversário. O último na casa dos 20. Ano que vem já serei uma balzaquiana.\nEu amo fazer aniversário e esse ano pra mim está sendo ainda mais mágico. São 29 anos. É como se fosse a passagem mesmo pra vida adulta. Mais ainda do que quando fiz 18. A proximidade dos 30 é diferente. Vem aquela sensação de que agora sim eu estou encontrando meu lugar no mundo. É o último ano de um ciclo.\nE como nunca me senti também o look tinha que ser incrível. Vestido sereia preto, com flores vermelhas. Sexy na medida, sofisticado na medida. A ocasião pede.\nÉ a primeira vez que uso a modelagem e me sinto bem nele.\nNos pés salto fino. Acessórios delicados, maquiagem marcante.\nVem comemorar comigo.\nDecote simples nas costas.\nUma foto aproximada para conferir os acessórios.\nEsse vestido maravilhoso eu recebi da loja Chicloth. Já tem um tempo, mas guardei pra uma ocasião especial. Link direto pra ele AQUI. Tem com as flores de outras cores, mas essa combinação preto e vermelho pra mim é demais.\nSemana que vem estou de volta. Hoje peço que rezem por mim. Até mais.\nMarcadores: Ami Clubwear, aniversário, chicloth, look de aniversário, Look do dia, look festa, roupa de festa, vestido sereia\nWish list - Vestido pro verão mais promoção da boa\nOi pessoinhas. Sextou, vamo de dica?\nDesde que postei os dois vestidos que recebi da Zaful percebi que os acessos aumentaram. Eram vestidos lindos super a cara do verão. Dá pra conferir os dois AQUI e AQUI.\nAjeita aí na cadeira porque a dica é boa. E leia tudo, no final tem coisa boa pra vocês.\nEscolhi quatro modelos de vestidos leves, fluidos que achei que poderiam gostar. Todas da sessão Ruffle Maxi Dress, ou seja, vestidos longos e midi com babados e bem soltinhos.\nEsse listrado eu quero muito pra mim. Vi em várias vitrines que as cores dele estarão em alta e eu amo midi. Fica leve, fresco e arrumadinho. Você encontra AQUI.\nFloral, fundo claro. Quer mais verão que isso? A fenda trás um pouco mais de sensualidade. Para conferir AQUI.\nEscolhi o amarelo só porque amo essa cor. Gola bem altinha e mais cavado. Os babados são um charme. Corre e compra logo AQUI.\nPor fim um modelo ciganinha. O decote ombro a ombro vem aparecendo desde o ano passado e é muito charmoso. E claro, estampa com muitas flores, bem colorido. Tá AQUI ó.\nComo disse, o melhor vem no final. Clicando no banner abaixo tá rolando promoção. Eu já espiei e amei tudo. Vale a pena.\nE pra quem leu tudo tem cupom desconto. Só as leitores mais lindas vão aproveitar. No final da sua compra use o código : ZFEN\nCurtiu? Querem ver wish list de que agora?\nPostado por Tamara Mendes às 15:09:00\nMarcadores: comprando roupa na China, cupom de desconto, cupom de desconto zaful, promoção, Roupa barata, Ruffle Maxi Dress, wish list, zaful


Revolução Digital Na Educação? | O Meu Quintal\nRevolução Digital Na Educação?\nQuando se começa (Prós e Contras) por apresentar uma (uma) sala digital do futuro que foi criada há 4 anos, penso que entramos logo por um paradoxo. Mas o problema não é esse, embora muita gente confunda o “futuro” com uma crença sua particular numa dada forma de usar a tecnologia. Não tenho muita paciência para ouvir um director a falar na “escola do século XIX”, e nos males da “aula expositiva”, muito preocupado em mostrar-se modernaço, como se em alguma escola do país existissem condições para a maior parte das salas terem um equipamento capaz de uma aula de finais do século XX. Há gente que vive realmente no mundo da Lua e considera que 2 ou 3 salas “tecnológicas” são o “futuro”, quando há 20 com cadeiras e janelas todas rebentadas e sem quaisquer condições de luminosidade para usar quadros interactivos colocados num canto da sala. E isto é mais de espantar em quem, apesar de tudo, está nas escolas e não num gabinete bem climatizado da Católica ou da Nova Business e tal.\nE mesmo agora ouvi falar em dar “liberdade” aos professores já que não se lhe pode dar dinheiro e a sorte foi eu não ter nada medianamente sólido para atirar à televisão. A “liberdade” nas escolas é uma quase miragem para os professores nas escolas de hoje, entregues a gente que desenvolveu em poucos anos um incrível complexo de Napoleão.\nValha-nos o António Carlos Cortêz.\nPosted in Arquivo Pitoresco, Futurologia, O Futuro à Esquina, Sem Pachorra, Tecnologias\n< Previous Chega Ao Fim?\n11 thoughts on “Revolução Digital Na Educação?”\nJulho 1, 2019 às 10:55 pm\nGuinote, subscrevo tudo e acrescento que continuo a achar piada a estes debates onde colocam 3 professores do ensino superior, o representante dos Diretores do ensino básico/secundário e um louco que gosta de fazer experiencias com putos da primária, que não são seus filhos.\nJulho 1, 2019 às 11:29 pm\nPrograma absolutamente miserável, com cabeças ilustres deste calibre pior é mesmo possível, só o António se salva.\nJulho 2, 2019 às 7:04 am\nPara o prof da primária e o F. Lima, os baixos vencimentos dos professores não vêm ao caso… Com representantes destes vamos longe, vamos.\nOs profs do superior/universitário (vertical/horizontal, tanto se me dá) não percebem nada, nadinha, nadica de nada, do básico e secundário, pelo que a discussão é escusada. Parte do desconhecimento total.\nO António esqueceu-se de dizer à colega de painel e mesa que se a Católica pagasse impostos, aí os vencimentos dos professores já poderiam estar à altura da sua dignidade.\nJulho 2, 2019 às 7:18 am\nPrezo a minha saúde mental e prezo o meu televisor: vai daí que evito os programas da senhora dona Fá-tinha.\nJulho 2, 2019 às 7:21 am\nJulho 2, 2019 às 8:52 am\n“Não tenho muita paciência para ouvir um director a falar na “escola do século XIX”, e nos males da “aula expositiva”, muito preocupado em mostrar-se modernaço, como se em alguma escola do país existissem condições para a maior parte das salas terem um equipamento capaz de uma aula de finais do século XX.”\nAs prioridades estabelecidas por muitos directores é altamente questionável e incompreensível:\nquerer ter duas ou três salas de aula muito “tecnológicas”, ignorando e esquecendo a degradação geral que grassa na maior parte dos edifícios escolares, desde a falta de condições sanitárias até às inadequadas condições de ajustamento ao frio ou ao calor, faz algum sentido ou é justificável?\nLamentavelmente, para muitos directores o mais importante é “parecer” e “aparecer”… Tudo o resto não tem importância, desde que possam parecer muito modernos e desde que possam aparecer em determinados eventos onde se atiram muitos foguetes de artifício e onde se dá palco e luzes de ribalta…\nComo não temos pão, temos que comer brioches… Absurdo total!\nE se tudo isto não fosse trágico, seria para rir: “descobriram” agora a metodologia de trabalho de projecto”, como se não tivesse já sido “inventada” há muitos anos, e consideram que todas aulas expositivas são o mal a abater…\nPobres criaturas, com mentes tão formatadas e inflexíveis!\nNão compreenderão que o sucesso escolar pode ser alcançado tanto com as chamadas “metodologias activas” como com aulas mais expositivas? E, muitas vezes, com a “mistura” das duas?\nJá pararam para pensar e perceber que muitos alunos funcionam melhor com aulas expositivas e que outros funcionam melhor com outro tipo de actividades?\nJá pararam para pensar e compreender que uma “boa prática” pode ser uma aula expositiva?\nJá pararam para pensar e compreender que não há panaceias para o insucesso escolar?\nSe isto é ser “moderno”, então é preferível não o ser…\nJulho 2, 2019 às 8:58 am\n“Valha-nos o António Carlos Cortêz.”\nDe facto, do painel em que estava, foi o único que valeu a pena ouvir. E estava estupefacto com a utopia do diretor da Várzea de Sintra! Deve ter ficado completamente baralhado e com dificuldade em encaixar “as coisas bonitas” nos seus esquemas mentais!!\nJulho 2, 2019 às 9:18 am\nComecei a ver e não vi… É sempre a mesma historieta de gente que não põe os pés numa sala de aula, que sabe muito pouco da realidade mas que sabe tudo sobre ensino e professores…\nO que me parece é que os sinais de fumo, o tema era o mundo digital, indicam mais uns milhões a serem ”esturrados” em tecnologia diversa , fornecidos por empresa amigas, claro, num programa de sucesso como o do famigerado Magalhães …. Amor pelo ensino??Nada disso, ”business as usual” ! E como sempre os bué de inovadores, criativos e iniciativa privada a mil por cento, a viverem à custa do Estado!\nJulho 2, 2019 às 9:33 am\nfaz 50 anos que o homem chegou á LUA!…\nFoi uma ideia arrojada e concretizada….\nOntem do que vi….andam a falar do que não querem saber….a era digital sem dinheiro não é feita em escolas em que não tem o mínimo de condições físicas….acho é que prestam a mesma cartilha da MLR nos tempos do sócrates….que foi tudo uma festa!!!!\nDeste modo o melhor é colocarem os pés na Terra….e lerem tudo mas tudo sobre o programa espacial que levou o homem á LUA!!!! ao menos isso foi concretizado…..não foi uma falácia!!!! e não gravitem com dinheiros dos contribuintes…\nJulho 3, 2019 às 9:02 am\nO problema do método (ex)positivo reside na dificuldade em encontrar professores capazes de o usar. Ao fim de duas décadas de paródia, a baixa qualidade da formação inicial e a caracterização desta como 2ª ou 3ª opção destinada a estudantes com notas menos brilhantes deram este resultado .\nJulho 3, 2019 às 10:42 pm


Futebol "O desporto rei": Mundial 2010 - Grupo B: "Messi está cansado", diz Preparador Físico\nMundial 2010 - Grupo B: "Messi está cansado", diz Preparador Físico\nFernando Signorini, Preparador Fisico da Argentina, colocou um freio às expectativas em redor de Lionel Messi, recordando que o Jogador do Barcelona, destacado como o Melhor Jogador do Mundo pela FIFA, está cansado pelos muitos jogos que acumulou ao longo da temporada.\n"Chegou cansado ao Campeonato do Mundo, o dano já está feito e é irreversível", destacou o Preparador Físico da equipa alviceleste. Signorini, Preparador Físico de Diego Maradona, em grande parte da carreira do antigo Jogador, considera que se espera demasiado do jovem que vai cumprir 23 anos dentro de duas semanas e lamentou que a organização só esteja "preocupada com controlos antidopagem e não com o facto dos jogadores disputarem 70 jogos por ano".\nDepois de ter falhado o último jogo de preparação da Argentina, na vitória sobre o Canadá (5 x 0), devido a uma pequena lesão no joelho, Messi já não joga desde 16 de Maio, desde a última jornada da Liga Espanhola. A última vez que "Pulga" jogou com a camisola da Selecção foi a 3 de Março na vitória sobre a Alemanha (1 x 0) em Munique.\nSignorini revelou ainda que Messi está a fazer apenas o necessário para manter a forma para a estreia diante da Nigéria, marcada para o próximo Sábado. "O Messi é quase um milagre da genética porque num só movimento ele realiza seis ou sete (movimentos). Está destinado a ser um dos melhores da história e seguramente que no próximo Campeonato do Mundo vai estar mais bem preparado do que para este, porque ao seu talento somará experiência", acrescentou.


Material De Estúdio: 1969-1973. Ao Vivo: 1977\n01 - It's Midnight (rehearsal*)\n02 - It's Midnight (take 1*)\n03 - Bosom Of Abraham (alternate take*)\n04 - I'm Leavin' (master take 8, unedited)\n05 - Always On My Mind (take 2, unedited)\n06 - Always On My Mind (take 3, unedited)\n07 -Promised Land (take 5, unedited\n08 - My Way (master take 1, original 1971 mix)\n09 - Johnny B. Goode / O Holy Night (jam*)\n10 - Patch It Up (master take 8, unedited)\n11 - Help Me (live multi-track*)\n13 - Without Love ( takes 2*,3,4 )\n14 - Without Love (master take 5, undubbed)\nLet it Roll - Por Luiz Henrique\nFoi com expectativa que no começo do mês tivemos pela gravadora Madison o lançamento deste CD. O principal motivo era a informação que takes inéditos dos anos 70 estariam no CD.\nApós a divulgação das musicas a motivação diminuiu um pouco, mas o que não tira o valor deste CD e principalmente desta gravadora que através dos anos vem trazendo material de qualidade e cuidado magnífico no design dos encartes.\nEste CD não é diferente. O livreto tem 14 páginas, comentando cada canção, alem de fotos raras, documentos das gravações e capas de discos da época. Um trabalho de alta qualidade.\nTodos sabemos como é raro o lançamento de alt-takes dos anos 70, principalmente entre a pirataria. A Madison tinha realmente pouco material para este lançamento. Ao lado do material realmente “inédito” temos músicas em takes não editados, mas já lançados, ou seja, geralmente com conversa de estúdio antes da musica o takes completo e a interrupção normal que Felton fazia nos takes. Isso é interessante principalmente em takes de músicas clássicas como “Always on my mind”, “I´m leaving” e “Promised Land”. No agressivo take de “Patch it up” é interessante a motivação final de Felton, “It´s a Gas!!”\nDentre o material inédito temos os destaques:\nIt´s midnight – ensaio e take 1: começamos com o baixo de Putman e a banda no ensaio da musica. Temos cerca de 1 minuto de vocalizações feitas por Elvis ainda no processo de conhecimento da musica. No final Elvis da o “OK” e convoca os backing vocals para o primeiro take. Este já é bem consistente, um pouco mais acelerada, mas bem parecido com o take master. Um mistério o motivo de Elvis ter gravado 19 takes da musica já que o take 1 é praticamente perfeito. Bom para os fãs.\nBossom of Abraham - A Madison não informa qual é o take mas pelo clima deve ser o primeiro ou o segundo dos 6 gravados. Um pouco de interessante interação com os músicos, Elvis e os Imperials é o destaque. O take em si é muito bom, Elvis esta mais agressivo em suas intervenções no gospel e a música em si esta mais rápida. Bom take!\nJohnny be good / O Holly night – A faixa mais aguardada do CD. Não chega a ser decepcionante, mas deixa um gosto de quero mais. Gravada no dia 18 de maio de 71 mostra que certamente Elvis estava cansado de gravar musicas natalinas, o que ocorreu nessa sessão de gravação. “Johnny” é apenas o último trecho e “Holly” não chega a ser uma música, apenas algumas frases. Mas mesmo assim a faixa é interessante e mostra o quanto de material interessante devemos ter dessa sessão de gravação.\nHelp Me – Ao vivo em Saginaw em maio de 77 a qualidade sonora é soberba já que foi gravada em Multi-track. A versão, como sempre nesta canção, é soberba. Uma musica que deveria ser muito significativa para Elvis, no período final de sua vida.\nTalvez não chegue a ser um CD histórico, porém muito interessante. Infelizmente por algum motivo a RCA praticamente não lança material das sessões de gravações de 1971, e este CD preenche um pequeno espaço dessa lacuna. Aliado a excelente qualidade sonora e o encarte maravilhoso torna-se um CD altamente recomendado para fãs e colecionadores.


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A princípio, o mundo dos investimentos financeiros pode parecer um lugar inacessível mesmo, com suas taxas, siglas e percentuais e não é difícil desistir só de pensar nessas questões. Porém, depois de simulador de opções binárias vencidos os obstáculos iniciais, eles se tornam uma das mais poderosas ferramentas para realizar um dos grandes sonhos de pais e mães: garantir um futuro financeiramente estável para os filhos. Mãos à obra? AstraZeneca Portugal promove plantação de 5000 árvores e atinge neutral Empresa é a primeira marketing company da AstraZeneca, presente em mais de 100 países, a atingir esta distinção e será dada como exemplo no Fórum Económico Mundial, em Davos.\nPara seu conhecimento, este dinheiro fica totalmente disponível para você, ele é seu e não da corretora. Utilizando o serviço de compras assistidas “Compre com a Qwintry”, você consegue fazer compras no eBay pagando em reais com boleto, transferência bancária ou cartão de crédito e pré-pago brasileiro. Basta enviar-nos o link do produto (desde que não seja leilão) e carregar os créditos necessários. Com a evolução da tecnologia e a revolução financeira, o Frorex permite a movimentação por meio virtual, dispensando uma sede estruturada fisicamente. Essa informalidade pode representar riscos ao investidor, porém, se tratando de investimento, qualquer modalidade tem seus pontos fortes e a rever.\nGeralmente, a faixa normal de níveis de serotonina no sangue é de 101 a 283 nanogramas por mililitro (ng/mL). Este valor de referência, no entanto, pode diferir ligeiramente dependendo das simulador de opções binárias medições e amostras testadas, por isso fale com o seu médico sobre os resultados dos testes específicos. Se você vai usar a estratégia de Scalping Gamma você deve ter claro que o principal objetivo deste sistema é oferecer benefícios com os pequenos movimentos nos preços dos ativos subjacentes.\nContinue a ler para mais informação ou experimente numa conta demo sem risco para uma melhor compreensão do indicador RSI em simulador de opções binárias tempo real. 8. 2017. - Com base no indicador Divergência de Convergência Média Móvel (MACD), as estratégias de negociação foram desenvolvidas e testadas. Se você já assistiu Alice no País das Maravilhas deve lembrar da máxima: “Se você não sabe para onde está indo, qualquer lugar serve”.\nAlgumas delas limitam o tempo para utilização do bônus nas operações, variando de 7 a 90 dias o tempo de expiração. Então, no primeiro caso mostrado os fundamentos estão em alta. Enquanto que, no segundo, os fundamentos se encontram em baixa.\nLiquidez é a quantidade de dinheiro correspondido no simulador de opções binárias mercado, e quanto maior for esse valor melhor.\nPosso investir sem ter conta em simulador de opções binárias uma corretora? Não. Além disso, você precisa verificar se a sua corretora aceita operações na bolsa americana. Quando tanto o comprador quanto o vendedor confirmam que a transação foi concretizada e todos os termos foram cumpridos, o valor é liberado para a carteira do comprador. Neste artigo, falarei sobre as principais características do Bitcoin, bem como suas vantagens e riscos, para que você possa decidir por conta própria se deve investir nesse ativo.\nVantagensApesar da polêmica, o stop loss pode trazer vantagens ao investidor. Uma situação típica é quando o investidor está ausente, em simulador de opções binárias férias por exemplo. O stop loss pode ser fundamental para evitar que o aplicador corra riscos desnecessários neste período. "O primeiro ponto a ressaltar é que se trata de um mercado que realmente existe, ainda que virtualmente. Também não há ilegalidade em um brasileiro realizar um investimento no estrangeiro, que pode ser a aquisição de um instrumento financeiro ou até de uma casa, desde que sejam observadas as normas aplicáveis, inclusive as definidas pelo Banco Central do Brasil, assim como seja realizado através de instituições regularmente constituídas para o exercício da atividade”. O Governo, na área da defesa, irá prosseguir com o cumprimento dos seguintes objetivos.\nPara lucrar com uma opção binária, tudo o que é necessário é para você o comerciante para fazer um Primeiro de tudo, bons sinais geralmente foram testados historicamente e mostrado para. O primeiro passo é criar um demonstrativo: em “novo demonstrativo”. Complete esse com os dados de seu CPF, seu nome e os dados de residência e datas. Pair é um tipo de opção binária que permite prever qual ativo terá um valor mais alto até o final do tempo de expiração. Por exemplo, digamos que existem ativos A e simulador de opções binárias B.\nAtualmente, muitos jovens optam por trabalhar durante a faculdade a fim de construir um bom currículo, adquirir experiência profissional, melhorar o seu desenvolvimento pessoal e, o melhor de tudo, depender menos do dinheiro dos pais. Isso mesmo, a baunilha é uma orquídea. Originária da América Central, esta trepadeira pode atingir mais de 35 metros e desabrochar mil flores ao mesmo tempo. Ela se espalhou pelos trópicos de todo o mundo levada pelos galeões espanhóis nos séculos XVII e XVIII. Existem cerca de 150 variedades. Mas só duas têm valor comercial. A V. planifólia bourbon é cultivada em Madagascar simulador de opções binárias e no entorno do oceano Índico. Madagascar respondeu por 60% das 11 mil toneladas colhidas em 2006. Nessa segunda etapa, digite um nome ao conjunto de anúncios que você irá criar. Depois, escolha a opção apropriada de acordo com o seu objetivo e siga para o próximo passo.\n3 de Março de 2020 Mariana Araujo L de Niemeyer\n12 de Maio de 2018 Washington de Oliveira Geraldelli