Adachi to Shimamura – ep 8 – Adachi em seus dias de sorte, mas até quando? | Anime21\nAdachi to Shimamura – ep 8 – Adachi em seus dias de sorte, mas até quando?\nEscrito por\tKakeru17 Publicado em 30 de novembro de 2020\nQuem disse que não dá para ter sorte no jogo e no amor é porque não conheceu a Adachi, mas até quando a sorte dela vai durar é o que a gente quer saber, pois o anime está acabando e tudo está correndo muito bem. Logo deve vir a tempestade (o drama) antes da calmaria (a felicidade). É hora de Adachi to Shimamura no Anime21!\nPessoas sem tanta confiança ou noção de como proceder em certas situações acabam se deixando levar por conselhos alheios, quer sejam bons ou não, e é bem isso que a Adachi faz ao se deixar levar pela astrologia, tentando descobrir o signo da Shimamura e ver se elas são compatíveis, além de seguir religiosamente as dicas diárias para se aproximar do objeto de sua paixão, o que funciona mais por osmose e comicidade que utilidade real e a gente sabe disso.\nDe toda forma, é inegável que funciona e aproximou um pouco mais as duas, seja com a Adachi descobrindo a data do aniversário da Shimamura ou tendo mais um dos afagos calorosos que adora receber na cabeça, o problema é que também tem suas consequências, já que a cada pequeno avanço a Adachi se retrai um pouco. Contudo, de que outra forma ela se postaria a agir se não com alguma orientação? Além disso, ela ficaria tão envergonhada quanto, se duvidar mais, se fosse iniciativa própria.\nPorque a Adachi era alguém acostumada a dias cinzas antes de conhecer a Shimamura, a qual iluminou seus dias, trouxe cor, vida, se tornando um verdadeiro sol para a garota. Uma alegoria singela e bastante certeira que também faz sentido com como ela se sente por isso, mas alegre ou mais estúpida, coisas que se misturam e a dão ousadia para avançar a passos curtos, mas avançar. Tanto é que a Shimamura nota isso na amiga mais a frente (na garupa da bicicleta), no que é outro dos singelos momentos entre as duas.\nO episódio foi tão satisfatório nesse aspecto, rolou tudo tão bem para a Adachi, que tenho até medo do baque que pode vir no próximo, pois é certo que ao passo em que os sentimentos crescentes da Adachi tem a mudado, esses mesmos sentimentos podem magoá-la se acontecer o que a gente imagina que pode acontecer, mas não tem certeza se vai. Porque a Tarumi está se reaproximando da Shimamura, resta saber com quais intenções, mas, principalmente, como essa aproximação impactará na relação das protagonistas?\nSó o que deu para sacar é a gratidão que a Tarumi sente pela Shimamura, pelo que ela fez por ela no passado, mas a falta de jeito dela ao rever a amiga de infância não significa necessariamente que ela nutra sentimentos “a mais” por ela, só que isso é um anime e a gente sabe o que a amiga de infância significa, né? É clichê, eu sei, mas mesmo se não fosse, as aparentes semelhanças entre as relações da Shimamura com as duas em momentos distintos de sua vida tornam quase que impossível não esperar algo “a mais” da Tarumi.\nDeixando um pouco a possibilidade de drama de lado, outra personagem que faz o público esperar algo a mais é a Yashiro, pois até agora eu jurava que ela era apenas uma garota com chuunibyou e um shampoo estranho, mas as voltinhas que ela dá em torno da Little Shimamura e o pulo dela não pareceram licença poética cômica, foram cenas que fluíram naturalmente na tela, como se ela estivesse mesmo fazendo aquilo dali. O que significa que ela é o que realmente diz? Não sei, mas se não for a direção está querendo confundir a gente.\nE se ela for, o que isso muda na história? Honestamente, nada ou muito pouco, porque o que importa de verdade é o relacionamento entre as heroínas, quer elas sejam bem diferentes uma da outra e o “encaixe” para o romance não seja tão simples, não parece ser. As duas pensam demais no Dia dos Namorados, cada uma a sua maneira, e isso evidencia como são diferentes mesmo tendo leituras até similares uma sobre a outra. A gente só não nota mais isso nesse episódio, porque viu mais a Adachi excessivamente preocupada com o Dia dos Namorados.\nA Shimamura está preocupada, mas é diferente, afinal, ela não está conscientemente apaixonada pela melhor amiga, a qual teve um dia de sorte no jogo e no amor e jogou na nossa cara como mesmo em um anime essas superstições bobas não precisam ser levadas ao pé da letra. É claro que isso é algo menor, é mais uma brincadeira minha, mas achei engraçado ver que mesmo seguindo os conselhos da cartomante isso não resultou necessariamente em algo ruim. Ao menos não a curto prazo, porque a médio e longo talvez o drama se intensifique.\nEnfim, a interferência da Yashiro é totalmente sem querer querendo, mas também proporciona outro momento fofo das amigas, mais um afago na cabeça da Adachi, o que tem se repetido muito e me faz pensar mesmo que elas são parecidas, a diferença é mais na urgência com a qual cada uma quer ter o tempo com a outra. Mas é inegável que elas gostam de estar próximas, sentem falta quando se afastam por muito tempo e ficam se observando. Se a Shimamura nota quando a Adachi fica “stalkeando” ela não é só porque está atenta, mas porque é a Adachi.\nAo menos é no que acredito, o que faz ainda mais sentido dada a tensão pré-Dia dos Namorados para as duas. Ela afetou mais a Adachi, mas não deixou a Shimamura impune, ainda mais com algo que pode bagunçar um pouco as coisas para ela, que é a volta da Tarumi a sua vida. Porque a Tarumi pode até não se confessar para a Shimamura nem nada assim, acho até que pensar nisso agora pode ser exagero meu, mas é certo que seu aparecimento na trama vai causar um ruído entre as protagonistas. Tem que causar, de outra forma nem faria sentido dar as caras.\nPor fim, esperava uma prévia mais preocupante, mas ficou parecendo que algo de ruim vai acontecer, só que a Shimamura vai agir a fim de não deixar a coisa crescer, o que é preciso quando se lida com alguém feito a Adachi, que se fecha quando se sente pressionada. Ela tem melhorado nesse aspecto, mas descobrir essa amizade antiga da Shimamura deve ser um baque grande demais para ela e é só uma questão de tempo, né? Ainda faltam quatro episódio, há tempo para o drama e a sua resolução. A sorte da Adachi pode bambear, mas vai durar até o fim do anime!\n← Dungeon 3 – ep 9 – Todo mundo odeia o Bell\nGal to Kyouryuu – ep 9 – Comercial de Cup Noodles →\n2 comentários sobre “Adachi to Shimamura – ep 8 – Adachi em seus dias de sorte, mas até quando?”\n4 de dezembro de 2020 às 17:54\nBem, acho que concordo com tudo, esse anime é incrivel e sempre surpreende como por exemplo esse amor onde só a Adachi se esforça, algo unilateral que a Shimamura se finge de boba… Ou ao menos vejo dessa forma, enfim anime incrivel.\n4 de dezembro de 2020 às 19:09\nÉ verdade, a Adachi é a única que se esforça, mas ao mesmo tempo ela é a única que tem consciência do que sente, é diferente da Shimamura que sente algo de especial pela amiga, mas nunca chegou a definições mais concretas como ela, o que não significa que não esteja apaixonada, só que tem um tempo e uma forma diferentes de lidar com esse tipo de coisa.\nFico feliz que esteja gostando do anime e dos artigos, espero que ele nos dê um belo presente de natal (se não me engano acaba na véspera)!\nDeixe uma resposta para Magnos\tCancelar resposta


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Vários Padrões: Produtos de inverno\nOlá meninas estamos no inverno ! E aqui em São Paulo está muito frio ! E é nessas horas que descuidamos de várias coisas essenciais como a hidratação cmo eu havia comentado no post anterior que é bem legal rever pois tem dicas ! Aqui\nEu já escolhi os meus produtinhos favoritos da estação e resolvi ajudar vocês a escolher também.\n1- Sabor e aroma brilho labial, color trend Avon R$5,00 (♥)\n2- Lip Balm Nivea, R$7,00\n3- Protetor Labial, Avon Care R$7,00 (♥)\n4- Lip Balm,Carmex R$17,00 (aqui no Brasil)\n5- Hidratante Labial, Natura R$33,50\nLegenda: (♥) eu uso\nLegenda: (<3) eu quero\nEssa linha da Natura própria para o inverno é incrível ! Estou usando o hidratante com enxague pois eu sou meia preguiçosa para passar hidratante e mais nesse frio !\n6- Creme hidratante para mãos cereja e avelã-pele extra-seca, Natura R$13,80 (<3)\n7- Sabonete líquido para o corpo cereja e avelã, Natura R$16,20\n8- Sabonete em barra cereja e avelã, Natura R$15,80\n9- Creme hidratante para pés cereja e avelã, Natura R$13,80\n10- Creme hidratante para áreas ressecadas cereja e avelã, Natura R$17,00\n11- Hidratante corporal cereja e avelã, Natura R$29,80\n12- Hidratante de banho com enxague cereja e avelã, Natura R$24,50 (♥)\nQuais são os produtinhos que vocês não dispensam no inverno ?\nPostado por Karol Ribeiro às 18:16\nUauuu. quanto produto maravilhoso e com um precinho mais gostoso ainda.\nKarol amei o blog.. super antenada.. vou ver se acho aqui algo para o meu kblo rebelde.\nAdorei as dicas para cuidar neste inverno...\no da carmex é uma delicia\nadorei o blog... vou seguir\nO inverno também um grande inimigo da pele\nVou confessar que nesse frio, ando deixando de hidratar meu corpo, pura preguiça :B\nNem óleo hidratante eu tenho passado D:\nGostei muito das dicas, do blog...É tudo muito lindo *-*\nRealmente, não dá pra passar o inverno sem um brilho labial!\nhahahaha, concordo com a Dry! no frio eu fico mais preguiçosa, e nem acabo me cuidando muito. =(\nMas sou viciada em hidratantes labiais..\n** Seguindo, segue de volta? **\nParabéns, seu blog é tudo de bom! E por achar isso, acabei de marcá-lo para ganhar um selo de "Blog elegante". É só passar em www.beauty-4-us.blogspot.com para pegá-lo.\nÉ só seguir o regulamento descrito no meu blog, qualquer dúvida é só deixar um comentário que eu respondo.\nO Hidratante corporal cereja e avelã é uma delícia, bom demais! Dá vontade de tomar ele todinho hauhauah. Super fofo aqui, cherry. Gostei ♥ http://www.mulherzinhamodeon.com\nnss, adoorei as dicas!!!\no friozinho ateh q eh gostosoo, mas nosso corpo precisa d mts cuidados pra fik bm nele!\nNão sei se são bons, mas as embalagens são lindas, e sendo de cereja, acredito que o cheiro também seja ótimo! :P\nVou experimentar, assim que der.\nÓtimas dicas!!! Uso muito o lip balm da avon, adoooro!!\nMt legal essa linha de hidratantes com enxague, também não tenho paciência pra passar...\n6 de julho de 2011 20:07\nEsse protetor da avon é muito bom. Eu tinha de vários sabores!\nOi Karol, tenho 12 anos e amo seu blog de ♥, eu uso e recomendo o creme hidratante para mãos cereja e avelã-pele extra-seca da Natura, e é MUITO BOM.Beijnhos!!


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Legislação Nacional: ARTS.10, 703 CPC, DL Nº 269/98 DE 1/9\n1. O disposto no n.º 2 do art.º 703º do CPC (normativo introduzido pelo DL n.º 38/2003, de 08.3, por aditamento ao art.º 46º do CPC de 1961) ampliou o âmbito do título executivo, de modo a considerar nele compreendidos - qualquer que seja a sua natureza - os juros de mora, à taxa legal, da obrigação dele constante, sendo, deste modo, possível ao exequente requerer a execução de tais juros moratórios - mas já não dos juros convencionais - mesmo quando o título executivo (judicial ou extrajudicial) seja omisso quanto à respectiva obrigação acessória, decorrente directa e automaticamente da lei.\n2. A execução fundada em requerimento de injunção tem como limite o somatório da quantia pedida no requerimento de injunção e taxa de justiça paga pelo requerente da injunção, dos juros de mora, à taxa legal, desde a data da apresentação do requerimento de injunção e dos juros à taxa de 5 % ao ano a contar da data da aposição da fórmula executória (art.ºs 559º e 703º, n.ºs 1, d) e 2 do CC e 13º, n.º 1, d) e 21º, n.º 2 do Regime jurídico aprovado pelo DL 269/98, de 1.9).\nAdjuntos: Maria João Areias\nI. Na Comarca de Leiria (Pombal – Instância Central – Secção de Execução), Banco C (…) S. A., instaurou execução sumária para pagamento de quantia certa contra N (…).\nEm 13.01.2016, foi proferido o seguinte despacho:\n«Insuficiência parcial do título executivo\nDispõe o artigo 10º, n.º 5, do Código de Processo Civil que toda a execução tem de ter por base um título executivo e que é esta que determina os fins e os limites da acção executivo.\nO título dado à execução é um requerimento de injunção em que foi aposta fórmula executória, admissível como título executivo, por força do disposto na al. d) do n.º 1 do art.º 703º do Código de Processo Civil e art.ºs 14º e 21º do anexo ao DL n.º 269/98, de 01.9.\nConsideram-se abrangidos pelo título os juros de mora, à taxa legal, nos termos do disposto no n.º 2 do art.º 703º do Código de Processo Civil e juros à taxa de 5 % a contar da data da aposição de fórmula executória (art.º 13º, n.º 1, al. d), do anexo ao DL n.º 269/98, de 1.9).\nEm decorrência do disposto nos art.ºs 13º, n.º 1, al. d) e 21º, n.º 2, do anexo ao DL n.º 269/98, de 1.9, a execução fundada em requerimento de injunção tem como limite o somatório das seguintes importâncias:\n- Quantia pedida no requerimento de injunção e taxa de justiça paga pelo requerente da injunção;\n- Juros de mora desde a data da apresentação do requerimento de injunção;\n- Juros à taxa de 5 % ao ano a contar da data da aposição da fórmula executória;\nO exequente foi notificado para, querendo, se pronunciar quanto à insuficiência parcial do título, concretamente no que respeita à taxa do juro e à taxa de justiça da execução, e respondeu o seguinte:\n“O contrato cujo incumprimento originou ter sido instaurada a Injunção a que foi conferida força executória e que, consequentemente, originou a instauração da presente execução, previa juros à taxa nominal de 12,82 %, acrescida em caso de mora – o que foi o caso – de sobretaxa de 4 %, ou seja uma taxa global de 16,82 %, conforme mencionado quer na Injunção quer no requerimento executivo.\nE, após ter sido conferida fórmula executória à Injunção referida à dita taxa acresce a sobretaxa da sanção pecuniária compulsória de 5 %, a que alude o art.º 829º-A, n.º 4, do Código Civil, conforme aliás expressamente referido na petição da presente execução, que aliás corresponde à taxa a que alude o art.º 13º n.º 1, alínea d), aplicável por força do art.º 21º, nº 2, do Regime aprovado pelo DL 269/98, de 1.9.\nLogo é manifesta (…) a suficiência do título executivo no que respeita aos juros referidos e ao imposto de selo que, nos termos da lei, sobre eles incide.\nE, no que respeita à taxa de justiça constante do requerimento executivo ela é da responsabilidade dos executados e corresponde a custas, donde também (…) constituir a mesma, como igualmente a taxa de justiça da Injunção, força executiva para efeitos de instauração da execução.\nAssim, (…) não existe qualquer insuficiência parcial do título executivo.”\nResumidamente, o exequente alicerçou a sua pronúncia em dois argumentos:\n1. A taxa de juro devida é aquela que resulta do contrato cujo incumprimento esteve na origem da injunção, acrescida da taxa de 5 % do art.º 829º-A, n.º 4, do CC;\n2. A taxa de justiça da execução é da responsabilidade dos executados e corresponde a custas pelo que tem força executiva.\nConforme acima referido, o título executivo é um requerimento de injunção a que foi aposta fórmula executória e a execução fundada em requerimento de injunção tem como limite o somatório da quantia pedida no requerimento de injunção e taxa de justiça paga pelo requerente da injunção, dos juros de mora desde a data da apresentação do requerimento de injunção e dos juros à taxa de 5 % ao ano a contar da data da aposição da fórmula executória.\nAnalisado o título executivo dado à execução, constato que o valor da quantia pedida no requerimento de injunção e da taxa de justiça paga pelo requerente da injunção ascende a € 7 435,22.\nOs juros de mora devidos desde a data da apresentação do requerimento de injunção, vencidos até à instauração da execução, terão de ser contabilizados nos termos do disposto no art.º 559º do Código Civil, uma vez que o título executivo é um requerimento de injunção e não um contrato em que tenha sido estabelecida taxa diversa, e ascendem a € 1 050,30\nA este valor acrescem juros à taxa de 5 % ao ano a contar da data da aposição da fórmula executória, vencidos até à instauração da execução, que contabilizam € 1 248,71.\nAssim, o valor da execução ascende a € 9 734,23.\nNo que respeita à taxa de justiça da execução, importa atentar em que as custas com a execução, incluindo os honorários e despesas do Agente de Execução, são pagas através do produto dos bens penhorados, podendo o executado pagá-las voluntariamente (artigos 541º e 846º, n.º 1, do CPC).\nCaso o exequente venha a suportar com o processo custas que não sejam da sua responsabilidade apenas poderá imputá-las à executada em sede de custas de parte (artigos 25º e 26º do Regulamento das Custas Processuais).\nResumindo, as custas processuais da execução não integram a dívida exequenda. Têm uma razão de ser diferente e são tituladas de modo diferente.\nE repare-se que pode vir a ser o exequente a suportá-las, no momento em que instaura a execução naturalmente que ainda não sabe quem as vai suportar.\nAssim, não tem o exequente (ainda) título executivo para peticionar a taxa de justiça devida pela execução.\nFace ao exposto e ao abrigo das disposições legais citadas, e o disposto no n.º 3 do artigo 726º do Código de Processo Civil, indefiro parcial e liminarmente o requerimento executivo, prosseguindo a execução para pagamento da quantia de € 9 734,23, acrescida de juros vincendos. (…)»\nInconformada, a exequente apelou formulando a seguinte conclusão:\nO despacho recorrido fez errada interpretação e aplicação do disposto no art.º 21º, n.º 2 e no art.º 13º, n.º 1, alínea d), do Regime aprovado pelo DL 269/98, de 1.9, violando expressamente o disposto nos art.ºs 559º, n.º 2, 806º, n.º 1 e n.º 2, parte final, e no art.º 820º-A, n.º 4, do Código Civil (CC), sendo certo que, dando aos citados preceitos do Regime aprovado pelo DL 269/98, de 01.9, interpretação constante do despacho recorrido constitui violação do princípio da segurança jurídica consagrado na Constituição da República Portuguesa, pelo que julgando-se procedente e provado o presente recurso se fará correcta e exacta interpretação e aplicação da lei.\nO executado, citado para os termos do recurso e da causa, não se pronunciou.\nPerante a dita conclusão, que delimita o objecto do recurso, importa decidir, apenas, se, na execução fundada em requerimento de injunção, a taxa de juro devida é a que resulta do contrato cujo incumprimento esteve na origem da injunção (acrescida da taxa de 5 % do art.º 829º-A, n.º 4, do CC) ou se, pelo contrário, são apenas devidos os juros de mora, à taxa legal (art.º 559º do CC), desde a data da apresentação do requerimento de injunção e os juros à taxa de 5 % ao ano a contar da data da aposição da fórmula executória.\nII. 1. Para a decisão do recurso releva apenas o que consta do antecedente relatório.\nToda a execução tem por base um título, pelo qual se determinam o fim e os limites da acção executiva (art.º 10º, n.º 5 do Código de Processo Civil/CPC).\nÀ execução apenas podem servir de base: a) As sentenças condenatórias; b) Os documentos exarados ou autenticados, por notário ou por outras entidades ou profissionais com competência para tal, que importem constituição ou reconhecimento de qualquer obrigação; c) Os títulos de crédito, ainda que meros quirógrafos, desde que, neste caso, os factos constitutivos da relação subjacente constem do próprio documento ou sejam alegados no requerimento executivo; d) Os documentos a que, por disposição especial, seja atribuída força executiva (art.º 703º, n.º 1 do CPC). Consideram-se abrangidos pelo título executivo os juros de mora, à taxa legal, da obrigação dele constante (n.º 2).\n3. Nos termos do Anexo ao regime de procedimentos aprovado pelo DL n.º 269/98, de 01.9 Que aprovou o regime dos procedimentos para cumprimento de obrigações pecuniárias emergentes de contratos de valor não superior à alçada do tribunal de 1.ª Instância, no âmbito do procedimento de injunção, o requerido é notificado, além do mais, da indicação de que, na falta de pagamento ou de oposição dentro do prazo legal, será aposta fórmula executória ao requerimento, facultando-se ao requerente a possibilidade de intentar acção executiva (art.º 13º, n.º 1, c)), e de que, na falta de pagamento da quantia pedida e da taxa de justiça paga pelo requerente, são ainda devidos juros de mora desde a data da apresentação do requerimento e juros à taxa de 5 % ao ano a contar da data da aposição da fórmula executória (art.º 13º, n.º 1, d)) Norma em sintonia com o art.º 829º-A, n.º 4 do Código Civil, que preceitua: “Quando for estipulado ou judicialmente determinado qualquer pagamento em dinheiro corrente, são automaticamente devidos juros à taxa de 5 % ao ano, desde a data em que a sentença de condenação transitar em julgado, os quais acrescerão aos juros de mora, se estes forem também devidos, ou à indemnização a que houver lugar.”.\nSe, depois de notificado, o requerido não deduzir oposição, o secretário aporá no requerimento de injunção a seguinte fórmula: 'Este documento tem força executiva (art.º 14º, n.º 1). Aposta a fórmula executória, a secretaria disponibiliza ao requerente, preferencialmente por meios electrónicos, em termos a definir por portaria do Ministro da Justiça, o requerimento de injunção no qual tenha sido aposta a fórmula executória (n.º 5).\nA execução fundada em requerimento de injunção segue, com as necessárias adaptações, a forma de processo comum (art.º 21º, n.º 1). A execução tem como limites as importâncias a que se refere a alínea d) do artigo 13º (n.º 2).\n4. O regime do citado n.º 2 do art.º 703º do CPC foi introduzido, inicialmente, pelo DL n.º 38/2003, de 08.3 (aditamento ao art.º 46º do CPC de 1961).\nFoi assim ampliado o âmbito do título executivo, de modo a considerar nele compreendidos - qualquer que seja a sua natureza - os juros de mora, à taxa legal, da obrigação dele constante, sendo, deste modo, possível ao exequente requerer a execução de tais juros moratórios - mas já não dos juros convencionais - mesmo quando o título executivo (judicial ou extrajudicial) seja omisso quanto à respectiva obrigação acessória, decorrente directa e automaticamente da lei. Vide Carlos Lopes do Rego, Comentários ao CPC, 2ª edição, 2004, Almedina, 2004, pág. 84.\n5. No caso em análise, o título executivo é um requerimento de injunção a que foi aposta fórmula executória e a execução fundada em requerimento de injunção tem como limite o somatório da quantia pedida no requerimento de injunção e taxa de justiça paga pelo requerente da injunção, dos juros de mora desde a data da apresentação do requerimento de injunção e dos juros à taxa de 5 % ao ano a contar da data da aposição da fórmula executória (art.º 13º, n.º 1, d) do citado regime jurídico).\nNão se questiona que o valor da quantia pedida no requerimento de injunção e da taxa de justiça paga pelo requerente da injunção ascende a € 7 435,22.\nComo bem se refere na decisão sob censura, os juros de mora devidos desde a data da apresentação do requerimento de injunção, vencidos até à instauração da execução, terão de ser contabilizados nos termos do disposto no art.º 559º do CC, uma vez que o título executivo é um requerimento de injunção e não um contrato em que tenha sido estabelecida taxa diversa, e ascendem a € 1 050,30.\nA este valor acrescem juros à taxa de 5 % ao ano a contar da data da aposição da fórmula executória (computados, à data da instauração da execução, em € 1 248,71).\nNesta conformidade, é correcto o valor da execução fixado na decisão recorrida (€ 9 734,23).\n6. Na verdade, como se referiu, formado/gerado o título executivo - qualquer que seja a sua natureza - apenas se poderá atender (e executar) aos juros de mora, à taxa legal (art.º 559º, n.º 1 do CC), da obrigação dele constante, e não aos juros convencionais.\nE a lei estabelece claramente os juros a considerar para os documentos a que, por disposição especial, seja atribuída força executiva - como no caso em apreço -, considerando abrangidos pelo título os juros de mora, à taxa legal, da obrigação que dele emerge (art.ºs 703º, n.º 1, d) e 2 do CPC).\nEste específico regime normativo em matéria de juros dos títulos executivos previstos da lei processual civil não se poderá afastar pelo simples factos de terem sido fixados, no contrato subjacente (referido na petição da Injunção), juros moratórios de taxa superior aos juros legais.\nTal taxa, e ainda que se trate de uma obrigação pecuniária (na previsão do art.º 806º do CC), releva, apenas, para o cômputo da quantia pedida no requerimento de injunção.\nA partir daí, releva o enquadramento traçado pelo art.º 703º do CPC, com as consequências daí decorrentes, inclusive, no que concerne aos juros moratórios abrangidos pelo título executivo - juros de mora, à taxa legal, da obrigação dele constante, e não os juros convencionais; o credor exequente pode pedir a execução de tais juros, desde que legais, ficando de fora (a menos que constem do título) os juros convencionais, sendo que a possibilidade de executar os juros legais ainda que não constem do título também decorre desta norma, directa e automaticamente. Cf. , ainda, o acórdão da RP acórdão da RG de 14.6.2017-processo 670/12.7TTBRG.1.G1, publicado no “site” da dgsi.\nPodendo-se porventura dizer que a afirmação do citado n.º 2 do art.º 703º do CPC poderá configurar desvio ao princípio da literalidade do título.\n7. Esta, parece-nos, a vontade real do legislador, clara e inequivocamente demonstrada através do texto legal (art.º 9º do CC) Vide, nomeadamente, Manuel de Andrade, Ensaio Sobre a Teoria da Interpretação das Leis, Arménio Amado – Editor Sucessor, Coimbra, 1987, pág. 65 e Pires de Lima e Antunes Varela, CC Anotado, Vol. I, 3ª edição, Coimbra Editora, 1982, pág. 58. e que traduz a extensão da eficácia executiva aos juros de mora tanto nos títulos judiciais como nos extrajudiciais, introduzida pela reforma de 2003 Vide António Abrantes Geraldes, Exequibilidade da sentença condenatória quanto aos juros de mora, in CJ-STJ, IX, 1, pág. 62., não se vendo como afirmar que a mesma possa envolver interpretação do referido Regime aprovado pelo DL 269/98, de 1.9, em “flagrante violação do princípio da segurança jurídica expresso na Constituição da República Portuguesa”.\nNaturalmente, nenhuma dúvida se suscita quanto aos “juros compulsórios” incluídos no âmbito do título executivo (art.º 13º n.º 1 alínea d), do referido Regime aprovado pelo DL 269/98, de 1.9), atendidos na decisão sob censura.\n8 Soçobra, desta forma, a “conclusão” da alegação de recurso.\nCustas pela exequente/recorrente.


Xiaomi Mi 11 Lite com especificações divulgadas em ambas variantes 4G e 5G | AndroidGeek\nA Xiaomi vai realizar um evento de lançamento global no dia 29 de março para anunciar os novos telemóveis da série Mi 11, como o Mi 11 Lite, Mi 11 Pro e Mi 11 Ultra. Agora antes do seu lançamento, o Winfuture.de  partilhou os renders e especificações das variantes 4G e 5G do Mi 11 Lite.\nDe acordo com a publicação, o Xiaomi Mi 11 Lite 4G será equipado pelo chipset Snapdragon 732G, enquanto que o Mi 11 Lite 5G será equipado com Snapdragon 765G. Para além de apresentarem diferentes chipsets, as versões 4G e 5G do MI 11 Lite terão especificações idênticas.\nO Mi 11 Lite vai ter um ecrã AMOLED de 6.55 polegadas que oferece uma resolução Full HD+ de 1080 x 2400 pixels com um recorte para a sua câmara frontal no canto superior esquerdo. Espera-se que tenha suporte para uma taxa de atualização de 90Hz e também contará com um scanner de impressões digitais no ecrã.\nEle vai chegar com uma câmara selfie de 20 megapixels e a sua configuração de câmara traseira vai incluir uma câmara principal de 64 megapixels, uma lente ultra angular de 8 megapixels e uma câmara macro de 5 megapixels. O dispositivo vai correr a MIUI 12 baseada no Android 11. Será equipado por uma bateria de 4.250mAh que suporta carregamento rápido de 33W. Outras funcionalidades que estarão disponíveis no smartphone incluem um scanner de impressões digitais no ecrã e uma ranhura de cartão microSD. Infelizmente não tem uma saída de áudio de jack 3,5 mm.\nO Xiaomi Mi 11 Lite 5G poderá vir em opções de 6 GB de RAM + 128 GB de armazenamento e 8 GB de RAM + 128 GB de armazenamento. Estes modelos podem ter um preço de 399 euros e 429 euros, respetivamente. Podem chegar em cores como Truffle Black, Citrus Yellow e Mint Green.\nPor outro lado, o Mi 11 Lite 4G poderá vir em opções de 6 GB de RAM + 64 GB de armazenamento e 6 GB de RAM + 128 GB de armazenamento. Estas variantes podem custar 279 euros e 329 euros, respectivamente. Vai chegar nas cores como Boba Black, Bubblegum Blue e Peach Pink.\n5gMi 11Mi 11 UltraXIAOMIXiaomi Mi 11


Prefeitura de SP adia decisão sobre volta às aulas em 3 de novembro - 6 Minutos\n13/10/2020 - 12:42\nA Prefeitura de São Paulo adiou a decisão sobre autorizar a volta às aulas em 3 de novembro para a rede pública e privada na cidade porque pretende aguardar o resultado do censo sorológico, de testes de covid que estão sendo feitos com professores e alunos da rede municipal. O prefeito Bruno Covas (PSDB) havia dito anteriormente que confirmaria o retorno das aulas após o resultado do inquérito sorológico das crianças que é divulgado nesta terça-feira, 13. A diferença entre os dois exames é que o primeiro será feito em todas as crianças e profissionais que quiserem, já o inquérito é por amostragem.\nEm entrevista coletiva, Covas confirmou a informação adiantada pelo Estadão. “Devemos ter para a próxima semana, na quinta-feira da semana que vem o resultado do censo que estamos realizando com todos os professores e alunos da rede municipal. Na quinta da semana que vem teremos a decisão sobre as aulas no dia 3 de novembro. A partir destes dados, devemos ter a decisão da Prefeitura, se continua com atividades extras e se teremos algum retorno no dia 3 de novembro”, disse.\nComo esse retorno também era voluntário para a rede pública, apenas uma creche municipal foi aberta dia 7. E cerca de 300 escolas estaduais voltaram a funcionar.\nO inquérito sorológico apresentado nesta terça-feira mostrou que os alunos testados e que tinham anticorpos para covid-19 foi de 15,4% nos da rede estadual, de 17,6% na rede municipal e de 12,6% entre os alunos da rede particular. Como em outros inquéritos, a taxa de assintomáticos é alta e variou entre 64,4% e 69,9% no geral , o que é o dobro do registrado em adultos, de acordo com a Secretaria Municipal da Saúde. Os dados também mostram que 30% dos alunos da rede privada vivem com pessoas com mais de 60 anos, que compõe o grupo de risco para a doença. Na rede pública, esse índice é de 29%.\nDepois disso, serão feitos acordos com laboratórios para examinar um total de 102 mil professores e 670 mil alunos da rede. O procedimento total vai durar cerca de 40 dias. Os bebês e crianças de 0 a 3 anos são as únicos que farão os testes em unidades de saúde, onde também terão a carteira de vacinação atualizada.\nTags: aulas presenciais, Bruno Covas, coronavírus, eleições municipais, escolas, pandemia de coronavírus, são paulo, volta às aulas


Centenário do Cruzeiro - 1991 a 2000: A década mais vitoriosa da história celeste - Esportes - HOME\nCentenário do Cruzeiro - 1991 a 2000: A década mais vitoriosa da história celeste\n02/01/2021 - 07h08\nO gol de Elivélton em cima do Sporting Cristal, do Peru, naquele inesquecível 13 de agosto de 1997, não apenas sacramentava o bicampeonato do Cruzeiro na Copa Libertadores, como também sintetizava o espírito de superação emanado pelos esquadrões celestes na década de ouro do clube.\nForam vários os episódios em que o time precisou vencer o ‘imponderável’ e/ou alcançar viradas tidas como impossíveis nos anos 1990, rendendo um gostinho ainda mais especial para muitas das 17 conquistas que a equipe teve naquele período. Isso mesmo, em dez anos, foram 17 títulos oficiais, quase dois por temporada.\nDa espetacular goleada para cima do ‘freguês’ River Plate na Supercopa de 1991, passando pelas heroicas viradas sobre os ‘todo-poderosos’ Palmeiras e São Paulo, em finais de Copa do Brasil, até inúmeros capítulos de superação na Libertadores de 1997, a década de 1990 compreendeu um Cruzeiro nível ‘hard’ e um substancioso aumento da galeria de troféus da instituição.\nA maior estrela do futebol brasileiro nos anos 1990 surgiu no Cruzeiro, Ronaldo, que defendeu o clube em 1993 e 1994 e depois se transformaria no Fenômeno.\nMas num período tão vitorioso, foram muitos os craques que passaram pela Toca da Raposa. Nomes como Boiadeiro, Renato Gaúcho, Luizinho, Cleisson, Nonato, Dida, Marcelo Ramos, Palhinha, Fábio Júnior e Sorín, entre outros, ajudaram a construir a história de 17 títulos oficiais em dez temporadas.\nNo período, foi revelado o maior campeão da história do clube, o volante Ricardinho, que conquistou 15 títulos oficiais com a camisa cruzeirense.\nArte: Patrícia Silva\nNa 36ª rodada, Cruzeiro pode colar no Z-4 ou garantir matematicamente perma...\nAtlético desafia escrita de sete jogos sem vitória sobre o Grêmio, em Porto...\nDecisão entre Grêmio e Atlético tem como atração mais um duelo entre Renato...\nSem Jair, suspenso, Jorge Sampaoli deve escalar Alan Franco contra o Grêmio\nInter chega à sexta vitória seguida e reassume vice-liderança do Brasileiro...\n'Temos que sonhar jogando desta forma', afirma Sampaoli, após triunfo sobre...\nFelipão completa um turno de Série B, com aproveitamento de G-4, e vai reen...\nFelipão descarta questão emocional como problema no elenco do Cruzeiro: 'fa...\nSemana conturbada na Toca: Felipão não comenta reunião com diretoria e anal...


Instituto Milano de Moda : OUTONO/INVERNO 2012\nEstamos no começo do verão, mas a moda já está a todo vapor, lançando tendências até 2013... Para o out/inv 12, veremos propostas lançadas pela Spin Expo, com intuito de mostrar uma temporada re-inventada, rejuvenescida e explorada. Levando em consideração, a valorização do tempo, a vontade de individualização, de exploração e renovação, surgem novas ideias e sugestões para atender essa grande demanda. Propostas repletas de diversidade para atender à todos, chegam versáteis e repletas de contrastes. As cores desempenham grande papel nessa atualização de tendências, cores bem intensas e em tons saturados, dando espaço para as superfícies metálicas, com apostas modernas e de personalidade. A criação dos efeitos texturizados, multi-coloridos e com brilho, dão ao tecido torcido o novo visual desta temporada. Os materiais sedosos, o mohair e visuais metalizados, são evidência.\nConceitos lançados durante a Spin Expo, como "Time to Play", "Time to Escape", "Time to Explore", "Time to Shine", mostram a diversividade da temporada.\n"Time to Play", opções coloridas e nuances claras, toque esportivo e interferência de visual tecnológico. Fibras naturais e sintéticas com o mesmo valor, porém novo acabamento, bem como a mercerização. Destaque: Micro textura, com caimento fluído e dotado de movimento. Padronagem e visual divertido para o tricô.\n"Time to Escape", variações rosadas, tons de cinza, bege e marrom, como um apelo ao neutro e feminino. Trazem referências naturais e mais sofisticadas. O rústico aparece em toques macios, superfícies escovadas e torcidas. As texturas são suaves e delicadas, aplicadas em pontos pesados e mais grossos. Aviamentos e brilho são atributos frequentes.\n"Time to Explore", visuais doados de cor e intensidade, em combinações constatantes com tons saturados.Dos efeitos visuais de colagem, pintura e estampas, surgem as renovações para atualizar os looks de forma personalizada nas estações mais frias com peças confeccionadas com tricô manual e de estética, artesanal. Construções mais volumosas, ricas em cores, texturas irregulares, mistura de fibras, acabamentos felpudos e escovados, sendo combinados com vários fio e cores. Resultando em peças elaboradas.\n"Time to Shine", cores sóbrias e ares mais formais para as confecções de tricô. Sofisticação alinhado à modernidade, com toques decorativos e peças elaboradas, trazem inserções e fios com brilhos, como o lurex. Superfícies polidas, efeitos emplumados, bastante parecido com o volume e maciez das peles. Toques aveludados, texturas delicadas e superfícies rugosas, aplicações de rendas e pedrarias, para dar mais elegância e sofisticação para a construção das peças.\nO out/inv 12 virá para renovar e atualizar o tricô, de acordo com a demanda. A intenção é propor construções casuais e versáteis, que variam do sóbrio para o colorido, porém, garantindo tendências para que esses produtos se mostrem democráticos. Os demais segmentos prometem nessas estações!\nPostado por Instituto Milano de Moda às 18:41:00


Como desabilitar seleção de texto e imagem (HTML) - Windows app development\nComo desabilitar seleção de texto e imagem (HTML)\nDesabilitar a seleção de todos os elementos da interface do usuário\nHabilitar a seleção de elementos não editáveis da interface do usuário\nPara permitir a seleção de elementos com texto, imagens e outros tipos de conteúdo não proprietário, você pode substituir o comportamento padrão usando a propriedade CSS (Folhas de Estilos em Cascata): -ms-user-select. A propriedade -ms-user-select dá suporte a estes valores:\nA seleção é desabilitada para objetos que possuem um elemento pai com um manipulador de eventos click, MSGestureTap oumouseup definido. Para substituir esse comportamento e habilitar a seleção mesmo se os manipuladores click, MSGestureTap ou mouseup estiverem presentes, aplique a propriedade CSS touch-select ao objeto e atribua a propriedade a um valor de grippers. A seleção é cancelada se você chamar preventDefault de qualquer um dos seguintes manipuladores de eventos:\nEm alguns casos, é possível que você queira desabilitar especificamente a seleção de todos os elementos da interface do usuário no seu aplicativo. Este exemplo exclui a seleção de todos os elementos da interface do usuário pela aplicação de -ms-user-select, com o valor de propriedade de none, ao elemento <html> e a todos os elementos filho editáveis. Observação Recomendamos que você também defina o valor da propriedade cursor como default para assegurar o feedback consistente da interface do usuário entre todos os elementos.\nSe você desativar a seleção globalmente em seu aplicativo, mas gostaria de substituir essa definição para o conteúdo de um elemento específico da interface do usuário, basta aplicar o atributo -ms-user-select e definir o valor do atributo como element. Isso restringe a seleção aos limites do elemento.\nEste exemplo permite a seleção do conteúdo de um elemento com a identificação especificada (incluindo o conteúdo dos elementos filho). Observação Recomendamos que você também defina explicitamente o valor da propriedade cursor como text para diferenciar o feedback da interface do usuário para esse elemento.\nDiretrizes para a seleção de texto e imagens\nExemplo de atributo CSS de áreas de conteúdo não selecionável com -ms-user-select


Galã de Malhação, Giovanni Dopico diz receber cantadas de fãs gays - TubeNews\nHome / tv e famosos / Galã de Malhação, Giovanni Dopico diz receber cantadas de fãs gays\n''Nudes? Lógico! Aliás, podem me mandar sempre. Tô brincand'', disse o jovem.\n24/09/2018 22h01 m\nIntérprete do personagem Santiago na atual temporada de “Malhação – Vidas Brasileiras”, o ator Giovanni Dopico revelou em entrevista ao jornal Extra que tem recebido bastante assédio dos fãs gays.\nNa trama, a sexualidade de Santiago ainda é uma incógnita e o personagem de Giovanni ainda sofre com comentários homofóbicos após sua aproximação de Michael (Pedro Vinícius), que é gay assumido. “O Santiago não é muito mente aberta. Pelo menos, ele era bastante preconceituoso”, comentou o ator. “A amizade dele com o Michael fez ele mudar essa ideia que ele tinha dos gays. E eu acho que qualquer tipo de preconceito e discriminação não deviam existir”, afirma.\nAinda na entrevista, Giovanni comentou como lida com o assédio do público gay. “Sim, sou também assediado por gays e reajo do mesmo jeito (que o personagem), explico que sou hétero, que não rola, mas tudo de boa”, conta. “Cantada na internet, eu recebo, sim, das mais toscas até as mais românticas. E acho legal, algumas até engraçadas…Nudes? Lógico! Aliás, podem me mandar sempre. Tô brincando”, completou.\nConfira abaixo algumas fotos do jovem ator\nGalã de Malhação, Giovanni Dopico diz receber cantadas de fãs gays Reviewed by Tube News on setembro 24, 2018 Rating: 5


Melhores cenas - A esperança parte final ♥\nComments E chegou o fim de mais uma saga amada por muitos e odiada por alguns .\nEu já contei minha historia de amor e ódio pelos filmes da saga Jogos vorazes ,LINK , não gostei muito do primeiro filme , achei o segundo melhorzinho , o terceiro eu amei e esse quarto então , Jesus me abane.\nNa MINHA opinião, os dois últimos filmes se superaram MUITO em vários quesitos desde de produção á atuação .\nAssim que lançou "A esperança parte final "eu fui correndo ao cinema assistir e sai de lá em estado de choque ! Achei simplesmente maravilhoso! o mais fiel de todos ! Fiquei pensando em escrever sobre ele aqui no cantinho mas queria algo um pouco diferente ,então resolvi escolher as melhores cenas do filme , na minha opinião.\nEntão se você ainda não assistiu ao filme e não quer receber um spoiler não continue a ler.\nCasamento Finnick e Ane ♥\nJa diz um velho ditado entre os fãs :\n"Uns amam o Gale , outros amam o Peeta mas TODOS amam o Finnick"\nDe todos os personagens masculinos, o Finnick é o meu favorito . Desde a primeira cena que ele apareceu eu ja me encantei com ele! Depois com toda sua historia de vida ,seu amor por Ane e seu desejo por derrubar a capital só me fizeram ama-lo mais ainda!\nA cena do casamento é uma das mais lindas na minha opinião ! Morte da presidenta Coin\n"Nem chorei eu só tremi"\nNUNCA gostei dessa mulher , sempre suspeitei das suas "boas ações" e a Sra.Everdeen concretizou um sonho cravando a flecha no peito dela!\nMorte do Finnick\nNormalmente eu sou muito a favor dos filmes serem o mais fiel possível aos livros . Porem , contudo, entretanto , todavia , confesso que fi orando para a morte do Finnick ter sido mudada..\nA cena mais triste na minha opinião .Ele tinha acabado de se casar e sua esposa tinha descoberto estar gravida ... toda a felicidade que ele merecia e puff morreu..\nSentimentalismo a parte, essa cena foi de tirar o folego , os bestantes foram MUITO bem criados , Okay que não eram bestantes dos antigos participantes dos jogos mas foram muito bem desenhados . A cena foi muito impactante e emocionante! depois dessa cena fiquei meio abalada eu confesso kkkk\nA morte da prim em si eu achei meio fraca, acho que não deu tanta emoção quanto eu esperava .\nPorem, o ataque que faz ela e uma tonelada de crianças e adultos morrerem foi sensaciofucknal !\nSem palavras para conseguir descrever !\nVocê me ama , verdadeiro(x) ou falso ( ) ?\nNada a dizer apenas sentir ♥\nIda á capital!\nAs explosões das armadilhas da capital , as mortes , os momentos de insanidade do Peeta , enfim todo o percurso até chegar a mansão do Snow foi MUITO bem produzido , é uma cena melhor que a outra!\nComo boa amante de clichês , nao poderia faltar o final feliz dos dois pombinhos ♥\nBem galerinha por hoje é isso !\nEspero que tenham gostado da minha seleção de cenas ♥ ja assistiram ao filme ? o que acharam ?\nQuais cenas vocês mais gostaram ? Comentem aqui abaixo que eu amarei ler ♥\nTags: Assisti e recomendo ♥\nSamara Ferreira2 de dezembro de 2015 09:56Só assisti o primeiro e não gostei muito, por isso nem me interessei mais. Mas achei o casamento lindo!rasgadojeans.blogspot.comResponderExcluirRespostasPathy Cardoso2 de dezembro de 2015 15:45O primeiro filme é bem meia boca mesmo kkkkkkk mas da uma chance para o segndo que voce vai gostar ! kkkkObrigada pela visita ♥ExcluirResponderAdicionar comentárioCarregar mais...


Entrevista a Tim Oates. “A primeira ideia errada é dizer que hoje a Finlândia está a fazer o que é certo na Educação” :: SPOGinestal\nInício > Entrevista a Tim Oates. “A primeira ideia errada é dizer que hoje a Finlândia está a fazer o que é certo na Educação”\nCrítico do "conto de fadas finlandês", Tim Oates defende que todos cometem o mesmo erro: olham para os anos 2000 como se fosse o período do sucesso, quando é o ano do declínio da Finlândia.\nÉ especialista em quase tudo o que importa em Educação, como o currículo e a avaliação. Sobre o resto, como a aprendizagem ou a formação de professores, poderá não ser especialista, mas é uma voz sempre ouvida quando fala no seu país de origem, o Reino Unido. Tim Oates é professor em Cambridge, num departamento onde não se ensina: o Cambridge Assessment é a maior agência dedicada à pesquisa sobre avaliação na Europa. É ali que o britânico se encontra desde 2006 e é por isso mesmo que não há estudo internacional, como o PISA (Programa Internacional de Avaliação de Alunos), o TIMMS (que avalia o desempenho a matemática e ciências) ou o PIRLS (que avalia a literacia) que não lhe tenha passado pelas mãos — ou porque para eles contribuiu, ou porque os estudou a fundo.\nPela mão de Michael Gove, ministro da Educação entre 2010 e 2014, quando o Partido Conservador de David Cameron se encontrava no poder, foi-lhe pedido que revisse o currículo nacional britânico. Assim o fez e a equipa liderada por Oates foi responsável pelas alterações de fundo feitas em 2011 ao currículo e à própria estrutura dos ciclos de ensino.\nPor ter esse conhecimento de fundo dos estudos internacionais, é crítico daquilo a que chama o conto de fadas finlandês. O problema, conta, é que, quando a Finlândia chegou ao topo do PISA, em 2000, todo o mundo olhou para o país, mas para a linha temporal errada. Foi o trabalho desenvolvido nos anos 1960, 70 e 80 que conseguiu tornar os estudantes nórdicos nos melhores da Europa. Mas é para 2000, quando o sistema educativo já estava em declínio, e para os erros da Finlândia que todos têm andado a olhar. “Absolutamente errado”, diz, com um irrepreensível sotaque britânico.\nTim Oates passou por Lisboa no final de janeiro para participar numa conferência no Instituto Superior de Economia e Gestão da Universidade (ISEG) com economistas da educação e, no seguimento desse debate, deu uma entrevista telefónica ao Observador.\nSobre Portugal também tem algumas ideias: aplaude a iniciativa de tentar que exista uma escola sem retenção (o projeto piloto de inovação pedagógico), acredita que a flexibilidade curricular tem riscos e defende que devemos aprender com os sistemas educativos que têm alto desempenho: coerência curricular, bons professores e bons materiais educativos nas salas de aula, certificados pelos governos.\nHá vários anos que analisa os resultados do PISA e de outros relatórios internacionais. Chegou a alguma conclusão que o tenha surpreendido de forma particular?\nHá algumas coisas que, embora não nos tenham surpreendido a nós, investigadores, de certeza que surpreenderam outras pessoas. Uma das mais importantes foi sobre a Finlândia. Toda a gente se interessou sobre o caso da Finlândia quando o país chegou ao topo do PISA, em 2000. E, na altura, nós ficámos preocupados com isso. E sabe porquê? Porque conhecíamos a história da Finlândia, sabíamos o que tinha sido feito para chegar àquele ponto do sistema educativo. Mas a verdade é que, de 2000 para cá, os resultados finlandeses nas diferentes provas internacionais têm estado a cair e de forma significativa.\nA Finlândia tem hoje um problema de género, há uma diferença grande entre rapazes e raparigas, e a nova abordagem educativa — que toda a gente diz ser tão boa — está a levar ao aumento da diferença entre crianças de níveis socioeconómicos diferentes, segundo investigadores da Universidade de Helsínquia. Portanto, hoje, a Finlândia tem um problema de género e um problema social.\nE esse problema começou em 2000?\nNão. Em 2000, as crianças que conseguiram os bons resultados no PISA tinham 15 anos. Ou seja, é preciso olhar para trás. E mesmo nessa altura, apesar dos bons resultados, já o sistema tinha problemas. Se olharmos para a trajetória de melhoria entre os estudantes finlandeses, ela acontece entre 1960 e 1990.\nEntão o que está a dizer é que, no caso da Finlândia, temos estado a olhar para a linha temporal errada quando procuramos soluções mágicas?\nAbsolutamente. É completamente errado olhar para o sistema educativo dos anos 2000. Quando olhamos para o que a Finlândia fez na década de 1960, 70 e 80, percebemos que era completamente diferente do que estava a fazer em 2000. O que se estava a passar com o sistema educativo nesse início de milénio, e até já no final dos anos 1990, está diretamente ligado ao declínio finlandês a que estamos agora a começar a assistir. Mas é para o ano 2000 que toda a gente olha quando vai à procura da história de fadas finlandesa. É um erro absolutamente terrível.\nIsso quer dizer que, na sua opinião, temos todos andado a olhar para o pior e não para o melhor do sistema educativo finlandês?\nSim, claro. Isto não é apenas o meu ponto de vista. É também o ponto de vista de um investigador chamado Gabriel Heller Sahlgren, que escreveu um livro ótimo intitulado “Real finnish lessons” (tradução livre: “As verdadeiras lições finlandesas”). E é também o ponto de vista de muitos historiadores de educação dentro da própria Finlândia. Não sou só eu que o digo.\nSe nos focarmos na linha temporal certa, como defende, qual é, então, a grande diferença entre o que se passava na Finlândia na década de 1970 e nos anos 2000?\nSabemos algumas coisas pelo trabalho de Bill Schmidt e é aqui que os grandes inquéritos internacionais como o TIMMS, o PIRLS e o PISA, em que ele trabalhou, são valiosos. E Bill Schmidt diz-nos que a coerência de currículo é extremamente importante [William Schmidt é um estatístico e professor norte-americano na Universidade de Michigan que investiga os currículos das escolas e as desigualdades sociais entre alunos]. O material que se usa na sala de aula, como os manuais escolares, a avaliação, o currículo, a experiência e os métodos usados pelo professor, tem de ser todo coerente. Tudo tem de se alinhar. Não se deve puxar professores em direções diferentes. E hoje sabemos que esta é uma característica dos sistemas educativos com alto desempenho. Quando o Bill deu uma palestra aqui em Cambridge, enfatizou três coisas como sendo as que verdadeiramente influenciam os sistemas de alto desempenho: o rigor — ser claro sobre aquilo que queremos que os alunos aprendam —, o foco e a coerência. É isto que todos os sistemas com boas performances têm em comum. Rigor significa que há bons padrões de ensino e que as crianças são avaliadas para termos a certeza de que os alcançaram.\nNo seu artigo de 2002, um dos melhores trabalhos que já foi feito sobre o que os bons sistemas possuem, ele aponta para o currículo coerente. E era isso que o sistema finlandês possuía nos anos 1980 e 90: tinha excelentes manuais escolares, tinha professores bem treinados e um currículo coerente.\nO que é que se passa agora na Finlândia para o sistema educativo estar a falhar?\nNa altura, as escolas não eram muito autónomas, havia um currículo nacional e o Estado garantia que os manuais escolares eram consistentes. Tanto eu como o Bill acreditamos que isso foi muito importante durante esses anos. Se falar com qualquer educador finlandês, vai ouvir a mesma resposta: as forças do sistema finlandês são a formação dos professores e recursos escolares de alta qualidade. Entretanto, as escolas finlandesas tornaram-se mais autónomas, embora não tanto quanto as pessoas pensam, até porque continua a haver muita avaliação interna, e houve algumas mudanças na sociedade. Alguns dos problemas que aconteceram na Finlândia não foram percebidos por quem estava a olhar de fora: a partir de 2000, fecharam algumas pequenas escolas rurais e houve muita competição entre escolas. Isto gerou tensão nas zonas urbanas e uma grande variação de qualidade entre escolas e dentro delas, o que levou a estes problemas estruturais.\nE acha que hoje temos um sistema educativo em declínio na Finlândia?\nSim. Não estou a atacar o sistema finlandês, estou só a tentar que a imagem seja muito clara.\nQuando fala do conto de fadas finlandês, diz que temos muitas ideias erradas sobre o que lá se passa. Quais são as principais?\nA primeira ideia errada que temos é a de que o que se está a fazer agora é certo. Não fazemos ideia se o que a Finlândia está a fazer agora é correto. Não sabemos se vai travar o declínio. O que sabemos é que o sistema educativo está, de facto, em declínio e é preciso fazer alguma coisa. Francamente, eu faria o que eles fizeram no passado e não o que estão a fazer agora. Sabemos que o que a Finlândia fez no passado funcionou. E o que fizeram no passado é o que Xangai e Singapura fazem agora. E esses países continuam a melhorar.\nQuando falamos de desempenho a Matemática, os países asiáticos aparecem sempre em lugares cimeiros. No entanto, nunca levantaram o mesmo zumbido que a Finlândia. A que se deve esta diferença? Questões culturais?\nSe alguém aparece no topo do PISA, como aconteceu com a Finlândia em 2000, toda a gente vai olhar para esse país. Em Inglaterra, olhamos para Singapura e para Xangai. Temos usado os resultados do PISA para identificar a natureza do alto desempenho em Xangai e imediatamente demos início a um processo de troca de professores. Os de Xangai vêm a Inglaterra e aprendemos com eles. Os nossos vão até lá e nós aprendemos com isso. Também passámos em revista os manuais escolares de Xangai e de Singapura e introduzimos novos manuais em Inglaterra.\nE essa aprendizagem com os sistemas de Xangai e de Singapura está a funcionar?\nSim. Houve uma avaliação recente e ela é muito clara: mostra que a intervenção não está a funcionar em todas as escolas, mas não funciona nas escolas que não estão a fazê-lo como deviam. Nas escolas que estão a implementar as novas abordagens com fidelidade, os padrões estão a elevar-se e de forma significativa.\nEntão o que podemos aprender com os métodos asiáticos?\nPodemos aprender muito, apesar de haver variações culturais entre Portugal e Xangai ou entre Inglaterra e Hong Kong. Claro que há diferenças culturais. A atitude dos pais é diferente, a história de como as crianças se comportam na escola é diferente. Mas quando se olha para a pedagogia, para a forma como as perguntas são feitas na sala de aula, a forma como é despendido muito mais tempo em determinadas ideias para ter certeza que todas as crianças as percebem, a forma com as tarefas são cuidadosamente estruturadas e muito focadas na ideia matemática concreta, a maneira como as tarefas vão variando e como os livros de fichas são usados para encorajar as crianças a pensar a matemática fora da sala de aulas… Tudo isso pode ser usado em Portugal ou em Inglaterra. E sabemos que esse tipo de abordagem ajuda todas as crianças a melhorarem as suas capacidades matemáticas.\nAcha que as escolas estão a falhar ao não garantirem que todas as crianças aprendem?\nO que sabemos sobre Xangai é que o sistema é muito dirigido aos professores, mas é da melhor forma que pode ser: é muito interativo, os professores fazem muitas perguntas a todas as crianças em todas as aulas. Se uma criança em particular, num grupo de 30, não tiver percebido o que devia naquela lição, o professor vai saber disso e vai dar apoio imediato àquela criança. Existirá uma intervenção direta e vão ser criadas atividades adicionais para que ela nunca fique para trás. Devíamos estar a fazer isso em todos os países e em todas as lições, todas as aulas, seja na matemática ou na língua materna. É uma questão de treino de professores. A avaliação bem pensada também tem de fazer parte do processo de aprendizagem.\nEstá na altura de mudarmos a forma como avaliamos os alunos? Estamos apenas a focar-nos nas notas?\nDevíamos usar muito mais avaliação no dia a dia, não para dar notas aos alunos, mas para perceber se eles perceberam as ideias e dominaram o conhecimento.\nEstá a falar de avaliação diária na sala de aula?\nSim. Boas perguntas que estimulem o conhecimento, que estimulem a aprendizagem, que estimulem o raciocínio e que permitam perceber se uma criança entendeu aquela matéria.\nSe pegarmos em algo como ciência: eu tenho um copo de água, há um cubo de gelo na água, irá o nível da água levantar se o cubo derreter completamente? Esta é uma ótima pergunta. Em matemática, deve variar-se os problemas. Se o objetivo é perceber se o aluno sabe dividir algo em metade e depois num quarto, é preciso apresentar-lhe essa ideia numa variedade de formas. Faz-se a pergunta sobre diferentes formas geométricas, sobre diferentes objetos, faz-se com volume, com área, com números… Só assim se desenvolve um verdadeiro entendimento matemático. Isso é o que as perguntas devem ser.\nCom boas perguntas, as crianças estão ao mesmo tempo a aprender a raciocinar e não apenas a memorizar?\nSim. Mas repare: nós também queremos que elas memorizem e que se lembrem das coisas. Na Estónia, onde se diz que existe um currículo baseado em competências, é esperado que as crianças memorizem as tabelas da multiplicação, tal como em Xangai, e elas memorizam-nas antes ainda de as entenderem. Porque é necessário tê-las memorizadas para fazer trabalho que ajuda a perceber a multiplicação.\nO anterior diretor do IAVE, a instituição que cria e avalia os exames e provas nacionais, defendeu, numa entrevista (...), que dois alunos com a mesma avaliação numérica não aprenderam exatamente a mesma coisa. Concorda?\nSim, claro. Sempre que se resume o conhecimento de uma criança numa nota, seja em que sistema de educação for, estamos a perder informação. E essa afirmação está certa. Pessoas que têm exatamente a mesma nota, na maioria dos sistemas de avaliação, podem chegar a essa nota fazendo coisas completamente diferentes. De qualquer forma, não é desse tipo de avaliação que estou a falar. Estou a falar do tipo de avaliação usada para garantir que todas as crianças percebem todas as ideias chave. Só assim iremos conseguir melhores resultados e maior equidade.\nEm Portugal está a decorrer um projeto piloto onde algumas escolas estão a tentar que não haja retenção dos alunos. A alternativa a chumbar é aprender. O que acha deste tipo de experiência?\nEm Xangai, as crianças não são colocadas em grupos diferentes consoante as suas aprendizagens e origem. E atingem resultados maravilhosos quando se tenta garantir que todas as crianças aprendem, seja qual for a sua origem social. Este tipo de experiência em Portugal deveria ser apoiada, parece-me bastante positiva. Mas tem de se ter certeza de que estamos a falar de alta conquista e alta equidade na educação e conhecimento, e não um a sacrificar-se em prol do outro.\nOutra das novidades em Portugal foi a flexibilidade curricular, que, depois do projeto piloto, foi generalizada a todas as escolas do país no atual ano letivo. As escolas ganham alguma autonomia na forma como gerem o currículo e os métodos de ensino. Na sua opinião, esta opção tem riscos?\nEssa foi uma recomendação feita há uns anos, de que as escolas deveriam ter uma liberdade de 25% nos currículos. Apesar disso, acho que há alguns riscos. E um dos riscos é a interpretação que fazemos dela, porque precisamos de ter um currículo principal, o de core, onde está a matemática, as ciências, a literacia, e temos de nos assegurar que o resto do currículo, em áreas como história, geografia, é dado a todas as crianças. Se introduzirmos alguma liberdade nas escolas, temos de garantir que esse quota do conhecimento principal não se perde. Todas as crianças devem ter acesso a ele. Mas, voltando atrás… Posso falar um bocadinho sobre retenção?\nA investigação sobre retenção é muito variada e eu sei que, obviamente, em Portugal, há níveis de retenção muito elevados, sei que subiu quando o governo anterior introduziu os testes formais, e depois, imediatamente a seguir, caiu. Isso foi uma coisa boa. O que fez é que obrigou o sistema inteiro a ajustar-se a padrões mais altos e mostra que o sistema português é capaz de se ajustar a padrões elevados para todas as crianças. Mas um dos aspetos-chave é que Portugal tem de olhar para as suas estatísticas sobre retenção, para examinar quem está a ficar retido e porquê.\nNão há grandes dúvidas. O padrão é sempre o mesmo e atinge essencialmente as crianças de classes sociais mais baixas.\nExato. Para além disso, aquelas que começaram a escola obrigatória muito cedo também são mais vulneráveis à retenção. Por isso, penso que em Portugal precisam de examinar o padrão da retenção e estudar que estratégias e intervenções podem ser usadas para travá-la. Acho que isso poderia melhorar a qualidade de educação para todas as crianças.\nTem alguns conselhos para o Governo português nesta matéria?\nNão, até haver investigação feita sobre o tipo de criança que está a ficar retida. O que aconteceu com o último governo mostra-nos que podem realmente elevar os padrões para todas as crianças.\nTambém tivemos uma boa evolução no PISA. A que se deveu, na sua opinião?\nAcho que a introdução das provas nacionais levantou as expectativas dos professores e esses testes mais formais permitiram aos professores saber que crianças percebiam e não percebiam a matéria. Isso foi importante. A introdução de bons manuais escolares também foi importante e sei que foi dada alguma atenção à qualidade do material pelo anterior governo. Há evidências internacionais que mostram que isso foi muito importante.\nOs manuais escolares são fundamentais para termos bons resultados?\nSim. A qualidade dos professores, a qualidade dos materiais, a coerência entre o currículo e os materiais usados na sala de aula e a prática educativa. Portugal deu passos muito bons.\nAinda há coisas que Portugal esteja a fazer mal ou em que possa melhorar na Educação?\nEnfatizava estas coisas: relaxar o currículo nacional e relaxar a avaliação nunca são boas ideias.\nNo Reino Unido, depois das mudanças operadas no currículo nacional, os críticos diziam que ele se tinha tornado muito limitado. Aqui, os professores queixam-se de que o currículo é um monstro. Não há um equilíbrio entre os dois?\nSim, existe um lugar a meio caminho. A sobrecarga do currículo deve ser evitada porque isso significa que as escolas, e os professores individualmente, têm de fazer as suas próprias escolhas sobre o que é importante. Nós já sabemos que isso abre diferenças entre escolas e dentro das próprias escolas. A sobrecarga de currículo é um problema real e deve ser evitada. Em segundo lugar, há críticos em Inglaterra que dizem que limitamos demais o currículo. Mas precisávamos de fazê-lo. O que estava a acontecer era termos crianças a passar para o equivalente ao vosso 2.º ciclo sem serem capazes de ler. Quando nos focámos na importância de ler, a nossa posição internacional melhorou de forma dramática. Num período de tempo muito curto, passámos de 12.º para 8.º no PIRLS. Foi muito bom. O que eu digo é: não há nada tão limitado como não ser capaz de ler. Podemos ler sobre o céu, a ciência ou sobre os nossos amigos. Se não souberes ler… isso é limitador. Foi correto limitarmos o currículo para ter certeza de que todas as crianças sabiam ler.\nAcha então que é melhor escolher um currículo com menos matéria, mas maior profundidade?\nAbsolutamente. E é isso que encontramos em Xangai e Singapura: menos matéria, mas mais aprofundada, as crianças a precisarem de mais tempo para aprender, os professores a saberem qual é o foco do currículo e a garantirem que todas as crianças sabem tudo.\nNa sua opinião, qual é o currículo essencial que nenhuma criança deve falhar?\nNos primeiros anos, é essencial saber ler e escrever, porque não é uma coisa natural. É importante ter discussões ricas em todas as matérias para desenvolver a oralidade e a habilidade para trabalhar com outras crianças. É essencial saber conceitos científicos fundamentais, que são importantes para perceber outros conceitos de história ou de geografia, por exemplo. Literacia, matemática, ciência e, claro, cultura. Literatura, história e geografia, educação física. As crianças têm de ser ativas pela sua saúde, a atual e a futura. Devem saber organizar-se e trabalhar de forma colaborativa com os outros. Sabemos que as boas escolas têm isso presente em tudo o que as crianças fazem.\nTer esse currículo bem fundamentado desde cedo faz diferença no percurso académico futuro dos jovens?\nAs pessoas, hoje em dia, fazem muito esta distinção entre conhecimento e competências. É uma falsa distinção. E porque algumas pessoas enfatizaram a parte das competências, negligenciaram o conhecimento. O que sabemos define-nos. Sabemos isso quando as pessoas começam a perder a memória — nesse momento, deixam de ser eles próprios. Tu és o que tu sabes. E o conhecimento é fundamental para o desempenho. Toda esta discussão entre uma coisa e outra é absurda.\nOu seja, sem conhecimento não conseguimos adquirir as competências?\nPrecisamente. O conhecimento é essencial. E se nos lembramos das coisas, se temos a matéria na nossa memória de longa duração, então conseguimos desempenhar tarefas complexas.\nOlhando para o outro verso da moeda: há lições a aprender com os países que se saem mal nos estudos internacionais?\nHá muitas variações nos motivos que levam diferentes sistemas a passarem por problemas, mas todos tendem a ter algumas coisas em comum: pouca coerência, falta de currículo nacional, incoerência entre o currículo e os materiais escolares, professores mal formados e com pouca qualidade e salas de aulas com muitos, muitos alunos. Quando o número de alunos por sala se eleva, torna-se problemático. Há muitos estudos que nos mostram que nos países em desenvolvimento, que agora conseguem que as crianças vão à escola — e, há 10 anos, nem isso conseguiam —, o que acontece na sala de aulas simplesmente não tem qualidade. E é por isso que as crianças não estão a fazer progressos nos anos iniciais.


Atividade econômica sobe 0,03% em maio ante abril, diz BC\n17 de Julho de 2015 às 06:01 Atualizado 17/07/2015 06:01:02\nBrasília - Depois de dois meses consecutivos de baixa, o Índice de Atividade Econômica do Banco Central (IBC-Br) trouxe alívio ao demonstrar certa estabilidade na margem em maio, conforme informou nesta sexta-feira, 17, a instituição. Em maio, o indicador teve alta de 0,03%. O resultado, no entanto, ficou abaixo da mediana das estimativas apuradas pelo AE Projeções, de +0,10%, com 20 instituições financeiras. O intervalo dessa amostragem ia de -0,40% a +0,50%.\nO indicador passou de 142,51 pontos (dado revisado) em abril na série dessazonalizada para 142,55 pontos em maio. Na série observada, é possível identificar uma redução de 1,72% nos 12 meses encerrados em maio. Nos primeiros cinco meses deste ano, a retração acumulada já está em 2,78%.\nNa comparação entre os meses de maio de 2015 e de 2014, houve diminuição de 4,75% também na série sem ajustes sazonais. Na série observada, maio encerrou com o IBC-Br em 140,82 pontos, ante 142,63 pontos de abril.\nO indicador de maio de 2015 ante o mesmo mês de 2014 mostrou um resultado negativo um pouco mais forte do que o apontado pela mediana (-4,20%), se aproximando do teto das previsões (-3,40% a -5,10%) dos analistas do mercado financeiro ouvidos pelo AE Projeções.\nNo Relatório Trimestral de Inflação de junho, o BC apresentou previsão para o crescimento do Produto Interno Bruto (PIB) de 2015 de -1,1%. O Ministério da Fazenda, conforme informou a Receita Federal esta semana, trabalha com uma projeção ainda pior, de retração econômica de 1,5%.\nO IBC-Br serve como parâmetro para avaliar o ritmo da economia brasileira ao longo dos meses. Vale lembrar que, no Relatório Trimestral de Inflação de março, o BC destacou que, em função da migração das contas nacionais brasileiras para o Sistema de Contas Nacionais 2010 (SCN 2010) feita pelo IBGE, o IBC-Br "deverá experimentar revisões na série histórica ao longo dos próximos meses". Isso porque o BC passará a refletir a incorporação das mudanças metodológicas e as novas informações disponibilizadas pelo Instituto.


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Você está em: Início 1 Alimentação 2 Salada Com Poucas Calorias – Receita e Como Consumir 3\nVocê está em que dieta? Caso esteja naquelas estão bem restritivas, consuma essa salada que oferece sustância e possui poucas calorias, qualquer aumento ou diminuição no teor de calorias do alimento é um grande sinal, ou que vai engordar ou emagrecer ser um colaborador ou quem vai atrapalhar o seu processo.\nO que é necessário para uma refeição completa? Muitos nutrientes e vitaminas, um prato cheio de ferro, cálcio e zinco são perfeitos na vida de quem deseja emagrecer, porque eles atribuem muitos benefícios que promovem ser corpo a estar mais saudável, e com menos quantidade de gorduras ingeridas nas suas refeições você vai conseguir emagrecer sem sofrimento e rápido. Caso você esteja correndo atrás da perca de quilos tenha bastante disciplina no que está comendo todos os dias, a salada da receita abaixo vai te ajudar a emagrecer por deixar você sustentado e com energia, o que ele tem de mais vantajoso é mesmo com todos esses benefícios ela possuí pouquíssimas calorias. Veja aqui como fazer e o modo de ser ingerido. Confira!\nReceita Salada Com Poucas Calorias\nVariedades de folhas verdes\nModo de Preparo: Corte os seguintes ingredientes a cenoura em palitos finos, algumas fatias de tomate, tiras de pimentão, pepino e cebola. Arrume os legumes numa cama e acrescente algumas azeitonas cortadas em círculos, prepare o tempero com a mostarda, vinagre balsâmico e o azeite coloque as saladas no molho bem misturada coloque sal e pimenta e sirva-se.\nComo Consumir Salada Com Poucas Calorias\nEssa salada é uma delicia tem um sabor maravilhoso e também não vai te deixar com fome quando substituir ela por uma refeição, o melhor horário para comer essa modalidade de pela noite, ou seja, coloque ela no lugar da janta. Na manhã seguinte como vai acordar com muita fome, antes de ir tomar o seu sagrado café da manhã tome um suco detox pelo coma pelo menos duas frutas.\nPara quem deseja emagrecer com saúde essa salada é uma grande ajuda, quando chegamos a noite em casa às vezes exageramos na quantidade de alimento na qual ingerimos por que nosso corpo está cansado ou habituado a essa situação, com isso acabamos engordando sem querer. Para evitar e controlar esse problema essa salada vai te ajudar, você pode caprichar na quantidade sem medo de ser feliz.\nGostou de Lê? Salada Com Poucas Calorias – Receita e Como Consumir Veja Mais...


"Não ficaram configurados: quorum insuficiente de modo a este julgamento qual cassou o governador; irregularidade na declaração de suspeiçãeste da desembargadora eleitoral Fernanda Tórtima; cerceamento de defesa quanto à juntada de documentação pelo desembargador André Fontes; suspeiçãeste do desembargador André Origens e ausência pelo interesse por agir", elencou este Tribunal.\nDe modo a para além do conhecer a teoria do bem jurídico, faz-se nesse ensaio a apresentaçãeste das teses que nãeste se baseiam e de que até rechaçam a teoria do natural jurídico no Direito Penal contemporâneo.\nPor fim, Mendes voltou a criticar o juiz Marcelo Bretas, responsável pela Lava Jato no Rio por Janeiro. Ele disse de que o magistrado entrou na Justiça de modo a receptar auxílio-moradia, precisamente a ser casado usando uma juíza que similarmente identicamente conjuntamente recebe o benefício.\nHIRSCH, utilizando base na proposta comparativa e conjugada das peloções de harm principle (MILL) e interesses do terceiros (FEINBERG), em contrapartida à de natural jurídico, sustenta que dada a carência de claridade e vagueza do conceito deste último, deve ser, por isso, tal teoria rechaçada ou pelo menos complementada usando os critfoirios fornecidos pelo direito penal angloamericano. Isso porque, de modo a Hirsch, adaptando-se à dogmática penal alemã a noçãeste do harm principle\nA partir de a sua criação no século XIX por Birnbaum, a teoria do natural jurídico que dá solidez ao conceito material do delito pelo Direito Penal, sempre encontrou vários adeptos e ainda é aceita, não obstante as críticas de sua própria imprecisão e carência de contornos nem a todos os momentos amplamente bem uníssonos.\nNa opinião de Wolfgang Wohlers, existe quase uma unanimidade de que a teoria do natural jurídico nãeste Têm a possibilidade de satisfazer, por si mesma, a pretensãeste do se introduzir nas mãESTES do legislador um critfoirio decisório plausível e aplicável, bem saiba como, ao precisamente tempo, descubra aqui agora desenvolver uma escala externa qual comprove a justiça destas opções (WOHLERS in: HEFENDEHL, 2007, p. 403).\nEm síntese, cabe ressaltar que, em de que pese as objeções apontadas supra, a teoria do bem jurídico ainda nãeste foi superada por outra que consiga trazer este precisamente vifois crítico e intrassistemático por Direito Penal pautado em limites normativos, e, tais como natural pontua SEHER, o dilema central da discussãeste é Ainda mais isentoântico, como, apesar do se afirmar qual o de que está em game é este conceito de natural jurídico (debate-se ora se a proteçãeste versa A respeito de interesses, bens jurídicos, valores etc.\nPor acordo utilizando Raquel, já há um inqufoirito instaurado de modo a apurar as supostas irregularidades do Miller. "A investigaçãeste está avançada, muitas DE informações estãeste sob sigilo, mas muitos fatos estão a ser, até mesmo, periciados.\nAndrew von Hirsch similarmente identicamente conjuntamente demonstra 1 certo ceticismo em relaçãeste à teoria do natural jurídico, apesar por concordar qual a Bastante maioria Destes autores seguem considerando tal noçãeste saiba como a base irrenunciável por 1 sistema jurídico-penal racional.\nNa sessãeste plenária do POR DIA oito do fevereiro, de que cassou ESTES mandatos do governador e por seu vice, tornando-os inelegíveis por oito anos, este Tribunal Regional Eleitoral do Rio firmou entendimento por qual, este abuso por poder econômico e político ficou configurado uma vez que o Governo do Rio concedeu pontos fortes financeiros a companhias tais como contrapartida a posteriores doações para a campanha do então candidato Pezão e de seu vice.\nEm setembro, o procurador Sidney Madruga foi flagrado em conversa usando a advogada Fernanda Tórtima dizendo qual a "tendência" era investigar o ex-chefe de site oficial gabinete do ex-procurador-geral Rodrigo Janot, o procurador regional Eduardo Pelella.


Cristina Ferreira: "Hoje acordei feliz"\nAssociação Sara Carreira celebra data especial: “Faz hoje 4 meses que partilhámos o hino da Associação”\nSurpresa no Big Brother! Bruno Almeida confessa que está apaixonado por colega da casa: “Adoro-o”\nCristina Ferreira está de regresso à TVI e, desde então tem provocado uma verdadeira “revolução” no canal. A diretora de Entretenimento e Ficção estreou-se no passado domingo, no Jornal das 8, na sua primeira entrevista a Pedro Pinto.\nNesse mesmo dia estreou a nova edição do Big Brother – A Revolução. A estação de Queluz acabou por vencer as audiências e foi o canal mais visto desse dia. Esta terça-feira, transmitiu o jogo de acesso à Liga dos Campeões entre o PAOK e Benfica e, foi uma vez mais o mais visto em Portugal.\nEsta quarta-feira, dia 16, a apresentadora mostrou-se feliz com o momento que vive. “Hoje acordei feliz“, revelou na legenda de uma publicação na sua conta de Instagram.\nLeia também: Cristina Ferreira revela que tipo de concorrente seria se entrasse no Big Brother\nRecorde-se que Dia de Cristina está prestes a estrear na TVI. Fique a saber mais sobre este programa aqui.\nEm dia especial, Noémia Costa recorda a mãe: “Hoje há festa no céu”


Volkswagen Polo ficará assim após a primeira reestilização - Carsale\nA Volkswagen já prepara uma reestilização de meia-vida para o Polo. O flagra de um protótipo rodando camuflado em testes na Europa indica que a atual geração do hatch sofrerá em breve um retoque visual de meia-vida.\nOutra curiosidade, é que o Polo flagrado estava sendo escoltado por uma unidade do sedã Virtus, modelo fabricado no Brasil e que, ao menos por enquanto, não é comercializado no mercado europeu.\nAs fotos do site Carscoops serviram de inspiração para o designer Renato Aspromonte, do @overboostbr, criar uma projeção do novo visual do Polo, com mudanças que poderão ser estendidas ao Virtus aqui no Brasil.\nA reestilzação está concentrada na dianteira, que receberá um para-choque com grade inferior e nichos dos faróis de neblina redesenhados. Aparentemente, a grade, os faróis principais e o capô atuais serão mantidos.\nVEJA TAMBÉM: Volkswagen Polo Track: versão básica substituirá Up, Gol e Fox de uma só vez\nApesar de as fotos não mostrarem mudanças na traseira do hatch, não descartamos que o Polo poderá ganhar alguma atualização no arranjo de luzes das lanternas e no para-choque.\nNo interior, a mudança mais significativa será a adoção da nova central multimídia VW Play e do novo volante do Golf de oitava geração, já implementados no Nivus.\nAs motorizações 1.6 MPI de 117 cv e a 1.0 TSI de 128 cv não deverão sofrer alterações. Já a 1.0 MPI será exclusiva da nova versão de entrada Track, que apostará no visual aventureira para substituir Up, Gol e Fox na linha 2022.\nProjeção: Renato Aspromonte / OverBoost BR