Traficante ‘descarta’ balança e PM descobre boca de fumo em Paranaíba · Jornal Midiamax\nTraficante ‘descarta’ balança e PM descobre boca de fumo em Paranaíba\nHomem de 29 anos foi preso em flagrante pela PM (Policia Militar) em boca de fumo, em Paranaíba, na noite desta sexta-feira (25). Várias denúncias informavam a atividade ilícita do local. A equipe de Força Tática estava realizando policiamento ostensivo e preventivo na área das denúncias quando avistaram quatro pessoas sentadas na calçada de um […]\nFábio Oruê Publicado em 25/12/2020, às 22h45\nObjetos encontrados no local. (Foto: PM/ Divulgação) - Objetos encontrados no local. (Foto: PM/ Divulgação)\nHomem de 29 anos foi preso em flagrante pela PM (Policia Militar) em boca de fumo, em Paranaíba, na noite desta sexta-feira (25). Várias denúncias informavam a atividade ilícita do local.\nA equipe de Força Tática estava realizando policiamento ostensivo e preventivo na área das denúncias quando avistaram quatro pessoas sentadas na calçada de um imóvel. Um deles jogou algo para o fundo da casa e correu para o interior dela ao perceber a viatura policial.\nFoi realizada busca no domicílio e os policiais encontraram um pequeno balde plástico contendo R$ 272 reais em cédulas de dinheiro e R$ 9,55 em moedas e um celular de marca Samsung (modelo J2 Core). Além disso, uma porção de crack foi localizada numa penteadeira e sob um fogo foram localizadas 45 trouxinhas da mesma droga.\nDiante das provas encontradas, os policiais deram voz de prisão ao homem de 29 anos por cometimento de tráfico de drogas, sendo ele entregue na delegacia de Polícia Civil.


Prefeitura cancela contratação de arte-educadores, prejudica 8 mil crianças e adolescentes e artistas denunciam “desmonte” da Cultura | CEDECA Interlagos\npor Comunicacao | mar 23, 2017 | Midiativismo, Notícias, Núcleo de Defesa, Projeto RUAS | 0 Comentários\nNa noite desta terça-feira (22 de março), o secretário municipal de Cultura André Sturm alegou ter sido alvo de atos fascistas de artistas enquanto deixava a Galeria Olido, no centro de São Paulo, onde fica a sede da Secretaria Municipal de Cultura (SMC). Veja o post que Sturm compartilhou no Facebook:\nMais cedo, Sturm esteve reunido com representantes da dança para discutir as mudanças no fomento a essa linguagem artística. No início do ano, já em fase de avaliação dos projetos inscritos, o último edital do Programa de Fomento à Dança foi cancelado pela SMC para passar por ajustes. Confira abaixo o vídeo da reunião:\nNo mesmo dia, com a alegação de problemas jurídicos, assessoras do secretário receberam artistas orientadores dos programas de Iniciação Artística (PIÁ) e Vocacional para informar a eles o cancelamento da recontratação de mais de 300 profissionais da cultura que já estavam trabalhando no ano passado para seguir com as formações de mais de 8 mil alunos vocacionados. Confira:\nVoltado a crianças de 05 a 14 anos, o PIÁ tem como objetivo estimular o interesse do público pelas artes e propiciar a experiência artística, enquanto o Vocacional trabalha com pessoas a partir dos 14 anos nas linguagens de artes visuais, música, teatro, dança e nas aldeias indígenas, com a finalidade de promover a ação e a reflexão sobre a prática artística, a cidadania e a ocupação dos espaços públicos da cidade de São Paulo.\nInstituídos pela ex-prefeita Marta Suplicy, ambos os programas se mantêm ao longo de diferentes gestões na Prefeitura de São Paulo, mas estão ameaçados agora. Artistas-orientadores denunciam a prática da SMC como uma “caça às bruxas”, com o desligamento de quem tem posições políticas diferentes da atual gestão, além do desmonte de políticas públicas historicamente constituídas.\n“O comunicado foi repassado agora à tarde pela Secretaria Municipal de Cultura, e digo repassado, porque foi exatamente esta a postura da Secretaria, um rápido e contundente recado nos informando que não estaríamos mais presentes”, escreveu em sua página o arte-educador Robson Alfieiri, há 12 anos no programa.\nAo término das reuniões, artistas se concentraram nas entradas da Galeria Olido em protesto contra o “desmonte” das políticas públicas culturais na cidade de São Paulo – o que Sturm chamou de gesto “fascista, autoritário, arrogante” em seu post no Facebook.\nNo começo do ano, foi anunciado o congelamento de 43,5% da verba para a Cultura na cidade de São Paulo – o orçamento aprovado no fim do ano passado após uma árdua luta travada por artistas na Câmara dos Vereadores destinava pouco mais de R$ 518 milhões, menos de 1% do orçamento total do município.\nOrganizados na Frente Única Descongela a Congela Já, artistas de diferentes linguagens culturais denunciam que o congelamento dessa verba coloca em risco e inviabiliza políticas públicas diversas, como os de formação (Vocacional, o PIÁ e o Jovem Monitor Cultural); os fomentos à Dança, ao Teatro, ao Circo e às Periferias (este último, que teve sua primeira edição ano passado); os programas de cidadania cultural (como o Programa VAI, o Aldeias e o Agente Comunitário de Cultura); além dos pontos de cultura, o Circuito Municipal de Cultura, a Semana do Hip Hop, o Edital Redes e Ruas de cultura digital, a programação dos equipamentos culturais, entre diversos outros.\nA maior parte desses programas foi instituída a partir de demandas de artistas e da sociedade civil como um todo, com impacto direto a toda a cadeia produtiva ligada à cultura na cidade, como gráficas, mídias, publicidade, restaurantes, entre outros serviços.\nPor outro lado, após a polêmica da “cidade cinza” e perseguição a pixadores e grafiteiros, Sturm e o prefeito João Dória lançaram – com a participação de artistas – o edital MAR (Museus de Arte de Rua) com o valor de R$ 200 mil oriundos de empresas privadas para selecionar oito projetos de intervenção com graffiti na cidade de São Paulo.\nNa semana passada, Sturm e Doria também apresentaram o programa Biblioteca Viva, que visa “reestruturar” as 54 bibliotecas municipais para atrair mais pessoas a esses espaços. Entre as ações previstas, está a realização de atividades de dança, música e teatro, entre outras. Um dos pontos é a articulação para a realização de saraus literários.\nEm vídeo publicado em sua página, o escritor Rodrigo Ciríaco chama a atenção para o fato de que, enquanto propagandeia mudanças no sistema de bibliotecas, a Prefeitura e a SMC escondem que o programa Veia e Ventania – criado justamente para propiciar a circulação de saraus nas biblioteca – também está parado enquanto as diretrizes definidas pelo Plano Municipal de Livro, Leitura, Literatura e Biblioteca (PMLLB), construído desde 2012 com a participação da população, não saíram do papel. Assista:\nNa manhã desta quarta-feira (22 de março), o Periferia em Movimento solicitou por e-mail esclarecimentos da Secretaria Municipal de Cultura sobre os seguintes pontos:\n– Como fica a situação da SMC com 43% do orçamento congelado? De que forma isso afeta os programas em andamento? Há possibilidade de liberação desses recursos? Em que montante?\n– O secretário André Sturm alega ter sofrido violência de artistas que se manifestavam ontem na Galeria Olido e que tem realizado diálogos com representantes das diferentes linguagens. Em que âmbito essas reuniões têm acontecido e o que foi deliberado a partir delas?\n– A SMC alegou questões jurídicas para o cancelamento da contratação do PIÁ e Vocacional. Quais são essas questões? De que forma isso está sendo resolvido? Os orientadores selecionados anteriormente serão impactados de que forma? Como ficam os beneficiados pelos programas?\n– A SMC também lançou o programa Biblioteca Viva, cuja uma das diretrizes é articular saraus de poesia nas bibliotecas municipais. Poetas denunciam, porém, que um programa específico de fomento a saraus nesses espaços (Veia e Ventania) também foi desmontado. A SMC pretende substituir o Veia e Ventania? De que forma esses saraus serão selecionados para compor a programação das bibliotecas?\n– Como ficam outros programas da SMC, como o Programa VAI, o Fomento à Cultura da Periferia, à Dança, ao Circo e ao Teatro?\n– Os equipamentos públicos culturais, como centros culturais e casas de cultura, devem ser privatizados ou ter a gestão terceirizada, assim como outros equipamentos e serviços municipais?\n– As políticas públicas da SMC estão sendo desmontadas?\nAté a publicação desta matéria, a assessoria de imprensa da secretaria não havia respondido. Atualizaremos este texto assim que obtivermos uma resposta.\nEnquanto isso, artistas promovem conversas e atos contra o desmonte das políticas públicos pelo descongelamento das verbas para a cultura.\nNesta quinta-feira (23 de março), às 19h, o Galpão Cultural da Cia Humbalada de Teatro abre espaço para uma conversa sobre o assunto com artistas do Grajaú. Fica na avenida Grande São Paulo, 282 – próximo ao Terminal Grajaú. Clique e saiba mais.\nE na segunda-feira (27 de março), a partir das 15h, a Frente Única Descongela a Cultura Já realiza o Segundo Grande Ato pelo descongelamento em frente ao Theatro Municipal, no centro da cidade. Saiba mais aqui.


Aplicativo para Orkut do StopotS! « StopotS Blog\nTudo sobre o desenvolvimento do jogo\n« Versão 1.2.1\nAplicativo do StopotS para Facebook »\nAplicativo para Orkut do StopotS!\nLançado o aplicativo para orkut do StopotS! Agora você pode jogar na própria tela do orkut e ainda receber informações de quais amigos seus estão jogando também. Adicione agora mesmo em seu orkut através do link abaixo:\nAplicativo do StopotS para Facebook\n@StopotS no Twitter!\nTags: orkut, stopots\nEsse post foi publicado de segunda-feira, 15 de novembro de 2010 às 14:59, e arquivado em Notícias. Você pode acompanhar os comentários desse post através do feed RSS 2.0. Você pode comentar ou mandar um trackback do seu site pra cá.\nUm comentário para “Aplicativo para Orkut do StopotS!”\n4 de dezembro de 2010 às 20:04\nPrimeiramente, gostaria de ao menos entender o porque de meus comentários sequer serem aceitos no blog, vez que minhas argumentações apenas retratam o que anda ocorrendo diariamente no jogo, como pode-se perceber pelos demais comentários.\nEntendo, ainda, que em momento algum utilizei de palavras que pudessem ofender, de alguma forma, àqueles que gerenciam o site, e que se fiz algum comentário, foi com o único intuito de corroborar com sugestões de melhorias que entendo ser de suma importância para atender às necessidades daqueles que utilizam o jogo!\nO que pude perceber, observando comentários em outros sites sobre o jogo, é que uma das principais fontes de marketing do jogo é o fato de ter acesso fácil, ou seja, sem necessitar de Login de usuário para jogar, que por certo, é uma das principais reivindicações dos usuários!\nEntendo apenas estar informando-lhes de algo que é comentado diariamente pelos jogadores e que não há motivos para simplesmente não aceitar minha explanação.\nDe qualquer forma, se, ainda assim, entendem que meus comentários não vêem a agregar em nada, gostaria ao menos de obter uma resposta, mesmo que seja um singelo: “não será criado Login”, com isso terei plena convicção de que fiz o que pude, e que não vale mais a pena reivindicar algo que não esta fora dos planos de seus idealizadores!\nDesde já grato pela compreensão, aguardo resposta.\nSylvio Victor Castanho\nStopotS Blog é orgulhosamente desenvolvido com WordPress


1 de junho de 2019 - Blog do Rodrigo Ferraz\nDeputado Marquinho Viana discute no DNOCS, em Fortaleza, da recuperação das barragens na Bahia\nRodrigo Ferraz / 1 de junho de 2019 às 15:20\nO deputado Marquinho Viana (PSB), participou ontem (31.5), de reunião com o Diretor Geral do DNOCS, dr. Ângelo Guerra, na sede do órgão, em Fortaleza/CE, acompanhado do deputado estadual, José de Arimatéia, presidente da Comissão de Meio Ambiente da Assembléia Legislativa da Bahia, e uma comissão de vereadores do município de Araci. No encontro foi tratado da recuperação das barragens do DNOCS na Bahia.\nUrgente em Conquista: Criança é internada em hospital após ser picada por escorpião\nRodrigo Ferraz / 1 de junho de 2019 às 15:04\nUm garotinho, de idade não revelada, deu entrada no Hospital Geral de Vitória da Conquista na tarde de ontem (sexta-feira).\nAs primeiras informações que chegam a nossa reportagem é de que a criança foi picada por um escorpião.\nO nome dele também não foi informado a nossa reportagem.\nA criança segue sob cuidados médicos e o estado de saúde não foi divulgado.\nUrgente em Conquista: Polícia Civil recupera carreta roubada que estava lotada de leite em pó; carga não foi encontrada\nRodrigo Ferraz / 1 de junho de 2019 às 12:42\nA Polícia Civil de Vitória da Conquista agiu rápido e recuperou neste sábado (01) uma carreta que havia sido roubada em um posto na cidade de Planalto, distante 40 km de Conquista.\nO veículo estava lotado de leite em pó.\nA carga não foi encontrada. O veículo foi abandonado às margens da BA-263, em Conquista.\nRodrigo Ferraz / 1 de junho de 2019 às 12:34\nA sétima rodada do Campeonato Brasileiro começa hoje e com ela, é claro, os palpites com o comentarista esportivo Ricardo Gordo.\nInternacional 3 x 1 Avaí\nAtlético Mineiro 4 x 1 CSA\nBahia, Brasil, Conquista, Esporte, Vitória da Conquista\nDivulgada a grade de atrações da Festa do Divino, em Poções; confira\nRodrigo Ferraz / 1 de junho de 2019 às 12:26\nA Festa do Divino é a mais movimentada e comovente expressão cultural da cidade, e conta com uma extensa participação popular, reunindo pessoas de várias outras cidades.\nUrgente na região Sudoeste: Criança morre em acidente na BA-263\nRodrigo Ferraz / 1 de junho de 2019 às 9:02\nOntem (31), por volta das 11:35, houve um grave acidente envolvendo uma caçamba e uma moto com três ocupantes, na BA-263, estrada que liga Jacaraci a Irundiara. Segundo informações do site Folha de Condeúba, o condutor da moto, era o Sr. Nivaldo, padrasto das duas crianças que estavam no veículo – Yran Neto Silva, de 12 anos, que veio a óbito no local, e, a outra se encontra internada no hospital de Jacaraci em estado grave.\nLuto em Conquista: Morre Venozina de Souza Lima\nRodrigo Ferraz / 1 de junho de 2019 às 8:16\nÉ com pesar que o Blog do Rodrigo Ferraz informa o falecimento de dona Venozina de Souza Lima, aos 73 anos. Ela lutava contra um câncer há quase 2 anos, uma verdadeira guerreira que, infelizmente, não resistiu.\nDurante muitos anos morou em Caraíbas, onde fez muitos amigos. Venozina é de uma família bastante querida e tradicional em Vitória da Conquista.\nO velório acontece na Igreja Batista Centenário, na Rua 10 de Novembro, em Conquista.\nAo meio dia o corpo será levado para Caraíbas, onde será sepultado.\nLuto em Conquista: Morre Mateus Brito\nRodrigo Ferraz / 1 de junho de 2019 às 7:39\nVítima de um grave acidente em rodovia que corta Minas Gerais, faleceu prematuramente aos 23 anos, Mateus Sancho Brito. “Uma pessoa muito querida, trabalhadora. De uma família extraordinária. Hoje Belo Campo está em luto”, comentou o prefeito José Henrique Silva Tigre, o Quinho. Caminhoneiro, Mateus viaja com um amigo, quando aconteceu a tragédia. O corpo será velado na casa da família Sancho Brito, em Belo Campo. O sepultamento acontece neste sábado (1), no Cemitério Municipal de Belo Campo. Apesar de ser de Belo Campo, Mateus possuía muitos amigos em Conquista, Com informações do Blog do Anderson\nUrgente em Conquista: Identificados jovens assassinados no Jardim Sudoeste\nRodrigo Ferraz / 1 de junho de 2019 às 7:30\nNoite sangrenta de sexta-feira,onde dois adolescentes,ambos de 15 anos de prenomes F.P.S e J.S.S foram assassinados a tiros na rua F, no bairro Jardim Sudoeste em Conquista.\nA suspeita da polícia é que a violência seja resultado da guerra do tráfico entre facções rivais.\nNo local,como sempre impera a lei do silêncio,ninguém sabe…Ninguém viu.\nOs corpos foram encaminhados ao Instituto Médico Legal onde irão passar por necropsia. Fonte: Blog do Léo Santos\nUrgente em Conquista: Dois mortos e um baleado no Jardim Sudoeste\nRodrigo Ferraz / 1 de junho de 2019 às 0:13\nFinal de noite violenta nesta sexta-feira(31) em Vitória da Conquista,onde segundo informações um tiroteio teve como saldo dois mortos e um baleado.\nA polícia foi acionada e já se encontra no local juntamente com uma equipe do Samu 192.\nAs vítimas ainda não foram identificadas,e nem se sabe ainda o que teria motivado o crime


No ocaso do ano passado, o presidente do Governo dos Açores, Vasco Cordeiro, anunciou no decurso de um jantar-convívio com a comunidade portuguesa, açoriana e lusodescendente nas Bermudas, um território britânico ultramarino membro da comunidade do Caribe, localizado no Oceano Atlântico, a entrada em vigor da plataforma de recenseamento de açorianos no mundo.\nUma plataforma, implementada no seguimento do projeto do Conselho da Diáspora, que representa uma medida de enorme alcance, dado que se estima que na atualidade cerca de 1,5 milhões de açorianos e seus descendentes residam no estrangeiro. Em particular, no Canadá, Estados Unidos, Brasil e Bermudas, áreas geográficas onde a presença açoriana passará a eleger cerca de dois terços dos 33 elementos que integrarão o Conselho da Diáspora.\nCriado, no âmbito do departamento do Governo Regional com competência em matéria de emigração e comunidades, e aprovado por unanimidade pela Assembleia Legislativa Regional, o Conselho da Diáspora Açoriana (CDA), constitui-se como um órgão consultivo do Governo Regional que visa assegurar a participação, a colaboração e a auscultação, dos açorianos no mundo, no projeto de desenvolvimento dos Açores.\nNesse sentido, os açorianos da diáspora que se inscrevam na plataforma passam a ter uma maior interligação e intervenção na realidade sociopolítica de um arquipélago que assinala presentemente 600 anos de história e 400 anos de emigração. E simultaneamente possibilitam às autoridades regionais obter uma radiografia mais precisa da identidade arquipelágica espalhada pelo mundo, e assim incrementar uma nova dinâmica na promoção das inúmeras potencialidades que envolvem o universo da diáspora açoriana.\nAo pretender deste modo aproximar mais os emigrantes e os lusodescendentes do projeto de desenvolvimento do arquipélago, as autoridades regionais reconhecem na esteira das palavras da investigadora Susana Serpa Silva, o papel dos que em «muito contribuíram para o desenvolvimento das ilhas os que partiram sem regressar e os que regressaram também, sem que se possa, no entanto, obliterar o contributo de todos os demais que, por apego ao mundo insular ou por melhor sorte e nível de vida, por cá ficaram e por cá lutaram nesta terra de sonhos adiados e penosamente alcançados”.


Midia Jogos: Só no Japão: socorro! A pré-venda do Nintendo 3DS sumiu!\nSó no Japão: socorro! A pré-venda do Nintendo 3DS sumiu!\nNa Yodobashi Camera de Akihabara, japoneses aguardam para fazer a pré-compra do Nintendo 3DS.\nOs japoneses adoram videogames. E são ansiosos. Toda vez que aparece aquele jogão ou um novo console, todos correm para reservar ou aguardam em longas filas, formadas ainda de madrugada, para comprar o mais cedo possível.\nMas com o Nintendo 3DS, o portátil que vem para suceder o DS - aliás, foi o assunto da semana -, esse hábito parece estar chegando a novos patamares.\nÉ que nesta quinta-feira (20) foi liberada a pré-venda do portátil - e a procura foi enorme. Agências de notícias relatam que na Amazon japonesa, depois de uma grande quantidade de acessos que deixou o site lento, os lotes sumiram em 30 minutos.\nEm lojas físicas, há relatos de fila de 600 pessoas em Osaka e, em Akihabara, famoso bairro que é considerado o paraíso dos nerds e geeks, cerca de 250 pessoas estavam na Yodobashi Camera Akiba, a maior loja de eletrônicos da região.\nVale lembrar que tudo isso é apenas para fazer a reserva. O portátil em si chega somente em 26 de fevereiro. Segundo lojistas, "apenas" 400 mil unidades do 3DS estarão disponíveis no lançamento, e isso talvez tenha aumentado ainda mais a procura. Nos Estados Unidos, o portátil vem em 27 de março, por US$ 249,99.\nQuadrinho de 1985 trouxe portátil similar a Nintendo 3DS e virou assunto no Japão.\nO 3DS também foi assunto por outro motivo. Tudo por causa de um episódio do quadrinho "Doraemon", um dos personagens mais queridos do Japão. Para quem não sabe, trata-se de um robô vindo do futuro, que tenta ajudar o garoto Nobita (um ancestral de seu criador) com suas engenhocas avançadas.\nNo capítulo em questão, o garoto ganha um spray que clona qualquer objeto - e faz isso com um suposto portátil de última geração, muito parecido com o 3DS. Suspeita-se que a inspiração tenha vindo do Game & Watch - que, aliás, é a inspiração do DS -, mas a coincidência é incrível.\nPor fim, na esteira do sucesso de "Minecraft", 63 usuários construíram o cenário de "Laputa: Castle in the Sky", desenho de autoria de Hayao Miyazaki (aquele de "A Viagem de Chihiro" e "O Castelo Animado"). O projeto consumiu 19 horas e é um dos maiores mapas construídos no Japão.\nPostado por nando76 às 23:31


Evite os modelos que você precisa segurar. Eles podem atrapalhar durante a festa. Os modelos que você prende no penteado são mais práticos para ficar o baile de máscaras inteiro com ela - e não apenas no parabéns.\n"E quanto o baile de máscaras masculino?", você deve estar se perguntando. É simples: a dica é a mesma. Não há diferença na escolha. Você pode definir em detalhes que mais combinem com você.


janeiro 2020 - Blog do Capretz\npor capretz 29 de janeiro de 2020 às 23:11\nO trabalho de um treinador de futebol é um processo. É uma construção. Composto por várias etapas. Alguns resultados aparecem no início disso tudo. Claro,com o dedo do treinador – nada é por acaso. Mas também muito por conta do caos que é o jogo de futebol. Algumas mudanças surtem efeito rápido e são capazes de ganhar jogos. Só que para ganhar campeonatos insisto na questão do processo. Longo, construído, trabalhado e com métodos. O português Jesualdo Ferreira chegou agora no Santos. Tem pouquíssimo tempo não só de trabalho de campo, mas também de convivência. Sim, a convivência é parte […]\npor capretz 8 de janeiro de 2020 às 10:23\nO fato de o Palmeiras não ter anunciado nenhum reforço até aqui pode deixar alguns palmeirenses ressabiados. Até porque eles estavam acostumados com caminhões de reforços em todo final/começo de ano. Mas seja por contenção de gastos pura e simples ou por uma questão mais ampla e filosófica, me agrada o que vem acontecendo pelos lados do Palestra Itália. Contratar muito não é sinônimo de contratar bem. Quantidade difere muito de qualidade. Um elenco inchado te traz mais problemas de relacionamento do que soluções dentro de campo. Todas essas frases corroboram e validam o noticiário palmeirense que carrega apenas saídas […]\npor capretz 2 de janeiro de 2020 às 19:19\nO futebol é o esporte com mais apaixonados mundo afora muito por conta da sua imprevisibilidade. Assistir um jogo tem sempre uma dose de emoção por conta de não necessariamente sabermos se o melhor time vai vencer. Veja que eu me referi a um jogo. Durante 90 minutos tudo pode acontecer. Mas quando abrimos o leque e olhamos para algo mais macro, como um campeonato, a conversa muda. Vão chegar nas cabeças das competições aqueles clubes que forem mais competentes nas esferas técnicas, financeiras, administrativas, jurídicas, etc. Os amadores ficarão pelo caminho. Independente da aleatoriedade do jogo, dentro das quatro […]


Felgueiras: Empresa de calçado despede 130 trabalhadores – Jornal A VERDADE\nFelgueiras: Empresa de calçado despede 130 trabalhadores\nO Grupo Sozé, que desde 1976 se dedica à produção de calçado e que em, em 2014, atingiu os 15 milhões de euros de faturação, encerrou as duas fábricas de Felgueiras e Ponte de Lima. E encaminhou para o Centro de Emprego cerca de 130 trabalhadores, que foram surpreendidos com a carta de despedimento quando gozavam as férias de Páscoa.\nNão foi possível obter, até ao momento, uma explicação dos responsáveis do Grupo Sozé. Também os trabalhadores não conseguiram chegar à fala com a administração de uma empresa que produzia calçado para gigantes mundiais como a Ecco, Lacoste, Gant e Hugo Boss.\nAquele que era um dos símbolos da pujança do setor do calçado em Felgueiras começou o seu percurso sob a denominação Codizo, empresa que, em 2016, foi integrada no Grupo Sozé. A exportar para 20 países e a produzir para marcas conceituadas no mercado internacional, tudo corria bem, até que, no ano passado, o pagamento dos ordenados começou a ser feito cada vez mais tarde. “Recebíamos antes do fim de mês, depois passou a ser entre o dia 4 e 5 do mês seguinte e, no fim, era ao dia 18”, recorda um dos trabalhadores. Com medo de represálias, nenhum dos funcionários contactados quis ser identificado, mas todos confirmaram que, no último Natal, o administrador da empresa ofereceu um bolo-rei a cada um e garantiu que os problemas financeiros iriam ser resolvidos. Mas o certo é que, já no início deste ano, os primeiros 20 operários, foram despedidos. “E em fevereiro e março já não recebemos os ordenados. Pagou-nos, nestes dois meses, apenas 185 euros”, conta um dos despedidos.\nSem dinheiro, os funcionários chegaram a suspender a produção no final de março, o que provocou nova reunião com a administração. “Mandou-nos duas semanas de férias e disse-nos que no dia 6 de abril tudo ficaria definido”, descreve um dos trabalhadores. E, efetivamente, nesse dia os funcionários receberam, pelo correio, a carta de despedimento. “Na segunda-feira dirigimo-nos à empresa e a empregada de escritório entregou-nos os documentos para apresentar no Centro de Emprego. Não percebo o que se passou, porque não havia falta de trabalho e tinham chegado encomendas novas”, refere um dos novos desempregados.\nCarlos José, do Sindicato do Calçado, revela que os responsáveis do Grupo Sozé alegaram, durante um encontro com o sindicalista, que “os passivos eram maiores que os ativos” e que “o pagamento de dívidas antigas” criou dificuldades inultrapassáveis à empresa. Explicações que os trabalhadores não compreendem.\nDespedidos já com contactos para voltar ao trabalho\nO despedimento de cerca de 100 trabalhadores (os restantes 30 estavam integrados na unidade de Ponte de Lima) poderia provocar uma crise social em Felgueiras. Porém, para o sindicalista Carlos José, esse efeito será minimizado com o vigor das empresas de calçado no concelho. “A maioria das pessoas já tem a perspetiva de, a curto prazo, ter um novo emprego. Há muitas empresas de calçado que querem trabalhadores e não os conseguem arranjar”, justifica.


Alfonsina Storni teve uma vida tão dura quanto apaixonante. Viveu marcada pelas dificuldades econômicas desde uma infância vencida entre o alcoolismo de seu pai e a necessidade de se virar sozinha. Era uma menina tão à frente que sua mãe viu nela qualidades diferentes das de seus irmãos e foi a única a quem deu escolaridade.\nStorni, também conhecida pelos pseudônimos Tao-Lao e Alfonsina, sempre reconheceu ser uma mente masculina presa num corpo de mulher, por isso lhe doía ser mulher. Apesar dos desenganos amorosos, de considerar o sexo um estigma, de seu nervosismo até à paranoia e das depressões que padeceu, dedicou sua existência a lutar contra as desvantagens e discriminações das mulheres com uma prolífica obra como escritora e como jornalista.\nEla nasceu em Capriasca, Suíça, no dia 29 de maio de 1892, embora não poucos situem essa data em 22 de maio. Filha de pais ítalo-suíços, nasceu naquele país quase por acidente, já que a sua mãe, Paulina, era professora e seu pai, Alfonso, havia começado dois antes um negócio que lidava com a produção de refrescos, gelo e cerveja em San Juan, na Argentina, que permitiu aos dois ocuparem certo lugar de prestígio na sociedade argentina nos primeiros anos de casados. Essa realidade durou pouco e logo quando vieram as dificuldades econômicas e o pai começou a beber e a dilapidar o patrimônio, o médico da família sugeriu que a família tirasse umas férias e, só por isso se encontravam na Suíça aquando do nascimento de Alfonsina; os dois tinham já dois filhos.\nQuando Alfonsina tinha quatro anos, a família retornou para a Argentina: primeiro San Juan e depois, em 1901, Rosário. Sete anos depois tiveram o quarto filho, Hildo, com quem a menina nascida sueca desenvolveu um profundo afeto materno. Mas, apesar de tantas mudanças de residência, a família sempre vivia com grandes dificuldades.\nFoi com 12 anos que Alfonsina escreveu seu primeiro poema, marcado pela tristeza da vida que vê ao seu redor e centrado na morte. Deixou-o debaixo do travesseiro de sua mãe para que o lesse e, na manhã seguinte, sua mãe, já cansada, discute com a filha que a vida é doce.\nNesses anos, a mãe tentou ser diretora de uma escola particular com cinquenta crianças matriculadas, mas o pai decidiu que era melhor cuidar de um café onde a pequena Storni ajudava servindo e limpando o lugar. Tudo logo faliu e as condições só pioraram quando veio a morte do pai em 1906.\nA adolescente decide então que precisa sobreviver por conta própria e aos catorze anos se muda para Coronda para cursar o Magistério. Trabalha numa empresa de chapéus, noutra de azeites e como zeladora numa escola, mas o dinheiro que resta só serve para a pensão e para mais nada; por isso vai sempre a Rosário para atuar como corista. Quando descobrem seu trabalho como cantora, Alfonsia pensa em se matar jogando-se no rio. Mas, no ano seguinte obtém o título de professora rural e passa a trabalhar numa escola de Rosário, onde chega a ser diretora, mas seus ataques de nervos obrigam-na largar o emprego.\nComo já tem clara a vocação para escrever, publica seus primeiros poemas nas revistas Mundo rosariano e Monos y monadas. Nesse tempo sofre sua primeira desilusão amorosa com um homem casado, 24 anos mais velho que ela, que lhe abandona grávida. Alfonsina, coberta de vergonha, se refugia em Buenos Aires, mas decide ter o filho que carrega consigo; tem apenas vinte anos quando se torna mãe de Alejandro.\nO primeiro livro da poeta foi publicado em 1916; era pobre, mãe solteira, sem contato nenhum e considerada pouco atraente segundo os padrões da época. Foram publicadas quinhentas cópias a quinhentos pesos. Depois vieram El dulce daño (1918), Irremediablemente (1919) e Languidez (1920), títulos que expressam suas frustrações com os estereótipos das mulheres. Precisamente neste último proclamou num dos versos: “Senhor, que o meu filho não nasça varão”.\nNo poema “Tu me queres branca” expressa seu descontentamento com o homem hispano-americano que quer que as mulheres sejam puras. Ou em “Homem pequenino” fala sobre a prisão que mulher pode sentir pelas relações com os homens. Storni falou em nome de muitas mulheres ao sugerir que as relações entre elas e os homens fossem intelectuais e mais equânimes. Instou o governo a outorgar o voto feminino e escreveu artigos e ensaios sobre os direitos das mulheres. No jornal La Nación, de Buenos Aires, publicou vários artigos assinadas com pseudônimo e se tornou parte de um grupo de escritores, poetas, artistas e músicos da época, que juntos frequentavam La Peña, um restaurante onde Alfonsina recitava poesia.\nEm 1920, ganhou o Primeiro Prêmio Municipal de Poesia e o Segundo Prêmio Nacional de Literatura pela publicação de Languidez. No ano seguinte, o Teatro Municipal Infantil Labardén criou uma função para ela e em 1923 se tornou professora de Leitura e Declamação na Escola Normal de Línguas Vivas. Pouco depois obteve uma cátedra no Nacional de Música e Declamação. Tudo isso, sem deixar de escrever; suas obras Ocre (1925) e Poemas de amor (1926) expressam o ressentimento feminino pelo homem que busca apenas o comodismo. Comparada com seus trabalhos anteriores, estes são poemas mais irônicos que expressam sua atitude cada vez mais mordaz contra os homens.\nSuas recorrentes viagens ao Uruguai favoreceram a aproximação com figuras como Juana de Ibarbourou e Horacio Quiroga, com quem manteve uma profunda amizade e na década dos anos trinta conheceu na Europa outra de suas referências: Federico García Lorca.\nNo verão de 1935, descobriu que tinha câncer de mama. Banhando-se no mar, uma onda forte e alta a golpeou no peito; a dor muito forte levou-a a perder os sentidos. Foi depois que descobriu um nódulo no seio. Operada e ainda acreditando que era um tumor benigno, veio-lhe a notícia das ramificações da doença. A mastectomia lhe deixou grandes cicatrizes físicas e emocionais.\nEra muito para quem já havia padecido de depressão, neurose, paranoia e ataques dos nervos; os sintomas da doença mental voltaram e se recolheu, evitando qualquer contato com os amigos. Tudo mudou e não visitou mais ninguém. Ainda assim não admitia suas limitações físicas; desejava viver, mas não aceitava os tratamentos impostos pelos médicos, não permitia que seu filho cuidasse dela e desenvolveu obsessão pela limpeza: lavava continuamente as mãos com álcool, fosse para se aproximar do filho ou para cozinhar.\nUm ano e meio depois do suicídio de seu amigo Horacio Quiroga e atormentada pelo isolamento, Alfonsina Storni começou a chamar o mar nos seus poemas; falou sobre o abraço do mar e a casa de cristal que lhe esperava no fundo do mar. Em 1938 revelou para o filho que o câncer havia se instaurado na garganta e se negou a se submeter a outra cirurgia. No dia 18 de outubro tomou um trem para Mar del Plata e se hospedou num pequeno hotel. Escreveu o poema “Vou dormir” no dia 20 de outubro e dois dias depois enviou para a redação do La Nación. Enquanto o público lia seu poema, suicidou-se na praia La Perla na madrugada de 25 de outubro – tinha 46 anos.\nHá duas versões sobre o suicídio: uma com tintas românticas diz que entrou lentamente no mar e a outra, a mais apoiada pelos pesquisadores e biógrafos da poeta, afirma que se jogou sobre as águas de cima de um quebra-mar.\nSua morte inspirou a canção “Alfonsina y el mar”, de Ariel Ramírez e Félix Lima, interpretada por inúmeros músicos de língua espanhola, destacando a versão de Mercedes Sosa e a de Chabuca Granda. De 1996 a 2010, a atriz Amelia Bence, que foi aluna de Storni no Teatro Infantil Labardén, a interpretou em diversos teatros da América Espanhola com a peça Alfonsina, el mar y yo, que intercalava música e poesia. Várias ruas de lugares na Argentina levam o nome da poeta, como no bairro portenho de Paso Piedras de Junín, em Rosário, em Concepción de Uruguai e, claro, em Mar del Plata, onde existe um monumento na praia dedicado a ela. Seus restos mortais estão no cemitério Chacarita e sua obra poética e teatral é seu maior legado, tanto por sua originalidade e relevância como por seu estilo pós-modernista que a levou ser autora de uma obra de vanguarda.\n* Este texto é uma tradução livre de "Alfonsina Storni, la relevancia artística de una mujer que renegó de serlo", publicado aqui no jornal El País.\nAlfonsina Storni Os escritores


Homens tentam furtar dinheiro de caixa eletrônico usando maçarico – Lafaiete Agora\nPolícia Homens tentam furtar dinheiro de caixa eletrônico usando maçarico\nHomens tentam furtar dinheiro de caixa eletrônico usando maçarico\nNa manhã da terça-feira, 20/07, a Polícia Militar compareceu à avenida Governador Valadares, no bairro Padre Cunha, em Barbacena. Funcionários de uma empresa que faz manutenção preventiva em um caixa eletrônico instalado no local, por volta de 09h30, depararam com um plástico de cor escura cobrindo a porta de vidro pelo lado de dentro.\nAo se aproximarem, sentiram um forte cheiro de queimado no interior do cômodo em que fica o caixa eletrônico. Logo em seguida, ao abrirem a porta, verificaram danos na parte lateral esquerda do caixa eletrônico, indicando que alguém teria utilizado um maçarico para tentar arrombar o equipamento, porém não conseguiram êxito. O valor que estava no dentro do equipamento foi recolhido pelos funcionários da empresa.\nUma testemunha que trabalha na portaria de um local de entrada e saída de veículos, relatou que por volta das 05h30, deslocou até próximo ao cômodo onde fica o caixa eletrônico e visualizou que a porta de vidro estava coberta pelo lado de dentro com um plástico. Ele não realizou mais verificações porque entendeu que se tratava de obras de manutenção e que não escutou ou visualizou nenhuma anormalidade no local.\nAtravés das câmeras de segurança foi visto que por volta das 21h, um homem entrou no cômodo onde fica o caixa eletrônico e pouco tempo depois chegou ao local um segundo suspeito, carregando uma mochila nas costas. Por volta das 21h05, houve um clarão na porta, provavelmente provocado pelo uso do maçarico. Um dos autores teria fugido em um veículo cinza ou prata de vidros escuros, não sendo possível verificar placas do veículo. Diligências continuam em andamento na tentativa de identificar e localizar os autores.\nArtigo anteriorMoradores cobram melhoria em estrada rural na região dos Almeidas em Lafaiete\nPróximo artigoHemominas convoca doadores de sangue O negativo\nTaxista é agredido e tem o carro levado por bandidos


Análise: Sūduva vs Sion (27 Julho 2017) • Academia das Apostas\nSūduva vs Sion\nMarijampolė VS Sion\nSūduva e Sion enfrentam‑se no Marijampolės sporto centro stadione, num jogo para esta fase da UEFA Europa League (3ª Ronda Qualificação). Estas duas equipas nunca se enfrentaram antes, pelo que este será o seu primeiro confronto direto. Neste encontro o fator casa poderá ter um papel importante, já que ambas as equipas apresentam diferenças significativas nos resultados conquistados em casa e como visitante.\nPara chegar a esta fase da UEFA Europa League (3ª Ronda Qualificação), a equipa da casa teve de eliminar: Liepāja e Shakhtyor. Esta é uma equipa que curiosamente tem sido mais forte fora do que em casa, pois nos últimos 30 jogos regista 8 vitórias, 3 empates e 4 derrotas como visitante; contra 4 vitórias, 8 empates e 3 derrotas no seu estádio. A equipa chega a este encontro depois de uma derrota fora com o Utenis Utena por (1‑0). Nos últimos 10 jogos disputados em casa para todas as competições, o Sūduva ganhou 4, empatou 5 e perdeu 1.\nA equipa da casa vem de duas derrotas seguidas se tivermos em conta todas as competições e agora terá pela frente o Sion que faz o seu primeiro jogo nesta competição. Portanto a equipa da casa terá que melhorar o seu desempenho em relação a estes dois ultimos jogos que disputou, pois agora a única coisa que lhe interessa é a vitória. Para este jogo a equipa da casa deverá entrar com uma postura mais ofensiva para tentar ganhar uma boa vantagem para o jogo da segunda mão, que será disputado no terreno do seu adversário.\nOnze titular confirmado: I. Kardum, S. Kerla, V. Slavickas, R. Abu Bakr, A. Švrljuga, E. Veliulis, A. Jankauskas, O. Verbickas, P. Janušauskas, G. Matulevičius, K. Laukžemis.\nA equipa visitante faz a sua estreia nesta edição da UEFA Europa League com a intenção de conseguir um resultado positivo e surpreender a equipa da casa. Esta é uma equipa que curiosamente tem sido mais forte fora do que em casa, pois nos últimos 30 jogos regista 6 vitórias, 3 empates e 6 derrotas como visitante; contra 5 vitórias, 2 empates e 8 derrotas no seu estádio. A equipa chega a este encontro depois de uma vitória fora com o Thun por (0‑1). Nos últimos 10 jogos disputados fora para todas as competições, o Sion ganhou 4, empatou 3 e perdeu 3. O seu ataque tem marcado com regularidade, já que conseguiu concretizar em 7 dos últimos 10 jogos.\nO Sion vem motivado para este jogo após uma vitória no ultimo jogo que disputou pelo resultado de 1-0. Neste jogo a equipa não se deverá expor tanto, pois o próximo jogo será no seu estádio, e poderá decidir a qualificação para a próxima fase diante dos seus adeptos, no entanto a equipa não irá abdicar de atacar, pois um golo fora poderá dar-lhe uma grande vantagem para o jogo da segunda mão. O técnico Paolo Tramezzani não deverá ter ausências na equipa em relação aos últimos jogos.\nOnze titular confirmado: A. Mitryushkin, B. Morgado, Paulo Ricardo, Q. Maceiras, Joaquim Adão, E. Zverotić, G. Karlen, B. Ndoye, Adryan, Matheus Cunha, M. Konaté.\nA equipa do Sūduva jogará este primeiro jogo em casa com o apoio dos seus adeptos, mas sabe que terá uma tarefa muito dificil pela frente e que não se poderá descuidar em momento algum. A equipa do Sion irá tentar conquistar um resultado positivo no terreno do seu adversário, pois sabe que tem uma equipa superior à do Suduva. A equipa visitante é favorita para este encontro, por isso, a nossa sugestão de aposta é a vitória do Sion durante os 90 minutos.\nFK Suduva 10%\nFK Suduva 14%\nBack @ 1.42 Sion\nBack @ 4.60 FK Suduva\nBack @ 1.50 Sion\nBack @ 6.50 FK Suduva\nFLASH123 (6709º) +94% lucro no mercado a 30 dias\nBack @ 2.20 Sion\nBack @ 1.55 Sion


PLANO DE DESENVOLVIMENTO INSTITUCIONAL FACULDADE DE ENGENHARIA SÃO PAULO FESP - PDF\nPLANO DE DESENVOLVIMENTO INSTITUCIONAL FACULDADE DE ENGENHARIA SÃO PAULO FESP\nDownload "PLANO DE DESENVOLVIMENTO INSTITUCIONAL FACULDADE DE ENGENHARIA SÃO PAULO FESP 2011-2015"\nDiego Brezinski Dias\n1 PLANO DE DESENVOLVIMENTO INSTITUCIONAL FACULDADE DE ENGENHARIA SÃO PAULO FESP\n2 Índice Apresentação 3 Dados Da Mantenedora, Da Mantida E Dos Cursos 4 1. Perfil Institucional Breve Histórico da IES Missão Objetivos Metas 6 2. Concepção Pedagógica Projetos Pedagógicos 8 3. Políticas de Integração Ensino e Extensão Política de Ensino de Graduação Política de Ensino de Pós-Graduação Lato Sensu 11 e Política de Avaliação Institucional Política de Avaliação da Aprendizagem Política de Gestão Organização Didático-Pedagógica da Instituição Critérios de Avaliação da Aprendizagem Estágio Supervisionado Trabalho de Conclusão de Curso TCC Total de Alunos Formados Organização Administrativa da IES Políticas de Atendimento aos Discentes Programa de Nivelamento dos Alunos Monitoria Infra-Estrutura\n3 APRESENTAÇÃO Este Plano de Desenvolvimento Institucional é uma revisão e atualização do segundo plano e constitui um roteiro de ações administrativas e acadêmicas para o qüinqüênio Nele se apresenta uma análise da situação atual e se consolidam as definições de missão e objetivos gerais da Instituição, bem como as metas propostas para os próximos cinco anos. O sucesso deste programa de ação depende fundamentalmente da participação efetiva e do esforço do corpo social de nossa Faculdade, compromissada com a qualidade e a competência. Prof. Guilherme Gaspar da Silva Dias Diretor Geral da Faculdade de Engenharia São Paulo 3\n4 Dados da Mantenedora, da Mantida e dos Cursos Mantenedora: Denominação: SOCIEDADE EDUCACIONAL SÃO PAULO (SESP) Município sede: SÃO PAULO Estado: SP C.G.C : / Dependência administrativa: PARTICULAR Mantida: Denominação: FACULDADE DE ENGENHARIA SÃO PAULO (FESP) Município sede: SÃO PAULO Estado: SP Região: METROPOLITANA Endereço: AV. NOVE DE JULHO, 5520 Bairro: JARDIM EUROPA CEP: Telefones: (0XX11) home page: Ato de credenciamento: Processo n.º 8.403/74, Parecer n.º 428/75, aprovado em 4/2/75. Cursos: Denominação do curso: Engenharia Civil Número total de vagas anuais: 188 (75 matutino e 113 noturno) Turnos de funcionamento: Noturno e Matutino Ato de reconhecimento: Decreto n.º de 12/02/1979. Data do último reconhecimento: 12/02/1979 Denominação do curso: Engenharia Elétrica Modalidade Eletrônica Número total de vagas anuais: 281 (75 matutino e 206 noturno) Turnos de funcionamento: Noturno e Matutino Ato de reconhecimento: Decreto n.º de 12/02/1979. Data do último reconhecimento: 12/02/1979 Denominação do curso: Tecnologia em Construção Civil Mod.: Estruturas Metálicas Número total de vagas anuais: 100 Turnos de funcionamento: Noturno Ato de reconhecimento: Decreto n.º de 08/07/1991 Data do último reconhecimento: 08/07/1991 4\n5 1 PERFIL INSTITUCIONAL 1.1. Breve Histórico da IES. A Sociedade Educacional São Paulo SESP, mantenedora da Faculdade de Engenharia São Paulo FESP, foi autorizada no ano de 1974, pelo então CFE, Conselho Federal de Educação, a criar os cursos de Engenharia Civil e Engenharia Elétrica, modalidade Eletrônica. Em 1975, a FESP realizou o seu primeiro Vestibular, registrando pioneirismo nos cursos noturnos de Engenharia em nossa Capital. Em 1979, ambos os cursos foram reconhecidos, através do Decreto nº No mesmo ano, a FESP foi autorizada a implantar o curso de Complementação de Estudos, destinado aos formandos pela Faculdade de Tecnologia da Universidade Mackenzie, que, dessa forma, puderam se formar Engenheiros Plenos. No ano de 1984, o CFE autorizou a FESP a implantar o Curso Superior de Tecnologia em Construção Civil, modalidade Estruturas Metálicas, reconhecido em 1991, através da Portaria nº Ao longo de sua história, a FESP fez diversas alterações na grade curricular de seus cursos de forma a adaptá-la as necessidades de seus alunos. Atualmente os cursos de Engenharia Civil e Engenharia Elétrica, com duração de 5 anos, tanto no período diurno quanto noturno, apresentam carga horária de horas, enquanto o Curso de Tecnologia em Construção Civil Modalidade Estruturas Metálicas, com duração de 3 anos, totaliza uma carga horária de2.530 horas. Em 1999 a mantenedora SESP passou a abrigar também o Curso de Administração em Produção Industrial, mantida pela Faculdade de Administração São Paulo -FAPI. A solicitação para sua criação foi feita através do Processo nº /96-91 de 06 de maio de 1998 enquanto que a autorização para o seu funcionamento se deu pela Portaria MEC Nº 480/98 de 03 de junho de O reconhecimento da FAPI deu-se em setembro de 2003, pela portaria nº de 10/09/2003. Em 2010 tomou-se a decisão de se fazer a unificação da Faculdade de Engenharia São Paulo - FESP com a Faculdade de Administração São Paulo FAPI sob a denominação de Faculdade de Engenharia e São Paulo FESP. A unificação possibilitará a otimização nos processos internos, o crescimento Institucional, o desenvolvimento de projetos intercursos, dentre outras ações de ensino, pesquisa e extensão em parceria constante e com a maior relação interdisciplinar MISSÃO Ciente de sua responsabilidade na formação de recursos humanos para o desenvolvimento do país, a Faculdade de Engenharia São Paulo (FESP) tem como missão: - Formar administradores com capacidade de liderança, planejamento, racionalização, controle, avaliação de desempenho e otimização de processos nas organizações; -Estimular a prática da engenharia fundamentada em sólidos conhecimentos científicos e tecnológicos e nos mais elevados ditames éticos e morais; -Fomentar, através da educação, o desenvolvimento científico e tecnológico nacional; -Formar profissionais com visão sistêmica, capazes de atuar nos mais diversos ramos da Engenharia; e - Formar Tecnólogos aptos para a inserção nos setores profissionais do mercado atual e para colaborar no desenvolvimento da sociedade brasileira. 5\n6 1.3. OBJETIVOS A Instituição tem como diretriz básica a busca permanente da melhoria da qualidade de ensino e estabelece os seguintes objetivos: Manter uma Administração Acadêmica atuante, com atribuições bem definidas, que atenda plenamente as demandas dos alunos e professores; Desenvolver um Projeto Pedagógico dinâmico que permita acompanhar a evolução dos conhecimentos tecnológicos; Estimular a participação efetiva dos discentes nas atividades acadêmicas; Possuir um corpo docente altamente qualificado tanto na formação acadêmica quanto profissional; Fornecer condições de trabalho ao seu corpo docente que estimulem seus desenvolvimentos acadêmicos, profissionais e a dedicação ao curso; Disponibilizar aos alunos, professores e funcionários instalações adequadas ao desenvolvimento das atividades; Disponibilizar aos alunos uma biblioteca com espaço físico e acervos adequados; Dispor de laboratórios atualizados e dimensionados adequadamente ao corpo discente METAS As metas que estão sendo propostas para o quinquênio estão apresentadas na tabela a seguir. METAS PARA O QUINQUÊNIO METAS Consolidar a unificação das mantidas FESP e FAPI. ANO I ANO II ANO III ANO IV ANO V Estabelecer um mecanismo de acompanhamento de egressos Criar mecanismo para análise dos dados sobre ingressantes, evasão, abandono e tempo médio para a conclusão do curso. Criar uma revista eletrônica FAPI para divulgação dos trabalhos dos alunos e docentes. Dar continuidade ao projeto de melhoria do conforto dos ambientes didáticos atingindo 100% das salas de aula. Ampliar o desenvolvimento de projetos de extensão e intercursos. Implantação do Programa de Nivelamento. Implantação do Plano de Carreira Docente. Implantação do Plano de Carreira do Corpo Técnico- Administrativo. Implantação do Núcleo Docente Estruturante. Atualização regimental. 6\n7 2. Inserção Regional e Nacional A Faculdade de Engenharia São Paulo, acredita que a inserção da Instituição, tanto regional e também nacional constitui uma meta muito relevante, porquanto, por meio dessa integração será possível desenvolver, de forma permanente, parcerias educacionais, científicas, tecnológicas, sociais e econômicas que contribuam para o crescimento global de muitas regiões. Portanto, no que diz respeito ao trabalho de inserção regional, pode-se detectar o papel que as Instituições de Ensino desempenham através das parcerias e convênios efetuados Princípios filosóficos e teóricos- metodológicos gerais que norteiam as práticas acadêmicas da instituição. As ações institucionais desenvolvidas pelas Instituições acima elencadas são orientadas por marcos que surgem da política estratégica funcional já amplamente discutida. Na igualdade entre os homens, independente de nacionalidade, sexo, raça ou credo, opondo-se a qualquer espécie de discriminação social; No respeito aos direitos humanos e, entre eles, o direito à educação, à formação profissional e ao acesso às conquistas das ciências; Na educação integral da pessoa humana e na capacitação profissional; e No amparo social aos mais carentes. 3. Organização Didática e Pedagógica A Faculdade de Engenharia São Paulo-FESP assume em, sua proposta pedagógica, o compromisso com a formação de profissionais críticos e éticos por meio de uma formação humanística que dê subsídio para a formação técnico-científica de forma contextualizada. Este futuro profissional precisa, ainda, reunir competências para atuar em equipes multidisciplinares; planejar, elaborar e coordenar projetos e serviços; avaliar criticamente a operação e a manutenção de sistemas; avaliar o impacto das atividades de sua área de formação no contexto social e ambiental; avaliar a viabilidade econômica de projetos em sua área de atuação e assumir a postura de permanente busca e atualização profissional. As unidades de estudo dos cursos devem ser desenvolvidas após estudo das necessidades regionais, mercado de trabalho e Diretrizes Curriculares Nacionais. Os conhecimentos precisam estar articulados e interrelacionados, envolvendo conhecimentos de formação básica, de formação profissional e de estudos específicos de cada modalidade. Na transversalidade as práticas profissionais, estágio e atividades complementares serão desenvolvidos por meio de projetos que garantam a articulação entre as áreas de conhecimento. Assim, os projetos pedagógicos de curso deverão prever suas metodologias e práticas, debatidas e construídas em equipe e inseridas em um projeto mais amplo, envolvendo também a formação global e, não exclusivamente especialista e conteudista. Para tanto, deverão conter diferentes possibilidades de estratégias, tendo em vista diferentes caminhos para que o aluno possa efetivamente participar como sujeito de sua aprendizagem. 7\n8 Além disso, a proposta pedagógica da FESP prevê a garantia da flexibilidade curricular na realização de atividades complementares e projetos profissionais e científicos. As atividades complementares são atividades que acontecem em diferentes espaços e tempos pedagógicos que permitem, além de diferentes relações com o conhecimento, a possibilidade de escolha por parte do aluno, na busca da construção do seu processo de formação. Os projetos profissionais buscam garantir uma participação ativa do aluno. Ao dialogarem com a flexibilidade espacial e temporal das atividades complementares geram significado no processo de aprendizagem por lidar com situações reais de solução de problemas complexos. A prática pedagógica da FESP tem como foco a aprendizagem do aluno e o desenvolvimento de conhecimento, indissociáveis da prática. Visa também inserir o aluno em um processo de Educação Continuada, por meio de cursos de extensão e pós-graduação. As matrizes curriculares da Faculdade de Engenharia São Paulo possuem: Formação Básica: bloco constituído por um conjunto de disciplinas básicas, comuns a os cursos de Tecnologia e Engenharia, o que facilita a transferência ou complementação de estudos do aluno dentro da Instituição, assegurando-lhe o aproveitamento de estudos dessas disciplinas no momento a opção pela formação profissional. Formação Específica: bloco composto por disciplinas comuns a todos os cursos e habilitações da mesma área de conhecimento. Essas disciplinas comuns à área possibilitam ao aluno migrar de um curso para outro de uma mesma área, aproveitando as matérias equivalentes na continuação de seus estudos Projeto Pedagógico da IES A Instituição de Ensino Superior tem por objetivo prestar serviço à sociedade, organizando, desenvolvendo e socializando o saber humano. Busca a produção de bens materiais, sociais e culturais. Desta forma, tem também por responsabilidade desenvolver análises e críticas de conhecimentos já produzidos e buscar, a partir de uma visão reflexiva, produzir novos conhecimentos e multiplicá-los à sociedade, em possibilidade de transformação e de ação real de responsabilidade social. A Faculdade de Engenharia São Paulo-FESP assume o compromisso com a sociedade na disseminação e produção de conhecimentos e na intervenção social, em busca constante para reduzir problemas sociais. Atua no comprometimento com o conhecimento técnico-científico, político, social e cultural com agente nas situações concretas que desafia a dicotomia entre teoria e prática. Visa, assim, transcender os espaços pedagógicos internos da Instituição, expandindo-se aos ambientes de atuação profissional. De certa forma, propõe a formação profissional, em movimento de inserção social, reforçando seu compromisso social. 8\n9 Ensino A Faculdade de Engenharia São Paulo-FESP tem como pressuposto pedagógico a aplicação de metodologias que valorizam a aprendizagem do aluno. Os alunos têm a oportunidade de desenvolver atividades teóricas e práticas, contextualizando as especificidades, desenvolvendo competências e habilidades para projetar, conduzir e interpretar resultados relacionados a sistemas, produtos e processos da Engenharia, Tecnologia e da Administração. Concebe-se uma formação integral, abordando as especificidades de forma contextualizada e como parte de um todo referente à formação do aluno. É uma concepção que busca prepará-lo para atuar com tecnologias das atualidades e atuar em equipes multidisciplinares, de forma ética e socialmente responsável. Desta forma, busca promover um trabalho colaborativo e de construção, fazendo com que a Instituição deixe de ser um espaço de transmissão e passe a ser um espaço no qual se procura e se produza conhecimento. Visa uma formação crítica e reflexiva, com a preocupação em criar e produzir mudança, com o não rompimento entre teoria e prática, a partir da leitura da realidade. Pós-Graduação A Pós-Graduação da Faculdade de Engenharia São Paulo-FESP compreende cursos de Especialização e Aperfeiçoamento, oferecidos a candidatos portadores de diploma de graduação. Apresentam caráter de educação continuada com direcionamento à área profissional. São ofertados com carga horária mínima de 360 horas e duração máxima de dois anos, não computando o tempo de estudo individual ou em grupo sem assistência docente e o tempo para desenvolvimento da monografia ou trabalho de conclusão de curso. Além do formato tradicional de curso, são desenvolvidos trabalhos de pesquisa em temas na área do curso. Pode proporcionar aprofundamento da formação da graduação ou temas mais gerais que visam diferencial na formação acadêmica e profissional. Os cursos de Pós-Graduação Lato-Sensu devem ser apresentados em forma de projeto que será aprovado pelas instâncias competentes da FESP. Os candidatos aos cursos de Pós-Graduação Lato-Sensu da Faculdade de Engenharia São Paulo-FESP devem ser submetidos a processo seletivo que inclui apresentação da documentação mínima exigida (documentação pessoal e diploma de graduação) e do curriculum vitae e participação em entrevista com a Coordenação do curso oferecido. Extensão A Extensão é uma prática acadêmica que articula o ensino e a pesquisa, de forma indissociável, com as demandas sociais, estabelecendo elo com a sociedade, contribuindo para a formação e disseminando conhecimento significativo para a superação de problemas apresentados pela sociedade e interventora nos campos sociais, Projetos Educativos, Culturais, Científicos, Tecnológicos, Profissionais e Especiais, possibilitando visibilidade institucional. É pela Extensão que a IES se relaciona com a sociedade, desenvolvendo a elaboração da prática do conhecimento acadêmico. É uma interação com comunidades externas que possibilita a troca do conhecimento acadêmico e o popular, confrontada com a realidade regional e nacional e viabilizando a participação da comunidade na Faculdade. Envolve diferentes áreas de conhecimento e diversidade de pensamento e idéias. 9\n10 A Extensão visa, assim, o desenvolvimento cultural, econômico e social por meio de projetos indissociáveis do ensino e da pesquisa. Integra também a captação de recursos, apoios, parcerias e convênios tendo em vista o desenvolvimento e divulgação de conhecimento. A Extensão na Faculdade de Engenharia São Paulo -FESP pode ser realizada por meio do desenvolvimento de programas, projetos, cursos e eventos. As ações de extensão deverão ser apresentadas em forma de projeto que será aprovado pelas instâncias competentes da FESP. 4. POLÍTICA DE AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL A implementação de uma sistemática, permanente de avaliação institucional, independentemente das exigências legais que orientam e normatizam essa sistemática, é de suma importância para as opções feitas pela Faculdade de Engenharia São Paulo: crescimento planejado; desenvolvimento dos recursos humanos; excelência no atendimento ao cliente e excelência acadêmica. Nesse processo, o Programa de Avaliação Institucional da Faculdade de Engenharia São Paulo, está em sintonia com o que é proposto pelo Sistema Nacional de Avaliação da Educação Superior - SINAES do Ministério da Educação e coordenado pela Comissão Nacional da Avaliação da Educação Superior (CONAES), e tem como fundamentos os princípios de gestão da instituição, assim entendidos: Responsabilidade social com a qualidade da educação superior. A Faculdade de Engenharia São Paulo entende a educação, na sua globalidade, como processo vital na formação, transformação e aprimoramento da sociedade. O princípio da responsabilidade social é inerente ao ato de educar, de formar e de habilitar para o exercício da profissão. Globalidade institucional pela utilização de um conjunto significativo de indicadores considerados em sua relação orgânica. As lideranças da Faculdade de Engenharia São Paulo são orientadas para administrarem a instituição com a ótica do agir de forma local e pensar de forma global. Continuidade do processo avaliativo como instrumento de política educacional para a Instituição POLÍTICA DE AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM A institucionalização de processos de avaliação no ensino da graduação é uma das formas de viabilizar a melhoria da qualidade da aprendizagem, constituindo-se como ferramenta indispensável ao planejamento da gestão acadêmica e administrativa. O processo avaliativo do ensino deve iluminar os aspectos qualitativos sobre os quais se fundam o trabalho e a vida da Instituição. Os indicadores qualitativos e quantitativos devem ser compatíveis, e deve ser evitado o reducionismo de um ou do outro. Entende- se, também, que a adoção de um processo avaliativo implica no estabelecimento de parâmetros, critérios e padrões de referência, na perspectiva da unidade de ação pedagógica e da coerência com princípios básicos e contemporâneos da avaliação, a saber: Respeito à identidade dos cursos. Promoção da autonomia docente exercida com responsabilidade e ética. Respeito aos direitos individuais e coletivos dos estudantes. 10\n11 Continuidade que permita comparação dos dados em diferentes momentos, ensejando à avaliação natureza processual. Valorização dos conteúdos significativos para a aquisição, produção e desenvolvimento de conhecimentos, competências e habilidades. Comparatividade, princípio que requer alguma padronização de conceitos ou indicadores. Legitimidade, dado que requer a adoção de metodologias e construção de indicadores capazes de conferir significado às informações. Pertinência ou reconhecimento por todos os agentes da legitimidade do processo avaliativo, seus princípios norteadores e seus critérios. Com base nesses princípios, a avaliação é considerada como um processo contínuo e sistemático; funcional; orientadora e integral, devendo estar a serviço da melhoria da ação educativa, e não podendo estar dissociada dos projetos pedagógicos dos cursos POLÍTICA DE GESTÃO A política de gestão da Faculdade de Engenharia São Paulo se orienta por princípios democráticos que garantem oportunidades iguais a todos de participação e de acesso às decisões por meio de representantes dos vários segmentos na Congregação, no Conselho Departamental e outros fóruns de gestão. Face ao aumento da demanda dos alunos, a gestão da Faculdade de Engenharia São Paulo tem dado prioridade a garantir uma infra-estrutura compatível com esse crescimento. Paralelamente, uma outra prioridade é dada à disponibilidade das novas tecnologias para docentes e discentes, acompanhando o avanço das mesmas para o uso otimizado dos sistemas educacionais. A Instituição zela também, por oferecer todas as condições materiais ao trabalho docente, facilitando o seu acesso desde o simples material de uso aos projetos de multimídia. Para atender a essas e outras prioridades, os investimentos financeiros são feitos de forma contínua e crescente, a partir de um planejado acompanhamento e controle por meio das seguintes ações administrativas: implementação de um sistema de controles de contas a pagar e contas a receber ; implementação de fluxo de caixa diário, mensal e anual; implementação de um plano de contas financeiro e um contábil; implementação de um sistema de gerenciamento do patrimônio; implementação de um orçamento para controle de despesas e previsão de investimentos; acompanhamento tributário-fiscal rigoroso, visando a obtenção das certidões negativas de todas as nossas organizações com regularidade ao longo de cada ano. 11\n12 5. ORGANIZAÇÃO DIDÁTICO-PEDAGÓGICA DA INSTITUIÇÃO 5.1. CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM O Critério estabelecido é discriminado a seguir: Para aprovação na disciplina, o aluno deverá obter Média Final igual ou superior a 5,0 (cinco)* e não ultrapassar o limite de faltas estabelecido para a disciplina conforme consta no quadro de Estrutura Curricular do curso, neste Informativo. * ocorrerá arredondamento para 5,0 se a MF for, no mínimo, igual a 4,95 Cálculo da Média Final A MÉDIA FINAL (MF) É CALCULADA ATRAVÉS DA SEGUINTE EQUAÇÃO: MF = (P1 x p1) + (P2 x p2) + s (S1 + S2) Onde: P1 e P2 = São, respectivamente, as notas de aproveitamento do primeiro e segundo semestres. P1 e p2 = Pesos atribuídos às notas P1 e P2, conforme a categoria da disciplina. S1 e S2 = Notas das provas S1 e S2, respectivamente, ou da S3 correspondente. Se o aluno realizar S1, S2 e S3, serão consideradas apenas as duas maiores notas S S = Peso correspondente às notas das provas semestrais e substitutiva, segundo a categoria da disciplina. As notas variam de zero a dez e são graduadas de meio em meio ponto. Quando o aluno deixar de comparecer a qualquer atividade para avaliação, receberá N/C, que significa não compareceu, equivalendo à nota zero. Portanto N/C = zero A divulgação das notas é feita através da página da Faculdade na Internet, exceto as referentes às provas A-1 e A-2 que serão divulgadas pelos Professores. Ocorrerá o arredondamento somente se MF (Média Final) for maior ou igual a 4,95 (quatro vírgula noventa e cinco) e menor que 5,0 (cinco). Neste caso, a Média Final passará a ser 5,0 (CINCO). No caso do aluno realizar a Prova de Recuperação (S.4), a média final será calculada somandose a média anterior com a nota da prova de recuperação e dividindo-se por dois. Se a nova média final for igual ou superior a 4,95 o aluno estará aprovado por nota na disciplina. 12\n13 As disciplinas são distribuídas em Categorias, com os PESOS: CATEGORIA 1 P1 = 0,18 P2 = 0,22 S = 0,30 CATEGORIA 2 p1 = 0,28 p2 = 0,32 s = 0,20 CATEGORIA 3 p1 = 0,10 p2 = 0,14 s = 0,38 CATEGORIA 4 p1 = 0 p2 = 1 s = 0 CATEGORIA 5 p1 = 0,40 p2 = 0,60 s = 0 As disciplinas de categorias 4 e 5 não aplicam provas S.1, S.2 e S.3. Todas as disciplinas terão prova S.4, EXCETO: CO1, CO2, EQ1, EQ2, T35 e T36. Notas P.1 e P.2 O aluno é avaliado ao longo de cada um dos semestres, através da aplicação de atividades peculiares a cada uma das disciplinas, podendo abranger, entre outras: relatórios, listas de exercícios, seminários, projetos e provas (que, se aplicadas nos períodos previstos em calendário, recebem o nome de A-1 e A-2). Das atividades desenvolvidas no primeiro semestre, resultará uma nota final chamada P.1. O mesmo ocorrerá ao final do segundo semestre com relação à nota P.2. Teremos, então, as notas P.1 e P.2, as quais, juntamente com as notas das provas S.1, S.2 e S.3, entrarão na fórmula para o cálculo da Média Final (MF). As notas finais P.1 e P.2 serão publicadas no site da Faculdade, sendo aceitos requerimentos de revisão nos prazos estabelecidos nos editais divulgados pela Secretaria. Todas as notas intermediárias, inclusive as das provas A-1 e A-2 serão divulgadas diretamente pelos Professores. Os relatórios, trabalhos etc devem ser entregues diretamente ao Professor ou, quando este determinar, no Setor de Protocolo de Trabalhos. A Secretaria de Apoio não poderá receber esse material, assim como Projetos de Formatura e Trabalhos de Conclusão de Curso. 13\n14 O aluno que perder a prova A-1 ou A-2 deverá manter contato com o Professor da disciplina, que aplicará a segunda chamada. Provas S.1 e S.2 - Prova Substitutiva (S.3) São provas oficiais, realizadas conforme calendário divulgado pela Secretaria e que entram no cálculo da Média Final (MF). No final do 1º semestre são aplicadas as Primeiras Provas Semestrais (S.1). O mesmo ocorre no 2º semestre com as Segundas Provas Semestrais (S.2). O aluno realizará as provas S.1, S.2 e S.3 na data, horário e sala designados em seu calendário individual de provas, conforme divulgação efetuada pela Faculdade. Poderá solicitar mudança de turma de prova desde que obedecidas as regras do edital expedido pela Secretaria. O aluno que perder a prova S.1 ou S.2 deverá requerer a S.3 (Substitutiva). A prova S.3 é destinada principalmente ao aluno que faltar numa das provas S, daí chamar-se Prova Substitutiva, no entanto poderá também ser utilizada para melhorar a média final. Assim: O aluno que faltar na S.1 ou na S.2 poderá requerer e realizar a S.3, cuja nota substituirá a prova S perdida. Se o aluno faltar na S.1 e na S.2, ainda assim poderá realizar a S.3, cuja nota substituirá apenas uma das S perdidas. Se o aluno realizar a S.1 e a S.2, poderá também requerer a S.3. Neste caso ficará com três notas S, sendo aproveitadas apenas as duas maiores notas consideradas entre S.1, S.2 e S.3. A prova S.3 abrange a matéria lecionada durante todo o ano. Não haverá Prova Substitutiva para as disciplinas de categorias 4 e 5, uma vez que essas disciplinas não realizam a avaliação S. Prova de Recuperação (S.4) A Prova de Recuperação (S.4) será aplicada no período previsto em calendário escolar e abrangerá a matéria lecionada durante todo o ano. Todas as disciplinas realizarão essa avaliação, exceto Estágio Supervisionado (A50, CO1, EQ1 e T35), Trabalho de Conclusão de Curso (CO2, EQ2 e T36) e Projeto de Graduação (A49). A inscrição será automática, sem cobrança de taxa ou necessidade de requerimento e a Faculdade divulgará, na época oportuna, a relação dos alunos aptos a realizar essa avaliação. Para realizar essa prova, o aluno deverá ter: 14\n15 a) Média Final (MF) igual ou superior a 3,0 (três) e inferior a 4,95 (quatro vírgula noventa e cinco), apurada após o período de aplicação das Provas Substitutivas (S3); e b) Freqüência mínima de 75% (setenta e cinco por cento) na disciplina. A nova média final (MF) será a média aritmética simples entre a nota da prova de Recuperação (S.4) e a Média anterior. Estará aprovado o aluno cuja nova média final seja igual ou superior a 4,95 (quatro vírgula noventa e cinco). Freqüência A freqüência é permitida ao aluno regularmente matriculado, que deverá assistir às aulas nas turmas designadas nas listagens oficiais da Faculdade, sendo apurada pelo Professor durante o horário da aula, na sala ou laboratório designado pela Faculdade. O horário oficial de aulas do aluno (horário individual) é disponibilizado na página da Faculdade na Internet. Qualquer mudança de horário de aula deve seguir as normas emitidas pela Comissão de Horários. Por motivo de força-maior, a Administração poderá efetuar mudanças nos horários, comunicando o fato com antecedência razoável, através de edital afixado nos quadros de avisos. Para ser aprovado na disciplina, além da Média Final, o aluno não poderá ultrapassar o limite de faltas estabelecido no quadro curricular do curso e que consta deste informativo. Desejando, o aluno pode, a qualquer momento, dar entrada em requerimento de revisão de freqüência. Esse prazo se encerra cinco dias após o último dia letivo do ano. 15\n16 5.2. ESTÁGIO SUPERVISIONADO. A realização do estágio, atividade obrigatória, para a conclusão dos cursos de Engenharia da Faculdade de Engenharia São Paulo, é supervisionada pelo professor responsável pela matéria Estágio Supervisionado, desenvolvida nos últimos anos dos cursos de Engenharia da Faculdade de Engenharia São Paulo. Apresenta-se a seguir o regulamento do Estágio Supervisionado: APRESENTAÇÃO Este manual visa orientar o aluno sobre os procedimentos de Supervisão de Estágio, enfocar as necessidades do aluno na relação com a Empresa para sua integração na estrutura Empresarial, adaptando-se psicológica e socialmente ao desempenho de sua profissão. Nele estão contidas também as legislações que regem o Aluno-Estagiário, modelos de relatórios em geral, seqüência para montagem da pasta do aluno, para obtenção do diploma e registro no CREA. Quaisquer dúvidas sobre este manual poderão ser esclarecidas pessoalmente junto a Secretaria Geral da Faculdade de Engenharia São Paulo, através do telefone , ramal 242, ou ainda através do seguinte endereço eletrônico: INFORMAÇÕES GERAIS A realização do Estágio é de grande importância, e obrigatório no 5º. Ano dos períodos diurno e noturno dos Cursos de Engenharia e no 3º Ano do Curso de Tecnologia, visto que o mesmo atende tanto ao aspecto de terminalidade dos mencionados cursos, como também fornece subsídios suficientes para o efetivo exercício profissional. É importante que o Estágio seja realizado durante o período acadêmico, pois há maior facilidade de ingresso nas Empresas enquanto o aluno ainda freqüenta o Curso de Engenharia e Tecnologia. Outro fator é a motivação, pois o ambiente acadêmico favorece a troca de informações e esclarecimentos entre Escola-Empresa, Professores-Alunos e Alunos-Alunos, já que a maioria dos alunos das últimas séries dos cursos de Engenharia estão estagiando nesta ocasião. O Estágio Curricular é realizado com carga horária mínima de 400 horas. As horas de estágio serão computadas a partir da data do início do estágio, desde que a situação do aluno esteja regularizada, ou seja, esteja devidamente matriculado, tenha cumprido as determinações iniciais do Professor de Supervisão de Estágios e esteja com o contrato devidamente assinado. O aluno poderá estagiar antes da validade legal do seu estágio. Para a Escola, porém, essas horas não serão contadas como Estágio Curricular. 16\n17 Caso o prazo de vigência do Contrato já tenha expirado e o aluno não tenha cumprido o número mínimo de horas exigidas, ele deverá então providenciar junto à Empresa um Termo Aditivo ou prorrogação contratual, pois somente assim as horas de estágio realizadas após o término de seu contrato serão consideradas. Deve ser observado o prazo máximo de 30 dias para a entrega do mesmo junto ao Professor de Supervisão de Estágios. No caso de Rescisão Contratual, o estágio poderá ser realizado em mais de uma Empresa, desde que o período de estágio em cada uma delas não seja inferior a 100 horas, com a entrega de Relatórios de Acompanhamento mensais. Ainda no caso de rescisão, o aluno deverá apresentar ao Professor de Supervisão de Estágios, uma carta ou declaração, vistada pela Empresa de que seu contrato foi rescindido. Estando os Relatórios (pasta do aluno) aprovados, o Professor de Supervisão de Estágios encaminhará à Secretaria Geral a documentação necessária para a aprovação na disciplina, caso contrário será devolvido ao aluno o relatório não aprovado para as devidas correções, o qual, posteriormente, deverá repetir o procedimento para que seja reavaliado. O aluno que trancar a matrícula no período de estágio legal, não terá computado, para efeito de validade de Estágio Curricular, o período de trancamento. O estágio deverá ser realizado em até dois anos após a conclusão de todas as disciplinas do curso (após este prazo a escola não mais emitirá o diploma), conforme Organização Didática. Os relatórios entregues após o término do curso, mas dentro do prazo de até 2 anos de validade do estágio, serão encaminhados para o departamento de formação correspondente à área do aluno. É importante também lembrar que o Estágio é necessário para o recebimento do Diploma de Engenheiro, bem como o Registro Profissional no CREA, sem o qual o formando não poderá exercer legalmente sua profissão. (CREA Av. Brigadeiro Faria Lima, º and. CEP: , São Paulo SP Telefone: ou Fax: ). Quaisquer dúvidas que eventualmente venham a ocorrer referentes ao estágio e que não constem deste manual deverão ser encaminhadas ao Professor de Supervisão de Estágios dos Cursos de Engenharia que fornecerá as devidas orientações e/ou esclarecimentos. 17\n18 LEGISLAÇÃO E REGULAMENTAÇÃO DO ESTÁGIO LEGISLAÇÃO 5.3. TRABALHO DE CONCLUSÃO DE CURSO. O Trabalho de Conclusão de Curso TCC, atividade obrigatória para a conclusão dos cursos de Engenharia e Tecnologia da Faculdade de Engenharia São Paulo, consiste em uma investigação acadêmica, cujo tema é deferido dentro das áreas de conhecimento abrangidas pelos currículos dos cursos de Engenharia da Faculdade de Engenharia São Paulo. Sua delimitação é estabelecida de comum acordo entre o professor orientador da pesquisa, o aluno e o coordenador de TCC. Na argüição final do TCC, por uma banca examinadora, constituída pelo professor, por um professor do departamento de formação profissional do aluno e por um outro professor convidado pelo coordenador de TCC, pertencente, ou não ao departamento de formação profissional do aluno. A matéria Trabalho de Conclusão de Curso TCC da Faculdade de Engenharia São Paulo foi implantada no ano de 2000, os trabalhos de pesquisa, cujas cópias deverão permanecer na biblioteca da Faculdade de Engenharia São Paulo, à disposição dos alunos. Apresenta-se a seguir o regulamento do Trabalho de Conclusão de Curso TCC: CAPÍTULO I DA CONCEITUAÇÃO ARTIGO 1 - O Trabalho de Conclusão de Curso TCC, dentro do espírito universitário, apresenta-se como um elo de interação entre o conhecimento especializado e as diversas áreas do saber. É dentro dessa concepção que o TCC ganha a função de desenvolver nos educandos o caráter questionador das ciências. ARTIGO 2 - O Trabalho de Conclusão de Curso TCC, atividade obrigatória para conclusão do Curso de Engenharia e Tecnologia da Faculdade de Engenharia São Paulo, consiste em uma investigação acadêmica, cujo tema é definido dentro das áreas de conhecimento privilegiadas pelos currículos dos Cursos de Engenharia e Tecnologia da Faculdade de Engenharia São Paulo. Sua delimitação é estabelecida de comum acordo entre o Professor Orientador de Pesquisa, o Aluno e o Coordenador de TCC. ARTIGO 3 - O objeto da investigação para a elaboração do TCC, poderá ser desenvolvido com subsídios obtidos em estágios e em projetos elaborados na própria Faculdade de Engenharia São Paulo ou em outras instituições qualificadas. ARTIGO 4 - O objetivo do TCC consiste em desenvolver no aluno a capacidade de realizar uma investigação planejada, de modo a contribuir com a construção do conhecimento, por meio de novas descobertas científicas ou da aplicação de conhecimentos adquiridos para a solução dos mais variados problemas em Engenharia e Tecnologia, promovendo o progresso da ciência na sua área de especialização profissional. ARTIGO 5 - O TCC é institucionalizado pelo Regimento da Faculdade de Faculdade de Engenharia São Paulo. 18\n19 ARTIGO 6 O TCC deverá ser elaborado sob a orientação de um professor titulado, mestre ou doutor, pertencente ao corpo de docentes da Faculdade de Engenharia São Paulo. Parágrafo Único Excepcionalmente a orientação de TCC poderá ser feita por um professor especialista a critério das Chefias dos Departamentos de Formação Profissional da Faculdade de Engenharia São Paulo. É entendido como especialista o profissional experiente na área afim. CAPÍTULO II DA COORDENAÇÃO ARTIGO 7 Os Coordenadores de Curso, imbuídos de suas atribuições estatutárias e regimentais, deverão nomear um Coordenador de TCC para fazer cumprir suas determinações. ARTIGO 8 São atribuições do Coordenador de TCC : I Resolver as questões relativas ao Trabalho de Conclusão de Curso TCC; II Organizar seu processo de desenvolvimento; III Analisar periodicamente esse processo; IV Fazer cumprir o calendário escolar estabelecido pelo Conselho Departamental; V Aprovar o calendário de atendimento dos Professores Orientadores de Pesquisa; VI Promover a avaliação dos resultados de TCC no final de cada ano letivo por meio de relatório circunstanciado e conclusivo, aos chefes de Departamento Profissional e aos Coordenadores de Curso; VII Promover a avaliação final do TCC, por meio da constituição de Bancas Examinadoras; VIII - Promover o encaminhamento dos melhores trabalhos para a biblioteca desta e de outras Faculdades; IX Promover o encaminhamento dos melhores trabalhos para sua apresentação em eventos científicos nacionais e internacionais em concordância com o Professor Orientador e o Aluno. CAPÍTULO III DA ORIENTAÇÃO ARTIGO 9 - A tarefa de orientação dos Alunos será desenvolvida por professores pertencentes ao corpo de docentes da Faculdade de Faculdade de Engenharia São Paulo. Parágrafo 1 Os professores orientadores de pesquisa deverão orientar os alunos dentro de sua área de especialização, as quais serão divulgadas aos alunos no inicio de cada ano letivo, a fim de que os mesmos possam analisá-las e fazer suas opções de tema de pesquisa até o final do primeiro mês do ano letivo em que cursarem o TCC. Parágrafo 2 Os Alunos deverão entregar o tema de pesquisa escolhido, bem como: a composição de seus grupos de trabalho, de no máximo 5 alunos, ao Coordenador de TCC, até o final do primeiro mês de aula do ano em que cursarem o TCC. Parágrafo 3 O Coordenador de TCC, ouvido o chefe de Departamento Profissional e ao Coordenador de Curso; deverá indicar os Orientadores de Pesquisa até o final da primeira quinzena do segundo mês de aulas do calendário letivo. 19\n20 Parágrafo 4 Os Orientadores de Pesquisa deverão encaminhar ao Coordenador de TCC as cartas de concordância de orientação de seus alunos até o final do segundo mês de aulas do calendário letivo. Parágrafo 5 Os trabalhos de pesquisa a medida do possível, deverão ser orientados pelos professores das matérias optativas dos dois últimos anos do curso de engenharia e Tecnologia, tendo em vista que de uma forma geral as mesmas representam a linha de especialização a ser seguida pelos alunos. ARTIGO 10 São atribuições dos Orientadores de pesquisa, durante o TCC: I Dar orientação de pesquisa dos trabalhos aos alunos sob sua orientação, dentro do horário previamente estabelecido entre as partes; II Participar das atividades comuns programadas pelo Coordenador de TCC; III Avaliar a etapas inicial, intermediária e final do desenvolvimento dos trabalhos de pesquisa durante o TCC; IV Registrar de forma apropriada as anotações sobre o desenvolvimento dos trabalhos dos grupos sob sua orientação; V Elaborar de comum acordo com os grupos sob sua orientação, até o final do segundo mês de aulas do calendário letivo, os cronogramas de pesquisa e os calendários de atendimento. 20


A direção do ASA havia anunciado o nome do preparador de goleiros Luiz Fernando, que vinha trabalhando no São Carlos (SP). Porém, em razão de problemas pessoais, o profissional desistiu de sua vinda para Alagoas...\nA direção do ASA confirmou na tarde desta segunda feira (16) a dispensa do gerente de futebol Marcelo de Jesus. O profissional chegou em Arapiraca em 2011, quando o alvinegro estava sendo comandado pelo técnico Vica. Em...\nA Confederação Brasileira de Futebol (CBF) publicou em seu site oficial o ranking de clubes. Conforme antecipamos, o ASA ficou na 31ª colocação com 4.732 pontos. Também na série C, o CRB ficou na...


Com eleições, dólar fecha em queda pela quarta sessão seguida - Economia - Estadão\nCom eleições, dólar fecha em queda pela quarta sessão seguida\nNo primeiro dia da campanha eleitoral em rádio e TV, dólar à vista fechou em R$ 2,25, em queda de 0,31%\n19 de agosto de 2014 | 17h13\nO dólar fechou em queda ante o real nesta terça-feira, 19, pela quarta sessão consecutiva, pressionado pelas expectativas em torno das eleições presidenciais e entrada de recursos no mercado. As taxas de juros oscilaram entre perdas e ganhos durante a sessão, seguindo os movimentos do dólar, mas acabaram terminando perto da estabilidade em meio à falta de notícias catalisadoras.\nNo fim do dia, o dólar à vista fechou em R$ 2,2510, queda de 0,31%, no balcão. O volume de negócios totalizou US$ 1,470 bilhão. No mercado futuro, o dólar para setembro recuava 0,37%, a R$ 2,2580, perto das 16h30.\nA moeda norte-americana iniciou a sessão em alta em relação ao real, em sintonia com o avanço ante outras divisas no exterior. Logo depois, o dólar acelerou para as máximas com a divulgação de dados do setor imobiliários dos EUA. Segundo o Departamento do Comércio, as construções de moradias iniciadas nos EUA tiveram alta de 15,7% em julho ante junho, para a taxa anual sazonalmente ajustada de 1,093 milhão de unidades - maior patamar desde novembro de 2013.\nA alta do dólar perdeu força mais tarde, contudo, devido à uma realização de lucros. A moeda terminou a manhã em território negativo e manteve as perdas até o fim da sessão. Durante a tarde, acentuou a queda e renovou mínimas consecutivas, afetada pelas entrada de recursos no mercado. Segundo operadores o desmonte de posições compradas e as especulações sobre uma possível derrota da presidente Dilma Rousseff nas eleições de outubro também contribuíram para o recuo da moeda.\nNo primeiro dia da exibição do horário eleitoral no rádio e na TV, a presidente disse que não está preocupada com a entrada da ex-ministra do Meio Ambiente, Marina Silva (PSB), na corrida pelo Palácio do Planalto. O nome de Marina deve ser confirmado na chapa do PSB nesta quarta-feira, em Brasília. A ex-ministra fez nesta tarde um pronunciamento após a missa de sétimo dia da morte de Eduardo Campos (PSB), em Brasília. Ela disse que todos devem se unir neste momento para dar sentido ao compromisso por seu colega de chapa, que morreu em acidente aéreo na última quarta-feira, 13.


Chave Torx Preço Embu das Artes - Chave Fixa Isolada - TEC PAR\n» Serviços » chaves » chave fixa isolada » chave torx preço Embu das Artes\nChave Torx Preço Embu das Artes\nA TECPAR Parafusos e Ferramentas é a empresa para você que tem necessidade de qualidade e preço justo em chave torx preço Embu das Artes. Esse equipamento é utilizado em oficinas mecânicas, indústrias e também no ambiente doméstico. Esta peça é muito versátil, servindo também para fixar e soltar parafusos e é produzida e testada de acordo com normas específicas, oferecendo total segurança para a pessoa que a manusear. Com esse material, tenha a certeza da garantia de sua alta durabilidade.\nCom a chave torx preço Embu das Artes você tem a garantia de sucesso em seus projetos.\nCaso esteja precisando de chave torx preço Embu das Artes, Conheça os serviços que a Tecpar oferece, entre eles estão opções variadas do segmento de parafusos e ferramentas, como chave soquete, parafuso sextavado e barra roscada. Possuímos uma forma de trabalho resistência e durabilidade, entre em contato para obter mais informações.\nPara saber mais sobre Chave Torx Preço Embu das Artes\nchave allen Morumbi\nchave combinada articulada preço Lapa\nchaves fixa isolada GRANJA VIANA\nchaves soquete para furadeira Osasco\nchave soquete para parafusadeira preço Lapa\nvenda de chave fixa isolada Morumbi\nchave fixa isolada preço Taboão da Serra\nchaves soquete Vila Leopoldina\nquanto custa chave catraca Osasco\nquanto custa chave fixa isolada Cotia\nO conteúdo do texto "Chave Torx Preço Embu das Artes" é de direito reservado. Sua reprodução, parcial ou total, mesmo citando nossos links, é proibida sem a autorização do autor. Crime de violação de direito autoral – artigo 184 do Código Penal – Lei 9610/98 - Lei de direitos autorais.


Beijinhos embrulhados: PETRA\nPublicada por maria teresa à(s) 11:59\nObservador 22 de abril de 2013 às 14:45\nA Petra estava, sem dúvida, a perder qualidade de vida.\nTerá sido melhor assim.\nCausa desconforto emocional.\nA foto está engraçada.\nmaria teresa 23 de abril de 2013 às 09:51\nQuerido Observador é como diz, fica-se com um certo desconforto emocional, que vai passar ...Já aconteceu tantas vezes no passado! Sempre tivemos "amigos animais"!\nExiste Sempre Um Lugar 22 de abril de 2013 às 16:06\nSó uma pessoa portadora de um bondoso coração gosta de animais e respeita-os como seres vivos que são, os mesmo merecem viver com toda dignidade, ele vivem para os seus protetores, mostram ao longo da vida seu enorme sentimento de amor pela(s) pessoa(s) que os estimam.\nEncantado com o seu coração cheio de bondade.\nmaria teresa 23 de abril de 2013 às 10:13\nQuerido A. Gomes muito obrigada pelas suas reconfortantes palavras.\nEspero que tenha gostado deste meu,nosso cantinho, volte sempre que puder será bem recebido!\nExiste Sempre Um Lugar 23 de abril de 2013 às 18:34\nObrigado por me receber bem aqui neste seu cantinho extremamente agradável, quando assim é, por aqui me vou manter.\nFaça o mesmo pelo meu canto das fotos, hoje tenho uma nova foto do meu Algarve.\nmaria teresa 23 de abril de 2013 às 22:11\nQuerido António que bom ter essa opinião, fico contente!\nJá vi que se dedica à fotografia, "trabalho" em que eu sou uma nódoa, não podemos ser perfeitos (neste caso eu):):):)\nVou passar por lá sim! Muito obrigada!\nCarlos Barbosa de Oliveira 22 de abril de 2013 às 18:10\nInfelizmente também já passei por muitos momentos desses... um dos que mais me marcou, foi ver um cão ser atropelado quando atravessava a rua para ir ter comigo, quando eu estava a chegar a casa depois de um período longo de ausência.\nSão momentos muito dolorosos, por isso aqui fica o meu abraço solidário.\nmaria teresa 23 de abril de 2013 às 10:20\nQuerido Carlos que "situação" marcante a sua, felizmente comigo nunca aconteceu nada parecido, deve ser duplamente doloroso. Todos e foram muitos, os meus amigos de 4 patas (gatos e cães)partiram por doença e velhinhos, sem grande sofrimento, somente a Petra que era dos meus netos e dois gatos meus tiveram que ter ajuda veterinária, seria crueldade deixá-los a sofrer tanto e por pouco tempo mais.\nredonda 22 de abril de 2013 às 19:28\nTivemos três cães enquanto eu crescia, um rafeiro, O Fiel, os seguintes pastor-alemão, o Wolf e o Tuiqui. Deviam poder viver mais tempo e bem.\nmaria teresa 23 de abril de 2013 às 10:24\nQuerida Gábi é muito bom ter-se pelo menos um animal como parte da família, eles dão-nos lições de vida!No entanto quem , mesmo gostando muito deles, não tem tempo para os "acarinhar", nem outro tipo de condições, não os deve ter.\ngreentea 22 de abril de 2013 às 23:15\né doloroso, sim , mas quando chegam a esse estado critico mais vale que se lhes acabe o sofrimento . Já tive muitos cães e vi muitos partirem , sempre junto de mim.\nmaria teresa 23 de abril de 2013 às 10:38\nQuerida Green temos feito as mesmas "viagens". Concordo em absoluto consigo!\nÉ interessante saber como sentem e pensam as pessoas que gostam de animais, todos sofrem de algum modo com a sua partida, eles marcam-nos com a sua amizade, a sua dedicação, a sua fidelidade,...\nJoão Roque 22 de abril de 2013 às 23:57\nA pior coisa que me aconteceu neste tipo de situações, relacionadas com animais domésticos, foi quando tive que tomar a decisão de pegar no meu gato de estimação, o Boris e de o levar ao veterinário para o matar, pelo sofrimento que estava a ter. Enquanto esperava pela minhavez, o gato na sua caixa não prava de miar, adivinhando o que lhe ia acontecer; e eu sabia que se o encarasse, voltava para trás. Consegui ganhar coragem e não olhei para ele, mas ainda hoje oiço os seus miados.\nPor isso compreendo bem tudo o que dizes e sentes.\nmaria teresa 23 de abril de 2013 às 10:49\nQuerido João, se as minhas células cinzentas ainda estão a funcionar razoavelmente, eu creio que conheci o Boris, aliás lembro-me de me dizeres que ias arranjar outro amiguinho para o(a) outro gato que tens e até falámos na grande tristeza que tinhas,compreendi-te também perfeitamente.\nComo a Petra vivia em casa da minha filha embora quase todos os dias eu estivesse com ela ( para além do tempo de férias dos donos em que coabitávamos)eu não assisti ao finalmente que aliás se deu no Hospital Veterinário da Várzea.\nTodas estas situações são "confusas", as crianças estão chorosas, mas todos nós em crianças também os vimos desaparecer e fomos tendo, outros e mais outros, embora todos eles nos marcassem de forma diferente.\nCarapau 23 de abril de 2013 às 19:16\nNasci numa aldeia, vivi lá bastantes anos, vou lá com frequência, sempre tratei com animais e sempre os tratei como animais. Com respeito, mas eles "ali" e eu "aqui". Tenho portanto um relacionamento diferente do que as pessoas da cidade têm para com eles. O meu tratamento é mais do tipo palmada no lombo e "tás porreiro pá ?" e menos de salamaleques. Eles tratam-me de igual modo. Nem eu lhes admitia falta de respeito nem eles me admitiam que os mascarasse de óculos escuros e chapelinho... :))\nPercebo a tua mágoa e perda, mas já vi morrer muitos cães, gatos, burros e outros. Enterram-se no quintal e, de alguns deles, conto histórias.\nNem de propósito, há minutos passei por uma carrinha "toda pinoca" que dizia "Funerais animais". Estava parada junto a uma clínica veterinária, certamente algum bicho que se tinha ido abaixo das canetas e ia "fazer um serviço". Lembrei-me do que diriam certas pessoas da minha aldeia se lhes contasse isto...\nDesculpa o tom de brincadeira (umas vezes) que usei,não é de maneira nenhuma para "gozar" com os teus sentimentos, mas é a minha maneira de "entender" estes casos.\nmaria teresa 23 de abril de 2013 às 22:21\nQuerido Carapau (não te devia chamar querido mas seria discriminação)\nEstás-te vingando do comentário que escrevi no teu blogue...ainda me estou a rir rsrsrsrsrsrs.\nNão exageraste nem um pouquinho na história, pois não? Em criança não sentiste necessidade de "conversar" com um "amiguinho" de 4 patas? Alguma vez sentiste a serenidade que dá o ronronar de um gato aninhado no nosso colo?\nEstou "panfia" (tradução "mais do que espantada")\nPara peixe és pouco sensível,logo tu que levas montes de beijinhos das marmotas e afins, nos opérculos, ainda hoje li que uma te "viu" em sonhos (...) e mais não digo:):):)\nMar Arável 23 de abril de 2013 às 22:22\nmaria teresa 23 de abril de 2013 às 22:40\nQuerido Mar muito obrigada, muitas vezes, a falta de palavras diz muito e podemos interpretar essa falta como nos agradar mais!\nAnira the Cat 24 de abril de 2013 às 10:36\nQuando vivem perto de nós, afeiçoamo-nos... é sempre uma perda.\nmaria teresa 25 de abril de 2013 às 09:18\nQuerida Anira exatamente mas...há quem não entenda!\nLilá(s) 24 de abril de 2013 às 23:09\nQuem gosta de animais entende muito bem essa dor, mesmo sem conhecer a Petra fico triste! ela deixou de sofrer e isso dá forças para acalmar a saudade dos que gostavam dela. Um grande beijinho\nmaria teresa 25 de abril de 2013 às 09:21\nQuerida Lilá (s) sei como gosta de animais, por isso também sei que compreende que estejamos tristes e que venhamos a lembrarmo-nos dela...\nCristal de uma mulher 25 de abril de 2013 às 01:11\nnfelizmente na vida nada é eterno e isto é bem doído querida..\nmaria teresa 25 de abril de 2013 às 09:24\nQuerida Cristal sem dúvida que dói um pouco!\nBem vinda a este cantinho! Muito obrigada pela sua visita, volte sempre, será bem recebida!\n*C*inderela 29 de abril de 2013 às 15:26\nLamento, sei que custa tanto perder um amiguinho de quatro patas, são como familia.\nmaria teresa 29 de abril de 2013 às 17:16\nQuerida *C*inderela há imenso tempo que não a visito mas não me esqueci de si! "Assisti" ao seu mestrado e aos preparativos para o seu enlace...\nTenho que começar a colmatar esta falha mas o meu leitor de blogue não me dá a sua existência, tenho que ver o que se passa!\nObrigada pelo seu "consolo", sei que gosta muito de animais, penso que é a "menina" que da janela do seu quarto observava cavalos!