BOAS PRÁTICAS | Prefeitura de Belo Horizonte\ncriado em 28/07/2020 - atualizado em 30/11/2021 | 10:04\nNesta semana, destacamos o trabalho desenvolvido pela Emei Santa Cruz e contamos um pouco sobre o que são as atividades desplugadas.\nVocê sabe o que são atividades desplugadas?\nAs atividades desplugadas são aquelas que não utilizam equipamentos eletrônicos em sua realização, muito típicas na Educação Infantil e nos anos iniciais do Ensino Fundamental. Trata-se de toda atividade que se pode “fazer com as mãos”, abrangendo desde uma receita culinária a construções mais complexas, como jogos, autômatos, carrinhos com várias formas de propulsão, entre tantas outras possibilidades.\nO professor Alberto Cunha, atuante no Centro de Línguas, Linguagens, Inovação e Criatividade (Clic) da Secretaria Municipal de Educação, explica que essas atividades estão relacionadas ao desenvolvimento de habilidades e competências como: trabalho colaborativo, raciocínio lógico, habilidades manuais e coordenação motora, resolução de problemas, argumentação etc. “As Escolas Municipais de Educação Infantil trabalham muito com as atividades desplugadas. O Clic está apto a receber estudantes e educadores(as) para o desenvolvimento dessas atividades, já previstas anteriormente, mas interrompidas pela pandemia”, afirma.\nWalquiria Almeida, diretora da Emei Santa Cruz, localizada na Regional Noroeste, relata que, em 2019, foi realizado um projeto de atividades desplugadas com estudantes de quatro anos. Os(As) responsáveis recebiam, por celular, de acordo com o planejamento da escola, objetos digitais de aprendizagem, como recursos de histórias em quadrinhos, animações, vídeos, áudios, dentre outros objetos lúdicos e atraentes, disponibilizados em plataformas on-line. Quando os(as) estudantes chegavam na escola, compartilhavam com os(as) demais o aprendizado adquirido em casa. “ As crianças construíram, em sala, objetos das histórias ou vídeos que foram enviados. Robôs foram criados, casinhas, carrinhos, todos com material reutilizável, fizemos exposições, trabalhamos a oralidade e a escrita com essas criações. Realizamos um espaço maker com todos da Emei e foi muito gratificante”, conta a diretora.\nDentre os benefícios, destacam-se o desenvolvimento de concentração, raciocínio lógico, criatividade, colaboração, resolução de problemas, habilidades manuais, coordenação motora e argumentação.\nPara conferir exemplos de atividades desplugadas para fazer em casa, acesse o canal Aprendiz 21: https://www.youtube.com/c/Aprendiz21/videos\nConfira também na aba Regionais:\nEM Antônio Aleixo promove encontro no Viaduto das Artes\nMama África: a questão racial numa perspectiva multidisciplinar (EM Milton Campos)\nParticipe do "Boas Práticas", preencha o formulário.\nAproveite e confira todas as outras matérias.\nEste espaço configura-se como uma experiência coletiva de formação e de desenvolvimento profissional ao permitir a troca de vivências e saberes com outros colegas. Existem inúmeras práticas inovadoras acontecendo nas escolas. São ações que fortalecem as relações humanas, que possibilitam o compartilhamento entre diferentes culturas e que favorecem uma educação integral. Entretanto, muitas dessas práticas não são divulgadas, restringindo-se ao ambiente interno das escolas.\nNesse sentido, convidamos os profissionais da Educação a fortalecerem as práticas pedagógicas da RME-BH relatando suas experiências, compartilhando saberes produzidos no chão da escola e narrando ações educativas, em uma ou mais áreas do conhecimento: Linguagens, Matemática, Ciências da Natureza e Ciências Humanas. Além disso, consideramos importante reconhecer e valorizar os profissionais da Educação, na condição de produtores sociais e culturais de saberes.\nO compartilhamento de experiências entre pares revela a riqueza de reflexões, de problematizações e da ressignificação de ações, espaços e tempos. Participar de espaços coletivos de pesquisa e de reflexão legitima o profissional da Educação como pesquisador da sua própria prática.\nCompartilhe conosco as suas experiências!\nA área Linguagens abrigará práticas pedagógicas voltadas para as atividades humanas realizadas nas práticas sociais, mediadas por diferentes linguagens: verbal (oral ou visual-motora, como Libras, e escrita), corporal, visual, sonora e, contemporaneamente, digital. Por meio dessas práticas, as pessoas interagem consigo mesmas e com os outros, constituindo-se como sujeitos sociais.\nEscola Municipal Antônio Aleixo promove encontro no Viaduto das Artes\nNos dias 17 e 18 de novembro, das 10 às 17 horas, a EM Antônio Aleixo promoveu um encontro no Viaduto das Artes, galeria de artes localizada na Regional Barreiro. O encontro teve como público-alvo estudantes da instituição e seus familiares e apresentou a 1° mostra de arte da EM Antônio Aleixo, desenvolvida pela equipe do Programa Escola Integrada. Com a temática “Toda criança é um artista”, os(as) estudantes do 1° ao 5° ano do ensino fundamental desenvolveram pinturas livres e esculturas em argila, realizadas durante o recreio monitorado. Segundo a coordenadora Valéria Camargos, a direção da escola percebeu que, ao invés de apenas entregar o trabalho para os(as) estudantes, seria mais interessante buscar uma ideia inovadora. Dessa forma, organizaram dois dias de exposição para os trabalhos desenvolvidos..\nNos dias de exposição, a escola promoveu uma visita geral, onde os(as) estudantes conseguiram apreciar, além das obras desenvolvidas por eles no recreio monitorado, outras obras em exposição no Viaduto das Artes. Após verem as obras, os(as) estudantes tiveram um momento de recreação na área externa da galeria. Pais, mães e responsáveis tiveram entrada livre até as 17 horas e conseguiram participar desse momento especial ao lado dos(as) estudantes e dos(as) educadores(as). Os elogios recebidos confirmaram o sucesso do encontro. Em um áudio enviado para a coordenação, a mãe da aluna Rafaella Brito, do 1° ano, contou como a experiência foi boa para todos(as): “Eu adorei cada detalhe, as peças são lindas, o ambiente é agradável e com muita interação entre as crianças, eu achei o máximo” explica ela.\nEscola Municipal Israel Pinheiro recebe prêmio por jornal estudantil\nO jornal estudantil “A Voz da EMIP”, da EM Israel Pinheiro (Regional Leste), foi premiado na 22ª Feira da Educação Básica da UFMG Jovem, na categoria Ensino Fundamental. O projeto conta com a participação de 7 estudantes do ensino fundamental do 7º e do 8º ano.\n“A Voz da EMIP” é um jornal produzido pela escola em parceria com o Programa Ações Educativas Complementares (PAEC), da UFMG. Vale ressaltar que o projeto conta com a colaboração de dois bolsistas do PAEC que auxiliam na elaboração do jornal, além da participação dos professores Moacir Fagundes (professor de história) e Wanderson dos Santos (professor de língua portuguesa), da EMIP.\nO jornal é veiculado para a comunidade escolar por meio de aplicativos de mensagens, mas também existe a versão impressa colorida, com a distribuição de cerca de 50 exemplares para a comunidade e a escola.\nAs pautas do jornal são discutidas democraticamente, de modo que a voz de todos é ouvida. Como o próprio nome sugere, o jornal é a voz dos(as) estudantes e representa um espaço em que eles podem se sentir seguros para expressar sua opinião, aprender que devem ser ouvidos e também ouvir opiniões diferentes. Assim, trata-se de uma forma de ensinar diversas lições e valores, enquanto o(a) aluno(a) se desenvolve como cidadão.\nConheça um pouco mais sobre o jornal no vídeo enviado para participar da premiação clicando aqui:\nJornada Literária é experiência compartilhada em simpósio internacional\nSegundo Simpósio Internacional “Literaturas y Conurbanos”\nA professora Patrícia Medeiros, da Escola Municipal Vinicius de Moraes, participou do Segundo Simpósio Internacional “Literaturas y Conurbanos”, realizado em setembro passado, para falar sobre o projeto Jornada Literária de 2019, da Prefeitura de Belo Horizonte. O encontro foi coordenado por Lucia Tennina e Juan Pablo Parchuc, ambos da Universidade de Buenos Aires. Durante a apresentação, Patrícia explicou o trabalho realizado na RME-BH, afirmando que o objetivo do projeto é incentivar e potencializar a leitura e a escrita dos(as) estudantes. Ela também fez projeções para o futuro: “Queremos construir alunos escritores, alunos autores, alunos protagonistas".\nA Jornada Literária ocorre ao longo do ano letivo, tendo como ponto de culminância a escrita de um livro pelos(as) estudantes. Em 2019, a proposta era desenvolver uma narrativa voltada para o gênero cordel. Medeiros afirmou que a escolha foi bem recebida pelos(as) alunos(as) e permitiu a realização de diversas atividades, que possibilitaram o trabalho da oralidade e o desenvolvimento de uma performance realizada pelos próprios(as) estudantes a partir do conhecimento obtido na Jornada Literária. No simpósio, Patrícia exaltou os resultados do projeto: “No final, conseguimos textos coesos, narrativas com começo, meio e fim”. Assista ao vídeo do evento disponível no youtube: https://youtu.be/bwcZVajww4w .\nExposição e livro sobre Anne Frank promovem protagonismo estudantil\nAnne Frank foi uma menina judia que, durante a Segunda Guerra Mundial, teve que se esconder, com sua família, para escapar da perseguição nazista. Durante a reclusão, Anne escreveu um diário que é o registro vivo dos acontecimentos da Guerra. A jovem morreu no campo de concentração de Bergen-Belsen, na Alemanha e, após sua morte, seu diário foi publicado por seu pai e traduzido para mais de 60 idiomas, sendo um dos livros mais lidos do mundo.\nCapa do livro Aprendendo com Anne Frank\nO livro “ Aprendendo com Anne Frank - histórias que ensinam valores”, lançado em junho deste ano e organizado pelas professoras Amanda Tolomelli Brescia, Aline Choucair Vaz (ambas da Faculdade de Educação da Universidade do Estado de Minas Gerais - FaE/CBH/UEMG) e Sandra Mara de Oliveira Vicente (Núcleo Anne Frank Belo Horizonte/MG), é fruto do trabalho desenvolvido para a realização da exposição sobre Anne Frank e seu famoso diário.\nA ideia do livro surgiu do olhar poético de Amanda Tolomelli e de Aline Choucairdas, organizadoras do evento “Ciclo de atividades: História, Educação e Holocausto”, para a exposição Anne Frank. “Essas experiências não poderiam acabar ali, a exposição ensinou e motivou a falar sobre a intolerância em um momento tão crítico pelo qual passam o país e o mundo, com ataques à alteridade e aos Direitos Humanos. E foi assim que Amanda e Aline propuseram a escrita do livro”, relata Sandra Mara, uma das autoras.\nNas escolas, o evento trouxe a possibilidade de discutir sobre intolerância, desigualdade e direitos humanos, tomando como exemplo a vida da menina Anne Frank. A exposição é composta por três painéis que apresentam fatos importantes da vida de Anne, mostrando pessoas que a ajudaram, apresentando documentos históricos, bem como uma réplica do anexo secreto e do próprio diário de Anne Frank. Além de oferecer uma aula digital introdutória baseada na vida da jovem.\nA professora Monique Torres, da Escola Municipal Professor Amílcar Martins, da Regional Pampulha, conta que o projeto aguçou a curiosidade dos(as) estudantes sobre a Segunda Guerra Mundial, os judeus e todo o universo que envolve a vida de Anne Frank. “Antes da exposição, a escola promoveu um projeto pedagógico interdisciplinar e institucional que teve início com a colocação de uma foto da Anne na biblioteca, junto com o seguinte questionamento: Quem é essa jovem? Quando a exposição chegou à escola, os estudantes assumiram o protagonismo e foram os mediadores da apresentação”.\nPor meio do projeto e da exposição, os(as) estudantes se interessaram em participar da Rede Jovem Anne Frank, que trabalha temáticas relacionadas aos Direitos Humanos. A EM Professor Amílcar Martins conta com 10 a 15 estudantes participando da Rede. No ano passado, eles aprofundaram o tema “ Vidas Negras Importam” e, esse ano, estão estudando a temática “Direito das Mulheres”. “Já estamos vendo o reflexo do projeto na identidade dos estudantes, muitos dizem que querem ser professores ou advogados, outros conseguem enxergar os problemas sociais ao seu redor, combatendo o bullying e a violência, por exemplo. Eles estão assumindo o protagonismo juvenil na escola”, afirma Monique.\nNa Escola Municipal Anne Frank, Regional Pampulha, os(as) professores(as) sempre se dedicaram à criação de um diálogo que permitisse uma ligação da vida dos(as) estudantes com o contexto da vida de Anne Frank e seu diário. O ex- professor da escola, Paulo Ferreira, conta que, por meio da exposição, os(as) estudantes se identificaram com a pessoa que foi Anne Frank e perceberam que existe um pouco deles nela, e dela neles. “Após os estudantes conhecerem melhor sobre Anne Frank em sala de aula, conseguimos firmar a relação deles com a jovem através da exposição, eles se interessaram muito e foi enriquecedor para o conhecimento e a identidade deles. Foi marcante para mim também enquanto docente”, explica o professor.\nO livro foi publicado pela Editora Fi e pode ser baixado gratuitamente no link: https://www.editorafi.com/165annefrank.\nEscola Municipal Geraldo Teixeira da Costa comemora um ano do Jornal do Geteco\nCom o início da pandemia, a Escola Municipal Geraldo Teixeira da Costa adaptou-se para manter a proximidade com a comunidade. Inicialmente, as interações estavam sendo realizadas através de redes sociais e telefonemas e, posteriormente, passaram a se estabelecer por meio dos aplicativos de mensagem. Em agosto de 2020, quando a escola já atendia, de forma remota, todas as turmas, pensou-se em uma forma diferente de comunicação com as famílias: o jornal virtual.\nA ideia foi idealizada pela professora Gabriella Martins e a primeira edição foi construída com o objetivo de esclarecer as dúvidas mais comuns dos estudantes, seus familiares e responsáveis, no formato FAQ (perguntas frequentes). A partir daí, os demais professores da escola aderiram ao projeto, trazendo ideias para a organização das futuras seções. Assim começou a construção do JORNAL DO GETECO.\nNo início, a organização do jornal ficou concentrada em uma equipe composta por professores e monitores do Programa Escola Integrada (PEI). Aos poucos, estudantes e seus familiares começaram a colaborar nas edições. “Cabe ressaltar e valorizar o crescente envolvimento e compromisso dos professores e dos alunos, sobretudo da EJA, com a recorrente presença na elaboração de textos. Já tivemos, também, convidados de outras escolas, tanto da Rede Municipal, quanto de outras redes, participando ativamente em diversas seções.”, ressalta a professora Gabriella.\nA princípio, o jornal, no formato PDF, era encaminhado por meio das redes sociais da escola e dos grupos de aplicativos de mensagens formados por alunos(as) e professores(as). Posteriormente, foi criado um site para sua divulgação. Agora, a escola está se organizando para fazer a tiragem impressa das edições, uma maneira de aumentar a divulgação e o alcance para toda a comunidade escolar. As edições são mensais, sempre na última quarta-feira do mês. “Na edição deste mês, trazemos uma seção especial de comemoração de um ano deste trabalho que tem enriquecido as experiências de todos. Comecei com timidez e ver o quanto cresceu me deixa cada vez mais animada, o trabalho fica cada vez melhor devido ao compromisso de toda a equipe.”, afirma Gabriella.\nVisite o site e saiba mais em: https://jornaldogetecobh.wixsite.com/my-site\nRevista Sobralina conecta escola e comunidade\nA Escola Municipal Sobral Pinto, da regional Nordeste, criou um modo dinâmico e especial de se comunicar com a comunidade escolar durante a pandemia. A escola publicou a Revista Sobralina, disponibilizada mensalmente para os(as) leitores(as).\nA proposta foi inspirada na revista da EM Paulo Mendes Campos, que já desenvolvia uma ação nesse sentido. A primeira edição da Revista Sobralina foi disponibilizada em agosto de 2020, no contexto da pandemia e em decorrência da necessidade de manter a comunicação entre a comunidade escolar e a escola. Pouco mais de 12 meses após sua primeira edição, a revista lançou, neste mês de setembro, a primeira edição do ano 2, setembro-2021, que aborda o Setembro Verde e nos convida a refletir sobre a inclusão da pessoa com deficiência, além de tratar de outros assuntos.\nA Revista Sobralina tem um papel especial para a comunidade escolar, pois, além de comunicar o que ocorre na escola, ajuda na divulgação gratuita dos serviços de comerciantes locais, mostrando que a escola cumpre um amplo papel na vida das pessoas.\nCom a volta às aulas, a revista continuará trazendo novidades e nos alegra por comemorar os valores escolares e demonstrar que os(as) estudantes podem se sentir parte da escola mesmo estando em suas casas. Assim, a EM Sobral Pinto cresce, trazendo cultura, educação e arte em forma de uma revista digital.\nAs edições da revista podem ser acessadas em: https://revistasobralina.wordpress.com\nEmei Sarandi cria projeto “Nhac! Comer porque gosto”\nA Emei Sarandi criou o projeto “Nhac! Comer porque gosto” para levar os alunos a refletirem sobre o consumo e sobre o desperdício de alimentos. Os encontros foram realizados de maneiras variadas, com alunos de 0 a 5 anos, em tempos e espaços diversificados, como a visita feita ao depósito e à cozinha da escola para mostrar a eles o armazenamento de alimentos e o preparo da comida pelas cozinheiras da Emei. A ação também incluiu a apresentação de vídeos e músicas sobre o tema, a separação de sementes frutíferas, o plantio de feijão e o acompanhamento de seu crescimento, além de contação de história (acompanhada de degustações de alimentos mostrados), e elaboração de cartazes e semáforos da alimentação. Outras atividades também foram desenvolvidas, como a apresentação de teatro de fantoches sobre os alimentos necessários ao desenvolvimento de cada parte do corpo, a elaboração de vasilhas medidoras de sobra, mostra de trabalhos produzidos pelas crianças, oficinas na horta, dentre outras.\nOs Nutriamigos - Parte 1\nNem tudo nasce da semente?\nTom: Missão Saúde Bucal\nIntegração, a Revista da Escola Municipal Vinicius de Moraes\nA Escola Municipal Vinicius de Moraes, nesse período de isolamento social, teve várias ideias para se manter em conexão com sua comunidade escolar. Uma delas foi a revista digital “Integração”, que já está na 4ª edição. A revista surgiu para atender uma nova demanda da atualidade, relacionada às novas mídias e tecnologias, vislumbrando a melhoria da interação com o seu entorno.\nA ideia da revista “Integração” teve início em setembro de 2020, quando a equipe da escola entrou em regime de teletrabalho. A coordenadora do Programa Escola Integrada da EM Vinicius de Moraes, Dilcevane Rodrigues Silva Maia, contou como foi o surgimento da proposta: “Neste período de teletrabalho, o grupo de coordenadores do PEI sempre compartilha as ações desenvolvidas em suas escolas. A professora coordenadora da Escola Integrada da EM Sobral Pinto, Silvana Lúcia Matias, compartilhou a revista “Sobralina” em nosso grupo, gostei muito desse trabalho, pensei em adaptá-lo para realizar junto aos monitores. Levei essa ideia para os monitores do PEI e para a direção da escola, que abraçaram o projeto, enriquecendo e acrescentando novos conteúdos. Fizemos reuniões mensais com toda a equipe, para a discussão de temas adequados para compor a revista do mês. Divulgamos no site da escola e nas plataformas de mensagens”.\nA primeira edição foi feita em outubro de 2020, e a escola quer transformar esse trabalho em um projeto institucional, devido à grande aceitação por parte dos professores, alunos e suas famílias e por ser um instrumento de interação, informação e entretenimento para toda a comunidade escolar. Todas as edições estão no site da escola\nO mais importante foi o aprendizado desenvolvido pela escola, que percebeu que é preciso estar em constante atualização, para atingir os alunos de modo dinâmico e interativo, nestes tempos de isolamento social. Falando sobre isso, Dilcevane completou: “Nós, educadores, precisamos estar preparados para utilizar as tecnologias como um verdadeiro suporte pedagógico e vislumbrar nelas um apoio para a melhoria de nossa prática cotidiana. Como os alunos vivem com um telefone na mão, nada melhor do que chegar até eles por esse meio”.\nLeia a 4ª edição da revista\nCapa da 4ª edição da revista digital - Integração\nUso de libras nos vídeos da Escola Municipal Fernando Dias Costa\nCom o avanço da pandemia e a necessidade de mantermos o isolamento social, as escolas da Rede Municipal de Belo Horizonte precisaram se reinventar, para manter os alunos em contato com a rotina escolar e o processo de alfabetização. O Facebook, por exemplo, foi uma das alternativas para que as escolas pudessem chegar aos alunos e encaminhar conteúdos, fotos, mensagens de apoio e vídeos.\nA intérprete de LIBRAS, Neide Caldeira, e corpo escolar da instituição trabalharam no sentido de colocar em prática o que a autora Duanne Bonfim afirma: “A diversidade e a inclusão significam dividir, compartilhar e vivenciar o mundo ao lado de todos, sem diferenciar ou mesmo classificar como diferentes ou iguais.”\nNa tentativa de responder à seguinte questão: e os estudantes com deficiência auditiva, como eles poderiam acompanhar o conteúdo em vídeos?, a escola movimentou-se para que todos se sentissem incluídos. Uma aluna da Escola Municipal Fernando Dias Costa é surda e a direção não queria deixá-la desamparada. Assim, Neide Caldeira, a coordenação e a direção da escola se organizaram para disponibilizar vídeos nas mídias sociais com a tradução para LIBRAS.\nNeide ressaltou que utilizar a LIBRAS, como língua materna da pessoa com deficiência auditiva, nos vídeos da escola é fundamental: “A importância dessa prática é fazer com que a criança se sinta incluída como as demais.”\nA prática, que começou no ano passado, permanece vigente na escola e nas suas redes sociais, como podemos ver no vídeo abaixo, sobre o Dia Internacional da Mulher.\nProfessora Neide Caldeira, intérprete de Libras, no vídeo do Dia da Mulher\nLuciana Mendonça*, diretora da escola, explicou que o projeto foi realizado através do Assistente Educacional Getúlio Costa*, na intenção de facilitar o acesso à leitura durante o isolamento social. A educadora também afirmou que o principal benefício é que, através da biblioteca, os(as) professores(as) podem realizar atividades e os(as) estudantes podem ler em qualquer lugar, por meio de aparelhos conectados à internet.\nCapa do Projeto Biblioteca online da EM Minervina Augusta\nAprendendo a partir da leitura\nA Escola Municipal de Ensino Infantil Barreiro desenvolve, para o ano letivo de 2021, o projeto institucional “Era uma vez... muitas histórias para ler, contar e se encantar!”, que pretende utilizar a literatura infantil no processo de alfabetização e letramento, mostrando para os(as) estudantes da Emei que há uma forma diferente de aprender. O projeto tem como base o documento “Percursos Curriculares e Trilhas de aprendizagens para a rede Municipal de Educação de Belo Horizonte em tempos de pandemia”.\nA partir da análise do documento, a coordenadora geral Daniela Bruna, juntamente com a diretora Josiane Costa Gonçalves Magalhães e todo o corpo pedagógico da Emei, verificou que o tema “literatura infantil estava em consonância com os mais diferentes gêneros textuais e de tradição oral“ e permeava todos os campos de experiência sugeridos na BNCC, trabalhando as habilidades necessárias ao desenvolvimento das crianças.\nO trabalho se inicia a partir do interesse da criança e consiste no desenvolvimento de atividades com base nas obras literárias escolhidas, passando por várias fases de aprendizagem e abordando conhecimentos necessários para essa etapa da vida. Confira aqui o projeto.\nEstudantes aprendem mandarim na EM Dom Orione\nA EM Dom Orione, por meio do “Programa Falando com o Mundo”, em parceria com o Instituto Confúcio, da UFMG, voltou a oferecer aulas de mandarim este ano. O projeto estava paralisado desde 2020, devido à pandemia do coronavírus, mas retornou no dia 16 de março, com atividades remotas.\nCoordenadora da iniciativa na escola, a professora Luana Pinheiro acredita na importância do projeto: “Ele proporciona aos nossos alunos a fascinante experiência de aproximação, não só da língua, mas também da China como um todo.” Além disso, Luana conta que as atividades são dinâmicas e interativas. “Possibilitam sair do lugar comum e também encontrar novos caminhos profissionais”, explica ela.\nEssa ação faz parte do “Programa Falando com o Mundo”, coordenado pela Diretoria de Relações Internacionais da Secretaria Municipal de Desenvolvimento Econômico, em colaboração com a Smed, por meio do Núcleo de Línguas. O programa incentiva professores e estudantes da RME-BH a aprenderem um novo idioma, através dos eixos de sensibilização, capacitação e intercâmbio.\nEm 2018, o Instituto Confúcio promoveu visitas das escolas municipais, recebendo os(as) estudantes para que pudessem conhecer a cultura chinesa. Surgiu, então, a proposta do Instituto para a oferta de aulas de mandarim dentro das escolas. A EM Dom Orione foi a escolhida, por oferecer estrutura para as aulas e pela proximidade geográfica com a instituição.\nA expectativa do “Programa Falando com o Mundo” é oferecer cursos para a comunidade escolar em oito línguas (inglês, espanhol, francês, alemão, italiano, russo, mandarim e português para estrangeiros). De início, as atividades serão virtuais, para respeitar os protocolos estabelecidos pela OMS e pela Secretaria Municipal de Saúde no combate ao coronavírus, mas, assim que possível, o projeto voltará a ser realizado presencialmente.\nAulas de mandarim são realizadas remotamente\nATIVIDADES DE ACOLHIMENTO NA ESCOLA MUNICIPAL DOUTOR JOSÉ XAVIER NOGUEIRA\nA Escola Municipal Doutor Xavier Nogueira, todo início de ano letivo, promove a integração dos novos alunos através de uma atividade conjunta na quadra da escola. Por meio de músicas, apresentações e uma conversa com os alunos, a escola acolhe a todos e transforma um ambiente que pode ser assustador no primeiro momento, principalmente para os pequenos do 1º ano, em um local convidativo e de aprendizagem. Com a pandemia, esse processo se tornou impossível de acontecer e a solução encontrada foram encontros virtuais que foram previamente marcados com as famílias e crianças em ambiente virtual.\nA ideia surgiu de uma professora da escola e foi abraçada pela coordenação pedagógica e outros(as) professores(as). Por meio dessa ação, o acolhimento dos novos alunos no período pandêmico foi, mesmo que não completamente, amenizado. O projeto dá voz às crianças e as deixa mais confortáveis com esse início de vida escolar, além disso, também serviu como um meio de identificar defasagens e pontos fortes do aprendizado individual de cada aluno.\nEssa abordagem se mostrou um verdadeiro sucesso, e segundo relatos da coordenadora da escola, Aline Rogéria, o ato de oportunizar a fala e troca de experiências dos alunos e das famílias com a escola é um meio de nos aproximar em tempos tão desesperadores. A ação chamou a atenção da comunidade local que, com os retornos positivos sobre o modelo de acolhimento, lembram a comunidade escolar dos motivos que nos movem, a atenção e escuta para com as famílias que construímos uma relação.\nO sucesso do Kit Pedagógico da Emei Timbiras\nCom o cenário da pandemia, as Emeis precisaram se adaptar para garantir que todas as crianças tivessem um aprendizado de qualidade, apesar do distanciamento social. A Emei Timbiras encontrou uma forma de levar esse aprendizado para as crianças, por meio de Kits Pedagógicos que são distribuídos todas as semanas pela escola para as famílias.\nDe acordo com a Diretora, Beatriz Vilaça, esses kits são elaborados pela coordenação, junto com os professores e a coordenadora pedagógica. Eles são entregues para as crianças semanalmente e cada kit é composto por 2 a 3 atividades, de acordo com a faixa etária. O projeto vem dando tão certo que a Emei criou a “TV Timbiras” para dar o retorno do sucesso, com a organização de todo o conteúdo de fotos e vídeos recebidos pelos pais em vídeo compartilhado por meio das redes sociais, como o Instagram e o Youtube.\nOutra estratégia pedagógica adotada foi a elaboração de vídeos com sugestões de atividades, experimentos e músicas para as crianças fazerem em casa. A coordenadora pedagógica, Gleicilene Nazaré Fialho, destaca que “os projetos visam a interação entre as crianças e a manutenção do vínculo da escola com os pais, nesse momento de isolamento”. Assim, a Emei continua caminhando lado a lado com sua comunidade, mesmo diante do desafio do distanciamento social.\nA TECNOLOGIA NA ESCOLA ACADÊMICO VIVALDI MOREIRA\nA Escola Municipal Acadêmico Vivaldi Moreira, que fica no bairro Jaqueline, tem se destacado pela eficiência no ensino a distância durante a pandemia da covid-19. Sob a direção das professoras Ana Paula Ferreira e Adriana Lameirinhas e com o empenho de sua equipe pedagógica, a escola não demorou para reagir. Em abril de 2020, a equipe decidiu colocar atividades na plataforma Facebook e um perfil no Instagram foi criado, para orientar as famílias. Com o uso do “Google Sala de Aula”, do Meet e do Youtube, os(as) profissionais estão se esforçando, para que os(as) alunos(as) não fiquem prejudicados(as) nesse período tão desafiador para todos(as).\nA escola também articulou uma busca ativa por alunos(as), utilizando o Google Forms e o contato telefônico com os familiares. Dando sequência ao trabalho iniciado no ano passado, a escola tem um plano de ensino inovador, em que os(as) professores(as) organizam formações com o uso das ferramentas digitais. Cada sala tem seu próprio canal de distribuição de vídeos no Youtube, adaptados para facilitar o entendimento dos(as) estudantes e de seus familiares.\nOutra ferramenta muito utilizada é o Whatsapp, para permitir que os(as) professores(as) tenham um contato mais direto com os(as) estudantes e para manter a comunicação ativa com os responsáveis. Nos grupos criados, os(as) professores(as) orientam e conversam sobre atividades e trabalhos, tirando dúvidas e dando sequência aos conteúdos trabalhados.\nMesmo com o sucesso de 2020, a equipe decidiu que poderia inovar ainda mais, de modo que, em 2021, foi criado o jornal virtual “Fala Vivaldi”, com periodicidade mensal, e a escola deu início à entrega de apostilas impressas para todos(as) os(as) alunos(as). A utilização do Google Meet também está mais ativa, facilitando a comunicação entre professores(as) e alunos(as).\nA jornada ainda não acabou, a escola continua a busca ativa pelos (as) alunos(as) que ainda não fizeram contato com a direção. Em breve, um canal na plataforma Youtube será inaugurado, com lives para toda a comunidade escolar. Ana Paula e Adriana Lameirinhas agradecem a todos(as) os(as) profissionais da equipe da Escola Municipal Acadêmico Vivaldi Moreira e às famílias que apoiam os projetos.\nEncontros formativos da EM Acadêmico Vivaldi Moreira.\nEscola Municipal Augusta Medeiros no programa\n“Leituras em Conexão”\nApesar dos desafios provocados pela pandemia, a escola EM Augusta Medeiros, sob a direção de Rosalina Kretli, agiu com maestria para dar continuidade ao “Leituras em Conexão”. O programa da Secretaria Municipal de Educação de Belo Horizonte, iniciado em 2017, foi criado com a finalidade de despertar nos(as) alunos(as) o gosto pela leitura, por meio das mais diversas ações, envolvendo toda a Rede Municipal de Educação e conectada a outras instituições de ensino e de promoção da cultura.\nCom o auxílio das novas tecnologias, com novos planejamentos, os(as) professores(as) da EM Augusta de Medeiros reinventaram-se, para levar o melhor aos(às) alunos(as) e motivá-los(as) para a leitura e para a participação no projeto literário “Leituras em Conexão”. A escola criou sua rede social e organizou uma feira literária, além de produzir lives e vídeos educacionais, como, por exemplo, vídeos com canções para crianças escolhidos pela professora Cristiane Soares.\nA inclusão na EM professora Isaura Santos\nNa EM Professora Isaura Santos, a professora de Língua Portuguesa, Helen Resende, junto à instrutora Richieli Lima e à professora de Atendimento Educacional Especializado (AEE), Márcia Cristina, desenvolveu um projeto de inclusão para alunos(as) fazendo uso da Libras. Helen afirma que tinha a intenção de buscar estratégias para se comunicar com os(as) alunos(as) surdos(as) e, após um planejamento na escola, as aulas de Libras passaram a ser lecionadas nas turmas que tinham estudantes com surdez. Em 2018, as aulas começaram prioritariamente para o 6º ano, sendo uma aula semanal. Os(as) alunos(as) acolheram bem o projeto e, com o tempo, quase todos(as) queriam aprender sobre a Libras, buscando esse conteúdo com a intenção de ajudar os(as) colegas que têm deficiência auditiva.\nEm algumas salas, houve dinâmicas especiais, os(as) alunos(as) conversaram sobre redes sociais e criaram narrativas e histórias utilizando a Língua Brasileira de Sinais, essas estratégias foram utilizadas para que todos(as) tentassem se comunicar em Libras. A professora também destacou que a escola se esforçou para envolver todos os(as) alunos(as): “Acontecia de tudo, desde o uso de imagens e até dancinhas! Mas o acordo não foi rompido: aprender a se comunicar em Libras”, esclarece Helen. Com o projeto a todo vapor, os(as) alunos(as) surdos(as) se sentiram mais acolhidos e confiantes, pois conseguiam apresentar os trabalhos com poucas interferências da intérprete, interagindo mais com os colegas. A professora Helen avalia que o projeto foi muito rico, além de ressaltar a importância do trabalho em equipe e agradecer pela oportunidade: “Sou muito grata ao projeto, à instrutora Richieli, à professora Márcia Leandro e à escola. Sou ainda mais agradecida por ter aprendido, na prática, como é possível diversificar estratégias de ensino e disponibilizar as aulas para todos(as) os(as) estudantes”.\nMateriais utilizados no ensino de Libras\nA área da Matemática demonstrará a capacidade dos sujeitos de utilizarem o raciocínio lógico para resolver problemas, aplicando conceitos, procedimentos e resultados para obter soluções e interpretá-las de acordo com os contextos e situações cotidianas.\nEmei Santa Cruz integra tecnologia de um modo divertido\nCrianças brincam de jogo da memória em QR Code\nA Escola de Educação Infantil Santa Cruz desenvolveu uma forma criativa e tecnológica de ampliar as possibilidades educativas diante das telas dos celulares, fazendo uso do Código de Resposta Rápida (QR CODE),\nNa semana da criança e do professor, a equipe distribuiu QR Codes pela instituição e colocou também nos muros da escola para que pais e alunos(as) apontassem a tela do celular e lessem uma mensagem de carinho. Os(as) professores(as) também receberam um envelope contendo um QR Code que deveria ser decodificado para permitir a leitura de uma mensagem especial.\nAlém disso, foi criado um jogo da memória em QR Code, com uma versão física e uma virtual, disponível em https://interacty.me/projects/dfb9e03195605d96. O jogo tem o objetivo de desenvolver diversas áreas do desenvolvimento infantil, como a habilidade de concentração e também a confiança, além de ajudar a apresentar, de forma lúdica, o mundo tecnológico.\nAlguns não sabiam como usar a tecnologia, mas, com a proposta da atividade, puderam conhecer e trabalhar de uma forma divertida.\nO projeto foi idealizado pela escola, em parceria com o Clic/Smed.\nProfessora da EM Maria de Magalhães Pinto utiliza mapas mentais para facilitar a aprendizagem\nA professora e mestre em Matemática Liliane Rezende, das turmas de 9º ano da E.M. Maria de Magalhães Pinto, desenvolveu um projeto com seus(suas) alunos(as) visando a uma melhor experiência de aprendizado. Liliane estimulou que cada aluno criasse seu próprio mapa mental com os conteúdos da disciplina, para estimular que os conteúdos da área fossem absorvidos de maneira mais lúdica. A experiência foi tão exitosa que a proposta já foi veiculada pela Revista Ponte e pela Fundação VIVO. Conectada, Liliane também produz conteúdos em suas redes sociais. Para aqueles que gostaram da proposta e quiserem conhecer o trabalho de perto, basta acessar a rede social da Liliane e propor um bate papo: @lilianerez.\nMapa mental de radiciação\nA área Ciências da Natureza mostrará experiências do desenvolvimento do letramento científico, que envolve a capacidade de compreender e interpretar o mundo (natural, social e tecnológico) e também de transformá-lo com base nos aportes teóricos e processuais das ciências.\nEscola Municipal de Educação Infantil Jardim dos Comerciários desenvolve projeto sobre o mundo animal\nA Emei Jardim dos Comerciários, Regional Venda Nova, desenvolveu um projeto com a temática “ Mundo animal: pesquisar e conhecer para preservar”, que visa levar até as crianças os conteúdos do mundo animal e sua relação com o meio ambiente. Tendo em vista que a maior parte do público infantil demonstra interesse significativo pelo mundo animal, a escola, por meio do projeto, teve como objetivos ampliar o conhecimento das crianças sobre o tema, construir relações afetivas pautadas em diálogo e regras de convívio social, experimentar as possibilidades corporais nas brincadeiras e interações em ambientes acolhedores e desafiadores, estabelecer relações com diversas formas de expressões artísticas, desenvolver sentimento de respeito e cuidado com os animais e contribuir para o desenvolvimento da linguagem oral e da memória, dentre outros.\nEm obediência aos protocolos de segurança para o combate à covid-19, as turmas se subdividiram em pequenos agrupamentos, e cada agrupamento escolheu um animal para representá-lo, de modo que o(a) professor(a) desenvolveu o projeto com a turma de acordo com o animal escolhido. Para dar início aos trabalhos, todas as turmas receberam uma carta do “Noé” desafiando os estudantes a pesquisar, a partir do levantamento de perguntas sobre os animais, sobre os aspectos relativos a cada animal escolhido.\nA professora Cirleida Aparecida relata que todos estão envolvidos na proposta. “Em alguns agrupamentos, crianças e professores estão cuidando de uma horta coletiva e, através dessas vivências, as crianças têm ampliado os conhecimentos sobre os animais que são encontrados na horta.”\nEscola Municipal Herbert José de Souza instala usina solar fotovoltaica\nReferência em ações sustentáveis, a Escola Municipal Herbert José de Souza visa inserir medidas benéficas ao meio ambiente no cotidiano da comunidade. Com o objetivo de incentivar medidas sustentáveis, a escola finalizou, nesta quinta-feira (30), a instalação de uma usina fotovoltaica. A iniciativa reduz os custos mensais, diminui o uso de recursos naturais e mostra para os(as) estudantes, na prática, uma ação sustentável.\nO sistema instalado capta, por meio dos painéis, a energia solar, convertendo-a em energia elétrica. Com o componente em funcionamento, a escola contribui com os objetivos de desenvolvimento sustentável da Organização das Nações Unidas. Além disso, os(as) docentes pretendem utilizar o recurso para amplificar os debates sobre sustentabilidade com os(as) alunos(as).\nO projeto é idealizado desde 2016 e a Consultoria Accenture, com financiamento do Banco Mundial, realizou um estudo de viabilidade técnica e econômica que constatou um grande potencial de economia de energia nas escolas municipais. Por conta do resultado positivo, foram elaboradas diversas pesquisas a fim de viabilizar a instalação de equipamentos nessas unidades. Em 2018, houve a criação do Projeto Escolas Solares, uma parceria entre a Prefeitura de Belo Horizonte e o Programa COMPASSO, da escola de Arquitetura da Universidade Federal de Minas Gerais.\nAs entidades escolhidas para efetivar a ação foram avaliadas a partir de uma série de critérios. A EMHJS cumpria todas as exigências, sendo, até aquele momento, a maior escola municipal da Regional Norte. Situada às margens do Ribeirão do Onça, o maior poluidor do Rio das Velhas atualmente, a instituição busca conscientizar a população, que sofre constantemente com problemas provocados pela poluição. Em 2015, adotaram o Projeto Ambiental da Bacia do Onça, motivando alunos(as) e professores(as) a participarem de projetos benéficos ao ecossistema. Ademais, o corpo docente sempre envolve a comunidade escolar e os(as) moradores(as) do bairro nas iniciativas.\nDe acordo com o coordenador da escola, Saint Clair Silva, “[...] a usina fotovoltaica contribuirá para um pensar global e um agir local. Foi uma conquista do projeto da escola, que é um projeto coletivo”.\nEscola Municipal Salgado Filho é sucesso na Olimpíada Nacional de Ciências (ONC)\nA Escola Municipal Salgado Filho (EMSF) participa, pelo terceiro ano consecutivo, da Olimpíada Nacional de Ciências (ONC). Em 2019, a Coordenadora Pedagógica Geral Nídia Amaral Rodrigues Medrado despertou o interesse da escola para a competição, de modo que toda a equipe pedagógica e os(as) estudantes aceitaram o desafio.\nNo primeiro ano de participação, o trabalho desenvolvido teve bons resultados. Em meio a estudantes de todo o Brasil, Paulo Cesar Máximo, do 9º ano, foi o único representante da rede pública de Belo Horizonte e conquistou a tão esperada medalha de ouro.\nEm 2020, não foi diferente. Apesar de todas as dificuldades que a pandemia trouxe, com as aulas suspensas e sem previsão de retorno, o comprometimento e a motivação da equipe pedagógica e dos(as) estudantes não sofreram abalos e, em decorrência disso, a aluna Bruna de Pinho Ramo, 8º ano, conquistou a medalha de ouro, e as alunas Ana Paula Pereira Silva e Alexia Meireles Viana, 9º ano, foram contempladas com menções honrosas.\nNa preparação para 2021, houve muito empenho e incentivo de todos. As provas da primeira fase ocorreram nos dias 05 e 06 de agosto, de forma on-line e supervisionada. A EMSF teve a alegria de ver que cinco alunos se classificaram para a segunda fase e, de acordo com a diretora Rogéria Cardoso Walter de Lina e com o vice-diretor Evandro Pinheiro, são motivos de orgulho para a escola toda.\nEste ano, a ONC promoveu a participação de estudantes do 6º ao 9º ano e, com a novidade, a escola trabalhou para que todos tivessem o melhor aproveitamento possível. Os(As) estudantes que se classificaram passaram pela segunda fase no dia 03 de setembro e aguardam os resultados, que saem no final do mês (29/09).\nAnimada, Rogéria declara: “Que alegria, que orgulho desses estudantes que nos representam de forma tão brilhante! Temos estudantes que, pelo terceiro ano consecutivo, estão representando toda a escola e, além disso, motivam os colegas e destacam todo o trabalho, empenho e dedicação.” Os(as) estudantes classificados para 2ª etapa da ONC-2021 são: Alicia Eduarda Souza Costa, Gabrielly Cristine Rosa Pereira e Thainá Karoline Paula Santos (alunas do 6º ano), Márcio Gustavo de Oliveira Bento (7º ano) e Rafael André Pelage de Oliveira (8º ano). De acordo com o site da olimpíada, o resultado será divulgado no dia 29 de setembro. Parabéns aos(às) estudantes, à escola e às famílias!\nEscolas desenvolvem projeto com temática olímpica\nAtividades produzidas para o projeto Olimpíadas\nA EM Hugo Werneck, em parceria com as escolas Maria Assunção de Marco, Anísio Teixeira, Antônio Aleixo, Pérsio Pereira Pinto e Anne Frank, desenvolveu o projeto Olimpíadas, que tem como público-alvo os(as) estudantes do 1º e 2º ciclo das escolas participantes, e aproveita o sucesso das Olimpíadas para trabalhar as práticas esportivas e abordar a Olimpíada de Tóquio, realizada em 2021, diante do contexto da pandemia. Para subsidiar o projeto, as escolas elaboraram uma apostila de 10 páginas, com diversos temas e tópicos sobre a competição, trazendo informações, atividades e curiosidades, como o calendário oficial, um destaque para os(as) atletas brasileiros(as), o símbolo das olimpíadas, a história geral e a questão do fuso horário. A apostila foi disponibilizada tanto na forma impressa quanto na forma virtual.\nO projeto surgiu com a professora Rosângela Melo, da E.M. Hugo Werneck, que sempre teve vontade de trabalhar em conjunto com outras escolas da Rede, de modo que, nesse contexto, a elaboração do livreto veio no momento certo. Para atrair a atenção dos(as) estudantes, a apostila tomou a forma de uma material atrativo, interativo e com temas interessantes para a faixa etária dos(as) estudantes. O trabalho coletivo foi fundamental na elaboração do material, já que cada escola ficou responsável pela criação de um tópico específico. A EM Anísio Teixeira, inspirada por uma das atividades propostas pela apostila, promoveu uma exposição virtual de desenhos. Na EM Antônio Aleixo, encontros on-line foram propostos para dialogar sobre os temas e atividades do livreto e, na EM Pérsio Pereira Pinto, a coordenadora Rosana Aparecida destacou o sucesso do projeto: “É importante ressaltar a participação do estudante na análise, reflexão e pesquisa sobre a vida dos atletas. Homens e mulheres de lugares diferentes, de classes sociais diferentes, de modalidades diferentes, mas, que tinham em comum, com o mesmo sonho de disputar os Jogos Olímpicos”.\nPara mais informações sobre o projeto, entrevistas e depoimentos, basta acessar:\nHorta escolar ajuda no desenvolvimento dos(as) estudantes na Emei Santa Cruz\nHorta escolar EMEI Santa Cruz\nA Emei Santa Cruz, da regional Nordeste, por meio de seu projeto de horta escolar, ensina de forma ecológica, sustentável e divertida. Com a horta, as crianças aprendem novos valores e desenvolvem noções de sustentabilidade, respeito para com o próximo e com a natureza, além de aprenderem a trabalhar em conjunto em prol do desenvolvimento das hortaliças.\nO projeto da horta da Emei Santa Cruz foi idealizado junto com a comunidade. Em 2020, a escola participou do projeto “Sonhar, Planejar, Alcançar: fortalecimento financeiro para as famílias”, desenvolvido pela Smed, em parceria com a Vila Sésamo e a Fundação MetLife. Neste projeto, as crianças foram convidadas a criar sua “Árvore dos Sonhos”, registrando, por meio de desenhos, o que desejavam, para elas ou para seus familiares, escola ou comunidade. Um desses sonhos se tornaria realidade, recebendo investimento da Vila Sésamo.\nA escolha desse sonho coletivo foi realizada por meio de um processo democrático em que as famílias votaram e indicaram a criação do “Espaço Verde”. Neste local, as crianças se desenvolvem integralmente, fortalecendo suas habilidades sociais, emocionais e de interação, enquanto colocam a mão na terra e contribuem para o cuidado da horta. Além disso, o local é utilizado para contação de histórias e brincadeiras.\nAlém de poder se divertir, as crianças têm uma alimentação ainda mais saudável, pois os alimentos cultivados são servidos para estudantes, funcionários(as) e professores(as) da EmeiI Santa Cruz. Atualmente, o “Espaço Verde” cultiva hortaliças como alface, couve, cebolinha, funcho, manjericão, hortelã e, além disso, as crianças estão aguardando o tomate crescer. Assim como o projeto, cada sementinha plantada representa um futuro mais saudável e cheio de sonhos para nossos(as) estudantes.\nEM Cora Coralina participa da Olimpíada Brasileira de Astronomia e Astronáutica\nEstudantes do 1º ciclo da EM Cora Coralina, na regional Venda Nova, participaram da 24° edição da Olimpíada Brasileira de Astronomia e Astronáutica (OBA), que foi realizada no mês de maio. Tendo em vista o atual cenário da pandemia, a prova, contendo dez questões sobre astronomia e astronáutica, foi executada de forma virtual. Os(as) estudantes fizeram a avaliação de casa, sob orientação do professor, utilizando o aplicativo da olimpíada. O professor Fábio Andrade foi quem preparou os(as) estudantes, durante os meses de abril e maio, para a realização da prova, propondo atividades em vídeos e arquivos em PDF, que foram distribuídas por meio de grupos de aplicativos de mensagem ou disponibilizadas pelos formulários do Google.\nO estudante Rodrigo Alves, do 2° ano, garantiu medalha de ouro e o estudante Davi Miguel, do 1° ano, uma medalha de prata, ressaltando o resultado de todo esforço e dedicação do professor Fábio, num trabalho em conjunto com os pais e a escola. “Nós ficamos muito felizes e orgulhosos com o resultado, principalmente por todas as questões que envolvem as atividades remotas. As crianças e familiares também ficaram muito felizes.”, comenta o professor.\nNo final do ano, os estudantes irão receber medalha e certificado na escola e já estão participando de outra olimpíada. “Gosto muito de trabalhar com essas olimpíadas científicas, pois contribuem para a aprendizagem dos estudantes e são maneiras diferentes e prazerosas de abordar o conhecimento.”, ressalta Fábio.\nAluna da Escola Municipal Salgado Filho conquista medalha de ouro na Olimpíada Brasileira de Ciências\nA aluna Bruna Ramos, estudante do 8ª ano da Escola Municipal Salgado Filho, conquistou a medalha de ouro da Olimpíada Brasileira de Ciências (OMC), realizada no final do ano passado. Além da medalha de ouro, a escola contou com a menção honrosa de duas alunas: Aléxia Viana e Ana Paula Silva, ambas do 9° ano.\nA Olimpíada Nacional de Ciências (ONC) é promovida pelo Ministério da Ciência, Tecnologia e Comunicação (MCTI) e destina-se a estudantes matriculados no 8º ou 9º anos do Ensino Fundamental e para estudantes do 1º, 2º e 3º anos do Ensino Médio. As inscrições são gratuitas para os alunos e podem ser realizadas por qualquer estabelecimento escolar com pelo menos um representante credenciado. O credenciamento é feito por meio de um formulário, disponibilizado no site da organização, que deve ser preenchido por um professor ou representante da escola.\nRogéria de Lima, diretora da EM Salgado Filho, diz que o prêmio é um orgulho para toda a escola. Já é a segunda vez que um de seus alunos alcança a medalha de ouro na competição. Ela conta que, em um momento tão difícil como o que vivemos, uma pandemia mundial, essa vitória eleva a autoestima de toda a equipe da escola e, principalmente, dos alunos, que veem os colegas medalhistas como fonte de inspiração e como exemplo a ser seguido.\nOs alunos são incentivados a participar da olimpíada, desde 2019, por toda a coordenação da escola, enquanto os professores utilizam grupos de estudos, para auxiliar na preparação dos alunos e motivá-los a estudar, mesmo a distância. Rogéria ainda ressalta que o incentivo e o apoio das famílias na preparação dos alunos, neste ano atípico, tiveram grande importância na vitória da escola nas olimpíadas de ciências do MCTI.\nMedalha de Ouro da Olimpíadas de Ciências\nA área de Ciências Humanas possibilitará a articulação de categorias de pensamento histórico e geográfico em que as vivências humanas são o ponto de partida para a interpretação da visão de mundo.\nMama África: a questão racial numa perspectiva multidisciplinar\nA Escola Municipal Milton Campos, Regional Venda Nova, realiza o projeto Mama África desde 2014, com o objetivo de trabalhar a questão racial a partir de uma perspectiva multidisciplinar e durante todo o ano letivo. A professora Kassiane Oliveira explica que a proposta aborda a consciência e a dignidade, enfatizando as contribuições sociais, econômicas e culturais do povo negro, seus pontos positivos e negativos, experiências, estratégias e valores. “O estudo da questão racial deve levar os(as) estudantes à reflexão e à crítica, desconstruindo estereótipos e preconceitos”, conta a professora.\nO projeto favorece que os(as) estudantes relatem como se sentem e se já se sentiram alvo de preconceito, buscando valorizar o respeito às diferenças e trabalhar a autoestima, evidenciando a beleza das pessoas negras, dos cabelos (das meninas e meninos) etc. “ Não buscamos resultados imediatos, o resultado é construído de forma processual, mudando lentamente a forma de ver e agir dos estudantes e adultos envolvidos. As formações promovidas pela direção/coordenação da escola para os professores também é uma parte importante do projeto”, conta Kassiane.\nDurante o trabalho remoto, o projeto foi realizado por meio da leitura de livros de literatura encaminhados para as crianças em formato de PDF, além de vídeos com histórias e pequenos filmes disponíveis na internet. A professora conta que os(as) estudantes são muito participativos e, no início do ano, já perguntam qual será a temática do projeto Mama África.\nA expectativa para o próximo ano é a realização de uma grande festa, que é um momento formativo para toda a comunidade. “A apresentação dos trabalhos produzidos ao longo do ano é muito rica”, finaliza a professora.\nEmei Caetano Furquim incentiva arte para aproximar crianças e famílias\nArte realizada no projeto da Emei Caetano Furquim\nCom o projeto “Sobre as telas, um olhar de amor”, a Escola Municipal de Educação Infantil Caetano Furquim ajuda a estreitar os laços entre estudantes e famílias, com a criação de pinturas em tela feitas pelas crianças.\nO projeto teve início devido à pandemia da covid-19, com o isolamento social e a necessidade de as crianças ficarem em casa com a família. Para aproximá-los da escola, mesmo a distância, foi desenvolvido o projeto que, além de ajudar no desenvolvimento da imaginação, da coordenação motora e da criatividade das crianças, contribui para a criação de laços entre os familiares, que se envolvem para ajudar a pintar as telas.\nA avó de um estudante chegou a relatar a felicidade com o resultado final da tela feita pelo aluno com a sua ajuda, pois, para ela, foi uma boa experiência com a escola, já que não teve a oportunidade de estudar na infância.\nCom o projeto, as crianças têm a oportunidade de ver seus sonhos pintados em uma tela e expostos pela escola, transformando a Emei em uma grande galeria de arte, onde os(as) principais protagonistas são os(as) estudantes e seus sonhos. No retorno presencial, a Emei continua promovendo arte e aproximando pessoas.\nEmei Serra Verde promove formações e rodas de conversa\nA Emei Serra Verde realiza formações com foco nos(as) professores(as) e nos(as) estudantes, investindo em temas relacionados à inclusão. São promovidas rodas de conversa, reuniões, formações e seminários. Em 2021, a Emei está realizando formações com base nos Percursos Curriculares de Belo Horizonte e na Neurociência. A Coordenadora Geral Siomara Fonseca explica a escolha do tema “Entendemos que, aprendendo mais sobre os mecanismos de funcionamento do cérebro, podemos entender mais sobre as crianças”. A coordenação contratou Fernando Lauria, do Instituto Limbios, para conduzir as formações que, de acordo com Siomara, irão ajudar os(as) professores(as) a entenderem todo o processo de aprendizado e desenvolvimento das crianças, baseando-se no estudo das funções cerebrais.\nA Emei também trabalha com grupos de estudo dos Percursos Curriculares e do livro Alfaletrar. A partir das rodas de estudo e conversa, os(as) professores(as) trocam experiências e dialogam, o que contribui para o aprendizado de todos(as). Siomara finaliza, dizendo que “A Emei Serra Verde tem compromisso enorme com a formação dos professores e com sua prática pedagógica. Entendemos que investir no conhecimento, no compartilhamento e na formação reflete nas práticas e, consequentemente, no desenvolvimento integral das crianças”. Para mais informações, siga a Emei Serra Verde https://www.instagram.com/emeisv/\nVisitando o canal https://youtube.com/c/GracyViannaLage, você poderá encontrar as lives aqui citadas e muitos outros conteúdos, visando a uma formação de qualidade. Os próximos encontros serão nos dias 25/03, com o tema Mulheres na Política, e 30/03, com o tema Saúde Mental da Mulher.\nVisitando o canal, https://youtube.com/c/GracyViannaLage você poderá encontrar as lives aqui citadas e muitos outros conteúdos, visando uma formação de qualidade. Os próximos encontros serão nos dias 25/03, com o tema Mulheres na Política, e 30/03, com o tema Saúde Mental da Mulher.\nAfricanidade na EM Jardim Leblon\nA Escola Municipal Jardim Leblon possui, em seu site institucional, um espaço inteiramente destinado à cultura africana e a sua ligação com as raízes de nosso país e povo. O ambiente foi pensado para dar continuidade ao trabalho que já era desenvolvido presencialmente pela equipe pedagógica da escola. A seção possui conteúdos variados, materiais informativos, dicas, links de sites e alguns textos e vídeos autorais das professoras da escola. Assim, a discussão da temática ocorre de forma ampla e didática, além de ser estimulada pelo Projeto África, desenvolvido pela professora Fabíola Cristina e que tem por objetivo apresentar o continente africano por meio de sua rica pluralidade histórica, geográfica e cultural.\nEm parceria com as famílias e a comunidade escolar, a EMJL promove a interação entre os(as) alunos(as) e os conteúdos do espaço Africanidades. Postagens como "O Cabelo de Lelê" e "Chico Juba", realizadas pela professora Valéria Moreira, são enriquecidas com desafios que são respondidos com fotos e vídeos enviados pelos(as) alunos(as).\nUm ambiente como esse é extremamente enriquecedor para a formação escolar, mas vai muito além. É um ambiente que promove o entendimento de onde viemos e, por meio da valorização da pele e da cultura negra, reforça o empoderamento da pessoa negra, que pode, principalmente no período da infância, sentir-se inferiorizada, devido ao racismo estrutural tão presente em nossa sociedade. Como mencionado pela professora Luciana Figueiredo, em entrevista para a matéria, são assuntos que precisam ser abordados, para a promoção de uma formação antirracista, que respeita e valoriza a grande diversidade de identidades culturais do nosso país.\nClube de leitura é destaque na Emei Águas Claras\nProjeto iniciado antes da pandemia, o Clube de Leitura surgiu a partir da demanda de uma mãe que precisava de um livro. Depois desse acontecimento, a direção da Emei Águas Claras pensou que, ao invés de emprestarem livros ocasionalmente, poderiam convidar as famílias para uma leitura coletiva. A proposta foi apresentada para as famílias, e foi acordado que o encontro seria realizado semanalmente, com a leitura de um título definido pela coordenação, que optou sempre por bons autores e textos construtivos, que poderiam ser enriquecedores para todos(as). Dentre as obras trabalhadas estão os livros “Por que os gatos não usam chapéu” e “Coração não toma sol”. Obras mais reflexivas, como “Tsunami”, de Fernando Vilela, também geraram aprendizagens interessantes. Após a leitura, ocorria um debate sobre os textos trabalhados, como uma forma de reflexão. As famílias também realizaram uma releitura da obra “Listas Fabulosas”, atividade que envolveu os participantes e gerou muita empolgação. A coordenadora Silvana Parreiras explicou a importância dessas atividades: “Nas entrelinhas dos livros existe todo um contexto social a ser trabalhado”.\nA interação também possibilitou outros encontros e atividades, como a construção de um mural literário desenvolvido pelos pais na festa da família. Após a pandemia, o trabalho continuou sendo desenvolvido de forma remota e, atualmente, permanece a distância. Silvana finaliza, confirmando os planos para 2022, segundo a coordenadora, a Emei deseja continuar com o Clube de Leitura, que será reestruturado e aprimorado.\nO Alfaletrar na Emei Lindéia\nEm abril de 2021, a Emei Lindéia recebeu o convite para participar do curso Alfaletrar, formação baseada nos estudos da professora Magda Soares e elaborada em parceria com o Núcleo de Alfabetização e Letramento da Secretaria Municipal de Educação de Belo Horizonte. A formação compreende que toda a criança deve ter direito de aprender a ler e a escrever, e os(as) professores(as) que atuam com alfabetização e letramento precisam se desenvolver profissionalmente para contribuírem para esse êxito. Tendo em vista esses objetivos, a Emei Lindéia implementou uma proposta voltada para estudantes de 4 e 5 anos para ser desenvolvida no ensino híbrido. A diretora Flávia Raquel explica que o planejamento foi elaborado coletivamente e trouxe gêneros textuais como parlendas, rimas, trava-línguas e adivinhas, textos pertinentes à formação do curso Alfaletrar, para o universo das crianças.\nAs parlendas foram bem recebidas pelos(as) estudantes, que se divertiram com as rimas e os ritmos. Tanto as crianças do ensino presencial quanto do remoto tiveram acesso aos textos e às atividades propostas. Flávia afirma que as atividades permitiram a percepção do espaçamento entre uma palavra e outra e a formação das palavras em si e, como resultado, as crianças ainda enriqueceram seu vocabulário. A diretora encerra dando ênfase à importância das brincadeiras para o desenvolvimento das crianças, pois, segundo ela, “Na educação infantil o brincar é uma coisa muito séria”.\nFesta junina é destaque no retorno presencial da Emei Barreiro\nNa Emei Barreiro, a preparação para o retorno presencial exigiu organização e planejamento. As salas de aula e os corredores foram demarcados de acordo com os protocolos de segurança e prevenção à covid-19. A escola foi decorada com dicas e orientações para facilitar a compreensão dos(as) estudantes e as mensagens de carinho reforçaram o acolhimento. Cada criança recebeu um kit individual para ser usado em sala e em casa, com materiais, jogos pedagógicos e uniformes. O atendimento passou a acontecer simultaneamente, tanto presencialmente quanto de forma remota. Em ambos os formatos, as crianças tiveram acesso aos mesmos materiais, compostos por histórias, blocos de atividades e vídeos, de forma a garantir um ensino igualitário para todos(as).\nO principal destaque foi o Arraial Legal, comemoração que ocorreu em julho e trouxe a festa junina para alegrar os(as) estudantes nesse momento difícil. No tema da festa, a palavra “legal” ganhou duplo sentido, pois além de segura, foi uma comemoração muito animada e divertida, que envolveu a equipe pedagógica, as famílias e principalmente as crianças. A escola foi decorada com a temática junina e os(as) alunos(as) estavam devidamente trajados, assim como os(as) professores(as). Para manter o distanciamento, o “par” foi substituído por bonecos e a escola propôs apenas brincadeiras individuais. Atividades como pescaria, jogo da argola e derruba latas foram um sucesso. Para todos(as) participarem, a direção também fez um encontro junino on-line, via Google Meet, onde as crianças, os(as) professores(as) e as famílias brincaram e dançaram, além de participarem de uma oficina virtual de confecção de balão junino.\nDecoração junina na EMEI Barreiro\nA primeira edição foi feita em outubro de 2020, e a escola quer transformar esse trabalho em um projeto institucional, devido à grande aceitação por parte dos professores, alunos e suas famílias e por ser um instrumento de interação, informação e entretenimento para toda a comunidade escolar. Todas as edições estão no site da escola https://www.emvm.com.br/\nPara ler a 4ª edição da revista acesse: https://drive.google.com/file/d/1jB7YujCvXGVgzKkKwFuDZPD5dTMhaUAd/view?usp=sharing\nPara ver a entrevista completa acesse: https://drive.google.com/file/d/144VXk_Lm2sc4N-kqqzNvUhhfIP8_ZlkG/view?usp=sharing\nA Escola Municipal de Ensino Infantil Barreiro desenvolve, para o ano letivo de 2021, o projeto institucional “Era uma vez... muitas histórias para ler, contar e se encantar!”, que pretende utilizar a literatura infantil no processo de alfabetização e letramento, mostrando para os(as) estudantes da Emei que há uma forma diferente de aprender. O projeto tem como base o documento “Percursos Curriculares e Trilhas de aprendizagens para a rede Municipal de Educação de Belo Horizonte em tempos de pandemia” (colocar link do livro aqui como hiperlink).\nA volta às aulas na Emei Maldonado tem muita diversão e organização!\nEm 2020, a Emei Maldonado, como todos nós, foi surpreendida pela situação do país, mas reagiu rapidamente, com a realização de atividades remotas e uma comunicação próxima com a comunidade. Com a utilização do Instagram e do Facebook, enviaram comunicados e mensagens de apoio e, pelo Whatsapp, comunicavam-se diretamente com as famílias, indicando atividades e esclarecendo dúvidas. No Google Meet, se encontravam uma vez por semana para uma interação entre professores(as) e alunos(as).\nPara a volta às aulas presenciais, a Emei Maldonado recebeu uma visita da vigilância sanitária, após isso, reformas foram realizadas na estrutura física, com sinalizações e uma revitalização das pinturas, também colocaram enfeites e decorações para receber as crianças. Em relação à higiene, a Emei disponibilizou uniformes e máscaras para todos(as) professores(as) e alunos(as). A instituição também está recebendo visitas de pais, mães e responsáveis, com horários agendados e respeitando os procedimentos de segurança contra a covid-19. A diretora Alessandra Cardoso afirma que “O que se vê hoje é o resultado de uma equipe inteira, que não mediu esforços para acolher os pais e as crianças”\nSiga o Instagram oficial da Emei Maldonado e acompanhe as novidades:\nRetorno presencial na EMEI Maldonado\nA pandemia não impediu as atividades e celebrações da E.M. Antônio Salles Barbosa\nNo início da pandemia, a equipe pedagógica da E.M. Antônio Salles Barbosa começou a se reunir virtualmente para discutir o planejamento e refletir sobre o papel da educação na sociedade. Com o tempo, os encontros semanais fixos foram implementados na plataforma ZOOM, depois, no Meet. A equipe também passou a se programar para acompanhar as formações oferecidas pela PBH e pelo Cape. Dando sequência ao trabalho, o ensino remoto ganhou novos reforços a cada desafio encontrado, com a criação do Instagram e do Facebook da escola, bem como de grupos de Whatsapp com estudantes. Por fim, com os eixos de trabalho bem programados, o Google Forms e o Google Sala de aula passaram a ser utilizados, num processo que mostra a capacidade de resiliência da escola e um forte desejo de manter-se conectada com a comunidade escolar e favorecer a aprendizagem dos(as) estudantes.\nConhecida por suas comemorações, a escola conseguiu manter essa tradição mesmo a distância. Para reavivar o sentimento de pertencimento, foi realizado o Arraiá Virtual, pois a festa junina é uma marca registrada da instituição. O evento foi um sucesso, com danças, apresentações culturais e o sorteio de uma cesta junina. Por meio das mídias digitais, a escola já realizou a corrida rústica e a caminhada mirim, assim como atividades relacionadas a datas importantes, como o Dia do Professor, o Dia da Consciência Negra e até mesmo o Natal e o Ano Novo.\nPromovendo o engajamento dos(as) estudantes, a escola também realiza o sorteio on-line relacionado aos temas das atividades, para incentivar a participação. Vale destacar que a E.M. Antônio Salles Barbosa também realizou um trabalho especial com os(as) estudantes(as) com deficiência, por meio de planejamentos específicos e atividades adaptadas. Giovana Lima, diretora da instituição de ensino, afirma que “Está sendo um momento desafiador, mas o trabalho em equipe tem feito a diferença para alcançar os objetivos da escola”.\nPara conhecer as ações implementadas e ficar por dentro das novidades, siga o instagram oficial da E. M. Antônio Salles Barbosa: https://www.instagram.com/emasboficial/\nCorrida rústica e caminhada mirim 2021\nSemaninha de Cinema envolve as famílias da Emei Paraíso\nA Emei Paraíso, na regional Leste, por meio de suas redes sociais, visa promover maior interação entre as famílias e os(as) alunos(as) durante o período da pandemia. Nesse sentido, a escola fez uma “Semaninha de Cinema”, onde indicou filmes para as famílias assistirem, além de levantar as temáticas provocadas pelas obras cinematográficas e promover um debate após o grupo assistir ao filme indicado, estimulando a interpretação dos(as) alunos(as). A proposta também contribui para fortalecer os vínculos familiares, já que um momento de lazer é um bom caminho para aproximar as pessoas. As discussões sugeridas deveriam ser realizadas em casa, pelos familiares, em diálogo com as crianças.\nUm dos filmes indicados foi “Zootopia: Essa Cidade é o Bicho” (2016). Trata-se de um filme de animação, que mistura os gêneros aventura e comédia. A obra foi produzida pela Walt Disney Animation Studios e conta a história de Judy Hopps, uma coelha com o sonho de se tornar policial na cidade de Zootopia, e da raposa sagaz Nick Wilde, que ganha a vida na base da trapaça. Juntos, eles precisam superar suas diferenças para desvendar um caso de conspiração que envolverá toda a cidade. Zootopia permitiu que as famílias refletissem com as crianças sobre questões importantes, como preconceitos, respeito às diferenças e bullying, mostrando como a “Semaninha de Cinema” pode ser momento de diálogo, estreitamento de laços e aprendizagem.\nEmei Santa Cruz realiza semana da Infância\nA Emei Santa Cruz, da Regional Nordeste, realiza a Semana da Infância, destacando os sonhos e valorizando a imaginação dos(as) estudantes na escola e em casa, com suas famílias.\nO evento foi realizado seguindo os protocolos de saúde estabelecidos para o combate à pandemia de covid-19. Assim, as atividades foram realizadas em pequenos grupos e as crianças que não estavam presentes na escola participaram de forma remota.\nCada dia da semana foi recheado com uma surpresa diferente. Na segunda-feira, foi realizado o dia do “cabelo maluco”; na terça-feira, “cineminha com pipoca”; quarta-feira foi dia de “dengos e cafunés” e, na sexta-feira, foi realizada uma roda de conversa on-line com as famílias, abordando o tema “Pandemia, ansiedade, filhos e rotinas: onde fico nesta história toda?”. Para a roda de conversa, foi convidado o pedagogo e psicopedagogo Ivan Ferreira, que promoveu um bate-papo por meio do qual as famílias puderam debater a temática e tirar dúvidas.\nCom a Semana da Infância, a escola promoveu a reflexão sobre a importância dessa fase da vida e os(as) estudantes puderam experimentar novas formas de interação e de aprendizado.\nEscola Municipal Anísio Teixeira ensina a importância da sustentabilidade com projeto de horta escolar\nA EM Anísio Teixeira aproveitou o retorno dos(as) estudantes à instituição para retomar o Projeto Horta Escolar. O projeto existe desde 2018, sendo parte do Programa Escola Integrada e do Programa Eco-Escola, realizado junto à Secretaria Municipal de Educação.\nO retorno às atividades presenciais tornou-se um momento ainda mais especial, pois os(as) estudantes do 1º ao 5º ano, por meio do Projeto Horta Escolar, estão tendo a oportunidade de aprender um pouco mais sobre a importância de uma vida saudável, ecológica e sustentável. Os(as) estudantes começaram conhecendo um pouco sobre os tubérculos e, com isso, já estão com as batatas-doces começando a brotar. Atualmente, a horta também está cultivando couve, alface-crespa, cebolinha e almeirão.\nOs(as) estudantes cuidaram das hortaliças desde o plantio das sementes, que, após virarem mudas, foram transferidas pelos(as) próprios(as) alunos(as) para os canteiros da horta. Apesar de, no momento, estarem utilizando apenas um canteiro, o processo de ensino-aprendizagem desenvolvido é grandioso, pois o projeto representa a oportunidade de aprender sobre sustentabilidade, ecologia e importância do trabalho em sociedade.\nVale ressaltar que todas hortaliças produzidas na horta são servidas pela cantina da escola. Dessa forma, além do aprendizado, os(as) alunos sentem-se gratos por terem contribuído para a produção do próprio alimento, além de receberem uma refeição ainda mais saudável.\nPara manter o distanciamento social, a escola foi criativa e usa bambolês para facilitar o cumprimento das normas de distanciamento. Cada estudante permanece dentro do círculo do seu bambolê e cada bambolê fica a uma distância considerável um do outro para aumentar ainda mais a segurança dos(as) estudantes.\nEMEI Ipiranga traz um mundo lúdico para o aprendizado dos(as) estudantes\nA EMEI Ipiranga, localizada na região Nordeste de Belo Horizonte, promoveu algumas mudanças para oferecer às crianças um local acolhedor na volta às aulas.\nAs adaptações visam incentivar e promover o desejo pela leitura, o desenvolvimento do corpo e da mente e, por meio da acolhida em um ambiente aconchegante, incentivar o aprendizado e a formação cidadã. A ideia de transformar a escola em um espaço colorido e cheio de animais feitos com pneus veio da direção da instituição, que queria levar um pouco do que os(as) alunos(as) ouviam nas histórias para o ambiente escolar. Professores(as), funcionários(as), estudantes e comunidade também não sabiam e, com o retorno das atividades presenciais, ficaram surpresos com a novidade.\nA EMEI conta, agora, com cores espalhadas por todos lados, para mostrar aos(às) alunos(as) e à comunidade escolar que novos tempos estão vindo, após o longo período em que ficaram em casa em decorrência da pandemia da covid-19. Em vários cantos da escola, há trenzinhos com vagões numerais; alfabeto pelos corredores e muitos elementos que contribuem para ensinar de forma lúdica. Segundo a direção da escola, os alunos estão se divertindo. Quando passam e veem a inicial do seu nome, nos painéis da escola, param para brincar de achar a inicial do nome dos(as) colegas e professores(as).\nAs ações pretendem desenvolver nos(as) estudantes o sentimento de pertencimento à escola, de modo que percebam o local de aprendizado como um espaço mais alegre e colorido e possam estar de volta à escola, aprendendo e se divertindo. Assim, a Emei Ipiranga segue promovendo o desenvolvimento mental e social das crianças, incentivando a leitura nos mais diversos espaços da escola.\nE.M. Professora Helena Abdalla mantém tradição da festa junina com um toque de segurança\nApesar de ainda estarmos lutando contra a pandemia do coronavírus, a equipe da EM Professora Helena Abdalla não deixou que as tradições das festas juninas passassem despercebidas. Seguindo todos os protocolos sanitários, a escola promoveu atividades com os(as) alunos(as) que aderiram ao regime presencial.\nDurante as comemorações, foram realizadas brincadeiras, contação de histórias e até um “show” de músicas infantis, tocadas no violino pelo pelo diretor da escola, Rodrigo Machado Alvarez. O objetivo da escola era de que, mesmo em um período como o que temos vivido, os(as) alunos(as) não perdessem as tradições das festividades juninas.\nFesta junina na EM Professora Helena Hadballa\nEM Dom Bosco desenvolve projeto “Maleta do Coração”\nA EM Dom Bosco, desde 2019, participa do projeto “Justiça Restaurativa”, que consiste na busca da resolução dos conflitos escolares por meio da mediação. Soma-se a esse objetivo a tentativa de melhorar a convivência escolar, incentivando a escuta e o diálogo. A partir da necessidade de dialogar com a vida dos(as) alunos(as), criou-se o projeto “Maleta do Coração”. O objetivo da iniciativa é desenvolver práticas pedagógicas que permitam aos(às) alunos(as) transitarem pelos conteúdos escolares, reconhecendo como esses conteúdos curriculares podem se relacionar com suas próprias vidas. A proposta do projeto baseia-se na alegoria de uma mala de viagem na qual você coloca suas próprias experiências de vida (porque é pessoal). Assim, o projeto cultiva princípios elementares, com atitudes de respeito à bagagem pessoal de cada aluno(a) no contexto escolar. “Maleta do Coração” tem gerado frutos, inclusive um livro intitulado “O menino e a maleta do coração”. A obra apresenta a história de um menino muito tímido. Para vencer a barreira da timidez, o personagem descobre a maleta do coração e começa a se relacionar prazerosamente com as pessoas e com o mundo. O professor Leandro Augusto, idealizador do projeto e autor do livro, diz: “Todos nós temos a nossa maleta do coração. Essa maleta do coração é um lugar só nosso. Nela, carregamos a nossa bagagem existencial”. Assim, com um olhar sensível para a bagagem de cada estudante, a escola vem mostrando como os conteúdos curriculares podem ganhar relevância e a aprendizagem pode fazer sentido para crianças e jovens. Conheça a obra e encante-se por essa mensagem de acolhida e compreensão.\nEscola Municipal Augusta Medeiros no programa “Leituras em Conexão”\nProfessores de diferentes disciplinas trabalham em conjunto em projetos da EM Dom Bosco\nOs(as) professores(as) da Escola Municipal Dom Bosco desenvolvem diversas atividades remotas com os(as) estudantes, por meio de projetos interdisciplinares que fomentam a participação de toda a equipe. Ano passado, as iniciativas seguiram a temática sentimentos.\nNo segundo ciclo, os(as) estudantes tiveram encontros síncronos com os(as) educadores(as), em plataformas virtuais, uma vez por semana. As aulas visavam escutar as demandas dos(as) alunos(as) e, a partir disso, direcionar os projetos pedagógicos da escola. Além disso, outras aulas assíncronas também foram disponibilizadas.\nAnna Eliza, professora e auxiliar da coordenação da escola, relata que a iniciativa mais ampla, desenvolvida em 2020, foi a Maleta do Coração. Ela surgiu a partir do trabalho do professor Leandro Augusto, que escreveu o livro autobiográfico “O Menino e a Maleta do Coração”. Na obra, Leandro conta a experiência vivida durante um processo de mediação de conflitos de estudantes na escola, parte do projeto Justiça Restaurativa.\nA Maleta do Coração é desenvolvida com o terceiro ciclo, do turno da manhã. De acordo com Anna, esse projeto trabalha o protagonismo juvenil. “Ele é uma ramificação [do trabalho do professor Leandro], mas não está ali para mediar conflitos mais. Ele está ali diante da necessidade dos alunos de externalizar como eles veem a escola e as necessidades deles para viver no mundo atual”, explica. A professora ainda ressalta que todas as disciplinas estão envolvidas nessa iniciativa.\nOutro projeto de destaque é o “Quem Conta um Conto Aumenta um Ponto”, que visa incentivar os(as) estudantes a escreverem relatos, a partir de seu próprio ponto de vista, sobre a pandemia. Existe também o “Quem Sou Eu”, projeto que trabalha a questão da identidade de alunos e alunas. Anna detalha: “As professoras de português abordaram a parte textual, do falar; as professoras de artes trabalharam o autorretrato; de geografia, a identificação com o mundo e de história os direitos humanos.”\nAinda de acordo com a professora Anna, a gestão da escola é a maior incentivadora desses projetos. “É importante a gente ter uma boa gestão, que dá espaço ao diálogo e consegue empoderar a escola”, opina ela.\nA dedicação em tempos remotos\nCom muita alegria, o professor Fábio Andrade Machado, da E.M. Professor Cláudio Brandão, compartilha o esforço dos(as) estudantes que, mesmo em tempos de estudos a distância, se superam e conquistam grandes resultados. Desde 2014, a escola promove ações no sentido de motivar a participação nas diversas olimpíadas científicas, nacionais e internacionais. Na Gincamat, promovida pela Smed, a escola conquistou o primeiro lugar em 2016; o terceiro, em 2017 e o segundo, em 2019. Entusiasmados(as), os (as) estudantes não param de receber prêmios. Em 2019, conquistaram o troféu de Menção Honrosa na Febrat, organizada pelo CP\_UFMG. No ano de 2020, muitas olimpíadas foram suspensas devido à pandemia, porém, no segundo semestre, muitas dessas ações passaram a acontecer virtualmente e vieram mais medalhas. A escola alcançou o 2º lugar nacional na Olimpíada Internacional de Matemática e do Conhecimento (OIMC); medalha de ouro e bronze na Olimpíada Brasileira de Astrologia (OBA); e o troféu de 1º lugar nacional no Torneio Brasileiro de Sustentabilidade (TBS). Em 2021, já foram conquistadas as primeiras medalhas. A E.M Professor Cláudio Brandão ocupou o 2º lugar Nacional na Matific, caracterizada como uma olimpíada de jogos on-line de Matemática, que conta com a participação de mais de um milhão e meio de estudantes de escolas públicas e privadas. Assim, a escola deixa um bom exemplo de boas práticas, mostrando que, com dedicação e esforço, a educação pode ultrapassar muros.\nEmei Zilah Spósito promove histórias contadas por “pequenos” jornalistas\nA Emei Zilah Spósito criou um telejornal com o intuito de reaproximar os (as) alunos (as) e os familiares, abordando temas relacionados à comunidade. A iniciativa teve início durante a pandemia, buscando ultrapassar os muros da escola e alcançar o cotidiano dos(as) moradores(as). O programa é publicado a cada 15 dias no canal da escola no Youtube.\nPara a dinâmica funcionar, é necessária a participação de estudantes, professores(as), direção escolar e até líderes comunitários. No início do mês, o grupo se reúne para debater as pautas mais emergentes, como eventos escolares e informações de utilidade pública. Durante a reunião, todos têm o direito de participar e sugerir temas. Com os assuntos definidos, a escola grava as matérias, edita e publica. Normalmente, as crianças também contribuem com o envio de vídeos e fotos. Além disso, alguns conteúdos têm como objetivo reafirmar identidades, valorizar a cultura local e trabalhar a imagem do bairro e suas instituições perante o Estado.\nIdealizado pela equipe gestora da escola, o programa tem a intenção de estimular a participação das famílias na vida escolar das crianças. Em decorrência do isolamento social, o corpo docente entende a necessidade de reforçar os vínculos entre estudantes e escola. De acordo com Juliana Oliveira, diretora da instituição, “As famílias se sentem representadas porque o programa mostra a realidade do cotidiano delas”.\nEm 2020, quando foi fundado, o projeto buscava relatar os acontecimentos dentro da escola. No ano seguinte, a abordagem mudou, passando a considerar os pontos positivos da região, englobando o bairro Zilah Spósito e a Ocupação Izidora.\nSegundo Juliana Oliveira, “apesar de não ter atingindo toda a comunidade, o jornal tem sido um instrumento importante de interação, fortalecendo o vínculo entre família e escola”. A ação se tornou matéria do programa “Rolê nas Gerais”, da Rede Globo.\nEmbora a iniciativa tenha surgido em resposta ao contexto da pandemia, os(as) idealizadores(as) pretendem dar continuidade ao telejornal. Além de ter sido um sucesso, o projeto tem contribuído significativamente para melhorar a imagem da região e desenvolver o sentimento de pertencimento dos(as) estudantes.\nLink do canal: TELEJORNAL DA EMEI ZILAH\nEstudantes replantam horta na Emei São Bernardo\nCom a intenção de conscientizar as crianças sobre questões ecológicas, a Emei São Bernardo, em parceria com o Programa Ecoescola-BH, replantou a horta da instituição com a contribuição dos(as) alunos (as).\nEm decorrência do isolamento social e da consequente necessidade de manter em casa as equipes de trabalho da escola, a horta, presente no local desde a fundação da Emei, não recebeu os devidos cuidados. Por conta disso, o corpo docente aproveitou o retorno gradual do regime presencial para envolver toda a comunidade escolar no replantio. Segundo Geisa Abreu, diretora da escola, “um dos objetivos do projeto é promover atitudes saudáveis”.\nA dinâmica incluiu todas as turmas, com as crianças participando de todos os processos, desde o plantio até o regamento. Como brinde, cada estudante levou para casa uma muda de planta. Para intensificar o contato com as famílias, a escola encaminhou um vídeo mostrando a participação dos(as) estudantes nas atividades.\nA horta da Emei já faz parte da vida dos(as) estudantes. Em ações passadas, já foram plantados pés de milho e de feijão, de modo que já foi possível, inclusive, desenvolver atividades a partir de histórias infantis como “João e o pé de feijão”.\nAtualmente, são cultivadas hortaliças como couve, alface e cebolinha, além de um canteiro de plantas medicinais. Trabalhando os valores de sustentabilidade, as crianças contribuem com a manutenção das plantas, utilizando um regador reciclável feito com uma embalagem vazia de sabão líquido. Na época da colheita, os alimentos são aproveitados na alimentação escolar fornecida pela Emei, o que dá ainda mais sentido às experiências oportunizadas pelo projeto.\nEM Professor Daniel Alvarenga promove “Jornalzinho” para manter contato com alunos(as)\nNa ativa desde 2018, o “Projeto Valores”, promovido pela EM Professor Daniel Alvarenga, precisou se adaptar às circunstâncias geradas pela pandemia do coronavírus. A iniciativa tem como foco trabalhar os valores humanos essenciais à formação do ser humano e importantes para o convívio social. Diante da impossibilidade de encontros presenciais, o corpo docente encontrou a oportunidade de continuar se comunicando e promovendo o aprendizado dos(as) estudantes.\nO Jornalzinho EMPDA, como é conhecido, foi uma alternativa encontrada pelos(as) professores(as) para manter o projeto em atividade durante o isolamento social. Ao longo de 2020, foram entregues, por meio das redes sociais (Whatsapp, Facebook, Instagram e Youtube), reproduções semanais do periódico. Em suas edições, o exemplar contemplava matérias e atividades pedagógicas das disciplinas convencionais, contendo também uma parte dedicada ao “Projeto Valores”.\nEm 2021, após o governo liberar a distribuição de materiais impressos, a iniciativa passou a ser chamada de “Roteiros Pedagógicos”, que passaram a ser entregues aos(às) alunos(as) a cada quinze dias. Apesar de possuir mais páginas e ter um novo nome, a dinâmica dos “Roteiros Pedagógicos” é a mesma do Jornalzinho EMPDA.\nDe acordo com Raquel Martins, diretora da escola, “dar continuidade ao projeto é uma maneira de demonstrar a preocupação com os alunos e, ao mesmo tempo, tentar evitar parte dos danos causados por conta do regime remoto”.\nPor integrar a disciplina Ética e Cidadania, o projeto é inserido na carga horária do(a) aluno(a), pois os(as) professores(as) elaboram provas e atividades avaliativas referentes ao assunto. Atualmente, após retorno das atividades presenciais de forma híbrida, a escola está organizada no sistema de rodízio, de modo que conta atividades virtuais e impressas e com aulas presenciais duas vezes por semana, respeitando todos os protocolos de segurança.\nA Emei Santa Maria ganhou o prêmio “Educação Infantil: boas práticas de professores durante a pandemia”\nA premiação, promovida pela Fundação Maria Cecilia Souto do Vidigal, com o apoio do Itaú Social e da União Nacional dos Dirigentes Estaduais de Educação (Undime), considerou requisitos como: relevância do tema, foco na criança, interação com as famílias, capacidade de adaptabilidade ao contexto, garantia dos direitos de aprendizagem da criança e aplicabilidade da Base Nacional Comum Curricular (BNCC). O resultado foi divulgado no dia 31 de março de 2021, reconhecendo o projeto da Emei como uma das 100 melhores práticas educacionais desenvolvidas em 2020.\nTudo começou em 2017, com o projeto “Em cada jeito, em cada cor eu me reconheço nesse mundinho”, idealizado com o objetivo principal de fazer com que as crianças reconheçam e valorizem a diversidade étnica presente na escola e na comunidade. No ano seguinte, a escola desenvolveu o projeto “Espaço Griô”, com contação de histórias africanas, afro-brasileiras e indígenas. Em 2019, dando sequência ao projeto de contação de histórias, a escola destacou as contribuições da cultura africana para a formação da identidade cultural do povo brasileiro.\nEm 2020, mesmo com os inúmeros desafios que a pandemia trouxe, o corpo docente decidiu prosseguir com o trabalho que já vinha sendo realizado. Assim, nasceu o projeto “Diversidade: Quem sou eu no mundo?”. Durante 12 semanas, os(as) alunos(as) receberam sugestões de vídeos, histórias, músicas e atividades interativas relacionadas à diversidade étnica, tudo isso via WhatsApp.\nRosane Moreira, diretora da escola, conta que receber o prêmio mostra que, apesar das dificuldades, a escola está no caminho correto e que vale a pena acreditar na educação: “Foi uma injeção de ânimo que chegou em um momento de tantas incertezas e contribuiu para melhoria da estima da equipe”.\nleia o livreto “Emoções”\nRecreio monitorado nas escolas da rede melhora ambiente de aprendizagem\nAtividades na EM Tancredo Phideas Guimarães\nA Prefeitura Municipal de Belo Horizonte implementou um plano emergencial de alfabetização para crianças do 1°, 2° e 3° ano do Ensino Fundamental. A proposta traz algumas possibilidades de organização de tempo e espaços na escola, sugerindo, dentre elas, o recreio monitorado, que visa promover a integração e a diversão das crianças obedecendo aos protocolos de prevenção da covid-19.\nNa Escola Municipal Tancredo Phideas Guimarães, os(as) monitores(as) planejam o recreio pensando em atividades pedagógicas divertidas, de acordo com a faixa etária dos grupos de estudantes. Estão sendo realizadas oficinas de pintura, dança, artesanato, tangram, cantinho de leitura na biblioteca, brincadeiras e ações inclusivas e de saúde (como a produção de vídeos para o Dia Nacional do Surdo e combate à dengue). Segundo o professor e coordenador do Programa Escola Integrada (PEI), Bruno Lage, os(as) estudantes estão adorando o recreio monitorado “chegam motivados para as atividades e sempre perguntam qual será a brincadeira do dia, a frequência melhorou e a participação nas atividades da escola aumentou”.\nOutro exemplo de que as reestruturações propostas pelo plano podem apontar um caminho proveitoso é da Escola Municipal Professor Moacyr Andrade, Regional Venda Nova. A professora e coordenadora do PEI, Maria Moraes, relata que as atividades desenvolvidas no horário do recreio foram divididas por equipes e, a cada dia da semana, os(as) estudantes passam por uma atividade diferente. A escola tem oportunizado diversão e aprendizagem por meio de: zumba, contação de histórias, boliche, dama, pula corda, artesanato, dobraduras, brincadeiras africanas, movimentos com o corpo e debates com temas atuais. “O retorno foi muito positivo, os estudantes chegam em sala de aula empolgados e motivados para voltar à escola no dia seguinte, os pais ficaram muito satisfeitos também. A utilização de todos os espaços da escola, como teatro de arena, pergolado, quadras: coberta e descoberta, pátio e auditório, possibilitou que destinássemos os estudantes para ambientes diferentes e desenvolvêssemos esse trabalho”, conta a professora.\nRevista da Emei Engenho Nogueira valoriza experiências infantis\nO projeto “A casa como o espaço de investigação", idealizado pela professora Larissa Borges Rocha, da Emei Engenho Nogueira, tem como objetivo transformar as escutas das experiências infantis dos(as) estudantes da Emei em matérias de uma revista de investigação, que traz o cotidiano das crianças como conteúdo e coloca os(as) alunos(as) como protagonistas.\nA revista, que recebeu o nome de Engenhoca Kids, foi premiada no 2º lugar da 21ª UFMG Jovem – Tecnologia, Ciência e Criatividade de casa para o mundo, em 2020, e recebeu o Prêmio Educação Infantil: Boas Práticas de Professores Durante a Pandemia, promovido nacionalmente pela Fundação Maria Cecília Souto Vidigal, com o apoio da UNDIME, Itaú Social, ponteAponte e Instituto Singularidades. A revista está na sua segunda edição e foi disponibilizada na versão impressa, o que enriqueceu o acervo da biblioteca infantil da Emei.\nO projeto contribui para que as crianças possam construir uma memória coletiva, desenvolvendo integralmente a construção dos vínculos na primeira infância, bem como o sentimento de pertencimento à comunidade escolar. Além de promover a autonomia e a valorização, cada registro feito pelas crianças, ao ser acompanhado, mostrado e acessado por meio da revista, dá visibilidade a vínculos afetivos por elas estabelecidos, suas falas, suas descobertas e aprendizados vividos na primeira infância.\nRepresentantes da EM Maria de Magalhães Pinto avançam de fase na OMU, 37ª Olimpíada de Matemática da Unicamp\nUm grupo formado por três alunos(as) do 9º ano da EM Maria de Magalhães Pinto avançou para a 3ª fase da Olimpíada de Matemática promovida pelo Instituto de Matemática da Universidade Estadual de Campinas (Unicamp).\nContando com a presença e a mentoria de Liliane Rezende, professora de Matemática da escola, os alunos Miguel Almeida De Oliveira, Vinicius Kendy Munhoz de Souza, Isadora Pierrecone Vaz foram os únicos três estudantes de uma escola da rede pública de Belo Horizonte a avançarem para a 3ª fase na categoria ALFA, que contempla estudantes do 8º e 9º ano do Ensino Fundamental na Olimpíada de Matemática.\nO trabalho com os(as) alunos(as) começou em meados de março de 2021. Segundo a professora Liliane, ela procurou alunos (as) interessados (as) em participar da Olimpíada e, após a procura, seis alunos demonstraram interesse em participar. Com seis interessados, a professora formou dois trios, após formar os trios, ela organizou um grupo de estudos através das redes sociais. No grupo, os(as) alunos(as) e a professora discutiam dúvidas, estudavam e se preparavam para a prova. Da primeira para a segunda fase, um dos trios não conseguiu se classificar, sendo assim a professora decidiu intensificar os estudos com o grupo formado pela aluna Isadora e pelos alunos Vinícius e Miguel, na intenção de passar da 2ª para a 3ª fase, e o resultado chegou.\nNas Olimpíadas, os(as) alunos(as) fizeram uma prova com cinco questões abertas, que foi realizada com sucesso e permitiu que o grupo fosse o único pertencente a uma escola da Rede Pública Municipal de Belo Horizonte a ingressar na 3º fase, em uma listagem que conta com 16 escolas da cidade.\nA 3ª fase da OMU irá ocorrer em agosto e a professora Liliane Rezende ressalta sua confiança na capacidade do grupo e acredita que eles irão avançar em mais uma fase.\nProfessora Rô Carmo tem crônica selecionada para coletânea do Prêmio Off Flip 2021\nO prêmio de literatura Off Flip, conhecido por destacar autores estreantes no mundo da literatura, já está na 16º edição. A premiação busca estimular a criação de textos portugueses e literários desde o ano de 2006; as categorias são os gêneros conto, crônica e poesia; as inscrições são gratuitas e podem ser feitas pelo o site da organização.\nRosângela Carmo, professora da Rede Municipal de Ensino, da Escola Aurélio Pires, da regional Pampulha, se inscreveu na premiação na categoria crônica e foi selecionada para a coletânea de crônicas do Prêmio Off Flip 2021, cujo lançamento foi feito na feira literária de Paraty 2021. Rosângela conta como foi o processo e de onde veio a motivação para escrever durante a pandemia: "A necessidade de isolamento durante a pandemia fez com que eu pudesse resgatar atividades antes relegadas a segundo plano, como a escrita. Pude dedicar-me com afinco e com o tempo que esse ofício exige e, então os textos começaram a surgir.’’ A professora também ressalta a importância da escrita: “É muito gratificante quando se escreve e essa escrita ecoa em outros cenários.” É importante destacar que a literatura, quando é incentivada, desempenha um papel importante na comunidade escolar e na sociedade e Rosângela, que é professora há 26 anos, acredita na transformação por meio dessa arte: “Meu trabalho sempre foi pautado na crença de que a literatura é uma incrível ferramenta de conhecimento e libertação. Desenvolvi inúmeros projetos tendo como carro-chefe nosso denso universo literário.”\nA Smed parabeniza a professora Rosângela pelo trabalho e convida aos interessados para conhecerem a seleção de crônicas em língua portuguesa que a docente grava semanalmente. Para ouvir, basta acessar o link e aproveitar!\nAluna da E.M. Anne Frank é destaque em concurso de desenho promovido pelo\nNúcleo Anne Frank em Belo Horizonte\nA convite do Núcleo Anne Frank, em Belo Horizonte, a E.M. Ignácio de Andrade Melo, da regional Pampulha, participou do concurso de desenho internacional sobre Anne Frank. As professoras Marcela Caroline Albuquerque Horta e Cristina de Lima Cardoso foram as responsáveis por acompanhar o projeto junto aos(às) alunos(as) do 8º ano. Por meio de um grupo de whatsapp, os plantões de aulas voltadas para o concurso eram realizados durante a semana, no turno da manhã. Os(as) alunos(as) tiveram acesso a informações via vídeo, texto e áudio sobre a história de Anne Frank. Outra fonte de informações eram os(as) próprios(as) alunos(as), que haviam recebido a exposição de Anne Frank na escola e tinham domínio e propriedade para falar sobre o tema. No decorrer do trabalho, os(as) alunos(as) tiveram acesso a técnicas de colorido e foram inspirados(as) por artistas que representaram Anne Frank por pintura, desenho e grafite. A proposta final consistia em fazer um desenho que remetesse à história de Anne Frank e escrever uma frase sobre ela. Como resultado, a aluna Emanuelle França Pereira teve seu desenho escolhido e publicado no perfil do Instagram @annefrankyouthnetwork.\nProfessora da E.M. Ignácio de Andrade Melo tem crônica publicada\nem e-book gratuito\nA professora de Linguagens da E.M. Ignácio de Andrade Melo, Marcela Caroline Albuquerque Horta, participou de um concurso promovido pela editora Bordô Grená, com a temática “Concurso cultural de crônicas da quarentena”. A obra da professora Marcela, que leva o nome de "O visitante indesejado", foi uma das crônicas escolhidas para ser publicada no e-book “Diário de uma quarentena”, que pode ser baixado gratuitamente. Clique aqui e conheça "O visitante indesejado", uma reflexão sobre o tempo e sobre as novas formas de percebê-lo e nos perceber como humanos frente às novas configurações impostas pelo coronavírus. Você também pode visitar o site da Editora para conhecer outras publicações.\nNa Escola Municipal de Educação Infantil Mantiqueira, Regional Venda Nova,a cada ano, os(as) professores(as) elegem uma temática geral para desenvolvimento dos trabalhos. Este ano, o tema escolhido para o projeto institucional foi a contação de histórias, tendo em vista que a literatura tem grande importância no desenvolvimento das crianças de um a seis anos.\nA temática apresenta uma ampla possibilidade de trabalho, como: histórias lidas, contadas, interpretadas através do teatro e da música etc. Além disso, há uma diversidade de temas que podem ser trabalhados, como: étnico (indígena e africanidade), pandemia, emoções, brincadeiras, famílias, alimentação etc. “Nosso objetivo foi levar a criança a apreciar as histórias e ampliar seu repertório cultural literário, desenvolvendo sensibilidade, criticidade, criatividade, gosto e prazer pela leitura. Para alcançar esses objetivos, é fundamental que as crianças vivenciem, em contextos reais, várias experiências significativas de fala, escuta e compreensão da linguagem oral.”, conta a Coordenadora Pedagógica Gilvânia Fernandes.\nA coordenadora avalia que os(as) estudantes e a comunidade escolar aderiram muito bem ao projeto. De início, foram escolhidos os nomes das turmas, que homenageiam personagens de histórias infantis. Além disso, as famílias dão retorno das propostas ofertadas pelos(as) professores(as), afirmando que os(as) estudantes ficam encantados com os contos e soltam a imaginação. O projeto segue de forma remota e presencial, tendo como maior desafio levar uma proposta para que as crianças desejem participar e se sintam felizes.\nOutra experiência relevante para crianças e adultos da escola é a parceria com os contadores de história da Roda de Fuxico, por meio da parceria desenvolvida com a biblioteca do Centro Cultural Venda Nova. Esse trabalho conjunto surgiu ao longo da pandemia, a fim de levar diversas histórias para as crianças da escola de forma remota. “A emoção foi maior quando a contadora esteve presencialmente na escola em comemoração à Semana das Crianças. Uma alegria nesse momento de isolamento!”, relata a coordenadora.\nGilvânia conta que o tema democracia também está presente na escola, há uma parceria com a Escola de Belas Artes da UFMG, que resultou em um projeto chamado “Sementes da Democracia”, uma proposta de sensibilização e discussão sobre o tema por meio da arte.\nRecreio monitorado da EM Ignácio de Andrade Melo promove atividades físicas\nAtividades na Escola Municipal Ignácio de Andrade Melo\nPensando em tornar os intervalos mais proveitosos, a Escola Municipal Ignácio de Andrade Melo inseriu uma série de atividades com as crianças durante os recreios do turno da tarde, respeitando todos os protocolos de segurança contra a covid-19.\nNesses momentos, a equipe do Programa Escola Integrada (PEI), orienta os (as) alunos (as) em atividades físicas, com o intuito de trabalhar a concentração, a disciplina, a coordenação motora, além de valores como honestidade, companheirismo, respeito e trabalho em conjunto. O projeto também conta com aulas de movimentos básicos de Taekwondo e iniciação à percussão.\nA ideia partiu de um dos monitores do PEI, Rummenig Barbosa, visando aproveitar os minutos livres para estimular as crianças. Animados com a proposta, os(as) demais monitores(as) realizaram atividades de acordo com suas áreas de formação. Essa foi uma das alternativas encontradas para favorecer a adaptação ao contexto de pandemia.\nSegundo Marcela Albuquerque, coordenadora do PEI, “os alunos têm demonstrado satisfação em participar das atividades, sentem-se acolhidos de alguma forma pela Escola Integrada”. Dessa maneira, ressalta-se a importância de incentivar os discentes a praticarem exercícios alternativos, como danças e artes marciais, capazes de desenvolver o corpo e a mente.\nProfessor Fábio, Davi Miguel e sua turma.\nGetecultura Virtual 2020: Consciência negra\nEm novembro de 2020, mais especificamente dos dias 16 a 20, a Escola Municipal Geraldo Teixeira da Costa realizou, de forma remota, a Getecultura Virtual, mostra cultural com a temática "Consciência Negra”. A mostra contou com oficinas e atividades culturais que aconteceram por meio das plataformas e redes sociais da escola e todo esse material produzido durante o ano letivo pode ser encontrado no blog que foi criado especialmente para o evento.\nA partir da temática preestabelecida, a página principal do blog traz uma apresentação da Getecultura e uma série de atividades e conteúdos que abordam questões sobre ancestralidade negra, empoderamento e luta do povo preto. Lá é possível encontrar poemas, podcasts, atividades de produção de bonecas e instrumentos musicais e muitos outros trabalhos, todos contando com a participação dos(as) alunos(as) e da equipe de professores(as) e coordenadores(as) da escola.\nAlém disso, o blog conta também com outros projetos e atividades remotas que foram realizadas durante o ano e não necessariamente traziam o tema de "Consciência Negra” e as redes sociais da EMGTC.\nAcesse aqui o Blog Getecultura 2020: https://mostragetecultura.blogspot.com/\nAtividade sobre instrumentos musicais da Getecultura Virtual\nCapa de divulgação da live do dia 25/03/2021\natividades do projeto africanidades\nProjeto Memórias do Bairro\nA partir da matriz curricular de sexto e sétimo anos, as professoras de Língua Portuguesa, Françoise Cristina de Oliveira Andrade e Cláudia Regina Perdigão, e o professor de História, Roberto Fernandes da Silva, da E.M. Dora Tomich Laender, desenvolveram com suas turmas o projeto de recuperação das memórias da região onde vivem. O trabalho teve como objetivo levar os(as) alunos(as) a conhecer melhor a história de Belo Horizonte e, especialmente, de Venda Nova, focalizando, por fim, um ambiente mais próximo dos alunos, seu bairro.\nA construção, tanto da cidade quanto do bairro, foi feita por aqueles que vieram antes de nós e, a partir da proposta dos professores, os alunos saíram em busca dos vestígios e casos dos familiares que fizeram parte dessa história. Pensando nisso, a interdisciplinaridade entre a busca histórica e a abordagem dos gêneros textuais (escrita, oral) estava formada. Segundo os próprios professores, escrever e ouvir essas memórias, que muitas vezes não estão documentadas, promoveu um novo olhar dos alunos para a região, pois deu vida e significado às histórias familiares e a sua comunidade.\nComo resultado desse trabalho, foram reunidos e produzidos diversos materiais, que contavam um pouco mais sobre a região de Venda Nova. Em decorrência do regime remoto de ensino, esse material se diversificou na forma de áudios dos alunos entrevistando pessoas que conheciam o passado da região, textos com os relatos recolhidos e fotografias antigas, que permitiram comparar, visualmente, as diferenças de época.\nMAIS DE UMA REGIONAL\nA Escola Municipal Senador Levindo Coelho (EMSLC), da regional Centro-Sul e a Emei Sarandi, da regional Pampulha destacam-se por desenvolver projetos de incentivo à leitura, inclusive durante o contexto pandêmico. Ações como a “Sexta Literária”, da EMSLC, apresentam livros aos estudantes por meio das redes sociais para estimular o hábito de ler enquanto eles não podem ter acesso às bibliotecas.\nA monitora Sandra Marques, jornalista, radialista e educomunicadora, ajudou a implementar rádios-escola nas instituições onde atuou. Na EM Governador Carlos Lacerda, da regional Nordeste, onde trabalha atualmente, contribuiu para a criação da Rádio-Escola Lacerda, cuja programação era transmitida nos horários dos recreios e também de forma online. Hoje, com a pandemia do coronavírus, ela passou a funcionar apenas virtualmente.\nOutro projeto que aproxima rádio e educação é coordenado pelo monitor Elton Mendes, da EM Paulo Mendes Campos, da Regional Centro-Sul. Em parceria com os demais profissionais da escola, Elton criou uma oficina de rádio em 2013, cujos objetivos eram dar visibilidade aos estudantes e desenvolver projetos de literatura utilizando recursos de áudio. Em 2017, ele criou o site da Rádio Paulão, canal dedicado a publicar e difundir as produções dos estudantes.\nElton explica que o conteúdo veiculado é diverso. Já foram produzidas radionovelas, radiocontos escritos pelos estudantes, um projeto sobre mulheres na história, entre outras iniciativas. “É muito gratificante levar tudo que a gente já fez e chegar no ouvido de todo mundo”, relata ele.