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Covid-19: Fiocruz chega a 50 milhões de doses de vacinas entregues. - reporterkadufontana.jor.br\nCovid-19: Fiocruz chega a 50 milhões de doses de vacinas entregues.\nPRF apreende meia tonelada de cocaína em cabine de cavalo-trator.\nPM de Cataguases impede festa anunciada em redes sociais.\nA Fundação Oswaldo Cruz (Fiocruz) chegou neste final de semana a 50,9 milhões de doses de vacinas contra covid-19 entregues ao Programa Nacional de Imunizações (PNI). A soma foi atingida com a liberação de mais 3,3 milhões de doses do imunizante Oxford/AstraZeneca.


Léo diz que irá atuar como meia no Santos e abandona lateral esquerda - 15/08/2013 - Esporte - Folha de S.Paulo\nLéo diz que irá atuar como meia no Santos e abandona lateral esquerda\nO lateral esquerdo Léo, 38, anunciou na tarde desta quinta-feira que abandonará sua posição de origem e irá jogar no meio-campo. A decisão ocorreu justamente no momento em que o time conta com o promissor Mena e o veterano é questionado por torcedores.\nFalta de precisão incomoda jogadores do Santos\n"Tive uma reunião com o presidente [Luis Alvaro de Oliveira Ribeiro], com o Zinho [gerente de futebol] e com o Claudinei [Oliveira, técnico]. Uma coisa que eu já estava querendo há muito tempo. Não jogo mais na lateral. É uma vontade minha de ir para o meio", declarou o jogador no CT Rei Pelé, em Santos.\nConhecido como Guerreiro da Vila, Léo disse que não deve estranhar a nova posição.\nRicardo Saibun-12.fev.13/Divulgação/Santos FC\nO lateral esquerdo Léo durante treinamento do Santos\n"Eu já joguei no meio. Sei o que um meia tem que fazer. É lógico que com o Claudinei eu nunca atuei nessa posição. Eu não comecei como lateral, comecei como meia. Nos treinamentos vou tentar mostrar isso para ele", acrescentou.\nSem Léo na lateral esquerda, o Santos deve ter o chileno Mena como dono da posição. Nos jogos que ele fez foi elogiado por Claudinei Oliveira. O reserva passar a ser Emerson Palmieri, que neste ano teve algumas oportunidades como titular.\n"Eles estão preparados. Se tiverem qualquer tipo de problema eu vou estar perto, procurar passar minha experiência, passar apoio, para o momento que eles precisarem, terem respaldo. É o momento deles, eu já tenho 38 anos. Está na hora deles."\nNesta quinta, os titulares do Santos no empate com o Vasco por 1 a 1, na Vila Belmiro, na noite anterior, fizeram apenas um trabalho muscular. O time santista volta a jogar no domingo, em Salvador, contra o Bahia, pelo Brasileiro.\nEncostado no Palmeiras, lateral Ayrton é emprestado ao Vitória\nCampeã mundial, Isinbaieva defende lei antigay aprovada na Rússia\nBrasil vai à final do revezamento 4 x 400 m no Mundial de atletismo\n'Shogun' rebate provocação de Sonnen e diz que rival terá que 'mostrar no octógono'


O Censo Penitenciário de 1994, que acaba de ser divulgado, é um termômetro fiel da onda de violência que afeta o País. Revela, entre outras coisas, que oitenta e oito pessoas em cada grupo de cem mil habitantes do Brasil estão presas em algum dos quinhentos e onze estabelecimentos penais existentes no território nacional.\nSão 129.169 detentos, a maioria em condições sub-humanas, 42.954 dos quais encarcerados irregularmente. Enquanto há muita gente atrás das grades indevidamente, esquecida pelo mundo por apresentar um estado de miserabilidade tão grande a ponto de não poder pagar um advogado, há bandidos perigosíssimos, que deveriam estar segregados do convívio social e que, no entanto, por falta de vagas, estão à solta, pondo em risco nosso patrimônio e nossa integridade física.\nE não estamos nos referindo aos criminosos do colarinho branco. Não aludimos, por exemplo, aos fraudadores do Sistema Único de Saúde (SUS), que furtaram um mínimo de US$ 1,6 bilhão apenas este ano (1994), em detrimento de hospitais e de instituições afins. Há, de acordo com o referido Censo Penitenciário, 275 mil mandados de prisão expedidos, sem condições de serem cumpridos. Este dado explica, pelo menos em parte, o clima de insegurança reinante nas médias e grandes cidades do País. Como se vê, não é apenas o Rio de Janeiro, a mercê dos narcotraficantes, que está a exigir atenção especial neste aspecto.\nAtualmente, são cometidos, em média, um milhão de crimes por ano no Brasil. A maioria, 33%, refere-se a roubos, o que é reflexo de uma crise que precisa ter um fim, para o bem de todos nós. O Censo Penitenciário revelou, sobretudo, o quanto as pessoas pobres – que são 95% da população carcerária – estão abandonadas por quem deveria cuidar delas.\nO documento revela problemas humanos graves e pungentes. De cada dez suicídios ocorridos no Brasil, um acontece em alguma prisão. De cada 59 homicídios, um também se verifica no cárcere. Isto sem falar de inúmeras doenças físicas e mentais que se registram atrás das grades.\nReza a doutrina penal que a privação da liberdade, em decorrência de algum delito, deve ser um processo de reeducação do infrator, para que possa voltar ao convívio social recuperado. Não se trata, pois, de vingança contra aquele que delinqüiu. Ou pelo menos não deveria se tratar.\nMas o estado da absoluta maioria das penitenciárias, prisões e cadeias públicas do País bem que mereceria ter a placa que havia na entrada do "Inferno", criação da magistral pena de Dante Aligheri, em sua "Divina Comédia" e que dizia: "Deixai aqui toda a esperança, vós que adentrais por este portal".\nOutra conclusão que se pode tirar do Censo refere-se à falta que faz um investimento consistente e inteligente na educação. Quem não tem a felicidade de se educar numa boa escola, acaba, quase sempre, segregado da sociedade, numa prisão. Além de ser uma "solução" desumana, é muito mais cara do que uma instrução de qualidade, democratizada e universal, com professores bem remunerados e condições mínimas para um ensino moderno e eficaz.\nUma vaga num estabelecimento prisional não sai por menos de US$ 16 mil. E para quê? Para formar verdadeiros monstros, revoltados com tudo e com todos, que passam a vida atrás das grades alimentando taras e cultivando idéias de vingança.\nEssas pessoas, quando saem do cativeiro, ou por fugas, ou por cumprimento das penas, transformam-se em verdadeiras bombas ambulantes, repletas de ódio, prestes a destruir o primeiro incauto que lhes cruzar o caminho. De quem é a culpa? É um pouco de todos nós, que deixamos (por ação ou por omissão) o País chegar à situação em que está.\n(Artigo publicado na "Folha do Taquaral", em 26 de novembro de 1994)


[Artigo] - HORTA VERTICAL: UM INSTRUMENTO DE PROMOÇÃO DA SAÚDE E SUSTENTABILIDADE EM UMA ESCOLA PÚBLICA NO SERTÃO PARAIBANO\n04/12/2018 HORTA VERTICAL: UM INSTRUMENTO DE PROMOÇÃO DA SAÚDE E SUSTENTABILIDADE EM UMA ESCOLA PÚBLICA NO SERTÃO PARAIBANO\nLink permanente: http://www.revistaea.org/artigo.php?idartigo=3487\nHORTA VERTICAL: UM INSTRUMENTO DE PROMOÇÃO DA SAÚDE E SUSTENTABILIDADE EM UMA ESCOLA PÚBLICA NO SERTÃO PARAIBANO\nRenato de Freitas Souza¹, Veralucia Santos Barbosa²\n¹Graduando em Ciências Biológicas pela Universidade Federal de Campina Grande, (renato.defs@gmail.com).\n²Doutora em Biologia Vegetal (UFPE). Professora adjunta da Universidade Federal de Campina Grande (veraluciasb@hotmail.com).\nResumo: O presente estudo teve por objetivo montar uma Horta Vertical, por meio da reutilização de garrafas PET, possibilitando ao estudante repensar sua relação com o ambiente e uma alimentação saudável, numa abordagem interdisciplinar. A metodologia aplicada é caracterizada como uma pesquisa-ação de abordagem quanti-qualitativa. Foram aplicados questionários semiestruturados, pré e pós-teste, com estudantes do 2° (segundo) ano do ensino médio (EJA) de uma escola localizada no município de Cajazeiras - PB. A horta propiciou uma reflexão sobre sustentabilidade e alimentação saudável, através da reutilização do PET e do cultivo de alimentos orgânicos, e também possibilitou aos estudantes conhecerem os benefícios das plantas medicinais.\nPalavras-chave: Alimentação saudável. Educação ambiental. Garrafa PET. Plantas medicinais.\nAbstract: The present study aimed to set up a Vertical Vegetable Garden, through the reuse of plastic bottles, enabling the student to rethink their relationship with the environment and healthy eating, in an interdisciplinary approach. The applied methodology is characterized as an action research of quantitative-qualitative approach. Semi-structured pre and post-test questionnaires were applied to students from the 2nd (second) year of high school (EJA) of a school located in the municipality of Cajazeiras – PB. The vegetable garden provided a reflection on sustainability and healthy eating, through the reuse of plastic bottles and the cultivation of organic food, and also allowed students to know the benefits of medicinal plants.\nKey-words: Healthy Eating. Environmental education. Plastic bottles. Medical plants.\nAtualmente tem sido cada vez mais recorrente que as escolas busquem alternativas de ensino que rompam com o modelo tradicional e que motivem os estudantes a aprender, possibilitando seu envolvimento e contato com os objetos de estudo. Nas palavras de Delizoicov, Angotti e Pernambuco (2011), o docente precisa direcionar sua atuação de forma a propiciar a apropriação crítica pelos estudantes, para que o conhecimento incorpore-se efetivamente no universo das representações sociais, constituindo-se como cultura.\nNeste sentido, a escola, enquanto formadora de cidadãos, deve encontrar meios efetivos para que cada estudante compreenda os fenômenos naturais, as ações humanas e suas consequências para consigo, sensibilizando os indivíduos para que ajam de modo responsável e com consciência, conservando o ambiente saudável no presente e para o futuro (EFFTING, 2007).\nConsiderando o caráter transformador da educação e o fato de que os estudantes da EJA (Educação de Jovens e Adultos) também fazem parte do processo de formação e transformação do meio onde vivem, além disso, é de suma importância o desenvolvimento de ações de EA (Educação Ambiental) na EJA em razão da carência de atividades voltadas para esta modalidade de ensino (ALBUQUERQUE, 2013).\nPartindo deste pressuposto, a Horta Vertical surge no ambiente escolar como uma proposta de ensino interdisciplinar, capaz de tirar os estudantes da sala de aula e mostrar novas possibilidades de aprendizagem, mais significativa e interessante, de modo que se sintam motivados a realizá-la (BRITO, 2014). Além disso, o fato da Horta Vertical ocupar pequenos espaços, ela pode incentivar os estudantes a levar a proposta para suas casas e comunidade, transformando-se num agente disseminador (FERREIRA, 2012), através de “mudanças comportamentais e tomadas de atitudes para manutenção do meio ambiente mais equilibrado e socialmente mais justo” (SEABRA, 2009, p.15).\nA Horta Vertical pode transmitir aos estudantes conceitos importantes como a reutilização e a destinação correta do lixo. Para Talamori e Sampaio (2003), a cultura do consumismo está degradando o planeta pelo abuso do uso de recursos naturais, sendo o lixo seu produto mais problemático. Neste cenário, a escola deve proporcionar elementos de conhecimento que permitam situar a sociedade de consumo de maneira crítica, consciente e responsável. Como por exemplo, promover ações com a reutilização do PET/resíduos sólidos no ambiente de ensino onde é possível estimular os estudantes a repensarem o destino do lixo.\nAs garrafas PET levam anos para se decompor e, quando deixadas em aterros sanitários, acabam por impermeabilizar as camadas em decomposição, prejudicando a circulação de gases e líquidos (GONÇALVES-DIAS; TEODÓSIO, 2006). Entretanto, seu material pode ser 100% reutilizável, mostrando-se como uma alternativa economicamente mais acessível que a reciclagem, através de ações de coleta seletiva e incentivo a práticas de reaproveitamento, como por exemplo, a montagem de hortas verticais.\nAlém disso, a horta vertical possibilita instruir os estudantes sobre importância das hortaliças para a saúde, suas formas de plantio, seu cultivo e cuidados (CRIBB, 2010). Por apresentarem um ciclo de vida curto, todo o desenvolvimento das hortaliças pode ser acompanhado pelos estudantes durante o período escolar, do plantio a colheita. Possibilitando ainda, que estes conheçam as características da produção com vistas para o autoconsumo (LINHARES; ROJAS; RODRIGUES, 2017).\nA Horta Vertical também traz a possibilidade de cultivar plantas medicinais que podem propiciar aos estudantes uma oportunidade de aprender sobre Fitoterapia e Etnobotânica. Conforme Badke (2011) e Batista e Oliveira (2014), as plantas medicinais foram, por muito tempo, o principal recurso terapêutico para tratar a saúde de comunidades, contribuindo com estudos farmacológicos, bem como para com a preservação da cultura e do meio ambiente, através da educação e a valorização dos saberes tradicionais.\nPara tornar possível essa experiência no ambiente de escolar, tomou-se como estratégias de ensino as oficinas pedagógicas e os jogos didáticos. De acordo com Paviani e Fontana (2009), as oficinas possibilitam a vivência de situações concretas e significativas, com objetivos pedagógicos ligados ao sentir-pensar-agir, mudando o foco tradicional da aprendizagem, para incorporar a ação, reflexão, bem como, a construção e produção de conhecimentos teóricos e práticos de forma ativa e reflexiva. Com relação aos jogos, Falkembach (2006) apresenta como benefício destes a multiplicação dos apelos sensoriais que influenciarão no interesse dos estudantes para a construção de uma bagagem de conhecimento expressivamente maior, e que permitirão que estes atribuam significados às informações de maneira a facilitar o processo de ensino e aprendizagem.\nDesta forma, o presente estudo teve por objetivo montar uma Horta Vertical, por meio da reutilização de garrafas PET, possibilitando ao estudante repensar sua relação com o ambiente e uma alimentação saudável, numa abordagem interdisciplinar, através de oficinas pedagógicas com estudantes do 2° ano do ensino médio da EJATEC da Escola Estadual Ensino Fundamental e Médio Professor Manoel Mangueira Lima.\nO presente estudo foi desenvolvido, no período de 01 de fevereiro a 30 de março de 2018, no anexo da Escola Estadual de Ensino Fundamental e Médio Professor Manoel Mangueira Lima que atua com Educação de Jovens e Adultos com Tecnologia (EJATEC). A escola está localizada no município de Cajazeira, no estado da Paraíba, Região Nordeste do país (Figura 01). A escolha do anexo deu-se em decorrência do público ao qual a instituição atende, formado por jovens e adultos.\nFigura 01 - Localização da EJATEC anexo da EEEFM Professor Manoel Mangueira Lima.\nFonte: Pinheiro (2018).\nA pesquisa em questão é classificada como uma pesquisa aplicada que objetiva gerar conhecimentos práticos e é dirigida à solução de problemas específicos, envolvendo verdades e interesses locais (SILVA, 2005). Em relação à forma de abordagem do problema, trata-se de uma pesquisa quanti-qualititativa de modo a obter uma compreensão e explicação mais ampla do tema estudado, a partir da possibilidade de um tratamento interpretativo e estatístico das informações (GIDDENS, 2012).\nDo ponto de vista de seus objetivos, a pesquisa é classificada como exploratória que, conforme Gil (2002), proporciona uma maior familiaridade com o problema, tornando-o mais explícito e ajudando até mesmo a constituir hipóteses. Sobre os procedimentos técnicos, é caracterizada como uma pesquisa-ação que, segundo Thiollent (2002, p. 75), quando aplicada à educação torna possível a produção de conhecimentos de uso mais efetivo, inclusive ao nível pedagógico e gerando condições para promoção de ações e transformações de situações dentro da própria escola.\nA pesquisa foi realizada com 12 alunos do 2° do ensino médio (EJA), do turno da tarde, da EJATEC, anexo da Escola Estadual de Ensino Fundamental Médio Professor Manoel Mangueira Lima.\nInstrumentos de coleta de dados e intervenção pedagógica\nInicialmente, foi aplicado um questionário pré-teste semiestruturado, com 14 questões, com o intuito de verificar a percepção dos estudantes sobre educação ambiental, alimentação saudável, agroecologia e plantas medicinais.\nDurante período de intervenção da pesquisa foram realizadas visitas ao ambiente escolar para o desenvolvimento de ações com os estudantes do 2° ano do ensino médio (EJA):\n1° Consciência Ambiental: Realizou-se uma dinâmica com objetivo de promover uma reflexão sobre a importância da reutilização de resíduos sólidos. Para isso, cada estudante recebeu um papel em formato circular, onde foram instruídos a listarem o que pode ser reutilizável em se tratando de resíduos sólidos. Tal intervenção possibilitou aos estudantes perceberem que muitos objetos descartados diariamente podem ser reutilizados evitando-se a produção de lixo. Em seguida, os mesmos estudantes receberam um papel em formatado de garrafa PET e foi solicitado as estes que refletissem e escrevessem qual a importância de sua reutilização.\n2° Montagem de uma Horta: Teve por objetivo, a montagem de uma Horta Vertical com garrafas PET. A montagem e plantio da horta vertical seguiram as orientações de Clemente e Haber (2012) e Costa et al. (2010). Inicialmente, os estudantes foram incentivados a coletar garrafas PET para montagem da horta (Figura 03). Para facilitar a orientação, os estudantes foram divididos em quatro grupos. As instruções para a montagem da horta foram transmitidas passo a passo e acompanhou-se de perto o trabalho dos grupos. Durante a oficina buscou-se desenvolver as habilidades de trabalho em equipe. Os estudantes plantaram Alface Mimosa (Lactuca sativa L.), Coentro (Coriandrum sativum), Cebolinha (Allium schoenoprasum), Couve-flor (Brassica oleracea var. botrytis L.), Alecrim (Rosmarinus officinalis), Hortelã (Mentha spicata), Malva (Malva sylvestris L.) e Erva cidreira (Melissa officinalis).\nFigura 02 - Fases do desenvolvimento da Horta Vertical no ambiente escolar: (A) Limpeza do local; (B) Montagem da horta; (C) Momento de plantio e cuidado da horta.\nFonte: Dados da pesquisa(2018).\n3° Agrotóxicos x Alimentação saudável: Foi realizado um jogo didático (Figura 03) com um tabuleiro, onde se objetivou levar os alunos a refletir sobre os impactos da utilização de agrotóxicos ao meio ambiente e à saúde humana, além da importância da adoção de atividades agroecológicas. O jogo foi composto por perguntas sobre agrotóxicos, agroecologia e alimentação saudável, e os estudantes deveriam lançar o dado e escolher um cartão (com uma pergunta) pela cor (preto, rosa e laranja). Se o estudante errasse, passava a vez, se acertasse poderia realizar mais uma jogada. Além disso, havia também no tabuleiro, casas com as seguintes frases: “Você aplicou agrotóxico em sua plantação, volte 1 casa”; “Parabéns! Você cultivou alimentos orgânicos, avance 1 casa”; “Você consumiu alimentos orgânicos, avance 1 casa”; “Você consumiu alimentos inorgânicos, volte 1 casa”. Desde o início, os estudantes foram orientados que não importava vencer, mas construir conhecimentos através da interação lúdica e coletiva.\nFigura 03 - (A) Tabuleiro usado na oficina; (B) Estudantes participando do jogo didático.\n4° Plantas Medicinais: Teve como objetivo demonstrar os benefícios das plantas medicinais no tratamento de doenças. Inicialmente, dividiu-se a turma quatro grupos e entregou-se a cada grupo um pacotinho com folhas secas e frescas de plantas medicinais cultivadas na horta: Alecrim (Rosmarinus officinalis), Hortelã (Mentha spicata), Malva (Malva sylvestris L.) e Erva cidreira (Melissa officinalis); e um papel com os nomes de fitoterápicos. Solicitou-se, então, que os estudantes sentissem o cheiro e a textura das plantas, e após esse momento eles deveriam escrever as doenças que podem ser tratadas com cada planta (Figura 04). Posteriormente, montou-se um mural onde os estudantes colaram as folhas secas, acompanhadas de fotos, e foram convidados a ir até o mural e falar o que sabiam sobre planta e seu uso medicinal. Nesse momento ocorreram debates onde os estudantes puderam confrontar seus conhecimentos prévios com o cientifico sobre as plantas medicinais expostas na oficina. Além disso, explicou-se como eles poderiam produzir fitoterápicos a partir daquelas plantas e sobre a utilidade de outras partes como caule e raiz, além da importância de seu manejo sustentável.\nFigura 04 - Estudantes discutem sobre os benefícios das plantas medicinais cultivadas na horta vertical.\n5° Varal de Memórias: teve como objetivo promover uma reflexão acerca do percurso individual e coletivo durante todas as atividades desenvolvidas no projeto, recordando o que foi vivenciado e aprendido. os estudantes receberam fotos registradas no decorrer da intervenção pedagógica e um papel para escrever uma mensagem sobre o que aprenderam durante a experiência propiciada pelo projeto (Figura 05). Posteriormente, foi montando um varal com barbante onde os alunos foram convidados a ir até este varal, ler sua mensagem e fixá-la, com prendedor de madeira, juntamente com as fotografias no varal.\nFigura 05 - Durante a oficina do Varal de Memorias, estudantes contando sobre suas vivências no decorrer do projeto.\nApós o período de intervenção pedagógica, aplicou-se o questionário pós-teste, o mesmo aplicado antes das intervenções, para verificar se houve uma melhora efetiva na compreensão dos estudantes sobre assunto trabalhado.\nO tratamento dos dados ocorreu com base na análise de conteúdo de Bardin (2011), sendo os dados coletados através da aplicação de questionários semiestruturados e as informações obtidas, categorizadas, descritas e interpretadas. Para facilitar o tratamento da informaçõs, os questionários foram identificados com letras e números, por exemplo: no pré-teste utilizou-se A1, B1, C1; e no pós-teste A2, B2, C2, e assim sucessivamente. Esse procedimento fez-se necessário para identificar os questionarios dos quais retirou-se as unidades de contexto mantendo o anonimato dos estudantes participantes.\nPerfil dos estudantes participantes\nDurante a pesquisa foram aplicados questionários pré e pós-teste no sentido de averiguar os conhecimentos prévios dos estudantes sobre educação ambiental, hortas verticais, práticas agroecológicas, alimentação saudável e plantas medicinais e verificar se as atividades desenvolvidas ao longo da intervenção pedagógica propiciaram uma melhora significativa nos conhecimentos dos estudantes sobre estes temas. Os dados coletados mostraram que os estudantes participantes da pesquisa, estão numa faixa etária de 16 a 28 anos (Gráfico 01). Destes, 58,3% são do gênero masculino e 41,7% feminino. Observou-se ainda que 66,7% dos estudantes residem na zona Rural e 25 % na Zona Urbana (Gráfico 02).\nGráfico 01 - Faixa etária dos estudantes participantes da pesquisa.\nGráfico 02 - Região onde os/as estudantes residem.\nConhecer a área do município onde o estudante reside é importante para buscar compreender suas percepções e conhecimentos previamente construídos através de sua interação com a comunidade. O trabalho de Bordin et al. (2014), mostrou que existem duas percepções sobre o meio ambiente entre os estudantes da área urbana e da área rural, os primeiros concebem o meio ambiente de forma antropocêntrica, por outro lado, na maioria dos estudantes da área rural predomina a visão naturalista.\nEducação ambiental e reutilização de resíduos sólidos\nConsiderando o papel da educação ambiental na formação do sujeito capaz de conviver em equilíbrio com o ambiente, foi proposto aos estudantes, no pré-teste, que escrevessem o que entendiam sobre a educação ambiental (EA) e 41,7% dos estudantes não opinaram, o que pode de certa forma estar relacionado à carência de informações sobre o tema por parte dos estudantes, 25% consideravam a educação ambiental como sendo o estudo do ambiente, e 33,3% responderam que a EA ensina a cuidar do meio ambiente. Após as oficinas, questionou-se novamente, no pós-teste, sobre o que os estudantes entediam por EA e 25% afirmaram que a EA estuda a relação entre o ser humano e o ambiente; para 50% a EA transmite uma ideia de cuidar do meio ambiente; e para outros 25% o conceito está ligado ao respeito à natureza.\nTabela 01 - Percepção de Educação Ambiental dos estudantes da instituição.\nCuida do ambiente\nRelação ser humano e ambiente\n(Σ= somatório da categoria, os valores estão em porcentagem).\nDiferente do observado no pré-teste, onde 41,7% não opinaram sobre EA, após as oficinas, todos os estudantes demonstraram ter uma percepção formada sobre o tema e isso se deve em grande parte às oficinas desenvolvidas. Conforme Melo (2007), as oficinas têm como característica a superação do modelo de ensino que entrega um conhecimento pronto e fragmentado, possibilitando uma prática capaz de estabelecer um paralelo entre a biodiversidade ambiental e diversidade cultural, entre transformação natural e intervenção humana no ambiente.\nA EA pode ser entendida como os processos onde indivíduos constroem coletivamente valores sociais, conhecimentos e competências direcionadas à conservação do meio ambiente, essencial à sua sadia qualidade de vida e à sustentabilidade (BRASIL, 1999). No entanto, Souza, Holanda e Castro (2016), chamam a atenção para o fato de que muitos estudantes ainda vêm associando o conceito de EA como uma ideia de “adestramento ambiental”, onde as práticas desenvolvidas na escola não propiciam a apropriação crítica pelo estudante e, portanto, não condiz com a proposta da EA em promover uma reflexão sobre a relação entre ser humano e meio ambiente.\nSobre as possibilidades para a redução dos impactos causados ao meio ambiente pela produção exagerada de garrafas PET (Tabela 02), no início do estudo 41,7% dos estudantes mostraram-se favoráveis à reciclagem e 58,3% favoráveis à reutilização. Esses dados evidenciam que boa parte dos estudantes já apresentava certa consciência sobre a importância de reutilizar as garrafas PET e também de sua reciclagem. Fato que foi reafirmado após as oficinas, no pós-teste, onde 75% mostraram-se favoráveis à prática de reutilização do PET que, inclusive, foi desenvolvida ao longo das intervenções pedagógicas e pode ser considerada uma prática economicamente mais acessível que a reciclagem. Sobre a prática da reciclagem, Layrargues (2002), argumenta que muitos programas de EA na escola são implementados de modo reducionista, desenvolvendo apenas a coleta seletiva de lixo, em detrimento de uma reflexão crítica e abrangente a respeito dos valores culturais da sociedade de consumo e dos aspectos políticos e econômicos da questão do lixo.\nTabela 02 - Melhor forma de reduzir impactos causados pelo PET ao ambiente, segundos os estudantes.\nReciclar as garrafas\nReutilizar as garrafas\nO desenvolvimento de ações de EA com reutilização resíduos sólidos no ambiente de ensino possibilita aos estudantes não apenas aprender sobre a separação do lixo, mas também incentiva a prática da reutilização. Durante a realização das oficinas (Figura 06), os estudantes puderam compreender a importância de repensar a destinação das garrafas PET. Isto vem ao encontro do trabalho de Petry (2012), que concluiu que economicamente o PET apresenta vantagens tanto em sua reciclagem como em sua reutilização. No caso da reutilização, uma grande variedade de novos produtos pode ser criada a partir de garrafas PET, que vão desde artesanatos, vasos (horta vertical), brinquedos, até mesmo móveis. Essas ações podem diminuir significativamente a produção de plástico PET, propiciando uma economia de petróleo e energia usados na sua produção.\nFigura 06 - (A) e (B) Estudantes participando da oficina sobre consciência ambiental, onde refletiram sobre a reutilização do PET.\nHorta Vertical como estratégia de promoção da saúde na escola\nConsiderando a necessidade de se promover uma educação alimentar e o conhecimento sobre plantas medicinais na escola, construiu-se uma Horta Vertical. Com relação aos conhecimentos dos estudantes sobre a mesma, observou-se no pré-teste que 25% dos estudantes não sabiam o que era uma Horta Vertical, enquanto 75% afirmaram saber do que se tratava definindo-a como: (1) uma horta na parede: “É uma horta estendida na parede” – resposta do/a estudante D1; (2) plantação de hortaliças: “É um horta de coentro de cebola e de alface” – resposta do/a estudante G1. Com o desenvolvimento da horta, todos os estudantes afirmaram saber o que é uma horta vertical no pós-teste, sendo as principais respostas: (1) horta na parede: “Horta suspensa de garrafas PET colocadas na parede” – resposta do/a estudante F2; (2) uma forma de reutilizar o PET: “É uma horta feita com a reutilização de garrafa PET” – resposta do/a estudante D2.\nTabela 03 - Estudantes que sabem o que é uma horta vertical.\nConstatou-se que boa parte dos estudantes já apresentava uma percepção prévia do que seria uma horta vertical, o estudo veio reforçar seu significado e trazer para a vivência dos estudantes os benefícios propiciados pela horta à saúde e ao meio ambiente. Conforme Böhm et al. (2017), em uma sociedade que prioriza o consumo, não existe a preocupação com a produção e descarte dos produtos, sendo necessária a promoção de um debate guiado pela educação ambiental nas escolas para repensar esse comportamento. De acordo com Morgado e Santos (2008), a horta escolar constitui-se como laboratório vivo e traz consigo a possibilidade de desenvolvimento de diversas atividades pedagógicas de educação ambiental e alimentar de forma contextualizada, unindo teoria e prática. Além disso, auxilia no estreitamento das relações através da promoção do trabalho coletivo.\nDentre as razões para adotar o cultivo de uma horta em casa (Tabela 04), segundo 32,3% dos estudantes a horta propicia uma melhora na saúde, para 25,8% nos leva a consumir menos agrotóxicos, para 19,4% leva a consumir alimentos saudáveis, enquanto que para 9,7% a horta propicia uma economia de gastos. No pós-teste, os estudantes afirmaram que a horta leva a consumir menos agrotóxicos (34,3%) e pode melhorar a saúde (31,4%). Além disso, os estudantes também a consideram como um importante meio de incentivo ao consumo de alimentos saudáveis (25,7%).\nTabela 04 - Razões para adotar o cultivo de uma Horta no ambiente residencial.\nAprender técnicas jardinagem e artesanato\nConsumir menos agrotóxicos\nOs dados mostram que os estudantes passaram a entender a importância do cultivo e consumo de alimentos orgânicos, além da relevância da produção para autoconsumo como uma estratégia menos agressiva ao meio ambiente. Irala e Fernandez (2001) relatam a importância de aprender sobre uma horta, como plantar as hortaliças e saber quais os nutrientes que elas contêm. Outro aspecto levantado por Buratto et al. (2011), é que a horta, incentiva o interesse dos estudantes para com assuntos relacionados ao meio ambiente e à saúde, incluindo na sua formação conceitos importantes para proporcionar uma visão mais ampla do meio ambiente.\nOs estudantes foram questionados se o cultivo de uma horta vertical pode levar o indivíduo a adotar hábitos alimentares mais saudáveis e 42,4% dos/as estudantes não responderam, enquanto que 56,6% consideraram que a horta pode levar à adoção de hábitos saudáveis. As principais respostas foram: (1) é livre de agrotóxicos, “O alimento é cultivado sem agrotóxicos” – resposta do/a estudante B1; (2) alimentos são naturais “Os alimentos são naturais e mais saudáveis” – resposta do/a estudante C1. Após o desenvolvimento das atividades da horta, no pós-teste, 100% dos estudantes afirmaram que a horta possibilita a adoção de bons hábitos alimentares, sendo as principais respostas: (1) o alimento é livre de agrotóxico: “Quando cultivamos nosso próprio alimento cuidamos bem, sem o uso de agrotóxicos ou injetáveis” – resposta do/a estudante A2; (2) os alimentos da horta são mais saudáveis: “Porque quando se tem uma horta em casa, você começa a comer coisas mais saudáveis” – resposta do/a estudante D2. Esses dados revelam uma mudança de percepção dos estudantes em relação aos alimentos e a seus hábitos alimentares.\nConstatou-se que os estudantes já tinham uma percepção sobre os benefícios do cultivo orgânico de hortaliças, e a prática de cultivo e cuidado da horta vertical veio reforçar esse conhecimento. Coelho e Bógus (2016) relatam que uma horta na escola estabelece uma relação diferente entre os estudantes e os alimentos, gerando um ambiente profícuo para expressão da curiosidade e aprendizagem para sua produção por meio do conhecimento da cadeia alimentar e a origem dos alimentos, contribui também para que o estudante crie um elo com seu alimento rompendo com a ideia de um alimento moderno, padronizado e sem identidade.\nCom relação às hábitos alimentares que os estudantes consideram como importantes hábitos saudáveis (Tabela 05), o pré-teste evidenciou que 50% dos estudantes consideravamo consumo de verduras e frutascomo um importante hábito saudável, citaram também alimentar-se na hora certa (25%) e beber muita água (15%), enquanto que 10% não opinaram. No pós-teste, 52,2% dos estudantes apontaram o consumo de verduras e frutas como hábito saudável, houve um aumento no número de estudantes que consideram importante beber muita água (26,1%), em seguida veio a alimentação na hora certa (21,7%).\nTabela 05 - Hábitos alimentares apontados pelos estudantes.\nAlimentar-se na hora certa\nNotou-se que os estudantes perceberam a importância da alimentação na hora certa e da hidratação para que os nutrientes provenientes dos alimentos sejam bem aproveitados pelo nosso organismo. Segundo Santos (2005), é de suma importância aprofundar a discussão acerca do papel da educação alimentar e nutricional, bem como sua contribuição para adoção de práticas alimentares saudáveis. Nas palavras de Zancul e Oliveira (2007, p. 226), “atividades educativas promotoras de saúde na escola são muito importantes se considerarmos que pessoas bem informadas têm mais possibilidades de participar ativamente na promoção do seu bem-estar”.\nNo intuito de entender o perfil alimentar dos estudantes, questionou-se sobre quais são os alimentos que estes consideram indispensáveis no seu dia a dia (Tabela 06), dentre os alimentos apontados pelos estudantes no pré-teste estão o feijão (22,9%) e o arroz (14,3%), ambos considerados tradicionais na mesa dos brasileiros, também tiveram destaque a batata (17,1%), salada (11%) e o suco (11%). Comparando os dados obtidos no início e no fim do estudo, observa-se uma significativa mudança de posicionamento dos estudantes frente ao consumo de determinados alimentos citados no pré-teste, como pão (2,9%), doce (2,9%) e refrigerante (2,9%), enquanto que no pós-teste, estes alimentos não foram mencionados pelos estudantes, evidenciando a tomada de consciência destes em relação à necessidade reduzir o consumo de alimentos de alto teor calórico. Observou-se também no pós-teste que os alimentos mais citados foram: feijão (19,7%), arroz (18%), salada (18%) e carne (19,7%), o estudo não considerou o tipo de carne, mas as oficinas abriram espaço para uma reflexão sobre a importância do consumo moderado de alimentos.\nTabela 06 - Alimentos considerados indispensáveis ao dia-a-dia pelos/as estudantes.\nAtitudes como a de evitar o consumo de refrigerantes e outros alimentos industrializados e consumir alimentos mais saudáveis devem ser incentivadas pela escola visando reduzir o grande consumo de alimentos industrializados e/ou de alto teor calórico. Na visão de Ferreira (2012) a preocupação com a alimentação saudável vem sendo deixada de lado em nosso dia a dia. Muitas vezes por questão de tempo, o que nos leva a preferir alimentos industrializados de rápido preparo e manipulação, mas de má qualidade nutricional.\nSobre a frequência com que os estudantes consomem hortaliças(Tabela 07), no pré-teste, 75% dos estudantes afirmaram que consumiam hortaliças apenas às vezes, enquanto que 16,7% consumiam regularmente. Com a prática de cultivo da horta vertical no ambiente escolar e a realização das oficinas pedagógicas o número de estudantes que afirmaram consumir hortaliças regularmente aumentou para 58,3% evidenciando os benefícios da horta vertical na adoção hábitos alimentares saudáveis pelos estudantes.\nTabela 07 - Frequência que os/as estudantes consomem hortaliças.\nÉ evidente a importância do consumo hortaliças pelos estudantes considerando seu valor nutricional e sua importância para uma dieta balanceada. Deste modo, a escola, independente de sua modalidade de ensino, pode promover ações de incentivo ao consumo de hortaliças como estratégia de educação alimentar.\nPara tanto, as alternativas alimentares procuradas pelos jovens e adolescentes levam em consideração fatores socioeconômicos, familiares e ambientais, e que não se restringem apenas ao ponto de vista nutricional, desse modo, é importante incentivar ações para uma alimentação saudável e sustentável (LOUREIRO, 2004). Neste contexto, a horta vertical (Figura 07) surge como uma estratégia para promoção de uma alimentação saudável aliada à produção sustentável para autoconsumo, como foi explicado em uma das oficinas.\nFigura 07 - (A) Horta vertical durante o desenvolvimento das plantas medicinais e hortaliças; (B) Alface desenvolvida, após o período do cuidado pelos estudantes.


O gaslighting é uma forma de abuso psicológico no qual informações são distorcidas ou inventadas para que a vítima duvide de sua própria sanidade.\nHá alguns sinais que podem ser identificados cedo ajudando a evitar que você sofra esse tipo de abuso:\nSeu parceiro sempre está tentando convencê-la de que você está paranóica, que está vendo coisas ou inventando situações;\nVocê se sente culpada por algo que diz ou faz, mesmo estando certa.\nVocê abaixa a cabeça e aceita agressões verbais por pensar que foi quem gerou o conflito;\nVocê passa a duvidar de si mesma, porque se sente culpada;\nSeu parceiro tenta afastá-la de amigos e parentes e faz chantagem emocional;\nEle começa a dizer que você é muito estressada ou histérica;\nEle tenta justificar agressões físicas ou verbais dizendo que você o tirou do sério, ou que estava bêbado demais;\nVocê está sempre pedindo desculpas, até por coisas que não fez, e justificando as atitudes do seu parceiro;\nVocê se questiona se você é uma esposa/namorada/pessoa “boa o suficiente”;\nEle censura suas opiniões, dizendo que você não deveria falar sobre um assunto determinado;\nIsso não significa que você ficará o tempo todo imaginando que está sofrendo um abuso psicológico, porém, no caso de estar vivenciando alguma das situações acima, é importante ficar atenta, tentando evitar a manipulação.


Crie uma nova categoria\nAdicione uma categoria ao menu de navegação\nReordenar produtos em uma categoria\nAdicione uma categoria a vários produtos de uma só vez\nComo obter o permalink de uma categoria para usar nas opções de tema\nO agrupamento de produtos por categorias é uma estratégia muito conveniente para criar uma melhor experiência de navegação para seus clientes, pois permite que eles encontrem facilmente o que desejam comprar.\nPode usar atributos descritivos dos produtos para agrupá-los por categorias.\nSe vender roupas, poderá criar categorias e subcategorias de “Homens” “Mulheres” também dentro de cada uma delas.\nPara a categoria “Homens”, você pode criar as subcategorias “Calças”, “Camisas” e para a categoria “Mulheres” as subcategorias podem ser “Saias”, “Vestidos”, “Blusas”.\nPode criar categorias para:\nProdutos de uma determinada marca, tamanho ou cor.\nProdutos de um determinado tipo, como anéis, colares e gavinhas.\nPara criar categorias, vá para o Painel de Administração > Produtos > Categorias> Adicionar categoria.\nAdicione um nome e descrição de categoria. A descrição não é usada em todos os temas; pode ser usado na meta descrição se não definir um.\nPara adicionar uma imagem à página de uma categoria específica, pode carregar uma quando rolar para baixo até a Seção Imagem:\nA imagem da categoria é usada na maioria dos temas e é exibida na parte superior da página da categoria. Não é mostrado no Megami, Industrial ou no tema Boostrap.\nAtribua um Ordenação por defeito para exibir produtos nessa categoria.\nTambém pode atribuir uma Categoria Pai a uma nova categoria. A categoria principal deve ser criada anteriormente para ser exibida na lista.\nImportante: Criar categorias não as adiciona automaticamente ao menu de navegação da loja. Deve adicioná-los manualmente.\nDepois de definir suas categorias, adicione cada uma ao menu de navegação da sua loja.\nFaz isso em Painel de administração > Tema > Navegação.\nPode reordenar as categorias no menu de navegação, arrastando-as para a posição desejada.\nPara converter uma categoria em uma subcategoria de outra no menu de navegação, simplesmente arraste-a abaixo da categoria superior e mova-a para a direita.\nSaiba mais sobre como configurar o menu principal de navegação da sua loja.\nSe selecionar a classificação padrão denominada Posição, os produtos serão exibidos na página de categoria conforme aparecem na página da lista de produtos. Pode alterar a posição dos produtos, arrastando-os na página da lista de produtos:\nSe criou produtos antes de criar uma nova categoria, deve atribuir a nova categoria aos produtos. Em vez de fazer um por um, pode adicionar uma categoria a vários produtos na página da lista de produtos:\nAlguns elementos do tema, como banners, botões e imagens, podem ser vinculados a uma página de categoria específica. Para fazer isso, você precisará do permalink da categoria.\nPara obter o permalink de uma categoria, vá para Painel de Administração > Produtos > Categorias e selecione a categoria à qual deseja vincular o item.\nUma vez dentro da página da categoria, role para baixo até “Otimização para Motores de Busca”, onde pode obter o permalik da categoria. Então, quando escrever esse link permanente na opção de tema do item, o conectará à página da categoria.\nSe precisar de mais ajuda, entre em contato conosco.


Semana do Folclore Cabo-friense tem início nesta segunda-feira (20). - Fique Bem Informado\nHome Unlabelled Semana do Folclore Cabo-friense tem início nesta segunda-feira (20).\nSemana do Folclore Cabo-friense tem início nesta segunda-feira (20).\nComeçam nesta segunda-feira (20) as comemorações pelo Dia do Folclore. Com o objetivo de trazer à tona as tradições e relembrar as figuras ilustres da cidade, a secretaria de Cultura vai promover a Semana do Folclore Cabo-friense. Entre os dias 20 e 24 de agosto, o público poderá curtir exposições, relatos, Folia de Reis e filmes que marcaram a vida do povo de Cabo Frio. O evento é gratuito.\nA programação será dividida entre o Solar dos Massa e a Praça Porto Rocha. Nesta segunda-feira (20), o Solar recebe a abertura das festividades às 18h, com a exibição do filme “Cabo Frio Década de 40”. Em seguida, causos sobre pessoas folclóricas do município com a memorialista e subsecretária de Cultura, Meri Damaceno.\nA partir de terça-feira (21), no mesmo local, o evento tem início às 15h, com Zarinho Mureb e seus “Cantos e Causos”, e na quarta (22), o tema será a “Cabo Frio que eu Vivi”, onde personalidades vão falar sobre como era a cidade em outros tempos. Ainda no dia 22, às 18h, a antiga Biblioteca Municipal vai exibir “A Noite dos Tempos”, filme do diretor Ricardo do Carmo e fotografia de Lucas Muller. Às 20h, a Folia de Reis de São Cristóvão vai sair da Praça Porto Rocha, em direção à Casa de Cultura e Museu José de Dome, o Charitas.\nNos dias 23 e 24, às 15h, o evento acontece no Solar dos Massa. Na quinta, histórias, contos, lendas e brincadeiras com alunos da rede pública de ensino. Para encerrar a comemoração, na sexta-feira, a palestra “Wolney, o Mestre do Olhar”, com o filho do fotógrafo Warley Teixeira, e uma exposição sobre a vida e obra do retratista.\nSemana Folclore Cabo-friense\n18h – Exibição do filme “Cabo Frio década 40”


Travessia Vila Inhomirim x Petrópolis\nTravessia Vila Inhomirim x Petrópolis\tLaercio Tobias\tAgo 24\nÚltima atualização em Seg, 28 Nov 2011 17:16\tTravessia Vila Inhomirim x Petrópolis (Caminho do Ouro)\nTipo: TravessiaRegião: Parque Nacional da Serra dos Órgãos / Serra VelhaLocalização: Magé - Vila Inhomirim - RJ, Brasil, América do SulLat/Lon: 22°34'12"S e 43°10'59"W (Início) / 22°32'29"S e 43°10'25"W (Fim)Atividades: Travessia e CaminhadaÉpoca do Ano: Verão, Primavera, Outono e InvernoAltitude: 711 m (Pontilhão)\nDescrição Em uma bela e bem preservada porção da Serra da Estrela, mas conhecida com Serra Velha encontramos o Caminho do Ouro, uma ótima opção de caminhada que se passa na famosa trilha colonial que foi construída em 1724 com pedras por escravos de Bernado Soares de Proença, rico fazendeiro da cidade, que trazia ouro de Minas Gerais até a cidade do Rio de Janeiro, passando antes por Magé.\nO Pontilhão Colonial - Viaduto da Grota Funda\nExistem pelos menos cinco antigos caminhos ligando o Rio a Minas Gerais denominados de Caminho do Ouro, mas o caminho desse artigo foi batizado como Atalho de Proença, e serviu para substituir outro caminho que também partia da Cidade do Rio de Janeiro batizado pelos escravos e pelos tropeiros de "Caminho Novo das Gerais". O Caminho Novo foi construído no fim do século XVIII para ser uma alternativa ao longo caminho original que partia da Cidade de Paraty até as cidades mineiras. Nesse Caminho Novo os tropeiros passaram a subir a serra de Petrópolis pela vertente onde hoje fica a reserva de Tinguá passando antes por Xerém, mas esse caminho era muito íngreme e acidentado e por isso foi encomendado ao fazendeiro Bernado Soares de Proença, que morava na região conhecida hoje como Raiz da Serra, abrir um novo caminho, por isso a denominação de Atalho de Proença.\nO Atalho de Proença\nEsse caminho era bem largo para a época (em alguns trechos a largura chegava a ter seis metros) e ainda pode-se perceber até vestígios de algum tratamento paisagístico nas suas margens, embora ele corte a floresta. Seu calçamento de pedras ia desde Vila Inhomirim, em Magé até o bairro Secretário, em Petrópolis, e levou aproximadamente dois anos para ser construído. Uma grande parte do ouro do nosso país foi transportado através deste caminho. A trilha hoje é um atrativo para os amantes da natureza e seu calçamento é considerado um trabalho de arte e harmonia.\nVisual - Pedra do Cortiço\nA história conta que no passado esse caminho abrigou escravos, transportou água por um aqueduto (atualmente em total estágio de degradação), deu passagem a muitas comitivas reais e que inclusive foi palco de algumas aventuras de Dom Pedro I. Os mais antigos contam que muitos anos atrás, até carros conseguiam percorrer um bom trecho desta estrada, mas que nos últimos anos, devido à falta de manutenção a natureza vem retomando o que é seu.\nCachoeira para um banho refrescante\nNos dias atuais, é palco de muitos banhos refrescantes por famílias inteiras que moram na região, que durante os dias quentes e úmidos de verão, tem por hábito, devido à proximidade, de freqüentar estas agradáveis atrações naturais. Altitude: Início 40 m (Estação Ferroviária) / Fim 711 m (Pontilhão). Administração: ICMbio - PARNASO. Nível: Leve-superior. Duração: 2h até 3h (Travessia). Bioma: Floresta Atlântica Carta Topográfica: Petrópolis Atração: Paisagem e cachoeiras e ruínas. A Trilha Essa bucólica caminhada se inicia na rodovia RJ-107 em frente a estação de trem da Vila Inhomirim, praticamente no inicio da antiga estrada que sobe em direção a Petrópolis praticamente paralela a esse Caminho do Ouro que estamos descrevendo nesse artigo. A RJ-107 é dividida em três seguimentos, e esse que segue para o Alto da Serra é conhecido popularmente como Estrada da Serra Velha, já que antes da inauguração da BR-040 este era o principal acesso para a Região Serrana Fluminense, sendo, portanto uma das estradas mais antigas do Brasil.\nEstação Vila Inhomirim\nPara acessar o inicio da trilha, se você estiver na frente da estação atravesse a rua e vá em direção ao Nº 530 e logo após o restaurante entraremos em um beco a esquerda onde iremos atravessar uma pequena ponte com corrimão de ferro que cruza um riacho que vem lá de cima do alto da serra e que vamos encontrar algumas vezes nessa caminhada. Ao atravessá-lo, siga o caminho para a esquerda e suba a escadinha que ladeada por uma bela vegetação até chegar ao seu fim. Logo após passaremos por uma estreita viela aonde em seu final chegaremos em uma rua onde devemos seguir para a esquerda.\nRuelas no início da Caminhada\nSeguindo nessa rua 100 metros para frente chegaremos em uma bifurcação, mas claramente já conseguimos identificar o calçamento colonial de pedras do Século XIX seguindo em frente logo após o final do asfalto dessa rua. Essa travessia é bem fácil, é praticamente seguir o calçamento colonial até o seu final, já no Alto da Serra, seguindo ligeiramente para o sentido nordeste, mas existem algumas bifurcações no caminho, mas a maioria delas é para acessar alguma cachoeira do rio que desce da serra praticamente paralela a esse caminho.Eu prefiro muito mais subir do que descer esse antigo caminho colonial, mesmo sendo mais cansativo, ainda mais em épocas de chuvas pois essas pedras são muito lisas e cheias de musgos ficando extremamente escorregadias, principalmente se as mesmas estiverem molhadas, ou pela chuva, ou pelo orvalho que cai nas manhãs mais úmidas.\nBem no início podemos ver uma antiga caixa d'água, a esquerda, que dava suporte ao antigo aqueduto. Nos primeiros quilômetros o histórico calçamento colonial serve de acesso a vários sitos e propriedades que ficam as suas margens e por isso criminosamente algum irresponsável cimentou parte desse caminho para facilitar o acesso de carro a sua propriedade assassinando totalmente uma parte da história de nosso país. Cadê o IPHAN (Instituto do Patrimônio Histórico e Artístico Nacional), que é o órgão que atua na proteção, preservação e gestão do patrimônio histórico e artístico de nosso país.\nO Bucólico Caminho do Ouro\nApós cerca de 15 minutos, a nossa direita, passaremos pelo sítio da PIB - Primeira Igreja Batista, e após o sítio, por um centro espírita umbandista que promove eventos aos fins-de-semana. Com mais 10 minutos cruzaremos por curiosos pilares a nossa esquerda que também davam suporte ao aqueduto e poucos minutos depois chegaremos em uma clara bifurcação, uma trilha indo ligeiramente mais para a esquerda reta e o outro caminho ainda seguindo o calçamento a direita subindo em ziguezague.\nPilares do Aqueduto\nPara aproveitar bastante essa caminhada recomendo seguir primeiramente para a esquerda para acessar uma bela, mas infelizmente poluída cachoeira. Assim que entrarmos a esquerda nos depararemos com uma outra bifurcação, onde a trilha que segue para a esquerda vai para a parte baixa da cachoeira e a que segue para a direita subindo para a parte alta, onde no topo da cachoeira existe até hoje resquícios de uma antiga represa. Recomendo fortemente uma visita tanto na parte baixa como na alta da cachoeira.\nCachoeira no Caminho do Ouro\nVoltando na primeira bifurcação siga agora para a direita iniciando uma forte subida em ziguezague sobre as lisas pedras que formam esse belo calçamento colonial. Nesse ponto estaremos totalmente envolvidos por uma linda Mata Atlântica que nos impressiona pela sua diversidade e pela beleza em suas formas, cores e cheiros. Com mais 15 minutos após a bifurcação passaremos por um capinzal e logo depois o calçamento adentra novamente sobre a mata que fica cada vez mais esplêndida.\nCom mais 20 minutos de caminhada chegaremos em um local onde calçamento cruza um pequeno riacho que possui alguns canos pretos para capitação de suas águas para abastecer as residências mais próximas. Nesse ponto tem uma bifurcação a direita que segue em direção a nascente desse riacho, mas o caminho correto é mesmo o mais óbvio, ou seja, atravessando o rio reto onde a trilha continua na outra margem e seguindo pela mata um pouco mais fechada durante algum tempo.\nLinda Mata Atlântica\nUm pouco menos de 30 minutos após o ultimo riacho passaremos por um largo leito de rio seco que está bem erodido e que provavelmente deve ter água somente na estação das chuvas onde na margem oposta chegaremos em um larguinho cheio de bananeiras. A trilha cruza esse larguindo seguindo pelo lado oposto ao da entrada, só que a partir desse ponto praticamente não encontramos mais o calçamento e em menos de 10 minutos a mais de caminhada a trilha desemboca em uma estradinha de terra batida, onde devemos seguir para a direita, sentido Alto da Serra. Se formos para a esquerda sairemos perto da antiga estação de trem e também na estrada que sobe a serra, como já informei paralelo ao esse Caminho do Ouro.\nLeito do Rio Seco\nSeguindo pela direita nessa estradinha de terra, não demora muito para podemos observar uma pequena estrada na mata a nossa direita, essa entradinha é a entrada da bela trilha que segue para a Cabeça de Negro que possui um visual espetacular da mata que acabamos de cruzar (trilha descrita em outro artigo). Ainda seguindo pela estradinha que no começo tem uma parte cimentada para auxiliar a passagem dos pedestres, passaremos pelas primeiras casas, logo depois por uma ponte de concreto e logo depois passaremos por um lindo pontilhão em arcos denominado de Viaduto da Grota Funda, que fazia parte antiga Estrada de Ferro do Grão Pará fazendo a ligação até o alto da serra. Originalmente ele era feito de ferro com 58 metros de comprimento e 24 metros acima do leito do rio Caioaba, sendo uma grande obra de engenharia para a época em que foi construído (1884), mais tarde, após uma grande chuva que derrubou sua estrutura metálica, foi reconstruído como o modelo em arcos em pedra que resiste até hoje.\nFinal da Caminhada já no Alto da Serra\nComo nessa caminhada estamos submergidos totalmente dentro da exuberante Mata Atlântica, não temos largos visuais durante o todo caminho, mas para recompensar nossos olhos ao final desta caminhada, bem em cima do histórico pontilhão temos um lindo visual desse vale, por onde esse Caminho do Ouro sobe e também das belas montanhas em volta, com destaque óbvio para a Pedra do Cortiço e para a Cabeça de Negro, que curiosamente os moradores dessa localidade a conhecem como Maminha da Princesa. Localização Distrito de Vila Inhomirim (ou Raíz da Serra) - último distrito de Magé, limítrofe a Petrópolis. Acessível por carro, ônibus ou trem. Como Chegar De Carro:Ao chegar em Magé, pegar a antiga estrada Magé x Petrópolis (RJ-107) e seguir até a estação de Trem de Vila Inhomirim. De ônibus:Existem conduções partindo tanto de trás da Central do Brasil - no Terminal Américo Fontenelle, para Saracuruna, onde na praça ao lado da estação de trem local, outro ônibus em direção ao Alto Petrópolis - bairro Secretário, deverá ser pego.Basta pedir ao motorista para lhe deixar em Vila Inhomirim (ou Raíz da Serra). De Trem:Pegue o trem em qualquer estação sentido Saracuruna depois pegue a conexão para a Vila Inhomirim em Saracuruna.Os horários no site da Supervia - www.supervia.com.br - estão desatualizados. A foto abaixo corresponde aos novos horários.\nGaleira de Fotos 2011-10 - Travessia Vila Inhomirim x Petrópolis (Caminho do Ouro)Relato com fotos Download Carta Topográfica Carta Topográfica de Petrópolis Download Tracklog Tracklog do Caminho do Ouro - PNSO - Petrópolis - RJ (CA)Tracklog do Caminho do Ouro e Cabeça de Negro - PNSO - Petrópolis - RJ (CA)Tracklog da Travessia Vila Inhomirim x Petrópolis - RJ Dicas Não esqueça de levar um bom filtro solar, mesmo quando o tempo estiver encoberto. Uma capa de chuva para sua mochila também poderá ser bem útil. Tempo ..: Clube do Aventureiros :..www.clubedosaventureiros.com\nArtigos Relacionados:Travessia Lapinha x TabuleiroMapa - Travessia Lapinha x TabuleiroLogística - Travessia Lapinha x TabuleiroMapas, dicas e relato desta bela Travessia Lapinha - Tabuleiro!Travessia Lapinha - Tabuleiro - 20 e 21 de abril de 2007 < Anterior\nesta pagina me ajuda muito em minhas trilhasdas por ai jose pedrosa\nCitando miro:Muito interessante, bonito e útil trabalho. Agradecido por isso. Gostaria de comentar que cheguei nos primeiros metros dessa estrada. maravilhado com as pedras que as forram, imaginei o sacrifício. Daí um sr que estava perto me disse algo impressionante: " SIGA AS PEDRAS DO MEIO. VOCE VAI ENCONTRAR ALGUMAS COM CRUZES. DIZEM QUE ERA PRA CADA ESCRAVO QUE MORRIA NA CONSTRUÇÃO. E ACHO QUE ELES ERAM ENTERRADOS ALI MESMO. TALVEZ EMBAIXO DA PEDRA". Interessantíssi mo isso! Por acaso tem alguma informação a respeito. Grato.Olá Miro,Realmente não sabia dessa informação que é muito interessante. Vou pesquisar a respeito e muito obrigado por esse ótima interação!!!Grande abraço,Hugo\nMuito interessante, bonito e útil trabalho. Agradecido por isso. Gostaria de comentar que cheguei nos primeiros metros dessa estrada. maravilhado com as pedras que as forram, imaginei o sacrifício. Daí um sr que estava perto me disse algo impressionante: " SIGA AS PEDRAS DO MEIO. VOCE VAI ENCONTRAR ALGUMAS COM CRUZES. DIZEM QUE ERA PRA CADA ESCRAVO QUE MORRIA NA CONSTRUÇÃO. E ACHO QUE ELES ERAM ENTERRADOS ALI MESMO. TALVEZ EMBAIXO DA PEDRA". Interessantíssi mo isso! Por acaso tem alguma informação a respeito. Grato.\nCitando Josiane :Belíssimo, não acredito que morando no Alto da Serra ainda não conheci este lugar!! Só preciso ter certeza se é seguro para andar em grupos bem pequenos.Também gostaria de saber se é seguro.Alguém já foi em grupos pequenos?\nJosiane 08-12-2012 20:12\nBelíssimo, não acredito que morando no Alto da Serra ainda não conheci este lugar!! Só preciso ter certeza se é seguro para andar em grupos bem pequenos.\nestarei lá na sexta a noite voltarei no domingo já amei o lugar só de olhar Citar\nCitação:Muito bonita e convidativa essa trilha.Sou iniciante em caminhadas longas -fiz duas: de 45 e 50 km, e outra de 16 km - e não tenho experiência para me aventurar por trilhas fechadas como essa (mesmo com indicações)Gostaria de saber se há guias, grupos ou sites que organizam essas travessias em periodos determinados.Se alguém souber, por favor deixe a informação.Obrigado e abraços...o site é ótimo e leio tudo, mesmo sabendo que muitas aventuras que vejo não posso fazer ...mas vou aprendendo teoricamente ^^Se quiser conhecer outros grupos procura o CEB - Centro Excursionista Brasileiro (www.ceb.org.br)que foi o primeiro clube de montanha do Brasil. Liga lá e fala que foi recomendação minha.´sHugo\nMuito bonita e convidativa essa trilha.Sou iniciante em caminhadas longas -fiz duas: de 45 e 50 km, e outra de 16 km - e não tenho experiência para me aventurar por trilhas fechadas como essa (mesmo com indicações)Gostaria de saber se há guias, grupos ou sites que organizam essas travessias em periodos determinados.Se alguém souber, por favor deixe a informação.Obrigado e abraços...o site é ótimo e leio tudo, mesmo sabendo que muitas aventuras que vejo não posso fazer ...mas vou aprendendo teoricamente ^^\nAdorei todo o artigo. Ja conheco a regiao e sou maravilhada pela sua exuberante beleza natural. Adoraria fazer esta travessia. Nunca fui ate o alto da Serra, apenas ate ao meio, e isso ja foi ha muito tempo, quando ainda era crianca.\nNós temos 239 visitantes e 1 membro online muxiba\nVisualizações : 19362127


apostas Situação no Brasileirão é excelente, é hora de focar. - SPFC.Net\nSituação no Brasileirão é excelente, é hora de focar.\nComo só voltaremos a jogar a Copa do Brasil em 23 de Dezembro, é hora do São Paulo voltar as atenções para o Campeonato Brasileiro e tentar aproveitar ao máximo, pois a nossa situação neste campeonato é excelente.\nTemos 3 jogos a menos que Atlético MG, Inter e Flamengo e 2 a menos que Parmera e Grêmio.\nCom esse padrão que o time adquiriu, a confiança, a determinação e essa pegada que há muito não víamos, temos tudo para deslanchar.\nAcho que o inimigo a ser batido é os porcos, os times paulistas são de muito mais chegadas que os outros.\nFlamengo tem um belo time, ganhou no ano passado, mas está oscilando este ano, ainda vai tropeçar muito, não deve chegar e ainda tem a Libertadores em andamento, não acredito que chegue.\nAtlético MG, Inter e Grêmio são cavalos paraguaios de pontos corridos, ameaçam quase todos os anos, mas nunca chegam para título, já começaram a tropeçar, Grêmio reagiu, mas logo começa a tropeçar de novo. Atlético MG não ganha desde 1971 (49 anos), Inter não ganha desde 1979 (41 anos) e Grêmio desde 1996 ( 24 anos). E ainda tem a Libertadores para talvez atrapalhar Inter e Grêmio.\nOs porcos com a Crefisa e o elenco milionário, destes que citei é o que tem mais chances, estavam mal e começaram a reagir, estão dando sorte em alguns jogos também, esse é o inimigo a secar, estão disputando a Libertadores também, isso pode nos ajudar.\nE lembrando que mesmo nesta fase de zica que passamos, ainda somos os líderes disparados do Ranking Geral de pontos corridos, seguidos de Santos e Cruzeiro.\nEstou achando o nosso time muito unido e determinado, mantendo isso o São Paulo faz jus ao São Paulo que amamos e conhecemos, era isso que faltava para o São Paulo voltar a ser São Paulo.\nE quando o São Paulo volta a ser São Paulo, sai de baixo...\nAvalie: 144 1\n20/11/2020 10:54:23 mathricolor\nSPFC tem q fazer de tudo pra manter essa invencibilidade. Prioridade é ganhar os jogos, claro, mas todo time que encaixa uma sequencia de 16, 17 jogos sem perder é campeão!\n19/11/2020 20:35:08 SPFCNauta\nO Vasco vai vir cheio de desfalques por causa de um surto de covid. Isso preocupa, porque se um jogador entrar em campo com o vírus pode contaminar nossos jogadores.\n19/11/2020 20:50:32 VitaoSPFCTheBest\nTem razão, todo cuidado é pouco.\n19/11/2020 19:50:48 VitaoSPFCTheBest\nSeriedade total no domingo contra o Vasco como se fosse final, 1x0 é goleada, mas dá pra ganhar bem, o Brenner vai vir babando por que passou em branco contra o Mengote.\n19/11/2020 18:30:34 Lukkas32\nHoje o Palmeiras e o Grêmio parecem bem posicionados, com o Atl MG como sério candidato caso seja mais estável, mas levando todas as variáveis em conta, desde o corona aos dirigentes malucos, não dá pra prever muita coisa.\nTudo que quero agora é que o time aproveite essa boa fase e a sequência de adversários fracos para pontuar o máximo possível e fazer uma vantagem.\nSe puder abrir uma grande vantagem é capaz até de desmotivar os rivais, fazendo eles focarem nas outras competições.\n19/11/2020 15:38:35 VitaoSPFCTheBest\nDe bom também é que praticamente todos os jogadores ou estão em boa fase ou estão dando conta do recado. Até o Diego Costa que andou falhando jogou com firmeza ontem, até o Pablo fez golaço.\n19/11/2020 14:57:25 NILTRICOLOR_SPFC\nGoias, Ceara e Botafogo, só time de z4, se fizer 9, da um grande passo.\n19/11/2020 16:01:24 VitaoSPFCTheBest\nDá pra fazer 9, mas 7 também nos deixaria muito bem.\n19/11/2020 13:46:53 AryzinhaTricolor\nVasco em casa, Ceará e Bahia fora. Essa é a nossa sequência no Brasileirão, e com todo respeito aos adversários, dá para ganhar. Temos duas frentes e em ambas ótimas chances. Precisamos manter o bom momento e brigar pela liderança no campeonato. Temos chance de abrir uma larga vantagem. Pés no chão, humildade e vamo que vamo.\n19/11/2020 14:49:17 VitaoSPFCTheBest\nÉ isso aí , humildade, foco total e principalmente a uni?o que está havendo no elenco entre todos como há muito n?o se via.\n19/11/2020 11:33:34 filipesousa\nOlha que as chances são ótimas, tem que manter essa garra não podemos perder pontos bestas.\n19/11/2020 10:52:12 VitaoSPFCTheBest\nAquele Marcello Verissimo do Facebook está sempre com Piti. Me falaram que é de tanto morder a fronha. Nervosinha a menina, né?\n19/11/2020 20:25:53 DiamanteNegro\nÉ o cara mais chato do momento!\nSempre tem uma ironiazinha pra soltar.\nMas acho que não tá mordendo fronha não, também não tenho nada contra isso, respeito a opção de cada um. Se tivesse sendo bem comido, talvez estaria mais calminho e não falaria tanta groselha.\nIsso é vontade de aparecer. É uma pessoa insuportável no trato pessoal, daí vem aqui pra confrontar todo mudo pra tentar ficar em evidência.\n19/11/2020 10:03:41 Tricolaço7\nO momento é muito bom, mas ainda sofremos bastante pra ganhar de times fechados.\nEu não daria como favas contadas esses 3 jogos que temos atrasado. Vamos ter que melhorar ainda mais.\n20/11/2020 08:45:01 SteveWonderoOlheiro\nEh sempre dificil jogar contra times fechados, especialmente fazer o primeiro gol. As vezes fazer o primeiro gol abre a porteira, as vezes nao. Se notaram, jogamos melhor contra os melhores, bem menos contra os times mais na parte de baixo na tabela. O segredo eh nao contar com a vitoria ANTES de lutar por ela! E vitoria de 1x0 eh vitoria do mesmo jeito! Eu sigo torcendo! Vamos jogar serio sempre!\n19/11/2020 10:38:31 VitaoSPFCTheBest\nCompletando: Ainda tem os vários confrontos dos 5 ou 7 primeiros colocados entre eles. Todos perder?o muitos pontos.\n19/11/2020 10:19:55 VitaoSPFCTheBest\nExato, por isso temos que aproveitar a boa fase e n?o dar bobeira, quanto mais jogos ganharmos sem contar os jogos atrasados mais gordura teremos. É só fazermos o dever de casa e tentarmos mais algumas vitórias fora de casa. Ainda tem os vários congrontos\n19/11/2020 09:52:29 Adriano2019\nconcordo, nada de perder ponto bobo principalmente em casa e é isso aí, a possibilidade de 2 títulos é enorme e fazia muito tempo que isso não acontecia!\n19/11/2020 11:55:39 LDBRITO\nOutro ponto é que enfrentaremos a maior parte dos times de cima de tabela em casa neste segundo turno ( A.Mineiro, Inter, Palmeiras, Flamengo)\n19/11/2020 11:09:06 VitaoSPFCTheBest\nExatamente, temos que aproveitar e pegar gordura.\n19/11/2020 09:27:55 Phacsantos\nE pra melhorar a nossa vida, na última rodada pegamos o Urubu depenado no Morumbi...já mete 3 pontos garantido aí!kkkk\n19/11/2020 17:12:54 VitaoSPFCTheBest\nVai ser a pá de cal pra cima deles.\n19/11/2020 09:15:38 kaiquecesar\nTem tudo pra ganhar o brasileiro, agora vai ter uma sequência de jogos q se ganhar vai assumir a liderança de pode pegar uma diferença gigante de pontos(só os 3 jogos a menos já daria 7 pontos) e os outros times tem muitos desfalques e a maioria libertadores, acredito q vão tropeçar bastante nessas próximas rodadas, se o São Paulo nessas três próximas semanas embalar de vez ,como eu espero dps desse jogo, vai ficar muito bem encaminhado o campeonato brasileiro.\n19/11/2020 08:12:55 tchaujuvenal\nMeu medo é esse principalmente á copa do Brasil que não vai terminar esse ano, já perdemos uma libertadores por causa de parada de copa do mundo!\n19/11/2020 13:31:52 VitaoSPFCTheBest\nMais um motivo para focar bastante no Brasileiro e tentar pegar uma boa gordura.\n19/11/2020 06:46:49 Macunaíma\nGrêmio é um time copeiro..não podemos deixar eles de lado, até porque são 8 vitórias seguidas deles. Adversário complicado. Tanto na Copa do Brasil como no Campeonato Brasileiro.\nDomingo é jogo pra ganharmos.\nVasco no Morumbi.\nDá pra poupar (deixar no banco) Daniel Alves e Reinaldo. Se precisar usa os dois no segundo tempo.\nMas Reinado e Daniel não podem correrem riscos.\n19/11/2020 06:57:10 VitaoSPFCTheBest\nNa Copa do Brasil é mais difícil que o Flamengo, por que é um time raçudo, mas tanto o Flamengo quanto o São Paulo tem mais time que o Grêmio.\nNo Brasileirão duvido que chegue entre os dois primeiros, são cavalos paraguaios de pontos corridos, tanto que não ganham há 24 anos, desde 1996.\n19/11/2020 02:44:06 VitaoSPFCTheBest\nLembrando que a campanha do São Paulo neste Brasileirão em aproveitamento já é semelhante aos brasileirões de 2006/2007/2008 em que ganhamos.\nClubes lamentam a morte do prefeito Bruno Covas (2 100%)\nTorcedores usam redes para pedir David Luiz (23 8%)\nTrês clubes brasileiros querem David Luiz, diz portal (64 25%)


Curso de Artesanato em Uberaba [09 Opções Incríveis]\nOlá, é um prazer ter você aqui no nosso Blog. No artigo de hoje trouxemos os 09 Melhores Cursos de Artesanato em Uberaba da atualidade, dos mais variados segmentos para você escolher o que mais se encaixa com o seu gosto.\nSem contar que para fazer um curso presencial, em Uberaba você tem gastos com passagem, tempo de deslocamento de casa até o curso e depois para voltar.. coisas que nos dias corridos de hoje são difíceis de se adaptar.\nTodas as pessoas que procuram Cursos de Artesanato em Uberaba deveriam conhecer esses Laços e Tiaras. É um mercado gigantesco e de um público que realmente paga bem por estes produtos.\nVÍDEO REVELA: Como Mulheres de Uberaba e de Todo o Brasil Estão Conquistando novas formas de ganhos Customizando Sapatinhos Para Bebê no conforto de suas próprias casas. Clique no vídeo abaixo para descobrir agora:\nEste artigo contém diversas opções para você escolher o Curso de Artesanato não só em Uberaba, mas Online onde você pode fazer em qualquer lugar. Escolher o curso que mais se encaixa com o tipo de trabalho artesanal que você gosta de fazer. Opções em Crochê, Tiaras, Sapatinhos, Saboaria… tudo para você se tornar expert e ainda garantir uma Renda Extra todos os meses.


Carro atinge poste de energia, mulher morre e 3 ficam feridos em Sinop – Só Notícias\nCarro atinge poste de energia, mulher morre e 3 ficam feridos em Sinop\nO acidente foi esta tarde, na Estrada Amélia em Sinop. A Polícia Civil confirmou, ao Só Notícias, que Antonia Damasceno Amorim, 38 anos, não resistiu aos ferimentos e morreu no local. O corpo foi encaminhado ao Instituto Médico Legal.\nTrês pessoas ficaram feridas e tiveram que ser levadas ao hospital regional pelo Corpo de Bombeiros. Um homem ficou encarcerado entre às ferragens e teve que ser retirados pelo militares dos bombeiros.\nA versão apurada é que o veículo atingiu um poste da rede de energia elétrica às margens da pista. A Perícia Oficial e Identificação Técnica foi acionada para realizar os trabalhos necessários.\nOutro acidente neste domingo, em Sinop, na BR-163, envolveu duas caminhonetes e um motorista ficou preso às ferragens.\nTambém houve colisão entre um um Fiat Uno e uma uma Suzuki JTA na BR-163, entre Sorriso e Lucas do Rio Verde. O motociclista identificado como Cleiton da Rocha, de 27 anos, foi socorrido, levado para atendimento médico, mas não resistiu.\nSó Notícias/David Murba/Luan Cordeiro (foto: Fabiano Marques - atualizada 22:34h)\nViolenta colisão entre caminhonetes deixa motorista preso às ferragens em Sinop


Alunos participam de atividades de arte-educação – Rio das Ostras . Net\nAlunos participam de atividades de arte-educação\nAlunos da zona rural de Rio das Ostras participam de atividades de arte-educação\nCerca de 400 alunos do Ensino Fundamental das escolas municipais Marinete Coelho de Souza e Trindade, localizadas em Cantagalo, participaram das atividades de arte-educação promovidas pelo projeto “Criança Esperta Não Entra Pelo Cano”. Durante quatro encontros, encerrados na quarta-feira, dia 8, as crianças receberam informações sobre segurança, sinalização de trânsito, meio ambiente e saúde por intermédio de jogos e brincadeiras. O projeto é uma ação da Petrobras voltado para as áreas que abrigarão o Gasoduto Cabiúnas-Reduc, que transportará gás natural de Macaé a Duque de Caxias\n“Achei muito divertido. Aprendi que devemos ajudar a conservar a natureza”, afirmou Laiane Barcelos, de 12 anos, aluna do 7º ano da Escola Municipal Marinete Coelho de Souza.\nA coordenadora pedagógica da escola, Thamyris Alcântara, disse que o projeto conscientizou os alunos sobre a importância do meio ambiente e da atenção ao trânsito. “O melhor foi que puderam aprender tudo isso de forma lúdica”, enfatizou.\nRocha Leão – A partir desta terça-feira, dia 14, a equipe do “Criança Esperta Não Entra pelo Cano” vai estar no Ginásio José de Almeida, que integra o Complexo Esportivo de Rocha Leão, desenvolvendo atividades para crianças entre 6 e 12 anos. Os recreadores do projeto vão atuar durante 15 dias na localidade.


As barras de erros (barras de erros: normalmente usadas em dados estatísticos ou científicos, mostram um possível erro ou grau de incerteza em relação a cada marcador de dados em uma série.) expressam quantidades de erros potenciais graficamente relativas a cada ponto de dados (pontos de dados: valores individuais plotados em um gráfico e representados por barras, colunas, linhas, fatias de pizza ou rosca, pontos e diversas outras formas chamadas de marcadores de dados. Os marcadores de dados da mesma cor constituem uma série de dados.) ou marcador de dados (marcador de dados: uma barra, uma área, um ponto, uma fatia ou outro símbolo em um gráfico que representa um único ponto de dados ou valor que se origina em uma célula de planilha. Os marcadores de dados relacionados em um gráfico constituem uma série de dados.) em uma série de dados (série de dados: pontos de dados relacionados plotados em um gráfico. Cada série de dados em um gráfico tem uma cor ou um padrão exclusivo e é representada na legenda do gráfico. É possível plotar uma ou mais séries de dados em um gráfico. Os gráficos de pizza têm somente uma série de dados.). Por exemplo, você pode mostrar 5% de erros potenciais positivos e negativos nos resultados de um experimento científico:\nVocê pode adicionar barras de erros a séries de dados em gráficos 2D, de área, barras, colunas, linhas, xy (de dispersão) e bolhas. Nos gráficos xy (de dispersão) e de bolhas, você pode exibir barras de erros para os valores de x, de y ou ambos.\nNo gráfico 2D, de área, barras, colunas, linhas, xy (de dispersão) ou bolhas, siga um destes procedimentos:\nClique em qualquer local no gráfico.\nNa guia Formato, no grupo Seleção Atual, clique na seta próxima à caixa Elementos de Gráfico e clique no elemento de gráfico desejado.\nInício da páginaAlterar a exibição de barras de erros\nEm um gráfico 2D, de área, de barras, de colunas, de linhas, xy (de dispersão) ou de bolhas, clique nas barras de erros, no ponto de dados ou na série de dados que possui as barras de erros a serem alteradas, ou faça o seguinte para selecioná-los em uma lista de elementos de gráfico:\nInício da páginaAlterar as opções de quantidade de erros\nEm um gráfico 2D, de área, de barras, e colunas, de linhas, xy (de dispersão) ou de bolhas, clique nas barras de erros, no ponto de dados ou na série de dados que possui as barras de erros a serem alteradas, ou faça o seguinte para selecioná-los em uma lista de elementos de gráfico:\nDica Para especificar o intervalo da planilha, você poderá clicar no botão Recolher Caixa de Diálogo e selecionar os dados que deseja usar na planilha. Clique no botão Recolher Caixa de Diálogo novamente para voltar à caixa de diálogo.\nObservação No Microsoft Office Word 2007 ou no Microsoft Office PowerPoint 2007, a caixa de diálogo Barras de Erros Personalizadas pode não mostrar o botão Recolher Caixa de Diálogo, e você só pode digitar os valores de quantidade de erros desejados. Início da páginaRemover barras de erros\nEm um gráfico 2D, de área, de barras, de colunas, de linhas, xy (de dispersão) ou de bolhas, clique nas barras de erros, no ponto de dados ou na série de dados que possui as barras de erros a serem removidas, ou faça o seguinte para selecioná-los em uma lista de elementos de gráfico:\nNa guia Layout, no grupo Análise, clique em Barras de Erros e clique em Nenhuma.


TOMILHO RECEITAS: PÃOZINHO DE FUBÁ\n3 Tabletes de Fermento biológico (45 g cada)\n1 Xícara de chá leite Integral Morno\n100 g (meia Xícara chá) Manteiga Derretida\n2 Col. Chá de Sal (rasas)\n1- Em uma tigela, dissolva o fermento, o leite no leite morno.\n2- Junte a manteiga, o açúcar, os ovos e o sal e misture bem.\n3- Acrescente a Farinha de Trigo e o Fubá (previamente peneirados) aos poucos, mexendo até incorporar bem e soltar das mãos.*** (se necessário, utilize mais um pouco de farinha de trigo, não utilize fubá, pois esse deixa o pão mais seco).\n*** O soltar das mãos, é uma massa mais elástica, ele não solta 100 da mão, mas fica fácil de modelar. Nessa receita eu nunca precisei acrescentar mais nada de farinha, só a medida bastou.\n4- Cubra com um pano limpo e deixe descansar até dobrar de volume.\n5- Faça Bolinhas com a massa, cubra e deixe descansar novamente por cerca de 30 minutos.\n6- Pincele a gema e leve ao forno médio-alto (200º) por 30 minutos ou até dourar. Sirva quente. Nessa receita não há necessidade de untar a forma.\nEssa foi a receita mais fácil de pão que fiz até hoje, o resultado é surpreendente, a bagunça pouca e fica uma delícia recém saído do forno com um cafezinho....\nRendimento: Em torno de 30 pãezinhos\nOBS: Você pode enfeitar com alecrim, fica lindo e dá um aroma ...\nOBS 2: Preferi trabalhar com o fermento comprado na padaria... e usei um pouquinho mais, no total usei 150 gramas de fermento.... ótimo!!!!!!\nPostado por Alessandra Roliz de Sternberg às 06:15\nMarcadores: CAFÉ DA MANHÃ, MAIS PEDIDAS, PÃES E SIMILARES


Actualizando Catarina Martins um ano depois | BLASFÉMIAS\nActualizando Catarina Martins um ano depois\nA Grécia/ Inglaterra deu uma “grande lição à Europa mostrando que entre a democracia e a chantagem escolhe a democracia, provando que é possível vencer o medo”\n“Para lá de toda a chantagem o povo grego/inglês respondeu à chamada e foi votar no referendo, numa votação expressiva e muito participada. Os gregos e as gregas/ingleses e inglesas querem ter poder de decisão sobre o seu futuro”, como os portugueses também “gostariam de ter“.\nQuanto ao Governo português, Catarina Martins considerou que “envergonhou portugueses e portuguesas ao longo da última semana”, acrescentando que o executivo de Passos Coelho/António Costa “esteve sempre do lado do sistema financeiro e da Alemanha e portanto não esteve nunca a defender os interesses da população portuguesa”. “O Governo português teve uma ação lamentável e felizmente não é ouvido na Grécia/Inglaterra“, considerou.\n← Politicamente o que parece é\nSofrimento católico →\n‘ter muito esperto nos cabeça’\n25 Junho, 2016 15:17\nAlô Catrina!! Será preciso um desenho?\n“… if you’re pissed off, you are right to be…” (not you, bitch).\n25 Junho, 2016 15:42\nJulguei que os últimos 4 anos tivessem dado alguma abertura de espírito aos portugueses mas não. Estamos cada vez mais estúpidos, mais retrógados e mais imbecis. Não aprendemos nada.\n25 Junho, 2016 16:08\nRevelado o ‘autentico’ governo de Portugal. O Costa não passa de um ‘front man’ que não se importa de fazer figura de palhaço para se manter no Poder, enquanto os seus correligionários do PS vão ‘fazendo pela vidinha’ antes de a coisa estoirar de vez.\nMas o pagode gosta é de ver o ‘mestre dos afectos’ levar umas marteladinhas na cabeça. Costa sabe-a toda e os OCS limitam-se a alimentar a falácia.\nCom estas declarações a ‘artista’ anunciou a morte efectiva do PS e do PCP.\n25 Junho, 2016 16:51\nO Bloco de Esquerda é feito pelos filhos dos funcionários públicos que nunca fizeram nada na vida. Sempre foram apaparicados pelo dinheirinho do Estado e querem continuar a reivindicar mais maminha. É o que fazem diariamente com demagogia. E o povo vai na conversa, coitadinho. O povo que vai sofrer muito com o efeito desta política lesa pátria.\nA ganância pela mama é tanta que nem se apercebem que dentro de poucos meses acaba a mama porque esvaziam os cofres do Estado, das empresas e das famílias que pagam impostos.\n25 Junho, 2016 17:46\nDavid Rosa: o nosso problema não é só dos líderes políticos, então não é que acabei de ler que a poupança dos portugueses no 1º Trimestre de 2016 foi negativa. Em 2015 a poupança andou pelos 4%, já tivemos taxas de 20% na década de 70 do século anterior e agora é negativa! Gostaria de acreditar neste governo ou no próximo, mas não consigo.Nós nem” in” nem “out”. Será esta poupança negativa uma premonição dos Portugueses de que este governo vai dar desastre e gastam como se o Vesúvio viesse destruir Pompeia?\n25 Junho, 2016 18:52\n25 Junho, 2016 19:33\nSe a estupidez / demagogia pagasse imposto esta Catarina / Martins tinha que ir roubar para a floresta de Nothingam.\nOlha Katarina se tiveres bolinhas para isso leva o Martelo.\nEsta Catrina tendo chegado à conclusão de que o seu talento era evidentemente curto para exercer a profissão de atriz, decidiu ajuizadamente que o seu futuro se limitaria a mamar do orçamento do Estado (que todos nós pagamos).\n26 Junho, 2016 01:38\nComo actriz ou como política, ela ia sempre mamar na 5.ª pata do Estado. Assim juntou o útil ao agradável…\n25 Junho, 2016 20:48\nO povo gosta, basta dizer que se da isto e aquilo e está feito, algum reformado reclamou dos 80 centimos de aumento na reforma? Nada.\nVotem todos na merda da esquerda. Eu vou emigrar.\n25 Junho, 2016 23:10\n26 Junho, 2016 01:42\nÀ falta de lugar numa qualquer novela temos essa artista a debitar imbecilidades sob o rótulo de pensamento político!\n26 Junho, 2016 01:55\nMas a “novela” dela passa e repete em todos os canais de tv, jornais e sites. Acha pachorra!\n26 Junho, 2016 02:33\nEla sabe muito bem…\nO portuga é o povo mais descalabrado que existe na face da Terra…Estupido e ignorante…\nque se deixe comprar por cêntimos de aumento nas pensões….\nTemos a Catarina do catano que merecemos! O resto é paleio\n26 Junho, 2016 17:21\nEste exercicio de relembrar as patacoadas uns tempos depois tem grande potencial para quem escreve cronicas. Presumo que daqui a dois anos (?), vai ser significatico conferir o que os diversos tudologos estão a escrever sobre a saida da GB da UE. Então os líricos que tecem loas a que deviamos segui-los e fazer o contrário dos escoceses, irão rir-se das parvoadas esganiçadas como a dos infantis do BE e os pais reformados do PCP.\n27 Junho, 2016 01:29\nO vosso problema é muito simples: Catarina Martins tem razão. E vocês andam atrás das lantejoulas da Europa dos tolos…\n27 Junho, 2016 10:32\nVai para o caralho que ta foda a ti e à esganiçada, parasita de merda!


Bia Krieger - Aquela Música\n- Todas as Línguas da Música\nAquela Música > Artistas > MPB > Bia Krieger\nBia Krieger - Todas as Línguas da Música\nPrincipais Discos Originais de Bia Krieger\nBia Krieger - A Trajetória\nA Playlist de Bia Krieger\nBia Krieger ou simplesmente Bïa nasceu brasileira de Santa Catarina, mas cresceu cidadã do mundo e divide sua vida entre o Brasil, o Canadá e a França, cuja língua canta lindamente em sua canções. Cantora de refinamento excepcional, Bia dedica sua arte ao que há de melhor na música popular brasileira, levando o som do Brasil aos quatro cantos do mundo. Ainda criança, precisamente aos três anos de idade, com a família fugindo da ditadura militar, Bia ganhou o mundo. Ela e os pais moraram no Chile, no Peru e em Portugal e, claro, absorveu um pouco da cultura de cada lugar em que viveu, traduzindo esta influência em arte através de sua música. Na volta ao Brasil, após a promulgação da Lei da Anistia em 1980, Bia entrou na Universidade de São Paulo, aos 18 anos na Faculdade de Jornalismo, porém, desapontada com o ambiente acadêmico, decidiu viajar para a Europa antes de acabar seu curso. Assim acabou morando na França, onde se aproximou cada vez mais de seu sonho de fazer música. Logo vieram os primeiros trabalhos e os grandes sucessos.\nPRINCIPAIS DISCOS DE BÏA:\nCurta Estes Discos de Bia Krieger\nCurta Estas Faixas de Bia Krieger


Jennifer Aniston diz que ainda guarda maquiagem dos anos 90 - Quem | QUEM Inspira\nJennifer Aniston diz que ainda guarda maquiagem dos anos 90\nPara a revista 'People', a atriz disse que não consegue se livrar dos produtos antigos. "Até compro coisas novas, mas tenho esse lado mais estranho"\n24 Mar 2014 - 13h58 Atualizado em 24 Mar 2014 - 16h11\nQue vergonha, Jen! (Foto: Getty Images)\nJennifer Aniston deu um belo exemplo do que não se fazer em entrevista para a revista People. A atriz contou que não consegue se livrar dos produtos de beleza mais antigos, e revelou que ainda guarda na gaveta maquiagens dos anos 90. Se formos contar que uma máscara de cílios, em média, dura 3 meses, já podemos imaginar o estado da gavetinha de cosméticos de Jennifer.\n"As pessoas brigam comigo, mas tenho maquiagens na minha gaveta há mais de 10 anos e não consigo me livrar delas. Eu compro coisas novas, como rímel e coisas deste tipo, mas também tenho esse lado mais estranho de querer guardar. Lembra quando a Calvin Klein lançou sua primeira linha de maquiagem? Foi nos anos 90, e acho que acabo de jogar fora um batom daquela linha."\nO hábito de guardar coisas não é só com cosméticos. "Tenho uma calça jeans dos meus 20 anos que não consigo dar! Tenho até o mocassim vermelho da época de Friends ainda no armário", disse.\nO prazo de validade das maquiagens é um assunto que deve ser levado a sério, principalmente se tratando dos produtos usados nos olhos e boca. Uma dica legal é sempre colar um adesivo com a data de validade no produto, para não esquecer o prazo. Os produtos também não devem ser guardados no banheiro, por causa da umidade. Uma vez por mês também é importante fazer uma limpeza, para tirar o pó da gavetinha ou da penteadeira.


Extensão Sala de Artes: WIM DELVOYE E SEUS MAGNÍFICOS PNEUS RENDADOS\nWIM DELVOYE E SEUS MAGNÍFICOS PNEUS RENDADOS\nDesenhos, pinturas, instalações; os trabalhos produzidos por Delvoye abrangem linhas que variam de tatuagens a signos religiosos. Uma das séries que mais chamam a atenção dos espectadores são as esculturas em pneus. Com inspiração Art Nouveau, o artista esculpe manualmente cada elemento, utilizando talha e ferro de solda.\nTudo começa com a escolha dos pneus e um planejamento detalhado, a partir da textura, espessura e diâmetro de cada um. Flores, volutas e grafismos vão ganhando forma aos poucos, projetando-se em relevo na superfície do material. O que antes era sucata ganha nova função com um resultado instigante pela dualidade da proposta: de um lado suportes pesados um tanto rudimentares como pneus de carretas e de outro a leveza das folhagens.\nOs trabalhos do artista têm ganhado reconhecimento e estão expostos em galerias e museus renomados ao redor do mundo. "Delvoye está envolvido em uma maneira de fazer arte que reorienta nossa compreensão de como a beleza pode ser criada", observa Robert Enright, respeitável crítico de Arte em sua coluna semanal na revista Border Crossings.\nFantásticos, não são mesmo?\nQuer saber mais sobre o artista? Acesse www.wimdelvoye.be\nPostado por: Juliana Godin em 7/25/2012\nMarcadores: arte em pneus, Desenho, Escultura, Lixo, reciclagem, Wim Delvoye


Broadway - Nova York - InfoEscola\nGeografia » Continentes » América » Estados Unidos »\nA Broadway, além de ser praticamente a avenida mais importante de Nova Iorque, metrópole vital dos Estados Unidos, é considerada pelos habitantes desta cidade o seu maior ícone. Seu nome indica um pouco de sua topografia, pois significa, na língua inglesa, ‘via larga’.\nBroadway, 1920. Foto: American Studio, N.Y. [Public domain], via Wikimedia Commons\nEste marco geográfico escapou do Commissioner’s Plan de 1811 – projeto urbanístico empreendido em Nova Iorque neste período -, uma vez que sua criação é anterior a este Plano. Desta forma ela não se submete ao formato ortogonal conferido a esta metrópole.\nA Broadway é célebre por seus estabelecimentos teatrais, que tornaram famosos diversos musicais neles encenados, muitos dos quais permaneceram em exibição ao longo de vários anos. Mas, historicamente, pode-se dizer que, há pelo menos 15 anos atrás, esta era uma avenida normal, com alguns teatros, muitos delinquentes e viciados frequentando suas esquinas.\nDepois de uma profunda transformação em seu cenário, com a renovação de dezenas de teatros, dispostos ao longo de 30 km desta via, ela conquistou o status que remanesce até nossos dias, o de um dos mais consideráveis núcleos artísticos e econômicos de Manhattan.\nA avenida cruza a Times Square, célebre ponto de convergência das principais vias de Nova Iorque, configurando o importante roteiro cultural conhecido como o Circuito Broadway. Nele se notabilizou o estilo batizado de teatro musical, ou seja, peças normalmente encenadas em estabelecimentos criados para esse fim, sendo um dos mais famosos o Broadway Theatre.\nO Teatro Broadway já foi até mesmo personagem de produções cinematográficas, como, por exemplo, King Kong. Ele é um dos mais notáveis neste campo, no interior da cultura inglesa, figurando ao lado do West End, de Londres. Nele se apresentam os melhores profissionais e as representações teatrais mais importantes.\nOs Shows da Broadway consistem em espetáculos comerciais de grande porte, criados justamente para agradar o gosto popular. Aliás, é a avaliação deste, somada à dos críticos, que determina quanto tempo uma determinada peça continuará ocupando os palcos desta região. Basicamente estas produções unem música, dança, teatro convencional e recitação de textos dramatúrgicos.\nMuitos destes musicais contaram com a presença histórica de compositores do porte de George Gershwin, Cole Porter, Richard Rodgers, Irving Berlin, Jerome Kern, Noel Coward, Leonard Bernstein, entre outros. Vários destes espetáculos tornaram-se clássicos da história do teatro musical, tais como Les Miserables, Cats, West Side Story, The Sound of Music, My Fair Lady, Jesus Cristo Superstar, e outros mais, alguns deles levados às telas dos cinemas.\nAtualmente vários sucessos cinematográficos se transformaram em musicais, um sinal dos novos tempos. Entre eles estão A Cor Púrpura, A Bela e a Fera e O Rei Leão.\nTexto originalmente publicado em https://www.infoescola.com/estados-unidos/broadway/\nArquivado em: Estados Unidos