Morfologia das Células, O que é Morfologia das Células\nHome / Biologia / Morfologia das Células\nA Morfologia das Células é essencial para identificar a forma, estrutura e tamanho das células.\nEm bacteriologia, por exemplo, refere-se a morfologia das células na forma de bactérias, cocos, bacilos, em espiral, etc., e o tamanho das bactérias.\nAssim, determinar a morfologia das células é essencial para bacteriana taxonomia.\nMorfologia das Células – Forma / Aparência\nRegularmente examinar a morfologia das células em cultura (isto é, a sua forma e aparência) é essencial para as experiências de cultura de células bem sucedidos.\nAlém de confirmar o estado saudável de suas células, inspecionando as células por olho e um microscópio cada vez que eles são manipulados lhe permitirá detectar quaisquer sinais de contaminação logo no início e para contê-lo antes que se espalhe para outras culturas ao redor do laboratório.\nOs sinais de deterioração das células incluem granularidade em torno do núcleo, descolamento das células a partir do substrato, e vacuolação do citoplasma.\nOs sinais de degradação pode ser causada por uma variedade de razões, incluindo a contaminação da cultura, a senescência da linha de células, ou a presença de substâncias tóxicas no meio, ou podem simplesmente implica que a cultura precisa de uma mudança de meio. Permitindo a deterioração de progredir muito longe irá torná-lo irreversível.\nMorfologia das Células – Componentes\nToda a matéria viva é composta de células e todas as células são originadas a partir de células preexistentes, que contém as informações hereditárias dos organismos dos quais elas são uma parte.\nEssas afirmações compõem a teoria celular que possui implicações importantes como: ao estudar a biologia da célula, se está estudando a vida e, essa vida continua, de célula parental para célula filha.\nTodas as células possuem dois elementos essenciais: a membrana plasmática, conhecida também por plasmalema ou membrana celular, que separa os contúdos celulares do ambiente externo. E o outro é o material genético, que constitui a informação hereditária, que regula todas as atividades celulares e características que são passadas para outros descendentes.\nA organização desse material genético é uma das principais características que separam as células procarióticas das eucarióticas.\nAs células procarióticas são representadas atualmente pelas Archaea e Bactéria, incluindo as cianobactérias.\nMorfologia das Células – Bactéria\nOs componentes de célula, sem considerar o núcleo e a parede celular, quando presentes, constituem-se do citoplasma e da membrana celular que o envolve.\nNo citoplasma ou citossol encontram-se todas as moléculas e organelas da célula, é onde ocorrem as reações bioquímicas.\nAs organelas são estruturas especializadas que desempenham funções específicas dentro da célula, como por exemplo as mitocôndrias, o complexo de Golgi, vacúolos, etc.\nA célula eucariótica possui três componentes principais: O núcleo, que constitui um compartimento limitado por um envoltório nuclear. O citoplasma, outro compartimento envolvido por membrana plasmática, e a membrana plasmática e suas diferenciações.\nAs células eucariontes são usualmente maiores e estruturalmente complexas. As organelas presentes no citoplasma possuem papéis específicos definidos por reações químicas. A presença ou ausência de determinadas organelas definirá se a célula é vegetal ou animal.\nMembrana Plasmática: Consiste de uma camada bilipídica que delimita toda a célula. Desempenha diversas funções importantes.\nNúcleo: Contém o material genético, e desempenha função preponderante na reprodução celular;\nCloroplasto: Organelas presente em células vegetais. Tem papel fundamental na fotossíntese.\nMitocôndrias: É uma organela limitada por uma dupla camada, sendo a interna dobrada formando cristas. Possui DNA próprio e ribossomos. São responsáveis pela respiração celular.\nPeroxissomos: São circundados por uma membrana única, podendo ter corpos protéicos na forma cristalina. Contêm uma variedade de enzimas para diversos processos, como a fotorespiração.\nRibossomos: São encontrados livres no citossol e unidos ao retículo endoplasmático e à superfície externa do núcleo. Ë responsável pela síntese protéica.\nRetículo endoplasmático: É uma rede de canais membranosos que podem ser de dois tipos:\nRE rugoso (associado a ribossomos) está envolvido com a síntese protéica e membranas, e o\nRE liso (não contém ribossomos) é envolvido na síntese de lipídeos.\nAparelho de Golgi: Consiste de uma pilha de sacos membranosos e achatados, em forma de disco, também conhecidos como cisternas.Processa e acondiciona substâncias para secreção e uso da própria célula, liberando vesículas através de suas paredes laterais (que são mais desenvolvidas).\nLisossomos: São pequenas vesículas membranares produzidas pelo Aparelho de Golgi, que participam da nutrição celular e de mecanismos de defesas da célula.\nCitoesqueleto É uma complexa rede de filamentos protéicos que podem ser microtúbulos ou filamentos de actina. Estão envolvidos na divisão, crescimento e diferenciação celular.\nMicrotúbulos: São estruturas cilíndricas, de comprimento variado, constituído de subunidades da proteína tubulina. Estão envolvidos em vários processos, como por exemplo, no movimento de cílios e flagelos e na orientação do movimento das vesículas do Golgi e dos cromossomos (na divisão celular).\nAo contrário dos eucariontes, não possuem uma membrana envolvendo os cromossomos, separando-os do citoplasma. Os seres vivos que são constituídos por estas células são denominados procariotas, compreendendo principalmente as bactérias, e algumas algas (cianofíceas e algas azuis) que também são consideradas bactérias.\nPor sua simplicidade estrutural e rapidez na multiplicação, a célula Escherichia coli é a célula procarionte mais bem estudada. Ela tem forma de bastão, possuindo uma membrana plasmática semelhante à de células eucariontes. Por fora dessa membrana existe uma parede rígida, com 20nm de espessura, constituída por um complexo de proteínas e glicosaminoglicanas.


[Notícia] Escandaloso !!\nby ritandrade on Thu May 06, 2010 8:36 pm\nComeçam ambas pela quarta letra do alfabeto mas são coisas bem distintas, e cada vez mais se confundem.\nAssim de repente (ou não), o desporto chega ao ano 2009 como um negócio que envolve muitos milhões de euros/dólares a cada momento que passa.\nCom o atingir de um novo recorde de transferência mais cara, 2009 fica marcado em meu ver, pela confirmação incontestável de que o "desporto rei" não é mais uma paixão, uma religião, um passatempo, uma actividade que une as pessoas, não, o futebol afirma-se na primeira década do século XXI como um mundo de interesses, jogos de poder disputados por pessoas que quais carraças, acabam por conseguir ganhar prestígio à conta da chama que arde dentro dos adeptos.\nCristiano Ronaldo rende assim cerca de 94 Milhões de euros aos ingleses do Manchester United, posicionado-se no topo da lista de contratações mais caras de sempre efectuadas pelo clube espanhol:\nRonaldo (93,8 milhões de euros)\nZidane (75 milhões)\nKaká (65 milhões)\nFigo (61,7 milhões)\nE em 24 horas o escândalo continua.\nO empresário de Ibrahimovic, para se defender da exaustiva atenção dos jornalistas que dão o jogador como possivel reforço do Barcelona, diz, e passo a citar: "Ibrahimovic vale tanto quanto Káká e Ronaldo juntos..".\nDe Inglaterra chegam também notícias de que parte dos 94 Milhões que entram nos cofres do Manchester United vão servir precisamente para colmatar a venda do melhor jogador do mundo, 70 Milhões pedem os alemães do Bayern, pelo favorito de Zidane, Franck Ribéry, que a confirmar-se bateria o seu congénere na categoria de "francês mais dispensioso".\nOu muito me engano ou o mercado de transferências deste ano não termina sem que C. Ronaldo seja destronado.\nOs números são obscenos mas quem não tem vergonha nenhuma são os jogadores, o que vale são os actos altruístas de jogadores como Káká, afinal o rapaz nem mudou de clube pelos 9Milhões/época, não senhor, Káká quis somente ajudar o seu antigo clube, dada a crise financeira, um encaixe de 65 Milhões vem mesmo a calhar.


Confins: Liga de Famílias fala de misericórdia | Campanha da Mãe Peregrina de Schoenstatt\nConfins: Liga de Famílias fala de misericórdia\nCasais em formação no primeiro encontro do ano.\nAlexandre Medeiros /Poliane Bôsco – O Santuário Tabor da Liberdade, em Confins/MG, recebe casais da Liga de Famílias de Schoenstatt no sábado, 16 de abril. O primeiro encontro do ano conta com a presença de mais de 20 casais de grupos de Belo Horizonte/MG e região. O encontro, que teve como tema a misericórdia, inicia com uma bonita oração e rica partilha entre os casais sobre a parábola do Filho Pródigo (Lc 15, 11-32).\nEm seguida, Ir. M. Liliane Dias profere uma palestra sobre o tema da misericórdia divina, estimulando reflexões em torno das obras espirituais e corporais e suas aplicações na vida diária da família e da comunidade. Ela também explica como o Pe. Kentenich conduziu a Família de Schoenstatt sob a misericórdia de Deus, sendo, ele mesmo, o próprio rosto de Deus misericordioso.\nÀ tarde, o casal Cornélio José Van Wijk e Maria da Glória Van Wijk apresenta aos demais um resumo do processo de discernimento e descoberta do Ideal Nacional da Liga de Famílias no Brasil: “Santuário Vivo de Schoenstatt, um Novo Nazaré, Tabor para o Mundo”. Um Ideal que nasceu da vida da Família de Schoenstatt de cada uma das localidades e regiões, que por sua vez, ilumina e nutre a vida dos casais da Liga no Brasil, em um movimento vivo – vida que gera vida aos Santuários Lares e Santuários Corações.\nOs casais participam da Santa Missa, às 15 horas, presidida por Pe. Marcus Aurelio Alves Mariano e com grande festa três famílias do grupo Pedacinho do Céu, de Betim/MG, têm a graça de instituir seu Santuário Lar.


Are you ready to wrestling?: SmackDown - 04/09/09\nSmackDown - 04/09/09\nVamos a mais um review da brand azul, destaque para a volta de Undertaker que já havia sido anunciada semana passada e também para a luta entre Mysterio e Morrison.\nComeça o SmackDown com a Theme de Jeff Hardy tocando, o herói do povo aparece para felicidade da arena que praticamente caiu a baixo, porém o wrestler que estava com vestido de Jeff Hardy e com a cara pintada igual Jeff Hardy, era na verdade CM Punk. Punk vem e fala, apagando a pintura da cara, que essa foi a última vez que o público viu essas pintura ridículas e roupa ridícula também, Punk ainda diz que agora as desculpas acabaram, porque ali estava um Wrestler que não ia ser suspenso as vésperas da Wrestlemania, ali estava o único Straight Edge World Champion da história da WWE. Punk diz que não tem medo de Undertaker, mas ele chama Taker para aparecer ali e ele não aparece, o campeão mundial chega a conclusão de que Taker está com medo de o enfrentá-lo, por que sabe que Punk é uma pessoa de mente saudável. De repente toca a Theme de Matt Hardy, o irmão de Jeff vai até o ringue e sai na porrada com o campeão mundial.\nPunk encontra Teddy Long no vestiário, o Straight Edge fala que o ataque de Matt Hardy foi inadmissível e espera que o GM faça alguma cosia a respeito, então ficou marcado para o Main Event de hoje uma luta entre Matt Hardy e CM Punk sem valer o cinturão.\nFinlay e Great Khali vs Kane e Mike Knox\nComeça com Finlay e Knox no ringue, eles trocam vários socos, mas Knox tem a vantagem após aplicar um powerslam. Outro spot foi o sidewalk slam de Kane em finlay, a luta termina após Finlay aproveitar que o juiz esta vendo a briga entre Kane & Khali fora do ringue, para bater com o bastão na cabeça de Knox. Vitória de Khali e Finlay.\nRey Mysterio vs John Morrison-Intercontinental Championship\nLutassa, Morrison mandou todos os seus bons moves, Standing SSP, Starship Pain, Spring Board Kick, sem falar nos vários moves plásticos que eles fizeram. Mysterio se comportou bem também, mandou Springboard Corss Body, 619, mas sem sucesso.\nNo final após tirar um Starship Pain, definitivamente, do nada Morrison vence a luta e se sagra o novo Intercontinental Champion. Detalhe que Dolph Ziggler assistia a luta pela TV.\nR-TRUTH faz sua entrada cantando e agitando o público, porém mais uma vez Drew McIntyre aparece bate nele e aplica seu finisher. O superstar pega o microfone e fala que no futuro as pessoas vão reconhecer o superstar que ele é.\nMaria e Eve vs Natalya e Layla\nLuta foi bem mais ou menos, destaque para o Moonsault final que Eve deu para vencer o combate,\nA luta foi mais ou menos, eu esperava mais. Matt Hardy antes de parar de lutar já estava meio cheio, porém depois que voltou está uma bola e isso vem atrapalhando seu desempenho. No mais da luta destaco um chute de Punk que pegou em cheio no peito de Hardy. Matt mandou Side Effect, Running Bulldog e Twist of fate. No final CM Punk trás uma cadeira, ele a coloca no pescoço de Matt e quando vai joga-lo contra parede as luzes se apagam. Undertaker então aparece e manda um Chokeslam em Punk na mesa dos comentaristas.\n**FIM DE PROGRAMA.\nPublicado por Matheus às 14:58 | Marcadores: Reviews, Smackdown |


Ministro Caputo Bastos lança obra sobre dano moral no trabalho - Editora JC\nMinistro Caputo Bastos lança obra sobre dano moral no trabalho\nOnde comprar: https://www.editorajc.com.br/livros\nLivro “O dano moral no Trabalho”, de Guilherme Augusto Caputo Bastos, publicado pela Editora JC, faz uma abordagem abrangente de um tema complexo, sob uma perspectiva operacional e com enfoque no Tribunal Superior do Trabalho.\nO aumento de ocorrências de dano nas relações de trabalho – como constrangimentos de cunho moral ou sexual, acidentes e doenças ocupacionais – têm colocado o Brasil nas primeiras posições de rankings mundiais que mensuram esse tipo de incidente. Tem, também, se tornado questões cada vez mais frequentes no âmbito da Justiça do Trabalho, fazendo crescer o número de processos.\nÉ sobre esse tema extremamente atual, que o ministro do Tribunal Superior de Trabalho (TST), Guilherme Augusto Caputo Bastos, acaba de lançar o livro “O dano moral no Trabalho” (255 páginas, Editora JC). A obra revela um profundo conhecimento do assunto aliado à experiência do autor na magistratura e à preocupação na busca de critérios de quantificação do dano moral, assunto que, por sua complexidade, desafia os juristas. Em linguagem objetiva e fluida, pleno de ensinamentos e referências jurisprudenciais norteadoras de um tema que, no dia a dia forense, sempre apresenta novas nuances, o livro ganha o status de leitura de referência.\nCom prefácio do também ministro do TST Alexandre Agra Belmonte, o primeiro dos sete capítulos de “Dano Moral no Trabalho” aborda a distinção entre Moral e Direito, introdução que esclarece os dois conceitos para aprofundar o tema do dano moral como lesão perpetrada por terceiros aos direitos da personalidade do ofendido. Nesse ponto, o autor trata da lesão a diversos tipos de direitos do trabalhador, sem os quais este, ofendido em sua dignidade, não pode gozar uma vida plena e integral. São eles: o direto à vida, à integridade física, à liberdade, ao tratamento respeitoso, à indiscriminação, à honra, à intimidade, à vida privada e à imagem. Nos capítulos finais, o autor aborda as hipóteses mais frequentes do dano moral, como assédio moral e sexual, acidentes de trabalho, doenças ocupacionais, discriminação e dano coletivo.\nBastos também faz uma análise da competência da Justiça do Trabalho para apreciar os danos morais dentro de espectro de relacionamento empregatício, e também trata da prescrição do direito relacionado à tutela das ofensas morais. Além de uma análise sob o enfoque do TST, o autor dedica atenção contextualizada na jurisprudência, conferindo-lhe tratamento e soluções que somente a experiência e o conhecimento são capazes de permitir. Para concluir, dedica-se ao levantamento dos parâmetros que têm sido utilizados pelas diversas Turmas do TST na fixação do valor compensatório das ofensas morais, na busca de critérios que possam orientar os operadores do Direito na fixação do valor da compensação pecuniária. Portanto, todo o livro é conduzido a partir de uma perspectiva de operacionalidade que o diferencia de muitas obras jurídicas já lançadas pelo mercado editorial nesse segmento.\nSobre o autor: com trabalhos publicados em coletâneas jurídicas, Guilherme Augusto Caputo Bastos é bacharel em Direito pela Universidade de Brasília (UnB) e em Ciências Econômicas pelo Centro de Ensino Unificado de Brasília (CEUB). É especializado em Direito do Trabalho (CEUB), e em Direito Material e Processual do Trabalho (Universidade de León, Espanha). É juiz do Tribunal Administrativo do Banco Interamericano de Desenvolvimento – BID, com sede em Washington, D.C., EUA, exercendo atualmente a sua Presidência. É ministro do TST desde 2007.\nSobre a Editora JC: Fundada em 1999, a Editora JC tem sede no Rio de Janeiro e publica livros institucionais e periódicos segmentados, principalmente para as carreiras do Direito. Entre as obras literárias lançadas, destacam-se os livros de cunho histórico de diversos Tribunais brasileiros, como o Tribunal Regional Federal da 3ª Região – 20 anos de Justiça, por você, por nós, pelo Brasil (2009); Trajetória Histórica – Tribunal Regional do Trabalho da 15ª Região (2010); Tribunal de Justiça do Estado da Bahia – 400 anos fazendo história (2011); TRT-17ª Região – 20 Anos de Trabalho (2012); e STJ – 25 anos do Tribunal da Cidadania (2013). Saiba mais em http://bit.ly/1bIm06c\nRIO TVA – Assessoria de Imprensa\nAna Gouveia – 99981-6652\nTel. 2521-5207 – 2513-0312


Olimpíadas da Longevidade lotaram Vila Olímpica de Mesquita - Prefeitura Municipal de Mesquita\nHome > SEMCELT > Olimpíadas da Longevidade lotaram Vila Olímpica de Mesquita\nEvento aconteceu no último sábado e estimulou a prática esportiva para pessoas da melhor idade\nA Vila Olímpica de Mesquita, no Cosmorama, ficou lotada no último sábado. A partir das 9h, a Subsecretaria Municipal de Cultura, Esporte, Lazer e Turismo promoveu as Olimpíadas da Longevidade, que envolveram cerca de 500 atletas locais e de outros municípios. A ideia foi estimular principalmente o público acima dos 60 anos a adotar a prática esportiva como rotina. E serviu também para uma interação entre os idosos que participam das diferentes oficinas e turmas de ginástica mantidas gratuitamente pela prefeitura.\nO projeto Anjos da Guarda completa dois anos no mês que vem. Idealizado pelo secretário municipal de Segurança e Ordem Pública de Mesquita, Sergio Mendes, ele consiste em aulas às segundas, as quartas e sextas-feiras. E há uma atenção especial para a terceira idade, embora as inscrições estejam abertas para qualquer faixa etária. Isso porque o professor Gilson Felipe, que é guarda municipal de Mesquita, é também graduado em Educação Física. E tem especialização em Gerontologia. “A população sempre teve aquela visão da guarda municipal muito ligada ao trabalho operacional. Por isso, veio o Anjos da Guarda. Conseguimos criar uma aproximação do povo conosco. Promovemos uma interação bacana com eles e ainda ajudamos nessa questão da atividade física”, explica Gilson.\nFoi o caso de Ivana Duarte, de 62 anos, moradora do Centro. Diabética e hipertensa, ela fazia ginástica em uma igreja. No entanto, não conseguia melhorar os resultados das aferições de glicose. Até que, pelas redes sociais, descobriu o projeto Anjos da Guarda. “Só depois que eu comecei é que percebi que o que eu estava fazendo não era mesmo o ideal para mim. No Anjos da Guarda, consegui fazer minha glicose estacionar e vivo muito melhor agora”, conta ela, que aproveitou as Olimpíadas da Longevidade com as amigas de turma do grupo.


Nossa história | AES Brasil\nUma história de como estamos acelerando juntos o futuro da energia\nDesde sua fundação até hoje, a AES Brasil tem liderado mudanças positivas e duradouras no setor de energia elétrica com base nas necessidades mais críticas de seus públicos.\nSomos uma plataforma de energia integrada, adaptável às demandas de nossos clientes.\nOferecemos autonomia para que nossos clientes decidam a forma mais sustentável. Atendendo às suas necessidades de energia, em todos os aspectos: eficiência, sustentabilidade, disponibilidade, confiabilidade e inovação.\nSoluções sob medida, construídas em parceria com nossos clientes\nDa comercialização da energia gerada por nossas usinas hídricas, eólicas e solares ao desenvolvimento de soluções de energia renovável de pequena e grande escala, nos apresentamos como facilitadores da integração da sustentabilidade para os nossos clientes.\nEstamos entre as maiores e mais modernas empresas de geração de energia do Brasil, atuando no país há mais de 20 anos. Nosso parque de energia hidrelétrica consiste em nove usinas hidrelétricas e três pequenas centrais hidrelétricas, quatro complexos eólicos e dois complexos solares.\nA AES Corporation adquire a Companhia de Geração de Energia Elétrica Tietê, que pertencia ao governo do estado de São Paulo, e é assim que surge a empresa AES Tietê.\nNossa empresa torna-se uma sociedade anônima e abre seu capital na Bolsa de Valores de São Paulo. Atualmente as ações da AES Brasil são negociadas no Novo Mercado, segmento de listagem reconhecido pelo mais alto nível de Governança Corporativa da B3 S.A. – Brasil, Bolsa, Balcão ("B3") sob o código AESB3.\nSomos selecionados, pela primeira vez, para o Índice de Sustentabilidade Empresarial (ISE) o atual B3, que reúne as empresas que apresentam os melhores desempenhos sob o aspecto da sustentabilidade.\nDedicados à gestão de ativos de geração hidrelétrica localizados no estado de São Paulo, iniciamos a construção das Pequenas Centrais Hidrelétricas (PCHs) São Joaquim e São José, no rio Jaguari-Mirim.\nObtivemos importantes certificações de negócios, como a ISO 55001, para gestão de ativos. Inovamos com a utilização de drones aéreos e subaquáticos para a fiscalização dos reservatórios e deu-se início à operação remota da eclusa Bariri, uma das quais faz parte da hidrovia Tietê-Paraná e permite a navegação comercial.\nTérmino do contrato bilateral de compra e venda de energia com a Eletropaulo (atual Enel), que garantiu a contratação da quase totalidade da energia hidrelétrica. Com o término desse contrato, passamos a executar a estratégia de atuação no Ambiente de Contratação Livre (ACL).\nO complexo eólico Alto Sertão II, localizado na Bahia, com capacidade instalada de 386 MW, o complexo solar Ouroeste, com 144 MW e o complexo solar Guaimbê, com 144 MW, ambos localizados em São Paulo.\nInauguramos o novo Centro de Operações de Geração de Energia (COGE), em Bauru (SP), com tecnologias de ponta e inovação para a gestão remota e centralizada de todos os ativos. Nossos ativos são controlados remotamente pelo Centro de Operações de Geração de Energia (COGE), gestão centralizada com supervisão e controle de todas as nossas usinas: hidrelétricas e eclusas, usinas solares e eólicas e geração distribuída. É um dos centros de controle mais modernos e tecnológicos do Brasil, operando 365 dias por ano para garantir segurança, eficiência e confiabilidade às nossas operações, garantindo a qualidade da energia entregue aos nossos clientes. Parte do consumo de energia elétrica do Centro de Operação é proveniente de fontes renováveis, como painéis fotovoltaicos com capacidade instalada de 117 KWp e controles por microrrede.\nConcluímos a aquisição do Complexo Solar do Guaimbê, a primeira usina de geração fotovoltaica de grande porte do estado de São Paulo. O ativo adicionou 150 MW ao nosso portfólio, diversificando as fontes de geração.\nConcluímos a construção do Complexo Solar Ouroeste, adicionando 144 MW à capacidade instalada da empresa. A AES Tietê também fecha novas parcerias e firma contrato de opção de compra de 582 MW para projetos eólicos greenfield na Bahia - Complexo Eólico Tucano. Atualmente, a empresa já garantiu a venda de 55% da energia a ser gerada por este projeto por meio de dois contratos de longo prazo.\nA AES Tietê renova sua marca e agora é AES Brasil.\nAES Brasil compra complexo eólico no Nordeste, na divisa do Rio Grande do Norte com o Ceará, a empresa fechou a aquisição com 158,5MW de potência instalada.\n2020: Junto com o Chile, a AES lançou seu reservatório virtual no Chile, uma instalação de armazenamento de energia inédita\n2020: Investindo para acelerar a disponibilidade de energia solar e torná-la mais acessível, a AES anunciou uma parceria com a 5B, uma empresa inovadora de tecnologia solar\n2020: Reconhecida pelo fato de nossos colaboradores serem nossa energia, a AES foi nomeada para a Lista Fast Company da Best Workplaces for Innovators


Março 2010 - zorrodanado\nHaverá vida para além do PEC? Acrónimo que anda na moda, o PEC encerra em si dois nomes arredios da res lusitana - ESTABILIDADE, CRESCIMENTO - e, em certa medida, um paradoxo. Sócrates, narciso do nosso século, começou por articular a palavra diálogo como se não houvesse amanhã na demagogia pós-eleitoral, confrontado com uma maioria relativa na Assembleia da República. Ao artifício da vontade de dialogar seguiu-se uma pueril chantagem, travestida de dramatismo amador, na gestação do orçamento. Esta semana, das areias do Magrebe surgiu um pragmatismo diluído em conformismo. Afinal na política não existe unanimidade. Diálogo, acordo, convenção, pacto, conceitos que não passam de letra-morta.\nNo PSD o odor do poder intensifica-se, portanto quatro candidatos. No entanto, a verdadeira escolha é esta: ou o playboy, que se preparou intensamente para este momento, ou o sobrinho do prior, que serodiamente anuncia a necessidade de ruptura\npublicado por Zorro Danado às 10:42\nAinda que o fim do caminho nos conduza ao abismo, parece inevitável trilhá-lo, parece incontornável incutir-lhe o sentido possível. E, no entanto, o que nos move? Recorrentemente, o pagamento de uma dívida.\nO Festival para Gente Sentada prometia e na sexta à noite, após uma cerveja em copo de plástico, ZD sentou-se (não, isto não é uma crítica). O primeiro concerto era uma descoberta. Matt Valentine & Erika Elder lamentaram-se do clima da cidade natal e, de seguida, dois banjos anunciaram o fim dos tempos. O segundo concerto era um reencontro. Perry Blake, desta vez acompanhado por um imaculado piano, percorreu a sua discografia, arriscou aqui e ali um falsete e serenou as consciências deste lonely, lonely, lonely, lonely, lonely world. O terceiro concerto era uma iluminação (em jeito rimbaudiano). Centrado no extraordinário Sometimes I Wish We Were An Eagle, Bill Callahan começou por decantar Jim Cain (in search of ordinary things) e ergueu os versos entre uma guitarra enleante e uma surpreendente bateria, voou por Too Many Birds e desaguou em Say Valley Maker: Bury me in fire / And I'm gonna phoenix.\nCom o país dividido em alerta vermelho e alerta laranja, chegou o dia D (de Douro). O destino era a Quinta do Vallado. No coração da região do Douro, com vista para o caudal em fúria do rio Corgo, surge o vinho: o Branco e o Tinto standard (francamente bons), o Sousão (uma excentricidade), o Touriga-Nacional (surpreendentemente afável) e o Reserva Tinto (admirável).\nEste antro mal frequentado completou no passado mês de Fevereiro meia década, portanto as humildes desculpas pela intolerável impertinência.\npublicado por Zorro Danado às 19:50


Škoda Praktik – Wikipédia, a enciclopédia livre\nO Škoda Praktik é uma versão voltada para o trabalho do Škoda Roomster.\nModelos relacionados Škoda Roomster\nO ramo da empresa checa conhecida, localizada em Kvasin, na primavera de 2007 começou a produção de carrinhas, desenvolvida na base de um vagão de maior capacidade Škoda Roomster. A novidade recebeu a designação Škoda Praktik e é projetado para o transporte de 500 kg de carga. As motorizações oferecem dois motores a gasolina com um volume de trabalho de 1,2 e 1,4 litros e um diesel de 1,4 litros, juntamente com caixas de 5 velocidades. Subsequentemente, deve haver uma modificação com uma carga aumentada de até 640 kg. O volume do compartimento de carga do carro é 1783 l, enquanto é separado dos assentos do motorista e o painel deslizante de passageiro. Os criadores do carro trabalharam diligentemente no piso do compartimento de carga, oferecendo um design de três seções, complementado por um limitador especial, evitando o deslizamento da carga. As janelas das portas traseiras laterais são cobertas com painéis de metal e, na janela da porta traseira transparente, você pode colocar travas de proteção.\nO trem de rodagem é idêntico ao Škoda Fabia. A suspensão dianteira é feita de acordo com o McPherson Cinematic Schema, a traseira incorpora um feixe transversal que funciona em torção. Como elementos elásticos são utilizados molas. Sistema de freio com disco dianteiro e freio retrator traseiro são complementados por um sistema ABS. A configuração básica inclui dois airbags.\nO conjunto completo básico do carro inclui: sistema de freios anti-travamento, airbags, direção hidráulica, controle de temperatura e cintos de segurança de três pontos.\nTradicionalmente, o Skoda Praktik pode ser equipado com dois motores a gasolina e um a diesel. O motor a gasolina de 1.2 litros e três cilindros oferece 70 cavalos de potência. Ele dispersa uma van em 15,9 segundos. O consumo de combustível é de 6,2 l / 100km. Um motor a gasolina de quatro cilindros de 1.4 litros para 86 cavalos levará 13.0 segundos para acelerar para centenas. Ele gasta 6,8 l / 100km. O motor diesel de 1.4 litros e três cilindros demonstra 70 cavalos de potência. A aceleração com esta unidade de potência ocorre em 16,5 segundos. Consome a menor quantidade de dinheiro - 5,3 l / 100km. Além disso, o motor a diesel é mais adequado para fins comerciais. Motor diesel de quatro cilindros de 1.6 litros, apresentado separadamente, com 90 cavalos de potência. As marcações a 100 km / h de uma van com este motor atingem 13,3 segundos. O consumo de combustível está no nível 4. 7 l / 100km em ciclo misto. Um par de motores é uma transmissão manual de cinco velocidades.\n· 1,2 l I3 HTP\n· 1,2 l I4 ETI\n· 1,4 l I4 16V\n· 1,6 l I4 16V\n· 1,2 l I3 TDI CR\n· 1,4 l I3 PD TDI\n· 1,6 l I4 TDI CR\nO Commons possui uma categoria contendo imagens e outros ficheiros sobre Škoda Praktik\nObtida de "https://pt.wikipedia.org/w/index.php?title=Škoda_Praktik&oldid=59257709"


Oeiras 21+: "ENGAGE-SE"!\nÉ um brasileirismo, mas vem mesmo a calhar para a nova campanha que a Câmara Municipal de Oeiras vai promover, convidando-o(a) a "dar a cara pelo clima"!\n11 cidades europeia vão, a partir de Março, procurar envolver os seus cidadãos, autarcas, empresas e instituições locais no esforço de reduzir o consumo de energia e as emissões de gases com efeito de estufa - está provado que apenas com o esforço de tod@s será possível atingir as metas propostas pela Comissão europeia - reduzir 20% no consumo de energia e nas emissões de gases com efeito de estufa, e aumentar em 20% as energias renováveis.\nO projecto europeu ENGAGE convida-o(a), a si, a dizer qual é o seu compromisso - e a dar a cara. Dezenas de cartazes circularão por todo o concelho mostrando as caras desta causa - esperamos por si! http://oeiras2020.oeinerge.com oeinerge@oeinerge.pt\nPublicada por Oeiras 21+ à(s) 08:15


ESCOLA SECUNDÁRIA DE CAMARATE - PDF\nDownload "ESCOLA SECUNDÁRIA DE CAMARATE"\nCarlos Gameiro Bandeira\n1 ESCOLA SECUNDÁRIA DE CAMARATE Departamento de Matemática e Ciências Experimentais Ano Letivo 2014/15 Planificação Grupo 510 8º Ano e 7º( subdomínios em falta)\n2 Ciências Físico-Químicas Gestão Temporal 8º Ano 1º PERÍODO (15/09/2014 a 16/12/2014) Domínio Transformações físicas e químicas AULAS EFETIVAS 4 Materiais(7º) Propriedades físicas e químicas dos materiais (Massa volúmica ou densidade) Separação das substâncias de uma mistura 4 4 Total de aulas 12 Domínio Reações químicas Explicação e representação de reações químicas Tipos de reações químicas AULAS EFETIVAS 17 9 Total de aulas 26 2º PERÍODO (05/01/2015 a 20/03/2015) Domínio Reações químicas Tipos de reações químicas Velocidade das reações químicas AULAS EFETIVAS 7 5 Total de aulas 12 Domínio Som AULAS EFETIVAS Produção e propagação do som 6 Som e ondas 9 Atributos do som e sua deteção pelo ser humano 3 Total de aulas 18\n3 Ciências Físico-Químicas Gestão Temporal 8º Ano 3º PERÍODO (07/04/2015 a 12/06/2015) Domínio Som AULAS EFETIVAS Atributos do som e sua deteção pelo ser humano 6 Fenómenos acústicos 6 Total de aulas 12 Domínio Luz Ondas de luz e sua propagação Fenómenos ópticos AULAS EFETIVAS 5 10 Total de aulas 15\n4 1º Período 7º Materiais Propriedades físicas e químicas das substâncias Transformações físicas e químicas Massa volúmica ou densidade - Definir massa volúmica ou densidade de um material e efectuar cálculos com base na definição. - Descrever técnicas básicas para determinar a massa volúmica que envolvam medição direta do volume de um líquido ou medição indireta do volume de um sólido(usando as respectivas dimensões ou por deslocamento de um líquido) - Medir a massa volúmica de materiais sólidos e líquidos usando técnicas laboratoriais básicas. - Indicar que o valor da massa volúmica da água à temperatura ambiente e pressão normal é cerca de 1g/cm 3. Reconhecer transformações físicas e químicas e concluir que as transformações de substâncias podem envolver absorção ou libertação de energia. - Associar transformações físicas a mudanças nas substâncias sem que outras sejam originadas. - Identificar mudanças de estado físico e concluir que são transformações físicas. - Associar transformações químicas à formação de novas substâncias, identificando provas dessa formação. - Identificar, no laboratório ou no dia a dia, transformações químicas. - Identificar, no laboratório ou no dia a dia, acções que levam à ocorrência de transformações químicas: aquecimento, acção mecânica, acção da electricidade ou incidência de luz. - Distinguir reagentes de produtos da reacção e designar uma transformação química por reacção química. - Descrever reacções químicas usando linguagem corrente e representá-las por equações de palavras. Demonstrações Utilização de material de laboratório e reagentes; audiovisual. Participação em sala Desempenho nas Trabalhos em grupo. 8\n5 1º Período 7ºAno Materiais Separação das substâncias de uma misturas Conhecer processos físicos de separação e aplica-los na separação de componentes de misturas homogéneas e heterogéneas usando técnicas laboratoriais. - Identificar técnicas de separação aplicáveis a misturas heterogéneas: decantação; filtração; peneiração; centrifugação; separação magnética. - Identificar técnicas de separação aplicáveis a misturas homogéneas: destilação simples; cristalização. - Descrever técnicas laboratoriais básicas de separação, indicando o material necessário: decantação sólido-líquido; decantação líquido-líquido; filtração por gravidade; centrifugação; separação magnética; cristalização; destilação simples. - Selecionar o(s) processo(s) de separação mais adequado(s) para separar os componentes de uma mistura, tendo em conta a sua constituição e algumas propriedades físicas dos seus componentes. - Separar os componentes de uma mistura usando as técnicas laboratoriais básicas de separação, na sequência correta. Demonstrações Participação em sala Trabalhos em grupo; 4.\n6 1º Período Reações Químicas Explicação e representação de reações químicas 1. Reconhecer a natureza corpuscular da matéria e a diversidade de materiais através das unidades estruturais das suas substâncias; compreender o significado da simbologia química e da conservação da massa nas reações químicas. 1.1 Indicar que a matéria é constituída por corpúsculos submicroscópicos (átomos, moléculas e iões) com base na análise de imagens fornecidas, obtidas experimentalmente. 1.2 Indicar que os átomos, moléculas ou iões estão em incessante movimento existindo espaço vazio entre eles. 1.3 Interpretar a diferença entre sólidos, líquidos e gases com base na liberdade de movimentos e proximidade entre os corpúsculos que os constituem. 1.4 Associar a pressão de um gás à intensidade da força que os corpúsculos exercem, por unidade de área, na superfície do recipiente onde estão contidos. 1.5 Relacionar, para a mesma quantidade de gás, variações de temperatura, de pressão ou de volume mantendo, em cada caso, constante o valor de uma destas grandezas. 1.6 Descrever a constituição dos átomos com base em partículas mais pequenas (protões, neutrões e eletrões) e concluir que são eletricamente neutros. Demonstrações Construção de modelos atómicos usando um kit de modelos atómicos; Utilização de material de laboratório e reagentes; audiovisual. Participação em sala Desempenho nas Trabalhos em grupo Indicar que existem diferentes tipos de átomos e que átomos do mesmo tipo são de um mesmo elemento químico, que se representa por um símbolo químico universal. 1.8 Associar nomes de elementos a símbolos químicos para alguns elementos (H, C, O, N, Na, K, Ca, Mg, Al, Cl, S). 1.9 Definir molécula como um grupo de átomos ligados entre si Descrever a composição qualitativa e quantitativa de moléculas a partir de uma fórmula química e associar essa fórmula à representação da substância e da respetiva unidade estrutural Classificar as substâncias em elementares ou compostas a partir dos elementos constituintes, das fórmulas químicas e, quando possível, do nome das substâncias Definir ião como um corpúsculo com carga elétrica positiva (catião) ou negativa (anião) que resulta de um átomo ou grupo de átomos que perdeu ou ganhou eletrões e distinguir iões monoatómicos de iões poliatómicos Indicar os nomes e as fórmulas de iões mais comuns (Na +, K +, Ca 2+, Mg 2+, Al 3+, NH4 +, Cl, SO4 2, NO3, CO3 2, PO4 3, OH, O 2 ).\n7 1º Período Reações Químicas Explicação e representação de reações químicas 1.14 Escrever uma fórmula química a partir do nome de um sal ou indicar o nome de um sal a partir da sua fórmula química Concluir, a partir de representações de modelos de átomos e moléculas, que nas reações químicas há rearranjos dos átomos dos reagentes que conduzem à formação de novas substâncias, conservando-se o número total de átomos de cada elemento Indicar o contributo de Lavoisier para o estudo das reações químicas Verificar, através de uma atividade laboratorial, o que acontece à massa total das substâncias envolvidas numa reação química em sistema fechado Concluir que, numa reação química, a massa dos reagentes diminui e a massa dos produtos aumenta, conservando-se a massa total, associando este comportamento à lei da conservação da massa (lei de Lavoisier) Representar reações químicas através de equações químicas, aplicando a lei da conservação da massa. Demonstrações Construção de modelos atómicos usando um kit de modelos atómicos; Utilização de material de laboratório e reagentes; audiovisual. Participação em sala Desempenho nas Trabalhos em grupo; 6\n8 1º Período Reações Químicas Tipos de reações químicas 2.Conhecer diferentes tipos de reações químicas, representando-as por equações químicas. 2.1 Identificar, em reações de combustão no dia a dia e em laboratório, os reagentes e os produtos da reação, distinguindo combustível e comburente. 2.2 Representar reações de combustão, realizadas em laboratoriais, por equações químicas. 2.3 Associar as reações de combustão, a corrosão de metais e a respiração a um tipo de reações químicas que se designam por reações de oxidação-redução. 2.4 Identificar, a partir de informação selecionada, reações de combustão relacionadas com a emissão de poluentes para a atmosfera (óxidos de enxofre e nitrogénio) e referir consequências dessas emissões e medidas para minimizar os seus efeitos. 2.5 Dar exemplos de soluções aquosas ácidas, básicas e neutras existentes no laboratório e em casa. Demonstrações Utilização de material de laboratório e reagentes; audiovisual. Participação em sala Desempenho nas Classificar soluções aquosas em ácidas, básicas (alcalinas) ou neutras, com base no comportamento de indicadores colorimétricos (ácido-base). 2.7 Distinguir soluções ácidas de soluções básicas usando a escala de Sorensen. Trabalhos em grupo; 2.8 Determinar o caráter ácido, básico ou neutro de soluções aquosas com indicadores colorimétricos, e medir o respetivo ph com indicador universal e medidor de ph. 2.9 Ordenar soluções aquosas por ordem crescente ou decrescente de acidez ou de alcalinidade, dado o valor de ph de cada solução Prever se há aumento ou diminuição de ph quando se adiciona uma solução ácida a uma solução básica ou vice-versa Identificar ácidos e bases comuns: HCl, H2SO4, HNO3, H3PO4, NaOH, KOH, Ca(OH)2, Mg(OH) Classificar as reações que ocorrem, em solução aquosa, entre um ácido e uma base como reações ácido-base e indicar os produtos dessa reação Representar reações ácido-base por equações químicas Concluir que certos sais são muito solúveis ao passo que outros são pouco solúveis em água.\n9 2º Período Reações Químicas 2.15 Classificar como reações de precipitação as reações em que ocorre a formação de sais pouco solúveis em água (precipitados) Identificar reações de precipitação, no laboratório e no ambiente (formação de estalactites e de estalagmites) Representar reações de precipitação, realizadas em laboratoriais, por equações químicas. 7 Tipos de reações químicas Reações Químicas 2.18 Associar águas duras a soluções aquosas com elevada concentração em sais de cálcio e de magnésio Relacionar, a partir de informação selecionada, propriedades da água com a sua dureza, referindo consequências do seu uso industrial e doméstico, e identificando processos usados no tratamento de águas duras. 3. Compreender que as reações químicas ocorrem a velocidades diferentes, que é possível modificar e controlar. 3.1 Associar a velocidade de uma reação química à rapidez com que um reagente é consumido ou um produto é formado. 3.2 Identificar os fatores que influenciam a velocidade das reações químicas e dar exemplos do dia a dia ou laboratoriais em que esses fatores são relevantes. Demonstrações Utilização de material de laboratório e reagentes; audiovisual. Participação em sala Desempenho nas Trabalhos em grupo; 5 Velocidade das reações químicas 3.3 Identificar a influência que a luz pode ter na velocidade de certas reações químicas, justificando o uso de recipientes escuros ou opacos na proteção de alimentos, medicamentos e reagentes. 3.4 Concluir, através de uma atividade experimental, quais são os efeitos, na velocidade de reações químicas, da concentração dos reagentes, da temperatura, do estado de divisão do(s) reagente(s) sólido(s) e da presença de um catalisador apropriado. 3.5 Associar os antioxidantes e os conservantes a inibidores utilizados na conservação de alimentos. 3.6 Indicar que os catalisadores e os inibidores não são consumidos nas reações químicas, mas podem perder a sua atividade. 3.7 Interpretar a variação da velocidade das reações com base no controlo dos fatores que a alteram.\n10 2º Período Som Produção e propagação do som 1. Conhecer e compreender a produção e a propagação do som. 1.1 Indicar que uma vibração é o movimento repetitivo de um corpo, ou parte dele, em torno de uma posição de equilíbrio. 1.2 Concluir, a partir da observação, que o som é produzido por vibrações de um material (fonte sonora) e identificar as fontes sonoras na voz humana e em aparelhos musicais. 1.3 Definir frequência da fonte sonora, indicar a sua unidade SI e determinar frequências nessa unidade. 1.4 Indicar que o som se propaga em sólidos, líquidos e gases com a mesma frequência da respetiva fonte sonora, mas não se propaga no vácuo. 1.5 Explicar que a transmissão do som no ar se deve à propagação do movimento vibratório em sucessivas camadas de ar, surgindo, alternadamente, zonas de menor densidade do ar (zonas de rarefação, com menor pressão) e zonas de maior densidade do ar (zonas de compressão, com maior pressão). Demonstrações Simulações em computador. Participação em sala Desempenho nas Trabalhos em grupo; Explicar que, na propagação do som, as camadas de ar não se deslocam ao longo do meio, apenas transferem energia de umas para outras. 1.7 Associar a velocidade do som num dado material com a rapidez com que ele se propaga, interpretando o seu significado através da expressão v=d/ t. 1.8 Interpretar tabelas de velocidade do som em diversos materiais ordenando valores da velocidade de propagação do som nos sólidos, líquidos e gases. 1.9 Definir acústica como o estudo do som.\n11 2º Período Som Som e ondas 2. Compreender fenómenos ondulatórios num meio material como a propagação de vibrações mecânicas nesse meio, conhecer grandezas físicas características de ondas e reconhecer o som como onda. 2.1 Concluir, a partir da produção de ondas na água, numa corda ou numa mola, que uma onda resulta da propagação de uma vibração. 2.2 Identificar, num esquema, a amplitude de vibração em ondas na água, numa corda ou numa mola. 2.3 Indicar que uma onda é caracterizada por uma frequência igual à frequência da fonte que origina a vibração. 2.4 Definir o período de uma onda, indicar a respetiva unidade SI e relacioná-lo com a frequência da onda. Demonstrações Simulações em computador. Participação em sala de aula; Desempenho nas Relacionar períodos de ondas em gráficos que mostrem a periodicidade temporal de uma qualquer grandeza física, assim como as frequências correspondentes. Trabalhos em grupo; 2.6 Indicar que o som no ar é uma onda de pressão (onda sonora) e identificar, num gráfico pressão-tempo, a amplitude (da pressão) e o período.\n12 2º Período 3. Conhecer os atributos do som, relacionando-os com as grandezas físicas que caracterizam as ondas, e utilizar detetores de som. 3 Som Atributos do som e sua deteção pelo ser humano 3.1 Indicar que a intensidade, a altura e o timbre de um som são atributos que permitem distinguir sons. 3.2 Associar a maior intensidade de um som a um som mais forte. 3.3 Relacionar a intensidade de um som no ar com a amplitude da pressão num gráfico pressão-tempo. 3.4 Associar a altura de um som à sua frequência, identificando sons altos com sons agudos e sons baixos com sons graves. Demonstrações Participação em sala Desempenho nas 3.5 Comparar, usando um gráfico pressão-tempo, intensidades de sons ou alturas de sons. Simulações em computador. Trabalhos em grupo;\n13 3º Período Som Atributos do som e sua deteção pelo ser humano 3.6 Associar um som puro ao som emitido por um diapasão, caracterizado por uma frequência bem definida. 3.7 Indicar que um microfone transforma uma onda sonora num sinal elétrico. 3.8 Comparar intensidades e alturas de sons emitidos por diapasões a partir da visualização de sinais obtidos em osciloscópios ou em programas de computador. 3.9 Determinar períodos e frequências de ondas sonoras a partir dos sinais elétricos correspondentes, com escalas temporais em segundos e milissegundos Concluir, a partir de uma atividade experimental, se a altura de um som produzido pela vibração de um fio ou lâmina, com uma extremidade fixa, aumenta ou diminui com a respetiva massa e comprimento 3.6 Concluir, a partir de uma atividade experimental, se a altura de um som produzido pela vibração de uma coluna de ar aumenta ou diminui quando se altera o seu comprimento. 3.7 Identificar sons complexos (sons não puros) a partir de imagens em osciloscópios ou programas de computador. 3.8 Definir timbre como o atributo de um som complexo que permite distinguir sons com as mesmas intensidade e altura mas produzidos por diferentes fontes sonoras. Demonstrações Simulações em computador. Participação em sala Desempenho nas Trabalhos em grupo; 6 4. Compreender como o som é detetado pelo ser humano. 4.1 Identificar o ouvido humano como um recetor de som, indicar as suas partes principais e associar-lhes as respetivas funções. 4.2 Concluir que o ouvido humano só é sensível a ondas sonoras de certas frequências (sons audíveis), e que existem infrassons e ultrassons, captados por alguns animais, localizando-os no espetro sonoro. 4.3 Definir nível de intensidade sonora como a grandeza física que se mede com um sonómetro, se expressa em decibéis e se usa para descrever a resposta do ouvido humano. 4.4 Definir limiares de audição e de dor, indicando os respetivos níveis de intensidade sonora, e interpretar audiogramas. 4.5 Medir níveis de intensidade sonora com um sonómetro e identificar fontes de poluição sonora.\n14 3º Período Som 5. Compreender alguns fenómenos acústicos e suas aplicações e fundamentar medidas contra a poluição sonora. 5.1 Definir reflexão do som e esquematizar o fenómeno. 5.2 Concluir que a reflexão de som numa superfície é acompanhada por absorção de som e relacionar a intensidade do som refletido com a do som incidente. 5.3 Associar a utilização de tecidos, esferovite ou cortiça à absorção sonora, ao contrário das superfícies polidas que são muito refletoras. 5.4 Explicar o fenómeno do eco. Demonstrações Participação em sala 6 Fenómenos acústicos 5.5 Distinguir eco de reverberação e justificar o uso de certos materiais nas paredes das salas de espetáculo. 5.6 Interpretar a ecolocalização nos animais, o funcionamento do sonar e as ecografias como aplicações da reflexão do som. 5.7 Definir a refração do som pela propagação da onda sonora em diferentes meios, com alteração de direção, devido à mudança de velocidades de propagação. 5.8 Concluir que o som refratado é menos intenso do que o som incidente. Simulações em computador. Desempenho nas Trabalhos em grupo; 5.9 Indicar que os fenómenos de reflexão, absorção e refração do som podem ocorrer simultaneamente Dar exemplos e explicar medidas de prevenção da poluição sonora, designadamente o isolamento acústico.\n15 3º Período Luz Ondas de luz e sua propagação 1. Compreender fenómenos do dia em dia em que intervém a luz (visível e não visível) e reconhecer que a luz é uma onda eletromagnética, caracterizando-a. 1.1 Distinguir, no conjunto dos vários tipos de luz (espetro eletromagnético), a luz visível da luz não visível. 1.2 Associar escuridão e sombra à ausência de luz visível e penumbra à diminuição de luz visível por interposição de um objeto. 1.3 Distinguir corpos luminosos de iluminados, usando a luz visível, e dar exemplos da astronomia e do dia a dia. 1.4 Dar exemplos de objetos tecnológicos que emitem ou recebem luz não visível e concluir que a luz transporta energia e, por vezes, informação. 1.5 Indicar que a luz, visível e não visível, é uma onda (onda eletromagnética ou radiação eletromagnética). 1.6 Distinguir ondas mecânicas de ondas eletromagnéticas, dando exemplos de ondas mecânicas (som, ondas de superfície na água, numa corda e numa mola). 1.7 Associar à luz as seguintes grandezas características de uma onda num dado meio: período, frequência e velocidade de propagação. Demonstrações Bancada de Ótica Simulações em computador. Participação em sala Desempenho nas Trabalhos em grupo; Identificar luz de diferentes frequências no espetro eletromagnético, nomeando os tipos de luz e ordenando-os por ordem crescente de frequências, e dar exemplos de aplicações no dia a dia. 1.9 Indicar que a velocidade máxima com que a energia ou a informação podem ser transmitidas é a velocidade da luz no vácuo, uma ideia proposta por Einstein Distinguir materiais transparentes, opacos ou translúcidos à luz visível e dar exemplos do dia a dia Concluir que a luz visível se propaga em linha reta e justificar as zonas de sombra com base nesta propriedade Definir ótica como o estudo da luz.\n16 3º Período Nº Aulas Luz Fenómenos óticos 2. Compreender alguns fenómenos óticos e algumas das suas aplicações e recorrer a modelos da ótica geométrica para os representar. 2.1 Representar a direção de propagação de uma onda de luz por um raio de luz. 2.2 Definir reflexão da luz, enunciar e verificar as suas leis numa atividade laboratorial, aplicando-as no traçado de raios incidentes e refletidos. 2.3 Associar a reflexão especular à reflexão da luz em superfícies polidas e a reflexão difusa à reflexão da luz em superfícies rugosas, indicando que esses fenómenos ocorrem em simultâneo, embora predomine um. 2.4 Explicar a nossa visão dos corpos iluminados a partir da reflexão da luz. 2.5 Interpretar a formação de imagens e a menor ou maior nitidez em superfícies com base na predominância da reflexão especular ou da reflexão difusa. 2.6 Concluir que a reflexão da luz numa superfície é acompanhada por absorção e relacionar, justificando, as intensidades da luz refletida e da luz incidente. Demonstrações Bancada de Ótica Participação em sala de aula; Desempenho nas Dar exemplos de objetos e instrumentos cujo funcionamento se baseia na reflexão da luz (espelhos, caleidoscópios, periscópios, radar, etc.). 2.8 Distinguir imagem real de imagem virtual. Simulações em computador. Trabalhos em grupo; 2.9 Aplicar as leis da reflexão na construção geométrica de imagens em espelhos planos e caracterizar essas imagens Identificar superfícies polidas curvas que funcionam como espelhos no dia a dia, distinguir espelhos côncavos de convexos e dar exemplos de aplicações Concluir, a partir da observação, que a luz incidente num espelho côncavo origina luz convergente num ponto (foco real) e que a luz incidente num espelho convexo origina luz divergente de um ponto (foco virtual) Distinguir, pela observação e em esquemas, lentes convergentes (convexas, bordos delgados) de lentes divergentes (côncavas, bordos espessos).\n17 3º Período Luz Fenómenos óticos 2.13 Definir refração da luz, representar geometricamente esse fenómeno em várias situações (ar-vidro, ar-água, vidro-ar e água-ar) e associar o desvio da luz à alteração da sua velocidade Concluir que a luz, quando se propaga num meio transparente e incide na superfície de separação de outro meio transparente, sofre reflexão, absorção e refração, representando a reflexão e a refração num só esquema Concluir que a luz refratada é menos intensa do que a luz incidente Dar exemplos de refração da luz no dia a dia Distinguir, pela observação e em esquemas, lentes convergentes (convexas, bordos delgados) de lentes divergentes (côncavas, bordos espessos) Concluir quais são as características das imagens formadas com lentes convergentes ou divergentes a partir da sua observação numa atividade no laboratório Definir vergência (potência focal) de uma lente, distância focal de uma lente e relacionar estas duas grandezas, tendo em conta a convenção de sinais e as respetivas unidades SI. Demonstrações Bancada de Ótica Simulações em computador. Participação em sala Trabalhos em grupo; Concluir que o olho humano é um recetor de luz e indicar que ele possui meios transparentes que atuam como lentes convergentes, caracterizando as imagens formadas na retina Caracterizar defeitos de visão comuns (miopia, hipermetropia) e justificar o tipo de lentes para os corrigir Distinguir luz monocromática de luz policromática dando exemplos Associar o arco-íris à dispersão da luz e justificar o fenómeno da dispersão num prisma de vidro com base em refrações sucessivas da luz e no facto de a velocidade da luz no vidro depender da frequência Justificar a cor de um objeto opaco com o tipo de luz incidente e com a luz visível que ele reflete.\n8.º Ano. Rotas de aprendizagem 2015-2016. Projeto 1 O que acontece à massa total das substâncias envolvidas numa reação química em sistema fechado?\nRotas de aprendizagem 2015-2016 Projeto 1 O que acontece à massa total das substâncias envolvidas numa reação química em sistema fechado? Objetivos gerais Salientar o contributo de Lavoisier para o estudo\nSom e Luz - Diálogo com os alunos para saber algumas das suas. 2 Produção e transmissão do som. ideias.\nPLANIFICAÇÃO ANUAL DE CIÊNCIAS FÍSICO-QUÍMICAS 8.º ANO ANO LETIVO 0/03 Temas/Conteúdos Competências Específicas Estratégias/ Atividades Som e Luz - Diálogo os alunos para saber algumas das suas Ed. Musical:\nPLANO CURRICULAR DISCIPLINAR. Ciências Físico-Químicas 8º Ano\nPLANO CURRICULAR DISCIPLINAR Ciências Físico-Químicas 8º Ano UNIDADES DIDÁTICAS CONTEÚDOS METAS DE APRENDIZAGEM 1º Período Som e Luz Som Fontes sonoras Propagação do som Propagação do som em diferentes\nPlanificação de Ciências Físico-Químicas 8º ano 2014/2015 Tema Conteúdo Metas de Aprendizagem Operacionalização Avaliação Reações Químicas Suste ntabili dade na Terra 1.Transformação de umas substâncias\nPlanificação Anual FÍSICO- QUÍMICA - 3º CICLO 8º ANO Ano letivo 2016/2017 Calendarização Subdomínio Nº de aulas previstas (blocos de 45 ) Domínio: Reações químicas Metas Curriculares 1º Período Início:\nDISCIPLINA: Ciências Físico-Químicas ANO DE ESCOLARIDADE: 8.º Ano 2016/2017 PLANIFICAÇÃO ANUAL METAS CURRICULARES\nDISCIPLINA: Ciências Físico-Químicas ANO DE ESCOLARIDADE: 8.º Ano 2016/2017 PLANIFICAÇÃO ANUAL METAS CURRICULARES DOMÍNIO/SUBDOMÍNIO OBJETIVOS GERAIS DESCRITORES DE DESEMPENHO Som Produção e propagação\nAgrupamento de Escolas Luís de Camões Escola Básica 2/3 Luís de Camões\nAgrupamento de Escolas Luís de Camões Escola Básica 2/3 Luís de Camões Departamento de Matemática e Ciências Experimentais Ano lectivo 2014/2015 Projeto Curricular de Físico-Química 8º Ano Domínios/Subdomínios\nPLANIFICAÇÃO DA DISCIPLINA DE CIÊNCIAS FÍSICO-QUÍMICA 8º ANO ANO LETIVO\nPLANIFICAÇÃO DA DISCIPLINA DE CIÊNCIAS FÍSICO-QUÍMICA 8º ANO ANO LETIVO 2016-2017 Domínio 1: Reações químicas Subdomínio 1: Explicação e representação de reações químicas 1. Reconhecer a Indicar que a\nAno lectivo: 2011 / 2012\nAgrupamento de scolas de Aveiro SCLA BÁSICA 2º 3º CICLS JÃ AFNS AVI CIÊNCIAS FSIC-QUMICAS - 8º AN LANIFICAÇÃ Ano lectivo: 2011 / 2012 TMAS Tempos SUSTNTABILIA NA TA 1º 2º 1.Som e luz: rodução e transmissão\nMetas de Aprendizagem DISCIPLINA: Física e Química 8 ºAno de escolaridade 2016/2017\nMetas de Aprendizagem DISCIPLINA: Física e Química 8 ºAno de escolaridade 2016/2017 Reações químicas Explicação e representação de reações químicas 1. Reconhecer a natureza corpuscular da matéria e a diversidade\nAGRUP AMENTO DE ES COLAS ANSELMO DE ANDRADE\nDisciplina : Física e Química 8ºano Planificação anual /Critérios de Avaliação/Perfil do aluno 2016/2017 Domínios Subdomínio /Metas curriculares gerais Estratégias/ recursos Avaliação instrumentos/pesos\nConstruir uma Escola de Qualidade Ser uma Escola para a Cidadania Ano Letivo 2014/2015 Planificação de Físico-Química 8.º Ano Sustentabilidade na Terra 1º Período Aulas previstas 40 Apresentação/ Ficha\nAula 01. Revisão Final. Julio Cesar\nAula 01 Revisão Final Julio Cesar 07. (ENEM/2010) As ondas eletromagnéticas, como a luz visível e as ondas de rádio, viajam em linha reta em um meio homogêneo. Então, as ondas de rádio emitidas na região\nPLANO DE ESTUDOS DE FÍSICO QUÍMICA - 8.º ANO\nDE FÍSICO QUÍMICA - 8.º ANO Ano Letivo 2014 2015 PERFIL DO ALUNO O aluno é capaz de: -Reconhecer que a energia está associada a sistemas, que se transfere conservando-se globalmente, que as fontes de energia\nPLANIFICAÇÃO ANUAL DA DISCIPLINA DE FÍSICO-QUÍMICAS - 8ºAno\nPLANIFICAÇÃO ANUAL DA DISCIPLINA DE FÍSICO-QUÍMICAS - 8ºAno 2015/2016 Domínio/subdomínio Objetivos de Aprendizagem/ Descritores Metodologias/ Estratégias Avaliação/ Modalidade Calendarização Nº de Aulas\nMETAS CURRICULARES DO 3.º CICLO DO ENSINO BÁSICO CIÊNCIAS FÍSICO-QUÍMICAS\nMETAS CURRICULARES DO 3.º CICLO DO ENSINO BÁSICO CIÊNCIAS FÍSICO-QUÍMICAS Carlos Fiolhais (coordenador) António José Ferreira, Bernardete Constantino, Carlos Portela, Fernanda Braguez, Graça Ventura, Rogério\nConteúdos Metas curriculares Nº Aulas Estratégias/Recursos Avaliação\n017/018-1º Período DISCIPLINA: Ciências Físico-Químicas ANO: 8º CURSO: º Ciclo Total de aulas previstas: 7 Domínio: Reações químicas Subdomínio: Explicação e representação de reações químicas Objetivo\n76. A resultante das forças que atuam nesse automóvel, enquanto ele se move no trecho plano e reto da estrada, é nula.\nPROVA DE FÍSICA Um automóvel move-se em uma estrada plana e reta, com velocidade constante. Ele entra em uma curva, também plana, que tem a forma de um arco de um círculo. Nessa curva, o módulo da velocidade\nUniversidade Estadual de Campinas Instituto de Física.Gleb Wataghin. EXPOSIÇÃO DE HOLOGRAFIA Apresentação dos experimentos com rede de difração, reflexão e refração Eduardo Salmazo Orientador: Prof. José\nPLANIFICAÇÃO ANUAL DA DISCIPLINA DE FÍSICO-QUÍMICAS - 8ºAno. Ano Letivo 2016/2017\nPLANIFICAÇÃO ANUAL DA DISCIPLINA DE FÍSICO-QUÍMICAS - 8ºAno Ano Letivo 2016/2017 1.º Período Domínio / Subdomínio REAÇÕES QUÍMICAS Explicação e representação de reações químicas Reconhecer a natureza corpuscular


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Kit 4 Cadeiras Eames com Braços Melão e Base PP Melão | Mogna\nKit de 4 Cadeiras Eames com Braços Melão e Base Polipropileno Melão\nA Cadeira Eames com Braços Melão com pé Melão em Poliprolipeno, com design que faz toda a diferença para sua decoração. Criação de Charles Eames, são modelos únicos, com curvas detalhadamente desenvolvidas para o seu melhor conforto.\nNas sua versão Toda Melão em Polipropileno é uma cadeira resistente e com estilo, dando um detalhe original e confortável para sua decoração e local de estudo ou trabalho, sempre completando a sua decoração.\nCom altíssima qualidade, as Cadeiras Eames com braços Melão com pé Melão foram desenvolvidas com formato ergonômico para melhor adaptação e experiência de todos que se sentam nela. Seu assento é produzido em PP garantindo durabilidade e conforto em seu encosto, proporcionam a beleza, segurança e durabilidade para seu produto.


Início Ameaças Virus Virus.Win32.Xorala\nXorala é um vírus Win32 parasita não residente inofensivo. Ele procura recursivamente arquivos Win32 PE EXE no diretório Windows e no diretório de sistema do Windows. Ele infecta arquivos adicionando uma nova seção chamada XOR no final da última seção do host e anexa o código do vírus ao host. O vírus Xorala tem um tamanho de infecção de 2.048 bytes. Arquivos infectados uma vez não serão infectados pela segunda vez.\nO vírus Xorala contém as seguintes strings em seu código. Essas cadeias também podem\nser encontrado em arquivos infectados:\n– = XOR 2009 Valhalla = – Montado em 1997 .. Ativado 07.2002 – dedicado à paz e harmonia no universo contra a guerra, racismo, terrorismo e brutalidade cruel .. lembre-se .. a vida é a coisa mais importante – não dinheiro .. é hora de um revolução AGORA ….


Organização política de um país\nA organização política no planeta by Professor 6524 views\nBrasil, organização política by Alexandre Ramos 16681 views\nOrganização política e territorial ... by bruno rangel 16984 views\nAndressa Joao Bidoia\n, Working at Escritório particular\nAula pensada para discutir os elementos constitutivos do Estado moderno.\n1.  Na presente situação de aprendizagem pretendemos desenvolver as seguintes competências:  compreender o conceito geral de Estado, seus elementos e suas características;  distinguir Estado de Governo. Habilidades e Competências\n2.  Vamos Rememorar\n3. O que é Estado? Existe diferença entre Estado, enquanto ente federado, e Estado nacional?\n4.  O Estado Nacional é constituído por alguns elementos indispensáveis:  População;  Território;  Soberania.\n5.  POPULAÇÃO  define-se como um conjunto de pessoas afetas a um determinado espaço, num dado tempo\n6.  População ≠ Povo  Povo é o conjunto étnico-cultural constituinte de uma unidade populacional identitária.   Exemplo de povo não vinculado a um Estado são os Israelenses, que só viriam a compor um Estado em 1948.\n7.  TERRITÓRIO  É o espaço físico/geográfico sob jurisdição de uma Soberania Nacional.   Jurisdição: significa dizer o Direito; bem como a relação de poder e subordinação legislativa a uma soberania.\n8. A Autoridade Palestina (AP) é exemplo de soberania e população sem um território para o estabelecimento de um Estado Nacional\n9.  SOBERANIA  Soberania é o elemento constitutivo do Estado Nacional que diz respeito à representatividade nacional perante a comunidade internacional, bem como de impor seus interesses frente a esta.\n10.  Governo, embora faça parte da ideia de soberania, não se confunde com esta. Assim, pode haver um governo sem que ser soberano, sendo a estrutura político administrativa de um Estado. Exemplo disso é o governo de Cuba, antes da Revolução Popular vitoriosa em 1959, que, em razão de uma emenda à sua Constituição de 1901 – Emenda Platt –, outorgava aos EUA o direito de controlar a política externa cubana e intervir internamente em caso de risco à vida , à “liberdade” e aos bens dos cidadãos cubanos.\n11.  Assim...  O Estado é o responsável pela organização e pelo controle da sociedade, pois é o único que pode manter forças armadas (Exército e força policial) e tem legitimidade ou autoridade para impor a ordem pela força (monopólio legítimo do uso da força e da coerção).\n12.  Sudão do Sul: um novo Estado! • Maioria Cristã ou Animista* • Animismo: é a visão de mundo em que entidades não- humanas (animais, plantas, objetos inanimados ou fenômenos) possuem uma essência espiritual. • Totalidade de recursos Petrolíferos • 9 de Julho de 2011, Reconhecimento como Estado Nacional\n13.  Aula desenvolvida para o 3º ano do ensino médio por Prof. João Henrique Bidoia dos Santos\nA organização política no planeta\nBrasil, organização política\nOrganização política e territorial do brasil\nComo o ser humano se tornou ser humano\nTrabalho como mediação


Dicas das celebridades para ter um cabelo perfeito | Dicas da Pry\nNão esqueça: o cabelo deve ser lavado com água fria moderada ou, na melhor das hipóteses, morna e prefira água filtrada ou mineral na ultima lavagem.\nNão estou dizendo para tomar um banho na água fria, mas somente enxaguar o cabelo. Isso manterá o seu cabelo mais hidratado e fará com que cresça com mais facilidade. A água fria, sela as cutículas do cabelo, o que deixa o cabelo com brilho e hidratação profunda. Sem falar que também controla a queda.\nOutro truque para dar brilho ao cabelo? Inverter a ordem na lavagem; primeiro aplique o condicionador e depois o shampoo. Parece loucura, mas funciona. Isso permite que o cabelo fique mais hidratado e melhora as cutículas do cabelo, mantendo-as fechadas.\nQuando usar, use com vapor frio, para que não prejudique muito os cabelos. Quer um conselho? Tente usar secadores iônicos, que são inofensivos.\nO mesmo vale para chapinhas: não use todos os dias e tente ser não usar muito quente, enquanto você usa, ele literalmente queima os fios de cabelo. O ideal antes de fazer a chapinha é aplicar soro ou creme de cabelo de proteção.\nO debate sobre quantas vezes você deve lavar o cabelo permanecerá levantada para todo o sempre. No entanto, exceto que você tenha cabelo muito oleoso, não deve lavar todos os dias.\nComo são irritantes esses nós nos cabelos! O cabelo cheio de nós não tem aparência de um cabelo bonito e também torna impossível fazer qualquer penteado.\nMisture o ovo com um pouco de mel. Adicione a mistura a um recipiente com azeite. Depois de lavar o cabelo com shampoo e enxaguar com água, como você sempre faz, aplique a máscara.\nNão abuse de tinturas, ou tratamento com produtos químicos. Eles são um agente estranho no cabelo, não natural para o cabelo e pode danificá-lo.\nMeninas, para ter o cabelo perfeito, temos de começar com o básico: uma dieta saudável. Devemos comer muitos vegetais, frutas, peixes, nozes, produtos lácteos e beber bastante de água.


Guilherme Scalzilli: Carta a um jovem poeta\n"Ninguém pode aconselhá-lo e ajudá-lo, ninguém. Há apenas um meio. Volte-se para si mesmo. Investigue o motivo que o impele a escrever; comprove se ele estende as raízes até o ponto mais profundo do seu coração, confesse a si mesmo se o senhor morreria caso fosse proibido de escrever. Sobretudo isto: pergunte a si mesmo na hora mais silenciosa de sua madrugada: preciso escrever? Desenterre de si mesmo uma resposta profunda. E, se ela for afirmativa, se o senhor for capaz de enfrentar essa pergunta grave com um forte e simples “Preciso”, então construa sua vida de acordo com tal necessidade; sua vida tem de ser tornar, até na hora mais indiferente e irrelevante, um sinal e um testemunho desse impulso. Então se aproxime da natureza. Procure, como o primeiro homem, dizer o que vê e vivencia e ama e perde. Não escreva poemas de amor; evite a princípio aquelas formas que são muito usuais e muito comuns: são elas as mais difíceis, pois é necessária uma força grande e amadurecida para manifestar algo de próprio onde há uma profusão de tradições boas, algumas brilhantes. (...)\nUma obra de arte é boa quando surge de uma necessidade. É no modo como ela se origina que se encontra seu valor, não há nenhum outro critério. Por isso, prezado senhor, eu não saberia dar nenhum conselho senão este: voltar-se para si mesmo e sondar as profundezas de onde vem sua vida; nessa fonte o senhor encontrará a resposta para a questão de saber se precisa criar. Aceite-a como ela for, sem interpretá-la. Talvez ela revele que o senhor é chamado a ser um artista. Nesse caso, aceite sua sorte e a suporte, com seu peso e sua grandeza, sem perguntar nunca pela recompensa que poderia vir de fora. Pois o criador tem de ser um mundo para si mesmo e encontrar tudo em si mesmo e na natureza, da qual se aproximou."\nCarta de 17/02/1903 para Franz X. Kappus. Tradução de Pedro Süssekind para a L&PM. Veja também “Poesia na veia”.\nOlá Mariana, tb achei um bom começo para essa série poética. E já reservei novas inserções do Rilke para postagens futuras.


BC altera norma para segunda fase do open banking - Economia | Farol da Bahia\nMedida tem o objetivo de reforçar o direito à proteção de dados dos clientes\nO Diário Oficial da União desta sexta-feira (16), traz resolução do Banco Central (BC) que modifica regras para a implementação no país do sistema financeiro aberto, chamado open banking. De acordo com o BC, a medida, que tem o objetivo de reforçar o direito à proteção de dados dos clientes, complementa a regulamentação vigente que estabelece os requisitos técnicos e procedimentos operacionais da fase 2 do sistema, que vai permitir o compartilhamento de dados cadastrais e de transações de clientes bancários.\nO open banking é a padronização do processo de compartilhamento de dados e serviços financeiros pelas instituições autorizadas a funcionar pelo BC, por meio de abertura e integração de plataformas e infraestruturas de tecnologia. Através do sistema, os clientes terão poder sobre as informações levantadas pelos bancos e poderão autorizar o compartilhamento a outras instituições.\nA instituição financeira informou ainda que o open banking vai aumentar a competitividade entre os bancos e a melhor a oferta de produtos e serviços aos clientes. A fase 1 começou a ser implementada em fevereiro deste ano, com o compartilhamento de dados das instituições financeiras ao público, como as características e preços de produtos e serviços bancários de varejo relacionados a contas, cartão de crédito e operações de crédito para pessoas físicas e jurídicas.\nJá a fase 3 do sistema está prevista para 30 de agosto, com o início de serviços de pagamentos e de encaminhamento de propostas de crédito. E a quarta fase, para 15 de dezembro, com a ampliação de produtos e serviços financeiros integrados na infraestrutura do open banking, operações de câmbio, investimentos, seguros, previdência complementar aberta, entre outros.\nA medida mais importante estabelecida na resolução publicada nesta sexta-feira (16), é a instituição do manual de experiência do cliente. O novo manual se junta a outros quatro já previstos na regulamentação, são eles: Escopo de Dados e Serviços; APIs (programas de aplicação); Serviços Prestados pela Estrutura de Governança; e Segurança, que também estão sendo atualizados e consolidados.\nSegundo o BC, esse novo manual de experiência do cliente estabelece requisitos para os processos de compartilhamento de dados do cliente. “Tem por objetivo harmonizar os procedimentos e as informações disponibilizadas pelas instituições participantes aos clientes, com vistas a assegurar uma experiência ágil, segura, conveniente, e transparente”, explicou o BC, em nota.\nSetor de serviços está em alta, mas pode ter recuo sem ajuda do governo federal\n22 minutos e 24 segundos atrás Economia\n3 horas e 21 minutos atrás Economia


Metas e Objetivos para Negócios na Fisioterapia\nEm negócios de todas as áreas, e, claro, na área da saúde e Fisioterapia, assim como na vida pessoal, estabelecer metas que fazem sentido ajudam muito para obter crescimento e evoluir. Segundo o dicionário online de Português (https://www.dicio.com.br/meta/), o primeiro significado de meta que aparece é: “Aquilo que se pretende alcançar; objetivo, finalidade”. Sendo assim, tendo como meta neste texto ser objetivo e contribuir para a valorização da Fisioterapia, listo abaixo a\nEm toda empresa, ter um controle financeiro preciso, é fundamental para o empreendedor saber como está o negócio e, principalmente, TOMAR DECISÕES. Na área da saúde, especialmente na Fisioterapia, este controle também é essencial para a gestão adequada e estratégica da clínica, consultório ou outro negócio na área. O texto hoje traz o conceito de categorização, que, se bem usada, pode fornecer informações muito interessantes e até mesmo estratégicas. Claro que partimos da pre\nEm nosso primeiro texto do ano, não poderia iniciar sem desejar a todos um excelente ano, com muitas conquistas e prosperidade. Que as falhas de 2019 sirvam para aprendizado, assim como os acertos te guiem e te motivem. Leia e reflita antes de prosseguir com a leitura: Você entraria em uma guerra sem estar devidamente armado e treinado? Acredito que quase todos, senão todos responderiam que não entrariam. Não tem nenhuma lógica entrar em uma guerra sem estar apto para tal...


Madonna confessa uso de botox e diz estar “gordinha’\nMadonna confessou pela primeira vez que realizou procedimentos estéticos. A aparência da cantora, que está com 62 anos, mudou drasticamente nos últimos anos. Em um vídeo em seu Instagram, a rainha do pop apareceu sentada no sofá conversando com alguns amigos.\n"Eu estou sentindo as rugas na minha testa. Certeza que, a esta altura, todo o botox já derreteu, faz tantos meses", disse a cantora, sem perder o bom humor. "Quando seu dermatologista está em quarentena, o que você faz? Fica com a testa enrugada", completou, aos risos.\nDepois, Madonna ainda falou sobre seu corpo. "Você se arruma para dormir, tira a sua roupa, olha no espelho e vê que você está gordinha. Mas lembre-se, seu corpo pertence ao roteiro, não ao público", declarou ela, rindo em seguida.


PAN diz que renovação do estado de emergência é “medida lógica”\n02 Abril 2020 - 11:22\nO porta-voz do PAN, André Silva, defendeu hoje que a renovação do estado de emergência é uma “medida lógica”, e pediu ao Governo para “ir mais longe em alguns aspetos”, restringindo “ainda mais os movimentos”.\n“Temos hoje indícios de que fizemos bem em decretar o estado de emergência para conter a propagação da Covid-19 porque a evolução da situação demonstra uma tendência de contenção da taxa de crescimento de infetados, que terá uma relação com o encerramento das escolas e com as medidas de contenção já implementadas. Estes progressos indiciam que o estado de emergência está a ser eficaz”, afirmou o deputado durante o debate parlamentar sobre a renovação do estado de emergência.\n“A medida lógica, baseada na evidência científica, é pois renovar o estado de emergência”, assinalou.\nO líder do PAN pediu que nos próximos 15 dias se mantenham “todas as cautelas” e pediu ao Governo para “ir mais longe em alguns aspetos”, mas assinalou que “esta não é uma discussão que se faça de ânimo leve”, porque pode “abrir a porta à imposição de restrições aos direitos fundamentais dos cidadãos”.\n“Não se trata de endurecer medidas, trata-se de proteger e salvar mais vidas, de manter a máxima intensidade na autodisciplina das medidas de contenção para termos sucesso no controlo, implementando maiores restrições à circulação, nomeadamente no período da Páscoa, ou de, se necessário impor o tele-ensino”, justificou.\nO PAN instou, então, o executivo liderado por António Costa a “restringir ainda mais os movimentos admitidos ao estritamente essencial, reforçar os testes e rastreios, fixar preços de bens essenciais ao combate à pandemia, assegurar requisição de instalações para acolher de forma digna pessoas em situação de dificuldade económica, aumentar a proteção social de quem dela precisa” e ter “especial vigilância e reforço de proteção aos mais vulneráveis”.\nDestacando o “comportamento responsável” dos portugueses, o deputado advogou que “os bons resultados” conseguidos “nunca seriam possíveis” sem aqueles que se têm revelado “verdadeiros agentes da saúde pública, reduzindo as suas saídas ao essencial, abdicando dos afetos e da confraternização que tanto nos caracterizam como povo, para estar em casa”.\nAndré Silva destacou igualmente o papel de “todos aqueles que, muitas vezes com baixos salários, com um enorme risco de contaminação e afastando-se das suas famílias, não param para que o resto da comunidade possa parar”.\nA Assembleia da República aprovou hoje o decreto do Presidente da República que prolonga o estado de emergência até ao final do dia 17 de abril para combater a pandemia da covid-19.\nHoje ainda, o Conselho de Ministros reúne-se no Palácio da Ajuda, em Lisboa, para aprovar novas medidas que dão sequência ao decreto que renovou o estado de emergência por mais 15 dias.\nTópicos:home, PAN, Parlamento, sociedade\nVídeo: Pães num contentor do lixo provocam indignação em Viana do Castelo\n“Não faz sentido meter um banqueiro ao lado de um assassino”\nVídeo: A imperdível entrevista de Ramalho Eanes à RTP\nParlamento aprova estado de emergência até 17 de abril


TCU retira sigilo de processo envolvendo Moro e Alvarez & Marsal - Migalhas\nO ministro do TCU Bruno Dantas determinou o levantamento do sigilo de todas as peças que compõem o processo que envolve a contratação de Sergio Moro pela consultoria norte-americana pela Alvarez & Marsal.\nConfira as principais peças do caso.\nO caso, agora, ganha novos contornos: há especulações sobre o crescimento de arrecadação do braço brasileiro da Alvarez, desde que ela se tornou responsável por processos de recuperação judicial de empresas condenadas na Lava Jato.\nDe acordo com a Revista Veja, foram R$ 42,5 milhões de reais ao longo de vários meses divididos entre as empresas Odebrecht e da Atvos (antiga Odebrecht Agroindustrial); Galvão Engenharia, Estaleiro Enseada e OAS.\nEstamos diante de um caso complexo que envolve relações privadas com reverberações públicas e muita falta de transparência. Entenda o que é especulado, até o momento, sobre o assunto.\nTCU retira sigilo de processo envolvendo Moro e Alvarez & Marsal.(Imagem: Everton Soares | UOL | Folhapress)\nApós as condenações na Lava Jato, que envolveram cifras volumosas, empresas como Odebrecht, Galvão Engenharia e OAS buscaram a administradora judicial Alvarez & Marsal. Neste ponto, já é necessário fazer um questionamento: por que a escolha da A&M (uma consultoria norte-americana) por várias empresas condenadas na Lava Jato?\nO que já é estranho fica ainda mais nebuloso quando, tempos depois das sentenças, o juiz que as condenou é contratado como "diretor de investigações". A contratação, é claro, levantou suspeitas e chegou ao TCU.\nEmbora estejamos diante de uma contratação privada entre um ex-servidor público e uma empresa norte-americana, Moro poderia ter ganhado muito dinheiro em decorrência de suas decisões judiciais quando ainda era juiz. Por esse motivo, o Tribunal de Contas quer saber, afinal, quanto ganhou Sergio Moro nesse conflito ético.\n"Uso irregular de porta-giratória"\nAo Migalhas, o ex-presidente da Comissão de Ética Pública da Presidência da República, advogado Mauro Menezes, avaliou que a contratação e o recebimento de recursos da empresa de consultoria A&M por Moro pode ser considerada uma prática irregular à luz da noção de conflito de interesses.\nMestre em Direito Público, Mauro Menezes classificou a relação entre A&M e o ex-juiz como "uma troca de favores traduzida na chamada porta-giratória":\n"Considerando que decisões judiciais tomadas pela então magistrado resultaram na bancarrota de grandes empresas que mais tarde vieram a ser administradas judicialmente pela Alvarez & Marçal, com expressiva vantagem financeira à consultoria, a posterior atividade de Moro na A&M revela uma troca de favores traduzida na chamada porta-giratória. Ou seja, o exercício de funções públicas por um agente que, adiante, na iniciativa privada, vem a auferir benefícios das decisões que adotou na esfera pública."\nO advogado destacou que pouco importa que Sergio Moro não tenha trabalhado especificamente nas recuperações judiciais das empresas da Lava Jato, bastando, na verdade, ter trabalhado na empresa de consultoria beneficiada."Trata-se de uso irregular de porta-giratória, violando a necessária distinção de negócios privados e interesse público", asseverou.\nNesta quinta-feira, 21, Bruno Dantas, do TCU, mandou retirar o sigilo do caso. De acordo com o ministro, as informações relativas aos processos em que a Alvarez & Marsal atua como administradora judicial, assim como os honorários estabelecidos, são de caráter público, "pois poderiam ser obtidas mediante consultas efetuadas às respectivas varas de falências e recuperações judiciais".\nBruno Dantas asseverou que o administrador judicial atua como auxiliar do juízo de falência e recuperação judicial exercendo múnus público. "Inclusive há quem defenda a equiparação do administrador judicial ao funcionário público para fins penais", registrou.\nSegundo o ministro, é certo que o administrador judicial exerce relevante papel em regime de colaboração com o Estado, "o que, para o que interessa a este processo, justifica que os documentos que até então constam destes autos sejam classificados como públicos".\nAtualizado em: 22/1/2022 08:09\nTCU pede explicações sobre declaração de IR de Sergio Moro\nAuditores do TCU concluíram que o ex-ministro descumpriu a lei ao não enviar a declaração de imposto de renda que é obrigatória a todos os servidores públicos.\nSergio Moro | TCU\nPlenário do TCU amplia processo envolvendo Moro e Alvarez & Marsal\nCom a decisão do TCU, agora estão apensados dois processos: aquele sobre a suposta atuação ilegítima de Moro durante a Lava Jato e a sua contratação posterior pela Alvarez & Marsal.\nTCU mantém investigação contra Moro; PGR decidirá bloqueio de bens\nMinistro Bruno Dantas determinou remessa para que procurador-Geral defina providências solicitadas pelo MP de Contas.\nBruno Dantas determina apuração de sumiço de documentos no TCU\nDocumentos físicos foram protocolados em 2018 pela empresa Andrade Gutierrez em processo sobre obras da Usina de Angra 3.\nFim do suspense...\nMoro diz que ganhou R$ 3,5 milhões em contrato com Alvarez & Marsal\nSegundo Moro, todos os valores foram declarados "nada foi feito escondido, tudo foi feito com muita clareza".