idéias semanais | blog de Marcelo Venturi\n“Democracia, BDSM e abuso” ou o que o BDSM tem a ensinar pra sociedade\n“Democracia” brasileira e outras democracias representativas de verdade: OU “Democracia, BDSM e abuso” ou o que o BDSM tem a ensinar pra sociedade\nDemocracia grega original, outras atuais e uma ideia de que os nossos representantes estão aqui para atender ao povo, às pessoas e não às instituições. As instituições também devem existir para atender às pessoas e não o contrário.\nA democracia, assim como as relações entre governo e pessoas, instituições e pessoas precisam ser consensuais em benefício dos segundos, a fim de atende-los sempre.\nO governo (ou os representantes das comunidades e do povo) e as instituições devem existir para atender ao povo e não o contrário. Claro que pode (e deve) ser uma via de mão dupla expor isso ao consenso. Mas jamais pode prejudicar as pessoas como indivíduos, senão é abuso.\nIsso posto, chegamos ao BDSM. Que é um conjunto de práticas que assustadoramente envolve as parafilias: Bondage (prender, amarrar, imobilizar) e Disciplina, e/ou Dominação e Submissão, e/ou Sadismo e Masoquismo, e suas variaçãos, sem necessariamente envolver sexo (penetração) e e que necessariamente tem princípios éticos a serem respeitados, como por exemplo o CSS, que significa: CONSENSUAL, SEGURO (que não tenha riscos ou se tenha consciência dos riscos ao ponto de minimizá-los ou eliminá-los) e SÃO (no sentindo de que não prejudique a saúde, saudável e não que seja santo). Caso não se respeitem esses princípios: é abuso. As relações entre top e botton (respectivamente quem executa a ação e quem sofre a mesma, ou quem comanda e quem obedece, ou quem propões e quem aceita) devem sempre ter esses acordos bem claros (as vezes se assina um acordo inclusive, com cópias em duas vias), sem prejuízos algum para os segundos mas de forma que seja sempre bom para ambos, uma via de mão dupla e por isso CONSENSUAL. Se os segundos forem prejudicados de qualquer forma, novamente, é abuso.\nÉ portanto também o que diferencia relacionamentos abusivos de verdadeiros. Maioria das mulheres (e homens) que conheço, quando buscam relações é para que elas sejam ideais e equilibradas dentro de cada gosto, mas por exemplo, na lógica de se ter parceiro que as torne “feliz e mulher” (exemplo da Tigresa, Caetano Veloso) através de uma mesma pessoa, no mesmo parceiro.\nAcontece que a nossa educação naturalmente machista ensinou elas a não expressarem seus desejos, tornando-se submissas (no mal sentido, sem a CSS, vulneráveis), e portanto sujeitas aos desejos dos parceiros. Estes que podem ser carinhosos (e fazê-las felizes) querendo “algo sério”, serem românticos, etc… Mas por serem tão bonzinhos, “as respeitam” e não abusam delas (no bom e no mal sentido). Mas também não são educados a falarem a fim de encontrarem seus desejos mais íntimos, expondo-os.\nAí que moram os problemas: pois ambos não foram educados a se expressarem em seus desejos íntimos mais sinceros com seus parceiros. Não há consenso nunca. Então eventualmente essas mulheres encontram outros parceiros em vida, aos quais “são mulher” mas não felizes. O mesmo acontece com os homens. Pela mesma falta de consenso e comunicação dialogada, se sujeitam a caras que as usam sexualmente apenas (pois sua educação também machista os educou assim, a que elas sejam apenas objetos de prazer), e que neste sentido as realizam “fisicamente” (quando tanto) mas não sabem fazê-las de forma a serem felizes, completas. Falta novamente o CSS.\nConclusão: conversas sinceras e clareza com uma educação prévia são as coisas mais importantes da vida para se definir o CSS de todas as relações (não só num BDSM), sejam relações pessoais, laborais, de consumo ou democráticas com o governo ou comunidade em que se vive.\nAnarquia seria isso: um sistema sem necessidade de um governo pois o consenso é o guia e com bom senso, é são e seguro para as pessoas o que seria garantido por sua educação e base para que todas as negociações tivessem o mesmo nível de diálogo, para que fossem horizontais e sem abusos por parte de quem tem mais força: governos ou instituições sobre os cidadãos, para que todas as relações fossem transparentes e igualitárias, portanto, consensuais.\nCurioso pela relação né? Mas repare como a natureza, que deveria sempre servir de inspiração para o ser humano, como parte da mesma, nos ensina isso. Para saber mais leia Kropotkin.\nexperimente-se. Conheça-se antes de se meter em um relacionamento.\nDemocracia ou Ditadura? não, Comuna!\nBDSM e a bengala que se chama Liturgia (que não existe como pensam e poderia ser apenas substituida por “protocolo” em cada contexto) – https://fetlife.com/users/66305/posts/4023792 (precisa login).\nCOMO ESCREVER UM ARTIGO CIENTÍFICO OU UMA TESE? por Lourens Poorter\nFiled under: Ciências Agrárias e Ambientais, Educação, Profissionais — Deixe um comentário\nCOMO ESCREVER UM ARTIGO CIENTÍFICO OU UMA TESE?\npor Lourens Poorter, 2018\n[tradução de Marcelo Venturi, 2019]\n[notas do tradutor entre colchetes para maior compreensão]\nSobre o que é este documento? Este documento fornece diretrizes e dicas sobre como escrever artigo científico ou uma tese de pós-graduação. Existem muitos estilos de escrita diferentes; um não é necessariamente melhor que o outro, e depende do campo científico ou das preferências pessoais. Contudo, escrita científica é sobre comunicação, e o manuscrito deve ser sucinto, interessante e atraente para ler, bem justificado, inequívoco e nítido e claro. Aqui estão algumas diretrizes e dicas que eu acho que são importantes para escrever um bom manuscrito científico, e que são, na minha experiência, importantes para periódicos, editores, revisores e examinadores. Espero que as orientações, dicas e truques sejam úteis para você também.\nPor que as diretrizes são relevantes para artigos científicos e teses? Uma tese pode ser escrita na forma de um artigo e ter os mesmos elementos que um artigo, mas tende a ser mais longa. Consequentemente, a maioria das dicas que se aplicam a um artigo também pode ser aplicadas a uma tese. Quando uma dica se aplicar a um tese apenas, então será indicado por um “(T)”.\nComo este documento é estruturado? Essas diretrizes contêm seções diferentes. Primeiro explica como você pode estruturar seu manuscrito de maneira clara. Em segundo lugar, fornece dicas para as diferentes seções padrão de um manuscrito científico (a introdução, perguntas e hipóteses, métodos, resultados, discussão, resumo e título). Terceiro, fornece dicas para escrever o estilo, como citar e como melhorar seu manuscrito em um curto espaço de tempo. As dicas são numeradas e começam com uma recomendação em negrito. Em seguida, explica e expande a recomendação e ilustra isso com alguns exemplos como (ou não) expressar seu texto.\nAprecie a escrita!\nGrupo de Ecologia Florestal e Manejo Florestal, Wageningen University & Research (WUR), Wageningen, Holanda.\n1. Faça um esboço antes de começar a escrever. Coloque no contorno o cabeçalho de cada parágrafo, e em uma frase a mensagem que é ideia do parágrafo. Desta forma, você pode avaliar se a estrutura é lógica e para qual caminho sua tese está indo. Isso evita que você escreva “pro nada” e perca muito tempo. Você pode fazer um esboço para toda a tese / artigo, ou para uma seção (por exemplo, a introdução). Discuta este esboço com o seu orientador.\n2. Comece cada capítulo com uma introdução geral. Isso garante que você defina claramente tópico de interesse e também fornece foco. Explique e justifique por que o tópico é importante (para convencer o leitor que o texto seguinte será relevante). Além disso, forneça um guia de leitura que você discutirá nos próximos capítulos ou parágrafos. Desta forma, você fornece estrutura para o leitor, para que a pessoa saiba o que você está almejando, e qual é a lógica por trás dos diferentes passos que você tomará para chegar à sua conclusão final.\n3. Termine cada capítulo com um parágrafo final. Desta forma, você resume as principais conclusões para o leitor. Você evita que o leitor primeiro tenha que tentar destilar as principais conclusões da sua história, pois isso leva tempo e requer maior dissernimento e visão geral. Ele também fornece um bom resumo, para garantir que o leitor esteja na mesma página que você, para que possa continuar lendo o próximo capítulo.\n4. Dê a cada parágrafo um cabeçalho. Isso garante que você e seu leitor tenham uma visão geral clara da estrutura da sua história. Ele permite que você perceba que é melhor mover alguns parágrafos em outro lugar para obter uma linha clara de raciocínio ou um fluxo lógico na sua história. Também permite a você perceber que um certo trecho de texto não se encaixa no parágrafo, mas que deve ser movido para outro parágrafo. Isso aumenta a coerência da sua história. Você pode fazer esses cabeçalhos em cinza (ou outra cor chamativa) na fase de escrita e remova-os na versão final do documento.\n5. O cabeçalho deve atender o conteúdo por completo e ser suficientemente extenso, para que o leitor entende imediatamente o que você está falando. Por exemplo, o cabeçalho “Certificação florestal” indica apenas o tópico, mas não é tão informativo, ao passo que o cabeçalho “A certificação florestal contribui para um melhor manejo florestal?” é muito mais claro e informativo.\n6. Menos é mais! Seja focado, curto e direto ao ponto, senão sua mensagem se perderá na riqueza de informação. Saiba que leitores, editores e revisores estão sob pressão de tempo e que a revista está sob pressão de espaço. Quais 4 figuras, 3 tabelas e texto você realmente precisa fazer pra provar seu ponto? Basta apagar o resto (Fora! Sem dó!) ou colocá-los em um apêndice on-line.\n7. Assegure-se de que você tenha uma história completa, redonda e coerente. Um manuscrito se desenvolve às vezes de forma orgânica em direções inesperadas e indesejáveis. Perceba que a escrita é um processo iterativo, e você deve ir e voltar para as diferentes seções do seu manuscrito para verificar se eles são consistentes. Sempre verifique se você fornece na discussão uma resposta explícita seus objetivos de pesquisa e pergunta(s)? As hipóteses que você apresenta na introdução ainda são as mesmas que você repete na discussão? O diagrama conceitual que você apresenta na introdução realmente corresponde aos testes que você faz nos resultados?\n8. Em 6 parágrafos, a história completa. A introdução de um artigo científico tem normalmente 6 parágrafos e 800 palavras. O primeiro parágrafo é a declaração / justificativa do problema.\nOs parágrafos 2-4 discutem as 3 questões de pesquisa. O n.º 5 indica o nicho e a novidade do seu estudo e o que você fará. O parágrafo 6 contém as questões e hipóteses de pesquisa.\nPara um relatório de tese você pode usar mais palavras e espaço, mas a ideia principal é a mesma. Quando você escreva a discussão, faça-a de um modo em forma de funil, indo do geral para o específico.\n9. Primeiro parágrafo: justificativa. Explique no primeiro parágrafo porque isso é um tópico tão importante (seja do ponto de vista social ou científico). Isso torna imediatamente claro para o leitor porque realmente tem que ler este artigo e não outro.\n10. Primeiro parágrafo: o objetivo. Termine o primeiro parágrafo com o objetivo do seu estudo. Então se torna imediatamente claro para o que você está indo e sobre o que é o papel. Senão torna-se um tipo de precipício e o leitor tem que segui-lo através de seu labirinto de pensamentos e ler o final da introdução antes de descobrir sobre o que é o artigo/tese.\n11. Parágrafo 2-4: breve revisão de suas questões de pesquisa. Assegure que cada questão da pesquisa foi introduzida e tratada na introdução. Mas suas perguntas de pesquisa saíram do infinito, no final da introdução. Além disso, cientificamente somos os “anões nos ombros dos gigantes ”. Muito já se sabe sobre o assunto, e seria bom resumir para o leitor o estado da arte sobre este tema, para que você possa embarcar de lá nesta jornada científica e adicionar conhecimento adicional. Além disso, se você não informar o leitor sobre o que sabemos, então as hipóteses virão do nada. Por isso, para cada pergunta de pesquisa você precisa de 1-2 parágrafos correspondentes na introdução.\n12. Parágrafo 5: a lacuna de conhecimento. Qual é exatamente a lacuna de conhecimento que seu estudo vai buscar? Deixe isto explícito neste parágrafo, senão o leitor (e mais importante, o editor e revisor) tem que descobrir por si mesmos, e se eles têm que colocar um grande esforço em encontrar eles vão preferir não ler ou rejeitar seu artigo.\n13. Parágrafo 5: a novidade. Revistas científicas podem publicar um número limitado de artigos, e eles preferem publicar artigos que forneçam uma nova contribuição e avancem a ciência do que confirmar o conhecimento existente. Você tem que convencer o editor / revisor / leitor (nesta ordem) por que eles devem aceitar ou ler este artigo. Você deve enfatizar onde você é a novidade deste artigo. Sua novidade pode estar no conteúdo ou na magnitude. Pode ser uma ideia nova, um primeiro teste de uma ideia, ou um teste a uma escala (global) sem precedentes, que permite realmente generalizar resultados de pesquisas anteriores. Por exemplo, “Até onde sabemos, testamos pela primeira vez se … ”. Ou: “Pouco se sabe sobre…, mas aqui testamos se….”. Ou: “aqui nós testamos em um escala sem precedentes de N parcelas e N bilhão de árvores se…. ”. Então, se você não tiver ideias, exploda leitores de distância com números impressionantes (se é aí que está a sua força).\n14. Parágrafo 5: explique o que você fará. Se você não explicar o que vai fazer, então as perguntas virão do nada. Portanto, explique no final do parágrafo 5, brevemente, o que você vai fazer. Por exemplo: “Aqui vamos analisar a hipótese do distúrbio intermediário, relacionando riqueza de espécies à intensidade da perturbação, usando 2000 parcelas em um ambiente de floresta tropical ganense.”\n15. Parágrafo 6: perguntas. Ver abaixo.\n16. O complemento atrativo: o diagrama conceitual. Um diagrama conceitual é um breve resumo do problema, seus componentes e como eles estão relacionados uns com os outros e afetam entre si. Um diagrama conceitual é 1) visual e, portanto, mais atraente que o texto, 2) relativamente simples e, portanto, mais curto e mais conciso do que o texto, 3) sem ambiguidade, e portanto, mais claro que o texto, 4) uma representação mais fácil das relações de causa e efeito.\nFazer um diagrama conceitual força você como escritor e pesquisador a deixar tudo claro e explícito e ter a relação de causa e efeito clara. Por exemplo, A e B estão associados, é que porque A afeta B, B afeta A ou porque A e B são afetados por outro fator C ?.\nPor isso, é realmente atraente, mas também realmente científico se você puder explicar a causa-feito das relações em um diagrama conceitual. Coloque suas variáveis principais em caixas. Ligue as caixas com setas; flechas. Coloque um “+” ou “-” ao lado das setas, para indicar se a relação é positiva ou negativo, e varie a espessura das setas para indicar a força do relacionamento. Para tese tal diagrama conceitual é uma obrigação, para um artigo científico não é comumente usado (como diagramas precisam de espaço, e os periódicos não gostam de “desperdiçar” espaço nas figuras), mas pode ser muito atraente para os leitores, especialmente quando você testa as setas do seu modelo conceitual com um regressão múltipla, um modelo de caminho ou um modelo de equação estrutural.\n17. Não formule objetivos (específicos), mas formule perguntas e hipóteses. Quando você escreve uma tese, pensa-se frequentemente que você deve formular objetivos gerais ou metas, e então objetivos/metas específicos, questões e hipóteses. A distinção entre estes é gradual e nem sempre clara. Eles também são parafraseados a cada vez de maneiras ligeiramente diferentes, por isso parece muito repetitivo quando você lê. Portanto, apresente apenas questões e hipóteses, especialmente quando você escreve um artigo.\n18. Não faça poucas nem muitas perguntas. Quando você formula uma pergunta muito longa com muitas subquestões, o leitor se perde na estrutura. Quando você formula também muitas perguntas o leitor perde a visão geral. Além disso, o leitor tem uma capacidade curta de memória recente, e não consegue lembrar mais de 3 perguntas. Por isso, sempre formule 1-3 perguntas, e dê-lhes números (1,2,3), para que a estrutura fique clara para o leitor.\n19. Sempre faça hipóteses. Quando você não faz hipóteses, parece que você está em uma “Expedição de pesca” (“vamos ver o que temos …”). Isso parece um pouco ignorante e não tão científico.\nPortanto, faça para cada questão uma hipótese. Isso cria uma expectativa clara do que esperar e o porquê, e coloca o leitor na mesma página/ritmo que você. Também permite repetir o hipóteses na discussão, com as quais você cria uma estrutura clara para a discussão.\n20. Uma hipótese inclui uma previsão e um mecanismo. Na hipótese você indica a expectativa/previsão (por exemplo: “A fertilização com nitrogênio levará a um aumento no crescimento das plantas …”) e o mecanismo (“… porque mais nitrogênio leva a maiores concentrações de proteína, Rubisco, e ganho de carbono fotossintético”). Ao declarar o mecanismo, você deixa claro para todos que você tem essa previsão e não a previsão ao contrário (por exemplo, a fertilização levará para diminuir o crescimento das plantas). Note que idealmente você pode medir alguns desses mecanismos (por exemplo, ganho de carbono fotossintético), e testá-los explicitamente (ou seja, se o ganho tem um efeito positivo no crescimento das plantas). Às vezes isso não é possível, e isso também é bom, sem problema. Sempre mencione na sua hipótese em que direção o efeito será (por exemplo, afirmando que “A fertilização aumentará o crescimento das plantas”), ao invés de dizer que “a fertilização afetará crescimento” (isso não é tão informativo, e se não afetar o crescimento então você não teria realizado esta experiência em primeiro lugar …).\n21. Ilustre suas hipóteses com gráficos de previsão (T). Os gráficos são sempre mais visuais e mais claro que o texto. Ele permite que você explique como deseja testar sua hipótese graficamente. Então, se você prevê que a fertilização tem um efeito positivo no crescimento das plantas, faça uma gráfico com intensidade de fertilização no eixo X e taxa de crescimento no eixo Y. Ao fazer uma gráfico também fica claro como você deseja testar sua hipótese estatisticamente; quando você desenha um linha com um gráfico de dispersão que significa que você deseja testá-lo com uma análise de regressão, quando você faz um gráfico de barras com barra de baixa e alta fertilidade, isso significa que você quer testá-lo com um teste t.\n22. Resuma suas hipóteses em uma tabela (T). Se você tem muitas hipóteses, você pode resumí-las em uma tabela. Por exemplo, se você quiser saber como a fertilização afeta a concentração de proteína, concentração de rubisco, ganho de carbono fotossintético, crescimento de plantas e produção, você pode fazer uma tabela com 4 colunas; uma coluna com as 7 variáveis de resposta em linhas, uma coluna com a previsão da direção (aumentar, diminuir ou nenhum efeito), uma coluna na qual você explica por quê e uma coluna com referências que fazem backup de suas previsões.\n23. O local do estudo deve ser apresentado nos métodos. Os métodos começam normalmente com o descrição do [contexto, como] local e da espécie, seguido do desenho do estudo (por exemplo, tratamentos, aninhamento e réplicas), medições e análises estatísticas. Você espera que os outros possam aprender com o seu estudo, no qual você usa o seu local de estudo como um caso em que você ilustra e analisa um problema fundamental ou aplicado. Como o seu local de estudo não é o foco principal, você não deve apresentá-lo extensivamente na introdução (você até pode mencioná-lo brevemente, para que o leitor saiba onde sua pesquisa foi realizada) mas nos métodos. Você apenas deve mencionar o local de estudo mais extensivamente na introdução quando a sua questão de pesquisa é muito dependente do local e quase apenas localmente relevante. Ao descrever o local do estudo nos métodos, vá do geral para o específico. Assim, primeiro comece [por exemplo, se for o caso] com a localização (como determina o clima e solos, que serão encontrados lá), então o clima (como co-determina solo e vegetação), então o solo (como determina a vegetação), então enfim o tipo de vegetação.\n24. Justifique suas escolhas metodológicas. Nos métodos, os autores costumam escrever em ordem cronológica, ordenando o que eles fizeram. No entanto, a pesquisa pode ser feita de muitas maneiras diferentes. Justifique por que você faz algo, para que o leitor possa primeiro entender por que você fez o que fez, e segundo possa julgar se você fez a coisa mais apropriada para resolver suas dúvidas. Então não diga: “Eu estabeleci as parcelas, medi o crescimento das árvores e as condições de luz”. Mas diga: “Avaliar se a extração aumenta a abertura do dossel, a irradiância e o crescimento das plantas, então estabeleci 10 parcelas em áreas gramadas e 10 parcelas em áreas de controle, quantifiquei ambientes de luz de sub-bosque colocando um sensor quântico em cada parcela e avaliei a taxa de crescimento medindo anéis de árvores para 10 mudas aleatórias por parcela.”\n25. Diga primeiro o que você quer saber e depois o que você fez. Quando os autores justificam escolhas metodológicas, eles frequentemente fazem isso em uma ordem cronológica. Isso tem como desvantagem o leitor primeiro ter que ler e lembrar a primeira parte da frase antes de descobrir e entender apenas na última parte da frase porque você fez isso. Então não diga “estabeleci 10 parcelas de inventário de árvores em áreas gramadas e 10 parcelas em áreas de controle para avaliar se a exploração madeireira afeta o crescimento das árvores”, mas diga “Para avaliar se a extração madeireira afeta o crescimento das árvores estabeleci 10 parcelas de inventário de árvores em áreas derrubadas e 10 parcelas em áreas de controle”.\n26. Estatística: seja chique, mas não exagere. Às vezes os ecologistas querem se mostrar com suas habilidades estatísticas e tentam matar um mosquito com uma bala de canhão (eu não sei se isso é adequado em inglês, mas pelo menos é uma boa expressão holandesa). Você pode impressionar o revisor com suas habilidades, mas você também pode perder seus leitores com um exagero estatístico. Então não exagere, como as únicas duas coisas que você deve querer alcançar são apresentar resultados sólidos e comunicar seus resultados de forma que sua mensagem seja transmitida.\n27. Apresente seus resultados na mesma ordem que suas perguntas de pesquisa. Isso cria uma estrutura semelhante e, portanto, é mais fácil de entender.\n28. Apresente seus resultados em parágrafos, usando os mesmos cabeçalhos de suas questões da pesquisa. Então fica claro quais resultados correspondem a qual pergunta.\n29. Menos é mais! Apresentar apenas os principais resultados no texto principal, o restante em um apêndice.\nSem dúvida você fez muitas coisas interessantes que você quer compartilhar com o mundo, mas a maioria dos leitores estão interessados na história principal. Se você apresentar muitos resultados eles vão perder a visão geral e o fio da meada, e apenas os obstinados vão querer saber os detalhes essenciais. Então coloque apenas os principais resultados que abordam suas perguntas no texto e coloque o restante em um apêndice. Todas revistas científicas têm apêndices eletrônicos nos dias de hoje, então use-os [e na tese coloque tudo ao final como complemento].\n30. O que apresentar? Os principais resultados que testam suas hipóteses, que são interessantes ou mais surpreendentes. Você provavelmente tem uma infinidade de resultados, então, por favor, não apresente todos, senão você e o leitor vão se afogar nos dados. Concentre-se nos resultados que 1) você precisa pra testar hipóteses (mesmo que não seja significativo), 2) são interessantes (quais são os 2-3 mais fortes preditores de seus resultados, ou as 2-3 correlações mais fortes?), 3) são surpreendentes (por exemplo, você fez uma experimento de fertilização e descobriu que, de fato, a taxa de crescimento é mais fortemente impulsionada pela disponibilidade,de água ou você fez um experimento de fertilização esperando que iria aumentar a biomassa, e daí, a produção de sementes, mas você acha que as plantas com mais biomassa têm menor produção de sementes).\n31. Não seja exagerado, mas breve: como apresentar muitos resultados? Você pode apresentar muitos resultados de maneira sucinta por 1) agrupá-los de uma maneira lógica (por exemplo, os efeitos positivos, o efeitos neutros, os efeitos negativos), 2) apresentá-los em uma ordem lógica (primeiro positivo, depois neutro, então efeitos negativos, ou primeiramente apresentando os que você está mais interessado), 3) apenas apresentando os mais importantes, 4) apresentando apenas os principais parâmetros estatísticos, 5) concentrando-se nos resultados significativos. Portanto, não diga: “O crescimento das árvores aumentou significativamente com disponibilidade de nutrientes (r = 0,55, P <0,01), não foi afetada pelo pH (r = 0,03, P> 0,05), aumentou disponibilidade de água (r = 0,25, P <0,05), aumentou com a disponibilidade de luz (r = 0,76, P <0,001), diminuiu significativamente com a concentração de alumínio (r = -0,47, P <0,01) e tendeu a ser relacionado com a quantidade de cães fazendo xixi (r = 0,15, P = 0,08), mas não significativamente”. Isto é um ordem aleatória de muitas coisas com muitos números e, portanto, difícil de lembrar.\nDiga: “O crescimento das árvores aumentou significativamente com a disponibilidade de luz (r = 0,76), a disponibilidade de nutrientes (r = 0,55), e disponibilidade de água (r = 0,25), diminuiu significativamente com a concentração de alumínio (r = -0,47) e não foi significativamente afetado pelas outras variáveis ambientais. ”\n32. Consulte o texto para as tabelas e figuras relevantes. Se você fizer uma declaração baseada em um figura ou tabela, por favor consulte também a Tabela/Figura, para que o leitor saiba com base no que você tira essa conclusão. Por exemplo, “Um aumento na irradiância leva a um aumento crescimento de plantas (Fig. 1)”. Muitas vezes uma tese ou artigo contém tabelas e figuras que nunca foi citado no texto!\n33. Não seja prolixo, mas breve: apresentando figuras. Quanto mais curto e mais direto na mensagem, mais fácil é para o leitor entender. Por isso, não escreva “Na primeira figura você pode ver que quando você entrelaça o crescimento das árvores com a disponibilidade de luz, as árvores que recebem mais luz crescem mais rápido”. Escreva: “O crescimento das árvores aumenta com o aumento da luz disponibilidade (Fig. 1)”. Então, apenas cite a figura entre parênteses no final da frase.\n34. Faça uma legenda clara e completa para suas Figuras e Tabelas, para que possam ser lidas e entendidas sozinhas. Explique na legenda exatamente o que está contido na figura ou na tabela, para que o leitor não precise adivinhar ou pesquisar novamente nos materiais e métodos. Qual variável está no eixo x, e qual no eixo y? Se você apresentar vários subgrupos, quais são esses (por exemplo, corvos masculinos e femininos)? O que as barras representam? a mediana ou a média? o que as barras de erro representam; o erro padrão da média, o desvio padrão ou a alcance? Se você usa cores diferentes, o que elas significam? Qual é o tamanho da amostra (N)? Convenção é também que a legenda esteja situada abaixo nas figuras e acima nas tabelas [mas veja as normas de cada revista ou da biblioteca ou programa antes para confirmar]. Dê uma olhada em artigos científicos [desta revista ou deste curso no qual está escrevendo a tese] como as legendas são feitas.\n35. Estruture suas tabelas para que o leitor obtenha a visão geral. Quando você tem uma mesa com (também) muitas variáveis de resposta (por exemplo: > 6 linhas de variáveis de resposta), então é difícil para o leitor para obter a visão geral. Isso ajuda se você agrupar as variáveis de resposta de maneira conceitual, por exemplo, se você mediu 10 características de plantas, você pode agrupá-las em características foliares, e traços da raiz). Ordene esses grupos de maneira lógica. Outro exemplo, se o seu estudo é sobre uso de nutrientes, você pode começar com características de raiz para absorção de nutrientes, seguido por traços de ramos que transportam nutrientes, seguidos pelos traços foliares que utilizam os nutrientes.\n36. Estruture suas figuras, para que o leitor obtenha a visão geral. Quando você apresenta muitas figuras isoladas, é difícil ver a conexão e compará-las. Isso ajuda se você colocar várias figuras (isto é, painéis) juntas em uma figura global. Isso requer menos espaço (o que torna a revista feliz) e permite ao leitor obter uma visão geral. Encomende aqueles painéis de forma lógica, conceitual e hierárquica. Por exemplo, se você tem 9 painéis (3 traços na raiz, 3 características do caule, 3 características da folha relacionadas à morfologia, fisiologia e crescimento), você pode apresentá-los em uma matriz 3×3. Coloque os painéis de traço da raiz na linha superior, o traço dos ramos em painéis na linha do meio e os painéis de traços da folha na linha inferior [ou ao contrário pra aproveitar o formato normal das plantas com raízes embaixo]. Da mesma forma, você pode colocar o radiografias fisiológicas, caules e traços foliares na primeira coluna, os caracteres morfológicos no segunda coluna, e as características de crescimento na terceira coluna.\n37. Inicie a discussão com uma recaptura de perguntas e principais resultados. Após 1,5 hora de leitura extenuante o leitor chega com uma cabeça vermelha e suada na discussão.\nInfelizmente ele esqueceu o que você queria saber e quais eram os principais resultados. Coloque o leitor na mesma página, começando com uma recaptura de 3-4 linhas; o que era sua pergunta principal, e quais foram seus 2-3 principais resultados? Esta é a sua história em poucas palavras, e ao mesmo tempo, a sua mensagem para [fixar e] levar para casa. Espero que seja também uma excitante mensagem para levar para casa, que o leitor esteja ansioso para mergulhar na discussão.\n38. Continue o primeiro parágrafo com um guia de leitura. Continue com um guia de leitura (especialmente para uma tese, isso pode ser mais breve para um artigo) de quais pontos principais você abordará na discussão. Então o leitor recebe a visão geral, entende o enredo e sabe o que esperar.\n39. Estruture sua discussão com base em suas perguntas de pesquisa. Divida a discussão em seções. Senão, será um longo texto sem fim, sem espaço vazio e espaço para respirar, o que faz com que o leitor se desespere e perca a visão geral. Use para cada seção um cabeçalho que seja semelhante à sua pergunta. Então fica claro para o leitor que você vai dar uma resposta para a pergunta e onde. Não fraseie o cabeçalho de uma maneira totalmente diferente, senão o leitor não reconhecerá a pergunta.\n40. Comece cada parágrafo com sua hipótese. Quando você inicia cada parágrafo com a hipótese, torna-se claro para o leitor o que a pesquisa pode esperar e por quê. Dá portanto, estrutura para a discussão. Você mencionou a hipótese já na introdução, mas é bom repetir aqui, já que o leitor já terá esquecido. Por exemplo: “Eu hipotetizei que um aumento na luz levaria a um aumento no ganho de carbono fotossintético e no crescimento das árvores”.\n41. Como estruturar a discussão do seu parágrafo? Depois de ter apresentado a sua hipótese, continue dizendo se o seu resultado concordou / discordou de sua hipótese (isto é, se a hipótese é aceita ou rejeitada). Por exemplo: “Eu realmente descobri que um aumento na abertura do dossel aumentou o crescimento do diâmetro da árvore”, ou “Em contraste, eu não encontrei pela abertura do dossel um aumento do crescimento do diâmetro das árvores”. Em seguida, coloque seus resultados em uma perspectiva mais ampla, dizendo o que outros autores encontraram. Por exemplo: “Da mesma forma, a disponibilidade de luz aumentou o crescimento individual florestas tropicais na Malásia e na Bolívia (REFS), mas diminuiu o crescimento do estande em uma floresta na Finlândia (REF)”. Em seguida, explique as possíveis razões para discrepâncias entre seus resultados e a literatura. Por exemplo: “Possivelmente no meu estudo não houve efeito da disponibilidade de luz na árvore em crescimento, porque eu medi a disponibilidade de luz na estação seca, ao invés de na estação chuvosa quando a maioria das atividades de crescimento ocorrem”.\n42.Cite as figuras e tabelas relevantes na discussão para confirmar suas conclusões. Quando você faz na discussão uma declaração baseada nos seus resultados, depois cite a tabela correspondente ou figura. Isso não é comumente feito, mas permite que o leitor verifique com base em qual evidência você tirou essas conclusões. Se você não fizer isso, o leitor deve pesquisar os resultados novamente, o que é irritante.\n43. Discuta os pontos fortes e as limitações de seus resultados e forneça sugestões para pesquisa (T). Como uma das últimas seções de sua tese, explique quais são os pontos fortes e limitações de sua pesquisa. Sua força é uma nova ideia? O grande conjunto de dados permite tirar conclusões firmes? O teste experimental permite realmente testar o mecanismo?\nO grande número de variáveis que você mediu fornecem uma compreensão mais completa? Quais são suas limitações? Você mediu de uma maneira imprecisa? Você não incluiu as mais relevantes variáveis? Até agora você é um especialista, então você pode compartilhar suas lições aprendidas e dar sugestões para a próxima geração de estudantes. Com base nos seus resultados, quais são as novas perguntas que devemos abordar? Ou com base nas limitações de sua pesquisa, como você pode fazer um teste mais forte ou novo desenho experimental? Quando você escreve um artigo infelizmente é melhor não incluir esta seção (e, portanto, não avançar na ciência), já que o editor não quer saber as limitações, e os revisores estarão felizes em rejeitar diretamente o artigo com as limitações que você se identificou.\n44. Quais são as implicações para a gestão (T) [, para o mundo]? Um dos impulsos para fazer pesquisa é melhorar a nossa compreensão dos processos ecológicos, para que possamos gerir melhor sistemas (naturais), e tornar este um mundo melhor (amor, paz, natureza, pessoas e felicidade). Baseado em seus resultados, que recomendações práticas de gerenciamento você pode fazer para aumentar produtividade / qualidade / sustentabilidade / conservação da biodiversidade / seu tópico favorito?\n45. Conclusões: encerrar a discussão com conclusões claras que respondam as questões de sua pesquisa. Não há nada pior do que ter passado duas horas lendo um manuscrito, sem sabendo o que você aprendeu. Apresentando suas conclusões no final do manuscrito você faz uma história redonda, em que o leitor sabe exatamente o que ele aprendeu com esse manuscrito. Evita que o leitor tenha que procurar na discussão que conclusão possível pode ser; a maioria dos leitores prefere ser mais preguiçosa do que se cansar!\n46. Que mensagem levar para casa e qual perspectiva mais ampla. A seção de conclusão deve ser curta e nítida (5 linhas no máximo), para que fique com o leitor. O leitor quer ser tocado, movido e inspirado. Então, dê em frases curtas as 2-3 conclusões mais importantes e lições apreendidas. Finalize colocando seus resultados em uma perspectiva mais ampla: o que isso significa para ecologia, gestão, ciência e vida em geral? Tente ser o mais amplo possível para torná-lo também interessante e relevante para alguém que trabalha em outro sistema ou outra área. Sucesso!\nRESUMO E TÍTULO\n47. Tempo gasto no seu resumo! Você escreve o resumo por último (porque só então você terá a visão geral), mas para o leitor é o primeiro ponto de contato, muitas vezes a única parte que ele lê, eu para decidir se continuará a ler o resto do artigo e se vai citá-lo. Para uma tese ou relatório, o resumo é possivelmente a única coisa de sua tese que os avaliadores lerão. Embora por agora você provavelmente ficou sem energia e quer se livrar dela o mais rápido possível, você deveria gastar pelo menos meio dia em seu resumo. Peça aos colegas dentro e fora de seu campo de estudo ou para um leigo para ler e comentar sobre seu resumo, para que você saiba se é suficientemente claro e atraente para um público geral.\n48. Resumo: quanto menor, melhor. O resumo é a parte mais difícil de escrever, você tem que explicar, resumir e vender seu estudo em poucas palavras. Quanto mais curto for (150-200 palavras), mais provável é que o leitor consiga se lembrar dos pontos principais. Para os estudantes de tese, o resumo pode ser mais longo (até 400 palavras), pois é mais importante que você passe sua mensagem completa. [Um professor em meu mestrado (D’Agostini) sempre contava uma anedota dizendo que: pense que você está num ônibus e então vê um amigo que não via há anos, e ele te pergunta o que é a sua pesquisa, e tens que responder em uma frase, pois ele vai descer na próxima parada. Esse é o exercício do resumo que tem que ser claro para um leigo e ao mesmo tempo objetivo e completo.]\n49. Resumo: vender seu estudo em poucas palavras. Certifique-se de colocar em seu resumo a justificativa (por que isso é importante? por exemplo: “a mudança climática afeta a produtividade florestal e a absorção de carbono, afetando assim o ciclo climático global”), as questões de pesquisa (o que você quer saber? por exemplo: “qual é o efeito de um aumento previsto na frequência e severidade da seca em produtividade florestal”), os métodos (como você fez isso, para que o leitor possa ver quais dados coletadas para provar seu ponto de vista, por exemplo: “Eu modelei com o modelo de floresta baseado em processos MIF (Modeling Is Fun) o efeito do regime de precipitação previsto na produtividade de misturas de floresta temperada na Holanda”), os principais resultados (torná-lo um pouco quantitativo para que o leitor fique com um sentimento sobre o que você está falando e como é importante, por exemplo: “Resultados de modelagem indicam que padrões de precipitação alterados podem reduzir a produtividade 20% [de 6 a 4,8 m3 / ha / ano] no ano 2100.”), as conclusões (em que você responde a pergunta, por exemplo: “A mudança climática prevista tem um grande impacto na produtividade florestal”), e a síntese (em que você a coloca em um ambiente ecológico, de gestão, científico ou social na perspectiva mais ampla, por exemplo: “A mudança climática pode levar a uma forte redução na produtividade florestal, e portanto, reduzir a absorção de carbono pela vegetação da atmosfera. Isso indica um limite potencial das florestas para mitigar a mudança climática. A produtividade reduzida pode ter ao mesmo tempo grandes efeitos em cascata em outros níveis tróficos, e grandes consequências para a manutenção produção de madeira.”).\n50. Faça um título atraente que prenda seus leitores em potencial. Depois de ter o resumo você pode fazer o título. Este é o primeiro ponto de contato real para o leitor, baseado em qual(is) ele decide se deve ler o artigo. Torne o título o mais geral possível, para que você atraia um grande número de leitores. Torne o título também curto e rápido, de modo que seja mais fácil terminar a leitura e lembrar. Portanto, não diga “O efeito das mudanças previstas na quantidade e na variação de padrões de precipitação na área basal do estande e produção de volume de madeira de um carvalho misto de floresta de faia em solos arenosos em Lutjebroek, Holanda”. Isso contém todas as informações, mas você perderá seus leitores. Concentre-se nos aspectos-chave (mudança climática, produtividade florestal, declínio na produtividade). Quer formular o título como uma questão (que atrai a curiosidade de o leitor, por exemplo: “Como a mudança climática afeta a produtividade de uma floresta temperada?”) ou como fixar a mensagem (por exemplo: “Aumento das secas reduzirá a produtividade de uma floresta de clima temperado”). Se você quiser inspiração, verifique os títulos dos artigos que você citou. Se você quiser verificar se o seu título é relevante, escreva o título pretendido no google scholar e veja que tipo de estudos e títulos que você terá.\n51. Disserte o mais amplamente possível para interessar a um público amplo. Quando você quiser atrair o interesse de um público mais amplo, tente escrever o mais amplo e geral possível, de modo que você se conecta ao mundo deles, aos interesses e aos conceitos que eles usam. Depois disso, você pode aumentar o zoom para seu sistema específico e esclarecer que é um maravilhoso exemplo desse princípio geral. Consequentemente, não escreva: “Sempre gostei de saber como as lianas competem com as árvores”. Em vez disso, escreva:\n“A competição por recursos compartilhados é um dos principais processos que estruturam comunidades de plantas e animais e mantém a diversidade de espécies. Em comunidades de plantas com dossel fechado, como florestas, a competição é principalmente pela luz”.\n52. Use linguagem de escrita, não linguagem coloquial! Este é um relatório científico, então não escreva “Alguém pode se perguntar se o Forest Stewardship Council (Conselho de Manejo Florestal) é de fato tão bom quanto eles afirmam”, mas: “A questão é se a certificação FSC realmente leva a um impacto reduzido da biodiversidade na exploração madeireira?”.\n53. Uma sentença sempre consiste de 1 a 3 linhas e um parágrafo de 3 a 5 sentenças. Quando você faz frases muitos curtas, torna-se uma série de declarações e a coerência desaparece da sua história. Você pode facilmente conectar frases usando palavras de conexão como “porque”, “portanto”, “mas”, “além disso”, “adicionalmente” etc. Se a sentença se tornar muito longa, o leitor perde a visão geral, e o pobre leitor que a lê em voz alta tem que ficar sem fôlego.\nNunca discuta mais do que 1-2 tópicos na mesma frase. Senão, torna-se muito complexo para o leitor seguir o que você está falando. A solução é muito simples; use mais frases.\n55. Use consistentemente a mesma terminologia. Use sempre o mesmo termo e não use o tempo todo um sinônimo diferente. Por exemplo, ao discutir o crescimento de plantas, você não deve usar um tempo “crescimento”, em em outro tempo “incremento” e a próxima vez “produção”. Nesse caso o leitor não sabe se cada vez você se refere ao mesmo conceito ou se significa algo diferente.\n56. Defina todos os termos técnicos quando usá-los pela primeira vez. Conceitos ecológicos como “concorrência”, “estresse” e “biodiversidade” são necessariamente amplos e gerais, mas também contestados, como muitas pessoas entendem esses conceitos de forma diferente. Para evitar confusão e criar clareza, você deve definir imediatamente o que você quer dizer com cada conceito.\n57. Defina todas as abreviaturas quando as usar pela primeira vez. A pesquisa científica é repleto de jargões e abreviações, que só são claras para os iniciados. Se você quiser usar abreviações, escreva a primeira vez que você usa a expressão completa com a abreviação em colchetes. Nesse caso, você pode usar a abreviação na próxima vez. Use, no entanto, a expressão completa nas questões de pesquisa e legendas de figuras e tabelas. Muitas vezes o leitor se concentra em perguntas e números, e pula o resto. Nesse caso, deve ser nítido e claro o que você está falando.\n58. Use abreviações o mínimo possível. Abreviações são úteis quando você usa expressões que são frequentemente usadas no texto. Quando a expressão longa ocorre esporadicamente, é melhor para escrevê-las na íntegra, senão o leitor pode ter esquecido que, por exemplo, PMDCMA significa (Países Menos Desenvolvidos Com Muitas Árvores).\n59. Evite o uso de “isto”, o “anterior” e o “último” e, ao invés disso, use novamente o conceito que você está se referindo. Seja explícito ao que você se refere, caso contrário, não fica claro para o leitor Do que você está falando. Quando você usa palavras como “isto”, “aquilo”, “o primeiro”, “o último”, “o anterior” ou “este último” o leitor deve verificar a sentença anterior (o que interrompe a leitura), e adivinhar o que você está se referindo. Por exemplo, na frase: “Um aumento da população mundial leva a uma maior pressão sobre os recursos naturais, e isso requer ações para prevenir a superexploração”. “Isso” se refere à crescente população mundial ou à a maior pressão sobre os recursos naturais? Em vez disso, é melhor escrever “Um aumento da população mundial leva a uma maior pressão sobre os recursos naturais, e essa pressão adicional requer ação adequada para evitar a superexploração”.\n60.Escreva de maneira simétrica. Você tem que escrever ciência e não prosa! Sua história precisa portanto, ser o mais clara possível. Portanto, não escreva: “Existem várias razões pelas quais as plantas crescem mais rápido nas lacunas; primeiro porque há mais luz, também porque a disponibilidade de água pode ser maior e, finalmente, devido à maior disponibilidade de nutrientes”. Escreva: “Existem três razões por que as plantas crescem mais rápido nas lacunas; em primeiro lugar porque há mais luz, em segundo lugar porque a disponibilidade de água pode ser maior e, em terceiro lugar, devido à maior disponibilidade de nutrientes”. Use a mesma frase simétrica na primeira e segunda parte da frase, para que o contraste se torne mais claro. Portanto, não escreva: “Existe uma troca entre uma alta taxa de crescimento em alta luz contra uma baixa taxa de mortalidade na sombra.” Nesse caso, a diferença entre luz alta e a sombra não é clara, e a troca entre alta sobrevida e baixa mortalidade não é clara. Escreva em vez disso: “Há uma troca entre uma alta taxa de crescimento em alta luz, versus uma alta taxa com pouca luz”.\n61. Cite apenas o autor no texto principal, se for necessário. Mencione apenas o autor no texto principal se ele descobriu algo muito importante, ou declarou algo controverso. Por exemplo: “Em geral, pensa-se que as espécies vegetais são melhores concorrentes quando capturam a maior parte dos recursos, embora Tilman (1988) afirme que os melhores espécies são aquelas que podem esgotar mais os recursos”. Mencione o autor como uma citação em parênteses quando ele fez um estudo regular ou fez uma observação regular, a maior ênfase vai para o autor e não para a declaração que você quer fazer. Portanto, não escreva: “De acordo com um estudo de Poorter (1999), um aumento na disponibilidade de recursos leva a um aumento no crescimento das plantas.” Escreva: “Com um aumento na disponibilidade de recursos, as plantas tenderão a um crescimento mais rápido (Poorter, 1999).”\n62. Cite não mais que dois autores por declaração. Muitas revistas científicas têm espaço limitado, e elas não gostam quando você cita uma quantidade infinita de autores para apoiar uma declaração comum. Isso distrai seu enredo, leva a uma longa lista de literatura desnecessária e dá a impressão de que você quer mostrar que leu muito. Ceifar referências é também a maneira mais fácil de reduzir o limite de palavras do seu manuscrito, sem sacrificando o conteúdo do seu artigo. Portanto, não escreva: “Características funcionais são importantes para desempenho das plantas (ver Grime 1979, Tilman 1988, Chapin 1993, Cornelissen et al 2003, Pietje 2018)”. Escreva: “As características funcionais são importantes para o desempenho da planta (por exemplo, Grime 1979)”.\n63. Coloque a citação no final da frase e antes do ponto, pois isso permite ao leitor saber a que frase a citação pertence. Portanto, não escreva: “Het einde der wereld is nabij en dat maakt ons zo blij. (Anonymous 2018)”. Escreva: “Het einde der wereld is nabij en dat maakt ons zo blij (Ananymous 2010). ”\n64. Seja consistente em seu estilo de citação. Use um formato de citação e use isso de forma consistente ao longo do manuscrito. Para um artigo, você tem que usar, claro, o formato de citação do periódico para o qual você deseja enviar seu texto. Para uma tese você pode selecionar o seu formato de citação favorito [ou seguir as normas exigidas em sua biblioteca ou curso]. Quando você muda a forma de citar cada vez, o formato de citação distrai o atenção e dá uma impressão confusa. Por isso, não cite a primeira vez como “(Jansen e Klaassen 2010)” e da próxima vez como“ (Jansen & Klaassen, 2010)”. Quando você tem várias citações e você decide organizá-las em ordem cronológica, seja consistente e não ordene-as da próxima vez em ordem alfabética. Da mesma forma, quando você escreve a primeira vez “et al“. usando uma fonte em itálico, não escreva na próxima vez como “et al.” usando uma fonte regular.\n[Para organizar suas citações e referências bibliográficas, recomendo conhecer o Zotero, que funciona tanto integrado ao seu navegador – Chrome – quanto ao seu programa editor de textos, como o Zotero para Libre Office e outros.]\nCOMO MELHORAR O SEU MANUSCRITO EM UM TEMPO CURTO?\n65. Verifique esta lista de verificação e certifique-se de ter aplicado todos os pontos relevantes\n66. Aplique um corretor ortográfico antes de entregar seu manuscrito! O Word [e o Libre Office também] incluiu a verificação ortográfica [e o Libre Office também tem a revisão gramatical] de graça! Nada mais irritante para um supervisor do que tentar entender um manuscrito preenchido com erros de ortografia.\n67. Sempre leia o seu manuscrito em voz alta: esta é a maneira mais fácil de perceber os erros em seu estilo de escrita. Você tem que respirar? Então as frases são claramente muito longas. Você tem que parar com muita frequência e nos momentos errados? Então os sinais de pontuação (vírgula, ponto, ponto de interrogação) foram inseridos no lugar errado, ou simplesmente não estão lá!\n68. Sempre peça a um amigo, colega de estudo ou parceiro para comentar antes de entregar seu manuscrito. Seus amigos, companheiros de estudo e colegas estão entre o público-alvo de seu manuscrito. Se eles não entendem o seu manuscrito, então eles são muito estúpidos (o que não é tão provável), ou o manuscrito é mal escrito (o que é bastante provável). Quando você ajusta sua tese com seus comentários, então seu supervisor pode se concentrar no conteúdo, em vez do que tentar entender o que você escreveu.\n69. Junte-se ao círculo de tese (T)! Veja o ponto 68. Esta é uma maneira livre e segura de obter bons comentários!\n[Priorize o uso de softwares livres e de código aberto, open source, creative commons em vez de usar os softwares proprietários. Deixe o conhecimento aberto, livre sem copyright e sim público. Toda a humanidade deveria ter livre acesso ao conhecimento! Imprima só quando inevitável, priorizando o uso de arquivos virtuais, e neste caso sempre em frente e verso e usando papel reciclado sem tratamento com alvejantes]\nNormas da ABNT para Monografias. https://www.normaseregras.com/normas-abnt/ .\nNormalização de trabalhos acadêmicos. http://portal.bu.ufsc.br/normalizacao/.\nComo elaborar referências bibliográficas. http://www.bu.ufsc.br/ccsm/vancouver.html.\nLibre Office. https://pt-br.libreoffice.org/. (Melhor programa para edição de textos)\nZotero. https://www.zotero.org/. (Melhor sistema para referenciação bibliográfica, associado a navegadores e programas de edição de texto, como o Libre Office). O que é o Zotero? – https://pt.wikipedia.org/wiki/Zotero. Instale também no Navegador e no programa de edição de textos. Tutorial de uso e instalação – http://www.ufjf.br/getproducao/files/2014/04/Tutorial-Zotero-UFJF.pdf.\nOs seis conselhos de George Orwell para escrever melhor. https://brasil.elpais.com/brasil/2017/03/01/cultura/1488369509_805958.html\nDemocracia, Ditadura? Não, Comuna\nFiled under: Educação, Política — 1 Comentário\n(texto repassado por Ivo Tonet)\nHá uma alternativa à democracia que não seja a ditadura? É possível outra forma de organização da sociedade que não seja nem ditadura nem democracia?\nHá, sim! Existe sim uma outra organização social que não é nem a democracia nem a ditadura. É a Comuna.\nO falso dilema democracia ou ditadura (que pode ser sinônimo de fascismo ou não).\nDitadura ou democracia, atualmente quem sempre domina é a burguesia, são os capitalistas. Ditadura ou democracia, os trabalhadores sempre produzem a riqueza de seus patrões.\nAlém disso, muitas décadas de democracia demonstram, a todos os que querem ver, que os governos burgueses “não funcionam”. Os ricos ficam cada vez mais ricos, os pobres e as misérias aumentam; a violência não para de crescer; a educação, a saúde, o transporte pioram no mesmo ritmo acelerado em que aumentam os lucros dos capitalistas. As guerras e a destruição do planeta são o resultado necessário de uma sociedade que se organiza ao redor do lucro. A reprodução do capital é a reprodução da miséria e a destruição do planeta.\nA democracia, definitivamente, “não funciona”. Tal como a ditadura, também é o império do dinheiro sobre os humanos. Serve apenas para concentrar a riqueza na mão dos capitalistas.\nJustificam a democracia dizendo que ela é, dos males, o menor. O pior dos mundos seria uma ditadura. Quando já não é possível justificar a democracia pelas suas virtudes, busca-se justificar a democracia argumentando ser a menos maléfica de duas alternativas ruins!! A que ponto chegou a decadência da burguesia e de sua ideologia!!\nRestringir o nosso horizonte à falsa opção ditadura-democracia é uma das ilusões difundidas pela ideologia conservadora. Pois há uma alternativa para além da democracia e da ditadura burguesas: a Comuna.\nA Comuna é a forma de os trabalhadores (operários e demais assalariados) exercerem o poder sobre a produção e sobre a organização de serviços necessários à vida.\nIsto é a primeira característica importante da Comuna: é um poder dos trabalhadores, e não um poder da burguesia.\nA segunda característica importante: não é apenas uma forma de organização política, mas é principalmente uma forma de organização da produção e da distribuição dos frutos do trabalho. Com a Comuna, todos trabalham, quem não trabalha não come. Na Comuna, todos que trabalham decidem – quem não trabalha não participa das decisões.\nA terceira característica importante: a Comuna é a forma de organização dos trabalhadores capaz de derrotar os esforços da burguesia para voltar ao poder e restaurar a exploração dos trabalhadores.\nOs princípios da Comuna\nA Comuna funciona com base na autonomia e na liberdade da organização nos locais de moradia e de trabalho. Os princípios mais gerais são os seguintes:\n1) Os trabalhadores se organizam em seus locais de trabalho e de moradia. Decidem, assim organizados, o que é prioritário para suas vidas. Nos locais em que trabalham, decidem como será organizada a produção, como será ordenada a jornada de trabalho, como será ordenado o controle do trabalho de cada indivíduo, como serão obtidos os equipamentos e matérias-primas necessários à produção e como o produzido será distribuído. Nos locais de moradia, decidem o que é prioritário e organizam os serviços públicos (educação, saúde, transporte, lazer, moradia etc.)\n2) A Comuna funciona do modo mais democrático possível: cada um vale um voto e a maioria toma as decisões. Nela, todos trabalham. Quem não trabalha não participa das decisões.\n3) As decisões que envolvem apenas recursos ou pessoas da Comuna local, decisões que não têm consequências para além da comunidade local, são encaminhadas com total autonomia pela própria comunidade.\n4) Decisões cuja implementação requer recursos, materiais, pessoas de outras localidades – ou que podem afetar a vida de mais pessoas do que a comunidade local – são levadas para as Assembleias Comunais (desde as do bairro, da cidade, do Estado, do país e mesmo de todo o planeta). Lá, todos os envolvidos podem discutir o que lhes diz respeito. Tomada uma decisão, determinam-se também os recursos, as pessoas, os materiais etc. que serão destinados a implementar o que foi decidido. Por fim, avaliam-se também os resultados práticos da decisão coletiva.\n5) Para as Assembleias Comunais são eleitos representantes das Comunas. Estes representantes recebem o mesmo salário que já recebem na Comuna; seu mandato dura bem pouco tempo, coisa de meses, e a Comuna que os elegeu pode revogar seus mandatos e os substituir por outros representantes, sempre que necessário.\nEste é um aspecto fundamental: o representante eleito tem o mesmo salário que já recebia na Comuna, deve prestar contas continuamente à Comuna que o elegeu e esta o pode substituí-lo sempre que queira. E o mandato é curto, medido em meses ou semanas.\n6) Tanto a Comuna quanto as Assembleias Comunais levam à prática as decisões que tomarem: nada da separação entre o Judiciário, o Legislativo e o Executivo, como ocorre na democracia e da ditadura burguesas.\nA Comuna é a alternativa à ditadura e à democracia burguesas. A Comuna é o poder dos trabalhadores e proletários sobre a vida social, é a forma de os trabalhadores e proletários organizarem o poder para se libertar da opressão.\nSempre que os trabalhadores tomaram o poder foi por uma revolução, e sempre a burguesia e seus aliados sabotaram a produção e o abastecimento e atacaram com todas as forças militares a Comuna.\nIsto vai ocorrer também no futuro.\nPor isso, a luta contra a burguesia e seus aliados apenas pode ser vitoriosa se as medidas para combater a contrarrevolução forem também as medidas que fortaleçam o controle da produção e da vida social pelo proletariado e seus aliados.\nDevido a esta situação, as primeiras providências da Comuna deverão se darem dois campos: no campo da produção e no campo da resistência à contrarrevolução.\nNo campo da produção, as providências mais urgentes possivelmente serão as seguintes:\n1) Cada Comuna deve assumir o controle de todas as unidades produtivas (indústrias, comércio, serviços como educação, saúde, transporte, segurança, coleta de lixo, energia etc.) no seu interior. Em cada unidade produtiva, duas medidas devem ser implementadas o mais rapidamente possível: colocar a trabalhar nas unidades produtivas todos os desempregados, ou que, na Comuna, podem ser rapidamente instruídos para lá trabalharem.\nCada Comuna deve tomar posse e manter sob seu controle todas as reservas de matérias-primas, ferramentas, fontes de energia (postos de gasolina, linhas de transmissão elétricas etc.), alimentos, roupas, remédios etc. Os burgueses e seus aliados, antes proprietários destes bens, serão expropriados sem direto a qualquer compensação. Se quiserem comer e participar dos frutos do trabalho coletivo, deverão trabalhar como todo o mundo.\nGraças à própria organização desenvolvida já pela economia burguesa, no primeiro momento se terá uma boa ideia do quanto cada unidade produtiva deverá inicialmente produzir (cada fábrica, cada escola, cada centro de saúde ou hospital, cada supermercado etc.). E, como mais pessoas trabalharão para produzir o mesmo, a jornada de trabalho poderá ser imediatamente reduzida. O importante é reduzir a jornada de trabalho de todos o mais rapidamente que for possível.\nO critério para esta redução ficará a cargo da Comuna e de cada unidade produtiva. Por exemplo, uma dada Comuna pode avaliar que é mais importante alongar a licença maternidade e paternidade e, para isso, diminua menos a jornada dos solteiros ou dos pais com crianças maiores etc. A regra geral deverá ser: elevada autonomia da Comuna e dos locais de trabalho e, ainda, a imediata e maior redução possível da jornada de trabalho.\n2) Providenciar moradia e alimentação para todos os membros da Comuna. Nenhum dia a mais com pessoas passando fome ou necessidades! As casas e apartamentos desocupados devem ser imediatamente ocupados por aqueles sem teto. E as condições de moradia deverão ser imediatamente melhoradas com a organização de medidas de higiene e limpeza.\n3) A Comuna organizará a distribuição de bens de primeira necessidade. O critério deverá ser a contribuição do indivíduo à produção coletiva: retribuição igual para igual trabalho deverá ser o primeiro critério a ser adotado. Contudo, como veremos, apenas o primeiro e provisório critério.\n4) Cada Comuna será responsável pela educação de seus membros. Decidirá como e quando ocorrerá a educação, o que será ensinado, como as crianças serão educadas. Os alunos, professores e toda a Comuna decidirão livremente como será a educação. A mesma coisa para os serviços de saúde, coleta de lixo, limpeza das ruas, manutenção das áreas comuns como parques e bosques etc.\nDizíamos acima que as primeiras providências da Comuna deverão estar voltadas a dois campos. O primeiro, que já vimos, é a organização pelo proletariado e seus aliados da produção e da organização dos serviços. O segundo, que veremos agora, é a resistência contra as tentativas burguesas de destruir a Comuna.\nA defesa da Comuna\nToda Comuna deve implementar a regra geral de “quem não trabalha não come, quem não participa do trabalho coletivo também não participa dos frutos do trabalho coletivo”. Os burgueses farão de tudo para retomar seu privilégio de viver do trabalho dos outros. Sabotarão a produção, destruirão as reservas de alimentos e produtos de bem de primeira necessidade e empregarão a força para destruir quem se lhes opõe.\nPor isso a Comuna deve, desde o primeiro momento:\n5) Realizar a mais ampla campanha de ideias para mostrar aos trabalhadores que a Comuna é possível e necessária. Depois de tantos séculos vivendo explorados, mesmo muitos trabalhadores não acreditarão na possibilidade de se libertar da opressão dos patrões através da Comuna. Outros serão comprados pelo ouro da contrarrevolução. E, ainda, haverá os burgueses que lutarão até a morte contra o poder do proletariado e seus aliados. Para ganhar o apoio daqueles que ainda acreditam na democracia burguesa deverão ser feitos todos os esforços possíveis.\nGanha-se a batalha das ideias com a prática da Comuna e com as ideias revolucionárias e libertadoras.\nContudo, contra os ataques armados da burguesia e seus aliados, a única alternativa é também uma resposta armada por parte da Comuna.\nSe a burguesia emprega em seus exércitos trabalhadores para defender o seu poder de explorar esses mesmos trabalhadores, a Comuna coloca em campo os trabalhadores em armas, as milícias. Esta é a grande vantagem histórica da Comuna, quando se trata do campo de batalha. Os trabalhadores não possuem qualquer interesse de classe em defender o poder da burguesia e possuem todo interesse histórico em defender a Comuna. Os exércitos revolucionários, por isso têm sido, ao longo da história, muito mais eficientes no combate do que os exércitos burgueses.\nAs milícias deverão se conduzir militarmente, tendo a clareza de que guerra contra a contrarrevolução é ganha pela destruição do exército burguês — tanto pela vitória das armas, como também pela vitória no campo das ideias. Em todo o confronto, devem-se explorar todas as possibilidades para mostrar aos soldados e trabalhadores que ainda apoiam a burguesia que a Comuna é possível e necessária, pois é a libertação de todos os trabalhadores da opressão do capital.\nPara cumprir este objetivo, a Comuna deverá tomar posse das armas ao seu alcance e as distribuí-las à população da forma que for localmente mais eficaz para combater a burguesia e seus aliados. Tomar posse de quartéis, delegacias, lojas de armas, de unidades policiais é uma tarefa a ser cumprida tão logo quanto possível. Deve promover o treino militar indispensável à autodefesa da Comuna. E, apenas em última instância, deve prender e levar a julgamento público os partidários da burguesia e da opressão dos trabalhadores. Mas não deve vacilar contra aqueles que pegarem em armas contra a Comuna.\nEsta questão é tão decisiva que merece uma consideração mais detalhada. Trata-se do papel da violência na história.\nA violência apresentou-se na história da humanidade em duas situações. A primeira delas ocorreu na sociedade mais primitiva, ordenada pelo trabalho de coleta, quando a carência mais absoluta fazia com que a força física muitas vezes decidisse a quem caberiam os parcos recursos disponíveis. A violência, então, estava a serviço direto da sobrevivência biológica das pessoas.\nA segunda situação em que comparece a violência é a sociedade de classes. Nas sociedades de classe os exploradores obrigam, pela violência, os trabalhadores a produzir a riqueza das classes dominantes. E, para exercer esta violência, criaram o Estado. O Estado é o instrumento de aplicação cotidiana da violência sobre os trabalhadores para que continuem a produzir a riqueza que os oprime, a riqueza das classes dominantes.\nNa sociedade de classes, a violência não está a serviço da sobrevivência biológica, como nas sociedades primitivas, mas a serviço do enriquecimento das classes dominantes; está voltada primordialmente contra aqueles trabalhadores e revolucionários que se rebelam contra a opressão.\nNa sociedade burguesa, esta função do Estado de repressor dos trabalhadores pela violência foi aperfeiçoada ao máximo. A polícia e o exército, o Direito e a burocracia foram aprimorados para serem cada vez mais eficientes na manutenção da exploração dos proletários e trabalhadores.\nPor isso, o Estado burguês deve ser rapidamente destruído e substituído pela Comuna.\nCom a Comuna, a violência não mais servirá para oprimir os trabalhadores, pois serão os trabalhadores e o proletariado que formarão a milícia armada de cada Comuna. Por isso, a violência terá apenas uma única função: derrotar a contrarrevolução pelas armas e pela reorganização da produção segundo o princípio de que todos devem trabalhar.\nUma vez derrotada a contrarrevolução, com o desaparecimento da burguesia e seus aliados (quer pela derrota militar, quer pelo convencimento ideológico, quer pela transformação de todos em trabalhadores), a milícia também desaparecerá, por não mais ter utilidade. A produção de armamentos deixará de ocorrer, pois não haverá mais guerras nem os conflitos sociais serão resolvidos pelo recurso às armas. Com isto, mais trabalhadores poderão ser deslocados para a produção dos bens de primeira necessidade, e a jornada de trabalho diminuirá ainda mais.\nA Comuna será, assim, a última vez na história da humanidade em que a violência aparecerá para resolver um conflito entre os seres humanos. Esta violência é ainda expressão da barbárie da sociedade de classes e é inevitável porque os contrarrevolucionários apelarão às armas contra a Comuna. Mas, superada a sociedade de classes, a violência e, com ela, tanto a milícia da Comuna quanto a produção de armamentos desaparecerão tal como desapareceu, no passado, o machado de bronze.\nEste é o papel da violência na história, e esta é a função social da violência na Comuna.\nPortanto, as tarefas imediatas e gerais da Comuna possivelmente serão: colocar a vida cotidiana, acima de tudo a produção e a distribuição dos bens, sob o controle imediato da população trabalhadora. Destruir, com isso, o Estado da burguesia, com seu aparato repressivo e destruir a burguesia e seus aliados pelo emprego da força militar, sempre que for imprescindível. Empregar, consciente e eficientemente, a violência apenas para destruir o velho Estado e as velhas classes dominantes. Nas mãos da Comuna, a violência tem uma função específica: defender os proletários e seus aliados da volta da exploração dos trabalhadores pela burguesia.\nII Os limites da Comuna\nMuitas décadas de história nos ensinaram que a democracia nada mais é que o poder da burguesia sobre a sociedade e, em especial, sobre os trabalhadores; que a democracia é uma ordem social que apenas pode existir pela aplicação da violência sobre a maioria da sociedade.\nA Comuna, ao invés, é o poder dos trabalhadores sobre a burguesia e seus aliados. Um poder da maioria sobre a minoria, com a finalidade de superar definitivamente a exploração do homem pelo homem.\nQue a Comuna seja uma liberdade muito superior às liberdades democráticas burguesas é uma evidência. Os proletários e seus aliados são a maioria da sociedade. A Comuna exerce o poder, não “em nome” dos trabalhadores, mas pelos próprios trabalhadores. A Comuna consiste nos operários e seus aliados organizados em força política.\nEste é o principal mérito histórico da Comuna e também seu principal limite. A Comuna ainda é uma força política, ainda exerce o poder – mesmo o poder violento – sobre a burguesia e seus aliados. Por isso é uma forma ainda limitada de liberdade. E, por ser uma forma limitada de liberdade, deve ser superada por uma forma superior e muito mais ampla de liberdade: o comunismo.\nIsto é tão importante, que merece um tratamento mais cuidadoso. A política é, ao lado do papel da violência na história, também uma questão decisiva.\nA política é uma relação social que apenas existe nas sociedades de classes. A política tem sempre por conteúdo o poder do Estado: como conquistá-lo e como exercê-lo.\nA Comuna também é um poder político. Ao invés de ser o poder da burguesia sobre os trabalhadores, é o poder dos trabalhadores sobre a burguesia. Por ser o poder político da maioria sobre a minoria, é um enorme avanço sobre a democracia burguesa, que não passa do poder político da burguesia sobre a maioria da sociedade, os trabalhadores\nContudo, por ser um poder político, a Comuna é ainda a contraposição à velha sociedade de classes. Emprega a violência para derrotar a contrarrevolução, requer o controle da participação dos indivíduos no trabalho comum e, ainda, requer o controle da distribuição segundo o critério de “a cada um, uma remuneração igual para um trabalho igual”.\nEsta necessidade de um controle da Comuna sobre a vida coletiva e a vida dos indivíduos decorre de dois fatos. Politicamente, do fato de que a luta contra a burguesia e seus aliados ainda não terminou. Contudo, mais decisivamente ainda, decorre do fato de que a abundância necessária para que se superem os limites da Comuna ainda não se estabeleceu em todas as esferas da produção e por toda a humanidade.\nEstes são os principais limites a serem superados pela Comuna: a permanência da carência em algumas esferas da produção e a permanência do exercício do poder político (ainda que com outro conteúdo de classe).\nA abundância e o reino da liberdade\nA burguesia deixará, como herança à humanidade, não apenas um planeta destruído e com graves problemas ecológicos, mas ainda uma humanidade em larga medida destruída. Pensemos nos depósitos de lixo, tanto os radiativos quanto os “normais”, no aquecimento do planeta, em situações como a miséria na África, nas periferias das grandes cidades e, ainda, enormes áreas perdulárias, com extremado consumo de energia e de recursos, como a Europa e partes da América do Norte.\nDeixará também uma parte ponderável da produção voltada ao desperdício, uma obsolescência planejada, a produção de armas a todo vapor e, ainda, uma malha de distribuição (portos, estradas, aeroportos, estradas de ferro etc.) que serve ao lucro e não aos humanos; que, portanto, terá que ser profundamente alterada para levar os produtos aos locais que a humanidade de fato precisa.\nMassas inteiras de população provavelmente se movimentarão dos locais mais pobres aos mais ricos antes que medidas efetivas de desenvolvimento das regiões mais pobres possam ser tomadas, reduzindo ainda mais a jornada de trabalho nos locais mais desenvolvidos, o que é positivo, porém trazendo novos problemas de moradia, energia, serviços básicos etc.\nLogo após a revolução, a situação requererá urgentes medidas de alcance planetário e nacional, exigirá um árduo esforço (mas com as jornadas de trabalho sendo sempre reduzidas) para reequilibrar uma situação mundial que será, por ser herança do capitalismo, muito desequilibrada.\nAinda que, no geral, se produza mais do que se necessita, isto ainda não estará estabelecido em todas as localidades e em todos os ramos de produção. Por isso, a regra geral da Comuna ainda será a do Direito burguês de a cada um de acordo com sua colaboração para a riqueza comum.\nEsta regra é do Direito burguês porque trata todos os indivíduos como iguais, o que não passa de uma abstração. Os indivíduos são diferentes, possuem necessidades e possibilidades individuais que são distintas, jamais são pessoas iguais. Tratar a todos como iguais, eliminando a distinção de classe, possibilitando com que todos trabalhem e contribuam com a riqueza comum, é um enorme avanço ante ao capitalismo. Contudo, é ainda apenas um enorme avanço, e não um limite que não pode ser ultrapassado.\nEste avanço não deve ser subestimado, mas sua verdadeira importância está em preparar uma sociedade na qual o princípio geral será “de cada um de acordo com sua capacidade, para cada um de acordo com sua necessidade”. Isto é, uma sociedade na qual cada indivíduo não será tratado abstratamente como um igual, mas concretamente como o ser humano único, completo, total, que de fato é.\nEnquanto não houver a abundância na vida cotidiana de todos os seres humanos, será inevitável um sistema de controle para saber quem trabalhou, onde e por quanto tempo, e qual a parcela que lhe cabe da produção coletiva. Este sistema de controle, já vimos, deverá ser a própria Comuna, e sob a responsabilidade e a autoridade imediata da Comuna; deverá ser o mais racional e equilibrado possível, o mais humano e generoso imaginável. Ainda assim, será um mecanismo de controle que irá requerer que horas de trabalho humano sejam consumidas fora da produção apenas para identificar a qual indivíduo cabe qual porção da riqueza produzida. Ainda que imprescindível enquanto a abundância não for universal, não deixa de ser um desperdício de energias humanas a ser superado no futuro.\nVejam: isto será inevitável porque, se não há abundância, os bens devem ser repartidos igualitariamente, o que significa determinar quanto cada um pode se apropriar de cada produto e o quanto cada um deve trabalhar para ter o direito de se apropriar de cada produto.\nEste mecanismo de controle, por mais que seja coletivo, por mais que todos dele participem, por mais que não seja cristalizado em alguns grupos ou pessoas através de um constante revezamento, ainda assim é um mecanismo de controle. E, como todo controle social, aumenta a jornada de trabalho de todos porque ocupa pessoas que, de outro modo, poderiam estar empregadas diretamente na produção dos bens de primeira necessidade.\nPor ser um mecanismo de controle, por ser um poder que se distingue da totalidade da sociedade (ainda que seja sua expressão) e que se confronta com os indivíduos como algo a eles externo e superior, a Comuna ainda é um poder político, é a afirmação prática e cotidiana de um poder social acima dos indivíduos. Verdade que, diferentemente do poder da burguesia, a Comuna é a expressão das necessidades e possibilidades reais da totalidade dos trabalhadores e proletários. Isto faz uma enorme diferença, acima de tudo porque, ao possibilitar que todos trabalhem e decidam sobre a produção, prepara a generalização da abundância.\nMas, mesmo com todas essas positividades, ainda é um poder acima e sobre os indivíduos e, por isso, deve ser superado tão logo a carência seja universalmente superada.\nEste é o limite da Comuna: é expressão de que a carência ainda está presente para porções significativas da humanidade e para áreas de produção importantes. Deste seu limite decorre a tarefa histórica da Comuna: fazer da abundância a situação universal de toda a humanidade.\nA Comuna, bem pesadas as coisas, é o último traço da sociedade de classes, tanto no sentido da produção (a carência ainda se mantém em setores importantes) quanto do ponto de vista da organização social (o mecanismo de controle que impõe que cada um deve participar da riqueza comum segundo o quanto contribui para a produção desta).\nA abundância e o “reino da liberdade”\nImaginem a seguinte situação: em uma Comuna com 200 membros, há 100 maçãs para todos. A regra de distribuição deverá ser, igualitariamente, uma maçã para cada duas pessoas. E alguém precisará controlar para que ninguém leve mais do que pode e, que, portanto, haja de fato 1/2 maçã para cada um.\nNesta circunstância, se alguém quiser mais maçãs (por exemplo, para fazer uma torta de maçãs para o aniversário de seu filho), poderá trocar com outras pessoas algo que possui, ou mesmo prestar algum serviço, em troca das maçãs de que necessita. Isto é a circunstância real em que a carência impõe o preceito da igualdade formal, burguesa: todos são iguais e, por isso, merecem a mesma quantidade de maçãs. A implementação prática da igualdade na carência requer algum controle sobre os indivíduos.\nImaginem, agora, uma outra situação: na mesma Comuna com 200 membros, há 3 mil maçãs para serem distribuídas.\nA regra agora só pode ser outra: cada um pega quantas maçãs quiser. Se Mariazinha pegou quatro frutas, Pedro pegou 17 e Romilda 100, não faz a menor diferença, pois há maçãs de sobra para todos. Se alguém se dispuser a controlar, será uma atividade ridícula: se há para todos, o controle da distribuição não faz o menor sentido. E, ninguém irá se dispor a trocar por maçãs nada do que possui, nem qualquer serviço.\nEsta a diferença da abundância e da carência, quando se trata da repartição do que foi produzido. A carência impõe o controle para se ter igualdade. E a igualdade só pode ser a cada pessoa uma porção igual da riqueza social. Na abundância, a igualdade é outra: a cada um de acordo com sua necessidade.\nIsto para a esfera da distribuição. Algo análogo ocorre na produção.\nA abundância significa não apenas que produzimos mais do que o necessário para a totalidade das necessidades de toda a humanidade, mas também significa que produzimos muito mais por cada hora trabalhada.\nUm cálculo realizado pela ONU no final do século 20 indicava que, para se produzir tudo o que hoje é produzido no planeta, se todos os humanos entre os 22 anos e os 50 anos de idade trabalhassem, se a licença maternidade passasse para quatro anos e a licença paternidade para três anos – e se todos trabalhassem com a produtividade média de um trabalhador japonês (não mais, naquela época, topo da produtividade do planeta), cada pessoa teria de trabalhar 17 minutos por dia!!\nDezessete minutos para produzir todos os armamentos, as comidas e roupas que são desperdiçadas, a energia que é mal consumida, os venenos agrícolas que nos contaminam a cada dia e os remédios que só fazem a fortuna do complexo médico-hospitalar! Dezessete minutos para destruir o planeta e matar aos poucos a todos nós. Se fosse para produzir apenas o necessário para os humanos, sem as desumanidades que decorrem do capital, poder-se-ia trabalhar bem menos, oito ou seis minutos por dia!!\nPercebam: isto é a abundância! Se todos trabalharem (e nas melhores condições possíveis), ter-se-ia que trabalhar algo em torno de oito horas a cada 30 dias — e com o desenvolvimento das forças produtivas, ainda menos. A vida humana seria reformulada inteiramente: o necessário para a reprodução da vida humana seria diminuído para um dia por mês e, depois, para ainda menos. Os sábados e domingos seriam, agora, 29 dias do mês. Os dias de segunda a sexta (os dias de trabalho) seriam reduzidos a um dia por mês!\nPensem em como diminuiria o transporte de pessoas pelas cidades, como se reduziriam imediatamente os maiores problemas de trânsito e poluição urbanos, como aumentariam as festas, os jogos de bola, a produção artística; como se teria muito mais tempo para amar, escrever, fazer poesia e tudo aquilo que é verdadeiramente humano. Como se ficaria muito menos doente, como se seria muito mais saudável, como a vida seria muito mais confortável e feliz. Aposentadoria? Um problema simplíssimo: ninguém trabalha se tem mais de 50 anos. O trabalho de todos é mais do que suficiente para manter as crianças e os idosos.\nIsto é a abundância: ter-se-ia de tudo em abundância com muito menos trabalho. Desde que todos trabalhem, desde que não haja uma classe dominante a explorar os trabalhadores e proletários, desde que se supere o capital, haverá riqueza suficiente para todas as necessidades de todos os humanos. Isto é a superação da sociedade de classes, do Estado, da política e do patriarcalismo (a monogamia).\nNesta nova situação, se, por exemplo, para fazer uma viagem de volta ao mundo, eu decidisse ficar dois anos sem trabalhar, e meu camarada Ivo topasse me substituir, desde que eu, nos dois anos subsequentes, o substituísse no trabalho, se fizéssemos este acordo entre nós, não haveria a menor importância para a humanidade. A autonomia dos indivíduos, também na produção, seria a condição imprescindível a fim de que todos trabalhassem para o bem comum, para a riqueza produzida coletivamente. A rigor, nem profissões como as que conhecemos hoje ainda existirão…\nE esta autonomia apenas é possível se todos participarem das decisões que envolvem o quê, o como e o quanto deve ser produzido, se todos decidirem em que condições deve se dar o trabalho de todos. Ou seja, isto só é possível se o trabalho não for mais o trabalho assalariado obrigatório, mas sim um trabalho livre, coletivo e consciente de todas as pessoas da humanidade.\nEste trabalho livre, coletivo e consciente é o trabalho associado. E o trabalho associado é o que funda o modo de produção comunista.\nA função social da Comuna é preparar a transição da carência à abundância, do trabalho assalariado ao trabalho associado, e realizar a transição da sociedade de classes para um planeta sem patrões. Realizada esta tarefa, a Comuna tenderá a desaparecer. E, com ela, irá para a “lata de lixo da história” (a expressão é de Engels) tudo aquilo que serviu para as classes dominantes explorarem os proletários e trabalhadores: o Estado, o Direito, a política, a violência, o patriarcalismo (a monogamia) e a propriedade privada.\nA atual tarefa histórica da humanidade é derrubar o poder burguês (sob a forma de democracia ou de ditadura) e colocar em seu lugar a Comuna, para realizarmos a transição à forma superior de liberdade hoje possível à humanidade: o comunismo.\nHoje, a Comuna é uma impossibilidade e o dilema burguês democracia-ditadura é, de fato, o único futuro possível que conseguimos enxergar.\nMas a história da humanidade é, também, a transformação do impossível em possível. Antes da Revolução Francesa (1789-1815), não se afirmava ser impossível uma sociedade sem reis e rainhas? Não era dito então que não ter reis e rainhas equivaleria ao caos e à guerra civil? Antes da abolição da escravidão no Brasil, não se dizia que sem escravos o país não poderia existir? Antes da queda do Império Romano, não se dizia que só haveria civilização com base no trabalho escravo?\nQuantos limites a humanidade não deixou para trás? Quantos “impossíveis” foram tornados “possíveis”? E por quantas vezes essa ampliação do possível não se deu rapidamente, em questão de meses ou poucos anos?\nAs necessidades humanas, quando se tornam urgentes e quando a elas não há alternativa, impulsionam a humanidade para novos e mais elevados níveis de desenvolvimento, que tornam o que era até então considerado impossível, não apenas possível, mas também necessário.\nVivemos hoje um período histórico com estas características.\nA velha sociedade de classes, sob sua forma contemporânea, o capitalismo, está morrendo. De sua agonia brota a necessidade urgente de uma nova forma de organização social, em que todos produzam e tenham acesso a tudo o que for produzido, em que as necessidades humanas – e não o lucro – ordenem a produção.\nMais cedo ou mais tarde, a humanidade revolucionará o presente e fará da Comuna algo possível e necessário. Então, a sociedade de classes se tornará uma impossibilidade histórica, tal como são hoje o Império Romano ou o feudalismo.\n“Ampliar as fronteiras do possível”: esta a tarefa da humanidade, e esta a tarefa de cada indivíduo que compõe a humanidade. Como? Começando por destruir o Estado burguês e o trabalho proletário, e substituindo-os pela Comuna e pelo trabalho associado.\nEm terra de whatsapp quem tem bom senso é rei.\nEm tempos de fakenews (notícias falsas, fofocas) tão difundidas pela internet e redes sociais, inclusive de forma irrastreável pelos celulares recebemos muita bobagem e acabamos acreditando, ou pior, compartilhando. Mas claro que no meio de tanta asneira (nada contra os pobres equídeos que servem de referência), há alguma coisa interessante.\nRecebi nesta semana num grupo chamado “Socialismo X Capitalismo” (no qual maioria dos participantes não sabe ler e acha que se chama “Lulismo X Bolonarismo” e insistem em fugir do tema) um texto, já bem conhecido dessas discussões, chamado “O livro negro do comunismo”, publicado no Brasil pela Bertrand Editora, através da ArtLine em 1999, escrito e organizado por Jean-Louis Panné, Andrezej Paczkowski, Karel Bartosek, Jean-Louis Marfolin e outros.\nEste livro se propõe a trazer o saldo de mortos durante os regimes ditos “comunistas” da Europa e Ásia (e depois do restante do mundo) entre 1917 e 1989, sem discutir fundamentos ou teorias entre direita e esquerda e sem citar o gráfico de Nolan que diferencia regimes autoritários e liberais de esquerda e direita, reafirmando a confusão leiga comum que confunde tudo, como se toda direita fosse liberal e toda esquerda autoritária, sqn. Também confunde comunismo com socialismo, outra falácia comum reafirmada pela confusão do livro, como se Marx tivesse culpa pelas atrocidades posteriores de Lenin, por não ter feito a tarefa de casa. Mas o texto tenta apenas “dar nome e voz às vítimas e seus algozes”. Ou um inventário da repressão política por parte regimes ditos marxistas-leninistas — incluindo as execuções extrajudiciais, as deportações e as crises de fome. Foi publicado originalmente em 1997, na França, sob o título Le Livre Noir du Communisme: Crimes, Terreur, Répression (“O livro negro do comunismo: crimes, terror, repressão”).\nA proposta, parece muito justa do ponto de vista estatístico e de memória, apesar de desconsiderar causas, até por serem de difícil julgamento.\nEntão, considerando que seus dados sejam reais (o que tem diversas argumentações e polêmicas contrárias, inclusive entre os próprios autores), resolvi fazer um levantamento de dados e comparações com números de vítimas de outros regimes do mesmo período (e após), causados por outros sistemas, o que estou chamando de O Livro Negro do Capitalismo.\nO que chamam de Comunismo?\nUsando estimativas não oficiais, Stéphane Courtois nO Livro Negro do Comunismo apresenta um total de mortes que chega aos 94 milhões entre 1917 e 1989, sendo:\n20 milhões na União Soviética de Stalin, 1922-1953\n65 milhões na República Popular da China de Mao\n2 milhões na Coréia do Norte\n2 milhões no Camboja de Pol Pot, 1975-1979\n1 milhão nos Estados Comunistas do Leste Europeu , incluindo Ceausescu na Romênia (1965-1989, 65 mil)\nAgora vamos aos números oficiais causados pelos regimes capitalistas e outros não comunistas no mesmo período:\nNazismo (ditadura capitalista autoritário nacionalista), Hitler, 40 milhões (sendo ao menos 6 milhões destes de judeus só em campos de concentração) entre 1921 e 1945.\nJapão, Hirohito, entre 1928 e 1989, 11 milhões\nDitaduras militares “capitalistas”:\nIndonésia, Suharto, 2 milhões de “rebeldes comunistas” mortos e 750 mil outras entre 1965 e 1985 (renunciando só em 1998) com apoio dos EUA.\nIraque, Saddan Hussein, 2 milhões entre 1979 e 2002, com apoio dos EUA\nUganda, Amin Dada, 500 mil entre 1971 e 1979\nItália, Mussolini, 440 mil entre 1922 e 1943\nEspanha, Franco (ditadura capitalista nacionalista), 1936-1975, 500 mil\n– Chile, Pinochet (ditador militar nacionalista), 1973-1990, 3 mil (3172)\nMortes “Capitalistas” e outras não comunistas, anteriores ao período “Comunista”, anteriores a 1917:\nGrande fome da Irlanda (1845-1852):\nCongo, por Leopoldo II da Bélgica (1835-1909), 8 milhões\nOriente Médio, Tamerlão, 1336 a 1405, 20 milhões\nOriente Médio, Bagdá, Gengis Khan contra os mongóis, 1162 a 1227, 40 milhões (10% da população mundial da época)\nChina, Nurhaci, 1569-1626, 25 milhões\n– México, Hernan Cortés (1485-1547), 19 milhões\nMortes “Capitalistas” posteriores ao período “Comunista”, após 1989:\nPovos nativos expulsos de suas terras no Brasil para ceder ao “agronegócio”\nRuanda, Bagosora, 1992-1994, 800 mil\nIugoslávia (Sérvia, Croácia, Macedônia), Milosevik, 1992-1998, 230 mil\nLibéria, Taylor (ditador nacionalista capitalista), 1991-2001, 75 mil (em nome de diamantes)\nFome mundial (2010): De acordo com a Organização das Nações Unidas para a Agricultura e a Alimentação (FAO), em seu informe de junho de 2009, 1 bilhão 20 milhões de pessoas, a maior cifra na história, padecem de fome no mundo. O diretor desse organismo internacional Jacques Diouf e a Diretora do Programa Mundial de Alimentos (PMA) Josette Sheeran apresentaram as cifras como resultado da crise econômica global e dos altos preços dos alimentos. Os dados assinalam que não só aumentou o número absoluto de pessoas famintas no mundo, mas que em três anos aumentou também a porcentagem da população que passa fome. Segundo o diretor da FAO, graças à perigosa mistura de crise econômica e altos preços dos alimentos, em 2008, outras 100 milhões de pessoas entraram na categoria de famintos, o que supõe um incremento de 11%. Na atualidade (2010), uma de cada 6 pessoas no mundo padece de fome.\nMapa mundial da fome, 2014: Será que o mundo todo é comunista? Ver também GHI (índice Global da Fome)\nCourtois… [et alli.]; com a colaboração de Remi Kauffér… [et alli.]; tradução Caio Meira. – Rio de Janeiro: Bertrand Brasil, 1999. 924p.,  p. de estampas: il.\nTradução de: Lê livre noir du communisme ISBN 85-286-0732-1\nDisponível em https://sumateologica.files.wordpress.com/2009/09/o-livro-negro-do-comunismo-crimes-terror-e-repressao.pdf .\nMais informações resumidas em: https://pt.wikipedia.org/wiki/O_Livro_Negro_do_Comunismo\nJason Unruhe — O Livro Negro do Comunismo Desmascarado. https://iglusubversivo.wordpress.com/2017/11/12/jason-unruhe-o-livro-negro-do-comunismo-desmascarado/\nO capitalismo é o sistema mais assassino da história. http://ideiasembalsamadas.blogspot.com/2018/01/o-capitalismo-e-o-sistema-mais.html\nMinha resenha sobre o Livro negro do comunismo. https://felipepimenta.com/2012/10/17/minha-resenha-sobre-o-livro-negro-do-comunismo/\nTags:Ciências Agrárias, Educação, Eu Recomendo, Permacultura, Política\nLeitura essencial para os interessados em fazer cursos de permacultura e indispensavelmente óbvia para os ministrantes de PDC – Permaculture Design Course, Curso de Planejamento em Permacultura:\nOs permacultores mais experientes…\nTags:Educação, Liberdade, naturismo, nudismo\nTags:Educação, Liberdade, Política, Relacionamentos\nTags:Educação, Florianópolis, Liberdade, Permacultura, Política, Profissionais\nAgora o Comunismo cai! Descobriram todos nossos planos!!! Só pra lembrar que #BolsonaroEnvergonhaOBrasil e… twitter.com/i/web/status/1… 14 hours ago\nÓtima sexta-feira 13 de lua cheia para todas pessoas que sabem usar a natureza para o bem comum! #luacheia 1 day ago\nAcho absurdo o que fizeram com a imagem de jesus para ganharem audiência e dinheiro. Esculhambaram, distorceram, de… twitter.com/i/web/status/1… 2 days ago\nBolsonaro aparece em HQ do Batman identificado como Bozo Somos piada lá fora, pq será?… twitter.com/i/web/status/1… 2 days ago\nA esquerda sabe o que está combatendo. Acreditem. #EuAvisei #BolsonaroEnvergonhaOBrasil https://t.co/r5jGyvPlj0 2 days ago


Passeios terapêuticos, uma alternativa ao consultório\nO francês Jean-Bernard Gauci, psicanalista e filósofo, retoma uma antiga tradição dos filósofos gregos e propõem passeios terapêuticos como maneira de levar o paciente a expressar melhor o sofrimento e a encontrar um caminho para a serenidade. Hoje, dois terços de suas consultas se realizam no consultório e um terço nos Parques. Gauci adotou o método depois de observar que no consultório o paciente perde um pouco de contato com a realidade. O psicanalista afirma que ao refazer suas neuroses, o sujeito se tranca em seu próprio interior e em sua própria denúncia. A prática sintetiza uma missão da psicanálise que é ajudar o sujeito a estar em paz consigo mesmo. Os passeios terapêuticos permitem entrar em contato com os contemporâneos ao invés de incitar o encerramento no sofrimento. 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Freud pesquisou mulheres que sofriam com dores e anomalias no corpo e descobriu que se tratavam de palavras e frases amordaçadas. Até Freud, o sofrimento psíquico era interpretado sob duas óticas: poderia ser um problema médico ou moral. O sofrimento não era entendido do ponto de vista da subjetividade. Quando desenvolve a psicanálise, o pensador lança uma teoria sobre o inconsciente e um novo método de...\nAs marcas do Complexo de Édipo\nSigmund Freud instituiu o Complexo de Édipo como uma fase universal na infância do sujeito na qual ocorre uma triangulação na constituição familiar, ou seja, quando a criança sente de fato o afastamento da progenitora e ocorre o corte dual na relação com a mãe. Para a psicanálise, qualquer terceiro que se introduza entre a mãe e o bebê pode exercer a função paterna. Esse fenômeno, universal a todas as culturas, interfere e funda a estruturação psíquica do indivíduo. O Complexo de Édipo designa um conjunto de desejos amorosos e hostis que a criança sente em relação aos pais. Esta atração não tem fundos eróticos como se pode pensar, mas está relacionada ao vínculo entre criança e mãe. Ocorre quando a criança atravessa a fase fálica, por volta dos três anos de idade. Nesse estágio, descobre p...\nO sujeito dos perfis fakes\nA facilidade de acesso à internet permite adotar uma identidade falsa, render-se ao culto da imagem e obter satisfação imediata. Entenda como as redes sociais influenciam os relacionamentos e as possíveis consequências dos perfis fakes. Na matéria “O perfil que habito”, argumento que a internet é, muitas vezes, utilizada pelos usuários para que se defendam de algo que os assola. Leia a reportagem na íntegra e compartilhe sua opinião: http://issuu.com/jornal_pucpr/docs/cdm_31 ...\nO termo adição é comumente relacionado à dependência de álcool, medicamentos e outras substâncias químicas. No entanto, a adição abrange diversos comportamentos compulsivos como “vício” em comprar, comer, fazer sexo, jogar, fumar, malhar, trabalhar, roubar, navegar na internet e nos smartphones etc. Trata-se de uma dependência que pode ser física ou psíquica. Todas as formas de adição se caracterizam pela vontade de “adquirir, “ter” ou “possuir”. Ainda que o objeto de desejo possa gerar efeitos negativos, o adicto é incapaz de resistir à tentação. O ato de adquirir “algo” preenche ilusoriamente o “vazio” e sossega a angústia. O comportamento aditivo se dá em situações estressantes como forma de se alcançar uma gratificação imediata e assim reduzir a ansiedade e o desconforto. Muitos autore...\nAo refletir sobre o transtorno afetivo bipolar, é possível encontrar algumas referências no texto de Freud (1917), “Luto e Melancolia”, e alguns indicativos em Lacan ao longo de suas pesquisas. No século XIX, a descoberta do transtorno afetivo bipolar foi disputada por dois eminentes, Baillarger e J.P. Falret. O primeiro descreveu uma entidade nosológica (que descreve, estuda e classifica as doenças) e a denominou de “Loucura de forma dupla”, já J. P. Falret defendeu a descoberta diante da Academia Francesa de Medicina ao falar “Da Loucura Circular”. O estudo de Falret resulta na reunião de três estados particulares: mania, melancolia e intervalo lúcido. Embora contemporâneos, enquanto Baillarger aperfeiçoava o ensino de Esquirol, Falret preparava o caminho para Kraeplin. Segundo Falret, a...