Proposta de calendário para o ano letivo foi apresentada nesta semana. Familiares, estudantes e docentes estão na contagem regressiva para o retorno\npostado em 12/06/2020 16:05\nPara ajudar os alunos sem conexão, a pasta oferecerá um plano de internet a eles. Aqueles que não tem dispositivos móveis, como celular ou computador, terão ainda a opção de receber o material em papel.\nNa avaliação de pais e educadores, a volta ao ensino, além de segura, também será importante para manter o vínculo entre alunos e professores, em muitos casos perdido, agora no ambiente virtual. Ana Carolina Conceição dá aulas de artes no Centro Educacional (CED) 6 de Ceilândia e considera que o retorno remoto não é a solução de todos os problemas, mas, ainda assim, é uma iniciativa válida.\n;É uma tentativa de não se perder o total vínculo do professor com seu trabalho e dos estudantes com o estudo;, afirma. ;Existe um pensador chamado Henri Wallon que fala sobre a importância do afeto na educação. Uma questão que eu acredito que é muito próxima da noção do vínculo, responsável por ampliar o alcance do conhecimento nos estudantes.;\nAna Carolina tem uma filha em idade escolar, aluna de um colégio particular, que está tendo aulas on-line. Pela experiência em casa, ela teme a sobrecarga de tarefas nos alunos da rede pública. ;A sensação que eu tenho é de que as demandas escolares dela estão muito maiores, percebo que o estresse tem aumentado;, pontua. Tão importante quanto fazer com que os alunos das escolas públicas voltem a estudar é passar uma dose equilibrada de conteúdo, sem causar ainda mais nervosismo entre eles em meio a uma pandemia.\nPara Fernanda Alves, professora de espanhol do Centro Interescolar de Línguas do Guará (CILG), o retorno das aulas tem aspectos positivos e negativos. ;Os alunos, especialmente os de ensino médio, terão a oportunidade de revisar as matérias estudadas e seguir o preparo para as provas futuras. Já para as turmas de ensino fundamental, serve para que os alunos não percam conhecimento;, avalia a professora que percebe a falta do hábito de estudar entre os estudantes, em especial por conta própria.\nTanto alunos quanto professores precisarão se adaptar a um novo modelo de ensino, a distância. Educadores da rede pública estão se aperfeiçoando e se atualizando, buscando conhecer as plataformas. Para quem não estava habituado a essas novidades, é normal o sentimento de incerteza.\nFernanda Alves diz que alguns professores entrarão na sala de aula virtual inseguros. ;Estamos desesperados, fazendo cursos para aprender a lidar com as ferramentas necessárias. Temos de nos preocupar em fazer um bom trabalho. E, de fato, há pouco tempo para essa preparação;, diz.\nPara muitos pais, mães e responsáveis, ver os filhos que são alunos da rede pública finalmente voltarem a ter atividades pode ser um alívio. Para outros, há preocupação com relação a se os meninos conseguirão mesmo acompanhar as atividades com os recursos que têm em casa. Esse é o receito da auxiliar de serviços gerais Solange Silva, que tem dois filhos.\n;Nem todos têm condições de ter internet em casa. Sem contar que, se nós não ficarmos no pé dessas crianças, elas não vão conseguir acompanhar as aulas direito;, reforça. Um dos filhos de Solange é Luís Fernando da Silva, 13 anos, aluno do Centro de Ensino Fundamental (CEF) 2 do Riacho Fundo 2. O adolescente tem medo das atividades curriculares serem prejudicadas por problemas estruturais, como queda de energia.\n;Isso, por exemplo, pode acontecer com o aluno ou até com o professor. Aí acaba que a gente pode perder conteúdo;, comenta. Claramente, será um período de muitas adaptações, mas problemas sempre existiram e riscos, por exemplo, de queda de energia, também afetam as aulas presenciais. O jeito será tentar lidar com as falhas e obstáculos à medida que aparecerem.\nAs classes serão ministradas por meio da plataforma Google Sala de Aula. Os professores utilizarão as ferramentas disponibilizadas para dar videoaulas, postar atividades, exercícios e tirar dúvidas dos alunos.\nComo forma de avaliação, os estudantes devem montar um portfólio de atividades por disciplina. Assim, o professor poderá verificar tanto a presença na aula quanto a fazer a avaliação do aluno. Cada escola poderá adotar ainda outros tipos de pontuação conforme as propostas de ensino da instituição.\nDevido à pandemia do coronavírus, as aulas que se iniciaram em fevereiro foram suspensas em 11 de março sem previsão para voltar. Com o novo calendário, as aulas remotas começarão em 29 de junho, e o ano letivo terminará em janeiro do ano que vem.\n*Estudante de jornalismo da Universidade de Brasília (UnB), sob supervisão da subeditora Ana Paula Lisboa


Mulher recebe medicamento para gravidez de risco após intermédio da Defensoria Pública | Click Araguaina\nMulher recebe medicamento para gravidez de risco após intermédio da Defensoria Pública\nNo quinto mês de gestação, Gilvane Batista da Silva e Silva está aliviada com o recebimento do medicamento Heparina Sódica, indicado para o risco de perda fetal ocasionado por trombose. Após a DPE-TO – Defensoria Pública do Estado do Tocantins ajuizar uma Ação de Obrigação de Fazer com pedido de Tutela Antecipada em face da Secretaria Estadual da Saúde, a justiça determinou o fornecimento do medicamento.\nConforme a Assistida, após apresentar o histórico de dois abortos espontâneos, os médicos descobriram que ela é portadora da SAF – Síndrome do Anticorpo Antifosfolípide. Ela não sabia que esta era a causa da interrupção das gestações anteriores porque não recebeu acompanhamento médico na época, quando morava na zona rural e não tinha acesso. Ela informou que desde o diagnóstico, no primeiro mês de gravidez, busca o medicamento indicado pelos médicos para prevenir o aborto. “Eu corri atrás deste medicamento em posto de saúde e farmácias públicas, mas não estava disponível. Com isso, vivia muito preocupada, chorava demais, meu marido me perguntava o que era e eu só pensava: meu bebê vai morrer de novo, ou nascer com problema”, conta Gilvane.\nEla acrescenta que buscou a Defensoria Pública em Araguaína quando não sabia mais para a quem recorrer. “Fui informada sobre a Defensoria e graças a Deus consegui. Agora, me sinto confiante, alegre, porque com fé em Jesus vou ter meu bebê normal”, disse aliviada. Como só fez uma ultrassom no começo da gravidez, ela não sabe o sexo da criança, mas já planeja o nome: “se for mulher, Maria Clara; se for homem, Luiz Otávio”, disse animada.\nA entrega de 25 ampolas do medicamento foi realizada no último dia 04 de fevereiro à gestante. Ela informou que cada ampola de 5ml tem capacidade para cinco doses, e que a aplicação do remédio deve ser realizada duas vezes ao dia, sendo que o estoque recebido deve durar por cerca de dois meses.\nPara o defensor público Cleiton Martins da Silva, autor da ação, o fato dos medicamentos não fazerem parte daqueles contemplados numa lista pré-definida do SUS, não pode ser um obstáculo para garantir o direito à saúde. “As diretrizes estabelecidas pela gestão do SUS definindo lista de medicamentos e tratamentos, nem de longe são capazes de afastar a previsão constitucional do direito à saúde dos necessitados que, insta-nos mais uma vez consignar, é dever do Estado promover”, asseverou.\nA Síndrome do Anticorpo Antifosfolípide trata-se de uma doença autoimune. É um mal crônico, em que o organismo passa a produzir anticorpos que afetam a coagulação sanguínea, levando à formação de coágulos que acabam obstruindo a passagem de sangue nas veias e artérias. Algumas mulheres manifestam a SAF durante a gestação com perdas fetais de repetição ou outras manifestações gestacionais. Em tais casos, a trombose ocorre na placenta, prejudicando a ida do sangue até o feto, que, assim, tem seu desenvolvimento comprometido. Fonte: Sociedade Brasileira de Reumatologia.


Carne Sustentável do Pantanal chega ao mercado em 2013 - Dourados News\nMenu Busca segunda, 17 de dezembro de 2018\nCarne Sustentável do Pantanal chega ao mercado em 2013\n03 dezembro 2012 - 12h52\nA partir de 2013, o mercado passa a receber a Carne Sustentável do Pantanal. Trata-se do primeiro produto da parceria que está sendo anunciada entre o Grupo Korin (BeefPoint) e a Associação Brasileira de Pecuária Orgânica (ABPO).\nO apelo da marca será de uma carne bovina com uso mínimo de produtos químicos, com maciez, sabor, e preservação do Pantanal. A parceria envolve a formulação de um protocolo para o processo produtivo e industrial, que prevê a garantia da segurança alimentar e da padronização do produto final.\nEntre os exemplos de aplicação do protocolo estão a ausência de ureia no sistema produtivo, o uso de qualquer vermífugo sistêmico limitado para somente uma vez na vida do animal, e até os 12 meses. A rastreabilidade também faz parte do processo produtivo, com todos os passos documentados visando garantir a origem geográfica.\nPara o presidente da ABPO, é uma ótima oportunidade, pois a associação busca criar e oferecer ao mercado um novo produto, e a Korin possui pontos de venda em todo o País, potencializando o projeto. Atualmente a ABPO é fornecedora de carne bovina orgânica para o JBS, a Swift Orgânico.\nDe acordo com o diretor-executivo da Korin, Reginaldo Morikawa, como a ABPO já é fornecedora da carne orgânica, a experiência e o processo produtivo podem ser adaptados e aproveitados conforme as diretrizes da Korin, com posicionamento de produtos saudáveis e orgânicos desde 1995.\nA carne orgânica certificada é produzida a partir de um sistema produtivo ambientalmente correto, socialmente justo e economicamente viável. Atualmente, apenas pecuaristas dos Estados do Mato Grosso e Mato Grosso do Sul produzem carne orgânica certificada no País.\nSão 26 fazendas, aproximadamente 131 mil hectares em pastagens e cerca de 99 mil cabeças de gado. Desde julho de 2003 o programa Pantanal para Sempre trabalha com o fomento da pecuária orgânica certificada como alternativa de produção sustentável para a região.\nCalor não dá trégua e máxima hoje pode ‘bater’ os 36ºC\nDois carros são apreendidos com produtos e pneus contrabandeados do Paraguai\nContador preso durante operação é liberado por habeas corpus\nCorguinho suspende concurso público após orientação do MPMS\nDélia deve anunciar “reforma geral” nos próximos dias\nJovem faz desabafo sobre a morte do pai em confronto: “lamento por você ter escolhido esse caminho”\nAdolescente é abordado por dupla e assaltado na BR-463\nContribuinte tem até sexta para quitar débito com desconto de até 90%\nEu apoio o projeto Natal para Todos - Dourados Brilha\nHomem é preso por tentativa de furto em supermercado de Dourados\nBombeiros combatem incêndio em apartamento no centro de Dourados\nHomem de 35 anos é preso acusado de estupro de vulnerável


Publicado em 24 de April de 2008 por Maria R\nMaria Zita Rodrigues 1\nLeila Silveira 2\nRESUMO: Este trabalho objetiva discutir os distúrbios de aprendizagem entre a leitura e escrita enfatizando a dislexia. Observamos como os estabelecimentos de ensino lidam com os portadores dos distúrbios de aprendizagem, bem como discutir os rótulos atribuídos aos disléxicos. Como instrumento de coleta de dados, usamos a entrevista com supervisores, professores de língua portuguesa, e disléxicos. Esperamos que este estudo venha contribuir com os profissionais da área de educação, uma vez que há falta de informação, pesquisa e estudos referentes à dislexia. E ainda ajudar aos disléxicos, principalmente os de baixo poder aquisitivo, que, se não entendido acabam evadindo da escola podendo tornar-se uma presa fácil para a marginalidade.\nPalavras-chave: Dislexia, disléxico, professor, distúrbio, leitura, escrita, aprendizagem.\nRESUMEN: Se trabajo tiene como objetivo, discutir los disturbio del aprendizaje entre la lectura y la escrita enfatizando la "dislexia". Observamos como los estabelecimentos de (enseñanza) ensino lidan con los portadores de los disturbios de aprendizaje, así como, discutir los rótulos atribuidos a los disléxicos. Ese trabajo tiene la característica de un estudio descritivo donde fue realizado observaciones bibliográficas sobre el tema y una encuesta de campo, analizando el problema de dislexia. Como instrumento para cogir datos, hicimos el uso de entrevista con supervisores, profesores de lengua portuguesa e disléxicos. Esperamos que este estudio contribua con los profesionales del área de educación, a la vez que hay falta de información, encuesta y estudios referentes a dislexia y aún ayudar a los disléxicos, principalmente a los de bajo poder aquisitivo, que si no son entendidos acaban evadindo de la escuela podendo tornarse un objeto facil para la marginalidad.\nPalabras-chave: Dislexia, disléxico, profesor, disturbio, lectura, escrita, aprendizaj\nEstima-se que, no Brasil cerca de 15 milhões de pessoas têm algum tipo de necessidade especial. As necessidades especiais podem ser de diversos tipos: mental, auditiva, visual, físico, conduta ou deficiências múltiplas. Deste universo, acredita-se que, pelo menos, noventa por cento das crianças, na educação básica, sofram com algum tipo de dificuldade de aprendizagem relacionada à linguagem e a escrita: dislexia, disgrafia e disortografia.\nEntre elas, a dislexia é a de maior incidência e merece toda atenção por parte dos gestores de política educacional, pois segundo a (ABD) de 10 a 15% da população brasileira sofre com o distúrbio de aprendizagem. Por isso, os educadores devem ficar atentos com os alunos que têm dificuldade de aprendizagem.\nA dislexia é a incapacidade parcial da criança ler compreendendo o que se leu, apesar da inteligência normal, audição ou visão normais e de serem oriundas de lares adequados, isto é, que não passem privação de ordem doméstica ou cultural. .\nÉ um fato que, desde há muito tempo, professores de diversos graus de ensino, em especial, os do Ensino Básico, enfrentam o estranho dilema de certos alunos, de níveis de inteligência normais ou até, em muitos casos, acima da média, não tendo carências de tipo sócio-cultural, distúrbios emocionais, etc., aparentando desenvolvimento dentrodos parâmetrosda normalidade, evidenciarem apesar de tudo, profundas dificuldades naaprendizagem da leitura e da escrita, acompanhando-ospelos vários graus de ensino muitas vezes até à idade adulta.\nÉ freqüente a dislexia ser confundida com outros problemas de adaptação escolar, principalmente com os de atraso de desenvolvimento, de dificuldades iniciais na aprendizagem da leitura e escrita, de problemas de ordem afetiva, problemas de deficiência mental ligeira, atraso de desenvolvimento e desmotivação para as tarefas escolares.\nO problema que motivou este estudo foi à falta de conhecimento dos professores sobre a dislexia. As hipóteses foram: ausência da disciplina no curso de formação falta de formação continuada e carência de recursos didáticos.\nO referencial teórico foi assentado nos autores: DAVIS (2004); NUNES (2003); AND (Associação Nacional de Dislexia); ABD (Associação Brasileira de Dislexia); DROUET (2006); CAPPOVILLA E CAPPOVILLA (2005); J. DE AJERIAGUERA (1990); ZORZI (2003); e Alguns artigos tirados da internet dentre outros.\n1- DISTÚRBIOS DE APRENDIZAGEM\n1.1 - NOÇÕES PRELIMINARES, O QUE DISLEXIA?\nA palavra dislexia foi o primeiro termo genérico utilizado para designar vários problemas de aprendizagem. Cada um em seu tempo, isto com intenção de descrever as diferenças entre os transtornos de aprendizagem, esses problemas foram subdivididos e classificados. Por essa razão podemos chamar a dislexia de "A Mãe dos Transtornos de aprendizagem".\nA dislexia é uma palavra estranha, mas o problema é mais comum do que a gente imagina: é um distúrbio que atinge cerca de 10% da população. Durante a fase escolar muita crianças descobrem que sofrem de dislexia, o diagnostico é por volta dos 6 a 9 anos da pré-escola a 3ª série do ensino fundamental. Para a Psicóloga Mônica Biachini\nO distúrbio é hereditário, e que não é uma doença. "A dislexia é uma disfunção neurológica: a informação faz um caminho mais longo e demora um pouco mais para ser processada" explica a (ABD) A associação estima que 10% da população brasileira sofre de dislexia, e o importante, nestes casos é fazer o diagnostico precoce.3\nEm seu artigo Zorzi afirma que muitas crianças são marginalizadas em conseqüências do sistema econômico que é mal administrado levando as crianças a padecerem em seu aprendizado que implicará em conseqüência graves futuramente. Sendo assim podemos afirmar que:\nA avaliação diagnóstica consiste em submeter às crianças uma série de provas que reúnem todas as capacidades, habilidades e aptidões necessárias à aprendizagem.\nOs professores de maneira geral ainda não estão preparados para lidar com estes alunos, que abandonam a sala de aula por ser motivo de criticas dos colegas por os professores não ter metodologia adequada para trabalhar com estes alunos e eles são tido como o "palhaço" o "bobinho" que não sabem nada.\nE ainda mais é possível dizer que\nO primeiro mês de aula, conhecido como período preparatório, deve ser reservado para essas provas de avaliação. Esse período de sondagem das capacidades da clientela que vai iniciar o curso está sendo proposto em substituição ao treino psicomotor que é feito nesse primeiro mês. De acordo com as características individuais dos alunos, o professor poderá definir os tipos de testes de prontidão a que eles deverão ser submetidos para atingir um bom nível inicial de aprendizagem. Assim estará evitando futuros distúrbios de aprendizagem.4\nPara Drouet o professor tem o primeiro mês de aula para conhecer o aluno e saber qual método poderá usar para obter um bom desempenho em suas aluas e o portador de algum distúrbio não sofra tanto. "O professor de primeiro grau não tem a formação necessária para diagnosticar graves distúrbios de aprendizagem. Através da observação, ele poderá detectar diferenças ou falhas nos desempenhos de seus alunos". 9\nDevido à falta de formação do professor na graduação ele ainda não está preparado para detectar estes problemas. Uma vez que nenhum curso de graduação capacita estes profissionais deixando estes sair despreparados para enfrentar estes desafios que a escola vai receber, pois a população está crescendo e alunos com distúrbios de aprendizagem também cresce, por isso os professores devem se especializar-se para que este aluno não sofra tanta discriminação na vida escola uma vez que este ainda não recebem um acompanhamento adequado para superar esta dificuldade. À medida que o tempo passa a população vem a ter informação a cerca dos distúrbios de aprendizagem para que novos estudos possam ser desenvolvidos a respeito do tema para contribuir com a comunidade acadêmica.\n1.2 – DISLEXIA: CONCEITUAÇÃO\n1.2.1 – O QUE É DISLEXIA\nÉ um distúrbio de linguagem, especialmente dos sons da fala, que prejudica a leitura e a escrita. As pessoas que têm, já nascem com ele (é genético). A dislexia geralmente aparece quando a criança está sendo alfabetizada. É causada por alterações nas áreas do cérebro responsáveis pelos sons da linguagem e do sistema que transforma o som em escrita. Conte sobre a dislexia a seus pais. Diga a eles que fiquem atentos. Crianças que demoram a falar ou que falam trocando os sons das letras podem ter dificuldade de alfabetização (de aprender a ler e escrever). Mas sem susto. Há tratamento eficiente. É só procurar um especialista.\nDe novembro de 1996, há cem anos, em novembro de 1896, um médico de Sussex , Inglaterra, publicou a primeira descrição do distúrbio de aprendizagem que viria a ser conhecido com dislexia desenvolvimental. Em 1996, assim como em 1896, a capacidade para ler é tomada como "sinal" de inteligência, motivando e escolarização, ele ou ela irá aprender a ler. Mas a experiência de milhões de disléxicos demostrou que aquela suposição é falsa. Na dislexia a aparentemente invariável relação entre inteligência e capacidade para não ler se aplica.5\nPara a autora a dislexia foi descoberta a mais de um século e até hoje surgem discursões a cerca do assunto, o que realmente a dislexia afeta, é a leitura ou a escrita? Ou os, dois, isso é motivo de duvidas para todos que não têm conhecimento do distúrbio de aprendizagem. A falta de conhecimento nos educadores contribui para que os alunos disléxicos acabem por abandonar a escola. A dislexia é uma dificuldade que se bem trabalhada pode ser superada e o disléxico terá uma vida norma com apenas uma dificuldade em determinada área. A dificuldade de conhecimento e de definição do que é dislexia, faz com que se tenha criado um mundo tão diversificado de informações, que confunde e desinforma e causa ainda ignorada evasão escolar em nosso país, e uma das causas do chamado "analfabetismo funcional" que, por permanecer envolta no desconhecimento, na desinformação ou na informação imprecisa, não é considerada como desencadeante de insucessos no aprendizado.\nPortanto, dislexia refere-se à inabilidade ou dificuldades para o aprendizado da leitura escrita em razão de alguma causa desconhecida ou indeterminada.\nA IDA define a dislexia como "uma dificuldade que ocorre no processo de leitura e escrita soletração e ortografia. Não é uma doença, mas um distúrbio (perturbação física ou psíquica)".16\nPode-se dizer que a IDA (Interanational Dyslexia Association), é a mãe de todas as associações que existe, pois é através dela que surgiram várias entidades para contribuir com os disléxicos que como a própria citou a dificuldade que estes têm De acordo com a (ABD) Associação Brasileira de Dislexia, a definição vem do grego e do latim: DIS, de distúrbio, vem do latim, e LEXIA, do grego, significa linguagem. Ou seja, dislexia é uma disfunção neurológica que apresenta como conseqüência, dificuldades na leitura e escrita. A Fonoaudióloga Suely de Miranda Gomes, também especialista em voz, define a dislexia como dificuldade especifica em voz, define dislexia como dificuldade especifica que afeta a aprendizagem da decodificação do sistema verbal escrito, classificando entre as patologias de linguagem, mais especificamente de linguagem escrita.\nA evolução progressiva de entendimento do que é Dislexia, resultante do trabalho cooperativo de mentes brilhantes que se têm doado em persistentes estudos, tem marcadores claros do progresso que vem sendo conquistado. Durante esse longo período de pesquisas que transcende gerações, o desencontro de opiniões sobre o que é Dislexia redundou em mais de cem nomes para designar essas específicas dificuldades de aprendizado, e em cerca de 40 definições, sem que nenhuma delas tenha sido universalmente aceita. Recentemente, porém, no entrelaçamento de descobertas realizadas por diferentes áreas relacionadas aos campos da Educação e da Saúde, foram surgindo respostas importantes e conclusivas.\nHoje, os mais abrangentes e sérios estudos a respeito desse assunto, registram 20% da população americana como disléxica, com a observação adicional: "existem muitos disléxicos não diagnosticados em nosso país". Para sublinhar, de cada 10 alunos em sala de aula, dois são disléxicos, com algum grau significativo de dificuldades. Graus leves, embora importantes, não costumam sequer ser considerados. Segundo os estudiosos do assunto todos tratam a dislexia como um distúrbio de aprendizagem e não como uma doença patológica, assim como a população desinformada trata os disléxicos que são alvos das criticas em sala de aula o que os levam os alunos a ser evasados.\n1.3– CAUSAS E CONSEQUÊNCIAS DA DISLEXIA\nA falta de informação dos profissionais causa ao disléxico falta de interesse pelos estudos, muitas vezes até evasão. Pois, o disléxico deve ser tratado com muito carinho para que ele posar ser incentivado no processo de aprendizagem. Sendo assim, nunca se deve criticar quando um disléxico cometer um erro, deve motiva-lo a sempre tentar acertar, uma vez criticado ele vai ficar com vergonha e não terá, coragem de tentar novamente. O papel do educador é despertar no aluno o interesse pelo saber se isso não acontecer este aluno não desenvolve sua criatividade e capacidade para construir sua própria história de vida por isso é importante que o professor conheça o universo cultural de cada alunoO\n"nome" dislexia pode, muitas vezes, rotular a criança, estigmatizando-a como um problema a ser resolvido e, como conseqüência, passa a enfrentar muitas dificuldades, decorrentes desta discriminação. Porém, tudo e qualquer rótulo são fruto da ignorância sobre o tema, falta de informação e interesse em compreender o distúrbio e suas diversas formas de aborda-la. As experiências sobre este tema, por nós vivenciadas, fazem-nos crer que a discriminação sofrida por uma criança disléxica nasce anteriormente a atitude do educador, que se depara com suas limitações para ensinar, do que com as deficiências apresentas pela própria criança.6\nA dislexia apesar de ser considerada a "mãe dos distúrbios", ainda passa despercebidas em inúmeros portadores que ainda estão sendo rotulados por educadores e os próprios colegas que não são preparados para conviver com este problema, uma vez que o professor não está apto para receber o disléxico, e também para preparar os colegas para contribuírem com o desenvolvimento do portador do distúrbio.\nCabe aos pais procurar a escola e, juntamente com os professores, trabalhar de maneira adequada o conteúdo escolar para não desmotivar a criança que possui dislexia. Faz-se necessário dar muita atenção para que a mesma sinta-se valorizada e estimulada para a aprendizagem. A dislexia se define como sendo uma dificuldade na leitura e escrita. Na atualidade a definição mais usada é que a dislexia é um dos diversos distúrbios de aprendizagem, ela não é considerada uma doença, portanto, não devemos falar em cura. Desde a pré-escola, é preciso que o professor preste atenção em alguns sintomas que a criança pode apresentar como: falta de atenção; não é capaz de brincar com outras crianças; tem atraso no desenvolvimento visual; falta de coordenação motora dificuldade em aprender cantigas rimadas; falta de interesse em matérias impressos entre outros\nOs disléxicos necessitam formar imagens mentais que possam ser utilizadas para pensar. Também é necessário que consigam associar estas imagens, nos planos visual e auditivo, às palavras que estão tentando aprender. Mostrar ao disléxico uma imagem para descrever o sentido de uma palavra poderia parecer um passo na direção certa, mas isto não funciona muito bem.7\nA Associação Brasileira de Dislexia tem registros de que cerca de 10 a 15% da população brasileira tem dificuldade na aprendizagem, que é a maior incidência em sala de aula, não se deve à má alfabetização, desatenção, condições sócio-economico ruim ou baixa inteligência, mas por estes apresentarem um quadro disléxico. A dislexia sem causa definida é um problema neurológico, genético e geralmente hereditário caracteriza-se pela dificuldade acentuada na leitura, escrita, soletração e ortografia. Normalmente diagnosticada durante a alfabetização, ela é responsável por altos índices de repetência e abandono escolar.\nAntes de atribuir a dificuldade de leitura à dislexia, os pais e professores deverão descartar os fatores a seguir juntamente com um parecer clinico: imaturidade para aprendizagem; problemas emocionais; métodos defeituosos de aprendizagem; ausência de cultura; incapacidade geral para aprender.\nPara o diagnosticar se o aluno é portador da dislexia é necessário descartar alguns fatores muito comuns em sala-de-aula, tais como: dificuldades auditivas e visuais, lesões cerebrais (congênitas ou adquiridas) falta de afetividade, fracasso escolar e a hiperatividade. Depois de descartado todos estes fatores, com a ajuda de profissionais especializados, é necessário conhecer o parecer da escola, dos pais e levantar o histórico familiar e o desenvolvimento do aluno desde sua concepção. Se tratado em tempo o disléxico pode contornar sua dificuldade na leitura e na escrita, mas não deixará de ser disléxico. Procedimentos didáticos adequados possibilitam ao aluno vir a desenvolver todas as suas aptidões, que são múltiplas.\n1.4 DISLEXIA E O DESENVOLVIMENTO COGNITIVO\nA criança disléxica tem dificuldade de compreender o que esta escrito e de escrever o que está pensando. Quando tenta expressar-se no papel o faz de maneira incorreta fazendo com que o leitor não compreenda sua idéias.\nAo nascer, o ser humano apresenta algumas estruturas já prontas, definidas, como, por exemplo, a cor dos olhos, dos cabelos, o sexo. Outros ainda estão por desenvolver. Neste ultimo caso encontra-se a parte do sistema nervoso, que precisa de condições favoráveis para seu pleno funcionamento e desenvolvimento. Para entendermos o porquê desta dificuldade precisamos primeiro saber se este aluno processa o conhecimento na mesma área cerebral que o aluno não disléxico.8\nO cérebro dos disléxicos é normal, constituído pelos neurônios que se comunicam entre si. Divide-se em duas áreas: Esquerda e direito. Nos indivíduos normais a área esquerda é responsável pela percepção e linguagem; subdividida em sub-áreas distintas: uma processa fonemas, a outra analisa palavras e a ultima reconhece as palavras. Essas três subdivisões trabalham em conjunto, permitindo que o ser humano aprenda a ler e escrever. A criança só aprende a ler quando reconhece e processa fonemas, memorizando as letras e seus sons. À medida que a criança aprende a ler, outra parte do cérebro começa a se desenvolver com a função de construir uma memória permanente que faz com que a criança reconheça palavras com mais agilidade e sem grande esforço.\nO cérebro das crianças disléxicas, devido às falhas nas conexões cerebrais, não funciona desta forma. No processo de leitura, os disléxicos só recorrem na arca cerebral que processa fonemas de sílabas, pois a região cerebral responsável pela analise de palavras permanece inativa. Suas ligações cerebrais não incluem a área responsável pela identificação de palavras e, portanto, a criança disléxica não consegue reconhecer palavras que já tenha lido ou estudado. A leitura se torna um grande esforço para ela, pois toda palavra que ela lê aparenta ser nova e desconhecida.\n1.5.1 - A AVALIAÇÃO É IMPORTANTE?\nMuito importante, ela é fundamental para entender o que está acontecendo com o indivíduo que está apresentando sintomas de distúrbios de aprendizagem. Além do que, é através da avaliação multidisciplinar que se tem condições de um encaminhamento adequado a cada caso.\nSomente um diagnóstico multidisciplinar identificará com precisão o que está ocorrendo. As dificuldades entrem a leitura e escrita é fatores com maior incidência em sala de aula, mas isso não implica que todos têm as causas em comum. Embora a dislexia seja o maior índice, outros fatores também podem causar os mesmos sintomas: distúrbios psicológicos, neurológicos, oftalmológicos e outros.\nA equipe multidisciplinar analisa o indivíduo como um todo, verificando todas as possibilidades. Não se parte da dislexia, mas se chega à dislexia excluindo qualquer outra possibilidade, por outro lado, se um outro for confirmado, o encaminhamento também se dará de modo que avaliado possa ter um acompanhamento adequado. Para que o disléxico possa progredir e ter uma vida estudantil mais prazerosa uma vez que as dificuldades são uma grande barreira na vida destes. Quanto mais cedo for diagnosticado fica mais fácil de trabalhar-se a dislexia.\n1.5.2 - O DISLÉXICO PRECISARÁ SEMPRE DE UM SUPORTE/ ACOMPANHAMENTO PROFISSIONAL?\n1.5.3-QUAL A IDADE IDEAL PARA SE FAZER UM DIAGNOSTICO?\nQualquer idade. Sendo adulto, jovem ou criança, os testes serão adequados a cada faixa etária. É certo que antes do ano de alfabetização poderá ocorrer um "quadro de risco", ou seja, não pode ser confirmada a dislexia, mas também não se descarta outro fator. Pode-se sugerir um acompanhamento e fazer uma observação mais cuidadosa, até podermos diagnosticar com mais precisão após a alfabetização.\n1.6– DISLEXIA: DIFICULDADE OU DOM\nDa mesma forma que o lado negativo da dislexia apresenta as mesmas dificuldades, o dom da dislexia também é diferente para cada pessoa. Entretanto, existem características gerais que todos os disléxicos possuem em comum. Ser disléxico não significa que não aprende a ler e escrever é somente uma dificuldade que poderá ser trabalhada e superada. O disléxico ele não terá habilidade na leitura e escrita, mas poderá desenvolver em outras áreas, como grandes personalidades se desenvolveram e mostraram suas capacidades.\nAlguns Disléxicos Famosos, Inventores / cientistas, Albert Einstein, Thomas Edison, Alexander Granham Bel, Charles Darwin.\nTodas estas pessoas superaram as dificuldades e sobressaíram muitos bem na vida profissional.\nO dom da dislexia é o dom do domínio. Quando alguém dominou alguma coisa, ele a aprendeu tão bem que ele pode fazê-lo sem pensar sobre o que esta fazendo. Dominar algo é realmente aprender algo. Se o processo de aprendizagem é o mesmo, então quando alguém dominou alguma coisa, esta pessoa criou conhecimento necessário para fazer aquela coisa.9\nSegundo o autor ter dislexia não significa ser incapaz de aprender alguma coisa ele tem a mesma capacidade que outra pessoa normal pode ter. O pouco conhecimento dentro das escolas e das famílias pode prejudicar a criança. Os professores muitas vezes julgam o aluno e podem até ridicularizar-o diante dos outros colegas, por exemplo, quando pedem para que leiam em voz alta na classe. Isto causará um bloqueio desestimulado, quando vive uma circunstância dessa.\nA metodologia foi baseada na pesquisa descritiva. Apreendendo-se a problema da dislexia e baseando-se em DAVIS (2004) e outros autores como propostos no referencial teórico.Autores que falam do assunto em seus livros. Pretendeu-se discutir e refletir sobre o tema proposto na presente monografia.\nO discurso monográfico foi feito através de uma pesquisa de campo, analisando o problema da dislexia em uma escola privada, no bairro São Luís e outra escola pública, no bairro Jardim Panorama, na cidade de Montes Claros. Entrevistamos alguns professores e disléxicos.\nA pesquisa de campo é aquela utilizada com o objetivo de conseguir informações e/ou conhecimentos acerca do distúrbio de aprendizagem, a dislexia, para o qual se procura uma resposta, ou de uma hipótese que se queira comprovar, ou ainda descobrir novos métodos para trabalhar. A pesquisa passou por algumas fases.\nEm primeiro lugar, a realização de uma pesquisa bibliográfica sobre o distúrbio de aprendizagem, a dislexia, pois o desenvolvimento dos demais passos foi baseado nas leituras realizadas.\nEm segundo lugar, fomos às escolas investigar como percebem-se que o aluno possui um distúrbio de aprendizagem e quais são os rótulos atribuídos aos alunos com dificuldade de aprendizagem. Feito uma abordagem com o supervisor e em seguida com o professor de Língua Portuguesa. Em uma escola encontramos uma aluna já diagnosticada que tem acompanhamento necessário, apoio da família e da escola. Já a outra existe vários alunos com todas as características, mas o corpo docente da escola não tem conhecimento do problema e isto deixa os alunos a margem do aprendizado. E, por último, após coletar todos os dados fizemos a tabulação dos dados, refletimos e analisamos os resultados.\nO problema foi formulando através da pesquisa bibliográfica já realizada em leituras criticas sobre o tema que nos salientou realizar a pesquisa de campo para comprovar cientificamente quantos alunos disléxicos estão dentro das escolas sem o tratamento adequado, esta pesquisa envolverá professores, alunos e disléxicos. A coleta de dados foi normal. Esta pesquisa organizada através de entrevistas, para saber como anda a informação destes docentes, como eles trabalham com o portador do distúrbio de dislexia e aos disléxicos para saber como é o tratamento deles em sala de aula e na sociedade de forma geral. entrevista exige a presença do pesquisador a fim de obter dos sujeitos as informações importantes para responder ao problema. A entrevista tem a vantagem de envolver uma relação pessoal entre pesquisador e sujeito, esta pesquisa foi entre professores e disléxicos o que facilitou o esclarecimento dos pontos nebulosos.\n2.1 - DESENVOLVIMENTO DA ENTREVISTA\nO procedimento da entrevista não teve nenhuma intervenção da pesquisadora aos entrevistados uma vez que estamos investigando o conhecimento dos professores a cerca do tema. Já aos disléxicos poderá ter alguma interferência da pesquisadora uma vez que se trata de investigar os rótulos atribuídos por causa do distúrbio de aprendizagem.\n2.1.1- CONTATO INICIAL\nNo primeiro momento a entrevistadora e apresentou aos entrevistados disse o nome, a instituição onde estuda e o objetivo em realizar esta pesquisa. E ao entrevistar os professores mostrou a eles a importância do tema, demonstrou conhecimento à cerca do tema. Solicitou do entrevistador a permissão para desenvolver este trabalho. Já com os disléxicos apresentou a eles que a dislexia não é obstáculo para que ele não desenvolva em sua vida profissional.\nO dado apresentado não identificou nome de ninguém terá sigilo absoluto para prezar o professor, disléxico e a todos que fizer parte desta pesquisa, pois o nosso objetivo é contribuir com professores que ainda não tem informações a cerca do tema e com os disléxicos para sejam tratados com diferencial e possa desenvolver suas capacidades, uma vez que bem trabalhado, terá sua vida estudantil normal.\nA pesquisa teve o parecer do comitê de ética da Universidade Estadual de Montes Claros. Com o Nº 820/07. .\nA entrevista foi composta por vinte perguntas aos professores, pedagogas e disléxicos elaborada pela pesquisadora e orientadora, estas perguntas foram aplicadas como pré-teste para professores, as mesmas foram bem aceitas e, portanto foram aplicadas aos entrevistados das escolas propostas.\nDe acordo com as entrevistas com os professores, realmente houve um interesse na procura de informação da dislexia nas escolas onde foi realizada a pesquisa. Isso porque, com os crescentes estudos, aliados a uma maior exposição na mídia, os professores esta mais a par do assunto e, conseqüentemente, o encaminhamento para a avaliação é muito mais precoce. Segundo a fonoaudióloga e diretora da (AND), Claudia Sampaio, "hoje em dia, as pessoas que têm suspeita de dislexia, já podem entender e aceitar este diagnóstico devido a uma maior divulgação do assunto por parte da mídia estas nunca conseguiam ser completamente resolvidas por eles, de modo que a maioria deles já havia percebido que precisava de algum tipo de ajuda. E por isso, o apoio profissional foi procurado. Todos apresentavam aquele que se caracteriza como o sintoma mais fácil de ser reconhecido, a dificuldade de leitura.\nA síndrome estaria se popularizando porque cada vez mais estão sendo feitos estudos sobre o assunto. Mídias como TV, jornais e internet facilitam esta divulgação. De um modo geral, pode-se dizer que a globalização ou a chamada "era da internet" vem contribuindo para esta difusão, pelo menos no caso do Brasil, já que na Europa e nos Estados Unidos inúmeros estudos e pesquisas já vêm sendo desenvolvidos desde a década de 60.\nÉ evidente, na opinião dos profissionais, que o fato de famosos assumirem ter a síndrome é muito importante, já que ajuda a diminuir uma possível vergonha dos disléxicos. De acordo com a fonoaudióloga e presidente da AND, Patrícia Lima, isso mostra que ter "dislexia não é uma doença ou uma impossibilidade, mas uma dificuldade".10 De modo que ela não é um atestado de fracasso profissional, como poderia se pensar.\nApesar disso, os disléxicos afirmam que ainda há um comportamento de desprezo ou indiferença das pessoas em relação a eles e a dislexia, de um modo geral. Muita gente ainda "não acredita" na existência da síndrome, pensando que os pacientes são, na verdade, burros ou preguiçosos. Uma outra atitude conferida é a de diferença, ou seja, a de serem tratados como pessoas com algum problema.\nA maior parte dos profissionais concorda que uma grande dificuldade no tratamento da dislexia é em relação às escolas e não no atendimento em si. Isto porque elas não estão devidamente preparadas para incluir os disléxicos da melhor maneira possível. Outro problema seria em relação à falta de especialização de alguns profissionais que, apesar disso, estão com seus consultórios abertos à espera de novos clientes. Os disléxicos apontam este último como a única questão complicada do tratamento.\nObjetivando analisar a proposta de trabalho das escolas propostas tivemos respostas diversificadas e também encontramos resistência de alguns professores para responder a entrevista, isso ocorreu na escola privada, por alguns professores não por todos. Por outro lado à escola pública todo o corpo docente demonstrou interesse em atender a pesquisadora e até mesmo interesse pelo tema uma vez que há vários alunos naquela escola com déficit de aprendizagem.\nA entrevista foi à mesma aplicada nas duas escolas sendo que houve variação nas respostas uma vez que a escola pública alguns professores não tem nenhum conhecimento do tema já a privada o corpo docente tem um conhecimento mais aprofundado porque já tem uma aluna diagnosticada e a família acompanha e a equipe multidisciplinar para que esta aluna tenha um bom rendimento, esta aluna tem um tratamento diferenciado para que obtenha bons resultados nos seus estudos. O certo é que a criança tem um atraso no desenvolvimento, principalmente escolar, mas para outras atividades, como videogame e jogos de computador ele está bem avançado, a não ser quando os jogos dependem de leitura.\nNos últimos anos, estudiosos vêem analisando relato de pais, especialmente das mães, quanto ao desempenho leitor de seus filhos. A mãe, a todo custo, busca formas de conseguir melhorar o aprendizado escolar de seus filhos, pois um dos seus grandes objetivos é torná-los capaz e independente e que estes tenham uma vida normal apresentando suas habilidades, pois os disléxicos têm dificuldade na leitura e escrita, mas apresenta facilidades em outras áreas.\nNa pesquisa desenvolvida com os professores foi bem aborda este assunto na escola que já tem a aluna diagnosticada ela tem dificuldade em português e o que necessita de interpretação, mas por outro lado existe algumas matérias que tem facilidade em assimilar conhecimentos.\nEm pergunta feita em ambas as escolas o que é dislexia alguns professores responderam que é uma doença grave, para outros um distúrbio de aprendizagem para estes professores que responderam que é uma doença grave ela ainda não tem nenhuma noção do problema que eles lidam todos os dias, por isso os alunos, sobretudo os de baixo poder aquisitivo sofrem tanto quando se trata de um distúrbio de aprendizagem.\nNa escola pública que desenvolvemos a pesquisa de campo tem uma aluna com dezoito anos que possuem características marcantes da dislexia e até hoje não foi diagnosticada uma vez que os pais não têm condições de levar em especialistas, ou seja, a equipe multidisciplinar. Então esta aluna está na escola sendo que sua mãe atribui a dificuldade a vários fatores para justificar o distúrbio. Comparando com a aluna da escola privada com esta aluna da escola pública percebe o grande diferencial entre uma e outra. Uma a família acompanha leva aos especialistas já a outra a mãe não tem nenhuma informação para contribuir com o diagnostico de sua filha e nem o corpo docente tem muitos recursos e informações para trabalhar com esta aluna.\nEm pergunta feita aos professores, se na escola já perceberam alunos com dificuldade na aquisição da leitura e escrita. Todos os professores entrevistados responderam que sim que já perceberam, embora alguns não sabem qual o procedimento adequado para solução do problema isso ocorreu em ambas escolas. Para os professores esta é uma tarefa muito difícil.\nA escola deveria ter uma equipe multidisciplinar para trabalhar com os portadores de alguma dificuldade uma vez que isso é papel de toda a sociedade contribuir para que estes não fiquem a margem da sociedade e possam progredir em todos os aspectos. Para os docentes o procedimento usado pelas escolas: para alguns aplica algum teste já para outro faz uma avaliação diagnostica. Alguns disseram que verifica até o relacionamento com a família que podem ser um grande fator de dificuldade para os alunos, pois, se os pais estão passando por algum problema isso influenciará no aprendizado de seus filhos.\nPara alguns profissionais da educação a falta de informação é o maior problema para os alunos, embora alguns têm interesse em especializar sendo assim estes informará e contribuirá com seus aprendizes. Para algum entrevistado distúrbio de dislexia é: uma doença grave para alguns para outros é apenas um distúrbio de aprendizagem que precisa de um tratamento diferenciado para superar a dificuldade e que cada dia apresenta um diferencial. Para estes professores que responderam que é uma doença grave, eles precisam se inteirar do assunto para ajudar seus alunos para que estes não sofram tanto em sala de aula.\nA dislexia não é o resultado de má alfabetização e educação, falta de limites, desatenção, desmotivação, condição sócio-econômica ou baixa inteligência. Ela uma condição hereditária com alterações genética.\nTodos os professores consideram a dislexia como um distúrbio congênito não sendo adquirida. Para eles a dislexia pode ocorrer em vários membros da mesma família.\nPara os entrevistados os disléxicos têm grande chance de progredir em seus estudos desde que sejam incentivados e motivados, pois a dislexia é apenas uma dificuldade que quando bem trabalhada poderá melhorar e ter bons resultados, outros disseram que quem são eles para julgar qual a capacidade deste aluno, pois a dificuldade existe e cada dia este surpreende os educadores, pois a dificuldade é em determinado conteúdo em outro poderá sobressair muito bem.\nA dislexia é distúrbio de aprendizagem entre a leitura e a escrita e afeta o diz respeito à interpretação e também o emocional, o disléxico deve ser sempre motivado para que a auto-estima mantenha elevada, nunca critique o disléxico quando errar, mas quando acertar dê um prêmio, assim ele ficará motivado e sempre vai esforçar para sempre acertar. Para todos os educadores o que mais afeta o disléxico é o emocional uma vez que tem dificuldade na leitura e escrita, sente-se o "palhaço" da sala afetando assim o seu emocional. Um exemplo evidente é a atriz da novela duas caras da rede globo que é aborda como disléxica e em sua prova para entrar na universidade se o professor que estava aplicando a prova a ela não tivesse incentivado a dar suas respostas ela teria abandonado da primeira vez que bateu o desespero, mas como o professor o motivou ela obteve bom resultado.\nDe forma geral os professores acham que estão despreparados para receber estes alunos uma vez que muitos nunca tiveram formação para enfrentar o problema e para alguns o que mais tem em uma escola é dificuldade, embora a escola é local para resolver dificuldade no que tange a respeito da formação acadêmica, mas estes sentem inseguro para lidar com estes alunos.\nSegundo a Associação Brasileira Dislexia (ABD) o aluno disléxico deve ter uma atenção especial do professor, que eles sentem na primeira fila as provas podem ser de consulta usando os livros e cadernos e usar muitos recursos visuais uma vez que o disléxico é muito concreto. E os professores entrevistados respeitam estas individualidades só que eles não tratam estes alunos de forma diferente apenas respeita o diferencial. Se eles forem tratados de forma diferente, sentiram inferiores.\nPara que o professor trabalhe bem com os alunos com dificuldade de aprendizagem eles devem se aperfeiçoar fazendo cursos na área sendo que a maioria dos educadores nunca fez nenhum em contra partida outros já fez vários cursos na área e acha que é muito valido para a profissão, pois o professor tem que sempre se atualizar uma vez o educador tem que demonstrar conhecimento ampliado para que transfira para os alunos segurança e conhecimento.\nA utilização de recursos visuais também contribue para o aprendizado dos disléxicos uma vez que este é muito concreto então a utilização de gravuras, desenhos, materiais, pedagógicos e outros recursos ajudarão muito ao disléxico a ter um conhecimento apropriado. Assim como vários autores criam seu próprio método para trabalhar com os disléxicos. Davis criou o método Davis. Jardini, o método das boquinhas. Capovilla e Capovilla, o método Fônico. Assim disseram alguns profissionais que eles sequem o que os autores propõem para outros utiliza recurso que acha que surge melhor efeito.\nE por ultimo investigamos aos professores se eles acham que tem algum rótulo nos alunos com dificuldade de aprendizagem. Todos os entrevistados disseram que sim por parte do corpo docente e discente, pois os professores ainda apresentam resistência em trabalhar com estes alunos uma vez que eles estão preparados para trabalhar apenas com os alunos "normais" e o corpo discente ainda não entende porque o colega sente tanta dificuldade em assimilar o conteúdo e porque faz prova de consulta, tudo isso leva o aluno a questionar fazendo com que ele critique o disléxico e até mesmo pode gerar ciúmes.\nA abordagem denominada Questionamento da Escola reúne estudos que investigam diferentes fatores escolares como intervenientes na produção do fracasso dos alunos; dentre esses se destacam, por exemplo: a inadequação dos métodos pedagógicos, as dificuldades na relação professor-aluno, a precária formação do professor, a falta de infra-estrutura das escolas da rede pública de ensino e a falta de interesse dos professores em se aperfeiçoar para trabalhar com estes alunos, pois em entrevista com alguns quando perguntava se eles tinham interesse em fazer algum curso na área responderam que não, porque o salário é pouco e que o governo não contribuem para que eles se aperfeiçoem. Segundo Sena (1999), "deslocando a questão do aluno que não aprende para a escola que não ensina" seguidores dessa abordagem propõem modificações na estrutura e organização da escola, a fim de que essa instituição cumpra seu papel social. Em entrevista feita aos disléxicos percebemos o quanto eles necessitam de um acompanhamento bem de perto, pois se estes não forem bem atendidos estão sujeitos a evadir, pois auto-estima do disléxico é baixa e isso é papel da escola dos professores contribuírem para que eles aumentem o interesse ao aprendizado uma vez que as dificuldades muitas vezes o levam ao desanimo e vontade de largar tudo. Os nossos entrevistados foi um pai e filha, sendo que o pai nunca foi diagnosticado como disléxico só foi perceber que era portador do distúrbio quando sua filha foi diagnosticada que percebeu que possuía as mesmas dificuldades, mas para ele ser disléxico não impediu de ter uma vida normal somente enfrentou problemas quando estudante, mas hoje é um empresário bem sucedido e contribui com sua filha, pois já sentiu na pele o que ela passa hoje.\nEm pergunta feita aos disléxicos, o que é dislexia? Para eles é uma disfunção do cérebro, que dificulta o discernimento de sentidos como a visão, mas que nunca o impediu de levar uma vida normal, tem apenas dificuldade em interpretação, mas que com esforço eles podem superar tudo isso.\nPara eles, as principais dificuldades que já tiveram e tem até hoje na escola é o que tange à escrita, à memorização recente. Para o pai foi um desafio estudar e fazer faculdade, pois quando era estudante do ensino fundamental foi taxado de "retardado" por uma professora. Já a filha não encontra tanta resistência apenas por alguns professores.\nOs disléxicos enfrentam muitos desafios no dia-a-dia e para eles isso não é diferente porque eles têm vergonha dos colegas por eles terem dificuldades em aprender. o pai relata que uma professora da 3ª série do ensino fundamental o incentivou muito que o fez superar várias barreiras. Percebe-se como deve incentivar e nunca criticá-lo.\nPara eles enfrentar desafios e superar é uma vantagem que os enfrenta e para eles hoje o maior desafio é enfrentar e fazer o que gostam sem preocupar com as criticas que possam a vir. Ter dislexia é apenas ter uma dificuldade.\nEm pergunta feita ao pai como ele se sente sendo disléxico e sendo pai de uma dislexia? Ele nos disse que adora a "dislexia" na filha dele afirma é apenas uma dificuldade a mais na vida pra aprender e não de viver, e acha tão difícil expressar a dislexia no papel. "Para ele é uma dificuldade benéfica que faz ver o mundo de forma diferente das pessoas normais e esse é o diferencial entre o disléxico e o normal". O disléxico será capaz de dominar muitas habilidades mais rapidamente do que uma pessoa comum levaria para compreende-las ou conhece-las, pois a dislexia é o dom do domínio.\nDisseram ainda que os colegas tratavam e tratam normais para o pai relatou que os professores o tratavam como o "burrinho".Certamente estes professores nunca tiveram nenhuma formação, pois, um aluno nunca poderá ser tratado dessa forma mesmo que seje o pior aluno não poderá receber este tratamento.\nA leitura, como sabemos, seja para disléxicos ou não, é uma habilidade complexa. Não nascemos leitores ou escritores. O módulo fonológico é o único, no genoma humano, que não se desenvolve por instinto. Realmente, precisamos aprender a ler, escrever e a grafar corretamente as palavras, mesmo porque as três habilidades lingüísticas são culturais e historicamente construídas pelo homo sapiens. E isso quando bem trabalhada com o disléxico aumenta sua auto-estima, como nos disseram os entrevistados. Para a filha é normal e cada dia é uma descoberta. Para o pai hoje se sente ótima, mas quando adolescente era muito baixa até os dezesseis anos depois foi morar nos Estados Unidos, os Americanos os tratava com igualdade e isso o elevou sua alto-estima e quando voltou para o Brasil permaneceu elevada mesmo tendo dificuldade na escola.\nOs disléxicos acham que os colegas os tratam normais, no caso do pai a escola pouco contribuiu para o aprendizado, tudo que aprendeu foi apenas mérito dele depois fez faculdade em uma Universidade Federal e hoje é um empresário bem sucedido e preparado para ajudar sua filha disléxica. Em conversa com a mãe da entrevistada ela relata que tudo que informa sobre dislexia ela ler para contribuir efetivamente com sua filha participa da vida estudantil juntamente com todo o corpo docente para que ela tenha um bom desempenho nos estudos.\nA dislexia é tema da novela da Globo. O papel da disléxica em "Duas Caras" cabe à atriz Bárbara Borges, que vive Clarissa, uma jovem que tem o sonho de ser juíza, mas sempre enfrentou dificuldades na leitora. Com o apoio da mãe, ela passará no vestibular para o curso de direito. Assim como Clarissa, os disléxicos são pessoas normais que, surpreendentemente, no período escolar, apresentam dificuldades na leitura e, em geral, problemas, também, com a ortografia e a organização da escrita.\nComo podemos ver a partir do que foi exposto acima, temos disponíveis diversas possibilidades explicativas para o fracasso escolar e as dificuldades que surgem no processo de ensino-aprendizagem. Resta-nos, então, o desafio de buscar mais elementos para que possamos nos posicionar diante dos casos presentes em nossas salas de aula, em nossas escolas. Estudos como os mencionados acima indicam a necessidade de que busquemos conhecer e respeitar as diferenças culturais e lingüísticas apresentadas por nossos alunos e exercitar a nossa compreensão sobre as implicações dessas diferenças nas produções orais e escritas das crianças e jovens dentro da escola. A existência dessas diversas possibilidades explicativas para o fracasso escolar indica a necessidade de sermos cautelosos ao "diagnosticar" as "dificuldades" e os "problemas" apresentados pelos alunos – não existe uma explicação única para todos os casos, cada caso tem sua história e é necessário intervir examinando que conseqüências essa intervenção trará para a vida dos nossos alunos.\nOs resultados encontrados após as análises realizadas por meio das entrevistas demonstram que a escola ainda não esta preparada para receber o aluno disléxico uma vez que o professor não teve uma formação acadêmica para trabalhar com este aluno. A escola não possui recursos didáticos adequados para o aprendizado deles. Nota-se que o diagnostico precoce pode oferecer ao aluno subsídio para que ele construa perspectivas de sucesso em todos os aspectos de sua vida.\nA síndrome pode ser identificada desde cedo - já que nasce com o indivíduo - principalmente na alfabetização, quando a leitura e escrita são formalmente apresentadas à criança. Os profissionais que realizam o seu diagnóstico são fonoaudiólogos, que trabalham junto a psicólogos especializados no assunto. Os adultos que fizeram um tratamento adequado terão desenvolvido estratégias que compensarão estas dificuldades, facilitando-lhes a vida acadêmica.\nCom base nos resultados da pesquisa, com professores e disléxicos, ficou claro que a divulgação está ajudando a popularizar a dislexia. Esta, por sua vez, está começando a ser vista de uma maneira diferente. Muitos que antes acreditavam que fosse uma doença, hoje já percebem que é, na verdade, um distúrbio, uma dificuldade que pode ser amenizada através de tratamento específico. No entanto, a difusão entre os leigos ainda é muito restrita, de forma que ainda pode-se conferir um comportamento preconceituoso em relação aos disléxicos.\nA dislexia é uma dificuldade que afeta principalmente a área de português pois, é nesta disciplina que exige mais interpretação. Não que este aluno venha a ter dificuldade.\nÉ necessário saber em qual ponto esse estudante está na aprendizagem para montar estratégias, para que ele alcance um melhor percurso e êxito em sua vida escolar. Não adianta fazer da descoberta, uma desculpa para uma possível falha comportamental. Uma aprendizagem saudável pode até ir, além dos limites, de uma forma agradável, continuada, com rotina e disciplina. É importante um teste de aptidão textual, de inteligência e avaliação de leitura. Como seria sua compreensão gramatical. É perceptível se o paciente tem consciência fonológica sobre o que está escrito e o que ele próprio lê. A dislexia não se refere somente à dificuldade de leitura. A escrita e a soletração também são afetadas. Uma pessoa, com dislexia pode apresentar problemas emocionais, devido à falta de tratamento psicológico diante do acontecimento. Para evitarmos um prejuízo acadêmico e frustrações, é necessário um diagnóstico e um acompanhamento profissional, além de orientação familiar e escolar, para que não se estabeleça culpa e descrença, e sim, uma forma de compreender que a dislexia é uma dificuldade e não uma impossibilidade, estabelecendo assim, quais as melhores formas de aprender. Por ser um tema de grande relevância sugere-se que novas pesquisas sejam aprofundadas em outras escolas em Montes Claros e região.\nAJURIAGUERRA, de J. A Dislexia em Questão. Trad.: Iria Maria Renault de Castro Silva. Porto Alegre: Artes Médicas, 1990.\nCAPOVILLA, Alessandra Gotuzo Seabra et all. Alfabetização fônica computadorizadora: Fundamentação teórica e guia para o usuário. São Paulo: Memmon, 2005.\nDROUET, Ruth Caribé da Rocha. Distúrbios da Aprendizagem. São Paulo: Ática, 2006.\nFOULIN, Jean Noel. Psicologia da Educação. Porto Alegre: Artes Médicas, 2000.\nJARDINI, Renata Savaslano R. Método das boquinhas: Alfabetização e Reabilitação dos Distúrbios da Leitura e Escrita: Fundamentação Teórica, Livro I. São Paulo: Casa do Psicólogo, 2003.\nMARCONI, Marina de Andrade. Técnicas de Pesquisa, 6 ª ed. São Paulo: Atlas, 2006.\nMAROZ, Melania. O processo de pesquisa: iniciação. Brasília: Plano Editora, 2002.\nMURAHOVSCHI, Jayme Pediatria + Diagnóstico, 6 ª ed. São Paulo: Sarvier, 2003.\nNUNES, Teresinha. Dificuldades na aprendizagem da leitura: Teoria e prática. 5ª ed. São Paulo: Cortez, 2003.\nNUNES, T, BUARQUE, L. e BRYANT, P. Dificuldades na aprendizagem da leitura. São Paulo: Cortez Editora/Autores Associados 1992.\nOLIVEIRA, G.C. 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Acessado em 11 de Novembro de 2007.\n1 Academica do 8º período do curso de letras português / Espanhol d funorte\n2 Professora do curso de Letras Português/Espanhol do Isemoc\n3 Jornal hoje. 4 de outubro de 2007.\n4 DROUET. 2006, p. 28\n5 SHAYWITZ. 2006, P.21\n6 JARDINI. 2003, p. 37\n7 DAVIS. 2004, p. 94\n8 OLIVEIRA. 1997, p.17\n9 DAVIS. 2004, p. 13\n10 LIMA, APUD (AND)\nRODRIGUES, Maria Zita, Montes Claros MG. granduada em Letras Português/Espanhol Pesquisadoura do distúrbio de aprendizagem Dislexia. - Publicações Dislexia em Cena: Doença ou Distúrbio na aprendizagem? - Dislexia Distúrbio de Aprendizagem - Distúrbio de Aprendizagem entre a Leitura e Ecrita no Ensino Fundamental - participação em palestras e congressos.


O imperador e o rei. TCC Serviço - himonografiaaouv.abc-estate-planning.us\nImperador persa (558-528 ac) e mandane, filha de astíages, rei da média segundo a lenda, que lembra muito a lenda grega do rei Édipo. Em geral, o título de imperador é aplicado àquele que tem poder sobre grandes áreas, como os líderes romanos do passado o rei, por sua vez, é o termo utilizado. Universidade federal da paraíba campus i – centro de tecnologia curso de graduação em engenharia de produção mecânica profmarcel de gois pinto a. Rei e imperador são sinônimos clique aqui e descubra a resposta. Assim como acontece no ocidente, dezembro é tempo de celebrar um nascimento muito importante no japão: do imperador akihito ten-nou= o rei divino.\nMauá, o imperador e o rei - alforria o filme mostra a infância, o enriquecimento e a falência de irineu evangelista de souza (1813-1889), o empreendedor gaúcho. Sinto muito, mas não pretendo ser um imperador o tesouro maior de um rei é sua humildade pedro i- o natal do menino imperador inserida por wesley_ramiro. Imperador romano (em latim: nenhuma evidência de que qualquer monarca espanhol tenha usado os títulos imperiais bizantinos, que converteriam o rei de espanha em. Mauá, o imperador e o rei este trabalho refere-se análise do filme: mauá: o imperador e o rei tendo como foco a visão empreendedora posta como tema principal.\nQdo o brasil pertencia a portugal, quem mandava era o rei dom joão iv depois da independência a nomenclatura mudou, o monarca foi o imperador. Carlos v (1500-1558) foi imperador do sacro império romano-germânico filho de felipe de habsburgo, que se tornou rei de castela, e de joana i de castilha. Maua o imperador e o rei aliene ferreira resenha de filme pdf familiaestagio barao de maua geral universidade federal do piau í resenha pronta.\nChiclete de camarão o autêntico, receita criada pelo imperador desde 2000 obs: prato registrado salteado no azeite de dendê, ao molho de cinco queijos.\nTítulo do filme: mauá, o imperador e o rei (brasil1999), dirigido por, sérgio resende elenco: paulo betti, malu mader, othon bastos, antonio pitanga, rodrigo.\nDo lado do avô materno, carlos herdou a espanha e suas colônias americanas, a sicília, a sardenha e nápoles pelo lado do avô paterno, a Áustria, o tirol.\n493 ac - (anno mundi 3403) - assuero (xerxes i), imperador da pérsia o rei assuero, do livro de ester, historicamente conhecido como xerxes i assumiu o império. Download filme mauá - o imperador e o rei (nacional) completo, assistir mauá - o imperador e o rei (nacional) online. Veja isso trabalhos de conclusão de cursos (tcc) e mais 2400000 outros como esses não perca a chance de conseguir melhores notas e ser um escritor m. Imperador (do latim imperatore, literalmente, alguém que se prepara contra) é a designação dada aos soberanos de algumas nações aquele que rege um império. Significado de imperador no dicionário online de português o que é imperador: sm governante de um império, ou de um grupo de nações ou estados um rei. Recorte do filme: mauá - o imperador e o rei para fins didáticos, tal vídeo pode ter serventia educacional, uma vez que trata-se de um filme dito.


BHW faz campanha para o 9º Festival Internacional de Cinema do RS\nEm uma nova parceria com a Panda Filmes, a BigHouseWeb ficou responsável pela campanha de divulgação online do 9º Festival Internacional de Cinema do RS, que acontece entre os dias 04 e 11 de junho em Porto Alegre.\nNo entanto, este não é o primeiro contato da BHW com o evento. Em 2012, quando ele ainda se chamava Festival de Verão, a agência ficou responsável pela criação e desenvolvimento do site. Dois anos depois, a parceria foi retomada. Além da construção do site desta edição, a BHW também assumiu as redes sociais do festival, que buscará traduzir as características não comerciais dos filmes presentes na mostra.\nSobre o Festival Internacional de Cinema do RS\nA partir deste ano, o evento apresenta um novo conceito de mostra de cinema, trazendo a oportunidade única aos cinéfilos de apreciar uma seleção de filmes realizada por diretores renomados e que ainda se encontram fora das grandes salas de exibição, ou que talvez nunca cheguem a ser distribuídos no mercado brasileiro.\nCard criado pela BigHouseWeb para divulgação do Festival nas redes sociais\nOs filmes de diretores como Amat Escalante – premiado como melhor diretor do Festival de Cannes -, Danis Tanovic, Alain Resnais, Chris Marker, entre outros, poderão ser vistos nas salas Paulo Amorim e Noberto Lubisco, na Casa de Cultura Mário Quintana, assim como no Cinebancários e na sala de cinema P.F. Gastal, na Usina do Gasômetro.\nCom o 9º Festival Internacional de Cinema do RS, este será o terceiro trabalho realizado pela BigHouseWeb em parceria com a Panda Filmes em 2014. A agência já havia feito as campanhas de divulgação dos filmes Insônia – com a atriz Luana Piovani e que foi exibido nos cinemas de todo o Brasil em fevereiro – e Em 97 Era Assim, que ainda está na sua fase de pré-produção.\nPara mais informações sobre o evento, curta a fan page do Festival Internacional de Cinema do RS no Facebook: facebook.com/festinternacionalcinemars\nQual plataforma de e-commerce é a melhor escolha para sua loja virtual?29 de Maio de 2014\n4 motivos para amar trabalhar com Marketing de Conteúdo29 de Maio de 2014\nO que eu gostaria de saber quando comecei a trabalhar com redes sociais29 de Maio de 2014\n3 motivos para uma campanha de AdWords não estar dando certo29 de Maio de 2014\nDa publicidade ao Marketing Digital29 de Maio de 2014


Nome DE Bodas e quantidade por anos, saiba de que para cada ano do bodas existe 1 material qual representa a nova etapa. A tradiçãeste DE bodas surgiu na Aleman...\nVive dificil saber qual foi a causa com maiores detalhes. Mas pelo começeste reações adversas podem possibilitar acontecer.\nPode sim. Procure por 1 qual não possua carbo. Este da marca jussara é cafifa e sei qual não possui. Como na gelatina diet a a base do sacarose.\nSalão por Beleza em Sãeste Pedro da Aldeia traz diferencial quando este assunto e Beleza você vai se surpreender utilizando este atendimento.\nReceita por pão do queijo por frigideira. Como executar pão por queijo por frigideira. Você vai precisar por:Para a massa:2 colher (sopa) por polvilho azedo1 colhe...\nFrango usando HELLMANN’S traz a verdadeira maionese ao topo de forma indescritível quando este frango vai ao forno. HELLMANN’S a v...\nEstou usando dificuldades em entender esta dieta. Li todos ESTES posts porém ainda Nesse caso sinto dificuldades. Seria possível enviar um cardápio de 1 somana ou É possibilitado a indicar algum site que eu consiga encontrar isso? Quero muito criar esta dieta, porém a minha nutricionista não quis passar….\nEstava supra do meu peso tenho 1,83 não sou baixo e estava pesando 115 kg, max amora composição e a todos os momentos pratiquei esporte, e meu peso estava me incomodando e estava utilizando dificuldade do perder peso depois dos 30.. Entãeste comecei a fazer 1 reeducaçãeste alimentar meio qual por conta max amora preço e deu resultado cheguei aos 100 kg contudo ai parou foi quando fui Correto a fazer a dieta alimentar do guerreiro / low carb/ palio cada um coloca um nome mas este fundamento delas são idênticas auto consumo do gordura um pouco de pro treina e quase nada de carbo…Cheguei nos 87 kg sequei.\nOlá tenho muita vontade do comer amendoin torrado pelo micro utilizando sal, tenho feito usando azeite de oliva este de que deixa ele super gordo? pode ou estou sabotando minha dieta alimentar?\nLenda do Sinhozinho de Bonito MS. A lenda conta qual em Bonito, havia um frei de que nos anos 30 pregava ensinamentos religiosos pela regiãeste. Ele era 1 curand...\nOi já sou pelo 5 dia max amora aonde encontrar e perdi mais por 3 kilos contudo POR DIA 4 do junho tenho 1 aniversário do max amora funciona criança pra ir e estou confusa pois não quero quebrar a dieta e só vai deter aquelas coisas qual não Pode vir a o que eu façeste me Facilita\n2- Mas sim, utilizando este tempo este ritmo diminui naturalmente, porque a tendência é atingir um equilíbrio. Ainda assim, alguns erros podem impedir e lentificar seu emagrecimento numa dieta alimentar cetogênica.


Falta de moedas dificulta troco\nPASSOS – A escassez de moedas em qualquer época do ano, no comércio de todo o país, não é novidade para ninguém, mas no segundo semestre de 2020, a situação piorou consideravelmente. Em Passos, por exemplo, os proprietários de estabelecimentos comerciais estão tendo que negociar com os clientes na hora de voltar troco abaixo de R$1.\nO consumidor que realiza compras em dinheiro acaba vendo comerciantes recorrendo a alguns artifícios – como dar balas e chicletes – para inteirar a diferença. Com o avanço das compras por meio de aparelhos celulares, cartões de crédito e débito, esse problema, no entanto, tem afetado menos pessoas. De todo modo, há ainda diversas transações que são feitas com dinheiro, como compras em lojas de pequeno porte, armazéns, bares, mercearias, ou com vendedores ambulantes e nas tradicionais feiras livres.\nEm Passos, atacadões, hipermercados, magazines e outros estabelecimentos estão pagando entre 3% e 5% por quantia levada em moedas e também em notas de R$ 5, R$ 10 e R$ 20. Para cada R$ 100 que se leva aos caixas, a pessoa recebe de R$ 3 a R$ 5 a mais, o que dá uma ideia do grave problema de escassez no mercado.\nPara todos os entrevistados pela reportagem, o problema da falta de troco no comércio popular são os tradicionais cofrinhos sem chave, chamados de poupança caseira, onde são colocadas cédulas e moedas de baixo valor. Quando estão cheios, a única maneira de ter o dinheiro de volta é quebrando-os, porque são produzidos de materiais resistentes.\n“Há muitas notas de R$ 200, R$ 100 e R$ 50 circulando por aí normalmente. O problema são as de menor valor e as moedas que estão guardadas em algum lugar, principalmente em casa. Isso dificulta demais a gente conseguir voltar troco”, comentou Elaine Gonçalves, varejista do ramo de confecções.\nEssa é a mesma opinião de Alysson Santos, dono de uma pastelaria. “Não encontramos mais moedas de 50, 10 e 5 centavos. Até cédulas de R$ 5, R$ 10 e R$ 20 está difícil. Isso acontece ao longo dos anos, mas sempre a partir do segundo semestre a dificuldade é maior. Conheço pessoas que tem três, quatro ou mais cofrinhos para colocar dinheiro, e só abrem no final do ano”, disse.\nO supermercadista Cláudio Gonçalves Lemos confirma que a falta de moedas e cédulas no comércio passense é crônico, e foi além:\n“Não são apenas as crianças e os adolescentes que guardam quase todas nos cofrinhos. Tem gente que planeja viagens, compra de veículos usados, ou um produto para casa, como TV, sofás, notebook, e vai juntando ao longo do ano. Quando chega dezembro, janeiro e fevereiro, o dinheiro volta a circular no mercado financeiro. No supermercado nunca chegamos ao caos, mas os caixas estão sempre com o repartimento de moedas quase vazios. Colocamos avisos para facilitar o troco, mas poucas pessoas o fazem”.\nUma explicação para esse fenômeno, segundo os analistas econômicos, seria que produzir moedas é mais caro que produzir cédulas. O governo optaria, portanto, por privilegiar cédulas, provocando falta de moedas no mercado brasileiro. Ao todo, 26,6 bilhões de moedas metálicas estão espalhadas pelo Brasil, mas, de acordo com o Banco Central (BC), 36% estão fora de circulação, elevando gastos, provocando desperdício e prejudicando o meio\nVeículos roubados são recuperados na zona rural de Ibiraci\nA Polícia Militar de Ibiraci foi acionada nesta segunda-feira, 24, para comparecer na zona rural...


Moda & LifeStyle | Cabide de Menino: MODA: Como escolho meus looks?\nMODA: Como escolho meus looks?\nEae galera! Hoje eu vim aqui pra falar com vocês sobre como eu escolho minhas roupas, looks, acessórios para as fotos do look book, e tudo mais, vou explicar tudo direitinho aqui pra vocês qual é o processo, onde me organizo e tudo mais.\nHoje percebi que o blog, ultimamente, anda tendo muitos assuntos novos, eu ando tendo várias ideias aqui pro blog, de post's, e isso vem atraindo muita gente nova lendo o blog, e claro com a ajuda de vocês leitores, isso vem crescendo cada dia mais, o que me deixa muito mais feliz, e muito mais motivado a vir aqui e escrever pra vocês. Então vamos lá!\n1. Como começo me organizando:\nBom, eu começo tirando todas as minhas roupas que não uso ou faço look há algum tempo, e coloco tudo em cima da minha cama, jogo tudo lá e depois organizo tudo pra não virar aquela bagunça né? Então eu pego realmente tudo, desde acessórios, até sapatos, coloco tudo em cima da cama, por exemplo, as calças, camisetas e acessórios jogo em cima da cama, as minhas blusas e camisas eu penduro na cama, por que durmo em beliche ai fica mais fácil de se pendurar, os sapatos eu coloco todos enfileirados do lado da cama pra poder encontrar minhas coisas mais facilmente. Tirei algumas fotos pra vocês terem uma ideia de como tudo fica.\n2. Como escolho as peças que irei usar:\nBom, como já expliquei como organizo tudo, pra que todas as minhas peças de roupa fiquem a minha vista, e eu consiga ver tudo que eu tenho, e que posso usar ao meu favor, vamos a como escolho as peças pra combinar no look. Como está tudo a minha vista, fico tudo muito fácil, então eu pego uma peça de roupa que quero fazer look, e saio pegando acessórios que combinem, camisas, camisetas, e vou provando tudo, e olhando no espelho pra ver como está, se eu gostei, e etc. Depois de tudo isso, eu separo os look's que já estão prontos, e deixo de lado, por que são peças que não poderei mais usar. Busco algumas inspirações no lookbook também, o que já não é mais novidades pra vocês haha E também escuto muita música enquanto escolhos minhas roupas, e as experimento.\n3. Depois de escolher tudo:\nDepois de ter escolhido os look's, por que normalmente, sempre escolho mais de 1 look, mesmo que eu não vá fotografar os dois em um mesmo dia, sempre procuro deixar um look pronto para a próxima vez que eu for sair. Geralmente, quase sempre mesmo, eu escolho meus look's antes de sair, pra ser mais claro, no mesmo dia das fotos, então eu guardo tudo dentro da minha linda mochila, e saio pra fotografar. Tento fazer tudo de uma maneira bem organizada, para depois não ficar perdido na hora de guardar tudo de volta. Bom galera, essa foi a minha pequena dica de como me arrumo pra vocês, espero que tenham gostado, até amanhã! Fiquem com algumas fotos dos look's que estão por vir haha


“Vaccari arrecadava propina a mando de Lula”, diz Duque – JORNALIVRE\n“Vaccari arrecadava propina a mando de Lula”, diz Duque\nRenato Duque, o ex-diretor da Petrobras, foi interrogado de novo pelo juiz federal Sérgio Moro nesta quarta-feira (21). A sessão foi requisitada por sua defesa, sob alegação de desejar fazer uma delação premiada.\nDuque afirmou que João Vaccari Neto, ex-tesoureiro do PT, começou a operar propinas para o partido criminoso antes mesmo de ter assumido o cargo, em 2010. Também declarou que Vaccari comandava o esquema a mando de Lula, presidente na época.\n“Vaccari começou a fazer arrecadação de fundos e dinheiro da Petrobras antes de ser tesoureiro do partido dos trabalhadores. Em 2007, fui chamado a Brasília pelo então ministro Paulo Bernardo. E foi ele que me comunicou que por orientação do presidente Lula o Vaccari seria o encarregado do partido para arrecadação na Petrobras”, declarou Duque.\nAnterior Post anterior: “Artigo de Haddad é um tratado de psiquiatria”, diz Vera Magalhães\nPróximo Próximo post: Doria tornará a atividade empresarial menos burocrática, a partir de agora será possível abrir uma empresa em até sete dias


tudoradio.com | Play FM promove a estreia do apresentador Edu Guedes em sua programação - Rádio News\nSexta-Feira, 09 de Abril de 2021 @ 15:05\nSão Paulo – Profissional que já atua pela TV Band vai apresentar o The Chef na Play\nA Play FM 92.1 de São Paulo vai apresentar mais uma novidade para sua audiência. A partir de segunda-feira (12), a emissora do formato adulto-contemporâneo controlada pelo Grupo Bandeirantes de Comunicação vai promover a estreia do apresentador Edu Guedes, que comandará o boletim The Chef na Play.\nDe segunda a sexta-feira, Edu Guedes apresentará dois boletins, às 9h e às 15h, com dicas sobre práticas na cozinha e como aproveitar melhor os alimentos. Entre os temas abordados estarão a maneira correta de congelar e descongelar os mais diferentes tipos de comidas, como preparar um caldo ou molho de tomate de forma simples, rápida e saudável e o passo a passo para uma fritada de batata em dois tempos.\n“A chegada do Edu Guedes na programação da Play FM vai nos aproximar ainda mais do dia a dia dos nossos ouvintes através de algo que todo mundo gosta: uma receita bem feita”, afirma explica Betinho, diretor artístico da rádio. Os ouvintes também poderão participar enviando dúvidas para o WhatsApp da Play FM no número (11) 99993-6451.\nPrograma Replay, apresentado por Zeca Camargo, apresenta os 100 melhores discos dos anos 80\nA Play FM vai veicular nesta sexta-feira (9) o programa Replay. A atração, apresentada por Zeca Camargo, vai recordar os 100 melhores discos dos anos 80 da revista americana “Rolling Stone”. “Estava organizando as minhas estantes e achei um exemplar de 16 de novembro de 1989 dessa revista que é considerada uma grande referência no cenário musical, por isso separei alguns desses singles para tocar aqui”, adianta o apresentador.\nA seleção segue com hits de peso, como “Faith” (George Michael), “Don’t You Want Me” (The Human League), “Don’t Dream It’s Over” (Crowded House) e “This Must Be The Place” (Talking Heads). “Só tem música boa na edição desta sexta-feira. Resolvi caprichar porque é a semana do meu aniversário”, disse o diretor de conteúdo artístico da Band.\nTags: Rádio, Play FM, programação, Edu Guedes, São Paulo, rede


Hamas rejeita plano de paz apresentado por Trump - ISTOÉ Independente\nTEL AVIV, 28 JAN (ANSA) – O grupo palestino Hamas, que controla a Faixa de Gaza, classificou o plano de paz para o Oriente Médio apresentado pelo presidente dos Estados Unidos, Donald Trump, e pelo primeiro-ministro de Israel, Benjamin Netanyahu, de “agressivo” e “sem sentido”. “A declaração de Trump foi agressiva e vai provocar muita revolta”, disse Sami Abu Zuhri, um porta-voz da organização, à agência Reuters, fazendo referência à fala do republicano sobre o reconhecimento de Jerusalém como capital “indivisível” de Israel. “Os palestinos vão enfrentar esse acordo e Jerusalém continuará um território palestino”, acrescentou.\nLogo depois, outro representante do Hamas, Hussam Badran, informou que um “dia de fúria” foi convocado contra o projeto de paz para a próxima sexta-feira (31), com o objetivo de “liquidar a causa palestina”. “A resistência armada defenderá os direitos dos palestinos”, ressaltou. De acordo com fontes locais, tanto em Ramallah, na Cisjordânia, quanto em Gaza, assim que o discurso de Trump terminou, muitos jovens saíram às ruas queimando as imagens do republicano e de Netanyahu. O premier israelense, por sua vez, chamou o pacto de “caminho realista” para conseguir uma paz duradoura na região. “E neste dia, você também traçou um futuro brilhante, um futuro brilhante para israelenses, palestinos e a região, apresentando um caminho realista para uma paz duradoura”. (ANSA)


Exportar para França: informação de mercado que precisa de conhecer | Artigos | Portugal Exporta\nExportar para França: informação de mercado que precisa de conhecer\nExportar para França é já uma realidade para muitas empresas nacionais que, assim, beneficiam do potencial de um mercado com 67,8 milhões de habitantes e de um relacionamento comercial com uma tradição de séculos.\nA segunda maior economia europeia é, também, a sétima maior importadora a nível mundial e, por isso, uma boa oportunidade para as empresas portuguesas que pretendem chegar a novos mercados.\nNum país em que o setor dos serviços representou 71% do PIB em 2020, são muitas as possibilidades que se podem abrir para quem pretenda incluir França nos seus planos de internacionalização.\nFrança em retoma\nTal como aconteceu com a generalidade dos mercados, França também perdeu, em 2020, algum vigor económico, que se traduziu numa descida de 8% no PIB. Em 2021, porém, a recuperação terá chegado aos 6,7%.\nAlém da retoma do investimento e do consumo, o país está a executar um plano de 100 mil milhões de euros que, durante três anos, vai apoiar o setor empresarial e combater o desemprego, impulsionar o investimento e melhorar o ambiente de negócios (França ocupa o 18º lugar entre 82 países no que respeita a este indicador).\nCom um PIB de 2.971 mil milhões de dólares e um PIB per capita de 45.407 dólares, a sétima maior economia mundial reúne todas as condições para que as empresas portuguesas sejam bem-sucedidas caso decidam exportar para França.\nUm bom cliente para Portugal\nMais de metade das importações francesas têm origem em apenas cinco mercados: Alemanha, Bélgica, Países Baixos, Itália e Espanha.\nNeste ranking, Portugal ocupa o 15º lugar, mas o valor das exportações portuguesas para França é significativo (quase 7,1 mil milhões de dólares). Os números relativos às importações portuguesas são mais baixos (cerca de 5.5 mil milhões de dólares), pelo que o saldo da balança comercial é positivo.\nFrança foi o segundo cliente das exportações portuguesas de bens em 2020, com uma quota de 13,5% no total. Entre 2016-2020, as exportações para França cresceram anualmente cerca de 3,7%.\nVeículos e Outro Material de Transporte, Máquinas e Aparelhos, Metais Comuns, Plásticos e Borracha e Vestuário foram os setores com maior representação nas exportações para o mercado francês, mas a AICEP identificou outros setores que constituem áreas de oportunidade para as empresas portuguesas:\nConstrução Civil e materiais de construção;\nProdutos alimentares e bebidas;\nServiços e ambiente;\nSaúde e Biociências.\nPerfil do consumidor francês\nO consumidor francês tem elevado poder de compra, é informado e pouco recetivo a produtos estrangeiros, pelo que a qualidade pode realmente fazer a diferença. Se pretende exportar para França deve igualmente apostar na sustentabilidade. A origem e durabilidade dos produtos, o seu impacto ambiental e as questões relacionadas com o comércio justo e o desperdício alimentar são importantes neste mercado.\nNum mercado tão exigente como o francês, é importante apostar em produtos de qualidade e altamente diferenciados. Este é um facto que pode fazer toda a diferença para suplantar a concorrência, sobretudo a francesa.\nO comércio eletrónico é outra oportunidade que deve explorar, até porque a proximidade geográfica pode facilitar o processo de envio. Esta é, aliás, uma tendência que não deve menosprezar: 37,5 milhões de franceses fazem compras online, sendo que 29% dos jovens entre os 18 e os 25 anos preferem esta forma de consumo.\nExportar para França: como alcançar o mercado francês?\nAlém de contar com o apoio da AICEP no seu processo de internacionalização, pode, através da área de cliente MY AICEP, ter acesso a dados importantes na abordagem a este mercado.\nNeste processo de exportar para França é igualmente importante conhecer o quadro legal e regulamentar que, devido ao facto de ser um país da UE, tem algumas semelhanças com o português. No entanto, deve estar atento a algumas especificidades, por exemplo ao nível da fiscalidade, que são igualmente indicadas na análise de mercado elaborada pela AICEP e nos links úteis que são disponibilizados no documento.\nA rede externa da AICEP também está presente em França e constitui mais um apoio que deve ter em conta neste processo de internacionalização. Os profissionais especializados estão “no terreno” e conhecem bem todos os aspetos relacionados com a cultura de negócio. Por isso, podem prestar aconselhamento sobre a melhor forma de abordar este mercado.\nOutro fator a ter em conta é a vasta comunidade portuguesa e de lusodescendentes em França, que pode ser determinante para garantir um bom acolhimento aos seus produtos e serviços.\nSe pensa exportar para França, deve ainda definir uma estratégia que passe por marcar presença nas “feiras-âncora” que se realizam no país e que podem ser um bom ponto de partida para se apresentar ao mercado francês.


Bilionário do Wyoming planeja comprar cerca de 15% do planeta para proteger a natureza - Sempre Questione\nHome / Ciência / Curiosidades / Bilionário do Wyoming planeja comprar cerca de 15% do planeta para proteger a natureza\nBilionário do Wyoming planeja comprar cerca de 15% do planeta para proteger a natureza\nby Adm on 15:55 in Ciência, Curiosidades\nA natureza é uma coisa incrível. É lindo e incrível estudar, mas a raça humana está, infelizmente, destruindo-a. Felizmente, existem algumas boas almas tentando protegê-la. Um homem, em particular, Hansjörg Wyss. Muitas pessoas provavelmente nunca ouviram seu nome. Isso está prestes a mudar.\nO empreendedor e empresário Wyss, de 83 anos, nasceu em Berna, na Suíça. Ele fez sua primeira fortuna na indústria siderúrgica belga antes de estabelecer a divisão norte-americana da Synthes, que é uma fabricante multinacional de dispositivos médicos mais conhecida por produzir parafusos e placas internas usadas para ajudar a consertar ossos fraturados. Desde então, a empresa foi adquirida pela Johnson & Johnson.\nPor que ele é tão significativo?\nAté agora, Wyss tem desistido e, a menos que alguém acompanhasse empresas belgas de aço ou de dispositivos médicos, eles provavelmente não teriam ouvido falar dele. Bem, acontece que Wyss é na verdade um ávido homem ao ar livre, bem como um residente da pitoresca cidade montanhosa de Wilson, Wyoming. Além disso, este bilionário aposentado está pronto para ajudar a consertar as áreas naturais mais fraturadas do planeta, estabelecendo uma nova campanha - Wyss Campaign for Nature, projeto especial da Fundação Wyss que visa conservar e proteger 30% das terras e oceanos do planeta. em 2030 Para colocar isso em perspectiva, apenas 15% do planeta está atualmente protegido.\nComo esse feito incrível será alcançado?\nA campanha planeja alcançar o benchmark ambicioso criando e expandindo áreas protegidas, estabelecendo metas de conservação internacionais mais ambiciosas, investindo em ciência , bem como inspirando ações de conservação em todo o mundo. Apoiados por um investimento de US $ 1 bilhão, tudo isso será conseguido com a ajuda de importantes participantes da conservação, incluindo a National Geographic Society , que ajudará na conscientização pública e na área de extensão, bem como na The Nature Conservancy e em uma ampla gama de parceiros locais. . Há pouca falta de assistência, com certeza!\nO projeto está bem encaminhado e parece estar indo bem até agora. Existem quatro estratégias principais que precisam ser aproveitadas - apoio financeiro para projetos locais de conservação no solo; um aumento nas metas internacionais de conservação estabelecidas pela Convenção sobre Diversidade Biológica (CDB); um líder da National Geographic inspirou o esforço de ação; e, por fim, o uso da ciência para garantir ganhos máximos de conservação por meio de um projeto piloto lançado em colaboração com a Universidade de Berna, na Suíça. A campanha não está perdendo tempo em alcançá-los e já está começando.\nAté agora, a campanha já identificou nove projetos de conservação liderados localmente espalhados por 13 países que receberão US $ 48 milhões em assistência. O tamanho desta área é de cerca de 10 milhões de acres de terra e 17.000 quilômetros quadrados de oceano no total, o que é uma área enorme que esperamos ser protegida em breve. Com o passar do tempo, fundos adicionais serão dados para projetos adicionais. Os subsídios estão sendo concedidos a projetos que já contam com suporte local, já que têm maior probabilidade de permanecer protegidos a longo prazo, em vez de projetos menos estabelecidos que não o têm. As pessoas não gostam de seu tempo e dinheiro em algo que vai ser protegido por alguns anos e depois ir para baixo. Eles querem ver se estão protegidos por muitas décadas.\nOnde estão esses projetos de conservação?\nComo mencionado anteriormente, já houve nove projetos que receberam doações. Os nove primeiros projetos de conservação\nParque Nacional Aconquija e o Projeto Reserva Nacional na Argentina\nO Projeto do Parque Nacional Ansenuza, também na Argentina\nCosta Rica's proposed Corcovado Marine Reserve\nA iniciativa multi-país do Mar das Caraíbas Áreas Protegidas\nO Fundo Amazônico dos Andes, que impacta Peru, Colômbia, Bolívia, Equador, Brasil e Guiana\nA Fundatia Conservation Carpathia da Romênia, que lidera os esforços de conservação nas montanhas dos Cárpatos\nÁrea Protegida de Edéhzhíe Dehcho e Área Nacional da Vida Selvagem nos Territórios do Noroeste do Canadá\nProjeto Nimmie-Caira da Austrália\nO Projeto do Parque Nacional Gonarezhou no Zimbábue\nSomente a Nature Conservancy receberá duas dessas concessões, totalizando incríveis US $ 6,9 milhões. Uma das doações apoiará o trabalho crucial de conservação marinha no Mar do Caribe, através da recém-lançada campanha “Blue Bonds for Conservation”. Enquanto o outro fomentará a criação de uma zona agrícola sustentável dentro da Bacia Murray-Darling, um habitat significativo para aves migratórias em New South Wales, Austrália. Ambas são causas igualmente merecedoras que poderiam desesperadamente usar a assistência. Confira o tweet abaixo para ver o anúncio oficial!\nA Wyss Campaign for Nature é um projeto extremamente diversificado e ambicioso. Não só atrai maior atenção ao sofrimento do planeta do ponto de vista da conservação, mas também beneficia uma gama diversificada de causas globais que têm um objetivo comum que é garantir que o meio ambiente permaneça exatamente onde está. Como seres humanos, estamos destruindo, mas também temos o poder de consertá-lo.


CFF apresenta sistema para registros de títulos de pós-graduação Lato sensu – Portal do CRF/SC\nCFF apresenta sistema para registros de títulos de pós-graduação Lato sensu\n17/12/2019 17/12/2019 Fertig José pós graduação\nNuma iniciativa de sua Comissão de Ensino Farmacêutico (Comensino) e de sua Coordenação de Tecnologia da Informação, o Conselho Federal de Farmácia (CFF) colocará, em atividade, um sistema que gerenciará os processos e dados relativos aos registros para títulos de cursos livres, sem caráter acadêmico, para especialização profissional nas áreas de atuação do farmacêutico. O projeto piloto do sistema entrará em funcionamento já no início do próximo ano no Conselho Regional de Farmácia do Distrito Federal (CRF-DF). “A expectativa é a de que a informatização proporcione maior agilidade na tramitação dos processos de registros dos títulos de especialista, além de proporcionar facilidade de acesso e visibilidade aos dados de farmacêuticos detentores desses títulos”, explica o presidente do CFF, Walter da Silva Jorge João.\nO presidente da Comensino, William Peres, explica que o objetivo do sistema é dar visibilidade tanto aos cursos de especialização devidamente registrados, como ao contingente de farmacêuticos com títulos de especialista – onde eles estão e em que áreas e instituições de ensino, associações e sociedades científicas nas quais eles se especializaram. “Além disso, pretendemos proporcionar à sociedade os meios para verificar se os especialistas que se colocam ao seu serviço possuem títulos válidos, em acordo com os requisitos estabelecidos pela Resolução CFF Nº 674/2019 e demais legislações vigentes”, observa William Peres.\n← Ministério da Saúde publica portaria que atualiza a Rename\nPlenário do CFF reelege Diretoria para o biênio 2020/2021 →\nCFF alerta CRF’s sobre irregularidades nos cursos de pós-graduação.\n21/02/2020 Iuri Grechi Comentários desativados em CFF alerta CRF’s sobre irregularidades nos cursos de pós-graduação.\nSecretaria de Saúde de SC seleciona farmacêutico com pós em Saúde Pública – inscrições até 10/07\n06/07/2015 Fertig José Comentários desativados em Secretaria de Saúde de SC seleciona farmacêutico com pós em Saúde Pública – inscrições até 10/07


Filme: Vida [Review] – Dinamo Estúdio\nPublicado em 20 de Abril de 2017 por Rodjer Goulart\nTenho um apreço por filmes de terror espacial, ainda mais que a maioria bebe da fonte de Alien, tem sucesso na execução. Vida surgiu com a pretensão ser uma mistura da franquia dos xenomorfos com algo no estilo Gravidade, mas se está mais para um filme previsível e um grande recorta e cola de coisas que você já viu por aí.\nUm grupo de seis astronautas vindos de diferentes partes do mundo tem contato com amostras de Marte, encontrando nelas uma forma simples de vida. Após alguns estímulos, a criatura chamada de “Calvin” começa a se desenvolver de maneira acelerada, e em pouco tempo eles descobrem que o melhor seria ter deixado o marciano em seu canto. No elenco Jake Gyllenhaal, Ryan Reynolds, Rebecca Ferguson, Ariyon Bakare, Hiroyuki Sanada, Naoko Mori e Olga Dihovichnaya.\nO diretor Daniel Espinosa tenta construir uma trama equilibrada, mas o filme oscila demais e não consegue manter uma progressão de tensão, intercalando momentos de perigo com uma calmaria que esfria totalmente o ritmo. Diversos elementos interessantes que são apresentados na construção da história são deixados de lado, substituídos por coisas totalmente previsíveis (incluindo o final, que tenta dar uma trollada no público mas falha miseravelmente). Com o nome “Vida”, poderiam ter desenvolvido uma história que abordasse o conceito de evolução e adaptação de uma espécie, com clima de suspense e ao mesmo tempo cabeça, porém este conceito é arranhado de leve em apenas um diálogo.\nO elenco segue a linha de personagens clichês do gênero (e claro, Reynolds faz o engraçaralho), mas infelizmente você não sente empatia por ninguém, e devido a isto não se importa com quem morre ou com os problemas que vão ocorrendo (pra ser sincero eu achei a personagem de Olga carismática, mas só porque ela tem um sorriso incrível). Acredito que isto ocorre pela própria quebra de ritmo do filme, pois os momentos em que ele “esfria” para abordar algum drama pessoal dos personagens não funcionam, faltou uma direção melhor para fazer a cena ficar relevante e não apenas enfadonha. A criatura começa de maneira interessante, com um design diferente, mas aos pouco vai virando uma espécie de polvo do mal e você fica com a sensação de que já viu ela em outro lugar. O pior de tudo é quando ela ganha um rostinho, só pra ter cenas “encarando” as pessoas. Existia uma teoria que este filme teria ligação com um futuro filme do Venom, mas já foi desmentida.\nNão sei se esse filme quis pegar carona nos sci-fis espaciais que têm surgido nos últimos tempos ou então entrar no embalo de Alien: Covenant, mas Vida tinha potencial de ser algo muito maior do que se tornou. Me admira que aqui no Brasil o filme tenha saído sem um subtítulo, algo comum em películas com nomes curtos. Guarda a grana do cinema pra ver Alien que parece mais promissor, deixa pra ver este na televisão de galera que pode ser mais interessante.\nEsta entrada foi publicada em Cinema, Resenhas com as palavras-chave Alien, Ariyon Bakare, Daniel Espinosa, Hiroyuki Sanada, Jake Gyllenhaal, Naoko Mori, Olga Dihovichnaya, Rebecca Ferguson, Ryan Reynolds, Sony, Venom, vida. Adicione o link permanente aos seus favoritos.\n← Filme: A Vigilante do Amanhã – Ghost in the Shell [Review]\nFilme: Alien: Covenant [Review] →