(searched for: publisher_id:57)\nCONHECIMENTO ESPECIALIZADO DE PROFESSORES DE QUÍMICA – CTSK: UMA ANÁLISE DE PRÁTICA DOCENTE NO ENSINO DE HIDROCARBONETOS\nJakline Estefane Alves Martins\nSusel Taís Coelho Soares\nby Revista Pratica Docente\nin Revista Prática Docente\nRevista Prática Docente, Volume 6; doi:10.23926/rpd.2021.v6.n1.e013.id999\nNa busca de um referencial teórico metodológico, que seja possível descrever os conhecimentos docente necessários para o ensino, diversos modelos surgiram nas últimas décadas para diferentes áreas. Com relação à área da Química, tem-se o modelo do Conhecimento Especializado de Professores de Química - CTSK, que descreve o conjunto de conhecimentos específicos de professores de Química, e permite conectar os conhecimentos da disciplina ao didático. Assim, o objetivo dessa pesquisa foi de caracterizar os conhecimentos mobilizados por uma professora de Química, quando do ensino de hidrocarbonetos, a partir do CTSK. A pesquisa ancora-se na abordagem qualitativa-descritiva de cunho exploratória, e a produção de dados ocorreu mediante o estudo de campo. Os resultados evidenciaram a mobilização de conhecimentos, tanto no domínio Químico (CK) quanto no didático (PCK), conforme o CTSK, e revelou conexões entre ambos os domínios, caracterizando a articulação entre ensino e aprendizagem – elementos essenciais ao sucesso escolar dos estudantes.\nDISCUSSÕES SOBRE A EDUCAÇÃO INCLUSIVA NOS ESPAÇOS DOS CURSOS DE FORMAÇÃO INICIAL E CONTINUADA DE PROFESSORES\nJáisse Mendes Souza Cunha\nCláudio Alves Pereira\nRevista Prática Docente, Volume 6; doi:10.23926/rpd.2021.v6.n1.e016.id1096\nO objetivo do artigo é analisar como a temática em tela se desenvolve nos cursos de formação continuada dos professores em duas cidades brasileiras, Cuiabá, no estado de Mato Grosso e Presidente Dutra, na Bahia, assim como identificar se houve, em sua formação inicial, disciplinas que os preparassem para os processos de educação inclusiva e se, no exercício da docência, tais educadores tiveram oportunidades para formações continuadas na área. A metodologia baseou-se na perspectiva da abordagem qualitativa e o principal instrumento de coleta de informações foi um questionário eletrônico disponibilizado no Google Forms. Teoricamente, o artigo se apoia em Diniz (2012), Duek (2014), Pletsch (2009), entre outros. Os resultados apontam que os professores entrevistados reconhecem a importância de discutir a temática da inclusão no ambiente escolar, seja na formação inicial ou continuada e, da mesma forma, reconhecem que muitas ações por parte dos órgãos competentes têm permanecido presentes apenas nos documentos normativos.\nA INCLUSÃO DE ALUNOS SURDOS EM UM INSTITUTO FEDERAL: PONTOS E CONTRAPONTOS\nCristiane Rodrigues de Freitas\nCirlande Cabral Silva\nRevista Prática Docente, Volume 6; doi:10.23926/rpd.2021.v6.n1.e021.id976\nA inclusão de alunos surdos no contexto da escola regular ainda se apresenta como um grande desafio. O objetivo deste trabalho foi analisar como ocorre o processo de inclusão dos alunos surdos nos Cursos Técnicos do Instituto Federal do Amazonas - Campus Manaus Centro. Participaram da pesquisa 06 alunos surdos, 06 docentes, 04 pedagogas, 01 representante do NAPNE e 02 Intérpretes e Tradutores de Libras. Utilizou-se para a coletada de dados as entrevistas, observações (registro em diário de campo) e rodas de conversa. A análise dos dados foi feita através da Análise de conteúdo com a obtenção de 03 categorias finais. As categorias obtidas indicam que o processo de inclusão naquele Instituto foi iniciado e está em andamento (mesmo que de forma incipiente) mas ainda precisa de ajustes e reparos para o seu fortalecimento através da transformação de ações inclusivas parciais ou articuladas.\nFORMAÇÃO CONTINUADA DE PROFESSORES INICIANTES NA PROFISSÃO: CONTRIBUIÇÕES DO PROJETO “SABERES EM DIÁLOGO”\nJuliana Aquino Machado\n, Ana Paula da Silva,\nRevista Prática Docente, Volume 6; doi:10.23926/rpd.2021.v6.n1.e025.id1056\nResumo O objetivo é compreender como os professores, com até 5 anos de inserção profissional, percebem os efeitos da formação continuada experimentada e que contribuições são possíveis desprender da experiência para a sua qualificação profissional. A produção dos dados amparou-se em um questionário, aplicado ao conjunto de educadores participantes do projeto Saberes em Diálogo. Recorreu-se às orientações oferecidas pela hermenêutica-dialética para o tratamento dos dados. Para a análise e interpretação, buscou-se as contribuições da descolonialidade. O estudo evidenciou o quanto a inserção de novos profissionais na área da docência se apresenta como um campo ainda a ser explorado a partir da perspectiva da produção acadêmica e na formulação de políticas públicas formativas. Na percepção dos professores identificou-se que o Projeto Saberes em Diálogo contribui para a inserção docente na profissão, estimula o diálogo entre pares e possibilita um maior entrosamento na relação com a Secretaria Municipal da Educação.\nPLANEJAMENTO, DESENVOLVIMENTO E AVALIAÇÃO DE UM CURSO DE FORMAÇÃO CONTINUADA PARA IMPLEMENTAÇÃO DA TEMÁTICA HISTÓRIA E CULTURA AFRO-BRASILEIRA NOS CURRÍCULOS ESCOLARES\nLeida Corrêa da Silva\nLeandra Aparecida Mendes dos Santos Rodrigues\nMayara Lustosa De Oliveira Barbosa\nRevista Prática Docente, Volume 6; doi:10.23926/rpd.2021.v6.n1.e024.id1032\nEste estudo teve como objetivo planejar, desenvolver e avaliar um curso de formação continuada para professores do Ensino Fundamental I das escolas de Pires do Rio, estado de Goiás, mediante uma sequência didática que utiliza a Literatura Infantil para a socialização da Lei nº 10.639/03. Trata-se de uma pesquisa aplicada, descritiva e exploratória, com uma abordagem quali-quantitativa dos dados. Como resultados do planejamento, o artigo traz uma metassíntese qualitativa de pesquisas obtidas por meio de uma revisão sistemática de literatura, com vistas a realizar um levantamento e analisar o que tem sido produzido na área da formação docente para as relações étnico-raciais, identificando aspectos que poderiam ser implementados na proposta do curso. No desenvolvimento do curso, foram utilizados como instrumentos para o levantamento de dados a observação-participante e três questionários aos docentes participantes, dois antes e outro após o curso. Os resultados apontaram a necessidade de cursos para a formação continuada dos docentes e do desenvolvimento de recursos baseados em evidências, tal como a Sequência Didática baseada no uso da Literatura Infantil como forma de implementação da Lei n° 10.639/03.\nCONCEPÇÕES DE UM GRUPO DE ALUNOS DO IFPR SOBRE ENSINO E APRENDIZAGEM\nCamila Muniz de Oliveira\nNéryla Vayne Alves Dias\nRevista Prática Docente, Volume 6; doi:10.23926/rpd.2021.v6.n1.e019.id997\nNeste trabalho, buscamos analisar concepções sobre o processo de ensino e de aprendizagem de um grupo de alunos do ensino médio técnico do IFPR. Consideramos que a vivência oportunizada pela formação escolar é fundamental para a compreensão da relevância dos conhecimentos formais e importância da construção desses saberes na vida do sujeito, de modo que as vivências oportunizadas nos processos formativos influenciam a concepção dos estudantes a respeito da importância da aprendizagem ao longo da vida. A pesquisa, de natureza qualitativa, fez uso do questionário aberto como instrumento de coleta de dados. Nossos resultados indicam que os estudantes que compartilham uma formação ampla e sólida, possuem uma concepção de aprendizagem relacionada não só à aquisição de conhecimentos, mas ao uso desses conhecimentos para a vida e atuação em sociedade, visando mormente ao desenvolvimento da autonomia. Visão que se afasta de uma formação estagnada, destinada apenas à aprovação nas avaliações.\nREFLEXÕES SOBRE OS CONCEITOS DE ADOLESCÊNCIA E JUVENTUDE: UMA REVISÃO INTEGRATIVA\nFrancisco Adelton Alves\nRevista Prática Docente, Volume 6; doi:10.23926/rpd.2021.v6.n1.e026.id1045\nOs conceitos de adolescência e juventude nem sempre existiram, mas foram construídos ao longo da história da humanidade. É relevante discutir essas definições e pensar no que consistem a adolescência e a juventude a fim de que se possa apontar caminhos para a construção de práticas significativas para esses públicos. A partir da questão norteadora “Como a literatura no âmbito das Ciências Sociais, Humanidades e Psicologia, de modo particular, conceitua a adolescência e a juventude?”. O presente estudo se caracteriza como uma revisão de literatura do tipo integrativa - que consiste numa síntese de ideias e conceitos a partir de etapas bem definidas de seleção e avaliação de estudos, com o objetivo de analisar como os conceitos de adolescência e juventude têm sido discutidos nos referidos campos da literatura acadêmica. Foi possível encontrar uma predominância de artigos baseados na perspectiva sócio-histórica e na psicanálise, que, embora divirjam em alguns aspectos, apontam para a necessidade de um distanciamento de visões puramente desenvolvimentistas e naturalizantes. Conclui-se que para a construção de práticas significativas junto aos adolescentes e jovens, faz-se necessário um olhar contextualizado, sem encerrar uma identidade preestabelecida, trazendo as multiplicidades de cada sujeito.\nOS ENTRAVES DO ENSINO REMOTO PARA FORMAÇÃO ACADÊMICA NO CURSO DE CIÊNCIAS - BIOLOGIA E QUÍMICA NO IEAA/UFAM\nFelipe Augusto Marques de Freitas\nErinéia Da Silva Santos\nRevista Prática Docente, Volume 6; doi:10.23926/rpd.2021.v6.n1.e18.id1020\nEste estudo teve como objetivo avaliar os impactos das aulas remotas no ensino e aprendizado de discentes do curso de Licenciatura em Ciências - Biologia e Química, do Instituto de Educação, Agricultura e Ambiente (IEAA), da Universidade Federal do Amazonas (UFAM). O método para a coleta dos dados foi através de um questionário semiestruturado com questões abertas e fechadas destinado aos alunos matriculados a partir do 8º período, assumindo uma abordagem de cunho qualitativo. Os resultados apontaram que 82,8% dos participantes consideram que a proposta de ensino, embora seja boa como uma medida paliativa para sanar lacunas ocasionadas pela suspensão das aulas presenciais, ocasionará interferência no aprendizado por não comtemplar todas as áreas de ensino. Ao considerar os resultados das análises se percebe que ainda deve-se pensar em ações que possam ampliar esse novo modelo de ensino para que possa minimizar as perdas no ensino e aprendizado da comunidade acadêmica.\nA RELAÇÃO ENTRE O PRINCÍPIO EDUCATIVO DE GRAMSCI COM A EDUCAÇÃO PROFISSIONAL NO ENSINO MÉDIO INTEGRADO AO PROEJA\nSilvia Maria Santos Stering\nMarilene Luzia Pinto de Carvalho\nMarilda Domingas Pinto\nRevista Prática Docente, Volume 6; doi:10.23926/rpd.2021.v6.n1.e017.id1027\nA Educação Profissional e Tecnológica- EPT, na visão de Gramsci, no contexto da formação escolar na modernidade, se configura como expressão distorcida e limitada quanto às funções e formas da instrução profissional, da relação entre a separação desinteressada formativa e a profissional. Contudo, na busca pela superação das desigualdades sociais impostas pelo mundo do capital, a EPT surge como uma possibilidade para conciliar o rigor próprio da fábrica e o exercício reflexivo da exigência humanística, como possibilidade de realização da formação do trabalhador, para realizar uma educação vinculada aos objetivos estratégicos de um projeto similar à proposição de Gramsci, no que se refere à Escola Unitária, que busque não apenas a inclusão no contexto de uma sociedade desigual, mas a construção de uma nova sociedade, fundada na igualdade política, econômica e social. O artigo tem por objetivo evidenciar a relação entre o princípio educativo de Gramsci com a Educação Profissional no Ensino Médio Integrado ao Proeja. Trata-se de uma pesquisa bibliográfica documental. A investigação aponta que a sociedade atual, carece de uma escola que prepare sim para o mundo do trabalho, porém em uma perspectiva focada na democracia e na justiça social, capaz de compreender o trabalho como princípio educativo.\nREFLEXÕES SOBRE RELATOS DE LICENCIANDOS EM CIÊNCIAS EXATAS DO PROGRAMA DE RESIDÊNCIA PEDAGÓGICA\nDenise Rosa Medeiros\nRevista Prática Docente, Volume 6; doi:10.23926/rpd.2021.v6.n1.e023.id953\nEste artigo tem por objetivo apresentar considerações sobre relatos coletados de licenciandos bolsistas do Programa de Residência Pedagógica da Universidade Federal do Pampa. Estes são analisados pela preceptora e orientadora do programa, abordando a importância da busca pela formação do professor reflexivo e da continuidade de programas que integram a Política Nacional de Formação de Professores. Os dados são ponderados pela análise de conteúdo de Bardin a partir das respostas dadas a questão de pergunta: “como definiria sua participação durante as horas de regência do PRP?”. Pela análise dos relatos, destaca-se que o programa possibilita aos futuros docentes conhecer e atuar na educação, trabalhar colaborativamente com outros profissionais e buscar aperfeiçoamento constantemente através de uma troca mútua de saberes. As reflexões abordam tanto as dificuldades encontradas quanto as superações realizadas e reafirmam a importância da utilização da teoria aliada à prática no processo de formação de professores.\nJOVENS MULHERES: MOTIVOS DO ABANDONO ESCOLAR NA EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS EM DUAS ESCOLAS DO ESTADO DE MATO GROSSO\nEnerci Candido Gomes\nMaria Geni Pereira Bilio\nNair Mendes de Oliveira\nRevista Prática Docente, Volume 6; doi:10.23926/rpd.2021.v6.n1.e015.id1038\nO artigo tem por objetivo abordar as questões relativas ao abandono escolar na modalidade da EJA – Educação de Jovens e Adultos, em duas escolas do Estado de Mato Grosso. Para atender aos objetivos do estudo foi empregada a pesquisa qualitativa, com a utilização de fontes bibliográficos, documental e a história oral. O abandono escolar demarca a grande incidência de evasão que ocorre na EJA na perspectiva da educação noturna, em especial com as mulheres. Os registros documentais coletados nas duas unidades escolares legitimam a veracidade desse problema, cujo contexto epistêmico conta com o aporte teórico de pensadores que discutem o tema, como Heleieth Saffioti, Paul Thompson e outros, cujos trabalhos dão suporte para entender a dificuldade presente na trajetória de considerável parcela da sociedade, que busca a formação escolar como um direito social. A análise dos dados mediante instrumentos utilizados na pesquisa contribuiu para legitimar a existência do problema anunciado nesta produção, que denuncia o abandono escolar de jovens alunas da EJA.\nA MÚSICA ENQUANTO INSTRUMENTO DE ABORDAGEM DO PENSAMENTO FILOSÓFICO: UMA EXPERIÊNCIA DE TRABALHO EM ADORNO, HORKHEIMER E ARENDT COM ADOLESCENTES\n, Marcos Cesar Danhoni Neves,\nBelmiro Marcos Beloni\nRevista Prática Docente, Volume 6; doi:10.23926/rpd.2021.v6.n1.e020.id984\nHistoricamente, a música é uma construção humana da subjetividade e criatividade dos indivíduos e, ao mesmo tempo, uma construção da identidade de grupo. A música revela ansiedades, modo de ser e desejos de uma sociedade, entre outros. Analisar as letras de músicas é desvendar um universo dentro de uma comunidade em determinado contexto. No presente trabalho, os alunos do terceiro ano do ensino médio foram instigados a analisarem músicas de diversos gêneros musicais, escolhidas a critério deles mesmos, com as temáticas: racismo, xenofobia, homofobia, misoginia e feminicídio. Objetivou-se explicitar as relações entre as letras de músicas conhecidas e como a mensagem reproduzida é introjetada e normalizada pelos ouvintes, não importando o discurso excludente ou opressor destas. Os participantes, após o processo de escolha, puderam discutir os conceitos de indústria cultural, propaganda, cultura de massas (Escola de Frankfurt) e a banalização da maldade (Hannah Arendt), com resultado surpreendente do interesse dos alunos e ampliação de seu senso crítico em relação ao mundo ao seu redor.\nE-SPORTS: EVIDENCIANDO A APRENDIZAGEM COLABORATIVA NA CONSTRUÇÃO DE UM TORNEIO DE JOGOS DIGITAIS\nRevista Prática Docente, Volume 6; doi:10.23926/rpd.2021.v6.n1.e011.id964\nOs e-Sports são uma vertente competitiva dos jogos digitais de abordagem profissional, com características semelhantes aos esportes tradicionais. Dito isso, temos por objetivo identificar como o processo de construção de um torneio de jogos digitais por estudantes do ensino médio de uma escola privada pode desenvolver uma aprendizagem colaborativa. A referida experiência teve a duração de cinco semanas, culminando com a realização de um torneio de League of Legends. Como metodologia de pesquisa foi adotada uma abordagem qualitativa do tipo descritiva. Para coletar os dados produzidos utilizou-se um diário de campo. Os dados foram sistematizados em mapas conceituais categorizados em: autonomia, interação e colaboração. De um modo geral, podemos concluir que a abordagem adotada para delinear a construção do torneio promoveu um ambiente que propiciou a aprendizagem colaborativa com base na interação, autonomia e colaboração dos estudantes no decorrer da construção do torneio.\nATIVIDADES EXPERIMENTAIS DE ELETRODINÂMICA CONSTRUÍDAS POR ALUNOS COM DEFICIÊNCIA VISUAL\nFábio Lombardo Evangelista\nStênio Severino da Silva\nRevista Prática Docente, Volume 6; doi:10.23926/rpd.2021.v6.n1.e010.id906\nOs estudantes com deficiência visual carecem de abordagens didáticas que os incluam no ambiente de ensino regular. O objetivo dessa pesquisa é a elaboração e análise de uma proposta para discutir conceitos clássicos de Eletrodinâmica, junto a estudantes com essa especificidade. Para tanto, adotou-se a abordagem qualitativa, delineada pelo Estudo de Campo, no qual, a partir da coleta de dados e análise do material de um ensaio piloto, foram construídas as categorias de análise e reelaborada uma nova sequência didática para ser aplicada posteriormente. A partir de atividades experimentais, categorizadas na literatura, foram desenvolvidas algumas adequações ao material e ao procedimento metodológico para a planejamento piloto, aplicado junto à Associação Catarinense de Integração do Cego (ACIC) com a participação de seis alunos com deficiência visual e com idades entre 20 e 35 anos. As avaliações da pertinência destes materiais e do procedimento apresentaram-se como essenciais à reestruturação de uma segunda sequência didática. Como resultado, aponta-se algumas características dos materiais e procedimentos, consideradas relevantes para o auxílio no processo de ensino e aprendizagem de estudantes com e sem deficiência visual no ensino regular.\nRevista Prática Docente, Volume 6; doi:10.23926/rpd.2021.v6.n1.e012.id995\nREVISTA EM QUADRINHOS COMO RECURSO METODOLÓGICO LÚDICO NO ENSINO DE BIOLOGIA: UMA EXPERIÊNCIA PRÁTICA NA EDUCAÇÃO BÁSICA\nNatanael Charles Silva\nFernanda Costa de Freitas\n, Patrícia Nazaré Alcântara de Carvalho\nRevista Prática Docente, Volume 6; doi:10.23926/rpd.2021.v6.n1.e014.id1007\nUm dos grandes desafios para os professores de biologia ainda é a falta de materiais didáticos que possam intermediar e melhorar a compreensão dos alunos sobre os conteúdos ministrados. Assim, o trabalho objetivou produzir e utilizar revista em quadrinhos como ferramenta metodológica para o ensino e aprendizagem dos transgênicos. Para tanto, foi utilizado o aplicativo Cômica para criação dos personagens e o programa Microsoft Word 2013 para formatação. O recurso foi aplicado na escola Pública Estadual Leônidas Monte no Município de Abaetetuba – Pará durante a monitoria do PIBID. Com a aplicação de um questionário de satisfação, obtivemos que 67% dos alunos não tinham conhecimentos prévios sobre alimentos transgênicos, 75% afirmaram que a revista facilitou muito o entendimento sobre o assunto, 67% querem que essa metodologia seja aplicada em outras aulas, 75% consideraram a revista dinâmica, divertida e estimulante no aprendizado do conteúdo e 87% gostaram da revista de modo geral. Em entrevista, a professora da turma considerou que por ser um material com ilustrações, linguagem simples e divertida, a revista facilitou a assimilação do conteúdo. Consideramos os resultados satisfatórios, havendo receptividade positiva da metodologia tanto pelos alunos quanto pela professora da turma de aplicação.\nA GESTÃO ESCOLAR E O OLHAR PEDAGÓGICO NO COTIDIANO DA ESCOLA: UMA EXPERIÊNCIA DE SUPERAÇÃO DA NÃO APRENDIZAGEM DA LEITURA E DA ESCRITA\nRosane Alves Pretto de Oliveira\nRevista Prática Docente, Volume 6; doi:10.23926/rpd.2021.v6.n1.e009.id1000\nO presente artigo descreve as ações conjuntas entre professoras e gestora escolar para possibilitar que estudantes superassem a não aprendizagem da leitura e da escrita. Face ao índice de reprovação, divulgado em 2018 no município, demonstrando que cerca de 300 alunos reprovaram no 3º ano do Ensino Fundamental, surge a preocupação nas escolas em melhorar esse resultado. Nesse cenário, apresenta-se a experiência de uma escola municipal, descrevendo os procedimentos adotados para auxiliar nessa aprendizagem. A partir de grupos de discussão, debatiam-se alternativas e ações a serem implementadas para preencher lacunas na alfabetização de 13 crianças, de dois 3ºanos do Ensino Fundamental que, ao final do primeiro trimestre de 2019, apresentavam-se, ainda, não alfabetizados. No projeto, professoras e gestora escolar acompanharam de perto o processo pedagógico, planejando e desenvolvendo estratégias que possibilitaram a aprendizagem das crianças; promoveram reflexões e mudança acerca da metodologia utilizada para alfabetizar na escola e a prática colaborativa.\nA CONCEPÇÃO DE EDUCAÇÃO E ESCOLA DE WILLIAM KILPATRICK E RUDOLF STEINER E SUAS CONTRIBUIÇÕES PARA A EDUCAÇÃO CONTEMPORÂNEA\nHelena Maria Rodrigues de Paula\nRevista Prática Docente, Volume 6; doi:10.23926/rpd.2021.v6.n1.e008.id960\nOs processos de educação escolar no Brasil e no mundo têm sido questionados quanto à sua efetiva contribuição para a vida de crianças e jovens, bem como para os adultos que se tornarão. Dessa forma, o presente ensaio tem como objetivo refletir sobre os pressupostos teóricos de William Kilpatrick, na obra “Educação para uma civilização em mudança” (1978), e de Rudolf Steiner, nas obras “A prática pedagógica” (2000) e “Fundamentos da Arte de Educar” (2015), quanto à organização do ensino, ao papel do professor e à avaliação da aprendizagem, tendo como elemento central uma educação para aprender a desenvolver um pensamento livre e democrático. Pressupomos que tais concepções teóricas podem contribuir para a melhoria da educação e para a formação contemporânea a partir de experiências vivas e significativas para crianças e jovens. Sugere-se ainda que o trato pedagógico e a sua postura diante do que vem a ser o conhecimento seja transformado para que a sociedade também se transforme, todavia, para isso, o trabalho em sala de aula precisa ser vivo, criando condições para a construção do pensamento livre de ideologias e de massificação.\nRELAÇÕES DA COMUNIDADE ACADÊMICA DO IFMT COM AS MÍDIAS DIGITAIS EM TEMPOS DE PANDEMIA\nSandro Aléssio Vidal de Souza\nJosane Do Nascimento Ferreira Cunha\nMarta Maria Pontin Darsie\nRevista Prática Docente, Volume 6; doi:10.23926/rpd.2021.v6.n1.e005.id950\nO presente artigo teve como objetivo compreender os caminhos que estão sendo trilhados, pela comunidade acadêmica do IFMT, durante a Pandemia da COVID-19, com foco em suas relações com as mídias digitais. Para tanto, foi realizado um estudo com abordagem qualitativa, no qual foram analisadas três lives promovidas pelo SINASEFE/MT com os docentes, os discentes e os técnicos. A principal dificuldade relatada por professores e alunos foi a falta de acesso à internet de qualidade e de equipamentos por parte dos estudantes. Dessa forma, as principais ações administrativas mencionadas pelos técnicos objetivaram viabilizar o acesso aos alunos em condição de vulnerabilidade social. Ao considerar os resultados das análises se percebe que o período de isolamento social, apesar de ter suas ações caracterizadas pela improvisação, pode ser fonte de aprendizado para a comunidade acadêmica, todavia, isso depende de um planejamento robusto na retomada das atividades presenciais.\nCONTRIBUIÇÕES DAS AULAS DE EDUCAÇÃO FÍSICA NA FORMAÇÃO DO/A ESTUDANTE DE ENSINO MÉDIO INTEGRADO\nFabiana Celente Montiel\nSimone de Araujo Spotorno Marchand\nRevista Prática Docente, Volume 6; doi:10.23926/rpd.2021.v6.n1.e006.id966\nEste estudo buscou compreender os objetivos dos/as professores/as de Educação Física (EF) do Instituto Federal Sul-rio-grandense em relação aos/às alunos/as do Ensino Médio Integrado (EMI). Foram realizadas entrevistas semiestruturadas com 13 professores/as, entre seis e 15 anos em atuação, trabalhando em aulas regulares para o EMI, de sete campi da instituição. Para compreensão e interpretação dos dados, aproximou-se da técnica de análise de conteúdo. A partir da análise das entrevistas, chegou-se a três categorias: desenvolvimento para a cidadania; vivências e experiências corporais; qualidade de vida e saúde. Os resultados evidenciaram uma atenção voltada ao desenvolvimento integral do/a aluno/a; à oferta de variadas vivências da cultura corporal, a fim de que o/a estudante possa identificar-se com alguma e levá-la para o seu cotidiano; ao desenvolvimento de habilidades motoras envolvidas em diversas práticas corporais; à promoção de aulas, que tanto contribuam para a melhora da qualidade vida quanto para a conscientização em relação à importância de se manterem ativos/as. Os objetivos destacados relacionam-se entre si, contribuindo de forma efetiva para a formação do/a estudante do EMI, reforçando a importância da EF para esse nível de ensino.\nUMA REVISÃO SISTEMÁTICA DA LITERATURA SOBRE PESQUISAS NA INTERFACE CIÊNCIA E ARTE\nRevista Prática Docente, Volume 6; doi:10.23926/rpd.2021.v6.n1.e007.id987\nO objetivo da presente investigação é analisar a literatura de artigos científicos em língua portuguesa contendo a intersecção entre ciência e arte, chamada Sci-Art. Busca-se uma reaproximação, convergência ou até mesmo de intersecção entre arte e ciência, com foco nas contribuições do campo à educação e ao ensino. Procede-se através de uma pesquisa sistemática da literatura no Portal de Periódicos CAPES. Como resultados foram catalogados 26 artigos, abraçando publicações Latino Americanas e Europeias. O levantamento mostra que o campo está em ascensão e vem ganhando espaço nos centros de pesquisa e periódicos.\nFLEXIBILIZAÇÃO CURRICULAR: CONCEPÇÕES E PRÁTICAS À LUZ DAS PRODUÇÕES CIENTÍFICAS BRASILEIRAS\nGlauce Barros Santos Sousa Araujo,\nRevista Prática Docente, Volume 6; doi:10.23926/rpd.2021.v6.n1.004.id982\nNeste artigo se apresentam resultados do estado da arte que procurou analisar as produções científicas brasileiras sobre as concepções e práticas da Flexibilização Curricular. Discute-se sobre os resultados quantitativos e qualitativos de informações sobre a temática presentes no Catálogo de Teses e Dissertações e Portal de Periódicos da Capes, entre os anos de 2010 e 2020. Utilizou-se a análise textual discursiva (ATD), a partir da qual emergiram quatro categorias oriundas das interpretações da desfragmentação dos textos analisados: possibilidades na flexibilização dos currículos para uma aprendizagem significativa; metodologias ativas de ensino; práticas pedagógicas e suas contribuições na autonomia e potencialidades dos alunos; e atividades complementares. Os estudos evidenciaram que a flexibilização curricular deve ser construída por meio de conteúdos flexíveis, bem como por métodos ativos e práticas pedagógicas inovadoras e pelo desenvolvimento de atividades complementares. Dessa forma, tais relações podem promover aprendizagens autônomas, críticas, reflexivas e transformadoras nos alunos.\nO CONCEITO DE APRENDIZAGEM NA INTERLOCUÇÃO NEUROCIÊNCIA E EDUCAÇÃO EM TESES DOUTORAIS\nValdete Leal de Oliveira,\nRevista Prática Docente, Volume 6; doi:10.23926/rpd.2021.v6.n1.e003.id940\nA conexão neurociência e educação objetiva compreender e explicar como nosso cérebro interage para uma aprendizagem sociocognitiva, biológica e cultural, implicando na interação das dimensões biológicas e neurológicas com a dimensão humana, emocional, cognitiva e social. Este artigo discute como a aprendizagem na interlocução neurociência e educação está tratada em teses de doutorado, para identificarmos quais potencialidades dessas produções para repensar a docência na formação e professores. A pesquisa constou de um levantamento bibliográfico seguido da análise dos conteúdos identificados em 13 teses sobre o tema, de modo a verificar interfaces entre neurociência e educação nesses estudos. Nossa conclusão é que as teses indicam a necessidade de avançar nas pesquisas sobre essa interlocução em cursos de formação de professores, visando aproximar esses conhecimentos das pesquisas em Educação em Ciências e Matemática, apontando contribuições que nos desafiam para um aprofundamento investigativo no exercício da docência.\nFORMAÇÃO INICIAL E CONTINUADA DE PROFESSORES QUE ENSINAM MATEMÁTICA: SOCIALIZANDO EXPERIÊNCIAS EXITOSAS DO DIEM\nGeraldo Eustáquio Moreira,\nLygianne Batista Vieira\n, Joeanne Neves Fraz,\nWeberson Campos Ferreira\n, Cristina De Jesus Teixeira\nRevista Prática Docente, Volume 6; doi:10.23926/rpd.2021.v6.n1.e001.id865\nEste texto tem como objetivo apresentar as ações desenvolvidas pelo grupo de pesquisa Dzeta Investigações em Educação Matemática – DIEM no âmbito de um projeto de pesquisa. Os participantes foram os membros do DIEM, estudantes de graduação (Licenciatura em Pedagogia) e pós-graduação da Universidade de Brasília - UnB e professores da Educação Básica de escolas públicas do Distrito Federal. A pesquisa integra-se, epistemologicamente, no âmbito da Educação Matemática e se alicerça em multimetodologias ativas de trocas de experiências e na construção coletiva de conhecimentos para o desenvolvimento de produtos e serviços, tendo como cerne a pesquisa colaborativa. Devido à complexidade e extensão do projeto, as ações foram desenvolvidas em diversas etapas e distintos instrumentos de recolha dos dados foram utilizados. Após a obtenção dos resultados, foram realizadas atividades que contribuíram para a elaboração de artigos, livros, capítulos de livros, dissertações, teses e comunicações científicas, bem como na produção de produtos e serviços educacionais e sociais.\nO ENSINO DO VALOR DO DINHEIRO NO TEMPO POR MEIO DE ATIVIDADES\nAndre Sobreira, Ducival Carvalho Pereira,\nRevista Prática Docente, Volume 6; doi:10.23926/rpd.2021.v6.n1.e002.id788\nEste trabalho apresenta os resultados de uma pesquisa que teve como objetivo analisar informações pertinentes aos resultados da aplicação de uma atividade para trabalhar a noção de valor do dinheiro no tempo. Participaram da parte experimental 21 estudantes do 3º ano do ensino médio de uma escola pública, localizada em Aurora do Pará. A análise das questões resolvidas pelos estudantes, bem como as conclusões apresentadas, no momento dos registros, nos revelou que os mesmos, após a atividade, demonstraram entendimento do conceito do valor do dinheiro no tempo. O experimento didático nos permitiu perceber o quanto é importante que possamos trabalhar com metodologias diferenciadas nas aulas de Matemática, uma vez que assim, os estudantes conseguiram assimilar os conceitos apresentados.\nO QUE TEM NO MUSEU PROFESSOR? PERCEPÇÕES DOS ESTUDANTES DO ENSINO MÉDIO SOBRE VISITA AO MUSEU DE CIÊNCIAS\nCaio Vitor Sales Lima de Oliveira\nJoão Paulo de Menezes\nRevista Prática Docente, Volume 6; doi:10.23926/rpd.2021.v6.n1.e22.id967\nOs museus são ambientes de aprendizagem não formal populares que são visitados por diferentes sujeitos da sociedade, mas pouco explorado por professores. Neste cenário, este trabalho apresenta como propósito uma reflexão sobre as percepções de estudantes do ensino médio sobre uma visita guiada em dois museus desenvolvida por licenciandos do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência. Por meio de narrativas produzidas pelos estudantes de ensino médio e analisadas segundo Análise Textual Discursiva foi possível analisar diferentes percepções. Seguindo está metodologia, obtivemos três categorias: Associação com vivências e conhecimentos prévios, Museu como espaço de junção, prática com a teoria e Contribuição do PIBID na visita guiada. Com esse resultado foi possível concluir a importância de se trabalhar em ambientais não formais de ensino como a relevância do projeto no processo de aprendizagem dos estudantes de ensino médio.\nCOMPREENSÕES SOBRE A ATIVIDADE DE ENSINO NA EDUCAÇÃO SUPERIOR\n, Cátia Keske, Sirlei Rigodanzo,\nCátia Maria Nehring\nRevista Prática Docente, Volume 5, pp 1980-1998; doi:10.23926/rpd.2526-2149.2020.v5.n3.p1980-1998.id904\nO artigo tem por objetivo compreender e discutir a atividade de ensino desenvolvida por professores no contexto da Educação Superior e suas implicações na significação de conhecimentos e para a constituição humana e profissional. Esta investigação é de natureza qualitativa e foi realizada a partir da Análise Textual Discursiva (ATD), em respostas atribuídas a um questionário semiestruturado respondido por 69 professores que atuavam na Educação Superior em 2019. A pesquisa enfatiza, a partir do referencial teórico, o ensino como a principal atividade do professor na Educação Superior. Os resultados produzidos apontam o protagonismo do aluno no processo de significação de conhecimentos. O trabalho destaca a importância de pensar-se a respeito da necessidade de transformações ou novas formas de prática profissional da docência nesse nível de ensino no contexto educacional brasileiro, com novas metodologias ou, até mesmo, com a reelaboração de currículos.\nRESULTADOS DE ESTUDOS BRASILEIROS DE 1996-2016 SOBRE ATITUDES DE ESTUDANTES EM RELAÇÃO À MATEMÁTICA\nRenata Cristina Alves Matni,\n, Maria De Lourdes Silva Santos\nRevista Prática Docente, Volume 5, pp 1547-1567; doi:10.23926/rpd.2526-2149.2020.v5.n3.p1547-1567.id857\nEste trabalho apresenta os resultados de uma pesquisa que objetivou obter informações sobre as atitudes de estudantes em relação à Matemática a partir de estudos já realizados do período 1996-2016. As informações foram obtidas a partir da análise de trabalhos brasileiros sobre atitudes em relação à Matemática. Foram analisados trabalhos de Educação e Educação Matemática, em um total de 18 estudos. A análise dos trabalhos indicou que quando os estudantes compreendem o assunto, desenvolvem autoestima e tem um convívio saudável com o professor, a maior parte apresenta atitudes favoráveis em relação à disciplina. Concluiu-se que dos estudantes que participaram das pesquisas analisadas a maioria apresentou predominância de sentimento positivo em relação à Matemática, contrariando o senso comum sobre o tema, e que as atitudes negativas aumentam de frequência com o avanço da escolaridade e idade.\nCRIANDO, CONTANDO E (EN)CANTANDO: COMPOSIÇÕES DE INTERAÇÃO POÉTICA\nRicardo Ferreira De Sousa, Neila Nunes De Souza\nRevista Prática Docente, Volume 5, pp 1612-1626; doi:10.23926/rpd.2526-2149.2020.v5.n3.p1612-1626.id856\nO presente artigo é resultado de uma prática docente realizada junto ao projeto intitulado “Sarau literomusical: poesia, arte e música”, que aconteceu no âmbito da componente curricular de Língua Portuguesa no segundo semestre letivo do ano de 2019, no Colégio da Polícia Militar, Palmas, estado do Tocantins. Nesse sentido, o nosso objetivo é apresentar considerações relevantes acerca do Sarau, discutir sobre a postura investigativa e crítica do aluno e propor uma reflexão sobre a ampliação das práticas pedagógicas via projetos fortalecidos na participação e autoria dos envolvidos. Assim, o estudo apresenta o gênero textual poema como suporte central e articulador das atividades de ensino. O percurso vivenciado proporcionou um rico processo de ensino-aprendizagem que resultou no desenvolvimento de habilidades e competências essenciais para o trabalho docente: planejamento, pesquisa e momentos de ponderações críticas. Trataremos aqui de um evento que aborda os mecanismos de leitura, escrita, criação e exposição de poemas.\nA PEDAGOGIA DE PROJETOS NA COMPREENSÃO DAS CONSEQUÊNCIAS SOCIOAMBIENTAIS DE ACIDENTES COM BARRAGENS\nCarmem Lúcia Costa Amaral\n, Tatiane Baldoria\nRevista Prática Docente, Volume 5, pp 1927-1943; doi:10.23926/rpd.2526-2149.2020.v5.n3.p1927-1943.id833\nO rompimento de barragens que ocorreram no Brasil nos últimos anos provocou impactos ambientais irreparáveis que não podem passar despercebidos. Nesse contexto, torna-se importante discutir na escola as consequências socioambientais provocadas por esses acidentes. Nesse artigo apresenta-se uma prática pedagógica envolvendo a pedagogia de projetos que teve como objetivo investigar sua contribuição na compreensão dessas consequências. A metodologia utilizada foi a pesquisa qualitativa. Participaram dessa prática 75 alunos do Ensino Médio Integrado ao Técnico em Edificações. Os alunos foram divididos em grupos e desenvolveram seus projetos tendo como referência as etapas propostas por Nogueira (2008). O processo avaliativo foi processual e diagnóstico, ou seja, perpassou todas as etapas do projeto. Os resultados dessa avaliação evidenciaram que a pedagogia de projetos contribuiu não só para a compreensão dos impactos socioambientais dos acidentes envolvendo barragens, mas também desenvolveu autonomia e contribuiu para a construção de conhecimento para tratar dessa temática.\nPRECARIEDADE, IMPROVISAÇÃO E ESPÍRITO DE CORPO: REPRESENTAÇÕES SOCIAIS DISCURSIVAS DE PROFESSORES DA EDUCAÇÃO BÁSICA ACERCA DA SUA PRÁXIS NO CONTEXTO DA PANDEMIA DA COVID-19\nLuciano Luz Gonzaga\nRevista Prática Docente, Volume 5, pp 1999-2015; doi:10.23926/rpd.2526-2149.2020.v5.n3.p1999-2015.id860\nA pesquisa possui como principal objetivo identificar as Representações Sociais Discursivas de professores da educação básica, lotados na Secretaria Estadual de Educação do Estado do Rio de Janeiro, acerca dos possíveis dilemas na transposição didática de atividades presenciais em atividades remotas, no período pandêmico da COVID-19. Esta análise aporta-se na Teoria das Representações Sociais de Moscovici e, metodologicamente, nas técnicas do Discurso do Sujeito Coletivo e do Índice de Representatividade. O conteúdo das Representações Sociais Discursivas dos professores, sujeitos desta pesquisa aponta para o desgaste emocional em função da precarização e da improvisação na transposição das atividades presenciais em remotas. A falta de domínio dos professores na utilização das Tecnologias da Informação e Comunicação e a exclusão digital dos estudantes geraram um desconforto coletivo, salvaguardando o espírito de corpo como mecanismo de proteção à identidade profissional.\nCONSTRUÇÃO DE MATERIAL DIDÁTICO SOBRE CONTROLE BIOLÓGICO: UM OLHAR PARA O ENSINO DE CIÊNCIAS\nAna Paula Portela Portela, Lyvia Barreto\nRevista Prática Docente, Volume 5, pp 1944-1963; doi:10.23926/rpd.2526-2149.2020.v5.n3.p1944-1963.id872\nO PISA (2018) demonstrou que 55% dos estudantes brasileiros estão com um baixo rendimento em Ciências, evidenciando a necessidade de introduzir novas metodologias com vistas em ressignificar o ensino-aprendizagem da disciplina. Foi, então, proposta a construção de um livreto sobre o Controle Biológico de pragas pelos estudantes, temática que parte da realidade dos sujeitos. O objetivo foi construir conhecimento a partir da produção textual e ilustrativa sobre o tema, considerando o desenvolvimento dos indicadores de Alfabetização Científica: escrever em ciências, criar, articular ideias e problematizar. Foram realizados: levantamento bibliográfico; socialização; produção textual e ilustrativa em dupla; correção; produção textual e ilustrativa (segunda versão); organização e montagem do livreto para leitura complementar ao Livro Didático. Os estudantes demonstraram apropriação do conhecimento a partir das produções, corroborando que práticas de escrita e produção ilustrativa são favoráveis na disciplina de Ciências, sendo isto intensificado pela relação do conhecimento científico com conhecimento cotidiano.\nELABORAÇÃO E APLICAÇÃO DE UMA SITUAÇÃO DE ESTUDO A PARTIR DO CONTEÚDO RADIOATIVIDADE: EM FOCO A FORMAÇÃO INICIAL EM QUÍMICAS\nGean Aparecido Zapateiro\nMárcia Camilo Figueiredo\nRevista Prática Docente, Volume 5, pp 1747-1765; doi:10.23926/rpd.2526-2149.2020.v5.n3.p1747-1765.id838\nO objetivo da pesquisa foi analisar as contribuições da elaboração e aplicação de uma Situação de Estudo (SE) com o conteúdo de Radioatividade na formação inicial de licenciandos em química. A SE foi planejada e fundamentada pela proposta didático-pedagógica dos Três Momentos Pedagógicos. Participaram da pesquisa treze acadêmicos de um curso de Licenciatura em Química na aplicação de uma SE e, no final, responderam a um questionário dissertativo. O método de estruturação dos dados foi realizado conforme a análise de conteúdo de Bardin. Os resultados evidenciaram que a SE colaborou para a formação docente dos licenciandos, proporcionando-lhes novos saberes em como elaborar aulas a partir do contexto histórico-social, e aprenderam que este estudo possibilita aos alunos a compreensão de uma ciência que não está pronta e acabada, e, sim, em constante desenvolvimento, permeada por fatores sociais, econômicos, políticos.\nANÁLISE DAS PERCEPÇÕES E DESEMPENHOS DISCENTES COM A UTILIZAÇÃO DO SOFTWARE R EM UMA DISCIPLINA DE GRADUAÇÃO DE NATUREZA MULTICURSO\nRevista Prática Docente, Volume 5, pp 1568-1592; doi:10.23926/rpd.2526-2149.2020.v5.n3.p1568-1592.id886\nA tomada de decisão em relação às mudanças necessárias no Ensino Superior perpassa necessariamente pela valorização do engajamento consultivo dos discentes. Nesse sentido, este trabalho tem como objetivo analisar as percepções discentes no início e no final de um semestre letivo, em uma disciplina multicurso de Cálculo Numérico, ofertada em uma universidade pública no sul do Brasil e, também, observar os desempenhos discentes nesse contexto. Os dados foram gerados a partir de questionários aplicados no início e no final do semestre, além dos resultados do desempenho final dos estudantes. O desenho metodológico é misto, sendo qualitativo para compreensão dos dados contextuais e quantitativo para as inferências estatísticas analisadas no software R. Conclui-se que o desenvolvimento de instrumentos para qualificar o engajamento consultivo de discentes é uma tarefa complexa, porém necessária para o acompanhamento longitudinal e comparativo de mudanças educacionais implementadas no interior das diversas disciplinas ofertadas na instituição analisada.\nPERCEPÇÃO AMBIENTAL: ANÁLISE DAS CONCEPÇÕES DE ALUNOS DO 6° ANO DE UMA ESCOLA PÚBLICA DE SORRISO - MATO GROSSO\nAnderson Plattini Do Nascimento Eickhoff, Poliana de Sousa Rodrigues Rodrigues\nRevista Prática Docente, Volume 5, pp 1786-1801; doi:10.23926/rpd.2526-2149.2020.v5.n3.p1786-1801.id878\nA percepção ambiental consiste na forma como o ser humano compreende o meio ambiente. Observando a relação do homem com o ambiente natural é uma preocupação pertinente ao quadro ambiental e social, o presente trabalho tem como objetivo identificar aquilo que chamamos de percepção ambiental de alunos de 6° ano do ensino fundamental de uma escola estadual de Sorriso, Mato Grosso. Para este estudo de caso, foi utilizado um questionário semiestruturado com perguntas fechadas e abertas, para um grupo de 63 estudantes. Após a análise do conteúdo das respostas, para algumas questões previamente selecionadas, foram criadas categorias e tabeladas, para outras, os dados foram analisados e demonstrados em tabelas. Foi possível observar que a percepção ambiental dos alunos e a visão de meio ambiente é coerente com o citado por diversos autores para estudantes dessa idade, no entanto, reforçam que ainda há uma necessidade de desenvolvimento de projetos voltados à educação ambiental.\nAÇÕES DE UM LICENCIANDO EM QUÍMICA EM SITUAÇÃO DE MICROENSINO SEGUIDA DE AUTOSCOPIA\nEnio De Lorena Stanzani\nRevista Prática Docente, Volume 5, pp 1841-1864; doi:10.23926/rpd.2526-2149.2020.v5.n3.p1841-1864.id831\nNeste artigo apresentamos os resultados de uma pesquisa que procurou analisar a perspectiva de ensino e aprendizado do licenciando em Química e os efeitos da intervenção do professor formador nas ações do futuro professor em aulas simuladas. Para o levantamento dos dados, todas as atividades realizadas pelo licenciando, provenientes das regências em sala de aula, mediante situações de microensino seguidas de análise a posteriori, foram gravadas, sendo o procedimento denominado de autoscopia. Organizamos as transcrições das aulas e as interpretamos, segundo os procedimentos da Análise Textual Discursiva, assumindo, para a identificação das ações, um conjunto de categorias a priori e um conjunto de subcategorias emergentes. Esse movimento permitiu identificarmos alterações nas ações, observando variações da quantidade de ações relacionadas a cada uma das subcategorias, o que nos leva a defender a relevância da realização dos procedimentos de autoscopia e microensino como possibilidade de alterações/mudanças na perspectiva de ensino e nas ações do licenciando.\nA ABORDAGEM DE FRAÇÃO EM LIVROS DIDÁTICOS DE MATEMÁTICA DO SEXTO ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL APROVADOS NO PNLD DE 2020\n, Onesimo Rodrigues Pereira\nRevista Prática Docente, Volume 5, pp 1529-1546; doi:10.23926/rpd.2020.v5.n3.1529-1546.id826\nDada a problemática existente em torno do ensino e da aprendizagem de fração, nos desafiamos a analisar o modo como livros didáticos, aprovados no Programa Nacional do Livro Didático (PNLD) do ano de 2020, apresentam o conteúdo de fração aos estudantes do 6° Ano do Ensino Fundamental. A consecução da pesquisa bibliográfica se deu a partir de uma consulta à literatura que tematiza o processo de ensino e aprendizagem do conceito de fração, considerando os diferentes significados e as características das quantidades. Foram analisadas as nove obras disponíveis em meio digital, embora o PNLD conte com onze coleções para consulta pelos professores. É possível inferir que as obras analisadas apresentam o conteúdo de fração sem considerar os conceitos abordados neste trabalho, aspectos primordiais ao processo de compreensão conceitual. Outrossim, priorizam quantidades contínuas e extensivas e o significado parte – todo em detrimento das demais abordagens.\nRevista Prática Docente, Volume 5, pp 1529-1546; doi:10.23926/rpd.2526-2149.2020.v5.n3.p6-23.id826\nA EDUCAÇÃO FÍSICA NOS INSTITUTOS FEDERAIS: DIAGNÓSTICO ACERCA DOS REFERENCIAIS CURRICULARES, CONTEÚDOS E ABORDAGENS METODOLÓGICAS\nJuliano Daniel Boscatto,\n, Affonso Manoel Righi Lang,\nFabricio Doring Martins\nRevista Prática Docente, Volume 5, pp 1627-1645; doi:10.23926/rpd.2526-2149.2020.v5.n3.p1627-1645.id845\nEste estudo tem o objetivo de compreender como acontece o desenvolvimento das ações didático-pedagógicas da Educação Física Escolar (EFE) no âmbito da Educação Profissional e Tecnológica (EPT), a fim de identificar quais os conteúdos ensinados (práticas corporais) e quais os referenciais curriculares utilizados pelos professores como base para o desenvolvimento do processo educativo no Ensino Médio Integrado (EMI). Foi desenvolvida uma pesquisa de abordagem qualitativa, na perspectiva descritiva de levantamento, da qual participaram cento e vinte docentes dos Institutos Federais (IFs) das cinco regiões do país. O desenvolvimento do estudo permitiu identificar e problematizar os referenciais curriculares/teóricos utilizados pelos docentes, os conteúdos ensinados e as abordagens metodológicas. Ao realizar uma espécie de triangulação entre as três perspectivas, percebe-se um alargamento do currículo da EFE nos IFs, indicando haver, nesse contexto, movimentos em prol do desenvolvimento da EF sob o prisma de um componente curricular, produzindo conhecimentos e saberes multidimensionais.\nA UTILIZAÇÃO DA GAMIFICAÇÃO ALIADA ÀS TECNOLOGIAS DIGITAIS NO ENSINO DA MATEMÁTICA: UM PANORAMA DE PESQUISAS BRASILEIRAS\nFrancisco Ellivelton Barbosa, Márcio Matoso De Pontes, Juscileide Braga De Castro\nRevista Prática Docente, Volume 5, pp 1593-1611; doi:10.23926/rpd.2526-2149.2020.v5.n3.p1593-1611.id905\nA gamificação tem ganhado espaço no ambiente escolar. Considerando esta realidade, tem-se como objetivo identificar evidências da eficácia da gamificação no contexto do ensino de matemática com o uso de tecnologias. Para isso, realizou-se uma Revisão Sistemática de Literatura, dos últimos dez anos, proveniente de estudos desenvolvidos no Brasil, publicados na plataforma Scielo, no portal de Periódicos da CAPES e em um conjunto de Periódicos que tinham como escopo o uso da tecnologia educacional. Os resultados mostram que a gamificação no ensino de matemática com as TDIC é utilizada a partir de jogos ou ambientes digitais com elementos de gamificação e ainda em atividades gamificadas. Os artigos avaliados destacam o engajamento como fator impulsionador do ensino de matemática quando atrelado a gamificação. As análises apontam que a gamificação possui a capacidade de contribuir para o engajamento devido a utilização dos diferentes elementos dos games.\nO PROFESSOR PRIMÁRIO NO INÍCIO DO SÉCULO XX: UM ESTUDO SOBRE AS CARACTERÍSTICAS PROFISSIONAIS PARA A INSTRUÇÃO PÚBLICA MATO-GROSSENSE EM 1908\nMariana Gomes De Oliveira, Laura Isabel Marques Vasconcelos De Almeida,\nRevista Prática Docente, Volume 5, pp 2033-2050; doi:10.23926/rpd.2526-2149.2020.v5.n3.p2033-2050.id900\nEste artigo é parte do resultado da pesquisa de Mestrado em Ensino da Universidade de Cuiabá/MT. Tem como objetivo apresentar as características profissionais esperadas pela Administração Pública quando do ingresso dos professores no ensino primário mato-grossense. Embasado na dimensão metodológica histórico-cultural, a pesquisa vincula-se ao grupo Ghemat Brasil e pauta-se nas contribuições metodológica de autores como, De Certeau (1982), Chervel (1990), França (2016), Julia (2001), Leite (1970) e Valente (2006). O percurso teórico-metodológico constitui-se por meio da narrativa acerca da construção do perfil profissional docente no período da Primeira República no Estado de Mato Grosso, a partir de fontes inventariadas no Instituto Memória e Arquivo Público produzidos nos anos finais do século XIX e início do século XX. O estudo aponta os elementos essenciais para compreensão da construção histórica dos Regulamentos que determinavam os preceitos para a Instrução Pública Primária do Estado de Mato Grosso e as fontes revelam os processos e dinâmicas que regulamentavam a profissão docente do período.\nTRAJETÓRIAS PROFISSIONAIS DE DOUTORES EM EDUCAÇÃO EM CIÊNCIAS E MATEMÁTICA EGRESSOS DO PROGRAMA DA AMAZÔNIA LEGAL\nAna Claudia Tasinaffo Alves, Irene Cristina De Mello\nRevista Prática Docente, Volume 5, pp 1884-1908; doi:10.23926/rpd.2526-2149.2020.v5.n3.p1884-1908.id925\nNeste artigo, apresentamos uma pesquisa realizada com egressos do Programa de Pós-Graduação da Rede Amazônica de Educação em Ciências e Matemática (REAMEC). O objetivo era analisar as percepções de doutores titulados na primeira turma sobre as contribuições desta formação para sua trajetória profissional. Foi realizado um levantamento do perfil de 29 egressos por meio de consultas aos currículos Lattes dos egressos e entrevista com onze deles. O estudo mostrou que a formação doutoral contribuiu para a inserção em programas de mestrado na área de Educação em Ciências e Matemática, para um significativo aumento da produção científica, e que novos mestrados foram constituídos com a formação dos doutores da primeira turma. E, apesar da formação em rede, em sua maioria, os egressos continuam isolados e não mantém os trabalhos e pesquisas em rede, demonstrando que a formação por si só não é fator determinante para tal configuração.\nENSINO E AMAZÔNIA: A ANÁLISE DA MÚSICA “BELÉM-PARÁ-BRASIL” NO DESVELAMENTO DA COLONIALIDADE COMO CRÍTICA SOCIOAMBIENTAL\nIvone Dos Santos Siqueira, Michelly Da Silva Fernandes, Elinete Oliveira Raposo, Nadia Magalhães Da Silva Freitas\nRevista Prática Docente, Volume 5, pp 2069-2087; doi:10.23926/rpd.2526-2149.2020.v5.n3.p2069-2087.id810\nO artigo trata da análise da música “Belém-Pará-Brasil”, da Banda Mosaico de Ravena, composta por Edmar da Rocha, com o objetivo de trazer possibilidades à discussão socioambiental crítica no âmbito escolar, precisamente no desvelamento das “marcas” da colonialidade presentes na referida canção. Recorremos à análise de conteúdo, de base temática, para desvelamento dessas marcas. A canção, aqui tida como objeto de estudo, apresenta um “desabafo” na forma de crítica socioambiental aos eventos que ainda insistem em ocorrer na Amazônia. Basicamente três categorias analíticas são apresentadas: aquelas que tratam da exploração dos recursos naturais, dos estereótipos criados sobre a região amazônica e os amazônidas e, por fim, a incorporação das culturas alienígenas pelos habitantes da região. Tais aspectos constituem-se resultados da dominação colonial, ainda hoje presente enquanto processo de colonialismo continuado. A música em questão, quando da sua utilização em sala de aula, pode se constituir prática decolonial, com potencial pedagógico para a construção de uma outra visão da Amazônia, diferente do olhar eurocêntrico.\nSEQUÊNCIA DIDÁTICA SISTEMATIZADA NOS TRÊS MOMENTOS PEDAGÓGICOS PARA O ENSINO DE CIÊNCIAS COM ARTICULAÇÃO NA NOVA BASE NACIONAL COMUM CURRICULAR\nElisete Siqueira, Fabielle Castelan Marques, Flávio Izo, Tercio da Silva de Souza\nRevista Prática Docente, Volume 5, pp 1766-1785; doi:10.23926/rpd.2526-2149.2020.v5.n3.p1766-1785.id855\nAs pesquisas em ensino de Ciências têm indicado que atividades investigativas podem ser usadas com a finalidade de maior participação do aluno na construção do seu conhecimento. Com o objetivo de relatar uma experiência, este estudo refere-se a um trabalho desenvolvido no ano letivo de 2019, realizado com 24 alunos do 9º ano do ensino fundamental da Escola Municipal Valdyr Freitas, Cachoeiro de Itapemirim-ES. A Sequência Didática (SD), sistematizada segundo a metodologia dos Três Momentos Pedagógicos (3 MPs), abordou conceitos de Química com base no tema gases do Efeito Estufa. Os resultados evidenciaram que a utilização da experimentação investigativa, proposta na SD, despertou a curiosidade e a motivação e ofereceu uma nova perspectiva para o ensino de Química nas aulas de Ciências do ensino fundamental, favorecendo a participação e o desenvolvimento de competências dos alunos na promoção da aprendizagem conceitual, bem os conteúdos procedimentais que envolvem a construção do conhecimento científico.\nO TEMA CORONAVÍRUS NOS PLANOS DE ESTUDOS TUTORADOS DO ENSINO FUNDAMENTAL - ANOS FINAIS DO ESTADO DE MINAS GERAIS\nErisnaldo Francisco Reis, Andreia Aparecida Guimarães Strohschoen\nRevista Prática Docente, Volume 5, pp 1817-1840; doi:10.23926/rpd.2526-2149.2020.v5.n3.p1817-1840.id825\nA pandemia da COVID-19 modificou o processo educacional no país. Nesse viés, o objetivo deste estudo é relatar como o tema Coronavírus está apresentado nas atividades propostas pela escolas da rede estadual de ensino de Minas Gerais - Brasil. Trata-se de uma pesquisa com abordagem qualitativa, constituindo-se uma revisão bibliográfica, realizada a partir do Caderno 1 dos Planos de Estudos Tutorados do Ensino Fundamental Regular - Anos Finais, apresentados pela Secretaria Estadual de Educação do referido estado. Tais planos fazem parte do Regime Especial de Atividades Não Presenciais (REANP) proposto pela Secretaria. A análise foi realizada por disciplina e por semana, verificando-se, a incidência do tema nas unidades temáticas, no objeto de conhecimento, nas habilidades e nos conteúdos relacionados em cada plano. Os resultados apontam que o tema Coronavírus não foi apresentado em todas as disciplinas. Além disso, evidenciou-se que a temática não foi tratada com profundidade na maioria das atividades propostas.\n“CASADINHO DA QUÍMICA”: UMA EXPERIÊNCIA COM O USO DA GAMIFICAÇÃO NO ENSINO DE QUÍMICA ORGÂNICA\nAlessandra Timóteo Cardoso, Giselle Carvalho Bernardes, Lígia Viana Andrade, Simone Machado Goulart\nRevista Prática Docente, Volume 5, pp 1701-1716; doi:10.23926/rpd.2526-2149.2020.v5.n3.p1701-1716.id911\nProfessores e pesquisadores estão sempre em busca de recursos para dinamizar o ensino de Química. A gamificação consiste no uso de elementos de jogos para desenvolver a aprendizagem e pode promover aulas mais dinâmicas e interativas. Nesse contexto, o objetivo desse trabalho foi o desenvolvimento e aplicação de um jogo didático intitulado “Casadinho da Química” visando melhorar a aprendizagem nas aulas de Química Orgânica do terceiro ano do Ensino Médio, em uma escola do município de Itumbiara. A metodologia adotada foi a qualitativa, de caráter experimental, e como instrumento de coleta de dados foram utilizados questionários. Os dados analisados revelam que a utilização do jogo promoveu uma melhora no desenvolvimento dos alunos sobre o conteúdo, além de dinamizar o ensino. Dessa forma, esta pesquisa mostrou que a gamificação é uma metodologia de ensino que pode contribuir com a prática do professor, quando inserida no planejamento de suas aulas.\nENTRE ENCONTROS E DESENCONTROS: NARRATIVAS DE CONSTITUIÇÃO DOCENTE EM CIÊNCIAS\nLeonardo Priamo Tonello\nRevista Prática Docente, Volume 5, pp 1909-1926; doi:10.23926/rpd.2526-2149.2020.v5.n3.p1909-1926.id820\nO processo de constituição docente perpassa diversas questões, como a formação, o contexto político e social, chegando à dimensão da atuação profissional, formando uma complexa tessitura. O trabalho tem por objetivo apresentar e examinar o processo de constituição docente de um licenciando em Ciências Biológicas durante seu percurso formativo, a partir de escritas narrativas realizadas no Diário de Formação (DF). Foi possível identificar o estabelecimento de quatro momentos emergentes nas escritas reflexivas das narrativas: i) tomada de consciência do ser professor, ii) problematização e reflexão crítica da sala de aula, iii) a busca de sentido para o ensino: os desafios do fazer/ser docente e iv) ressignificação das ações e afirmação do ser professor. Assim, considera-se a importância de investigar e refletir sobre a docência como categoria reflexiva da constante formação docente, que, entre encontros e desencontros, o ser professor se constitui.\nSOBRE AS ESTRUTURAS DE CONHECIMENTO A PRIORI EM KANT E PIAGET: UM ENSAIO\nJosé Galúcio Campos, Daniel Richardson De Carvalho Sena\nRevista Prática Docente, Volume 5, pp 2016-2032; doi:10.23926/rpd.2526-2149.2020.v5.n3.p2016-2032.id814\nEste ensaio pode ser visto como uma contribuição teórica cujo objetivo é indicar as diferenças entre as estruturas de conhecimento a priori (apriorismo) nos construtivismos de Kant e Piaget. Para tanto, utilizamos como método a análise bibliográfica, tendo como texto de base a Crítica da Razão Pura e a Epistemologia Genética, mas, também, levamos em consideração textos de comentadores de Kant e de alguns e teóricos da educação. Disto resulta que: a) a concepção de estrutura a priori é diferente para ambos, para Kant elas são estáticas, para Piaget são dinâmicas e evoluem ao longo da vida; b) que não se pode reduzir um construtivismo ao outro, mesmo que somente do ponto de vista prático. Ao final, c) mostramos a luz do exposto, como o modelo pedagógico apriorístico pode ser um inconveniente se praticado literalmente conforme seus pressupostos teóricos, em especial porque minimiza o papel do professor e da escola na formação educacional.\nMAPEAMENTO SOBRE O TEMPO E SUAS INFLUÊNCIAS NAS AULAS DE EDUCAÇÃO FÍSICA ESCOLAR NOS PERIÓDICOS BRASILEIROS (2000-2019)\nJoão Victor De Mello Avelino,\nLetícia Cristina Lima Moraes\n, Letícia Godoy, Cristina Carta Cardoso De Medeiros\nRevista Prática Docente, Volume 5, pp 1646-1665; doi:10.23926/rpd.2526-2149.2020.v5.n3.p1646-1665.id851\nAs pesquisas sobre a organização do tempo nas aulas de Educação Física escolar parecem incipientes. O presente estudo teve como objetivo geral identificar como a produção científica na área da Educação Física tem tratado o tema sobre gerenciamento do tempo e seus desdobramentos nas estratégias metodológicas e didáticas nas aulas de Educação Física escolar. Trata-se de um estudo de revisão de abordagem qualitativa. Para a composição do escopo de pesquisa foram utilizados periódicos nacionais pré-estabelecidos, sendo recorte temporal do ano 2000 até 07/2019. Foram encontrados 55 artigos relacionados ao tempo e às suas influências. Os eixos prática pedagógica e motivação foram os que tiveram a maior concentração de estudos, enquanto os eixos competência e tempo apresentaram uma certa incipiência. O estudo contribui de modo a apresentar os tópicos menos explorados, apontando caminhos escassos passíveis de maior investimento do setor científico.\nMORCEGOS URBANOS: A CONEXÃO ESCOLA-SOCIEDADE NA BUSCA DA CONSTRUÇÃO DO CONHECIMENTO TÉCNICO-CIENTÍFICO\nSergio Gomes Da Silva, Francimeire Fernandes Ferreira, Jessica Silva Polizei, Jonas Aguiar Lago\nRevista Prática Docente, Volume 5, pp 1717-1732; doi:10.23926/rpd.2526-2149.2020.v5.n3.p1717-1732.id822\nAs ações que envolvem a conexão escola-sociedade são um desafio nos tempos atuais. Mas devem ser implantadas, pois ambientes educacionais possuem profissionais diversos que podem auxiliar gestões públicas limitadas em poder suprir as necessidades de formação de seus colaboradores. Entre órgãos da gestão pública municipal, estão os agentes de saúde, que tendem a possuir conhecimento técnico limitado para atuarem em suas atividades. Nosso objetivo foi promover a conexão escola-sociedade com realização de capacitação técnica-científica para profissionais da saúde do município de Pontes e Lacerda, Mato Grosso, Brasil, sobre os morcegos urbanos. A metodologia contou com organograma prévio que incluíram ações de elaboração do material, realização da capacitação e retroalimentação para ver os resultados do processo. Os resultados denotam aspectos positivos e tornam os agentes atuantes e replicadores de conhecimento. Ações com esse intuito agregam conhecimentos para ampliar o rol de atuação no processo de atenção à saúde do município sobre a temática morcegos.


Procuro por Retirada de Encomendas com Motoboy Luz - Motoboy Pequenas Encomendas - Link Moto |Entrega Express Motoboy -São Paulo\nUm procuro por retirada de encomendas com motoboy Luz é o profissional responsável por retirar mercadorias menores em diferentes localidades, para auxiliar empresas de variados segmentos com agilidade e destreza. Para encontrá-lo, é importante falar com uma empresa especializada no assunto que ofereça profissionais competentes para o transporte de encomendas com o máximo de segurança e qualidade, dois fatores indispensáveis e que devem ser levados em consideração na hora de escolher a empresa.\nSaiba mais sobre procuro por retirada de encomendas com motoboy Luz\nA Link Moto Express é uma empresa conceituada e de reputação positiva devido à qualidade oferecida em seus serviços, disponibilizando procuro por retirada de encomendas com motoboy Luz. Para mais informações, entre em contato agora mesmo!\nPrecisa de informações sobre procuro por retirada de encomendas com motoboy Luz? Encontre a solução que você precisa aqui na Link Moto - Entrega rápida. São diversas opções disponibilizadas, como Entrega expressa, Entrega de Motoboy, Motoboy, Motoboy – Entregas rápidas em São Paulo, Empresa de Entregas Rápidas, Empresas de Entregas,Entrega de Exames, Entrega de Malotes, Entregas de Moto, Entregas Rápida, Entregas Urgentes, Express Entregas, Pequenas Entre, Serviço de Entregas, Serviços de Entregas Rápidas, Empresa de Entrega Motoboy, Entrega de Documentos Motoboy e Empresa Entrega Expressa, Encomenda Expressa, Entrega de Encomendas Expressa, Entrega Expressa Brinquedos, Entrega Expressa de Documento, Entrega Expressa de Exame, Entrega Expressa Documento, Entrega Expressa Exame, Entrega Expressa Moto, Entrega Expressa Motoboy, Entrega Expressa Pequena, Serviço de Entrega Expressa. Para tal sucesso, a empresa investiu em profissionais competentes e em equipamentos inovadores. Por isso, não deixe de falar conosco para esclarecer cada uma de suas dúvidas com nossos funcionários. Além do que já foi apresentado, o empreendimento também trabalha com Entrega Via Motoboy, Motoboy Carga Pequena, Motoboy Entrega de Documentos, Motoboy Entrega Objetos, Motoboy Pequena Carga, Serviço de Entrega Via Motoboy, Serviço Entrega Motoboy Motoboy, Empresa de Motoboy, Empresa Motoboy, Entrega Motoboy, Express Motoboy, Motoboy Documentos, Motoboy Rápido, Motoboy Rápido Express, Serviço de Entrega Motoboy, Serviço de Motoboy, Serviço Motoboy, Serviço Rápido Motoboy, entre outras opções. Saiba mais entrando em contato.\nPara saber mais sobre Procuro por Retirada de Encomendas com Motoboy Luz\nO conteúdo do texto "Procuro por Retirada de Encomendas com Motoboy Luz" é de direito reservado. Sua reprodução, parcial ou total, mesmo citando nossos links, é proibida sem a autorização do autor. Crime de violação de direito autoral – artigo 184 do Código Penal – Lei 9610/98 - Lei de direitos autorais.


Blog Joceilton Gomes: Presidente de Colônia da desafia a justiça e ocupa ilegalmente o cargo de Presidente de Raposa Z-53\nPresidente de Colônia da desafia a justiça e ocupa ilegalmente o cargo de Presidente de Raposa Z-53\nquinta-feira, agosto 09, 2018 | Publicado e Atualizado Joceilton Gomes\nA redação deste blog esteve no cartório de registro deste município, buscando informações sobre o registro da ata da eleição realizada no ultimo dia 08 de julho, para a presidenta daquela entidade, para a nossa surpresa fomos informados por uma representante daquela instituição que até o momento não tinha realizado nem um registro de ata referente à entidade denominada.\nA Colônia de Pescadores de Raposa Z-53 em virtude do embrulho Judicial, que se encontra envolvendo aquela instituição, conforme a decisão Judicial que foi empreitada contra a Presidenta daquela instituição, não poderia realizar a posse da mesma, sobre a mesa diretora daquela instituição, pois se encontra um Processo judicial Processo Nº 0800112-05-2018.8.10.0113 contra a presidenta irregular daquela entidade.\nEnquanto não for resolvida aquela instituição não poderá registra nenhuma ata de registro da posse da mesa diretora, Por tanto a atual gestora se estiver assinando algum documento desta instituição, poderão ser nulos todos os atos cometidos por ela, pois não ter legalidade no cargo de presidente desta instituição.\nEntenda Toda Historia\n"Extra" Cartório de Registro de Raposa rejeita o registro de ata da eleição da Colônia de Pescadores Z-53.\nA presidente da colônia de pescadores de Raposa, Andreia Coutinho desdenha da justiça do Maranhão e não cumpre ordem judicial\nAndreia Coutinho não e mais Presidente mais continua despachando normalmente na Colônia de pescadores de Raposa\nPresidente Interina da Colônia Z-53 de Raposa Andreia Sayre Coutinho descumpre ordem judicial e faz eleição da mesa diretora\nColonia de Pescadores descumpre ordem judicial e a Andreia manda Carro de Som e Moto nas Ruas em Raposa-MAres.html


Almôndegas Suecas do Jamie Oliver - Cozinhar é Preciso\nDefinitivamente Jamie Oliver sabe das coisas e as simplifica.\nQuando o conheci através de outros blogs, comecei a assistir seus programas. Aos poucos fui entendendo a sua proposta e o seu jeito de cozinhar. Acabei virando fã dele, especialmente pela sua iniciativa de tentar mudar o conceito das pessoas de que cozinhar é algo muito trabalhoso e demorado.\nQuem conhece seus livros sabe que em 15 minutos você consegue preparar um prato delicioso, feito com comida de verdade, fresca e não industrializada ou processada.\nEu possuo apenas 2 livros dele. O primeiro, intitulado Jamie Oliver 15 minutos e pronto, ganhei num desafio proposto pela amiga-blogueira Adriana, do Casa Coisas e Sabores e contei sobre o concurso aqui. Postei receitas desse livro aqui.\nDepois, na postagem sobre os mais recentes volumes da minha “mini-micro-biblioteca gastronômica” (hahaha), contei aqui um pouquinho sobre o Jamie Viaja. A receita de hoje foi tirada desse livro. =)\nApreciem com moderação! Petisco altamente viciante… (depois não diga que não avisei rsrs)\nReceita do livro Jamie Viaja, pág. 130, quase nada adaptada\nRendimento: para 02 pessoas\nIngredientes para o preparo das Almôndegas\n1 punhado de ervas frescas (eu usei salsinha, cebolinha e orégano, use as ervas de sua preferência)\n150g de carne bovina moída (usei patinho)\n150g de carne de porco moída (o lombo é uma boa escolha, pois é magro)\n1 ovo (usei ovo caipira)\nSuco de 1/2 limão siciliano (se não achar, use o taiti mesmo)\n150ml de caldo de carne orgânico (se usar em cubinho, 1/2 é suficiente)\n1/2 colh. (sopa) de farinha de trigo\nPreparo das Almôndegas e do Molho\n1. Separe um pouco das ervas e ponha o restante em uma tigela grande, com a carne moída, o ovo, o leite e a farinha.\n2. Acrescente uma boa pitada de sal e pimenta-do-reino e coloque literalmente a mão na massa, misturando os ingrediente muito bem.\n3. Depois de tudo misturado, umedeça as mãos e forme bolinhas. Mantenha as mãos úmidas enquanto trabalha.\n4. Disponha os bolinhos em uma travessa grande, untada com óleo e cubra com filme plástico. Leve à geladeira por 1 hora para ficarem firmes.\n5. Passado esse tempo, ponha em fogo médio uma panela grande. Despeje nela um pouco de azeite e, quando estiver quente, coloque as almôndegas. Frite devagar, por 10 a 15 minutos, virando os bolinhos de vez em quando, até adquirirem a cor desejada (castanho-dourado ou “moreninho”).\n6. Após a fritura, escorrer a gordura dos bolinhos, colocando-os sobre papel-toalha. Reserve.\n7. Com uma colher, tire o excesso de gordura da panela em que fritou os bolinhos e acrescente o suco do limão, um pouquinho do caldo de carne, a farinha de trigo, o creme de leite, uma colher (sopa) de geleia, uma boa pitada de sal e pimenta do reino.\n8. Quando o molho começar a ferver, baixe o fogo e deixe reduzir até obter uma consistência que vá aderir às almôndegas. Prove e se for o caso acerte o sal e a pimenta. Você pode voltar as almôndegas para a panela com o molho ou servir separado, faça como preferir. (eu servi separado e esqueci de tirar foto do molho ='( me desculpem… (a fome era tanta, que nem percebi…\nBom apetite e um ótimo final-de-semana pra vcs!\n6 Replies to “Almôndegas Suecas do Jamie Oliver”\nE demais é? Jamie arrasa!\n10 de julho de 2015 at 16:46\nQue receita boa Cintya, gosto da mistura das duas carnes e esse molho realmente deve ficar ótimo.\nEntão… sem muita escolha levo a receita para fazer aqui e me deliciar…kkkkk.\nHummm que delicia amiga. Adoro almondegas e essa receita do Jamie Oliver não conhecia. Dá pra perceber que pelos ingredientes ficou deliciosas, e sendo dele é garantia na certa. Gostei demais. Beijinhos, ótimo final de semana\nEsse vou ter que experimentar, Cintya! E já estou pensando na cervejinha para acompanhar..rsrsr\n11 de julho de 2015 at 09:11\nTambém gosto muito das receitas dele.\nEssas almondegas ficaram uma delicia


Tecnologia de ponta para o pequeno – Revista Rural\nTecnologia de ponta para o pequeno\nJovem agricultor investiu com sucesso na produção de alface hidropônica no vale do rio doce. A Emater-Mg elaborou o projeto para obtenção de crédito do Pronaf.\nNa hidroponia, o cultivo da planta acontece na água e não no solo. No caso do município de José Raydan, as alfaces são cultivadas dentro de três estufas, que ocupam uma área total de 1,4 mil metros quadrados da propriedade. Toda a produção é comercializada em estabelecimentos localizados nos municípios de José Raydan, Capelinha, Santa Maria do Suaçuí, Água Boa, São Pedro, São João Evangelista e Guanhães, como afirma o produtor Cássio Antônio. “A nossa alface está em 22 pontos de vendas. São oito supermercados de grande porte, cinco de médio porte e nove de pequeno porte”, enumera. Segundo Cássio, a empreitada nas terras do sogro está indo muito bem e já garante uma renda mensal de R$ 13,5 mil. Além de diversificar a produção, os próximos planos, de acordo o jovem agricultor, serão adquirir um veículo para o transporte dos produtos aos supermercados da região; comercializar em Governador Valadares, Teófilo Otoni e Belo Horizonte. E, muito em breve, inaugurar uma gôndola diferenciada para comercializar as alfaces. Essa última iniciativa será realizada em um supermercado do município de Capelinha, onde será instalado um tipo de equipamento com água circulante para manter a verdura “plantada”.\nBatizada de “horta viva”, a nova gôndola deverá atrair mais o cliente, pela possibilidade de oferecer um pro-duto mais fresco e tenro, como se tivesse sido colhido naquela hora da roça, acredita Cássio Antônio. Ele explica que, todo o processo para a instalação do sistema já está em andamento e deverá ser inaugurado nas próximas semanas.\nA Emater-MG elaborou dois projetos de crédito rural da linha Pronaf para o produtor: um de R$ 30 mil, para a instalação do sistema, e um de R$ 61 mil, para o transporte aos pontos de venda.\nDe acordo o técnico, entre as vantagens da hidroponia estão: a melhor qualidade do produto e preços mais competitivos; maior produtividade; economia de fertilizantes, economia de água, de 50% a 70%, em comparação aos sistemas convencionais; produção em pequenas áreas; produção fora de época e o ano todo; proteção (estufas) a intempéries da natureza tais como geada, chuva e granizo; eliminação de diversas operações, como preparo de solo e a rotação de culturas. As desvantagens desse modo não convencional de cultura, segundo Silveira, ficam por conta do custo mais elevado, na aquisição dos materiais para a estufa e bancadas; a exigência de mão de obra e assistência técnica mais qualificadas; os riscos de perdas na produção, em decorrência de falta prolongada de energia elétrica; a contaminação do sistema com doenças pela má manutenção das calhas; e o acompanhamento diário do funcionamento do sistema e da solução nutritiva.\nFotos: Alexandre Soares/Emater MG


Fases do traderVariação cambialHedge e diversificaçãoO que é Forex arbitrageOutra forma de negociação usando apostas bináriasExcelentes estratégias de negociaçãoComo utilizar o oscilador estocásticoNegociação Forex porto alegreFundo mútuo de açõesComo ganhar dinheiro investindo na bolsa de valoresFormação de trader10 dicas que todo investidor iniciante deve saber\nCom essas dicas tenho certeza que terá mais segurança na tomada de decisão no momento da venda! Nathalia, pode me dar uma orientação? Tenho R$ 5000,00 para investir por 10 a 15 anos. Qual a melhor opção para o meu caso? No mercado há detectores de metais a prova de água e das temperaturas quentes (Fonte: Counselling estratégia de aposta fibonacci / Pixabay).\nAinda não está Satisfeito com as Análises? Conheça Tudo sobre as Rendas Fixas! Assim elas economizam dinheiro. É o conceito de despesas mais inteligentes — abordado pelo Marcos Silvestre, em seu livro “12 Meses Para Enriquecer — O plano da virada“. Essa espécie é uma boa escolha para quem não tem muitas habilidades em cuidar de plantas, já que basta manter a suculenta em sol pleno ou exposta ao menos por meio período de sol.\nO Banco do Brasil (BB) é responsável pela custódia de quase um terço do volume de ouro negociado no País. Uma condição interessante oferecida pelo Banco do Brasil é a garantia de recompra do ouro vendido aos clientes. As contas demo permitem trabalhar em um modo de treinamento sem dinheiro real, ao mesmo tempo que você desenvolve a estratégia de negociação mais adequada. Para abrir uma conta demo, apenas precisa de escolher um servidor de negociação e especificar os dados de registro.\nTer giro no estoque. Não adianta fazer vendas, se o que você vender não for suficiente para superar o que você ganharia com um emprego ou mesmo não manter suas despesas pessoais. 3 cenários são possíveis no momento de uma publicação económica. Recentemente, a Binary Mínimo De Depósito também introduziu os contratos Asiático e Dígitos com base no conceito dos Randoms (Aleatórios). Na verdade, aqui, o objetivo não é contar os tique-taques, mas sim realizar uma aposta sobre o último dígito no momento de expiração. Embora isto seja interessante, demonstra as influências da indústria de jogos sobre a estratégia de aposta fibonacci Binary Mínimo De Depósito. Também existe a função Vender Opção que permite que usuários reduzam o risco ao sair da posição antes da expiração. Nós não chegamos a testar esta função durante a altura da elaboração desta análise da Binary Mínimo De Depósito, mas visto que ela está a tornar-se um recurso padrão com a maioria dos corretores, estamos confiantes sobre sua utilidade.\nSe clicar na opção tipo de eixo de data neste menu pendente, o Excel abre a caixa de diálogo intervalo de datas do Minigráfico. A partir daqui, pode selecionar o intervalo no livro que contém os valores de data pretendidos para os dados do seu minigráfico. O'BRIEN: Quando nossa nova plataforma de negociação for lançada, esperemos que até este ano a Options será lançada em breve.15 A nova plataforma nos permite ser muito mais Esperando no lobby para check-in foi uma equipe da London Stock Exchange.\nEstratégia de aposta fibonacci: Estratégias de negociação de volume simples\nO melhor é que o conteúdo gerado pelo usuário estratégia de aposta fibonacci não precisa substituir nenhuma de suas estratégias de Marketing. Ele vem para somar à sua divulgação! Mas como adotar o UGC na sua estratégia? É o que veremos agora!\nNegociação Binomo e depósito de bitcoin no Moçambique, estratégia de aposta fibonacci\nAo longo dos artigos que já escrevi, recomendei bastante material de qualidade, tanto gratuito quanto pago. Não. Os robôs que disponibilizamos são totalmente prontos, não há necessidade de nenhum conhecimento técnico por parte do usuário.\nGanhar dinheiro na Bolsa de Valores! Conheça o Mercado de Opções. Então ele foi invadida pelas crianças estratégia de aposta fibonacci seguindo as tendências, e a maioria dos ravers reais ter parado para os grandes eventos. ll tem o kandi trocou para dizer que um momento especial aconteceu. Mas você também pode lucrar. Temos 3 ações com alto potencial; de valorização para você investir AGORA.\n“Ensinar não é apenas transferir conhecimento, mas criar possibilidades para a sua produção ou a sua construção. Pegue um barquinho e saia para explorar as dezenas de ilhotas do arquipélago. Faça uma saída de mergulho autônomo por lá e curta um dia de kitesurf pelas águas que mais parecem da Polinésia francesa. B) Permitir que esses balanços financeiros sejam con-veniente e devidamente estratégia de aposta fibonacci auditados em conformidade com o presente diploma.\nObserve que as recompras só são permitidas se o saldo atual e o lucro de posições abertas for menor que o saldo inicial. 2. 2012. - Invest Diva é um altamente reconhecido e neutro forex trading adviser e Web TV provedor. Não estão associados a quaisquer corretores.\n29 de Novembro de 2018 Agildo Righi Bernardes


TCE lista 14 municípios com desempenho "zero" em transparência de informações da vacinação – Rádio Guaíba\nTCE lista 14 municípios com desempenho “zero” em transparência de informações da vacinação\nMaioria das cidades teve melhora nas avaliações, mas parte segue deficitária\nUm estudo elaborado pelo Tribunal de Contas do Estado (TCE-RS) sobre a transparência das informações divulgadas pelos municípios relativas à vacinação contra a Covid-19 aponta que as prefeituras atenderam os critérios avaliados em 72%. No caso do governo estadual, foram atendidos 100% dos itens analisados na avaliação. Mesmo após a divulgação dos resultados preliminares, 14 municípios ainda permaneceram com desempenho avaliado em zero: Aceguá, Bom Progresso, Caibaté, General Câmara, Itacurubi, Jóia, Lindolfo Collor, Morrinhos do Sul, São Jerônimo, Sede Nova, Soledade, Tabaí, Três Cachoeiras e Xangri-lá.\nO monitoramento dos sites institucionais/portais de transparência dos Executivos municipais e estadual ocorreu de 19 de julho a 9 de agosto.\nDe 26 de agosto a 21 de setembro houve o período de reanálise, realizada a partir dos pedidos de revisão. O estudo, produzido de julho a setembro pela área técnica do TCE, busca verificar o cumprimento da legislação que, entre outras coisas, determina que os municípios devem disponibilizar, em página oficial na Internet, informações atualizadas sobre a execução do Plano Nacional de Operacionalização da Vacinação contra a Covid-19, de forma padronizada e clara. Durante o período, os técnicos da Corte avaliaram os 497 sites institucionais dos municípios gaúchos.\nEntre os quesitos verificados, a visibilidade das informações relacionadas à vacinação (transparência e usabilidade); a divulgação do plano de ação municipal de vacinação atualizado; dados sobre a segurança, eficácia, potenciais riscos e benefícios de cada uma das vacinas contra a Covid-19 utilizadas no município; a divulgação da ordem de grupos prioritários, do quantitativo de doses de vacinas recebidas/adquiridas e dos locais de vacinação; a disponibilização de canais de denúncias de “fura-filas” e outras irregularidades.\nO primeiro diagnóstico revelou-se preocupante ao constatar que, dos 497 municípios, 329 não vinham divulgando sequer metade das informações de interesse geral e coletivo. Após avaliação preliminar dos resultados obtidos pelos técnicos do TCE, 442 municípios pediram a revisão da avaliação. Em 429 deles (97%), o TCE-RS confirmou que houve correção (parcial ou total) dos itens inicialmente “não atendidos”, o que demonstra o aprimoramento da transparência em 86% das cidades gaúchas.\nO número de municípios que atingiram 100% da pontuação, após a fase de ajustes e revisão, subiu de 10 para 79. Já o percentual daqueles que atenderam 90% ou mais dos critérios avaliados subiu de 5% para 35%.\nO relatório do TCE salienta que, ao longo do processo de avaliação, constatou-se que, em alguns casos, parte das informações avaliadas era veiculadas nas redes sociais dos municípios (como a fase vigente, o vacinômetro e os locais de vacinação), e não em uma página oficial.\nDe acordo com o TCE, eventuais inconformidades identificadas junto aos municípios, no que se refere à transparência do processo de vacinação, podem integrar o parecer prévio emitido pelo Tribunal sobre as contas anuais dos prefeitos e prefeitas, relativas ao exercício de 2021.


Tratamento para melhora do contorno corporal.\nO Cellutec é um equipamento que incorpora vibração acústica e micropercussão, que estimulam o sistema circulatório e os tecidos subdérmicos. Aumentando a permeabilidade, troca metabólica entre os tecidos.\nCom a associação de ativos seu efeito drenante é potencializado, resultando em uma perda de circunferência maior. Na musculatura auxilia a diminuição de ácido lático, atingindo um relaxamento e alivio de dores e tensões musculares.\nPode ser associado aos outros tratamentos do menu Los Angeles, para redução do grau de celulite e melhora do contorno corporal.


Discipulado para a vida! por Pr. Filipe A. Espindola : Prazer no Senhor e na Sua Palavra\n"Bem-aventurado o homem que não anda no conselho dos ímpios, não se detém no caminho dos pecadores, nem se assenta na roda dos escarnecedores. Antes, o seu prazer está na lei do Senhor, e na sua lei medita de dia e de noite." Salmos 1:1-2\nUm dos pecados que o Senhor me revelou que eu estava cometendo com frequência foi se aproximar da Palavra de Deus sempre pensando no que eu poderia pregar no próximo culto, ao invés de me deixar ser ministrado pelo Espírito Santo e ser transformado pela sua atuação. Mas eu tinha um pensamento fixo na pregação. Mudei este hábito, mas tenho que vigiar.\nQuero me aproximar da Palavra, nas minhas manhãs, e me deixar ser ministrado, sem pensar em ministrar. Quero ficar na presença de Deus e deixar Ele falar. Tenho que calar a minha mente e ouvir. Como diz Tiago: ...pronto para ouvir, tardio para falar... até na meditação diária.\nPortanto, se a minha experiência acontece também com você, pare de pensar no que vai ministar na célula ou discipulado. Antes, deixe-se ser ministrado pelo Espírito Santo, separe tempo para ler a Palavra, orar, meditar na Palavra e deixar Deus falar ao Seu coração, sem interesses, como foi o meu caso.\nHoje quero ter mais prazer na Palavra de Deus do que ontem, e me desinteressar pelo que é efêmero e passageiro, pois a Palavra permanece para sempre, e conservará a minha alma.\nPrazer na Palavra = Prazer por Jesus + Obedecer a Palavra = Amar a Deus


Cores - Granito Branco Dalas\nO luxuoso granito branco dalas\nExistem inúmeras opções de materiais de construção para utilizar nas reformas e construções. Porém, o granito branco dalas oferecido pela Pedras Matrix continua sendo um dos mais desejados pelos clientes que buscam requinte, sofisticação e luxo.\nA beleza do granito branco dalas é indiscutível. Além da qualidade e durabilidade do produto, a cor neutra é a mais versátil na hora de fazer a decoração do espaço, possibilitando uma maior ousadia na escolha das cores, formatos e tamanhos de outras peças.\nO granito branco dalas pode ter vários tipos de acabamentos em suas superfícies, como: polido, bruto, escovado, levigado, jateado, flameado e apicoado. Para cada tipo de aplicação, existe um acabamento certo que vai dar mais brilho para a peça, mais aderência ao piso ou até mesmo uma aparência diferenciada na parede.\nOs ambientes mais adequados para a utilização do granito branco dalas são em locais úmidos, como cozinhas e banheiros. Nestes ambientes, deve-se haver uma impermeabilização para que a pedra não absorva líquidos diversos e, consequentemente, não manche. Entretanto, o granito branco dalas também pode ser utilizado, sem problemas, em salas, quartos, escritórios e qualquer outro espaço que seja de agrado de nossos clientes. Para isso, a equipe especializada e treinada da Pedras Matrix irá oferecer todo o suporte necessário para orientar seus clientes na hora da escolha e compra do granito branco dalas e/ou qualquer outra peça encontrada em nosso estoque, o que colobará com a maior durabilidade da peça.\nA Pedras Matrix é uma empresa tradicional no mercado de comercialização de mármore e outras peças, como o granito branco dalas. Dessa forma, podemos garantir aos nossos consumidores total segurança e qualidade em nossos serviços e produtos, assegurando que obtenhamos sempre a maior satisfação de nossos cliente e fazendo com que nossa marca seja sempre a primeira e melhor opção quando o assunto é granito branco dalas.\nAlém do granito branco dalas, a Pedra Matrix também conta com um catálogo cheio de opções que prometem sempre agradar e suprir todas as necessidades de nossa clientela. Alguns dos produtos são: granitos variados, quartzo stone, onix, mármores, silestone, limestone, travertinos, entre várias outras opções.\nFaça a diferença! Entre agora mesmo em contato com a Pedras Matrix, faça seu orçamento sem compromisso e obtenha o que há de melhor para seus projetos de reforma.


PM da Guiné já tem inquérito a voo da TAP\nO primeiro-ministro do Governo de transição da Guiné-Bissau já tem em mãos as conclusões dos inquéritos sobre o embarque forçado de passageiros com passaportes falsos num avião da TAP, disse hoje à Lusa fonte governamental.\n19 Dezembro 2013 — 20:11\nSegundo a fonte, os resultados apurados por uma comissão chefiada pelo ministro da Justiça, Saido Baldé, foram entregues a Rui de Barros "no final do dia" e o primeiro-ministro vai decidir na sexta-feira sobre os procedimentos a seguir sobre o assunto.\nA fonte indicou ser provável que Rui de Barros convoque uma reunião extraordinária do conselho de ministros para debruçar sobre o resultado do inquérito.\nDe seguida Rui de Barros deverá remeter ao presidente de transição, Serifo Nhamadjo, o documento resultante das averiguações sobre o que realmente se passou em 10 de dezembro quando 74 sírios com passaportes falsos foram embarcados à força em Bissau num avião da TAP para Lisboa.\nO caso provocou o cancelamento dos voos diretos da transportadora aérea portuguesa para Bissau e ainda o pedido de demissão de dois ministros guineenses do Governo de transição.


@PedalGoiano: Fotos do Passeio\nPostado por Pedal Goiano às 12:36\nFoi muito bom pedalar com o pessoal em uma manhã de domingo ensolarada. Pelo que vimos há desrespeito de motoristas que estacionam na ciclo faixa. É para combater isso e exigir que a prefeitura invista em ciclovias, como uma alternativa de transporte em meio ao aumento exorbitante de carros nas ruas e também como opção de lazer, que o movimento precisa aumentar cada vez mais. Mas os primeiros passos, ou melhor, as primeiras pedaladas foram dadas. Que venha outros passeios e o Dia Mundial Sem Carro. Um abraço a todos.\nRenato 18 de setembro de 2010 16:13\nPara esse tipo de experiência ser constante é só cada um de nós fazer o seu papel e votar em alguém que faz isso acontecer. Walter Feldman já criou a Ciclofaixa que incentivou a ciclovia na marginal pinheiros, agora você tire suas próprias conclusões, faço questão de mostrar o caminho certo.


Quimico Quimico%20Bombas%20E%20Motobombas%20Metais%20Pressostato no Soluções Industriais\nO Soluções Industriais é uma plataforma simplificada e eficiente para a busca de quimico quimico%20bombas%20e%20motobombas%20metais%20pressostato e outros itens do segmento industrial. O portal oferece duas funcionalidades com o objetivo de atender a quem busca produtos e serviços dentro do segmento industrial ou empresas com interesse na divulgação de seus produtos e serviços de forma centralizada e ágil.\nA plataforma oferece uma vasta variedade de materiais como quimico quimico%20bombas%20e%20motobombas%20metais%20pressostato e mão de obra, pois é muito útil e tem uma grande procura no segmento industrial. A disposição das divulgações é feita de forma simplificada e segmentada facilitando e otimizando ainda mais o tempo de busca.\nOs clientes encontram no Soluções Industriais quimico quimico%20bombas%20e%20motobombas%20metais%20pressostato e muitos outros itens do meio industrial e o mais interessante, de forma segura e ágil. Essa experiência de compra facilita a busca de diversas categorias e itens, afinal a disposição dos anúncios facilita a identificação e com apenas um clique é possível acessar o produto ou serviço de interesse.\nA experiência de compra simplificada e segura encontrada no Soluções Industriais é o que faz muitos clientes buscarem seus interesses voltados para o segmento industrial nesse canal, que é um grande facilitador para a compra e venda de quimico quimico%20bombas%20e%20motobombas%20metais%20pressostato.\nAlém de encontrarem um processo de busca e compra simplificado, ágil e seguro encontram também grandes empresas que oferecem quimico quimico%20bombas%20e%20motobombas%20metais%20pressostato com qualidade e eficiência, com isso, é possível atender a necessidade do cliente de forma completa, desde o primeiro contato até a efetivação da compra.\nExiste outra experiência oferecida pelo Soluções Industriais, refere-se às empresas, indústrias e fábricas com interesse em divulgar seus equipamentos e mercadorias, como quimico quimico%20bombas%20e%20motobombas%20metais%20pressostato ou mão de obra. O canal permite maior visibilidade chamando ainda mais a atenção do cliente e aumentando as possibilidades de cotações.\nIsso ocorre porque o Soluções Industriais é um dos principais canais online no segmento industrial, o que eleva a visibilidade para quimico quimico%20bombas%20e%20motobombas%20metais%20pressostato divulgados no portal, pois atraem clientes específicos e com interesse nesse tipo de mercado.\nA plataforma possui grande número de acesso, isso significa que os clientes confiam e utilizam o Soluções Industriais para a busca de mercadorias que desejam, como quimico quimico%20bombas%20e%20motobombas%20metais%20pressostato e através disso, as vendas são alavancadas e o negócio industrial cresce cada vez mais.\nUma grande vantagem é usar o Marketing Digital a favor para divulgar produtos e serviços, como quimico quimico%20bombas%20e%20motobombas%20metais%20pressostato, aos seus clientes em potencial e é exatamente isso o que a plataforma faz, ela permite uma divulgação ampla e específica aumentando ainda mais as chances de venda e lucro para o divulgador.\nO canal possui grandes empresas como compradores potenciais, o que traz relevância para impulsionar o investimento na divulgação de quimico quimico%20bombas%20e%20motobombas%20metais%20pressostato e maior garantia do retorno financeiro, que é possível obter sendo divulgador na plataforma.\nA plataforma tem alcance internacional não se limitando geograficamente, por isso, através dela é possível alcançar clientes de diferentes regiões e com diversas necessidades de compra, não somente para quimico quimico%20bombas%20e%20motobombas%20metais%20pressostato, mas outros itens disponíveis na vitrine do Soluções Industriais.\nO site é uma ferramenta completa para localizar quimico quimico%20bombas%20e%20motobombas%20metais%20pressostato em diversas regiões do Brasil e com variedade de empresas e fornecedores além da precificação, oferecendo possibilidades de compra que melhor atende às necessidades dos consumidores.\nAlém de ser uma plataforma comercial, o Soluções Industriais está presente nas redes sociais para potencializar a divulgação do canal e com isso aumentar a visibilidade dos produtos, como quimico quimico%20bombas%20e%20motobombas%20metais%20pressostato e serviços divulgados.\nO Soluções Industriais é mais que um meio para divulgar produtos como quimico quimico%20bombas%20e%20motobombas%20metais%20pressostato e outras execuções que são oferecidas como instalações, manutenções e cursos, todos voltados para o mercado da indústria, esse canal também tem como objetivo auxiliar o empreendedor a maximizar seu negócio e pensar em estratégias para atingir seus objetivos e metas.\nGrande parte dos clientes diretos buscam produtos industriais como quimico quimico%20bombas%20e%20motobombas%20metais%20pressostato através da internet e esperam que a busca seja feita de forma rápida, segura e eficaz e o Soluções Industriais foi criado para atender e superar essa expectativa.


Quase a totalidade dos prejuízos são causados após pessoas passarem seus dados ou códigos enviados para seus celular a criminosos\nFONTE: MINUTO MT com Diário de Cuiabá | FOTO DESTAQUE: Shutterstock\nNo primeiro semestre deste ano, os casos de estelionato praticados pela internet aumentaram 19% em comparação ao mesmo período do ano passado. De acordo com dados da Secretaria de Estado de Segurança Pública (Sesp-MT) foram 7.491 casos registrados entre janeiro e junho de 2021 contra 6.309 no mesmo período de 2020.\nO levantamento foi feito pela Superintendência do Observatório de Segurança ligado ao órgão estadual. Dos casos, Cuiabá contabilizou 1.827 registros de estelionato entre janeiro e junho de 2021. Na cidade, houve uma diminuição de 2%, quando comparado com o mesmo período de 2020, quando foram registradas 1.861 ocorrências.\nSegundo a Sesp-MT, uma das iniciativas mais comuns dentro do estelionato são os golpes pessoais, aluguel, cobrança indevida e leilão, que representam 28% dos crimes de estelionato. Outra prática muito comum, é a clonagem do WhatsApp, responsável por 27% das ocorrências registradas em Mato Grosso. Para isso, as pessoas precisam ficar atentas, proteger os dados e desconfiar de qualquer mensagem que chegue pedindo um código. Os criminosos enganam os usuários para obter esse código de verificação. Dessa forma, quando fornecido, o acesso a conta do WhatsApp da vítima fica livre para a aplicação de golpes.\nAs demais ocorrências registradas, conforme a assessoria de imprensa da Sesp-MT, neste primeiro semestre do ano são: golpes por sites de comércio eletrônico e redes sociais (21%); transação financeira sem autorização do titular, como o saque do Fundo de Garantia por Tempo de Serviço (FGTS), auxílio emergencial ou empréstimo (12%); boleto e código de barra falso (4%); cartão clonado (4%); SMS ou Link falso que quando acessado furta os dados da vítima (2%); outros golpes (cheque clonado, depósito com envelope vazio, documento falso), com 2%; e golpe do motoboy (1%).\n“Com a redução da circulação das pessoas, e com o aumento das transações financeiras pela internet, e em muitas ocasiões pelo WhatsApp, o crime acabou migrando, conseguimos observar que houve uma redução dos roubos em geral, o furto e roubo de veículos diminuíram, porém, o estelionato aumentou. Para isso, é preciso ficar em alerta e proteger os dados, não transferir dinheiro sem antes checar com a pessoa, não fazer pagamento sem confirmar o destinatário do boleto, assim como, ter cuidados em sites e nas redes sociais”, disse.\nUma das dicas para evitar cair nos golpes é nunca passar os dados pessoais a ninguém, assim como não repassar nenhum código fornecido por SMS e nem qualquer outra informação que seja suspeita. Desconfie de preços muito abaixo do valor de mercado.\nOutra alternativa é ter muito cuidado com e-mails de promoções que possuam links e evitar abri-los. No caso de aplicativos como WhatsApp e Instagram, que costumam ser clonados, é importante adotar a autenticação de dois fatores ou de duas etapas. É um procedimento simples que, se ativado, exigirá, além do código de ativação, mais uma senha para acesso da rede social em outro aparelho ou na web. A vítima que cair neste golpe de estelionato deve procurar a polícia.\nJovem tenta atravessar Rio Cuiabá nadando e desaparece nas águas


Disciplinar a aplicação dos royalties nos municípios, pedi diretor da Coppe\nA simples redistribuição dos royalties do petróleo entre todos os municípios e estados do país não é garantia de desenvolvimento. É preciso leis que garantam a correta aplicação dos recursos para que os resultados beneficiem toda a população, disse o diretor do Instituto Luiz Coimbra de Pós-Graduação e Pesquisa de Engenharia (Coppe) da UFRJ (Universidade Federal do Rio de Janeiro), Luiz Pinguelli Rosa.\nNesta sexta-feira (30/11) termina o prazo de 15 dias para que a presidenta Dilma Rousseff se pronuncie se vai vetar o texto de forma total ou parcial, ou ainda sancionar o projeto sem mudanças. Ele considera justo distribuir os recursos entre todos, embora defenda que é preciso garantir reparações sociais e ambientais aos estados produtores. Pinguelli reconheceu que pouco está sendo debatido sobre a qualidade dos investimentos trazidos com os royalties ou a participação especial que os municípios com instalações petrolíferas têm direito a receber. Lembrou que muitos aplicaram mal os recursos.\nO reitor da Uenf (Universidade Estadual do Norte Fluminense), Silvério de Paiva Freitas, demonstrou preocupação com o futuro da região diante de mudanças na divisão dos recursos do petróleo. Só o município de Campos dos Goytacazes, onde está a universidade, arrecadou em 2011 cerca de R$ 1 bilhão em royalties. Segundo dados da prefeitura de Campos, com uma eventual mudança na lei, o orçamento municipal encolheria quase 60%.\nLido 2543 vezes