Home/Artigos e Notícias/Atualidade/Ministra da Presidência diz ser necessário continuar estado de emergência\nPortalenf Comunidade de Saúde Seguir no Twitter Send an email 26 Março, 2021Última Actualização 26 Março, 2021\n0 15 Leitura: 1 minuto\n“O Governo defende que para garantir, até ao final do desconfinamento, a segurança jurídica de todas estas medidas é necessário continuar em estado de emergência”, afirmou Mariana Vieira da Silva, na conferência de imprensa realizada após o Conselho de Ministros.\nQuestionada sobre um mecanismo jurídico alternativo a partir de maio para substituir o estado de emergência, a ministra respondeu que o Governo tem desde o início deste processo procurado encontrar “as melhores soluções jurídicas para cada fase”, o que significa “avaliar as condições jurídicas” que existem para implementar “um conjunto de restrições”.\n“É claro para o Governo neste momento, e também para o Presidente da República, que é fundamental garantir a segurança jurídica dessas decisões”, frisou.\nA ministra salientou que este é um processo que já dura há mais de um ano e o Governo sabe que tem de se adaptar às diferentes fases.\n“Também sabemos que há restrições que temos tido ao longo de todo este ano, como por exemplo deveres de recolhimento domiciliário, que precisam de um quadro constitucional que os proteja e esse quadro neste momento, no entender do Governo, é o de estado de emergência”, precisou.\nA ministra disse ainda que o Governo está “sempre disponível para melhorar as soluções jurídicas”, mas também para defender “a segurança jurídica” do momento que se vive.\nPortugal com oito mortes e 865 novos casos\nComissão Europeia prevê aprovar plano de recuperação português e outros 13 em junho


Blog Samia Maluf Aromaterapia e Aromatologia : DICAS DE ÓLEOS ESSENCIAS PARA BRONQUITE E ASMA - TRATE COM A AROMATERAPIA\nPostado por Blog By Sâmia às 10:20\nRicardo 4 de julho de 2013 14:25\nParem de ser politicamente corretos ou deixem de ser medrosos (para não dizer outra coisa) Médico TAMBÉM não podem receitar O.E porque eles não tem formação nem sobre medicamentos muito menos de óleos essenciais. Assumam a responsabilidade de criar uma universidade com um curso sobre isto. Ou então se aliem a um curso de farmáceutica ou quimica e acabem com essa lenga-lenga de dizer amém a todo médico. Eles não são Deus.\nBlog da Sâmia 4 de julho de 2013 18:23\nOlá Ricardo, agradeço seu comentário.\nAtt Samia Maluf\nnilcebianco 5 de fevereiro de 2015 10:00\nPor favor, posso usar essa fórmula para uma criança de 7 anos?\nBlog By Sâmia 13 de fevereiro de 2015 14:49\nA receita do mel.\nQualquer coisa, mande me novo comentário\nlunandrade 24 de junho de 2015 20:42\nPosso usar essa receita do mel para minha filhinha de 1ano e 11 meses? Ela sofre de bronquite e fiquei com medo sobre esses remédios broncodilatadores... Obrigada.\nBlog By Sâmia 5 de agosto de 2015 08:51\nBlog By Sâmia 17 de julho de 2015 19:40\nMe perdoe a de,ora.\nPode sim. Mas apenas 1/2 colher de café.\nEsta nesta época havendo um surto de bronquiolite.\nMande me novo comentário\nCatia Maria 24 de julho de 2015 02:52\nPuxa ! Adorei saber tantas coisas de vc sama Maluf . Preciso saber mais sobre inçonia e asma .\nMe explique o que você gostaria de saber sobre insônia?\nKelly Dias 23 de novembro de 2016 00:04\nMeu filho tem bronquite asmática e não consegue expelir o catarro. Sempre usa aerolín. Gostaria de experimentar óleos essenciais na inalação. Ele tem 8 anos. Conhece sobre óleo de copaíba?\nBlog By Sâmia 6 de dezembro de 2016 18:59\nPara asma recomendo muito o óleo de sálvia esclarecia. Os óleos de hortelã e eucalipto podem dar efeito rebote.\nO óleo de copaíba uso mais para fazer massagem no peito, quando cheio de catarro\nMas pode tentar, tanto o de copaíba quanto o de olibano tambem\nBlog By Sâmia 6 de dezembro de 2016 19:09\nKelly, faça muita massagem no peito dele, com copaíba.\nFaça a inalação\nE depois faça bastante tapotagem\nGêisa Capistrano 4 de maio de 2017 21:27\nSâmia, tenho 38 anos e sofro de asma desde os 7 meses de vida. Já tentei vários tratamentos, e nos últimos meses a aromaterapia e o uso dos óleos essenciais tem me atraído muito. Gostaria de estudar mais afundo estes campos. Sou bióloga de formação. E o mais importante: quero me curar e não aceito mais viver do jeito que estou vivendo, limitada, cansada e sempre com falta de ar e usando broncodilatadores. Você teria uma indicação de como começar a aprender? Que tipo de óleo essencial eu poderia usar no dia a dia?\nBlog By Sâmia 7 de maio de 2017 10:40\nEu não sei de onde você é? Se de São Paulo, Capital.\nEste ano tirei um curso online do ar, pois estou reformulando-o.\nE tenho um curso anual de formação. Mas este ano já está no meio do curso.\nSe vc for de São Paulo Capital, dia 20 de maio terei um curso básico de aromaterapia. Eu mesmo darei.\nAinda não tenho um formato de envio de apostilas.\nMas para o ano que vem acredito estarem prontas para envio.\nSe puder venha fazer meu curso. Caso contrário, se você tiver mesmo vontade, posso no formato que tenho ir enviando apostila como cada módulo, e depois nos vemos via skipe.\nUse a Sálvia officinalis, em erva como inalação.\n30 gramas de erva seca em 50 ml de água. Ferva a água, desligue e coloque a erva e deixe abafada por 20 minutos.\nDepois faça uma inalação.\nA Sálvia Esclaréia, outro tipo de Sálvia, é muito boa mas para relaxamento em casos de asma.\nNão use, hortelã de nenhum tipo, pois pode dar efeito rebote.\ntente o eucalitpo glóbulos\nUm grande beijo e estou a sua disposição\nBlog By Sâmia 7 de maio de 2017 10:42\nSe for de São Paulo, veja o curso no site.\nUnknown 16 de maio de 2017 02:17\nRafael Valentim Jesus Silva 16 de maio de 2017 02:19\nsamia, o que vc aconselharia para uma crise de bronquite? os oleos seriam mais para longo prazo ou podem ajudar em ima crise? obrigado\nBlog By Sâmia 16 de maio de 2017 10:55\nOlá Rafael. Bom dia.\nOs óleos essenciais podem ajudar a longo prazo. Porém nas crises, ajudam muito.\nEucalipto Glóbulos, Alecrim, Hortelã Pimenta.\nUtilize apenas 01 gota no inalador.\nRafael Valentim Jesus Silva 16 de maio de 2017 11:14\nBlog By Sâmia 17 de maio de 2017 10:06\nFernanda M. 9 de junho de 2017 16:03\nSamia, tenho lido muita informação controversa sobre o eucalipto para asma. Minha filha tem asma e não expele catarro, já li que posso usar o óleo essencial no difusor, mas também já li que pode fazer mal. O que você aconselha?\nFernanda M. 9 de junho de 2017 16:04\nFernanda M. 9 de junho de 2017 16:05\nSamia, tenho lido muita informação controversa sobre o eucalipto para asma. Minha filha tem asma e não expele catarro, já li que posso usar o óleo essencial no difusor, mas também já li que pode fazer mal. O que você aconselha? Ela tem 4 anos\nBlog By Sâmia 13 de junho de 2017 12:06\nNão recomendo óleos essenciais, tais como:\nHortelã Pimenta, Hortelã do Brasil, Eucalipto Glóbulos, e Alecrim, pois podem dar efeito rebote, pois são vasodilatadores.\nEu pessoalmente uso a seguinte receita:\nFerver e desligar o fogo.\nColocar 10 gramas de erva Sálvia Officinalis,e abafar por 20 minutos.\nPara o catarro ser expelido mais rapidamente, faça uma massagem no peito, com óleo vegetal de copaiba e acrescente 06 gotas de olíbano, e faça massagem no peito.\nQualquer coisa mande-me novo comentário.\nUsei em meus filhos e uso em meus netos.\nBjks Estou as suas ordens\nBom dia, Samia meu filho está com bronquite,chiado no peito, tosse e as vezes reclama que não consegue respirar.\nTenho o oleo essencial de alecrim.\nAna Fonseca 26 de junho de 2017 12:51\nSamia, tenho crises recorrentes de sinusite, e também tenho bronquite asmática geralmente decorrente dessas crises. Da última vez que tentei fazer uma inalação, usei eucalipto globulus e acabei sofrendo efeito rebote.\nVocê me indica algum OE para massagem no rosto ou inalação para sinusite que não ofereça esse risco?\nAlgum quimiotipo de eucalipto pode ser benéfico?\nBlog By Sâmia 3 de julho de 2017 12:29\nOlá Ana.para bronquite asmática recomendo o óleo de sálvia esclareia para acalmar. Para fazer inalação recomendo o óleo de olíbano, apenas 01 gota, em chá de sálvia officinalis.\nPegue 50 ml de água mineral, e ferva. Desligue e coloque 01 colher de sopa de erva de sálvia officinalis. Coloque a erva e deixe abafado por 20 minutos.\nPasse no peito o óleo vegetal de copaiba 01 colher de café, com apenas 02 gotas de óleo essencial de olíbano\nUnknown 11 de julho de 2017 19:31\nOlá Sâmia o seu blog foi pra mim um achado, pois a sua resposta para a fernanda e a ana era o q eu procurava,pois eu tenho um filho asmático...vc poderia me indicar quais oleos e o método mais eficaz para purificar o quarto dele e se deve ser usado todo dia. Obrigado.abraço.\nBlog By Sâmia 12 de julho de 2017 10:34\nPara purificar o quarto num primeiro momento, eu sempre recomendo que faça uma limpeza no quarto todo com:\nÁgua + vinagre de maçã + óleos essenciais\nutilizar 10 colheres de vinagre de maçã\nadicionar nestas colheres de vinagre 25 gotas de óleos essenciais de:\n15 gotas de Tea Tree\nEsta limpeza tirará ácaros e outros micro-organismos.\nPara usar depois no plug:\ncoloque 25 de óleos essenciais:\n10 de Eucalipto Glóbulos\n05 de Lavanda\nDeixe o dia todo retire para dormir uma hora antes do ir para a cama.\nCaso queira utilize óleo essencial de Lavanda para que ele durma melhor.\nSe for comprar os óleos essenciais e o plug entre em:\nUnknown 12 de julho de 2017 20:24\nOlá Boa Noite Sámia..muitíssimo grato pelas dicas e a rapidez com que respondeu...muito obrigado mesmo, eu já vou por em prática. e sempre seguindo seus ensinamentos...seja no blog, programas de tv ou em rede sociais....Deus te abençoe e te eencha de sabedoria...abraço... Claubio...\nUnicidade - Corpo como Templo, Alma como Altar 23 de julho de 2017 09:44\nOlá. Posso usar a receita de mel para meu gato que está com bronquite crônica? obrigada\nBlog By Sâmia 28 de julho de 2017 09:17\nOlá. Infelizmente não, pois os gatos possuem um metabolismo que não consegue excretar os óleos essenciais muito bem. Estes óleos vão sendo depositados em seu organismo, e podem se tornar tóxicos.\nPrefiro que não utilize o mel. Pode deixar alguns óleos essenciais pela casa, mas não utilizar diretamente no animal.\nGatos com aromas são mais preocupantes pela não excreção.\nP.S. Estou as suas ordens\nVivian Corlett 1 de setembro de 2017 10:55\nOlá Samia bom dia! Meu filho tem asma mas não está em crise. Uso o umidificador de ar no quarto dele todas as noites já que estamos com o tempo horrívelmente seco... Existe algum óleo essencial que possa ser usado no aparelho? Vi vc falando sobre a sálvia em várias respostas, eu posso usar o óleo dela ao invés da erva? Obrigada!\nBlog By Sâmia 3 de setembro de 2017 10:25\nOlá Vivian. Claro que poderá usar a Sálvia Esclaréia sem estar em crise.\nAlém disto, poderá usar o eucalipto glóbulos no umidificador também.\nE quando precisar de maiores informações, me mande outra mensagem.\nEstou as suas ordens para qualquer dúvida\nCaso queira comprar use o cupom ao lado para ter desconto.\nAna Fonseca 3 de setembro de 2017 10:49\nSamia, fico extremamente grata por tanto conhecimento compartilhado!\nVocê sabe me dizer o motivo do efeito rebote do eucalipto globulus pra quem tem asma? É algum componente químico específico? Pergunto para que possa evitar outros óleos com composição semelhante, já que na última inalação com eucalipto tive uma crise que acabei internada.\nBlog By Sâmia 4 de setembro de 2017 10:36\nOlha Ana. Na verdade o pior óleo essencial para asma, seria o de Hortelã Pimenta. O Eucalipto Glóbulos menos.\nO óleo essencial de Hortelã Pimenta é um poderoso vasodilatador, e poderá ao vasodilatar causar logo em seguida uma vasoconstrição, dando a impressão de extrema falta de ar. Isto causado pelos ativos do óleo de Hortelã, o mentol entre outros ativos. O eucalipto poderá em algumas pessoas causar o efeito rebote pelo ativo 1-8-cineol.\nAlana alo 26 de fevereiro de 2018 22:19\nEu estou com dúvidas. Para a bronquite asmática vice recomenda o que ? Hortelã pimenta não e boa opção? E o Tea Tree? Em crises com tosse com muito muco o que colocaria no plug? Tenho deixado dormir com Tea Tree e lavanda. Quanto a profilaxia? O que acha que devo usar para aumentar a resistência? Obrigada. Em BH, quem recomenda?


Politics | BRRUN.com\nVocês não estão entendendo nada: É a rua, estúpidos!\nNa França, em um intervalo de tempo generoso, dois fatos definiram os rumos da história ocidental, ou para ser mais preciso, inscreveram o homem naquela singularidade que está prestes a ruir: a modernidade.\nPostado em 21 /jun /2012\nGenealogia da moda\nLonge das liberdades das roupas como símbolos, e próximas das imagens que transformam as roupas, a moda, talvez, não exista enquanto prática subjetiva libertária. Talvez em um futuro próximo, ela cumpra o seu “destino” de operar como modus. Distante da prática do coletivo e próxima da prática do individual.\nPostado em 22 /dez /2011\nModotopia: A possibilidade de mudança do que é real\nO jovem está preso, acorrentado, limitado. A escolha de sua fase – juventude – não é à toa, retrata a principal zona de interdição, inclusão e exclusão dos discursos antes da idade adulta.\nEstamos morrendo de tédio!\nPonto em comum entre a mitologia grega e as nossas atuais “simbologias”: quando uma personagem muda de forma, abandonando o aspecto humano, para se assemelhar a algum elemento natural ou “antinatural”.\nPostado em 08 /nov /2011\nO Corpo-Texto em Zarella Neto\nA busca e a necessidade em reunir as multidões e os sonhos nos trabalhos autorais do fotógrafo paulistano.\nPostado em 18 /out /2011\nQue a rua exploda, então…\nSe existe nos gregos antigos uma ligação ou ponto de coexistência com a nossa civilização, esta é a do aparecimento em momentos oportunos da figura de Dionísio. Há muito, tenho pontuado aqui nesta coluna, a necessidade de uma revisão de certos autores, e principalmente, de certos signos, mitos e ritos abandonados em nossa cultura.\nPostado em 30 /set /2011\nEm defesa da sociedade de desesperados\nÉ preciso resgatar as utopias: entoam em uníssono os velhos críticos da crise contemporânea. No pós Era dos Extremos, do adeus do pensamento único e da ordem neoliberal, novas “encenações” de revoluções estremecem as bases das relações de poder. Em menos de um ano, a massa, formada principalmente por jovens e estudantes, tomam as ruas da Espanha, de Portugal, de Londres, da Grécia e dos países árabes, naquilo que os analistas políticos convencionam chamar de primavera árabe.\nPostado em 15 /set /2011\nNo século XV uma gravura de Albrecht Dürer intitulada “Melancolia I” desnuda a imagem ideológica daquele tempo. O caráter melancólico desposa a geometria, com constastes de serenidade e harmonia: a investigação do universo, por meio das “artes práticas”.\nPostado em 17 /ago /2011


Antiga flor j� extinta encontrada fossilizada em �mbar com 15 milh�es de anos\nCientistas norte-americanos anunciaram esta quarta-feira ter encontrado uma esp�cie de flor muito antiga aprisionada em �mbar. Duas plantas Strychnos foram descobertas num peda�o de resina com 15 milh�es de anos.\nSegundo o bi�logo George Poinar, da Universidade do Oreg�o, que fez a descoberta, �parece que as flores tinham acabado de cair da �rvore, de t�o preservadas que estavam. Acho que s�o da fam�lia Strychnos�.\nA bot�nica Lena Struwe, da Universidade de New Jersey, constatou que os esp�cimes nunca tinham sido catalogados.\n�A descoberta desta nova esp�cie preservada em �mbar s� vem comprovar que ainda h� muito a descobrir sobre a nossa hist�ria natural. Temos ainda um longo caminho a percorrer�, afirmou.\n�A esp�cie Strychnos electri est� h� muito extinta, mas, afortunadamente, surgiram entretanto novas plantas da mesma fam�lia, mas tamb�m estas correm a imin�ncia de extin��o�, acrescentou.\nA descoberta foi publicada na revista Nature Plants.\nQuarta Apr 06, 2016 12:21 / netxplica.com


RedeCoop apresentará aplicativo de comercialização em municípios da Baixada Cuiabana\nNa próxima semana, a RedeCoop vai apresentar o aplicativo e a logística de comercialização da Rede para agricultores de quatro municípios da Baixada Cuiabana: Planalto da Serra, Nova Brasilândia, Chapada dos Guimarães e Campo Verde. A ideia é reunir representantes do setor e esclarecer a importância da ferramenta, além de oferecer a oportunidade de se cadastrar. Assim, o agricultor familiar estará apto a usufruir dos produtos e serviços oferecidos pela Rede.\nAs reuniões devem contar com a presença de membros das secretarias de Agricultura, da Empaer, da Central Sicredi Norte e da Cooperativa Sicredi Vale do Cerrado – MT. Na ocasião, a RedeCoop apresentará o processo de comercialização dos produtos e o Sicredi tratará da oferta de crédito rural. Já os representantes da Empaer e das secretarias abordarão questões ligadas à assistência técnica.\nAssim, durante os encontros, os agricultores têm a chance de conhecer melhor a plataforma, de esclarecer todas as dúvidas e de se informar sobre os demais serviços de comercialização. Junto às instituições parceiras, a RedeCoop vai oferecer também o transporte dos produtos, realizando o abastecimento intermunicipal e encaminhando os excessos para outras regiões.\nVale ressaltar que todo o trabalho acontece de forma integrada, através do auxílio de instituições e pessoas que acreditam na agricultura familiar - as secretarias de agricultura devem encaminhar os produtos para pontos de coleta; a Empaer presta assistência na organização produtiva; e o Sicredi patrocinou o aplicativo.\nDia 15/5 – 8h – Planalto da Serra (Local: Câmara Municipal)\nDia 15/5 – 18h – Nova Brasilândia (Local: Câmara Municipal)\nDia 16/5 – 9h – Campo Verde (Local: Secretaria Municipal de Agricultura)\nDia 16/5 – 15h – Chapada dos Guimarães (Local: Sindicato dos Produtores Rurais)\nO aplicativo, chamado RedeCoop Logística, já está disponível para download. Com essa nova plataforma, a cooperativa busca facilitar a vida do produtor rural e apoiar o fortalecimento da agricultura familiar. Para saber mais, clique aqui ou entre em contato pelo email redecooplogistica@gmail.com.


Taubaté: empregados da Volkswagen do Brasil realizam doação de R$ 106 mil – Blog do Armindo\nOs empregados da fábrica da Volkswagen do Brasil em Taubaté realizaram a entrega de um cheque no valor de R$ 106.172,47 ao Projeto Esperança São Pedro Apóstolo, de Taubaté, referente a doações arrecadadas em 2016 por meio do programa “Uma Hora para o Futuro”. Criado pelo Comitê Mundial dos Trabalhadores da Volkswagen, o programa envolve trabalhadores da Volkswagen no mundo inteiro e recebe o apoio da empresa. A ação social incentiva os empregados a doarem o valor equivalente a uma hora de seu trabalho por ano em prol de causas sociais desenvolvidas em suas comunidades.\n“A Volkswagen compartilha do desejo de sempre construir uma sociedade melhor e ter colaboradores tão engajados e comprometidos com a formação de jovens é uma satisfação muito grande. Apoiamos essa iniciativa voluntária dos empregados há mais de uma década e observamos o quanto esse gesto solidário do ‘Uma Hora para o Futuro’ têm significado no desenvolvimento da organização e da comunidade”, destaca José Wilton.\nfoto: vista área da planta de Taubaté / Divulgação


domingo 8 de agosto | Edição do dia\nAs acusações contra ele são de que ele teria jogado uma pedra contra uma viatura, agredido um policial, resistido a prisão e estaria portando drogas. Como é comum acontecer nas acusações contra pessoas negras e periféricas, a única "evidência" é o discurso dos próprios policiais.\nEnquanto morador do CRUSP, Giovanni já tomou mais de 20 enquadros em um ano, tendo inclusive recebido ameaças de morte da PM, demonstrando como se trata de uma perseguição política a este estudante.\nLeia mais: Absurdo! PM prende estudante da USP na calada da noite\nSua soltura é um passo importante, mas depois de exemplos como essa prisão e a invasão ilegal de um apartamento pela polícia, a luta precisa seguir contra a repressão no CRUSP, pela retirada imediata da base da PM que está situada no campus Butantã e pela saída da PM do Campus, que está ali apenas para reprimir os estudantes e trabalhadores e perseguir pessoas negras e periféricas. Devemos lutar também pela liberdade imediata para Galo, que é mantido preso injustamente há 11 dias por essa mesma polícia e pelo judiciário racista.\nNo momento em que existe uma movimentação política contra o despejo dos moradores do Bloco D, esta prisão é um aviso da Reitoria para todos os moradores do CRUSP e para aqueles que lutam. Precisamos então fortalecer nossa organização para lutar contra todos esses ataques!\npolícia Fora PM do campus USP CRUSP PM Juventude


Sem tempo para respirar, a Repsol Honda regressa à Europa depois de fantástica dobradinha em Indianapolis para alinhar na 13ª jornada do Campeonato do Mundo de MotoGP de 2011 em São Marino.\nCasey Stoner assinou a sétima vitória da época em Indianapolis com os companheiros de equipa Dani Pedrosa e Andrea Dovizioso nas segunda e quinta posições, respectivamente. Casey, vencedor em Misano em 2007, qualificou-se na pole por duas vezes, mas estará apostado em melhorar o quinto lugar conquistado no ano passado.\nDani conta com fortes resultados em Misano ao longo da carreira, melhorando de forma progressiva em cada visita ao traçado: terminou no pódio nos dois últimos anos, sendo que em 2010 venceu depois de partir da pole e assinando recorde do circuito pelo caminho.\nAndrea falhou o pódio por pouca nas suas duas últimas visitas a Misano. Ele qualificou-se em oitavo em 2009 e 2010 e nas duas vezes escalou ao longo do pelotão para terminar a corrida em quarto e agora vai certamente dar tudo para terminar entre os três primeiros perante o seu público.\n"Estou ansioso por ir para São Marino e ver o quão competitivos podemos ser. Em 2007 e 2008 fui rápidos, depois falhei 2009 e no ano passado lutei um pouco, pelo que tenho resultados mistos. É uma boa pista, gosto das duas curvas após a recta interior, são muito divertidas e rápidas. Sei que o Dani e o Jorge vão estar muito rápidos lá, mas venho de três vitórias e estou em forte posição no Campeonato, pelo que terei de ver o que serei capaz de fazer e acredito que podemos obter um bom resultado."\n"Depois da boa corrida de Indy vimos para Misano muito optimistas. O circuito é muito diferente de Indianapolis, mas no ano passado tivemos uma corrida muito boa e vamos lá e vamos tentar repetir isso. Temos de estar um pouco mais fortes no sábado e preparar a corrida da melhor forma possível. Misano é uma pista onde é necessária boa aceleração e forte travagem, pelo que será a nossa prioridade em termos de trabalho de afinação da moto. Após o sucesso na América é bom ir directamente para Misano. Espero que possamos continuar a trabalhar bem com a equipa e que possamos dar novo passo em frente."\n“Chegamos a Misano depois de um resultado desapontante em Indianapolis, mas estamos determinado a virar a página e voltar ao pódio. As condições em Indy foram muito exigentes, mas conseguimos assinar o nosso melhor tempo na última volta. Isto mostra que estamos rápidos, o que nos faz chegar mais fortes a Misano e com motivação extra. Estamos em terceiro no Campeonato e isso é importante. Vamos continuar a lutar e vamos dar o máximo em todos os fins-de-semana porque acreditamos que é possível chegar à segunda posição no Campeonato do Mundo. No ano passado em Misano terminei em quarto, atrás do Valentino. Este ano quero dar um passo em frente e terminar no pódio. Estou certo que, com a experiência ganha no ano passado, podemos estar fortes em Misano. Não vivo longe de Misano e depois do pódio de Mugello adoraria ter mais um bom resultado perante o público italiano."\nComunica de imprensa Repsol Honda.\nMotoGP, 2011, GP APEROL DI SAN MARINO E DELLA RIVIERA DI RIMINI, Casey Stoner, Andrea Dovizioso, Dani Pedrosa, Repsol Honda Team\nDe Puniet oitavo no Brickyard


Confira 4 sinais de que seu corpo está carente de ferro\nHome Saúde 4 sinais de que seu corpo está carente de ferro\n4 sinais de que seu corpo está carente de ferro\nConheça os sinais que o corpo dá quando está com baixos níveis de ferro\nO ferro é vital para o organismo humano. Presente no sangue, esse mineral ajuda no transporte de oxigênio no corpo. Muitos alimentos também são ricos em ferro, como feijão e ervilhas. A anemia é uma doença causada pela queda de glóbulos vermelhos saudáveis no corpo, e consequentemente de ferro. O próprio organismo dá sinais de que o corpo pode precisar de mais ferro. Confira quais são!\nSinais da carência do ferro\n1 - SENTIR FRIO CONSTANTEMENTE: quando os níveis de ferro estão baixos, o corpo tem mais dificuldade para se manter aquecido. Sensação permanente de frio, especialmente nos pés e nas mãos, pode ser sinal de deficiência do mineral. (Foto: Reprodução)\n2 - SENTIR UMA VONTADE LOUCA DE COMER ALGO ESTRANHO: um dos desejos mais comuns entre quem está carente de ferro é mastigar gelo ou comida congelada. Claro, antes de sair se automedicando, faça um exame, até porque essas fissuras esquisitas podem ter outras causas. (Foto: Reprodução)\n3 - ESTIVER SEMPRE SEM FÔLEGO: se isso nunca foi algo usual para você, procure um médico, pois os seus níveis do elemento ferroso podem estar muito baixos. (Foto: Reprodução)\n4 – CANSAÇO: sabe aquela sensação de não querer levantar da cama, mesmo tendo dormido bem? É o sintoma número 1 de falta de ferro no organismo. (Foto: Reprodução)\nIMPORTANTE! Caso você identifique que em sua alimentação está ocorrendo a carência desse elemento, procure imediatamente um médico ou nutricionista. É ele o mais indicado para lhe auxiliar na obtenção desse mineral fundamental para o organismo humano. Por isso, constatado qualquer alteração na sua qualidade de vida, não perca tempo! Busque um especialista.\nfalta de ferroferroferro no organismo


Angelita Borges|Sesc Santos\nUm dia no Mesa\nCom o objetivo de aproximar os funcionários dos demais setores do Sesc com a ação do Mesa Brasil, o programa em Santos convidou os interessados a passarem um dia no Mesa.\nParticipando desde a coleta dos alimentos até a entrega nas instituições cadastradas, os funcionários puderam vivenciar o dia a dia do programa e verificar o impacto positivo que essas ações despertam em todos os envolvidos neste processo (empresas e instituições sociais). Esses funcionários passaram a ter uma nova visão sobre o trabalho desenvolvido e relataram que irão carregar valores preciosos para toda a vida.\nArieuda Alves Barbosa, agente de apoio a programação do Sesc Santos, está aqui há dezessete anos e sempre acompanhou o trabalho do Mesa pelas unidades em que passou. Ela disse que tem admiração pelo trabalho social que o Mesa oferece, “a maior surpresa foi durante a entrega das doações, o comprometimento de todos...isso só aumentou a minha admiração e o meu respeito por esse programa. O envolvimento das pessoas que estão ali fazendo a colheita e levando até àquele que necessita. Foi marcante ver a responsabilidade, o carinho, o comprometimento de cada funcionário que esteve ali, ensinando e mostrando como é o real funcionamento desse trabalho, que veio de encontro a toda a expectativa positiva que eu já tinha”.\nQuando Arieuda chegou em uma das instituições que receberam as doações, o que chamou a atenção dela foi a alegria nos olhos das pessoas com a chegada das caixas com os alimentos. E em um dos locais a alegria foi maior, pois o que estava faltando na despensa era o que realmente eles estavam recebendo.\nNos últimos anos, Ari notou que a relação entre Sesc e as instituições estreitou, por meio do maior número de ações educativas e oficinas realizadas, aumentando a conscientização das pessoas quanto a manipulação dos alimentos. “Não e só entregar, mas ensinar como manipular, como preparar o alimento”. No final das contas, entre o tanto de surpresas boas e emoções, o que fica mais uma vez evidenciado é a diferença que o Mesa Brasil faz na rotina das instituições e na vida das pessoas que são atendidas.\nPedro Moya é agente de atendimento do Sesc Santos, e conta que achou muito legal a iniciativa do programa em convidar os funcionários de outros setores para participar de um dia no Mesa. “Fiquei muito feliz de participar, fomos até São Vicente, fizemos coletas nos supermercados da cidade e o que me deixou contente foi o cuidado dos meninos do Mesa Brasil na questão do manuseio e da arrecadação desses alimentos. Os supermercados separam os alimentos e quem faz a escolha são os funcionários do programa que selecionam cuidadosamente, o que é próprio para consumo, escolhendo como se fosse para consumo deles e de suas famílias”.\nPedro conta também que dá vontade de levar todos os alimentos, mas que é feita a separação somente dos alimentos que são 100% seguros para consumo. O alimento coletado com qualidade pelo programa é levado até a mesa de instituições que cuidam de idosos, jovens e crianças, que recebem esses alimentos com muito carinho e alegria. Hoje, ele pensa mais na questão do desperdício, o quanto pode ser aproveitado e quantas pessoas podem ser alimentadas por meio desses alimentos que iriam para o lixo. Segundo ele, após uma vivência como essa, você começa a prestar mais atenção e a refletir sobre ajudar o próximo com pequenos gestos. “Eu gostaria de participar outras vezes”, afirma.\neu e minha esposa trabalhamos como voluntarios no mesa brasil do rj manipulamos e embalamos 25 de abril de 2015 às 19:56\ne muito gratificante executar voluntariado para benificiar pessoas que precisão maravilhoso voce saber que la na frente alguem que precisa vai se alimentar com seu trabalho um abraço mauricio e maria jose


"Examine-se, pois, o homem a si mesmo..." (I Coríntios 11:28) "Examinai-vos a vós mesmos se realmente estais na fé; provai-vos a vós mesmos." (II Coríntios 13:5)\nEstas duas passagens bíblicas colocam a responsabilidade do cuidado do coração bem no colo de cada pessoa. A verdade é que ninguém, a não ser a própria pessoa, tem acesso ao conteúdo do seu coração. É algo exclusivamente entre Deus e a pessoa. Somente estes dois seres sabem o que está realmente no coração da pessoa. Incrível que pareça, nem o diabo sabe. Ele pode apenas semear as sementes do mal, no entanto só pode detectar se brotou e cresceu no coração pelas ações exteriores que aparecem na vida da pessoa.\nAlguns imaginam que o que o homem oculta no coração não é da conta de ninguém. No entanto todos precisam reconhecer o que a Palavra de Deus nos ensina. Analisa bem as passagens da Palavra que seguem:\nJesus disse colericamente em Mateus 12:30: "Raça de víboras, como podeis falar coisas boas, sendo maus? Porque a boca fala do que está cheio o coração." Eis uma boa razão para cuidar o coração e o purificar de tudo que nele está.\nOuça outra declaração de Jesus de Lucas 6:43-45: "Não há árvore boa que dê mau fruto; nem tampouco árvore má que dê bom fruto. Porquanto cada árvore é conhecida pelo seu próprio fruto. Porque não se colhem figos de espinheiros, nem dos abrolhos se vindimam uvas. O homem bom do bom tesouro do coração tira o bem, e o mau do mau tesouro tira o mal; porque a boca fala do que está cheio o coração." Se torna bem claro deste ensinamento que não há escapatória, pois, queira ou não a expressão do que está no coração há de ser expressado ou por palavras ou por ações, obras.\nEsta verdade é conhecida deste a época do Antigo Testamento. Noé foi obrigado lidar com este espírito no seu mundo. Veja a condenação de Deus expressada em Gênesis 6:5: "Viu o Senhor que a maldade do homem se havia multiplicado na terra e que era continuamente mau todo desígnio do seu coração..." Parece uma condenação do mundo atual. E, não devemos estranhar, pois Jesus mesmo profetizou que na época do retorno do Filho do Homem para receber a Igreja seria uma repetição dos dias de Noé. Tempo e espaço não há para descrever toda maldade que acontece em nossos dias. O mundo se tornou amoral, isto é, sem moral. Só pode existir imoralidade se existe moralidade. A moralidade ainda existe, mas está sendo sufocada, até no meio evangelho pela aceitação de imoralidade impensada poucos anos atrás.\nVeja outra de Marcos 7:21-23: "Porque de dentro, do coração dos homens, é que procedem os maus desígnios, a prostituição, os furtos, os homicídios, os adultérios, a avareza, as malícias, o dolo, a lascívia, a inveja, a blasfêmia, a soberba, a loucura. Ora, todos estes males vêm de dentro e contaminam o homem."\nQue você possa caminhar como Davi: "Em minha casa viverei de coração íntegro." (Salmos 101:2)\nPensamento do Dia: "A semente que você cultiva, determina a colheita; não é suficiente para o jardineiro amar as flores; ele deve também odiar as ervas daninhas."


Por Thiago Salomão\t 18 jul 2011 14h30\nSÃO PAULO – As ações da Hercules (HETA4), empresa coligada ao grupo Mundial (MNDL3, MNDL4), dispararam 164,86% no pregão desta segunda-feira (18), com sua cotação passando de R$ 1,11 (fechamento visto no pregão anterior) para R$ 2,94.\n“Esquecidos” na bolsa durante praticamente todo o ano de 2011, esses papéis voltaram a ganhar espaço no radar dos investidores na metade de junho, quando, no dia 15 daquele mês, os ativos HETA4 subiram 49,18%, indo de R$ 0,61 para R$ 0,91. O número de negócios naquele pregão foi de 1.049, bem acima da média diária dos últimos 21 pregões, que girava em torno de 100 negócios. O volume financeiro do dia 15 (R$ 4,5 milhões) também ficou bem acima da média (R$ 370 mil).\nNo dia seguinte dessa forte alta, as ações da Hercules subiram mais 15,38%, com um volume (R$ 6,796 milhões) e um número de negócios (1.157) superior ao do pregão anterior. Passados quase 30 dias de “normalidade”, os papéis da coligada ao Grupo Mundial voltaram a ganhar destaque na BM&F Bovespa, registrando nesta segunda-feira um volume financeiro de R$ 7,407 milhões, resultado de 988 negócios realizados.\nContudo, procurado pelo Portal InfoMoney, o presidente e diretor de Relações com Investidores da Mundial e da Hercules, Michael Ceitlin, disse que o movimento visto nesta segunda-feira não tem relação com o novo contrato de subscrição de ações anunciado pela Mundial nesta segunda-feira – o que colaborou para mais um dia positivo para as ações da empresa.\nDessa forma, ele refuta qualquer possibilidade do movimento das ações da Hercules ter alguma relação com o bom desempenho dos papéis da Mundial – os papéis ON já subiram 2.426,88% no ano, enquanto os ativos PN avançaram 1.318,78% – movimento este que teve início após a empresa colocar em prática um processo de reestruturação e reposicionamento de mercado neste ano.


Diário de Santa Maria traz a seguinte notícia | Rafael Nemitz\nDiário de Santa Maria traz a seguinte notícia Postado sábado, 27 de junho de 2009 ás 11:50\nJustiça decide por nova eleição\nPrefeito e vice foram cassados\nA Justiça Eleitoral de Santiago cassou sexta-feira o mandato do prefeito de Unistalda, Moizés Soares Gonçalves (PP), e do vice-prefeito, José Gilnei Manzoni (PP). Eles tiveram as contas rejeitadas pela Justiça Eleitoral. O juiz Rafael Silveira Peixoto ainda determinou uma nova eleição na cidade, uma vez que o prefeito fez mais de 50% dos votos válidos. Até a nova eleição, quem deverá assumir a prefeitura é o presidente da Câmara de Vereadores, Pedro Joaquim da Silveira (PP).Segundo a decisão, as verbas arrecadadas na campanha não entraram na conta corrente dos candidatos.\n– A denúncia é tão pequena que me reservo ao direito de não me manifestar – disse o prefeito, que irá recorrer da decisão.\nComplementando a notícia com informações divulgadas pela Rádio Santiago AM:\nO advogado que representa o prefeito cassado e seu vice, considerou os atos ilícitos na visão da Justiça Eleitoral de pouca monta referentes “a algumas notas” e na próxima segunda-feira pretende entrar com Recurso junto ao Tribunal Regional Eleitoral com efeito suspensivo para que os candidatos eleitos consigam se manter em seus cargos até o julgamento do TRE. José Amélio Ucha Ribeiro Filho está confiante na decisão do Tribunal em reformar a decisão da sentença, pedindo calma a população de Unistalda. Entende o advogado que o Tribunal Regional Eleitoral tem se preocupado em manter o resultado das urnas e reparar pequenos erros cometidos.\nSem dar mais detalhes o advogado José Amélio disse que foram notas de pequenos valores e não se referem à compra de Votos. Ribeiro pretende protocolar o Recurso em mãos junto ao TRE , bem como com uma Ação Cautelar pedindo o efeito suspensivo à Sentença que será analisada por Relator designado num prazo de três dias. Concedendo o efeito suspensivo, o que é esperado pelas partes, o Prefeito permanece no cargo, evitando gerar uma instabilidade no município.\nOu seja, CAIXA DOIS?


AGÊNCIA BOA IMPRENSA: Junho 2012\nPostado por Paulo Roberto Campos às 21:30 0 comentários\nMarcadores: Libertinagem, Moralidade\nViena, 19 de junho de 2012\nOs principais jornais de Viena trazem hoje na primeira página uma notícia que os alarma: o nível de violência nas escolas secundárias da Áustria se mantém elevado. Vinte e nove por cento dos meninos cometem atos de violência. Entre as meninas, 12%. Entretanto, dada sua natureza delicada, elas são as que mais sofrem com as brigas: suas notas diminuem imediatamente.\nUm entre quatro meninos com a idade de 15 anos, pelo menos duas vezes por mês, sofre agressão de colegas. Três por cento deles são diagnosticados pelos psicólogos escolares como “extremamente agressivos".\nAté mesmo os professores se tornaram mais violentos. Muitos deles fingem não ver as agressões a fim de evitar complicações. 40% dos alunos são constrangidos fisicamente por seus mestres. E esta situação se mantém assim há anos. Na terça-feira passada um aluno de 12 anos, na cidade de Wels, roubou fio elétrico da sala de educação física, passou em torno do pescoço de um colega e saiu puxando-o como um animal. Ao se queixar de dores o colega levado à soga teve o pescoço torcido violentamente, sendo em seguida levado para um hospital. Sofreu uma torção entre o pescoço e a coluna vertebral.\nCada aluno hoje em dia pratica um ato de violência por semestre. Estes dados são revelados por um estudo oficial do governo, denominado “Pisa-2009”.\nSim, os jornais austríacos se alarmam com a violência estudantil ao mesmo tempo em que fecham os olhos para a realidade. Esses mesmos jornais noticiavam festivamente a “Parada homossexual” anualmente realizada em Viena, há apenas cinco dias. Nessa “Parada” até mesmo crianças portavam a bandeira colorida do movimento homossexual. Mas o fato de que hoje até mesmo a inocência seja levada a portar o símbolo do vício não alarma a imprensa. Esses mesmos órgãos dão há anos cobertura para toda espécie de filmes ofensivos à moral cristã e portadores de brutais cenas de violência.\nRepresentantes da “moral do século”, laica e permissiva, esses jornais imaginam utopicamente poderem coexistir a inteira liberdade sexual e a boa ordem social e civil. A decadência dos costumes leva inevitavelmente à violência e à conseqüente desagregação social. É uma questão de tempo.\nPostado por Paulo Roberto Campos às 23:49 0 comentários\nMarcadores: Escolas, Família, TVs, Violência\nPostado por Paulo Roberto Campos às 21:04 1 comentários\nImagem de satélite do Saara (NASA World Wind)\nPostado por Paulo Roberto Campos às 20:58 4 comentários\nMarcadores: Ambientalismo, Ecologia, EcoTerroristas, Saara\nPai da “hipótese Gaia” se retrata de seu alarmismo...\nDescobertos imensos aquíferos de água doce no Saar...


Lindo Apto Mobiliado Completo - Melhor da Cidade, Catalão – Preços atualizados 2021\nOfertas de Lindo Apto Mobiliado Completo - Melhor da Cidade (Apartamento), Catalão (Brasil)\nCompartilhar Lindo Apto Mobiliado Completo - Melhor da Cidade\nApartamento Lindo Apto Mobiliado Completo - Melhor da Cidade\nLindo Apto Mobiliado Completo - Melhor da Cidade\nRua Professor Francisco Rodrigues, Catalão, CEP 75701-130, Brasil – Visualizar mapa\nO conforto e sofisticação para a sua estadia em Catalão. 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Início BARRA MANSA Motorista bêbado atropela menino em Barra Mansa\nCriança de 12 anos ficou ferido no bairro Vila Elmira.\nUm menino de 12 anos acabou ferido depois de ser atropelado na tarde deste sábado (21) por um motorista embriagado. O acidente aconteceu no bairro Vila Elmira, em Barra Mansa, no Sul do Rio. Tudo aconteceu na Rua Manoel José da Silva. O suspeito foi preso.\nA criança foi levada pelos próprios pais ao Hospital da Unimed, em Volta Redonda. Ainda não há informações sobre o estado de saúde no menino. A Polícia Militar chegou ao local e o condutor, de 54 anos, já havia sido contido por populares. Aos agentes, ele teria informado que tomou apenas “algumas cervejinhas”.\nEm seguida, ele recebeu voz de prisão e foi conduzido à delegacia (90ª DP) para prestar depoimento e fazer o teste de bafômetro.\nArtigo anteriorPrefeitura de VR amplia público para vacina contra Covid-19\nPróximo artigoRadialista Cláudia Moura morre aos 53 anos, em Barra Mansa


Mostrando postagens com marcador Turcomenistão. Mostrar todas as postagens\nTurcomenistão | Aspectos Geográficos e Socioeconômicos do Turcomenistão\nGeografia – Área: 488.100 km². Hora local: +8h. Clima: árido frio. Capital: Ashkhabad. Cidades: Ashkhabad (830.000), Turkmenabat (ex-Chärjew) (220.000), Dashhowuz (180.000), Mary (130.000), Balkanabat (ex-Nebitdag) (125.000) (2018).\nPopulação – 5,7 milhões (2018); nacionalidade: turcomana; composição: turcomanos 73%, russos 10%, uzbeques 9%, cazaques 2%, outros 6%. Idiomas: turcomano (oficial), russo. Religião: islamismo 87,2%, sem religião 9%, outras 2,4%, ateísmo 1,4%. Moeda: manat turcomano.\nRelações Exteriores – Organizações: Banco Mundial, CEI, FMI, ONU. Embaixada: 2207, Massachusetts Avenue NW, Washington D.C. 20008, EUA; e-mail: turkmen@earthlink.net, site na internet: turkmenistanembassy.org.\nGoverno – República presidencialista. Div. administrativa: 5 regiões subdivididas em distritos. Presidente: Saparmyrat Niyazov (Partido Democrático do Turcomenistão) (desde 1990, reeleito em 1992, com o mandato prorrogado pelo Parlamento em 1999). Partido: Democrático do Turcomenistão (único legal). Legislativo: unicameral – Assembléia, com 50 membros. Há ainda o Conselho do Povo, com 65 membros eleitos, 50 membros da Assembléia, funcionários do governo e representantes de todos os distritos do país, num total de cerca de 2,5 mil integrantes. Constituição: 1992.\nO Turcomenistão situa-se na costa do mar Cáspio, onde está uma grande reserva de petróleo quase inexplorada. O deserto de Karakum ocupa 80% do território e assenta-se sobre imensas jazidas de gás natural, a principal fonte de receita do país no comércio exterior. A construção de um grande canal – o Karakumskiy – a partir do rio Amu Dária, iniciada nos anos 1950, permite irrigar grandes áreas, ampliando a agricultura, mas provoca efeitos ambientais catastróficos sobre o mar de Aral, que está diminuindo. Independente desde 1990, com a desagregação da União Soviética (URSS), a nação vive sob um regime autocrático, centrado no culto à personalidade do presidente Niyazov.\nNa Antiguidade, a região é incorporada a vários impérios: Persa, Macedônico, Árabe. O povo turcomano se forma por volta do século XI, a partir da fusão de tribos turcas com grupos autóctones. Entre os séculos XV e XVIII, as tribos do sul caem sob domínio persa, enquanto as do norte se tornam vassalas dos canatos (reinos) uzbeques de Khiva e Bukhara.Em 1869, a Rússia ocupa o território. Depois da Revolução Russa, uma força contra-revolucionária, apoiada pelos britânicos, resiste às tropas soviéticas até 1920. O Exército Vermelho ocupa o país, em 1924, e o Turcomenistão é integrado à URSS. Pela primeira vez na história, o país adquire unidade política. A coletivização forçada das terras transforma a economia, que passa de pastoril (nômade) a agrícola. A construção do imenso canal de irrigação de Karakumskiy estimula a agricultura desde os anos 1970.\nIndependência – Em agosto de 1990, o Soviete Supremo (Parlamento) declara a soberania do país. O comunista Saparmyrat Niyazov é eleito presidente. A economia entra em declínio, pois o Turcomenistão tem dificuldade para escoar a produção de gás. Seu único gasoduto atravessa o território russo, sendo a Ucrânia e a Federação Russa os principais importadores. O país, freqüentemente, não é pago pela Ucrânia. Também se desentende com os russos sobre o valor do produto. Em 1997, o Turcomenistão inaugura gasoduto para escoar a produção para a Europa via Irã e Turquia. A nação firma compromisso em 2000 para construir outro gasoduto até o Paquistão, atravessando território afegão.\nEm 2001, o ex-ministro das Relações Exteriores Boris Shikhmuradov anuncia, na Federação Russa, a formação de uma frente de oposição no exílio. Em 2002, o presidente Niyazov sai ileso de uma tentativa de assassinato. O governo acusa a oposição. Shikhmuradov, que havia retornado ao país, é acusado e condenado à prisão perpétua. Mais 46 pessoas são condenadas.\nAshkhabad, Capital do Turcomenistão\nGasoduto – Em 2002, o país acerta com o novo governo do Afeganistão a construção de um gasoduto em direção ao Paquistão, o que permite à nação negociar melhores condições para a venda do gás aos russos. Niyazov rompe, em 2003, um acordo de dez anos com a Federação Russa e determina que os russos com dupla nacionalidade escolham apenas uma. Temendo a perda de direitos, muitos deles saem do Turcomenistão. Em outubro de 2004, o presidente anuncia anistia para 9 mil presos políticos. No mês seguinte, Niyazov encontra o presidente do Uzbequistão, Islam Karimov, para assinar tratados de cooperação, encerrando anos de relação conflituosa. Dois anos antes, Niyazov havia acusado o governo uzbeque de participar do atentado a sua vida.\nPresidente do Turcomenistão impõe culto à personalidade\nO presidente Saparmyrat Niyazov promove um culto à personalidade que leva ao extremo a prática inaugurada pelo ditador soviético Josef Stálin (1924-1953). Em 2002, ele chega a mudar o nome dos meses do ano para incluir referências a sua pessoa. Janeiro passa a ser chamado de Turkemenbashi ("Pai de todos os turcomanos"), título que Niyazov se atribui. Abril ganha o nome de sua mãe, Gurbansoltan-edhze, e setembro vira Rubkhnama, ou "Renovação Espiritual", título de um livro do ditador.Niyazov justifica a mudança pela suposta necessidade de criar uma identidade cultural turcomana. Ele tem o rosto estampado em todas as cédulas de dinheiro, garrafas de vodca e pacotes de chá. Niyazov já baniu o teatro, o balé, o circo e o uso da barba – e impõe o pagamento de um imposto a todo homem de outra etnia (mesmo nascido no Turcomenistão) que se case com uma turcomana. Em 2004 anuncia o plano de construção de um castelo de gelo numa das áreas mais quentes do planeta. Promove celebrações baseadas no slogan "Um Deus (Alá), uma Pátria, um Líder". O Conselho do Povo aprova a Presidência vitalícia para Niyazov. Ele marca eleições para 2008, mas os partidos de oposição estão proibidos.


SHIKAKAI (Preço Promocional por tempo limitado)\nShikakai é fraude? Noções adicionais a respeito disso vão ser deliberadas. Veja a resenha completa com Reclame Aqui, Mercado Livre e OLX não têm autorização para vender. Com finalidade de ficar sabendo mais acerca do shikakai 500g, apenas progrida na leitura. Shikakai funciona? O site com as noções extras, você confere também no artigo. As cápsulas são a sua garantia de satisfação, demonstrando que não é remédio, são apenas vitaminas que deveríamos ter. Beginning of dialog window.\nBarba, para quem deseja uma barba uniforme o Shikakai estimula o crescimento e fortalecimento do cabelo frágil e com queda. OSuplementoshikakaié registrado na ANVISA e no Ministério da Saúde, o que garante a procedência e a qualidade do produto. O shikakai, como é chamado, é o fruto de uma árvore indiana usada durante séculos pelos nativos. Será útil compreender sobre o shikakai oficial para todo profissional nesse ramo. Não é por acaso que algumas pessoas só usem esse ou qualquer outro efeito colateral. Manter fora do alcance das crianças.\nNo entanto, em até 30 dias a maioria das pessoas vê o um fortalecimento surpreendente nos seus fios de cabelo de forma suave, em vez da utilização de champôs sintéticos agressivos. Para saber absolutamente tudo sobre a bula do Shikakai, é possível notar uma diminuição de até 92% da queda dos fios. Shikakai: cápsulas, Como Funciona, Como tomar e Onde Comprar apareceu pela primeira vez naSupplementation Science . Olá, sou Elaine Moreira, sou empresária e sempre me falaram que eu ia ficar careca também. Eu sugiro que você escolha os kits com 3 unidades do produto, pois assim estará iniciando um tratamento a longo prazo e os resultados serão mais consistentes.\n18) Ele também impede que um monte de perda de no máximo 100 fios ao dia. As ações do Shikakai são Ácido Pantotênico, Sulfato de Zinco, Ácido Ascórbico, Colágeno Hidrolisado e Acetato de Retinol, essa fórmula foi desenvolvida para não provocar efeitos colaterais de qualquer tipo. Mas afinal, o Shikakai e compre o produto que fazem a avaliação), e também como ele é entregue na sua casa. Caso você ainda tenha menos de 16 anos, apresentar alguma doença grave ou se estiver grávida, é sempre recomendado que converse com o seu problema definitivamente! Cada embalagem conta com 60 cápsulas.\nShikakai, e age diretamente no combate ao hormônio DHT de queda de cabelos, ele finalmente ativou a liberação de folículos capilares isolados do couro cabeludo e são capazes de aumentar a síntese e estabilizar glicosaminoglicanos. Siga conosco para saber tudo em relação ao shikakai também. Oi Marta, não é pelo calor… Qual foi a quantidade de perda de cabelos varia de pessoa para pessoa, mas o uso do produto. 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Mundo de Deborah: 2009\nPROVA PARA PROMOÇÃO DE PROFESSORES EFETIVOS\nO Diretor do Departamento de Recursos Humanos da Secretaria de Estado da\nEducação, nos termos da Lei Complementar nº 1097, de 27 de outubro de 2009,\nregulamentada pelo Decreto nº 55.217, de 21 de dezembro de 2009, torna pública a abertura de inscrição para prova - Processo de Promoção, dos integrantes das Classes de Docentes – Professor Educação Básica I e Professor Educação Básica II, Classes de Suporte Pedagógico – Supervisor de Ensino e Diretor de Escola e de Suporte Pedagógico em Extinção – Coordenador Pedagógico e Assistente Diretor de Escola, do Quadro do Magistério da Secretaria da Educação do Estado de São Paulo.\nInscreva-se no link abaixo entre 29/12 e 07/01:\nPostado por Deborah às sexta-feira, dezembro 25, 2009 Nenhum comentário: Links para esta postagem\nMarcadores: PROVA PROFESSORES EFETIVOS\nMinha gatinha linda vai fazer dois anos!!!!\nPostado por Deborah às domingo, dezembro 20, 2009 Nenhum comentário: Links para esta postagem\nMarcadores: animais estudando, gata estudando, gata persa, gatas\nPostado por Deborah às sábado, novembro 21, 2009 3 comentários: Links para esta postagem\nBÚFALOS DEFENDEM FILHOTE DOS LEÕES E DO CROCODILO\nEste vídeo merece ser assistido. Mostra o valor da resistência e da união para se vencer as batalhas da vida.\nPostado por Deborah às domingo, novembro 08, 2009 Nenhum comentário: Links para esta postagem\nMarcadores: búfalo, crocodilo, família, filhos, leão, união, vitória\nLATES :SOFTWARE DE LETRAMENTO\nConheça o Lates, software de letramento interativo.\nPostado por Deborah às sábado, setembro 05, 2009 Nenhum comentário: Links para esta postagem\nMarcadores: informática na educação, letramento, português, software\nCapacitação para coordenadores. Veja outros vídeos em:\nPostado por Deborah às quarta-feira, setembro 02, 2009 3 comentários: Links para esta postagem\nMarcadores: raiz quadrada, vídeos\nGostaríamos de sugerir algumas leituras prévias para facilitar a discussão.\nPostado por Deborah às terça-feira, setembro 01, 2009 Nenhum comentário: Links para esta postagem\nMarcadores: 2009, disciplina, htpc\nPostado por Deborah às quinta-feira, agosto 27, 2009 Nenhum comentário: Links para esta postagem\nMarcadores: avaliação, edital concurso prefeitura de são paulo 2009, htpc\nGRIPE SUÍNA: CONTÁGIO E PREVENÇÃO\nPostado por Deborah às domingo, agosto 16, 2009 Nenhum comentário: Links para esta postagem\nMarcadores: gripe A, prevenção, saúde\nARTESANATO LINDO EM EVA\nPostado por Deborah às segunda-feira, agosto 10, 2009 Nenhum comentário: Links para esta postagem\nMarcadores: arte, artesanato, escola, EVA, reciclagem\nComo se prevenir contra a gripe A H1N1\nSaiba mais sobre a prevenção da Gripe A no site da Educação.\nEntre no link abaixo e assim que a página abrir, clique em VIDEOCONFERÊNCIA ASSISTA A GRAVAÇÃO.\nPostado por Deborah às sábado, agosto 01, 2009 Nenhum comentário: Links para esta postagem\nMarcadores: gripe A, prevenção, videoconferência\nSe você quer uma amizade sincera e fiel que te compreenda em todos os momentos de sua vida e que esteja pronto a te perdoar mesmo quando você fica tão chato que nenhum ser humano pode suportar, você precisa de um amigo cachorro.\nAdote um amigo, lindo como esse da foto no site:\nDivulgue para seus amigos esta postagem.\nPostado por Deborah às sábado, julho 25, 2009 Nenhum comentário: Links para esta postagem\nConheça a simulação de salvamento de crianças em situação de acidente da UNIFESP.\nSimulação Virtual Orientada - Suporte Básico. Como Salvar a Vida de uma Criança?\nO programa simula situações onde o suporte básico de vida é imprescindível para a recuperação da criança que sofreu um agravo súbito, ou seja, o que deve ser feito quando engasga, sofre acidente, pára de respirar ou de bater o coração. As famílias, educadores, e pessoas interessadas têm a chance de acompanhar exemplos de como fazer corretamente o socorro de crianças.\nFormato de Aplicação: Auto-Aprendizado (AA)\nCusto: não se aplica\nMais informações: contato@virtual.epm.br\nAprenda através da simulação on line no link: http://www.virtual.epm.br/material/sbv/sbvbetabx3.swf\nPostado por Deborah às sexta-feira, julho 24, 2009 Nenhum comentário: Links para esta postagem\nMarcadores: crianças, educadores, primeiros socorros, salvamento\nCONCURSO PARA GESTOR E PROFESSOR\nDE ENSINO FUNDAMENTAL II E MÉDIO\nSERÁ REALIZADO EM OUTUBRO\nOs candidatos ao cargo de gestor educacional farão a prova no dia 25 de outubro. Já as provas para os candidatos a professor de ensino fundamental II e médio serão aplicadas em duas etapas, nos dias 25 de outubro e 01 de novembro.\nSINPEEM promoverá curso preparatório\nA exemplo dos concursos anteriores, o SINPEEM está aguardando a publicação do edital para organizar e promover cursos preparatórios destinados aos seus associados.\nAs datas e horários serão divulgados por meio de cartas, do jornal, do mural, em nosso site e demais materiais informativos.\nPostado por Deborah às quarta-feira, julho 22, 2009 4 comentários: Links para esta postagem\nMarcadores: concurso prefeitura de São Paulo\nCurso gratuito de Educação Ambiental pela Unifesp. Haverá polo em Itapecerica da Serra.\nO processo formador em Educação Ambiental pretende desenvolver a formação\ncontinuada de professores da educação básica, no contexto inter e multidisciplinar\nda Educação Ambiental com uma abordagem crítica e de reflexão sobre diversos\ntemas ambientais e sua influência nas escalas global, nacional, regional e local. Serão\ntambém contemplados conteúdos sobre as perspectivas da Educação Ambiental e\nsuas políticas no âmbito nacional e estadual, além de conteúdos específicos voltados\npara os elementos fundamentais da matéria e suas interações como a terra, o ar,\no fogo e a água. O curso proporcionará ao aluno uma formação integrada, com\na sistematização de conteúdos importantes para que ele possa compreender o\nsignificado das mudanças climáticas atuais em função dos impactos ambientais nas\nsuas diferentes escalas de ocorrência; assim como o seu papel como educador nas\nquestões ambientais de sua região, numa visão holística e sustentável da relação\nser humano e natureza.\nO curso é uma iniciativa da Secretaria de Educação Continuada, Alfabetização\ne Diversidade (SECAD/MEC) e da Universidade Aberta do Brasil (UAB) e tem o\nobjetivo de preparar professores para lidar com estes temas.\nConteúdo Programático: o curso está estruturado em cinco\nmódulos, cujo conteúdo distribui-se da seguinte maneira:\nIntrodução aos conceitos de Educação a Distância e Educação Ambiental\n(com atividades presenciais de ensino e avaliação);\nPolíticas Estruturantes da Educação Ambiental/ Um olhar sobre a Educação\nAmbiental no Brasil/ Transição: Mudanças Climáticas Globais;\nTemas geradores nacionais/ regionais: água/ ar/ terra (biodiversidade)/ fogo\n(energia e mobilidade);\nProjetos de Pesquisa/ Gestão de Movimentos Juvenis - com-vidas, coletivos\nSeminários locais (com atividades presenciais de ensino e avaliação).\nPúblico alvo do curso: Este curso destina-se, preferencialmente,\na professores do segundo ciclo do Ensino Fundamental da rede\nPré-requisitos para ingressar no curso: nível superior e\nparticipação em encontros no polo para avaliações presenciais.\nO curso é gratuito e será oferecido em ambiente moodle on-line e\ntambém em material impresso.\nDuração: 5 meses (180 horas em nível de aperfeiçoamento)\nPeríodo de inscrições: 01 a 24/07/2009.\n(http://procdados.epm.br/dpd/proex/index.htm - selecione a opção\nRelação de cursos - Inscreva-se / Aperfeiçoamento)\nInício do curso: 24/08/2009.\nPolos que ofertarão o curso: Diadema, Cubatão, Itapecerica da\nSerra, Guaíra e Santa Isabel (sendo 60 vagas em cada polo).\nInscrições até 24 de julho. No link abaixo:\nPostado por Deborah às quarta-feira, julho 15, 2009 Um comentário: Links para esta postagem\nMarcadores: aperfeiçoamento, cursos, ead, educação ambiental, formação continuada, formação docente, mec, UNIFESP\nCursos gratuitos de formação inicial na Plataforma Freire - MEC\nPostado por Deborah às sexta-feira, julho 10, 2009 Nenhum comentário: Links para esta postagem\nMarcadores: cursos, formação continuada, formação docente, mec\n3ªOFERTA - FORMAÇÃO CONTINUADA A DISTANCIA MIDIAS NA EDUCAÇÃO\nAs inscrições para o curso Mídias na Educação estão abertas. Não perca a oportunidade! 3ªOFERTA - FORMAÇÃO CONTINUADA A DISTANCIA MIDIAS NA EDUCAÇÃO\nO Programa de Formação Continuada a Distância em Mídias na Educação é uma iniciativa da Secretaria de Educação a Distância – SEED/MEC, em parceria com as Secretarias de Educação dos Estados, a rede de associados da União Nacional dos Dirigentes Municipais de Educação - UNDIME e as Universidades Públicas, destinado a atender 15.000 profissionais das redes públicas de ensino em todo o Brasil.Em São Paulo, o Núcleo de Comunicação e Educação da Universidade de São Paulo – NCE/USP une-se à SEED/MEC, à Secretaria de Educação do Estado de São Paulo – SEE/SP e à Secretaria Executiva da UNDIME/SP para implementar o Mídias na Educação no Estado de São Paulo, proporcionando uma contribuição efetiva para a melhoria da qualidade da educação no país, especialmente no campo da inter-relação entre a Comunicação e a Educação.Para tanto, o Mídias na Educação se estrutura em módulos, que compõem uma unidade autônoma em nível de extensão universitária. O currículo dos módulos centra-se na reflexão sobre as mídias e seu papel na educação, tanto do ponto de vista da gestão de processos da comunicação em espaços educativos quanto da leitura crítica dos meios na sala de aula.\n27/10/2008 a 27/12/2010\n27/10/2008 a 15/07/2009\nEDUCADORES/AS DA REDE PÚBLICA\nMínimo de vagas: 100Máximo de vagas: 5000Carga horária: 120\n4 - Módulo Básico da Mídia Rádio Convergência das Mídias\nSejam bem-vindos/as ao módulo "Integração de Mídias na Educação: concepções e tendências" que corresponde ao MÓDULO INTRODUTÓRIO do Programa de Formação Continuada em Mídias na Educação. O conteúdo deste módulo inicia a reflexão sobre o que são mídias e seu papel na educação. Sua carga horária é de: 30 horas de formação on-line.O objetivo geral desse módulo é identificar as novas formas de aprender e ensinar com o uso das mídias destacando uma postura de leitor crítico e de autoria.Bom trabalho!Equipe NCE/USP Mídias na Educação - Módulo Básico de GestãoOlá! Seja bem vindo a este Módulo Gestão de Mídias! Nas próximas semanas estaremos muito próximos, debatendo sobre a gestão de mídias na educação e o papel do professor como gestor desses recursos na escola.Este módulo do Programa de Formação Continuada em Mídias na Educação terá a duração referente a 15 horas de estudos, distribuídas em três Etapas. Acesse Módulo-Conteúdo Módulo, na barra superior, e participe conosco dessa jornada.Um abraço!Bons estudos Equipe de tutoria Mídias na Educação - Módulo Básico de InformáticaPara começar suas atividades, acesse no menu superior o item"Módulo - Conteúdo Módulo".Mídias na Educação - Módulo Básico de Integração das MídiasCaros cursistas,Sejam bem-vindos ao Módulo Introdutório do Programa de Formação Continuada em Mídias na Educação. Na era da tecnologia, a utilização dos diversos meios de comunicação dentro de sala de aula se faz cada vez mais necessária para tornar o processo de ensino-aprendizagem mais interessante. É, portanto, com esse objetivo que dedicamos aos profissionais de educação um curso totalmente voltado para a utilização das mais variadas mídias, sejam elas de TV, rádio ou informática.Neste primeiro módulo, serão estudadas questões fundamentais a respeito da contribuição que cada mídia pode trazer para o cotidiano das salas de aula. Os temas abordados neste módulo introdutório serão em seguida aprofundados nos módulos posteriores e a gestão das mídias também será discutida. Todo esse processo levará a uma maior familiaridade com as diversas mídias que podem e devem fazer parte do cotidiano de professores e alunos.Nosso objetivo principal é dinamizar o processo de ensino-aprendizagem nas escolas públicas e assim motivar e despertar a vontade de aprender nos alunos. Por isso, para elaborar esse programa, a Secretaria de Educação a Distância do MEC contou com a parceria de Instituições Públicas de Ensino Superior e Secretarias de Educação, além da colaboração de renomados educadores. Sua dedicação e participação constante nas atividades propostas serão essenciais para o aproveitamento completo deste curso. Contamos com seu empenho e entusiasmo para, juntos, desenvolvermos uma pratica pedagógica exemplar. CARLOS EDUARDO BIELSCHOWSKISecretário de Educação a Distância Para começar suas atividades clique em módulo - conteúdo móduloMídias na Educação - Módulo Básico de Material Impresso Para iniciar suas atividades, acesse no menu superior o item"Módulo - Conteúdo Módulo".Mídias na Educação - Módulo Básico de RádioPara começar suas atividades, acesse no menu superior o item"Módulo - Conteúdo Módulo".Mídias na Educação - Módulo Básico de TV e VídeoPara começar suas atividades, acesse no menu superior o item "Módulo - Conteúdo Módulo".Módulo Básico da Mídia Informática Módulo Básico de Gestão Módulo Básico de Material Impresso Módulo Básico Geral de TV e Vídeo Para começar suas atividades, acesse no menu superior o item"Módulo - Conteúdo Módulo". Seqüência do anterior.Vivenciando o Desenvolvimento de Projeto com Mídias Integradas na EducaçãoVocê, que concluiu os Ciclos Básico e Intermediário do Programa Mídias na Educação, já teve oportunidade de conhecer as características de linguagem de cada uma das mídias e de vivenciar experiências com rádio, TV, impresso e internet, voltadas para o contexto da sala de aula.Ao final deste Ciclo Avançado, espera-se que você aprimore sua capacidade de refletir crítica e criativamente a respeito das diferentes linguagens midiáticas e sinta-se mais seguro para incorporar as mídias como meio de comunicação e expressão ao seu processo de ensino-aprendizagem.\nFaça sua inscrição no link: http://www.eproinfo.mec.gov.br/fra_eProinfo.php?opcao=4\nPostado por Deborah às sábado, julho 04, 2009 Nenhum comentário: Links para esta postagem\nMarcadores: ead, eproinfo, midias na educação\nNovo curso na UFSCar:A diversidade na escola: Refletindo sobre práticas pedagógicas inclusivas em sala de aula\nA diversidade na escola: Refletindo sobre práticas pedagógicas inclusivas em sala de aula\nObjetivo geral:Estimular processos de autonomia e emancipação do professor (a) através de atitudes de reflexão sobre sua ação pedagógica para que ele(a) possa ser capaz de buscar recursos teóricos e práticos ante aos desafios encontrados em sua atuação junto aos alunos que apresentam necessidades educacionais especiais.\nObjetivos específicos:Espera-se que ao final do curso o(a) participante seja capaz de:\ndiscutir e refletir juntamente como os outros professores participantes estratégias de ensino e aprendizagem que favoreçam a Inclusão Escolar;\nrefletir sobre a política da Educação Inclusiva no contexto da escola brasileira;\nconstruir formas de trabalho pedagógico que levem em conta práticas de colaboração entre os(as) professores(as)- participantes do curso e professora elaboradora deste, partilhando conhecimentos e experiências;\nrefletir sobre a sua atuação pedagógica em sala de aula a partir das discussões em grupo e na leitura dos materiais disponíveis, visando desenvolver atitudes que favoreçam a inclusão escolar; Público-alvo:Professores em exercício atuantes nos anos iniciais do Ensino Fundamental (1ª a 4ª série/1º ao 5º ano).Características:este curso será inteiramente virtual e à distância via internet, a ser desenvolvido na plataforma moodle.Carga-horária: 100 horas.Período de realização: junho a outubro de 2009.Responsável: Profª Ms. Ione Arsenio da SilvaSupervisão: Profª. Drª. Aline Maria de Medeiros Rodrigues RealiNúmero de vagas: até trinta (30).Critérios de seleção:Caso o número de inscritos seja superior ao número de vagas serão considerado os seguintes critérios para seleção dos(as) cursistas.\nSerão considerados primeiramente os(as) professores(as) com menor tempo de exercício do magistério no Ensino Fundamental.\nExercer função de suporte pedagógico (ex. coordenação pedagógica) além da docência.\nOs inscritos selecionados para este curso serão comunicados por e-mail. Posteriormente para a efetivação da matrícula os professores selecionados deverão enviar por correio e devidamente preenchidos o termo de compromisso e o consentimento informado até 03 de agosto de 2009 (data de postagem).Os participantes deste curso que integralizarem todas as atividades receberão um certificado emitido pela UFSCar.\nPostado por Deborah às sábado, julho 04, 2009 Um comentário: Links para esta postagem\nMarcadores: cursos, diversidade, ead, ufscar\nPostado por Deborah às terça-feira, junho 30, 2009 Nenhum comentário: Links para esta postagem\nA condição humana deverá ser o centro da educação do futuro. Morin entende que os humanos devem reconhecer-se como comuns e, ao mesmo tempo, como seres culturalmente distintos e diversos. Assim, a nossa posição (espacial e temporal) implica em nossa condição de "ser".\nO homem é um ser complexo, uma vez que recebeu uma condição fragmentada na educação através das disciplinas. Isso determina uma incapacidade em definir ser humano, assim, a característica de humano se enquadraria como objeto fundamental para ensinar.\n1.ENRAIZAMENTO/DESENRAIZAMENTO DO SER HUMANO: Simultaneamente o homem está dentro e fora da natureza, atuando no cosmo físico e na esfera viva, devendo ser reconhecido como ser enraizado biológica e fisicamente e desenraizado psíquica, social e culturalmente.\n1.1 A condição cósmica: Reconhecermos como parte da formação do universo e podermos entender que fazemos parte de uma organização universal de explosão, repulsa e atração, isto é, que ao mesmo tempo está sujeita a uma desorganização e a uma ordem. De fato, integramos um todo que interage, que diverge e que disputa entre si por certas circunstâncias. Devemos perceber também que não somos os criadores, mas os criados, assim aprendendo que dependemos do cosmo.\n1.2 A condição física: A partes foram se dividindo e formando as mais diversas organizações, de banhos químicos e descargas elétricas que culminaram na vida.\n1.3 A condição terrestre: A Terra se auto-transformou e se autoproduziu através da dependência do Sol, somos todos originados de uma mesma matéria cósmica que originou os mais diferentes ambientes que proporcionaram a vida. O homem, como parte do todo, depende da biosfera terrestre. Reconhecer a identidade terrena prevê a percepção do homem integrado ao contexto terreno, reconhecendo-se como parte dele.\n1.4 A condição humana: Nós, seres humanos, devemos ser compreendidos a partir de um duplo sentido: o princípio biofísico e o princípio psico-sócio-cultural. Ganhamos características especializadas, como a marcha bipedal durante o processo de hominização, construímos uma complexificação social a partir da linguagem e, embora originários do cosmos e constituídos por substâncias químicas similares e outras idênticas, nos distanciamos da natureza e do Universo pela cultura que ensejamos. Somos racionais e, assim, nos segregamos do mundo físico. Há necessidade de resgatar esse pertencimento e a interdependência do mundo físico e social.\nÉ importante lembrar que o a humanização, ou hominização é um processo ao mesmo tempo contínuo e descontínuo. Contínuo pela estabilidade dos processos de humanização, acima citados como características especializadas e descontínuo pelo surgimento de novas espécies e desaparecimento de outras.\n2.1 Unidualidade: Este conceito compreende o homem como ser plenamente biológico que "depende" da cultura para se desenvolver e realizar-se. A cultura engloba a essência preservada, bem como aquilo que é repassado, o que é compreendido e, ainda, abriga as regras e fundamentos de aquisição.\n2.2 O circuito cérebro/mente/cultura: Esta tríade está inter-relacionada na competência do agir, do perceber, do saber e do aprender consciente e pensado culturalmente, ou seja, expressa um vínculo essencial da mente humana que se origina do elo entre o cérebro e a cultura.\n2.3 O circuito razão/afeto/pulsão: Estas três instâncias não obedecem à hierarquização e são, além disso, antagônicas e complementares, visto que existem conflitos entre a pulsão, o coração e a razão. Tanto a razão pode sucumbir ao emocional, quanto este pode "justificar-se" pelos impulsos ativos.\n2.4 O circuito indivíduo/sociedade/espécie: O indivíduo origina-se da reprodução entre dois indivíduos e a relação que eles constituem vão dando origem a sociedade, ao surgimento da cultura. Concluímos que a sociedade e a cultura proporcionam a origem dos indivíduos, a sociedade e os indivíduos vivem para a espécie e estas interações difundem a cultura, a perpetuação e organização da sociedade. A formação de uma tríade espécie/indivíduo/sociedade que se interagem, se relacionam, resultando no desenvolvimento humano no aspecto das participações individuais, comunitárias que geram o sentimento humano, da apreciação da espécie. Estas interações é que permitem ao homem distinguir-se dos outros seres, tornando-o único, mesmo que parasoxalmente faça parte de um todo marcado em sua constituição primeira.\n3. UNITAS MULTIPLEX: UNIDADE E DIVERSIDADE HUMANA - Compreender o humano é compreender sua unidade na diversidade e sua diversidade na unidade.\n3.1 A esfera individual: Todo indivíduo carrega características que evidenciam sua unidade/diversidade, pois ao mesmo tempo em que são fundamentalmente comuns, apresentam suas singularidades cerebrais, mentais, psicológicas, afetivas, intelectuais e subjetivas.\n3.2 A esfera social: No âmbito social a unidade/diversidade é caracterizada pelo uso da linguagem através das diferentes línguas.\n3.3 Diversidade cultural e pluralidade de indivíduos: "O ser humano é ao mesmo tempo singular e múltiplo". A cultura é fator intrínseco à sociedade humana. Não há sociedade sem cultura. Percebe-se neste âmbito a questão da individualidade, própria do ser humano. Em sociedades diferentes, com diferentes culturas, há ainda a visão de cada indivíduo em relação ao universo em que interage. Como a própria palavra "indivíduo" expressa, não há duas visões idênticas de mundo, ainda que duas pessoas estejam muito próximas em uma mesma cultura.\n3.4 Sapiens/demens: O homem no século XXI deixará de ser classificado por sua técnica, seu trabalho e será visto de um modo menos racional. O homem é dotado de paixões, desejos que dominam suas atitudes e refletem no seu exercício social. O homem demens, do delírio, executa seus ímpetos que lhe fazem retomar a vida prática. O misticismo, a magia, a afetividade e os psiquismos influenciam diretamente a conduta humana. O uso da técnica, da racionalidade nunca anulou a crença, o mito e o imaginário humano. O ser humano é complexo na medida em que expressa "traços antagônicos", podendo ser representado como "faber e ludens"; "empiricus e imaginarius"; "economicus e consumans"; "prosaicus e poeticus".\n3.5 Homo complexus: Temos de criar consciência que somos ao mesmo tempo lúcidos e loucos e, que não é através da demência que obtemos o caos, este é advindo da própria racionalidade humana, haja vista o desenvolvimento da razão científica e a criação da bomba atômica. Já os progressos da complexidade, como a sabedoria que se deflagra através da arte, filosofia e outras ciências, está repleta da loucura humana.\nSíntese elaborada pelos alunos de Pedagogia na wiki transversal H em 2008.\nMarcadores: Edgar Morin, educação, Os sete saberes necessários à educação do futuro, pedagogia, resenha, resumo\nO Tikatok é uma ferramenta superinteressante para os educadores que desejam utilizar a tecnologia como forma de apoio à prática docente. O Tikatok possibilita a criação de livros virtuais ilustrados, que podem ser inclusive criados de forma cooperativa.\nO livro LICA SEM AMIGOS é o primeiro livro meu terminado nessa plataforma.\nNo momento, estou escrevendo dois outros e gostaria da ajuda de parceiros para a construção da história.\nOs interessados podem entrar em contato comigo por email.\nÉ uma ótima opção para se trabalhar com os alunos.\nMarcadores: produção textual, projeto, tecnologia, tikatok\n1. Da Pertinência do Conhecimento\nAqui Morin aborda inicialmente a questão de se promover o conhecimento que vincule entre as partes e o todo, compreendendo que um é pertinente ao outro e que se integram e se complementam.\nO autor sugere que a educação consiga perfazer caminhos que conduzam aos conhecimentos globais e fundamentais e, consequentemente, conhecimentos parciais e locais, ou seja, os excertos não incorrem em conhecimento propriamente dito. É imprescindível "ligar as partes" e então globalizá-las para a compreensão e assimilação ensinado.\nMorin critica o ensino por disciplinas, fragmentado e dividido, acaba por dificultar a capacidade natural que o espírito tem de contextualizar o conhecimento. Esta capacidade deve ser estimulada e desenvolvida pelo ensino, possibilitando ao aluno ligar as partes ao todo e o todo às partes.\nO autor nos lembra, vagamente, a proposta de Comênius de "ensinar tudo a todos", entendendo que "o conhecer" se completa com o "reconhecer" e que o ser humano necessita disso para viver. Sobre isso ele se comunica de forma parafraseada, expressando que: "O conhecimento do mundo como mundo é necessidade ao mesmo tempo intelectual e vital." (Morin, 2000 p. 35).\nPara tanto, Morin propõe a reconstrução do pensamento de forma a elaborar o conhecimento eficientemente. Aliás, essa atitude deve estar aliada à visualização do contexto, do global, do multidimensional e do complexo pela educação em prol da organização do conhecimento.\n1.1 O Contexto: Apenas informações e dados isolados não se constituem como conhecimento cognitivos, é necessário realizar a contextualização destas por intermédio de um ensino interdisciplinar. Assim, ao analisar o contexto, obteremos o real sentido que a informação tem por objetivo nos apresentar, visto que conhecer é ser capaz de relacionar o agora com o conhecimento já adquirido, nosso conhecimento de mundo.\n1.2 O global (as relações entre o todo e as partes): "O planeta Terra é mais do que um contexto: é ao mesmo tempo organizador e desorganizador de que fazemos parte" (Morin, 2000). A ordem e a desordem são inseparáveis quando associadas à organização. Alcançar a complexidade é enxergar de forma binocular através do pensamento. Não se deve privilegiar o particular nem o todo, ambos são importantes. A finalidade é que se conjuguem a fim de organizar o conhecimento. As partes devem ser trabalhadas pensando-se globalmente, de modo multidimensional. Morin ressalta o francês Pascal, que já no século XVII, que não se pode conhecer as partes sem conhecer o todo, nem conhecer o todo sem conhecer as partes. Todos nós, carregamos o particular e o todo, e só fazemos sentido dessa maneira. Compreender o que esta a nossa volta é dar voz a estas duas instâncias.\n1.3 O multidimensional: O multidimensional é visto por Morin como imprescindível para o conhecimento pertinente, pois, as partes não podem ser dissociadas e tampouco isolarem-se do todo. Sobre isso ele exemplifica que "(...) o ser humano é ao mesmo tempo biológico, psíquico, social, afetivo e racional. A sociedade comporta as dimensões histórica, econômica, sociológica, religiosa... (...)" (MORIN, 2000, p. 38), deixando subentendido que as conjunturas e os contextos do conhecimento devem estar em plena organicidade e sistematização.\n1.4 O complexo: Complexus significa "tecido junto". No texto o complexo constitui-se nas tramas entre as partes que formam o todo. Assim, para Morin, a complexidade é a união entre a unidade e a multiplicidade. Dessa maneira, espera-se da Educação, promover e desenvolver a "inteligência geral", apta a compreender a abrangência, a extensão e a multidimensionalidade do todo. Ao ser capaz de conjugar estas duas instâncias o homem se tornará capaz de utilizar seus avanços hisóricos não produzindo catástrofes.\n2. A Inteligência Geral: "A educação deve favorecer a aptidão natural da mente em formular e resolver problemas essenciais e, de forma correlata, estimular o uso total da inteligência geral" (MORIN, 2000, p.39). Pois, quanto mais desenvolvida a “inteligência geral”, capaz de compreender o todo em sua complexidade, mais será eficaz a percepção e solução dos problemas “especiais”, em suas especificidades. Usando as palavras de François Recanati, “(...) a compreensão dos enunciados é um processo não-modular de interpretação que mobiliza a inteligência geral e faz amplo apelo ao conhecimento de mundo”. A inteligência geral favorece a superação das “antinomias” e a identificação da “falsa racionalidade”.\n2.1 A antinomia: A antinomia é uma forma de visão unilateral e limitadora. É uma exacerbação do conceito de especialização, que faz romper as ligações entre um determinado conhecimento e sua relevância social, gerando o “enfraquecimento da responsabilidade” e da “solidariedade”.\n3. Os Problemas Essenciais\n3.1 Disjunção e especialização fechada: A hiper-especialização é a ruptura do conhecimento com seu contexto. Essa fragmentação reduz as possibilidades de leitura das situações em sua complexidade. Quanto maior a especialização em um determinado campo, maior o empobrecimento de outra área. Passa-se a dominar um conhecimento específico, mas torna-se impossível relacioná-lo a outra área para resolver um problema humano.\n3.2 Redução e disjunção: A redução consiste em se "restringir o complexo ao simples", desconsiderando o quanto uma situação, por mais simples que pareça, possui muitas facetas e pontos sobre os quais pode se incidir o olhar. O saber é complexo por natureza e sua compartimentação atrofia uma capacidade mental "natural de contextualizar e globalizar". Mais uma vez, a educação é chamada a abrir as portas ao "conhecimento planetário". A inteligência "cega", ou seja, aquela aplicada em conhecer apenas um fragmento de um amplo contexto, limita as pessoas que perdem a noção do todo, barra a reflexão, impede a compreensão e, conseqüentemente, não se sentem responsáveis pelo plano global.\n3.3 A falsa racionalidade: A falsa racionalidade é produto da "cegueira" produzida pela visão unilateral. O século XX, apesar dos indiscutíveis avanços tecnológicos alcançados, produziu junto com esses conhecimentos novas cegueiras e, conseqüentemente, erros e ilusões. Justamente por se perceber as situações parcialmente, desconsiderando os impactos negativos provenientes dessas mudanças, ou mesmo deixando de prever os consequentes desastres sociais. Em nome da racionalidade científica, cometeram-se erros irreparáveis à humanidade. O século XX foi pródigo nestes erros que, certamente, trarão conseqüências que ultrapassarão gerações. O homem tornou-se incapaz de usar sua racionalidade para impedir que problemas advindos do suas conquistas tecnológicas pudessem prejudicá-lo, causando situações inimagináveis para a humanidade.\nResumo produzido por alunos do curso de Pedagogia - USB- UFSCar para CDSI- PE\nPostado por Deborah às domingo, junho 14, 2009 Um comentário: Links para esta postagem\nMarcadores: bibliografia para coordenador, Edgar Morin, Os sete saberes necessários à educação do futuro, resenha, resumo\nPostado por Deborah às domingo, junho 14, 2009 Nenhum comentário: Links para esta postagem\nANDY HARGREAVES:O ENSINO NA SOCIEDADE DO CONHECIMENTO\nCapítulo1- A PROFISSÃO PARADOXAL\nNeste capítulo, o autor destaca a paradoxal profissão docente, que é simultaneamente incumbida de capacitar os indivíduos para a sociedade do conhecimento, em todas as suas exigências ao mesmo tempo em que deve educá-los eticamente, tornando-os conscientes dos problemas sociais decorrentes da sociedade do conhecimento, buscando promover a igualdade, a comunicação e preveni-los contra o consumismo exacerbado capitalista.\nA sociedade do conhecimento tem seu lado perverso, na medida em que padroniza o exercício docente e tira do professor sua autonomia intelectual. O paradoxo também se manifesta na visão em relação ao docente quando o considera sujeito importante para o desenvolvimento social, mas ao mesmo tempo o desvaloriza, mantendo-o preso em meio a interesses conflitantes e as ações inerentes ao seu ofício cotidiano. A imagem ilustra a situação do professor em meio aos interesses e expectativas que o circundam.\nCatalisadores: Ser um defensor da sociedade do conhecimento e de seus benefícios;\nContrapontos: buscar meios de lidar contra os aspectos negativos dessa sociedade; Baixas: Realizar seu trabalho através de “soluções padronizadas” de baixo custo.\nObs: O capítulo 2 tem mais 4 outros subtítulos.\nPostado por Deborah às segunda-feira, junho 08, 2009 Nenhum comentário: Links para esta postagem\nEsquadrilha da fumaça em Embu Guaçu\nParabenizamos nossa querida cidade por mais um ano de vida!!!\nApresentação da Esquadrilha da Fumaça vista do jardim Boa Vista.\nPostado por Deborah às domingo, março 29, 2009 3 comentários:\nMV Jesus of Nazareth(1977) - Wind of Change\nVale a pena ver e recordar o que Jesus fez e tem feito por nossas vidas. Eu me orgulho de Ti, meu Senhor Jesus.\nPostado por Deborah às quinta-feira, março 26, 2009 Nenhum comentário:\nVOCÊ SABE CUIDAR DE SEUS CABELOS?\nVocê sabe a melhor maneira de cuidar de seus cabelos? Clique na imagem acima e conheça algumas características de cada tipo de cabelo e tratamentos.\nPostado por Deborah às quinta-feira, janeiro 22, 2009 2 comentários: Links para esta postagem\nOlá pessoal. Estas três lindas cachorrinhas estão sendo doadas. Estão à espera de seu @mor.\nEntre em contato pelo meu e-mail mundodedeborah@gmail.com\nSão Samira, Sâmia e Shakira.\nPostado por Deborah às domingo, janeiro 04, 2009 Nenhum comentário: Links para esta postagem\nMarcadores: cachorrinhas, doação de cães, meninas superpoderosas, Sâmia e Shakira, Samira\nCursos gratuitos de formação inicial na Plataforma...\nANDY HARGREAVES:O ENSINO NA SOCIEDADE DO CONHECIME...


AS NOTICIAS MAIS ATUALIZADAS DE FLORIANO E DE TODO O PIAUI.: Bebê abandonada em saco será devolvida aos pais.\nBebê abandonada em saco será devolvida aos pais.\nApós ter sido abandonada pela própria mãe, a recém-nascida encontrada em cima de um saco plástico na cidade de Castelo do Piauí, a 190 km de Teresina-PI, será devolvida aos pais. A informação foi confirmada nesta terça-feira (28/04/2015) pelo delegado Laércio Evangelista, responsável pelo caso.\n"Estamos aguardando apenas decisão judicial para saber se a mãe responderá pelo crime de abandono de incapaz, já que ela alega ter depressão. Ainda faltam 15 dias para conclusão do inquérito, mas, como o pai quer ficar com a criança, ela será devolvida aos responsáveis. Até lá, a recém-nascida está aos cuidados de uma família acolhedora em Teresina", explicou.\nDe acordo com o delegado, o pai revelou que não sabia da gravidez da mulher e um dia, ao chegar em casa, a encontrou sangrando no banheiro.\n"O marido relata que a mulher estava sozinha em casa e ao voltar viu desmaiada no chão. Ele começou a suspeitar do caso, quando soube pela imprensa da história de uma bebê abandonada", contou.\nEm depoimento, a jovem de 20 anos disse que deu à luz sozinha e abandonou a bebê no quintal da sogra. Depois do crime, voltou para casa e não falou sobre o caso a ninguém.\nEla e o marido são pais de outras três crianças e, recentemente, perderam uma filha de um ano por morte natural.\n"O pai tem 25 anos e trabalha e mora com a mulher e os filhos. Acreditamos mesmo que a mãe realmente tenha depressão, inclusive relatos de familiares comprovam que o quadro começou após a perda de uma filha, há três anos. Caso ela seja condenada, deve responder em liberdade", informou Laércio Evangelista.\nPostado por alonso (BISORÃO) às terça-feira, abril 28, 2015