Módulo 2: Vida nos ambientes - Os seres e onde habitam\nA vida dos animais e das plantas depende intrinsicamente do ambiente em que estão inseridos e dos recursos naturais nele disponíveis. Esta sequência de formação, elaborada com exclusividade para GESTÃO ESCOLAR por Luciana Hubner, gerente de Formação Educacional na Abramundo Educação em Ciências, em São Paulo, propõe encontros com os docentes que ajudam os alunos a estabelecer relações entre os seres vivos e seus hábitats.\nCriar familiaridade entre os docentes com as estratégias de pesquisa e formulação de hipóteses.\nProvocar reflexão sobre os conteúdos de Ciências e a forma de ensiná-los.\nAmpliar os conhecimentos dos professores sobre o conceito de ambiente.\nOrganização de atividades investigativas - imagens e criatórios.\nUso de instrumentos nas atividades de investigação.\nTextos científicos em atividades de investigação.\nElaboração de planejamento de trabalho.\nCópias dos textos citados ao longo do projeto de formação, conjunto de imagens de ambientes (Floresta Amazônica, cerrado, um deserto e uma região gelada) e animais (bicho-preguiça, onça, tucano, cobra, lobo-guará, tamanduá-bandeira, gavião, escorpião, camelo, urso-polar, pinguim e baleia orca), fotos da Mata Atlântica, terra com minhocas, jornal, luva plástica, pinça plástica, placa de Petri ou pratinhos plásticos e lupa.\nImprima os ambientes\nImprima os animais\n1ª reunião: Esboço da sequência de trabalho\n1 Nessa reunião, os professores vão elaborar uma sequência de trabalho tendo como eixo orientador Vida nos Ambientes. Explique que o trabalho proposto deve garantir aos alunos a aproximação com o conteúdo ser vivo e ambiente - ciclo de vida, diversidade, comportamento animal, resultados da intervenção humana -, sempre trabalhando de forma integrada os conceitos, procedimentos e valores.\n2 Leia para os professores e deixe registrado no quadro o seguinte trecho do documento Elementos Conceituais e Metodológicos para Definição dos Direitos de Aprendizagem e Desenvolvimento do Ciclo de Alfabetização (1º, 2º e 3º anos) do Ensino Fundamental, produzido pelo Ministério da Educação (MEC). Ele servirá de orientação para as atividades.\nO eixo Vida nos Ambientes é importante porque os animais e as plantas vivem na natureza relacionados com seus ambientes no que se refere à qualidade e disponibilidade de luz, água, ar e solo. Ao longo do Ensino Fundamental e Médio, essa relação é recorrentemente tratada, em termos crescentes de complexidade. Muitos temas contemporâneos fazem parte desse eixo como o uso de recursos naturais, transformações e cuidados na conservação dos ambientes e da diversidade de vida que os constitui.\n3 Destaque os objetivos de aprendizagem.\nRelação dos seres vivos na natureza - os animais e as plantas - com seus ambientes no que se refere à qualidade e disponibilidade de luz, água, ar e solo.\nUso de recursos naturais, transformações e cuidados na conservação dos ambientes.\nDiversidade de vida que constitui os ambientes.\nUsos e transformações que ocorrem no solo, na água, no ar.\nCaracterísticas da diversidade animal e vegetal e da sua conservação e manejo.\nCiclo de vida de animais e plantas.\nAnimais: reconhecimento dos diferentes comportamentos de animais em relação à alimentação, locomoção, reprodução e revestimento do corpo.\nPlantas: variedades de sementes, dos tipos de dispersão e do desenvolvimento, altura de uma planta, tipos de hábitat e a importância delas na cadeia alimentar, na ornamentação e na cultura.\nAmbiente natural e ambiente transformado: modificações ocorridas nos ambientes próximos das crianças como resultado da intervenção humana.\nEles deverão selecionar um ou mais objetivos para pautar a escolha das atividades e a organização da sequência de trabalho, seguindo a seguinte estrutura:\nEtapas do trabalho (no mínimo 4).\nA sequência deve contemplar o uso de:\nInstrumentos simples e próprios das Ciências\n4 Durante a elaboração, percorra os grupos, ajudando-os a pensar e organizar as atividades. Provoque-os a avaliar se elas:\nFavorecem a aprendizagem dos conteúdos e objetivos descritos.\nSão consideradas possibilidades de apoio a construção dos conceitos trabalhados e não como meras atividades manipulativas.\nPermitem a construção de conhecimentos conceituais fundamentais e para o desenvolvimento de competências científicas.\nCoordenador Recolha as produções para analisá-las mais detalhadamente. Tenha como referência as orientações das reportagens sobre modalidades organizativas e projetos didáticos. A coerência, o encadeamento significativo entre uma etapa e outra e a possibilidade de ampliação dos conhecimentos em cada etapa são alguns dos pré-requisitos importantes. Ao avaliar as produções, tenha como diretrizes as três questões colocadas acima.\n5 Nos próximos encontros, os docentes vão voltar a trabalhar nessa sequência. Organize as apresentações dos grupos e peça que eles tragam, na reunião seguinte, pelo menos três exemplos de imagens que utilizariam na atividade com os alunos.\n2ª reunião: Investigação com uso de imagem\n1 Inicie a reunião pedindo aos grupos que apresentem as imagens selecionadas, explicando o porquê da escolha e como as utilizariam. Esteja atento à qualidade das imagens e às condições de aprendizagem que elas permitem. Não faça intervenções durante as apresentações.\n2 Organize os professores em grupos, entregue para cada um deles um conjunto de imagens (imprima tocando nos ícones ao lado) e peça que relacionem os animais ao seus respectivos ambientes. Oriente-os a observar com atenção as características de cada imagem. Peça que anotem aspectos que lhes chamem a atenção.\n3 Durante a socialização, os grupos devem justificar as escolhas. Chame a atenção para as semelhanças e as diferenças entre as propostas de agrupamento. É provável que os professores apontem as estruturas corporais como critério de seleção. Certas características de um animal representam vantagens para sua sobrevivência em determinado ambiente. Essas vantagens podem conferir maior eficiência na obtenção de alimento ou na fuga de predadores, permitindo que ele viva mais tempo, reproduzindo e aumentando a chance de sobrevivência de sua espécie. Questione, por exemplo, se um animal que vive no deserto pode viver na floresta e o da floresta na região gelada.\nCoordenador Segundo a teoria do naturalista frânces Jean-Baptiste Lamarck (1744 -1829), os seres vivos desenvolvem determinados órgãos de acordo com suas necessidades de sobrevivência. Imaginava-se que os organismos se transformavam com o propósito de se adaptar ao meio - o que não é verdade. Se um organismo não apresenta características adaptadas para a vida em determinado ambiente, ele morre. Para evitar confusões sobre o conceito, evite expressões como "esse ser vivo se adaptou ao ambiente" e prefira outras como "esse ser vivo tem características, ou seja, adaptações, que lhe permitem viver nesse ambiente".\n4 Após a socialização, comente as características que os seres vivos possuem que lhes permitem viver no ambiente, apesar das limitações impostas. Relacione a grande ou pequena diversidade de seres vivos às condições a que estão expostos, destacando que aspectos como clima e disponibilidade de água e de alimento limitam a diversidade.\n5 Projete uma fotografia da Mata Atlântica. Explique que se trata de um importante bioma brasileiro. Peça que descrevam a paisagem da floresta, as características, semelhanças e diferenças. Garanta que observem detalhes da imagem, que percebam que a floresta não é composta de cobertura vegetal homogênea. Questione-os a respeito dos animais que consideram habitar essa floresta e em quais locais eles vivem e das condições observadas que permitem a vida. Explique que na floresta a quantidade de água, de luz e a temperatura média favorecem a grande biodiversidade local.\n6 A imagem, em seus diversos suportes, assume um lugar importante, desempenha um papel facilitador na explicação de conceitos e serve como recurso para a comunicação das ideias científicas. Peça que os docentes destaquem detalhes que chamaram a atenção, como as cores, o enquadramento e a escala, e peça também que busquem outras evidências: há, por exemplo, indícios de que a imagem foi modificada? Indique que analisem, novamente, as imagens trazidas com base nesses novos critérios. Proponha ao grupo montar um banco de boas imagens que podem ser utilizadas nas atividades com os alunos. As imagens devem ser isentas de estereótipos, acompanhadas de título, legenda e crédito (quando necessário), adequadas à finalidade de estudo e, preferencialmente, trazer a escala e a cor real.\n7 Encerre a reunião apresentando suas observações da análise das atividades de uso de imagem das sequências elaboradas. Devolva as sequências e peça que, caso necessário, reescrevam a atividade proposta.\n3ª reunião: Investigação com uso de criatórios\nPrática de trabalho com ser vivo\n1 Comece uma discussão sobre como os professores têm trabalhado em sala o tema seres vivos. Pergunte se é dada aos alunos a oportunidade de compreender que os seres vivos convivem e estabelecem vínculos de interdependência tanto entre eles quanto em relação aos diversos fatores físicos presentes no ambiente em que habitam, como a água, a luz e o solo.\n2 Projete ou entregue a cada um a descrição do trabalho com o minhocário.\nO professor propõe à turma montar um minhocário. As crianças adoram a ideia e sugerem utilizar o aquário que está vazio no armário. Em outra aula, o professor traz um saco de terra para iniciar a montagem, combina com os alunos onde irão colocá-lo e transfere a terra para o aquário. O professor leva os alunos para o parque para procurarem minhocas. Por precaução, traz de casa um pote contendo terra e algumas minhocas. Os alunos voltam para a sala um pouco frustrados por terem encontrado apenas duas minhocas. O professor acolhe o grupo e entrega seu pote com minhocas para que as transfiram para o minhocário e pergunta o que precisarão aprender para poderem cuidar delas. Nas próximas aulas, traz livros e material para pesquisa: o que comem, como vivem e como se reproduzem as minhocas. O docente organiza uma escala de ajudantes para cuidar do minhocário e alimentar as minhocas. Diariamente, os alunos analisam e regis- tram no bloco de anotações aquilo que observam. O jardineiro da escola é convidado para conversar com os alunos sobre minhocas e cuidados com o jardim. Para finalizar o estudo, os alunos confeccionam cartazes com desenhos, imagens e informações sobre minhocas para colocar no mural externo e socializar com os alunos de outra turma.\n3 Apresente as questões para análise.\na) O que os alunos aprendem com essas atividades?\nb) O que o professor acredita ensinar? Como ele acredita que se aprende esse conteúdo?\nc) Que indicações daria ao professor para ajudar a transformar a atividade com o minhocário em situação que permita aos alunos observar os processos de desenvolvimento do organismo e estabelecer sua dependência em relação a três fatores ambientais básicos: água, luz e solo.\n4 Encerrado o tempo determinado para a atividade, socialize cada um dos itens discutidos.\nDiscuta as condições de aprendizagens criadas pelas atividades descritas no texto do minhocário.\nExplorar o espaço externo.\nAntecipar possíveis problemas.\nTrazer materiais que garantem o alcance do desafio proposto.\nOrientar e apoiar a realização das atividades.\nApresentar foco/questões para nortear a pesquisa.\nOrganizar grupos para a observação.\nRegistrar, socializar e divulgar conhecimentos adquiridos por meio do estudo.\n5 É fundamental que o professor tenha clareza dos conteúdos com os quais pretende trabalhar, o que espera que os alunos aprendam - aqui se faz imprescindível considerar a faixa etária e o tempo de desenvolvimento do trabalho - para, então, definir as atividades mais adequadas. Reforce que a Educação escolar tem o papel de ampliar, e não apenas reproduzir, os conhecimentos que os alunos já sabem, construídos na vivência fora da escola.\nPeça que analisem novamente a atividade de criatório proposta na sequência elaborada destacando os aspectos positivos e os que necessitam revisão.\n6 Apresente sua análise da leitura dessas atividades. Indique que façam os ajustes necessários na atividade proposta e tragam a versão modificada na reunião seguinte.\nImprima a descrição do trabalho com minhocário\n4ª reunião: Investigação com uso de instrumentos\n1 Retome a reunião anterior informando que o grupo vai desenvolver uma das etapas da sequência de trabalho com minhocário do cenário. Projete ou entregue impresso a etapa do trabalho que desenvolverão - na reunião seguinte será discutido a que etapa esse fragmento corresponde.\nObservação do minhocário\nGarantir, em primeiro lugar, que o minhocário contenha minhocas em diferentes fases de desenvolvimento. Preparar o local de observação das minhocas orientando os alunos a organizar uma mesa juntando quatro carteiras, forrando o espaço com jornal (mais de uma folha), colando as pontas na mesa com fita adesiva. Alertar para a importância do uso da luva, explicando o motivo e as regras de cuidado com a saúde.\nDisponibilizar as lupas, informando o poder de aumento da lente, e deixar que os grupos explorem e conversem sobre o que observaram.\nEm seguida, pedir para cada grupo espalhar com muito cuidado uma porção de terra do minhocário sobre o jornal, procurar as minhocas com o auxí- lio da lupa, separá-las em três pratinhos de acordo com o tamanho e anotar a quantidade em uma nova tabela, lembrando de anotar a data.\nReforçar as orientações de cuidado na manipulação. Percorrer os grupos assegurando que todos partici- pem e auxiliando, se necessário. Caso haja casulos na porção de terra, orientar os alunos a separá-los em um outro pratinho, sem, por enquanto, dar ne- nhuma outra orientação ou informação.\nPor fim, solicitar que cada grupo informe quantas minhocas pequenas encontrou. Some a quantidade dos grupos e anote o total na tabela coletiva do mural. Fazer o mesmo para a quantidade de minhocas médias e pequenas.\nRepetir a atividade da observação e comparar os dados com os do último dia. As quantidades podem ter aumentado ou diminuído. Questionar as crianças sobre as diferenças encontradas e os possíveis motivos que possam ter favorecido isso. Explicar como observar as minhocas com a lupa, procurando identificar aspectos característicos em seu corpo. Desenhar três quadrados no quadro (minhoca pequena, média, grande) e solicitar que um aluno de cada grupo venha desenhar o animal e identificar as partes que observaram. Conversar sobre as semelhanças entre os desenhos e as possíveis diferenças de nomeação das partes.\nConversar com os alunos a respeito do que foi encontrado na observação: os casulos. Não os chamar pelo nome ainda. Perguntar se alguém sabe o que são e se imagina como eles foram parar na terra. Finalizar a conversa explicando que na próxima aula pesquisarão em livros para saber com exatidão do que se trata.\nPedir para os alunos desenharem no bloco de notas os três grupos de minhocas - pequena, média e grande -, colocando a legenda para identificar o tamanho, nomeando as partes e escrevendo qual poderia ser a função de cada parte. Informar que, na próxima aula, voltarão a trabalhar com essa informação. Ao fim da aula, as porções de terra devem ser devolvidas ao minhocário.\n2 Disponha os materiais na sua mesa, separando-os por categorias: potes com substrato e minhocas, lupa, jornal e luvas. Isso servirá de exemplo para os professores organizarem o espaço e os materiais, favorece a autonomia e gestão da sala de aula.\nOriente-os a vir até a mesa buscar os materiais necessários para realizar a atividade. Percorra os grupos orientando, se necessário, o uso correto da lupa.\nCoordenador Informe sobre o aumento da lupa. Discuta o uso desse instrumento em sala, a função dele nessa atividade e a importância de oferecer aos alunos oportunidade não só de usar mas de compreender como ele é usado em pesquisas científicas. Verifique se todos conhecem o procedimento de uso. É comum alguns manterem a lupa parada e movimentar, aproximar e afastar, o olho. Caso necessário, informe que para obter uma imagem nítida do objeto é preciso que ele esteja no foco da lente. Para isso, movimenta-se a lupa, lentamente, para a frente e para trás, até que o objeto esteja em foco.\n3 Incentive que mexam na terra, desfazendo com cuidados os grãos maiores, separando as minhocas e colocando-as nos pratinhos. É provável que algum professor não se sinta à vontade em mexer na terra ou pegar a minhoca com a mão. Respeite-o, mas lembre-o que está de luva e que o animal não oferece perigo. A atividade favorece a troca de informações e é comum que a sala fique barulhenta. Isso pode ser tematizado por você, no final, como um aspecto positivo da situação de aprendizagem.\n4 Terminado o tempo de observação, identificação e separação das amostras, realize a etapa de socialização e soma do quantitativo dos tamanhos diferentes de minhocas. Pergunte se algum grupo encontrou casulos e, caso isso não tenha ocorrido em todos os grupos, dê um pequeno tempo para observação.\nPeça que um participante venha ao quadro, desenhe a minhoca e nomeie suas partes, conforme a atividade proposta anteriormente.\nIncentive os demais a colaborarem com suas informações. Ao final, questione sobre o que a atividade cria condições para saber. Informe que na próxima reunião voltarão a discutir esse registro, então, neste momento o que se busca não é a exatidão na resposta.\n5 Discuta com a sala o potencial dessa atividade, listando no quadro o que ela permite aprender sobre Ciências. Peça que registrem as observações em seus cadernos, pois elas serão retomadas na próxima reunião. Questione os professores sobre como nascem as minhocas. Peça que pesquisem sobre isso e tragam as informações na próxima reunião.\n6 Reorganize a sala. Oriente-os a reunir a terra do jornal e despejá-la na bacia que está sobre a mesa, trazer os pratinhos e despejar cuidadosamente as minhocas na terra, assim como os casulos. Lembre os docentes também de jogar os jornais na lixeira, recolher o excesso de terra que caiu no chão e organizar as carteiras em meio-círculo.\n7 Converse e liste no quadro as atividades do dia:\nExplicação sobre o que iriam realizar.\nLeitura dos procedimentos a ser seguidos.\nDistribuição do material e organização para a realização da atividade.\nRealização da atividade.\nApoio e provocações feitas pelo professor/formador.\nSocialização dos conhecimentos construídos.\nNova problematização: como nascem as minhocas?\nTarefa para o próximo encontro.\nReorganização da sala.\n8 Encerre a reunião destacando a importância de todas as atividades listadas para aprender Ciências - conceitos, procedimentos e atitudes científicas. Embora o ensino de Ciências não tenha como objetivo a pura transmissão de informações, isso não significa que ele se descole do conteúdo conceitual, mas a favor de uma intervenção qualificada e fortemente orientada pelo saber fazer ou saber procedimental e do saber ser ou atitudinal, conforme os PCN. Lembre os professores sobre a importância de organizar situações que ajudem os alunos a compreender a Ciência enquanto produto e processo.\nImprima a observação do minhocário\n5ª reunião: Investigação com uso de textos científicos\n1 Inicie retomando a atividade realizada na reunião anterior. Leia, novamente, em voz alta a etapa da sequência de trabalho. Pergunte se esta é a primeira etapa ou se já teriam sido realizadas atividades anteriores. Solicite que apontem quais indícios, informações a descrição da etapa os leva a considerar isso e quais seriam as atividades. O encaminhamento - separar as minhocas, contá-las e anotar em uma nova tabela com a data do dia - é um dos indicadores de que esta não é a primeira vez e nem o primeiro contato dos alunos com o material. A montagem do minhocário durante a aula é outra atividade que provavelmente foi realizada com os alunos. Eles pesquisaram o lugar mais adequado para instalá-lo e estudaram os hábitos alimentares para manter as minhocas vivas e em boas condições. Além disso, aprenderam a fazer uma tabela, entendendo a função dela no estudo científico.\n2 Peça aos docentes que, em grupo, elaborem a etapa seguinte à Etapa da Sequência de Trabalho (1ª reunião) distribuída na reunião anterior. Cada grupo deverá ler a proposta e todos avaliarão a coerência, a articulação com a atividade anterior e as condições de aprendizagem e ampliação do conteúdo.\n3 Retome o que as crianças aprenderam na etapa anterior:\nExistem minhocas de diferentes tamanhos.\nO número de minhocas variou. Pode ter aumentado ou diminuído.\nO corpo de uma minhoca é constituído de várias partes.\nUma nova estrutura foi encontrada na amostra de substrato.\nPergunte aos professores o que os alunos ainda não sabem. Algumas possíveis respostas:\nA relação entre o tamanho da minhoca e a fase da vida dela.\nQuais são as fases de vida.\nO nome das partes do corpo.\nO que é a estrutura encontrada na amostra de substrato (o casulo).\n4 Apresente a próxima etapa proposta na sequência.\nPesquisa em textos científicos\nRetomar os estudos da aula anterior. Solicitar aos alunos que abram os desenhos com as identificações que fizeram.\nInformar que cada uma das partes tem um termo científico, assim como a fase de desenvolvimento.\nOrganizar os alunos em grupo. Entregar a cada grupo materiais como livros e impressos da internet.\nInformar que deverão ler e buscar nessas fontes de informação o termo científico que corresponde a cada uma das partes identificadas.\nSocializar as informações coletadas pela pesquisa. Comparar com o que haviam aprendido na aula anterior e agregar as novas informações coletadas na pesquisa. Lembrar os estudantes de agregar as informações novas e modificar parte dos dados que registraram na aula anterior.\nDesenhar ou projetar o corpo de uma minhoca no quadro, identificar coletivamente cada parte e a função. Explicar que essas informações não poderiam ser obtidas somente observando as minhocas - o que reforça a função das fontes escritas para o estudo em Ciências.\nRetomar o que descobriram sobre os casulos observados e separados na aula anterior. Complementar com informações necessárias. Informar que as minhocas nascem de casulos, estruturas formadas no clitelo e que contêm ovos em seu interior. Alguns podem apresentar pequeno furo, que corresponde ao orifício por onde as minhocas recém-nascidas saíram.\nCaso a pesquisa não traga a informação, explicar que a diferença entre os tamanhos das minhocas está relacionada à fase de vida: casulo, minhocas jovens e minhocas adultas.\n5 Converse sobre o uso dos textos científicos na atividade. A proposta ajuda os alunos a entender sua função para o estudo e investigação científica e saber que há informações que a simples observação não alcança.\n6 Oriente os docentes a analisar em grupo as sequências elaboradas, observando o encadeamento entre a atividade com texto científico e as atividades anterior e posterior. Peça que analisem a possibilidade de aprendizagem criada pelo uso do texto.\nApresente as observações de sua análise.\n7 Apresente sua análise da leitura dessas atividades. Indique que façam os ajustes necessários na atividade proposta e tragam a versão modificada na próxima reunião.\n8 Se houver tempo, leia o trecho do relatório da 13° edição do Prêmio Educador Nota 10 na reunião. Caso contrário, indique-o como leitura complementar.\nA ciência possui métodos e teorias, processos e produtos. Os processos da ciência provêm da forma como os conceitos e teorias são construídos, enquanto seus produtos são seus conceitos, teorias, fatos e artefatos tecnológicos. Assim, o conhecimento em Ciências não pode ser atribuído somente aos conhecimentos de seus conceitos e fatos. Dessa forma, é fundamental que os alunos, durante sua vida escolar, desenvolvam gradativamente um entendimento da natureza das explicações, modelos e teorias científicas, bem como das práticas utilizadas para gerar esses produtos. É importante que durante o processo de escolarização, os alunos aprendam a descrever objetos e eventos, levantar questões, planejar e propor soluções, coletar e analisar dados, estabelecer relações entre explicações e evidências, aplicar e tes- tar ideias científicas, construir e defender argumentos e comunicar suas ideias.\nNo ensino de Ciências por investigação, os estudantes interagem, exploram e experimentam o mundo natural, as atividades não devem ficar restritas a manipulação ativista e puramente lúdica.\nRelembre que, na primeira etapa analisada, o professor traz novas perguntas aos alunos. Situações-pro- blema orientam e acompanham todo o processo de investigação, o que permite a construção de novos conhecimentos do que está sendo investigado. Nessa perspectiva, o professor desempenha o papel de guia. Ele propõe e discute questões, contribui no planejamento de investigação dos alunos, orienta no levantamento de evidências, auxilia no estabelecimento de relações entre evidências e explicações teóricas, possibilita a discussão e a argumentação entre os colegas, promove a sistematização do conhecimento.\nAo conduzir atividades investigativas, o professor precisa garantir um ambiente rico de trocas verbais em sala de aula por meio de um intenso e comprometido trabalho colaborativo.\n9 Indique que voltem a analisar e fazer os ajustes e alterações necessárias na sequência Proponha que elaborem as atividades subsequentes e coloquem-nas em prática.\nImprima a pesquisa em textos científicos


"Últimas" Misericórdias - O PAPA CONTRA A PAREDE Página Inicial\n"Homens da Galiléia, porque ficais aí a olhar para o céu? Esse Jesus que vos acaba de ser arrebatado para o céu voltará do mesmo modo que o vistes subir para o céu. (At 1,11) " O PAPA CONTRA A PAREDE Vaticano fica horrorizado com as críticas da Alemanha 06.02.2009 - O papa Bento 16 está incomodado com a continuidade do debate em torno de sua decisão de suspender a excomunhão do negador do Holocausto, Richard Williamson. As críticas prosseguem apesar dos esforços de reconciliação na quarta-feira. Alguns até mesmo acham que o papa poderia renunciar.\nO papa Bento 16 deixou claro na quarta-feira que lamenta o alvoroço causado ao trazer de volta à Igreja o bispo negador do Holocausto, Richard Williamson. De fato, o Vaticano exigiu que Williamson se distanciasse de suas posições antes que pudesse ser plenamente reabilitado.\nAinda assim, segundo um político alemão que se encontrou com Bento após a audiência papal na quarta-feira, o papa está furioso com o tom das críticas alemãs. "O Vaticano está horrorizado com a discussão na Alemanha", disse Georg Brunnhuber, um parlamentar da União Democrata Cristã (CDU), o partido da chanceler Angela Merkel, ao "Financial Times Deutschland". "A impressão é de que todos os ressentimentos anticatólicos escondidos sob a superfície na Alemanha agora estão vindo à tona."\nOs comentários de Merkel, em particular, provocaram espanto no Vaticano e em outros lugares. Na terça-feira, a chanceler alemã disse que a negação do Holocausto era inaceitável e que o papa Bento 16 não apresentou "esclarecimento suficiente" sobre a postura da Igreja em relação aos comentários de Williamson sobre o Holocausto. Alguns creditaram a Merkel o incentivo de quarta-feira pelo Vaticano para que Williamson se retrate publicamente de suas posições. Muitos, entretanto, veem os comentários dela como uma interferência inaceitável em um assunto interno da Igreja.\nReinhard Marx, o arcebispo de Munique e Freising, disse ter ficado "pasmo" com a audácia de Merkel. "Eu estou surpreso com estes comentários políticos neste contexto", ele disse à televisão alemã na noite de quarta-feira. O parlamentar europeu Bernd Posselt, da União Social Cristã (CSU) -o partido bávaro irmão do CDU de Merkel- alertou a chanceler a não posar como "mestre" do papa. O colega de partido de Posselt, o parlamentar alemão Norbert Géis, disse ao "Mitteldeutsche Zeitung" que os comentários de Merkel foram "impróprios".\nComentando sobre o debate em geral, o presidente do Parlamento alemão, Norbert Lammert, disse que "muito daquilo que o papa vem sendo acusado é malicioso e certamente não é justo", em uma entrevista ao "Hamburger Abendblatt". Ele disse que o debate se desenvolveu em uma espécie de "disputa retórica que não é nem razoável e nem de ajuda".\nA controvérsia está centrada na ultraconservadora Sociedade do Santo Pio 10 (SSPX). Em 24 de janeiro, o Vaticano anunciou que revogaria a excomunhão de quatro bispos da SSPX, incluindo Williamson. O Vaticano disse na quarta-feira que não sabia da reputação de Williamson como negador do Holocausto. Williamson tinha aparecido na televisão sueca poucos dias antes, entretanto, dizendo -em uma entrevista gravada em novembro de 2008- que não acreditava que os nazistas tinham usado câmeras de gás para matar 6 milhões de judeus como uma "política deliberada". Ele reconheceu apenas que 200 mil a 300 mil judeus europeus morreram em campos de concentração, e fez referência à literatura conhecida de negação do Holocausto para apoiar sua posição.\nNão demorou muito para que o escândalo chegasse às primeiras páginas por toda a Europa, mas a crítica foi particularmente intensa no país natal de Bento, a Alemanha. Franz Müntefering, o chefe do Partido Social Democrata de centro-esquerda e ele próprio um católico, disse que é "um péssimo erro histórico que a Igreja precisa corrigir o mais rápido que puder". Ele disse que uma declaração do Vaticano não seria suficiente. O chefe da Igreja Católica, ele disse, "demonstrou claramente que mesmo o papa não é infalível".\nO Conselho Central dos Judeus na Alemanha agora diz que a Igreja Católica deveria dar as costas à SSPX, dizendo que não é possível manter um diálogo se a Igreja aceita o grupo ultraconservador como membros formais. Williamson não é o único negador do Holocausto entre os seguidores da Santo Pio 10, e seu site na Internet argumenta que os judeus são culpados de "deicídio" por terem crucificado Jesus.\nPor mais frustrado que o papa possa estar com a continuidade do debate, pelo menos um membro do Vaticano pensa que Bento poderia até mesmo considerar oferecer sua renúncia. O padre Eberhard von Gemmingen, chefe da equipe de língua alemã da Rádio Vaticano, disse que o papa "se encontra contra a parede", em comentários para a rádio alemã. "Como conheço o papa", ele disse, "então é certamente possível que ele tenha pensado: 'A certa altura eu posso ter que renunciar para que o papado seja respeitado'".\nFonte: UOL notícias (Gentileza Alessandra)\n(Visitas: 2147 | Impressões: 4 | Envios: 3)


Hospedagem na ItáliaInformações Úteis\nMilão é uma das cidades mais importantes da Itália e de toda a Europa. Você está pensando em visitar Milão e não sabe onde ficar? Então você está no lugar certo. Saiba aqui os melhores bairros para ficar bem em Milão.\nPor Ana Patricia Da Silva Última atualização 3 jan, 2022\nMilão é uma das cidades mais importantes da Itália e de toda a Europa. É o município que tem maior número de habitantes depois de Roma, e a região metropolitana mais populosa. Considerada a capital da economia na Itália (pelos seus pólos industriais e financeiros), centro da edição e da informação, modelo industrial e ponto de referência mundial da moda e do design gráfico – sem falar do rico patrimônio artístico e cultural. Quem vier à capital da Lombardia por motivo de trabalho com certeza vai precisar de um guia, pois a variedade de hotéis em Milão é grande. Mas onde ficar em Milão? Fique com a gente e faça o melhor da Itália! Aqui no Viajando para Itália você realiza a viagem dos seus sonhos!\nA cidade tem uma boa capacidade receptiva, também pela sua experiência de anos, por causa do teatro (com apresentações locais e internacionais), do esporte (acontecimentos importantes) e dos eventos em geral (mostras culturais, shows e convenções de caráter profissional – um exemplo foi a Expo 2015). A cidade de Milão é rica em exclusivos hotéis de luxo, grandes redes hoteleiras, apart-hotéis, hotéis de nível médio, acomodações familiares, pousadas, campings, albergues, quartos para alugar e casas de veraneio. No geral, tanto para quem vem a negócios ou a lazer, Milão tem a acomodação certa. Conheça nossa Seção Hospedagens na Itália!\nDe praxe, para ser mais cômodo e tornar mais rápido o próprio deslocamento pela cidade, é aconselhável encontrar uma acomodação perto do metrô e do centro. Caso você prefira a natureza e tranquilidade, a província de Milão oferece uma ampla variedade de acomodações em fazendas perto da cidade.\nHoje vamos ver quais são as opções e qual região escolher, de modo a tornar ainda mais especial sua estadia em Milão. É bom lembrar que a cidade se estende por mais de 182 km2, portanto, é apropriado analisar as várias regiões que compõem a cidade antes de escolher o seu hotel e encontrar a melhor acomodação para você em Milão – no centro, perto da Praça Domo ou no encantador Bairro Navigli. Leia também esse post que fala sobre a Diferença entre as Categorias de Hotel na Itália.\nVai se hospedar em Milão?\n1) Onde ficar em Milão? ZONA DE MALPENSA E LINATE\nVamos começar pelas regiões de Malpensa e Linate, as zonas aeroportuárias da cidade. Linate e Malpensa ficam perto dos dois principais aeroportos de Milão. Em Linate, há uma dezena de estruturas receptivas, principalmente de quatro a cinco estrelas. Os preços são com certeza abusivos, mas o serviço e o conforto são garantidos, com lugares próprios para acolher também personagens ilustres e de calibre. O aeroporto de Malpensa (aeroporto oficial de Milão) é o mais importante da Lombardia. Escolher se hospedar em Malpensa ou Linate significa ficar perto dos principais aeroportos da região, e ao mesmo tempo, otimamente servido pela capital. Definitivamente é ideal para breves estadias e viagens a trabalho.\nAeroporto Malpensa – Milão\n2) Onde ficar em Milão? ZONA DO DUOMO\nUma das regiões mais encantadoras é a do Duomo, catedral e símbolo da cidade, a praça é vigiada pela estátua dourada de Nossa Senhora da Conceição, a famosa Madonnina. Coração do centro histórico, é a base de algumas das construções mais características de Milão, capazes de trazer à mente imagens e cenas de outras épocas.\nEsta região é perfeita também para quem ama as cafeterias tradicionais, os bares da moda ou para quem sempre procura as novidades e segue as tendências. Turistas, homens de negócios e milaneses atravessam a Praça Domo a toda hora, todos os dias. Ao lado da praça é possível observar a Galeria Vittorio Emanuele II, com seus arcos do século XIX. Metade das compras de elite fica no lado leste, já no lado norte tem o famoso Teatro Scalla. A região da Praça Domo é equipada com duas linhas do metrô, que fazem com que esta região seja ainda mais prática para quem se hospeda na cidade.\n3) Onde ficar em Milão? ZONA DO CENTRO HISTÓRICO\nOutra região para se levar em consideração é o Centro Histórico de Milão, um emaranhado de ruas encantadoras. O chamado “quadrilátero da moda”, o lugar ideal para se fazer compras em Milão, com suas famosas ruas: Montenapoleone, Manzoni, via della Spiga e corso Venezia (e as travessas Santo Spirito, Gesù e Borgospesso).\nAté quem não tem a tal mania fashion, dificilmente ficará indiferente a essa paz que esta região da cidade oferece. É um bairro de luxo, mas com uma alma secreta, para ser explorada à mesa de uma cafeteria ou de um renomado restaurante do centro.\nCentro Histórico de Milão – Piazza Duomo\n4) Onde ficar em Milão? ZONA DE BRERA\nO bairro de Brera é famoso pelas suas butiques da alta moda, pelas exclusivas galerias de arte e pelos bares da moda – fica ao norte da Praça Domo. As ruazinhas características são convidativas para um passeio sem destino. A principal atração é a Pinacoteca de Brera, onde estão expostas obras de arte de valor inestimável – entre elas, as obras-primas de Raffaello e Mantegna.\nÉ na região sudeste de Brera fica o “quadrilátero da moda”. A região é frequentada por VIPs e socialites que gastam horrores nas butiques de marcas como Armani, Valentino e Versace, nos arredores do elegante “Montenapo” (como os milaneses chamam carinhosamente a rua Montenapoleone).\n5) Onde ficar em Milão? ZONA DE NAVIGLI\nTambém, o encantador bairro Navigli é uma região bem enérgica, que nos últimos anos tem se desenvolvido bastante. A região “bomba” de bares, cervejarias, restaurantes, padarias e pizzarias e abriga uma das feiras de antiguidade mais aclamadas do Norte da Itália. A agitada vida noturna, as típicas galerias de arte e as ruazinhas características fazem desta região uma ótima escolha para quem deseja se hospedar em Milão.\n6) Onde ficar em Milão? ZONA DA ESTAÇÃO CENTRAL\nOutra região de grande concentração de hotéis é a da Estação Central, principalmente se você vier de trem. Nesta região há várias estruturas receptivas e o melhor: para todos os bolsos. Uma das atrações mais frequentadas aqui é a Rua Corso Como 10, com lojas-conceito do mais alto nível, está entre os endereços mais chiques da cidade – com as marcas do momento, perfumes, cosméticos e livrarias.\nDa Estação Central partem ônibus diretos para o aeroporto de Linate, isso faz com que essa região seja um prático ponto de partida para quem deseja reservar um hotel em Milão. Ao sul da estação, é possível visitar os agradáveis Jardins Públicos de Porta Venezia e a Galeria de Arte Moderna.\nEstação Ferroviária Central – Milão\nA cidade de Milão fica em Lombardia, no Centro da Itália, e é fácil de acessar tanto de avião, como de carro ou trem.\n1) Como chegar a Milão? DE AVIÃO\nMilão é acessível por dois aeroportos principais: o de Linate e o de Malpensa.\nCOMO CHEGAR AO CENTRO DE MILÃO A PARTIR DO AEROPORTO DE LINATE?\n2) Como chegar a Milão? DE TREM\nEm Milão há três estações ferroviárias, a principal delas é a Centrale.\nEstação de Trem Milano Centrale – Praça Duca D’Aosta 1, Milão.\nEstação de Trem Milano Garibaldi – Praça Freud, Milão.\nRede Ferroviária Nord – Calçadão de Cadorna, Milão.\n3) Como chegar a Milão? DE CARRO\nÉ possível chegar a Milão através das marginais ou pelos anéis viários. Na Marginal Oeste de Milão desembocam:\nO acesso à rodovia A8 (Autostrada dei Laghi) de Como e Varese.\nO acesso à rodovia A4 (sentido Turim-Milão-Veneza) de Turim.\nO acesso à rodovia A7 (Autostrada dei Fiori sentido Milão-Gênova) de Gênova.\nO acesso à rodovia A1 (sentido Milão-Nápoles) de Bolonha.\nSe for dirigir na Itália é imprescindível a carteira internacional ou a sua CNH do Brasil com tradução juramentada, O.K.? Se não possuir, não dirija, pois você terá muitos problemas caso seja parado pela polícia italiana! Leia nosso Post “Preciso de Carteira Internacional para dirigir na Itália?\nAssista esse vídeo e saiba: [INFORMAÇÕES] BAIRROS PARA SE HOSPEDAR EM MILÃO: AS MELHORES DICAS DE UMA GUIA DE TURISMO EM MILÃO! Se inscreva em nosso canal e receba mais vídeos com informações e dicas sobre a Itália. Não se esqueça de deixar aquele Like;)\nPara concluir esse passeio pelas várias opções onde ficar, só nos resta esperar vocês na região que mais preferem e que consideram que seja a mais adequada à sua forma de passar a estadia. E se mesmo assim você se sentir inseguro ou não tem tempo, e precisa de ajuda para organizar sua viagem, não hesite em me procurar ! Vou adorar ajudar você a realizar sua tão sonhada viagem para a Itália. E como posso fazer isso? Continue lendo esse post até o fim e você entenderá como facilitamos a sua vida e a sua viagem;)\nBairros de Milãocomo chegar em MilãoDiárias em MilãoDicas para dormir em MilãoDicas sobre MilãoHospedagem boa e barata em MilãoHospedagem em MilãoHospedagens baratas em Milão\nO que fazer na Ilha de Ischia?\nVamos visitar a Capela Scrovegni em Pádua?


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Arquivos de tags: melissa\nPor um novo print animal\nDeixe um comentário Publicado por Valliosa em 02/08/2012\nDepois da febre do print animal que mostramos aqui no blog, chegou a hora de falar das corujas que estão brilhando nas passarelas nacionais e internacionais.\nA ave de olhos grandes estampou as coleções de inverno 2013 da Burberry, apresentada em fevereiro de 2012 em Londres.\nA coruja também está presente também no trabalho do estilista chinês Jason Wu, que escolheu o animal como o logotipo para sua linha de acessórios. Além disso, a marca Melissa apostou em uma parceria com o estilista para criar uma linha de sapatilhas com a famosa corujinha.\nJá é possível conferir a estampa nas principais ruas do mundo em composições que deixam de lado aquele aspecto teen e dão um ar cool e chique. Abaixo, a atriz hollywoodiana Kate Bosworth usou blusa da Burberry para assistir ao desfile da marca, enquanto a modelo Johanna Fosselius apostou em um moletom com a coruja estampada.\nQuer investir também na simpática corujinha? A marca Monda Belle apostou no bichinho para estampar uma de suas camisetas da coleção primavera/verão 2012/2013. Abaixo a blusa apresenta a tendência da estampa e, além disso, conta com uma inspiração militar na área dos ombros. Para mais informações, acesse o e-commerce da marca.\nMas se engana quem pensa que estar na moda é coisa de gente grande. A coleção de inverno 2012 da Boca Grande também estampou a roupa dos pequenos com as corujinhas para a linha feminina. É ou não é uma graça? Para mais informações acesse o Facebook da marca.\nModa e Tendências\tBoca Grande, Burberry, coruja, Jason Wu, melissa, Monda Belle, print animal\nAs melissas da Melissa\n1 comentário Publicado por Valliosa em 21/01/2010\nDe olho no que as marcas estão lançando para o inverno, passamos no stand da Melissa no SPFW pra conferir as novas parcerias da marca com grandes nomes do design.\nConfere só os shots e as apostas para o inverno:\nCultura e Comportamento, Moda e Tendências\tinverno 2010, J&J, melissa, moda, SPFW 2010


Guerra: Lembra-se deste jovem que usou a letra “Z” no equipamento? - Veja o que lhe aconteceu - Rádio Vale do Minho\nAconteceu no passado mês de março.\nAconteceu no passado mês de março. O ginasta artístico russo Ivan Kulyak deixou milhares de pessoas por todo o mundo em choque ao exibir no equipamento a letra “Z”, símbolo usado pelas forças russas na invasão à Ucrânia.\nO atleta de 20 anos conquistou a medalha de bronze no campeonato mundial de barras paralelas realizado nesse fim-de-semana no Catar. A agravar a situação, tudo isto ao lado do atleta ucraniano Ilya Kovtun, que conquistou a medalha de ouro.\nIsto teve consequências.\nSegundo a SIC Notícias, a Federação Internacional de Ginástica (FIG) anunciou que o ginasta foi banido durante um ano devido a esta atitude.\n“Kuliak violou os estatutos da FIG, o Código de Disciplina da FIG, o Código de Ética da FIG, o Código de Conduta da FIG e os Regulamentos Técnicos da FIG quando usou a letra “Z” no equipamento”, disse a federação através de um comunicado citado por aquele canal de notícias.


Blog do DANIEL SIDÔNIO o blog 100% Muaná: Nestlé apoia jovens empreendedores ribeirinhos Muanenses\nNestlé apoia jovens empreendedores ribeirinhos Muanenses\nPrograma que estimula o empreendedorismo entre os jovens começou em 2013 na Europa (Foto: Marcos Credie)\nO produtor Murilo Felipe Martins tem um brilho nos olhos quando fala do empreendimento iniciado aos 16 anos, quando arrendou uma área de 4 hectares de seus pais, no município de Muaná (PA), para explorar os açaizeiros nativos de uma forma rentável.\nHoje, aos 23 anos, ele lembra que o pai chegou a dizer que produzir açaí era perda de tempo, mas sua persistência resultou numa área de 30 hectares, inclusive com barco próprio para escoar a produção.\nMurilo Felipe, estudante e produtor de açaí (Foto: Marcos Credie)\nMurilo Felipe, que é universitário do curso de letras, produzirá neste ano 57,4 toneladas de açaí, quase o dobro das 29,4 toneladas produzidas no ano passado. No próximo ano pretende colher 84 toneladas.\nA maior despesa do produtor é com a mão de obra para limpeza dos açaizeiros, a fim de impedir o avanço no mato. A adubação é natural, com os resíduos da floresta que as águas carregam para as margens dos rios. A colheita é feita com base na parceria ou sistema de meeiro.\nMurilo, que aprendeu tudo na prática, é um dos doze jovens de Muaná selecionados para participar de um projeto desenvolvido no município pela Nestlé. “Com viés de aceleração de empreendedores locais no segmento de alimentação e nutrição, o objetivo é fomentar a geração de emprego e renda na Ilha de Marajó”, diz a empresa.\nMaikson Batista, biólogo e produtor de açaí (Foto: Marcos Credie)\nO produtor de açaí Maikson Batista do Nascimento, 29 anos, também foi selecionado para o projeto. Ele começou na atividade em 2014, explorando 250 hectares de açaizeiros, numa fazenda de 645 hectares, onde trabalha com os pais e dois irmãos. Maikson, que é formando em biologia e trabalha em duas prefeituras da região, quer ter condições de se dedicar apenas à produção.\nNo programa, a Nestlé conta com a parceria do Centro Universitário do Pará (CESUPA), responsável pelos levantamentos de campo nas comunidades e seleção dos jovens. A consultoria Yunus Negócios Sociais, outra parceira do projeto, responde pela área de treinamento dos jovens, sobre como planejar para transformar as ideias em negócios, a fim de gerar emprego e renda.\nA multinacional explica que o programa “Nutrindo os Sonhos dos Jovens” faz parte do Nestlé Global Youth Initiative, que nasceu com o sucesso do Nestlé Needs Youth, desenvolvido em 2013 para contribuir com o combate ao desemprego entre os jovens na Europa. Na época, cerca de 11 mil jovens encontraram emprego e oportunidades de treinamento dentro do programa.\nParabéns a Secretária de Meio Ambiente Márcia Sidonio por ter feito essa articulação junto ao Cesupa e a Nestlé no qual está proporcionando a esses jovens produtores muanenses a oportunidade de produzir, se qualificar e empreender, melhorando a qualidade de vida desses jovens.\nFonte: Revista Globo Rural com adaptações\nPostado por Daniel Sidônio às 08:23\nNestlé apoia jovens empreendedores ribeirinhos Mua...\nDIA 10/12(SÁBADO) BÚFALO DO MARAJÓ EM MUANÁ\nFaculdade de Desenvolvimento e Integração Regional(FADIRE) Publica NOTA DE ESCLARECIMENTO\nNOTA DE ESCLARECIMENTO DA EMPRESA E.B.M CONSULTORIA EDUCACIONAL EM PARCERIA COM A FADIRE NO ESTADO DO PARÁ . ...\nPrefeitura de Muana convoca para habilitação dos candidatos aprovados no Concurso Público 001/2010.\nDecreto Municipal nº 086/2010, de 20 de dezembro de 2010. “Dispõe sobre a CONVOCAÇÂO para habilitação dos candidatos aprovados no Concurso ...\nRafinha assina contrato como atleta profissional de futebol\nO jogador muanense Rafael Ferreira, conhecido como “Rafinha” assinou contrato com Clube de Regatas Guará da 2ª Divisão do Futebol Brasi...\nMuaná ganha ginásio de esportes\nEquipe da Lage  Muaná inaugurou no ultimo dia 11/02(sábado) o tão esperado ginásio de esporte de Muaná, mas calma pessoal, não fiq...\nRAFINHA, Jovem jogador muanense assina contrato com CFZ de Brasília por 5 anos\nRafinha no alojamento do CFZ O jovem atacante muanense de 18 anos Rafael Ferreira o “Rafinha” assinou esse mês um contrato de 5 anos ...


Principais hotéis em Iguaraçu um 2021 (cancelamento grátis em hotéis selecionados)| Expedia.com.br\nIguaraçuPágina atual Iguaraçu\nGuia de viagem de IguaraçuVoos para IguaraçuAluguel de carros em IguaraçuPacotes de viagem para Iguaraçu\nHotéis em Iguaraçu R$ 117\nConfira os preços de hotéis em Iguaraçu\nEsta noite5 de dez - 6 de dezConfira os preços em Iguaraçu para esta noite, 5 de dez - 6 de dez\nAmanhã à noite6 de dez - 7 de dezConfira os preços em Iguaraçu para amanhã à noite, 6 de dez - 7 de dez\nNo próximo fim de semana11 de dez - 13 de dezConfira os preços em Iguaraçu para o próximo fim de semana, 11 de dez - 13 de dez\n23.94 km do centro da cidade\n24.54 km do centro da cidade\nVer todos os estabelecimentos disponíveis em Iguaraçu\nGuia de hotéis em Iguaraçu\nCom a incrível seleção de ofertas da Expedia, nunca foi tão fácil reservar um hotel em Iguaraçu. Seja para viagens de negócios ou lazer, através do nosso site e aplicativos você pode comparar e reservar hotéis e pousadas em Iguaraçu com o preço mais barato do mercado. Além da hospedagem, aqui você também vai encontrar a maior variedade de voos e pacotes, contando com a experiência e segurança da maior agência de viagens online do mundo.\nE levando em consideração a diversidade de hotéis em Iguaraçu, a Expedia oferece o que há de melhor em termos de qualidade e serviços, além dos descontos exclusivos que você só encontra aqui. Esteja você procurando por um hotel econômico, um lugar especial para uma viagem romântica, ou ainda uma suíte de luxo em um hotel 5 estrelas, pode contar com a gente. Tem diversão e promoção para todos as ocasiões!\nA Expedia também oferece excelentes opções de pousadas em Iguaraçu. Quer viajar e está procurando informação útil e confiável de onde ficar em Iguaraçu? Aqui você encontra as melhores dicas feitas por experts, além de avaliações feitas por turistas reais. Confira nosso site e aplicativo e reserve já sua viagem com o melhor preço.\nSe eu precisar cancelar minha reserva em Iguaraçu, vou receber um reembolso? Se eu precisar cancelar minha reserva em Iguaraçu, vou receber um reembolso?\nSim! Grande parte das reservas de hotel é totalmente reembolsável, desde que o cancelamento seja feito dentro do prazo estabelecido pelo hotel, que costuma ser de um a dois dias antes da data da sua chegada. Se fez uma reserva não reembolsável, você ainda vai poder cancelar e receber um reembolso em 24 horas após a reserva. Adicione suas datas, clique em “Buscar” e então use o filtro “cancelamento grátis” para encontrar as principais ofertas disponíveis em Iguaraçu.\nQuais são algumas das acomodações com piscina em Iguaraçu? Quais são algumas das acomodações com piscina em Iguaraçu?\nAvaliações recentes em Iguaraçu\nMais opções de acomodações em Iguaraçu\nMais pousadas e hotéis em Iguaraçu\nDestinos próximos a Iguaraçu\nVeja uma lista de todos os hotéis em Iguaraçu


Resolvido: 12-4PEA Suponha que você seja uma pessoa | PasseiDireto.com\nExercício 1PEAExercício 1QPRExercício 2PEAExercício 2QPRExercício 3PEAExercício 3QPRExercício 4PEAExercício 4QPRExercício 5PEAExercício 5QPRExercício 6PEAExercício 6QPRExercício 7PEAExercício 7QPRExercício 8PEAExercício 8QPRExercício 9PEAExercício 10PEAExercício 11PEA\nSuponha que você seja uma pessoa típica na economia dos Estados Unidos. Você paga 4% de sua renda em imposto de renda estadual e 15,3% dos ganhos de seu trabalho em impostos federais sobre a folha de pagamento (somando as parcelas do empregador e do empregado). Além disso, paga impostos de renda federal como descrito na Tabela 3. Quanto será o valor de cada imposto se você ganhar $ 30 mil por ano? Considerando todos os impostos, quais são as suas alíquotas média e marginal? O que aconteceria com os seus recolhimentos e com as suas alíquotas média e marginal se sua renda aumentasse para $ 50 mil?\nTABELA 3 Alíquotas do imposto de renda federal nos Estados Unidos: 2010\nEsta tabela mostra as alíquotas marginais para contribuintes solteiros. Os impostos devidos por um contribuinte dependem de todas as alíquotas marginais até o seu nível de contribuição. Por exemplo, um contribuinte com renda de $ 25.000 paga 10% sobre os primeiros $ 8.375 e 15% sobre o restante.\nSobre a renda tributável …\nA alíquota do imposto é …\nAté $ 8.375\nDe $ 8.375 a $ 34.000\nDe $ 34.000 a $ 82.400\nDe $82.400 a $171.850\nDe $171.850 a $373.650\nAcima de $ 373.650\nVamos nos considerar um contribuinte americano e calcular quais seriam as taxas de impostos pagas.\nCapítulo 12, exercício 4PEA está resolvido lock Ver solução completa


Elisabete Felismino, Autor em Portugal Têxtil\nPrada sinaliza recuperação na Ásia\nA casa de moda italiana sofreu uma queda nas vendas de 40% nos primeiros seis meses de 2020. No entanto, a Prada acredita que, caso a recuperação se confirme, poderá equilibrar as contas até ao fim do ano.\nElisabete Felismino - 3 Ago, 2020\nSucessor do lay-off simplificado inclui prémios e subsídios\nO decreto-lei do apoio extraordinário à retoma progressiva já está publicado em Diário da República. A medida é mais flexível e permite às empresas entrarem e saírem do regime sempre que quiserem.\nElisabete Felismino - 31 Jul, 2020\nAno imprevisível para a Puma\nA marca alemã de artigos desportivos viu as vendas e os lucros caírem no segundo trimestre do ano, fruto do confinamento provocado pela pandemia de Covid-19.\n30% das empresas em lay-off reduziram postos de trabalho\nUm inquérito realizado pelo INE permite aferir que a maioria das empresas (67%) que recorreu ao lay-off manteve o emprego, 30% diminuíram. Mas 77% das inquiridas admitem que se não fosse o lay-off simplificado teriam reduzido o emprego.\nElisabete Felismino - 30 Jul, 2020\nA aprovação por parte do governo do decreto-lei que vai regular o apoio extraordinário à retoma progressiva...\nElisabete Felismino - 29 Jul, 2020\nTendam sofre com a pandemia\nO retalho de vestuário tem sido um dos mais visados pela crise provocada pela pandemia de Covid-19...\nGoverno decreta fim do lay-off simplificado\nGoverno aprovou decreto-lei que vai regular o apoio extraordinário à retoma progressiva. Empresas com quebras de 75% vão ter apoio adicional mas não podem suspender contratos. Lay-off simplificado só se mantém para empresas que tenham que permanecer encerradas por imposição legal.\nElisabete Felismino - 28 Jul, 2020\nTrabalhadores do El Corte Inglés vão receber bónus\nA retalhista espanhola vai abrir os cordões à bolsa e premiar os colaboradores que se mantiveram a trabalhar durante o período crítico da pandemia com um bónus até 300 euros.


Veja o Boletim CLIMATEMPO 10 de abril 2022 e confira a previsão do tempo para este domingo. Calor e fortes pancadas de chuva em quase todo o Brasil.\nÁreas de instabilidade se formam sobre todas as Regiões do Brasil espalhando nuvens carregadas que provocam chuva forte.\nA Zona de Convergência Intertropical continua ativa sobre o Norte e o Nordeste. Uma frente fria se afasta no mar, ao largo do litoral da Região Sul.\nCLIMATEMPO 10 de abril 2022\nAbaixo você pode assistir o Boletim CLIMATEMPO 10 de abril 2022 e ver os principais destaques do tempo em todas as regiões do Brasil. Aperte o play!\nO sábado é de outono, mas com características de verão na maior parte do Brasil. O ar quente e úmido ainda predomina sobre o Brasil e nuvens carregadas crescem em todas as Regiões do país.\nQuase todo o Brasil tem um sábado de calor, com períodos de sol e pancadas de chuva com raios. Na maioria das áreas das Regiões Sudeste, Centro-Oeste e no PR, as pancadas de chuva com raios ocorrem à tarde e à noite.\nNo Nordeste e Norte, no litoral de SC e no Vale do Itajaí e no litoral do ES, as pancadas de chuva ocorrem a qualquer hora, várias vezes ao longo do dia.\nDia de sol, com algumas nuvens e sem chuva no RS, no centro, oeste e sul de SC, no extremo sul do PR, no norte e noroeste de MG, no norte de GO, DF, no nordeste de MT, no centro-sul e leste do TO, na BA (exceto no litoral sul baiano e na divisa com SE, AL e PE), no sul do PI, na região de Corumbá (MS) e na fronteira de MT com a Bolívia\nAlerta para temporais: no centro-sul de MG, norte e Vale do Paraíba de SP, no interior do RJ, centro-oeste do AC, centro-oeste e norte do AM, litoral do AP, do PA, centro, norte e oeste do MA, no litoral do PI e do CE\nAtenção para chuva moderada a forte e com raios, de forma isolada: no PR (exceto no extremo sul do estado), em SP (exceto norte e no Vale do Paraíba), no Triângulo Mineiro, no litoral e norte do RJ, sul do ES, no sul e leste de MS, no sul de GO, noroeste de MT, no centro e norte do TO, no PA (exceto no norte do estado), no centro, norte e leste de RR, no leste e sul do AM, no leste do AC , em RO, no centro do CE, no norte do PI, centro-sul do MA, no RN\n5 maiores temperaturas no Brasil em 8/04/2022 (Inmet)\nSão João do Piauí (PI): 37,4°C\nEcoporanga (ES): 37,1°C\nSão Raimundo Nonato (PI): 37,0°C\nQueimadas (BA): 36,7°C\nCaracol (PI) e Ibotirama (MG): 36,5°C\n5 capitais mais quentes no Brasil em 8/04/2022 (Inmet)\nPorto Velho (RO) e Palmas (TO): 34,0°C\nTeresina (PI) e Goiânia (GO): 33,0°C\nRio de Janeiro (RJ): 31,7°C\nComo vimos no Boletim CLIMATEMPO, até meados da semana que vem, o alerta para chuva volumosa e temporais vale para grande parte da Região Norte e do Nordeste do país. Acumulados de mais de 100mm, nesse período, são esperados para o Amazonas, centro norte do Pará, no Amapá, norte do Tocantins, no Maranhão, centro norte do Piauí, litoral do Ceará e o oeste do Rio Grande do Norte.\nEstas foram as informações do Boletim CLIMATEMPO 10 de abril 2022. Como está o clima na sua região? Escreva nos comentários!\nchuvas clima clima tempo climatempo climatempo 2022 climatempo abril climatempo hoje previsão do tempo tempo


Nesta terça, o webinar da Academia LANCE! recebeu Guilherme Ribenboim, vice-presidente global de operações do Twitter, que destacou o sucesso do futebol na plataforma, onde o esporte é utilizado como segunda tela em que os torcedores comentam de maneira simultânea e interativa as partidas. Além dele, o evento contou com a presença de Aigor Ojêda, editor do LANCE!, e Pedro Trengrouse, advogado e coordenador acadêmico do programa FGV/FIFA/CIES em Gestão de Esporte.\nGuilherme Ribenboim relembrou o sucesso do Flamengo em 2019, quando os conteúdos divulgados pelo clube foram muito acessados.\n- O Flamengo ano passado teve um case de sucesso enorme na Libertadores. A final do Flamengo foi mais 'twittada' que a final da Champions League. O evento mais 'twittado' de futebol em 2019. Isso mostra o tamanho da força de um clube, quando ele está naquele momento de ápice do seu desempenho, indo bem nas competições - completou.


Guia completo para Excluir Coronavirus Email Virus – Remocao Spyware\n« Assistência para Excluindo Vpn1aprotectplus.com de Windows 8\nPossíveis passos para Excluindo Nbvtread.com de Windows 8 »\nBy admin | February 16, 2020 - 3:31 am | February 16, 2020 Malware\nExcluir Coronavirus Email Virus from Windows 7\nOlhe para vários erros diferentes causadas por Coronavirus Email Virus\n0x00000056, 0x00000042, 0x0000006D, 0x00000103, 0x0000005A, 0x8024800F WU_E_DS_STOREFILELOCKED The data store could not be initialized because it was locked by another process., 0x8024D004 WU_E_SETUP_NOT_INITIALIZED Windows Update Agent could not be updated because setup initialization never completed successfully., 0x000000D9, 0x8024001B WU_E_SELFUPDATE_IN_PROGRESS The operation could not be performed because the Windows Update Agent is self-updating., 0x000000B9, 0x000000EF, 0x00000007, 0x80246005 WU_E_DM_NONETWORK A download manager operation could not be completed because the network connection was unavailable.\nCoronavirus Email Virus Remoção Guia (para versões do Windows)\nVocê sabe realmente o que é Coronavirus Email Virus?\nCoronavirus Email Virus pode parecer legal, mas na verdade é o nome de um vírus de computador. Esta infecção se desliza em seu computador com Windows e começa a criar o caos o mais rápido possível. Isso lhe dá inúmeros motivos para tomar uma ação imediata para excluí-lo. Na inspeção inicial, pode parecer útil aumentar sua velocidade de desempenho, mas, na realidade, retardará a velocidade do seu sistema em um rastreamento. Geralmente, esta infecção é extremamente irritante e enganosa. Ao alterar as configurações dos navegadores, ele o bombardeia com inúmeros anúncios irritantes com base no esquema de pagamento por clique. O mais problemático sobre Coronavirus Email Virus é que parece perfeitamente seguro, mas, na verdade, ele não funciona das maneiras como você o conhece. Esta ameaça gera os comerciais específicos para seus estafadores ou desenvolvedores.\nComo Sistema operacional foi infectado com Coronavirus Email Virus?\nSendo uma ameaça cibernética clássica, Coronavirus Email Virus siga os métodos tradicionais de infiltração para atacar Sistema operacional. Um dos métodos mais populares é chamado de método de agrupamento. Assim, você deve estar atento na próxima vez ao baixar qualquer programa freeware ou shareware. Se você quiser evitá-lo, você precisa ficar longe dos pacotes de software não verificados. Opte sempre pela opção Instalação Avançada ou Personalizada no Assistente de Instalação, programas desconhecidos desconhecidos e aceite a licença do software. Ao optar por medidas de prevenção simples, você pode facilmente evitar o seu PC contra o ataque de Coronavirus Email Virus.\nPor que é necessário para Desinstalar Coronavirus Email Virus?\nSe Coronavirus Email Virus reside em seu Sistema operacional por tempo suficiente, então ele ficará fora de controle. Os criadores desta ameaça podem encobrir a tela do seu desktop com vários anúncios questionáveis e links suspeitos. Um simples clique nesses anúncios ou links irá redirecioná-lo para sites desconhecidos e falhará no seu Firefox. Em suma, não tem nada benéfico para lhe oferecer. Além disso, isso pode afetar profundamente seu PC com Windows e criptografar seus arquivos do sistema. O que é mais preocupante, não só prejudica as configurações do navegador, mas também reúne todos os dados sensíveis, incluindo endereços de e-mail, endereços IP, atividades de navegação, histórico on-line, cookies, nomes de usuários e senha. Coronavirus Email Virus deve ser excluído do seu Sistema operacional para ter uma melhor experiência online e manter Sistema operacional protegido de uma infecção de malware adicional.\nPassos simples para Abolir Coronavirus Email Virus\nDigitalizar para Desinstalar Coronavirus Email Virus A partir de Sistema operacional\nDicas para Excluindo Coronavirus Email Virus Imediatamente\nExplicação 1 : Começar Sistema operacional No modo de segurança com rede para Desinstalar Coronavirus Email Virus\nExplicação 2 : Coronavirus Email Virus Remoção Dicas do Registro do Windows\nExplicação 3 : Desinstalar Coronavirus Email Virus Processos relacionados do Gerenciador de Tarefas\nExplicação 4 : Passos simples para Desinstalar Coronavirus Email Virus Do painel de controle\nExplicação 5 : Localize e Desinstalar Coronavirus Email Virus Arquivos maliciosos relacionados\nExplicação 6 : Desinstalar Coronavirus Email Virus Extensões relacionadas, plug-ins ou anúncios do navegador\nDescubra tudo Coronavirus Email Virus Arquivos ou entradas relacionadas e Desinstalar isto.\nCompreenda a guia de processos. Identificar Coronavirus Email Virus Processos relacionados.\nDescubra Coronavirus Email Virus Add-ons, plug-ins ou extensões relacionados e clique no botão de desinstalação para Abolir eles.\nPesquisa Coronavirus Email Virus Relacionou todos os arquivos suspeitos e Desinstalar Eles manualmente.\nAlguns dos arquivos maliciosos criados por Coronavirus Email Virus Estão listados abaixo:\nC:\_ProgramData\_TEMP\_Coronavirus Email Virus\nC:\_Program Files (x86)\_Coronavirus Email Virus\_\nC:\_Windows\_System32\_drivers\_Coronavirus Email Virus.sys\nC:\_Users\_Default\_AppData\_Local\_Temp\_Coronavirus Email Virus.exe\nC:\_Program Files\_Common Files\_System\_Coronavirus Email Virus .exe\nC:\_Users\_your user account\_AppData\_Roaming\_Coronavirus Email Virus\nPassos simples para Desinstalar Coronavirus Email Virus A partir de Chrome 50.0.2661\nLocalizar Coronavirus Email Virus Programa relacionado e clique no ícone Lixeira para Desinstalar eles.\nPassos simples para Desinstalar Coronavirus Email Virus A partir de Mozilla Firefox:46\nComece o Mozilla Firefox:46. Pressione Ctrl + Shift + A em conjunto no seu teclado para abrir “Gerenciador de Complementos”.\nSob a guia Extensões, descubra Coronavirus Email Virus Itens relacionados e clique no botão Remover.\nPassos simples para Desinstalar Coronavirus Email Virus A partir de IE 8:8.00.6001.17184\nNo painel esquerdo, escolha a guia Barras de ferramentas e extensões e no painel direito selecione Coronavirus Email Virus Itens relacionados e clique no botão Desativar.\nLocalizar Coronavirus Email Virus E acerte em Desinstalar botão.\nPassos simples para Desinstalar Coronavirus Email Virus A partir de Microsoft Edge\nBloquear Coronavirus Email Virus Relacionados aos próximos pop-ups, ativar o pop-ups do bloco.\nTagged Desinstalar Coronavirus Email Virus da Mozilla, Desinstalar Coronavirus Email Virus do Windows 7, Etapas para excluir Coronavirus Email Virus, Excluir Coronavirus Email Virus do Safari, Passos para desinstalar Coronavirus Email Virus, Passos para se livrar de Coronavirus Email Virus, Remover Coronavirus Email Virus da Mozilla. 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Missão e Visão Grupo Harmonia Empresa de Segurança e Terceirizações\n"Harmonia". Este nome não foi escolhido por acaso. Esta palavra de origem grega expressa o conceito de paz, arrumação, consenso, equilíbrio e afinidade de se prestar serviços. Seu significado está exclusivamente direcionado para isto: zelo, defesa e proteção de vidas.\nO Grupo Harmonia é uma organização jovem, dinâmica e de referência no mercado e possui vários diferenciais nas suas operações nos segmentos RESIDENCIAL, CORPORATIVO, no MERCADO IMOBILIÁRIO, EDUCACIONAL, e SEGURANÇA PESSOAL. Somos reconhecidos pelo mercado por termos desenvolvido um sistema completo, digno das maiores empresas de segurança do mundo.\nCom todas essas características, é fácil perceber que para nós, atender o cliente é assunto muito sério. Por tudo isso, entregar sua segurança e serviços ao Grupo Harmonia é deixar que mentes inteligentes e corpos extremamente treinados, zelem por sua total tranquilidade e cuide do maior patrimônio do seus Clientes: "A Vida".


Palmas terá reforço na vacinação do sarampo no sábado, 31 - Prefeitura Municipal de Palmas - TO\nPalmas terá reforço na vacinação do sarampo no sábado, 31\nProfissionais de saúde farão um mutirão para imunizar as pessoas de seis meses até 49 anos, que não têm comprovação que já receberam a dose da vacina\nAutor: Redação Semus | Publicado em 29 de agosto de 2019 às 17:51\nMesmo sem casos da doença em Palmas, a Secretaria da Saúde irá intensificar a vacinação contra o Sarampo\nCom o aumento constante no número de casos confirmados de sarampo em vários estados do país, a Secretaria da Saúde de Palmas, preocupada com a prevenção da doença, intensifica neste próximo sábado, 31, a vacinação contra a doença na cidade. Os profissionais de saúde farão um mutirão para imunizar as pessoas de seis meses até 49 anos, que não têm comprovação que já receberam a dose da vacina.\nDurante o sábado, 12 Centros de Saúde da Comunidade (CSCs), situados em diferentes regiões da cidade, irão funcionar das 8 às 14 horas para administrar as vacinas. Será também mais uma oportunidade para atualizar a situação vacinal do calendário básico de vacinação.\nA enfermeira da Central de Vacinas de Palmas, Juliana Araújo, explica que a ação foi pensada considerando a situação epidemiológica do sarampo no país. “É necessário verificar e atualizar a situação vacinal contra o sarampo de crianças e adultos. Além disso, o Ministério da Saúde recomendou a vacinação antecipada de crianças com idade entre 06 e 11 meses e, nesse momento, todas as crianças nessa faixa etária devem receber a dose desta vacina”, reforçou.\nO Ministério da Saúde (MS), por meio da Secretaria de Saúde do Estado, disponibilizou cerca de 2.500 doses da vacina para a população de seis a 11 meses. Em uma semana de vacinação extra contra o sarampo, até o 275 crianças menores de um ano foram imunizadas e 1.640 com mais receberam a dose extra.\nAcompanhem as unidades de saúde que estarão abertas no sábado.\n1. Centro de Saúde da Comunidade Luiz Otaviani (Arno 33 / 307 Norte)\n2. Centro de Saúde da Comunidade da Arno 61 (503 Norte)\n3. Centro de Saúde da Comunidade da Arne 53 (406 Norte)\n4. Centro de Saúde da Comunidade Loiane Moreno (Arse 24 / 210 Sul)\n5. Centro de Saúde da Comunidade Francisco Júnior (Arso 41 / 403 Sul)\n6. Centro de Saúde da Comunidade Albertino Santos (Arse 101 / 1004 Sul )\n7. Centro de Saúde da Comunidade Satilo Alves (Arso 111 / 1103 Sul)\n8. Centro de Saúde da Comunidade José Hermes Damaso (Setor Sul )\n9. Centro de Saúde da Comunidade do Jardim Aureny II\n10. Centro de Saúde da Comunidade Lago Sul\n11. Centro de Saúde da Comunidade Liberdade (Jardim Aureny III)\n12. Centro de Saúde da Comunidade Novo Horizonte (Jardim Aureny IV)\n13. Centro de Saúde da Comunidade da Arse 131


Qual a melhor praia de Porto Seguro - Brasil VIP - Passagens Aéreas\nBrasil VIP – Passagens Aéreas » Dicas de Viagem » Qual a melhor praia de Porto Seguro\nPorto Seguro é um lugar para férias dos bons. Foi primeiro lugar avistado por Pedro Alvares de Cabral e suas praias são lindas. Conheça mais sobre elas e decida de antemão qual a que você visitará quando for a Porto Seguro.\nPorto Seguro é um município da Bahia, que está localizado no sul do estado. Foi o primeiro lugar onde pisaram os portugueses quando vieram ao Brasil, em 1500. O município foi fundado no ano de 1534 e possui cerca de 131.642 mil habitantes.\nÉ considerado patrimônio histórico, devido a isso, não é permitida a construção de altos prédios (com mais de dois andares). Cortado pelo Rio Buranhém, Porto Seguro está localizado na região onde os primeiros portugueses chegaram, em 1 de Abril de 1500. O navegador português Pedro Alvares de Cabral avistou terra firme.\nO primeiro lugar onde chegou a visão de Cabral, foi o Monte Pascoal. Localizado há 62km de Porto Seguro. O clima é totalmente praiano, sua temperatura no verão chega a 42°C, no inverno essa temperatura cai, máxima de 25°C e mínima de 15°C, apenas nos meses Julho e Agosto, a probabilidade de chuvas aumenta. Porto Seguro tem cerca de 85km de praia e areia.\nPraia do Rio Mangues\nPraias mais frequentadas, estão na lista das melhores praias de Porto Seguro.\nPraia de Taperuan\nA praia de Taperuan é a mais visitada da cidade de Porto Seguro na Bahia, nesta praia ficam as grandes barracas Axe Moi e Barramares. Acontecem por lá shows com a participação do público no palco, e nesses mesmos palcos se apresentam vários grupos de dança. Sem contar, as brincadeiras com os estilos musicais, axé e funk. É o lugar com maior concentração de pessoas. Caso você tenha viajado para o carnaval e está em clima de festa, a praia de Taperuan é o melhor lugar para se pousar.\nNesta praia já se concentram pessoas que procuram menos badalação, lá você encontrará artesanatos e lugares ideais para descanso. As pessoas costumam sentar-se em um quiosque e curtirem a vista, podendo ficar de olho nas crianças. Para quem curte um ambiente mais tranquilo, sem aqueles estrondantes sons automotivos e aglomeração intensa de pessoas, essa é a praia certa em Porto Seguro para visitar. Ideal para famílias.\nPara quem prefere música ao vivo, MPB e barracas mais tranquilas, esta é a praia. Você também poderá desfrutar de um som como o reggae, essas praias geralmente são frequentadas por casais mais velhos, ou até novos que preferem um ambiente nem calmo demais, nem badalado demais, se você deseja curtir Porto Seguro com a namorada, por exemplo, esta praia é o melhor lugar para se frequentar nos dias de sua viagem.\nAs passagens para Porto Seguro custam em média R$368 reais, a dica é sempre comprar suas passagens com 60 dias ou mais de antecedência para garantir o menor preço. As passagens mais baratas podem ser encontradas através dos sites, submarino, decolar e até no americanas viagens. Para garantir um preço acessível esteja sempre de olho nesses sites e faça a melhor compra.\nComentários para: Qual a melhor praia de Porto Seguro


Radialista Carlos Henrique (O Galinho Maravilha), está internado em estado grave – G7 MA -\nInício/NOTÍCIAS/Radialista Carlos Henrique (O Galinho Maravilha), está internado em estado grave\nAos fãs e amigos é hora de muita oração em favor do radialista mais amado do rádio maranhense\nJoão Filho19 de abril de 2021\nO radialista Carlos Henrique Cavalcante, o Galinho Maravilha, um dos ícones da radiofonia do Maranhão, que apresenta o “Programa do Galinho.” na Rádio Educadora Rural do Maranhão desde o ano de 1966, data de fundação da emissora, está internado em estado grave no Hospital do Servidor em São Luís.\nEle se encontra intubado e o seu estado é crítico, conforme revelou ao blogue o radialista André Martins, companheiro de estúdio do destacado comunicador. O programa vai ar das 6 às 7h da manhã, de segunda a sexta-feira na rádio Educadora AM 560 KHZ.\nGalinho se destaca pela potência da voz e pelo programa, direcionado para a comunidade camponesa. É um dos programas de maior longevidade no ar, de forma ininterrupta numa emissora de rádio no Brasil. A família pede orações pela recuperação do radialista.\nCarlos Henrique Estado grave Galinho Internado Rádio Educadora AM\nFamem solicita e TCE-MA prorroga prazo de entrega da prestação de contas\nEm São Bento-MA, Dino Penha é o prefeito, mas quem dá as cartas é Josimar


[CINEMA] Batman V. Superman: Dawn of Justice - Primeira imagem do Superman! - Página 40\npor Tohrment em Qui Jul 03, 2014 2:29 pm\nPara todos... Entre eles é só carinho.\npor Daniel_tdk em Qui Jul 03, 2014 2:48 pm\nferosMG escreveu: Pelo seu post voce mesmo demostra a mesma coisa da forma contraria entao é questao de simplismente de opiniao . Puramente normal ter fanboys de um personagem e a maioria sao personagens que tendem ou sao anti herois não sei o pq do espanto.\nDeixa, Feros. Só quer chamar atenção... ver q postou noticia repetida que é bom, nada.\npor ferosMG em Qui Jul 03, 2014 3:01 pm\nConcordo sim que é um pensamento muito limitado , mas da mesma forma como voce argumenta não gostar do Batman pelos seus motivos tem gente que também odeia o Superman por outros N afinal são personagens muito diferentes , o Batman foi criado o inverso do Superman. Como disse , eu acho legal as Hqs por terem personagens assim cada um com seus pros e contras .\npor Rocker em Qui Jul 03, 2014 3:19 pm\nNão mudou muita coisa no visual do Super, continuo gostando.\nAcho muito difícil os heróis se espancarem nesse filme, os caras sabem que se um personagem parecer melhor que o outro o filme vai ganhar a revolta dos fãs do personagem "perdedor", o que prejudicaria a bilheteria e o merchan em geral. Seria muita burrice da produção e da direção supervalorizar um personagem e desvalorizar o outro, quando eles podem lucrar com os dois.\npor Lam em Qui Jul 03, 2014 3:52 pm\nPostei algo repetido?\nSabe o que é bom também? Postar algo. Seria bom a maioria começar o hábito, dá para contar nos dedos quem contribui com alguma informação. Postar duas vezes é melhor que nenhuma.\nÚltima edição por Lam em Qui Jul 03, 2014 3:55 pm, editado 1 vez(es)\npor Tohrment em Qui Jul 03, 2014 3:55 pm\nPessoal hoje tá muito arisco\nÚltima edição por Thorment em Qui Jul 03, 2014 3:57 pm, editado 2 vez(es)\npor Renato Se7en em Qui Jul 03, 2014 3:56 pm\nEles com certeza vão cair na porrada, mas vai ser que nem Avengers, os heróis caem na porrada mas no final geral é "parça"\nDeve ser bem na pegada dessa cena:\npor Daniel_tdk em Qui Jul 03, 2014 3:57 pm\nLam escreveu: Postei algo repetido? Sabe o que é bom também, postar algo. Seria bom a maioria começar o hábito, dá para contar nos dedos quem contribui com alguma informação.\nDa uma olhada na página 38. Postagem sobre o rumor dos 3 possíveis vilões...\npor Lam em Qui Jul 03, 2014 3:59 pm\nEntão, basta avisar que eu deleto a postagem repetida, simples. Não precisa vir com alfinetada.\nQuando eu desci a barra de rolagem acabou pulando a notícia.\npor Daniel_tdk em Qui Jul 03, 2014 4:03 pm\nLam escreveu: Então, basta avisar que eu deleto a postagem repetida, simples. Não precisa vir com alfinetada.\npor brunofields em Qui Jul 03, 2014 4:28 pm\npor adiegas em Qui Jul 03, 2014 4:53 pm\nA primeira coisa que notei foi o simbolo que está mais baixo.\nAcho que isso mostra que cagaram no primeiro, já que ele deve usar inicialmente o uniforme do primeiro filme.\npor Convidado em Qui Jul 03, 2014 4:59 pm\nPuts mil trutas e mil tretas.\nNão curto universo DC, por motivos que não vem ao caso, Batman é único que curto, e um pouco o Flash, mas o Super pra mim é o herói mais bosta de todos os universos de quadrinhos, muito politicamente correto e a DC tenta forçar uma imagem de patriotismo encima de um personagem que quase nunca cai e tem poderes supremos, gosto de heróis que sangram, que se ferram para detonar um vilão superior, e além de tudo que tem uma vida interessante quando não está com seu uniforme.\nVoltando ao ponto uniforme, pra mim está a mesma coisa, com pequenos detalhes nas laterais da barriga, se bem que o uniforme do Super não tem muito o que fazer.\npor brunofields em Qui Jul 03, 2014 5:06 pm\nDouG-MGA escreveu: Puts mil trutas e mil tretas.\no Super pra mim é o herói mais bosta de todos os universos de quadrinhos\npor Convidado em Qui Jul 03, 2014 5:11 pm\nCorro nada, goste dele quem quer, eu acho ele um lixo, cara só se machuca se tacar um planeta nele e olhe lá, com um soco ele arranca a cabeça de alguém do pescoço, tem a velocidade quase igual a do Flash, olhos de laser, sopro congelante, pra mim herói desse naipe não tem emoção nenhuma\npor ESM999 em Qui Jul 03, 2014 5:12 pm\nadiegas escreveu: A primeira coisa que notei foi o simbolo que está mais baixo.\nCara, acho que o símbolo não está mais baixo, está menor mesmo. E nem tem porque ele usar o traje do primeiro filme, já o esse BvS se passa 2 anos após os eventos ocorridos em MoS.\nÉ justamente pra mudar essa visão que não só vc tem, mas que muitas pessoas também compartilham, que a Warner/DC, resolveu criar uma nova mitologia e tentar deixar o Super menos poderoso....O próprio Snyder havia dito que o Super de MoS não seria esse ser poderoso que estávamos acostumados a ver, e realmente não foi.


Número de trabalhadores da Administração Regional da Madeira cresceu\nDe acordo com a informação divulgada pela Direção Geral da Administração e do Emprego Público (DGAEP) - entidade responsável pela compilação da informação relativa aos recursos humanos dos órgãos e serviços da administração do Estado a nível nacional - que publicou a Síntese Estatística do Emprego Público (SIEP) para o 1.º trimestre de 2019 ontem, dia 15 de maio, existiam 19 326 postos de trabalho na Administração Regional da Madeira (ARM) a 31/03/2019. Em relação ao trimestre anterior a variação foi de +53 postos (+0,3%), enquanto face ao período homólogo houve um aumento de 178 postos (+0,9%). Em comparação com o final de 2011 registou-se uma diminuição de 2 028 postos (-9,5%).\nEstabelecendo um paralelo com os outros subsetores da Administração Pública, a ARM foi o subsetor no qual se verificou crescimento menos expressivo nos postos de trabalho face ao período homólogo (+0,9%). Com efeito, nos restantes subsetores os aumentos verificados foram superiores, com destaque para a Administração Local (+6,4%), seguida pelos Fundos de Segurança Social (+3,5%), pela Administração Regional dos Açores (+3,2%) e pela Administração Central (+1,4%). No cômputo das Administrações Públicas a variação homóloga foi de (+2,3%).\nComparativamente ao trimestre anterior, os Fundos de Segurança Social (+0,2%), a ARM (+0,3%) e a Administração Central (+0,9%), foram os subsetores que revelaram um crescimento relativo menos expressivo e abaixo da média das Administrações Públicas (1,0%). Contrariamente, a Administração Regional dos Açores foi o subsetor que registou o aumento relativo mais pronunciado (+1,7%), superando a Administração Local (+1,1%).\nAnalisando a repartição do emprego público por tipo de entidade, observa-se que no 1.º trimestre de 2019, os Estabelecimentos de Educação e Ensino Básico e Secundário concentravam 43,5% do total dos postos (44,9% um ano antes), seguido das Entidades Públicas Empresariais Regionais, com 27,8% (26,0% no período homólogo) e das Direções Regionais com 17,7% (18,1% no final do 1.º trimestre de 2018).\nA ventilação por Secretaria Regional (S.R.) mostra que também a este nível não existem alterações substanciais na distribuição dos trabalhadores por Secretaria por comparação com o período homólogo; a S.R. da Educação continua a ser responsável pelo maior número de trabalhadores com 9 675 postos (9 883 um ano antes), enquanto as restantes Secretarias mantêm volumes de emprego situados entre os 248 (S.R. Saúde) e os 939 (S.R. Agricultura e Pescas) postos de trabalho.\nJá fora do subsetor Administração Regional da Madeira, foram contabilizados, no trimestre em referência, 1 363 trabalhadores no Fundo de Segurança Social da RAM, menos 13 (-0,9%) que no período homólogo e menos 8 (-0,6%) que em dezembro de 2018. Face ao final do 4.º trimestre de 2011, a diferença é de menos 48 (-3,4%).\nAs empresas públicas que não foram classificadas dentro da ARM tinham a 31 de março de 2019, 2 190 postos de trabalho, mais 28 (+1,3%) face ao trimestre anterior e mais 42 (+2,0%) em termos homólogos. Face a dezembro de 2012 (período mais recuado para o qual existe informação para este tipo de empresas), o número de postos diminuiu em 116 (-5,0%).\nPor sua vez, as onze câmaras municipais da RAM concentravam no período em referência 3 012 postos de trabalho, menos 20 (-0,7%) que no trimestre precedente e mais 30 (+1,0%) que no final de março de 2018. Nas juntas de freguesia da RAM, trabalhavam 155 pessoas a 31/03/2019, mais 4 (+2,6%) que no final de 2018 e mais 18 (+13,1%) em termos homólogos. Comparativamente a 31/12/2011, as Câmaras Municipais e as juntas de freguesia diminuíram o seu efetivo em 181 (-5,7%) e 18 (-10,4%) trabalhadores, respetivamente.


A coluna Fala, Doutor! é um canal entre a instituição e você.\nPor Nutricionista Luisa Soncin Xavier\nA Insuficiência Renal Crônica que é a perda lenta e gradual das funções renais está crescendo cada dia mais no Brasil. Como forma de prevenção é fundamental que se conheça os fatores de riscos da doença, para evitá-la ou tratá-la.\nHoje os principais fatores de risco são a Hipertensão Arterial, o Diabetes Mellitus e a obesidade. Pesquisas apontam que entre 2015 a 2040, no Brasil, estima-se que a diabetes cresça 14,3 a 23,3 milhões.\nA campanha desse ano da Sociedade Brasileira de Nefrologia aborda a SAÚDE DOS RINS PARA TODOS, e uma boa alimentação é um dos principais fatores para cuidarmos bem dos nossos rins.\nEm primeiro lugar precisamos ter hábitos alimentares saudáveis, algumas mudanças em nossa rotina alimentar já contribuem para isto, devemos aumentar o consumo de frutas, verduras e legumes, incluir alimentos com maior quantidade de fibras como os carboidratos complexos (arroz, macarrão e pães integrais), carnes magras, aumentar a ingestão hídrica, de água, sucos e chás de baixas calorias e por último mais não menos importante exercitar-se, incluir atividade física em sua rotina diária no mínimo 3 vezes na semana.\nPor outro lado, precisamos diminuir o consumo de carboidratos simples (pães, bolos, biscoitos), gorduras, alimentos processados e embutidos, como carnes gordas, frituras, molhos com maionese, bacon, presuntos, salsichas, linguiças e mortadelas. É preciso também estar atento em relação à quantidade de açúcar, corantes artificiais e conservantes na composição dos alimentos industrializados, para não abusarmos.\nA qualidade do alimento ingerido é fundamental. Não adianta simplesmente comer. É preciso alimentar-se corretamente, fornecendo ao organismo os nutrientes necessários para seu perfeito funcionamento, sem carências ou exageros.\nLuisa Soncin Xavier\n+ Fala, Doutor!\nNutricionista Luisa Soncin Xavier\nConheça os sinais da doença renal crônica e quando é hora de buscar ajuda\nDr. Sérgio Damião SantAnna Moraes\nDicas para curtir o carnaval e evitar problemas de pele\nDra. Roberta Goltara de Aguiar Carvalho\nGanhei uns quilinhos extras no verão, e agora?\nNutricionista Letícia Bolzan Cabral\nColesterol alto traz riscos para a saúde. Saiba como controlá-lo\nCristiane Basílio de Paiva\nO que é e como prevenir o Sarampo\nDra. Brunna de F. Castello Melo\nDor no joelho ao caminhar? Pode ser lesão do menisco\nDr. Lorran Coque Fonseca\nDra. Carolina Bezerra de Menezes Carvalho\nDr. Marcos Lyra Kaddoum - Urologista


Escola Militar começa a funcionar em novo prédio em Rondonópolis - O Médio Norte\n2 de dezembro de 2021, 00:32\nEscola Militar começa a funcionar em novo prédio em Rondonópolis\n24 de novembro de 2021, 07:50\nThiago Silva vistoria obra em 2015 cobrando providências do Governo\nApós cobrança e Indicação (155/2019) do deputado Thiago Silva (MDB) ao governo do estado, a Escola Militar Major Ernestino Veríssimo da Silva começou a funcionar nesta segunda (22) em sua nova unidade no bairro Maria Tereza em Rondonópolis, em um prédio amplo e moderno.\nA retomada desta obra foi o primeiro desafio do deputado Thiago Silva, que presidiu a Comissão de Educação da Assembleia Legislativa no início do mandato e encaminhou com urgência esta demanda para a Secretaria Estadual de Educação (Seduc), pois a obra da escola estava paralisada havia mais de 5 anos. Como deputado em 2019, Thiago fez uma emenda ao Fundo Estadual de Transporte e Habitação (FETHAB) para garantir recursos para obras escolares.\nCerca de R$ 4 milhões foram investidos na Escola que possui quadra coberta, biblioteca, laboratório de informática, cozinha e refeitório, 18 salas climatizadas, praça de recreação, banheiros, nova mobília e também a parte administrativa. A escola tem capacidade para atender até 1.200 anos da 7ª série ao 2º ano do ensino médio nos períodos matutino e vespertino.\n“Para mim é um momento de emoção e conquista, pois desde o tempo quando fui vereador temos cobrado a retomada desta importante obra que agora trás conforto e comodidade para centenas de alunos da escola. Nosso primeiro trabalho como deputado foi assumir a Comissão de Educação da AL-MT com objetivo de garantir a retomada desta obra que hoje é uma das escolas-modelo da região sudeste de Mato Grosso. Esta nova escola é um orgulho para nós, alunos e professores que tanto aguardavam a entrega desta obra que possui excelente qualidade”, disse o deputado Thiago Silva.\nLeia mais: Deputado Claudinei destina R$ 55 mil para o setor da cultura de Vila Rica\nO diretor da Escola 2º Tenente Mario Roberto Vieira de Souza acompanhou o deputado Thiago na terça (23). durante vistoria na unidade escolar para acompanhar de perto o trabalho realizado pelos professores e diretoria junto aos alunos. “Agradecemos a visita que recebemos nesta terça do deputado Thiago Silva que sempre foi um parceiro e idealizador da Escola no bairro Maria Tereza e hoje esse sonho se tornou realidade. Em nome da Escola Tiradentes, fica o nosso muito obrigado por esta realização”, disse o diretor Mario.\nO diretor também reforça que a Escola Militar está com o seletivo aberto para novos alunos, que deverão fazer a inscrição de forma presencial na nova sede da escola até o dia 25/11. A prova será realizada de forma presencial em 5 de dezembro.\nO deputado também apresentou projeto de lei que garante a manutenção do nome da Escola Major Ernestino Veríssimo na nova sede do bairro Maria Tereza.\n1 de dezembro de 2021, 18:21\nLeia mais: Deputado Claudinei apoia a reestruturação do posto da PRF na Serra de Vicente\nLeia mais: Ulysses Moraes defende descontos no IPTU para imóveis que possuam sistema de energia solar


Julia entre páginas: Resenha | Escola de Vilões\nLivros / Resenhas Resenha | Escola de Vilões\nOlá leitores, no post de hoje trago mais uma resenha, dessa vez do livro Escola de Vilões que foi muito bem escrito e desenvolvido pela autora Jen Calonita, nele você vai se divertir muito, ainda mais com personagens que já conhecemos. Agora sem mais, a resenha e as informações do livro:\nJen consegue cativar os leitores de Escola de Vilões logo nas primeiras páginas, esse conto de fadas moderno mostra que devemos enxergar além dos rótulos, que é necessário dar uma segunda chance a todos e que há sim transformação pessoal. Esse é o primeiro livro de uma série que promete...\nGilly é uma garota que mora em Encantadopólis, é revoltada com os nobres e os consideram todos iguais, até conhecer Jax. Sua passa por grandes dificuldades, principalmente financeira, desde que as fadas-madrinhas começaram a produzir, com mágica, os famosos sapatinhos de cristais, antes feitos na sapataria da família de Gilly, desde então ela rouba dos nobres para ajudar a colocar comida em casa.\nDentre os roubos praticados, Gilly furta uma presilha para presentear sua irmã Anna, que estava fazendo aniversário, porém é descoberta e enviada ao Reformatório de Contos de Fadas (RCF), que é dirigido por Flora, à madrasta má da Cinderela.\nO RCF foi criado para diminuir a quantia de vilões na cidade e já tem 5 anos de existência, Flora planeja uma grande festa para comemorar, contando com toda nobreza. Mas antes da grande festa acontecer Gilly começa a notar coisas estranhas e suspeitas acontecendo nos arredores do RCF, então conta tais fatos a Jax seu melhor amigo, porém Olie e Maxine intervém e se propõe a ajudar a desvendar esses mistérios, junto com Kayla que sabe de informações importantes sobre o assunto eles vão em busca de respostas, mesmo não sendo tão fácil, pois Jocelyn, irmã mais nova de uma grande vilã, os vigia e os atrapalha durante essa busca.\nVocê vai se deparar com os personagens mais famosos e divertidos dos contos de fadas nessa emocionante história, nos impressionando com suas novas personalidades...\nSem contar o enredo maravilhoso desenvolvido pela autora a editora Única fez uma capa magnífica e marcante, os ícones presentes nela remetem a vários contos famosos, nós deixando com vontade de abrir o livro e lê-lo mais rápido.\nE com todo sucesso feito espero que a continuação chegue logo ao Brasil, já que lá fora já foi lançado e que aqui era previsto que a continuação chegasse no ano passado.\nLivro Resenhado: Escola de Vilões\nPreço: a partir de 22,00.\nQuem já leu conta pra mim o que achou e se você não leu prepara sua carruagem e sua roupa de festa e entre nessa fantasia para se divertir... Beijinhos e até a próxima!


Mãe e Filho ficam feridos após acidente na ERS 305 – RPI – Rádio Progresso de Ijuí\n16/11/2019 l 17:27 Luciano Belinaso 16/11/2019 l 17:27\nMãe e Filho, menor de idade, ficaram feridos após acidente na tarde deste Sábado na ERS305 divisa das cidades de Tucunduva e Tuparendi, localidade de Barracão. Eles tripulavam um veículo Celta que saiu da pista e colidiu contra um barranco. A motorista foi socorrida pelo SAMU e encaminhada para avaliação junto ao hospital de Tuparendi.\nO filho, menor de idade, foi encaminhado pelo resgate do Corpo de Bombeiros de Horizontina ao hospital Oswaldo Teixeira de Tucunduva. Ambos tiveram apenas ferimentos leves.\nFonte: Rádio Progresso de Ijuí. Foto: Corpo de Bombeiros