Comprar Peso Argentino em Nova Venécia - ES | Câmbio Store\nComprar Peso Argentino em Nova Venécia - ES\nComprar Peso Argentino em Nova Venécia - ES na Câmbio Store\nDe maneira cada vez mais frequente, as pessoas passaram a procurar na internet formas mais práticas de fazer tudo isso de maneira online. Já imaginou ter que ir ou ligar em cada casa de câmbio em Nova Venécia - ES para encontrar a melhor cotação? Certamente você levaria horas e não teria a garantia da menor valor do câmbio. Com isso, até mesmo o receio de ir com largas quantias em dinheiro até um local como a casa de câmbio pode ser evitado, conseguindo converter pela internet o real para Peso Argentino em Nova Venécia - ES ou mesmo converter em real qualquer outra moeda estrangeira.\nAntigamente, a única maneira de conseguir esse tipo de informação era fazendo a pesquisa no seu jeito mais tradicional: visitando todas as casas de câmbio e bancos cadastrados autorizados no Banco Central para comprar Peso Argentino em Nova Venécia - ES. Na melhor das hipóteses, ligações também poderiam resolver, mas certamente lhe tomariam ainda mais tempo para explicar a sua situação ou mesmo algo pior: encontrar quem realmente tivesse a informação de forma correta e atualizada.\nA Câmbio Store nasceu para simplificar o processo e comparar as melhores cotações para comprar Peso Argentino em Nova Venécia - ES entre bancos, corretores e casas de câmbio. Além disso, somos os garantidores de todas as transações que ocorrem através de nossa plataforma. Desta forma, a Câmbio Store cresceu e se consolidou como o maior e-commerce de moedas estrangeiras do país. Viu que bacana ? ;-)\nSe você não tem muita experiência em comprar Peso Argentino em Nova Venécia - ES e está fazendo isso pela primeira vez, preste atenção nas dicas simples e objetivas que apresentaremos na sequência.\nAlém de você ter uma grande dor de cabeça, você podia acabar até desistindo tamanho seria o trabalho de encontrar o dado desejado. No entanto, através da Câmbio Store, sua pesquisa para comprar Peso Argentino em Nova Venécia - ES basta um simples clique e tudo se transforma em uma medida objetiva, prática e extremamente funcional.\nPeso Argentino comercial x Peso Argentino turismo em Nova Venécia - ES. Qual comprar?\nQuando falamos sobre Peso Argentino comercial em Nova Venécia - ES, estamos falando da moeda utilizada unicamente para o trânsito de importação ou exportação de bens e serviços. Logo, não existe de maneira real a troca do dinheiro em si, mas sim de valores relacionados a ele, tudo de maneira eletrônica. Isso, obviamente, evita gastos com a emissão do papel-moeda, produção das notas, inserir esse produto no mercado, arcar com possível prejuízo se a moeda “encalhar” no mercado com a falta de compradores…\nJá quando falamos de Peso Argentino turismo em Nova Venécia - ES, como o próprio nome já diz, ele é usado essencialmente para atividades relacionadas ao turismo, ou seja, compras feitas de bens e serviços no país em que a moeda é vigente. É nesse tipo de moeda que todos os custos não colocados na moeda comercial são inclusos, inclusive aqueles de percentual que as casas de câmbio e bancos recebem como intermediários da transação. Sendo assim, o seu valor de conversão invariavelmente sairá mais caro.\nPor que é mais vantajoso comprar Peso Argentino em Nova Venécia - ES online?\nPor terem estruturas imensas que precisam ter seus custos pagos (além de terem se acostumado com o passar da história do mundo sendo “soberanas” nesse tipo de negociação), os bancos e instituições financeiras que transacionam Peso Argentino em Nova Venécia - ES praticam taxas sobre o câmbio que variar até a 37% do valor total. E tudo isso “embutido” na transação através de uma série de papéis e procedimentos com muita burocracia.\nQuando falamos no mundo online de converter Peso Argentino em real, por exemplo, deixamos de lado praticamente toda a parte burocrática. Nesse método, o que menos existe são passos desnecessários, sendo muito simples se cadastrar na Câmbio Store, escolher a quantidade desejada, onde e como quer pagar e receber, apenas alguns dados de cadastro e pronto: você recebe seu dinheiro. Resumo: comprar Peso Argentino em Nova Venécia - ES na Câmbio Store é muito mais seguro, simples e econômico.\nComo comprar Peso Argentino em Nova Venécia - ES mais barato\nÉ preciso sempre considerar que a região onde você mora acaba naturalmente influenciando também no aspecto do câmbio que você fará. Portanto, a cotação com a mudança de cidade (por exemplo: comprar Peso Argentino em Nova Venécia - ES) pode sofrer alterações com isso, ainda mais se você fizer a opção de realizar esse tipo de trâmite diretamente nas casas de câmbios ou bancos, via aquisição de dinheiro em espécie, cartão de crédito ou pré-pago.\nPortanto, o que é possível se dizer de imediato que as transações online nesse sentido apresentam sempre as melhores condições de custo-benefício. Você pode receber no conforto da sua residência, trabalho ou mesmo escolher o seu ponto de retirada do dinheiro, tudo junto a profissionais qualificados e treinados para manter o mais absoluto sigilo, e ainda pagar menos do que o habitual por isso. Portanto, compre Peso Argentino em Nova Venécia - ES na Câmbio Store com tranquilidade, discrição e segurança.\nComo descobrir a melhor taxa para comprar Peso Argentino em Nova Venécia - ES hoje?\nQuando falamos que hoje praticamente tudo está inserido nas mídias digitais e que o universo de ações que já podem ser feitas online parece infindável, muitas pessoas acabam achando algo exagerado. Porém, não seja mais um a aderir a essa opinião, pois até mesmo algo delicado como comprar Peso Argentino em Nova Venécia - ES.\nEm tempos anteriores, bastava ter de ir a uma agência bancária ou mesmo assumir o risco de fazer a conversão da moeda apenas em solo estrangeiro. Nesses cenários, a situação era de grande desconforto, tudo para conseguir um valor mais barato para comprar Peso Argentino em Nova Venécia - ES ou mesmo para estar atualizado na questão de valores.\nNa atualidade, basta apenas um único clique e já se tem a informação. Tudo de maneira rápida, prática e confiável, já que ela é proveniente das principais corretoras de câmbio em todo o Brasil. Os valores sofrem com determinados aspectos para a sua flutuação, porém isso não afeta a cotação Peso Argentino em Nova Venécia - ES. Logo, é possível estabelecer uma média segura e fazer os seus planos baseados nesses valores, assim caso você decida por utilizar um serviço de compra online dessa moeda, não precisa se preocupar com variações absurdas como acontece em determinados momentos.\nMenor cotação do Peso Argentino turismo para comprar em Nova Venécia - ES\nSempre que há a necessidade de investir em algo como o turismo, principalmente quando falamos de viajar fora do território brasileiro, é normal se preocupar em conseguir o melhor cotação do Peso Argentino em Nova Venécia - ES. A Câmbio Store possui cotações atualizadas em tempo real e parceria com as as principais corretoras / casas de câmbio do país. E tudo isso baseado na sua localização, ou seja, com a inclusão de taxas de envio já embutidas e dando a real noção de valor. Sem complicações e sem termos técnicos, o que você vai gastar ai, na sua tela, de imediato.\nBairros atendidos com Peso Argentino em Nova Venécia - ES


Apple e Microsoft trabalham no suporte do novo controle Xbox no iOS\nDe acordo com Insider, iOS também terá suporte ao DualSense\nMicrosoft e Apple estão atualmente trabalhando juntas para que o novo controle dos Xbox Series X|S funcionem nos iPhones e iPads. Por enquanto, estes dispositivos ainda não suportar o controle de forma oficial, mas a Apple diz que “Microsoft e Apple estão trabalhando juntas para trazer compatibilidade do controle de Xbox Series X para seus clientes em uma atualização futura”.\nEsta não é a primeira ver que as duas empresas trabalham juntas para melhorar o suporte a um controle de Xbox. Apple trabalhou juntamente com a Microsoft para adicionar suporte ao controle de Xbox Elite 2 e ao controle adaptativo (aquele feito para criar acessibilidade para pessoas com algum tipo de deficiência física) no iOS 14. Apesar disso, o suporte só foi recebido um ano depois do lançamento do Controle Elite 2.\nNão está claro quanto tempo levará para a Apple certificar o suporte ao novo controle, mas existem sinais de que o DualSense poderá receber suporte logo. Um insider da Apple relatou que no iOS 14.3, o qual está em beta, estará incluindo de forma escondida o suporte ao DualSense e ao controle Xbox.


Ex-jogador de Cruzeiro e Palmeiras, Alex Alves morre aos 37 anos - SAJ Noticias\nEx-jogador de Cruzeiro e Palmeiras, Alex Alves morre aos 37 anos\nO ex-atacante Alex Alves morreu na manhã desta quarta-feira em Jaú, interior de São Paulo, aos 37 anos. A informação do óbito foi confirmada pelo Hospital Amaral Carvalho, onde o ex-jogador estava internado para o tratamento de uma leucemia. Alex Alves chegou a passar por um transplante de medula no dia 7 de outubro, doação realizada por um de seus irmãos. A morte foi decretada às 8h40. O Dr. Mair Pedro de Souza, médico responsável pelo tratamento de Alex Alves, realizará um pronunciamento nesta quarta-feira às 12h para dar mais explicações sobre o que provocou o óbito. A família ainda não divulgou dados sobre quando e onde ocorrerão velório e enterro.\nO ex-jogador teve o auge de sua carreira na década de 1990, tendo passagens por Vitória, Palmeiras, Portuguesa, Cruzeiro, Atlético-MG e Vasco, entre outras equipes. Pela equipe do Parque Antártica conquistou o Campeonato Brasileiro de 1994. Alex Alves fez história pelo Cruzeiro, se tornando ídolo da torcida e se tornando notório por comemorar gols com uma ginga de capoeira. Alex Alves conquistou a Copa Libertadores de 1997 com a camisa do time de Belo Horizonte, e no ano seguinte venceu o Campeonato Mineiro, a Recopa Sul-Americana e a Copa Centro-Oeste. Negociado com o Hertha Berlim, voltou ao Brasil em 2003 para jogar pelo Atlético-MG. (Terra)\nfsdfsdfsdfsdfsd Postado por Cool Download Rox | Admin às 10:20


PM detém 4 com bomba caseira em ponto de ônibus\nQui , 20/07/2006 às 17:40\nPoliciais de Franca, na região de Ribeirão Preto, prenderam em flagrante quatro homens com um coquetel molotov nesta madrugada. A PM abordou o quarteto perto de um ponto de ônibus. A suspeita é que o grupo planejava incendiar um coletivo. Os quatro homens foram levados para a Cadeia da Guanabara e o 4º DP está investigando se eles participaram do incêndio de um ônibus na semana passada. Dois menores que queimaram um veículo já estão detidos. Em Sertãozinho, a polícia também deteve um homem.\nO delegado Marcelo Rodrigues disse que Admílson Francisco de Aguiar, Luís Gonzaga Miranda, William Paulo de Carvalho e Odirlei Cornélio da Silva serão investigados. Todos responderão inquérito policial por posse de explosivo.\nNesta semana, dois ônibus foram queimados na cidade. No primeiro caso, dois menores envolvidos foram detidos e confessaram o crime - um terceiro está sendo procurado. Um deles é A.D.M., o Dodô, de 14 anos, que já foi internado no hospital psiquiátrico Allan Kardec, de onde fugiu oito vezes. Além de confessar o crime, Dodô ameaçou de morte o juiz José Rodrigues Arimatéa. O juiz decidiu encaminhá-lo a uma unidade da Fundação Estadual para o Bem-Estar do Menor (Febem), mas Dodô ainda ficará alguns dias numa cela especial da Cadeia da Guanabara. A polícia suspeita que o garoto tenha recebido ordem de uma facção criminosa para incendiar o ônibus.\nEm Sertãozinho, um dos autores do incêndio de um ônibus urbano foi Reginaldo Francisco Sartori Santos, de 18 anos, ex-interno da Febem. Santos foi detido ontem, na casa de uma tia, localizado em decorrência de uma denúncia anônima. Ele confessou ter ateado fogo no ônibus na segunda-feira. Na ocasião, sua calça se queimou. Santos teve a prisão temporária por cinco dias decretada pela Justiça e está na Cadeia de Guariba. Um menor também estaria envolvido no crime, assim como outro adulto, o mandante do ato. Eles foram identificados e estão sendo procurados. A polícia descarta envolvimento dessas pessoas com o crime organizado.\nCirculação - Depois de uma noite e uma madrugada sem circulação, os ônibus urbanos de Ribeirão Preto devem voltar à rotinas hoje. A paralisação tinha sido determinada devido ao receio de que outros veículos urbanos fossem queimados em atos criminosos - dois ônibus ficaram totalmente destruídos desde a noite do dia 13.


Fanfic: Ashita he - Em direção ao amanhã, Inuyasha | FanFiction\nAshita he - Em direção ao amanhã by Dargellen\nAnime » Inuyasha Rated: M, Portuguese, Drama & Romance, [Kagome H., Sesshōmaru] unknown 1, Words: 1k+, Published: 6/30\nKagome não estava pronta para a perda, mas quem estaria, não é? E mesmo assim…\nEla estava preparada para voltar a sua época, a qual sabia pertencer. Preparada para deixar os seus companheiros de viagens, amigos tão queridos e estimados… para a imensa dor que seria ter o filhote de raposa ali, seu pequeno protegido, sem os seus constantes cuidados. Preparada para se separar do seu primeiro amor, apesar de toda a dor enlameada aos bons e queridos momentos, uma forte amizade havia sido firmada entre eles, afinal.\nEla os largaria ali na Sengoku Jidai, seus mais preciosos bens… não tinha muito o que ser feito quanto a isso, ela bem sabia. E mesmo com a angústia permeando o coração, ela se mantinha de cabeça erguida, firme na convicção de que iriam ganhar.\nEla só não estava preparada por aquele desfecho.\nNaraku tinha sido derrotado, sim. E a Shikon no Tama recuperada. E pela primeira vez, em muito tempo, ela achou que tudo ficaria bem.\nAprisionada na completa escuridão, lutando para manter a sua mente sã, tudo o que Kagome não esperava era encontrar um propósito para continuar a viver.\nE muito menos, para seguir em frente.\n… não há nenhum aviso. As coisas acontecem em segundos. E tudo muda.\nEngolido pela escuridão, Naraku fitava a Shikon no Tama a sua frente. Sim, apesar de seu esforço para corrompê-la e ela estar completamente obscurecida por seu youki, ela emitia uma densa luz surgida de uma pequena rasura de um fragmento em seu interior. E com isso, ela clareava ao seu redor, iluminando-o parcialmente.\n"A Shikon no Tama não concedeu aquilo que você realmente quer, não é?"\nA voz suavemente triste da jovem sacerdotisa soou na sua mente pela memória revivida, ela havia acertar em cheio, ferindo o seu ego e amargurando a sua boca.\n— O meu desejo verdadeiro, você diz? Isso mesmo… tudo que eu queria… era o coração da Kikyou.\nO sussurro derrotado acompanhou as suas lembranças da sacerdotisa morta, da época em que ela era a sua única companhia, das conversas mantidas e dos sorrisos não compartilhados por ele, o qual guardou e desejou profundamente apenas para si próprio.\nUm clarão o trouxe de volta a realidade.\n— Parece que não serei capaz de me juntar à Kikyou…\nNaraku sorriu diante a flecha purificadora que seguia em sua direção. Na verdade, ela almejava a joia, já que foi nela que a lâmina pontiaguda se fincou, mas ao perfurá-la pelo impacto, o hanyou também seria pego por ela. Ao menos pelo poder puro que a envolvia.\n— …nem mesmo na morte.\n— Eu… consegui?\nKagome perguntou para ninguém em específico, tinha dado vazão ao seu pensamento pelo fenômeno que se seguiu assim que sua flecha desaparecerá metros a frente. A sua energia espiritual se espalhava pelo local, ininterrupta, purificando todas as massas de shouki do vilarejo, limpando o miasma estagnado no ar.\nAo longe, os aldeões observavam surpresos, felizes por não estarem mais em perigo e estupefatos pelo poder demonstrado pela jovem sacerdotisa.\nUma explosão de luz ocorreu, cegando-os momentaneamente. Assim que ela sumiu por completo, trouxe consigo o corpo deformado de Naraku e a Shikon no Tama purificada com uma flecha perpassando-a, causando choques vez ou outra pelo atrito entre o reiryoku de Kagome e a própria energia da joia.\nInuYasha exclamou surpreso, colocando-se na frente de Kagome para evitar qualquer ataque que o outro pudesse fazer, mesmo que sua aparência indicasse o fim de tudo. Seus companheiros aproximaram-se para presenciar a queda do inimigo, até mesmo Sesshoumaru.\nFlutuando sobre o Poço Come-Ossos, o kumo-hanyou riu em escárnio. Seus olhos opacos fitavam a joia sem realmente vê-la.\n— Naquele momento, eu fiz um desejo para a Shikon no Tama. – revelou.\n— Naquele momento? – Kagome estranhou, saindo detrás do amigo para indagar ao moreno.\n— No momento em que o Mugen no Byakuya cortou você. – o rosto melancólico voltou-se para ela. – Quando eu morrer, esse desejo será concedido. O desejo que a joia me forçou a fazer.\nKagome franziu o cenho diante a resposta, confusão estampando sua face com o rumo da conversa. Questionava-se sobre o que era, realmente, aquela espada estranha que a cortou e, mesmo assim não lhe causará dano algum. E como poderia a joia forçar alguém a fazer um desejo…?\n— Naraku… – sussurrou ao vê-lo desvanecer.\nPelo visto ela não teria respostas para as perguntas que surgiram a sua mente. Todos permaneceram em silêncio, cada qual perdidos em pensamentos. Kagome só voltou a si quando flagrou um movimento na sua linha de visão, Sesshoumaru movia-se altivo, afastando-se deles em direção a pequena Rin e o youkai verde.\nEle não tinha o porquê permanecer ali, no fim das contas.\n— Ah! – Miroku exclamou.\nCom uma expressão surpresa ele desenrolou de forma desajeitada o rosário da mão, os seus olhos arregalados pela sensação estranha que sentirá. Afastando o pano dela, ele pôde contemplar a palma lisa sem o menor sinal do buraco negro.\n— O Kazaana desapareceu? – Kaede perguntou aproximando-se deles.\n— A maldição foi quebrada! – alegrou-se Sango.\n— Com certeza o Naraku não está mais neste mundo.\nApesar de sentir-se levemente condoída com o fim trágico que se deu a vida do Onigumo, o kumo-hanyou Naraku, a sentença de Miroku trouxe um sorriso a Kagome, agora que ele estava livre da maldição, poderia viver uma vida longa e feliz ao lado da amiga. Só que antes que ela pudesse manifestar a alegria que a dominou, o seu sorriso sumiu.\nEstática, Kagome pressentiu o perigo a envolver e, com isso, ela apertou o arco contra o seu peito, como se o ato pudesse dar a segurança que ela buscava. No instante seguinte, um vento repentino jogou os seus cabelos para trás, farfalhou o seu uniforme e um frio na barriga a dominou - daqueles de gelar a alma quando você tropeça na escada e, por pouco, não cai dela.\n— O qu- Kagome!\nO grito estridente de InuYasha chamou a atenção de todos para o que acontecia. Ele saltou e com a mão estendida tentou, em vão, pegar a que foi estendida em sua direção. Inútil. O desespero nos olhos cor de mel foi a última coisa que ela viu ao ser puxada, sugada por uma Meidou e desaparecer.\nFoi a única coisa em sua mente naquele breve instante. E não importava que estivesse com os olhos bem abertos, pois a sensação era de estar com eles fechados, já que onde quer que ela olhasse só o breu a cercava. O seu corpo permaneceu estático, paralisado com a nova realidade.\nKagome tinha pensado que a luta acabará. Que a derrota de Naraku poria fim em tudo. Que ela estava, em fim, a salvo. Quando ela iria se acostumar com as reviravoltas nas lutas contra o hanyou?\nEra uma tola por ainda manter a esperança acesa.\nEra até engraçado se parasse para pensar, a vida parecia gostar de ferrar com as pessoas. Quando pensamos seguir de um jeito, ela vem e modifica tudo ao redor, fazendo com que tenhamos que repensar novamente nos próximos passos. O destino sempre rindo na cara dos que pensam ter o controle da própria vida.\nHilário, sem sombra de dúvidas.\nKagome forçou seu próprio corpo a se mexer, já que de nada adiantaria ficar ali parada.\nA total falta de luz trazia uma sensação estranha em seu âmago, andava a esmo sem saber para onde ir. O seu coração solavancando na caixa torácica pela ansiedade, o medo percorrendo a suas veias e embrulhando o seu estômago. Deus, ela nem sabia se pisava sobre algo sólido.\n— Alguém pode me ouvir?!\nGritava vez e outra, tentando ocupar aquele silêncio sepulcral com a sua voz, e mesmo que as palavras estivessem entrando por seus ouvidos, ela não tinha certeza se o som saia por sua boca, ou não. As suas mãos tremiam e para mantê-las quietas, ela apertava firmemente o arco em mãos. A sua respiração estava alta, retumbando em sincronia com o coração.\nKagome achava bem provável morrer de ataque cardíaco, mesmo sendo tão nova e não sofrendo de doença alguma, aparentemente.\nSendo sincera consigo mesma, se continuasse daquela forma, ela poderia muito bem enlouquecer. Quanto tempo ficará andando sem rumo? Não saberia dizer. Sabia apenas que não conseguir enxergar a si mesma era horrível. Será que poderia esquecer de como se parecia? Tinha seu tato para sentir, reconhecer-se se quisesse e assim acalmar aquele sentimento, mas… seria, de fato, algo real?\nNão seria a sua mente criando uma falsa esperança?\n— Alguém aí?!\nHaveria alguém ali, além dela mesma?\nSerá que teria algo ali, além dela?\nSim, Kagome ficaria completamente louca se continuasse daquela forma. Seus passos cessaram.\nPara onde eu devo ir…?!\nIndagou-se, girando sobre os calcanhares ela tentou encontrar algo, alguma coisa que pudesse ajudá-la. Só que o seu esforço foi em vão, mesmo que tivessem coisas ao redor, como enxergaria naquela escuridão?\nOs seus lábios trêmulos se entreabriu, só que som algum foi proferido. O medo plantado no seu coração, criará raízes e essas, firmes e fortes, emaranhavam seu corpo inteiro, mantendo-a travada no lugar. Seus olhos ardiam pelas lágrimas contidas, mas que naquele exato instante percorreram livremente as suas bochechas, sem fim definido na escuridão.\nQual foi o último desejo de Naraku?!\nSua mente gritou.\nUma… duas… quatro vezes.\nOs olhos azuis abriram de forma brilhante e fitou intensamente o cenário a frente.\nGarotos conversando alto, contando piadas e rindo escandalosamente. Garotas em seus grupinhos conversavam mais brandamente e, como tal, sorriam de forma contida. Olhares eram trocados, às vezes cumprimentos eram soltos a distância.\nAlguns andavam em pleno silêncio, fones nos ouvidos mostrando que estavam imersos em músicas, outros apenas mexendo no celular e, poucos seguiam de bicicleta. Havia alguns casais também, que andavam de mãos dadas, com conversas baixas e secretas, alguns apenas apreciando a companhia um do outro, os sorrisos nos rostos demonstrando a felicidade alheia.\nSó que a interação dos alunos parecia, de alguma forma, desconectada de sua mente. Como se algo… algo não estivesse certo… faltava alguma coisa…?\n— Hm? – olhou para trás, notando as amigas vindo ao seu encontro.\n— Venha, vamos fazer compras. – exclamou Yuka.\n— Sim, podemos comprar roupas esportivas adequadas para o clube. – emendou Eri empolgada junto de um aceno divertido de Ayumi.\nAgora ela se lembrava.\nIsso mesmo, era o término das aulas e esperava por elas na estrada do colégio.\nSorriu expondo a felicidade as amigas que riram consigo. Todas estavam felizes, era mais uma etapa alcançada para o futuro que estava por vir.\nEstou aqui com essa belezura , tenho alguns capítulos postado em outra plataforma , mas enquanto a criatividade e falta de vontade não vem a mim para continuá-la , resolvi trazê-la pra cá~ confesso , estou buscando inspiração para terminá-la , assim como as muitas outras fanfic's que tenho... sorry~\nEu espero profundamente que gostem dela , terão ao longo dos capítulos personagens criados por mim~ estão , já viu huasuhashas\nDivirtam-se nessa empreitada! Beijocas! =* E cuidem-se diante essa pandemia~


Orçamento para Locar Empilhadeira em Itatiba - Locação de Empilhadeira de Pequeno Porte - Aluguel de Empilhadeiras - IDEAL\n» Serviços » locação de empilhadeiras » locação de empilhadeira de pequeno porte » orçamento para locar empilhadeira em Itatiba\nMuitas pessoas se deparam com a necessidade de não se preocupar com a manutenção dos equipamentos e sim, com a sua funcionalidade. Sendo assim, realizar a orçamento para locar empilhadeira em Itatiba se tornou cada vez mais benefício para os contratantes, já que a sua manutenção fica por conta do locador, fazendo com que o equipamento atenda a necessidade do cliente o mais rápido possível.\nTem interesse em orçamento para locar empilhadeira em Itatiba? Saiba que através da Aluguel de Empilhadeiras - IDEAL é possível alugar empilhadeiras de pequeno, médio e grande porte, entre outras opções de serviços da área de locação de empilhadeira. Obtenha todas as informações que precisa sobre nossos produtos entrando em contato conosco!\nPara saber mais sobre Orçamento para Locar Empilhadeira em Itatiba\nO conteúdo do texto "Orçamento para Locar Empilhadeira em Itatiba" é de direito reservado. Sua reprodução, parcial ou total, mesmo citando nossos links, é proibida sem a autorização do autor. Crime de violação de direito autoral – artigo 184 do Código Penal – Lei 9610/98 - Lei de direitos autorais.


Qua , 26/06/2019 às 12:56\nAutoridades norte-coreanas e americanas estão realizando "conversas nos bastidores" para a organização de uma terceira cúpula entre o presidente dos Estados Unidos, Donald Trump, e o líder da Coreia do Norte, Kim Jong-un, sobre o destino do arsenal nuclear presente na Península Coreana. O assunto foi revelado pelo presidente da Coreia do Sul, Moon Jae-in, quatro meses depois que uma segunda reunião entre Trump e Kim não produziu resultados favoráveis à desnuclearização de Pyongyang.\nNão houve reuniões públicas entre autoridades dos dois países desde o fim da cúpula de Hanói, mas as perspectivas em torno de uma retomada da diplomacia entre os dois países voltaram a ganhar força desde que Trump e Kim trocaram cartas pessoais recentemente. Trump classificou a letra do líder norte-coreano como "linda", enquanto Kim disse que a carta enviada pelo presidente americano era "excelente", embora o conteúdo dos dois documentos não tenha sido revelado.\nEm resposta a perguntas da Associated Press e de outras agências de notícias, Moon disse que "a disposição de Trump e Kim de dialogar nunca estremeceu" e ressaltou que as recentes trocas de cartas entre os dois provam isso. O presidente sul-coreano tem trabalhado para o diálogo entre os dois países à medida que ajudou a intermediar as relações entre Trump e Kim. Fonte: Associated Press.


QUINZENA INDEPENDENTE – EDIÇÃO 5 – Um Café com Luke\nQUINZENA INDEPENDENTE – EDIÇÃO 5\nOlá, está no ar a quinta edição do #QuinzenaIndependente, um projeto que criei com o objetivo de apresentar e conhecer obras, autores e artistas que não chegam ao grande público por não terem espaço, oportunidade ou visibilidade. Quero que esse projeto seja um canal onde você possa descobrir novos talentos e incentivar o trabalho de pessoas incríveis que batalham muito para ver suas obras sendo publicadas e lidas, não deixe de conferir os posts anteriores.\nEstamos todos em casa, assim eu espero, vivenciando pela primeira vez a experiência de isolamento social forçado por uma pandemia que já ceifou a vida de mais de 197 mil pessoas no mundo inteiro. #LeiaEmCasa #FiqueEmCasa #DesobedeçaOPresidente\nEssa é uma boa oportunidade para conhecer trabalhos de autores nacionais independentes. Muitos autores e editoras disponibilizaram e-books gratuitamente, dessa forma, caso queira distrair sua cabeça da realidade que estamos vivendo, não deixe de conferir essas ações e mesmo que você não tenha o costume de ler livros digitais, ou não possua um leitor digital, saiba que é possível ler e-books de forma legal no aplicativo Kindle para celulares. Para ficar por dentro de ações desse tipo, indico que siga a página do Sem Spoiler no Twitter.\nMeu ritmo de leitura diminuiu bastante nos últimos tempos. Com todo o ruído lá fora, fica difícil encontrar a concentração e foco necessários para ler, então, dessa vez trouxe menos indicações, mas as escolhas que eu fiz são pautadas justamente nesse momento, onde precisamos de leituras mais leves, divertidas e que nos façam desconectar a mente de todo o ruído lá fora, bora?\nCONTO – TODA MAGIA\n“Toda Magia” é um conto escrito pelo autor, ilustrador e quadrinista Johnatan Marques, que já lançou trabalhos como o conto “Se Tudo der Errado Amanhã”, participou da coletânea “Histórias (mais ou menos) Assustadoras” e acabou de finalizar mais uma temporada da webcomic interativa “Oséias”.\nNessa nova história, ambientada no carnaval paulista, Alceu é um jovem negro que adora videogames, cultura pop e conteúdo geek e detesta aglomerações (faz bem em tempos de coronga) e uma das festas mais tradicionais do país, o Carnaval (estamos juntos Alceu!). Sendo assim, não é difícil, ou surpreendente, imaginar que sua resposta para o convite insistente de sua prima Odete foi uma negativa né?\nBem, negativa até ele descobrir que Luan não só estará no bloquinho de carnaval, como estará lá solteiro, “vestido” de Aquaman e com o six pack em dia todo coberto de glitter. Parece que o nosso herói tem uma kriptonita subaquática esperando por ele!\nA trama é bem simples, afinal estamos falando de um conto, os personagens são cativantes e a mensagem principal é bem clara. Quantas vezes deixamos de fazer algo por medo, vergonha ou puro preconceito e, quantas coisas acabamos perdendo u não conquistando por seguir sempre pelos mesmos caminhos, fazendo as mesmas escolhas e não se permitindo descobrir novos jeitos, novas pessoas e novos olhares? Em “Toda Magia”, o autor nos mostra que é necessário tirar a armadura às vezes e se permitir até mesmo ganhar alguns arranhões, é preciso viver, é preciso se dar oportunidades, é preciso ser sim o primeiro peixe à ir para o espaço kkkk essa foi boa John!\nA arte de capa de “Toda Magia” foi feita pela incrível Renata Nolasco, que também produziu a capa de “Se tudo der errado amanhã” e faz artes lindas de “It: A Coisa”! Confira a lojinha dela (http://www.atxnolasco.iluria.com/)! Se você quiser conhecer toda magia, acesse o link do blog na Amazon e leia o conto por apenas R$2,61, ou assine o Kindle Unlimited com teste gratuito de 30 dias e cancelamento sem custos e tenha acesso à esse e outros contos, romances e quadrinhos gratuitamente.\nQUADRINHO – QUADRINHOS A2\n“Quadrinhos A2” é um projeto criado em conjunto pelos incríveis Paulo Crumbim e Cristina Eiko, tendo seis temporadas já publicadas de forma independente.\nNessa 6ª temporada, você pode conferir minhas impressões sobre as temporadas anteriores nesse link, acompanhamos todo o processo que levou à criação do maravilhoso “Penadinho: Vida” (Graphic MSP), e quando digo todo o processo, não é exagero. Temos nessas páginas desde o convide de Sidney Gusman, passando pelo anúncio público do convite, as dificuldades para representar um personagem tão querido pelos artistas e pelos fãs da “Turma da Mônica”, o lançamento, sua repercussão e um novo convite para a sequência do álbum.\nQuando li esse quadrinho, eu não estava em um dos meus melhores dias, na realidade estava naquele mood de “buscando uma razão para seguir em frente”, aí me lembrei que ainda não tinha lido a temporada 6 desse trabalho autobiográfico que sempre me fez bem e BOOOOOM, uma recarga instantânea de razões para seguir. Os traços dos dois artistas, a forma com a qual eles retratam o cotidiano com leveza, observação e doses de fantasia e imaginação, é um remédio e tanto para os dias cinzentos que estamos enfrentando. Essa sexta temporada é um exemplo do amor pela arte e você pode adquirir os quadrinhos diretamente com os artistas acessando o site http://www.quadrinhosa2.com/.\nOs produtores de arte são uns dos mais afetados durante esse período de quarentena que estamos enfrentando e, pensando nisso, decidi colocar aqui dois financiamentos coletivos recorrentes de artistas que eu gosto bastante, o John e a Ilustralu, conheçam os projetos recorrentes deles e considere apoiar, pelo menos durante esse período.\nPara quem não ligou o nome aos trabalhos, o John é criador da webcomic Oséias e também autor do conto que mencionei nesse mesmo post e a Ilustralu é a mãe do Arlindo, a webcomic que quebra nosso coração e deixa nosso coração quentinho em um looping constante lá no twitter. Clique nas imagens abaixo e confira a campanha de financiamento recorrente dos dois artistas.\nIlustralu – Arlindo\nJohncito – Oséias\nEssa foi a quinta edição do #QuinzenaIndependente, espero que você tenha gostado das minhas indicações e que descubra histórias incríveis sendo escritas no nosso país! Caso você seja um autor ou artista independente e queira ver seu trabalho resenhado aqui, ou tenha alguma dica de livros, quadrinhos e projetos em financiamento coletivo, envie um e-mail para umcafecomluke@gmail.com com o assunto Quinzena Independente apresentando seu projeto ou dando sua dica. Grande abraço e até o próximo café!\nPublicado em: Literatura, Projetos, Quadrinhos, Quinzena Independente | Marcado como: Arlindo, Cristina Eiko, Ilustralu, Johnatan Marques, Oseias, Paulo Crumbim, Quadrinhos A2, Quinzena Independente\nLIVRO: NINGUÉM NASCE HERÓI – ERIC NOVELLO\nSÉRIE: OZARK – 3ª TEMPORADA\n3 comentários sobre “QUINZENA INDEPENDENTE – EDIÇÃO 5”\n27/04/2020 às 10:40\nMomento perfeito pra ler Toda magia, saudades dos rolês, leia um conto de carnaval!!!\n27/04/2020 às 10:41\nPerfeito, Quadrinhos A2 tem rolês em eventos de quadrinhos e em cemitérios!!! Rolês para todos os públicos nesse post kkkkkk


PROGRAMA OPERACIONAL AO ABRIGO DO OBJETIVO DE INVESTIMENTO NO CRESCIMENTO E NO EMPREGO - PDF\nDownload "PROGRAMA OPERACIONAL AO ABRIGO DO OBJETIVO DE INVESTIMENTO NO CRESCIMENTO E NO EMPREGO"\nNatan de Sousa Camelo\n1 PROGRAMA OPERACIONAL AO ABRIGO DO OBJETIVO DE INVESTIMENTO NO CRESCIMENTO E NO EMPREGO CCI 2014PT05SFOP001 Título PO Capital Humano Versão 1.3 Primeiro ano 2014 Último ano 2020 Elegível de 1/Jan/2014 Elegível até 31/Dez/2023 Número da decisão CE Data da decisão CE Número da decisão de alteração do EM Data da decisão de alteração do EM Data da entrada em vigor da decisão de alteração do EM Regiões NUTS abrangidas PT11 - Norte pelo programa operacional PT16 - Centro (PT) PT18 - Alentejo PT PT\n2 1. ESTRATÉGIA DO PROGRAMA OPERACIONAL COM VISTA A CONTRIBUIR PARA A ESTRATÉGIA DA UNIÃO PARA UM CRESCIMENTO INTELIGENTE, SUSTENTÁVEL E INCLUSIVO E PARA A COESÃO ECONÓMICA, SOCIAL E TERRITORIAL 1.1 Estratégia do programa operacional com vista a contribuir para a estratégia da União para um crescimento inteligente, sustentável e inclusivo e para a coesão económica, social e territorial Descrição da estratégia do programa operacional com vista a contribuir para a prossecução da estratégia da União para um crescimento inteligente, sustentável e inclusivo e para a coesão económica, social e territorial. A estratégia de contribuição do PO Capital Humano para a estratégia da união para o crescimento inteligente, sustentável e inclusivo e para os objetivos da coesão económica, social e territorial O Governo Português definiu em novembro de 2012 as prioridades estratégicas para o ciclo (RCM n.º 98/ 2012, de 26 de novembro) e em maio de 2013 os pressupostos do Acordo de Parceria (RCM n.º 33/ 2013, de 20 de maio), em coerência com as prioridades da Estratégia Europa 2020, do Programa Nacional de Reformas (PNR), e incorporando as principais conclusões do PositionPaper para Portugal. Estes documentos determinam o quadro de programação do Acordo de Parceria Portugal 2020, o qual estabelece a visão consolidada sobre as orientações e prioridades da aplicação dos fundos estruturais para o período e define os domínios temáticos e transversais que enquadram a estruturação da programação, constituindo o referencial base do enquadramento do diagnóstico e quadro estratégico do Programa Operacional Capital Humano (POCH). A programação do Portugal 2020 integra quatro domínios temáticos competitividade e internacionalização, inclusão social e emprego, capital humano e sustentabilidade e eficiência no uso de recursos bem como dois domínios transversais relativos à reforma da Administração Pública e à regionalização das intervenções. O POCH abrange as regiões Norte, Centro e Alentejo e enquadra-se nodomínio temático Capital Humano, o qual será implementado de forma coerente e articulada ao nível do PO Temático e dos PO Regionais (POR). 1. Diagnóstico dos principais constrangimentos: evolução recente O domínio temático Capital Humano é da maior importância estratégica para Portugal, pois o retorno sobre este investimento permite corrigir desequilíbrios estruturais que ainda persistem entre o país e os Estados Membros mais desenvolvidos da União Europeia (UE), quer a nível das desigualdades sociais quer a nível das económicas, em termos de indicadores de produtividade, escolarização e especialização competitiva da economia. O investimento inteligente no capital humano é o motor mais sustentável do desenvolvimento e da promoção da convergência económica e social. PT 1 PT\n3 Portugal tem realizado um enorme esforço no sentido de melhorar os resultados e aumentar a qualidade e a eficiência do seu sistema educativo e de formação, o que tem permitido acelerar a convergência com a média europeia. Contudo, nos principais indicadores, o caminho a percorrer é ainda significativo. O reconhecimento desta realidade está evidenciado nos compromissos assumidos pelo país no seu Programa Nacional de Reformas (PNR), ao assumir integralmente as metas relativas ao Capital Humano e nas metas traçadas na Estratégia Europa 2020 (EE2020), nomeadamente as que preveem a redução da taxa de abandono precoce de educação e formação para 10% até 2020 na população entre os 18 e os 24 anos e o aumento para 40% de diplomados de ensino superior na população entre os 30 e os 34 anos. Esta convergência tem sido o resultado da implementação de políticas públicas orientadas à melhoria da eficácia na educação e na formação. No entanto, apesar de ser notória uma tendência de melhoria, as condições necessárias à promoção de maior qualidade na educação e na formação, com uma maior eficiência na utilização dos recursos públicos, continuam a ser uma das grandes prioridades a que as intervenções públicas não têm sido alheias, atendendo ao forte impacto que têm no desenvolvimento social e económico do país. Entre os vários constrangimentos que continuam a ser identificados na população portuguesa, a persistência das baixas qualificações constitui-se como um dos principais entraves ao desenvolvimento de atividades produtivas mais exigentes, nos vários setoreseconómicos que promovam uma forte incorporação de valor acrescentado à sua atividade. A escolaridade de nível secundário da população portuguesa em 2013, entre os 15 e 64 anos é de 40,9% face a 72,1% da UE28, em 2013, apesar de na faixa etária entre os 20 e os 24 anos ser de 69,9% contra 81,0% na UE28. Assim, o baixo nível médio de qualificações que se verifica em Portugal continua a condicionar estruturalmente o incremento da produtividade e a melhoria da competitividade da economia. O esforço realizado na última década, na melhoria da qualificação da população reflete-se, ainda, na evolução favorável de vários indicadores, nomeadamente no aumento da percentagem da população com idade entre 30 a 34 anos com diploma de ensino superior, que passou de 13,0% em 2002, para 30,0% em 2013, e na taxa de abandono precoce de educação e formação que passou de 45,0% em 2002, para 18,9% em 2013, bem como no aumento da taxa de pré-escolarização, que atingia os 83,7% em 2002 e que agora já supera os 95%. Embora a situação seja substancialmente mais favorável entre as novas gerações, Portugal continua ainda aquém dos padrões europeus e está confrontado com o desafio da rápida convergência para que possa atingir as metas da EE2020 com que se comprometeu. O sucesso da economia portuguesa e a promoção da coesão social passa por encontrar resposta a vários domínios de constrangimentos: 1. os elevados níveis de abandono precoce de educação e formação por parte dos jovens, face à média comunitária, apesar da acentuada quebra verificada nos últimos anos; 2. a ainda reduzida expressão de diplomados do ensino superior no mercado de trabalho e a necessidade de reforçar a atratividade e a competitividade internacional do ensino superior; PT 2 PT\n4 3. o reduzido nível das qualificações médias da população jovem e adulta, particularmente em relação ao ensino secundário; 4. a reduzida eficiência na utilização dos recursos na educação e na formação e a necessidade de melhorar a sua qualidade, associadas a elevadas taxas de insucesso e à menor eficácia da orientação vocacional; 5. o desajustamento verificado entre as qualificações produzidas e as solicitadas pelo mercado de trabalho. É reconhecido que as melhorias significativas que se registaram ao nível das qualificações da população portuguesa, e na evolução positiva nas taxas de abandono precoce de educação e formação na taxa de diplomados do ensino superior são também resultado do importante investimento que o Fundo Social Europeu (FSE) levou a cabo ao longo dos vários Quadros Comunitários de Apoio (QCA) e mais recentemente no QREN. O FSE, através dos vários Programas Operacionais (PO) orientados à educação e à formação, permitiu diversificar ofertas e consolidá-las, introduzir inovações a nível processual, administrativo e estratégico da organização das ofertas, estabelecer uma cultura de avaliação e orientação para os resultados, apoiar projetos vocacionados para a redução das desigualdades no acesso e no aumento da performance dos alunos e para o incremento da qualidade da prestação da educação e da formação. 2. Objetivos e estratégias globais e principais respostas Para alcançar as metas da EE2020, o grande objetivo estratégico do domínio temático Capital Humano do quadro de programação Portugal 2020 é: promover o aumento da qualificação da população, ajustada às necessidades do mercado de trabalho e em convergência com os padrões europeus, garantindo a melhoria do nível de qualidade nas qualificações adquiridas, melhorando o sucesso escolar, reduzindo o abandono, promovendo a igualdade, a coesão social e o desenvolvimento pessoal e da cidadania, a par do reforço da competitividade económica do país. Este objetivo global coincide com o principal desígnio em matéria da política pública de educação e formação. No entanto, o seu cumprimento, em termos de cofinanciamento pelos fundos estruturais não se esgota no domínio do Capital Humano, uma vez que esta dimensão é transversal aos restantes domínios temáticos. Enquanto este domínio se focaliza na educação e formação que confere certificação escolar e/ou profissional (a operacionalizar pelo POCH e pelos POR Programas Operacionais Regionais) a formação de ativos adultos está igualmente presente no Programa Operacional Inclusão Social e Emprego (POISE), sobretudo para desempregados e outros grupos vulneráveis, numa ótica de aumento da empregabilidade dos formandos, e no Programa Operacional Competitividade e Internacionalização (POCI), na medida em que fará parte dos apoios dirigidos a empresas e outras organizações, enquanto fator de reforço da sua produtividade, competitividade, investimento em I&D e da qualificação das suas estratégias organizacionais. Para assegurar o cumprimento do objectivo global acima referido, convém assinalar que todas as ações propostas no âmbito da política educativa são de âmbito nacional, sendo que o financiamento provém de várias fontes, como o Orçamento de Estado, PT 3 PT\n5 principalmente para as Regiões de Lisboa e Algarve, e pelo FSE principalmente para as Regiões menos Desenvolvidas. Já a estratégia de investimento na formação de adultos ou da aprendizagem ao longo da vida, está assim repartida por vários programas operacionais temáticos e regionais, recorrendo ainda a fundos do Orçamento Geral do Estado, dada a importância da reconversão do perfil da população ativa adulta no atual quadro macroeconómico de relançamento da economia portuguesa.espera-se que a coesão económica, social e territorial saia reforçada no próximo período de programação, como consequência dos contributos integrados no domínio do Capital Humano dando prioridade à diversificação das vias de ensino e sua consolidação, nomeadamente através do reforço das vias vocacionais e profissionalizantes, orientadas às necessidades dos mercados nacional e regionais de trabalho, à promoção da igualdade de acesso ao sistema de educação e formação profissionais e à melhoria da qualidade deste sistema. É novamente expectável que o FSE, à semelhança do que sucedeu em momentos anteriores, possa contribuir para o cofinanciamento das atuais e de novas ofertas de educação e de formação, para a implementação de projetos orientados à melhoria da qualidade, para a melhoria dos dispositivos de acompanhamento e orientação dos alunos, para a criação de mecanismos que facilitem a monitorização do sistema e a sua avaliação, e ainda para a implementação de medidas que promovam um maior alinhamento entre a oferta e a procura de qualificações no mercado de trabalho. Por isso, e pelo reconhecimento do valor acrescentado do FSE para a melhoria dos resultados na educação e na formação em Portugal e do seu papel de alavancagem do investimento no capital humano, o país parte para a sua proposta de formulação do domínio do Capital Humano, visando, sobretudo, acelerar a trajetória de convergência com os parceiros europeus, nomeadamente nos contributos para os cinco grandes objetivos: 1. A promoção do sucesso e a redução do abandono escolar (ESL); 2. A melhoria da empregabilidade através do ajustamento das ofertas com as necessidades do mercado de trabalho; 3. O aumento da atratividade e do número de diplomados do ensino superior; 4. A melhoria das qualificações da população adulta; 5. A promoção da qualidade e da regulação do sistema de educação e formação. Para a concretização destes objetivos, prevê-se que as seguintes ações sejam cofinanciadas pelos fundos estruturais e/ou pelo Orçamento de Estado: 1) A promoção do sucesso e a redução do abandono escolar O alargamento da escolaridade obrigatória até à conclusão do ensino secundário ou até aos 18 anos de idade, coloca desafios ao sistema que vão além da diversificação e adequação das ofertas aos públicos-alvo, atualmente mais diversificados e com necessidades específicas mais pronunciadas. Um dos principais desafios é o da promoção do sucesso escolar no ensino básico e secundário dos alunos que se encontram no sistema de educação e formação, como vetor estratégico para garantir a prevenção do abandono, bem como a capacidade de atrair para a educação e formação jovens que tenham abandonado a escola sem terem concluído o ensino secundário. Este desafio continua a assentar numa adaptação da estrutura do sistema de educação e de formação às atuais exigências educativas, nomeadamente pela diversificação e consolidação de vias alternativas à conclusão da escolaridade obrigatória. Ofertas mais consentâneas com os PT 4 PT\n6 interesses vocacionais e profissionais dos alunos, assim como uma orientação escolar e profissional que permita um melhor aconselhamento dos jovens, constituem-se como elementos complementares e relevantes a essa estratégia de promoção do sucesso escolar. A continuada redução do abandono escolar precoce não será eficaz se não se reforçarem e desenvolverem mecanismos de apoio individualizado dos alunos com maiores dificuldades de aprendizagem e se estes mecanismos assumirem cada vez mais um caráter preventivo e forem aplicados atempadamente, incluindo a melhor formação dos docentes e uma mais eficiente monitorização do sistema de avaliação e dos recursos educativos, inclusivamente do perfil dos alunos. Importa ainda garantir a igualdade efetiva de oportunidades, consagrando os apoios necessários aos alunos que deles necessitem, com o objetivo de melhorar os seus níveis de desempenho, conciliando a qualidade da educação com a equidade na sua prestação. Pretende-se que o sistema educativo e de formação consolidem um conjunto global de ações que, de forma complementar e articulada, seja capaz de promover o sucesso educativo, nomeadamente: 1. Uma maior cobertura da educação pré-escolar; 2. o aumento da igualdade de acesso ao ensino por via de apoios sociais; 3. o fomento de estratégias dirigidas a alunos com necessidades educativas especiais; 4. o aprofundamento dos mecanismos de orientação e acompanhamento dos alunos; 5. estratégias diversificadas de apoio pedagógico precoce e individualizado aos alunos com dificuldades de aprendizagem (como a criação de grupos de homogeneidade); 6. programas de redução do abandono escolar e promoção do sucesso educativo ao nível das escolas/turmas (TEIP, PIEF, +PMSE); 7. a criação de vias de orientação vocacional no ensino básico e vocacionais no secundário; 8. a consolidação da diversidade das ofertas no ensino dual (Profissional, Artístico, Aprendizagem, entre outros), consideradas no objetivo seguinte, na medida em que estas intervenções, além de concorrerem para o combate ao abandono escolar precoce, são determinantes para desenvolver um maior ajuste das ofertas às necessidades do mercado de trabalho, e ao maior enfoque nas áreas de bens e serviços transacionáveis, incluindo a economia digital, a economia azul e a economia verde (contribuindo para uma economia mais sustentável e com menores emissões de carbono); 9. a reorientação do percurso formativo do aluno, através dos regimes de permeabilidade ou de equivalências; 10. a melhoria da qualidade e eficácia do sistema de educação e formação, para a qual serão determinantes o conjunto das intervenções previstas autonomamente no objetivo v); 11. a intervenção nas infraestruturas de forma a melhorar a qualidade do ensino e as condições de aprendizagem, em linha com o estabelecido no Acordo de Parceria ) A melhoria da empregabilidade pela maior eficácia na produção de qualificações orientadas ao mercado de trabalho PT 5 PT\n7 Atendendo aos enormes desafios da globalização, da competitividade da economia e do dinamismo do mercado de trabalho, é necessária também uma maior adaptação das ofertas de educação e formação profissional, nomeadamente no que se refere ao reforço da vertente profissionalizante dos currículos ao nível básico e secundário, através da criação de vias paralelas aos percursos de formação geral e à definição de novos conteúdos para a educação. A estratégia traçada teve em consideração as dificuldades que os jovens e adultos enfrentam atualmente na (re)inserção no mercado de trabalho e, também, a mobilidade laboral ao longo da sua vida profissional. Assim, são reforçadas medidas concretas para melhorar a articulação entre a educação, a formação e o mundo do trabalho através de políticas que fomentam a criação de cursos de dupla certificação que reúnam empresas, instituições de ensino superior (IES), autarquias e outros parceiros sociais, com a intenção de promover a educação e a formação que mais se adequa às necessidades dos mercados de trabalho locais, regionais e nacionais. Assim, o sistema de educação e formação profissional apresenta um conjunto global de ações destinadas ao aumento da eficácia na produção de qualificações orientadas para o mercado de trabalho: 1. a articulação entre as ofertas educativas e formativas, as expectativas dos jovens e adultos e as necessidades do mercado de trabalho, garantindo uma mais eficaz inserção profissional; 2. o desenvolvimento e atualização do catálogo nacional de qualificações em sintonia com os níveis do sistema ISCED; 3. a estreita cooperação entre os estabelecimentos de ensino e de formação e as entidades empregadoras, com uma elevadaparticipação dos parceiros sociais, nomeadamente no âmbito dos Conselhos Setoriais para a Qualificação; 4. a consolidação de um núcleo sólido de conhecimentos fundamentais que facilitem a adaptação à mudança e inovação nos contextos profissionais e à aprendizagem ao longo da vida; 5. a melhoria da orientação dos jovens, especialmente aqueles que se encontram em risco de abandono, para modelos de educação e formação profissional; 6. a promoção do acesso ao ensino superior, pela criação dos novos Cursos Técnicos Superiores Profissionais de nível ISCED 5 (TeSP); 7. a melhoria das condições infraestruturais e de equipamentos necessários ao desenvolvimento das componentes práticas das ofertas de dupla certificação. Estes fatores são fundamentais na transição do sistema de ensino para a vida ativa e no estabelecimento de estratégias para a redução das taxas de abandono escolar e na prevenção do desemprego entre os jovens. Neste contexto, está a ser implementada e desenvolvida uma estratégia articulada no sentido de assegurar uma formação profissionalizante diversificada e adaptada a diferentes públicos-alvo, que confira dupla certificação, escolar e profissional, considerando-se fundamental estreitar a parceria entre as áreas da Educação e do Emprego. Neste sentido, e com o objetivo de fomentar o desenvolvimento de ofertas alinhadas com as reais necessidades do mercado de trabalho, será desenvolvida a aposta nos setores de bens ou serviços transacionáveis e com maior incorporação tecnológica, nomeadamente as indústrias exportadoras e os setores da economia digital, azul, verde, do turismo, entre outros, potenciando-se, assim, a PT 6 PT\n8 qualificação de quadros técnicos. Pretende-se também dinamizar a aposta no empreendedorismo e na promoção das áreas económicas prioritárias, através de uma abordagem em estreita colaboração com os parceiros sociais e empresas. Está atualmente em desenvolvimento um projeto conjunto entre o Governo Português e o Governo Alemão, para a melhoria do ensino dual, que visa uma atualização do referencial de formação pedagógica de tutores (profissionais nas empresas) para formação em contexto de trabalho, e posterior implementação. O reforço do ensino e formação profissional de carácter dual é uma das medidas que deverá permitir acolher jovens com maior vocação para as áreas técnicas e contribuir também para reduzir a taxa de abandono precoce de educação e formação. Estas ofertas visam igualmente criar condições de prosseguimento de estudos adequadas aos perfis da população escolar e, sobretudo, disponibilizar também ofertas ajustadas às necessidades dos mercados regionais de trabalho. 3) O aumento da atratividade e do número de diplomados do ensino superior Uma outra prioridade fundamental da estratégia de qualificação do Capital Humano é o aumento da atratividade e do número de diplomados pelas Instituições de Ensino Superior (IES), de forma a cumprir a meta da EE2020 de 40% de diplomadosna população entre 30 a 34 anos. As IES têm um papel ativo e valorizador na promoção do desenvolvimento económico e social. Aumentar a atratividade das suas ofertas, permitirá também reforçar a competitividade destas instituições em termos de produção científica e valorização internacional. A promoção do empreendedorismo e dos conhecimentos transversais para o mercado de trabalho (como a valorização dos soft e hardskills) serão também essenciais para o reforço da atratividade do ensino superior. Deverá também garantir-se o apoio a jovens e adultos, especialmente àqueles que se encontram desempregados e fora do sistema educativo e de formação, promovendo o seu acesso a novas ofertas de ensino superior, reguladas pela Agência de Avaliação e Acreditação do Ensino Superior (A3ES), que é uma entidade independente, criada em A A3ES tem como fins garantir a qualidade do ensino superior em Portugal, através da avaliação e acreditação das instituições de ensino superior e dos seus ciclos de estudos, bem como no desempenho das funções inerentes à inserção de Portugal no sistema europeu de garantia da qualidade do ensino superior (EQAR). Assim, foi identificado um conjunto de ações destinadas ao aumento da eficácia na produção de qualificações a nível do ensino superior, nomeadamente: 1. o reforço dos apoios sociais aos estudantes inseridos em agregados familiares mais carenciados, reduzindo os constrangimentos no acesso ao ensino superior; 2. a criação de uma formação de ensino superior de curta duração, de nível ISCED 5, a ministrar em ambiente politécnico e em ligação com os "stakeholders regionais". Esta formação deverá dar continuidade às ofertas profissionalizantes do ensino secundário, permitindo uma maior ligação entre as IES e as escolas profissionais, e aumentar o número de alunos no ensino superior; 3. o apoio ao desenvolvimento de Programas Doutorais inovadores e as bolsas de Pós-Doutoramento, selecionados através de concursos exigentes, com avaliação PT 7 PT\n9 internacional, de parceria entre as Universidades, os Centros de I&D e as empresas; 4. o desenvolvimento da aproximação entre as ofertas formativas de ensino superior e as necessidades do mercado de trabalho, a par do reforço das qualificações multidisciplinares dos diplomados. 5. O reforço dos equipamentos para as IES necessários à melhoria das condições de aprendizagem para as novas ofertas de curta duração (ISCED 5) ou para a criação de novos programas de ensino superior à luz das necessidades do mercado de trabalho. 4) A melhoria das qualificações da população adulta As previsões da Comissão Europeia até 2025 referem uma redução de emprego para quem tenha baixas qualificações e, por outro lado, o aumento de postos de trabalho que exigem qualificações elevadas. Assim, é fundamental encaminhar os adultos para programas de aprendizagem ao longo da vida, que garantam o reforço das suas qualificações, quer através de ofertas educativas e formativas que conduzam a certificação escolar e ou profissional, quer através de processos de Reconhecimento, Validação e Certificação de Competências (RVCC) adquiridas ao longo da vida. Deverá constituir também uma preocupação das intervenções públicas neste domínio o reforço das condições e dos mecanismos de articulação institucional com os parceiros sociais que proporcionem uma maior coerência da oferta formativa em cada território e uma mais eficaz racionalidade da rede formativa, simultaneamente com melhor resposta às necessidades das entidades empregadoras. Portugal está a implementar um conjunto de ações destinadas à melhoria das qualificações da população adulta, designadamente: 1. a criação da rede de CQEPs - Centros de Qualificação e Ensino Profissional, que conduzirão os processos de reconhecimento das competências adquiridas em contextos formais e informais, o encaminhamento dos adultos, bem como, a orientação e encaminhamento dos jovens, incluindo os NEET Not in Education, Employment, or Training; 2. a valorização do ensino recorrente, como veículo para a promoção da conclusão do ensino secundário, garantindo a criação de condições para o prosseguimento de estudos no ensino superior; 3. o desenvolvimento de Cursos de Educação e Formação de Adultos (EFA), de certificação escolar, profissional ou dupla-certificação; 4. a consolidação e a melhoria da qualidade dos Processos de RVCC; 5. o reforço dos mecanismos regionais conducentes ao ajustamento entre oferta e procura de qualificações, nomeadamente de redes de coordenação regional, articuladas com os CQEP, que a este nível promovam a identificação de necessidades do tecido empresarial, reforçando também o papel dos Conselhos Setoriais para a Qualificação (CSQ); 6. a consolidação do Sistema Nacional de Qualificações (SNQ), e dos seus instrumentos, visando assegurar a relevância da formação e dos conhecimentos para o desenvolvimento pessoal e para a modernização da sociedade e da economia. PT 8 PT\n10 5) A promoção da qualidade no sistema de educação e de formação A melhoria da qualidade no sistema de educação e de formação é fundamental para aumentar o impacto e a produção de bons resultados das políticas de qualificação da população. Este domínio, da maior relevância estratégica, é encarado como um ponto transversal a todos os anteriores, e é aquele que estruturalmente permitirá alcançar melhores resultados a longo prazo. No âmbito da promoção da qualidade vão ser desenvolvidas intervenções que permitam: 1. uma maior autonomia pedagógica, administrativa e financeira das escolas, enquanto unidades locais da execução das políticas educativas; 2. a formação contínua de professores e formadores, enquanto instrumento imprescindível, para a promoção do sucesso educativo e para o desenvolvimento profissional destes agentes; 3. a qualificação da intervenção precoce na infância e na educação especial; 4. a promoção da melhoria na orientação dos jovens pelos serviços de psicologia e orientação, trabalhando ativamente com os jovens e suas famílias na identificação das soluções que permitam o melhor encaminhamento ou na prevenção ativa do abandono; 5. a realização de intervenções específicas, locais e nacionais, com vista ao desenvolvimento de metodologias pedagógicas ou organizativas inovadoras, de forma a melhorar aqualidade educativa; 6. a promoção da avaliação interna e externa do sistema de educação e de formação; 7. o desenvolvimento de sistemas de monitorização que permitam o acompanhamento do sistema de educação e formação, incluindo o ensino superior, nas suas dimensões, de eficiência, eficácia e análise de produção de impactos; 8. a promoção de ajustamentos curriculares necessários a elevar os níveis de conhecimentos; 9. a melhor eficiência da utilização dos recursos colocados à disposição do sistema de educação e de formação; 10. a implementação de mecanismos regionais de ajustamento de ofertas educativas e formativas orientadas às necessidades dos territórios; 11. o desenvolvimento de mecanismos de acreditação de entidades formadoras e de certificação de agentes de formação promotores da qualidade do sistema; 12. a implementação de dispositivos de regulação da rede e das ofertas do sistema de educação e de formação, incluindo o ensino superior. 3. Conceção estratégica do Domínio do Capital Humano Depois da descrição da evolução dos constrangimentos ao sucesso da economia e à promoção da coesão social e, da apresentação dos 5 grandes objetivos estratégicos do domínio Capital Humano e da referência às ações previstas para aumentar os níveis de desempenho, conciliando a qualidade das intervenções com a equidade das prestações, importa enfatizar a estratégia de articulação entre os diversos Programas Operacionais no domínio do capital humano. As prioridades de investimento previstas nos regulamentos no Objetivo Temático (OT 10) estão presentes em diversos programas operacionais, nomeadamente o programa PT 9 PT\n11 temático e todos os regionais, partilhando assim as responsabilidades na operacionalização das respostas enunciadas anteriormente. - O POCH concentra em si a grande fatia do Fundo Social Europeu (FSE) destinada à maioria das respostas para os constrangimentos apresentados no âmbito do OT10 definido na regulamentação da União, cruzando todos os objetivos globais de intervenção. Saliente-se no entanto que no que respeita à intervenção na formação ao longo da vida ela se encontra, além do POCH (Eixo 3), também no PO da Competitividade e Internacionalização, no PO da Inclusão Social e Emprego e ainda nos PO Regionais. A articulação com os POR é consagrada com base no seguinte quadro de delimitação: - O POCH concentra as iniciativas e ofertas educativas destinadas a todo o sistema de ensino, eespecialmente focadas no ensino básico e secundário, e também as iniciativas de âmbito nacional no ensino superior e formação avançada, na aprendizagem ao longo da vida e em intervenções de âmbito nacional na qualidade e inovação do sistema de educação e formação; - Nos POR das regiões Norte, Centro e Alentejo concentram-se principalmente as ações e projetos locais de promoção do sucesso escolar, de combate ao abandono e de melhoria da igualdade de acesso, dada a maior eficácia esperada na concretização de respostas locais, focadas na realidade de cada contexto sócioeconómico, reforçando também as competências já existentes dos municípios na área da educação (ao nível do educação pré-escolar e do ensino básico). Os POR dinamizarão também ações dirigidas à melhoria da qualidade e à inovação do sistema de educação e formação, nomeadamente as que impliquem o desenvolvimento de mecanismos regionais de coordenação de intervenções educativas, em particular as que se referem à melhoria do ajustamento entre oferta e procura de qualificações. A nível do ensino superior e formação avançada, os POR assumem a responsabilidade da promoção dos cursos técnicos superiores profissionais e dos programas de formação avançada regionais, alinhados com as prioridades da Estratégia de I&I para a Especialização Inteligente das respectivas regiões. Os POR concentram também a promoção dos cursos pós-secundários, e por último, bem como o investimento, via Fundo Europeu de Desenvolvimento Regional (FEDER), na requalificação e reabilitação de infraestruturas escolares e de formação, para todos os ciclos de ensino, orientado para os casos prioritários de intervenção e em linha com o estabelecido no Acordo de Parceria O POR de Lisboa concentra medidas do domínio Capital Humano relativas à promoção do sucesso educativo e à redução do abandono escolar precoce, intervenções de âmbito regional na qualidade e eficácia do sistema de educação e formação, programas de aprendizagem ao longo da vida, cursos profissionais e pós-secundário alinhados com as prioridades da RIS3 regional, bem como os investimentos prioritários em infraestruturas escolares; - O POR do Algarve concentra sobretudo as prioridades do domínio Capital Humano relativas à promoção do sucesso educativo e ao combate ao abandono escolar precoce, e PT 10 PT\n12 ainda à melhoria da aprendizagem ao longo da vida e aos cursos profissionais e póssecundários, bem como os investimentos prioritários em infraestruturas escolares. Os POR desenvolverão um trabalho determinante de estruturação da oferta do ensino secundário, dinamizando estratégias de articulação entre os atores locais e regionais (previstas no Acordo de Parceria), de forma a fazer adequar a produção de qualificações pelas diferentes modalidades de ensino e formação às necessidades dos mercados regionais e locais de emprego. Já a conceção estratégica dos Programas Operacionais dos Açores e da Madeira, obedece às prioridades políticas das Regiões Autónomas, nos termos consagrados pela Constituição da República Portuguesa, e assentes nos seus contextos de desenvolvimento socioeconómico. A articulação entre o PO Temático e os POR será assegurada, para além dos mecanismos previstos para a coordenação geral do FSE, pela participação cruzada nas Comissões de Acompanhamento e nas Redes de articulação funcional (ambas previstas no Modelo de Governação dos FEEI). No caso destas redes prevê-se a participação do POCH e dos POR na Rede das Dinâmicas Regionais coordenada pela Agência para o Desenvolvimento e Coesão e na Rede dos Sistemas de apoios à investigação, desenvolvimento e inovação, na vertente ciência, e à estratégia de especialização inteligente. O quadro seguinte clarifica as fronteiras entre as intervenções de cada programa, por prioridade de investimento: PI 10.1 Redução e prevenção do abandono escolar precoce e promoção da igualdade de acesso a um ensino pré-escolar, primário e secundário de boa qualidade, incluindo percursos de aprendizagem formais e não formais para a reintegração no ensino e na formação. PO Regionais (Norte, Centro e Alentejo) Promoção de intervenções locais orientadas para a melhoria do sucesso educativo e a redução do abandono escolar (por exemplo, TEIP, PIEF e PMSE) Alargamento do acesso ao pré-escolar Programas de apoio às necessidades educativas especiais Reforço dos apoios à ação social escolar, como instrumento de promoção da igualdade de acesso Intervenções inovadoras dirigidas à melhoria da qualidade e eficiência do sistema de educação e de formação de jovens e adultos, de âmbito regional PO Capital Humano Promoção de ofertas educativas ISCED 2 e 3 (ex: Vocacionais, Ensino Artístico, CEF) Apoios específicos de ação social escolar como instrumento de promoção da igualdade de acesso Qualificação da intervenção precoce na infância e na educação especial PT 11 PT\n13 Programas de formação contínua de professores, de gestores escolares, de formadores e outros agentes de formação Programa de promoção da autonomia das escolas Programas de psicologia e orientação (SPO) Intervenções inovadoras dirigidas à melhoria da qualidade e eficiência do sistema de educação e de formação de jovens e adultos, de âmbito multiregional Ações de inovação social para experimentação e teste de novas respostas na área educativa PI Melhoria da qualidade, da eficiência do ensino superior e equivalente e do acesso ao mesmo, a fim de aumentar os níveis de participação e de habilitações, particularmente para grupos desfavorecidos PO Regionais (Norte, Centro e Alentejo) Programa + Superior Cursos Técnicos Superiores Profissionais (ISCED 5) em parceria com Associações Empresariais alinhados com as prioridades RIS3 Programas de formação avançada em articulação com as prioridades regionais da Estratégia de I&I para a Especialização Inteligente (RIS3) PO Capital Humano Reforço dos apoios sociais no ensino superior como instrumento da promoção da igualdade de acesso Criação e desenvolvimento de cursos técnicos superiores profissionais de nível ISCED 5 direcionados para o mercado de trabalho Programas de doutoramento e bolsas de pós-doutoramento Programas de formação de curta duração de docentes do ensino superior PI Melhoria da igualdade de acesso à aprendizagem ao longo da vida, para todas as faixas etárias em contextos formais, não formais e informais, atualização do conhecimento, das aptidões e das competências dos trabalhadores e promoção de percursos de aprendizagem flexíveis, inclusive através da orientação profissional e da validação das competências adquiridas. PO Regionais (Norte, Centro e Alentejo) Não aplicável PO Capital Humano Promoção dos cursos de Aprendizagem Promoção das ofertas de educação e formação para adultos (Cursos EFA, Ensino Recorrente) Desenvolvimento da rede CQEP e de processos de RVCC PI Melhoria da pertinência do ensino e da formação ministrados para o mercado de trabalho, facilitando a transição da educação para o trabalho e reforço dos sistemas de ensino e formação profissionais e da sua qualidade, inclusive através de PT 12 PT\n14 mecanismos de antecipação de competências, adaptação dos curriculos e criação e desenvolvimento de sistemas de ensino baseados no trabalho, nomeadamente sistemas de ensino dual e de aprendizagem PO Regionais (Norte, Centro e Alentejo) Promoção de cursos de educação e formação profissional de nível pós-secundário (Cursos de Especialização Tecnológica) PO Capital Humano Promoção de cursos de oferta de educação e formação profissionais para jovens (por exemplo, Cursos Profissionais) PI Desenvolvimento das infraestruturas do ensino e da formação PO Regionais (Norte, Centro e Alentejo) Intervenções prioritárias dirigidas à requalificação de estabelecimentos escolares de nível pré-escolar, básico ou secundário Intervenções prioritárias a equipamentos da rede de ensino superior Modernização das infraestruturas de formação PO Capital Humano Não aplicável 4. Quadro de referência das intervenções dopoch O POCH do período de programação terá em especial consideração o cumprimento das metas da Europa 2020, nomeadamente o combate ao abandono escolar precoce, o aumento do número de diplomados com ensino superior, bem como o aumento das capacidades de empregabilidade da população ativa, através da capacitação ao nível das formações profissionalizantes de nível secundário e superior, da maior aposta nas ofertas articuladas com as necessidades do mercado de trabalho, da promoção dos apoios da ação social como instrumento de reforço da igualdade de acesso, o reforço das formações de ensino superior e da formação avançada, bem como a melhoria da qualidade dos diversos sistemas de educação e de formação e da aposta na aprendizagem ao longo da vida. Para concretizar os objetivos estratégicos enunciados anteriormente, o POCH organiza-se de acordo com a seguinte estrutura: Eixo 1: Promoção do sucesso educativo, do combate ao abandono escolar e reforço da qualificação dos jovens para a empregabilidade O Eixo 1 concorre para um duplo objetivo em torno da qualificação dos jovens, assente na promoção do sucesso educativo, da qualidade e do combate ao abandono escolar, e ainda na promoção do ensino e formação profissionais, reforçando a sua qualidade e melhorando as capacidades de empregabilidade esperada através de um melhor ajustamento entre a produção das qualificações de dupla certificação e das necessidades do mercado de trabalho. O reforço da vertente profissionalizante ao nível do ensino secundário garante a criação de vias paralelas aos percursos de formação geral, em PT 13 PT\n15 conjunto com os parceiros sociais e articuladas com as necessidades das entidades empregadoras, permitindo o prosseguimento de estudos para o ensino superior ou uma mais rápida inserção no mercado de trabalho. As ações abrangidas pelo Eixo 1 são: 1. Cursos Vocacionais de nível ISCED 2 e 3; 2. Outros cursos de nível ISCED 2 (ex: Ensino Artístico, CEF); 3. Cursos Profissionais de dupla certificação e nível ISCED 3; 4. Apoios específicos de ação social escolar; 5. Qualificação da intervenção precoce na infância e na educação especial. O conjunto de ações apresentadas concorre para diferentes públicos-alvo com necessidades educativas e formativas distintas, correspondendo à riqueza do sistema educativo nacional, e respondendo a perfis de formação diferenciados em linha com a procura do mercado de trabalho, a orientação para os setores de bens e serviços transacionáveis, e os setores da economia digital, da economia azul, do turismo e da economia verde, mobilizando os fundos para atingir os objetivos das alterações climáticas. A orientação para os setores de bens e serviços transacionáveis é vital para o crescimento sustentável da economia portuguesa. Como o sector da economia digital é especialmente relevante para o crescimento económico e dado que o mercado de trabalho tem falta de mão-de-obra qualificada, o investimento em competências e formação digital será reforçado. Eixo 2: Reforço do ensino superior e da formação avançada O Eixo 2 pretende concretizar os objetivos do aumento do número de diplomados do ensino superior, através do desenvolvimento de formações de curta duração, do reforço das condições de igualdade de acesso ao ensino superior, mediante a atribuição de bolsas de ação social aos alunos carenciados do ensino superior. Os novos cursos superiores profissionais de curta duração que envolvem Instituições de ensino superior politécnico, Associações Empresariais e empresas, pretendem dar sequência às formações de ensino profissional do secundário e promover uma oferta de qualificações adequada às necessidades regionais do mercado de trabalho. Este Eixo inclui também a promoção de Programas Doutorais inovadores pelas Universidades e por Centros de I&D em articulação e envolvendo empresas. As ações abrangidas pelo Eixo 2 são: a. Apoios a estudantes do ensino superior, nomeadamente através de bolsas de ensino superior para alunos carenciados e o desenvolvimento de empréstimos reembolsáveis; b. Criação dos cursos técnicos superiores profissionais (short-cycle); c. Programas de doutoramento e bolsas de pós-doutoramento; d. Programas de formação pedagógica de docentes do ensino superior. Eixo 3: Aprendizagem, qualificação ao longo da vida e reforço da empregabilidade O Eixo 3 responde à necessidade do reforço da qualificação ao longo da vida, promovendo melhores condições de empregabilidade, concentrando assim a sua prioridade de intervenção junto dos segmentos dos jovens e adultos entre os 18 e os 30 PT 14 PT\n16 anos sem ensino secundário completo, mas também os adultos entre os 30 e os 55 anos sem ensino básico ou secundário completo ou sem qualificação profissional. As iniciativas presentes no Eixo 3 são: 1. CQEP e processos de reconhecimento, validação e certificação de competências (RVCC); 2. Cursos de aprendizagem dual; 3. Cursos de ensino recorrente. 4. Cursos de educação e formação de adultos (EFA); No âmbito dos cursos de educação e formação de adultos e nos cursos de ensino recorrente serão desenvolvidos módulos ou conjuntos de módulos com certificação autónoma orientados ao desenvolvimento de competências digitais que promovam não só a inclusão digital, mas também o desenvolvimento de competências digitais favorecedoras da empregabilidade, sendo este um dos aspectos relevantes deste Eixo. Eixo 4: Qualidade e inovação do sistema de educação e formação O Eixo 4 atende à necessidade de promover o aumento da qualidade do sistema de educação e formação. A melhoria da qualidade pedagógica, através da definição de novos conteúdos para a educação e formação decorrentes de novas exigências e de novas necessidades, das quais decorrem medidas orientadas para a atualização da formação de educadores, professores e formadores orientados a novos programas curriculares, metas curriculares, novas ofertas formativas ou modelos/modalidades de formação e modalidades específicas de apoio aos alunos; a implementação de mecanismos regionais de ajustamento de ofertas educativas e formativas orientadas às necessidades dos territórios; a orientação escolar e aposta no encaminhamento para os percursos educativos adequados ao perfil e vocação de cada aluno. Pretende-se igualmente promover iniciativas dirigidas à difusão de Boas Práticas no âmbito da qualidade e inovação do sistema de educação e formação. As ações presentes no Eixo 4 são: 1. Intervenções específicas e inovadoras dirigidas à melhoria da qualidade e da eficiência do sistema de educação/formação de jovens com vista à promoção do sucesso escolar; 2. Programa de formação contínua de professores e gestores escolares; 3. Programa de qualificação de formadores e outros agentes de formação; 4. Programa de promoção da autonomia das escolas; 5. Serviços de Psicologia e Orientação (SPO); 6. Ações de inovação social para experimentação e teste de novas respostas na área educativa; 7. Intervenções e artividades específicas de promoção da qualidade da gestão e de apoio à inovação e à cooperação transnacional. Eixo 5: Assistência Técnica O Eixo 5 destina-se a suportar um conjunto de atividades associadas à gestão, acompanhamento e controlo interno, avaliação e informação do POCH. Para tal, este Eixo prevê o desenvolvimento de um conjunto de ações diversificadas e integradas numa PT 15 PT\n17 lógica de criação de um sistema de apoio à gestão, que lhe permita assegurar de forma eficaz e com a qualidade desejável o cumprimento dos objetivos definidos para o POCH. As ações abrangidas neste Eixo são: 1. Funcionamento das estruturas de apoio técnico à gestão do POCH; 2. Desenvolvimento de ações de informação, divulgação e promoção do POCH; 3. Desenvolvimento de estudos de avaliação do POCH; 4. Desenvolvimento, adaptação e manutenção dos módulos do Sistema Integrado de Informação e Monitorização do POCH e dos Organismos Intermédios responsáveis pela gestão de cada uma das Medidas de intervenção; 5. Desenvolvimento do Sistema centralizado de informação e indicadores para o ensino superior Justificação da escolha dos objetivos temáticos e prioridades de investimento correspondentes com base no acordo de parceria e na identificação das necessidades regionais, e nacionais se for caso disso, incluindo as necessidades identificadas pelas recomendações pertinentes do Conselho específicas por país adotadas em conformidade com o artigo 121.º, n.º 2, do TFUE e as recomendações adotadas pelo Conselho em conformidade com o artigo 148.º, n.º 4, do TFUE, tendo em conta a avaliação ex ante. Quadro 1: Justificação da escolha dos objetivos temáticos e prioridades de investimento Objetivo temático escolhido 10 - Investir na educação, na formação, nomeadamente profissional, nas competências e na aprendizagem ao longo da vida Prioridade de investimento escolhida 10i - Redução e prevenção do abandono escolar precoce e estabelecimento de condições de igualdade no acesso à educação infantil, primária e secundária, incluindo percursos de aprendizagem, formais, não formais e informais, para a reintegração no ensino e formação Justificação da escolha Elevado nível de abandono escolar precoce, níveis de insucesso escolar (taxas de desistência e de retenção) significativos e fragilidades ao nível do desempenho escolar. Agravamento destas fragilidades em escolas integradas em territórios socioeconómicos desfavorecidos a exigir algum tipo de descriminação positiva. Pretende-se a redução da taxa de abandono escolar de 18,9% em 2013 para 10% em 2020, meta inscrita no PNR, no âmbito da EE2020. Já a percentagem de alunos com fraco desempenho em leitura, matemática e ciências encontra-se PT 16 PT\n18 Objetivo temático escolhido Prioridade de investimento escolhida Justificação da escolha ainda ligeiramente acima da meta nacional de 15%, mas é melhor que a média da UE27 segundo o PIRLS2011 e o TIMSS Investir na educação, na formação, nomeadamente profissional, nas competências e na aprendizagem ao longo da vida 10ii - Melhoria da qualidade, da eficiência e do acesso ao ensino superior e equivalente, com vista a aumentar os níveis de participação e de habilitações, particularmente para pessoas desfavorecidas Necessidade de dar continuidade ao reforço das qualificações de ensino superior da população portuguesa, aspeto determinante na alavancagem da competitividade da economia portuguesa, alargando as vias de acesso ao ensino superior e reforçando o leque de ofertas através da criação de uma saída ISCED5. Pretende-se o aumento da percentagem da população entre os 30 e 34 anos com diploma de ensino superior de 30,0% em 2013 para 40% em 2020, meta inscrita no PNR, no âmbito da EE Investir na educação, na formação, nomeadamente profissional, nas competências e na aprendizagem ao longo da vida 10iii - Melhoria da igualdade de acesso à aprendizagem ao longo da vida para todas as faixas etárias em contextos formais, não formais e informais, atualização do conhecimento, das aptidões e das competências dos trabalhadores, e promoção de percursos de aprendizagem flexíveis, nomeadamente através da orientação profissional e da validação das competências adquiridas Baixo nível médio de qualificações da população portuguesa. Em 2013, a escolaridade de, pelo menos, nível secundário da população entre os 15 e 64 anos é de 40,9% face a 72,1% da UE28, apesar de na faixa etária entre os 20 e os 24 anos ser de 69,9% contra 81,0% na UE28. Fragilidades no sistema de educação e formação, que advêm de debilidades na gestão da oferta formativa ao nível da sua racionalização dos recursos e articulação entre os agentes; nos mecanismos de orientação dos jovens e adultos para as ofertas formativas e nos dispositivos regionais de diagnóstico de necessidades de qualificações. Já a percentagem de adultos, entre os 18 e os 64 anos que participou em PT 17 PT\n19 Objetivo temático escolhido Prioridade de investimento escolhida Justificação da escolha atividades de aprendizagem ao longo da vida era de 14,9% em 2012, praticamente em linha com a meta de 15% no âmbito da EF2020, e ligeiramente superior à média da UE28 de 14,8% Investir na educação, na formação, nomeadamente profissional, nas competências e na aprendizagem ao longo da vida 10iv - Melhoria da relevância dos sistemas do ensino e formação para o mercado de trabalho, facilitar a transição da educação para o trabalho e reforçar os sistemas de ensino e formação profissionais e respetiva qualidade, inclusive através de mecanismos de antecipação de competências, adaptação dos currículos e criação e desenvolvimento de sistemas de aprendizagem baseados no trabalho, incluindo sistemas de ensino dual e de formação de aprendizes Debilidades no ajustamento da procura à oferta de qualificações de jovens, materializando-se, no peso das vias profissionalizantes no total dos alunos do secundário (42,4% em 2011) abaixo da média da UE27 (51,5%) e na carência de mecanismos robustos de estruturação das ofertas que garantam, em cada território, uma melhor adequação às necessidades do mercado. Necessidade de reforço para jovens das modalidades de educação e formação disponíveis no sistema de modo a melhor responder às necessidades de novos públicos abrangidos pela escolaridade obrigatória alargada. 1.2 Justificação da dotação financeira Justificação da dotação financeira (ou seja, o apoio da União) para cada objetivo temático e, quando pertinente, para cada prioridade de investimento, de acordo com os requisitos de concentração temática, tendo em conta a avaliação ex ante. Fundamentação da alocação financeira Portugal está comprometido com o desafio de concretizar as duas metas definidas no âmbito da EE2020 relacionadas com a Educação. Na primeira meta, o país procura atingir uma taxa de abandono escolar precoce de 10%, na faixa etária entre os 18 e os 24 anos, necessitando para isso, de reduzir a atual taxa para quase metade, uma vez que o valor verificado em 2013 foi de 18,9%. Na segunda meta, Portugal procura concretizar uma taxa de diplomados do ensino superior de 40%, na faixa etária entre os 30 e os 34 anos, quando em 2013 a mesma se situou em 30,0%. PT 18 PT\n20 Para concretizar ambas as metas, reforçando a qualidade do sistema de ensino, de forma a contribuir para uma melhor adaptação da sua população ao mercado de trabalho, Portugal terá de continuar a investir expressivamente na promoção do sucesso escolar, na prevenção do abandono e no reforço do ensino superior. A par destes, os investimentos na aprendizagem ao longo da vida, em especial no segmento dos jovens adultos entre os 18 e os 30 anos, e na promoção da qualidade e na inovação do sistema educativo, concorrem também para o alcance das metas em Neste contexto, a repartição dos montantes financeiros do FSE afetos ao POCH tem em conta as prioridades dos diferentes eixos prioritários do programa, concentrando nos eixos 1 e 2, cujas medidas concorrem diretamente para a concretização das metas da EE2020 no âmbito da educação, 76,8% dos recursos financeiros. O Eixo 1, dirigido à promoção do sucesso educativo, ao combate ao abandono escolar e ao reforço da qualificação para a empregabilidade, absorve 46,7% da dotação do programa, com um montante total em valores FSE de Milhões de euros. Este eixo permitirá financiar as iniciativas específicas dirigidas à promoção do sucesso educativo e da qualidade, à redução do abandono e ao reforço do ensino profissionalizante e da sua interligação com o tecido empresarial e com as necessidades do mercado de trabalho, garantindo a diversificação das vias de ensino de nível secundário, através do reforço das vias vocacionais e profissionalizantes com um forte pendor da formação em contexto de trabalho. O Eixo 2, centrado no reforço do ensino superior e da formação avançada, representa 30,1% dos recursos financeiros do Programa, com um montante global de 932 milhões de euros em valores FSE. Uma parte significativa do montante previsto neste Eixo deverá permitir alargar a base social de recrutamento de estudantes pelas IES, de forma a aumentar o numero de matriculados e, posteriormente de diplomados. Está previsto também apoiar duração os novos Cursos Técnicos Superiores Profissionais (TeSP) de nível ISCED 5, a desenvolver em ambiente politécnico e em ligação com "stakeholders regionais" que dê continuidade às formações profissionalizantes do secundário. Além da aproximação às necessidades do mercado é também importante reforçar as qualificações multidisciplinares dos diplomados no ensino superior. Este Eixo irá também apoiar o desenvolvimento de Programas Doutorais inovadores de grande qualidade desenvolvidos em parceria entre Universidades, Centros de I&D e Empresas. O Eixo 3, centrado no apoio de intervenções dirigidas à melhoria do acesso à aprendizagem, qualificação ao longo da vida e reforço da empregabilidade, concorre diretamente para o aumento da percentagem da população entre os 18 e os 64 anos com nível de ensino secundário. Como o investimento no segmento dos jovens e adultos entre os 18 e os 30 anos, sem ensino secundário completo, é encarado como o segmento prioritário das políticas neste eixo, a par da formação de adultos entre os 30 e os 55 anos, sem ensino básico ou secundário completos, propõe-se a alocação de 503 milhões de euros, correspondente a cerca de 16,2% da dotação FSE do Programa. No entanto, a estratégia de investimento para a aprendizagem ao longo da vida está repartida por vários outros PO, sendo que as intervenções apoiadas através deste eixo prioritário constituem a resposta neste Programa aos desafios de qualificação da população adulta com baixas qualificações e ao aumento das capacidades para a sua empregabilidade, centrando-se na formação certificada e nos processos de RVCC. Estas formações são complementadas PT 19 PT


Pink Lolita: Férias em NYC: dicas de compras!\nSortudas que vão passar as férias em Nova Iorque, antes de ir dá uma olhada nas dicas de lojas e outlets da Big Apple.\nÀ procura de pechinchas:\nCentury 21 (não confunda com a Forever 21)\nTudo com 70% de desconto!\nMas cuidado, a loja tem 4 andares e é possível que você perca um dia inteiro olhando tudo.\nPor isso, tente não perder o foco pois a loja oferece produtos do lixo ao luxo, até uma caixa de bombons Godiva por $8. Marcas badaladas como Nicole Miller, Calvin Klein, Dolce & Gabanna, Moschino, entre outras estão disponíveis no setor feminino, por isso vá direto ao que interessa.\nEu recomendo que essa seja a primeira parada para as compras por conta do preço, mas nada de perder a linha, NYC tem um monte de lojinhas incríveis para serem desvendadas, especialmente no Soho.\nCortland St, 22 Financial District\nWoodburry Premium Outlets\nHaja fôlego! Pra dar tempo de conhecer o outlet inteirinho é necessário, no mínimo, 3 dias. Mesmo assim, sem entrar em todas as lojas. Por esse motivo, muitos turistas acabam se hospedando em hotéis vizinhos ao outlet. Se você está disposto a dar início a uma maratona do cartão de crédito, se liga no outfit ncessário: calça jeans ou legging + tênis + guarda-chuva, o outlet, além de ser enooorme, é aberto, portanto, vale previnir contra a chuva. Lá você vai encontrar toda a elite das grifes internacionais, Prada, Burberry, Roberto Cavali, Diane Von Furstenberg e etc.\n498 Red Apple Ct., Central Valley 10917\nA enorme loja de departamentos que dá vista para o Empire State Building tem 6 andares lotados de produtos para todos os bolsos. Se você quer ir além do guardarroupa, na Macy's você encontra um andar dedicado somente à decoração. Se há um bebê na família, aqui é o melhor lugar. Roupinhas Burberry, Ralph Lauren e Calvin Klein por preço de banana, principalmente se pegar a liquidação de janeiro.\nNa área feminina, desde L.A.M.B, marca da cantora Gwen Stefani, até Gucci. Tem roupas de grife por um bom preço se tiver paciência pra procurar.\n151 West 34th Street, Heald Square\nEu particularmente, adoro. Em qualquer país que eu vá, faço questão de entrar na H&M só pra ver a coleção. A loja têm peças moderninhas de bom gosto e o preço super em conta. Vale a pena dar uma passada, se der sorte pode encontrar ainda algumas peças que a Donatela Versace desenhou especialmente para a fast fashion.\nO nome já entrega!Prepare-se para ter um ataque! Reserve a Forever 21 para o dia seguinte e visite-a em primeiro lugar. A loja, muitas vezes, é uma bagunça, mas é linda, tem peças bem joviais, faz um estilo mais divertido mas usa os grandes estilistas como referência. É possível que você encontre peças com a cara da Chloé ou da Celine e pague míseros $20 por isso.\nDinheiro não é o problema:\nBloomingdales +Sacks Fifth Avenue +Barneys New York\nNas três lojas você encontra todos os lançamentos da última coleção dos mais famosos estilistas.\nBolsas, óculos escuros, cosméticos, maquiagem, perfume, roupa, tudo de coleção atual.\nSe dinheiro não é o problema, vá direto ao ponto e conheça as três lojas que são símbolo do Upper East Side novaiorquino, mas sem deixar de lado as maison Chanel, Louis Vuitton, Gucci e Prada que enfeitam a quinta avenida.\nBe a New Yorker:\nAs três grifes nova-iorquinas que valem a visita (e as compras).\nPorque luxo é voltar para o Brasil usando um jeans e uma camiseta do estilista Marc Jacobs.\nSOU RYCAAAH! Ah, não esqueça das bolsas e sapatilhas!\n(Desculpa, baixou a blogueira)\n382 Blecker St.\nA lolita rica vai se derreter na loja da Anna Sui.\nAlém da loja servir como inspiração para decorar seu próprio...quarto, a estilista faz peças tão doces e tão únicas que é de fazer qualquer um se apaixonar. Viva as bonecas de verdade!\nOutro estilista que eu adoro ver na NYFW.\nSempre com looks bem femininos e você vai ser a única, meu bem, a estar estreando um modelito Jill Stuart nas ruas de São Paulo.\n550 Fashion Avenue\nPara as mais clássica é uma boa pedida, mas o que mais me atrai na marca são as sapatilhas - não existe conforto igual- que inspiraram as já clássicas da Capodarte. Aproveite a visita a NYC e compre a original!\nCom ou sem dinheiro no bolso, sinta-se a Blair Waldorf e tire muitas fotos em frente as vitrines!\nSe você se identificava mais com o estilo da Boho Chic, você vai amar o Soho, meu bairro favorito de Manhatan. Charmoso lotado de lojas interessantíssimas, umas caras, outras mais baratas. O legal de lá é que as roupas têm um design mais exclusivo, peças vintage e mais estilosas, dá pra montar cada look babado.\nA versão londrina da H&M tem um monte de coisa bacana!\nRecomendo a linha de maquiagem e de acessórios.\nDe vez em quando a Kate Moss decide desenhar uns modelitos para a loja.\nEnquanto não abre a nossa aqui em São Paulo, previsto para março,vamos desfrutar da maravilhosa loja de maquiagens, cosméticos, cabelo e perfumes em NYC. A variedade de marcas é enorme, por isso atende a todos os bolsos.\nEsqueça os cremes de frutas e flores e dessa vez escolha as lingeries.\nDica: No site há mais opções de conjuntinhos, antes de ir até a loja, visite o e-commerce.\n34 + 57th Street\nBoa viagem e usem o guia de compras com moderação!\nPostado por Nathalia Ruggiero às 06:43\nMarcadores: Consumo, dicas, Roteiro\n1 Alices comentaram:\nAdorei as dicas... Quem sabe um dia eu não vou e sigo elas, né? hahaha


Ônibus tomba na BR-381 em MG e deixa seis mortos - JORNAL DO ESTADO MS\n12/11/2017 às 09:20\nHome ACIDENTES Trânsito Ônibus tomba na BR-381 em MG e deixa seis mortos\nÔnibus tomba na BR-381 em MG e deixa seis mortos\n09:20 ACIDENTES, Trânsito\nAcidente ocorreu em Brumadinho, na divisa com Igarapé, segundo a Autopista Fernão Dias\nUm acidente com um ônibus na BR-381 deixou pelo menos seis mortos na manhã deste domingo (12), em Brumadinho. As informações são do G1 e da Autopista Fernão Dias, concessionária que administra a rodovia. O veículo tombou no sentido São Paulo por volta das 9h50, na divisa com Igarapé.\nSegundo o Corpo de Bombeiros, entre as seis vítimas que morreram no local está um bebê de nove meses. Duas pessoas sofreram amputações e uma delas foi conduzida para o Hospital de Pronto-Socorro João XXIII, em Belo Horizonte, pelo helicóptero da corporação. O motorista também ficou ferido e foi socorrido.\nA publicação informa que havia neblina no momento do acidente. Ainda não se sabe a causa do tombamento.\nA pista sentido São Paulo está parcialmente interditada no km 525. A Polícia Rodoviária Federal indicou uma rota alternativa. Os motoristas devem pegar a BR-262 em Betim até Juatuba, depois a MG-050 em Mateus Leme até Itaúna e então, a MG-431 até Itatiaiuçu, quando é possível voltar à BR-381.


Covid-19: quatro municípios do ES começam a vacinar pessoas com 30 anos nesta semana – PORTAL JORNAL DO NORTE\n24/07/2021 - 11:49\nCovid-19: quatro municípios do ES começam a vacinar pessoas com 30 anos nesta semana\n06/07/2021 - 09:16\nAlém de Boa Esperança, as cidades de Bom Jesus do Norte, Baixo Guandu e Montanha também começam a imunizar o novo grupo a partir desta terça-feira\nEnquanto na Grande Vitória a população com mais de 35 anos recebe a vacina contra a covid-19, em outros municípios capixabas a imunização avança e já chegou para um novo público: pessoas com 30 anos ou mais.\nEm Boa Esperança, no Noroeste do Espírito Santo, a vacinação do grupo acontece nesta terça-feira (6). A Secretaria Municipal de Saúde informou que o início da imunização para o público estava previsto para iniciar na próxima quarta (7) e quinta-feira (08), mas foi antecipado.\nA vacinação acontecerá de 12h às 19h nas Unidades de Saúde Sede, Boa Mira, Vila Tavares, Vila Fernandes, além do Ginásio de Esporte Municipal e a Quadra da Escola Izaura de Almeida Silva.\nO município de Bom Jesus do Norte também começa a vacinar pessoas com 30 anos ou mais nesta terça. A vacinação acontece de 8h às 16h, na sala de vacinas do PSF São João. Serão disponibilizadas 215 doses dos imunizantes da Pfizer e Janssen.\nA Secretaria de Saúde informa que o fluxo de vacinação da população em geral se dará de forma gradual, de acordo com o quantitativo de doses recebidas pelo município.\nOs documentos a serem apresentados são: RG e CPF, Cartão Municipal do SUS, Caderneta de vacinação (aqueles que tiverem) e comprovante de residência.\nA população com mais de 30 anos de Baixo Guandu começa a receber a vacina contra o novo coronavírus a partir desta quarta-feira (7). A imunização acontece de 14h às 19h, na Matriz de São Pedro.\nA Secretaria Municipal de Saúde informou que além da aplicação da 1ª dose para as pessoas de 30 anos ou mais sem comorbidades, acontece também a aplicação da 2ª dose de acordo com a data marcada no comprovante de vacinação da 1ª dose.\nNa quinta-feira (8), a distribuição de senhas acontece no Posto de Saúde de Vinhático, a partir das 15h. A imunização acontece no mesmo dia, de 16h às 19h.\nJá na sexta-feira (9), as senhas serão distribuídas no Posto de Saúde de São Sebastião do Norte, a partir das 15h. A vacinação acontece de 16h às 19h.\n“Vamos publicar a resolução da Comissão Bipartite que vai reconhecer e definir a ordem de todos os grupos prioritários a serem vacinados em julho e agosto. O próprio governador Casagrande deve fazer o anúncio, dos já previstos no PNI e dos que o Estado pode inserir com o uso da reserva técnica”, afirmou.