Notícias Destaque – Página 10 – Sescon Piaui\nHome / Notícias Destaque (page 10)\n22/11/2017\tNotícias Destaque Comentários fechados em MEI suspenso tem até hoje para pagar dívidas e regularizar CNPJ\nOs microempreendedores individuais (MEI) que estão inadimplentes e tiveram o Cadastro Nacional da Pessoa Jurídica (CNPJ) suspenso por 30 dias têm até esta quarta-feira, dia 22 de novembro, para regularizar sua situção e evitar o cancelamento definitivo do registro. Foram afetados pela medida os microempreendedores que não pagaram nenhuma guia …\n22/11/2017\tCursos & Eventos, Notícias Destaque Comentários fechados em Minicurso sobre “e-Social Folha de Pagamento”\nO Sindicato das Empresas de Serviços Contábeis, e das Empresas de Assessoramento, Perícias, Informações e Pesquisas do Estado do Piauí – SESCON PIAUÍ, realizou na manhã desta quarta-feira(22), o minicurso sobre: “e-Social Folha de Pagamento”, com a instrutora Elivânia Leal Ribeiro. A capacitação teve como público-alvo os profissionais que atuam …\n21/11/2017\tNotícias Destaque Comentários fechados em Receita Federal cria a DME\nReceita Federal cria mais uma obrigação acessória, a Declaração de Operações Liquidadas com Moeda em Espécie (DME) será exigida de pessoa física e jurídica A novidade veio com a publicação da Instrução Normativa nº 1.761/2017 (DOU de 21/11). Esta Instrução Normativa institui a obrigação de prestar informações à Secretaria da Receita Federal do …\n21/11/2017\tCursos & Eventos, Notícias Destaque Comentários fechados em Confira a agenda de cursos. Nos dias 22/11 e 24/11\nConfira a programação dos cursos para o mês de Novembro/2017:\nDeclaração Mensal do Simples Nacional precisa ser corrigida\n20/11/2017\tNotícias Destaque Comentários fechados em Declaração Mensal do Simples Nacional precisa ser corrigida\nO Simples Nacional é um regime diferenciado de tributação que facilita a vida dos empresários de micro e pequeno portes e também dos microempreendedores individuais. Quando o empresário está neste sistema de arrecadação, com uma única guia ele paga oito impostos municipais, estaduais e federais. De acordo com a Agência …\n20/11/2017\tNotícias Destaque Comentários fechados em Reforma trabalhista: o que muda para os micro e pequenos empresários\nA reforma trabalhista vale desde sábado passado, mas agora está no Congresso e ainda pode ser modificada. Na terça-feira, o presidente Michel Temer publicou a medida provisória (MP) com mudanças no texto, como questões ligadas ao trabalho intermitente e às condições para gestantes em locais insalubres, por exemplo. Neste cenário …\nNas cidades com feriado, MEI tem até terça-feira para pagar boleto de outubro\n20/11/2017\tNotícias Destaque Comentários fechados em Nas cidades com feriado, MEI tem até terça-feira para pagar boleto de outubro\nCom o Dia da Consciência Negra, no dia 20 de novembro, os microempreendedores individuais (MEIs) que moram em cidades que celebram oficialmente o feriado têm até terça-feira, dia 21, para fazer o pagamento do Documento de Arrecadação Simplificada (DAS) referente ao mês de outubro. O prazo oficial de vencimento do …\n16/11/2017\tNotícias Destaque Comentários fechados em 13º Salário: 1ª parcela deve ser paga até o dia 30 de novembro\nOs empregadores de todo país tem até o próximo 30 de novembro, para pagar a primeira parcela do 13º salário aos trabalhadores e a segunda parcela deve ser paga até o dia 20 de dezembro deste ano. Com a crise, muitas empresas terão dificuldade de pagar esse valor, o que causará …\n16/11/2017\tNotícias Destaque Comentários fechados em Vitória é a cidade escolhida para a 18ª Conescap\n16/11/2017\tNotícias Destaque Comentários fechados em 17ª Conescap tem início em Manaus\nPage 10 of 131« Início...«89101112\t»\t203040...Final »


Foz do Rio Itajuba volta a assorear e impede trabalho dos pescadores artesanais - Geral - Jornal do Comércio\nFoz do Rio Itajuba volta a assorear e impede trabalho dos pescadores artesanais\n27 Julho 2018 15:53:43\nCerca de 50 embarcações que utilizam o rio Itajuba para alcançarem o mar estão ancoradas a espera de uma nova obra emergencial, prometida pela Prefeitura para os próximos dias\nFoto: Gentileza, Alan Primitivo\n“Um mês pedindo socorro e nada"\nA Foz do Rio Itajuba, em Barra Velha, voltou a se fechar em virtude de novo assoreamento. A situação negativa evoluiu no último mês, alcançando seu ápice nesta semana – quando o canal para o oceano se tornou praticamente inavegável. A Prefeitura afirmou que irá iniciar a dragagem dentro de alguns dias.\n“Um mês pedindo socorro e nada. Vocês (Prefeitura) vão pagar nossa luz, nossa água e o mercado”, questionou o pescador Sandro Gazaniga, em postagem na rede social. Cerca de 50 embarcações utilizam o rio Itajuba para alcançarem o mar. Estima-se que mais ou menos 100 famílias sobrevivam da pesca naquela região.\nUm dos pescadores mais antigos da região, Nilton Tomaz, sacramentou que este é um problema rotineiro e que só vai se resolver quando o Governo Municipal fixar uma barra na margem direita do rio. Na manhã de quinta-feira, 26, o prefeito Valter Zimmermann (DEM), este no local e conversou com os pescadores.\nAcompanhado do secretário de Agricultura, Pecuária e Pesca, Nivaldo Ramos, Valter prometeu que irá fazer a dragagem. “Vão levar a draga que está na barra do Rio Itapocu para o Rio Itajuba. Se não iniciar ainda hoje (27), o trabalho inicia na próxima semana”, afirmou a Prefeitura em nota à imprensa.\nEntre janeiro a junho de 2016, um molhe foi fixado na margem esquerda e o rio foi dragado. A obra custou R$ 1.131.224,95 e foi apontada como a solução definitiva para o assoreamento da barrinha. Em setembro, o canal voltou a se fechar, o Governo colocou a culpa em um “ressacão” e precisou dragar o leito novamente. Em outubro do ano passado, mais R$ R$ 47.328,00 foram gastos no desassoreamento de cerca de 400 metros do rio.


jornal corujinha 69 + encarte by Admin Sistema de Ensino Reflexivo - Issuu\nJornal de Ideias da Filosofia com Crianças, Adolescentes e Jovens Ano XX - N. 69 • 1º Trimestre - 2012 • Florianópolis/SC • www.portalser.net\nFilosofar? Entrevista Filosofar? Rede Municipal começou Secretária de Educação – Tijucas/SC\nFazendo FILOSOFIA nas escolas\né só começar... Como começar a filosofar? Pág. 12 Págs. 6 e 7\nSophos presente nas escolas\nFILOSOFAR é só começar E\nstamos no tempo de comemo-\nEm seguida, o lançamento do\nja viva e produza efeitos significa-\ndo caminho...”. Neste informati-\nrar as realizações, os novos\n“Projeto Filosofar? É só come-\ntivos na vida das pessoas (ver en-\nvo, alguns relatos dos muitos que\nprojetos e o que está sendo feito\nçar...” (ideia relevante neste Co-\ntrevista com a Secretária de Edu-\naconteceram e mostram criativi-\nem cada sala de aula em todo Pa-\nrujinha), que mostra Redes de En-\ncação de Tijucas/SC).\ndade, espírito crítico e uma busca\nís com um ensino filosófico e uma\nsino, escolas, professores em for-\nUm dos pontos altos do nosso\nconstante para que a aprendiza-\neducação reflexiva (os lançamen-\nmação continuada, participando\ninformativo são as notícias dos\ngem filosófica seja prazerosa e, co-\ntos dos livros didáticos de 7º ano e\nde palestras, cursos presenciais e\ntrabalhos realizados em escolas\nmo consequência, cada vez mais\nnos próximos meses até o 9º ano).\nonline. O projeto de acompanha-\nde norte a sul, que utilizam nossas\nEm primeiro plano, o fato mar-\nmento de escolas públicas envol-\ncoleções didático-filosóficas (ver\nFinalmente quero que você\ncante do Jornal de Ideias da Filo-\nve a participação dos professores,\nencarte e notícias). Em escolas pú-\nleia com atenção todo jornal Co-\nsofia Fundamental – Corujinha\nque estão registrando suas per-\nblicas e particulares, em Redes de\nrujinha. Utilize-o junto aos seus\ncompletar vinte anos. Lendo ca-\ncepções e enviando propostas de\nescolas, professores iniciam os\nalunos, divulgue e socialize para\nda um dos 69 jornais trimestrais,\ntrabalhos ao Centro e Editora So-\ntrabalhos com o ensino do filoso-\nseus contatos e redes sociais em\ntemos uma bela história de uma\nphos, para que possamos lhes en-\nfar junto às crianças, adolescen-\nque participa. Todos nós sabemos\nFilosofia Viva acontecendo em es-\nviar subsídios (livros, materiais\ntes e jovens, fazendo as aulas inau-\nque “Filosofar? É só começar”,\ncolas públicas e particulares, cada\nde apoio, assessoria). Desta forma,\ngurais. Seguindo a ideia motiva-\nentão o convite está feito.\nvez mais reflexivas, pelo País.\nconseguiremos que a Filosofia se-\ncional – “começar bem é a metade\nBoas leituras e reflexões filosóficas!\nO Corujinha é um Jornal de Ideias do Programa filosófico-pedagógico “Educar para o Pensar: Filosofia com Crianças, Adolescentes e Jovens”. Todas as matérias, ideias e opiniões aqui expressas são de responsabilidade das pessoas que contribuíram para este informativo. Querendo reproduzir partes, favor citar a fonte.\nProjeto gráfico e diagramação: Editora Tribo da Ilha www.editoratribo.blogspot.com Revisão: Rodrigo Brasil\nw w w. p o r t a l s e r . n e t\nOpinião dos leitores Venho, através desse espaço, dizer da importância da filosofia, da importância que vocês do Jornal Corujinha dão à filosofia, como são bem trabalhados os temas. Os conteúdos me ajudam bastante, sou aluno de um curso técnico em práticas pedagógicas e, posso com certeza dizer, sem o Jornal Corujinha eu estaria muitas vezes em apuros. Muito Obrigado.\ntodas as séries, ficando a critério do professor dosar as atividades de acordo com seu interesse e o de sua classe. Trabalho no Centro de Multimeios da E.E.F. Manuel Osterno, recebo o jornal e após lê-lo coloco na sala dos professores para todos terem acesso e conhecimento do mesmo. Agradeço todas as informações valiosas sobre filosofia e educação reflexiva.\nProf. Jadai Leandro Alves jadaileandro@hotmail.com.\nProfª. Genoveva S. Silva genovevaeneto@hotmail.com.\nÉ com muito prazer que lhes escrevo dando os parabéns pelo excelente Jornal Corujinha. Fico sempre aguardando o momento de recebê-lo e inteirar-me por meio dos seus artigos e notícias. Realmente um jornal onde o principal foco é o aprendizado através da Filosofia. Espero ansioso por cada edição do jornal. Grato a todos.\nÉ bastante importante poder receber o Jornal Corujinha. Um meio de comunicação que tem contribuído para divulgar e informar sobre o universo da Filosofia como campo do saber, em prol do desenvolvimento e da conscientização ética e educacional do nosso País.\nProf. Edson Delallibera edsondelallibera@gmail.com.\nHá um grande motivo que justifica a presença do Corujinha: o fato de estarmos carentes de publicações na área da filosofia voltada à educação Básica (Infantil, Fundamental e Média). Prof. Werner S. Leber leber27@gmail.com.\nO jornal Corujinha permite muitas atividades e pode ser trabalhado em\nProf. Daniel Macedo Macedo danismac@hotmail.com.\nEm nome da Coordenação Pedagógica da Secretaria de Educação do Município de Pacajá/ PA, agradeço a valiosa colaboração de vocês com a publicação do Jornal Corujinha. Os exemplares que recebo são repassados para os colegas das nossas escolas que trabalham com o Fundamental II e o Ensino Médio. É um material de grande utilidade pelo conteúdo. Parabéns! Por razões alheias à nossa vontade (infelizmente sugerimos mas não podemos tomar a decisão da\nProf. Dr. Silvio Wonsovicz Amigo da Filosofia silvio@portalser.net\nEspaço para registros e participações dos amigos da Filosofia\ncompra das publicações do Sistema de Ensino Reflexivo - SER), por enquanto utilizamos sugestões e ideias apresentadas no jornal. Prof. Antônio Ribeiro (Toninho) tribeiro773@gmail.com.\nDesde que comecei a receber o Jornal Corujinha, a minha prática pedagógica tem melhorado. Inclusive a de outros professores que têm tido acesso ao jornal, pois coloco-o à disposição dos demais professores da escola. O jornal se tornou inclusive pauta de umas discussões entre nós educadores, mostrando o quanto tem a capacidade de ser um informativo abrangente. Prof. Chico Sales xicosalles@hotmail.com.\nConsidero o Jornal Corujinha um instrumento de pesquisa que proporciona reflexão aos professores. Também um encaminhamento que podemos utilizar, adaptados ou não, em nossas aulas, mesmo não sendo formalmente de Filosofia. Pensar, falar, argumentar, descobrir, construir, reconstruir... São conteúdos de aprendizagem para a vida e que nem o tempo os coloca no esquecimento. Profª. Maria Elza elzalima2003@yahoo.com.br.\nHá três anos recebo o Jornal Corujinha. A partir do momento que li pela primeira vez, vislumbrei um\nmeio muito importante para nós professores de Filosofia socializarmos ideias, tornando assim as aulas de filosofia mais reflexivas para os nossos alunos. Vocês estão de parabéns pelo trabalho desenvolvido com a filosofia. Prof. Dionísio Alves Lima dionisiofilosofia@yahoo.com.br.\nSou professora de Filosofia do Colégio Imaculado Coração de Maria, em São Lourenço/MG. Dou aulas do 1º ao 9º ano e vejo a enorme importância da Filosofia na vida das crianças e adolescentes. Primeiro porque trabalha no estado mais íntimo do ser, despindo-o de preconceitos e despertando seu senso crítico, e segundo porque faz com que encaremos nosso dia a dia de forma mais reflexiva e saudável. Aproveito a oportunidade para deixar um abraço bem filosófico aos meus queridos alunos! Profª. Gabriela Oliveira Santos gabi.adm20@yahoo.com.br.\nOs meus agradecimentos ao Centro de Filosofia, que hoje é referência nacional no processo de desenvolvimento do “S.E.R”. Possibilita aos educadores construir, em sala de aula, uma cidadania pautada por valores morais e éticos, em parceria com e por esse Brasil afora. Profª. Maria Sonia Araujo soniaaraujo13@hotmail.com.\n3 Foto: Arquivo do S.E.R.\nFILOSOFAR? Rede Municipal começou Licenciada em Física, com 30 anos de experiência no magistério, Profª. Lorena é natural de Tijucas/SC. A educadora já atuou em diversas escolas do Município durante sua trajetória profissional e coordenou o NAES (Núcleo Avançado de Ensino Supletivo), com o qual tem ligação há mais de 12 anos. “Gosto de inovar, de superar desafios e, acima de tudo, acredito na educação como princípio transformador da sociedade. Por isso, tenho a intenção de somar e sei que podemos fazer muito pela educação municipal.”\nCorujinha: Nossos leitores querem saber mais sobre a educadora que se sente realizada. Profª. Lorena – Durante muitos anos trabalhei como professora ligada diretamente aos adolescentes, executando da melhor forma possível minhas atividades profissionais e servindo de exemplo para meus educandos. Agora, como Secretária de Educação, estas responsabilidades ampliam-se. Sinto-me realizada e, até certo ponto, preocupada. Sei que minhas responsabilidades foram ampliadas significativamente a partir da aceitação do novo desafio: “ser Secretária de Educação”. Entretanto, sei também que posso contribuir para a melhoria da qualidade da educação do município de Tijucas/SC. E, para a efetivação desta melhoria, tenho buscado parcerias, assim como a que firmamos com o Centro de Filosofia neste ano e para anos vindouros. Acredito que a messe é grande, mas, os trabalhadores comprometidos também. Corujinha: Você assumiu a SME do Município de Tijucas/SC há pouco tempo. O que pretende fazer para que o ensino e a aprendizagem melhorem cada vez mais na escola pública? Profª. Lorena – Acredito que o trabalho em equipe,\ndelegando funções e comprometimentos, é uma forma de construção e transformação associativa e envolvente, na qual todos se sentem responsáveis. Assim, tenho procurado trabalhar em equipe. Já dizia Paulo Freire: “ninguém educa ninguém, as pessoas aprendem em comunidade”. Parafraseio essa ideia relacionando-a à minha atuação na Secretaria de Educação: “Ninguém transforma ninguém, as pessoas organizadas em comunidades educativas podem transformar a realidade”.\nAcredito na educação cidadã através da educação filosófica desde a tenra idade. Parabenizo a todos que estão envolvidos com a educação reflexiva e convido-os para este caminhar juntos pois, “Filosofar? É só começar...”\nCorujinha: As pessoas cada vez mais manifestam uma espécie de “preguiça mental” e não gostam muito de pensar, querem as coisas prontas. Como você vê essa constatação? Profª. Lorena – Penso que precisamos fazer algo. Faz-se necessária uma postura investigativa e reflexiva por parte de nossos professores, pais e, de certa forma, toda a sociedade; o que não é fácil. Mas, acredito que o primeiro passo foi dado: implantar no município uma educação reflexiva do pré-escolar ao ensino fundamental. Quando educamos nossas crianças e jovens para a reflexão, estamos contribuindo para a formação da nossa comunidade. Pois nossos educandos são os multiplicadores do que aprendem: são multiplicadores de ideias e atitudes. Como dizia Pitágoras há séculos atrás: “Educai as crianças e não será preciso punir os homens”. Corujinha: Como você vê os alunos desde a Ed. Infantil pensando mais e melhor com e pela Filosofia? Em Tijucas vamos conseguir os alunos sendo cada vez mais pensadores, realizando o “Filosofar? É só começar...” Profª. Lorena – Esta é nossa proposta e estamos trabalhando para isso. Além do trabalho reflexivo a partir da filosofia com crianças, estamos, também, desenvolvendo o Projeto Cidadania. Sabemos que as\nProfª. Lorena de Oliveira Silva Secretária Municipal de Educação – Tijucas – SC\ncrianças são filósofas e curiosas por natureza e não podemos deixá-las perder esta curiosidade pelas coisas do mundo circundante. Acredito que a filosofia com crianças favorece e fortalece este aspecto nato, que é ampliado com a formação do pensamento crítico, criativo e criterioso. A escola tem papel primordial no desenvolvimento do cidadão, pois nossas crianças estão chegando cada vez mais cedo e permanecendo mais tempo nas escolas. Corujinha: Neste ano os professores da Ed. Infantil ao 5º ano e os de filosofia do Fundamental 2 estão participando do Projeto “Filosofar? É só começar...”. Qual é a expectativa da Educadora Lorena para toda Rede Municipal? Profª. Lorena – São muitas. Mas acredito que com um trabalho de equipe, com apoio de todos os colaboradores diretos e indiretos da educação, estas expectativas serão alcançadas. Expectativas estas voltadas para uma educação de qualidade para a cidadania. Acredito que os trabalhos com a educação reflexiva são contagiantes e terão adesão de todos: professores, diretores, pais, educandos, e demais funcionários da educação. Acredito\nnuma postura filosófica e, junto com as atividades reflexivas, numa postura social diferente. Corujinha: Deixe uma mensagem para os educadores e educandos de todo País que trabalham com a Educação para o Pensar: Filosofia com crianças, adolescentes e jovens. Profª. Lorena – Somos todos viajantes de passagem neste mundo e responsáveis por nossos atos e atitudes. Mais que isso, somos responsáveis pela manutenção e preservação deste belo local de passagem. Assim, precisamos educar nossas crianças, também, com esta visão de corresponsáveis pelo mundo em que vivem. Nosso papel de educador é fundamental neste processo de cuidador do mundo e, principalmente, na formação de novos cuidadores. Quando somos conscientes de nosso papel e agimos de forma reflexiva, as chances de errar tornam-se menores. Acredito na educação cidadã através da educação filosófica desde a tenra idade. Parabenizo a todos que estão envolvidos com a educação reflexiva e convido-os para este caminhar juntos, pois “Filosofar? É só começar...”\nRedes de Educação com ensino de Filosofia\nNa Escola 312 Norte: filosofar é só começar... Brasília – DF.\nAcontece Semana da Educação para a vida\nFormação Continuada na modalidade Semi-Presencial\nAbril e Maio Na E.C. 312 o tema será Educação para o Pensar. São 25 educadores no Curso semipresencial com Cada turma trabalhará como tema o título dos li-\no tutor Prof. Tadeu Cruz na modalidade EaD do\nvros que foram doados pela Editora no Projeto Fi-\nS.E.R. Ao todo 80 horas de formação utilizando a es-\nlosofar? É só começar. Haverá uma culminância\ntrutura virtual do Ensino a Distância do Centro de\nno final da semana, onde as turmas apresentarão\nFilosofia e o aprofundamento no Programa Educar\no registro das reflexões feitas em sala com traba-\npara o Pensar: Filosofia com Crianças, Adolescen-\nlhos interdisciplinares, músicas, danças, poesias...\ntes e Jovens. Os professores da Escola Classe 312 fa-\n1 ano: O meu quintal\nrão o curso 3: “Ampliando a visão de mundo: filoso-\n2 ano: Minha história no quintal\nfar em comunidade (2º ao 5º ano)”.\n3 ano: O menino e a caboré 4 ano: Irmãos de sangue\nProfs. Tadeu e Lia Assessores do Centro de Filosofia e NUFEP / DF.\n5 ano: Os 422 soldadinhos de chumbo.\nencantamento diante do no-\nmesma e à realidade que a cerca.\nvo, o espanto diante do admi-\nPode ajudá-la a desenvolver atitu-\nrável... Condições do filosofar? Po-\ndes éticas diante do mundo a par-\nde acreditar que sim. Agora, quan-\ntir da reflexão e do debate sobre\ndo essa condição vem de uma ati-\nvalores existenciais essenciais.\ntude de criança, o encantamento\nE, desse modo, praticar uma cida-\ne o espanto contagiam até mesmo\ndania cada vez mais consciente”.\no olhar mais cético do adulto, in-\nQuanto à prática filosófica com\ncrustado de verdades definidas.\nProfessores filosofando sempre Volta Redonda – RJ.\ncrianças, Cristiana afirma: “Nas\nÉ assim o vislumbre dos edu-\naulas de filosofia as crianças po-\ncandos e educadores da Escola\ndem exercitar o conhecer de mo-\nClasse 312 Norte, que sai em van-\ndo interdisciplinar, aprender a\nguarda às outras Escolas Classes\nler textos filosóficos significati-\nvamente e a ler filosoficamente o Col. MV1 Macedo Soares\nNovo Espaço Filosófico Criativo,\nfaz parte da Rede de Ensino\nmaterial que neste ano está sendo\nMV1 no Rio de Janeiro. Conceitu-\nutilizado pelos alunos do 1º ao 5º\ndo para essa atividade é, segura-\nada instituição de ensino da região\nano. Coordenado pela Profª Tere-\ndade sabe possibilitar o pensamen-\nmente, a escola. Conforme Mer-\nsul fluminense, com seus educado-\nsa Borges e complementado num\nto espontâneo, desarmado e desa-\nleau-Ponty, a verdadeira filoso-\nres e direção sempre atentos e bus-\nsegundo encontro em 10 de mar-\nmarrado, pronto para o além-mar.\nfia consiste em reaprender a ver\ncando uma escola reflexiva em to-\nço com o Prof. Geverson do Cen-\nCristiana Almeida, diretora\no mundo. E reaprender a ver a re-\ndos os segmentos. Inicia 2012 ten-\ntro de Filosofia.\nda EC 312 Norte, fala sobre o pro-\nalidade é o primeiro passo para\ndo dois momentos de formação te-\nNas avaliações das coordena-\njeto do Educar para o Pensar em\nórica e prática para os seus profes-\ndoras, professoras e assessores do\nsores no Programa Educar para o\nCentro, foram momentos impor-\nPensar, do Centro de Filosofia.\ntantes e com certeza o início de\nÉ como dizia Geraldo Vandré –\ngrande texto da vida e do mundo.\n“quem sabe faz a hora, não espera\nSe a filosofia pode ser ensinada às\nacontecer”, quem acredita que pen-\ncrianças, o espaço mais apropria-\nsar bem é pensar em comum-uni-\nsua escola: “Acredito que o ensi-\nO bom de todo esse encanta-\nno de filosofia pode possibilitar\nmento é a felicidade que se concre-\nà criança o desenvolvimento de\ntiza no ato novo que se faz aconte-\nAconteceu dia 28 de janeiro\nsignificativos trabalhos reflexi-\numa consciência crítica, criativa,\ncer: estamos começando a filoso-\na formação e o entendimento do\nvos com os alunos e pais do MV1.\nreflexiva e sensível em relação a si\nfar de maneira prazerosa e séria.\nPrograma e dos livros da Coleção\nEscolas proporcionam Formação Continuada Porto Alegre/RS. – Rio de Janeiro/RJ. – Brasília/DF.\nhistória de mais de duas décadas de existência do Centro está repleta de muita atuação, reflexão e produção junto às escolas, orientando e discutindo com milhares de professores, de todas as áreas do conhecimento, em várias centenas de cursos e assessorias filosóficas pelo país, com uma defesa contundente da Educação Reflexiva. A defesa de uma Educação para o Pensar é tema que está presente em muitas das reflexões educacionais. Quando iniciamos um trabalho de formação continuada na investigação filosófica das ideias e ações, defendemos a implantação de aulas reflexivas (pela filosofia) em todos os segmentos e nas disciplinas do currículo escolar, utilizando nossas coleções.\nREDE La Salle Com a adoção da Coleção Novo Espaço Filosófico Criativo de 2º ao 6º ano, os Colégios da Rede La Salle, de Porto Alegre – Col. São João, Col. Santo Antonio e Col. Dores – iniciaram a Formação Continuada Semipresencial na modalidade EaD do S.E.R. No final de dezembro e na semana pedagógica de fevereiro, 65 professores reuniram-se com o Prof. Silvio, coautor e responsável pela formação, juntamente com a tutora, a Profª. Ilca. Foram encontros presenciais para entendimento do Programa e organização do começo das atividades filosóficas junto aos alunos. Nos meses de março e abril acontecem os encontros virtuais e aprofundamentos teóricos, totalizando 80 horas. Essa formação visa a dar suporte teórico ao trabalho de qualidade que é feito com os alunos, tranquilizando os professores no filosofar constante.\nCol. Santa Inês Instituição que tem como missão educar crianças, jovens e adultos na sua totalidade, respeitando sua individualidade e ampliando seu potencial interpessoal, através de uma pedagogia inovadora, contribuindo para a formação de cidadãos éticos e solidários, capazes de construir conhecimento e responder criativamente aos novos desafios do mundo, colocando seus dons para humanizar a Terra. Neste ano os alunos e professores trabalham com a Coleção Novo Espaço Filosófico Criativo (2º ao 5º ano). Acontece com 30 professores o curso na modalidade semipresencial (4 horas com o prof. Silvio e 76 horas com a tutora Profª Ilca) chamada “Investigação fundamental para o entendimento do mundo: crianças aprendem a filosofar em comunidade do 2º ao 6º ano”.\nNUFEP – Assessorias e Formação\nUma preocupação constante do Núcleo de Filosofia Educação para o Pensar – NUFEP – DF é a formação e assessoria aos professores das escolas que utilizam nossos livros e nosso Programa. Desta forma, não medimos esforços para proporcionar presença constante, organização de eventos e oferecimento de cursos. Apresentamos a seguir algumas informações de atividades feitas (palestras, oficinas) nas escolas: Dezembro/11 – Educandário de Fátima – Col. Oficina do Saber – Visitas a todos os colégios parceiros do DF. Janeiro/12 – Escola Classe 312 – INDI – Centro Educacional. Ângela Clara – Centro de Ensino Santa Rita de Cássia. Fevereiro/12 – Candanguinho – Escola Classe 312 – Col. JK – Visitas a todos os colégios parceiros do DF. Março/12 – EaD semi presencial. – Entrega dos Cadernos de Assessoria com senha e login para os professores em todos os colégios par-\tceiros do DF.\nPara filosofar sempre Curitiba – PR.\nMirafores O Centro Educacional Miraflores, com duas unidades, uma em Laranjeiras e outra na Barra da Tijuca, no Rio de Janeiro, oferece um serviço vanguardista, de alta qualidade, que vai do berçário ao 5o ano do Ensino Fundamental. Possui como meta o desenvolvimento das múltiplas potencialidades dos seus alunos, de forma plena e saudável, com ênfase em valores éticos e sociais. Estimula os atos de pensar, expressar, criar e construir conhecimentos, por meio da pesquisa, da vivência e de experimentações desafiadoras no dia a dia. Trabalham há vários anos com sucesso a Coleção Filosofia, o Início de uma Mudança. Em março, o Prof. Geverson realizou nas duas unidades um encontro de quatro horas para todas as professoras, junto com a tutora Cíntia, que trabalha outras 76 horas online. Estão aprofundando-se no curso “Crianças brincam, falam, perguntam e pensam: filosofar desde a Educação Infantil e o 1º ano”.\nEscola Nossa Senhora da Esperança é mais uma das escolas da região que começa a oferecer Filosofia em parceria com o Centro de Filosofia Educação para o Pensar e a Editora Sophos. Uma escola que tem ações em favor da vida, do amor, da alegria, da humanização, buscando viver a pedagogia de São Francisco, que é um modo de ser essencialmente fraterno e justo. Defende uma visão de pessoa que se realiza por meio de uma educação libertadora, onde cada aluno po-\nde dar um novo significado aos conhecimentos adquiridos, numa perspectiva crítica, com princípios éticos e questionadores, colaborando de forma consciente para a preservação da vida e das relações humanas. No dia 8 de março, o Prof. Carlos esteve na Escola desenvolvendo um trabalho de formação e assessoria aos professores que começam a utilizar a Coleção Novo Espaço Filosófico Criativo de 1º ao 9º ano. Confira algumas fotos do evento.\nCentro de Filosofia oferece Formação Florianópolis – SC.\nOs cursos de Educação a Distância são voltados para a formação contínua de professores que ministram a disciplina de Filosofia nos níveis Infantil, Fundamental e Médio. Envolvem cinco cursos, cada qual objetivando a preparação para o trabalho pedagógico e filosófico em sala de aula: Curso 1 - Construindo as bases do pensar reflexivo com crianças, adolescentes e jovens. Curso 2 - Crianças brincam, falam perguntam e pensam: filosofar desde a Educação infantil e o 1º ano. Curso 3 - Ampliando a visão de mundo: filosofar em comunidade - do 2º ao 5º ano. Curso 4 - Os desafios de conhecer, agir e ser - do 6º ao 9º ano. Curso 5 - Estratégias para a construção do conhecimento na prática reflexiva do Ensino Médio.\nA carga horária de cada curso é de 80 horas, e o CENFEP emite certificado de participação ao final. O período de duração de cada curso é de dois meses (9 de abril a 8 de Junho 2012). Todo o material didático utilizado é disponibilizado ao estudante no ambiente virtual do curso em que estiver inscrito. O acesso à sala de aula virtual de cada curso é obtido através de senha enviada após a inscrição online e a efetivação do pagamento do curso. O tempo médio de dedicação ao curso (envolvendo presença e interação com o tutor e com os colegas, o estudo individual e a execução das tarefas propostas) é de 10 horas semanais. Cada turma conta com a orientação de um tutor para o processo de ensino-aprendizagem no ambiente virtual.\nFl o pa ria ra nó to po do li Pa s – ís SC .\nPROJETO FILOSOFAR Educadores e educandos buscando uma Educação para o Pensar com viés filosófico-pedagógico, dentro de um Programa filosófico reflexivo, acontecendo em todos os segmentos escolares. Este é o mais recente projeto do Centro de Filosofia, que caminha para os 25 anos de existência.\nJustificativa Estamos em um tempo que carece de utopias, principalmente no momento em que convivemos com as ideias do consumo, do culto hedonista da mercadoria, da alienação, da busca do prazer espetacular pelas sensações. Pensar e fazer pensar, nesta realidade, é sempre uma postura transformadora. A história de mais de duas décadas de existência do Centro de Filosofia e Editora Sophos está repleta de muita atuação, reflexão e produção,\njunto às escolas, orientando e discutindo com milhares de professores, de todas as áreas do conhecimento, em várias centenas de cursos e assessorias filosóficas pelo País, com uma defesa contundente da Educação Reflexiva. Neste intento, enfatizamos e assumimos como uma característica marcante a postura que adotamos ao fazermos um trabalho em equipe, onde é de suma importância a socialização dos saberes para podermos construir um caminho próprio.\nϕ\tA utilização das habilidades de raciocínio, tendo presente que não ϕ ϕ ϕ ϕ ϕ\nsão aprendidas fora de contextos, isoladas, mas utilizando-as nas várias disciplinas e nas discussões filosóficas. Aprender a fazer relações entre ideias, fatos, conteúdos, experiências e as diversas visões de mundo. Buscar constantemente apreender as relações implícitas e explícitas apresentadas nos assuntos e nas ideias. Valorizar o processo de investigação e a discussão do grupo relacionados aos assuntos apresentados e às ideias filosóficas, sem menosprezar o produto deles resultante ou os resultados. Desenvolver a aprendizagem relacionada ao investigar, tanto individualmente como em grupo e, perceber as alternativas diante das possibilidades do conhecimento. Reconhecer a importância do questionar a si e ao grupo, levando em consideração os outros pontos de vista, colaborando desta forma para a\nO que defendemos através de nossas estruturas, dos cursos de formação e de investigações filosóficas, das assessorias sistemáticas aos colégios, é a implantação de aulas reflexivas (pela filosofia) em todos os segmentos. Por isso a utilização de livros das Coleções filosófico-pedagógicas que produzimos. Com o trabalho a partir dos livros e coleções sistemáticas esperamos:\nconstrução da Comunidade de Aprendizagem Investigativa em sala de aula, transformando-a num espaço onde haja uma cultura do pensar. Entender que o conhecimento da realidade tem três dimensões que precisam ser consideradas: a dimensão crítica, que leva ao perguntar o que é?; a dimensão criativa, que leva a perguntar como pode ser conhecido?; e a dimensão criteriosa, que leva a perguntar o que pode ser construído? Com o uso do que se aprende sobre o mundo. Exercitar a dialética socrática, percebendo que todo nosso saber é provisório – “só sei que nada sei”, interiorizando os procedimentos de investigação. Valorizar a importância de cultivar em todos os momentos escolares, e em todos os espaços a atitude proveniente da cultura do pensar – investigar, discutir, refletir, reconsiderar, agir. Prezar por adquirir uma postura ponderada (pondos – peso) e de bom senso diante dos fatos, das idéias e da ação.\nObjetivos \tDesencadear entre os membros da comunidade escolar uma oportunidade de reflexão sobre a importância da presença de filósofos na sociedade, bem como dos símbolos e suas implicações em nossas vidas, a fim de que possamos entender o mundo em que vivemos e ajudar a transformá-lo, para que todos possam atingir o seu almejado “sonho” de dignidade e felicidade. \tConseguir que na Escola sejam feitos projetos interdisciplinares para apresentação no dia da Exposição das Corujas Itinerantes e das palestras a serem ministradas pelo assessor filosófico-pedagógico. Público alvo: Professores e alunos da Rede Pública - Ensino Fundamental e Ensino Médio Período de execução: Abril a Dezembro de 2012.\nComo sua escola pode participar? Encaminhando para o e-mail: assessoria@portalser.net o projeto que realizará junto aos seus alunos (segmentos: Ed. Infantil, Ensino Fundamental ou Ensino Médio) durante o período escolar (abril a dezembro de 2012). Após análise e aprovação, pelo Departamento de Assessoria Filosófico-Pedagógica do S.E.R., a Editora Sophos irá encaminhar livros didáticos de Filosofia para auxiliar na execução do projeto. O Centro de Filosofia dará assessoria e acompanhamento ao professor e à escola. Esse projeto pretende atender essencialmente às escolas públicas do nosso País. As inscrições terão um limite máximo para cada segmento. Ultrapassando esse limite, a Editora Sophos e o Centro avisam que ficam para outra ação que faremos em breve.\nFAR? É só começar...\nProjeto Filosofar? Começou na Rede Municipal Tijucas – SC. Objetivo Proporcionar a todos os educadores da Rede Municipal de Tijucas a formação continuada (modalidade presencial – 20 horas) e a preparação dentro do S.E.R., com seus conteúdos e fundamentações teóricas e filosóficas, tendo por objetivo desencadear um processo de reflexão e formação da COMUNIDADE DE APRENDIZAGEM INVESTIGATIVA em sala de aula e na instituição.\nObjetivos específicos Professores: ●● Levar ao conhecimento dos professores da Rede a importância e urgência da Educação Reflexiva em todos os momentos da vida escolar; ●● Distinguir a parte teórica e prática do Programa Educar para o Pensar: Filosofia com Crianças, Adolescentes e Jovens, e o fazer didático-filosófico; ●● Construir um espaço democrático nas escolas e salas de aula, criado pela Comunidade de Aprendizagem Investigativa; ●● Oportunizar momentos de autoconhecimento individual e grupal e o exercício da cidadania\npor meio da discussão dos assuntos e reflexões filosóficas; ●● Proporcionar espaços de reflexão filosófica sobre a atividade educativa hoje na sociedade em que nós educadores nos encontramos; ●● Levar os professores da Rede a discutirem e investigarem sobre questões educacionais, existenciais e filosóficas pertinentes ao nosso dia a dia. Alunos: ●● Despertar o espírito crítico-filosófico, estimulando o debate e o raciocínio; ●● Ampliar as reflexões sobre o horizonte cultural das crianças, trazendo para a sala de aula as informações que geralmente não são tratadas na escola; ●● Integrar o trabalho cultural com o aspecto ético, despertando valores universais, como fraternidade, justiça, solidariedade, não violência, etc; ●● Incentivar a participação ativa de todos os alunos, pais e professores estimulando um ambiente democrático na escola e comunidade; ●● \tCompreender as relações entre os elementos do pensar e\naprender criticamente através da Filosofia, Arte e Educação, estabelecendo conexões com as manifestações culturais e o envolvimento dos diversos sujeitos e das crianças na comunidade de investigação. Sendo o trabalho reflexivo em todos os segmentos escolares de valor inquestionável para todo o processo escolar, elencamos a Estrutura Curricular do Processo de Formação Continuada. Desta forma é possível aos Professores e Diretores terem uma visão global do que buscamos e do que é possível construir em todas as salas de aula da Rede Municipal. Nada melhor do que iniciar o trabalho de reflexão filosófica tendo percorrido com todo o grupo dos professores uma das etapas de preparação. Desta forma os professores, ao terminarem a primeira etapa (das 20 horas presencial), já devem começar a trabalhar em sala com as crianças, sendo acompanhados e tendo assessoria do Centro de Filosofia. Para tanto, segue a estrutura: Curso - Investigação fundamental para o entendimento do mundo: crianças aprendem\na refletir em Comunidade de Aprendizagem Investigativa. Cremos que após estes estudos teóricos e práticos, dentro deste Programa de desenvolvimento das habilidades de raciocínio e de investigação, o professor, com um acompanhamento, poderá transformar sua sala de aula em uma COMUNIDADE DE APRENDIZAGEM INVESTIGATIVA. Sendo assim, os professores coordenarão as discussões e reflexões. Receberão acompanhamento e assessoria do Centro de Filosofia e acesso aos livros didáticos reflexivos do SER. Segue estrutura Curricular do Curso, constando a parte prática e teórica de todo trabalho de preparação: Unidade I – Fundamentação Filosófica e Pedagógica Fundamentação teórica: Caminhos a serem percorridos Fundamentação na práxis filosófica: O diálogo como princípio motor do filosofar com crianças Data: 24 de fevereiro/2012 Unidade II – A importância da reflexão Fundamentação teórica: Refletir para agir\nFundamentação na práxis filosófica: A formação da Comunidade de Aprendizagem Investigativa Data: Abril/2012 Unidade III – Os pilares da reflexão filosófica Fundamentação teórica: Educando para o pensar nas séries iniciais Fundamentação na práxis filosófica: Metodologia do programa Educar para o Pensar Data: Julho/2012 Unidade IV – Cultura e Educação para o Pensar Fundamentação teórica: Construir uma cultura do pensar em todas as disciplinas Fundamentação na práxis filosófica: Fazer um pensar filosófico a todo instante em sala de aula Data: Setembro/2012 Unidade V – O Ensino Reflexivo Fundamentação teórica: O que queremos dos alunos como professores reflexivos? Fundamentação na práxis filosófica: Os vários caminhos e as certezas ao longo da caminhada Data: Novembro/2012 Carga Horária: 20 horas presencial\nComeçando a filosofar na Rede Municipal\neducação reflexiva faz-se necessária em nossas vidas, já que somos desafiados e direcionados a resolver diferentes conflitos impostos pela vida. Tal postura tem como principal meta o desenvolvimento do ser humano integral, com possibilidades efetivas de transformação e potencialização da capacidade do pensamento reflexivo a partir do exercício de observação, investigação, análise, criticidade, criatividade e compromisso com a ação ética e cidadã. O caminho proposto para a educação reflexiva é a formação da CAI (Comunidade de Aprendizagem Investigativa) dentro da sala de aula e uma postura filosófica por parte dos educadores. Isto é, uma educação fundamentada na investigação e na descoberta ativa dos participantes da CAI. A educação reflexiva procura partir da perplexidade e do espanto diante dos acontecimentos cotidianos que sugerem questionamen-\ntos, pois acredita que a essência da aprendizagem está na ação investigativa, acumulada e ampliada durante todo o processo. É um questionar, buscar respostas e elencar novos questionamentos a partir do que se descobriu. O ser cidadão também é fruto da escola. E este precisa pensar e agir de forma criteriosa, criativa e responsável. O exercício de cidadania exige uma postura comprometida diante dos problemas da vida, o que leva à investigação rigorosa, análise dos fatos e participação efetiva. A educação reflexiva é um caminho fértil para a construção de uma sociedade mais justa e solidária, com cidadãos participativos e conscientes. Assim, acreditando nesta nova postura filosófico/reflexiva nas escolas e no avanço investigativo das crianças, contamos com a adesão de todos os professores da Rede Municipal de Educação de Tijucas nesta nova em-\npreitada: Educar para o Pensar crítico e criativo. Para que se tenha um resultado positivo, no início do ano, os professores do Pré-escolar ao 5º ano do Ensino Fundamental, da Rede Municipal de Educação, tiveram a oportunidade de participar do primeiro momento do curso de formação ministrado pelo Centro de Filosofia Educação para o Pensar, de Florianópolis, com a participação do Professor Dr. Silvio Wonsovicz. “Queremos agradecer à Secretária de Educação Municipal Lorena Oliveira da Silva por acreditar na melhoria da educação e investir nisto. E, também, agradecer a todos (as) professores (as) que abraçaram esta nova postura, trabalhando de forma reflexiva e contribuindo de forma significativa para o desenvolvimento da formação cidadã.” Profª. Dail Nelsy da Silva e Lenir Maurício Chagas. Coordenadoras de Pré-escolar ao 5º ano do Ensino Fundamental\nO trabalho que a equipe da\nA escola já é uma referência\nE.C. 312 Norte vem desempe-\nno Educar para o Pensar, por ser\nnhando é excelente. Com o Semi-\npioneira enquanto escola públi-\nnário Regional de agosto/11, a Di-\nca no Distrito Federal. Os profes-\nreção gostou e não mede esforços\nsores estão motivados e queren-\npara implantar a proposta na es-\ndo se preparar para o novo desa-\ncola. Na Semana pedagógica (ja-\nfio. A 312 Norte participará, co-\nneiro) a equipe do Centro de Fi-\nmo todas as escolas públicas, do\nlosofia mostrou a importância e a\nevento anual: Semana da Educa-\nnecessidade de uma educação pa-\nção para a Vida. Como sugestão\nra o pensar envolvendo toda co-\nda prof. Antonieta, coordenadora\ndo evento, o Educar para o Pen-\nO Centro implantou o Projeto\nsar será o tema deste ano.\n“Filosofar? É só começar...” doan-\nO Nufep-DF não mede esfor-\ndo livros e, com o apoio do Nufep-\nços para que a proposta alcance o\n-DF, ofereceu palestras e oficinas\nseu objetivo: Transformar a Esco-\npara preparar os professores. Os\nla Pública 312 Norte em uma Co-\nlivros foram doados para o traba-\nmunidade Reflexiva. Temos dois\nlho com os 1º, 2º, 3º, 4º e 5º anos.\nmonitores assessorando - Prof.\nOs livros foram para o acervo da\nTadeu e Profª. Gilsélia.\nbiblioteca, mas são usados pelos professores e alunos durante aulas de Educação para o Pensar.\nResponsável pelo Nufep-DF Profª. Lia Anhesim Bazzo\nfazendo filosofia nas escolas (ed. infantil e 1º ano)\nAlunos e professores filosofando sempre\nPensar e agir para um mundo melhor\nIrará/BA – Rio do Sul/SC.\nuando a escola e professo-\ndo S.E.R., 7º ano (Geografia, His-\nres de todas as disciplinas se\ntória, Ciências, Língua Portugue-\nunem e todos os alunos são envol-\nsa, Matemática) e 2º ano”.\nvidos em ações e reflexões, surgem\nprojetos que marcam a vida de to-\nBaseados no livro: O Pequeno\ndos e se ampliam na Comunidade\nPríncipe, de Antoine Saint-Exu-\neducativa. Nessas ações, que po-\npéry, alunos do Maternal ao 5º ano\ndem durar um tempo ou anos, em\ndesenvolveram atividades duran-\numa ou todas as disciplinas, um\nte o último ano letivo, vivencian-\nsegmento ou todos, um grupo espe-\ndo diversas experiências relacio-\ncífico ou toda a escola (Ed. Infantil\nnadas ao projeto, em palestras,\nao EM), podemos dizer que existe\ngincanas, oficinas, aulas de cam-\num filosofar vivo e pulsante.\npo, teatro e dinâmicas. O ponto-\nBrasília – DF. Árvore de Natal do Ruy Barbosa\nSeguem dois projetos, entre\n-chave do projeto foi a visita do Pe-\nmuitos significativos, que acon-\nqueno Príncipe às famílias, levan-\ntecem em escolas que trabalham\ndo uma “Bolsa de Valores”. Tudo\nNo Col. Evangélico Ruy Barbo-\no Programa Filosófico Pedagógi-\nfoi registrado no diário de bordo e\nsa, escola da Rede Sinodal, anual-\nco “Educar para o Pensar: Filoso-\nexposto na Mostra Cultural, reali-\nmente é montada a Árvore de Na-\nfia com Crianças, Adolescentes e\nzada no dia 30 de novembro.\ntal e em seus galhos são coloca-\nProjeto Bolsa de Valores: suas AÇÕES valem ouro\nSegundo a idealizadora do pro-\ndos os produtos das reflexões e dos\njeto, a Profª Fábia, “o livro causa\ntrabalhos. O símbolo da filosofia,\nencanto, com a história do piloto\na coruja, representou toda a refle-\ncujo avião cai no deserto, onde ele encontra um príncipe que o leva a uma jornada filosófica e poética através de planetas que dizem sobre a solidão humana em personagens inesquecíveis, dentre eles, a flor a qual amava acima de todos os planetas. Assim como o prínci-\nDesde 2008 o Projeto Valores\npe, as crianças vivenciaram o que\nElite acontece mensalmente. Re-\nsignifica amar alguém e o verda-\nflexões e vivências envolvendo\ndeiro sentido da palavra cativar”.\nxão realizada. Os valores adquiridos, reforçados ou resgatados nes-\no Col. Educandário de Fátima, localizado no Riacho Fundo II, em Brasília, os educadores trabalham a Filosofia desde a Ed. Infan-\ntil, com práticas integradoras e exercícios diários de ética e cidadania. Os alunos utilizam a. a Coleção Filosofia, o Início de uma Mudança. Como são muitas as atividades realizadas em cada sala de aula, seguem as fotos de alguns momentos.\nte processo passam a fazer parte, tornando-nos um pouco mais sá-\ntroca de conhecimento que vêm\nbios, melhor preparados para a vi-\nsendo realizadas em todas as dis-\nCada aluno, do Ensino Fun-\nda em comunidade.\nciplinas, mas de forma especial\ndamental ao Médio, foi desafia-\ndurante as aulas de Filosofia e En-\ndo, após a reflexão, a confeccionar\numa coruja. O desafio foi confec-\nE 2011, ano especial, com muitas vivências, ocorreu uma grande enchente na nossa cidade e re-\ncionar com a família. Este momen-\ngião. Fato que mudou a muitos\nprofundamente e igualou todos\n●● Refletir sobre os diferentes\nnos questionamentos, nas refle-\nos valores básicos à formação hu-\nacontecimentos vivenciados ao\nxões, nas buscas de soluções, nos\ne pais. As corujas foram confeccio-\nmana. O projeto desperta nos es-\nlongo de 2011, aprendendo com\ntrabalhos de reconstrução, nas\nnadas em diferentes modelos e com\ntudantes do maternal ao 5º ano,\nmateriais variados (tecido, cartoli-\nnos professores e pais e em toda\nToda reflexão realizada, todo\na comunidade o verdadeiro sen-\nconhecimento adquirido com as\ntido de valor. Conforme afirma a\nexperiências vividas, terão valor\ndiretora Profª. Fábia: “Queremos\nsignificativo se as transformar-\nparticipar do projeto “Filosofar?\nmos em sabedoria, ou seja, em “co-\nÉ só começar...”, pois aqui filoso-\nnhecimento efetivo que tem a ca-\nfamos sempre, é fantástico o re-\nracterística de transformar a re-\nsultado. Estamos na expectativa\nalidade indesejável, sempre para\ndos livros da Coleção Didáticos\nmelhor”. Estas são a reflexão e a\n●● Resgatar e solidificar valo-\nto objetivou oportunizar o diálogo e uma nova reflexão entre alunos\nna, EVA ...), no tamanho entre 10\nres cristãos de solidariedade,\ncm a 15 cm. As corujas identifica-\namor ao próximo, caridade,\ndas foram entregues para a profes-\ncooperação, humildade, igual-\nsora de Filosofia, que, junto com\ndade entre os irmãos;\na professora de Ensino Religioso,\n●● Simbolizar esta reflexão/cons-\nutilizou-as para montar a árvore.\ntrução, através da confecção de\nNo início de 2012, as corujas esta-\numa coruja, para enfeitar nos-\nvam à disposição dos educandos.\nsa árvore de Natal;\nfazendo filosofia nas escolas (2º ao 5º ano)\nComeçar bem é metade do caminho Porto Alegre – RS\nnício de ano letivo é, para muitos, o primeiro contato com o ensino e a aula de Filosofia. Muitas vezes o nome filosofia assusta, ou então o que os adultos entendem por filosofia causa medo, incompreensão ou expectativas nas crianças. Por isso a ideia de organizar nas primeiras aulas (ou semana) a Aula Inaugural. Notícias de bons começos nas aulas de filosofia:\nCol. Santa Inês A Chave Mágica Aula inaugural de Filosofia – 4º ano As professoras de 4º ano iniciaram o trabalho com Filosofia através das seguintes atividades: ●● Leitura do texto “Bisa Bia, Bisa Bel” – trabalhando a relação entre a avó e a neta, quando são transmitidas informações e vivências de diferentes épocas e espaços entre as diferentes gerações dos personagens. ●● Filme: “A Chave Mágica”, momento em que as crianças se deparam com situações inusitadas do filme, remetendo a mistérios e fantasias a partir da chave que abre um dos presentes do menino, o armário. O filme vai remeter a elementos da história de cada criança. Para essa conexão, foi solicitado que os estudantes trouxessem recordações importantes de sua vida organizadas em uma “caixinha de lembranças”. Após as primeiras atividades, cada criança deve mostrar sua caixa a um/a do/as colegas, e depois apresentar sua caixinha de recordações, mostrando para os colegas cada item ali contido, relatando também ao grupo o significado afetivo que cada objeto representa para sua vida. “(...) Levamos de tema uma atividade que fizemos, uma caixa com no mínimo três lembranças para colocar nela. Na sala de aula, apresentamos as caixas e a professora dava um bilhete nas caixas (de cada um/a). Achei divertido porque a gente pôde se conhecer mais, falando um pouco de si” Álvaro\nCol. La Salle Santo Antônio A centopéia que... Com o objetivo de fazer a aula inaugural ser interdisciplinar, as professoras organizaram na hora do conto na sala multimídia o trabalho com o texto “A centopéia que pensava”, de Herbert de Souza (Betinho). Houve discussão e reflexões sobre a história, envolvendo principalmente a ideia da importância de pensar bem: “Quando eu penso? Onde eu penso? Posso pensar mais e melhor?” Na história, a centopéia afirma que pensar é pura filosofia. A partir dessa afirmação, iniciou-se a discussão sobre o que é filosofia. Buscou-se explorar o sinônimo, a busca da etimologia da palavra, a partir de informações do dicionário. Tudo foi registrado para que os alunos fizessem a relação.\nApresentou-se um clipe com o Hino da Filosofia (do songbook filosófico Cantar é Filosofar – Ed. Sophos), entregando-se a letra para todos cantarem. A partir da letra e música, iniciou-se a discussão sobre o porquê da corujinha ilustrar o hino, fazendo uma relação com a história da centopéia, do símbolo, da coruja... Finalizou-se incentivando os alunos a fazerem dobradura da coruja para colar no caderno e, logo em seguida, registrarem o que eles esperam das aulas de filosofia para 2012. Os alunos do 2º ao 6º ano utilizarão a Coleção Novo Espaço Filosófico Criativo e, após a atividade da aula inaugural, todos foram convidados para iniciar o entendimento do primeiro capítulo do livro de cada ano, preenchendo e discutindo sobre a identificação. Fazendo também relação entre quem eu sou e o que quero ser. Suzana F. Zanotto – Coord. Pedagógica\nCol. La Salle Dores Semana de valorização do pensamento filosófico Durante a semana de 12 a 16 de março, o Colégio La Salle Dores realizou atividades voltadas ao pensamento filosófico para todos os níveis, desde a educação infantil até o ensino médio. A escola propôs se tornar referência na prática do pensamento filosófico, expandindo a reflexão para além da disciplina de filosofia. O objetivo é de abrir mais espaço à discussão e ao pensamento reflexivo em todas as áreas do conhecimento. Os educadores estão em preparação desde a Jornada Pedagógica, quando, durante três dias, realizaram um curso de capacitação para desenvolver métodos de abordagens filosóficas para os mais diferentes níveis escolares. Na sexta-feira (16), aconteceu o grande momento, onde todas as séries apresentaram suas primeiras ideias, através de cartazes e bonecos, que se uniram ao globo desenhado na área coberta. Nos trabalhos das turmas, uma primeira reflexão sobre o que a filosofia representa para eles. Para os estudantes das séries iniciais e da educação infantil, foi apresentado o espetáculo “A Coruja Juana”. Já os alunos das séries finais e do ensino médio foram convidados a refletir no auditório juntamente com o coordenador pedagógico Fábio Guadagnin, que demonstrou como se faz uma análise semiótica, utilizando videoclipes bastante conhecidos pelos jovens. “Antes o trabalho de filosofia ficava restrito à disciplina. A ideia é aumentar a curiosidade dos alunos, fazendo borbulhar o pensamento em todas as áreas do conhecimento”, garante o coordenador.\nPara o diretor, Professor Dr. Ibanor Möllmann, “Filosofia é a arte de refletir sobre os grandes temas da humanidade diante da complexidade em que vivemos no mundo atual. Hoje, são esses temas que nos movem e nos desafiam como educadores”.\nO pensar reflexivo em cada ação\nSobradinho – DF. O Centro de Ensino Santa Rita de Cássia é uma instituição pautada na formação de alunos com base numa visão cidadã da sociedade e tendo a família como esteio da educação. O Santa Rita evoluiu nos 45 anos de existência, ampliando sua rede de atendimentos através de uma proposta pedagógica inovadora, aprendizagem significativa, projetos diversificados, num ambiente acolhedor, com profissionais preparados e valorizados. Atualmente oferece da Educação Infantil ao Ensino Fundamental, atendendo à formação integral, que é uma das premissas da escola. Mantém uma agenda de atividades extraclasse repleta durante todo o ano letivo, extrapolando o aprendizado das salas de aula com ações práticas de conhecimento, através de passeios pedagógicos e lições de cidadania, sempre levando os alunos a reflexões. 1º foto - Santarita: Professores fantasiados de personagens de clássicos da literatura e estórias infantis como incentivo ao hábito da leitura e à ludicidade. II Feira Literária para escolha dos livros que irão compor a biblioteca de sala dos alunos. Projeto permanente de maternal ao 5º ano. 2ª foto  Santarita: Trabalhando a colaboração através do diálogo. Criação de bonecos de massa de modelar. Alunos do 6º e 7º ano, com o professor Thiago, de Filosofia.\nAções que geram transformações fazendo filosofia nas escolas (6º ao 9º ano)\nFilosofar na escola... na Rede de Ensino... na família... Campo Mourão/PR. – Blumenau/SC. – Laguna/SC.\nolégios que trabalham o Programa filosófico do Centro de Filosofia há alguns anos sabem da importância de planejar e começar de maneira significativa as aulas de Filosofia. Sendo assim a importância\nbrincaram com balões. Em segui-\nda, estouraram os balões e desvendaram o desafio sozinhas: monta-\nde envolver toda escola e as famílias.\nram a palavra FILOSOFIA em forma de quebra-cabeça.\nbre o que trata a disciplina, e cada criança ilustrou o que a Filosofia poderia significar em sua vida. Aproveitaram este momento filosófico e lúdico e fizeram seus registros. Logo após aconteceu uma partilha e discussão das ilustrações. Cada criança colocou sua produção no livro “Aprender a fiAs turmas dos 2ºs anos do Sagrada Família, de Blumenau/SC, tive-\nlosofar com os colegas”, da Cole-\nram o primeiro contato deste ano com a disciplina de Filosofia. Para es-\nção Novo Espaço Filosófico Criati-\nA proposta do Colégio Santa Cruz, em Campo Mourão/PR., é le-\nta aula tão esperada e diferente, as professoras prepararam, com mui-\nvo, com a tarefa de mostrar em su-\nvar os alunos a refletir, a duvidar das certezas, a admirar, observar e\nta criatividade, um desafio aos alunos: as crianças formaram grupos e\nas casas o que aconteceu na aula.\naprender a pensar no mundo, na história, na vida e no vir a Ser. Diante disto a preocupação na descoberta do que é filosofia através do concreto (envolvendo família x escola). Os alunos aprenderam em sala de aula o significado de Filosofia e\nCol. Stella Maris\nlo da sabedoria. Para completar essa fascinante aula de investigação, confeccionaram, dentro do espírito da Comunidade de Aprendizagem\nconheceram a Filó - uma corujinha (fantoche). Como resultado da expe-\nAs primeiras aulas de filoso-\nInvestigativa, com material de sucata, uma linda corujinha. Essa cria-\nriência em sala, cada aluno levou para casa o fantoche, para apresentá-\nfia no Col. Stella Maris, de La-\nção coletiva passa a ser a mascote da turma e vai acompanhar o desen-\n-lo à sua família, e juntos foram descobrindo novos conceitos para Filo-\nguna/SC, do 2º ano da professo-\nvolvimento de cada aluno e da turma durante o ano. Filosofar assim é\nsofia. Filosofia é o compromisso de ir até o mais profundo das indaga-\nra Liane, foram muito divertidas\nsempre mais gostoso.\nções, mesmo que às vezes não encontremos respostas, mas outras e ou-\ne interessantes. Após pesquisar\nsobre a coruja, a turma foi até a\nAs famílias acharam interessante ouvir do próprio filho o relato do que aprendeu em sala de aula e serem apresentados à corujinha (fantoche), o valor que deram à visita e como se envolveram com personagem da Filó. Foi uma experiência maravilhosa nas famílias, visto que, a cada visita da corujinha, a criança relatava na sala como foi em casa, aumentando a expectativa dos outros para levá-la também. Profª Ângela Reis - 2º ano B\nlunos do 8º ano do Colégio MOPI da Unidade Tijuca, junto com a Profª Márcia Senna, realizaram atividade em grupo abordando o\ntema O Diálogo Socrático. Relata a profª. Márcia que “os alunos pesquisaram sobre a Maiêutica Socrática e em seguida trabalharam o conceito do que seria a maiêutica socrática na prática. Seguiram refletindo sobre a importância das perguntas na vida e para o método utilizado por Sócrates. Para ilustrar ainda mais as discussões e descobertas, foi incentivado que eles fizessem “analogias” entre o parto da mulher com o parto das ideias”.\nPraia do Mar Grosso investigar, explorar e conhecer o habitat natural da Speotyto cunicularia = Coruja Buraqueira. É claro que a turma olhou de longe, pois não queria atrapalhar o sossego da ave que é o símboNa Comunidade de Aprendizagem Investigativa aconteceram interessantes discussões a partir de perguntas que foram surgindo, tais como: Por que é importante a elaboração de boas perguntas? O que vem a ser uma boa pergunta? Quando é que diferenciamos uma pergunta filosófica de uma pergunta de curiosidade? O que seria um parto das ideias? Qual a importância do método da maiêutica socrática nos dias de hoje? O encaminhamento da aula teve, por parte da professora, a escolha de alunos, que foram até a frente da turma e usaram o método de Sócrates (sendo a professora a mestre e os alunos os discípulos). Escolhido o tema, se iniciava o diálogo. Para finalizar, cada grupo escolheu seu tema e registrou sua atividade de forma criativa, elaborando um texto com o tema escolhido por eles. Os trabalhos dos colegas foram apresentados em sala para todos ouvirem.\nAlegria e entusiasmo na primeira aula\ns alunos do 6° ano do Colégio Nossa Senhora do Rosário (CNSR) iniciaram o ano de 2012 bem animados com a disciplina de Filosofia. Embora eles já tivessem aulas de Filosofia desde o 1° ano do Ensino Fundamental, os alunos ficaram entusiasmados com a nova edição da Coleção Início de uma Mudança – O Desafio de Pensar sobre o Pensar: Investigação sobre o conhecimento, a Linguagem e a Lógica de Alberto Thomal.\nNas primeiras conversas com a professora Tainan, a turma admitiu que gostava muito da disciplina e revelou uma postura curiosa, comunicativa e investigadora. Quando o sinal do fim da aula tocou, as perguntas e dúvidas não haviam acabado. A professora e os alunos do 6° ano continuaram com o bate-papo até a zeladora procurá-los para fechar a sala. Este ano promete muitas descobertas.\nfazendo filosofia nas escolas (6º ao 9º ano)\nAdolescentes vivem a Política\nA arte da convivência ética - relato do desafio!\nas aulas de Filosofia, alunos das 8ª séries do Col. NossaSenhora do Rosário trabalham o tema Política, tendo como base o livro “Somostodos filhos da Pólis – Investigação sobre política e estética”. Nas investigações iniciais foram levantadas discussões sobrea imagem da política atual, e a conclusão foi que ela não é tão boa. Uma visãode que a política é só corrupção e um meio de favorecer aos própriosinteresses. Por isso são comuns relatos de ninguém se interessar, não gostar ede nada saber sobre política. As turmas lançaram, numa busca do resgate sobre a verdadeiraPolítica, uma investigação filosófica sobre a criação e o desenvolvimento dademocracia grega. Os alunos foram confrontados com o modelo inicial dedemocracia, que tinha como maior objetivo o bem comum da sociedade. Os alunosforam orientados e elaboraram entrevistas gravadas em vídeos. Pessoas dasociedade civil, de diversos segmentos sociais e faixas etárias, e do ambienteescolar foram entrevistadas sobre a visão que têm da política.\nHouve discussões sobre as opiniões e percebeu-se o receio, odesconhecimento e o desinteresse dos participantes mais jovens. Já as pessoasde mais idade apresentaram ideias sobre política, relatando bons governantes dopassado e a sua participação na vida pública. Após discussões sobre a importância dos partidos políticosna democracia representativa e no que eles se baseiam para fazer as suas ações,as turmas foram divididas em grupos e construíram as propostas de ação departidos. Os partidos criados foram: ●● Partidodos trabalhadores. ●● Partidodos empresários. ●● Partidodo meio ambiente. ●● Partidosocialista. Ao final das atividades, as turmas simularam um pleitoeleitoral, com apresentação de propostas e campanhas feitas pelos grupos. Na 8ªsérie A, o partido vencedor foi o dos Empresários, representados pelos alunosMauro e Eduardo, que fizeram uma apresentação eloquente e bem argumentada. Na8ª série B, o Partido dos Trabalhadores venceu as eleições, sendo representadopelas alunas Isabella e Paula.\nFilosofar com e na poesia Bela Vista do Paraíso – PR.\nia 14 de março, Dia da Poesia. No Colégio Sagrado Coração, que adota a Coleção Filosofia o Início de uma Mudança há três anos, comemorou-se o Dia da Poesia realizando uma exposição com as poesias que os alunos trouxeram, muitas delas com o tema Filosofia. Neste dia foram realizadas leituras na quadra e na sala de aula. Os alunos que participaram da atividade eram do 6º e 7º ano. Desta forma, o Dia da Po-\nesia foi uma atividade que envolveu alunos na tarefa de refletir sobre si mesmos, o mundo, a poesia, a filosofia. Junto com a proposta do Cen-\nom os alunos do 8º ano do Col. Madalena Sofia, a proposta desafiadora foi refletir sobre os temas contemporâneos mais polêmicos. Trabalhou-se com a análise dos princípios necessários para uma educação ética e o desafio em pensar sobre como e quando surgiu essa necessidade e de como poderíamos propor uma consciência ética para determinados assuntos dentro e fora de sala de aula. Em Comunidade de Aprendizagem Investigativa, trabalhando o cap. 1 do livro “Aprendendo a viver juntos”, sobre: A importância vital de uma Educação Ética, foram levantados alguns pontos e valores universais a serem avaliados pelo grupo de discussão. Os temas foram dispostos aleatoriamente em pequenos papéis\ne distribuídos da mesma forma. A regra inicial estabelecia que quem tirasse algum tema deveria descrever o seu ponto de vista e defendê-lo. Temas como: Eutanásia, Clonagem, Bullying, Drogas Ilícitas, Homofobia, Pena de Morte, Violência, Doação de Órgãos, entre outros tantos, foram o enredo das discussões. Os alunos foram avaliados pela participação e a proposta (ética) que relatavam. Os líderes natos da sala já contrapunham seus argumentos logo de início, como numa delimitação de território. E o mais que esperado por todos os docentes em algum momento dos seus planejamentos ocorreu: até os tímidos “compraram” as defesas de determinados temas e se posicionaram por meio de seus amigos “falantes”. Outra parte muito significativa, após as discussões sobre a\nparticipação ativa do estudante, foi a fomentação de um Grêmio Estudantil para o colégio, agregando a prática à teoria e a necessidade de novas discussões no ambiente escolar. Ao final das discussões, a constatação de que não basta falar sobre algum tema ou assunto, os educandos querem, além de opinar, mostrar que sabem propor saídas para o mundo dos adultos, por vezes já cegos em seus princípios. A força renovadora da idade torna cada geração sucessora melhor do que aquela que se estabelece como dominante por efêmeros anos. Quem são, mesmo, os alunos? Os desafios vão se seguir, agora é colocar em prática as ideias da aula. Muito a fazer, muito a pensar, muito que filosofar... E é só o começo. Profª. Camila F. F. Roberto\nFilosofar? Precisamos pensar para filosofar assim poderemos cantar Porque alegres vamos estar Agora vamos pensar Por que filosofar? Por que pensar? Porque cada vez mais inteligentes vamos ficar\ntro de Filosofia, o Colégio busca uma educação reflexiva, dando ênfase à formação ética, intelectual, criativa, que possibilite ao aluno interagir com os mais variados modos de aprender, dando\nEntão vou lhe falar Pensar é tão importante Quanto filosofar Um abraço então, Do fundo do meu coração (autor desconhecido)\nsignificação ao que se aprende. w w w. p o r t a l s e r . n e t\nEditora Sophos presente nas escolas Como começar a filosofar? Existem diferenças entre os materiais didáticos para o ensino da filosofia encontrados no mercado e o que apresentamos durante duas décadas e meia. A Editora não busca somente disponibilizar o material didático, mas tem a preocupação com todo o processo, para que a aprendizagem realmente aconteça (aluno, professor, família). A Editora tem como objetivo primeiro o aluno e o professor, e acredita que, mais importante do que o livro, é a forma como este é utilizado (dentro de uma metodologia e com objetivos reflexivos).\numa Mu e d io íc In o : a fi o s o il F Coleção\nColeção Didáticos Reflexivos do S\nEditora Sophos - www.editorasophos.com.br. End.: Rua Cristovão Nunes Pires, 161 – Centro – CEP 88010-120 - Florianópolis/SC Fone (48) 3222 8826 – vendas@editorasophos.com.br – vendas@portalser.net\nF i l o s o f a r é refletir em todas as áreas do conhecimento\nO Centro de Filosofia e a Editora Sophos defendem e lutam para que nas escolas públicas e particulares do nosso País possa haver um Sistema de Ensino Reflexivo – S.E.R.. Nos nossos 23 anos de história, nós não medimos esforços para ver concretizada essa nossa intenção. Estamos lançando neste 1º semestre os livros dos 7º ao 9º ano das Coleções de História, Geografia, Ciências, Português e Matemática.\nPARA SABER MAI S Sistema de Ensino Reflexivo – S.E.R. • Editora Sophos • Centro de Filosofia www.editorasophos.com.br e www.portalser.net End.: Rua Cristóvão Nunes Pires, 161 – Centro – CEP 88010-120 – Florianópolis/SC Fone (48) 3222 8826 – 3025 2909 vendas@editorasophos.com.br – assessoria@portalser.net\nr a f o s o Fil\n. . . r a ç e m o c é só\na Mud Coleção Filosofia: o Início de um\nColeção Filosofia Fun d\nColeção Novo Espaço Filosófico C\nSó para registrar, em novembro houve um desafio entre os alunos das escolas públicas, em Leopoldina/MG, onde o aluno do 6º ano que se classificasse em primeiro lugar ganharia uma\nSER Coleção Didáticos Reflexivos do\nbolsa de estudos na Escola Técnica de Leopoldina. O filho de um dos empregados da fazenda do meu sogro concorreu e ganhou. Minha surpresa: quando entrevistado na TV local e perguntado como foi que estudou para tirar o 1º lugar, Lucas disse ter feito todos os exercícios do livro que a tia Gina lhe emprestou, e assim ficou bem preparado. Adivinha que livro é esse? O livro de Matemática do 6º ano do S.E.R.. Fiquei super feliz! Profª. Sônia Regina (Coautora do livro Matemática) Florianópolis/SC\nFilosofando com qualidade Teresina – PI.\nGrupo Educacional Pro-Campus, constituído pelos Colégios Pro-Campus, Pro-Campus Júnior, Pro-Campus Criança e Pro-Campus Baby, tem como missão educacional formar seus alunos para a vida. Para isso, cria permanentemente oportunidades para o desenvolvimento das relações interpessoais, cognitivas, éticas, estéticas e afetivas, tendo em vista a construção do conhecimento. Com essa proposta educativa explicitada no seu Projeto Político-Pedagógico, cada colégio põe em prática os conteúdos abordados no currículo escolar com base nas especificidades de cada faixa etária, contemplando diferentes\nníveis de aprofundamento e sistematização, sem esquecer da inter-relação das diversas áreas de conhecimento. Pretende-se com essa sistemática fazer com que os alunos aprendam e que os conteúdos trabalhados lhes sirvam de instrumentos de compreensão da realidade em que vivem.\nProposta Pedagógica O Colégio Pro Campus Júnior se preocupa essencialmente com a formação integral do ser humano, para que possa enfrentar os desafios emocionais e profissionais\nque, naturalmente, encontrará ao longo da vida. Nosso objetivo, portanto, é educar para a vida, através de ações que possibilitem o crescimento da criança em todos os aspectos. Para atingir esta proposta, o estudo das diversas áreas do conhecimento tem como significado primordial: criar, refletir, construir, aprender, participar, expressar, dialogar e, acima de tudo, entender o mundo e seus problemas; a liberdade e seus limites; ser solidário, amar e respeitar o próximo; fazer a relação destes conceitos com os conteúdos que “ganham vida”, quando o aluno ressignifica aquilo que aprende, ou\nNossa escola trabalha com um Programa fil osófico-pedagógico “E Pensar: Filosofia com ducar para o Crianças, Adolescent es e Jovens”. Faça sua peito desse Program avaliação a resa, colocando seus po ntos positivos e nega com sugestões. tivos, juntamente Positivo: Vai levar esse aprendizado pel o resto da vida com aprendi a me concen o exemplo de sabedo trar e a ter sabedoria ria. Que com esse liv . Ajuda a criança e o tanto na escola como ro eu jovem a refletir sobre em qualquer outro lug seus pensamentos e ar. Um bom programa o mundo, o pensamen atos, é importante porque to e a aprender muito ensina a filosofar sob mais com a vida. Ed coisas corretas. Traz re uca as pessoas no pen textos explicativos e sar bem e ensina a fal inicia os capítulos com pessoas aprendem a ar boas músicas. O livro perguntar. Aborda fat é muito bom porque os da filosofia muito fia; aprendi que a filo as importantes. Ensina sofia está no modo de sobre os filósofos e a pensar e agir. É intere losofia, como a lógica filosossante porque demon ; suas aplicações no str a todos os termos da dia a dia e sobre os gra faz com que a criança findes filósofos no mu desabafe e pense ma ndo todo. Muito bom, is. Ajuda o aluno a sai futuro melhor. Ajud pois r do a a entender os segred mundo das drogas, ter os do mundo. A ter rac educação para um Negativo: Espaço peq iocínio mais rápido. ueno para justificativa s. Que não podemos vras complicadas, dif ter mais de uma aula. Pr íceis à compreensão esença de várias palada criança. O livro est de entender e racioc á cheio de textos, com inar. Fazer pesquisa alguns assuntos difíce s. Sugestões: Que não is desistam, continuem assim. Falar mais do vem ampliar as piada s filósofos. Colocar ass s, para com a filosofia untos mais divertido sorrir e estudar. Assu de hoje, usando estes s. Dentos de acordo com os para inserir novos con pensamentos dos jov hecimentos através ens da filosofia.\nAs aulas de Filosofia têm ajuda do você nas outras disciplinas? Justifique. Resp.: Sim, pois me ajudou a ter mais conhecimentos e a ques tionar mais nas outras aulas. Ajudou mais no entendimento e na leitura das outras disciplin as. Principalmente na compreensão da nossa vida, nas disciplin as como formação, eu pude rela cionar filosofia e religião de forma inteligente. Nas provas de história, eu lembrei como a gente pensa rápido, em ciências falando em queimaduras, eu lem , brei que na hora que a gente se queima o cérebro age de forma inteligente. Pois eu reflito mui to antes de responder questões das outras matérias. Ela me ajudou a desenvolver mais o pens amento, fazendo com que a gent e consiga resolver mais desde origem da aprendizagem. Com a isso facilitou mais o desenvolvim ento nas outras disciplinas. As aulas de filosofia nos ensinam a pensar, a ter mais conhecimento , e com esses critérios temos o melhor entendimento com as outr as matérias. Faz-nos pensar mai s longe e profundamente nas coisas ao nosso redor. Nas aula s de filosofia eu aprendo o cert o com relação a muitas coisas também aprendo como surgiram e outras, e com isso eu consigo melhorar as minhas respostas e perguntas nas outras disciplin as. Eu adoro filosofia, pois apre ndo a ouvir. Sim, pois a filosofia ensina tudo e isso é bem imp ortante, pois fala sobre si e ensi na a pensar nas outras pessoas e outras coisas. Porque a aula de filosofia faz com que todas nós pensemos sobre os assuntos diversos, e quando você vai pens ar em algumas coisas de qualque r matéria o pensamento é melhor e muito mais desenvolvid o.\nDe que forma a Filosofia ajuda\na viver melhor? Dê exemplos\nResp.: Ajuda a querer saber mai s a cada momento. A querer ques tionar mais. A ter mais conhecimentos sobre as coisas ao nosso redor. Na forma de dialogar com os familiares, a ter mais calma com os problemas com os quais convivemos. A filosofia pode ajudar a viver melhor, dan do incentivo de como respeita r mais as pessoas, com muita ética . Ela nos ajuda a compreender a vida, os nossos pais, aprendem os a raciocinar de forma inteligen te, temos a capacidade de armazenar na memória uma info rmação. Com a filosofia você apre nde a ser ético, tem vários conhecimentos, aprende a pensar mais e consegue agir corretam ente. Facilita e desenvolve a comunicação. Ajuda-nos a raciocin ar certos tipos de pensamento e outros, a entendermos melhor as coisas. Pois, com ela, podemos ver coisas que não víamos ante s de estudar filosofia. Ajuda no meu relacionamento com a fam ília, os amigos, no entendimento de outras matérias. A filosofia ajuda a refletir sobre várias cois as que se passam na nossa vida , desde a cidadania até o imaginário. Ela nos ajuda a refletir sobre nossos estudos, nossas nota s, nossas amizades e as consequências das coisas que nós, sere s humanos, fazemos.\nSérie: 6ª / 7º Ano “A”\nseja, faz relação da teoria com o mundo real, além de entender, respeitar e educar o próprio corpo.\nAvaliando a caminhada Filosófica: Com a palavra, os alunos No Col. Pro Campus Junior as aulas de filosofia acontecem do 5º ao 9º ano, utilizando a Coleção Novo Espaço Filosófico Criativo. A professora Valdirene e seus alunos avaliam constantemente a caminhada, o material e o Programa.\nAs aulas de Filosofia têm ajudado você nas outras disc iplinas? Justifique. Resp.: Sim, em vária s, pois ela nos ajuda a refletir e a pensar melho r e ajuda também na hora da avaliação, a pensar e a tirar nota boa. Quan do vou responder provas, ass im como a de filosof ia e outras matérias, eu me questiono e penso vá rias vezes antes de respond er. Porque com a aju da dessa matéria aprendi a raciocinar nas outra s aulas. Ajudou a praticar o pensamento com lóg ica, pois a filosofia estuda mu itas outras coisas, faz endo com que muitas coisas se esclareçam. Série: 5ª / 6º Ano “A\nestionamos e fizePesquisamos, discutimos, qu ersos temas nas aumos muitas coisas sobre div esses momentos las de Filosofia. Como foram para você? Justifique.\nfaz com que s de aprendizado, pois a Filosofia Resp.: São muitos os momento aprendepois os, ótim m fora s ento . Esses mom busquemos mais conhecimento foi posonde ado, ndiz momentos de grande apre mos de várias maneiras. Foram semos a ndês apre e e edad soci na uta cond nossa sível que refletíssemos sobre a s, pois apreni interessantes esses momento ter uma atitude reflexiva. Eu ache Foram muito im. boas as cois tas mui do nan ensi di a ter um momento filosófico os outros. Foi eguimos conviver melhor com portantes, porque, com isso, cons ensinou muime e ília ou muito com minha fam muito importante, pois me ajud visão sobre o a outr os tem es ussõ disc as ir dess ta coisa importante. Pois a part aram a não ter disso, esses momentos me ajud mundo em que vivemos. Além m bons, pois eu pude Fora s. mai ar tion ques a e mais tanta dúvida, a aprender uma matéria que sobre a Filosofia, que antes era aprender mais, entender mais to a Filosofia é quan o r ano eu pude ver e nota eu nunca tinha visto, e que esse de questionar, ato o tem mim de ro dent obri que boa. Foram ótimos, pois eu desc mos as coiobri desc que ar do ato de question e isso é muito bom, pois é através coisas do mundo. as e sobr arem tion ques os alun sas. Interessante, pois fazem os respostas. to os alunos nas formulações das Foram legais, pois ajudaram mui\nesses conhecimenVocê tem conseguido aplicar a dia, no relacionatos na sua vida (no seu dia sores e familiares)? mento com os colegas, profes Exemplifique.\nndo com a or com as pessoas agora. Colabora Resp.: Sim, pois me relaciono melh o ética. tend e res, esso prof e gos ami s ília, meu ogo, vida, filosofando com a minha fam diál do vés atra , nou do que a Filosofia ensi Respeitando mais a vida através ília e as pesfam ha min a para s ento ecim s conh por exemplo. Eu já apliquei esse s educada; a ser tos que me ensinaram a ser mai soas ao meu redor. Conhecimen cado meus conheapli ho Ten os. outr s pelo ar da paz e a não me deixar influenci também esses minha família, compartilhando cimentos em torno da escola e da ho melhores Ten . ófico país cada vez mais filos conhecimentos, para termos um oas. as pess conversas com os colegas, com 7ª série / 8º ano\nFilosofia é um caminho sem volta\nA Filosofia na vida das pessoas e instituições\nuando assumi, em 2010, a disciplina de Filosofia na Escola Emanuel Kant – EMAK, uma dúvida passou pela minha cabeça: Como ajudar meus alunos a direcionar sua criatividade e vontade de se expressar, e levá-los a refletir filosoficamente? Embora, enquanto educadora, considere a Filosofia instigante, pareceu desafiadora a ideia de torná-la também instigante para meus alunos. Nossas primeiras aulas foram regadas a curiosidade e entusiasmo, principalmente por parte dos alunos menores, que segundo os próprios “nunca tinham ouvido falar em Filosofia”. Ao passar dos anos, entre projetos, atividades, leituras e debates, vi meus alunos, aos poucos, perceberem que a Filosofia não é um “bicho de sete cabeças”, e sim um caminho para o autoconhecimento e para o exercício pleno de sua autonomia, inteligência e capacidade de julgamento. Inseridos numa escola que sempre prezou pelo direito à expressão, nossos alunos rapidamente aprenderam a máxima que se tornou, para mim, símbolo do meu trabalho enquanto professora de Filosofia: “Filosofar? É só começar...” Dentre as atividades que desenvolvemos em sala de aula, nesses últimos dois anos, a experiência que merece maior destaque são os debates. Partindo do princípio de que nossas aulas têm por finalidade, dentre outras coisas, promover o senso crítico em nossos\nalunos, levando-os a construir opiniões sólidas, com base na reflexão, e defendê-las através de argumentos coerentes, nada melhor do que usar os debates como ferramenta pedagógica. Além de exercitar competências, essa atividade permite tornar significativos aos alunos os assuntos trabalhados em aula, ao introduzi-los na vida cotidiana, trazendo resultados surpreendentes. Um exemplo disso foi o debate realizado com o 9º ano, cujo conteúdo do bimestre era a Política. Nossos alunos foram divididos em grupos para debater acerca da legalidade e das questões éticas que envolvem os governos ditatoriais, contrapondo os pontos de vista negativos e positivos sobre o tema. Aproveitando o ensejo da queda do ditador Hosni Mubarak, no Egito, e os eventos da Primavera Árabe, que despertaram a curiosidade dos alunos, durante a leitura do jornal em sala de aula (atividade costumeira em nossa escola), os nossos alunos pesquisaram, refletiram e surpreenderam com discursos inflamados e argumentos solidamente construídos sobre o assunto. Algum tempo atrás, me parecia difícil levar os alunos a pensar filosoficamente, hoje sei que Filosofia é um caminho sem volta. A cada opinião exposta de forma clara, a cada ponto de vista defendido, a cada reflexão feita, percebo que Filosofia se aprende “filosofando”. Profª. Nara Martins\nRio do Sul – SC.\nprojeto educativo do Colégio Sinodal Ruy Barbosa, na proposta do agir pedagógico, visa a criar condições favoráveis ao desenvolvimento global da criança, de forma harmoniosa, em seus aspectos físico, sócio-emocional e intelectual. Priorizar apenas um desses aspectos em detrimento dos demais seria danoso, pois o desenvolvimento se realizará sempre de forma integrada. E nessa formação é de vital importância o relacionamento entre professor e aluno, que deve ser baseado numa concepção de liderança democrática, que procura criar em classe uma situação ajustada ao desenvolvimento dos alunos, como as relações em aula, evitando antecipar julgamentos, procurando ser receptivo, fazendo-se compreender tanto na matéria que leciona quanto na pessoa em si. Procura compreender o mundo do aluno, vendo as coisas como ele vê, a fim de poder chegar até ele. Considera e compreende a educação como uma atividade construtiva e criativa.\nEm nosso colégio A filosofia é simplesmente VIDA. Ela está interligada com o ato de viver, podendo dar-se de forma consciente ou inconsciente. Todos nós vivemos a nossa filosofia de vida, diante daquilo que cremos, buscamos, entendemos, interpretamos do mundo ao nosso redor. A filosofia trata de questões ligadas à vida, questões essenciais ao homem, à sua realidade e, portanto, não é neutra. Como afirmou Matthew Lipman, educação, filosofia e democracia estão interligadas. Sendo o ato de filosofar uma ação grupal, uma vez que o ser humano não vive isolado e carrega consigo experiências que o formam, forma sua maneira de pensar e enxergar as coisas. Daí a importância do pensar reflexivo, através do qual poderemos analisar, argumentar, modificar opiniões já construídas e nos posicionarmos a respeito de questões ligadas à vida em sociedade, visando ao bem coletivo. Com o ato de filosofar, nós seres humanos deixamos de “nadar com a maré”, para caminharmos com nossos próprios pés, ou\nmelhor, pensamentos! Parabéns ao Centro de Filosofia Educação para o Pensar e à Equipe do Jornal Corujinha, que desde o final da década de oitenta vem contribuindo para esse propósito. Coordenação e professores\nDepoimento e Reflexão Compreendo que a filosofia requer reflexão e ação. Filosofia não é apenas a teoria, mas uma prática de autotransformação, a partir das escolhas que faremos conscientemente. A cada etapa de vida, as crianças, adolescentes e jovens aprendem a filosofar dominando seus requisitos: ouvir, esperar sua vez, respeitar a opinião do outro, ações necessárias para o bom filosofar, a partir da e sobre sua realidade. Pela curiosidade inerente ao sujeito desde a tenra idade, a partir da formulação de hipóteses, das perguntas e da busca de novas respostas, num ciclo sem fim. Esse conhecimento vai sendo aprofundado à medida que novos desafios começam a inquietar. As teorias filosóficas, a história da filosofia e da humanidade são abordadas como base, como fonte do conhecimento socialmente construído e acumulado pela sociedade. Aprender a filosofar para pensar melhor, pensar por si mesmo, também é aprender a respeitar-se e respeitar aos outros, ser capaz de tomar decisões, posicionar-se e modificar-se para construir novas diretrizes. Meu trabalho sempre esteve direcionado para crianças na faixa dos sete aos dez anos. E como elas nos surpreendem! O interesse das crianças, quando estimulado e orientado, nos revela a capacidade de superação, a sede do saber inato, que só precisa ser aguçado, alimentado. Relembrando minha época de aluna e depois como me posicionei na função de professora, percebo as influências que carreguei comigo, positivas e negativas, como a postura do professor é fundamental para o direcionamento do trabalho e da visão que o aluno em formação irá registrando. Quem não possui clareza no seu fazer, não será capaz de contribuir para este sentido. Por isso a importância do professor reflexivo, que repensa sua prática dia a dia e a constrói com sensibilidade, com olhar atento para os educandos. E como os alunos nos ensinam a mudar, nos desafiam para isso, pois o aprendizado é de mão dupla. E como é difícil sair da zona de conforto e fazer o diferente, ao invés de reproduzir, ser o criador, em vez de transmitir um conhecimento, ser um mediador dos conhecimentos existentes. Difícil, mas não impossível, difícil sim, mas imensamente gratificante. O Sistema de Ensino Reflexivo propõe a cada um a ousadia de ir além, buscar o exercício contínuo da superação de nossos limites. Acreditarmos na capacidade que temos de recriar nossa realidade, visando, consequentemente, a uma melhora na qualidade de vida para todos. A trajetória do Centro Catarinense de Filosofia e suas inúmeras contribuições para a educação brasileira são exemplos claros da possibilidade de mudarmos nossa prática para uma educação humanizadora, em que cada ser humano seja valorizado e sinta-se conscientemente capaz de contribuir positivamente para relações sociais saudáveis. A reflexão, na escola, há de buscar e cumprir essa tarefa de olhar o todo e suas relações com as partes, e não as partes isoladas da totalidade. Construir esse caminho é uma necessidade urgente, pois é nele que abrigamos, diante do horizonte, o caminho da construção da condição propriamente humana. Educar para e na reflexão é a tarefa essencial do presente, caso seja nosso desejo construir uma sociedade e uma humanidade distintas destas marcadas radicalmente pela exploração. Formar mentes reflexivas é abraçar um projeto de inovação que rompe com as formas e os modelos tradicionais de educação. Profª. Susana Hoffmann\nCorrupção, Política e o Brasil Bela Vista do Toldo – SC.\nuando falamos sobre corrupção, não estamos tratando de um assunto que envolve apenas uma determinada sociedade, mas que engloba a toda população mundial. Atualmente, questões como ética e moral têm sido deixadas de lado pelos profissionais responsáveis por governar nosso país, e os temos julgado demasiadamente, questionando seu plano de governo e a maneira com que, muitas vezes, beneficiam-se às nossas custas.\nMas será que estamos conscientes de tudo que acontece em nosso país? Sabemos ao certo quais os problemas que temos e como eles são devidamente resolvidos? Escândalos, roubos, desvios de dinheiro público, altos salários e pouco investimento em educação, saúde e moradia são alguns dos problemas que conhecemos. No entanto, simplesmente deixamos de discuti-los e de cobrar da sociedade. Iludimo-nos por meio de obras como construções de estádios, pavimentação\nem uma ou duas ruas e festas carnavalescas. O que falta é conhecimento, as pessoas se conscientizarem da real situação e sobre como devem agir. Falta buscarmos soluções, em vez de nos contentarmos apenas com o que a mídia reproduz, isto é, atentarmos para os fatos cotidianos dos quais nem nos damos conta e esforçarmo-nos o mínimo que seja para mudar essa situação. Afinal, quem elege nossos governantes? Ana Carolina Maia Escola Estanislau Schumann\njornal corujinha 69 + encarte\no jornal corujinha nº69


A crise da Biblioteca Nacional – CRB-6\nO descaso das autoridades em relação à preservação da história do Brasil pode muito bem ser simbolizado pela degradação da Biblioteca Nacional. Sua sede de 102 anos, no centro do Rio de Janeiro, enfrenta toda sorte de problemas há décadas, mas só agora, diante da perda alarmante de parte da memória nacional, graças a cupins e infiltrações, receberá alguma verba para fazer os reparos urgentes – serão R$ 70 milhões, segundo o Ministério da Cultura.\nReportagem da Folha de S.Paulo resumiu o atual estado da Biblioteca, que a Unesco considera uma das dez maiores do mundo. Quase todo o edifício padece de má conservação, o que ameaça a coleção de obras raras, algumas do século 11. O ar-condicionado está com defeito, o que obriga os funcionários a trabalhar sob uma temperatura muitas vezes superior a 40 graus, calor que compromete também a manutenção do acervo. Em razão desse defeito, houve três vazamentos de água somente neste ano – num dos casos, mais de 2 mil periódicos foram atingidos. Quando chove muito forte, os livros que ficam no último andar são atingidos. Em laudo de setembro de 2012, o Instituto do Patrimônio Histórico e Artístico Nacional chamou a atenção para a necessidade urgente de um levantamento rigoroso do estado de conservação das instalações do edifício. Além disso, há um problema estrutural evidente: a capacidade original de armazenamento do prédio é de 400 mil volumes, mas ele abriga hoje cerca de 9 milhões de itens. Todos os anos chegam 100 mil obras novas, entre livros, fotos, jornais, mapas e objetos de valor histórico. O espaço utilizável da Biblioteca Nacional, sob todos os aspectos, foi superado há muito tempo.\nOs servidores da instituição fizeram dois protestos em 2012 para denunciar os problemas do edifício e também para acusar a Fundação Biblioteca Nacional, responsável por sua administração, de não prestar informações sobre as providências que tomou para resolvê-los. A Fundação limitou-se a afirmar que “muito tem sido feito” para modernizar o prédio e que já ordenou a contratação de uma empresa para reparar as instalações elétricas e o ar-condicionado. Para justificar a demora na resolução da crise, a Fundação argumentou que as exigências legais acarretam atrasos, uma desculpa muito comum em várias repartições do governo federal para disfarçar sua ineficiência.\nComo se não fosse suficiente a degradação da Biblioteca, a Fundação Biblioteca Nacional passou a acumular em 2012 outras funções, como a responsabilidade pelo Plano Nacional do Livro e Leitura, cujo orçamento é de R$ 373 milhões – mais que o dobro do orçamento da própria Fundação. A crítica dos especialistas da área é que a Fundação não tem capacidade para realizar essa tarefa, deixando em segundo plano a Biblioteca Nacional, cuja zeladoria é sua função precípua. Oficialmente, a Fundação diz que todos os projetos que administra já foram ao menos iniciados e que os problemas da sede da Biblioteca não estão relacionados com o aumento de tarefas da instituição. No entanto, como não é possível acompanhar a execução dos projetos, pois o site do Plano Nacional do Livro e Leitura não é atualizado desde 2011, resta somente a constatação de que os programas tocados pela Fundação enfrentam atrasos. Ademais, a própria ministra da Cultura, Marta Suplicy, observou o óbvio – que a Fundação não é a instituição adequada para administrar o Plano Nacional do Livro e Leitura – e pretende rever essa atribuição. São erros desse tipo que denunciam a desorientação burocrática do atual governo, cada vez mais inchado para atender a interesses políticos.\nCategories: Artigos, matérias e entrevistas 4 de janeiro de 2013\nAnteriorPost anterior:Aplicativo online faz recomendações de livros com base em tuítes do usuárioPróximoPróximo post:Livro: “Múltiplas Facetas da Comunicação e Divulgação Científicas”


Sombra: confira dicas de Vanessa Rozan para esfumar com perfeição\nSiga as dicas e aprenda a fazer um esfumado perfeito\nA sombra é um item que está presente na rotina diária de beleza da maioria das mulheres. Afinal, de acordo com a tonalidade do produto e a intensidade da aplicação, ela pode complementar diferentes estilos de produção, além de realçar a cor, o formato e a definição dos olhos. No entanto, nem sempre o efeito final sai como o desejado. Para corrigir possíveis problemas, confira algumas dicas para criar o esfumado perfeito.\nPara um visual impecável, esfume bastante\nA primeira regra para elaborar um visual impecável é esfumar bastante. Esta dica é fundamental, pois quanto mais esfumada a sombra estiver, menos ela vai aparentar possíveis diferenças entre uma tonalidade e outra no mesmo visual. "Uma dica bacana é sempre começar pelo canto externo do olho e esfumar de fora para dentro, assim é possível determinar o limite do esfumado", sugere Pablo de Paula, maquiador do salão Fino Capelli.\nPara a maquiadora Vanessa Rozan, o melhor pincel para esfumar é o redondo e fofo, como uma versão em miniatura do indicado para o blush, pois ele ajuda a espalhar melhor o pigmento. "Já quando a sombra é cremosa, eu prefiro esfumar com um pincel chato, puxando dos cílios para o concavo", comenta ela. Por ter a ponta mais fina, é mais fácil girá-lo em pequenos movimentos circulares, o que deixará o esfumado muito mais bem feito.\nFormato do olho e textura da sombra também são importantes\nCada pessoa possui um formato de olho diferente das outras. Justamente por esse motivo, é preciso saber qual tipo de esfumado irá favorecê-lo da melhor forma. "O mais importante é observar o espaço que o olho tem para esfumar, como quanto espaço tem entre o côncavo e a sobrancelha e o quanto a pálpebra móvel fica aparente com os olhos abertos", explica Vanessa, maquiadora.\nO mercado de cosméticos oferece uma enorme variedade de texturas e acabamentos de sombras e também há técnicas especiais para cada uma delas. Para uma metalizada, o indicado é manter o esfumado apenas nas pálpebras móveis. Já a cintilante pode ser usada para marcar o côncavo. "Existem várias formas de se esfumar um olho, mas o melhor é usar aquela sombra que mais se adequar a você", finaliza Pablo.\nPublicado em: Wednesday 21 January 2015


Saúde Archives - Correio da Beira Serra\nHome - Sociedade - Saúde\n19 de Maio de 2022\tÚltimas, Saúde 0 117\nChamam-se emplastros bio poliméricos. O nome parece complicado, mas a função é simples e revolucionária para quem sofreu um enfarte de miocárdio cujo tratamento actual passa meramente por cuidados paliativos ou, em casos mais graves, pelo transplante de coração. Desenvolvidos na Universidade de Aveiro (UA), em colaboração com cientistas da …\n4 de Maio de 2022\tSaúde, Outros Destaques 0 981\nO conhecido médico cirurgião, António Lobo Vaz Patto, natural de Galizes, concelho de Oliveira do Hospital faleceu ontem, um dia depois de completar 91 anos. Fundador da empresa Dos Lobos era licenciado em Medicina Universidade de Coimbra e exerceu nos Hospitais da Universidade de Coimbra, os quais abandonou para exercer …\n3 de Maio de 2022\tSaúde, Opinião 0 224\nO Dia Europeu da Insuficiência Cardíaca comemora-se a 6 de Maio. Apesar de ser uma doença muito frequente no nosso país, na Europa e no mundo, continua a ser muito pouco reconhecida pela população geral. E, na verdade, é a primeira causa de hospitalizações em muitos países, tem uma taxa …\n2 de Maio de 2022\tSaúde, Últimas 0 133\nAs pessoas com mais de 80 anos vão receber a dose de reforço da vacina contra a covid-19 a partir do final de Agosto ou início de Setembro, anunciou hoje a ministra da Saúde, Marta Temido. “O que se coloca neste momento é saber qual o melhor momento para avançarmos …\n20 de Abril de 2022\tOpinião, Saúde 0 1,141\nO meu nome é Hugo Correia Lopes, sou médico interno da especialidade de Medicina Geral e Familiar no Porto, onde atualmente vivo e trabalho. As minhas raízes estão em Oliveira do Hospital, cidade que me viu crescer pessoal e academicamente. Estudei no Agrupamento de Escolas de Oliveira do Hospital até …\n20 de Fevereiro de 2021\tÚltimas, Saúde 0 1,006\nA Rússia anunciou hoje que detetou o primeiro caso de transmissão a humanos da estirpe H5N8 do vírus da gripe das aves e garante que já informou a Organização Mundial de Saúde desta “importante descoberta”. “O laboratório confirmou o primeiro caso de infeção de uma pessoa pelo vírus do grupo …


A poluição do ar é provocada por uma mistura de substâncias químicas, lançadas no ar ou resultantes de reações químicas, que alteram o que seria a constituição natural da atmosfera. Estas substâncias poluentes podem ter maior ou menor impacte na qualidade do ar, consoante a sua composição química, concentração na massa de ar em causa e condições meteorológicas. Assim, por ...\n5) O que acontece quando a qualidade do ar não é boa ...\n· Identifique o sistema do corpo humano que é responsável pelo processo descrito no texto e explique como ele ocorre. A expressão "ar puro das montanhas" é associada à ideia de um ar "mais limpo" e melhor de se respirar.\nAr. Os componentes e a importância do ar, e o processo de ...\nO gás nitrogênio é o que se apresenta em maiores quantidades; depois, temos o gás oxigênio e o gás carbônico. Os principais gases encontrados no ar. Além dessas substâncias e de outras, que estão em menor quantidade, o ar também apresenta gotículas de água, poeira, e até mesmo partículas de vírus, bactérias e outros micro-organismos.\n· Nas cabines A1 e A2, 70% do ar recircula na câmara e 30% são expelidos após passagem pelo filtro HEPA. A diferença entre elas está na velocidade de circulação do ar, que é menor na primeira. Na cabine B1 apenas 30% do ar recircula e 70% são expelidos, e na cabine B2 100% do ar é expelido para o exterior. A CSB Classe III fornece o ...\nPOLUIÇÃO DO AR: UM ESTUDO SOBRE A QUALIDADE DO AR DE ...\nde ar interno/externo o principal fator causador do aumento de poluentes em interiores, o que tem proporcionado um aumento nas reclamações relacionadas à qualidade do ar em ambientes internos.\nO teor de CO₂ da área é usado como medida da qualidade do ar. O clima interior também é determinado pela condição de luz predominante na área. Monitorar essas condições de luz e medir o nível de luminosidade são portanto uma parte importante da medição do nível de conforto nos locais de trabalho. Quase todo mundo já se deparou com isto: ruídos de fundo que facilmente ...\n· O que é o monitoramento da qualidade do ar? Para identificar se o ar está adequado e se não prejudicará a saúde da população e o ecossistema, é realizada a aferição da quantidade de partículas poluentes. Ela é analisada utilizando vários fatores, dentre os quais estão a topografia, a magnitude das emissões na região e as condições meteorológicas no local — o que ajuda a ...\nA Matéria Particulada na Qualidade do Ar Interior Não restando dúvidas de que o coronavírus SARS 2 se transmite maioritariamente através das partículas exaladas pelos doentes contaminados, é importante começar por uma explicação básica sobre como é que a matéria particulada, normalmente designada pelo acrónimo PM (de Particulate Matter, em inglês) se classifica. Quando estamos a ...\nAs medições efetuadas com o detector eletroquímico de formaldeído confirmam o contido na revisão bibliográfica com relação à presença de formaldeído em maior