Jornal das 6 - nº1 by ag.esgueira - issuu\nAgrupamento de Escolas de Esgueira Janeiro de 2014â€” nÂş 1\nPágina 1 Equipa: Educadora Sara Carvalho, Professor Isaque Tomé, Professora Celeste Vieira, Professora Isabel Branco, Luísa Rodrigues (5ªF), Martim Tavares (5º F), Lara Cruz (5ºF) e Maria Rodrigues (6ºC).\nDireitos e deveres: as duas faces da liberdade na Escola\nFalar de direitos e de deveres é falar da essência da liberdade, da democracia, da vida em sociedade. Quando falamos de direitos e de deveres numa Escola é dessa essência que falamos, pois a Escola é uma organização social e, como tal, reprodutora das leis sociais. Todos os dias, os direitos e os deveres marcam a vida na Escola. É na sala de aula, quando os alunos e o professor devem cumprir determinadas regras, consabidas por todos. É no recreio, quando o direito de uns é o dever de outros, é na ida ao bufete, na hora da refeição na cantina, na entrada da escola, na utilização da biblioteca que os direitos dos seus utentes se cruzam com os deveres desses mesmos utentes. É a consciência dos nossos direitos e dos nossos deveres que faz de nós livres. Livres, porque ao conhecer os nossos direitos e os nossos deveres, podemos fazer as nossas opções, as nossas escolhas e é essa capacidade de escolher que nos determina livres. Mas a assunção dessa liberdade encerra em si as consequências das nossas escolhas. Assim, quando na escola alguém não respeita os deveres (os seus) e os direitos (os dos outros), é uma escolha, mas essa escolha tem como consequência a sanção imposta pela sociedade, de acordo com o seu entendimento de bem comum, e com os valores morais e sociais que assume. É aqui que surgem as regras que balizam o comportamento na Escola, de que destaco o Regulamento Interno.\nDireitos e deveres: as duas faces da liberdade na Escola (Continuação)\nO Regulamento Interno não é um instrumento vazio de conteúdo e de significado, não é um mero “calhamaço” de artigos e pontos. Para que todos se sintam livres e respeitados na Escola é necessário que, antes de mais, conheçam os seus direitos e os seus deveres. Depois, é preciso interiorizar que a um direito corresponde um dever e que o nosso direito é também o direito do outro.\nNota explicativa: Este é o primeiro número do Jornal do Agrupamento de Escolas de Esgueira que integra as Escolas do JI de Cabo Luís, as do JI e 1º ciclo da Quinta do Simão, Alumieira e Esgueira, a Escola do 2º e 3º ciclo Aires Barbosa e a Escola do 3º ciclo e secundário Dr Jaime de Maga-\nDito isto, importa referir a principal missão da escola: educar, na sua dupla vertente de ensinar/aprender conhecimentos e de socializar as crianças e os jovens. E o que tem isto a ver com direitos e deveres? Tudo! Pois o maior direito de um aluno na Escola é a Educação nessa dupla vertente. Mas se esse é o seu grande direito, o seu dever individual é respeitar esse mesmo direito individual relativamente a cada um dos outros alunos.\nlhães Lima = 6 Escolas (o Jornal das 6).\nO direito à Educação não é algo de abstrato que não dependa, para além da ação coletiva do Estado, da Escola – dos que têm o dever de a garantir – da ação individual de cada aluno e que consiste no dever de respeitar todas as regras que lhe permitam receber livremente esse direito.\ndeveres dos alunos, de acordo com a Lei\nEm suma, conhecer o Regulamento Interno e cumpri-lo fará da Escola um espaço de exercício de liberdade, um espaço de cidadania, um espaço de aprendizagem e de crescimento individual e coletivo. Cumprir os direitos e os deveres por todos consolida a missão da Escola.\nO presente trabalho resulta da participação de todos. Desde o título, proposto pela assistente Ana Gorete, passando pelos trabalhos enviados por professores, pais e alunos. Cada número trimestral terá um tema. No presente Jornal explicitam-se os direitos e os 51/2012. O próximo nº abordará a questão do Desperdício Alimentar.\nO Jornal das 6 apresenta as seguintes seções :\n-Atividades (o que se vai fazendo pelas 6), - Projetos e Parcerias (em cada nº se destacam alguns projetos e um parceiro das 6),\nDedico este texto às alunas e alunos das escolas que frequentam o Agrupamento de Escolas de Esgueira. Aos restantes agentes educativos – professores, pais e não docentes – deixo o reconhecimento por todos os dias contribuírem para a sua Educação.\n- Nós e o Mundo (textos produzidos por alunos, pessoal docente e não docente, pais e outros ), - Fazemos História ( seguimos o percurso de antigos alunos), - A Seguir (atividades previstas para o período\nHelena Libório Diretora do Agrupamento de Escolas de Esgueira\nseguinte). Colaborem, através do mail jornal@esjml.edu.pt\nSubstituição das telhas com amianto\nA escola EB2,3, Aires Barbosa, durante o período de interrupção de aulas, entrou em obras com o objetivo de retirar telhas com amianto. Segundo o professor Mário Lopes, não havia perigo para os alunos, professores e pessoal não docente, mas com as obras há o risco de quebrar o material e os produtos nocivos espalharem-se no ar. Por isso a escola Aires Barbosa ficou encerrada ao público durante este período. Ao retirar esse material há risco para quem entrar em contacto com ele por este motivo os trabalhadores e os funcionários usarão máscaras sempre que se encontrarem no exterior. Os trabalhadores têm que possuir formação específica para retirar este material. Há décadas que se sabia que o amianto era prejudicial para a saúde, embora só recentemente os cientistas tenham descoberto o mecanismo pelo qual este causa cancro. O amianto é um grupo de minerais cujas fibras são muito resistentes ao calor e foram usadas durante muitos anos. A sua utilização está hoje praticamente proibida na União Europeia, embora ainda exista amianto aplicado em construções antigas.\nAs fibras de amianto podem provocar doenças graves, entre as quais se destaca o cancro do pulmão, devido à inalação mais ou menos prolongada de partículas de amianto. Luísa Rodrigues (5ªF) e Maria Rodrigues (6ºC)\nMensagem de Natal Aires Barbosa\nEu queria ser Pai Natal e ter um carro com renas, para pousar nos telhados mesmo ao pé das antenas.\nJI de Esgueira\nDescia com o meu saco Ao longo da chaminé, Carregado de brinquedos E roupas, pé ante pé.\nEm cada casa trocava Um sonho por um presente. Que profissão mais bonita Jaime Magalhães Lima\nLuísa Ducla Soares Sala A do JI de Esgueira Educadora Júlia Mortágua\nTive um sonhe de Natal\nO Jornal das 6 deseja a todos um Bom Ano com Saúde e Paz.\nEu vi toda a Humanidade A viver um mundo de paz Cheio de Justiça e Verdade. Turma 9ºCEF Cooperar em vez de competir. Vi repartir a riqueza produzida,\nSem deixar ninguém sem pão.\nVi os filhos a cuidar dos pais, Quando os pais já são velhinhos, Como se fossem seus filhos,\nCom mil atenções e carinhos. Quinta do Simão\nVi o salário pagar o empenho Que a todo o empregado deve. Vi o patrão a partilhar o lucro Com quem o ajudou a criar.\nTurma 9ºCEF Aires Barbosa\nDEPARTAMENTO DO PRÉ-ESCOLAR O NATAL VISTO PELAS CRIANÇAS DA SALA A DO JI DE ESGUEIRA GUILHERMEEU GOSTAVA DE VER O PAI NATAL.\nCATARINA- FESTEJAMOS EM FAMILIA E RECEBEMOS PRENDAS.\nJUCELINE- FAZEMOS A ÁRVORE DE NATAL. A MÃE FAZ BOLOS E TEMOS VISITAS EM CASA.\nLAURAVER O NATAL.\nROBERTO - TER ALEGRIA. FAZER COISAS DIFERENTES. ÀS VEZES VEM O PAI NATAL.\n.RODRIGO- PARTILHAR OS PRESENTES COM OS AMIGOS.\nMARTIM- É TER AMOR E FAMILIA.\nJOÃO FRANCISCO- VOU A CASA DOS MEUS AVÓS E COMO CHOCOLATES.\nAFONSO- O PAI NATAL É MUITO BOM PARA MIM. ELE É MEU AMIGO.\nGONÇALOEU GOSTO DO NATAL EM CASA DA MÃE.\nTOMÁS- VOU A CASA DA TIA E O PAI NATAL PASSA LÁ. NO NATAL HÁ NEVE NA SERRA DA ESTRELA.\nVICENTEO NATAL É UMA FESTA.\nBEATRIZÉ RECEBER PRESENTES.\nEducadora Júlia Mortágua\nDEPARTAMENTOS DO PRÉ-ESCOLAR E DO 1º CICLO Mãos dadas pela cidadania Foi na EB Quinta\nalunos, docentes, pais, assistentes operacionais e o projeto EntreSendas estiveram de “Mãos dadas pela cidadania”. Saber o que é a cidadania, conhecer os direitos e deveres de cada cidadão, levou-nos (meninos e meninas do 1º e 4º ano) a construir um lema. Depois pintamos letra a letra, cortámos e montámos num plástico grande, para colocar no meio de um círculo que íamos criar, ao darmos as mãos. Queríamos tirar uma fotografia que mostrasse este cordão humano pela cidadania. Esta ideia surgiu porque no dia 17 de\nEscreve o teu desejo de Ano Novo\noutubro comemorou-se o Dia Internacional para a Erradicação da Pobreza. Uma vez que estamos no Ano Europeu dos Cidadãos, a EAPN Portugal e a Rede Social de Aveiro desafiaram as respostas do meio a participarem na iniciativa “SER cidadão, FAZER a inclusão” e, nós colocámos mãos à obra. Porque “SER cidadão, FAZER inclusão” foi o tema destas Jornadas pela Cidadania, nós na EB Quinta do Simão, soubemos SER e FAZER algo para assinalar este dia, 17 de Outubro de 2013, não acham? Educadoras Sara Carvalho e Fátima Matas e Professoras Fátima Santos e Joana Branco\nOs meninos do Jardim de Infância da Quintado Simão estão a vivenciar a época Natalícia com muito entusiasmo e como é próprio desta idade com muita ilusão; Por isso, empenharam-se ao máximo em todas as atividades e na elaboração de pequenos trabalhos para enfeitarem a nossa árvore de Natal. Eis alguns dos trabalhos por eles realizados:\nOlá, somos as crianças do jardim de infância de Cabo Luís e fazemos muitas atividades no nosso jardim. No dia da alimentação fizemos gelatina de vários sabores e foi muito divertido. Falámos dos alimentos que devíamos comer e que nos fazem bem. Também fizemos um jogo: “qual o teu fruto preferido?”. Cortámos uma abóbora e falámos do significado do Halloween.\nFizemos um magusto com castanhas assadas na fogueira e ouvimos a lenda de S. Martinho. Agora está a chegar o Natal, de que gostamos muito. Durante o mês de Dezembro andamos muito atarefados a fazer postais de natal, árvores de natal com caixas de cereais e enfeitamos a nossa sala com estrelas, pinheiros, anjinhos e desenhos bonitos. E assim despedimo-nos até ao próximo ano: FELIZ NATAL e um BOM ANO NOVO.\nEducadora Maria Paula Almeida JI do Cabo Luís\nDEPARTAMENTO DO PRÉ-ESCOLAR À Descoberta do Mundo Do projeto “À descoberta de Portugal” ao projeto “À descoberta de outros Países” O projeto “À descoberta de Portugal” surgiu a partir do interesse das crianças em conhecer algumas terras onde tinham famílias. Inicialmente foi explorado com eles o mapa de Portugal e as cidades que as crianças já conheciam. Posteriormente foram abordadas quatro cidades de Portugal, nomeadamente Porto (Norte), Guarda (Interior), Lisboa (Capital) e Faro (Sul) e dentro de cada cidade foram abordadas as seguintes categorias: Gastronomia típica; Fruta típica; Doçaria típica; Casas típicas; Estádios de futebol; Rios; Completa o nome do País: Monumentos históricos. GU_ _ É Do nosso país passou-se para a descoberta de outros de onde as nossas crianças eram oriundas, Brasil, Guiné e França, com a exceção do Egipto pelo qual as crianças mostraram um interesse muito peculiar. Trabalhamos a localização no mapa-mundo, percursos de viagens, a habitação, a gastronomia, os rios, o clima, danças típicas, usos e costumes e a língua. Com este projecto puderam-se desenvolver vários objetivos dos quais destaco: - Educar para a Cidadania; - Sensibilizar para a diversidade linguística e cultural; - Proporcionar o contacto com realidades cultural e linguisticamente diversificadas; - Fomentar o desenvolvimento da competência plurilingue e intercultural; - Favorecer o desenvolvimento da expressão oral e do conhecimento do mundo; - Promover atitudes de respeito e curiosidade pelo outro e pela(s) sua(s)língua(s) e cultura(s); - Favorecer projetos e atividades da iniciativa das crianças; Completa o nome do País: - Concorrer para o desenvolvimento de capacidades de pesBR_ S _ _ quisa e de trabalho colaborativo; - Proporcionar a vivência de um clima democrático e participativo na tomada de decisões; - Fomentar o desenvolvimento da autonomia e da reflexão sobre as aprendizagens. Da pesquisa, à partilha de saberes com a comunidade fomos co-construindo saberes, explo- Completa o nome do País: rando técnicas e exercitando capacidades. E_IP _ _\nCompleta o nome do País:\n_RA_ _ A\nEducadora Cristina Cação Sala B do JI de Esgueira\nFesta na Escola da Alumieira Comemoração dos 50 anos da escola da Alumieira\nNo dia quatro de outubro a escola da Alumieira comemorou os seus 50 anos juntamente com os ex-alunos, os ex-professores e também os alunos, os encarregados de educação e os professores atuais. Na primeira parte da comemoração os alunos do terceiro e quarto anos jogaram ao “Jogo dos Arcos “ e ao “Jogo do Gato e do Rato”, com o professor Hélder dos Escuteiros. Também os mais pequenos brincaram com elementos dos Escuteiros. A comemoração teve a presença da Dra. Romana, presidente da Junta de Freguesia de Esgueira em exercício, que fez um pequeno discurso sobre a nossa escola. Antes da Dra. Romana retirar a Bandeira para mostrar a placa que dizia “ Comemoração dos 50 anos da Escola Básica de Alumieira”, as crianças cantaram o hino nacional e a professora São Evangelina também fez um pequeno discurso em nome do Agrupamento. Antes da Dra. Romana retirar a Bandeira para mostrar a placa que dizia “ Comemoração dos 50 anos da Escola Básica de Alumieira”, as crianças cantaram o hino nacional e a professora São Evangelina também fez um pequeno discurso em nome do Agrupamento. Depois fomos todos para as barraquinhas de comes e bebes, onde era preciso tirar senha, havia: caldo verde, bifanas, pão com chouriço, bebidas e doces. Ainda havia um bolo de aniversário delicioso e cantámos os parabéns à escola. Ao lado do bolo estava um livrinho para desejar felicidades à escola e muitas pessoas escreveram o que lhes ia na alma. A festa foi muito divertida e sobretudo houve muito convívio entre as pessoas. Francisca Nicolau e Diogo Cunha Alunos do 4º ano\n(em suporte papel)\nDEPARTAMENTO DE LÍNGUAS O Halloween invadiu a Escola Aires\nBarbosa. Da biblioteca à Sala de professores, o dia fez-se notado.\nhalloween ? filmes de Tim Burton? Nao podemos perder!\nhalloween? surpresas? Sweet poison...\nDEPARTAMENTO DE LรNGUAS Halloween\nO Professor Carlos, numa pausa do trabalho.\nA Biblioteca da Aires Barbosa ficou linda!\nPara pintar (em suporte papel) http://www.riscosedesenhos.com.br/\nDEPARTAMENTO DE LÍNGUAS Halloween Na Jaime Magalhães Lima o Halloween foi celebrado em sala de aula, nas turmas de sétimo ano, com a projeção de um powerpoint e realização de palavras cruzadas com vocabulário sobre a festividade. Todos os alunos receberam um chocolate e um aluno por turma recebeu um prémio simbólico de participação nas atividades. Alguns alunos das turmas da docente Alexandra Ferreira aceitaram o desafio da professora e realizaram trabalhos manuais sobre o tema “Pumpkins”, tendo sido premiado o mais original.\n3ºLugar no Concurso Spelling Bee\nA Escola JML, do Agrupamento de Escolas de Esgueira, participou no concurso “Spelling Bee”, organizado pela Embaixada dos Estados Unidos em Portugal com o objetivo de ajudar os estudantes portugueses, que frequentam o 9º e o 10º ano, a melhorar as suas competências na língua Inglesa, de forma descontraída. A prova decorreu durante a manhã do dia 13 de dezembro, no anfi-\nAndré Alves, num total de 7 alunos que, depois de\nteatro do Departamento\numa competição renhida e com um maior grau de difi-\nde Ambiente e Ordena-\nculdade em cada prova, conseguiu um honroso tercei-\nmento da Universidade de Aveiro, e contou com a presença de diversas escolas secundárias do distrito de Aveiro. Helena Lopes, Miguel Flores, Ana João Ferreira, Ana Sofia Fernandes, Afonso Carvalho, Adélia Costa e André Alves representaram muito bem a escola. No primeiro round foram apurados 26 alunos, sendo três da JML (Afonso Carvalho, Adélia Costa e André Alves).\nro lugar e foi contemplado com um iPod. Foi uma experiência divertida, de comunicação com native speakers, que permitiu melhorar o vocabulário, aprender novos conceitos e desenvolver o uso correto da Língua Inglesa. Mas foi, sobretudo, uma mais valia pelo convívio, respeito dos deveres e direitos de todos os envolvidos, partilha e espírito de equipa que estes alunos, oriundos de turmas diferentes, desenvolveram nas sessões de preparação para o concurso (a cargo da docente Alexandra Ferreira) e durante as provas prestadas na UA. A professora acompanhante: Alcina Sardo\nAlínea h) do artigo 7º da Lei 51/2012: O aluno tem direito No segundo round, continuaram apurados os 3 alunos, num total de 13. No terceiro round foi apurado o aluno\na usufruir de prémios ou apoios e meios complementares que reconheçam e distingam o mérito;\nDEPARTAMENTO DE LÍNGUAS Visita de Estudo a Mafra\nO convento, que é palácio, Fomos nós a Mafra visitar. De manhã, bem cedo, tivemos de acordar Para o "Memorial do Convento" irmos estudar. Uns ao teatro foram, Outros o palácio exploraram. A meio já apertava a fomita Então passámos à marmita. Blimunda e Baltasar fomos escutar E a sua história era de encantar, Com a passarola a sobrevoar E as mil vontades a suportar. No fim do espetáculo, todos aplaudimos, Uns de pé, outros sentados, A obra de Saramago Que deliciosamente apreciámos. Mil corredores percorremos E o palácio conhecemos Com a ajuda da guia e com animação Percebemos o ritual da função.\nGrandiosas salas luxuosas Onde homens e mulheres se divertiam separados, São costumes que caracterizam Uma realeza de tempos passados.\nNuma biblioteca com prestígio Os morcegos protegem os livros De diferentes áreas e artigos Onde pormenores históricos deixam de ser mitos. No fim do dia Já um pouco cansados Voltámos para casa Muito gratificados. Os Lindos (heterónimo de Eduardo, João, Margarida, Matilde, Sara) - 12ºA\nMemorial do Convento É uma obra literária escrita por José Saramago., onde são narradas duas histórias: A primeira história leva-nos ao tempo da construção do Convento de Mafra, cuja edificação foi feita por D. João V e oferecida a Deus, para que este lhe desse um herdeiro, uma vez que o rei era casado já há dois anos com D. Maria e até então não tinham tido filhos. Saramago fala e critica a opressão que os nobres e o clero exerciam sobre o povo, uma vez que esta grandiosa construção custou muitos sacrifícios e originou muitas mortes dos populares. A segunda história é a história de amor entre Blimunda e Baltazar, pessoas pobres e humildes. Blimunda tem o dom de ver por dentro das pessoas, mas para isso tem que estar em jejum. São ambos amigos do padre Lourenço, um homem perseguido pela inquisição, Nobel da Literatura que tem o desejo de voar e que, para isso, desenhou uma máquina, à qual chamou passarola. Pede a ajuda de Baltasar para a construir e este, após algumas hesitações, aceita. Com a ajuda da amada, mudam -se para a quinta do Duque de Aveiro, em S. Sebastião da Pedreira, para iniciarem a obra. Entretanto, com a partida do padre para a Holanda, o casal parte também para Mafra, que é a terra de Baltasar. Estiveram sem se ver durante 3 anos, até que Baltasar recomeça a construção da máquina. Num desses dias, consegue voar e nunca mais aparece. Blimunda procura-o durante nove anos, até que um dia, num auto-de-fé, encontra-o. Ele fora condenado à fogueira. Até esse ponto, Blimunda nunca tinha visto Baltasar por dentro, pois mal se levantava comia sempre um pouco de pão, para não estar em jejum. No entanto, instantes antes de morrer ela olhou-o, recolheu a sua vontade, porque ele lhe pertencia. José Saramago, prémio\nOlimpíadas de Português As Lusíadas - Olimpíadas do Português são uma atividade didática, dirigida a todas as turmas do 9º ano de português. Tem como principais objetivos estimular os alunos para a aprendizagem, de forma lúdica; verificar a sua cultura geral e conhecimentos no âmbito da disciplina de português; sensibilizá-los para a aprendizagem desta língua, cultivando o gosto pela mesma; promover o conhecimento e a cultura geral; fomentar o trabalho em equipa e o espírito de competição. É da responsabilidade dos professores estagiários João Henriques e Maria José Santos, do mestrado em Ensino do Português e de Língua Estrangeira (Espanhol), no Ensino Básico e Secundário, da Universidade de Aveiro, com a orientação e supervisão da Professora Betina Martins, orientadora cooperante. As Lusíadas desenvolvem-se em torno de um conjunto de perguntas, registadas em cartões e organizadas em quatro categorias - todas no âmbito da disciplina de Português e adequadas ao nível de ensino a que se dirigem: Lusofonia; Provérbios e Expressões idiomáticas; Gramática e P9 (manual de Português adotado). Após as eliminatórias semanais, a final decorreu entre as equipas vencedoras de cada turma, no dia 16 de dezembro, na biblioteca da escola. Dr Jaime Magalhães Lima . Foto de http://vemlercamoes.blogspot.pt/\nDEPARTAMENTO DE LÍNGUAS EL ESPAÑOL EN PALABRAS LAS QUIJOTADAS OLIMPÍADAS DEL ESPAÑOL Las Quijotadas – Olimpíadas del Español son una actividad didáctica, dirigida a todos los alumnos de los 10º y 11º cursos de Español. Tiene como objetivos principales: estimular a los alumnos para el aprendizaje, de forma lúdica; verificar su cultura general y conocimientos relacionados con la asignatura de español; sensibilizarlos para el aprendizaje de esta lengua, cultivando el interés por la misma; promover el conocimiento La actividad parte de un conjunto de preguntas, y la cultura general; fomentar el trabajo en equipo y el espíri- registradas en cartones y organizadas en cuatro tu de competición. Es responsabilidad de los profesores en categorías – todas relacionadas con la asignatura prácticas João Henriques y Maria José Santos, del master en de Español y adecuadas al nivel de enseñanza al Ensino do Português e de Língua Estrangeira (Espanhol), no Ensino que se dirigen: Hispanidad; Vocabulario; GramátiBásico e Secundário, de la Universidade de Aveiro y orientada y ca y Contrastes. Debido a los diferentes niveles, supervisada por la profesora Isabel Miranda, orientadora serán ejecutadas entre las clases de los 10º y 11º cooperante. cursos, separadamente. Tras las eliminatorias semanales, la final se realizará el día 16 de diciembre, en la biblioteca de la escuela, entre los equipos vencedores de cada clase. El equipo vencedor de la final recibirá un premio que será anunciado en el final de la actividad.\nDEPARTAMENTO DE LÍNGUAS EL ESPAÑOL EN PALABRAS\nMe llamo Mariana y soy alumna del 11ºA. Estoy cursando el segundo año de español y me gusta muchísimo. Por eso he participado en la actividad que las profesoras de español han organizado para conmemorar el día 12 de octubre, Día de La Hispanidad. Este es un día muy importante para España y para los países hispanohablantes pues, en 1492, en este mismo día, Cristóbal Colón llegó a América. El concurso consistía en responder a las preguntas que las profesoras colgaban en el polivalente. Las respuestas eran colocadas en una tómbola. Yo fui la vencedora porque contesté a todas las preguntas correctamente y gané un libro y un bolígrafo. Me ha encantado este concurso y me alegré mucho con el premio. Mariana Matos (11ºA )\nPara pintar (em suporte papel)\nDEPARTAMENTO DE LÍNGUAS ¡Adiós Madiba!\nHay personas que no nos gustaría ver desaparecer y Nelson Mandela es una de ellas.\neducación es el gran motor del\nAl escuchar la noticia de su muerte sentimos que habíamos\ndesarrollo personal. Es a través de la\nperdido una gran fuente de inspiración y un ejemplo de justi-\neducación como la hija de un campe-\ncia. Cuando hablamos de DERECHOS Y DEBERES, segura-\nsino puede convertirse en una médi-\nmente hablamos de este hombre como uno de sus más gran-\nca, el hijo de un minero puede con-\nvertirse en el jefe de la mina, o el hijo\nPasó 27 años preso por perseguir un sueño, por defender sus\nde trabajadores agrícolas puede llegar\nideales y por creer que todos los hombres son iguales y tienen\na ser presidente de una gran nación».\nlos mismos derechos. A pesar de todas las injusticias que sufrió, salió de la cárcel con deseos de tolerancia y paz. Trajo la igualdad a su pueblo, asumiendo el respecto por todos, comprendiendo el otro y alejando de si sentimientos de venganza. Su impresionante historia de vida justifica la fascinación que sentimos todos por una de las grandes personalidades de nuestra época. 11ºE (Formação específica de espanhol)\nAlínea d) do artigo 10º da Lei 51/2012: O aluno tem o dever de tratar com respeito e correção qualquer membro da comunidade educativa, não podendo, em caso algum, ser discriminado em razão da origem étnica, saúde, sexo, orientação sexual, idade, identidade de género, condição económica, cultural ou social, ou convicções políticas, ideológicas, filosóficas ou religiosas.\nEncontro de Ténis de Mesa na Escola Magalhães Lima\nO Agrupamento de Esgueira foi o anfitrião de mais um encontro de Ténis de Mesa. Parabéns aos participantes!\nAlíneas p) e r) do artigo 7º da Lei 51/2012: O aluno tem o direito de organizar e participar em iniciativas que promovam a formação e ocupação de tempos livres; e de participar nas demais atividades da escola, nos termos da lei e do respetivo regulamento interno\nDEPARTAMENTOS DE EXPRESSÕES A Música através do Universo… Como se conseguirá fazer com que um extraterrestre compreenda o que significa um ser humano?\nEsta questão foi posta a uma comissão de especialistas, em 1997, quando as naves Voyager I e Voyager II, transportando mensagens destinadas a qualquer forma de vida inteligente que pudessem encontrar, estavam prestes a ser lançadas para o espaço. Na opinião desses especialistas, uma das melhores maneiras de comunicar com um extraterrestre, em vez de palavras ou de imagens, era através da música, opinião esta que deixou muita gente surpreendida! Porquê escolher a Música? Primeiro, porque a sua estrutura é baseada em números e a harmonia musical pode ser analisada em termos matemáticos. Os cientistas também concordaram que a matemática é a linguagem mais universal e que os eventuais extraterrestres talvez compreendessem melhor a estrutura matemática da nossa música do que qualquer outra coisa. De facto, a música exprime os sentimentos humanos melhor do que quaisquer outros meios e representa a variedade total da cultura humana. Nunca houve uma sociedade sem a sua música específica para exprimir a tristeza e a dor, a felicidade e a paz. Assim, foi preparado um disco contendo os «maiores êxitos musicais da Terra», com a duração de 87 minutos. Este disco, feito de cobre chapeado a ouro, foi instalado na nave Voyager II e foi preparado para tocar durante mil milhões de anos. Fonte: Sabia que…? (Texto adaptado) Professora Áurea Carvalho\nAlínea u) do artigo 10º da Lei 51/2012: O aluno tem o dever de respeitar os direitos de autor e de propriedade intelectual.\nDEPARTAMENTOS DE EXPRESSÕES Encontro de Boccia na Escola Aires Barbosa Desporto Escolar: Encontro de Boccia na Escola Aires Barbosa\nO 8º B também esteve presente com 4 alunos que arbitraram com muito cuidado os jogos e\nNo dia 10 de dezembro de 2013 realizou-se um encontro de Boccia onde estiveram presentes as Escolas Básicas de Estarreja, Murtosa, Esmoriz, Aires Barbosa de Esgueira e a Escola Secundária Jaime Magalhães Lima.\naté participaram como jogadores. Estes alunos conhecem bem a modalidade pois já colaboraram em atividades similares em anos anteriores.\nNo total participaram 57 alunos de diferentes idades.\nPara eles _ Alexandre Rodrigues, João Vicen-\nOs alunos primaram pelo desportivismo demonstrado e\nte, Daniel Ferreira e Pedro Torres _ vai um\nos resultados das equipas de Esgueira foram muito\nsincero agradecimento pela capacidade que\nbons, estando assim, todos os alunos, de parabéns.\nsempre demonstraram em colaborar e ajudar o próximo.\nA responsável pelas equipas de Boccia da Escola Aires Barbosa, Professora Graça Magalhães\nAlíneas g) e i) do artigo 7º da Lei 51/2012: O aluno tem o direito a beneficiar, no âmbito dos serviços de ação social escolar, de um sistema de apoios que lhe permitam superar ou compensar as carências do tipo sociofamiliar, económico ou cultural que dificultem o acesso à escola ou o processo de ensino; e beneficiar de outros apoios específicos, adequados às suas necessidades escolares ou à sua aprendizagem, através dos serviços de psicologia e orientação ou de outros serviços especializados de apoio educativo http://mundinhodacrianca.blogspot.pt/2009/10/labirinto-de-natal.html\nDEPARTAMENTO DE EXPRESSÕES E DE EDUCAÇÃO ESPECIAL\nEncontro de Boccia na Escola Aires Barbosa\nO Boccia tem O influências do jogo tradicional, petanca,\nAntes de começar a partida, o árbitro sorteia através\noriunda das civilizações gregas e romanas, tornando-se\nde moeda ao ar, a escolha da cor das bolas com que\numa modalidade Paralímpica em 1984, nos jogos de No-\ncada equipa vai competir, contudo dá o direito aos\nva Iorque. Esta é a modalidade principal para atletas por-\nparticipantes de escolher se quer competir com as\ntadores de paralisia cerebral.\nbolas de couro vermelhas ou azuis. O lado que escolhe as vermelhas inicia a disputa, jogando primeiro\nÉ um desporto indoor, de precisão, em que sã o arremessadas bolas, seis de couro azuis e seis vermelhas, com o objetivo de as colocar o mais perto possível de uma bola branca chamada de “jack” ou bola alvo. É permitido o uso das mãos, dos pés ou de instrumentos de auxílio para atletas com grande comprometimento nos membros superiores e inferiores. Está modalidade pode ser disputada\no “jack” e uma bola vermelha. Depois é a vez da bola azul entrar em acção. A partir de então, os adversários se revezam a cada lance para ver quem consegue posicionar as bolas o mais perto possível do “jack”. As partidas ocorrem em quadras cobertas, planas e com demarcações no piso. A área de jogo mede 6m de largura por 12,5m de comprimento.\nde forma individual, pares ou por equipas. Para ganhar um ponto, o atleta tem de jogar a bola o mais próximo do “jack”. Caso este mesmo jogador tenha colocado outras bolas mais próximas do alvo, cada uma delas também vale um ponto. Se duas bolas de cores diferentes ficam à mesma distância da esfera branca (Jack), os dois lados recebem um ponto. Vence quem acumula a maior pontuação. http://www.fpdd.org/pt/boccia\nSelos alusivos aos Jogos Olímpicos e Paralímpicos\nNo sentido de desenvolver uma escola onde todos os alunos possam ser incluídos e lhes assista a possibilidade de resposta individual, foi criada na Escola Secundária Dr. Jaime Magalhães Lima, uma Unidade de apoio especializado para alunos com Currículos Específicos Individuais. No dia 16 de dezembro, as docentes desta Unidade, a título de oferta de chá e café, promoveram a atividade ”Chá, café e outras coisas” dirigida à comunidade educativa adulta da escola, com o objetivo de divulgar o espaço e os trabalhos produzidos pelos alunos nas áreas práticas. É da envolvência de toda a comunidade escolar que resultará a qualidade da educação que desejamos para estes jovens.\nAs Professoras Prazeres e Angelina\nDEPARTAMENTO DE EDUCAÇÃO ESPECIAL Palestra “Educação Sexual—como educar na diferença? No âmbito do plano anual de atividades do agrupamento de Escolas de Esgueira, o Departamento de Educação Especial promoveu uma Ação de formação sobre o tema Educação Sexual “Como Educar na Diferença” dinamizada pela Dr.ª Judite Alves Pinheiro, psicóloga clinica e formadora. O evento decorreu no auditório da Escola Aires Barbosa, no dia 12 de dezembro. Estiveram presentes a Diretora do Agrupamento, Dr.ª Helena Libório, a Subdiretora, Dr.ª Isabel Branco, docentes de vários agrupamentos do concelho, assistentes operacionais, pais e encarregados de educação, num total de 51 pessoas. A ação visou sensibilizar para a importância de uma intervenção contextualizada e refletir sobre as práticas educativas de uma educação para a sexualidade em alunos com e sem Necessidades Educativas Especiais, promotora de uma consciência reflexiva que conduza a uma ética sexual baseada em valores universalmente aceites de liberdade, responsabilidade e respeito pelo outro, numa perspetiva inclusiva. Foram abordados os seguintes conteúdos: - O que é a sexualidade; - Como e quando intervir; - A importância do diálogo aberto e da proximidade emocional para possibilitar a intervenção; - Os riscos inerentes a uma sexualidade irresponsável; - A promoção da autoestima e da literacia emocional como base da saúde afetiva e sexual e da prevenção de riscos.\nA formadora conseguiu cativar a atenção dos presentes pela forma simples e espontânea como expôs a temática, referenciando ao longo do seu discurso algumas formas de intervenção. A avaliação do evento, no entender do Departamento de Educação Especial, foi positiva e mostrou que contribuiu para uma melhor informação e esclarecimento das questões ligadas à educação para a sexualidade, sublinharam, ainda, a importância de se realizarem mais ações dentro desta temática na modalidade “oficina de formação” para grupos mais pequenos. Professora Guilhermina Almeida\nDEPARTAMENTO DE CIÊNCIAS SOCIAIS E HUMANAS O 1º de Dezembro de 1640\nHistórias da História No passado dia 4 de dezembro, no auditório da Escola Aires Barbosa, pelas onze horas, a turma B do 6º ano, teve o prazer de recontar de uma forma dramática a colegas do 5º e do 6º o que realmente aconteceu no dia 1 de dezembro de 1640, em Portugal. Os alunos, com a ajuda da professora de História e Geografia de Portugal, leram textos, recriaram diálogos mostrando os retratos das principais personagens envolvidas, apresentaram um vídeo que reconstituía os acontecimentos relevantes, adaptaram músicas e manusearam o som e o computador. Todos estiveram empenhados e aprenderam com gosto o que era trabalhar em grande grupo e como foi divertido partilhar essa experiência e divulgar à escola o que foi a Restauração da Independência. ( continua na pag seguinte)\nDia Internacional dos Direitos Humanos 10 de dezembro - 3.ª feira.\nOs professores e as turmas das disciplinas do Departamento de Ciências Sociais e Humanas realizam, no dia 10 de dezembro, terça-feira, duas atividades simbólicas, no âmbito da comemoração do dia internacional dos direitos humanos:\n1. Maratona de cartas, em colaboração com a Amnistia Internacional, sensibilizando os alunos do agrupamento a enviar cartas de apelo ao cumprimento dos direitos humanos em situações concretas, dirigidas a entidades responsáveis pela sua aplicação. 2. Árvore de Natal com cartões feitos pelos alunos, relativos aos direitos humanos.\nDEPARTAMENTO DE CIÊNCIAS SOCIAIS E HUMANAS Histórias da História O 1º de Dezembro de 1640\nNo primeiro de dezembro do ano de 1640, ocorreu um golpe de estado em Portugal que terminou o período de 60 anos em que o nosso Reino esteve unido politicamente à Espanha, isto é, tiveram o mesmo rei, o chamado domínio filipino. Nesse dia, um grupo de nobres desiludidos com o não cumprimento das promessas dos monarcas espanhóis decidem revoltar-se e vão ao Paço da Ribeira, matam o Secretário Estado Português, D. Miguel de Vasconcelos, e prendem a Duquesa de Mântua, que era a representante do rei Filipe III, em Portugal. Passados quinze dias da revolta, realizaram-se Cortes em Lisboa, para aclamar João Duque de Bragança, rei de Portugal tendo sido restaurada a nossa independência. Professora Eugénia Cunha\nLê o resto da BD em\nAlíneas i) e j) do artigo 10º da Lei 51/2012: O aluno tem o dever de respeitar a integridade física e psicológica de todos os membros da comunidade educativa, não praticando quaisquer atos, designadamente violentos, independentemente do local ou dos meios utilizados, que atentem contra a integridade física, moral ou patrimonial dos professores, pessoal não docente e alunos e prestar auxílio e assistência aos restantes membros da comunidade educativa, de acordo com as circunstâncias de perigo para a integridade física e psicológica dos mesmos.\nDEPARTAMENTO DE CIÊNCIAS SOCIAIS E HUMANAS Parlamento dos Jovens O Agrupamento de Escolas de Esgueira (2º, 3º ciclos e Secundário) participa, uma vez mais, no Parlamento dos Jovens - um projeto da responsabilidade da Assembleia da República - destinada a alunos dos ensinos Básico e Secundário, e que tem como um dos seus principais objetivos o desenvolvimento dos jovens e aprendizagens no exercício da cidadania. Os temas de referência para o ano letivo 2013-14 são: Drogas - evitar e enfrentar as dependências, para o 2º e 3º Ciclos; e Crise Demográfica -emigração, natalidade, envelhecimento, para o Secundário.\nAlínea p) do artigo 10º da Lei 51/2012: O aluno tem o dever de não possuir e não consumir substâncias aditivas, em especial drogas, tabaco e bebidas alcoólicas, nem promover qualquer forma de tráfico, facilitação e consumo das mesmas;\nO Jornal precisa de si\nTem um texto interessante? Um desenho bem feito? Gosta de desporto, música, cinema … ? Gostaria de ver publicado um artigo sobre o seu tema favorito? Colabore !!\nDEPARTAMENTO DE MATEMÁTICA E CIÊNCIAS EXPERIMENTAIS Palestra “Como a Matemática ajudou os aliados a ganhar a II Guerra Mundial”.\nNo dia 17 de dezembro, no Auditório da Escola Básica Aires Barbosa, o Professor Dr. Jaime Carvalho e Silva, professor associado do Departamento de Matemática da Universidade de Coimbra, apresentou a Palestra “Como a Matemática ajudou os aliados a ganhar a II Guerra Mundial (1939-1945)”. Devido ao grande número de alunos do ensino secundário, a palestra decorreu em dois momentos, às 10h30 e às 12h. A palestra debruçou-se sobre um dos períodos mais trágicos da História da Humanidade, a II Guerra Mundial e de como a Matemática foi utilizada, nomeadamente, na deteção da rota dos “invisíveis” submarinos inimigos. Os alunos que assistiram puderam constatar como a Matemática está presente em algumas áreas da atividade humana. Sem dúvida uma palestra interessante e uma aula de matemática … diferente. Agradecemos à D. Esmeralda Freitas por todo o apoio que prestou para que fosse possível a realização da Palestra, bem como a todos os alunos que participaram. Um agradecimento especial ao orador, professor Jaime Carvalho e Silva!\nProfessora Ana Fraga\nAlíneas j) e l) do artigo 7º da Lei 51/2012: O aluno tem o direito de ver salvaguardada a sua segurança na escola e respeitada a sua integridade física e moral, beneficiando, designadamente, da especial proteção consagrada na lei penal para os membros da comunidade escolar e ver garantida a confidencialidade dos elementos e informações constantes do seu processo individual, de natureza pessoal ou familiar;\nBulling Violência Doméstica Violência On-Line Violência no Namoro Violência Sexual Violência em Locais de Diversão\nSERVIÇOS DE PSICOLOGIA E ORIENTAÇÃO Serviços de Psicologia e Orientação do Agrupamento de Escolas de Esgueira - Bloco A - Sala 5 da Escola Dr. Jaime Magalhães Lima Estes serviços desenvolvem o seu trabalho com base em atribuições e competências legais, adaptadas ao contexto escolar específico, segundo um levantamento de necessidades e de acordo com uma planificação que integra o Plano Anual de Atividades da escola. Fazem parte destes serviços a Psicóloga (Dra. Paula Sousa) e Estagiárias (Dra. Verónica Crespo e Dra. Ana Crisóstomo).\nSão três os domínios considerados para a sua intervenção: 1. Apoio ao Desenvolvimento do sistema de relações da Comunidade educativa (colaborar, na sua área de especialidade, com outros serviços/projetos da comunidade escolar; bem como, articular a sua ação com outros serviços especializados da comunidade envolvente); 2. Orientação Escolar e Profissional 9º e 12º anos de escolaridade (ações de informação escolar e profissional e de aconselhamento vocacional, apoiando o processo de tomada de decisão e de construção do projeto de vida, principalmente, dos alunos em anos terminais de ciclo/ensino; bem como promovendo a articulação da escola como o mundo de oportunidades das profissões e do trabalho);\n9º ano Os alunos que frequentam o 9º ano de escolaridade deparam-se, pela 1ª vez, com a necessidade de decidir que curso querem seguir. Isto é, optar por um Curso Científico-Humanístico, um Curso Tecnológico, por um Curso Profissional, por um Curso de Ensino Artístico Especializado ou por um curso de Educação Formação. Esta escolha tem repercussões na vida futura de cada aluno, tanto a nível escolar como profissional; tornandose por isso, fundamental que esta escolha seja o mais autónoma, consciente e responsável possível. Este ano letivo estão inscritos aproximadamente 100 alunos, distribuídos por 12 grupos de O.E.P. com sessões semanais, tendo sido organizado um programa que consta de 18 sessões por grupo e com entrevistas individuais com alunos e pais. O programa prevê visitas de estudo, organização de sessões com profissionais, desde, médicos, enfermeiros, advogados, cozinheiro, polícia e outros. Os alunos têm participado com empenho e motivação em todas as atividades. 12º ano Há muito para fazer este ano. A preparação para os exames de ingresso e a decisão sobre o rumo a seguir depois do Ensino Secundário. O programa de orientação vai iniciar-se no 2º período, com uma sessão geral para todos os alunos dos mesmos cursos cientificohumanísticos, com o objetivo de esclarecer e informar os alunos relativamente à candidatura ao ensino superior, bem como ajudá-los na tomada de decisão pós 12º ano. Também se irão realizar sessões em pequenos grupos para os alunos que revelem interesse em fazer uma exploração vocacional mais personalizada.\nSERVIÇOS DE PSICOLOGIA E ORIENTAÇÃO 3. Apoio Psicopedagógico (apoio de natureza psicológico e psicopedagógico a alunos, professores, pais e encarregados de educação, no contexto das atividades educativas, tendo em vista o sucesso escolar, a efetiva igualdade de oportunidades e a adequação das respostas educativas). Neste âmbito realizam-se Avaliações Psicológicas, de modo a planear e implementar estratégias psicopedagógicas e psicológicas; Faz-se o Acompanhamento Psicológico de alunos (do 1º ao 12º ano de escolaridade), de modo a contribuir para a solução de problemas, tanto ao nível do processo ensino – aprendizagem, como ao nível do seu desenvolvimento psicológico global; Para além disso participa na equipa pluridisciplinar, fazendo avaliações das situações, de modo a planear e implementar o Plano Educativo Individual em colaboração com todos os elementos da equipa. Os serviços trabalham com os Diretores de Turma e Professores de modo a analisar os problemas dos alunos e planificar atividades, implementar estratégias e programas; Ações já desenvolvidas no 1º período do ano letivo 2013/2014 Programa PES - Organizou e colaborou nas atividades para o Dia Mundial do Não Fumador, desde a passagem de um Powerpoint, aula de aeróbica, folhetos e decoração do polivalente. - Organização e colaboração de várias atividades para o dia Mundial de Luta Contra a SIDA (PowerPoint, filmes, material, jogos, laços, fitas, panfletos, questionário, guiões, decoração do polivalente e ficha de inscrição da turmas). Métodos de Estudo para os 8ºanos de Escolaridade Já foi realizada uma sessão de métodos de estudo para os 8º anos de escolaridade por turma, com uma apresentação em PowerPoint, com a distribuição de uma ficha, de um horário de estudo e por fim uma atividade intitulada: devagar se vai ao longe, com o objetivo de alertar para a necessidade de estarem mais atento e concentrados na leitura de testes e perguntas.\nAções ainda a desenvolver este ano letivo 20131014\nRealizar Visitas de Estudo a vários locais desde, Universidades, Centros de Formação, Jornais e Escolas Profissionais e a outros locais. Organizar sessões anti-bullying nas turmas Organizar a Feira Vocacional. Participação no dia do Agrupamento de Escolas de Esgueira. Organização de sessões sobre relações interpessoais para turmas do 7º ano na biblioteca, com a colaboração da professora bibliotecária. Sessão de sensibilização para a gestão de conflitos e relações interpessoais. Colaborar na organização do Dia Mundial da Não Violência Escolar e Educação para a Paz. Participação no projeto “ Conta, Peso e Medida”, em colaboração com o Centro de Saúde de Aveiro.\nBibliotecas do Agrupamento Semana da alimentação No âmbito da semana da alimentação, foi dinamizada, pela Professora Bibliotecária Brígida Varanda, uma atividade na Biblioteca Aires Barbosa, nos dias 17 e 18 de outubro, com as 3 turmas do 4º ano de escolaridade. A professora começou por propor aos alunos um jogo "O que é que eu tenho aqui?". Um aluno retirava um legume da caixa e sem o mostrar aos colegas e sem o nomear descrevia-o. Em cima da mesa encontrava-se um cartão com pistas para a descrição. O aluno não podia, em caso algum, nomear o alimento. Os colegas tentavam adivinhar o que era. No final, a partir dos objetos expostos, os alunos anteciparam a trama da história. (cont. na pag seguinte)\nS. Martinho, na BE da Aires Barbosa\nBibliotecas do Agrupamento Semana da alimentação No âmbito da semana da alimentação, foi dinamizada, pela Professora Bibliotecária Brígida Varanda, uma atividade na Biblioteca Aires Barbosa, nos dias 17 e 18 de outubro, com as 3 turmas do 4º ano de escolaridade. A professora começou por propor aos alunos um jogo "O que é que eu tenho aqui?". Um aluno retirava um legume da caixa e sem o mostrar aos colegas e sem o nomear descrevia-o. Em cima da mesa encontrava-se um cartão com pistas para a descrição. O aluno não podia, em caso algum, nomear o alimento. Os colegas tentavam adivinhar o que era. No final, a partir dos objetos expostos, os alunos anteciparam a trama da história. Depois a professora apresentou o livro "O menino que não gostava de sopa" de Cidália Fernandes e fez-se uma análise da capa e uma nova previsão acerca da história com base nesta. De seguida procedeu-se à leitura da história em voz alta. Por fim, a partir da história aferiu-se alguns hábitos alimentares dos alunos: se gostavam ou não de sopa; como podiam também ser comidos os alimentos que entram na sopa (crus, em saladas, noutros pratos...); pratos preferidos dos alunos; se são ou não saudáveis,… A atividade decorreu conforme o planeado, tendo os alunos participado ativamente no desenvolvimento das tarefas propostas. Na nossa opinião promoveu-se a leitura e a prática de hábitos alimentares saudáveis. Da análise da ficha de avaliação da atividade, apresentada aos alunos, constatou-se que estes gostaram e que o jogo "O que é que eu tenho aqui" foi a sua tarefa preferida. Professora Bibliotecária, Brígida Varanda\nFeira do Livro No mês de dezembro realizou-se uma Feira do Livro em cada uma das Bibliotecas Escolares do Agrupamento.\nBibliotecas do Agrupamento Visita da escritora e ilustradora Maria Sousa\nNo dia 31 de outubro de 2013, a escritora/ilustradora Maria Sousa, natural do distrito de Aveiro, visitou a Biblioteca Escolar Aires Barbosa, para apresentar o seu livro “Os Guardiões do Reino do Sol”. Os alunos do 4º ano receberam a escritora cantando com entusiasmo a canção “As Cores da Montanha”, acompanhados ao órgão pela professora Margarida Bontempo, que os havia ensaiado. Maria Sousa mostrou-se sensibilizada com a receção e agradeceu todo o carinho demonstrado. A escritora começou por contar a história, recorrendo à sua apresentação multimédia, mostrando simultaneamente as pinturas a óleo sobre madeira, que fazem parte da ilustração do livro. A história fala da aventura de dois amigos que habitam num reino povoado por seres mitológicos e passa mensagens de cidadania, pois incentiva a preservação da natureza. Pretende transmitir também uma lição de bondade, onde os "maus" não têm de ser aniquilados, mas sim mudar os seus comportamentos... No final da história houve um diálogo, onde os alunos puderem intervir, partilhando também eles as suas histórias e esclarecendo as suas dúvidas. Para terminar desenvolveu-se uma atividade de pintura, em que os alunos produziram uma paisagem marítima a óleo, tendo o quadro ficado exposto na Biblioteca. Esta atividade decorreu conforme o planeado e cumpriu o seu objetivo principal que era o de desenvolver o gosto pela leitura. Foi uma atividade do agrado de todos… Brígida Varanda e Maria José Silva, Professoras Bibliotecárias\nBibliotecas do Agrupamento Concurso—A Biblioteca é... No âmbito da comemoração do Mês Internacional das Bibliotecas Escolares, este ano subordinada ao tema “Biblioteca escolar – uma porta para a vida”, foi lançado pela\n1º Prémio—Jaime M. Lima A Biblioteca é uma porta para a vida, um refúgio para a mente, outra origem do sorriso. Inês da Silva Tavares da Cruz, 12ºC\nequipa da biblioteca o concurso de frases "\nram convidados a escrever uma frase que traduzisse o que este espaço representa para eles. Depois de selecionadas as melhores frases, foram divulgadas na biblioteca pela\npalavras que quando se come crescemos no aprender.\n2º Prémio—Aires Barbosa A biblioteca é … Pelos livros viajar,\nUma Biblioteca é..." Os alunos, utentes da biblioteca, durante o mês de outubro, fo-\n1º Prémio—Aires Barbosa A biblioteca é uma cantina de\n2º Prémio—Jaime M. Lima A Biblioteca é um labirinto autêntico, misterioso e empolgante. Uma vez que entramos, é praticamente impossível encontrar uma saída. Karla Pereira, 10ºA\nDando a volta ao mundo, Com jogos, podemos aprender, Com o computador, pesquisar, A biblioteca tem de tudo, É mais do que sonhar! Começamos a ser criativos, E a ter gosto por ler, Para mim isto é tudo, O que uma biblioteca pode ser! Marta Matos, 6ºA\nProfessora Lúcia Azevedo 3º Prémio—Jaime M. Lima A biblioteca é um lugar onde posso voar sem tirar os pés da terra. É um lugar de contos de fadas, crimes, amores perdidos e paixões proibidas, onde existem leões voadores e pássaros marinhos...\n3º Prémio—Aires Barbosa Biblioteca escolar é viajar no tempo pelos livros, computadores e filmes de uma forma educativa. Margarida Oliveira, 6ºA\nA biblioteca é um livro gigante com muitas palavras. (Guilherme Grifo, 8º F) A biblioteca é a guardiã de todo o nosso conhecimento e uma porta para a vida como a desejamos e conhecemos, sem ela a vida humana ficaria reduzida a um reviver de descobertas. (Vítor Hugo Silva, 12ºA) A biblioteca é um mundo de palavras, rimas e paz, um mundo de silêncio, onde todos podemos trabalhar. (Marlene Lopes, 9ºCEF)\nConcorrentes da Jaime Magalhães Lima\nAs Associação de pais e encarregados de educação das escolas de Aveiro realizam um ciclo de Seminários de Reflexão Prospetiva intitulado “Nós e a escola com um olho posto no futuro” Trata-se de uma reflexão prospetiva numa linha temporal de 5 anos para a comunidade diretamente envolvida nos alunos que agora ingressam o 7º ano, e de 10 anos para os que agora ingressam o ensino básico. O objetivo é contribuir, quer para a construção dos cenários socioculturais, económicos e educativos que mais interessam às nossas comunidades educativas, quer para a conceção das estratégias e medidas que, em cada um dos casos, se julgam mais adequadas ao bom desempenho das famílias e da escola e ao êxito dos alunos" O 1º Seminário ocorreu no dia 28 de novembro, na Assembleia Municipal de Aveiro e contou com a presença do Prof. Doutor Jorge Arroteia e da Prof.ª Doutora Maria João Valente Rosa\nTerritório - competitividade, funcionamento e organização ( EB 23 S. Bernardo)\nFamílias – famílias e estudante, como serão? ( EB 2.3 Aradas)\nCidadania – Conhecimento, Saber e Cidadania ( Jaime Magalhães Lima)\nComunidades – comunidades qualificadas e felizes ( Eb1 da Vera Cruz e Barrocas)\nEstudantes – estudantes e escola, como serão ( colégio D. José I)\nAtividades – a vida, o trabalho e cultura e o lazer (Universidade de Aveiro)\nEscola – escola e comunidades, desafios e apostas ( Mário Sacramento) Nota: datas e oradores a confirmar\nAssociação de Estudantes No dia 12 de novembro a Jaime Magalhães Lima ganhou uma nova Associação de Estudantes. Bom trabalho, meninos!\nASSOCIATIVISMO CIDADANIA CULTURA DESPORTO EDUCAÇÃO E FORMAÇÃO EMPREGO E EMPREENDEDORISMO HABITAÇÃO SAÚDE E SEXUALIDADE TECNOLOGIA TURISMO E TEMPOS LIVRES VOLUNTARIADO\nAlíneas m) e n) do artigo 7º da Lei 51/2012: O aluno tem o direito a participar, através dos seus representantes, nos termos da lei, nos órgãos de administração e gestão da escola, na criação e execução do respetivo projeto educativo, bem como na elaboração do regulamento interno e a eleger os seus representantes para os órgãos, cargos e demais funções de representação no âmbito da escola, bem como ser eleito, nos termos da lei e do regulamento interno da escola;\nProjeto Promoção e Educação para a Saúde Dia Mundial do Não Fumador - ESCOLA AIRES BARBOSA\nPROGRAMA PROGRAMA 18 a 22 de novembro ESCOLA Dr.JAIME MAGALHÃES LIMA\n15 de novembro– 6ª feira\n- Aula de Aeróbica para alunos e restante comuni-\n- Elaboração de um texto alusivo aos malefícios do tabaco, na disciplina de Língua Portuguesa, nas turmas do 4º e 5º e 6º ano em que for possível.\n-Colocação de uma tarja à entrada da escola com frase de sensibilização para os fumadores.\n-Avaliação da Condição Física dos Professores e Funcionários\n-Exposição de um painel de sensibilização junto ao bufete dos alunos.\n-Deixa a tua mensagem alusiva ao tema\n-Afixação de cartazes.\n-Experiência: “A Garrafa Fumadora”\nVizualização e exploração de powerpoint e ou vídeo, sobre os malefícios do tabaco, nas aulas de Educação para a Cidadania e Ciências, onde for possível.\n- Caixa para os fumadores deixarem os cigarros -Sessão de Prevenção do Tabagismo, para as turmas do 7º ano. - Passagem vídeos\n- Passagem de PowerPoint\nEquipa de Promoção e Educação para a Saúde e os Serviços de Psicologia e Orientação\nE Dia Mundial da Luta Contra a SIDA\nProjeto Eco Escolas “Arte e Ambiente” Como reutilizar com arte, pensando no ambiente... Cartões, folhas de revistas, restos de cartolinas e de outros materiais. Flores e folhas secas prensadas. Opiniões dos alunos\nCombinação de cores e estilos. Trabalho artesanal com cheiro a natureza…\nProfessoras Celeste Caleiro e Paula Gouveia “Eu acho que o projeto é muito bom, porque ajudamos a preservar os jardins da escola.” Ana Santos, 6ºE ————————————————————————— “Também gosto muito deste projeto, pois as molduras, caixas e cadernos são muito bonitos. Ajudamos o clube do ambiente para se comprarem plantas e terra.” Beatriz Martins, 6ºE ————————————————————————— “Gosto muito deste projeto, porque além de ajudarmos, podemos ficar com uma boa recordação: cadernos, molduras ou caixas.” Constança Miranda, 6ºE ————————————————————————— “Eu gosto do projeto, porque ajudamos a criar flores para a escola e a comprar adubos, etc. E os cadernos são muito bonitos e todas as coisas que estão na biblioteca.” Luís, 6ºE,\nProjeto Eco Escolas Amigos do Ambiente\nCriação do logótipo do Clube. Dinamização de campanhas de redução, reciclagem e reutilização de resíduos Participação em atividades no âmbito de projetos de Educação Ambiental Comemoração de algumas efemérides Construção de “papelões”. No dia dezasseis de dezembro o clube de jornalismo da EB\nRealização de Feiras de Plantas e de produtos hortícolas biológicos.\n2,3 Aires Barbosa foi ver o que andavam a fazer os alunos do clube do ambiente.\nColaboração no Jornal de Parede de Ciências.\nFomos encontrá-los no canteiro entre o bloco B e o C. À sua volta estavam imensas ferramentas para os ajudar.\nExecução da técnica de reciclagem de papel. Fabrico de sabão/sabonete natural.\nDois alunos estavam a arranjar a cerca, pois alguns dos nossos colegas não têm cuidado e estragam-nas. Os outros\nRealização de visitas de estudo.\nestavam a cortar as folhas velhas de um dos arbustos e a limpar o jardim.\nConstrução de objetos com materiais reciclados reutilizados.\nSegundo uma das participantes este projeto permite “aprender mais sobre o ambiente e sobre a sua importân-\nVisualização/discussão de filmes sobre o Ambiente. Criação de sacos de compras amigos do Ambiente.\ncia”. Identificação de árvores do jardim da Escola. Ao observá-los verificámos o seu empenho, colaboração e entusiasmo nas tarefas que estavam a desenvolver.\nColaboração na manutenção do canteiro das plantas aromáticas\nGraças a este clube podemos contar com espaços verdes limpos e preservados.\nRealização de trabalhos da horta pedagógica.\nLuísa Rodrigues (5ªF), Martim Tavares (5º F) Maria Rodrigues (6ºC)\nRecolha de materiais orgânicos para a produção de composto. Requalificação de espaços exteriores e interiores da Escola. Execução de trabalhos utilizando técnicas aprendidas.\nProfessoras Teresa Casau e Virgínia Vaz\nProjeto Eco Escolas Projeto Amigos do Ambiente\nNós, os Amigos do Ambiente, queremos ajudar a cuidar do Ambiente na Escola. Este ano já cuidámos do canteiro das plantas aromáticas que fica entre os Blocos B e C da escola Aires Barbosa, consertando a cerca, tirando as ervas, enterrando as folhas secas e cavando o solo. Também limpámos o bebedouro que existe junto a esse canteiro, tirando o lixo e a água poluída. Já semeámos salsa, coentros e “Ninguém cometeu mai-\ncenoura. Iniciámos a limpeza do espaço da horta biológica, podámos\nor erro do que aquele\nalgumas roseiras nesse espaço e colocámos nos compostores os resí-\nque não fez nada só por-\nduos orgânicos recolhidos. Inscrevemos a Escola no programa de re-\nque podia fazer muito\ncolha de rolhas de cortiça. Também recolhemos cápsulas de café Nes-\npresso para reciclagem. Edmund Burke\nNo futuro pensamos fazer um novo “Rolhinhas”; sensibilizar todos os alunos, professores e funcionários para a recolha de rolhas de cortiça e recolher as rolhas; colocar uma cerca nova na horta; plantar plantas aromáticas no canteiro das aromáticas e semear e plantar hortícolas na horta, depois da preparação dos terrenos.\nVamos continuar a trabalhar em todas as atividades de preservação do Ambiente que nos propusemos no projeto “Amigos do Ambiente. Alguns alunos do Projeto “Amigos do Ambiente”: Bruna Abreu (5ºC); Camila Castro (5ºC); Carolina Silva (5ºE); Natacha Albuquerque (5ºE); Bruno Maia (6ºB); Bárbara Alves (6ºB); Leonor Crujeiro (6ºB); Rita Martins (6ºC); João Ferreira (6ºC)\nAlínea k) do artigo 10º da Lei 51/2012: O aluno tem o dever de zelar pela preservação, conservação e asseio das instalações, material didático, mobiliário e espaços verdes da escola, fazendo uso correto dos mesmos;\nO Espaço do Aluno é um espaço lúdicopedagógico, que funciona na Escola Aires Barbosa, de segunda a quinta-feira nos tempos da hora de almoço. Este espaço é dinamizado pelo Projeto EntreSendas-E5G, (promovido pela Cáritas Diocesana de Aveiro, ao abrigo do Programa Escolhas) e pretende ocupar os tempos livres dos alunos, possibilitando-lhes desenvolver atividades por eles propostas e realizar desafios lançados pelo projeto. Tem disponível, também, diversos jogos, tempo para desenho, pintura e, claro muita diversão. Durante este primeiro período, foram vários os jovens que vieram conhecer este espaço, verificando-se que muitos o frequentam regularmente, dando sugestões para atividades e respondendo aos desafios que lhes foram e vão sendo lançados. No próximo período escolar iremos dar especial atenção às propostas feitas enquanto neste que agora termina, incidimos mais nos desafios que foram sendo lançados. Um deles foi a organização da nossa sessão de Encontro(s), “Ser criança, ser cigana”, no âmbito da Comemoração da Convenção sobre os Direitos das Crianças. Com esta sessão demos a conhecer a toda a comunidade escolar o que é a Convenção e, ao mesmo tempo, algumas características/tradições da cultura cigana.\nUm outro desafio que foi lançado, já relacionado com a época natalícia em que nos encontramos, foi a participação no Concurso de Postais “N” de Natal – 11ª edição, organizado pelo IPDJ, com o tema do Natal desportivo. Todos foram convidados a participar neste concurso e esperamos em breve ter notícias do júri que irá avaliar os trabalhos realizados. Ainda neste âmbito, aderimos à comemoração organizada pelo Agrupamento da Declaração Universal dos Direitos Humanos, com a construção de um enfeite que continha o direito escolhido por todos (2º).\nO Entresendas é um dos projetos de intervenção comunitária junto das comunidades ciganas de Ervideiros (Senda Gitana, Novas Sendas e MultiSendas), dinamizado pela Cáritas Diocesana de Aveiro, no âmbito do Programa Escolhas. Desenvolve trabalho junto de crianças e jovens a frequentar a escola, jovens que abandonaram a escola e seus pais, cuidadores e restantes familiares das comunidades ciganas de Ervideiros. Andreia Andrade ( Educadora Social) e Catarina Gilo (Psicóloga)\nProjeto EntreSendas O Espaço do Aluno\n“O EntreSendas é um local muito divertido, onde podemos conviver. Pode-se participar em diferentes atividades e podemos encontrar conforto.” Sónia Monteiro (5ºD) e Bruna Ribeiro (6ºD)\n“O Espaço do Aluno é muito fixe porque fazemos muitas atividades, fazemos desenhos, jogamos diferentes jogos e ajudamos na dinamização das atividades.” Ricardo Miranda (5ºD)\n“Eu adoro o Espaço do Aluno porque é engraçado cá estar.” – Maria Nizhynets (5ºE)\n“Eu conheci o projeto este ano e acho-o muito giro porque fazemos diversas atividades.” Miguel Vaz\nNo ano em que a Universidade de Aveiro completa 40 anos, apresentamos o Centro de Competência da Universidade de Aveiro. Este Centro é constituído por uma equipa multidisciplinar, integrante da estrutura da Equipa de Recursos e Tecnologias Educativas da Direcção-Geral da Educação, vocacionada para o desenvolvimento de projetos transversais específicos, no âmbito da integração das TIC no processo de Ensino e de Aprendizagem.\nConta com a colaboração e os contributos de investigadores na área de exploração educativa das TIC do Departamento de Educação e do Centro de Investigação Didática e Tecnologia na Formação de Formadores da UA, nomeadamente do Laboratório de Conteúdos Digitais, no sentido de rentabilizar competências e promover a diversificação de iniciativas. Tem constituído uma mais – valia no apoio à formação de Pessoal Docente das Escolas da região. Para mais informação, consulte http://www.ua.pt/cctic/PageText.aspx?id=12302 Doutora Maria José Loureiro, membro do Centro de Competências TIC\nAlíneas q) , r) s) e t) do artigo 10º da Lei 51/2012: O aluno tem o dever de não transportar quaisquer materiais, equipamentos tecnológicos, instrumentos ou engenhos passíveis de, objetivamente, perturbarem o normal funcionamento das atividades letivas, ou poderem causar danos físicos ou psicológicos aos alunos ou a qualquer outro membro da comunidade educativa; não utilizar quaisquer equipamentos tecnológicos, designadamente, telemóveis, equipamentos, programas ou aplicações informáticas, nos locais onde decorram aulas ou outras atividades formativas ou reuniões de órgãos ou estruturas da escola em que participe, exceto quando a utilização de qualquer dos meios acima referidos esteja diretamente relacionada com as atividades a desenvolver e seja expressamente autorizada pelo professor ou pelo responsável pela direção ou supervisão dos trabalhos ou atividades em curso; não captar sons ou imagens, designadamente, de atividades letivas e não letivas, sem autorização prévia dos professores, dos responsáveis pela direção da escola ou supervisão dos trabalhos ou atividades em curso, bem como, quando for o caso, de qualquer membro da comunidade escolar ou educativa cuja imagem possa, ainda que involuntariamente, ficar registada; não difundir, na escola ou fora, nomeadamente, via Internet ou através de outros meios de comunicação, sons ou imagens captados nos momentos letivos e não letivos, sem autorização do diretor da escola.\nO Mundo Depois da Escola Professor Francisco Teixeira-Homem\nA CONFISSÃO DE UM (professor) REFORMADO !!!! Não há bela sem senão mas acho que valeu a pena ter optado pela reforma antecipada e com penalização As vantagens acabam por ser maiores que os danos que, não sendo fáceis de esquecer, me obrigam a ir convivendo com eles. O tempo fará o resto. Aquilo que, no imediato, mais notei foi ter ganho o domingo que era o dia normalmente destinado a preparar as aulas para a semana que se aproximava já que, por opção, o sábado era, em regra, o meu dia de descanso. Ganhei igualmente a perda de um stress diário, árduo e tempestuoso, pese embora lhe reconheça a força necessária para dar e manter um certo tónus e postura no que respeita ao trabalho para o dia seguinte. Dele, apesar de tudo, ainda guardo uma certa saudade … Ganhei muitas, muitas outras coisas, é verdade, particularmente onde haja a liberdade, em cada dia, de poder ser eu a decidir a meu bel prazer o que vou fazer, o que quero fazer e, acima de tudo, o que me apetece fazer. Não há dinheiro que pague esta liberdade. Cada pessoa diferencia-se individualmente no que respeita aos prazeres do seu passado, à intensidade com que pretende viver o presente e ao que ambiciona fazer do futuro cortando ou não definitivamente as amarras que a ligaram ao mundo de tantos anos de trabalho. Há quem nunca mais regresse à escola.\nHá valores que em quase 40 anos de trabalho na Escola eu sinto terem-me fugido de um dia para o outro. Uma vida nova e repentina, desligada abruptamente de um horário regrado, dos amigos diários e amizades verdadeiras, da convivência de colegas, do carinho das funcionárias, das confidências e da estima que os alunos partilhavam, são para mim um manancial de perda tremenda que tem de ser bem gerida à medida que o tempo vai passando Sempre senti a Escola como um espaço de prazer onde fazia aquilo que mais gostava e que, como pessoa privilegiada, ainda por cima me pagavam para fazer o que era do meu agrado. Não foi fácil o dia em que recebi a informação definitiva de que o final do mês de Janeiro seria o meu último dia de quase 40 anos de trabalho na escola. Não por que não tivesse feito esse pedido de livre e inteira vontade mas porque … PERCEBI que tinha realmente chegado a hora.. Percebi que tinha chegado ao fim de linha, ia mudar de vida, entrava numa recta final sem retorno à felicidade de quase quatro décadas como professor. Tenho uma enorme dádiva de gratidão para com as pessoas com quem tive o privilégio de conviver e fizeram o favor de serem minhas amigas nas escolas por onde passei desde Luanda, Vila Real de Santo António, Viseu, Gouveia e Aveiro (José Estêvão e Jaime Magalhães Lima). (Continua na pag seguinte)\nO Mundo Depois da Escola Momentos inesquecíveis, momentos bons e maus, de festa e de luta, de alegria e tristeza. Passei naturalmente por tudo como é de imaginar. O momento da reforma, aparte o momento conturbado de penalizações sucessivas a que temos sido sujeitos, veio, para mim, na melhor altura. Tive a felicidade extrema de poder acompanhar e dedicar grande parte do meu tempo a dois netos acabados de nascer, que me enchem a vida. Tenho ainda o privilégio de manter um permanente contacto, com os ex-colegas, funcionários e alunos deslocando-me quase diariamente à escola que mais anos me acolheu para o café da manhã e outras atividades desportivas que mantive com regularidade anos a fio. Mantenho ainda a felicidade de ser estimado e me sentir estimado por todos de quem guardo as maiores e melhores recordações. Pese embora alguma timidez e reserva que sempre tive e que por vezes consigo esconder, reconheço que nem sempre fui uma pessoa fácil com a escola no processo de avaliação, particularmente na forma como ressoou a injustiça de todo um processo de enxovalho aos professores desde o tempo da ministra Maria de Lurdes. Passei também pela primeira vez por alguns processos de luta e confronto, de que não me arrependo, porque gosto de me sentir como efetivamente sou. A Escola deu-me tudo e ensinou-me o que eu sei, à Escola devo mesmo tudo. Há episódios que nos marcam indelevelmente. Há cerca de 15 anos, como Diretor de Turma, nesta escola, organizei um processo disciplinar que levou à penalização de uma turma inteira do 12º ano desde a suspensão das aulas por vários dias e para vários alunos até à repreensão registada pelos restantes. Um processo penoso mas inteiramente justo que também serviu para unir ainda mais os alunos, particularmente com o Diretor de Turma. Na verdade, desde então, em cada Natal, juntamo-nos todos para um jantar onde se trocam prendas e onde nos revemos com saudade. E o mais engraçado é que já alguns deles levam os filhos aumentando assim o rol de presenças, recebemos telefonemas de alguns ausentes a viver noutras terras e, brincamos sempre com o episódio que levou ao castigo de todos eles. Fazem-me recordar que valeu a pena ter mantido o papel e a função de educador e levar a nossa relação com seriedade, com verdade com justiça. Foi uma enorme lição que soubemos aprender e um excelente exemplo de aprendizagem para todos. Ninguém nasce professor, é necessário aprender-se a ser. Além de muitos anos de estudo e trabalho não deixamos de nos sacrificar. Um professor tem que aprender o que ensina, o modo de ensinar e tudo (mesmo tudo) sobre os alunos que vão ser sujeitos à sua atividade profissional. Mas não se iludam: depois de tudo isso um professor nunca está formado. Tem que aprender sempre. Um professor carrega para toda a vida o fardo de ter que ser aluno de si próprio. De se cuidar, de estar sempre atento, viver o presente com os olhos no futuro. Mas vale a pena ser professor. Valeu a pena ter sido professor, ai se valeu! Um abraço de saudade a todos\nAlíneas e), f) e g) do artigo 10º da Lei 51/2012: O aluno tem o dever de guardar lealdade para com todos os membros da comunidade educativa; respeitar a autoridade e as instruções dos professores e do pessoal não docente e contribuir para a harmonia da convivência escolar e para a plena integração na escola de todos os alunos;\nFazemos História Sou a Liliana Pinho e tenho 22 anos. Entrei na Jaime Magalhães Lima no ano letivo de 2003/2004 e sai no de 2008/2009. Foi um dos melhores períodos da minha vida, por isso, a ti que estás a ler isto, deixo-te um conselho: aproveita muito bem, vale a pena! Claro que o que vem a seguir também é ótimo – e as bases que levas da escola farão toda a diferença. No meu caso, foi a faculdade. Entrei para o curso de Ciências da Comunicação da Universidade do Porto. Nunca tinha ponderado ser jornalista, mas é o que sou hoje, com muito orgulho e realização profissional. Mas já lá vamos. A escolha do curso não foi fácil, como muitos de vocês devem estar a perceber, neste momento. É estranho termos de decidir o que vamos fazer o resto da vida, quando ainda só temos 17 anos. Ainda assim, a maior parte escolhe bem – eu sei que o fiz. Ainda durante o curso, apaixonei-me pela profissão e comecei a colaborar com jornais do Porto, com jornais universitários, com a rádio do curso... é importante que experimentem. Lembrem-se que não Liliana Pinho, Jornalista, antiga aluna do Agrupamento\nestá tudo nos livros!\nOs três anos passaram a voar. Na altura das aulas parece que tudo passa demasiado devagar, mas a verdade é que num ápice estamos no final do curso. No fim, porém, levam conhecimento, um canudo, experiências e amigos para a vida. No meu caso, o último ano do curso permitiu-me ainda uma experiência sem igual: um estágio, que eu escolhi ser na SIC. Sempre achei que as imagens falam mais do que mil palavras e esse poder sempre mexeu com o bichinho da televisão que eu tinha dentro de mim.\nO JornalismoPortoNet venceu este ano o Prémio de Ciberjornalismo Académico 2013, atribuído\nco, Renascença e Jornal de Notíciastambém foram distinguidos. Ver mais em: http:// goo.gl/emoVfl\nFazemos História Sou o Nuno Lima e fui aluno da Escola Secundária Dr. Jaime Magalhães Lima do 7º ao 12º ano. Seis dos mais importantes anos da minha adolescência foram parcialmente passados entre dezenas de salas de aula, o bar, a biblioteca, o campo ou o poço, onde no básico passava os intervalos com a turma inteira. Da ESJML guardo memórias de momentos e de pessoas que marcaram de forma importante a minha vida: professores que souberam dar o empurrão certo no momento mais apropriado, amizades que se construíram entre lágrimas e sorrisos, concursos em que participei, as Escoliadas, os anos em que fui membro da AE, … . Tenho a agradecer muito do que sou à ESJML e ao pessoal docente e não docente que sempre me acompanhou e apoiou durante esse tempo. Agradeço especialmente a oportunidade que me proporcionaram quando um dia me apresentaram uma das melhores experiências iniciáticas que qualquer jovem de 16 anos pode ter: a Ruta Quetzal BBVA (atualmente Ruta BBVA). Graças à minha professora de espanhol do 10º ano tive conhecimento desta aventura cultural, declarada de "Interesse Universal" pela Unesco e reconhecida pela União Europeia, e após todo o processo burocrático de seleção fui contemplado com uma bolsa para participar numa expedição ao Panamá e a Espanha (um mês em cada lado do oceano) juntamente com outros 350 jovens de 50 países. Pratiquei o meu espanhol e o meu inglês intensamente, vivi uma semana com uma tribo indígena, ganhei gosto por trekking e uma consciência ambiental e social, peguei em crocodilos ao colo, vi preguiças e macaquinhos bebés, mergulhei em locais paradisíacos, conheci e conversei com os reis de Espanha e outros diplomatas, fui eu mesmo representante de Portugal por um dia.\nQuando voltei era outra pessoa. Via o mundo de forma muito mais clara e tinha muito mais certezas do que queria para o meu futuro. Dois anos e algumas viagens depois mudei-me para o Porto e entrei no curso de Línguas e Relações Internacionais da Universidade do Porto. Viver sozinho pela primeira vez foi um desafio a que me habituei a gostar. A faculdade não era o bicho papão que sempre me tinham feito pensar que era, ir fazer as minhas compras diárias sozinho até tinha mais piada e viver com amigos não podia ser mais interessante. Porém, há que admiti-lo, demorou algum tempo até que tudo encaixasse na perfeição. No primeiro semestre a adaptação da exigência do secundário à exigência universitária trouxe-me algumas noites mal dormidas (não, não estou a falar de noitadas com amigos e uns copos a mais. Estas eram mesmo a estudar). Não é que as matérias fossem difíceis de acompanhar ou que me sentisse mal preparado. O ritmo de ensino era apenas diferente e demora sempre algum tempo até que te habitues que os teus novos professores não vão repetir a matéria duas vezes para tirares apontamentos ou que os 18s e 19s do secundário são agora muito mais difíceis de alcançar (mas alcançáveis). Mas não te preocupes com isso. No máximo isto aconteceu-me até à primeira época de exames. Com o tempo percebes os truques todos e quando vais a dar por ti já nem te lembras dos dias em que tinhas tais dificuldades (eu tive que reescrever este parágrafo todo quando me lembrei!). (Continua na pagina seguinte)\nFazemos História Durante os dois anos que vivi no Porto ocupei o meu tempo com algumas atividades extracurriculares e participei em diferentes atividades académicas: fui voluntário na APPACDM e no GAS Porto, cofundei o núcleo de estudantes do meu curso, organizei uma MUN (uma simulação de uma sessão de um órgão das Nações Unidas), participei noutras tantas, fui a debates, workshops e palestras e aproveitei para tirar o CAP. Não perdi o meu interesse pelos idiomas e por outras culturas e por isso fui também buddy de estudantes Erasmus de diferentes países (Estónia, Itália, Espanha, Eslováquia, Brasil, Inglaterra, …). Conviver com a comunidade Erasmus deixou-me ainda mais curioso em relação às experiências de mobilidade e no meu terceiro ano acabei por fazer não um mas sim dois intercâmbios: estive seis meses no Rio de Janeiro com uma bolsa de mérito do banco Santander e regressei em fevereiro à Europa para ir fazer o meu Erasmus em Barcelona. Foram experiências extraordinárias a nível pessoal e académico e a networking que fiz será de extrema utilidade no meu futuro profissional. Aconselho-vos vivamente a, mal entrem na Universidade, irem-se informar junto dos gabinetes de relações internacionais sobre todos os programas de mobilidade existentes e a fazerem pelo menos um. Mesmo que à primeira vista vos pareça difícil por significar passar uns meses longe dos amigos, da/o namorada/o, da família, a experiência de viverem por vossa conta num outro país (e rodeados de outros jovens que estão a fazer o mesmo) é das melhores coisas que alguma vez poderão vivenciar. É uma experiência que vos marcará para a vida. Depois de Barcelona voltei a Portugal este verão, concluí a licenciatura com mérito e decidi que o melhor a fazer era tirar um ano antes de prosseguir os estudos para mestrado. Viajei um pouco, ora a visitar ora a conhecer novos amigos, e estou agora de malas feitas para outra experiência internacional, desta feita uma experiência profissional. É uma nova fase com mais responsabilidades e menos brincadeira. Mas como tudo o resto, não seria possível se não me tivesse empenhado também aí, nessa mesma cadeira onde te encontras, quando por aí passei no ensino básico e no secundário.\nNo dia 12 de setembro os nossos finalistas de 2012/2013 receberam o seu diploma. São um motivo de orgulho. Parabéns!!\nContinua na pรกgina seguinte ...\nNota: as atividades anteriormente referidas, a ter lugar durante o 2º período são as que constam, neste momento, no Plano de Atividades. Outras poderão ainda ter lugar.\nJornal das 6 - nº1


Backlinks - Blogeral\nBacklinks o que são e como obter com qualidade\nBacklinks, também conhecidos como ligações recebidas, ligações de entrada, inlinks. São ligações recebidas para um site ou página web. Em terminologia básica, um backlink é qualquer link recebido por um nó web (página web, diretório, site ou domínio de nível superior).\nBacklinks é um dos fatores mais importante na otimização de site, falando especialmente na otimização offpage (otimização fora do site). Se seu site não tem backlinks, seu site não está otimizado para entrar na primeira página dos princiapais motores de buscas, em especial o google. Se seu site não tem backlinks de qualidade, ele não terá um bom rank nas buscas.\nExiste várias formas de se obter backlinks de qualidade, formas como: comprar backlinks, troca de links (este deve ser feito com cuidado), você deixar um comentar com o link do seu site em grandes sites de informação, criar perfis em forum e muitos outros meios. A questão crucial ai em obter backlinks já se torna o tempo, será que muitos administradores de sites tem tempo para ficar procurando sites para obter esses backlinks?\nEu particulamente não tenho tempo para criar uma boa rede de backlinks para meu blog e por isso recorrir a empresa BACKLINKSPR5. Esta empresa trabalha com venda de backlinks em site com DA/PA alto, além de backlinks gov e edu.\nNão adiantaria nada também se esta empresa vendesse backlinks em sites com DA(domain authority) baixo, esse DA baixo não influênciaria em muita coisa nos meus resultados para obter um rank melhor.\nGraças aos serviços da BacklinksPR5 eu estou vendo resultados no meu SEO, minhas visitas aumentaram e meu rank também\nO que é Domain Authority (DA)? Por que isso é importante? A “autoridade do domínio”...\nPrimeira página do google Sonho de todos os webmaster, blogueiros, adminstradores...\ncomo ter seu video publicado pelo youtube


Cadeira de Presidente Home Office Preço Parque Colonial - Cadeira de Presidente para Escritório - Ideal Móveis\n» Produtos » Cadeiras de Presidente » Cadeira de Presidente para Escritório » Cadeira de Presidente Home Office Preço Parque Colonial\nOs modelos de cadeira de presidente home office preço Parque Colonial proporcionam conforto, praticidade, comodidade e mobilidade para quem busca realizar diversos tipos de tarefas administrativas e corporativas. Além disso, obter móveis e itens de decoração que possam compor uma ambiente agradável, faz toda diferença.\nProcurando por cadeira de presidente home office preço Parque Colonial?\nA sua procura é por cadeira de presidente home office preço Parque Colonial? Saiba que através da Versat é possível solicitar mesas para escritório, móveis de aço, móvel residencial, entre outras opções de produtos da área de móveis. Entre em contato com nossos profissionais e tenha todo o suporte que precisa para seu móvel.


PORTÃO PARA O INFERNO ~ As novas da Grande Arte\nPORTÃO PARA O INFERNO\non 7:04:00 AM in Celtas, mitologia, Sabá Samhain, Turismo\nOweynagat, a Gruta dos Gatos, uma entrada para um outro mundo. Esse mundo está cheio de lobisomens e outras criaturas monstruosas, incluindo gatos, porcos furiosos aterrorizantes e aves malévolos.\nDescrito em textos medievais como o " boca do inferno da Irlanda", este é um dos locais mais importantes da mitologia celta, mas um dos menos visitados. Localizado em uma fazenda de propriedade privada cheia de silvas e estercos, esta caverna é normal e quase escondida da vista. No entanto, é neste local que o Halloween nasceu. No festival celta de Samhain, que marca o final da safra de verão e início do inverno escuro e frio.\nOs celtas acreditavam que ao pôr do sol em 31 de outubro, a fronteira entre o mundo dos vivos e dos mortos tornou-se turva, permitindo que espíritos passavam. Todos os duendes, monstros e lobisomens que eram normalmente presos no outro mundo saiam nesta noite do ano. Disfarçando-se como um espírito malévolo, pensava-se que você poderia afastar os espíritos nocivos.\nSegundo a lenda isso é o que acontecia na caverna:\nNo Oweynagat várias criaturas destrutivas emergiam. Pequenos pássaros vermelhos vinham da caverna fulminante soprando cada planta e tirando o seu poder, também rebanhos de suínos, com potências decadentes semelhantes emergiram da caverna.\nO nome Oweynagat podem vindos do wildcats (gato selvagem) mágicos existentes em "Festa de Bricriu" que emergiam da caverna para atacar os três guerreiros Ulster antes de ser domado por Cúchulainn. O nome também pode se referir ao rei dos gatos, Irusan, que apresenta em contos de fadas irlandeses e acreditavam que vivia em uma caverna perto de Clonmacnoise.\nOweynagat é uma pequena, caverna pouco convidativa nas áreas do Condado Roscommon, na Irlanda.


Com performances vocais ao vivo e apresentações marcantes, o duo LIVIT vem se destacando na cena | Wonderland in Rave\nRedação WiR15 de agosto de 20170527\nWiR: Como começou o projeto LIVIT?\nWiR: Vocês compõem, produzem e cantam suas próprias músicas. Como funciona este processo?\nWiR: Vocês cantam ao vivo também, certo?\nWiR: Como vocês reagiram ao ver a Intensify bater 1 milhão de plays no Spotify e, logo em seguida, a On Fire chegar em quase 800 mil plays em pouco mais de um mês? Vocês esperavam essa repercussão tão positiva?\nWiR: Existem planos para um álbum?\nWiR: O que pretendem trazer até o final do ano?\nWiR: Quais são os próximos lançamentos?\nReferência nacional por misturar gangsta house e rap brasileiro, conheça o duo "Malik Mustache" Previous post\nSirus Hood desembarca na festa Klandestine Next post


Blog do Esacheu Nascimento: ECONOMIA E TECNOLOGIA NA AMÉRICA LATINA\nECONOMIA E TECNOLOGIA NA AMÉRICA LATINA\nFonte: La Nacion -- Buennos Aires\nAndrés Oppenheimer escreve em La Nacion, no dia 26/4/2011:\nA porcentagem da economia mundial que corresponde a América Latina ficou praticamente estancada nas últimas cinco década: passou de 6% do PIB mundial em 1960 a 7% atualmente, segundo os indicadores do "Desenvolvimento Mundial" do Banco Mundial. Enquanto isso a proporção da China duplicou do 4% ao 8% nesse mesmo período.\nA proporção latino-americana dos investimentos mundiais em pesquisa/ciência é penosa. Só 2,3% de todos esses investimentos mundiais são feitos na América Latina, comparados com 36% dos EUA/Canadá, 31% na Europa e 28% na Ásia, segundo os indicadores da Rede Ibero-americana de Ciência e Tecnologia (Ricyt).\nPostado por Esacheu Cipriano Nascimento às 17:08


BANDAS CAPIXABAS: TAMARA ANGEL\nTamara Ferreira Fonseca, mais conhecida como Tamara Angel, nasceu na cidade de Cachoeiro de Itapemirim – Espírito Santo no dia 19 de junho de 1991.\n2005: Começou a carreira aos 14 anos, fazendo shows como cover da cantora canadense Avril Lavigne.\n2010: Mudou para São Paulo e participou do programa Raul Gil, no Quadro Jovens Talentos. Tamara Angel representou o Rock Nacional e chegou as semi-finais.\n2011: Conterrânea do Rei, ganhou o prêmio e título da comenda Roberto Carlos, em sua cidade natal, Cachoeiro de Itapemirim, pela câmara municipal da cidade. Tamara Angel trabalhou como repórter no RockinRio pela SKYTV. Onde fez a cobertura completa do evento e entrevistou vários artistas como: Capital Inicial, Jota Quest, NxZero e Amy Lee (Evanescence). Além disso, a cantora também fez a cobertura do Show do Justin Bieber no Brasil, também pela SKYTV.\n2012: Tamara Angel participou do acesso MTV, protagonizou a campanha publicitária da operadora TIM (Trem Azul) e deu inicio a seu trabalho próprio na música, onde lançou seu primeiro hit “Oi”. A cantora chegou a fazer shows para um publico de 15 mil pessoas, no interior paulista com seu primeiro single de trabalho.\n2013: Foi repórter para TVT Cannes + Revista Tribo Skate. Lançou seu segundo single "Perto de mim" ( onde gravou um Webclipe na Europa). Participou do programa "Famoso Quem" do SBT, como cover da Avril Lavigne, onde encarou as semi finais do programa. Deu inicio a seu primeiro projeto AURA17 (banda de Rock).\nPostado por Bandas Capixabas às 19:52


Município de Dois Vizinhos - Notícia - Comitê Municipal Intersetorial de Saúde Mental\nO Comitê Municipal Intersetorial de Saúde Mental de Dois Vizinhos, destina algumas palavras de reflexão à população duovizinhense:\nNeste contexto de isolamento, distanciamento social, mudanças econômicas, em decorrência de um vírus devastador que se espalhou pelo mundo e nos colocou frente essas e tantas outras mudanças e incertezas. A situação é complexa e tudo o que vemos e vivemos é a luta diária pela sobrevivência, onde garantir a saúde física e mental se sobressaem em uma lista de prioridades, que até então talvez não eram evidenciadas em nosso cotidiano, talvez pelo ritmo desacerbado de uma rotina de trabalho e outros afazeres, olhar para si e para o outro não fazia parte dos hábitos mecânicos que dessa rotina, que isso sim ousamos de chamar de loucura. Então com o frear dos passos por conta de novas rotinas a serem estabelecidas, nos percebemos frente a um espelho e a imagem nítida de si mesmo faz lembrar que somos humanos e que a humanidade está em risco.\nDentre tantos porquês, surgem as estratégias de sobrevivência e percebemos que é imprescindível cuidar! Cuidar de si, de nossa saúde física e mental, cuidar de nossas emoções, cuidar do ser humano frente ao espelho que precisa ser percebido em um todo, que necessita do cuidado integral e cuidar de si nunca deveria ter sido o último plano.\nMAS COMO MANTER A SAÚDE MENTAL EM TEMPOS ASSIM?\nMuitas vezes o cuidado ultrapassa o desejo de cuidar-se, e passa a ser compartilhado. Ou seja, em determinados momentos podemos não saber por onde seguir e precisamos somar ao nosso cuidado o trabalho de pessoas, profissionais que nos auxiliam caminhar nessa corda bamba. Aqui citamos os principais serviços disponíveis para toda a população.\nONDE POSSO PROCURAR AJUDA OU CANAIS DE AJUDA?\n-DISQUE 188 CVV\n-DISQUE ATENDIMENTO PSICOLÓGICO\n-SECRETARIA DE SÁUDE (46) 3581-5700\n- CAPS (46) 3536-6645\nDentre tantos serviços disponíveis nesse momento de pandemia, listamos aqui alguns.\nA chave da questão: https://www.facebook.com/achavedaquestaoo/\nGrupo Centro de Valorização da Vida:\nMAIO MÊS DE LUTA\nEm meio a luta contra o corona vírus, lembramos que o mês de maio é um mês marcado por outras lutas que diz respeitam à vida, citamos aqui o 18 de maio, dia carregado de compromisso pela garantia dos direitos marcado pela campanha de combate ao abuso e a exploração sexual de crianças e adolescentes e data esta que também levantamos a bandeira da LUTA ANTIMANICOMIAL, que nos remete à reflexão do tema SAÚDE MENTAL.\nSer forçado a mudar sua rotina, incomoda?\nEstar “trancado” dentro de casa, incomoda?\nNão poder ver ou tocar as pessoas que você tanto preza, incomoda?\nImagine o seguinte cenário: uma instituição, sua casa, longe de ser um lar, longe do afeto e do cuidado integral, longe da garantia do direito à vida digna, longe de ser gente, onde o modelo retrogrado de tratamento é desumano juntamente porque te tira qualquer perspectiva de mudança, te impede de ver ou tocar as pessoas que você tanto preza, você está condenado a “viver” trancado, impedido de manifestar suas dores- as dores de sua alma- passando maior parte do tempo sobre o efeito de drogas psicoativas, sem um atendimento digno, sem o convívio social, sem trabalho, sem família, sem amores, sem identidade.\nPois lugares assim existiram, e com advento do movimento sanitário no Brasil nasceu a Reforma Psiquiátrica, que traz em sua proposta a mudança desse modelo que institucionalizava os indivíduos acometidos por transtornos mentais e passa a ofertar os serviços de atenção psicossocial, possibilitando ao indivíduo, paciente ao tratamento adequado a sua condição de saúde, visto de forma integral, o possibilitando a convivência familiar, social e preservando sua capacidade de exercer atividades como as laborativas, inserções no mercado de trabalho.\nA luta antimanicomial é sobre tudo, inclusão, atenção e cuidado, básico e especializado. Luta antimanicomial é resistência a toda e qualquer forma de desumanização dos serviços, pacientes, suas necessidades e particularidades.\nSendo assim, neste momento de pandemia mais do que nunca falar de saúde mental e Luta antimanicomial se faz necessária e urgente. É uma luta constante, justamente porque há quem defenda a volta e permanência dos manicômios e esse momento é mais do que propício convidá-lo à refletir sobre o assunto e um convite para fazer parte desta luta:\nNão aos manicômios!\nNão à desumanização dos serviços!\nNão à violação dos direitos fundamentais!\nAVANÇAM AS OBRAS DE MELHORIAS NA SECRETARIA DE SAÚDE


SET XXII TAÇA INTERNACIONAL K. KOBAYASHI (OPEN)\nOUT Campeonato Zonal de Seniores\nOUT Torneio Open de Veteranos ADJL\nOUT Torneio Open de Equipas Juvenis ADJL\nOUT Torneio Open de Equipas Cadetes da ADJL\nVI ESTÁGIO “JUDO TOTAL” - CLUBE JUDO TOTAL\nEm anexo, informação respeitante ao VI Estágio “Judo Total”, do nosso associado Clube Judo Total, a realizar nos dias 16 e 17 de Setembro de 2017.\nTREINO ASSOCIATIVO ADJL – Setembro 2018\nVimos por este divulgar as informações relativas ao próximo Treino Associativo ADJL realizado no mês de Setembro. Janeiro Data de Realização 22 de Setembro de 2018 Horário 10h00 – 12h00 Local de realização Dojo do Complexo Desportivo de Piscinas do Jamor ( Av. Pierre de Coubertin , Cruz Quebrada – Oeiras) Escalões Juvenis e Cadetes\nAÇÃO DE FORMAÇÃO DE TREINADORES/ PROF. EDUCAÇÃO FÍSICA O ENSINO DO JUDO\nAtravés de uma parceria estabelecida com o Departamento de Educação Física do Colégio Militar, a ADJL vai realizar uma Ação de Formação certificada para treinadores e professores de Ed. Física com o tema: O Ensino do Judo, entre os dias 7 a 9 de Setembro. Público Alvo: Treinadores de Judo e Prof. Educação Física. Homologação: Treinadores: Curso Homologado pelo IPDJ, I.P. para Treinadores de Grau I, II, III, IV, atribuindo 5 Unidades de Crédito, código da ação formação: 53815370. Professores de Ed. Física: Formação acreditada para a formação continua de professores dos grupos 260/620, 25 Horas, 1 Unidade de Crédito. Programa em anexo.\nFase Final das Olisipíadas (03 Junho 2018)\nA Fase Final das Olisipíadas irá realizar-se no dia 03 de Junho de 2018 (Domingo). Na Fase Final apenas poderão participar os atletas que participaram nas diversas fases locais. Em anexo, o respetivo programa.


Ibovespa futuro em alta com viés positivo no exterior; dólar cai a R$5,60 - Cardoso & Advogados Associados\nIbovespa futuro em alta com viés positivo no exterior; dólar cai a R$5,60\nCardoso & Advogados Associados > Covid > Ibovespa futuro em alta com viés positivo no exterior; dólar cai a R$5,60\nIbovespa futuro abre em alta de 0,21% aos 118.215 pontos\nDólar inicia sessão em queda de 0,66% contra o real, e é negociado a 5,60 reais\nO Ibovespa futuro abre em alta nesta quinta-feira, 8, em linha com o viés positivo dos mercados no exterior. Os principais índices futuros americanos — Dow Jones, S&P500 e Nasdaq — operam em alta, assim como as bolsas europeias, com investidores dispostos a estender os ganhos registrados no pregão de ontem.\nO índice americano S&P500 renovou seu recorde de pontuação máxima pela segunda vez na semana nos últimos minutos de negociação da véspera, com investidores interpretando a última ata do Federal Reserve (Fed, banco central americano).\nAs bolsas asiáticas acompanharam o otimismo da véspera nos Estados Unidos e fecharam em alta, enquanto os mercados europeus também ficam no positivo após sinalização do Fed.\nPor lá, as atenções se voltam ainda para o anúncio de reguladores da região sobre a vacina desenvolvida em parceria entre a Universidade de Oxford e a farmacêutica AstraZeneca, que deve ser recomendada apesar da descoberta de novos e raros efeitos colaterais.\nPor aqui, investidores devem continuar atentos às discussões sobre o Orçamento de 2021 e ao avanço da pandemia. O Brasil registrou 3.829 mortes por Covid-19 e 92.625 novos casos confirmados na quarta-feira, segundo dados do Ministério da Saúde.


Parque Nacional de Zion – uma das maiores riquezas do sudoeste dos Estados Unidos da América | guia + viagens\nParque Nacional de Zion – uma das maiores riquezas do sudoeste dos Estados Unidos da América\nA três horas da grande e movimentada cidade do jogo, Las Vegas, encontra-se uma das maiores riquezas do sudoeste dos Estados Unidos da América, o Parque Nacional de Zion, perto de Springdale, no estado do Utah. O nome foi atribuído pelos primeiros colonos do estado de Utah, que eram Mormons e pensaram ter descoberto a terra prometida.\nO parque tem uma área total de 593 km², onde se pode observar o grande Canyon de Zion com uma extensão aproximada de 24 quilómetros e 800 metros de altura.\nCom uma localização perfeita o parque possui uma diversidade de ecossistemas que facilita a biodiversidade, com um inusitado número de plantas e animais.\nA exploração do parque é um autêntico manjar para os sentidos, pois através das belíssimas paisagens, podem-se observar mais de 250 espécies de aves, 75 espécies de mamíferos, nas quais se incluem 19 espécies de morcegos, 32 de répteis e ainda diversas espécies de plantas. Podemos encontrar quatro biomas no Parque Nacional de Zion, o deserto, a zona ribeirinha, o bosque e a floresta temperada de coníferas.\nAs paredes rochosas são um paraíso para os apaixonados pela escalada. Os inúmeros trilhos são uma iguaria para os amantes do pedestrianismo, uma vez que podem efetuar percursos tanto em terra como no leito do rio.\nO percurso mais conhecido a nível mundial chama-se Virgin Narrows, e apresenta uma extensão de cerca de 25 km pelo desfiladeiro do rio Virgin.\nAproveite e venha conhecer um dos parques mais famosos e mais conhecidos a nível mundial.\nMy locationPrint Close Tags: animais, aves, biodiversidade, caminhadas, deserto, desfiladeiro, Estados Unidos da América, floresta, paisagens, Parque nacional, primeira página, rio\tDeixe-nos o seu comentário\nParque Nacional Manuel António – praias e biodiversidade inigualável na Costa RicaParque Nacional Bach Ma – um destino para os apaixonados pela natureza, no Vietname Parque Nacional de Yellowstone – lagos, géisers e animais selvagens em MontanaMoab – arcos naturais de rocha vermelha no UtahJackson – faça umas férias bastante ativas no WyomingNairobi – a maior cidade e a capital do Quénia Parque Nacional de Rio Chena – paisagens magníficas no AlaskaParque Nacional de Ruaha na Tanzânia – Faça um safari em ÁfricaPatagónia – um dos lugares mais belos do mundo, na Argentina Bar Harbor – uma das maiores estâncias de verão de todo o mundo Subscreva a nossa newsletter


Atendimento Psiquiátrico - CAAESM\nAlívio do sofrimento e promoção do bem-estar psíquico. Lida com a prevenção, atendimento, diagnóstico, tratamento e reabilitação dos diferentes sofrimentos e transtornos mentais, através de tratamento medicamentoso e caso necessário indicação de tratamentos adicionais.\nPara início do tratamento é realizada uma avaliação completa do paciente aos níveis físicos, psicológicos e culturais, dentre outros. Na avaliação psiquiátrica é levado em consideração o estado mental e a história clínica do paciente, e podem ser solicitados exames complementares. Após esta avaliação inicial pode-se dar início ao tratamento, que em geral consiste de medicamentos para tratamento dos sintomas dos transtornos e queixas apresentadas.\nCrianças, adolescentes, adultos e terceira idade.\n• Transtornos de ansiedade: transtorno de pânico e Agorafobia, transtorno obsessivo-compulsivo (TOC), ansiedade social e fobias específicas; Transtorno de ansiedade generalizada (TAG);\n• Transtornos do humor: depressão, transtorno de personalidade Borderline e transtorno Bipolar);\n• Transtornos relacionados ao estresse: transtorno de estresse agudo, transtorno de estresse pós-traumático, Burnout);\n• Obesidade e transtornos alimentares;


A DECO INFORMA: “Positive and Sustainable Lifestyles – o novo projecto europeu em que a DECO participa.”\nInício » Consultório do Consumidor » A DECO INFORMA: “Positive and Sustainable Lifestyles – o novo projecto europeu em que a DECO participa.”\nDeco Algarve, 15:08 - 6Mai22\nEste projeto europeu pretende chegar a 4 milhões de cidadãos europeus, criando um movimento de cidadãos pela sustentabilidade, com especial foco em 4 dimensões: habitação, alimentação, mobilidade e consumo.\nCom esta iniciativa, abrir-se-á um espaço de participação dos cidadãos com a realização de 6 Laboratórios Vivos*, convidando todos os consumidores a fazer parte desta cocriação inclusiva, o codesenvolvimento de novas visões para uma vida melhor e mais sustentável.\nTens perguntas? Contacta-nos em pslifestyle@deco.pt .\nArtigo AnteriorCastro Marim: Três imóveis recebem 16 candidaturas para reabilitação Artigo SeguinteLivro «À descoberta da Ria Formosa» vai ser apresentado na UAlg


Dragon Ball FighterZ com desconto na PS Store • Eurogamer.pt\nDragon Ball FighterZ com desconto na PS Store\nDragon Ball FighterZ é o jogo que está em promoção esta semana na PlayStation Store.\nAté 4 de Julho (próxima Quarta-Feira), podes poupar em todas as edições de Dragon Ball FighterZ. Se já tens o jogo mas não compraste nenhum dos lutadores adicionais, também podes poupar no FighterZ Pass.\nPara além de ser um jogo de luta sólido para os amantes do género, é um dos melhores jogos de Dragon Ball já alguma vez lançados. Podes conferir mais detalhes na nossa análise de Dragon Ball FighterZ.\nDragon Ball FighterZ - Preço promocional na PS Store\nDragon Ball FighterZ - 39,99€ (antes 69,99€)\nDragon Ball FighterZ: FighterZ Edition (inclui FighterZ Pass) - 54,99€ (antes 99,99€)\nDragon Ball FighterZ Pass - 23,99€ (antes 34,99€)\nDragon Ball FighterZ Ultimate Edition (inclui FighterZ Pass, Anime Music Pack e Commentator Voice Pack)- 59,99€ (antes 114,99€)