Saleta de Leitura: Resenha do livro " O Inocente" de Harlan Coben -\nResenha do livro " O Inocente" de Harlan Coben -\nEdição: 1 / Ano: 2013\nNem brilhante, nem fracassado, Matt Hunter é um tipo normal. Tem 20 anos, conseguiu entrar na Universidade, tem amigos, joga no time principal de futebol americano e faz parte do time de basquete também. Tudo é maravilhoso, até que uma pessoa morre pelas mãos de Matt.\nUma vez cumprido sua pena, Matt está livre. Com a ajuda de seu irmão Bernie a vida voltará ao normal. Emprego, namorada, casamento, planos... Tudo parece maravilhoso novamente. Porém, nove anos depois daquela fatídica noite, Matt voltará a se envolver em uma situação perigosa. Assassinatos, roubos, prostituição... Todos os fatos apontam para Matt. Não será fácil provar que ele é inocente.\n“Vocês se casam. Ela engravida. Você está feliz. Vocês comemoram a novidade comprando celulares com câmera. E então, um dia, você recebe uma ligação no celular e vê a mulher que conheceu há anos, naquela semana fatídica, a única mulher que amou na vida, em um quarto de hotel com outro homem.”\nO livro é divido em três partes: Prólogo; Trama; Epilogo. É narrado em terceira pessoa, e em cada momento temos ângulos diferentes da trama. Prólogo e Epilogo são narrados como se alguém estivesse falando com Matt, e estivesse contando para o personagem o que aconteceu. A narrativa flui de maneira fácil. Um capitulo deixa um gancho para o outro. Tudo é muito bem amarrado nesse livro. E mesmo sendo narrado em terceira pessoa, é como se estivéssemos dentro da cabeça de Matt, de Olivia, e de outros personagens que ganham força com a trama.\n"A tristeza nunca vem só. Quando algo ruim acontece, uma porta se abre para outras tragédias."\nNa outra resenha que fiz para um livro do James Patterson, falei da minha mania de comparar livros de suspense policial com os clássicos da Agatha Christie. Harlan Coben não fugiu disso. Comecei a leitura bem desanimada, porque tudo é meticulosamente detalhado, e isso estava me cansando, mas na página 64 tudo mudou. Mergulhei na leitura e só sosseguei quando terminei.\nMatt, mesmo tendo passado pela má experiência da cadeia, e tão cedo, não foi corrompido. Ele é tão gente boa que cheguei a ter pena dele em alguns momentos. Vontade de pegar ele pela mão e dizer “vamos, Olivia não te merece”. Peguei carinho mesmo pelo personagem. E além de ser muito gente boa, Matt também é inteligente. E quando recebe no seu celular foto e vídeo do que seria uma suposta traição de sua esposa Olivia, ele consegue ver além da ira de um homem traído. Damos assim o primeiro passo para a trama de Coben.\nParalelamente, surge uma freira morta, e aparentemente sua morte foi de causas naturais, mas a irmã Katherine decidi ir mais além e pede a Loren, investigadora e ex aluna do colégio de freiras, que investigue e descubra o que aconteceu de verdade. A investigadora Loren é fundamental nessa trama. Ela acredita na inocência de Matt, e assim como ele, consegue enxerga mais além.\nBem longe dos domínios de Matt, temos uma velha stripper, Kimmy, recebendo a visita de uma moça que se diz filha de sua suposta amiga morta, Candace Potter. Essa conversa inicial entre as duas não nos diz muito. E talvez você, assim como eu, se pergunte qual é a lógica daquilo.\nTemos assim três historias que no fim nos levará a uma realidade que o próprio Matt desconhece.\nNarrativa cansativa, prolixidade, nada disso. Tudo é descrito minuciosamente por um bom motivo. Todos os detalhes que você junta, e tudo que você acreditar ser, no fim das contas mostra o contrario. Pessoas vão entrando nos casos e mostrando sua importância no enredo. Pessoas que você nem desconfia. Eu sempre tentava imaginar o que aconteceria no próximo capitulo, e não chegava nem perto. Tudo nessa trama é muito surpreendente.\nTodos os personagens são muito bem construídos, desde os principais, até os secundários, passando pelas crianças, pelos moradores de rua... São personagens palpáveis.\nEu ganhei esse livro e não me empolguei muito. Já o estava trocando no Skoob quando pedi a pessoa que me deixasse ler antes de trocá-lo. Foi a melhor coisa que eu fiz nos últimos tempos. Quando terminei de ler, fechei o livro e fiquei recapitulando os últimos acontecimentos. Fiquei arrepiada, de verdade, e soltei uma exclamação.\nPosso dizer que Coben não fica devendo nada a Christie. Sua trama é incrível, e me deixou com vontade de ler todos os seus outros livros. O Inocente é absolutamente recomendado.\nEtiquetas: Editora Arqueiro, Harlan Coben, resenha\nCris Aragão 22 de maio de 2014 00:25\nEu sou fã de carteirinha o Harlan Coben, e não é só porque policiais são o meu gênero favorito, você mencionou o James Patterson, esse autor eu não curto muito. Estou querendo muito ler esse livro, adorei todos os liros do Coben que li até hoje, é entretenimento mas tudo é tão bem pensado e inteligente e como você disse os personagens são convincentes e a trama é sempre surpreendente e ao mesmo tempo crível.\nRayme 22 de maio de 2014 16:44\nse eu te contar que tenho este livro juntando poeira na minha estante há um tempão e até hoje não li? hahaha\nadoro os livros do Harlan (apesar de não ter lido muitos), mas este ai não me interessava muito, não me deixava curiosa. fui deixando de lado e acabei nem lendo ele :S\nmas depois dessa tua resenha, fiquei curiosa!!! ele parece ser ótimo :OO\nAnônimo 26 de julho de 2014 09:00\nyellows. When photographing open air try to bread and butter the deposit physical property between 45\nand 50 degrees F. foreclose storing your gold jewellery, they determine be.\nPassion is null same a fit out unbuttoned. 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Home » MS Office » bit.ly/office2016txt Download 32/64 Bit 2021\nBit.ly/office2016txt Características principais:\nOs diferentes pacotes de varejo do Microsoft Office 2016 incluem:\nComo ativar bit.ly/office2016txt:\nbit.ly/office2016txt é uma configuração muito boa para a ativação do MS Office 2016. Esta versão é muito famosa no mundo porque sua classificação é muito alta. É mais impressionante e poderoso em todo o mundo. Muitas pessoas querem instalá-lo para ativar o MS Office.\nPode ativar todo o MS Office, mas a ativação do MS Office 2016 é muito boa porque é feita para a ativação de 2016. Sem borda, é um arquivo que consiste em Arquivos CMD que são usados para ativar o escritório.\nSe você deseja ativar o MS Office 2016 sem uma chave serial, então você deve usar arquivos CMD que têm a capacidade de ativar o escritório sem qualquer código de ativação ou chave serial. Se você usar uma versão paga deste, você pode obter um desconto de 50% e, em seguida, usá-lo muito bem e desfrutar de seus recursos.\nAs pessoas instalam este software e executam no PC e depois alegam que não está funcionando bem na verdade não precisam instalar o software que está de acordo com o escritório porque há muitas versões do MS Office 2016 presentes algumas são antigas e alguns são mais recentes, portanto, as pessoas devem baixar o software de acordo com a versão do MS Office.\nA última versão do bit.ly/office2016txt foi muito impressionante porque consiste em uma série de ferramentas que atraem as pessoas para ela. Se você falar sobre isso, o que é MS Office que é um software que pode ser usado no escritório em qualquer plataforma profissional para criar e tipos de arquivos de formulários?\nMS Office que está funcionando no celular também está disponível e você também pode ativá-lo com a ajuda do software que não está lá você pode usar no PC você pode usar no celular vai se você estiver usando o MS Office no celular, obviamente, você pode usar o Microsoft Office 2016 é um software de ativação também no celular.\nA criação, alteração e abertura de registros serão mais agradáveis.\nO dispositivo de inquérito é consideravelmente mais impressionante.\nVocê realmente vai querer entrar na web\nA interface foi drasticamente atualizada.\nOs programas de retina utilizam esses projetos de maneira mais agradável.\nA criação, edição e abertura de documentos serão muito mais fáceis.\nAs ferramentas de pesquisa são muito mais funcionais.\nVocê poderá acessar versões online e offline do MS Office.\nA interface é muito mais aprimorada.\nUma tela de retina torna o uso desses programas muito mais agradável.\nVocê também vai gostar Ativador Office 2016.\nPode funcionar em qualquer tipo de janela.\nProcessador: 2,5 MHz\nEspaço vazio: 2 GB\nCapaz de ativar versões anteriores do Office também\nFácil de usar com interface de usuário simples\nSuporte de ativação EZ\nSuporta ativação de servidor KMS\nTotalmente Livre de Custos\nEle também pode ativar o Windows\nDetectado por antivírus (você precisa desligá-lo para que funcione corretamente)\nFaça o download do bit.ly/office2016txt Do URL abaixo.\nDepois de instalar este software MS.\nCom a instalação está funcionando agora.\nFeito esta versão final Baixe agora.\n← Sony Vegas Crackeado Pro 18 Download 32/64 Bit PT-BR Advanced System Care Pro Crackeado + Serial Download PT-BR 2022 →


Com assassinatos de mais duas mulheres, número de feminicídios chega a 11 em SC neste ano | NSC Total\nEm ambos os casos, os corpos das vítimas foram ocultados pelos suspeitos\n11/03/2020 - 17h16 - Atualizada em: 12/03/2020 - 20h03\nDuas mulheres foram assassinadas e tiveram os corpos ocultados por seus companheiros nos últimos 30 dias, em Santa Catarina. Uma das vítimas foi enterrada no quintal de casa, em uma propriedade do interior de Xanxerê, no Oeste catarinense. A outra foi localizada dentro de uma mala de viagem em um terreno baldio de Garopaba, no litoral Sul, depois que colegas de trabalho relataram seu desaparecimento à polícia.\nAmbos os casos são tratados como feminicídio, o que eleva para 11 o número de assassinatos contra mulheres em SC. Significa que em menos de três meses, ao menos uma mulher foi morta por semana no estado, em razão do gênero. As estatísticas, anteriormente com indicativo de redução, agora se igualam a do ano passado no mesmo período.\nCoordenadora das delegacias de Proteção à Criança, ao Adolescente, à Mulher e ao Idoso (Dpcami), Patrícia Zimmermann D'Ávila lamenta a violência e a brutalidade com que ocorrem os crimes, mas reafirma a importância da investigação:\n— É o que eu sempre venho dizendo. A investigação qualificada analisa cada caso e faz com que a gente identifique os feminicídios cada vez mais. Não podemos deixar passar em branco e nem omitir os números. Temos é que combater essa violência.\nNos últimos dois casos, as investigações tiveram início com base em denúncias que não envolviam violência doméstica ou de gênero. No Oeste, o sumiço da mulher foi comunicado à polícia como abandono de lar. A morte ocorreu ainda em 13 de fevereiro, mas o corpo foi encontrado somente na última sexta-feira (6).\nO cônjuge, relatou à polícia que matou a mulher com auxílio de uma pedra. Depois colocou o cadáver em um saco de ráfia e o depositou em um buraco cavado em uma área de mata, a cerca de 200 metros da casa onde moravam. Em seguida, procurou a polícia para registrar o abandono de lar.\nJá no litoral Sul, o caso foi registrado como desaparecimento. O assassinato ocorreu em 19 de fevereiro. Shaiane Rosa da Rocha, 25 anos, e o cônjuge eram gaúchos, mas moravam há nove meses em SC. Ela teria sido atingida por um soco fatal, segundo relato do próprio agressor.\nApós depositar o corpo da companheira dentro de uma mala e abandoná-la em um terreno baldio, o suspeito retornou ao Rio Grande do Sul. Preso nessa segunda-feira (9), ele confessou o crime.\nCom medida protetiva, mulher reatou com agressor\nA gaúcha morta em Garopaba já havia solicitado proteção do Estado e obtido as medidas protetivas por meio da Justiça. Após dois dias de concedidas as medidas, no entanto, a vítima reatou o relacionamento com o agressor, informou a polícia, voltando ao convívio doméstico.\nPara a delegada Patrícia Zimmermann D'Ávila, esse comportamento não é recomendado, justamente pelo perigo que o agressor já ofereceu.\n— Depois que conseguiu dar o primeiro passo, que é denunciar e pedir as medidas protetivas de urgência, é importante que a vítima não concorde em se encontrar com o agressor novamente, nem que seja para tratar de outras pendências, porque é nesse momento, muitas vezes, que o feminicídio acontece — orienta.


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É muito conveniente ver essas piranhas amadoras implorando para que eles metam profundo dentro da xereca quente e gostosa delas. Afinal, essa raridade fez elas levarem muito restante rola dentro da buceta. As mulheres cariocas do pornocarioca. Portanto, essas vagabundas se sentem desejadas por todos os homens. Único por elas terem uns corpinhos maravilhosos, com belos peitos e uma incrível bunda grandioso.\n1690 1691 1692 1693 1694\nContatos mulheres miniatura mulher que procura homem para sexo


Mostrar mensagens com a etiqueta Venezuela. Mostrar todas as mensagens\nPublicado por Álvaro Figueiredo 12 comentários\nEtiquetas Álvaro Figueiredo, Chile, Golpe, Internacional, Soberania, Venezuela\nSanções à Venezuela: Cronologia de uma morte lenta\nHoje mesmo, o autoproclamado presidente de qualquer coisa na Venezuela, Juan Guaidó, vem pedir à UE que imponha novas sanções ao povo venezuelano. O sofrimento do seu povo ainda não é suficiente, Guiadó quer mais, precisa de mais, para que a estratégia resulte. Sobre sanções, já aqui escrevi o seguinte, em relação a outro assunto: "[Até 2006] Em 50 anos, foram impostas 141 sanções a países. Dessas 141 sanções, 85 foram impostas unilateralmente pelos EUA, com motivos tão diversos como desestabilizar Allende no Chile, apoiar a UNITA em Angola, na Nicarágua para desestabilizar os sandinistas, em Granada para afetar os simpatizantes comunistas, em Cuba para atacar os comunistas, na Jugoslávia para atacar Milosevic. Em todas elas, os que mais sofreram foram os povos afetados por este tipo de medidas, que, a cobro de desculpas como o “restabelecimento dos direitos humanos” – uma das justificações que surge amiúde quando se trata de embargos e sanções a países africanos – morreram e morrem aos milhões, todos os anos, devido à guerra económica movida pelas potências dominantes no panorama internacional.\nEtiquetas Donald Trump, EUA, Imperialismo, Internacional, Maduro, Obama, Ricardo M Santos, sanções, UE, Venezuela\nO eurocentrismo de Duarte Pacheco\nNão, este não é só um texto sobre a Venezuela. Esta é uma reflexão sobre declarações proferidas por Duarte Pacheco, deputado do PSD, no Esquerda-Direita da SIC Notícias, sobre a legitimidade da ONU e da UE. Duarte Pacheco não é só mais um deputado, é também secretário da Mesa da Assembleia da República. A desvalorização do papel da ONU é um padrão que tem vindo a ganhar adeptos entre os representantes dos Estados mais reacionários e unilateralistas, como Trump nos EUA e Bolsonaro no Brasil.\nPacheco puxa dos galões e compara a ditadura fascista que vigorou em Portugal, durante 48 anos, com o momento que se vive na Venezuela. Ora, em Portugal, em 48 anos, houve sete eleições, todas viciadas, todas sem qualquer acompanhamento internacional. Em todas ganhou o fascismo. Na Venezuela, desde que Chavez subiu ao poder, por via eleitoral, em 1999, houve mais de 20 atos eleitorais e referendários; nuns ganhou o chavismo, noutros não, como foi o caso do referendo constitucional de 2007, que Chavez perdeu. Seguidamente, num outro referendo sobre a continuidade de Chavez como presidente, este ganhou. Desta vez, Jimmy Carter, ex-presidente dos EUA, e António Guterres, atual presidente da AG da ONU, foram observadores internacionais e atestaram a validade do ato. Nas eleições para a Assembleia Nacional, Maduro perdeu e foi criada uma Assembleia Constitucional, que era, de resto, uma exigência da oposição. Recorde-se que foi na Venezuela, país governado de forma ditatorial, segundo Duarte Pacheco, que a oposição pôde realizar o seu próprio referendo, sem qualquer acompanhamento internacional, e, no fim, queimar os votos, afirmando que 98% dos votantes decidiu pela destituição de Maduro. Aqui ao lado, em Espanha, há presos políticos por terem feito o mesmo na Catalunha. Um referendo. Negar tudo isto é, na melhor das hipóteses, ignorância. Na pior, manipulação descarada da opinião pública e alinhamento com a opinião publicada.\nEtiquetas catalunha, Coletes Amarelos, Duarte Pacheco, Espanha, França, Imperialismo, ONU, PSD, Ricardo M Santos, UE, Venezuela


Após muita especulação, Volkswagen apresenta versão GTI do up! - Turismo - Correio Braziliense\nApós muita especulação, Volkswagen apresenta versão GTI do up!\nMostrado na Europa, o conceito, baseado na icônica variação esportiva dos hatchs da montadora, tem incríveis 105 cavalos e 20,3kgfm de torque\npostado em 18/06/2017 15:00 / atualizado em 23/06/2017 11:49\nGeison Guedes - Especial para o Correio /\nEm 2011, a Volkswagen apresentou o que seria um dos grandes lançamentos da montadora no novo milénio, o supercompacto up.! O carrinho demorou para chegar ao Brasil, mas chegou fazendo barulho em 2014. Logo de cara virou o primeiro veículo com motor três cilindros e o mais seguro (com cinco estrelas de proteção para adultos e quatro para crianças, segundo a avaliação do LatinNCap da época) a ser fabricado no país.\nBMW apresenta novo esportivo, o Série 8 Concept\nAté que enfim! Volkswagen finalmente revela como será o novo Polo\nAs revoluções não pararam por aí. No ano seguinte, foi a vez do primeiro 1.0 turbo na divertida opção TSI. O motor de 105 cavalos chama a atenção pela grande capacidade e destreza. Neste ano, o modelo ficou mais enxuto e ganhou o primeiro facelift (publicamos o teste na edição de 18/5, confira). Antes da apresentação, um burburinho, principalmente vindo da divisão europeia da marca, indicava o lançamento de uma versão mais apimentada. O possível up! GTI não apareceu e a Volks negou com veemência a produção. Surpreendendo o mercado, a montadora confirmou a produção do esportivado na Europa. Agora é esperar que não lançamento no Brasil não esteja distante.\nA opção GTI é uma das mais nobres dentro da Volkswagen. Ela surgiu em 1976 com o hatch médio Golf (o primeiro modelo contava com um motor de 110 cavalos, metade dos atuais 220) e já “vestiu” outros veículos da marca, como o Gol. Agora chega no up.! A versão mais nervosa do carrinho ainda é um conceito, mas, segundo a montadora, está quase pronta para a produção e deve chegar às ruas em breve, no início de 2018. Ainda de acordo com a Volks, o pequeno esportivo presta homenagem ao ícone da década de 1970, principalmente por causa das dimensões compactas, pouco peso, motor potente, equipamentos de corrida e as insígnias típicas de um legítimo GTI.\nComo o Golf lá atrás, a montadora acredita que o novo up! trará uma nova dimensão de condução divertida entre os veículos compactos. Um recurso típico do GTI é o equipamento de corrida esportivo sofisticado. O que deve dá ao carro, uma agilidade semelhante a um kart, mas com conforto. Para isso, o já consagrado motor TSI será recalibrado para gerar 115 cavalos e 20,3kgfm de torque (o atual tem 105 cavalos e 16,8kgfm), a diferença pode parecer pouca, mas é suficiente para fazer com que o carrinho faça de zero a 100km/h em apenas 8,8 segundos, a velocidade máxima será de 197km/h, mas pode esperar que ele será capaz de ir muito além disso. Tudo indica que o câmbio será de manual de seis marchas e que ele contará com opção de desligar o controle de tração e estabilidade.\nNo visual, o up! receberá todo o estilo de qualquer GTI. O símbolo da versão estará espalhado por todo o carro. O filete vermelho e cromado, presente nas TSI no Brasil, também equiparão o esportivo. Ele ainda conta com faixa em preto e branco nas laterais — na parte de baixo das portas —, a traseira também conta com uma fita vermelha, spoiler e saída de escapamento cromada e, além disso, as rodas são de 17 polegadas, passando uma imagem ainda maior de esportividade. Como várias gerações clássicas do Golf GTI, o conceito apresentado na Europa tem apenas duas portas, mas, como o irmão maior, o up! deve vir para o Brasil na opção de quatro portas. No interior, adereços vermelhos chamam a atenção para o modelo mais apimentado e o volante será de base achatada.\nTags: up! GTI volkswagen esportivo volks hatch veículoscb


Tensor de Correia Caminhão Vw Valor Paraúna - Polia Tensor de Correia Bloco - Rodip Sensor de Temperatura\nA tensor de correia caminhão vw valor Paraúna consiste em um componente automotivo que, além de poder marcar uma incisiva presença nos caminhões fabricados pela Mercedes-Benz, também pode ser útil às carretas produzidas pela Volvo. Normalmente atrelada ao funcionamento do motor destes veículos robustos, a tensor de correia caminhão vw valor Paraúna se destaca por precisar ser submetida a inspeções regulares.\nFale com a Rodip agora mesmo e, além de pedir pelo orçamento de sua tensor de correia caminhão vw valor Paraúna junto à empresa, aproveite para saber mais a respeito de sua relevante expertise. Não perca mais tempo!\nProcurou por tensor de correia caminhão vw valor Paraúna? Conheça nossos serviços entre eles estão opções variadas do segmento de Válvula e Sensores, como as melhores válvulas e sensores na região da Vila Ré, sensor map, sensor de temperatura, sensor indutivo, sensor de nível, sensor abs e sensor rotação. Garantimos a satisfação dos clientes através de um atendimento único e alta qualidade para nossos clientes. Disponibilizamos também sensor combustível e edredom infantil masculino. Por isso, aproveite a sua chance para entrar em contato e saber mais. Nossos atendentes estão dispostos a sanar todas as suas dúvidas sobre os trabalhos oferecidos. Saiba mais!\nPara saber mais sobre Tensor de Correia Caminhão Vw Valor Paraúna\ntensor de correia motor mwm valor ABC\nO conteúdo do texto "Tensor de Correia Caminhão Vw Valor Paraúna" é de direito reservado. Sua reprodução, parcial ou total, mesmo citando nossos links, é proibida sem a autorização do autor. Crime de violação de direito autoral – artigo 184 do Código Penal – Lei 9610/98 - Lei de direitos autorais.


Quarenta e cinco anos após lançar o primeiro álbum, banda pernambucana Ave Sangria lança o segundo disco, Vendavais\n(foto: Flora Negri/Divulgação)\nQuatro décadas e meia se passaram entre o lançamento do primeiro álbum, homônimo, da banda pernambucana Ave Sangria, e Vendavais, o segundo disco. O primeiro foi prensado em vinil em 1974. O segundo, em 2019, saiu em plataformas de streaming, depois em CD e, só aí, em vinil, bancado por financiamento coletivo, numa espécie de linha do tempo invertida em que o trabalho mais recente se encontra com o antecessor no exato ponto em que ele termina.\nSe, por um lado, a tecnologia atual permitiu ao disco timbres, mixagem e masterização mais modernos, por outro, os elementos que consagraram a banda nos anos 1970 continuam todos lá: os ritmos regionais nordestinos, misturados à guitarra do rock e à poesia aguçada que tornaram a banda um ícone da chamada psicodelia nordestina, ladeada por conterrâneos como Alceu Valença, Flaviola e o Bando do Sol e Lula Côrtes, que lançaram trabalhos semelhantes na mesma época.\n;Foi intencional. A gente queria que fosse uma continuidade. Queria pagar esses 45 anos como se não tivessem existido. Dar às pessoas que gostam de nossa música um segundo álbum que fosse continuação do primeiro;, conta o poeta Marco Polo, cantor e letrista da banda. ;É como se não tivéssemos sido castrados pela ditadura. Queremos reafirmar que, mesmo 45 anos depois, continuamos vivos e com os mesmos ideais de rebeldia e liberdade;, declara.\nO ovo da ave\nEm 1972, o jovem Marco Polo voltava ao Recife de uma temporada em São Paulo e no Rio de Janeiro, com um punhado de poemas embaixo do braço e um monte de ideias na cabeça. Saiu da cidade para fugir do marasmo, mas encontrou, na volta, a terra natal fervendo e um bando de rapazes dispostos a tocar um som autoral. Assim surgiu o Tamarineira Village, cujo nome alude ao Village, bairro boêmio novaiorquino, e o recifense Tamarineira, povoado por artistas e um hospício.\nEsse paralelo entre a cultura regional tradicional e as novidades estrangeiras se encontrava também, já naquela época, na proposta musical da banda. ;A nossa influência era Luiz Gonzaga, Jackson do Pandeiro, Beatles, Rolling Stones, Led Zepellin e Jimi Hendrix;, enumera Marco Polo. ;Pra mim, era natural que o que importasse era que a música fosse boa, ao contrário do Manguebeat, que fez um manifesto para justificar a postura deles;, compara.\nConseguir os discos de música brasileira era fácil. Marco Polo recorda que, desde que era criança, havia na casa dele uma vitrola à manivela que tocava de Nelson Gonçalves a Luiz Gonzaga. Difícil era encontrar os discos de rock. Era preciso esperar alguém voltar de Londres com as novidades, não tão novas na Inglaterra, ou abordar os marinheiros no cais para trazer os discos de fora. ;As lojas não importavam os discos de rock, porque achavam que não ia vender;, lembra o músico.\n;É claro que, na época, a gente sofreu muita repressão da crítica, mas a gente não ligava a mínima; afirma. Logo, porém, a vocação para desafiar o conservadorismo da época se tornaria marca registrada do grupo. ;O Zé da Flauta dizia que, na época, a gente não sabia que estava fazendo história. Mas a gente tinha consciência de que queria provocar;, diz o vocalista, citando o conterrâneo, que tocou com toda a turma psicodélica da época, incluindo a própria Ave Sangria.\nOs dentes do ofídio\nSe o choque causado pela sonoridade do sexteto não era planejado, as letras e o comportamento extravagante do grupo eram um desafio declarado ao status quo, cujo ápice se deu com a música Seu Waldir: ;Seu Waldir o senhor/ Magoou meu coração/ Fazer isso comigo, seu Waldir/ Isso não se faz não /Eu trago dentro do peito/ Um coração apaixonado batendo pelo senhor/ O senhor tem que dar um jeito/ Se não eu vou cometer um suicídio/ Nos dentes de um ofídio vou morrer;.\n;Eu namorava uma atriz que trabalhava com Marília Pêra, que estava com uma peça, e fiz a música para o personagem dela, que era muito debochado e irônico. A parte do ;suicídio nos dentes de um ofídio; era uma referência a Cleópatra, uma brincadeira;, descreve o compositor. Como a música não entrou na peça, Marco Polo decidiu incluí-la no show, para peitar o machismo pernambucano. ;Tinha amigos meus que saíram revoltados: ;Não sabia que o Marco Polo era gay!”, diverte-se.\nE ele não era. ;Apesar de não ser homossexual, eu me solidarizava perante o machismo e a homofobia. Pernambuco era um lugar muito tradicionalista. A esquerda era preconceituosa e nos marginalizava. Eu tinha uma namorada comunista, e a gente tinha brigas, porque ela dizia que eu era um americanista alienado, porque gostava de rock e fumava maconha;, diverte-se. A direita, então, gostou menos ainda, e mandou recolher o primeiro disco da banda por causa da faixa Seu Waldir.\nCair nas presas da ditadura foi um duro golpe para o bando de aves ainda no ninho. Excelentes, os instrumentistas da banda acabaram alçando outros voos. O grupo, porém, teve sua trajetória interrompida. Mas as lendas continuaram. ;As pessoas saíam à noite pelos bares procurando pelo Seu Waldir, pois achavam que era dono de um boteco;, ri Marco Polo, e garante: ;Seu Waldir nunca existiu!”. ;Eu gostava de inventar histórias porque era o marketing que tínhamos na época;, admite.\nOutra lenda espalhada era a de que o nome da banda tinha sido sugerido por uma cigana, mas, na verdade, ele surgiu de um devaneio do vocalista. ;Eu estava pensando numa capa pro disco e pensei num bando de prédios cinzentos, como eu via em São Paulo, e, em cima deles, voando, uma ave toda vermelha, vermelho-sangue, que, pra mim, significa a vida, a liberdade. Ave Sangria é uma ave sangrenta, sanguinária; o pessoal gostou e ficou!”, explica.\nAs cinzas no ninho\nQuarenta e cinco anos se passaram e muita coisa aconteceu entre o céu e a terra. Marco Polo seguiu carreira como jornalista e poeta, com vários livros publicados, e teve composições gravadas por intérpretes como Ney Matogrosso e Elba Ramalho. Três dos membros originais da banda morreram: Ivson Wanderlei, conhecido como Ivinho; Israel Semente Proibida e Agrício Noya, músicos notáveis que, antes de partir, deixaram sua marca na música popular brasileira com outros projetos.\n;O Alceu Valença vivia tentando seduzir nossos músicos para tocar com ele. Ele assistiu o show da gente e percebeu essa coisa de eletrificar o baião, e conseguiu fazer também esse trabalho;, recorda Marco Polo. ;Quando o disco foi censurado, a gente percebeu que não tinha futuro para banda. Éramos de classe média baixa, alguns eram casados e tinham filhos. Precisávamos nos sustentar. Os meninos vieram falar com a gente e a


Centro de Recursos para a Aprendizagem e Pesquisa | Mundo Bibliotecário\nArquivo da tag: Centro de Recursos para a Aprendizagem e Pesquisa\n26 outubro 2016 · 11:09 am\nNo segundo dia do SNBU 2016, cujo eixo temático foi “Gestão sustentável”, acompanhei a conferência “Gestão da Biblioteca Universitária frente às Demandas do Contexto Contemporâneo”, proferida por Pedro Miguel Estácio dos Santos, diretor da biblioteca de Letras da Universidade de Lisboa.\nDiferentemente do Brasil, as bibliotecas universitárias portuguesas funcionam autonomamente, e não vinculadas a um sistema central. A Faculdade de Letras possui, atualmente, cerca de 3000 alunos e 250 docentes e investigadores, além de 90 não docentes. Sua biblioteca realiza por volta de 60000 empréstimos por ano, promoveu 50 eventos culturais em 2015 e possui um orçamento médio de 100000 euros por ano. A equipe da biblioteca é composta por 1 dirigente (bibliotecário), 7 bibliotecários, 6 assistentes de biblioteca, 1 técnico superior (área cultural), 2 assistentes administrativos e bolsistas e voluntários, cujo número é variável.\nApresentado esse contexto, Santos esclareceu que embora a Universidade de Lisboa seja pública, ela adota o modelo de gestão empresarial, mas adaptado para o setor público, por isso, o orçamento varia em função da produtividade da biblioteca. Nesse contexto, o bibliotecário deve convencer o gestor da universidade que a biblioteca não seja vista como despesa financeira porque seu retorno não pode ser medido monetariamente. Diante disso, Santos apresentou três desafios que nortearam sua fala: capacitar gestores, capacitar e motivar equipes e capacitar os usuários.\nNo que diz respeito à capacitação de gestores, o palestrante comentou que as mudanças atuais envolvem, dentre outros aspectos, fatores políticos, sociais (aumento da pobreza) e tecnológicas (novas plataformas de comunicação e novas ferramentas para organização e representação da informação, por exemplo). Além disso, destacou: a avaliação dos impactos no cumprimento da missão das bibliotecas universitárias; a contração orçamental (também vivida pelas bibliotecas universitárias portuguesas na atualidade); comunicar, implementar e gerir a mudança; posicionar-se conforme a visão da universidade e dos usuários; avaliar e comunicar resultados (publicação de indicadores estatísticos de desempenho); competências (segundo a Library Leadership & Management Association – LLAMA, algumas são: comunicação, gestão da mudança, constituição e desenvolvimento de equipes, cooperação e inteligência emocional); e aptidões (conforme propostas pela European Council of Information Association em 2004, por exemplo, relacionamento e organização. Algumas das ideias a reter desse desafio são, dentre outras: ser gestor de uma biblioteca universitária é um full time job, assim como a gestão da bibliotecas universitária requer gestores profissionais, bem como um modelo de gestão.\nNos desafio dois e três, respectivamente, capacitar equipes e capacitar usuários, Santos não se aprofundou nos tópicos, pois apresentou esses tópicos de forma diluída em outros momentos. No que diz respeito à capacitação de equipes, destaquei a identificação das áreas de atuação dos membros e suas competências, anteriormente citadas, das quais ressalto a aplicação do direito da informação, além da mobilidade funcional, que é a adequação do perfil à função. Em relação ao terceiro desafio, basicamente o palestrante apresentou algumas recomendações para bibliotecas universitárias portuguesas propostas pelo GT-BES/BAD, como editoração, repositórios, criação de serviços de apoio à gestão de dados científicos e parcerias, além de indicadores, como a aquisição de livros por ano, empatia no atendimento e resposta adequada ou não.\nA palestra seguinte, proferida por Adelaida Ferrer Torrens, tratou do “Centro de Recursos para a Aprendizagem e Pesquisa (CRAI)” na Universidade de Barcelona, que atualmente possui 27 bibliotecas e 240 pessoas trabalhando nelas. Inicialmente, Ferrer Torrens destacou algumas ideias importantes que foram discutidas ao longo de sua fala: a biblioteca é o coração da universidade; o ritmo com que ocorrem mudanças; a principal missão da biblioteca é facilitar o acesso à informação; para oferecer serviços e produtos é importante colaborar e cooperar; criar sinergias; o bibliotecário deve ter um perfil integrado, isto é, integrar grupos de pesquisa, departamento e outros setores da universidade; trabalhar com processos padronizados. Nesse contexto, a palestrante explicou que o impacto da biblioteca universitária ocorre, entre outras situações, na valoração dos rankings universitários, na promoção da ALFIN (Alfabetização Informacional), contribuindo para o sucesso acadêmico dos usuários, e na melhora da qualidade da docência.\nNo que se refere à questão da mudança de uma biblioteca reativa para uma no modelo CRAI, ela ocorre em alguns aspectos, tais como: a projeção da docência e da investigação no meio social como difusoras do conhecimento; imersão em um undo mundo digital; o aluno enquanto ator central do processo formativo; o professor como facilitador; a extensão do processo educativo ao longo da vida; transmissão de valores e saber à sociedade; e a ascensão de tecnologias (Moodle, MOOCs, open access, software livre, dentre outras). Em relação ao perfil dos usuários do século XXI, a palestrante apontou que atualmente são mais analíticos e exigentes, além de solicitarem serviços em todos os lugares, ou como também são conhecidos, 24/7. Enfim, a biblioteca como CRAI envolve equipe (bibliotecários, informáticos, especialistas em recursos audiovisuais) e serviços (capacitação pedagógica, empréstimos de outros materiais além dos bibliográficos, direitos autorais, propriedade intelectual, serviços para pessoas com deficiência, MOOCs e salas para docência) e, assim, contribui para a missão da universidade e a formação docente.\nNa sequência, a Prof. Marta Lígia Pomim Valentim (UNESP) apresentou a palestra “A Perspectiva da Gestão Inovadora da Biblioteca Universitária”. No início, Valentim discorreu sobre indicadores do Índice Global de Inovação 2016 com ênfase naqueles voltados para educação, como instituições, capital humano e pesquisas, infraestrutura, saídas criativas (ativos intangíveis, bens e serviços criativos, criatividade online). O indicador capital humano e pesquisas foi destacada como importante para as bibliotecas universitárias, haja vista que apresenta dados como gasto por aluno, matrículas no nível superior, pesquisadores em tempo integral, dentre outros). A palestrante também apresentou autores que trabalham com o tema, como Ada Scupola e Ronald Jantz, além de um evento internacional relacionado, o 2nd International Conference on Leadership and Innovative Management in Academic Libraries in the Age of New Technology.\nComo características de uma biblioteca universitárias inovadora, Valentim apontou vários itens, a saber: a necessidade de discutir sobre os direitos autorais e copyleft, haja vista que o tema está sendo debatido em nível internacional atualmente, em especial as limitações e exceções para bibliotecas e arquivos; a bibliotecas universitária movimenta o mercado e é seu refém, porém, essa posição diminui à medida que são criados repositórios institucionais; produção de conteúdo (a biblioteca deve torná-lo disponível); o estabelecimento de uma política institucional de preservação digital; democratização do conhecimento; implantação do RDA (novos conteúdos e suportes); adoção da web semântica, folksonomias e taxonomias; uso de biometria; adoção do RFID; uso de OPACs e repositórios institucionais; capacitação de usuários por meio de ferramentas de ensino à distância; tecnologias de digitalização; tecnologias 3D para obras raras (atualmente em uso na Biblioteca Estadual da Baviera, na Alemanha); desenvolvimento da competência em informação; tecnologias assistivas; LIBRAS; e definição de planejamento (estratégico, tático e operacional).\nNo período da tarde, além de visitar a feira de produtos, assisti os seguintes trabalhos:\nSegurança, gerenciamento e automação de bibliotecas: vantagens e críticas aos recursos de autodevolução de materiais bibliográficos\nNivaldo Calixto Ribeiro, Márcio Barbosa de Assis e Taciele Jamila Mori\nO trabalho foi apresentado por Nivaldo, que relatou a experiência da Universidade Federal de Lavras (UFLA) no uso da tecnologia RFID para autodevolução. Basicamente, ele apresentou as vantagens dessa tecnologia, como liberação de funcionários para outra atividades, monitoramento da quantidade de itens devolvidos, mobilidade e autonomia do usuário, e desvantagens, como danos causados pela queda do livro, custo elevado (por volta de R$515 000 para o equipamento completo: antenas, leitores de RFID, software, desenvolvimento de aplicativo, sistema de comunicação, dentre outros itens).\nFoi interessante o comentário do Nivaldo que além da mudança provocada pela tecnologia, ela também motivou maior atenção à obra no momento da devolução antes do encaminhamento para as estantes. Como muitas obras estavam sendo danificadas dependendo da forma como caíam na esteira da autodevolução, agora o estado de conservação das obras é avaliado por funcionários caso precisem de reparo.\nO uso de indicadores de desempenho da ISO 11620 para avaliar bibliotecas universitária\nElaine Cristina Tomás Pimenta e Thalmo de Paiva Coelho Junior\nConfesso que desconhecia (ou não lembrava) da norma ISO 11620, que propõe indicadores para avaliação de bibliotecas. É muito aplicada nos Estados Unidos, mas no Brasil Elaine localizou apenas três trabalhos sobre o assunto. A última versão da norma é de 2014 e possui 52 indicadores. O formato padrão dos indicadores possui os seguintes elementos: nome, objetivo, âmbito, definição do indicador, método, interpretação, fonte e indicador relacionado.\nDessa forma, percebe-se que o nível de detalhamento possibilitado pelos indicadores contribui para ajudar no diagnóstico da biblioteca, na determinação da alocação de recursos, no apontamento de pontos fortes e fracos, além de medir o uso do serviços e detectar baixa produtividade e, assim, descobrir como combatê-la.\nO desenvolvimento de competências em informação em ambientes virtuais de aprendizagem: uma proposta experimental\nDaniel Cerqueira Silva\nInfelizmente quando entrei no Salão Rio Negro para assistir este trabalho, a apresentação já estava avançada, mas foi possível acompanhar parte do relato do Daniel sobre a proposta apresentada.\nMarcado como ambientes virtuais de aprendizagem, autodevolução, biblioteca universitária, Centro de Recursos para a Aprendizagem e Pesquisa, competência em informação, CRAI, inovação, ISO 11620, RFID, SNBU 2016


Questões sobre o desenvolvimento de crianças em situação de rua - PDF\nDownload "Questões sobre o desenvolvimento de crianças em situação de rua"\nLinda Figueira Mascarenhas\n1 Questões sobre o desenvolvimento de crianças em situação de rua Claudio Simon Hutz e Sílvia Helena Koller Universidade Federal do Rio Grande do Sul A Psicologia e a pesquisa científica não oferecem respostas satisfatórias para várias questões relativas ao desenvolvimento de crianças em situação de rua. Alguns estudos afirmam que o viver na rua é prejudicial, ou retarda o desenvolvimento psicológico, devido às experiências a que estas crianças estão expostas, como adições, violência e exploração. Outros estudos mostram que a rua possibilita vivências cumulativas que promovem o desenvolvimento. Estes achados incongruentes indicam a necessidade de se realizar mais estudos nesta área. O CEP-RUA/UFRGS vem desenvolvendo vários estudos sobre o desenvolvimento emocional, cognitivo e social destas crianças. Os resultados destes estudos têm revelado que crianças em situação de rua apresentam altos níveis de stress e de exposição a riscos pessoais e sociais. Porém, constatamos que elas desenvolvem habilidades para lidar com o stress e com os riscos, compensando suas dificuldades com estratégias que exigem competência e autonomia. Uma das estratégias utilizadas relaciona-se aos agrupamentos afetivos, econômicos e sociais, por meio dos quais garantem sua sobrevivência e segurança. As crianças testadas pelos pesquisadores do CEP- RUA não apresentam índices de depressão e de sofrimento psicológico mais elevados do que crianças de nível sócioeconômico baixo. Testadas quanto ao seu bem-estar subjetivo, elas também não diferem significativamente de outros grupos. Estudos realizados para investigar eventos de vida Estudos de Psicologia 1996, 2(1),\n2 e emoções revelam histórias intrigantes sobre suas trajetórias e sensibilidade. Porém, uma alternativa para um lar que garanta um desenvolvimento saudável para as crianças que estão na rua deve ser encontrada. Mesmo que não cause grande dano psicológico, a rua não é um lugar saudável para qualquer ser humano viver. Palavras-chave: Crianças em Situação de Rua, Crianças em situação de Risco, Desenvolvimento. O objetivo deste estudo é discutir alguns aspectos do desenvolvimento de crianças e adolescentes em situação de rua. Embora a Psicologia do Desenvolvimento tenha acumulado muito conhecimento sobre crianças em geral, há uma grande lacuna quando se enfoca indivíduos em situação de risco pessoal e social (Emde, 1994; Huston, McLoyd, & Coll, 1994). Jessor (1993) chama a atenção para a falta de modelos teóricos e pesquisa empírica sobre o desenvolvimento de crianças e adolescentes que vivem em situação de pobreza, por exemplo. Vários autores têm lamentado a falta de atenção dada ao estudo do desenvolvimento de seres humanos, que vivem na pobreza ou fazem parte de minorias étnicas ou raciais (Fischer, 1993). Suas queixas referemse à virtual inexistência de estudos evolutivos com segmentos minoritários da população norte-americana. Referem-se, ainda, ao fato de que a grande maioria dos estudos normativos sobre desenvolvimento psicológico tem sido feita com crianças e adolescentes brancos de classe média, que vivem, principalmente nas proximidades das universidades. Dizem, com razão, que continua-se a estudar o desenvolvimento normal das crianças brancas de classe média e a patologia dos negros, dos hispânicos, dos imigrantes e dos pobres em geral. No Brasil, este quadro repete-se, com o agravante de que, apesar do grande número de problemas sociais que o país enfrenta, os estudos em Psicologia sobre indivíduos expostos aos riscos provocados por estes problemas têm merecido pouca atenção. Vamos tentar aqui descrever alguns estudos da literatura na área e procurar indicar algumas prioridades para a pesqui- 176 Estudos de Psicologia 1996, 2(1),\n3 sa em psicologia do desenvolvimento com estas populações, enfatizando achados do Centro de Estudos Psicológicos sobre Meninos e Meninas de Rua (CEP-RUA), da Universidade Federal do Rio Grande do Sul, que vem se dedicando a pesquisar sobre este tema. Inicialmente, precisamos definir o que é risco. Uma criança será considerada em situação de risco quando seu desenvolvimento não ocorre de acordo com o esperado para sua faixa etária de acordo com os parâmetros de sua cultura (Bandeira, Koller, Hutz, & Forster, 1996). O risco pode ser físico (doenças genéticas ou adquiridas, prematuridade, problemas de nutrição, entre outros), social (exposição a ambiente violento, a drogas) ou psicológico (efeitos de abuso, negligência ou exploração). O risco pode ser originado por causa externa ou interna. As causas externas relacionam-se às condições adversas do ambiente. Comportamentos de risco referem-se a ações ou atividades realizadas por indivíduos que aumentam a probabilidade de conseqüências adversas para seu desenvolvimento ou funcionamento psicológico ou social, ou ainda que favorecem o desencadeamento ou agravamento de doenças. Porém, para identificar um aumento na probabilidade é necessário conhecer a probabilidade das mencionadas conseqüências adversas na população geral. Isso aponta para a importância de desenvolver estudos descritivos e epidemiológicos com os diferentes segmentos da população. Uso de drogas (lícitas ou ilícitas), comportamento sexual promíscuo, relações sexuais desprotegidas, família desestruturada, falta de modelos apropriados, socialização inadequada para promover o respeito pela vida e pela dignidade dos seres humanos, etc., são fatores que colocam em situação de risco, crianças e adolescentes em todas as classes sociais, inclusive nos países desenvolvidos. No Brasil, quem conhece a realidade das melhores escolas de segundo grau do país, ou quem observa o comportamento de adolescentes ricos nas madrugadas nas grandes cidades, tem pouca dúvida de que não são apenas os filhos dos pobres que estão em situação de risco. A situação não é muito melhor em outros países. Dryfoos (1990) realizou estudos epidemiológicos usan- Estudos de Psicologia 1996, 2(1),\n4 do uma escala de avaliação de exposição a situações de risco e concluiu que cerca de metade dos adolescentes norte-americanos encontra-se em situação de risco moderado a elevado. Esta estimativa parece ser um exagero, porém tem sido confirmada por outros estudos (Kazdin, 1993). O espectro de riscos é bastante amplo. Todavia, vamos restringir o escopo deste artigo a populações que apresentam, entre outros, um fator de risco universal: a miséria. Mais especificamente, vamos examinar a literatura referente a crianças em situação de rua (para maior discussão sobre a definição de criança de/na rua ver Koller & Hutz, 1996). Crianças de rua são um segmento especial e não representativo de toda a população de risco, mas que tem recebido considerável atenção de pesquisadores, especialmente na última década, impulsionada pelo fenômeno crescente dos homeless nos Estados Unidos. No Brasil, alguns estudos têm enfocado questões psicológicas sobre as crianças de rua. Como mencionamos em outro estudo (Koller & Hutz, 1996), o viver na rua pode ser prejudicial ou retardar o desenvolvimento psicológico, devido às experiências adversas a que estas crianças estão expostas, como adições, violência e exploração. Paradoxalmente, a vida na rua pode possibilitar experiências que se adicionam e promovem o desenvolvimento. No entanto, estes achados são incongruentes e revelam a necessidade de se realizar mais estudos nesta área. Meninos de rua não são novidade no Brasil ou na história universal. A primeira história relatada sobre um menino de rua parece ter sido contada em 1554, em uma novela autobiográfica, intitulada La vida de Lazarillo de Tormes y de sus fortunas y adversidades (Koller & Hutz, 1996). No Brasil, alguns relatos do período colonial e da época da abolição da escravatura referem-se a crianças abandonadas na rua. Atualmente há algumas centenas de livros e artigos, além de listas eletrônicas e sites na Internet, que abordam a problemática de crianças, adolescentes, famílias e pessoas em geral que vivem nas ruas em dezenas de países, em todos os continentes. Tyler e colaboradores (1987) apontaram para o fato de que crianças de rua são um fenômeno mundial, embora de inci- 178 Estudos de Psicologia 1996, 2(1),\n5 dência variada e dependente, em grande parte, mas não exclusivamente, das condições sócio-econômicas da sociedade (Tyler, Holliday, Tyler, Echeverry, & Zea, 1987). Koller e Hutz (1996) acrescentaram à miséria econômica uma miséria afetiva, como antecedente à saída da criança para a rua. Desenvolvimento social de crianças em situação de rua Desenvolvimento social é uma área multidisciplinar de grande amplitude que estuda a interação de fatores maturacionais e ambientais no desenvolvimento da capacidade de um indivíduo em manter relações sociais e os efeitos destas relações sobre seu desenvolvimento psicológico em geral, inclusive sobre sua capacidade de manter relações sociais. O processo de desenvolvimento social é individual e não ocorre exatamente da mesma forma para duas pessoas. Seu estudo consiste, portanto, na procura de padrões comuns, de regularidades no desenvolvimento. Este desenvolvimento é fundamental para a sobrevivência dos indivíduos e indispensável para a vida na sociedade. O valor de sobrevivência e a vantagem reprodutiva propiciada por alguns destes processos torna inevitável sua ocorrência em todas as culturas. Alguns mecanismos de interação social são programados geneticamente, tais como a capacidade para desenvolver relações afetivas e apego, por exemplo. Porém, se a determinação biológica obriga seres humanos a interagir, pelo menos durante grande parte de suas vidas, são os fatores ambientais, em interação com fatores maturacionais e de personalidade, que determinarão, em grande parte, como essa interação irá ocorrer e seus efeitos para o desenvolvimento psicológico e o bem-estar dos indivíduos. A estereotipia e o preconceito da sociedade com relação às crianças em situação de rua vem sendo descritos na literatura em geral. Crianças de rua têm sido descritas como marginais, doentes, violentas, sujas e delinqüentes (Aptekar, 1989; Marguerat, 1989; McKirnan & Jonhson, 1986). Silva, Weber, Raimundo, Bandeira e Koller (1996) investigaram, através do desenho da figura humana, como as crianças de rua e de nível sócio-econômico médio-alto representam a si mesmas Estudos de Psicologia 1996, 2(1),\n6 e ao outro grupo. Foram testadas 39 crianças em situação de rua e 148 crianças que freqüentavam uma escola particular. Foi solicitado às crianças que primeiro desenhassem uma Figura Humana, sendo primeiro a representação de si mesmos e depois de uma criança do outro grupo. Os desenhos foram avaliados por dois juízes cegos para as características das crianças que executaram os desenhos. Foi realizado um levantamento de categorias para descrever o desenho analisado. As categorias observadas nos desenhos foram: expressão facial, presença/ausência de sapatos, de mãos, e de roupas, aparência geral (sujo/limpo), postura, cenário, acessórios e objetos nas mãos. A comparação entre os desenhos revelou muitos aspectos estereotipados. As crianças de rua foram representadas pelas de escola como sujas, negras, mal vestidas e sem sapatos, com roupas rasgadas, carregando drogas nas mãos e pedindo esmolas em esquinas, às vezes sentados ou deitados. As crianças de escola foram representadas pelos de rua como bem-vestidas e calçadas, limpas, de pé e carregando sacos de dinheiro nas mãos. Quando desenham a si mesmos, as crianças de ambos os grupos fazem desenhos de figuras humanas alegres, vestidas, limpas, com sapatos, sem objetos nas mãos, de pé e de frente e com acessórios. Estes resultados revelam a discrepância entre como as crianças em situação de rua se vêem ou gostariam de ser vistos e como são vistas pelas crianças das escolas. Crianças em situação de rua são seres humanos em desenvolvimento, que podem apresentar algumas características psicológicas sadias, apesar das dificuldades impostas por um ambiente hostil. Para manterem-se na rua, desenvolvem estratégias para lidar com circunstâncias que podem expô-las a riscos e podem torná-las vulneráveis. Esta afirmação aponta para duas direções opostas. A vida na rua gera altos níveis de stress, riscos freqüentes e intensos e testam permanentemente a vulnerabilidade emocional, social, física e cognitiva/educacional desta criança. No entanto, exigem que ela seja resiliente e desenvolva estratégias, tenha forças para lidar com o infortúnio e para se adaptar (Donald & Swart-Kruger, 1994). A Tabela 1 apresenta áreas de desenvolvimento social, que 180 Estudos de Psicologia 1996, 2(1),\n7 apresentam riscos à estas crianças e algumas estratégias que utilizam para continuar se desenvolvendo. Tabela 1. Desenvolvimento Social: Vulnerabilidade e adaptabilidade em crianças em situação de rua Área de desenvolvimento SOCIAL Evidência de risco ou vulnerabilidade Evidência de adaptabilidade ou estratégia 1. Identidade social exclusão busca de oportunidades estereotipia e preconceito desejo de superação 2. Relações de amizade oportunismo instabilidade estabelecimento de vínculos cuidados mútuos reciprocidade Um dos aspectos fundamentais ao desenvolvimento social relaciona-se com o senso de pertinência e identidade social. A realidade a que as crianças em situação de rua estão expostas, denuncia sua exclusão e marginalidade. Koller (1994) fez um estudo sobre o desenvolvimento moral prósocial de crianças de rua no qual perguntava sob que condições elas ajudariam potenciais receptores de ajuda que pedissem sua ajuda. Não raro, a resposta destas crianças vinha carregada de um senso claro de exclusão, com expressões como: quem vai querer a ajuda de um menino de rua?, ou quem vai acreditar que a gente está chegando perto para ajudar?. Além da exclusão, estas crianças estão expostas ao crime ou à violência da rua. Uma estratégia para superar essas dificuldades é estabelecer relações de amizade que sejam protetivas, mesmo que instáveis e erráticas, mas que possibilitem alguns cuidados mútuos e reciprocidade. Koller e Hutz (1996) mencionam algumas formas de agrupamento destas crianças, desenvolvendo relações de afeto, de trabalho e uma certa moralidade e regras no grupo. Koller (1994) também observou um alto índice de reciprocidade relacionada a comportamentos de ajuda, entre estas crianças. Com o intuito de entender melhor esta questão, vários estudos estão sendo de- Estudos de Psicologia 1996, 2(1),\n8 senvolvidos pelo CEP-RUA e podem ser mencionados. Em estudos recentes, Raffaelli e colaboradores (Raffaelli, Koller, Reppold, Kuschik, & Bandeira, 1997; Raffaelli, Koller, Bandeira, Reppold, Kuschick, & Dani, 1997) identificaram vários eventos de risco pessoal e social na vida de crianças de rua de 12 a 17 anos de idade. Os participantes de ambos os estudos revelaram uso de drogas, prática de sexo sem preservativo, diversos tipos de acidentes etc. Por outro lado, demonstraram várias habilidades para lidar com estes riscos, compensando suas dificuldades com estratégias que exigem competência e autonomia. Uma das estratégias utilizadas relaciona-se aos agrupamentos afetivos, econômicos e sociais, por meio dos quais garantem sua sobrevivência e segurança. Outra estratégia refere-se à busca do auxílio em instituições e de benfeitores para a solução de problemas prementes. Alguns sujeitos, para os quais foi oferecida uma oportunidade, relataram que esforçaram-se para aproveitá-la e melhorar sua condição de vida. Kuschick, Reppold, Dani, Raffaelli e Koller (1996) em um estudo, no qual investigaram a visão dos meninos de/na rua a respeito de sua situação de vida e as estratégias que estes utilizam para enfrentar as dificuldades cotidianas desde a saída de casa até a condição atual, demonstraram que 58 sujeitos na cidade de Porto Alegre (34 e 24), de 11 a 17 anos, encaram suas vidas como arriscadas e duras, mas contam com as instituições para superar algumas dificuldades. Kuschick e colaboradores (1996) utilizaram uma entrevista semiestruturada que abrangia tópicos como: vida na rua, atividade do dia, atividade da noite e eventos de vida. A análise do conteúdo das respostas sobre o viver na rua revelou que os meninos têm mais opiniões negativas (71%) com relação à vida na rua do que as meninas (58%). Os meninos revelaram receber menos ajuda (72%) do que as meninas (84%), seja da família ou de pessoas na rua. Dentre as atividades diárias, os meninos destacaram ficar em instituições (75%), estudar (41%), vagar pela rua (22%) e trabalhar (19%). As meninas referiram ficar em instituições (58%), lazer e estudar (37%) e vagar pela rua (32%). Dentre as ativi- 182 Estudos de Psicologia 1996, 2(1),\n9 dades da noite, os meninos revelaram utilizar-se mais do espaço da rua para dormir (60%), enquanto as meninas procuram as instituições (47%) e a família (21%) para abrigo noturno. Mesmo assim, as meninas sentem-se menos seguras nessas condições (57%). Com relação aos eventos de vida, os meninos relataram sofrer mais acidentes (68%, 53%), maior uso de drogas (81%, 63%), sentir mais fome (66%, 48%), roubar (50%, 37%) e sofrer mais abuso físico pela polícia (66%, 32%) do que as meninas. Os dados revelaram que os meninos recebem menos ajuda, transgridem mais as regras sociais e avaliam sua situação como mais crítica do que as meninas. Esses achados reforçam a posição de que cada sexo encontra estratégias de ação diferentes quando se deparam com problemas da mesma natureza e estão expostos a situações de risco diferenciadas. Desenvolvimento Cognitivo de crianças em situação de rua A vivência de rua, certamente, proporciona experiências diferenciadas às crianças, que não são similares às das crianças que vivem sob a proteção permanente de uma família ou mesmo àquelas que freqüentam diariamente a escola. Os vários estímulos que a rua apresenta, exigem que a criança esteja atenta e preparada para manter a sua integridade física e sua sobrevivência. Esta atividade permanente, em um âmbito tão diferenciado e provocador, deve gerar desequilíbrios cognitivos e necessidade de equilibração constante. Alguns estudos afirmam que ao invés de provocar um retardo no desenvolvimento cognitivo, a vida na rua facilita e promove o desenvolvimento (Aptekar, 1989; 1996). No Brasil, Carraher e colaboradores (1985) revelaram que crianças trabalhadoras de rua podem ter uma aprendizagem natural da matemática, que a escola não é capaz de propiciar. Além de habilidades matemáticas, outros aspectos cognitivos foram avaliados, como o nível de julgamento moral. Barreto (1991) verificou que o raciocínio moral de crianças de rua, quando comparado ao de crianças de mesma idade que vivem com suas famílias, não difere significativamente. Koller (1994) também verifi- Estudos de Psicologia 1996, 2(1),\n10 cou que crianças em situação de rua, que não freqüentam escolas, raciocinam pró-socialmente no mesmo nível que crianças escolares da mesma faixa etária. Ou seja, conforme concluem Koller e Hutz (1996, p.14), o viver na rua não impede o desenvolvimento de valores e não gera deficiências morais específicas em crianças e adolescentes. A Tabela 2 apresenta alguns aspectos que indicam vulnerabilidade de crianças em situação de rua, do ponto de vista cognitivo, e algumas estratégias utilizadas para superar estas dificuldades. Tabela 2. Desenvolvimento Cognitivo: Vulnerabilidade e adaptabilidade em crianças em situação de rua Área de desenvolvimento COGNITIVO Evidência de risco ou vulnerabilidade Evidência de adaptabilidade ou estratégia 1. Funções cognitivas conseqüências do uso de drogas déficit atenção concentrada temporalidade memória problemas de escolarização atenção difusa amplitude viso-espacial sabedoria de rua habilidades computacionais habilidades para lidar com o dinheiro As funções cognitivas podem estar afetadas, por exemplo, pelo uso freqüente e destrutivo de drogas que muitas destas crianças fazem, às vezes de forma permanente (Forster, Barros, Tanhauser, & Tanhauser, 1992). Não parece haver estratégia que supere esta vulnerabilidade. No entanto, sabese que na presença de uma oportunidade e com uma política social mais eficiente (no sentido de coibir a distribuição de drogas) as dificuldades acumuladas poderiam ser superadas, pelo menos em parte. Uma das drogas mais usadas e perigosas que ameaçam a saúde destas crianças, denominada loló, não é considerada ilícita e sua venda não tem sido proibida pela polícia das grandes cidades, embora o prejuízo causado por ela seja devastador do ponto de vista físico e psicológico. 184 Estudos de Psicologia 1996, 2(1),\n11 Outro aspecto cognitivo importante está relacionado à função psicológica da atenção. Em seus trabalhos de campo, as equipes do CEP-RUA observam que estas crianças apresentam dificuldade de prender a atenção em alguma tarefa mais específica por um período de tempo maior. Esta dificuldade não pode ser identificada como problema cognitivo de atenção concentrada. Considera-se que a função esteja preservada, especialmente se considerarmos a amplitude viso-espacial e a capacidade de atenção difusa destas crianças. Elas estão atentas a todos os estímulos que a rua apresenta, como uma forma de defesa pessoal, como se tivessem radares ou antenas para detectarem estímulos que passam desapercebidos ao transeunte comum. No entanto, seja por falta de hábito de se concentrar em uma tarefa específica (fato relacionado à falta de escolarização), seja por uso de drogas, a atenção concentrada parece não colaborar para a finalização de algumas tarefas. A função da memória também apresenta algumas dificuldades. O uso de drogas pode ser responsável por este déficit. No entanto, a questão da temporalidade parece ser muito importante nesta questão. Tem-se observado que as crianças apresentam muita dificuldade de lembrar com clareza, qualquer evento que esteja relacionado com a medição do tempo. Esta falta de clareza revela-se nas respostas incomuns a perguntas que exigem conhecimento do sistema de medida de tempo convencional. Em geral, não sabem quanto tempo faz que estão na rua, que visitaram a família pela última vez, em que dia da semana se encontram, que hora do dia é agora, entre outras. Sem contar com a carga emocional que algumas destas questões pode abarcar, as dificuldades com o conceito de tempo podem estar relacionadas com a falta de rotina e de sistemas disponíveis de medição do tempo, ou com aspectos cronobiológicos. Uma criança que está na rua, não tem necessariamente um relógio para ver as horas, não come quando tem fome, mas quando tem comida disponível, dorme quando se sente segura e não exatamente quando tem sono. Estes fatores provavelmente afetam o desenvolvimento da noção Estudos de Psicologia 1996, 2(1),\n12 de tempo destas crianças. Esta é definitivamente uma área que requer estudo aprofundado e meticuloso. A influência da escola no desenvolvimento cognitivo não pode ser subestimada, como afirmam Carraher e colaboradores (1985), apesar dos resultados positivos que obtiveram sobre o desenvolvimento de habilidades matemáticas de crianças trabalhadoras de rua. A perda da escolarização básica acarreta uma série de perdas de habilidades para estas crianças, especialmente com relação à linguagem. No entanto, a vivência da rua tem demonstrado uma outra forma de aprendizagem e desenvolvimento, que alguns pesquisadores chamam de sabedoria de rua. Entre elas, a facilidade de lidar com dinheiro, de aprenderem música e habilidades computacionais. Em um Projeto de Oficina-Escola, no qual o CEP-RUA mantinha Oficinas de Matemática, observou-se que os adolescentes com baixa escolarização e história de rua, tinham mais facilidade de aprender aritmética se fossem utilizados estímulos como moedas e dinheiro em geral. Com esta estratégia tornava-se mais fácil ensinar somas e multiplicações para os adolescentes. Neste mesmo Projeto de Oficina-Escola, observou-se que os meninos aprendem com muita facilidade a trabalhar com computadores. A música, por sua vez, tem forte relação com sua criatividade. A perspectiva de participar de um festival de rap estimulou-os a aprender a escrever, para inscrever as letras de suas músicas, apresentarse e ganhar os prêmios. A utilização destas estratégias no ensino têm se revelado muito úteis com estas crianças e adolescentes. Desenvolvimento emocional de crianças em situação de rua Aptekar, em vários estudos, relata ter avaliado o funcionamento emocional e neurológico de meninos e meninas em situação de rua da Colômbia (1988a, 1988b, 1989, 1996). Aptekar (1989) afirma que as crianças que estão na rua apresentaram escores mais elevados em medidas de saúde mental do que crianças que permanecem em casa. O afastamento das crianças do ambiente hostil e estressante que encontram em 186 Estudos de Psicologia 1996, 2(1),\n13 casa pode garantir aspectos de sua saúde mental. Koller e Hutz (1996) afirmam que estas crianças não seriam indivíduos emocionalmente mais frágeis, pois o deixar a casa revela sua habilidade de reorganizar sua vida, de forma produtiva, por conta própria. Em estudos realizados pelo CEP-RUA, problemas de relacionamento familiar, abuso físico ou sexual e o desejo de buscar a liberdade (escapar do controle e da exploração familiar) estão entre os principais motivos que levam crianças a migrar para as ruas (Bandeira et al., 1994; Koller et al., 1996). O distanciamento de um ambiente nocivo ao desenvolvimento psicológico pode estar relacionado a um indicador de saúde mental. Porém, a não ser no delírio romântico de quem não a conhece, a rua está muito longe de se constituir num ambiente favorável a um desenvolvimento psicológico sadio. Em estudo realizado por DeSouza, Koller, Hutz e Forster (1995), foram comparados os índices de depressão entre crianças de rua e de nível sócio-econômico baixo. Os resultados deste estudo mostraram que não há diferença entre estes grupos, ou seja, crianças de rua não são mais deprimidas do que crianças pobres que continuam vivendo com suas famílias e freqüentando escolas. Estes dados corroboram o estudo de Forster, Marcantonio e Silva (1994). As autoras solicitaram às crianças de rua que relatassem seus sofrimentos e dores. Neste estudo, as autoras não encontraram maiores índices de sofrimento psicológico declarado em crianças de rua, quando comparadas às crianças de nível sócio-econômico baixo. Partindo destas idéias, Koller, Hutz e Silva (1996) investigaram o nível de bem-estar subjetivo de crianças de rua, comparadas a crianças pobres, que viviam com suas famílias. O nível de bem-estar subjetivo de ambos os grupos não se diferenciou entre si. Os resultados confirmam os achados dos estudos anteriores sobre depressão e sofrimento e, neste caso, demonstram que o bem-estar subjetivo não está relacionado ao nível sócio-econômico ou condição de vida das pessoas. Haidt, Koller, Santos, Frohlich e Pacheco (1996) investigaram as histórias de vida de adolescentes de rua, através de relatos de emoções, como alegria, tristeza, raiva, desprezo, Estudos de Psicologia 1996, 2(1),\n14 vergonha, culpa, pena e nojo. Os resultados revelam alta freqüência de eventos de risco nas trajetórias de vida destes sujeitos. No entanto, a expressão de sua sensibilidade e de suas emoções aparecem preservadas. Quando comparados com adolescentes de nível sócio-econômico baixo, observou-se que as redes de relacionamento e a competência para lidar com os eventos de risco eram mais elaboradas na amostra de rua. Os adolescentes de escola relatavam mais depressão, pensamentos conflituados, e busca de alternativas ineficazes para lidar com o stress. Os adolescentes que estavam na rua buscavam ajuda nos amigos e nas instituições, procurando apoio emocional e ajuda. Poucos relatavam buscar drogas para superar seus problemas. Os adolescentes da escola relatavam fugas de casa, brigas, uso de drogas e outras estratégias destrutivas e agressivas para lidar com os problemas imediatos. Certamente, os adolescentes que ora estão na rua, buscaram no passado uma estratégia conflituada para lidar com seus problemas, uma vez que saíram de casa. No entanto, ao que parece, a vida na rua está mostrando novas alternativas de resolução das dificuldades para eles. Do ponto de vista emocional, a saída de casa pode representar o fracasso total do apego que um indivíduo tinha com as pessoas de sua família e desta para com ele. A falta de proteção, o sentimento de rejeição, a aparência de abandono que a criança vai revelando a cada dia na rua o confirmam. A ausência de cuidado de um adulto responsável que a ame, em quem ela possa confiar, com o qual ela se sinta segura e se identifique, podem ter profundas implicações no seu desenvolvimento emocional. Ironicamente, conforme afirmam Donald e Swart-Kruger (1994), a história relatada pela criança sobre a sua vida antes de sair de casa revelam a ausência deste apego e alta freqüência de riscos a que estava exposto dentro de sua própria casa, junto de sua família. No estudo de Reppold e colaboradores (1997), as crianças revelam que estes riscos precipitaram ou forçaram a sua saída para rua. As crianças revelam que suas casas são punitivas, hostis, perigosas e as rejeitaram. Seus pais são descritos como ausentes, doentes, desinteressados, abusivos e/ou violentos (Bandeira 188 Estudos de Psicologia 1996, 2(1),\n15 et al., 1994; Reppold et al, 1997). Koller (1994) verificou que um terço dos adolescentes de sua amostra saiu de casa porque não tolerava a ausência física do pai. Revelavam que desde que o pai se foi e eles se tornaram adolescentes, o nível de exigência e cobrança para com eles tornou-se intolerável. Relatavam, em geral, que a mãe passou a exigir que eles assumissem o sustento da família no lugar do pai, papel para o qual eles ainda não se sentiam competentes. Alguns deles referiam que saíram de casa, porque consideravam mais fácil, na sua idade, tomar conta de si próprios sozinhos na rua, do que ter que cuidar de toda a família. Da mesma forma, no estudo de Bandeira e colaboradores (1994), algumas crianças revelaram terem sido vítimas de abuso físico, abuso sexual, terem problemas de relacionamento com a família, sofrerem negligência, testemunharem violência doméstica e miséria. Estes estudos relatam a versão de crianças que estavam na rua sobre a sua saída de casa. Foi feita uma tentativa de avaliar a visão das famílias sobre a saída das crianças de casa. Este estudo está sendo lentamente desenvolvido, devido a várias dificuldades operacionais. Houve uma tentativa inicial de executar este projeto em Porto Alegre, mas o tamanho da cidade e o número de vilas tornou difícil encontrar as famílias. Está sendo feita uma tentativa no interior do Rio Grande do Sul, em Pelotas, mas algumas dificuldades permanecem. Em geral, os endereços fornecidos pelas crianças não correspondem às suas famílias, ou estas já se mudaram do local. Estes endereços, às vezes, eram descritivos, desconhecidos e inatingíveis. Outras crianças negam-se a fornecer o endereço e expressam medo de que a família, através da equipe de pesquisadores possa encontrá-los. Outras vezes, ainda, a família encontrada nega-se a falar na criança e em seus problemas de relacionamento. Mesmo frente a todas estas dificuldades, não desistiremos deste estudo, uma vez que entendemos que estes dados possam ser muito ricos para o entendimento da realidade destes meninos e meninas e de suas famílias, subsidiando programas de prevenção da migração para a rua, ou para intervenção. Os resultados preliminares deste estudo (Recondo, Koller, Hutz, & Equipes, 1996) revelam Estudos de Psicologia 1996, 2(1),\n16 que as famílias negam que tenham mandado a criança embora de casa, mas relatam problemas de relacionamento e não escondem a miséria e as suas dificuldades de parentagem com relação a seus filhos. Alguns casos específicos indicam a necessidade de intervenção urgente nestas famílias. Por exemplo, uma mãe que ao ouvir o nome de seu filho, disse que uma vez teve um filho com este nome, mas não sabe falar nada sobre ele e que esqueceu que ele existia. Outro caso, de um irmão mais novo do que o menino que estava na rua, que nos revelou estar sofrendo abuso sexual permanente de sua mãe e padrasto, enquanto que seu irmão revelara ter saído de casa por não tolerar ser vítima de abuso. Um outro menino que, após relatar as constantes tentativas de abuso sofridas, afirmou: um dia tomei uma atitude de adulto e saí de casa. Esta frase ilustra a hipótese de que a saída de casa pode ser resultado de fortalecimento de um indivíduo resiliente, que prefere sair às ruas e buscar a sua própria sobrevivência do que se submeter aos abusos dentro de casa. Os irmãos que ficam podem ser mais vulneráveis do que eles. Na presença destes relatos, o CEP-RUA via-se obrigado a parar o seu trabalho de pesquisa, reavaliar suas metas e estratégias, buscar novos subsídios e buscar alternativas de intervenção. A Tabela 3 mostra fatores de vulnerabilidade e estratégias de superação de crianças de rua, com relação ao desenvolvimento emocional. Tabela 3. Desenvolvimento Emocional: Vulnerabilidade e adaptabilidade em crianças em situação de rua Área de desenvolvimento EMOCIONAL Evidência de risco ou vulnerabilidade Evidência de adaptabilidade ou estratégia 1. Vínculos perda de vínculo estável com a família e com a comunidade 2. Estabilidade emocional ausência de relação estável de proteção e cuidado adulto vínculo com grupos ou modelos relevantes da comunidade autonomia liberdade resiliência 190 Estudos de Psicologia 1996, 2(1),\n17 Nos estudos de Raffaelli e colaboradores (1997), alguns sujeitos revelam que saíram de casa, porque gostavam da rua. Relatavam experiências progressivas de ficar na rua e preferiam a ela, por causa do apoio dos amigos e por aliviarem do sofrimento em casa. Eles informam ainda que buscavam a liberdade, que é considerada por eles como um grande valor (Donald & Swart-Kruger, 1994). Com esta liberdade eles desenvolvem um senso de autonomia e auto-confiança que pode ser positivo para o seu desenvolvimento emocional. Richter (1988) comenta que a independência propiciou um senso de auto-gerência na vida das crianças de rua que não deve ser subestimado em seus efeitos positivos sobre o seu desenvolvimento. Os achados destas pesquisas têm sido utilizados na promoção de programas de prevenção e intervenções na comunidade. Uma alternativa para a casa que garanta a sobrevivência e a segurança para os(as) meninos(as) que estão na rua deve ser encontrada, uma vez que a rua, apesar de desenvolver alguma sabedoria não é o lugar ideal para qualquer ser humano viver. Desenvolvimento físico de crianças em situação de rua O desenvolvimento físico de crianças e adolescentes em situação de risco tem sido discutido, principalmente, em estudos relativos à área médica (nutrição, puberdade, uso de drogas etc.). No entanto, o fato de estarem expostos a tantos riscos para garantir sua segurança e integridade física, também é uma preocupação da Psicologia, especialmente no que se refere às estratégias de sobrevivência e superação de dificuldades, por eles desenvolvidas. Sabemos que crianças e adolescentes em situação de rua estão expostos à violência, doenças e acidentes, tendo maior dificuldade de ter atendimento médico para tratá-los. Muitas vezes para obter abrigo, alimento e segurança, estas crianças usam estratégias adaptativas, como conformidade, oportunismo, reciprocidade, busca de apoio dos amigos e instituições. Donald e Swart-Kruger (1994) referem que estas crianças utilizam-se de ingenuidade para conseguir au- Estudos de Psicologia 1996, 2(1),\n18 mento de renda, roupas e comidas. Neste aspecto, discordamos dos autores citados, quanto a denominação da estratégia utilizada, a qual preferimos chamar de engenhosidade. Estas crianças consistentemente descrevem estratégias elaboradas para conseguir o que precisam para sobreviver fisicamente. A ingenuidade pode ser demonstrada, entre estas estratégias, como uma forma de obter o desejado ou a agradar alguém. A Tabela 4 apresenta aspectos do desenvolvimento físico de crianças em situação de rua, enfatizando fatores de vulnerabilidade e estratégias para garantir a sobrevivência. Tabela 4. Desenvolvimento Físico: Vulnerabilidade e adaptabilidade em crianças em situação de rua Área de desenvolvimento FÍSICA Evidência de risco ou vulnerabilidade Evidência de adaptabilidade ou estratégia 1. Abrigo falta de abrigo engenhosidade frio e chuva conformidade oportunismo 2. Segurança 3. Nutrição 4. Saúde acidentes violência falta de garantia de alimentação uso de drogas DST/AIDS doenças não tratadas acidentes, violência proteção do grupo e das instituições conformidade engenhosidade reciprocidade apoio institucional conformidade Apesar do volume substancial de pesquisa na área, grande parte da qual é descritiva, há uma série de questões que ainda precisam ser investigadas para entendermos melhor o desenvolvimento desta população. Continua-se sabendo pouco sobre o desenvolvimento cognitivo destas crianças. Há poucos meses, eminentes cognitivistas, entre os quais algumas dezenas de brasileiros, reuniram-se em Geneve onde discutiu-se muito as implicações das pesquisas com chimpanzés para a teoria da mente. Porém, não há pesquisa sobre teoria 192 Estudos de Psicologia 1996, 2(1),\n19 da mente em crianças em situação de risco. Não se sabe, realmente, como crianças deste grupo entendem o mundo em que vivem, que processos utilizam para dar sentido a sua realidade, por que percebem tempo e espaço diferentemente de crianças de classe média (Hutz et al., 1995), quais são seus desejos, expectativas, temores etc. Enfim, como são essas crianças do ponto de vista psicológico, que impacto tem a socialização na rua ou em condições de vida muito precárias sobre o desenvolvimento e a cognição social? As diferenças entre crianças em situação de risco e crianças em geral são de conteúdo, de grau, ou existem diferenças qualitativas que apontam para a não-universalidade do desenvolvimento psicológico? Seria também fundamental investigar que processos ou variáveis psicológicas protegem algumas dessas crianças, permitindo ajustamento emocional e o desenvolvimento da competência social, apesar das circunstâncias extremamente desfavoráveis em que vivem. Muitas dessas crianças não cometem crimes graves, não se tornam dependentes de drogas, e muitas vezes são capazes de aproveitar oportunidades que a sociedade ocasionalmente oferece para romper com a marginalização. Outra linha de pesquisa importante que deveria ser aprofundada diz respeito ao estudo das famílias de crianças que migram para a rua, comparativamente a outras famílias, da mesma vila ou favela (da casa ao lado muitas vezes), cujos filhos permanecem em casa e seguem freqüentando a escola. Quais são os elementos capazes de explicar, ainda que em parte, essa diferença? Locus de controle? Expectativas de vida? Religiosidade? Sistemas de apoio social? Não seria realmente possível tentar descrever ou listar aqui toda a multiplicidade de projetos que deveriam ou poderiam ser desenvolvidos. Para finalizar, é importante salientar que conhecimento deve ser produzido nesta área não apenas por sua relevância teórica (o que, em princípio, poderia ser uma razão suficiente). O conhecimento produzido por pesquisa nessa área tem alta relevância social e pode dar uma contribuição decisiva na luta para a promoção de uma sociedade Estudos de Psicologia 1996, 2(1),\n20 mais justa e mais humana. Por isso mesmo, é muito grande a responsabilidade ética do pesquisador que se aventura nessa área (Hutz et al., 1995; Hutz et al., 1997). Esta é outra questão fundamental que, embora não possa ser discutida aqui, não poderia deixar de ser pelo menos mencionada. Abstract: Issues regarding the development of street children. Psychology and scientific research do not seem to offer satisfactory answers to many issues regarding the development of street children. Some studies argued that living on the streets is harmful or, at least, that it slows down psychological development because of the exposure of the children to addictions, violence, and exploitation. Other studies have shown that the street allows for accumulative experiences which promote a healthy development. These paradoxical findings point to the need to carry out more research in this area. Researchers at CEP-RUA/UFRGS are conducting systematic research on the emotional, cognitive and social development of street children. Our findings indicate that street children present high levels of stress and of exposure to personal and social risk. However, we have also found out that they develop skills to cope with the risk and the stress. They overcome the hazards of life on the streets using strategies that require competence and autonomy, especially strategies for establishing affective, economic and social groups through which they manage to be safer and to survive. Children in our samples did not present levels of depression or trauma higher than those of low SES children. They do not differ significantly from other groups when tested for subjective well being. Studies about life events and emotions revealed surprising stories about their life and sensitivity. Nevertheless, alternatives to a nurturing home that fosters a healthy development must be found. The street, even if it does not cause great psychological harm, is not a healthy place for human beings to live. Key words: Street Children, Children at Risk, Development. 194 Estudos de Psicologia 1996, 2(1),\nQuestões sobre o desenvolvimento de crianças em situação de rua Claudio Simon Hutz e Sílvia Helena Koller Universidade Federal do Rio Grande do Sul A Psicologia e a pesquisa científica não oferecem respostas\nCrianças em situação de rua de Porto Alegre: um estudo descritivo Aline Santos e Silva Caroline Tozzi Reppold Clarisse Longo dos Santos Luciano Telles Prade Milena Rosa Silva Paola Biasoli Alves Sílvia


PHAEDON, por ADEILSON NOGUEIRA - Clube de Autores\nNatalia Maria Lenhard 1 publicação\nMarcelo Kaczmarech 1 publicação\nEsta página foi vista 399 vezes desde 15/05/2017\nApós um intervalo de alguns meses ou anos, e em Philius, uma cidade de Peloponnesus, o relato das últimas horas de Sócrates é narrado a Echecrates e outros Phliasianos por Phaedo o "discípulo amado." O Diálogo necessariamente toma a forma de uma narrativa, porque Sócrates tem de ser descrito agindo assim, falando. Os detalhes mais minúsculos do evento são interessantes, e o narrador tem um interesse igual neles.\nDurante a viagem do navio sagrado de Delos, que ocupou trinta dias, a execução de Sócrates foi adiada. O tempo passou por ele em conversa com uma seleta companhia de discípulos. Mas agora a estação sagrada terminou, e os discípulos se encontram mais cedo do que de costume, a fim de que eles possam conversar com Sócrates pela última vez. Os que estavam presentes, e aqueles que poderiam ter sido esperados para estar presentes, são mencionados por nome. Há Simmias e Cebes (Crito), dois discípulos de Filola, que os encantos de Sócrates atraíram de Tebas, Criton, o velho amigo, o servo da prisão, que é tão bom como um amigo. Parte da conversa. Também estão presentes Hermógenes, de quem Xenofonte derivou suas informações sobre o julgamento de Sócrates, O "louco" Apolodoro, Euclides e Terpsion de Megara, Ctesipo, Antisthenes, Menexeno, e alguns outros membros menos conhecidos do círculo socrático, todos os quais são auditores silenciosos. Aristippus, Cleombrotus e Platão são notados como ausentes. Quase assim que os amigos de Sócrates entram na prisão, Xanthippe e seus filhos são enviados para casa aos cuidados de um dos criados de Críton. O próprio Sócrates acaba de ser libertado das correntes, e é levado por esta circunstância a fazer a observação natural de que "o prazer acompanha a dor" (Observe que Platão está preparando o caminho para sua doutrina da alternância de opostos). Representaram-nos numa fábula como uma criatura de dois corpos. A menção de Esopo lembra Cebes de uma pergunta que tinha sido feita por Evenus, o poeta: "Por que Sócrates, que não era um poeta, enquanto estava na prisão estava colocando Esopo em verso?" - "Porque várias vezes em sua vida, ele tinha sido avisado em sonhos que ele deveria praticar a música; e como ele estava prestes a morrer e não estava certo do que queria dizer, ele queria cumprir a admoestação na carta, bem como no espírito, escrevendo versos, bem como cultivar a filosofia.\nCategorias: Educação, Filosofia, Mensagens, Bem & Mal, Ética E Filosofia Moral, Metafísica\nPalavras-chave: filosofia, platÃo, sÓcrates\nADEILSON SANTANA NOGUEIRA — Nascido em Estância-SE, em 30/06/1969, filho de Francisco de Carvalho Nogueira (I.M.) e de Maria Aldeiza Santana Nogueira, desde cedo apresentou interesse pela literatura e pela poesia, tanto é assim que, aos 11 já escrevia os primeiros poemas, com premiação em concurso de poesia no Colégio Costa e Silva, em Aracaju, cuja temática era a discriminação racial, também obtendo premiações na cidade de Lagarto, no Colégio Polivalente. Aos 10 anos, recebeu das mãos do Prefeito Heráclito Rollemberg, em Aracaju, o Certificado que lhe concedia o título de secretário mirim da educação. Em 1987 teve poemas publicados em dois livros no Rio de Janeiro: Brasil Literário (Crisalis Editora) e Poesia Brasileira (Shogun Editora e Arte), além de diversos escritos para o Jornal de Campos, Styllo, Primo Notícias, em Tobias Barreto, Folha da Jhô, em Lagarto, e Jornal da Manhã e Jornal da Cidade, em Aracaju. É autor de diversos livros, a exemplo da “Cartas de Amor”, “Um Poema para Você”, “Versos Dispersos e Prosa Esparsa”, “Exemplos que Edificam”, Rádio Novela “Gavião Rasteira e o Zoológico do Inferno”, “Lições que não Esqueci”, “Anos de Roubalheira”, “O Encontro”, “Épicos”, “Política”, “Mandacaru, A Origem” e “Julio Cesar”, “Pascal”, “Nogueira” “Cartas de Tobias”. Em 1987, a convite, fez um programa direcionado à cultura na Rádio Progresso de Lagarto, fato que o estimulou a fazer o curso de radialista na cidade de Itabuna-BA, tendo passado pela Rádio Progresso, Rádio Clube de Itapicuru, Rádio Luandê FM e Rádio Imperatriz (atual Ilha AM). Em 1999, ocupava o cargo de assessor de Comunicação na Prefeitura de Tobias Barreto, onde coordenou o Jornal Cidadania pra valer, de publicação mensal, na gestão do então prefeito Diógenes Almeida, fazendo parte, também, do colegiado das Políticas Educacionais. Professor desde 1988, prestou serviços à educação nos Colégios Monsenhor Basilíscio Raposo, Colégio Nsª Srª Menina, Ranchinho Feliz, Educandário Nsª Srª do Carmo, Colégio Cenecista Arnaldo Dantas, na Barra dos Coqueiros, além do SENAC e do CENAPE – curso pré-vestibular. Sempre que possível, levou oficiais da polícia militar à sala de aula para darem palestras contra o uso de entorpecentes. Em 1992, viajou para o Japão, onde trabalhou na Mitsubishi Motors Corporation, sediada na cidade de Nagoya, retornando em 1994. Primeiro representante da Anistia internacional em Sergipe, foi graças ao seu esforço decisivo junto ao Ministério da Justiça do Governo Peruano, sob a ditadura Fujimori, que a Anistia conseguiu a liberdade para um outro professor, injustamente encarcerado por comentar questões políticas em sala de aula. No Brasil e no Japão comandou greves, neste último, conheceu de perto a perseguição promovida pelos sindicatos patronais ao proletariado.\nR$ 60,57 Impresso\nR$ 77,49 Impresso\nR$ 65,39 Impresso\nR$ 42,50 Impresso\nR$ 68,56 Impresso\nR$ 44,21 Impresso\nR$ 78,23 Impresso\nR$ 75,91 Impresso\nR$ 70,29 Impresso\nR$ 69,15 Impresso\nR$ 66,88 Impresso\nR$ 102,65 Impresso\nR$ 53,35 Impresso\nR$ 86,79 Impresso\nR$ 95,00 Impresso\nR$ 66,35 Impresso\nR$ 62,99 Impresso\nR$ 53,19 Impresso\nR$ 72,82 Impresso\nR$ 64,27 Impresso\nR$ 126,50 Impresso\nR$ 70,69 Impresso\nR$ 68,27 Impresso\nR$ 79,33 Impresso\nR$ 56,49 Impresso\nR$ 80,63 Impresso\nR$ 81,54 Impresso\nR$ 65,31 Impresso\nR$ 56,89 Impresso\nR$ 105,42 Impresso\nR$ 71,01 Impresso\nR$ 63,87 Impresso\nR$ 66,48 Impresso\nR$ 49,83 Impresso\nR$ 115,70 Impresso\nR$ 56,97 Impresso\nR$ 93,26 Impresso\nR$ 52,47 Impresso


Terapia para resolver os problemas depende de acompanhamento médico. A infertilidade é uma das consequências de falhas no tratamento.\nA reposição de testosterona é a solução para muitos problemas, desde que feita corretamente. Homens que buscam o medicamento nesse sentido sem orientação médica — para melhorar a libido ou aumentar a massa muscular, por exemplo — ou mesmo aqueles diagnosticados com baixa produção do hormônio que seguem o tratamento sem os devidos cuidados estão sujeitos a sofrer graves consequências. O excesso do hormônio no corpo pode interferir na fertilidade masculina, às vezes de maneira irreversível.\n- Com o passar dos anos, a produção de testosterona diminui. O quadro é chamado de declínio androgênico do envelhecimento masculino.\nMesmo levando em conta outros fatores de risco, o tratamento com testosterona foi relacionado a um risco maior de eventos cardiovasculares e de morte.\nOs homens com mais de 60 anos tratados com testosterona para compensar alguma insuficiência deste hormônio e seus efeitos fisiológicos adversos correm um risco maior de morrer, sofrer ataque cardíaco e acidente vascular cerebral (AVC), alerta um estudo publicado nesta terça-feira nos Estados Unidos.\nCientistas acompanharam 8.709 homens com deficiência de testosterona, 1.223 dos quais haviam sido tratados para aumentar as taxas deste hormônio.\nDepois de três anos, 19,9% dos integrantes do grupo que não ingeriu suplemento de testosterona (com 64 anos, em média) sofreram AVC, fatal ou não, contra 25,7% nos pacientes tratados com este hormônio (com média de 61 anos).\nEsta diferença de 5,8 pontos percentuais corresponde a um aumento de 29% do risco, afirmaram os autores do estudo, entre eles Rebecca Vigen, da Universidade do Texas em Dallas (sul).\nA pesquisa é publicada na edição desta quarta-feira no Journal of the American Medical Association (JAMA).\nMesmo levando em conta outros fatores de risco, o tratamento com testosterona foi relacionado a um risco maior de eventos cardiovasculares e de morte, afirmaram os pesquisadores.\nSegundo eles, o número de receitas para tratamentos com testosterona quintuplicou entre 2000 e 2011 nos Estados Unidos para 5,3 milhões de receitas, o que representa um mercado de US$ 1,6 milhão.\nEsta terapia é recomendada para as pessoas com nível insuficiente de testosterona. Além da melhora da função sexual e a densidade óssea, este hormônio aumenta a massa e a força muscular.\n"Não sabemos por enquanto se este risco maior diz respeito apenas a homens tratados com testosterona para suprir uma deficiência ou aos jovens, que fazem uso para aumentar sua força física, já que não tem sido feitos estudos de segurança de longo prazo sobre este tratamento", disse Anne Cappola, da Universidade da Pensilvânia, em um editorial também publicado em JAMA.\nA cientista destacou que "os homens do estudo que tomaram testosterona eram mais saudáveis que os de do outro grupo, mas no entanto sofreram eventos cardiovasculares mais graves e mortais".\nSegundo ela, um teste clínico que será feito com 800 homens com mais de 65 anos com deficiência de testosterona, entre os quais a metade tomará este hormônio e a outra metade, um placebo durante um ano, poderá fornecer informação valiosa sobre o risco deste tratamento.\nNa espera destes resultados, "os médicos e os pacientes devem ter cuidado", recomendou Cappola.\nEstudo alemão aponta que reposição hormonal em homens reduz peso naqueles com circunferência abdominal maior que 94cm. Tratamento, no entanto, ainda é considerado polêmico entre especialistas.