Brahma Kumaris Brasil - Perguntas Frequentes\nQuando o fundador, Brahma Baba, passou desta vida em janeiro de 1969, a liderança da comunidade continuou sob a sábia orientação do grupo original de jovens mulheres, que veio a ser chamado de "Dadis," (irmã mais velha em hindi). Esta transição para a liderança pelas irmãs foi mandatada pelo fundador, e provou ser uma fundação profunda e estável, protegendo a organização e preservando seus conhecimentos e práticas sagradas em um mundo cada vez mais conturbado.\nAtravés da sua rede internacional de centros, a Brahma Kumaris oferece cursos de meditação Raja Yoga e uma série de palestras, workshops, pequenos cursos e programas de desenvolvimento pessoal. Há também muitos projetos comunitários que suprem diversas necessidades locais.\nEm âmbito nacional e internacional, a Brahma Kumaris coordena e trabalha em parceria com diversos projetos que levam oportunidades para que as pessoas participem de atividades de interesse social e humanitário.\nComo a Brama Kumaris apoia a comunidade local?\nA Brahma Kumaris desempenha, frequentemente, um papel significativo nas comunidades locais. São conduzidos seminários, cursos e workshops sobre meditação, desenvolvimento pessoal e novas formas de trabalhar juntos na comunidade. Os cursos e a apresentação variam de acordo com o país, a cultura e com as facilidades locais. Você pode saber mais sobre os cursos no seguinte link - cursos oferecidos\nEm que parcerias e iniciativas a Brahma Kumaris está envolvida?\nIndia One - Usina Térmica de Energia Solar. A fusão de espiritualidade e valores com pesquisa e desenvolvimento de tecnologias de energia renovável. www.india-one.net\nAgricultura Yogue - Um projeto em ação no Gujarat, Índia, para ensinar agricultores como criar um estado de espírito mais amável e pacífico enquanto trabalhando nas suas lavouras tem mostrado resultados notáveis. A pesquisa inicial da Universidade de Agricultura SD (Gujarat) sugere que o rendimento das culturas e o conteúdo mineral podem ser aumentados em um percentual significativo. Gerido pela ala rural da Brahma Kumaris, não há nenhum custo para os agricultores ou para o ambiente. Outros benefícios registrados são a melhoria no bem-estar e na resiliência emocional dos agricultores. www.environment.brahmakumaris.org/component/content/category/40-yogic-agriculture\nIniciativas educacionais locais para profissionais de saúde e para o público direcionadas pelo programa 'Esperança nos Cuidados da Saúde'.\nA Brahma Kumaris reforça a importância do elemento religioso chamado ‘dharma’ - a absorção de princípios universais, ensinados por Deus, para a renovação e restauração espiritual. O propósito do ‘dharma’ é reconhecer que a espiritualidade é a chave para trazer a justiça, a paz e o bem-estar da humanidade.\nComo a Brahma Kumaris se mantém?\nA Brahma Kumaris opera com contribuições voluntárias de indivíduos que se beneficiaram pessoalmente através dos cursos e atividades. Os estudantes da Brahma Kumaris, inspirados em servir os outros, optam por contribuir regularmente em apoio ao trabalho de acordo com suas possibilidades. Não há taxa de adesão.\nRecursos de entidades filantrópicas nacionais ou internacionais são, às vezes, recebidos devido a iniciativas humanitárias e ambientais, como projetos de energia solar, de saúde e educação.\nPara conhecer formas de contribuir com o trabalho da Brahma Kumaris, Online ou presencialmente, clique aqui.\nPor que todos os cursos e programas da Brahma Kumaris são oferecidos gratuitamente?\nDesde o início, o trabalho da Brahma Kumaris tem se baseado no princípio de que o conhecimento espiritual é um direito básico de todo ser humano. Era objetivo do fundador (Brahma Baba) oferecer a todos oportunidades para desenvolver seu próprio potencial, sem pagamento, independente de idade, gênero, antecedentes ou circunstâncias financeiras. Essa ética é praticada por todos os professores e estudantes BK.\nQualquer pessoa pode participar dos cursos e programas?\nTodos os adultos são bem-vindos a participar de qualquer atividade de sua escolha. Reuniões e visitas informais abertas oferecem ao indivíduo uma oportunidade para saber mais sobre a organização, mesmo antes de decidir participar de algum dos cursos ou atividades nos centros locais. Para muitos dos cursos e programas, é necessária uma inscrição prévia.\nA participação de crianças é permitida?\nJovens com 16 anos ou mais podem participar das aulas e atividades. Crianças com menos de 16 anos devem estar acompanhadas dos pais ou acompanhantes adultos.\nTodos os centros da Brahma Kumaris possuem políticas de proteção a menores, de acordo com as leis dos seus respectivos países e cidades.\nÉ preciso alguma precaução antes de aprender a Meditação Raja Yoga?\nEm geral, qualquer pessoa pode se beneficiar da Meditação Raja Yoga. Se você tem dúvida ou sofre de alguma doença mental, recomenda-se que peça a opinião do seu médico antes de aprender a meditar. É também importante que não interrompa qualquer medicação sem primeiro consultar seu médico.\nOs centros da Brahma Kumaris oferecem aconselhamentos?\nA organização não oferece aconselhamentos em nenhum dos seus centros. Ela oferece uma grande variedade de cursos de conhecimento espiritual. Os indivíduos são livres para escolher o que desejam praticar.\nFoi fundada nos anos 1930 em Hyderabad, Sindh (agora parte do Paquistão, mas, àquela época, era parte da Índia colonial). O fundador foi Brahma Baba, anteriormente conhecido como Dada Lekhraj Kripalani, que teve uma série de visões que descreviam a transformação do mundo. Em 1937, ele formou um comitê diretivo de oito jovens mulheres e estabeleceu um grupo informal que se desenvolveu até a Brahma Kumaris de hoje.\nDada Lekhraj era um joalheiro bem-sucedido e muito respeitado. Em 1936, à época em que a maioria das pessoas de sua idade se preparavam para a aposentadoria, ele entrou, efetivamente, na fase mais ativa e fascinante da sua vida. Depois de uma série de profundas experiências espirituais e visões, sentiu um impulso extremamente forte que o fez abandonar o seu negócio e dedicar seu tempo, energia e riqueza ao lançamento das bases do que mais tarde se tornaria a Universidade Espiritual Mundial Brahma Kumaris. Dada Lekhraj logo ficou conhecido como Brahma Baba. Ele dedicou o resto de sua vida para trazer pessoas de todos os contextos culturais, socioeconômicos e religiosos para redescobrir e desenvolver as dimensões espirituais de suas vidas pessoais e integrar tudo isso no mundo. Ele insistia na ideia de que seu papel era o de um simples instrumento e não de um guru. Reconhecia Deus, o Ser de Luz, o Benevolente, como a principal inspiração para a Brahma Kumaris e seu trabalho. Em maio de 1950, ele mudou-se com os outros membros fundadores de Karachi, no Paquistão, para Monte Abu, na Índia, onde permaneceu até seu falecimento, em 1969.\nQuem administra a Brahma Kumaris, atualmente?\nQuando o fundador, Brahma Baba, passou desta vida, em janeiro de 1969, a liderança da organização continuou com os membros do grupo original de jovens mulheres. Hoje, as poucas líderes que ainda vivem, a maioria com seus oitenta e noventa anos, apresentam-se como uma presença poderosa, tendo dedicado toda a vida a dominar a absorção e aplicação do conhecimento espiritual. Dadi Hirdaya Mohini atua, hoje, como Diretora Administrativa da Brahma Kumaris no mundo, Dadi Ratan Mohini é a Diretora Administrativa Adicional e Dadi Ishu, a Diretora Administrativa Associada.\nEssas mulheres, carinhosamente chamadas de Dadis (irmãs mais velhas), servem como instrumentos que compartilham uma dedicação plena a Deus. Consideradas yogis sêniores, elas têm um amor imenso e respeito umas pelas outras e um compromisso absoluto com o serviço para o mundo.\nO que significa ‘Brahma Kumaris’?\nBrahma Kumaris significa ‘filhas de Brahma’. Algo fundamental para uma visão de renovação do mundo foi a revelação do notável e importante papel das mulheres como professoras espirituais. Brahma Baba previu, corretamente, que os valores essenciais baseados nas qualidades tradicionalmente femininas – paciência, tolerância, sacrifício, generosidade e amor – progressivamente se tornariam a base do avanço no crescimento pessoal e nas relações humanas e a base do desenvolvimento de comunidades solidárias. Para manter a ênfase nesse núcleo vital de liderança, ele deu à organização o nome de Universidade Espiritual Mundial Brahma Kumaris.\nPara mais informações sobre a Brahma Kumaris a nível internacional, visite o site www.aboutbrahmakumaris.org.


Monte o seu próprio AllStar | Capricho\nMonte o seu próprio AllStar\naccess_time 24 ago 2016, 20h53 - Publicado em 18 dez 2015, 16h44\nSe você pudesse ter um All Star totalmente customizado como ele seria? No site americano da marca ( www.converse.com ) você pode escolher o modelo, as cores, as estampas e até escrever o seu nome nele! Depois você pode salvar no seu computador e até comprar, mas sai súper caro e em dólares! Serve mais pela brincadeira mesmo!\nPrimeiro entre no site e clique em “design your own”. Depois clique em “start your design”. Escolha um modelo na lista!\nDepois ele vai perguntar seu país e o número que você calça. Clique em qualquer um.\nPronto! Demorou, mas você chegou na parte mais divertida! Teste todas as cores que quiser até gostar do resultado, dê um printscreen e mostre para todo mundo o seu All Star original!\n(via nattykita )\nNotícias sobre\tall starblogsconversecustomizaçãodesignlinksModaSapatostênis


Impressoras próprias ou outsourcing: veja o que é melhor para a sua empresa - TTG\nImpressoras próprias ou outsourcing: veja o que é melhor para a sua empresa\nA impressão está presente nas operações de praticamente todas as empresas e esse setor possui maior peso em algumas empresas do que em outras. Como geram custos, as impressões precisam ser bem planejadas para garantir que a empresa não esteja perdendo dinheiro. Atualmente existem duas modalidades de utilizar os equipamentos: as impressoras próprias ou outsourcing. Por isso, veja qual das duas opções é melhor para sua empresa e aprenda a tomar a melhor decisão.\nVantagens de ter impressoras próprias\nComo o nome indica, as impressoras próprias são de propriedade da empresa e se encontram no local de trabalho. A empresa é a responsável pela manutenção das peças, assim como pela recarga de cartuchos, por exemplo. As principais vantagens incluem:\nAo possuir impressoras próprias, a empresa tem a possibilidade de negociar melhores condições com fornecedores a fim de conseguir reduzir os custos.\nIdeal para pequenas demandas\nTer impressoras próprias também é especialmente útil para empresas que não possuam altas demandas de impressão, já que a impressora servirá to somente para momentos pontuais de necessidades.\nInvestir no outsourcing\nJá o outsourcing nada mais é do que uma terceirização dos serviços de impressão feita com uma empresa especializada. Nesses casos, a empresa passa a responsabilidade de impressão e manutenção para outra empresa mediante um contrato de locação dos equipamentos. As vantagens dessa modalidade incluem:\nRedução do custo por impressão\nO custo por impressão em modalidade outsourcing é relativamente menor do que o que acontece com as impressoras próprias. Embora a diferença possa parecer pouco significativa a princípio, em médio e longo prazo a economia se torna ainda maior.\nLivre da necessidade de manutenção ou de logística reversa, por exemplo, a empresa experimenta uma redução de custos já que ela só precisa pagar pela impressão em si. Também ocorre uma redução dos custos com a estocagem de suprimentos e insumos, como os cartuchos. A reposição desses itens é feita de maneira rápida pela empresa terceirizada, garantindo maior eficiência de custos.\nCaso uma impressora do contrato de outsourcing de defeito, sua substituição é feita de maneira imediata, impedindo que aconteçam paradas e perdas de produtividade. No caso de uma impressora própria, a parada é inevitável até que aconteça o conserto ou troca de peças.\nCom o outsourcing a empresa também tem a possibilidade de estar com os equipamentos constantemente atualizados, já que esse investimento é de responsabilidade da empresa contratada.\nCom equipamentos progressivamente mais tecnológicos e eficientes, a qualidade das impressões também em a possibilidade de melhorar progressivamente pelo mesmo preço.\nA TTG oferece serviço completo e diferenciado na locação de impressoras. Não importa o tamanho da sua empresa, temos a impressora certa para ela.\nConheça as soluções para sua empresa: Belo Horizonte 31 3422-8767 ou Sete Lagoas 31 3774-5150.


O Cinema pela Verdade consiste em uma exibição de filmes referentes à Ditadura Civil Militar no Brasil e suas consequências. A organização do evento optou pela mostra de filmes por acreditar que o cinema pode ser utilizado como instrumento de resgate da Memória de um país.\nO evento é gratuito e aberto ao público. Após a exibição do filme serão realizados debates com ex-presos políticos, pesquisadores, acadêmicos e pessoas ligadas a movimentos sociais, culturais e direitos humanos. Além disso, contará com a participação especial de diretores ou da equipe de produção dos filmes.\nO Cinema pela verdade ocorrerá na Universidade Federal de Sergipe, no dia 08 de maio de 2014, na Didática 06 ( sala 101) a partir das 17:00.\nPara maiores informações acesse a página do evento no link: Aqui\nCinema, cinema pela verdade, Ditadura Militar, pet, PET História, PET História UFS, verdade\nVirada Educação 2014: a escola vai às ruas »


Dívida Ativa: Aprenda a como fazer a certidão de débitos | Rede Jornal Contábil - Contabilidade, MEI , crédito, INSS, Receita Federal\nDívida Ativa: Aprenda a como fazer a certidão de débitos\nVocê sabe o que é necessário para fazer uma certidão de débitos em dívida ativa? Acompanhe a leitura deste conteúdo e tire todas as suas dúvidas.\nComo já explicamos em outro artigo, dívida ativa é, de maneira geral, qualquer dívida que um cidadão tem com o governo.\nLogo, sempre que você precisar comprovar que sua situação financeira está regular, é importante buscar uma certidão negativa de débitos em dívida ativa.\nPor exemplo, ao solicitar alguns empréstimos ou financiamentos, a documentação pode ser solicitada.\nComo posso fazer a certidão de débitos em dívida ativa?\nDessa forma, é muito importante saber como fazer uma certidão de débitos em dívida ativa.\nSe você está em busca de como fazer isso, basta seguir o passo a passo.\n1) Quitar as dívidas com o Governo\nO primeiro passo para regularizar sua situação com o governo e emitir a certidão de débitos em dívida ativa, é importante se atentar se a dívida é realmente sua e se ela pode ser cobrada.\nImportante lembrar que essa checagem deve ser feita antes do pagamento.\nInfelizmente, não é incomum que diversos cidadãos sofram com cobranças indevidas.\nA prática, além de criminoso, pode trazer muitos prejuízos ao cobrador, que deverá pagar pelo erro através de uma indenização pelos danos morais.\nEntretanto, se o consumidor realmente fez a dívida, ela deve ser quitada o quanto antes perante o Governo.\nSendo assim, para realizar o pagamento, basta acessar o site do órgão no qual consta a dívida (Federal, Estadual ou Municipal) e acessar os boletos de pagamento.\nAlém disso, assim como acontece nos demais pagamentos de dívida perante instituições privadas, para facilitar a quitação da dívida o cidadão pode:\nPedir um parcelamento;\nCaso pague à vista, ter direito a um desconto dos juros e da multa.\n2) Requerer a comprovação do pagamento e retirar a certidão negativa de débitos em dívida ativa\nÀ partir do momento em que as pendências são encerradas, ou quando o cidadão já não tem qualquer dívida, a consulta já irá gerar a certidão negativa de débitos.\nPara obter o documento, é necessário ter as seguintes informações em mãos:\nNúmero de documento de identidade (RG);\nNome de sua filiação;\nData de seu nascimento.\nLembrando que, dependendo do portal no qual a consulta está sendo feita, além das informações que podem variar, muitas vezes é necessário que seja feito um cadastro.\nDa mesma forma que apresentamos os portais do Município, Estado e da União para consultar como se encontra sua situação perante a dívida ativa, para retirar a certidão negativa, é possível acessar os mesmos portais, seguindo o passo a passo específico a seguir:\nPara comprovar sua regularidade perante a União, o Portal Regularize oferece a opção de serviço no setor “certidão de regularidade fiscal”.\nAo clicar em “emitir certidão”, você será diretamente encaminhado para o site da Receita Federal, onde você deverá digitar seu CPF.\nLogo após, automaticamente o site emitirá o documento de certidão negativa de débitos, especificando seu nome e CPF, atestando que não existe qualquer débito.\nNeste caso, é preciso buscar o site do estado que você deseja consultar, para então obter a certidão específica.\nLembrando que o tipo de site e de cadastro podem variar bastante de acordo com cada estado, mas, via de regra, basta buscar por “dívida ativa + nome do estado” para encontrar o local de emissão.\nGeralmente, para obter a certidão negativa de débitos, basta clicar na opção “emitir certidões”.\nLogo após, são apresentadas algumas opções, e você deve clicar em “emitir certidão negativa”.\nCom o campo aberto, digite suas informações, e logo depois o site irá emitir a certidão negativa de débitos em dívida ativa.\nDe modo bastante semelhante à consulta no portal do estado, você também deverá buscar pelo site da Secretaria de Finanças ou da Fazenda de seu respectivo município.\nNeste caso, é bastante comum que o site do município ofereça diversas opções de certidões negativas como, por exemplo, as de IPTU e outros impostos específicos.\nNormalmente, para obter a certidão negativa de débitos em tributos gerais, basta clicar na opção “certidão negativa de débitos tributos municipais”, e logo em seguida digitar suas informações para obter a certidão.\nArtigo anteriorConheça os tipos de Previdência Social existentes no Brasil\nPróximo artigoDívida Ativa: Aprenda a como fazer a certidão de débitos


Por Carolina Vila Nova 15/09/2019\nO que as mulheres são e fazem é muito mais importante do que sua aparência. A beleza está em primeiro lugar nos olhos de quem vê!\nÉ fato que quando temos a oportunidade de sair do mundo em que vivemos, temos mais condições de perceber outras culturas e assim compreender diferentes percepções de vida. Quando isto não acontece, sem saber, muitas vezes acabamos numa ignorante mesmice.\nUm exemplo que experienciei quando vivi na Alemanha durante seis anos foi a ausência da ditadura da beleza entre as alemãs. Lá as modelos nas capas de revistas ou na televisão tinham seus quarenta anos e exibiam com liberdade suas rugas, marcas de expressão e “defeitos”, como um nariz grande ou dentes fora do lugar.\nO mesmo acontecia nas ruas, nos clubes ou numa academia, quando se constatava o desinteresse pela sensualidade, o ter que usar cabelos compridos e lisos, maquiagem, unha feita, curvas generosas, etc. As alemãs tinham outra cultura, que visava muito mais a liberdade e autenticidade das mulheres do que a obrigada beleza e inatingível perfeição. Demorou um bom tempo para que eu mesma assimilasse aquela nova percepção como algo natural e, posteriormente, como algo muito mais leve para toda uma nação feminina.\nAs mulheres se sentiam bem por quem eram e não pelo que aparentavam. Tinham bem menos preocupações que as brasileiras em relação à própria aparência e, com isso, menos sofrimento.\nCom o tempo, tive a oportunidade de perceber que muitos países da Europa tinham valores similares. O que as mulheres são e fazem é mais importante do que sua aparência. Bem como o reconhecimento e respeito que elas recebem de toda a sociedade é muito maior.\nInfelizmente no Brasil, muito ainda é cobrado das mulheres e pouco é reconhecido. As brasileiras trabalham fora e dentro de casa, enquanto na Alemanha os maridos dividem naturalmente as tarefas domésticas por igual.\nEm nosso país, poucos homens e mesmo as mulheres aceitam com naturalidade uma mulher que não esteja dentro dos padrões de beleza considerados aceitáveis ao gosto do brasileiro, isto inclui desde peso, medidas, comprimento do cabelo, tamanho das nádegas até o estilo de roupa, cor do esmalte e comportamento. Mesmo alguns homens desprovidos de qualquer beleza se sentem confortáveis para exigir que as mulheres sigam um determinado padrão.\nNós, brasileiras, ainda vivemos uma sociedade machista, que considera que a beleza da mulher é responsável pela fidelidade de um homem, assim como a mesma deve se responsabilizar pela casa, pelos filhos e pelo trabalho, quando em países mais desenvolvidos tudo se divide. E fidelidade e lealdade ficam por conta do caráter de cada um e não da beleza ou características do outro(a).\nOutro ponto que me chamou a atenção na minha experiência como estrangeira foi perceber a liberdade de homens e mulheres da terceira idade em reiniciar suas vidas amorosas depois dos setenta ou oitenta anos de idade.\nHá tanto respeito por quem eles são, que simplesmente não existe julgamento. É natural, como deveria ser em todo lugar. A terceira idade se relaciona, paquera, sai e se cuida, vive com dignidade! Um dia, todos chegaremos lá.\nRecentemente vivemos uma onda de discussões e radicalismo político em nosso país, que ultrapassa questões éticas, morais e do mínimo de educação e bom senso. Um episódio recente foram os julgamentos de duas senhoras já de certa idade, esposas de políticos conhecidos, sobre uma suposta falta de beleza. Um ataque que foi incentivado por homens e mulheres através de piadinhas na internet.\nSe um dia a atriz Bete Faria teve que se expor para a mídia, afirmando que tinha o direito de ir de biquíni à praia e viver seu envelhecimento de forma digna, eu me pergunto, quando nós brasileiros, e principalmente brasileiras, nos tornaremos pessoas de respeito ao ser humano, a ponto de jamais olhar uma pessoa pelo que ela aparenta, ao invés do que ela é?\nNinguém deveria ser julgado primeiramente pelo nível de beleza que possui. Ainda que seja por motivos profissionais, como modelos fotográficos ou artistas, mesmo estes têm o direito de envelhecer com dignidade.\nO tempo passa para todos, as rugas chegam, os cabelos caem, os quilos a mais ou a menos ocorrem, homens diminuem de altura, todos perdemos a vivacidade e a boa musculatura. É normal. Não há de se ridicularizar ninguém jamais pelo que é da própria natureza humana.\nAinda que nunca se saia do Brasil, é importante olhar para outras culturas, outros valores e percepções. Nem tudo que vivenciamos é o melhor.\nToda cultura tem algo de valor a oferecer. Vale o bom senso para aquele que busca ser uma pessoa melhor a cada dia, analisar o que pode ser melhorado em suas próprias crenças e valores.\nO famoso evoluir das redes sociais para a vida real.\nVivemos uma era de posts positivos. Saibamos colocar em prática o que postamos e curtimos, com a mesma gratidão e amor que faríamos com nossos pais e filhos.\nA beleza está em primeiro lugar nos olhos de quem vê! Sempre!


Aurora Dourada: Setembro 2010\nPublicada por António Branco à(s) 10:01 da tarde\nNo dia 8, um pescador dinamarquês encontrou uma pulseira em ouro na Zelândia (Dinamarca).\nO pescador telefonou para o Museu Vordingborg e ofereceu a pulseira para investigação e exposição. Descobriu-se ser uma pulseira Viking do século IX que provavelmente ficou visível na costa devido à maré baixa. O Museu prometeu uma recompensa ao pescador.\n... a ideia que eu queria aqui deixar é que o pescador ofereceu a pulseira ao museu antes de saber de qualquer recompensa...\nUm anel Viking (imagem acima) do mesmo século foi avaliado em 7,500 USD (5890 €).\n... quando o governo faz leis tendo em vista seguir o comportamento económico e social dos nórdicos, deveria lembrar-se que ser nórdico é mais do que fazer leis que tentam imitar as leis nórdicas...\n... não que não conseguíssemos chegar lá... mas estamos longe, no que diz respeito à "socialização". Entre nós, a disparidade de ideias, de comportamentos e procedimentos, deverá ter base na grande mistura que somos. Provenientes dos quatro cantos do mundo, só com procedimentos normalizados fortes e tendentes à coesão de tantas diferenças, e com um comportamento exemplar dos dirigentes, poderia todo um povo de 10 M de gentes diferentes chegar onde chegaram os nórdicos.\n... também seria bom saber se é isso que todos querem...\nPublicada por António Branco à(s) 10:30 da manhã


Carro Jaguar Carro Jaguar 2021 // erhrst.vip\nCarros Jaguar - Jaguar no Mercado Livre Brasil.\nA maior variedade de carros Jaguara Carro - Jaguar estão no Mercado Livre Brasil. Encontre seu modelo: XF, XE, F-PACE e muitos mais! A maior variedade de carros Jaguar Xf Carros - Jaguar estão no Mercado Livre Brasil. Encontre seu modelo.\nEncontre Carro Jaguar - Carros, Motos e Outros no Mercado Livre Brasil. Descubra a melhor forma de comprar online. Oferta de carros JAGUAR em São Paulo. Na OLX você encontra as melhores ofertas perto de você. 1.161 usado Jaguar carros para venda De 80.900 Reais. Seminovos Jaguar carros, carros usados em.\n10/11/2018 · Jaguar F-Pace SVR de 550 cv chega em outubro a partir de R$ 536.600 Versão esportiva F-Pace SVR tem motor V8 5.0 Supercharged que rende 550 cv de potênci. Homem ganha BMW e o joga no rio porque queria um Jaguar Na Índia, homem que foi presentado com um BMW jogou o carro no rio porque queria. MONTE O SEU JAGUAR. 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Pesquise anúncios classificados de Jaguar XE em Portugal no Standvirtual. Comprar ou vender carros usados.\nStandvirtual Nº1 em carros. Pesquise anúncios classificados de Jaguar em Portugal no Standvirtual. Comprar ou vender carros usados. 7 de out de 2019- Explore a pasta "Carros Jaguar" de Josemariandefsantos, seguida por 138 pessoas no Pinterest. Veja mais ideias sobre Carros, Carros clássicos e Motos. 31 de mai de 2018 - Explore a pasta "Carros Jaguar" de carlosmanzoli, seguida por 77945 pessoas no Pinterest. Veja mais ideias sobre Carros, Motos e Carros de luxo. O anunciante e o usuário do site são os únicos responsáveis pelas transações comerciais que realizarem pelo site Salão do Carro. A comercialização de carros ou qualquer outro produto anunciado, sua respectiva garantia e procedência é de inteira responsabilidade do anunciante. Oferta de carros JAGUAR em Brasil. 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E quem conhece admira os carros dessa marca por que sabem como o mesmo tem qualidade, é diferenciado e moderno, por isso que compensa demais a. 26/12/2019 · A iCarros Ltda. e o presente site não atuam como intermediadores na negociação entre os usuários, seja com relação à compra, troca ou qualquer outro tipo de operação. O usuário reconhece como sendo de sua exclusiva responsabilidade os riscos assumidos nas negociações que vier a efetuar.\nModelos de Carros da Marca Jaguar. Na lista seguinte aparecem todos os modelos de carros da marca Jaguar que constam da tabela FIPE Brasil de Dezembro 2019. Escolha um modelo pelo nome ou pelo código FIPE para ver qual o valor médio de mercado da tabela FIPE para cada ano. Encontre Carro Jaguar 2017 - Carros, Motos e Outros no Mercado Livre Brasil. Descubra a melhor forma de comprar online.\n82 Carros Jaguar em Belo Horizonte a partir de R$ 56.900. Encontre as melhores ofertas de Carros Usados em Belo Horizonte. 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Ilanthalir: tenros raminhos que crescem fortalecidos na Índia | Movimento dos Focolares\nIlanthalir: tenros raminhos que crescem fortalecidos na Índia\nNo dia 2 de fevereiro o padre Susai Alangaram vai celebrar 25 anos de sacerdócio.\nEm Tiruchchirappalli, no estado de Tamil Nadu – extremo sul da Índia, banhado pelo Oceano Índico – ele era já sacerdote, havia seis anos, quando iniciou um projeto visando diminuir a pobreza das crianças da paróquia. Já bem antes havia conhecido o Movimento dos Focolares e começara a viver e a testemunhar a unidade com outros amigos sacerdotes, em uma sociedade paralisada pelo problema das castas. Com dois amigos iniciou um projeto de apoio à distância para 50 crianças, com o nome Ilanthalir que, na língua tâmil, significa “tenros raminhos”, para evidenciar o carinhoso cuidado necessário para o crescimento e o desenvolvimento destas crianças.\nAtualmente as crianças pobres, em vários povoados de cinco distritos de Tamil Nadu, recebem o apoio do projeto, em um território que compreende uma área de 125 km ao sul de Tiruchchirappalli, a 70 km em direção ao norte. Depois do tsunami de 2004 algumas crianças de dois vilarejos do litoral foram beneficiadas e, atualmente, elas já estudam na universidade.\nO clima no país é muito quente e os vendavais são imprevisíveis: muitas vezes danificam plantações causando pobreza aos habitantes. Neste ano houve enchentes no norte e seca no centro do país.\nA pobreza é a maior causa do alto índice de analfabetismo e do trabalho infantil, e a primeira preocupação de muitas famílias indigentes é a de ter alguma renda para sustentar-se, e não a de educar os filhos.\nIlanthalir busca prover as primeiras necessidades das crianças e garante os estudos até que elas encontrem trabalho e possam, por sua vez, sustentar a própria família. Neste ano, 456 crianças serão beneficiadas diretamente pela adoção a distância, um projeto de Famílias Novas, e outras 300 receberão assistência de Ilanthalir.\nAs crianças pertencem a várias religiões e, por meio do projeto, todas festejam juntas as principais festividades como Diwali (festa das luzes), Pongal (festa da colheita), o Natal, entre outras. O mês de outubro é dedicado ao cuidado com o ambiente e cada centro social organiza atividades como plantação de árvores, limpeza de lugares públicos e assim por diante.\nO que mais chama a atenção na experiência de Ilanthalir é o impacto da espiritualidade da unidade em um contexto que, de outra maneira, presta-se a favorecer uma cultura de sobrevivência e de isolamento. A Palavra de Vida, dos Focolares – um comentário que sugere como viver frases do Evangelho – é traduzida na língua tâmil e difundida entre as crianças e os pais delas e eles se encontram mensalmente para partilhar como procuram vivê-la e para renovar o compromisso pessoal. Todo ano eles transcorrem juntos um dia da Mariápolis, com cerca 300 pessoas, em Tiruchchirappalli, promovendo uma partilha fraterna entre todos.\nO fato de que as crianças de Ilanthalir buscam viver desta forma, com os pequenos gestos concretos de amor, faz com que se tornem agentes de unidade nas próprias famílias e ambientes, proporcionando uma nova esperança para muitas pessoas.\nNextAachen (Alemanha) – Prêmio Klaus Hemmerle 2016


Deborah Secco usa look sensual de para conferir desfiles no Rio - Quem | Carnaval\nDeborah Secco usa look sensual de para conferir desfiles no Rio\nAtriz colocou o corpão para jogo para assistir ao segundo dia de desfiles na Marquês de Sapucaí\n24 Fev 2020 - 22h00 Atualizado em 25 Fev 2020 - 00h07\nDeborah Secco exibiu visual para segunda-feira (24) de Carnaval. A atriz colocou o corpo para jogo em um look que imita fita isolante, deixando quase tudo a mostra, para conferir os desfiles do segundo dia de desfiles do grupo especial do Rio de Janeiro.\n"Segundo dia do #CarnavalDaDede começando com look bem darkness", disse ela em publicação no Instagram. Ela está aproveitando os dias de folia na Sapucaí, no Rio de Janeiro, com looks ousados, e fez pose na frisa da avenida do samba carioca com o corpão à mostra.\nNo domingo (23), Deborah investiu em visual de super-heroína, com cabelão na cintura e "armadura" dourada, com corpete e tiara na cabeça. Esse parece ser o tema da atriz, já que em outro clique desta segunda ela aparece com uma máscara de Batman.\nEm papo com a Quem no dia anterior, a atriz garantiu que não gasta seu tempo em cuidados com o corpo. "Juro que não faço nada, mas pode dizer aí que eu faço", disse, aos risos. "Não dá tempo de nada. Eu só gravo e cuido da Maria", garantiu.\nDeborah Secco e Hugo Moura beijam muito na Sapucaí (Foto: @arikaye)\nDeborah Secco (Foto: Leo Lemos / Quem)


METODOLOGIA PARTICIPATIVA NA AVALIAÇÃO DE CURRICULO - PDF\nDownload "METODOLOGIA PARTICIPATIVA NA AVALIAÇÃO DE CURRICULO"\nYan Bernardes Domingues\n1 METODOLOGIA PARTICIPATIVA NA AVALIAÇÃO DE CURRICULO Maria Célia B. Aires - UFPR Ceusa Valério Gabardo - UFPR Suely Carta Cardoso - UFPR Vilma M. Barra - UFPR RESUMO - O trabalho de pesquisa aqui relatado é resultado do processo de acompanhamento e avaliação do Currículo de Pedagogia da Universidade Federal do Paraná UFPR, implantado a partir de O referido processo atendeu a uma exigência formal de caráter acadêmico e se impôs como uma necessidade política. As autoras entenderam ser o paradigma da avaliação emancipatória a referência teórico-metodológica mais compatível com os princípios defendidos pela proposta curricular o que poderia contribuir para análise do Currículo que estava se construindo enquanto práxis político-pedagógica. Tomando como eixo estruturador a própria proposta curricular, assumiu-se o pressuposto de que a compreensão dos princípios e objetivos do Curso deveria ser o fio condutor do processo avaliativo. Fundamentada na concepção de avaliação como elemento propulsor de mudanças geradas a partir da vontade política de seus agentes e na proposta metodológica voltada para a construção de um diagnóstico emancipador, as atividades foram conduzidas de modo a possibilitar a vivência de um processo contínuo de ação-reflexão-ação. Foram desencadeadas ações envolvendo professores e alunos no sentido de: perceber o movimento do trabalho pedagógico do Setor de Educação na direção do novo Currículo; identificar as expectativas (dos alunos) em relação ao Curso; discutir as concepções e representações acerca do papel e função do pedagogo; identificar e ampliar o conhecimento a respeito da proposta curricular. Os fóruns de discussão, a participação de professores nas reuniões, o trabalho de levantamento de dados e a análise documental, representaram instrumentos de investigação e espaço de problematização das contribuições de cada sujeito. Este conjunto de ações forneceu elementos para a tomada de decisões quanto ao ajuste curricular, à mudança de trajetória de disciplinas do Curso e para a consolidação da identidade do Novo Currículo. O trabalho de pesquisa aqui relatado é resultado do processo de acompanhamento e avaliação do Currículo de Pedagogia da Universidade Federal do Paraná UFPR, implantado a partir de O referido processo atendeu a uma exigência formal de caráter acadêmico e se impôs como uma necessidade política. As autoras entenderam ser o paradigma da avaliação emancipatória a referência teórico-metodológica mais compatível com os princípios defendidos pela proposta curricular o que poderia contribuir para análise do Currículo que estava se construindo enquanto práxis político-pedagógica, buscando, assim, concretizar um processo de descrição, análise e crítica de uma dada realidade visando transformá-la (SAUL, 1988, p.24) Tomando como eixo estruturador a própria proposta curricular, assumiu-se o pressuposto de que a compreensão dos princípios e objetivos do Curso deveria ser o fio condutor do processo avaliativo, principalmente pela fundamentação teórica que lhes dava suporte. Fundamentada na concepção de avaliação como elemento propulsor de mudanças geradas a partir da vontade política de seus agentes e na proposta metodológica voltada para a construção de um diagnóstico emancipador, as atividades foram conduzidas de modo a possibilitar a vivência de um processo contínuo de ação-reflexão-ação a respeito do Curso. Foram desencadeadas ações envolvendo professores e alunos no sentido de:\n2 2 perceber o movimento do trabalho pedagógico do Setor de Educação na direção do novo Currículo; identificar as expectativas (dos alunos) em relação ao Curso; discutir as concepções e representações acerca do papel e função do pedagogo; identificar e ampliar o conhecimento a respeito da proposta curricular. Assim, os fóruns de discussão, a participação de professores nas reuniões, o trabalho de levantamento de dados e a análise documental, representaram instrumentos de investigação e espaço de problematização das contribuições de cada sujeito e do coletivo pedagógico para a implementação do novo Currículo. Este conjunto de ações forneceu elementos para a tomada de decisões quanto ao ajuste curricular, à mudança de trajetória de disciplinas do Curso e para a consolidação da identidade do Novo Currículo. 1. PRESSUPOSTOS TEÓRICOS E OBJETIVOS DO CURRÍCULO DO CURSO DE PEDAGOGIA DA UFPR A proposta curricular aponta para a necessidade de superação da fragmentação do saber pedagógico, em habilitações, na formação do Pedagogo. Toma-se o trabalho pedagógico escolar como princípio educativo e constitutivo da formação integral do licenciado, para que o mesmo domine os pressupostos científicos da educação, compreenda o processo pedagógico em sua totalidade e complexidade, entenda os fundamentos básicos do processo ensino-aprendizagem, apreendendo a escola em sua totalidade, bem como captando o movimento intra-escolar, ou seja, a dinâmica das atividades pedagógicas. Esta formação deverá, ainda, propiciar a compreensão do papel da organização escolar na sua atividade fundamental de transmissão/assimilação do conhecimento, o qual é produzido historicamente no conjunto das relações sociais e de produção. A proposta do Curso de Pedagogia procura captar as categorias básicas do trabalho pedagógico escolar, apreendidas em sua dinâmica teórico-prática. A práxis educativa que se dá no conjunto do trabalho escolar, é uma atividade unitária e não há como trabalhá-la, como compreendê-la, como captá-la por parcelas, por partes justapostas. A categoria trabalho expressa o eixo teórico-metodológico que norteia a proposta, entendida como categoria central e determinante na construção do conhecimento que se dá nas diversas áreas da atividade humana. Assim, o Pedagogo é concebido como profissional da educação que conhece o espaço escolar em sua totalidade, como articulador e organizador do processo político pedagógico escolar, no bojo de uma sociedade perpassada por novos paradigmas políticos, econômicos, sociais e culturais. A preocupação determinante é construir um referencial teórico/ prático, cientificamente consistente que possibilite ao Pedagogo adquirir o instrumental necessário à sua atuação competente e comprometida com a escola e a sociedade brasileira. Objetivos norteadores do novo currículo: - a superação da fragmentação das habilitações caracterizando o Pedagogo enquanto profissional necessário na organização escolar; 2\n3 3 - o fortalecimento da formação do professor nas áreas da Educação Infantil, da Educação Fundamental e das disciplinas Pedagógicas de Magistério, abrigando, enquanto temáticas, Educação de Jovens e Adultos e Educação Especial; - o atendimento às especificidades das áreas do conhecimento a serem trabalhadas na formação do professor; - a concretização da função da pesquisa no currículo e a definição de linhas de pesquisa pelos Departamentos em articulação com o Mestrado e o Setor de Educação; - a articulação com os demais níveis de formação (Magistério/Estudos Adicionais/Pós-Graduação-Especialização e Mestrado); - o trabalho como Princípio Educativo; - opção por um currículo básico, possibilitando ao aluno maior autonomia na sua formação acadêmica; - sólida fundamentação teórica, com bases histórica, filosófica e científica, a que se integra a formação técnico-metodológica; - assumir a extensão como mecanismo de atualização e integração do currículo com a Educação escolar e não escolar. II. METODOLOGIA PARA ACOMPANHAMENTO E AVALIAÇÃO DO NOVO CURRÍCULO: CONSTRUINDO UMA AVALIAÇÃO EMANCIPATÓRIA Ao assumir a concepção de Avaliação Emancipatória como eixo norteador da prática avaliativa, buscou-se efetivar ações transformadoras no sentido de, não apenas dispor de dados sobre a dinâmica do Curso mas, sobretudo, qualificar a participação de cada sujeito envolvido no processo curricular. Esta opção implicou, então, o comprometimento com os pressupostos teóricos da Avaliação Emancipatória: emancipação, decisão democrática, transformação crítica e crítica educativa e com a integração dos diferentes momentos: expressão e descrição da realidade; crítica do material expresso e criação coletiva. As ações se desenvolveram, ao longo do processo avaliativo, a partir de dados iniciais de expressão e descrição da realidade, considerando os alunos e os professores como sujeitos construtores da prática avaliativa, buscando sua contribuição/práxis no próprio curso como co-autores da critica institucional e buscando, ainda, suscitar a reflexão sobre o significado social do Curso de Pedagogia no contexto nacional. Foram utilizados diferentes instrumentos e estratégias para a coleta de dados: Aplicação de questionários aos alunos Inventário das ações desenvolvidas ou em desenvolvimento pelos professores na direção do novo currículo; Reuniões com alunos e com professores contemplando uma parte informativa (referente aos pressupostos teóricos e objetivos do Currículo, à metodologia de trabalho adotada pela Comissão e à discussão dos dados obtidos) e debates que resultaram em propostas de encaminhamentos para a superação de problemas evidenciados. III UM OLHAR SOBRE A REALIDADE 3\n4 4 Durante todo o processo de acompanhamento e avaliação, os dados acumulados se constituíram, ao mesmo tempo, em fruto e objeto de reflexão na articulação entre os diferentes momentos vivenciados. Assim, foi possível...um recuo crítico do grupo da instituição que passa a assumir a crítica de sua própria ação, através de procedinentos de reflexão sobre a sua prática e (...) o delineamento de alterações necessárias no curso da ação. (SAUL, 1992, p.27) Pretende-se, aqui, um olhar sobre esses dados que privilegie, por um lado, a busca de subsídios para a discussão do curso de Pedagogia que ora se impõe em virtude da atual conjuntura educacional do País e, por outro, a necessária revisão do trabalho pedagógico desenvolvido no Setor de Educação como condição básica para avanços qualitativos nesta ou em outra proposta curricular que venha a ser formulada. Inicialmente, por meio de questionários aplicados aos alunos, algumas questões foram levantadas e discutidas no retorno da análise dos dados aos próprios alunos e aos professores. Observa-se que a maioria dos alunos busca no curso de Pedagogia o aprimoramento profissional na área de educação. Esta idéia aparece como preocupação determinante nos pressupostos teóricos que justificam o atual currículo do curso, em termos de construir um referencial teórico/prático, cientificamente consistente que possibilite ao pedagogo adquirir o instrumental necessário à sua atuação competente e comprometida com a escola e a sociedade brasileiras (UFPR - Proposta Curricular do Curso de Pedagogia, 1995, p. 41). Depreende-se, então, que qualquer reformulação no curso de Pedagogia, bem como o trabalho pedagógico nele desenvolvido precisa, basicamente, comprometer-se com a expectativa manifestada pelos alunos e ratificada na proposta curricular. Considerando o conjunto das respostas a respeito da função do pedagogo, as informações a respeito das ações que desenvolve, dos objetivos e perfil desse profissional, é possível afirmar que a concepção que os alunos vão construindo ao longo do curso está em consonância com aquela apresentada nos pressupostos teóricos da proposta: A proposta de reformulação curricular concebe, pois, o Pedagogo enquanto profissional da educação, que conhece e reconhece o espaço escolar em sua totalidade, como articulador e organizador do processo político-pedagógico escolar, no bojo de uma sociedade perpassada por novos paradigmas políticos, econômicos, sociais e culturais. (UFPR Proposta Curricular do Curso de Pedagogia.1995, p. 41) No que se refere ao conhecimento do Currículo do Curso por parte dos alunos, os dados evidenciam a necessidade e a importância de estratégias sistemáticas de apresentação e discussão como fator de qualificação de sua inserção no curso e de compreensão do significado do pedagogo como profissional de educação. A análise dos dados levantados no inventário das ações na direção da implementação da proposta curricular, possibilitou, basicamente, as seguintes conclusões: Intencional ou não, houve um movimento na direção do novo currículo, evidenciado, principalmente, nas tentativas de trabalho conjunto pela superação da fragmentação das habilitações no curso de pedagogia. Há necessidade de superação da fragmentação presente no Setor de Educação a fim de viabilizar um trabalho pedagógico realmente coletivo de concretização da proposta curricular vigente e dos necessários ajustes. 4\n5 5 Foram realizadas reuniões com professores de cada série nas quais discutiram-se questões e proposições relacionadas aos seguintes eixos temáticos: Organização e Funcionamento do Curso ; Organização Curricular; Metodologia e Avaliação; Conteúdos das Disciplinas e Bibliografia; Nível de Interesse/Satisfação pelo Curso e Relação Professor- Aluno. Das questões e proposições destacaram-se como mais recorrentes e/ou relevantes: necessidade de implantação do processo de orientação acadêmica; necessidade de aprofundar a compreensão do conceito de Currículo; articulação entre as disciplinas tendo em vista a organização do conhecimento pelo aluno; aprofundamento, reflexão e discussão a respeito de conteúdos que compõem a matriz teórica da proposta curricular; dificuldades de estabelecimento da relação teoria/prática no âmbito do Currículo; necessidade de institucionalização da relação entre a universidade e campos de estágio; necessidade de aprimorar uma prática pedagógica que possibilite o desenvolvimento da autonomia intelectual do aluno; dificuldade de consolidação de uma concepção e prática avaliativa condizentes com a proposta pedagógica do curso; dificuldades relacionadas à integração das diferentes disciplinas aos objetivos do Curso. Um primeiro momento de reflexão, em reunião com alunos, foi decorrência da inserção do trabalho de pesquisa no Projeto de Orientação acadêmica, envolvendo os representantes de turmas, sob responsabilidade da Coordenação do Curso. A análise dos dados permitiu a discussão de problemas que estariam dificultando o desenvolvimento da proposta curricular. Foram abordadas questões de conteúdo, metodologia, avaliação, relacionamento professor-aluno, postura docente, horários, espaço físico e outros aspectos levantados pelos discentes. Foram ainda discutidas contribuições dos alunos com suas dúvidas e sugestões sobre o Currículo de Pedagogia, vindo ao encontro da nova proposta do currículo que aponta o discente como um sujeito construtor da proposta curricular, confirmada com o depoimento da representante de uma das turmas do 2º ano que declarou como um dos elementos facilitadores do currículo que...momentos de avaliação como este são muitos importantes e nos fazem ver não só o quanto as coisas andam bem ou precisam melhorar, mas também nos alertam para ver que nós mesmo, como alunos, podemos mudar e contribuir. Dessas discussões, alguns aspectos sobressaem: Ausência de discussões sobre a concepção de pedagogo; Necessidade de apresentação das ementas aos alunos e fidelidade a elas no desenvolvimento das disciplinas. Confirmação da necessidade, apontada pelos professores, de um trabalho mais sistemático de planejamento coletivo das disciplinas e de maior integração dos professores que atuam no curso. Ênfase no trabalho escolar em detrimento da discussão do papel do pedagogo em outros espaços pedagógicos ou, conforme expressão de um dos alunos: redução da visão do trabalho do pedagogo ao limite da instituição escolar. Falta de oferta de disciplinas optativas. 5\n6 6 A partir da análise e sistematização, os dados foram objeto de discussão com professores e alunos no sentido de buscar sugestões ou propostas de encaminhamento para os problemas mais relevantes, a saber: - desarticulação entre teoria e prática; - distanciamento entre a proposta curricular e a prática pedagógica; - procedimentos metodológicos e de avaliação do aluno, inadequados em relação aos pressupostos e objetivos do curso; - fragmentação na formação do pedagogo: predomínio da dimensão pedagogo escolar, em detrimento da dimensão pedagogo professor; - constatação da pouca clareza que alunos e professores têm da concepção de pedagogo que fundamenta a atual proposta curricular; - a fragmentação da estrutura organizacional, em departamentos. Algumas das sugestões ou propostas de encaminhamento mais relevantes ou recorrentes foram as seguintes: - promover o acompanhamento das disciplinas em relação à concretização do Currículo de Pedagogia por meio de um trabalho coletivo e interdisciplinar, com professores; - atender às solicitações dos alunos no que se refere à inclusão da oferta de disciplinas optativas (por exemplo, leitura e produção de textos e metodologia científica); - discussões das Práticas Pedagógicas, no sentido de aprofundar a compreensão do seu significado em relação aos objetivos do currículo; - realização de seminários pedagógicos para os professores; - extensão a todos os alunos, das atividades de Orientação Pedagógica desenvolvidas no início de cada ano com os calouros; - buscar formas de incentivo à representação discente para que os alunos não critiquem estando ausentes nas discussões. Ao final do ano letivo de 1999, concluíram o curso de pedagogia, os alunos da primeira turma do novo currículo, implantado em Foi aplicado, então, um questionário a esses(as) alunos(as), buscando conhecer seu nível de satisfação ; sua percepção do nível de alcance dos objetivos da proposta curricular e indicação de aspectos que manteriam ou mudariam no curso. Um primeiro dado a considerar diz respeito ao nível de satisfação com o curso: 6\n7 7 Excelente Bom Regular Fraco Como justificativa para o nível excelente de satisfação, os alunos apontaram: Com relação a outras instituições que ofertam o curso, o da Federal é excelente. Aqui nada vem mastigado O bom nível de satisfação com o curso, assinalado pela maioria, foi justificado, inicialmente, por argumentos tais como: O nível de satisfação expressa uma média da qualidade do curso nas diferentes disciplinas. Aprendi muito durante o curso, alguns professores foram ótimos. Outros deixaram a desejar. Outras justificativas se apresentam em termos dos limites impeditivos de um nível excelente de satisfação, o que permitiu constatar, em linhas gerais, aspectos da problemática já evidenciada e discutida nos diferentes momentos do processo avaliativo, como ilustram algumas das seguintes expressões: - Os professores trabalham isolados - As disciplinas também estavam desarticuladas umas em relação às outras. - Acredito haver necessidade de maior interdisciplinaridade... Ainda não há linguagem única` entre disciplinas de fundamentação (1º e 2º ano) e as dos demais anos. - O curso deveria abordar outros espaços de atuação do pedagogo, além da escola. - O novo currículo traz muitas inovações, porém o curso em si deve melhorar em muito pois não forma plenamente em nenhuma das áreas específicas. - Em relação à formação do professor das séries iniciais, as disciplinas específicas deixam a desejar, principalmente em relação à carga horária. -...alguns professores não fazem ligação das disciplinas com a educação. - Talvez pudesse ser maior o nível de satisfação caso algumas disciplinas fossem melhor articuladas. - A concepção e a prática avaliativa precisa ser revista e modificada em termos de algumas disciplinas. O nível regular de satisfação com o curso, foi justificado, reafirmando alguns daqueles limites ou apontando outros: - O curso precisa ainda de um currículo mais amplo, que dê conta de uma atuação do pedagogo fora da escola. - Falta um preparo maior para sairmos daqui em condições de atuar no mercado de trabalho, já que o curso foi unificado em termos das habilitações 7\n8 8 O nível fraco de satisfação é justificado por questões, fundamentalmente ligadas à concretização da proposta curricular, em especial, a insuficiência e/ou inadequação de fundamentação teórica. Com relação aos objetivos do curso, conforme expressos na proposta curricular, foi solicitado que os alunos assinalassem cada um deles, de modo a expressar sua percepção quanto ao grau de alcance dos mesmos em sua trajetória como aluno(a) A análise das respostas permitiu a elaboração dos gráficos a seguir, conforme a legenda abaixo. São apresentadas, ainda, observações dos alunos em relação a alguns dos objetivos. A superação da fragmentação das habilitações, caracterizando o pedagogo enquanto profissional necessário na organização escolar. PLENAMENTE ATINGIDO PARCIALMENTE ATINGIDO NÃO ATINGIDO No decorrer do curso, consegui firmar minha opinião a respeito da fragmentação das habilitações como fator que dificulta uma atuação consistente do pedagogo na escola... Os alunos afirmam que, não obstante ser interessante que o currículo proponha a superação da fragmentação na formação do pedagogo, este aspecto da proposta se apresenta problemático na prática, uma vez que: a fragmentação persiste no âmbito de algumas disciplinas; as escolas ainda não trabalham com essa concepção de pedagogo. Nessas observações, novamente os alunos apontam a questão da formação do pedagogo para atuação em outros espaços além da escola: O curso dá muita ênfase à escola. Deveria ser aberto um leque maior para a formação do pedagogo como, por exemplo: recursos humanos, terceira idade; atendimento hospitalar e educação especial. O fortalecimento da formação do professor nas áreas de Educação Infantil, da Educação Fundamental e das disciplinas pedagógicas de magistério, abrigando enquanto temáticas, Educação de Jovens e Adultos e Educação Especial. Outro aspecto reiterado como problemático é a questão da formação de professores, principalmente para os alunos que não cursaram magistério no 2º grau. 8\n9 9 O atendimento às especificidades das áreas do conhecimento a serem trabalhadas na formação do professor. A concretização da função pesquisa no currículo e a definição de linhas de pesquisa pelos Departamentos em articulação com o Mestrado e o Setor de Educação. A articulação com os demais níveis de formação (Magistério/Estudos adicionais/ Pós- Graduação-Especialização e Mestrado. A pesquisa é muito pouco trabalhada: falta formação em pesquisa e se perde o espaço de articulação com o mestrado, como fator dessa formação; pouco aproveitamento do espaço acadêmico em atividades de pesquisa e extensão; a articulação, de fato, com a pós graduação contribuiria para o esclarecimento do que fazer após a graduação. O trabalho como princípio educativo. Opção por um currículo básico, possibilitando ao aluno, maior autonomia na sua formação acadêmica. 9\n10 10 Sólida fundamentação teórica, com base histórica, filosófica, científica a que se integra a formação técnico-metodológica. Houve sim, uma boa base teórica, mas não uma articulação desta com a prática(...) os próprios professores em seu trabalho nem sempre atendem a essa relação teoria e prática. Assumir a extensão como mecanismo de atualização e integração do currículo, com a Educação escolar e não-escolar. Pouca oportunidade de atuação em atividades de extensão. A título de uma apreciação do conjunto de objetivos da atual proposta curricular e de reafirmação de um dos limites básicos para sua concretização, reiterado por alunos e professores em diferentes momentos do processo de acompanhamento e avaliação destacase aqui, a seguinte afirmativa apresentada por um/a aluno/a ao responder o questionário: Eu que fiz metade do curso no currículo antigo e a outra metade no novo, pude observar um grande avanço com a atual proposta. É uma pena que muitos professores desenvolvam seu trabalho demonstrando desconhecimento da atual proposta. Foi solicitado aos alunos que citassem aspectos que manteriam no curso. Citações mais freqüentes: A maneira como o curso está na proposta curricular, desde que haja articulação entre os professores e compromisso da totalidade deles com um bom trabalho pedagógico ; A fundamentação teórica muito boa que o curso dá; a visão crítica que permite. ; O desenvolvimento da autonomia intelectual do aluno ; Oportunidade de participação em eventos. ; A formação do pedagogo unitário, superando a fragmentação das habilitações. ; Os alunos participarem da avaliação do curso. Por último, aspectos que mudariam no curso: O tempo e a forma de encaminhar as metodologias ; O campo de estágio deveria ser ampliado para outras áreas de atuação do pedagogo ; Articulação das disciplinas entre si e com a educação ; Professores que ainda avaliam de forma super tradicional. ; As práticas pedagógicas deveriam se complementar ano a ano. Um melhor trabalho poderia ser desenvolvido se estas quatro disciplinas se articulassem e resultassem num único relatório final, mais elaborado ao longo da sua construção. ; É preciso rever com urgência as dificuldades apontadas pelos alunos com relação ao Curso. 10\n11 11 IV - PROGRAMA INTEGRADO DE ENSINO, PESQUISA E EXTENSÃO: Uma proposta aglutinadora Os elementos aqui apresentados expressam a síntese desse processo participativo, de acompanhamento e avaliação da implantação do atual currículo e, a necessidade de sistematização de um programa que assegure a contínua busca de compreensão do currículo e da sua revisão permanente, na direção de avanços qualitativos nesta ou em outra proposta curricular que venha a ser formulada. Pretende contemplar, o máximo possível, as sugestões apresentadas nos diferentes momentos de reflexão e discussão, com professores e alunos. O Programa que aqui se propõe deverá se constituir em elemento unificador do trabalho desenvolvido no Setor de Educação na busca de uma prática aglutinadora de esforços individuais e coletivos, no ensino, na pesquisa e na extensão. Assim concebido e operacionalizado, possibilitará a efetivação da função política da universidade, entendida como instância privilegiada de produção e socialização do conhecimento como fator de compreensão e de intervenção na realidade social. Deverá também, prever e operacionalizar estratégias de enfrentamento dos problemas evidenciados durante o processo de acompanhamento e avaliação, para que o curso de Pedagogia possa contribuir para o cumprimento da referida função da universidade. Em termos de operacionalização o Programa a ser implantado deverá: ser amplamente discutido com todos os segmentos nele envolvidos; manter o caráter participativo que norteou os trabalhos de acompanhamento e avaliação da implantação do currículo, previsto na própria proposta curricular; prever eventos e outras ações envolvendo professores, alunos e funcionários técnicoadministrativos, que contemplem as necessidades levantadas durante o processo de avaliação da implantação do atual currículo do curso e que ainda não foram supridas; definir responsabilidades quanto à sistematização das ações previstas: Algumas proposições iniciais decorrentes da sistematização do trabalho de acompanhamento e avaliação da implantação do Currículo: Utilização de espaços de tempo e criação de outros, que viabilizem, de forma sistemática, a participação do coletivo no Programa: definição de um dia, na semana, em que os alunos terão uma programação especial, como parte integrante do calendário escolar. Esta programação, ora será orientada alternadamente, pelos professores de cada turma, ora integrará a programação geral, com a participação de toda a comunidade setorial. Este dia da semana ficará reservado, quinzenalmente para o desenvolvimento das atividades previstas por conta do desenvolvimento do Programa (cursos, palestras/conferências, seminários, debates, mesas redondas, apresentação de trabalhos de ensino, pesquisa e extensão) Estabelecimento de diretrizes que norteiem a definição das ações: necessidade de discussão da atual proposta curricular, tendo como referência o diagnóstico interno, a conjuntura nacional e a possibilidade de avanços em torno das concepções de sociedade, de conhecimento, de educação, de currículo, de universidade, de educador/pedagogo, de ensino/pesquisa/extensão; necessidade de enfrentamento dos problemas evidenciados no processo de companhamento e avaliação da implantação, em suas dimensões: institucional, acadêmica e pedagógica. 11\n12 12 REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS: SAUL, Ana Maria. Avaliação emancipatória: uma abordagem crítico-transformadora. Tecnologia Educacional, S. Paulo, v.21, n. 104, p , jan./fev UNIVERSIDADE FEDERAL DO PARANÁ. Proposta Curricular do Curso de Pedagogia, Curitiba,\nUNIVERSIDADE FEDERAL DO PARANÁ SETOR DE EDUCAÇÃO CURSO DE PEDAGOGIA PROPOSTA DE REFORMULAÇÃO CURRICULAR PARA O CURSO DE PEDAGOGIA\nUNIVERSIDADE FEDERAL DO PARANÁ SETOR DE EDUCAÇÃO CURSO DE PEDAGOGIA PROPOSTA DE REFORMULAÇÃO CURRICULAR PARA O CURSO DE PEDAGOGIA Curitiba 2007 2 GRUPO ARTICULADOR DA REFORMULAÇÃO CURRICULAR VALÉRIA LÜDERS


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As provas serão aplicadas às 19h de amanhã, dia 13, ou às 09 h do dia 14 seguinte, e terão duração de duas horas.\nA Universidade de Taubaté (UNITAU) finaliza hoje, 12 de dezembro, as inscrições para o seu Processo Seletivo 2014 para cursos ministrados na modalidade Educação a Distância (EaD). Elas tiveram início no dia 21 de outubro. Elas devem ser feitas nos polos ou pela internet.\nAs provas serão aplicadas às 19h de amanhã, dia 13, ou às 09 h do dia 14 seguinte, e terão duração de duas horas. Na ocasião, os estudantes serão condicionados a uma redação, cujo valor máximo será de 100 pontos. No formato de prova conjugada, o peso será de 70 pontos. A divulgação do resultado final está prevista para 17 de dezembro com matrículas até o dia 20 seguinte.


[:pt]CNI projeta para 2015 a maior recessão desde o plano Collor [:] – ABIHPEC\nABIHPEC > Tributos > [:pt]CNI projeta para 2015 a maior recessão desde o plano Collor [:]\n[:pt]CNI projeta para 2015 a maior recessão desde o plano Collor [:]\nA Confederação Nacional da Indústria (CNI) espera para este ano a maior retração do Produto Interno Bruto (PIB) desde o plano Collor, em 1990. O “Informe Conjuntural”, que contém as estimativas do setor para as principais variáveis macroeconômicas, divulgado nesta quinta-feira, traz a previsão de uma queda de 2,9% no PIB do Brasil em 2015. “É uma avaliação mais negativa do que já tínhamos em julho”, disse o gerenteexecutivo de Política Econômica da CNI, Flavio Castelo Branco.\nNa última edição do estudo, divulgada no início de julho deste ano, a expectativa era de uma queda de 1,6% no PIB. “A recessão está sendo mais intensa do que era esperado”, disse o economista. “O setor industrial é o que mais se recente dessa recessão. Ela se manifesta com mais intensidade no setor industrial porque ele é mais sensível às condições de competitividade”, afirmou Castelo Branco. A nova projeção da CNI é de uma queda de 6,1% no PIB industrial. Em julho, a CNI esperava uma retração de 3,8%.\nEsse movimento deve ser puxado por uma forte queda nos investimentos. A projeção da CNI para a formação bruta de capital fixo prevê um recuo de 13,4% na variável, ante estimativa anterior de queda de 7,7%. “A retração de investimentos reflete a falta de horizonte e baixa confiança da indústria”, disse Castelo Branco. O quadro recessivo deve levar a taxa de desemprego dos 4,8% apurados em 2014 para 6,9% da população economicamente ativa no fim deste ano.\nAntes, a CNI previa que o desemprego fechasse o ano em 6,7%. Sobre a inflação, a avaliação da entidade patronal é que ela “deve beirar os dois dígitos, bem acima do teto da meta, de 6,5%”, disse o economista. A previsão da CNI é que ela deve terminar o ano em 9,6%. A projeção anterior era de 8,9%. Para reverter o quadro negativo, “é absolutamente necessário a consecução de um ajuste fiscal”, apontou Castelo Branco. A expectativa da entidade patronal é que o setor público tenha um déficit primário de 0,05% do PIB, ante expectativa anterior de superávit de 0,4% do PIB. “O equilíbrio das contas públicas é essencial para o crescimento”, disse. E para ele, este equilíbrio é “um pouco mais amplo do que a discussão de superávit primário em 2015 e 2016. É preciso ir além, pensar em ajuste fiscal de longo prazo, o que implica a revisão de critério e mecanismos que determinam o crescimento automático de despesas que nós temos”.


Nossas dicas em algum momento ficam nos banners do topo do sitio, pelo caso para esta finalidade é a todos os momentos o mais caro! Ou similarmente identicamente conjuntamente nas listas Destes melhores da semanada aqui.\nComo é uma empresa de que possui grandes volumes por vendas, superiores sãeste as chances de encontrar reclamações. A dica é avaliar comentários específicos do modelo de que está interessado, de modo a olhar se encontra um problema comum, tais como por exemplo, Andam quaisquer modelos da marca SONY VAIO (considerada uma das melhores marcas e Muito mais caras) com sinal wifi amplamente fraco, porém só em alguns modelos. Então este esquema é ver se existe um defeito nativo específico de um equipamento.\nNa mesma Classe indicamos o Acer lançamento utilizando processador do quinta geraçãeste de que foi este recomendado por Este momento, você pode ver ele aqui > Recomendados da Semana\nEsperamos deter ajudado, mesmo nãeste sendo exatos na resposta! Excelente sorte aí na sua própria adquire, está conseguindo por um Porreiro preço\nPelo caso do AutoCad, este sitio da Autodesk oferece um sistema Ainda mais aprimorado qual o listado acima, com 1 visual mais caprichado e intuitivo, porém ocorre este exatamente detalhe, ESTES modelos sugeridos em tua maioria sãeste americanos (porém servem do referência). Também é limitado a versão 2015 do programa.\nO modelo da placa do vídeo AMD Radeon HD R7 M265 Vive em uma categoria mais intermediária, enquanto que a linha GTX da NVIDIA já fica em um outra categoria Ainda mais avançada, ou seja, melhor.\nESTES MacBook são indicados de modo a quem está natural familiarizado a sistema da Apple, de que lembrando, nãeste tem Windows. Ou seja, são pessoas que veem vantagem em embolsar Ainda mais caro por um acabamento e sistema operacional diferentes.\nOutro ponto, até então conheçeste NVIDIA por performance em jogos, será que esse bom desempenho dela se aplica identicamente conjuntamente a projetos?\nPS: Apesar da placa do Latitude ser pop para este site melhor, ela igualmente nãeste é uma das recomendadas pela Autodesk ( mas dificilmente encontrarei no Nicho 1 notebook vá para o meu blog utilizando uma placa recomendada, ou será do um preço absurdo) assim sendo não sei se vale a pena comprar 1 notebook 1 pouco “pior” só por causa da placa.\nPorém em global 1 notebook com boa configuraçãeste, ESTES bem completos, devem rodar tanto os softwares por arquitetura, engenharia quanto os que precisar.\nPorém sugerimos 1 modelo bem completo usando processador link útil Core i7 e 8 GB do RAM qual dão conta da maioria dos programas pesados existentes, confira esta sugestãeste por adquire:\nA dica é você desempatar pela preferência privada do design e gosto pessoal e este melhor preçeste do POR DIA (que pode variar).\nPorém comparando Este momento pelo fator preçeste e configuraçãeste, o modelo da Asus X555LF-BRA-XX184T está entregando o melhor custo benefício, como é o mais barato e possui placa por vídeo melhor.


Lote novo perto da praia Marina de Albufeira Olhos de Água - água, luz - NV-LV-03-(PR-016)\nLote novo perto da praia Marina de Albufeira Olhos de Água - água, luz\n± USD 260.000 GBP 198.000\nMarina Albufeira, Orada, Lote para construção de moradia unifamiliar isolada, localizado perto da praia.\nLocalizado na zona nobre do empreendimento da Marina de Albufeira, excelente lote de terreno para construção de uma moradia até uma área máxima bruta de construção de 280m², incluindo cave. Esta zona fica junto a uma zona verde denominado Jardim Romântico, junto ainda á praça central onde jogos de água e de luzes, tornam toda esta zona uma referência o parque de jogos completa toda a qualidade da zona.\nO lote de terreno fica virado a sul, beneficiando de uma magnifica insolação ao longo de todo o ano, estando e cerca de 5 minutos da zona das praias, em especial a praia de São Rafael a distancia á zona pedonal da Marina onde todo um conjunto de serviços, comércio, restaurantes e bares, complementam a oferta em beneficio da zona onde o lote está inserido.\nAs linhas arquitetónicas, idealizadas pelo Arquiteto André Rosado, misturam o contemporâneo com o estilo Árabe arquiteturas conhecidas por beneficiarem a vida para o exterior, ou seja as zona de jardins privativos. Contudo, o LAYOUT interior pode ser desenvolvido em função do sonho e interesse de cada um.\nA qualidade de vida que esta zona proporciona, a segurança de toda a área a certeza de um investimento seguro com vista ao futuro, são aspetos extremamente importantes a serem levados em consideração na decisão do investimento imobiliário.\nOptando pelo investimento na aquisição deste lote de terreno o inicio da construção poderá ser iniciado rapidamente através da comunicação prévia junto da Camara Municipal.


SC - Página 2 de 17 - ISTOÉ DINHEIRO\nO governador de Santa Catarina, Carlos Moisés (PSL), anunciou nesta Segunda-feira (20) a liberação de uma série de atividades comerciais e religiosas como medida de afrouxamento à pandemia do novo coronavírus. Já a partir desta terça-feira, 21, templos e igrejas estão permitidos a receber fiéis. Na Quarta-feira (22) passa a ser autorizada a reabertura de […]\nA morte do músico Deison Freitas, de 34 anos, pelo novo coronavírus colocou em luto parte dos 100 mil habitantes do município de Tubarão, no interior de Santa Catarina. Pelas redes sociais, somam-se dezenas de postagens e vídeos em homenagem ao artista, que ficou 20 dias na UTI. “Hoje o seu show é no céu! […]\nO Ministério Público de Santa Catarina recomendou uso da Polícia Militar para promover o fechamento e interdição de lojas da rede Havan, do empresário Luciano Hang, que permanecerem em funcionamento no Estado. Por força de decreto do governador Carlos Moisés (PSL), baixado na terça-feira, 17, para conter a escalada do coronavírus, somente estabelecimentos considerados essenciais, […]\nO governador de Santa Catarina, Carlos Moisés (PSL), decretou situação de emergência no Estado devido ao avanço do novo coronavírus. O conjunto de medidas entrou em vigor nesta quarta-feira, 18, e tem validade de sete dias. Estão suspensos os serviços públicos e privados não essenciais, a entrada de novos hóspedes no setor hoteleiro e a […]\nA juíza Letícia Bodanese Rodegheri, da Vara Única de Ipumirim, em Santa Catarina, condenou um casal que agrediu um homem para destruir celular onde estavam “nudes” da mãe da moça, evitando assim a divulgação das fotos íntimas. Segundo a denúncia, no dia 10 de janeiro, o casal abordou o homem no centro de Lindoia do […]\nA Justiça de Santa Catarina condenou um homem por abuso e maus-tratos contra uma cadela, golpeada com um cano de PVC, na cidade de Lauro Müller, com cerca de 16 mil habitantes a 188 quilômetros da capital Florianópolis. A decisão é da juíza Maria Augusta Tonioli. Ela condenou o homem a três meses de detenção […]\nA Polícia Civil de Santa Catarina prendeu em flagrante um homem de 55 anos acusado de fazer apologia ao nazismo. Ele foi denunciado após pendurar uma camiseta com a suástica na janela de casa, em São José, na Grande Florianópolis. Com ele foram apreendidos outra camiseta com o símbolo nazista, livros, computador e celulares. Segundo […]\nA 4.ª Câmara Criminal do Tribunal de Justiça de Santa Catarina elevou de oito para nove anos e quatro meses a pena imposta a um pastor e benzedeiro do meio-oeste do Estado, com 90 anos de idade, acusado de estupro de vulnerável. O Tribunal manteve ainda indenização por danos morais em favor da vítima, fixada […]\nA Polícia Militar de Santa Catarina lançou uma campanha inusitada neste fim de ano. Para aproximar a polícia dos catarinenses, a corporação está sorteando em suas redes sociais um passeio em carros de luxo apreendidos em operações e que agora fazem parte da sua frota. O perfil sorteado poderá escolher entre a Mercedes-Benz C63S, que […]\nO desembargador Ricardo Roesler foi eleito presidente do Tribunal de Justiça de Santa Catarina em sessão do Pleno realizada na manhã desta quarta-feira, 4. Ele obteve, em primeiro turno, 47 votos contra 32 conquistados pelo desembargador Ricardo Fontes e 11 do desembargador Altamiro de Oliveira. Estavam presentes na sessão e aptos a votar 90 desembargadores. […]\nAo rejeitar o recurso especial de um homem denunciado por matar a esposa estrangulada após uma festa, o ministro do Superior Tribunal de Justiça Rogerio Schietti Cruz repudiou o argumento da defesa segundo o qual a vítima teria adotado ‘atitudes repulsivas’ e provocativas contra o marido, o que justificaria o reconhecimento de legítima defesa da […]\nO Plenário do Supremo Tribunal Federal (STF) reconheceu, em parte, a constitucionalidade de uma lei de Santa Catarina que instituiu casas de passagem no Estado para acolhimento de quem precisa de tratamento médico fora de seus domicílios. Os ministros, no entanto, entenderam que os artigos da norma que determinavam a alocação de recursos para as […]\nA 1.ª Vara da Fazenda Pública de Florianópolis condenou o Estado de Santa Catarina a pagar R$ 50 mil por danos morais a um preso que é soropositivo e pegou doenças oportunistas por falta de tratamento adequado. O caso se insere na hipótese de responsabilidade objetiva do Estado consistente no dever de custódia, decidiu o […]\nO governador de Santa Catarina, Carlos Moisés (PSL), decidiu criar uma regra pela qual o ICMS pode variar dependendo do volume de agrotóxicos usado por agricultores – o uso restrito desses produtos garantiria alíquotas menores do imposto. A “tributação verde”, que vai na contramão de ações recentes do governo federal na área ambiental, tem causado […]\nDois irmãos foram condenados a 23 anos de prisão por tentativas de latrocínio – roubo seguido de morte – durante assalto a um mercado em Itajaí (SC). A dupla estava disfarçada com máscaras dos personagens da série espanhola “La Casa de Papel”. Eles dispararam contra dois clientes que tentaram reagir ao roubo, e que foram […]\nO Tribunal Regional Federal da 4ª Região (TRF-4) manteve a condenação de um homem, residente de Joinville (SC), que foi flagrado pescando camarões utilizando rede de malha proibida pela legislação ambiental na Baía da Babitonga (SC). Pela prática do crime, o réu terá de prestar serviços comunitários em entidade assistencial além de pagar uma pena […]\nUm incêndio destruiu uma área de aproximadamente mil hectares no Parque Estadual da Serra do Tabuleiro, situado em Palhoça na Grande Florianópolis, em Santa Catarina. Segundo os bombeiros de Palhoça, o fogo teve início na terça-feira, 10, mas relatos de moradores da Guarda do Embaú, indicam que havia grandes focos fumaça já na segunda, 9. […]


SABERES DO DIREITO 31 - DIREITO ADMINISTRATIVO I - 1ª edição (Cód: 4052795)\nLivro Digital R$ 35,64 Livro Físico R$ 62,00\nR$ 39,60 R$ 35,64 (-10%)\nCartão Saraiva R$ 35,64\nA Coleção Saberes do Direito é o resultado da parceria entre a Editora Saraiva e a empresa Livro e Net, cujos sócios são Luiz Flávio Gomes e Alice Bianchini. Com previsão de 62 volumes, abarcará todas as disciplinas do curso de graduação em Direito. A proposta da coleção visa oferecer aos graduandos livros de resumos de muita qualidade doutrinária e perfil acadêmico, com boa dosagem entre sofisticação teórica e didática facilitadora.\nOs autores são experientes professores da Rede de Ensino LFG e possuem didática e perfil doutrinário acadêmico. A coleção é indicada também para concursos e OAB, dada à identificação deste público com o professor Luiz Flávio Gomes, que é referência na área.\nDESTAQUE: A coleção terá um material de apoio disponível na internet, por meio do site Atualidades do Direito, no qual o leitor poderá assistir aos vídeos dos autores sobre os temas abordados na obra, analisar jurisprudências, atualizações e debates jurídicos, mediante o pagamento de um valor a ser fixado e administrado pela empresa Livro e Net.\nSABERES DO DIREITO 31 - DIREITO ADMINISTRATIVO I - 1ª edição (Cód: 4052795) SABERES DO DIREITO 31 - DIREITO ADMINISTRATIVO I -... (Cód: 4052795)


O Glúten e a Doença Celíaca - Sabor Sem Glúten\nA doença celíaca (DC) foi descrita com detalhes pela primeira vez no fim do século XIX pelo pediatra inglês Samuel GEE. Ele associou que as farinhas poderiam ser as causadoras dessa moléstia.\nEm 1950, Willem Karel Dicke, um pediatra holandês, observou que durante a guerra, quando o pão esteve escasso na Europa, diminuíram os casos de doença celíaca. Três anos depois ele conseguiu comprovar sua teoria, deixando claro o papel do glúten (contido no trigo, cevada, aveia, malte e centeio), o vilão da DC.\nA DC, também conhecida como enteropatia induzida pelo glúten, é uma doença autoimune que afeta o intestino delgado em indivíduos geneticamente predispostos. Os componentes do glúten Gliadina e Glutenina são os responsáveis por “agredirem” o organismo, gerando em indivíduos susceptíveis uma resposta anormal frente à ingestão desses.\nA intolerância permanente ao glúten pode surgir a qualquer idade em função de predisposições genéticas, embora normalmente se manifeste na infância entre o primeiro e o terceiro ano de vida.\nA DC é comum em todo o mundo, afetando um indivíduo a cada 1.300 pessoas. A incidência no sexo feminino é 02 vezes maior comparado aos homens. Entretanto, acima de 60 anos os pacientes diagnosticados com mais frequência são homens.\nFrequentemente a DC aparece sem sintomas gastrintestinais. É uma doença rara ou inexistente em ancestrais de africanos, chineses ou japoneses.\nMuitos pesquisadores a identificam como um iceberg: na pequena parte à vista estão os pacientes com sintomas graves como vômitos e diarréia crônica. Abaixo da superfície estão a maioria dos casos de pacientes que passam anos sem obter diagnóstico da doença.\nA probabilidade de aparecimento da doença em familiares de primeiro grau de um doente celíaco é alta. Segundo estudos brasileiros, a chance de aparecer em parentes de 1º grau é de 13,7%, e de 6,35% nos de 2º grau. Daí a importância de uma investigação mais profunda mesmo na ausência de sintomas.\nTambém são considerados pacientes de alto risco pessoas com diabetes mellitus tipo 1 e outras doenças autoimunes como Síndrome de Down e Síndrome de Turner. Outros fatores de risco são a introdução precoce do glúten na alimentação antes dos 3 meses de vida ou nas crianças que não estão sendo amamentadas.\nAlém disso, a fertilidade pode ser afetada em subgrupos de pacientes que não seguem adequadamente o tratamento da doença, a ausência total de glúten na alimentação.\nEm 16/05/2003 os portadores de DC conquistaram o direito junto à ANVISA de conter junto aos rótulos de alimentos uma observação sobre o conteúdo de glúten nos alimentos.De acordo com a lei 10.674 art 1 todos os alimentos industrializados deverão conter no seu rótulo e bula, obrigatoriamente as inscrições conté glúten ou não contém glúten.


Parceiros para Modernização de Mainframes\nPágina Inicial de Modernização do Mainframe\nIntegração com Mainframe\nPrograma de Modernização de Mainframe\nAplicações e Ferramentas Microsoft\nEncontre Parceiros para Seus Projetos de Modernização\nIntegradores de sistemas com práticas de modernização dedicadas podem fornecer as habilidades, experiência e funcionários necessários para planejar e executar uma atividade de modernização. Os integradores trabalham frequentemente com consultores Microsoft para construir a melhor solução para o cliente.\nA Fujitsu Consulting está pronta para maximizar o potencial de sua empresa, pois uma migração é mais que reduzir custos de plataforma. A prática do legado para .NET da Fujitsu combina recursos externos para economizar seu dinheiro com líderes experientes para assegurar a direção e o sucesso. Existem várias opções, incluindo a avaliação QuickStart e verificação de conceito, que dão a você um alvo e plano de transição claros e preços de projeto completo que você não pode ignorar.\nA HP ajuda organizações a levar suas arquiteturas de TI e ambientes de aplicações para um novo estado, que combina com sua visão de futuro desejado e pode:\nReequilibrar o investimento em TI para aumentar a alocação para inovação como financiamento para reduções de manutenção\nMelhorar o alinhamento entre o TI e interesses da empresa\nAlcançar flexibilidade e agilidade de aplicações\nTrabalhar na direção de uma infraestrutura de Arquitetura Orientada a Serviços (SOA) e TI compartilhado\nPara muitas empresas, a modernização começa com a racionalização do ambiente de aplicações atual e passa para o avanço com a modernização da aplicação. Dessa forma, os serviços de Modernização de Aplicações HP podem ajudar sua empresa a transformar o seu ambiente de aplicações hoje naquele de que precisará amanhã.\nA maioria dos projetos de modernização de mainframe é implantada em sistemas altamente escalonáveis e confiáveis de fornecedores de hardware com experiência em suporte a requisitos no nível do mainframe.\nQuer você escolha um modelo de escalabilidade vertical ou horizontal, a Fujitsu fornece a variedade de servidores de altos desempenho e disponibilidade e excelente escalabilidade de que você precisa como o alvo de seus projetos de modernização do mainframe. Com décadas de experiência no mercado de mainframe, a Fujitsu entende os recursos de hardware exigidos pelos usuários e os incluiu em seus últimos modelos, como os servidores PRIMEQUEST.\nAs necessidades de sua aplicação de mainframe podem ser satisfeitas com segurança conosco. Do HP Integrity Superdome de high end aos servidoresHP BladeSystem altamente flexíveis, a HP possui a tecnologia de servidores para tornar a virtualização crítica uma realidade para empresas de todos os tamanhos. Oriente suas cargas de trabalho mais exigentes para um um melhor retorno no TI. Servidores HP Integrity baseados em Windows com processadores Core Duo Intel Itanium 2 alcançam desempenho revolucionário em parâmetros de comparaçãoTransacional (TPC-C) e Data Warehouse (TPC-H). A HP pode ajudar você a sair de mainframes emodernizar as aplicações de seu mainframe para uma plataforma de servidor Windows.\nPronto para dar o próximo passo? Precisa fazer uma pergunta?\nLigue para 0800-8884081\nFale Conosco |Contact Us |Free Newsletters


Reunião Comissão Avanço Titulação – 10/08 – SIGMUC\nReunião Comissão Avanço Titulação – 10/08\nOcorreu nesta manhã (10/08), reunião da Comissão Permanente do Avanço por Titulação.\nEsta foi a segunda reunião ocorrida no mês de agosto, a primeira aconteceu no dia 05/08 e só tratou da análise de grades curriculares de cursos já validados no procedimento. Leia a ata desta reunião [textmarker color=”FFFF00″]clicando aqui.[/textmarker]\nNesta nova reunião foram analisadas as grades curriculares apresentadas dos cursos de Tecnologia em Gestão Comercial e Tecnologia em Produção Industrial, sendo validadas por unanimidades de votos pelos membros da comissão.\nHouve divergência, com relação à grade curricular apresentada do Curso de Licenciatura em Física, que foi analisada pela comissão. A representação da Secretaria Municipal de Recursos (SMRH) votou contra a validação. Já, os membros que representam o SIGMUC e a SMDS, votaram a favor.\nAcompanhe a ata da reunião de hoje, [textmarker color=”FFFF00″] clicando aqui.[/textmarker]\nRelação dos Cursos VALIDADOS POR UNÂNIMIDADE, até 10/08/2016 :\nBacharelado em ADMINISTRAÇÃO com habilitação em Gestão de Sistemas;\nRelação dos casos “DIVERGENTES”, já indeferidos pela SMRH:\nRelação dos casos “DIVERGENTES”, AGUARDANDO ANÁLISE da Secretária de Recursos humanos;\nTecnólogo em Artes Gráficas;


Mercedes-Benz Classe E. Apresentação mundial em Lisboa - Automóveis Online - A Sua Revista de Automóveis\nMercedes-Benz Classe E. Apresentação mundial em Lisboa\npor Automóveis Online 7 Março, 2016, 09:15 1.1k Visualizações\nMercedes-Benz Classe E. Apresentação mundial em Lisboa. Já não é a primeira vez que a cidade de Lisboa é escolhida por um construtor de automóveis para fazer a apresentação mundial de um modelo.\nDesta vez foi a germânica Mercedes-Benz a escolher Lisboa para fazer a apresentação mundial do no Classe E, modelo que já vai para a sua décima geração.\nO evento vai decorrer durante três semanas, vai passar pelas cidades de Lisboa, Setúbal e Estoril. Vai contar com a presença de mais de 500 jornalistas, provenientes de mais de 50 países e todos vão ter a possibilidades de testar o novo modelo da Mercedes.\nPara os interessados, o novo Mercedes-Benz Classe E, já se encontra disponível para encomenda, e os preços começam nos 57.650,00€ para a versão E200 a gasolina com 184cv de potência.\nSendo esta a única versão a gasolina que a Mercedes vai colocar à disposição no mercado, falta-nos falar das restantes motorizações. A saber, o Mercedes-Benz Classe E, será equipado com as motorizações diesel, o E 220d e o E 350d.\nO Mercedes-Benz Classe E 220d, vai estriar novo motor Diesel de 2 litros a debitar 194cv de potência máxima e irá custar 58.150€, dependendo do nível de equipamento. Já o Classe E 350d, terá 250 cv de potência máxima e irá custar 69.95O€.\nQuanto a novidades no modelo, já sabemos que vai contar com o novo motor Diesel de 2 litros. Mas, o Mercedes-Benz Classe E, vai também, estriar um conjunto de tecnologias, sendo que muitas delas, vão no sentido da condução autónoma. Uma das funções do novo “E”, o Active Lane-change Assistant, permite mudar de faixa sem intervenção do condutor.\nDe não esquecer a nova tecnologia “Drive Pilot”. Esta, trata-se de um sistema que permite que a condução seja autónoma até aos 210 km/h e que gere automaticamente a distância para os outros carros e as faixas de rodagem.\nPara os amantes da tecnologia, fique a saber que, o novo Mercedes-Benz Classe E, vem equipado com o sistema de estacionamento remoto e para a possibilidade de utilizar o telemóvel como chave do carro.\nVídeo Novo Motor E 220d\nArtigo anterior Renault Mégane Sport Tourer\nPróximo artigo H2 Speed o Superdesportivo de Pininfarina


Manifesto - Movimento Policiais Antifascismo RN\nPor uma Polícia cidadã e amiga da sociedade\nCONHEÇA O MOVIMENTO POLICIAIS ANTIFASCISMO!\nMANIFESTO DOS POLICIAIS ANTIFASCISMO\nO Movimento Policiais Antifascismo é um campo de atuação política, não institucionalizada e suprapartidária, formado por trabalhadoras e trabalhadores do sistema de segurança pública, representados por policiais civis e militares estaduais e federais, bombeiros, guardas municipais, agentes penitenciários e do sistema socioeducativo.\n1) O fascismo é um modo de vida, que se manifesta como reação violenta de ódio às diferenças. Ele aponta a guerra, as armas e o sistema penal como solução para problemas sociais, esvaziando as ações políticas que efetivamente podem realizar transformações sociais. O Movimento Policiais Antifascismo se coloca, neste momento histórico de crescimento do autoritarismo no Brasil, como uma força viva contra estas manifestações, na perspectiva da construção de uma política de segurança pública democrática e pautada na garantia dos direitos humanos para todos.\n2) Policiais devem ser construídos como trabalhadores! O reconhecimento do direito de greve, de livre associação, de livre filiação partidária, bem como o fim das prisões administrativas, são marcos nesta luta contra a condição de subcidadania à qual muitos policiais estão submetidos. Acreditamos que este é o único caminho pelo qual policiais possam vir a se reconhecer na luta dos demais trabalhadores, sendo então reconhecidos por toda classe trabalhadora como irmãos na luta antifascismo.\n3) Não estamos em guerra! Qualquer tentativa midiático-policial de construir tal discurso como política pública tem por objetivo legitimar as políticas racistas de massacre, promovidas pelo Estado contra a população negra, pobre e periférica de nosso país. Tal política belicista acaba também por vitimar policiais, que operam na base das corporações do sistema de segurança, recrutados nos mesmos estratos sociais daqueles que são construídos como os seus “inimigos”.\n4) A desmilitarização da segurança pública se coloca como uma pauta urgente. Somos contra a participação das Forças Armadas em ações de segurança e defendemos a desvinculação das policias militares estaduais como forças auxiliares do Exército. Não podemos mais aceitar que policiais sejam reduzidos à condição de soldados, despido de muitos dos seus direitos como cidadãos e trabalhadores, ao mesmo tempo em que se estabelece um modelo de segurança pautado em ações militares violentas e letais contra a nossa população.\n5) É preciso por fim às politicas de proibição das drogas, que tem servido como dispositivo da militarização da segurança, sob o falso argumento de proteção à saúde pública. As ações militares contra o comércio das drogas feitas ilícitas acabam por gerar um quadro de destruição e de dor, principalmente nas populações pobres. A proibição das drogas mata mais do que o consumo das drogas, revelando assim a irracionalidade deste modelo proibicionista.\n6) O Movimento Policiais Antifascismo coloca ainda como urgência o debate sobre a reestruturação das forças policiais em nosso país, através da abertura do diálogo horizontal entre todas as categorias de trabalhadoras e trabalhadores da segurança pública com a sociedade.\nÉ preciso discutir a hierarquização das forças policiais, que cria um sistema de castas que permite privilégios àqueles que estão nas cúpulas, em detrimento do trabalho árduo e sem proteção daqueles que estão em contato com o dia a dia da população. Pautas como o ciclo completo, carreira única, unificação das policias, entre outras, que hoje tramitam em projetos de emendas constitucionais do Congresso, devem ser amplamente discutidas por todas as categorias policiais e não apenas no interesse daquelas que se encontram na direção e comando destas corporações.\n7) Entendemos, por fim, que estas pautas e reivindicações atendem aos interesses das classes policiais trabalhadoras, bem como aos anseios de todos os setores progressistas da sociedade, que desejam e lutam por uma vida não fascista em uma sociedade justa e igualitária.


Concurso Prefeitura de Caiabu - SP: Edital e inscrições\nConcursos » Concursos Abertos » Concursos SP » Concursos em Caiabu » Concurso Prefeitura de Caiabu - SP: Edital e inscrições\nConcurso Prefeitura de Caiabu formará cadastro reserva para profissionais que sejam alfabetizados. Vencimentos de R$ 1.060,73. Saiba mais detalhes.\nPublicado em 05/05/2021 - 11h28 • Comunicar erro\nA Prefeitura de Caiabu, no estado de São Paulo, retificou o seu mais novo concurso público. De acordo com o edital de nº 001/2021, serão fornecidas vagas em cadastro reserva para o cargo de Coveiro. O concurso Prefeitura de Caiabu deverá disponibilizar vencimentos de R$ 1.060,73 aos candidatos que forem empossados.\nPara concorrer ao cargo e realizar a inscrição, é necessário ser alfabetizado. Todas as etapas do certame estão sob a responsabilidade da empresa CMM Assessoria e Consultoria em Gestão Pública. As jornadas de trabalho, por conseguinte, vão ser compostas de 40 horas semanais.\nInscrições no concurso Prefeitura de Caiabu\nOs cadastros poderão ser feitos provavelmente entre os dias 20 de abril e 16 de maio de 2021. Basta acessar o site da empresa CMM, que está responsável pelo concurso, e seguir as instruções indicadas ao clicar no botão “realizar inscrição”.\nAs taxas foram calculadas no valor de R$ 30,00. Não há previsão de isenção do pagamento.\nEm caso de dúvidas, entre em contato com a empresa CMM Assessoria e Consultoria em Gestão Pública. Ela está responsável por toda a organização do concurso. Veja canais de atendimento:\nTelefone: (18) 3271-5132;\nTodos os candidatos devem passar por uma etapa eliminatória, que será constituída por 40 questões de múltipla escolha. Elas vão ser provavelmente aplicadas no dia 30 de maio de 2021, com duração máxima de duas horas.\nConfira o que vai cair nas provas objetivas:\nMatemática / Raciocínio Lógico: 10 questões.\nO concurso terá dois anos de validade, contando a partir de sua homologação. É possível que a Prefeitura de Caiabu prorrogue por igual período, mas tudo dependerá dos critérios adotados.\nPara mais informações, leia o edital completo no site da banca organizadora (CMM Assessoria e Consultoria em Gestão Pública)!\nO órgão público também liberou edital para o seu novo processo seletivo. Serão preenchidas oportunidades em cadastro reserva, além de uma vaga temporária.\nOs detalhes sobre o certame estão disponíveis em seu edital de abertura (nº 001/2021).


Indústria teme falta de insumo, custo de matéria-prima e energia | O TEMPO\nIndústria automotiva é um das que mais sofre com falta de insumos\nFoto: EPITÁCIO PESSOA/ESTADÃO CONTEÚDO – 23.3.2016\nEm meio à crise que culminou na demissão de quatro secretários do Ministério da Economia e um aumento no temor do mercado financeiro em relação às contas públicas do Brasil, a Confederação Nacional da Indústria (CNI) divulgou nesta sexta-feira (22) uma pesquisa que escancara o pessimismo do setor industrial.\nDe acordo com o levamento junto a 1.954 empresas entre 1º e 15 de outubro, a falta ou alto custo das matérias-primas completou cinco trimestres consecutivos no topo do ranking de principais problemas enfrentados pela indústria, sendo que 62,4% das indústrias ainda enfrentam problemas com insumos.\nAlém disso, o alto custo de energia apareceu como um importante problema enfrento pelas indústrias entre julho e setembro deste ano.\nDiante dos problemas com insumo e energia, a percepção sobre condições financeiras das empresas piorou no trimestre. O indicador de satisfação com a situação financeira da empresa caiu de 52,1 pontos no segundo trimestre para 51,7 pontos no terceiro trimestre.\nO indicador que mede a satisfação com o lucro operacional caiu passou de 47,6 pontos para 47,3 pontos, com resultado abaixo da linha divisória de 50 pontos, o que indica insatisfação dos empresários com a margem de lucro.