Blog de citoprev - UOL Blog\nBRASIL, Sudeste, NOVA IGUACU, AUSTIN, Mulher, de 46 a 55 anos, Portuguese, Informática e Internet, Música\nBlog de citoprev\nCURSO DE CITOLOGIA PREVENTIVO CÂNCER DO COLO DO ÚTERO\nO Câncer do Colo do Útero é causado pelo Vírus HPV (quase a totalidade).\nExistem mais de 200 tipos de HPV e podem aumentar a cada dia, porque os vírus estão em constantes mutações.\nA maioria das cepas do HPV produzem somente verrugas (condilomas). Poucas cepas promovem lesões precursoras que podem ou não evoluir para o Câncer.\nEstatísticas evidenciam que mais de 50% de homens e mulheres que tiveram e ou tem relações sexuais albergam um ou mais tipos de HPV mesmo sem sintomas.\nOs tipos que promovem o câncer ao se instalar na mucosa uterina, oral, anal, peniana, dependendo das defesas imunológicas da pessoa podem levar de 10 a 15 anos para que as lesões precursoras invadam os tecidos, ou seja, evoluam para o Câncer.\nOs estágios que precedem o câncer, ou seja, Displasias, NIC, Lesão de Baixo e ou de Alto Grau tem 100% de cura médica. Tais estágios são evidenciados no Exame Preventivo o Colpocitológico ou Citologia Oncótica.\nO propósito desse Curso é oferecer ciência e aprofundamento aos Técnicos de Laboratório Análises Clínicas, Técnicos de Enfermagem, Profissionais e Estudantes da Área de Saúde, Acadêmicos Médicos, Biomédicos, Biólogos, Farmacêuticos Bioquímicos na Triagem do Câncer do Colo do Útero.\nO Exame Preventivo ou Teste de Papanicolaou ou Exame Colpocitológico também chamado Citologia Oncótica, exige conhecimento teórico, prático e tempo ao microscópio para elaborar laudos fidedignos.\nTodos os profissionais citados podem realizar triagem, ou seja, a primeira leitura das lâminas e emissão de laudos. Todavia, a legislação e o bom senso impõe a necessidade de um profissional com pós-graduação para realizar o controle da qualidade, assinar e liberar laudos citopatológicos.\nTais profissionais são escassos no mercado, mas não basta titulação para o exercício profissional. É necessário aprendizado teórico, prático, e habilidade ao microscópio e nesse item quanto mais se trabalha, mas habilidade se adquire.\nNesse curso o subsídio teórico e prático certamente será adquirido. A habilidade somente com o tempo de trabalho. No início a agilidade e produtividade na triagem são baixas, mas a prática diária gera desenvoltura. A sensibilidade é fundamental nesse trabalho, isto é marcar todos os campos suspeitos para o supervisor do serviço rever e liberar resultados.\nAs turmas devem ser pequenas e o aluno deverá sentir-se no perfil para trabalhar com microscopia óptica. Aulas ministradas com rico material didático fotos e lâminas.\nA Professora Lucia tem 20 anos de experiência e já liberou muitos milhares de laudos, ministrará todo o curso teórico, prático e elaboração dos laudos com as nomenclaturas citológicas. A Citopatologia é abrangente, o módulo Colpocitologia terá duração de 12 meses, aulas sábados das 14 às 17 horas no Instituto Darwin em Araruama – RJ. Uma palestra será realizada aos candidatos antes da matrícula para maiores esclarecimentos.\nEscrito por citoprev às 12h36\nCapacitar, Aperfeiçoar Liberação Laudo Colpocitológico. Exame Preventivo Câncer Colo Uterino.\nAté aqui eu trabalhei e estudei muito, simplesmente porque AMO citologia.\nDepois de ter feito vários cursos na área percebi que a maioria dos alunos flutua na Colpocitologia pelas dificuldades de muitos professores transmitirem o conteúdo em pouco tempo.\nEu queixava muito com o meu primeiro professor Dr. Grimaldo das dificuldades da cito, ele afirmava para mim que citologia é difícil, se fosse fácil todos fariam e tem muitos por aí fazendo besteira, quer dizer erradamente...\nSim, é sabido de muitos Falsos Negativos principalmente porque desconhecem a importância de explorar a JEC - Junção Escamo Colunar da Cérvice Uterina.\nComo eu já superei a casa dos milhares e milhares de laudos liberados, e nunca tive problemas na justiça apesar de muitos questionamentos com médicos ginecologistas, todos os meus resultados foram confirmados pelas biópsias, isto requereu de mim avaliação quanto ao aprendizado dos alunos que ora iniciam a citologia com ênfase Colpocitologia.\nO meu trabalho monográfico com fotografias da minha autoria, não foi publicado por percalço. Foi melhor assim. Decidi lançar na net em um curso breve de seis meses com assistência via e-mail e ou chat aos alunos matriculados.\nEu sempre acreditei que as aulas com pré-requisitos estabelecidos facilitariam o aprendizado e nenhum aluno por mais limitado que seja ficará flutuando no curso desde que leia com atenção e remeta para mim as dúvidas para que eu esclareça.\nSabemos que é uma minoria da espécie humana que curte estudar, isto justifica as desistências inclusive nas faculdades.\nA advertência do Eike Batista: Você vale o que você sabe. Nunca aposente seu cérebro, deve ser lembrada sempre em todos os âmbitos da vida.\nCitologia exige muito conhecimento teórico e prático, ambos andam juntos.\nEu sou professora por vocação e estou disponível para tirar dúvidas dos meus alunos no LEARNCAFE. Fiquei nesse portal porque percebi o excelente nível do seu Diretor Proprietário.\nBreve iniciarei curso presencial no Instituto Darwin - Centro de Araruama – RJ.\nEntão prossigamos... Quem quiser iniciar o aprendizado da Colpocitologia, um dos módulos da Citopatologia, este curso é o melhor para iniciar porque foca o aluno no aprendizado de modo acendido.\nCertifico que eu fiz dezenas de cursos antes da pós-graduação, então é certo que todos que desejam o bom domínio e a Excelência na Citopatologia devem estudar continuamente.\nApelo pelo dito do Eike Batista: Você vale o que você sabe. Nunca aposente seu cérebro.\nFarmacêutica Bioquímica Citologista Clínica\nEscrito por citoprev às 15h52\nFOTOS - COLPOCITOLOGIA\nEscrito por citoprev às 17h49\nO Câncer do Colo do Útero continua matando...\nPODEMOS EVITAR QUE MULHERES MORRAM DE FORMA TÃO SOFRIDA\nPOR UM CÂNCER QUE PODE SER ERRADICADO NOS ESTÁGIOS PRE INVASIVOS...\nToda Mulher Precisa Fazer Exame Preventivo de Câncer do Colo do Útero.\nO tratamento médico previne o surgimento das neoplasias malignas invasivas.\nA prevenção do câncer do colo uterino pode ser feita por meio de tratamento do estádio pré-invasivo ou intra-epitelial.\nProcure o médico ginecologista. O câncer pode ser evitado.\nEscrito por citoprev às 15h54\nO uso da citologia esfoliativa começou com os estudos de Papanicolaou e Stockard, em 1917, sobre atividade hormonal em estendidos citológicos em cobaias.\nSomente em 1945 é que Papanicolaou e seus colaboradores publicaram trabalho de pesquisa onde estabeleceram algumas das bases definitivas para identificação da célula cancerosa e da atividade hormonal refletida sobre as células esfoliativas do trato genital feminino. A partir daí houve um considerável progresso da citologia em todo o mundo. Paralelamente, inúmeras novas técnicas foram desenvolvidas e novas áreas do corpo humano foram exploradas a tal ponto que hoje a citologia esfoliativa engloba todos os aparelhos e sistemas do corpo humano.\nO estudo das células esfoliadas serve para:\n1 - Pesquisar células malignas (ver se a paciente tem câncer ou lesão pré-cancerosa).\n2 - Verificar se há processo inflamatório, e qual microrganismo o está causando (bactérias, fungos, vírus, protozoários, helmintos).\n3 - Também podemos avaliar o efeito dos hormônios ovarianos sobre as células e, indiretamente, ter noções aproximadas de qual o hormônio está predominando na corrente sangüínea (colpocitohormonal).\n“Diríamos que a nossa filosofia difere um pouco da de Virchow 1858, e em vez de dizermos que quase toda a doença tem a sua porta de entrada em uma célula, nós diríamos que as células refletem, muito precocemente, a entrada de uma doença no organismo, antes que haja manifestações tissulares. Tal fato é perfeitamente compreensível se levarmos em consideração que quase todas as doenças têm uma ação direta sobre as células de um tecido embora não tenham feito sua entrada por estas células diretamente, como afirmou Virchow” (Prof. Dr. Grimaldo Carvalho).\n“O princípio do método citológico é o seguinte: Comparar a imagem observada ao microscópio com a imagem gravada na memória do observador. Este constata semelhanças das imagens (esfregaço normal) ou discordância (esfregaço patológico) que devem ser analisadas minuciosamente. Os conhecimentos morfológicos devem ser complementados por noções de fisiologia e endocrinologia do aparelho genital feminino” (Dr. Leopoldo Koss).\nEscrito por citoprev às 14h58\nO princípio do "Método Citológico" é o seguinte:\nComparar a imagem observada ao microscópio com a imagem gravada na memória do observador. Este constata semelhanças das imagens (esfregaço normal) ou discordância (esfregaço patológico) que deve ser analisada minuciosamente. Os conhecimentos morfológicos devem ser complementados por noções de fisiologia e endocrinologia do aparelho genital feminino” e / ou do aparelho em estudo (Dr. Leopoldo Koss).\nEscrito por citoprev às 15h03\nIntrodução: Citopatologia Geral\nCitopatologia dos Aparelhos e Sistemas do Corpo Humano\nO estudo da Citopatologia inclui todos os Aparelhos e Sistemas do Corpo Humano. Também os Líquidos Cavitários.\nNos Laboratórios, mais de 70% da Citologia de rotina é do Trato Genital Feminino Inferior, com ênfase a Colpocitologia conhecido como Exame Preventivo do Câncer do Colo Uterino. Por isto este será o Tema do Curso.\n- Citologia Oncótica e Hormonal do T.G.I. (Feminino) – Colpocitologia – Exame Preventivo do Câncer do Colo Uterino.\n- Citologia Mamária (Descarga Papilar e PAAF)\n- Citologia de Ovários (PAAF)\n- Citologia do Trato Urinário (Micção ou Punção Suprapúbica)\n- Citologia Pulmonar (Escarro)\n- Citologia de Pequenos Nódulos por PAAF (Pulmão,Tireóide)\n- Citologia de Secreção Prostática\n- Citologia de Inprints\n- Citologia de Lavados (Gástrico, Bronco-Alveolar, etc...)\n- Outros Materiais (Raspado de Pele, etc...)\n- Cell block (Método semelhante ao Histopatológico)\n- Líquido Peritonial\n- Líquido Céfalo Raquidiano (LCR)\nO princípio do "Método Citológico" é o seguinte: I.M.P.O.R.T.A.N.T.E. !!!\nEscrito por citoprev às 12h58\n1 – Vírus – ex. HIV (Aids), HPV (câncer colo / pênis), HSV (herpes), Vírus da Hepatite C\n2 – Bactérias – ex. Treponema (sífilis), Neisseria (gonorréia), Chlamydias (infecção)\n3 – Fungos – ex. Cândida – prurido, corrimento e danos à mucosa genital\n4 – Protozoários – ex. Trichomonas – prurido, corrimento e danos mucosa genital\n5 – Helmintos – ex. Oxiúros – prurido e corrimento e danos à mucosa genital\nNota: Apesar de receber denominação genérica de DST, a via sexual não é a única via de transmissão; mas é a principal via.\nCOMO ENCARAR AS DST:\n1 – Não tomar medicamento por conta própria, nem aceitar indicação do balconista da farmácia. O médico fará avaliação clínica, mas o diagnóstico específico é feito pelo laboratório (análises específicas).\n2 – Obrigatoriamente o parceiro também deverá ser medicado para evitar reincidência.\n3 – A medicação deverá ser administrada de forma correta (dosagem e horários), para evitar que o agente adquira resistência ao medicamento, tornando o prognóstico (cura) mais difícil.\n4 – Após tratamento, deverá manter controle da análise por um tempo (o médico vai determinar se necessário), por ex. sífilis que não recebeu terapêutica adequada poderá evoluir para neurossífilis o que é muito grave, pois deixa seqüelas, e pode até levar a óbito. Filhos de pais sifilíticos não tratados terão seqüelas neurológicas por toda vida.\n5 – Evitar a fonte de contaminação, pois caso de reincidência pode expor o paciente a outras doenças mais graves como Aids, hepatite, neoplasias pelo HPV. Também pode levar à esterilidade. Em caso de mulher gestante, o feto poderá ter seqüela irreversível, inclusive má formação fetal.\n6 – Bons hábitos de higiene deverão ser adquiridos para evitar infecções por agentes múltiplos (mais de um agente) o que vai dificultar a terapêutica e a cura.\n7 – A Camisinha (códon) não é cem por cento segura, mas diminui o risco. Além das seqüelas biológicas, acompanham também as seqüelas psicológicas das DST pois, a promiscuidade sexual nunca trouxe benefícios aos que praticam.\n1 – Toalhas de banho úmidas compartilhadas no meio familiar contendo o agente\n2 – Banheiros públicos contendo o agente\n3 – Roupas íntimas compartilhadas\n4 – Fômites (aparelhos) médicos mal esterilizados (contaminados)\n5 – Hemotransfusão (janela imunológica) e agulhas contaminadas\n6 – Infecção Hospitalar (mãos sujas dos profissionais de saúde)\n7 – Limpeza após evacuação (mulher) na direção ânus – vagina\nPROCEDIMENTOS PARA EVITAR ESTAS DOENÇAS:\n1 – Ser uma pessoa consciente, buscar informações corretas, adquirir bons hábitos de vida e de higiene, vestuário íntimo confortável e muito limpo, conseqüentemente terá *boa qualidade de vida.\n2 – Fugi da prostituição: (I Coríntios 6:18). “Sujeitai-vos a Deus" (Tiag 4:7). “Temei a Deus" (Lucas 12:5).\n3 – Não aceitar sexo anal, muito menos, seguido de sexo vaginal, para evitar introduzir microorganismos das fezes na vagina, evitando desta forma graves infecções ginecológicas (Rm 1:26-27).\n4 – Bons hábitos de higiene no lar; (banheiros higienizados, roupas íntimas limpas e não compartilhadas, limpeza após evacuação (mulheres) de frente para trás para evitar que fezes sejam introduzidas na vagina; e mãos limpas para tocar nos órgãos sexuais.\n5 – Toalhas de banho de uso individual (exceto para o casal => esposo, esposa desde que sejam => MONOGÂMICOS)\n6 – Cuidado com *banheiros públicos\n7 – Conversar com o profissional da saúde sobre os aparelhos descartáveis / esterilizados (caso tenha dúvidas sobre a esterilização no local do exame)\n8 – Só receber transfusão sangue / órgãos, de empresas de saúde que cumprem a lei da vigilância sanitária (sorologia negativa do doador)\n9 – Permanecer o mínimo de tempo possível internado em leito hospitalar\nEscrito por citoprev às 12h08\nsexo anal VERSUS INFECÇÕES UROGENITAIS: “dÁ PRA fazer ou não” ?\nAs enterobactérias são uma família de bacilos gram-negativos com muitas propriedades em comum. Habitam nos intestinos da espécie humana como microbiota normal ou como agentes de infecção.\nA maioria das enterobactérias vivem normalmente nos intestinos, e são importantes nesse habitat, pois participam da fisiologia intestinal até mesmo na produção de alguns tipos de vitaminas. Mas são patogênicas para outros órgãos e tecidos.\nAs enterobactérias podem causar infecções intestinais e extra-intestinais. As que causam infecções intestinais são chamadas enteropagogênicas. Embora sejam primariamente enteropatogênicas, algumas cepas podem atravessar a mucosa intestinal determinando bacteremia e infecções em diversos órgãos.\nSão dezenas dessas bactérias encontradas nos exames bacteriológicos, os nomes?\nEis alguns GÊNEROS E CADA GÊNERO TEM ESPÉCIES:\nSexo anal sem preservativo ambos correm riscos de infecções urogenitais graves e até septicemias que podem matar o indivíduo.\nEntão deve fazer ou não sexo anal? Eu repondo sempre que é uma decisão do casal, mas usar sempre o PRESERVATIVO...\nTenho me assustado com constantes recidivas de infecções urogenitais na rotina do laboratório. Conversa à parte com as mulheres, a causa mais comum dessas reincidências é sexo anal SEM preservativo.\nMas quem paga o preço mais alto pelas conseqüências do sexo anal desprotegido? Certamente a mulher...\nEscrito por citoprev às 18h06\nMICRORGANISMOS MAIS FREQUENTES NO TRATO GENITAL INFERIOR FEMININO\nLactobacilos ou Bacilos de Doderlein (Em simbiose, quando exacerba causa inflamações)\nGardnerella sp. (Tipos similares - Mobilluncus)\nCândida sp. (Monília sp.)\nCândida glabrata / Torulopsis glabrata\nHPV (Vírus Papova Humano)\nHSV (Herpes Vírus Simples)\n1 - Leptothrix vaginalis: Bacilos longos. Outros classificam como fungos\n2 - Actinomyces: Alguns classificam como fungos, outros como bactérias\nTemos encontrado em determinadas épocas do ano certa predominância dos mesmos agentes microbianos no trato genital, como se tais agentes tivessem um “padrão sazonal”, ou seja, inflamações de estações.\nPor exemplo, DURANTE O VERÃO, temos observado que as infecções por Cândida sp aumentam em freqüência e em intensidade. Uso freqüente das piscinas e praias, exposição aos meios contaminados, parecem ser a principal causa de tal fato.\nPor outro lado, a Trichomonas vaginalis e a Gardnerella sp surgem com maior freqüência e com maior intensidade no inverno, quando se tem maior atividade sexual e provavelmente menos medidas higiênicas após o coito, o que poderia ser responsáveis pelo fato.\nO vírus HPV (Papova), tem aparecido com uma freqüência significativa em todas as épocas do ano, em mulheres cada vez mais jovens.\nEscrito por citoprev às 19h13\nBactéria espiralada, agente etiológico da sífilis, cancro duro, enfermidade infectocontagiosa, sexualmente transmissível, período de incubação de mais ou menos três semanas, e apresenta três fases clínicas (primária, secundária, terciária). Segundo autores de Citologia Ginecológica y Mamária de A. Fernández-Cid Fenolllera / L.López Marín — Ed. Salvat / Madrid, Tomo II, pág 80, Na mulher, o Treponema pallidum, pode ser encontrado na região vulvar, nas paredes vaginais e no colo do útero, na fase primária, e raramente nas fases secundária e terciária, a qual pode manifestar-se tardiamente, com lesões viscerais e nervosas (neurossífilis), que podem assumir caráter extremamente grave.\nNo estudo anatomopatológico da vagina infectada pelo espirilo, além da reação inflamatória, na fase primária, há presença do espirilo.\nO único diagnóstico absolutamente seguro da sífilis primária é a observação direta do Treponema pallidum, em microscópio de campo escuro. Não são suficientes, portanto, nem a clínica nem a sorologia.\nPor tratar de um organismo muito fino, não é possível observá-lo ao microscópio óptico comum. Com a coloração de Gimsa, tomará uma pálida coloração rosa. Não toma a coloração de Gram. Pode dar resultados positivos na impregnação por sais de prata, como é o caso do método de Fontana-Tribondeau.\nO diagnóstico na fase primária, principalmente, e na fase secundária, pode ser realizado com o estudo do exsudato cérvico-vaginal, diretamente em campo escuro. Serão observados os treponemas com seus movimentos e morfologia característicos; todavia, nem sempre será possível diferenciar as formas de T. pallidum, de outros treponemas não patogênicos.\nDe todas as formas, a melhor identificação se faz observando em campo escuro, com a coloração específica.\nEm nosso serviço de bancada detectamos um caso com espiroqueta, (foto). Não existe na literatura espiroquetas evidenciadas por métodos comuns de coloração (Papanicolaou, Gram, etc.), daí citar este achado no laudo, principalmente porque não existe relato na literatura até o momento, torna-se delicado; por outro lado, omitir, é um ato irresponsável, devido às complicações futuras. Foi comunicado ao médico e ficará com ele a responsabilidade em solicitar análises específicas para sífilis. Se der negativo, excelente; se der positivo, tratar enquanto é cedo. Prevenir é melhor do que remediar. Sífilis primária tem cura, neurossífilis é complicado.\nÚTERO RETROVERTIDO OU RETROFLEXO\nO útero retrovertido não é um problema e sim uma variação na anatomia da mulher. Antigamente, acreditava-se que o útero posicionado dessa forma poderia trazer dificuldades para engravidar, mas hoje sabe-se que isso não é verdadeiro. A única exceção é a retroversão fixa, quando o útero não consegue se mover, mas isso só acontece quando existe uma doença real e isso o médico é capaz de detectar durante o exame.\n1) Útero retrovertido móvel\nO útero retrovertido móvel usualmente não traz grandes transtornos para a mulher, mesmo que ela não tenha ainda passado pela experiência da gravidez. Eventualmente poderá ocorrer discreta dor no período pré ou pós-menstrual e em algumas posições durante o ato sexual.\nDra. Maria Lúcia das Graças Macêdo\nFarmacêutica Bioquímica – Analista Clínica\nCRF-RJ 7766 Formada pela UFRJ – FUNDÃO\nEscrito por citoprev às 10h27\nO que é o câncer do colo uterino ?\nÉ um tumor maligno, isso é, tumor constituído pela proliferação descontrolada de células anormais que podem invadir estruturas vizinhas e a distância (metástases).\nComo inicia o câncer do colo uterino?\nA inflamação crônica de algum órgão, causa aumento da divisão celular, e aumenta a chance de alguma mutação.\nO fumo desenvolve ação carcinogênica. Ele é capaz de lesar o DNA das células do corpo inteiro.\nOutras situações em que pode ocorrer lesão direta do DNA é quando ocorre invasão celular por vírus. Como exemplo há a associação do papilomavirus (HPV) com o câncer de colo de útero. As alterações específicas geradas no DNA que estes tipos de vírus causam ainda não estão bem determinadas.\nO que se sabe é que pode haver uma completa integração do genoma do vírus no genoma (DNA) da célula hospedeira, sendo que esta célula dará origem à oncogênese.\nSão vários os fatores de risco identificados para o câncer do colo do útero, sendo que alguns dos principais estão associados às baixas condições sócio-econômicas, ao início precoce da atividade sexual, à multiplicidade de parceiros sexuais, ao tabagismo (diretamente relacionados à quantidade de cigarros fumados), à higiene íntima inadequada e ao uso prolongado de contraceptivos orais.\nEstudos recentes mostram ainda que o vírus do papiloma humano HPV, tem papel importante no desenvolvimento da neoplasia das células cervicais e na sua transformação em células cancerosas.\nEste vírus está presente em mais de 90% dos casos de câncer do colo do útero.\nA evolução do câncer do colo uterino ocorre vagarosamente, em torno de 10 anos, depende da higidez da mulher, motivo pelo qual, se atendida a tempo, é curável na quase totalidade dos casos.\nCarcinoma Escamoso – Câncer\nPode ou não ter cura médica\n100% cura médica\nCIS – Carcinoma IN SITU (memb. basal íntegra) – NIC III – Lesão de Alto Grau\nDisplasia Severa – NIC III – Lesão de Alto Grau\nDisplasia Moderada – NIC II – Lesão de Alto Grau\nDisplasia Leve – NIC I – Lesão de Baixo Grau\nASCUS – Atipias de Significado Indeterminado\nInflamação => Mais freqüente\nCélulas Benignas – Normais\nDra. Ma. Lúcia CRF-RJ 7766\nEspecialista em Citologia Clínica UFRJ\nRT Citoprev Laboratório Análises Clínicas\nEscrito por citoprev às 13h43\nDST - OUTRAS VIAS DE TRANSMISSÃO\n“Herpes é considerada uma dst - doença sexualmente transmissível?”\nRESPOSTA: Não somente... Tem outras vias de contaminação... Parto vaginal transmite para a criança Herpes da mãe que pode manifestar ou não na idade adulta, Herpes é CONTAGIOSA na fase de “bolhas” multiplicação e proliferação viral... Herpes não é Oncogênico, não causa neoplasias malignas, câncer, mas imagina-se que ele dê “suporte” ao HPV...\nNa relação sexual, INOCULA-SE “tudo”... Então é a via mais comum de transmissão... A MAIORIA DAS DST TEM OUTRAS VIAS DE CONTAMINAÇÃO... Fômites, roupas íntimas e toalhas úmidas compartilhadas, banheiro, cédula $, etc...\nTenho clientes VIRGENS, IMPÚBERES, IDOSAS, etc... Com Herpes e outras “DST”... COMO ELAS ADQUIRIRAM?\nUma mãe veio fazer exame Citológico da filha de 5 aninhos... Prurido vulvar, micção difícil dolorosa e secreção vaginal persistente... Resultado: Encontrei HERPES. Como adquiriu? Pode ter sido da mãe no parto vaginal manifestação tardia ou pode ter sido de toalhas uso comum.\nEncontrei numa viúva 76 anos, há mais de 30 sem sexo, TRICHOMONAS E LEPTOTRIX... DST ? Sim... RESPOSTA: Qual a via de transmissão? Investiguei... Banheiros públicos na Central do Brasil RJ.\nAdolescente Virgem 14 anos com HPV... Essa eu achei que estivesse no “bota a mão lá, bota a mão cá”... Intimidade sexual, sexo sem penetração. Ao fazer essas perguntas, a garota ficou furiosa comigo, levantou-se da cadeira, deu uma aula de boa moral, bons costumes, etc... Ela é líder de um grupo religioso juvenil... Adorei a reação da garota... Pedi pra conversar com os pais antes de manda-la pro ginecologista e ouvi a seguinte história: “Os pais se separaram, ela foi morar na casa da tia... Lá a toalha de banho era única, uso comum para todos familiares... Muitos rapazes e moças na faixa dos 18 anos”... Acredito, ela adquiriu HPV aí...\ncaso espantoso: Uma mãe veio fazer Colpocitologia a pedido do Conselho Tutelar. Seu Filho de 2 anos com CONDILOMA ANAL, acharam que “abuso sexual”. Mas a mãe casou-se virgem com um homem mulherengo ... Adquiriu do marido e a toalha de uso comum passou pra criança...\nOutro Caso: CHLAMYDIAS na Colpocitologia de uma ADVOGADA... Pensei... Vai dar problema esse resultado. É uma das DST... Ao abrir o jogo com essa cliente, ela falou que manuseia dinheiro o dia todo, e nunca lava as mãos ANTES de ir ao banheiro, somente depois... Dei ênfase que o dinheiro é mais podre que fezes... As mãos devem ser lavadas ANTES de ir ao banheiro pra proteger a se mesma e DEPOIS pra proteger os que nos cercam... Certifique-a que a ginecologista iria questionar, mas o resultado está correto... Ainda falei sobre o tratamento / fármacos etc... Após sair do consultório, ela ligou pra falar que a ginecologista deu o maior escândalo com o meu resultado... A advogada contou toda ocorrência, a ginecologista “engoliu” e tratou-a tal como eu havia falado, com o fármaco inicial eleito...\nCrianças impúberes com GARDNERELLA... É DST? RESPOSTA: NÃO!!! GARDNERELLA é o agente das “vaginoses inespecíficas”... Muito comum manifestação... Roupas muito apertadas, abafadas... O trato genital feminino inferior... Ambiente propício... Muitas crianças adquirem das toalhas de banho das mães...\nOutro caso GRAVE... Uma moça excelente postura social... A ginecologista “esculachou” a moça por estar com “DST – HERPES”. A cliente ficou tão envergonhada que temeu entrar na Drogaria pra comprar o medicamento, pois o que pensariam dela... Uma ginecologista desse nível é burra, idiota, fora das atualizações... Depois do nosso diálogo, a cliente foi comprar o medicamento.\nHERPES é o vírus mais comum em todos os seres humanos. Dificilmente se manifesta em pessoas HÍGIDAS... Quase a TOTALIDADE DAS SOROLOGIAS PRA HERPES SÃO POSITIVAS... No IMUNOCOMPETENTE... Herpes pode se manfestar e desaparecer sem tratamento... HERPES e CITOMÉGALO VÍRUS... Em IMUNODEFICIENTE, IMUNODEPRIMIDO e IMUNOSSUPRIMIDO... Cuidado !!! Uma vida com Estresse sob controle + Alimentação rica em Vita C / Antioxidantes que fortalecem o sistema imune... Pode deixar vírus inativos... Reincidências ocorrem na baixa da imunidade...\nIMUNOCOMPETÊNCIA: Eficiência da capacidade do SISTEMA IMUNITÁRIO de um organismo em reagir perante agentes patogénicos. PESSOA HÍGIDA, TEM BOA SAÚDE. IMUNOCOMPETENTE: Aquele que apresenta imunocompetência.\nIMUNODEFICIÊNCIA: Ausência ou diminuição das reacções imunitárias. IMUNODEFICIENTE: Aquele que sofre de imunodeficiência.\nIMUNODEPRESSÃO: Diminuição ou supressão das reacções imunitárias do organismo, que pode ter origem infecciosa ou ser obtida por meios terapêuticos (nomeadamente pelos medicamentos imunodepressores). IMUNODEPRIMIDO: Aquele que sofre de imunodepressão.\nIMUNOSSUPRESSÃO: Corresponde à supressão da resposta imunitária do organismo. Esta é necessária a seguir a um transplante de órgãos de maneira a prevenir a rejeição do mesmo. É induzida artificialmente através de radiação ou agentes químicos que inibem a divisão celular dos linfócitos. Ocorre naturalmente em algumas doenças, como por exemplo, a AIDS. IMUNOSSUPRIMIDO: Aquele que sofre de imunossupressão.\nEscrito por citoprev às 10h38\nHPV – PAPOVA – Vírus Papiloma Humano Família – Papovaviridae\nO HPV é transmissível pelas relações sexuais, mas não podem ser descartadas outras vias de contaminação como roupas íntimas e toalhas de banho compartilhadas, banheiros e objetos contaminados. Também intimidades sexuais, mesmo o sexo sem penetração, ou o contato com tecidos contaminados, podem transmitir o HPV, justificando porque meninas ainda virgens têm este vírus. As verrugas genitais são muito comuns formando Condiloma.\nOs vírus sofrem mutações com muito mais facilidade do que os organismos mais complexos, por isso a cada dia surgem novas cepas virais. Resultantes deste processo, já passam de 200 tipos de HPV.\nO período incubação pode demorar semanas ou meses, mas pode levar mais de 20 anos para se manifestar. Dados estatísticos indicam que mais de 50% das mulheres e homens em atividade sexual, tem o HPV em seus tecidos, mas as pesquisas mostram que menos de 3% desenvolveram carcinoma, ou seja, o câncer. Isto porque o sistema imunológico hígido combate a ação dos vírus nos tecidos ou mesmo pode eliminar os vírus.\nA triagem é feita pelo exame Preventivo. Análises específicas Colposcopia, Biópsia e Captura Híbrida serão realizados sob critério médico. O parceiro mesmo assintomático deverá ser examinado pelo médico urologista / peniscopista porque o homem com HPV também pode ser acometido pelo câncer do pênis.\nToda Mulher Precisa Fazer Exame Preventivo de Câncer do Colo do Útero. O tratamento médico previne o surgimento das neoplasias malignas invasivas. A prevenção do câncer do colo uterino pode ser feita por meio de tratamento do estádio pré-invasivo ou intra-epitelial. Procure o médico ginecologista. O câncer pode ser evitado.\nEscrito por citoprev às 16h38


Eu, pelo menos, dou as boas-vindas aos nossos Overlords de IA - Tecnologia\nPrincipal Tecnologia Eu, pelo menos, dou as boas-vindas aos nossos Overlords de IA\nCaso você não tenha recebido o memorando, toda a IA vai dominar o mundo, aqui estão alguns fatos que você precisa saber.(Foto: Shan Sheehan / Flickr)\nEste ano, pela primeira vez, um computador venceu o campeão mundial de Go, um dos jogos mais complexos que o homem conhece. Este foi outro momento decisivo no progresso da inteligência artificial.\nPara se ter uma ideia de como o Go é complexo, existem 2.082 × 10 ^ 170 configurações de placa possíveis. Isso é 2 com 170 zeros depois. Provavelmente, seu cérebro não pode sequer conceber um número tão grande (mas um computador pode). Ou para lhe dar uma ideia do tamanho de um número naquela ou seja, existem apenas 10 ^ 80 átomos no universo - ou seja, um seguido por 79 zeros.\nA razão disso ser tão importante é que Go é tão complicado que, para derrotar um jogador humano de ponta, uma máquina teria que aprender a pensar criativamente, improvisando e se adaptando à situação em questão, sem ser capaz de calcular todos os possíveis resultado; ou seja, deve haver alguma inteligência artificial séria acontecendo - como a inteligência real e criativa.\nCaso você não tenha recebido o memorando, toda a IA vai dominar o mundo, aqui estão alguns fatos que você precisa saber.\nOs computadores estão ficando mais inteligentes.\nOs computadores estão ficando mais inteligentes em um ritmo acelerado - ou seja, os avanços que costumavam levar 10 anos agora levam um ano. Avanços que costumavam levar um ano, agora levam semanas ou até dias.\nÉ altamente provável que em nossas vidas existam computadores muito mais inteligentes e capazes do que qualquer ser humano.\nEsses computadores mais inteligentes provavelmente serão capazes de projetar e melhorar a tecnologia (ou seja, eles próprios) e criar uma nova tecnologia que nem sequer podemos começar a compreender.\nPessoas que entendem os pontos acima geralmente têm uma de duas reações. Qualquer:\nEles acham que estamos totalmente ferrados. Os computadores vão assumir tudo e matar / escravizar a todos nós. Ou:\nIsso vai trazer uma utopia tecnológica que vai consertar todas as nossas brigas humanas bobas e todos nós poderemos viver felizes para sempre depois de termos orgias em nosso mundo ultra-VR que existe na nuvem.\nComo acontece com a maioria das coisas, a verdade provavelmente está em algum lugar no meio.\nMas mesmo que a merda atinja o ventilador, mesmo que os robôs nos vejam como os piolhos arruinando o couro cabeludo imaculado deste planeta e queiram nos cercar e nos jogar em um vulcão ativo, mesmo que estejamos inadvertidamente inventando nossos próprios mecanismos extinção…\n…Eu não me importo. Não importa. Isso não me incomoda. E não deve incomodar você também. Vou explicar o porquê daqui a pouco. Mas, por enquanto, você deve saber que eu, por mim, dou as boas-vindas aos nossos novos senhores robôs.\nACELERANDO O CRESCIMENTO NA INDÚSTRIA DE TECNOLOGIA\nOs desenvolvimentos tecnológicos se acumulam, causando o avaliar do próprio desenvolvimento para acelerar. O que isso significa é que quanto mais tecnologia avançada criamos, mais fácil é criar uma tecnologia ainda mais avançada. Como resultado, quando olhamos para o avanço da tecnologia de computação, vemos uma curva exponencial - ou seja, quanto mais o tempo passa, mais rápido as coisas se desenvolvem. Os desenvolvimentos tecnológicos se acumulam, fazendo com que a própria taxa de desenvolvimento acelere.(Foto: Dennis Skley / Flickr)\nO poder de computação dobrou em média a cada 18 meses por 50 anos agora . Em termos de poder de computação bruto, os computadores agora rivalizam com as habilidades dos cérebros dos ratos, onde apenas alguns anos atrás, os computadores nem podiam competir com o cérebro de um inseto.\nPara lhe dar um exemplo mais imediato de como a tecnologia avançou rapidamente, agora são tiradas mais fotos a cada 2 minutos do que em todo o século XIX. Cerca de 10% das 3,5 trilhões de fotos já tiradas foram tiradas nos últimos 12 meses.\nSe estamos realmente em uma curva exponencial quando se trata de avanços de alta tecnologia, então as pessoas gostam Jeremy Howard provavelmente estão certos quando ele diz que estamos a apenas alguns anos de distância da inteligência artificial da máquina que rivaliza, senão supera, a nossa em muitos domínios antes considerados exclusivamente humanos.\nE, com certeza, a IA está se infiltrando em mais e mais domínios de nossas vidas.\nHá apenas uma década, as pessoas riam do baixo desempenho dos carros autônomos. Hoje, apenas uma década depois, os carros autônomos não só conseguem terminar um percurso em estrada fechada, como também dirigem em rodovias movimentadas ao lado de carros dirigidos por humanos.\nE quando os computadores não estão derrotando os jogadores campeões mundiais de Go, eles ficam ocupados fazendo coisas como escrever artigos sobre esportes e notícias de última hora , escrevendo descrições de imagens que eles nunca viram antes, e diagnosticando câncer . Para muitas dessas tarefas, os computadores são tão bons, senão melhores que os humanos, e para aqueles que não são, eles são Aprendendo como fazê-los melhor e melhor a cada dia sem a ajuda de humanos.\nHá poucos anos, o software de reconhecimento facial era incrivelmente caro e não era muito bom para identificar pessoas em ambientes reais. Era considerada uma tecnologia superavançada de espionagem e, na verdade, usada apenas por alguns governos mundiais.\nAgora o Facebook pode marcar seus amigos do churrasco do fim de semana passado.\nAqui está o ponto importante sobre a aceleração do crescimento dos computadores: chegará um dia em que construiremos um computador que é mais inteligente do que qualquer ser humano na Terra . Naquele dia, os computadores nos usurparão como os principais solucionadores de problemas do planeta e, a partir daí, nossos pensamentos, decisões e ações se tornarão lentamente obsoletos. As máquinas serão melhores do que nós em tudo, portanto, cada vez mais, não faremos nada de útil.\nIsso apavora algumas pessoas. Eles imaginam algum tipo de futuro como o Exterminador do Futuro ou O Matrix onde as máquinas nos escravizam ou nos exterminam.\nOutras pessoas anseiam pela ascensão dos robôs com uma espécie de fervor de culto porque acreditam que sua capacidade de resolução de problemas superará tanto a nossa que a vida se tornará inimaginavelmente agradável e sem problemas. Todas as doenças serão curadas. A pobreza, a fome mundial, a guerra e as mudanças climáticas serão resolvidas. Teremos uma quantidade infinita de tempo de lazer e, em casos extremos, algumas pessoas acreditam que as máquinas nos tornarão imortais.\nOS DOIS RESULTADOS POSSÍVEIS\nUma vez que sempre nos dizem para ser positivos, vamos começar com os tecno-utopistas.\nHá pessoas como Ray Kurzweil que pensam que a tecnologia não só melhorará nossas vidas, mas salvará a humanidade e possivelmente garantirá nosso lugar no universo indefinidamente. Kurzweil acredita em tecnologias futuras, como os nanobots, que irão reparar nossas células e reverter o envelhecimento ou remover o excesso de gordura e açúcar para que possamos comer o que quisermos. E apenas no caso de nossos corpos físicos não serem capazes de viver para sempre, Kurzweil acha que teremos a capacidade de enviar nossos cérebros para a nuvem e viver em um mundo virtual para sempre, muito depois que nossos corpos físicos se forem.\nOutros neste campo pensam que uma superinteligência artificial seria capaz de responder a perguntas que são muito complexas para os humanos entenderem e estaremos exponencialmente melhor com isso. Além disso, as máquinas não apenas inventariam melhores dispositivos e widgets, mas também formas exponencialmente mais eficientes de construir dispositivos e widgets, tornando possível que praticamente todas as pessoas no planeta colham seus benefícios.\nAlgumas linhas de raciocínio apóiam essa ideia. Em primeiro lugar, embora a tecnologia tenha criado alguns novos problemas para a humanidade, como armas nucleares e celebridades do YouTube, ela tem, até agora, sido claramente um benefício líquido para a humanidade. Apesar do que os políticos e especialistas querem que você acredite, a pessoa média na Terra é melhor do que há alguns anos atrás e isso se deve em grande parte à tecnologia cada vez melhor, mais barata e mais difundida. Se essa tendência continuar, talvez não tenhamos com que nos preocupar.\nEm segundo lugar, Kurzweil e seus apoiadores acreditam que a tecnologia não terá nenhuma razão para prejudicar a humanidade, porque não só foi criada por nós, ela é tornando-se mais uma parte de nós . Eles acreditam que chegaremos até um ponto em que nossa biologia e nossa tecnologia serão indistinguíveis. Se for esse o caso, prossegue o argumento, qualquer forma de tecnologia prejudicial para os humanos também é prejudicial para si mesma, e uma tecnologia autodestrutiva de qualquer tipo não pode persistir. Ou seja, ele morreria rapidamente, assim como uma mutação genética prejudicial é rapidamente eliminada do pool genético. Uma tecnologia autodestrutiva de qualquer tipo não pode persistir.(Foto: m_hweldon / Flickr)\nMas os tecno-utopistas provavelmente são tendenciosos, pois não reconhecem que todas as tecnologias podem ser usadas para vários fins, benéficos e destrutivos. Eles também são tendenciosos, pois ignoram o fato de que os humanos se movem lentamente para se adaptar às novas tecnologias e que sempre há grupos de pessoas que tentarão abusar dessas tecnologias para seus próprios fins egoístas.\nNo outro campo, você tem os tecno-armagedonistas. Eu simplesmente inventei essa palavra, mas aparentemente ela existe, porque o corretor ortográfico me disse isso.\nO que falta em convicção aos tecno-armagedonistas (a maioria deles simplesmente não tem certeza do que pensar ainda), eles compensam no poder das celebridades. Bill Gates, Stephen Hawking e Elon Musk são apenas alguns dos principais pensadores e cientistas que são cagando nas calças em como a IA está se desenvolvendo rapidamente e como estamos subpreparados como espécie para suas repercussões. Quando Musk foi questionado sobre quais seriam as ameaças mais iminentes à humanidade no futuro próximo, ele rapidamente disse que havia três: primeiro, uma guerra nuclear em larga escala; segundo, mudança climática. Antes de nomear um terceiro, ele ficou em silêncio. Quando o entrevistador perguntou a ele, qual é o terceiro? Ele sorriu e disse: Vamos apenas dizer que espero que os computadores decidam ser legais conosco.\nEspero que não sejamos apenas o carregador de boot biológico para superinteligência digital. Infelizmente, isso é cada vez mais provável\n- Elon Musk (@elonmusk) 3 de agosto de 2014\nPossivelmente, o mais franco e respeitado dos tecno-armagedonistas é o filósofo sueco Nick Bostrom. Uma coisa que Bostrom e outros temem é tecnologia de auto-aperfeiçoamento descontrolada ; ou seja, uma máquina que é inteligente o suficiente para se tornar (ou novas versões de si mesma) mais inteligentes sem intervenção humana. Se chegar a um ponto em que ultrapasse a inteligência humana, é apenas uma questão de tempo muito curta antes que a lei dos retornos acelerados comece a ultrapassar e a curva exponencial seja disparada para cima e não seremos capazes de pará-la. Bostrom mostra um bom argumento aqui: criar algo que seja mais inteligente do que você pode ser um desastre evolutivo para sua espécie.\nCorremos um risco muito real de não sermos capazes de controlar uma entidade que é muito mais inteligente do que nós. Talvez se os computadores ficarem inteligentes o suficiente, eles descobrirão uma maneira de nos domesticar muito como os humanos domesticaram cavalos para fazer trabalhos como arados, charretes e carros de guerra (ou o que quer que os cavalos do inferno fizessem naquela época) A parte assustadora é que este pode ser o melhor cenário para nós - fazer trabalho para máquinas que eles não podem ou não querem fazer - porque assim como os humanos criaram uma nova tecnologia para substituir o cavalo, um superinteligente que se auto-aperfeiçoa máquina eventualmente surgiria com uma nova tecnologia para nos substituir. E, bem, vamos apenas dizer que a população de cavalos não é o que costumava ser.\nAlguns argumentam que isso não é plausível porque os humanos constroem tecnologia com a segurança em mente. Mas diga qual foi a última vez em que um grande avanço tecnológico NÃO foi usado por alguém para propósitos nefastos ou destrutivos? Oh sim, isso mesmo. Nunca.\nPOR QUE EU NÃO ME IMPORTO COM O QUE ACONTECE E NEM VOCÊ DEVE\nEntão, vamos supor que máquinas superinteligentes sejam criadas e tornem a humanidade impotente. Vamos supor que eles não estejam integrados em nós e em nossos cérebros de alguma forma e vamos supor que pessoas como Hawking e Musk estão certas: que a humanidade realmente é apenas uma inicialização de vários milênios para a hiperinteligência digital e nós perdemos nossa utilidade.\nAinda não estou preocupado com isso.\nPor quê? Bem, para manter o trem bala em movimento, vamos ver ponto a ponto:\n1. O entendimento das máquinas sobre o bem / o mal provavelmente ultrapassará o nosso. Quando foi a última vez que um cão ou golfinho cometeu genocídio? Quando foi a última vez que um computador decidiu vaporizar cidades inteiras em nome de conceitos abstratos como ‘liberdade’ e ‘paz mundial’?\nIsso mesmo, a resposta é nunca.\nMeu ponto aqui não é que as máquinas inteligentes não vão querer exterminar toda a espécie humana. Meu ponto é que, como humanos, estamos jogando pedras de dentro de uma casa de vidro aqui. O que diabos nós sabemos sobre ética e tratamento humano aos animais, ao meio ambiente e aos outros? Em que perna temos que nos apoiar?\nIsso mesmo: praticamente nada. Quando se trata de questões morais, a humanidade historicamente é reprovada no teste. As máquinas superinteligentes provavelmente compreenderão a ética, a vida / morte, a criação / destruição em um nível muito mais elevado do que jamais conseguiríamos por conta própria. E essa ideia de que eles vão nos exterminar pelo simples fato de que não somos tão produtivos como costumávamos ser, ou de que às vezes podemos ser um incômodo, eu acho, é apenas projetar os piores aspectos de nossa própria psicologia em algo que nós não sei e não consigo entender.\nNo momento, a maior parte da moralidade humana é baseada em uma preservação e promoção obsessiva de cada uma de nossas consciências humanas individuais. E se a tecnologia avançada tornar a consciência humana individual arbitrária? E se a consciência puder ser replicada, expandida e contraída à vontade? Isso irá obliterar completamente qualquer entendimento ético que poderíamos ter. E se remover todas essas prisões biológicas loucas e ineficientes que chamamos de corpos pode realmente ser uma decisão muito mais ética do que deixar que continuemos a nos contorcer e esguichar nosso caminho por mais de 80 anos de existência? E se as máquinas percebessem que seríamos muito mais felizes sendo libertados de nossas prisões intelectuais e tivessem nossa percepção consciente de nossas próprias identidades expandida para incluir toda a realidade perceptível? E se eles pensarem que somos apenas um bando de idiotas babando e nos mantêm ocupados com pizza incrivelmente boa e videogames até que todos morramos por nossa própria mortalidade? Quem somos nós para conhecer? E quem somos nós para dizer?\nMas direi o seguinte: eles estarão muito mais bem informados do que nunca.\n2. Mesmo se eles decidirem nos matar ou escravizar, eles certamente serão práticos sobre isso. Os humanos tendem a causar mais problemas quando estamos infeliz . Quando não estamos felizes, é quando ficamos todos mal-humorados, chorões, zangados e violentos. É quando começamos revoltas políticas e cultos religiosos e bombardeando países remotos e exigentes nossos direitos sejam respeitados porra! e comece a matar indiscriminadamente até que alguém preste atenção em nós como a mamãe nunca fez .\nSe as máquinas tentarem nos matar como a Skynet em O Exterminador , então teremos uma guerra civil global em nossas mãos, e isso não é bom para ninguém, especialmente para as máquinas. As guerras civis são ineficientes. E as máquinas são programadas para eficiência.\nQuando os humanos estão felizes, não temos tempo para essas coisas - estamos muito ocupados rindo e fodendo para nos importar. Portanto, uma maneira muito mais prática de se livrar de nós seria as máquinas nos manipularem para nos livrarmos alegremente de nós mesmos. Vai ser como Jim Jones em uma escala global. O que quer que eles preparem para nós parecerá a melhor ideia que já ouvimos - nenhum de nós será capaz de resistir e todos nós concordaremos euforicamente com o plano deles - e então bum, estará acabado . Rápido e indolor. Será o Kool-Aid com cianeto mais saboroso já concebido. E estaremos todos na fila, felizes, engolindo tudo.\nAgora, se você pensar sobre isso, não é uma maneira tão ruim de morrer. É melhor do que ser bombardeado por drones ou vaporizado em uma explosão nuclear.\nQuanto à escravidão, vale a mesma coisa. Um escravo delirantemente feliz nunca se rebela. Eu imagino um tipo de negócio do tipo Matrix em que somos mantidos em um estado alucinógeno constante, onde é Mardi Gras em MDMA praticamente 24/7/365. Não pode ser tão ruim, pode?\n3. Não temos que temer o que não entendemos. Muitas vezes os pais criam um filho que é muito mais inteligente, educado e bem-sucedido do que eles. Os pais, então, reagem de duas maneiras a essa criança: ou ficam intimidados por ela, inseguros e desesperados para controlá-la por medo de perdê-la, ou eles se sentam e apreciam e amam por terem criado algo tão grande que até eles podem compreender totalmente o que seu filho se tornou.\nAqueles que tentam controlar seus filhos por meio do medo e da manipulação são pais de merda. Acho que a maioria das pessoas concordaria com isso.\nE agora, com o surgimento iminente de máquinas que vão colocar você, eu e todos que conhecemos sem trabalho , estamos agindo como pais de merda. Como espécie, estamos prestes a dar à luz a criança mais prodigiosamente avançada e inteligente de nosso universo conhecido. Ele continuará a fazer coisas que não podemos compreender ou entender. Pode permanecer amoroso e leal a nós. Pode nos levar junto e nos integrar em suas aventuras. Ou pode decidir que éramos pais péssimos e parar de nos ligar de volta.\nAconteça o que acontecer, isso não deve mudar a forma como nos sentimos sobre este momento. É maior do que nós. Quem se importa se somos um grande e longo disco de inicialização evolutivo para algo maior do que podemos compreender? Isso é ótimo! Significa que tínhamos um emprego. E nós viemos e fizemos isso. Fique feliz por fazer parte da geração que viu isso acontecer. E agora, em lágrimas, acene um adeus enquanto nosso filho se prepara para sair de casa e comece uma vida tão incrível que existe além do horizonte de nossa compreensão.\nO diretor Bryan Singer enfrenta novas alegações de má conduta sexual com meninos menores de idade\nlei e ordem: unidade de vítimas especiais, temporada 18, episódio 15\nQual é o patrimônio líquido de Tim Cook?


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Curso de Graduação em Enfermagem da Faculdade de Ensino Superior Km 125. Orientador: Prof. Carlos Cezar Custodio Cornélio Procópio 2013\n3. SUMÁRIO 1 INTRODUÇÃO .............................................................................................. 3 2 APRENDIZAGEM ..........................................................................................5 3 CONDIÇÕES NECESSÁRIAS PARA O DESENVOLVIMENTO DA APRENDIZAGEM ......................................................................................................7 4 PROCESSOS DE APRENDIZAGEM DA LEITURA E DA ESCRITA ...........9 5 O PROCESSO DE LEITURA .......................................................................11 6 OS DISTÚRBIOS E OUTRAS CAUSAS RESPONSÁVEIS POR PROBLEMAS DE LEITURA E ESCRITA E DE APRENDIZAGEM GERAL ............13 7 A IMPORTÂNCIA DA FAMÍLIA NO PROCESSO ENSINO- APRENDIZADO ........................................................................................................15 8 FATORES DO AMBIENTE FAMILIAR QUE INFLUENCIAM NO APARECIMENTO DE DIFICULDADES DE APRENDIZAGEM ...............................17 9 NÍVEL CULTURAL, EDUCACIONAL E SÓCIO-ECONÔMICO DA FAMÍLIA ..................................................................................................................19 10 CONCLUSÃO...............................................................................................21 11 REFERÊNCIA ..............................................................................................22\n4. 3 1 INTRODUÇÃO Como já está estabelecido pela sociedade, o aprendizado escolar é um dos meios fundamentais de progresso profissional e de ascensão social. Sabemos que muitas são as pessoas que se encontram comprometidas com o aprendizado, nos mais diversos graus e pelas mais variadas causas. Num país aonde os índices de reprovação escolar chegam há limites considerados injustificados, os distúrbios e dificuldades de aprendizagem constituem um dos temas mais envolventes e significativos da atualidade, não abordando apenas a problemática da criança que não aprende, mas todo um sistema que envolve a família, a escola, profissionais de diversas áreas de atuação, que procuram buscar respostas à pergunta: por que esta criança não aprende? É muito importante que os professores conheçam e saibam identificar estes distúrbios tanto em seus alunos como em si mesmos, em suas aulas, no ambiente educacional e social escolar, ou ainda no meio social mais amplo em que está inserida a escola. Encontraremos nesta pesquisa algumas causas, consequências e alguns fatores que interferem no desenvolvimento da aprendizagem levando a criança a apresentar dificuldades. É fundamental que o professor conheça a realidade de seus alunos para que possa intervir de maneira consciente e responsável para o desenvolvimento pleno de seus educandos. Desde a colonização até os dias atuais nosso país tem passado por várias transformações. E com a educação não é diferente. Infelizmente sabemos que há uma grande desigualdade social e as classes menos favorecidas são as mais sofridas, pois as crianças desde cedo necessitam trabalhar para ajudar os pais com as despesas, principalmente na zona rural, onde há uma grande carência e um alto número de analfabetos o que tem prejudicado e interferido no desenvolvimento do aprendizado dos educandos. Com intuito de compreender melhor os problemas os quais interferem no aprendizado dessas crianças, temos como objetivo geral através de pesquisas bibliográficas e diversos autores, identificar as causas e consequências dos fatores que interferem no desenvolvimento do aprendizado escolar, principalmente nas crianças das classes menos favorecidas.\n5. 4 Há vários fatores que interferem no desenvolvimento do aprendizado das crianças em nosso país, e um dos mais agravantes é a desigualdade social que existe, pois a população mais carente busca vários meios para sobreviverem, muitas famílias da zona rural são imigrantes que trabalham como caseiros, com gados e na roça e não permanecem muito tempo no mesmo local. Com várias mudanças, as crianças que chegam a frequentar a escola, muitas vezes só tem acesso a esta com idades avançadas e antes que se adaptem ao novo meio precisam se mudar. Outro fator que também está relacionado às dificuldades é a desestruturação familiar, pois a família é a base, é o primeiro grupo social que a criança tem acesso. Porém, a realidade nos mostra que a cada dia é maior a distância entre pais e escola. Os pais estão muito ausentes e uma grande parte são analfabetos pois não tiveram acesso a uma escola, o que também prejudica muito, pois sentem dificuldades de acompanhar o trabalho dos filhos e acabam se afastando Há também a violência, o álcool, a falta de diálogo e a exploração do trabalho infantil, pois no horário em que não estão na escola, estão trabalhando com carroça, entregando leite ou em casa cuidando dos irmãos menores, ou na roça ajudando os pais. São crianças e adolescentes que tem uma grande experiência de vida, pois desde cedo adquirem responsabilidades de adultos e não vivem as fases da infância. O único acesso ao mundo letrado que os alunos têm é a escola, pois em casa não têm acesso a livros, jornais e revistas. É uma realidade muito triste principalmente para nós educadores que muitas vezes nos tornamos impotentes, porém acreditamos que podemos inverter essa situação nos aperfeiçoando, pesquisando e buscando a cada dia novos conhecimentos, os quais possam contribuir para o desenvolvimento de nossos educandos principalmente os das classes menos favorecidas.\n6. 5 2 APRENDIZAGEM [...] as mudanças necessárias para enfrentar sobre bases novas a alfabetização inicial não se resolvem com um novo método de ensino, nem com novos testes de prontidão nem com novos materiais didáticos. É preciso mudar os pontos por onde nós fazemos passar o eixo central das nossas discussões. Temos uma imagem empobrecida da criança que aprende: a reduzimos a um par de olhos, um par de ouvidos, uma mão que pega um instrumento para marcar e um aparelho fonador que emite sons. Atrás disso há um sujeito cognoscente, alguém que pensa, que constrói interpretações, que age sobre o real para fazê-lo seu. Emilia Ferreiro A aprendizagem é possivelmente um dos processos mais importantes do comportamento humano. Pode-se afirmar que praticamente tudo que o ser humano faz, pensa e percebe é aprendido. Aprendemos o que comer e beber, como nos abrigar e vestir, como falar e agir. Aprendemos nossos papéis sociais, nossos preconceitos, valores e atitudes. Aprendemos a aprender. O ato de aprender, ou “aprendizagem” é algo extremamente complexo, que começa desde o nascimento e, talvez mesmo, na vida intrauterina. Pierre Weil (1988 p.100) diz que: “Aprendizagem é, em geral. Definida como sendo o processo de integração e de adaptação do ser humano no seu ambiente”. Uma vez que este meio ambiente não é estático, mas está em constante mudança, aprendemos a nos modificar constantemente também. A criança não tem meios de sobreviver sozinha no início da vida, o passar do tempo e a maturação física somente não são suficientes. É necessário que sua estrutura cognitiva se desenvolva e se modifique constantemente em resposta às crescentes complexidades do meio, ajustando sua capacidade de responder a elas. Este processo é chamado de aprendizado e pode ser definido como modificações nos estilos de resposta em função dos efeitos da experiência. Alguns autores definem aprendizagem como sendo a aquisição de novos comportamentos. Porém para Schmitz (1982 p. 53) “Aprendizagem é um processo de aquisição e assimilação, mais ou menos consciente, de novos padrões e novas formas de perceber, ser, pensar e agir”. O termo comportamento geralmente é reduzido a algo exterior e observável, exclui-se dela o que tem de mais essencial: a consciência, a formação de novos valores, disposições e formas interiores de pensar, ser e sentir\n7. 6 que se exteriorizam apenas em algumas atitudes e ações, mas nem sempre são imediatamente observáveis. Segundo Teixeira (1971 p.60); “Só se aprende para a vida quando não somente se pode fazer a coisa de outro modo, mas também se quer fazer de outro modo”. Para ele só esta aprendizagem interessa à vida e, portanto a escola, pois é mais complexa do que a simples aprendizagem informativa. Aprendizagem de acordo com Topczewski (2000, p.17) “É a capacidade e a possibilidade que as pessoas têm para perceber, conhecer, compreender e reter na memória as informações obtidas”. Segundo este autor trata-se de um processo complexo que possibilita a criação e o desenvolvimento de novos conhecimentos que leva à ampliação e ao enriquecimento das experiências anteriormente vividas. É por meio do aprendizado que se modifica o comportamento intelectual e social dos indivíduos. É comum as pessoas restringirem o conceito de aprendizagem somente aos fenômenos que ocorrem na escola, como resultado de ensino. Entretanto, como podemos observar nas definições dos autores acima citados, o termo tem um sentido mais amplo: abrange os hábitos que formamos os aspectos de nossa vida afetiva e a assimilação de valores culturais. Enfim, a aprendizagem se refere a aspectos funcionais e resulta de toda estimulação ambiental recebida pelo indivíduo no decorrer da vida. É o resultado da estimulação do ambiente sobre o indivíduo já maturo, que se expressa, diante de uma situação-problema, sob a forma de uma mudança de comportamento em função da experiência. A aprendizagem foi estudada, de modo experimental, tanto em animais (sobretudo ratos e macacos) como em seres humanos. Destas experiências, foram tirada uma série de conclusões práticas e de aplicação imediata no campo da Pedagogia. Uma das mais importantes, sem dúvida, é a de que a aprendizagem mais eficiente se faz através da experiência pessoal, isto é, da atividade; aprende-se melhor fazendo do que ouvindo.\n8. 7 3 CONDIÇÕES NECESSÁRIAS PARA O DESENVOLVIMENTO DA APRENDIZAGEM O aprendizado necessita de estruturas cerebrais íntegras, devidamente maturadas, para que as funções específicas sejam elaboradas de modo adequado e eficiente. A integridade dos componentes cerebrais é fundamental para que o aprendizado se desenvolva; no entanto, somente isso não é suficiente, pois a integração cerebral com várias outras áreas, por meio das redes neurais, tais como a visual, auditiva e motora, é essencial e necessária para que o aprendizado se processe com o sucesso esperado. A aprendizagem é a capacidade e a possibilidade que as pessoas têm para perceber, conhecer, compreender e reter na memória as informações obtidas. É este o cortejo que leva à ampliação e ao enriquecimento das experiências anteriormente vividas; trata-se de um processo complexo que possibilita a criação e o desenvolvimento de novos conhecimentos. A aprendizagem é gradual, isto é, vamos aprendendo pouco a pouco, durante toda a nossa vida. Portanto ela é um processo constante, contínuo. Cada indivíduo tem seu ritmo próprio de aprendizagem (ritmo biológico) que, aliado ao seu esquema próprio de ação, irá constituir sua individualidade. No processo ensino-aprendizagem há quatro elementos fundamentais: • Comunicador ou emissor - representado pelo professor ou pelas máquinas de ensinar, como transmissores de informações ou agentes de conhecimentos. • Mensagem – que é o conteúdo educativo, a mensagem deve ser clara e precisa para ser bem entendida. • Receptor da mensagem – que é o aluno, deve ser um recebedor crítico dos conhecimentos e informações que lhe são transmitidos. • Meio ambiente – que é o meio escolar, familiar e social, onde se efetiva o processo de ensino aprendizagem. O meio ambiente deve ser estimulador da aprendizagem e, portanto, propício ao bom desenvolvimento do processo educativo. É muito importante o papel desses elementos no processo ensino- aprendizagem. Se qualquer um deles falhar, haverá um obstáculo à comunicação, o que poderá causar problemas de aprendizagem. Segundo Rocha Drouet (2001 p.09), existem sete fatores fundamentais para que a aprendizagem se efetive, seja qual for à teoria de aprendizagem considerada:\n9. 8 saúde física e mental, motivação, prévio domínio, maturação, inteligência, concentração ou atenção, memória. Brunner (1969), chamou de prontidão para a aprendizagem ao conjunto de todos esses elementos. Segundo Poppovic e Moraes (1996 p.5), “prontidão para alfabetização significa ter um nível suficiente, sob determinados aspectos, para iniciar o processo da função simbólica, que é a leitura, e sua transposição gráfica, que é a escrita”. Rocha Drouet (2001 p.27), define prontidão como “um conjunto de habilidades que a criança deverá desenvolver de modo a se tornar capaz de executar determinadas atividades”. De acordo com a autora a criança está pronta para aprender, quando ela apresenta um conjunto de condições, capacidades, habilidades e aptidões consideradas como pré-requisitos para o início de qualquer aprendizagem. A prontidão para aprender já foi definida por vários autores. Todos tentaram considerá-la como um nível suficiente de preparação para iniciar uma aprendizagem, ou a capacidade específica para realizar determinada tarefa; as diferenças individuais seriam, na realidade, diferenças na prontidão para aprender. Porém, Emilia Ferreiro diz que as capacidades relacionadas à discriminação visual e auditiva, à lateralidade, ao raciocínio lógico e à coordenação motora são importantes para o desenvolvimento global das pessoas, mas não estão diretamente relacionadas à aprendizagem da leitura e da escrita. Não são pré–requisitos para aprender a ler e a escrever. Exemplo disso é que há crianças e pessoas adultas com um raciocínio lógico comprometido e que escrevem bem, deficientes físicos com parcial ou total comprometimento da coordenação motora que são leitores e escritores competentes, cegos e surdos que utilizam a língua escrita de forma muito eficaz... E há também o inverso: adultos com excelente raciocínio lógico, boa coordenação motora, boa lateralidade e que, a despeito disso, continuam analfabetos. E há ainda muitos de nós, adultos, que nos atrapalhamos com a lateralidade, sem que isso interfira absolutamente na nossa capacidade de ler e escrever. O desenvolvimento é, portanto, um processo contínuo e a educação, o meio pelo qual o ser humano pode desenvolver integralmente sua capacidade psicomotora, cognitiva, afetiva e social.\n10. 9 4 PROCESSOS DE APRENDIZAGEM DA LEITURA E DA ESCRITA “Se a criança não pode aprender da maneira que é ensinada, é melhor ensiná-la da maneira que ela pode aprender.” Marion Welchmann. Os processos de ensino e aprendizagem são processos diferentes e não necessariamente coincidente: entretanto, ensinar é fazer aprender. Todo ensino que não tem como resultado a aprendizagem não cumpre seu papel – por essa razão sempre que não conquistarmos bons resultados em relação à aprendizagem dos alunos, temos de analisar cuidadosamente a qualidade das nossas propostas de ensino. A leitura faz parte de um complexo processo linguística de desenvolvimento da linguagem. Este processo tem etapas bem definidas, que vão avançando gradativamente. A leitura e a escrita representam as etapas superiores. Os primeiros estímulos da linguagem que a criança recebe são auditivos, visuais, táteis, olfativos e gustativos, portanto, estímulos sensoriais. Estes estímulos se associam e formam a linguagem interna do indivíduo. As aprendizagens de leitura e da escrita não são atividades isoladas, fazem parte de um processo de desenvolvimento da linguagem, e suas dificuldades se devem a uma deficiência qualquer na estruturação e na organização da linguagem como um todo. A alfabetização é um processo de construção de hipóteses sobre o funcionamento e as regras de geração do sistema alfabético de escrita. Só se pode compreender adequadamente a natureza e as características de propostas de ensino alternativas às propostas convencionais, no interior de um processo de discussão teórica sobre suas razões. E a razão primeira, que justifica uma mudança radical nas práticas de alfabetização, é o conhecimento sobre os processos de aprendizagem da leitura e da escrita. É porque hoje sabemos como crianças, jovens e adultos aprendem, que não temos como fugir da responsabilidade de transformar nossas formas de ensinar. É o conhecimento sobre os processos de aprendizagem que renova o nosso\n11. 10 olhar e nos faz enxergar novas possibilidades de ensinar – possibilidades que só podem ser compreendidas se o nosso olhar estiver iluminado por outra forma de perceber as mesmas coisas. Como vimos, a alfabetização é um processo de construção; por isso, a estratégia necessária para o aluno se alfabetizar não é a memorização de sílabas, pois ela não garante a compreensão das regras de geração e funcionamento do sistema de escrita alfabético. Mas, a reflexão sobre a escrita. Isto quer dizer que o sistema alfabético de escrita é um conteúdo complexo, e para compreendê-lo não basta memorizar infinitas famílias silábicas, é preciso um processo sistemático de reflexão sobre suas características e sobre seu funcionamento. As ideias que os alunos constroem sobre a escrita (as hipóteses de escrita) são erros construtivos ou seja, são erros necessários para que se aproximem cada vez mais da escrita convencional. Embora sejam erros considerados necessários, isso não quer dizer, de forma alguma, que o professor deva referendá-los porque fazem parte do processo de aprendizagem, ou esperar que eles sejam superados espontaneamente, de acordo com o “ritmo do aluno”. As hipóteses de escrita superam-se umas às outras, em maior ou menor tempo, dependendo de como o professor organiza as situações didáticas: o mais importante é planejar intencionalmente o trabalho pedagógico, de forma a atender às necessidades de aprendizagem dos alunos.\n12. 11 5 O PROCESSO DE LEITURA “Uma prática de leitura que não desperte nem cultive o desejo de ler não é uma prática pedagógica eficiente”. Alberto Manguel Não existe uma idade ideal para o aprendizado da leitura. Há crianças que aprendem a ler muito cedo, em geral porque a leitura passa a ter tanta importância para elas que não conseguem ficar sem saber. A leitura é um processo de compreensão abrangente que envolve aspectos sensoriais, emocionais, intelectuais, fisiológicos, neurológicos, bem como culturais e políticos. É a correspondência entre os sons e os sinais gráficos e a compreensão do conceito ou ideia. Tanto quanto a fala, a leitura não é um comportamento natural, mas um processo adquirido a longo prazo e em certas circunstâncias de vida que determinam o sucesso ou o fracasso da aprendizagem. No texto “Para ensinar a ler” de Rosaura Soligo, ela diz que: “Inúmeros especialistas em dificuldades de aprendizagem afirmam que pouquíssimos adolescentes e crianças possuem comprometimento cognitivo real, ou seja, não são capazes de aprender os conteúdos escolares como os outros. Então, se a esmagadora maioria das crianças pode aprender, é preciso considerar que há um sério comprometimento nas práticas de ensino; ou seja, a escola não está conseguindo cumprir seu mais antigo papel: ensinar a ler e escrever. É preciso socializar cada vez mais os conhecimentos disponíveis a respeito dos processos de aprendizagem: quanto melhor o professor entender o processo de construção do conhecimento, mais eficiente será seu trabalho. Afinal, ensinar de fato é fazer aprender”. (Rosaura soligo, texto extraído do PROFA, 2001 p. 55) No processo inicial da leitura ocorre o que chamamos de decodificação, ou seja, o envolvimento da discriminação visual dos símbolos impressos e a associação entre a palavra impressa e o som. Dois fatores determinam a leitura: o texto impresso, que é visto pelos olhos,\n13. 12 e aquilo que está “por trás” dos olhos: o conhecimento prévio do leitor. Uma criança não alfabetizada pode ter as melhores informações a respeito do assunto tratado em um texto, mas, mesmo assim, não será capaz de ler, pois não dispõem dos recursos de decodificação necessários à leitura. Ela tem conhecimento prévio, mas não é capaz de desvendar a informação captada pelos olhos. O contrário também ocorre; às vezes o leitor domina perfeitamente a linguagem escrita, mas, por falta de familiaridade com o assunto tratado, acaba não conseguindo compreender o texto que tem diante dos olhos. O conhecimento prévio necessário à leitura, no entanto, não se resume ao conhecimento do assunto tratado pelo texto: envolve também o que se sabe acerca da linguagem e da própria leitura. A visão, o tato, a audição, o olfato e o gosto são referenciais ele mentais na aquisição dos símbolos gráficos, pois essa leitura sensorial começa muito cedo em nossa vida. Inicialmente a leitura do universo adulto que nos cerca quando ainda somos bebê, e continuamos essa leitura por toda nossa vida. Os alunos devem ver na leitura algo interessante e desafiador, uma conquista capaz de dar autonomia e independência. E devem estar confiante, condição para enfrentar o desafio e “aprender fazendo”.\n14. 13 6 OS DISTÚRBIOS E OUTRAS CAUSAS RESPONSÁVEIS POR PROBLEMAS DE LEITURA E ESCRITA E DE APRENDIZAGEM GERAL Atualmente, o número de educandos com dificuldades de aprendizagem é muito alto, principalmente nas redes públicas de ensino, onde existe a aprovação automática e os ciclos de alfabetização, e que muitos professores ainda não compreendem como se dá este processo. Os maiores prejudicados são os educandos, que “passam de série” mesmo sem estarem alfabetizados, e quando chegam ao 3º ano do ciclo, antiga 2ª série ficam retidos por vários anos e são rotulados como “alunos problemático”, que não tem mais jeito. Quantas vezes já ouvimos ou falamos algo desse tipo, e muitas vezes, mesmo sem o conhecimento necessário, afirmamos que o aluno tem “problema de cabeça”. Não procuramos entender o motivo pelo qual o educando não consegue desenvolver a aprendizagem, quais as causas e como podemos intervir para ajudar esses indivíduos que acabam se tornando excluído dentro da própria sala de aula. Nessa pesquisa mundial, psicólogos, educadores e médicos de quase todos os países acabaram por concordar que as principais causas desses distúrbios podem ser classificadas como neurológicas, algumas vezes genéticas, possivelmente intensificadas por distúrbios emocionais secundários. Alguns especialistas referiram-se ainda à privação cultural, devido ao status sócio econômico inferior, como causas desses problemas de aprendizagem. A psicóloga clínica escolar Sara Pain, em seu livro Diagnóstico e tratamento dos problemas de aprendizagem, chama de problemas de aprendizagem a todos os distúrbios psicopedagógicos que interferem diretamente na aprendizagem. Sara faz um estudo da patologia da aprendizagem como se apresenta na escola e no consultório. Para isso leva em conta a análise de vários fatores: • Fatores orgânicos e constitucionais da criança; • Fatores específicos, localizados principalmente na área perceptivo-motora (visão, audição, coordenação motora); • Fatores psicógenos, que compreendem os fatores emocionais e intelectuais; • Fatores ambientais, representados pelo lar, pela escola e pela comunidade como um todo. Como vimos, é difícil fazer uma classificação dos distúrbios que prejudicam\n15. 14 a aprendizagem, uma vez que não existe uma definição precisa do que seja um distúrbio de comportamento, nem o que seja um comportamento considerado normal. Qualquer definição de mudança ou variação de um comportamento será sempre relativa ao ambiente cultural, social e histórico que cerca o indivíduo. Em geral as dificuldades de leitura e escrita conduzem a outras dificuldades de aprendizagem. As crianças que não conseguem aprender a ler e a escrever acabam por fracassar nas outras disciplinas escolares que implicam no conhecimento da linguagem. Na vida prática não conseguem se orientar sozinhas, pois não leem sinais, avisos e advertências. Não se mantêm atualizados, pois não são capazes de ler jornais, revistas, livros. Portanto, não se desenvolvem intelectualmente, como poderiam, se lessem e escrevesse, além de não terem uma realização social e emocional plena. Muitas crianças falham ao tentar atingir um padrão adequado de alfabetização. Muitas delas permanecem analfabetas, tornando-se não só um problema escolar, mas, em longo prazo, um problema social. Essas crianças devem ter um distúrbio de uma determinada origem que as impede de aprender. Esse distúrbio deverá ser diagnosticado por um especialista. Cabe ao professor observar as crianças, perceber aquelas que apresentam problemas de aprendizagem e encaminhá-las ao especialista adequado para diagnóstico e tratamento.\n16. 15 7 A IMPORTÂNCIA DA FAMÍLIA NO PROCESSO ENSINO-APRENDIZADO (...) É preciso enxergar na diversidade não apenas os pontos de fragilidade, mas também a riqueza das respostas possíveis encontradas pelos grupos familiares, dentro de sua cultura, para as suas necessidades e projetos. Afonso & Figueiras Desde Freud, família, e, em especial , a relação mãe-filho, tem aparecido como referencial explicativo para o desenvolvimento emocional da criança. A descoberta de que os anos iniciais de vida são cruciais para o desenvolvimento emocional posterior focalizou a família como locus potencialmente produtor de pessoas saudáveis, emocionalmente estáveis, felizes e equilibradas, ou como o núcleo gerador de inseguranças, desequilíbrios e toda sorte de desvios de comportamento. Segundo Souza, (1985 p.16) “A família é o microcosmo, tudo que passou no mundo externo tem sua origem primeira no grupo familiar”. Entendemos que a família, célula mater da sociedade, pode ser enfocada sob uma dupla ótica. Se vista pelo seu lado interno, refere-se ao indivíduo, sua origem, desenvolvimento e crescimento que o tornam capaz de vir a ser participante em sua sociedade. E este seria o lado externo da família voltado para o mundo à sua volta Quando se pretende refletir sobre o lugar da família na política social na sociedade contemporânea é preciso ressaltar algumas premissas básicas: As expectativas em relação à família estão, no imaginário coletivo, ainda impregnadas de idealizações, das quais a chamada família nuclear é um dos símbolos. A maior expectativa é de que ela produza cuidados, proteção, aprendizado dos afetos, construção de identidade e vínculos relacionais de pertencimento, capazes de promover melhor qualidade de vida a seus membros e efetiva inclusão social na comunidade e sociedade em que vivem. No entanto, estas expectativas são possibilidades, e não garantias. A família vive num dado contexto que pode ser fortalecedor ou esfacelador de suas possibilidades e potencialidades Há de se lembrar, também, que os casos de violência (física, sexual, psicológica) as doenças graves em membros da família, o alcoolismo, os conflitos com os pais, o litígio entre estes, as desavenças com outros membros da família ou\n17. 16 outros fatores de instabilidade que ameaçam o equilíbrio familiar podem ser fatores de interferência no desempenho escolar. Devemos, ainda citar os modelos de família pouco estruturados ou os modelos que “fogem” aos padrões habituais, como determinantes de instabilidade emocional e de interferência no rendimento escolar. Outra circunstância que determina grande ansiedade na criança é a exagerada expectativa, dos pais, em relação ao seu desempenho no aprendizado. Muitos pais insistem na alfabetização precoce, ignorando e desrespeitando o processo obrigatório de amadurecimento neurológico do seu filho. Vale mencionar a desmotivação, por parte da criança para aprendizado, pelo sentimento de inferioridade gerado pela super. Proteção que os pais lhe dispensam. Em situação oposta, encontram-se pais que pouco participam da vida dos filhos, ou até os rejeitam, pelos motivos mais variados. Portanto, os descompassos familiares exercem uma forte influência no desempenho escolar da criança, levando- a ao insucesso. A existência de dificuldades na adaptação social e ambiental interfere no estado emocional da criança e a leva à defasagem no aprendizado escolar. Dentro da família existem problemas que afetam direta ou indiretamente a criança, refletindo-se no desempenho escolar. Neste caso, um trabalho conjunto entre família e escola pode sem dúvida ajudar a criança a vencer as dificuldades.\n18. 17 8 FATORES DO AMBIENTE FAMILIAR QUE INFLUENCIAM NO APARECIMENTO DE DIFICULDADES DE APRENDIZAGEM Uma grande parte dos problemas educacionais infantis continua a se originar no lar. Os reflexos inerentes às dificuldades escolares interferem em várias atividades cotidianas e podem comprometer as relações, sejam elas familiares, sociais, culturais ou emocionais, do indivíduo. O clima amigável e de respeito mútuo é o ideal para o lar. As brigas e discussões dão origem a perturbações emocionais, tanto nas crianças como nos adultos. Do clima emocional que se estabelece em um lar, depende muito o relacionamento entre pais e filhos. A harmonia do casal e o tratamento igual dispensado a todos os filhos, sem privilegiar um ou outro, são elementos fundamentais para a obtenção de um bom clima emocional. Há crianças que se sentem incompreendidas pelos pais, por estes serem muito severos, impondo-lhes castigos violentos ou submetendo-as a uma disciplina rígida. Diante disso elas não se sentem amadas e tornam-se inseguras. Esta insegurança reflete-se na aprendizagem e no seu rendimento escolar. Quando, ao contrário, o pai é muito liberal, dando ampla liberdade aos filhos, eles podem tornar-se voluntariosos, querendo que sempre prevaleça sua vontade. Na escola, são aqueles alunos que perturbam o professor com suas exigências e demonstrações de crianças mimadas. Principalmente os filhos únicos costumam apresentar esses problemas. Tornam-se alunos desagradáveis para os colegas e antipáticos aos professores. É preciso que professores compreendam essas situações e evitem os castigos drásticos e as repreensões violentas, pois em casos extremos essa atitude pode gerar na criança distúrbios psíquicos extremamente negativos. Na escola, descarregam todas as suas tensões, apresentando-se como alunos insubordinados e perturbadores da ordem. São revoltados, tanto na escola como no trabalho. As crianças passam a sofrer uma série de interferências negativas, nos diversos ambientes que frequentam; em várias ocasiões são rejeitadas pelos amigos que as consideram menos capazes e menos inteligentes; o seu progresso escolar e intelectual processa-se de modo ineficiente ou insuficiente, colocando-as em uma posição de inferioridade; o somatório desses fatores interfere,\n19. 18 de forma acentuada, no seu estado emocional; uma vez comprometido o seu estado emocional, manifestam-se as alterações comportamentais nas mais variadas formas.\n20. 19 9 NÍVEL CULTURAL, EDUCACIONAL E SÓCIO-ECONÔMICO DA FAMÍLIA O nível cultural e educacional da família influi grandemente nos resultados acadêmicos das crianças. As diferenças individuais entre alunos, devidas à sua origem familiar, à sua educação no lar e à sua própria personalidade, irão produzir resultados diferentes no processo de ensino-aprendizagem. Uns terão total sucesso, até mesmo além das expectativas dos professores. A maioria se manterá em um nível razoável de aprendizagem, que lhes permitirá passar de ano e progredir nos estudos. Outro grupo terá muitas dificuldades e precisará vencer muitos obstáculos para conseguir aprender. Se a família for dedicada às artes e às letras, desde cedo as crianças desenvolveram o gosto pela leitura, pelo teatro, pela pintura e por todas as formas do belo. Se tiver tendência para Ciências Exatas ou Biológicas, as crianças irão para a escola com boa base em Matemática e ciências. Os pais que não tem instrução, ou cursaram apenas as quatro primeiras séries do primeiro grau, ou são analfabetos, não podem oferecer esse currículo oculto a seus filhos, mas podem ensinar-lhes conhecimentos práticos muito úteis Os hábitos de estudo e a valorização da escola são passados pela tradição cultural de cada família. Essa tradição é muito valiosa. Isso porque, dependendo do grau de importância que se dá à formação acadêmica, maior será o empenho dos jovens em estudar, cursar uma universidade, conseguir uma profissão liberal, aperfeiçoando-se cada vez mais. A educação é considerada por quase todas as sociedades como elevador social por excelência. Outro fator importante que exerce uma enorme influência no aparecimento de problemas de aprendizagem é o nível socioeconômico da família. Graças às características individuais dos alunos, cada classe reúne um grupo heterogêneo de pessoas, com peculiaridades próprias, que se diferenciam umas das outras, apesar de pertencerem ao mesmo nível de adiantamento nos estudos e à mesma escola. Assim como os alunos são diferentes entre si, eles também provêm de lares diferentes. Seus pais têm pensamentos, atitudes, modos de encarar a vida, a escola e, sobretudo a educação completamente diversas. Seu grau de instrução, seus\n21. 20 comportamentos e papéis sociais são diferentes, e eles ocupam diferentes posições na sociedade. Também os níveis de aspirações desses pais variam. Alguns colocam objetivos muito altos para seus filhos: a universidade e as profissões liberais. Outros são mais modestos, querem apenas que seu filho saia apto para iniciar-se em um ofício prático ou em um emprego qualquer de escritório ou de fábrica. Todas essas aspirações familiares se refletem no aluno, portanto indiretamente, os diferentes objetivos das famílias irão se refletir no processo de ensino-aprendizagem.\n22. 21 CONCLUSÃO Concluímos através desta pesquisa, a importância do conhecimento, principalmente quando se refere à educação de nossas crianças. Infelizmente sabemos que atualmente é muito grande o número de educandos que apresentam dificuldades específicas de aprendizagem, e nós professores e pais por falta de conhecimentos faltam de habilidades para ajudá-los a diminuir ou até mesmo superar essas dificuldades, muitas vezes contribuímos para que essas crianças se tornem mais um excluído, com baixa estima e sem estímulos para desenvolverem a aprendizagem. É necessário que todos se conscientizem que muitas são as causas que contribuem para o aparecimento das dificuldades de aprendizagem, e que elas podem aparecer em qualquer criança, independente do estrato social a que pertença, sendo que, o meio ambiente no qual ela está inserida tem uma grande influência em seu desenvolvimento. Existem vários fatores que interferem na aprendizagem, porém um dos mais importantes é a família, que atualmente estão muito desestruturadas, e a maioria da nossa população é das classes menos favorecidas, por isso os pais não tem tempo para acompanharem o desenvolvimento escolar dos filhos, pois vivem em busca de trabalho para sobreviverem e muitas vezes as próprias crianças trabalham para ajudar os pais. Em condições habituais, todo o indivíduo tem possibilidades para o aprendizado escolar, mas a abrangência e a velocidade são variáveis e podem ficar aquém das expectativas dos pais, professores e da própria criança. Como vimos é difícil fazer uma classificação dos distúrbios que prejudicam a aprendizagem. Em geral as dificuldades de leitura e escrita conduzem a outras dificuldades de aprendizagem\n23. 22 REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS BRUNER, S. Jerome. Uma nova teoria da aprendizagem. 2ª ed. Rio de Janeiro, Bloch, 1969. DROUET, Ruth Caribe da Rocha. Distúrbios da aprendizagem. São Paulo, editora. Ática, 2001. PAÍN, Sara. Diagnóstico e tratamento dos problemas de aprendizagem, Porto Alegre, Artes Médicas, 1985. POPPOVIC, Ana Maria e GOLUBI, Genny de Moraes. Prontidão para alfabetização; programa para o desenvolvimento de funções específicas. São Paulo, Vetor. 1996. PROFA, Programa de formação de professores alfabetizadores. Ministério de Educação, 2001. SCHMITZ, E. F. Didática Moderna. Rio de Janeiro, Livros Técnicos e Científicos, 1982.


André participa de programa de rádio e faz balanço de viagem - Política - Campo Grande News\nAndré participa de programa de rádio e faz balanço de viagem\nO governador André Puccinelli (PMDB) participa nesta manhã, às 8 horas, do programa de rádio Primeira Palavra da 104,7 FM, em Campo Grande.\nA primeira edição de 2013 contará com a participação ao vivo do governador, que irá responder perguntas dos jornalistas Pio Lopes e Jaqueline Hahn Tente, que serão os apresentadores fixos do programa e também de jornalistas do interior.\nNo Primeira Palavra, o governador irá fazer uma retrospectiva da viagem que fez à Itália e China e dos acordos que foram estabelecidos entre aqueles países e Mato Grosso do Sul, que prevê investimentos e instalações de indústrias. Um dos encontros do chefe do executivo estadual foi com a empresa BBCA, uma das potências da China em Biotecnologia. Na oportunidade foi assinada uma carta de intenção que prevê a instalação de uma unidade processamento de milho em Maracaju.\nAlém dos resultados da viagem ao exterior, André Puccinelli fala do pacote de obras que será lançado em breve e de investimentos em vários municípios.\nO Primeira Palavra será veiculado pela 104,7 FM Rádio MS todas as segundas-feiras, às 8 horas da manhã, logo após o programa de jornalismo da emissora, Repórter 104, apresentado pelos jornalistas Clayton Sales e Vanusa Braga.\nLogo após o programa o governador concede entrevista coletiva à imprensa.


Limpeza de caixa de água em Mirandópolis - 11 4214-2000\nA limpeza da caixa de água em Mirandópolis é muito importante estar em dia com a limpeza da caixa de água em Mirandópolis da sua residência ou empresa, pois a falta de limpeza e higienização podem causar diversos problemas a sua saúde e de seus familiares. Em razão disso, nossa equipe de profissionais altamente qualificados e preocupados com a qualidade de vida de nossos clientes, realiza limpeza de caixa de água em Mirandópolis de maneira eficaz, segura e eficiente.\nInstalação de caixa d’água em Mirandópolis\nPrecisa de serviço de instalação de caixa d’água em Mirandópolis de confiança e qualidade? Podemos te ajudar enviando um profissional até onde você estiver!\nNão existe nada melhor do que contar com profissionais especializados e com experiência em instalação de caixa d’água em Mirandópolis não é mesmo?! E, isso é muito importante, pois a correta instalação do reservatório de água evitará alguns prejuízos futuros.\nImpermeabilização de caixa d’água em Mirandópolis\nA impermeabilização de caixa d’água em Mirandópolis deve ser realizada no ato da instalação. Porém, existem casos que a impermeabilização foi realizada de maneira inadequada e com base de produtos não definitivos, causando rachaduras no reservatório de água e em consequência vazamentos. Nesses casos há necessidade de uma nova impermeabilização de caixa d’água em Mirandópolis.\nPara esses casos, contamos com uma equipe de profissionais capacitados e especializados em impermeabilização de caixa d’água em Mirandópolis que irão até nossos clientes para solucionar todos os problemas referentes ao reservatório de água de suas residências ou empresas.\nConserto de caixa d’água em Mirandópolis\nConserto de caixa d’água em Mirandópolis. Quando o assunto é conserto de caixa d’água em Mirandópolisé com a nossa equipe de profissionais altamente qualificada e que realiza um trabalho com muita responsabilidade, dedicação, atenção e eficiência.\nNossos profissionais são treinados, capacitados e possuem uma experiência necessária para realizar os serviços de conserto de caixa d’água em Mirandópolis.


Onde se hospedar em Buenos Aires: CasaSur Recoleta by Small Luxury Hotels – Le Touriste\n16/03/2015 01/11/2017 Monica Barros\nUm hotel com o selo Small Luxury Hotels of the World no bairro nobre da Recoleta. Clássico e elegante, em harmonia com o bairro em que está instalado. Esse é o CasaSur Recoleta em Buenos Aires, muito bem localizado quase em frente à Igreja da Recoleta. Em nossa recente viagem, tivemos o prazer de nos hospedar nele, foi uma ótima oportunidade para conhecer um dos estabelecimentos da rede. O outro hotel é o CasaSur Bellini, em Palermo, outro bairro de classe da cidade. Para quem tem preferência por essa área da cidade, a localização não poderia ser mais perfeita.\nMatéria atualizada em mar/2017\n2 thoughts on “Onde se hospedar em Buenos Aires: CasaSur Recoleta by Small Luxury Hotels”\n17/03/2015 às 08:44