Recursos Educacionais Abertos na Aprendizagem Informal e no Autodidatismo | Rafael Reinehr | Escrever por Escrever\nRecursos Educacionais Abertos na Aprendizagem Informal e no Autodidatismo\t“O objetivo da educação é aprender, não ensinar.”\nA maior parte das pessoas tem a maior parte de seus insights, constroem conhecimentos e competências fora da escola, da universidade ou de outros espaços formais de aprendizagem. E a maior parte do que aprendemos na escola, esquecemos rapidamente ou se mostra errado ou obsoleto em um curto espaço de tempo. De forma aparentemente paradoxal, uma das formas mais eficazes de aprender é ensinar. É sempre aquele que ensina que apreende e aprende mais, de forma permanente. É aquele aprendizado que fazemos por gostar de um determinado assunto, é aquele no qual nos aprofundamos quando precisaremos dele na prática, para nosso uso diário ou para transmitir para mais alguém que fica indelevelmente “colado” em nossa memória.Todos já experimentamos os dois lados da moeda: quando somos obrigados a estudar um determinado tema ou matéria para adquirir algum tipo de graduação imposta pelo sistema no qual vivemos e quando escolhemos aprender algo pelo bel prazer de saber mais sobre aquele assunto. E todos lembramos da sensação que experienciamos em uma e em outra situação.Além disso, a educação compulsória se comporta como uma loteria compulsória, em que alguns ganham mas a maioria perde, pois o mercado de trabalho não absorve a totalidade dos estudantes e, se não bastasse, a Indústria do Diploma exige que cada vez mais seja necessário um grau mais alto para conseguir os mesmos resultados Isso tudo fez com que muitas pessoas abandonem o Monopólio da Educação pelas Instituições formais em busca de formas alternativas de aprendizagem.Estas perspectivas criam um novos tipos de Aprendizes. São desbravadores natos de Recursos Educacionais Abertos. São os navegadores do Éter Universal em busca de Informação que é transformada em Conhecimento e de Conhecimento que pode ser transmutado em Sabedoria.Esses novos e intrépidos visionários ou excluídos são a vanguarda de um movimento que ainda dá seus primeiros passos, mas já chega aos milhões. São aqueles que, inspirados pelo chamado de Illich, se deram conta de que “Somente uma revolução cultural e institucional que reestabeleça o controle do homem sobre o seu ambiente pode erradicar a violência pela qual o desenvolvimento das instituições agora é imposto por alguns poucos para o seu próprio interesse.” Podemos aprender de duas formas: “batendo a cabeça”, por conta própria, aproveitando inclusive nossos erros como aprendizado ou, alternativamente, aprendendo o que os outros querem que aprendamos. No primeiro caso, enveredamos para o auto-didatismo, para o alter-didatismo e para formas de educação mais informais ou não-formais. No segundo caso, escolhemos a educação formal, por todas as ofertas vistosas que ela nos faz – e cumpre – caso sejamos escolhidos pelo toque de Midas.Os REAs na Educação Não-formal e no auto-didatismo permitem, entre outras coisas, a transformação de todos os lugares em uma escola. Não uma escola na acepção comum do termo, como um espaço em que professores e alunos se dividem hierarquicamente para então ocorrer a transmissão de conteúdo. Mas uma escola na qual prepondera o aprendizado distribuído, em que cada indivíduo é, ao mesmo tempo, um educador e um aluno, um aprendente. Existe um estímulo para se aprender com as coisas, com os lugares, com as pessoas (com todas as pessoas).Como estabelecido na Carta das Cidades Educadoras, em Barcelona 1990 e depois ratificado em Bologna, em 1994:  “Primeiro, investir na educação de cada pessoa, de maneira que esta seja cada vez mais capaz de exprimir, afirmar e desenvolver o seu potencial humano, assim como a sua singularidade, a sua criatividade e a sua responsabilidade.”“Segundo, promover as condições de plena igualdade para que todos possam sentir-se respeitados e serem respeitadores, capazes de diálogo.”“Terceiro, conjugar todos os fatores possíveis para que se possa construir, cidade a cidade, uma verdadeira sociedade do conhecimento sem exclusões, para a qual é preciso providenciar, entre outros, o acesso fácil de toda a população às tecnologias da informação e das comunicações que permitam o seu desenvolvimento.”Segundo os princípios que derivam da Carta das Cidades Educadoras, utilizar a cidade como suporte para o aprendizado é um dos caminhos viáveis para nos tornarmos aprendizes de uma vida inteira. Partindo do conceito de uma cidade digital, em que todos tenham acesso livre à internet e às suas ferramentas educativas, vamos além e recorremos a outros instrumentos de aprendizagem que podem e devem ser abertos como museus, bibliotecas, roteiros turísticos, turismo comunitário e científico, acesso a laboratórios e centros de pesquisa, centros culturais, gastronômicos, oficinas e todos espaços em que o saber pode ser co-criado pelos indivíduos.Muito do que se vê como educação ainda é derivado de um princípio centralizador, homogeinizador e vê educação como transmissão de conhecimento de cima para baixo. Em contraposição a este paradigma, surge o conceito de Edupunk, inspirado na cultura do Faça você mesmo. Derivam ou estão associados a este conceito uma série de noções cujo escopo deste artigo não permite aprofundar, mas que merecem ser citadas para fins de pesquisa ulterior: educação democrática, aprendizado auto-direcionado, educação centrada no estudante, desescolarização, escola livre anarquista, aprendizagem livre, educação popular, pedagogia crítica, pedagogia libertária, todos termos pouco ou nada abordados dentro da educação formal.Neste caminho e nesta luta pelos REA em todas as instâncias, acadêmicas, formais e não-formais, estamos sempre em busca de uma sociedade mais convivial. Como dizia Illich, em Tools for Conviviality: “Uma sociedade convivial é uma sociedade que oferece ao homem a possibilidade de exercer uma ação mais autônoma e mais criativa, com auxílio das ferramentas menos controláveis pelos outros.”  E é justamente neste espaço – o Social – que acontecem as interações que nos caracterizam enquanto humanos. E é fora da lógica do ensino pré-formatado que acontecem as verdadeiras possibilidade de evolução. É no exercício da autonomia que se aprende a ser humano e não peça de uma maquinaria construída para servir a alguns. É na cosnciência da liberdade que podemos exercer a singularidade e não sermos normalizados pelos processos massificadores da educação que vem de cima para baixo, que serve para produzir “catálogos” de seres humanos para serem escolhidos por empresas e corporações com a finalidade de auferir lucro ao invés de produzir felicidade, bem-estar e qualidade de vida. Em última instância, é disso que tratam, também os Recursos Educacionais Abertos: possibilitar a qualquer pessoa que queira, ter acesso a materiais, métodos, ferramentas e informações relacionadas aquilo que se deseja aprender.“Um bom sistema educacional deve ter três propósitos: dar a todos que queiram aprender acesso aos recursos disponíveis, em qualquer época de sua vida; capacitar a todos que queiram partilhar o que sabem a encontrar os que queiram aprender algo deles e, finalmente, dar oportunidade a todos os que queiram tornar público um assunto a que tenham possibilidade de que seu desafio seja conhecido.” Avançando no pensamento de Illich, ele escreve, no início da década de 70, que a mais radical alternativa para a escola seria uma rede ou um sistema de serviços que desse a cada homem a mesma oportunidade de partilhar seus interesses com outros motivados pelos mesmos interesses.Hoje em dia, temos tecnologia mais do que suficiente para fazer chegar, a qualquer pessoa do mundo que esteja interessada em aprender, conteúdo gratuito através dos nossos sistemas de comunicação, caso houvesse esta vontade por parte de quem regula o acesso a estas ferramentas comunicacionais.As Universidades, como tuitou recentemente Pierre Levy, já não tem mais o monopólio do conhecimento, apenas do diploma. Como nos lembra Augusto de Franco, o conhecimento não pode mais ser aprisionado, e os caminhos para ele são múltiplos.  Essa noção de que o aprendizado pode e deve ser distribuído, participativo e ativo está presente no conceiro de MOOCs, ou Massive Open Online Courses. Os MOOCs são Cursos Onlines Abertos fornecidos para dezenas, centenas ou milhares de pessoas ao mesmo tempo, através de uma plataforma online. É um curso que estimula a participação, é distribuído e fomenta o aprendizado continuado em rede durante a vida. De certa forma, é uma forma de conectar e colaborar em um ambiente digital ao mesmo tempo em que se engaja em um processo de aprendizado, é um evento em que as pessoas que se interessam por um dado tópico se reúnem em torno do mesmo para falar dele, debater, trocar experiências e conhecimentos.Todas as discussões realizadas, o material produzido e o acesso ao curso são gratuitos.O curso é distribuído, e todas as postagens de blog, de fóruns, respostas de vídeo, artigos, tweets e tags são colocadas em rede para criar o curso. Não há um “caminho certo” entre todos estes dados para fazer o curso, todos são válidos e o aprendiz define qual o melhor caminho para si.Algo que já foi descoberto pelos pesquisadores das redes, mas ainda não está introjetado ou é percebido pelo senso comum, é que o poder não reside nas instituições, nem no estado nem mesmo nas grandes corporações. Ele está localizado nas redes que constituem a sociedade. Essa descoberta, quando organizada de forma biopolítica, mudará a configuração do que hoje conhecemos como sociedade, e o grande motor para esta mudança está justamente no aprendizado distribuído.  e George Siemens, um dos postulantes da teoria do Conectivismo, afirma que a educação formal é irrelevante para o aprendizado significativo, pois o aprendizado significativo significa estar envolvido de forma ativa com o processo de aprendizado.  Ao mesmo tempo em que é inegável o quanto a abordagem positivista e reducionista e o método científico contribuíram para o conhecimento que hoje temos das coisas, da mesma forma é inegável a falta de controle e a incapacidade desta mesma abordagem em religar todo este conhecimento em uma forma sistêmica e inteligível para grande parte da humanidade. A fragmentação do saber e a sua inacessibilidade se tornam mais uma moeda de troca na Sociedade do Conhecimento. Avançamos rapidamente para a noção de que o conhecimento não está mais tanto nos livros ou nas instituições mas sim nas pessoas com as quais nos relacionamos. Elas são o verdadeiro repositório dos saberes essenciais à nossa vida. Estamos experienciando, de forma acelerada, uma retribalização digital de nossas existências, onde as conexões que temos – e a riqueza dos saberes nelas contidas – e não o que sabemos de imediato, enquanto indivíduos, representam a verdadeira riqueza e sabedoria que podemos carregar conosco.Vejamos a seguir alguns ótimos exemplos de como o mundo está sendo moldado por experimentos educacionais abertos nos mais variados campos de conhecimento humano:Repositórios de Saberes: Wikipedia – wikipedia.org  A Wikipédia é talvez o melhor exemplo de como se pode produzir um conteúdo de forma cooperativa e mantê-lo acessível ao público, de forma livre e sustentável. Ela é um projeto de enciclopédia multilíngue livre baseado na web , colaborativo e apoiado pela organização sem fins lucrativos Wikimedia Foundation. Possui 19 milhões de artigos (712 851 em português em 06 de fevereiro de 2012) que foram escritos de forma colaborativa por voluntários ao redor do mundo e quase todos os seus verbetes podem ser editados por qualquer pessoa com acesso ao site. Em maio de 2011 havia edições da Wikipédia em 281 idiomas. A Wikipédia foi lançada em 15 de janeiro de 2001 por Jimmy Wales e Larry Sanger e tornou-se a maior e mais popular obra de referência geral na Internet além de ser utilizado em todo o mundo como referência para pesquisa escolar, a despeito das críticas sobre a acurácia de seu conteúdo.  Knol – knol.google.com Knol é uma enciclopédia da internet, projeto da Google, cujo conteúdo é gerado pelos utilizadores, e com tópicos que variam de “conceitos científicos, a informação médica, de informação geográfica e histórica a entretenimento, de informação sobre produtos a instruções genéricas.”Foi anunciado publicamente em 13 de dezembro de 2007. As páginas do Knol pretendem “ser a primeira coisa que alguém que procure pelo tópico pela primeira vez vai querer ler”, de acordo com Udi Manber, vice-presidente da área de engenharia na Google. O termo knol, cunhado pela Google para significar “unidade de conhecimento (knowledge)”, refere-se tanto ao projeto quanto a um artigo no projeto.O site tem sido visto como uma tentativa do Google para competir com a Wikipedia. No dia 1 de maio de 2012 o Knol foi descontinuado, para que a Google possa priorizar produtos de maior impacto.Uma das suas características principais era de que cada um dos artigos ou knols fosse criado e escrito completamente pela mesma pessoa. Uma vez que o nome do autor está destacado no artigo, algo que em outras enciclopédias online como a Wikipédia não ocorre, a Google acreditava que isso poderia incentivar a redação de knols por parte de especialistas nos temas, e que estes alcancem uma qualidade aceitável com poucas edições. Adicionalmente, permitia que múltiplos artigos ou knols pudessem ser criados para um mesmo tópico, o que estimula o desenvolvimento dos mesmos em termos de competência, para aumentar a qualidade.Estimula-se a redação de knols completos e de qualidade, porque a comunidade de leitores podia comentar, avaliar, fazer perguntas e propor conteúdo adicional para os enriquecer. A Google não actua como editor, já que a ideia e a responsabilidade pelo conteúdo de cada artigo cai por completo sobre o autor, que desta forma põe a sua reputação em jogo ao redigi-lo.MERLOT – merlot.org A MERLOT é uma comunidade online gratuita e livre de recursos destinados primariamente para estudantes de ensino superior compartilharem seus materiais pedagógicos e de aprendizagem. É uma plataforma centrada no usuário, organizada através de coleções ou temas e também dispões de artigos revisados pelos próprios usuários, materiais de aprendizagem online que são catalogados por usuários registrados e revisados por uma equipe indicada por uma Comissão Editorial, com vistas a garantir a qualidade do material compartilhado.Khan Academy – khanacademy.com A Khan Academy é uma organização sem fins lucrativos criada e sustentada por Salman Khan. Com a missão de “fornecer educação de alta qualidade para qualquer um, em qualquer lugar”, oferece uma coleção grátis de mais de 2.800 vídeos de matemática, ciência, ciências humanas, economia, física, entre outras matérias. Em 2010, a Khan Academy ganhou US$ 2 milhões do projeto 10 100 do Google, para ampliar os tutoriais e traduzi-los para outras línguas.Atualmente, oferece ferramentas de gamificação, premiando os estudantes por aprenderem os conteúdos bem como fornece aos usuários e também a professores ferramentas para acompanhar o andamento de alunos. As aulas apresentadas podem ser usadas tanto em um ambiente formal de educação quanto em um sistema de educação domiciliar ou mesmo de forma completamente independente e autodidata.Banco Internacional de Objetos Educacionais – objetoseducacionais2.mec.gov.br Este Repositório possui objetos educacionais de acesso público, em vários formatos e para todos os níveis de ensino. Os objetos podem ser acessados isoladamente ou em coleções.Nesse momento o Banco possui 16.082 objetos publicados, 2.220 sendo avaliados ou aguardando autorização dos autores para a publicação e um total de 2.665.657 visitas de 170 países.Apesar de ter sido desenhado para auxiliar a educação formal, nada impede que seja usado por qualquer indivíduo para buscar conhecimentos de forma autodidata. O Banco de Dados possui conteúdos em diversos formatos: Animação/Simulação, Áudio, Vídeo, Hipertexto, Experimento Prático, Imagem, Mapa e Software Educacional. Pode ser pesquisado em vários idiomas e também por nível de ensino.Appropedia – appropedia.org A Appropedia é uma wiki criada com o objetivo de apresentar soluções colaborativas nas áreas de sustentabilidade, tecnologias apropriadas e redução da pobreza. Ao mesmo tempo, ela é uma plataforma de auto-aprendizagem acerca das técnicas ali apresentadas.Na Appropedia se pode aprender sobre técnicas de bioconstrução, conservação de alimentos, extração de óleos vegetais em pequena escala, produção doméstica de energia, fogões solares e outras técnicas e soluções de fácil reprodutibilidade.Repositórios do tipo “Aprenda a fazer por sua própria conta”Instructables – instructables.com O Instructables é uma plataforma de documentação online em que pessoas compartilham o que fazem e como fazem, além de aprenderem e colaborarem com outros. Nele, você encontra tutoriais detalhados em texto, imagens e pdf sobre como fazer de quase tudo, desde como fazer um chapéu “Ataque de um Tubarão” , passando por como fazer um delicioso Onde Onde (sobremesa típica da Malasia)  até como fazer um gerador eólico que produza 1000W de potência .Shred Academy – shredacademy.com A Shred Academy é um exemplo bem específico de como o autodidatismo pode se espalhar em várias áreas do conhecimento. Neste caso específico, a Shred Academy especializou-se em ensinar, com vídeos de alta qualidade, bastante detalhados e com ótima didática, sobre como se deve tocar guitarra. Vários guitarristas-professores voluntariam seu tempo para compartilhar seus conhecimentos em aulas que variam desde conceitos mais básicos sobre tons e escalas até conhecimentos avançados, que há uma década atrás só teríamos acesso através da aquisição de complicados métodos de música oud e aulas particulares com professores ou conservatórios musicais.Lifehacker – lifehacker.com O site do Lifehacker é uma coleção de dicas, truques e materiais para download sobre como fazer as coisas de uma forma eficiente, para melhorar a vida. É um site para a turma do “faça-você-mesmo”, o coração da aprendizagem informal e do autodidatismo.Um local para aprender desde “como encontrar comida comestível e água potável na cidade”, passando por “como permanecer seguro durante um desastre”, até “como começar a entrar em forma com 20 minutos por dia”.Bibliotecas LivresAAAAARG.ORG – aaaaarg.org AAAAARG é uma plataforma de conversação que funciona como uma escola, como um grupo de leituras e como um jornal, dependendo de como você interage com ela. Foi criada com a intenção de desenvolver um discurso crítico fora de uma estrutura institucional. Entretanto, ela é construída em cima das arquiteturas já existentes, ou seja, ela se apropria de publicações e construtos já publicados e os utiliza de forma a liberar espaços e instâncias de comunicação e saber.Em outras palavras, utiliza todo e qualquer tipo de conteúdo que seus membros julgam apropriados para a auto-aprendizagem e se apropria deles, independente de possuirem ou não copyrights. Em função disso, o antigo site aaaarg.org foi fechado por determinação judicial, surgindo em seu lugar quase instantaneamente o aaaaarg.org, ainda disponível online e crescendo. Talvez seja uma das melhores bibliotecas de “literatura crítica” atualmente disponíveis, com conteúdo na íntegra.The Anarchist Library – theanarchistlibrary.org Uma biblioteca online que visa compular todo conteúdo digitalmente disponível no que diz respeito a livros, ensaios, histórias e artigos sobre o pensamento anarquista. Utilizam-se somente de softwares livres e formatos abertos, além de oferecerem uma ferramenta chamada de Book Builder, que permite aos usuários criarem seus próprios livros com o conteúdo que selecionarem da biblioteca.Ambientes e Plataformas que favorecem a Livre Aprendizagem OnlineUDEMY – udemy.com Udemy é a “Academia de Você” (“youdemy”, em inglês). Ela possibilita que qualquer pessoa possa aprender ou criar cursos online. O objetivo da plataforma é democratizar a educação e permitir que qualquer pessoa possa aprender com especialistas renomados ou auto-entitulados e também compartilhar seu conhecimento. Os professores ou instrutores podem usar vídeos, slideshows, pdfs, audio, arquivos zip e aulas ao vivo para construir um curso e compartilhar seus conhecimentos.Os estudantes podem fazer cursos dentro de áreas variadas como negócios e empreendedorismo, artes, saúde, línguas, música, tencologia, economia e outros.A maior parte dos cursos é gratuita, mas alguns são pagos, e o valor varia na faixa entre 5 e 250 dólares.The Faculty Project – facultyproject.com Professores de várias universidades renomadas terão seu conhecimento compartilhado gratuitamente a partir deste projeto. Todos cursos serão gratuitos com inscrições abertas para qualquer um com uma conexão à internet, via computador, tablets ou smartphones.Os cursos são dados através de vídeos ou slideshows narrados pelos professores, e contam com um sistema de comentários, um fórum e um sistema de avaliação das aulas, possibilitando a interação entre os usuários e os instrutores.Academic Earth – academicearth.org O Academic Earth foi criado para levar conhecimento gerado dentro de Universidades pelo mundo para todas as pessoas. Aulas tradicionais, dadas dentro das universidades, são registradas em vídeo e compartilhadas como REAs para quem tiver acesso ao portal. Universidades como Berkeley, Columbia, Georgetown, Harvard, Michigan, MIT, Princeton, Stanford, UCLA e Yale estão entre algumas que fazem parte do projeto.Assim como em tantos outras iniciativas que estão liberando conteúdo gratuitamente pela internet, no Academic Earth perguntaram-se quais são as barreiras que impedem uma educação global de qualidade. Para resolver a questão, propuseram-se a construir um ecossistema educacional que possibilite aos usuários pelo mundo a facilmente encontrarem, interagirem e aprenderem com cursos e aulas em vídeo de professores de grandes Universidades. Seu objetivo é concentrar em um lugar este conteúdo e criar um ambiente o qual seja muito fácil de usar e no qual as contribuições dos usuários tornem o conteúdo existente cada vez mais valioso.P2PU – p2pu.org A P2PU é um ambiente de aprendizagem online em que podemos aprender com outras pessoas, de forma gratuita.Na P2PU as pessoas trabalham juntas para aprender um tópico em particular, completando tarefas, observando e avaliando trabalhos individuais e em grupo e oferecendo uma retroalimentação construtiva.Ela tenta fornecer um modelo de estudo continuado apesar e além da educação formal terciária, utilizando a internet e materiais educacionais amplamente disponíveis online, além de buscar criar um sistema de acreditação baseado nos “peers”. Assim como nas comunidades open source, os participantes de um grupo de aprendizagem oferecem avaliações uns aos outros, revisando e melhorando o trabalho de cada um. Parceiros de curso irão acessar o trabalho uns dos outros e a P2PU irá conferir certificados para sinalizar que uma pessoa concluiu um determinado curso. Isso será feito a despeito da valoração por parte de “certificadores oficiais”, fazendo com que, pelo menos por ora, os certificados da P2PU sejam mais “trabalhos de arte” do que “graus de acreditação”.OCW – Open Courseware OpenCourseWare, também identificado com a sigla OCW, é um termo aplicado aos conteúdos, gerados pelas universidades, e compartilhado livremente para todos pela internet. O movimento OCW foi liderado pelo MIT em outubro de 2002 pelo lançamento do MIT OpenCourseWare.A partir deste movimento do MIT, várias outras universidades começaram a criar os seus próprios projetos OCW. Hoje já existem mais de 200 universidades do mundo trabalhando neste novo conceito de liberar o conhecimento gerado na academia para todos. Uma perfeita socialização do conhecimento disponibilizando-o tanto para professores, alunos e autodidatas do mundo todo.De acordo com o OCW Consorcium solicita-se que alguns requisitos sejam seguidos, tais como:\nO material resultante do uso do OCW deve ser livre para utilização por terceiros e ficará sujeito a estes mesmos requisitos. O MIT OCW  é uma plataforma que fornece gratuitamente anotações de aulas, provas e vídeos do MIT. Não requer nenhum tipo de registro para acessar e é aberto ao mundo.Oferece materiais de cursos dados no MIT que refletem quase todos os assuntos de graduação ensinados no MIT, sem no entanto oferecer qualquer tipo de grau ou certificação, tampouco acesso às dependências das faculdades do MIT ou ao conteúdo completo dos cursos. Permite a cada usuário que acompanhe os materiais no seu próprio ritmo.Segundo informações do próprio MIT, cada curso que é publicado requer um investimento de 10 a 15 mil dólares para compilar o material, garantir um licenseamento adequado para o compartilhamento aberto e formatar os materiais para distribuição global. Cursos com materiais em vídeo custam cerca de duas vezes mais. No Brasil, a FGV é a primeira Instituição de Ensino brasileira a apresentar um projeto OCW. Seguem algumas referências de alguns dos diversos OCWs disponíveis atualmente: MIT OpenCourseWare\nEssa tendência parece só estar crescendo. Cada vez mais Universidades estão oferecendo cada vez mais cursos de forma livre e gratuita. Recentemente foi publicada uma lista com mais de 400 cursos gratuitos disponíveis , oferecidos por Universidades de renome, em áreas tão diversas como Arqueologia, Arquitetura, Arte e História da Arte, Economia, Cinema, Geografia, História, Jornalismo, Direito, Saúde Pública, Literatura, Música, Filosofia, Ciências Políticas, Relações Internacionais, Sociologia, Astronomia, Química, Medicina, Biologia, Ciências da Computação, Inteligência Artificial (e a lista não para)…iTunesU – apple.com/education/itunes-u O iTunes U é um serviço da Apple que permite a educadores de Universidades ou Escolas desenhar e realizar cursos completos em áudio, vídeo, livros, apresentações, pdfs, livros em formato epub e outros conteúdos e distribuí-los de forma gratuita para seres acessados por estudantes e aprendizes de todos os lugares, acessíveis através de aplicativos para os produtos da Apple e mais recentemente para produtos Android, tornando-os assim Recursos Educacionais Abertos.Os cursos podem ter um índice, quizzes e outros questionários. O material enviado é hospedado pela Apple e disponível a qualquer um com acesso a web. O material pode ser compilado de seu arquivo pessoal, da internet ou de um bando de dados da própria iTunes U, incluindo mais de 500 mil arquivos em audio e vídeo de musus, universidades, instituições culturais e outras fontes.Atualmente já se encontram cadastrados materiais de universidades como Stanford, Yale, Oxford e Berkeley, entre outras e de instituições como o MoMA e a Biblioteca Pública de Nova Iorque.Ambientes e Plataformas que favorecem a Livre Aprendizagem PresencialSchool of Everything – schoolofeverything.com A “Escola de Tudo” é mais uma plataforma que permite a professores, organizações e indivíduos compartilharem conhecimento, muitas vezes de forma gratuita e outras de forma paga. Não existe nenhum tipo de parâmetro pré-estabelecido, e você pode encontrar aulas sobre assuntos tão variados quanto yoga, artes marciais e criação de jóias. Entretanto, diferente de outros sites, ela não é uma plataforma de e-learning: ela apenas facilita o encontro de pessoas, ela funciona como um ponto de encontro entre quem quer aprender e quem tem algo a ensinar e promove encontros reais entre as pessoas.Ao se cadastrar, informa-se quem você é, quais são os seus interesses e o site ajuda a encontrar professores e aulas perto de onde cada pessoa mora. Da mesma forma, o site ajuda a professores a acharem alunos para aquilo que gostariam de ensinar.A inspiração para a Escola de Tudo foi a Free U, na Califórnia. Reza a lenda que em 1960 um grupo de pessoas colocou uma folha em branco em um quadro de notícias pedindo o que as pessoas poderiam ensinar e uma vez que os assuntos foram listados e existiam pessoas suficientes para cada um dos assuntos disponíveis eles organizavam as aulas.Totalmente de acordo com o espírito do autodidatismo e do aprendizado informal, eles acreditam:1. Que todos tem algo a ensinar2. Que todos tem algo que podem ensinar a alguma outra pessoa3. Que todos tem sua própria forma de aprendizado4. Que é melhor aprender da forma que gostamos. Nós sabemos o que nos cai melhor.5. Aprender é melhor com amigos.6. As pessoas são brilhantes, inspiradoras, generosas e espertas. Estar com outros torna mais fácil e divertido aprender mais.7. Você não deve parar nunca de aprender.8. Você pode continuar aprendendo independentemente da sua idade, muito além de seus dias de escola.9. A educação não deve ser cara.10. Com um pouco de ingenuidade você pode aprender coisas novas sem gastar toneladas de dinheiro.11. Todos os sujeitos são importantes.12. Aprender é aprender, e aprender é bom. Saber como consertar um plug é tão valoroso quanto entender funções trigonométricas inversas.13. Qualificações são supervalorizadas.14. Uma boa educação é sobre as coisas que você aprender pelo caminho, não um pedaço chique de papel.15. O mundo real é melhor do que a internet.16. Afaste-se do seu computador, por favor. Sair e tentar coisas novas é melhor do que ficar sentado em frente ao computador o dia inteiro.Trade School – tradeschool.ourgoods.org Na “Escola das Trocas“, cada conhecimento passado é trocado por algo que pode ser oferecido. É também um exercício prático de economia solidária, em que se pratica a sabedoria, o respeito mútuo e a natureza social das trocas.Ao invés de trocas simples entre produtos e coisas, a Trade School favorece trocas entre conhecimento e coisas ou serviços. O primeiro ciclo de aulas aconteceu em março e abril de 2010, e mais de 800 pessoas participaram de 76 aulas, que variaram de como iniciar uma compostagem a como viver como ghost writer. Em troca das instruções, os professores receberam de tudo um pouco, desde sapatos de corrida, CDs, cartas a um estranho e queijo cheddar.Em resumo, é um espaço de convivência em que o conhecimento é o centro das atenções, mas em que as pessoas se reúnem em torno dos interesses e paixões comuns que compartilham com outros.The Public School – thepublicschool.org The Public School é uma escola sem currículo. Bastante inspirada no modelo de Teias de Aprendizagem proposto por Ivan Illich, ela funciona da seguinte forma:Primeiro, as aulas são propostas pelos usuarios (eu quero aprender isso, ou eu quero ensinar aquilo); então, as pessoas podem se cadastrar para as aulas (eu também quero aprender isso); finalmente, quando pessoas suficientes tiverem expressado seu interesse, a escola acha um professor e oferece uma (ou mais de uma) aula sobre o assunto proposto para aqueles que se cadastraram. Funciona, assim como a School of Everything e a Trade School, no nível local, com encontros presenciais.A The Public School não é uma escola acreditada, não fornece diplomas, não tem afiliação com o sistema educacional formal. Apenas é uma plataforma que dá suporte a atividades autodidatas, operando de acordo com a assunção de que tudo está em tudo. Atualmente, existem instâncias da The Public School em Berlim, Bruxelas, Durham, Los Angeles, Nova Iorque, Helsinque, Filadélfia e San Juan. Muito aprendizado pode ser tomado a partir das referências deixadas nos comentários das aulas propostas e seria muito interessante se os encontros e os grupos de estudo fossem registrados em formato de áudio ou vídeo.Nós Vc – nos.vc O Nós.vc é uma plataforma de intermediação de aprendizagem, parecida com o The Public School, entretanto com a intermediação organizada pelos administradores do site e os cursos pagos pelos usuários que querem aprender algo. Para inaugurar a tendência, cunhou-se o termos crowdlearning, ou seja, uma plataforma que agrega pessoas com interesses de aprendizagem comuns e tem seu desejo atendido através da plataforma.Ambientes de co-criação de saberesAdote um parágrafo – adoteumparagrafo.pbworks.com Adote um parágrafo foi um projeto aberto para traduzir para o português e disponibilizar na rede textos sobre comunicação e internet desenvolvido por Juliano Spyer. A idéia foi inicialmente proposta pelo Twitter em 24 de março de 2009 como um experimento. No dia seguinte os 31 parágrafos estavam traduzidos e o texto, pronto para ser publicado. Este wiki é uma continuação dessa proposta para verificar se é possível fazer essas traduções regularmente e criar um repositório online (aberto, obviamente) desse conteúdo.No momento encontra-se parado mas pode ser reativado ou replicado. Ferramentas de busca e agregaçãoClass Central – class-central.com Class Central é um agregador dos OCW disponíveis em Stanford, MIT e na Udacity, com o intuito de centralizar a oferta de cursos e facilitar ao aprendiz a escolha do que ele realmente deseja cursar. Como todos os demais, não oferece nenhum tipo de crédito universitário, apenas conhecimento gratuito advindo de uma Universidade conceituada.Ambientes de inspiraçãoTED – ted.com O TED é uma organização sem fins lucrativos dedicado a Ideias que merecem ser espalhadas. Iniciou em 1984 como uma conferência fazendo convergir pessoas de três mundos: Tecnologia, Entretenimento e Design. Desde então seu foco se tornou cada vez mais amplo e, além das 2 conferências anuais, em Long Beach e Palm Springs em cada primavera, e uma conferência global em Edimburgo a cada verão, o TED possibilita a criação de TEDx, eventos descentralizados organizados sob o mesmo modelo de conferência, com cerca de 18 minutos ou menos para cada apresentador falar sobre sua ideia, seu projeto e sua vida.Todas as apresentações são então compiladas, é feita uma tradução em várias línguas e disponibilizada na forma de subtítulos juntamente com os vídeos, que são distribuídos sob uma licença Creative Commons BY-NC-ND, de forma que possam ser compartilhados e postados em outros lugares.TED-Ed – http://www.youtube.com/user/TEDEducation É uma campanha do TED que solicita professores a compartilharem suas melhores aulas. Depois de selecionadas, as aulas passam por um processo de animação e são aprimoradas antes de passarem a ser usufruidas publicamente. É uma espécie de espaço para capturar e amplificar a voz dos melhores professores do mundo, com a curadoria dos usuários da internet e por todos aqueles interessados em educação, que podem indicar estes professores e difundir suas aulas.Comunidades de Criação e Compartilhamento de REAsLe Mill – lemill.net A Le Mill é uma comunidade internacional dedicada a encontrar, criar e compartilhar recursos educacionais abertos. Funciona como uma rede social e apresenta Conteúdos, Métodos e Ferramentas baseados em REAs.Escola de Redes – escoladeredes.net A Escola de Redes é um espaço para aprendizagem sobre redes sociais, relações não hierárquicas e criação e transferência de tecnologias de animação de redes. Como diz Augusto de Franco, seu idealizador: “A escola é a rede”. A Escola de Redes apresenta uma série de documentos, textos, artigos e livros para download e leitura online, bem como promove discussões e debates sobre assuntos relacionados ao tema Redes. Neste momento, está em processo de instalação de espaços físicos de co-criação, denominados de Dojo-Nave.Open Source Ecology – opensourceecology.org O Open Source Ecology é uma rede de fazendeiros, engenheiros e apoiadores que estão desenvolvendo um “Kit de Construção de uma Aldeia Global”. Também chamado de GVCS (Global Village Construction Set), este Kit é um plataforma de alta performance modular, de baixo custo, estilo faça-você-mesmo que permite a fabricação de 50 Máquinas Industriais diferentes, que objetivam construir uma pequena e sustentável civilização com os confortos da modernidade.Entre as ferramentas que estão sendo desenvolvidas e ensinadas estão um, uma impressora 3D, um gerador de calor, um scanner 3D, um gerador eólico de 50kW, um modelador de plásticos e um automóvel, todos open source, ou seja, com seus “códigos livres” para poderem ser replicados, a baixo custo.Nuvem de Soluções – nuvem.coolmeia.org A Nuvem de Soluções é uma rede social criada em torno de um banco de dados de tecnologias sociais e de tecnologias de aprendizagem autônomas a serem apropriadas por indivíduos, coletivos e organizações para um processo de mudança social, ambiental e cultural. Apresenta iniciativas pautadas pelo pensamento convivial e solidário, buscando a criação de Capital Social e Bem Comum, gerando justiça social e ambiental, resiliência comunitária e sustentabilidade planetária, através do compartilhamento, aperfeiçoamento e criação de modelos, técnicas, ferramentas e atitudes que reproduzem os princípios elencados anteriormente.Os indivíduos que constituem a rede pesquisam e adaptam soluções que promovem regeneração social, ambiental e inovação ou preservação cultural, compartilhando os resultados de suas pesquisas, impressões e práticas, além de usarem a rede como ferramenta de comunicação para a aplicação em suas comunidades das estratégias e modelos aprendidos. “Você não pode ensinar nada a ninguém. Você apenas pode ajudá-lo a descobri-lo dentro de si mesmo.”\nOs exemplos não param por aí. Poderíamos produzir um livro tão somente com exemplos de espaços atualmente disponíveis para um ser humano aprender por conta própria ou com auxílio de seus pares, sem necessitar de nenhuma instituição formal. Como toda lista, ela não pretende elencar todas iniciativas que estão revolucionando a forma de aprender de forma livre e aberta hoje.Se deseja compartilhar alguma iniciativa que você acredita que deva ser lembrada , fique à vontade para incluir novas iniciativas na página wiki do REA-Brasil, no endereço http://reabrasil.wikispaces.com/Recursos+Educacionais+Abertos+na+Aprendizagem+Informal+e+no+Autodidatismo (ou http://bit.ly/reaauto)E o futuro? Ao que tudo indica, o novo se transforma mas não necessariamente substitui o velho. É chegada a vez dos REA, cada vez mais usados e disseminados. A Educação se torna construtiva, combinatória e aberta, bem como o seu próprio futuro.Para ilustrar a dinamicidade do mundo atual, enquanto concluo este texto, em um canto do planeta, Howard Rheingold está tentando organizar a literatura atualmente disponível sobre “peeragogy”, ou seja, a pedagogia do alterdidatismo, sobre como podemos aprender de forma auto-organizada com nossos pares . Em outro canto, pesquisa-se como um aprendiz escolhe conectar-se com outros aprendizes de forma a criar sua rede pessoal de aprendizado . Propostas ainda inovadoras, como a Sala de aula invertida, ou Flipped Classroom, prometem ser ainda experimentadas, favorecendo uma espécie de “reforma” ou “revitalização do sistema escolar atual.  Nesse modelo, os alunos aprendem em casa e fazem as atividades e tarefas na Escola, com uma orientação posterior sobre aquilo que aprenderam. O professor não é mais o centro do aprendizado, mas aquilo que os jovens, por conta própria, decidem como as melhores ferramentas para aprender por si mesmos. Esses são apenas alguns esboços do mundo que o aprendizado distribuído, em rede, gerido pelos próprios aprendentes está ajudando a construir. Uma miríade de possibilidades está nascendo das experimentações autônomas de indivíduos em uma sociedade cada vez mais conectada mas também sobrecarregada de informações.Nunca foi tão difícil realizar um exercício de futurologia e saber o que vem por aí.Como dito anteriormente, as habilidades necessárias para navegar satisfatoriamente pelo mundo atual não necessariamente passam pelos saberes transmitidos na educação formal. Captar o pensamento emergente, extrair padrões, regras e protótipos das experiências vividas; buscar significados, a verdade, a pertinência, objetivos e metas; interpretar e usar adequadamente os símbolos, sinais, a arte e o design para fazer as coisas e ver além; descrever, definir, elaborar conclusões e explicar os dados; exercitar uma sensibilidade ecológica, a colocação de algo dentro de seu contexto, perceber o sentido das coisas, viver a mudança, ter compreensão do fluxo, a adaptação e a progressão das coisas, todas são coisas que podemos apreender sem um aprendizado formal, nos lembra Stephen Downes. Mas todos estes saberes e sentires requerem de cada um algo que parece estar em falta nos dias de hoje: atenção e paixão. Foco para definir o que se quer buscar e e desejo real para ter a perseverança necessárias para conquistar o que se almeja.Em 1946, Viktor Frankl escreveu seu famoso livro “Em Busca do Sentido” , no qual nos exortava a perceber que, quando não temos um horizonte a perseguir, é muito mais fácil quedarmos às vicissitudes da vida, e a alegria e contentamento em viver mais facilmente dão lugar à apatia, à tristeza e mesmo ao desespero. É talvez nesse sentido que Eduardo Galeano se refere à busca das utopias, aquelas instâncias do viver e do sonhar que nos fazem voar alto e nos fazem sentir vivos e humanos:“A utopia está lá no horizonte. Me aproximo dois passos, ela se afasta dois passos. Caminho dez passos e o horizonte corre dez passos. Por mais que eu caminhe, jamais alcançarei. Para que serve a utopia? Serve para isso: para que eu não deixe de caminhar”.E é também nesse sentido que temos que entender os Recursos Educacionais Abertos: como uma ferramenta de aprendizado em constante diálogo com a Natureza e com os construtos da humanidade. Inextricavelmente ligados, seguem em um processo histórico e dialógico que não pode ser congelado ou encerrado em matérias, campos de conhecimento estáticos, disciplinas e outras categorizações artificiais que estão longe de conseguir representar a visão sistêmica e viva do Mundo. É tão somente a partir de uma relação sempre aberta, permeável e em rede entre conhecimentos e seres desejantes de saber, aprendendo a respeitar a multiplicidade de saberes não formais que se inserem na realidade das relações humanas, que poderemos caminhar juntos enquanto seres sociais que somos.Há ainda algumas equações a resolver, mas quem sabe o companheiro aí do lado não tem uma parte da resposta?Referências: Ivan Illich – Sociedade Desescolarizada – http://reinehr.org/anarquia-e-escritos-libertarios/apontamentos-anarquistas/ivan-illich-sociedade-desescolarizada  Carta das Cidades Educadoras – http://www.fpce.up.pt/ciie/OCE/docs/Cartadascidadeseducadoras.pdf  Edupunk – http://en.wikipedia.org/wiki/Edupunk Tools for Conviviality – http://opencollector.org/history/homebrew/tools.html  Ivan Illich – Sociedade Desescolarizada – http://www.preservenet.com/theory/Illich/Deschooling/intro.html Augusto de Franco e Nilton Lessa – Multiversidade – Da Universidade dos anos 1000 à Multiversidade dos anos 2000 – http://www.slideshare.net/augustodefranco/multiversidade-10753463  MOOC – Massive Open Online Course – http://mooc.ca/ Power does not reside in institutions, not even the state or large corporations. It is located in the networks that structure society – http://www.demos.co.uk/files/File/networklogic17castells.pdf  Helen McCarthy, Paul Miller, Paul Skidmore – Network Logic – http://www.demos.co.uk/publications/networks  Conectivismo – http://en.wikipedia.org/wiki/Connectivism  Wikipedia – wikipedia.org  – Wikipedia, pela própria Wikipedia: http://pt.wikipedia.org/wiki/Wikipedia  Knol – knol.google.com  MERLOT – merlot.org  Khan Academy – khanacademy.com  Banco Internacional de Objetos Educacionais – objetoseducacionais2.mec.gov.br  Appropedia – appropedia.org  Instructables – instructables.com  Como fazer um chapéu Ataque de um Tubarão – http://www.instructables.com/id/Shark-Attack-Hat/  Como fazer Onde Onde – http://www.instructables.com/id/Onde-Onde-Malaysian-Coconut-Balls/  Como fazer um gerador eólico – http://www.instructables.com/id/DIY-1000-watt-wind-turbine/  Shred Academy – shredacademy.com  Lifehacker – lifehacker.com  AAAAARG.ORG – aaaaarg.org  The Anarchist Library – theanarchistlibrary.org  UDEMY – udemy.com  The Faculty Project – facultyproject.com  Academic Earth – academicearth.org  P2PU – p2pu.org  MIT OCW – ocw.mit.edu/courses  Artigo com links para mais de 400 cursos online gratuitos – http://www.openculture.com/freeonlinecourses iTunesU – apple.com/education/itunes-u  School of Everything – schoolofeverything.com  Trade School – tradeschool.ourgoods.org  The Public School – thepublicschool.org  Nós Vc – nos.vc  Adote um parágrafo – adoteumparagrafo.pbworks.com  Class Central – class-central.com  TED – ted.com  TED Ed – http://www.youtube.com/user/TEDEducation  Le Mill – lemill.net  Escola de Redes – escoladeredes.net/  Open Source Ecology – opensourceecology.org  Nuvem de Soluções – nuvem.coolmeia.org  Literature review of material related to self-organized peer learning (“peeragogy”) – http://bitly.com/peeragogy_2012\n Understanding personal learning networks: Their structure, content and the networking skills needed to optimally use them – http://bit.ly/redesdeaprendizado  Flipped Classes – http://www.mentormob.com/learn/i/articles-about-the-21st-century-education  Man’s Search for Meaning – http://en.wikipedia.org/wiki/Man’s_Search_for_Meaning Compartilhe isso:TwitterFacebookGoogleLinkedInImprimir\n18/04/2012Rafael Reinehr\tdesescolarização, didáticas, educação, ferramentas, OER, pedagogia, REA, recursos educacionais abertos\tPost navigation


OLINDA URGENTE: STF determina que estado pague cirurgia para estudante baleado\nSTF determina que estado pague cirurgia para estudante baleado\nO Superior Tribunal Federal (STF) decidiu, na última segunda-feira (14), autorizar o pagamento para a realização da cirurgia – custeada pelo Governo de Pernambuco - que implantará um marcapasso no estudante Marcos José de Oliveira, 25 anos.\nO jovem ficou tetraplégico ao ser baleado durante uma tentativa de assalto, em dezembro de 2006, no Recife. Com essa decisão, a cirurgia do estudante está marcada para ser realizada no dia 30 de abril, no Hospital Português, no Recife.\nNo último dia 13 de março, uma decisão da presidente do STF, ministra Ellen Gracie, havia suspendido a liberação dos R$ 279 mil, referentes à compra do marca-passo e aos custos para a realização da intervenção cirúrgica.\nDe acordo com a tia do estudante, Gercina Primo, a ordem de pagamento já foi enviada pelo STF. Na manhã desta terça-feira (15), ela irá ao banco para realizar os trâmites legais da transferência. Ainda segundo a tia, o estado não tem mais como recorrer dessa determinação.\n“O que eles podem recorrer é do restante do processo que segue tramitando na Justiça. Além desse valor, estamos pedindo uma pensão alimentícia, cadeira de rodas, adaptação da casa onde Marcos mora, entre outras coisas. Essas ações ainda não foram concluídas”, explicou.\nA Procuradoria Geral do Estado informou, por meio da assessoria de imprensa, que não vai recorrer da decisão. O dinheiro, que já está depositado numa conta, mas se encontrava retido devido aos trâmites do processo, já foi liberado, sendo necessários somente os procedimentos legais para que a família tenha acesso a ele.\nMarquinhos é morador do bairro de Ouro Preto, Olinda.\nPostado por Equipe Olinda Urgente às 12:31


IPRJ comemora 20 anos de sua primeira turma de Engenharia Mecânica - UERJ - Universidade do Estado do Rio de Janeiro\nIPRJ comemora 20 anos de sua primeira turma de Engenharia Mecânica\nReitor, vice-reitora, sub-reitoras e diretores do CTC e do IPRJ participam da comemoração pelos 20 anos da primeira turma de Engenharia Mecânica, em Nova Friburgo\nA visita de integrantes da Administração Central da UERJ ao Instituto Politécnico do Rio de Janeiro (IPRJ), na quinta-feira (28/03), foi marcada por emoção, homenagens e celebrações. O reitor Ruy Garcia Marques e a vice-reitora Maria Georgina Muniz Washington participaram, no município de Nova Friburgo, da inauguração da placa comemorativa de 20 anos do ingresso da primeira turma de graduação do curso de Engenharia Mecânica.\nA equipe foi recebida pelo diretor do IPRJ, professor Ricardo Carvalho de Barros, que abriu a comemoração e ressaltou as conquistas do Instituto – criado em 1989 e incorporado à UERJ em 1993 – ao longo das últimas décadas. Segundo Barros, a marca de distinção acadêmica do IPRJ reforça a capacidade de pesquisa da área de Engenharia.\nDos 39 alunos ingressantes da primeira turma, em 1999, 25 se formaram engenheiros mecânicos. Para o diretor, uma das alegrias a serem destacadas é o fato de ex-alunos dos cursos da unidade serem hoje professores (substitutos ou efetivos) da casa. Ele fez questão de também registrar e agradecer as presenças de docentes, coordenadores, chefes de departamentos, servidores e colaboradores na cerimônia.\nA vice-reitora enfatizou o fato de ter estudado no Instituto – ela cursou o doutorado em Modelagem Computacional – e também parabenizou toda a equipe pelas conquistas. Já a sub-reitora de Graduação, professora Tânia Maria de Castro Carvalho Netto, reforçou: “A história do IPRJ é uma história de competência técnica e uma história de exemplo de formação na graduação e na pós-graduação.”\nAntes de participar do descerramento da placa, o reitor também congratulou a equipe e ressaltou a importância das visitas às unidades externas ao campus Maracanã. “O IPRJ é um caso de sucesso do programa de interiorização da UERJ”, celebrou.\nApós as homenagens, diversos integrantes da equipe do Instituto se reuniram com a Administração Central para conversas sobre avanços, demandas e pontos de melhoria a serem implantados. Para o reitor, após o período de fortes adversidades enfrentadas em 2016-2017, o momento atual é de retomada. E, segundo ele, poder conversar diretamente com representantes das diversas unidades da UERJ tem um excelente efeito prático. Ricardo Barros pontuou que o encontro foi produtivo, comprovando a importância das visitas. “Ficamos muito felizes com esse reconhecimento dado ao nosso curso de Engenharia Mecânica e, em seguida, essa reunião, de forma objetiva, foi muito importante para abordarmos os pontos em que precisamos avançar como campus da Universidade”, finalizou.\nTambém participaram da visita a sub-reitora de Extensão e Cultura, professora Elaine Ferreira Torres, e o professor Luís Antônio Campinho Pereira da Mota, diretor do Centro de Tecnologia e Ciências (CTC). Além da Engenharia Mecânica, o IPRJ conta ainda com a graduação em Engenharia de Computação e com os programas de pós-graduação em Modelagem Computacional (PGMC) e em Ciência e Tecnologia de Materiais (PPG-CTM).


A Mamãe tá na Internet: Bala, Pilú e Tchubel\nBala, Pilú e Tchubel\nAi gente, a Maitê tá uma figura e muito sapeca...\nAssim que ela começou a falar, percebemos um jeitinho muito particular na pronuncia, sabe aqueles estrangeiros que quando falam português... assim é ela... parece uma francesa falando portugues, ela acentua a ultima silaba... tipo: Balá, meniná, maná.\nComo temos que ensinar a falar certo, estou sempre repetindo a palavra pra ela aprender, mas confesso que vou sentir saudades desse sotaque que aos poucos tá perdendo, hehe.\nNo natal ele ficou empolgada porque o papai noel deu pra ela bala e pilú (no caso, pirulito) e fica falando isso toda hora... bala, pilu.... de umas pra cá ouvimos muito ela falar Tchubel. Não tinha jeito de descobrir o que era... perguntava se era Tio e Gabriel (meu irmao e sobrinho) e ela falava Biel não, tio não.... e tentavamos adivinhar mas não tinha jeito. E na quinta-feira, o marido assistindo o canal da disney ela falou TCHUBEL.... aaahhh o marido falou agora sei o que é tchubel..\nE vocês conseguem adivinhar o que é????? Segunda-feira eu conto o que é, kkkkk. Vamos ver quem acerta??!!!!\nPostado por Claudia Santos às 10:00\nJamile Böhr 19 de janeiro de 2013 13:33\nÉ a Thinker Bell?rs... qntoa aninhos ela tem?\nFlávia M.K 19 de janeiro de 2013 15:03\nÉ Tinker Bell simmmmmmmmmmmmm hahahah\nTatiane Rosa Domingues 20 de janeiro de 2013 18:39\nFiquei curiosa Caludia!\nTatiane Rosa Domingues 21 de janeiro de 2013 16:27\nQue vergonha!!!! Olha como escrevi seu nome acima. Delatável. Desculpa amiga. Beijos e boa semana\nClaudia Santos 21 de janeiro de 2013 16:43\nSem stress amiga, até eu já digitei meu nome assim, hehe.\nCamilla 20 de janeiro de 2013 22:00\nQue delicia... tmb acho q é a Tinker bell....\nMeriene Zamprogno 20 de janeiro de 2013 22:53\nAcho que é a tinkerbell uhahuauhahu que coisa mais fofa essa fase!\nMãe de três 21 de janeiro de 2013 10:59\nEu tb acho que é a fadinha, mais nem sempre é aquilo que a gente pensa , só vendo mesmo, kkkkkkk\nEu demorei umas duas semanas pra saber o que era um "pípú"...\nE era um passarinho.\nÚtil não Fútil 21 de janeiro de 2013 13:22\nImagino que seja. Ele deve estar uma graça mesmo! haah\nAndreia Cristina 21 de janeiro de 2013 14:15\nAi Claúdia, só pra deixar a gente curiosa. Lá em casa só rola Discovery Kids, rs.\nAqui o Pititico chama o passarinho de "bibi", não faço ideia do porque!\nRaquel 21 de janeiro de 2013 15:04\nAh, gente... que demais esse processo das crianças aprenderem a falar né! A Luisa tbem fala umas coisas que até hoje eu não descobri o que é... mas assim a gente vai indo, ensinando e se divertindo com eles. bjo\nLista de material - a pesquisa\nMaterial Escolar, mensalidade, uniforme....\nBye bye janeiro\nSexta-feira - Coisas de mulher\nLembram do quarto????\nNa chantagem do picolé\ntchubel = .....\nTodo mês é assim :/\nPrimeiro episódio (micomother) de 2013


Adolescente suspeito de atirar e matar garoto de 11 anos se apresenta na delegacia, em Apucarana - TNOnline\nPublicado em 28.02.2020, 15:41:00 Editado em 28.02.2020, 18:03:32\nO adolescente de 15 anos, suspeito de disparar o tiro que matou o menino Luiz Gustavo da Silva, de 11 anos, se apresentou nesta sexta-feira (28), na 17ª Subdivisão Policial (SDP), em Apucarana. A informação foi confirmada pela Polícia Civil. O fato ocorreu no último domingo (23), em uma casa na Rua Paulo Celso Correa Rocha Loures, no Residencial Solo Sagrado e, até então, o adolescente estava foragido, assim como o suspeito de fornecer a arma.\nA Polícia Civil não descarta que o tiro tenha sido acidental, pois os dois eram amigos e teriam se encontrado no domingo para jogar videogame. De acordo com o delegado Marcus Felipe da Rocha Rodrigues, o adolescente compareceu na delegacia e até as 15h40, estava sendo ouvido.\nA polícia também está a procura da pessoa que deixou a arma com o adolescente.\nLuiz Gustavo estava dentro da casa acompanhado pelo adolescente, quando foi atingido por um tiro no peito. Inicialmente, a informação repassada à Polícia Militar era que o menino havia sido ferido por uma bala perdida. Mas a versão caiu por terra após a polícia vistoriar a casa e constatar que o disparo havia sido feito no interior da residência.\nO menino chegou a ser encaminhado à Unidade de Pronto Atendimento (UPA), mas não resistiu e morreu. Ele foi sepultado na tarde de segunda-feira (24), na sequência, um grupo de pessoas invadiu a casa do suspeito de deixar a arma com o adolescente, destruiu móveis e ateou ogo na residência.\nNo momento, a polícia está priorizando as investigações acerca da morte do menino, mas o delegado afirma que o caso de vandalismo também será apurado e os envolvidos responsabilizados.\nApucarana ASSASSINATO Residencial Solo Sagrado\nDeixe seu comentário sobre: "Adolescente suspeito de atirar e matar garoto de 11 anos se apresenta na delegacia, em Apucarana "


A importância de um futuro conectado entre os setores\nCamila Martins 20 de março de 2020 Sem categoria\nConectividade pode apoiar o crescimento econômico\nA conectividade está lançando as bases para uma das mudanças mais significativas da sociedade em gerações. Com a quarta revolução industrial em pleno fluxo, estamos vendo oportunidades sem precedentes para a criação de novos modelos de negócios, experiências aprimoradas e mudanças fundamentais na maneira como vemos o trabalho e a vida em geral. A tão esperada introdução do 5G está agora se concretizando, com áreas metropolitanas como Londres, Amsterdã, Madri, Estocolmo e Milão, todas pelo menos testando implantações desse novo nível de conectividade celular.\nAlém dessa evolução sem fio, estamos à beira do Wi-Fi 6 , a próxima geração de serviços Wi-Fi que devem acelerar a conectividade como a conhecemos. Projetadas para permitir taxas de dados sem fio de até 10 Gbps e operar nos ambientes de rádio cada vez mais congestionados de hoje, as principais aplicações do Wi-Fi 6 serão sentidas em áreas como aeroportos, estádios, hotéis, prédios comerciais e residenciais e locais de entretenimento.\nCom a inovação em jogo, como as organizações de vários setores podem entender e aproveitar essas novas oportunidades possibilitadas pela conectividade? Em educação, varejo, hospitalidade e assistência médica, estamos vendo vários casos de uso diversos que estão ajudando outras pessoas a implementar seus próprios planos futuros de conectividade.\nCampus de conexão\nPara as universidades, o conceito de campus inteligente cresceu tremendamente nos últimos anos, evoluindo muito além da conexão de edifícios individuais e garantindo conectividade de alta velocidade com ou sem fio dentro de salas de aula e bibliotecas. Hoje, o campus conectado possui uma rede híbrida onipresente que abrange todo o estado, acoplando alunos e funcionários por dentro e por fora aos recursos, aplicativos e sistemas para a vida, trabalho e aprendizado.\nCom os alunos esperando um acesso fácil e completo às informações, dados e aplicativos, trabalhando no campus ou em casa, investir para garantir a conectividade e a entrega segura de dados pela rede será um próximo passo crítico para muitas universidades que competem para oferecer a melhor experiência do aluno.\nMuitas vezes considerada uma indústria de visão de futuro quando se trata de avanços tecnológicos, muitas organizações de varejo hoje estão comprometidas em inovar constantemente para melhorar a experiência do cliente, muitas das quais são sustentadas pela conectividade. Um exemplo é o varejista de calçados belga Torfs. Com mais de 80 lojas em todo o país, ele precisava fornecer acesso fácil e rápido ao Wi-Fi para os clientes na loja, mas foi prejudicado pelo requisito da tecnologia legada de configurar a conexão de cada loja individualmente.\nA Torfs implantou uma solução de serviços em nuvem que podia gerenciar a conectividade em todas as tomadas de um dispositivo, além de permitir que as lojas individuais refinassem e ajustassem suas configurações individuais usando um aplicativo móvel simples.\nO varejista está usando roteadores sem fio para fornecer conectividade aos clientes quando estão na loja, além de conectar scanners e infraestrutura de TI para permitir que os gerentes de loja rastreiem e gerenciem inventários sem problemas, usando o software ERP . Também protegeu o futuro das lojas, pois consideram implantações em tecnologia como a Internet das Coisas (IoT) para aprimorar ainda mais a experiência do cliente para os compradores.\nCriando a melhor experiência para o hóspede\nSe os hóspedes do hotel não conseguirem uma conexão sem fio forte e consistente – para todos os seus dispositivos e aplicativos multimídia, em qualquer lugar da propriedade – eles não voltarão. Não é de surpreender que o setor de hospitalidade esteja passando por uma transformação que inclui novas oportunidades para otimizar as operações e oferecer novos serviços aos hóspedes. Aqui está uma citação de um de nossos parceiros:\n“Alguns dos hotéis cinco estrelas mais importantes do mundo utilizaram a tecnologia Ruckus Networks para aprimorar a experiência dos usuários corporativos”, disse Sami Mansi, diretor regional de Oriente Médio, África e Turquia da InterTouch. “Conectividade perfeita e a melhor infraestrutura de rede é um requisito básico para hotéis de luxo que atendem aos hóspedes de negócios e gerenciam milhares de conexões durante os períodos de pico. ”\nA comunicação eficiente em um hospital literalmente salva vidas. Com uma necessidade premente de conectar médicos, enfermeiros, pacientes e equipamentos à medida que eles se movem rapidamente por instalações tipicamente grandes e muitas vezes complicadas, os hospitais foram pioneiros no uso da tecnologia sem fio para conectividade. Inicialmente, os médicos usavam pagers para manter contato com as enfermeiras que precisavam deles. Depois, veio o uso de smartphones para comunicação, sustentados por tecnologias como sistemas de antenas distribuídas (DAS).\nHoje, com o desenvolvimento de tecnologias como a Internet das Coisas (IoT) e o número de dispositivos usados em um hospital em ascensão, os hospitais precisarão de mais largura de banda do que a infraestrutura Wi-Fi e DAS legada.\nAs tecnologias digitais estão substituindo suas contrapartes analógicas mais antigas em muitas áreas da vida – como discutimos em vários setores – e agora o DAS digital está possibilitando que os hospitais atendam às suas necessidades de infraestrutura sem fio por sistemas econômicos, fáceis de implantar e facilmente capaz de migrar para a tecnologia 5G quando se tornar mais amplamente disponível.\nFornecendo utilitários eficientes\nAlém de impactar indústrias inteiras, os benefícios da conectividade também estão permitindo maior eficiência nas organizações individuais. A Frederiksberg Forsyning – uma empresa de serviços públicos que fornece água, aquecimento e refrigeração e gás para os mais de 100.000 cidadãos do principado de Frederiksberg em Copenhague – é um excelente exemplo disso.\nA empresa de capital público depende de dados para otimizar suas redes – ainda assim, dependia de leituras de medidores inseridas manualmente, entregues mensalmente ou anualmente pelos clientes. Devido ao processo manual, essas leituras eram muitas vezes propensas a atraso ou erro humano. A Frederiksberg Forsyning precisava de uma solução que fosse conectada da produção às subestações e depois ao usuário final – em todo o município e incluindo zonas subterrâneas – para automatizar o processo de entrega desses dados e permitir uma tomada de decisão mais inteligente e rápida.\nA rede – ativada por sensores conectados em toda a área – forneceu à Frederiksberg Forsyning visibilidade literal em seus dutos e coleta de dados em tempo real em termos de desempenho da rede, ajudando a empresa a otimizar o consumo de energia e reduzir a perda de água, resultando em mais organização eficiente e ecológica.\nEsteja em casa, no trabalho ou em trânsito, esperamos que a conectividade seja entregue. Do 5G ao Wi-Fi 6, estamos à beira de velocidades, capacidade e oportunidades nunca antes disponíveis. De bancos digitais a serviços de streaming que interrompem os modelos tradicionais de visualização de TV, estamos na era da ruptura – e grande parte dessa mudança positiva continuará sendo sustentada pela conectividade da nova era.\nNa Plantec você conta com soluções Commscope. Entre em contato com nossos consultores e saiba mais.


RJ tem o menor número de armas apreendidas em 21 anos – CESEC\nQueda nas apreensões tem início antes da pandemia e de decisão do STF que proibiu operações\nRIO DE JANEIRO. As polícias do Rio de Janeiro registraram nos seis primeiros meses deste ano o menor número de armas de fogo apreendidas de seu histórico. Foram 3.360 unidades recolhidas de janeiro a junho, a marca mais baixa para um primeiro semestre desde 2000, quando essa estatística se iniciou.\nAs munições acompanham a tendência. A quantidade de cartuchos colhidos no primeiro semestre também foi a menor desde que o dado começou a ser coletado pelo Instituto de Segurança Pública (ISP), ligado ao governo Wilson Witzel (PSC), em 2014 (diferença de 44%). Os cartuchos de alta potência, que alimentam armas como fuzis, tiveram uma queda expressiva.\n“A pandemia pode ter impactado fortemente pelo modo como são feitas as apreensões no Brasil. A polícia normalmente recolhe as armas depois que elas estão em uso, e não antes. Ou seja, quando ocorre um crime, em abordagens ou em operações”, diz Bruno Langeani, coordenador do Instituto Sou da Paz, que ajudou a compilar os dados.\nNessa lógica, como havia menos gente nas ruas, aconteceram menos crimes e portanto ocorreram menos apreensões —roubos de veículos e de cargas, por exemplo, que normalmente incluem uso de armamento, caíram 36% no primeiro semestre em relação ao ano passado.\nProvavelmente também havia menos policiais atuando nessas atividades, tanto por terem sido deslocados para outras funções quanto por terem se contaminado pelo vírus —as polícias não responderam quantos ficaram doentes. “Como a apreensão é feita de certo modo por acaso, exige muito recurso humano”, acrescenta Langeani.\n“A diminuição já vinha acontecendo mesmo quando havia um número muito alto de operações. É mais um elemento que mostra que operações não são uma boa estratégia para resolver a segurança pública”, avalia Melina Risso, diretora de programas do Instituto Igarapé, que advoga pelo tema.\nSilvia Ramos, pesquisadora da Universidade Cândido Mendes e coordenadora da Rede de Observatórios da Segurança, concorda que a baixa efetividade atual é reflexo de um modelo ineficiente. “O funcionamento típico do Rio é se perder todos os dias no varejo da guerra às drogas, com muita letalidade e pouca efetividade”, diz.\n“Um documento do próprio governo afirma que traficantes e milícias continuam articulados mesmo depois de tantos anos fazendo operações. Na gestão Witzel isso se potencializou: cada batalhão faz suas operações e não tem uma coordenação pensando que o que alimenta o crime é a venda de armas e munições, sem qualquer inibição”, completa.\nDados nacionais também mostram que o registro de novas armas pela Polícia Federal e a compra de munições controladas pelo Exército explodiram neste ano, após uma série de flexibilizações nas normas pelo governo Jair Bolsonaro.\n“As polícias em geral não vão atrás da origem da arma, o trabalho para ali no roubo ou registro de porte. Dificilmente um delegado vai pedir rastreamento, indagar a pessoa sobre onde ela comprou”, diz Langeani. Por isso, para ele, a solução passa por equipes especializadas e interligadas com órgãos como PF e PRF.\nO que possibilitou a apreensão foi um rastreamento de meses. É por isso que, para Risso, são necessários mecanismos mais efetivos de marcação dos artefatos. O RJ tem uma lei de controle de armas desde 2018, que segundo ela não está sendo efetivamente colocada em prática. No último dia 22, o ministro da Justiça, André Mendonça, também retirou a exigência da implantação de chips —que evitam que a numeração possa ser raspada— em uma portaria que regula a compra de semiautomáticas.\n“É preciso entender o perfil e o caminho da arma apreendida: o fabricante, a numeração etc. Fiz um estudo sobre as armas periciadas em 2011 e 2012 em São Paulo e 50% tinham numeração, ou seja, é possível rastrear”, diz. “Se não fecharmos os canais de desvio, estamos colocando em risco a vida dos policiais e de todos nós.”


Vídeo: Ana Furtado se emociona após conseguir ver cores pela primeira vez; apresentadora é daltônica - Web Interativa - Portal de Notícias\nHome FAMOSOS Vídeo: Ana Furtado se emociona após conseguir ver cores pela primeira vez; apresentadora é daltônica\nVídeo: Ana Furtado se emociona após conseguir ver cores pela primeira vez; apresentadora é daltônica\nquinta-feira, janeiro 23, 2020 FAMOSOS Edit\nA apresentadora Ana Furtado, de 46 anos, se emocionou durante um passeio na Disney, parque temático localizado em Orlando, nos Estados Unidos, após conseguir ver as cores como elas são com a ajuda de um óculos especial . Ana possui Daltonismo e não consegue distinguir bem as cores marrom, vermelho e verde.\n“Porque sempre dá para se (re)apaixonar pelo mundo, pela vida! Que experiência incrível e indescritível”, relatou.\nA apresentadora registrou por meio de um vídeo, todo o passeio na Disney e contou que comprou um óculos especial. Ao colocar o óculos, a apresentadora ficou emocionada e perplexa por conseguir ver com bastante definição as cores.\n“Nossa, que incrível que o mundo é. É assim que vocês enxergam o mundo? Estou chocada. Lindo”, disse, com uma mistura de choro com riso.\nO daltonismo é muito mais raro em mulheres. Pode durar anos ou a vida inteira.\nPorque sempre dá pra se (re)apaixonar pelo mundo, pela vida! Que experiência incrível... e indescritível! 😍\nVídeo: Ana Furtado se emociona após conseguir ver cores pela primeira vez; apresentadora é daltônica Reviewed by Web Interativa on quinta-feira, janeiro 23, 2020 Rating: 5


COMO EDITAR FOTOS PARA O INSTAGRAM? - Hérica Gabrielli\nCONHEÇA OS MELHORES APLICATIVOS PARA EDITAR FOTO\nTenho compartilhado frequentemente no meu Instagram o antes e depois das edições que faço nas fotos antes de publicá-las. Foi então, depois de muito pedidos que decidi ensinar na prática como editar fotos para o Instagram e de quebra indicar os aplicativos que considero os "melhores do momento".\nQuer aprender? Então da o play:\n*Todos esses aplicativos são gratuitos e estão disponíveis para Android e IOS.\n***DICAS RÁPIDAS PARA UMA BOA FOTO***\nIluminação: para uma foto mais nítida e com detalhes bem definidos a iluminação é imprescindível. A luz do sol é um aliado perfeito, mas lembre-se nunca fotografe contra a luz se sua intenção é uma foto bem nítida. *Dica bônus: para selfies busque fotografar de frente com uma janela para captar luz natural.\nCâmera limpa: limpar a lente da câmera é um fator muuuuito importante e faz toda a diferença no resultado final.\nCenário: o cenário também pode fazer muita diferença, pode parecer algo bobo e de pouca importância, mas preocupe-se com cada detalhe que vai compor a sua foto e também no ângulo em que ela será tirada.\nVai por mim... tenho certeza que você fará ótimo registros a partir dessas dicas.\nLEIA TAMBÉM: 3 aplicativos que toda amante de Instagram deveria ter


O Cantinho da Marta: Folar de Páscoa - Lidl\npiteis da dinha 30 de abril de 2014 às 18:29\nOi Marta, eu tb fiquei super curiosa p/experimentar...\nFicaram lindos e me pareceu bem fácil.\nSofia Arcângelo 30 de abril de 2014 às 20:17\nAdoro este tipo de folar! Ficaram lindos! Beijocas\nIza 30 de abril de 2014 às 23:05\nFicou bem bonito!! Nunca fiz, talvez por não ser a coisa que mais gosto...mas um dia experimento!\nLuisa Alexandra 30 de abril de 2014 às 23:45\nCatherine 1 de maio de 2014 às 03:02\nA beautiful holiday bread! Blessings, Catherine\nA Paixão da Isa 1 de maio de 2014 às 14:35\nwuau mas que bonitos adoro folar adorei este bjs bom friado\nNatercia Ramalho 1 de maio de 2014 às 15:38\nOs teus folares ficaram mesmo lindos e deviam ser muito bons...um beijinho.\nBeth 1 de maio de 2014 às 15:54\nMarta ficaram lindo e perfeitinos, parabens!\nsandra neiva 2 de maio de 2014 às 06:58\ngostava de ter feito um folar assim pela Páscoa mas não houve tempo, fiz o folar de bater e adorei quem sabe para o ano não me aventuro num destes.\nFicou bastante perfeitinho e bonitos, uma sugestão nada complicada e deliciosa.\nObrigada pelas palavras no meu blogue, também já te estou a seguir.


MG anuncia calendário escolar 2021 para rede pública\npor julio_bessa 29 de dezembro de 2020 23 de dezembro de 2020 03684\nAno letivo do calendário escolar 2021 em MG começa no dia 4 de março na rede pública estadual, após período de férias escolares, que vai de 1º de fevereiro a 2 de março\nO Governo de Minas Gerais anunciou que o ano letivo 2021 vai começar em 4 de março na rede pública estadual. No entanto, ainda não há uma definição sobre a volta às aulas presenciais.\nA Resolução 4.469, publicada pela Secretaria de Estado de Educação define, além da data de início das aulas, os procedimentos de ensino, diretrizes administrativas e pedagógicas para as escolas estaduais no próximo ano.\nAs aulas na rede estadual de ensino em 2020 foram suspensas em março devido à pandemia de covid-19. O Governo de Minas Gerais chegou a anunciar a retomada das atividades presenciais, que foi barrada pela Justiça. Desde então, não foi divulgada uma nova data para que os alunos voltem às salas de aula.\n“As estratégias para o modelo a ser adotado no próximo ano letivo estão em construção. Uma consulta pública está aberta e objetiva ouvir a comunidade escolar sobre o assunto. Neste momento, o processo para a retomada das atividades escolares presenciais na rede pública estadual de ensino está suspenso, por determinação judicial”, diz a secretaria em nota.\nA partir da Resolução publicada nesta terça, as escolas são responsáveis por organizar suas atividades administrativas e pedagógicas para cumprir os requisitos legais para o ano letivo de 2020. Dentre eles, está o cumprimento de 200 dias letivos.\nDe acordo com o calendário escolar, os alunos da rede estadual terão férias entre 1º de fevereiro e 2 de março. No dia 3 de março tem início o ano escolar, ou seja, os profissionais da escola iniciam o trabalho de planejamento, reuniões e formação continuada.\nO 1º semestre letivo é inaugurado no dia seguinte e, o segundo semestre, terá início em 3 de agosto. O término do ano letivo está previsto para 17 de dezembro.\nA Resolução também prevê que, no início das atividades, os estudantes passem por uma Avaliação Diagnóstica da Aprendizagem, com aplicação de uma prova no período que vai de 15 a 26 de março. Já a primeira Avaliação Formativa da Aprendizagem será aplicada de 24 de maio a 3 de junho.\nano letivo 2021calendário escolar 2021Compartilhe0\njulio_bessa 29 de abril de 2020


Machine learning é trunfo estratégico para inovar - Paranashop\nNo mundo digital, mais do que tecnologia disruptiva, é imperativo ter visão do negócio\nPor André Scatolini, Vice-Presidente de Infra Technologies & Solutions da Resource\nVivemos, nós profissionais, em constante pressão para nos superarmos a cada dia na área de tecnologia da informação (TI), que foi provocada de maneira irreversível e contundente pela movimentação implacável da transformação digital. O desafio é mais do que criar soluções inovadoras. É preciso desenvolvê-las em velocidade tal que se antecipem às expectativas dos clientes digitais.\nEssa meta instigante fica um pouco mais clara diante da definição de transformação digital, da qual me aproprio da realizada pela consultoria global IDC: "É o processo contínuo pelo qual as organizações se adaptam a mudanças disruptivas ou as criam no seu ecossistema externo por meio de competências digitais. Seu objetivo é inovar com modelos de negócios, produtos e serviços que integram o digital e o físico de maneira transparente e ainda com experiências, de negócios e de clientes, que geram melhorias na eficiência operacional e organizacional".\nAssim, para ganharmos e, ao mesmo tempo, provermos aos clientes competências digitais é vital refinar nosso perfil, que necessita ter como valor agregado o conhecimento profundo das tecnologias emergentes para entender como elas podem transformar os negócios de empresas dos variados setores da economia. Mas o segredo, acredite, mora na certeza de que tecnologia hoje é um facilitador da visão que podemos ter e oferecer ao negócio do usuário – uma alavanca para a disrupção.\nE na construção da minha visão de negócios, pegando carona, certamente, em casos de sucesso, estudos e troca de informações estratégicas, elegi machine learning (aprendizado de máquina) como trunfo estratégico para inovar. Isso porque os fatores que colocam em ebulição o crescimento de machine learning são a sua aplicação diversificada e a capacidade de aprender e resolver problemas da vida real a partir de dados.\nEsse algoritmo machine learning é uma parte da Inteligência Artificial (AI, na sigla em inglês), que concede aos computadores a capacidade de aprender sem a necessidade de programação e de encontrar as ideias ocultas sem ser explicitamente programado para onde procurar.\nEntender a linguagem, reconhecer padrões e aprender com a informação podem ajudar as empresas a enfrentarem desafios significativos e complexos. Esse recurso possibilita "ler" um texto, "ver" as imagens e "ouvir" o discurso natural. E sei que a evolução do machine learning com inteligência artificial não vai parar por aí. Não vou me surpreender, portanto, se, no futuro (talvez breve), a computação cognitiva seja capaz de aprender também a sentir, a tocar e a provar o gosto das coisas.\nAditivo para os negócios\nA vantagem que machine learning proporciona às empresas é a capacidade de oferecer novos produtos, serviços diferenciados e personalizados, além de aumentar a eficácia e diminuir o custo dos produtos e serviços existentes. Permite ainda que a organização reinvente processos de negócios, de ponta a ponta, com inteligência digital.\nO potencial é realmente significativo. Fabricantes de tecnologia estão investindo fortemente na adição da tecnologia em suas aplicações existentes e na criação de outras. Esse é o "caminho expresso" da inovação. Isso porque proporciona às empresas a vantagem de descobrir padrões e tendências de conjuntos de dados e automatizar análises realizadas tradicionalmente por pessoas, para aprender com as interações relacionadas a negócios e fornecer respostas baseadas em evidências.\nNão por acaso, a IDC projeta que, até 2018, mais de 50% das equipes de desenvolvimento vão incorporar serviços cognitivos em seus aplicativos, gerando até 2020 uma economia de mais de US$ 60 bilhões. Ainda segundo projeções da consultoria, a adoção de sistemas cognitivos e inteligência artificial em diversas indústrias deverá gerar receita anual de US$ 47 bilhões em 2020.\nAs tecnologias cognitivas tornaram-se tão penetrantes que a maioria de nós a utilizamos sem perceber. Se você está navegando pela web, consultando relatórios meteorológicos para programar uma viagem, dirigindo um carro conectado e acessando informações, usando reconhecimento de fala em um smartphone, provavelmente está utilizando machine learning.\nO aprendizado de máquina, portanto, é excelente solução para uma série entraves no desenvolvimento de produtos e serviços que antes eram inimagináveis. O recurso é capaz de viabilizar e tornar precisos e confiáveis projetos em que abordagens tradicionais apresentem falhas.\nAlexander Linden, vice-presidente de Pesquisas do Gartner, disse: "Há dez anos, lutávamos para encontrar dez aplicativos de negócios baseados em machine learning. Agora, nos esforçamos para encontrar dez que não usam esse recurso". Esse resultado é mais do que uma evolução ou inovação, é uma questão de visão de negócios despertada e possibilitada pela tecnologia.\nBuysoft recebe dois prêmios no Autodesk Brazil Channel Summit 2019\nDos seis prêmios concedidos pela Autodesk, a Buysoft foi a única reconhecida em duas categorias: pela geração de novos negócios e como o melhor representante...\nLoungerie, a marca do “sutiã perfeito”, inaugura primeira loja no interior do Paraná


Micro cameras espia br comprar - Programa espia via satelite\nPor cerca de 2. O ãcido periãdico não promove a clivagem de compostos Programa espia via satelite quais os grupos hidroxila são sepa. Agora, leia a seguinte parte para o segundo método para recuperar contatos apagados do samsung galaxy s4.\nUm dia, chuck norris decidiu soltar dois traques. Soluções para encontrar seu smartphone roubado. Finalmente, pessoas estou tentando jogar em casino online, mas são imigrantes no padrão estabelecimento de jogo mãtodo. O simples uso da api de geolocalização se parece com isso:. Na hipãtese de dispor dos ãcidos, bases e solventes comuns de laboratãrio, explique como vocã. Hotel saying that youd been refused permission, your habbo is micro cameras espia br comprar and that.\nMspy é uma app únicaela faz o que referimos acima e muito maisvocê só tem que instalar essa app e nada mais. Início segurança do computador como aumentar sua defesa contra malwares e proteger seu computador. 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Residência de Cunha é alvo de busca e apreensão - Migalhas\nA Polícia Federal cumpriu na manhã desta terça-feira, 15, mandado de busca e apreensão na residência oficial do presidente da Câmara, Eduardo Cunha, em Brasília. Também foram alvo da operação Catilinárias - desdobramento da Lava Jato - endereços do deputado no Rio de Janeiro.\nA ação foi solicitada pelo procurador-Geral da República, Rodrigo Janot, e teve o aval do ministro Teori Zavascki, do STF. O objetivo da operação é o cumprimento de 53 mandados de busca e apreensão referentes a sete processos instaurados a partir de provas obtidas na Lava Jato.\nAs buscas ocorrem na residência de investigados, em seus endereços funcionais, sedes de empresas, em escritórios de advocacia e órgãos públicos. De acordo com a PF, as medidas têm como objetivo principal evitar que provas importantes sejam destruídas pelos investigados.\nSegundo informações da Folha de S.Paulo, também foram realizadas buscas nas residências do deputado Federal Aníbal Gomes e do senador Edison Lobão.\nO processo de investigação teve início a partir da citação de Cunha em depoimento do doleiro Alberto Youssef, que afirmou ter ajudado Julio Camargo, ex-consultor da Toyo Setal, a repassar propina para o deputado.\nDe acordo com Camargo, US$ 5 milhões foram pagos como suborno ao presidente da Câmara com a intenção de facilitar a assinatura de contratos de afretamento de navios-sonda entre a Samsung Heavy Industries e a Petrobras.\nO esquema teria contado com a participação de Nestor Cerveró, ex-diretor da Área Internacional da Petrobras, Julio Camargo e o lobista Fernando Baiano.\nPor ser detentor de foro privilegiado, as citações relacionadas a Cunha foram enviadas à PGR e deram origem ao inquérito contra o deputado.\nConfira imagens da operação.\nAtualizado em: 15/12/2015 07:26


Ovo de Páscoa Recheado com Caramelo e Amendoim - Daniel Corrêa | Docee\nOvo Caramelo com Amendoim\nA combinação de caramelo, amendoim e chocolate é meio que insana, apesar de estranho tudo se completa e fica delicioso. No ovo de páscoa de hoje juntamos isso tudo numa explosão de delicias.\nPara fazer essa delícia utilizamos o Chocolate NAMUR MEIO AMARGO que é o mais novo lançamento da SELECTA CHOCOLATES, com uma fórmula de sabor 100% garantido, alta cremosidade, excelente textura e o irresistível sabor sofisticado e nobre do mais puro chocolate. Vale a pena experimentar! Para saber mais sobre esse e outros produtos da SELECTA acesse, http://www.amoselecta.com.br!\nPara o ovo, você vai precisar de 150g de chocolate meio amargo SELECTA NAMUR derretido e temperado. O processo é o mesmo que fiz no ovo de brownie, para saber como faz, clica aqui! Depois de pronto reserve!\nO caramelo é a coisa mais simples de fazer, numa panela, adicione uma xícara (chá) de açúcar, deixe o açúcar derreter por completo até ficar numa cor âmbar. Assim que ficar nessa cor, desligue o fogo e adicione 200ml de creme de leite, tome cuidado nesse passo, pois a mistura sobe bastante e pode te queimar. Vai mexendo bem até que todo o açúcar dissolva, se acontecer de ficar alguns pedaços de caramelo duro, volte novamente ao fogo, mas dessa vez bem baixinho e continue misturando até dissolver tudo. Coloque numa tigelinha e deixe esfriar por completo.\nCaramelo Passo 1\nCaramelo Passo 2\nCaramelo Passo 3\nCaramelo Passo 4\nCaramelo Passo 5\nCaramelo Passo 6\nDepois de frio, só fazer a montagem. Passe uma generosa camada de caramelo na casquinha de chocolate, em seguida adicione amendoim torrado e descascado e depois cubra com mais uma camada de caramelo. Finalize com uma camada de chocolate para selar tudinho. Leve para a geladeira para o chocolate endurecer e então é só se deliciar!\nMontagem Passo 1\nOvo de Páscoa de Caramelo com Amendoim\nEspero que tenham gostado, não esqueça de compartilhar essa receita com todos os seus amigos nas redes sociais! Um super beijo e até a próxima! Tchal!\nAmendoim · Caramelo · chocolate · chocolate meio amargo · Docee · Ovo de Páscoa · Páscoa · Receita de Páscoa · Selecta · Selecta Namur\nOvo de Páscoa Bem Casado com Brigadeiro de Leite em Pó


Vender presunto não é nenhuma novidade para a Sadia. Mas percebemos que os consumidores já não conseguiam perceber as diferenças entre os principais concorrentes da categoria. Mais do que isso: em tempos de crise, a escolha era sempre pelo presunto mais barato. Convenhamos: faz sentido, né?\nPor isso, a gente tinha que conversar com esse consumidor antes dele chegar ao ponto de venda, e mostrar que o preço não precisava ser o fator principal na hora da compra. Fizemos diversas pesquisas e tivemos uma descoberta, digamos, saborosa: o queijo faria o nosso presunto vender mais. Por que? Porque o brasileiro não come presunto sozinho.\nCriamos uma promoção simples com uma mensagem mais simples ainda: “compre 250 gramas de presunto e leve um porta-frios para deixar seu lanche com queijo mais gostoso.” E foi assim que, pela primeira vez na história da Sadia, produzimos uma campanha sem suporte da TV. Nossa comunicação uniu o digital com o time de vendas, numa comunhão de interesses, trazendo mais consumidores para o ponto de venda. E, assim, mais presunto (e queijo) para as suas casas.\nÉ que, mais do que pensar no formato, nós olhamos para as pessoas. É sobre isso, né? :)\nCom vocês, os resultados:\n- Quase 8 mil cupons gerados nos PDV\n- 43% de conversão dos cupons\n- Mais de 4 mil idas ao ponto de venda através da estratégia de geo-localização\n- Reduzimos as vendas do nosso principal concorrente, no período\n- Diversos pontos de venda que não compravam Sadia voltaram a comprar\n- Em termos de negócio, crescemos algumas toneladas em sell-in, aumentando o volume e faturamento da regional (apenas com a ação de Campinas) que estava em declínio. E assim criamos uma plataforma de ativação que sempre é ativada quando temos desafios de produtos que não possuem campanha, e que não dependem mais de TV unicamente para alavancar vendas.


Panenka e o seu penalty - Apenas e só futebol\nPanenka e o seu penalty\nOs penalties parecem estar na ordem do dia, no que diz respeito ao futebol Português, a final da taça da liga realizada no estádio do Algarve, entre Sporting e Benfica, foi decidida através de grandes penalidades, graças a um penalty polémico, uma simples grande penalidade não convertida, pela selecção de sub 21 no torneio internacional da madeira, acabou por se tornar polémica pela forma como foi marcada, como consequencia os dois jogadores envolvidos, acabaram por vir a ser suspensos ate ao final do torneio.\nAlguns anos, antes do penalty brilhante de cruyff, que vai continuando na memoria de muitos, e vai atravessando gerações, houve uma outra grande penalidade que ficou celebre, marcada de forma convencional, só que com muita classe ah mistura, em termos memoráveis esta também não fica nada atrás daquela do astro holandês.\nChamava se panenka, o jogador checo que em plena final do campeonato da Europa de selecções, teve a ousadia de surpreender o guarda redes alemão, chamado sepp maier, com um gesto técnico que ficou para a historia, disputava se a final do euro 76 em Belgrado, frente a frente, Alemanha e Checoslováquia, depois de um empate a dois golos, o jogo decidiu se através de grandes penalidades.\nQuando chegou a vez de panenka bater a grande penalidade, o jogo estava empatado a quatro, depois dos alemães terem convertido quatro penalties, acabaram por falhar o quinto, honess tinha atirado por cima da barra, panenka tinha a decisão nos seus pés, bastava lhe fazer golo, para que os checoslovacos vencessem a competição, sangrando se os novos campeões da Europa.\nPanenka correu para a bola, e em vez de ter rematado em forca, em jeito, rasteiro ou colocado, optou por um arriscado remate em folha seca, com a bola a entrar no centro da baliza, deu apenas um pequeno toque por baixo da bola, fazendo um pequeno chapéu, sem hipótese de defesa para maier, que se lançou para o seu lado esquerdo, a Checoslováquia era campeã da Europa, depois de um penalty do outro mundo, panenka ganhava projecção internacional, graças ao seu brilhante gesto técnico.\nComo eh normal neste tipo de situações, vários jogadores, já tentaram bater as grandes penalidades desta forma, alguns foram bem sucedidos, outros fracassaram, por exemplo o italiano totti, não conseguiu surpreender o guarda redes adversário, vendo a sua tentativa sair furada, melhor sorte tiveram helder postiga, e o francês zidane.\nDecidia se a passagem as meias finais do euro 2004, Portugal e Inglaterra, jogavam os quartos de final no estádio da luz, depois de um empate a dois golos, o jogo decidiu se nos penalties, Portugal venceu a Inglaterra, e num desse penalties, postiga converteu na mesma maneira que panenka, também zidane conseguiu marcar ah Itália, na final do mundial de 2006 na Alemanha, a bola ainda bateu na trave, passando o risco de baliza.\npublicado por andre--- às 17:49\nDe Ricardo Costa a 14 de Junho de 2009 às 11:19\nO penalty de Panenka foi qualquer coisa de espantoso, absolutamente genial. Mas também uma prova da loucura desse checo...