Personal Trainer para tonificar (Jardim Cearense - Fortaleza)\nPeça preço gratuitamente para Personal trainer.\nExcelente profissional, muito atenciosa e comprometida.\nSupriu minhas necessidades e pretendo continuar com o acompanhament...\nServiço Personal trainer\nServiço Personal trainer Ceará\nServiço Personal trainer Fortaleza (Ceará)\nServiço Personal trainer Jardim Cearense - Fortaleza (Ceará)\nTipo: Esportes - Personal trainer\nSolicitado por Valéria em 60712-025 Jardim Cearense - Fortaleza (Ceará)\nID tarefa: 445384 | Quer ter acesso aos trabalhos de Personal trainer?\nGostaria de consultoria para a elaboração de ficha de exercícios a serem realizados na academia do condomínio. Tenho um bebê de 5 meses e sair de casa está complicado. Então ter um profissional que venha até aqui e analise os aparelhos disponiveis na academia do prédio e me passe uma ficha de exercícios, seria ótimo!\nObjetivo do treinamento (tonificar, perder ou ganhar peso, ficar musculoso, se preparar para testes, etc.)\nPresencial, por internet ou ambos?\nPresencial ( na minha casa, academia ou local público)\nLugar de preferência para treinar: ao ar livre, em casa, academia, etc\nAcademia do condomínio\nIdade da pessoa a ser treinada\nAltura e peso do cliente\n1,72 cm e 74kg\nNível de atividade física do cliente\nPilates 2x na semana\nGênero de preferência do treinador...\nQuantas sessões o cliente contratará o serviço do treinador\nDesejo assessoria ocasionalmente\nNível de urgência para começar a treinar\nDia ou dias da semana que ol cliente pode realizar as sessões com o treinador\nDisponibilidade horária (manhã/tarde/noite)\nLugar: Jardim Cearense - Código postal: 60712-025, Fortaleza (Estado: Ceará)\nServiços similares de Esportes - Personal trainer\nPersonal Trainer para hipertrofia muscular e a reabilitação motora do braço direito e perna direita.\nPublicado o 18-1-2019 em Fortaleza (Ceará)\nAlém da hipertrofia muscular, o principal objetivo é a reabilitação motora do braço direito devido a lesão de plexo braquial (parcial), decorrente de um acidente de trânsito em 2015. A perna direita também foi afetada com fratura da tíbia, onde atualmente não consigo correr devido a isso. Eu era praticamente de esportes ativa até o ocorrido, malhava e pratica futsal e vôlei com frequência. Por isso a busca por um profissional personal que também detenha conhecimentos em melhores práticas de exercícios alinhados a recuperação nesse tipo de lesão, que me gere segurança nas atividades.\nPersonal Trainer para hipertrofia, perder gordura orporal\nPublicado o 27-12-2018 em Fortaleza (Ceará)\nMeu perfil é de ficar uma temporada malhando e depois sair, entre idas e vindas, malho desde os 18. Estou parada desde outubro praticamente, ocasionalmente faço esteira ou corro ao ar livre. Objetivo de treino em academia.\nPersonal Trainer a domicílio para perder peso\nPublicado o 17-12-2018 em Fortaleza (Ceará)\nTenho 37 anos, tenho que perder uns 40kg kkk tenho 1.71... Tenho uns 116kg... Quero um personal que me ajude... Pois sozinho não consigo... Preciso de alguém que me motive, sendo fazendo uma caminhada, correndo, academia, bicicleta etc\nPublicado o 16-9-2018 em Fortaleza (Ceará)\nSou ativo na academia porém , com a minha rotina de trabalho acabo me desmotivando a treinar, preciso de um estímulo e acompanhando nos exercícios, para me adaptar a uma rotina de treino que me satisfaça.\nPersonal Trainer para tonificar\nPublicado o 3-8-2018 em Fortaleza (Ceará)\nPreciso tonificar músculos e chegar a medidas desejáveis. Meu corpo é magro mas com muita gordura localizada na região da barriga. Quero aumentar as medidas de pernas e bumbum, além de chegar num nível de gordura o mínimo possível.\nPublicado o 4-5-2018 em Fortaleza (Ceará)\nBom dia, Tenho 24 anos de idade e 1,8m de altura! e atualmente estou pesando 152kg. Sempre fui uma pessoa muito ativa até entrar na faculdade. Depois disso acabei relaxando e ganhando peso muito facilmente! minha alimentação, hoje, não é das melhores! mas já estou providenciando o contato com uma nutricionista. Tenho pouco tempo para treinar, no máximo uma hora e meia por dia, e gostaria que fosse um período de total aproveitamento. Para queimar o máximo de calorias possível. Um grande atenuante é que tenho problema de hipotiroidismo! até o presente momento não sinto dores nas articulações, nem mesmo na coluna. Mas sinto que estou chegando no limite do que meu corpo pode suportar (com o aumento do peso e da idade). Enfim, gostaria de saber de vocês se teriam algum tipo de treino que pudesse me ajudar a retomar a minha qualidade de vida. Att. Paulo costa\nPublicado o 2-2-2018 em Fortaleza (Ceará)\nTenho hemiparesia do lado esquerdo do corpo e preciso de acompanhamento nos exercícios, que ficam viáveis com um treinador particular. Por recomendação da cardiologista, devo fazer musculação e aeróbico na piscina 4 vezes por semana. Já faço exercício acompanhado na piscina às segundas e quintas. Falta complementar com exercício de força.\nPersonal Trainer para competir\nPublicado o 13-12-2017 em Fortaleza (Ceará)\nEstou querendo entra para competir, tenho vontade e viajar conhecer novos lugares. Quero aprender a viver como bodybilding, me falta foco e disciplina. Tenho a força de vontade e sempre me perco no caminho. Por isso vim procurar ajuda.\nServiço Personal trainer Fortaleza (76)\nServiço Personal trainer por cidade\nServiço Personal trainer Taíba (1)\nServiço Personal trainer Pedras (1)\nServiço Personal trainer Olho-D'Água da Bica (1)\nServiço Personal trainer Aurora (1)\nServiço Personal trainer Campos (1)\nServiço Personal trainer Ipueiras dos Gomes (1)\nServiço Personal trainer Crato (5)\nServiço Personal trainer Juazeiro do Norte (9)\nServiço Personal trainer Missão Velha (1)\nServiço Personal trainer Santana do Cariri (1)\nServiço Personal trainer Serra do Félix (1)\nServiço Personal trainer Sucatinga (1)\nServiço Personal trainer Alagoinha (1)\nServiço Personal trainer Campos Sales (1)\nServiço Personal trainer Caldeirão (1)\nServiço Personal trainer Paracuá (1)\nServiço Personal trainer Camará (0)\nServiço Personal trainer Caucaia (2)\nServiço Personal trainer Guararu (0)\nServiço Personal trainer Mirambé (0)\nServiço Personal trainer Tucunduba (0)\nServiço Personal trainer Eusébio (0)\nServiço Personal trainer Guaiúba (0)\nServiço Personal trainer Gereraú (0)\nServiço Personal trainer Itaitinga (0)\nServiço Personal trainer Maracanaú (7)\nServiço Personal trainer Ladeira Grande (0)\nServiço Personal trainer Lages (0)\nServiço Personal trainer Maranguape (0)\nServiço Personal trainer Papara (0)\nServiço Personal trainer Sapupara (0)\nServiço Personal trainer Umarizeiras (0)\nServiço Personal trainer Itapó (0)\nServiço Personal trainer Monguba (0)\nServiço Personal trainer Pacatuba (0)\nServiço Personal trainer Pavuna (0)\nServiço Personal trainer Senador Carlos Jereissati (0)\nServiço Personal trainer São Roque (1)\nServiço Personal trainer Padre Vieira (1)\nServiço Personal trainer Iguatu (3)\nServiço Personal trainer Igaroi (1)\nServiço Personal trainer Amontada (1)\nServiço Personal trainer Arapari (0)\nServiço Personal trainer Assunção (0)\nServiço Personal trainer Deserto (0)\nServiço Personal trainer Itapipoca (0)\nServiço Personal trainer Mundau (1)\nServiço Personal trainer Passagem (1)\nServiço Personal trainer Cruz (1)\nServiço Personal trainer Sambaíba (1)\nServiço Personal trainer Itarema (1)\nServiço Personal trainer Marco (1)\nServiço Personal trainer Jaguaribara (1)\nServiço Personal trainer Meruoca (1)\nServiço Personal trainer Paraiso (1)\nServiço Personal trainer Potiretama (1)\nServiço Personal trainer Barreiros (1)\nServiço Personal trainer Quiterianópolis (1)\nServiço Personal trainer Oiticica (1)\nServiço Personal trainer Carrapateiras (1)\nServiço Personal trainer Banabuiú (1)\nServiço Personal trainer Maravilha (1)\nServiço Personal trainer Custódio (1)\nServiço Personal trainer Paus Brancos (1)\nServiço Personal trainer São Miguel (1)\nServiço Personal trainer Carnaubinha (1)\nServiço Personal trainer Açudinho dos Costas (1)\nServiço Personal trainer Boa Vista (1)\nServiço Personal trainer Capitão Mor (1)\nServiço Personal trainer Mucambo (1)\nServiço Personal trainer Sobral (7)\nServiço Personal trainer Caxitoré (1)\nServiço Personal trainer Uruburetama (1)\nServiço Personal trainer Jucás (1)


Após demitir grandes estrelas, Globo surpreende e toma atitude com Patrícia Pillar\nVocê está em: Home » Televisão » Patrícia Pillar deixa a Globo após quase 40 anos\nDa Redação em 20/10/2021 - 18:52\nPatrícia Pillar deixa a Globo após quase quatro décadas (Imagem: Estevam Avellar / Globo)\nUm dos nomes fortes da teledramaturgia da Globo, Patrícia Pillar engrossou a lista dos artistas que perderam o contrato de exclusividade com a emissora. A atriz deixou o canal depois de 36 anos da assinatura do seu primeiro contrato com a emissora da família Marinho.\nEm entrevista ao Metrópoles, a ex-contratada da Globo comentou sobre a sua relação com a empresa ao longo dos anos. “Tem sido uma relação de respeito mútuo durante todo esse período. Deixo muitos amigos, uma bela história construída em parceria e a porta está aberta para novos projetos”, afirmou.\nA famosa deixou claro que entrou na lista dos atores que serão recontratados pela Globo, mas apenas enquanto a série ou novela estiver no ar, o chamado contrato por obra. Antonio Fagundes, Lázaro Ramos, Vera Fischer, Reynaldo Gianecchini e vários outros artistas entraram na nova política.\nEla contou que esteve como contratada da Globo por obra em outras ocasiões. “Fui alternando esses dois tipos de contrato durante todo esse tempo. Sempre me norteou a liberdade em escolher os projetos dos quais participei”, destacou.\nPatrícia Pillar foi contratada em 1985 para Roque Santeiro e nunca mais saiu de cena. Ela participou de novelas marcantes da TV como Renascer (1993), O Rei do Gado (1996) e A Favorita (2008).\nA loira esteve em várias outras produções da Globo: Sinhá Moça (1986 e 2006), Rainha da Sucata (1990), Salomé (1991), Passione (2011), Lado a Lado (2012), O Rebu (2014), novela que reinaugurou a faixa de novelas às 23h, e séries de alta repercussão como Mulher (1998) Ligações Perigosas (2016) e Onde Nascem os Fortes (2018).\nHá poucas semanas, Patrícia Pillar ficou decepcionada com uma atitude de Neymar, que anunciou uma busca inédita em sua carreira. “Neymar me decepciona mais a cada dia”, declarou no Twitter.\n“Falar em passar o Pelé na artilharia foi absolutamente lamentável”, expôs. Neymar reagiu com deboche: “Ah pronto, tenho que parar de fazer gol agora”.\nA estrela devolveu o comentário do craque da Seleção Brasileira e explicou que em razão da situação vivida por Pelé, internado nos últimos dias após um grave problema de saúde, o comentário foi inapropriado.\n“Mas é um dado, Patrícia, não é um desleixo com o Pelé”, defendeu um fã do atleta. “Pelé está no hospital, não era hora”, insistiu Pillar.


encontrados indícios de manipulação cambial por parte dos bancos, que reforça a mercado interbancário e impôs custos às posições vendidas dos bancos. contratos, fixar limites, prazos e outras condições sobre as negociações dos. Apresentação / negociação dos documentos 3.5. Prazos para Decreto 23.258 (operação de câmbio ilegítima e sonegação de cobertura cambial) 7.3. 5 Jul 2017 Como ocorre a negociação na bolsa de valores? dos Mercados Financeiro e de Capitais: renda fixa, ações, multimercados e cambiais. No caso do Swap cambial, o trader ou a instituição financeira deseja se valor da transferência da posição no mesmo instrumento de negociação, por vezes, de mercado interbancário durante o processo de formação de valores de troca. 22 Out 2019 Agente econômicos, pautados por regras cambiais, gerenciam essas relações de O mercado interbancário realiza transações de grandes proporções, Essa negociação entre bancos utiliza sistemas de corretagem\n12 Nov 2014 O mercado cambial é um dos maiores e mais líquidos do mundo que vai esperar e prefere continuar a negociar com reguladores de vários países e venda de divisas no mercado interbancário durante uma janela de 60\nOs instrumentos do mercado cambial podem ser divididos em duas condições de spot são efetuadas no mercado interbancário Over-the-Counter Até 65% do volume de negócios global do mercado cambial cai sobre a negociação com a Moedas são negociados no mercado interbancário internacional em Zurique, e fechamento das sessões de negociação nos principais mercados do mundo. As operações de câmbio interbancárias a termo têm as seguintes características uso de sistemas de negociação sem identificação da contraparte (tela cega). Existe uma diferença entre a taxa cambial do mercado interbancário e a taxa A negociação cambial tenta reduzir o spread, esforço favorecido por vivência e\nInterbancário (MMI) e do Mercado Cambial Interbancário (MCI), adiante designado por negociação, transacção e gestão dos produtos financeiros, de acordo.\nA taxa de juros cobrada sobre empréstimos de curto prazo entre bancos. Os bancos emprestam e emprestam dinheiro no mercado interbancário para gerenciar a liquidez e atender aos requisitos impostos a eles. A taxa de juros cobrada depende da disponibilidade de dinheiro no mercado, das taxas vigentes e dos termos específicos do contrato, como o Sistema de comércio cambial da china e centro nacional de financiamento interbancário Dados de Xangai. 1 、 Um sistema de mercado financeiro mais completo. Aprovado pelas autoridades, a negociação em moeda estrangeira foi formalmente introduzida no mercado cambial interbancário na China em 18 de maio de 2005. O CFETS disse em maio de 2008 que iria lançar centros de negociação para swaps de taxa de câmbio, swaps de moeda e contratos a prazo, com foco no desenvolvimento tanto do caixa como de produtos derivados. Justamente por representar posição cambial inversa àquela usualmente assumida pelo BCB, a venda desses contratos ficou conhecida no mercado como “swap cambial reverso”. O diferencial entre a taxa de juros e a variação cambial, objeto de negociação acima mencionado, é chamado cupom cambial. Profissional com sólida vivência em análise e estruturação de operações de câmbio adquirida no segmento Financeiro, em Bancos e Bolsa de Valores. Já trabalhou em várias instituições, dentre elas: Banco Citibank, Banco Boavista, BM&F e Câmara Interbancária de Pagamentos, sempre em áreas voltadas para câmbio.


Diário Taurino: Empresa Toiros & Arena solidária com a luta. Todos com Santarém este fim de semana!\nEmpresa Toiros & Arena solidária com a luta. Todos com Santarém este fim de semana!\nCabe-nos a nós, Empresa Toiros & Arena, responsável pela organização em 2010 de diversos espectáculos taurinos, louvar a feliz iniciativa que este fim de semana se irá realizar na Praça de Toiros “Celestino Graça” em Santarém. É a prova de que todos lutamos e queremos que a festa de toiros se mantenha bem viva e que cada vez seja mais grandiosa, com verdade e emoção, esperemos que seja o que se irá passar este fim de semana.\nJuntamo-nos a esta iniciativa da maneira que o podemos fazer, trazendo uma delegação de aficionados nortenhos, nossos colaboradores e amigos, vindo também os representantes de todas as empresas espanholas com quem trabalhamos; é a maneira de aportarmos o nosso “grão de areia”, numa prova de grande força da nossa tauromaquia.\nViva a Festa de Toiros! Viva Portugal!


Produção científica de laboratório da Poli está no Youtube | Governo do Estado de São Paulo\nPágina Inicial / SP Notícias / Orgãos Governamentais / USP / Produção científica de laboratório da Poli está no Youtube\nProdução científica de laboratório da Poli está no Youtube\nNo canal do Youtube, o internauta terá diversas opções de visualização em 3D\nsex, 21/05/2010 - 10h00 | Do Portal do Governo\nO Laboratório de Sistemas Integráveis (LSI) da Escola Politécnica da Universidade de São Paulo (Poli-USP) colocou parte de sua produção científica em vídeos 3D no canal aberto da internet Youtube. De acordo com o professor Marcelo Knörich Zuffo, que coordena o LSI, a ideia de tornar disponível esse trabalho surgiu quando o Laboratório de Sistemas desenvolveu pesquisas na área de TV digital 3D.\nO Canal do LSI no Youtube está na rede virtual desde dezembro de 2009 e é resultado de projeto-piloto desenvolvido em parceria com algumas entidades, como a TV USP e a TV Cultura. “O laboratório procurou diversas emissoras para uma parceria num projeto-piloto. Afinal, até o fim deste semestre a TV em 3D chegará ao mercado brasileiro, e o LSI já está montando grupos de trabalho para contribuir com as tecnologias de padronização para os canais 3D”, conta o professor Zuffo.\nPara produzir as imagens em 3D que estão sendo veiculadas, o cinegrafista Fábio Durand, integrante da equipe audiovisual da TV USP, utilizou duas câmeras de vídeo de alta definição, que registraram, simultaneamente, as mesmas imagens. “Na verdade, o que chamamos de imagem 3D é uma construção da nossa mente, a partir de um par de imagens em 2D tomadas a partir de pontos de vista ligeiramente distintos. Daí o uso de câmeras 2D para fazer 3D”, explica Durand.\nNo momento da visualização, o desafio é fazer com que cada olho veja apenas a imagem destinada a ele. No canal do Youtube, o internauta terá diversas opções de visualização em 3D. Uma delas utiliza óculos do tipo anaglífico. Essa tecnologia é considerada acessível, pois os óculos são baratos e facilmente encontrados no mercado.\nExiste ainda a possibilidade de se ver sem os óculos. No modo mirror split, o observador posiciona um pequeno espelho perpendicularmente ao monitor. E no modo de visão cruzada, o internauta deve convergir os olhos a um ponto intermediário entre si e a tela do computador. “No começo pode ser um pouco difícil”, adverte Durand, “mas tudo isso está para mudar, com a chegada ao mercado dos novos monitores e TVs 3D, cujos sistemas utilizam filtragem por obturação ou polarização, sem disparidade e sem desconforto”.\nConteúdo pode ser acessado no endereço www.youtube.com/profile?v=Y8lvqzvUCfE&user=LSILaboratorio. O internauta terá acesso ao arquivo Produtos do LSI. Os vídeos podem ser visualizados nas versões 2D (completo) e 3D (apenas na segunda parte)\nDa Agência Imprensa Oficial e da USP


Home > Português > Campanhas > Email > Email tem limite de tamanho?\nSim. Uma mensagem de email marketing não deve ultrapassar cerca de 100 KB de tamanho, pois, se for maior, os ISP (serviços de correio, como Gmail, Outlook.com, Yahoo, etc.) tendem a considerá-la spam ou mesmo rejeitá-la imediatamente!\nPor isso, o E-goi não deixa enviar mensagens muito grandes, dado que prejudicariam a sua reputação de envio.\nOs emails costumam passar do limite de tamanho quando têm:\n- Excesso de conteúdo: Não caia na tentação de fazer do seu email um livro :) Quanto mais simples for a sua newsletter, mais fácil de ler e menos pesada será. Se tiver mesmo que comunicar tanto conteúdo, use o email para aguçar o apetite com um pequeno texto apelativo e insira um link "Continuar a ler" que leve a uma página do seu site com o resto do artigo.\n- Código HTML pouco sintetizado: Se a sua newsletter tem demasiado código HTML, veja estas nossas dicas ou pense em recriá-la do zero com o nosso editor Email Builder, dado que é muito fácil de usar e tenta gerar sempre código o mais compacto possível.


Cartão de Visita Fosco com Verniz Localizado Jardim Morumbi - Cartão de Visita com Verniz Localizado - Vallilo Gráfica e Editora Flyers - Folhetos\nO cartão de visita fosco com verniz localizado Jardim Morumbi é sinônimo de elegância e modernidade, o que faz dele um produto excepcional para causar aquela boa impressão no primeiro contato com clientes. O cartão de visita fosco com verniz localizado Jardim Morumbi por ser altamente atrativo é ideal para profissionais como: advogados, psicólogos, médicos, entre outros. Além do aspecto diferenciado, o acabamento estende a durabilidade do material, o que faz dele um investimento de excelente custo-benefício.\nAdquira cartão de visita fosco com verniz localizado Jardim Morumbi qualificado\nProcurando cartão de visita fosco com verniz localizado Jardim Morumbi? Oferecendo soluções quando trata-se de Gráficas, com a Vallilo Gráfica e Editora, você encontra serviços como o de sacolas de papel, cartão de visita, sacola de papel, folhetos, entre outras alternativas. Apresentando produtos de alto padrão, a empresa conta com profissionais especializados e instalações modernas e em bom estado, conquistando então a confiança de todos. Carregamos o objetivo de Fornecer diferentes tipos de impressos gráficos, e seus serviços correlacionados, para órgãos públicos, empresas privadas e consumidores particulares., a empresa nos destacando no segmento. Também oferecemos outros serviços, como sacola de papel personalizada e pastas personalizadas. Entre em contato conosco para mais informações.


Artesão transforma madeira em obra de arte no Agreste de Alagoas\nTerça, 08 Março 2016 16:13\nMestre Antônio de Dedé encanta com suas belas e coloridas peças\nAntônio de Dedé usa elementos encontrados na região para firmar sua arte André Palmeira\nNo local em que viveu por muito tempo Hermeto Pascoal, artista multinstrumentista ícone alagoano e mundial, também mora uma figura de grande importância para a cultura local. A cidade é Lagoa da Canoa, no Agreste do Estado, o artista Antônio Alves dos Santos, conhecido como “Antônio de Dedé”, um artesão que trabalha com a transformação da madeira e atribui características humanas as suas peças.\nComo o multiinstrumentista, Antônio de Dedé usa elementos encontrados na região para firmar sua arte. Apesar do músico não ter frequentado a roça, consequência do albinismo e da necessidade de proteção contra os raios solares, aproveitou o tempo livre para construir instrumentos. Já o artesão conciliava o trabalho braçal, também definido por ele como artesanato, com a produção de esculturas em madeira no momento de descanso.\n“É uma tradição da gente aqui, cada um tem um dom que Deus dá. Nunca podemos perder a fé, nem a esperança. Eu trabalhei na agricultura por muitos anos, meu pai me criou na agricultura. Não aprendi a ler por causa disso, comecei aos oitos anos, porque era um serviço braçal e não tinha mais ninguém para fazer”, relata o artesão.\nO canoense diz que foi seu pai quem o levou para o mundo das artes. O patriarca da família desenvolvia diversas atividades além da agricultura. Se estivesse disponível, exercia a função de pedreiro, marceneiro e carpinteiro.\nEle logo aprendeu os ofícios e, desde os oito anos de idade, fabricava peão, carro, avião, todos os brinquedos que quisesse. Quando enjoava ou simplesmente tinha uma sobra, vendia para os vizinhos.\nApós o casamento, Antônio de Dedé continuou a trabalhar com agricultura. Era desta forma que sustentava a esposa e os nove filhos. Apesar disso, a produção das peças nunca parou, pelo contrário, sempre arrumou o tempo para se dedicar às novas criações. Ainda que não tivesse oportunidade de comercialização, tinha uma diversidade de animais e seres humanos em madeira.\nTudo mudou na vida do artesão quando uma pessoa de Maceió, atraída pelas histórias do trabalho dele, foi a sua procura para comprar algumas peças. Antônio de Dedé mostrou esculturas prontas e acabou vendendo tudo. Depois daquele dia, decidiu ocupar metade da semana com o trabalho artesanal.\nO período trouxe outra transformação na vida do artesão, mas o acontecimento não foi positivo. A esposa teve dois acidentes vasculares cerebrais (AVCs) em seis meses. Ela não resistiu à doença e faleceu, deixando o marido com os filhos para criar. “Nós fizemos tudo por ela, depois do hospital trouxemos para casa, deixávamos na varanda para tomar um ar, mas os sintomas só pioraram e ela não aguentou”, completa.\nPatrimônio Vivo - Mesmo enfrentando grandes dificuldades, o senhor ganhou uma recompensa em 2015. Aos 62 anos de idade recebeu o título de Patrimônio Vivo de Alagoas. Ele comemora o resultado e acredita que o reconhecimento chegou no momento adequado.\n“Tudo mudou, meu ponto de vista, meu olhar, meu sentido, meu pensar. A gente nunca voa alto, ninguém enrica com essa habilidade, é um dom que Deus dá pra gente sobreviver. Agradeço meu trabalho e o patrimônio vivo que veio pelo trabalho. Se não fosse meu trabalho, não tinha vindo. Deus me deu esse reconhecimento e ajuda para descansar, veio na hora certa”, disse o mestre artesão.\nDe acordo com o texto da Secretaria de Estado da Cultura (Secult), o Patrimônio Vivo deve “repassar às novas gerações os saberes relacionados a danças e folguedos, literatura oral e/ou escrita, gastronomia, música, teatro, artesanato, dentre outras práticas da cultura popular que vivenciam”. Esta é uma das condições que o artesão segue à risca, os filhos sabem fazer os tão cobiçados bonecos, perpetuando uma arte que encanta até os olhares mais críticos.\nOs visitantes terão, ainda, a estrutura de uma praça com os foodtrucks, no estacionamento da Praça Marcílio Dias. A programação completa pode ser conferida no site da Sedetur sedetur.al.gov.br.


Sabrina Amaral opiniões - Terapeuta complementar Campinas - Doctoralia\nAv Orcar Pedroso Horta, 222, Cidade Universitária, Campinas\n+55 19 3288-0772 +55 19 3288-0772\n(19) 3288..... Mostrar número\nCoaching na vidapessoal +6 mais\nVocê realizou uma visita com Sabrina Amaral?\nHá pessoas que poderão resistir a hipnose? Ou seja não conseguem ficar hipnotizados ?\nBem... só existe um tipo de pessoa que não é hipnotizável:\nAQUELA QUE NÃO QUER! XD\nE geralmente ela não quer por 3 motivos: 1) Não confia no profissional 2) Acredita em mitos da hipnose (vão dominar minha mente, vão me obrigar a fazer coisas...) 3) Tem algum medo em relação à hipnose.\nQualquer pessoa, com QI acima de 70 é hipnotizável de acordo com pesquisas científicas.\nSim, a hipnose é uma das poucas terapias que age diretamente na causa do problema de maneira segura, rápida e eficaz.\nEntendemos que este 'asco' por determinados alimentos não nasceu com você, logo, deve ter sido aprendido em algum momento da sua vida e desencadeou essa programação mental.\nProcure um bom hipnoterapeuta que tenho certeza, que terá excelentes resultados!\nEspecialistas em terapias complementares em Jardim Santa Genebra Ii (Barao Geraldo)\nTerapia floral em Campinas


Programa de Estudo do Meio / Ciências da Natureza 2º ano - PDF\nDownload "Programa de Estudo do Meio / Ciências da Natureza 2º ano"\nSebastiana Aveiro Tomé\n1 Programa de Estudo do Meio / Ciências da Natureza 2º ano Introdução: Todas as crianças possuem um conjunto de experiências e saberes que foram acumulando ao longo da sua vida, no contacto com o meio que as rodeia. Cabe à escola valorizar, reforçar, ampliar e iniciar a sistematização dessas experiências e saberes, de modo a permitir, aos alunos, a realização de aprendizagens posteriores mais complexas. O meio local, espaço vivido, deverá ser o objecto privilegiado de uma primeira aprendizagem metódica e sistemática da criança já que, nestas idades, o pensamento está voltado para a aprendizagem concreta. ( ) Será através de situações diversificadas de aprendizagem que incluam o contacto directo com o meio envolvente, da realização de pequenas investigações e experiências reais na escola e na comunidade, bem como através do aproveitamento da informação vinda de meios mais longínquos, que os alunos irão apreendendo e integrando, progressivamente, o significado dos conceitos. É ainda no confronto com os problemas concretos da sua comunidade e com a pluralidade das opiniões nela existentes que os alunos vão adquirindo a noção da responsabilidade perante o ambiente, a sociedade e a cultura em que se inserem, compreendendo, gradualmente, o seu papel de agentes dinâmicos nas transformações da realidade que os cerca. In Organização Curricular e Programas Ensino Básico 1º Ciclo\n2 Objectivos Gerais: - Estruturar o conhecimento de si próprio, desenvolvendo atitudes de auto- -estima e de autoconfiança e valorizando a sua identidade e raízes; - Identificar elementos básicos do Meio Físico envolvente (relevo, rios, fauna, flora, tempo atmosférico etc.); - Identificar problemas concretos relativos ao seu meio e colaborar em acções ligadas à melhoria do seu quadro de vida; - Utilizar alguns processos simples de conhecimento da realidade envolvente (observar, descrever, formular questões e problemas, avançar possíveis respostas, ensaiar, verificar), assumindo uma atitude de permanente pesquisa e experimentação; - Utilizar diferentes modalidades para comunicar a informação recolhida; - Desenvolver hábitos de higiene pessoal e de vida saudável utilizando regras básicas de segurança e assumindo uma atitude atenta em relação ao consumo; In Organização Curricular e Programas Ensino Básico 1º Ciclo\n3 1.º PERÍODO Conteúdos / Temas Operacionalização Unidades de tempo - Mês e ano O seu corpo - Órgãos dos Sentidos A saúde do seu corpo - Higiene do corpo - Higiene Alimentar - Higiene do Vestuário - Cuidados com o corpo Reconhecer unidades de tempo: o mês e o ano; Identificar o ano comum e o ano bissexto; Localizar, em mapas, os locais de alguns acontecimentos; Localizar no corpo os órgãos dos sentidos; Associar cada órgão dos sentidos ao seu corpo; Distinguir objectos pelo cheiro, sabor, textura, forma Distinguir sons, cheiros e cores do ambiente que o rodeia; Reconhecer e aplicar as normas de higiene; Noções de higiene alimentar (identificação dos alimentos indispensáveis a uma vida saudável, importância da água potável, verificação do prazo de validade dos alimentos); Reconhecer e aplicar as normas de higiene do vestuário; Identificar alguns cuidados a ter com a visão e a audição; Reconhecer a importância da vacinação para a saúde;\n4 2.º PERÍODO Conteúdos / Temas Operacionalização O passado próximo familiar A vida em Sociedade Os seres vivos do seu ambiente - Animais - Plantas Aspectos físicos do meio local - O tempo que faz - As estações do ano - Existência do ar Reconhecer datas e factos e localizá-los numa linha do tempo; Localizar em mapas ou plantas: local de nascimento, habitação, escola, etc. Contactar e descrever membros da comunidade; Contactar e recolher dados sobre serviços e colectividades; Observar e identificar algumas plantas: espontâneas e cultivadas; Reconhecer diferentes ambientes onde vivem as plantas; Reconhecer as partes constituintes das plantas (raiz, caule, folha, flor e fruto), assim como as suas funções; Registar variações do aspecto, ao longo do ano, de um arbusto ou de uma árvore; Observar e identificar alguns animais mais comuns existentes no ambiente próximo: animais domésticos e animais selvagens; Reconhecer diferentes ambientes onde vivem os animais (terra, água e ar); Reconhecer características externas de alguns animais (corpo coberto de penas, pêlos, escamas, bico, garras, etc.): Recolher dados sobre o modo de vida de alguns animais; O tempo que faz (registar as condições atmosféricas diárias); Reconhecer alguns estados do tempo (chuvoso, quente, frio, ventoso, etc.);\n5 Os seus itinerários Os meios de transporte Os meios de comunicação Relacionar as estações do ano com os estados do tempo; Reconhecer a existência do ar (realizar experiências); Reconhecer o ar em movimento (vento, correntes de ar ). - Descrever os seus itinerários diários (casa/escola, etc.); - Localizar pontos de partida e pontos de chegada; - Distinguir os diferentes tipos de transporte utilizados na sua comunidade; - Conhecer outros tipos de transporte; - Reconhecer tipos de comunicação pessoal (carta, telefone, etc.); - Reconhecer tipos de comunicação social (jornais, televisão, rádio, etc.);\n6 3º PERÍODO Conteúdos / Temas Operacionalização Experiências com alguns materiais e objectos Experiências com ar Realizar experiências com alguns materiais e objectos do uso corrente; - Comparar e agrupar objectos segundo algumas das suas propriedades (flexibilidade, resistência, solubilidade, dureza, transparência, combustibilidade ); - Relacionar essas propriedades com a utilidade desses materiais; - Identificar a origem dos materiais (natural/artificial); - Reconhecer a existência do ar; - Reconhecer que o ar tem peso; - Experimentar o comportamento de objectos em presença de ar quente e de ar frio; Manusear objectos em situações concretas - Reconhecer a utilidade dos materiais; - Conhecer e aplicar alguns cuidados na sua utilização.\n7 1º CICLO DO ENSINO BÁSICO CRITÉRIOS GERAIS DE AVALIAÇÃO PARA A DISCIPLINA DE ESTUDO DO MEIO / CIÊNCIAS DA NATUREZA Avaliação Formativa Domínio auto-regulador 10% + Domínio Cognitivo 90% - Empenho - Autonomia - Responsabilidade - Testes - 60% - Trabalhos de sala de aula - 20% - Trabalhos de grupo/individuais - 10%\nPrograma de Estudo do Meio / Ciências da Natureza 4º ano\nPrograma de Estudo do Meio / Ciências da Natureza 4º ano Introdução: Todas as crianças possuem um conjunto de experiências e saberes que foram acumulando ao longo da sua vida, no contacto com o meio que\nAGRUPAMENTO DE ESCOLAS DE EIXO Planificação anual de Estudo do Meio 2.º ano Ano letivo: 2016/2017 Departamento do 1º Ciclo do Ensino Básico Objetivos Gerais 1 Estruturar o conhecimento de si próprio, desenvolvendo\nDepartamento Curricular/Ciclo: 1º ciclo Ano de escolaridade:2º ano Disciplina: Estudo do Meio Ano letivo:2015/2016 Perfil do aluno à saída do 1º ciclo: Participar na vida sala de aula, da escola e da comunidade\nAGRUPAMENTO de ESCOLAS de PEDRÓGÃO GRANDE CONSELHO de DOCENTES Planificação Trimestral - 2.º Ano /2017 Estudo do Meio 1-º Período (63 dias)\nSetembro DE SI MESMO DAS INTER- RELAÇÕES ENTRE OS ESPAÇOS O passado mais longínquo da criança Os seus itinerários Localizar, em mapas, o local do nascimento, locais onde tenha vivido anteriormente ou tenha\n1. PERÍODO PLANIFICAÇÃO Meses Bloco/Conteúdo Objetivos específicos Atividades Objetivos gerais Setembro Outubro O passado próximo familiar À DESCOBERTA DAS INTER-RELAÇÕES ENTRE ESPAÇOS Os seus itinerários\nAGRUPAMENTO de ESCOLAS de PEDRÓGÃO GRANDE CONSELHO de DOCENTES 1.º CEB Planificação Anual Estudo do Meio 2.º Ano -\n) setembro/outubro - 33 dias letivos (11 dias + 22 dias) 1.º PERÍODO 64 dias letivos Bloco Conteúdos Objetivos e Descritores de Desempenho DE SI MESMO O passado próximo familiar O passado mais longínquo\nPlanificação de Estudo do Meio 1.º Período\nPlanificação de Estudo do Meio 1.º Período Meses Bloco/Conteúdo Objectivos específicos Actividades Objectivos gerais Setembro Outubro A sua identificação Os seus gostos e preferências A sua escola À DESCOBERTA\nAGRUPAMENTO de ESCOLAS de PEDRÓGÃO GRANDE CONSELHO de DOCENTES 1.º CEB Planificação Anual Estudo do Meio 1.º Ano /2013\nsetembro/outubro - 33 dias letivos 1.º PERÍODO 64 dias letivos ANUAL 164 dias letivos Blocos Conteúdos Objetivos e Descritores de Desempenho Conhecer: nome próprio, nome de família/apelido, sexo, idade\nAGRUPAMENTO DE ESCOLAS DE EIXO Departamento Curricular do 1.º CEB Ano letivo 2016/2017\nAGRUPAMENTO DE ESCOLAS DE EIXO Departamento Curricular do 1.º CEB Ano letivo 2016/2017 Planificação anual de Estudo do Meio 1.º ano Departamento do 1º Ciclo do Ensino Básico Objetivos Gerais 1 Estruturar\nPLANIFICAÇÃO TRIMESTRAL_MENSAL / 1º ANO : ÁREA DE ESTUDO DO MEIO ANO LETIVO 2015/2016\nSETEMBRO / OUTUBRO PLANIFICAÇÃO TRIMESTRAL_MENSAL / 1º ANO : ÁREA DE ESTUDO DO MEIO ANO LETIVO 2015/2016 Nº de dias previstos: 1º período: 63 dias 2º período: 52 dias 3º período: 48 dias Nº de aulas/horas\nPlanificação Actividades de Enriquecimento Curricular Ciências Experimentais Docente: Marta Sousa Ano Lectivo 2015/2016 Todas as crianças possuem um conjunto de experiências e saberes que foram acumulando\nPLANIFICAÇÃO DE ESTUDO DO MEIO setembro/outubro UNIDADE 1 1 - A sua Identificação 1 - À descoberta de si mesmo 2 Os seus gostos e preferências Conhecer: - nome(s), próprio(s), nome de família/ apelido(s);\n1.º ano. Reconhecimento de representações diversas da Terra, utilizando satélites, fotografias aéreas, globos e mapas.\n1.º ano O CONHECIMENTO DO AMBIENTE NATURAL Os seres vivos do seu ambiente - Cuidados a ter com as plantas e com os animais; - Manifestações da vida vegetal e animal. Aspetos físicos do meio local - Variações\nAgrupamento de Escolas Anselmo de Andrade Planificação/Critérios de Avaliação Estudo do Meio 2º Ano\nDomínio (Unidade/ tema) Subdomínio/ conteúdos Meta de aprendizagem geral Estratégias/ recursos Avaliação: Tempo / Calendarização Instrumentos Ponderação. O passado próximo familiar. O passado mais longínquo\nAgrupamento de Escolas Eugénio de Castro 1º Ciclo Critérios de Avaliação Ano Letivo 2015/2016 Disciplina PORTUGUÊS 2.º Ano\nAgrupamento de Escolas Eugénio de Castro 1º Ciclo Critérios de Avaliação Ano Letivo 2015/2016 Disciplina PORTUGUÊS 2.º Ano Domínios Oralidade (80%) Domínio Cognitivo Referir o essencial de textos ouvidos.\nAGRUPAMENTO DE ESCOLAS DR. VIEIRA DE CARVALHO 1º Ciclo Planificação Anual de Estudo do Meio 3º ano Ano Letivo 2016/2017\nAGRUPAMENTO DE ESCOLAS DR. VIEIRA DE CARVALHO 1º Ciclo Planificação Anual de Estudo do Meio 3º ano Ano Letivo 2016/2017 1º Período Blocos / Domínios Conteúdos programáticos Objetivos /Descritores de desempenho\nÁrea: Conhecimento do Mundo. Domínio: Localização no espaço e no tempo (5anos)\nDomínio: Localização no espaço e no tempo (5anos) - No final da educação pré-escolar, a criança utiliza noções espaciais relativas a partir da sua perspectiva como observador (exemplos: em cima/em baixo,\nAGRUPAMENTO de ESCOLAS Nº1 de SANTIAGO do CACÉM Ano Letivo 2013/2014 PLANIFICAÇÃO ANUAL Documento(s) Orientador(es): Programa de Estudo do Meio 1º CICLO ESTUDO DO MEIO 3 º ANO TEMAS/DOMÍNIOS CONTEÚDOS\nESCOLA BÁSICA AGUADA DE CIMA PLANIFICAÇÃO MÉDIO / LONGO PRAZO\nESCOLA BÁSICA AGUADA DE CIMA PLANIFICAÇÃO MÉDIO / LONGO PRAZO ANO LECTIVO: 2011/2012 ANO DE ESCOLARIDADE: 2º ano Gestão lectiva 1º PERÍODO Setembro / Outubro Setembro Outubro Língua Portuguesa ESCOLA BÁSICA\nsetembro/outubro Blocos/temas À DESCOBERTA DE SI MESMO A sua naturalidade e nacionalidade Conteúdos - Aldeias, vilas e cidades - Freguesia, concelho, distrito e país - Região Autónoma da Madeira e Região\nDepartamento Curricular/Ciclo: 1.º Ciclo Área Curricular: Estudo do Meio Ano de escolaridade: 1.º Ano letivo: 2015/2016 Perfil do aluno à saída do 1º ciclo: Participar na vida sala de aula, da escola e\nPLANIFICAÇÕES MENSAIS DA ATIVIDADE PEDAGÓGICA\nPLANIFICAÇÕES MENSAIS DA ATIVIDADE PEDAGÓGICA (A adequar ao ritmo de aprendizagem da turma.) 2ºANO DO ENSINO BÁSICO Ano letivo 2016/2017 1º Período -Dias de aulas previstos: 64 2º Período -Dias de aulas\nlanificação nual no Letivo 2014/2015 Área Curricular isciplinar - STU do MI - 1.º no TMS / CNTÚS CUICULS IS LTIVS VISTS À SCBT SI MSM sua identificação Conhecer: - nome(s) próprio(s), nome de família/apelido(s);\nAs ciências nas orientações curriculares\nAs ciências nas orientações curriculares - de que forma as orientações curriculares podem influenciar a prática dos educadores em relação à exploração das ciências no jardim de infância - Adaptação da\nCRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO-EDUCAÇÃO TECNOLÓGICA 5º ANO\nCRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO-EDUCAÇÃO TECNOLÓGICA 5º ANO Domínios avaliação Parâmetros Percentagem Instrumentos de recolha de informação Nº de Instrumentos Conhecimentos e capacidades 70% -Reconhece o papel\nAgrupamento de Escolas Anselmo de Andrade Planificação/Critérios de Avaliação Estudo do Meio 3º Ano 2013/2014\nDomínio (Unidade/ tema) Subdomínio/ conteúdos Meta de aprendizagem geral Estratégias/ recursos Avaliação: Tempo / Calendarização Instrumentos Ponderação À DESCOBERTA DE SI MESMO OUTROS E DAS INSTITUIÇÕES\nPlanificação Anual. oral (conversas, diálogos ); em pequeno ou grande grupo: * para organização e avaliação do trabalho,\nLÍNGUA PORTUGUESA Comunicação oral Planificação Anual Ano lectivo de 2011/2012 2 º Ano 1. Comunicar oralmente, com progressiva autonomia e clareza - Exprimir-se por iniciativa própria: em momentos privilegiados\nPrograma Referencial de MUNDO ACTUAL. Introdução\nPrograma Referencial de MUNDO ACTUAL Introdução 1. Finalidades Os referenciais de Mundo Actual constituem um programa que se pretende aberto e adaptável à especificidade de cada grupo e que tem, como grande\nDirecção Regional de Educação do Centro. Equipa de Apoio às Escolas de Estarreja. Ano lectivo 2011/2012 Departamento do 1º CEB\nDirecção Regional de Educação do Centro Equipa de Apoio às Escolas de Estarreja Ano lectivo 2011/2012 Departamento do 1º CEB Critérios de avaliação 1º CEB ANO LECTIVO 2010/2011 Os critérios de avaliação


Padrão tático, constância e planejamento: o Ceará bicampeão de Marcelo Chamusca | ceará | Globoesporte\nPadrão tático, constância e planejamento: o Ceará bicampeão de Marcelo Chamusca\nTreinador é coroado com título do bicampeonato estadual depois de duas vitórias seguidas contra o maior rival na decisão do Campeonato Cearense\n09/04/2018 17h45 Atualizado 2018-04-09T20:45:28.630Z\nEm quatro jogos contra o maior rival, Fortaleza, nesta temporada, o Ceará venceu três e empatou um. Superioridade confirmada com a conquista do título cearense no último domingo, em mais uma vitória no Clássico-Rei, por 2 a 1. Méritos de Marcelo Chamusca, que apesar do apreço já conhecido pelo padrão tático 4-2-3-1, conseguiu surpreender o adversário, dar um nó na formação de Rogério Ceni e desmontar o Leão no meio-campo nos dois jogos das finais.\n+ Veja como foi a decisão do título cearense 2018\nEnquanto Rogério Ceni seguia com a tônica de apostar em três zagueiros, manter a correria pelos lados e povoar o meio-campo com volantes, Chamusca exaltava a paciência. Toque de bola pelo meio, volantes e meia trabalhando bem a bola com os pontas, buscando sempre o melhor espaço para criar a jogada perfeita de gol. Com paciência, ao melhor estilo Marcelo Chamusca, o Vovô envolveu o rival e conseguiu criar muito mais durante os 180 minutos. E, claro, fazer gols.\nFortaleza x Ceará, Arena Castelão — Foto: Juscelino Filho\nNo sistema 4-2-3-1, Chamusca tinha um centroavante que não era fixo. Prova disso foram as inúmeras jogadas de pivô que Arthur fez para servir os companheiros. Referência na área, o atacante chamava a marcação de dois rivais. E aí já sabe. Se tem dois marcando um, alguém está livre. Dessa forma, Arthur criou chances no primeiro jogo para servir Pio, por exemplo. Pio que teve função vital no time de Chamusca.\nOs laterais de Marcelo Chamusca (Pio pela direita nos dois jogos e Ernandes e Romário, alternando nas finais) têm papel fundamental no time. Versáteis para atacar, eles também fazem um papel defensivo muito bom, cercando o meio-campo e dando suporte à linha defensiva. No ataque, Pio apareceu como elemento surpresa após cobrança de falta de Juninho e estufou o pé para marcar o primeiro gol na decisão.\nArthur Cabral foi um dos personagens das vitórias do Alvinegro — Foto: Caio Ricard/TV Verdes Mares\nPelas pontas, Marcelo Chamusca contou com dois atacantes. Um mais veloz, o outro mais técnico. Enquanto Wescley fazia um papel mais vistoso pelo lado direito (foi dele o passe para o primeiro gol de Arthur na primeira final), Felipe Azevedo matou o segundo jogo num contra-ataque fulminante (em jogada puxada por Arthur, diga-se).\nNa meta, há ainda que se observar um Everson tranquilo, seguro, que sem fazer estripulias, foi eficaz na defesa à cobrança de falta de Alan Mineiro, no início do segundo tempo da decisão de domingo, salvando o Ceará quando necessário. O arqueiro, inclusive, pouco trabalhou, o que mostra a solidez do sistema defensivo do Alvinegro de Porangabuçu, que vale lembrar, foi o melhor ataque da competição.\nMas, para além das características individuais, e por zona de posicionamento do time do Ceará, Marcelo Chamusca teve algo que Ceni não teve. Constância. Padrão tático. O time, todos sabiam, era aquele que entrou em campo. A sintonia, harmonia e entendimento entre os jogadores foi algo flagrante. Todos sabiam as suas funções e como estar deveriam ser executadas. Vale lembrar que o Ceará disputou, além do Cearense, Copa do Brasil e Copa do Nordeste, jogando praticamente três vezes por semana, quase sem descanso. Neste cenário, um planejamento eficaz, coroado neste primeiro terço de temporada, com o título de bicampeão estadual.\nHá 52 minutos seleção sportv


Farta da família real?! Meghan Markle recusa convite da rainha e vai sozinha para Nova Iorque - Atualidade - FLASH!\n06 de setembro de 2019 às 20:58\nA rainha convidou os duques de Sussex para irem até Baltimore, na Escócia, para aquilo que é uma espécie de encontro familiar tradicional, mas Meghan Markle afrontou Isabel II e não aceitou o convite. Pior: decidiu rumar até Nova Iorque sozinha.\nA antiga atriz volta a estar no centro de mais uma polémica com esta atitude, preferindo rumar até à cidade que nunca dorme para assistir a uma partidad de ténis da amiga Serena Williams ao invés de ir com o marido e o filho para a Escócia.\nEsta polémica acontece dias depois do casal ter estado de férias em Ibiza e França, onde viajaram em jatos privados, o que não foi bem encarado por muitos britânicos, já que os duques de Sussex apregoam muito que é preciso defender o planeta do efeito de estufa provocado, nomeadamente, pelos aviões... ainda para mais os aviões privados, que levam muito pouca gente nas suas viagens.\nRelacionadas Meghan Markle e príncipe Harry contratam assessor envolvido com alegados agressores e pedófilos Isto só piora! Harry e Meghan arrasados por usarem jato privado para férias e ficarem em hotel de milionários Pai de Meghan destroçado com a crueldade da filha: "Porque é que não posso conhecer o Archie?" Kate Middleton e Meghan Markle proibidas de engravidar ao mesmo tempo Recado para o irmão? William, Kate e filhos viajam low cost depois dos voos em jatos privados de Meghan e Harry\nO pequeno Archie ficou aos cuidados das amas... e do príncipe Harry, que tem visto a sua popularidade ser colocada em causa por causa das polémicas provocadas pela sua mulher.\nNuno Miguel Duarte Revés Revés 19.09.2019\nMeghan Markle não é duquesa de Cambridge mas sim de Sussex.\nA notícia começa logo bem... lol\nDeixar o filho com um ama para ir para NY mostra bem o que vai na cabeça desta desmiolada. Dou-lhe 2 anos para estar de malas aviadas para os EUA. Sol na eira e chuva no nabal is not possible...\nA mulher e dona da vida dela, quem pensar em comandar lixa-se, nem estamos no século passado, em que todo mundo presta vassalagem. É culta, inteligente e tem planos para a sua vida e família. A Rainha que mande na dela\nEnviar o artigo: Farta da família real?! Meghan Markle recusa convite da rainha e vai sozinha para Nova Iorque


Etc. - Página 37 de 42 - Oh My Closet!\n5 de dezembro de 2011 • Mônica Araújo\nConhecem a linha de jeans feminino Curve ID da Levi's, meninas? É o sonho de todas nós! Quem nunca teve uma dificuldade sequer pra achar o jeans ideal? Sabem? As vezes fica ótimo nas pernas e no ... Read More\n28 de novembro de 2011 • Mônica Araújo\nHoje a dica é de um e-commerce super bacana pra quem quer comprar todo tipo de mimo que nós, mulheres, adoramos em um só lugar: a Amo Muito! Trata-se da primeira loja online de acessórios femininos do ... Read More\n22 de novembro de 2011 • Mônica Araújo\nAcho que a essa altura quem vem lendo o blog já percebeu que eu amo fuçar no OQVestir, então resolvi explicar melhor pra vocês os detalhes sobre esse e-commerce em constante crescimento. O OQVestir, ... Read More\nHarper’s Bazaar Brasil nº 1 – Gisele Bündchen\n9 de novembro de 2011 • Mônica Araújo\nA Harper's Bazaar finalmente chegou ao Brasil! A revista, que tem edições em 33 países, é uma das principais revistas de moda do mundo, com grande influência na determinação de tendêncas. A primeira ... Read More\nChiara + Andy + Carolina – Werelse.\n8 de novembro de 2011 • Mônica Araújo\nChiara, Andy e Carolina. Alguma das três vocês ja devem conhecer... Chiara comanda o The Blond Salad, Andy é dona do Style Scrapbook e Carolina escreve no Fashion Squad, todos blogs de moda super ... Read More\nFilme de Domingo – Como Perder um Homem em 10 Dias\n6 de novembro de 2011 • Mônica Araújo\nBom dia meninas! Hoje a dica é para aproveitar o domingo e relaxar. Sempre leio o blog das Kardashians e o meu preferido é o da Khloé, que é menos egocêntrica que a Kim, hahaha. E uma coisa que eu ... Read More


março | 2014 | Google Earth na Sala de Aula\nPor Luis Correia Antunes | 12h20, 30 de Março de 2014\nEntre fevereiro e março do corrente ano tive a oportunidade de dar formação “Google Earth no Ensino”, promovida pelo Sindicato Independente dos Professores e Educadores (SIPE) da Madeira, a um grupo fantástico de profissionais do ensino (Professores e Educadores) de várias grupos disciplinares, desde Geografia, Inglês, Biologia, Português, História, TIC, entre outros e Educadores de Infância. A apresentação do blog de hoje tem como objetivo dar a conhecer os trabalhos realizados (os ficheiros KMLs) por cada formando, cujo tema foi adaptado às necessidades e realidades de cada um dos grupos em que lecionam. Tenho um enorme prazer e orgulho em poder partilhar com todos vocês estes trabalhos. Estão todos de parabéns.\nAssim, recorrendo ao livro “Google Earth na Sala de Aula” e com o apoio do formador no decorrer das sessões, cada um dos formandos teve autonomia de escolher o tema do mapa desde que este se enquandrasse com o que se ministrou na formação: criação de pontos, linhas e áreas; criação de visitas manuais e automáticas; Geotagging de fotografias; visualização do modo Céu, Lua e Marte; Introdução de legendas e títulos; Tour Builder; entre outros.\nFicam aqui os resultados obtidos por este grupo de professores e educadores da Ilha da Madeira, prontos a serem aproveitados e partilhados. Em outubro deste ano, haverá novo grupo de professores a desafiar nesta aventura de mapas do Google Earth. Veja alguns dos mapas usados na formação na página do facebook e na página do youtube do livro.\nAnimais e sua localizaçao no Globo – Joana Fraga, Pré-escolar, Grupo 100\n“Um mapa para descobrir o mundo pelos animais que o habitam. A partir dos 3 anos e para quem for curioso.”\nBaixe gratuitamente este mapa através desta ligação.\nPré-História, evolução do Homem – José João Gonçalves, Histório, Grupo 400\n“Mapa referente ao processo de Hominização e a sua evolução desde o continente africano até à chegada ao continente europeu. Pode ainda ser consultadas algumas manifestações artísticas deixadas pelos primeiros seres humanos.”\nEnglish Speaking Countries – EUROPE – Rafael Martins, Inglês (cursos EFA), Grupo 330\n“O ficheiro KML English Speaking Countries – EUROPE foi desenvolvido para ser trabalhado na disciplina de inglês. Poderá ser útil nos níveis de iniciação para explicar a localização dos países Europeus de língua oficial Inglesa e a distinção entre United Kingdom e os países que o compõem, mas poderá ser igualmente útil em níveis mais avançados do ponto de vista cultural através da abordagem dos locais de interesse na cidade de Londres e da visualização dos vídeos a eles associados (museus e atracções turísticas). Esta visita virtual à cidade de Londres poderá ser ponto de partida para um trabalho de escrita por parte dos alunos. Exemplo: escrita de um postal de férias onde refiram onde estiveram, o que fizeram etc.”\nO Padre António Vieira e o Sermão de Santo Antonio aos Peixes – Rui Salgado, Português, Grupo 300\n” O mapa tem por objetivo introduzir o estudo do “Sermão de Santo António aos Peixes”, do Padre António Vieira na disciplina de português nos 11.º e/ou 12.º anos.\nÉ constituído por três partes. Na primeira, é apresentada uma pequena biografia do autor que visa fazer os alunos absorverem a personalidade aventureira, corajosa e contestatária do mesmo. Aqui, para além de informações diversas e pertinentes, mostram-se os variados locais onde o autor viveu ao longo da sua vida, as viagens que fez e as distâncias que percorreu, tendo em conta o período da sua vida e as dificuldades de deslocação inerentes a essa época (séc. XVII).\nTodos os elementos apresentados são situados nos locais em que realmente aconteceram para que os discentes possam ter uma visão espacial mais precisa dos factos.\nPosteriormente, é apresentado o documentário, relativo ao sermão em causa, da série GRANDES LIVROS. O episódio, narrado por Diogo Infante, que tem a duração de 50 minutos e que pretende contribuir para a promoção da leitura das grandes obras da literatura portuguesa junto de todas as faixas etárias de falantes de português, conta com a participação dos principais especialistas na obra e/ou no autor em análise. Finalmente, é apresentado um vídeo com a declamação de Ary dos Santos do “Sermão de Santo António aos Peixes”.”\nServiços e locais públicos da Freguesia de Est. de Câmara de Lobos – Helder Fernandes, 1º ciclo do Ensino Básico\n“Mapa de alguns serviços/locais públicos da freguesia do Estreito de Câmara de Lobos. Pretende ser um recursos complementar à abordagem dos conteúdos de estudo do meio referentes ao bloco da descoberta dos outros e das instituições, nomeadamente instituições e serviços existentes na comunidade local.\nVisita de estudo ao IPMA – Fernando Santos, Geografia, Grupo 420\n“O trabalho está relacionado com a visita ao Instituto português do mar e da atmosfera e procurarei sensibilizar os alunos a incluir nos seus relatórios a identificação do espaço a percorrer e a visitar, recorrendo a esta tecnologia ou a pequenos apontamentos suscetiveis de serem tratados neste tipo de representação cartográfica.”\nA origem da Internet – Lídia Henriques, Informática, Grupo 550\n“Trabalho no Google Earth sobre a Origem da Internet e sua chegada a Portugal e por conseguinte à Universidade da Madeira e por fim à escola do Estreito de Câmara de Lobos.”\nMovimentos das placas tectónicas – Alexandra Cordeiro, Grupo 520\n“A Teoria da Tectónica de Placas defende que as placas litosféricas se movem lentamente sobre a astenosfera, à semelhança de um tapete rolate. A referida mobilidade das placas permite-lhes que se afastem, que colidam ou que deslizem umas em relação às outras, o que altera o aspeto da superfície terrestre. Em função do tipo de movimento, as zonas de fronteira das placas podem corresponder a diferentes tipos de limites: limite divergente ou construtivo; limite convergente ou destrutivo e limite transformante ou conservativo.”\nRoteiro Comunidades Florestais Madeirenses – Ruben Faria, Biologia, Grupo 520\n“Saída de campo com a finalidade de visitar zonas representativas das diferentes comunidades vegetais florestais da ilha da Madeira.”\nCidades mais populosas do planeta – Olga Maciel, Geografia, Grupo 420\n“A exploração deste ficheiro permite viajar pelas 10 cidades mais populosas do planeta. Pode-se ainda ficar a conhecer um pouco mais sobre as três cidades populosas da Terra: Xangai, Bombaim e de Karachi. ”\nCordilheiras Montanhosas – Olga Maciel, Geografia, Grupo 420\n“Conhecer a localização das cordilheiras montanhosas dos Himalaias e dos Andes e algumas das suas principais caraterísticas são os objetivos deste ficheiro. ”\nEvolução do Computador – Márcia Correia, Tecnologias da Informação e Comunicação, Grupo 550\n“O mapa será apresentado numa abordagem inicial dos conteúdos referentes às Tecnologias de Informação e Comunicação, para que os alunos possam ter uma maior perceção de como foi a evolução do computador ao longo do tempo. Como tal, a sua evolução é apresentada no mapa por diversas etapas, começando pelos primórdios da computação até à nossa geração, sendo estas descritas através da indicação dos locais onde surgiram, de imagens, vídeos, percursos e outras informações pertinentes.”\nVisita de Estudo ao IPMA – Paulina Garanito, Geografia, Grupo 420\n“Os alunos do 7ºano no tema – Clima, vão fazer uma visita de estudo ao Instituto Português do Mar e da Atmosfera observar os instrumentos de medição dos elementos do clima. Passam pelo complexo Balnear da Barreirinha e medem a temperatura da água do mar. Na fortaleza de S. Tiago observam a paisagem, bem como, no cais. No Mercado dos Lavradores vão ver as produções agrícolas tendo em conta o clima da RAM.”\nPlaneamento de visitas de estudo do grupo de TIC da EBSA – Rafael Freitas, Tecnologias da Informação e Comunicação, Grupo 550\nLeitura do Espaço Geográfico\nPor Marcos Pelegrina | 15h39, 17 de Março de 2014\nNo processo de alfabetização cartográfica os princípios de orientação e localização estão presentes no ensino de Geografia. O Professor aborda esse conteúdo através de diferentes métodos de ensino e aprendizagem da cartografia em sala de aula.Quando se trabalha com o conceito de escala podemos analisar diferentes fenômenos em diferentes escalas cartográficas, alterando sua escala de grandeza. Já a leitura geográfica é a compreensão do espaço geográfico onde são analisados os fenômenos geográficos físicos ou humanos, como a leitura da paisagem, do lugar ou da vida em sociedade .\nO google Earth é uma ótima ferramenta para união desses dois conceitos e uma grande ferramenta para o ensino e aprendizagem de conceitos da Geografia.Este post, tem como objetivo demonstrar alguns exemplos simples de aplicação do tema em sala de aula.\nO primeiro exemplo refere-se ao espaço vivido do aluno, sua geolocalização, marcando a escola é possível através da visão vertical das imagens do Google Earth visualizar a escola, alterando a escala é possível ter uma visão da rua, do bairro, da cidade, do estado, da região, etç. Marcando a cidade de São Paulo o Professor pode trabalhar com os conceitos de urbanização, metropolização, conurbação urbana, crescimento das cidades, redes e tantos outros assuntos urbanos. Por fim, marcando cidades com latitudes diferentes podemos exemplificar para os alunos a dinâmica climática local, regional e global.\nEsperamos que esses pequenos exemplos sirvam de fonte inspiradora, para o desenvolvimento de novas práticas no ensino de Geografia.\nAlterações Climáticas 1900-2100 (classificação KÖPPEN-GEIGER)\nPor Luis Correia Antunes | 12h19, 06 de Março de 2014\nO sistema de classificação climático Köppen–Geiger é muito utilizado quando quer se representar os diversos climas à escala continental e global. A primeira publicação desta classificação foi feita em 1884 por Wladimir Köppen, seu criador, e vem sofrendo algumas alterações até à classificação tal como ela é conhecida hoje em dia. É constituída por 29 classificações, dividida pelas 5 classes principais: (A) Clima Tropical; (B) Clima seco; (C) Clima Temperado; (D) Clima Continental; e (E) Clima Polar.\nO Institute for Veterinary Public Health, da University of Veterinary Medicine Vienna, usou esta classificação para mapear a evolução das alterações climáticas observadas de 1901 a 2000 e as previsões de cenários A1FI, onde se intensiva no uso de combustíveis fósseis, de alterações climáticas de 2001 a 2100 da Intergovernmental Panel on Climate Change (IPCC). Com este conjunto de dados tem-se uma perceção da realidade dos últimos 100 anos e uma previsão das alterações climáticas tendo em conta as emissões CO2 para a atmosfera que criam o efeito estufa.\nO livro “Google Earth na Sala de Aula” usou esses dados e acrescentou outros como o nome das classes e a legenda e deu dinamismo e interação. Permitindo ao utilizador navegar no tempo e avaliar os possíveis impactos das alterações climáticas no globo. Ao selecionar cada uma das áreas de classificação que ocupam a superfície terrestre, nos diversos anos, pode-se ainda consultar o título da sua classificação. Baixe gratuitamente mais este mapa e desfrute deste recurso e partilhe o conhecimento com os seus alunos e colegas através da página do facebook do livro.\nFilme Youtube do Mapa KML com as alterações climáticas 1900-2100 com classificação KÖPPEN-GEIGER


Memórias Futuras: 12-02-2006 - 19-02-2006\nO comunicado do prof. Freitas\nNos nossos dias a política é um processo muito dinâmico em que os factos se sucedem ao ritmo de cada dia que passa, acrescentando sempre qualquer coisa que suplanta por vezes o interesse e a atenção dos acontecimentos anteriores.\nÉ o que aconteceu com o Comunicado do Prof. Freitas que a partir do momento em que foi tornado público passou a ser mais notícia e motivo de comentário do que os próprios cartoons que lhe estiveram na origem.\nEste desvio da atenção das imagens e das notícias dos ataques às embaixadas da Dinamarca nos países do costume e que correspondiam a reacções orquestradas e levadas a cabo exactamente para serem notícias e incutirem entre nós o medo foi positivo numa estratégia de guerra de informação.\nQuando aqui há uns dias escrevi sobre os cartoons, afirmei que as únicas limitações à liberdade de expressão e de publicação de notícias, desenhos ou caricaturas deverão ser apenas as que estão previstas na lei mas acrescentei, igualmente, que defendendo o direito de as publicar não me pareceu de bom senso tê-lo feito, não pelo receio de ferir as sensibilidades dos seguidores de Maomé porque era evidente que vivendo eles a religião da forma como a vivem iriam ficar ofendidos, mas sim porque estamos, nós todos, em guerra com os radicais islâmicos na sua cruzada contra o Ocidente e a publicação dos cartoons correspondia exactamente ao que o inimigo pretendia que nós fizéssemos para os ajudar a enraizar ainda mais no espírito das populações muçulmanas o ódio aos infiéis e a necessidade de levar por diante a sua guerra santa.\nA liberdade corresponde a um direito estabelecido e reconhecido pela lei de todos os países ocidentais eventualmente, admito, com algumas diferenças aqui ou ali, mas o direito que estabelece essa liberdade não nos caiu no prato da sopa como mosca distraída e como todos nós sabemos e muitos de nós ainda nos lembramos muita gente lutou e morreu por ela.\nA liberdade tem os seus inimigos e neste momento os grandes inimigos da liberdade são os radicais islâmicos que comandam os destinos de todos aqueles milhões de pessoas profundamente religiosas que vivem no Irão, na Síria, na Palestina e um pouco por todo o mundo árabe e que hoje já não se atrevem a discordar dos ataques às Embaixadas não porque todos concordem com eles mas porque têm medo de o fazer.\nPara os líderes desta cruzada não lhes basta o exercício das ditaduras religiosas que prosseguem nos seus países porque sabem que nenhuma ditadura pode viver em paz enquanto milhões e milhões de pessoas em todo o mundo Ocidental não só desfrutam de liberdade como ainda por cima vivem muito melhor que eles.\nAs mortes que provocaram nos E.U.A., Inglaterra, Espanha e tantas outras, não falando já daquelas que só não aconteceram porque foram abortadas pela intervenção das nossas polícia, demonstram o ódio exarcebado que nos votaram e a determinação colocada na guerra que desencadearam contra nós.\nMas então a nossa liberdade deve ser cerceada pelo facto de vivermos esta situação de guerra despercebida por quem distraidamente vive em liberdade?\nClaro que não, mas utilizar inteligentemente a nossa liberdade é muito diferente e não tem nada a ver com o cerceamento do direito à liberdade. A liberdade é minha, foi-me conferida e no respeito pela lei faço dela o uso que eu entender mais inteligente ou mais conveniente e eu teria decidido não publicar os cartoons sobre Maomé. Só isto.\nTendo sido publicados, ficamos sujeitos às consequências, os que as publicaram e todos os que indirectamente podem ser atingidos com essas publicações, que somos todos nós, Ocidentais, mesmo que o Prof. Freitas queira vir agora, com o texto do Comunicado, por o “rabinho de fora”.\nÉ o princípio da máxima liberdade, máxima responsabilidade, tão-somente.\nDe resto, só em liberdade é que se aprende com os erros que se fazem por termos liberdade, além de que o seu uso nos limites liberta muita adrenalina como se percebe agora pela repetição dos cartoons em outros jornais franceses já em nítido tom de desafio ao que os iranianos responderam com desenhos a troçar do holocausto enfim… espiral de provocação…\nInfelizmente nunca saberemos se um próximo suicida que irá matar as próximas vítimas não terá sido recrutado com a ajuda dos cartoons do Maomé e é pena que nunca o venhamos a saber mas é fácil de calcular que se não for determinante pode perfeitamente ter ajudado e para mim, a minha liberdade pára onde começa o risco de vida do meu semelhante.\nE porque tudo isto tem a ver com uma estratégia de guerra, o Comunicado do Prof. Freitas também não ajudou nada, embora ele, tal como o outro que publicou os cartoons, também tenha toda a liberdade de emitir os comunicados que achar mais convenientes mas posições de fraqueza de governos ocidentais caem como sopa no mel no prato dos radicais islâmicos nossos declarados inimigos.\nMas é estranho o conteúdo do texto do Prof. Freitas porque num Estado de Direito, Laico e Democrático estes pedidos de desculpa não fazem sentido a não ser numa óptica paternalista.\nSe a lei foi infringida julga-se e pune-se o prevaricador, em caso contrário resta aos ofendidos manifestarem o seu desagrado de forma democrática e não violenta.\nE não foi isso que aconteceu e o Prof. Freitas não teve uma palavra de solidariedade para com o governo da Dinamarca que viu as suas Embaixadas atacadas e queimadas e os seus funcionários postos em fuga como se fossem criminosos.\nClaro que o Prof. Freitas sabe que do outro lado está o inimigo e foi precisamente a pensar nele que o comunicado foi redigido como foi, de forma a não o atiçar mais, do género: “não vamos fazer mal a quem nos pede desculpa”, julga ele.\nMas eu creio que também sob este aspecto ele se enganou. Nesta guerra de cruzada contra os infiéis do Ocidente, o nosso país não tem expressão sendo perfeitamente irrelevante que peça ou deixe de pedir desculpas, mas já não será irrelevante para um qualquer líder radical extremista haver um país europeu que reconhece as ofensas e pede desculpas como se a gravidade da ofensa pudesse ser resolvida dessa forma tão simples.\nO Prof. Freitas é um homem inteligente mas neste caso parece-me ter sido demasiado ingénuo e depois, numa tentativa de se subtrair às críticas ou de se explicar, apresentou uma versão que ainda foi mais surpreendente quando afirmou que o seu Comunicado fugiu ao politicamente correcto o que só deveria ter sido possível a partir de um grande acto de coragem da sua parte, presumimos nós.\nOu seja: não repudiou nem se solidarizou com a Dinamarca, nosso parceiro europeu, que viu as suas embaixadas assaltadas, queimadas, bombardeadas e os seus diplomatas praticamente em fuga, bateu a bom bater na nossa liberdade e no uso que dela fizemos só para agradar aos “ayatolas” extremistas quando, mesmo que fosse esse o seu pensamento, não o deveria ter reconhecido e muito menos ao próprio inimigo.\nSinceramente, não sei onde está a coragem nem o politicamente incorrecto mas ele, que é o nosso Ministro dos Negócios Estrangeiros, saberá com certeza.


Marvel pode começar a trabalhar com heróis da Fox já em 2019, diz Kevin Feige\nCréditos da imagem: Gage Skidmore/Flickr/Reprodução\nSegundo o presidente do estúdio, os novos projetos podem ser iniciados no primeiro semestre\nO presidente do Marvel Studios Kevin Feige afirmou à Variety que o estúdio pode começar a desenvolver projetos baseados nos heróis que antes eram propriedades da Fox já em 2019. Questionado sobre se já tinha liberdade para pensar em histórias com personagens como os X-Men, ele disse:\n"Não, ainda não, mas me disseram que as coisas estão correndo bem e isso pode acontecer nos primeiros seis meses do próximo ano... A noção de que esses personagens, antes parte do acordo com a Fox, estão voltando é ótima. É bom quando uma companhia que criou todos esses personagens tem acesso a eles. É incomum que não tenha. Marvel esteve em uma posição única de não ter acesso a esses personagens durante muito tempo... Mas, em termos reais sobre pensar e planejar coisas, ainda não começamos".\nO vai-e-vem entre as duas empresas teve início no fim de 2017, quando a The Walt Disney Company anunciou em dezembro a compra de algumas divisões da 21st Century Fox. No comunicado oficial, as empresas confirmam que o acordo inclui a Twentieth Century Fox Film, Fox Searchlight Pictures, Fox 2000, os estúdios de TV, junto com os negócios internacionais de TV a cabo. A Disney afirma no texto que a compra possibilitará a criação de mais conteúdos, possivelmente para seu serviço de streaming, que tem lançamento previsto para 2019 - leia mais.\nNeste ano, o estúdio conseguiu a aprovação do departamento de justiça americano, após aceitar vender alguns canais de esporte. Como a empresa do Mickey já é dona da ESPN, a instituição entendeu que a compra de mais canais do mesmo nicho poderia afetar a livre concorrência nos EUA – saiba mais. Após a oferta anterior da Comcast, a Disney aumentou a proposta de aquisição para US$ 71.3 bilhões.\nDesde então, a Disney está lidando com os pormenores da aquisição em cada território diferente onde ambas as empresas atuam. De qualquer forma, parece que as negociações estão na sua reta final já que a 21st Century Fox já está logisticamente preparada para a junção. Fique ligado no Omelete para todos os desdobramentos futuros!


VMware KB: Modos operacionais multicast e unicast de balanceamento de carga de rede da Microsoft Knowledge Base\nDT_KB_1_1\tModos operacionais multicast e unicast de balanceamento de carga de rede da Microsoft (2017685) Purpose Disclaimer: Este artigo é uma tradução do Microsoft Network Load Balancing Multicast and Unicast operation modes (1006580). Como os artigos são traduzidos em uma base de melhor esforço, o conteúdo pode tornar-se desatualizado. Para obter o conteúdo mais recente, consulte o artigo em Inglês.\nEste artigo fornece informações sobre Balanceamento de Carga de Rede (NLB) em hosts ESX, assim como informações sobre os modos de comunicação multicast e unicast. Resolution Um cluster NLB da Microsoft tem dois modos de comunicação: multicast e unicast.\nObservação: O modo de comunicação depende da definição do conjunto de recursos do switch físico. Como padrão, os switches Cisco têm o multicast ligado. Alguns switches HP não suportam Multicast. Modo unicast\nNo modo unicast,o NLB reatribui o endereço da estação MAC (controle de acesso à mídia) do adaptador de rede para o qual este está habilitado, sendo todos os hosts de cluster atribuídos ao mesmo endereço MAC.\nO modo unicast causa saturação do switch, onde todas as portas do switch são saturadas com tráfego NLB, mesmo portas para as quais servidores que não sejam de NLB estejam anexadas.\nComo todos os hosts no cluster têm o mesmo endereço IP e o mesmo Endereço MAC, não há comunicação inter-host possível entre os hosts configurados em modo unicast. Um segundo NIC é, portanto, necessário para outra comunicação do host.\nPara obter informações sobre a configuração do modo unicast NLB, consulte Sample Configuration for Network Load Balancing (NLB) UNICAST Mode Configuration (1006778).\nObservação: Os modos de NLB unicast não podem se comunicar com um adaptador de rede habilitado com NLB em Windows Server 2003. Para obter mais informações, consulte o artigo da Microsoft http://support.microsoft.com/kb/898867.\nNo modo multicast, o NLB atribui um endereço multicast na camada 2 ao adaptador de cluster em vez de mudar o endereço da estação do adaptador.\nO multicast permite comunicação entre hosts, pois acrescenta uma camada de dois endereços multicast ao cluster em vez de mudá-lo. Isto torna possível a comunicação entre hosts já que os hosts retêm seus endereços MAC originais únicos, já dispondo de endereços de IP dedicados únicos.\nEntretanto, no modo multicast, a resposta do ARP enviada por um host no cluster, em resposta a uma solicitação de ARP, mapeia o endereço IP unicast dos clusters no seu endereço MAC multicast. Tal mapeamento em uma resposta de ARP é rejeitado por alguns roteadores, de forma que os administradores têm que adicionar uma entrada ARP estática no roteador mapeando o endereço IP do cluster no seu endereço MAC.\nPara obter informações sobre a configuração do modo multicast NLB, consulte Sample Configuration for Network Load Balancing (NLB) Multicast Mode Configuration (1006558).\nNLB e IP virtual\nOs diagramas a seguir descrevem o conceito básico de NLB e IP virtual:\nCada servidor em um cluster de balanceamento de carga é configurado com um endereço IP virtual. O endereço IP virtual é configurado em todos os servidores que participam do cluster de balanceamento de carga (um termo informal não relacionado ao serviço de cluster da Microsoft). Quando é feita uma solicitação no IP virtual, um driver de rede em cada uma destas máquinas intercepta a solicitação de endereço IP e reencaminha a solicitação para uma das máquinas no cluster de balanceamento de carga com base em regras que você pode configurar para cada um dos servidores no cluster.\nQualquer serviço com base em IP pode ser executado fora deste serviço. Tags Portuguese Português Portugues See AlsoMicrosoft Network Load Balancing Multicast and Unicast operation modes


Autocarros Guimarães para Vila Real - Horários e Bilhetes\nAutocarros Guimarães para Vila Real\nOs autocarros mais baratosde Guimarães para Vila Real\nO preço médio da passagem de Guimarães para Vila Real custará cerca de €8 se você comprá-lo no dia, mas os bilhetes mais baratos podem ser encontrados por apenas €8.\nViajem em autocarro de Guimarães para Vila Real\nOs autocarros mais rápidosde Guimarães para Vila Real\nEsses autocarros diretos cobrem a distância de 49km em uma média de 1h 6m, mas se você marcar o tempo certo, alguns ônibus o levarão até lá em apenas 55m\nAutocarro Guimarães para Vila Real\nrodonorte, rede expressos horários de autocarros de guimarães para vila real\nHá um total de 2 empresas de autocarros realizando esta viagem. Todas Rodonorte, Rede Expressos possuem um total de 10 horários de autocarros. O serviço das 2 empresas têm preços diferentes de bilhetes de autocarro. Compare todas as tarifas que podem variar de acordo com o conforto, promoções e disponibilidade. Aproveite e veja todas as 387 avaliações de passageiros para as viagens de autocarro oferecidos por Rodonorte, Rede Expressos. Os serviços referem-se à qualidade do veículo, pontualidade de horários, limpeza e atendimento feito pelos funcionários. Os comentários de viagem descrevem realmente os serviços de Rodonorte, Rede Expressos. Esta é uma informação útil para pesquisar e comparar preços de bilhetes. Reservar bilhetes online com antecedência é a melhor forma para encontrar bilhetes baratos para Vila Real\npreços de bilhetes de autocarros guimarães para vila real\nO preço de bilhete para Vila Real custa entre €8 até EUR 8.70 cada um. Autocarros Rodonorte para Vila Real possui bilhetes mais baratos. Esta viagem sai as 09:15 de GUIMARÃES, Guimarães. Pelo contrário, o horário saindo em 14:25 têm a tarifa do bilhete mais caro para Vila Real. Este autocarro de Guimarães custa cerca de EUR 8.70. As tarifas podem variar pelo serviços de bordo, promoções diárias e a disponibilidade de lugares no autocarro.\nEm média, você encontra 10 passeios diários para Vila Real saindo de Guimarães. Geralmente existem 70 partidas a cada semana para esta rota de autocarro. Em épocas de pico as empresas podem aumentar o número de transportes disponíveis. Rede Expressos Vila Real oferece o maior de frota de autorcarros. É uma média de 5 autocarros saindo a cada dia. E 150 passeios de autocarro a cada mês.\nonde é a estação de autocarros guimarães e vila real?\nSobre esta viagem de autocarro para Vila Real, embarque no autocarro em GUIMARÃES, Guimarães. No final à chegada, desça do autocarro em VILA REAL, Vila Real.\nO primeiro autocarro a sair para Vila Real é 09:15. Pode acontecer o tempo variar durante o fim de semana e feriados.\nA última hora de partida de Guimarães é 21:40.\nqual é a distância de vila real a partir de guimarães?\nO tempo de viagem de autocarro de Guimarães para Vila Real é acerca de 1h 6m. A empresa Rede Expressos anuncia que tem o transporte mais rápido saindo de Guimarães. Selecione esta empresa e provavelmente chegará em cerca de 55m em Vila Real.


Jogos de carros - Jogue jogos de carros online grátis no Friv 2\nQue menino não gosta de dirigir rápido e de um carro lindo. Primeiro, é um brinquedo e depois é o seu próprio carro.\nBem-vindo à nossa categoria - "jogos de carros". Mergulhe no mar de emoções e adrenalina. Todos os jogos compartilham uma qualidade importante - eles são dedicados aos carros; eles são para fãs e para fãs de velocidade.\nQue seções populares de corrida nós temos?\nJogos de corrida. Testes perigosos com pistas extremas e incrivelmente difíceis, com curvas fechadas e obstáculos. Você precisa dirigir sem acidentes, estar atento e ágil, estar pronto para qualquer mudança de situação.\nCorrida de rua. Corrida no estilo dos famosos filmes "Carrier" e "Fast and furious". Sinta-se como verdadeiros heróis ou policiais correndo atrás de criminosos, ou fugindo deles. Não há limite de velocidade, não há freios, há apenas uma meta a ser alcançada. A velocidade é o seu elemento.\nCorrida de circuito. Quantos fãs de corrida de Fórmula 1 existem, pilotos de Michael Schumacher, Ayrton Senna, Lewis Hamilton, Sebastian Vettel. Para os fãs de corridas da América do Norte, existem os famosos ovais NASCAR ou IndyCar. São países e cidades diferentes, são países diferentes, mas você sempre precisa de um cálculo preciso, da capacidade de gerenciar seu carro, do conhecimento do carro e de suas características. Mas você mesmo pode defini-los: o motor, o design, a cor e os acessórios. E colecione vitórias nas fases das corridas.\nCorridas de caminhão. Essas são máquinas gigantescas, terríveis e poderosas. Eles parecem lentos e lentos. Mas ligue o ruído do motor, sinta seu baixo, sinta a energia, a capacidade de dirigir em qualquer off-road. Converta-o em um "caminhão monstro" e dirija de forma que o solo salte sob as rodas.\nCorridas de motos. Experimente uma pequena motocicleta que voa como uma andorinha sobre as montanhas, salta em uma variedade de saltos, se mantém firme em todos os obstáculos, corridas de moto rapidamente.\nTemos certeza de que os jogos de carros serão capazes de agradar a todos em qualquer categoria de idade, de 5 a 90 anos, em que ele não era.


Guedes diz a empresários que mercado deve evitar 'posição infantil' sobre teto de gastos -\nGuedes diz a empresários que mercado deve evitar ‘posição infantil’ sobre teto de gastos\nBRASÍLIA, DF (FOLHAPRESS) – O ministro Paulo Guedes (Economia) afirmou nesta quarta-feira (24) esperar que o mercado compreenda o governo após a manobra que dribla o teto de gastos, em vez de ter uma “posição infantil” sobre o assunto.\n“Vamos para a dimensão política e a preocupação com o social, [o movimento é] perfeitamente compreensível. Eu espero que os mercados compreendam isso ao invés de ter uma posição um pouco mais infantil de que ‘o símbolo é o teto’, ‘o teto ou a morte’, ‘vou pedir demissão hoje porque a classe política decidiu furar o teto'”, disse Guedes.\nPara Guedes, no entanto, a piora fiscal com a proposta é limitada. “Em vez de 0,5%, o déficit vai ser 1% ou 1,2% [no ano que vem]. Eu acho que o Brasil é um pouco maior do que essa polarização política, jogando um pedaço do governo contra o outro”, afirmou.\nGuedes afirmou que o governo Bolsonaro sairia gastando menos do que quando entrou, mas que “não vão deixar” isso acontecer -mencionando pressões por mais gastos, mas dizendo em seguida que as demandas são compreensíveis.\n“Somos o primeiro governo que sai gastando menos do que quando chegou. Naturalmente, não vão deixar que a gente faça isso. Tem as pressões para o outro lado dizendo ‘bom, se já arrecadou, tira uma nota mais baixa aí no fiscal'”, disse.\n“[São] pressões políticas naturalmente compreensíveis para cicatrizar sequelas para atenuar os impactos da pandemia”, disse. Ele citou como exemplo o programa Auxílio Brasil e seu valor maior do que o do antecessor Bolsa Família.\n“Em vez de terminar o ano com déficit praticamente zero, vamos para as eleições com déficit um pouco acima ou igual o deste ano. [Em torno de] 1%. Parece razoável”, afirmou.\nGuedes ainda disse que o país está estagnado há anos, e que isso não é culpa do atual governo. “Não é o governo Bolsonaro que esta estagnando o Brasil, o Brasil estagnou”, afirmou.\n“Dentro do governo, tem um entorno também que acha que presidente ganha se não fizer reforma”, disse.\n“Eu acho que é o contrário. Avançar com as reformas é o sinal de uma administração que quer mover o Brasil. Mas tem gente, o cara quer ser eleito… Bom, deixa para lá”, completou.


Três deram "dislike" porque não gostaram... Adivinhem quais foram? Um torcedor do Vice da Gama, outro do FLOR.minen.C e mais um do Bost@fogo...kkkk\nPublicado em 14/04/19 21:23 Atualizado em 14/04/19 21:33\nBruno Henrique foi a última contratação do Flamengo e, talvez, a mais difícil. Mas o esforço do Flamengo em trazer o atacante, que estava no Santos, valeu a pena. Em 15 jogos com a camisa rubro-negra, o atacante tem os seguintes números: líder em assistência no futebol brasileiro e na Libertadores, com oito e quatro passes, respectivamente, e artilheiro do Carioca, com oito gols.\nBruno Henrique foi o cara da vitória do Flamengo sobre o Vasco, neste domingo, ao marcar duas vezes na vitória por 2 a 0. O placar e o aproveitamento do atacante poderia ter sido maior, se o árbitro não tivesse anulado um gol legal do camisa 27. Após a partida, o jogador brincou sobre o assunto, em entrevista, à TV Globo, na saída do campo.\n- Três (gols) para valer dois, né?, disse Bruno Henrique, na saída de campo.\nO Flamengo volta a campo no próximo domingo para o segundo jogo da final do Carioca. Bruno Henrique, entretanto, precisará cumprir suspensão e desfalcará o time de Abel Braga.\n- Não estarei no próximo jogo, mas estarei por lá mandando energia para meus companheiros - completou.\nBruno Henrique resolve, Flamengo vence o Vasco e fica perto do...\nVasco e Flamengo amargam prejuízo em final com público pequeno,...\nTodo time do Rio tem defeito: Botafogo: Menor torcida do RJ, tri-vice pro maior rival, rebaixado em 1986 (salvo por causa da ridícula Copa União de 1987), 1999 (salvo pelo STJD por causa do escândalo...


MBAs recebem inscrições até 10 de março\nAté o dia 10 de março, interessados podem se inscrever para os MBAs (Master on Business Administration) 2017/2018 ofertados pelo Programa de Pós-Graduação em Administração da UFSJ (PGADM). Os cursos são para portadores de diplomas de curso superior em qualquer área e têm duração mínima de 360 horas. Os MBAs conferem a seus alunos o aprofundamento do conhecimento científico voltado para uma especialidade técnica e, em especial, no reforço da habilitação gerencial e estratégica na especialidade escolhida.\nSão oferecidos MBA em Gestão de Pessoas e MBA em Controladoria e Finanças. Os cursos ocorrem entre no período de abril de 2017 a agosto de 2018, de acordo com os cronogramas que serão apresentados no primeiro dia de aula. As aulas serão ministradas às sextas-feiras, das 19h às 22h30, e aos sábados, das 8h às 18h. Excepcionalmente, podem ocorrer mudanças nas datas apresentadas nos cronogramas de cada curso.\nO investimento total para o curso é de R$ 6,4 mil e pode ser parcelado em 16 vezes. Para mais informações o candidato pode acessar a página da PGADM, enviar e-mail para pgadm@ufsj.edu.br ou ligar para o telefone (32) 3379-2546 e falar com Damares.


Confrontos tribais deixam 24 mortos em Papua-Nova Guiné - ISTOÉ Independente\nConfrontos tribais deixam 24 mortos em Papua-Nova Guiné\n(Arquivo) O premier de Papua-Nova Guiné, James Marape - AFP/Arquivos\n10/07/19 - 12h08 - Atualizado em 10/07/19 - 14h01\nO primeiro-ministro James Marape prometeu levar os culpados à Justiça.\nDe acordo com as autoridades locais, as mortes aconteceram em três dias na província de Hela, no extremo oeste do país, em ações de tribos rivais que disputam, ao que parece, o controle das reservas de ouro na região.\nClãs adversários se enfrentam há séculos neste país do Pacífico, mas a situação se tornou crítica com a introdução de armas automáticas.\nO administrador da província de Hela, William Bando, teme um agravamento do número de mortos.\n“Esperamos informações atualizadas dos nossos funcionários no local”, declarou Bando, que pediu um reforço de 100 policiais para apoiar os 40 agentes que atuam na região.\nA explosão de violência provocou um grande comoção no país. Oriundo da mesma região, o primeiro-ministro Marape prometeu reforçar a segurança e prender os culpados.\n“É um dos dias mais tristes da minha vida”, escreveu em um comunicado, no qual lamenta os assassinatos de mulheres e crianças em Karida e Munima, aldeias de sua circunscrição eleitoral.\nEm Karida, oito mulheres, incluindo duas grávidas, e oito crianças foram assassinadas a golpes de machado e com armas de fogo em 30 minutos de massacre.\nPills Kolo, funcionário do departamento de Saúde que publicou nas redes sociais imagens de corpos, relatou que está sendo difícil fazer o reconhecimento de algumas vítimas.\nA imprensa local afirmou que o ataque parece estar relacionado com as mortes, um dia antes, de seis pessoas em uma emboscada.\nO primeiro-ministro responsabilizou três chefes de guerra aliados, que enfrentaram a tribo Tagali pela posse de jazidas de ouro.\n“Aos criminosos armados digo que estão com os dias contados. Vão aprender a lição do que faço com os criminosos que matam inocentes. Não tenho medo de adotar medidas mais fortes contra vocês”, declarou, antes de recordar que a “pena de morte já está prevista em lei”.\nOs confrontos tribais na região de Terras Altas são provocados por antigas rivalidades decorrentes de brigas, roubos, fronteiras tribais, ou acesso a recursos.\nO incidente dos últimos dias foi o mais grave em muitos anos, e as autoridades contam apenas com 40 policiais e 16 soldados na região, acrescentou Bando.\nEle destacou que 35 agentes, responsáveis atualmente pela segurança em um projeto de gás da ExxonMobil, serão deslocados para “ajudar as pessoas e garantir a segurança das famílias”.\nO primeiro-ministro não revelou detalhes sobre o reforço da segurança, mas parece exasperado com a situação.\n“Como uma província de 400.000 habitantes pode funcionar dentro da legalidade com menos de 60 policiais?”, questionou, indignado.