EXTRA → ageless argireline → BRASIL 24 HORAS ONLINE\nageless argireline nesse post mostro a você tudo que quer saber sobre ageless argireline\nOntem fiquei cheio por ganhar o DVD de impermanência menos antiguidade de Scott Sonnon no noticiador. Tenho sido em quantidade gentilmente expedido algumas amostras do que sua alicerce mas amá-lo, tal maneira oportuno por as amostras bem que quanto ego teria comprado 2 e também estou preferentemente dentre alguma coisa 3. 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Papos de Bar: Setembro 2007\nVítima recente de um seqüestro-relâmpago na avenida Jerônimo de Ornellas, o secretário Daniel Andrade, da Infra-estrutura, tem contado que pelo menos não se sentiu assim tão desconfortável ao ser colocado no porta-malas do seu Corolla, que o acomodou sem maiores problemas.\n"Até tive vontade de escrever uma carta para a Toyota contando isso", brinca. Chegamos ao ponto em que, ao comprar um carro, o cidadão primeiro examina o tamanho do porta-mala.\nfonte: Jornal do Comércio 27/09/2007\nPostado por Sindico às 19:26 0 comentários Links para esta postagem\nBem mais prático e certificado pelo inmetro:\nCá entre nós: bem que podiam ter arrumado uma modelo um pouco mais dotada né?\nPostado por Sindico às 01:05 0 comentários Links para esta postagem\nTente dizer a COR das palavras abaixo:\nPostado por Sindico às 02:41 1 comentários Links para esta postagem\nConclusões da perícia\nPostado por Sindico às 01:54 0 comentários Links para esta postagem\nSegredo da produtividade\nPostado por Sindico às 23:38 0 comentários Links para esta postagem\nO mais babaca do BBB\nPostado por Sindico às 03:02 0 comentários Links para esta postagem


"Apoios têm sido recativos e não cativos" - Antena Minho\n"Apoios têm sido recativos e não cativos"\nDomingos Macedo Barbosa acredita que os sectores mais afetados pela pandemia da Covid-19 não têm recebido os apoios necessários para diminuir os danos da quebra económica. Apoio direto a fundo perdido é fundamental para as empresas.\nNo programa semanal da Rádio Antena Minho ‘Da Europa Para O Minho’ apresentado por Paulo Monteiro e com a presença do eurodeputado José Fernandes, o presidente da Associação Empresarial de Braga, Domingos Macedo Barbosa defendeu que os sectores mais afectados pela pandemia da Covid-19 não têm recebido os apoios necessários para diminuir os danos da quebra económica que se tem vindo a sentir.\n“Os apoios não tem sido o que deviam ser. Os apoios não foram activos, mas sim reactivos. É fundamental que seja criado um apoio directo a fundo perdido para as empresas terem a possibilidade de se reerguerem deste desastre que tem sido a pandemia da Covid-19”, defendeu Domingos Macedo Barbosa.\nO presidente da Associação Empresarial de Braga ainda deixou claro que tem perfeita consciência que a recuperação económica no período pós-pandemia da Covid-19 não se fará sentir muito durante 2021, mas sim nos anos seguintes.\n“Temos consciencia que a recuperação economica do res-tante ano de 2021 vai ser ténue. Não há muitas condições para gerar riqueza. Todavia, acredito que, em 2022 e 2023, estaremos a celebrar uma recuperação económica mais forte, em parte devido também à entrada de fundos que Portugal vai receber”, clarificou.\nContudo, Domingos Macedo Barbosa, enquanto presidente da AEB, defende que é necessário que esse crescimento económico seja sustentado.\n“Queremos assistir a um crescimento sustentado. É importante investir na mobilidade, mas considero que, actualmente, a área empresarial tem de estar mais acima na prioridade de investimento, pois são as empresas que geram riqueza e empregam pessoas.”\nBaterias 2030 antecipa futuro da energia em laboratório vivo\nRemodelação da habitação social implica investimento superior a 14 milhões de euros\nCentro Clínico Académico aumenta número de ensaios clínicos em 11%


Na capa - da esquerda para a direita - Rainer Enrique Hamel (Chile), Lino Trinidad Sanabria (Paraguai), Andreas Villalba (Argentina), Dolores Alvarez (Uruguai), John Lipsky (E.U.A), Gabriela Clara Casal (Uruguai), Manuel Tost (Espanha), Gilvan MĂźller de Oliveira (Brasil) e RosangĂŞla Morello (Brasil)\nsumário A IMPORTÂNCIA ECONÔMICA DAS LÍNGUAS ................................................ 12 O MÉXICO E A EDUCAÇÃO BILÍNGUE ............................................................. 18 OS POTENCIAIS DO INTERCOMPREENSÃO ROMÂNICA................................ 25 A FORTALEZA LINGUÍSTICA DO GUARANI .................................................... 34 O VALOR DA PERMUTA PEDAGÓGICA ...........................................................39 ENTREVISTA.....................................................................................................50\nA importância econômica das línguas Diante da nova articulação do fluxo de informação, a língua vem ganhando progressiva importância nas dinâmicas mercadológicas do arranjo geopolítico. A idéia da imposição monolíngue enquanto corolário do nacionalismo e da identidade cultural vem ruindo frente à crescente possibilidade de articulação do mercado de consumo integrado. Para se ter uma idéia, hoje a empresa norte-americana Google oferece mecanismos de tradução para 61 diferentes línguas. Dentre elas, o catalão, o criolo haitiano, o latim, o vietinamita e o hebraico. O sistema de busca da empresa consegue lidar com 128 idiomas, sempre anexando publicidade às procuras. Os interesses da gestão linguística extrapolam as obsoletas noções retidas na posse inequívoca da língua. A política linguística passa a orbitar em novas direções: como não há vácuo de poder, torna-se importante para cada país resguardar sua própria riqueza semântica.\nEstima-se que, no mundo, cerca de 272,9 milhões de pessoas comuniquem em português\n“TODAS AS GRANDES LÍNGUAS INTERNACIONAIS ESTÃO BUSCANDO NOVOS NICHOS E LUGARES INTERESSANTES PARA SE FIXAREM” Gilvan Müller de Olilveira\nComo mesmo afirmou Gilvan Müller de Oliveira ao periódico cabo-verdiano A Semana: “a língua é de quem se apropria dela e a gere”. O diretor executivo do Instituto Internacional da Língua Portuguesa (IILP) fez questão de enfatizar que, com o aumento exponencial da capacidade dos parques tecnológicos de telecomunicações, a língua – mecanismo basilar dos fluxos econômicos – acabou por sofrer severas modificações. Isso, inadvertidamente, redesenhou a lógica de atuação das políticas globais. A União Européia trabalha hoje com um leque de 23 línguas oficiais. O MERCOSUL adotou recentemente o Guarani como idioma de trabalho, operando também em português e espanhol. Assim, sucessivamente, os contornos humanos e financeiros do câmbio vão se deslocando para outros pontos de tensão.\nNeste cenário, o português se constitui como uma representação potencialmente vigorosa, embora haja alguma ingerência ligada às noções de pertencimento, o que acaba por enfraquecer as relações dos oito países lusófonos ao redor do globo (Brasil, Portugal, Cabo Verde, Guiné-Bissau, Timor Leste, Angola, Moçambique e São Tomé e Príncipe). Portugal e Brasil – muito em função das relações de poder e do número de falantes – acabam por dominar as relações de apropriação do idioma, delegando os demais países a seguirem os sistemas de políticas linguísticas brasileiras e lusitanas. De acordo com o catálogo Ethnologue, o português teria aproximadamente 272,9 milhões de falantes, sabendo que só o Brasil é responsável por 69% do montante total. É língua oficial de seis blocos econômicos,\n“NA ZONA DE FRONTEIRAS ENTRE O BRASIL E A AMÉRICA HISPÂNICA SE ENCONTRA UM AMPLO REPERTÓRIO DE LÍNGUAS QUE SUPERA ESSA IDÉIA QUE NÓS TEMOS SÓ PORTUGUÊS E ESPANHOL. O CHUÍ, POR EXEMPLO, TEM UMA FORTE PRESENÇA DE FALANTES DO ÁRABE. SÓ EM FOZ DO IGUAÇU SABEMOS DA EXISTÊNCIA DE MAIS DE 40 LÍNGUAS. ISSO, INADVERTIDAMENTE, APONTA PARA A NECESSIDADE DE UMA MELHOR GESTÃO DAS POLÍTICAS LINGUÍSTICAS”. Gilvan Müller de Olilveira\nda América do Sul à Ásia, e partilha de um sofisticado espectro de atuação ao redor do mundo. A concepção da língua enquanto veículo exclusivo da poesia e da literatura acaba por trazer certos impedimentos à gestão. Ainda que seja um belíssimo canal de lirismo, tendo tido expoentes representativos para a poética do ocidente, o português no Brasil tem de lidar com a sofisticada gestão de 580 municípios fronteiriços, ou seja, 10 milhões de indivíduos localizados no vértice de vários idiomas. Um dado aponta o Brasil como o terceiro país com mais regiões de fronteira do mundo. Somente Rússia e China teriam conjunturas mais abrangentes. Isso - a revelia da concepção romântica da língua – impõe-se como uma situação crucial no bojo das políticas linguísticas.\nAinda de acordo com Gilvan Müller de Oliveira, o aumento exponencial da importância política e econômica demanda a execução cada vez mais sofisticada de uma trama de articulações conformes aos idiomas. “Todas as grandes línguas internacionais estão buscando novos nichos e lugares interessantes para se fixarem”, explica. “Na economia fordista, a idéia era termos uma grande produção de mercadorias estandardizadas. A partir dos anos 60 e 70, começa uma crise na linha de produção. O lucro não deveria advir mais de mercadorias fabricadas massivamente, mas da diversificação dos produtos, o que hoje chamamos de linhas de produção comunicantes”. Nesse contexto, o valor dos idiomas torna-se crucial: as compras pela internet, o comercio cibernético, a mobilidade da produção e\nEliane Araujo Fernandes - coordenadora da Escola Estadual João Brembatti Calvoso, na fronteira Brasil-Paraguai - e Susana Grillo - consultora da Coordenação-Geral de Educação Escolar Indígena do MEC - assistem a palestra do diretor executivo do Instituto Internacional da Língua Portuguesa (IILP).\ndo consumo, a dispersão de produtos simbólicos, tudo, somado, impõem-se como um novo leque de forças que atuam sobre a formatação cultura global. As línguas, portanto, constituem-se cada vez mais como espaços de apropriação e gestão.\nO México e a educação bilíngue A situação linguística na América Latina e no Caribe padece de sérias adversidades. Por se constituírem - em boa parte dos casos - como países localizados abaixo da linha da pobreza fundados sob o rito de uma língua hegemônica, os casos de multilinguismo e preservação dos demais idiomas sofrem sobremaneira, embora tenha havido um empenho crescente em alguns contextos, como o do México, por exemplo. Rainer Enrique Hamel, especialista na questão mexicana, enfatiza a complexidade da preservação e os desafios de gestão, apontando, de antemão, para a necessidade de troca de experiência e da valorização da língua como elemento de harmonização entre os povos.\n“OS ÍNDIOS PASSARAM A REIVINDICAR NÃO SOMENTE SEREM RECONHECIDOS COMO CIDADÃOS DO ESTADO, MAS SEREM RECONHECIDOS COLETIVAMENTE COM DIREITO A DIFERENÇA, QUE CULMINA NA REIVINDICAÇÃO DE AUTONOMIA” Rainer Enrique Hamel\n“No México temos mais de 10 milhões de indígenas e aproximadamente 64 línguas oriundas das 13 maiores famílias linguísticas. Entretanto, a situação é critica; muitas línguas estão ameaçadas de extinção. No Brasil, na região da Amazônia, por exemplo, existem línguas indígenas bastante isoladas, com pouca relação com sociedade nacional. Já no contexto mexicano, há uma maior integração da população. Apesar dessa aproximação carregar muitos aspectos positivos, acaba por acelerar o processo de transformação de uma dada cultura linguística”, explica o chileno Enrique Hamel quando indagado de uma possível correlação dos contextos brasileiros e mexicanos.\nOs processos de colonização, de acordo com o pesquisador, foram determinantes para fundarem as rédeas da política monolíngue que, de maneira geral, estende-se por toda América Latina. Não obstante, as ditaduras militares ajudaram a legitimar esse lugar do Estado linguisticamente estanque, falante de um só idioma. Tudo num forçoso imperativo de identidade nacional. Como explica Hamel, quanto melhor for ensinada a língua materna da criança, mais capacidade ela terá de aprender a língua nacional. Isso vai de encontro a toda a teorização ditatorial de preservação do nacionalismo. Além do mais, os direitos de igualdade constitucional para os ameríndios passaram a não fazer completo sentido na América Latina. Eles se percebem como indivíduos diferentes, pertencentes à outra cosmologia: “Os índios passaram a reivindicar não somente\nserem reconhecidos como cidadãos do Estado, mas serem reconhecidos coletivamente com direito a diferença, o que culmina na reivindicação de autonomia”, defende o pesquisador da Universidad Autónoma Metropolitana, Unidad Iztapalapa.\nOs fluxos migratórios, por exemplo, levaram entre os anos de 2000 e 2006 mais de três milhões de mexicanos a se mudarem para os\nAlgumas palestras do seminário contaram com tradução simultânea para a Língua Brasileira de Sinais (LIBRAS), co-oficializada junto ao português no ano de 2005. Marcos Augusto Morais, conhecedor do idioma, defende a importância de se incentivar o bilinguismo junto à comunidade falante da língua de sinais. Na foto, Hamel discursa ao fundo enquanto Marcos executa a tradução simultânea.\nEstados Unidos, dentre eles, inúmeros povos indígenas. A expulsão dessas comunidades de suas terras é um dos fatores que acentua a fragilização linguística dessas comunidades. A busca por melhores condições de vida também contribui para a descaracterização das culturas indígenas. Quando dispersas, torna-se cada vez mais difícil preservar suas tradições, sua língua e seus costumes. A educação bilíngue, nesse contexto, sofre a atuação de adversidades e fatores externos, muitas vezes relacionados com a posição do Estado e da sociedade diante das questões. Infelizmente, o contexto de educação indígena na América Latina parece sofrer como um todo desses rigorosos hiatos. Países como Bolívia, embora engajados numa constante luta pelos direitos indígenas, vivem sob quadros economicamente muito instáveis. Isso se coloca como um obstáculo para gerir o ensino e preservar as tradições linguísticas. Segundo o pesquisador Rainer Enrique Hamel, aproximadamente 500 línguas indígenas são faladas em toda a América latina. Essa diversidade sequer é conhecida pela maior parte das pessoas. O poder público acaba por refletir o grau de desconhecimento da população.\nO processo de colonização ainda interpôs uma distinção clara entre a educação indígena e a educação de elite. Enquanto os filhos de uma classe econômica mais elevada deveriam ter acesso às línguas de imigração (inglês, francês, alemão, etc), a educação indígena sempre foi colocada em oposição, ou seja, revertida às classes mais pobres. Esse quadro reflete com austeridade os\ncaracteres da colonização, onde línguas européias mostramse mais relevantes do que as línguas originárias. Enquanto as línguas de imigração partilham de um sofisticado arcabouço para o ensino, muitas vezes concedidos pelos próprios países (Aliança Francesa, Instituto Camões, Goethe Insitut, Instituto Cervantes, etc), as línguas indígenas são exploradas num sentido demasiado\nA antropóloga Elin Emilsson é outra defensora da estruturação de um ensino baseado no bilinguismo. Ela também participa do curta metragem T’arhexperakua - creciendo juntos\narqueológico, de complexa análise. Antropólogos, etnólogos, linguísticas ocupam-se mais em classificar as línguas do que em torná-las acessíveis ao ensino massivo. Essas reflexões feitas pelo pesquisador da Universidad Autónoma Metropolitana no artigo intitulado Plurilingual Latin America: Indigenous Languages, immigrant languages, foreign languages – toward an integrated\npolicy of language and Education são de capital importância para a compreensão do contexto do ensino bilíngue na América hispânica. Elin Emilsson - antropóloga envolvida no projeto de ensino do P’urhepecha em conjunto com o castelhano – salienta que, caso um programa de ensino não seja assimilado metodologicamente pelos professores, dificilmente poderá ser aplicado. “Ensinar uma segunda língua é algo difícil. Normalmente os âmbitos de formação de professores não dão bases suficientes às técnicas metodológicas que tenham um resultado definitivo da aquisição de uma segunda língua”, argumenta a pesquisadora. O documentário T’arhexperakua – creciendo juntos, o qual Elin concede entrevista, diz respeito às comunidades de San Isidro e Uringuitiro. Ali, como salienta o próprio filme, o ensino bilíngue atingiu uma gradação mais adequada, embora enfrente sérias dificuldades. Mas tudo baseado no pressuposto do ensino da língua materna para somente em seguida lecionar o castelhano como segundo idioma.\nIsso aponta para uma nova relação entre as línguas na América do sul. A autonomia preconizada constantemente pelos povos indígenas ganha força diante do argumento do ensino de um idioma. Isso vai direto ao encontro da percepção da nossa própria origem, e subsequentemente, de encontro à construção de uma nova percepção de nacionalismo, avessa à idéia da imposição hegemônica de um só idioma.\n“Quando um aluno já aprendeu a manejar o próprio idioma materno, pode aprender a transferir essa competência a uma segunda língua. Nos estágios mais avançados - quando os alunos já adquiriram maior domínio do espanhol (L2) - as trasnferências se dão em ambas as direções”. Trecho explicativo do curta metragem T’arhexperakua - creciendo juntos ilustrado pelo gráfico construído pelos pesquisadores.\nOs potenciais da intercompreensão românica Considerar que um indivíduo não tem um repertório de competências diferenciadas e separadas, mas uma competência plurilíngue e pluricultural que inclui um conjunto de línguas, figura como a base estrutural da intercompreensão românica. Partindo desse pressuposto, um argentino poderia se comunicar com um brasileiro sem nenhuma das partes se demoverem dos seus idiomas de origem, compreendendo-se mutuamente. A potencialidade desse recurso para além de uma convivência harmônica entre falantes de línguas próximas – atua na base dos métodos de ensino e das relações diplomáticas. Custos ligados à tradução - muito caros a blocos como a União Européia, com 23 línguas oficiais - poderiam ser praticamente suprimidos no MERCOSUL.\n“A INTERCOMPREENSÃO ROMÂMICA TRABALHA ESPECIFICAMENTE SOBRE ASPECTOS PLURILÍNGUES. AS REGIÕES FRONTEIRIÇAS DA AMÉRICA DO SUL SÃO TERRENOS ESSENCIALMENTE DIVERSOS LINGUISTICAMENTE. ESSA NOVA TÉCNICA DE ENSINO PODE APORTAR SOLUÇÕES CONCRETAS NO CAMPO DA DIDÁTICA (...)” Manuel Toast\nA União Latina – instituição supranacional que busca difundir a relação das línguas de origem românica – vem no correr dos anos desenvolvendo diversas técnicas de difusão de idiomas oriundos do mesmo tronco linguístico. A instituição fundada no ano de 1954 através da Convenção de Madrid preconiza o ensino do francês, do italiano, do português, do espanhol, do romeno e do catalão, tudo no sentido de fortalecer a atuação das variações românicas das línguas ao redor do globo. Para tanto, ocupam-se em desenvolver métodos de ensino de fácil acesso que lançam mão de uma diversidade de recursos audiovisuais.\nO espanhol Manuel Tost – docente da Universidade Autônoma de Barcelona – acredita na força dessa nova metodologia linguística aplicada ao MERCOSUL. “A intercompreensão româmica trabalha especificamente sobre aspectos plurilíngues. As regiões frontei-\nO programa de aprendizado Itinerários Românicos trabalha com seis idiomas. O aprendizado interativo aposta em atividades lúdicas com o explícito interesse de capacitar os falantes. A internet, nesse sentido, constitui-se como um elemento chave para uma nova dinâmica de ensino. A histórias podem ser assistidas em catalão, espanhol, português, romeno, francês e italiano.\nde articulação. Dolorez Alvarez – Diretora de Promoção e Ensino de Línguas (DPEL) da União Latina – salienta a importância da intercompreensão entre as nações vizinhas do bloco sul-americano: “O que é interessante é o que começou como uma aventura econômica e comercial agora figura como um dos maiores benefícios para o MERCOSUL: a integração cultural e educativa”, argumenta. “A língua é um veículo de cultura, é à base de tudo. A língua são os signos orais que fomos criando, codificando, normalizando para podermos nos compreender”.\nA uruguaia Micaela Gomez – estudante da Universidade Federal da Integração Latino Americana (UNILA) – acredita que, com a interação entre alunos das mais diferentes partes da América Latina, seja possível ter acesso à novas culturas, não expressas em uma sala de alunos de uma mesma nação. “A convivência com pessoas de diversos países enriquece muito. Aprende-se coisas que não se aprenderia se estivesse estudando eu seu país de nascença”.\nHoje as estatísticas apontam para uma cifra superior a 680 milhões de falantes de línguas românicas\na fortaleza linguística do guarani O Guarani - elevado a língua de trabalho do MERCOSUL desde 2006 - hoje goza de uma amplitude de direitos mais adequados quando comparados com as políticas de supressão linguística da colonização. A literatura, a poesia e o cinema deram especial peso à língua, representando-a em várias situações historicamente diferenciadas. É língua viva na geopolítica latino-americana, o que leva especialistas a debateram cada vez mais suas metodologias de ensino.\nDesde 1992 o guarani é língua oficial do Paraguai, tendo aproximadamente 37% da população monolíngue, ou seja, falante só do idioma ameríndio. Os demais falantes partilham tanto do espanhol quanto do guarani no rol de línguas conhecidas. Há também quem fale somente o espanhol, embora seja somente 7% da população. Entender a capacidade propulsora de uma população inserida num contexto de bilínguismo consiste num dos grandes desafios da educação atual, sobretudo nas zonas de fronteira.\nEliane Araujo Fernandes - coordenadora da Escola Estadual João Brembatti Calvoso, na fronteira Brasil-Paraguai – comenta sobre estrutura do ensino na sua região. Português, espanhol e Guarani convivem em proximidade; crianças falantes dos três idiomas contrastam com alunos monolíngues. Ensinar mais de uma línguas ao mesmo tempo - embora seja extremamente desafiador para os ges-\nParte do slideshow apresentado pelo professor Lino Trinidad Sanabria. As estatísticas baseadas no censo paraguaio indicam para uma forte comunidade falante do guarani. Para tanto, fazem-se necessárias políticas linguísticas conformes à preservação e a adequação do idioma no contexto social do país. Esse tipo de raciocínio vem sendo articulado de forma mais efetiva, sobretudo a partir da oficialização do idioma pelo governo paraguaio.\ntores de educação – configura-se como uma possibilidade riquíssima, tanto pelo lado cultural quanto pelo lado humano. O indivíduo assimilaria no seu processo de formação o livre trânsito por culturas distintas e ricas simbolicamente.\nPara Eliane, a prática do ensino bilíngue é um passo importante na direção de uma maior tolerância na convivência de diferentes situações de fronteira. Os alunos que antes tinham vergonha de se expressarem no seu idioma materno – muitas vezes afastado do espaço da escola – agora se sentem mais confiantes em se manifestar: “Nós sempre corrigimos quando o aluno escrevia em português meio misturado com espanhol; na hora do hino, na hora da fala, quando eles falavam as vogais mais fechadas, nós fazíamos questão de corrigir ao\ninvés de valorizar, e agora essa postura é completamente oposta, fazemos questão de estimular a diferença”, narra a gestora.\nNão que essa viragem no processo de ensino da Escola João Brembatti se tivesse dado em razão do acaso. Foram necessárias medidas pontuais de ambos os países para efetivação de políticas mais adequadas. O Brasil deu um passo importante com o Programa de Escolas Interculturais Bilíngues de Fronteira (PEIBF), respaldado também pelas instituições públicas dos países hispânicos. No caso da escola de Eliane, semanalmente alunos do Paraguai tem aula com professores brasileiros e alunos brasileiros têm aulas com professores paraguaios. O cruce - como é conhecida a permuta pedagógica dos professores - permeia o contexto de ensino, colocando-se como ponto de troca entre os países. Uma conjuntura é delicada principalmente porque alfabetizar pela via da língua materna é comprovadamente mais eficaz na aquisição de um outro idioma, mesmo que esse seja o oficial. Muitas vezes, é inviável se alfabetizar em guarani, por exemplo, porque os professores em boa parte dos casos não são falantes do idioma ameríndio. No entanto, o contexto de Ponta Porã é um dos mais persistentes exemplos de ensino bilíngue da fronteira do Brasil com países de língua oficial hispânica. Muitos outros contextos, em detrimento da imensa dificuldade, acabam por afrouxar suas políticas públicas.\nLino Trinidad Sanabria – docente da Universidade Nacional de Assunção – advoga por uma maior atenção às línguas indígenas.\nLino Trinidad Sanabria - docente da Universidade Nacional de Assunção especializado no estudo da língua Guarani. Para ele, a riqueza linguística da América Latina é patrimônio da humanidade\nPara ele a América Latina tem um multilinguismo muito descuidado. Descuidado porque a maioria das línguas é ameríndia e não línguas européias. “A riqueza das línguas ameríndias é incalculável para a cultura latina americana e para o mundo como um todo”, enfatiza o pesquisador.\nNo ano passado, o município de Tacuru, no Mato Grosso do Sul, colocou-se como o primeiro município brasileiro a co-oficializar o guarani como língua oficial. A política do Governo Federal para permitir a co-oficialização de línguas em nível municipal já havia sido praticada pelo município de São Gabriel da Cachoeira. O Tukano, o Baniowa e o Nhengatu foram co-oficializados numa região que\nconvive com o trânsito de mais de 20 línguas indígenas. No caso do Guarani, somente o município de Tacuru co-oficializou, embora Paranhos, também no MS, esteja tramitando a aprovação da lei para o reconhecimento da língua indígena nos trâmites do poder público municipal. Para tanto, inclusive os meios de comunicação dessas regiões tencionam apresentar conteúdo multilíngue. Tudo diante do esforço de reconhecer a diversidade linguística da América Latina num lugar mais adequado.\nO município de Tacuru, no Mato Grosso do Sul, foi o primeiro lugar a co-oficializar o Guarani ao lado do português. Isso se constitui em nível federal como um grande avanço da política linguística brasileira. O próximo passo consiste em reconsiderar a diversidade linguística do Brasil, com mais de 210 línguas faladas. O instrumento que garante a possibilidade de co-oficialização de uma segunda língua vem mostrando-se enquanto uma importante medida do Estado brasileiro. (Acima), o mapa do munícipio do Mato Grosso do Sul quase na linha fronteiriça que corta Brasil e Paraguai.\nO valor da permuta pedagógica Nos espaços de fronteira convive uma imensidão de articulações culturais. Foi somente depois da formação do MERCOSUL, mais precisamente do seu setor educativo – SEM - que as fronteiras começaram a ser percebidas por suas potencialidades e não por suas vulnerabilidades. A troca pedagógica – vista em alguns contextos do bloco sul americano – vem se mostrando um poderoso instrumento de política linguística. Durante a semana, um professor hispânico-falante vai ao lado brasileiro lecionar em espanhol e um professor falante do português faz o inverso. Nem todos os contextos de fronteira estimulam isso, embora o método, quando bem aplicado, venha se mostrando bastante promissor.\nAndreas Villalba - Assessor Pedagógico da Escola Bilíngüe nº 2 de Puerto Iguazu – é outro defensor duma nova percepção da fronteira. Para ele, a nova conjugação das idéias de educação no espaço heterogêneo de fronteira figura como um dos maiores desafios da educação compartilhada. O MERCOSUL possibilitou um câmbio cultural valioso, e, na ótica do assessor argentino, constitui-se como um poderoso instrumento de articulação pedagógica. “A partir das problemáticas detectadas nas fronteiras podemos estruturar\nse estender pra além das zonas fronteiriças”, esclarece. Desde 2006 que a Escola nº2 de Puerto Iguazu estabelece semanalmente o cruce, ou seja, a troca pedagógica de profissionais tanto do lado brasileiro quanto do lado argentino. Villalba explica que as atividades de ensino bilíngue tendem, necessariamente, a explorar aspectos lúdicos, caso contrário acabam por recair sobre a obrigação do aprendizado, extremamente desinteressante para crianças.\nTorna-se mais atraente ensinar através da música, das artes e do folclore, e, além disso, o processo de assimilação ganha novos con-\ntornos: ao mesmo tempo em que se estimula a interculturalidade, estimula-se também o ensino de um segundo idioma.\nGabriela Clara Casal – gestora do Departamento de Segundas Línguas e Línguas estrangeiras do Conselho de Educação Inicial e Primário do Uruguai – enfatiza a melhora nas relações sócio-linguísticas dos países do MERCOSUL, sobretudo no que tange o ensino bilíngue do português e do espanhol. “Creio que o Uruguai vem construindo\numa melhor relação com as línguas, e, especificamente com o Brasil. Queremos continuar a estimular projetos de ensino formal do por-\ntuguês”, salienta. Para ela, a possibilidade de se conjugar as trocas pedagógicas – principalmente nas zonas fronteiriças – é um passo importante no fortalecimento do MERCOSUL como um todo. “Creio ser sempre importante a interação, sobretudo dos países latino-americanos, atravessados pelas mesmas problemáticas”. John Lipsky – pesquisador norte americano da Universidade de Pennsylvania – defende o constante incremento dos materiais didáticos e dos diagnósticos de bilinguismo. Para ele, é fundamental monitorar os fluxos do ensino tanto do espanhol quanto do português nos lugares em que o PEIBF atua. Há anos que o Lipsky estuda o bilinguismo português-espanhol, e, por serem línguas de grande proximidade, acabam por se confluírem com mais facilidade nas zonas de fronteira, sobretudo quando serve de elemento de câmbio comercial.\nA intolerância linguística é um dos principais fatores para a supressão de alguns idiomas. Sem políticas públicas adequadas, as línguas acabam por morrer pela via do preconceito. “Os linguistas, os educadores, os psicólogos tem demonstrado de forma incontestável que uma criança bilíngue ou multilíngue tem mais facilidade para manejar outras destrezas como a matemática e a ciência, por exemplo. A partir do momento em que se sabe mais de uma língua, a auto-estima cresce, as capacidades humanas se alargam”, explica o pesquisador norte-americano, enfatizando que o bilinguismo, seja ela qual for, é quase sempre saudável para as destrezas cognitivas de um dado indivíduo.\nNa fronteira: Programas de educação com gestão compartilhada A educação nas fronteiras se configura como um esforço de gestão que abrange diferentes línguas e países. Se por um lado a riqueza cultural e linguística aponta para uma potencial gestão educacional, por outro lado vários empecilhos se colocam diante dos diferentes modelos públicos de educação de cada país. O Brasil ainda conta com uma fronteira que abrange 10 países, do Uruguai no extremo sul à Guiana Francesa ao extremo norte. A necessidade de fortalecimentos dos acordos bilaterais é uma realidade que deve se estender entre os países da América do Sul, em especial nos dias atuais, marcados pela importância de se repensar o conceito de blocos econômicos e fluxos culturais.\n“O Programa de Escolas Interculturais Bilíngue de Fronteira (PEIBF) tem sua especificidade naquilo que consiste também seu maior desafio, a saber: a criação de um modelo de ensino comum, com gestão compartilhada, tendo por foco o bilinguismo e a interculturalidade.\nO Programa de Escolas Interculturais Bilínges de Fronteira (PEIBF)\nO Programa de Escolas Interculturais Bilíngues de Fronteira (PEIBF) se concebeu sobre a premissa da troca e da integração do bloco sul americano. Criado no ano de 2005 através de um acordo bilateral entre Brasil e Argentina, o PEIBF foi logo integrado ao MERCOSUL educacional, tendo assimilado já em 2008 o desejo de participação de Paraguai, Uruguai e Venezuela. O programa atualmente conta com 28 escolas participantes distribuídas ao longo da fronteira. Por terem de se constituir em pares, as unidades pedagógicas são distribuídas por cidades gêmeas ou espelhos.\nA dificuldade de se implementar um programa de latitude considerável consiste na gestão de uma fronteira que se estende do extremo sul da América Latina, avizinhando-se com o Uruguai, ao extremo norte do Brasil, na divisa entre Roraima e Venezuela. Certamente muitos desses países ainda não integram o bloco sul-americano, entretanto, no correr do tempo, a intenção é fomentar uma unidade que se estabeleça entre o maior número de países possível.\nA gestão de um programa dessa natureza ainda encontra a dificuldade de ter de lidar com diversas conjunturas de fronteira diferentes. No Paraguai, em Ponta Porã, não há qualquer impedimento em se cruzar de um país para o outro. A fronteira seca – como é conhecida – baseia-se num fluxo bem mais permeável das relações linguísticas. Inversamente, a fronteira entre a argentina e o Brasil na cidade Foz do Iguaçu organiza-se por uma rigidez\nA intercâmbio entre gestores pedagógicos e especialistas constituiu numa das mais valiosas referências do I GELF. Os diversos contextos dos educadores latino-americanos favoreceram o diálogo da integração.\nburocrática bem mais atuante. Isso acaba por requerer formas diferentes de trabalho pedagógico. Na esteira desse raciocínio, cada fronteira demandaria especial atenção. Isso implica, portanto, num sofisticado quadro de políticas linguística, sobretudo para o Governo brasileiro, detentor de um território muito extenso.\nRosângelo Morello – diretora do Instituto de Investigação e Desenvolvimento em Política Lingüística (IPOL) – garante que o “o PEIBF tem sua\nespecificidade naquilo que consiste também seu maior desafio, a saber: a criação de um modelo de ensino comum, com gestão compartilhada, tendo por foco o bilingismo e a interculturalidade. Estas características colocam o docente numa relação direta com o outro, a outra escola, fazendo com que ele tenha que reconsiderar suas praticas para aprender um pouco daquilo que o outro ensina”, explica.\nComo o IPOL esteve diretamente envolvido na assessoria do programa, a pesquisadora viu de perto as potencialidades e as problemáticas que atravessam o árido caminho que contempla modelos de educação compartilhada. Para ela, “a construção de um modelo comum supõe uma perspectiva de atuação que não imponha um modelo de ensino de um país sobre o outro. Por isso, elege-se como unidade de trabalho projetos de ensino-aprendizagem (ou de pesquisa) propostos pelas turmas”.\nO I Seminário de Gestão em Educação Linguística de Fronteira do MERCOSUL (GELF) colocou na ribalta diversas discussões concernentes aos temas de políticas linguísticas adequadas ao contexto da América Latina. Não se constitui como um evento estritamente acadêmico, antes pelo contrário. Diversos gestores de educação de vários países da América do Sul estiveram presentes na Universidade Estadual do Oeste do Paraná para discutir a confluência linguística e suas articulações. Com o primeiro contato estabelecido, tanto pesquisadores como gestores agora tem um canal aberto para discussão e incremento das políticas públicas voltadas às línguas. Tudo visto do prisma de integração onde a fronteira é o élan que sustenta a união.\nPintura mural da cidade de Punta del Este, no Paraguai. A fronteira entre Brasil, Argentina e Paraguai sustenta uma rica diversidade cultural assentada num fluxo permanente da cultura latino-americana. O I GELF teve início no dia 20 de agosto e finalizou no dia 22 do mesmo mês. Os três dias de discussões aportaram conclusões valiosas tanto para os gestores educacionais quanto para os especialistas e pesquisadores. A intenção do Instituto de Investigação e Desenvolvimento em Política Linguística (IPOL) é tornar o evento sazonal, promovendo continuamente a discussão tanto da educação quanto da fronteira.\nentrevista Eliane Aparecida Araujo Fernandes\nTrabalhando diariamente sobre o contexto trilíngue português,espanhol, guarani da fronteira de Ponta Porã, no Mato Grosso do Sul, Eliane Araujo personifica uma a difícil e valiosa tarefa de formar alunos falantes de mais de um idioma. De acordo com ela - embora represente um desafio - o ensino na fronteira guarda uma imensa potencialidade multicultural, mesmo sendo - em igual medida - uma zona de difícil gestão envolvendo muitas vezes acordos bilaterais. O Ministério da Educação (MEC) é o responsável pela coordenação do Programa de Escolas Interculturais Bilíngues de Fronteira (PEIBF). A situação do fronteira do Brasil, sobretudo sua extensão, coloca difíceis empecilhos a uma total integração de todos os países membros do MERCOSUL dentro do PEIBF. Agora, no entanto, a escola de Eliane é uma das poucas participando ativamento do ensino compartilhado. Para ela, a continuidade do ensino é a chave para uma política pedagógica eficaz.\nGostaria que relatasse um pouco da sua experiência com as escolas bilíngues. Quando ela começa e quando você se envolve com isso?\nEliane: O projeto teve início na minha escola no ano de 2008 com o levantamento das problemáticas e dos diagnósticos. Efetivamente começou com o cruce – é como agente chama o intercâmbio entre os professores das escolas que começou em 2009. Iniciamos como uma escola que não deu certo. Entretanto, nós continuamos a desenvolver o projeto porque as técnicas do Paraguai vinham no lugar das professoras. Só que as nossas não iam, as escolas paraguaias ainda não aceitavam.\nQuando chegou no meio do ano, a Escola básica Defensores Del Chacho nos procurou, propondo um projeto conjunto. Fizemos todos os levantamentos das problemáticas e diagnósticos necessários pra saber quantos alunos falavam português. Começamos o projeto em agosto com essa nova escola. E foi extremamente gratificante porque a instituição aceitou muito bem o projeto, os pais, a família e a comunidade. Percebemos que o programa interfere na metodologia na trabalho da escola, então, aquele professor que estava acostumado a ter o seu caderninho de plano e passá-lo de um ano pra o outro foi obrigado a deixar isso tudo de lado. Como o projeto é baseado num programa de pesquisa, ele levanta indagações de acordo com o interesse do aluno. E é o próprio aluno que vai direcionando pra onde a coisa vai.\nO professor é uma espécie de mediador, um orientador que dirige o ritmo das aulas; ele não vai mais trazer tudo pronto. Por que isso acontece? Porque nós precisávamos encontrar um conteúdo que pudesse ser trabalhado nas duas línguas, tanto em português quanto em espanhol.\nQuando a proposta foi para a Secretária do Estado da Educação, eles viram o projeto e gostaram. Acabaram por propôr para as escolas das regiões de fronteira a integração ao eixo de ensino compartilhado. A princípio não era nossa escola que iria integrar o quadro, mas como nós sempre trabalhamos com o projeto, decidimos dar continuidade. Nós sempre trabalhamos envolvendo os dois países, sempre existiram projetos, aproximação.\nDesde o início eu trabalhei com a técnica bilíngue do Paraguai (guarani-castalhano), pois nossa fronteira é trilingue. Depois desse mapeamento, nós começamos a desenvolver o projeto nas duas cidades gêmeas (Ponta Porã-Pedro/Juan Caballero). Para nós, enquanto escola, a mudança foi radical. Primeiro porque passamos a ver uma realidade que nós fazíamos de conta que não existia. Agora os alunos do primeiro ano ingressam com cinco anos na escola. Eles chegam e tem - muitas vezes - o guarani como língua materna, o espanhol como segunda língua. Alguns são inclusive monolíngues em guarani, o que consiste noutra espécie de desafio pedagógico: Como você vai alfabetizar uma criança e ao mesmo\ntempo ensinar para ela outra língua? E só agora nós temos a visão de que alfabetizar pela língua materna é a via mais correta, mas antes não era esse o olhar. Esse aluno antes era visto como disperso, era alfabetizado, tinha algum problema neurológico. E com o projeto nós passamos a ter outra postura. Os professores por vezes se questionam: agora vou ter que alfabetizar em gauarani? Não é isso. A questão consiste em buscar na língua materna dele o recurso para ele aprender outra língua. O projeto esta dando tão certo que tivemos uma melhoria altíssima no IDEB (Índice de Desenvolvimento da Educação Básica). Nós subimos de 4,3 pontos para 5,7. A melhoria - no nosso ponto de vista - decorreu da mudança da metodologia. Os alunos passaram a se sentir parte da escola. Ele não é um aluno paraguaio que está numa escola brasileira. Ele é um aluno que fala duas línguas e que está no nosso país para aprender. Ele se sente acolhido, e isso facilita muito o ensino.\nCom quantas turmas vocês estão trabalhando atualmente?\nEliane: Atualmente estamos com dez turmas. Cinco no turno matutino e cinco no turno vespertino. Fomos os últimos a entrar no projeto em 2008, e somos quem está mais avançado. Agora, a nossa preocupação é com o que vai acontecer, porque esses alunos vão chegar no ano que vem na sexta classe. Nesse estágio, a divisão didática é por disciplina. No Paraguai o sexto grado\nfacilita a valorização cultural. Cada um quer compartilhar suas raízes, há um respeito mútuo. Hoje, no dia do cruce, os nossos alunos falam tanto em espanhol quanto em guarani. Eles sabem que não serão diminuídos por falar a língua materna. Outra coisa bastante importante é o empenho dos educadores. Não é fácil você mudar completamente a metodologia, identificar e atuar sobre as questões linguísticas. Eu como professora de língua portuguesa falo isso. Nós sempre corrigíamos quando os alunos falavam um português misturado com um espanhol, corrigia na hora do hino, corrigia na hora da escrita; quando eles falam as vogais meio fechadas, fazíamos questão de corrigir, não de valorizar. Agora essa postura é completamente contrária. Então, muita coisa mudou. O olhar da escola diante do aluno. O acolhimento quando eles chegam. A criança que não fala a língua não conseguia nem pedir para ir ao banheiro. Ela chorava, reclamava, hoje não. Os professores estão mais satisfeitos. Temos muitos professores que estão mais a vontade de lecionar. Muitos deles tinham como língua materna o espanhol. É um projeto, como gosto de dizer, que trouxe vida para o fazer pedagógico, trouxe vida para o dia-a-dia da escola. Trouxe uma nova perspectiva de interculturalidade.


TUB reforçam higienização de viaturas e espaços para fazer frente a segunda vaga de covid-19\nAs medidas vão sendo melhoradas e reforçadas para garantir a segurança de todos os utilizadores.\nA segunda vaga de covid-19 parece ter chegado a Portugal, obrigando as empresas a adotarem medidas ainda mais rígidas no que à higienização de equipamentos e proteção de trabalhadores e clientes diz respeito. Os Transportes Urbanos de Braga (TUB) não são exceção e, como tal, têm vindo a reforçar as medidas de segurança quer nos autocarros como nas suas instalações, bilheteiras e parquímetros.\nAo Diário do Minho, Teotónio Santos, administrador executivo da empresa bracarense, deu nota deste reforço. Desde logo, a mudança, no passado mês de outubro, dos dispensadores de álcool-gel tanto na entrada como na saída das viaturas, sendo que cada uma dispõe de dois. Para além disso, foi aplicado um novo resguardo de PVC transparente, garantindo uma maior proteção quer dos motoristas quer dos clientes, uma vez que são minimizados os contactos aquando da validação ou aquisição de bilhetes.\nA manutenção e desinfeção dos aparelhos de ar condicionado é agora feita com uma periodicidade quadrimestral (mais duas do que o habitual).\nTambém a higienização e limpeza diária da frota foi reforçada, utilizando-se para o efeito produtos de desinfeção biocida em áreas específicas como varões, habitáculo do motorista, zonas de pegas, encostos de cadeiras, assim como nas restantes superfícies. A desinfeção estende-se ainda aos edifícios administrativos, à loja EUB e aos postos de venda. Para o responsável, este é um «processo adicional, que se assume como um importante instrumento na preservação da saúde pública reduzindo, na medida do possível, a possibilidade de propagação do vírus covid-19».\nFreguesias Detido em Tadim por violação do dever de confinamento obrigatório\nCidade Hospital de Braga apela: «não falte às consultas agendadas nos dias de tolerância de ponto»\nDias 30 de novembro e 7 de dezembro.\nCidade Braga vai abrir o comércio a partir das 08h00


EBC | Cientistas se preocupam com ameaça à astronomia indígena\nCriado em 10/02/16 16h35 e atualizado em 10/02/16 18h57\nAo longo de séculos, povos indígenas de todo mundo construíram um grande legado sobre o céu, utilizado como base para rituais religiosos, políticos, agricolas e de fertilidade.s populações nativas criaram seu próprio campo de estudo astronômico. Contudo, devido à dificuldade de repassar o conhecimento aos demais, esse saber corre o risco de se perder no Brasil. É o que alerta o professor, astrônomo e físico Germano Afonso, especializado em etnoastronomia.\nEle destaca como uma das causas a diminuição do interesse das novas gerações indígenas em relação ao conhecimento que os mais antigos mantém sobre o céu. "O índio é muito interessado pelo céu, afinal, eles olham para cima e veem a Terra como parte do reflexo do cosmos", explica. Para a indígena Kerexu Yxapyry (Eunice Antunes), da Terra Indígena Morro dos Cavalos em Palhoça (SC), a transmissão das informações astronômicas depende muito do local em que os jovens estão. "Quando a criança é criada em uma aldeia, ela recebe o conhecimento e não esquece. Mas quando mora fora e veem apenas outros conteúdos didáticos, elas perdem essa parte, sim", compara.\nKerexu é reconhecida em Santa Catarina como uma grande líder guarani pela regularização das terras indígenas. Em 2015, chegou a receber diversas ameaças devido a sua luta. Homenageada com a medalha Zumbi do Palmares pelo seu trabalho, ela é formada em Licenciatura intercultural indígeina e entregou recentemente seu cargo de cacica para trabalhar como técnica ambietal. Mesmo assim, continua a viver na aldeia e diz que continua a usar a astronomia em seu cotidiano. "Uso nas pinturas, nos símbolos, grafismos, artesanatos e, principalmente, nos rituais".\nTodo final de tarde, ela e outros indígenas tomam como base a Constelação do Cruzeiro do Sul como ponto de partida para seus rituais diários. Além de servir de guia para rituais, as constelações para os indígenas ajudam a identificar as estações do ano. Para os povos do sul do Brasil, a aparição da figura do Homem Velho marca o início do Verão. Diferente das constelações ocidentais, os povos indígenas utilizam tanto as manchas escuras quanto as estrelas para formar os desenhos das constelações no céu e sempre a associam com algum mito.\nAparição da Constelação da Ema marca o início do inverno para os povos indígenas do sul do Brasil\nPara Kerexu, a Ema é sua constelação favorita pelo simbolismo do que representa. "A Ema (Rhea) significa ave da sabedoria. A partir do conhecimento dela, podemos conhecer todas as outras constelações", explica. Os povos indígenas utilizam as constelações, por exemplo, para calcular o melhor período do nascimento de uma criança, evitando que nasçam durante o inverno, quando a Constelação da Ema aparece no céu e anuncia as adversidades climáticas desse período.\nDe acordo com a pesquisa de Germano Afonso, existem mais de 100 constelações indígenas identificadas somente na família tupi-guarani. "Tudo que o índio faz tem uma aplicação. Eles tinham que ter uma agenda para se guiar, logo eles usavam e usam o céu para fazer as coisas na Terra", conta. "As constelações servem, principalmente, como calendário agrícola. Afinal, a principal finalidade da Astronomia em geral foi para quando o homem deixou de ser nômade e precisou cultivar".\nO astrônomo reconhece que há muito preconceito no mundo científico em relação ao conhecimento indígena pelo fato deles não separarem a prática da religião. Em sua trajetória, Germano busca recriar relógios solares entre as comunidades indígenas e montar planetários intinerantes.\nAstrônomo Germano Afonso monta observatórios solares em comunidades indígenas\nO Sol para os indígenas é tido como Deus Maior e marca o início do ano-novo guarani. "Para nós, o ano-novo começa em setembro, quando é o início de tudo, quando o Sol se alinha com a Terra e nós trabalhamos com a semente para a agricultura", afirma Kerexu.\nKerexu, que se tornou aliada em algumas ações do professor Germano, considera que o preconceito sobre a astronomia indígena se deve ao distanciamento da teoria da educação formal com a prática comum aos povos nativos. "Quando a gente quer entender alguma coisa, a gente aprende fazendo, testando. Se você estuda o mar, então vai no mar e mergulha no mar. Já a escola formal prende muito as crianças e não passa o verdadeiro conhecimento da vida", questiona.\nPara saber mais sobre o céu Tupi Guarani, confira o documentário dirigido pela documentarista Lara Velho e co-dirigido pelo professor Germano Afonso.\nCiência indígena pode ajudar no combate ao Aedes aegypti, defende pesquisador\nTags: astronomia indígena, astronomia, constelações\n19h53 · 25/04


Penitenciária Estadual será a primeira a implementar a brigada de incêndio – RBJ\nO Setor de Combate a Incêndio (SCI) e a Assessoria de Segurança do Departamento Penitenciário do Paraná (Depen) criaram o Protocolo de Emergência para Acionamento de Brigada Penitenciária. A unidade de Francisco Beltrão, será a primeira a implementar o projeto. A previsão, é que todas as unidades prisionais do Estado, tenham o sistema até o fim deste ano.\nA brigada de incêndio segue um protocolo geral que inclui, entre outros procedimentos, alertas sonoros, planejamento de escalas e divisão de funções, gestão de segurança e ativamento dos sistemas já existentes de combate a incêndio, como bombas, rede de hidrantes e extintores.\nEm todo o Estado, o curso de brigadistas penitenciários, promovido pelo Setor de Combate a Incêndio e pela Escola de Formação e Aperfeiçoamento Penitenciário (Espen), já capacitou 994 agentes. Durante o curso eles aprenderam a operar equipamentos, identificar produtos perigosos e a reconhecer seus riscos, além de prestar os primeiros socorros.\nFrancisco Correa, agente penitenciário e responsável pela divisão de ocupação e qualificação da Penitenciária, traz a informação detalhada do projeto:\nO texto contém informações da AEN\nFoto: Assessoria/Penitenciária Estadual FB\nPreso fica entalado em tentativa de fuga na Penitenciária de Francisco Beltrão


Polícia prende três suspeitos de praticar diversos assaltos na cidade | O Papel\nInício Notícias Polícia prende três suspeitos de praticar diversos assaltos na cidade\nPolícia prende três suspeitos de praticar diversos assaltos na cidade\nFoto: Tenente Batista - PM Lagoa da Prata\nA Polícia Militar de Lagoa da Prata prendeu na tarde desta quinta-feira, dia 06 de Outubro, três indivíduos, dois veículos, uma arma de fogo e o dinheiro produto de um assalto a uma loja de cosméticos na cidade. Segundo informações do Tenente Batista, da PM, tudo indica que sejam os autores que estavam praticando assaltos na cidade nesta semana.\nDe acordo com o sargento Denis, que atuou na prisão dos suspeitos, eles foram capturados próximos ao bairro Paradiso.\n“Nós recebemos uma denúncia de que os indivíduos haviam acabado de cometer um roubo, em uma loja de um representante comercial na cidade, e que haviam evadido sentido aos bairros São Francisco e Paradiso. De imediato nós fizemos uma grande busca nos bairros e na região. Nós visualizamos esses indivíduos em atitude suspeita próximo a uma fábrica de móveis na rua Bahia e quando fomos abordá-los, inclusive, um dos autores tentou correr e fugiu para dentro da fábrica, sendo preso lá dentro. Os outros dois foram abordados do lado de fora e foi encontrado com eles grande quantidade de dinheiro, material que foi subtraído desse representante, e logo próximo nós encontramos também a arma usada por eles, um veículo e uma motocicleta que foi utilizada para fugir do local”, informou.\nFicha policial e sequencia de assaltos\nPelas características físicas e pelos moletons que os autores estavam usando, há fortes indícios de que eles tenham sido os responsáveis pela sequencia de assaltos ocorridos desde a última terça na cidade. “Nós ainda estamos realizando levantamentos, mas acreditamos que esses indivíduos tem relação com os roubos que tem ocorrido na cidade na última semana.\nEles são daqui mesmo, são três autores aqui da cidade que inclusive já tem passagens pela Polícia. São dois maiores e um menor de idade, que tem uma extensa ficha criminal”, complementou.\nO destino dos autores, segundo o Sargento Denis, está nas mãos das autoridades judiciárias agora. “Nós vamos levá-los para a Delegacia de Polícia e o delegado irá analisar a situação de cada um. Provavelmente ele irá ratificar a prisão em flagrante e com relação ao menor, o Juíz deverá analisar a situação dele e ver o que será cabível”.\nMaterial apreendido pela PM nesta quinta\nMaterial apreendido e dinheiro recuperado pela Polícia Militar de Lagoa da Prata\nO Sargento Denis acredita que os autores sejam os mesmos que praticaram uma sequencia de assaltos essa semana na cidade.\nRevólver apreendido pela PM com os autores\nArtigo anteriorCampanha Extra de Vacinação antirrábica!\nPróximo artigoPoliciais apreendem drogas, armas e joias em LP\nVítima atacada dentro de casa a facadas\nAssalto a mão armada no Marília – Ladrões agridem vítima, roubam...


Tcc poliomielite Redação - Ajuda - astrabalhospkyf.kerberosmc.us\nA poliomielite pode provocar apenas diarréia, mal-estar estomacal monografia, temas de monografias, tcc, modelos de monografias, trabalhos de universidades. Além disso, promove melhoras nos níveis de consciência corporal e coordenação motora fortalece os músculos fracos, alonga os músculos que estão encurtados e. Tcc - tomografia computadorizada de crânio quadro 11 – elementos para diagnóstico diferencial entre poliomielite, sgb e mielite transversa 171. O ganho de força e flexibilidade em um paciente com síndrome pós-poliomielite após um treinamento de seis meses : tcc educação física [811.\nTcc o trabalho de conclusão de curso é uma atividade didático-pedagógica obrigatória realizada no final do curso normas para a confecção e trabalhos defendidos. Criada a vacina contra poliomielite três anos depois, 20 milhões de chineses morreriam de fome. Trabalho sobre a doença poliomielite by marcelo-293522 in browse politics & current affairs society public health. Método simples para tcc descrição comentários ver marc tags : documentos relacionados manifestações faringo-laríngeas da síndrome pós-poliomielite por.\n23º seminário tcc inez sampaio nery 10h30min/ 11h10min walyson borges rodrigues relato dos enfermeiros acerca da vacinação contra poliomielite. Exemplo: queimadura ou intoxicação química) • malária • dengue • poliomielite • caxumba • tétano • varicela • tuberculose • aids (hiv. Grátis artigos acadêmicos em tcc poliomielite para estudantes use nossos trabalhos para ajudá-lo a redigir os seus. Poliomielite origem: wikipédia, a enciclopédia livre ir para: navegação, pesquisa poliomyelitis aviso médico classificação e recursos externos. Método simples para tcc a erradicação dos vírus selvagens da poliomielite nas américas constituiu um marco notável da saúde pública no continente americano. Trabalho de conclusão de curso, apresentado para obtenção do grau de bacharel no curso de farmácia da universidade do extremo sul catarinense, unesc.\nThis made hela cells highly desirable for polio vaccine testing since results could be easily obtained. Vacinação contra poliomielite direção de arte e redação por dani barbosa 1 comentários (tcc) para a ong ajades, em parceria com alexandre santos. Tcc vacinação monografia “vacinação (imunização) epidemia de poliomielite) ao viajar para uma região onde a febre amarela é endêmica. Poliomielite (paralisia infantil) dtp (tríplice bacteriana) 1º reforço difteria, tétano e coqueluche 4 - 6 anos dtp (tríplice bacteriana 2º reforço. Artigos, teses e dissertações recentes sobre poliomielite para seu tcc, tese ou monografia texto completo.\nContrate a elaboração de seu trabalho acadêmico com antecedência, não deixe para última hora um prazo maior proporciona uma melhor busca dos livros e artigos. Search the world's information, including webpages, images, videos and more google has many special features to help you find exactly what you're looking for. Heloualine s intolerância ao frio um marcador quente para a síndrome pós poliomielite/ aline simão helou – são paulo, 2007 ix, 21fls.\nDisseminação de doenças como a poliomielite, a difteria, a coqueluche, o sarampo, a. Eventos adversos pÓs-vacina oral de rotavÍru s humano: erros programÁticos e a prÁtica de enfermagem introduÇÃo: as altas taxas de coberturas vacinais, no. Certificação da eliminação da poliomielite e da eliminação da circulação autóctone do vírus do sarampo. O zé moleza facilita sua vida acadêmica ajudando você em suas pesquisas, e a economizar o seu tempo e o seu dinheiro nos seus trabalhos de faculdade.


"Notas para um dicionário brasileiro de política (6)", Veja, 4/06/01\n"ACM – Iniciais que identificam um dos políticos brasileiros mais influentes e duradouros do último meio século. O costume de identificar políticos pelas iniciais começa com Juscelino Kubitschek (1902-1976), o JK. Com origem na imprensa, atende à necessidade de encurtar os nomes para fazê-los caber nas manchetes. Em princípio, ser popularizado pelas iniciais equivale a uma consagração. Supõe prestígio e alto grau de notoriedade. Os próprios aquinhoados assim o entendem, como demonstra o trecho em que, no discurso da semana passada, o político em questão, depois de pedir perdão pela ?imodéstia?, referiu-se à ?sigla ACM? como ?uma legenda viva, que ninguém vai destruir assim, sem mais nem menos?. No governo Collor, porém, as iniciais foram reservadas ao vilão-mor do período, o PC de famigerada memória. Já no atual governo, ao surgirem suspeitas envolvendo o assessor presidencial Eduardo Jorge, os adversários passaram a referi-lo por EJ, mesmo que nunca antes fosse assim designado, para aproximá-lo do outro. Tais exemplos indicam que aquilo que era uma honra pode resultar, em certos casos, numa pecha.\nBahia – Estado brasileiro que, já não fosse a anomalia ortográfica representada pelo ?h? sem função fonética no nome, apresenta igualmente uma anomalia política. No Império, nenhuma província produziu tantos e tão notáveis presidentes do Conselho, como eram chamados os primeiros-ministros – de Zacarias ao primeiro Rio Branco, de Saraiva a Cotegipe. Na República, o máximo que a Bahia conseguiu foi um vice-presidente que ocupou a Presidência longamente, por doença do titular – Manuel Vitorino, vice de Prudente de Moraes. Rui Barbosa candidatou-se à Presidência duas vezes e perdeu. E o único baiano que verdadeiramente chegou lá, Itamar Franco, se declara mineiro. A sina da Bahia tem sido a de chegar perto.\nBola da vez – Expressão emprestada ao jogo de snooker, ou sinuca, cujas regras impõem que o jogador, entre as diferentes bolas na mesa, se dedique a uma por vez. Começou a ser empregada em sentido figurado nas crises econômicas que, nestes tempos de chamada globalização, começam num país e contagiam outro, e outro. Assim, depois de um ataque especulativo contra a Argentina, a bola da vez seria o Uruguai, e, depois da Rússia, a Polônia. Na verdade, os países citados só o foram a título de exemplo, pois a verdadeira bola da vez, em crises como essas, surjam de onde surgirem, tem sido, lamentável e invariavelmente, o Brasil. No atual caso do Senado, como já há algum tempo há três bolas na mesa, encaçapadas duas, sobra uma. É a bola da vez.\nCoronelismo – Fenômeno que caracteriza o exercício do poder, de forma pessoal e abusiva, por parte de chefes regionais ou locais, com recurso à proteção e aos favores, quando não ao terror, para exigir estrita obediência. O título de ?coronel? dado ao titular desse ?exorbitante poder privado?, para citar o livro clássico sobre o assunto (Coronelismo, Enxada e Voto, de Victor Nunes Leal), origina-se na patente de ?coronel? da Guarda Nacional que, no Império e na República Velha, era concedida a mandões paroquiais. O poderoso político que na semana passada se despediu do Senado foi freqüentemente apodado de ?coronel?. Na verdade em certos aspectos foi (é) mais que isso, e em outros menos. Mais problemático ainda é chamá-lo de ?último coronel?. O vezo retórico de qualificar alguém de ?último? – o ?último romântico?, o ?último trovador? – costuma ser desmentido com freqüência pelos fatos.\n?Nos braços do povo? – Lugar-comum de que se socorrem os políticos para dizer de que forma voltarão, depois de, por alguma razão, serem afastados do jogo. Mesmo considerando que, segundo o Hino Nacional, o brasileiro tem ?braço forte?, há cargas que necessitam de braços em quantidade além da disponível.\nRenúncia – Ato pelo qual o político abre mão do mandato. Fora do contexto político, o conceito de renúncia tem, com freqüência, conotação nobre. Renuncia-se ao trono pela mulher amada, como o duque de Windsor, ou à riqueza pelo serviço de Deus, como São Francisco de Assis. Na política brasileira, o mais célebre caso de renúncia, o do presidente Jânio Quadros, mistura tentativa de golpe, para voltar ?nos braços do povo? (vide verbete), e desequilíbrio emocional. No Congresso, numa sucessão considerável de episódios recentes, renuncia-se quando se divisa a inevitabilidade do mal maior – a cassação do mandato.\nVice-rei do Norte – Título pelo qual foi conhecido o militar e político Juarez Távora (1898-1975), destacada figura do chamado tenentismo e, depois da Revolução de 30, supremo manda-chuva das regiões Norte e Nordeste. Juarez Távora era cearense, mas, já não se estendesse sua influência também a essa região do país, valia chamá-lo ?do Norte? pelo fato de, à época, não usar dizer-se ?Nordeste?. O título de vice-rei do Norte (ou do Nordeste) esteve vago desde então. Nunca esteve tão vago quanto na semana passada."\n"?Caetano é egocêntrico, mas tem talento?", Folha de S. Paulo, 2/06/01\n"Político 24 horas, Antonio Carlos Magalhães não passa recibo sobre as recentes críticas recebidas de seu conterrâneo baiano Caetano Veloso. ?O Caetano é um egocêntrico. Mas tem um grande talento e sou seu admirador?, diz o ex-senador.\nEm entrevista domingo ao jornal ?O Globo?, o músico -que hoje e amanhã faz ensaios abertos ao público carioca de seu novo show, ?Noites do Norte?- disse que a associação de seu nome a ACM é ofensiva e que nunca lhe prestou apoio político.\nNa realidade, ACM enxergou elogio na entrevista. ?Ele fez também um elogio. Disse que mudei, acabei com o coronelismo na Bahia?, declarou ACM, no carro que o levou para assistir à posse de seu filho no Senado, quinta-feira.\nAbalado pela renúncia no dia anterior, com olheiras profundas, ACM foi calmo e sarcástico ao falar de Caetano. ?Gosto mais da mãe dele, dona Canô, porque ela é mais sensata?, declarou.\nA seguir, os principais trechos da entrevista de ACM sobre Caetano. Aliás, sua primeira depois de ter renunciado ao mandato.\nFolha – Qual é sua opinião sobre Caetano Veloso?\nACM – O Caetano é um egocêntrico. Mas tem um grande talento e sou seu admirador. Apesar de já ter dito a ele que gosto mais da mãe dele, dona Canô, porque ela é mais sensata. Quando fez 90 anos, ela fez questão de entrar de braços dados comigo na igreja.\nFolha – Mas qual é a sua opinião de fato sobre Caetano?\nACM – É um homem interessante. Inteligente. E, como todo gênio, é cheio de si.\nFolha – Recentemente ele o criticou em uma entrevista…\nACM – … Mas ele fez também um elogio. Disse que eu mudei, acabei com o coronelismo na Bahia. Na Bahia, o coronelismo era mesmo comandado por Jutahy Magalhães. Nessa entrevista que você menciona, Caetano reconheceu que tenho grandes serviços prestados à administração pública da Bahia. É claro que numa reportagem o que fica é o título, como se ele só tivesse me criticado. Mas há elogios também.\nO Caetano é uma estrela e não quer nenhuma outra estrela para ofuscá-lo. Ele se diz a estrela da Bahia. E eu não quero competir com ele.\nFolha – Caetano está sendo preciso quando diz nunca tê-lo apoiado?\nACM – Ele nunca me apoiou mesmo. Ele já me elogiou, mas nunca me apoiou com o voto dele. O que não acontece com outros artistas da Bahia, como Bethânia e Gal, por exemplo. O fato é que Caetano tem de ser original.\nFolha – O sr. gosta de Caetano Veloso e de sua obra?\nACM – Gosto dele, mas tenho mais ligação com Gil, Gal e Bethânia. Até porque ele (Caetano) ficou muito tempo fora da Bahia.\nFolha – O sr. guarda alguma mágoa pelo fato de ele ter dito que nunca o apoiou, quase na véspera da sua renúncia?\nACM – Não. Guardei é a entrevista que ele deu, na qual também faz elogios a mim.\nFolha – Como admirador de Caetano, como o sr. diz, qual canção dele o sr. diria que é a sua predileta?\nACM – Ah, assim de cabeça, eu não me lembro."\n"Não houve gratidão na cobertura da Globo", copyright Blue Bus (www.bluebus.com.br), 4/06/01\n"O ex senador Antonio Carlos Magalhaes deu uma longa entrevista neste domingo ao jornalista Boris Casoy, da Rede Record . No programa Passando a Limpo, foi perguntado como avaliava a cobertura da Rede Globo sobre o episódio que terminou com a sua renúncia na semana passada. Foi taxativo – ?Gratidão não existiu nesse episódio?.\nAo responder se continuava amigo da família Marinho, disse que é ?amigo do velho Roberto e dos filhos. Ainda hoje, o João Roberto me telefonou dizendo que vai a Bahia almoçar comigo para demonstrar a amizade da família. Nós somos amigos, tenho amizade fraterna com o dr. Roberto e manterei enquanto ele tiver vida. Com os filhos, tenho amizade também, mas não foram justos comigo. Foram injustos comigo, talvez até para mostrar que eram altamente independentes? – observou.\nEm outro momento da entrevista, o ex senador pediu para fazer agradecimentos públicos a alguns jornalistas que ?ficaram com a minha causa? e citou Janio de Freitas e Carlos Heitor Cony, da Folha de S. Paulo, Miriam Leitão e Márcio Moreira Alves, de O Globo, e ainda Marcos Sá Correa, do JB.\nA declaraçao que deve ter o impacto de uma bomba no mundo político aqui em Brasília nesta 2a feira foi a revelação surpreendente de que o apoio de ACM e do PFL a Paulo Maluf em 98 ocorreu a pedido do presidente FHC. Maluf (PPB) disputava com Mario Covas (PSDB) o Governo de São Paulo. Segundo ACM, ?uma estratégia inteligente?, porque o presidente, que tentava reeleição, seria beneficiado com os votos vindos de Covas (que era do mesmo partido de FHC), e de Maluf, porque recebia apoio do PFL, que faz parte da aliança de sustentação do governo federal. Sobre o episódio, ACM comentou – ?Eu até nem gosto de falar muito sobre isso porque o Covas, que foi passado para trás, está morto?".


Da provocação à luta « Paróquia São Francisco Xavier\nArtigos e reflexões, Destaques › 13/07/2019\nO Bispo de Olinda foi sagrado em 17 de março de 1872 em São Paulo quando circulou um panfleto no Rio de Janeiro acusando Dom Vital de ultramontano e perigoso. Era o início da luta sem trégua que o aguardava. Vítima do regalismo reinante na corte que considerava o clero uma classe de funcionários do Estado, envolvendo-se em assuntos puramente espirituais. Orquestrada pela Maçonaria, montaram uma ostensiva publicidade para o dia 29 de junho quando seria realizada uma missa cantada comemorativa da fundação da loja maçônica. O bispo ordenou em segredo que não fosse celebrada a missa como cerimonia maçônica e ela não foi realizada.\nEm represália a Maçonaria publicou os nomes dos seus adeptos pertencentes às Irmandades. O Bispo, após tripla admoestação, lançou o interdito às capelas das Irmandades. Isto fez com que a situação se agravasse e durante dois anos a relação entre o Estado e a Igreja; em consequência, diplomacia e pontificado se estranharam. Consultaram o Imperador e ele disse:\n– Quero apenas obedecer e nada quero com o Papa.\nCom excesso de justificativas pediram até expulsão dos jesuítas. Os revoltados e malfeitores invadiram o colégio dos jesuítas e durante uma hora espancaram diversos padres e destruíram quase tudo, salvando-se apenas o altar. Do colégio passaram para a tipografia do jornal católico União, atirando os tipos gráficos ao rio e queimaram o retrato do Papa Pio IX.\nDom Vital foi intimado a levantar o interdito e deixar os maçons tranquilos nas Irmandades, mas recusou a ordem, pois optou em cumprir os deveres de um Bispo católico e com Deus, com isto as ameaças se avolumaram contra o Bispo inocente armado da santidade de sua vida.\n– Não posso defender-me porque seria reconhecer a competência do Tribunal Civil em matéria religiosa.\nEm 5 de fevereiro, é enviada a acusação definitiva para ser respondida. Dom Vital, que escreveu e falou:\n– Senhor! Jesus, autem tacebat. (segundo Mt 26,23)\nEm primeiro de janeiro de 1874 chega a Recife decreto de prisão do primeiro juiz da vara cível, mandando executar a ordem. A força policial chega na capela do palácio e o prelado apresenta-se na majestade de seu alto múnus, paramentado com mitra e báculo cercado de padres da Câmara Eclesiástica. Descendo as escadarias do palácio encontram a multidão dando vivas ao Bispo. Os policiais ficam atônitos sem saber o que fazer.\nDom Vital embarca escoltado no navio que o conduz ao Rio de Janeiro. Foi condenado a quatro anos de prisão com trabalhos forçados, mas o Imperador comutou em prisão simples. Cai o gabinete do Visconde do Rio Branco e o Imperador convida o Duque de Caxias para substituí-lo. Amigo dos capuchinhos que conheceu na Guerra do Paraguai, declarou que só assumiria com a anistia antecipada dos Bispos de Olinda e do Pará, bem como os demais eclesiásticos presos pela mesma causa. Sem alternativa o Imperador concedeu a liberdade em 3 de setembro.\nEnquanto preso, D. Vital tornou-se missionário no próprio cárcere e do fundo da prisão sua voz chegava aos diocesanos através da pastoral lida em todas as Igrejas da Diocese e do Brasil.\nEm 17 de setembro de 1875 capitula o governo imperial.\nTags: Dom Vital Imperador jesuítas


Outsourcing: tudo o que você precisa saber! | Office Total\nAluguel de impressoras, multifuncionais, grandes formatos\nAluguel de térmicas e coletores\nAluguel de notebooks, desktops e tablets\nAluguel de scanners\nSeja Canal OT\nOutsourcing: tudo o que você precisa saber!\nPosted on 20 de julho de 2021\nO termo outsourcing pode ser traduzido para “fonte externa” e consiste na contratação de uma empresa que presta serviços especializados.\nOutsourcing é um serviço que está se tornando cada vez mais popular no Brasil e outros países, esse fenômeno ocorre pelos amplos benefícios à competitividade que essa prática garante às empresas contratantes, auxiliando-as a superar desafios de mercado, garantir sua sobrevivência e impulsionar seu desenvolvimento.\nApesar de sua importância, muitos gestores não aproveitam dessa estratégia pela simples falta de conhecimento sobre o assunto. Por isso, publicamos este conteúdo que traz as principais informações sobre o tema.\nAcompanhe a leitura e saiba mais!\nAfinal, o que é o Outsourcing?\nO termo outsourcing pode ser traduzido para “fonte externa” e consiste na contratação de uma empresa que presta serviços especializados. Em vez de empregar diretamente os colaboradores para uma área da organização, operações desse mesmo setor são delegadas para uma empresa de outsourcing.\nEsses serviços não fazem parte da atividade-fim da empresa, mas ainda são funções estratégicas e cruciais para o funcionamento do negócio. Como também, o outsourcing é usado para alcançar objetivos específicos. Conheça os principais:\nOtimizar os processos: há uma significativa redução na quantidade de atividades, colaboradores e ativos que a empresa precisa gerir, tornando-a mais enxuta;\nMelhorar a eficiência: o negócio conseguirá garantir alta performance de seus setores;\nAprimorar a infraestrutura: consiste em alugar equipamentos de ponta e mantê-los sempre atualizados;\nAumentar a flexibilidade: acordos de outsourcing são livremente estipulados entre as partes, assim eles são ajustados da forma mais vantajosa para elas;\nMaximizar a competitividade: a empresa poderá se concentrar em aprimorar suas soluções, produtos ou serviços, contribuindo para sua competitividade.\nAlém disso, é possível tanto delegar todas as operações de um setor como apenas firmar uma parceria que satisfaça necessidades específicas do negócio. Por exemplo, pode-se delegar todas as atividades de TI ou somente alugar computadores que a empresa precisa.\nPor que optar pelo Outsourcing?\nExistem vários motivos que tornam o outsourcing fundamental para uma empresa. Um deles é o fato de que a globalização está tornando a competitividade mais acirrada, pois organizações multinacionais passaram a prestar serviços ou até mesmo vender seus produtos no Brasil, concorrendo diretamente com as companhias do país. Outsourcing é uma estratégia interessante para que sua empresa seja capaz de rivalizar com organizações internacionais.\nO outsourcing também aumenta as chances de sobrevivência em cenários de crise econômica generalizada, como a que o Brasil enfrentou em meados de 2014 e a gerada pela pandemia do coronavírus, já que a empresa estará mais otimizada e enxuta.\nPor fim, os consumidores estão mais informados e exigentes, demandando melhor uma experiência com a marca, alta qualidade do atendimento e do pós-venda, entre outras. Graças ao outsourcing, a empresa dedica menos tempo em atividades secundárias e poderá se concentrar em satisfazer seu público.\nTais conquistas são asseguradas graças às vantagens proporcionadas pelo outsourcing. Algumas delas são:\nOtimizar custos: não há relação de emprego com os profissionais do outsourcing, gerando economias com encargos trabalhistas e previdenciários, treinamentos, processos seletivos etc.;\nSegurança: há menos riscos de arcar com passivos trabalhistas e responder processos judiciais de ex-colaboradores;\nFoco: pode-se concentrar melhor nos desafios, objetivos e metas do negócio;\nPerformance: profissionais do outsourcing são altamente especializados em suas áreas, garantindo que o setor seja eficiente, produtivo e agregue valor à empresa;\nColaboração: ao se tornar enxuta, as equipes podem atuar de forma mais integrada, colaborativa e harmônica;\nAprendizado: práticas de gestão feitas pelo outsourcing inspiraram transformações positivas na empresa contratante. Elas podem contribuir para melhor adoção de uma cultura de inovação pelos colaboradores, por exemplo.\nEntidades que não desfrutarem deste serviço poderão ter sua competitividade reduzida a longo prazo, já que mais empresas estão optando pelo outsourcing e com o passar do tempo, consequentemente, usufruindo dos benefícios listados.\nOutsourcing x Terceirização: entenda a diferença\nÉ importante não confundir o outsourcing com a terceirização, pois ambos conceitos têm distinções impactantes.\nDe forma geral, o outsourcing designa a terceiros serviços considerados complexos, que demandam equipamentos específicos, mão de obra especializada e know-how, como contabilidade, tecnologia da informação (TI), entre outros.\nJá a terceirização está ligada a serviços mais braçais, de menor valor agregado e que não exigem conhecimentos técnicos especializados, como portaria, limpeza, segurança, copeira, entre outros.\nOutra diferença está no fato dos objetivos do outsourcing serem mais abrangentes, pois ele leva benefícios estruturais à empresa. Quanto à terceirização, sua finalidade principal é minimizar os custos. Algumas dessas economias são menos encargos trabalhistas e previdenciários, redução da rotatividade dos funcionários (turnover), entre outros.\nCompromisso com resultado\nO outsourcing não se preocupa somente em entregar o que foi contratado, mas também almeja maximizar os resultados alcançados pelo negócio. Essa atenção acontece pelo fato dos profissionais atuarem de forma estratégica e serem capazes de impactar positivamente no desempenho da empresa no mercado.\nPor outro lado, essa mesma preocupação não existe na terceirização, pois as áreas terceirizadas atuam apenas como uma engrenagem para o negócio.\nTipos de Outsourcing!\nExistem três tipos de outsourcing e o gestor precisa conhecer suas características e dissemelhanças para garantir que seja escolhido o mais adequado ao negócio.\nAqui o provedor de serviços está localizado no mesmo país em que a empresa contratante. Esse tipo facilita a negociação, o pagamento e a prestação do serviço, já que ambos os negócios utilizam a mesma língua, estão geograficamente mais próximos, têm culturas similares e funcionam sob o mesmo fuso horário — o que facilita reuniões online, por exemplo.\nNesse caso, busca-se um provedor de serviços em outros países. É relevante considerar dificuldades como diferenças monetárias, de idioma, cultura, fuso horário, entre outras, antes de contratar o outsourcing.\nÉ possível que a empresa não encontre um parceiro que satisfaça suas necessidades no Brasil e seja preciso firmar parcerias no exterior. Isso acontece, por exemplo, quando a contratante deseja aproveitar de uma determinada tecnologia que ainda não é oferecida por uma empresa brasileira.\nNearshore é uma variação do offshore, firma-se uma parceria com um outsourcing de outro país, mas que esteja localizado em uma nação próxima à do Brasil geograficamente. Isso minimiza desafios culturais ou de fuso horário e facilita viagens corporativas para reuniões.\nÁreas que o Outsourcing pode ser aplicado\nPelo fato das áreas de outsourcing serem estratégicas, o gestor do negócio precisa entender como funciona a externalização dos serviços no campo prático, quais são os benefícios causados pelo negócio e os cuidados que devem ser tomados.\nA área de Tecnologia da Informação (TI) vem se tornando cada vez mais complexa com o transcorrer do tempo, fazendo com que a empresa precise de uma infraestrutura mais robusta para garantir sua eficiência.\nPara garantir a qualidade do TI, é possível fazer o outsourcing de computadores, que consiste no aluguel de computadores (desktops, notebooks, tablets, Chromebooks, entre outros), impressoras, equipamentos, softwares (como Pacote Office), processos e acessórios gerais.\nEsse tipo de outsourcing é completo e traz inúmeros benefícios ao negócio, como:\nAtualização: os equipamentos usam tecnologia de ponta e sempre são atualizados, assegurando performance, velocidade e desempenho;\nManutenção: é feita a troca de equipamentos desgastados ou defeituosos;\nMonitoramento: o gestor recebe alertas online caso algum equipamento esteja funcionando fora do padrão;\nSuporte: o atendimento pode ser tanto remoto como presencial;\nSeguro: esse serviço traz maior previsibilidade das contas do negócio;\nEconomia: não é preciso fazer um investimento inicial, permitindo que você tenha uma infraestrutura competitiva com menos custos;\nBackups em nuvem: são feitas cópias de segurança dos dados para garantir produtividade e segurança da empresa;\nEconomia com tributos: é possível deduzir o valor do aluguel em determinados tributos.\nAntes de fazer esse investimento, é relevante analisar certos aspectos da empresa que oferece esse outsourcing. Exemplos de características que ela deve ter são:\nTer expertise no segmento;\nGarantir abrangência nacional;\nTer amplitude nos serviços;\nOferecer disponibilidade imediata;\nPrezar pela satisfação dos seus clientes;\nSer parceira de fabricantes dos equipamentos;\nCustomizar suas soluções de acordo com as necessidades do seu negócio;\nFornecer equipamentos tanto para o estabelecimento da empresa como para o trabalho remoto.\nLogística é uma área que exige controle amplo e preciso, já que os gestores devem administrar o transporte de bens, cadeia de suprimentos, prevenção de perdas, recebimento de fornecedores, estoque, armazenagem e embalagem, entre outros aspectos.\nO outsourcing permite que esses aspectos sejam delegados a outra empresa. A organização contratada também poderá aplicar técnicas para aumentar a eficiência da área, minimizar perdas, ocorrência de extravios e furtos, entre outras melhorias.\nEncontrar, contratar, reter e gerir os colaboradores da empresa é excepcionalmente relevante para o desenvolvimento do negócio, já que são eles que realizaram as atividades do negócio no campo prático.\nPara isso, é preciso de conhecimento aprofundado e experiência na área de Recursos Humanos (RH), sendo importante ter o apoio de uma empresa de outsourcing especializada.\nFoi-se o tempo em que a contabilidade tinha a função de calcular e recolher os tributos do negócio. Graças à tecnologia, muitas atividades burocráticas foram automatizadas e os contadores podem se dedicar às que agregam mais valor ao negócio. Entre as principais operações desempenhadas pelo outsourcing contábil estão:\nCumprimento das obrigações principais (recolhimento dos tributos);\nEntrega de obrigações acessórias (emissão e envio de declarações e guias);\nPrecificação dos produtos ou serviços;\nElaboração de planejamento tributário;\nRealização da folha de pagamento;\nGestão de contas a pagar e receber;\nElaboração de relatórios gerenciais, entre outros.\nMarketing é uma área que demanda conhecimento especializado e contínua atualização pelos profissionais, pois há frequentes mudanças no comportamento dos clientes, novas formas de produzir conteúdo, alterações no funcionamento de redes sociais, entre outros aspectos.\nIsso pode acabar tornando a área muito complexa e elevar significativamente os custos do negócio, mas essa questão também pode ser resolvida com a contratação de uma empresa de outsourcing especializada.\nNem todas as empresas de outsourcing são capazes de todos os benefícios dessa estratégia, tornando crucial estudá-las antes de firmá-las. É preciso que a empresa de outsourcing preste serviços ou forneça equipamentos de alta qualidade, bem como preze por uma relação saudável, confiável e transparente.\nAssine nossa newsletter e receba nossos materiais diretamente na sua caixa de entrada! Aproveite, pois é gratuito!\nSiga a Office Total\nTransformação digital na saúde: as principais soluções!\nAssinatura Eletrônica na Office Total: Conheça os benefícios desta prática!\nQual é a melhor opção, cartucho de tinta ou toner a laser?\nVocê sabe quais são as principais causas do downtime na infraestrutura e como evita-lo?\nVocê já ouviu falar em trabalho Officeless?\nAluguel de Computadores\nPolitica de Privacidade e Tratamento de Dados\nRio de Janeiro/RJ: (21) 3078 2000\nSão Paulo/SP: (11) 3737-5200\nVitória/ES: (27) 3026 4003\nCopyright 2021 Office Total - Todos os Direitos Reservados