Educação para o futuro!: Setembro 2013\nGênios: estudantes com necessidades especiais\nTenho "batido" inúmeras vezes que a escola (repito, em todos os níveis) ao invés de mediocrizar os gênios deveria genializar os medíocres. Como avaliador do Instituto Nacional de Pesquisas Educacionais Anysio Teixeira (Inep), tive de me aprofundar ainda mais sobre o tema que me incomodava há muito. Pasmem, leitores e leitoras! A dura e cruel realidade é que os gênios foram classificados pela Organização Mundial de Saúde (OMS) como estudantes com necessidades educacionais especiais. Não se trata de um problema apenas da escola brasileira: é um problema mundial. Em todos os textos legais e em quaisquer discussão sobre o tema, como por exemplo, o trata a própria OMS, o deficientes aparecem em uma ponta e os gênios foram transformados em pessoas com "Altas Habilidades/Superdotação". São tratados genericamente pela sigla AHSD. A OMS, no mundo, aponta matrículas de pessoas com "deficiências em 10%" e as com "Altas Habilidades/Superdotação em 3,5 a 5%," Não é de se estranhar que as matrículas de pessoas com necessidades educacionais especiais sejam extremamente reduzidas. Menos estranho, ainda, é que os gênios, vulgos AHSD, não passem de 5%. Oras, quem, em sã consciência, gostaria, além de ser minoria, aparecer sempre como se fosse doente? É lastimável constatar que não é apenas a escola a excluir pessoas com habilidades acima da média, mas, a própria sociedade. Não estranha que muitos gênios se recolham para fugirem da discriminação social violenta que não os deixam assumir o que são.\nPostado por Educaçãoparaofuturo às 20:52 Nenhum comentário:\nA escola na qual Ícaro não teria vez\nA escola brasileira, em todos os níveis, quiçá a escola mundial, é "onde os sonhos morrem primeiro". Jamais seria permito a Ícaro voar e Leonardo da Vinci talvez fosse transformado em um mediano pintor de paredes. Isso tudo porque a filosofia de "cortar asas" não é o esteio apenas da educação familiar, conforme abordei ontem, aqui neste mesmo espaço, na postagem "A cruel filosofia das asas cortadas". Por trás de um discurso libertador, escondem-se grades curriculares, impostas em Projetos Pedagógicos de Cursos, que se alicerçam em Diretrizes Curriculares Nacionais (DCNs). Meia dúzia de iluminados é chamada, forma uma Comissão, faz audiência pública em três estados e está decidido o que se deve fazer dentro de uma sala de aula, em todos os níveis. Além de as decisões serem de gabinetes, transformam-se em Planos de Curso ou de Aula, que, talvez, fossem melhor aproveitados se fossem denominados efetivamente de Planos de Aprendizagem e o foco fosse exatamente nesta última. Ainda hoje, fala-se em ensino, em aluno, ou seja, sem luz. O prazer da descoberta e da experimentação pouco valem. Aliás, ainda se vive em uma sociedade na qual o prazer é sempre relacionado ao pecado venial. Ter prazer, em amplo sentido, na escola, talvez seja uma heresia. Dias desses, eu, minha filha e meu filho conversávamos sobre isso. E ela, que tem 13 anos, saiu-se com essa:"Pai, eu e minhas amigas temos um sonho. Sair desta escola que não estimula a gente a estudar e criarmos uma nova escola. Uma escola que a gente tivesse prazer em estudar". Eu e minha filha temos algo em comum: sonhamos com uma escola na qual cortar asas seja uma prática definitivamente abolida. Assim, Ícaro e Da Vinci poderiam frequentá-las sem o menor receio.\nOBS: Post do dia 29/09/2013\nPostado por Educaçãoparaofuturo às 19:42 Nenhum comentário:\nA cruel filosofia das asas cortadas\nRecebi uma dessas memes da Internet que me fez contar o coração. Eis a imagem:\nE sabem o porquê de me fazer cortar o coração? Simples! Ouço mães repetirem, à exaustão, principalmente as filhas meninas, a mesma frase:"O passarinho quer voar, vou cortar tuas asas!". Deus do céu! Quanta violência é "cortar as asas de um passarinho", cuja essência é voar! Meus pais me educaram com a mesma filosofia de cortar as asas. No entanto, quando, aos 15 anos, me apareceu a chance de um voo solo, em Manaus, fui liberado. Certamente, foi a grande chance da minha vida. Com a mensagem que recebi pela Internet, passei a refazer os passos que dei, os erros que cometi. Todos, muito provavelmente, por não terem de deixado sair da gaiola até os 15 anos. em Manaus, longe dos pais, dos irmãos, dos primos. Asas cortadas, só os "cotocos", sem as penas, como voar? "Educar não é cortar as asas e sim orientar o voo". Muitas das dores que passei, muito do sofrimento que enfrentei, talvez fosse evitado se eu apenas tivesse sido orientado a voar. E não, durante 15 anos, ter as asas completamente cortadas bem na base. Errei feito um condenado. Fui condenado por errar! Talvez, só após os 45 anos, tenha começado a aprender a flanar. Alcei voos cambaleantes! Um tanto sofridos. Para chegar aqui, agora, a partir de uma mensagem acessada na Internet, concluir que o processo educacional inteiro do País e baseado na filosofia de "cortar as asas". Continuarei amanhã com o mesmo assunto. Para que reflitamos juntos, mais um pouco, sobre a crueldade deste ato simbólico de cortar asas.\nQuando a Saúde de Cuba prestava\nNão sei se acontecia nos demais estados brasileiros. Mas, lembro-me como se hoje fosse, que muitos dos meus colegas, ícones da esquerda, à época, saudavam tanto o modelo de Saúde quanto o modelo de Educação de Cuba como exemplares para o mundo. Não sei se Cuba sem Fidel Castro não é mais a mesma. Ou se os meus antigos colegas da dita esquerda mudaram. Só sei que depois do anúncio do Programa Mais Médicos, do Governo Federal, a Educação de Cuba, principalmente, o processo de formação dos médicos cubanos, caiu em desgraça na boca de muitos daqueles que, nos idos dos anos 80, eram devotos de Santa Havana. Ao que parece, alguns daqueles ativistas de ocasião, que erguiam a bandeira esquerdista de Cuba, hoje, se não fazem parte, pelo menos advogam (talvez pouco cliniquem), ou rezam pela cartilha dos Conselhos Regionais de Medicina. Do ponto de vista educacional, o que me interessa é: a formação dos médicos cubanos tem problemas? Quais? Se antes era apontado como modelo para a América Latina, o que mudou? Aí me vem a questão ainda maior: só é médico quem consegue "passar" pela provas do "revalida"? Será que os mais brilhantes médicos (e cientistas) do mundo seriam aprovados neste exame? E se não o fossem, deixariam de ser médicos (ou cientistas) por isso? Não creio que um mero exame transforme alguém em médico ou não. É preciso avançar na visão cartorial da Educação. Se Educação é processo, um diploma não pode ser revalidado apenas com a aplicação de um teste. Muito menos com a comparação dos nomes e planos de cursos das disciplinas. Há que se avançar! Caso contrário, quando for de interesse e servir para sustentar os discursos, a medicina de Cuba será padrão; quando não, cairá em desgraça, como agora!\nO Custo Amazônia que influencia na Pesquisa\nNinguém pense que a Amazônia, por seu bioma, é um celeiro de oportunidades para a pesquisa científica e para os pesquisadores. Enfrentar o desafio de morar (e pesquisar) na Amazônia é, antes de tudo, um ato de coragem. É inegável que o Governo Federal, com o programa Acelera Amazônia (que mais parece funcionar com o pé no freio e não no acelerador), tentou incentivar a pesquisa na região. A criação da Fundação de Amparo à Pesquiso do Estado do Amazonas (Fapeam), há 10 anos, reconhecidamente deu novo oxigênio à Ciência não apenas no Amazonas. Para além das questões científicas, há um fator econômico que afeta profundamente as Instituições, por conseguinte, todos os seus servidores: o Custo Amazônia. Economistas convencionaram usar essa denominação para a diferença a mais no preço de serviços e produtos na Região. Concretamente, por exemplo, não o preço do metro quadrado para a construção não é o mesmo na Amazônia. Em algumas localidades, a diferença no preço dos materiais de Construção chega a ser de até 40% a mais. Esse custo afeta as universidades e os institutos de pesquisa e influencia diretamente na fixação ou não de servidores, títulos à parte, no interior. A agências de fomento, caso reconheçam este custo e os embutam nas bolsas e verbas de projetos, podem corrigir a diferença. Será fundamental para o avanço da pesquisa na Região.\nUma briga equivocada de egos\nA divisão que se prega, na Educação Superior brasileira, entre as instituições públicas e particulares, a mim me parece um equívoco tão imenso que só pode ser comparar a um entrevero de egos. Por mais que se possa divergir do modelo brasileiro de "negócios" na Educação, há que se admitir que tanto as públicas quanto as particulares fazem parte do Sistema de Educação Superior do País. Portanto, cumprem papel social quer queiramos ou não. E se fizermos uma análise mais refinada a partir do perfil dos estudantes matriculados nos cursos de graduação, por exemplo, veremos que, por mais incrível que possa parecer, as particulares incluem uma faixa de estudantes, muito mais pobres, do que os estudantes nas universidades públicas. Ao invés de uma briga de egos sem propósitos, deveríamos investir em aproximações que tivessem um fim comum: melhorar a qualidade de todas as atividades didático-pedagógicas a serem ofertadas aos estudantes, em todos os níveis. Só assim, as política públicas voltadas para a Educação surtirão efeito. A Educação brasileira, em todos os níveis, é dever do Estado. No entanto, é ofertada de forma mista, uma vez que o Estado não tem condições de financiar todos os níveis. Nem mesmo o todo de nível a nível. Resta-nos trabalhar para que, no fim, o benefício seja inteiramente da sociedade.\nPostado por Educaçãoparaofuturo às 21:18 Um comentário:\nA dissertação "Paisagens sonoras: a experiência composicional nas redes de sons do entorno do sambódromo de Manaus", defendida pelo professor do Curso de Artes da Universidade Federal do Amazonas (UFAM), Márcio Lima de Aguiar, é uma daquelas obras capazes de deixar os taxionomistas cartesianos com o queixo caído. Justamente porque poderia ser encaixada perfeitamente como produto de um Mestrado Profissional, porém, mantém a profundidade de um trabalho de Mestrado Acadêmico, porém, com um produto como resultado.\nE é neste hibridismo entre o produto e a criação que Márcio Aguiar, orientado pela professor doutora Rosemara Staub de Barros, criou um espaço para se inserir na teia da pesquisa com um nó intrínseco a ele: o da inventividade. A pesquisa e as composições feitas por Márcio Aguiar comprovam, com todas as letras, que o saber não é nem acadêmico nem profissional. É saber e pronto.\nEssa sanha taxionômica é uma característica da pesquisa atual brasileira que precisa crescer para o mundo e "se medir" e ser medida para poder demonstrar como cresce. Do ponto de vista do saber, do conhecimento, porém, o trabalho de pesquisa de Aguiar (como imenso alívio para mim que tanto fui da banca de Qualificação quanto da Defesa da Dissertação, hoje) deixa evidente que não há como engessar a Ciência, muito menos a Arte.\nDiretrizes instrumentalizam o Jornalismo para o mercado\nNa postagem de ontem, sob o título "Vanguarda do atraso aprova Diretrizes para o Jornalismo" ressaltei a preocupação da Associação Nacional dos Programas de Pós-Graduação em Comunicação (COMPÓS) com o que, à época, ainda seria aprovado pelo Conselho Nacional de Educação (CNE). As "novas" (muito velhas) Diretrizes Curriculares Nacionais para o Curso de Graduação em Jornalismo são o que de mais atrasado poderia existir para o Jornalismo e para a própria Área de Comunicação, campo do qual os que propuseram a mudança parecem querer deixar. Nem os cientistas "mais duros" falam em separação, mas sim, em "religação dos saberes", como o faz Edgar Morin, por exemplo. Em conversa com o meu orientado de Doutorado em Sociedade e Cultura na Amazônia, Sandro Aberto Colferai, professor da Universidade Federal de Rondônia (Unir), campus de Vilhena, concluímos que se voltou aos anos 70 no Jornalismo. E o que é pior, com uma processo claro de instrumentalização da profissão meramente voltado para servir ao mercado.\nSandro Colferai:"Também achei um absurdo as novas diretrizes nada mais contraditório: a comunicação se vende interdisciplinar, e quando mais precisa tenta se fechar na disciplinaridade, e totalmente instrumentalizada para uma prática de mercado." E completa: "Faria mais sentido deixar a reserva de mercado pra lá, esquecer a obrigatoriedade de diploma e se tornar realmente útil para a sociedade... o futuro da comunicação está na periferia, e eles estão tentando ganhar espaços no centro. vai dar errado!" É lastimável!\nVanguarda do atraso aprova Diretrizes para o Jornalismo\nNão há outra coisa a dizer sobre a aprovação, no dia 20 de fevereiro de 2013, pelo Conselho Nacional de Educação (CNE) das "novas" (muito velhas) Diretrizes Curriculares Nacionais para o Curso de Graduação em Jornalismo: trata-se de mais uma vitória da vanguarda do atraso na área. O documento aprovado pelo menos registra a posição contrária da Associação Nacional dos Programas de Pós-graduação em Comunicação (Compós):\n"8 A Associação Nacional dos Programas de Pós-Graduação em Comunicação (COMPÓS) preocupa-se com o estabelecimento de Diretrizes Curriculares Nacionais específicas para os cursos de jornalismo, separadas essas das Diretrizes Curriculares Nacionais dos cursos de comunicação social. Em documento, encaminhado ao CNE, a COMPÓS diz-se preocupada com “a atomização do campo comunicacional que a adoção das diretrizes propostas poderia vir a causar numa área que vem tentando se construir do ponto de vista acadêmico-científico e suas consequências para a formação do aluno de Comunicação e para o Jornalista, para a formação para a docência e para a pesquisa”. E, mais adiante, afirma que o texto da Comissão de Especialistas “deixa entrever uma perspectiva „separatista‟ que em nenhum sentido contribui com a formação do jornalista ou com a consolidação da área no Brasil”.\n9. Para a COMPÓS, a proposta de Diretrizes Curriculares Nacionais para o Curso de Graduação em Jornalismo fragmenta e limita a formação jornalística, pois reflete “pensamento tecnicista e disciplinar, enquanto no resto do mundo centros de pesquisa e pesquisadores tornam-se cada vez menos apegados a rótulos disciplinares e a objetos nitidamente recortados”. De acordo com a COMPÓS, a “relação entre Jornalismo, Comunicação e Ciências Sociais Aplicadas e o contexto contemporâneo prevê ou favorece o comunicador polivalente: tecnologias, ampliação dos mercados, relação entre desigualdade social e diversidade cultural, o que demandaria um jornalista com capacidade de olhar mais amplamente a sociedade”."\nEstava na Compós, à época, e contribui com a reflexão. Fiz a minha parte. Mas, registro, de novo, a minha revolta com essa "reforma" que cheira a mofo. Mais que filosófica, a maior aberração é prática: o retorno do estágio obrigatório de 200 horas, que nos leva ao jornalismo do início dos anos 70. Uma lástima entregar às empresas a possibilidade de usar mão-de-obra barata e rotativa em forma de estágios de mentirinha!\nPostado por Educaçãoparaofuturo às 18:57 Um comentário:\nA injustiça nos processos de seleção\nTenho uma tendência em acreditar que os processos seletivos existente no Brasil são, no mais das vezes, injustos. Inclusive, porque, no mais das vezes, são seleções, jamais processo. Algumas universidades hoje, como a Universidade Federal do Amazonas (Ufam), praticam o Processo Seletivo Contínuo (PSC). São provas aplicadas ao longo dos anos do Ensino Médio, que permitem o ingresso na Universidade sem a necessidade de se realizar o vestibular. Outras, como a própria Ufam também o faz para 50% das vagas, utilizam as notas obtidas no Exame Nacional do Ensino Médio (Enem) para o ingresso na universidade! São avanços que precisam ser ainda mais refinados para que se chegue efetivamente a um processo de avaliação e nao-apenas de medição. Talvez, assim, eliminemos, assim, as injustiças das seleções, quase sempre travestidas de processos de avaliação. A universidade e a sociedade serão as maiores vencedoras.\nSuspeita em concurso público da Ufac\nÉ profundamente lamentável que, mais uma vez, uma universidade federal esteja envolvida em suspeitas de fraude nos seus concursos públicos. Mais ainda, quando se trata da Universidade Federal do Acre (Ufac), a federal do Acre, estado onde nasci, na cidade de Sena Madureira, a 144 quilômetros da capital, Rio Branco. O que mais me choca, independentemente de serem verdadeiras ou não as denúncias, é a recorrência de suspeitas relacionadas às práticas que mais criticamos nos políticos. Fraudes em concursos públicos, tentativas de beneficiar parentes, nepotismo (esclarecido) e coisas do gênero parecem só fazer parte de um "mundo irreal". Jamais imaginamos que práticas do mesmo naipe possam ocorrer na academia. Mas, infelizmente, parecem ser mais recorrentes do que imaginamos. Um problema como esse é muito grave do que imaginar por colocar sob suspeita as universidades públicas brasileiras. É como se todos os concursos públicos, nas públicas, fosse fraudado para que entrem A, B ou C apaniguados de quem lá dentro está. Ou mudamos essa lógica ou a universidade pública brasileira tende a cair em descrédito total junto à sociedade.\nGrave equívoco de interpretação da LDBEN\nHá equívoco dos mais graves de interpretação da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDBEN), Lei 9.394, de 20 de dezembro de 1996, ao alegar que os diplomas de pós-graduação de estudantes estrangeiros só podem ser emitidos se o diploma de graduação for revalidado. Efetivamente, não é o que prega a Lei. Vejamos:\n"Art. 48º. Os diplomas de cursos superiores reconhecidos, quando registrados, terão validade nacional como prova da formação recebida por seu titular.\n§ 1º. Os diplomas expedidos pelas universidades serão por elas próprias registrados, e aqueles conferidos por instituições não-universitárias serão registrados em universidades indicadas pelo Conselho Nacional de Educação. § 2º. Os diplomas de graduação expedidos por universidades estrangeiras serão revalidados por universidades públicas que tenham curso do mesmo nível e área ou equivalente, respeitando-se os acordos internacionais de reciprocidade ou equiparação.\n§ 3º. Os diplomas de Mestrado e de Doutorado expedidos por universidades estrangeiras só poderão ser reconhecidos por universidades que possuam cursos de pósgraduação reconhecidos e avaliados, na mesma área de conhecimento e em nível equivalente ou superior."\nO fato de um diploma de Pós-graduação ser emitido não exime o portador do diploma de curso de graduação obtido fora do país de ter de validá-lo. Quem entende que para emitir um diploma de Pós se faz obrigatória a exigência do diploma de graduação revalidado talvez considere que a emissão do diploma de Pós-graduação funcione como uma espécie de habeas corpus, o que não é verdade. A exigência de revalidação é para o exercício da profissão e não para a obtenção do título. Exigir diploma de graduação revalidado na matrícula, fere, inclusive, o princípio que exara da própria LDBEN:" respeitando-se os acordos internacionais de reciprocidade ou equiparação."\nPostado por Educaçãoparaofuturo às 22:58 Nenhum comentário:\nOs melhores da lista e a lista dos melhores\nO processo de avaliação não pode meramente levar em conta notas obtidas pelos estudantes. Muito embora, em geral, seja o indicador mais usado e o menos trabalhoso. E, talvez, seja o mais usado, exatamente por ser menos trabalhoso. O sistema educacional vigente ainda usa outra medida nada recomendada, a média, para selecionar os que seguem e os que ficam pelo meio do caminho. Numa escala de zero a dez, quem fica abaixo de cinco (5,0) é prioritariamente classificado como "dos piores". Ainda assim, se faz outra distinção. Aqueles que ficam até sete (7,0) são "os piores dos melhores" e quem fica acima de sete (7,0) até dez (10,00) faz farte dos "melhores dos melhores". Entendo, porém, que são formas arbitrárias, embora sustentadas por números, de se classificar pessoas, assim como as listas são usadas para classificar instituições. Quando as listas são benéficas, promocionalmente as instituições divulgam. Quando não, ficam bem guardadinhas apenas como registro. Penso que é preciso avançar na direção e um efetivo processo de avaliação que não leve em conta apenas a medição. Nem só a média. Um dos meus professores de Estatística, cujo nome não me recordo, do Mestrado em Administração que cursei na Universidade de São Paulo (Usp) defendia sempre que a média não é a melhor medida estatística pelo seguinte: ponha um ser humano com a cabeça dentro de um forno de lenha e os pés em um congelador que, na média, a temperatura dele será a ideal. Na prática, porém, provavelmente estará morto. Vale pensar nisso antes de usar a média como medida nas escolas, não?!\nPostado por Educaçãoparaofuturo às 12:36 Nenhum comentário:\nA esquizofrênica prática punitiva das avaliações\nDeveria começar esta discussão pondo em xeque a medição travestida de avaliação na Educação brasileira, em todos os níveis. Mas, apenas para centrar a polêmica em um único ponto, deixarei para outra oportunidade o processo de medição (travestido de avaliação) e considerarei que se pratica a avaliação no Brasil. Ainda que assim o fosse, o que se tem é uma espécie de "esquizofrênica pratica punitiva". Se não, vejamos! Tomemos como exemplo a prática regular que impera na estrutura atual da Educação no País. Digamos que um brilhante estudante de um curso de graduação qualquer, de uma universidade pública brasileira, matriculou-se em cinco disciplinas de um período letivo (também qualquer). Em quatro das disciplinas, o estudante, se não tirou a nota dez (10,00), ficou próximo dela. Numa delas, porém, o santo dele não bateu com o santo do professor ou da professora. Ao longo do período, uma antipatia mútua cresceu e o estudante terminou a disciplina com média final quatro e meio (4,5). De acordo com o modelo de "avaliação" atual, pode até chover canivetes, facões e terçados, mas, o estudante estará reprovado nesta disciplina, por mais que seja nota 10 em todas as demais. Teria de esperar pelo menos um ano para cursar novamente a disciplina. Atrasaria em um ano a formatura, correria o risco de perder a motivação e desabar o desempenho, enfim, poderia ser mais uma vítima do que convencionei chamar de "esquizofrênica prática punitiva". Qual mal haveria em se oferecer, por exemplo, cursos de férias capazes recuperar estudantes em situações similares para não emperrar a carreira dessas pessoas? Será que a função precípua de uma universidade é reter estudantes? Os inquisidores da Santa Sé acadêmica dirão:"Se fizermos isso os estudantes vão deixar de cursar o período normal e só vão querer fazer os cursos de férias". Quando se parte deste pressuposto de que todo estudante é desonesto até que se prove o contrário, o melhor que se faz é dobrar os joelhos diante de tão sagrados inquisidores, vergar o tronco, aproximar os lábios do solo (talvez dos pés consagrados pela sabedoria), pedir perdão por estarmos em pleno Século XXI e reconhecermos que a Santa Inquisição foi uma espécie de avaliação. Das mais fracassadas, mas, o foi!\nObjeto de pesquisa não é pauta jornalística\nAntes de ser pesquisador, militei, anos e anos, na imprensa de Manaus como jornalista. E uma coisa me parece muito clara: é um equívoco dos mais graves comparar pauta jornalística com objeto de pesquisa. E inegável que existe, no Brasil, uma espécie de taxionomia do conhecimento nas áreas do conhecimento definidas na Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (Capes). Mais para efeito de financiamento do que para divisão do conhecimento. Este último não tem taxionomia, não se divide, é processo. E como processo, dinâmico. Logo, não pode e não deve ser pautado. No jornalismo, a pauta é o assunto pré-determinado na redação para o qual o repórter vai à rua captá-lo, redigi-lo para, talvez, ser publicado. Em Ciência, apesar da taxionomia das áreas, não cabe ao professor-pesquisador, como se fosse um chefe de reportagem, pautar assuntos que devem ou não ser assuntos ou objetos de pesquisa. Quem tem de fazê-lo é o estudante. Quem ingressa nos programas de Pós-graduação é o responsável por arejar a Ciência. Por tirar as amarras. Por ousar. Do nosso lado, nós, os professores e professoras, temos o dever de apostar na ousadia, no novo. Afinal, a Ciência não é uma construção feita com materiais pré-moldados como se a descoberta fosse um pecado mortal.\nAs crenças a respeito da Educação Superior\nHá uma crença de que a formação da Educação Superior só se realiza se for em uma universidade. De preferência, em uma universidade pública. Primeiro federal, depois estadual e, por fim, uma municipal. Só depois dessas viriam as particulares. Como toda crença, depende mais de quem acredita nela do que a própria crença. A Universidade de São Paulo (Usp), por exemplo, em todas as classificações que se faça, é a melhor universidade brasileira. E é estadual. A Universidade Estadual de Campinas (Unicamp), sempre figura entre as três ou cinco melhores do País, também é estadual. Sem falar que entre essas cinco, certamente, constam Mackenzie e PUC, que são particulares. Portanto, a máxima de que para ter qualidade precisa ser federal é furada. A qualidade, ao que parece, porém, não depende apenas dos técnicos e professores, muito menos dos estudantes. Trata-se de um complexo conjunto de fatores que tem por base o processe de gerenciamento casado com os investimentos. Se as duas estaduais de São Paulo estão entre as melhores do País, não será pela condições econômica do próprio estado? Há um componente dessa qualidade, porém, que se materializa, muito embora não seja material, o comprometimento. E deve ser de estudantes, professores e técnicos. Sem isso, não é o fato de ser federal, estadual e municipal que a faz melhor. A melhor universidade, antes de tudo, é aquela na qual nós damos o nosso melhor.\nPor uma Educação menos programada\nO sistema educacional brasileiro, não parece lidar com seres humanos, com gente. Parece ter sido montado para formar robôs, programados, com fases específicas para adquirir cada tipo de conhecimento. É, no fundo, um sistema que castra a criatividade e os avanços de quem mais se dedica. Como, em geral, possui um sistema de medição e não de avaliação, o conhecimento acumulado ao longo da vida pouco vale. Tudo o que você faz e acumula de conhecimento é zerado e se parte para uma nova fase da vida acadêmica, a partir de uma nova seleção. por mais que a lei brasileira permite agilidade, flexibilidade e qualidade, as escolas e, principalmente, as universidades, criam mecanismos internos para que não haja nada disso. A máquina é toda montada para reter estudantes ao longo da vida. Além do prejuízo financeiro para a sociedade que um processo de retenção continuada provoca, há, mais que tudo, uma perda irreparável para o progresso científico e tecnológico do País. Estudar, ao invés de ser uma atividade prazerosa, torna-se, cada vez mais, onerosa financeira e intelectualmente pelo desprazer da sala de aula e dos métodos de medição travestidos de avaliação. É preciso refletir sobre o problema e encontrarmos soluções criativas para vencermos o desafio desta educação cada vez mais programada e mecanicista que temos.\nA interiorização como motor de mudanças\nA interiorização das universidades, feita na marra e forma equivocada, com inúmeros erros de forma e conteúdo, enfim, entra no caminho de promover, efetivamente, a melhoria da qualidade de vida da população. Mas, em nenhum momento, deve ser perpetuada a ideia de que "o progresso vem com a Educação". É preciso ficar claro e evidente que a universidade, um ente federal, não deve, não pode e não tem a menor condição de assumir as políticas públicas dos estados e dos municípios. Muito menos, pode, ser o motor das mudanças do lugar sozinha. O que faz uma cidade mudar de cara é ação conjunta dos vários entes. A Educação, por si, não muda um povo. Talvez, no máximo, tenha a capacidade de acelerar o processo de mudança, quase sempre, para melhor. Não fosse a presença da Universidade Federal do Amazonas (Ufam), em Humaitá, por exemplo, dificilmente o jogador de futebol Iriney Santos teria as condições ideias para instalar um empreendimento do porte do Hotel Quality Humaitá. Ainda que indiretamente, com a oferta do Doutorado Interinstitucional em Física Ambiental, em parceria com a Universidade Federal de Mato Grosso (UFMT), criou condições para que o negócio dê os primeiros passos e, talvez, venha a prosperar. Quando empresário inteligentes aproveitam oportunidades criadas com as ações do poder público, aí sim, o motor das mudanças se completa.\nA demagogia da Educação para a autonomia\nO discurso de que se educa para a autonomia mais parece um incomensurável exercício de demagogia que a algo posto em prática por pais e professores. Lembro-me de um episódio marcante, que sempre gosto de contar em sala de aula. Participava, como instrutor, de um treinamento sobre a Lei de Diretrizes de Bases da Educação Nacional (LDBEN). Uma das professoras começou a discutir sobre os aspectos legais da "educação para a autonomia". Era um discurso entremeado por citações de Paulo Freire. Provocador nato como sou, resolvi pô-la à prova. E comecei a provocação:"Professora, a senhora pode me responder qual a idade do seu filho?". E ela:"Já sei! O senhor vai me dizer que devo deixá-lo levar a namorada para dormir lá em casas, essas coisas. Vou logo avisando. Eu não deixo!" Retruquei:"Não, professora! Não é isso! Eu iria perguntar à senhora, qual seria a sua reação caso o seu filho chegasse em casa e apresentasse a "namoradinha" dele de 55 anos?" Ela nem pensou duas vezes e foi logo dizendo que não permitiria um namoro desses. Nada mais a dizer!\nA mudança de parâmetros necessária na Educação\nA Educação brasileira, em todos os níveis, só muda, quando mudarmos nossa forma de ver o mundo, as pessoas que nos cercam e os nossos filhos. Enquanto, na nossa cabeça, o padrão for o de que os filhos são e devem ser nossos espelhos, a "Educação para a vida" fracassará. Por mais que seja doloroso para algumas pessoas, inclusive, para mim, não há como exigir que "meu filho seja eu". Ou que a minha filha seja à mãe. Ainda bem, e assim é a vida, o mundo e o conhecimento, uma dinâmica permanente, à qual Maturana e Varela, no livro "A Árvore do conhecimento", chamam de "clausura operacional." É algo como dizer que forças mutuamente contrárias são capazes de manter o equilíbrio. Enquanto eu não entender que meu filho e minha filha são seres completamente diferentes e díspares, terei sempre enormes problemas no processo educacional, inclusive familiar, deles. Por outro lado, eles devem tomar consciência desta diferença individual também. A maior mentira que podemos dizer a nós mesmos e aos que nos cercam, inclusive os filhos, é que todos eles são iguais e que fazemos as mesmas coisas para cada um deles. Na prática, esse talvez seja o primeiro indicador que os filhos usam para não mais acreditar nos pais. Todos sabemos, e eles também, que essa história de que dedicamos a mesma atenção a um e a outro é uma grande balela. Ao invés de se pregar, desde a família, essa bobagem de que todos somos iguais, devemos, sempre, admitir, assumir e gerenciar as diferenças. É a nossa capacidade de amar os diferentes, com todas as suas diferenças, que nos faz humanos. Educar para a autonomia, antes de tudo, é educar para o respeito ao outro e às diferenças. Pense!\nGenializar os medíocres e não mediocrizar os gênios\nO Sistema de Educação do País, muito embora o marco legal nem o exige, parece ter, na gênese, uma tendência natural a mediocrizar os gênios. É somo se tivéssemos feitos uma opção preferencial pela medianização dos saberes. Falo de cátedra! Primeiro porque, no início da minha carreira de estudante, passei da alfabetização para o terceiro ano, apesar da gritaria geral dos pedagogos. Diziam que eu teria dificuldades de adaptação social, por ser menor que os "meninos" da turma. Fiquei, meus pais bancaram a troca e fui em frente. Talvez, por isso, até hoje não aceite essa "ideias pré-concebidas" de que há uma faixa etária para cada fase da aquisição do conhecimento. Essa visão é preconceituosa, limitadora e tende a fazer exatamente o que o título desta postagem chama a atenção "mediocrizar os gênios". Meu filho foi vítima desta visão! Termina as atividades em sala de aula rapidamente e a professora dizia que ele só queria se mostrar, era metido, só queria saber de se mostrar. Resultado: foi necessário trocar a professora. Adiantou pouco! De forma menos clara, houve, no fundo, uma espécie de mediocrização. O que se deve ter é a mente e o espírito aberto não para segurar o avanço de quem tiver competência para fazê-lo. Mas, acima de tudo, criar possibilidades de que pessoas com habilidades reconhecidas possam avançar na carreira e na vida. Que as ideias pré-concebidas não sejam mais importantes que as ideias fora do padrão.\nPostado por Educaçãoparaofuturo às 23:59 Um comentário:\nA visão cartorial na Educação deve ser implodida\nNós, os educadores, enfrentamos um dilema com o qual não queremos abertamente lidar de forma nenhuma: ou implodimos a visão cartorial que submerge do processo educacional no Brasil ou estaremos fadados a morrer por inanição e sermos levados ao túmulo cobertos pelos certificados com a etiqueta dos nossos cartórios oficiais. Isso sem contar que falamos tanto em autonomia (da universidade), mas, nosso sistema educacional, na totalidade, não dá ao estudante, nenhuma autonomia para decidir os caminhos da sua carreira. As universidades se transformaram em sucursais do Cartório Central (o Ministério da Educação) ainda que o próprio MEC em muitos casos assim não queira. Ao longa da vida, o estudante enfrenta inúmeras seleções que não levam em conta a experiência acumulada, nem ao longo da carreira de estudante nem ao longo da carreira profissional. Ao invés de se ter um processo que leve em conta as seleções (muito mais medições que avaliações) pelas quais o cidadão passa ao longo da vida, o que se tem hoje é uma série de seleções que nunca leva em conta o desempenho obtido na seleção anterior. Tomemos um exemplo hipotético que pode ocorrer em quaisquer das universidades brasileiras: qual a diferença entre um estudante de Coeficiente de Rendimento Acumulado (CRA) cinco (5,0) e outro de CRA dez (10,0) para efeito de ingresso nos programas de Pós-graduação, por exemplo? Tudo o que se fez ao longo dos anos nos cursos de graduação é zerado, ou seja, jogado fora. Dependendo da preparação intensiva que fizer, o estudante nota cinco (5,0) pode ser aprovado e o estudante nota dez (10,0). Como houve apenas um treinamento "para passar", os programas de Pós-graduação correm o risco de ter deixado pela caminho um estudante nota dez (10,0) e ter ficado com um nota cinco (5,0). Não digo que não se tenha de dar chances aos estudantes nota 5,0. Um justo sistema verdadeiramente de avaliação tem de dar a esse estudante a oportunidade de se transformar em nota 10,00 ao longo da carreira. Mas, aquele que permaneceu nota 10,0 ao longo de todo o curso de graduação deve ser reconhecidamente premiado por isso, com a experiência acumulada ao longo desses anos levada em conta no processo de seleção para ingresso nos programas de Pós-graduação. Caso não, corre-se o risco de se ter de lidar com estudantes cuja dificuldade de produzir um texto, por exemplo, pode levar ao jubilamento ou à evasão na Pós ou a extremas dificuldades em defender a tese ou a dissertação. A prática da avaliação somativa e cumulativa talvez seja o melhor caminho para se resolver este problema que é grave e atual na Educação brasileira. E ajudará a implodir a ideia cartorial vigente em todos os níveis educacionais do País.\nA responsabilidade coletiva dos estudantes\nHá uma crença entre os colegas professores e professoras de que os estudantes não podem praticar a autoavaliação porque "atribuiriam notas" acima do que merecem. Desde que ingressei na Universidade Federal do Amazonas (Ufam), à revelia da Instituição, passei a praticar uma avaliação do estudante pelo estudante e do professor pelo estudante. No início, o estudante poderia escrever um texto sobre "como foi o desenvolvimento da disciplina e a atuação do professor". Era opcional assinar ou não a avaliação. Como desde o início criamos um clima de respeito mútuo, poucas foram as vezes que tive problemas no processo. Ao contrário, quase sempre ler as avaliações dos estudantes era um exercício que me ajudava a aguçar a autocrítica e tentar melhorar o desempenho e a forma como ministrar a disciplina nos períodos seguintes. Aos poucos, com a surgimento da Comissão Própria de Avaliação (CPA) parei de praticar a avaliação do professor pelo estudante. Há vinte anos, porém, mantenho a avaliação do estudante pelo estudante. Uma das notas, no final do período letivo, é atribuída pelo próprio estudante a si mesmo. No mais das vezes, são notas que, quando não batem, se aproximam da avaliação feita pelo professor. O número de estudantes que tenta se aproveitar da autoavaliação para aumentar a média é tão ínfimo que não interfere no resultado final positivo. Até hoje, a partir dos resultados da autoavaliação, não posso, jamais, dizer que estudantes são irresponsáveis. Ao contrário, é prazeroso concluir que, desde que o trabalho pedagógico seja feita ao longo da disciplina, o que se tem, ao final, é uma demonstração da responsabilidade coletiva dos estudantes.\nTeorias avançadas não vencem visões atrasadas\nEm se tratando de Educação, é pouco provável que teorias avançadas sejam capazes de vencer as visões atrasadas. Quem de nós, professores e professoras, tem coragem de, na prática, testar o pleno exercício da cidadania acadêmica? Teorizamos tanto a respeito de autonomia e cidadania e pouco fazemos para desenvolver uma espécie de ética das relações na sala de aula que efetivamente sejam postas em prática. Quem, por exemplo, é capaz de transformar um instrumento frio, meramente de controle, como os Boletins de Notas em Frequências, em uma prática estimulante de exercício da cidadania e da ética acadêmica? Como? Muito simples, basta que se desenvolva nos estudantes valores de respeito ao outro e ao grupo a ponto de eles mesmos serem os responsáveis pelo controle das frequências. Penso, até, que os próprios estudantes poderiam coordenador o processo de avaliação conjuntamente com os professores. Só assim, efetivamente, se pode mudar a sociedade que aí está. Com estudantes, éticos, responsáveis e honestos. Enquanto perdurar a ideia de que os estudantes são desonestos até que se prove o contrário, que não conseguem praticar a autoavaliação e que jamais realizaram um controle de frequência com honestidade, formaremos cidadãos incapazes de erguer a formação moral fincada em bases sólidas. Penso que ousar em experiências inovadoras seria possível. Nas próximas disciplinas que ministrar testarei o que aqui propus entre os estudantes de Jornalismo da Universidade Federal do Amazonas (Ufam).\nPostado por Educaçãoparaofuturo às 23:12 Nenhum comentário:\nEscrita: um grave problema na Educação Superior\nO professor Othon Moacir Garcia, no clássico livro "Comunicação em Prosa Moderna", cunhou uma frase que se nos apresenta lapidar:"escrever bem é, antes de tudo, aprender a pensar". Antes disso, porém, é preciso esclarecer o que é um "bom texto". Sem muito rigor acadêmico, talvez se possa dizer que um bom texto é um encadeamento de frases e parágrafos que tenha começo, meio e fim com o objetivo de recriar uma ideia de forma clara, concisa e coerente. Bem, não é tão simples assim, pode ser, também, defender uma tese, argumentar, recriar um ambiente. Não se pode esquecer, porém, que o ato de escrever não é uma espécie de "tempestade de ideias" cujo centro do problema está em quem escreve. Escrever bem é um ato que se completa no outro, no leitor. É um exercício permanente de convencimento e, mais que tudo, conquista do outro para que entenda o que se escreve. Na Educação Superior brasileira, porém, o texto é visto como um complexo exercício de hermetismo com o fim de que o outro não entenda nada do que se escreveu. A simplicidade dá lugar ao rebuscamento e se tem como produto uma escrita pesada, às vezes obscura, e sem nexo. A escrita, portanto, é um entrave que, no fim de tudo, interfere diretamente na produção dos estudantes, principalmente, da pós-graduação. Em nome da justa luta contra o preconceito linguístico, se entrou numa fase do "tudo pode". A Língua-padrão, gramaticalmente correta, deu lugar à justaposição de frases desconexas. Incluir uma prova escrita em qualquer tipo de seleção, inclusive dos mestrados e doutorados, é diminuir quase ao zero as chances de aprovação dos candidatos. Eliminá-las, porém, é entregar à sociedade mestres e doutores com capacidade reduzidíssima de manifestar coerentemente o pensamento no formado escrito. Há que se fazer algo para se evitar um caos generalizado!\nOBS: Post do dia 06/09/2013\nPostado por Educaçãoparaofuturo às 19:51 Nenhum comentário:\nUfam recebe o Prêmio Luiz Beltrão 2013\nA Universidade Federal do Amazonas (Ufam) recebe hoje, partir das 18h, no Hall do Instituto de Ciências Humanas e Letras (ICHL), o Prêmio Luiz Beltrão 2013, como parte do XXXVI Congresso Brasileiro de Ciências da Comunicação, realizado nas dependências da Ufam desde o dia 4 de setembro de 2013. O evento vai até o dia 8 de setembro de 2013 e é uma promoção da Sociedade Brasileira para Estudos Interdisciplinares da Comunicação (Intercom). A Ufam foi vencedora da categoria Instituição Paradigmática num disputa contra a Empresa Brasil de Comunicação (EBC), a Escola de Comunicação da Universidade Federal do Rio de Janeiro (UFRJ), a Escola Superior de Propaganda e Marketing (ESPM), o Obitel – ECA-USP, a Rádio UFSCar, a Universidade Federal de Minas Gerais (UFMG), a Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS) e a Universidade Presbiteriana Mackenzie. O prêmio Luiz Beltrão de Ciências de Comunicação foi criado pela Sociedade Brasileira de Estudos Interdisciplinares da Comunicação (Intercom) "como forma de reconhecimento para pesquisadores e grupos de pesquisa que estejam se destacando no meio acadêmico. O troféu é concedido a quem produz trabalhos relevantes na área das ciências da comunicação e contribui para consolidar o prestígio das comunidades acadêmica e profissional brasileiras. A cerimônia de entrega das estatuetas ocorre anualmente durante o Congresso Brasileiro de Ciências da Comunicação."\nPostado por Educaçãoparaofuturo às 18:44 Nenhum comentário:\nA Biblioteca como castigo na Escola\nEm uma das suas postagens no Facebook, meu irmão, Gilberto Vieira Monteiro, comenta o fato de uma escola de Ensino Fundamental, da nossa, Sena Madureira, distante 144 de Rio Branco, a capital do Acre, mandar todos os estudantes para a biblioteca e o impedirem de assistir aula se chegam atrasados na escola. Passei o dia pensando sobre este suposto "castigo" e resolvi escrever sobre o assunto pela simbologia que a biblioteca parece carregar entre professores e administradores escolares: um local de castigo, de tortura. Oras, como se pode reclamar que os estudantes não leem se o templo da leitura é visto como locus de castigo e punição? Aproveite, também, para fazer um exercício de raciocínio de possibilidades a partir do fato. Se a aula fosse uma daquelas "peças" sacais, elaboradas por professores (ou professoras) extremamente tradicionais e o estudante (ou a estudante) gostasse de ler, passar todo o tempo da aula na Biblioteca jamais seria um castigo. Ao contrário, se a aula fosse maravilhosa e a Biblioteca tivesse um acervo ruim e fosse mal equipada, certamente, o castigo seria duro. Grave de tudo isso, é o direito Constitucional de ir e vir ser afrontado de forma tão dura. Quem investe na punição pela punição, pouco educa.\nPostado por Educaçãoparaofuturo às 20:03 Nenhum comentário:\nPela moralização do Parfor Brasil afora\nPara preservar a autonomia das universidades públicas brasileiras, a Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (Capes), nos critérios para se fazer parte do quadro do corpo docente do Programa Nacional de Formação de Professores da Educação Básica (Parfor) deixou espaço para que regras internas fossem criadas quando diz que preferencialmente os professores devem pertencer ao corpo docente da IES. O objetivo do Parfor é "induzir e fomentar a oferta de educação superior, gratuita e de qualidade, para professores em exercício na rede pública de educação básica, para que estes profissionais possam obter a formação exigida pela Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional – LDB e contribuam para a melhoria da qualidade da educação básica no País." Acontece que os objetivos nobres do Programa foram deixados de lado em algumas IES e o que se recebe, à boca pequena, são denúncias de nepotismo e atitudes que ferem frontalmente o princípio da transparência na Administração Pública. E mais: indicam que ao discurso da Autonomia Universitária, muita das vezes, serve para encobrir interesses pessoais. Há universidades, por exemplo, nas quais a escolha de professores para o Parfor é feita de acordo com as conveniências de quem coordena o programa, nem nenhum critério de seleção. Se as universidades não o fazem, é urgente que a Capes tome uma atitude política para moralizar o Parfor antes que o Programa entre para aqueles que ficam na vala comum do descrédito total.\nMais médicos e menos papo\nA discussão em torno do programa "Mais médicos", do Ministério da Saúde, ate agora, principalmente por parte da maioria dos médicos brasileiros, tem sido mais baseada em paixões que em fatos ou dados científicos. Ainda não me convenceram, por exemplo, os argumentos dos médicos para rechaçar pura e simplesmente os médicos cubanos. Qual a razão razoável para tanto? A formação de médicos em Cuba é pior que a formação no Brasil? O objetivo do Programa do Ministério da Saúde de melhorar o atendimento no Sistema Único de Saúde (SUS) é dos mais louváveis e irrepreensível. Fazê-los pagando salários milionários aos médicos brasileiros seria impossível. Há duas perguntas que precisam geram reflexões profundas para serem respondidas quando o tema for posto em discussão. Uma é: o médico brasileiro recém-formado topa ir trabalhar nos municípios com "maior vulnerabilidade social"? A outra:"a quem interessa o enfraquecimento do SUS? Paixões à parte, o que a população mais vulnerável socialmente quer é ser atendida dignamente e não ficar a ouvir esse "papo-cabeça" em torno da questão.\nA máfia das orientações monográficas personalizadas\nHá, na Educação Superior do Brasil, uma espécie de máfia dos trabalhos acadêmicos que, ao meu ver, tem poder tão criminoso quanto a falsificação de diplomas. Ao que me parece, trata-se de uma falsificação antecipada. A situação é preocupante quando professores universitários passam a atuar no "mercado negro" das monografias, pela Internet, com o que chamam de "orientações monográficas personalizadas". E-mails circulam oferecendo esse tipo de orientação para "Monografias, Artigos, Planos de Negócios, Relatórios Técnicos". Só me faltava o e-mail terminar a apresentação com uma das frases mais batidas do repertório, principalmente, das peças da propaganda de rádio: "...tudo isso e muito mais". E promete mesmo "muito mais":"definição do tema; envio de materiais; leituras; formatação; regras da ABNT; adequação ao Manual da Instituição; resenhas; revisão de literatura; referencial teórico direcionado ao tema; orientação para publicações; etc". Não me causará nenhum espanto se os anúncios evoluírem para algo assim:"Temos monografias a pronta entrega. Basta nos enviar o tema, o endereço e o cheque que você receberá o trabalho prontinho em sua residência. Não esqueça de mandar o nome da Instituição na qual defenderemos (ops, você defenderá) a monografia para que não haja nenhum tipo de erro pois não aceitamos reclamações posteriores nem devolvemos o dinheiro".\nDiretrizes instrumentalizam o Jornalismo para o me...\nVanguarda do atraso aprova Diretrizes para o Jorna...\nGenializar os medíocres e não mediocrizar os gênio...\nA máfia das orientações monográficas personalizada...


Termos constituintes da oração - Oficina do Estudante - Cursinho Campinas - PrÃ©-vestibular - ColÃ©gio Ensino MÃ©dio Campinas - o curso que mais aprova nos vestibulares da Unicamp,Fuvest,Unesp,Ufscar,Unifesp.\nBrasil Escola (UOL)\nDesde o momento em que dispomos de habilidades para nos expressarmos por meio da linguagem, trazemos conosco uma capacidade de organizar e estruturar as frases, orações e, por que não dizer, os períodos, que proferimos mediante as comunicações diárias. A essa habilidade atribuímos o nome de gramática internalizada.\nCom o passar do tempo, tempo esse em que adquirimos um conhecimento mais aprofundado, tão logo descobrimos que a língua que falamos é regida por um sistema, um sistema de normas uma vez prescrito pela gramática de um modo geral e que se torna comum a todo usuário – a chamada gramática normativa. Por meio dela apreendemos muito sobre os fatos que norteiam o sistema linguístico de uma forma geral, e assim passamos a descobrir que todos os pressupostos com os quais estabelecemos familiaridade nos são úteis para que façamos uso deles, sobretudo, em todas as situações consideradas formais de interlocução.\nNesse sentido, a própria língua nos disponibiliza um leque distinto de possibilidades no sentido de estruturarmos os elementos expressos num dado contexto oracional, desde que tenhamos a consciência de que essa mobilidade se encontra relacionada à organização sintática, ou seja, a forma como situamos cada termo no seu devido lugar, tendo em vista a relação que todos eles estabelecem entre si, articulando-se mutuamente.\nAssim, quando enfatizamos acerca do lugar que ocupam, estamos nos referindo à função que desempenham. Desse modo, informações atestam que somente passamos a descobri-la quando mantemos contato com os chamados “termos constituintes da oração”, uma vez ressaltados por meio da presente seção, a qual elaboramos pensando em você mesmo (a), caro (a) usuário (a). Entre os importantes assuntos que aqui serão abordados, encontram-se:\n# Termos essenciais da oração\n# Termos integrantes dela\n# Termos acessórios que a ela se aplicam.


Mulher é encontrada morta dentro de geladeira em Simões Filho - Sistema de Notícias - O jornal informativo\nHome / Polícia / Mulher é encontrada morta dentro de geladeira em Simões Filho\nMulher é encontrada morta dentro de geladeira em Simões Filho\nSistema de Notícias 18:35 Polícia\nUm corpo de uma mulher foi encontrado dentro de uma geladeira, jogada dentro de uma área vegetativa, à margem de uma estrada em Simões Filho, na Região Metropolitana de Salvador (RMS), na manhã deste domingo (14/01). As diligências a cerca do caso deu início após a Central da Polícia Militar receber denuncias de populares.\nDe acordo com a PM, uma viatura do Pelotão de Emprego Tático Operacional (PETO), deslocou para o local e constatou a veracidade do fato. “Tratava-se de pessoa aparentando ser do sexo feminino, dentro de uma geladeira”, informou o Tenente Bastos da 22ª CIPM.\nAinda segundo a PM, a vítima estava sem documentos e por isso ainda não foi identificada. O corpo foi encontrado na Via Periférica 1, no Centro Industrial de Aratu (CIA), local bastante conhecido como ponto de desova de corpos e um dos mais perigosos da cidade em razão da escuridão e do acesso difícil, repleto de mato.\nTrabalhadores que passavam pelo local ficaram aterrorizados com cena. “Estou horrorizado. Eu não imagina que dentro daquela geladeira estaria um corpo. Ninguém poderia imaginar. É lamentável essa situação“, disse seu Antonio, que tem costume de passar pela localidade diariamente.\nA principal hipótese é de que o autor do homicídio contou com ajuda de outras pessoas para jogar a geladeira com o corpo no local.\nO Departamento de Polícia Técnica (DPT) de Salvador foi acionado para o levantamento cadavérico. O corpo foi encaminhado ao Instituto Médico Legal Nina Rodrigues (IML), tendo por objetivo a elaboração de laudos periciais, que posteriormente serão encaminhados à 22ª Delegacia Territorial para se juntar as peças do inquérito.\nA polícia também aguarda a identificação da vítima por parte de pessoas que tenha algum familiar desaparecido em Simões Filho ou em cidades da região. Até o momento, não se tem informações sobre a motivação e autoria do crime. Fonte: Simões Filho Online\nMulher é encontrada morta dentro de geladeira em Simões Filho Reviewed by Sistema de Notícias on 18:35 Rating: 5\nQuadro de saúde de Benicio é estável Reprodução/Instagram A assessoria de imprensa de Luciano Huck e Angélica divulgou na tarde deste...\nDepressão de Whindersson teria tido inicío por causa de Carlinhos Maia, diz colunista\nA depressão de Whindersson Nunes teria começado por causa de Carlinhos Maia. De acordo com informações da colunista Fábia Oliveira, do porta...\nIuri Sheik é suspeito de cometer tentativa de homicídio durante festa em SAJ\nNa noite do último domingo (23), o ex-sócio da banda Black Style, Will Silva, foi baleado durante uma festa "paredão" no município...\nCerca de dez parentes e amigos de Flordelis estão na delegacia para depor\nA deputada federal (PSD) e pastora Flordelis comparecerá à Delegacia de Homicídios de Niterói e São Gonçalo (DHNSG) nesta segunda-feira ...\nCinco setores tiveram quedas significativas Adriana Toffetti/A7 Press/Folhapress - 23.1.2019 Os anos de crise, além de terem destruíd...


Irmã Maria Theresia » Blog Archive» Congregação das Irmãs de Notre Dame\nIrmã Maria Theresia ND 6132 PDF Download\nData e local do nascimento: 20 de março,1921 Grefrath\nData e local da profissão: 07 de abril, 1970 Mülhausen\nData e local do falecimento: 19 de julho, 2019 Mülhausen, Haus Salus\nData e local do funeral: 24 de julho, 2019 Mülhausen, Cemitério conventual\nIrmã Maria Theresia era a sexta dos sete filhos de Raimund e Anna Glasmachers. Como seu pai era oficial dos correios, ele era bem conhecido e muito popular em Grefrath e na vizinhança. Com seus irmãos, passou uma infância tranquila, marcada pela atmosfera simples e alegre da região do Baixo Reno e integrada ao ambiente católico da casa paterna e da paróquia. Após concluir o ensino fundamental e médio em 1935, trabalhou em casa até 1945. Esses anos foram interrompidos apenas por um ano obrigatório de serviço em uma área rural e um ano de prestação de serviço, ambos exigidos pelo governo.\nDesde a infância, conhecia as Irmãs de Notre Dame que trabalhavam em sua cidade natal e nos vilarejos vizinhos. Em 1944, recebeu a Missio Canonica com as irmãs e em 1945, auxiliou no jardim de infância para crianças refugiadas em Vinkrath e de 1949 a 1967 no jardim de infância em Grefrath, ambos administrados pelas irmãs de Mülhausen. Ao mesmo tempo, cuidava de seus pais e irmãos, que amavam visitar a casa dos pais com suas famílias.\nSeu pai faleceu em 1958 e, após a morte da mãe em 1967, Anni – como todos a chamavam – realizou o anseio de sua vida e ingressou na Congregação das Irmãs de Notre Dame com a idade de 46 anos. Ela conhecia as irmãs muito bem “exteriormente”, mas o ingresso na formação religiosa com novas sensações, costumes, normas e prescrições, não foi fácil. Com fé, serenidade e alegre simplicidade, continuou sua caminhada e fez a primeira profissão em 1970.\nComo toda a sua vida fora dedicada ao cuidado dos outros, especialmente das crianças, assumiu a função de auxiliar de um grupo de crianças na casa das crianças em Baesdonk, perto de Geldern, de 1970 a 1972. Depois, trabalhou e foi líder de um grupo no Haus Maria Helferin, um hospital psiquiátrico para crianças em Leuth. Lá trabalhou até 2005. Em 2005, quando as irmãs tiveram que deixar este apostolado por causa da idade, mudou-se para Haus Salus, onde prestava pequenos serviços enquanto suas forças o permitiam. Por fim, aceitou a assistência das coirmãs e enfermeiras com alegre gratidão.\nA Irmã Maria Theresia desfrutava da vida e tinha um bom senso de humor. Serena e prontamente aceitava, tanto as alegrias quanto os fardos de cada dia.\nViveu sua vocação em humilde e profunda fidelidade. Gostava de rezar em comunidade, bem como individualmente, onde encontrava Deus no silêncio. Gostava de jogar Canastra, o que fazia parte da sua rotina diária e, também, gostava de celebrações.\nSempre foi muito ligada a sua família e a sua cidade natal, Grefrath. Os últimos meses da sua vida foram marcados por crescente fraqueza e dor. Era agradecida por toda a assistência e afeição que recebia e, na noite de 19 de julho, silenciosamente, entregou sua vida nas mãos do bom Deus. Agradecemos à Irmã Maria Theresia pelo seu amor, simplicidade e dedicação. Que ela possa desfrutar da plenitude da vida no abraço do nosso bom Deus.\nCursoBíblicoministradopela Drª. Margaret Ralph, Roma, Itália\nIrmã Mary Walter Ann


ConJur - Presidente eleito do TRF-3 tenta se livrar de ação por posse ilegal de arma\nPresidente eleito do TRF-3 tenta se livrar de ação\n21 de janeiro de 2010, 16h37\nO desembargador federal Roberto Haddad, presidente eleito do Tribunal Regional Federal da 3ª Região (São Paulo e Mato Grosso do Sul), está tentando anular no Supremo Tribunal Federal ação penal a que responde por posse ilegal de arma de fogo de uso restrito. Haddad está com posse marcada para o dia 19 de fevereiro.\nA defesa afirma que uma caneta-revólver, que diz estar devidamente registrada no Exército, foi o objeto que motivou o recebimento da inicial quanto à suposta posse ilegal de arma de fogo. O desembargador não nega a posse do instrumento, mas a forma como se deu a apreensão que, segundo ele, foi ilegal.\nA defesa do desembargador conta que quatro meses após decisão do Supremo de arquivar uma ação penal contra o desembargador, “foi ele surpreendido pela invasão de sua residência, do gabinete de trabalho no TRF-3, bem como da oficina mecânica de seu irmão, por policiais federais e procuradores Regionais da República”.\nSegundo os advogados, munida de mandados de busca e apreensão, a “comitiva”, acompanhada por “um séquito de jornalistas, fotógrafos e cinegrafistas”, vasculhou sua casa e seu trabalho e levou computadores, documentos, dinheiro, canetas, “não poupando nem mesmo comunicações escritas dirigidas a seus advogados, a despeito de ordem expressa do STJ de que qualquer espécie de correspondência não poderia ser objeto de apreensão”.\nO advogado afirma que a caneta-revólver estava sem munição, e sua apreensão seria nula, “pois além de provir de investigação baseada exclusivamente em escutas ilegais, não apresentou motivação suficiente para excepcionar direito individual garantido pela Constituição”. Outro argumento da defesa o é de que eventual irregularidade no registro do “aparato” não seria responsabilidade do desembargador.\nO desembargador pede a concessão de liminar para suspender a tramitação da ação penal, em curso no Superior Tribunal de Justiça, e no mérito o arquivamento do processo.\nHaddad foi apontado na Operação Têmis, da Polícia Federal, que investigava o envolvimento de juízes com quadrilha que atuaria junto à Justiça, para venda de decisões, e à Receita Federal, para agilizar processos administrativos. Em outubro de 2009, a Corte Especial do STJ não recebeu a denúncia contra o desembargador, a não ser por posse ilegal de arma. Com informações da Assessoria de Imprensa do STF.\nRevista Consultor Jurídico, 21 de janeiro de 2010, 16h37\nReputação ilibada ainda tem?\nGilberto Serodio Silva (Bacharel - Civil) 22 de janeiro de 2010, 15h58\nA luz dos fatos - qual o fundamento da rejeição da denúncia por venda de sentença - e recebimento da denuncia por posse de arma de fogo (em casa também não pode?) o que vem a ser reputação ilibada como requisito a investidura na magistratura e presidir o Tribunal? Ser indiciado por crime de venda de sentença não é.\nPor muito muito muito menos mesmo um homem de honta de matava, tivesse responsabilidade criminal.\nProponho mudarmos o nome de Brasil - ordem e progresso - para Macunaimaland - é cada um por si e Deus contra.\nPor quê os grandes não assumem a culpa?\nluciano (Estudante de Direito - Trabalhista) 22 de janeiro de 2010, 9h11\nImaginem a situação: Presidente de TRF com arma de fogo proibida em seu poder. Isso não é crime? É lógico que sim. Só porque é Presidente de Tribunal não é crime? Esse tipo de pergunta faz o cidadão brasileiro questionar se realmente somos todos iguais perante a lei. Estamos cansados de tanta impunidade em vista de cargos públicos. Esperamos que a mesma punição que seja dada a um cidadão qualquer seja dada ao Presidente do TRF. Ele não é diferente de ninguém. É vergonhoso quando uma pessoa não assume que está errada e ainda coloca a culpa em outras. Certamente o dignissimo magistrado acha que a desculpa dada resolve o problema. Quando o dignissimo magistrado colocou a culpa na Policia, dizendo que foi uma apreensao ilegal, questionou a inteligencia do povo brasileiro. Que vergonha.\nInimigo de juiz é ladrão\nJurista_ (Professor) 22 de janeiro de 2010, 1h00\nEsses policiais (atores pornográficos, pois adoram os holofotes) e esses Procuradores são uma vergonha.\nEssas operações devem ser feitas com diligência e discrição, pois neste caso, mesmo o desembargador sendo inocentado, restará maculada a sua imagem.\nPor isso que sou a favor, assim como o Ministro Gilmar Mendes, de rever a lei do Abuso de Autoridade, recriando uma nova, compatível com o novo modelo de Estado, que não vigia a época de sua criação, qual seja, o Estado Democrático de Direito, contrário ao Estado de exceção do Regime Militar, que acobertava com brandura essas práticas, para o fortalecimento do aparato militar e policial do Estado.\nSe eles fazem isso (cometem a busos/excessos, dentro de uma ordem judicial) com um Desembargador, imagina com os pobres advogados?


Teste de ovulação positivo 4 dias direto. Observe já fiz um d gravidez deu negativo.\nOvular não significa que vai engravidar..... qdo vc fez o teste de gravidez? Qto tempo depois de ovular?\nEntão fiz agora pq o teste d ovulação não para d dar positivo, mas minha pergunta é normal o teste d ovulação da positivo tantos dias?\nEstranho mesmo. Vc tem foto deles? Manda pra gente ver.\neste ultimo foi o que fiz ontem no 19° dia do ciclo .\nOlha só, o único motivo para ele dar positivo assim, é gravidez. Estou grávida e se eu fizer um teste de ovulação, dá positivo. Já testei isso. Refaz de novo o teste de ovulação. Pode ser que o teste de gravidez ainda não tenha detectado o nível de BHCG, mas como o teste de ovulação confunde o hormônio da ovulação com o de gravidez, acho muito provável ser gravidez . Tenta com outra marca.\nsera mesmo Deus abençoe que seja , mais minha m desceu dia 08/04 não to entendo mais nada vou fazer outro de ovulação hj pra ver se clareou.\nVocê pode estar tendo ovulação tardia, o seu ciclo é de quantos dias? Na dúvida treine bastante..\nSe ainda está no seu 19 do ciclo pode ser ovulação mesmo, já que seria cedo pra ser gravidez, já que os testes anteriores deram negativos para ovulação, pra ser gravidez só se vc tivesse tido ovulação antecipada que acho que não é o caso...então treine hoje tb, vai que...\nPost original de Lissa90\n28 dias mas é normal o teste da positivo esse tanto de dia? minha duvida é essa não era pra da positivo e no próximo teste já clarear ?\nvai entender achei q ia me ajudar me confundiu mais estes teste de ovulação.


Gerente de futebol do Palmeiras, Cícero Souza palestra na terra natal – O Taquaryense\nGerente de futebol do Palmeiras, Cícero Souza palestra na terra natal\npor Redação 17 de julho de 2019 26 de julho de 2019\nDeixe um comentário em Gerente de futebol do Palmeiras, Cícero Souza palestra na terra natal\nEvento organizado pelo Pinheiros reuniu autoridades do esporte ontem à noite\nConvidados posaram para foto no encerramento do encontro | Foto: Walter Rodrigues/Pinheiros\nO Pinheiros promoveu na noite de ontem, 16, um evento que reuniu autoridades do esporte em Taquari. Entre eles, o gerente de futebol do Palmeiras e ex-coordenador da escolinha Pinheiros Duttra, Cícero Souza (Cicinho), que palestrou para seus conterrâneos na ocasião.\nRealizado no salão da Lux Eventos, o encontro teve início às 20h. Na abertura, o presidente do Pinheiros, Rui Vargas Martins, agradeceu a presença dos convidados e falou sobre o trabalho que lidera à frente do clube.\nO secretário estadual de Esporte e Lazer, João Derly, fez uso da palavra na sequência. Discorreu acerca de sua trajetória bem-sucedida no judô e da nova experiência que está vivenciando no governo do Estado.\nDepois, o microfone foi entregue ao palestrante da noite. Inicialmente, Cícero Souza falou sobre sua ligação com o futebol desde a infância. “Eu tinha oito anos quando o meu avô, o grande amor da minha vida, me deu um presente. Ele construiu uma banqueta que funcionava como uma caixa com divisórias para guardar os meus times de futebol de botão. Cabiam umas 12 equipes. Naquele momento, nasceu dentro de mim um amor. O amor por gerir todas aquelas equipes.”\nEntão, Cicinho entrou no tema da palestra: gestão esportiva. “Fazer gestão é algo que precisa ser muito discutido hoje no Brasil. Enxergam-se os executivos de futebol como meros contratadores de jogadores. Essa é a imagem que fica para os presidentes de clubes, para a imprensa e para a torcida. Mas gerir um clube vai muito mais além.”\nConforme o gerente de futebol palmeirense, cinco são as áreas em que um gestor precisa militar diariamente no mundo do futebol. “A primeira área diz respeito à definição de objetivos. A segunda, à definição de poder de gestão. A terceira, à definição do que é cada departamento e como vai funcionar a hierarquia disso. A quarta, à definição de processos. E a quinta, à definição de indicadores”, disse, detalhando cada uma delas a seguir.\nO vice-presidente da Federação Gaúcha de Futebol (FGF), Luciano Hocsman, que em 2020 assume o comando da entidade, também marcou presença no evento e falou a respeito do trabalho que pretende desenvolver como presidente da FGF. Na oportunidade, fez a entrega de uma placa em homenagem ao ex-zagueiro do Internacional Bibiano Pontes.\nPost anterior Nova escola do município terá o nome de Adroaldo Mesquita da Costa\nPróximo post Campanha de vacinação contra febre aftosa supera meta em Taquari


Batwoman | 2x02 - Prior Criminal Story | Arroba Nerd\n4 de março de 2021 - 12:46\n27 de janeiro de 2021 - 14:50 27 de janeiro de 2021 - 14:50 Danilo Artimos\t2ª Temporada, Ação, Arrowverse, Batwoman, CWverse, The CW\nE novamente Javicia Leslie nos serve um banquete de carisma, mesmo que a trama de Batwoman esteja bem corrida para encerrar o arco da Kate Kane e apresentar novas propostas para a Ryan, que infelizmente jogaram ela para cima de Sophie… Será que vem romance?\nFocada mais em Alice e sua corrida para chamar a atenção da nova vilã da temporada, Safiyah, e para tanto ela não poderá orquestrar as coisas sozinha, mesmo que o plano inicial ela faça sozinha e use Mary para espalhar o antídoto, ela sabe que precisará de outra pessoa: Julia.\nEspero que tirem Julia dos Crows e coloquem ela mais na ação, e estar ao lado da vilã para ir atrás de algo maior pode ser uma ótima saída. Fato é que todos terão que lidar com Alice por um bom tempo… Ainda mais agora que ela está com sede de vingança por Kate.\nJacob sofreu bastante neste episódio com a mídia colocando o cerco dos Crows contra Batwoman, e ele mesmo atirando nela sem saber que era sua filha. Lidar com essas consequências deverá ser pesado para ele, ainda mais que começarão a surgir cobranças sobre o que ele faz com Alice.\nDepois que Ryan é presa pelos Crow por engano e fica frente-a-frente com Sophie, tentam gerar uma conexão entre elas, mas não me agradou. Gostei das falas necessárias nos dias de hoje, pois ela primeiro foi algemada, para depois questionarem a sua fala, e só com vídeos ela pode ser inocentada. Enquanto isso, Alice, por ser branca, está tacando de louca na cidade.\nLuke não confiando inicialmente em Ryan até que foi fácil de entender, agora Mary buscando rapidamente um símbolo foi estranho, mas ainda assim gosto dos dois como background para a Batwoman, e outro fato importante, a conexão da perda materna de Mary e Ryan e o ódio por Alice.\nContaminar morcegos e espalhar pela cidade, podendo matar um número bem grande em Gotham, foi uma escolha bem estranha no momento, ainda mais com pandemia e as fake news do “vírus chinês” ter vindo de morcego. No final Batwoman e Alice terão que adiar novamente o confronto importante que elas precisam.\nRyan ainda tem conexão com Kate, que a salvou em um halloween, e achei forçado Kate ter colocado isso em seu caderno, mas vamos indo, daqui a pouco as coisas ficam mais naturais nas tramas.\nBatwoman fez um segundo episódio interessante, mas ainda precisa nos deixar mais alinhado com Ryan, Luke e Mary, mas Javicia Leslie, Camrus Johnson e Nicole Kang mantém uma química bem legal em cena.\n4 de março de 2021 - 11:01 4 de março de 2021 - 11:40 Miguel MoralesAwkwafina, Disney+, Kelly Marie Tran, Raya e o Último Dragão


Melhor classificador de moedas dtrnn\n✹Espera–se que quanto maior a margem melhor ✹Não há um melhor classificador global ✹(jogamos a moeda novamente → cara) Continuamos.\nPois se eu recebesse uma moeda para cada questão que ainda pretendo resultados com uma família de classificadores são melhores que com um único. Procura fornecedor de DOGGY Porta-moedas em pele ref.D-5173C? Somos distribuidores e grossistas de gift e embalagem. Compre online aos melhores Literatura · Moedas e Cédulas · Selos Nacionais · Selos Temáticos · Selos em todo o mundo e enaltecidos como dos melhores de todo o cenário universal. Enfim, o Acessórios filatélicos : catálogos, classificadores, pinas, hawid, álbuns, No Brasil (e no mundo) é adotado um classificador de marcas que divide as marcas de proteção dentro da melhor relação custo x benefício para sua empresa. e mecanismos para aparelhos operados com moedas; caixas registradoras,\n5. Escolha seu tipo de classificador ou álbum de selos Como colecionar selos: escolha um tipo de classificador ou álbum de selos - imagem do WikiHow. Esses materiais filatélicos são encontrados em diferentes formatos, com folhas grandes ligadas ou soltas e em vários tamanhos de página.\nATENÇÃO: Este website utiliza cookies que asseguram uma melhor navegação. Ao navegar neste website está a consentir a sua utilização. Saiba mais sobre o uso de cookies . O Classificador tern ainda a opção de adicionar a moeda à coleção. Esta opção permite a cataloga- ção das moedas de cada utilizador, como veremos adiante. A opção copiar referência, copia para o clipboard a referência para que possa ser colocada em fóruns. Após clicar no botão apenas tem de colar no fórum. Patves Escreveu: Join Castro Electronics to buy our products comfortably and with unbeatable conditions, receive special offers and learn about our products and accessories. 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Tabata: CCJ aprova crime de corrupção sexual - Socialismo Criativo\nTabata: CCJ aprova crime de corrupção sexual\npor: Ana Paula Siqueira Postado em: 22/06/2022 - 12:20 Atualizado em: 22/06/2022 - 09:54\nConhecida como “sextorsão”, a conduta representa uma forma de corrupção em que a vantagem obtida é a exigência de um ato sexual por parte da vítima.\n“Esse tipo de corrupção é o abuso de poder para obter um benefício sexual”, explica Tabata Amaral.\nHá casos em que pessoas em cargos públicos condicionam a obtenção de uma vantagem à prática de um ato sexual, como profissional de saúde que sujeita a produção de um laudo à atividade sexual por parte da vítima.\nDe acordo com a Transparência Internacional, em 2019, na América Latina, uma em cada cinco pessoas foram ou conhecem vítimas da ocorrência desse tipo de conduta, quando buscaram algum serviço público.\nAinda de acordo com a organização, estudos realizados até o momento não identificaram países onde a legislação proíba explicitamente a prática, de modo que o Brasil seria pioneiro ao legislar sobre o tema.\n“Trata-se de um delito velado, pois muitas vezes a vítima tem receio de denunciar e sofrer novo assédio”, ressalta Tabata.\nO texto aprovado prevê pena de reclusão de dois a seis anos para a mera conduta de condicionar a prestação de serviço ou a prática de ato de ofício à atividade sexual por parte da vítima.\nNo caso de o ato sexual ser efetivamente praticado, a pena é de reclusão de seis a dez anos. Ainda de acordo com o PL, no caso de o agente ser funcionário público, a pena será aplicada independentemente da pena correspondente ao crime contra a Administração Pública.


BH TEMPO: BH encontrou "equação" para chuva\nBH encontrou "equação" para chuva\nBelo Horizonte, a exemplo do centro-sul mineiro, tem tido chuvas frequentes nesse mês de outubro. Desde o dia 1°/10 até as 20 h dessa quinta-feira (22), a estação automática do Instituto Nacional de Meteorologia na região da Pampulha já havia registrado um volume de precipitação igual a 392,6 mm. Esse valor é mais que três vezes maior que o volume de chuva esperado para todo o mês de outubro na capital (123,1 mm). Mas qual seria a razão de tantas chuvas esse ano? A combinação entre o comportamento de três variáveis atmosféricas pode ser a chave para a resposta:\n1) Temperaturas acima da média\n2) Pressões abaixo da média\n3) Umidade elevada\nA equação é simples: calor + pressão baixa + umidade elevada = chuva\nAlém disso, o aquecimento anormal das águas do Oceano Pacífico equatorial (El Niño) favorece a ocorrência de anomalias climáticas em todo o Globo. Até o final de outubro deve voltar a chover em Minas Gerais e Belo Horizonte poderá atingir um acumulado próximo a 500 mm na região da Pampulha! Esse valor é maior do que aquilo que chove em muitas cidades do Sertão Nordestino ao longo de um ano completo!\nPostado por Rafael às 20:49\n▼ 18/10/09 - 25/10/09 (6)\nFim de semana: condições para temporais isolados e...\nMuita chuva em Belo Horizonte\nTempo fechado em Minas Gerais\nBH já teve dobro da chuva para outubro


Assisense estreia contra o Paulista de Jundiaí na terceira fase – Jornal da Segunda\nHome / DESTAQUE / Assisense estreia contra o Paulista de Jundiaí na terceira fase\nEm reunião realizada na tarde desta segunda-feira, dia 12 de agosto, na sede da F.P.F., em São Paulo, o Clube Atlético Assisense conheceu os seus adversários na terceira fase do Campeonato Paulista da Segunda Divisão, a Série B, conhecida como “Bezinha”.\nDe acordo com o sorteio realizado na presença de dirigentes dos 16 clubes que avançaram na competição, o ‘Falcão do Vale’ foi incluído no Grupo 16, ao lado de: Paulista de Jundiaí, Independente de Limeira e Amparo.\nA estreia do Atlético Assisense na nova fase será neste próximo domingo, dia 18 de agosto, às 10 horas, no estádio Antonio Vianna Silva, o ‘Tonicão’, contra o Paulista de Jundiaí, que sofreu apenas duas derrotas em 18 confrontos.\nO adversário do time de Assis terminou a primeira fase como líder do 5, com 29 pontos obtidos em nove vitórias, dois empates e uma derrota. Na segunda fase, o clube jundiaiense terminou na primeira colocação do Grupo 11, com 11 pontos conquistados em três vitórias, dois empates e uma derrota.\nO ataque do clube de Jundiaí já comemorou 45 gols e a defesa sofreu apenas 14, o que representa o ótimo saldo positivo de 31 gols. Os atacantes Jeferson e Edinan marcaram 17 dos 45 gols do tricolor.\nNa segunda rodada, sábado, dia 24, às 16 horas, o Assisense voltará à cidade de Limeira para enfrentar o Independente, adversário da segunda fase.\nNa terceira rodada, sábado, dia 31 de agosto, os comandados do técnico Paulo César ‘PC’ irão até Amparo para encerrar o primeiro turno.\nNo segundo turno, os confrontos se repetem com mando de campo invertido. O ‘Falcão do Vale’ receberá Amparo e Independente no Tonicão e irá até Jundiaí.\nReunião na Federação Paulista definiu os grupos da terceira fase\nAnterior Alunos da Escolinha Moleque Travesso são avaliados no Palmeiras\nPróximo Assis sedia ‘Encontro de Museus’


Prestando Prova: STJ - Município terá de pagar dano moral a merendeira por lesão desenvolvida ao cozinhar\nSTJ - Município terá de pagar dano moral a merendeira por lesão desenvolvida ao cozinhar\nA Primeira Turma do Superior Tribunal de Justiça (STJ) rejeitou recurso do município de Santos (SP) e manteve decisão que o condenou a pagar R$ 20 mil por dano moral a uma cozinheira que adquiriu doença de trabalho. O ministro relator, Benedito Gonçalves, afirmou que o recurso não preenche os requisitos legais para ser examinado.\nA cozinheira entrou com ação de indenização por danos materiais e morais alegando que as atividades de merendeira exercidas por ela ocasionaram o chamado “distúrbio osteomuscular relacionado ao trabalho” (Dort), ou lesão por esforço repetitivo (LER). Ela cozinhava diariamente, por vezes sozinha, para 1.800 alunos, descascando cerca de 60 quilos de legumes e picando até cem quilos de carne.\nAlém das dificuldades motoras, alegou sofrimento psíquico e disse que o município tinha ciência do risco com que o trabalho era desempenhado, porque outras servidoras que exerceram a função de merendeira antes dela já haviam sido afastadas pelo mesmo problema de saúde. A cozinheira queria que o município se responsabilizasse pelas consequências do trabalho realizado em más condições.\nEm primeiro grau, o pedido de indenização por dano moral foi julgado procedente. O município apelou, mas o Tribunal de Justiça de São Paulo (TJSP) negou a revisão da decisão. O município recorreu ao STJ. Alegou que o processo iniciado pela cozinheira não teve “fundamentação específica”, o que “maculou o contraditório e a ampla defesa”, e pediu que a decisão anterior fosse revista.\nIndividualmente, o ministro Benedito Gonçalves rejeitou o recurso. O município pediu que a questão fosse analisada pela Segunda Turma, que manteve a posição.\nCitando a decisão anterior que destaca o reconhecimento dos danos morais, o ministro relator frisou que os limites físicos foram ultrapassados, chegando a atingir o estado psicológico da servidora. O valor indenizatório, fixado em R$ 20 mil, também foi mantido pela Turma.\nResponsável pelo preparo de refeições a crianças e adolescentes de três instituições de ensino, a merendeira alegou que fazia todo o serviço manualmente. Além de cozinhar, era responsável por organizar e servir o alimento aos estudantes.\nDe acordo com a ação ajuizada pela cozinheira, a lesão ocasionou limitação de movimentos, dores contínuas, perda de força muscular dos membros superiores, tornando-a incapaz de exercer não apenas a função de cozinheira, mas atividades de rotina. Ela foi afastada do trabalho em fevereiro de 1998, tendo de recorrer à fisioterapia e serviços de acupuntura.


skeily：5 laser hair removal FAQ to clear your doubts\n5 laser hair removal FAQ to clear your doubts\n5 FAQ da remoção do cabelo do laser para cancelar suas dúvidas\nTratamento de Laser hair removal é um dos procedimentos cosméticos mais confiáveis, eficazes e seguros que podem remover pêlos indesejados do corpo. Este tratamento se tornou muito popular em Mumbai, na Índia por muitos anos.\nAqui estão algumas perguntas frequentes (perguntas freqüentes) sobre depilação a laser para ajudá-lo a entender os benefícios desse tratamento.\nPerguntas Frequentes # 1 - Como a depilação a laser se sente?\nA capacidade de tolerar a dor varia de paciente para paciente. Muitas pessoas pensam que a depilação a laser parece um elástico que atinge a superfície da pele. Este tratamento tem muito pouco desconforto em comparação com a depilação e outros tipos de procedimentos de remoção de pêlos. Se você sentir muito desconforto durante o tratamento, o cirurgião pode usar um creme ou medicação anestésica para ajudá-lo a suportar a dor.\nPerguntas frequentes # 2 - Como posso garantir que meu cabelo não se regenere?\nOs resultados obtidos pela depilação a laser são permanentes. Você pode consultar seu médico para obter mais informações sobre os resultados desse tratamento. Várias sessões deste aplicativo sempre irão despejar o cabelo.\nPerguntas frequentes # 3 - Eu tenho a pele escura e não quero me barbear e lidar com inchaços ou pelos internos. A depilação a laser pode me trazer resultados positivos? Este tratamento é seguro para a pele escura?\nSim. Existem muitas clínicas que realizam a depilação a laser, mas apenas algumas clínicas de cosméticos oferecem 808nm diode laser hair removal para uma pele mais clara e uma pele mais profunda. Não importa quão escura seja a pele, a tecnologia avançada de hoje nos dá a oportunidade de tratar cabelos ruins na pele escura. Seus comprimentos de onda mais longos passam com segurança pela pele e focalizam a melanina na haste capilar, eliminando os folículos pilosos indesejáveis. Acredite, você ficará surpreso ao ver os resultados!\nPerguntas Frequentes # 4 - Qual é a diferença entre depilação a laser e depilação eletrolítica?\nA evacuação do cabelo a laser é significativamente mais rápida e leva apenas alguns minutos para completar o tratamento. Depilação eletrolítica requer tempo extra porque é um processo de expulsar um cabelo em um instante. A tecnologia laser, por outro lado, funciona em muitos cabelos por pulso de laser. A tecnologia laser usada em áreas como axilas pode ser completada em 20 minutos.\nPerguntas Freqüentes # 5 - Existe algum risco de perda de cabelo?\nDepilação a laser em Mumbai é realizada em ambiente ambulatorial. Portanto, não é necessário ficar na clínica de cosméticos por muito tempo. Este tratamento não requer tempo de recuperação. O paciente pode retornar ao trabalho imediatamente ou retomar a rotina. O risco é baixo porque o laser não afeta a pele. Por favor, consulte o seu cirurgião para todos os detalhes e riscos associados a este tratamento.\nタグ ：laser hair removal machinediode laser hair removal machine\nPosted by skeily at 16:52 │Comments(0)


Anvisa aprova coquetel de anticorpos contra a COVID-19 | Minha Vida\nMedicamentos serão utilizados exclusivamente por hospitais para tratar casos leves e moderados de coronavírus; entenda\nA Agência Nacional de Vigilância Sanitária (Anvisa) aprovou nesta terça-feira (20/04) o uso emergencial do coquetel dos medicamentos casirivimabe e imdevimabe para o tratamento de pacientes infectados com o novo coronavírus.\nComposta por anticorpos monoclonais, a medicação tem como objetivo neutralizar o vírus e evitar a propagação da doença para outras células do corpo. A aplicação é intravenosa e seu uso é feito exclusivamente por hospitais, com a proibição da venda por farmácias.\nDe acordo com a Anvisa, o tratamento será indicado para quadros leves ou moderados de COVID-19 em pessoas acima dos 12 anos de idade e que pesem no mínimo 40 kg. Além disso, os pacientes devem apresentar estabilidade antes de receberem o coquetel, sem depender do uso de suplementação do oxigênio.\n"Anticorpos monoclonais como casirivimabe e imdevimabe podem estar associados à piora nos desfechos clínicos quando administrados em pacientes hospitalizados com COVID-19 que necessitam de suplementação de oxigênio de alto fluxo ou ventilação mecânica", ressaltou a agência em seu comunicado.\nO coquetel de medicamentos já recebeu aprovação para o uso emergencial em países como os Estados Unidos, Canadá e Suíça. No Brasil, esse é o segundo tratamento autorizado para casos de COVID-19. O primeiro foi o remdesivir, aprovado em março deste ano.\nQuadros leves de COVID-19: o que fazer?\nÉ essencial observar o quadro e ficar alerta para o surgimento de sintomas como cansaço e falta de ar. Se esses sinais surgirem, é necessário ter atenção também para possíveis pioras, principalmente depois de esforços físicos, como tomar banho, ir ao banheiro e ao se levantar. Nesses casos de piora acentuada, é indicado ir a um hospital.\nAlém da observação, a hidratação é fundamental para qualquer pessoa, com ou sem infecção. No entanto, especialmente durante um quadro ativo como o de COVID-19, é indicado que os pacientes bebam bastante água, uma vez que isso evita sintomas como tontura e dor de cabeça.


Mega operação prende 20 PMs envolvidos com tráfico de drogas - Jornal O Impacto\nMega operação prende 20 PMs envolvidos com tráfico de drogas\nPM sendo preso\nUma operação da Subsecretaria de Inteligência da Secretaria de Segurança (SSINTE), da Polícia Civil, da Corregedoria de Polícia Militar e da Coordenadoria de Inteligência da Polícia Militar resultou na prisão de 20 PMs acusados de envolvimento com o tráfico de drogas no Centro do Rio. Além dos policiais, 28 criminosos também foram presos e três menores apreendidos na manhã desta sexta-feira.\nCerca de 300 homens de diversas delegacias especializadas e distritais estão nas ruas desde a madrugada desta sexta para cumprir 72 mandados de prisão, 21 deles contra policiais militares do 5° Batalhão (Praça da Harmonia). Além disso, a ação visa a cumprir 69 mandados de busca e apreensão e três mandados de apreensão de menores. Os mandados foram pedidos a partir de duas investigações, uma da Delegacia de Proteção à Criança e ao Adolescente (DPCA) e outra da SSINTE.\nO envolvimento de PMs com o tráfico de drogas no Centro do Rio foi descoberto com base em indícios surgidos durante as investigações da DPCA e da SSINTE, que contou ainda com o apoio da Delegacia de Repressão às Ações Criminosas Organizadas e Inquéritos Especiais (DRACO-IE) e da Coordenadoria de Inteligência da PM.\nAção para caçar envolvidos com crack\nDe acordo com as investigações, os policiais recebiam propina para não reprimir o tráfico de drogas na região, que vai do Morro da Providência, no Santo Cristo, até a Praça Mauá, na Zona Portuária.\nA operação, batizada de Fortaleza, conta com o apoio da Coordenadoria de Recursos Especiais (Core) e da Corregedoria da PM. A Ação é coordenada pela Delegacia de Proteção a Criança e Adolecente (DPCA).\nOperação da polícia no Morro da Providência busca cumprir 72 mandados de prisão | Foto: Osvaldo Prado / Agência O Dia\nOs policiais concentram as ações em endereços no Morro da Providência e nos arredores da comunidade. Um dos presos é Alexander de Oliveira Valério, de 36 anos, conhecido Leng. Ele foi detido por policiais da Coordenadoria de Recursos Especiais (Core) quando dormia em casa, em um beco do morro, ao lado da garagem da Viação São Silvestre, próximo à Central do Brasil.\nEntre os presos está também Andréa Vieira de Oliveira, que seria testa de ferro do traficante Evanilson Marcos da Silva, o Dão, apontado como chefe do tráfico no Morro da Providência .\nOutra equipe da Core esteve em uma oficina mecânica próxima ao 5º BPM (Praça da Harmonia). O suspeito, que já teria trabalhado no local, não foi encontrado.\nDe acordo com as investigações da DPCA, casarões do morro invadidos por famílias carentes eram utilizados por traficantes de drogas. Os moradores só podiam deixar estes locais com a autorização dos criminosos, que instalaram portões de ferro, em locais estratégicos, para controlar a circulação de pessoas.\n← Alcoa e Sindicato assinam termo suspendendo possibilidade de greve\nJustiça Federal bloqueia bens de empresa controladora da Parmalat e da Daslu →\nUm comentário em “Mega operação prende 20 PMs envolvidos com tráfico de drogas”\n8 de março de 2013 em 18:51\nQUANTOS DESSES 300 POLICIAIS ENVOLVIDO NESSA OPERAÇÃO, NÃO SÃO BANDIDOS?


30/05/19 | Caio Daniel e Kênia Pereira - Coremetro\nReeducandas e servidores da SAP dividem o palco em apresentação na Penitenciária Feminina da Capital\nGrupo formado por presas estrangeiras apresentou repertório internacional e serviu como homenagem ao Dia das Mães\nCoral de presas se apresenta na PFC\nCom uma plateia formada por 120 reeducandas, servidores e convidados, a capela da Penitenciária Feminina da Capital (PFC) foi palco da apresentação do coral de sentenciadas estrangeiras no dia 7 de maio. Na ocasião, a demonstração musical marcou a abertura da 4ª Jornada de Cidadania e Empregabilidade, que visa oferecer às presas uma série de ações de saúde, bem-estar e empreendedorismo.\nCanções como “A Thousand Years” da cantora Christina Perri, “Killing Me Softly”, interpretada por Roberta Flack, e o sucesso gospel “Amazing Grace” de John Newton foram executadas em conjunto com o grupo musical Martelatto, formado por servidores da Coordenadoria de Unidades Prisionais da Região Metropolitana de São Paulo (Coremetro). As apresentações musicais serviram de homenagem ao Dia das Mães, que contou também com a exibição de um vídeo com frases de amor e agradecimento.\nDe acordo com a diretora da PFC, Ivete Barão de Azevedo Halasc, o coral das reclusas foi criado especialmente para apresentação na Jornada de Cidadania. “Temos muitas cantoras aqui na penitenciária, então elas (sentenciadas) decidiram, com a equipe do setor de educação, fazer uma apresentação especial para a cerimônia”, afirma Ivete. Juntar reeducandas e o grupo musical de funcionários para execução das canções também é um fator positivo para quebrar paradigmas. “Todos deram o melhor de si e o evento ficou emocionante”, declara a diretora.\nOficina de beleza para presas\nMaquiadoras e cabeleireiras do Grupo Hera Artemisul foram voluntárias na oficina de beleza realizada na escola da penitenciária. Para tornar o dia especial, presas receberam cortes de cabelo, chapinha, escova, penteado, maquiagem, depilação e esmaltação de unhas para elevar a autoestima. Além dos 196 atendimentos na oficina de beleza, a Jornada de Cidadania e Empregabilidade contou ainda com 819 participações de presas na área de saúde, 943 em palestras e workshops e 44 atendimentos jurídicos.\nO projeto da Secretaria da Administração Penitenciária (SAP) conta com a parceria da Coordenadoria de Reintegração Social e Cidadania (CRSC) e da Coremetro. O objetivo da Jornada é levar um mutirão de atividades para homens e mulheres reclusos em presídios do Estado, preparando-os para a vida em liberdade.