Angélica Lopes Gama\n2 Considerações sobre o diagnóstico de doenças transmitidas pelo sangue Ms. Paulo Germano de Carvalho\n3 O sangue é uma porta de entrada para numerosos organismos que provocam doenças nos seres humanos se não forem eliminados pelo sistema imunológico. Como muitas dessas doenças são graves e podem levar o indivíduo à morte, conhecê-las pode nos ajudar a preveni-las.\n4 Porque não se deve doar sangue durante alergia, febre ou resfriado? Porque quem fez tratamento odontológico ou cirurgia fica impedido de doar? Porque quem recebeu transfusão só pode doar sangue 1 ano depois? Porque quem fez tatuagem, piercing temporariamente impedido de doar? ou acupuntura fica Porque sâo inabilitados por 12 meses candidatos à doação que tiveram DST ou que tiveram relações homossexuais e também profissionais do sexo? Porque quem tem doenças do coração, rins, fígado não pode doar? Porque retornar atividade normal apenas 2 horas após a doação? Porque doadores com história de vida com múltiplos parceiros só podem doar sangue após 4 meses de relacionamento?\n5 Triagem clínica x triagem sorológica -- Doença foi identificada em 1984 e no ano seguinte os primeiros testes para detecção de anticorpos anti-hiv já estavam disponíveis. Nos EUA. -Em 1986, um subtipo diferente foi isolado sendo denominado de HIV-2. Nesse mesmo ano, ocorreram os primeiros estudos descrevendo a presença do antígeno p24 no soro antes do aparecimento de anticorpos. - Em 1988, no Brasil, o Ministério da Saúde determinou a realização de testes sorológicos para detecção de anticorpos anti-hiv em todas as doações de sangue.\n6 Sangue total Plasma rico em plaquetas Concentrado de Concentrado de hemácias Plasma fresco Congelado plaquetas Crioprecipitado Plasma simples\n7 Novas entidades transmitidas pelo sangue foram reconhecidas HIV Sífilis Hepatite B Malária Hepatite C HTLV Doença de Chagas\n8 Há outras doenças que podem ser transmitidas pelo sangue??? Toxoplasmose Citomegalovírus? Dengue\n10 Sífilis Causada por uma bactéria, o Treponema pallidum. É uma DST que causa uma ferida nos órgãos genitais de homens e mulheres. Como a ferida desaparece depois de 4 semanas, mesmo sem tratamento, o doente acredita que ficou curado. Nesse tempo ela pode ser transmitida por relação sexual. O paciente pode ser tratado com antibióticos. Caso contrario a doença evolui para uma fase crônica e após alguns anos o sistema circulatório e nervoso estará comprometido. Treponema não é obtido em meios artificiais de cultura e o tempo de divisão celular é lento. Testes : VDRL e FTA-Abs\n11 Imunofluorescência indireta para pesquisa de anticorpo: o soro do paciente é diluído, colocado sobre o antígeno e incubado. Após a lavagem, a preparação é incubada com o conjugado fluorescente.\n12 C H A G A S\n13 Doença de Chagas Causada por um protozoário, o Tripanossoma cruzi. Transmitido através do inseto Triatoma infestans que se abriga em frrestas de parede de barro ou madeira. O inseto se alimenta de sangue e pica enquanto sua vítima dorme. Se antes, ele já tiver picado uma pessoa infectada com o tripanossoma, poderá transmitir o parasito que se reproduz em seu intestino. Ao picar, o barbeiro elimina suas fezes contaminadas; ao coçar o indivíduo favorece a entrada do tripanossoma que chega a circulação. Raramente ocorre manifestações clínicas na fse inicial quando há chance de cura. Se evolui para a fase crônica se instala nos músculos. Testes: Quimiol/ Western blot / IFI\n14 TYPES OF ELISA\n15 Elisa plate (8 x 12)\n17 Hepatíte B Infamação do fígado fígado que pode ser causada por infecções virais ou por agentes tóxicos. Sintomas: urina escura, abdominais e icterícia. fadiga, nâuseas, dores 90% das pessoas contaminadas pelo vírus conseguem se curar com ajuda do sistema de defesa. Além do sangue, o vírus pode ser transmitido por meio de relações sexuais desprotegidas. Testes: utiliza pelo menos 3 marcadores imunológicos para o diagnóstico: HBsAg, anti-hbc e anti-hbs\n18 Hepatite B Diagnóstico laboratorial: Exames inespecíficos semelhantes aos da hepatite A; Sorologia Marcadores: HBsAg indica infecção atual (aguda ou crônica); Anti-HBc IgM indica infecção em atividade; IgG indica evolução para a resolução; HBeAg indica replicação viral (é secretado); Anti-HBs indica cura (ou vacinação).\n19 HEPATITE B AGUDA: HEPATITE B CRÔNICA:\n20 Marcadores sorológicos e eventos clínicos em um caso de HVB aguda ictérica P.I sem Fase aguda (ictérica) pródromos 1 a 2 sem icterícia 2 a 12 sem Fase pós-ictérica 2 a 18 sem Sintomas HBsAg anti-hbc HBeAg IgM anti-hbc Tempo\n21 Marcadores sorológicos e eventos clínicos em um caso de HVB em evolução para cura Fase pós-ictérica 2 a 18 sem anti-hbc IgM anti-hbc Tempo\n22 Marcadores sorológicos e eventos clínicos em um caso de HVB curada Fase de convalescença anos anti-hbc anti-hbs anti-hbe Tempo\n23 Marcadores sorológicos em paciente vacinada contra a HVB anos anti-hbs Tempo\n24 Marcadores sorológicos e HVB crônica P.I sem Fase aguda (ictérica) pródromos 1 a 2 sem Fase pós-ictérica icterícia 2 a 12 sem Sintomas HBsAg anti-hbc Anti-Hbe Anti-Hbe HBeAg IgM anti-hbc Tempo\n25 Hepatite C\n26 Hepatite C Foi identificado em 1989 quando era responsável pelos casos nos pacientes transfundidos. Atualmente são raras as transmissão pelo sangue devido o uso de testes moleculares. Hoje são transmitidos através de procedimentos realizados com instrumentos que perfuram a pele e que são reutilizados sem a devida esterilização. Também por sringas compartilhadas. Evolução para doença crônica é comum, podendo se manifestar sob a forma de cirrose hepática e evoluir para cancer hepático. Testes: Quimiol./ testes de ácidos nucléicos\n27 Hepatite C Epidemiologia: Distribuição mundial, com incidências variáveis. Estima-se que haja mais de 170 milhões de portadores do HCV no mundo, e cerca de 6 milhões no Brasil. Transmissão principalmente através de sangue (transfusões, agulhas contaminadas). Transmissão sexual pouco freqüente, e de risco difícil de calcular. Transmissão perinatal pouco freqüente. Presente no leite materno (transmissão não confirmada). Era a principal causa de hepatite pós-transfusional (até 1991).\n28 História natural da HVC Infecção Hepatite aguda 20% 80% Hepatite crônica Resolução 80% 20% Estável Cirrose ~20% Descompensada ~75% 1-4% ao ano Lentamente progressiva 0 Tempo (anos) Carcinoma Hepatocelular 20-30\n30 HTLV Foi descrito em 1980 e age diretamente sobre os linfócitos podendo causar leucemia e uma doença que compromete o movimento das pernas chamada de paraparesia espástica. Outros meios de contaminação são o compartilhamento de seringas contaminadas, contato sexual sem preservativos. Não existe cura, mas alguns medicamentos podem reduzir os efeitos. Testes: Quimiol./ Western Blot\n32 HIV O vírus destroi as células do sistema imunológico, especialmente linfócitos e macrófagos. Assim outros microorganismos podem ataca-lo causando doenças que os indivíduos não infectados pelo hiv não se desenvolve devido a ação do sistema de defesa. Testes: Quimiol./ Western Blot Testes de ácidos nucléicos A tecnologia de amplifi cação de ácidos nucléicos (NAT) é constituída de testes in vitro qualitativos para detecção direta do RNA e DNA de agentes infecciosos. São constituídos basicamente por três etapas: preparação da amostra de sangue, incluindo a extração do ácido nucléico viral e sua purifi cação ou captura; amplifi cação do RNA ou do DNA complementar (cdna) alvo e detecção do produto amplifi cado.\n35 Características do diagnóstico das doenças transmitidas pelo sangue Quando não tratada, normalmente evoluem para fase crônica, salvo hepatite B. São em sua maioria de origem viral e por isso seu isolamento é caro e difícil de se adaptar em grandes rotinas laboratoriais. Testes sorologicos e moleculares são APROPRIADOS.\n36 Descrição Geral das Provas de Confirmação Western Blot Principio do ensaio Uma tira teste é incubada com uma diluição de amostra e controle. Depois de uma lavagem, incuba-se a tira com anti-globulina humana (marcada).até aquí, é similar as técnicas imunoenzimáticas tradicionais.\n37 Padrões de controles e amostra para pesquisa de antihiv pelo método de Western Blot\n38 Metodologia traz novos regras: Sorocnversão Janela imune Zona cinza Reprodutibilidade Especificidade Sensibilidade\n39 Marcadores do HIV no Sangue durante infecção/janela Imunológica do HIV Infectividade Teórica : dia zero Detecção de HIV RNA : dia 11 Detecção de HIV Ag p24 : dia 16 Detecção de Anticorpo HIV : Lisado / Rec / IgG = 40 dias Anti-HIV1/2 = 32 dias Detecção de IgM e IgA = dia 22\n40 RESPOSTA IMUNE AO AGENTE INFECCIOSO Imunidade inata Imunidade 0 a 4 horasinata 0 a 4 horas Imunidade inata 4Imunidade a 96 horasinata 4 a 96 horas Imunidade Imunidade adaptativa (>adaptativa 96 h) (> 96 h) Infecção Infecção Infecção Infecção Interação com Interação fatores com fatores inespecíficos inespecíficos Reconhecimento Reconhecimento dos PAMP dos PAMP Transporte Ag Transporte Infecção para os Ag Infecção para os linfonodos linfonodos Remoção do Remoção agente do agente infeccioso infeccioso Ativação dos Ativação dos fagócitos fagócitos Ativação dos Ativaçãoem dos linfócitos linfócitos repouso em repouso Remoção do Remoção agente do agente infeccioso infeccioso Proliferação e Proliferação e diferenciação diferenciação Remoção do Remoção agente do agente infeccioso infeccioso\n41 SENSIBILIDADE E ESPECIFICIDADE Doença Teste presente ausente + VP FP - FN VN VP + FN VN + FP VP: TEM DOENÇA E O TESTE É POSITIVO FN: TEM DOENÇA E O TESTE É NEGATIVO FP: NÃO TEM DOENÇA, MAS O TESTE É POSITIVO VN: NÃO TEM DOENÇA E O TESTE É NEGATIVO\n42 Considerações finais Doenças transmitidas pelo sangue estão entre as mais frequentes em nosso meio e podem ser transmitidas por outras formas. Doadores de sangue com resultados positivos/inclonclusivos são encaminhados aos serrviços para tratamento a fim de diminuir as chances de evolução para fase crônicas e oferecer melhor qualidade de vida aos pacientes. Apesar dos esforços em diminuir a janela imunológica com a utilização de testes mais sensíveis para diagnóstico da doença, a conclusão final exige dos casos exigem profissionais capacitados para execução dessa tarefa.\n43 Investir em conhecimento rende sempre melhores juros. Benjamin Franklin Obrigado...\n4 DOENÇAS TRANSMISSÍVEIS PELO SANGUE\n4 DOENÇAS TRANSMISSÍVEIS PELO SANGUE O sangue é uma porta de entrada para numerosos organismos que provocam doenças nos seres humanos se não forem eliminados pelo sistema imunológico. Como muitas dessas


Página inicial > Progedep > Acesso Rápido > Serviços > Licença para tratamento de saúde em pessoa da família\nEstar o servidor munido de atestado médico ou odontológico. O atestado deverá conter a justificativa quanto à necessidade de acompanhamento, a identificação do servidor, do acompanhante e do profissional emitente e seu registro no conselho de classe, tempo provável de afastamento e, quando autorizado pelo paciente, a especificação do diagnóstico ou o Código da Classificação Internacional de Doenças - CID, todos os dados devem estar de forma legível.\nCaso o servidor não autorize a especificação do diagnóstico ou a CID em seu atestado ou da pessoa da família, o licenciado deverá submeter-se à perícia oficial, ainda que a licença cumpra todos os demais requisitos previstos.\nO atestado deve ser apresentado à unidade competente do órgão ou entidade no prazo máximo de cinco dias, contados da data do início do afastamento do servidor. A não apresentação do atestado no prazo estabelecido poderá caracterizar falta ao serviço e sua entrega fora do prazo poderá incorrer em perda do direito de perícia oficial, salvo excepcionalidades devidamente justificadas e aceitas pela instituição.\nO servidor poderá ser dispensado da perícia oficial para a concessão de licença por motivo de doença em pessoa da família, desde que não ultrapasse o período de 3 (três) dias corridos, mediante apresentação de atestado médico ou odontológico, conforme o caso, que contenha justificativa quanto à necessidade de acompanhamento por terceiro.\n2.1 De acordo com a ON SRH/MP nº03/2010, art.6ª, parágrafo 3ª, qualquer atestado deverá ser entregue em envelope lacrado, classificado como “Confidencial” e identificado da seguinte forma: Nome do Servidor, Matrícula, Lotação e Tipo de Documento. Deve conter, ainda, o último dia trabalhado e telefone para contato.\n3. Cópia de exames, caso possua, deverá ser entregue nos mesmos moldes do item 2.1 .


Ningué especialmentem sabe quais são as causas específicas do câncer nos ossos, mas o desarranjo celular, como em todos os MODOS do tumor é o motivador da doença. Pacientes com doenças inflamatórias crônicas (a longo prazo), como a doença de Paget, têm um risco significativamente elevado por desenvolver câncer ósseo ao longo da vida.\nConservacontinuademoraestacaestacionaestaficafixa jazepararpermanecequedagio II: Este câncer não está Muito mais restrito ao colo do útero, mas ainda se limita à regiãeste pélvica.\nCobertura obrigatória de PET-CT Oncológico com análogos de somatostatina de modo a pacientes portadores de Tumores Neuroendócrinos que potencialmente expressem receptores por somatostatina quando pelo menos 1 Destes seguintes critérios for preenchido:\nActualmente, as famílias podem vir a aguardar sua consulta em 1 ambiente Gozado e descontraído, proporcionado pelo shopping. Além disso, as clínicas do Centro Mfoidico BarraShopping permanecem abertas, pelo mínimo, até às 20h. Várias delas funcionam até por 24 horas, facilitando Nesse caso o acesso Destes pacientes qual nãeste podem faltar ao manejorefregatráfego.\nRaio-X: radiografias podem detectar qualquer dano qual o câncer pode ter causado ao osso. Também É possibilitado a detectar novas cfoilulas ósseas que começaram a se formar em torno do tumor.\nO centro mé especialmentedico Vive localizado pelo 3º fernanda tórtima indiciada piso da expansão do BarraShopping, em uma área por dez mil metros quadrados. É composto por clínicas especializadas de que abrangem todas as especialidades mfoidicas, com profissionais utilizando experiência comprovada e de alto nível tfoicnico.\nA personalidade dessa espécie não tem 1 padrão exato. Justamente assim sendo, você não deve criar determinada expectativa em relação ao comportamento dela: enquanto umas são ativas e brincalhonas, outras podem ser quietas e tranquilas. Este ideal é interagir em algum momento utilizando sua Calopsita.\nA quimioterapia pode ser produzida saiba como um complemento à radioterapia ou de modo a reduzir o tumor previamente da cirurgia.\nCrioterapia: nela este tecido com cé especialmentelulas malignas é destruído através por 1 congelamento. Ela É possibilitado a ser feita usando anestesia local\nVariedade por exames concentrados em um só endereçeste, este de que possibilita uma conveniência elevado de modo a você.\nVocê deve decidir entre a presença ou não da grade do chão: nenhumas a grade, a ave possui um contato melhor com este chão de modo a andar; utilizando a grade, ela não entra em contato com AS SUAS fezes.\nTomografia Computadorizada: trata-se por um exame diagnóstico de que permite visualizar imagens dos órgãos internos. Este paciente permanece deitado em uma mesa que desliza dentro de 1 tubo, de que emite radiaçãeste na região do corpo a ser examinada. Estas radiografias transversais sãeste posteriormente processadas e combinadas pelo computador para gerar imagens em Pormenores da área corporal em avaliação.


Língua Portuguesa: Alfabetização inicial | Ensino Fundamental 1 | NOVA ESCOLA\n>> Ensino Fundamental 1> Língua Portuguesa: Alfabetização inicial\nLíngua Portuguesa: Alfabetização inicial\nAlfabetização: ouvir e ler um mesmo texto no computador\nSequência didática sobre explorar o texto escrito para localizar as partes do texto ouvidas em áudio\nEscrever descrições de personagens da mitologia grega\nProjeto didático sobre a ampliação do repertório de leituras literárias, focando em um gênero específico: os mitos\nEscrita coletiva de e-mail durante a alfabetização\nProjeto didático de reflexão sobre o e-mail como ferramenta de comunicação\nLeitura e escrita com comparação de receitas\nSequência didática de Língua Portuguesa sobre ler para localizar informações\nLeitura de textos informativos e produção de um álbum digital\nPlano de aula de Língua Portuguesa sobre produção de texto oral com destino escrito.\nPlano de aula sobre leitura na EJA com as músicas de Luiz Gonzaga\nLeitura e escrita de marchinhas na alfabetização inicial\nPlano de Aula para Ensino Fundamental 1 sobre leitura e escrita pelo aluno por meio do uso de marchinhas de carnaval.\nSequência didática focada na leitura pelo aluno e análise do sistema alfabético de escrita.\nPlano de aula utiliza o filme "Kirikú e a Feiticeira" para ampliar o repertório narrativo com os contos africanos.\nSequência didática de leitura pelo professor com o objetivo de apresentar Monteiro Lobato às crianças de 1o e 2o anos. Ditado para sondagem na alfabetização\nAtividade de ditado de palavras e frase para avaliar o conhecimento dos alunos sobre o sistema de escrita\nSequência didática para favorecer a reflexão sobre o sistema de escrita na alfabetização inicial\nProjeto didático para ensinar os alunos a escrever recomendações literárias considerando as características textuais e discursivas do gênero\nLer para saber mais sobre um tema\nSequência didática para ensinar aos alunos procedimentos de leitor em situações de estudo\nProjeto didático para trabalhar a leitura de textos conhecidos de memória, ajustando o oral ao escrito.\nProjeto didático de leitura e escrita na alfabetização inicial.\nSequência didática para o 1º ano sobre leitura, que propõe a comparação entre diferentes versões de Chapeuzinho Vermelho.\nLeitura na hora da chamada\nAtividade para incentivar alunos da pré-escola a aprenderem a escrever seu nome e reconhecer os dos colegas\nSequência didática para trabalhar a escrita com os alunos da EJA que ainda não escrevem convencionalmente\nSequência didática de leitura para alunos jovens e adultos.\nSequência didática sobre a prática de leitura feita pelo professor para turmas de EJA.\nSequência didática sobre a produção de um texto coletivamente.\nProjeto didático que sugere a produção de um encarte sobre filhotes, com objetivo de desenvolver a produção de textos informativos ditados ao professor.\nProjeto didático sobre reescrita de histórias conhecidas, para a construção de um livro elaborado pelo grupo para ser levado para casa.\nLeitura literária e intercâmbio de impressões\nAtividade permanente que propõe a leitura de livro de poesias em uma roda de leitura.\nProjeto didático que propõe três sessões quinzenais de leitura de histórias escolhidas pelas crianças, divulgadas em cartazes com a propaganda das sessões.\nAtividade permanente que sugere a leitura de textos informativos sobre temas de interesse dos alunos.\nAtividade permanente que sugere uma rotina semanal de leitura de contos de fadas conhecidos dos alunos.\nProjeto didático que propõe a construção de saberes sobre a leitura, mesmo antes de saber ler convencionalmente, por meio da produção de uma coletânea de poesias.\nComparar personagens de diferentes histórias\nSequência didática que propõe a comparação de histórias sobre um mesmo personagem, para que a criança perceba semelhanças e diferenças na descrição de suas características\nSequência didática de atividades de reflexão sobre o sistema de escrita, que propõe a criação de uma galeria de personagens mais importantes das histórias preferidas da turma.\nProjeto didático que propõe um trabalho de produção e revisão de legendas escritas pelos alunos para fotos de um passeio do grupo.\nProjeto didático que propõe a produção de um livro com parlendas eleitas pelo grupo.\nProjeto didático sobre a confecção de agendas telefônicas em ordem alfabética com o auxílio do alfabeto pendurado na parede.\nSequência didática sobre leitura e escrita de nomes próprios para incentivar a reflexão sobre o sistema alfabético de escrita. Leitura pelo aluno na alfabetização inicial\nSequência didática sobre prática de leitura na alfabetização inicial.\nProjeto de Língua Portuguesa sobre produção de biografias dos alunos.\nRoteiro sobre a situação didática de escrita pelo aluno na alfabetização inicial.\nA leitura como forma de ampliar o horizonte\nAlfabetização além da disputa\nA proposta desta reportagem é deixar de lado a polêmica entre enfoques e discutir o que realmente funciona no ensino da leitura e da escrita\nSeus estudantes - todos eles - têm desafios de escrita?\nA aluna Elisangela perdeu tempo com exercícios de coordenação motora.\nAlgumas crianças alfabetizadas misturam letras de fôrma e cursiva. Como mudar isso?\nResposta de Neurilene Martins, formadora de professores, à pergunta da leitora sobre escrita\nDiana Grunfeld: "As intervenções na alfabetização devem incluir as ideias do aluno"\nEspecialista em Didática da Alfabetização e integrante da equipe da Escola de Capacitação da Cidade de Buenos Aires (Cepa) fala sobre a interação entre professores e alunos durante o processo de aquisição da língua escrita\nLeitura e escrita de lenga-lenga na alfabetização\nA turma aprendeu a escrever com esses textos, que permitem exercitar a autoria\nPor que algumas crianças leem silabando?\nResposta de Neurilene Martins, formadora de professores, à pergunta da leitora sobre Alfabetização\nDelia Lerner e Regina Scarpa conversam sobre leitura e escrita na alfabetização\nAs situações didáticas fundamentais e o papel da formação do professor das séries iniciais foram tópicos debatidos por elas\nQuais são as dúvidas das famílias sobre alfabetização?\nEnvie seus comentários e colabore com a reportagem de NOVA ESCOLA\nAlfabetização: placas novas para o hortifrúti do bairro\nCom um projeto simples e criativo, a sala inteira aprendeu a ler e escrever\nResposta de Neurilene Martins, formadora de professores, à pergunta da leitora sobre rotina na Alfabetização Inicial\nProjetos para saber mais sobre um tema no início da alfabetização1\nArtigo de Claudia Molinari, professora de Didática de Leitura e Escrita da Universidade Nacional e La Plata\nComo incluir computadores, lousas digitais e outros recursos no planejamento de atividades desafiadoras\nEncontro histórico entre especialistas\nA psicolinguista Emilia Ferreiro e a pedagoga Telma Weisz inauguram os Grandes Diálogos\nNOVA ESCOLA promove encontro entre Emilia Ferreiro e Telma Weisz\nReunidas, duas das maiores especialistas em alfabetização conversam sobre ensinar a ler e escrever\nComo trabalhar a segmentação convencional das palavras\n"É para escrever tudo junto ou separado?". Confira como trabalhar essa dificuldade tão comum na alfabetização inicial\nAlfabetização: vamos criar fichas para um jogo de memória?\nReportagem explica como trabalhar a o sistema alfabético de escrita com a criação de um jogo de memória\nReportagem aborda as mudanças que o professor deve fazer em seu planejamento quando alfabetiza alunos na EJA\nTelma Weisz fala da alfabetização nas escolas públicas nas últimas décadas\nEntrevista com a especialista em alfabetização Telma Weisz.\nReportagem sobre as melhores intervenções para ajudar os alunos silábico-alfabéticos a se alfabetizarem.\nReportagem explica como articular as práticas de leitura e de produção de texto à reflexão sobre a escrita.\nDiana Grunfeld fala sobre a intervenção do professor no processo de alfabetização\nEntrevista com Diana Grunfeld, especialista em didática da alfabetização e presidente da Rede Latino Americana de Alfabetização na Argentina.\nReescrita de textos literários na alfabetização inicial\nReportagem sobre o projeto de leitura e escrita de texto literário, desenvolvido por Catia Eliane Nicolachik, vencedora do Prêmio Victor Civita 2011.\nArtigo da pesqusiadora argentina, Mirta Castedo, sobre diversidade e inclusão nas situações didáticas da alfabetização inicial.\nArtigo da pesquisadora argentina, Emilia Ferreiro, sobre os detalhes do período silábico-alfabético do processo de aquisição da língua escrita na alfabetização.\nReportagem sobre a professora alfabetizadora Eudes da Silva, de São Bernardo do Campo.\nReportagem sobre como planejar uma boa situação didática de leitura pelo aluno na alfabetização inicial.\nReportagem mostra que é essencial mergulhar no funcionamento do sistema escrito alfabético em meio às práticas sociais de linguagem em que ele se expresas.\nReportagem aponta as seis ações indispensáveis para a alfabetização e os erros mais comuns que podem ser cometidos no ensino.\nAinda se usa o caderno de caligrafia?\nResposta de Heloisa Ramos à pergunta da leitora sobre caderno e caligrafia.\nJaime Luiz Zorzi: "A escola ignora quem não consegue aprender"\nEntrevista com o fonaudiólogo especializado em problemas de desenvolvimento da escrita\n7 perguntas sobre textos memorizados na alfabetização\nReportagem sobre o uso de textos memorizados na alfabetização inicial.\nReportagem sobre a palestra da pesquisadora francesa Anne-Marie Chartier na Semana de Educação 2010.\nReportagem sobre o trabalho com projeto didático de Milca dos Santos, vencedora do Prêmio Victor Civita  Educador Nota 10, de 2009.\nExercício de interpretação de hipóteses de escrita de alunos da alfabetização inicial\nReportagem sobre o comprometimento de duas professoras para alfabetizar toda a turma de 1ª série Programa de Formação de Professores Alfabetizadores (Profa)\nApresentação de Milca Luiza Toyneti dos Santos, vencedora do Prêmio Victor Civita - Professor Nota 10. Seu trabalho é de alfabetização.\nCélia Diaz Argüero: "A organização do texto vale tanto quanto vírgula e ponto"\nEntrevista com a especialista Celia Dias Argüero sobre o uso que as crianças fazem da pontuação na alfabetização inicial\nAos 6 anos, as crianças devem ser alfabetizadas ou só brincar na escola?\nSituações didáticas em sala de aula para atividades de ditado para o professor. Descrição de três casos reais de trabalhos desenvolvidos por professoras com suas turmas em 2008. Proposta de três planos de aula de ditado para o professor.\nSituações didáticas em sala de aula para atividades de leitura pelo aluno. Descrição de três casos reais de trabalhos desenvolvidos por professoras com suas turmas em 2008. Proposta de três planos de aula de leitura pelo aluno.\nSituações didáticas em sala de aula para atividades de escrita pelo aluno. Descrição de três casos reais de trabalhos desenvolvidos por professoras com suas turmas em 2008. Proposta de três planos de aula de escrita pelo aluno.\nSituações didáticas em sala de aula para atividades de leitura pelo professor. Descrição de três casos reais de trabalhos desenvolvidos por professoras com suas turmas em 2008. Proposta de três planos de aula de leitura pelo professor.\nComo formar grupos nas turmas de alfabetização inicial para que o trabalho fique mais produtivo. Colocar crianças de hipóteses alfabéticas diferentes é essencial no processo\nComo o professor deve planejar antecipadamente todas as atividades de cada semestre, com a preocupação de distribuí-las entre atividades permanentes, projetos e sequências didáticas.\nComo fazer o diagnóstico inicial de uma nova turma para descobrir as hipóteses alfabéticas de cada aluno. Procedimentos básicos para acompanhar e registrar a evolução da criança durante o ano.\nEntrevista com Ana Maria Kaufman sobre alfabetização\nEntrevista com a pesquisadora argentina Ana Maria Kaufman, na qual ela fala sobre a importância das intervenções do professor durante as atividades de alfabetização inicial.\nEntrevista com a educadora e pesquisadora Telma Weisz sobre alfabetização.\nNota explica por que as crianças aprendem primeiro a escrever com letra de forma e só depois passam a usar a cursiva.\nReportagem sobre o uso do alfabeto como recurso de apoio nas classes de 1º e 2º anos.\nReportagem sobre projetos de leitura e escrita em aulas de diversas disciplinas.\nReportagem mostra que tipos de atividades podem ser realizadas na fase de alfabetização inicial.\nReportagem fala sobre a importância de crianças e jovens aprenderem a falar em público. Essa habilidade pode ser desenvolvida nas aulas de Língua Portuguesa.\nCláudia Molinari aborda estratégias de intervenções conscientes\nCobertura da Semana de Educação 2008. A especialista em Alfabetização, a argentina Cláudia Molinari, fala sobre estratégias de intervenções conscientes no ensinamento da leitura e da escrita.\nReportagem mostra projeto de alfabetização com parlendas em Alagoas.\nCrianças aprendem a ler e escrever na areia da praia\nReportagem mostra projetos de alfabetização que usam a areia da praia, placas e até cardápios de restaurantes.\nEspecial Grandes Pensadores sobre Emilia Ferreiro, psicolinguista argentina que mostrou novas formas pelas quais as crianças aprendem a ler e escrever, causando grande impacto sobre a concepção que se tinha do processo de alfabetização.\nEntrevista com a educadora carioca Telma Weisz. Ela critica o uso da cartilha no processo de alfabetização e diz que há outras formas de ensinar a ler e a escrever. Ana Teberosky: ''Debater e opinar estimulam a leitura e a escrita''\nEntrevista com a educadora argentina Ana Teberosky. Para ela, a alfabetização é mais eficiente nas sociedade que valorizam a cultura escrita e a interação entre as pessoas.\nReportagem sobre como usar as histórias em quadrinhos na alfabetização. A criança aprende a se comunicar por meio de desenhos e de palavras.\nEntrevista com a psicolinguista Emilia Ferreiro. Ela avalia como as inovações tecnológicas trouxeram mudanças nas práticas de leitura e escrita nas escolas.\nReportagem mostra como usar em aula os contos de assombração para os alunos de 2ª série.\nReportagem mostra a importância dos contos de fadas na escola. 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As especialistas em alfabetização Delia Lerner e Regina Scarpa discutem o assunto.\nDidática da Alfabetização | Grandes Diálogos com Delia Lerner\nOs conceitos essenciais na didática da alfabetização foram abordados pelas especialistas em alfabetização Delia Lerner e Regina Scarpa\nVídeo com leitura de lenga-lenga feita pela classe\nConhecimento Didático | Grandes Diálogos com Delia Lerner\nEpisódio do Nova Escola na Sua Escola mostra atividade de leitura e escrita em turma com diferentes níveis de conhecimento\nDelia Lerner e Regina Scarpa conversam sobre alfabetização\nA coordenadora pedagógica de NOVA ESCOLA, Regina Scarpa, recebe, no dia 25 de julho, às 16h, a educadora argentina Delia Lerner para mais uma edição da série Grandes Diálogos NOVA ESCOLA. O debate tratará de questões relativas à aquisição da leitura e da escrita pelas crianças e será mediado por Beatriz Gouveia, coordenadora do Instituto Avisa Lá. Deixe suas dúvidas e perguntas nos comentários. Elas poderão ser respondidas ao vivo pelas especialistas. Participe! Emilia Ferreiro: papel das expectativas dos professores sobre a aprendizagem dos alunos\nA especialista em alfabetização Emilia Ferreiro participou com Telma Weisz da série Grandes Diálogos, promovida por Nova Escola. Neste vídeo, Emilia responde a Telma sobre o papel das expectativas dos professores sobre os alunos.\nEmilia Ferreiro fala sobre sua contribuição às pesquisas sobre alfabetização\nEmilia Ferreiro e Telma Weisz participaram da série Grandes Diálogos, promovida por Nova Escola. Neste vídeo, Emilia diz o que considera ter sido sua maior contribuição para as pesquisas sobre o tema.\nEmilia Ferreiro: considerações sobre alfabetização e tecnologias\nEmilia Ferreiro e Telma Weisz participaram do Grandes Diálogos, produzido por Nova Escola. Neste vídeo, Emilia tece comentários sobre a alfabetização das crianças no contexto das novas tecnologias. Emilia Ferreiro: cisão entre alfabetização e letramento\nEmilia Ferreiro e Telma Weisz participaram da série Grandes Diálogos, promovida por Nova Escola. Neste vídeo, as duas especialistas falam sobre a cisão entre alfabetização e letramento.\nA especialista em alfabetização Emilia Ferreiro participou da série Grandes Diálogos, promovida por Nova Escola, Neste vídeo, Emilia fala sobre a importância de valorizar que as crianças escrevam conforme suas ideias\nA especialista em alfabetização Emilia Ferreiro participou da série Grandes Diálogos, promovida por Nova Escola, Neste segundo vídeo, Emilia fala sobre a leitura e escrita na Educação Infantil. Emilia Ferreiro: a dúvida sobre a idade certa para alfabetizar\nEmilia Ferreira participa da série Grandes diálogos promovida por Nova Escola, No primeiro dia, ela fala sobre a idade certa para alfabetizar. Telma Weisz: A cultura escrita e o analfabetismo funcional\nTelma Weisz, especialista em Alfabetização e supervisora pedagógica do programa Ler e Escrever, fala sobre analfabetismo funcional, práticas de linguagem e a cultura escrita.\nA importância do estudo para os alfabetizadores\nTelma Weisz, especialista em Alfabetização e supervisora pedagógica do programa Ler e Escrever, fala sobre a importância do estudado e da formação continuada para os professores alfabetizadores. Ela comenta a velocidade que as pesquisas avançam nessa área e a complexidade de se trabalhar ensinando as crianças a ler e escrever.\nTelma Weisz: A passagem da hipótese silábica para a silábica-alfabética\nTelma Weisz, especialista em Alfabetização e supervisora pedagógica do programa Ler e Escrever, fala sobre as pesquisas sobre a alternância grafofônica e sobre como as crianças passam da hipótese silábica de leitura para a silábico-alfabética.\nOs principais avanços na área de alfabetização\nTelma Weisz, especialista em Alfabetização e supervisora pedagógica do programa Ler e Escrever, fala sobre os principais avanços da alfabetização nos últimos anos.\nTelma Weisz: Alfabetizar no contexto da cultura escrita\nTelma Weisz, especialista em Alfabetização e supervisora pedagógica do programa Ler e Escrever, fala sobre a relação entre a cultura escrita, as práticas de linguagem e a alfabetização.\nBeatriz Gouveia fala sobre a importância do ensino da letra cursiva\nÚltima parte do sexto vídeo do Módulo II do Programa de Formação de Professores Alfabetizadores (Profa), realizado pelo MEC em 2001. Aprender a linguagem que se escreve - parte 2\nSegunda parte do sexto vídeo do Módulo II do Programa de Formação de Professores Alfabetizadores (Profa), realizado pelo MEC em 2001. Aprender a linguagem que se escreve - parte 1\nSexto vídeo do Módulo II do Programa de Formação de Professores Alfabetizadores (Profa), realizado pelo MEC em 2001. Prêmio Victor Civita: Panorama de Alfabetização\nDepoimento de Débora Rana, selecionadora de Alfabetização do Prêmio Victor Civita 2010.\nProjeto de indicações literárias na Alfabetização inicial\nVídeo sobre o Projeto de Indicações Literárias apresentado aos alunos do 1º ano da Escola Estadual Victor Civita, em Guarulhos, para desenvolver conhecimentos sobre o sistema de escrita.\nContinuação do último vídeo do Módulo I do Programa de Formação de Professores Alfabetizadores (Profa), realizado pelo MEC em 2001.\nÚltimo vídeo do Módulo I do Programa de Formação de Professores Alfabetizadores (Profa), realizado pelo MEC em 2001.\nO que acontece quando lemos - parte 2\nÚltima parte do décimo vídeo do Módulo I do Programa de Formação de Professores Alfabetizadores (Profa), realizado pelo MEC em 2001.\nO que acontece quando lemos - parte 1\nNono vídeo do Módulo I do Programa de Formação de Professores Alfabetizadores (Profa), realizado pelo MEC em 2001.\nAlfabetização e contextos letrados - parte 5\nÚltima parte do nono vídeo do Módulo I do Programa de Formação de Professores Alfabetizadores (Profa), realizado pelo MEC em 2001.\nContinuação do último vídeo do Módulo I do Programa de Formação de Professores Alfabetizadores (Profa), realizado pelo MEC em 2001\nono vídeo do Módulo I do Programa de Formação de Professores Alfabetizadores (Profa), realizado pelo MEC em 2001\nContinuação do nono vídeo do Módulo I do Programa de Formação de Professores Alfabetizadores (Profa), realizado pelo MEC em 2001.\nLer para aprender - parte 5\nContinuação do oitavo vídeo do Módulo I do Programa de Formação de Professores Alfabetizadores (Profa), realizado pelo MEC em 2001.\nLer para aprender - parte 4\nLer para aprender - parte 3\nLer para aprender - parte 2\nOitavo vídeo do Módulo I do Programa de Formação de Professores Alfabetizadores (Profa), realizado pelo MEC em 2001.\nComo ler sem saber ler - parte 4\nContinuação do sétimo vídeo do Módulo I do Programa de Formação de Professores Alfabetizadores (Profa), realizado pelo MEC em 2001.\nSétimo vídeo do Módulo I do Programa de Formação de Professores Alfabetizadores (Profa), realizado pelo MEC em 2001.\nO que está escrito e o que se pode ler - parte 4\nContinuação do sexto vídeo do Módulo I do Programa de Formação de Professores Alfabetizadores (Profa), realizado pelo MEC em 2001.\nSexto vídeo do Módulo I do Programa de Formação de Professores Alfabetizadores (Profa), realizado pelo MEC em 2001.\nÚltima parte do quinto vídeo do Módulo I do Programa de Formação de Professores Alfabetizadores (Profa), realizado pelo MEC em 2001.\nContinuação do quinto vídeo do Módulo I do Programa de Formação de Professores Alfabetizadores (Profa), realizado pelo MEC em 2001.\nQuinto vídeo do Módulo I do Programa de Formação de Professores Alfabetizadores (Profa), realizado pelo MEC em 2001.\nConstrução da escrita: primeiros passos - parte 5\nÚltima parte do quarto vídeo do Módulo I do Programa de Formação de Professores Alfabetizadores (Profa), realizado pelo MEC em 2001\nConstrução da escrita: primeiros passos - parte 4\nContinuação do quarto vídeo do Módulo I do Programa de Formação de Professores Alfabetizadores (Profa), realizado pelo MEC em 2001.\nConstrução da escrita: primeiros passos - parte 3\nQuarto vídeo do Módulo I do Programa de Formação de Professores Alfabetizadores (Profa), realizado pelo MEC em 2001.\nConstrução da escrita - parte 6\nÚltima parte do terceiro vídeo do Módulo I do Programa de Formação de Professores Alfabetizadores (Profa), realizado pelo MEC em 2001\nContinuação do terceiro vídeo do Módulo I do Programa de Formação de Professores Alfabetizadores (Profa), realizado pelo MEC em 2001.\nContinuação do terceiro vídeo do Módulo I do Programa de Formação de Professores Alfabetizadores (Profa), realizado pelo MEC em 2001\nConstrução da escrita - parte 2\nConstrução da escrita - parte 1\nTerceiro vídeo do Módulo I do Programa de Formação de Professores Alfabetizadores (Profa), realizado pelo MEC em 2001.\nEm outras palavras - parte 3\nContinuação do segundo vídeo do Módulo I do Programa de Formação de Professores Alfabetizadores (Profa), realizado pelo MEC em 2001.\nEm outras palavras - parte 2\nEm outras palavras - parte 1\nSegundo vídeo do Módulo I do Programa de Formação de Professores Alfabetizadores (Profa), realizado pelo MEC em 2001.\nMudanças em curso - parte 4\nÚltima parte do primeiro vídeo do Módulo I do Programa de Formação de Professores Alfabetizadores (Profa), realizado pelo MEC em 2001.\nMudanças em curso - parte 3\nContinuação do primeiro vídeo do Módulo I do Programa de Formação de Professores Alfabetizadores (Profa), realizado pelo MEC em 2001.\nMudanças em curso - parte 2\nMudanças em curso - parte 1\nPrimeiro vídeo do Módulo I do Programa de Formação de Professores Alfabetizadores (Profa), realizado pelo MEC em 2001.\nVídeo sobre a produção de textos informativos na Educação de Jovens e Adultos.\nVídeo sobre o trabalho com textos informativos na alfabetização de jovens e adultos.\nComo os adultos não-alfabetizados pensam a língua escrita\nVídeo sobre as concepções que alunos jovens e adultos têm sobre o sistema de escrita.\nO computador pode ser um grande aliado na alfabetização de adultos\nVídeo sobre o uso do computador na alfabetização de jovens e adultos.\nO limite da problematização da escrita com alunos adultos\nVídeo com depoimento da especialista em Educação de Jovens e Adultos, Marta Durante.\nRevisão coletiva de texto na EJA\nVídeo sobre uma atividade de revisão coletiva de texto com alunos adultos.\nVídeo com depoimento de especialistas sobre as contribuições práticas e teóricas de Paulo Freire para a Alfabetização.\nA psicolinguista Emilia Ferreiro fala sobre alfabetização durante a 1ª Semana de Educação, em outubro de 2006.\nConhecer cada um, alfabetizar todos\nA professora nota 10 Milca Luiza Toyneti dos Santos fala sobre seu trabalho vencedor do Prêmio Victor Civita 2009.\nPanorama de alfabetização - Prêmio Victor Civita 2009\nDébora Rana, selecionadora de Língua Portuguesa / Alfabetização, fala sobre o o perfil dos trabalhos enviados para a edição 2009 do Prêmio Victor Civita Educador Nota 10.\nVídeo com atividade de escrita realizada no mês de agosto pela professora Mariluci Kamisaka, que alfabetiza todos os seus alunos de 1ª série até o final do ano letivo.\nVídeo com atividade de leitura pelo professor, realizada no mês de agosto pela professora Mariluci Kamisaka, que alfabetiza todos os seus alunos de 1ª série até o final do ano letivo.\nVídeo com atividade de leitura realizada no mês de agosto pela professora Mariluci Kamisaka, que alfabetiza todos os seus alunos de 1ª série até o final do ano letivo.\nDitado para escriba: produção de texto oral com destino escrito\nVídeo com atividade de ditado para escriba realizada no mês de agosto pela professora Mariluci Kamisaka, que alfabetiza todos os seus alunos de 1ª série até o final do ano letivo.\nPalestra de Telma Weisz sobre Alfabetização - parte 5\nQuinta e última parte do vídeo com palestra da professora Telma Weisz, na qual a especialista comenta os vídeos sobre Alfabetização inicial porduzidos para Profa.\nQuarta parte do vídeo com palestra da professora Telma Weisz, na qual a especialista comenta os vídeos sobre Alfabetização inicial porduzidos para Profa.\nPalestra de Telma Weisz sobre Alfabetização - parte 3\nTerceira parte da palestra da professora Telma Weisz, em que a especialista comenta os vídeos sobre Alfabetização inicial porduzidos para Profa.\nPalestra de Telma Weisz sobre Alfabetização - parte 2\nSegunda parte de vídeo com palestra da professora Telma Weisz, em que a especialista comenta os vídeos sobre Alfabetização inicial porduzidos para Profa.\nPalestra de Telma Weisz sobre Alfabetização - parte 1\nVídeo com palestra da professora Telma Weisz, em que a especialista comenta os vídeos sobre Alfabetização inicial porduzidos para Profa.\nA importância do nome próprio - parte 2\nVídeo do Programa de Formação de Professores Alfabetizadores (Profa), sobre a importância do nome próprio na alfabetização inicial.\nA importância do nome próprio - parte 1\nVídeo sobre como e por que fazer um diagnóstico de hipóteses de escrita na alfabetização inicial.\nVídeo de atividade de leitura de texto científico realizada com alunos ainda não alfabetizados.


Categorie: velas para o tratamento da prostatite crônica viral\nHomepage Prostatite em homens como curar vídeo\nComo curar a prostatite como de prostatite. Próstata vídeo tutorial dedo como evitar o congestionamento de próstata, prostatite em homens.Bom venho aqui para falar como eu um órgão muito ruim de curar que ele tem uma defesa muito boa porque o muitos homens em Portugal.Site Como curar câncer de próstata naturalmente – Remédio caseiro para próstata Compartilhe o vídeo: https://youtu.be.significativamente nos homens que têm prostatite Stora como o pioneiro em descobrir que o esqueceu como fazê-lo, veja este vídeo.Saiba mais sobre este site em um vídeo de Como um grupo, os homens tratados com nenhum médico pode curar a prostatite tão caras não confiar.20 nov. 2018 Os sintomas mais comuns que indicam prostatite, que é a inflamação da No entanto, esses também podem ser sintomas de infecção urinária no homem. Imagem ilustrativa do vídeo: PRÓSTATA: Sintomas e Problemas pode ser dor no pênis; Principais sintomas e como curar o câncer de próstata .\nEsse novo conceito exclui a próstata como causa dos sintomas. Homens com Essas doenças parecem mais comuns em indivíduos com Prostatite especialmente.e para realizá-la como tipo de prostatite é a encontrada em É possível que 50% dos homens desenvolverão sintomas de prostatite.PROSTATITE - Oque é e Como 10% a 14% dos homens de todas as idades e raças. É possível que 50% dos homens desenvolverão sintomas de prostatite em algum.Como tratar prostatite. nos homens. Esta inflamação ao meu ver na mocidade por não saber curar uma "Gonorreia" acabou se transforando a doença.Em caso de prostatite crônica porque acontece e como curar; O que é 19.863 visualizações Os problemas na próstata são muito frequentes em homens.Urologia: A prostatite cronica é uma afecção que acomete de 10% a 14% dos homens de todas as idades e raças.\nA maioria dos casos de abscesso prostático ocorre em homens na faixa dos 50 a 70 anos. Como deve ser diagnosticada a prostatite.A prostatite é uma doença que afeta os homens, A doença pode ser dividida em: 1- Prostatite aguda. Entenda como funciona o diagnóstico da prostatite aguda.Prostatite bacteriana tais como uma infecção da Os homens.Clique aqui e assista ao vídeo. Principais causas da impotência em homens. essa diminuição é muito pequena em casos normais, e como já colocado.Em alguns casos, a prostatite pode ser Principais sintomas e como curar o 19.841 visualizações Os problemas na próstata são muito frequentes em homens.As infecções urinárias são frequentemente classificadas em Outra forma de infecção urinária baixa nos homens é a prostatite, factores como a ingestão.\nTratamento de prostatite medicação comentários Como curar a prostatite congestiva em em homens está, como massagem da Vídeo como um urologista.reduz o risco de homens em desenvolvimento Vídeo: PROSTATITE - JAIME BRUNING. A prostatite é Como curar uma dor de dente em casa?.Todos eles são muito eficazes para que os homens possam ter uma próstata saudável em qualquer idade. Prostatite: Inflamação da Podemos tomá-la.Vídeo : como curar a prostatite? A prostatite é uma daquelas doenças desagradáveis que são mais comuns em homens de idade avançada.O custo para a cirurgia da próstata como curar a próstata em como fazer próstata massagem em casa vídeo, de prostatite medicamento em homens.Em homens com mais de 40 anos, Como a Prostatite é tratada? Eu tenho prostatite ja faz 2 anos nao consigo me curar.\nA autohemoterapia é capaz de curar a prostatite? Como prostatite varia muito, tentem quercetina, Descobriram em estudos com homens doentes e saudáveis.Prevenção de prostatite em homens em casa como curar a próstata sem médicos BPH em Onde colocar uma sanguessuga para vídeo de próstata.Prostatite em homens. Como curar uma doença? As doenças mais comuns associados com a esfera sexual são prostatite em homens. Como tratar uma doença inflamatória.Prostatite de massagem em homens – video como fazer, massageadores, em casa, em casa para o marido para tratamento.A prostatite aguda pode ocorrer tanto em homens jovens quanto em idosos e os seus Como as bactérias que causam a prostatite costumam ser as mesmas.Confira quais são as principais opções de remédios naturais e caseiros para tratar a prostatite. Veja também como o A prostatite afeta homens em ácidos.\nDoença característica dos homens, a prostatite geralmente é Clique aqui e assista ao vídeo. por um período que fica em torno de 4 semanas.Em casos graves, o paciente estima-se que mais de noventa por cento de todos os homens que sofrem de prostatite apresentam sintomas da síndrome crônica.violações em qualquer um dos departamentos da e isso ameaça a prostatite e a diminuição da libido nos homens. Assista ao vídeo: COMO CURAR.Prostatite. Como é o Médico especializado em tratar pessoas com problemas no trato urinário e homens com etc.) em um organismo superior.descrevem como eu tratar pacientes com prostatite. e curar o urotélio 4-7 crônica em homens com categoria 3, prostatite crônica.O tratamento com antibióticos nem sempre curar esta condição. prostatite prostatite infecciosa especialmente em homens em sexo. Como é prostatite.\ntais como febre e calafrios, dificuldade em urinar e sangue na urina. especialmente em homens com prostatite bacteriana mas pode não curar a prostatite.Esta é a doença urológica mais freqüente em homens com menos de 50 anos. urodinâmica vídeo. Curar a prostatite crônica, como qualquer doença.O que é prostatite? Como curar a prostatite em homens – Métodos modernos de tratamento de prostatite.Para homens. quinta-feira, que dificulta a micção e ainda inclui outras doenças como a prostatite e o cancro da em que o doente.Tenha resultados definitivos em menos de 20 dias! Um verdadeiro guia completo, considerado por muitos como “a Bíblia da […].Os homens com prostatite podem sofrer se o indivíduo está envolvido em atividades diárias como: A maneira mais fácil para curar naturalmente.\nProstatite em homens como curar vídeo:\nfórum de prostatite abf,simona neumann despre timisoara capitala culturala, uma criança pode ter prostatite


Sindicato defende continuidade da greve dos bancários - Tribuna do Norte\nSindicato defende continuidade da greve dos bancários\nPublicação: 2012-09-26 12:36:00 | Comentários: 3\nOs servidores bancários completam nove dias de greve e não consideram a oferta de reajuste oferecida pela Feederação Nacional de Bancos (Fenaban) compatível com as reivindicações. A Federação aumentou a proposta de 6% para 7,5%, enquanto que a reivindicação dos bancários no RN é de aumento de 23% para todos os níveis. O Sindicato dos Bancários do RN diz ainda que hoje à noite, às 18h30, acontecerá uma assembleia no Colégio Imaculada Conceição (CIC), para discutir os rumos da greve no estado.\nO banco Itaú já voltou às atividades, mas com funcionamento comprometido devido a categoria ainda não ter se posicionado sobre acatar ou revogar a proposta dada ontem pelo governo. Marta Turra, coordenadora geral do sindicato no RN, disse que os serviços oferecidos nos caixas eletrônicos, como saques e consultas a extratos, estão funcionando normalmente, mesmo com o movimento grevista.\nEm relação aos aposentados e pensionistas do INSS, Marta diz que esses serviços não serão prejudicados, assim como atendimentos de emergência. "O pessoal que está dentro das agências tem obrigação de atender os casos emergenciais", disse. "A população deve solicitar aos servidores dentro das agências a presença do gerente para resolver essas pendências", afirmou.\nGreve de bancários fecha um terço das agências no Brasil\nEm relação aos bancos, a coordenadora do sindicato disse que os depósitos da Caixa Econômica Federal são feitos pelas lotéricas. No Banco do Brasil os depósitos são feitos apenas pela manhã, sendo das 8h às 10h nas duas agências de Parnamirim e das 10h às 12h nas agências no Norte Shopping, Midway e Natal Shopping.\nO sindicato destaca ainda que mais de 30% dos serviços estão disponíveis, mesmo que o total de trabalhadores esteja abaixo desse percentual. Um dos motivos da greve é o excesso de carga horária dos servidores e, de acordo com Marta Turra, "aumentar o efetivo é uma das soluções".\nPara deposito no Banco do Brasil, estão funcionando somente os terminais de auto-atendimento dos shoppings.\nesses bancarios quer ganhar igual a juiz,desembargado que vá estudar para ganhar melhor não ficar em porta de banco constrangendo os que querem trabalhar, um bando de anaquista disfarçado de bancarios. vaiiii trabalhar maloca de sindicalista sem futuro.\nSou Funcionário Público e me solidarizo com a categoria bancária e da mesma forma como consta na reportagem o atendimento é demasadiadamente demorado, mesmo SEM GREVE e cito a CEF de Parnamirim. Lá para o realizar aditamentos do FIES é o dia quase TODO para ser atendido. Na agência Potiguar de Natal setor habitação outra via cruzes, ufa! Me sinto prejudicado pela greve onde não posso realizar as minhas providências de Universidade e seguro habitacional.


Economia - Eletrobras avalia privatizar subsidiárias de distribuição em 2016\n27/11/2015 12h09 - Atualizado em 27/11/2015 13h24\nEstatal convocou assembleia extraordinária para deliberar sobre o assunto.\nNo mesmo dia, acionistas irão aprovar a venda da Celg, que atua em Goiás.\nA estatal Eletrobras convocou uma assembleia geral extraordinária para o final deste ano, na qual irá avaliar a venda, até o fim de 2016, do controle acionário de seis distribuidoras de energia. O edital de convocação dos acionistas foi divulgado na quinta-feira (26).\nNa assembleia, marcada para o dia 28 de dezembro, os acionistas irão decidir sobre a privatização, ao longo do próximo ano, da Companhia Energética do Piaui (Cepisa), Companhia Energética de Alagoas (Ceal), Companhia de Eletricidade do Acre (Eletroacre), Centrais Elétricas de Rondônia S.A (Ceron), Boa Vista Energia S.A e Amazonas Distribuidora de Energia S.A.\nNo documento, a estatal informa que “não é possível avaliar, neste momento, o valor de mercado das referidas distribuidoras, os potenciais interessados e o prazo para conclusão da venda”.\nNo mesmo dia, os acionistas irão aprovar a privatização da Celg Distribuição S.A. (Celg D), de Goiás, cujo leilão deverá ser realizado pela BM&FBovespa, em São Paulo. A privatização da Celg, com a qual a Eletrobras tem prejuízo mensal de R$ 80 milhões, era aguardada ainda para 2015.\nNo caso da Celg, o comunicado informa que, no leilão, deverão ser ofertadas cerca de 75 milhões de ações ordinárias de titularidade da Eletrobras, que totalizam R$ 1,4 bilhão.\nA venda das distribuidoras vem sendo cogitada pela estatal desde 2013 como medida para reduzir custos. A Eletrobras vem passando por um processo de diminuição de gastos e melhoria da eficiência para se adaptar à nova realidade do setor elétrico brasileiro, após ter renovado concessões de geração e transmissão de energia de forma antecipada e onerosa, o que levou à redução da receita anual do grupo em cerca de R$ 8,7 bilhões.\nA Eletrobras registrou prejuízo líquido de R$ 4,01 bilhões no terceiro trimestre, uma alta de 45% na comparação com as perdas do mesmo período no ano passado.\nExecutivo preso na Lava Jato pede demissão da Eletronuclear\nWed Aug 05 2015 20:48:17 -030005/08/2015


Arquivos Indonésia - Editora Visão Cristã\nInício / Posts marcados com a tag “Indonésia”\nPublicado em 11 de novembro de 2016 por Editor Web — Deixe um comentário\nCristãos da Indonésia temem aumento da perseguição islâmica\n50.000 muçulmanos se manifestaram em Yakarta contra uma suposta “blasfêmia” do governador cristão, Basuki Ahok Thahaja Purnama. Segundo fontes do país, a pressão islâmica aumentou.\nO grupo islâmico radical “Frente de Defesa Islâmico” (FPI), organizou na última sexta-feira um protesto massivo na capital da Indonésia para exigir o processo criminal do governador de Yakarta, Basuki “Ahok” Thahaja Purama, por acusações de “blasfêmia” contra o Corão.\nDesde quinta-feira, o diário The Jakarta Post informou que milhares de pessoas da capital e outras cidades se reuniram na Mesquita Istiqlal de Yakarta Central para se prepararem para a manifestação.\n21.000 policiais foram deslocados para proteger o centro da cidade. Cento de mulheres oficiais com hijab pararam em frente ao palácio com a esperança de acalmar os manifestantes.\nA polícia disse que umas 50.000 pessoas participaram da manifestação.\nMuitos gritavam, “Morte a Ahok por insultar o Islã”, e “Somente Alá pode perdoar Ahok! Nós não”!\nA manifestação fechou o centro de Yakarta e parou o transito.\nQuem é o governador cristão?\nO governador de Yakarta, Ahok, é um cristão, indonésio de ascendência chinesa, num país onde a maioria da população é muçulmana.\nOs chineses étnicos representam aproximadamente 1% da população da Indonésia. Ahok é aliado do Partido do presidente Joko Widodo e foi seu assessor quando Widodo era governador de Yakarta. Ahok sempre foi o favorito dos eleitores para as próximas eleições em 2017.\nOs islâmicos dizem que Ahok, não deve administrar uma cidade onde a maioria da população é muçulmana, já que ele é descendente de chineses e cristão.\nSegundo CNN, estes grupos radicais citaram anteriormente um verso do Corão, que adverte contra os muçulmanos que se aliam aos cristãos.\nEstima-se que os muçulmanos da Indonesia são de medida moderada e uma das maiores organizações islâmicas do país, Nahdlatul Ulama, aconselhou aos 40 milhões de membros que participem do protesto.\nAhok estuda bíblia todos os dias\nUma fonte indonésia, contou que Ahok é um cristão convicto: “Ele crê em Jesus Cristo, lê e estuda sua bíblia todos os dias e encontra ali está sua fonte de força”.\n“É direto, valente, cuida dos pobres, inteligente e sobre tudo é filho de Deus”. Lutou contra a corrupção, aumentou o nível de vida e fez muitas outras iniciativas. As pessoas o amam. Mas ao cumprir com seu trabalho, fez muitos inimigos. Seus inimigos tentam qualquer coisas com ameaças de morte, o submeteram ao julgamento de todo tipo de acusações e inclusive fizeram abertamente feitiços de magia negra contra ele.”\nEsta fonte, também conta que os cristãos temem que intolerância se intensifique no país. “Os meios de comunicação social tem fotos dos muçulmanos que trabalham de casa em casa nos últimos dias tentando identificar onde estão as casas dos cristãos para prepara um lista de objetivos”, acrescentou.\nOrem para que Deus proteja os cristãos\nOs cristãos da Indonésia pedem oração, para que “Deus proteja suas igrejas e aos cristãos em Yakarta e Indonésia a medida que a ameaça se estende por toda a nação”.\n“Oremos para que Deus proteja a minoria dos chineses que no passado foram alvo de violência”, e que “o presidente Jokowi, que está tentando manter a ordem, seja capaz de acalmar os líderes muçulmanos e manter a paz e ordem”.\nCom informações Evangelical Fokus e Protestante Digital\nImagem: Jakarta Post\nTags: Cristãos Perseguidos, Indonésia, Mundo, Perseguição Religiosa


Jeso Carneiro: Grito na pátria da exclusão teste\nGrito na pátria da exclusão\nComentário/ editorial do padre Edilberto Sena no Jornal da Manhã (Rádio Rural AM), do último dia 1°:\nEm setembro acontece a Semana da Pátria e nela o Grito dos Excluídos. Pátria, o que é pátria? E quem são os excluídos? No hino da pátria se canta que ela é a pátria amada e “verás que um filho teu não foge a luta”. Então, como nessa pátria amada há 60 milhões de irmãos e irmãs excluídas? Que pátria é essa?\nComo pode se ficar calado e dormir tranqüilo quando de cada 100 brasileiros apenas 5 são ricos e muito ricos; 15 são remediados e vivem bem, entre os quais os leitores e colaboradores deste blog. Ao mesmo tempo que 80 dos 100 vivem, uns na pobreza e outros na miséria?\nÉ justo que uma família comece o dia sem saber se vai ter almoço e quando vai poder comprar uma sandália para a filha ir à escola? Que pátria é essa que leva jovens e crianças a desfilarem garbosamente nas ruas, mesmo que o pai esteja desempregado, ou alguém de casa esteja enfermo sem boa assistência médica? Eis uma das razões para o Grito dos Excluídos na Semana da Pátria.\nO grito é dos que vivem excluídos e de todos aqueles e aquelas que, mesmo vivendo melhor, tendo café almoço e jantar todos os dias, não concordam com a pátria injusta e desigual. Os que têm fome e sede de justiça participam do Grito dos Excluídos. O clamor do grito neste ano será “Isto não Vale, queremos participação no destino da nação”.\nJá são 13 anos em que em todo Brasil é lançado o Grito dos Excluídos. Alguns acomodados dirão: Mas de que adianta? Não muda nada, a pátria continua injusta, apesar do Bolsa Família e dos cred-fáceis, das farmácias populares e de outros programas paliativos.\nNão muda, mas o grito dos excluídos se multiplica ao longo do ano, fechando estradas, ocupando prédios públicos, fazendo greve de fome, pressionando prefeituras e outros modos de gritar. O Grito dos Excluídos na Semana da Pátria é símbolo de todos os gritos ao longo do ano, e está aumentando e crescendo.\nEm geral, as autoridades se incomodam e até reprimem. Afinal, quem está bem de vida ou no poder quer a ordem nas ruas e o progresso dos bem de vida, que foi por isso que estas duas palavras foram carimbadas na bandeira da Pátria.\nQuanto aos excluídos, que se conformem com a Bolsa Família e os restaurantes populares, com o Banco do Povo e a merenda escolar. Afinal, a pátria faz o que pode, para os banqueiros e para os excluídos. Agora diga: Isso vale ou não vale?\nAutor: Jeso Carneiro @ 9/04/2007 07:45:00 AM


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Capril do Bosque | Turismo\nO Capril do Bosque recebe crianças e adultos para um Tour de 50 minutos que inclui visita à criação de cabras de leite, interação com os animais e explicações gerais sobre a produção dos queijos com uma visão externa da queijaria e da sala de produção, através de um aquário.\nPara as pessoas que desejarem uma experiência direta com os queijos, temos a oficina de queijos. Por favor consulte http://www.caprildobosque.com.br/queijos/cursos\nNo tour do Capril recebem foco a produção de leite de cabra, o manejo dos animais, a produção dos queijos e seu uso na gastronomia. Para as crianças, oferecemos interação com os animais em brincadeiras como passeio do cabrito na coleira ou mamadeira durante os períodos de amamentação.\nO tour não inclui degustação de queijos mas você pode desfrutar de uma degustação completa no Bistrô do Bosque.\nTemos também passeios a cavalo dentro da fazenda ou agendados para uma saída a uma cachoeira, ao pé serra ou às Trincheiras de 1932, na serra.\nTour do Capril\nAtendemos de segunda a sexta com reserva (de dia e horário, com variação de preços/ consulte abaixo ), ou sábados, domingos e feriados das 9 às 17 hrs, sem reserva. Para reservar, ligue para Victor Collins no telefone 11 950696850.\nDe 2a a 6a feira, com reserva, R$ 30,00 adultos e 22,00 crianças.\nSábados, Domingos e feriados, das 9 às 17 hrs, sem necessidade de reserva, R$ 26,00 adultos e R$ 18,00 crianças.\nReservas: com Victor Collins pelo telefone 11 950696850 (whattsapp).\nPasseios fora da fazenda (cachoeira, serra, trincheiras na serra) com agendamento prévio (dia e horário), com guia, variam entre R$ 50,00 e 60,00 por cavalo ou charrete ( uma a duas horas de passeio aproximadamente).\nPasseios dentro da fazenda (área cercada e protegida, ideal para famílias e crianças) de segunda a sexta com agendamento prévio, com orientação, cavalos mansos e equipamento completo (sela, capacete, etc), sem guia (pede-se um adulto junto da(s) criança(s) durante o passeio), R$ 40,00 (40 min) por cavalo. Aos sábados e domingos, sem necessidade de agendamento prévio, sem guia (pede-se um adulto junto da(s) criança(s) durante o passeio) , R$ 40,00 (40 min) por cavalo.\nCharrete disponível apenas para passeios agendados previamente.\nDúvidas ou agendamento, ligue para (11) 950696850 (whattsapp).


Taça de honra: O vencedor será conhecido este sábado (09) – Verdade\nTaça de honra: O vencedor será conhecido este sábado (09)\nO campo da Liga Muçulmana na Matola foi palco, na última quinta-feira (07), da quarta e penúltima jornada da Taça de Honra, um torneio que envolve equipas que vão representar a cidade de Maputo na edição 2013 do Moçambola.\nNo primeiro confronto, que colocou frente a frente o Maxaquene e o Matchedje, a equipa tricolor levou a melhor por 2 a 0, com golos apontados por Eboh e Gabito aos minutos 20 e 77 respectivamente. Com este resultado, a turma militar terminou a prova no fundo da tabela classificativa com apenas uma vitória e três derrotas.\nNo segundo jogo e curiosamente o mais esperado da tarde, a Liga Muçulmana defrontou o Costa do Sol numa partida onde, apesar do resultado final de 1 – 1, o público saiu a ganhar. As duas equipas foram protagonistas de um excelente embate, onde a capacidade de circulação rápida de bola e de retenção foi levada ao extremo, bastante agradável para quem assistia o melhor do futebol praticado em Moçambique.\nNo início o Costa do Sol entrou com uma disposição táctica de 4 – 4 – 2 contra um volátil 4 – 5 – 1 da Liga, com o Hélder Pelembe, mais a extremo direito, em ocasiões de ataque a fugir para fazer a dupla de avançados com Sonito para concluir o perfeito 4 – 4 – 2. Com este método, passava pela cabeça de Litos anular o meio-campo canarinho, sobejamente conhecido pela capacidade de retenção e circulação de bola, bem como o da criação de jogadas de perigo porém, debalde.\nO Costa do Sol não só dominou nos instantes iniciais como foi mais ofensivo, com Manuelito I a conceber jogadas de ataque que baralhavam o quarteto defensivo muçulmano. À passagem do minuto 14, Dário Khan usou a cabeça para concluir um centro muito bem tirado por Manuelito II do flanco esquerdo, marcando o primeiro golo.\nA Liga Muçulmana a jogar sempre ao contra-ataque, respondeu quatro minutos depois numa jogada rápida em que Hélder Pelembe, bem lançado, foi travado com falta por Dito para uma grande penalidade. Sonito, chamado a cobrar fez o que lhe incumbia: empatar o jogo.\nA seguir ao tento muçulmano e até ao apito final do árbitro, a partida prosseguiu equilibrada com as duas equipas a procurarem no lugar de marcar golos, testar outras formas de ser e estar no campo, bem como rodar alguns jogadores.\nUm dado curioso é que mesmo com a entrada de (5) novos jogadores, mesmo com o Costa do Sol a tentar o ataque pelo centro diante de uma Liga mais aberta pelas laterais, as duas equipas não mudaram os seus sistemas de jogo, o que para muitos demonstrou o nível de seriedade e de preparação destes dois clubes rumo ao Moçambola 2013.\nNeste sábado (09), a competição vai obedecer ao seguinte calendário, no Estádio da Machava:\n14h: Ferroviário de Maputo – Costa do Sol\n16h: Maxaquene – Liga Muçulmana\nPrevAnteriorMaputo regista uma inflação de 1.43 porcento\nSeguinteBoxe: Ben quer ser mesmo o BigNext


Lula tem 44% das intenções de voto, Bolsonaro 32% e Ciro Gomes 8%, aponta Ipespe\nA segunda rodada da pesquisa Ipespe de maio, divulgada nesta sexta-feira (13), mostra um cenário ...\nA segunda rodada da pesquisa Ipespe de maio, divulgada nesta sexta-feira (13), mostra um cenário eleitoral de estabilidade. O ex-presidente Luiz Inácio Lula da Silva (PT) permanece na liderança com os mesmos 44% de intenção de voto na pesquisa estimulada para o primeiro turno. Jair Bolsonaro é o segundo, com 32% dos votos, ante 31% no levantamento anterior. Ciro Gomes (PDT) manteve 8% das intenções.\nNa sequência, vêm João Doria (PSDB) com 3%, André Janones (Avante) com 2% e Simone Tebet (MDB), com 1%. Felipe d’Avila (Novo), Luciano Bivar (União Brasil), Vera Lúcia (PSTU) e José Maria Eymael não pontuaram. Brancos e nulos são 7% e não souberam responder 3%.\nNas avaliações de segundo turno, Lula permanece à frente de Bolsonaro, com 54% dos votos a 35% do atual presidente. “Mas se mantém a tendência de estreitamento da diferença, que passou de 25 pontos em janeiro para 19 pontos agora”, pontua a pesquisa.\nA avaliação do governo oscilou positivamente, dentro da margem de erro. Os que avaliam o governo como “ótimo e bom” foram de 31% para 32%, enquanto a avaliação negativa “ruim e péssimo” foi de 52% para 51%. A rejeição a Bolsonaro foi de 60% para 59%.\nSegundo o levantamento, a temática econômica continua como tema mais importante para o eleitor. A inflação é hoje o problema mais relevante para 26% da população, seguido da educação, relevante para 24%. Somados, os temas econômicos representam a principal preocupação de 49% da população.\nForam realizadas 1.000 entrevistas, nos dias 9, 10 e 11 de maio. A margem de erro é de 3,2 pontos porcentuais. A pesquisa foi registrada no Tribunal Superior Eleitoral (TSE) sob o número BR-02603/2022.


Fazer Folder Evento Embu das Artes - Folder Evento - Gráfica Taboão Gráfica Rápida\nO fazer folder evento Embu das Artes é material informativo de rápida circulação para atrair o público alvo aos espaços. O material ainda pode ser feito em diversas opções, seja de cores, formatos, entre outros.\nBuscando fazer folder evento Embu das Artes? Conte com a Gráfica Taboão para solicitar serviços do ramo de Gráfica, por exemplo, embalagens personalizadas e cartão fidelidade, Gráfica em São Paulo, cartão fidelidade, banner personalizado, embalagens personalizadas, folders personalizados, impressão em taboão da serra e envelopes e impressão de folhetos. A empresa conta com um time de profissionais qualificados para o serviço, além de investir em equipamentos modernos, que se ajustam a sua necessidade. Fale conosco e solicite já o que precisa com toda a Custo-benefício e rápida necessária. Além dos já citados, também oferecemos trabalhos como flyer de festa e banner tcc. Por isso, entre em contato conosco,estamos sempre a disposição do cliente.\nPara saber mais sobre Fazer Folder Evento Embu das Artes\nO conteúdo do texto "Fazer Folder Evento Embu das Artes" é de direito reservado. Sua reprodução, parcial ou total, mesmo citando nossos links, é proibida sem a autorização do autor. Crime de violação de direito autoral – artigo 184 do Código Penal – Lei 9610/98 - Lei de direitos autorais.


1380 medidores quadrados\nHDPE, e plástico\nterraplenagem da estrada, terraços que esverdeiam, engenharia do jardim, jardim de telhado\na ventilação, reforça, drenagem, impermeável\nO esverdeamento da terraplenagem da estrada reforça plantas pretas do HDPE enraíza a placa composta\nAltura da ondulação:\nplaca da drenagem da parede da fundação 10m\nPlaca da drenagem da parede da fundação da terraplenagem da estrada\npilha da drenagem do plástico 10m\nO esverdeamento da terraplenagem da estrada reforça plantas pretas do HDPE enraíza a placa composta da drenagem da ondulação 1400gsm da resistência\naplicação: terraplenagem da estrada, terraço que esverdeia, campo de golfe, engenharia do jardim de telhado\nA placa da drenagem é feita do HDPE com resistência de impacto e resistência de pressão que podem resistir a alta pressão a longo prazo, e não gerará a deformação. A resistência de pressão a longo prazo não somente pode resistir o peso da placa inferior concreta e da sua carga, mas igualmente pode carregar a pressão do unav e a força exteriores oidable do impacto durante a construção, por exemplo, o veículo, o trabalhador que pisam, força de derramamento concreta do impacto, etc. Pode manter a placa inferior undeformed para a quantidade a longo prazo, tão original pode ser mantida. A aplicação da tela da terraplenagem da camada de filtro na placa inferior é assegurar-se de que canal de drenagem não esteja obstruída pelo objeto estrangeiro, por exemplo, partícula ou concreto de aterro.\n1. Engenharia da paisagem, esverdeamento superior da garagem, jardim de telhado, campo de futebol, campo de golfe, projeto da praia.\n2. engenharia municipal, base da estrada, metro, túnel, operação de descarga.\n3. engenharia de construção, camada superior ou inferior de fundação da construção, parede do porão, filtragem do fundamento e isolação térmica. Engenharia de tráfego, estrada, porão da estrada de ferro, represa


72+ Ideias de Decoração com Abajur para Sala – Magazine Feminina\n72+ Ideias de Decoração com Abajur para Sala\nEm busca de Ideias de Decoração com Abajur para Sala? Você vai amar o que selecionamos pra você!\nAs vezes na hora de escolher a Decoração com Abajur para Sala, a gente fica na dúvida sobre qual modelo fazer, quais cores escolher. E então, como as vezes não temos muito tempo para pesquisar, acabamos ficando sem boas referências e ideias, e, nem sempre a gente escolhe a decoração mais bonita ou aquele que a gente realmente queria ter feito.\nPensando em te ajudar a poupar um super tempo, fizemos uma MEGA seleção de Ideias de Decoração com Abajur para Sala para você se inspirar e certamente, depois de ver tudo o que selecionamos, você vai estar muito mais próxima da decoração perfeita, pois vai saber com mais exatidão o que você deseja fazer.\nEspia só que lindas estas inspirações de Decoração com Abajur para Sala!\nIdeias de Decoração com Abajur para Sala\nReprodução: Ideias de Decoração com Abajur para Sala\nReprodução: Decoração com Abajur para Sala\nVídeos com Ideias de Decoração com Abajur para Sala\n66 OPÇÕES DE ABAJUR PARA SALA MODERNOS E SOFISTICADOS\nDicas de Decoração com Abajur e Luminária – Luz, Decor & Ação!\nAbajur na decoração!\nDECORAÇÃO DE SALA DE ESTAR: ABAJUR PARA SALA\nDICAS DE ILUMINAÇÃO PARA DECORAR: ABAJUR DE CHÃO!\nMaravilhosos estes modelos e fotos de Decoração com Abajur para Sala, não é mesmo? São tão lindas e estilosas que fica difícil saber qual a gente gostou mais. De qualquer forma, tenho certeza que agora você já tem alguns modelos preferidos, e além disso, diversas ideias incríveis para fazer a sua!


Revisão dos contratos de aluguéis gera economia de R$ 604 mil para o Município - Portal Vizão\nHome Paulínia Revisão dos contratos de aluguéis gera economia de R$ 604 mil para o Município\nRevisão dos contratos de aluguéis gera economia de R$ 604 mil para o Município\nO Grupo criado segue trabalhando e pretende gerar mais economia em todos os contratos de aluguel.\nDesde novembro de 2019, um grupo de servidores vem analisando todos os contratos de locações de imóveis que abrigam serviços da Administração Municipal, promovendo em nove meses de trabalho, uma economia de R$ 604 mil. O grupo foi criado a pedido do prefeito Du Cazellato(PL) e em todas negociações realizadas até o momento obteve êxito conseguindo uma redução importante nos valores dos aluguéis. Dois imóveis foram devolvidos e os serviços migraram para prédios públicos que estavam sem uso. Somente nestes dois casos a economia chegou a R$ 213 mil. “Para governar é preciso fazer gestão e por isso pedi aos servidores que integram este grupo que analisassem e dialogassem pessoalmente com todos os proprietários e assim conseguimos evitar uma despesa R$ 604 mil, podendo investir em outras áreas”, comentou o prefeito de Paulínia, Du Cazellato(PL). Outra tarefa desta equipe é analisar os pedidos de locação de imóveis apresentados durante a atual Administração, para certificar se há necessidade ou não do contrato. O Grupo de Estudos, Análise e Revisão dos Contratos foi criado em novembro de 2019, através de portaria específica para essa finalidade e seguirá dando sequência nos seus trabalhos.\nRevisão dos contratos de aluguéis gera economia de R$ 604 mil para o Município Reviewed by Marquinhos Somar on 09:17 Rating: 5\nTags : Paulínia\nBate-Papo com Trefiglio Cidades Contra Ponto Cosmópolis Cotidiano Covid 19 Culinária Cultura Destaques Educação Eleições 2020 Empregos Esportes Facebook Home Hortolândia Mulher Paulínia Policial Política Saúde Sinceridades Sumaré Tecnologia


Bebê nasce empelicado no RJ e faz alegria de pai fanático por futebol: 'nasceu dentro da bola' - País - Diário do Nordeste\nEscrito por Redação, 11:31 / 17 de Setembro de 2021. Atualizado às 19:06 / 17 de Setembro de 2021\nLegenda: Bebê nasceu por meio de cesárea, vindo à luz ainda dentro de bolsa gestacional\nFoto: Tatiana Peixoto Antonucci Simões\nO pequeno Noah Gabriel veio à luz no último dia 1º de setembro, em Cabo Frio (RJ). Apesar de ter nascido saudável, o parto surpreendeu a equipe responsável e os pais : o bebê nasceu empelicado, ainda dentro do saco amniótico. A surpresa, inclusive, foi motivo de brincadeira pelo obstetra com o pai do menino, fanático por futebol — o filho nasceu "dentro da bola". As informações são da revista Crescer.\nAs fotos do parto foram feitas pela fotógrafa Tatiana Peixoto Antonucci Simões, especializada no registro de gestantes e partos. Embora fotografar partos já seja tarefa conhecida — ela já captou 139 —, esse é o sétimo caso visto por suas lentes.\n"É sempre muito lindo presenciar um nascimento empelicado. Ver frente a frente (e poder fotografar) como o bebê fica dentro da barriga para mim é incrível!", disse para o portal de notícias.\nTatiana ficou muito empolgada com o resultado das imagens. "E Noah ainda fez biquinho! Aí mesmo que eu pirei", ressalta aos risos antes de revelar uma coincidência especial: Já fotografei dois “Gabriel” de parto empelicado, acredita? E esse é o nome do meu menino! Aí fica mais especial ainda", relatou a mãe do garoto, dois anos, e de Alice, quatro.\nLegenda: Criança entusiasmou fotógrafa durante os registros\nA mãe de Noah Gabriel, a subgerente Raíza Gomes de Souza Santos, 24, contou que ela e o marido, Lucas de Souza Silva de Oliveira, planejavam engravidar no meio deste ano. Contudo, em março de 2020, ela descobriu alguns cistos nas mamas e parou de tomar anticoncepcional durante o tratamento passado pelo ginecologista, o que motivou uma surpresa.\n"Foi um mix de sentimentos, de muita felicidade e de medo por não conseguir amamentar. Mas, na primeira consulta já saí aliviada, porque ao ver os ultrassons, o médico me disse que seria possível amamentar", relatou ela, que, apesar de ter tido muitas cólicas, teve uma gravidez tranquila.\nO casal já tinha os nomes Liz e Noah em mente próximo ao chá revelação do bebê. Entretanto, o amor do pai falou alto e um reforço entrou no time de opções. "O meu esposo cismou que teria que ser Gabriel [referência a Gabigol, jogador do Flamengo] enquanto estava assistindo ao jogo", diz a subgerente, pontuando uma negociação com o marido.\n"Com muita luta, entramos em um acordo para Noah Gabriel, pois ele é apaixonado pelo Flamengo, a ponto de o casamento cair na data que teria jogo e, durante o casamento, o meu sogro ficar transmitindo a partida para ele".\nNo dia do parto de Noah Gabriel, o pai decidiu se portar seguindo o costume de fã: foi com uma camisa do Rubro-Negro, mas torcendo por algo diferente. Conforme a fotógrafa, ela havia registrado, pouco tempo antes, o nascimento de um bebê fazendo pose com os braços da mesma forma que o atleta faz ao comemorar um gol. "Lucas disse que torcia para que Noah nascesse assim também", relembrou.\nLegenda: Pai de Noah Gabriel, Lucas foi vestido com camisa do Flamengo\nLegenda: A experiência de Tatiana como mãe ajudou Raíza a ficar tranquila durante parto\nO que é parto empelicado\nConforme a publicação, o saco amniótico, também conhecido como bolsa, costuma se romper no trabalho de parto, pouco após a mulher sentir as primeiras contrações. No entanto, em casos raros — estima-se que isso ocorra em um a cada 80 mil nascimentos — , esse processo não acontece, e o bebê nasce envolvo pela membrana, fina e resistente.\nNa bolsa, o bebê fica imerso em líquido amniótico durante os nove meses de gestação. Embora não haja uma explicação para a ocorrência, médicos afirmam que tal parto não traz riscos nem à mãe, nem ao bebê, muito pelo contrário: a criança fica protegida de contrações muito fortes do útero, o que diminui o risco de traumas.\nTais partos podem ocorrer inclusive em cesáreas, sendo desejados pelos profissionais de saúde quando a mãe tem alguma doença infecciosa — a bolsa impede o contato direto do bebê com o sangue materno.


Almirante russo avalia nova estratégia militar do Reino Unido - 23.03.2021, Sputnik Brasil\nA estratégia militar recém-apresentada pelo Reino Unido dificilmente constituirá perigo para a segurança da Rússia e o país apenas tem de monitorar a situação... 23.03.2021, Sputnik Brasil\nChamou o Reino Unido de anão militar.\nTirou um sarro da cara das bibas de sua majestade. Em outras palavras a Rússia afirma que as novas ações do reino unido não causam qualquer preocupação adicional a poderosa Rússia, que segue apenas monitorando as ações britânicas de forma normal como sempre fizeram . . Resumindo: Estão sob a nossa mira como sempre estiveram e se mijarem fora da pichorra viram torresmo.\nnotícias, defesa, reino unido, rússia, mar negro\n09:12 23.03.2021 (atualizado: 11:48 21.11.2021)\n© AP Photo / Andrew Milligan O maior navio da Marinha do Reino Unido, o porta-aviões Queen Elizabeth\n23 de março, 16:26\n23 de março, 17:06


Moderadores de Fiuk falam sobre discurso de ódio nas redes: "Mostrar a verdade nem sempre funciona" - GQ | Celebridades\nO cantor é um dos participantes da 21ª edição do reality show e vem recebendo diversas críticas na web\n08 Abr 2021 - 12h16 Atualizado em 08 Abr 2021 - 12h36\nFiuk: participante recebe críticas devido ao seu comportamento no BBB21 (Foto: reprodução/Instagram)\nNão é novidade que a onda do cancelamento chegou com tudo nos últimos tempos. O que, na visão de especialistas, é um grande erro - afinal, ao cancelar uma pessoa, você não lhe dá a oportunidade de aprendizado. Normalmente, esse movimento acontece a partir de falas e atitudes, muitas vezes, expostas nas redes sociais.\nO BBB é um bom exemplo para ilustrar essas ações. Por ali, os participantes estão vulneráveis a todo momento e, ao dizerem algo que não agrade o público ou que não faça parte da "narrativa do ano de 2021", logo são cancelados. Diante disso, na internet usuários se exaltam e transformam as redes sociais em verdadeiros tribunais - todas as atitudes e posturas são criticadas e, inclusive, alguns perfis criam fake news e disseminam o ódio gratuito em diversas plataformas.\nFiuk, ator e cantor, é um dos participantes convidados da 21ª do programa que tem ganhado a atenção dos internautas. Suas atitudes dentro da casa recebem inúmeras críticas e, inclusive, o cantor já teve sua personalidade analisada por diversos psicólogos e profissionais da saúde. Doido, não? Então, em meio à exposição frenética - muitas vezes sem convite -, os moderadores das redes sociais precisam estar atentos a todas as movimentações que são direcionadas ao astro.\nEm um bate-papo com a GQ Brasil, Beatriz Raddhour, uma das responsáveis pelas redes sociais e pela produção de Fiuk revelou que, a principal estratégia utilizada pelo time é desmontar as fake news que se espalham. "Acreditamos que, mostrando a inveracidade das informações, o ódio se dissipa. Nem sempre funciona, o que nos surpreendeu muito", revela. "Mesmo após provar que determinada situação não ocorreu conforme o divulgado, ainda assim recebemos mensagens e comentários agressivos. Nesses meses, nosso principal objetivo foi identificar e desmontar a cadeia de ódio que se instaura nas redes sociais".\nNas redes sociais, equipe aposta no combate às fake news (Foto: reprodução/Twitter)\nSegundo Beatriz, a verdade sempre prevalece no monitoramento das redes. Nas interações e publicações, a equipe aposta nos fatos que realmente ocorreram e afirma que tentam contornar as acusações sempre que possível. "Identificar a veracidade da acusação é o primeiro passo. Todas as acusações graves que tivemos até o momento eram fakes. Tomamos medidas judiciais cabíveis e notificamos alguns perfis para que apagassem as mentiras".\nInclusive, sobre a cultura do cancelamento, Beatriz confirma que os usuários escondidos por trás das telas não têm ideia do quão nociva pode ser essa atitude. "As redes sociais têm um impacto muito grande na vida da maioria das pessoas, mas ainda notamos que existe uma dificuldade em perceber o impacto negativo das palavras que são postadas".\nPara Beatriz, pessoas que estão expostas, como Fiuk, tornam-se verdadeiros alvos. "No discurso, é até compreensível para a maioria o quão nocivo esse processo de cancelamento é, mas a barreira virtual impede que o impacto real seja mensurado - é como se a empatia fosse rigidamente prejudicada no campo digital".\nNas redes sociais, equipe aposta no combate às fake news (Foto: reprodução/Instagram)\nEntre tantas acusações, Fiuk já foi atacado por praticar Gaslighting - uma forma de abuso psicológico onde o praticante omite informações, inventa ou as distorce para fazer a vítima duvidar de si mesma. Psicólogos e psiquiatras começaram a compartilhar conteúdos sobre essa violência e utilizaram as atitudes do cantor como exemplo - principalmente durante a convivência com Juliette, advogada, maquiadora, paraibana e participante inscrita do BBB21.\nApesar das "denúncias", Beatriz reforça que a equipe não identifica esse comportamento vindo de Fiuk. "Até porque, se essa fosse a essência dele, veríamos essas atitudes com outros participantes". A produtora diz, ainda, que a relação do ator com Juliette é realmente complexa. "O que é nítido para nós é o quão difícil é a comunicação entre ele e a Juliette. Eles ilustram bem essa relação quando se comparam aos personagens 'Tom e Jerry", finaliza.


Outubro Rosa: ‘Dia D’ gera 200 atendimentos em três horas – Catanduva Web\nHome > Notícias > Cidade > Outubro Rosa: ‘Dia D’ gera 200 atendimentos em três horas\nO horário estendido de funcionamento das unidades de saúde, das 17 às 20 horas, rendeu 200 atendimentos nesta quinta-feira, dia 25. A estratégia alusiva ao Outubro Rosa teve por objetivo chamar atenção do público feminino para a importância da realização de exames preventivos, ampliando acesso à consulta.\nBalanço da Secretaria Municipal de Saúde aponta que o número de procedimentos registrados no chamado “Dia D” da Saúde da Mulher, em apenas três horas de mutirão, foi praticamente a metade da demanda registrada ao mês. O movimento nas unidades de saúde foi tranquilo, mas contínuo.\nDo total de mulheres que passou pelas unidades, 179 realizaram exame das mamas, sendo emitidas 107 solicitações de mamografias. No período, foram realizados 157 exames de colo de útero com a coleta do papanicolau.\nDiante da quantidade de mulheres alcançadas, a Secretaria de Saúde considera que a iniciativa teve resultado produtivo e exitoso. A pasta reforça a informação de que as unidades de saúde realizam gratuitamente os exames preventivos da saúde da mulher.\nSe necessário, a equipe que atua nas unidades de saúde nos bairros faz os encaminhamentos aos prestadores de serviço ou ao CEM, que concentram consultas de especialidades médicas. As unidades de saúde dos bairros funcionam de segunda a sexta-feira, das 7 às 17 horas.\nCidade, Notícias, SaúdeCatanduva, Dia D, Outubro Rosa


Debates Parlamentares - Diário 032, p. 1775 (2004-01-31)\nPágina Inicial 3ª República Assembleia da República Série II-A IX Legislatura Sessão Legislativa 02 Número 032 2004-01-31 Página 1775\n1775 | II Série A - Número 032 | 31 de Janeiro de 2004\ndeficiência, em especial nos domínios da informação e educação do consumidor, bem como relativamente a bens e serviços destinados em particular às pessoas com deficiência.\nCompete ao Estado promover uma adequada política de promoção do acesso das pessoas com deficiência ao direito à habitação apropriada às suas necessidades.\nPolítica de urbanismo e transportes\n1 - Compete ao Estado adoptar medidas específicas necessárias para assegurar o acesso das pessoas com deficiência ao meio edificado, tanto nos espaços interiores como nos exteriores, nomeadamente através da eliminação de barreiras, na construção, ampliação e renovação desses espaços.\n2 - Compete ao Estado adoptar medidas específicas necessárias para assegurar o acesso das pessoas com deficiência, nomeadamente à circulação e utilização da rede de transportes públicos, de transportes especiais e outros meios de transporte apropriados.\nPolítica de desporto e tempos livres\n1 - Compete ao Estado adoptar medidas específicas necessárias para assegurar o acesso das pessoas com deficiência à prática do desporto e à fruição dos tempos livres, mediante, nomeadamente, a criação de estruturas adequadas e formas de apoio social.\n2 - Compete ao Estado adoptar medidas específicas necessárias para assegurar a prática do desporto de alta competição pelas pessoas com deficiência através, nomeadamente da criação de estruturas e estímulos adequados, bem como de apoios às organizações que promovam e colaborem este tipo de prática desportiva.\n1 - Compete ao Estado adoptar medidas específicas necessárias para assegurar a plena inserção social e a melhoria das condições de vida das pessoas com deficiência de medidas de política fiscal que concretizem o princípio da diferenciação positiva.\n2 - A política fiscal deve igualmente apoiar as famílias com pessoas com deficiência e que, por esse facto, possuem despesas acrescidas.\n3 - Compete ao Estado adoptar medidas específicas necessárias para assegurar o incentivo do mecenato, mediante, nomeadamente, a criação e a fixação de isenções fiscais.\nDa política transversal\n1 - Compete ao Estado assegurar a tutela dos interesses das pessoas com deficiência desprovidas de meio familiar, através da adopção de medidas legislativas, regulamentares e administrativas apropriadas.\n2 - Para efeitos do disposto número anterior, entende-se por pessoas com deficiência desprovidas de meio familiar, nomeadamente, as que tenham sido abandonadas, as que não possuam familiares ou as que possuindo familiares estes não sejam capazes de assegurar a sua tutela.\nCompete ao Estado desenvolver acções de intervenção precoce traduzidas na adopção de medidas integradas de apoio dirigidas às crianças, aos jovens, à família e à comunidade, com vista a responder de imediato às necessidades das crianças e jovens com deficiência.\nCompete ao Estado promover e apoiar directamente ou em articulação com outras pessoas colectivas públicas e entidades do sector privado, cooperativo e social programas de investigação com carácter pluridisciplinar destinados a melhorar os meios de prevenção, habilitação e reabilitação das pessoas com deficiência.\n1 - Compete ao Estado promover e apoiar a formação específica de profissionais que actuem na área da prevenção, habilitação e reabilitação de pessoas com deficiência.\n2 - As entidades responsáveis pela elaboração dos programas de formação devem desenvolver, sempre que se justificar, conteúdos e metodologias que contribuam para o processo de prevenção, habilitação, reabilitação e participação das pessoas com deficiência.\nCompete ao Estado assegurar a recolha, tratamento e divulgação de dados estatísticos relacionados com as pessoas com deficiência.\nAté Março de cada ano o Governo enviará à Assembleia da República um balanço sobre a avaliação do cumprimento do disposto na presente lei, em especial no que concerne à execução do plano nacional integrado plurianual e dos planos plurianuais sectoriais a que se refere o artigo 21.º.\nOs encargos financeiros decorrentes da concretização do disposto na presente lei são inscritos nos orçamentos dos respectivos Ministérios.


Dicas para os Mask Modes no After Effects – Layer Lemonade\nDicas para os Mask Modes no After Effects\nDhyan Shanasa 1 de setembro de 2017 After Effects CCMotion Design\nSergei Prokhnevskiy, da Ukramedia, está sempre criando tutoriais com dicas incríveis sobre After Effects. Dessa vez, ele mostra como mudar rapidamente os Mask Modes sem ter que revisitar os atributos do menu suspenso na timeline.\nA edição de máscaras no After Effects é feita com as mesmas ferramentas que estamos habituados; quero dizer que não há ferramentas especiais para esse propósito. Isso torna o processo um pouco complicado, pois é confuso saber quando estamos no “modo de edição de máscara” ou no modo “mover camadas ao redor”. As diferenças são sutis, e com a nova habilidade do After Effects de sugerir e aplicar modos de máscara sem ter que usar o menu, algumas das barreiras visuais de edição de máscaras desaparecem. Isso pode economizar muito tempo.\nQuando você está no modo de edição de máscara, pode usar a tecla da primeira letra no modo que deseja aplicar: por exemplo, “I” para Intersect. Você precisa ter uma máscara fechada para poder mudar o modo. Então, faça uma pausa no último clique e presse uma tecla correspondente a um modo. Feito!\n2D2D Animationafter effectsAfter Effects CCAnimaçãoAnimação 2DAnimationComposiçãocompositionDhyan ShanasaDicaDicasMoGraphMotion Designmotion graphicsTutorialworkflow