DiNotícias - Jornal Escolar (Fevereiro de 2021 - nº 20) by dinoticias-aedlv - Issuu\nJORNAL DO AGRUPAMENTO DE ESCOLAS E JARDINS DE INFÂNCIA D. LOURENÇO VICENTE\nPublicação trimestral Fevereiro de 2021\nAEDLV Agrupamento de Escolas D. Lourenço Vicente\n0,50 € Diretor: Pedro Damião\nQuando em março deixamos de poder ir à escola, ...\nO sentir da Escola em tempo de pandemia Páginas 12 e 13\nTurmas do 1º ciclo do AEDLV envolvidas em projetos europeus\nTV RUMOS do 6.ºC entrevistou Pedro Damião, Diretor do AEDLV Página 10\nA rádio chegou à escola Página 11\nAEDLV tem mais um selo de qualidade\nRegulamento na página 18\nDiNotícias n.º 20\nEDITORIAL Pedro Damião Diretor\nNão há frase mais errónea do que aquela que se tem escrito desde meados de janeiro, e que afirma "as Escolas estão fechadas". Tal afirmação deve-se à necessidade de os meios de comunicação social encontrarem um título que chame a atenção do leitor, que evidencie uma rutura face à normalidade, que determine a necessidade das famílias enfrentarem um novo desafio. As Escolas estão abertas. Acolhem alunos filhos de profissionais de setores essenciais, fornecem refeições, acolhem alunos em risco, pese embora a vida que ontem tinham está suspensa até nova autorização. Que para todos tarda. É certo que por estes dias, alunos e professores continuam afincadamente a sua atividade, uns a ensinar e outros a aprender, e seremos então tentados a afirmar que, por essa razão, as Escolas continuam abertas. Mas será que ter aulas à distância, mediadas por um computador, equivale a dizer que alunos e professores "vão à Escola"? Não podemos concordar. Nem as Escolas estão fechadas, nem os alunos "vão à Escola", ou conforme se dizia noutros tempos, "vão ter Escola". Se assim fosse, o ensino poderia ser todo ele feito à distância e poderíamos abdicar dos edifícios e dos espaços que compõem o complexo escolar. Não é que a semântica seja incomodativa neste caso, porém é dissonante com o que intuitivamente sabemos que é uma Escola. Sabemos que a Escola não se resume apenas aos momentos de ensinar e de aprender. O edifício escolar é muito importante por ser ponto de encontro para todos os que ali diariamente ensinam e aprendem. Precisamos então de um edifício, de uma construção agregada em blocos, para termos uma Escola? Local de encontro para todos os que aí cumprem a sua missão, o edificado escolar, bem como todos os espaços que o envolvem e dele fazem parte, não fornecem apenas o ambiente físico para as atividades que apenas presencialmente aí encontram condições ótimas. Na frieza das paredes e dos muros encontramos o laço que une fisicamente as pessoas, essa proximidade que em tempos de pandemia tanto valorizamos porque a não temos. Mais do que a presença na Escola, é a convivência entre quem a frequenta, nas relações mais ou menos profundas que se estabelecem, que o ensino se consolida e a aprendizagem acontece e, assim, a Escola cumpre o papel que lhe é outorgado pela sociedade. Escola não é Escola sem um edifício, sem corredores, sem espaços de recreio, sem pavilhões. Mas quando pensamos e falamos de Escola, não é das paredes que falamos, não é dos metros de paredes que fazem profundos corredores por onde se circula. O edifício é condição, mas não é disso que falamos quando pensamos na Escola. Escola não é apenas local de reunião de dezenas ou centenas de pessoas. Num estádio de futebol reúnemse milhares de pessoas e num qualquer outro local de trabalho as pessoas interagem socialmente e não são Escolas. Para que uma Escola seja Escola, como a entendemos intuitivamente, a interação social dos jovens acontece de uma forma tão peculiar que não encontramos em qualquer outro espaço, interação essa que designamos de ensino e aprendiza-gem. Na Escola, os alunos devem aprender alguma coisa, não qualquer coisa, e o propósito da instituição não poderia ser o mesmo se os alunos aprendessem fora da Escola como o fazem no seu interior. O que faz a Escola valer a pena é toda a experiência do aluno, da criança, desde que entra até que sai desse universo tão peculiar que indelevelmente o marcará para a vida. As Escolas estão abertas. Sempre estiveram. Nunca fecham. As salas de aula é que, por estes dias incertos, mudaram de lugar para tantos lugares certos, para casa de cada aluno e de cada professor.\nO autismo Atualmente, existem muitos indivíduos cujo diagnóstico é Transtorno do Espetro do Autismo. As famílias confrontam-se com as dificuldades que são interagir com um autista diariamente. Nas escolas, a educação especial tem sido confrontada com as múltiplas facetas que o autismo pode apresentar. Associado a este transtorno, a comunidade escolar tenta ajudar estes alunos para que se tornem mais independentes, porém a tarefa não é fácil. São inúmeros os sintomas, embora alguns sejam mais comuns. O autismo é um transtorno neurológico que compromete a interação social. Costuma ser diagnosticado entre o primeiro e o terceiro ano de vida das pessoas, embora nalgumas consiga ser identificado logo nos primeiros meses de vida. (Citado por American Pshycatric Association). Os sintomas mais frequentes são: dificuldade na interação social, na comunicação e um comportamento repetitivo. De acordo com os especialistas, este transtorno é hereditário, porém os fatores ambientais também podem influenciar o seu aparecimento. "O autismo afeta o processamento de informações no cérebro, alterando a forma como as células nervosas e as suas sinapses se ligam e se organizam." (Wikipédia). A síndrome de Asperger e o Transtorno Global do Desenvolvimento fazem parte do Transtorno do Espetro do Autismo (TEA). As crianças com autismo, quando acompanhadas por especialistas, desenvolvem mecanismos para ganhar autonomia e habilidade social e de comunicação. No estado adulto, estas crianças dificilmente são autónomas, mas algumas conseguem ter sucesso. O atraso no diagnóstico desta perturbação e a falta de conhecimento da sociedade, fazem com que estas pessoas sintam dificuldade em se inserir no mercado de trabalho e em se tornar independentes. O autismo é um transtorno que me causa muita curiosidade e ao mesmo tempo, preocupação. O seu diagnóstico é, por vezes, complexo e confuso. Tantas vezes o que nós pensamos acerca de algumas pessoas, nos pode levar a cometer injustiças, pois o que associamos a preguiça, má disposição ou mau feitio poderão ser sintomas disfarçados do autismo. Fica-nos a garantia de que este trastorno, quando medicado, poderá estabilizar e permitir qualidade de vida a estas pessoas. Matilde Serra, 9.º H\nPontos de Vista 3\nAcabem com a exploração de inocentes... Um dos atos mais desumanos que encontramos presentes no mundo de hoje é sem dúvida a escravidão, principalmente infantil, e é algo que infelizmente não tem fim próximo à vista, uma vez que, aqueles que a deveriam punir, estão mais interessados na sua conta bancária ou no seu poder na sociedade. Este problema, que não deixámos no passado, é desrespeitoso e é dever de cada um estar a par de que os direitos escritos na Declaração de Direitos Humanos não estão a ser cumpridos nos PED (países em desenvolvimento) principalmente, em pleno século XXI. Tal como disse Makota Valdina "Eu não sou descendente de escravos. Eu descendo de seres humanos que foram escravizados" (http://educacao.salvador.ba.gov.br /nota-de-pesar-makota-valdinaativista-na-luta-contra-o-racismo-ea-intolerancia-religiosa/), a escravatura provém de SERES HUMANOS, que ficam com todos os direitos anulados a partir do momento em que são tratados como objetos. Um estudo feito pela Organização Internacional do trabalho mostrou que o trabalho infantil atinge cerca de 152 milhões de crianças e\nadolescentes, dos quais cerca de 120 milhões têm entre 5 e 14 anos de idade e isto, acontece muitas vezes pois, perante a miséria vivida nestes países, os pais sentem a necessidade de mandar os filhos trabalhar arduamente todos os dias em trabalhos pesados, para ganharem algo com o intuito de sobreviverem.\nPorém, enviar os filhos para a "boca do lobo" não deve ser uma escolha fácil e creio que estes casos acontecem em situações extremas, onde as pessoas se deparam entre a vida e a morte. Apesar de esta ser a maior causa, por outro lado, existe uma grande\ntaxa de tráfico humano ou de aproveitamento de crianças para a realização de trabalhos em fábricas de marcas extremamente conhecidas por todos, e onde milhares de adolescentes são explorados trabalhando do amanhecer ao anoitecer. Os governantes e capitalistas encararem a escravatura como uma forma de obtenção de lucros mais rápida, pois sem as leis de proteção, podem obrigar seres humanos inocentes e indefesos a obedecer às regras impostas, no entanto, como já referi, este ato devia ser completamente banido, pois todos os dias são centenas as crianças que morrem de fome após serem torturadas, são dezenas as famílias que ficam destruídas com esta falta de cidadania. Em suma, é extremamente importante o acesso à educação para reduzir cada vez mais a falta de civismo presente na sociedade e para extinguir a escravidão que mata milhares de crianças anualmente por não conseguirem carregar "tijolos", o que se traduz num dos maiores atos de tortura existentes e com objetivos apenas financeiros, com vista à ostentação no nosso quotidiano. Íris Anunciação (9.º G)\nA Solidão das Pessoas Existem pessoas que vivem a solidão por opção, ao contrário de outras, que a vivem sem vontade própria. Na minha opinião, a solidão é um sentimento presente em tanta gente, mas que nem sempre está associado a quem vive só, pois existem pessoas que vivem numa casa cheia, sentindo uma profunda solidão, porque não lhes é dada a devida atenção e tempo de que elas precisam. É claro que também existem as outras, que vivem dentro da sua própria "bolha" e não deixam nem querem, que alguém se aproxime delas. Assim, eu acho que a solidão é uma coisa maioritariamente negativa. Faz com que as pessoas solitárias não tenham com quem desabafar nos dias mais difíceis e tristes das suas vidas, elas não têm ninguém que as espere em algum momento e que lhes diga o quão especiais são. As pessoas solitárias, não partilham ideais, sentimentos e conquistas com outrem, vivem apenas com elas próprias, o que é aborrecido e triste. Porém, tenho de admitir que a solidão não apresenta apenas pontos negativos. Apesar de pouco ter de positivo, a solidão proporciona-nos momentos de reflexão, importantes para a compreensão de vários aspetos e até para o nosso desenvolvimento enquanto seres humanos. Permite-nos também usufruir de um tempo e espaço só nosso, que de vez em quando é necessário. Em suma, a solidão pode ser boa ou má, ou até ambos. Mas, sinceramente, deixem-me acompanhada junto dos que mais amo, só assim posso ser muito feliz! Madalena Rolim Correia (9.º I)\nDIA DO NÃO FUMADOR 9.º ano cria e expõe postais\nEscrita por imitação criativa A partir do poema "País natal" de António Baticã Ferreira (Guiné-Bissau)… Nas aulas de Português, os alunos do 6.ºH escreveram poemas por imitação criativa, participando no projeto interdisciplinar "Na pista do Eu…". Memórias da minha infância I Um sentimento de nostalgia cresce no meu coração, Em espírito demando a minha infância, E lembro-me da fazenda da minha avó, Cheia de árvores de frutos e abelhas. Recordo-me de ver o mar entre a caniçada.\nNo dia 17 de novembro, durante o primeiro período do ano escolar 2020/2021, na escola EB 2,3 Dr. João das Regras, alunos das turmas 9.º C, 9.º E e 9.º F apresentaram postais sobre o tabagismo em adolescentes e as consequências do tabaco na vida diária. Orientado pelo professor de ciências naturais, Carlos Monteiro, este projeto teve como objetivos sensibilizar os jovens, fumadores ou não, para as consequências do tabagismo e apelar para hábitos de vida saudáveis. Consistia na apresentação de postais sobre o tema, no dia 17 de novembro - o Dia do Não Fumador. Os postais, preferencialmente em formato A5, tinham de conter uma mensagem/slogan, poderiam ter elementos 3D, e, para além disso, tinham que ser criativos. Na data prevista, postais diferentes foram entregues e expostos na biblioteca da escola, onde vários alunos e professores se deslocaram, empurrados pela curiosidade, visitando esta exposição comemorativa do Dia do Não Fumador.\nAs suas ondas tão bonitas Que nos inspiram. Revejo a minha infância Toda cheia de aventuras: Eu corria atrás das borboletas, Espiava os ninhos de melros, Sem medo de cair. E olhava os agricultores lavrarem os campos, E, no mar, as traineiras vindas de Peniche, Que lutavam para apanhar o peixe, E que eu, atenta, observava. Como gostava de ver as crianças no parque. (Ah! Bem me lembro, bem me lembro da minha infância!) Beatriz Mendes, (6.º H)\nMemórias da minha infância II Bem me lembro da minha infância\nAna Rita Matos e Íris Lopes (9.º E)\nQuando corria pelos campos. E lembro aquele mar de Porto Dinheiro,\nPROPRIEDADE Agrupamento de Escolas e Jardins de Infância D. Lourenço Vicente Apartado 60 2530-909 Lourinhã Telefone: 261 422 059\nFax:261 412 361\ne-mail gestão: gestao@aedlv.org Depósito Legal: ISSN: 2182 - 4142\nCheio de conchas e coberto de azul-turquesa. Lembro aquelas ondas gigantes de S. Bartolomeu. Ondas com espuma e lama. Revejo a minha infância Toda cheia de alegria: Eu corria pela praia, Subia as árvores,\nDIRETOR Pedro Damião\nAna Cristina Oliveira João Mário Cipriano Judite Adónis\nDINOTÍCIAS Publicação trimestral\nSem medo, E olhava para o meu tio a plantar legumes, E, no parque, as crianças, Que lutavam para andar nos baloiços.\nIMPRESSÃO Grafivedras, Artes Gráficas, Lda. TIRAGEM 1800 exemplares\nE que eu, atenta, seguia com o olhar. (Ah! Bem me lembro, bem me lembro da minha infância!) Filipa Rato (6.º H)\nEco-Escolas na EB 2,3 Dr. João das Regras\nPassado, presente e futuro da Escola na Lourinhã\nEste ano letivo vai iniciar-se a implementação do projeto Eco-Escolas, na EB 2, 3 Dr. João das Regras. Para tal, foram convidados alunos do 8.º e 9.º anos que, tendo interesse nas questões ambientais, estivessem igualmente comprometidos na dinamização de ideias e eventos que pudessem melhorar o ambiente na escola, quer nos espaços exteriores, quer nos do próprio edifício. O projeto tem por base a implementação de uma metodologia de 7 passos e é auditado externamente pela ABAE (Agência Bandeira Azul da Europa). Irão ser trabalhados temas base: Água, Energia, Resíduos e pelo menos um opcional, Espaços Exteriores. Para celebrar a primeira reunião do conselho Eco-Escolas, serão colocados nos jardins da escola exemplares de sobreiros (Quercus suber), germinados pelos intervenientes no projeto. Se desejares colaborar neste ano de lançamento, entra em contacto com o prof. Carlos Monteiro.\nNo passado mês de novembro, os alunos do nosso Agrupamento foram desafiados a participar no projeto "Património e Educação", da iniciativa da Câmara Municipal da Lourinhã, no âmbito das Jornadas Europeias do Património. O projeto tinha como tema "A Escola na Lourinhã - Como era? …, como é? …, como será? …" e os alunos responderam em bom número, com trabalhos de qualidade e criatividade na elaboração de textos, vídeos, entrevistas, músicas e ilustrações, demonstrativos do seu grande empenho e interesse em mostrar a sua visão sobre o tema. Os trabalhos das turmas A, B, C, D e E, do 9.º ano, foram desenvolvidos em articulação entre as disciplinas de Hora da Turma e História e a turma 5.º A, na disciplina de Hora da Turma, preparou e realizou uma entrevista a uma professora que participou na implementação da reforma educativa na Lourinhã, tendo sido membro de uma equipa de uma escola piloto no concelho. As Diretoras de Turma\nDiz o pai Baseado em "Diz o avô", de Luísa Ducla Soares\nTens cabelos longos mas porquê, pai? Porque a vida é muito comprida. Tens pele escura mas porquê, pai? Absorvo o sol em todas as ondas que conquisto.\nÉs alto mas porquê, pai? Para tocar nas nuvens e sentir a liberdade.\nTens um coração enorme mas porquê, pai? Porque nele mora o mundo inteiro, principalmente, tu, minha filha! Luise Tragatschnig (6.ºG)\nCartas a Pedro Alecrim Ribamar, 13 de janeiro de 2021 Olá, Pedro! Sei que não te conheço nem tu a mim, mas gostava que fôssemos amigos. Com tem corrido a escola? Sei que não gostas da tua professora de português, mas se estivesses aqui ias adorar a nossa. Também sei que o teu pai está doente. Espero que melhore rapidamente. Sabes, eu também tenho animais. Tenho sete ovelhas a contar com os quatro borregos. Eles correm imenso, parecem pulguinhas aos saltinhos. Esta escola é engraçada e grande. E a tua? Eu tenho 26 colegas de turma, portanto somos 27! Quantos alunos tem a tua turma? Já que estamos a falar de escola, dou-te um conselho, foca-te na escola e tenta deixar a tua professora contente, pois acho que se tu tentares participar mais na aula mostrando interesse, a professora vai começar a achar que tu és um aluno interessado e empenhado, ou seja, boa pessoa, sabes, como tu és verdadeiramente! Espero que um dia possas vir a Ribamar. Um abraço, David Antunes\nRibamar, 13 de janeiro de 2021 Olá, Pedro Alecrim! Espero que as coisas por aí tenham acalmado. O Luís parou de gozar contigo? Quero acreditar que sim. Como correm as atividades no campo? Na escola, tens tirado boas notas? O pai já está melhor? O Jacinto já está com a fala mais desenvolvida? Estou um pouco preocupado contigo, porque sei que a tua vida está a ser difícil. Lembrei-me agora, como está o gado? Desculpa se estiver a fazer perguntas muito pessoais! Em relação a mim, está a correr tudo bem, apesar de com esta pandemia não se poder dar abraços aos nossos amigos. Quando isto terminar quero poder ir ao campo para estar contigo, mas por enquanto é melhor estarmos em casa. Quero contar-te que houve um dia em que fiquei assustado, porque à noite ouvi um toc-toc na minha janela, mas quando fui ver era só um pau a bater nela, por causa do vento. Já apanhaste muitos sustos aí no Pragal? Parece-me que a minha carta está a ficar muito extensa, por isso vou terminá-la. Abraços do teu amigo, Gonçalo P.S. Não te esqueças de responder às inúmeras perguntas que te faço!\nDiz a mãe Baseado em "Diz o avô", de Luísa Ducla Soares\nTens cabelos castanhos. Mas porquê, mãe? Tropecei numa poça de lama a caminho de Belém.\nRibamar, 13 de janeiro de 2021 Olá, Pedro Alecrim! Provavelmente só vais receber esta carta quando eu acabar de ler o livro em que és a personagem principal, mas venho aqui para falar contigo. Para começar, eu estou a adorar a história, nomeadamente a parte em que tu e o Nicolau acharam que iam ficar ricos, a confusão no autocarro com o Luís, entre outras… Mas também houve partes tristes, como o teu pai estar doente, a história dos pais do Luís. Ai! Não gosto nada de pensar nisso, porque assim pareço uma nuvem a chorar. Passando à frente, é que, sabes, recentemente a minha avó foi operada, mas já está melhor. Enquanto aluno, eu sinto-me feliz por poder aprender, eufórico por ter novos amigos, professores e auxiliares. E tu, como te sentes? Quero fazer-te uma pergunta. O eut iap iav racif meb? ednopseR rop ogidóc. Abraço, Samuel P.S. Manda um abraço ao teu pai e as melhoras. E, já agora, a toda a família e aos animais!\nTens sardas na face. Mas porquê, mãe? Choveu chocolate a caminho de Belém. Tens olhos cansados. Mas porquê, mãe? Fez muito barulho a caminho de Belém. Tens frieiras nas mãos Mas porquê, mãe? O frio queimou-as a caminho de Belém. Tens um coração de ouro Mas porquê, mãe? Porque sou feliz a fazer o bem. Bianca Miguel (6.ºF)\nPorque a vida é lá fora…porque subir uma árvore não é uma atividade radical, porque não conviver com a natureza fará de nós seres mais distantes e insensíveis ao seu equilíbrio e… porque perante os actuais problemas de saúde pública é mais segura a vida ao ar livre, o grupo do Jardim de Infância do Vimeiro privilegia a vida e experiências no exterior, as atividades de movimento em contacto com a natureza e a descoberta do mundo animal. Estando bom tempo é natural ouvir as crianças perguntarem: " E onde vamos saír hoje?". A pé chegamos facilmente a duas zonas de natureza onde brincamos, fazemos jogos de movimento, trepamos a árvores, descobrimos insectos e vemos águias que parecem vigiar todos os nossos passos e brincadeiras. Na sala, e em casa com a família, pesquisamos animais (neste primeiro período sobretudo os camaleões), situamo-los no mapamundo, lemos livros e inventamos canções originais sobre eles. Os adultos e crianças trazem livros documentais sobre animais e, em pens, fotos dos seus encontros com gafanhotos, salamandras, louva a deus…Projetamos as imagens em écran gigante e cada um torna-se um orador da vida selvagem o que nos leva a mais investigações. Mas também os domínios estéticos Tina Kraus\ne artísticos são explorados e, neste âmbito, descobrimos o artista japonês Raku Inoue que constrói animais com materiais da natureza e a artista Tina Kraus, uma escritora e ilustradora alemã, que os constrói apenas com papel crepe. Inspirados pelas suas imagens as crianças partem para a criação das suas obras representando animais com arame, pasta de madeira, materiais da natureza. Também as belíssimas ilustrações sobre animais da francesa Catherine Cordasco nos inspiram a inventar histórias individuais, testando a imaginação e a capacidade narrativa de cada um, depois partilhada com o grupo. São produzidos pela Educadora materiais originais: powerpoints sobre os referidos artistas para a descoberta pelo grupo do seu trabalho e, posteriormente, outros\nquantidade e signos da escrita numérica se associam ou produzindo powerpoints onde algarismos compostos pelas crianças, com elementos geométricos, se associam a famílias de animais. Os powerpoints realizados são partilhados também pelas demais turmas de pré-escolar do nosso Agrupamento de forma a rentabilizar todas as produções didácticas realizadas. Agora temos na sala um aquário com dois peixes: um peixe telescópio e um Oranda. Somos protectores da natureza. Não temos medo do contacto com os animais. Percebemos, através da experiência com a natureza, e em documentários e pequenos vídeos no youtube a beleza da vida natural e em simultâneo os problemas da poluição que teimam em destruir os diversos habitats. Passo a passo faremos a diferença no futuro. Helena Martinho\npowerpoints já com os resultados da atividade das crianças, todos eles partilhados através de e-mail com os pais para que acompanhem de perto o processo, uma vez que os tempos exigem mais distância física. A matemática também está presente em cada momento e vamos realizando jogos onde\nSofia Ramos (Caracol)\nProjetos eTwinning Tell me a Tale - Conta-me um Conto… LNH 3B\nDentre os géneros textuais, o Conto de Fadas pode ser um trajeto muito agradável, pois traz momentos de construção do imaginário, descobrindo um mundo além do real, que poderá despertar o interesse pela leitura e facilitar o desenvolvimento cognitivo, social e emocional dos alunos. De maneira geral, com a participação neste projeto, que conta desde o primeiro momento com a cooperação ativas das famílias, tendo o mesmo sido iniciado em dezembro e estando a sua finalização prevista para março, objetivamos desenvolver o gosto pela leitura por meio dos contos de fadas, possibilitando a ampliação das conceções dos alunos sobre o meio, a elaboração de hipóteses para a resolução dos seus problemas, procurando alternativas\npara a transformação da sua realidade, julgando-as como pertinentes ou não à sua realidade. O professor é o mediador no processo da inserção do aluno no mundo da leitura, é um cúmplice, encoraja o aluno a mergulhar no mundo das aventuras encontradas nos livros, ajuda-o a descobrir um mundo mágico dos contos de fadas, a viver personagens, imaginar, sonhar, provocar os mais diversos sentimentos como ódio, amor, alegria, medo, além de expor as suas ideias referentes aos assuntos tratados nas obras por ele lidas.\nAssim, o desenvolvimento que se pretende alcançar com as atividades é proporcionar aos alunos a oportunidade para compreender, refletir, interpretar, argumentar e produzir textos com novo conhecimento do mundo,\natravés dos países participantes e do envolvimento das famílias na escola. Dessa forma, ao propormos aos alunos aulas diversificadas e variadas, os mesmos sentem-se mais motivados a aprender os conteúdos propostos. E o resultado começa a ver-se na qualidade dos trabalhos, que, mesmo em tempo de pandemia, estão plenos de magia, imaginação, aprendizagem…, permitindo ainda este projeto que o mundo conheça a Lourinhã, pelos olhos das crianças, através da partilha comum dos super- heróis de cada página que se constrói.\n"ETHICAL WORKSHOP" E "FAMILY HEALTH"... RIB 2A\nNo ano letivo de 2019/2020, os alunos da turma RIB2A começaram a dar os primeiros passos no eTwinning - Ação inserida no Programa Erasmus+ da União Europeia. O principal objetivo é criar redes de trabalho colaborativo entre as escolas europeias, através do desenvolvimento de projetos comuns, com recurso à Internet e às Tecnologias de Informação e Comunicação. A Ação eTwinning pretende promover, em professores e alunos, a consciência do modelo europeu de sociedade\nmultilingue e multicultural. Ao abraçarem os projetos "ETHICAL WORKSHOP" e "FAMILY HEALTH", os alunos da turma RIB2A desenvolveram um trabalho que implicava/ implica um forte compromisso entre os diferentes atores educativos (professores, órgãos de gestão e alunos) numa atividade a múltiplos níveis. Pode chegar-se a trabalhar uma gama ampla de disciplinas e temas do currículo. Resultante da participação dos alunos nestes projetos, foram atribuídos os selos Nacional e Europeu de Qualidade, contudo o mais importante é usufruir de uma forma motivadora e divertida de aprender. As experiências com o eTwinning ajudaram-nos não só a desenvolver as nossas competências no âmbito das línguas e das TIC, mas também a compreender as diferentes culturas. Luís Ferreira\nvetor criado por kjpargeter - br.freepik.com\nA divertida descoberta da História local Centro de Interpretação da Batalha do Vimeiro\nÉ sempre com alegria e expectativa que o grupo do Jardim de Infância do Vimeiro se desloca, a pé, até ao Centro de Interpretação da Batalha do Vimeiro, para as visitas temáticas guiadas e os jogos de descoberta propostos pela animadora Cristina Ferreira.\nJI DE RIBAMAR EM AÇÃO Durante o mês de novembro, o Jardim de Infância de Ribamar desenvolveu diversas atividades e destaca O Dia Nacional da Floresta Autóctone, em que desafiou as famílias a colaborarem com o envio de fotografias e um pequeno texto acerca das árvores existentes na área de residência. Foram enviados textos e imagens sobre diversas espécies de árvores e arbustos, com os quais se conseguiu desenvolver temáticas como: frutos, texturas, cores e curiosidades acerca dos mesmos. Por exemplo, como curiosidades: a BOLOTA ser o fruto de várias espécies (sobreiro, carvalho e azinheira) e o BOGALHO enquanto forma de proteção da própria árvore. No âmbito do projeto AEDLV Solidário, o JI tem como parceiro o Centro de Dia de Ribamar. Este ano foram elaborados postais de Natal, ilustrados pelas crianças, para serem entregues no apoio domiciliário (depois de estarem em quarentena), visto que não seria possível a visita presencial. Virginia Ferreira\nNo presente ano letivo, e até ao momento, as atividades têm sido todas desenvolvidas no exterior, rentabilizando os muitos dias ensolarados do outono. Contos e histórias diversos da Batalha, a descoberta dos pertences dos soldados bem guardados na mochila, jogos de descoberta feitos no relvado, jogos de memória com cartões e localização de imagens nos painéis de azulejos, puzzles de bandeiras das nacionalidades envolvidas na Batalha…muito temos aprendido com todas as propostas do serviço educativo deste museu. Muitas vezes o mesmo faz desafios para a continuidade das atividades na sala. Este tem sido um recurso extremamente rico para a aprendizagem da História local. Os desafios lúdicos e a capacidade comunicativa da animadora fazem destes momentos de aprendizagem uma experiência que decerto as crianças guardarão na memória. Divertidos momentos de História, com as histórias da Batalha. Helena Martinho\nJardim de Infância de Seixal O Dia do Mar e outras histórias Num ano atípico, repleto de mudanças e de distanciamento social, conseguimos manter a alegria, criar laços afetivos e crescer num ambiente otimista e cuidadoso. Somos um grupo de vinte e quatro crianças do Jardim de Infância de Seixal e queremos partilhar algumas das nossas experiências. Comemorámos o DIA do MAR, conhecendo a sua importância, pintando a sua beleza, visualizando as suas histórias. Também pelos olhos de Sophia de Mello Breyner Andresen, modelámos e inventámos a nossa Menina do Mar, ouvimos melodias, também pela voz de Dulce Pontes, dançámos ao ritmo das ondas e das marés, das nossas e do Mar. Fomos cientistas, misturámos cores e nasceram outras da cor do mar, das algas, dos peixes. Realizámos a matemática, também a da partilha. Fomos corajosos ao inventar e criar espaços diferentes. Crescemos porque inventámos escadas, montámos puzzles cooperativamente, construímos com legos as proporções imaginárias, a vida, a natureza e toda a linguagem que existe e a nova que inventámos. O futuro é nosso e somos hábeis em construir pontes de sorrisos, de alegria e de esperança. De todos e para todos, que 2021 seja COLORIDO. Das crianças e da Educadora Natália Gregório\nDiretor em entrevista Turma C do 6º ano faz perguntas difíceis. Pedro Damião responde No dia 19 de novembro, pelas 10h, os alunos do 6ºC receberam no Canal Privado TV RUMOS, o seu canal de televisão onde a notícia flutua no ar, o Sr. Diretor do Agrupamento de Escolas D Lourenço Vicente que concordou em participar no programa líder de audiências, dirigido pelos jornalistas Beatriz Fonseca e Bernardo Ventura (11 anos). Leia a entrevista na íntegra em TV RUMOS ONLINE (Apenas Subscritores) Jogador e treinador de basquete, atleta de BTT, amante da natureza, professor de geografia, diretor de agrupamento. Nesta conversa, conhecemos melhor Pedro Damião refletindo com um sorriso sobre os novos tempos, a necessidade de estarmos coesos e do espírito de sacrifício para atravessar com segurança os caminhos incertos da educação e da pandemia.\nEnquanto jovem, foi atleta e treinador. O que é que considerou importante ensinar aos seus atletas (de basquete) para que fossem os melhores? No grupo, que pode ser uma turma ou uma equipa de basquete, o importante é mostrar que todos se devem manter coesos, pois todos fazem falta para atingir o mesmo objetivo. Para além disso, também a importância do cumprimento de regras, porque qualquer jogo tem que obedecer a regras, e uma equipa, turma ou grupo, também. Se cada um puxar para o seu lado, não conseguimos chegar a onde queremos. O desporto trouxe-o para o ensino. Acha que praticar uma atividade desportiva, regularmente, influência o rendimento escolar e as escolhas?\nPenso que sim, uma atividade física, e eu pratico regularmente BBT, ajuda em tudo. O exercício físico faz bem ao organismo em geral, coração, sistema respiratório, cérebro... A minha experiência é que quando preciso de resolver questões do trabalho, vou treinar e vejo com mais clareza os problemas que é preciso solucionar. Que qualidades são necessárias para se ser diretor e solucionar esses problemas? ( Risos) Bem… Nestas funções, a entrega ao trabalho, gostar de ajudar os outros, tomar decisões e resolver problemas. Os problemas devem ser resolvidos e [...] fico, especialmente, feliz quando, muitos anos passados, antigos estudantes, [...] vêm à escola visitar-nos, matar saudades, e nos contam como tem sido o seu percurso. Nós ficamos felizes por eles.\nnunca se devem acumular. E eu revejo-me nesta característica de trabalho, de muito trabalho, digamos, de espírito de sacrifício e de entrega ao que faço. E… e de ajudar, por exemplo, estar aqui convosco porque me pediram, podia ter dito que estava muito ocupado, e estava, mas não, porque acho muito importante corresponder aos pedidos que me fazem e ajudar naquilo que sei e que posso. É diretor há 11 anos, olhando para trás, o que já teria definitivamente alterado no ensino? Procuraria mudar algumas regras e alguns procedimentos do Ministério da Educação. Apesar da Autonomia, há leis que não permitem às escolas agir mais de acordo com as necessidades que sentimos no dia a dia... … E por exemplo, em relação às TIC, em vez dos livros em papel, os alunos poderiam usar as novas tecnologias e andar apenas com um tablet na mochila? Era bom, a tua ideia faz sentido, teríamos que tornar essas medidas acessíveis a todos os alunos, ou seja, aplicá-la de igual forma a todos os\nalunos. Antes da pandemia era mais fácil gerir o nosso Agrupamento? Eu sou sempre feliz! ( Risos) Mas a pandemia trouxe-me preocupação. Sobretudo com os outros, o que é uma dificuldade acrescida, mas também a incerteza dos tempos que correm. Preocupam-me, as situações que irão mudar, mas não sabemos de que forma, também não sabemos durante quanto mais tempo viveremos desta forma. Claro que sempre vivemos num mundo de incertezas,… mas... a incerteza, hoje em dia é muito mais preocupante e como diretor tenho que implementar uma série de medidas para que todos estejamos em segurança. … Mas, e antes, o que o deixava feliz? Bem, mas antes… antes o que mais me deixava feliz era perceber que os nossos alunos estavam felizes na escola ou a caminho de se realizarem… O ideal também seria uma escola sem indisciplina e sem faltas de respeito. Olha... eu fico, especialmente, feliz quando, muitos anos passados, antigos estudantes, e alguns foram meus alunos, vêm à escola visitar-nos, matar saudades, e nos contam como tem sido o seu percurso. Nós ficamos felizes por eles. Sr. Diretor, obrigada pela sua presença. Nós desejamos-lhe muitos sucessos. Bem...fizemos em ET estes marcadores que gostaríamos de lhe oferecer como lembrança. E, se possível, de tirar uma "selfie". Agradeço o convite da TV RUMOS para esta entrevista matinal. Redatores: Turma C- 6.º Ano Som: Daniel e Denis Fotos: Manuel\nFazer rádio... na escola A rádio da Escola Básica de Ribamar já deu os primeiros passos. Trata-se de um projeto da Rádio Miúdos que agrega mais de uma centena de escolas nacionais e algumas internacionais. Os nossos radialistas têm estado, desde novembro, a aprender a ligar cabos e microfones, a preparar vozes e a listar ideias para que, muito em breve, possam dar-vos música, notícias e, sobretudo, umas boas gargalhadas. "Alfaces\nEste programa destina-se a falar sobre alfaces e alfaces mutantes. Há cerca de um mês, descobri uma nova espécie de alfaces com pernas e agora faço criação de alfaces mutantes. Neste programa procuro explicar como distinguir uma alface normal de uma alface mutante e como tratar da sua alface de estimação. As alfaces são criadas na minha quinta, juntamente com as galinhas e os coelhos e estão disponíveis para adoção e, para quem quiser, a minha avó faz roupinhas para elas, que também temos à venda. A Jertrudes e a Valéria, que são as vacas cá da quinta, também irão interagir no programa, dando a sua opinião sobre as melhores alfaces, como exemplares da alta gastronomia.\nMuito boa tarde! Estamos de volta para mais um episódio de "Alfaces a meias". Para quem não me conhece, eu sou o Jovânio, ou como as amigas da minha avó me chamam, o Garanhão das Alfaces.\nVamos então dar início ao tema de hoje que é: "Como não pisar a sua alface de estimação durante a noite." 8/12/2020 Mariana Franco 9.ºG"\nALUNOS CONSTROEM MEMBRANOFONES Na EB 2,3 de Ribamar, no 1.º período, os alunos do 5.º ano e da UEE construíram membranofones. Para o 5.º ano, este foi um projeto de articulação curricular que surgiu da necessidade de criar um instrumento musical para ser utilizado nas aulas de Educação Musical e envolveu as disciplinas de Educação Tecnológica e Educação Musical. No âmbito da disciplina de Educação Tecnológica, foi utilizada a metodologia de projeto, o conteúdo de objeto técnico e o conceito de upcycling. Os alunos já iniciaram as atividades musicais relacionadas com o bombo e, na primavera, espera-se que haja exercícios de rua. Nas aulas de música da Unidade de Ensino Estruturado, construíram-se membranofones muito coloridos. O processo foi divertido, proporcionando o estímulo de competências relacionadas com o trabalho e, posteriormente, competências musicais. Além disso, veio fazer face à necessidade de haver um instrumento para cada aluno. A utilização dos membranofones tem vindo a ser feita em contexto de sala de aula e de espaço exterior. Ana Paula Pires\nQuando em março deixamos de poder ir à escola, ... ... não percebia ainda a gravidade da situação. No primeiro dia de quarentena, achei que seriam só os quinze dias, mas depois ficámos mais e mais dias. Agora estamos em outubro, porém, vou voltar umas páginas atrás. No início de março, quando se começou a agravar a situação percebemos que, entretanto, seríamos também apanhados (e fomos), no dia 13 de março estávamos todos reunidos (e não falo só da minha família, todo o país parou) à frente da televisão quando foi decretado o primeiro estado de emergência. Era oficial estávamos confinados, e foi aí que entrou a dúvida na minha cabeça "E agora? Não posso ir à escola, como vou aprender?". Que era uma boa pergunta? Podemos dizer que sim, mas e a\nresposta? Naquele momento não existia, mas todos trabalhámos para que o mais rápido possível a ansiedade causada por essa pergunta fosse preenchida por alívio. Assim começou o ensino à distância, logo colocámos mãos à obra, foi construído o estudo em casa, começámos a receber tarefas no Moodle e no Microsoft Teams, recebemos também uma lista com os e-mails dos professores, foi criado um site para a turma com o Plano Semanal, e assim arrancámos. O primeiro dia foi o mais estranho, era dia 16 de março e não ia para a escola, o clique foi feito, tinha que dar o melhor de mim, claro que o fiz, mas confesso que senti dificuldades, até medo, porém acho que foi bom toda a solidão, porque agora consigo dar mais valor a tudo, até à mais simples conversa. A melhor parte foi os laços que criei com a minha família, saber que mesmo com os nossos conflitos\nestivemos (e estamos) mais unidos que nunca. Agora tudo é muito diferente, no dia 18 de setembro voltámos à escola e não podia ser mais diferente. O ensino à distância correu bem, as minhas notas melhoraram e aprendi muito, a nível escolar e pessoal. Voltando ao presente, agora temos de usar máscaras, desinfetarmo-nos entre outros cuidados mas não podia ser melhor sentir a confiança qua a escola está a depositar nos alunos, acho que no final do ano vamos estar muito diferentes, deixo uma mensagem de aviso às futuras gerações, "não tomem nada por garantido" e uma mais otimista para todas as pessoas que faleceram de COVID-19 no mundo "a vossa morte não foi em vão, mudaram o modo de pensar no mundo", obrigada estrelas, que brilham no céu. Vitória Vale, 8.ºE\n..., foi uma novidade para mim. Apesar de ter demorado algum tempo a habituar-me aos novos métodos de ensino, consegui tornar-me mais responsável e percebi que a escola não é apenas o edifício em que nos ensinam as mais variadas matérias, mas sim as pessoas que nos acompanham nesta jornada, sejam os nossos colegas ou os nossos professores. Consegui aperfeiçoar as minhas habilidades de escrita e leitura, e consegui expandir a minha zona de conforto. A partir de certo momento, comecei a sentir falta de uma sala de aula, senti a falta de ser obrigada a acordar cedo, de começar o dia sentada numa cadeira, e de falar com os meus colegas todos os dias. Comecei a sentir falta de tudo aquilo de que antes não gostava tanto. Eventualmente, comecei a ser mais responsável, não só na escola, mas também no meu dia a dia. Simultaneamente, tornei-me mais arrumada, pois, como o meu ambiente de trabalho era fixo sentia necessidade de trabalhar num espaço arrumado e confortável. Resumindo, acho que me tornei uma pessoa melhor, e no final fui muito mais beneficiada com a quarentena. O que concluí foi que a quarentena me ajudou mais que desabilitou, tanto fisicamente como psicologicamente. O que tenho a dizer que mudar, não significa que tudo está perdido. E temos de pensar que nos foi dada uma oportunidade para vivermos uma nova experiência.\nNuno Sequeira (9.ºB)\nIrina Macedo, 9.ºB\n... por causa da pandemia que está por todo o mundo, os professores mandaram planos semanais, trabalhos para os alunos, e estas pequenas mudanças fizeram os alunos alterar as suas de formas de trabalhar como tradicionalmente trabalhavam, em sala de aula, mas ao mesmo tempo melhoraram o desempenho havendo muitos aspetos positivos. Ao aprenderem novas formas de trabalhar, ganharam mais autonomia, mais responsabilidades, melhor gestão de tempo… Alunos e professores não estavam habituados a ter e dar aulas à distância e, por isso, também tiveram dificuldades, tais como utilização de várias plataformas, tiveram que aprender a lidar com estas plataformas tecnológicas. Por conseguinte, existiram vários aspetos facilitadores como, por exemplo, ter mais conforto nas suas casas, tanto para os alunos podiam ter os seus ritmos semanais de estudos. Lembrando que também houve aspetos negativos, tais como o isolamento físico, pois este isolamento também trouxe algumas dúvidas aos alunos na realização de trabalhos. Em suma, a pandemia também nos mostrou que era possível pensarmos em novas sugestões de melhoria para outra eventual situação de confinamento correr melhor, e essas novas melhorias deveriam garantir computadores e internet para todos os alunos e professores, e dispositivos tecnológicos tais como telemóveis e tablets.\n..., todas as semanas a diretora de turma enviava o plano semanal de trabalho. Com o envio desse plano, por e-mail, ganhei mais responsabilidade na entrega e realização das tarefas. Além de me tornar mais autónoma, consegui melhorar a minha gestão de tempo, entrar em contacto com novas plataformas digitais e ainda descobrir mais sobre mim mesma e valorizar-me mais do que antes. Ainda assim tive algumas dificuldades devido ao isolamento físico entre professores e alunos, porque não podíamos tirar as nossas dúvidas pessoalmente. Continuando, na minha opinião, acho que houve uma certa negligência da parte da escola com alguns alunos, pois podiam ter garantido internet para o envio de trabalhos, acesso às plataformas digitais, como o Moodle e o Teams e também para consultar documentos que os professores nos enviaram. Concluindo, apesar destes acontecimentos, no fundo, acho que foi uma forma diferente de estudar que nos trouxe mais benefícios porque nos permitiu expandir o nosso conhecimento em relação aos assuntos trabalhados nas aulas.\nNovela Mexicana Quando em março, deixámos de poder ir à escola, por conta de um novo vírus instalado no mundo, começámos a ter aulas em casa o que condicionou muito a nossa motivação, pelo menos a minha. Para além disso havia novas regras tais como: o uso de máscara em estabelecimentos fechados, o uso de álcool em gel a aglomerações (o que foi bastante difícil para nós adolescentes). Aconteceu tudo tão rápido quem nem deu para perceber o que estava a acontecer. Tinha acabado de sair de uma telenovela mexicana! Foi o que senti. Ao início, tínhamos que evitar ao máximo possível sair de casa, pois a doença assustava-nos muito. Enquanto os políticos de vários países implicavam com a China, eu estava com saudades dos meus amigos. A cada dia que passava, mais me sentia sozinha, mesmo tendo os meus familiares em casa. Estava tão cansada mentalmente que decidi começar a fazer yoga, algo que jamais me passaria pela cabeça, porque era sedentária. Começámos a ter então todos os dias, menos ao fim de semana, aulas online, e foi tão difícil! Com tantos trabalhos, eu fechei-me numa bola. Parei de comunicar com o meu pai, de ver televisão até de mexer no telemóvel! Eu só dormia, comia e ia para o computador fazer as minhas tarefas escolares. Parei de ter tempo para mim, mas logo consegui reconciliar tudo. Sem dúvida que aquilo que mais aprendi foi aproveitar o presente não pensar no passado e jamais planear o futuro.\nLaura Santos, 9.ºB\nMargarida Ribeiro, 9.ºD\nSer Solidário "Cabazes Saudáveis Solidários de alunos Voluntários"- 6.° H Atividade articulada sobre Solidariedade Na Escola Básica com JI de Ribamar do AEDLV, na semana de 14 a 18 de dezembro, os 27 alunos do 6.º H ultimaram a atividade denominada "Cabazes Saudáveis Solidários", no âmbito do AEDLV Solidário, numa articulação entre as disciplinas de Português, Inglês, Matemática, Ciências Naturais, Hora da Turma e Educação Moral e Religiosa Católica. Na disciplina de HDT, a turma foi dividida em 5 grupos com atribuição de um responsável por cada, mediante orientação da DT. Os restantes elementos da turma fizeram inscrição voluntária, junto do moderador de cada grupo constituído. Em articulação com Ciências Naturais, foi feita uma listagem de bens alimentares saudáveis a incluir nos cabazes. Cada aluno responsabilizou-se por trazer alguns\nDiz o Tio Baseado em "Diz o avô", de Luísa Ducla Soares Tens cabelos pretos. Mas porquê, tio? Comi azeitonas A bordo do Navio.\nTens sinais na face. Mas porquê, tio? Cada sinal destes Vem cada vez que sorrio.\nalimentos para a construção dos 5 cabazes solidários, orçamentados em Matemática. O valor da solidariedade e partilha foi explorado em EMRC e o valor do trabalho e da entrega desenvolvido em HDT. Em Português, leram contos de sensibilização e em Inglês exploraram vocabulário específico, desenhando e legendando cada cabaz. Trata-se de um pequeno contributo para auxiliar famílias carenciadas, vítimas da crise económica e social que o país atravessa, com o apoio e conhecimento das famílias dos alunos. As famílias beneficiadas foram contactadas, por cada moderador do grupo, após seleção feita na comunidade escolar. O resultado desta ação foi bastante positivo, pelo que deve ter continuidade. Fica um agradecimento para todos os que colaboraram. Texto coletivo\nTens olhos castanhos. Mas porquê, tio? São da cor da terra E do barro frio. Tens os pés enormes. Mas porquê, tio? Dou muitas caminhadas A beira do rio.\nEs tão gentil. Mas porquê, tio? Já nasci assim Esse é o meu feitio.\nIsabel Bianco, 6.ºG\nEscola Amiga da Criança Ser Adolescente hoje! A sociedade atual requer de cada pessoa, de cada instituição, a aspiração ao bem-estar, à liberdade, à segurança, à democracia e ao sucesso. Pretende-se que os alunos venham a ser cidadãos responsáveis, autónomos, solidários, com espírito crítico, defendendo os seus ideais, numa vivência democrática, com respeito por si e pelos outros. No dia 12 de março celebrou-se o dia do Projeto "+ Contigo" - promoção da saúde mental, do bem-estar e da prevenção de comportamentos de risco - como culminar de um conjunjo de sessões práticas desenvolvidas ao longo do ano letivo. O Dia + Contigo envolveu os alunos do Agrupamento de Escolas D. Lourenço Vicente (AEDLV), que organizaram este evento em parceria com o Município da Lourinhã e o Agrupamento de Centros de Saúde Oeste Sul. O programa do Dia + Contigo contemplou atividades diversas: Mural dos Afetos Contigo, Postal da Família "+ Contigo", Canção + Contigo, entre outras. Atividades dinamizadas em conjunto por alunos, pais e professores com apoio direto de enfermeiras e psicólogas. Ao longo das sessões práticas do Projeto + Contigo os pais foram transmitindo que melhoraram os relacionamentos entre os alunos da turma e que foi possível identificar situações de alunos que tinham mais tendência para o isolamento. O projeto tem proporcionado aos alunos ferramentas para saber decidir quando, como e a quem pedir ajuda, para os próprios e/ou para os colegas quando foi necessário. A Educação para a Saúde dispõe de oportunidades educacionais programadas que capacitam os alunos a tomarem decisões sobre assuntos relacionados com a sua própria saúde promovendo a construção de projetos de vida saudáveis. Os Encarregados de Educação acreditam que a sua participação e envolvimento estimula os educandos na sua aprendizagem e por tal facto, os mesmos sentem-se estimulados. A paz, igualdade, a justiça, a não-discriminação, a não-violência, a tolerância e o respeito pela dignidade humana são valores centrais das nossas sociedades democráticas e multiculturais. A importância de melhorar as competências sociais, cívicas e interculturais, o pensamento crítico e a literacia mediática, bem como de fomentar a educação das crianças e dos jovens desfavorecidos. O Projeto + Contigo preconiza "a saúde mental que pode ser definida como uma indivisível parte da saúde geral e do bemestar do indivíduo (Patel et al.,2010) em que a perceção de bem-estar é fortemente influenciada por fatores de ordem física, emocional e social, nomeadamente o género, a idade, a escolaridade, o nível socioeconómico e as condições de saúde." Tem como entidade promotora a Escola de Enfermagem de Coimbra no seguimento das orientações da DGS para o Programa Nacional de Saúde Escolar (2007) que refere a escola como um ambiente de excelência para a promoção de saúde e uma influência decisiva nos comportamentos das crianças e jovens. A coordenação é do Enfermeiro José Carlos Pereira Santos, Especialista em Enfermagem de saúde mental e psiquiátrica. É o coordenador do programa + Contigo e relator do Plano Nacional de Prevenção do Suicídio. A promoção da saúde mental na escola seja feita através da implementação de projetos que visem: desenvolver competências pessoais e sociais; aumentar a resiliência; promover a auto-estima e a autonomia; prevenir comportamentos de risco; criar um clima de escola amigável; e identificar crianças e jovens em risco de doença mental, ou de distúrbios comportamentais. Vamos ter um selo Escola Amiga!!! Equipa + Contigo\nUM OLHAR SOLIDÁRIO A doença da borboleta é assim designada devido à fragilidade da pele que as crianças portadoras desta doença apresentam (...). Clinicamente é designada por epidermólise bolhosa (EB) e caracteriza aproximadamente cerca de 30 doenças raras e sem cura causadas por um defeito genético(...). Esta doença resulta na pele e mucosas extremamente frágeis e com formações bolhosas resultado de um qualquer trauma leve. Alexandra Fernandes - espaço saúde - www.fciencias.com\nA vida é feita de momentos felizes e de aprendizagens desafiadoras. Foi com base nos valores do amor, da bondade e da solidariedade que os alunos do 5.º A da Escola Dr. João das Regras, com os respetivos Encarregados de Educação, a diretora de turma Ana Mafalda Gomes e a prof. Maribel Silva, de EMRC, deram as mãos e fizeram um cabaz de produtos para uma família que tem uma criança "borboleta". Para este projeto, adquiriram um conjunto de cremes e produtos farmacêuticos específicos para esta criança. O olhar de quem recebeu encheu o coração de quem ofereceu! Ana Mafalda Gomes\nAutumn Poems Wake me up when the Autumn comes The leaves are falling down I'm so glad to feel that Wake me up when the Autumn comes.\nWhat's the season? It's rainy and windy, The leaves are falling.\nLike the seasons come to pass Summer has gone so fast Wake me up when the Autumn comes.\nI hear the rain again Falling from the sky Touching the naked trees Bringing us the pain!\nThe memory of the last Autumn Will never be the same Wake me up when the Autumn comes.\nRabbits, squirrels and birds are looking for a warm place.\nEverything is brown, red, yellow And orange like the pumpkins. Apples, oranges, grapes and nuts... So delicious fruits! What's the SEASON? The months we have are September, October, November. What's the SEASON?\nThe leaves are falling down I'm so glad to feel that Wake me up when the Autumn comes.\nDays get colder, days get shorter. Sometimes sunny, sometimes foggy. What's the SEASON?\nSmelling the roses Seeing the squirrels running Wake me up when the Autumn comes.\nI have an idea! It comes from the leaves They're falling from the trees.\nBeatriz Mendes (6.ºH) (Inspired on the lyrics of Green Day "Wake me up when September Ends")\nThe AUTUMN is here! Luise Tragatschnig (6.ºG)\nViagem no tempo - Fomos ao século XVIII. Já voltamos! Mensagem Álvaro Vaz Sanches\nde 1755 para 2020\nNo dia 1 de novembro de 1755, dia de Todos-os-Santos, além do azul do céu e da linda luz da minha Lisboa, sentia-se nas ruas o normal corrupio dos dias de festa litúrgica. Porém, por volta das 9h30m, estavam as igrejas repletas de flores, de velas e de pessoas, quando se ouviu um rugido vindo do chão, vindo do fundo da terra. Foi um sismo que num ápice destruiu completamente Lisboa! Soube depois, muito depois que o abalo até foi sentido em Terras de sua Majestade Elizabeth I. Poucos minutos depois, o Tejo tornou-se violento e devorou as praças e as ruas da cidade numa onda gigantesca, nunca vista que arrastando edifícios inteiros, destruindo ruas inteiras com brutal fúria e ruído, matou milhares e milhares de lisboetas. Foi o pânico total entre todos. Mas logo a seguir, chegou o impensável, incêndios medonhos, brutais, que começaram com as velas das igrejas e ali mesmo, morreram milhares de fiéis, pedindo a Deus clemência e misericórdia… que de nada lhes valeu. Nesses momentos terríveis, o meu coração bateu descompassado, caí e rolei violentamente pelo chão da minha oficina de chapéus elegantes, "A Chapelaria e Luvaria do Chiado". Dali, percebi que muitas pessoas conseguiram fugir para as margens do rio Tejo, tentando escapar à chuva de pedras e às chamas furiosas dos edifícios que ruíam. Mas muitas e muitas foram apanhadas pelas águas e pelo fogo inclemente. Nas margens do rio Tejo… eu vi … vi o fim do mundo, o caos, o ruído ensurdecedor, o cheiro a queimado e as pessoas gritando de horror, em grande em pânico, tentando salvar-se, tentando fugir… mas para onde? Eu, ensanguentado, consegui salvar-me, porque me abriguei por baixo de uma parede-mestra, foi pura sorte. O meu primo Estevão Vaz Bentes também teve muita sorte, pois não perdeu ninguém da sua família. Os seus quatro filhos e a sua esposa, a Senhora Dona Violante Geraldes e Bentes estavam de visita ao Conde de Abrantes, em Santarém. Graças a Deus! Mas, desgraça minha, eu perdi toda a minha família; Estevão Luís, meu filho varão, e tão viçoso com 11 anos e a minha formosa e casadoira filha, Josefa Sophia Carlota de 14 anos e D. Antónia, a minha amantíssima esposa, que eu tanto venerava e que nesse dia comemorava o seu 34.º aniversário! Oh!, que pesadelo, que sofrimento atroz devem ter\nvivido. E eu… eu nunca mais os vi. Nem os pude enterrar. Bem tentei chegar-lhes, salvá-los, mas quê? Mas como? Durante horas, andei, andei, vagueei perdido, mas jamais consegui encontrar caminho para minha casa que ficava junto ao Convento do Carmo que como quase todas as igrejas de Lisboa, ruiu estrondosamente. Dias que trouxeram fome, pobreza, doenças. Não havia trabalho para todos, mas crescia um terrível medo: medo da instabilidade da natureza, medo do fogo, das águas do Tejo, das doenças, medo dos outros e o pior de todos, o medo… pelo medo. Tempos negros! Só quem os viveu poderá, realmente, entender. Oh!, gentes de 2020 que nunca tal vos aconteça. Nunca! Mas, hoje, dia 1 de novembro de 1785, em nome de Deus não se adivinha nova catástrofe, por isso, podemos celebrar o Dia de Todos-os-Santos e até me sentei, aqui, na cafetaria Martinho da Arcada, que abriu em 1782, e tento lembrar os dias que se seguiram ao terramoto… Mas, oh!, que vejo,? Ah, por Deus, as consequências do terramoto… como me entristece a quantidade de crianças pelas ruas com fome, descalças, pedindo pão por Deus… Continuando este meu testemunho, digo que é com alegria que observo as ruas de Lisboa limpas e que as temerosas doenças não se espalharam! Pois claro, havia urgência em não deixar espalhar as pestilências que trazem pandemias. Correu bem, graças ao imediato sepultamento das cerca de 15 mil vítimas. O pior é que, como à data, em Lisboa não havia cemitérios, centenas e centenas de milhares de cadáveres foram largados ao Tejo, com pedras atadas para que afundassem… A contestação foi enorme, o povo não aceitava ver os seus\nentes queridos atados a pedras, sem uma homenagem fúnebre… Nem quero lembrar. Tais ordens foram mandadas executar pelo então Marquês de Pombal, Ministro do Rei D. José I, que de imediato também mandou tratar dos feridos, policiar as ruas e os monumentos importantes da cidade para evitar roubos, e por fim, enforcar os ladrões. Pobre ministro, Marquês de Pombal, já falecido há uns 3 anos. Que Deus o tenha nos seus braços! Neste dia primeiro de novembro em que escrevo estas linhas para o futuro, decorreram 30 anos do grande sismo e a reconstrução de Lisboa continua e continuará… Mensagem do sobrevivente do terramoto Álvaro Vaz Sanches, o chapeleiro do Chiado, a 1 de novembro de 1785.\nPASSATEMPOS Para Pintar!\nProcura as palavras da coluna abaixo. As palavras podem estar na horizontal e vertical, de cima para baixo e da esquerda para a direita.\nBOWLING HÚMIDAS HISTÓRIA ERRAR CEBOLA VELUTINA GEOGRAFIA ALIMENTAÇÃO SENTIMENTOS EXPOSIÇÃO DIFERENÇA SEMÁFORO CIVIL VESPA\nSopa de Letras Soluções do número anterior E F G H I A B C D E F G H I\nJ L M N E O P Q F A D S G H\nQ C W E R R T M U S E U S Y\nP A R L A M E N T O U I O P\nO N Á A S S X D S F G H J K\nL G D L M Ç P W A E R T Y U\nÓ U I U U I O O L P A S D F\nN R O G S H S J K C L Ç Z X\nI U C V L E I T U R A B N M\nA Q W M A R Ç O E I R T Y U\nI G OH P T A E SM D P Ã O V J I K A N G L E Ç MZ F X\nC V B N M Q W E R Ç T Y U I\nO P A S V E G E T A I S D F\n8.º Concurso de Palavras Cruzadas DiNotícias Regulamento\nDepPortuguês | 3.º Ciclo\nI. OBJETIVOS O Concurso de Palavras Cruzadas visa: ●\nEstimular a atividade mental;\nDesenvolver a competência da leitura;\nPromover a leitura do jornal do Agrupamento;\nDesenvolver o espírito de equipa e interajuda.\nII. CONDIÇÕES DE PARTICIPAÇÃO A – PARTICIPANTES: Participam todos os alunos do 3.º Ciclo das escolas do Agrupamento. B – MODALIDADE: Equipas de três a quatro elementos. Mantendo-se a situação pandémica, a prova deverá ser resolvida a pares. C – MOTIVAÇÃO: A motivação é feita nas aulas de português, através da divulgação do Cartaz e Regulamento do Concurso bem como a resolução, para treino, das Palavras Cruzadas da Edição n.º 20 do DiNotícias, em formato digital , através do recurso ao telemóvel. III. REALIZAÇÃO DAS PROVAS ●\nO Concurso de Palavras Cruzadas realizar-se-á num momento único através de uma prova que consta da resolução de um exercício.\nA prova realiza-se durante o 3.º Período, na segunda semana, em data ainda a definir.\nAs equipas terão 50 min. para realizar a prova.\nCada equipa deve ter consigo, pelo menos, o exemplar da 1.ª Edição do DiNotícias de 2020/21, em formato digital.\nIV. TIPO DE PROVAS Da prova constará um conjunto de Palavras Cruzadas feitas com base na 1.ª Edição do Jornal do Agrupamento, DiNotícias (2019/20), em formato digital, através do recurso ao telemóvel. Podem constar também do exercício perguntas de caráter interpretativo e cultura geral que envolvem o conhecimento de conceitos de várias disciplinas, como português, inglês, ciências naturais e físico-química. V. CRITÉRIOS DE CLASSIFICAÇÃO DAS PROVAS Cada prova terá um valor máximo correspondente ao número de palavras a descobrir. Cada palavra correta vale um ponto. Ganha a equipa que obtiver maior número de pontos adquiridos no menor tempo. VI. PRÉMIOS Tendo o 3.º Ciclo três anos de escolaridade, será atribuído a cada ano um prémio às equipas que ficarem em primeiro lugar. Todos os alunos receberão um marcador de livros como comprovativo de participação. VII. DISPOSIÇÕES GERAIS Todas as sugestões e/ou críticas deverão ser enviadas para o seguinte endereço eletrónico: concursodepalavrascruzadas@gmail.com. Os casos omissos serão resolvidos pela organização do Concurso.\nPor Rosalina Nunes\nSoluções do número anterior 1\nL A S E P O E S S O L T A M A M J N P A P I A R T E S I D E A L O I L A N A T U M E S A I T T M A R Q U\nA M A O N S O R T E A L E R O E I P I A R E Z A M V I T E\nL E D A D I C G I L E N F A O V E I R\nC R A P R A R A O S I M O A U S A M C E A O P O I B I O O O A L C O C O A A R\n11 12 HORIZONTAIS 1. Consoantes de papá; O princípio de afável; 1.ª pessoa do singular do pretérito imperfeito do indicativo do verbo ´ser´. 2. Sigla do estado brasileiro de Rondónia; Expressão usada para afastar ou mandar embora; Diminutivo de Conceição e sinónimo de saudável. 3. Uma das palavras de cortesia usada pelo 5.º H para servir de raiz na construção d´”Árvore dos deveres” (DiNotícias, n.º19, fevereiro de 2020, pág. 5); O da Leonor falou de geografia, de continentes e oceanos, utilizando mapas, durante a semana em que vários familiares visitaram a sala dos meninos do Jardim de Infância do Seixal para falar sobre profissões (DiNotícias, n.º19, fevereiro de 2020, pág. 8). 4. Nome próprio de um das pintoras cuja obra os familiares dos meninos do Jardim de Infância do Seixal recriaram, no final do 1.º Período (DiNotícias, n.º19, fevereiro de 2020, pág. 7); Naquele lugar; Consoantes da seca. 5. A terceira e a segunda vogais; Três romanos; Ação praticada pelos alunos no âmbito do projeto “Um livro sempre à mão”. 6. Abreviatura de Sua Santidade; O princípio da rosa. 7. Apelido do autor do texto que fala sobre sentimentos publicado ao lado do editorial do diretor (DiNotícias, n.º19, fevereiro de 2020). 8. Sufixo que Indica qualidade ou relação, por exemplo em charmoso, talentoso (feminino); Folha ou ramo de loureiro´, mas também pode identificar a cor do cabelo de alguém; Trabalho Colaborativo (sigla). 9. Vogais do pelo; Ordem de trabalhos (sigla); Diminutivo de Luísa. 10. Consoantes de uma das modalidades contempladas num 1.º Encontro realizado no dias 27 de novembro e de dezembro de 2020, em Peniche (DiNotícias, n.º19, fevereiro de 2020, pág. 17); Aquele que gosta de gulodices. 11. Organização alinhada de pessoas; Determinante artigo definido, masculino, plural. 12. Antónimo de bem; O sono dos bebés; Como inglês; Diminutivo de António. VERTICAIS Os alunos do 6.º A foram experimentar várias no dia 22 de novembro de 2020 (DiNotícias, n.º19, fevereiro de 2020, pág. 4). 2. Os de espírito são Simplório, ingénuo, tolo; Nome próprio da aluna que ficou em primeiro lugar no Corta Mato do Agrupamento, nos Iniciados Femininos (DiNotícias, n.º19, fevereiro de 2020, pág. 16). 3. Sorri. 4. Estéril (por falta de humidade). 5. Fugida; evasão; derramamento; Objeto à volta do qual gira a história narrada no editorial do Diretor (DiNotícias, n.º19, fevereiro de 2020, pág. 2). 6. A primeira de todas as letras repetida; Os alunos do 9.ª Ano da EB de Ribamar analisaram vários (singular) de numerosos produtos alimentares durante a visita de estudo efectuada no dia 1 de outubro no âmbito da comemoração do Dia Mundial da Alimentação (DiNotícias, n.º19, fevereiro de 2020, pág. 3). 7. Oferecei; Sem roupa; Uma das notas musicais. 8. No âmbito do AEDLV assim, na Escola EB e JI de Ribamar, os alunos do 5.º H realizaram uma atividade articulada que teve como objetivo a construção de cabazes alimentares (DiNotícias, n.º19, fevereiro de 2020, pág. 6). 9. Ela sem ele; Determinante possessivo, masculino, 1.ª pessoa, no plural. 10. Colocar ao contrário; Contração da preposição 'a' com o determinante artigo definido, masculino, no plural. 11. Nome próprio da escritora cuja presença na Biblioteca Escolar da EB1/JI da Lourinhã estava prevista para o 2.º período do ano letivo de 2019/20 (DiNotícias, n.º19, fevereiro de 2020, pág. 9). 12. Na visita de estudo realizada pelo 9.º E, causaram grande admiração na Unidade de Bioimagem (DiNotícias, n.º19, fevereiro de 2020, pág. 4).\nNão há céu como o de janeiro… É um ditado popular antigo, muito conhecido, mas haverá\nEsta imagem de infravermelhos, tirada com o Telescópio Espacial Spitzer da NASA, mostra centenas de milhares de estrelas aglomeradas no núcleo giratório da nossa galáxia espiral - Via Láctea.\nrazão para ser levado em consideração? Em janeiro, tal como em dezembro, não temos muitas estrelas que possamos contemplar, mas elas parecem brilhar mais, destacam-se com tanta precisão no escuro céu images-assets.nasa.gov/image/PIA03653/PIA03653~orig.jpg\nnoturno... Por que razão? Parece complicado, mas até é simples… As estrelas da nossa galáxia, a Via Láctea, distribuem-se em espiral, girando toda a massa desta estrutura colossal em torno de um (pelo menos) não menos colossal buraco negro (tem uma massa de 4.100 milhões de vezes a do nosso sol), que tudo sorve.\nA galáxia tem mais de 100.000 anos luz de extensão e alberga 100 a 400.000 milhões de estrelas; desde que aparecemos, o total de Homo sapiens que até hoje viveu estima-se em 108.000 milhões, o que quer dizer que a nossa caseirinha galáxia está a ganhar, tem mais de uma estrela por cabeça... Nós moramos a meio de um desses braços da espiral, o braço\nEste é o aglomerado globular, de características únicas, com 10,5 bilhões de anos, denominado NGC 6496. Estas estrelas são compostas por elementos mais pesados que o hidrogénio e o hélio.\nde Orion, talvez a 25.000 anos luz de distância do centro da galáxia. E devido à posição do nosso planeta, nas noites dos meses de verão do hemisfério norte, estamos a olhar diretamente nessa direção do centro - pelo menos 25 a 50 000 anos luz de um espaço recheado de estrelas. Para além de uma extensa região galáctica, estamos a olhar na direção do seu centro, onde a população é de uma densidade elevadíssima, estando a região central envolta em densa poeira galáctica. O céu é um espetáculo de luz e uma sementeira de pontinhos brilhantes, é o belo céu de agosto. Pelo contrário, hoje, próximos do solstício de inverno, se olharmos o céu... estaremos a espreitar para fora da galáxia, o nosso olhar atravessa apenas 25.000 anos luz de espaço\nImage credit: ESA/Hubble & NASA, Acknowledgement: Judy Schmidt Text credit: European Space Agency Read more: <a href="http://go.nasa.gov/1U2wqGW" rel="nofollow">go.nasa.gov/1U2wqGW</a>\ngaláctico, espaço esse menos densamente povoado. O braço de Orion, ele próprio, apenas tem uns 3.500 anos-luz de diâmetro. O que vemos agora é o negro das profundezas do Universo, e as estrelas visíveis a olho nu são talvez menos, mas, por não A Via Láctea é um lugar empoeirado. Tão empoeirado que não podemos ver o centro da galáxia com luz visível. Graças à excelente resolução do telescópio espacial Spitzer da NASA, as características empoeiradas do centro da galáxia são vistas com detalhes sem precedentes.\nexistir tanta luz de fundo (poluição luminosa), destacam-se de forma tão nítida que parecem estar ao alcance da mão, quando as apreciamos no escuro dos campos... Por isso parecem brilhar mais! Uma maravilha. E continuam lá, indiferentes aos tempos conturbados, muitas podem até já não existir, mas continuam a emitir todos os dias a sua luz até nós, maravilhando-nos sempre que as olhamos. Saibamos olhar o belo, qualquer que seja o tempo. Carlos Monteiro\nDiNotícias - Jornal Escolar (Fevereiro de 2021 - nº 20)\nDiNotícias JORNAL DO AGRUPAMENTO DE ESCOLAS E JARDINS DE INFÂNCIA D. LOURENÇO VICENTE Publicação trimestral Fevereiro de 2021 Nº 20


Cemitério tem homenagens a Ayrton Senna, Elis Regina e Içami Tiba | VEJA SÃO PAULO\nCemitério tem homenagens a Ayrton Senna, Elis Regina e Içami Tiba\nNo Dia de Finados, o espaço na Zona Sul onde estão enterradas as personalidades contou com movimento intenso\nPor Estadão Conteúdo Atualizado em 12 nov 2018, 18h08 - Publicado em 2 nov 2015, 17h51\nAyrton Senna cemitério do Morumbi FramePhoto/Folhapress/\nO médico Paulo Kim, de 28 anos, foi com os pais ao cemitério para visitar o túmulo dos avôs. “Meus pais me passaram essa tradição de vir todo ano no feriado de finados, nos trazemos flores, incensos e as comidas que eles mais gostavam. Esse ano trouxemos chocolates, um refrigerante e uma garrafa de pinga”, disse.\nO túmulo de Ayrton Senna, assim como em outros anos, foi decorado com uma bandeira do Corinthians. “Ele foi um herói para todos nós. Acho importante que ele não seja esquecido, eu faço a minha parte”, contou a dona de casa Maria Luzia de Albuquerque, de 58 anos, que deixou um vasinho de flores no túmulo do piloto.\nDe acordo com funcionários do cemitério e floristas da região, o movimento no cemitério foi mais intenso das 9h às 11h da manhã. “O movimento está o mesmo dos anos anteriores, não houve grande mudança. Mas já não é como antigamente, quando todas as famílias vinham fazer homenagem aos seus parentes. Os costumes estão mudando”, disse o vendedor de flores José Silveira, 62 anos.


Processo Administrativo - Col. Atlas de Processo Civil\nProcesso Administrativo - Col. Atlas de Processo Civil (Cód: 2580154)\nCarmona,Carlos Alberto; Franco,Fernão Borba\nA COLEÇÃO ATLAS DE PROCESSO CIVIL é constituída por trabalhos acadêmicos oriundos das mais tradicionais Faculdades de Direito do país - teses de doutoramento e dissertações de mestrado - selecionados cuidadosamente, e que têm um traço comum: estudam aspectos práticos do Processo Civil brasileiro. O leitor encontrará, portanto, trabalhos científicos, mas sempre pragmáticos. Um estudo profundo dos dispositivos renovados, úteis aos desafios do dia-a-dia do profissional do Direito, de cada um dos temas que giram em torno das novas leis do processo, para compreender a extensão e a utilidade das inovações que vão sendo impostas pelo legislador. Este livro constitui-se num estudo amplo e prático a respeito do processo administrativo, feito para ser útil, que pretende servir tanto ao profissional como ao estudioso. É a versão da tese apresentada para a obtenção, com sucesso, do grau de doutor em Direito Processual Civil. Na Parte I foram examinados os fundamentos do processo e os que regem a atuação do Estado, em suas diversas manifestações, e os princípios do processo judicial e administrativo. A Parte II foi dedicada ao processo administrativo como um todo, em suas fases postulatória, instrutória e decisória, de modo a estabelecer como se deve iniciar o processo administrativo, como os interessados podem nele se integrar e manifestar seus interesses; de como se desenvolve a atividade instrutória, da sentença, dos recursos e da coisa julgada administrativa, sem esquecer das tutelas de urgência


Dia das Crianças: De Volta à Infância | Podcast ao Cubo\nEm primeiro lugar, um episódio bonus do Cubículo para enaltecer o dia das crianças, mas não somos mais. Esse Cubículo é nostálgico falando sobre os nossos programas infantis favoritos. Desenhos, animes, personagens marcantes etc. Aqui certamente saberá de tudo que ficou envolta dos três participantes. Dia das Crianças: De Volta à Infância\nE para esse podcast o apresentador é o Diego Ramon; juntamente com o Eduardo Schneider e a Stephane Vasconcelos que agora volta de vez para o Podcast³ para esse episódio curto, tão curto que se você soltar um peido, ele acaba.\nLogo o Podcast³ deseja um feliz dia das crinças para todas as crianças e os adultos que não perdem o seu lado da boa infancia.\nOuça nossos últimos episódio:\nO Grande Lebowski: Hey, Dude! Vamos jogar boliche?!\nAgora também temos Tik Tok e é só acessar o link a seguir em Podcast³ (@podcastaocubo). Certamente sem esquecer que há o nosso grupo, nosso Lounge Cube, acesse e venha trocar ideia com a gente. esse foi o episódio: Uma regina só não faz verão… mas Três Verões.\nEm suma, mudamos e queremos que nos siga nas redes sociais, importate pois além do áudio temos toda uma equipe trazendo mais conteúdo para você, seja em vídeos ou fotos imediatamente pelo nosso Instagram ou às vezes conversando diretamente com a gente pelo Twitter, éao passo que é uma boa devido ao fato de que temos ótimas enquetes. Mas se você quiser rir e se divertir certamente venha nos vem no Tik Tok, é @podcastaocubo.]\nPor outro lado, o tipo de ouvinte que consegue ter sua dúvida sanada só em ler nossa sessão nesse post (lendo o que aqui é dito ou mandando uma mensagem sas redes sociais, por exemplo) provavelmente terá seu nome anunciado em poscast futuro. Todavia e, portanto, se aqui estiver lendo. Por fim, epero que acima de tudo goste do cast. Dia das Crianças: De Volta a Infância\nO Regresso de Jaspion: E o cara (ainda) tussiu?\n12/10/2020 Podcast ao Cubo Cubículo, Estilo Lista Leave a comment


Direções A Pé Off-line Google Maps // thestylemaponline.com\nFind local businesses, view maps and get driving directions in Google Maps. Pode obter trajetos de carro offline, mas não trajetos de transportes públicos, de bicicleta nem a pé. Não estão disponíveis informações de trânsito, trajetos alternativos nem orientações de faixa. Utilizar mapas offline. Depois de transferir uma área, utilize a aplicação Google Maps da forma habitual. Obter direções e ver trajetos.\nPode obter direções de carro, transportes públicos, trajetos a pé ou de bicicleta no Google Maps. Quando estiverem visíveis vários trajetos, o melhor trajeto para o seu destino aparece a azul. Os outros trajetos são apresentados a cinzento no mapa. Algumas direções no Google Maps estão em versão beta e podem ter disponibilidade limitada. Selecione Transferir mapa offline Transferir. Utilizar mapas offline. Depois de transferir um mapa, utilize a aplicação Google Maps da forma habitual. Se a sua ligação à Internet for lenta ou não existir, o Google Maps irá utilizar os seus mapas offline para lhe fornecer as direções. Obter direções e ver trajetos; Utilizar a navegação. Google lança direções a pé AR do "Live View" para o Google Maps – TechCrunch 8 de agosto de 2019 08:36 0 comentários Google está lançando uma versão beta do recurso de direções de caminhada de realidade aumentada para o Google Maps, com um lançamento mais amplo que estará disponível para todos os dispositivos iOS e Android que tenham suporte no nível do sistema para AR.\n25/05/2017 · No vídeo de hoje eu vou ensinar passo a passo como você pode usar o Google Maps sem precisar de internet em todos os momentos. Espero que goste do vídeo de h. 10/11/2015 · Se você usa o Google Maps, a partir desta terça-feira 10 poderá baixar regiões dos mapas do Google para usar offline ― ou seja, navegar sem precisar se preocupar com o consumo de dados ou contar com uma boa conexão à internet para achar aquele restaurante ou visitar um parente.\nMapear uma rota. Trace uma rota usando o nosso pedômetro para Google Maps. Insira um endereço ou cidade para começar ou, alternativamente, aplique o zoom e arraste o mapa usando os controles do lado esquerdo para localizar o início do seu percurso. Eles incluem POIs no mapa e podem ser baixados para uso off-line. INCRIVELMENTE DETALHADO Direções para pontos de interesse POIs, trilhas de caminhada e locais ausentes em outros mapas. ATUALIZADO Os mapas são atualizados por milhões de colaboradores do OpenStreetMap. OSM é uma alternativa de código aberto ao GMaps, Tomtom e Garmin. No Google Maps para Android, versão 9.13 e posteriores, pode reproduzir um som de teste. Para reproduzir um som de teste, abra a aplicação Google Maps Definições Definições de navegação Reproduzir som de teste. Vai ouvir "Será este o som que ouvirá quando navegar no Google Maps". 17/04/2019 · Direções: o Google Maps pode ajudá-lo a deslocar-se de A a B através de direções de condução, transportes públicos, trajetos de bicicleta e a pé. Ao pesquisar direções, clique simplesmente nos diferentes ícones como, por exemplo, bicicleta ou automóvel, para alternar entre os modos. Aplicativo de navegação gratuita que combina o melhor dos recursos offline e online para criar a melhor experiência de navegação. Mapas compactos de mais de 200 países que foram especialmente otimizados para ocupar menos espaço em seu telefone. Siga orientações precisas por voz, evite o tráfego e obtenha alertas de limites e radares.\nMapa ao vivo e vista de rua - Navegação por satélite Permite-lhe determinar a sua localização e visualizar a construção ao seu redor ou em qualquer ponto em todo o mundo também Estado do tráfego e Mapas atualizados. Mapa ao vivo e vista da rua - Navegação por satélite com o Mapa A natureza tem uma tendência a destruir por causa das. A nova aplicação do Google Maps para telemóveis e tablets Android torna a navegação no seu mundo mais rápida e mais fácil. Encontre os melhores locais da cidade e as informações de que precisa para lá chegar. • Mapas abrangentes e precisos em 220 países e territórios • Navegação GPS orientada por voz para condução, bicicleta. Os vídeos em 360º também são compatíveis com Cardboard. MAPAS ADEQUADOS PARA VIAJANTES Mapas detalhados baseados nos dados de, adaptados para andar a pé e explorar os destinos. Os mapas incluem uma barra de pesquisa interna, direções de navegação por GPS para pedestres e uma grande integração com Sygic GPS Navigation.\nO Google Maps agora pode ser acessado em modo offline,. além do mapa, a direções e rotas de trânsito com voz,. Além disso as funções de direções e rotas a pé, de transporte público e de bicicleta ainda não estão disponíveis, apenas rotas de veículos. Com o Google Maps, traçar a rota entre dois pontos é muito simples e o Google Maps calcula a menor distância possível! Tome cuidado pois o Google Maps mostra as rotas porém podem existir dificuldades nas ruas das cidades como calçadas sem espaços! Dentro do Google Maps.\nPara acessar a função offline do Google Maps, vá no menu com os três traços no canto superior esquerdo e clique em “Mapas off-line”. Lá estarão seus mapas salvos, se houver algum. Além disso, você pode tocar em "Selecione seu mapa" para fazer o download do mapa de uma área, que por padrão é ao redor de sua casa. O Google anunciou hoje a implementação de duas novas funcionalidades em sua versão móvel do serviço de mapas. Agora, os usuários do Google Maps Mobile podem contar também com os recursos Street View, que permite visualizar ruas em 360º, e direções a pé, para quem gosta de uma boa caminhada. Outra novidade divulgada pelo Google .\n26/09/2019 · Mapas off-line, GPS, instruções de direção app é gratuito, rápido, detalhado e totalmente off-line e funciona sem conexão com a internet em qualquer lugar a qualquer momento. Movimentar-se na cidade é mais fácil e mais pessoal com o aplicativo de mapa de rotas off-line. 15/09/2010 · Olá pessoal, Gostaria de saber o que vocês acham da acessiblidade do Google Maps para deficientes visuais. Eu fiz alguns testes aqui, busquei um endereço, fui também no link "Como chegar" para ver uma rota de ônibus e achei que a interface parece pouco intuitiva. Navegação por GPS e mapas offline Sygic HERE WeGo. O Google Maps possui um concorrente de peso no mercado: o Here WeGo, antigo Here Maps. O aplicativo possui mapas interativos de mais de 100 países para você baixar, salvar e usar offline. Suas informações e rotas são precisas e sua interface é simples e bonita. Depois há um vasto leque de opções que poderá explorar, como ver os mapas no Google Earth, a opção de traçar caminhos, medir distâncias utilizando o carro, os transportes públicos ou indo a pé e muitas outras funcionalidades disponíveis e que gostará de conhecer. Novidades da versão 2.0. Novo design para iPad.


Cachoeiras em Carrancas: Quais as Melhores para Conhecer?\nCachoeiras em Carrancas, Quais as Melhores para Diversão?\nA belíssima cidade de Carrancas tem história e beleza. Fazendo parte da Estrada Real essa cidade tem cachoeiras maravilhosas. Além das cachoeiras há diversos outros pontos turistícos por lá. Mas hoje falaremos apenas das cachoeiras em Carrancas, pois tem várias.\nEm síntese, este destino agrada muito aos que procuram romance. Pois, as cachoeiras em Carrancas lembram demais o romance e o fato de várias, exatamente eu disse várias novelas terem sido gravadas lá. Deixam este lado romântico mais aparente.\nCACHOEIRAS EM CARRANCAS: CONSIDERAÇÕES INICIAIS\nCACHOEIRAS DO COMPLEXO DA ZILDA\nCACHOEIRAS DO PARQUE SERRA DO MOLEQUE\nQUAL A MELHOR DAS CACHOEIRAS EM CARRANCAS?\nPREÇOS EM CARRANCAS\nVALE A PENA VISITAR AS CACHOEIRAS DE CARRANCAS?\nMAPA CACHOEIRAS EM CARRANCAS\nVÍDEOS SHORTS SOBRE CARRANCAS\nConheci Carrancas em Novembro de 2021. Porém, já havia escutado falar nessa cidade há muito tempo. No entanto, os 500 km entre ela e a minha casa dificultam a visita. Então ao escrever sobre as melhores cidades em Minas Gerais para Viajar. Coloquei este destino em meus planos de férias e planejei conhecer este local maravilhoso.\nQuando falamos de cachoeiras em Carrancas, estamos falando em complexos. Pois, essa cidade tem suas cachoeiras organizadas em complexos. E são vários, por exemplo: Complexo da Zilda, Complexo da Toca, Complexo da Onça e por aí vai.\nNo entanto, com dezenas de cachoeiras eu não tive tempo de ir em todas e aqui falarei apenas as mais interessantes. Recomendarei algumas e outras não, o que faz parte de escrever estes conteúdos, porém, todas são lindas.\nAS MELHORES CACHOEIRAS EM CARRANCAS\nEnfim vamos à lista das mais belas cachoeiras em Carrancas e você verá, o porque este destino é maravilhoso. E vamos começar em alto nível.\nEssa é uma cachoeira sensacional em Carrancas. Ficou conhecida em diversas novelas. E não é difícil entender o motivo. Ela é linda e tem uma das quedas de água mais lindas que já vi. Não precisa pagar taxa de visitação e não fica tão longe da cidade. O melhor é que ela fica perto da Cachoeira da Esmeralda e o poço que leva o mesmo nome. Uma observação bem-vinda é que a água desta cachoeira é poluída. Então não entre nela e deixe o banho para outras cachoeiras em Carrancas.\nA Cachoeira da Esmeralda fica no Complexo da Esmeralda. Próximo a essa cachoeira tem vários poços inclusive o Poço da Esmeralda. Aqui o interessante é que são vários poços e pequenas cachoeiras. E ao chegar na propriedade já encontramos uma grande pedra maravilhosa. O valor cobrado de R$ 10 vale muito a pena pelo conjunto. E como eu disse essa cachoeira fica perto da Cachoeira da Fumaça, então é possível visitar às duas em um só dia, como eu fiz.\nA Cachoeira do Salomão é linda e vale demais a pena visitar. A entrada custa apenas R$ 5 e por lá é possível visitar a Cachoeira do Moinho também. Elas ficam no Complexo da Ponte que fica bem próximo à cidade. O maior problema desta cachoeira seria a dificuldade de acessar o poço. Porém, na Cachoeira do Moinho jé é muito fácil. Eu diria que essa é uma boa cachoeira para olhar e bater um papo. Pois, ela é uma das mais lindas cachoeiras em Carrancas.\nA Cachoeira do Moinho fica próximo à Cachoeira do Salomão e a entradas nestas duas cachoeiras, custa apenas R$ 5. No entanto, se é complicado acessar o poço na Cachoeira do Salomão, aqui não. Pois, este caminho até o poço desta cachoeira é muito fácil. O poço dela é muito gostoso e bonito, tanto que foi a primeira e única cachoeira que entrei em Carrancas.\nCACHOEIRAS DO COMPLEXO DA TOCA\nEssa foi a primeira atração que conheci. Logo quando cheguei em Carrancas já eram 16h e adorei o lugar. Aqui eu diria outra vez que não há uma grande cachoeira e sim pequenas cachoeiras como é bem comum em Carrancas. E o mais interessante é que caso procure mais privacidade essa é uma boa opção, pois há vários poços e cachoeiras menores. Outra coisa legal é que caminhamos entre bois e uma trilha bem legal. Uma pequena taxa de R$ 10 é cobrado para entrar no local e vale a pena demais.\nO Complexo da Zilda tem as cachoeiras mais lindas de Carrancas. São várias cachoeiras e todas próximas umas das outras. Neste complexo estão, por exemplo a Cachoeira da Racha e dos Anjos bem como o Parque Serra do Moleque. São tantas belezas que eu não recomendo este complexo em um só dia. E sim conhecer o Parque e depois conhecer o restante em dias separados.\nEste local fica bem próximo à Cachoeira dos Anjos e do Parque Serra do Moleque. Um pequeno escorregador muito divertido encanta os visitantes, principalmente as crianças. Nesta propriedade tem uma pequena cachoeira também. A taxa de visitação custa apenas R$ 5. Para quem está com crianças ou não quer uma cachoeira com muitas pessoas vale muito a pena.\nA Cachoeira dos Anjos fica no Complexo da Zilda. Sem dúvidas o mais lindo dentre os complexos de cachoeiras em Carrancas. Neste local há grandes poços e outras cachoeiras como a Cachoeira da Racha. Porém, não gostei das trilhas tampouco do atendimento e não quis conhecer a Cachoeira da Racha. No entanto, o que mais me desanimou foi ver um filhote de cobra-cascavel na água. Por fim não recomendo muito esta cachoeira pelo preço cobrado. Não vale os R$ 25 em minha humilde opinião. Por isso atenha-se a próxima atração.\nEste parque tem as melhores cachoeiras em Carrancas. A taxa de entrada custa R$ 30, para visitar quatro cachoeiras. Então vale a pena demais. Ao chegar na portaria você entrará em um transporte próprio no local puxado por um trator. Este veiculo o levará até próximo ao restaurante que é maravilhoso e próximo às cachoeiras que falarei adiante. Este parque também fica no Complexo da Zilda, que eu acho o mais lindo em Carrancas.\nEssa sem dúvidas foi a cachoeira que mais gostei em Carrancas. Ela é a mais longe no parque. Porém, a trilha é muito fácil. E ao chegar é possível ver uma cachoeira com ar de romantismo, e a água clara. Afinal Carrancas é sinônimo de cachoeiras lindas e românticas. Olha essa cachoeira que incrível.\nA Cachoeira do Índio tem duas entradas: uma do parque e outra do lado das pinturas rupestres, que será tratado em outro post. Essa cachoeira eu diria ser a menos bonita de todo esse complexo, no entanto, ainda é uma cachoeira bonita. O que deixa ela mais interessante é a pintura rupestre próximo. Porém, para ver essas pinturas é preciso entrar pelo outro lado e não pelo lado do parque.\nA Cachoeira da Zilda é uma cachoeira linda, porém não, a mais linda que outras deste parque. Ela fica próxima entre a Cachoeira da Proa e a Cachoeira dos Índios. Devido à proximidade e ao próprio valor incluso e a beleza da cachoeira vale a pena demais visitar este local. Então curta essa cachoeira maravilhosa também.\nA Cachoeira da Proa é uma cachoeira linda onde já foram gravadas algumas novelas. Eu diria que é a segunda mais linda do parque. Dessa forma não deixe de visitar essa cachoeira, pois ela tem um ar bem romântico e de natureza preservada também. A caminhada é longa, porém menor que a caminhada até a Cachoeira do Guatambu.\nEnfim uma resposta difícil. Pois, eu diria que a mais linda é a Cachoeira da Fumaça, porém não é propícia para banho. Então eu diria que é a Cachoeira do Guatambu. De fato é um lugar lindo e que vale a pena demais conhecer. Caso tenha apenas um dia em Carrancas eu diria que vale demais a pena conhecer a Cachoeira da Fumaça de manhã e o Parque Serra do Moleque a tarde. Pois, assim você curtirá o melhor da cidade.\nOs preços em Carrancas não são ruins, porém estão longe de ser baratos como São Thomé das Letras, sem dúvida o lugar mais barato que conheci. Então abaixo vou descrever alguns preços para você ter uma ideia de como é um lugar barato.\nAlmoço em Carrancas: R$ 15 a R$ 40\nEntrada em Cachoeiras: R$ 5 a R$ 25\nHospedagem: A partir de R$ 60 por pessoa, sem café da manhã.\nVale a pena sim, pois eu desconheço outro lugar que você encontrará tantas cachoeiras lindas e próximas como em Carrancas. Por lá há vários outros pontos turísticos que podem ser visitados caso você não simpatize tanto com cachoeiras, porém este é o forte da cidade.\nEnfim eu curti demais. Porém, saiba que por lá tem muito mais cachoeiras e grutas bem como outros pontos turísticos interessantes que não consegui visitar. Afinal com tantos locais incríveis, é difícil conhecer todos. Caso tenha gostado destas cachoeiras voce pode ver também as cachoeiras de Bueno Brandão que são igualmente lindas.


Lavabos com personalidade: como decorar\nVocê sabia que eles também podem ser ambientes únicos e originais?\nPor Luiza Cesar Atualizado em 6 Maio 2022, 18h58 - Publicado em 9 Maio 2022, 19h00\nNesse lavabo, Giselle e Patricia acompanharam a paleta de cores presente na sala, trabalhando em unidade. Mesmo não sendo seja uma regra a ser seguida, a proposta evidenciou uma atmosfera super original Eduardo Pozella/Casa.com.br\nQuem disse que os lavabos precisam ser mais neutros e com uma decoração padrão? Anexado à área social das residências, sua essência pode ser resumida em duas palavras: praticidade e privacidade – facilita o acesso para os convidados e não exige que eles utilizem os banheiros dos moradores.\nPor isso, quando se trata de um dos cartões de visita de uma casa, construir um ambiente harmonioso, personalizado, com a cara dos moradores e de forte presença faz toda a diferença em um projeto. Saia da mesmice e faça escolhas ousadas e marcantes!\nMas como fazer isso? A arquiteta Giselle Macedo e a designer de interiores Patrícia Covolo, do escritório Macedo e Covolo dão algumas dicas sobre o tema. Acompanhe:\nLavabo x banheiro\nEscolhas elegantes marcam o pequeno lavabo projetado pelas profissionais do escritório Macedo e Covolo: paredes revestidas com palha de seda, cuba esculpida em nanoglass e complementada com uma madeira rústica para a bancada, espelhos que ampliam o local e um tapete passadeira por toda sua extensão Eduardo Pozella/Casa.com.br\nEste é caracterizado pelo tamanho reduzido e itens limitados. Ele conta com bacia sanitária, cuba/bancada e espelho – e não possuem chuveiro. Sendo assim, são muitas vezes inseridos em lugares classificados como ‘apertados’ – como um vão de escada ou recuo/recorte de ambientes -, mas devem oferecer metragem mínima e confortável para que o usuário aproveite de maneira cômoda.\nQuando a planta baixa da residência não contempla o lavabo próximo a uma janela, como o exemplo acima, realizado pelas profissionais do Macedo e Covolo, é primordial que projeto disponha de ventilação forçada Eduardo Pozella/Casa.com.br\nAo contrário do que muitos pensam, por estar conectado com as áreas sociais, o lavabo possibilita um décor mais arrojado, que pode ser expresso por cores mais fortes, uma bancada diferente ou objetos impactantes.\n“A proposta é sempre impressionar. Por se tratar de um ambiente onde as pessoas ficam por menos tempo, um estilo marcante não se torna tão cansativo”, orienta Patricia.\n– Susie Lowe/Apartment Therapy\nIndo em uma direção contrária, o banheiro demanda uma estrutura completa, incluindo a bacia, bancada com armários e o box do chuveiro. Respeitando a distribuição e as dimensões do projeto, o espaço busca conforto e comodidade para que o morador disponha seus itens de higiene e autocuidado e proporciona bem-estar e relaxamento.\n“Independentemente de ser menor ou mais amplo, o objetivo é deixar o banheiro o mais agradável possível”, define a arquiteta do escritório.\nMas e quando o projeto não dispõe de um lavabo?\nImóveis pequenos muitas vezes não dispõem de área útil para a construção de um local reservado para as visitas. Por isso, o décor contemporâneo considera a proposta do banheiro social, que mescla um toque de elegância, como a instalação de metais refinados, mas com o objetivo de também atender as necessidades dos moradores.\nComo construir um lavabo?\nCom a liberdade de evocar diferentes estilos – que podem ou não compor com o décor do restante da casa –, o lavabo pode se tornar o destaque de uma residência. Para a dupla do escritório Macedo e Covolo, o importante é inovar e não esquecer esse ambiente que tem muito potencial.\nNa hora do planejamento, defina o conceito do local através das escolhas dos revestimentos, acabamentos e layout. Não esqueça de instalar uma ventilação forçada caso não haja janelas.\nNesse lavabo, a grelha do sistema de ventilação foi encaixado no forro de gesso Eduardo Pozella/Casa.com.br\nComo as predileções dos moradores e a impressão que desejam passar aos convidados são pontos importantes aqui, conhecer suas preferências e gostos é de extrema importância. Invista em cores, texturas e estampas para revelar sofisticação e uma lembrança memorável.\nPor não ser um ambiente úmido, uma vez que não há chuveiro para a formação de vapores d’água, o papel de parede é bem-vindo como revestimento, mas a existência de uma janela ou ventilação forçada é imprescindível – uma vez que este item pode descolar ou deteriorar por falta de renovação de ar.\nNo lavabo assinado pelo escritório, o pequeno espaço é ocupado por uma bancada de mármore com cuba esculpida, instalada de ponta a ponta, um espelho até o teto e uma bacia sanitária Eduardo Pozella/Casa.com.br\nCom relação às bancadas, caso o ambiente seja desprovido de ventilação, materiais como o Nanoglass são mais indicados por possuir baixa porosidade. As pedras industrializadas, produzidas com cristais de alta pureza, além de serem fáceis para limpar, têm alta resistência contra riscos e manchas.\n“Ainda que a ideia seja conceber algo diferente, precisamos respeitar o equilíbrio para não errar na mão. Tanto para não ser muito destoante dos proprietários, como para que o lavabo não se torne um lugar pesado de se estar, mesmo que por pouco tempo”, esclarece Patricia.\nA maioria dos lavabos, principalmente de apartamentos, não conta uma ventilação natural realizada por meio de uma janela. Assim, Giselle e Patricia frisam que não é possível considerar a existência do espaço sem a instalação de um exaustor para a renovação do ar.\n“Para tanto, o projeto deve prever a contratação de uma empresa especializada para a instalação de um sistema eficaz para eliminar os maus odores”, esclarece Giselle.\nSprays e aromatizadores entram como artifícios que auxiliam e trazem um toque agradável, mas nunca serão considerados como substitutos.\n42 ideias de cozinhas contemporâneas\n30 ideias para um quarto vintage dos sonhos\n16 jeitos de decorar o quarto com marrom


Comprar Tempero Indiano Garam Masala Indianópolis - Tempero Garam Masala para Restaurante - Grão-Vizir Masalas & Especiarias Especiarias e Temperos\nO comprar tempero indiano garam masala Indianópolis é um tipo de tempero indiano que conta com um mix de especiarias, o qual pode ser utilizado no preparo de carnes, peixes, aves, entre outros alimentos. Seu sabor exótico e bem marcante agrada paladares distintos para além da Índia, em diversas partes do mundo. Ou seja, o Garam Masala possui uma ótima aceitação.\nConheça o comprar tempero indiano garam masala Indianópolis\nA Grão-Vizir Masalas & Especiarias é uma empresa que trabalha com os mais diferentes tipos de comprar tempero indiano garam masala Indianópolis, além dos mais diversos tipos de produtos e alimentos voltados para a cozinha indiana. Para saber mais, entre em contato.\nPesquisando por comprar tempero indiano garam masala Indianópolis? Confira os serviços oferecidos pela Grão-Vizir Masalas & Especiarias, você pode encontrar especiarias, kit temperos, chai masala, assafétida, zimbro, tandoori, O melhor cerealista na Vila Romana e kit especiarias gin, entre outras alternativas. Tudo isso graças a um grupo de profissionais qualificados e especializados no ramo, além de um investimento considerável em equipamentos e instalações modernas.\nPara saber mais sobre Comprar Tempero Indiano Garam Masala Indianópolis\nO conteúdo do texto "Comprar Tempero Indiano Garam Masala Indianópolis" é de direito reservado. Sua reprodução, parcial ou total, mesmo citando nossos links, é proibida sem a autorização do autor. Crime de violação de direito autoral – artigo 184 do Código Penal – Lei 9610/98 - Lei de direitos autorais.


Luiza Maia comemora decisão que determina pagamento aos grevistas - Luiza Maia\nInícioNotíciasLuiza Maia comemora decisão que determina pagamento aos grevistas\nAssim como já fez publicamente em diversas oportunidades, a petista também apelou, mais uma vez, para que o líder do bloco da maioria na Casa, Zé Neto (PT), o presidente da AL-BA e o secretário da Educação restabeleçam o diálogo com a categoria.\n“Entendo que o lado mais forte tem que ceder. Neste caso, cabe à gestão estadual chamar os educadores para mesa de negociação”, disse a petista, que também é professora da rede estadual e deu os primeiros passos na política através do movimento sindical.\nEla acrescentou que acredita quando o governador diz que não tem condições de conceder o reajuste salarial pretendido pelos docentes. “Mas por que não se senta e detalha as limitações; ou, ainda, por que não acatam a minha sugestão de fazer pressão em Brasília para que a União ajude a bancar o aumento de 22,22%”, questionou.


Google Pixel 4 XL vs iPhone 11 Pro Max: descobre qual é o smartphone mais rápido (vídeo) - 4gnews\n2 novembro 2019, 17:08\nO Google Pixel 4 e o iPhone 11 Pro são dos equipamentos mais importantes no mercado por terem sido desenvolvidos pela mesma empresa que criou o seu software. Mas será que isso é o bastante para terem um desempenho semelhante?\nPara responder a essa questão, o Youtuber PhoneBuff decidiu colocar estes equipamentos lado a lado, a correr as mesmas aplicações, e ver qual deles é o mais rápido. Qual deles sairá vencedor do desafio?\niPhone 11 Pro ganha o desafio por mais de 30 segundos\nChegados ao final do teste, constatamos que o smartphone da Apple foi capaz de bater o concorrente da Google por 36 segundos. Embora a Google continue a perder esta batalha, é uma melhoria significativa face ao minuto de atraso que o Pixel 3 registou contra o iPhone XS.\nPara este teste foram utilizadas 16 aplicações e realizadas duas rondas. Isto para percebermos quantas aplicações conseguem os modelos manter abertas em simultâneo.\nInfelizmente para o Google Pixel 4, este começa claramente a perder terreno quando é aberto o Adobe Rush. É a partir desta aplicação que as coisas começam a ficar feias para o smartphone Android, com um diferencial de três aplicações.\nNem os 2GB de memória RAM que o Pixel 4 XL possui a mais que o iPhone 11 Pro Max são suficientes para recuperar o atraso. Embora na segunda volta o smartphone da Google consiga recuperar terreno, este fica bastante aquém da performance do iPhone 11 Pro.\nÉ justo comparar um iPhone a um Pixel?\nEste é uma interrogação que muitos poderão colocar depois de realizado este teste. Estamos a falar de dois equipamentos com diferentes processadores e diferentes sistemas operativos.\nEstes pontos serão suficientes para argumentar que este género de testes são injustos Até porque o iOS faz uma gestão de memória diferente do Android. Assim sendo, seria interessante se o mesmo Youtuber realizasse um teste semelhante entre o Pixel 4 e outro concorrente com o mesmo sistema operativo.\nAtualizado a 3 de novembro de 2019, 11:11


emoções – Thais Souza\nVocê consegue perceber como as pessoas ao seu lado estão se sentindo? É claro que isto não é tão fácil assim com pessoas que não conhecemos e que são distantes de nós. Mas, e com aquelas com quem você se relaciona diariamente? Hoje em dia…\nVocê sabia que o cuidado com o seu corpo afeta, também, suas emoções? Isto acontece porque seu corpo está intimamente ligado ao seu cérebro. Veja alguns exemplos desta interrelação: Quando dormimos menos do que nosso corpo e mente necessitam para descansar, geralmente ficamos irritados e…