Akademia Polskiej Siatkówki - Trenerzy - Dydaktyka - Trening dzieci w piłce siatkowej - Jakub B. Bączek\nTrening dzieci w piłce siatkowej - Jakub B. Bączek\nPodstawowe prawidłowości treningu dzieci w piłce siatkowej\n(wybrane przykłady, cz. 1)\nKwestie wybranych prawidłowości działań szkoleniowych, które będą poruszane w tym artykule, skupiają się wokół podstawowego twierdzenia, które mocno należy od samego początku zaakcentować. Otóż trenerzy drużyn młodzieżowych muszą pamiętać, że dzieci nie są miniaturami ludzi dorosłych i na pewno nie myślą i nie odczuwają tak jak dorośli. Chyba nikt nie ma wątpliwości, że praca z dziećmi różni się w znacznym stopniu od pracy z dorosłymi. Tak też musi być w sportach zespołowych. Podejście trenera do młodych zawodników musi cechować się pedagogizacją i empatią. Dobry trener powinien w określonym zakresie "wczuć" się w psychikę dziecka na tyle, aby jego zajęcia opierały się na podstawowych mechanizmach psychicznego i społecznego funkcjonowania dzieci.\nJedną z najważniejszych prawidłowości jest kreatywne (twórcze) podejście trenera do pracy. Im treningi będą dla dzieci ciekawsze, tym większe przyniosą efekty. Trzeba pamiętać, że świat widziany oczami dziecka cechuje się nastawieniem na przygodę i zabawę. Stwarzając na treningu warunki do rozbudzenia zainteresowania i pasji w dziecku, zapewniamy sobie wewnętrzną motywację podopiecznego. Najlepsi szkoleniowcy młodzieżowi to ludzie kreatywni, którzy potrafią tak zainteresować swoich zawodników, że każdy kolejny trening jest dla nich czymś ciekawym, jest właśnie prawdziwą przygodą. Młody zawodnik musi przed treningiem odczuwać zaciekawienie, musi mieć na ten trening ochotę, a nawet powinien wyczekiwać treningu z niecierpliwością. Z licznych przykładów wynika, że twórczy szkoleniowcy potrafią zmotywować zawodników do pracy swoim zapałem, pasją i pomysłowością.\nŻyjemy w czasach ogromnych obciążeń i młodzi ludzie są poddawani coraz większej ilości prób. Już nie tylko w firmach mówi się o tzw. "wyścigu szczurów". To zjawisko jest coraz bardziej widoczne w polskich szkołach. Uczniowie są przeładowani wiedzą i wciąż powtarza się im, że muszą być najlepsi, bo tylko wtedy będą mogli coś w życiu osiągnąć ("ucz się bo będziesz w przyszłości zamiatał ulicę"). Nie daje się dzieciom odpowiedniej swobody, mało jest czasu na zabawę, a spore wymagania pojawiają się już w szkole podstawowej. Na bazie tych procesów, istnieje potrzeba prowadzenia młodzieży poprzez sport w sposób bardzo racjonalny i ostrożny. Jeśli trening będzie zbyt dużym obciążeniem psychicznym dla zawodnika, może dojść do przeciążenia jego organizmu, a to prowadzi do zatrzymania się rozwoju sportowego lub wręcz do cofania się umiejętności. Trener ma jednak szansę tak skonstruować swoje zajęcia, aby trening był wysiłkiem fizycznym, ale odpoczynkiem psychicznym dla młodych ludzi (należy pamiętać, że zawodnik przychodzi na trening po szkole, a spędza w niej niekiedy nawet po osiem godzin dziennie, czyli tyle, ile dorośli spędzają w pracy!).\nMotywacja do trenowania będzie wysoka jeśli trening spełni kryterium atrakcyjności, a za tym mogą iść w parze sukcesy drużyny. Młodzi ludzie nie potrafią się jeszcze w dostateczny sposób motywować sami. Potrzebują zewnętrznych motywatorów do pracy i trener musi te motywatory dostarczyć. Wydaje się, że największym motywatorem do treningów jest właśnie ich atrakcyjność. Warto podkreślić jednak przy tym, że odnosi się to do treningu młodzików, kadetów i czasami też juniorów, bo w kategorii seniorskiej nie jest to już tak istotne. Kolejnym ważnym podkreśleniem jest to, że zyskując na atrakcyjności, trening wcale nie musi tracić wartości sportowej. Można i nawet należy poddawać zawodników dużym wysiłkom, a objętość pracy treningowej musi być duża, ale jednocześnie należy starać się tak uatrakcyjnić ćwiczenia, aby były one dla dzieci ciekawe i aby wykonywały je z przyjemnością.\nDla dziecka zawsze istotna jest forma ćwiczenia. Jeśli w treningu piłki siatkowej każemy dzieciom odbijać piłkę palcami o ścianę przez 5 minut to nie będą wykonywały tego ćwiczenia zadawalająco. Dlaczego? Ponieważ takie ćwiczenie jest nudne i męczy psychicznie. Trzeba do niego wprowadzić takie poprawki, żeby wymagało nie tylko mechanicznego wykonywania ruchów, ale i odrobiny pomysłowości. Szkoleniowiec musi jak najszybciej odkryć mechanizmy myślenia dzieci. Im bardziej będziemy potrafili wczuć się w ich sposób myślenia, tym szybciej zaskarbimy sobie sympatię i motywowanie do pracy będzie już dla nas łatwe. To dlatego zawsze uważałem, że dobry trener musi mieć nie tylko przygotowanie szkoleniowe, ale i pedagogiczne. Inaczej mówiąc - każdy trener powinien być dobrym pedagogiem. Przynajmniej każdy, który chce być dobrym trenerem. Nie trzeba wcale zapisywać się na studia pedagogiczne by nabyć odpowiednie kompetencje. Wystarczy poczytać parę artykułów pedagogicznych lub parę książek z tej tematyki (polecam szczególnie "Inteligencję Emocjonalną" D. Goldmana - uważam, że każdy trener powinien tą książkę przeczytać).\nJeśli zajęcia spełnią wymogi atrakcyjności i będą przystosowane do psychiki i możliwości młodych ludzi, motywacja pojawi się w ich sercach, a sport stanie się fantastyczną przygodą, bez której nie można już żyć. Drużyny, w których panuje taka właśnie atmosfera, grają znacznie lepiej i efektywniej - szybciej uczą się też nowych umiejętności. Oczywiście cały czas wychodzę z założenia, że trener jest także fachowcem od strony sportowej, bo najlepsza nawet atmosfera i najciekawsze treningi nie przyniosą efektów, jeśli trener nie będzie znał się na szkoleniu. To oczywiste. Kiedy młody trener osiągnie już jednak wykształcenie na uczelni lub na kursie instruktorskich, powinien też zainwestować w swoją wiedzę z zakresu nauk humanistycznych (pedagogiki, psychologii, a także socjologii). Nie raz spotykałem się w życiu z trenerami, którzy wiedzieli o siatkówce bardzo dużo i sami, gdyby chcieli, mogliby napisać świetne książki z ćwiczeniami do siatkówki, ale brakowało im wiedzy na temat dziecka i jego psychiki i przez to nie osiągali zbyt dobrych wyników w kategoriach młodzieżowych.\nW treningu dzieci lepiej jest wykonywać wszelkie ćwiczenia na czas niż na ilość powtórzeń. Jeśli każę swojemu zawodnikowi odbić piłkę o ścianę 100 razy, to nie mogę mieć pewności, że poziom motywacji do wykonania tego ćwiczenia nie będzie spadał wraz z czasem. Wręcz przeciwnie - mogę być pewny, że po 50 odbiciach, mój zawodnik będzie już miał tego ćwiczenia dosyć i zacznie je robić byle jak i byle szybciej. Jeśli natomiast każe swojemu zawodnikowi odbijać o ścianę w jednostce czasu, będę mógł regulować poziom motywacji. Kiedy zacznie ona gwałtownie spadać, mogę gwizdkiem przerwać ćwiczenie lub (wersja najlepsza) powiedzieć głośno, że ćwiczenie dobiega końca, ale przetrzymać je jeszcze kilka sekund. Zwiększę wtedy czas pozytywnego umotywowania i będę miał pewność, że ostatnie sekundy ćwiczenia zawodnik wykona poprawnie - będzie się chciał "pozbyć" jego monotonii. Jeśli okaże się, że w jednostce czasu, kiedy motywacja była wysoka, zawodnik odbił piłkę za mało razy (np. tylko 50) to mogę po krótkiej przerwie wrócić do tego ćwiczenia i zarządzić drugą serię. Wtedy osiągnę rezultat 100 odbić, ale w dodatku będę miał pewność, że zawodnik wykonał je poprawnie (był przecież odpowiednio zmotywowany). Kolejną wadą ćwiczeń na ilość jest to, że kiedy dane ćwiczenie wykonuje sześć par zawodników (np. obrona plasingu do partnera) to jedna para skończy to zadanie jako pierwsza i będzie musiała czekać, aż inne pary zakończą odpowiednią ilość poprawnych powtórzeń. Para ta będzie więc tracić czas i będzie się dekoncentrowała przed kolejnym ćwiczeniem.\nInną ważną kwestią w treningu młodzieżowym jest zwrócenie uwagi na percepcje bezpieczeństwa u młodych podopiecznych. Mimo, że skaleczenie palca lub obtarcie kolana nie jest jeszcze medyczną tragedią i w większości przypadków nie uniemożliwia treningu, to trzeba pamiętać, że mając do czynienia z dziećmi musimy bardzo ostrożnie kontrolować kwestie bezpieczeństwa. Dziecko boi się o siebie, kiedy tylko nastąpią najmniejsze choćby urazy lub też wystąpi złe samopoczucie. Niezależnie od przyczyn dyskomfortu należy pamiętać, że percepcja własnego bezpieczeństwa może doprowadzić u dziecka do strachu przed wykonywaniem ćwiczeń, a to zniechęci do treningów. Trener drużyny młodzieżowej musi więc wykazywać się wysoką empatią. Wszelkie sytuacje prowadzące do stresu muszą być we wczesnym sporcie dziecięcym niwelowane. Dziecko wymaga też poświęcenia mu uwagi, kiedy coś złego się wydarzy. Musimy wtedy myśleć jak ono - zdać sobie sprawę, że odczuwa ono realny stres, a czasami nawet strach. Należy wtedy poświecić mu trochę uwagi i zainterweniować bez względu na rzeczywiste zagrożenie dla bezpieczeństwa młodego sportowca. Jeśli posadzimy na ławce dziewczynkę, która przewróciła się podczas biegania i boleśnie się uderzyła o parkiet, to pokażemy jej, że rozumiemy jej ból i że należy jej się chwila odpoczynku. Dziecko będzie miało czas żeby się uspokoić i zapewne samo będzie po chwili chciało wrócić do ćwiczeń. Problem pojawia się dopiero wtedy, kiedy widzimy, że złe samopoczucie naszego zawodnika wiąże się z chęcią zwrócenia na siebie uwagi. Jeśli notorycznie skarży się nam na przeróżne "dolegliwości" jeden tylko zawodnik, trzeba zadać sobie pytanie czy nie robi tego po to, by zwrócić naszą uwagę na swoją osobę. Z moich doświadczeń wynika, że zawodnicy z niskim poczuciem własnej wartości (o niskiej samoocenie) czasami próbują "ściągnąć" na siebie uwagę trenera w pozasportowy sposób: częściej wychodzą do ubikacji, częściej zapominają czegoś w szatni, częściej o coś pytają i właśnie częściej uskarżają się na różne dyskomforty. W takich przypadkach należy być ostrożnym. Trener nie może doprowadzić do utrwalenia się zachowań "hipochondrycznych", bo mogą się one potem pojawiać w całym życiu młodej osoby. Recepta na takie sytuacje jest w rzeczywistości dość prosta - należy częściej zwracać uwagę na sportowe zachowania podopiecznego. Wyimaginowane choroby i zmyślone bóle mogą być po prostu konsekwencją potrzeby pochwały ze strony trenera. Jeśli częściej będziemy chwalić takiego zawodnika to nie będzie on tak często próbował nas manipulować swoim zdrowiem. W ogóle jeśli chodzi o chwalenie to najbardziej potrzebują go zawodnicy zakompleksieni i o niskiej samoocenie. Z badań przeprowadzonych przeze mnie na dwóch młodzieżowych drużynach wynika, że im zawodnik niżej ocenia swoją wartość sportową tym częściej wymaga pochwał i nagród ze strony trenera. Dzieci z niską samooceną twierdziły w ankiecie, że trener chwali je za rzadko, natomiast problem ten nie występował wśród badanych dzieci, które uważały się za zdolnych sportowców.\nNajlepszą motywacją do treningu jest motywacja pochodząca "z wnętrza" sportowca (motywacja wewnętrzna). Jeśli trener nie musi stosować zewnętrznej motywacji (kar, krzyku, nagan czy tez pochwał, nagród i wyróżnień), ponieważ w drużynie panuje wysoka motywacja wewnętrzna (atrakcyjność treningów) to rozwój sportowy będzie przebiegać szybciej. Aby zwiększyć motywację wewnętrzną dziecka należy stosować ćwiczenia, które odpowiadają jego potrzebom. Młodzi ludzie posiadają potrzebę rywalizacji, co doskonale jest widoczne w spontanicznych zabawach dzieci na świeżym powietrzu. Dzieci lubią rywalizować, walczyć o punkty i wygrywać z przeciwnikiem. Jeśli nawet wydaje nam się, że jakieś dziecko nie lubi rywalizacji to zapewne wynika to faktu, że dobierane przez nas formy są stronnicze i nie stanowią mocnej strony danego dziecka. Innymi słowy - jeśli mamy w drużynie dziecko, które jest wolniejsze niż inne, to z pewnością nie będzie lubiło wyścigów, opartych na sprintach. Można jednak wprowadzić takie konkurencje na treningach, które odpowiadają motoryce i psychice dziecka wolniejszego (poświęcić jeden z wyścigów umiejętności trafienia piłki siatkowej do kosza poprzez jej odbicie palcami lub zarządzić konkurs na najciekawszy sposób pokonania określonego dystansu bez odniesienia do szybkości wykonania). Podstawową zasadą jest takie dobieranie form rywalizacji dzieci, żeby każde z nich miało szansę na zwycięstwo w jakiejś z aktywności. Im rywalizacja będzie bardziej urozmaicona i ciekawa, tym więcej przeniesie emocji i tym silniej będzie motywować dzieci do działania. Dużym błędem niedoświadczonych lub mało doświadczonych szkoleniowców jest prowadzenie tendencyjnej rywalizacji, czyli takiej, w której "z reguły" wygrywają te same osoby, a przegranym jest prawie zawsze jedno i to samo dziecko. Taka sytuacja obniża motywację wewnętrzną i może doprowadzić do tego, że zdolny zawodnik przestanie się rozwijać, ponieważ będzie zniechęcony swoimi małymi porażkami w często pojawiającej się na treningu konkurencji.\nNaturalna potrzeba rywalizowania jest prawidłowością, na której można oprzeć także treningi techniczne w spotach zespołowych. Szkolenie umiejętności technicznych (takich jak odbijanie palcami i sposobem dolnym, odbijanie do tyłu czy w wyskoku) wcale nie musi być nudne i monotonne. Trzeba unikać przedłużających się ćwiczeń, które polegają na jednej tylko aktywności i obniżają koncentracje dziecka. Wcześniej wspomniałem już, że lepiej wykonywać czynności techniczne na czas niż na ilość powtórzeń. Teraz zaproponuje metodę, która świetnie nadaje się do treningu technicznego dzieci. Nazwałem ją "metodą awansu". Polega ona na rywalizacji w dokładnym wykonywaniu poszczególnych ćwiczeń technicznych: dzielimy dzieci na pary i każdej parze przydzielamy piłkę. Teraz, każda para będzie musiała wykonać podane ćwiczenie w określonej jednostce czasu (od 30 sekund do jednaj minuty). Te pary, które wykonają ćwiczenie bezbłędnie (piłka nie upadnie i cały czas ruch będzie spełniał warunki wymagań trenera) będą mogły "awansować" do kolejnego ćwiczenia i wykonywać w następnej jednostce czasu ćwiczenie trudniejsze. Te zaś, którym się nie udało, wykonują identyczne ćwiczenie jeszcze raz - tak długo, aż będzie to wykonanie bezbłędne. Tak więc na przykład: dzieci siedzą trzy metry od siebie w siadzie rozkrocznym. Przez 1 minutę muszą rzucać do siebie piłkę oburącz sprzed klatki piersiowej. Jeśli się uda przechodzą do następnego ćwiczenia - rzutów jednorącz w siadzie bez upadku piłki, raz prawa, raz lewa ręka. Każdy kolejny gwizdek oznaczający zakończenie ćwiczenia jest albo momentem "awansu" do kolejnej próby, albo też sygnałem, że będzie trzeba ćwiczenie wykonać jeszcze raz ponieważ się nie udało. Dzieci będą się bardzo starać, żeby wszystkie ćwiczenia wykonać maksymalnie poprawnie. Żadne z nich nie będzie przecież chciało zostać z tyłu i powtarzać ćwiczenia, podczas gdy inne dzieci trenują już kolejne. Oczywiście poziom trudności wciąż wzrasta i kolejne ćwiczenia są coraz trudniejsze. Przechodzimy na przykład do odbić piłki palcami, potem do odbić sposobem dolnym, następnie do odbić na dwa kontakty z piłką (raz nad sobą, drugi raz do partnera), aż do ćwiczeń bardzo trudnych, typu przyjęcie piłki nad sobą sposobem dolnym, odbicie sposobem górnym, po czym odwrócenie się i odbicie piłki palcami do partnera tyłem (oczywiście bez upadku piłki przez całą minutę). Trener musi mieć podzielną uwagę i dobrą pamięć, bo niektóre pary nie będą się mylić i będą za każdym razem czekały na nowe ćwiczenie do wykonania, a niektóre będą powtarzały poszczególne ćwiczenia. Może więc dojść do sytuacji, że każda para będzie wykonywała inne ćwiczenie i trener musi to kontrolować, żeby dzieci nie oszukiwały i żeby nie wykonywały kolejnego ćwiczenia dopóki nie skończą poprzedniego. Może w tym pomóc notatnik, gdzie (w formie tabeli) trener ma wypisane kolejne ćwiczenia i notuje sobie, na jakim poziomie jest każda z par. Zaletą tej metody jest wielki entuzjazm dzieci i wewnętrzne zmotywowanie do dokładnego ćwiczenia. Z moich doświadczeń wynika, że dzieci bardzo lubią tą metodę i często o nią proszą. Oczywiście jest to pozytywne również dla trenera, bo może przeprowadzić trudny trening techniczny na wysokim stopniu koncentracji ze świadomością, że ćwiczenia będą wykonywane bardzo dokładnie. Przejście każdego ćwiczenia jest drobnym sukcesem i sprawia dzieciom wielką radość (wzrasta entuzjazm i motywacja z każdą kolejną udaną próbą). Metoda małych, ale licznych "sukcesów" sprawia, że nie potrzebne jest motywowanie zewnętrzne, jak krzyk czy kary.\nKolejną zaletą "metody awansu" jest indywidualizacja treningu. W grupach dziecięcych często mam do czynienia ze sporymi różnicami w umiejętnościach dzieci. Jedne rozwijają się szybciej i błyskawicznie przyswajają sobie nowe nawyki ruchowe, a inne są mniej zdolne lub później zaczęły treningi i mają wiele problemów w wykonywaniu ćwiczeń. Jeśli dodatkowo grupa treningowa jest liczna, trener staje przed poważnym dylematem: czy robić ćwiczenia proste dla wszystkich ze świadomością, że zdolniejsi zawodnicy będą się nimi nudzić, czy robić ćwiczenia trudniejsze dla wszystkich ze świadomością, że dla słabszych dzieci będą one za trudna czy też robić ćwiczenia indywidualnie dobrane do umiejętności zawodników. Ta trzecia opcja będzie bardzo trudna jeśli będę miał 16 zawodników na sali i będę chciał ich wszystkich kontrolować. Można to jednak osiągnąć stosując "metodę awansu". Słabsi zawodnicy będą wykonywali ćwiczenia prostsze, które odpowiadają ich umiejętnością - tak długo, aż będą mogli je wykonać bezbłędnie przez całą minutę. Lepsi zawodnicy będą zaś mogli podejmować kolejne wyzwania, więc trening nie będzie dla nich monotonny i nużący. Taka indywidualizacja treningu pod kontrolą trenera jest bardzo pozytywna i może przynieść bardzo dobre efekty. Zachęcam więc do stosowania "metody awansu" w treningu dziecięcym. Można sięgać po nią nawet dość często na podstawowych szczeblach nauczania umiejętności technicznych. Moje doświadczenia sugerują by stosować tą metodę raz w tygodniu, ale za każdym razem wprowadzać nowe, ciekawe ćwiczenia lub zmieniać ich kolejność przy zachowaniu zasady systematyczności trudności i wysiłku. Poniżej podaje przykładowe dziesięć kolejnych ćwiczeń do zastosowania w treningu młodzików (na wczesnym etapie szkolenia - ćwiczenia proste):\nsiad prosty 4,5 metrów od siebie - dzieci odbijają do siebie piłkę palcami z własnego podrzutu (jeden odbija dokładnie do drugiego, a drugi łapie piłkę i z własnego podrzutu odbija ją dokładnie do pierwszego - piłka nie może oczywiście upaść, bo jeśli tak się stanie, to ćwiczenie będzie trzeba powtórzyć);\npozycja jak wyżej, tyle że dziecko odbija piłkę raz nad sobą palcami, a za drugim razem do partnera (piłka nie może upaść i do jej złapana nie możne zmienić pozycji z siadu prostego, bo jeśli tak się stanie, to ćwiczenie będzie trzeba powtórzyć);\npozycja jak wyżej, ale piłkę odbijamy dwa razy nad sobą palcami, a za trzecim razem do partnera (ten łapie itd.);\nto samo ćwiczenie co powyżej ale oddalamy dzieci od siebie na odległość 6 lub nawet 7 metrów (w zależności od wieku, siły ramion dzieci i płci);\ndzieci wstają i wykonują to samo ćwiczenie co powyżej (dokładne odbicia palcami do partnera, który łapie piłkę), ale już z odległości 8 a nawet 9 metrów (w zależności od wieku, siły ramion dzieci i płci);\ndzieci odbijają piłkę bez łapania, w dowolny sposób (ale poprawny) bez upadku piłki na parkiet (odległość około 6 - 8 metrów);\nteraz dzieci muszą odbijać tylko palcami - upadek piłki lub odbicie sposobem dolnym będzie już błędem i przez kolejna minutę będzie trzeba to zadanie powtarzać bezbłędnie aby osiągnąć "awans";\nodbicia sposobem dolnym bez upadku piłki;\nodbicie sposobem dolnym nad sobą i palcami do partnera bez upadku piłki i w dokładnie takiej kolejności działania (a więc np. dwa odbicia palcami są już błędem, który wyklucza "awans");\nodbicie palcami nad sobą i sposobem dolnym do partnera (dokładnie w takiej kolejności), itp.\nPodane przeze mnie przykładowe ćwiczenia są stosunkowo łatwe, obmyślone dla młodzików. Najlepiej sprawdzają się w licznej grupie o zróżnicowanym poziomie zaawansowania technicznego dzieci. Ćwiczenia takie\nPrawidłowości treningu dzieci jest tak wiele, że zapewne można by o nich napisać cała książkę. W tym artykule chciałem podjąć refleksję nad wybranymi kwestiami, ale jeśli zaistnieje potrzeba szerszej dyskusji na ten temat, to pojawią się kolejne artykuły o tej dokładnie tematyce, które będą mogły wzbogacić szkoleniowy warsztat trenera o zagadnienia z zakresu pedagogiki, psychologii i socjologii (do wykorzystania w piłce siatkowej) sprawiają trenującym wiele radości. Trener może wymyślić dowolny zestaw ćwiczeń według podanych przeze mnie zasad. Ćwiczeń może być oczywiście dużo więcej i cała "metoda awansu" może trwać nawet 60 minut.\ntrener siatkówki, szkoleniowiec animacji czasu wolnego, wykładowca akademicki, publicysta. Autor książek: "Piłka siatkow akobiet" (2005), "Podręcznik animatora czasu wolnego" (2008), "Animacja czasu wolnego" (2009) i "Psychologia eventów" (2011) oraz wielu innych publikacji z tych zakresów. Z wykształcenia jest mgr pedagogiki,wychowania fizycznego i pracownikiem socjalnym, ale swoje życie związał z psychologią i animacją. Jakub B. Bączek pracował w takich miejscach jak Majorka, Szwajcaria, Niemcy, Kreta, Tunezja, Zakynthos,Turcja czy Jamajka.\nWspółpracował z takimi markami jak TVN, Radio Zet czy Neckermann Polska. Za swoją działalność otrzymał w 2010 roku tytuł"Mecenasa Zdrowia". Jest cenionym specjalistą z zakresu animacji czasu wolnego oraz psychologii sportu. Publikuje w takich czasopismach jak"Handball", "Super Volley" czy "Wychowanie Fizyczne". Specjalizuje się w psychologii płci, stresu i zarządzaniu wynikami sportowymi w piłce siatkowej oraz sportem niepełnosprawnych.\n2.1 z 5 gwiazdek


TESTY - ZA I PRZECIW - WŁODZIMIERZ ZIELICZ - Wiedza i Życie - 7/1999\nCORAZ CZĘŚCIEJ KANDYDACI NA STUDIA, ZAMIAST PRACOWICIE ZAPEŁNIAĆ KARTKI PAPIERU EFEKTAMI POSIADANEJ WIEDZY BĄDŹ POPISYWAĆ SIĘ NIMI PRZED KOMISJĄ, W SZALEŃCZYM TEMPIE ZAKREŚLAJĄ ODPOWIEDNIE "OKIENKA" NA SPECJALNIE PRZYGOTOWANYCH FORMULARZACH.\nTesty wielokrotnego wyboru (ang. multiple choice), bo o nich mowa, stają się coraz powszechniejsze. W naszym kraju prekursorami wykorzystania tej metody egzaminacyjnej do selekcji kandydatów na studia były akademie medyczne, gdzie stosuje się ją już od wielu lat. Na Dolnym Śląsku, w ramach tzw. eksperymentu wałbrzyskiego, podobnym procedurom w ciągu ostatnich paru lat poddano ośmioklasistów, kończących szkołę podstawową, a w planach jest objęcie testowym sprawdzianem nawet absolwentów sześcioletniej szkoły podstawowej.\nSama metoda, w której zdający ma do wyboru parę przygotowanych przez autorów testu odpowiedzi na każde z kilkudziesięciu postawionych pytań, nie jest niczym nowym. Postęp techniki zwielokrotnił jednak jej zalety, a co za tym idzie - i użyteczność. Sprzężony z komputerem czytnik optyczny może w krótkim czasie sprawdzić tysiące, a nawet dziesiątki tysięcy kart odpowiedzi. Robi to przy tym znacznie taniej niż ogromna rzesza egzaminatorów, którą należałoby zatrudnić do oceny kandydatów. Otrzymane wyniki można od razu poddać analizie, określającej statystykę wybieranych odpowiedzi, korelacje pomiędzy dokonywanymi wyborami oraz wiele innych danych interesujących autorów testu.\nZaletą metody jest to, że procedura testowa ma charakter obiektywny - za identyczne rozwiązania wszyscy zdający otrzymują tyle samo punktów. Na dodatek, wiele osób sądzi, że komputer zapewnia bezwzględną uczciwość oceny. Niskie koszty, bezkonkurencyjna szybkość oraz łatwość analizy statystycznej wyników to niewątpliwie ogromne plusy. Trzeba zaznaczyć, że o uczciwości nadal decydują ludzie obsługujący komputer. Potencjalnych sposobów manipulacji zarówno na etapie dostarczania do czytnika kart odpowiedzi, jak i w samym systemie informatycznym można dostrzec całkiem sporo, nie mówiąc już o możliwości zapoznania się z pytaniami testowymi przed egzaminem lub po nim. Wystarczy wspomnieć o możliwości dokonania poprawek w wypełnionej ołówkiem karcie odpowiedzi, podmiany całej karty czy też zmiany uzyskanych wyników w pamięci komputera, dokonanej przez osoby mające do niego dostęp. Jednak krąg ludzi, którzy dysponują takimi możliwościami, jest bardzo ograniczony. Niewątpliwą zaletą jest również i to, że na wyniki w żaden sposób nie wpływają ani osoba egzaminatora, ani jego preferencje.\nWydawałoby się więc, że testy wyboru oparte na współczesnych możliwościach technicznych stanowią idealne i wszechstronne narzędzie sprawdzania wiedzy, w praktyce pozbawione wad. Tak jednak nie jest i może dlatego mają one zarówno gorących zwolenników, jak i zdecydowanych przeciwników.\nZa istotną wadę można uznać, że konstrukcja takiego testu - kilkadziesiąt krótkich zadań wymagających wyboru właściwej odpowiedzi w ciągu kilku minut - powoduje, iż nie zawsze mierzymy nim to, co chcielibyśmy. Co tak naprawdę mierzy na przykład test z fizyki? Narzuca się odpowiedź, że znajomość tej dziedziny wiedzy. Cóż to jednak znaczy znajomość fizyki? Moim zdaniem, to pamiętanie jej kilkunastu podstawowych praw oraz źródeł ich pochodzenia, rozumienie i znajomość definicji podobnej liczby podstawowych wielkości fizycznych (bardziej rozumienie niż znajomość - definicje można zawsze odtworzyć, rozumiejąc pojęcia, których dotyczą) oraz umiejętność zastosowania tej wiedzy do analizy różnych zjawisk i procesów fizycznych. Im głębsza analiza, tym lepsza znajomość fizyki.\nJak wypadłaby w teście osoba o takiej wiedzy i umiejętnościach, nawet na bardzo wysokim poziomie? Sądzę, że bardzo słabo. W krótkim czasie pozostawionym do jej dyspozycji na wybór właściwej odpowiedzi nie byłaby w stanie dokonać odpowiedniej analizy na podstawie posiadanej, nawet doskonałej, znajomości podstaw fizyki ani otrzymać odpowiednich wzorów czy ich odtworzyć. Im głębsza analiza problemu, tym więcej czynników mających wpływ na wynik, tym więcej różnych możliwości kryjących się pod zwięzłym z konieczności tekstem zadania.\nPodczas tradycyjnego rozwiązywania zadania można czynić różne założenia i zastrzeżenia - często są one znakomitą miarą głębi rozumienia i znajomości przedmiotu. W teście wyboru nie ma na nie miejsca, jak również na różne możliwe interpretacje treści zadania. Im głębiej wnikamy w problemy, tym wolniej na ogół "przestawiamy się" z jednego zagadnienia na inne. Tu również charakter egzaminu testowego zaszkodzi kandydatowi o głębokiej wiedzy.\nKto więc ma szansę doskonale zdać egzamin testowy z, powiedzmy, fizyki? Ktoś, kto zapamięta informacje z jakiegoś bryku dla kandydatów na studia, opanuje pamięciowo ponad sto wzorów pasujących do typowych zadań egzaminacyjnych oraz wyćwiczy na setkach przykładów ich stosowanie i wykonywanie obliczeń w szybkim tempie. Im mniej wykaże przy tym refleksji, tym lepiej spisze się na egzaminie. Taka osoba może nawet wypaść w teście lepiej niż niejeden uniwersytecki profesor fizyki!\nKażdy jednak chyba przyzna, że lepszym studentem, czy to fizyki, czy medycyny, będzie osoba dobrze znająca i głęboko rozumiejąca fizykę - biologię czy chemię - niż ktoś wytrenowany do rozwiązywania testów wyboru. Zapewne będzie też lepszym lekarzem czy nauczycielem. Łatwiej poradzi sobie w nowych sytuacjach, szybciej zrozumie, jak zastosować w swoim zawodzie wiedzę akademicką. Jednak ktoś, kto wie, że studia medyczne polegają w dużej mierze na pamięciowym przyswajaniu wiedzy, mógłby argumentować, że przynajmniej do nich nasz rozwiązywacz testów ma doskonałe predyspozycje. Że tak nie jest, wykazały badania przeprowadzone na zlecenie Ministerstwa Edukacji Narodowej na dużej, bo liczącej 10 tys., próbie studentów medycyny - nie stwierdzono bowiem żadnej korelacji pomiędzy wynikiem egzaminu wstępnego a późniejszymi rezultatami studiów.\nNasze doskonałe - tanie i szybkie - narzędzie pomiaru ma więc istotną wadę: mierzy głównie, jeśli nie wyłącznie, posiadaną wiedzę faktograficzną, refleks oraz proste umiejętności w rodzaju znajomości wzorów i sprawności w korzystaniu z nich, łatwe do mechaniczne-go wyćwiczenia. Im umiejętność bardziej złożona, tym trudniej mierzyć jej jakość testem wyboru, bowiem zabiera to dużo więcej czasu i jest o wiele trudniejsze technicznie. Szczególnie dotyczy to zdolności myślenia syntetycznego, a więc całościowego widzenia problemów i ich tła.\nMoże jednak to, co dotyczy fizyki, a także matematyki czy innej nauki ścisłej lub przyrodniczej, nie dotyczy humanistyki? Wyobraźmy sobie, że szukamy doskonałego kandydata do studiowania dziennikarstwa czy polonistyki i interesuje nas opanowanie przezeń ojczystego języka oraz literatury. Co możemy zbadać testem wyboru? Wiedzę o literaturze i stopień zapamiętania różnych utworów literackich, znajomość ortografii, wybór poprawnych form gramatycznych i stylistycznych, bogactwo słownika. I to już chyba wszystko. Tymczasem przyszłość ma przed sobą raczej autor ciekawych spostrzeżeń o utworze literackim czy reportażu, niechby i napisanych z błędami ortograficznymi czy stylistycznymi albo nawet rzeczowymi. Takie spostrzeżenia są tym ciekawsze, im bardziej oryginalne, trudne do przewidzenia. Podstawowych zasad ortografii czy stylistyki można się stosunkowo szybko nauczyć dzięki odpowiednim ćwiczeniom. Tymczasem znacznie trudniej zostać autorem ciekawych tekstów bez odpowiednich predyspozycji, przy największej nawet dawce ćwiczeń.\nTesty wyboru dostarczają niezłej diagnozy stopnia opanowania wspomnianej wiedzy i umiejętności. Gorzej, gdy przychodzi do wykorzystania testów wyboru na przykład podczas selekcji kandydatów na studia. Jak już wspomniałem, nie mierzą one umiejętności najbardziej złożonych, zwłaszcza myślenia syntetycznego, oraz utrudniają ich wykorzystanie. W związku z tym osoby, których podstawowym atutem są takie właśnie predyspozycje, są przez owo narzędzie eliminowane. Tymczasem właśnie te umiejętności są chyba w człowieku najcenniejsze i nie może ich zastąpić żadna maszyna.\nPonieważ zwykle tak się dzieje, że nauczyciele dostosowują sposób uczenia różnych umiejętności do sposobu egzaminowania, testy wyboru wywarły nieoczekiwanie duży negatywny wpływ na sposób uczenia się i nauczania wszędzie tam, gdzie zdominowały system edukacyjny. Szczególnie dotyczy to Stanów Zjednoczonych, prekursora w tej dziedzinie. Przede wszystkim więc spowodowały, że nauczyciele i uczniowie skoncentrowali uwagę na wyuczaniu prostych algorytmów przydatnych w rozwiązywaniu testu, często bez świadomości, skąd się wzięły, i zrozumienia miejsca w logicznej strukturze danej dyscypliny. Takie algorytmy i fakty łatwo ulegają zapomnieniu, toteż wiedza testowa pozostaje w umyśle ucznia tylko do chwili sprawdzianu, a następnie błyskawicznie zeń wyparowuje. Pożytek z niej nie jest więc zbyt wielki. Nasz mózg funkcjonuje w ten sposób, że nowe fakty i umiejętności "wpisuje" w już istniejącą strukturę wiedzy. Co jednak robi, gdy takiej struktury zwyczajnie nie ma? Po prostu jak najszybciej pozbywa się balastu...\nBywa jeszcze gorzej. Osoba rozwiązująca test sama nie musi dochodzić do żadnego wyniku, a jedynie wybrać jeden lub więcej spośród przedstawionych przez autorów testu, zamiast więc uczyć się stosownej porcji wiedzy faktograficznej i umiejętności, może zwiększyć szanse dokonania właściwego wyboru, trenując różne, często nie związane z meritum, sposoby eliminacji odpowiedzi złych bądź odgadywania dobrych. Cała ta procedura coraz bardziej zaczyna przypominać uczenie konia czy psa liczenia dla potrzeb występów cyrkowych. Jak wiadomo, te miłe zwierzęta nie są w stanie nauczyć się tak skomplikowanej czynności. Mogą jednak stukać kopytem czy szczekać aż do momentu wykonania przez tresera jakiegoś niedostrzegalnego dla widzów gestu, który kojarzy się im z ukontentowaniem pana i stosowną nagrodą. Taką metodę wybrało wiele szkół i wielu nauczycieli w Stanach Zjednoczonych, gdzie testy wyboru najwcześniej zdobyły sobie dużą popularność. Miałem okazję przekonać się o tym, wizytując amerykańskie szkoły średnie (high schools). Nauczyciele często uczą w nich, zamiast przedmiotu, sposobów radzenia sobie z pytaniami testowymi.\nPodobne podejście znajduje swoje odzwierciedlenie również w oficjalnie wydawanych pomocach dla egzaminowanych - jak choćby pięciusetstronicowym poradniku opublikowanym w 1994 roku, poświęconym temu, jak - niewiele rozumiejąc - dobrze wypaść na popularnym w Stanach Zjednoczonych egzaminie SAT (Scholastic Assessment Test), sprawdzającym stopień przygotowania do studiów wyższych. Cały zawiera tego typu porady (ramka: Jak zdać test? na s. 36). Takie wydawnictwa sprawiają, że testy stają się sztuką dla sztuki i tracą wszelki sens. Tendencji tej sprzyjają tzw. społeczne naciski zmierzające ku temu, aby wymagania egzaminacyjne były dokładnie określone. Skutek jest taki, że zostaje stworzony wąski zestaw schematycznych zadań mogących występować w testach, a w ślad za nimi idą recepty radzenia sobie z takimi zadaniami.\nPiszę o tym nie bez kozery - wizję bardzo dokładnego określenia wymagań egzaminacyjnych w tzw. syllabusach snują w tej chwili osoby pracujące nad programem Nowa Matura, który ma wejść u nas w życie w 2002 roku (ramki: Syllabusy na s. 37 i Nowa Matura obok).\nSwoje minusy ma też stosowanie testów w szkole. Nauczyciel, który szybko za pomocą testu sprawdził opanowanie materiału przez uczniów, wie, jakich zadań nie potrafili rozwiązać. Nie wie jednak, jaki tok rozumowania czy błąd rachunkowy doprowadził któregoś z podopiecznych do wyboru błędnej odpowiedzi. Nie ma więc pojęcia, co powinien skorygować w głowach uczniów. A ów podopieczny, rozwiązując głównie testy zamiast sprawdzanych w sposób tradycyjny przez nauczyciela prac, nie nauczy się też niezwykle ważnej sztuki przekazywania własnych przemyśleń dotyczących danego zagadnienia.\nCzyżby należało zrezygnować z tak wygodnego narzędzia? Nic bardziej błędnego! Każde narzędzie ma jednak swój obszar zastosowań. Powinniśmy wiedzieć, co tak naprawdę mierzymy testem wyboru, a czego się nim zmierzyć nie da. Jeśli interesuje nas znajomość przepisów ruchu drogowego kandydatów na kierowców, taki test będzie wystarczający. Muszą oni bowiem zapoznać się z całym kodeksem drogowym i umieć zastosować jego przepisy w dosyć typowych sytuacjach, jakie występują na drogach. Podczas prowadzenia samochodu nie można zbyt długo się namyślać, toteż krótki czas na udzielenie odpowiedzi podczas sprawdzianu odpowiada warunkom, jakie napotka kierowca w czasie jazdy. Gdybyśmy jednak na przykład wyłącznie testem wyboru z teorii literatury próbowali wskazać osoby najbardziej predestynowane do roli krytyka literackiego, to zapewne nasze narzędzie wyeliminowałoby najlepszych kandydatów.\nNa ogół do wykonywania zawodów wymagających wysokich kwalifikacji intelektualnych potrzebna jest mieszanka wiedzy i umiejętności o różnym stopniu złożoności. Przy czym rozmaite proporcje tych składników mogą dać doskonały efekt, gdyż niedostatek jednych może być zrekompensowany przez perfekcyjne opanowanie innych.\nNa świecie w dbających o renomę i poziom systemach egzaminacyjnych próbuje się, mimo kosztów, połączyć zalety testów wyboru, dzięki którym można szybko i efektywnie sprawdzić wiedzę oraz proste umiejętności w całym zakresie materiału, z badaniem ważnych i bardziej złożonych umiejętności innymi technikami. Toteż test wyboru stanowi tam tylko część egzaminu. Tak jest w przypadku angielskich egzaminów dojrzałości A-level i szkockich matur, jak również amerykańskich egzaminów Advanced Placement, które pozwalają zdolniejszym uczniom szkół średnich zaliczyć niektóre przedmioty z pierwszych lat studiów. Podobnie jest w bardzo popularnych w Polsce, firmowanych przez brytyjski Uniwersytet w Cambridge, egzaminach z języka angielskiego (FCE, CAE, CPE). Testem wyboru sprawdza się tu umiejętność rozumienia ze słuchu, rozumienia tekstu pisanego oraz znajomość słownictwa. Zdający pisze również jedno lub kilka wypracowań oraz sprawdza swe umiejętności w zakresie języka mówionego podczas konwersacji z egzaminatorem.\nTak jest również w programie Międzynarodowej Matury (International Baccalaureate - IB), w którym już od pięciu lat uczę matematyki i fizyki. Test wyboru z fizyki, chemii i biologii pozwala uzyskać tylko 25% punktów decydujących o ostatecznej ocenie. W przypadku innych przedmiotów testów wyboru jako techniki egzaminacyjnej nie stosuje się.\nTesty wyboru nie są, jak każde narzędzie, ani dobre, ani złe. To sposób ich wykorzystania decyduje, czy stają się przeszkodą, czy pomocą. W artykule pokazałem głównie niebezpieczeństwa ich stosowania, gdyż taniość i niewielki nakład pracy oraz czasu, potrzebny do otrzymania i oceny wyników tego testu, rodzą pokusę stosowania tego narzędzia w taki sposób i do takich celów, do jakich nie jest przeznaczone. Tak się dla nas jednak szczęśliwie składa, że inne kraje, szczególnie Stany Zjednoczone, wcześniej przeżyły szaleństwo stosowania testów wyboru i znają jego skutki. Uczenie się na cudzych błędach jest dużo tańsze niż na swoich.\nMgr WŁODZIMIERZ ZIELICZ jest nauczycielem matematyki i fizyki, od 1994 roku uczy tych przedmiotów w programie Międzynarodowej Matury (IB) w XXXIII Liceum Ogólnokształcącym im. Mikołaja Kopernika w Warszawie, a w latach 1995-1997 był jego koordynatorem. W 1997 roku dzięki stypendium Fundacji Fulbrighta zapoznawał się z systemem szkolnym USA.


Strona główna/Miasto/Informacje o Knurowie/Aktualności/Dziś Dzień Edukacji Narodowej\nDziś obchodzimy doroczny Dzień Edukacji Narodowej, będący momentem, w którym mamy okazję docenić wysiłek i trud grona nauczycielskiego wniesiony w edukację.\nUroczystość z tej okazji w Knurowie odbyła się w minioną środę, której organizatorem był Miejski Zespół Jednostek Oświatowych.\nPani Anna Misura, dyrektor MZJOŚ, otwierając spotkanie witała takich gości jak Prezydenta Knurowa Adama Ramsa, jego zastępcę Piotra Surówkę, wiceprzewodniczącego Rady Miasta Jerzego Pacha, posłankę na Sejm RP Krystynę Szumilas, przewodniczącą Komisji Oświaty i Kultury Barbarę Gawlińską-Twardawą, skarbnika miasta Krzysztofa Grzelaka, a także przedstawicieli związków zawodowych, proboszczów knurowskich parafii, reprezentantów organizacji i stowarzyszeń. Pani Misura dziękowała również zebranym osobom związanym z oświatą jednocześnie życząc sukcesów używając słów, że „ten zwycięża, kto drugiemu da najwięcej z siebie”.\nPracownicy oświaty podczas uroczystości zostali wyróżnieni pucharami, dyplomami, a także otrzymali artystyczny prezent od uczniów, w postaci występu dzieci z Miejskiego Ogniska Pracy Pozaszkolnej.\nNagrody za wysokie wyniki dydaktyczne potwierdzone sprawdzianem szóstoklasistów i egzaminem gimnazjalnym otrzymały: MSP-3, MSP-9, MG-3.\nWyróżnienia otrzymały: MSP-7, MSP-9, MSP-4, MSP-1, MSP-2, MSP-6, MSP-3, MG-1 i MG-2.\nNagrodę Ministra Edukacji Narodowej przyznawaną za wybitne osiągnięcia w pracy dydaktycznej, wychowawczej i opiekuńczej, zostali uhonorowani: dyrektor MP-7 Grażyna Misztalewska, dyrektor MP-13 Aldona Rychlewska.\nMedal Komisji Edukacji Narodowej za wybitne usługi dla oświaty i wychowania otrzymali: Barbara Iwanicka, dyrektor ZSP oraz Mirosław Kirszensztajn, nauczyciel MG-2.\nNagrody Śląskiego Kuratora oświaty przyznawaną za wybitne osiągnięcia w pracy dydaktycznej, wychowawczej i opiekuńczej, ale także realizację zadań z zapewnieniem bezpieczeństwa uczniom oraz kreatywną realizację zadań statutowych otrzymała Teresa Bochenek, dyrektor MSP-2.\nNagrodę Prezydenta Miasta trafiła w ręce 18 pracowników knurowskiej oświaty, natomiast listami gratulacyjnymi zostali uhonorowano zarówno emerytowanych jak i aktywnych zawodowo, łącznie 21 nauczycieli.


M Jak Miłośc Czy Ula Bedzie Z Olkiem - Pomponik\nPlotki Pomponik » m jak miłośc czy ula bedzie z olkiem\nArtykuły na temat: m jak miłośc czy ula bedzie z olkiem\nUla poślubiła Bartka, ale to na widok Janka czuje motyle w brzuchu... Matka policjanta postanowi raz na zawsze rozwiać jej wątpliwości. Od początku wiadomo było, że Ula (Iga Krefft) wcale nie jest pewna, czy dobrze zrobiła, porzucając Janka (Tomáš Kollárik) i wychodząc za mąż za Bartka (Arkadiusz Smoleński). Co gorsza, jesienią nadal będzie miała z tego powodu dylemat...\n...zapał do przeprowadzenia gruntownych zmian w swoim życiu. Tylko od ciebie zależy, jak spożytkujesz nową energię. Panna: 24.08-22.09 Ula Mostowiak (Iga Krefft) Przestaniesz się dogadywać w pracy(...) decyzji (wspólne mieszkanie, oświadczymy). Może warto otworzyć się na świat i dać szansę nowej miłości? Wodnik: 20. 01-18.02 Iza Lewicka (Adriana Kalska) Wpadniesz w tarapaty! Twoje życie...\nUla (Iga Krefft) ostrzeże Ewę (Dominika Kluźniak), żeby uważała na Olkę (Dagmara Bryzek), bo dziewczyna – zamiast spędzać czas z córeczką – biega po dyskotekach i pije.\nUśmiech, emocje i aż dwie nowe bohaterki... Zapraszamy na kolejny tydzień z „M jak miłość”. Co tym razem wydarzy się w serialu?\nWideo na temat: m jak miłośc czy ula bedzie z olkiem


Region połączy się z siecią autostrad i dróg ekspresowych w kraju i Europie : Radio Olsztyn\nRegion połączy się z siecią autostrad i dróg ekspresowych w kraju i Europie\nPodpisanie umowy, fot.GDDKiA\nMa mieć 20 kilometrów długości i standard drogi ekspresowej. Krajowa 16 na odcinku Borki Wielkie-Mrągowo zostanie przebudowana. W siedzibie olsztyńskiego oddziału Generalnej Dyrekcji Dróg Krajowych i Autostrad podpisano umowę na wykonanie koncepcji programowej tej trasy.\nFirma z Gdańska będzie miała na to 15 miesięcy. W planach jest także przystąpienie do modernizacji kolejnych odcinków drogi S16 na odcinku Mrągowo-Ełk. Umowa przewiduje również przygotowanie koncepcji obwodnicy Mrągowa w ciągu drogi krajowej numer 59. Po zakończeniu prac nad tymi dokumentami GDDKiA przystąpi do ogłoszenia przetargu na realizację tego zadania w tzw. systemie „projektuj i buduj”. Planowany termin ogłoszenia przetargu to druga połowa 2018 roku.\nW Mrągowie jest węzeł komunikacyjny, gdzie obciążenie Olsztyn-Mrągowo rozprasza się w pięciu różnych kierunkach – podkreślała Otolia Siemieniec, burmistrz Mrągowa. – W związku z tym nie ma problemu z dalszą jazdą: do Mikołajek, Giżycka, Kętrzyna czy trasą wojewódzką numer 600 do Szczytna – dodała Siemieniec.\nSzesnastka to główny szlak komunikacyjny Warmii i Mazur w układzie równoleżnikowym.\nInwestycja będzie kolejnym etapem rozbudowy drogi. Projektowana trasa będzie miała długość 19,7 km – 15,6 km w ciągu S16 oraz 4,1 km w ciągu dk 59 (obwodnica Mrągowa). Przebiegać będzie w okolicach miejscowości Borki Wielkie, Sorkwity, Nowe Bagienice, Bagienice, Marcinkowo, a następnie ominie Mrągowo od strony południowo-zachodniej. Droga na odcinku S16 będzie miała przekrój dwujezdniowy, po dwa pasy ruchu w każdym kierunku, natomiast na przebiegu obwodnicy Mrągowa w ciągu dk 59 będzie to droga o przekroju jednojezdniowym, dwu lub trzypasowym (1×2 lub 2+1). Dostęp do drogi ekspresowej będzie możliwy jedynie poprzez węzły drogowe: Sorkwity, Bagienice i Mrągowo.\n– obwodnica Ostródy o długości 8,7 km (w budowie);\n– południowa obwodnica Olsztyna o długości 10 km (GP);\n– 14,7 km wspólnego przebiegu z S51 (w budowie);\n– Olsztyn – Biskupiec dobudowa II jezdni o długości 25,3 km. Dla tego zadania wydana została decyzja środowiskowa, opracowywana jest koncepcja programowa, projekt budowlany i wykonawczy;\n– Mrągowo – Orzysz – Ełk o długości ok. 74 km.\nOdcinek Mrągowo – Ełk\nW przypadku wschodniej części krajowej (na odcinku Mrągowo-Ełk), to na potrzeby tego zadania wykonane zostało Studium-Techniczno-Ekonomiczno-Środowiskowe. Konieczna jest ponowna analiza akustyczna i ocena BRD przed złożeniem wniosku o decyzję środowiskową. Przygotowujemy się do ogłoszenia przetargu na wykonanie aktualizacji STEŚ z elementami koncepcji programowej – powiedział Polskiemu Radiu Olsztyn Mirosław Nicewicz, szef olsztyńskiego oddziału GDDKiA. – W tej chwili, dopóki nie zakończymy tych prac, to trudno mówić o jakimś wskazaniu. Jednak moim zdaniem, technicznie i przyrodniczo da się wybudować tę trasę. Nie bez znaczenia będą protesty, które się pojawią. Nawet jeśli efektem będzie pozytywnie wydana decyzja środowiskowa, to przy tych protestach, kontestowanie tych propozycji za długo, spowoduje określone przesunięcie w czasie – podkreślał Nicewicz.\nPrzypomnijmy, że w ostatnich latach zmiany rozporządzenia w sprawie sieci autostrad i dróg ekspresowych dla naszego województwa wprowadziły dwie nowe drogi ekspresowe: S5 – stanowiącą przedłużenie istniejącej drogi ekspresowej S5 od węzła Nowe Marzy (A1) do Ostródy oraz S16 Olsztyn – Ełk – Knyszyn. Dzięki tym drogom północno-wschodnia część Polski, w tym nasze województwo, uzyska możliwość przejazdu w układzie równoleżnikowym trasą wiodącą drogami klasy S. Od granicy z woj. kujawsko-pomorskim do Ostródy będzie to droga S5, następnie do Olsztynka – S7, z Olsztynka do Olsztyna – S51 i od Olsztyna do Ełku – S16. Układ ten będzie łączył drogi biegnące na linii północ – południe: autostradę A1, drogę ekspresową S7 i drogę ekspresową S61. Tym samym połączy region z pozostałą siecią autostrad i dróg ekspresowych w kraju i Europie.\nDK16 Biskupiec – Borki Wielkie. Fot. K. Głębocki/GDDKiA\nKiedy poznamy decyzję środowiskową dla budowy drogi S16 na Mazurach? Procedura ruszyła. Za kilka dni konsultacje społeczne Regionalna Dyrekcja Ochrony Środowiska w Olsztynie wszczęła procedurę wydania […]\nWięcej w Biskupiec, Ełk, Sorkwity, Mrągowo, GDDKiA, Orzysz, Mirosław Nicewicz, DK16, Otolia Siemieniec, S16, bagienice, Borki Wielkie-Mrągowo, Nowe Bagienice, Marcinkowo, Studium-Techniczno-Ekonomiczno-Środowiskowe, STEŚ


La Veranda, Erba - recenzje restauracji - TripAdvisor\nErba — wszystkie restauracje Restauracje w pobliżu obiektu La Veranda\nWszystkie miejsca warte uwagi w: Erba Atrakcje w pobliżu obiektu La Veranda\nWyszukaj Europa›Włochy›Lombardia›Province of Como›Erba›Erba Restauracje›La Veranda\nNr 43 wśród 64 Restauracje w lokalizacji Erba $$ - $$$\nPokaż też MapaSatelitarna Aktualizacje mapy są wstrzymane. Przybliż, aby zobaczyć zaktualizowane informacje. Wyzeruj przybliżenie Trwa aktualizowanie mapy… Wróć do mapy Znajdź trasę Via Como 33, 22036 Erba, Włochy +39 031 629794\nZacznij pisać recenzję lokalizacji La Veranda Kliknij, aby ocenić\nErba, Province of Como IL GUAZZETTO RISTORANTIN\nApulia, Włochy Wszystkie restauracje w: Erba (73)\nVia Como 33, 22036 Erba, Włochy Lokalizacja:\nWskazówki dotyczące publikacji Otrzymuj powiadomienia o nowych odpowiedziach na Twoje pytania. Zadaj pytanie Zazwyczaj zadawane pytania: Czy w ofercie są posiłki bezglutenowe? Czy w obiekcie obowiązują zasady dotyczące ubioru? Czy psy mogą przebywać na zewnętrznym patio? W pobliżu obiektu La Veranda Najlepiej oceniane atrakcje w pobliżu 17 recenzje(-i) Monumento ai Caduti\n6 recenzje(-i) Parco Alpe del Viceré\nPrzeglądaj wszystkie atrakcje Najlepiej oceniane restauracje w pobliżu 340 recenzje(-i) Il Cantuccio\n358 recenzje(-i) Fra Pappina\n155 recenzje(-i) Quei bravi ragazzi


Uczelnie we Wrocławiu - Prawo i finanse na co dzień\n3 stycznia 2017 17 lutego 2017 by Mariusz Jędrzejak\nWROCŁAW – PRZEGLĄD POLECANYCH UCZELNI\nWrocław, zwany miastem spotkań międzykulturowych, to miejsce wizjonerskich technologii oraz imponującej realizacji tytułu miasta kultury. Najpiękniejsze miasto województwa dolnośląskiego, kilka lat temu znalazło swoje miejsce w rankingu Mercer, jako najlepsze spośród 230 miast do życia. Czy to samo możemy powiedzieć o środowisku akademickim Wrocławia? Sądząc po przeprowadzanych rankingach oraz ilości studiujących w nim ludzi, warto przyznać, że jest to miasto od dekad wiodące w zakresie kształcenia wyższego. Poniżej polecamy przegląd wybranych uczelni reprezentujących środowisko akademickie Wrocławia.\nJedną z najstarszych uczelni jest Uniwersytet Medyczny im. Piastów Śląskich, w którym możemy kształcić się min. w zakresie specjalizacji: lekarskiej, stomatologicznej, nauki o zdrowiu oraz farmaceutyki. Studia wielu specjalizacji realizowane są również w języku angielskim. Dwujęzyczną ofertę kształcenia posiada także Uniwersytet Przyrodniczy słynący z 60 letniej tradycji wciąż uzupełnianej nowoczesnością. Uczelnia ta odznacza się tytułem lidera klimatycznego KIC (Knowledge and Innovation Community), posiadając absolwentów wysoko rozwiniętych stanowisk biznesu, polityki, finansów oraz nauki światowej. Szeroką oferta edukacyjną cieszy się najbardziej rozpoznawalny Uniwersytet Wrocławski. Największą niepubliczną uczelnią na Dolnego Śląska jest Wyższa Szkoła Bankowa, co ciekawe w swoim 17 letnim doświadczeniu oferuje specjalizacje z zakresu: zarządzania, finansów, logistyki, turystyki, czy rekreacji, to zaledwie kilka z możliwych ścieżek kształcenia. Mierząc w karierę zagraniczną, polecamy Międzynarodową Wyższą Szkołę Logistyki i Transportu, będąca jedną 7 na 340 niepublicznych uczelni w Polsce, której Ministerstwo Nauki i Szkolnictwa Wyższego przyznało liczne wyróżnienia. Możemy tu zdobyć podwójny dyplom polsko-francuski, certyfikowany prestiżowym CILT. Szacunkowo, aż 76% z absolwentów otrzymało wysokopłatne zatrudnienie w okresie 3 miesięcy od ukończenia studiów na Uniwersytecie Ekonomicznym, dane te potraktujmy, jako wyłącznie wstępną rekomendację.\nDodatkowo polecamy Państwa uwadze Politechnikę Wrocławską z innowacyjnym wydziałem Elektroniki Mikrosystemów i Fotoniki, Wyższą Szkołę Filologiczną, Akademię Muzyczną im. K. Lipińskiego, a także Akademię Wychowania Fizycznego oraz filię krakowskiej PWST im. L. Solskiego – uzupełnionej o wydział lalkarski. Wrocław to wspaniałe miasto do rozpoczęcia przygody ze studiami wyższymi. Najważniejsze, to dokonać wyboru i spełniać swoje zawodowe marzenia.\nDoskonalenie zawodowe nauczycieli w UE


Tak zarabiają szefowie banków - Gospodarka, finanse, budżet w Dziennik.pl dziennik.pl\nTak zarabiają szefowie banków\n27.03.2009, 06:24 | Aktualizacja: 09.06.2010, 11:12\nJan Krzysztof Bielecki zarabia 4,5 miliona złotych / Inne / Wojciech Grzedzinski\nSześciu milionów złotych rocznie sięgają zarobki prezesów banków w Polsce. Rekordzistą jest Józef Wancer z BPH, który zarobił 5,7 miliona złotych. Na drugim miejscu jest prezes Pekao SA Jan Krzysztof Bielecki (4,5 miliona). Kwoty budzą kontrowersje, bo zarobki szefów banków wzrosły przez rok o 40 procent.\nSkokowy wzrost zarobków prezesów banków nastąpił tuż przed wybuchem kryzysu. Ale nie tylko to budzi kontrowersje. Wzrost pensji o 40 procent ma się bowiem nijak do wzrostu zyskowności całej bankowej branży na przełomie lat 2007-2008. Zeszły rok, choć z trudnym zakończeniem, przyniósł wzrost zysku tych instytucji o 7,3 proc. - pisze "Rzeczpospolita", która publikuje raport o zarobkach bankowców.\n>>>Ile zarabia bankowiec\nAutorem raportu, z którego wynika, że szefowie banków zarabiają coraz lepiej, jest firma Sedlak & Sedlak. Jej listę najlepiej opłacanych prezesów banków giełdowych otwiera Józef Wancer z BPH, ale więcej od niego zarobił wiceprezes Pekao SA Luigi Lovaglio. Na jego koncie pojawiło się w zeszłym roku ponad 6 mln zł. Zarobił więcej także od swojego szefa - Jana Krzysztofa Bieleckiego.\nDo czołówki najlepiej opłacanych menedżerów wdarł się Jarosław Augustyniak, prezes należącego do Leszka Czarneckiego Noble Banku - najmniejszego pod względem wartości rynkowej banku na warszawskiej giełdzie.\n>>>To pazerność bankierów wywołała kryzys\nW ubiegłym roku jego łączne zarobki były bliskie 3,5 mln zł. Przed rokiem jego poprzednik Henryk Pietraszkiewicz zarobił zaledwie 417 tys. zł. Pozostali członkowie zarządu Maurycy Kuhn i Krzysztof Spyra zainkasowali po 3,1 mln zł. - czytamy w "Rzeczpospolitej".\nGoogle zwalnia pracowników przeczytaj »\nKryzys, którego nie widać\nBiznes w obiektywie - liderzy bankowości\nTo nienormalne. Przez Banki sa ciagle problemy! Recesje i ciagłe ich oddłuzanie, a oni po tyle zarabiaja. Skandal\nCo on ..rwa takiego umie, co robi, jaką ma wiedzę, że zasłużył na takie pieniądze?! TO NIEMORALNE! Nauczyciel akademicki po 48 latach pracy dostaje emeryturę 1980 zł miesięcznie. Jego wiedzę, zasługi dla Państwa, LUDZKOŚCI trudno przecenić, jest ogromna. Kim przy nim jest taki Bielecki, co sobą reprezentuje, żeby zarobić TAKIE pieniądze? Boże, otwórz niebo i ...rdolnij bombę na to wszystko! Jak taki człowiek może spojrzeć w lustro?


Uchwała Nr 140/202/2017 Zarządu Powiatu w Wąbrzeźnie z dnia 23 listopada 2017 r. w sprawie zmiany budżetu powiatu na rok 2017\nUchwała Nr 139/201/2017 Zarządu Powiatu w Wąbrzeźnie z dnia 16 listopada 2017 r. w sprawie upoważnienia do podpisywania umów na realizację projektu „Zdobądź dotację na założenie firmy i zaplanuj własną ścieżkę kariery w Powiecie Wąbrzeskim”\nUchwała Nr 138/200/2017 Zarządu Powiatu w Wąbrzeźnie z dnia 14 listopada 2017 r. w sprawie przyjęcia projektu budżetu powiatu na rok 2018\nUchwała Nr 138/199/2017 Zarządu Powiatu w Wąbrzeźnie z dnia 14 listopada 2017 r. w sprawie przyjęcia projektu wieloletniej prognozy finansowej Powiatu Wąbrzeskiego na lata 2018 – 2028\nUchwała Nr 137/198/2017 Zarządu Powiatu w Wąbrzeźnie z dnia 9 listopada 2017 r. w sprawie zmiany regulaminu zamówień publicznych Powiatu Wąbrzeskiego\nUchwała Nr 137/197/2017 Zarządu Powiatu w Wąbrzeźnie z dnia 9 listopada 2017 r. w sprawie powołania komisji konkursowej na realizację zadania publicznego z zakresu udzielania nieodpłatnej pomocy prawnej w 2018 roku\nUchwała Nr 137/196/2017 Zarządu Powiatu w Wąbrzeźnie z dnia 9 listopada 2017 r. w sprawie powołania składu Komisji konkursowej w otwartym konkursie ofert na organizowanie i prowadzenie szkoleń, kursów i warsztatów dla członków rodzin osób niepełnosprawnych, opiekunów, kadry i wolontariuszy bezpośrednio zaangażowanych w proces rehabilitacji zawodowej lub społecznej osób niepełnosprawnych, ze szczególnym uwzględnieniem zagadnień dotyczących procesu integracji osób niepełnosprawnych w najbliższym środowisku i społeczności lokalnej, zwiększenia ich aktywności życiowej i zaradności osobistej oraz niezależności ekonomicznej, podnoszenia umiejętności pracy z osobami niepełnosprawnymi, w tym sprawowania nad nimi opieki i udzielania pomocy w procesie ich rehabilitacji\nUchwała Nr 137/195/2017 Zarządu Powiatu w Wąbrzeźnie z dnia 9 listopada 2017 r. w sprawie przeprowadzenia konsultacji z mieszkańcami Powiatu Wąbrzeskiego\nUchwała Nr 136/194/2017 Zarządu Powiatu w Wąbrzeźnie z dnia 26 października 2017 r. w sprawie zmiany budżetu powiatu na rok 2017\nUchwała Nr 135/193/2017 Zarządu Powiatu w Wąbrzeźnie z dnia 24 października 2017 r. w sprawie ogłoszenia otwartego konkursu ofert na realizację zadania publicznego z zakresu udzielania nieodpłatnej pomocy prawnej\nUchwała Nr 135/192/2017 Zarządu Powiatu w Wąbrzeźnie z dnia 24 października 2017 r. w sprawie ogłoszenia otwartego konkursu ofert na organizowanie i prowadzenie szkoleń, kursów i warsztatów dla członków rodzin osób niepełnosprawnych, opiekunów, kadry i wolontariuszy bezpośrednio zaangażowanych w proces rehabilitacji zawodowej lub społecznej osób niepełnosprawnych, ze szczególnym uwzględnieniem zagadnień dotyczących procesu integracji osób niepełnosprawnych w najbliższym środowisku i społeczności lokalnej, zwiększenia ich aktywności życiowej i zaradności osobistej oraz niezależności ekonomicznej, podnoszenia umiejętności pracy z osobami niepełnosprawnymi, w tym sprawowania nad nimi opieki i udzielania pomocy w procesie ich rehabilitacji\nUchwała Nr 133/191/2017 Zarządu Powiatu w Wąbrzeźnie z dnia 11 października 2017 r. w sprawie powołania składu Komisji konkursowej w otwartym konkursie ofert na prowadzenie rehabilitacji osób niepełnosprawnych w różnych typach placówek – Nasz Mały Świat\nUchwała Nr 133/190/2017 Zarządu Powiatu w Wąbrzeźnie z dnia 11 października 2017 r. w sprawie powołania składu Komisji konkursowej w otwartym konkursie ofert na prowadzenie Środowiskowego Domu Samopomocy w roku 2017\nUchwała Nr 133/189/2017 Zarządu Powiatu w Wąbrzeźnie z dnia 11 października 2017 r. w sprawie zmiany budżetu powiatu na rok 2017\nUchwała Nr 132/188/2017 Zarządu Powiatu w Wąbrzeźnie z dnia 28 września 2017 r. w sprawie zmiany budżetu powiatu na rok 2017\nUchwała Nr 131/187/2017 Zarządu Powiatu w Wąbrzeźnie z dnia 20 września 2017 r. w sprawie ogłoszenia otwartego konkursu ofert na prowadzenie Środowiskowego Domu Samopomocy w roku 2017\nUchwała Nr 131/186/2017 Zarządu Powiatu w Wąbrzeźnie z dnia 20 września 2017 r. w sprawie ogłoszenia otwartego konkursu ofert na prowadzenie rehabilitacji osób niepełnosprawnych w różnych typach placówek – Nasz Mały Świat\nUchwała Nr 130/185/2017 Zarządu Powiatu w Wąbrzeźnie z dnia 14 września 2017 r. w sprawie powołania komisji egzaminacyjnej dla nauczyciela Zespołu Szkół we Wroniu\nUchwała Nr 129/184/2017 Zarządu Powiatu w Wąbrzeźnie z dnia 7 września 2017 r. w sprawie ustalenia stawki za korzystanie z sali konferencyjnej usytuowanej w budynku Starostwa Powiatowego w Wąbrzeźnie\nUchwała Nr 129/183/2017 Zarządu Powiatu w Wąbrzeźnie z dnia 7 września 2017 r. w sprawie wyznaczenia nauczycieli zastępujących dyrektorów szkół i placówek prowadzonych przez Powiat Wąbrzeski w przypadku ich nieobecności\nUchwała Nr 129/182/2017 Zarządu Powiatu w Wąbrzeźnie z dnia 7 września 2017 r. w sprawie zmiany budżetu powiatu na rok 2017\nUchwała Nr 128/181/2017 Zarządu Powiatu w Wąbrzeźnie z dnia 29 sierpnia 2017 r. w sprawie zaopiniowania projektu „Programu Ochrony Środowiska dla Gminy Miasto Wąbrzeźno na lata 2017-2020 z uwzględnieniem perspektywy do roku 2024″\nUchwała Nr 128/180/2017 Zarządu Powiatu w Wąbrzeźnie z dnia 29 sierpnia 2017 r. w sprawie informacji o przebiegu wykonania budżetu Powiatu Wąbrzeskiego za pierwsze półrocze 2017 roku oraz informacji z wykonania planu finansowego Samodzielnego Publicznego Zakładu Opieki Zdrowotnej w Wąbrzeźnie\nUchwała Nr 128/179/2017 Zarządu Powiatu w Wąbrzeźnie z dnia 29 sierpnia 2017 r. w sprawie informacji o kształtowaniu się wieloletniej prognozy finansowej Powiatu Wąbrzeskiego na lata 2017 – 2028, w tym o przebiegu realizacji przedsięwzięć\nUchwała Nr 126/178/2017 Zarządu Powiatu w Wąbrzeźnie z dnia 17 sierpnia 2017 r. w sprawie zmiany budżetu powiatu na rok 2017\nUchwała Nr 126/177/2017 Zarządu Powiatu w Wąbrzeźnie z dnia 17 sierpnia 2017 r. w sprawie powołania komisji egzaminacyjnej dla nauczyciela Specjalnego Ośrodka Szkolno – Wychowawczego w Dębowej Łące, ubiegającego się o awans na stopień nauczyciela mianowanego\nUchwała Nr 126/176/2017 Zarządu Powiatu w Wąbrzeźnie z dnia 17 sierpnia 2017 r. w sprawie powierzenia stanowiska dyrektora Poradni Psychologiczno – Pedagogicznej w Wąbrzeźnie\nUchwała Nr 126/175/2017 Zarządu Powiatu w Wąbrzeźnie z dnia 17 sierpnia 2017 r. w sprawie powierzenia stanowiska dyrektora Zespołu Szkół we Wroniu\nUchwała Nr 125/174/2017 Zarządu Powiatu w Wąbrzeźnie z dnia 10 sierpnia 2017 r. w sprawie powołania zespołu ds. obsługi i realizacji projektu pn. „Przebudowa drogi powiatowej nr 1723C Wałycz – Wałyczyk km 0+000 ÷ 3+228” w ramach Osi Priorytetowej 5. Spójność wewnętrzna i dostępność zewnętrzna regionu Działania 5.1. Infrastruktura drogowa Schemat: Budowa i modernizacja systemu dróg lokalnych – powiatowych i gminnych Regionalnego Programu Operacyjnego Województwa Kujawsko-Pomorskiego na lata 2014-2020\nUchwała Nr 125/173/2017 Zarządu Powiatu w Wąbrzeźnie z dnia 10 sierpnia 2017 r. w sprawie zmiany budżetu powiatu na rok 2017\nUchwała Nr 125/172/2017 Zarządzie Powiatu w Wąbrzeźnie z dnia 10 sierpnia 2017 r. w sprawie powołania składu Komisji konkursowej w otwartym konkursie ofert na utworzenie Środowiskowego Domu Samopomocy w roku 2017\nUchwała Nr 123/171/2017 Zarządu Powiatu w Wąbrzeźnie z dnia 27 lipca 2017 r. w sprawie ogłoszenia przetargu pisemnego ograniczonego na sprzedaż nieruchomości wchodzącej w skład powiatowego zasobu nieruchomości położonej w obrębie 0001 miasta Wąbrzeźno, przy ulicy Wolności 31 i 33, oznaczonej geodezyjnie jako działki: nr 583, nr 584/1, nr 584/2, nr 584/3, nr 591/3, nr 591/4, nr 591/5, nr 592/5, nr 592/3, nr 592/4, nr 593/5, nr 593/10\nUchwała Nr 123/170/2017 Zarządu Powiatu w Wąbrzeźnie z dnia 27 lipca 2017 r. w sprawie wyrażenia opinii dotyczącej zaliczenia dróg do kategorii dróg gminnych\nUchwała Nr 123/169/2017 Zarządu Powiatu w Wąbrzeźnie z dnia 27 lipca 2017 r. w sprawie zatwierdzenia konkursu na stanowisko dyrektora Zespołu Szkół we Wroniu\nUchwała Nr 123/168/2017 Zarządu Powiatu w Wąbrzeźnie z dnia 27 lipca 2017 r. w sprawie zatwierdzenia konkursu na stanowisko dyrektora Poradni Psychologiczno – Pedagogicznej w Wąbrzeźnie\nUchwała Nr 123/167/2017 Zarządu Powiatu w Wąbrzeźnie z dnia 27 lipca 2017 r. w sprawie ogłoszenia otwartego konkursu ofert na utworzenie Środowiskowego Domu Samopomocy w roku 2017\nUchwała Nr 123/166/2017 Zarządu Powiatu w Wąbrzeźnie z dnia 27 lipca 2017 r. w sprawie unieważnienia otwartego konkursu ofert na utworzenie i prowadzenie Środowiskowego Domu Samopomocy w roku 2017\nUchwała Nr 122/165/2017 Zarządu Powiatu w Wąbrzeźnie z dnia 6 lipca 2017 r. w sprawie zmiany budżetu powiatu na rok 2017\nUchwała Nr 122/164/2017 Zarządu Powiatu w Wąbrzeźnie z dnia 6 lipca 2017 r. w sprawie powołania komisji konkursowej w celu przeprowadzenia konkursu wyłaniającego kandydata na stanowisko dyrektora Poradni Psychologiczno – Pedagogicznej w Wąbrzeźnie i wyznaczenia jej przewodniczącego\nUchwała Nr 122 /163/2017 Zarządu Powiatu w Wąbrzeźnie z dnia 6 lipca 2017r. w sprawie powołania komisji konkursowej w celu przeprowadzenia konkursu wyłaniającego kandydata na stanowisko dyrektora Zespołu Szkół we Wroniu i wyznaczenia jej przewodniczącego\nUchwała Nr 121/162/2017 Zarządu Powiatu w Wąbrzeźnie z dnia 30 czerwca 2017 r. w sprawie ogłoszenia otwartego konkursu ofert na utworzenie i prowadzenie Środowiskowego Domu Samopomocy w roku 2017\nUchwała Nr 121/161/2017 Zarządu Powiatu w Wąbrzeźnie z dnia 30 czerwca 2017 r. w sprawie wyrażenia opinii dotyczącej zaliczenia dróg do kategorii dróg gminnych\nUchwała Nr 119/160/2017 Zarządu Powiatu w Wąbrzeźnie z dnia 16 czerwca 2017 r. w sprawie ogłoszenia konkursu na kandydata na stanowisko dyrektora Zespołu Szkół we Wroniu, Wronie 28 , 87-200 Wąbrzeźno\nUchwała Nr 119/159/2017 Zarządu Powiatu w Wąbrzeźnie z dnia 16 czerwca 2017 r. w sprawie ogłoszenia konkursu na kandydata na stanowisko dyrektora Poradni Psychologiczno-Pedagogicznej w Wąbrzeźnnie, ul. Wolności 35\nUchwała Nr 112/158/2017 Zarządu Powiatu w Wąbrzeźnie z dnia 13 kwietnia 2017 r. w sprawie powołania składu Komisji konkursowej w otwartym konkursie ofert na prowadzenie rehabilitacji osób niepełnosprawnych w różnych typach placówek – Nasz Mały Świat\nUchwała Nr 110/157/2017 Zarządu Powiatu w Wąbrzeźnie z dnia 28 marca 2017 r. w sprawie ogłoszenia otwartego konkursu ofert na prowadzenie rehabilitacji osób niepełnosprawnych w różnych typach placówek – Nasz Mały Świat\nUchwała Nr 110/156/2017 Zarządu Powiatu w Wąbrzeźnie z dnia 28 marca 2017 r. w sprawie zmiany budżetu powiatu na rok 2017\nUchwała Nr 110/155/2017 Zarządu Powiatu w Wąbrzeźnie z dnia 28 marca 2017 r. w sprawie sprawozdania z wykonania budżetu Powiatu Wąbrzeskiego za rok 2016\nUchwała Nr 110/154/2017 Zarządu Powiatu w Wąbrzeźnie z dnia 28 marca 2017 r. w sprawie przyjęcia Regulaminu rekrutacji uczniów do projektu pn. „Staże zawodowe dla uczniów Zespołu Szkół Zawodowych w Wąbrzeźnie i Zespołu Szkół we Wroniu”\nUchwała Nr 109/153/2017 Zarządu Powiatu w Wąbrzeźnie z dnia 23 marca 2017 r. w sprawie powołania składu Komisji konkursowej w otwartym konkursie ofert na prowadzenie Wypożyczalni Sprzętu Rehabilitacyjnego w II, III i IV kwartale roku 2017\nUchwała Nr 109/152/2017 Zarządu Powiatu w Wąbrzeźnie z dnia 23 marca 2017 r. w sprawie zatwierdzenia procedur i zasad przyznawania dofinansowania oraz zatwierdzenia katalogu rzeczowego sprzętów, urządzeń, materiałów budowlanych, robót lub czynności, które mogą być dofinansowywane ze środków Państwowego Funduszu Rehabilitacji Osób Niepełnosprawnych w ramach realizacji przez Powiat zadań na rzecz osób niepełnosprawnych\nUchwała Nr 107/151/2017 Zarządu Powiatu w Wąbrzeźnie z dnia 9 marca 2017 r. w sprawie ogłoszenia otwartego konkursu ofert na prowadzenie Wypożyczalni Sprzętu Rehabilitacyjnego w II, III i IV kwartale roku 2017\nUchwała Nr 106/150/2017 Zarządu Powiatu w Wąbrzeźnie z dnia 23 lutego 2017 r. w sprawie ustalenia na 2017 rok planu dofinansowania form doskonalenia zawodowego nauczycieli, maksymalnej kwoty dofinansowania opłat pobieranych przez szkoły wyższe i zakłady kształcenia nauczycieli oraz specjalności i form kształcenia, na które dofinansowanie jest przyznane\nUchwała Nr 106/149/2017 Zarządu Powiatu w Wąbrzeźnie z dnia 23 lutego 2017 r. w sprawie zmiany budżetu powiatu na rok 2017\nUchwała Nr 105/148/2017 Zarządu Powiatu w Wąbrzeźnie z dnia 14 lutego 2017 r. w sprawie ogłoszenia wykazu nieruchomości przeznaczonych do sprzedaży\nUchwała Nr 102/147/2017 Zarządu Powiatu w Wąbrzeźnie z dnia 27 stycznia 2017 r. w sprawie powołania zespołu ds. obsługi i realizacji projektu pn. „Termomodernizacja budynków użyteczności publicznej Powiatu Wąbrzeskiego” w ramach Regionalnego Programu Operacyjnego Województwa Kujawsko-Pomorskiego na lata 2014-2020, Działania 3.3 Efektywność energetyczna w sektorze publicznym i mieszkaniowym, Schemat: Modernizacja energetyczna budynków publicznych\nUchwała Nr 101/146/2017 Zarządu Powiatu w Wąbrzeźnie z dnia 19 stycznia 2017 r. w sprawie powołania składu Komisji konkursowej w otwartym konkursie ofert na prowadzenie Wypożyczalni Sprzętu Rehabilitacyjnego w I kwartale roku 2017\nUchwała Nr 100/145/2017 Zarządu Powiatu w Wąbrzeźnie z dnia 12 stycznia 2017 r. w sprawie zaciągnięcia kredytu krótkoterminowego\nUchwała Nr 100/144/2017 Zarządu Powiatu w Wąbrzeźnie z dnia 12 stycznia 2017 r. w sprawie ustalenia wysokości dotacji dla szkół niepublicznych o uprawnieniach szkół publicznych prowadzonych przez osoby prawne lub fizyczne\nUchwała Nr 100/143/2017 Zarządu Powiatu w Wąbrzeźnie z dnia 12 stycznia 2017 r. w sprawie ustalenia wysokości opłat za 1 m2 powierzchni najmu lokali użytkowych na rok 2017\nUchwała Nr 99/142/2017 Zarządu Powiatu w Wąbrzeźnie z dnia 5 stycznia 2017 r. w sprawie ogłoszenia otwartego konkursu ofert na prowadzenie Wypożyczalni Sprzętu Rehabilitacyjnego w I kwartale roku 2017


Zegarek Męski Lorus Sports RM357GX9 SET - 469,00 zł - Otozegarki.pl\n469,00 zł cena obniżona:\nIdealny męski zegarek na co dzień, Lorus RM357GX9 SET z nylonowym paskiem i niebieską tarczą, z funkcją stopera i datownika. Posiada niebieską tarczę, niebieski pasek i srebrną, stalową obudowę. To model stworzony z myślą o mężczyznach, którzy lubią stylowe dodatki o ponadczasowym charakterze, wysokiej jakości w atrakcyjnej cenie. Jak wszystkie czasomierze tego producenta, charakteryzuje się on połączeniem wysokogatunkowych materiałów użytych w produkcji, dopracowanych detali oraz wysokiej dokładności w pomiarze czasu. Zegarki Lorus zostały stworzone przez znaną i cenioną japońską firmę Seiko, która zapewnia precyzyjne działanie mechanizmu. Wszystkie modele są idealnym połączeniem wysokiej jakości wykonania, stylowych trendów i atrakcyjnej ceny.\nSPORTOWY MĘSKI ZEGAREK LORUS z dodatkowym skórzanym paskiem\nZegarek męski Lorus RM357GX9 SET to ponadczasowy model działający na mechanizmie kwarcowym, zasilanym przez baterię, który charakteryzuje się niskim odchyleniem w pomiarze czasu (zaledwie +/- 10 sekund w skali miesiąca). Został on ukryty pod niebieską tarczą, na której pełne godziny zostały oznakowane przez indeksy, poprawiające czytelność już na pierwszy rzut oka. Całość chroni odporne na delikatne przerysowania szkiełko mineralne, zamykające okrągłą kopertę o szerokości 42 mm. Obudowa została zaprojektowana tak, aby zapewnić 10ATM wodoszczelności, znakomicie sprawdzające się w codziennym użytkowaniu. Rewelacyjnie prezentuje się połączenie srebrnej koperty z niebieskim nylonowym paskiem.\nZegarek Lorus RM357GX9 SET to idealny czasomierz stworzony dla każdego, kto potrzebuje wysokiej jakości, ale w rozsądnej cenie. Zegarki Lorus to kolekcja zegarków dla ludzi młodych i młodych duchem. Ludzi aktywnych, pozytywnie nastawionych do życia oraz potrafiących się nim cieszyć każdego kolejnego dnia. Ludzi, dla których zegarek jest czymś więcej niż tylko narzędziem wskazującym czas. Staje się on czymś, co cieszy oraz wyraża energię i witalność osoby, która go nosi. Jak wszystkie modele tej marki z naszej oferty posiada on dwuletnią gwarancję oficjalnego polskiego dystrybutora, a do zakupu otrzymujesz podbitą kartę gwarancyjną, oryginalne opakowanie oraz dowód zakupu.\nSportowo-elegancki męski zegarek Lorus z niebieską tarczą z czerwonymi detalami RM357GX9 SET\nkolory - srebrna koperta, niebieski pasek, niebieska tarcza\nOryginalny zegarek LORUS RM357GX9 SET z gwarancją!


8 marca 2022 r. — KB5011529 (aktualizacja tylko do zabezpieczeń)\nWAŻNE Windows 7, Windows Server 2008 R2, Windows Embedded Standard 7 i Windows Embedded POS Ready 7 zakończyły wsparcie mainstreamowe i są obecnie w rozszerzonej pomocy technicznej dla aktualizacji zabezpieczeń (ESU). Windows, że wsparcie dla wersji Thin PC zakończyło wsparcie dla wersji ESU, ale obsługa wersji ESU nie jest dostępna.\nJeśli Twoja organizacja nie zakupiła usługi ESU w trzecim roku, musisz zakupić urządzenia z systemem windows Windows 7 SP1 lub Windows Server 2008 R2 z dodatkiem SP1 od roku 1, zanim zainstalujesz i aktywujesz klucze MAK z roku 3, aby otrzymywać aktualizacje. Kroki instalowania, aktywowania i wdrażania ESU są takie same w przypadku zasięgu pierwszego, drugiego i trzeciego roku. Aby uzyskać więcej informacji, zobacz Uzyskiwanie rozszerzonych aktualizacji zabezpieczeń dla urządzeń Windows uprawnionych do procesu licencjonowania zbiorowego i Zakup Windows 7 ESU jako centrum Dostawca rozwiązań w chmurze procesu CSP. W przypadku urządzeń osadzonych skontaktuj się z producentem sprzętu (OEM).\nAby wyświetlić inne notatki i wiadomości dotyczące programu Windows 7 z dodatkiem SP1 i Windows Server 2008 R2 z dodatkiem SP1, zobacz następującą stronę główną historii aktualizacji.\nPo zainstalowaniu tej aktualizacji i ponownym uruchomieniu urządzenia może zostać wyświetlony komunikat o błędzie „Niepowodzenie konfigurowania aktualizacji systemu Windows. Wycofywanie zmian. Nie wyłączaj komputera", a aktualizacja w historii aktualizacji może być pokazywana jako nieudana.\nW przypadku niektórych operacji, takich jak zmiana nazwy, wykonywanych na plikach lub folderach w udostępnionym woluminie grupowania (CSV) może wystąpić błąd "STATUS_BAD_IMPERSONATION_LEVEL (0xC00000A5)". Dzieje się tak podczas wykonywania operacji na węźle-właścicielu woluminu CSV z poziomu procesu bez uprawnień administratora.\nW Windows Thin PC rozszerzona pomoc techniczna zakończyła się 12 października 2021 r. Pamiętaj, że obsługa ESU nie jest dostępna w przypadku Windows komputerów.\nUwaga W Windows Embedded Standard 7 należy włączyć funkcję Windows Management Instrumentation (WMI), aby można było pobrać aktualizacje z programu Windows Update lub Windows Server Update Services.\nAktualizacja stosu obsługi z 12 marca 2019 r. (SSU) (KB4490628). Aby uzyskać pakiet autonomiczny dla tego jednostki SSU, wyszukaj go w wykazie usługi Microsoft Update. Ta aktualizacja jest wymagana, aby móc zainstalować aktualizacje, które są podpisane wyłącznie mechanizmem SHA-2.\nNajnowsza aktualizacja SHA-2 (KB4474419) wydana 10 września 2019 r. Jeśli używasz usługi Windows Update, najnowsza aktualizacja mechanizmu SHA-2 zostanie zaproponowana automatycznie. Ta aktualizacja jest wymagana, aby móc zainstalować aktualizacje, które są podpisane wyłącznie mechanizmem SHA-2. Aby uzyskać więcej informacji na temat aktualizacji SHA-2, zobacz Wymaganie obsługi podpisywania kodu SHA-2 2 dla oprogramowania Windows i programu WSUS.\nAby uzyskać tę aktualizację zabezpieczeń, musisz ponownie zainstalować pakiet przygotowania licencji "Rozszerzone aktualizacje zabezpieczeń( ESU) (KB4538483) lub "Aktualizację dla pakietu przygotowania licencjonowania rozszerzonej aktualizacji zabezpieczeń (ESU) (KB4575903), nawet jeśli wcześniej był zainstalowany klucz programu ESU. Pakiet przygotowania licencji dodatkowych aktualizacji zabezpieczeń (ESU) nie będzie proponowany z poziomu programu WSUS. Aby uzyskać autonomiczny pakiet pakietu przygotowania licencji usługi ESU, wyszukaj go w wykazie usługi Microsoft Update.\nPo zainstalowaniu powyższych elementów firma Microsoft zdecydowanie zaleca zainstalowanie najnowszego oprogramowania SSU (KB5011649). Jeśli używasz usługi Windows Update, najnowsza aktualizacja SSU zostanie zaproponowana automatycznie, o ile jesteś klientem ESU. Aby uzyskać pakiet autonomiczny dla najnowszej wersji programu SSU, wyszukaj go w wykazie usługi Microsoft Update. Aby uzyskać ogólne informacje na temat produktów produktów firmy Microsoft, zobacz Aktualizacje stosu obsługi i aktualizacje stosu obsługi (SSU): często zadawane pytania.\nProdukt: Windows 7 z dodatkiem Service Pack 1, Windows Server 2008 R2 z dodatkiem Service Pack 1, Windows Embedded Standard 7 Service Pack 1, Windows Embedded POSReady 7\nAby uzyskać listę plików dostępnych w tej aktualizacji, pobierz informacje o plikach na 5011529.


iPad i SharePoint 2010: wbrew pozorom może to być dobre połączenie | Host Up\niPad i SharePoint 2010: wbrew pozorom może to być dobre połączenie\nIn Biuro ,Biznes ,Porady ,Software | Tags: interoperacyjność, ipad, sharepoint 2010, tablet\nW Host Up mówimy często o rewolucji, jaką dla biznesu przynosi outsourcing firmowego IT, zastąpienie serwerów on-premise hostowanymi rozwiązaniami. Ale rewolucja dokonuje się też po drugiej stronie. Coraz częściej w firmach komputery PC zastępowane są w niektórych przynajmniej sprawach przez tablety. A najpopularniejszym tabletem niewątpliwie jest iPad firmy Apple. Czy włączenie iPada do firmowego SharePointa jest dobrym pomysłem?\nDo końca 2012 roku sprzedanych ma być ponad 100 mln tabletów – podaje Gartner. Znaczna część z nich pójdzie do biznesu. Czy możesz wykorzystać je do obsługi firmowych aplikacji?\nNiestety, „prosto z pudełka” iPad z biznesową platformą pracy grupowej – powiedzmy Exchange 2010/SharePoint 2010 – działał za dobrze nie będzie. Użytkownicy, szczególnie ci nietechniczni, mogą szybko poczuć się zirytowani ograniczeniami, jakie narzuca im przeglądarka Safari. Problemem będzie:\nbrak możliwości wgrywania plików – zostaje tylko ich czytanie,\nbrak możliwości edytowania plików, SharePoint 2010 pozwala na to przez kontrolkę ActiveX, która w Safari nie działa,\nbrak widoku tablicy danych,\nbrak widoku Explorer (ponownie kontrolki ActiveX)\nbrak wsparcia dla InfoPath\nbrak edytora RichTextu\nNa szczęście, jeśli Twoja firma wdraża szeroko zakrojoną mobilną strategię, może zaradzić tym ograniczeniom na dwa sposoby.\nDruga droga to tworzenie aplikacji klienckich, działających na systemie iPada, Androidzie czy BlackBerry OS. Takie aplikacje są droższe do stworzenia, trzeba je oddzielnie tworzyć dla każdego urządzenia, ale mają swoje zalety – lepszy interfejs użytkownika, obsługę urządzeń takich jak kamery czy mikrofony, możliwość działania bez połączenia sieciowego i większą interoperacyjność między aplikacjami (można np. prowadzić pełny proces edycyjny na iPadzie).\nTo którą drogę wybierze Twoja firma zależy już od waszych indywidualnych potrzeb. Najważniejsze, że takie rozwiązania już istnieją.\nDla pierwszej strategii można wybrać wtyczkę SharePointa o nazwie Mobile Entree (http://www.mobileentree.com/) pozwalającą administratorom SharePointa na tworzenie zoptymalizowanych pod kątem ekranów dotykowych interfejsów.\nDla drugiej wybrać można program Moprise (http://www.moprise.com). Dostępny jest w wersji darmowej i płatnej. Darmowa pozwala na przeglądanie dokumentów SharePointa, płatna na ich wgrywanie i edycję w pakiecie Quickoffice. Kosztuje to 5 dolarów miesięcznie za użytkownika.\n25/01/2015 o 09:07\n25/01/2015 o 21:43\n27/01/2015 o 06:58\n28/01/2015 o 23:56\n29/01/2015 o 00:29\n29/01/2015 o 01:02\n29/01/2015 o 01:35\n29/01/2015 o 02:07\n30/01/2015 o 13:28\n03/02/2015 o 01:03\n03/02/2015 o 11:50\n03/02/2015 o 12:22\n04/02/2015 o 16:23\n05/02/2015 o 05:14\n06/02/2015 o 00:52\n07/02/2015 o 04:00\n08/02/2015 o 00:17


Wrocław biuro rachunkowe - Katalog Stron Gaper.pl\nWrocław biuro rachunkoweLink nie działa/spam ?\nrachunkowość, księgowość, wrocław biura rachunkowe, biura rachunkowe, usługi księgowe, usługi księgowe, kadry i płace, wrocławskie biura rachunkowe, wrocławskie biura rachunkowe, outsourcing, biuro rachunkowe\nBiuro Rachunkowe KOMEX to firma działająca we Wrocławiu od 1997 roku na rynku profesjonalnych usług księgowych. Jesteśmy wyspecjalizowani w dziedzinie outsourcingu usług księgowych, kadr i płac oraz administracji.\nSerwis Biurarachunkowe to jeden z najobszerniejszych katalogów biur rachunkowych, biegłych rewidentów i doradców podatkowych w Polsce. Dodaj swoje biuro do naszego serwisu i bądź widoczny dla klientów. Posiadamy bazę biur z całej Polski dla...\nZaufaj profesjonalistom z biura rachunkowego Trio Jeśli nie radzisz sobie z księgowością to zgłoś się do nas. Pomożemy w każdej dziedzinie związanym z prowadzeniem ksiąg rachunkowych. Jesteśmy również doświadczonymi księgowymi. Jeżeli szuka...\nBiuro rachunkowe i doradztwo pod »\n09 02 2012 szczegóły wpisu »\nBiuro rachunkowe Andrzeja Skotnickiego, doradcy podatkowego, wpis nr 566. Świadczymy wszelkie usługi księgowe, rachunkowe, podatkowe, rozliczeniowe, np. VAT, CIT, PIT, VAT budowlany, listy płac, umowy zlecenia i o dzieło itp....\nMarek Wcisło Biuro Usług Księgow »\nBiuro księgowe Marka Wcisło specjalizuje się w prowadzeniu usług księgowych. Klienci mogą zdecydować się między innymi na wykonywanie rozliczeń z US i ZUS, rozliczeń VAT czy rozliczeń przeznaczonych dla kadr i płac. Dodatkowo, biuro zajmuje...\nSerwis hodowli psów odmiany Dogue de Bordeaux oraz Dogo Canario. Na witrynie przedstawione są wszystkie cechy charakteru... szczegóły »\nInternetowy sklep działający od kilkunastu lat proponujący tapety winylowe. Firma od początku jest powiązana z działem b... szczegóły »\nspis stron, katalog, Sennik, domy, wrocław, mieszkania, zbiór stron, katalog stron, bramy garażowe, katalog stron internetowych, senniki, katalog firm, ciekawe strony, warszawa, sennik online


Dawny ministrant molestowany przez księdza walczy o odszkodowanie. Diecezja bielsko-żywiecka: to była dobrowolna relacja - Portal informacyjny STRAJK\nMałgorzata Kulbaczewska-Figat 11/01/2022w : Wiadomości Wiadomości z kraju\nKościół w Międzybrodziu Bialskim, gdzie Jan W. przez wiele lat był proboszczem\nJanusz Szymik przed laty padł ofiarą przemocy seksualnej ze strony katolickiego duchownego. Winę księdza Jana W. uznał Watykan, biskup bielsko-żywiecki Roman Pindel przepraszał poszkodowanego. Teraz, gdy Szymik walczy przed sądem o odszkodowanie, diecezja chce jednak, by sąd upewnił się, czy jako nastolatek jednak nie „odnosił korzyści” ze spotkań z księdzem.\n49-letni dziś Janusz Szymik domaga się od diecezji bielsko-żywieckiej odszkodowania w wysokości 3 mln zł. Jan W. molestował go seksualnie przez kilka lat, od 1984 do 1989 r. Zaczął, kiedy chłopak, ministrant w parafii w Międzybrodziu Bialskim, miał 12 lat.\nJanusz Szymik dwukrotnie składał w sprawie Jana W. skargę u ówczesnego biskupa bielsko-żywieckiego Tadeusza Rakoczego. Zwracał się do niego w 1993 r., potem w 2007 r. Usłyszał, że biskup będzie się za niego modlił, a także, że podejmie interwencję. Ta jednak nie nastąpiła. W 2012 r. zwracał się do kardynała Stanisława Dziwisza, dwa lata później alarmował nowego biskupa bielsko-żywieckiego Romana Pindla. Ten podjął kroki przewidziane przez prawo kościelne. Odsunął Jana W. od pełnionych dotąd funkcji i rozpoczął postępowanie wstępne. Potem publicznie, w imieniu Kościoła przeprosił Janusza Szymika.\nJan W. przyznał się do winy\nKsiądz, który molestował ministrantów (Janusz Szymik nie był jedyny), podczas postępowania kanonicznego przyznał się do „kilku kontaktów” z chłopcem. Watykan uznał go za winnego. W 2019 r. ukarano również biskupa Tadeusza Rakoczego za niepodjęcie działań w sprawie zgłoszenia dotyczącego molestowania. Biskup został obłożony zakazem udziału w publicznych celebracjach, spotkaniach Konferencji Episkopatu Polski, a ponadto miał wpłacić określoną sumę na Fundację św. Józefa, działającą na rzecz ofiar księży-pedofilów.\nW czerwcu 2021 r. Janusz Szymik złożył pozew cywilny o odszkodowanie za poniesioną krzywdę. – Krzywda powoda trwa od kilkudziesięciu lat. Kościół nie stworzył warunków by pokrzywdzeni ujawniali nadużycia na tle seksualnym, których dopuszczali się duchowni. Bardzo istotnym ograniczeniem zgłaszania tego typu nadużyć była presja środowiska. Sprawca był górą przez wiele lat. Lokalny biskup nie wyciągnął wobec niego konsekwencji. Awansował go wręcz. Na wysokość zadośćuczynienia pieniężnego w niniejszej sprawie wpływ musi mieć więc postawa pozwanego, który ignorował nadużycia, nieodwracalność następstw szkody – patologiczna inicjacja seksualna oraz gehenna traumy – pisali jego prawnicy w uzasadnieniu pozwu. Liczyli na to, że diecezja nie będzie przedłużać sprawy. Stało się inaczej.\nPowołać biegłego seksuologa\nDiecezja bielsko-żywiecka odpowiedziała na pozew, domagając się zbadania dodatkowych okoliczności. Kuria domaga się w szczególności sprawdzenia, czy Janusz Szymik nie jest homoseksualistą. Pełnomocniczka diecezji domaga się również przesłuchania powoda na okoliczność relacji, jakie łączyły go z Janem W. Twierdzi, że trzeba dopiero ustalić „charakter relacji” między duchownym a molestowanym ministrantem. Kuria sugeruje również, że powód okazywał zadowolenie z powodu kontaktów intymnych z księdzem. „Relacja ta była oparta na dobrowolności i wzajemnych korzyściach” – napisano wreszcie w odpowiedzi na pozew.\nZnaczenie dla oceny molestowania nastoletniego wówczas chłopaka ma też według pełnomocniczki kurii fakt, że do zakazanych prawem kontaktów nie dochodziło bezpośrednio podczas wykonywania obowiązków ministranta. Działo się to tylko „przy okazji”.\nByle nie stracić pieniędzy\nW rozmowie z portalem Beskidzka24.pl Janusz Szymik stwierdził, że „brak mu słów”, by odnieść się do argumentów diecezji.\n– Okazuje się, że dla kościoła najważniejsza jest kwestia pieniędzy. Żeby ich przypadkiem nie stracić Kuria chce teraz ze mnie zrobić homoseksualistę. To się w głowie nie mieści! Według tej odpowiedzi miałem nawet, jako nastoletni chłopak, czerpać przyjemność z obcowaniem z pedofilem! Czuję się dzisiaj tak, jakby przejechał po mnie walec – powiedział mężczyzna.\nPierwsze posiedzenie sądu w sprawie ma odbyć się w lutym 2021 r.\ntagiJan W.Janusz SzymikkościółMiędzybrodzie Bialskieministrantmolestowaniemolestowanie w Kościelemolestowany ministrantpedofilia w kościele\ntagi usa Izrael Ukraina Trump lewica unia europejska uchodźcy policja rasizm Rosja francja protest PiS syria związki zawodowe


Co zmieniło się w nowym menu dla administratorów? – Wskazówki i odpowiedzi od Zespołu HCM Deck\nUpdate'y i upgrade'y\nCo zmieniło się w nowym menu dla administratorów?\nCo zmieniło się w nowym menu dla użytkowników?\nNajwiększą zmianą jest podział nowego menu na 5 sekcji. Każda z nich odpowiada konkretnemu obszarowi, w którym pomaga HCM Deck. Pozycje, które do tej pory były porozrzucane w różnych miejscach, teraz są zebrane logicznie i intuicyjnie, co ogromnie ułatwia korzystanie z narzędzia.\nUcz się i rozwijaj dotyczy elementów edukacyjnych i szeroko pojętego rozwoju. To tutaj znajdziemy wszystkie obiekty szkoleniowe - testy, szkolenia, pliki itp. W tym miejscu możemy je zarówno wykonywać, jak i wygodnie nimi zarządzać.\nKomunikacja to dawna Społeczność, zbiera w sobie wszystkie produkty społecznościowo-komunikacyjne.\nFeedback dotyczy dawania i otrzymywania informacji zwrotnej, znajdziemy tu więc ankiety i oceny pracownicze. Podobnie jak w przypadku Nauki, można w tym miejscu zarówno brać udział w ankietach, jak i konfigurować nowe i udostępniać je użytkownikom.\nZarządzaj zespołem zbiera dane potrzebne administratorom, managerom czy przełożonym. Tutaj możemy zobaczyć listę pracowników, sprawdzić ich wyniki czy aktywności i wygenerować potrzebne raporty.\nUstawienia platformy pozwalają zarządzać wyglądem platformy, tworzyć kafelki i komunikaty na stronie głównej i dostosowywać system do swoich potrzeb.\nJakie dokładnie zaszły zmiany? Co zmieniło nazwę i/lub miejsce? Sprawdź tutaj!


Głośnik JBL Charge 4 (6925281940026) - morizon SHOPPING\n499,00–549,00 zł w 4 sklepach\nCharge 4 Czarny Głośnik Bluetooth JBL]\njbl charge 4 to kolejna generacja wodoodpornego głośnika pełniącego także funkcję powerbanku. jbl charge 4 to bezprzewodowy głośnik, który można obsłu...\nCharge 4 Szary Głośnik Bluetooth JBL]\nCharge 4 Czerwony Głośnik Bluetooth JBL]\nCharge 4 Biały Głośnik Bluetooth JBL]\nCharge 4 Żółty Głośnik Bluetooth JBL]\nCharge 4 Zielony Głośnik Bluetooth JBL]\nCharge 4 Turkusowy Głośnik Bluetooth JBL]\nJBL CHARGE4 Czerwony- Zamów do 16:00, wysyłka kurierem tego samego dnia!]\nJBL CHARGE4 Czerwony- Zamów do 16:00, wysyłka kurierem tego samego dnia!\nJBL Charge 4 (czarny)]\nAirPlay:nie;Bluetooth:tak;Certyfikat stopień ochrony IP:certyfikat IPX7 (szczegóły w warunkach gwarancji);Czas ładowania do:4 h;Czas pracy do:20 h;Czy...\nJBL Charge 4 (zielony)]\nJBL Charge 4 (czerwony)]\nGłośnik bluetooth JBL Charge 4 Essential szary Głośnik Bezprzewodowy Szary JBL CHARGE 4 to bezprzewodowy głośnik nadzwyczajny do domu, lecz i na plenerowe spotkania z przyjaciółmi. Kompaktowa forma i szeroka moc to wyśmienite połączenie, które zapewni powodzenie spontanicznej imprezy, w każdy miejscu.\nCo więcej, głośnik ten ma Bluetooth w wersji 4.2, które zlewni stabilne połączenie bezprzewodowe i wysoką jakość przesyłanego audio. Mobilny głośnik CHARGE 4 daje Ci możliwość sparowania dwóch maszyn przenośnych w tym samym czasie.\ndzisiaj muzykę możecie przesyłać na zmianę z rozmaitych sprzętów. Postaw na dostatek, dziel się muzyką i baw się korzystnie przy ulubionych utworach. Basowe brzmienie w stylu JBL JBL CHARGE 4 zapewni Ci także jeszcze lepszy dźwięk z dużą dawką dynamizmu i mocy, który rozkręci każdą imprezę.\nDwa basowe radiatory JBL wzmacniają brzmienie silnym, głębokim basem. Natomiast nowo opracowany przetwornik pozytywnie wpłynął na ogólną reprodukcję dźwięku. Pozwalając Ci radować się jeszcze lepszą wersją tak cenionego brzmienia JBL.\nTo niewielkie urządzenie kryje w sobie także aż 30 W mocy. Odpal przenośny głośnik JBL CHARGE 4, puść muzykę na full i zobacz jak nawet Ci niechętni ruszają do zabawy. Więcej mocy dla dźwięku i maszyn przenośnych Głośnik mobilny JBL CHARGE 4 to także więcej mocy, dla zapewnienia Ci 20 godzin odtwarzania muzyki oraz możliwości podładowania maszyn przenośnych dzięki funkcji powerbank.\nAkumulator litowo-jonowy o obszerności aż 7500 mAh sprawia, że nie będziesz już musiał martwić się barakiem gniazda zasilania. Spontaniczna impreza na działce, wypad na plaże, czy biwak bez wątpienia będą bardziej udane, gdy towarzyszyć im będzie muzyka.\nteraz bez względu na to, gdzie jesteś, cały Twój dzień może wypełnić muzyka z bezprzewodowego głośnika CHARGE 4. Co więcej, wystarczy jeszcze energii, by załadować smartfona, czy tablet żeby strumieniowanie muzyki mogło trwać.\nWodoodporny głośnik mobilny CHARGE 4 to nie tylko głośnik bezprzewodowy, czy powerbank,najlepszy imprezowy towarzysz. Bez względu na to, co robisz, dotrzyma Ci kroku, a może będzie choćby pół kroku przed Tobą.\nPonieważ to nie Ty musisz przewidywać i być zapobiegliwym. W sporej mierze inżynierowie JBL zrobili to za Ciebie. Mobilny głośnik JBL CHARGE 4 zaskakuje swoją wytrzymałością i funkcjonalnością. Sprawny akumulator zapewnia odpowiednią liczba mocy, a budowa zgodna z normą wodoodporności IPX7 idealnie zabezpieczy elektronikę przed zalaniem.\nZ tym głośnikiem impreza nad basenem, czy na plaży nie skończy się nieoczekiwanie - wyczerpaną baterią, czy zniszczeniem sprzętu przez wodę albo piasek.\nCharge 4 Czarny Głośnik Bluetooth JBL\nJbl xtreme 3 moro od 1079 zł\nJbl link portable szary (6925281958212) od 599 zł\nGłośnik JBL BOOMBOX (6925281927430) od 1199 zł\nJBL Xtreme 3 Blue od 1299 zł\nGłośnik clip 3 marki Jbl od 169 zł\nJbl Power audio partybox one the go od 999 zł\nPower audio partybox 310 marki Jbl od 1999 zł\nSony Power audio mhcv13 (4548736108134) od 949 zł


Sadzą drzewa. Każdy może to zrobić samodzielnie - TVP3 Lublin - Telewizja Polska S.A.\nRóżne » Sadzą drzewa. Każdy może to zrobić samodzielnie\nSadzą drzewa. Każdy może to zrobić samodzielnie\nPublikacja: 20 marca 2017, 17:17\nW lasach rozpoczęło się sadzenie drzew. To zakrojona na szeroką skalę akcja, dzięki której do końca roku przybędzie prawie 500 milionów nowych drzew. Jako pierwsi za szpadle chwycili pracownicy Nadleśnictwa Lubartów. Sadzą głównie sosny, jodły i świerki, bo tych jest najmniej.\nW województwie lubelskim tylko w tym roku wyrośnie prawie 20 milionów nowych drzew. Na terenach podlegających Regionalnej Dyrekcji Lasów Państwowych w Lublinie, odnowionych i zalesionych zostanie ponad 3 tysiące hektarów lasów. Prawdziwymi fabrykami sadzonek, są szkółki leśne. Są tu produkowane drzewka, które maksymalnie po 3-4 latach, trafiają do lasów.\n. Co ciekawe - swoje drzewo może posadzić każdy. Nadleśnictwo Lubartów już zapowiada dwudniową akcję. Co roku, leśnicy w Polsce sadzą prawie pół miliona nowych drzew. To prawie tysiąc na minutę i to każdego każdego dnia. Na Lubelszczyźnie, akcja będzie prowadzona we wszystkich 24 nadleśnictwach.\nSukces na festiwalu. Filmy TVP3 Lublin z nagrodami\tSukces filmów zrealizowanych w lubelskim ośrodku TVP. Grand Prix na XXXIII Międzynarodowym Festiwalu Filmów i...\nBychawa pierogami smakuje\tPierogi królują w Bychawie. Po raz kolejny to miasto stało się stolicą smaków. Są pierogi z serem i pierogi ruskie, z...\nW szczytnym celu i na sportowo. Mistrzostwa IT\tPracownicy firm informatycznych mieli swoje mistrzostwa w piłce nożnej. To były czwarte Mistrzostwa IT w Lublinie....\nUrodziny Tomaszowa. Odsłonięto Kolumnę Pamięci\tTomaszów Lubelski ma 397 lat. Rocznicę była świętowana w mieście podczas uroczystości poświęconych rocznicy podpisania...\nNieszczęśliwy wypadek. Dziecko wypadło z balkonu\tPolicjanci wyjaśniają okoliczności nieszczęśliwego wypadku, do którego doszło w niedzielę w południe w Lublinie. Z...\nWOT rosną w siłę. Kolejna przysięga ochotników\tWojska Obrony Terytorialnej w regionie wzmocniło w niedzielę siedemdziesięciu dwóch nowych żołnierzy. Rozpoczęli służbę...


W konkursach scenicznych udział biorą zazwyczaj albo muzycy debiutujący, albo przedstawiający nowe zespoły / projekty sceniczne. Również z powyższych powodów należy wyłączyć konkursy poza opis festiwali, w ramach których się odbywają.\nKonkurs Scena Otwarta, będący stałym punktem najstarszego z festiwali – lubelskich Mikołajek Folkowych – odbył się w 2016 roku po raz dwudziesty czwarty. W efekcie wcześniejszych eliminacji udział wzięło w nim 12 zespołów (w tym jeden, który otrzymał „dziką kartę” dzięki głosowaniu internautów). Przesłuchania odbyły się w lubelskiej Chatce Żaka w dniu 9 grudnia. Laureaci zaprezentowali się również podczas Koncertu Głównego festiwalu 10 grudnia. Jury w składzie: przewodnicząca dr Agata Kusto, dr Tomasz Rokosz, Henryk Palczewski, Adam Dobrzyński, Bogdan Bracha przyznało: I miejsce i nagrodę w wysokości 5000 zł, ufundowaną przez Ministra Kultury i Dziedzictwa Narodowego, zespołowi Kapela z Innej Struny; II miejsce i nagrodę w wysokości 3000 zł, ufundowaną przez Rektora Uniwersytetu Marii Curie-Skłodowskiej, zespołowi Kapela PoPieronie; III miejsce i nagrodę w wysokości 1500 zł, ufundowaną przez Miasto Lublin, ex aequo zespołom Karma Trio i Woźniak/ Wachowiak/ Kinaszewska. Wyróżnienie w postaci 1000 zł, ufundowane przez Województwo Lubelskie, otrzymał zespół Skład Niearchaiczny. Nagrodę im. Anny Kiełbusiewicz dla najlepszej wokalistki, w wysokości 1000 zł, otrzymała Karolina Matuszkiewicz z zespołu Karma Trio. Nagrodę Publiczności otrzymał zespół Karma Trio.\nKonkurs Muzyki Folkowej „Nowa Tradycja”, będący integralną częścią identycznie zatytułowanego festiwalu, organizowanego przez Polskie Radio, odbył się w maju po raz dziewiętnasty. Zgłoszonych zostało 54 wykonawców. W ramach wstępnej kwalifikacji wyłoniono trzynastu uczestników przesłuchań scenicznych, które odbyły się w dniach 13 i 14 maja w Studio Koncertowym Polskiego Radia im. Witolda Lutosławskiego. Laureaci głównych nagród zaprezentowali się także podczas koncertu finałowego w dniu 15 maja. Jury w składzie: przewodniczący Olo Walicki, Małgorzata Małaszko-Stasiewicz, Anna Szewczuk, Maria Baliszewska, Tomasz Janas, Adam Strug, Krzysztof Trebunia-Tutka przyznało: Grand Prix – Nagrodę ufundowaną przez Ministra Kultury i Dziedzictwa Narodowego – w wysokości 15.000 zł, zespołowi Gęsty Kożuch Kurzu; drugą nagrodę, ufundowaną przez Polskie Radio, w wysokości 10.000 zł zespołowi InFidelis; trzecią nagrodę, ufundowaną przez Polskie Radio, w wysokości 6.000 zł zespołowi Woźniak/ Wachowiak/ Kinaszewska. Jury wyróżniło Nagrodą Specjalną im. Czesława Niemena oraz sesją nagraniową duet Maniucha i Ksawery.\nNagrodę Specjalną dla wyróżniającego się instrumentalisty – Złote Gęśle – otrzymał Wojciech Zaziąbło z zespołu Tryptyk. Nagrodę Publiczności „Burza Braw” otrzymał zespół InFidelis.\nW ramach festiwalu „Wszystkie Mazurki Świata” odbył się, tradycyjny już, konkurs „Stara Tradycja”. W występie finałowym w dniu 19 kwietnia wzięło udział 10 laureatów. Jury obradowało w składzie: Ewa Grochowska, Andrzej Bieńkowski, Stanisława Galica-Górkiewicz, Piotr Kędziorek, Tomasz Nowak, Marcin Pospieszalski, Adam Strug i Janusz Prusinowski. Wśród wykonawców, których zaproszono do udziału w koncercie laureatów byli: Piotr Krupski, kapela Dudy Skrzypce, Południce, Kapela Dudziarska Manugi z Bukówca Górnego, Kapela z Wiru, Kapela Michała Fokta i Cezarego Bursy z Radomia, Kapela Młoda „Kurasie”, Jan Barańczuk, Kapela Piotra i Pawła oraz Krzysztof Kubuszek.\nPo raz drugi odbył się konkurs w ramach Turnieju Muzyków Prawdziwych. Jego specyfika polega na tym, że prezentują się tu zarówno muzycy ludowi, jak i wykonawcy interpretujący muzykę tradycyjną – od rekonstrukcji, przez folk, jazz aż po muzykę eksperymentalną. Udział biorą zarówno amatorzy, jak i profesjonaliści. Turniej rozgrywany jest w czterech kategoriach. Jego druga edycja odbyła się w Szczecinie w dniach 1-4 września. Skład jury tworzyli: Agata Harz, Bogdan Matławski i Krzysztof Trebunia-Tutka. W kategorii soliści instrumentaliści przyznali oni następujące nagrody: I miejsce – Stanisława Galica Górkiewicz, II miejsce – Paweł Odorowicz, III miejsce – Wojciech Zaziąbło; w kategorii soliści wokaliści: I miejsce – Zofia Wydro, II miejsce – Paweł Grochocki, III miejsce – Olga Kozieł; w kategorii zespoły śpiewacze: I miejsce – Zespół Pogranicze z Szypliszk, II miejsce – Zespół Waliszowianie, III miejsce – Zespół Śpiewaczy z Boguszyc; w kategorii zespoły instrumentalne i wokalno-instrumentalne: I miejsce – Kapela Blachury i Ficka, II miejsce – Karma Trio, III miejsce ex aequo – Kapela Trzcinicoki i Kapela z Kociny.\nNagrodę Instytutu Muzyki i Tańca za wprowadzenie formy mazurka we współczesny kontekst kulturowy otrzymali: Kapela Podlasianki oraz Przewłocki/Mazurkiewicz/Piekarski. Nagrodę Filharmonii im. Mieczysława Karłowicza w Szczecinie za najlepszą interpretację motywu wędrownego, przesiedleńczego Sara Czureja-Łakatosz.\nW dniu 4 czerwca miała miejsce siódma już edycja kameralnego Dragon Folk Festiwalu – tradycyjnie w poznańskim klubie Dragon. Głównym punktem imprezy jest rokrocznie konkurs o „Złotą Fujarę”. Na podstawie zgłoszeń do prezentacji konkursowych wytypowano pięć zespołów: Andre Alli Zarrinmehr, InFidelis, Jakim cudem, Oczybaszki, We Call It a Sound. Zwycięzcą konkursu okazał się zespół Jakim Cudem, a drugie miejsce i wyróżnienie przyznano zespołowi InFidelis.\nOrganizowany jest przez Program 2 Polskiego Radia. W 2016 roku do konkursu zgłoszono 39 płyt, z których do ścisłego finału zakwalifikowano osiemnaście. Jury w składzie: Anna Szewczuk-Czech, Jacek Hawryluk, Simon Broughton, Mats Einarsson, Bartek Chaciński przyznało pierwszą nagrodę oraz tytuł Folkowego Fonogramu Roku 2015 zespołowi Kwadrofonik i Adamowi Strugowi za album Requiem ludowe; drugą nagrodę zespołowi Tęgie Chłopy za album Dansing; trzecią nagrodę Kapeli Maliszów za album Mazurki niepojęte. Nagrody zostały wręczone podczas festiwalu „Nowa Tradycja” w dniu 12 maja.\nOrganizowany jest również przez Program 2 Polskiego Radia. Jury Fonogramu Źródeł 2015 roku w składzie: prof. Piotr Dahlig, dr Weronika Grozdew-Kołacińska, Anna Szewczuk-Czech, Anna Borucka-Szotkowska, Magdalena Tejchma, Piotr Kędziorek przyznało: nagrodę specjalną w wysokości 2500 złotych Jackowi Piotrowi Jackowskiemu za wybitne zasługi dla polskiej fonografii. Pierwszą nagrodę przyznano Miejskiemu Domowi Kultury w Kolbuszowej za trzy albumy wydane w 2015 roku. Drugą nagrodę otrzymała Fundacja Ważka. Trzecią nagrodę przyznano Tatianie Nakoniecznej i zespołowi Krajka. Jury wyróżniło także Zofię Bernad. Do konkursu zgłoszono 13 wydawnictw. Nagrody zostały wręczone podczas festiwalu „Nowa Tradycja” w dniu 13 maja.\nRównolegle do konkursu na Folkowy Fonogram Roku od kilkunastu lat odbywa się plebiscyt „Wirtualne Gęśle”, organizowany przez grupę miłośników muzyki etnicznej i folkowej. Jego zwycięzcą za rok 2015, ogłoszonym 10 maja 2016, został zespół Tęgie Chłopy za płytę Dansing. Za najciekawszą okładkę uznano opakowanie płyty Vol. 67 zespołu Lautari. W konkursie brało udział blisko 80 płyt.\nKonkursy folkowe 2015 (przegląd) Konkursy folkowe i muzyki ludowej w roku 2012 Festiwale folkowe 2016 (przegląd) Sukcesy polskich artystów folkowych za granicą... Laureaci konkursów muzyki tradycyjnej i...\nMikołajki Folkowe Festiwal Folkowy Polskiego Radia Nowa Tradycja Wszystkie Mazurki Świata Turniej Muzyków Prawdziwych Złota Fujara Folkowy Fonogram Roku Fonogram Źródeł Wirtualne Gęśle