1. Czy wnioskodawcą w projekcie grantowym w ramach projektu: „Lekcja:Enter” mogą być wyłącznie małe gminy?\nNie, wnioskodawcą w projekcie grantowym może być każda gmina. Należy pamiętać, że jednostki samorządu terytorialnego (JST) są podmiotami uprawnionymi do aplikowania o grant pod warunkiem zawarcia partnerstwa z akredytowaną placówką doskonalenia nauczycieli. W sytuacji, w której JST jest małą gminą, rekrutacja nauczycieli może być prowadzona także w innych gminach, np. okolicznych, będących w zasięgu działania placówki doskonalenia nauczycieli (PDN). Możliwe jest również zawarcie partnerstwa PDN np. z kilkoma gminami. Prosimy pamiętać również, że wnioskodawcami oprócz JST mogą być również organizacje pozarządowe i szkoły wyższe kształcące nauczycieli – wszystkie w partnerstwie z placówkami doskonalenia nauczycieli oraz samodzielnie placówki doskonalenia nauczycieli.\n2. Czy dobrze rozumiemy, że szkoły samodzielnie nie mogą wnioskować o grant? Jeśli tak, to w jaki sposób nauczyciele mogą skorzystać z tego projektu?\nSzkoły nie są podmiotami uprawnionymi do aplikowania o grant. Podmioty uprawnione wymienione zostały w „Regulaminie konkursu grantowego”, „Poradniku grantowym” oraz w „Wytycznych do Konkursu grantowego”. Grantobiorcy wyłonieni w Konkursie grantowym będą prowadzić rekrutację szkół do projektu i zapewnią m.in. szkolenia dla nauczycieli. Już dzisiaj nauczyciele z 10 województw mogą brać udział w szkoleniach w ramach I edycji Konkursu grantowego. Lista podmiotów, które otrzymały granty w I edycji Konkursu grantowego opublikowana została na stronie projektu: https://lekcjaenter.pl/strona/22/zapisy-na-szkolenia\nWyniki II edycji Konkursu grantowego planujemy ogłosić w lipcu 2020 r. Zachęcamy do śledzenia strony projektu oraz do kontaktowania się bezpośrednio z podmiotami realizującymi projekty grantowe w Państwa regionie.\n3. Czy wstępna akredytacja liczy się tak samo jak pełna akredytacja PDN?\nTak, wstępna akredytacja uprawnia do aplikowania o grant w projekcie. Należy jednak mieć na uwadze, że posiadanie akredytacji wymagane jest przez cały okres realizacji projektu.\n4. Czy w przypadku niepublicznej PDN prowadzonej przez firmę, wykazane doświadczenie w zarządzaniu budżetem może dotyczyć firmy?\nWnioskodawca (lub Partner/-rzy) ma obowiązek wykazać udokumentowane doświadczenie w zarządzaniu budżetem projektu lub budżetem działalności statutowej o wartości co najmniej 100 000 zł. W przypadku, gdy Wnioskodawcą jest niepubliczna PDN, której organem prowadzącym jest firma, ww. doświadczenie może dotyczyć działalności firmy. Wnioskodawca wykazuje przychód o wartości co najmniej 100 000 zł osiągnięty w ciągu czterech lat poprzedzających złożenie wniosku, tj. za okres od 2015 do 2018 r. lub 2016-2019 (jeśli podmiot rozliczył się za 2019 r.). Przychód sumuje się w latach.\n5. Czy jedno konto założone na platformie projektu uprawnia do złożenia więcej niż 1 wniosku? Czy decydując się na złożenie w konkursie więcej niż 1 wniosku powinniśmy założyć kilka kont na różne adresy e-mail?\nJedno konto umożliwia złożenie jednego wniosku. Aby złożyć kilka wniosków, należy założyć kilka kont (loginów) podając do każdego konta inny adres e-mail. Można też założyć kolejne konto metodą aliasu, dodając do nazwy konta +1, +2,+3 itd. czyli np. jan.kowalski+1@onet.pl.\n6. Czy trenerzy regionalni muszą mieć udokumentowane przygotowanie trenerskie? Jakie kwalifikacje powinien spełniać trener regionalny i lokalny?\nWymogi dotyczące kwalifikacji trenerów opisane zostały m.in. w „Poradniku grantowym” (Szkolenia dla trenerów regionalnych i lokalnych”).\n7. W jaki sposób należy wybrać trenerów regionalnych? Czy obowiązuje w tym przypadku zasada konkurencyjności? Czy Wnioskodawca musi publikować ogłoszenie w bazie konkurencyjności?\nWnioskodawców obowiązuje PZP lub zasada konkurencyjności, zgodnie z obowiązującymi dany podmiot przepisami prawa. Wnioskodawca publikuje ogłoszenie w Bazie konkurencyjności. Rejestrując się podaje numer naboru: POPC.03.01.00-IP.01-00-004/18.\n8. Czy trener regionalny może być jednocześnie trenerem lokalnym? Szkoda rekrutować takiego specjalistę, żeby przeprowadził tylko szkolenie dla trenerów lokalnych.\nTak, jest to możliwe. Należy jednak uwzględnić to, że oprócz przeprowadzenia szkoleń dla trenerów lokalnych, trener regionalny powinien mieć również czas na działania wspierające trenerów lokalnych.\n9. Jakie zadania realizuje trener lokalny w ramach projektu? Ile godzin pracuje? Czy uczestniczy on w lekcjach obserwowanych?\nInformacja dotyczące zakresu zadań realizowanych przez trenerów lokalnych znajdują się w „Poradniku grantowym” („Szkolenia dla trenerów regionalnych i lokalnych”).\n10. Czy szkolenie online dla nauczycieli wymaga wsparcia trenera lokalnego?\nNie. Trener lokalny prowadzi zajęcia stacjonarne w wymiarze: 35 godz. (dla nauczycieli informatyki) lub 32 godz. (dla pozostałych nauczycieli) dla 1 grupy szkoleniowej. Moduł online realizowany jest bez jego wsparcia.\n11. Jak realizowany jest mentoring (konsultacje i doradztwo) przez trenerów lokalnych w ramach projektu grantowego?\nW projekcie grantowym mentoring dla nauczycieli (konsultacje i doradztwo) realizowany jest przez trenerów lokalnych dwuetapowo: na etapie realizacji szkoleń i po zakończonych szkoleniach. Szczegółowe informacje dotyczące mentoringu znajdują się w „Poradniku grantowym” („Szkolenia dla trenerów regionalnych i lokalnych”).\n12. Czy udział dyrektora w module szkoleniowym online dla kadry kierowniczej szkół jest obligatoryjny?\nNie. Moduł stanowić będzie uzupełnienie szkolenia stacjonarnego dla zainteresowanych dyrektorów i będzie praktycznym wsparciem dla nich w zakresie wdrożenia TIK do działań dydaktycznych w szkole. W ramach tego modułu dyrektorzy będą mogli skorzystać z przewodnika, narzędziownika z przykładami (np. fragmentem planu), wzorami i dobrymi praktykami oraz będą mogli wziąć udział w przygotowanych dla nich webinariach. Ukończenie „modułu dla dyrektorów” nie będzie warunkiem ukończenia szkolenia przez dyrektora.\n13. Jakie są minimalne wymagania dotyczące wyposażenia sal szkoleniowych?\nMinimalne wymagania dotyczące sal szkoleniowych znajdują się w Poradniku grantowym („Realizacja szkoleń dla uczestników projektu”).\n14. Czy można korzystać z własnych sal realizując projekt grantowy? Jak je rozliczyć?\nTak, można korzystać z własnych sal realizując projekt grantowy. By je rozliczyć należy przedstawić uzasadnienie poniesienia wydatku oraz metodologię wyliczania kosztu (na podstawie faktycznie ponoszonych kosztów eksploatacyjnych i metrażu biura).\n15. Czy można od razu założyć, że grupy szkoleniowe będą liczyć 15 osób?\nNa etapie tworzenia projektu należy założyć, że grupy szkoleniowe będą liczyły od 8 do 12 osób. Grupy do 15 osób, na etapie realizacji projektu, wymagają uzasadnienia a następnie uzyskania zgody operatora.\n16. Czy planując koszty szkoleń należy uwzględnić druk materiałów szkoleniowych?\nNie, ponieważ materiały dla nauczycieli i trenerów będą dostępne online na platformie projektu.\n17. Kto płaci za szkolenie trenerów regionalnych?\nPartner projektu i zarazem organizator szkoleń dla trenerów regionalnych - Fundacja Rozwoju Społeczeństwa Informacyjnego - zapewnia szkolenie, noclegi i wyżywienie uczestników szkoleń, natomiast nie pokrywa kosztów dojazdu. Grantobiorca może uwzględnić koszty dojazdów trenerów regionalnych na szkolenia w budżecie projektu grantowego.\n18. Czy organizacje pozarządowe, w tym przypadku fundacje, muszą się wykazać dużym doświadczeniem by w procesie ewaluacji wniosku być wysoko punktowane? Jak dokładny powinien być opis doświadczenia by nie tracić ew. punktów na etapie oceniania wniosków?\nWe wniosku o przyznanie grantu Wnioskodawca opisuje doświadczenie i potencjał, który umożliwi mu efektywne zarządzanie projektem. Jest to jedno z kryteriów merytorycznych punktowanych określonych w Karcie oceny. W tym kryterium ocenie podlegać będą:\nzasoby i potencjał Wnioskodawcy i Partnerów rozumiane jako: personel, współpracownicy (trenerzy), sieci współpracy, baza kontaktów do szkół: dyrektorów i nauczycieli, wolontariusze,\ndoświadczenie Wnioskodawcy i Partnerów w realizacji działań adresowanych do nauczycieli lub dotyczących edukacji cyfrowej,\ndoświadczenie Wnioskodawcy i Partnerów w realizacji Projektów szkoleniowych,\nzaplecze techniczne Wnioskodawcy i Partnerów umożliwiające zarządzanie projektem.\nOpisując doświadczenie i potencjał Wnioskodawca powinien uwzględnić wszystkie ww. punkty zawarte w Karcie oceny.\n19. W jaki sposób udokumentować wydatki poniesione na własne sale?\nWarunkiem rozliczenia własnych sal w projekcie jest przedstawienie wyczerpującego uzasadnienia poniesienia wydatku oraz metodologii wyliczenia kosztu. Metodologia powinna być oparta o faktycznie ponoszone koszty eksploatacyjne związane z kosztami pomieszczeń wykorzystywanych do realizacji projektu. Wydatki, które nie będą dotyczyły eksploatacji sal będą niekwalifikowalne.\nPonadto Grantobiorcę obowiązują:\nwytyczne Wytycznych Ministra Rozwoju w zakresie kwalifikowalności wydatków w ramach Europejskiego Funduszu Rozwoju Regionalnego, Europejskiego Funduszu Społecznego oraz Funduszu Spójności na lata 2014-2020\nKatalog wydatków kwalifikowalnych w projektach realizowanych w ramach III osi priorytetowej Programu Operacyjnego Polska Cyfrowa na lata 2014-2020 stanowiącego załacznik do Szczegółowego opisu osi priorytetowych (SZOOP).\nOba dokumenty zamieszczone są na stronie internetowej www.funduszeeuropejskie.gov.pl.\n20. Jak udokumentować koszt wypożyczenia komputerów, sprzętu należących do szkoły?\nZasady wypożyczania sal i sprzętu należących do szkół regulują określone przepisy, w tym m.in. zarządzenia organów prowadzących szkoły, regulaminy i dokumenty wewnętrzne placówek.\n21. Jakie koszty dopuszczalne są w kategorii zarządzanie?\nNależy pamiętać o generalnej zasadzie, iż koszty są kwalifikowalne pod warunkiem że spełniają następujące wymagania:\nmieszczą się w kategoriach wydatków kwalifikowanych, zgodnie z Wytycznymi Ministra Rozwoju w zakresie kwalifikowalności wydatków w ramach Europejskiego Funduszu Rozwoju Regionalnego, Europejskiego Funduszu Społecznego oraz Funduszu Spójności na lata 2014–2020 oraz z Katalogiem wydatków kwalifikowalnych w projektach realizowanych w ramach III osi priorytetowej Programu Operacyjnego Polska Cyfrowa na lata 2014–2020;\nsą niezbędne do osiągnięcia celów projektu grantowego i uzasadnione w kontekście planowanych działań;\nsą racjonalne, tzn. niezawyżone w stosunku do cen i stawek rynkowych (operator może poprosić wnioskodawcę na etapie oceny wniosku o przyznanie grantu o przedstawienie sposobu szacowania ceny w odniesieniu do zaproponowanych przez niego pozycji budżetowych; szacowanie ceny należy dokonać na etapie przygotowywania budżetu projektu grantowego).\nRekomendujemy, by w budżecie projektu w kategorii zarządzanie i administracja zaplanować m.in koszty wynagrodzenia koordynatora projektu oraz osoby rozliczającej projekt (przy czym należy pamiętać, iż projekt nie wymaga przedstawiania dokumentów i rozliczeń finansowych w ramach sprawozdań okresowych, co oznacza mniejsze niż w innych projektach, zaangażowanie osoby rozliczającej). Można przewidzieć również koszty administracyjne, pod warunkiem uzasadnienia konieczności ich poniesienia i przedstawienia metodologii wyliczenia kosztów, opartej na faktycznie ponoszonych wydatkach.\nKoszty zarządzania i koszty administracyjne mogą wynieść maksymalnie 20% kwoty grantu.\n22. Jak udokumentować na etapie składania wniosku spełniane przez trenerów regionalnych i lokalnych wymogi?\nWe wniosku o przyznanie grantu Wnioskodawca:\noświadcza, że trenerzy regionalni i lokalni prowadzący szkolenia w ramach projektu grantowego będą spełniać wymogi dotyczące ich kwalifikacji i doświadczenia, określone w dokumentacji konkursowej („Wytyczne do projektu grantowego”, „Poradnik grantowy”);\nopisuje zasoby i potencjał (swój i Partnerów) rozumiane jako m.in: personel oraz współpracownicy, w tym trenerzy.\nJeśli trenerzy nie są pracownikami zatrudnionymi na umowę o pracę, Wnioskodawca na etapie realizacji projektu zobowiązany jest dokonać ich wyboru w sposób zapewniający przejrzystość procedur oraz zachowanie uczciwej konkurencji i równego traktowania oferentów. W tej sytuacji Wnioskodawca stosuje zasadę konkurencyjności lub prawo zamówień publicznych, zgodnie z obowiązującymi go przepisami prawa. Wybór wykonawców może być również dokonany przed rozpoczęciem realizacji projektu.\n23. Trener regionalny i trener lokalny to nauczyciele szkół, kiedy będą odbywały się szkolenia dla tych osób?\nSzkolenia stacjonarne trenerów regionalnych i lokalnych trwają po 32 godziny i składają się z dwóch części: szkolenia 3- dniowego (piątek, sobota, niedziela) oraz szkolenia 1-dniowego (sobota). Pierwsza część szkoleń (3 dni) dla trenerów regionalnych zaplanowana została na wrzesień br. Szkolenie to organizuje Fundacja Rozwoju Społeczeństwa Informacyjnego (FRSI). Pierwsza część szkoleń (3 dni) dla trenerów lokalnych zaplanowana została na październik br. Szkolenie trenerów lokalnych jest organizowane przez Grantobiorcę według scenariuszy i wytycznych szkoleniowych przygotowanych przez FRSI.\nDruga część szkolenia (1 dzień) dla trenerów regionalnych odbędzie się ok. 3 miesiące po części pierwszej, uwzględniając przerwy w roku szkolnym.\nDruga część szkolenia dla trenerów lokalnych powinna zostać zaplanowana przez Grantobiorcę tak, żeby każdy z jego uczestników ukończył prowadzenie co najmniej jednego pełnego szkolenia nauczycieli (8 modułów).\nWszyscy trenerzy muszą obowiązkowo wziąć udział w szkoleniu trenerskim. Rekomendujemy, aby w umowach z trenerami uwzględnić zapis o konieczności udziału w powyższych szkoleniach jako warunek niezbędny do prowadzenia szkoleń w projekcie.\nTrenerzy regionalni i lokalni mogą, lecz nie muszą, być nauczycielami. Wymogi dotyczące ich kwalifikacji i doświadczenia zostały określone w dokumentacji konkursowej („Wytyczne do projektu grantowego”, „Poradnik grantowy”).\n24. Czy wystarczy, aby placówka na dzień składania wniosku miała wstępną akredytację kuratora, a najpóźniej w momencie podpisania umowy na realizację projektu, była akredytowana decyzją kuratora? Czy też w momencie składania wniosku musi okazać się w pełni akredytowaną placówką?\nTak, wstępna akredytacja uprawnia do aplikowania o grant w projekcie. Należy jednak mieć na uwadze, że posiadanie akredytacji (wstępnej lub pełnej) wymagane jest przez cały okres realizacji projektu.\n25. Czy w przypadku placówek niepublicznych istnieje ryzyko wystąpienia pomocy publicznej, a jeśli tak to w jakiej sytuacji mogłaby wystąpić pomoc publiczna w projekcie? Rozumiem, że pomoc publiczna jest niedozwolona w konkursie "Lekcja:Enter" ?\nWsparcie udzielone w ramach projektu grantowego nie może być równoznaczne z udzieleniem pomocy publicznej w rozumieniu art. 107 ust. 1 Traktatu o funkcjonowaniu Unii Europejskiej. Szczegółowe informacje dotyczące pomocy publicznej znajdują się w „Poradniku grantowym” („Pomoc publiczna”).\n26. Chciałem zapytać o procedurę wyłaniania trenerów zgodnie z zasadą konkurencyjności. Czy istnieje możliwość zaangażowania podwykonawcy (w sytuacji gdyby jego oferta okazała się najkorzystniejszą ofertą złożoną w ramach postępowania), który zatrudni trenerów regionalnych/lokalnych? Czy to jednak Beneficjent (zgodnie z założeniami konkursowymi) zobowiązany jest bezpośrednio zatrudnić trenerów w projekcie ?\nPodwykonawstwo jest dopuszczalne w projekcie. Więcej informacji na temat wyboru wykonawców znajduje się w „Poradniku grantowym” („Wybór wykonawców – dostawców towarów lub usług”) oraz w dokumencie „Zasady zamówień publicznych”.\n27. Jako podmiot ubiegający się o grant, wg. dokumentacji konkursowej 1 podmiot może złożyć w konkursie max. 7 wniosków grantowych, a czy to oznacza, że możemy złożyć 3 wnioski w województwie dolnośląskim? Czy też możemy złożyć tylko 1 wniosek w danym województwie?\nZgodnie z „Regulaminem konkursu grantowego”, jeden podmiot może być Wnioskodawcą lub Partnerem w maksymalnie 7 projektach grantowych. Nie ma ograniczeń dotyczących ilości składanych wniosków w danym województwie.\n28. Jako Wnioskodawca planujemy rekrutację dla 9 grup przedmiotowych, dołożymy wszelkich starań, aby zrekrutować nauczycieli do każdej z tych grup. Ale co w sytuacji, gdy na etapie realizacji projektu nie uda się zrekrutować np. do 1 z ww. grup, ale mimo to osiągniemy 100% zakładanej liczby nauczycieli, ponieważ z innych grup będzie więcej osób niż planowana?\nZapis dotyczący reprezentacji poszczególnych grup przedmiotów należy traktować jako zasadę rekrutacji, od której możliwe są jednak odstępstwa, jeżeli nie ma możliwości pozyskania pełnej reprezentacji wynikającej z obiektywnych przyczyn takich jak np.:\n- udział w projekcie najmniejszych szkół, w których wymagamy udziału min. 2-3 nauczycieli,\n- udział w projekcie szkół ponadpodstawowych, w których nie ma nauczycieli edukacji wczesnoszkolnej,\n- udział w projekcie szkół podstawowych specjalnych dla dzieci z upośledzeniem intelektualnym w stopniu umiarkowanym znacznym i niepełnosprawnościami sprzężonymi oraz szkół przysposabiających.\n29. Czy w II naborze konkursu mogą brać udział szkoły, które brały już udział w I naborze konkursu, ale pracują w nich nauczyciele, którzy jeszcze nie brali udziału w niniejszym szkoleniu?\nTak. Należy pamiętać, iż szkoła może brać udział tylko w jednym projekcie grantowym realizowanym w ramach projektu „Lekcja:Enter” w danej edycji.\n30. Czy podmioty ubiegające się o grant – publiczne czy też niepubliczne placówki doskonalenia nauczycieli - na etapie aplikowania muszą posiadać akredytację Kuratorium Oświaty? Informacja taka znajduje się w „Instrukcji wypełniania wniosku – str. 11”, natomiast nie widnieje taka informacja w „Regulaminie”.\nZgodnie z „Regulaminem konkursu grantowego” podmiotami uprawnionymi do aplikowania grant są m.in. publiczne i niepubliczne placówki doskonalenia nauczycieli. Placówki doskonalenia nauczycieli, zgodnie z przepisami Ustawy Przepisy wprowadzające ustawę Prawo oświatowe (Dz. U. 2017 poz. 60 z dn. 11.01.2017 r.), muszą posiadać akredytację Kuratora Oświaty.\n31. Czy każdy dyrektor, który zgłasza udział swych nauczycieli, musi osobiście brać udział w szkoleniu przedmiotowym tak jak i nauczyciele? A co w sytuacji, gdy dyrektor nie prowadzi zajęć z uczniami?\nW zespole nauczycieli uczestniczących w szkoleniu wymagany jest udział dyrektora lub zastępcy dyrektora, również w przypadku gdy: szkoła jest zarządzana jednoosobowo, dyrektor nie jest nauczycielem, czy też uczestniczył już w szkoleniach z zakresu TIK w edukacji.\nW przypadku szkoły, której Dyrektor JEST nauczycielem.\nUdział w szkoleniu członka kadry kierowniczej danej szkoły oraz obserwacje przez członka kadry kierowniczej lekcji prowadzonych przez nauczycieli tej szkoły można traktować rozłącznie, tj.:\na) dyrektor szkoły / zastępca dyrektora osobiście uczestniczy w szkoleniu głównym;\nb) dyrektor szkoły /zastępca dyrektora uczestniczący w szkoleniu, do obserwacji zajęć prowadzonych przez nauczycieli uczestniczących w szkoleniu, może wyznaczyć nauczyciela zajmującego inne stanowisko kierownicze w szkole lub placówce.\nW przypadku szkoły publicznej, której Dyrektor NIE JEST nauczycielem.\nJeżeli szkołą publiczną kieruje osoba niebędąca nauczycielem, do wykonywania zadań dyrektora szkoły z zakresu nadzoru pedagogicznego musi być wyznaczony nauczyciel zajmujący inne stanowisko kierownicze w szkole lub placówce. Zatem, możliwe są następujące rozwiązania:\na) dyrektor szkoły osobiście uczestniczy w szkoleniu głównym*;\nb) dyrektor szkoły wskazuje do udziału w szkoleniu w roli członka kadry zarządzającej nauczyciela zajmującego inne stanowisko kierownicze w szkole, wyznaczonego do realizacji zadań z zakresu nadzoru pedagogicznego;\nc) dyrektor szkoły /zastępca dyrektora uczestniczący w szkoleniu, do obserwacji zajęć prowadzonych przez nauczycieli uczestniczących w szkoleniu, może wyznaczyć nauczyciela zajmującego inne stanowisko kierownicze w szkole lub placówce, wyznaczonego do realizacji zadań z zakresu nadzoru pedagogicznego.\nW przypadku szkoły niepublicznej, której Dyrektor NIE JEST nauczycielem możliwe są następujące rozwiązania (zgodnie ze statutem nadanym przez osobę prowadzącą):\nb) dyrektor szkoły wskazuje do udziału w szkoleniu w roli członka kadry zarządzającej nauczyciela zajmującego inne stanowisko kierownicze w szkole;\nc) dyrektor szkoły, do obserwacji zajęć prowadzonych przez nauczycieli uczestniczących w szkoleniu, może wskazać nauczyciela wyznaczonego do realizacji zadań z zakresu nadzoru pedagogicznego.\n*Biorąc pod uwagę charakter szkolenia głównego (aspekty metodyczne, dydaktyczne) i fakt, że adresatem szkoleń w projekcie Lekcja:Enter są nauczyciele, w przypadku szkół, w których dyrektor nie jest nauczycielem, optymalnym rozwiązaniem jest sugerowanie dyrektorom, aby do udziału w szkoleniu wyznaczyli nauczyciela zajmującego inne stanowisko kierownicze w szkole. "\n32. Wnioskodawca planuje realizację projektu na 18 miesięcy, czy w ramach projektu rekrutacja może być procesem ciągłym i trwać przez ok 12 miesięcy? Czy w uzasadnionych przypadkach istnieje możliwość przedłużenia okresu realizacji projektu, jeśli tak to o ile?\nWytyczne dotyczące tworzenia harmonogramu postępu rzeczowego oraz rekrutacji zostały zawarte w „Poradniku grantowym”. Rekrutacja może mieć charakter ciągły uwzględniając możliwość realizacji pełnej ścieżki edukacyjnej dla każdego z nauczycieli w okresie realizacji projektu.\nWnioskowany okres realizacji Projektu grantowego może wynosić od 6 do 18 miesięcy.\nCzas realizacji projektu grantowego może zostać, na etapie realizacji projektu, wydłużony za zgodą Operatora do 24 miesięcy.\n33. Czy nauczyciele informatyki mogą brać udział w szkoleniach zarówno na poziomie podstawowym jak i na poziomie zaawansowanym?\nSzkolenia dla nauczycieli informatyki będą realizowane na poziomie podstawowym. Więcej informacji na temat szkoleń znajduje się w „Poradniku grantowym” („Realizacja szkoleń dla uczestników projektu”).\n34. W ramach projektu planujemy zatrudnić na umowę o pracę eksperta mentora który będzie udzielał wsparcia nauczycielom po zakończeniu kursu. Czy ekspert może być zatrudniony na umowę o pracę i nie być trenerem?\nMentoring dla nauczycieli w projektach grantowych prowadzony jest przez przeszkolonych w ramach projektu trenerów lokalnych, zarówno ten realizowany w trakcie realizacji projektu, jak i po jego zakończeniu. Wymogi dotyczące kwalifikacji i doświadczenia trenerów lokalnych zostały określone w dokumentacji konkursowej („Wytyczne do projektu grantowego”, „Poradnik grantowy”). Trenerzy mogą być pracownikami etatowymi grantobiorcy.\n35. Czy na udostępnionej platformie trener lub pracownicy biura projektu będą mieli możliwość edycji nieprawidłowości lub pomyłek wprowadzonych na platformie przez nauczyciela?\nW przypadku błędnie wprowadzanych danych przez uczestników szkoleń Operator umożliwia uczestnikom ich korektę. Informacje dotyczące funkcjonalności i użytkowników platformy projektu znajdują się w Poradniku grantowym” („Platforma internetowa projektu”).\n36. Każdy nauczyciel przystępujący do projektu po zalogowaniu się na platformę wypełnienia formularz zgłoszeniowy oraz pretest a na zakończenie udziału w szkoleniu posttest, kto jest odpowiedzialny za opracowanie tych narzędzi?\nKażdy nauczyciel wypełnia formularz zgłoszeniowy oraz pretest. Postest wypełniają wybrani losowo nauczyciele. Narzędzia ten zostały opracowane przez Operatora oraz Instytut Spraw Publicznych – partnera odpowiedzialnego w projekcie m.in. za ewaluację projektu.\n37. Czy minimalna liczba trenerów lokalnych i regionalnych zatrudnionych w ramach realizacji projektu to 8 osób? przy założeniu, że Wnioskodawca zatrudni 4 trenerów regionalnych, którzy staną się trenerami lokalnymi i dodatkowo zatrudni 4 trenerów lokalnych?\nTak, jest to możliwe, aby trenerzy regionalni pełnili również funkcję trenerów lokalnych. Warunek jest taki, że założona w projekcie liczba trenerów umożliwi sprawne przeprowadzenie szkoleń i udzielenie wsparcia dla nauczycieli w założonym czasie.\nWięcej informacji na temat organizacji szkoleń znajduje się w „Poradniku grantowym” („Jak aplikować o grant?”, „Realizacja szkoleń dla uczestników projektu”).\n38. Gdzie zorganizowane zostaną szkolenia dla trenerów regionalnych ? Czy to będzie w regionie, w którym realizowany jest projekt ?\nLokalizacje szkoleń dla trenerów regionalnych zostaną podane po podpisaniu umów z Grantobiorcami, kiedy będzie wiadomo, w jakich regionach realizowane są projekty grantowe.\n39. Założenia projektu dzielą działania na 5 obszarów. Jednym z obszarów jest Edukacja wczesnoszkolna – jako osobna grupa W pozostałych 4 obszarach są po dwie grupy (Szkoły podstawowe oraz szkoły ponadpodstawowe). Każda grupa powinna mieć 8-12 osób - jak rozumieć ową kwestię, jeśli w założeniach jest informacja, że liczba osób jest uzależniona od wielkości rady pedagogicznej. Mała szkoła to 4 - 5 osób. Jak zatem rozpatrywać kwestię ilości osób?\nNależy rozróżnić dwie kwestie: liczebność grup szkoleniowych oraz liczebność zespołów kadry pedagogicznej, które są rekrutowane do projektu przez Wnioskodawcę z poszczególnych szkół. Grupy szkoleniowe w projekcie grantowym mogą liczyć od 8 do 12 osób (Wielkość grupy może być w uzasadnionych przypadkach- za zgodą Operatora - zwiększona na etapie realizacji do 15 osób).\nLiczebność zespołu kadry pedagogicznej, rekrutowanego do projektu z danej szkoły zależy od liczby nauczycieli zatrudnionych w danej szkole a zasady w tym zakresie określa dokumentacja projektowa, w tym „Wytyczne do projektu grantowego oraz „Poradnik grantowy” (Przygotowanie wniosku o przyznanie grantu – wskazówki).\nGrupa szkoleniowa może obejmować nauczycieli np. z kilku mniejszych szkół.\n40. Rozumiem, że Uczelnie Wyższe tylko i wyłącznie w partnerstwie z placówkami doskonalenia nauczycieli?\nUczelnie wyższe, prowadzące studia kwalifikacyjne dla nauczycieli, są podmiotami uprawnionymi do aplikowania o grant pod warunkiem zawarcia partnerstwa z akredytowaną placówką doskonalenia nauczycieli. Partnerstwo może być szersze i obejmować poza obowiązkowym udziałem placówek doskonalenia nauczycieli również inne uprawnione podmioty: JST lub organizacje pozarządowe.\n41. Jeżeli projekt jest już realizowany w danym województwie to czy można przeprowadzić nabór w tej samej szkole?\nNależy pamiętać, iż szkoła może brać udział tylko w jednym projekcie grantowym realizowanym w ramach projektu „Lekcja:Enter” w danej edycji. Szkoły, które brały udział w projekcie w ramach I edycji konkursu grantowego, mogą ponownie przystąpić do projektu w kolejnej edycji, o ile pracują w nich nauczyciele, którzy jeszcze nie brali udziału w szkoleniu „Lekcja:Enter!”.\n42. Mój ośrodek doskonalenia nauczycieli przystępuje do konkursu, jeśli się dostanie, organizujecie szkolenia dla nauczycieli?\nOrganizacja i przeprowadzenie szkoleń dla nauczycieli leży w gestii Grantobiorcy. W ramach projektu przygotowujemy trenerów regionalnych. Więcej informacji na ten temat znajdziecie Państwo w „Poradniku grantowym"\n43. Ilu wniosków o dofinansowanie projektu grantowego spodziewają się Państwo w II edycji?\nPlanowana liczba udzielonych grantów w poszczególnych województwach została określona w „Regulaminie konkursu grantowego” (§4 Zasady i sposób wyboru Wnioskodawców).\n44. Jeśli chodzi o kadrę kierowniczą, może uczestniczyć wicedyrektor czy koniecznie dyrektor?\nW zespole nauczycieli uczestniczących w szkoleniu wymagany jest udział dyrektora lub zastępcy dyrektora.\n45. Wydawało mi się, że widziałem w ogłoszeniu o konkursie że projekt może trwać 24 miesiące.\n46. Wyciągając wnioski z obecnej sytuacji, czy nie warto rozważyć sytuacji w której Wnioskodawcy przewidzą formę szkoleń webinaryjnych nauczycieli?\nW związku z nadzwyczajną sytuacją, realizujemy obecnie szkolenia dla nauczycieli w trybie on-line – jest to jednak rozwiązanie wyjątkowe, spowodowane trwającą pandemią.\n47. Ilu trenerów lokalnych ma pod opieką jeden trener regionalny?\nA trenerzy lokalni ile szkół?\nO tych kwestiach decyduje Grantobiorca biorąc pod uwagę liczbę trenerów i ich dyspozycyjność.\n48. Postępowanie na Trenerów Regionalnych rozumiem, że należy przeprowadzić przed rozpoczęciem projektu? Czy należy podać nazwiska we wniosku ? Jak zatem ta zasada ma się do naszych pracowników, których mamy w Ośrodku a ich kwalifikacje odpowiadają?\nWybór wykonawców w projekcie może zostać dokonany przed rozpoczęciem realizacji projektu lub po podpisaniu umowy o powierzenie grantu. Nie ma obowiązku wpisywania nazwisk trenerów we wniosku o przyznanie grantu. Trenerzy mogą być pracownikami zatrudnionymi na umowę o pracę u Wnioskodawcy i wówczas nie muszą być wybierani w trybie konkurencyjnym.\nJeśli trenerzy nie są pracownikami zatrudnionymi na umowę o pracę, Wnioskodawca na etapie realizacji projektu zobowiązany jest dokonać ich wyboru w sposób zapewniający przejrzystość procedur oraz zachowanie uczciwej konkurencji i równego traktowania oferentów. W tej sytuacji Wnioskodawca stosuje zasadę konkurencyjności lub prawo zamówień publicznych, zgodnie z obowiązującymi go przepisami prawa.\n49. O ile pamiętam w dokumentacji za akredytację placówki doskonalenia nauczycieli są punkty dodatkowe podczas oceny wniosku. Jak ten zapis pogodzić z tym, że obecny stan prawny nakłada obligo akredytacji co należy rozumieć , że podmioty które nie posiadają akredytacji nie są placówkami doskonalenia nauczycieli w rozumieniu przepisów prawa?\nPunkty premiowe otrzymają wszystkie akredytowane placówki doskonalenia nauczycieli, zgodnie z zapisami w Karcie oceny.\n50. Czy Fundacja Orange może upublicznić wnioski z poprzedniego naboru, które otrzymały dofinansowanie, żeby zobaczyć w jaki sposób zostało opisane doświadczenie swoich trenerów regionalnych – ponieważ w przypadku, gdy jedno CV trenera wraz z wykazem publikacji zajmuje kilkanaście stron, nie sposób umieścić ich dla 5 lub 6 trenerów z uwagi na limity słów we wniosku?\nDodatkowo, sposób udokumentowania doświadczenia w przypadku naszego ośrodka zajmie kilkadziesiąt stron, jeżeli nie będzie możliwości dołączenia dokumentu pdf trudno będzie wybrać szczegóły, które będą istotne dla osoby sprawdzającej. Zwykle ilu sprawdzających tyle punktów widzenia. Upublicznienie dotowanych wniosków z poprzedniej edycji pozwoli również zobaczyć, w jaki sposób grantobiorcy z poprzedniej edycji udokumentowali we wniosku swoje doświadczenie.\nNie ma możliwości upublicznienia wniosków o przyznanie grantów, gdyż stanowią one prywatny dokument wnioskodawcy i chronione są tajemnicą przedsiębiorstwa wnioskodawcy.\nProszę zwrócić uwagę na fakt, iż Wnioskodawca opisuje we wniosku kwalifikacje i doświadczenie trenerów wyłącznie w kontekście wymogów, jakie stawia w tym zakresie Operator. Wymogi dotyczące kwalifikacji trenerów opisane zostały m.in. w „Poradniku grantowym” (Szkolenia dla trenerów regionalnych i lokalnych”). Nie ma obowiązku ani potrzeby załączania CV trenerów.\n51. Jakie konkretne wymogi musi spełniać Uczelnia Wyższa żeby składać wnioski?\nUczelnie wyższe aby móc aplikować o grant muszą prowadzić studia kwalifikacyjne dla nauczycieli.\n52. Dlaczego w II edycji nie ma zapisów o konieczności zwrotu całości dotacji w przypadku nie osiągnięcia minimalnej ilości UP a obowiązuje w I edycji? czy to nie jest nierówne traktowanie Grantobiorców?\nKażda edycja konkursu grantowego stanowi odrębny konkurs, w którym określone są kryteria wyboru projektów w danej edycji. Operator ma prawo zmienić te kryteria w kolejnych edycjach konkursu grantowego. Zapisy dotyczące zwrotu dotacji w przypadku nie osiągnięcia minimalnej ilości uczestników projektu obowiązywały wyłącznie w I edycji konkursu grantowego.\n53. Czy jeśli mamy swoich trenerów zatrudnionych to nie musimy robić postępowania?\nJeśli pracownicy etatowi Wnioskodawcy spełniają wymogi dotyczące kwalifikacji trenerów, wtedy postępowanie w trybie zapytania o cenę, zgodnie z zasadą konkurencyjności, nie jest wymagane. Wymogi dotyczące kwalifikacji trenerów opisane zostały m.in. w „Poradniku grantowym” (Szkolenia dla trenerów regionalnych i lokalnych”).\n54. Czy jako podmioty składające wnioski możemy poznać dorobek naukowy osób, które będą te wnioski sprawdzały? Bez nazwisk, jedynie ich dorobek naukowy?\nWszystkie osoby zatrudnione w charakterze ekspertów posiadają doświadczenie w zakresie oceny wniosków i spełniają kryteria określone przez Operatora w zapytaniu ofertowym, które jest dostępne na stronie internetowej.\n55. Jak dokumentować przeprowadzone lekcje obserwowane?\nNarzędziem służącym do dokumentowania większości działań projektowych jest platforma internetowa projektu. Platforma umożliwia m.in. dodawanie lekcji obserwowanych przez nauczycieli, potwierdzanie ich obserwacji przez dyrektorów szkół oraz wypełnianie ankiet dot. ich ewaluacji. Informacje dotyczące funkcjonalności i użytkowników platformy projektu znajdują się w Poradniku grantowym” („Platforma internetowa projektu”).\n56. Co z naborem w szkołach, w których nauczyciele brali udział w poprzedniej edycji?\nNależy pamiętać, iż szkoła może brać udział tylko w jednym projekcie grantowym realizowanym w ramach projektu „Lekcja:Enter” w danej edycji. Szkoły, które brały udział w projekcie w ramach I edycji konkursu grantowego, mogą ponownie przystąpić do projektu w kolejnej edycji, o ile pracują w nich nauczyciele, którzy jeszcze nie brali udziału w szkoleniu „Lekcja:Enter!"\n57. Czy z danej szkoły może być tylko jedna grupa nauczycieli w danym obszarze merytorycznym?\nTak, jest dopuszczalne, aby w szkole była tylko jedna grupa nauczycieli z danej grupy przedmiotowej.\nNależy pamiętać o generalnej zasadzie rekrutacji, iż Grantobiorca musi zapewnić udział w szkoleniach nauczycieli reprezentujących wszystkie grupy przedmiotowe z każdej ze szkół biorących udział w projekcie:\nhumanistyczną dla szkół podstawowych i ponadpodstawowych,\nmatematyczno-przyrodniczą dla szkół podstawowych i ponadpodstawowych,\nartystyczną dla szkół podstawowych i ponadpodstawowych,\ninformatyczną dla szkół podstawowych i ponadpodstawowych.\nZ każdej grupy przedmiotowej musi być przynajmniej jeden nauczyciel z danej szkoły, choć oczywiście może być ich też więcej. Prawdopodobne są sytuacje, w których nauczyciele reprezentujący daną grupę przedmiotową z różnych szkół są łączeni w jedną grupę szkoleniową.\n58. W przykładowym budżecie jest 45 grup? Wynikałoby z tego, że np. grup humanistycznych może być więcej?\nTak, może tak się zdarzyć, choć liczba grup podana w budżecie jest jedynie przykładowa. Naszym celem było przedstawienie przykładowej kalkulacji i opisu poszczególnych pozycji budżetowych.\n59. Jeżeli podczas procesu rekrutacji szkół, zgłosi się kilka szkół na ten sam obszar (grupy przedmiotowe), a na inny nie zgłosi się nikt. Czy wówczas projekt ma szansę realizacji?\nudział w projekcie najmniejszych szkół, w których wymagamy udziału min. 2-3 nauczycieli,\nudział w projekcie szkół ponadpodstawowych, w których nie ma nauczycieli edukacji wczesnoszkolnej,\nudział w projekcie szkół podstawowych specjalnych dla dzieci z upośledzeniem intelektualnym w stopniu umiarkowanym znacznym i niepełnosprawnościami sprzężonymi oraz szkół przysposabiających.\n60. Czy trener lokalny może mieć pod opieką więcej niż jeden obszar merytoryczny?\nTrener lokalny może szkolić w kilku różnych grupach przedmiotowych.\n61. Grantobiorca rekrutuje szkoły, ok. ale co za tym idzie, nie ma wpływu na grupy przedmiotowe, do których zgłoszą się placówki. Jest jakiś pomysł jak to rozwiązać?\n62. Czy w drugiej edycji będzie zniesiony limit słów we wniosku lub będzie można dołączyć pdf-y do wniosku?\nW II edycji konkursu grantowego nie przewiduje się zwiększenia limitów słów w części opisowej wniosku o przyznanie grantu ani dodatkowych załączników. Nie ma wymogu ani potrzeby załączania CV trenerów. Wnioskodawca opisuje we wniosku kwalifikacje i doświadczenie trenerów wyłącznie w kontekście wymogów, jakie stawia w tym zakresie Operator. Wymogi dotyczące kwalifikacji trenerów opisane zostały m.in. w „Poradniku grantowym” (Szkolenia dla trenerów regionalnych i lokalnych”).\n63. We wniosku trzeba podać miejsce szkoleń - co w przypadku, kiedy zgłaszający do udziału w projekcie nauczycieli dyrektor chce, aby szkolenia odbyły się w jego placówce?\nTak, szkolenia dla nauczycieli mogą odbywać się w szkołach. Zgodnie z zapisami dokumentacji konkursowej, miejscem prowadzenia szkoleń stacjonarnych dla nauczycieli powinny być w pierwszej kolejności szkoły, które posiadają niezbędne warunki do prowadzenia szkoleń, tj. wyposażenie sprzętowe niezbędne do przeprowadzenie szkoleń, powierzchnię oraz dostęp do Internetu. Jeśli nie zebrano grupy szkoleniowej składającej się z nauczycieli danej szkoły, w której organizowane jest szkolenie (min. 8 osób), to należy dorekrutować nauczycieli z innych, pobliskich szkół. W takiej sytuacji grupa szkoleniowa będzie obejmować nauczycieli z różnych szkół, a szkolenie może odbywać się w wybranej szkole.\nNależy pamiętać również, że w przypadku braku możliwości realizacji szkoleń w szkołach, szkolenia można przeprowadzić w salach Grantobiorców lub w innych wynajętych salach.\n64. Czy już przeszkoleni trenerzy regionalni i lokalni w I edycji naboru będą mogli szkolić od września? Czy szkolenia trenerów lokalnych będą mogły być realizowane wtedy we wrześniu? (oczywiście, jeżeli te osoby znowu zostaną wyłonione w postępowaniu).\nTak, trenerzy regionalni i lokalni przeszkoleni w I edycji konkursu grantowego mogą szkolić nauczycieli od września, zakładając, że Grantobiorca zrekrutuje pierwsze grupy szkoleniowe we wrześniu. W takiej sytuacji szkolenia trenerów lokalnych mogą być zrealizowane we wrześniu.\nNie przewidujemy powtórnego szkolenia trenerów regionalnych i lokalnych, którzy zostali przeszkoleni w ramach I edycji konkursu grantowego.\n65. Czy każdy trener lokalny przypisany jest do danej grupy przedmiotowej? (np. Pan Kowalski do edukacji wczesnoszkolnej). Ile grup min. musi przeszkolić jeden trener lokalny? Czy jeśli obejmie kilka szkół, to wszystkie w tym samym temacie?\nTak, trener lokalny/trenerka lokalna są przypisani do grupy przedmiotowej; oczywiście mogą być specjalistami od więcej niż jednej grupy przedmiotowej, to zależy od doświadczenia, jakie wykaże w swojej ofercie (podczas wyłaniania w postępowaniu prowadzonym przez Grantobiorcę). Nie ma (ze strony projektu LE) warunku, ile grup musi przeszkolić trener/trenerka. Taki warunek może natomiast zawrzeć w umowie z trenerem/trenerką Grantobiorca, bo to się wiąże z planowaniem jego budżetu.\nPrzypisanie trenera/trenerki do grupy przedmiotowej jest związane z jego doświadczeniem wykazanym w ofercie - i takie grupy nauczycieli będzie mógł szkolić, bez względu na to, z jakiej są szkoły. Zwracamy uwagę, że program szkolenia dla nauczycieli 4 grup przedmiotowych (poza informatyką) jest taki sam, natomiast dobór narzędzi, na jakie zwraca się uwagę podczas szkolenia zależy właśnie od tego, jaką grupę przedmiotowców szkolimy.\n66. Jakie szkoły mogą zostać objęte wsparciem? Czy szkolenia komputerowe można prowadzić dla nauczycieli szkół prywatnych i nauczycieli szkół zawodowych?\nW ramach projektu wsparciem mogą zostać objęte szkoły publiczne i niepubliczne posiadające uprawnienia szkół publicznych.\nNauczyciele przedmiotów ogólnokształcących zatrudnieni w szkołach lub zespołach szkół zawodowych, w tym w tych szkołach, w których istnieją klasy ogólnokształcące (liceum) i klasy zawodowe (technikum), mogą być uczestnikami szkoleń. Nauczyciele przedmiotów zawodowych nie są objęci projektem.\n67. W związku z zamiarem złożenia wniosku w odpowiedzi na ogłoszony przez Państwo konkurs grantowy chciałabym rozwiać pewną wątpliwość.\nJesteśmy uczelnią niepubliczną posiadającą w swoich strukturach Ośrodek Doskonalenia Nauczycieli, który stanowi jedną z wewnętrznych komórek Uczelni. ODN posiada wpis do rejestru placówek doskonalenia nauczycieli oraz odrębny REGON – nie jest jednak odrębną osobą prawną (nie posiada odrębnego NIP, nie jest uprawniona do zawierania jako podmiot umów, czy zaciągania zobowiązań).\nW związku z tym wniosek zostanie złożony przez uczelnię reprezentowaną przez Rektora – ale co oczywiste zadania wynikające z założeń projektu będą realizowane przez Ośrodek Doskonalenia Nauczycieli.\nW związku z opisanym stanem faktycznym zwracam się z zapytaniem, do której grupy podmiotów uprawnionych do udziału w konkursie możemy siebie zaliczyć :\na. Placówki doskonalenia nauczycieli (publiczne i niepubliczne) samodzielnie – bo pomimo, że wniosek składa uczelnia to posiada w swoich strukturach ODN\nb. Szkoły wyższe prowadzące kwalifikacyjne studia dla nauczycieli w partnerstwie placówkami doskonalenia nauczycieli – de facto jesteśmy uczelnią, ale mam wątpliwość czy można mówić o “partnerstwie” między podmiotem a jego wewnętrzną komórką organizacyjną.\nW opisanej sytuacji podmiot może aplikować o grant samodzielnie jako placówka doskonalenia nauczycieli. Wówczas w pkt. A1 Wniosku o przyznanie grantu należy wpisać nazwę placówki doskonalenia nauczycieli, a w pkt A5 - nazwę organu prowadzącego i nr uchwały stanowiącej podstawę prawną funkcjonowania placówki.\n68. Czy obowiązkowy jest system prowadzenia szkoleń komputerowych dla nauczycieli w trybie 4 dni stacjonarnych (32 lub 35 h), czy można uczestnikom projektu zaproponować inny, dogodny dla nich tryb realizacji szkoleń ?\nZgodnie z zasadami określonymi w dokumentacji konkursowej, w tym w „Wytycznych do projektu grantowego”, szkolenie dla nauczycieli „Lekcja:Enter!” trwa 40 godzin w formie mieszanej: zajęcia stacjonarne 32 godziny i zajęcia zdalne 8 godzin dla nauczycieli z grup przedmiotowych ogólnokształcących oraz zajęcia stacjonarne 35 godzin i zajęcia online 5 godzin dla grup nauczycieli informatyki. Grantobiorca ustala terminy i czas trwania zajęć z uwzględnieniem wytycznych i rekomendacji dotyczących realizacji szkoleń dla uczestników projektu, które znajdują się w „Poradniku grantowym” („Realizacja szkoleń dla uczestników projektu”), dostępnym na stronie projektu https://lekcjaenter.pl/strona/13/dokumentacja-konkursowa.\n69. Jako uczelnia wyższa przygotowujemy wraz z partnerem projekt. Część wydatków pozostaje po stronie lidera, a część partnera. Jak wygląda to później na etapie rozliczania? Koszty które ponosi lider, faktura jest na lidera, a koszty które partner faktura jest na partnera i rozliczamy to dwiema książkami finansowymi, czy cała pula środków wpływa na konto lidera i wszystkie faktury są na dane lidera, a partner jest tylko odpowiedzialny za zorganizowanie danego zadania?\nPrzy rozliczaniu projektu grantowego Grantobiorcę obowiązują:\nZasady rozliczania i wypłacania grantów . Zgodnie z zapisami umowy o powierzenie grantu, Operator przekazuje kolejne transze grantu Wnioskodawcy, a ten następnie przekazuje je Partnerowi (lub Partnerom) na zasadach określonych w umowie partnerskiej, której wzór dostępny jest na stronie https://lekcjaenter.pl/strona/13/dokumentacja-konkursowa. Każdy z Partnerów jest zobowiązany do prowadzenia dla projektu odrębnej ewidencji księgowej kosztów, wydatków i przychodów lub stosowania w ramach istniejącego systemu ewidencji odrębnego kodu księgowego umożliwiającego identyfikację wszystkich transakcji oraz poszczególnych operacji bankowych związanych z Projektem oraz zapewnienia, że operacje są ewidencjonowane zgodnie z obowiązującymi przepisami. Każdy z Partnerów rozlicza wystawione na siebie faktury.\n70. Chcielibyśmy jako fundacja wnioskować o przyznanie grantu w konkursie „Lekcja:Enter” i w tym celu próbujemy nawiązać partnerstwo z placówką doskonalenia nauczycieli. Niestety, kontakt z osobami decyzyjnymi jest niesamowicie utrudniony w obecnej sytuacji (nie wiem czy wynika to z tego, że nie pracują, czy są zaangażowani w działania edukacyjne online) i do tej pory nie udało nam się poczynić żadnych postępów w kierunku ustanowienia takiego partnerstwa. Dlatego zwracam się z pytaniem i jednocześnie z prośbą o możliwość wydłużenia terminu składania wniosków grantowych.\nII nabór wniosków w ramach projektu „Lekcja:Enter” potrwa do 28 kwietnia do godz. 16:00 i nie przewidujemy go przedłużać. Zachęcamy jednak do aplikowania w kolejnych naborach, które w ramach projektu będziemy prowadzić. Kolejne nabory wniosków zostaną ogłoszone na stronie projektu www.lekcjaenter.pl.\n71. Proszę o informację:\n1/ czy w województwach, w których są już wyłonienie grantobiorcy - organizatorzy szkoleń można jeszcze składać wnioski o grant?\njeśli tak to pytanie:\n2/ do których województw i jakie są kwoty alokacji na te województwa?\nWnioski o przyznanie grantu można składać na wszystkie województwa, również na te, w których aktualnie prowadzone są szkolenia przez grantobiorców wyłonionych w ramach I edycji. Liczba wniosków przypadająca na województwo w II edycji konkursu grantowego została określona w "Regulaminie konkursu grantowego", dostępnym na stronie projektu https://lekcjaenter.pl/strona/13/dokumentacja-konkursowa\n72. Proszę o informację, czy ścieżka "Języki obce" ukryta jest w przedmiotach humanistycznych czy też oferty szkoleniowej w tym zakresie nie macie Państwo w projekcie.\nPodział przedmiotów wg grup przedmiotowych przyjęty na potrzeby realizacji projektu „Lekcja:Enter” przedstawia Załącznik nr 1 do "Poradnika grantowego', dostępny na stronie projektu: https://lekcjaenter.pl/strona/13/dokumentacja-konkursowa.\n73. Jesteśmy publiczną akredytowaną placówką doskonalenia nauczycieli. Zastanawiamy się nad zaangażowaniem partnera do wspólnego aplikowania i realizacji projektu „Lekcja:Enter”. Zgodnie z ustawą o zasadach prowadzenia polityki rozwoju powinniśmy Partnera spoza sektora wybierać w konkursie. Czy w tym konkursie też jest taki wymóg?\nWybór Partnera powinien zostać dokonany zgodnie z obowiązującymi dany podmiot przepisami. Partnerzy są zobowiązani do przekazania Operatorowi listu intencyjnego (stanowi on załącznik do wniosku grantowego), a przed podpisaniem umowy o powierzenie grantu - umowy partnerskiej. Wzory listu i umowy partnerskiej dostępne są na stronie projektu https://lekcjaenter.pl/strona/13/dokumentacja-konkursowa.\n74. Prowadzę placówkę doskonalenia nauczycieli i mam podpisaną umowę ze szkołą wyższą kształcącą nauczycieli na studiach kwalifikacyjnych pedagogicznych, w ramach tej umowy zabezpieczam wykładowców do prowadzenia zajęć na tych studiach w ramach pedagogiki ogólnej oraz specjalnej, mam tych wykładowców zatrudnionych na umowie zlecenia. Czy w związku z powyższym będę mogła spośród nich wybrać osoby do pełnienia roli trenera regionalnego lub lokalnego (mam tych wykładowców ok. 100) bez konieczności wdrażania procedury PZP lub zasady konkurencyjności?\nW opisanej sytuacji przy wyborze trenerów do projektu grantowego obowiązuje procedura PZP lub zasada konkurencyjności, zgodnie z przepisami obowiązującymi dany podmiot. Ww. zasady nie obowiązują jedynie w przypadku, gdy pracownicy mogący pełnić w projekcie rolę trenerów (czyli jeśli spełniają wymogi określone w dokumentacji konkursowej) są pracownikami etatowymi Wnioskodawcy.\n75. Czy niepubliczna placówka doskonalenia nauczycieli bez akredytacji może złożyć wniosek w partnerstwie z placówką doskonalenia nauczycieli posiadającą pełną akredytacje?\nZgodnie z obowiązującymi przepisami - ustawa Przepisy wprowadzające ustawę Prawo oświatowe, art. 320 ust. 1 - placówka doskonalenia nauczycieli (PDN) nie posiadająca akredytacji Kuratora Oświaty – ulega likwidacji. Podmioty uprawnione do aplikowania o grant zostały określone m.in. w „Regulaminie konkursu grantowego” dostępnym na stronie projektu https://lekcjaenter.pl/strona/13/dokumentacja-konkursowa\n76. Czy tematyka szkoleń określona w Poradniku grantowym w rozdziale "Realizacja szkoleń" musi być zawarta w projekcie i czy jest możliwość dodania innych tematów nie zawartych w wytycznych?\nProgram szkolenia „Lekcja:Enter!” wynika z koncepcji projektu „Lekcja:Enter”, do realizacji której jesteśmy zobligowani, i związku z tym zaproponowany program szkolenia musi pozostać w kształcie określonym w ‘”Poradniku grantowym” w części „Realizacja szkoleń dla uczestników projektu”, dostępnym na stronie projektu https://lekcjaenter.pl/strona/13/dokumentacja-konkursowa.\n77. Czy Grantobiorcą Projektu „Lekcja:Enter” może być samodzielnie jednostka samorządu terytorialnego?\nNie jest to możliwe. Samodzielnie mogą aplikować wyłącznie placówki doskonalenia nauczycieli (publiczne lub niepubliczne). Lista podmiotów upoważnionych do aplikowania o grant została określona m.in. w „Regulaminie konkursu grantowego” dostępnym na stronie projektu https://lekcjaenter.pl/strona/13/dokumentacja-konkursowa.\n78. Czy będzie kolejna edycja konkursu „Lekcja:Enter”, jeśli tak to kiedy jest przewidywana?\nTak, planujemy kolejne edycje konkursu grantowego. Na ten moment nie są znane konkretne terminy naborów wniosków. Prosimy śledzić stronę projektu www.lekcjaenetr.pl\n79. W jaki sposób należy interpretować zapis z Instrukcji wypełniania wniosku o przyznanie grantu: "W jaki sposób Wnioskodawca zapewni udział nauczycieli w module online szkoleń ?". Czy Wnioskodawca powinien wykorzystać własne narzędzie do prowadzenia szkoleń online dla nauczycieli (np. platformę e-learningową), czy będzie korzystał z gotowych rozwiązań przygotowanych przez Operatora?\nPrzytoczony zapis należy rozumieć: „W jaki sposób Wnioskodawca zmobilizuje nauczycieli do udziału w części online szkoleń dla nauczycieli?”, które będą dostępne na platformie projektu.\n80. Jestem niepubliczną PDN w związku z powyższym nie będę podlegać pod PZP.\nMogę zaproponować partnerstwo JST który z kolei podlega pod PZP. Czy w takiej sytuacji cały wniosek będzie podlegał pod PZP?\nCzy są jakieś dodatkowe punkty za partnerstwo takiej jednostki?\nMoże być bowiem sytuacja taka ze Gminny Zarząd będzie mnie wspierał nie będąc moim formalnym partnerem.\nJaka sytuacja tutaj byłaby lepsza dla powodzenia wniosku?\nKażdy Partner jest zobowiązany realizować projekt grantowy zgodnie z obowiązującymi go przepisami dotyczącymi zamówień publicznych w częściach budżetu, za które jest odpowiedzialny.\nW ramach konkursu nie przewiduje się przyznania premii punktowych za aplikowanie o grant w partnerstwie.\n81. Analizując dokumentacje projektową związaną z aplikowaniem o środki finansowe przeznaczone na realizacje projektu pt. „Lekcja:Enter” zwracam się z prośbą o uszczegółowienie zasad i wymagań formalnych związanych z szacowaniem cen, które następnie przełożą się na przygotowany wniosek. Według wymagań wnioskodawca zobowiązany jest do wysłana minimum 3 zapytań a następnie uzyskaniu min. 2 ofert zwrotnych. W związku z tym moje pytanie dotyczy tego czy proces szacowania cen obejmuje wszystkie pozycje cenotwórcze wniosku a więc np. trenerów, najem, catering, zakup sprzętu itp. oraz czy w obecnej sytuacji dopuszczacie Państwo możliwość szacowania opartego o cenniki publikowane na ogólnodostępnych stronach internetowych czy portalach aukcyjnych.\nZgodnie z zapisami dokumentacji konkursowej, w tym „Poradnika grantowego” w cz. „Budżet projektu grantowego”, każdy z kosztów zaplanowanych w budżecie projektu wydatkowanych na zewnątrz musi być poprzedzony szacowaniem ceny. Szacowanie ceny polega na przesłaniu zapytania o cenę do minimum 3 potencjalnych oferentów i uzyskaniu minimum 2 ofert. Szacowania cen można również dokonać na podstawie cenników publikowanych na ogólnodostępnych stronach internetowych.\n82. Jak traktować przewidziane w projekcie stawki godzinowe dla trenerów lokalnych – czy może zdarzyć się tak, że jeden trener ma stawkę wyższą a drugi niższą, a stawka wpisana w projekcie jest stawką średnią (czy\nmożna zaznaczyć w opisie, że maksymalna stawka wynosi X, a średnia Y)?\nTak, wskazana w budżecie stawka może być uśredniona i można wskazać w opisie pozycji budżetowej tzw. „widełki” cenowe . Stawka musi wynikać z przeprowadzonego szacowania cen, zgodnie z zapisami „Poradnika grantowego” dostępnego na stronie projektu https://lekcjaenter.pl/strona/13/dokumentacja-konkursowa.\n83. W jaki sposób można w projekcie rozliczać koszt przerw kawowych? Kwota jaką przewidujemy na przerwy kawowe jest bardzo niewielka i nie ma możliwości by była to usługa zlecona – czy zatem w ramach tego kosztu będzie można rozliczać fv za ciastka, kawę, wodę, soki?\nTak, jest taka możliwość. Stawka musi wynikać z przeprowadzonego szacowania cen. Należy również zwrócić uwagę na pełny opis pozycji budżetowej, przykładowy budżet znajduje się w „Poradniku grantowym” dostępnym na stronie projektu https://lekcjaenter.pl/strona/13/dokumentacja-konkursowa.\n84. W zadaniu rekrutacja chcemy przewidzieć koszt wynagrodzenia pracownika ds. rekrutacji. Widzimy jednak również potrzebę, oprócz koordynatora, zatrudnienie osoby która będzie zajmowała się organizacją szkoleń – lub połączenia tych funkcji w jednej osobie. W jakiej kategorii kosztów powinniśmy ująć koszt wynagrodzenia takiej osoby?\nRekomendujemy, by wynagrodzenie pracownika odpowiedzialnego za rekrutację uczestników szkoleń ująć w kategorii „Koszty działań informacyjno-promocyjnych i rekrutacji nauczycieli”, natomiast wynagrodzenie pracownika zajmującego się organizacją szkoleń – w kategorii „Koszty organizacji szkoleń”. Proszę pamiętać, by w opisie pozycji budżetowej ująć rodzaj umowy oraz wymiar etatu lub liczbę godzin, okres zatrudnienia (ilość m-cy). Przykładowy budżet znajduje się w „Poradniku grantowym” dostępnym na stronie projektu https://lekcjaenter.pl/strona/13/dokumentacja-konkursowa.\n85. Czy w ramach projektu, w kategorii Koszty zakupu sprzętu – można ująć zakup sprzętu służącego do zadań administracji i rekrutacji (laptop, mikrofon i słuchawki do nagrywania webinarów, livów, spotkań on line z dyrektorami)?\nZgodnie z zapisami „Poradnika grantowego”, dostępnego na stronie projektu https://lekcjaenter.pl/strona/13/dokumentacja-konkursowa, przygotowując budżet projektu w zakresie zakupu sprzętu, należy odpowiedzieć na pytanie:\n„Czy zaplanowany do zakupu w projekcie sprzęt jest niezbędny do realizacji szkoleń w projekcie i czy zakup wynika z braku posiadania takiego sprzętu przez Ciebie, po dokonaniu inwentaryzacji posiadanego sprzętu?”.\nPonadto zaplanowane w projekcie wydatki muszą być uzasadnione i racjonalne w kontekście planowanych działań oraz niezbędne do realizacji projektu. Stosowne uzasadnienie zakupu sprzętu, obejmujące kwestie wskazane powyżej, należy przedstawić we wniosku.\n86. Czy jeśli nasi współpracownicy w tym momencie nie spełniają kryteriów dotyczących kompetencji trenerów w zakresie TIK, tzn. nie mają przepracowanej odpowiedniej ilości godzin w zakresie prowadzenia szkoleń dla nauczycieli z TIK, ale do września już uzupełnią braki , to czy możemy ująć ich w projekcie?\nWnioskodawca oświadcza we wniosku grantowym iż „trenerzy regionalni oraz trenerzy lokalni, którzy wezmą udział w projekcie będą posiadali kwalifikacje określone w „Wytycznych do projektu grantowego” (pkt B4). W ramach oceny wniosku oceniany jest potencjał i doświadczenie Wnioskodawcy, w tym „zasoby i potencjał Wnioskodawcy i Partnerów rozumiane jako: personel, współpracownicy (trenerzy), sieci współpracy, baza kontaktów do szkół: dyrektorów i nauczycieli, wolontariusze”, zgodnie z zapisami w Karcie oceny, dostępnej na stronie projektu https://lekcjaenter.pl/strona/13/dokumentacja-konkursowa. Tutaj należy opisać zasoby kadrowe jakimi na dzień dzisiejszy dysponuje wnioskodawca.\n87. Czy jeśli w projekcie przewidzimy koszt wynajmu sali w szkole na poziomie 15 zł, a później na etapie realizacji projektu część szkół nie będzie pobierała opłaty za salę a zaistnieje potrzeba wynajęcia sali komercyjnie za wyższą stawkę - to mieszcząc się w budżecie pozycji możemy to zrobić?


Interpelacja nr 6160\nOdpowiedź na interpelację nr 6160\nw sprawie wymagań w stosunku do diagnostów samochodowych\nOdpowiadając na pismo Pana Marszałka z dnia 15 stycznia 2004 r. Nr SPS-0202-6160/04 przekazujące interpelację Posła na Sejm Pana Stanisława Rydzonia w sprawie wymagań w stosunku do diagnostów, uprzejmie informuję:\nObecnie wymagane kwalifikacje dla diagnostów samochodowych zostały określone w rozporządzeniu Ministra Infrastruktury z dnia 28 listopada 2002 r. w sprawie szczegółowych wymagań w stosunku do diagnostów (Dz. U. Nr 208, poz. 1769). Jednym z podstawowych wymagań w stosunku do diagnostów, umożliwiającym uzyskanie uprawnień do przeprowadzania badań technicznych pojazdów zgodnie z § 2 ww. rozporządzenia jest posiadanie udokumentowanej praktyki w stacji obsługi pojazdów lub w zakładzie (warsztacie) naprawy pojazdów. Zgodnie z tymi przepisami należy zaliczyć diagnoście praktykę ukończoną w ww. jednostkach, których działalność zgodnie z wpisem o działalności gospodarczej polega na obsłudze i naprawie pojazdów. Natomiast nie można zaliczyć diagnoście praktyki ukończonej w zakładzie (warsztacie) naprawy pojazdów prowadzonej przez przedsiębiorcę wyłącznie dla potrzeb własnych, kiedy działalność ta nie jest ujęta w ewidencji działalności gospodarczej lub odpowiednim rejestrze. W tym przypadku przedsiębiorca nie ma możliwości wystawienia wiarygodnego dokumentu potwierdzającego okres zatrudnienia diagnosty.\nDokumentem potwierdzającym posiadaną przez kandydata na diagnostę praktykę jest świadectwo pracy wystawione przez przedsiębiorcę prowadzącego tę stację lub zakład naprawy pojazdów potwierdzające okres zatrudnienia i zajmowane w tym okresie stanowiska związane z obsługą i naprawą pojazdów.\nWarszawa, dnia 4 lutego 2004 r.


W Łodzi staruje kolejna wypożyczalnia skuterów elektrycznych. Prezentacja już jutro na Piotrkowskiej! • www.tulodz.com\nW Łodzi staruje kolejna wypożyczalnia skuterów elektrycznych. Prezentacja już jutro na Piotrkowskiej!\n2018-04-21, Autor: Redakcja, materiały prasowe\nW Łodzi staruje kolejna wypożyczalnia skuterów elektrycznych. Prezentacja już jutro na Piotrkowskiej! (Fot. Fundacja Ulicy Piotrkowskiej)\nW ramach miejskiej sieci – skuter można wypożyczyć i oddać w niemal dowolnym, publicznie dostępnym miejscu na terenie miasta. Nie ma stacjonarnych punktów co znacząco obniża koszty wdrożenia oraz daje elastyczność użytkowania.\nJedenślad.pl otwiera wypożyczalnię skuterów elektrycznych w Łodzi. Firma ma już doświadczenie w prowadzeniu wypożyczalni m.in. w Warszawie. Zajmuje się przygotowywaniem i obsługą skuterów także w zakresie serwisowym oraz operacyjnym.\nJednym z partnerów przedsięwzięcia jest firma TrybECO – największy w Polsce dystrybutor lekkich pojazdów elektrycznych. Obecnie rozszerzana jest flota o kolejne setki skuterów w nadchodzących miesiącach oraz planowana jest ekspansja na kolejne miasta.\nNajwiększe zalety systemu naszych skuterów elektrycznych to:\nw 100% ekologiczny i bezemisyjny napęd,\nniski koszt serwisowania,\nmożliwość parkowania także na chodnikach,\nbrak opłat parkingowych (parkometry),\nunikalne konstrukcje hardware i akcesoria.\nSKUTERY marki TrybEco:\nZasięg (w zależności od potrzeb: 50-150 kilometrów na jednym pakiecie baterii),\nMaksymalna prędkość: 45km/h,\nUprawnienia: od 18 lat. Poniżej 22 lat wymagane jest prawo jazdy (minimum kategorii AM), powyżej 22 lat wystarczy dowód osobisty,\nW pełni ubezpieczone (OC, AC, NNW) i wyposażone (kufer i dwa kaski).\nZapraszamy na oficjalną prezentację wypożyczalni skuterów elektrycznych Jedenślad.pl w najbliższą niedzielę, tj. 22 kwietnia 2018 roku w Pasażu Schillera o godz. 16. Wraz z Fundacją Ulicy Piotrkowskiej będzie można wypłynąć na szerokie wody ulicy Piotrkowskiej.\nTagi: Fundacja Ulicy Piotrkowskiej, Piotrkowska, skutery, wypożyczalnia, jedenslad.pl, TrybECO\nCzy Piotrkowska ma być zadaszona? Zagłosuj! [SONDA]


Zdecydowanie polecamy zabieg olejowania TERMO-KURACJA BIOVAX BOTANIC. To mieszanina olejów z maliny moroszki, róży oraz oleju bawełnianego. Doskonale sprawdzi się w pielęgnacji włosów suchych i zniszczonych.\nOLEJOWANIE NA SUCHE WŁOSY - Metoda najszybsza i najłatwiejsza, polega na nałożeniu na suche włosy ok. połowy saszetki, podgrzanej wcześniej we wrzątku, TERMO-KURACJI i wmasowanie jej, następnie zwinięcie włosów w koczek i schowanie pod foliowy czepek. Idealnie jest dodatkowo owinąć pasma w TERMOCAP BIOVAX.\nOLEJOWANIE NA MOKRE WŁOSY - Umyć włosy szamponem oczyszczającym BIOVAX BOTANIC, spłukać, odsączyć nadmiar wody z włosów. Do małej miski wlać ciepłą wodę, do której dodać ok. połowy zawartości saszetki olejku. Wymieszać, a następnie w takiej kąpieli olejowej zamoczyć włosy. Odczekać chwilę. Wmasować resztkę oleju i wylać na głowę pozostałą w misce kąpiel. Tak naolejowane włosy delikatnie wycisnąć i odsączyć w papierowy ręcznik, zawinąć w koczek, nałożyć foliowy czepek. Idealnie jest dodatkowo owinąć włosy w TERMOCAP BIOVAX.\nOLEJOWANIE Z ODŻYWKĄ lub MASKĄ - Gdy nie mamy czasu za długo trzymać oleju na głowie, myjemy włosy i do maski lub odżywki dodajemy około 1/3 zawartości saszetki, mieszamy i wmasowujemy we włosy przygotowaną masę. Trzymamy około 20-30 minut. Oczywiście można również owinąć włosy TERMOCAPEM.\nNie zawsze im dłużej trzymamy olej tym lepiej dla włosów. Jednym osobom wystarcza od 30 min. do godziny, innym potrzebna jest cała noc. Najlepiej samemu spróbować i ocenić, co polubią nasze włosy.\nTERMO-KURACJĘ można zmywać każdym szamponem BIOVAX. Bardzo ważne jest jednak to, w jaki sposób to zrobimy – trzeba myć włosy powoli i bardzo dokładnie. Na początku, jak jeszcze nie mamy wprawy w zmywaniu olei, możemy używać delikatnego szamponu z SLES np. szamponu z linii L’biotica Professional Therapy.\nTak, oleje, a odżywki to dwa zupełnie różne produkty, jeden nie zastąpi nam drugiego. Po zmyciu TERMO-KURACJI szamponem, mimo wszystko warto przynajmniej na chwilkę nałożyć odżywkę, najlepiej ekspresową BIOVAX BOTANIC, dzięki niej np. łatwiej rozczeszemy włosy.\nPrawidłowo wykonane olejowanie to gwarancja zdrowia i piękna włosów. Dobrze dobrane olejki do włosów zapobiegają puszeniu się, dodają miękkości, ułatwiają stylizację, a nawet przyspieszają ich wzrost.\nDodatkowo możesz zafundować swoim włosom saunę - zabieg dogłębnie regenerujący i wzmacniający. W tym celu należy zaaplikować maskę BIOVAX BOTANIC, a następnie nałożyć na włosy TERMOCAP - turban, który zapewni stałą temperaturę podczas zabiegu. Dzięki temu składniki aktywne lepiej przenikną do wnętrza włosa, intensywnie odżywią i zregenerują pasma. Regularne stosowanie maski zapewnia wzmocnienie cebulek włosów oraz redukcję ich wypadania.\nKompleksowa pielęgnacja z kosmetykami BIOVAX BOTANIC zapewni zdrowe, nawilżone, mocne i lśniące naturalnym blaskiem włosy.\nDodatkowo warto zwrócić uwagę na fakt, iż termokuracja BIOVAX BOTANIC to 99% składników pochodzenia naturalnego, a w tym organiczne i certyfikowane oleje.\nCała linia produktów uzyskała certyfikat VIVA – dla wegetarian i wegan.


Opowieść była ciekawa. Tym bardziej że pochodziła od osoby bardzo wpływowej i świetnie zorientowanej. Rosyjski atak hakerski na polski MON i Sztab Generalny, tysiąc przejętych e-maili, w tym wszystkim dymisja gen. Bondaryka. Poszliśmy z tą historią do MON. Rozmówca z resortu obrony narodowej: – Dzwoni, ale nie w tym kościele. Sprawa wygląda inaczej.\nI przedstawia opowieść: – Atak rzeczywiście miał miejsce. Nie dotyczył tylko polskiego systemu. Zaatakowane zostały również instytucje związane z wojskiem w innych krajach. Na przykład w Niemczech. Atak wydarzył się jednak nie 3-4 miesiące temu, lecz w lipcu 2013 r. Istotnie, był prowadzony z łotewskich serwerów. I nie został niestety w porę wyłapany przez naszą Służbę Kontrwywiadu Wojskowego. Sygnał o tej sprawie dostała ABW od służb łotewskich. Atak dotyczył kilkudziesięciu prywatnych skrzynek pocztowych osób zatrudnionych w Sztabie Generalnym i MON. Nie było w tym ataku jakiegoś klucza. Być może chodziło o wybadanie, jak działa system wyłapywania takich napaści. Wiele wskazuje na to, że ataku dokonali Rosjanie, jednak bezspornie nie udało się tego dowieść. Rosjanie, podobnie jak Chińczycy, są ekspertami od tego typu ataków. Na ich uczelniach wojskowych mają wydziały szkolące oficerów,specjalistów od cyberwojen. Wśród zaatakowanych skrzynek pocztowych nie było takich, które należą do osób zajmujących kluczowe stanowiska w naszej armii. Oczywiście to jeszcze o niczym nie musi świadczyć, bo dostęp do istotnych informacji często mają sekretarki albo adiutanci, a nie tylko ważni generałowie. Tylko że w tej sprawie dokonano sprawdzeń. Kontrolę prowadziła ABW. Wyszło na to, że żadne istotne informacje nie zostały wykradzione. Sprawa jednak była i nie została w porę wyłapana przez kontrwywiad wojskowy. Ta historia była jednym z powodów zdymisjonowania we wrześniu 2013 r. gen. Janusza Noska, szefa Służby Kontrwywiadu Wojskowego. Minister Tomasz Siemoniak wskazał tę kwestię posłom z sejmowej Komisji ds. Służb Specjalnych, gdy omawiano sprawę odejścia gen. Noska. Postanowiliśmy to sprawdzić.\nRozmawialiśmy z trójką posłów, którzy brali udział w tajnym posiedzeniu sprzed półtora roku. Żaden z nich nie pamięta, by Tomasz Siemoniak używał tego właśnie argumentu. Poseł nr 1: – Niewyłapany atak hakerski jako jedna z przyczyn odwołania Noska? Pierwsze o tym słyszę. Minister Siemoniak nic takiego nie powiedział na komisji. Poseł nr 2: – Siemoniak stawiał sprawy oględnie i na okrągło. Mówił o zakończeniu pewnego etapu i wyczerpaniu się formuły. Wśród przyczyn podał kwestie związane z bezpieczeństwem teleinformatycznym. Nie rozwijał wątku i potraktował to jednym zdaniem. Swoją drogą, potem opiniowaliśmy odwołanie zastępców Noska. I padło od posłów pytanie do tych zastępców, co minister miał na myśli, mówiąc o kwestii bezpieczeństwa tele informatycznego. Zastępcy Noska nie umieli odpowiedzieć na to pytanie. Swoją drogą to skandal, że nie jesteśmy powiadamiani o tak istotnych wydarzeniach jak tego typu ataki. Niestety, kontrola komisji sejmowej nad działaniem służb jest coraz bardziej iluzoryczna. Poseł nr 3: – Nigdy nie było mowy o takim ataku ani o tym, że Nosek zaliczył jakąś wpadkę związaną z cybernetycznym bezpieczeństwem państwa. Sprawa wygląda coraz dziwniej. Atak był w 2013 czy 2014 r.? Kwestia ta była jedną z przyczyn odwołania gen. Noska półtora roku wcześniej czy nie?\nSZCZEGÓŁOWE DANE? TO TAJNE\nPostanowiliśmy skonfrontować wspólną wersję parlamentarzystów z tym, co usłyszeliśmy wcześniej w ministerstwie. Nasz rozmówca z MON wciąż przekonuje, że Tomasz Siemoniak informował o tym komisję. – Nie mówił co prawda o szczegółach, nie opisywał dokładnie tego, co się stało, ale wspomniał o tym. Był nawet zdziwiony, że posłowie nie dopytywali o konkrety. Może dlatego, że podczas tamtego posiedzenia panowała wyjątkowo gorąca atmosfera i inne tematy zajmowały speckomisję. Wszystko łatwo można jednak sprawdzić w stenogramach – argumentuje współpracownik szefa MON.\nW sprawie ataku hakerskiego wysłaliśmy też oficjalne pytania do ministerstwa. Resort utrzymuje, że atak miał miejsce nie kilka miesięcy temu, lecz przed półtora rokiem. „Wykryto nieautoryzowane logowania na internetowe skrzynki pocztowe pracowników resortu. Próby przełamania zabezpieczeń dotyczyły w głównej mierze nieużywanych kont, dla których użytkownicy nie dokonali zmian haseł startowych. […] W żadnym przypadku nie stwierdzono przejęcia wrażliwych ani istotnych informacji służbowych” – napisał nam płk Jacek Sońta, rzecznik MON. Spytaliśmy też, jakie środki podjęto, by taka akcja się nie powtórzyła? Rzecznik odpisał: „Mając na uwadze fakt, iż niewłaściwie realizowana polityka w zakresie haseł dostępowych może prowadzić do dostania się do kont, resort zapobiegawczo zwiększył wymagania w tym obszarze, a także zmienił zasady przydzielania kont służbowych”. Jednocześnie pułkownik zaznaczył, że podanie bardziej szczegółowych informacji nie jest możliwe. Dlaczego? Ze względu na to, że dane o incydentach występujących w sieciach resortu obrony stanowią informacje niejawne.\nBOND, KARTKA I OŁÓWEK\nCzy ta sprawa rzeczywiście stała się przyczyną odejścia Bondaryka? On sam odmówił nam wypowiedzi. W ministerstwie słyszymy zaprzeczenia. – Bond (tak nazywany jest Bondaryk wśród współpracowników) zaczął się za bardzo rozpychać. De facto chciał przejąć kontrolę nad resortem. Domagał się, aby podległe mu Narodowe Centrum Kryptologii skupiało wszystkie kompetencje w dziedzinie cyberbezpieczeństwa. Na to nie chciało się zgodzić kierownictwo resortu – opowiada nasz informator w MON, po czym opisuje pomysły Bondaryka. – On najlepiej chciałby, abyśmy w XXI w. posługiwali się kartkami i ołówkami.\n– Może to wcale nie taka głupia uwaga, skoro generałowie korzystają z tabletów i internetu, który nie jest do końca bezpieczny? – dopytujemy. – Nie obawiałbym się tego. Generałowie to grupa wyjątkowo odporna na nowinki w tej dziedzinie. Chcieliśmy nawet wprowadzić pewien program i zachęcić ich do korzystania z mniej tradycyjnych niż papierowe dokumenty sposobów przekazywania informacji, ale wychodziło to bardzo opornie.\nSkąd w tej historii państwa bałtyckie? I dlaczego atak wyłapały tamtejsze służby, a nie nasz kontrwywiad wojskowy? Rozmówca z MON: „Kraje bałtyckie są bardzo uwrażliwione na tego typu działania”.\nZmasowany atak cybernetyczny przeżyła w maju 2007 r. Estonia. Hakerzy zablokowali serwery Zgromadzenia Państwowego, agend rządowych, banków i mediów. Blokada trwała dobre kilka tygodni. Według niektórych źródeł hakerzy byli powiązani z władzami Federacji Rosyjskiej. Mówił o tym między innymi ówczesny estoński premier Andrus Ansip, który przekonywał, że internetowe ataki przeciwko jego krajowi były „testem modelu nowej wojny cybernetycznej”, i podkreślał, że za częścią z nich stoi Rosja. Ansip stwierdzał wtedy kategorycznie, że niektóre ataki wyprowadzono z komputerów na Kremlu, a miały o tym świadczyć adresy internetowe. Nigdy jednak nie przedstawiono dowodów potwierdzających taką tezę.\nZ ROZKAZEM DO DOMU\nMON zapewnia, że wszystko jest w porządku, bo służbowe dokumenty polskich wojskowych są przekazywane bezpieczną i izolowaną od internetu siecią. Chodzi o system, który nazywa się MIL-WAN. Jak on działa? – To taki wojskowy internet. Służy do wysyłania poleceń, zadań, rozkazów i przesyłania dokumentów – opisuje nam generał, który posługuje się tym systemem. MIL-WAN działa na osobnym komputerze. – Kiedyś mi zwrócono uwagę, że nie może on stać zbyt blisko klasycznego komputera – opisuje ten sam rozmówca. Do MIL-WAN-a nie można się zalogować z domu, z komórki czy tabletu.\n– Ale Polak potrafi – opisuje były urzędnik MON, który zajmował się kwestiami informatycznymi. – Jeśli na przykład nie skończyłeś jakiegoś dokumentu, to możesz go sobie zgrać z MIL-WAN-a na pendrive’a i przenieść do zwykłego komputera. A następnie wysłać na domową pocztę. Taka możliwość istnieje. W drugą stronę też to działa. Kończysz służbowy dokument w domu. Ślesz go na prywatną pocztę. Otwierasz w pracy, potem zgrywasz na pendrive’a i pakujesz materiał do MIL-WAN-a. Istnieje więc możliwość przechwycenia plików, jeśli ktoś zachowuje się niepoważnie. – Czy sam MIL-WAN można łatwo zhakować?\n– Trzeba mieć dostęp do stanowiska, na którym jest zainstalowany. Tyle że system jest powszechny. Używają go dziesiątki tysięcy wojskowych w całej Polsce. Gdyby ktoś był przekupny, okazał się zdrajcą i udostępnił stanowisko zręcznemu hakerowi, to ten nie miałby problemów z rozkodowaniem systemu – mówi nasz rozmówca, który specjalizuje się w sprawach informatycznych. ■


Dodane przez taclem dnia Maj 28 2013 23:01:40\nTo czwarta powieść z norweskiej serii o Inger Johanne Vik i Yngvarze Stubø.\nAnne Holt niemal od pierwszych stron wprowadza kilka różnych wątków fabularnych. Córka Johanne, Kristiane, gubi się, w czasie gdy jej rodzina uczestniczy w weselu w Oslo. Gdyby nie tajemniczy nieznajomy, który ją uratował, być może zostałaby zabita przez nadjeżdżający tramwaj.\nBiskup Eva Karin Lysgaard została znaleziona zamordowana, w wigilię Bożego Narodzenia w Bergen. Była ona bardzo popularną osobą, znaną ze swojej walki o utrzymanie jedności kościoła, pomimo różnic zdań w kwestii małżeństw homoseksualistów.\nCiało siedemnastolatki zostaje znalezione w porcie w Oslo. To młoda kurdyjska azylantka, która był prostytutką. Niedawno rozstała się ze swoją partnerką, z którą żyła w szczęśliwym homoseksualnym związku.\nMarcus Koll, zamożny biznesmen, mieszka wraz ze swoim partnerem Rolfem i jego synem, małym Marcus. Związek wygląda na stały i bezpieczny, ale najwyraźniej z jakiegoś powodu Marcus obawia się, że to on będzie następną ofiarą.\nTak jak w innych książkach z tej serii, Anne Holt sięga po zbyt wiele wątków, z których tworzy międzynarodowe powiązania. Podobnie przedstawia się stale rosnąca tendencja do zajmowali prywatnym życiem Inger Johanne i jej dzieci. Niektórym może się to wydać ekscytujące, ale powieści nie stają się przez to bardziej wiarygodne.\nAutor: Dorte Jakobsen (djskrimiblog.wordpress.com


Termin i procedura składania wniosków w konkursie HARMONIA 3\nWnioski można składać wyłącznie w odpowiedzi na ogłoszenie o konkursie i w terminie podanym przez Centrum. Konkurs jest ogłaszany dwa razy do roku: w edycji czerwcowej (otwarcie 15 czerwca 2012 r., termin składania wniosków do 15 września 2012 r.) i grudniowej (otwarcie 15 grudnia 2012 r., termin składania wniosków do 15 marca 2013 r.).\nOsoby posiadające już konto w systemie OSF mogą złożyć wniosek korzystając z uprzednio założonego w systemie konta – w tym celu należy wybrać opcję „Loguj” oraz podać dane dostępowe (login i hasło). System posiada opcję przywracania zapomnianego hasła – należy wybrać opcję „Nie pamiętasz hasła?” i postępować zgodnie z pojawiającymi się komunikatami. Osoby posiadające konto z uprawnieniami inne niż uprawnienia redaktora wniosku podczas logowania powinny wybrać opcję „chcę się zalogować z uprawnieniami redaktora/redaktora pomocniczego/czytelnika ORAZ kierownika projektów OSF”.\nWydrukowany wniosek w jednym egzemplarzu w języku polskim należy przesłać na adres: Narodowe Centrum Nauki, ul. Królewska 57, 30-081 Kraków, z dopiskiem: „Konkurs HARMONIA 3” oraz oznaczeniem panelu dziedzinowego, do którego kierowany jest wniosek np. „ST3”.


TenPoznan.pl » Wiadomości » Wielkopolska: 21 zakażeń i jeden zgon\nWyniki badań laboratoryjnych potwierdziły zakażenie koronawirusem u 21 osób w Wielkopolsce. Nie żyje też kolejna mieszkanka Kalisza.\n1. Kobieta l. 38 z powiatu poznańskiego, stan zdrowia dobry, przebywa w izolacji domowej\n2. Kobieta l. 37 z powiatu poznańskiego, stan zdrowia dobry, przebywa w izolacji domowej\n3. Kobieta l. 64 z powiatu poznańskiego, stan zdrowia dobry, przebywa w izolacji domowej\n4. Kobieta l. 53 z powiatu poznańskiego, stan zdrowia dobry, przebywa w izolacji domowej\n5. Kobieta l. 81 z powiatu wągrowieckiego, przebywa w szpitalu w Poznaniu\n6. Mężczyzna l. 81 z powiatu wągrowieckiego, przebywa w szpitalu w Poznaniu\n7.Mężczyzna l. 44 z powiatu wągrowieckiego, stan zdrowia dobry, przebywa w izolacji domowej\n8. Mężczyzna l. 70 z powiatu średzkiego, przebywa w szpitalu w Poznaniu\n9. Kobieta l. 36 z powiatu kaliskiego, stan zdrowia dobry, przebywa w izolacji w DPS\n10. Mężczyzna l. 34 z powiatu kępińskiego, przebywa w szpitalu w Kępnie\n11.Kobieta l. 59 z powiatu poznańskiego, stan zdrowia dobry, przebywa w izolacji domowej\n12. Mężczyzna l. 39 z powiatu poznańskiego, przebywa w izolatorium w hotelu Ikar\n13. Mężczyzna l. 26 z powiatu poznańskiego, przebywa w izolatorium w hotelu Ikar\n14. Kobieta l. 59 z powiatu poznańskiego, stan zdrowia dobry, przebywa w izolacji domowej\n15. Kobieta l. 22 z powiatu poznańskiego, przebywa w izolatorium w hotelu Ikar\n16.Mężczyzna l. 18 z powiatu gnieźnieńskiego, stan zdrowia dobry, przebywa w izolacji domowej\n17. Kobieta l. 24 z powiatu kaliskiego, przebywa w szpitalu w Kaliszu\n18. Kobieta l. 64 z powiatu kaliskiego, stan zdrowia dobry, przebywa w izolacji domowej\n19. Kobieta l. 47 z powiatu kaliskiego, stan zdrowia dobry, przebywa w izolacji domowej\n20. Kobieta l. 60 z powiatu krotoszyńskiego, stan zdrowia dobry, przebywa w izolacji domowej\n21. Kobieta l. 23 z powiatu śremskiego, stan zdrowia dobry, przebywa w izolacji domowej\nW poznańskim szpitalu zakaźnym przy ulicy Szwajcarskiej zmarła 86-letnia mieszkanka Kalisza.\n18 października, 2019 el\t0


Podjazd: Droga Trolli - Hop Cycling\nPodjazd: Droga Trolli\n10km 852m 10/10 7/10\n„Po Drodze Atlantyckiej byliśmy trochę zawiedzeni. Zniesmaczeni nawet, bo owszem, droga fajna, fiordy też spoko, ale nie na to liczyliśmy. Postrzeganie fiordów zmienia się diametralnie, gdy tylko choć trochę słońca przebije się przez chmury. Świat wtedy się zmienia, ponure i szare krajobrazy stają się kolorowe, woda zmienia kolor, widoczność się poprawia i w ogóle wszystko staje się wspaniałe. Szkoda, że trafienie kilku takich dni przypomina trafienie piątki w totolotku. Powiem wprost: droga Trolli rekompensuje wszystko. Link do segmentu na Stravie: Trollstigen. Jest to zdecydowanie jedno z najładniejszych kolarsko miejsc jakie kiedykolwiek widziałem – takie skrzyżowanie Gavii i Stelvio. Szczyt ze swoim jeziorkiem i górami otaczającymi je, jest tak podobny do wspomnianej Gavii, że patrząc na zdjęcia, mógłbym się spokojnie pomylić.\nZacznijmy od początku. Sensowne przejechanie trasy odbyć się może jedynie z północy, od miejscowości Andalsnes. Jeśli macie możliwość wyboru, zróbcie wszystko, aby swój pierwszy przejazd odbył się właśnie w tę stronę, chyba że macie ochotę kulać się przez 28,6kilometra ciągłym podjazdem trzymającym około 3% – tak, ta droga ma 28,6 kilometra o średniej 3% (link do Stravy: Trollstigen-Brua før Valldal) i zdecydowanie lepiej lecieć nią w dół: przez pola, przez lasy, w otoczeniu skalnych ścian. Jadąc tamtędy na szczyt czeka nas nieunikniona depresja podjazdowa. Zjazd z kolei to coś pięknego – długie proste, wyprofilowane delikatne zakręty, idealna nawierzchnia i dobre osłonięcie od bocznych wiatrów. Dodając do tego praktycznie zerowy ruch (ta strona jest znacznie nudniejsza, więc nikt tędy nie jeździ) mamy przepis na zjazdowy sukces.\nNas interesuje jednak głównie podjazd, to dla niego tu przyjechaliśmy – 9,4 kilometra ze średnią 7,1%. Przypomina on trochę wizytę u naszych bardzo bogatych znajomych. Początek to ogromna, płaska (zgodnie z tym co pisałem wyżej, nic tu nie jest płaskie, ale po kilkuset kilometrach można cytować Rafała Majkę, że „5% to nie podjazd”) polana. To jak ich działka, wielka i pusta przestrzeń otoczona ogromnym skalnym murem. Potem jest korytarz – ściany dalej są ogromne i coraz szybciej się do nas zbliżają, sufit jest już jednolitą białą masą, miejscami nieco jaśniejszą. Trochę się dłuży, bo podobnie do podjazdów w Alpach, początek to nudne wspinanie się wśród drzew i bez nadziei na lepszy widok. Po lewej stronie mijamy Ścianę Trolli, to największy klif w Europie: ponad 1200 metrów z podwieszeniami do 50m – gigant. Wiem, że ciężko to sobie wyobrazić ile to jest pionowe 1,2 kilometra, więc podpowiem przykładami: to 10 nowych Godzilli stojących na sobie lub 24 stare, ewentualnie 36 ludzików Michelin z „Pogromców Duchów”. Koniec końców docieramy do miejsca, w którym skały otaczają nas z 3 stron, a za nami wiedzie widoczna do samego oceanu droga, którą przyjechaliśmy. Rozpoczyna się wspinaczka, kilkanaście serpentyn, kilka mostków, wodospad.\nNa szczycie (852m n.p.m. co nie brzmi zbyt imponująco) znajduje się to, co powinno znaleźć się na każdej takiej górze: kilka punktów widokowych. Wszystkie z nich niestety oblegane przez turystów, idzie się w korku. Rowery zostawiamy bez opieki kawałek przed nimi i ruszamy w SPDach na schody ku uciesze tłumów. Znowu, może gdybyśmy przybyli tu w środku nocy byłoby lepiej. Ludzie nie przeszkadzają, podobnie jak kampery i samochody na wjeździe – oni też co chwilę parkują żeby strzelać fotki. Widać, że wszyscy są tu na wakacjach, a droga nie jest przelotówką. Szczególnie, że za chwilę rozpocznie się szybki zjazd, a drogi na kilkadziesiąt kilometrów staną się zupełnie puste. Na Drodze Trolli wyprzedziło nas z 5x więcej aut niż na wszystkich pozostałych kilometrach tego dnia.\nMiejsce niezbyt przyjazne dla kolarzy, ale osiągalne.\nW skrócie: Droga Trolli jest tak dobra, że dla niej warto odwiedzić Norwegię. Trzeba tylko pamiętać, że podobnie jak większość takich tras, otwarta jest między połową maja, a październikiem.\nNa południe od Trollstigen znajduje się masa świetnych podjazdów, nam nie starcza jednak sił na pętle powyżej 180km, a szukanie noclegów w innym miejscu nie wchodzi w grę. Odwiedziny w Geiranger (nie wiem jak to się czyta, ale jeśli Gej Rendżer to już mi się podoba) p0zostawiamy na kolejną wizytę. Poza widokiem (całkiem niezłym patrząc na Google Street) znajduje się tam górka: Dalsnibba. Wysoka na 1480 metrów, którą atakujemy z poziomu morza – prawie 21 kilometrów ze średnim nachyleniem 7%. Końcowe 5km jest niestety terenowe, ale podjeżdżalne (edit: wbrew temu, co pokazują mapy, droga jest już podobno wyasfaltowana do końca). Link do Stravy: Nibberittet 2013„\nwięcej o drodze przeczytać możecie tutaj:


Clan 7 con Hola amigos 1 ćwiczenia - Nowela\n> Hiszpański>Clan 7 con Hola amigos 1 ćwiczenia\nZeszyt ćwiczeń z zadaniami na poziomie 1 (A1.1). Zawiera 9 rozdziałów odpowiadających tematom podręcznika tej samej serii. Aktywności opierają się na zabawie i pracach manualnych (kolorowaniu, wycinaniu, wklejaniu, dopasowywaniu), które wykorzystują umiejętności motoryczne ucznia w celu przyswojenia i użycia języka docelowego. Każdy rozdział kończy się ćwiczeniem, w którym uczący się ma za zadanie wyrazić osobisty i kulturowy punkt widzenia dotyczący tematu omawianego w danym rozdziale. Zeszyt zawiera podwójną stronę z kolorowymi naklejkami przeznaczonymi do zadań.\ncena internetowa: 72,68 zł


08-300 Sokołów Podlaski ul. M. C. Skłodowskiej 14 tel:25 781 68 65 kom:889 78 78 78 fax:25 781 68 65 e-mail: info@flakowski.com.pl Pracujemy ...\nDr Mikołaj Flakowski Właściciel przychodni, kierownik d/s medycznych. Najbardziej doświadczony lekarz w naszym zespole. Specjalizuje się w protetyce, szczególnie gdy trzeba się zmierzyć z trudnymi ...\nPrzychodnia Stomatologiczna Vitadent R.M. Flakowski to nowoczesny sprzęt i wykwalifikowany zespół. Placówka powstała z przekształcenia gabinetu założonego w 1980r. przez Dr Mikołaja Flakowskiego. ...\n14. O nas\n(Strona główna/Strona główna)\nWITAMY NA STRONIE INTERNETOWEJ PRZYCHODNI STOMATOLOGICZNEJ R.M FLAKOWSKI Przychodnia Stomatologiczna Vitadent R.M. Flakowski to nowoczesny sprzęt i wykwalifikowany zespół. Placówka powstała z przekształcenia ...


JEDNOLITY SYSTEM SEGREGACJI ODPADÓW STAJE SIĘ FAKTEM | | Międzygminny Związek Celowy z siedzibą we Włodawie\nJEDNOLITY SYSTEM SEGREGACJI ODPADÓW STAJE SIĘ FAKTEM\n2 marca 2020 2 marca 2020 Monika Zarczuk\nGłówną zasadą Jednolitego Systemu Segregacji Odpadów (JSSO) jest oddzielanie surowców od odpadów, które nie nadają się do powtórnego przetworzenia. Oddzielamy następujące surowce: metale i tworzywa sztuczne, papier, a także opakowania szklane i odpady biodegradowalne. Zbieranie odpadów w takim podziale pozwala uzyskać najbardziej pełnowartościowe surowce do ponownego przetworzenia. Odpady, których nie można odzyskać i co nie powinno trafić do pojemników na odpady segregowane (surowce wtórne) gromadzimy w pojemniku przeznaczonym na frakcję zmieszaną (tzw. resztkową).\nRównież od 1 lipca 2020 r. zacznie nas obowiązywać nowy Regulamin utrzymania czystości i porządku na terenie gmin należących do Międzygminnego Związku Celowego z siedzibą we Włodawie w zakresie gospodarowania odpadami komunalnymi (Dz.Urz.Woj.Lubel. z 2020 r. poz. 1146), a także Uchwała nr VII.18.20 w sprawie szczegółowego sposobu i zakresu świadczenia usług w zakresie odbierania odpadów komunalnych od właścicieli nieruchomości i zagospodarowania tych odpadów w zamian za uiszczoną przez właściciela nieruchomości opłatę za gospodarowanie odpadami komunalnymi (Dz.Urz.Woj.Lubel. z 2020 r. poz. 1147). Oba te akty prawa miejscowego opublikowane są na Biuletynie Informacji Publicznej Międzygminnego Związku Celowego z siedzibą we Włodawie.\nNa naszej stronie internetowej www.mzcwlodawa.pl już wkrótce pojawią się broszury informacyjne zawierające szczegółowy sposób segregacji odpadów komunalnych w podziale na pięć frakcji. Rozpoczęła się także Kampania edukacyjno-informacyjna ukierunkowana na wdrażanie nowego systemu segregacji odpadów (JSSO). Jeszcze przed wakacjami planujemy przeprowadzić zajęcia z zakresu edukacji ekologicznej we wszystkich szkołach podstawowych (oddziały 0-8) położonych na terenie działań Międzygminnego Związku Celowego z siedzibą we Włodawie. Podczas lekcji, oprócz prezentacji multimedialnej i szczegółowym omówieniem nowego systemu segregacji odpadów, zostaną rozdane uczniom ulotki informacyjne, przeprowadzony zostanie quiz ekologiczny z nagrodami oraz ogłoszony konkurs na hasło promujące selektywną zbiórkę odpadów komunalnych. Informacja o nowym systemie segregacji powinna dotrzeć do wszystkich grup społecznych i wiekowych, dlatego też serdecznie zapraszamy na zebrania, które odbywać się będą w miesiącu marcu dla dorosłych mieszkańców terenów wiejskich, zaś z mieszkańcami Włodawy chcemy spotkać się w kwietniu. Spotkania informacyjne z mieszkańcami gmin należących do MZC odbywać się będą w co najmniej trzech miejscowościach każdej gminy członkowskiej, na których to pracownicy Związku przekażą mieszkańcom wiedzę na temat prawidłowej segregacji uwzględniającej pięciofrakcyjną zbiórkę odpadów komunalnych, rozdadzą materiały informacyjne i postarają się udzielić odpowiedzi na zadawane pytania. Szczegółowy harmonogram spotkań już wkrótce pojawi się na naszej stronie internetowej oraz stronach gmin należących do Międzygminnego Związku Celowego z siedzibą we Włodawie.\n← Wyjaśnienie do APELU w sprawie odpadów szklanych


Muzeum Bursztynu - Jantar\nMuzeum Bursztynu adres. Sprawdź jak dojechać samochodem czy autokarem, jak dojść na pieszo. Znajdź parking wybierając się do Muzeum Bursztynu, zobacz gdzie w Jantarze zaparkować samochód lub autokar. Lokalizacja, mapa dojazdu z oznaczeniem Muzeum Bursztynu.\nMuzeum Bursztynu mieści się przy ulicy Targ Węglowy 26 w Jantarze\nCeny biletów / cennik wejść do Muzeum Bursztynu. Redakcja serwisu www.jantar.baltyk.net.pl nie ponosi odpowiedzialności za ich aktualność.


UE – raport o spadku produkcji owoców pestkowych - Fresh-market\nUE – raport o spadku produkcji owoców pestkowych\nNiesprzyjające warunki pogodowe z przymrozkami i ulewnymi deszczami podczas kwitnienia i zawiązywania owoców spowodowały ogólny spadek produkcji owoców pestkowych w UE w sezonie 2021/2022 roku. Według szacunków branży, unijna produkcja brzoskwiń i nektarynek może spaść o 16,6 procent w porównaniu z poprzednim rokiem do 2,67 mln ton, na co również ma wpływ ciągły spadek powierzchni upraw z powodu niskich zysków. Podobnie przewiduje się, że produkcja wiśni w UE spadnie o 5,3 procent w porównaniu z poprzednim sezonem do 664 800 ton.\nSpodziewany spadek produkcji owoców pestkowych w UE może zrównoważyć relację podaży i popytu oraz przywrócić wyższe ceny owoców pestkowych w UE. Wywóz owoców pestkowych z UE nadal spada z powodu niedoboru podaży, a nowe rynki nigdy w pełni nie zrekompensowały rosyjskiego embarga nałożonego w 2014 roku na unijne produkty spożywcze. I odwrotnie, w sezonie 2021/2022, import owoców pestkowych do UE może nadal rosnąć wraz ze spadkiem dostaw krajowych. Ponadto, jak dotąd Brexit nie ma negatywnego wpływu na handel owocami pestkowymi z UE.\nW roku gospodarczym (sezonie) 2020/2021 (od stycznia do grudnia) obszar UE obsadzony brzoskwiniami i nektarynami wynosił około 202 000 hektarów, o 6 procent mniej niż wcześniej szacowano ze względu na korekty obszaru obsadzonego według danych Eurostatu. Hiszpania i Włochy nadal zmniejszały obszar upraw ze względu na nadwyżkę produkcji brzoskwiń, która wywarła presję na obniżenie cen rynkowych i doprowadziła do złych warunków ekonomicznych dla rolników. W Hiszpanii następuje przesunięcie produkcji w kierunku orzechów, zwłaszcza migdałów. Według prognoz FAS Post, w sezonie 2021/2022 przewiduje się dalszy spadek powierzchni upraw brzoskwiń i nektaryn w UE.\nSłowa kluczowe: brzoskwinie, nektarynki, produkcja brzoskwiń, produkcja nektarynek, owoce pestkowe, produkcja owoców pestkowych, zbiory owoców pestkowych, owoce\nKrajowe owoce pestkowe – pogoda nie sprzyjała\nW tym roku pogoda nie sprzyjała produkcji krajowych brzoskwiń, nektarynek czy moreli. Jak to się odbiło na ich cenach? Jak ceny te mają się w relacji do cen importu? czytaj dalej


Relaks w ogrodzie na wyciągnięcie ręki | Armago\nZ pewnością korzystanie z sauny niektórym osobom może wydawać się przeżyciem dość nieprzyjemnym. W końcu chodzi o to, żeby wejść do bardzo rozgrzanego pomieszczenia i się porządnie wypocić. Są przerażeni samą myślą znalezienia się w pokoju, w którym temperatura osiąga nawet 90 stopni. Na domiar złego po wyjściu trzeba zażyć zimnej kąpieli. Prawda jednak okazuje się inna ? korzystanie z sauny wcale nie jest przerażającym przeżyciem.\nW saunie suchej, inaczej zwanej fińską, temperatura potrafi osiągać wartość do 100 stopni Celsjusza, przy stosunkowo niewielkiej wilgotności powietrza, która powinna wynosić od 5 do 10%. W odróżnieniu od sauny suchej w saunie parowej, zwaną także łaźnią rzymską, temperatura nie jest aż tak wysoka, bo osiąga ledwie wartość 50-60 stopni.


XP nie chce się uruchomić - Windows (ogólnie) - dobreprogramy - forum\nXP nie chce się uruchomić\nuisyzrk11 (Krzysztof Fiksinski) 2012-08-19 21:54:31 UTC #1\nDo dziś mój system XP uruchamiał się bez kłopotów.\nNagle po wykonaniu polecenia "ponownie uruchom" pojawia się ekran powitalny i "ładowanie ustawień", po czym od razu następuje: "wylogowanie" + "zapis ustawień" + "zamykanie systemu" i następnie "uruchamianie systemu" i dalej "wczytywanie ustawień..." po czym natychmiast procedura się powtarza i tak w kółko: logowanie->wylogowanie.\nadam9870 (adam9870) 2012-08-20 00:28:03 UTC #2\nCzy w trybie awaryjnym wszystko jest w porządku? http://www.fixitpc.pl/topic/5694-start- … safe-mode/ Jeżeli tak, to można stamtąd wejść do Start - Wszystkie programy - Akcesoria - Narzędzia systemowe - Przywracanie systemu i przywrócić system do stanu, kiedy wszystko było w porządku. Albo poanalizować dlaczego są problemy, czyli:\nStart >>> uruchom >>> eventvwr >>> przejrzyj Podgląd Zdarzeń\nZgraj pliki dzienników i umieść np. na sendspace.pl, patrz część “pełne dzienniki zdarzeń” pod linkiem http://www.fixitpc.pl/forum-7/announcem … nformacje/\nJeżeli system nie uruchamia się w trybie awaryjnym, to Instalacja nakładkowa Windows XP (bez utraty danych) instalacja-nakladkowa-windows-t486919.html\nuisyzrk11 (Krzysztof Fiksinski) 2012-08-20 01:21:04 UTC #3\nCzy w trybie awaryjnym wszystko jest w porządku? http://www.fixitpc.pl/topic/5694-start- … safe-mode/ Jeżeli tak, to można stamtąd wejść do Start - Wszystkie programy - Akcesoria - Narzędzia systemowe - Przywracanie systemu i przywrócić system do stanu, kiedy wszystko było w porządku. Albo poanalizować dlaczego są problemy, czyli: 1. Start >>> uruchom >>> eventvwr >>> przejrzyj Podgląd Zdarzeń 2. Zgraj pliki dzienników i umieść np. na sendspace.pl, patrz część “pełne dzienniki zdarzeń” pod linkiem http://www.fixitpc.pl/forum-7/announcem … nformacje/ Jeżeli system nie uruchamia się w trybie awaryjnym, to Instalacja nakładkowa Windows XP (bez utraty danych) instalacja-nakladkowa-windows-t486919.html\nwielkie dzięki, spróbuję jutro i odpowiem,\nniestety tryb awaryjny zachowuje się tak samo, czyli brak kontaktu z komputerem!!\nadam9870 (adam9870) 2012-08-26 17:21:49 UTC #4\nW takim razie proponuję reinstalację XP bez utraty danych, szczegóły pod linkiem instalacja-nakladkowa-windows-t486919.html pozdrawiam\nuisyzrk11 (Krzysztof Fiksinski) 2012-08-26 18:55:16 UTC #5\ndziękuję, tak uczynię


Gruntownie się wzbogacili - Dziennik Wschodni\nGruntownie się wzbogacili\n966 tys. zł dostał wysoko postawiony działacz PSL za sprzedaż działek pod lotnisko w Niedźwiadzie.\n- Wszystko jest w porządku, bo kupiłem ją zanim ktokolwiek pomyślał o lotnisku - tłumaczy Kazimierz Sysiak, członek zarządu starostwa powiatowego w Lubartowie. Jednak do samego końca walczył żeby lotnisko powstało\nNowe władze województwa chcą żeby samoloty lądowały w Świdniku. Choć taką decyzję podjęli na przełomie stycznia i lutego, nadal trwa wykup ziemi w podlubartowskiej miejscowości. Urząd Marszałkowski twierdzi, że chce mieć całość gruntów żeby móc je później wykorzystać pod inną inwestycję. - Pieniądze na wykup dostaliśmy z budżetu państwa i niewykorzystane środki tam by właśnie wróciły - tłumaczy nam Mirosław Bernecki dyrektor Departamentu Mienia i Inwestycji w Urzędzie Marszałkowskim.\nW tym roku sześciu właścicieli dostało w sumie 1,19 mln zł za 13 działek (o pow. 31,1 ha). Najwięcej, bo 966 tys. zł zarobili Kazimierz i Jolanta Sysiak. Z kasy województwa otrzymali po 39 590 zł za każdy z 24,4 hektarów gruntu rolnego. To rekordziści, sprzedali najwięcej i najwięcej dostali spośród ponad 160 właścicieli działek, którzy pozbyli się ziemi pod lotnisko. Urząd Marszałkowski płacił średnio w tym roku 35 535 zł za hektar bez nasadzeń.\nKazimierz Sysiak to członek Zarządu Starostwa Powiatowego w Lubartowie, szef klubu radnych powiatowych oraz wiceprezes Zarządu Powiatowego PSL. Kiedy ważyły się losy inwestycji w Niedźwiadzie, 30 stycznia Rada Powiatu przegłosowała stanowisko, że najlepszym rozwiązaniem dla Lubelszczyzny jest budowa lotniska w Niedźwiadzie. - Byłem za tym stanowiskiem. Nie przeżywałem dylematów moralnych więc nie wyłączyłem się z głosowania - mówi Kazimierz Sysiak.\nW PSL Sysiak działa od 1991 roku. Tymczasem to ludowcy konsekwentnie forsowali pomysł budowy lotniska w Niedźwiadzie. I rządzili w województwie do grudnia ubiegłego roku. - Działki kupiłem po przetargu w 1994 roku, czy wtedy ktokolwiek mógł podejrzewać, że będzie tam planowane lotnisko? Po prostu miałem dużo szczęścia - mówi Sysiak. Przypomina, że o porcie lotniczym w Niedźwiadzie zaczęto mówić pod koniec lat 90. - Lotnisko byłoby dla mnie uciążliwe, bo strefa nalotu samolotów wypada nad moim domem, ale z punktu widzenia dobra regionu to bardzo potrzebna inwestycja i popieram ją - deklaruje Sysiak.\nSysiak opowiada jak dwa lata temu, kiedy zaczynały się negocjacje z urzędem w sprawie wykupu, chciał sprzedać ziemie pod lotnisko, ale nie odpowiadały mu pieniądze proponowane przez ówczesne władze. Grunty były mu potrzebne do prowadzenia gospodarstwa rolnego z hodowlą trzodą chlewnej.\nEltrox Włókniarz Częstochowa - Motor Lublin. Wyrównane starcie 34:38 [relacja na żywo]


Aktualizacja28 sierpnia 2020r. godz. 13:29, odsłon: 36550, Kazimierz Marczewski\n~Kobaltowy Kopytnik 25 sierpnia 2020r. o 15:47\nTo smutne i bardzo przykre.\nAle co to za tekst " rodzice błagają o pomoc "\nPomoc w czym ? W odwecie ?\nJemu nikt życia nie wróci.\n~~Śliwkowa Aralia 25 sierpnia 2020r. o 15:57\n~Kobaltowy Kopytnik napisał(a): To smutne i bardzo przykre.\nCzytaj ze zrozumieniem, jest napisane proszą osoby o kontakt które mogły coś słyszeć lub widzieć.\n~Grafitowa Tawuła 25 sierpnia 2020r. o 16:00\nKameros na shellos\n~~Różowa Choina 25 sierpnia 2020r. o 16:42\n"po napój o 3.00"\nNikogo to nie zastanawia? Kto o tej godzinie chodzi po napój na CPN?\n~Kasztankowy Rumianek 25 sierpnia 2020r. o 16:50\nCała okolica okamerowana.\n~Brudnożółty Czyściec 25 sierpnia 2020r. o 17:14\nJeżeli jest impreza to można i o 5 rano iść po napój ..osle\n~Topazowy Kosaciec 25 sierpnia 2020r. o 19:13\nMoim zdaniem coś się stało krew prowadzi od Bielskiej 2 w strone gdzie zginął chlopak\n~~Złocistozielona Ostróżka 25 sierpnia 2020r. o 19:31\nTo że ktoś wyszedł o 3 nad ranem po napój nie oznacza że musi zginąć w jakichś dziwnych okolicznościach .Rodzice proszą o pomoc żeby ustalić co się stało .Nie macie nic mądrego do napisania to nie piszcie i nie rańcie bliskich tego młodego człowieka który zmarł w dziwnych okolicznościach .