POLSKA ŻEGLUGA ŚRÓDLĄDOWA - Forum dyskusyjne: "Krakowiak" ??? typ HR -150\n"Krakowiak" ??? typ HR -150\nStarted by zamek on 20.12.2006\nJest 27 postów tym temacie i było czytanych 11592 razy\nDodany dnia 20.12.2006\nWiem że holowniki te budowano w stoczni w Krakowie. W galerii floty rzecznej nie ma zdjęć z tymi jednostkami. Zapraszam więc wszystkich do rozbudowy tego tematu i dodawania zdjęć.\nNiech to zdjęcie zapoczątkuje ten wątek:\nEdytowane przez zamek dnia 26.12.2006\nTemat bardzo ciekawy ale dość obszerny, zbudowano je jako typ HR 150 nazywane są niesłusznie "Krakowiakami" ale jest to typ "Boleń". Projekt Biuro Konstrukcji Taboru Morskiego w Gdańsku. Dwie pierwsze jednostki pod nazwą "Ślązak" i "San" zbudowała Sandomierska Stocznia Rzeczna w Sandomierzu w 1950 roku jako holowniki jednośrubowe. W 1958 roku Krakowska Stocznia Rzeczna przebudowała "Ślązaka", który jeszcze po drodze "zaliczył" nazwę "Czyn Majowy" (ładnie co) na dwuśrubowca przy jednym silniku. Nazwano go "Makrela". To właśnie "Makrela" posłuzyła jako pierwowzór dla ulepszenia projektu i wybudowania holownika "Boleń". Jak znajdę czas to zrobie opis i wykaz u mnie jest tego 25 stron maszynopisu A4. To tak na poczatek, ale fotki mile widziane.\nEdytowane przez Valdemaras dnia 20.12.2006\nDodany dnia 25.12.2006\nTego typu holowniki są jeszcze eksploatowane na górnej Wiśle. Dokladnie cztery sztuki. W rejonie Krakowa i Sandomierza były inaczej określane, już w Puławach mówiono o nich "Krakowiaki". Oficjalnie były to holowniki motorowe typu HM-150, a u nas mówiono o nich potocznie "Żelazko" - ze względu na ogólny kształt ich kadłubów. Były to holowiki napędzane silnikiem Wola DM-150, o mocy 150 KM napędzajace dwie śruby w dyszy Corta poprzez przekladnię pasową rozdzielajaca napęd z silnika za pomocą dwóch zestawów pasów klinowych, po 10 szt każdy. Pasy o ile jeszcze pamiętam były o długości ok. 2250 mm. Wymiana tych pasów na nowe należala do najczarniejszej roboty mechaników na tych holownikach. W Żegludze Krakowskiej (państwowej) były eksploatowane jeszcze w pierwszej połowie lat osiemdziesiątych. Zgodnie z wytycznymi Zjednoczenia Żeglugi Śródlądowej nosiły nazwy ryb: "Makrela", "Boleń", "Brzana", "Ukleja", "Lipień".\nPrawodopodobnie tylko "Lipień" zakupiony przez KRUSZGEO Rzeszów jest jeszcze ekploatowany na zbiorniku w Radymnie. Pozostałe zostały pocięte na złom pod koniec lat osiemdziesiątych.\nHolowniki takie były również eksploatowane w Okregowych Zarządach Wodnych przekształconych później w Przedsiebiorstwa Budownictwa Wodnego. W Krakowie pływał "Janosik" i "Czorsztyn",a "Wołodyjowski" i "Zbyszko" w Sanodomierzu. Każde PBW miało swój system oznaczania i nazywania swoich jednostek.\nadmnistratora proszę o dolączenie do tekstu fotografii opisanych holowników.\n.Mk 74 napisał - W Żegludze Krakowskiej (państwowej) były eksploatowane jeszcze w pierwszej połowie lat osiemdziesiątych. Zgodnie z wytycznymi Zjednoczenia Żeglugi Śródlądowej nosiły nazwy ryb: "Makrela", "Boleń", "Brzana", "Ukleja", "Lipień".\nMoje informacje mówią jeszcze o "Minogu" i "Sumie" to znaczy w historii ŻKrakowskiej\nEdytowane przez Valdemaras dnia 25.12.2006\nW galerii dodałem kilka zdjęć tych maszyn. Niektóre już przerobione.\nCo do zdjęć w galerii to może warto ustalić nazwę kontenera bo już niewiem czy to są HM czy HR 150 ???\n... Acha i jeszcze jedno!\nW PBW Ostrołęce był kiedyś holownik tego typu i nazywał się " Wernyhora", teraz nie jestem w stanie stwierdzić czy nadal jest w eksploatacji.\nOznaczenie jest HR 150 nie HM 150. I jeszcze jedno w Ostrołęce nigdy nie było PBW. "Wernychora" należał do PBW Giżycko teraz Regionalny Zarząd Gospodarki Wodnej w Warszawie Gospodarstwo Pomocnicze w Giżycku. Widziałem go w tym roku w Giżycku jest fotka, którą zamieszcze.\nPytanie o HR czy HM pojawiło się bo opisie nazwałeś je HM-150 (patrz odp. z Dodane dnia 25.12.2006) A co do tego PBW w Ostrołęce, to może było kiedyś dawno temu gospodarstwo pomocnicze. Teraz podlega pod RZGW. Nazwałem je odruchowo, bo tak zawsze o nim mówiliśmy. Wernyhora zawsze tam cumowała i pracowała głównie na Narwi. Pływam po tej rzece praktycznie co roku i faktycznie ostatnie lata już jej (Wernyhor-y) tam nie widziałem.\nPominąlem (trochę czsu juz mineło) dwa holowniki HM-150 "Sum" i "Minog" ekspolatowane w Żegludze Krakowskiej.\nUpieram się o oznakowaniu tych holowników symbolem HM-150, takie bylo używane w Krakowie na Stoczni i w Żegludze.\nEdytowane przez mkrakowiak74 dnia 26.12.2006\nJest to błędne oznaczenie mam dokumentację tego holownika i jest wyrażnie HR 150 nie HM 150 to inne holowniki dla żeglugi przybrzeżnej.\nPostaram się wkrótce zrobić fotkę tablicy znamionowej stoczniowej holownika "Kleń".\nRysunek nadełsany przez Waldka:\n[img]http://zegluga.szympanstudio.pl/rysunki/HR-150.gif[/img] is not a valid Image.\na tutaj to samo ale większe:\nA te dwa to też chyba ten typ ?\nCiekawe kto jest włascicielem tych wraków ?\nEdytowane przez Apis dnia 11.01.2019\nWygladają tak jak chciałaby chyba "Warszawka" widzieć cały problem z żeglugą na rzekach ....\nA swoją drogą zapewne nie chciano nikomu sprzedać tych fajnych holowniczków nadających się do przeróbki na całkiem miły stateczek do rodzinnej włóczęgi po Wielkopolskiej Pętli.... albo Mazurach tam gdzie wolno hałasować....\nDodany dnia 31.12.2006\nPozdrawiam i życzę wszelakiej pomyślności w Nowym Roku!!!!\nPrzykre te fotki z zatopionymi statkami....\nEdytowane przez mkrakowiak74 dnia 31.12.2006\nDodany dnia 15.02.2007\nWIEM, ŻE KADŁÓB PCHACZA POD NAZWĄ "TUŃCZYK" POSIADAŁ ZESPÓŁ SZKÓŁ ŻEGLUGI ŚRÓDLĄDOWEJ W NAKLE NAD NOTECIĄ, STAŁ WYCIĄGNIĘTY NA LĄD NA TERENIE ICH PRZYSTANI, NIEWIEM CZY JESZCZE TAM STOI. ALE TO TYLKO PUSTA SKORUPA, MIELI GO PRZEROBIĆ NA STATEK SZKOLNY, ALE IM NIEWYSZŁO. A TERAZ MAJĄ "WŁADYSŁAWA ŁOKIETKA".\nMylisz się "TUŃCZYK" to nie był pchacz lecz holownik typu HR 150 tu właśnie omawiany.\nTrzy rego typu holowniki jeszcze w roku 2000 pracowały na Odrze w PBH "Odra-2" Wrocław Oddział Głogów przy remontach ostróg. Były to "Jagiełło", "Szczupak" i "Kmicic". Po likwidacji PBH przeszły w ręce prywatne i ok. 2003 r. popłynęły w kierunku Ślaska. Czy ktoś wie jaki jest ich obecny los?\nJeszcze trochę i holowniki te będą opisane to znaczy wszystkie HR 150. Tylko ten brak czasu.\nDodany dnia 20.02.2007\nTak, "TUŃCZYK" to HR 150 i kiedyś Z.S.Ż.Ś. w Nakle nad Notecią chciało zrobić z niego statek szkolny, a potem dorwali "WŁADYSŁAWA ŁOKIETKA" (HM 300, czyli "BOMBOWCA" i z niego zrobili statek szkolny, a "TUŃCZYK" został na\n"l(o/ą)dzie" i niszczeje.\nRok temu już nie było po nim śladu...Podczas praktyk,na przerwach zawsze unosiły sie zza niego kłeby dymu


Pokaż wiadomości - Gynvael Coldwind\nProfil użytkownika Gynvael Coldwind »\nWiadomości - Gynvael Coldwind\nStrony:  2 3 4 5 ... 11\nCompo i bitwy / Gynvael's Winter GameDev Challenge 2018/19\n« dnia: Grudzień 25, 2018, 01:04:30 »\nKolejne pół roku minęło, więc kolejny gamedev challenge :)\nWszystkie szczegóły, których jest łaaadne kilka stron ekranowych, można znaleźć na moim blogu:\nP.S. tym razem compo współorganizuje ze mną LiveOverflow :)\nCompo i bitwy / Gynvael's Summer GameDev Challenge 2018\n« dnia: Lipiec 24, 2018, 20:37:45 »\nKolejne pół roku, kolejne compo/challenge :)\nDeadline: 2 września, koniec dnia\nPozostałe informacje (których jest dobre 5 stron ekranowych) są w powyższym poście.\nCompo i bitwy / Odp: Gynvael's Summer GameDev Challenge 2017\n« dnia: Wrzesień 10, 2017, 19:03:16 »\n9 prac przyszło, wyniki w środę.\nPóki co filmik z prezentacją prac:\n« dnia: Sierpień 05, 2017, 20:39:57 »\nDodałem przed chwilą drugą kategorię gier do konkursu, w której Corona SDK jest dozwolona. Szczegóły na blogu.\n« dnia: Sierpień 05, 2017, 11:35:58 »\nAnom, niestety z tego co widzę Corona SDK nie łapie się w warunki. Natomiast pomyślę przy kolejnych edycjach czy by nie zezwolić / nie zrobić drugiej kategorii na silniki/game makery.\nCompo i bitwy / Gynvael's Summer GameDev Challenge 2017\n« dnia: Sierpień 04, 2017, 20:56:02 »\nCo prawda trwa WSOC 2017, ale jeśli ktoś ma dodatkowe cykle na jeszcze jedno compo, to właśnie takowe zorganizowałem na blogu (tl;dr: miesiąc czasu, narzucone z góry assety graficzne):\n« dnia: Sierpień 26, 2016, 11:12:11 »\n« dnia: Sierpień 25, 2016, 02:48:27 »\nOdebrałem i wysłałem Ci potwierdzenie na mejla ;)\n« dnia: Sierpień 22, 2016, 09:30:44 »\nCompo i bitwy / Gra w 1234 bajtach\n« dnia: Sierpień 20, 2016, 20:07:54 »\nJakoś tak mnie naszło i na blogu ogłosiłem konkurs na grę w 1234 bajtach:\nWyjątkowo jest jakaś nagroda nawet: amazon.co.uk gift card na 100 gbp ;)\nTemat gry dowolny, a konkretne zasady na blogu.\n« dnia: Listopad 04, 2015, 02:07:10 »\nCytat: Kyroaku w Listopad 03, 2015, 23:32:57\nAleż nie mają problemu.\nZarówno FreeImage, jak i SDL poprawnie czytają 8-bit RLE. Nie czytają tylko i wyłącznie waszej bitmapki :D\nWczytałem to photoshopem i zapisałem w formacie 8-bit RLE.\nWczytało się :)\nFun fact - ten BMP był wygenerowany przez GIMP ^_-\nMógłbyś mi wysłać plik wygenerowany photoshopem na mejla? gynvael@coldwind.pl\nJeśli chodzi o częsciową niezgodność kolorów pikseli, to paint też sobie nie radzi.\nHmm, sprawdziłem na MSPaint na Windows 7 i 10 i na obu wygląda OK. Z jakiej wersji painta korzystałeś?\nCo dziwniejsze, mimo, że obraz jest źle wyświetlany, to po zapisaniu go do "normalnego" formatu wszystko się zgadza :)\nWasze dzieło zagina cyber-przestrzeń :)\n^_- What the... ;)\nJeśli chodzi o dokładność, to przede wszystkim sprawdzimy, czy bitmapa nie została zmniejszona przed wyliczeniem światła. Nie mieliśmy w planach czepiać się drobnych różnic w wynikach (takich na poziomie pojedynczych pikseli).\n- światło punktowe; ad w którym miejscu piksela leży punkt - ja bym zostawił tu dowolność, chyba, że Dab się ze mną nie zgodzi\n- "kiedy piksel uznajemy za oświetlony" -tu bym też zostawił dowolność\n- piksel jest kwadratem i między pikselami nie ma prześwitów (nawet, jeśli stykają się tylko rogami)\nDab, co sądzisz o tym?\n« dnia: Listopad 03, 2015, 23:13:46 »\nO, ciekawe. Opera też wyświetla tak jak Firefox.\nNatomiast MSPaint / IrfanView / Chrome / IE / GIMP nie mają problemów.\nCiekawe co tam w Firefoxie/Operze namieszali...\n« dnia: Listopad 03, 2015, 22:45:39 »\nSerio FreeImage/SDL go nie obsługują? Hah, a to zabawne.\nTo standardowy BMP 8-bit RLE - szczerze nie spodziewałem się, że liby będą miały z nim problem (szczególnie, że przeglądałem sporo implementacji loaderów BMP i większość z nich sobie spokojnie z RLE 8-bit radziła).\nNo nic, wygląda na to, że jest to nieprzewidziane utrudnienie pod tytułem "znajdź lib ogarniający RLE8" ew. "napisz samemu dekoder RLE8" (format jest trywialny).\nNatomiast jak Dab pisał - nie planujemy być złośliwi przy testach jeśli chodzi o format pliku - będzie to to samo co w przypadku pliku testowego.\nPolskie konferencje gamedev / Odp: IGK 2014\n« dnia: Kwiecień 06, 2014, 14:59:27 »\n« dnia: Styczeń 23, 2014, 17:47:34 »


Noclegi w Caravii - Oferty noclegów w Caravii - eSky.pl\nTanie Noclegi - Caravia\nZobacz najlepsze oferty noclegów w Caravii!\nArdines, 05 marca 2021, 2 noce\nSoto de Cangas, 05 marca 2021, 2 noce\nRibadesella, 05 marca 2021, 2 noce\nCangas de Onis, 05 marca 2021, 2 noce\nLa Vega, 05 marca 2021, 2 noce\nColunga, 05 marca 2021, 2 noce\nVillaviciosa, 05 marca 2021, 2 noce\nSprawdź inne oferty Sprawdź więcej ofert w Caravii\nWybierając się do Caravii, znajdziesz noclegi na każdą kieszeń przeznaczone dla turystów o zróżnicowanych potrzebach. Na przyjezdnych czekają przestronne i komfortowo wyposażone obiekty z wieloma udogodnieniami oraz tanie hostele, w których przenocuje się podczas kilkudniowego city break. Noclegi w Caravii są dostępne zarówno w centrum, jak i w pobliżu lotniska oraz w mniej popularnych dzielnicach lub regionach. Dzięki temu wybierzesz nocleg w Caravii w dogodnej lokalizacji w zależności od Twoich dalszych planów. Wcześniejsza rezerwacja noclegu w Caravii daje pewność, że po dotarciu na miejsce wypocznie się po podróży bez stresu związanego z poszukiwaniem hotelu, apartamentu lub innego obiektu dla podróżnych. Zarezerwuj nocleg zanim pojedziesz do Caravii, a podróż upłynie w przyjemniejszej atmosferze.\nNajlepsze noclegi - Caravia\nNoclegi w Caravii obejmują rozbudowaną ofertę z wielu obiektów dla turystów podróżujących w pojedynkę, par, rodzin, seniorów oraz grup. Przyjezdni mogą przenocować w apartamentach, hotelach i pensjonatach, oferujących maksimum prywatności oraz znajdujących się w centrum Caravii. Udogodnienia w postaci bliskości wypożyczalni samochodów, komunikacji publicznej, sklepów, obiektów usługowych oraz rekreacyjnych są gwarancją udanego wypoczynku. Jeśli interesują Cię luksusowe noclegi, Caravia ma szeroką ofertę dla Ciebie. W wybranym miejscu znajdziesz wszystko, czego potrzebujesz podczas urlopu lub podróży w celach biznesowych. Nocleg na terenie Caravii zarezerwujesz w obiektach z udogodnieniami dla niepełnosprawnych, niemowląt i małych dzieci oraz podróżujących wraz ze zwierzętami.\nJak znaleźć noclegi w Caravii?\nNoclegi w Caravii szybko znajdzie się przez wyszukiwarkę po podaniu kierunku podróży oraz daty zameldowania i wymeldowania. Po zaznaczeniu liczby podróżnych wyszukiwarka wskaże, które noclegi na terenie Caravii są dostępne. Wybór noclegu ułatwiają filtry typu obiektu i liczby gwiazdek, oceny gości, odległości od centrum oraz bezpłatnego anulowania rezerwacji. Dzięki temu bez trudu wybierzesz nocleg w Caravii już w kilka minut. Możesz zarezerwować sam nocleg lub nocleg wraz z przelotem w zależności od potrzeby.\nJakie udogodnienia znajdę przy noclegach w Caravii?\nUdogodnienia przy noclegach w Caravii są zależne od wybranego typu obiektu oraz liczby gwiazdek. W dostępnych miejscach na gości czekają pokoje z aneksami kuchennymi, balkonem, klimatyzacją, zestawem do kawy i herbaty, kompletem ręczników i dostępem do Internetu. Przyjezdni mogą skorzystać z bezpłatnego parkingu przy obiekcie, zamówić posiłek w restauracji lub wybrać hotel z basenem. Dodatkowo noclegi w Caravii zarezerwujesz w obiektach zapewniających gościom transfer z lotniska i na lotnisko.\nGdzie rezerwować noclegi w Caravii?\nRezerwacji noclegów w Caravii można dokonać przez Internet. Decydując się na rezerwację na eSky.pl, wybierasz jedynie sprawdzone obiekty. Dzięki temu po dotarciu do Caravii, nocleg jest przygotowany zgodnie z wcześniejszymi ustaleniami. Płatność za wybrany pokój odbywa się przez bezpieczny system PayU lub za pomocą karty kredytowej. W razie rezygnacji z wyjazdu, przysługuje Ci prawo do bezpłatnej anulacji rezerwacji noclegu w Caravii. Termin bezpłatnego odwołania rezerwacji jest podawany podczas wyszukiwania obiektu.\nIle kosztuje nocleg w Caravii?\nKoszt noclegów w Caravii jest zależny od kilku czynników. Najtańsze są zajazdy, hostele i kempingi, najwięcej kosztują noclegi w hotelach i luksusowych apartamentach. Cena rezerwacji jest związana z terminem, długością pobytu oraz liczbą gości. Jeżeli chodzi o noclegi, Caravia cechuje się przystępnością cenową przez cały rok, jednak najmniej płaci się poza sezonem. Koszty pobytu maleją, gdy w jednym pokoju melduje się większa liczba osób oraz gdy rezerwuje się nocleg w Caravii na okres powyżej tygodnia.\nNoclegi w Skåbu


Stona główna Dla weterynarzy Dla lekarzy - wiadomości Uśmiech Pupila\nAkcja ta będzie kolejną odsłoną cyklicznego programu pod nazwą „Zdrowie na czterech Łapach”. W zeszłym roku w jego ramach promowano walkę z otyłością u zwierząt. Tym razem program, noszący nazwę „Uśmiech Pupila”, będzie skupiał się na problemie chorób przyzębia i jamy ustnej u zwierząt domowych. Przez miesiąc (od 1 do 30 września) w wybranych przychodniach weterynaryjnych na terenie całego kraju, za symboliczną złotówkę właściciele czworonogów będą mogli przeprowadzić badania kontrolne swoich pupili.\nDolegliwości związane z jamą ustną są aktualnie jednym z najpowszechniejszych schorzeń wśród wszystkich zwierząt domowych. Najnowsze badania udowodniły, że 85% populacji psów i kotów powyżej 1 roku życia cierpi z powodu różnego zaawansowania chorób przyzębia. Z tego powodu Polskie Stowarzyszenie Lekarzy Weterynarii Małych Zwierząt oraz firma Hill’s Pet Nutrition zdecydowały się stworzyć program, który będzie doskonałą okazją do zwrócenia uwagi właścicieli zwierząt na problemy stomatologiczne ich pupili. Także dla weterynarzy „Uśmiech Pupila” to sprzyjająca okoliczność dla wprowadzenia higieny jamy ustnej do programu profilaktycznego w ich praktyce.\nSzczegółowe badania dowodzą iż 98% właścicieli zwierząt nie dba o higienę jamy ustnej swoich zwierząt. Z powodu braku odpowiedniego leczenia 66% zwierząt z pierwszym stopniem kamienia nazębnego ulega poważniejszym schorzeniom. Kolejnym problemem na który należy zwrócić uwagę jest ukruszenie się zębów w szczególności u psów żyjących poza domem. Z kolei u kotów domowych niezwykle często występują uszkodzenia resorpcyjne. Badania pokazują, że aż 28% kotów mieszkających w domu doświadczyło przynajmniej raz w swoim życiu tego bolesnego problemu. Skala problemu wymaga zatem jak najszybszej fachowej interwencji.\nObecnie jedyną dostępną w polskich gabinetach weterynaryjnych karmą, o udowodnionym klinicznie działaniu przeciw kamieniowi nazębnemu jest Hill’sTM Prescription DietTM, Canine t/dTM oraz Feline t/dTM. Produkt ten zawiera odpowiednią formułę dentystyczną, zapewniającą ochronę zębów twojego kota lub psa. Badania przeprowadzone przez firmę Hill’s dowiodły, że 68% psów karmionych zwykłymi suchymi karmami cierpi na choroby jamy ustnej. W grupie psów karmionych Canine t/dTM firmy Hill’s odsetek ten zmniejszył się do zaledwie 5%. Podobne badania, przeprowadzone na kotach, wykazały bardzo zbliżoną zależność pomiędzy stosowanym pożywieniem, a stanem zdrowia jamy ustnej.


Okulary przeciwsłoneczne i korekcyjne - Gafas - SEO DEVET 24 - .:Grupa SEO 24:.\nPostawienie na ofertę naszego sklepu na wysokiej jakości okulary przeciwsłoneczne oraz korekcyjne pozwoli na wybranie najlepszych produktów dla siebie, które sprawdzą się rewelacyjnie. Zapraszamy więc serdecznie do tego typu podejścia do sprawy i wybrania najwyższej jakości produktów, które będą sprawdzały się w swoim zadaniu doskonale. Dzięki zdecydowaniu się na takowe każda osoba będzie w stanie bardzo dużo zyskać i będzie zadowolona z odpowiedniego działania dla siebie.\ninwestycje (26), blog (71), seo katalog (25), tłumaczenia angielski (39), katalog seo (30), styczniki (25), biuro tłumaczeń (38), katalog stron internetowych (38), adwokat (29), porady. (49), katalog stron (29), porady (58), Lodz (35), hotel (29), katalog stron www (40), nieruchomości (40), biznes (30), Ogłoszenia (27), katalog (74), katalogi stron (30)


Mróz zmniejszy produkcję cukru w Rosji? - Warzywa/owoce\nMróz zmniejszy produkcję cukru w Rosji?\nData: 23-01-2012, 15:17\nRosyjski instytut rynków rolnych IKAR szacuje, że produkcja cukru w Rosji w sezonie 2011/12 wyniesie między 4,6 a 5,15 mln ton. Tak duża różnica wynika z nieprzewidywalnego czynnika pogodowego. Wszystko zależy od mrozu - informuje FAMMU/FAPA.\nZe zmarzniętych buraków cukrowych można wytwarzać cukier, ale zmrożone korzenie tracą zawartość cukru i przez to wyniki produkcyjne mogą być\nDo połowy grudnia 2011 r. do rosyjskich cukrowni trafiło prawie 37,4 mln ton buraków cukrowych. Z nieco ponad 32 ton surowca otrzymano wówczas prawie 4,2 mln ton cukru, czyli o 57 proc. więcej niż rok wcześniej.


Nokia N8 RM 596 Symbian Anna FW22.014.rar - Nokia n8 - TELEFONY OPROGRAMOWANIE - potrzebnyfranek - Chomikuj.pl\nNokia N8 RM-596 Symbian Anna FW22.014.rar\npotrzebnyfranek / TELEFONY OPROGRAMOWANIE / Nokia n8 / Nokia N8 RM-596 Symbian Anna FW22.014.rar\nDownload: Nokia N8 RM-596 Symbian Anna FW22.014.rar\nNokia N8-00 Instrukcja obsługi.pdf\nNOKIA N8 dzwonk fabryczne super 2011i.exe\nNokia N8 Symbian - Programy cz.2 [UNZ GSM-PDA](1).rar\n- Nokia N8 LCG Jukebox V.2.70 PL LCG Jukebox to odtwarzacz audio na urządzenia przenośne. Obsługuje formaty muzyczne MP3 i OGG, a na kompatybilnych telefonach również AAC i odtwarzanie dźwięku stereo. LCG Jukebox posiada wygodną listę odtwarzania, equalizer, a także opcje wyświetlania pobieranych z Internetu okładek albumów i tekstów piosenek. Przy jego pomocy posłuchasz też radia internetowego, a na ekranie gotowości telefonu znajdziesz informacje o odtwarzanym utworze. Najlepszy odtwarzacz na Nokie. -Swype 1.00 PL Swype to innowacyjna klawiatura. Użytkownik przesuwa palcem po ekranie od litery do litery, a program szybko rozpoznaje wpisywane wyrazy. Mogą z niego korzystać użytkownicy telefonów z Symbian S60 5th oraz nowym systemem Symbian^3 (także Anna i Belle). -Opera Mobile 11.50 Najpopularniejsza przegadarka dla urzadzen mobilnych -EpocCam Pro Lepsza wersja znanej Mobioli. Zmień swój telefon w kamerę internetową o wysokiej rozdzielczości, zgodny z Skype, Windows Live Messenger, YouTube i wielu innych. Nowa wersja EpocCam Pro z obsługą HD. Program wymaga komputera z systemem Microsoft Windows XP lub nowszy (64-bit OS). Na program do łączenia telefonu z trybie PC Suite. -Favourite Apps Zdecydowanie najlepszy widget jaki wyszedł na Symbian^3 - moim skromnym zdaniem. Aplikacja rozszerza funkcjonalność standardowego widgetu na ekranie głównym "skróty" o dodatkowe dwanaście skrótów do naszych ulubionych aplikacji lub zakładek aktywowanych jednym kliknięciem. -Gadu Gadu 3.0 Aplikacja zupelnie darmowa, placimy tylko za koszty transmisji danych, w przypadku braku dostepu do WiFi -FileBrowser Manager plików posiadający podstawowe funkcje, narzędzia niezbędne do operacji na plikach. Teraz możesz przeglądać oraz edytować wszystkie pliki i foldery (private,sys,bin itp.)\nNokia N8 Symbian - Programy [UNZ GSM-PDA](1).rar\n0. SignSIS GUI 1.1 Podpisywanie certyfikatu 1. Grid 1.0 Organizacja pulpitu poprzez aplikację Grid Touch przebiega w szybki i intuicyjny sposób. Możemy mieć szybki podgląd na 9 różnych stron menu,powiększać je itp. Grid Touch umożliwia także przesuwanie ikon na inne karty na zasadzie „kopiuj – wklej”. Aby wyłączyć aplikację należy kliknąć w logo Offscreen w prawym dolnym rogu. 2.Best CallRecorder 1.06 Cechy programu: - automatyczne nagrywanie rozmów, z opcją ograniczenia czasu nagrania - funkcja autostartu, automatyczne nagrywanie rozmów z wybranymi numerami - niewielkie zużycie pamięci i baterii 3.Best Alarms 2.0 Jest to rozbudowana aplikacja oferująca wielofunkcyjny budzik i różne przypomnienia. 4. Mobile Back 1.0 Program do ochrony telefonu w przypadku kradzieży bądź np. zgubienia. Aplikacja pozwala chronić dane i śledzić telefon za pomocą GPS. 5. Stopwatch Plus 1.02 Jest to prosty stoper z funkcją zapamiętywania czasów. 6. TrueCaller 2.01 Chciałeś pobawić się kiedyś w namierzanie rozmów telefonicznych tak jak to ma miejsce w filmach? Jej zadaniem jest dostarczanie nam informacji o osobie, która do nas dzwoni. Jednak jest pewne ograniczenie. Rozmowa musi być realizowana za pośrednictwem sieci 3G. Korzysta z dostepu do internetu !! 7. Touch Hider 1.30.12 Touch Hider to eleganckie i wygodne narzędzie do ukrywania plików w telefonie komórkowym, który został zaprojektowany specjalnie dla telefonów Symbian z ekranem dotykowym. Program wykorzystuje atrybut plikiow ukrytych. 8. Nokia Panorama 2.0 Rewelacyjne narzedzie do robienia zdjec panoramicznych. 9. Nokia BigScreen Aplikacja Big Screen służy do zarządzania multimediami po podłączeniu telefonu do telewizora lub monitora. Aplikacja włącza się automatycznie po podpięciu telefonu do telewizora za pomocą kabla HDMI. 10. SPB Weather 2.0.1 build 782 SPB Weather jest ciekawym programem pogodowym na symbiana. Łączy w sobie informacje pogodowe dla 10,000 miast na świecie z ładnymi i przyjaznymi zdjęciami satelitarnymi pokazywanymi w 3D. Prognoza pogody Szczegółowa, 5-cio dniowa prognoza pogody z zaufanych źródeł. Korzysta z dostepu do internetu !! 11. CameraPro 2.2.2 Swietne narzedzie do aparatu,CameraPro zapewnia szybki i bogaty dostęp do opcji foto i wideo. 12. CnLAB Speed Test Program sluzacy do testowania naszego polaczenia interetowego. 13. Cut my calls CutMyCalls daje możliwość kontrolowania czasu trwania rozmowy! Można ustawić czas zakończenia rozmowy. 14. Geeky Avatar Ta aplikacja pomoże ci to zmienić. Odbierzesz teraz telefon z przyjemnością widząc stylowy awatar. 15. Fake SMS Program umożliwia wysyłanie fałszywych sms-ów na swój telefon. Można ustalić godzinę nadania sms-a, wpisać nazwę i numer telefonu nadawcy. Oczywiście wszystkie te SMS-y są bezpłatne. 16. Explorers Tracker Pro v1.72 Explorers Trackers jest jedną z koniecznych aplikacji w czasie pieszych wędrówek. Zawiera w sobie kompas opierający się na działaniu GPS. 17. Fs caller 4.02 Jest to najnowsza aplikacja dzięki której możemy ustawić sobie zdjęcie dzwoniącego na cały ekranik. 18. Auto Hello Aplikacja która odbiera automatycznie przychodzące rozmowy po przyłożeniu telefonu do ucha.\nNokia N8 Games and Apps Pack.rar\nOPIS Advanced Call Manager Astroller Battery Extender Best Call Recorder Best Screen Locker Camera Pro N8 Full Screen Caller Handy Weather Mirror Mobile Black List Night Light Pro Nokia Custom Mazelock SPB Moblie Shell SPB Weather SpeedX TuneWiki Pro YouTube Downloader Pro\nNajnowszy soft n8 v014.002 Polskie PC dla N8: 0599766 euro3 dg 0599823 euro3 ds 0599844 euro3 gr 0599896 euro3 blu 0599915 euro3 or Zapraszam nokia n8\nnokia n8 gry(3).rar\nGalaxy on fire , medal of honor 2010 , tbloxx my city , racing thunder 2, gangstar miami vindication 2010 , asphald 5 , iron sight hd Zapraszam nokia n8\nnokia n8 gry(2).rar\nnokia n8 gry.rar\nNokia N8 Symbian - Programy cz.2 [UNZ GSM-PDA].rar


I jumped so high I touched the clouds: było, nie ma... i nie będzie...\nnabazgroliła Anonymous o 21:50\nRomantyczka lekkich obyczajów 11 May 2014 at 22:38\nSzczerze? Nie zaskoczyła mnie ta historia, tak bywa bardzo często.\nAle człowiek zawsze ma nadzieję, że to nie jego dosięgnie...\nNorrie 12 May 2014 at 10:22\nMiałam prawie tak samo z koleżanką, która teraz nas ignoruje, a wspominałam o tym w poprzednim poście. Tylko że póki jeszcze się z nami spotykała tak raz na pół roku, to zawsze dowiadywałyśmy się, że ona studiuje inny kierunek. To znaczy - co roku zaczynała coś innego, nic nam nie mówiąc, nie mając profilu na FB i sądząc, że my przecież o tym wiemy...\nTo jest ta koleżanka, o której też w komentarzu pod Twoim postem mówiłam, co tak mi od czapy pisała na fejsie. Ja ludzi chyba nie zrozumiem, bo jak mam do kogoś zaufanie i z kimś się "dogaduję" to liczyłabym na wzajemnosć, a nie okłamywanie się, "bo przecież po co wyłożyć kawę na ławę?" Szkoda gadać...\nNorrie 13 May 2014 at 13:59\nAha :| Podobno człowiek sam siebie nie jest w stanie do końca zrozumieć, a co dopiero innych. Ale tak na serio - może ta koleżanka traktowała was po prostu jako fajne towarzyszki w liceum, bo łączyła was szkoła, czyli wiele tematów do rozmowy, a teraz już nic was nie łączy, więc twierdziła, że się wycofa z tej znajomości? O takiej "przyjaźni tylko w szkole" ktoś napisał mi komentarz właśnie a propos mojego poprzedniego postu i zaczęłam się nad tym zastanawiać.\nAnonymous 15 May 2014 at 18:55\nWiesz, w sumie jak na to człowiek patrzy tak teraz z dystansu, wiedząc że już się nic nie zmieni (mimo wszystko chciałabym odzyskać mojego pendrive'a, ale jak ją spytałam o której ją mogę spotkać to "codziennie po osiemnastej" i tyle ją człowiek słyszał) to może i tak było. Teraz sobie znalazła nowe towarzystwo, to po co jej my. Ale nie żeby mnie coś to ruszało. Już przestało :)\nNorrie 15 May 2014 at 21:21\nHahaha, pendrive... :D Ale skoro codziennie po osiemnastej ma czas, to poproś ją o adres (chyba, że znasz) i pójdź do niej specjalnie po tego pendrive'a. Tylko gorzej, jakby jej wtedy akurat nie było. Albo napisz jej, że przychodzisz dziś wieczorem po pendrive'a i przyjdź :P\nAnonymous 17 May 2014 at 09:38\nA już marudzę chyba, ale mam jej szeroko... dość, mówiąc ładnie :P\nNorrie 17 May 2014 at 16:27\nUważam, że niektórzy ludzie są na tyle dziwni, że bez obaw można się na nich poskarżyć i pomarudzić, no bo heloł ;|\nPS Baw się dziś dobrze na happysadzie i na Strachach ♥ :D\nAnonymous 19 May 2014 at 13:02\nTo było bardzo przewidywalne, że tam będę, co nie? :D ♥ Było świe-tnie! Wprawdzie byłam sama, ale to przemilczmy: dopchałam się pod scenę, ale po jednej piosence kiedy prawie zostałam stratowana na kwaśne jabłko się zdenerwowałam i przeszłam na sam tył, gdzie - jak się okazlao - stał telebim i wszystko ze sceny było widać, a wróciłam zaraz po pierwszej piosence Strachów bo miałam transport. więc no :D świetnie było i nawet Kuba się śmiał, że zaklął pogodę - bo miało nie padać iwyjątkowo nie padało <3 ♥♥\nAlien. 12 May 2014 at 14:43\nNie nawiązałam w liceum przyjaźni, które jakoś specjalnie chciałam kontynuować, kiedy z niego wychodziłam. Pewnie, było kilka fajnych znajomości, kilka osób, z którymi do dziś rozmawiam, kiedy widujemy się przypadkiem, ale nic poza tym. To, co miało przetrwać było w gimnazjum. I wtedy chyba naprawdę się łudziłam, że kiedy się skończy, dalej będziemy się spotykać. Ale to były złudne nadzieje. Najbliższa z tamtego okresu relacja przetrwała, choć nie jest już tak silna. Mam jednak świadomość tego, że to się rzadko zdarza. Ludzie przychodzą i odchodzą. A ja mam wrażenie, że szkolne znajomości są chyba najbardziej ulotne. Te z piaskownicy są trwalsze ;)\nA widzisz, ja poszłam do nowej szkoły, do nowych ludzi mając przy sobie tylko tą X, o której mowa w notce i która była ze mną w klasie od zerówki i z którą do dziś dnia utrzymuję kontakt. I po prostu mnie to niesamowicie smuci, chyba już nawet wkurzać przestało. A innych ludzi, których poznałam przysłowiowo w piaskownicy, to oni udają, że nie znają mnie, ja - że ich, i tak kręci się karuzela wzajemnego okłamywania się, "bo tak łatwiej". Z nikim nie chcę kontaktu na siłę i po prostu wolałabym postawić sprawę prosto. Bo niektórzy ludzie zostają... A inni moim zdaniem, po prostu nie są tego warci, żeby marnować sobie na nich czas :)\nAlien. 12 May 2014 at 22:32\nOczywiście masz rację. Ja najlepsze wspomnienia związane ze szkołą mam z okresu gimnazjum właśnie, do którego poszłam nie znając kompletnie nikogo. W dodatku w mieście, w którym zapisując się do szkoły byłam pierwszy raz w życiu. I chyba właśnie dlatego, że trafiłam tam na takie perełki łudziłam się, że te relacje przetrwają. Dzisiaj kiedy o nich słucham odnoszę wrażenie, że moje dobre zdanie o tych ludziach zachowało się tylko dlatego, że żyję z dala od nich. Coś, co miało być silne, dziś jest w zgliszczach, oni znają się od zawsze, a prawie ze sobą nie rozmawiają. Szkoda.\nZa to znajomości z piaskownicy, te od najmłodszych lat, utrzymuję do dziś. I jedną z nich obustronnie staramy się pielęgnować ze wszystkich sił. Te więzi się nie powtórzą.\nAnonymous 15 May 2014 at 18:58\nW ogóle to wszystko jest porąbane. Jak już ktoś się zadamawia w naszym życiu, to nie powinien z niego odchodzić sobie ot tak. Szkoda też że może tylko mnie to tak obchodzi, a ona sobie nas teatralnie zlewa. :)\nAlien. 15 May 2014 at 19:52\nPamiętam, jak kiedyś bardzo zdenerwowały mnie słowa mojej Rodzicielki mówiące o tym, że ludzie zawsze przychodzą i odchodzą, i taka jest kolej rzeczy. Ale niestety taka jest prawda. I przeważnie to jest tak, że ta nieobecność, która nas tak bardzo boli, drugiej strony nie wzrusza. Chociaż mam wrażenie, że z czasem zaczyna. Za szczerymi i silnymi relacjami każdy kiedyś zatęskni. Nikt nie może być "sam" zbyt długo.\nAnonymous 17 May 2014 at 09:50\nMy z mamą stwierdziłyśmy, że sobie znalazła inne towarzystwo i w tej sytuacji nie ma już chyba czego zmieniać. Stało się i sie nie odstanie :) A jak zatęskni i sobie przypomni to powiem jej, że przegapila swoją szansę - proste :)\nKordian Królik 12 May 2014 at 20:16\nWiesz, idealnie jest, gdy ludzie są wobec siebie szczerzy..ale czasem ponoć właśnie przyjaciel pozwoli udawać. Czasem, to są skrajne przypadki, ale jednak...są sytuacje, może nie taka o której piszesz, w których na chwilę trzeba przymknąć oko. Bo niektórym tak się łatwiej może pozbierać, ogarnąć...rozumiesz o co mi chodzi? Nieraz najlepszą pomocą bywa udawanie. Ale nie takie, że udajemy, że nie widzimy że mąż ją bije i tak dalej. To są dziwne skrajne sytuacje, ale jednak istnieją.\nAczkolwiek to o czym piszesz...nie jest już dla mnie przyjaźnią.\nAnonymous 12 May 2014 at 22:21\nRozumiem, co masz na myśli. Rozumiem też, że może sobie nie radziła, może jej się nie podobało, ale jednego nie jestem w stanie pojąć: dlaczego nam nie powie, chociaż wszystkie znaki na niebie moją tezę potwierdzają? Jak mówię, nie zmuszę nikogo do kontaktu ze mną, bo i ja już nie mam o czym z nią gadać, podobnie jak ona. Boli mnie trochę jak to się wszystko "naturalnie" rozeszło... i cóż.\nA może w ogóle nigdy nią nie było...\nKordian Królik 13 May 2014 at 18:27\nNo tylko mi chodzi o sytuacje bardziej jeszcze specyficzne no.\nMoże to po prostu jakiś dziwny wstyd? I tak się zdarza. I jasne, to boli..ale co poradzisz, jak nic nie poradzisz? Trzeba się czasem z takimi rzeczami po prostu pogodzić.\nNie uznaję powiedzenia jeśli coś się skończyło nigdy się nawet nie zaczęło, wiesz?:)\nAnonymous 15 May 2014 at 19:05\nAleż ja się pogodziłam. Tylko po prostu taki niedosyt czy coś, zostaje.\nTeraz się dowiedziałam :)\nSabina Milewska 13 May 2014 at 13:06\nwiesz co, kontaktu prawie zawsze się rozluźniają w takich sytuacjach :< zdarzało mi się to wiele, razy, na wszystkich etapach edukacji.. najbardziej boli, gdy TObie zależy na zachowaniu znajomości i wzajemnego szacunku, a drugiej osobie nie.\nAnonymous 15 May 2014 at 19:10\nJak mówiłam, wolałabym aby napisała prosto z mostu, że nie chce mieć z nami kontaktu, wtedy przyjmę to na klatę, zrozumiem, ale teraz - ja po prostu nie rozumiem o co chodzi...\nEdyta 13 May 2014 at 15:04\nludzie czasem odchodzą, ale na pewno pozostawiają po sobie jakieś ślady w naszym życiu, a każda osoba która się w nim pojawia czegoś nas uczy. przykro jest gdy jednak Ty chcesz utrzymać znajomość i starasz się o nią, a druga osoba ma to gdzieś, bo poznała już innych znajomych.\nAnonymous 15 May 2014 at 19:13\nNo właśnie... Ja też poznałam nowych znajomych, ale to nie sprawiło że zapomniałam o tych, z którymi przeżyłam wiele fajnych chwil :)\nMasked 13 May 2014 at 22:51\nJeśli byłaby to przyjaźń lub nawet gdyby traktowała was jako dobre znajome powinna mówić was o takich rzeczach - nie zawsze jest czas, nie zawsze ma się ochotę na spotkanie z innymi, ale są granice.\nAnonymous 15 May 2014 at 19:17\nNo właśnie. Ja rozumiem, że przez dwa tygodnie może nie mieć czasu, bo zaliczenia, bo projekty, OK, sama jestem czasem zalatana. Ale przez pół roku? Ani pół godzinki na spotkanie?? Nawet w piątek? Chyba tracę wiarę w ludzi.\nKrólowa Karo 14 May 2014 at 09:14\nTeż byłyśmy w liceum w cztery nierozłączne i też nam się drogi rozeszły. Ale chyba nam siebie zaczęło teraz brakować, bo kontakty zaczynają się odnawiać. Może potrzeba czasu, żeby pewne sprawy docenić.\nAnonymous 15 May 2014 at 19:18\nMoże... Czas pokaże :)\nDafne 14 May 2014 at 21:42\nWiesz, miałam taką przyjaciółkę, z którą chodziłam do klasy. No i trzymałyśmy się razem, właściwie w czwórkę, taka zgrana ekipa. A teraz została trójka, może ktoś inny się dołączył. Tylko dlatego, że ta osoba zmieniła szkołę. Nadal mamy do siebie tylko te 5km, a jednak się nie widzimy, wymieniamy tylko kilka słów,jakieś cześć, przelotny buziak w policzek, to wszystko. Szkoda, bo pamiętam, kiedy mogłam z nią pogadać prawie o wszystkim. Ale tak to już jest. Trudno to teraz cofnąć...\nPS Rozdział ósmy, zapraszam :3 (Sinusoida-Emocji)\nAnonymous 15 May 2014 at 19:20\nAle ty się chociaż z nią widujesz. A ja jej od pół roku nie widziałam. No, dobra, od trzech miesięcy. I to jeszcze łaskawie się spotkałyśmy. Bo był interes z jej strony. A teraz z mojej no cóż, po co? Skoro nie czuje takiej potrzeby, ja przeżyję. Odeszła od nas, trudno się mówi. Ale tak łyso troszkę :)\nPanna Joanna 14 May 2014 at 22:21\nJa miałam tak w gimnazjum, 3 lata przyjaźni, poszłyśmy do innych szkół i kontakt się urwał, kiedyś przyjaźniłam się z dziewczyną ode mnie z bloku, teraz nie mamy tylu tematów do rozmów, jest ode mnie młodsza dwa lata, kiedyś nie było widać tej różnicy, teraz aż za bardzo... żeby przyjaźń przetrwała muszą chcieć dwie osoby, nie tylko jedna...\nAnonymous 15 May 2014 at 19:21\nI tym bardziej nie ma sensu ciągnięcia tego na siłę. Bo to marnowanie czasu po prostu.\nPanna Joanna 15 May 2014 at 19:32\nJutro zostala mi chemia, jakos sie nia nie przeimuje i za bardzo nawet mi nie zalezy, 4 lata technikum w klasie chemicznej ale co z tego jak chemie mialam ostatnio 2 lata temu a na laboratorium zajmowalismy sie calkiem czyms innym, pol klasy od nas ją zdaje bo tylko tak wypada, w tym jeztem ja... :) Oprocz tego jeszcze polski, juz nie trzese portkami tak jak w przypadku angielskiego, bo juz mam jakies obycie ;)\nAnonymous 17 May 2014 at 09:55\nPodziwiam Cię za zdawanie chemii, ja byłam w tym totalnie zielona i wiem, że ktoś kto to umie, to ma po prostu mądre rozumowanie ;D Wiesz no, chociaż tyle, bo u mnie klasa humanistyczna i większość wyrażała chęć pisania rozszerzonego polskiego, z czego pani od polskiego zdała sobie sprawę dopiero... na początku kwietnia i było takie zdziwienie, kiedy pół klasy podniosło rękę że chcą zdawać :)\nPanna Joanna 15 May 2014 at 19:34\nPS. wybacz za bledy, jestem na telefonie ;*\nBlacky 15 May 2014 at 23:38\nFaktycznie, chora sytuacja. Ta dziewczyna powinna być z Wami szczera, a nie takie cyrki odwala.\nNo cóż no, najwidoczniej wg niej jesteśmy głupie i tyle...\nkateferia 15 May 2014 at 23:38\nDlatego mi osobiście z trudem przychodzi nawiązywanie jakichś bliższych relacji z kimś. Nauczyłam się, że ludzie przychodzą i odchodzą. Przywykłam do tego. Mam kilku takich znajomych... można nawet powiedzieć, że przyjaciół, z którymi mam dobrą relację mimo, iż nie jest ona intensywna, bo potrafimy nie rozmawiać ze sobą długi okres czasu a i tak po tym czasie mamy do siebie ten sam stopień zaufania, na który pracowaliśmy latami. Czujemy się przy sobie dalej tak samo swobodnie i nie martwimy się o to, czy jeszcze jesteśmy dla siebie ważni, czy nie, bo wiemy w głębi serca, że tak jest i będzie mimo wszystko.\nAnonymous 17 May 2014 at 10:22\nA ja właśnie chyba za bardzo się do ludzi przywiązuję, i później jak oni odchodzą, to mi pozostaje taki niesmak, że to co było to już przeminęło i nigdy nie wróci. Z niektórymi gadam non-stop, z innymi znowu raz na jakiś czas i mimo wszystko mamy dobry kontakt, bo są to takie relacje niezobowiązujące, ale są. A tu proszę, coś było, przez dłuższy czas i od czarodziejskiej różdżki się skończyło, kaput :P\nkateferia 18 May 2014 at 02:03\nJa zaczęłam to do siebie dopuszczać jakiś czas temu i szczerze - ciężko to zaakceptować. Niestety, tak to życie jest zbudowane. Ja się cieszę, że miałam okazje niektóre osoby spotkać, przeżyć z nimi chwile, które jakoś sprawiły, że czułam się szczęśliwa. Cała sztuka w tym, by umieć to dostrzec, docenić i się tym cieszyć, miło wspominać :)\nAnonymous 19 May 2014 at 12:56\nAle czasem musi po prostu trochę czasu upłynąć, żeby można doceniać to, co stracone a co było dla nas tak ważne. :)\nkateferia 19 May 2014 at 13:18\nOczywiście, w moim przypadku to też była kwestia czasu.\nOśka 16 May 2014 at 15:15\nja od jakiegoś czasu wyznaję zasadę, że czas wszystko zweryfikuje. i jeśli wychodzą potem takie (albo inne) kwiatki to cóż - mówi się trudno i żyje się dalej. mnie już nawet nie szkoda, chociaż przez prawie 7 lat byłyśmy nierozłączne.\nAnonymous 17 May 2014 at 10:24\nMi już teraz nie szkoda, choc już swoje na ten temat przemyślałam i się ustosunkowałam, bo dlaczego to ja mam się zamartwiać jak koleżance najwyraźniej nie zależy? nie jestem aż taka naiwna :)\nAsik 17 May 2014 at 15:27\nWiesz co? "zawsze" w takich znajomościach nie istnieje. To cholernie smutne, ale nauczyłam się nie przywiązywać się do ludzi...\nAnonymous 17 May 2014 at 16:25\nAle to jest trudne. BO przecież wciąż są tacy, którzy naprawdę przy nas są wtedy, kiedy tego oczekujemy.\nAsik 17 May 2014 at 16:56\nJa bym sobie zadała pytanie: "na jak długo?" - przepraszam, że tak pesymistycznie do tego podchodzę, ale trochę przeszłam z różnymi ludźmi, no... ;)\nnie pesymistycznie tylko realistycznie bym powiedziała, a mi tego realizmu brakuje ;)\nAsik 19 May 2014 at 13:22\nPowiedziałabym, że życzę Ci, abyś się go nauczyła, bo się przydaje w życiu. Ale jego "nauka" jest często dość przykra i nieprzyjemna. Niech po prostu przyjdzie z czasem :)\nMarta 17 May 2014 at 16:14\nLicealne znajomości zawsze się rozsypują.\nAnonymous 17 May 2014 at 16:28\nNie zgodzę się - nie wszystkie.\nMarta 17 May 2014 at 17:18\nNo dobra: większość ;]\nMimo wszystko smutne to wyliczenie :)\nMarta 19 May 2014 at 12:27\nMoże zajmijmy umysł czymś weselszym? ;>\nEulalia 17 May 2014 at 22:28\nTo chyba jakaś zasada - przyjaźnie często kończą się zaraz po zakończeniu jakiegoś etapu edukacji. Chociaż wyjątki są zawsze. Mam nadzieję, że z moją przyjaciółką będziemy utrzymywać kontakt nawet na studiach, w końcu znamy się tyle lat... A zachowanie tej Y rzeczywiście jest, hm, niepoważne.\nAnonymous 19 May 2014 at 13:01\nW takim razie to strasznie głupia zasada, niektóre rzeczy powinny trwać dopóty dopóki tego chcemy. Albo po prostu łatwiej byłoby nie zaprzyjaźniać się z osobami, które przy pierwszej okazji sobie od nas odejdą, kiedy okażemy się aż tak nieprzydatne :) Cóż no, jej strata, ja się tam przejmować nią nie będę. Każdy ma swoje życie, swoje sprawy i swoje zmartwienia, a czuje że jeszcze kiedyś do nas zagada - ale tylko wteyd, jak będzie czegoś chciałą :)\nsour-girl 19 May 2014 at 21:04\nja myślę, że z niektórych znajomości po prostu wyrastamy. zamiast próbować je odgrzewać trzeba zwyczajnie iść do przodu i nie oglądać się za siebie.\nmoże. ja już w zasadzie straciłam nadzieję, że uda mi się to odgrzać. i w sumie chyba dobrze. lepiej może poznać nowych ludzi.\nCarrie 19 May 2014 at 21:58\nWiem, że tak się nie postępuje z przyjaciółmi, szczególnie jeśli wcześniej byliście jak papużki nierozłączki. Ale pomyślałam, że może dla niej ta przyjaźń się wypaliła i zwyczajnie nie ma odwagi Wam tego powiedzieć... Ja kiedyś zakończyłam przyjaźń milczeniem. Miałam powód, ale nie miałam odwagi tego wypowiedzieć prosto w twarz. Nie jestem z tego dumna, ale wiem, że czasem tak jest.\nAnonymous 20 May 2014 at 00:27\nCóż no, każdy wybiera inny sposób na zakończenie przyjaźni, mnie znowu zabolało dzisiaj że po pół roku ignorowania odzywa się ot tak i myśli, że ja akurat mam ochotę z nią gadać kiedy mnie zlewała przez ileś tam czasu. Cóż no. Nie będę płakała, bywa i tak :)


Google Chrome wkrótce dostosuje ikony paska adresu za pomocą uczenia maszynowego\nGoogle ujawnił plany Zwiększenie wykorzystania uczenia maszynowego w firmowej przeglądarce internetowej Chrome, aby stała się „bardziej użyteczną przeglądarką”.\nGoogle korzysta na przykład z uczenia maszynowego już w Chrome, aby poprawić dostępność. Firma planuje w przyszłości rozszerzyć wykorzystanie uczenia maszynowego w przeglądarce Chrome w kilku regionach.\nPasek adresu Chrome może wkrótce wyświetlać ikony wykorzystujące uczenie maszynowe. Chrome dostosuje ikony na pasku narzędzi za pomocą uczenia maszynowego, aby wyświetlić działanie, które Google uważa za „najbardziej pomocne” w danej sytuacji.\nChrome może wyświetlać użytkownikom ikonę wyszukiwania głosowego lub ikonę udostępniania w niektórych witrynach korzystających z uczenia maszynowego. Makieta funkcji pokazuje, jak ta funkcja może wyglądać w przeglądarce Chrome na Androida. Dynamiczna ikona, wyświetlana po prawej stronie paska adresu, jest automatycznie zmieniana za pomocą uczenia maszynowego.\nGoogle nie wskazuje, że użytkownicy mogą dostosowywać funkcjonalność, ale w inny sposób podaje szczegóły.\nDla niektórych użytkowników dynamiczny charakter funkcji może być mylący, zwłaszcza jeśli sugerowane działanie często się zmienia. Biorąc pod uwagę, że sugerowane działania są dostępne w innych miejscach w Chrome, mogą najbardziej pomóc niedoświadczonym użytkownikom.\nGoogle podkreśla dwa dodatkowe zastosowania uczenia maszynowego w przeglądarce. Pierwszy poprawia bezpieczne przeglądanie w przeglądarce Chrome. Bezpieczne przeglądanie to funkcja bezpieczeństwa, która określa, czy pobieranie i witryny są bezpieczne, czy też należy je zablokować.\nGoogle wprowadził nowy model uczenia maszynowego w Chrome w marcu, a firma twierdzi, że poprawiła identyfikację potencjalnie złośliwych witryn dzięki współczynnikowi 2,5.\nWkrótce Chrome użyje uczenia maszynowego, aby powiadomienia o powiadomieniach były mniej irytujące dla użytkowników. Chrome korzysta z systemów uczących się na urządzeniu, aby anulować lub wyświetlić użytkownikowi monity z powiadomieniami.\nChrome przewiduje, kiedy jest mało prawdopodobne, że prośby o pozwolenie zostaną przyznane, na podstawie tego, jak użytkownik wcześniej wchodził w interakcję z podobnymi prośbami o pozwolenie, i wycisza te niechciane prośby. W następnej wersji przeglądarki Chrome uruchamiamy model ML, dzięki któremu te prognozy są dostępne wyłącznie na urządzeniu.\nFunkcja Tłumacz w Chrome będzie również korzystać z uczenia maszynowego, gdy użytkownicy korzystają z Podróży w przeglądarce. Podróże to dodatek do historii przeglądania, który grupuje strony historii na podstawie tematów.\nREAD Apple Face ID z maską działa tak dobrze, że może skończyć z czyśćcem hasła\nUczenie maszynowe jest już wykorzystywane do określania, czy treść strony wymaga tłumaczenia. Z tego powodu Google szczyci się tym, że codziennie widzi „dziesiątki milionów udanych tłumaczeń”.\nChrome korzysta z uczenia maszynowego w niektórych obszarach, na przykład jeśli chodzi o bezpieczne przeglądanie i wykrywanie złośliwych witryn. W innych obszarach uczenie maszynowe próbuje określić następną czynność użytkownika lub czynności wymagane do poprawy użyteczności. Ikona paska tytułu zmiennej jest tego najlepszym przykładem; Choć dla niektórych może to być korzystne, dla innych może być denerwujące, zwłaszcza jeśli jest wynikiem przypadkowej aktywacji niepożądanych działań. Ta funkcja daje Google moc sugestii i większą kontrolę nad działaniami użytkowników.\nTeraz ty: Co sądzisz o ogłoszonych zmianach?\nGoogle ujawniło plany zwiększenia wykorzystania uczenia maszynowego w przeglądarce internetowej Chrome firmy, aby stała się „bardziej użyteczną przeglądarką”.\nwiadomości o technologii Gax\nPrev post COVID-19: 5130 nowych infekcji środowiskowych, 8 zgonów z powodu wirusa\nNext post Co się dzieje w Brimbanku | Brimbank i północny zachód


Reling podłużny prostokątny L-400, biały STOLMET-akcesoria meblowe\n» Akcesoria systemów szuflad\n» Akcesoria systemów HAFELE Alto, Moovit\n» Akcesoria szuflad Moovit MX\n» Reling podłużny prostokątny L-400, biały\nReling podłużny prostokątny L-400, biały\nCena: 17,55 zł 23,69 zł 17.55\nKod produktu: HF-558.48.734-REL.PR-400-B\nReling podłużny prostokątny do systemu szuflad Moovit MX. Stosowany do szuflad z wysokim frontem.\nSystem szuflad Moovit MX został zaprojektowany tak, aby dostarczyć maksymalną ergonomię oraz wieloletnią wytrzymałość. Prowadnice zapewniają pełny wysuw ze zintegrowaną amortyzacją oraz samodomykiem. Nowoczesny design oraz paleta kolorów pozwolą Państwu na właściwe zaaranżowanie przestrzeni kuchennej zgodnie z własnym projektem.\nzaczep i uchwyt: tworzywo sztuczne\nWybierz akcesorium Relingi\nSzuflada Moovit MX, L-400, Niska H-92, Biały, 50kg\nCena: 133,70 zł 175,48 zł


Panasonic Lumix GX800 – stylowy i zgrabny bezlusterkowiec dla fanów selfie w 4K | Fotoblogia.pl\nPodczas targów CES 2017 w Las Vegas firma Panasonic przedstawiła nowy model bezlusterkowca: Panasonic Lumix GX800. Aparat zwraca uwagę nie tylko stylowym wzornictwem i niedużymi rozmiarami, ale też całkiem sporymi możliwościami.\nPanasonix Lumix GX800 (znany również jako GX850 lub GF9) to nowy, nieduży bezlusterkowiec zaprojektowany w estetyce retro. Jego sercem jest 16-megapikselowa matryca Digital Live MOS bez filtra dolnoprzepustowego. Za przetwarzanie obrazu odpowiada procesor Venus Engine, który pozwoli na pracę aparatu w zakresie czułości ISO 200–25600 (rozszerzalną w dół do ISO 100) oraz fotografowanie z prędkością 5,8 kl./s.\nSystem autofokusu oparty jest na detekcji kontrastu w technologii Depth From Defocus (DFD). Przeostrzanie obrazu ma być niesamowicie szybkie i ma wynosić ok. 0,07 s. Całość jest możliwa dzięki natychmiastowej wymianie sygnałów między aparatem i obiektywem, pracującym maksymalnie przy 240 kl./s.\nAparat oferuje opcję nagrywania wideo w rozdzielczości QFKD 4K. Nie zabrakło również zaawansowanych funkcji, jak Focus Peaking, Focus Stacking oraz Light Composition. W GX800 znajdziemy także wiele dodatkowych opcji i stylów, co pozwoli na ekspresję artystyczną podczas pracy.\nNa tylnej ściance aparatu dominuje 3-calowy dotykowy wyświetlacz o rozdzielczości 1 040 000 punktów, który możemy obrócić o 180 stopni, dzięki czemu bez problemu wykonamy dobrze wykadrowane selfie. A jeśli już przy tym jesteśmy – w aparacie zostały wgrane opcje, które ułatwiają wykonywanie autoportretów w rozdzielczości 4K.\nInteresującymi opcjami są Face Shutter i Buddy Shutter, które wykrywają twarz i wyzwalają migawkę. Jest ona uruchamiana po machnięciu ręką lub po wykryciu dwóch twarzy w kadrze. Aparat został wyposażony również w opcję wykonywania autoportretów panoramicznych.\nPanasonic Lumix GX800 pojawi się w sprzedaży w lutym 2017 roku. Będzie on dostępny w 4 kolorach: srebrnym, czarnym, pomarańczowym oraz podpalanym czarnym. Zestaw z obiektywem 12–32 mm f/3.5–5.6 będzie kosztował około 550 dolarów. Nie znamy jeszcze polskiej ceny.\ndetekcja kontrastu (sensor), wielopunktowy, centralny, śledzenie, pojedynczy, ciągły, dotykowy, rozpoznawanie twarzy, live view\nBezlusterkowcePanasonic Lumix GX800Aparat kompaktowyAparaty kompaktoweSprzęt fotograficznyCESPanasonic\nJeden Nikkor dla amatora, drugi dla profesjonalisty Próbka możliwości filmowania na EOS 5D Mark II Laowa 9 mm f/5.6 – pierwszy tak szeroki obiektyw rektalinearny do pełnej klatki 1709 Olympusów Tough sprzedanych z wirusem Kosmiczny zestaw Olympusa - nie dla każdego Fujifilm Finepix Z250fd ? nie dla nas, Europejczyków Przychody Canona spadły o 21%. Czy ratunkiem będzie pełna klatka z serii EOS M? Olympus E-430? Oj, chyba niemożliwe… Nikon D600 - najmniejsza, najlżejsza i najtańsza pełna klatka Panasonic Lumix S1H – pełna klatka, 6K, V-Log i wiele innych Zasada 600, czyli jak fotografować nocne niebo [wideo] Olympus FE-26 i FE-46 - kompakty na każdą okazję


SHY DEER Naturalne masło do ciała - tropikalne - 100 ml Tulipani kosmetyki naturalne\n» SHY DEER Naturalne masło do ciała - tropikalne - 100 ml\nSHY DEER Naturalne masło do ciała - tropikalne - 100 ml\nKod produktu: 5CEE-51276\nShy Deer Naturalne masło do ciała o zapachu owoców tropikalnych, takich jak mango i papaja. W składzie naturalne masła i oleje, które tworzą rozpuszczalne pod wpływem ciepła ludzkiego ciała mikrogranulki. Mikrogranulki po rozpuszczeniu w dłoniach tworzą bogaty olejek, który następnie aplikujemy na skórę ciała.\nMożna stosować do pielęgnacji skóry całego ciała, za wyjątkiem skóry twarzy. Produkt jest odpowiedni dla wegan i wegetarian.\nMasło Mango i Olej z Awokado zawarte w produkcie są odpowiedzialne za :\n- zmiękczanie, nawilżanie i rozświetlenie skóry,\n- wygładzanie i uelastycznianie naskórka,\n- natłuszczanie i odżywianie,\n- wspieranie i przyspieszanie procesu regeneracji i zmniejszenia widoczności blizn i rozstępów.\n- działanie antyoksydacyjne, pielęgnujące nawet wyjątkowo wymagającą, dojrzałą skórę.\nniewielką ilość masła do ciała rozgrzewamy je w dłoniach aż do momentu rozpuszczenia się mikrogranulek i powstania olejku. W takiej formie następnie nakładamy na skórę ciała.\nMasło można stosować zarówno na suchą, jak i wilgotną, przetartą ręcznikiem skórę ciała po kąpieli.\n*99,1% stanowi sumę składników naturalnych i certyfikowanych w składzie. Certyfikowane składniki mogą mieć nie tylko certyfikat organiczności Ecocert, ale mogą też mieć inne certyfikaty, takie jak Vegan, Fair Trade i inne lub też mają procentowo określoną zgodność ze standardami COSMOS.\ntyp produktu masło\nSzczotka do peelingowania ciała na sucho jest zgodna z zasadami filozofii zero waste.\nPeelingowanie ciała na sucho stymuluje samooczyszczanie organizmu, krążenie krwi i limfy, odblokowuje pory, zapobiega wrastaniu włosków po depilacji,wspiera walkę z cellulitem.\nDzięki temu nasza skóra jest oczyszczona, gładka, nabiera zdrowego blasku, a składniki aktywne w produktach pielęgnacyjnych do ciała lepiej i szybciej przenikają!\nSHY DEER Naturalne masełko do ust truskawkowe\nSHY DEER Naturalne masełko do ust koralowe


1 Nadzór pedagogiczny System Ewaluacji Oświaty RAPORT Z EWALUACJI PROBLEMOWEJ Społeczne Gimnazjum 101 Olsztyn Kuratorium Oświaty w Olsztynie\n2 Wstęp Prezentowany raport jest rezultatem ewaluacji zewnętrznej przeprowadzonej w szkole przez wizytatorów do spraw ewaluacji. Raport z ewaluacji problemowej dotyczy jednego lub kilku z przedstawionych poniżej wymagań państwa. Ewaluacja zewnętrzna polega na zbieraniu i analizowaniu informacji na temat funkcjonowania szkoły w obszarach wyznaczonych przez wymagania państwa: 1. Szkoła lub placówka realizuje koncepcję pracy ukierunkowaną na rozwój uczniów. 2. Procesy edukacyjne są zorganizowane w sposób sprzyjający uczeniu się. 3. Uczniowie nabywają wiadomości i umiejętności określone w podstawie programowej. 4. Uczniowie są aktywni. 5. Respektowane są normy społeczne. 6. Szkoła lub placówka wspomaga rozwój uczniów, z uwzględnieniem ich indywidualnej sytuacji. 7. Nauczyciele współpracują w planowaniu i realizowaniu procesów edukacyjnych. 8. Promowana jest wartość edukacji. 9. Rodzice są partnerami szkoły lub placówki. 10. Wykorzystywane są zasoby szkoły lub placówki oraz środowiska lokalnego na rzecz wzajemnego rozwoju. 11. Szkoła lub placówka, organizując procesy edukacyjne, uwzględnia wnioski z analizy wyników sprawdzianu, egzaminu gimnazjalnego, egzaminu maturalnego, egzaminu potwierdzającego kwalifikacje zawodowe i egzaminu potwierdzającego kwalifikacje w zawodzie oraz innych badań zewnętrznych i wewnętrznych. 12. Zarządzanie szkołą lub placówką służy jej rozwojowi. Ewaluacja ma także na celu ustalenie poziomu spełniania przez szkołę wymagań zawartych w rozporządzeniu Ministra Edukacji Narodowej z dnia r. wraz ze zmianami z dnia r. Szkoła może spełniać te wymagania na pięciu poziomach: Poziom E - oznaczający niski stopień wypełniania wymagania przez szkołę. Poziom D - oznaczający podstawowy stopień wypełniania wymagania przez szkołę. Poziom C - oznaczający średni stopień wypełniania wymagania przez szkołę. Poziom B - oznaczający wysoki stopień wypełniania wymagania przez szkołę. Poziom A - oznaczający bardzo wysoki stopień wypełniania wymagania przez szkołę. Społeczne Gimnazjum 101 2/22\n3 Opis metodologii Badanie zostało zrealizowane w dniach przez zespół wizytatorów ds. ewaluacji, w skład którego weszły: Joanna Jabłońska oraz Renata Maria Iłeczko. Badaniem objęto 21 uczniów (ankieta i wywiad grupowy), 25 rodziców (ankieta i wywiad grupowy) i 19 nauczycieli (ankieta i wywiad grupowy). Przeprowadzono także wywiad indywidualny z dyrektorem placówki, grupowy z partnerami szkoły, 6 obserwacji lekcji oraz analizę dokumentacji. Na podstawie zebranych danych został sporządzony raport, który obejmuje następujące obszary działania szkoły: Szkoła lub placówka wspomaga rozwój uczniów z uwzględnieniem ich indywidualnej sytuacji. Szkoła lub placówka, organizując procesy edukacyjne, uwzględnia wnioski z analizy wyników sprawdzianu, egzaminu gimnazjalnego, egzaminu maturalnego, egzaminu potwierdzającego kwalifikacje zawodowe i egzaminu potwierdzającego kwalifikacje w zawodzie oraz innych badań zewnętrznych i wewnętrznych. Przy opisie wykresów użyto następujących skrótów: KADUMS - kwestionariusz ankiety dla uczniów "Moja szkoła", KADUMD - kwestionariusz ankiety dla uczniów "Mój dzień", KADR - kwestionariusz ankiety dla rodziców, KADN - kwestionariusz ankiety dla nauczycieli. Społeczne Gimnazjum 101 3/22\n4 Obraz szkoły Społeczne Gimnazjum 101 w Olsztynie jest szkołą niepubliczną o uprawnieniach szkoły publicznej. Organem założycielskim i prowadzącym placówkę są rodzice uczniów zrzeszeni w Towarzystwie Przyjaciół Szkół Społecznych 101. Szkoła funkcjonuje jako jednostka organizacyjna Zespołu Przedszkolno-Szkolnego 101, w skład którego wchodzą ponadto Społeczna Szkoła Podstawowa 101 oraz Społeczne Przedszkole "Stojedynka". Od wielu lat szkoła osiąga wysokie wyniki na egzaminach gimnazjalnych, systematycznie także zwiększa się liczba laureatów i finalistów konkursów przedmiotowych i artystycznych. Realizacja projektów edukacyjnych, np. Comenius "A Hero in Each of Us Towards a Better World by Small Deeds" (Bohater w każdym z nas-w stronę lepszego świata poprzez drobne uczynki), "101 szans dla każdego ucznia" itp. przyczynia się do podnoszenia jakości pracy i zwiększania atrakcyjności oferowanych zajęć obowiązkowych, dodatkowych i pozalekcyjnych. Szkoła w sposób systemowy prowadzi diagnozę potrzeb i możliwości rozwojowych młodzieży oraz uwzględnia formułowane na tej podstawie wnioski w procesie nauczania. Nauczyciele wspomagają rozwój uczniów, indywidualizując proces edukacyjny. Gimnazjum ściśle współdziała także z licznymi podmiotami zewnętrznymi świadczącymi pomoc i poradnictwo. Uczniowie uczą się zarówno poszanowania przyrody i jej zasobów, jak i tolerancji, zrozumienia wszelkiej inności, współpracy oraz bezpiecznych zachowań. Duża grupa uczniów działa w strukturach wolontariatu, a cała szkoła uczestniczy w działaniach na rzecz potrzebujących. Udzielane przez szkołę wsparcie jest wysoko oceniane przez uczniów i ich rodziców. W szkole prowadzona jest analiza wyników egzaminów zewnętrznych oraz ewaluacja wewnętrzna. Sformułowane na tej podstawie wnioski są uwzględniane przy organizacji procesów edukacyjnych. Nauczyciele monitorują i poddają ewaluacji prowadzone działania, a w razie potrzeby je modyfikują. Informacje o losach absolwentów są istotnym elementem działalności wychowawczej szkoły oraz jej promowania w środowisku. Społeczne Gimnazjum 101 4/22\n5 Informacja o placówce Nazwa placówki Społeczne Gimnazjum 101 Patron Typ placówki Miejscowość Ulica Numer 25 Gimnazjum Olsztyn Mroza Kod pocztowy Urząd pocztowy Olsztyn Telefon Fax Www Regon Publiczność Kategoria uczniów Charakter Uczniowie, wychow., słuchacze 41 Oddziały 3 Nauczyciele pełnozatrudnieni 0.00 Nauczyciele niepełnozat. (stos.pracy) Nauczyciele niepełnozat._(w etatach) 0.00 Średnia liczba uczących się w oddziale Liczba uczniów przypadających na jednego pełnozatrudnionego nauczyciela Województwo Powiat Gmina Typ gminy niepubliczna o uprawnieniach szkoły publicznej Dzieci lub młodzież brak specyfiki WARMIŃSKO-MAZURSKIE Olsztyn Olsztyn gmina miejska Społeczne Gimnazjum 101 5/22\n6 Poziom spełniania wymagań państwa Szkoła lub placówka wspomaga rozwój uczniów, z uwzględnieniem ich indywidualnej sytuacji W szkole lub placówce rozpoznaje się możliwości psychofizyczne i potrzeby rozwojowe, sposoby uczenia się oraz sytuację społeczną każdego ucznia (D) Zajęcia rozwijające zainteresowania i uzdolnienia, zajęcia dydaktyczno-wyrównawcze i specjalistyczne organizowane dla uczniów wymagających szczególnego wsparcia w rozwoju lub pomocy psychologiczno-pedagogicznej oraz zajęcia rewalidacyjne dla uczniów niepełnosprawnych są odpowiednie do rozpoznanych potrzeb każdego ucznia (D) W szkole lub placówce są realizowane działania antydyskryminacyjne obejmujące całą społeczność szkoły lub placówki (D) Szkoła lub placówka współpracuje z poradniami psychologiczno-pedagogicznymi i innymi podmiotami świadczącymi poradnictwo i pomoc uczniom, zgodnie z ich potrzebami i sytuacją społeczną (D) W szkole lub placówce są prowadzone działania uwzględniające indywidualizację procesu edukacyjnego w odniesieniu do każdego ucznia (B) A W opinii rodziców i uczniów wsparcie otrzymywane w szkole lub placówce odpowiada ich potrzebom (B) Szkoła lub placówka, organizując procesy edukacyjne, uwzględnia wnioski z analizy wyników sprawdzianu, egzaminu gimnazjalnego, egzaminu maturalnego i egzaminu potwierdzającego kwalifikacje w zawodzie oraz innych badań zewnętrznych i wewnętrznych W szkole lub placówce analizuje się wyniki sprawdzianu i egzaminów oraz wyniki ewaluacji zewnętrznej i wewnętrznej. Analizy prowadzą do formułowania wniosków i rekomendacji, na podstawie których planuje się i podejmuje działania (D) Działania prowadzone przez szkołę lub placówkę są monitorowane i analizowane, a w razie potrzeby modyfikowane (D) A W szkole lub placówce wykorzystuje się wyniki badań zewnętrznych (B) W szkole lub placówce prowadzi się badania odpowiednio do potrzeb szkoły lub placówki, w tym osiągnięć uczniów i losów absolwentów (B) Społeczne Gimnazjum 101 6/22\n7 Wnioski 1. Rozpoznawanie w szkole możliwości i potrzeb rozwojowych uczniów ma charakter działań systemowych i służy organizowaniu procesów edukacyjnych, w tym tworzeniu różnorodnej oferty zajęć dodatkowych-specjalistycznych oraz rozwijających zainteresowania i pasje gimnazjalistów. 2. Szkoła skutecznie indywidualizuje proces kształcenia, zapewnia optymalne warunki do zaspokajania potrzeb edukacyjnych uczniów. Świadczy o tym wysoka efektywność nauczania oraz rosnąca liczba laureatów i finalistów konkursów przedmiotowych. 3. Realizowane w szkole różnorodne działania profilaktyczne w ramach edukacji antydyskryminacyjnej są dostosowane do specyfiki szkoły, służą podnoszeniu poziomu wiedzy uczniów i pozytywnie wpływają na kształtowanie pożądanych postaw. 4. Szkoła umiejętnie wykorzystuje wsparcie instytucji świadczących poradnictwo i pomoc uczniom, zgodnie z ich potrzebami i sytuacją społeczną. 5. Prowadzone analizy wyników egzaminów gimnazjalnych oraz osiągnięć uczniów z wykorzystaniem wskaźników Edukacyjnej Wartości Dodanej są ukierunkowane na identyfikację mocnych i słabych stron uczniów, rozpoznanie czynników efektywności kształcenia oraz doskonalenie warsztatu pracy nauczycieli. Społeczne Gimnazjum 101 7/22\n8 Wyniki ewaluacji Wymaganie: Szkoła lub placówka wspomaga rozwój uczniów, z uwzględnieniem ich indywidualnej sytuacji W szkole ukierunkowanej na rozwój uczniów z uwzględnieniem ich indywidualnej sytuacji podejmuje się różnorodne działania, dostosowane do specyfiki i potrzeb środowiska. Powinny być one oparte na diagnozie, a ich skuteczność poddawana refleksji. Ich elementem jest przeciwdziałanie dyskryminacji. Organizując procesy edukacyjne, nauczyciele indywidualizują nauczanie i wspierają uczniów. Poziom spełnienia wymagania: A Społeczne Gimnazjum 101 w Olsztynie prowadzi systemowe działania odpowiadające zdiagnozowanym możliwościom, potrzebom i sytuacji społecznej każdego gimnazjalisty. Nauczyciele indywidualizują proces edukacyjny w odniesieniu do każdego ucznia i na poziomie wszystkich zajęć, m.in.: dostosowując stopień trudności zadań do możliwości uczniów, otaczając ich wsparciem adekwatnym do potrzeb, motywując do większego wysiłku i pomagając im w rozwijaniu swoich zainteresowań. W ramach wspomagania dzieci w rozwoju szkoła współpracuje z różnorodnymi instytucjami oraz organizacjami wspierającymi uczniów w tym zakresie. Indywidualne podejście do każdego ucznia, praca z uczniem zdolnym i wymagającym wsparcia, odpowiednie zmotywowanie uczniów do nauki, realizacja projektu edukacyjnego EFS pn. 101 szans dla każdego ucznia oraz szeroka oferta zajęć pozalekcyjnych spoza projektu prowadzi do uzyskiwania przez uczniów gimnazjum wysokich wyników na egzaminach gimnazjalnych, wysokiej efektywności kształcenia mierzonej wskaźnikiem EWD oraz wzrostu liczby laureatów konkursów przedmiotowych (liczba laureatów i finalistów w 2014 roku stanowi 27% uczniów tej szkoły, w %). W placówce nie występuje zjawisko dyskryminacji, prowadzone są jednak działania o charakterze antydyskryminacyjnym, które obejmują całą społeczność szkolną. Szkoła spełnia wymaganie w stopniu bardzo wysokim. Społeczne Gimnazjum 101 8/22\n9 Obszar badania: W szkole lub placówce rozpoznaje się możliwości psychofizyczne i potrzeby rozwojowe, sposoby uczenia się oraz sytuację społeczną każdego ucznia Społeczne Gimnazjum 101 w Olsztynie w sposób systemowy rozpoznaje możliwości psychofizyczne, potrzeby rozwojowe oraz sytuację społeczną każdego ucznia. W tym celu powołano zespół ds. pomocy psychologiczno-pedagogicznej, dzięki czemu zajęcia rozwijające zainteresowania i uzdolnienia, dydaktyczno-wyrównawcze, a także rewalidacyjne są dostosowywane do indywidualnych potrzeb i możliwości wychowanków. Planowanie procesu edukacyjnego opiera się na diagnozach i analizach, których celem jest określenie zdolności, możliwości i potrzeb każdego ucznia (m.in.: analizy dotychczasowych osiągnięć uczniów, wyników bieżących sprawdzianów, prowadzonych badań, w tym diagnoz wstępnych z poszczególnych przedmiotów, opinii i orzeczeń o potrzebie kształcenia specjalnego, wyników badań inteligencji wielorakiej, preferencji uczenia się). Służą temu także rozmowy z młodzieżą, rodzicami oraz nauczycielami, obserwacje zachowań uczniów podczas różnych sytuacji w szkole i poza nią, analizy postępów w nauce, dyskusje prowadzone w czasie godzin z wychowawcą, informacje z analiz wyników konkursów. Z wynikami diagnoz zapoznawani są rodzice, którzy także współuczestniczą w podjęciu decyzji dotyczącej formy i sposobu udzielania pomocy psychologiczno-pedagogicznej ich dziecku. Za najważniejsze potrzeby rozwojowe uczniów, które szkoła zaspokaja, nauczyciele uznali potrzeby poznawcze (edukacyjne, rozwój zainteresowań), społeczne (wolontariat, wspólpraca z rówieśnikami, zainteresowanie płcią przeciwną, funkcjonowanie w odniesieniu do regulaminu i zasad pracy w gimnazjum, samorządność, odpowiedzialność) oraz emocjonalne (akceptacja siebie i innych, potrzeba przyjaźni, tolerancji, poczucie własnej wartości, potrzeba pozytywnej motywacji). W opinii niemal wszystkich rodziców nauczyciele rozmawiają o możliwościach i potrzebach ich dzieci oraz wskazują możliwości jego rozwoju (wykres 1j oraz 2j). Wykres 1j Wykres 2j Społeczne Gimnazjum 101 9/22\n10 Obszar badania: Zajęcia rozwijające zainteresowania i uzdolnienia, zajęcia dydaktyczno-wyrównawcze i specjalistyczne organizowane dla uczniów wymagających szczególnego wsparcia w rozwoju lub pomocy psychologiczno-pedagogicznej oraz zajęcia rewalidacyjne dla uczniów niepełnosprawnych są odpowiednie do rozpoznanych potrzeb każdego ucznia Podejmowane w szkole działania są adekwatne do rozpoznanych potrzeb i sytuacji uczniów oraz możliwości szkoły. Oferowane zajęcia wynikają z oczekiwań uczących się i ich rodziców, konieczności wspierania uczniów zdolnych oraz ze specyficznymi trudnościami w uczeniu się, zwiększania szans edukacyjnych oraz udzielania pomocy każdemu z nich w osiąganiu sukcesu. Szkoła udziela pomocy psychologiczno-pedagogicznej każdemu gimnazjaliście, który jej potrzebuje. Tworząc ofertę zajęć pozalekcyjnych bierze się pod uwagę zainteresowania i predyspozycje przedmiotowe uczniów, zdiagnozowane trudności i potrzeby indywidualne, wyniki diagnozy na "wejściu", zalecenia wynikające z opinii i orzeczeń poradni psychologiczno-pedagogicznej, a także oczekiwania rodziców. W niektórych przypadkach zajęcia te są realizowane we współpracy z innymi podmiotami (np. zajęcia dla szczególnie uzdolnionych odbywają się na Uniwersytecie Warmińsko-Mazurskim). W roku szkolnym 2013/2014 pomoc psychologiczno-pedagogiczną zapewniono wszystkim uczniom. Jednego z nich objęto zajęciami korekcyjno-kompensacyjnymi, trzydziestu - dydaktyczno-wyrównawczymi, troje - terapią pedagogiczną, jednego - zajęciami rewalidacyjnymi. Trzydziestu trzech gimnazjalistów uczestniczy w kołach zainteresowań. We współpracy z Centrum Egzaminacyjnym Goethe Institut opracowano także program pracy z uczniem zdolnym mający na celu rozwijanie zainteresowania językiem niemieckim (7 uczniów przygotowuje się do międzynarodowych egzaminów certyfikatowych z języka niemieckiego). Gimnazjum przywiązuje dużą wagę do zapewnienia różnorodnej oferty zajęć dodatkowych. Oferuje gimnazjalistom bogatą ofertę kół zainteresowań (np. matematyczne, polonistyczne, historyczne, chemiczne, fizyczne, konwersacyjne z języka angielskiego, geograficzne), konsultacje dla uczniów wymagających wsparcia (matematyka, biologia, j. angielski, geografia, chemia i fizyka) oraz zajęcia rozwijające talenty i zainteresowania uczniów (zajęcia techniczne, plastyczne, wolontariackie, teatralne, modelarskie, robotyka). Od roku 2013 ofertę wzbogacono dodatkowo o zajęcia realizowane w ramach projektu edukacyjnego pn. 101 szans dla każdego ucznia. Wdrożono szereg działań mających na celu zmniejszanie różnic edukacyjnych i rozwijanie kompetencji kluczowych u uczniów z trudnościami w nauce: wprowadzenie zajęć z terapii pedagogicznej Z nami łatwiej, Z matematyką na Ty, Matematyczne orły, a także zajęć dla uczniów zdolnych, np. "Dlaczego? Po co? Jak?" (biologia), "Enter" (informatyka - egzamin ECDL Core), "Key to the future" (możliwość przystąpienia do egzaminu First Certificate in English), "Mit Deutsch auf Du!" (możliwość uzyskania certyfikatu Zertifikat Deutsch fur Jugendliche B1). Podczas zajęć wykorzystywane są nowoczesne środki techniczne (np.: tablice multimedialne, tablety, programy multimedialne) oraz tradycyjne środki dydaktyczne, np.: komplety podręczników, zeszytów i niezbędnych przyrządów dla uczniów, plansze interaktywne, mikroskopy, pomoce specjalistyczne do terapii pedagogicznej itp. Wyniki ankiet skierowanych do uczniów wskazują na to, że oferta zajęć pozalekcyjnych jest dostępna dla zdecydowanej większości chętnych (rys. 1j) oraz dostosowana do potrzeb i zainteresowań młodzieży (rys. 2j oraz 3j). Także w opinii zdecydowanej większości rodziców zajęcia pozalekcyjne zaspokajają potrzeby ich dzieci (rys. 4j). Społeczne Gimnazjum /22\n11 Wykres 1j Wykres 2j Wykres 3j Wykres 4j Społeczne Gimnazjum /22\n12 Obszar badania: W szkole lub placówce są realizowane działania antydyskryminacyjne obejmujące całą społeczność szkoły lub placówki W szkole podejmowane są adekwatne do jej specyfiki działania antydyskryminacyjne, w które zaangażowani są wszyscy nauczyciele. Zagadnienia związane z zapobieganiem dyskryminacji są zawarte w szkolnym planie profilaktyki i realizowane na zajęciach wychowawczych i edukacyjnych. Do współpracy w tym zakresie zapraszani są partnerzy, z którymi gimnazjum współpracuje (np. policja, harcerze). Podejmowane działania polegają przede wszystkim na przeciwdziałaniu wszelkim przejawom dyskryminacji i przemocy wywoływanej uprzedzeniami, wspieraniu równości i różnorodności itp. (wykres 1w). Zdaniem rodziców, nauczycieli i uczniów, wszyscy uczący się są traktowani jednakowo, mają takie same prawa i obowiązki wobec siebie i szkoły. W ich opinii nie dostrzega się przejawów dyskryminacji w szkole, ponieważ dzięki realizowanym różnorodnym działaniom (rozmowy, dyskusje, spektakle, spotkania, realizowane projekty) możliwe jest szybkie i skuteczne zapobieganie problemom w tym zakresie. Społeczne Gimnazjum /22\n13 Wykres 1w Obszar badania: Szkoła lub placówka współpracuje z poradniami psychologiczno-pedagogicznymi i innymi podmiotami świadczącymi poradnictwo i pomoc uczniom, zgodnie z ich potrzebami i sytuacją społeczną Gimnazjum współpracuje z instytucjami świadczącymi poradnictwo oraz pomoc uczniom, zgodnie z ich zdiagnozowanymi potrzebami i sytuacją społeczną, w tym także z poradnią psychologiczno-pedagogiczną. Współpraca z podmiotami odpowiedzialnymi za wspomaganie młodzieży uczęszczających do szkoły polega głównie na rozwijaniu u uczniów sfery poznawczej, emocjonalnej, społecznej oraz wspieraniu funkcji wychowawczej, dydaktycznej i opiekuńczej szkoły. Charakter współpracy placówki z podmiotami wspierającymi uczniów wynika z ich potrzeb i sytuacji społecznej. Do kluczowych instytucji tego typu należą: Poradnia Psychologiczno-Pedagogiczna Nr 3 w Olsztynie, Świetlica Terapeutyczna nr 2 w Olsztynie, Miejski Ośrodek Kultury w Olsztynie, Wojewódzka Stacja Sanitarno-Epidemiologiczna w Olsztynie, Komenda Miejska Policji Społeczne Gimnazjum /22\n14 w Olsztynie, Państwowa Straż Pożarna w Olsztynie, Ośrodek Konsultacyjno-Edukacyjny i Wsparcia Rodziny ODN w Olsztynie, Towarzystwo Przyjaciół Szkół Społecznych 101 itp. Wsparcie to polega głównie na diagnozowaniu, terapii dzieci i pomocy specjalistycznej dla rodziców, rozwijaniu wiedzy i zainteresowań uczących się, wspieraniu działań promujących bezpieczeństwo i wiedzę z zakresu prawa, organizowaniu festynów sportowo-rekreacyjnych, warsztatów dla nauczycieli, rodziców i uczniów oraz organizacji wycieczek, wypoczynku letniego i zimowego dla dzieci (np. "Biała szkoła", "Zielona szkoła"). Rodzaj i zakres pomocy zależy od kompetencji i możliwości instytucji oraz potrzeb uczniów, które dana instytucja może zaspokoić. Obszar badania: W szkole lub placówce są prowadzone działania uwzględniające indywidualizację procesu edukacyjnego w odniesieniu do każdego ucznia Podejmowane w szkole działania uwzględniają indywidualizację procesu edukacyjnego w odniesieniu do wszystkich gimnazjalistów, są adekwatne do ich potrzeb i możliwości. Ankietowani uczniowie są zdania, że nauczyciele pomagają im się uczyć (wykres 1j). W trakcie wszystkich obserwowanych zajęć uczący motywowali uczniów do aktywności stosując pochwały za dobrze wykonane zadanie, aktywizujące metody nauczania, zespołowe formy pracy oraz różnorodne środki dydaktyczne. Indywidualizowali proces edukacyjny, stwarzając w klasie atmosferę sprzyjającą uczeniu się, udzielali pomocy uczniom wymagającym wsparcia edukacyjnego, przygotowywali zadania o różnym stopniu trudności, wydłużali czas pracy uczniom, którzy tego potrzebowali, na bieżąco kontrolując ich postępy w działaniu. Uczący doceniali ponadto wysiłek, wytrwałość i samodzielność w działaniu, formułowali krótkie i proste polecenia, upewniając się, czy każdy z uczniów je zrozumiał. Podczas obserwowanych lekcji dostrzeżono, że nauczyciele powszechnie stosują elementy oceniania kształtującego (głównie informacja zwrotna, uświadamianie celu lekcji). Wykres 1j Społeczne Gimnazjum /22\n15 Obszar badania: W opinii rodziców i uczniów wsparcie otrzymywane w szkole lub placówce odpowiada ich potrzebom Wsparcie otrzymywane w szkole jest adekwatne do oczekiwań i potrzeb zarówno uczniów, jak i ich rodziców. Niemal wszyscy badani rodzice wyrażają pogląd, że mogą liczyć na nauczycieli oraz wychowawców w trudnych sytuacjach (wykres 1j i 2j). Nauczyciele wierzą w możliwości uczniów (wykres 3j i 4j), mówią im także, że mogą nauczyć się nawet trudnych rzeczy (wykres 5j), wspierają ich w rozwijaniu swoich zainteresowań i pasji (wykres 6j). Wykres 1j Wykres 2j Społeczne Gimnazjum /22\n16 Wykres 3j Wykres 4j Wykres 5j Wykres 6j Społeczne Gimnazjum /22\n17 Wymaganie: Szkoła lub placówka, organizując procesy edukacyjne, uwzględnia wnioski z analizy wyników sprawdzianu, egzaminu gimnazjalnego, egzaminu maturalnego i egzaminu potwierdzającego kwalifikacje w zawodzie oraz innych badań zewnętrznych i wewnętrznych Badania i dane mówiące o różnych aspektach funkcjonowania szkół są niezbędnym elementem zarządzania na poziomie organizacji, jak również prowadzenia polityki oświatowej. W efektywnych szkołach decyzje podejmuje się, wykorzystując informacje na swój temat i systematycznie udostępniając dane służące refleksji nad efektywnością i planowaniem dalszych działań. Organizując procesy edukacyjne, uwzględnia się wnioski z analizy danych pochodzących z różnych źródeł. Poziom spełnienia wymagania: A Szkoła w sposób systemowy dokonuje analiz wyników badań wewnętrznych, zewnętrznych oraz ewaluacji wewnętrznej. Wnioski i rekomendacje do dalszej pracy z nich wynikające prowadzą do wdrażania adekwatnych działań, mających na celu rozwój szkoły oraz osiąganie przez uczniów sukcesów edukacyjnych. Działania te są systematycznie monitorowane, a jeśli zachodzi potrzeba, modyfikowane. Analizy badań osiągnięć uczniów, losów absolwentów oraz innych wewnętrznych badań edukacyjnych angażują całą radę pedagogiczną. Informacje o losach absolwentów wykorzystuje się w procesie edukacyjnym w celu promowania wartości edukacji, określenia skuteczności stosowanych metod i form pracy. Prowadzone przez szkołę analizy są ukierunkowane na identyfikację mocnych i słabych stron uczniów, rozpoznanie czynników efektywności kształcenia oraz doskonalenia warsztatu pracy nauczycieli. Szkoła spełnia wymaganie w stopniu bardzo wysokim. Obszar badania: W szkole lub placówce analizuje się wyniki sprawdzianu i egzaminów oraz wyniki ewaluacji zewnętrznej i wewnętrznej. Analizy prowadzą do formułowania wniosków i rekomendacji, na podstawie których planuje się i podejmuje działania Wnioski z analiz wyników egzaminu gimnazjalnego i ewaluacji wewnętrznej są powszechnie wykorzystywane przez wszystkich nauczycieli oraz stanowią podstawę do wdrażania adekwatnych działań, mających na celu ustawiczny rozwój szkoły. Największe znaczenie przy ich formułowaniu mają wyniki ewaluacji wewnętrznej oraz sprawozdania dotyczące wyników egzaminu gimnazjalnego publikowane przez Okręgową Komisję Egzaminacyjną w Łomży. W szkole dokonuje się analizy ilościowej (uwzględniającej porównanie indywidualnych wyników uczniowskich, średnich wyników klas, do osiągnięć szkół w mieście, powiecie, województwie i kraju), jakościowej (która pozwala określić poziom opanowania umiejętności badanych egzaminem) oraz kontekstowej (czynniki indywidualne, społeczne i pedagogiczne). Analiza danych wskazuje, że szkoła w zależności od części egzaminu (humanistyczna, matematyczno-przyrodnicza, język obcy nowożytny) od kilku lat uzyskuje wysokie lub bardzo wysokie wyniki, wszystkie umiejętności kształtują się na poziomie wyższym niż średni wynik Społeczne Gimnazjum /22\n18 krajowy. Na podstawie jednorocznych wskaźników Edukacyjnej Wartości Dodanej zauważono konieczność zwrócenia większej uwagi na pracę z uczniem zdolnym. Najważniejsze wnioski i rekomendacje sformułowane i wdrożone na podstawie tych analiz dotyczyły przede wszystkim: organizacji pracy nauczycieli, stosowanych metod i form pracy, oceniania, indywidualizacji procesu edukacyjnego, korelacji międzyprzedmiotowej. W oparciu o wyniki analiz i wnioski z nich wypływające w szkole zaplanowano i wdrożono do realizacji szereg działań, np.: zmodyfikowano plany dydaktyczne, zwiększono ofertę zajęć pozalekcyjnych i dodatkowych, wprowadzono elementy oceniania kształtującego, zindywidualizowano sposób pracy zarówno z uczniem wymagającym pomocy, jak i z uczniem zdolnym. Podejmowane działania przyczyniają się do systematycznego wzrostu wyników egzaminów i poprawy efektywności kształcenia mierzonej wskaźnikiem EWD, a także do zwiększenia liczby uczniów biorących udział w konkursach przedmiotowych, w tym liczby laureatów i finalistów. Obszar badania: Działania prowadzone przez szkołę lub placówkę są monitorowane i analizowane, a w razie potrzeby modyfikowane Działania podejmowane przez szkołę w procesie edukacyjnym są monitorowane i analizowane, a sformułowane na ich podstawie wnioski są wdrażane i wykorzystywane w pracy przez wszystkich nauczycieli. Koncentrują się głównie na dążeniu do osiągania bardzo wysokich wyników na egzaminie gimnazjalnym z poszczególnych jego części oraz przygotowania coraz większej liczby uczniów do udziału w konkursach przedmiotowych. Zmiany, jakie zostały wprowadzone w oparciu o wyniki tych analiz, to przede wszystkim: modyfikacja form i metod pracy dydaktycznej (szerokie zastosowanie metod aktywizujących i ich dominacja nad podającymi), nadanie szczególnego znaczenia indywidualizacji pracy z uczniem, poszerzenie oferty zajęć pozalekcyjnych (np. kół zainteresowań, zajęć dydaktyczno-wyrównawczych, konsultacji) o zajęcia dla uczniów zdolnych i uczniów z trudnościami w ramach projektu 101 szans dla każdego ucznia uwzględniającego innowacyjne, aktywizujące metody nauczania, stosowanie arkuszy diagnoz, pisemnych prac klasowych i sprawdzianów w formie zbliżonej do arkuszy egzaminacyjnych, stosowanie oceniania holistycznego, wprowadzenie Indeksu Gimnazjalisty systematyzującego wiedzę uczniów z języka polskiego, wprowadzenie elementów oceniania kształtującego, zaktualizowanie następujących dokumentów szkoły: Procedury bezpieczeństwa, Program wychowawczy, Program profilaktyki oraz dostosowanie planów wychowawczych do potrzeb uczniów oraz oczekiwań rodziców i nauczycieli, zorganizowanie warsztatów dla uczniów, rodziców i nauczycieli pt. Bezpieczne dorastanie. Zagubiony nastolatek - jak wspierać dziecko w okresie dojrzewania? oraz szkolenia dla nauczycieli pn."programy nauczania w kontekście realizacji podstawy programowej. W wyniku systematycznego i celowego monitorowania prowadzonych działań, wprowadzania do nich zmian, jeśli zachodzi taka potrzeba, szkoła niezmiennie od lat osiąga bardzo wysokie i wysokie wyniki na egzaminach zewnętrznych oraz wyższą niż przeciętna efektywność kształcenia mierzoną wskaźnikiem EWD. Społeczne Gimnazjum /22\n19 Wykres 1o Obszar badania: W szkole lub placówce wykorzystuje się wyniki badań zewnętrznych Wyniki badań zewnętrznych mają znaczący wpływ na planowanie, spójność i celowość działań oraz przebieg pracy wszystkich nauczycieli. Szkoła analizuje i wykorzystuje: raporty i publikacje Instytutu Badań Edukacyjnych, raporty z ewaluacji zewnętrznych publikowane na portalu Systemu Ewaluacji Oświaty (SEO), raport z pilotażu zewnętrznego wsparcia szkół w zakresie doradztwa zawodowo-edukacyjnego KOWEZiU pt. Opracowanie modelu poradnictwa zawodowego oraz internetowego systemu informacji edukacyjno-zawodowej, raport nr 1/2013 opracowany przez Krajowe Centrum ds. AIDS dotyczący najważniejszych doniesień z zakresu HIV/AIDS, raport Głównego Inspektora Sanitarnego w sprawie środków zastępczych, program Międzynarodowej Oceny Umiejętności Uczniów PISA (na podstawie uzyskanych wyników w badaniu oraz przy wykorzystaniu narzędzi badawczych opracowanych przez PISA, nauczyciele wykorzystują zadania doskonalące umiejętność czytania i interpretacji, umiejętności matematyczne, m.in. kształcące wybieranie i stosowanie strategii rozwiązywania problemów i modelowanie matematyczne, rozumowanie w naukach przyrodniczych), Społeczne Gimnazjum /22\n20 badania w oparciu o wyniki wojewódzkich konkursów przedmiotowych (analizowane są wyniki uczniów szkoły na tle miasta i województwa, indywidualizowana jest praca z uczniami w celu przygotowania ich do udziału w konkursach, organizowane są odpowiednie zajęcia pozalekcyjne przygotowujące ich do udziału w konkursach), wyniki Olimpiady Matematycznej Gimnazjalistów oraz Olimpiady Języka Angielskiego, analizy Centralnej Komisji Egzaminacyjnej z zakresu egzaminów gimnazjalnych. Wyniki tych badań wykorzystywane są głównie do planowania działań zmierzających do ciągłego i systematycznego rozwoju szkoły, w tym przede wszystkim osiągania przez uczniów najwyższych wyników na egzaminach zewnętrznych oraz w konkursach przedmiotowych, zapoznawania się z najnowszymi kierunkami w edukacji. Ponadto wykorzystuje się ich wyniki do planowania nadzoru pedagogicznego, w tym tematyki szkoleń dla nauczycieli. Obszar badania: W szkole lub placówce prowadzi się badania odpowiednio do potrzeb szkoły lub placówki, w tym osiągnięć uczniów i losów absolwentów W szkole prowadzone są badania wewnętrzne obejmujące wszystkich uczniów i angażujące całą radę pedagogiczną. Dokonuje się ich w zespołach nauczycielskich (np. przedmiotowych, międzyprzedmiotowych, problemowych) lub indywidualnie przez nauczycieli (tzw. mikrobadania). Przykładami tego typu badań są: diagnoza wstępna w klasie I, w tym także ocena potencjału edukacyjnego uczniów na podstawie wyników ze sprawdzianu zewnętrznego w klasie szóstej, diagnoza po każdym roku nauki badająca stopień opanowania przez uczniów umiejętności wynikających z realizacji podstawy programowej, test poziomująco-diagnostyczny z języków obcych na początku roku szkolnego w klasie pierwszej, analizy z użyciem jednorocznych wskaźników EWD dla grup uczniowskich, analizy trzyletnich wskaźników EWD (Edukacyjna Wartość Dodana), badania socjometryczne przeprowadzane w każdej klasie, służące ocenie funkcjonowania danej grupy. Jej wyniki są wykorzystywane do pracy nad integracją zespołu klasowego i budowania właściwych relacji z rówieśnikami oraz uwrażliwiania na potrzeby innych, próbne egzaminy gimnazjalne, badające umiejętności wynikające z podstawy programowej realizowanej w gimnazjum, badanie udziału uczniów w konkursach przedmiotowych i artystycznych, testy sprawności fizycznej uczniów (np. Międzynarodowy Test Sprawności Fizycznej, Test Coopera, testy siły dłoni z miernikiem), na podstawie których nauczyciel dobiera odpowiednie ćwiczenia w celu kształtowania wytrzymałości dolnego odcinka kręgosłupa w formie zajęć gimnastycznych oraz ćwiczeń biegowych, badania losów absolwentów. analiza orzeczeń i opinii wydanych przez poradnie psychologiczno-pedagogiczne, obserwacja pedagogiczna, wykorzystywana do planowania działań wychowawczych, integracyjnych, profilaktycznych, antydyskryminacyjnych, Ponadto analizuje się orzeczenia i opinie wydane przez poradnie psychologiczno-pedagogiczne, wykorzystuje się Społeczne Gimnazjum /22\nNadzór pedagogiczny System Ewaluacji Oświaty RAPORT Z EWALUACJI PROBLEMOWEJ Społeczna Szkoła Podstawowa 101 Olsztyn Kuratorium Oświaty w Olsztynie Wstęp Prezentowany raport jest rezultatem ewaluacji zewnętrznej


NOWY ROK. NOWE TRENDY - FOREO Typuje Najgorętsze Nowości W Pielęgnacji Urody | Portal Dla Kobiet | KobietaWieLepiej.pl\nStrona główna Moda i Uroda NOWY ROK. NOWE TRENDY – FOREO typuje najgorętsze nowości w pielęgnacji urody\nWszyscy znamy i stosujemy podstawy koreańskiej pielęgnacji, a niektórzy przetestowali już nawet wersję japońską. Jednak według FOREO, najszybciej rozwijającej się marki urodowej świata, w 2019 roku kosmetyczne szaleństwo przeniesie się do Chin! Poznajcie C-Beauty: termin tak nowy, że nie widnieje jeszcze w Wikipedii.\nBadań i Rozwoju FOREO w Sztokholmie i Szanghaju przestawiają coroczny raport trendów. O ile niektórych z nich mogliśmy się spodziewać, to w 2019 roku czeka nas też mnóstwo nowości. Dowiemy się, czym jest C-Beauty, nauczymy się przyjmować kolagen, a nasze łazienki przemienią się w prawdziwe spa.\nFOREO uważa, że świat urody podąża za trendami podobnie jak technologie czy moda. Zwracamy uwagę, w jakim kierunku zmierza rynek, by wprowadzać świeże pomysły i nowe urządzenia, których nie widzieliśmy nigdy dotąd.\nDzięki niesamowitej przewadze technologicznej, Chińczycy zamierzają zrewolucjonizować nasze spojrzenie na kosmetykę. Podstawą chińskiej pielęgnacji, którą – po koreańskiej czy japońskiej – nazywamy C-Beauty, będzie absolutne stawianie technologii na pierwszym miejscu. To całkowite przeciwieństwo tradycyjnych zabiegów czy kosmetyków naturalnych. C-Beauty wyprzedza je o epokę! Na fali nowych fabryk, patentów i innowacji, przez najbliższe 12 miesięcy Chińczycy wprowadzą najwyższy w historii standard pielęgnacji – oraz urządzenia bardziej zaawansowane niż kiedykolwiek.\nSektor urodowy w Chinach jest najszybciej rosnącym rynkiem na świecie – jego wartość wzrosła o ponad 30%. Wraz z kolejnymi markami i technologiami, które wkraczają na nowe rynki, trend chińskiej pielęgnacji będzie rozwijał się jeszcze długo.\nPielęgnacja i pory roku nie zawsze idą w parze, ale w 2019 r. będziemy dbać o skórę w zgodzie z kalendarzem i pogodą. Rutyna będzie zmieniać się co sezon – tak jak trendy w makijażu – dopasowując urządzenia i kosmetyki do aktualnej aury. Przygotuj się na podgrzewane podczerwienią maski na zimę i chłodzącą krioterapię latem. Twoja skóra będzie piękna i przygotowana na każde warunki. Niech żyją zmiany!\n3. Piękny ruch\nDbanie o zdrowie i kondycję jest ważną częścią rutyny pielęgnacyjnej, ale w zeszłym roku w świat sportu wkroczyły także kosmetyki do makijażu. Marka Tarte wprowadziła kolekcję Athleisure Beauty, a E.L.F – linię Workout Ready. Udowodniły tym, że wyglądać pięknie można nie tylko dzięki regularnym treningom, ale także w ich trakcie.\nKolejnym krokiem w rozwoju tego trendu będzie nowy poziom dbania o skórę po ćwiczeniach. Pomocne w tym będą najwyższej klasy poręczne urządzenia pielęgnacyjne. Będziemy zabierać je na siłownię tak samo jak szczotkę do włosów. Dbaj i o kondycję, i o skórę!\n4. W domu najlepiej\nRok 2018 przyniósł rewolucję w świecie spa, ponieważ wiele marek wprowadziło urządzenia do „domowych” zabiegów kosmetycznych. Od najwyższej klasy procedur pielęgnacyjnych po głębokie oczyszczanie – branża urodowa zrobiła wszystko, by przenieść zaawansowaną aparaturę z gabinetów zabiegowych do naszych łazienek. Wszystko dzięki technologii: po rewolucji w świecie usług, która przyszła za pośrednictwem takich gigantów jak Uber i Airbnb, przyszła kolej na świat pielęgnacji. Czy czeka nas koniec ekskluzywnych spa i wizyt u kosmetyczki?\n5. Opakowane na Insta\nJeśli czegoś nie ma na Instagramie, to nie istnieje! 2019 będzie rokiem, w którym marki urodowe będą wykorzystywać media społecznościowe jeszcze bardziej. Spójrz tylko, co robią Glossier, Charlotte Tilbury i FOREO – i oczekuj więcej! Limitowane edycje, sezonowe opakowania i produkty stworzone dla Instagramu… Wszystko dla przyjemności i zabawy. Bo gdy świetnie się czujesz, świetnie wyglądasz!\n6. Stworzone dla Ciebie\nCoca Cola wypuściła puszki z imionami, modowi giganci – Gucci i Burberry – stworzyli trend na akcesoria z inicjałami właścicieli. W 2019 roku zobaczymy kolejny krok w tym kierunku: produkty będą działać dokładnie według oczekiwań użytkownika, szczególnie w świecie urody. Wybierzesz wśród bogactwa rutyn pielęgnacyjnych, a urządzenia – dzięki sztucznej inteligencji – z czasem będą uczyć się twoich potrzeb. Szczoteczka soniczna do twarzy FOREO’s LUNA fofo miała premierę w zeszłym roku, ale teraz wprowadzi personalizację pielęgnacji na nowy poziom i zmieni nasze podejście do urodowych gadżetów.\nŻadna lista trendów nie byłaby kompletna bez któregoś z superskładników. Ten rok należeć będzie do kolagenu – stosowanego jako suplement diety – oraz oczaru wirginijskiego, zioła znanego z właściwości tonizujących i kojących podrażnienia. Według Pinteresta, materiałów na temat oczaru wyszukiwano o 305% więcej, co wyraźnie pokazuje boom na ten składnik. Google Trends ujawnia natomiast największy w historii wzrost zainteresowania kolagenem – jednym z trzech najbardziej zainteresowanym nim krajów były Chiny, które kreują najważniejsze globalne trendy (spójrz punkt 1).\nDalia Fernandez, Product Marketing Manager Instytutu FOREO, uważa, że trend chińskiej pielęgnacji może zdobyć dużo większą popularność niż ten na kosmetyki koreańskie. „Chiny nie tylko prowadzą wśród urodowych nowinek technologicznych, ale zmieniają też postrzeganie sezonów w tej branży. To jeden z najszybciej rozwijających się rynków świata i cały świat chce z tego korzystać.”\n„Wielkie innowacje pozwalają spojrzeć na pielęgnację w zupełnie nowy sposób. Dzięki nowoczesnym urządzeniom, coraz więcej użytkowników będzie miało szansę przeprowadzić wysokiej klasy zabiegi we własnym domu – zamiast przepłacać w spa. Żyjemy w świecie, w którym marki słuchają potrzeb klientów. W Instytucie FOREO nieustannie rozwijamy gamę urządzeń pielęgnacyjnych i tworzymy technologie, które spełniają oczekiwania naszych użytkowników. To będzie piękny rok!” dodaje Fernandez.\nWięcej materiałów na temat trendów znajdziesz na www.foreo.com/trends2019.\nModa 12 lipca 2016\nKulinaria 19 czerwca 2017\nV Targi Kosmetyczno – Fryzjerskie DNI URODY I SPA 23-24 kwietnia 2016 r., Hala Stulecia, Wrocław\nKuchnia 25 września 2017\nEuropa 4 grudnia 2012\nMetaliczny trend opanował nie tylko modę, ale stał się również makijażowym hitem tego sezonu. Prosto z wybiegów szybko zaadoptował się w naszych kosmetyczkach. Błysk...


Kolorowe lekarstwa na zimę – Sto smaków Aliny\nOpublikował/a Sto Smaków Aliny dnia 13 lutego 2014\nCukinie były u nas znane już przed wojną, choć słabo. Dopiero wchodziły na polskie stoły. Próbowałam wyśledzić, kiedy i jak się to stało. Pewien trop znalazłam w książce kucharskiej pisanej i wydanej u progu wieku XX. Jej autorem był Antoni Teslar, kucharz z dworu hrabiostwa Potockich w podkrakowskich Krzeszowicach. Jego książka ma tytuł „Kuchnia polsko-francuska”. Nazwy potraw autor pisze w obu językach. Otóż u niego spotkałam jarzynę o nazwie courgettes frites, którą tłumaczy wcale nie jako cukinię, choć dla nas nią jest. Nazywa ją… dyńką. Do niego przyszła więc cukinia z kuchni francuskiej, nie włoskiej. I tak początkowo było, nie tylko dla pana Teslara. Dlatego to warzywo z początku nazywano u nas kurżetą. Dopiero w latach 70. XX wieku, gdy zaczęto uprawiać cukinie i lansować – przyczyniła się do tego m.in. Irena Gumowska – zwyciężyła w języku polskim taka właśnie ich nazwa, z włoskiego.\ncukiniaksiążki kucharskiekuchnia włoskarisottoryżTeslar Antoniwarzywa\nPoprzedni wpis Kotleciki – modne, eleganckie, oryginalne\nNastępny wpis No cóż. Poświętujmy


VITROSZLIF SPÓŁKA Z OGRANICZONĄ ODPOWIEDZIALNOŚCIĄ realizuje projekt dofinansowany z Funduszy Europejskich „Wdrożenie wyników prac badawczo-rozwojowych w zakresie produkcji szyb samoczyszczących”\nCel projektu: wdrożenie w firmie innowacji technologicznej (produktowej i procesowej) oraz innowacji nietechnologicznej (zarządzanie procesem produkcji) w celu dywersyfikacji produkcji firmy.\nPrzedmiotem projektu jest zakup środków trwałych, dzięki czemu wnioskodawca uzyska następujące efekty:\nwprowadzenie nowych, innowacyjnych (w skali międzynarodowej) produktów\nwprowadzenie innowacyjnej technologii produkcji szkła samoczyszczącego z zastosowaniem hydrofobowej warstwy ochronnej i wymiennych wiązań chemicznych tej warstwy z powierzchnią szkła;\nusprawnienie procesu produkcji poprzez wyposażenie linii technologicznej w system informatyczny zarządzania procesem produkcji (m.in.: planowanie produkcji, tworzenie dokumentacji produkcyjnej, śledzenie zleceń, kolejkowanie pracy, generowanie kodów sterujących do maszyn).\nW wyniku realizacji projektu nastąpi znaczne zwiększenie konkurencyjności firmy na rynku międzynarodowym.\nZadanie obejmuje zakup nowych środków trwałych umożliwiających wdrożenie nowej technologii produkcji. Urządzenie będzie zaprojektowane i wykonane zgodnie z wymogami wnioskodawcy. Linia produkcyjna jest w pełni zintegrowana maszyną składająca się z następujących elementów:\nPrzenośnik oraz stacja buforu\nStacja inspekcji oraz manualnego pozycjonowania ramki\nRobot napełniający gazem i prasujący\nGiętarka do ramek\nStacja (komora) pokrywania warstwą hydrofobową\nSystem rozładowczy i załadowczy do 1000 kg\nOprogramowanie sterujące zautomatyzowanym procesem produkcji.\nProjekt pozwoli wprowadzić na rynek nowe produkty (nie występujące do tej pory na rynku): szkło samoczyszczące z powłoką hydrofobową, szyby zespolone z powłoką hydrofobową, okna i drzwi z powłoką hydrofobową.\nAktualnie oferowane na rynku szkło samoczyszczące produkowane jest metodą float na etapie produkcji szkła ciągnionego z wykorzystaniem tlenków tytanu. Technologia ta jest stosunkowo droga (ok. 25% wyższe koszty produkcji w porównaniu ze szkłem standardowym), a skuteczność niska i stosunkowo krótkotrwała (do 3 lat).\nTechnologia planowana do wdrożenia przez wnioskodawcę powoduje powstanie na szkle powłoki wodoodpornej i samoczyszczącej, a produkt posiada nowe właściwości:\ntrwałość powłoki samoczyszczącej – 10 lat;\nwyższa skuteczność powłoki samoczyszczącej;\nkoszt produkcji o 75% niższy od technologii konkurencyjnych;\nmożliwość wymiany powłoki hydrofobowej – nawet w szybach zainstalowanych.\nCałkowita wartość projektu: 6 233 554,40 zł\nDofinansowanie projektu z UE (EFRR): 1 775 298,00 zł\nWkład własny: 4 458 256,40 zł