Uchwała nr XVIII/457/2012 Rady Miejskiej w Bielsku-Białej z dnia 24 kwietnia 2012r. w sprawie utworzenia Gimnazjum Dwujęzycznego nr 2 w Bielsku-Białej - Tekst pierwotny - Baza aktów prawnych - INFOR.pl - portal księgowych\nUchwała nr XVIII/457/2012 Rady Miejskiej w Bielsku-Białej\nNa podstawie art. 5 ust. 2 pkt 1 i ust. 5, art. 58 ust. 1, 2a, 6, art. 79 ust. 1 ustawy z dnia 7 września\n1991 r. o systemie oświaty (Dz. U. z 2004 r. Nr 256, poz. 2572 z późn. zm.) i art. 18 ust. 2 pkt. 9 lit. h ustawy z dnia 8 marca 1990 r. o samorządzie gminnym (Dz. U. z 2001 r. Nr 142, poz.1591 z późn. zm.) oraz art. 12 ust. 1 pkt. 2, ust. 2 ustawy z dnia 27 sierpnia 2009 r. o finansach publicznych\n(Dz. U. z 2009 r. Nr 157, poz. 1240, z późn. zm.) Rada Miejska uchwala, co następuje:\n§ 1. Z dniem 1 września 2012 roku tworzy się Gimnazjum Dwujęzyczne nr 2 w Bielsku–Białej zwane dalej Gimnazjum.\n§ 2. Gimnazjum jest jednostką budżetową Gminy Bielsko–Biała.\n§ 3. Siedziba Gimnazjum znajduje się w budynku przy ul. Bohaterów Warszawy 20 w Bielsku–Białej.\n§ 4. 1. Mieniem nieruchomym Gimnazjum staje się wydzielona część budynku nr 20 przy\nul. Bohaterów Warszawy w Bielsku–Białej.\n2. Wyposaża się Gimnazjum w mienie ruchome niezbędne do realizacji ramowego planu nauczania w zakresie podstawy programowej zgodnie z rozporządzeniem Ministra Edukacji Narodowej w tym zakresie.\n§ 5. Akt założycielski Gimnazjum stanowi załącznik nr 1 do niniejszej uchwały.\n§ 6. Nadaje się Gimnazjum Statut stanowiący załącznik nr 2.\n§ 7. Wykonanie uchwały powierza się Prezydentowi Miasta Bielska–Białej.\n§ 8. Uchwała wchodzi w życie po upływie 14 dni od ogłoszenia w Dzienniku Urzędowym Województwa Śląskiego z mocą od 1 września 2012 r.\nZałącznik Nr 1 do Uchwały Nr XVIII/457/2012\nGimnazjum Dwujęzycznego nr 2\nsporządzony na podstawie art. 58 ust. 1, 2 i 6 ustawy z dnia 7 września 1991 r. o systemie oświaty (Dz. U. z 2004 r. Nr 256, poz. 2572 z późn. zm.) i art. 18 ust. 2 pkt. 9 lit. h ustawy z dnia 8 marca 1990 r. o samorządzie gminnym (Dz. U. z 2001 r. Nr 142, poz.1591 z późn. zmian.)\n§ 1. Zakłada się z dniem 1 września 2012 r. Gimnazjum Dwujęzyczne nr 2 w Bielsku–Białej.\n§ 2. Siedziba Gimnazjum Dwujęzycznego nr 2 znajduje się w budynku przy ul. Bohaterów Warszawy 20 w Bielsku–Białej.\n§ 3. Gimnazjum Dwujęzyczne nr 2 nie posiada obwodu.\nZałącznik Nr 2 do Uchwały Nr XVIII/457/2012\nSTATUT GIMNAZJUM DWUJĘZYCZNEGO nr 2\n§ 1. 1. Gimnazjum Dwujęzyczne nr 2 w Bielsku-Białej, zwane dalej Gimnazjum, jest szkołą publiczną.\n2. Pełna nazwa Gimnazjum brzmi: Gimnazjum Dwujęzyczne nr 2 w Bielsku-Białej.\n3. Siedziba Gimnazjum: ul. Bohaterów Warszawy 20 w Bielsku–Białej.\n§ 2. 1. Organem prowadzącym Gimnazjum jest Gmina Bielsko-Biała.\n2. Nadzór pedagogiczny nad Gimnazjum sprawuje Śląski Kurator Oświaty.\n3. Gimnazjum działa na podstawie ustawy z dnia 7.09.1991 r. o systemie oświaty (Dz.U. z 1996 r.\nNr 67 poz. 329 z późniejszymi zmianami).\n4. Gimnazjum może posiadać własny sztandar, godło i ceremoniał szkolny.\n§ 3. 1. Warunkiem podjęcia nauki w Gimnazjum jest ukończenie szkoły podstawowej i przystąpienie do testu badającego predyspozycje do nauki języków obcych. Szczegółowe zasady rekrutacji określa Regulamin Rekrutacji.\n2. Czas trwania nauki w Gimnazjum wynosi trzy lata.\n3. Świadectwo ukończenia Gimnazjum uprawnia do kontynuowania nauki w szkole ponadgimnazjalnej.\n§ 4. 1. Podstawowymi celami i zadaniami Gimnazjum są:\na) sprawowanie opieki nad uczniami, kształtowanie środowiska wychowawczego sprzyjającego realizowaniu celów i zadań określonych w prawie oświatowym, stosownie do warunków szkoły i wieku uczniów,\nb) kształcenie i wychowywanie młodzieży w taki sposób, by była przygotowana do kontynuowania nauki w szkole ponadgimnazjalnej oraz do życia we współczesnym świecie,\nc) rozwijanie w świadomości wychowanków poczucia odpowiedzialności, miłości Ojczyzny oraz poszanowania polskiego dziedzictwa kulturowego, przy jednoczesnym otwarciu się na wartości kultur Europy i świata,\nd) stworzenie warunków, w których uczeń opanuje język w stopniu umożliwiającym pełną komunikację i zdobywanie wiedzy o świecie,\ne) dążenie do zapewnienia każdemu uczniowi warunków niezbędnych do jego rozwoju,\nf) kształtowanie osobowości uczniów, ich wrażliwości moralnej i życia duchowego poprzez zapewnienie uczniom możliwości uczestniczenia w lekcjach religii.\nORGANY ZARZĄDZAJĄCE GIMNAZJUM\n§ 5. Organami zarządzającymi Gimnazjum są:\na) Dyrektor Gimnazjum, zwany dalej Dyrektorem,\n§ 6. 1. Obowiązki Dyrektora pełni osoba, powołana w drodze konkursu wedle zasad określonych w odrębnych przepisach.\n3. Dyrektor kieruje bieżącą działalnością dydaktyczno - wychowawczą Gimnazjum w szczególności przez to, że:\nb) sprawuje opiekę nad uczniami oraz stwarza warunki harmonijnego rozwoju psychofizycznego poprzez aktywne działania prozdrowotne,\ne) organizuje administracyjną, finansową i gospodarczą obsługę Gimnazjum,\nf) wykonuje inne zadania wynikające z odrębnych przepisów, w szczególności może wystąpić o skreślenie ucznia z listy uczniów Gimnazjum i przeniesienie go do innego gimnazjum w przypadkach określonych w Statucie, po zasięgnięciu opinii Samorządu Uczniowskiego, na podstawie uchwały Rady Pedagogicznej.\n4. Dyrektor jest kierownikiem zakładu pracy dla uczących w Gimnazjum nauczycieli oraz pracowników nie będących nauczycielami i z tego tytułu w szczególności decyduje w sprawach:\nc) występowania z wnioskami, po zasięgnięciu opinii Rady Pedagogicznej, Związków Zawodowych, w sprawach odznaczeń, nagród i innych wyróżnień dla nauczycieli oraz pozostałych pracowników szkoły.\n5. Dyrektor w wykonywaniu swoich zadań współpracuje z Radą Pedagogiczną, Radą Rodziców i Samorządem Uczniowskim .\n6. Powierzenia funkcji wicedyrektora, który w zakresie obowiązków posiadać będzie nadzór nad funkcjonowaniem Gimnazjum, a także jego odwołania, dokonuje Dyrektor po zasięgnięciu opinii Rady Szkoły oraz Rady Pedagogicznej.\n§ 7. 1. Radę Pedagogiczną tworzą wszyscy nauczyciele Gimnazjum.\n3. Do uprawnień stanowiących Rady Pedagogicznej należy:\na) zatwierdzenie wyników klasyfikacji i promocji uczniów,\nc) ustalenie organizacji doskonalenia zawodowego nauczycieli szkoły,\nf) podejmowanie uchwał dotyczących aktualizacji Statutu Szkoły.\na) decyzję Dyrektora o skreśleniu ucznia z listy uczniów Gimnazjum i przeniesieniu go do innego gimnazjum,\nb) organizację pracy Gimnazjum, w tym, zwłaszcza tygodniowy rozkład zajęć lekcyjnych i pozalekcyjnych,\ne) propozycje Dyrektora w sprawie przydziału nauczycielom stałych prac i zajęć w ramach wynagrodzenia zasadniczego oraz dodatkowo płatnych zajęć dydaktycznych, wychowawczych i opiekuńczych,\nf) powołanie lub odwołanie wicedyrektora.\n5. Uchwały Rady Pedagogicznej podejmowane są zwykłą większością głosów w obecności co najmniej ½ jej członków.\n7. Nauczyciele są zobowiązani do nieujawniania spraw poruszanych na posiedzeniu Rady Pedagogicznej, które mogą naruszać dobro osobiste uczniów lub ich rodziców, a także nauczycieli i innych pracowników szkoły.\n8. Dyrektor wstrzymuje wykonanie uchwał, o których mowa w ust. 3 jeśli uzna je za niezgodne z przepisami prawa. O wstrzymaniu wykonania uchwały Dyrektor zawiadamia niezwłocznie organ prowadzący oraz Kuratora Oświaty. Kurator Oświaty w porozumieniu z organem prowadzącym Gimnazjum uchyla uchwałę w razie stwierdzenia jej niezgodności z prawem. Rozstrzygnięcie Kuratora jest ostateczne.\nSPOŁECZNE ORGANY GIMNAZJUM\n§ 8. Społecznymi organami Gimnazjum są:\na) Rada Rodziców Gimnazjum, zwana dalej Radą Rodziców,\nb) Samorząd Uczniowski Gimnazjum\n§ 9. 1. Rada Rodziców, jest reprezentacją rodziców uczniów Gimnazjum.\n1a. W skład rad rodziców wchodzi po jednym przedstawicielu rad oddziałowych, wybranych w tajnych wyborach przez zebranie rodziców uczniów danego oddziału. Wybory przeprowadza się na pierwszym zebraniu rodziców w każdym roku szkolnym.\n1b. W wyborach, o których mowa w pkt 1a, jednego ucznia reprezentuje jeden rodzic.\n2. Zasady tworzenia Rady Rodziców oraz jej regulamin uchwala walne zebranie rodziców uczniów Gimnazjum.\n3. Rada Rodziców wspiera statutową działalność szkoły we wszystkich jej dziedzinach, w tym także pozyskuje i dysponuje funduszami z dobrowolnych składek rodziców oraz innych źródeł określonych odrębnymi przepisami.\n4. Rada Rodziców może występować do Dyrektora i innych organów szkoły, organu prowadzącego szkołę lub placówkę oraz organu sprawującego nadzór pedagogiczny z wnioskami i opiniami dotyczącymi wszystkich spraw szkoły.\n§ 10. 1. Samorząd Uczniowski, tworzą wszyscy uczniowie Gimnazjum.\n2. Samorząd Uczniowski działa przez organy, które są jedynymi reprezentantami ogółu uczniów.\n3. Zasady wybierania i działania organów Samorządu Uczniowskiego określa regulamin uchwalony przez ogół uczniów w głosowaniu równym, tajnym i powszechnym.\n1) prawo do zapoznawania się z programem nauczania, z jego treścią, celem i stawianymiwymaganiami;\n§ 11. Terminy rozpoczęcia i zakończenia zajęć dydaktyczno-wychowawczych, przerw świątecznych oraz ferii zimowych i letnich określają odrębne przepisy dotyczące organizacji roku szkolnego.\n§ 12. 1. Szczegółową organizację nauczania, wychowania i opieki w danym roku szkolnym określa arkusz organizacji szkoły, opracowany przez Dyrektora na podstawie ramowych planów nauczania oraz planu finansowego szkoły. Arkusz organizacji szkoły zatwierdza organ prowadzący.\n2. W arkuszu szkoły zamieszcza się w szczególności liczbę pracowników szkoły łącznie z liczbą stanowisk kierowniczych, liczbę godzin zajęć edukacyjnych finansowanych przez organ prowadzący oraz liczbę godzin zajęć prowadzonych przez poszczególnych nauczycieli.\n§ 13. 1. Podstawową jednostką organizacyjną szkoły jest oddział złożony z uczniów, którzy w jednorocznym kursie nauki, w danym roku szkolnym, uczą się przedmiotów obowiązkowych, określonych planem nauczania zgodnym z odpowiednim ramowym planem nauczania i programem wybranym z zestawu programów dla danej klasy, dopuszczonych do użytku szkolnego.\n2. Oddział Gimnazjum nie powinien liczyć więcej niż 30 uczniów.\n3. Oddział dzieli się na grupy na zajęciach, dla których z treści programu nauczania wynika konieczność prowadzenia przez uczniów ćwiczeń laboratoryjnych, dążenie do większej indywidualizacji procesu dydaktycznego lub intensyfikacji działań dydaktycznych. Dotyczy to:\n4. Zajęcia wychowania fizycznego odbywają się w grupach, oddzielnie dla dziewcząt i chłopców.\nW przypadku małej liczby uczniów tworzy się grupy międzyklasowe. Minimalną liczbę uczniów w grupie ustala organ prowadzący szkołę.\n5. Nauczyciele prowadzący zajęcia w danej klasie tworzą zespół, którego zadaniem jest w szczególności ustalenie dla danej klasy zestawu programów nauczania z zakresu kształcenia ogólnego.\n§ 14. 1. Organizację stałych, obowiązkowych i nadobowiązkowych zajęć dydaktycznych i wychowawczych określa tygodniowy rozkład zajęć, ustalony przez Dyrektora na podstawie zatwierdzonego arkusza organizacyjnego z uwzględnieniem zasad ochrony zdrowia i higieny pracy.\n§ 15. 1. Wybrane zajęcia obowiązkowe oraz zajęcia kół zainteresowań mogą być prowadzone poza systemem klasowo-lekcyjnym również w formie wycieczek przedmiotowych.\n2. Gimnazjum może organizować wycieczki klasowe. W wycieczce powinno brać udział co najmniej 85% uczniów danej klasy. Koszt udziału opiekunów pokrywają uczestnicy wycieczki.\n3. Harmonogram wycieczek w danym roku szkolnym ustala się na początku roku szkolnego w oparciu o przedstawione przez nauczycieli propozycje.\n§ 16. 1. Nauczanie w klasach Gimnazjum obejmuje realizację programu języka angielskiego oraz wybranych przedmiotów według programu określonego dla systemu edukacji dwujęzycznej.\n2. Proporcje zajęć prowadzonych z danego przedmiotu w języku polskim i w języku angielskim, ustala nauczyciel, uwzględniając stopień opanowania przez uczniów drugiego języka nauczania, a także wymagania kształcenia dwujęzycznego i dwukulturowego.\n3. Począwszy od klasy drugiej nauczanie w dwóch językach obejmuje co najmniej dwa zajęcia edukacyjne, z wyjątkiem języka polskiego, części historii dotyczącej historii Polski i części geografii dotyczącej geografii Polski, w tym co najmniej jedne zajęcia edukacyjne wybrane spośród zajęć obejmujących biologię, chemię, fizykę, matematykę, część geografii odnoszącą się do geografii ogólnej i część historii odnoszącą się do historii powszechnej.\n§ 17. 1. Dyrektor powierza każdy oddział szczególnej opiece wychowawczej jednemu z nauczycieli uczących w tym oddziale, zwanemu dalej wychowawcą, wyznaczając jednocześnie jego zastępcę, który w przypadku nieobecności wychowawcy przejmuje jego obowiązki.\n2. Dla zapewnienia optymalizacji procesu wychowawczego Dyrektor dba o to, by wychowawca prowadził swój oddział przez cały tok nauczania w Gimnazjum.\n3. Wychowawca, jako uczestnik procesu wychowawczego i jednocześnie opiekun ucznia, zobowiązany jest w szczególności do:\nc) utrzymywania, również z własnej inicjatywy, kontaktu z rodzicami, ustalania potrzeb opiekuńczo-wychowawczych uczniów, informowania rodziców o problemach wychowawczych, współpracy z pedagogiem szkolnym i innymi specjalistami, świadczącymi kwalifikowaną pomoc w rozpoznawaniu trudności i potrzeb uczniów, wykonywania czynności administracyjnych dotyczących klasy, takich jak:\n- założenie i prowadzenie dziennika lekcyjnego,\n- kontrola frekwencji uczniów,\n- sporządzania sprawozdań semestralnych i rocznych.\n4. Wychowawca ma prawo korzystać w swej pracy z pomocy merytorycznej, metodycznej i organizacyjnej Dyrektora Gimnazjum, Rady Pedagogicznej, pedagoga i psychologa szkolnego, rodziców uczniów, a także wyspecjalizowanych placówek, instytucji oświatowych oraz zdrowotnych.\n5. Dyrektor Gimnazjum jest zobowiązany do wszechstronnej pomocy nauczycielom, którzy po raz pierwszy podejmują obowiązki wychowawcy.\n§ 18. 1. Nauczyciel prowadzi pracę dydaktyczno-wychowawczą i opiekuńczą oraz odpowiada za jakość tej pracy, jak również bezpieczeństwo powierzonych jego opiece uczniów.\na) czynny udział we wszystkich zebraniach i pracach Rady Pedagogicznej oraz posiedzeniach, na które został powołany,\nf) udzielanie uczniom pomocy w przypadku trudności w nauce, rozwijanie zainteresowania uczniów danym przedmiotem,\n§ 19. 1. Do zadań pedagoga szkolnego należy:\na) rozpoznawanie potrzeb, trudności, niepowodzeń uczniów jak również ich zainteresowań\ni szczególnych uzdolnień,\nb) aktywny udział w tworzeniu programu wychowawczego i profilaktycznego szkoły,\nc) zapobieganie i rozwiązywanie sytuacji konfliktowych wśród młodzieży,\nd) opieka nad uczniami szczególnej troski,\ne) preorientacja zawodowa,\nf) informowanie o podstawowych zasadach rekrutacji do szkół ponadgimnazjalnych,\ng) współpraca z Radą Pedagogiczną, Samorządem Uczniowskim i szkolną służbą zdrowia.\n§ 20. Stanem zdrowia uczniów Gimnazjum zajmuje się służba zdrowia zorganizowana zgodnie z obowiązującymi przepisami.\n§ 21. W Gimnazjum funkcjonuje biblioteka szkolna, która jest pracownią służącą realizacji potrzeb i zainteresowań uczniów, zadań dydaktyczno-wychowawczych, doskonaleniu warsztatu pracy nauczyciela, popularyzowaniu wiedzy pedagogicznej wśród rodziców, a w miarę możliwości wiedzy o regionie.\n§ 22. W miarę możliwości lokalowych, kadrowych i finansowych Gimnazjum powinno zorganizować świetlicę albo klub młodzieżowy, jako pozalekcyjną placówkę opiekuńczo-wychowawczą szkoły.\n§ 23. 1. Warunkiem przyjęcia do klasy pierwszej Gimnazjum jest ukończenie sześcioletniej szkoły podstawowej i przystąpienie do testu badającego predyspozycje do nauki języków obcych.\n2. W celu przeprowadzania rekrutacji do klas pierwszych Dyrektor Gimnazjum powołuje szkolną komisję rekrutacyjno-kwalifikacyjną.\n3. Zasady rekrutacji do Gimnazjum określają odrębne przepisy.\n4. Gimnazjum nie posiada obwodu.\n§ 24. 1. Uczeń ma prawo do :\na) właściwie zorganizowanego procesu kształcenia, zgodnie z zasadami pracy umysłowej,\nb) opieki wychowawczej i zapewnienia warunków bezpieczeństwa, ochrony przed wszelkimi formami przemocy fizycznej bądź psychicznej, do ochrony i poszanowania godności własnej,\nc) życzliwego, podmiotowego traktowania w procesie dydaktyczno-wychowawczym, sprawiedliwej, obiektywnej i jawnej oceny swej pracy,\nd) swobody wyrażania myśli i przekonań, w szczególności dotyczących życia szkoły oraz religii, jeżeli nie narusza tym dobra innych osób,\ne) pomocy ze strony nauczyciela przedmiotu w przypadku trudności w nauce,\nf) odpoczynku w czasie przerw pomiędzy lekcjami oraz w okresie ferii międzysemestralnych\ni świątecznych; na okres ferii nie zadaje się pisemnych prac domowych,\ng) znajomości z wyprzedzeniem przynajmniej jednego tygodnia terminu i zakresu pisemnych prac sprawdzających wiadomości, trwających co najmniej jedną godzinę lekcyjną. Praca musi być odnotowana w dzienniku lekcyjnym z co najmniej tygodniowym wyprzedzeniem. W ciągu dnia nauki może odbywać się tylko jeden całogodzinny sprawdzian, a w ciągu tygodnia nie więcej niż trzy,\nh) korzystania z pomieszczeń szkolnych, sprzętu, środków dydaktycznych, księgozbioru biblioteki oraz sprzętu sportowego podczas lekcji oraz poza zajęciami szkolnymi, po uzgodnieniu z nauczycielami odpowiedzialnymi za udostępnianie pomieszczeń, sprzętu lub pomocy dydaktycznych,\ni) wpływania na życie Gimnazjum poprzez działalność Samorządu Uczniowskiego i organizacji młodzieżowych istniejących w i przy Gimnazjum,\nj) korzystania z pomocy stypendialnej (lub doraźnej), zgodnie z odrębnymi przepisami,\nk) dwóch dni nauki wolnych od zajęć przeznaczonych na wycieczkę klasową,\nl) jednego dnia wolnego od zajęć lekcyjnych na przygotowanie do eliminacji regionalnych konkursów przedmiotowych organizowanych przez kuratora oświaty,\nm) dwóch dni wolnych od zajęć lekcyjnych na przygotowanie do finału konkursów przedmiotowych organizowanych przez Kuratora Oświaty.\nn) zgłaszania wychowawcy oraz Dyrektorowi opinii i uwag na temat sposobu prowadzenia zajęć i postępowania nauczycieli; uczniowie lub rodzice mają prawo zwrócić się do Dyrektora z prośbą o zmianę nauczyciela bądź wychowawcy\no) uzyskania na terenie szkoły pomocy psychologiczno-pedagogicznej\na) przestrzegać postanowień zawartych w Statucie Gimnazjum,\nb) postępować w sposób godny i odpowiedzialny, dbać o dobre imię Gimnazjum,\nc) aktywnie uczestniczyć w życiu szkolnym,\nd) systematycznie uczęszczać na zajęcia zgodnie z obowiązującym planem, a nieobecności\nusprawiedliwiać niezwłocznie po powrocie do szkoły.\ne) przestrzegać bezwzględnego zakazu palenia tytoniu, spożywania alkoholu, zażywania środków odurzających,\nf) troszczyć się o mienie szkoły, jej estetyczny wygląd, czystość i porządek,\ng) dbać o estetykę ubioru, zachowywać się zgodnie z tradycyjnymi, niekontrowersyjnymi normami obyczajowymi; w sytuacjach spornych głos rozstrzygający ma wychowawca klasy,\nh) szanować godność własną, nauczycieli, innych pracowników szkoły, koleżanek i kolegów oraz gości szkoły,\ni) pozostawać - w czasie planowych zajęć edukacyjnych i w trakcie przerw między lekcjami - na terenie szkoły (budynek szkolny, sale gimnastyczne, boisko szkolne),\nj) przebywać we wskazanych przez Dyrektora szkoły miejscach w trakcie trwania planowych zajęć z religii lub wychowania fizycznego, w których uczeń, zgodnie z wcześniej wydaną decyzją, nie uczestniczy. Po otrzymaniu pisemnego oświadczenia rodziców biorących odpowiedzialność za ucznia w czasie jego nieobecności na tych zajęciach Dyrektor może ucznia zwolnić z tego obowiązku w przypadku, gdy wychowanie fizyczne lub religia jest pierwszą lub ostatnią planową lekcją.\nk) brać udział w realizacji projektu edukacyjnego.\n§ 25. 1. Za wzorowe wypełnianie swoich obowiązków uczeń może otrzymać następujące wyróżnienia i nagrody:\na) list gratulacyjny Dyrektora skierowany do rodziców (prawnych opiekunów),\nb) nagrodę finansową lub rzeczową.\n2. Klasy uzyskujące najwyższą średnią ocen lub frekwencję w danym roku szkolnym mają prawo do dodatkowych dni wolnych od nauki, przeznaczonych na wycieczki klasowe. Listę wyróżnionych klas ustala corocznie Rada Pedagogiczna na podstawie wyników klasyfikacji końcoworocznej.\n3. Laureaci i finaliści konkursów przedmiotowych otrzymują nagrody Dyrektora Gimnazjum.\n§ 26. 1. Postępowanie ucznia wbrew postanowieniom Statutu Gimnazjum powoduje nałożenie kar dyscyplinarnych przewidzianych w odrębnych przepisach.\n2. Kara winna być adekwatna do czynu i stopnia zawinienia.\n3. Udzielona przez Dyrektora nagana (kopia) jest dołączana do teczki „Kary i nagany„\nNagana ulega zatarciu po upływie 12 miesięcy od daty jej udzielenia. Na uzasadniony zachowaniem ucznia wniosek wychowawcy termin ten może zostać decyzją Dyrektora skrócony, z zastrzeżeniem, że zatarcie nagany nie może nastąpić przed upływem 6 miesięcy od dnia jej udzielenia. Zatarcie nagany oznacza uznanie jej za niebyłą i usunięcie jej z arkusza ocen ucznia.\n§ 27. Zasady oceniania zajęć edukacyjnych oraz zasady oceniania zachowania ucznia zostają ujęte w wewnętrznych regulaminach szkolnych.\nUŻYWANIA PIECZĘCI I STEMPLI\n§ 28. 1. Obsługę finansowo – księgową Gimnazjum prowadzi Miejski Zarząd Oświaty.\n3. Zasady działalności gospodarczej prowadzonej z wykorzystaniem bazy materialnej Gimnazjum określa organ prowadzący, a dochody uzyskiwane z tej działalności stanowią dochód gminy w rozumieniu ustawy o dochodach jednostek samorządu terytorialnego.\n§ 29. 1. Gimnazjum prowadzi i przechowuje dokumentację zgodnie z odrębnymi przepisami.\n2. Gimnazjum używa pieczęci okrągłej z godłem i stempli według wzoru i zasad określonych odrębnymi przepisami.\n§ 30. Organy wskazane w Statucie w okresie dwóch miesięcy od dnia wejścia Statutu w życie ustanowią wymagane jego przepisami regulaminy lub dokonają zmian w obowiązujących regulaminach, dostosowując ich treść do wymagań Statutu.\n§ 31. 1. Statut Gimnazjum może ulec zmianie w całości lub w części.\n2. Postępowanie w sprawie zmiany statutu wszczyna się na wniosek organu zarządzającego lub społecznego Gimnazjum.\n3. W przypadku zmiany przepisów prawa wniosek w sprawie dostosowania Statutu do obowiązujących regulacji ustawowych składa z urzędu Dyrektor Gimnazjum.\n§ 32. 1. Statut Gimnazjum obowiązuje w równym stopniu wszystkich członków społeczności szkolnej:\na) organy zarządzające i społeczne Gimnazjum,\n2. Dyrektor Gimnazjum umożliwia zapoznanie się ze Statutem wszystkich członków społeczności szkolnej, w tym każdorazowo nowo przyjętych uczniów klas pierwszych.


Wprowadzanie zmian w systemie dydaktycznym i wychowawczym szkoły we wrześniu 1992 roku wspomina ich współinicjatorka – Bogna Ferensztajn (nauczycielka języka angielskiego w latach 1989-2004) w rozmowie z Alicją Kaniecką i Katarzyną Fidut.\nSkąd wziął się pomysł wprowadzenia do szkoły nowego systemu?\nPomysł zrodził się z pilnej potrzeby rozładowania przeróżnych napięć w szkole, jakie od lat narastały pod powierzchnią pozornej normalności, a ujawniły się w całej swojej brzydocie, a nawet zwielokrotniły, po zmianach politycznych w ówczesnej Polsce. Przykłady? Uczniowie klas maturalnych musieli realizować kilkanaście przedmiotów, z których tylko trzy lub cztery były im potrzebne, i to w bardzo zaawansowanym stopniu, by zdać egzamin wstępny na studia wyższe. Przez to cierpieli i uczniowie, i nauczyciele. Ludzie wybitnie uzdolnieni w jednych dziedzinach, oblewali inne. Koniec wpływu Rosji Radzieckiej oznaczał też koniec obowiązku uczenia się języka rosyjskiego. Coraz więcej osób uczyło się języków zachodnich, szkoły językowe rosły jak grzyby po deszczu. W klasie pierwszej zestaw poziomów był szokujący. Doszło do tego, że jeden uczeń czytał Szekspira w oryginale a inny uczył się jak się przywitać. Tak dalej nie dało się żyć! Oczywiście nic by się nie dało zmienić, gdyby nie wielka otwartość na zmiany, gdyby nie nowy, podatny grunt. Dyrektor Andrzej Kłosiński zatrudnił amerykańskich nauczycieli jak tylko pojawiła się taka możliwość. Cóż to były za osobowości! – Romney Resney, absolwentka Harwardu, i Matthew Bennett – pomysłodawca wprowadzenia systemu rejestracji na kursy (wzorem amerykańskich uniwersytetów). Wreszcie pojawiła się w szkole nowa dyrektor – Małgorzata Ragiel, która zaprosiła nas do przedstawienia pomysłów na zmiany i z wielkim entuzjazmem je przyjęła, a potem z żelazną konsekwencją wprowadziła!\nJakie przeszkody napotkano podczas wprowadzania systemu?\nGłówne przeszkody to strach przed nieznanym, niewiara w nowe rozwiązania, niezrozumienie nowej organizacji, a także niekompatybilność systemu z obowiązującymi przepisami. Trymestralny rok szkolny, program specjalizacji do wyboru przez ucznia, kursy do wyboru, powtarzanie jedynie niezaliczonych kursów, a nie całego roku nauki, brak klas – to wszystko było wstrząsające dla systemu biurokracji, niemożliwe, wymagało nowych pojęć. Na przykład pojęcie promocji do klasy wyższej miało się nijak do systemu rejestracji na kursy, a jednak trzeba je było w sposób sztuczny zachować.\nBogna Ferensztajn, nauczycielka j. angielskiego w latach 1989-2004, współinicjatorka zmian w systemie dydaktyczno- wychowawczym szkoły.\nCzy po zmianie systemu było o szkole głośno? Czy media zwróciły na to uwagę?\nO tak! Było sporo krytyki, ale też niemało wsparcia. Pamiętam zwłaszcza dwa tytuły: „Tam, gdzie uczeń nie o(b)lewa” i „Architekci umysłów”.\nWiększość – pozytywnie. Przeprowadziliśmy serię prezentacji projektu dla nauczycieli, uczniów i rodziców, po których wszyscy wypowiadali się w anonimowych ankietach czy chcą tej zmiany – znakomita większość była za! W momencie zagrożenia (grupa nauczycieli i rodziców wystąpiła przeciw transformacji szkoły) ukonstytuowała się grupa uczniów-rzeczników systemu, która przeprowadziła skuteczną akcję by nie wycofywać zmian (ówczesna IVa, zwłaszcza Paweł Amarowicz i Rafał Bucholski).\nJak wyglądało wprowadzanie systemu?\nProjekt musiał być opisany, wysłany do ministerstwa, gdzie został zatwierdzony jako eksperyment. Nauczyciele podjęli tytaniczny wysiłek by stworzyć ten dokument. To dopiero był widok – sala komputerowa pełna nauczycieli tworzących programy swoich kursów po zajęciach! Pracowaliśmy kilka miesięcy na najwyższych obrotach. Wysiłek się opłacił – nadeszła zgoda ministerstwa edukacji – triumfowaliśmy! Pierwsza rejestracja odbyła się bez użycia komputera. W auli ustawiliśmy stoliki przy których zasiedli nauczyciele prowadzący kursy, uczniowie wchodzili do auli po kolei i wpisywali się na listy bezpośrednio u nauczycieli. Atmosfera była kapitalna, dużo żartów, uśmiechów, oczywiście też napięć, gdy na jakimś kursie zabrakło miejsc.\nCo uważa Pani za największą zaletę systemu?\nNowa wówczas filozofia szkoły: wybory dokonywane przez ucznia, bogata oferta kursów, elastyczność i otwartość na zmiany. Dynamiczność i rozwój. Zaletą jest też poziomowanie grup językowych – szkoła szanuje to z czym do niej przychodzisz i umożliwia ci dalszy rozwój językowy.W przypadku porażki nie musisz powtarzać całego roku lecz jedynie oblany kurs – czyż to nie jest piękne? Specjalizacje – często autorskie programy wybitnych nauczycieli. I nagle średnia ocen skacze mocno w górę, bo realizujesz już niemal wyłącznie swoje ulubione dziedziny wiedzy. Czyż to nie jest budujące? Wybory – fotografika, psychologia, a nawet był kurs „historia muzyki rockowej”!\nA czy dostrzega Pani jakieś wady?\nWadą jest zapewne to, że planowanie kursów dopasowane do indywidualnych potrzeb uczniów jest skomplikowane logistycznie, trzeba uwzględnić tak wiele zmiennych przy tworzeniu planu, że nie zawsze jest on doskonały. To potem skutkuje niezadowoleniem części uczniów w czasie rejestracji – nie wszyscy dostają dokładnie to co chcieli. Oczywiście często nie chodzi o to, że nie ma potrzebnych im kursów, raczej nie zawsze z wybranymi nauczycielami.\nCzy wie Pani, jak dziś wygląda system? Czy zmieniłaby w nim Pani coś jeszcze?\nW momencie, gdy odchodziłam ze szkoły (2004 rok) nastąpiła bardzo poważna zmiana na niekorzyść uczniów – pierwszy trymestr nauki w szkole odbywał się przymusowo bez języków obcych. To pozbawiło uczniów możliwości wyboru trymestru, w którym nie będą mieć w planie języka obcego, a niektórych uczniów pozbawiło możliwości wybrania właśnie języka obcego w swoim programie do wyboru (ci uczniowie woleliby nie brać przerwy w programie języka obcego). Na szczęście słyszałam, że szkoła już odeszła od stosowania tego przymusu.\nCo jeszcze bym zmieniła w szkole? Opisaliśmy z kolegami te zmiany w książce „Wiatr i Błyskawica”. Ogólnie chodziło o zmianę w programie wychowawczym, a konkretnie chcieliśmy między innymi wprowadzić małą [r]ewolucję tak zwanych lekcji wychowawczych – iść w kierunku tutoringu czy coachingu, czyli realizowania indywidualnych lub grupowych „projektów wychowawczych” pod okiem wybranego przez ucznia nauczyciela, zamiast dotychczas stosowanych cotygodniowych spotkań losowej grupy uczniów zwanej klasą z losowo dobranym nauczycielem zwanym wychowawcą.\nCo najmilej wspomina Pani z czasu, gdy pracowała Pani w szkole?\nMożliwość bycia twórczym – na kursach i w ramach aktywności pozalekcyjnych z jednej strony, a z drugiej – możliwość obserwowania z niekłamanym podziwem aktywności i twórczości uczniów i nauczycieli. Nieustająca wzajemna inspiracja. II LO było prawdziwym przeżyciem, najciekawszym doświadczeniem mojego zawodowego życia.\nEKSPERYMENT PEDAGOGICZNY II LO


BLOG - Czy wiesz, że dziecko woli „rozmawiać” z innymi dziećmi niż z dorosłymi? - RODZICOWO.PL\nCzy wiesz, że dziecko woli „rozmawiać” z innymi dziećmi niż z dorosłymi?\nWiększość rodziców uważa, że nie ma dźwięków bardziej rozkosznych od słodkiego głosu dziecka. Co ciekawe, dźwięki te zachwycają nie tylko nas…\nPrzeprowadzono ciekawe badania\nNowe badania sugerują, że inne dzieci również lubią ich słuchać. Wolą je nawet od wysokich dźwięków wydawanych przez dorosłych. Badania te zostały poszerzone przez eksperymenty przeprowadzone przez Lindę, profesora McGill University w Montrealu. Pokazały one, że "niemowlęta przyciągają uwagę innych niemowląt, wywołując przy tym pozytywne emocje".\nNowe badanie, które zostało przeprowadzone z udziałem siedmiomiesięcznych dzieci pokazało, że twarze niemowląt rozweselały się, gdy słuchały one dźwięków wydawanych przez inne niemowlęta. Linda, ekspertka od percepcji mowy twierdzi, że słuchanie innych dzieci może pomóc w rozwoju mowy. „Inne dziecko może zmotywować niemowlę do aktywności wokalnej.”\nOd czwartego do szóstego miesiąca życia, dzieci zaczynają wydawać proste dźwięki z ustami w neutralnej pozycji. Następnie uczą się mówić nieco wyraźniejsze samogłoski, takie jak "ee", "oo" i "ah", obejmujące koordynację mięśni. W końcu zaczynają wydawać proste sylaby takie jak "ba ba ba". Aby nauczyć się mówić, dzieci muszą nauczyć się monitorować i oceniać własne dźwięki.\nDlaczego niemowlęta lubią słuchać innych dzieci?\nWedług ekspertki "głos niemowlęcia jest wyjątkowy dla niemowlęcia". Ponieważ struny głosowe niemowląt są małe, wibracje, które tworzy ich głos, rozbrzmiewają na bardzo małej przestrzeni. Dorośli nie potrafią tego odtworzyć.\nWspółpracując z Lucie Ménard, profesorem lingwistyki i ekspertem w dziedzinie mowy na Uniwersytecie Quebec w Montrealu, zespół Lindy opracował syntezator, który może tworzyć samogłoski symulujące niemowlę i dorosłą kobietę. W przeprowadzonym eksperymencie dzieci miały kontrolę nad tym jak długo trwał dźwięk. Gdy patrzyły na ekran, dźwięk rozbrzmiewał, a gdy odwracały wzrok - zatrzymywał się. "Dzieci szybko zorientowały się, że kiedy patrzyły na ekran, włączały dźwięk, a kiedy odwracały wzrok, wyłączały go" - mówi Linda.\nPoczątkowe eksperymenty przeprowadzone z udziałem dzieci w wieku od czterech do pięciu miesięcy wykazały, że preferują one niskie dźwięki wydawane przez dzieci, w porównaniu z niskimi wydawanymi przez dorosłych. Jednak podobają im się wysokie tony wydawane przez niemowlęta jak i osoby dorosłe. W nowym eksperymencie starsze dzieci, które są już bardziej aktywne głosowo, wykazywały "wyraźną preferencję dla wysokich częstotliwości rezonansowych głosu niemowlęcia.”\nCzy rodzice powinni gaworzyć?\nZadajmy sobie pytanie - Czy rodzice powinni gaworzyć? "Myślę, że rozmawianie z dzieckiem jest ważne" – mówi Linda. "Najważniejsze jest to, aby być wrażliwym na to, jak reaguje dziecko. Jeśli mu się podoba, to powinniśmy tak robić.”\nPamiętajmy jednak, by naj najczęściej mówić do dziecka "normalnym językiem". Bez zdrobnień, ciumkania i tiutiania. To wpłynie na rozwój jego mowy w przyszłości. I mniej czasu spędzimy z nim u logopedy. Więcej pisaliśmy o tym temacie tutaj: Pięknie mów do mnie mamo! - sprawdź, czy Ty też nie popełniasz tego błędu! oraz To w jaki sposób rozmawiasz z dzieckiem ma wpływ na rozwój jego mózgu


Tytuł projektu: Healthy people. Zdrowe odżywianie.\nForma realizacji: zorganizowanie spotkań o charakterze profilaktycznym w ZSEA, pogadanki z uczniami na lekcjach wiedzy o społeczeństwie, prowadzenie bloga, zrealizowanie filmów profilaktycznych i zredagowanie reportaży o problemach żywieniowych.\nKlasa 2 TOT i 2 LOB– Natalia Olczak, Karolina Brudnicka, Beata Kreczmer, Aleksandra Wojciechowska, Marta Kamyszek, Olga Kamyszek.\nMłodzież ZSEA w roku szkolnym postanowiła przygotować kampanię społeczną uwrażliwiającą młodzież na problem zdrowego odżywiania.\n2. Zaprojektowanie, założenie bloga o nazwie „Healthy people” na stronie Centrum Edukacji Obywatelskiej http://blogiceo.nq.pl/healthypeople/\n3. Aktualizowanie bloga, redagowanie artykułów z życia szkoły, umieszczanie autorskich filmów.\n4. Zaangażowanie do współpracy doradcę żywieniowego Panią Marzenę Kułakowską przy organizowaniu dla młodzieży i nauczycieli darmowej porady dietetycznej.\n5. Zacieśnienie współpracy z Panią Marzeną Kułakowską.\n6. Przygotowanie ankiet, pytań do wywiadów z osobami dotkniętymi uzależnieniem oraz z młodzieżą szkolną w różnym wieku.\n7. Zorganizowanie lekcji z udziałem doradcy żywieniowego.\n8. Upowszechnienie projektu i naszych działań na blogu i stronie szkoły.\n10. Nagranie filmów i fotografowanie lekcji.\n11. Montaż filmów – reportaży.\n12. Zredagowanie relacji z pracy w projekcie i umieszczenie jej na blogu http://blogiceo.nq.pl/healthypeopl/\n13. Uzyskanie akceptacji od różnych osób, będących bohaterami filmów i reportaży na stronach internetowychWWW.edutube.pl, WWW.ekonomikolo.pl\n15. Efekty naszej pracy zaprezentowałyśmy uczniom i nauczycielom ZSEA. Spotkaliśmy się z entuzjastycznym przyjęciem.\n· Uczestniczki projektu nauczyły się odpowiedzialności i kreatywnej pracy w zespole.\n· Uczennice widzą konieczność popularyzowania zdrowego żywienia i ćwiczeń fizycznych w celu utrzymania dobrego samopoczucia.\n· Młodzież ZSEA zaangażowała się w prace nad scenariuszami filmów i zacieśniła współpracę z koordynatorem projektu Panią Moniką Dudek, Panią dietetyk Marzeną Kułakowską.\n· Uczniowie ZSEA poznali na czym polega pierwsze badanie dietetyka, wiedzą jak zdrowo się odżywiać w zależności od stanu zdrowia i wieku pacjenta, oraz dostrzegli, jak ważną rolę w życiu człowieka odgrywa regularne uprawianie sportu.\n· Dzięki realizacji projektu "WŁĄCZ SIĘ. MŁODZI I MEDIA" podjęłyśmy współpracę z doradcą żywieniowym, co umożliwiło nam poznanie problemu zdrowego żywienia.\n· Młodzież naszej szkoły bardzo chętnie zbadała się u dietetyka i zaangażowała się na zajęciach, dotyczących zdrowego trybu życia.\n· Grupa projektowa stała się kreatywna i skuteczna w swych działaniach.\n· Ważne w kampanii społecznej dla młodzieży stało się poruszenie problemu wykluczenia społecznego z powodu otyłości lub anoreksji i innych chorób związanych ze złym odżywianiem.\n· Promowałyśmy swój blog, na którym umieszczałyśmy ciekawe propozycje kulinarne.\n· Nauczyłyśmy się umiejętności komunikacji interpersonalnej.\n· Dowiedziałyśmy się, że nie możemy wszystkich nakłonić do zmiany nawyków żywieniowych, ale nadal będziemy walczyć o propagowanie zdrowego stylu życia.\n· Zauważone przez nas spore zainteresowanie poruszanym problemem, zainspirowało nas do dalszych działań.


Intensywnie Odżywiający Krem Do Rąk\nSklep dla zdrowia, Intensywnie Odżywiający Krem Do Rąk\nZdrowie, Intensywnie Odżywiający Krem Do Rąk\nMoria Stringi 0002 (morela)\nNazwa produktuIntensywnie Odżywiający Krem Do Rąk\nInformacje szczeg�łoweIntensywnie odżywia dłonie,łagodzi uczucie ściągnięcia,chroni przed czynnikami zewnętrznymi.Bogata i aksamitna konsystencja natychmiast otula dłonie czyniąc je delikatnymi. Nie pozostawia lepkich dłoni. Składnik aktywny Wyciąg z arniki bio o właściwościach ochronnych. Dodatkowe składniki: Sezam z Mali, wyselekcjonowany przez Naukowców Yves Rocher , z którego ziaren otrzymywany jest olejek znany ze swoich właściwości odżywiających skórę. Olejek posiada certyfikat Bio.Stosowanie Tak często jak to konieczne. Delikatnie wmasować aż do całkowitego wchłonięcia. Większą skuteczność działania kremu uzyskuje się nakładając go mniej ale regularnie. Wmasowując krem należy zwracać szczególną uwagę na miejsca między palcami gdzie skóra jest sucha oraz na zgięcia. Testy:96 % kobiet potwierdziło, że krem intensywnie odżywia skórę * *Test stosowania przeprowadzony na 26 kobietach. Gest dla ochrony środowiska:Aby ograniczyć zły wpływ na środowisko: opakowanie wykonane z jednego materiału, bez dodatkowych etykiet aby ograniczyć zużycie plastiku. • Formuła testowana pod kontrolą dermatologiczną • Składniki pochodzenia roślinnego: wyciąg z arniki z ekologicznych upraw, olejek sezamowy z ekologicznych upraw, olejek z pestek winogron, gliceryna w 100% roślinna, wosk carnauba • Formuła bez parabenów\nNazwa produktuKrem Intensywnie Odżywiający\nCena produktuPLN 16.90\nNazwa produktuAksamitny Krem Intensywnie Nawilżający 24h\nCena produktuPLN 23.90


Honor 9X - Kirin 810 w coraz większej liczbie smartfonów\nHonor 9X – Kirin 810 w coraz większej liczbie smartfonów\nStrona główna > Newsy > Honor 9X – Kirin 810 w coraz większej liczbie smartfonów\nNie tak dawno wyciekły pierwsze przecieki na temat nadchodzącego Honor 9X. Okazuje się jednak, że informacje w nich zawarte nie do końca pokrywały się z tym, co wypłynęło na jego temat teraz. I całe szczęście, ponieważ wedle najnowszych informacji będziemy mieli do czynienia ze znacznie lepiej wyposażonym smartfonem.\nHonor 9X z Kirin 810\nHonor 9X może być wyposażony w ekran LCD o przekątnej od 6,5 do 6,7 cala. Nie ma wzmianki na temat tego, gdzie zostanie ukryty aparat selfie. Wiadomo jednak, że mowa jest o 20 Mpix sensorze. Jeśli zaś chodzi o tylną kamerę, to będzie ona konstrukcją składającą się z trzech obiektywów. Główny będzie miał rozdzielczość 24 Mpix. Pozostałe dwa to szerokokątny, o rozdzielczości 8 Mpix i 2 Mpix czujnik głębi. Według najnowszych informacji główną różnicą względem poprzednich przecieków jest zastosowana jednostka. Mowa tutaj o Kirinie 810, który zastąpił Kirina 710. To także wyjaśnia nieścisłość pochodzącą z ostatnich przecieków. Układ ten miał swoją premierę razem z rodziną Huawei Nova 5, a informacje o nim są niewiele starsze. Nic więc dziwnego, że nie został wspomniany w znacznie starszym przecieku.\nŹródło: Karta Revolut – recenzja. Jak zaoszczędzić mnóstwo pieniędzy na zakupach i urlopie?\nNiestety, wciąż nie wiadomo nic na temat pamięci zastosowanej w smartfonie. Nie wiadomo więc, ile będzie miał miejsca na pliki ani jaką pamięcią operacyjną operował. Znamy za to zastosowany akumulator. Będzie to bateria o pojemności 3750 mAh obsługująca ładowanie do 10 W. Wciąż nie jest znana data premiery urządzenia. Jednak biorąc pod uwagę, że już niedługo może wejść w życie kompletny zakaz handlu pomiędzy firmami z USA a Huaweiem. Dlatego też producent musi się pośpieszyć z premierą, tak żeby smartfon zdążył uzyskać licencję na aplikacje Google.


Naszyjnik z grawerem KOD Twoja piosenka różowe złoto\nNUMER KATALOGOWY: SZ0337#R\nWpisz autora i tytuł piosenki lub wklej link\nWpisz autora i tytuł piosenki lub wklej link 0,01 zł\nGrawerowany naszyjnik z kodem do popularnej aplikacji, oferującej muzykę z całego świata, która w jedną chwilę przeniesie Cię do ulubionego utworu i cudownych wspomnień z nim związanych. Doskonale sprawdzi się jako prezent na Walentynki, rocznicę, Dzień Chłopaka, Dzień Kobiet, Urodziny, Imieniny i wiele innych okazji.\nWybranym utworem w prosty sposób możesz wyrazić swoje uczucia. Nic prostszego! Wybierz piosenkę, za pomocą, której pokażesz drugiej osobie jaka jest dla Ciebie ważna i jakimi uczuciami ją darzysz. Doskonale sprawdzi się także jako upominek dla Przyjaciółki, Mamy lub Siostry, z którymi łączy Cię niesamowita więź i jednocześnie utwór, który przywołuje niezwykłe wspomnienia.\nNaszyjnik w kształcie podłużnego słupka jest to klasyka połączona z nowoczesnością. Składa się z dwóch wsuwanych słupków. Jest to idealne miejsce pod grawer, jeśli chcesz aby był dyskretny - wybierz grawer na słupku, który chowa się do środka.\nskierować telefon na nasz grawer - automatycznie przekieruje nas do wybranego utworu lub playlisty.\nJedyne czego potrzebujemy to to tytuł piosenki oraz wykonawcy (najlepiej będzie jeśli wyślesz nam adres bezpośrednio ze strony, wtedy będziemy wiedzieli, którą wersję piosenki chcesz umieścić na biżuterii). Potrzebne informacje umieść w komentarzu do zamówienia.\nNaszyjnik został wykonany ze stali chirurgicznej 316L. Taka stal jest w pełni hipoalergiczna, zaufaliśmy jej całkowicie. Posiada również kilka innych zalet, np. nie koroduje, nie odbarwia się i nie czernieje oraz nie wymaga specjalnej konserwacji.\nWpisz autora i tytuł piosenki lub wklej link(+0,01 zł)\nNaszyjnik z grawerem SPOTIFY Twoja piosenka różowe złoto


Szczęście za horyzontem – Krystyna Mirek\nPo książki Krystyny Mirek sięgam bez zastanowienia. A trzeba przyznać, ma ich na swoim koncie całkiem sporo. Jednak po przeczytaniu kilku ostatnich pozycji miałam wrażenie, że autorka uparcie trzyma się jednego tematu. Porzucona kobieta, z reguły z dzieckiem, zaczyna wszystko od nowa. Czy „Szczęście za horyzontem” przełamało ten trend?\nW jednej chwili życie Justyny zamieniło się w parodię szczęścia. Popełniła błąd, okropny i nieodwracalny. Błąd, który zmienił w niej wszystko, również sposób patrzenia na wiele spraw. Teraz drogi apartament, dobra praca, luksusowe wycieczki okazują się tylko zasłoną dla życia pozbawionego sensu. Czemu każdego dnia udaje zadowolenie? Tymczasem Jacek ma odwrotną sytuację. Ledwie wiąże koniec z końcem i cały czas ma pod górkę. Pozornie nic ich nie łączy, na pierwszy rzut oka pochodzą z zupełnie innych światów. Ale czy aby na pewno?\nMiłośnicy stylu Krystyny Mirek i tym razem znajdą w niej to, co charakteryzuje styl autorki. Przede wszystkim zgrabne łączenie życiowych dramatów z ciepłą atmosferą. Autorka po raz kolejny prezentuje nam opowieść o trudnej drodze do szczęścia, miłości, samorealizacji. I robi to z wyjątkowym wyczuciem, bo nie tworzy smętnej, dołującej opowieści, a mimo to skłania do myślenia i wzbudza niejedno wzruszenie.\nTak, ponownie możecie się spodziewać mnóstwa emocji i uczuć Będą one nie tylko towarzyszyć bohaterom, ale też czytelnikom. A skoro już o postaciach mowa, to zostały one wykreowane naprawdę przyjemnie, ale też szczerze. Mają swoje wady, nie są ideałami, a sytuacje, które ich spotykają, mogłyby się wydarzyć każdemu z nas.\nSam pomysł na nawiązanie fabuły uważam za bardzo ciekawy. Wątek główny jest interesujący od samego początku, aż do końca. A w międzyczasie przeplata go wiele mniejszych i większych zwrotów akcji.\nJednak najfajniejsze w tym jest to, że autorka odwołuje się do wielu aktualnych, społecznych problemów. Porusza takie kwestie jak macierzyństwo, czy walka o utrzymanie rodziny. Nie znajdziecie tu jednak żadnej oceny. Wnioski musi wyciągnąć czytelnik sam, a następnie przełożyć na własne życie. Bo ile razy widzimy sąsiada, któremu się gorzej wiedzie, i nie szczędzimy mu...krytyki? Albo czy przypadkiem nie uciekamy przed poszukiwaniem własnej drogi w szybkie i drogie przyjemności? Mnie jednak najbardziej urzekła myśl, że instynkt macierzyński to nie coś, z czym kobieta się rodzi, nie jest wcale oczywisty, a moment, w którym się odezwie, może być bardzo różny.\nTak, „Szczęście za horyzontem” to powieść godna polecenia. Po raz Krystyna Mirek porusza ważne tematy i robi to w charakterystyczny dla siebie, ciepły i dający nadzieję, sposób. Jeśli czujesz, że brak ci pozytywnej energii, koniecznie sięgnij po tę powieść!\nPatrycja whothatgirl.pl 29 września 2018 13:08\nOkładka mi się podoba i po samej recenzji czuję, że się polubię z tą pozycją :)\nRecenzje na widelcu 4 października 2018 18:13\nJest naprawdę fajna, polecam!


Rzecznik PiS punktuje Kopacz i Arłukowicza. Oto, co wygadywali o podwyżkach dla lekarzy | Niezależna\nRzecznik PiS punktuje Kopacz i Arłukowicza. Oto,…\nPOLSKA / WIADOMOŚĆ / 15.10.2017, godz. 22:58\nEwa Kopacz i Bartosz Arłukowicz / Zbyszek Kaczmarek/Gazeta Polska\n– Chciałabym zaapelować do opozycji, żeby nie eskalowała konfliktów i napięć związanych z rezydentami – powiedziała na antenie TVP Info rzecznik Prawa i Sprawiedliwości Beata Mazurek. I przypomniała słowa dwójki polityków PO – Ewy Kopacz oraz Bartosza Arłukowicza.\nW programie „Gość Wiadomości” Mazurek mówił m.in. o proteście rezydentów prowadzonym w Dziecięcym Szpitalu Klinicznym w Warszawie. Lekarze domagają się wzrostu finansowania ochrony zdrowia do poziomu 6,8 proc. PKB w trzy lata, z drogą dojścia do 9 proc. przez najbliższe dziesięć lat. Chcą też zmniejszenia biurokracji, skrócenia kolejek, zwiększenia liczby pracowników medycznych, poprawy warunków pracy i podwyższenia wynagrodzeń.\nOdnosząc się do postulatów płacowych lekarzy rzecznik zwróciła uwagę, że „wszystkie osoby, które pracują, a także renciści i emeryci, chciałyby mieć większe wynagrodzenia, większe emerytury i większe renty, ale my dzielimy tym, co mamy”.\nUszczelniliśmy system VAT-owski, dzięki temu mamy więcej pieniędzy i krajemy tak, jak materiału staje\n– powiedziała. Podkreśliła też, że służba zdrowia została już w tym roku dofinansowana kwotą 8 mld złotych, a w przyszłym roku będzie to 6 miliardów.\nJa bym jednak chciała się zwrócić, zaapelować do opozycji, aby nie eskalowała konfliktów i napięć związanych z rezydentami, bo przypomnę, że w 2007 roku nikt inny, tylko Ewa Kopacz mówiła o tym, że systemu służby zdrowia nie reformuje się wyłącznie na podwyżkach lekarzy. Bartosz Arłukowicz w 2012 roku mówił, kiedy lekarze chcieli podwyżek, że to jest tylko eskalacja żądań, a dzisiaj chodzą i wspierają\nRzecznik PiS zaznaczyła również, że rozwiązanie problemów w służbie zdrowia wymaga dobrej woli i porozumienia dwóch stron. Dodała też, że nie da się przeprowadzić zmian w ciągu kilku dni, a protestujący lekarze dostali konkretną propozycję.\nEwa KopaczBartosz Arłukowiczlekarzelekarze rezydenciprotest rezydentówprotest lekarzyBeata Mazurek


Inżynier Jakości: sierpnia 2015\nAero Gearbox International - joint venture Rolls - Royce i Hispano Suiza\n06:02 Artur Mydlarz 0 Comments\nRolls-Royce i Hispano-Suiza (Safran) tworzą firmę joint venture Aero Gearbox International i ogłaszają plany budowy nowego zakładu produkcyjnego w Polsce w województwie podkarpackim.\nWspółpraca datuje się od podpisania ostatecznej umowy w dniu 24 października 2014 roku, mającej na celu powołanie firmy zajmującej się projektowaniem i produkcją dodatkowych układów przeniesienia napędu (ADT) do silników samolotów cywilnych Rolls-Royce’a.\nNieoficjalnie wiadomo, że fabryka powstanie w Ropczycach, miejscowości położonej 30 km od Rzeszowa na zachód. Tym samym jest to kolejna inwestycja w dolinie lotniczej .\nźródło: Rolls - Royce


Podziel się rogalem! – HOSPICJUM PALIUM\nPodziel się rogalem!\nZnacie legendę o poznańskim piekarzu, który obdarowywał ubogich rogalami świętomarcińskimi? W duchu tej idei Piekarnia Natura razem z Fundacją Kochania Poznania rusza z akcją “Podziel się Rogalem”. Chcemy pomagać potrzebującym i dzielić się dobrem razem z Wami!\n1. Kup rogala dla siebie lub swoich bliskich na stronie https://podzielsierogalem.pl/pomoz-hospicjum-pallium/, a część zysku ze sprzedaży zostanie przeznaczona na Hospicjum Palium w Poznaniu. Możesz cieszyć się smakiem rogala świętomarcińskiego i razem z nami dzielić się dobrem!\nZachęcamy Was do wzięcia udziału w tej akcji\nA Pomysłodawcom już dzisiaj dziękujemy!


Mitsubishi Mirage - linia montażu samochodów zdjęcie : Galeria Mitsubishi\nZdjęcie Mitsubishi Mirage - linia montażu samochodów\nMitsubishi Mirage - linia montażu samochodów\n10 Maj 2012, 01:18\nSpadające ceny w salonach SEAT-aNa jesienną chandrę SEAT przygotował specjalną obniżkę cen na najpopularniejsze modele. Wśród predestynowanych do promocji aut znalazły się SEAT-y: Ibiza, Leon oraz Altea w konfiguracji z dynamicznymi i oszczędnymi ...Limitowana wersja Dustera – URBAN EXPLORERDacia wprowadza nową serię limitowaną Dustera – URBAN EXPLORER. Nowa seria, zaprezentowana podczas salonu we Frankfurcie, znalazła się w gamie Dacia Duster 2016, a jej produkcja rozpocznie się już w październiku. Polskie ...Skoda Rapid kontra Citroen C-Elysee, kto jest ...Kompaktowy hatchback z dużymi drzwiami tylnymi unoszonymi z szybą jest ideałem użyteczności pojazdu. Po pierwsze, jego wymiary są optymalnym kompromisem między wygodą poruszania w mieście (parkowanie, przejazd przez ...


30 sierpnia 2015 – Józefovia vs Broń Radom – 1:1 –\n30 sierpnia 2015 – Józefovia vs Broń Radom – 1:1\nCóż to był za mecz? Jeden z najlepszych meczy naszej drużyny. Widać kondycja powraca, gdyż zawodnicy udowodnili na boisku swoją wartość. Cała drużyna grała na 100%. Przewaga była momentami przygniatająca – prowadzenie gry, gra bez piłki, pressing – słowem każdy choć trochę znający się na piłce a w końcu takich w Polsce mamy ponad 30 milionów powiedziałby, że gra toczyła się do jednej bramki. Nic dziwnego że zawodnik przeciwnika z nr 11 (reprezentujący Mazowsze) kreujący grę przeciwnika nie wytrzymał nerwowo i pod koniec meczu palnął coś co kosztowało go usunięciem z boiska przez sędziego. Nie ma co ukrywać, że gdyby nie bramkarz przeciwnika, który obronił w kilku setkach to wynik już po pierwszej połowie mógłby być imponujący – nic też dziwnego, że broni w reprezentacji Mazowsza.\nWracając do naszych chłopców to niczym w wojnie raz to z lewej – raz to z prawej flanki nasi zawodnicy nękali przeciwnika. Walka w środku boiska szła na całego przy czym przeciwnicy nie przebierali w środkach i grali momentami ostro. Nasza obrona stanowiła monolit i nie pozwalała przeciwnikowi na wiele wzajemnie się asekurując. Akcję były płynne i naprawdę oglądając naszych chłopców mogliśmy się napawać dumą, że tak sprawnie rozgrywają piłkę.\nBrakowało tylko tej przysłowiowej kroki nad i – wreszcie w drugiej połowie po jednej ze znakomitych akcji zapoczątkowanych odbiorem piłki przez Karola akcję wykończył Filipson strzelając na 1:0.\nW kolejnych minutach kolejne sytuacje i gdy wydawało się, że to my mecz kontrolujemy i mamy wynik, który co najwyżej zostanie podwyższony stało się – strzał z daleka znalazł miejsce w naszej bramce.\nNie raz przekonaliśmy się, że piłka bywa okrutna i nie zawsze lepszy wygrywa. Tak było i tym razem. Co zresztą podsumował trener przeciwnika twierdząc, że miał dużo szczęścia, gdyż jedna sytuacja przyniosła mu remis. Podsumowując – brawo chłopcy, piłkarsko byliście górą a wynik? Cóż w tej rundzie jeszcze czeka nas rewanż w Radomiu i myślę, że na wyjeździe jak najbardziej szanse są na osiągnięcie korzystnego rezultatu.\nGratulacje dla drużyny i trenera. Brawo chłopcy.\nNa koniec był grill.\n◂ 27 sierpnia 2015 – Józefovia vs Pogoń Siedlce 2:1\n2 września 2015 – MOSiR Mińsk Mazowiecki vs Józefovia 0:7 ▸


camembert – Pożeracze Czasu\nKuchnia: Camembert na słodko z orzechami\nBy Agata on\t26 stycznia, 2014\nSery pleśniowe uwielbiam,a camembert na ciepło to mój ulubiony sposób ich jedzenia. Najlepszy na obiad jest camembert z grilla, a na deser… To tak można? Ten przepis u Gruszki z Fartuszka nieco mnie zaskoczył, ale uznałam, ok, spróbuję. Spróbowałam i już wiem, że to jest jeden z moich ulubionych deserów! 😀 Przepis idealny na walentynki; […]\nBy Agata on\t8 listopada, 2011\nNa początek przepraszam za taką przerwę ale najpierw wyjazd, a teraz studia wymagają ode mnie sporego zainteresowania 😉 W domu zawsze mamy jakieś resztki, które prędzej czy później trzeba zużyć. Mając ochotę na jakąś przekąskę zaglądam do lodówki, wyciągam rzeczy, na które przyszedł czas (jeśli nie zużyję ich teraz, zepsują się i zmarnują) i kombinuję. […]


34. rocznica wprowadzenia Stanu Wojennego. Żywa lekcja historii na pl. Kościuszki (ZDJĘCIA) - Tomaszów Mazowiecki\n13 grudnia 2015 r. w centrum Tomaszowa, Stowarzyszenie Rekonstrukcji Historycznej „Batalion Tomaszów” i Zespół Szkół Ponadgimnazjalnych nr 8 przygotowały inscenizację wydarzeń historycznych z okresu wprowadzenia Stanu Wojennego. Mogliśmy zobaczyć m.in. manifestację „Solidarności” i starcia z oddziałami MO i ZOMO.\nW trackie rekonstrukcji o wydarzeniach sprzed lat opowiadał znany tomaszowski działacz Solidarności – Zygmunt Augustyniak\nOprócz inscenizacji przygotowano także wystawę eksponatów i dokumentów, wśród których znalazł się powielacz, służący do produkcji ulotek, czy oporniki symbolizujące sprzeciw wobec władzy.\nZapraszamy do naszej galerii zdjęć/ Foto: Dariusz Kwapisiewicz\ninscenizacjaobchodyPLac KościuszkirekonstrukcjaStan Wojenny


Kampania Adwords – krok po kroku – Reklama Google AdWords\nApril 21, 2017 reklamaadwordsblog\nBlumo Warszawa to mała sympatyczna i kameralna marka.\nCo nas odróżnia oraz dlaczego warto nas wybrać? Proponujemy zaprojektowanie witryny internetowej niebanalnej, oryginalnej która będzie miała swój własny niebanalny urok. W naszej firmie pracują pracownicy z wieloletnim stażem też doświadczeniem którzy pamiętają jeszcze początki internetu w kraju.\nDziękuję ze mogłem się swobodnie wypowiedzieć w sieci oraz zapraszam do osobistego kontaktu ze mną w siedzibie podmioty gospodarcze projektującej portale internetowe w mieście Warszawa . Znajdują się tam także opisy naszych czynności.\nWięcej informacji dotyczących naszej działalności odnajdziecie Państwo na witrynie internetowej.\nChcąc skorzystać z kampanii adwords w google, doskonale zapytać o poradę programistów, którzy odpowiednio dopasują plan też budżet kampanii, będą monitorować wyniki i ściśle je analizować, by kampania była jak najbardziej efektywna. Ten rodzaj pozycjonowania polega na natychmiastowym umiejscowieniu promocji do danej serwisy internetowej na pierwszych miejscach wynikach wyszukiwania w Google, co powoduje, że efekty posiadamy natychmiast w przeciwieństwie do tradycyjnego pozycjonowania. Główną zaletą Google adwords jest całkowita kontrola nad kampanią.\nW łatwy metoda można ustawić plan kampanii, czyli zasięg (lokalny, globalny), czas (konkretne godziny) oraz budżet reklamy google adwords. Głównie jest to spowodowane złymi ustawieniami grafiki kampanii i słów kluczowych. Agencja SEO w Warszawie zajmuje się kampanią adwords, dzięki dlaczego będziesz mieć pełną kontrolę nad reklamą w Google. Reklama w Google umożliwia całkowitą kontrolę nad całą kampanią, dzięki temu mamy możliwość trafić do konkretnych ludzi, zainteresowanych danymi firmami. Agencja SEO Warszawa ściśle analizuje efekty adwords też wybiera najlepszą taktykę. AdWords w Google posiada wiele zalet, które powodują, że jest to jedna z często używanych metod pozycjonowania w sieci. Ten rodzaj pozycjonowania umożliwia oraz monitorowanie postępów reklamy w przejrzysty metoda.\nadwords agencja seo warszawa google google adwords google adwords warszawa kampania google kampania reklamowa warszawa\nPrevious Post Google AdWords – co i jak?\nNext Post Budżet kampanii Google AdWords


Tutaj zgłaszamy incydenty z pierwszego wyścigu sezonu RetroWEK @ Watkins Glen\nwszystko się teraz uploaduje będzie max 15min\n+: dj_sasek, KYCu +6 innych\nsumek182 1 mies. temu\n@ACLeague: PRO - Heblo - 34:20 - Zostawiam odpowiednio dużo miejsca i dostaję strzała, tracę kilka pozycji. Już dano nie spotkałem się z taką głupota na torze.[https://www.youtube.com/watch?v=J2VO_E41WFA&feature=youtu.be&fbclid=IwAR2UP-Fo86aMBqHbAVJoJ2M0kafrfUmDhnN_3f9mnQYLt1XMsIp6skixS3Y]\n+: drag_op, RealAKP\n@ACLeague: Nie chcem, ale no... niech będzie. Nic wielkiego, przeprosił pięknie, więc proszę o wyrozumiałość.\nPRO - KIMIZ - ~8:50 - po długim łuku powoli schodzę do trawy, Kimiz chciał szybciej. W efekcie puknął mnie dwa razy i złapałem trawę. Niestety nie wyratowałem sie i banda.\nPóźniej poddenerwowany zapomniałem, że po trawie opony śliskie i spin. I tak oto z P3/4 na P10. Biorąc pod uwagę końcowy wynik bym do końca wyścigu mógł walczyć z Kimizem o P3. Szkoda.\nJeszcze raz - proszę o delikatne potraktowanie Kimiza, bo zdecydowanie nie chciał!\n@sumek182 nie dał po heblo xD\n+: NevilX, ACLeague +4 innych\nJohny3 1 mies. temu\nSEMI - Baster - 26:28 - Nie zaczął hamować do zakrętu i wjechał na pełnej w mój tył przez co skończyłem na bandach\nPRO - adi011 - 12:37 - nie opanowuje auta powodując kolizje nie do uniknięcia - nie czeka aż się pozbieram - strata 4 pozycji\nPRO - kj5d - 23:50 - przestrzeliwuje hamowanie i wysyla nas obu poza tor. strata 2 pozycji\n+: Cryptone, kj5d\n- 6:34 - Samko - wjeżdża mi w tył na dohamowaniu, ale to nie wszystko: pierwszy strzał powoduje u mnie obrót o 90 stopni. Pewnie wyszedłbym z tego bez większych strat, ale Samko po pierwszym kontakcie przestaje hamować, uderza w mój bok kolejne 2 razy. Następnie (co dla mnie jest wręcz skandaliczne) wciska gaz, uderza mnie jeszcze raz, tym razem mocniej, co ostatecznie powoduje spina i spadek chyba z 7 miejsca na koniec stawki. Nie rozumiem jak można mając samochód jadący bokiem przed maską nie hamować i dodatkowo PRZYŚPIESZAĆ.\n- 8:52 - gozdagno - spycha mnie z toru na prostej przy 220km/h (on miał 195) - chyba zobaczył mnie w ostatnim momencie i podjął desperacką próbę obrony przed moim atakiem. W efekcie jego idiotycznego manewru lecę w bandę, skrzywiam zawieszenie i kompletnie rozwalam aero. Koniec nadziei na jakąkolwiek walkę w wyścigu.\n-8:20 -almclox wjeżdża w stojącego na boku dariofunt a ten następnie uderza w gozdagno a we mnie co powoduje obrót i stratę 6-7 pozycji. Widziałem co się dzieje i próbowałem hamować ale jednak domino poszło takie ze nie było żadnej szansy na wyjście z tego cało :/ nie wiem kto powinien za to dostać punkty karne ale niezależna komisja sędziów oceni ;)\n-52:25 do 53:30 - B4RT_19 ignoruje niebieska flagę\nA teraz chciałem przeprosić cactusa za:\n-16:30 - za słabo dohamowałem na zakręcie i uderzam w tył co powoduje spina cactusa i mój i następnie zahacza o mnie jeszcze Shadyz. Oddałem pozycje obu wiec proszę o wyrozumiałość ;)\nkj5d 1 mies. temu\n@robertkudera: Potwierdzam - mój błąd. Żeby ratować honor oddałem ci pozycję.\n@ACLeague: AM - Tarec -ok. 38:30 - wjechał we mnie podczas wyścigu jak zjeżdżałem do pitu, wbił mi drive-through penalty i nie mogłem go zbić przez 4 zjazdy\nPRO - Heblo - Strzał w dupę, nawet nie kwapił się zdjąć nogi z gazu na żółtej fladze, nie mówiąc o daniu po heblo. - prosta nr2 - 56:07\nPRO - Manux - Strzał w dupę - T7 Toe - 22:25\nOkoliczność łagodząca, po wyścigu zachował się bardzo ładnie i przeprosił.\n@ACLeague: PRO DTM ZiomalNB 1:35 T1 i T2 ziomal robi dive bomba zmuszjąc mnie do odbicia w lewo w celu uniknięcia kolizji dodatkowo w t2 spycha mnie z toru zmuszając mnie do hamowania i jednocześnie trace kolejną pozycje dodatkowo potem w T6 nie zostawia miejsca tomkowi matuszkiewiczowi i powoduje kolizje\n@ACLeague: Semi - mknbl - 4:30\nkolinary 1 mies. temu\n@ACLeague: Semi - 1:12:51 - Pawko. Próbowałem odbić w lewo w momencie gdy pojawił się na radarze, niestety na tym zakręcie furę wynosi mocno w prawo. Trzymałem linie toru jazdy, lecz po kontakcie nie było to już możliwe i skończyliśmy na bandzie, a dalej piruety.\nAM - Tarec -ok. 38:30 - wjechał we mnie podczas wyścigu jak zjeżdżałem do pitu, wbił mi drive-through penalty i nie mogłem go zbić przez 4 zjazdy\nMoja wina w 100%, nie ogarnąłem kompletnie że kolega zjeżdża do boksów.\n1:55, Cactus - Agresywna próba wyprzedzania na drugim zakręcie w wyścigu - widać, że kolega opóźnił hamowanie żeby wcisnąć się po mojej prawej, przez co wyrzuca go z wewnętrznej strony zakrętu do środka. Widok z kabiny mojego auta z włączoną helicorsą pokazuje, że nie miałem najmniejszych szans się przed tym obronić.\n58:53, B4RT_19 - dublowany na łuku odbija kierownicą wybijając mnie ku zewnętrznej. Kilka sekund wcześniej widać, że nieszczególnie przejmuje się niebieską flagą. Teraz wnioskuję, że to jakaś zemsta za wyżej wspomniany incydent, co mimo wszystko jest zachowaniem niesportowym.\n..... potem w T6 nie zostawia miejsca tomkowi matuszkiewiczowi i powoduje kolizje\n@fifa2195: ta sytuacja to była moja wina\n@tomek-matuszkiewicz: byles przy tarce niby gdzie miales uciec on powinien do zewnetrznej jechac\n@fifa2195: nie będę na siłe udowadniał swojej winy, repa nie oglądałem, ale dość dobrze pamiętam tą akcje\nbyłem z tyłu i mogłem odpuścić i pojechać ciaśniej ale ambicja wygrała i zabrakło miejsca na wyjściu. ten z przodu wybiera linie nie ja .. żeby nie było nie zgłaszam się po kare ;)\n@Tarec: To nie była zemsta tylko mnie zarzuciło i myślałem, że na tej prostej jesteś trochę dalej za mną, ale jak coś to przepraszam ;)


Kolejny sezon grypowy przed nami\nPoczątek jesieni to czas przygotowań do sezonu grypowego. Wtedy właśnie na rynku pojawiają się w sprzedaży szczepionki, których skład aktualizowany jest co roku. W Polsce po raz pierwszy będzie możliwe skorzystanie z innowacyjnych szczepionek czterowalentnych, które w swoim składzie zawierają dwa szczepy wirusa grypy typu A i dwie linie wirusa grypy typu B, dzięki czemu zapewniają najszerszą możliwą ochronę przed grypą. Zgodnie z rekomendacjami ekspertów Ogólnopolskiego Programu Zwalczania Grypy szczepienie z użyciem szczepionki czterowalentnej zaleca się u wszystkich osób (po ukończeniu 6 miesiąca życia), które chcą uniknąć zachorowania i nie mają przeciwwskazań do szczepienia.\nSzczepienie jest najlepszą formą ochrony przed groźnym wirusem grypy – zapobiega nie tylko zachorowaniu, ale także wystąpieniu groźnych dla zdrowia i życia powikłań pogrypowych. Im wcześniej się zaszczepimy, tym lepiej. Pamiętajmy jednak, że na szczepienie nigdy nie jest za późno. Warto zaszczepić się nawet w grudniu, styczniu czy w marcu. Szczepiąc się, chronimy siebie oraz osoby w swoim otoczeniu.\n"Szczepienie przeciw grypie to pewnego rodzaju ubezpieczenie przed nieszczęśliwym wypadkiem, jakim jest grypa. Ubezpieczenia tego najbardziej potrzebują Ci, którzy są szczególnie narażeni na jej konsekwencje. Należą tu pacjenci z grup ryzyka powikłań pogrypowych, czyli seniorzy, chorujący przewlekle, dzieci i kobiety w ciąży. Osoby te rezygnując ze szczepienia podejmują takie ryzyko, jak osoba, która nie ubezpiecza domu mieszkając na terenie zalewowym, czy kierowca zawodowy nie ubezpieczając swojego samochodu. Szczepienie to ochrona nie tylko przed samą grypą, ale przede wszystkim przed jej groźnymi dla zdrowia i życia powikłaniami” – mówi dr hab. n. med. Adam Antczak, przewodniczący Rady Naukowej Ogólnopolskiego Programu Zwalczania Grypy.\nZarówno powikłania pogrypowe, jak i sama choroba są szczególnie groźne dla osób należących do grup ryzyka. Należy jednak pamiętać, że zachorować może każdy. Nawet 33% przypadków zakażeń wirusem grypy może przebiegać bezobjawowo. Oznacza to, że można być źródłem zagrożenia dla swoich najbliższych, nie zdając sobie z tego sprawy. Aby tak się nie działo, warto zapobiegać. Szczepienia najlepiej wykonywać od września do grudnia.\nNajnowsze szczepionki dostępne są w naszym Centrum Medycznym.\nszczepienia przeciwko grypie chojnice\nporadnia dietetyczna chojnice sobota z dietetykiem dietetyk kliniczny chojnice dietetyk chojnice poradnia metaboliczna chojnice poradnia chorób metabolicznych chojnice opiekunki chojnice kleszcze dieta nadciśnienie tętnicze dieta cukrzyca chojnice cukrzyca szczepienia chojnice sobota z dieietykiem witaminy


Brak sygnału - komunikat wysłany przez telewizor, co robić na platformie nc+ => ncplus.pl\nBRAK SYGNAŁU - KOMUNIKAT WYSŁANY PRZEZ TELEWIZOR, CO ROBIĆ\nBrak sygnału - komunikat wysłany przez telewizor, co robić ?\nDekoder nie może połączyć się z telewizorem. Na ekranie telewizora może się wtedy pojawić:\nCzarny obraz – upewnij się, że telewizor jest uruchomiony. Spróbuj przełączyć kanał pilotem do dekodera. Jeśli pojawi się pasek z informacjami o programie - sprawdź dostępne rozwiązania tutaj.\nKomunikat No signal – poniżej przykład z telewizora marki LG.\nInny komunikat informujący np. o wyborze HDMI itp.\nJeśli nie wiesz jak rozpoznać komunikat, przejdź tutaj.\nJeśli na ekranie telewizora nie ma żadnego komunikatu użyj pilota do telewizora by zmienić głośność dźwięku lub w inny sposób upewnij się czy telewizor jest uruchomiony.\nSprawdź sygnalizację diody na panelu dekodera:\nPowodem może być uszkodzenie mechaniczne lub wciśnięty klawisz włączania/wyłączania lub +/- na przednim panelu dekodera.\nSprawdź czy klawisz odpowiadający za uruchamianie dekodera (na przednim panelu dekodera) nie jest wciśnięty. Możesz w niego kliknąć, w prawidłowej sytuacji klawisz wydaje charakterystyczny głos klikania.\nZdiagnozuj swój dekoder w naszym Salonie lub w Punkcie Serwisowym. Listę Punktów znajdziesz tutaj.\nOznacza to, że dekoder przełączył się w stan czuwania i należy go uruchomić lub jest odłączony od zasilania.\nUruchom dekoder pilotem lub z poziomu panelu dekodera.\nSprawdź czy kabel zasilający jest podłączony do dekodera oraz do gniazdka elektrycznego i następnie spróbuj uruchomić dekoder z panelu dekodera lub jeśli nie jest to możliwe z poziomu pilota.\nPodłącz dekoder do innego gniazdka elektrycznego.\nŚwieci się jasnym światłem\nUpewnij się, że kabel HDMI jest podłączony zarówno do dekodera jak i telewizora. Możesz odpiąć go i ponownie podłączyć w te same wejścia. Kabel HDMI powinien być zgodny z HDMI 2.0\nUstaw odpowiednią rozdzielczość w dekoderze, musi ona odpowiadać możliwościom technicznym telewizora.\nRozdzielczości dla kabla HDMI:\n2160p (4K) (wciśnij na pilocie na pięć sekund OPT, a następnie 8)\n1080p (wciśnij na pilocie na pięć sekund OPT, a następnie 9)\n1080i (wciśnij na pilocie na pięć sekund OPT, a następnie 3)\n720 (wciśnij na pilocie na pięć sekund OPT, a następnie 4)\n576 (wciśnij na pilocie na pięć sekund OPT, a następnie 5)\nJeśli obraz nie pojawi się od razu powtórz czynność kilkukrotnie czas 5 sekund najlepiej odmierzać zegarkiem.\nNie można zmienić rozdzielczości, gdy uruchomiona jest aplikacja Start. Aby móc zmienić rozdzielczość, wyłącz dekoder na pilocie, uruchom go ponownie, wciśnij OK by zamknąć aplikację, która może być uruchomiona lecz nie widać tego na ekranie telewizora i następnie przytrzymaj na 5 sekund klawisz OPT oraz dodaj cyfrę odpowiadającą rozdzielczości.\nProblem może wynikać także z wybrania błędnego źródła sygnału w telewizorze, więc po kilku próbach przejdź do kolejnego kroku.\nUstaw prawidłowe źródło sygnału w telewizorze, gdyż odbiorniki na ogół posiadają kilka wejść HDMI, lecz tylko jedno umożliwia transmisję sygnału w 4K. Jeśli przykładowo podłączyłeś kabel HDMI do gniazda HDMI2, w menu telewizora wybierz HDMI 2.\nKlawisz odpowiadający za zmianę źródła sygnału jest zazwyczaj opisany na pilocie do telewizora jako: AV, SOURCE, INPUT, EXT lub ikonką . W razie problemów sprawdź w instrukcji obsługi telewizora.\nZastosuj inny kabel HDMI zgodny z HDMI 2.0.\nZdiagnozuj swój dekoder w naszym Salonie lub w Punkcie Serwisowym. Listę Punktów znajdziesz tutaj. Zabierz do Punktu dekoder wraz z kartą dekodującą, pilotem oraz kablem zasilającym.\nŚwieci się słabym światłem\nOznacza to, że dekoder nie jest uruchomiony (został przełączony w stan czuwania) lub doszło do jego zawieszenia.\nWykonaj reset dekoder poprzez odłączenie zasilania na około 10 sekund. Po tym czasie podłącz ponownie kabel zasilający.\nCzarny obraz – upewnij się, że telewizor jest uruchomiony. Spróbuj przełączyć kanał pilotem do dekodera. Jeśli pojawi się pasek informacjami o programie - sprawdź dostępne rozwiązania tutaj.\nOznacza to, że dekoder nie jest uruchomiony lub doszło do jego zawieszenia.\nUruchom dekoder pilotem. Upewnij się, że po wciśnięciu klawisza na pilocie mruga dioda na dekoderze. Jeśli nie to wyjmij baterie z pilota i przy wyjętych bateriach dociśnij kilkukrotnie klawisze na pilocie, by go zresetować. Po czym umieść baterie w pilocie i powtórz czynności. W razie braku reakcji dekodera wymień baterie w pilocie.\nSprawdź czy kabel zasilający jest podłączony do dekodera oraz do gniazda elektrycznego. Jeśli posiadasz dwuczęściowy zasilacz dociśnij kabel na złączu.\nPodłącz kabel zasilający do innego gniazda elektrycznego lub do tego samego gniazda podłącz inne urządzenie elektryczne, by upewnić co powoduje problem.\nJeśli na panelu dekodera ciągle nie wyświetla się żaden komunikat lub dioda to zdiagnozuj swój dekoder w naszym Salonie lub w Punkcie Serwisowym. Listę Punktów znajdziesz tutaj.\nDekoder prawdopodobnie nie odczytuje danych z karty lub wystąpił problem związany z niską jakością, a jednocześnie dekoder nie wysyła sygnału do telewizora.\nWyjmij kartę z dekodera i przetrzyj suchą szmatką złote styki znajdujące się na karcie. Dmuchnij kilka razy w slot na kartę dekodującą i włóż ponownie kartę do dekodera chipem do dołu i w stronę dekodera.\nJeśli nie pojawił się obraz to sprawdź jakiego koloru dioda świeci się na panelu dekodera, odczekaj około 10 sekund by upewnić się, że kolor diody się nie zmienił.\nJeśli ciągle pali się pomarańczowa dioda upewnij się, że do dekodera podłączony jest kabel antenowy i jeśli tak zweryfikuj czy w telewizorze wybrane jest odpowiednie źródło sygnału. Odbiorniki na ogół posiadają kilka wejść HDMI lub SCART. Jeśli przykładowo podłączyłeś kabel HDMI do gniazda HDMI2, w menu telewizora wybierz HDMI 2.\nKlawisz odpowiadający za zmianę źródła sygnału jest zazwyczaj opisany na pilocie do telewizora jako: AV, SOURCE, INPUT, EXT lub ikonką. W razie problemów sprawdź w instrukcji obsługi telewizora.\nWyjmij kartę z dekodera oraz następnie odłącz zasilanie od dekodera. Odczekaj około 10 sekund i ponownie podłącz zasilanie.\nKartę umieść w dekoderze chipem do dołu, gdy pojawi się komunikat BRAK KARTY lub pomarańczowa dioda.5. Po chwili na ekranie telewizora powinna pojawić się plansza informująca o braku karty. Umieść w dekoderze kartę chipem do dołu w kierunku dekodera.\nUpewnij się, że kabel (HDMI lub SCART) jest podłączony zarówno do dekodera jak i telewizora. Możesz odpiąć go i ponownie podłączyć w te same wejścia. Jeśli połączyłeś telewizor z dekoderem obydwoma kablami, odłącz jeden z nich. Polecamy stosowanie kabla HDMI, ze względu na lepszą jakość obrazu.\nAktualnie wybraną rozdzielczość możesz sprawdzić wciskając na pilocie do dekodera klawisz z symbolem gwiazdki. Rozdzielczość zostanie wyświetlona na panelu dekodera.\n1080i (wciśnij na pilocie symbol gwiazdki, a następnie 3)\n720 (wciśnij na pilocie symbol gwiazdki, a następnie 4)\n576 (wciśnij na pilocie symbol gwiazdki, a następnie 5)\nRozdzielczości dla kabla SCART:\nSD1 (wciśnij na pilocie symbol gwiazdki, a następnie 1)\nSD2 (wciśnij na pilocie symbol gwiazdki, a następnie 2)\nJeżeli pilot nie posiada klawisza z symbolem gwiazdki użyj przycisku MENU.\nNie można zmienić rozdzielczości, gdy uruchomiona jest aplikacja Start. Aby móc zmienić rozdzielczość, wyłącz dekoder na pilocie, uruchom go ponownie, wciśnijOK by zamknąć aplikację, która może być uruchomiona lecz nie widać tego na ekranie telewizora i następnie wciśnij klawisz z symbolem gwiazdki i odpowiednią cyfrę.\nUstaw prawidłowe źródło sygnału w telewizorze, gdyż odbiorniki na ogół posiadają kilka wejść HDMI lub SCART. Jeśli przykładowo podłączyłeś kabel HDMI do gniazda HDMI2, w menu telewizora wybierz HDMI 2.\nCzarny obraz – upewnij się, że telewizor jest uruchomiony. Spróbuj przełączyć kanał pilotem do dekodera. Jeśli pojawi się pasek z informacją o programie - sprawdź dostępne tutaj.\nSprawdź co wyświetla się na panelu dekodera:\nWyświetla się podczas uruchamiania dekodera, przez około 2 minuty i po tym czasie na panelu dekodera powinna pojawić się aktualna godzina lub numer kanału.\nJeśli proces trwa dłużej niż 5 minut odłącz kabel zasilający od dekodera, wyjmij kartę, odkręć kabel antenowy. Odczekaj około 10 sekund i podłącz ponownie tylko zasilanie. Na panelu dekodera pojawi się komunikat BOOT.\nPo chwili na ekranie telewizora powinna pojawić się plansza informująca o braku karty. Umieść w dekoderze kartę chipem do dołu w kierunku dekodera oraz podłącz kabel antenowy.\nPodłącz kabel zasilający do innego gniazda elektrycznego lub do tego samego gniazda podłącz inne urządzenie elektryczne, by upewnić co powoduje problem\nUpewnij się, że kabel (HDMI lub SCART) jest podłączony zarówno do dekodera jak i telewizora. Możesz odpiąć go i ponownie podłączyć w te same wejścia.\nJeśli połączyłeś telewizor z dekoderem obydwoma kablami, odłącz jeden z nich. Polecamy stosowanie kabla HDMI, ze względu na lepszą jakość obrazu.\nZmieniające się cyfry\nGdy na panelu dekodera zmieniają się cyfry: 1P -> 2P -> 3P itd., a na ekranie telewizora widnieje czarny obraz oznacza to, że dekoder pobiera oprogramowanie.\n1P to 1% poboru oprogramowania.\n2P to 2% poboru oprogramowania.\nCały proces może potrwać do około 30 minut. W tym czasie nie odłączaj od dekodera zasilania i kabla antenowego.\nCzarny obraz – upewnij się, że telewizor jest uruchomiony. Spróbuj przełączyć kanał pilotem do dekodera. Jeśli pojawi się pasek z informacją o programie - sprawdź dostępne rozwiązania tutaj.\nUruchom dekoder pilotem.\nUpewnij się, że po wciśnięciu klawisza na pilocie mruga dioda na dekoderze. Jeśli nie to wyjmij baterie z pilota i przy wyjętych bateriach dociśnij kilkukrotnie klawisze na pilocie, by go zresetować. Po czym umieść baterie w pilocie i powtórz czynności. W razie braku reakcji wymień baterie w pilocie.\nNa panelu dekodera może wyświetla się TEST, TESTING, TESTING 11, TRWA URUCHAMIANIE.\nDzieje się tak podczas uruchamiania dekodera, przez około 2 minuty i po tym czasie na panelu dekodera powinna pojawić się aktualna godzina lub numer kanału.\nJeśli proces trwa dłużej niż 5 minut odłącz kabel zasilający od dekodera, wyjmij kartę, odkręć kabel antenowy.\nOdczekaj około 10 sekund i podłącz ponownie tylko zasilanie. Na panelu dekodera znów pojawią się te same komunikaty.\nNr kanału lub AKTYWACJA\nNie można zmienić rozdzielczości, gdy uruchomiona jest aplikacja Start. Aby móc zmienić rozdzielczość, wyłącz dekoder na pilocie, uruchom go ponownie, wciśnij OK by zamknąć aplikację, która może być uruchomiona lecz nie widać tego na ekranie telewizora i następnie wciśnij klawisz z symbolem gwiazdki i odpowiednią cyfrę.\nZastosuj inny kabel HDMI lub SCART lub podłącz do tego samego źródła i kabla inne urządzenia i sprawdź czy działa.


Jak spowolnić Kota, Która Je Zbyt szybko i dość | Pomóż Swoim Kocie | The Believers\nKot szybkie jedzenie\nIstnieje wiele powodów, dla których kot zjada szybko i kończy posiłek w ciągu kilku sekund. Kiedy kot pożera swoje jedzenie, jakby to był ostatni w swoim życiu, jest to sytuacja, która nie jest zdrowa dla Twojego zwierzaka. Konsekwencją tego zaburzenia jedzenia jest niedomykanie pokarmu zaraz po zjedzeniu.\nważne jest, aby pamiętać, że jeśli kot cały czas wymiotuje swoim jedzeniem, nawet jeśli masz kota, aby zwolnić podczas jedzenia, powinieneś zabrać go do weterynarza, aby odrzucić inne problemy zdrowotne.\ndlaczego kot je za szybko?\nkot opętany jedzeniem\nniedomykanie kota po jedzeniu\nJak zatrzymać szybkie jedzenie\nzmniejsz konkurencję w jedzeniu\nZwolnij swojego szybko jedzącego kota\nmiski do powolnego karmienia& interaktywne podajniki zabawek\nCyfrowe automatyczne podajniki\nistnieje wiele powodów, dla których kot może jeść zbyt szybko i wymiotować jedzenie. Bez względu na to, dlaczego twój kot wdycha swoje jedzenie, musisz powstrzymać to zachowanie, zanim pojawi się więcej problemów zdrowotnych. Pierwszym krokiem, aby pomóc kotek jest znając przyczynę tego złego zachowania jedzenia.\nniektóre koty po prostu uwielbiają jeść, są miłośnikami jedzenia i jak tylko zobaczą Jedzenie na talerzu, wdychają je bez kontroli. Gdy kot ma obsesję na punkcie jedzenia, głównym problemem jest otyłość i cukrzyca. Otyły i cukrzycowy kot zachęca do jedzenia cały czas i w dużych ilościach. Jeśli twój kot jest pulchny i cały czas pożera swoje jedzenie, nadszedł czas, aby umieścić kota na diecie i ponownie wykształcić jego zachowanie żywieniowe.\nkonkurs pokarmowy wywołuje niepokój u kotów i ma miejsce, gdy dwa lub więcej kotów musi dzielić się jedzeniem w domu. Pojedynczy kot nie namawia do szybkiego kończenia posiłku, ponieważ nie ma zagrożenia, które mogłoby ukraść jego zasoby w jego dominacji terytorialnej.\nw wielodzietnych gospodarstwach domowych konflikt między kotami może wystąpić, gdy kot dominujący kradnie pokarm drugiego kota. Koty nie są przeznaczone do dzielenia terytorium i jedzenia, a kiedy odłożysz miskę z jedzeniem, fast-eater musi jak najszybciej zakończyć posiłek, aby zacząć jeść jedzenie z drugiej miski. To zachowanie jedzenia jest niezdrowe nie tylko dla szybko-eater, ale także dla wolno-eater, zwłaszcza jeśli kotek nie dostać się do jedzenia.\nuratowany kot, który doznał niedożywienia w pierwszych latach życia, rozwinie lęk związany z jedzeniem. Koty dostosowują się do swojego środowiska poprzez zachowania, a brak jedzenia w pierwszych latach życia kota tworzy nastawienie „jedz szybko, zanim zniknie”. Innymi słowy, koty, które cierpiały głód we wczesnych latach, rozwijają adaptacyjne zachowanie szybkiego jedzenia.\nkoty wolą jeść kilka razy w ciągu dnia, szczególnie kocięta. Karmienie kota tylko raz dziennie lub nawet dwa razy spowoduje nadmiar głodu, zanim kot będzie miał dostępną żywność. Spowoduje to, że u kota rozwinie się zaburzenie jedzenia polegające na zbyt szybkim jedzeniu. Wyobraź sobie, że nie jesz w ogóle w ciągu dnia i masz tylko jeden posiłek w porze kolacji. Wybierz kilka częstych małych posiłków dla swojego kota.\nukład pokarmowy kota nie jest zaprojektowany do szybkiego jedzenia, przełyk kota jest poziomy, a nie pionowy. Kiedy kot pożera posiłek pokarm odbija się od dolnego zwieracza przełyku, a nie powoli przechodzi wzdłuż. Powoduje to niedomykanie niestrawionego pokarmu zaraz po zjedzeniu lub nawet kilka minut po. Układ trawienny kota jest zaprojektowany tak, aby przyjmować pokarm powoli.\nzbyt szybkie jedzenie powoduje również ból brzucha i dyskomfort u kota z powodu nadmiaru gazu. Kiedy kot wdycha jedzenie, zjada również zbyt dużo powietrza.\nistnieje wiele sposobów, aby pomóc kotu spowolnić podczas jedzenia posiłku. Skuteczność każdego rozwiązania zależy od rodzaju kota lub od tego, czy posiadasz gospodarstwo domowe z wieloma kotami.\nJeśli masz dwa lub więcej kotów, a jeden z twoich kotów je szybko, a następnie odrzuca jedzenie, opcje to masz kota, który ma lęk z powodu konkurencji w jedzeniu. Co można zrobić, to oddzielić koty, kiedy czas na jedzenie, karmienie ich w oddzielnych pomieszczeniach lub tworzenie stacji karmienia kotów (w moim artykule Jak powstrzymać kota przed zjedzeniem jedzenia drugiego kota mówię o tworzeniu stacji karmienia, aby oddzielić koty). Pozwoli to innym kotom cieszyć się bezstresowym posiłkiem, a pulchnemu kotowi jeść tylko swój posiłek. Sama ta akcja pomoże utrzymać kota w zdrowej wadze.\ndodatkowo musisz zwolnić swojego szybkiego zjadacza za pomocą podajników zabawek lub automatycznego podajnika, który podzieli dzienne spożycie pokarmu na kilka mniejszych porcji.\nJeśli masz wielodzietne gospodarstwo domowe lub jednego kota, to nie ma znaczenia. Kluczowe jest spowolnienie szybkiego zjadacza, aby uniknąć dalszych problemów zdrowotnych ze swoim zwierzakiem. Na szczęście istnieją dobre opcje, aby to osiągnąć.\nmiski do powolnego karmienia i interaktywne podajniki zabawek są zaprojektowane tak, aby koty pracowały dla swojego pokarmu. Są wyposażone w bolce, takie jak Northmate Interactive Slow Pet Feeder, tunele, takie jak Trixie Tunnel, rurki, takie jak stimulo Cat feeding toy, lub mieszankę wszystkich, takich jak Trixie 5-W-1 cat activity board.\nzagadki, bolce, tunele lub rury działają jak wyzwanie, które kot będzie musiał rozwiązać, aby zjeść jedzenie. Ten rodzaj misek do karmienia i zabawek nie tylko spowalnia kota podczas jedzenia, ale także stymuluje kota psychicznie. Powolne karmienie miski i zabawki zmuszają kota do jedzenia karmy po karmie na raz.\nMożesz również zaimprowizować sposoby na spowolnienie kota podczas jedzenia. Na przykład, użyłem starej tacy na jajka i to działało naprawdę dobrze z moim kotem. Obejrzyj poniższy film:\nobserwuj, jak mój kot je z improwizowaną tacą do powolnego karmienia\nCyfrowe automatyczne podajniki można zaprogramować tak, aby dzieliły całkowite dzienne spożycie pokarmu na kilka małych porcji składa się z kilku granulek.\nkarmienie kota regularnymi posiłkami nie pomaga w zatrzymaniu zachowania zbyt szybkiego jedzenia, a następnie wymiotowania. Jeśli dostarczysz swojemu kotu bardzo małe porcje, powiedzmy 10 karm na raz, twój kot nie będzie w stanie wdychać jedzenia, a następnie wymiotować. Bardzo małe porcje można zaprogramować tak, aby były wydawane co 10 lub 15 minut, aż do ukończenia pełnego posiłku. I możesz zaprogramować 2, 3, 4 lub więcej posiłków dziennie.\nnależy wspomnieć, że nie wszystkie automatyczne podajniki mogą to zrobić, tylko urządzenia takie jak PortionPRO RX lub Pet Feedster CAT mają możliwość dozowania bardzo małych porcji pokarmu na raz.\nPomóż kotu, który je zbyt szybko, a potem wymiotuje może nie wydawać się takie proste, ale z miłością i cierpliwością nie jest to trudne. Twój kot będzie szczęśliwszy i zdrowszy, a Ty zaoszczędzisz pieniądze i wyjazdy do weterynarza.\n17 pysznych obiadów wegetariańskich można zrobić z rurką polenty


Iława. Dlaczego w miejskim przedszkolu nr 2 nie powstała nowa grupa? Sprawę wyjaśnia dyrektor placówki\nwydrukuj podstronę do DRUKUJ13 lutego 2020, 12:43 komentarzy 7\nCzęść rodziców zastanawia się, dlaczego w Przedszkolu Miejskim nr 2 Integracyjnym w Iławie po tym, jak żłobek przeniesiony został na ul. Obrońców Westerplatte, nie powstała nowa grupa przedszkolna. Sprawę wyjaśnia więc dyrektor placówki Katarzyna Zbrzeska.\nWyjaśnia ona, że - pomimo przychylności burmistrza Dawida Kopaczewskiego - nowa grupa przedszkolna po przeniesieniu żłobka nie powstała z powodu niezaplanowania w budżecie środków na ten cel.\n- Budżet planowany był we wrześniu 2019 r. na rok 2020, a możliwość utworzenia nowej grupy pojawiła się dopiero w styczniu 2020 r. W związku z tym niemożliwe było wydanie zgody na utworzenie oddziału przedszkolnego od stycznia 2020 r. - tłumaczy Katarzyna Zbrzeska.\nZgoda taka wyrażona została od września 2020 r.\n- Zapraszamy rodziców na rekrutację oraz składanie wniosków o przyjęcie dziecka do Przedszkola Miejskiego nr 2 Integracyjnego na rok szkolny 2020/2021 w dniach od 02.03.2020 do 27.03.2020 r. - zachęca dyrektor przedszkola.\nPM2 jest jedynym przedszkolem integracyjnym na terenie Iławy. Zatrudnia wykwalifikowaną kadrę pedagogiczną z dużym doświadczeniem zawodowym, w tym specjalistów: logopedę, dwóch psychologów, pedagoga specjalnego, terapeutę zajęciowego, rehabilitanta ruchowego, oligofrenopedagogów, tyflopedagoga i surdopedagoga.\nWszystkie dzieci pozostające pod opieką placówki mają też możliwość korzystania z nauki j. angielskiego, z zajęć z zakresu robotyki, rytmiki, zajęć profilaktycznych z zakresu bezpieczeństwa w ramach działalności Fundacji „Dajemy dzieciom siłę”, a także zajęć z klockami Lego Education. Dzieci potrzebujące dodatkowego wsparcia objęte są darmowymi dodatkowymi zajęciami prowadzonymi metodą ruchu rozwijającego Weroniki Sherborne i zajęciami z sensoplastyki. Do tego, zamiennie z hipoterapią, prowadzone są zajęcia na basenie.\nTEMATY z życia szkół aktualności edukacja dla rodziców\n~Kasia 7 miesiąc temuocena: 0%\nNie wiem czy mam wypaczony umysł, ale ten opis chyba nie dotyczy przedszkola które znam . Ten opis pasuje mi do przedszkola nr 6 jeśli chodzi o wykwalifikowaną kadrę pedagogiczną itp. Bo przedszkole nr 2 już dawną razem z dyrektorem powinni być zamknięte. Najgorsze jakie jest w mieście , zaczynając od dyrektora a na pseudo wykwalifikowanej kadrze kończąc! Żal mu dzieci które nie potrafią mówić! Wielkim szacunkiem darzę dyrektor i całą kadrę wraz z obsługą po panie z kuchenki i od czystości przedszkola nr 6 PRZEDSZKOLE NA MEDAL !!!\n~Zenek 6 miesiąc temuocena: 33%\nDo Terapeutka- to marne przedszkole ma dwie perełki- neurologopedę i terapeutę zajęciowego. Ale lepiej nie posyłać tam dzieci niepełnosprawnych. Będzie to czas stracony. Podpytajcie rodziców takich dzieci kto był zadowolony z tej placówki. Póki rządzi ta dyrektor- to te przedszkole nie zasługuje na miano integracyjnego, a szumnie nazwać specjalistkami całą resztę oprócz w/w - to kpina\n~Xp 5 miesiąc temuocena: 60%\n~Tygrys 4 miesiąc temuocena: 67%\nI znów Burmistrz Oj oj nie ładnie Panie K,,,,,\n~Terapeutka 3 miesiąc temuocena: 60%\nPrzedszkole "Zatrudnia wykwalifikowaną kadrę pedagogiczną z dużym doświadczeniem zawodowym, ..." HA HA HA HA Kadra POŻAL SIĘ BOŻE chyba w tym z dyrektorem!\n~Baba 2 miesiąc temuocena: 42%\nTen pseudo burmistrz po prostu nie chciał dac kasy bo ma dzieci gdzieś, za to wolał podnieść podatek za nieruchomość do maximum (!) pomimo że nie musiał. Ale pazerny na forsę...\n~Jan 1 miesiąc temuocena: 89%\nNowy żłobek nie był owiany tajemnicą, a już na pewno nie dla dyrekcji przedszkola nr 2. Tłumaczenie, że nowych grup nie ujęto w budżecie na 2020 r, to jasny przekaz o mizernym poziomie menadżerskim obecnej dyrektor.\nArtykuł załadowany: 0.7234 sekundy


Trwają negocjacje klimatyczne w Cancun (8653)\nNieoficjalnie zdaniem przedstawicieli Unii Europejskiej sprzeciw Japonii wobec kontynuacji negocjacji w ramach Protokołu z Kioto nie ma charakteru ostatecznego, ale jest strategią mającą na celu uzyskanie ustępstw w innych obszarach.\nW ramach negocjacji o redukcji emisji został przygotowany tekst, który w punktach odnosi się do najważniejszych zagadnień. Przez cały czwartek były prowadzone były nieformalne konsultacje, których celem jest wypracowanie stanowiska, które będzie zaprezentowane w trakcie obrad wysokiego szczebla. Jutro rozmowy te będą kontynuowane. Kwestie finansowania mitygacji będą nadal dyskutowane. Szczyt klimatyczny w Cancun nie przyniósł na razie postępu w tym obszarze.\nW trakcie rozmów doszło do istotnej kontrowersji pomiędzy Brazylią i Arabią Saudyjską w kwestii sekwestracji dwutlenku węgla (CCS). Brazylia pozostaje sceptyczna względem CCS, stanowisko Arabii jest wyraźnie inne. Kraje eksportujące ropę (m.in. Norwegia), silnie wspierające CCS, domagają się włączenia CCS jako rozwiązania akceptowanego w ramach CDM. Za tę decyzję 9 państw otrzymało wspólnie anty-nagrodę „Fossil of the Day” („Skamielinę Dnia”). “Rozwiązanie takie należy uznać za nie akceptowalne, gdyż uniemożliwi ono odejście od węgla krajom rozwijającym się” – komentuje dr hab. inż. Zbigniew Karaczun z należącego do Koalicji Klimatycznej Okręgu Mazowieckiego Polskiego Klubu Ekologicznego.\nKwestie uprawnień AAU od początku negocjacji budzi wielkie emocje. Obok dotychczasowych lobbystów za ich zachowaniem optują także inne kraje, m.in. Australia i Nowa Zelandia. Polska, chociaż niemniej zainteresowana ich przeniesieniem do drugiego okresu negocjacyjnego, na razie tego tematu nie porusza. Zgodnie z informacją uzyskaną od negocjatorów, Polska jest jednak w tym zakresie bardzo aktywna na arenie UE.\nPomimo rozbieżności w odniesieniu do sposobu funkcjonowania przyszłego „zielonego funduszu” wspomagającego realizację polityki klimatycznej w krajach rozwijających się, przedstawiciele Meksyku, m.in. ustami Adriána Fernández, prezesa Meksykańskiego Narodowego Instytutu Ekologicznego twierdzą, że ustalenie zasad działania funduszu powinno być jednym z głównych efektów szczytu klimatycznego w Cancun.


Teraz jest czwartek, 13 maja 2021, 08:21\nNapisane: czwartek, 27 sierpnia 2009, 10:56\nCóż, po dyskusji opcji różnych z Ami wychodzi na to że i tak nie bardzo zdoła dojechać nawet jak by przesunąć czas, więc\nniniejszym powracam do mojego prywatnego faworyta czyli 17tej,\nKawo i Ruto co wy na to?\n(bo uważam że Isleen wstepnie się zgodziłą^^)\nNapisane: czwartek, 27 sierpnia 2009, 14:44\nok. nam pasuje 2 sobota o 17:00\nNapisane: czwartek, 27 sierpnia 2009, 14:49\nTyle że druga sobota to 12 września jest czyli Star Fest w Toruniu.\nMoze pojdziemy urzadzac poganski zlot pod pomnikiem Kopernika przebranym za Vadera np.:>>\nW kazdym razie mysle ze obie rzeczy trzeba bedzie pogodzic.\nNapisane: czwartek, 27 sierpnia 2009, 15:27\nhttp://www.visitkujawsko-pomorskie.pl/s ... 2,608.html\nno sam wklejałem linka na fejsbuka lol, ale nie skojarzyłem dat hahahaha, nie no spoko to sie od 13:00 zaczyna można zlądować, poogladać a potem pagan party.\nNapisane: czwartek, 27 sierpnia 2009, 15:36\nHa ha . wiem że wklejałeś bo stąd wiem. Dzięki^^\nKiedys byłam zapaloną fanką nawet, a teraz nadal lubie.\nJa i mój aparat palimy sie do robienia zdjęć.\nTu jest link z planem iventu :\nmoze po prostu niech kazdy kto czuje MOC sie zapozna i ustalimy czy jakies punkty programu które ktoś koniecznie chce zobaczyć nei pokrywają sie ze spotkaniem.\nMyślę też że jak ktoś z was ma jakieś dzieci *kaszlu, kaszl* niepokazuje nikogo palcem, to dobra to okazja zeby je zabrac np i pokazać Gwiezno Wojenne ludziki na żywo.\nPociechom na poganskim spotkaniu tez krzywda sie nie stanie\nNapisane: czwartek, 27 sierpnia 2009, 15:39\nA wrzucisz w dziale "zrób to sam" jakieś instrukcje wykonania kostiumów?:P\nNapisane: czwartek, 27 sierpnia 2009, 16:18\nHa ha. Ja nie bo nie umiem. Może Kawa?\nNapisane: czwartek, 27 sierpnia 2009, 17:52\nja tam się nie zajmuję szyciem, ale Asus zdaje się tak....\nhttp://www.partsofsw.com/ tu możecie obejrzeć jak trzeba wyglądać\ntego, można też kupić :\nhttp://www.buycostumes.com/Star-Wars-Pr ... etail.aspx\n))) dodatkowi poganie gwarantowani\nBędziemy między 13 a 14 w Toruniu o 22 najpóźniej wyjeżdżamy.\nDajcie dziewczyny znać jak sie umawiamy.\nNapisane: piątek, 11 września 2009, 16:34\nDobra ludziska, to co? Jutro 17:00 czy jakoś wcześniej?\nZ całego iventu mnie najbardziej interesuje parada (11:00 na rynku- ze spotkaniem nie koliduje.) Spotkanie z 'admirałami' (18:00:19:45\ntroche nam jednak o spotkanie zahacza) oraz obejrzenie wystawy\ni pałacy Jabby( 13:30-19:00).\nCo chcielibyście z tego zaliczyć wy? Na coś moglibyśmy się wybrać wspólnie np...\nNapisane: piątek, 11 września 2009, 16:38\nmy będziemy o 14 jeśli już. Ruta ma Twój tel kom? Na razie ogarniamy chorego kota i babcię do dzieci.\nJa chcę zobaczyć pałac Jabby i dopchać się do lego lol.\nNapisane: piątek, 11 września 2009, 16:50\nDajcie dziewczyny znać jak sie umawiamy.[/quote]\nHA ha. Tak mnie te dywagacje o strojach rozstroiły że aż nie dostrzegłam tego co napisałeś^^\nJa wybiorę się na paradę a potem sie możemy jakoś telefonicznie zgrać w kwestii np. pałacu Jabby etc.\nOgólnie zaś umówmy się tak: Zamówię stolik w wiadomym miejscu na 16:30 i siedziec tam bede ok godziny. Potem uciekam na admirałów. )\nA wy albo też albo sie spotkaniejujecie beze mnie przez jakies 2 h godziny a potem do was wracam.\nW każdym razie jeżeli miałby się ochotę zjawić ktos nowy to nadal jak najbardziej zapraszamy. Proszę wtedy o kontakt co do miejsca spotkania.\nNapisane: piątek, 11 września 2009, 16:52\nSądzę że Ruta mój numer ma, co więcej jak sobie przepiszę z PM to będę mieć numer twój i Ruty.\nMam też numer ((póki co cichej) Isleen.\nNapisane: sobota, 12 września 2009, 10:37\ni tradycyjnie (nie będę używać brzydkich słów ;). kot wciąż chory, nie wiem czy dojedziemy. na razie biegnę znów do veta.\nNapisane: sobota, 12 września 2009, 17:27\nHa no i proszę.\nChore koty i dzieci sprawiają że troje z was nie dojedzie, a ponieważ\nnikt więcej się nie zgłosił niniejszym spotkanie odwołuję.\nNastępne spotkanie wstępnie proponowałabym na 10 października, bo 19 i 26 września nie mogę (choć możecie jak najbardziej spotkać się beze mnie) a 2 pażdziernika to weekend wyjazdu na Ślężę.\nKawa rzucił ideę żeby całość odbyła się np. w Bydgoszczy czemu ja np. nie jestem przeciwna. Można w sumie robić raz w Toruniu raz w Bydgoszczy ale to już musimy ustalić w wyniku dalszej dyskusji.\nŻyczę wyzdrowienia pociechom ludzkim i kudłatym ))\nNapisane: środa, 16 września 2009, 11:48\nwitam,jestem z okolic Torunia,a raczej najbliżej mam do Torunia,niż do innych miast,dlatego chciałabym nawiązać kontakt z osobami lub z osobą z tego regionu.Ponieważ dopiero jestem na etapie zapoznawania się czym jest wicca i wszystko co z nią związane ,byłabym wdzięczna o kontakt.Forum jest wspaniałą kopalnią wiedzy na ten temat,czytam w tej chwili posty na wszystkie tematy,pozdrawiam\nNapisane: środa, 16 września 2009, 11:52\nspoko, spotykamy się w Toruniu lub jak padła ostatnio propozycja raz w Toruniu a raz np. w Bydgoszczy, natomiast nie wiem ile osób ci pomoże z naszej grupy w sprawie Wicca myślę że to najlepiej udać się z pytaniami via mail do źródeł czyli Wiccan.\nchciałabym wiedzieć od jakich książek mam zacząć ,narazie bym poprosiła coś po polsku..z góry dziękuję\nNapisane: środa, 16 września 2009, 13:41\nPoszukaj odpowiedzi w dziale Wicca Tradycyjne albo na stronie Enenny wicca.pl\nNa spotkaniach toruńsko-bydgoskich, podobnie jak na tym forum są poganie różnych ścieżek.\nNapisane: czwartek, 17 września 2009, 09:32\njestem tu nowa,jak widać dlatego nie rozpisuje się zbytnio\ngdybyś Isleen miała czas w którąś sobotę lub niedzielę chętnie chciałabym spotkać się na starówce np.\na są może jakieś warsztaty....?\nNapisane: czwartek, 17 września 2009, 15:25\nJa również polecam stronę Enneny, jak również stronę 3jane ( http://birch.wicca.pl/) na która co prawda nie zaglądałam od dosć dawna, ale pamiętam że polecono mi te oba źródła gdy zaczynałam interesować sie tematem pogaństwa i wicca.\nWg zasady 'druga sobota miesiąca' spotkanie następne zapewne odbędzie się 10 października,\ni wtedy będziemy mogli podyskutować na tematy różne w tym wicca.\nJa osobiście też jestem najbardziej zainteresowana wicca, ale w grupie (małej ale zwartej) toruńsko-bydgoskiej zainteresowania mamy różne.\nSzkoda że nie udało Ci się Anno załapać na nasze spotkania w lipcu i sierpniu kiedy to odwiedzili nas\nAgni i Mike.\nNapisane: czwartek, 17 września 2009, 15:54\nczytałam stronę enenny i 3jane-to na jej stronie wyczytałam o tym forum..... i tak tu właśnie się znalazłam jestem na początku drogi,stąpam po tym gruncie niepewnie,bo daleko mi do waszej wiedzy pewnie na waszym spotkaniu nie odzywałabym się bo czułabym się wami onieśmielona\nAle bardzo chciałbym się dowiedzieć wszystkiego choć wiem że daleka droga przedemną!!!!\nNapisane: czwartek, 17 września 2009, 16:08\nKochana nie ma co być onieśmielonym. Każdy z nas kiedyś zaczynał szukać, i nawet jeśli decydujemy się na jakąś konkretną ścieżkę to ciągle uczymy sie i dowiadujemy nowych rzeczy.\nAle też rozumiem co masz na mysli, bo jak zaczynałam interesować się pogaństwem w wymiarze bardziej poważnym niż ogólne chcenia i tęsknoty, to też się bałam do ludzi odzywać bo oni tacy wszyscy mądrzy i oczytani.\nPotem dowiedziałam się że nie ma co się wstydzić, tylko trzeba się uczyć, rozwijac i ogólnie podążać swoim tempem. NAwet jesli inni sa bardziej do przodu to nie mozna sobi nad tym łamać głowy, a i oni zapytani w większości przypadków pomogą.\nA my tu wszysy jesteśmy zwykłymi ludźmi, mniej lub bardziej we własnym pogaństwie doświadczonymi, więc nie idealizuj nas tylko po prostu przybądź na kolejne spotkanie.\nCo do książek po polsku to jest mi trudno coś powiedzieć, bo ja czytałam książki głownie po angielsku. Ale z tego co pamiętam u Enneny na stronie była dość kompleksowa lista różnych pozycji, zapewne również tych wydanych na rynku polskim.\nNapisane: czwartek, 17 września 2009, 16:18\nA jak już wałkujemy temat spotkań toruńskich, bądż bydgosko-toruńskich chciałabym\nwrzucić na ruszt dyskusji takie tematy:\n1. Czy następne spotkanie robimy już w Budgoszczy czy jeszcze w Toruniu?\n2. Czy wstępnie przysłowiowa 2 sobota miesiąca (10.10) wszystkim pasuje?\n(mówię wstępnie bo ostatnim razem wszyscy chcieliśmy dobrze a wyszło jak wyszło)\nAd.1 Proponowałabym jeszcze Toruń, jakos tak z sentymentu do odtatniego nieodbytego spotkania.\nWtedy w Bydgoszczy spotkalibyśmy się w listopadzie.\nAd. Mnie wstępnie pasuje dzień, jak i zwyczajowa godzina 17:00\nNapisane: czwartek, 17 września 2009, 17:02\ndziękuje,za miły post może się odważę..do 10 pażdziernika jeszcze trochę,do tego czasu muszę nadgonić chociaż część podstawowych wiadomości,treść postu dokładnie wyjeła mi pani z ust bo właśnie tak myślę i takie są moje obawy ..ale skoro nie mam się czego obwiać 10 pażdziernika będę pozdrawiam!!!!\nNapisane: czwartek, 17 września 2009, 17:28\nPowiem otwarcie, że po Zlocie mogę mieć pewien przesyt i nie być gotowa po paru dniach na spotkania z ludźmi.\nNapisane: czwartek, 17 września 2009, 17:30\nOd listopada beda z mojego lotniska loty do Bydgoszczy wiec moze ja tez wpadne wtedy czesciej.\nNapisane: czwartek, 17 września 2009, 19:14\njak możesz mi Lillimarq napisać co na tych spotkaniach robicie jeżeli mogę się zapytać,czy to są zwykłe pogaduchy? wymiana światopoglądu? jak wiesz nigdy nie byłam na takim spotkaniu\nNapisane: czwartek, 17 września 2009, 20:57\nPijemy, palimy, rozmawiamy o światopoglądzie i pogaństwie a także o przysłowiowej "(nie będę używać brzydkich słów ;) ) Maryni"\nCo do spotkania, bardziej pasi nam Bydgoszcz ze względu na prostszą organizację w sprawie dzieciaków.\nNapisane: czwartek, 17 września 2009, 22:34\nno,jak o :(nie będę używać brzydkich słów ;) ) marynie: to nie mam się co bać\njeżeli spotkanie aktualne prosiłabym o dokładniejsze wytłumaczenie gdzie ono będzie itp.z racji tego że jestem tu nowa\nNapisane: wtorek, 6 października 2009, 23:58


Polski Cukier wygrał wojnę nerwów! Jacek Winnicki i jego MKS wracają na tarczy | ChilliToruń - Najgorętsza strona miasta\nZgodnie z przewidywaniami to był niezwykle zacięty i wyrównany mecz, którego losy ważyły się do ostatnich sekund! Skromną przewagą wygrał jednak Polski Cukier Toruń!\nW swoim siedemnastym meczu tego sezonu Twarde Pierniki podejmowały we własnej hali MKS Dąbrowę Górniczą. Spotkanie było o tyle wyjątkowe, gdyż do Torunia powrócił Jacek Winnicki. Były szkoleniowiec Polskiego Cukru, choć przygotował swój nowy zespół bardzo dobrze, ostatecznie musiał przełknąć gorycz porażki. Różnica była jednak minimalna.\nOd początku toruńskiej obronie dawał się we znaki nieprzewidywalny i zabójczo skuteczny D.J. Shelton. W samej pierwszej kwarcie Amerykanin zanotował dwanaście punktów, a w całym meczu dwadzieścia siedem. Gospodarze nie spoczęli jednak na laurach. W odrabianiu pierwszych strat kluczową rolę odegrał tercet – Aaron Cel – Łukasz Wiśniewski – Cheikh Mbodj. Dzięki temu drugiemu udało się nawet wyjść na prowadzenie. Goście poszli za ciosem. Za sprawą celnych rzutów Jovana Novaka, Bartłomieja Wołoszyna i wspomnianego już Sheltona po pierwszej kwarcie prowadzili aż ośmioma punktami.\nTorunianie mieli problemy ze skutecznością w wykończaniu akcji ofensywnych, choć z drugiej strony obrona gości była niezwykle trudna do minięcia. Po drugiej partii wciąż prowadzili podopieczni Jacka Winnickiego, ale już tylko trzema punktami. Lekarstwem na słabą grę w ataku okazały się rzuty z dystansu. Trzecią odsłonę Polski Cukier zaczął aż trzema trójkami z rzędu! Bardzo dobrze grał dziś Bartosz Diduszko, który po niemrawym początku sezonu, dziś stanowi o sile zespołu. Wielkie ukłony również w stronę kapitana. W trudnych momentach Łukasz Wiśniewski znów potrafił wziąć na barki grę, czym później odwdzięczyła się mu drużyna.\nW decydującej odsłonie podopieczni Dejana Mihevca do reszty stłamsili rywala. Nieustająco mobilizowani przez Jacka Winnickiego dąbrowianie mieli coraz mniejsze pole manewru, słabszą obronę i stale rosnącą stratę. Poddali się jednak dopiero w ostatnich sekundach, gdy już było pewne, że zwycięsko z tego starcia wyjdzie Polski Cukier.\nSłowa kluczoweaaron celArena ToruńD.J. Sheltondejan mihevcenerga basket ligaJacek Winnickijovan novakmeczMKS Dąbrowa Górniczapolski cukier