2. Zabawa z wykorzystaniem rymowanki. Dzieci mówią rymowankę z różnymi emocjami:\nze złością, smutkiem, ze strachem i z radością – po nauczeniu się jej fragmentami, metodą ze słuchu.\n• Zabawa orientacyjno-porządkowa Idziemy na spacer. Dzieci maszerują\nw różnych kierunkach sali z wysokim unoszeniem kolan.\n• Zabawa Wycieczka rowerowa. Dzieci w leżeniu tyłem, naśladują pedałowanie\nna rowerze, mówiąc za osobą dorosłą, a potem samodzielnie rymowankę:\n• Ćwiczenia oddechowe – Oddychamy górskim powietrzem. Dzieci stojąc wciągają powietrze\nz równoczesnym podniesieniem rąk. Potem powoli je wypuszczają, opuszczając przy tym ręce.\n• Zabawa Morskie kąpiele. Dzieci w leżeniu przodem, wyciągają ręce przed siebie i naśladują pływanie.\n1. Karta pracy, cz. 4, s. 32.\nOglądanie zdjęcia. Określanie, co jest na nim przedstawione. Czytanie tekstu.\nOdpowiadanie na pytania: − W jakim państwie mieszkamy? − Kim jesteśmy?\n− Jakie są symbole narodowe Polski? − Gdzie leży Polska?\n2. Oglądanie mapy fizycznej Polski.\n• Wskazywanie najdłuższych rzek, odczytywanie ich nazw.\n• Pokazywanie stolicy Polski – Warszawy, gór (miejsca pomarańczowe),\nodczytywanie ich nazw; nizin (zielone miejsca); morza – Bałtyku;\nmiejsca, gdzie znajduje się miejscowość dzieci.\n3. Karta pracy, cz. 4, s. 33.\nCzytanie wypowiedzenia: To mapa Polski i wyrazu godło.\nOmówienie wyglądu godła.\n4. Słuchanie nagrania hymnu Polski https://www.youtube.com/watch?v=XkSjts5vf-s\n5. Słuchanie rymowanki.\nJest taki znak bliski Polakom\n– w czerwonym polu orzeł biały.\nTen znak to nasze godło, pamiętaj o tym\n– Polaku mały.\noglądamy, oglądamy i czytamy lub czytamy poniżej :)\nGniazdo białęgo orła https://www.youtube.com/watch?v=yMWBZkLlaa0\nLegenda Czech, Lech, Rus- https://www.youtube.com/watch?v=tlUUy7MI8vA\n6. Opowiadanie M. Orłonia O Lechu i białym orle.\nStrudzona była drużyna Lecha. Ile to już dni wędrówki mieli poza sobą?\nIle wykarczowanych drzew? Ile przebytych brodów rzecznych?\nIle zwierzyny padło pod strzałami z łuków i ostrzami oszczepów?\nIle ognisk rozpalono po drodze? Któż to zliczy? Szli tak, by znaleźć miejsce na założenie grodu,\nby znaleźć ziemię, na którą sprowadzą żony i dzieci, aby osiąść tu na zawsze.\nOdpoczywali właśnie po kolejnym męczącym dniu wędrówki.\nCzęść wojów legła w cieniu rozłożystych dębów, część poiła strudzone konie,\nczęść przygotowywała jadło na wieczerzę. Od rozpalonych ognisk szedł zapach dymu\ni pieczonego mięsiwa. Lech stał na skraju puszczy, wodził wzrokiem po rozciągającej się\nprzed nim równinie i zamyślił się głęboko. Może wspominał braci: Czecha i Rusa,\nz którymi rozstał się niedawno? Oni również poszli szukać sposobnego\nmiejsca na osiedlenie. A może wracał myślami do ziemi, z której wyszli,\nw której pozostawili swoich współplemieńców? A może rozważał, czy by\nnie osiąść właśnie tu, na tej równinie na skraju puszczy? Przecież puszcza\nw zwierzynę bogata, ziemia zda się urodzaj zapowiadać, a jeziora rybę wszelką obiecują.\nAle ziemi, na której mają rodzić się ich dzieci i wnuki, nie wybiera się pochopnie.\nTo jest ziemia na zawsze. Może więc są ziemie piękniejsze, bogatsze, bezpieczniejsze?\nMyślał być może nad tym Lech, wodząc wzrokiem po równinie i bezchmurnym niebie.\nNagle ptak nieznany pojawił się nad jego głową. Połyskiwał bielą szeroko\nrozpostartych skrzydeł. Potem zatoczył łuk nad wiekowym dębem, rosnącym na skraju puszczy,\nna niewielkim wzgórzu. Lech, zaciekawiony ptakiem i jego dziwnym lotem,\nzbliżył się do drzewa i ujrzał w nim gniazdo wielkie i wychylające się\nz niego główki białych piskląt. Otwarte dziobki prosiły o pokarm.\nBiałopióry ptak przysiadł na skraju gniazda i troskliwie je karmił.\nOżywił się nagle Lech, rozchmurzyło się jego czoło i gromkim głosem wojów\ndo siebie przywołał. A gdy przy nim stanęli, powiedział:\n– Tu zostaniemy. Tu będzie nasze gniazdo.\nA ten biały ptak, karmiący pisklęta – naszym znakiem.\nUcieszyli się wojowie, że zakończyła się ich uciążliwa wędrówka,\nże miejsca swego doszli i głośnym „hura!” postanowienie Lecha poparli.\nI w ten sposób biały orzeł stał się ptakiem królewskim na ziemi Lecha,\ni tak doszło do powstania pierwszego grodu, później Gnieznem zwanego.\n7. Rozmowa na temat opowiadania. − Czego szukał Lech ze swoją drużyną?\n− Co robił orzeł, którego dojrzał Lech? − Czy Lech zdecydował się osiąść w tym miejscu?\n− Jak nazwał gród, który tam zbudował? − Co było jego znakiem?\n8. Karta pracy Czytam, piszę, liczę, s. 84,85, łączymy sylaby, czytamy tekst\nHistoria Polski wg dzieci :D\nJak zrobić flagę\n1. Karta pracy, cz. 4, s. 22,23\nCzytanie zdań, skreślanie obrazków niezgodnych z ich treścią.\nPrzygotowujemy kilka butelek, np. o pojemności 1 litra, z różną zawartością wody zabarwionej farbą. Butelki są z plastiku, dokładnie zakręcone.\n1. Określanie, ile wody jest w butelce. Ustawiamy przed dziećmi zakręconą butelkę z wodą. Pytamy dzieci, ile jest wody w butelce (dużo, mało). Potem przewracamy butelkę i pytamy, czy jest w niej tyle samo wody.\n2. Ustawianie butelek według wzrastającej w nich ilości wody. Ustawiamy przygotowane butelki na stoliku przed dziećmi.\n• Dzieci określają, w której butelce jest najwięcej barwionej wody, a w której – najmniej.\n• Ustawiają butelki według ilości zawartej w nich wody – od tej z najmniejszą ilością, do tej z największą.\n• Dmuchanie w kolejne odkręcone butelki. Porównanie dźwięków wydawanych przez butelki. 3. Zapoznanie z jednostką objętości płynów.\nWyjaśniamy, że objętość płynów mierzymy w litrach. Pokazujemy butelki – 1-litrową i 2-litrową. Określa, ile wody się w nich mieści.\n4. Sprawdzanie ilości napojów w dwóch różnych butelkach (jedna jest niska i szeroka, a druga – wąska i wysoka) za pomocą wspólnej miary. Dzieci przelewają do szklanki wodę z jednej butelki, a potem – z drugiej butelki i liczą, ile szklanek wody było w jednej, a ile w drugiej butelce.\nOkreślają, gdzie było jej więcej (powinno być tyle samo).\n2. Słuchanie wiersza M. Strękowskiej-Zaremby „W teatrze”.\nGdy siedzę na widowni i gasną światła w teatrze,\nKurtyna idzie w górę, wstrzymuję oddech i patrzę.\nNagle wszystko ożywa: śpiewają drzewa z papieru,\ndrewniany słowik fruwa, kot w butach zmierza do celu.\nPrzeżywam ich przygody, niezwykłe – aż nie do wiary.\nTeatr to takie miejsce, w którym możliwe są czary.\nKiedy jestem już w domu, wycinam tygrysa w paski\nI gram teatr dla mamy, i czekam na oklaski.\nOglądanie zdjęć. Określanie, czym różnią się teatrzyki. Czytanie wyrazów umieszczonych na czarodziejskim lusterku. Mówienie, z jakimi baśniami się kojarzą.\n2. Ćwiczenia dykcyjne. Dzieci za osobą dorosłą powtarzają mówione przez niego zdania.\n3. Zabawa z wykorzystaniem rymowanki. Dzieci czytają tekst rymowanki i poruszają się według niego.\nJestem smok, dobry smok, w prawo krok, w lewo krok, hop, hop, hop.\nJestem smok, zły smok, hop, hop, hop, w prawo krok, w lewo krok.\n4.Tworzenie obrazu skomponowanego z naklejonych na płaszczyznę\nfragmentów tkanin i papieru kolorowego – W krainie smoków.\nWypowiedzi dzieci na temat: Jak mogły wyglądać smoki?\n• Uwzględnienie wielkości, koloru i charakterystycznych cech postaci.\n• Opisanie miejsca, w którym mogły żyć\nKażde dziecko dostaje tekturę, np. tył bloku rysunkowego.\nPotrzebne materiały: kolorowy papier, ścinki materiałów, sznurki, koraliki, plastelinę, wełnę itp.\n• Przyklejanie na tekturze tła z kolorowego papieru.\n• Wycinanie sylwet smoka z wybranego materiału.\n• Wycinanie innych elementów – drzew, zamku, gór, słońca, chmur…\n• Przyklejanie wyciętych elementów na tekturce – tworzenie kompozycji.\nPo wykonaniu prac, rodzice robią zdjęcie i wysyłają na stronę przedszkola na facebooku.\n1. Karta pracy, cz. 4, s. 18.\nOkreślanie, do wystawienia jakiej baśni przygotowane są sylwety,\nktórych cienie są przedstawione na rysunkach. Czytanie i ilustrowanie\ntych fragmentów baśni, o których jest mowa w tekście.\n2. Ćwiczenia w książce, s. 72, 73.\nCo przedstawia obrazek? Odszukiwanie na całym obrazku fragmentów obrazka\numieszczonych z boku kart. Czytanie wyrazów umieszczonych na dole kart,\nwyjaśnianie ich znaczenia i wskazywanie wymienionych przedmiotów na obrazku.\n3. Zabawa ruchowa Raz, dwa, trzy, Baba-Jaga patrzy! Dzieci stają w szeregu w jednym końcu sali.\nBaba-Jaga w drugim końcu, odwrócona twarzą do ściany. Rolę Baby-Jagi może pełnić mama.\nBaba-Jaga uderza pięścią o ścianę i wypowiada słowa: Raz, dwa, trzy, Baba-Jaga patrzy!\nW tym czasie dzieci próbują zbliżyć się do Baby-Jagi. Gdy skończy recytację, odwraca się i\nwyszukuje wzrokiem dzieci, które nie zdążyły znieruchomieć.\nKto się rusza, tego Baba-Jaga odsyła na miejsce startu, po czym znów odwraca się\ndo ściany i wymawia zaklęcie. Ten, kto pierwszy dojdzie do Baby-Jagi, może przejąć jej rolę.\n4. Słuchanie opowiadania S. Karaszewskiego Bardzo ważna rola.\nDzieci przez wiele dni uczyły się swoich ról. Recytowały wierszyki, śpiewały piosenki\ni tańczyły różne tańce. Po kilku próbach starszaki znały swoje role na pamięć.\nNa scenie czuły się pewnie, jak prawdziwi aktorzy. Prawie wcale nie zapominały,\nco mają powiedzieć, i rzadko się myliły.\nW dużej sali przedszkolnej kurtyna zasłaniała scenę. Przed zasłoną stanęły rzędy\nkrzesełek dla widzów. Wszystkie grupy przedszkolne z wyjątkiem starszaków\nzasiadły na widowni. Wszystkie starszaki zniknęły w szatni, która zmieniła się\nw teatralną garderobę. Starszaki przebierały się w kostiumy specjalnie\nprzygotowane dla aktorów przedstawienia. Rozległ się gong i kurtyna odsłoniła scenę\nz kolorowymi dekoracjami. Rosła tam piękna, rozłożysta jabłoń. Za jabłonią było pole\ni łąka, a za łąką las. Między łąką a lasem płynęła rzeka. A w tej rzece pluskały się ryby.\nMiędzy sceną a widownią stał duży zegar. Z tarczą podzieloną na cztery części i jedną wskazówką.\nNie pokazywał godzin, ale pory roku. Każda pora roku była w innym kolorze.\nBim! – zegar zadzwonił jeden raz. Wskazówka pokazała białe pole z napisem ZIMA.\nRozległ się szum wiatru i sypnął śnieg. Na scenie zrobiło się biało. Gałązki jabłoni pokryły się szronem.\nJabłonka trzęsła się z zimna i miała bardzo smutną minę. Po chwili, przykryta kołderką śniegu,\nzasnęła na stojąco. Na scenę wbiegły dzieci przebrane za leśne zwierzęta.\nByły tam sarenki, jelonki, zajączki i ptaki zimujące. Takie, co nie odleciały do ciepłych krajów.\nBardzo smutne, zmarznięte i głodne zwierzęta drżały z zimna. Szukały pożywienia pod śniegiem.\nNa scenę wbiegły dzieci w zimowych ubrankach i chłopiec przebrany za leśniczego.\nDzieci sypały smakołyki dla ptaków do karmnika i wieszały słoninkę na gałęziach jabłonki.\nLeśniczy wykładał siano, marchew i kapustę dla czworonożnych mieszkańców lasu.\nGłodne zwierzęta najadły się do syta i zatańczyły z radości. Misiek wpatruje się w scenę.\nGdzie Zosia? Nigdzie jej nie ma. Jak to, przecież Zosia miała grać Bardzo Ważną Rolę!\nZaczął padać deszcz. Śnieg na polach roztopił się. Wyparował szron z gałęzi jabłoni.\nZazieleniły się pola, łąki i drzewa w lesie. Jabłonka obudziła się i uśmiechnęła radośnie.\nJej gałązki pokryły się białymi kwiatami i młodymi listkami. Wokół drzewa tańczyły dzieci\nprzebrane za pszczoły i motyle. Z ciepłych krajów przyleciały jaskółki, żurawie i bociany.\nBim-bam-bom! – zegar zadzwonił trzy razy. Wskazówka przesunęła się na złote pole z napisem LATO.\nSłońce świeciło coraz mocniej. Zieleń na polach i łąkach zastąpiły żółto-złote kolory\ndojrzewającego zboża i żółknących traw. Jabłonka miała bardzo zadowoloną minę.\nPod przekwitającymi kwiatami pojawiły się zawiązki owoców. Szybko rosły jak nadmuchiwane baloniki.\nZmieniały się w zielone jabłka. Po minie jabłonki widać było, że jest jej ciężko.\nCiężar rosnących owoców przygina ręce – gałęzie jabłonki – do ziemi.\nz napisem JESIEŃ. Zachmurzyło się. Las przybrał jesienną szatę z liści żółtych,\nczerwonych i brązowych. Powiał jesienny wiatr. Dzieci przebrane za kolorowe liście\nzatańczyły na scenie. Wiatr strąca dojrzałe, czerwone owoce z jabłoni.\nIm więcej owoców ląduje na ziemi, tym większa ulga maluje się na twarzy drzewa.\nGdy spada ostatnie jabłko, jabłonka unosi ręce – gałęzie – do góry i tańczy radośnie.\nDookoła niej tańczą pszczoły, motyle, ptaki i leśne czworonogi. Na scenę wchodzą\ndzieci z koszykami i, śpiewając, zbierają jabłka.\nStarszaki z koszykami pełnymi jabłek schodzą ze sceny. Idą między widzów.\nRozdają dzieciom dojrzałe, słodkie owoce.\n– Nie poznałem cię, bo się przemieniłaś w jabłonkę! A przecież cały czas patrzyłem na ciebie, Zosiu!\nNie mogę uwierzyć, że to ty!\n– A Zosia na to: – Mówiłam, Michałku, że gram w przedstawieniu Bardzo Ważną Rolę.\n6. Zabawa Jestem aktorem. Dzieci przedstawiają pantomimicznie wybrane postaci z baśni,\na pozostałe osoby muszą rozpoznać, kto to jest.\n8. Zabawa ruchowa Król Lul. Z jednej strony sali osoba dorosła ustawia krzesło – tron dla króla.\nSiada na nim chętne dziecko. Po drugiej stronie sali, za linią ułożoną ze skakanek, stoją reszta dzieci.\nDzieci podchodzą do króla, witając go słowami: Dzień dobry ci, królu Lulu i kłaniają się mu.\nKról odpowiada: Dzień dobry wam, dzieci. Gdzie byłyście i co tam robiłyście?\nDzieci odpowiadają, np. Byłyśmy w lesie i robiłyśmy to – i pokazują czynność, jaką wykonywały.\n(Ustalają to wcześniej, tak aby król nie słyszał). Król musi odgadnąć, co robiły dzieci.\nJeżeli nie odgadnie, dzieci powtarzają czynność. Jeżeli odgadnie, to wtedy dzieci uciekają,\na król stara się któreś z nich złapać. Wolno mu gonić grupę tylko do linii wyznaczonej skakankami.\n1. Rozmowa na temat: Co to jest teatr?\n– odwołanie się do wiadomości oraz przeżyć i doświadczeń dzieci.\n− Czy teatr to tylko budynek?\n− Co jest jeszcze potrzebne, aby stworzyć teatr?\n− Czy w teatrze występują tylko ludzie?\n− Jak się nazywa teatr, w którym występują lalki?\n2. Karta pracy Czytam, piszę, liczę, s. 81. Czytanie tekstu. Wyjaśnianie znaczenia wyrazów.\n3. Oglądanie hulajnogi.\n− Dzięki czemu hulajnoga się porusza?\n− Od czego zależy szybkość jej poruszania się?\n− Dlaczego ma taką nazwę?\n− Czym jeszcze możemy poruszać się po podwórku?\n4. Analiza i synteza słuchowa słowa hulajnoga.\n• Dzielenie słowa hulajnoga na sylaby i na głoski.\n• Podawanie przykładów słów rozpoczynających się głoską h (hak, hamak, homar...),\nmających ją w środku (echo, rachunek, marchewka...) oraz na końcu (dach, groch, pech...).\n5. Budowanie schematu słowa hulajnoga. Tyle okienek rysujemy, albo układamy tyle kwadracików ile jest głosek\n6. Określanie rodzaju głoski h.\n• Wypowiadanie głoski h długo: hhhyyyy...\n• Wypowiadanie głoski h krótko: h, h, h, h, h...\n− Co możecie powiedzieć o tej głosce? (Jest to spółgłoska).\n7. Budowanie modelu słowa hulajnoga. Tyle okienek rysujemy, albo układamy tyle kwadracików ile jest głosek,\nkolorujemy na czerwono samogłoski i na niebiesko spółgłoski\n8. Podawanie imion rozpoczynających się głoską h (Hania, Hela, Heniek, Hubert...).\n9. Analiza i synteza słuchowa imienia Hubert. Dzielenie imienia na sylaby, na głoski; budowanie modelu.\n10. Pokaz litery h: małej i wielkiej, drukowanej i pisanej. (głosce h odpowiadają zapisy – litera h i litera ch).\n11. Umieszczenie poznanych liter: h, H, a, o, u, b, r, t, g, n, l, j, e pod modelami słów hulajnoga, Hubert.\n• Czytanie wyrazów hulajnoga, Hubert. Utrwalanie litery h.\n12. Kreślenie liter pisanych h, H na podłodze, w powietrzu, na dużej kartce papieru.\nKarty pracy, cz. 4, s. 14, 15, 16, 17.\n• Oglądanie obrazka; wskazywanie tego, co w swojej nazwie ma głoskę h. Czytanie tekstu.\n• Dzielenie nazw obrazków na głoski. Rysowanie pod obrazkami odpowiedniej liczby okienek.\nCzytanie połączeń litery h z poznanymi literami. Kolorowanie liter tworzących wyraz hulajnoga.\n• Czytanie wyrazów. Odszukiwanie ich na obrazku gałęzi i otaczanie pętlami.\nCzytanie zdań. Określanie numerów odpowiednich ilustracji.\n• Pisanie liter h, H po śladach, a potem – samodzielnie.\n13. Karta pracy Czytam, piszę, liczę, s. 80.\nNumerowanie kolejnych obrazków znanej baśni według kolejności zdarzeń.\nOpowiadanie baśni. Czytanie wyrazów utworzonych z sylab. Pisanie liter h, H.\n1. Rozmowa na temat: Dlaczego sprzątamy, wywozimy śmieci?\n2. Słuchanie opowiadania. B. Kosmowskiej Dziwny mecz koszykówki\n– Jesteśmy za mali, żeby robić porządek na całej Ziemi! – poparł ją Maciek.\nA Maciek wszystko wie najlepiej.\n– To prawda – uśmiechnęła się pani. – Jesteście mali, ale już potraficie nieźle bałaganić.\nAby wasz mały świat lśnił i błyszczał, musicie poznać kilka sposobów na utrzymanie porządku.\n– Właśnie to zrobimy! – odpowiedziała tajemniczo pani i postawiła\nna swoim biurku kolorowe wiaderka.\n– To będą kosze do naszej gry – oznajmiła. – Spójrzcie, czym będziemy do nich celować…\nPatrzyliśmy z niedowierzaniem, jak pani wyciąga z wielkich toreb\ncoraz bardziej zdumiewające przedmioty. Kartony po mleku i sokach,\ngazety, pocięte papierki, butelki i słoiki. Jakieś metalowe zakrętki i gwoździe\n. Nawet ogryzki jabłek, nieświeże owoce i ziemniaczane obierki!\nBiurko powoli zamieniało się w barwny śmietnik. A pani z dziecięcą radością śmieciła dalej!\n„O rany! Gdyby teraz ktoś ważny zobaczył naszą panią, pewnie dostałaby uwagę\ndo dziennika!” – pomyślałam z przestrachem. Bo my bardzo lubimy naszą panią.\n– Na co czekacie? – pani spojrzała na nas ze zdumieniem.\n– Do roboty! Mam tu jeszcze sporo różnych śmieci. Rozrzućmy je wokół siebie!\nNatychmiast ruszyliśmy z pomocą. A kiedy już udało nam się zrobić bardzo,\nale to bardzo wielki bałagan, spojrzeliśmy z przerażeniem po naszych ławkach.\nWszędzie walały się niepotrzebne i zużyte rzeczy.\n– A zatem – pani włożyła na głowę czapkę z napisem „Ratownik świata”\n– przejmuję dowództwo w akcji: „Trafiaj celnie do kosza”.\nTo była cudowna zabawa! Otrzymaliśmy zadanie, aby do wiaderek, czyli koszy, jak upierał\nsię Karol, wrzucać właściwe śmieci. Pani przygotowała dla nas czapki z takimi napisami,\njakie widniały na koszach. Niebieskie były z hasłem PAPIER.\nŻółte – PLASTIK I METAL. Na białych czapkach napisano SZKŁO BEZBARWNE,\na na zielonych – SZKŁO KOLOROWE. Ja krążyłam po klasie w czarnej czapce,\nna której widniały słowa: ODPADY MIESZANE. Pięć drużyn prześcigało się,\naby jak najszybciej zapełnić swoje wiaderka. Klasa piękniała z każdą chwilą.\nNigdy nie sądziłam, że sprzątanie może być takie przyjemne!\nA kiedy już wszystkie śmieci znalazły się we właściwych koszach, pani wyjaśniła nam,\ndo czego służy taka segregacja.\n– Brawo! – zgodziła się pani. – Pomyślcie, jak łatwo zdobyć surowce na nowe rzeczy.\nWystarczy zadbać o stare. Jeśli je zbierzemy do wspólnego kosza, czyli kontenera,\nmogą stać się po raz kolejny szkłem, plastikiem albo metalem.\nDlatego segregacja śmieci oraz sprzątanie są takie ważne.\n– Recykling, recykling – powtarzał Kuba, kiedy wracaliśmy ze szkoły.\n– Wiesz, Zośka, to dobrze brzmi, ten recykling – powiedział wreszcie.\n– Chyba tak nazwę mojego psa. Tata powiedział, że będę mógł go mieć, jak zacznę dbać o porządek…\n• Wyjaśnienie pojęcia recykling.\nJest to robienie nowych rzeczy ze starych. Jeśli zbierzemy razem odpady szklane czy metalowe,\nto po przerobieniu znów będą szkłem czy metalem.\n6. Karta pracy Czytam, piszę, liczę, s. 79.\n7. Naucz się czytać.\nZzatańczmy „Ręce do góry”\n1. Zabawy guzikami.\n• Układanie dowolnej postaci z guzików. Nazywanie jej.\n• Segregowanie guzików pod względem kształtu.\n• Segregowanie guzików pod względem liczby dziurek.\nDzieci segregują guziki na te z dwiema dziurkami, z trzema i z czterema.\nLiczą guziki z określoną liczbą dziurek i układają przy nich kartoniki z odpowiednimi cyframi.\n• Wyszukiwanie guzików mających dwie cechy: są w kształcie koła i mają cztery dziurki.\nDzieci szukają wśród swoich guzików takich, które spełniają te kryteria.\nLiczą, ile mają guzików okrągłych o czterech dziurkach.\n− Na podstawie jakich innych dwóch cech możemy wyszukiwać guziki?\n(Np. w kształcie trójkąta, mających dwie dziurki; w kształcie kwadratu, z czterema dziurkami...).\n2. Karta pracy, cz. 4, s. 12.\nCzytanie tekstu o motylu. Rysowanie motyla.\n3. Karta pracy, cz. 4, s. 13.\nLiczenie zwierząt na obrazkach. Porównywanie ich liczby.\nOkreślanie, jaką cyfrę i jaki znak należy postawić: >, <, =.\n4. Słuchanie i próby czytania wiersza H. Łochockiej „Niezadowoleni”.\nRybka srebrna i mała żałośnie wzdychała:\n„Tak bym nóżki mieć chciała przynajmniej dwie!…”\nA żółw nogi ma grube i grubą skorupę,\nale chciałby mieć czubek, bo nie ma, nie!\nDudek czub ma na głowie i wiecie, co powiem?\nChciałby rogi mieć krowie na głowie, tak!\nKrowa rogi ma twarde, zdarte i harde.\nChce mieć na nich kokardę – kokardy brak…\nPies kokardkę ma białą i jeszcze mu mało:\nskrzydeł mu się zachciało, dwóch skrzydeł, no?!\nKura skrzydła rozkłada: coś zmienić by rada,\nlecz na myśl jej nie wpada, co zmienić.\n5.Rozmowa na temat wiersza.\n− Z czego były niezadowolone zwierzęta?\n− Co chciała (chciał) zmienić w swoim wyglądzie ryba (żółw, dudek, krowa, pies)?\n− Czy kura wiedziała, co chciałaby zmienić w swoim wyglądzie?\n− Czy skażone środowisko może mieć wpływ na wygląd zwierząt, na ich życie?\n1. Karta pracy, cz. 4, s. 10, 11\n2. Rozmowa na temat utrzymywania porządku wokół przedszkola.\n− Dlaczego powinien być porządek wokół przedszkola?\n− Kto powinien o to dbać?\n− Na co powinny zwracać uwagę dzieci?\n- Oglądanie obrazków. Określanie, czy zachowanie dzieci jest właściwe czy nie.\n3. Słuchanie piosenki Ochroń ziemię. Dla chętnych dzieci – nauka na pamięć.\nRef.: Ochroń Ziemię…\nDziecko i osoba dorosła dobierają się parami i stają naprzeciwko siebie. Powtarzają tekst\nrymowanki, uderzając raz w swoje dłonie, raz w dłonie partnera.\nDać przyrodzie zdrową być –\n6. Oglądanie filmu\nWypowiedzi dzieci na temat: Jak mogę dbać o Ziemię.\n− Co możecie zrobić, żeby pomóc Ziemi? Jak o nią dbać?\n7. Wspólne z rodzicem rysowanie pięknego, niezniszczonego lasu.\nDziecko i rodzic kolejno rysują las na dużej kartce.\nMają tylko tyle czasu, ile trwa mówienie krótkiego tekstu\nLesie, lesie zielony, chcemy o ciebie dbać!\nLesie, lesie zielony, ty musisz wiecznie trwać!\n6. Słuchanie opowiadania L. Łącz Leśne opowieści\nWszyscy mają kaski na głowach i takie fajne odblaski na kurtkach.\nTamci, tydzień temu, strasznie hałasowali i krzyczeli do siebie.\nWszystkie drzewa wpatrywały się więc w jedną stronę, gdzie spodziewały się zobaczyć wyjeżdżających\nzza zakrętu rowerzystów. Po chwili na ścieżce pojawiło się pięć osób – rodzice i troje dzieci.\nJadąc, rozglądali się, wyraźnie szukając miejsca na odpoczynek. W końcu trafili na słoneczną polanę.\n– Zatrzymajmy się tu – poprosiła mama. – Piękne miejsce. Możemy odpocząć i coś zjeść.\nJestem bardzo głodna, zmęczyło mnie pedałowanie w takim tempie. Ledwo za wami nadążyłam.\n– Tak, tak, mamo – wtrącił się mały chłopiec. – Musisz częściej jeździć na rowerze, a nie ciągle samochodem.\nDla zdrowia i dla przyjemności.\n– Ja chwilę odpocznę, bo potem nie będę miała siły wrócić.\nPoleżę na słońcu, może się nawet trochę opalę. Dobrze, że wzięłam krem z filtrem przeciwsłonecznym.\nPoprzednim razem spaliłam sobie nos.\nW lesie panowała cisza. Było już późne popołudnie, ptaki śpiewały coraz ciszej,\nzwierzęta też układały się do snu. Drzewa trwały w milczeniu.\n– A właściwie dlaczego ludzie, nawet starsi wiekiem, jeżdżą na wycieczki rowerami? – zamyślił się krzak leszczyny.\n– Jestem najniższy i widziałem, że ta pani była naprawdę zmęczona, a samochodem byłoby jej łatwiej.\n7. Rozmowa na temat opowiadania\nhttps://www.youtube.com/watch?v=0ih61-uU-zk ćwiczenia na równowagę\nhttps://www.youtube.com/watch?v=mL4qoRQN3NE wzmacniamy mięśnie brzucha - deska\nhttps://www.youtube.com/watch?v=-F6pCqIImZ8 ćwiczenia szybkościowe\n1. Karta pracy, cz. 4, s. 3.\nLiczenie oczek na każdej kostce. Łączenie kostek z odpowiednimi cyframi. Wykonywanie obliczeń na palcach. Łączenie działań z odpowiednimi wynikami.\nTo zadanie można wykonać podczas zabawy, biorąc dwie kostki z gry planszowej,rzucając nimi jednocześnie- dodajemy liczbe oczek i podajemy wynik.\nKończenie rysowania drzewka według wzoru. Drzewko można również przerysować na kartkę.\n2. Zabawa z rymowanką.\nDzieci uczą się rymowanki. Potem mówią ją ze złością, strachem, smutkiem i radością.\nO przyrodę dbamy! Nie łamiemy, nie niszczymy i nic nie deptamy!\n3. Oglądanie zdjęcia żab. Słuchanie ciekawostek na ich temat.\nLubią wygrzewać się na słońcu, częściowo zanurzone w wodzie lub będąc na słonecznym\nbrzegu. Gdy jest im gorąco – kąpią się. Jedzą owady (osy, muchy, mrówki...), pająki, małe ryby, ślimaki... Chętnie jedzą je jeże, dużo mniej chętnie – bociany (w czasie karmienia młodych zdarza im się łapać żaby).\n4. Wprowadzenie litery ż – małej i wielkiej, drukowanej i pisanej.\n• Dzielenie słowa żaba na sylaby i na głoski.\n• Podawanie przykładów słów rozpoczynających się głoską ż (żyrafa, żurek, żyrandol...), mających ją w środku (kożuch, mrożonki, bażant...).\n* Określanie rodzaju głoski ż.\n• Wypowiadanie głoski ż długo: żżżyyyy...\n• Wypowiadanie głoski ż krótko: ż, ż, ż, ż, ż...\n− Co możecie powiedzieć o tej głosce? (Jest to spółgłoska i oznaczamy ją na niebiesko).\n* Podawanie przykładów imion rozpoczynających się głoską ż (Żaneta, Żelisław...).\n* Pokaz litery ż: małej i wielkiej, drukowanej i pisanej.\n(Wyjaśniamy, że jest jeszcze inny zapis głoski ż – dwuznak rz).\n* Umieszczenie poznanych liter: ż, Ż, a, t, n, b, e pod modelami słów żaba, Żaneta.\n5. Karty pracy, cz. 4, s. 4, 5, 6, 7.\n• Określanie, co dzieje się na obrazku. Czytanie tekstu.\n• Czytanie wyrazów. Liczenie w nich liter, zaznaczanie ich liczby według wzoru. Czytanie\nwyrazów powstałych z połączenia sylab. Czytanie tekstu.\n• Pisanie liter ż, Ż po śladzie, a potem – samodzielnie.\nFilm Zwierzęta na wsi\nFilm Zwierzęta na wsi cz.2\npiosenka „Na wiejskim podwórku” https://www.youtube.com/watch?v=LEYDpARDQMw\n2. Karta pracy, cz. 3, s. 90.\n• Rozmowa o tym, po co prowadzimy hodowlę zwierząt na wsi.\n− Jakie znacie zwierzęta hodowane na wsi?\n− Po co mamy owce i barany na wsi?\n− Po co mamy gęsi, kaczki, kury?\n• Łączenie liniami zdjęć zwierząt z obrazkami tego, co dzięki nim mamy.\nRysowanie szlaczków po śladach.\n3. Karta pracy, cz. 3, s. 91. Czytanie nazw zwierząt i zdrobnień tych nazw.\nDopowiadanie pozostałych zdrobnień.\n4. Rozmowa na temat prac na wsi.\nWyjaśniamy dzieciom, że o zwierzęta trzeba dbać codziennie\ni kilka razy dziennie je karmić.\nKarta pracy, cz. 3, s. 92.\nOpowiadanie o tym, co ludzie robią wiosną (i nie tylko) na wsi.\nKarta pracy, cz. 3, s. 93.\nRysowanie ich rozwiązań.\nKarta pracy, cz. 3, s. 94.\n• Przypomnienie nazw narzędzi potrzebnych do pracy na działce\noraz czynności, które wykonują rolnicy.\nŁączenie luk w wyrazach z odpowiednimi literami.\n• Kończenie rysowania, jak rozwija się cebula.\nOkreślanie, czego potrzebuje cebula, żeby rosnąć.\nRysowanie po prawej stronie cebuli większej cebuli, a po lewej – mniejszej.\nKarty pracy, cz. 3, s. 95,\n• Odszukiwanie i zaznaczanie takiego samego znaku jak we wzorze. https://flipbooki.mac.pl/przedszkole/kolorowy_start_zplusem_6latek_karty_pracy_cz3/mobile/index.html#p=97\n1. Karta pracy, cz. 3, s. 89. Czytanie tekstu – wypowiedzi zwierząt o sobie.\n2. Ćwiczenia słuchowe – rozpoznawanie głosów zwierząt z wiejskiego podwórka\n3. Słuchanie piosenek. Wybierz tę, która Ci się najbardziej podoba i naucz się jej.\nhttps://www.youtube.com/watch?v=QPqALIknKwY - „Gdacze kura: ko, ko, ko”\nhttps://www.youtube.com/watch?v=DJlwboqaJY0 - „Pieski małe dwa”\nhttps://www.youtube.com/watch?v=30nw6AtuGiQ - „Dziadek fajną farmę miał”\nhttps://www.youtube.com/watch?v=WBNzkZ-53ns - „Kundel bury”\n4. Zabawa Naśladujemy różne sposoby chodzenia. Dzieci z osobą dorosłą naśladują różne sposoby chodzenia.\n• Chód piano – stawiają na podłodze stopy miękko od palców, bez akcentowania.\n• Chód forte – stawiają stopy energicznie, całą płaszczyzną na podłodze.\n• Chód tyłem – przenoszą ciężar ciała wraz z krokami do tyłu (głowy zwrócone w bok, kontrolują wzrokiem kierunek ruchu).\n• Chód bokiem – odwracają stopy i kolana nogi wykonującej krok w kierunku ruchu.\n• Chód ze wspięciem na palce – zwracanie uwagi na zachowanie równowagi. • Chód na piętach.\n• Chód w przysiadzie – wykonują ruchy sprężynujące kolanami i stawami biodrowymi.\n• Chód gęsiego – idą jedno za drugim.\n• Chód kaczy – idą powoli, kręcąc biodrami.\n1. Oglądanie zdjęć, obrazków zwierząt z wiejskiego podwórka. Dzieci nazywają zwierzęta przedstawione na zdjęciach,\nobrazkach, dzielą ich nazwy na sylaby, a wybranych – na głoski.\n2. Mieszanie kolorów. Dzieci mają słoiki z roztworami farb: żółtej, czerwonej i niebieskiej, oraz puste słoiki.\nProsimy dzieci, żeby przypomniały, jakie kolory powstaną przez zmieszanie farb:\nPo każdej uzyskanej odpowiedzi dziecko miesza farby w tych kolorach.\n• Ćwiczenia głowy i szyi – Koń kiwa głową. Dzieci w siadzie skrzyżnym, z rękami ułożonymi na kolanach,\nwykonują skłony głową w przód i w tył z wydłużeniem szyi i lekkim przyciąganiem brody.\n• Ćwiczenia zręczności – Koń na biegunach. Dzieci w siadzie skrzyżnym, chwytają za stopy od zewnętrznej strony,\nwyginają plecy jak bieguny konia – lekko huśtają się w tył, na plecy, i w przód, do siadu.\n• Ćwiczenia równowagi – Koń grzebie nogą. Dzieci maszerują z wysokim unoszeniem kolan.\nNa hasło Konie zatrzymują się, rżą i grzebią nogą – lekko uderzają o podłogę palcami lewej i prawej stopy, na zmianę.\nWprowadzenie litery f – małej i wielkiej, drukowanej i pisanej.\n4. Analiza i synteza słuchowa słowa farby.\n• Dzielenie słowa farby na sylaby, na głoski. − Co słyszycie na początku słowa farby?\n• Podawanie przykładów słów rozpoczynających się głoską f (fajka, flaga, foka...),\nmających ją w środku (agrafka, delfin, perfumy...) oraz na końcu (elf, kilof, traf...).\n5. Budowanie schematu słowa farby. Rysujemy bądź układamy jeden kwadracik do jednej głoski.\n6. Określanie rodzaju głoski.\n• Wypowiadanie głoski f długo: fffyyyy...\n• Wypowiadanie głoski f krótko: f, f, f, f, f...\n7. Budowanie modelu słowa farby.\nRysujemy bądź układamy jeden kwadracik do jednej głoski i kolorujemy na czerwono samogłoski a na niebiesko spółgłoski\n8. Podawanie przykładów imion rozpoczynających się głoską f (Franek, Filip, Felicja, Florentyna...).\n9. Analiza i synteza słuchowa imienia Franek. Dzielenie imienia na sylaby, na głoski; budowanie jego schematu i modelu.\nRysujemy tyle kwadratów ile mamy głosek i kolorujemy spółgłoski na niebiesko i samogłoski na czerwono\n10. Pokaz litery f: małej i wielkiej, drukowanej i pisanej.\n11. Umieszczenie poznanych liter: f, F, a, r, n, b, e, y, k, pod modelami słów farby, Franek.\n• Odczytanie wyrazów farby, Franek.\n12. Układanie wyrazów z literą f. Osoba dorosła podaje nazwy lub pokazuje obrazki, a dzieci układają te nazwy.\nNp. farby, agrafka, futro, figura, firanka, fala, rafa, flet, sofa, wafel, gofry, figi, foka…\n13. Karty pracy, cz. 3, s. 82, 83, 84, 85.\n• Oglądanie obrazka. Wskazywanie tego, co w swojej nazwie ma głoskę f. Czytanie tekstu.\n• Dzielenie nazw obrazków na głoski. Rysowanie pod obrazkami tylu okienek, z ilu głosek składają się ich nazwy.\nzytanie połączeń litery f z poznanymi literami. Czytanie wyrazów ukrytych w plątaninkach.\n• Tworzenie wyrazów poprzez wstawianie odpowiednich liter w pustych okienkach. Rozwiązywanie krzyżówki. Odczytanie hasła.\n• Kreślenie liter pisanych f, F w powietrzu, na podłodze, na plecach kolegów. Pisanie liter f, F po śladach, a potem samodzielnie.\n14. Karta pracy Czytam, piszę, liczę, s. 76. Czytanie zdań. Ocenianie, które zdania są prawdziwe. Pisanie liter f, F.\nŻyczymy Wam i Waszym rodzinom,\naby pokój i radość zagościły w Waszych sercach.\n1. Oglądanie kart świątecznych, zwracanie uwagi na powtarzające się motywy zdobnicze.\n2. Rozmowa na temat Świąt Wielkanocnych\n− Co symbolizują produkty spożywane na śniadanie wielkanocne\n− Co dzieje się w drugi dzień świąt zwany lanym poniedziałkiem?\nWierzono, że osoba oblana będzie miała szczęście, a oblana dziewczyna wyjdzie szybko za mąż.\n3. Wiersz A. Widzowskiej „Wielkanoc”\nbo to poniedziałek lany\nRodzic sprawdza zapamiętanie treści :\n4. Dowolny taniec przy piosence Koszyczek dobrych życzeń\n5. Wprowadzenie nazwy aktualnego miesiąca – kwiecień.\n. Rozmowa na temat miesięcy.\n− Jaki miesiąc się skończył?\n− Jaki się rozpoczął?\n6. Słuchanie fragmentu wiersza A. Nosalskiego O dwunastu braciach.\nKwiecień nie czeka.\nBardzo się spieszy, aby na drzewach listki rozwiesić,\npierwsze warzywa zasiać w ogrodzie,\n7. Rozmowa na temat wiersza.\n− O którym miesiącu jest mowa w wierszu?\n− Dlaczego kwiecień się spieszy?\n− Kiedy od nas odchodzi?\n− Jak myślicie, dlaczego miesiąc ma taką nazwę?\n8. Przypomnienie przysłowia o kwietniu.\n• Wyjaśnienie znaczenia przysłowia.\n• Śpiewanie przysłowia na wymyślone melodie.\n• Liczenie słów w przysłowiu.\n• Rytmizowanie przysłowia z klaskaniem ,tupaniem.\nW święconce, którą się niesie do kościoła w Wielką Sobotę, oprócz jajek powinny znaleźć się też: baranek (jest symbolem Chrystusa, który ocalił tych, którzy w niego wierzyli), chleb, kiełbasa (wróży pomyślność przez cały rok),\n3. Rozwiązywanie zadań tekstowych na dodawanie i na odejmowanie w zakresie 10.\nRozwiązywanie zadań tekstowych metodą symulacji. Dzieci mają liczmany, cyfry i znaki.\nOsoba dorosła mówi zadania, dzieci ilustrują je za pomocą liczmanów, układają działania i je odczytują.\nNa zakończenie udzielają odpowiedzi na zadane pytania.\nDzieci biorą 4 liczmany, kładą je przed sobą. Potem dokładają 6 liczmanów.\nLiczą wszystkie liczmany i układają działanie: 4 + 6 = 10 które głośno odczytują, a potem udzielają odpowiedzi na pytanie.\n• Zosia miała 10 pisanek. 7 pisanek dała babci i dziadkowi. Ile pisanek jej zostało?\nDzieci układają przed sobą 10 liczmanów. Potem odsuwają 7 liczmanów.\nLiczą pozostałe liczmany i układają działanie, głośno je odczytują, odpowiadają na pytanie. 10 – 7 = 3\n4. Karta pracy, cz. 3, s. 79. Czytanie zadań. Ilustrowanie ich. Odpowiadanie na pytania.\n5. Składanie w całość pociętych kart świątecznych, przyklejanie ich na kartkach.\n6. Zabawa tekstem rymowanki. Dzieci wypowiadają rymowankę,\ndzieląc słowa na sylaby i łącząc tę czynność z ruchem:\njedna sylaba – przysiad, druga – wyprost.\n1.Oglądanie obrazków. Odszukiwanie 10 różnic pomiędzy obrazkami.\n2. Układanie schematów i modeli nazw obrazków związanych z Wielkanocą, np. mazurek, babka, palma, baranek, jajko, pisanka….\n- schemat – układamy tyle białych kwadratów, ile słyszymy głosek w danym wyrazie, np. mazurek -\n- model – tak samo układamy kwadraty. Samogłoski to są kwadraty czerwone, spółgłoski – niebieskie.\nNastępnie układanie wyrazów z liter.\n3. Słuchanie piosenki Koszyczek dobrych życzeń (sł. i muz. K. Gowik).\n− Ile zwrotek ma piosenka?\n− Co znajduje się w koszyczku?\n− Co spełnia ten koszyczek?\n5. Zabawa taneczna do utworu M. Musorgskiego Obrazki z wystawy – Taniec kurcząt w skorupkach.\n6. Wykonanie pisanek różnymi technikami.\n- Poznanie nazw różnych jaj wielkanocnych.\n• Kraszanki – jajka o czerwonej barwie.\n• Malowanki – jajka jednobarwne (nie czerwone).\n• Wyklejanki – jajka z naklejonym obrazkiem z listków, sitowia, włóczki…\n• Nalepianki – jajka ozdobione nalepionymi na skorupkę różnobarwnymi wycinankami z papieru.\n• Pisanki – przed zanurzeniem jajka w barwnym roztworze rysuje się na nim wzory woskiem.\nPo włożeniu do gorącej, barwnej wody tam, gdzie był wosk, zostaje biały, niepomalowany ślad na kolorowym tle.\nDawniej do barwienia jaj używano naturalnych barwników, np. kolor zielony uzyskiwano\nz listków młodego żyta, kolor czerwono-żółty z łusek cebuli, kolor ciemnobrązowy lub czarny\nz kory śliwy lub olchy, kolor czerwony z buraków, a kolor niebieski z suszonych płatków chabra.\n7. Zapoznanie ze sposobem wykonania prac. Dzieci wykonują kolorowe jajko wybraną techniką.\n(Wydmuszki mocujemy na wykałaczkach, wówczas łatwiej jest dzieciom pracować). Np.\n• Dzieci smarują wydmuszkę klejem roślinnym w płynie i obtaczają ją w kaszy lub w ozdobnych, drobniutkich koralikach.\n• Przyklejają na jajkach makaron w kształcie gwiazdek.\n• Wycinają wzory z papierowych serwetek i przyklejają na wydmuszce.\n• Na pomalowanej farbą akrylową wydmuszce przyklejają kwiaty i liście z taśmy pasmanteryjnej.\n8. Wysiewanie rzeżuchy na wacie. Dzieci oglądają nasiona, wysiewają je na mokrej wacie.\n1. Oglądanie jajek.\n• Rozbicie jajka, omówienie jego budowy. W środku znajduje się jest żółtko, które jest otoczone białkiem.\nBiałko natomiast otoczone jest dwoma błonkami. Jedna błonka okrywa bezpośrednio białko,\na druga przylega do skorupki i widać ją, gdy rozbijemy białko. Zwracamy uwagę na zarodek i wyjaśniamy,\nże kurczątka wykluwają się z jajek, w których są zarodki.\n• Zwracanie uwagi, jak turla się jajko ugotowane, a jak surowe (jajko gotowane wprawione w ruch porusza się szybciej).\n• Slalom z jajkiem ugotowanym na twardo, ułożonym na łyżce.\n2. Czytanie wiersza P. Beręsewicza „Wielkanoc”.\nJajko z napisem „Pisanka Janka” to była,\nbyły palemki, serdeczne słowa, spacer, życzenia, babka drożdżowa,\n− Jakie zwyczaje związane z Wielkanocą są wymienione w wierszu?\n− Co różniło tę Wielkanoc od poprzednich?\n4. Ćwiczenia kontroli wzrokowej – Patrzymy na pisankę.\nDziecko siedzi przed osobą dorosłą, która trzyma pisankę w dłoni, i wodzi oczami za ruchem pisanki.\n• Wodzenie poziome – przesuwamy pisankę w prawą i w lewą stronę.\n• Wodzenie pionowe.\n• Wodzenie koliste.\n5. Kolorowanie pisanek według instrukcji. Każde dziecko dostaje kartonową sylwetę jajka z oznaczonymi polami (zapisy działań)\noraz kartkę z legendą do kolorowania pól. Np. kolor biały – 1, kolor czerwony – 4, kolor żółty – 2, kolor niebieski – 5, kolor zielony – 3,\nZadaniem dzieci jest obliczyć działania na polach pisanek i pokolorować je na właściwy kolor według legendy.\n6. Ćwiczenia gimnastyczne\nDzieci dowolnie biegają po pokoju.\n* Dzieci w siadzie skulnym rozkrocznym – uderzają o kolana: dłońmi, pięściami, łokciami, rozcierają kolana, spychają je do podłogi i unoszą.\n* W siadzie – wykonują wymachy nóg, bezwładne przewroty.\n* Ślizgają się oraz czołgają po podłodze.\n* Turlają się, a potem turlają kolegę po podłodze.\n* Relaks – leżą, głęboko oddychają.\n* Przechodzą wokół leżącego rodzica, nad nim, następnie przeskakują przez niego.\n• Ćwiczenia w parach.\n* Dzieci siadają rozkrocznie, twarzami do siebie – wykonują naprzemiennie skłony i leżenie, próbują leżeć raz na jednym, raz na drugim boku.\n* Siadają tyłem do siebie – jedno dziecko wykonuje skłon, a drugie kładzie mu się na plecach; próbują wspólnie wstać.\nPchają partnera po podłodze plecami, stopami, rękami.\n* Ciągną partnera po podłodze za ręce i nogi.\n* Relaks w leżeniu na podłodze – partnerzy obchodzą się nawzajem.\n* Jedno dziecko siada pomiędzy nogami drugiego, które je obejmuje i delikatnie kołysze.\njaj – jajka, ju – juka, je – jemioła, ju – jutro, je – jelenie\njo – jogurt, ka – kajak, jo – jodła, ja – jabłonie\nKto to? To tata, Olek i Ada. A tam co? To gniazdo, a w nim bociany i jajka.\nOlek obserwuje bociany i tata obserwuje ptaki.\nA to co? To lornetki.\nZnamy ptaki: bociany, słowiki, wilgi, skowronki, sroki, sowy,\nsikory, gile, wrony, gawrony, drozdy, kawki, kukułki, kruki, mewy i inne.\n8. Przeczytaj i zaznacz literę J, j na niebiesko:\nJanek, Julia, bajka, maj, jutro, Jola, olej, wujek, jagody, kajak,\njabłonie, klej, kajuta, lejek, soja, jajko, Jeremi.\n9. Ćwiczenia pamięci wzrokowej.\nOsoba dorosła ma dwa takie same zestawy sylwet pisanek. Układa jeden zestaw.\nDzieci określają, jak wyglądają kolejne pisanki\n(liczba sylwet jest różna, zaczynamy od sześciu sylwet dla sześciolatków; jeżeli wykonają ćwiczenie sprawnie – zwiększamy liczbę elementów).\nPotem osoba dorosła zasłania sylwety pisanek, a dzieci układają pisanki z drugiego zestawu w takiej samej kolejności,\nw jakiej według nich były ułożone w pierwszym zestawie. Następnie osoba dorosła odsłania pierwszy zestaw i dzieci sprawdzają,\nczy dobrze zapamiętały układ pisanek\n- Wielkanoc nazywana jest Świętem Zmartwychwstania Pańskiego. Chrześcijanie obchodzą ją na pamiątkę zmartwychwstania Chrystusa.\nWierzą, że ofiarował swoje życie, żeby odkupić winy ludzi.\n- Ważnym symbolem zbliżających się świąt jest Niedziela Palmowa, podczas której święcone są palmy.\nTo nawiązanie do witania Chrystusa wjeżdżającego do Jerozolimy.\n- Ważnym symbolem Wielkanocy są pisanki. Tradycja malowania jajek jest znana od starożytności.\nDo farbowania jaj używano: łupinek cebuli, wstążek owsa, szpinaku, kory drzew.\nW niektórych regionach Polski wydrapywano wzory na pomalowanych skorupkach lub oklejano jajka sitowiem, wycinankami z papieru, tkaniną…\n- Oglądanie zdjęć (obrazków) różnych jajek (przepiórczych, kurzych, gęsich, strusich). Porównywanie ich wyglądu.\n- Zapoznanie z budową jajka. Nauczyciel rozbija jajko – rozdziela je. Dzieci oglądają żółtko i białko, nazywają je.\n- Wymienianie potraw sporządzanych z jajek.\n- Podawanie nazw zwierząt, które wykluły się z jajek (ptaki, węże, krokodyle, dinozaury...).\n- Dzielenie słowa jajko na sylaby. (jaj-ko)\n- Dzielenie słowa jajko na głoski. − Co słyszycie na początku słowa jajko?\n- Podawanie przykładów słów rozpoczynających się głoską j (jeleń, jagody, jogurt...), mających ją w środku (kajak, fajka, bajka...)\noraz na końcu (kraj, maj, klej...).\n- Budowanie schematu słowa jajko.\n- Określanie rodzaju głoski. • Wypowiadanie głoski j długo: jjjjyyy... • Wypowiadanie głoski j krótko: j, j, j, j, j...\n- Podawanie imion rozpoczynających się głoską j (Jola, Janek, Justyna, Jowita...).\n- Dzielenie imienia Janek na sylaby, na głoski, budowanie schematu\n- Pokaz litery j: małej i wielkiej, drukowanej i pisanej.\n- Umieszczenie poznanych liter: j, J, a, o, k, n, e, pod modelami słów jajko, Janek.\n- Odczytanie wyrazów jajko, Janek.\n3. Zabawa językowa Liczymy głoski. Zabawa polega na wyszukiwaniu słów o określonej liczbie głosek.\nLiczba oczek wyrzuconych na kostce do gry pokazuje dzieciom, jak długich słów mają szukać.\n(Na kostce zamiast dwóch i trzech oczek mamy odpowiednio – siedem i osiem; można na kostce umieścić cyfry).\n4. Podawanie rymów do podanych słów.\nNp. pisanki – firanki, falbanki, kołysanki, malowanki… baranek – dzbanek, ganek, zajączek – pączek, bączek, jajka – bajka, fajka…\n5. Pisanie liter j, J w powietrzu, na podłodze. Potem pisanie liter po śladach i samodzielnie.\nja jo je ju ji jy aj oj ej ij yj\njak maj raj klej olej soja wujek\nCo robi Janek? Janek ozdabia jajka.\nMama ozdabia mazurek. Potem polukruje baby.\nJanek pomaga mamie.\nPołącz liniami rymujące się wyrazy.\nJaka jest pisanka?\nPisanka jest: kolorowa,\nJaki jest baranek?\nBaranek jest: biały,\nPrzeczytaj wypowiedzenia. Skreśl zdanie, które jest nieprawdziwe.\nPisanki to kolorowe jajka. Baranek jest zielony.\nMazurek to ciasto. Kogut znosi jajka.\nNa Wielkanoc jemy jajka. Babka wielkanocna jest z piasku.\nNa Wielkanoc Mikołaj roznosi prezenty.\nNasze propozycje na dzień 3 kwietnia\nPrzypominamy sobie piosenkę Wiosenne buziaki https://www.youtube.com/watch?v=iXVw5asKVGU\n1. Wymienianie nazw pór roku. − Jaka pora roku jest po jesieni? − Jaka jest po wiośnie? − Jaka pora roku teraz się kończy, a jaka będzie się zaczynać?\n2. Słuchanie opowiadania B. Kosmowskiej Dziwna nieznajoma\n4. Zabawa Malowanie wiosny słowami. Dzieci opisują wiosnę, używając ciekawych określeń, porównań. Zabawę rozpoczyna osoba dorosła, mówiąc, np. Wiosna jest żółta jak żonkile. Pojawiająca się trawa cieszy oczy świeżą zielenią… Dzieci dodają swoje zdania tak, żeby otrzymać kolorowy obraz wiosny.\n5. Zabawa Zaszyfrowane powitanie wiosny. Rodzic mówi zdania na powitanie wiosny. Dzieci je rozszyfrowują. Np. Witam bazie pięknie bazie wiosnę. Cieszę bocian się bocian, że bocian przyszłaś bocian do bocian nas, bocian wiosno bocian zielona. Cały krokus las, krokus całe krokus pole, krokus cała krokus łąka krokus cieszy krokus się, krokus że krokus przyszłaś. Witamy przebiśnieg cię przebiśnieg i przebiśnieg pięknie przebiśnieg się przebiśnieg kłaniamy.\n6. Zapoznanie ze sposobem wykonania pracy. • Wycinanie z fioletowej lub żółtej bibuły płatków kwiatu. • Okręcenie kulki waty wielkości orzecha laskowego kolorową bibułą tak, aby można było do jej końców przyczepić płatki. • Układanie dookoła niej wyciętych płatków, posmarowanie wykałaczki klejem. Przymocowanie uformowanego kwiatu – włożenie wykałaczki do kulki z waty. • Okręcenie wykałaczki paskiem zielonej bibuły. • Umocowanie kwiatka w kulce plasteliny włożonej do zakrętki.\n7. Ćwiczenia grafomotoryczne. • Kreślenie leniwej ósemki, a potem przekształcanie rysunku w rysunek motyla. •Opowiadamy dzieciom, że w południe, gdy jest ciepło, pojawiają się motylki cytrynki, które potem chowają się w różne szczeliny, zakamarki przed zimnem w nocy. • Dzieci rysują leniwą ósemkę i mówią rymowankę: Cytrynku radosny – pierwszy motylku wiosny.\n8. Zabawa Dokończ wypowiedź. Dzieci kończą rozpoczęte przez nauczyciela zdania: • Lubię wiosnę, bo… • Nie lubię wiosny, bo…\n9. Ćwiczenia wizualizacyjne – Słońce. Osoba dorosła mówi mówi: Usiądźcie na podłodze.. Trzymajcie ręce wyciągnięte do przodu, dłonie zaciśnięte w pięści. Wyobraźcie sobie, że jesteście Słońcem, które wschodzi i wysyła promienie w kierunku Ziemi. Rozłóżcie dłonie, wyciągnijcie palce, ręce i ramiona do przodu… A teraz niech światła robi się coraz mniej – przyciągnijcie ramiona z powrotem do siebie. Powtórzcie to trzy razy… Stańcie teraz w dowolnym miejscu pokoju – zamieńcie się w Słońce wędrujące powoli po niebie. Pokażcie mi, w jaki sposób się przemieszczacie i jak wysyłacie swoje promienie… Teraz przedstawcie mi, w jaki sposób rano wstaje Słońce. Usiądźcie, a potem podnoście się powoli, powoli… Wyobraźcie sobie, że Słońce jest intensywnie czerwone i bardzo powoli i ostrożnie wysyła swoje promienie. Zaprezentujcie, jak staje się coraz większe i większe, jak wysyła coraz silniejsze promienie… A teraz zaprezentujcie mi, w jaki sposób Słońce zachodzi wieczorem. Stańcie i przedstawcie mi, jak Słońce zmienia się najpierw w piękną, czerwoną kulę, a następnie bardzo powoli znika za horyzontem. Zniżcie się do podłogi i pokażcie mi delikatne promienie Słońca znikające za horyzontem. Chodźcie teraz do środka i zamieńcie się wszyscy razem w Słońce, które śpi w nocy. Wiosną Słońce śpi w nocy coraz krócej. Zamieńcie się teraz we wschodzące Słońce i pokażcie, jak rankiem staje się ono coraz większe i większe i wysyła w drogę pierwsze promienie. Teraz razem zamieńcie się w jasne Słońce świecące w ciągu dnia i wysyłajcie mocne promienie w kierunku Ziemi. Robi się coraz cieplej, cieplej…\nDzisiaj zajmujemy się liczeniem!!!\nNajpierw piosenki o liczeniu po polsku\nPotrzebne będą cyfry od 0 do 9 i znaki matematyczne -, +, =.\nRozwiązywanie zagadek. Utrwalenie poznanych wcześniej cyfr.\nJeżeli potraficie rozwiązać zagadkę odpowiedzcie i pokażcie wybraną cyfrę.\n1. Jest podobna do szóstki, ale odwrócona. Jest od niej o 3 większa, wiesz już? Tak to ona ( 9)\n2. To odgadnąć łatwo! Jest między cyframi, krzesło które stoi, do góry nogami (4)\n3. Jechał Grześ rowerem, ojej! Co się stało!? Przednie koło mu się scentrowało.\nTrzeba je naprawić! My nie potrafimy, ale oba kółka złączymy i w cyferkę się zmieniły ( 8 )\n4. Jest okrągłe jak balonik czasem grubsze, czasem mniejsze, lubi jak się tulą do niej inne cyfry od niej większe ( 0 )\n5. Czy to cyfra, czy to ptak, że wygląda właśnie tak, jakby głowę, szyję, skrzydła ma, to jest właśnie nasze ( 2 )\n6. Jedni mówią, że to kosa inni widza wiosło a ja wiem, że wiele razy szczęście mi przyniosło ( 7 )\n7. Ogonek, pałeczka i brzuszek tej cyfry przedstawiać nie muszę, tyle masz palców u ręki i u nogi, chyba już wiesz, mój kolego drogi ( 5 )\n8. Gdyby chciało zażartować i się nagle odwróciło to jak „E” by wyglądało i w linijki by wskoczyło ( 3)\n9. Gdy linka się urwała, to cyferka powstała, w dole brzuszek okrągły ma, kto z was jej imię zna? ( 6 )\n10. Tę cyfrę łatwo rozpoznać możesz, no to chorągiewka no to bocian z dziobem na długiej nodze ( 1 )\n11. Ułóżcie teraz swoje cyfry od najmniejszej do największej\n12. Jakich sąsiadów ma cyfra 6, 2, 8 itp…\n13. Pokaż największą cyfrę, najmniejszą; pokaż taką cyfrę ile tydzień ma dni, ile jest pór roku, ile masz palców na jednej ręce.\n14. Podskocz tyle razy ( pokazuje cyfrę 8 ), wykonaj tyle skłonów ( 7 ), wykonaj tyle skrętów ( 9 )\n15. Osoba dorosła pokazuje 9 palców. Dziecko przelicza i pokazuje wybraną cyfrę.\nNastępnie wyciągamy schowany kciuk i pytamy; ile jest teraz?. Jak można zapisać takie działanie?\n16. Pokaz zapisu cyfrowego liczby 10. Określenie, z jakich dwóch cyfr się składa, jak się nazywa pierwsza cyfra, a jak druga.\nUzupełnienie działania 9 + 1=10\nUkładanie 10 (z tasiemek, kasztanów, klocków, dzieci same wybierają materiał )\nKreślenie liczby 10 – proszę zwróćcie uwagę na prawidłowy sposób pisania. 1 od dzióbka do góry i następnie prosto ku dołowi, 0 od góry w lewą stronę.\n17. Układnie ciągu cyfr. Dziecko uzupełnia brakujące np. 0,1,.., 3, 4; 3, 4,..,6; 7,8,…, 10.\n18. Dziecko wybiera łączy po dwie cyfry tak, aby ich suma wynosiła 10: np. 1,9; 3,7 itd.\n19. Gdzie 10 ma zastosowanie w życiu codziennym ( zegar, kalendarz, pieniądze, numery domów, tablice rejestracyjne, koszulki zawodników).\n20. Gimnastyka dla Starszaka\n21. Liczby po angielsku\nDzisiaj troszkę więcej informacji, również dla rodziców, rozmawiamy o Prima Aprilis. Przed Wami zagadki, wiersze, ciekawostki, a na końcu dowcipy :) :)\nBądźmy czujni, bo wbrew pozorom, łatwo jest się dać nabić w butelkę, i nie lekceważmy starego powiedzenia: „Prima aprilis – uważaj, bo się pomylisz!”.\nCzy dzieci domyślają się, o jaki dzień chodzi. Jeżeli się nie domyślają, informujemy je albo przypomina im,\nże istnieje taki dzień, jak prima aprilis. Pytamy, czy ktoś wie, co to za dzień. Co się robi w prima aprilis?\n– prima aprilis to święto żartów i uśmiechu. Dzień, w którym ludzie starają się nawzajem w zabawny sposób oszukać albo zrobić jakiegoś psikusa.\nNawet gazety i telewizja biorą w tym udział, wplatając do wiadomości informacje nieprawdziwe.\nOto kilka przykładów primaaprilisowych żartów znalezionych w Internecie:\n- w 1957 r. BBC wyemitowała audycję ukazującą szwajcarskie drzewo, na którym rosło spaghetti.\nPo programie wielu telewidzów telefonowało do redakcji, aby dowiedzieć się, jak takie drzewo wyhodować;\n- w 1976 r. znany brytyjski astronom Patrick Moore oznajmił w radiu, że dokładnie o godzinie 9.47 rano\nnastąpi jedyne w swoim rodzaju zjawisko – wyjątkowy układ planet miał spowodować zmniejszenie siły przyciągania.\nMoore powiedział słuchaczom, że jeśli podskoczą w tym momencie, będą się przez chwilę unosić w powietrzu.\nPo audycji do radia zadzwoniły setki osób potwierdzając, że udało im się unieść;\n- w 1995 r. magazyn Discovery napisał, że znanemu biologowi Aprile Pazzo (po włosku „kwietniowy dureń”)\nudało się odkryć nowy gatunek zwierząt na Arktyce: gorącogłowe, nagie świdry lodowe, które miały być używane do polowania na pingwiny;\nI jeszcze jedna swojska anegdota: Kilka lat temu w gdańskim wydaniu Panoramy podano wiadomość,\nże kierowcy mają obowiązek wożenia na przedniej szybie samochodu swojego dowodu osobistego. Wiele osób dało się nabrać.\n2. Opowiadanie o sytuacjach, w których żarty wyrządziły szkodę np.:,- przeciągnięto sznurek w poprzek chodnika, -wyśmiano małe, kalekie dziecko - kolega informował o nieprawdziwym wypadku itp.. Rozmowa inspirowana pytaniami:- Co sądzicie o głupich żartach? , - Czy chcielibyście być obiektem takich żartów?. Przypomnienie przysłowia, "Nie czyń drugiemu, co tobie niemiłe" - stwarzanie okazji do poznawania różnych sytuacji z życia społecznego, formułowania ocen i wyciągania wniosków.\n3. Moment w kalendarzu. Pokazujemy przedszkolakom kartkę z napisem „1 kwietnia – prima aprilis”. Wspólne szukanie daty w kalendarzu.\n4. Zabawy śmiechem. Naśladujemy śmiech: małej dziewczynki, Świętego Mikołaja, małej myszki, lwa, króla wielkiego państwa, starszej pani, hipopotama, itp.\n5. Zabawa ruchowa "Pojazdem na opak".\nDzieci zamieniają się w dowolne pojazdy . Kierowca trzyma ręce na kierownicy . Pojazd porusza się na opak do poleceń dorosłego:\n- pojazd rusza do przodu; - teraz jedzie do tyłu;\n- skręca w prawo; - skręca w lewo;\n- przechyla się na prawo, a teraz na lewo;\n- jedzie coraz szybciej i bardzo szybko; - coraz wolniej i bardzo wolno;\n- zbliża się na miejsce – zwalnia ; - przyspiesza;\n6. Słuchanie wierszy. Próby czytania z osobą dorosłą.\n7. Rysowanie wszystkiego ,,na opak”.\n8. Humor dla przedszkolaka:\n* Jeden przedszkolak mówi do drugiego:\n*W przedszkolu Jasiu siedzi na nocniczku i płacze.\n*Pani pomaga dziecku założyć wysokie, zimowe butki.\ntrząść, i znowu pomaga dziecku wciągnąć buty.\n*Ojciec piątki dzieci wygrał zabawkę w loterii. Zawołał swoje dzieciaki i spytał, które z nich powinno otrzymać prezent:\n*Kowalska musiała ostatnio przyznać, że efekty wychowania jej pięcioletniego syna przekroczyły jej najśmielsze oczekiwania.\nNa zakupach w Tesco mały się zgubił. Wtedy usłyszała przez megafon:\n"Piotruś Nieruszaj szuka mamy, powtarzam..."\n1. Słuchanie piosenki „Wiosenne buziaki”\nI. Już rozgościła się wiosna, słońce i kwiaty przyniosła. Huśta się lekko na tęczy, motyle i ptaki ślą wiośnie buziaki.\nII. Słońce rozdaje promyki, gonią się w lesie strumyki. Mrówki zaczęły porządki, a grube ślimaki ślą wiośnie buziaki. Ref.: Hop, hop…\nIII. Kwiaty swe płatki umyły i świeże stroje włożyły. Budzą się wszystkie zwierzaki. Kociaki i psiaki ślą wiośnie buziaki. Ref.: Hop, hop…\n2. Wiosna - pierwsze oznaki w przyrodzie - nowy film edukacyjny dla dzieci po polsku – AbcZabawa https://www.youtube.com/watch?v=Wjo_Q1OYTmY\nRozmowa na temat wiosny\n- Jakie kwiaty można spotkać wczesną wiosną? (https://www.youtube.com/watch?v=rANDOonihZg )\n- Które ptaki przylatują wczesną wiosną? (https://www.ekologia.pl/srodowisko/przyroda/ptaki-wiosenne-opis-i-zdjecia-wiosenne-ptaki-ciekawostki,20333.html )\n3. Układanie napisów z liter: wiosna, krokusy, sasanki, skowronek.\n4. Układanie zdań o oznakach wiosny. Liczenie słów w tych zdaniach. Np.\n• Przebiśnieg przebił śnieg. (3)\n• Nie zrywamy przebiśniegów. (3)\n• Powróciły już ptaki: czajki, szpaki, skowronki i bociany. (8)\nPotem zdania układają dzieci.\n5.Zumba dla dzieci: https://www.youtube.com/watch?v=iKeatJK181Q\n1. Rozmowa na temat nowej pory roku – wiosny. − Jaka pora roku się skończyła? − Jaka pora roku się zaczęła?\n• Oglądanie obrazków: sasanki, przebiśniegu, skowronka, kry, krokusa, bazi wierzbowych, bazi leszczynowych. Nazywanie tego, co przedstawiają.\n• Dzielenie nazw obrazków na sylaby.\n• Dzielenie na głoski nazw: krokus, sasanka, skowronek, kra.\n2. Słuchanie opowiadania M. Strękowskiej-Zaremby Ł jak ławka.\n• Zabawa Dzielimy słowa.\nOsoba dorosła podaje słowa kojarzące się z wiosna. Dziecko dzieli je na sylaby, podskakując przy każdej sylabie. Potem podane słowa dzieli na głoski, wykonując tyle przysiadów, ile jest głosek.\n4.Wprowadzenie litery ł – małej i wielkiej, drukowanej i pisanej.\n1. Oglądanie obrazka przedstawiającego wiosenne prace w ogródku. − Co robimy wiosną w ogródku? − Jakich narzędzi ogrodniczych potrzebujemy? − Do czego potrzebujemy wideł, a do czego – motyki? − Do czego potrzebujemy sekatora, a do czego – grabi i łopaty?\n5. Analiza i synteza słuchowa słowa łopata.\n• Dzielenie słowa łopata na sylaby.\n• Dzielenie słowa łopata na głoski. − Co słyszycie na początku słowa łopata?\n• Podawanie przykładów słów rozpoczynających się głoską ł (łodyga, łuk, łubin...), mających ją w środku (półka, głowa, igła...) oraz na końcu (dół, bawół, stół...).\n• Wypowiadanie głoski ł długo: łłłłyyyy...\n• Wypowiadanie głoski ł krótko: ł, ł, ł, ł, ł...\n7. Analiza i synteza słuchowa imienia Łucja. Dzielenie imienia na sylaby, na głoski; budowanie jego schematu.\n8. Pokaz litery ł: małej i wielkiej, drukowanej i pisanej.\n9. Umieszczenie poznanych liter: ł, Ł, a, c, u, o, p, t, pod modelami słów łopata, Łucja.\n10. Zabawa ruchowa Przeczytaj i naśladuj.\nOsoba dorosła ma kartki z nazwami narzędzi ogrodniczych. Pokazuje je dziecku, a ono, po odczytaniu tych nazw, naśladuje czynności, jakie się nimi wykonuje. Przykładowe nazwy: widły, grabie, sekator, motyka, łopata, konewka.\n11. Pisanie liter ł, Ł po śladach, a potem – samodzielnie.\nWcześniej dziecko kreśli kształty liter w powietrzu, na podłodze, później na kartce.\nSzary ptaszek gdzieś w oddali wyśpiewuje z taką siłą i tak głośno wiosnę chwali, że się wiośnie robi miło. (skowronek).\nGdy zieloną napnie szyję, śnieg spod spodu główką bodzie, a gdy wreszcie się przebije, wiosna kwitnie nam w ogrodzie. (przebiśnieg)\nŚpi na gałązce jak na kanapie kosmatych kotków rój szarobiały, za miękkim uszkiem wiosna je drapie i gdyby mogły, toby mruczały. (bazie wierzbowe)\nKiedy już w gnieździe złoży bagaże, kiedy, klekocząc, wita się z nami, gdy się na łące znowu pokaże, wszyscy się cieszą – poza żabkami. (bocian)\nKARTA PRACY do pobrania :\n1. Wiosenne przysłowia\nWspólne wyjaśnianie znaczenia przysłów związanych z wiosną\n"Jaskółka i pszczółka lata, znakiem to wiosny dla świata"\n"A jak wiosna liście splata, puszczaj zimę, czekaj lata"\n"Pierwsza jaskółka wiosny nie czyni"\n2. Słuchanie opowiadania Agaty Widzowskiej "Ozimina".\nZbliżała się wiosna. Słońce świeciło coraz mocniej, a dni stawały się coraz dłuższe. Olek z Adą przeglądali księgozbiór babci i dziadka.\nByły tam książki o przyrodzie.\n– Cha, cha, cha! Poproszę dwie kulki oziminy rzepakowej – roześmiał się dziadek. – Świetnie to wymyśliłeś.\nJednak oziminy nie sprzedaje się w cukierniach ani w lodziarniach. Jeśli chcecie, możemy się zaraz wybrać na spacer i sprawdzić,\njakie są oznaki wiosny i co wykiełkowało na polach.\nOlek z dziadkiem wyruszyli na poszukiwanie wiosny. Szli skrajem lasu, a Olek co chwilę przystawał i pytał dziadka o nazwy roślin.\nPodziwiali białe zawilce i fioletowe przylaszczki. Olek miał trudności z wymówieniem słowa „przylaszczka”\ni było dużo śmiechu. Dziadek, wielbiciel i znawca ptaków, opowiadał Olkowi o przylatujących na wiosnę ptakach.\nNikt nie miał ochoty oglądać telewizji ani nawet słuchać radia, bo wokoło odbywał się ptasi koncert.\nDziadek pogwizdywał wesoło i planował, co nowego posadzi w ogrodzie.\nRodzic zadaje dziecku pytania dotyczące treści opowiadania.\n3. Zabawa ruchowa "Podglądamy przyrodę" (z jednoczesnym słuchaniem utworu Antonia Vivaldiego Cztery pory roku. Wiosna)\nDziecko, w leżeniu przodem (na brzuchu), naśladuje obserwowanie przyrody przez lornetkę.\nLornetkę - trzyma przed oczami (dłonie zwinięte w pięści) i co chwilę stara się podnieść łokcie tak, aby nie dotykały podłogi.\n4. Literkowe kolorowanie - Wiosna\nZadaniem dziecka jest pokolorowanie obrazków według podanej instrukcji.\n5 Ćwiczenia gimnastyczne – "Gimnastyka to zabawa"Ruletka.\nPrzygotowujemy sobie miejsce do ćwiczeń. Wchodzimy w podany link i rozpoczynamy zabawę.\nKlikamy zakręć i wykonujemy wylosowane ćwiczenia :)\nKreślenie przez rodzica palcem w powietrzu rysunków związanych tematycznie z wiosną.\nOdgadywanie przez dziecko, co rodzic narysował, następnie samodzielnie odtwarza rysunek\n( rysujemy np. chmury, krokusa, bociana, bazie, słońce czy deszcz)\n7. Zabawa Czy to już wiosna?\nZadania na 26 marca 2020\n1. Słuchanie zdań na temat marcowej pogody.\nPodczas głośno wypowiadanego zdania dziecko kładzie przed sobą tyle kredek, ile słyszy w nim słów.\nUciekaj, bo będzie burza!\nRano mgła otuliła ulicę.\nWczoraj padał deszcz, a dzisiaj pada śnieg.\n2. Dziecko po lewej stronie kartki rysuje 8 kropel deszczu, po prawej - 9. Przelicza, podpisuje odpowiednimi cyframi i stawia między nimi znak <, co odczytujemy: 8 jest mniejsze od 9.\n3. Improwizacje wokalne.\nDzieci śpiewają tekst na wymyślone melodie: Wiosno, wiosno, nie zwlekaj, przybądź do nas z daleka.\na gdy deszcz pada –\nnad głową go rozkładasz. (parasol)\n5. Układanie z liter wyrazów: parasol, pada, peleryna.\n6. Prezentowanie obrazków przedmiotów, roślin, zwierząt, które po złożeniu wzdłuż osi symetrii przechodzącej przez ich połowę nakładają się na siebie. Np. serce, jabłko, motyl…\n7. Dzieci dostają kartki formatu A4, składają je na pół wzdłuż dłuższego boku. Na połowie\nkartki malują połowę parasola tak, by uciętym brzegiem stykał się ze śladem zagięcia kartki.\nWzdłuż linii zagięcia malują prostą rączkę. Malują też kilka kropli deszczu, oczywiście też\nna tej połowie kartki co parasol. Rozkładamy teraz kartkę i próbujemy symetrycznie dorysować parasol, krople na pustej połowie\n8. Zabawa Gdzie jestem?\nDziecko kładzie się na dywanie. Zamyka oczy i leży, nie rozmawiając. Osoba dorosła wyjaśnia, że kiedy dziecko będzie tak leżeć z zamkniętymi oczami, ona będzie chodzić cichutko po pokoju, nie odzywając się – zbliżać się i oddalać . Gdy dziecko wyczuje bliską obecność , powinno podnieść rękę. Gdy wyczuje, że dorosły się oddala – powinno opuścić rękę. Następnie zmiana ról. Przez cały czas oczy osób leżących powinny być zamknięte.\n1. Ćwiczenie oddechowe – Łąka wiosną\nPotrzebujemy: kolorowy kwiatek np.z bibuły, zielona kartka, słomka.\nPrzed dzieckiem na stoliku leżą wycięty z bibuły kolorowy kwiatek oraz zielona kartka – łąka. Zadaniem dziecka jest przeniesienie jak największej liczby kwiatków na swoją łąkę za pomocą słomki.\n2. Słuchanie opowiadania „Nikt mnie więcej nie zobaczy” aut. W. Bieriestow\n4. Dziecko przygląda się obrazkom motyli i omawia jego budowę.\nNa głowie motyl ma parę oczu (złożonych), parę czułków oraz ssący aparat gębowy.\nTułów składa się z trzech segmentów, na których znajdują się trzy pary odnóży. Od tułowia\nodchodzą dwie pary skrzydeł pokrytych łuskami.\n5. Co słyszysz?” – Ćwiczenie słuchowe.\n6. Zabawa ruchowa Głodne żabki.\nUczestnicy są żabkami. Poruszają się, skacząc. Na hasło: Mucha, wyskakują w górę, aby złapać\njedzenie, następnie skaczą dalej.\nSłuchanie utworu „Wiosna” A. Vivaldiego\nSłuchanie piosenki "Pachnąca wiosna"\n(muzyka: Krzysztof Maciejowski, słowa: Anna Kwiecińska-Utkin)\n1. Słońce coraz mocniej świeci, rosną zboża, krzewy, kwiaty.\nz wiosny strojnej w jasne szaty, z wiosny strojnej w jasne szaty.\n2. Wszystko cudnie nam rozkwita: tulipany i żonkile.\nZnowu deszcz popadał chwilę, znowu deszcz popadał chwilę.\n3. Przyszła wiosna, piękna pani, co bukiety kwiatów niesie.\nWitaj w sadzie, witaj w lesie, witaj w sadzie, witaj w lesie.\nRozmowa na temat piosenki. Rodzic zadaje pytania dotyczące tekstu piosenki.\nPo czym poznajemy, że przybyła wiosna?\nCo przyniosła Wiosna?\nOkreślanie nastroju piosenki i charakteru melodii\n2. Zabawa - Jaka jest wiosna?\nRodzic cicho wypowiada kolejne litery alfabetu, a dziecko w dowolnej chwili mówi: stop. Dziecko podaje określenie, jakie według niego pasuje do wiosny. Musi ono zaczynać się na głoskę, na której zatrzymał się rodzic (np.k – wiosna jest kolorowa, p – wiosna jest pachnąca, s – wiosna jest słoneczna, r – wiosna jest radosna)\n3.Słuchanie wiersza Bożeny Głodkowskiej "Wiosna i moda".\nsypała płatkami jak deszczem –i tak już zostało do lata.\n4. Analiza i synteza głoskowa i sylabowa


Eurydyka – Teatr Biuro Podróży\nPrzedstawienie odwołuje się do ponadczasowych losów Orfeusza i Eurydyki, których miłość była mocniejsza niż śmierć. Zrozpaczony Orfeusz, nie mogąc się pogodzić z utratą swojej ukochanej, postanawia ją odnaleźć. Podczas swej wędrówki dociera do piekła pełnego szczurów, gdzie musi zmierzyć się ze swoimi wspomnieniami i rozterkami, i skonfrontować własne wyobrażenie tego, co znajduje się po drugiej stronie życia z rzeczywistością… Co jest prawdziwe, a co jest ułudą? Jak zakończy się wędrówka współczesnego Orfeusza? Czy w postpandemicznym świecie wystarczy nam miłości i odwagi, by odbudować wspólne życie?\nTeatralnym otwarciem, jak zapowiadali organizatorzy, był spektakl “Eurydyka” Teatru Biuro Podróży w reżyserii Pawła Szkotaka. Teatr Biuro Podróży i Paweł Szkotak oznacza zwykle doskonały spektakl – nie inaczej było i tym razem. Sięgnęli po temat, wydawałoby się, mocno oklepany i nieco kiczowaty, czyli miłość Orfeusza i Eurydyki, która jest silniejsza niż śmierć. Co jeszcze można w tym temacie powiedzieć nowego?\nOkazuje się, że można. Teatr Biuro Podróży jak zwykle znalazł drugie, a może i trzecie dno tej historii. Orfeusz dotarł do piekła, by uratować ukochaną, tylko że piekłem w dużej mierze był on sam. Jego wspomnienia i jego rozterki stawały się momentami bardziej rzeczywiste niż samo piekło, do którego trafił. Ale czy to właśnie nie na tym polega ratowanie uczucia, związku?\nOglądając ten spektakl trudno uniknąć skojarzeń z wszechobecną pandemią, która była jedną z inspiracji do tego spektaklu. Bo przecież ona także może oznaczać – i w bardzo wielu przypadkach oznaczała – najpierw rozstanie, a potem śmierć ukochanej osoby. Które odejście jest gorsze? To emocjonalne czy to realne?\nW życiu nie zabraknie nam ani jednym ani drugich, i wszystkie będą straszne, ale będą też kolejnym doświadczeniem, które powinniśmy przejść, jeśli chcemy stać się dojrzalsi, pełniejsi, bogatsi… A po każdym z nim odbudujemy swoje życie – oczywiście jeśli wystarczy nam miłości, odwagi i dojrzałości.


Projekt edukacyjny Junior Media prowadzony przez Polska Press Grupę otrzymał główną nagrodę w międzynarodowym konkursie The World Young Reader Prize 2016.\nJunior Media to edukacyjny projekt proczytelniczy skierowany do dzieci i młodzieży w wieku szkolnym, działający od 2010 roku. Uczestnicy tworzą gazetki szkolne na specjalnie przygotowanej platformie juniormedia.pl, używając makiet dzienników regionalnych wydawanych przez Polska Press Grupę.\nProjekt Junior Media otrzymał nagrodę w kategorii „News in education” za specjalny cykl multimedialnych lekcji #juniorlab.\nW uzasadnieniu decyzji jury podkreśliło, że projekt jest inspiracją dla każdej organizacji, oferującą nowoczesne narzędzia wsparcia uczniów i szkoły w zakresie edukacji medialnej.\nGala wręczenia nagród konkursu odbędzie się 1 grudnia 2016 roku w Waszyngtonie w Newseum.\nMiędzynarodowy konkurs The World Young Reader Prize 2016 jest organizowany przez stowarzyszenie gazet i wydawców prasy WAN-IFRA.\nThe World Young Reader Prize\n„Dziennik Bałtycki” publikuje sprostowanie, jego naczelny pisze, że to nie sprostowaniezobacz więcej\n„Gazeta Lubuska” błędnie zasugerowała, że Szymon Jadczak przy tekstach o Mejzie współpracował z posłanką, redakcja ubolewazobacz więcej\nWydawcy mało zarabiają z publikacji swoich treści na Facebooku. „Niewłaściwy model biznesowy”\nWydawcy apelują do Donalda Trumpa o koniec wojny z mediami\nPrzychody wydawców gazet wciąż spadają, ale czytelnictwo rośnie. Głównie w Indiach i Chinach\nZłote Pióro Wolności w hołdzie zabitym dziennikarzom\n2,5 miliarda ludzi czyta drukowaną prasę, 800 milionów e-gazety\nWielka popularność cyfrowych gazet, zyski wciąż małe\nDołącz do dyskusji: Projekt edukacyjny Junior Media Polska Press Grupy nagrodzony przez WAN-IFRA


Opinie pph Jubilat Arkadiusz Burnita Tomasz Skrzymowski Lublin - Forum, zarobki, kontakt, telefon i e-mail - GoWork.pl\npph Jubilat Arkadiusz Burnita Tomasz Skrzymowski\nOcena pracodawcy 1/5 na podstawie 14 ocen.\nOpinie o pph Jubilat Arkadiusz Burnita Tomasz Skrzymowski\nEdyta 25.04.2018 16:05\nCzy posiadacie jakiekolwiek informacje o firmie? Wygląda to tak, jakby nie istniała, jednak w KRS nie ma nic na ten temat. Dajcie znać, jeśli ktoś z was pracuje lub pracował w tym miejscu. Wasze uwagi mogą okazać się niezbędne dla tych, którzy poszukują zatrudnienia.\nEdyta 07.09.2017 09:02\nDawno nie było nowych wpisów na temat tego jakim firma jest pracodawcą. Ciężko również znaleźć jakiekolwiek informacje w internecie. Ktoś z Was może przybliżyć obecną sytuację firmy?\nanonim 10.04.2016 22:48\ntrojan 15.05.2016 16:21\nHej witam. Wiele można o nich mówić ( dużo osób często wybiera te nieprzyjemne określenia), ale nie może to dziwić jeśli rzeczywiście rzeczy mają się tutaj tak jak piszecie. Po za tym praca w handlu jest mega ciężka zwłaszcza jeśli chodzi o kwestie pschiczne\nsongo 28.03.2015 05:52\nJeżeli chce się zarobić pieniądze to rzeczą oczywistą jest to, że trzeba będzie na to ciężko pracować, bez pracy nie ma kołaczy jak to mówi przysłowie. Mógłbyś powiedzieć jednak co masz na myśli pisząc że praca to najlżejszych nie należy ? Co właściwie pracownik tam musi robić z czym nie koniecznie mógłby sobie dać radę ?\nalanek 20.01.2015 17:20\nno dobra tak wlasciwie to kto sie spodziewal ze praca bedzie lekka latwa i przyjemna chyba nie ma takich osob. bo wiecie nie za bardzo sobie zdaje sprawe z tego czego sie tutaj mozna spodziewac. pozdrawiam was wszystkich i czekam na informacje na temat ptarcy tutaj jakies wieksze szczegoly - nikt nie odpowie to bedzie mi smutno\nbez nicka 23.10.2014 22:30\nwpisz sobie lenwood lublin, ci sami panowie "prezesi" dzilali pod nazwą Jubilat\n? 03.09.2013 16:10\nz tego co słyszałem to jakiś chrysler, coś w rodzaju terenowego i mercuś. dziwna bardzo jest atmosfera w tej firmie.(usunięte przez administratora)\nwawa 01.08.2013 09:24\nnie stare, dobrej marki, jest dwa i nie wiem na które szukają kierowcy, a tak swoją drogą to trzeba pójść na rozmowę i wszystkiego się dowiedzieć, proponuję zasadę ograniczonego zaufania(usunięte przez administratora). Powodzenia.\nxxx 31.07.2013 20:11\nA autko jakieś normalne ,czy stary zdezelowany śmieć ?\nanonim 31.07.2013 19:05\nRozumiem że w takim przypadku mówię o tym nocowaniu to płaci oczywiście firma za kierowcę i nie musi on sam za siebie płacić tak?\nanonim 31.07.2013 15:44\nWiesz jak ktoś potrzebuje pieniędzy to zniesie wszystko ale przez określony czas. Samochód kierowca ma cały czas czy musi go zostawiać gdzieś?\nanonim 31.07.2013 12:21\nmini 21.10.2014 17:54\nChce uzyskać kilka informacji na temat rzekomych Panow prezesów,prosze o nowe wpisy. Co teraz dzieje sie w tej firmie. Czym wogole ta firma sie zajmuje w googlach nic nie mozna znaleźć...\nwawa 30.07.2013 16:58\nZ tego co mi wiadomo to jako kierowca prezesa będzie musiał być dyspozycyjny 24 h na dobę, nie wiem jakie wynagrodzenie dostanie, ale będzie po prostu chłopcem na posyłki, a ten kierowca co pracował to już nie pracuje?\nMagda 30.07.2013 11:27\nMój chłopak ma iśc tam na rozmowe na kierowce prezesa? jest sens wogóle?\nwawa 06.06.2013 16:15\nA jak to można sprawdzic?\nwawa 06.06.2013 11:58\nCzy ten (usunięte przez administratora) z Lenwood i ten Łukowa z EFED to jest ta sama osoba?\nwawa 06.06.2013 00:58\nAfera jakaś tu się zaczyna?.... A co ten (usunięte przez administratora) takiego zrobil ludziom? Napiszcie bo mam wyznaczone spotkanie w tej firmie\nZostaw opinię o pph Jubilat Arkadiusz Burnita Tomasz Skrzymowski - Lublin\nUWAGA: Pamiętaj, aby Twoja opinia była zgodna z regulaminem i jak najbardziej merytoryczna - zależy nam na tym, by nasi użytkownicy mogli - także dzięki Twojemu wpisowi - dowiedzieć się jak najwięcej o pracy w firmie pph Jubilat Arkadiusz Burnita Tomasz Skrzymowski\nPamiętaj, aby Twoja opinia była zgodna z regulaminem i jak najbardziej merytoryczna - zależy nam na tym, by nasi użytkownicy mogli - także dzięki Twojemu wpisowi - dowiedzieć się jak najwięcej o pracy w firmie pph Jubilat Arkadiusz Burnita Tomasz Skrzymowski\nUstaw powiadomienia o nowych opiniach i ofertach pph Jubilat Arkadiusz Burnita Tomasz Skrzymowski\nBaszki - Arkadiusz Burnita JUBILAT PPH\nOrient Bar Jarosław Wrona\nJoleko Jolanta Mordarska\nKalinowski Paweł Wigrus Hurtownia Rowerów\nKrzyżanowska-Kopczyńska Bożenna Tania Odzież


Piwny Depozyt - Kraków "Strefa Piwa" (Ul. Krowoderska 37) - Page 4 - Degustacje piw domowych - Piwo.org\nBuckwheat Brown Ale / kantor\nŻadnych niespodzianek przy otwieraniu nie było. Kolor bardzo ciemny brąz, klarowne. Ze względu na ostrzeżenie lałem mocno schłodzone i piana wyszła jakaś taka nieimponująca, dosłownie na kilka milimetrów. Delikatnie znaczy szkło. Wysycenie dość wysokie, domyślam się że drożdże trochę dojadły w butelce.\nDopóki było zimne to smakowało jak dark mild. Niska treściwość, w aromacie głównie delikatna paloność. Jak się ogrzało to to pojawiła się czekolada, lekki karmel oraz orzechy. Treściwość nieco się podniosła, ale wciąż brakowało nieco ciała. Dziwne, bo z parametrów wynika, że dość płytko odfermentowało.\nPiwo bardzo dobre, ale szczerze mówiąc bardziej mi się kojarzyło z Twoimi dark mildami (tylko w mocniejszym wydaniu) niż z typowym brownem. Możliwe, że nie wszystko wyczułem bo mam lekkie zapalenie zatok i sensoryka zrobiła mi się nawet gorsza niż normalnie.\nEdited February 23, 2015 by adamsky\nTak naprawdę, to z tym piwem jest coś nie tak a jak nie wiadomo o co chodzi...\nChociaż mam nadzieję że to gryka tak namieszała bo na gęstwie RISa zrobiłem, na szczęście póki co jest ok, zobaczymy co będzie za pół roku\nEwentualnie to też może być z tego że fermentowałem to US-05 w dość niskiej temperaturze.\nEdited February 23, 2015 by kantor\nZ tą gryką to nawet nie wiedziałem czego szukać. Tuż po otwarciu wprawdzie dało się wyczuć coś dziwnego z butelki, ale po przelaniu do szklanki już tego czegoś nie wyczuwałem. No ale tak jak mówię, niuanse nie są moją mocną stroną, zwłaszcza tej zimy.\nTej gryki w ogóle nie było czuć, teraz rozumiem dlaczego Jabłonowo daje sztuczne aromaty, może z miodem byłoby lepiej, jeszcze filtracja na poziomie żyta\nDo skrzynki dorzuciłem w końcu od siebie 2x Funky Monkey Brett Ale z płatkami dębowymi moczonymi w winie.\nAktualizacja skrzynki wygląda następująco:\nAdamz - American Stout x2, Polish IPA Single Hop x2\nTen Zielony - BPA\nPyjotrek - Waizenbock x2, Pumpkin Ale\nKantor - American NZ Bitter, Buckwheat Brown Ale\nKowalczyka - American Amber Ale\nProfik - AIPA x4\nTeddy Beer - Clasic Belgian Witbier, Saison\nChmielowe Laboratorium - AIPA\nTadzik - Funky Ale x2\nTeddy Beer - Saison kolendrowy\n14,5°Blg, 6,8% alk. warzony 28.07.2014, zobaczymy jak ząb czasu się z nim obszedł\nB: jasna miedź, klarowne\nP: wysoka, biała, dość grubopęcherzykowa, nietrwała\nA: średnia słodowość, fenole, średnie estry, trochę utlenienia (winne, karton),\nS: dość mocne fenole, średnia słodowość, średni karmel, lekka cytryna\nG: niska, czysta\nO: pełnia średnia, wysycenie średnio-wysokie, trochę rozgrzewające\nTrochę utlenione ale naprawdę niezly belg, bardzo pijalny.\nAmerizan - NZ Bitter / kantor\nPrzy otwieraniu trochę chciało wyjść z butelki, ale do opanowania. Barwa fantastyczna, idealnie klarowne, głęboko czerwone, chyba najładniejsze piwo domowe jakie w życiu widziałem. Piana obfita, drobnopęcherzykowa, redukuje się znacząc szkło. W aromacie czuje się że to bitter a nie bitter-IPA. Chmiel daleko w tle, na pierwszym planie lekko przypalony karmel, słodowość, po ogrzaniu dochodzą przyjemne estry. W smaku wyraźnie słodowe, również wyczuwalny karmel z lekką palonością. Goryczka wyraźna, ale nie dominuje. Bałem się że 40 IBU zdominuje piwo, ale goryczka tylko kontruje słodowość.\nŚwietne piwo. Zbalansowane, bardzo pijalne, zdecydowanie nie-nudne i do tego bardzo ładne.\nZrobiłem dwa zdjęcia, ale nie do końca oddają rzeczywisty wygląd.\nAPA (Equinox i Warrior)\nProfic - AIPA\nAdamz - American Stout, Polish IPA Single Hop\nDry Stout (Teddy Beer)\nPiana: jasnobeżowa, średnio i drobno pęcherzykowa, obfita, pozostawia wyraźną koronkę.\nBarwa: czarna, piwo nieprzejrzyste.\nAromat: lekki karmel i jakby lekka skórka od chleba.\nSmak: na pierwszym planie smaki palone, szczególnie wyczuwalne przy przełykaniu, przyjemnie dopełnione średnią goryczką. Wytrawne, jak przystało na dry stout, średnie nasycenie CO2, wytrawne.\nPodsumowanie: Świetny dry stout. Dzieki!\nPumpkin Ale (pyjotrek)\nPiana: jasnobeżowa, średnio pęcherzykowa, szybko opada, pozostaje minimalna koronka.\nAromat: na początku na pierwszym planie owocowa kwaskowość (jakby wiśnia - nasuwały mi się skojarzenia z kriekiem), z czasem uwolniło się więcej aromatów piernikowych i goździkowych.\nSmak: przeważają nuty piernikowe, półsłodkie, średnia goryczka, wyraźnie wyczuwalny alkohol.\nPodsumowanie: Nie jestem fanem tego stylu i nie mam dobrego porównania, ale piwo z pewnością bardzo ciekawe. Dzięki!\n1 x Hoppy APA (rozlew 07.04.2015, 13,2°Blg)\n1 x Adamsky - Style\nWłaśnie miałem je w tym tygodniu podmienić na quadrupla. Ma już chwilę, więc na wszelki wypadek nad zlewem go.\nMam też dobry refleks do otwierania przegazowanych piw, spowodowany dużym doświadczeniem z otwieraniem niektórych swoich\nAdamsky - Style\nPo otwarcie nawet nie drgnie ale przy nalewaniu piana na 75% pokala\nK: bardzo jasny bursztyn, dość mętne\nP: b. wysoka, biała średnio-pęcherzykowa, b. trwała, pozostaje po wypiciu piwa\nA: cytrusy, troche agrestu, lekka żywica, średnie utlenienie, sporo jakiś niezidentyfikowaniach owoców (może jakby jagody), pewnie częściowo od drożdży, nie jakoś intensywny ale przyjemny\nS: cytrusy, żywica, sporo owoców, lekka słodowość, papier, lekki alkohol i minimalny aldehyd\nG: średnio-wysoka, cytrusowo-owocowa, fajny efekt, trochę pozostająca, lekko alkoholowa\nO: pełnia średnio-niska, do niskiej, wysycenie średnio-wysokie, trochę szorstkie\nWysycenie spore ale powoduje że piwo jest mocno orzeźwiające, mimo utlenienia piwo bardzo przyjemne.\n1 x BPA (Ten Zielony)\n1 x APA (imidlajew)\n2 x Tripel 19,5oBlg na FM 21\nOtworzyłem sobie APA. Nagazowanie jak dla mnie ok. Nie schłodziłem prawie po przyniesieniu w torbie, więc nalałem na dwa razy ze względu na pianę. Była raczej średniopęcheżykowata, utrzymywała się długo i ładnie zdobiła szkło. Mocno mętne. Być może to wina chmielenia na zimno albo wzburzonego osadu, bo nie pozwoliłem mu się ustać. W aromacie fajnie czuć chmiel - Warriora i Equinoxa nie miałem wcześniej okazji wąchać - bardzo przyjemne w odbiorze. Goryczka jak dla mnie idealna - nie zbyt nachalna ale wyczuwalna. Świetne, bardzo pijalne piwo.\nEdited April 27, 2015 by HerrOs\n2x Brown Ale BA - wspólna warka z PrzemO , Barris.\nPils - trochę estrowy\nStout Wędzony Olcha - stout z 50% zasypu słodu wędzonego u PrzemO w wędzarni, na drewnie olchowym.\nPolish IPA Single Hop 15,5 - adamz\nFunky Monkey - Tadzik Pije\nClassic Belgian Witbier - Teddy Bear\nSaison Kolendrowy - Teddy Bear\nWygląd : Po otwarciu myślałem że wyjdzie z butelki, ale spoko, tylko delikatna pianka się pojawiła. Nalewa się z bujną, drobno i średnio pęcherzykową pianą w kolorze złamanej bieli. Opada do centymetrowej warstwy i porządnie znaczy szkło. Kolor jasno miedziany, lekko opalizujące. Ale otwierałem od razu po wyjęciu z lodówki, więc to może zmętnienie na zimno.\nAromat : Głównie belgia, raczej przyprawowe, trochę słodkie i na końcu owocowe fenole. Słodowość dość mocno zaznaczona. Czuć lekko kwaskowe nuty. Przyjemny, intensywny, aż trochę duszący bym powiedział. Lekkie utlenienie, ale na szczęście w kierunku miodu, nie przeszkadza.\nSmak : Tutaj trochę na odwrót niż w aromacie. Bardziej słodowo, trochę słodko. Dalej nuty belgijskie, sporo owoców. Lekko wyczuwalny alkohol. Lekko kwaskowe ( w porównaniu z French Saison zdecydowanie mniej ). Finisz słodko owocowy. Wysycenie dość wysokie, ale dobrze dobrane . Przy niższym było by trochę mdłe w odbiorze. Goryczka średnia, trochę alkoholowa.\nPodsumowanie : Całkiem przyjemny Saison. Troszkę za słodki jak dla mnie, zbyt mocno zaakcentowana słodowość moim zdaniem, co obniża pijalność trochę. Poza tym, bez wad, pije się dobrze . Dzięki , smakował !\nEdit : Tak się zastanawiam dlaczego w nazwie jest "kolendrowy" skoro ani nie ma jej w składzie ani tym bardziej w piwie ?\nEdited May 1, 2015 by pepek84\nPolish IPA Single Hop - Adamz\nWygląd : Ciemne złoto, mętne jak cholera Piana średnio obfita, drobno i średnio pęcherzykowa. Całkiem nieźle koronkuje. Opada do obrączki i cienkiej warstwy, ale łatwo się buduje przy mieszaniu.\nAromat : Głównie chmielowy, dobra partia Iungi Jabłko, ananas i trochę korzennych aromatów. Słodki, trochę karmel się przebija też. Coś mi zamajaczyło w tle kwaskowego, ale poczekam aż się trochę ogrzeje. Po ogrzaniu zaczynają wyłazić lekko apteczne zapachy, ale minimalne. Pojawiają się też lekkie estry.\nSmak : Tutaj tak jak i w aromacie w zasadzie tylko chmiel. Bardziej korzenne klimaty. Słodów nie czuję, poza słodyczą i lekko opiekanymi karmelami. Finisz jest wytrawny i lekko cierpki. Goryczka średnia do wysokiej, dość długa i ściągająca, ale do zniesienia Na finiszu pojawiają się lekko apteczne, cierpkie posmaki. Pełnia średnia do wysokiej , poł wytrawne .\nPodsumowanie : Coś tam w tym piwie zaczyna się dziać niedobrego. To zmętnienie też może na to wskazywać. Na szczęście nie jest to jeszcze na takim etapie żeby przeszkadzało. Ogólnie aromat zdecydowanie lepszy niż smak. Moim zdaniem nie potrzebny był ten karmel 300. Albo jaśniejszy, albo więcej monachijskiego. Największe obawy miałem co do goryczki jak zobaczyłem 86 IBU Ale nie jest źle , choć do najszlachetniejszych ona nie należy. Mimo to piwo ma swoje plusy, szczególnie aromat jest przyjemny i dość intensywny.\nEdited May 3, 2015 by pepek84\nCzas na małą aktualizację skrzynki\npepek84: Pils x1, Stout wędzony olchą x1, Brown Ale barrel aged x1\nProfik: AIPA x3\nkantor: American NZ Bitter x1, Hoppy APA x1, Buckwheat Brown Ale x1\nTadzik: Funkey Monkey Brett Ale x1\nKowalczyka: American Amber Ale x1\npyjotyrek: Pumpkin Ale x1, Waizenbock x2\nimidlajew: APA x1\nadamz: American Stout x1\nJohny B: Belgian Tripel x2\nZbieram sie coś dorzucić od siebie ale kompletnie nic ostatnio nie warzę\nFunky Monkey Brett Ale - Tadzik Pije\nMam świadomość, że piwo może nie być nagazowane - zaryzykuję\nWygląd : Zacząć trzeba od tego że piwo prezentuje się niesamowicie. Sama butelka, etykieta, korek i szeroki kapsel robią świetne wrażenie. Wrzucam dodatkowe zdjęcia , fotograf ze mnie żaden, ale warto to uwiecznić .\nO dziwo jakaś piana powstała, jakiś gaz chyba jest. Nawet utrzymuje się póki co delikatna obrączka i cienka warstwa.Barwa jasno pomarańczowa, opalizacja jest dość znaczna, ale nie wygląda to jakoś kiepsko.\nAromat : No jest zdecydowanie dziko. Aromaty skóry, kozie. Jest też sporo owoców. Głównie jabłka, może ananas, ale to chyba autosugestia. Generalnie mocno winny, kwaskowy i lekko przyprawowy. Pachnie po prostu zajebiście jednym słowem\nSmak : Dzikie posmaki tak samo jak w aromacie dominują. Ale pojawia się zdecydowanie więcej owocowych akcentów. Kwaśność jest na dość wysokim poziomie, ale praktycznie od razu dochodzi dość wysoka słodycz. Co komponuje sie rewelacyjnie. Całe piwo jest słodko kwaśne i tak do samego finiszu. Słodycz powoduje że od razu masz ochotę wziąć następny łyk. Piwo jest niesamowicie pijalne i bardzo orzeźwiające. Alkoholu nie ma, tak samo jak goryczki. Pełnia jest dość spora , natomiast moc czuć w głowie już po połowie\nPodsumowanie : Wielki szacunek za balans słodycz - kwaśność. Ogólnie nie ma niczego oprócz nasycenia ( ale nie biorę go pod uwagę bo miałem świadomość że tak będzie ) do czego można się przyczepić. Moim zdaniem piwo jest idealne do picia teraz. Jeśli balans zacznie się przesuwać w stronę kwaśności to spadnie pijalność , a ta jest jak dla mnie na 10/10. Oczywiście kwasność mogłaby być jeszcze wyższa , ale teraz jest idealnie. Moja mama, której dałem do spróbowania mówiąc że niecodziennie można takiego piwa skosztować, prosiła, żebym przekazał że piwo jest "wyborne i przypomina kwaśne wino" ( a spodziewałem się kompletnie innej reakcji ) . Dzięki wielkie za możliwość skosztowania i gdyby piwo można było kupić, biorę skrzynkę w ciemno. No może jedną rzecz bym zmienił , zmniejszyć balling, bo zdradliwe jest potwornie - dobrze że butelka 0.33 Świetne, dzięki !\nEdited May 9, 2015 by pepek84\nDzięki wielkie za tak pochlebną recenzję. Mnie osobiście nieco brakuje kwaśności ale ja uwielbiam mocne kwachy. Co do mocy masz rację, siecze w głowę niemiłosiernie a kac po nim mocny W ciągu 2 tygodni powinienem rozlać w butelki kolejne.\npepek84 - Brown Ale Barrel Aged\nTadzik - Funky Monkey\nkantor - New Zeland Bitter\nJohnny B - Belgian Tripel\n2x Chocolate Coffee Foreign Extra Stout\n2x Chocolate Chilli Wheat Stout\nTeddy Bear - Classic Belgian Witbier\nWygląd : Kolor słomkowy , może jasne złoto. Prawie idealnie klarowne - no ale miało czas się wyklarować. Piana średnioobfita , średniopęcherzykowa , sycząca i dość szybko opada do niewielkiej obrączki.\nAromat : Mocno winny, owocowy. Kolendra w tle. Fenole są ale raczej z tych słodko owocowych. Jabłko, gruszka.\nSmak : Na pierwszym planie dziwny mydlany posmak. Dalej więcej belgisjkich fenoli . Sporo owoców. Winne posmaki. Finisz lekko kwaskowy , orzeźwiający. Nasycenie powyżej średniej, odpowiednie, choć lekko musujące. Pełnia średnia , piwo dość słodkie. Goryczka niska.\nPodsumowanie : Przypuszczam że, świeższe miało bardziej witbierowy charakter. Bo gdyby nie ślady kolendry i lekka kwaskowość to mało ze stylu pozostało. Zbyt słodkie , sprawia wrażenie słodkiego wina. Słodycz w sumie najbardziej psuje efekt, bo gdyby piwo było wytrawne, byłoby fajnym orzeźwiającym blondem.\nNa wszelki wypadek otwieraj nad zlewem, ja już wypiłem ostatnia butelkę i trochę się przegazował pod koniec, a i zdarzyły się zainfekowane butelki, więc ostrożnie.\nok, będę ostrożny\n1 x Grodziskie (rozlew 04.05.2015, 8,9°Blg, trochę nisko wędzone a bardziej chmielowe)\n1 x Pyjotrek - Chocolate Chilli Wheat Stout


Torba fotograficzna GodSpeed 119S Klapa otwierana na bok TWF-GS-119 - sklep fotograficzny Fripers.pl\nSklep fotograficzny Fripers.pl > Torby i plecaki > Torby fotograficzne > Torba fotograficzna GodSpeed 119S Klapa otwierana na bok\nTorba fotograficzna GodSpeed 119S Klapa otwierana na bok\nPROMOCJA -33.00 zł\nZewnętrzne: 23,5 x 21 x 26 cm (wys x szer x dł)\nWewnętrzne: 20 x 15 x 23 cm (wys x szer x dł)\nzamiast: 135.00 złoszczędzasz: 33 zł\nGodSpeed 119M to lekka torba na sprzęt fotograficzny stworzona z myślą o Paniach. Dzięki swojemu eleganckiemu designowi i przemyślanym rozwiązaniom jest jednym z popularniejszych modeli wśród kobiet. Bez trudu pomieści aparat wraz z lampą reporterską i dodatkowym obiektywem. Torba została wykonana z bardzo dobrych jakościowo materiałów. Jest odporna na przetarcia, zabrudzenia oraz deszcz. Wraz z torbą otrzymasz specjalny przeciwdeszczowy pokrowiec.\nWewnątrz komory głównej znajduje się wypełniona pianką przegroda, którą możesz dowolnie przesuwać. Komora zamykana jest na wygodny podwójny zamek oraz zatrzask typu fastex.\nKieszeń z przodu torby wyposażona została w szereg przegródek oraz podwójną siatkową kieszeń. Sprawdzi się ona w czasie transportu mniejszych przedmiotów: akumulatorów, kart pamięci, filtrów, szmatek i pędzelków.\nNa boku siatkowa kieszonka.\nNa tyle 2 szlufki umożliwiające montaż dodatkowego sprzętu lub też doczepienie torby do paska spodni.\nOtwierana na bok klapa ułatwiająca chowanie sprzętu bez konieczności zdejmowania torby.\nŚciany torby wypełnione grubą tłumiącą wstrząsy pianką.\nWygodna siatkowa kieszonka z linką umożliwiającą montaż niewielkiego statywu.\nSzeroki usztywniany naramiennik.\nPokrowiec przeciwdeszczowy w komplecie z torbą.\nWymiary 23,5 x 21 x 26 cm (wys x szer x dł)\nWymiary wewnętrzne 20 x 15 x 23 cm (wys x szer x dł)


Ki ET LA - Okulary przeciwsłoneczne Diabola 0-1 terrac - Tamaja.pl\nKi ET LA - Okulary przeciwsłoneczne Diabola 0-1 terrac\nProducent: Ki ET LA\n125,00 zł 125.00 Zyskujesz 125 pkt Punkty programu lojalnościowego Kupując produkty objęte programem lojalnościowym, zbierasz punkty, które następnie możesz wymienić na inne produkty dostępne w sklepie lub otrzymać stały rabat. Opcja dostępna tylko dla klientów zarejestrowanych.\nOkrągłe okulary przeciwsłoneczne dla dzieci od 0 do 1 roku życia. Zapewniają maksymalną ochronę dla oczu dziecka- pochłaniają 100% promieniowania UVA, UVB i UVC (UV400).\nSoczewki wykonane z poliwęglanu. Materiał ten cechuje wyjątkowa trwałość i wysoka odporność na potłuczenie. Mają 4 kategorię przyciemnienia. Okulary Ki ET LA mają dodatkowo wbudowaną powłokę antyrefleksyjną z filtrem niebieskim.\nOgromną zaletą tych okularów jest to że można je nosić na dwie strony, w zależności od wielkości noska maluszka - tak żeby nigdy nie spadały i dobrze się dopasowały do główki. W 100 % elastyczne- ramki okularów zostały wykonane z bardzo trwałego i elastycznego materiału TPEE, który jest wysoce odporny na temperatury. Wszystkie materiały są wolne od BPA.\nW 100% bezpieczne- okulary nie posiadają zawiasów, przez co dziecku nie grozi porysowanie się lub połknięcie części metalowych. W zestawie jest wygodna i miękka opaska, której szerokość można regulować. Mają ergonomiczny kształt, są elastyczne i lekkie. Opaska i okularki Ki ET LA Nie naciskają na skronie i nosek. Eco-friendly-ramki i opakowanie nadają się do recyklingu. Tekturowe opakowanie jest wielokrotnego użytku. Soczewki Ki ET LA można zastąpić soczewkami korekcyjnymi. Zapytaj swojego lekarza o poradę.\nAzeta Bio - organiczne mleczko ochronne na słońce z filtrami mineralnymi SPF50+\nAzeta Bio - organiczne mleczko ochronne przeciw komarom i owadom\nAzeta Bio - Organiczny olejek na przeziębienia i udrażniający drogi oddechowe dla dzieci z Inca Inchi 20 ml\nKi ET LA - Okulary przeciwsłoneczne OURS'ON 1-2 Sky Blue\nBubble&CO - Organiczny krem przeciwsłoneczny SPF50 / 0m+\nThe Swim Essentials - Basen kąpielowy 100 cm Terrazzo\naleva naturals - mydełko do odplamiania i prania 220g\nBaby Anthyllis - płyn do mycia butelek i smoczków\nBubble&CO - Organiczny łagodzący żel po ukąszeniu owadów dla dzieci / 0m+\nSuavinex - SMOCZEK FIZJOLOGICZNY SX PRO SPREAD JOY 0-6M SZARA KORONA\nNa targu - Akademia mądrego dziecka\nLansinoh - Jednorazowe wkładki laktacyjne 60szt\nBabyono - Zestaw do pielęgnacji paznokci dla dzieci i niemowląt RÓŻOWY\nMöbi - Kula sensoryczna Woblii\nPoofi - Prześcieradło do wózka Organic kolor: latte\nmy memi - Ręcznik bambusowy POWDER PINK\nSleepee - rożek muślinowy rose\nLansinoh - Lanolina o pojemności 40 ml\nBaby Anthyllis - delikatny płyn do kąpieli i szampon 2w1\nBibs - Smoczek uspokajający de lux - sand - one size


Zahorska i Słodkiewicz na gali FFF - SFD.pl\n21 grudnia 2019 Dołącz do dyskusji 2776 odsłon 5 min. czytania\nW Zielonej Górze właśnie zakończyła się gala Free Fight Federation 2. Mieliśmy okazję oglądać wielu sportowców, w tym i również z branży fitness. Była ambasadorka SFD i Mistrzyni Polski - Patrycja Zahorska postanowiła zamienić Bikini Fitness na MMA. W swojej debiutanckiej walce, do której przygotowywała się kilka miesięcy, zmierzyła się z Karoliną Brzuszczyńską "Way of Blonde". To Instagramerka i Youtuberka z popularnych kanałów Way of Blonde i blonde&brunette. Od dziecka była bardzo aktywna fizycznie i uprawiała sport. Ma czarny pas w taekwondo i zdobyła między innymi brązowy medal Mistrzostw Polski oraz srebro na Pucharze Europy. Walka pań trwała 3 rundy i decyzją sędziów wygrała Brzuszczyńska. Chociaż paniom brakowało doświadczenia i techniki, to niewątpliwie nadrobiły sercem do walki. Już w drugiej rundzie, widać było, że panie są mocno zmęczone, ale żadna z nich nie chciała się poddać.\nKolejna walka, w której mogliśmy zobaczyć kogoś z branży fitness, to pojedynek Tomasza Słodkiewicza (34 l.) i Dariusza Działka (43 l.) znanego wszystkim jako Dj Decks. Słodkiewicza chyba przedstawiać nie trzeba, za to Działek to nie tylko legendarna postać sceny hiphopowej. Od wielu lat uprawia różne dyscypliny sportowe. Ma czarny pas w taekwondo, grał w rugby i od siedmiu lat bierze udział w zawodach triatlonowych. Dj Decks potrzebował niecałych dwóch minut żeby znokautować Słodkiewicza, który padł na deski. Można śmiało powiedzieć, że dominował w każdej sekundzie pojedynku. Młodszy Słodkiewicz, w przeciwieństwie do brata, nie jest za bardzo lubiany w branży. Po przegranej walce na jego profilu na Instagramie ludzie delikatnie mówiąc mocno go krytykują. Szczególnie za to, że nie przybił rywalowi piątki przed walką. No cóż… Pora chyba wrócić na siłownię i nadrobić straconą wagę.\nZ ciekawostek dodamy jeszcze, że Eliza Trybała, żona Pawła "Trybsona" Trybały, podczas gali ogłosiła, że spróbuje swoich sił w MMA i będzie walczyć na kolejnej gali FFF.\nWynik walki dziewczyn nie sprawiedliwy\nSlodkiewicz niestety ale do tarcia chrzanu, widac że z walkami miał zero doświadczenia.\nBurneiki słuchać nie mogę, monotematyczny aż do pozygania\nDokładnie tylko stejk i kanapeczki jak jakaś ameba intelektualna XD\nMoglbym skomentowac,kopiujac Twoj…\nSlodkiewicz,chyba nigdy w zyciu sie nie bil,nawet jako dzieciak ( tak to wygladalo ),\na Burneiki komentarze- ja pier...le\nSłowo ja wyciszylem komentarze bo mnie strzelalo, tak to jest jak się bierze litwina do komentowania który język kaleczy i wykształcenie ma nie pełne podstawowe.\nChyba producenci też już go mieli dosyć bo w końcu przynieśli mu tego „stejka” żeby zamknął paszcze.\nNie wiedział co powiedzieć, to gadał o stejkach, rozumiem raz ok, ale w każdej walce.\nDo kompletu brakowało Pudziana "tanio skóry nie sprzedam" i Piotra Bestii XD\nNajlepsza walka Decksa, wiedział co robi po kolei, słodkiewicz to z colinsem by mógł powalczyć. Piotr świerczewski jak i dziewczyny widać było że to ich początki, myslę ze jak będą kolejne walki złapią trochę obycia.\nSwierczewski widac ze uliczne obicie ma spokoj ,opanowanie nawet luz,mial czas by time sprawdzac w 3 rundzie.\nJak to jeden z piłkarzy powiedział, Piotrek był najtwardszy, reszta wymiękała on zostawał :-D\nCo to za forum? Takimi rzeczami już się zajmujecie? Dramat po prostu nie mam słów... porażka. Bez kitu wydarzenie roku ...\nRozumiem, że Burneika miał przyciągnąć ludzi przy pierwszej gali i skomentować walkę Najmana ale pomijając już poziom walk, który jest słaby to jego komentowanie obniża jeszcze bardziej poziom tej gali. Słodkiewicz wypad najgorzej z wszystkich walk kulturystów jakie widziałem i nie wiem czy Świerczewski aby na pewno powinien wygrać\nJakby dali rónde dogrywkową to by obaj padli, Piotrek na pewno był aktywniejszy.\nDecks zaj**ista dyspozycja, a Słodkiewicz poniżej krytyki.\nJakieś słabe sparingi chyba miał, bratu o wiele lepiej poszło, się przyłożył.\nslodkiewicz dostal w japone i tyle w temacie, gosc starszy o prawie 10lat i duzo mniejszy poprostu obil slodka ktory wyglada a wspolnego z mma ma tyle co nic... natomiast decks iles tam lat trenuje sporty walki, to co sie dziwic?\nDecks był znacznie większy, Przeciez to MMA, a modeling hipertroficzny.\nSeba - to określenie to dla mnie hit :)\nFajnie było je oglądać, chętnie wiecej dziewczyn bym widziała u nas w walkach.\nBraki spore ale się fajnie oglądało, czekam na kolejne wyzwania.


Samsung Powerbank indukcyjny 10000mAh 2A Fast Charge - Powerbanki - Sklep komputerowy - x-kom.pl\nPowerbank indukcyjny 10000mAh 2A Fast Charge\nod: Samsung|kod producenta: EB-U1200CPEGWW|kod x-kom: 506988\nBłyskawiczny powrót do pełnej baterii\nJest wiele powerbankow na rynku ale jeśli chodzi o jakość wykonania i działania to jest nr 1. Samsung mnie jeszcze nigdy nie zawiódł to jest jakość a nie jakaś chińszczyzna dla malkontentów.... Rozwiń dalej\nDziała i do teraz same pozytywy. Cięższy nic wygląda.... Rozwiń dalej\nŚwietnie wykonany, ładuje jak powinien.... Rozwiń dalej\nProdukt premium wśród Powerbanków. Wykonany w rewelacyjny sposób. Wspiera fast charging w Samsungach(testowane S10 i A71). Ten powierbank podaje 2A tylko przy 5V, co nie jest uwzględnione w opisie. Przy 9V jest to 1,67A, przy 12V jest to 1,25A, co przy jego rozmiarach jest i tak ogromnym osiągnięciem. Można przyjąć, że oddaje 16W max. Ładowanie 0-100% na oryginalnej ładowarce z A71 - 4h. Produkt warty uwagi dla osób, które doceniają prostotę i jakość wykonania! Polecam.... Rozwiń dalej