STATUT. Zespołu Szkół Specjalnych Nr 102 im. Jana Pawła II w Poznaniu - PDF\nSTATUT. Zespołu Szkół Specjalnych Nr 102 im. Jana Pawła II w Poznaniu\nDownload "STATUT. Zespołu Szkół Specjalnych Nr 102 im. Jana Pawła II w Poznaniu"\n1 Zespołu Szkół Specjalnych Nr 102 im. Jana Pawła II w Poznaniu tekst ujednolicony z 14 października 2014r. 1\n2 SPIS TREŚCI Rozdział I - Postanowienia ogólne.s.3 Rozdział II - Cele i zadania szkoły s.5 Rozdział III - Organy szkoły i ich kompetencje...s.8 Rozdział IV - Organizacja nauczania, wychowania, opieki i rewalidacji..s.14 Rozdział V Pracownicy szkoły..s.28 Rozdział VI - Uczniowie.s.32 Rozdział VII Skargi i wnioski...s.35 Rozdział VIII Wewnątrzszkolny System Oceniania..s.37 Rozdział IX Postanowienia końcowe...s.50 Statut opracowano w oparciu o: - Konwencje o prawach dziecka przyjętą przez Zgromadzenie ONZ dnia 20 listopada 1989r. ( Dz.U. z 1991r. Nr 120, poz. 526) - Ustawę o systemie oświaty z dnia 7 września 1991r. ( Dz.U.z 2004r. Nr 256, poz ze zmianami) - Ustawę z dnia 26 stycznia 1982r. Karta Nauczyciela ( Dz.U. z 2006r. Nr 97, poz. 674 ze zmianami) - Rozporządzenie MEN z dnia 21 maja 2001r. w sprawie ramowych statutów publicznego przedszkola oraz publicznych szkół ( Dz.U. z 2001r Nr 61, poz.624 ze zmianami) - Rozporządzenie MEN z dnia 17 listopada 2010r. w sprawie warunków organizowania kształcenia, wychowania i opieki dla dzieci i młodzieży niepełnosprawnych oraz niedostosowanych społecznie w specjalnych przedszkolach, szkołach i oddziałach oraz w ośrodkach ( Dz.U. z 2010r. Nr 228, poz ze zmianami z r.) - Rozporządzenie MEN z dnia 30 kwietnia 2013r. w sprawie zasad udzielania i organizacji pomocy psychologiczno pedagogicznej w publicznych szkołach i placówkach ( Dz. U.z 7 maja 2013r., poz. 532) - Rozporządzenie MEN z dnia 18 września 2008r. w sprawie sposobu i trybu organizowania indywidualnego obowiązkowego rocznego przygotowania przedszkolnego i indywidualnego nauczania dzieci i młodzieży (Dz.U.z 2008r. Nr 175, poz. 1086) - Rozporządzenie MEN z dnia 30 kwietnia 2007r. w sprawie warunków i sposobu oceniania, klasyfikowania, promowania uczniów oraz przeprowadzania sprawdzianów i egzaminów w szkołach publicznych (Dz.U. z 2007r. Nr 83, poz. 562 ze zmianami z dnia 17 listopada 2010r. Dz.U. z 2010r. Nr 228, poz. 1491, Dz.U. z r., poz.262, Dz.U. z r., poz.981, Dz.U. z r., poz. 520) - Rozporządzenie MEN z dnia 14 kwietnia 1992r. w sprawie warunków i sposobu organizowania nauki religii w publicznych przedszkolach i szkołach(dz.u.nr 36, poz. 155 z 1993r., Nr 83 poz. 390 z 1993r, Nr 67, poz. 753 z 1999r. oraz Dz.U. z 2014r. poz. 478). 2\n3 I. POSTANOWIENIA OGÓLNE 1 1. Zespół Szkół Specjalnych Nr 102 im. Jana Pawła II, zwany dalej szkołą, mający swą siedzibę w Poznaniu przy ulicy Przełajowej 6 jest placówką publiczną o charakterze świeckim, kształcącą i wychowującą uczniów upośledzonych umysłowo w stopniu lekkim, umiarkowanym lub znacznym, w tym uczniów z niepełnosprawnością sprzężoną, zgodnie z obowiązującym systemem wartości, postępowymi tradycjami i ogólnoludzkimi normami moralnymi. 2. W procesie dydaktycznym stosuje się pojęcia w rozumieniu: pomiar dydaktyczny sprawdzanie i ocenianie osiągnięć poznawczych uczniów, poprzez przyporządkowanie ocen osiągnięciom ucznia; taki pomiar opiera się na testach nauczycielskich nieformalnych, ale wyniki testów standaryzowanych mogą służyć do porównań wykraczających poza oddział szkolny; testy nauczycielskie to narzędzia pomiaru dydaktycznego opracowane przez zespół nauczycieli z odniesieniem do etapów tworzenia narzędzi standaryzowanych i z zachowaniem trafności wewnętrznej; trafność wewnętrzna właściwość nauczycielskiego pomiaru dydaktycznego uzyskiwana poprzez dostosowanie jego treści i interpretacji wyników do doświadczeń i możliwości uczniów. 3. Szkoła, o której mowa w punkcie 1. w zależności od zgłaszanych potrzeb, prowadzi także zajęcia rewalidacyjno wychowawcze dla głęboko upośledzonych, zgodnie z odrębnymi przepisami. 4. Zespół Szkół Nr 102 im. Jana Pawła II w Poznaniu prowadzi bezpłatne nauczanie i wychowanie w zakresie, co najmniej podstawy programowej kształcenia ogólnego dla danego typu szkoły; dla szkoły zawodowej także podstawy programowej kształcenia zawodowego; dla szkoły przysposabiającej do pracy także podstawy programowej przysposobienia do pracy Organem prowadzącym Zespół Szkół Specjalnych Nr 102 w Poznaniu jest Miasto Poznań. 2. Nadzór pedagogiczny nad szkołą sprawuje Wielkopolski Kurator Oświaty. 3. Zespół Szkół używa nazwy: Zespół Szkół Specjalnych Nr 102 im. Jana Pawła II w Poznaniu. 4. Ustalona nazwa używana jest w pełnym brzmieniu. 5. Zespół Szkół, o którym mowa w punkcie 1. tworzą: - Szkoła Podstawowa Specjalna Nr 102 im. Marii Montessori - Gimnazjum Specjalne Nr Zasadnicza Szkoła Zawodowa Specjalna nr 2 - Szkoła Specjalna Przysposabiająca do Pracy Nr 2 6. Zespół Szkół Specjalnych Nr 102 w Poznaniu posiada upoważnienie do zorganizowania etapu praktycznego egzaminu potwierdzającego kwalifikacje zawodowe w zawodach: introligator oraz pracownik pomocniczy obsługi hotelowej. 7. Każda ze szkół wchodzących w skład Zespołu używa własnej pieczęci. 8. Pieczęć urzędowa szkoły specjalnej wchodzącej w skład zespołu szkół nie zawiera określenia specjalna i nazwy tego zespołu. 9. W nazwie szkoły umieszczonej na tablicy urzędowej, na sztandarze, na świadectwach oraz na pieczęciach, którymi opatruje się świadectwo i legitymację szkolną, pomija się określenie specjalna, natomiast w innych dokumentach zachowuje się pełne brzmienie. 10. W Zespole Szkół Specjalnych Nr 102 w Poznaniu prowadzone są zajęcia o charakterze przedszkolnym m.in. metodą M. Montessori dla dzieci od 5 roku. Zajęcia te prowadzone są przez nauczycieli w ramach czynności dodatkowych. 11. W Zespole Szkół Specjalnych Nr 102 w Poznaniu działa Akademia Wolnego Czasu, której adresatem są absolwenci szkół ponadgimnazjalnych mieszczących się w Zespole, skupieni 3\n4 w Klubie Absolwenta. Zajęcia te prowadzone są przez nauczycieli w ramach czynności dodatkowych. 12. Zespół Szkół Specjalnych Nr 102 w Poznaniu jest jednostką budżetową i działa na mocy art. 5 ust.2 pkt 1 i art. 62 ust.1 pkt 1b ustawy z dnia 7 września 1991r. o systemie oświaty ( Dz. U. Nr 67 z 1996r., poz. 329 ze zmianami) i na mocy Uchwały Rady Miasta Poznania Nr L III/643/III/2001 z dnia 20 lutego 2001roku oraz niniejszego statutu Uczniami szkół zorganizowanych w Zespole Szkół Specjalnych Nr 102 w Poznaniu mogą zostać dzieci i młodzież posiadający aktualne, na dany rok szkolny lub etap edukacyjny, orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego wydane przez poradnię psychologiczno pedagogiczną. 2. Obowiązek szkolny dziecka rozpoczyna się z początkiem roku szkolnego w roku kalendarzowym, w którym dziecko kończy 6 lat, oraz trwa do ukończenia gimnazjum, nie dłużej jednak niż do ukończenia 18 roku życia. 3. Obowiązek szkolny może być także spełniany przez dziecko także poza szkołą na podstawie decyzji administracyjnej dyrektora szkoły i na wniosek pisemny rodzica/prawnego opiekuna. Sposób postępowania w tym zakresie reguluje art.16 ust.8-14 ustawy o systemie oświaty. 4. Dziecko spełniając obowiązek szkolny w formie, jak w ust.3 może otrzymać świadectwo ukończenia poszczególnych klas danej szkoły lub ukończenia tej szkoły na podstawie egzaminów klasyfikacyjnych przeprowadzonych przez szkołę, zgodnie z WSO z tym, że uczniowi temu nie wystawia się oceny zachowania. 5. Za spełnianie obowiązku szkolnego uznaje się również udział dzieci i młodzieży upośledzonej umysłowo w stopniu głębokim w zajęciach rewalidacyjno-wychowawczych. 6. Niespełnianie obowiązku szkolnego podlega egzekucji w trybie przepisów o postępowaniu egzekucyjnym w administracji. 7. Przez niespełnianie obowiązku szkolnego rozumie się nieusprawiedliwioną nieobecność w okresie jednego miesiąca na co najmniej 50% obowiązkowych zajęciach edukacyjnych w szkole podstawowej. 8. Zgodnie z art.18 ustawy o systemie oświaty rodzice dziecka podlegającego obowiązkowi szkolnemu są zobowiązani do: a) dopełnieniem czynności związanych ze zgłoszeniem dziecka do szkoły, b) zapewnieniem regularnego uczęszczania na zajęcia szkolne, c) zapewnienia dziecku warunków umożliwiających przygotowanie się do zajęć, d) informowania w terminie do 30 września każdego roku, dyrektora szkoły podstawowej w obwodzie których dziecko mieszka, o realizacji obowiązku szkolnego poza szkoła obwodową. 9. Szkoła Podstawowa i Gimnazjum wchodzące w skład Zespołu zapewniają wszystkim uczniom zgodny z obowiązującą podstawą programową kształcenia ogólnego dla danego typu szkoły i stopnia upośledzenia umysłowego poziom wykształcenia oraz kontynuowanie dalszej nauki w szkole wyższego typu. 10. Szkoła Zawodowa wchodząca w skład Zespołu zapewnia wszystkim uczniom zgodnie z obowiązującą podstawą programową kształcenia ogólnego i podstawą programową kształcenia zawodowego w wybranym przez ucznia zawodzie, przygotowanie do podjęcia pracy. 11. Szkoła Zawodowa jest przeznaczona dla uczniów upośledzonych umysłowo w stopniu lekkim, w tym uczniów z niepełnosprawnością sprzężoną i w zależności od zainteresowań, potrzeb oraz naboru uczniów prowadzi kształcenie w zawodach: introligator, kucharz, piekarz, pracownik pomocniczy obsługi hotelowej. 12. Szkoła Przysposabiająca do Pracy wchodząca w skład Zespołu jest przeznaczona dla uczniów upośledzonych umysłowo umiarkowanym lub znacznym, w tym uczniów z niepełnosprawnością sprzężoną. 4\n5 13. Szkoła wspomaga uczniów osieroconych, pozbawionych całkowicie lub częściowo opieki rodzicielskiej a także uczniów pozostających w trudnej sytuacji materialnej i życiowej, stosownie do potrzeb tych uczniów oraz możliwości szkoły. 14. Czas trwania nauki: a) nauka w szkole podstawowej trwa 6 lat (nie dłużej niż do ukończenia 18 roku życia) b) nauka w gimnazjum trwa 3 lata (nie dłużej niż do ukończenia 21 roku życia) c) nauka w szkole przysposabiającej do pracy trwa 3 lata (nie dłużej niż do ukończenia 24 roku życia) d) nauka w zasadniczej szkole zawodowej trwa 3 lata (nie dłużej niż do ukończenia 24 roku życia). 15. Nauka na danym etapie edukacyjnym może ulec przedłużeniu co najmniej o 1 rok. 16. Przedłużenie etapu edukacyjnego dotyczy ucznia, u którego niepełnosprawność powoduje spowolnienie tempa pracy i utrudnia opanowanie treści programowych w czasie przewidzianym w planie nauczania na dany rok szkolny. 17. Osobami uprawnionymi do złożenia wniosku o przedłużeniu etapu edukacyjnego są rodzice lub prawni opiekunowie, albo wychowawca klasy za zgodą rodzica lub opiekuna prawnego. 18. Decyzję o przedłużeniu okresu nauki dla danego ucznia podejmuje rada pedagogiczna po uzyskaniu pozytywnej opinii zespołu, którego zadaniem jest planowanie i koordynowanie udzielania uczniowi pomocy psychologiczno-pedagogicznej. 19. Decyzję, o której mowa w pkt.19 podejmuje się odpowiednio: a) w przypadku szkoły podstawowej do końca lutego danego roku szkolnego odpowiednio w klasie III i klasie VI szkoły podstawowej b) w przypadku gimnazjum oraz szkoły ponadgimnazjalnej do końca lutego w ostatnim roku nauki w gimnazjum i szkole ponadgimnazjalnej. 20. Komplet dokumentów związanych z procedurą przedłużenia etapu edukacyjnego wraz z decyzją składa się do akt osobowych ucznia. 21. Uczeń, który ma przedłużony etap edukacyjny o jeden rok szkolny nie podlega klasyfikacji rocznej i nie otrzymuje świadectwa promocyjnego. 22. Wychowawca klasy wpisuje w arkuszu ocen adnotację dotyczącą przedłużenia etapu edukacyjnego, wpisując numer i datę wydanej decyzji. 24. Indywidualnym nauczaniem mogą być objęci uczniowie w stosunku, do których poradnia psychologiczno pedagogiczna orzekła taką formę. 25. Uczniowie upośledzeni umysłowo w stopniu lekkim kończą: a) szkołę podstawową - sprawdzianem, b) gimnazjum - egzaminem gimnazjalnym uprawniającym do kształcenia w szkole ponadgimnazjalnej, c) szkołę zawodową - egzaminem potwierdzającym kwalifikacje w zawodzie; uczeń, który do egzaminu nie przystąpi lub go nie zda, kończy szkołę, ale nie otrzymuje potwierdzenia kwalifikacji w zawodzie. d) Wymienione w pkt. a), b), c) sprawdziany i egzaminy mają charakter zewnętrzny. II. CELE I ZADANIA SZKOŁY 4 1. Misja szkoły: We wszystkich działaniach kierujemy się wyznawanymi wartościami oraz poszanowaniem praw i godności człowieka, zgodnie z Konwencją o Prawach Dziecka oraz Konwencją o Ochronie Praw Człowieka i Podstawowych Wolności. Wychowujemy uczniów w duchu uniwersalnych wartości moralnych, w tym głoszonych przez patrona naszej szkoły Jana Pawła II. Wychowujemy w duchu wartości humanistycznych, tolerancji, patriotyzmu, solidarności, demokracji, wolności i sprawiedliwości społecznej. Kultywujemy tradycje oraz ceremoniał szkolny, a wszystkie działania pedagogiczne i opiekuńczo - wychowawcze ukierunkowujemy na dobro podopiecznych i ich dalszy los. 5\n6 Tworzymy warunki intelektualnego, emocjonalnego, społecznego, estetycznego i fizycznego rozwoju uczniów. Pracujemy z młodzieżą w oparciu o nowoczesne programy kształcenia ogólnego i stosujemy efektywne technologie nauczania. Przygotowujemy młodzież do świadomego i racjonalnego funkcjonowania w świecie ludzi dorosłych oraz do pełnieni podstawowych ról społecznych. Ściśle współdziałamy z rodzicami oraz innymi partnerami zewnętrznymi wspierającymi szkołę w jej rozwoju. Ustawicznie diagnozujemy potrzeby i oczekiwania środowiska lokalnego oraz wszystkich, bezpośrednich klientów Szkoły. 2. Celem szkoły jest w szczególności przygotowanie uczniów upośledzonych umysłowo w różnym stopniu do życia w integracji ze społeczeństwem poprzez: 1) zmierzanie do osiągnięcia wszechstronnego rozwoju uczniów w dostępnym im zakresie za pomocą specjalnych metod i form pracy, 2) przygotowanie uczniów do pełnienia określonych ról społecznych, 3) rozwijanie u uczniów poczucia odpowiedzialności, miłości do ojczyzny oraz poszanowania dla dziedzictwa kultury polskiej i ochrony środowiska naturalnego, 4) kształcenie i wychowanie uczniów w duchu humanizmu, tolerancji, patriotyzmu, przekazywanie wiedzy o regionie, kraju, świecie, 5) kształcenie u uczniów umiejętności wykorzystania zdobytej wiedzy w celu lepszego przygotowania się do pracy i funkcjonowania w warunkach współczesnej gospodarki rynkowej. 6) korzystanie z usługi dostępu do Internetu wraz z zainstalowanym i aktualizowanym oprogramowaniem zabezpieczającym przed dostępem do treści, które mogą stanowić zagrożenie dla prawidłowego rozwoju psychicznego i moralnego uczniów. 7) korzystanie z dostępu do Internetu i pracę na stanowiskach komputerowych regulowaną stosownym regulaminem obowiązującym nauczycieli i uczniów. 3. Cele te realizowane są we współpracy nauczycieli z rodzicami lub opiekunami prawnymi uczniów oraz instytucjami wspomagającymi pracę szkoły, w tym z innymi placówkami opiekuńczo wychowawczymi. 4. Szczegółowe cele i zadania pracy dydaktyczno-wychowawczej, opiekuńczej i rewalidacyjnej szkoły wynikają z zasad pedagogiki specjalnej i są każdorazowo dostosowane do rodzaju i stopnia zaburzeń rozwojowych uczniów. 1. Zadaniem szkoły jest: 1) zapewnienie uczniom wszechstronnego rozwoju osobowego w wymiarze intelektualnym, psychicznym, społecznym, zdrowotnym, moralnym, duchowym w zgodzie z indywidualnymi potrzebami i możliwościami psychofizycznymi w warunkach poszanowania ich godności osobistej oraz wolności światopoglądowej i wyznaniowej. W realizacji tego zadania szkoła respektuje przepisy prawa oświatowego, a także zobowiązania wynikające z Powszechnej Deklaracji Praw Człowieka ONZ, Deklaracji Praw Dziecka ONZ oraz Konwencji o Prawach Dziecka przyjęte przez Zgromadzenie Ogólne ONZ w dniu 20 listopada 1989roku, 2) realizowanie programów nauczania zgodnych z podstawą programową kształcenia ogólnego i zawodowego, 3) zatrudnianie nauczycieli posiadających odpowiednie kwalifikacje określone w odrębnych przepisach, 4) umożliwienie uczniom rozwoju ich talentów i zainteresowań poznawczych, społecznych, artystycznych i sportowych poprzez działalność w kołach zainteresowań i organizacjach szkolnych, m.in. PCK, TPD, Spółdzielni Uczniowskiej Słoneczko, 5 6\n7 5) umożliwienie uczniom rozwijania predyspozycji i zainteresowań poprzez dostosowanie zakresu i tempa uczenia się do indywidualnych możliwości i potrzeb ucznia oraz organizowanie dodatkowych form pomocy psychologiczno - pedagogicznej i rewalidacyjnej poprzez udział w zajęciach rewalidacji indywidualnej. 6) organizowanie nauki religii/etyki dla uczniów, których rodzice wyrażają takie życzenie, w wymiarze określonym odrębnymi przepisami; dla pozostałych uczniów nie uczęszczających na religię/etykę, szkoła organizuje inne zajęcia lub opiekę nad uczniami; umożliwia także w przypadku umieszczenia religii/etyki na pierwszej lub ostatniej lekcji w planie danej klasy ( za zgodą rodziców/ prawnych opiekunów), przebywanie uczniów pod opieką rodziców/ prawnych opiekunów, 7) umożliwienie udziału uczniów w zajęciach zarówno z religii, jak i etyki jeśli rodzice/prawni opiekunowie taką wolę wyrażą (oświadczenie woli nauki religii/etyki wyraża się jednorazowo, a w trakcie nauki oświadczenie woli można zmieniać). Po złożeniu oświadczenia uczestnictwo w odpowiednich zajęciach, udział w nich jest obowiązkowy, 8) zapewnienie uczniom, w miarę możliwości, opieki pielęgniarki szkolnej oraz bezpieczeństwa w szkole i w czasie zajęć organizowanych poza szkołą, 9) zapewnienie uczniom podczas przerw międzylekcyjnych właściwej opieki ze strony nauczyciela dyżurującego, zgodnie z ustalonym harmonogramem dyżurów, 10) zapewnienie uczniom korzystającym ze świetlicy szkolnej, właściwej opieki i bezpieczeństwa poprzez odpowiednią organizację pracy świetlicy, 11) prowadzenie działalności wychowawczej, edukacyjnej i opiekuńczej w atrakcyjnych formach pracy świetlicy szkolnej, 12) zapewnienie uczniom korzystania z dobrze wyposażonych sal dydaktycznych, rewalidacyjnych, pomieszczeń szkolnych oraz sprzętu i pomocy dydaktycznych, w tym zaopatrzenie w bezpłatne podręczniki, materiały edukacyjne i ćwiczeniowe, 13) przygotowanie uczniów do udziału w olimpiadach, rozgrywkach i zawodach sportowych organizowanych według terminarza zawodów, 14) integrowanie uczniów szkoły ze środowiskiem zewnętrznym, w tym z uczniami innych szkół specjalnych i ogólnodostępnych, poprzez organizowanie zajęć, imprez o charakterze integracyjnym, 15) udzielanie uczniom pomocy psychologicznej, pedagogicznej, której celem jest wspomaganie rozwoju psychicznego ucznia i poprawę efektywności jego uczenia się poprzez eliminowanie przyczyn i przejawów zaburzeń utrudniających opanowanie treści programowych. 2. Założone cele i zadania szkoły wdrażane są poprzez: 1) poprzez organizację zajęć dydaktycznych, wychowawczych, profilaktycznych, opiekuńczych i rewalidacyjnych oraz ich ewaluację, 2) organizację zajęć pozalekcyjnych, zgodnych z zainteresowaniami ucznia, 3) udzielanie pomocy psychologiczno pedagogicznej, zgodnie z obowiązującymi przepisami, 4) realizację ścieżek edukacyjnych, 5) przestrzeganie regulaminów wewnętrznych obowiązujących w szkole, 6) organizację wycieczek przedmiotowych, krajoznawczych, rehabilitacyjnych, w tym tzw. zielonej szkoły, 7) aktywną współpracę z rodzicami, 8) organizację uroczystości, imprez szkolnych i pozaszkolnych, 9) tworzenie odpowiedniego klimatu sprzyjającego nauce i pracy oraz dbanie o wyposażenie i bazę szkoły, 10) podnoszenie kwalifikacji i umiejętności zawodowych wszystkich pracowników szkoły, 11) współpracę z organem prowadzącym i organem nadzoru pedagogicznego. 7\n8 III. ORGANY SZKOŁY I ICH KOMPETENCJE 6 1. Organami szkoły są: 1) Dyrektor Szkoły-Dyrektor Zespołu Szkół nr 102 2) Rada Pedagogiczna Zespołu Szkół 3) Rada Rodziców-wspólna dla wszystkich szkół wchodzących w skład Zespołu 4) Samorząd Uczniowski-wspólny dla Zespołu Szkół 2. Dyrektor Szkoły w ramach jednoosobowego kierownictwa i jednoosobowej odpowiedzialności sprawuje nadzór i odpowiada za organizację pracy placówki; reprezentuje ją na zewnątrz. 3. Zadania dyrektora szkoły: 1) opracowuje dokumentację organizacyjną szkoły (arkusz organizacyjny, roczny plan pracy, regulaminy obowiązujące w szkole, plan nadzoru pedagogicznego, tygodniowy rozkład zajęć edukacyjnych dla uczniów, plan zajęć pozalekcyjnych i zajęć rewalidacyjnych, plan dyżurów nauczycieli), 2) ustala szkolny plan nauczania, w którym określa dla poszczególnych klas wymiar godzin odpowiednio z: a) poszczególnych obowiązkowych zajęć edukacyjnych z zakresu kształcenia ogólnego oraz zajęć z wychowawcą, b) poszczególnych obowiązkowych zajęć edukacyjnych z zakresu kształcenia zawodowego, c) zajęć rewalidacyjnych, d) dodatkowych zajęć edukacyjnych, jeśli takie są prowadzone, e) zajęć z religii lub etyki, f) zajęć wychowania do życia w rodzinie, 3) dyrektor szkoły może wystąpić z wnioskiem do organu prowadzącego o przyznanie godzin dla każdego oddziału w danym roku szkolnym na okresowe lub roczne zwiększenie liczby godzin wybranych obowiązkowych zajęć edukacyjnych lub na realizację dodatkowych zajęć edukacyjnych rozwijających zainteresowania i uzdolnienia uczniów zgodnie z obowiązującymi przepisami, 4) dyrektor szkoły, po zasięgnięciu opinii rady pedagogicznej i rady rodziców może wprowadzić dodatkowe zajęcia, dla których nie jest ustalona podstawa programowa, 5) dyrektor szkoły ustala w każdym roku szkolnym wymiar godzin do dyspozycji dyrektora z uwzględnieniem art.42 ust.2 pkt2 KN, 6) dyrektor szkoły ustala organizację praktyk zawodowych uczniów, które odbywają się: - w hotelach pod opieką nauczycieli zatrudnionych w szkole, - na zasadach zawartej umowy między szkołą a zakładem pracy/miejscem praktyki ucznia, - na zasadach umowy zakładu pracy z młodocianym pracownikiem, 7) organizuje i kieruje bieżącą działalnością dydaktyczno-wychowawczą i opiekuńczą szkoły, 8) sprawuje nadzor pedagogiczny, a w jego ramach wykonuje zadania zmierzające do tworzenia i wdrażania wewnątrzszkolnego systemu jakości pracy szkoły, 9) realizuje uchwał yrady pedagogicznej podjęte w ramach jej kompetencji, 10) podejmuje decyzje w sprawie przyjęcia uczniów do szkoły, przeniesienia, skreślenia, zgodnie z obowiązującymi przepisami, 11) dyrektor szkoły zezwala, w formie decyzji, na wniosek ustawowych opiekunów na spełnianie obowiązku szkolnego/obowiązku nauki przez ucznia poza szkołą, 12) dyrektor szkoły może cofnąć zezwolenie na spełnianie obowiązku szkolnego/obowiązku nauki w przypadkach: a) na wniosek ustawowych opiekunów, b) nieprzystąpienia ucznia z przyczyn nieusprawiedliwionych do egzaminów klasyfikacyjnych wskazanych w danym roku szkolnym lub niezdaniu rocznych 8\n9 egzaminów klasyfikacyjnych (zasady przeprowadzania egzaminów klasyfikacyjnych określa 41 statutu szkoły), 13) dyrektor ustala na podstawie propozycji zespołów nauczycieli oraz w przypadku braku porozumienia z zespole nauczycieli, po zasięgnięciu opinii rady pedagogicznej i rady rodziców: a) zestaw podręczników lub materiałów edukacyjnych obowiązujący w danej klasie przez co najmniej trzy lata szkolne, b) materiały ćwiczeniowe obowiązujące w poszczególnych oddziałach w danym roku szkolnym, 14) dyrektor szkoły podaje corocznie w terminie do dnia zakończenia zajęć dydaktycznych w danym roku szkolnym zestaw podręczników, materiałów edukacyjnych oraz materiałów ćwiczeniowych obowiązujących w danym roku szkolnym, 15) dyrektor szkoły ustala szczegółowe zasady korzystania przez uczniów z podręczników lub materiałów edukacyjnych, uwzględniając konieczność zapewnienia co najmniej trzyletniego okresu używania tych podręczników lub materiałów, 16) dyrektor szkoły wykonuje czynności związane z zakupem do biblioteki szkolnej podręczników, materiałów edukacyjnych i ćwiczeniowych oraz czynności związane z gospodarowaniem tymi podręcznikami i materiałami oraz ustala zasady gospodarowania tymi zestawami, 17) dysponowanie środkami finansowymi szkoły i ponoszenie odpowiedzialności za ich prawidłowe wykorzystywanie, 18) wnioskowanie do organu prowadzącego w sprawie rozwoju bazy materialno-technicznej, opracowanie planu wydatków rzeczowych, 19) przyznawanie nagród i wymierzanie kar porządkowych nauczycielom i innym pracownikom szkoły, 20) występowanie z wnioskami w sprawie odznaczeń, nagród, wyróżnień dla nauczycieli i innych pracowników szkoły po zasięgnięciu opinii rady pedagogicznej oraz organizacji związkowych, 21) wykonywanie innych zadań wynikających z przepisów szczegółowych. 4. Do obowiązków dyrektora szkoły w zakresie zapewnienia uczniom i nauczycielom bezpiecznych i higienicznych warunków nauki i pracy w szczególności należy: 1) kontrola, co najmniej raz w roku, obiektów należących do szkoły pod kątem zapewnienia bezpiecznych i higienicznych warunków korzystania z tych obiektów 2) zapewnienie uczniowi możliwości pozostawiania w szkole części podręczników i przyborów szkolnych, 3) równomierne obciążenie uczniów zajęciami w poszczególnych dniach tygodnia, 4) zróżnicowanie zajęć w każdym dniu, 5) oznaczenie dróg ewakuacyjnych w sposób wyraźny i trwały, 6) ogrodzenie terenu szkoły i placówki, 7) zapewnienie właściwego oświetlenia,odpowiedniej nawierzchni dróg, przejść i boisk, 8) zapewnienie odpowiedniej instalacji do odprowadzenia ścieków i wody deszczowej, 9) zabezpieczenie otworów kanalizacyjnych, studzienek i innych zagłębień, 10) zabezpieczenie szlaków komunikacyjnych wychodzących poza teren szkoły lub placówki w sposób uniemożliwiających bezpośrednie wyjście na jezdnię, 11) zapewnienie w pomieszczeniach szkoły lub placówki właściwego oświetlenia, wentylacji i ogrzewania, 12) odpowiednie oznakowanie i zabezpieczenie przed swobodnym dostępem do miejsca pracy oraz pomieszczeń, do których jest wzbroniony dostęp, osobom nieuprawnionym. 9\n10 13) dyrektor za zgodą organu prowadzącego może zawiesić zajęcia na czas oznaczony, jeżeli wystąpiły na danym terenie zdarzenia, które mogą zagrozić zdrowiu uczniów. 5. W celu realizacji zadań dotyczących zapewnienia bezpiecznych warunków nauki wychowania i opieki, budynek szkolny i przyległy teren do budynku, objęte są nadzorem kamer CCTV. 6. Zasady wykorzystania zapisów monitoringu dla realizacji misji wychowawczej szkoły opisane są w programie wychowawczym. 7. Dyrektor szkoły odpowiada za właściwą organizację i przebieg sprawdzianu i egzaminów zewnętrznych przeprowadzanych w szkole, zgodnie z odrębnymi przepisami. 8. Dyrektor Szkoły przedstawia Radzie Pedagogicznej, nie rzadziej niż dwa razy w ciągu roku szkolnego, ogólne wnioski wynikające ze sprawowanego nadzoru pedagogicznego oraz informacje o działalności szkoły. 9. Dyrektor Szkoły ma prawo do wstrzymania uchwały Rady Pedagogicznej podjętej niezgodnie z przepisami prawa oświatowego. O wstrzymaniu uchwały dyrektor zawiadamia organ nadzoru pedagogicznego i organ prowadzący. 10. Dyrektor Szkoły sprawuje kontrolę nad realizacją obowiązku szkolnego uczniów szkoły podstawowej i gimnazjum poprzez informowanie dyrektorów szkół obwodowych o realizacji tego obowiązku przez uczniów mu podlegających. 11. Dyrektor Szkoły po zasięgnięciu opinii Rady Pedagogicznej może wyrazić zgodę na działalność w szkole stowarzyszeniom i organizacjom, których celem jest prowadzenie i wzbogacenie działalności szkoły we wszystkich jej obszarach. 12. W wykonywaniu swoich obowiązków dyrektor szkoły współpracuje z Radą Pedagogiczną, Rodzicami i Samorządem Uczniowskim. 13. Tryb powołania dyrektora określa ustawa o systemie oświaty i wydane na jej podstawie rozporządzenie wykonawcze. 14. Dyrektor Szkoły ma prawo: 1) wydawania poleceń służbowych wszystkim pracownikom szkoły, 2) zatrudniania i zwalniania pracowników szkoły, 3) dokonywania oceny pracy nauczycieli i innych pracowników szkoły, 4) dokonywania oceny dorobku zawodowego w związku z awansem zawodowym nauczycieli, 5) decydowania o wewnętrznej organizacji pracy szkoły i jej bieżącego funkcjonowania, 6) wykorzystywania środków finansowych przyznawanych na działalność szkoły zgodnie z planem finansowym Rada Pedagogiczna jest kolegialnym organem szkoły w zakresie realizacji jej statutowych zadań dotyczących kształcenia, wychowania i opieki. 2. W skład Rady Pedagogicznej wchodzą wszyscy nauczyciele zatrudnieni w Szkole, bez względu na wymiar przydzielonych im godzin dydaktycznych. 3. Przewodniczącym Rady Pedagogicznej jest Dyrektor Szkoły. 4. Przewodniczący przygotowuje i prowadzi zebrania Rady Pedagogicznej oraz jest odpowiedzialny za zawiadomienie wszystkich jej członków o terminie i porządku zebrania, zgodnie z Regulaminem Rady. 5. Rada Pedagogiczna ustala Regulamin swej działalności, a jej posiedzenia są protokołowane w formie określonej w Regulaminie. 6. Zebrania Rady Pedagogicznej są organizowane z inicjatywy: 1) przewodniczącego Rady, 2) organu sprawującego nadzór pedagogiczny, 3) organu prowadzącego szkołę, 4) co najmniej 1/3 członków Rady Pedagogicznej. 10\n11 7. W posiedzeniu Rady Pedagogicznej na zaproszenie jej przewodniczącego mogą brać udział goście. Mają oni głos doradczy. Mogą to być: 1) przedstawiciele organu prowadzącego i organu nadzoru pedagogicznego, 2) przedstawiciele Rady Rodziców, 3) przedstawiciele Samorządu Uczniowskiego, 4) pracownicy powołani do sprawowania opieki higieniczno-lekarskiej nad uczniami, 5) pracownicy administracji i obsługi. 8. Zebrania plenarne Rady Pedagogicznej są organizowane : 1) przed rozpoczęciem roku, 2) w każdym semestrze w związku z zatwierdzeniem wyników klasyfikacji i promowania uczniów, 3) po zakończeniu rocznych zajęć szkolnych, 4) w celu przedstawienia przez Dyrektora Szkoły wyników nadzoru pedagogicznego, 5) w miarę bieżących potrzeb także w innych terminach. 9. Rada Pedagogiczna obraduje na posiedzeniach plenarnych lub w powołanych przez siebie zespołach zadaniowych. 10. Uchwały Rady Pedagogicznej są podejmowane zwykłą większością głosów w obecności co najmniej połowy jej członków. 11. Do kompetencji stanowiących Rady Pedagogicznej należą : 1) zatwierdzanie planów pracy szkoły, 2) zatwierdzanie wyników klasyfikacji i promocji uczniów 3) podejmowanie uchwał w sprawie innowacji i eksperymentów pedagogicznych w szkole, 4) ustalanie organizacji doskonalenia zawodowego nauczycieli, 5) podejmowanie uchwał w sprawach skreślenia z listy uczniów, 6) podejmowanie uchwał w sprawie skierowania do organu nadzoru pedagogicznego wniosku o przeniesienie ucznia do innej szkoły, 7) podejmowanie decyzji, po uzyskaniu pozytywnej opinii zespołu ds. pomocy psychologiczno-pedagogicznej o przedłużeniu okresu nauki uczniowi niepełnosprawnemu. 12. Rada Pedagogiczna opiniuje w szczególności : 1) organizację pracy szkoły, w tym zwłaszcza tygodniowy rozkład zajęć lekcyjnych i pozalekcyjnych, 2) projekt planu finansowego szkoły, 3) wnioski dyrektora o przyznanie nauczycielom odznaczeń, nagród i innych wyróżnień, 4) propozycje dyrektora szkoły w sprawach przydziału nauczycielom stałych prac, zajęć w ramach wynagrodzenia zasadniczego oraz dodatkowo płatnych zajęć dydaktycznych, wychowawczych i opiekuńczych, 5) opiniuje programy z zakresu kształcenia ogólnego i zawodowego przed dopuszczeniem ich do użytku szkolnego, 6) opiniuje wprowadzenie do szkolnego planu nauczania dodatkowych przedmiotów, dla których nie jest ustalona podstawa programowa. 7) propozycje zespołów nauczycieli dotyczących wyboru jednego podręcznika lub materiału edukacyjnego. 13. Do zadań Rady Pedagogicznej w ZSS nr 102 należy przedstawianie na forum Rady: 1) Wewnątrzszkolnego Systemu Oceniania, 2) Programu Wychowawczego Szkoły, 3) Szkolnego Programu Profilaktyki, 4) Uczniów nominowanych do tytułu Najlepszy Uczeń Roku (dotyczy: uczniów upośledzonych umysłowo w stopniu lekkim w gimnazjum i szkole zawodowej). 14. Rada Pedagogiczna może występować z wnioskiem do organu prowadzącego o odwołanie nauczyciela ze stanowiska dyrektora szkoły. 15. Rada Pedagogiczna przygotowuje i zatwierdza Statut Szkoły oraz wprowadza i uchwala zmiany w zapisach statutowych, zgodne z aktualnym prawem oświatowym. 11\n12 16. Członkowie Rady Pedagogicznej są zobowiązani do nieujawniania spraw, które mogłyby naruszyć dobro osobiste uczniów, ich rodziców, a także nauczycieli i innych pracowników Szkoły Rada Rodziców stanowi samorządną, wewnątrzszkolną organizację powołaną przez ogół rodziców do współdziałania z innymi organami Szkoły. 2. Zasady tworzenia Rady Rodziców oraz zasady jej pracy na rzecz Zespołu Szkół Nr 102 określa Regulamin Rady Rodziców, przyjęty uchwałą na zebraniu przedstawicieli rodziców wszystkich klas. 3. Regulamin Rady Rodziców nie może być sprzeczny ze Statutem Szkoły. 4. Rada Rodziców może występować do Rady Pedagogicznej, Dyrektora Szkoły, organu prowadzącego i organu sprawującego nadzór pedagogiczny z wnioskami i opiniami dotyczącymi wszystkich spraw szkoły. 5. Formy współdziałania rodziców i nauczycieli w sprawach wychowania i kształcenia dzieci uwzględniają prawo rodziców do : 1) znajomości zadań i zamierzeń dydaktyczno-wychowawczych w danej klasie i szkole, 2) znajomości przepisów dotyczących oceniania, klasyfikowania promowania uczniów oraz przeprowadzania egzaminów, 3) uzyskiwania rzetelnej informacji na temat swego dziecka, jego zachowania, postępów i przyczyn trudności w nauce, 4) uzyskiwania informacji i porad w sprawach wychowania i dalszego kształcenia swych dzieci, 5) wyrażania i przekazywania organowi sprawującemu nadzór pedagogiczny i organowi prowadzącemu, opinii na temat pracy szkoły. 6. Do kompetencji Rady Rodziców należy: 1) uchwalanie w porozumieniu z Radą Pedagogiczną Programu Wychowawczego Szkoły i Szkolnego Programu Profilaktyki dostosowanego do potrzeb rozwojowych uczniów oraz potrzeb szkolnego środowiska, 2) występowanie do Dyrektora Szkoły, Rady Pedagogicznej z wnioskami i sprawami dotyczącymi Zespołu Szkół Nr 102, 3) inicjowanie i organizowanie pomocy rodziców dla uczniów Zespołu Szkół Nr 102, 4) gromadzenie funduszy z dobrowolnych składek rodziców, prowadzenie działalności celem pozyskiwania środków finansowych z innych źródeł przeznaczanie ich na potrzeby szkoły, w tym na dożywianie uczniów, 5) środki, o których mowa w punkcie 3) są przechowywane na odrębnym rachunku bankowym i wydatkowane zgodnie z Regulaminem Rady Rodziców, 6) opiniowanie programu i harmonogramu poprawy efektywności kształcenia lub wychowania, 7) opiniowanie projektu planu finansowego składanego przez dyrektora szkoły, 8) opiniowanie decyzji dyrektora szkoły o dopuszczenie do działalności w szkole stowarzyszenia lub innej organizacji, których celem statutowym jest działalność wychowawcza albo rozszerzenie i wzbogacenie form działalności dydaktycznej, wychowawczej i opiekuńczej szkoły, 9) opiniowanie propozycji dyrektora zawierającej zestaw podręczników, materiałów edukacyjnych i materiałów ćwiczeniowych obowiązujących w danym roku szkolnym, 10) opiniowanie pracy nauczycieli w związku z procedurą oceny dorobku zawodowego Samorząd Uczniowski, zwany dalej Samorządem tworzą uczniowie wybrani w wyborach spośród przedstawicieli samorządów szkolnych. 12\n13 2. Władzami samorządu są: - na poziomie klasy: Samorządy Klasowe - na poziomie szkoły danego typu: Samorząd Szkolny - na poziomie Zespołu Szkół : Samorząd Uczniowski. 3. Zasady wybierania i działania organu Samorządu Uczniowskiego określa Regulamin uchwalony z udziałem uczniów, który nie może być sprzeczny ze Statutem Szkoły. 4. Samorząd Uczniowski może przedstawić Dyrektorowi Szkoły i Radzie Pedagogicznej wnioski i opinie we wszystkich sprawach Szkoły, w szczególności dotyczących realizacji i przestrzegania praw ucznia, takich jak : 1) prawo do zapoznawania się z programem nauczania, z jego treścią, celem i stawianymi wymaganiami, 2) prawo do jawnej i umotywowanej oceny własnych postępów w nauce i zachowania, 3) prawo do organizacji życia szkolnego, umożliwiającego zachowanie właściwych proporcji między wysiłkiem szkolnym a możliwością rozwijania i zaspokajania własnych zainteresowań, 4) prawo do redagowania i wydawania gazety szkolnej, 5) prawo do organizowania działalności kulturalnej, oświatowej, sportowej oraz rozrywkowej zgodnie z własnymi potrzebami i możliwościami organizacyjnymi, w porozumieniu z Dyrektorem Szkoły, 6) prawo wyboru nauczyciela pełniącego rolę opiekuna Samorządu. 5. Samorząd Szkolny opiniuje wnioski o skreślenie ucznia z listy uczniów szkoły dan 1. Zasady współdziałania Organów Szkoły: 1) Wszystkie organy szkoły współpracują w duchu porozumienia, tolerancji i wzajemnego szacunku, umożliwiając swobodne działanie i podejmowanie decyzji w granicach swoich kompetencji. 2) Rodzice i Uczniowie przedstawiają wnioski i opinie poprzez swoje reprezentacje: - Radę Rodziców, - Samorząd Uczniowski 3) Rada Rodziców i Samorząd Uczniowski przedstawiają wnioski i opinie dyrektorowi szkoły w formie pisemnej lub ustnej podczas protokołowanych posiedzeń tych organów. 4) Wnioski lub opinie tych organów są rozpatrywane na najbliższych posiedzeniach plenarnych zainteresowanych organów, a w szczególnych przypadkach wymagających podjęcia szybkiej decyzji w terminie 7 dni od złożenia wniosku. 5) Wszystkie organy szkoły zobowiązane są do wzajemnego informowania się o podjętych lub planowanych działaniach i decyzjach w terminie 14 dni od daty ich podjęcia. 6) Organy szkoły mogą zapraszać na swoje zebrania przedstawicieli innych organów w celu wymiany informacji. 1. Zasady rozwiązywania sporów miedzy organami szkoły: 1) spór (konflikt) pomiędzy nauczycielem a uczniem rozwiązują: a) wychowawca klasy w przypadku sporu pomiędzy nauczycielami uczącymi w danej klasie, a uczniami tej klasy, b) dyrektor szkoły jeżeli decyzja wychowawcy klasy nie zakończyła konfliktu lub lub konflikt dotyczył wychowawcy klasy, c) od orzeczenia dyrektora szkoły może być wniesione odwołanie do organu prowadzącego lub organu nadzoru pedagogicznego, d) odwołanie wnosi jedna ze stron, w terminie nie dłuższym niż 14 dni od daty wydania orzeczenia,\n14 2) spór pomiędzy nauczycielami: a) postępowanie prowadzi dyrektor szkoły, b) w przypadku nierozstrzygnięcia sporu przez dyrektora szkoły strony sporu mogą odwołać do organu prowadzącego lub organu nadzoru pedagogicznego, c) konflikt pomiędzy dyrektorem szkoły a nauczycielami rozpatruje na pisemny wniosek jednej ze stron organ prowadzący lub organ nadzoru pedagogicznego, 3) spór pomiędzy rodzicami a innymi organami szkoły: a) postępowanie w pierwszej instancji prowadzi dyrektor szkoły, b) w sprawach nierozstrzygniętych w pierwszej instancji, przysługuje stronom prawo wniesienia w ciągu 14 dni odwołania do organu prowadzącego lub organu nadzoru pedagogicznego. IV. ORGANIZACJA NAUCZANIA, WYCHOWANIA, OPIEKI I REWALIDACJI 12 1.Działalność edukacyjną i wychowawczą szkoły określają: 1) Programy nauczania z poszczególnych zajęć edukacyjnych, 2) Indywidualne Programy Edukacyjno-Terapeutyczne, 3) Program Wychowawczy Szkoły, 4) Szkolny Program Profilaktyki Kształceniem, wychowaniem, opieką i rewalidacją w szkole obejmuje się uczniów: a) upośledzonych umysłowo w stopniu lekkim, b) upośledzonych umysłowo w stopniu umiarkowanym lub znacznym, c) ze sprzężonymi niepełnosprawnościami. 2. Dzieci i młodzież upośledzoną umysłowo w stopniu głębokim obejmuje się zajęciami rewalidacyjno wychowawczymi, na zasadach określonych odrębnymi przepisami. 3. Podstawową jednostką organizacyjną szkoły jest oddział złożony z uczniów, którzy w jednorocznym okresie nauki uczą się wszystkich przedmiotów obowiązkowych określonych szkolnym planem nauczania. 4. Zasady tworzenia oddziałów ustala dyrektor szkoły. 5. Liczba uczniów w oddziale we wszystkich typach szkół wchodzących w skład Zespołu wynosi: 1) dla uczniów upośledzonych umysłowo w stopniu lekkim - do16 ucz. 2) dla uczniów upośledzonych umysłowo w stopniu umiark. lub znaczn. do 8 ucz. 3) dla uczniów szkoły podstawowej prowadzonych metodą M. Montessori- do14 ucz. 4) dla uczniów z niepełnosprawnościami sprzężonymi, z autyzmem do 4 ucz. 5) we wszystkich oddziałach zorganizowanych dla uczniów wg zasad punktu a), b), c) w przypadku stwierdzenia przynajmniej u jednego ucznia niepełnosprawności sprzężonej, obniża się liczbę uczniów w tym oddziale o 2, w uzgodnieniu z organem prowadzącym. 6. W szkole: 1) można organizować klasy o niższej liczebności uczniów niż podane w punkcie 5, 2) w klasach I-IV SP dla uczniów upośledzonych umysłowo w stopniu umiarkowanym lub znacznym, z niepełnosprawnością ruchową, w tym z afazją, z autyzmem, w tym z zespołem Aspergera, z niepełnosprawnościami sprzężonymi zatrudnia się pomoc nauczyciela, 3) za zgodą organu prowadzącego może być zatrudniony asystent nauczyciela prowadzącego zajęcia w klasach I-III SP lub asystent wychowawcy świetlicy, do 14\n15 zadań którego należy wspieranie nauczycieli lub wychowawcy świetlicy; asystent wykonuje zadania pod kierunkiem nauczyciela, do którego jest przydzielony. 4) w klasach V-VI dla uczniów, o których mowa w pkt 2) możliwa jest pomoc osoby opiekującej się uczniem w oparciu o wolontariat. 3) w klasach I-VI dla uczniów upośledzonych umysłowo w stopniu lekkim oraz z niepełnosprawnością ruchową, wymagających szczególnej pomocy w samoobsłudze możliwa jest pomoc opiekuna, w tym możliwa jest pomoc osoby opiekującej się uczniem w oparciu o wolontariat, 4) w klasach I-III gimnazjum dla uczniów upośledzonych umysłowo w stopniu lekkim, umiarkowanym lub znacznym, z niepełnosprawnością ruchową, w tym z niepełnosprawnościami sprzężonymi, którzy wymagają szczególnej pomocy w samoobsłudze możliwa jest pomoc opiekuna, w tym możliwa jest pomoc osoby opiekującej się uczniem w oparciu o wolontariatu, 5) w uzasadnionych przypadkach w SP dopuszcza się organizację nauczania zajęć edukacyjnych w klasach łączonych z zachowaniem odpowiednich proporcji określonych w przepisach szczegółowych. 14 Organizacja indywidualnego nauczania 1. Szkoła organizuje indywidualne nauczanie dla uczniów, w stosunku do których poradnia psychologiczno pedagogiczna orzekła taką formę, a rodzic lub opiekun prawny dziecka złożył stosowny wniosek do dyrektora szkoły o uruchomienie indywidualnego nauczania i przedłożył dyrektorowi szkoły orzeczenie, o którym mowa wyżej. 2. Indywidualne nauczanie obejmuje wszystkie obowiązkowe zajęcia wynikające ze szkolnego planu nauczania dla danego oddziału, etapu edukacyjnego, stopnia upośledzenia umysłowego. 3. Zajęcia indywidualnego nauczania prowadzi się w miejscu pobytu ucznia oraz zgodnie ze wskazaniami w orzeczeniu. 4. W przypadku, gdy w orzeczeniu wskazano możliwość prowadzenia zajęć indywidualnego nauczania w odrębnym pomieszczeniu w szkole, dyrektor realizuje to zalecenie pod warunkiem spełnienia łącznie dwóch warunków: 1) w orzeczeniu wskazano taką możliwość oraz 2) szkoła dysponuje pomieszczeniami na prowadzenie indywidualnych zajęć. 5. Na wniosek nauczyciela prowadzącego zajęcia indywidualne nauczanie, dyrektor może zezwolić na odstąpienie od realizacji niektórych treści wynikających z podstawy programowej, stosownie do możliwości psychofizycznych ucznia oraz warunków, w których zajęcia są realizowane. 6. Wniosek, o którym mowa w ust. 5 składa się w formie pisemnej wraz z uzasadnieniem. 7. Wniosek, o którym mowa w ust. 5 włącza się do teczki ucznia, zaś dyrektor szkoły akceptuje go własnoręcznym podpisem. 8. Dzienniki indywidualnego nauczania zakłada się i prowadzi odrębnie dla każdego ucznia. 9. Na podstawie orzeczenia, dyrektor ustala zakres, miejsce i czas prowadzenia zajęć indywidualnego nauczania oraz na zasadach określonych w statucie szkoły, formy i zakres pomocy psychologiczno-pedagogicznej. Zajęcia organizowane w ramach pomocy psychologiczno-pedagogicznej nie wchodzą w wymiar godzin indywidualnego nauczania. 10.Tygodniowy wymiar godzin zajęć indywidualnego nauczania realizowanego bezpośrednio z uczniem wynosi: 1) dla uczniów klas I-III SP - od 6 do 8 prowadzonych co najmniej w 2 dniach; 2) dla uczniów klas IV-VI SP - od 8 do 10 prowadzonych co najmniej w 3 dniach; 3) dla uczniów gimnazjum - od 10 do 12 prowadzonych co najmniej w 3 dniach; 4) dla uczniów szkoły ponadgimnazjalnej - od 12 do 16 prowadzonych co najmniej w 2 dniach. 11.Uczniom objętym indywidualnym nauczaniem, którym stan zdrowia znacznie utrudnia 15\n16 uczęszczanie do szkoły, w celu ich integracji ze środowiskiem i zapewnienia im pełnego osobowego rozwoju, dyrektor w miarę posiadanych możliwości i uwzględniając zalecenia zawarte w orzeczeniu oraz aktualny stan zdrowia ucznia umożliwia udział w zajęciach, uroczystościach i imprezach szkolnych. 12. Zakończenie indywidualnego nauczania następuje na pisemny wniosek rodzica lub opiekuna prawnego albo pełnoletniego ucznia. Do wniosku musi być załączone zaświadczenie lekarskie, z którego wynika, że stan zdrowia ucznia umożliwia uczęszczanie na zajęcia do szkoły. 13. Szczegółowe zasady organizacji indywidualnego nauczania prowadzone są zgodnie z aktualnie obowiązującymi przepisami prawa oświatowego w tym zakresie Podstawową formą pracy szkoły są zajęcia edukacyjne prowadzone w systemie klasowolekcyjnym. 2. Zajęcia edukacyjne trwają 45 minut. 3. Przerwy miedzy zajęciami trwają 5, 10, 20 minut. Ich szczegółowy harmonogram określa plan lekcji i plan przerw umożliwiających higienę pracy umysłowej. 4. W nauczaniu klas objętych metodą Marii Montessori przerwę reguluje nauczyciel zgodnie z tokiem zajęć, biorąc pod uwagę potrzeby i możliwości psychofizyczne uczniów danej grupy. 5. W zasadniczej szkole zawodowej w bloku kształcenie zawodowe, podstawową jednostką jest godzina praktycznej nauki zawodu trwająca 55 minut. 6. Szkoła zapewnia we własnym zakresie realizację praktycznej nauki zawodu na terenie szkoły lub w zakładach pracy. 7. Praktyczna nauka zawodu odbywa się w warsztatach szkolnych oraz w zakładach pracy na zasadach: 1) umowy między szkołą a zakładem pracy/miejscem praktyki ucznia, 2) umowy zakładu pracy z młodocianym pracownikiem, 8. Czas trwania p.n. z. uczniów do lat 16 nie może przekraczać 6 godzin na dobę, a uczniów powyżej 16 lat nie może przekraczać 8 godzin na dobę. 9. Zajęcia praktycznej nauki zawodu z uczniami prowadzą nauczyciele praktycznej nauki zawodu, a w zakładach pracy mogą je prowadzić instruktorzy praktycznej nauki zawodu. 10. W szkole przysposabiającej do pracy godzina zajęć z przysposobienia do pracy trwa 45 minut. Możliwe jest łączenie tych zajęć w dłuższą jednostkę organizacyjną z zachowaniem przerw umożliwiających higienę pracy umysłowej Podział na grupy jest obowiązkowy: 1) na zajęciach edukacyjnych z języka obcego, informatyki, technologii informacyjnej oraz techniki, 2) uczniowie klas pierwszych gimnazjum wraz z podaniem o przyjęcie do szkoły składają deklarację wyboru poziomu nauczania języka obcego na: a) poziomie III.0 dla początkujących b) poziomie III.1 dla kontynuujących naukę. 3) na zajęciach edukacyjnych z informatyki liczba uczniów w grupie nie może przekraczać liczby stanowisk komputerowych w pracowni komputerowej. 4) na zajęciach edukacyjnych z zakresu ogólnego kształcenia zawodowego, jeżeli z treści programu nauczania wynika konieczność prowadzenia ćwiczeń, zgodnie z odrębnymi przepisami, 5) na zajęciach z praktycznej nauki zawodu, zgodnie z odrębnymi przepisami. 2. Zajęciach wychowania fizycznego prowadzone są w grupach, w których liczba uczniów odpowiada liczbie uczniów w oddziale klasowym, oddzielnie dla dziewcząt i chłopców. Jeżeli liczba dziewcząt i chłopców w grupie jest mniejsza niż 5 uczniów, dopuszcza się tworzenie grup 16\n17 miedzyoddziałowych lub międzyklasowych. 3. Liczba uczniów w grupie na zajęciach, o których mowa w punkcie 1. nie powinna być niższa niż 5 uczniów. 1. Szczegółową organizację nauczania, wychowania, opieki i rewalidacji w danym roku szkolnym określa arkusz organizacyjny opracowany przez dyrektora, z uwzględnieniem szkolnego planu nauczania w terminie wyznaczonym przez organ prowadzący. Arkusz organizacyjny zatwierdza organ prowadzący szkołę. 2. W arkuszu organizacji szkoły zamieszcza się w szczególności: liczbę pracowników szkoły, w tym pracowników zajmujących stanowiska kierownicze, ogólną liczbę godzin zajęć edukacyjnych finansowanych ze środków przydzielonych przez organ prowadzący. 3. Na podstawie zatwierdzonego arkusza organizacyjnego dyrektor szkoły, z uwzględnieniem zasad higieny pracy umysłowej oraz bezpieczeństwa, ustala tygodniowy rozkład zajęć określających organizację obowiązkowych i nadobowiązkowych zajęć edukacyjnych, rewalidacyjnych i opiekuńczych. 4. Celem zapewnienia bezpieczeństwa uczniom na terenie szkoły, pełnione są dyżury nauczycielskie. Szczegółowe zasady dyżurów określa Regulamin Dyżurów Nauczycieli. 5. Podczas wszystkich zajęć organizowanych przez szkołę uczniowie nie mogą pozostawać bez nadzoru nauczycieli i wychowawców lub innych osób do tego wyznaczonych. 6. Opiekunowie pracowni, sali gimnastycznej opracowują regulaminy, zawierające zasady bezpieczeństwa i higieny pracy w tych pracowniach i salach. Na początku każdego roku szkolnego zapoznają z nimi uczniów. 7. Podczas zajęć poza terenem szkoły i podczas trwania wycieczek szkolnych, nauczyciele organizatorzy tych zajęć, korzystać mogą w miarę potrzeb z pomocy rodziców. Nie zmienia to zasady odpowiedzialności nauczycieli za bezpieczeństwo uczniów. 8. Szczegółowe zasady bezpieczeństwa uczniów na wycieczkach, zielonych szkołach określa Regulamin organizowania wycieczek. 9. Dyrektor szkoły mając na uwadze bezpieczeństwo uczniów, każdorazowo decyduje o ilości opiekunów podczas organizowanej wycieczki. 10. Szkoła danego typu realizuje specjalny program nauczania uwzględniający podstawę programową kształcenia ogólnego dla określonego stopnia upośledzenia umysłowego. 11. Dopuszcza się możliwość wprowadzenia programów autorskich na etapie kształcenia zawodowego, po spełnieniu określonych warunków. 12. Szkoła może prowadzić działalność innowacyjną i eksperymenty pedagogiczne, zgodnie z zasadami określonymi odrębnymi przepisami Szkoła na wniosek: Pomoc psychologiczno-pedagogiczna udzielana uczniom Zespołu Szkół 1) ucznia, 2) rodzica/prawnego opiekuna, 3) dyrektora szkoły, 4) nauczyciela, w tym wychowawcy klasy, 5) pedagoga, psychologa, innego specjalisty, 6) poradni psychologiczno-pedagogicznej, 7) pielęgniarki środowiska nauczania i wychowania lub higienistki szkolnej, 8) pomocy nauczyciela, 9) pracownika socjalnego lub asystenta rodziny, 10) kuratora sądowego 17\n18 udziela uczniowi pomocy pedagogicznej i psychologicznej, której zadaniem jest dążenie do optymalnego usprawnienia funkcji psychicznych i fizycznych, łagodzenia napięć emocjonalnych oraz wyrównywania braków dydaktycznych spowodowanych zaburzeniami somatycznymi i psychicznymi, bądź niesprzyjającymi warunkami rodzinnymi i środowiskowymi. 2. W szkole pomoc psychologiczno-pedagogiczna udzielana jest uczniowi w trakcie bieżącej pracy z uczniem oraz w formie: a) zajęć rozwijających indywidualne uzdolnienia i zainteresowania, b) zajęć rewalidacyjnych, w tym specjalistycznych, c) zajęć wyrównujących szanse edukacyjne prowadzonych w oparciu o art.42 KN, d) zajęć związanych z wyborem kierunku kształcenia i wyboru zawodu oraz planowaniem kształcenia i kariery zawodowej ( dla uczniów gimnazjum i szkół ponadgimnazjalnych) - warsztatów, - porad i konsultacji. 3. Zadaniem zespołu, który tworzą wychowawca klasy, nauczyciele pracujący z uczniem i specjaliści jest ustalenie dla ucznia: a) form pomocy, b) okresu udzielania tej pomocy c) oraz wymiaru godzin Powyższe ustalenia zespół uwzględnia w indywidualnym programie edukacyjno-terapeutycznym (IPET). 4. O ustalonych formach, okresie udzielania pomocy i wymiarze godzin, dyrektor szkoły informuje pisemnie rodziców w sposób przyjęty w szkole. 5. Pracą zespołu, o którym mowa w ust.3. kieruje wychowawca klasy ze wsparciem pedagoga i psychologa. 6. Zespół, o którym mowa w ust. 3. nie rzadziej niż raz w roku szkolnym dokonuje wielospecjalistycznej oceny poziomu funkcjonowania ucznia uwzględniając: a) ocenę efektywności pomocy psychologiczno-pedagogicznej udzielanej uczniowi, b) wnioski wychowawcy, nauczycieli i specjalistów dotyczące dalszej pracy z uczniem. 7. IPET określa: a) sposób dostosowania wymagań edukacyjnych, w szczególności poprzez zastosowanie odpowiednich metod i form pracy z uczniem, b) zintegrowane działania nauczycieli i specjalistów o charakterze rewalidacyjnym, c) formy pomocy, okres udzielania tej pomocy oraz wymiar godzin, d) działania wspierające rodziców ucznia oraz w zależności od potrzeb zakres współdziałania z poradniami psychologiczno-pedagogicznymi, w tym specjalistycznymi, e) zajęcia rewalidacyjne odpowiednie ze względu na potrzeby rozwojowe i edukacyjne ucznia, f) zakres współpracy nauczycieli i specjalistów z rodzicami ucznia. 8. Program, o którym mowa w ust.7. opracowuje się na okres, na jaki zostało wydane orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego, nie dłuższy jednak niż na etap edukacyjny. 9. Rodzice ucznia lub pełnoletni uczeń mogą uczestniczyć w opracowaniu IPET oraz w dokonaniu wielospecjalistycznej oceny poziomu funkcjonowania ucznia. 10. Rodzice ucznia lub pełnoletni uczeń mogą na swój wniosek otrzymać kopię IPET. 11. Formy zajęć rewalidacyjnych ustala dyrektor szkoły w oparciu o wskazania wynikające z zaleceń orzeczenia poradni psychologiczno pedagogicznych i zapewnia godziny tych zajęć, ujmując je w arkuszu organizacyjnym. Są to : 1) zajęcia usprawniania technik szkolnych ( ztsz) - grupa od 1 do 4 uczniów 2) zajęcia usprawniania koordynacji zmysłów (zkz) - grupa od 1 do 4 uczniów 3) zajęcia usprawniania orientacji przestrzennej (zop) - grupa od 1 do 4 uczniów 4) zajęcia poprawy wad wymowy (zww) - grupa od 1 do 3 uczniów 5) zajęcia poprawy wad postawy ( zwp) - grupa od 1 do 4 uczniów 6) zajęcia muzyczno-rytmiczne ( zmr) - grupa od 2 do 6 uczniów 7) zajęcia komunikacji społecznej ( zks) - grupa od 3 do 6 uczniów 18\n19 8) inne, wynikające z potrzeb ucznia - grupa od 1 do 3 uczniów 12. Zajęcia rewalidacyjne (wymienione w ust. 11 pkt. 1) do 8) wynikające z godzin ramowego planu nauczania trwają 45 minut. 1. Szkoła może prowadzić zajęcia pozalekcyjne rozwijające predyspozycje i zainteresowania uczniów poprzez: a) wykorzystanie godzin wynikających z art.42 KN, b) w ramach przyznanych środków przez organ prowadzący, c) oraz w oparciu o wolontariat, dodatkowy przydział czynności. 2. Koła zainteresowań mają na celu pogłębienie, utrwalenie wiedzy i umiejętności, rozwój zainteresowań uczniów oraz wdrażanie do racjonalnego spędzania czasu wolnego. 3. Liczba uczestników na nadobowiązkowych zajęciach pozalekcyjnych nie może być mniejsza niż 5 uczniów. 4. Rodzaj prowadzonych przez nauczycieli kół zainteresowań oraz organizacji, określany jest corocznie w oparciu o zapotrzebowanie uczniów i ich rodziców na dany rodzaj aktywności pozalekcyjnej. 1. Do prawidłowej realizacji celów statutowych szkoły zapewnia się uczniom, w godzinach pracy szkoły, możliwość korzystania: 1) sal lekcyjnych 2) pracowni przedmiotowych 3) pracowni kształcenia zawodowego 4) pracowni komputerowych 5) sal rewalidacyjnych 6) biblioteki szkolnej 7) świetlicy szkolnej 8) stołówki szkolnej 9) sal gimnastycznych, boisk szkolnych i siłowni 10) gabinetu pielęgniarskiego 2. Do dyspozycji uczniów i nauczycieli służą środki i pomoce dydaktyczne, rewalidacyjne oraz sprzęt sportowy, rehabilitacyjny będący na wyposażeniu pomieszczeń szkolnych, o których mowa w punkcie Zasady rekrutacji uczniów do szkół zorganizowanych w Zespole Szkół nr Podstawą przyjęcia ucznia do szkoły każdego typu jest: a) wniosek rodzica lub prawnego opiekuna o przyjęcie dziecka do szkoły, b) aktualne orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego, wydane przez poradnię psychologiczno pedagogiczną. 2. Pierwszeństwo w przyjęciu do szkoły każdego typu mają sieroty, półsieroty, uczniowie przebywający w rodzinnych domach dziecka lub innych instytucjach opiekuńczych oraz absolwenci szkoły niższego typu, wchodzącej w skład zespołu. 3. Warunkiem przyjęcia ucznia do szkoły podstawowej jest spełnienie warunków, o których mowa w punkcie 1. oraz dostarczenie: a) wypełnionej karty zgłoszenia na druku wewnątrzszkolnym, 19\n20 b) karty zdrowia ucznia (po otrzymaniu pozytywnej opinii o przyjęciu do szkoły), c) dwóch zdjęć. 4. Warunkiem przyjęcia ucznia do gimnazjum jest spełnienie warunków, o których mowa w punkcie 1. oraz dostarczenie: a) świadectwa ukończenia szkoły podstawowej, b) zaświadczenia o wyniku sprawdzianu zewnętrznego ( jeżeli uczeń, zgodnie z przepisami taki sprawdzian zdawał), d) wypełnionej karty zgłoszenia na druku wewnątrzszkolnym, e) opinii wychowawcy klasy, pedagoga lub psychologa, f) karty zdrowia ucznia (po otrzymaniu pozytywnej opinii o przyjęciu do szkoły), g) dwóch zdjęć. 5. Warunkiem przyjęcia ucznia do szkoły zawodowej jest spełnienie warunków, o których mowa w punkcie 1. oraz dostarczenie: a) świadectwa ukończenia gimnazjum b) zaświadczenia o wyniku zdania egzaminu zewnętrznego (jeżeli uczeń, zgodnie z przepisami taki egzamin zdawał), c) zaświadczenia wystawionego przez lekarza medycyny pracy o braku przeciwwskazań zdrowotnych do kształcenia w określonym zawodzie, d) wyniku badania na nosicielstwo wraz z książeczką wydaną przez SANEPID (dotyczy zawodów: kucharz, piekarz, pracownik pomocniczy obsługi hotelowej), h) wypełnionej karty zgłoszenia na druku wewnątrzszkolnym, i) opinii wychowawcy klasy, pedagoga lub psychologa, j) karty zdrowia ucznia (po otrzymaniu pozytywnej opinii o przyjęciu do szkoły), k) dwóch zdjęć. 6.Warunkiem przyjęcia do szkoły przysposabiającej do pracy jest spełnienie warunków, o których mowa w punkcie 1. oraz dostarczenie: a) świadectwa ukończenia gimnazjum, b) wypełnionej karty zgłoszenia na druku wewnątrzszkolnym, c) opinii wychowawcy klasy i pedagoga lub psychologa, d) wyniku badania na nosicielstwo wraz z książeczką wydaną przez SANEPID, e) karty zdrowia ucznia (po otrzymaniu pozytywnej opinii o przyjęciu do szkoły), f) dwóch zdjęć. 7. Procedura przyjęcia do placówki: a) dyrektor szkoły powołuje komisję rekrutacyjną, której zadaniem jest przygotowanie i przeprowadzenie postępowania rekrutacyjnego, w tym analiza oraz ocena dokumentacji złożonej przez kandydatów, b) w kompetencjach komisji leży pomoc kandydatowi w wyborze właściwego dla niego kierunku kształcenia, c) każdy wniosek o przyjęcie jest rozpatrywany indywidualnie z uwzględnieniem całości dokumentacji, d) ewentualna negatywna decyzja komisji rekrutacyjnej wymaga pisemnego umotywowania, e) w przypadku nie zakwalifikowania kandydata do nauki w szkole przysługuje mu prawo odwołania się od decyzji komisji rekrutacyjnej do dyrektora szkoły, f) wydana przez dyrektora decyzja jest ostateczna i nie podlega dalszym roszczeniom. 8. Szkoła zastrzega sobie prawo do nieprzyjmowania uczniów: a) z naganną i nieodpowiednią oceną z zachowania, b) z zaburzeniami w sferze funkcjonowania społecznego uniemożliwiającymi pracę w zespole klasowym, c) którzy mieli konflikt z prawem lub byli skazani prawomocnym wyrokiem sądu, d) w dowolnym kierunku zawodowym lub przysposobienia do pracy bez podania przyczyn, e) do każdego typu szkoły w sytuacjach dotyczących organizacji oddziału (przekroczenie limitu uczniów określonych w 13 pkt 5.) 9. Z uwagi na bezpieczeństwo uczniów wszelkiego rodzaju zaburzenia związane z epilepsją 20\nZespołu Szkół Specjalnych Nr 102 im. Jana Pawła II w Poznaniu tekst ujednolicony 1 SPIS TREŚCI Rozdział I - Postanowienia ogólne..s.3 Rozdział II - Cele i zadania szkoły s.5 Rozdział III - Organy szkoły\nZespołu Szkół Specjalnych Nr 102 im. Jana Pawła II w Poznaniu tekst ujednolicony z 30 sierpnia 2013r. 1 SPIS TREŚCI Rozdział I - Postanowienia ogólne.s.3 Rozdział II - Cele i zadania szkoły s.5 Rozdział\nS T A T U T SZKOŁY PODSTAWOWEJ NR 36 SPECJALNEJ\nS T A T U T SZKOŁY PODSTAWOWEJ NR 36 SPECJALNEJ Rozdział I Nazwa Szkoły 1. Szkoła posiada nazwę i używa jej w pełnym brzmieniu: Specjalny Ośrodek Szkolno Wychowawczy Nr 2 w Kielcach ul. Kryształowa 6 -


Zielona herbata Sencha EGZOTIC z owocami Goji\nSENCHA z owocami goji – nasza najnowsza propozycja, zielona Sechna z przyjemnie owocowym aromatem. W składzie mieszanki odnajdziemy całe bogactwo smaków i aromatów poczynając od owoców goji po płatki róży czy wiórki kokosu. Napar z wyczuwalną nutą pomarańczy o wyjątkowej aromatyczności. Przyjemnie słodki i orzeźwiający jednocześnie. Klarowny w złocisto-zielonym kolorze. Mile zaskoczy wszystkich wielbicieli Sechny o wyrazistym smaku.\nOwoce goji - wpływają korzystnie na wzmocnienie systemu odpornościowego, poprawiają stan stawów i kości, wzroku, łagodzą dolegliwości miesiączkowe i opóźniają proces starzenia.\nSkórka pomarańczy - Skórka pomarańczowa bogata jest w olejki eteryczne, które działają na organizm odprężająco i antydepresyjnie.\nŻurawina - Żurawina ma działanie antybakteryjne i antygrzybiczne, zapobiega zapaleniom pęcherza czy różnym dolegliwościom dziąseł. Ma między innymi działanie oczyszczające, reguluje poziom cholesterolu we krwi, dbając przy tym o nasz układ krwionośny.\nSkład – herbata zielona Sencha , owoc goji, wiórki kokosowe, skórka pomarańczy, czarna porzeczka owoc, kwiat jaśminu, płatki róży, żurawina owoc, aromat\nNiezwykle delikatna bez cienia goryczki.\nMarzena z Bełchatowa kupiła Sencha z owocami Goji


W sumie: 77939\nW dniach 24-30 kwietnia obchodzimy Europejski Tydzień Szczepień\nOd wczesnych lat 90 w regionie nie odnotowano ognisk błonicy.\nMateriały na temat szczepień\nSprawdzone informacje o szczepieniach dostępne są na portalu Szczepienia.info. (https://szczepienia.pzh.gov.pl/)\nZachęcamy również do korzystania z prezentacji nt. szczepień przygotowanej przez Oddział Promocji Zdrowia i Komunikacji Społecznej WSSE w Łodzi z okazji Europejskiego Tygodnia Szczepień 2021. (https://www.gov.pl/web/wsse-lodz/europejski-tydzien-szczepien-2021)\nŁódzki Państwowy Wojewódzki Inspektor Sanitarny przypomina, że od wybuchu epidemii na COVID-19 zmarło już miliony ludzi na całym świecie. Szczepionki są najbardziej skuteczną metodą chroniącą przed zarażeniem bądź ciężkim przebiegiem choroby. Każdy zaszczepiony to potencjalnie od kilku do kilkunastu osób uchronionych przed zarażeniem. W Polsce szczepionki na koronawirusa są dobrowolne, bezpłatne i skuteczne. Zaszczepić się przeciw COVID-19 może każda chętna osoba powyżej 18 roku życia, a także dzieci, które skończyły 5 lat.\nWięcej informacji na stronie: www.gov.pl/koronawirus


poniedziałek, 11 maja 2020 16:21\nZapraszamy Ósmoklasistów do zapoznania się z ofertą Liceum Ogólnokształcącego w Strzegomiu.\nPoprawiony: poniedziałek, 11 maja 2020 20:35\nczwartek, 23 kwietnia 2020 12:38\nPoprawiony: czwartek, 23 kwietnia 2020 12:41\nPoprawiony: czwartek, 16 kwietnia 2020 17:23\nPoprawiony: poniedziałek, 16 marca 2020 21:38\nśroda, 11 marca 2020 13:17\nod 16 marca br. wychowankowie i uczniowie nie przychodzą do przedszkoli i szkół;\nProszę śledzić informacje przekazywane przez dziennik elektroniczny. Nauczyciele będą przesyłać zadania do wykonania w domu. Ministerstwo Edukacji Narodowej na platformie epodreczniki.pl, udostępniło e-materiały do wykorzystania przez nauczycieli lub do samodzielnej nauki przez uczniów. Epodreczniki.pl to biblioteka bezpłatnych, sprawdzonych, zgodnych z aktualną podstawą programową materiałów edukacyjnych.\nDyrektor Szkoły- Halina Wydmuch\nPoprawiony: czwartek, 12 marca 2020 10:29\nśroda, 11 marca 2020 10:18\nNa stronie internetowej Radia Wrocław można aktualnie głosować na 5 najbardziej spektakularnych metamorfoz na terenie Dolnego Śląska. W gronie zgłoszonych kandydatur jest inwestycja dot. rewitalizacji Grabiny i Starego Miasta wraz z renowacją zabytkowych murów obronnych w Strzegomiu.\nJak czytamy na www.radiowroclaw.pl, swój głos można oddać codziennie. Zwycięża miejsce, które uzbiera najwięcej głosów. Głosowanie potrwa do 21 marca, do godziny 15.30. Głosy oddawane z adresów IP będących węzłami sieci TOR oraz serwerami proxy oraz głosy oddane przez roboty będą usuwane.\nZapraszamy do głosowania i słuchania, TOP5 w Radiu Wrocław zawsze w soboty od 12.00 do 16.00.\nKandydatury zgłoszone do konkursu radiowego TOP 5 dolnośląskich metamorfoz:\nSala Królewska legnickiej Akademii Rycerskiej\nStrzegom (Grabina i Stare Miasto wraz z renowacją zabytkowych murów obronnych)\nPoprawiony: czwartek, 12 marca 2020 10:21\nwtorek, 10 marca 2020 07:56\nPROSIMY O ZAPOZNANIE SIĘ Z INFORMACJAMI MEN NA TEMAT KORONAWIRUSA.\nPoprawiony: wtorek, 10 marca 2020 08:04\nniedziela, 08 marca 2020 19:07\n6 marca uczciliśmy Dzień Kobiet. Gośćmi honorowymi były oczywiście wszystkie Panie z naszej szkoły, natomiast role gospodarzy uroczystości przejęli panowie, którym towarzyszył chór piątoklasistów. Gościliśmy również Pana Pawła Gołębia, radnego miejskiego.\nTegoroczny program przybrał postać kabaretu, a skecze pokazały, że kobieta i mężczyzna- odmienne charaktery- żyć bez siebie nie mogą, nie potrafią i nie chcą.\nW wesołych nastrojach słuchaliśmy nowych wersji piosenek "Ona by tak chciała", "Mama ostrzegała" i "Szukaj mnie" oraz oglądaliśmy scenki kabaretowe. I tym razem nie obyło się bez atrakcji, którą był występ pływaków synchronicznych.\nNa koniec Pan Paweł gołąb złożył wszystkim paniom najserdeczniejsze życzenia, aby każdy kolejny dzień był dla nich Dniem Kobiet i obdarował je kwiatami i słodkimi upominkami.\nZ całą pewnością możemy stwierdzić, że panowie się spisali i z niecierpliwością czekamy, czym zaskoczą nas za rok.


Pth 30 Lip 2006 18:36 2179 8\n#1 30 Lip 2006 18:36\nWitam. Mam w domu dwa telefony podłaczone do jednej linii telefonicznej z tp'sy. Kiedyś wszytko działało dobrze ale od pewnego czasu sygnał jest na tyle niski ze ledwo słychać cokolwiek w telefonie. Podejżewam że przydałoby się jakies uządzonko które wzmacniało by sygnał telefoniczny. - Taki switch tylko, że telefoniczny.\nIstnieje takie coś? może samemu można takie coś zbudowac?\n#2 30 Lip 2006 18:49\na jak wpinasz jeden to sie poprawia?\nnie ma znaczenia ile masz telefonow wpietych chyba.\nmozesz centrale kupic\n#3 30 Lip 2006 19:33\nTo ze masz podłaczone dwa telefony nie ma znaczenia. Sygnał powinien być głosny zarówno w jednym jak i drugim. Przecież jak korzystasz w danej chwili z jednego, to drugi nie obciąża linii. Wyjątek jest wtedy jak jednocześnie dwa są "podniesione", ale mimo to musi być dobrze słychać w obu. Ja tak mam i wiem to z praktyki. Przybliż nieco swój problem, może znajdzie się wyjaśnienie tego stanu rzeczy.\n#4 30 Lip 2006 19:35\na tak btw, ja mam 3 telefony na jednej linii w domu.\n#5 30 Lip 2006 20:00\nKiedyś wszystko działało dobrze ale od pewnego czasu sygnał jest na tyle niski ze ledwo słychać cokolwiek w telefonie.\nByć może masz na myśli sygnał wywołania, czyli dzwonek?\nCzęsto w starych gniazdach były kondensatory 1u/250V które to należy usunąć (wyciąć). Pamiętam też tzw. ochronniki, gdzie były takie węgielki przekładane miką. Tam też często następowało przebicie i należało po prostu wyczyścić te węgielki i ponownie włożyć między nie mikę.\nMyślę jednak, że u ciebie już nie ma czegoś takiego.\nByć może jeden z aparatów ma uszkodzenie, które wpływa też na drugi aparat. Musisz spróbować podłączyć raz jeden, a potem drugi. To da ci jakiś obraz do dalszych poczynań.\n#6 30 Lip 2006 21:31\njest tak ze jak wypne w ogóle z linii jeden z telefonów to jest dobrze.\njeden telefon jaki am to panasonic stacjonarny jakiś tam a drugi to siemens gigaset 3010 z trzema słuchawkami.\n#7 30 Lip 2006 22:50\nniezaleznie ktory odepniesz sie tak dzieje?\n#8 31 Lip 2006 08:40\nsą przypadki-sprawdzon ze jeden z aparatów wprowadza takie tłumienie ze korzystanie jest niemozliwe-aby to sprawdzic pomierz napiecie na linii telefonicznej osobno dla kazdego aparatu\nten który najwiecej powoduje spadek zasilania ponizej 8V stanowi duze obciązenie linii i w efekccie po dopieciu drugiego ten pierwszy teoretycznie ma za słabe zasilanie\n#9 31 Lip 2006 20:29\nRozumiejąc problem, do lini telefonicznej można podłączyć równolegle wiele aparatów telefonicznych. Trzeba wiedzieć, że w spoczynku, gdy słuchawki są odłożone, aparaty te nie obciążają lini w żaden sposób. Na lini panuje wtedy napięcie stałe ok. 48 - 60 V, ale prąd nie płynie. Czyli w tym stanie mozna byłoby teorytycznie podłączyć równolegle dowolną liczbę aparatów.\nZ kolei podczas rozmowy problem związany jest z zapotrzebowaniem aparatu na prąd, ponieważ podczas rozmowy aparat zasilany jest z lini telefonciznej. Po podniesieniu słuchawki aparat pobiera kilkadziesiąt mA, a napięcie na lini spada do wartości nawet kilkunastu woltów. Wydajność prądowa lini jest ograniczona, więc jednoczesnie podniesienie słuchawek w kilku aparatach może spowodować, że dla któregoś aparatu "zabraknie prądu" - nie będzie on mógł prawidłowo działać. Nadmierne obciążenie lini może spowodować wywołanie alarmu w centrali albo poprostu napięcie się zmniejszy\nW tym wypadku najlepszym rozwiązanie wydaje się centralka telefoniczna. Chyba że jeden aparat jest starszego typu a drugi nowy w takim przypadku ten stary aparat może zbyt dużo zżerać prądu.\nPodobne tematy słaby sygnał telefoniczny przy podłaczeniu dwóch telefonów.\nWitam, posiadam do podłączenie dwa telewizory. Jeśli podłącze je na antenie kierunkowej (nowa) lub siatkowej to strasznie ciężko znaleźć sygnał i łatw... (6)\nPróbowałeś zmienić kierunek anteny? Może delikatnie trzeba ją przestawić. Czyli był za silny sygnał jak ze wzmacniaczem nie mogłeś nic znaleźć. No... (14)\nWitam! Mam dwa budynki połączone siecią IP (jako sieć lokalna - VPN zrobiony przez operatora). W jednym z nich jest analogowa centrala telefoniczna... (6)


Jeżeli nie mamy zdrowia, to cała reszta nie ma dla nas znaczenia - Być zdrowym\nHome » Kości i stawy » Jeżeli nie mamy zdrowia, to cała reszta nie ma dla nas znaczenia\nTop Model, Fizjoterapeuta, właściciel medical spa Wyspa MB, sportowiec\nTwój tryb życia jest bardzo intensywny, ze względu na specyfikę twojej pracy i wiele projektów, w które się angażujesz. Jak zatem dbasz o swoją odporność?\nCiepło się ubieram, to podstawa. Zawsze byłem podatny na drobne wirusy. Dzisiaj odpowiednio się suplementuję i hartuję swój organizm. Chcę zdrowo wyglądać i dobrze się czuć.\nAktywnie promujesz sport, sam zresztą, jesteś częstym bywalcem siłowni. Czym dla ciebie jest sport? Jakie profity czerpiesz z jego uprawiania?\nNigdy nie szedłem na skróty, zawsze wybierałem i nadal wybieram ta dłuższa drogę. Odnoszę sukcesy, ale ponoszę porażki. Porażka to dla mnie nauczka, że muszę wycisnąć z siebie więcej. Robię to za każdym razem i przenoszę to na inne dziedziny mojego życia. Poprzez kontuzje, które mi towarzyszyły przy treningach, dzisiaj inaczej patrzę na pacjenta, którego mam wyleczyć. Trudno mnie złamać i urazić. Mam ogromny dystans do siebie, do swojego ciała. Mam wielki fun z życia, ale zarazem to co mam wykonać na 100 proc. robię na 100 proc.\nSport to moja życiowa pasja. Od dziecka nie mogłem usiedzieć na tyłku w jednym miejscu. Zawsze wymyślaliśmy gry w terenie z chłopakami, żeby nie siedzieć w domu. Dzisiaj mimo upływu lat nic się nie zmieniło. Sport uczy mnie wytrwałości w dążeniu do celu. Uczy cierpliwości, opanowania, mobilizowania się kiedy jest ciężko. Przede wszystkim odreagowuję stres, wyrzucam złe emocje, moje humorki, grymasy. Potrzebuję tego jak jedzenia.\nZdrowy organizm, to wynik między innymi aktywności fizycznej, ale nie tylko. Odpowiednio zbilansowana dieta, to także ważny czynnik, który utrzymuje prawidłowe funkcjonowanie organizmu. W jakie produkty bogata jest twoja dieta?\nStaram się dostarczać swojemu organizmowi wszystko czego potrzebuję. Cały czas uczymy się siebie. Czasami go zawodzę, bo nie zdążę zjeść albo jem w biegu. W mojej diecie muszą być produkty mięsne, które dostarczają mi dużo energii. Przyznaję się bez bicia, że moim ulubionym daniem są schabowe, ziemniaczki i surówka z marchewki. Kocham jeść, tak jak mogę delektuję się jedzeniem. Uwielbiam owoce, latem czereśnie, truskawki, gruszki, mógłbym siedzieć i jeść. Czasami robię sobie owocowe shake. Mam swoje ulubione rybki jak halibut i łosoś, które często mi towarzyszą w budowaniu sylwetki.\nMichał Baryza: Sport uczy mnie wytrwałości w dążeniu do celu. Uczy cierpliwości, opanowania, mobilizowania się, kiedy jest ciężko.\nZdrowy styl życia to jedno, zaś choroby niekiedy trudne do zdiagnozowania, to drugie. Jak często się badasz?\nTo jest dobre pytanie. Do lekarza idę jak już naprawdę mam z czymś problem. Dolegliwość, z którą nie mogę sobie sam poradzić. Morfologię robię raz w roku. Uważam, że częściej nie potrzebuję. Chodzę na masaże – to jest lekarstwo w dzisiejszych czasach na 80 proc. dolegliwości, które występują w społeczeństwie. Tak również edukuję moich pacjentów w moim gabinecie medical spa Wyspa, który prowadzę w Toruniu. Wyspa MB to profesjonalne spa i centrum odnowy biologicznej. Salon SPA jest zaprojektowany w taki sposób, aby dostarczać bezkonkurencyjne zabiegi aromaterapeutyczne, masaże, rehabilitacje pourazową, pielęgnację dłoni i stóp oraz zabiegi na twarz oraz ciało. Jest on również miejscem, gdzie można doświadczyć relaksu i odprężenia w maksymalnym stopniu. Klienci znajdą tu dokładnie to czego potrzebują, a dzięki utalentowanym i profesjonalnie wyszkolonym specjalistom mogą poczuć się naprawdę wyjątkowo.\nJako aktywny sportowiec i fizjoterapeuta, z pewnością zdajesz sobie sprawę z tego, że aktywność fizyczna często wiąże się z poważnymi urazami. Jak zatem uprawiać sport, aby zniwelować ryzyko występowania kontuzji?\nKażdy z nas ma inne możliwości. Nie ma ustalonej jednej granicy dla wszystkich. Niekiedy wystarczy odrobinę przekroczyć granice i ponosimy klęskę, a czasami bywa tak, że stąpamy poza granicami możliwości i nadal chcemy więcej. Każdy sportowiec ma swój rozum, każdy jest dorosły i odpowiada za swoje czyny. Musimy pamiętać oczywiście, aby każdy wysiłek był poparty odpowiednim snem, wypoczynkiem i posiłkiem. Nie możemy się „zajeżdżać” całe życie, bo organizm sobie z tym nie poradzi. Sport ma być czymś przyjemnym, nie bolączką. Lepiej zaczynać od małych kroków i przyzwyczajać ten organizm stopniowo do wysiłku.\nSztuką jest utrzymać organizm w dobrej kondycji przez długie lata niż cieszyć się szczytem formy dwa sezony. Każdy też podchodzi do życia inaczej. Ja leczę ludzi, widzę z czym się borykają i z jakimi problemami do mnie przychodzą. Myślę, że każdy sportowiec przyzna mi rację, że masaże i rehabilitacja to nieodłączny przyjaciel. Ile razy słyszę zapytanie: „Panie Michale, a jak Ci piłkarze tak latają, to skąd oni siłę mają”? Odnowa biologiczna i regeneracja są cenniejsze niż złoto.\nW jaki sposób zachęciłbyś tych, którzy nie ćwiczą do tego, aby wstali i zaczęli dbać o własne zdrowie?\nStaram się to robić od lat. Zawsze powtarzam, możemy mieć najdroższego mercedesa, willę z basenem na dachu. Jeżeli nie mamy zdrowia, to cała reszta nie ma dla nas znaczenia. Jeżeli się zaniedbujemy, to możemy mieć pretensje tylko sami do siebie. Nie do tabletek, które nie działają. Młodzi jesteśmy do 70-siątki, później zbieramy żniwo naszego dotychczasowego życia. Warto walczyć o dobre samopoczucie i zdrowe ciało, życie jest łatwiejsze, a świat bardziej kolorowy. A dla tych, którzy potrzebują regeneracji zapraszam do mojej Wyspy do Torunia.\ndieta kości i stawy mężczyzna odporność sport


Niezniszczalni 3 online (2014)\nTytuł filmu: Niezniszczalni 3\nBoxoffice: $209 461 378\nReklama: Niezniszczalni 3 online (2014) bez rejestracji!\nZwiastun filmu Niezniszczalni 3:\nTagi: Niezniszczalni 3 online, Niezniszczalni 3 download, obejrzyj Niezniszczalni 3 online, Niezniszczalni 3 zwiastun, Niezniszczalni 3 do obejrzenia, Niezniszczalni 3 do pobrania, Niezniszczalni 3 bez rejestracji, Niezniszczalni 3 online bez limitu, Niezniszczalni 3 cda, Niezniszczalni 3 peb, Niezniszczalni 3 chomikuj\nJohn Rambo online (2008) Kolejna część filmu o Johnie Rambo z Sylvestrem Stallone w roli głównej. Tym razem wydarzenia będą miały miejsce w Birmie w stanie Karen, gdzie John Rambo będzie chronić chrześcijańskich misjonarzy przed sadystycznymi żołnierzami z Birmy. Rambo zgadza się przetransportować najemników swoją łodzią, sam też niespodziewanie przyłącza się do nich, ratując uwięzionych misjonarzy. Tytuł filmu: John Rambo Wersja: Polska Wersja Językowa Reżyseria: Sylvester Stallone Scenariusz: Sylvester Stallone, Art Monterastelli Gatunek: Akcja Produkcja: Niemcy, USA Boxoffice: $113 244 […]\nNiezniszczalni online (2010) Barney Ross (Sylvester Stallone) jest dowódcą doświadczonej grupy najemników, którzy są jednymi z najlepszych w swoim fachu. Wśród weteranów znajdują się m. in. biegle władający bronią białą Lee Christmas (Jason Statham) i mistrz wschodnich sztuk walki Yin Yang (Jet Li). Drużyna otrzymuje zadanie obalenia despotycznego dyktatora, generała Garzę (David Zayas), który swoimi rządami, nie tylko krzywdzi obywateli państwa, ale też zaczyna zagrażać innym krajom. Najemnicy wyruszają do Ameryki Południowej na samobójczą misję. Tytuł filmu: Niezniszczalni Wersja: Polska Wersja […]\nNiezniszczalni 2 online (2012) Mr. Church znów zwołuje najbardziej zabójczą ekipę najemników na świecie. Zadanie jest proste jak dziecinna igraszka: znaleźć, wytropić, zabić! Niestety wkrótce sprawy zaczynają się komplikować, a niezniszczalni po raz pierwszy zaczynają czuć się przyparci do muru. Szczególnie, gdy jeden z nich ginie wciągnięty w pułapkę. "Zemsta" – tego słowa żadnemu z nich nie trzeba powtarzać dwa razy. Uzbrojeni po zęby, wściekli jak nigdy, gotowi na największą zadymę, wyruszają wykończyć wszystkich złych kolesi jacy znaleźli się w scenariuszu. I tylko ktoś, kto nie wie nic o kinie akcji może […]\nWyścig online (2001) Joe Tanto (Sylvester Stallone), utalentowany kierowca wyścigowy, który kilka lat wcześniej przerwał karierę, powraca na tor. Carl Henry (Burt Reynolds) przyjmuje go do swojego teamu, by pomógł okiełznać emocje nowemu, świetnie zapowiadającemu się kierowcy Jimmy'emu Bly'owi (Kip Pardue), który ma realne szanse na zdobycie tytułu mistrza świata i pokonanie swego największego rywala, Beau Brandenburga (Til Schweiger). Sprawy komplikują się również poza torem, gdzie pojawia się piękna kobieta u boku, a brat-menadżer Demille (Robert Sean Leonard) zaczyna coraz więcej wymagać od […]\nCzłowiek demolka online (1993) John Spartan (Sylvester Stallone), ugania się za psychopatycznym blondynem Simonem Phoenix'em (Wesley Snipes), który porywa autobus z ludźmi i ich zabija. O śmierć zakładników oskarżają John'a Spartana i obu zamrażają... chcąc poddać ich resocjalizacji. W 2032 roku w trakcie przesłuchania ucieka z więzienia Phoenix a w ślad za nim przywrócony do życia (odmrożony) Spartan. Dotychczas spokojne i ciche miasto oraz społeczność w nim zamieszkująca przeżywa koszmar patrząc na uganiających się za sobą i powoli demolujących wszystko osiłków... Tytuł filmu: Człowiek demolka Wersja: Polska […]


„Nie wystarczy pokochać, trzeba jeszcze umieć wziąć tę miłość w ręce i przenieść ją przez całe życie.” Auguste Bekannte Letni sezon ślubów w pełni. Co zatem życzyć Młodej Parze, gdy zostaniemy zaproszeni na wesele lub przyjęcie? W jakiej formie przekazać życzenia? Jak złożyć życzenia ślubne? Zajrzyjcie na moje poprzednie posty dotyczące tej tematyki TUTAJ i TUTAJ, a jeśli nadal nie znaleźliście inspiracji, zapraszam do dalszego czytania… … Czytaj dalejJak złożyć życzenia ślubne?\nPrzyjęcie komunijne to bardzo ważna uroczystość w życiu dziecka i całej jego rodziny. Świętujemy ją w gronie najbliższych, ale też często dawno niewidzianych krewnych. Warto zatem podziękować im za przybycie i za upominki (czasem bardzo drogie), wręczane dziecku. Dawniej miłą formą podziękowań były paczuszki z ciastem, a jak robimy to obecnie? Serdecznie dziękuję za modlitwę, życzenia i prezenty oraz chęć dzielenia radości w dniu mojej Pierwszej Komunii Świętej … Czytaj dalejPodziękowania dla gości komunijnych 🙂\nPudełeczka z okazji Pierwszej Komunii Świętej Tegoroczny maj jest bardzo piękny, ciepły i zielony. Ten cudowny czas sprzyja dzieciom, które właśnie w tych dniach przystępują do sakramentu Pierwszej Komunii Świętej. Propozycje pamiątek z tej okazji pokazywałam Wam już – zarówno w roku ubiegłym TUTAJ, jak i w minionym miesiącu TUTAJ. Dziś spieszę, aby zaprezentować prace tegoroczne 🙂 Dzisiaj … Czytaj dalejPudełeczka z okazji Pierwszej Komunii Świętej – III\nPudełeczka z okazji Pierwszej Komunii Świętej Nadszedł kwiecień. Już niedługo czas ważnych uroczystości – Pierwszej Komunii Świętej. W ubiegłym roku pokazywałam kilka propozycji pudełeczek, które można wręczyć jako pamiątkę z tej okazji. Dziś zapraszam na kolejną porcję pierwszokomunijnych inspiracji 🙂 Idź drogą bez przeszkód, miej w sercu wiarę, uczciwość i miłość, aby Bóg prowadził Cię przez życie godnie i szczęśliwie. Z delikatnym kielichem … Czytaj dalejPudełeczka z okazji Pierwszej Komunii Świętej – II\nDzień Kobiet! Dzień Kobiet! Niech żyją nam zdrowe i pani nasza, i mamy i woźna, kucharka, przedszkolna lekarka. Im wszystkim kwiaty rozdamy. Dzień Kobiet – 8 marca! Zbliża się Dzień Kobiet – święto kojarzone z czasów PRL z paczką rajstop i goździkami. Teraz goździki zastąpione zostały przez bukiety wiosennych tulipanów, a rajstopy – przez pudełka czekoladek, ale idea święta nie zmieniła się zbytnio. Czy wiecie … Czytaj dalejDla wszystkich Pań z okazji ich święta 😉


Centrum Zastosowań Światła Philips w Pile - OŚWIETLENIE - ŹRÓDŁA ŚWIATŁA LED - ŚWIETLÓWKI KOMPAKTOWE - ŚWIETLÓWKI LINIOWE - PHILIPS LIGHTING - CENTRUM ZASTOSOWAŃ ŚWIATŁA - PIŁA\nstrona główna\t Aktualności\t Centrum Zastosowań Światła Philips w Pile\n07 czerwiec 2011\nCentrum Zastosowań Światła Philips w Pile\nPrzy Philips Lighting Poland w Pile działa Centrum Zastosowań Światła – największe tego typu laboratorium w Polsce, pozwalające poznać w praktyce możliwości nowoczesnego oświetlenia.\nNa liczącej 700 metrów kwadratowych przestrzeni znajdują się, między innymi, pokój hotelowy, domowa łazienka, gabinet biurowy, wnętrze sklepu, a także... fragment ulicy. Wszystko po to, aby możliwie jak najwierniej oddać warunki, w których światło pełni różne funkcje. Pilskie Centrum zostało po raz pierwszy uruchomione w roku 1994. Obecnie zostało zmodernizowane oraz wyposażone w najnowsze osiągnięcia technologii oświetleniowej proponowanej przez Philips Lighting.\nCentrum Zastosowań Światła skupia się na prezentacji zintegrowanych systemów oświetleniowych, elektroniki oświetleniowej oraz rozwiązań energooszczędnych. Pilskie Centrum umożliwia zapoznanie się zarówno z najnowocześniejszymi rozwiązaniami oświetleniowymi, opartymi na technologii LED, jak i energooszczędnymi świetlówkami (liniowymi oraz kompaktowymi).\nPodczas zwiedzania Centrum wykorzystywane są specjalne panele sterujące, za pomocą których można na wiele sposobów zmieniać parametry światła (natężenie, barwę) w poszczególnych ekspozycjach. Centrum Zastosowań Światła umożliwia również porównanie zużycia energii oraz parametrów światła na przykładach różnych źródeł.\nCentrum Zastosowań Światła jest dedykowane dla klientów Philips Lighting Poland, jak również wszystkich zainteresowanych praktycznymi aspektami nowoczesnych technologii oświetleniowych: władz samorządowych, zarządców i właścicieli powierzchni biurowych oraz sklepowych oraz studentów. Centrum jest otwarte dla zorganizowanych grup zwiedzających, po uprzednim zgłoszeniu i umówieniu wizyty w biurze Philips Lighting Poland w Pile.\nInnowacyjne oświetlenie wskaże lokalizację produktów na półkach Castoramy\nInteraktywne oświetlenie w przymierzalniach zwiększa sprzedaż w sklepie\nOd września z rynku znikają żarówki halogenowe


Gazeta Wyborcza łączy redakcje Kultury i Co Jest Grane 24\n"Gazeta Wyborcza" zdecydowała o połączeniu redakcji działu Kultura oraz "Co Jest Grane 24", tworzącego piątkowy magazyn i serwis CJG24.pl. Połączonym zespołem kieruje Agata Żelazowska, dotychczasowa redaktor naczelna "Co Jest Grane 24", a jej zastępcą jest Jędrzej Słodkowski, do tej pory szef działu Kultura "Gazety Wyborczej".\nRedakcja deklaruje, że w ten sposób chce wzmocnić rolę treści związanych z kulturą publikowanych na łamach dziennika oraz na Wyborcza.pl. Nowy połączony zespół ma zadbać o najlepsze dopasowanie treści do oczekiwań czytelników i prenumeratorów cyfrowych "Gazety Wyborczej".\nAgata Żelazowska-Cieśla od 2014 r. kierowała redakcją "Co Jest Grane 24". Poprzednio była zastępcą naczelnego i redaktor naczelną "Gazety Stołecznej". Jędrzej Słodkowski prowadził dział Kultury "Gazety Wyborczej" od 2016 r., wcześniej był dziennikarzem w tym zespole.


Arica — gdzie się zatrzymać?\nPlaża La Lisera\nJeśli nie możesz się doczekać, aż zaczniesz wylegiwać się na plaży, Arica i okolice to miejsce, które warto odwiedzić, szczególnie Plaża La Lisera w odległości 17,7 km od centrum. Plaża Laucho to pobliskie miejsce, gdzie możesz podziwiać zachód słońca nad wodą.\nJeśli marzysz o wygrzewaniu się na plaży, Arica i okolice to miejsce odpowiednie dla Ciebie, szczególnie Plaża Chinchorro w odległości 19,3 km od centrum. Plaża Las Machas, Plaża Laucho i Plaża La Lisera to miejsca, gdzie możesz podziwiać zachód słońca nad wodą.\nJeśli nie możesz się doczekać, aż zaczniesz wylegiwać się na plaży, Arica i okolice to miejsce, które warto odwiedzić, szczególnie Plaża Laucho w odległości 18,2 km od centrum. Plaża La Lisera to pobliskie miejsce, gdzie możesz podziwiać zachód słońca nad wodą.\nJeśli masz w planach zwiedzanie, Arica to miejsce, które może Ci się spodobać — a szczególnie Plaza Colon w odległości 18,6 km od centrum.\nPunkt widokowy El Morro\nJeśli masz w planach zwiedzanie, Arica to miejsce, które może Ci się spodobać — a szczególnie Punkt widokowy El Morro w odległości 18,7 km od centrum. Masz ochotę na dłuższy spacer? Park im. Benjamina Vicuñi Mackenny i Park Baquedano to miejsca oddalone o kilka minut piechotą.\nKasyno w Arice\nKasyno w Arice (Arica) to miejsce, które warto odwiedzić. Znajduje się 18,7 km od centrum.\nTransport — Arica\nHotele Bezpłatne śniadanie - Arica\nHotele Wi-Fi w cenie - Arica\nArica, Chile — więcej hoteli\nArica — najwyżej oceniane hotele\nArica — ostatnio dodane hotele\nArica — inne hotele\nArica — zobacz więcej hoteli


By Michał Trzcinka / 6 stycznia 2021\nJean Todt ostatnio zaznaczył, że jest prawdopodobieństwo, iż sezon 2021 może w pewnym procencie przypominać swojego poprzednika, czyli rok 2020.\nW poprzedniej kampanii mogliśmy obejrzeć siedemnaście wyścigów, lecz tylko w Europie oraz na Bliskim Wschodzie. Przez pandemię COVID-19 nie mieliśmy szans na obejrzenie zmagań najlepszych kierowców na świecie na obiektach w Ameryce Północnej oraz Południowej, Australii i Azji. Sezon zaczął się na początku lipca, a skończył się w pierwszej połowie grudnia. W przyszłej kampanii będziemy oglądać zawody aż na dwudziestu trzech obiektach. Kalendarz miał wrócić do porządku, czyli mięliśmy zaczynać Australią, Bahrajn miał być drugą rundą, a nie przedostatnią jak miało to miejsce w 2020 roku. Niestety w ubiegły poniedziałek dostaliśmy informację o tym, że wszystkie imprezy sportowe na terenie Australii prawdopodobnie zostaną przesunięte na inny termin ze względu na obawy przed kolejną „falą koronawirusa”. FIA zapowiadała, iż wyścigi w przyszłym sezonie zaplanowane są z publicznością na terenie obiektu. Prezydent federacji, Jean Todt stwierdził, że kłody rzucane pod nogi przez COVID-19 się jeszcze nie skończyły i trzeba przemyśleć całą sytuację, jak zareagować i jaką obrać strategię.\nNiestety to nie jest koniec… Poprzedni sezon się skończył i to nie jest tak, że zapominamy, co było wcześniej i wracamy do normalnych czasów. „Lockdown” jest bardzo prawdopodobny przez obecność wirusa. Na szczęście widzimy poprawę, mamy już szczepionkę, co jest dobrą wiadomością dla ludzkości. Poprzez następne tygodnie możliwe, że usłyszymy wiele potencjalnych zmian dotyczących tegorocznego kalendarza Formuły 1. Sezon 2021 w F1 nie będzie „normalną” kampanią…\nFrancuz zachwala całe FIA za to, że udało się w ubiegłym roku zaplanować kalendarz na drugą część 2020. Do F1 weszło wiele obiektów, zarówno nowych jak Portimao, ale również historycznych jak Imola czy Istanbul Park.\nJestem zdania, że sezon 2020 był bardzo kreatywny i wniósł wiele pozytywnych emocji do sportu. Kto by się spodziewał, że w jednym sezonie będziemy mieli trzy wyścigi w Italii, dwa wyścigi dwukrotnie na tych samych obiektach, że powrócą takie tory jak Imola czy Istanbul Park.\nMożemy się spodziewać kilku zawirowań w przyszłym sezonie. COVID nas na dobre jeszcze nie opuścił, więc musimy liczyć się z pewnymi kłopotami. Poprzednia kampania udowodniła, że takie właśnie lekkie problemy mogą dostarczyć widzom wielu nieprzewidzianych emocji.\nFoto. Wikimedia Commons; materiały prasowe serii


Wyciek z Twitcha był kwestią czasu - twierdzą byli pracownicy | GRYOnline.pl\nWiadomość sprzęt i soft 10 października 2021, 17:14\nKradzież kodu źródłowego Twitcha doprowadziła do ujawnienia wrażliwych danych serwisu należącego do Amazona, w tym planów na przyszłość czy zarobków popularnych influencerów. Redakcja serwisu The Verge dotarła do osób, które twierdzą, że wiedziały, iż wyciek był nieunikniony. Byli pracownicy platformy „strumieniowej” jakoby od lat wskazywali luki w zabezpieczeniach, ale Twitch nie reagował na ich głosy.\nAnonimowe źródła podkreślają, że kierownictwo platformy zawsze było bardziej skupione na finansach niż kwestiach bezpieczeństwa, a na wszelkie zgłoszenia reagowało bardzo opieszale. Platforma unikała także oficjalnych informacji o swoich problemach (m.in. milcząc na temat oszustów, którzy w 2017 roku kontaktowali się ze streamerami).\nPracownicy mieli również zastrzeżenia do rajdów. Obawiali się, że ich wprowadzenie może stanowić pole do nadużyć. W teorii funkcja ta pozwala popularnym influencerom podzielić się swoją publiką z tymi dopiero budującymi swoją pozycję. W rzeczywistości dała początek wrogim „najazdom” pełnym mowy nienawiści. Kierownictwo platformy zignorowało ostrzeżenia, ponieważ nie chciało zwlekać z uruchomieniem nowej funkcjonalności.\nTymczasem Twitch nadal bada sprawę przecieku, upatrując winy w błędzie w zmianie konfiguracji serwera, który został wykorzystany do wykradnięcia danych.\nsprzęt i softInternet afery i kontrowersje hakerzy plotki i przecieki Twitch kradzieże i wycieki danych streamerzy / influencerzy WWW


wrzesień 2018 – Natura Deweloper\nRynek pierwotny: jego wady i zalety\nRynek deweloperski od kilka lat rozwija się w Polsce bardzo dynamicznie. Polacy wciąż kupują coraz więcej mieszkań i to właśnie z rynku pierwotnego. Dlatego też deweloperzy nie mają problemów ze sprzedażą nowych mieszkań. Trzeba jednak wiedzieć, że rynek pierwotny ma swoje zalety, ale i wady. Zalety rynku pierwotnego Jedną z podstawowych zalet rynku pierwotnego jest…\nWrocław – gdzie najemcy szukają lokali?\nNiezależnie od tego, czy szukasz nowego biura, sklepu czy magazynu czy hotelu, znalezienie odpowiedniego lokalu do wynajęcia we Wrocławiu ma kluczowe znaczenie dla sukcesu Twojej firmy. Pierwszą rzeczą, którą należy zdecydować, jest to, czy chcesz kupić, czy wynająć nieruchomość – decyzję, która zależy od rodzaju działalności, którą posiadasz, oraz od twoich planów na przyszłość. Większość…


Batman Death Metal. Tom 4 – Comixxy\nPosted bycomixxy 10 Maj 2022 10 Maj 2022 Posted inrecenzjaTagi:batman, dc comics, death metal, egmont, greg capullo, komiks, recenzja, scott snyder\nNa początku Batman, Który się śmieje, wprost fascynował mnie, zaczynając od designu postaci, po niezwykle przebiegły umysł powstały z połączenia Batmana i Jokera. Jednak jego nadużywanie sprawiło, że stał się mi obojętny, a wraz z początkiem eventu Death Metal, zacząłem go nienawidzić, oczekując jak najszybszego jego końca. Najlepiej w męczarniach, które sprawił mnie swoimi działaniami i monologami jako Najmroczniejszy Rycerz.\nOstatni tom to zawsze czas refleksji, jak się okazało nie tylko mojej, czytelniczej, ale także wielu bohaterów i złoczyńców ze stajni DC walczących wspólnie, aby pokonać ostateczne zło. Nie spodziewałem się takowej zawartości po tym tomie, gdyż chcąc nie chcąc dobrze bawiłem się na poprzednich, czerpiąc dużo radości z nieskrępowanej wyobraźni scenarzystów i rysowników. Oczywiście biorąc poprawkę na całość poziomu serii, która jest na tyle charakterystyczna, że nie ma się jej z niczym pomylić. Jednak zagłębiwszy się w treść ostatniego tomu, oniemiałem. Ktoś zabrał mi tę nieskrępowaną zabawę i zastąpił w 90% mroczną wersją Troskliwych misiów. Serio. Ale wszystko po kolei. Dostałem tu o zgrozo, aż kilkanaście historii, które pachną na kilometr ostatnim pożegnaniem z czytelnikiem. Bohaterzy i Złoczyńcy DC (i tu nie chodzi mi o pewną kolekcję od Hachette 😉 ) przygotowują się do ostatecznej bitwy, która ma uratować nasz wszechświat przed zniszczeniem i zapomnieniem. Dostałem tu tonę rzewnych momentów, pokazywania swoich możliwości, przekraczania granic możliwości w imię większych wartości. Nastrój całej historii gwałtownie się tu zmienia, następuje uproszczenie przekazu, opowieści są do siebie bardzo podobne, osobiście miałem wrażenie, iż czytam historię dla młodszego czytelnika. Do tego doszły wszelkie wady trzeciego aktu typowego eventu DC czy też Marvela, gdzie wszyscy po prostu się leją, waląc oczywiste opowieści z oczywistymi rewelacjami. Po raz kolejny był to ewidentnie cios w dojrzałego czytelnika. Zupełnie nie rozumiem, dlaczego na tym etapie pojawiły się takie działania, jakby ktoś w DC Comics stwierdził, “o kurczę, to zaszło zbyt daleko, ratujmy ten projekt metodami Disney i z filmów MCU”.\nŻeby nie było, w tomie tym naprawdę podobały mi się dwie rzeczy: śmierć głównego złola serii oraz historia “Tajne początki”. Nie wiem, czy ta druga wymieniona przeze nie rzecz, nie jest najlepsza ze wszystkich zeszytów o Metalu. W skrócie jest to zeszyt poświęcony postaci pierwszego Superboya, od początku do resetu jego przygód, silnie powiązanego z aktualnie rozgrywającego się kryzysu. Jego postać, tak znienawidzona przez wszystkich, zafascynowała mnie mocno, o dziwno zacząłem mu kibicować, ciesząc się z każdego elementu tej historii. Klimatem wyróżnia się mocno, oferując bardzo dobre rysunki, oraz angażującą historię z pełnokrwistą postacią, którą autentycznie chce się być, dzielić jego troski. W mojej opinii nawet bardziej niż z takim Batmanem czy też Supermanem. Z chęcią poczytałbym o nim więcej materiału, najlepiej spod pióra Geoffa Johnsa.\nRysunki również najbardziej podpasowały mi w powyższej historii, było w nich coś nostalgicznego, coś, co skłaniało moje uczucia w stronę lat dzieciństwa. Ogromne grono rysowników, inkerów i kolorytów przygotowało tę realistyczną rozrywkę nader przyjemną w odbiorze, polecam zapoznać się z tym zeszytem z całego komiksowego serducha. A co to samego czwartego tomu, cieszę się, że to już koniec. Niestety parafrazując pewne powiedzenie “dobre historie można poznać po tym jak się kończą”, a koniec zasiał dużo zamętu w mojej głowie, zupełnie niepotrzebnie. Tylko dla osób chcących znać aktualne status quo świata DC oraz dla historii z Pierwszym Superboyem.\n😉“Tajne początki” zarówno w warstwie scenariusza jak i rysunku.\n🤨zmiana klimatu w ostatnim tomie\n🤨za dużo tu ckliwych momentów.\nUnboxing komiksów – kwiecień 2022\n2 myśli w temacie “Batman Death Metal. Tom 4”\n10 Maj 2022 o 11:11\nSzkoda że nie dałeś spoilerów. Czy na koniec wszystko wraca do początku jakby się nie wydarzyło? Dla mnie cała Liga Snydera to jego największa porażka.\n11 Maj 2022 o 08:43\nNa końcu wszyscy żyją, nawet ci co umarli ostatnio w komiksowym kanonie.


Będzie bezpieczniej? - Firmer\nStrona głównaTrendy i newsyBędzie bezpieczniej?\nmaj. 24, 2013 o 12:02 am\nMarek Dornowski 9 lat temu brak komentarzy02-13Trendy\nTransport, delegacja, spotkanie biznesowe – nie ma chyba przedsiębiorcy, który choć raz nie wybrałby się w podróż służbową, stając przed wyzwaniem zmierzenia się z magią polskich dróg, pilnie strzeżonych przez setki mobilnych i stacjonarnych fotoradarów. Temat infrastruktury drogowej przewija się praktycznie non stop zarówno w politycznych debatach, jak i w codziennych skargach polskich kierowców. Czy jednak to nasze narzekanie nie jest momentami trochę z przyzwyczajenia i na wyrost? Czy jest szansa, że na polskich drogach będzie bezpieczniej?\nTragedia a statystyka\nKiedyś Józef Stalin powiedział słynne zdanie, że „śmierć jednostki to tragedia, ale śmierć milionów to statystyka”. Ta statystyka w kontekście bezpieczeństwa ruchu drogowego w Polsce, mimo wyraźnej poprawy, wygląda ciągle tragicznie. W 2012 roku liczba wypadków na naszych drogach, wyniosła ponad 36 tysięcy. To o ponad 3 300 wypadków mniej aniżeli rok wcześniej. Również liczba ofiar śmiertelnych (3 544 osoby) była najniższa od wielu lat. Niestety jest też druga strona medalu. Otóż w Polsce liczba śmiertelnych ofiar wypadków drogowych przypadających na 1 mln mieszkańców to 60 osób, co wynosi blisko 2 razy więcej niż średnia unijna. Co więcej, co piąty zabity pieszy w UE to Polak!\nGdzie tkwi źródło problemu? Dziurawe, wąskie i kręte drogi? Po części pewnie też, ale liczby pokazują nam trochę inny obraz. Nie będzie wielkim odkryciem stwierdzenie, że nasza ułańska fantazja akurat w przypadku jazdy samochodem nie jest najlepszym doradcą. Statystyki są nieubłagane – 43 procent wypadków drogowych spowodowanych jest przez nadmierną prędkość, a 58 procent tych śmiertelnych ma miejsce na prostej drodze.\nNie od dziś tematem, który w kontekście bezpieczeństwa na drodze budzi gorące emocje, jest sprawa fotoradarów. Ci kierowcy, którzy kiedykolwiek korzystali z usług „drogowego fotografa”, dobrze wiedzą, że taka „przyjemność” sporo kosztuje, a zbyt częste „sesje” mogą skutkować utratą uprawnień. W Polsce liczba fotoradarów w przeliczeniu na milion mieszkańców wynosi poniżej 20, we Francji wskaźnik ten to 40. Jeśli więc ktoś narzeka, że „gorzej być nie może”, musi mieć świadomość, że jest w sporym błędzie. Jak do tego tematu ustosunkowuje się rząd? – Najpierw rozbudowa sieci dróg, a potem skuteczna walka z prędkością na drogach – zaznacza minister Sławomir Nowak, zwracając uwagę na inwestycje poczynione w ostatnich latach na rozbudowę siatki dróg szybkiego ruchu w Polsce. Ministerstwo poinformowało ostatnio o wprowadzeniu nowych wytycznych dotyczących fotoradarów gminnych oraz zmiany rozporządzenia wprowadzającego nowe regulacje związane z ich lokowaniem – Do końca lipca przeprowadzimy audyt wszystkich gminnych fotoradarów co do racjonalności ich umieszczenia w danym miejscu – informuje szef resortu transportu.\nWygląda na to, że każdy, kto ma swoje uwagi do obecnej lokalizacji „punktów fotografii drogowej”, będzie miał szansę na rzeczową argumentację. Ministerstwo uruchomiło bowiem stronę www.ocenprogrambrd.pl, na której znaleźć można projekt Programu Bezpieczeństwa Ruchu Drogowego 2013 – 2020. Za jej pośrednictwem możliwe jest również zgłoszenie swojej opinii i uwagi do dokumentu. Można także wypowiedzieć się na temat lokalizacji fotoradarów w konkretnej lokalizacji.\nWszystko wskazuje na to, że skończył się czas jałowych narzekań, a zaczął czas merytorycznej dyskusji. Otwartym pozostaje pytanie, co z niej wyniknie i na ile zapisy strategii uda się wcielić w życie. Wbrew pozorom to nie tylko problem ministerstwa, ale temat bardzo istotny z punktu widzenia nas wszystkich. Większość z nas częściej lub rzadziej podróżuje w interesach i warto dopilnować, aby makabryczne statystyki drogowe, które na ekranie komputera są tylko statystyką, nie przemieniły się w … nie będę kończył. Jedźmy z głową!\nMarek Dornowski 24 maja 2013\nO e-marketingu prawie wszystko – vol. 1 Narzędzia marketingowe (video)\nKonferencja „Jak zbudować e-sklep”\nPlac budowy, inaczej teren budowy to wydzielone, zazwyczaj ogrodzone miejsce, na którym prowadzone są prace budowlane – remont, rozbiórka lub budowa nieruchomości o charakterze mieszkalnym lub użytkowym. Na wielkość placu budowy wpływa rodzaj konstrukcji, stosowane materiały, czasu realizacja inwestycji, pora roku, wykorzystanie ciężkiego sprzęgu oraz lokalizacja.\nFIRMER 12 miesięcy temu 11 marca 2021\nFIRMER 12 miesięcy temu