7 INFORMATYKA EKONOMICZNA BUSINESS INFORMATICS 2(32) 2014 ISSN Dorota Jelonek Politechnika Częstochowska Barbara Łukasik-Makowska Uniwersytet Ekonomiczny we Wrocławiu EFEKTY KSZTAŁCENIA JAKO PODSTAWA PROJEKTOWANIA PROGRAMU STUDIÓW NA KIERUNKU INFORMATYKA EKONOMICZNA Streszczenie: Dynamiczny rozwój technologii informacyjno-komunikacyjnych (ICT) wykorzystywanych w szeroko rozumianym biznesie i w zarządzaniu ujawnił brak na rynku pracy wysoko wykwalifikowanych pracowników, którzy posiadają wiedzę i umiejętności, jak wykorzystać ICT w tych obszarach. Propozycja nowego kierunku studiów Informatyka ekonomiczna może wypełnić tę lukę. Celem artykułu jest przedstawienie projektu efektów kształcenia na kierunku Informatyka ekonomiczna. W obowiązującym modelu Krajowych Ram Kwalifikacji zdefiniowanie efektów kształcenia jest podstawą do opracowania programu kształcenia na kierunku. W artykule omówiono istotę KRK, zasady definiowania efektów kształcenia, podstawy projektowania programu kształcenia oraz możliwość wykorzystania narzędzi ICT (system PSSOR) do weryfikacji planu i programu studiów za pomocą efektów kierunkowych. Słowa kluczowe: Krajowe Ramy Kwalifikacji, efekty kształcenia, informatyka ekonomiczna. DOI: /ie Wstęp Duża dynamika zmian współczesnego świata dotyczy nie tylko zmian w obszarze technologii informacyjno-komunikacyjnych, zmian gospodarczych, ale także zmian społecznych w kierunku społeczeństwa informacyjnego, społeczeństwa wiedzy, społeczeństwa uczącego się. Szczególnie istotną rolę w propagowaniu idei społeczeństwa informacyjnego, w wytwarzaniu i rozpowszechnianiu wiedzy oraz w kształtowaniu postaw obywateli otwartych na ciągłe uczenie się odgrywają instytucje edukacyjne, a zwłaszcza szkoły wyższe. W sytuacji zwiększającego się bezrobocia wśród absolwentów uczelni wyższych ważnym celem społecznym jest dostosowanie ich kwalifikacji zawodowych\n8 Efekty kształcenia jako podstawa projektowania programu studiów do potrzeb europejskiego rynku pracy. W tym kontekście przyszli absolwenci kierunku Informatyka ekonomiczna, wyposażeni w wiedzę z informatyki, zarządzania, rachunkowości, finansów, metod ilościowych, ekonomii, posiadający umiejętności analizy i syntezy problemów biznesowych, rozwiązywania problemów zastosowania technologii informacyjno-komunikacyjnych (ICT), a także umiejętność uczenia się i aktualizowania wiedzy, z pewnością poradzą sobie na rynku pracy. Należy przy tym podkreślić, że kierunek Informatyka ekonomiczna odgrywa rolę swoistej wizytówki reprezentanta wielu kierunków pokrewnych 1. Globalne uwarunkowania gospodarcze, ale także rosnąca mobilność studentów i absolwentów sprawiają, że zmiany zachodzące w systemie szkolnictwa wyższego podporządkowane są zmianom w Unii Europejskiej i zmierzają do ujednolicenia i uaktualnienia obowiązujących przepisów. Wdrażanie Krajowych Ram Kwalifikacji eliminuje sztywną listę kierunków studiów i pozwala tworzyć nowe lub modyfikować istniejące kierunki i profile kształcenia. Tym samym zwiększa się autonomia uczelni w tworzeniu własnych, autorskich programów studiów, a uczelnie mogą różnicować swoją ofertę kształcenia i dostosować ją do potrzeb rynku pracy [Kulej-Dudek 2013]. Istnieją zatem sprzyjające uwarunkowania do podjęcia prac nad opracowaniem programu kształcenia na kierunku Informatyka ekonomiczna na bazie wcześniej zdefiniowanych efektów kształcenia. 2. Krajowe Ramy Kwalifikacji Proces Boloński w 1999 r. zapoczątkował głębokie zmiany w systemach szkolnictwa wyższego w Europie 2. W odniesieniu do Europejskich Ram Kwalifikacji opracowano Krajowe Ramy Kwalifikacji dla szkolnictwa wyższego jako metodę opisu procesów kształcenia, które polskie uczelnie oferują studentom. Metoda ta wyróżnia się dwiema charakterystycznymi cechami: opisy sformułowane są w języku efektów kształcenia, to znaczy przedstawiają wymagania, jakim powinien sprostać student po ukończeniu nauki w ramach danego cyklu kształcenia, opisy te, za pomocą wspólnego europejskiego systemu, pozwolą na dokonywanie porównań dyplomów uzyskiwanych w różnych uczelniach na terenie całej Europy. System kształcenia właściwy dla ram kwalifikacji jest zorientowany na studenta. Ujednolicenie opisu kwalifikacji uzyskanych na poszczególnych poziomach edukacji umożliwi każdemu pracodawcy, we wszystkich krajach Unii Europejskiej, taką 1 W ten sposób opisujemy pewien dodatkowy poziom definiowania efektów kształcenia, zmierzający do określenia podobszaru, do którego zaliczyć można różne pokrewne kierunki i programy studiów. Taka procedura w pełni wpisuje się w zasady wdrażania autonomii wyższych uczelni [Chmielecka (red.) 2010, s. 15]. 2 Szerzej: [Eksperci bolońscy ].\n9 276 Dorota Jelonek, Barbara Łukasik-Makowska samą interpretację i ocenę poziomu kwalifikacji potencjalnych pracowników (absolwentów uczelni). Ponadto opis kwalifikacji jest ważny dla studentów, którzy chcą podjąć naukę na kolejnym poziomie studiów w innej uczelni w Polsce lub w którymś z krajów UE i jest niezbędny uczelniom, aby bazując na informacjach o tym, na jakim etapie zdobywania wiedzy student się znajduje i jakie osiągnął wcześniej efekty kształcenia, mogły podjąć decyzję o przyjęciu kandydata. Oczekiwane konsekwencje i korzyści z wdrożenia Krajowych Ram Kwalifikacji to [Plewka 2011; Chmielecka (red.) 2010; Kraśniewski 2011]: możliwa porównywalność efektów kształcenia (w wymiarze krajowym i międzynarodowym), stanowiąca podstawę do łatwego porównywania i uznawania stopni i dyplomów oraz innych świadectw (certyfikatów); pełna informacja dla kandydatów na studia oraz dla wszystkich, którzy pragną uzupełnić czy podwyższyć swoje wykształcenie; przejrzysta informacja dla pracodawców o kompetencjach uzyskanych przez absolwentów, którzy w trakcie swojej edukacji realizowali różne programy na różnych ścieżkach kształcenia; możliwa kontynuacja kształcenia w ramach strategii uczenia się przez całe życie i włączenia do listy osiągnięć w sferze kształcenia dokonań spoza obszaru kształcenia formalnego; lepsze warunki wprowadzania innowacji w procesie kształcenia; wzrost autonomii i odpowiedzialności uczelni za tworzone programy i prowadzone formy kształcenia oraz ułatwienie procedury modyfikacji i zmian w programach kształcenia; poprawa jakości i różnorodności oferty edukacyjnej polskich szkół i uczelni, a w konsekwencji lepsze dostosowanie programów kształcenia do oczekiwań, możliwości i predyspozycji uczących się oraz potrzeb rynku pracy, a tym samym podwyższenie zdolności absolwentów do ich zatrudnienia; ograniczenie możliwości tworzenia programów zdominowanych głównie interesem kadry nauczającej, co umożliwi ukierunkowanie procesu kształcenia na studenta. Z praktycznego punktu widzenia efekty kształcenia są istotnym instrumentem weryfikowania poziomu kompetencji uzyskanych przez studentów w toku studiów. Pozwalają także na uwzględnianie w tych ocenach kompetencji uzyskanych w ramach innych form kształcenia niż formalne studia. 3. Efekty kształcenia i projektowanie programu studiów W wyniku prac nad Krajowymi Ramami Kwalifikacji dla szkolnictwa wyższego w Polsce ustalono, że: efekty kształcenia są opisywane w kategoriach: wiedzy, umiejętności i kompetencji społecznych,\n10 Efekty kształcenia jako podstawa projektowania programu studiów studenci zdobywają kwalifikacje na trzech poziomach i w dwóch profilach (profilu ogólnoakademickim lub w profilu praktycznym). Definiując efekty kształcenia, należy skoncentrować się na tym, co student powinien wiedzieć, rozumieć i/lub zademonstrować po zakończeniu procesu uczenia się. Niezwykle istotne jest, aby efekty kształcenia definiować za pomocą prostych, jednoznacznych pojęć, co sprawi, że będą one w jednakowy sposób rozumiane tak przez studentów, jak i nauczycieli, wykładowców, pracodawców czy zewnętrznych egzaminatorów [Wprowadzenie 2008]. Trzeba jednak pamiętać, że podstawowym warunkiem uzyskania zakładanych efektów kształcenia jest po stronie uczącego się opanowanie umiejętności uczenia się, a po stronie nauczyciela zastosowanie odpowiedniej procedury (technik, metod, zasad nauczania i środków dydaktycznych, a także organizacji zajęć) edukacyjnej [Plewka 2011]. Poprawne zdefiniowanie efektów kształcenia dla określonego kierunku jest niezwykle istotne, ponieważ jest podstawą budowy programu kształcenia na tym kierunku. Program kształcenia oraz program studiów zostały zdefiniowane w następujący sposób [Ustawa o zmianie 2011]: 1. Program kształcenia dla określonego kierunku i poziomu kształcenia oraz dla określonego profilu lub profili kształcenia na tym kierunku obejmuje opis zakładanych efektów kształcenia i program studiów, stanowiący opis procesu kształcenia prowadzącego do uzyskania tych efektów. 2. Program studiów określa m.in.: moduły kształcenia zajęć lub grup zajęć wraz z przypisaniem do każdego modułu zakładanych efektów kształcenia oraz liczby punktów ECTS, plan studiów prowadzonych w formie stacjonarnej lub niestacjonarnej, sposoby weryfikacji zakładanych efektów kształcenia osiąganych przez studenta. Definiując efekty kształcenia należy uwzględnić realne możliwości osiągnięcia tych efektów przez studentów, ponieważ efekty kształcenia stanowią nie tylko zamierzenie, lecz uzyskanie określonych efektów (oczekiwanych zgodnie z założonymi celami kształcenia), na odpowiednio wysokim poziomie, zwiększa szanse absolwentów na zatrudnienie zgodnie ze zdobytym wykształceniem. Opisana procedura projektowania programu studiów odpowiada podejściu zstępującemu (top-down), należy jednak podkreślić, że utworzenie odpowiedniej bazy efektów kierunkowych wymaga podejścia przeciwstawnego wstępującego (bottom-up). Warto bowiem wykorzystać istniejące doświadczenia wielu środowisk akademickich polskich i zagranicznych, skonfrontować je z wymaganiami praktyki gospodarczej i w ten sposób utworzyć jednolitą bazę efektów kierunkowych. Takie działanie w pełni odpowiada promowanym przez MNiSW zasadom wdrażania KRK [Chmielecka (red.) 2010, s. 15]. Istotę idei ujednolicenia programu studiów na kierunku Informatyka ekonomiczna przedstawiono w [Korczak i in. 2014].\n11 278 Dorota Jelonek, Barbara Łukasik-Makowska 4. Efekty kształcenia dla kierunku Informatyka w biznesie jako podstawa określenia efektów dla kierunku Informatyka ekonomiczna Ustalenie efektów kształcenia dla wybranego kierunku studiów wynika głównie z celów kształcenia określanych na podstawie aktualnego stanu wiedzy, potrzeb praktyki gospodarczej i wzorców (standardów) międzynarodowych. W przypadku kierunku Informatyka ekonomiczna można ogólnie wskazać następujące cele kształcenia specjalistów w tej dziedzinie: Pozyskanie kompendium teoretycznej i praktycznej wiedzy z zakresu stosowania technologii informacyjno-komunikacyjnych (ICT) w gospodarce, a szczególnie w małych i średnich przedsiębiorstwach (MSP). Nabycie umiejętności uczestnictwa w procesach przygotowania, realizacji i użytkowania systemów informatycznych dla różnych obszarów zastosowań. Poznanie podstawowych metod, technik i narzędzi stosowanych do realizacji aplikacji z zakresu technologii informacyjno-komunikacyjnych. Zdobycie szerszej wiedzy i umiejętności w zakresie wybranej specjalizacji zawodowej, np. w zakresie: analizy, modelowania i projektowania systemów informatycznych; technologii baz danych, w tym programowania i administrowania bazami danych; aplikacji internetowych i e-biznesu; podstawowych metod i narzędzi ICT stosowanych w MSP; specjalistycznych zastosowań rozwiniętych technologii ICT w wybranych obszarach, np. w finansach. Wykształcenie etycznej postawy zawodowej i świadomości odpowiedzialności za wspólnie realizowane zadania. Kształtowanie i rozwijanie predyspozycji do systematycznego pogłębiania specjalistycznej wiedzy zawodowej w dziedzinie wykorzystania technologii informacyjno-komunikacyjnych w gospodarce. Przygotowanie absolwentów do współpracy w zespołach interdyscyplinarnych, zróżnicowanych kompetencyjnie i kulturowo. Jako podstawę do określenia efektów kształcenia dla kierunku Informatyka ekonomiczna można wykorzystać efekty opracowane dla kierunków pokrewnych, prowadzonych na różnych krajowych uczelniach, takich jak Informatyka i ekonometria, Informatyka w biznesie, Informatyka gospodarcza oraz Informatyka (inż.). Ogólnie można byłoby, odpowiednio do celów, wskazać siedem grup efektów kształcenia, jakimi powinni legitymować się absolwenci tego kierunku, a mianowicie: 1. Umiejętność analizy i syntezy problemów biznesowych w zakresie ich informatycznego wspomagania. 2. Znajomość i umiejętność praktycznego wykorzystania podstawowych metod, technik i narzędzi z zakresu ICT. 3. Umiejętność argumentowania i oceny efektów decyzji podjętych w zakresie wykorzystania technologii informacyjno-komunikacyjnych.\n12 Efekty kształcenia jako podstawa projektowania programu studiów Kompetencje pozwalające na podjęcie pracy na stanowiskach odpowiadających wybranym specjalizacjom zawodowym 3, takim jak: projektowanie i administrowanie bazami danych i aplikacjami gospodarczymi; realizacja prostych aplikacji e-biznesu; akwizycja i wdrażanie technologii ICT w MSP; realizacja i administrowanie zaawansowanymi aplikacjami gospodarczymi, np. finansowymi. 5. Znajomość podstawowych kierunków i tendencji rozwojowych z zakresu technologii informacyjno-komunikacyjnych, a także umiejętność samodzielnego poszukiwania i pozyskiwania wiedzy w tym zakresie. 6. Komunikatywność i samodyscyplina, umiejętność organizacji pracy własnej oraz pracy w zespole. 7. Umiejętność działania w sposób przedsiębiorczy, przygotowanie do prowadzenia samodzielnej działalności gospodarczej. W dalszych rozważaniach posłużymy się przykładem efektów określonych dla kierunku Informatyka w biznesie (IwB), 4 który jest kierunkiem międzyobszarowym, zawierającym treści programowe mieszczące się w obszarach nauk społecznych oraz nauk technicznych. Z tytułu realizacji studiów na uczelni ekonomicznej przyjęto, że efekty kierunkowe powinny pokrywać pełen zakres efektów określony w Rozporządzeniu 5 MNiSW dla obszaru nauk społecznych oraz wybrane efekty z obszaru nauk technicznych. W przedstawionych poniżej tabelach 1, 2, 3 przedstawiono opisy efektów kształcenia dla absolwentów kierunku oraz wskazano odwołania efektów kierunkowych do określonych w Rozporządzeniu efektów tych dwu obszarów nauk. W każdej z tabel widoczne są efekty, które powinni uzyskać wszyscy studenci (efekty ściśle kierunkowe deskryptory w lewej kolumnie tabeli rozpoczynają się od litery K) oraz efekty związane z realizacją specjalności 6 (deskryptory efektów rozpoczynają się od symboli S1, S2, ). W prawej skrajnej kolumnie każdej z tabel podano liczbę odwołań w sylabusach przedmiotów (zestawienie dotyczy planu studiów dla rocznika 2012/13) do efektów kierunkowych i specjalizacyjnych. Odwołania podano w postaci wskaźników Ok/Ow, gdzie wartość Ok dotyczy tylko przedmiotów kierunkowych (obowiązkowych), zaliczanych do podstawowej części planu studiów (w analizowanym pla- 3 Specjalności oferowane w ramach studiów I stopnia powinny odpowiadać wymaganiom Europejskiego Certyfikatu Zawodu Informatyka EUCIP (European Certification of Informatics Professionals) [Europejski Certyfikat 2007]. 4 Kierunek uruchomiono w 2009 r. jako kierunek unikatowy, jest prowadzony na Wydziale Zarządzania, Informatyki i Finansów Uniwersytetu Ekonomicznego we Wrocławiu od roku akademickiego 2010/11. Przygotowując założenia do uruchomienia kierunku, analizowano programy kształcenia wielu uczelni europejskich, a także wykorzystano standard [IS 2010]. 5 Zob. [Rozporządzenie 2011]. 6 Prezentacja efektów nie tylko kierunkowych, ale także dotyczących specjalności związana jest ze specyficznym charakterem tego kierunku studiów. Trzeba bowiem zauważyć, że na uzyskanie przez absolwenta określonych kompetencji zawodowych wpływ mają głównie przedmioty specjalizacyjne, których pula zajęć w toku studiów stanowi ok. 30% godzin. Jednocześnie właśnie ta grupa przedmiotów jest najsilniej związana z obszarem nauk technicznych.\n13 280 Dorota Jelonek, Barbara Łukasik-Makowska nie znajdują się 44 takie przedmioty), a wartość Ow dotyczy łącznie wszystkich przedmiotów kierunkowych i specjalizacyjnych (na pięciu specjalizacjach, proponowanych w ramach kierunku, prowadzonych jest łącznie 68 przedmiotów, zaprezentowana analiza obejmuje więc 112 przedmiotów). Liczbę odwołań należy traktować jako liczbę potencjalnych możliwości uzyskania przez studenta określonego efektu kształcenia. Listę opisów efektów uporządkowano w kolejności malejących wartości wskaźnika Ok dla efektów kierunkowych i analogicznie malejących wartości wskaźnika Ow dla efektów specjalizacyjnych. Liczba odwołań wskazuje koncentrację planu studiów na określonych efektach kształcenia (duża liczba odwołań) lub marginalne reprezentowanie innych efektów (mała liczba odwołań). Wskazanie liczby odwołań przedmiotów do efektów kierunkowych było możliwe dzięki standaryzacji opisu przedmiotów, zapewnionej w związku z korzystaniem na UE we Wrocławiu z systemu PSSOR aplikacji przeznaczonej do wdrożenia KRK oraz zarządzania planami i programami studiów 7. Na podstawie tab. 1 można zauważyć, że absolwent powinien uzyskać z zakresu wiedzy 20 efektów ściśle kierunkowych (w ramach przedmiotów obowiązujących wszystkich studentów) oraz 3 do 5 efektów specjalizacyjnych (różnie w zależności od wybranej specjalności). Spośród efektów kierunkowych sześć odwołuje się do obszaru nauk technicznych. Efekty kształcenia dotyczące poszczególnych specjalności są znacznie silniej związane z obszarem nauk technicznych. Oznacza to, że profilowanie specjalizacji jest znacznie silniej ukierunkowane na uzyskanie ściśle zawodowej wiedzy technicznej, niż ogólna (podstawowa) część planu studiów. Zdaniem autorów ta prawidłowość powinna także cechować plan studiów na kierunku Informatyka ekonomiczna. Tabela 1. Opis efektów kierunkowych dotyczących wiedzy absolwentów Symbol efektu Opis efektów kształcenia absolwent kierunku: Efekty obszarowe z zakresu nauk społecznych i technicznych Liczba odwołań w planie studiów WIEDZA Ok/Ow K_W13 Ma podstawową wiedzę o trendach rozwojowych w obszarze informatyki i zarządzania wiedzą S1A_W08 T1A_W05 16/46 K_W12 K_W15 Ma wiedzę o istocie procesów komunikacji społecznej i gospodarczej, narzędziach ich wspomagania oraz zasadach ich wykorzystania Posiada ogólną wiedzę techniczną o urządzeniach, obiektach i technologiach informacyjnych oraz ich cyklu życia S1A_W05 S1A_W08 16/34 T1A_W06 14/43 7 Szersze informacje na temat systemu PSSOR przedstawiono w [Łukasik-Makowska i in. 2014].\n14 Efekty kształcenia jako podstawa projektowania programu studiów K_W11 Rozumie istotę i wielopostaciowość informacji S1A_W06 13/31 oraz jej znaczenie w środowisku społecznym i gospodarczym K_W14 Zna zasady i metody pracy oraz dokumentowania ich T1A_W07 12/30 wyników w zakresie prac analitycznych, projektowych i aplikacyjnych w środowisku informatycznym K_W10 Zna podstawowe procesy gospodarcze zachodzące S1A_W07 12/28 w środowisku społecznym i gospodarczym S1A_W08 K_W01 Ma ogólną wiedzę o charakterze nauk społecznych, S1A_W01 12/24 a w szczególności nauk o zarządzaniu, ich miejscu w systemie nauk i relacjach do innych nauk K_W05 Posiada wiedzę o normach i regułach (prawnych, organizacyjnych, moralnych, etycznych) organizujących struktury i instytucje społeczne i rządzących nimi oraz o ich źródłach, naturze, zmianach i sposobach działania S1A_W07 12/17 K_W09 K_W03 K_W06 K_W17 K_W18 K_W16 K_W02 Ma wiedzę w zakresie matematyki, statystyki, ekonometrii i innych nauk pokrewnych, potrzebną do rozwiązywania zadań związanych z realizacją aplikacji komputerowych Zna rodzaje więzi społecznych i rządzące nimi prawidłowości, a także metody i narzędzia (w tym techniki pozyskiwania i analizy danych) pozwalające opisywać struktury i instytucje społeczne oraz procesy w nich i między nimi zachodzące Ma wiedzę o procesach zmian struktur i instytucji społecznych oraz ich elementów, o przyczynach, przebiegu, skali i konsekwencjach tych zmian Ma podstawową wiedzę o kategoriach i narzędziach wspomagających rozwiązywanie problemów organizacji i jej współdziałania z otoczeniem w obszarach zarządzania i finansów Zna i rozumie podstawowe pojęcia i zasady z zakresu ochrony własności przemysłowej i prawa autorskiego Posiada wiedzę o źródłach informacji fachowej, metodach dostępu do niej i sposobu jej wykorzystywania w pracy zawodowej Posiada ogólną wiedzę o podstawowych rodzajach struktur i instytucji społecznych (kulturowych, politycznych, prawnych i ekonomicznych), ich elementach oraz relacjach między nimi, w skali krajowej, międzynarodowej i globalnej S1A_W01 T1A_W01 S1A_W04 S1A_W06 11/16 10/13 S1A_W08 9/22 S1A_W01 8/16 S1A_W10 7/8 T1A_W05 7/14 S1A_W02 S1A_W03 6/8\n15 282 Dorota Jelonek, Barbara Łukasik-Makowska Tabela 1, cd K_W08 Zna zasady ogólne tworzenia i rozwoju form indywidualnej S1A_W11 6/20 przedsiębiorczości, wykorzystującej wiedzę z zakresu technologii informacyjno-komunikacyjnych T1A_W11 K_W04 Ma podstawową wiedzę o człowieku, w szczególności S1A_W05 6/11 jako podmiocie konstytuującym struktury społecz- ne i zasady ich funkcjonowania, a także działającym w tych strukturach K_W07 Ma wiedzę o poglądach na temat struktur i instytucji S1A_W09 2/6 społecznych oraz rodzajów więzi społecznych i ich historycznej ewolucji K_W19 Ma elementarną wiedzę z zakresu wybranych nauk S1A_W09 1/1 humanistycznych K_W20 Posiada wiedzę z zakresu kultury fizycznej S1A_W05 1/1 S1 SPECJALNOŚĆ: Analityk i projektant systemów S1_W2 S1_W4 S1_W3 S1_W1 S2 S2_W01 S2_W02 Dysponuje wiedzą z zakresu metodyk modelowania i projektowania systemów informatycznych Zna podstawowe strategie implementacji i testowania systemów informatycznych Posiada specjalistyczną wiedzę z dziedziny architektury systemów informatycznych Posiada wiedzę specjalistyczną z zakresu metodologii tworzenia analiz SPECJALNOŚĆ: Technolog baz danych Posiada wiedzę specjalistyczną o metodach tworzenia i eksploatacji baz danych Zna typowe środowiska narzędziowe funkcjonowania baz danych S1A_W06 5/24 T1A_W04 T1A_W07 5/22 T1A_W03 2/18 S1A_W06 6/15 S1A_W06 2/12 T1A_W07 T1A_W07 1/9 S2_W03 Posiada wiedzę o zastosowaniach baz danych w MSP T1A_W06 1/5 S3 SPECJALNOŚĆ: Analityk e-biznesu S3_W05 Posiada specjalistyczną wiedzę o zarządzaniu zmianami S1A_W08 6/20 w przedsiębiorstwie opartym na technologiach in- formacyjno-komunikacyjnych S3_W02 Dysponuje szeroką wiedzą dotyczącą technologii komunikacyjnych T1A_W03 3/15 stosowanych w e-biznesie S3_W01 Posiada pogłębioną znajomość współczesnych standardów T1A_W07 0/8 projektowania serwisów internetowych S3_W04 Zna zasady funkcjonowania organizacji wirtualnych S1A_W09 0/4 S3_W03 Posiada wiedzę dotyczącą aspektów technologicznych, organizacyjnych i prawnych e-handlu S1A_W08 1/3\n16 Efekty kształcenia jako podstawa projektowania programu studiów S4 S4_W01 S4_W03 S4_W02 S5 S5_W01 S5_W02 S5_W SPECJALNOŚĆ: Technolog ICT Posiada specjalistyczną wiedzę o metodach i narzędziach ICT oraz ich tendencjach rozwojowych Posiada pogłębioną wiedzę o zastosowaniach ICT w MSP Posiada ogólną wiedzę techniczną o komputerowym środowisku sprzętowo-programowym, w szczególności dotyczącą budowy rozległych sieci komputerowych SPECJALNOŚĆ: Specjalista IT w finansach Posiada specjalistyczną wiedzę z zakresu zarządzania finansami w organizacjach gospodarczych i możliwości wykorzystania technologii informatycznych do jego wspomagania Posiada poszerzoną wiedzę z zakresu analizy finansowej działalności gospodarczej i rynków finansowych Posiada wiedzę w zakresie organizacji i funkcjonowania komputerowych systemów bankowych T1A_W07 7/25 S1A_W08 8/16 T1A_W06 0/7 S1A_W08 2/3 S1A_W06 0/2 S1A_W08 T1A_W07 S obszar kształcenia w zakresie nauk społecznych; T obszar kształcenia w zakresie nauk technicznych; 1 studia pierwszego stopnia; A profil ogólnoakademicki; K (przed podkreślnikiem) kierunkowe efekty kształcenia; W kategoria wiedzy; U kategoria umiejętności; K (po podkreślniku) kategoria kompetencji społecznych; 01, 02, 03 i kolejne numer efektu kształcenia. Źródło: opracowanie własne z wykorzystaniem planu studiów i sylabusów przedmiotów dla kierunku IwB, rocznik 2012/13, zgromadzonych w systemie PSSOR. Wśród analizowanych efektów dotyczących wiedzy wyraźnie dominuje 10 efektów, dla których wskaźnik Ok ma wartość wyższą niż 10. Oznacza to, że wszyscy absolwenci kierunku opanują odpowiadającą im wiedzę szczególnie mocno, oczywiście przy założeniu, że plan ten zostanie w całości zrealizowany. Wątpliwości co do zasadności umieszczenia na liście efektów mogą wzbudzać efekty, dla których wskaźnik Ok przyjmuje bardzo małe wartości, są to efekty K_W07, K_W19, K_W20. Analizując ich treść, widzimy, że K_W07 i K_W19 to praktycznie ten sam efekt 8, w tym przypadku trzeba więc zredagować jeden wspólny opis efektu. Natomiast efekt K_W20 dotyczy uniwersalnego dla wszystkich kierunków studiów przedmiotu zajęć z wychowania fizycznego, przynoszącego dość specyficzne efekty. Warto ponadto zwrócić uwagę na fakt, że na listach efektów specjalnościowych pojawiły się odwołania świadczące o odwoływaniu się do nich w opisach 0/2 8 Obserwowana sytuacja pojawiła się wskutek ujednolicania opisów efektów na Wydziale ZIF UE we Wrocławiu, gdzie dla przedmiotów o charakterze ogólnouczelnianym ustalono wspólne nazwy efektów, są to efekty K_W19 i K_W20.\n17 284 Dorota Jelonek, Barbara Łukasik-Makowska przedmiotów kierunkowych 9 (wartość wskaźnika Ok > 0). Wydaje się więc zasadne rozważenie włączenia tych efektów specjalnościowych do listy efektów kierunkowych. Dotyczy to przykładowo efektów: S1_W1, S3_W05, S4_W03, S4_W01. Korzystając z tabeli, można wskazać efekty dominujące w ramach poszczególnych specjalności, analizując wartość wskaźnika Ow dla efektów określonych dla każdej z nich. Lista efektów z zakresu umiejętności zawiera 16 efektów ściśle kierunkowych, z których 3 odwołują się do obszaru nauk technicznych (tab. 2). Ponadto dla każdej ze specjalności przewidziano 2 do 5 efektów specyficznych dla każdej z nich. Efekty specjalnościowe są w znacznej mierze odwołane do efektów z obszaru nauk technicznych 10 (trzeba zauważyć, że skala tych odwołań jest znacznie większa niż w przypadku efektów dotyczących wiedzy), co zapewnia absolwentom nabycie umiejętności użytecznych w praktycznych działaniach zawodowych. W tej grupie 9 efektów dotyczących umiejętności uzyskało wskaźnik Ok co najmniej 10, co wskazuje na wyraźną dominację tych właśnie umiejętności absolwentów, którzy zrealizują ten programu studiów. Podobnie jak w poprzednim przypadku (tab. 1 dotycząca efektów z zakresu wiedzy), w efektach specjalnościowych dotyczących umiejętności widać silne odwołania do nich ze strony przedmiotów kierunkowych. Należałoby więc rozważyć celowość przeniesienia wybranych efektów specjalnościowych do listy efektów kierunkowych, mogłoby to dotyczyć efektów: S1_U4, S1_U2, S1_U3, S3_U01. Warto także zwrócić uwagę, że przedmioty specjalnościowe w bardzo istotny sposób zwiększają liczbę odwołań do efektów kierunkowych (wzmacniają możliwość uzyskania danego efektu kształcenia), niezależnie od tego, że każda ze specjalności ma przynajmniej jeden, specyficzny dla siebie, efekt dominujący (wskaźnik Ow ma wartość ponad 10). Tabela 2. Opis efektów kierunkowych dotyczących umiejętności absolwentów Symbol efektu K_U05 Opis efektów kształcenia absolwent kierunku: Efekty obszarowe z zakresu nauk społecznych i technicznych Liczba odwołań w planie studiów UMIEJĘTNOŚCI Ok/Ow Wykorzystuje zdobytą wiedzę w praktycznym (zawodowym) działaniu w ściśle określonym zakresie S1A_U06 22/42 9 W toku prac nad sylabusami okazało się, że system PSSOR jest dość liberalny, nie kontroluje takich sytuacji, należałoby więc zastanowić się nad jego uszczelnieniem, tak aby odwołania przedmiotów kierunkowych mogły dotyczyć wyłącznie efektów kierunkowych. 10 To właśnie w grupie efektów umiejętności wyraźnie widać sprofilowanie studiów na kierunku IwB w obszarze umiejętności zaliczanych do nauk technicznych.\n18 Efekty kształcenia jako podstawa projektowania programu studiów K_U11 K_U02 K_U06 K_U01 K_U14 K_U13 K_U04 K_U03 K_U07 K_U12 K_U15 K_U Potrafi efektywnie wykorzystać narzędzia i określone metody pracy w celu wykonania typowych zadań zawodowych w dziedzinie technologii informacyjnych Potrafi wykorzystać podstawową wiedzę teoretyczną do opisu, pozyskiwania danych i analizowania konkretnych procesów i zjawisk społecznych (kulturowych, politycznych, prawnych, gospodarczych) w zakresie wykorzystania ICT Analizuje proponowane rozwiązania konkretnych problemów z dziedziny technologii informacyjnych i uczestniczy w podejmowaniu rozstrzygnięć aplikacyjnych w tym zakresie Potrafi prawidłowo interpretować zjawiska społeczne rozmaitej natury (kulturowe, polityczne, prawne, ekonomiczne) w zakresie wykorzystania ICT Potrafi samodzielnie i w zespole realizować proste prace projektowe, programistyczne i wdrożeniowe Potrafi przewidywać skutki realizacji określonych przedsięwzięć z zakresu technologii informacyjnych Posługuje się systemami normatywnymi oraz konkretnymi normami i regułami (prawnymi, zawodowymi, moralnymi) do realizacji zadań z zakresu technologii informacyjnych Potrafi analizować przyczyny i przebieg konkretnych procesów i zjawisk społecznych (kulturowych, politycznych, prawnych, gospodarczych), a także potrafi je prognozować z wykorzystaniem standardowych metod i narzędzi z zakresu ICT Posiada umiejętność rozumienia i analizowania oraz przewidywania ludzkich zachowań, analizowania ich motywów oraz społecznych (kulturowych, politycznych, prawnych, ekonomicznych) konsekwencji Potrafi obserwować i dokumentować normy i reguły (prawne, organizacyjne, moralne, etyczne) organizujące struktury i instytucje społeczne i rządzące nimi prawidłowości oraz ich źródła, naturę, zmiany i sposoby działania Potrafi nadzorować praktyczne wykorzystanie aplikacji z zakresu technologii informacyjnych, administrować aplikację (środowisko sprzętowe i oprogramowanie) Ma umiejętności językowe w zakresie zarządzania i technologii informacyjnych zgodne z wymaganiami określonymi dla poziomu B2 Europejskiego Systemu Opisu Kształcenia Językowego T1A_U16 20/45 S1A_U02 17/31 S1A_U07 14/36 S1A_U01 13/27 S1A_U07 S1A_ U10 12/30 T1A_U10 11/31 S1A_U05 11/24 S1A_U03 S1A_U04 11/21 S1A_U08 9/24 S1A_U08 S1A_U01 8/16 T1A_U11 5/19 S1A_U11 5/11\n19 286 Dorota Jelonek, Barbara Łukasik-Makowska Tabela 2, cd K_U09 Posiada umiejętność przygotowania wystąpień ustnych S1A_U10 4/5 w języku polskim i angielskim w zakresie problemów technologii informacyjnych, z wykorzystaniem podstawowych ujęć teoretycznych, a także różnych źródeł K_U08 Posiada umiejętność przygotowania typowych prac pisemnych S1A_U09 4/11 w języku polskim i angielskim, z wykorzysta- niem podstawowych ujęć teoretycznych, a także różnych źródeł K_U16 Posiada umiejętność włączenia się w prozdrowotny styl S1A_U08 1/1 życia z wyborem aktywności na całe życie oraz kształtowania postaw sprzyjających aktywności na całe życie S1 SPECJALNOŚĆ: Analityk i projektant systemów S1_U4 Potrafi dokonać specyfikacji wymagań dla SI w zakresie różnych obszarów zastosowań S1A_U03 S1A_U09 8/33 S1_U2 Posiada umiejętność analizy systemów, umie samodzielnie dokonać analizy wskazanego przypadku S1A_U01 S1A_U06 S1_U3 Umie modelować i doskonalić procesy biznesowe S1A_U03 5/27 S1_U1 Potrafi zastosować wiedzę specjalistyczną z zakresu inżynierii T1A_U16 2/15 oprogramowania w tworzeniu aplikacji biznesowych S2 SPECJALNOŚĆ: Technolog baz danych S2_U01 Potrafi zastosować wiedzę specjalistyczną z zakresu baz T1A_U14 1/11 danych do realizacji aplikacji biznesowych (w szczególności w ramach MSP) S2_U05 Posiada wiedzę i umiejętności umożliwiające uzyskanie T1A_U16 1/11 certyfikatów zawodowych renomowanych firm informatycznych w zakresie baz danych (np. Oracle SQL) S2_U02 Posiada umiejętność zastosowania oraz oceny istniejących T1A_U15 2/9 rozwiązań i aplikacji baz danych w MSP S2_U03 Potrafi uczestniczyć w przedsięwzięciach związanych T1A_U16 2/8 z tworzeniem i eksploatacją baz danych dla różnych obszarów zastosowań S2_U04 Potrafi podejmować działania związane z efektywnym T1A_U13 3/7 zarządzaniem danymi S3 SPECJALNOŚĆ: Analityk e-biznesu S3_U01 Potrafi dokonać selekcji i oceny różnych strategii implementacji systemów informatycznych T1A_U15 S1A_U03 4/27 S3_U02 S3_U04 Umie wykorzystać technologie ICT w e-biznesie, a w szczególności dokonać doboru metod i narzędzi do wspomagania realizacji przedsięwzięć e-biznesowych Potrafi dokonać analizy i syntezy problemów e-biznesowych S1A_U03 T1A_U07 5/27 2/22 S1A_U08 1/15\n20 Efekty kształcenia jako podstawa projektowania programu studiów S3_U03 S4 S4_U02 S4_U01 S4_U03 S4_U04 S5 S5_U01 S5_U Potrafi projektować strony internetowe i zarządzać serwisem WWW SPECJALNOŚĆ: Technolog ICT Umie dokonać wyboru oraz oceny rozwiązań ICT dla MSP Umie zastosować wiedzę specjalistyczną z zakresu ICT do celów gospodarczych (w szczególności dla MSP) Potrafi efektywnie zarządzać zasobami ICT w organizacji gospodarczej Potrafi projektować strony internetowe i zarządzać serwisem WWW SPECJALNOŚĆ: Specjalista IT w finansach Umie dokonać analizy problemu i zdefiniować wymagania dla systemu informatycznego w obszarze zarządzania finansami Umie wykorzystać narzędzia informatyczne do monitorowania i wnioskowania w zakresie kondycji działalności biznesowej Wspólną legendę dla tabel 1, 2 i 3 zamieszczono pod tab. 1. T1A_U07 0/7 S1A_U03 6/25 T1A_U07 S1A_U03 2/18 T1A_U11 3/17 T1A_U14 0/15 S1A_U02 T1A_U07 3/10 T1A_U07 2/7 Źródło: opracowanie własne z wykorzystaniem planu studiów i sylabusów przedmiotów dla kierunku IwB, rocznik 2012/13, zgromadzonych w systemie PSSOR. Dla kierunku określono 11 efektów z zakresu kompetencji społecznych (tab. 3), spośród których 6 odwołuje się do efektów z obszaru nauk technicznych. Ponadto dla każdej specjalności określono 1 2 efekty specyficzne. Warto zauważyć, że w sylabusach efekty z zakresu kompetencji społecznych są powoływane znacznie intensywniej niż w przypadku efektów dotyczących wiedzy i umiejętności. Aż 9 efektów wskazywanych jest ponad 10 razy w głównej części planu studiów, a 2 efekty są wskazywane ponad 20 razy (co oznacza, że są uzyskiwane w ramach ponad połowy przedmiotów w planie studiów). W odniesieniu do tego właśnie kierunku studiów trzeba tę sytuację ocenić bardzo pozytywnie, gdyż takie kompetencje są szczególną wartością w zawodach informatycznych, w których istnieje potrzeba współpracy w interdyscyplinarnych, a często także międzynarodowych i interkulturowych zespołach. Także w przypadku efektów z zakresu kompetencji społecznych można zauważyć, że autorzy sylabusów przedmiotów kierunkowych odwoływali się do efektów specjalizacyjnych. Liczba tych odwołań jest znaczna, warto więc byłoby rozważyć włączenie niektórych z tych efektów do listy efektów kierunkowych, dotyczy to efektów: S1_K02, S1_K02, S5_K02.\n21 288 Dorota Jelonek, Barbara Łukasik-Makowska Tabela 3. Opis efektów kierunkowych dotyczących kompetencji społecznych absolwentów Symbol efektu K_K01 K_K05 K_K02 K_K09 K_K10 K_K04 Opis efektów kształcenia absolwent kierunku: Efekty obszarowe z zakresu nauk społecznych i technicznych Liczba odwołań w planie studiów KOMPETENCJE SPOŁECZNE Jest przygotowany do aktywnego uczestniczenia w grupach (zespołach) i organizacjach realizujących cele społeczne i gospodarcze Potrafi uzupełniać i doskonalić nabytą wiedzę i umiejętności oraz przekazywać posiadaną wiedzę i umiejętności partnerom w pracy zespołowej Potrafi odpowiednio określić priorytety służące realizacji określonego przez siebie lub innych zadania Ok/Ow S1A_K02 23/46 S1A_K06 S1A_K01 Potrafi brać odpowiedzialność za powierzone mu zadania S1A_K04 T1A_K02 Potrafi wykorzystywać narzędzia technologii informacyjnych do organizacji pracy wewnątrz organizacji gospodarczych i do komunikacji z otoczeniem Umie uczestniczyć w przygotowaniu projektów społecznych (politycznych, gospodarczych, obywatelskich), uwzględniając aspekty prawne, ekonomiczne i polityczne tej działalności i potrafi przewidywać jej podstawowe skutki 23/44 S1A_K03 17/37 S1A_K03 S1A_K06 K_K06 Potrafi myśleć i działać w sposób przedsiębiorczy S1A_K07 T1A_K06 K_K03 K_K11 K_K08 K_K07 S1 S1_K02 S1_K01 Prawidłowo identyfikuje i rozstrzyga dylematy związane z wykonywaniem zawodu Potrafi uczestniczyć w pracach zespołów rozproszonych i zarządzać pracą zdalną Ma świadomość znaczenia zachowywania się w sposób profesjonalny i etyczny Ma świadomość ważności i specyfiki pracy w instytucjach publicznych, organizacjach gospodarczych, prywatnych, non profit i na własny rachunek SPECJALNOŚĆ: Analityk i projektant systemów Cechuje go otwartość na dyskusje i umiejętność wspólnego, zespołowego rozwiązywania problemów Potrafi współpracować ze specjalistami z różnych dziedzin życia gospodarczego, dysponujących różną wiedzą i kompetencjami 16/39 15/48 S1A_K05 14/20 S1A_K04 T1A_K05 12/31 12/29 T1A_K03 10/28 S1A_K06 9/20 S1A_K05 T1A_K02 T1A_K05 5/13 S1A_K05 10/34 S1A_K02 9/28\n22 Efekty kształcenia jako podstawa projektowania programu studiów S2 S2_K01 S3 S3_K01 S3_K02 S4 S4_K01 S5 S5_K01 S5_K SPECJALNOŚĆ: Technolog baz danych Posiada predyspozycje do samodoskonalenia, adaptacji i działania w różnych warunkach oraz dynamicznie rozwijających się technologiach informacyjnych SPECJALNOŚĆ: Analityk e-biznesu Potrafi zorganizować i nadzorować pracę zespołu współpracującego w trybie telepracy Posiada predyspozycje do samodoskonalenia, adaptacji i działania w różnych warunkach oraz dynamicznie rozwijających się technologiach informacyjnych SPECJALNOŚĆ: Technolog ICT Posiada predyspozycje do samodoskonalenia, adaptacji i działania w różnych warunkach oraz dynamicznie rozwijających się technologiach informacyjnych SPECJALNOŚĆ: Specjalista IT w finansach Potrafi współpracować ze specjalistami z różnych dziedzin życia gospodarczego, dysponujących różną wiedzą i kompetencjami Posiada predyspozycje do samodoskonalenia, adaptacji i działania w różnych warunkach oraz dynamicznie rozwijających się technologiach informacyjnych Wspólną legendę dla tabel 1, 2 i 3 zamieszczono pod tab. 1. S1A_K01 S1A_K06 8/27 S1A_K02 4/15 S1A_K01 S1A_K06 S1A_K01 S1A_K06 1/6 2/15 S1A_K02 2/20 S1A_K01 S1A_K06 Źródło: opracowanie własne z wykorzystaniem planu studiów i sylabusów przedmiotów dla kierunku IwB, rocznik 2012/13, zgromadzonych w systemie PSSOR. Podsumowując przeprowadzoną analizę, można zauważyć, że opracowanie matrycy kompetencji dla kierunku IwB pozytywnie zweryfikowało kompletność pokrycia ustalonych efektów kierunkowych przez plan studiów 11 (w żadnej z tabel nie pojawiły się efekty, do których nie odwołuje się żaden przedmiot), co może być istotną przesłanką do wykorzystania listy tych efektów jako podstawy do opracowania listy efektów dla kierunku Informatyka ekonomiczna. Reasumując absolwent kierunku Informatyka ekonomiczna na studiach I stopnia (profil ogólnoakademicki) powinien łącznie uzyskać ok. 50 efektów ściśle kierunkowych, co stanowiłoby uniwersalny kanon kwalifikacji obowiązujący dla grupy kierunków pokrewnych. Dalsza specjalizacja, a w tym określenie efektów specjalizacyjnych, pozostawałaby w gestii poszczególnych uczelni. 5/12 11 Sylabusy przedmiotów powstawały przy współpracy dużego, ponad 50-osobowego zespołu specjalistów, posiadających dużą wiedzę, zawodowe doświadczenia praktyczne oraz dydaktyczne.\n23 290 Dorota Jelonek, Barbara Łukasik-Makowska 5. Weryfikacja planu i programu studiów za pomocą efektów kierunkowych Opis planu i programu studiów opracowany z wykorzystaniem efektów kształcenia zapewnia mu spójność wewnętrzną, porównywalność z innymi planami i lepszą prezentację kompetencji absolwentów w środowisku praktyki gospodarczej. Jednak taki sposób dokumentowania procesu edukacyjnego to konieczność zgromadzenia znacznie większej ilości informacji o tym procesie, opracowanej w jednorodny sposób i z jednakowym poziomem szczegółowości dla wszystkich komponentów tego procesu. Taką jednorodność można uzyskać, stosując odpowiednio przygotowane narzędzia IT. Przykład opisu celów, efektów przedmiotu i ich odwołania do efektów kierunkowych prezentuje rys. 1. Każdy zdefiniowany dla przedmiotu efekt ma swoje odniesienie do efektów kierunkowych (na rysunku wyróżniono to owalną ramką). W sylabusie zakres merytoryczny każdego przedmiotu jest opisany za pomocą tematów realizowanych w ramach zajęć zorganizowanych (różne formy zajęć: W, C, L, S, I) lub pracy własnej studenta, co pokazano na rys. 2. Dla każdego tematu podawana jest liczba godzin, a ponadto wskazuje się, jakie efekty i cele przedmiotu pozwala uzyskać ten temat (ten fragment opisu został wyróżniony na rysunku owalną ramką). Wewnętrzna macierz kontrolna dla przedmiotu pozwala autorowi sylabusa sprawdzić kompletność i intensywność uzyskiwania założonych efektów prezentuje to rys. 3. Każdy ustalony przez autora efekt i cel przedmiotu musi w tej macierzy mieć co najmniej jedno odwołanie. Opisywanie we wspólnym sylabusie studiów stacjonarnych i niestacjonarnych pozwala w tym miejscu na porównanie, czy efekty zostaną osiągnięte w porównywalny sposób na obu systemach studiów, mimo różnicy w liczbie godzin zajęć lub ich formach, co jest powszechną praktyką organizacji studiów stacjonarnych i niestacjonarnych. Jest to istotny element weryfikacji równoważności dyplomów uzyskiwanych w różnych systemach studiów. Kolejnym elementem weryfikacji planów i programów studiów jest analiza obciążenia studenta pracą. Składają się na nią zaplanowane godziny zajęć, godziny pracy własnej oraz różne inne aktywności wymagane w trakcie realizacji przedmiotu (studiowanie literatury, przygotowanie do zajęć, prac kontrolnych, egzaminów itp.). Sumaryczna liczba godzin tych aktywności pozwala na obliczenie liczby punktów ECTS należnych danemu przedmiotowi (rys. 4). System porównuje tę liczbę z liczbą punktów określonych wcześniej w planie studiów (owalna ramka na rysunku). Obciążenie i punkty ECTS są obliczane oddzielnie dla studiów stacjonarnych i niestacjonarnych. Ma to istotne znaczenie w przypadku, gdy w planach obu tych systemów studiów przedmiot jest różnie realizowany (różna liczba godzin, różne formy zajęć, inny semestr realizacji).\nUCHWAŁA NR 0000 44/12 SENATU UNIWERSYTETU EKONOMICZNEGO WE WROCŁAWIU z dnia 24 maja 2012 r. zatwierdzenia efektów kształcenia dla kierunków studiów: finanse i rachunkowość, informatyka w biznesie i zarządzanie


Forum Men's Health - męskie forum - Zdrowie - Czy masz problem z alkoholem? - forum Men's Health\nDyskusja do tematu: Czy masz problem z alkoholem?\nOd kilku miesięcy żyjemy w stresie. Boimy się koronawirusa, kłopotów finansowych, destabilizacji sytuacji w pracy. A gdy się boimy, częściej i chętniej sięgamy po alkohol, który przynajmniej na chwilę pozwala nam się zrelaksować i przestać się martwić. Jednak ten sposób jest skuteczny tylko na krótką metę. Na dłuższą generuje, niestety, nowe problemy. Mało Ci starych?\nCzy to jest żart? Dwa dni w tygodniu nie pić? A może zacznijmy odliczać w godzinach ile nie piliśmy :) Pokolenie Alkoholików


Modne półbuty damskie | na FunKee.pl | Sprawdź! - Funkee.pl\nFunkee.pl Buty Damskie>Półbuty damskie\nPółbuty – taką nazwę noszą wszystkie wsuwane modele butów, takie jak na przykład mokasyny. To niezbędne rozwiązanie dla kobiet ceniących sobie elegancję,...\nPółbuty – taką nazwę noszą wszystkie wsuwane modele butów, takie jak na przykład mokasyny. To niezbędne rozwiązanie dla kobiet ceniących sobie elegancję, wygodę i oryginalność w jednym wydaniu. Dzięki nim nie musimy wybierać między ponadczasowymi fasonami, a pięknym wyglądem. Modne półbuty damskie nawiązujące do najnowszych trendów wprost ze światowych wybiegów, cechują się niebanalnym wzornictwem, tworząc w ten sposób niezwykły efekt. Są idealne na każdą porę roku. Sklepy oferują półbuty w różnych kolorach, modelach i rozmiarach, idealne zarówno dla nastolatek, jak też dojrzalszych pań. Bywają produkowane z najwyższej jakości materiałów, także ze skór naturalnych. Wobec tego charakteryzują się wysoką jakością wykonania, co pozwala na skuteczne wyróżnienie się z szarego tłumu.\nModne półbuty na każdą okazję\nJest to najlepsze obuwie na co dzień w sezonie wiosennym oraz wczesnojesiennym. W zależności od indywidualnych oczekiwań i upodobań można wybrać półbuty płaskie, na koturnie, albo obcasie. Ten rodzaj obuwia wygląda dobrze w zestawieniu z niemal wszystkimi elementami garderoby. Czółenka damskie idealnie prezentują się zarówno ze spodniami, jak również spódnicą. Mogą to być jeansy albo wyjściowe cygaretki. Są na tyle uniwersalne, że bez problemów można założyć je do pracy, na zakupy czy spotkanie z przyjaciółmi. Również baleriny są hitem od kilku lat i nieustannie cieszą się rosnącą popularnością. Ich alternatywą mogą być lordsy, które sprawdzą się w najróżniejszych stylizacjach. Dobrze pasują z jednej strony do biurowego zestawu, a z drugiej do sportowego looku. Z powodzeniem można je zestawić także z eleganckimi kreacjami i sukienkami. Jest to komfortowy rodzaj obuwia, który uwielbiają kobiety aktywnie spędzające dzień.\nModne półbuty damskie to idealna opcja zarówno na imprezę, wieczorne wyjście ze znajomymi, jak i koncert. Niewątpliwym ich atutem jest fakt, że pięknie prezentują się na nodze. Gdy zależy nam na efektownym wyglądzie warto postawić na eleganckie modele. To perfekcyjny sposób, żeby dodatkowo podkreślić naturalny luz oraz swobodę, nie rezygnując tym samym z własnego stylu. Półbuty na obcasie i ołówkowa spódnica albo mokasyny i dopasowane jeansy to zestawy, które przykują uwagę niejednej osoby. Sklepy internetowe oferują również szeroki wybór butów, jakimi są jazzówki. Pierwotnie zostały stworzone dla tancerzy jazzowych, jednak szybko zagościły na stałe wśród stylizacji miejskich. Świetnie prezentują się ze spodniami o wąskich nogawkach, jak też z rozkloszowanymi spódnicami. Projektanci wychodząc naprzeciw oczekiwaniom kobiet projektują modele wykonywane z rozmaitych materiałów, zatem możemy dostać zamszowe, skórzane albo lakierowane. W naszej szafie z pewnością nie może zabraknąć trampek na grubiej podeszwie, o wdzięcznej nazwie – creepersy. Obecnie dostępne są w niezliczonych kolorach, uzupełnione różnymi kobiecymi detalami. Cechują się komfortem użytkowania oraz swobodnym chodzeniem przez wiele godzin. To idealne buty miejskie, które będą stanowiły stylowy dodatek do każdej garderoby.\nróżowy Beżowy 2\nSzpilki damskie licowe AURORA BLUE\nMokasyny damskie lakierowane TEKLA BLACK\nButy sportowe TING GREEN\nButy sportowe TING KHAKI\nButy sportowe TING BLACK\nMokasyny na wysokiej podeszwie UNNA BLUE\nMokasyny na wysokiej podeszwie UNNA YELLOW\nMokasyny na wysokiej podeszwie UNNA BEIGE


Aranżacja pomieszczeń oświetleniem LED\n> Wszystkie wpisy>Aranżacja pomieszczeń oświetleniem LED\nNowoczesny, stylowy bądź retro wygląd pomieszczeń można osiągnąć na wiele sposobów. Dzisiejsze możliwości aranżacyjne są nieograniczone. Niemniej jednak warto pamiętać, iż nie samo precyzyjne rozmieszczenie mebli wpływa na ogólny wygląd danego pomieszczenia. Kluczowym elementem w projektowaniu wnętrz jest oświetlenie. To właśnie światło w połączeniu z kolorem może całkowicie odmienić charakter pokoju dziecięcego, sypialni czy nawet zwykłego przedpokoju.\nNa rynku oferowane są rozmaite rodzaje oświetlenia LED. Od kinkietów LED, przez lampy sufitowe LED, oczka sufitowe LED, aż po lampy podłogowe LED. Światło w aranżacji pozwala bowiem podkreślić najważniejsze walory pomieszczenia, wzmocnić kolor czy też zwrócić uwagę na konkretne elementy dekoracyjne. Bez względu na rodzaj pomieszczenia dużą popularnością cieszy się punktowe oświetlenie wnętrza. To doskonałe rozwiązanie może być zastosowane zarówno w podłodze, ścianie jak i w suficie (sufity podwieszane). Nowoczesna technologia LED cieszy się również dużą popularnością ze względu na rozbieżność kolorów. Do dyspozycji są trzy podstawowe barwy: czerwony, zielony i niebieski, które dzięki kombinacji mogą stworzyć nawet do 16 milionów kolorów. I to wszystko bez użycia tradycyjnych filtrów. Taka mnogość barw pozwala na proste modelowanie światłem, w zależności od potrzeb- rozjaśnianie i przyciemnianie danych kolorów.\nPokój dzienny jest miejscem, w którym domownicy spędzają najwięcej czasu. Z reguły jasny nie wymaga instalowania dużej liczby lamp. Jest to jednak idealne pole do popisu, na którym można pobawić się światłem i kolorami. Oprawy typu kinkiet podświetlające obrazy czy designerskie lampy LED rozmieszczone w zakamarkach pokoju pozwalają na lekkie stonowanie pomieszczenia. Przy oświetlaniu sypialni doskonale sprawdza się oświetlenie dekoracyjne. Lampy LED, kinkiety czy punktowe lampki w sypialni mogą całkowicie odmienić jej charakter.\nW łazience prócz standardowego oświetlenia LED montowanego często z lustrem, ciekawym rozwiązaniem są oczka sufitowe LED. Zamontowane specjalne w suficie bądź też na bocznych ścianach łazienki emanują delikatnym światłem. Kuchnia to miejsce, które samo w sobie powinno być schludne i czyste. Dzięki specjalnym oprawom LED rozmieszczonym między innymi nad blatem, przy krawędziach mebli, efekt białego światła może jeszcze bardziej zwiększyć obszar kuchni, tym samym sprawić, iż pomieszczenie stanie się większe i bardziej przejrzyste.\nAranżacja oświetlenia LED w przedpokoju, korytarzu bądź na schodach jest niezwykle prosta. Stające się obecnie już dość typowym, punktowe oświetlenie LED po bokach schodów, jest niezwykle trafnym pomysłem, które nie wyjdzie z mody zapewne jeszcze przez długie lata. Podobnie jest z regularnym rozmieszczeniem lampek LED na ścianach, tuż na wysokości pasa. Tak ciekawe rozwiązania aranżacyjne to zaledwie początek. Liczba możliwych do osiągnięcia efektów światła stale się zwiększa. Podobnie jak liczba użytkowników oświetlenia LED.


Ot tak wyszłam – bezProblemowi\nOt tak wyszłam\nSpakowałam się, wszystko co moje, zabrałam, co dałam radę, wziełam samochód. Jestem u rodziców. Jestem w domu, bardziej u siebie niz przez ostatnie 5 lat. Noc była spokojna, mimo, że pierwsza z dala od męża. Kocham go? Nie kocham? Cholera wie… nie umiem się okreslić, nie wiem, co czuję. Jedyne co wiedziałam, to to że nie wytrzymam w tej mieścinie ani dnia dłużej. TO jest moje miasto, tu chcę żyć, tu jestem sobą, tu nie jestem wytykana palcami i mogę mieć swoje tajemnice. Tu całe miasto nie plotkuje o mojej nienormalności, nie żałuje mnie, bo nie mogę mieć dzieci. To było prostsze niż myślałam. Spakowac się i wyjść. Jeśli Dominik nie rozumiał weźmiemy rozwód. Życie jest za krótkie, żeby robić rzeczy, których się nie chce. Zrozumiałam dopiero po kilku latach. I żałuję tych lat bardzo.\nZaczęlismy rozmawiać, ale kiedy stwierdził stanowczo, że nie ma szans żebyśmy się wyprowadzili, wiedziałam, że szansy nie ma też dla naszego związku.\nRodzice byli w szoku. Mama myśli ze to przejsciowy kryzys. Tata chyba wie, że nic z tego nie bedzie. I tak się dziwił znając mój temperament, ze wytrzymałam i męczyłam się aż tyle. On jeden zna mnie chyba najlepiej. Dalej mam tu swój pokój, na razie będę mieszkać z nimi. Jeszcze nie wiedzą, ale przecież mnie nie wygonią? W głowie układam sobie plan.\nniewielki smutek straconych lat\nTo mam w sobie…\nNie wiem, co było tym impulsem, bo wahałam się bardzo długo i nigdy tak na poważnie nie brałam swoich pragnień…\nA teraz czuję, że świat stoi przede mną otworem\nZaczęłam oddychać…mimo, że w malutkim pokoju, z rodzicami… na razie bez pracy…ale w domu, wiem, ze innego nie miałam 🙂


i7 4790K wysokie temperatury na nowej płycie - Chłodzenie powietrzem - forum.benchmark.pl\nRozpoczęty przez tabask021, 26 kwi 2019 11:06\nNapisano 26 kwiecień 2019 - 11:06\nWitam, wczoraj zmieniłem nareszcie płytę z B85-G43 na Gigabyte Z97X Sli i ku mojemu zdziwieniu temperatury na procesorze podczas gry w CS GO dobijają do 73*C przy wykorzystaniu chłodzenia od SilentiumPC Fera 3 V2, wcześniej chłodzenie sprawdziłem czyli wycięciem w stronę zaślepki czy jest ok, pasta dobrze nałożona, jedyne co zrobiłem to zmiana płyty a pastę dałem świeżą kryonaut.\nDziś w nic nie grałem i tak się prezentują temperatury itd.Może ktoś ogarnie temat bo według mnie dziwna akcja.\nNapisano 26 kwiecień 2019 - 11:32\nMoże spróbować aktualizować bios albo ustaw ręcznie napięcie procesora np 1.150 lub 1.200. Możliwe że nowa płyta daje wyższe napięcie niż poprzednia stąd wyższe temperatury.\nNapisano 26 kwiecień 2019 - 13:54\nNa AVX2 w CPU-Z stress test stock ustawienia + zmienione napięcie\nA po OC które tak z ciekawości zrobiłem to\nWynik w cinebench R15 dziwny jest, praktycznie identyczny jaki był przed OC, a temperatury jak widać dają nadzieję że procek ma potencjał\nTemat miałbyć o wysokich temperaturach a przyszło co do czego to temat OC sorki, winą temperatur było na bank napięcie . Czy wszystko jest git ?\nUżytkownik tabask021 edytował ten post 26 kwiecień 2019 - 14:45\nNapisano 26 kwiecień 2019 - 15:41\nProponuje dołożyć dodatkowy wentylator na wieże SPC Fera 3 z drugiej strony tak by wentylatory szybko przepychały powietrze w jednym kierunku to bardzo poprawia sprawność chłodzenia a i same wentyle nie muszą się się wtedy kręcić na wyższych obrotach. Sprawdzone w działaniu mam tak u siebie.\nNapisano 26 kwiecień 2019 - 17:13\nNapisano 26 kwiecień 2019 - 17:41\nSpróbuj niżej z napięciem, mówimy o standardowych zegarach. Mój chodzi 4.4ghz przy 1.150 w biosie w programach kapkę więcej pokazuje ale jest stabilny. Robiłem OC na próbę 4.7ghz ale specjalnej różnicy nie widać.\nNapisano 26 kwiecień 2019 - 17:49\nNapisano 26 kwiecień 2019 - 18:11\nZobacz jeszcze ile masz procesów systemowych w Menadżerze zadań(Ctrl+Alt+Del) zakładka Wydajność.\nNapisano 26 kwiecień 2019 - 20:31\nJak masz trochę siana i czasu to wysłać procesor na skalpa. Procesor ma gluta pod czapką i ogólnie Devils Canyon były gorącymi prockami.\n73C to wysoka temperatura?\nNa screenie w idle masz po 30+, był jakiś skok do 60. Gdzie te wysokie temperatury?\nMoja 4790K swego czasu się grzała do okolic 90C i żyła...\nTakie temperatury to przez gluta pod czapką najprawdopodobniej i można by je sporo zbić robiąc delida, ale... po co? Jak na procesor to i tak niska temperatura, jak kolega wyżej pisze. Pozwolę sobie zacytować:\n"W tym miejscu pragniemy zauważyć, że nie rozumiemy kompletnie osób przywiązujących nadmierną wagę do temperatury układu. O ile wartość ta nie dojdzie do wartości granicznej (dla Ivy Bridge to 105 stopni Celsjusza), nie ma się czym przejmować. Dla samego procesora kompletnie nie ma znaczenia, czy będzie pracował w 60 stopniach czy może w 90. Ewentualną niedogodnością jest to, że wyższa temperatura sprzyja gorszym wynikom podkręcania, ale ci, którzy już dawno zatrzymali się na 4,5 GHz (lub mniej), a narzekają na temperaturę w okolicach 80–90 stopni i za wszelką cenę chcą ją obniżyć... raczej robią to niepotrzebnie ;)"\nRównież z jednym lub większą ilością słów kluczowych: Temperatury\nNapisany przez macia0007, 21 sty 2019 temperatury


W jaki sposób się odziewać, aby prezentować się szczuplej - Moda damska i męska\nW jaki sposób się odziewać, aby prezentować się szczuplej Czerwiec 22, 2018\nKtóra z nas nie chciałaby odjąć sobie kilku zbytecznych kilogramów bez dużego wysiłku? Odpowiedź będzie nieskomplikowana a wszystkie ją znamy. Poniżej parę prostych sztuczek, jakie bez wyciskania siódmych potów odejmą naszym kobiecym kształtom troszeczkę nadmiaru.\nWielkie torebki. Damy lubią torebki, do ich kupna nie trzeba żadnej z nas namawiać. Jeżeli jednakże chcemy wyglądać szczuplej, trzeba przestawić się na większe torby zamiast ukochanych małych czarnych. To nieskomplikowany trik, jaki polega na odwróceniu uwagi gabarytami torby od większych bioder czy okrągłego brzuszka. Działa tutaj reguła przeciwieństwa. Paski, ale które? Z całą pewnością pionowe. Poziome dają rezultat wprost odwrotny od wyczekiwanego. Wizualnie wydajemy się szersze razem z kierunkiem rozwijania się kresek.\nWertykalne, jak łatwo się domyślić, nie poszerzają, natomiast przedłużają w górę, zatem wyglądamy na szczupłe oraz wysokie. Co więcej lepszy efekt przynoszą paski szersze niż wąskie. Kolory ciemne dają odczucie większej smukłości. Jasne z kolei pogrubiają. Przyczyny zdają się logiczne. W jasnych barwach trudno pominąć każdą wypukłość, z kolei w ciemnych to oraz owo może podczas nieprzyjaznych oględzin umknąć. Interesującym połączeniem będą sukienki albo bluzki w zestawie dwóch odcieni – białym jak też czarnym. Biały w środku, natomiast przy linii talii ciemny oraz gruby. Zapewnia to wizualne zwężenie. To propozycja dla dam, które pragną wizualnie zwęzić swą talię oraz przybliżyć się do ideału klepsydry. Musimy poszukać butiku oferującego odzież XXL- przykładowy znajdziesz tutaj: odzież w rozmiarze xxl.\nSpódniczki i spodnie. Dla pań narzekających na zbyt rozbudowane biodra poleca się spódnice o niskim stanie i rozkloszowane na wzór A. Zbyt obcisłe a także o wysokim stanie wyłącznie uwydatnią rozmach natury w owym miejscu niewieściej sylwetki. Spodnie z kantem też wyszczuplają sylwetkę. Do rurek zaś rekomenduje się buciki długie bądź masywne, tak by wyrównały stosunki pomiędzy cięższymi udami oraz biodrami a dołem sylwetki. Jeżeli idzie o rozmiar ubrania nie mogą być przyciasne. Postaw więc na kurtki dla puszystych i koszule męskie XXL . Poprawnie dobrany strój potrafi zdziałać cuda oraz poprawić samą naturę. Jak się odziewać, aby wyglądać szczuplej? Teraz już wiesz, zatem do dzieła! –\nTagi: figura, kobiety, Panie, sylwetka, wygląd\nTorby na ramię męskie posiadają przeróżną pojemność\nKupujemy buty sportowe i dziecięce – zobacz, co jest na topie


I SA/Op 578/10 - Wyrok Wojewódzkiego Sądu Administracyjnego w Opolu\nI SA/Op 578/10 - Wyrok Wojewódzkiego Sądu...\nOpublikowano: LEX nr 1606094\nI SA/Op 578/10\nPrzewodniczący: Sędzia WSA Marta Wojciechowska (spr.).\nSędziowie WSA: Marzena Łozowska, Grzegorz Gocki.\nWojewódzki Sąd Administracyjny w Opolu po rozpoznaniu w Wydziale I na rozprawie w dniu 20 kwietnia 2011 r. sprawy ze skargi T. K. na postanowienie Dyrektora Izby Skarbowej w Opolu z dnia 12 sierpnia 2010 r., nr (...) w przedmiocie pozostawienia bez rozpatrzenia wniosku o wstrzymanie wykonania decyzji w sprawie odpowiedzialności spadkobiercy za zaległości w zryczałtowanym podatku dochodowym od osób fizycznych za 2005 rok oddala skargę.\nPrzedmiotem skargi jest postanowienie Dyrektora Izby Skarbowej w Opolu, wydane na podstawie art. 233 § 1 pkt 1 w związku z art. 239 oraz art. 216 ustawy Ordynacja podatkowa, którym Dyrektor utrzymał w mocy postanowienie Naczelnika Urzędu Skarbowego w Oleśnie z dnia 28 maja 2010 r. Nr (...), pozostawiające bez rozpatrzenia wniosek strony z dnia 18 kwietnia 2010 r. "o wstrzymanie wykonania decyzji nr (...)". Powyższe rozstrzygnięcie zostało wydane w następujących okolicznościach.\nSkarżąca - T. K., zwróciła się do Urzędu Skarbowego w Oleśnie o wstrzymanie wykonania decyzji nr (...), wskazując jako podstawę wstrzymania art. 239f § 1 pkt 1 Ordynacji podatkowej. Wniosek uzasadniła wniesieniem w tej sprawie skargi do Wojewódzkiego Sądu Administracyjnego w Opolu, która miała być rozpoznana w pod sygn. akt I SA/Op 195/10.\nPo otrzymaniu wniosku organ I instancji - na podstawie art. 169 § 1 Ordynacji podatkowej - wezwał Skarżącą pismem z dnia 30 kwietnia 2010 r. do usunięcia braków wniosku, poprzez dokonanie zabezpieczenia wykonania zobowiązania wynikającego z decyzji ostatecznej nr (...) wraz z odsetkami za zwłokę w jednej z form przewidzianych w art. 33d § 2 Ordynacji podatkowej i dostarczenie w terminie 7 dni dokumentów potwierdzających dokonanie zabezpieczenia. Uzasadniając konieczność dokonania zabezpieczenia organ wskazał na treść art. 239f § 1 pkt 1 Ordynacji podatkowej i art. 33d § 2 oraz pouczył stronę, iż w przypadku niespełnienia powyższego warunku organ, stosownie do art. 169 § 4 Ordynacji podatkowej, pozostawi wniosek bez rozpatrzenia.\nWezwanie doręczono Skarżącej w dniu 6 maja 2010 r. i po jego otrzymaniu Skarżąca za pośrednictwem Naczelnika Urzędu Skarbowego w Oleśnie, wniosła do Dyrektora Izby Skarbowej w Opolu "zażalenie-odwołanie", w którym domagała się uchylenia wezwania z dnia 30 kwietnia 2010 r. oraz zawieszenia postępowania i wstrzymania wykonania decyzji - do czasu zakończenia postępowania toczącego się przed Wojewódzkim Sądem Administracyjnym w Opolu w tej samej sprawie.\nPostanowieniem z dnia 9 lipca 2010 r. nr (...) Dyrektor Izby Skarbowej w Opolu stwierdził niedopuszczalność zażalenia na wezwanie Naczelnika Urzędu Skarbowego w Oleśnie do usunięcia braków wniosku dotyczącego wstrzymania wykonania decyzji.\nJednocześnie, ponieważ Strona nie uzupełniła w terminie braków wniosku, Naczelnik Urzędu Skarbowego w Oleśnie postanowieniem z dnia 28 maja 2010 r. nr (...) - stosownie do art. 169 § 1 i 4 Ordynacji podatkowej - pozostawił wniosek bez rozpatrzenia.\nNie godząc się z tym rozstrzygnięciem Skarżąca wniosła zażalenie, uzupełnione pismem z dnia 4 lipca 2010 r., w którym domagała się uchylenia zaskarżonego postanowienia w całości i nadania sprawie biegu. Uzasadniając odwołanie wskazała, że jej wniosek o wstrzymanie wykonania decyzji administracyjnej jest słuszny i celowy, bowiem aktualnie toczy się przed Wojewódzkim Sądem Administracyjnym w Opolu postępowanie o to samo roszczenie, między tymi samymi stronami, w tych samych okolicznościach sprawy i dotyczące tego samego przedmiotu sprawy. Zakwestionowała sens dokonania zabezpieczenia, skoro w istocie jest ono wykonaniem obowiązku podatkowego przed wydaniem wyroku sądowego.\nWskazanym na wstępie postanowieniem Dyrektor Izby Skarbowej w Opolu utrzymał w mocy rozstrzygnięcie organu I instancji. W uzasadnieniu postanowienia Dyrektor przytoczył treść art. 168 § 1 i 2 oraz 169 § 1 ustawy Ordynacja podatkowa i podkreślił, że zaniechanie usunięcia braków formalnych podania, w szczególności wymagań formalnych określonych w art. 168 § 2 Ordynacji, spowoduje bezskuteczność podania, co oznacza, iż nie jest ono zdolne do wywołania skutku prawnego w postaci wszczęcia postępowania i merytorycznego rozstrzygnięcia w sprawie.\nDalej Dyrektor zauważył, że Skarżąca zwróciła się o wstrzymanie wykonania decyzji wskazując na dyspozycję art. 239f § 1 pkt 1 Ordynacji podatkowej oraz na fakt wniesienia skargi do Wojewódzkiego Sądu Administracyjnego w Opolu na decyzję, o wstrzymanie której wnioskuje w niniejszej sprawie.\nZ art. 239f § 1 pkt 1 ustawy Ordynacja podatkowa wynika, że organ podatkowy pierwszej instancji wstrzymuje wykonanie decyzji ostatecznej w razie wniesienia skargi do sądu administracyjnego do momentu uprawomocnienia się orzeczenia sądu administracyjnego, na wniosek - po przyjęciu zabezpieczenia wykonania zobowiązania wynikającego z decyzji wraz z odsetkami za zwłokę, o którym mowa w art. 33d § 2 Ordynacji podatkowej - do wysokości zabezpieczenia i na czas jego trwania. Z treści tego przepisu jednoznacznie wynika, że organ podatkowy będzie zobligowany do wstrzymania wykonania decyzji ostatecznej po spełnieniu łącznie wszystkich określonych w nim warunków.\nNadto Dyrektor wskazał także na art. 33d § 2 Ordynacji podatkowej, zgodnie z którym przyjęcie przez organ podatkowy, na wniosek strony, zabezpieczenia wykonania zobowiązania wynikającego z decyzji wraz z odsetkami za zwłokę, następuje w określonych w tym przepisie formach.\nPonieważ wniosek Skarżącej o wstrzymanie wykonania decyzji zawierał braki formalne, zasadnie zdaniem Dyrektora Izby, Naczelnik Urzędu Skarbowego w Oleśnie wezwał stronę do usunięcia braków poprzez dokonanie zabezpieczenia wykonania zobowiązania wynikającego z decyzji ostatecznej wraz z odsetkami za zwłokę w jednej z form wskazanych w art. 33d § 2 Ordynacji podatkowej i dostarczenie w terminie 7 dni dokumentów potwierdzających dokonanie zabezpieczenia. Wezwanie zawierało pouczenie o skutkach w przypadku nieuzupełnienia wniosku w terminie.\nWezwanie doręczono stronie w dniu 6 maja 2010 r., a zatem siedmiodniowy termin do uzupełnienia braków upływał w dniu 13 maja 2010 r. Wobec nieusunięcia braków formalnych wniosku, Naczelnik Urzędu Skarbowego w Oleśnie zasadnie pozostawił wniosek Skarżącej bez rozpatrzenia. Jednocześnie Dyrektor podkreślił, że sam fakt wniesienia skargi do sądu administracyjnego nie jest wystarczający do wstrzymania wykonania decyzji, bowiem zgodnie z art. 239f § 1 pkt 1 Ordynacji podatkowej, organ podatkowy wstrzymuje na wniosek wykonanie decyzji ostatecznej po spełnieniu łącznie wszystkich określonych w tym przepisie warunków, tj. w razie wniesienia skargi do sądu administracyjnego do momentu uprawomocnienia się orzeczenia sądu administracyjnego oraz po przyjęciu zabezpieczenia wykonania zobowiązania wynikającego z decyzji wraz z odsetkami za zwłokę, o którym mowa w art. 33d § 2 Ordynacji podatkowej - do wysokości zabezpieczenia i na czas jego trwania.\nW niniejszej sprawie został spełniony jedynie warunek dotyczący wniesienia skargi do Wojewódzkiego Sądu Administracyjnego w Opolu. Strona nie dokonała zabezpieczenia, o którym mowa w art. 33d § 2 Ordynacji podatkowej, a zatem nie zostały spełnione łącznie obie przesłanki niezbędne do wstrzymania wykonania decyzji ostatecznej.\nOdnosząc się z kolei do argumentacji dotyczącej wyegzekwowania należności przed rozpoznaniem sprawy przez sąd, Dyrektor wskazał, że w sytuacji, gdy zaskarżona do sądu decyzja ostateczna, zostanie wyeliminowana z obrotu prawnego, to kwota zapłaconego podatku, jako nadpłata (stosownie do art. 77 § 1 pkt 3 Ordynacji podatkowej) podlega zwrotowi w terminie 14 dni od dnia doręczenia organowi podatkowemu odpisu orzeczenia sądu administracyjnego ze stwierdzeniem jego prawomocności. Wskazał także na treść art. 77 § 3 i art. 78 § 1 Ordynacji podatkowej.\nOd postanowienia Dyrektora Izby Skarbowej w Opolu Skarżąca wniosła skargę do Wojewódzkiego Sądu Administracyjnego w Opolu, w której zakwestionowała to rozstrzygnięcie. Wskazała na sprzeczność wynikającą z postanowienia, a dotyczącą istnienia instytucji wstrzymania wykonania i podkreśliła, że postępowanie spadkowe nadal trwa, bowiem nie został dokonany dział spadku. Nadto zwróciła uwagę, iż postępowanie dotyczące wstrzymania wykonania decyzji nie jest żadnym odrębnym postępowaniem, ale jest związane z postępowaniem, jakie toczy się w tej sprawie przed sądem. Z tych względów Skarżąca wniosła o uchylenie zaskarżonego postanowienia Dyrektora Izby Skarbowej w Opolu oraz wstrzymanie wykonania przedmiotowej decyzji.\nW odpowiedzi na skargę Dyrektor Izby Skarbowej w Opolu wniósł o jej oddalenie i podtrzymał dotychczasową argumentację.\nZgodnie z art. 1 ustawy z dnia 30 sierpnia 2002 r. - Prawo o ustroju sądów administracyjnych (Dz. U. Nr 153, poz. 1269 z późn. zm.), sąd administracyjny sprawuje kontrolę administracji publicznej przez badanie zgodności zaskarżonych decyzji i postanowień z prawem. W wyniku takiej kontroli decyzja lub postanowienie mogą zostać uchylone w razie stwierdzenia, że naruszono przepisy prawa materialnego w stopniu mającym wpływ na wynik sprawy lub doszło do takiego naruszenia przepisów prawa procesowego, które mogłoby w istotny sposób wpłynąć na wynik sprawy, ewentualnie w razie wystąpienia okoliczności mogących być podstawą wznowienia postępowania (art. 145 § 1 pkt 1 lit. a-c ustawy z dnia 30 sierpnia 2002 r. - Prawo o postępowaniu przed sądami administracyjnymi, Dz. U. Nr 153, poz. 1270 z późn. zm.) (dalej: p.p.s.a.).\nSąd w niniejszej sprawie nie stwierdził naruszenia przepisów prawa materialnego ani procesowego skutkującego koniecznością uchylenia zaskarżonego postanowienia, bądź wystąpienia okoliczności mogących być podstawą wznowienia postępowania.\nStosownie do art. 239f § 1 pkt 1 ustawy z dnia 29 sierpnia 1997 r. Ordynacja podatkowa (Dz. U. z 2005 r. Nr 8, poz. 60 z późn. zm.), organ podatkowy pierwszej instancji wstrzymuje wykonanie decyzji ostatecznej w razie wniesienia skargi do sądu administracyjnego do momentu uprawomocnienia się orzeczenia sądu administracyjnego, na wniosek - po przyjęciu zabezpieczenia wykonania zobowiązania wynikającego z decyzji wraz z odsetkami za zwłokę, o którym mowa w art. 33d § 2 Ordynacji podatkowej - do wysokości zabezpieczenia i na czas jego trwania.\nW przepisie tym ustawodawca określa warunki, które muszą być spełnione, aby organ wstrzymał wykonanie decyzji ostatecznej. Z treści wskazanego przepisu jednoznacznie wynika, że w razie wniesienia skargi do sądu administracyjnego, organ podatkowy (na wniosek) dopiero po przyjęciu zabezpieczenia wykonania zobowiązania, wstrzymuje wykonanie decyzji ostatecznej.\nZabezpieczenie wykonania zobowiązania wynikającego z decyzji, stosownie do art. 33d § 2 Ordynacji podatkowej może przybierać różne formy, a mianowicie: gwarancji bankowej lub ubezpieczeniowej; poręczenia banku; weksla z poręczeniem wekslowym banku; czeku potwierdzonego przez krajowy bank wystawcy czeku; zastawu rejestrowego na prawach z papierów wartościowych emitowanych przez Skarb Państwa lub Narodowy Bank Polski - według ich wartości nominalnej; uznania kwoty na rachunku depozytowym organu podatkowego; pisemnego, nieodwołalnego upoważnienia organu podatkowego, potwierdzonego przez bank lub spółdzielczą kasę oszczędnościowo-kredytową, do wyłącznego dysponowania środkami pieniężnymi zgromadzonymi na rachunku lokaty terminowej.\nNadto należy zwrócić uwagę, iż w art. 168 § 1 i 2 ustawy Ordynacja podatkowa przewidziano, że podania (żądania, wyjaśnienia, odwołania, zażalenia, wnioski) mogą być wnoszone na piśmie, przy czym podanie powinno zawierać co najmniej treść żądania, wskazanie osoby, od której pochodzi, oraz jej adresu, a także czynić zadość innym wymogom ustalonym w przepisach szczególnych. Z kolei zgodnie z art. 169 § 1 wskazanej ustawy, jeżeli podanie nie spełnia wymogów określonych przepisami prawa, organ podatkowy wzywa wnoszącego podanie do usunięcia braków w terminie 7 dni, z pouczeniem, że niewypełnienie tego warunku spowoduje pozostawienie podania bez rozpatrzenia.\nPrzenosząc powyższe rozważania na grunt niniejszej sprawy wskazać należy, iż Skarżąca po złożeniu wniosku o wstrzymanie wykonania decyzji ostatecznej została wezwana, stosownie do treści art. 168 § 1 i 2 ustawy Ordynacja podatkowa w powiązaniu z treścią art. 239f § 1 pkt 1 tejże ustawy, do uzupełnienia braków wniosku poprzez dokonanie zabezpieczenia wykonania zobowiązania wynikającego z decyzji ostatecznej wraz z odsetkami za zwłokę w jednej z form wskazanych w art. 33d § 2 Ordynacji podatkowej i dostarczenie w terminie 7 dni dokumentów potwierdzających dokonanie zabezpieczenia. Równocześnie organ pouczył Skarżącą, że w przypadku niewypełnienia powyższego warunku, stosownie do art. 169 § 4 Ordynacji podatkowej, pozostawi wniosek bez rozpatrzenia.\nNie ulega wątpliwości, że Skarżąca wezwanie otrzymała i w wyznaczonym terminie braku nie uzupełniła, zatem organ I instancji zasadnie pozostawił wniosek bez rozpatrzenia. Jak wynika bowiem z art. 169. § 1, jeżeli podanie nie spełnia wymogów określonych przepisami prawa, organ podatkowy wzywa wnoszącego podanie do usunięcia braków w terminie 7 dni, z pouczeniem, że niewypełnienie tego warunku spowoduje pozostawienie podania bez rozpatrzenia. Bezsprzecznie, warunkiem wstrzymania wykonania decyzji ostatecznej w oparciu o art. 239f § 1 pkt 1 Ordynacji podatkowej, a na taką podstawę powoływała się Skarżąca we wniosku o wstrzymanie wykonania decyzji, było przyjęcie zabezpieczenia wykonania zobowiązania wynikającego z decyzji wraz z odsetkami za zwłokę, o którym mowa w art. 33d § 2 Ordynacji podatkowej. Zatem organ prawidłowo wezwał Skarżącą do uzupełnienia tego braku (pouczając o skutkach niewypełnienia w terminie) i wobec niewypełnienia go w wyznaczonym terminie, prawidłowo pozostawił wniosek bez rozpatrzenia.\nJednocześnie zauważyć należy, iż odrębnie uregulowano instytucję wstrzymania wykonania decyzji w art. 61 p.p.s.a. Stosownie do tego artykułu (§ 2 pkt 1) w razie wniesienia skargi na decyzję lub postanowienie - organ, który wydał decyzję lub postanowienie, może wstrzymać, z urzędu lub na wniosek skarżącego, ich wykonanie w całości lub w części, chyba że zachodzą przesłanki, od których w postępowaniu administracyjnym uzależnione jest nadanie decyzji lub postanowieniu rygoru natychmiastowej wykonalności albo, gdy ustawa szczególna wyłącza wstrzymanie ich wykonania. A po przekazaniu sądowi skargi, stosownie do § 3 wskazanego artykułu, sąd może na wniosek skarżącego wydać postanowienie o wstrzymaniu wykonania w całości lub w części aktu lub czynności, o których mowa w § 1, jeżeli zachodzi niebezpieczeństwo wyrządzenia znacznej szkody lub spowodowania trudnych do odwrócenia skutków, z wyjątkiem przepisów prawa miejscowego, które weszły w życie, chyba że ustawa szczególna wyłącza wstrzymanie ich wykonania. Odmowa wstrzymania wykonania aktu lub czynności przez organ nie pozbawia skarżącego prawa złożenia wniosku do sądu. Dotyczy to także aktów wydanych lub podjętych we wszystkich postępowaniach prowadzonych w granicach tej samej sprawy.\nWnioski takie rozpatrywane są w ramach jednej sprawy, której dotyczy postępowanie, a inicjatywa w tym zakresie należy do strony. W takim przypadku rozstrzygnięcie dotyczące wstrzymania wykonania decyzji ostatecznej wydawane jest w granicach tej samej sprawy, w której wydano decyzję ostateczną.\nW niniejszej sprawie Skarżąca, już po wniesieniu skargi do sądu administracyjnego, wystąpiła odrębnie z wnioskiem o wstrzymanie wykonania decyzji ostatecznej na podstawie art. 239f § 1 pkt 1 Ordynacji podatkowej. Wskazany przepis, niezależnie od art. 61 p.p.s.a., reguluje odmiennie zasady dotyczące wstrzymania decyzji ostatecznej i organ zobligowany był do rozpoznania tego wniosku zgodnie z wolą strony, w ramach niniejszego postępowania, właśnie w oparciu o ten przepis prawa, stanowiący lex specialis w stosunku do art. 61 p.p.s.a. Jak wykazano wyżej, warunkiem wstrzymania wykonania decyzji ostatecznej w oparciu o ten właśnie przepis, jest przyjęcie zabezpieczenia wykonania zobowiązania wynikającego z decyzji wraz z odsetkami za zwłokę i wobec niewypełnienia tego warunku przez stronę, pomimo stosownego wezwania do jego uzupełnienia w wyznaczonym terminie, organy prawidłowo stwierdziły, iż taki wniosek należy pozostawić bez rozpatrzenia.\nDodatkowo podkreślić należy, jak słusznie zauważył organ odwoławczy w odpowiedzi na skargę, iż organy nie twierdziły, że wstrzymanie wykonania decyzji jest możliwe, gdy wpłacone zostanie zobowiązanie. Zgodnie z art. 239f § 1 pkt 1 Ordynacji podatkowej, wskazywały jedynie na konieczność zabezpieczenia wykonania zobowiązania w jednej z form wymienionych w art. 33d § 2 ustawy Ordynacja podatkowa. Ustanowienie takiego zabezpieczenia nie jest równoznaczne z zapłatą zobowiązania. Bez znaczenia w niniejszym postępowaniu są także argumenty podnoszone w skardze, a dotyczące działu spadku, gdyż ewentualne wstrzymanie wykonania decyzji ostatecznej nie jest uzależnione od dokonania działu spadku.\nWobec powyższego Sąd, na podstawie art. 151 p.p.s.a. skargę oddalił.


Hand Made Fashion By MG: 80'\nAutor: Mała Gosia o 21:55\nsaaj 27 grudnia 2009 19:56\nto był listopad ? :) Ale było ciepło :D\nklamoty 27 grudnia 2009 21:10\nJak dla mnie sukienka w wersji oryginalnej jest extra. Mam sentyment do lat '80, wczesna Madonna uosabiała dla mnie ideał kobiecości ;P\nPani La Mome 27 grudnia 2009 21:25\nA mi się strasznie podoba ten vintage, lubię co nieco skubnąć z lat 80-tych:)\ngosia 27 grudnia 2009 23:53\nwybieram sukienkę brokatową ,myślę że jest mega wypasiona i na czasie :))))\nMała Gosia 28 grudnia 2009 06:40\na dla mnie jest ona po prostu zbyt dosłowna :) co innego inspiracja, a co innego wzięcie ciucha z lat 80' :)\nBiurowa 28 grudnia 2009 09:39\nBrokatowy komplet jest obłędny!!! Nic bym z nim nie robiła, ale oczywiście to Ty musisz się w nim dobrze czuć :)\nAngela 28 grudnia 2009 12:40\nagatiszka 28 grudnia 2009 15:09\nJeśli chcesz już coś przerabiać, to moim zdaniem spódnicę na obcisłą mini. Góra jest na wypasie, nic bym nie przerabiała, bo jak za jakiś czas Ci się zmieni podejście do lat 80tych, to możesz żałować.\nteściowa szafiary 28 grudnia 2009 17:46\nŚwietnie wyglądasz w tej sukience! Na Twoim miejscu nie bałabym się, że to zbyt dosłowne, bo to nie Twoja powtórka z rozrywki, nie Twoja bajka i nie Twoje czasy. Ty spokojnie możesz bawić się stylizacją na lata 80.:-)Ma to swój smaczek!\nCaramell 28 grudnia 2009 18:35\nA mi nie wiem czemu, ten kicz lat 80' odpowiada, lubię takie dziwne rzeczy :D sukienka bardzo mi się podoba ^^\nMała Gosia 28 grudnia 2009 18:44\nCaramell i nawet ty przeciwko mnie ? ;P no trudno przy takim zachwycie nie odważne się wiele zmieniać :)\nLumpexoHoliczka 28 grudnia 2009 20:57\na dla mnie bomba! chyba bym nic nie zmieniała.\nbardzo lubie takie ciuchy z historią...\nMekinking 28 grudnia 2009 23:06\nkobieto, co za strój! jeśli chcesz przerabiać, skróciłabym spódnicę (albo ją jakoś ubombkowiła, ten materiał idealnie pasuje do bombek) a górę zostawiła jako żakiet/bolerko, ale nosiła osobno. i jest idealny ciuch. zazdroszczę :)\nMiriamFashion 29 grudnia 2009 00:36\nmimo tego że look na wintydź to nie jest mój look - stylizacja naprawdę ma klimat !!!! i like it :)\nvicen 29 grudnia 2009 19:15\nFatinha 8 stycznia 2010 19:15\nSeus vestidos de crochê são mais bonitos do que esse que usou.


Clinical Trial of Vena Caval Filtry w zapobieganiu zatoru płucnego u pacjentów z proksymalną zakrzepicą żył głębokich ad 5 – Studia Medyczne Lublin\nZ pacjentów przydzielonych do otrzymania filtra, 56 procent otrzymało filtr Vena Tech LGM, 26,5 procent otrzymało tytanowy filtr Greenfield, a 15,5 procent otrzymało filtr Cardial lub Bird s Nest. Dwa procent nie otrzymał filtra.\nTabela 2. Tabela 2. Główne punkty końcowe w ciągu pierwszych 12 dni po Randomizacji do grupy filtrów lub bez filtra. Do 12 dnia dwóch pacjentów (1,1 procent) w grupie filtrów i dziewięciu pacjentów (4,8 procent) w grupie bez filtra miało objawową lub bezobjawową zatorowość płucną (p = 0,03) (tabela 2). Różnica była nadal istotna, gdy analiza została dostosowana do leczenia heparyną. Gdy rozważano tylko pacjentów z zatorowością płucną, uzyskano podobne wyniki (odpowiednio 1,1 i 8,6 procent).\nTabela 3. Tabela 3. Główne punkty końcowe w dwuletnim okresie obserwacji w grupach filtrów i bez filtrów. Po dwóch latach objawowa zatorowość płucna wystąpiła u 6 pacjentów (z jedną śmiercią) w grupie filtrów iu 12 pacjentów (z pięcioma zgonami) w grupie bez filtra (P = 0,16) (Tabela 3). W analizie wieloczynnikowej początkowa zatorowość płucna (zarówno objawowa, jak i nie) nie była istotnym wskaźnikiem prognostycznym późniejszej zatorowości płucnej. Nawrotowa zakrzepica żył głębokich wystąpiła u 37 pacjentów (20,8 procent) otrzymujących filtr, a 21 pacjentów (11,6 procent) otrzymało brak filtra (iloraz szans, 1,87, przedział ufności 95 procent, 1,10 do 3,20, P = 0,02) (Tabela 3). Nawrotowa żylna choroba zakrzepowo-zatorowa wystąpiła u 37 pacjentów (20,8 procent) wyznaczonych do przyjęcia filtra, a 29 pacjentów (15,5%) otrzymało brak filtrów.\nW ciągu pierwszych 12 dni zmarło pięciu pacjentów z grupy filtrów (dwóch z krwawień w dniach 10 i 12, jeden z zawału serca w dniu 1, jeden z niewydolności oddechowej w dniu 10 i jeden z ostrej niewydolności nerek w dniu 9), i pięciu pacjentów z grupy bez filtra zmarło (cztery z powodu zatorowości płucnej w dniach 3, 4, 6 i 7, a jedna z choroby zakaźnej w dniu 4) (Tabela 2). Po dwóch latach zmarło 43 pacjentów (21,6 procent) w grupie filtrów, w porównaniu z 40 pacjentami (20,1 procent) w grupie bez filtra (tabela 3). Przyczynami śmierci były rak (18 pacjentów), niewydolność serca lub układu oddechowego (13 pacjentów), choroba zakaźna (9 pacjentów), krwawienie (9 pacjentów), zatorowość płucna (6 pacjentów) i inne przyczyny (28 pacjentów). Według analizy wieloczynnikowej przewlekła niewydolność serca lub układu oddechowego, wiek i nowotwór były istotnymi wskaźnikami prognostycznymi śmiertelności\n[więcej w: anakinra, dekstran, belimumab ]\nPrzyczyny śmierci w dwóch grupach leczenia. Podczas początkowego leczenia (od dnia do dnia 8) zmarło trzech pacjentów otrzymujących niefrakcjonowaną heparynę (1,0 procent), w porównaniu z czterema pacjentami otrzymującymi heparynę drobnocząsteczkową… Read More Porównanie heparyny o niskiej masie cząsteczkowej z niefrakcjonowaną heparyną w ostrym zatoru płucnym ad 5