Gmina Nowe Miasto Lubawskie - za nami trudny, ale pracowity rok 2020 - Mszanowo\nGmina Nowe Miasto Lubawskie - za nami trudny, ale pracowity rok 2020\n2021-03-24 00:12:16 (ost. akt: 2021-03-24 00:19:16)\nDroga w Nowym Dworze Bratiańskim\nŚwiatowa pandemia, która miała wpływ na ograniczenie wielu dziedzin życia, nie powstrzymała działań inwestycyjnych w Gminie Nowe Miasto Lubawskie. Nowe drogi, sieć kanalizacji sanitarnej i wodociągowej, oświetlenie drogowe – to tylko niektóre z prawie 30 inwestycji zrealizowanych w ciągu 12 miesięcy 2020 roku na łączną kwotę ponad 8 mln zł.\nZ nowych nawierzchni mogą już korzystać mieszkańcy Pacółtowa, Nowego Dworu, Łąk Bratiańskich, Radomna, Gwiździn i Bagna. Na infrastrukturę drogową w 2020 roku przeznaczono ponad 5, 8 mln zł. Na te zadania pozyskano dofinansowanie m.in. z Funduszu Dróg Samorządowych, Krajowego Ośrodka Wsparcia Rolnictwa, Rządowego Funduszu Inwestycji Lokalnych i Programu Rozwoju Obszarów Wiejskich o łącznej wartości blisko 3,8 mln zł. Dzięki wsparciu finansowemu powstały odcinki dróg o nawierzchniach asfaltowych lub z kostki betonowej o długości ponad 4 km i szerokości 5 metrów.\nZadbano również o poprawę bezpieczeństwa na drogach poprzez wymianę starego oświetlenia i instalację nowych punktów świetlnych. Wzdłuż ulic Mszanowa i Nawry stanęło łącznie 119 nowoczesnych i energooszczędnych latarni ledowych. Kilka nowych lamp zamontowano również w Radomnie.\nObok inwestycji drogowych, kolejnym priorytetem władz gminy jest stworzenie sieci wodociągowej i kanalizacji sanitarnej, które to obejmą wszystkie miejscowości w Gminie.\nW roku 2020 rozpoczęto budowę oczyszczalni ścieków w Jamielniku. Projekt ten realizowany jest w ramach Programu Współpracy Transgranicznej Polska-Rosja na lata 2014-2020. Jego wartość to ponad 4,5 mln zł.\nRównocześnie powstawały odcinki sieci wodociągowej w Jamielniku, Nawrze, Bratianie i Gwiździnach o łącznej długości blisko 1500 mb oraz kanalizacja sanitarna wzdłuż nowo powstałych ulic w Pacółtowie.\nW 2020 roku gmina wykonała również kolejny krok, by umilić życie najmłodszym mieszkańcom Gminy. Z nowego placu zabaw mogą cieszyć się milusińscy z Nawry, zaś na placach zabaw w Radomnie i Mszanowie pojawiły się nowe sprzęty, które sprzyjają aktywnemu spędzaniu czasu. Można także śmiało korzystać z siłowni plenerowej w Pacółtowie.\nDo aktywności na świeżym powietrzu na pewno zachęca nowa przystań kajakowa przy rzece Drwęcy w Mszanowie. Pływający pomost i plac z grillem oraz kontenerem sanitarnym stanowią doskonałe miejsce na odpoczynek nie tylko dla miłośników kajakarstwa.\nW minionym roku zadbano również o potrzeby seniorów z nowomiejskiej gminy. Wielu mieszkańców aktywnie spędza jesień życia, często włączając się także w wydarzenia realizowane przez Gminę. Od tego roku będą mogli spotykać się w nowych, specjalnie dla nich przygotowanych klubach w Jamielniku i w Skarlinie.\nSytuacja związana z pandemią wymusiła zmiany w sposobie prowadzenia lekcji w szkołach. Dzięki dofinansowaniu w kwocie ponad 150 tys. zł, otrzymanemu w ramach Programu Operacyjnego Polska Cyfrowa – Zdalna szkoła i Zdalna szkoła +, Gmina Nowe Miasto Lubawskie zakupiła sprzęt komputerowy, który został przekazany placówkom oświatowym w celu usprawnienia zdalnego systemu nauki. Wyniki przeprowadzonej wśród rodziców i uczniów ankiety pokazały, że ta forma nauki została dobrze przygotowana i spełniła oczekiwania obu grup.\nCzas nieobecności dzieci w szkołach wykorzystany został m.in. na przeprowadzenie prac remontowych budynków oraz zagospodarowanie terenów wokół nich. I tak, w Bratianie, powstał utwardzony plac manewrowy, plac pod wiatą rowerową oraz podjazd dla niepełnosprawnych. Przeprowadzono również prace konserwatorskie więźby dachowej. W Radomnie wyremontowano wjazd na teren szkoły oraz chodnik prowadzący na pobliski plac zabaw.\nOSP W WALCE Z WIRUSEM\nSporo pracy w związku z Covid-19 mieli druhowie z gminnych jednostek Ochotniczej Straży Pożarnej, którzy aktywnie włączyli się w zorganizowane przez władze gminy kampanie Maseczka dla Mieszkańca oraz pomoc dla seniorów. To właśnie oni odpowiadali za dystrybucję maseczek we wszystkich miejscowościach i dostarczanie seniorom niezbędnych zakupów. Rok 2020 zaś zakończyli z nowym średnim samochodem ratowniczo-gaśniczym, który trafił do OSP Chrośle oraz sprzętem ratowniczym i profesjonalnym umundurowaniem.\nZa nami trudny i pracowity rok, jednak z optymizmem patrzymy w przyszłość. Zakończymy kilka dużych projektów, takich jak remont świetlicy w Mszanowie, rozpoczniemy wiele kolejnych – nowe drogi, termomodernizacja budynku szkoły w Jamielniku, budowa kanalizacji sanitarnej w Łąkach Bratiańskich… Na inwestycje w roku 2021 zaplanowaliśmy w budżecie kwotę blisko 10 mln zł Mamy nadzieję, iż wraz z rozstrzygnięciem konkursów do których w minionym roku przystąpiła gmina, kwota ta znacząco wzrośnie. Z niecierpliwością czekamy także na powrót życia kulturalnego i społecznego, na spotkania z mieszkańcami podczas dorocznych imprez, na wspólną zabawę i rozmowy.\nMateriał nadesłany z Urzędu Gminy Nowe Miasto Lub.\nNiektóre inwestycje w gminie Nowe Miasto w roku 2020 (Lidzba zdjęć w galerii: 6)\nNiektóre inwestycje w gminie Nowe Miasto w roku 2020 Zobacz więcej zdjęć. Kliknij i otwórz galerię.\nGmina Nowe Miasto Lubawskie inwestycje rok 2020 podsumowanie


Odpowiedzi na Twoje pytania dotyczące COVID Dzieci i młodzież Otrzymanie szczepionki Bezpieczeństwo szczepionek\nDr Arwady, komisarz Departamentu Zdrowia Publicznego w Chicago, odpowiada na często zadawane pytanie dotyczące COVID.\nMam alergie pokarmowe, czy nadal mogę dostać szczepionkę na COVID-19?\nCzy szczepionka jest nadal ultrazimna po podaniu szczepionki?\nJeśli już miałem COVID-19 i wyzdrowiałem, czy nadal powinienem otrzymać szczepionkę?\nCzy po otrzymaniu szczepionki nadal będę musiał nosić maskę i dystans społeczny?\nCzy mogę dostać tylko jedną dawkę szczepionki?\nCo mam zrobić, jeśli zgubię kartę szczepionki?\nJeśli zgubiłeś kartę szczepień i chcesz poprosić o dokumentację szczepień, wypełnij nasz formularz online na https://redcap.link/izrequestform. W przypadku innych pytań związanych ze szczepionkami prosimy o wysłanie wiadomości e-mail covid19vaccine@cityofchicago.org.\nWcześniej miałem COVID-19. Czy nadal muszę się zaszczepić?\nTak. Powinieneś otrzymać szczepionkę, nawet jeśli już miałeś COVID-19. Niektórzy ludzie zachorowali na COVID-19 więcej niż raz. Szczepionka oferuje również większą ochronę przed ponowną infekcją, niż organizm mógłby rozwinąć się samodzielnie z powodu już COVID-19. Możesz się zaszczepić, gdy tylko wyjdziesz z okresu izolacji i poczujesz się lepiej.\nKto będzie wiedział, czy się zaszczepię?\nInformacje zbierane po uzyskaniu szczepionki są zgodne ze wszystkimi wymogami prywatności HIPPA. Departament zdrowia lub dostawca usług medycznych zachowa pewne informacje do celów śledzenia dawki. Żadne informacje nie są udostępniane niepublicznym agencjom zdrowia.\nCzy uzyskanie szczepionki coś kosztuje?\nSzczepionka dystrybuowana w miejscach szczepień przeciwko CDPH będzie bezpłatna dla danej osoby, niezależnie od tego, czy są one nieubezpieczone, czy nieudokumentowane.\nCzy szczepionka jest nadal zamrożona po podaniu szczepionki?\nSzczepionka Pfizera musi być przechowywana w ultraniżnej temperaturze, a szczepionka Moderna musi być przechowywana w temperaturze zamrożonej, chyba że zostanie wkrótce użyta. Oba zostaną rozmrożone przed podaniem strzału. Szczepionka Johnson & Johnson jest przechowywana w temperaturze od 36 ° F do 46 ° F (temperatura lodówki).\nCzy mogę dostać tylko jedną z dawek szczepionki?\nSzczepionka Johnson and Johnson COVID-19 wymaga tylko jednego zastrzyku.\nSzczepionki Pfizer-BioNTech i Moderna COVID-19 wymagają dwóch zastrzyków. W przypadku tych szczepionek ważne jest, aby uzyskać obie szczepionki, aby uzyskać jak największą ochronę. Zanim opuścisz miejsce szczepienia, umów się na spotkanie, aby uzyskać drugi zastrzyk 3-4 tygodnie po pierwszym szczepieniu, w zależności od szczepionki. To najlepszy czas, aby uzyskać drugi strzał, jeśli możesz. 2. dawka jest tak samo skuteczna, jeśli otrzymasz ją do 6 tygodni po pierwszej dawce. Nawet po 6 tygodniach nadal możesz bezpiecznie ukończyć 2. dawkę - naukowcy po prostu nie są pewni, czy jest ona tak skuteczna, jak uzyskanie jej w ciągu 6 tygodni.\nCzy po zaszczepieniu się nadal muszę nosić maskę i dystans społeczny?\nDopóki nie zostaniesz w pełni zaszczepiony (dwa tygodnie po drugiej dawce szczepionki mRNA lub zastrzyku J & J), powinieneś nosić maskę i ćwiczyć dystans społeczny.\nNastępnie przygotuj się na przestrzeganie nakazów stanowych i lokalnych związanych z maskami - niezależnie od tego, czy jesteś zaszczepiony, czy nie.\nJak szybko będę chroniony przed COVID-19 po otrzymaniu szczepionki?\nPodobnie jak w przypadku szczepionki przeciw grypie, zajmie to kilka tygodni po zakończeniu szczepień przeciwko COVID-19, zanim organizm zbuduje odpowiedź immunologiczną w celu ochrony przed COVID-19. Jeśli pacjent otrzyma 2-dawkową szczepionkę, pełna odpowiedź immunologiczna zostanie zakończona dopiero kilka tygodni po podaniu 2. dawki. Nawet przy wysokiej skuteczności szczepionek żadna szczepionka nie jest w 100% ochronna. CDPH nadal zaleca noszenie masek, dystans społeczny i częste mycie rąk, nawet jeśli otrzymałeś szczepionkę.\nCzy po otrzymaniu szczepionki grozi mi rozprzestrzenienie się COVID-19 na osoby, które nie zostały zaszczepione?\nOtrzymanie szczepionki nie zwiększa szans na rozprzestrzenianie się COVID-19. Otrzymanie szczepionki drastycznie zmniejsza ryzyko zachorowania na COVID-19, ale nie eliminuje ryzyka. Dlatego nadal możesz rozprzestrzeniać COVID-19, jeśli zarazisz się wirusem po szczepieniu.\nJak wcześnie osoba może otrzymać drugą dawkę i jak późno?\nOsoby nie powinny być planowane do otrzymania drugiej dawki wcześniej niż zalecane (tj. 3 tygodnie [Pfizer-BioNTech] lub 1 miesiąc [Moderna]).\nJednakże drugie dawki podane w okresie karencji 4 dni przed zalecaną datą drugiej dawki są nadal uważane za ważne. Nie należy powtarzać dawek przypadkowo podanych wcześniej niż okres karencji.\nDrugą dawkę należy podawać jak najbliżej zalecanego odstępu czasu.\nJeśli jednak nie jest możliwe przestrzeganie zalecanego odstępu, a opóźnienie w szczepieniu jest nieuniknione, drugą dawkę szczepionek Pfizer-BioNTech i Moderna COVID-19 można podać do 6 tygodni (42 dni) po pierwszej dawce. Obecnie istnieją ograniczone dane dotyczące skuteczności szczepionek przeciwko mRNA COVID-19 podawanych poza tym oknem. Jeśli druga dawka jest podawana poza tymi przerwami, nie ma potrzeby ponownego rozpoczynania serii.\nCzy mogę dostać COVID-19 ze szczepionki?\nNie ma możliwości, aby można było dostać COVID-19 z którejkolwiek ze szczepionek przeciwko COVID-19.\nSzczepionki ThePfizer i Moderna wykorzystują mRNA do trenowania organizmu w celu reagowania na wirusa COVID bez użycia żywego wirusa. MRNA stosowane w tych szczepionkach jest kodem białka, które jest specyficzne dla wirusa COVID-19, ale nie powoduje żadnej szkody dla Ciebie. Obejrzyj ten film Behind the Science, aby uzyskać więcej informacji.\nSzczepionka Johnson & Johnson wykorzystuje nieaktywny, niereplikujący się wirus wektorowy, który uczy organizm, jak walczyć z COVID-19. Obejrzyj ten film Behind the Science, aby uzyskać więcej informacji.\nSzczepionki Johnson & Johnson, Pfizer i Moderna zakończyły wiele etapów badań klinicznych i otrzymały zezwolenie na użycie w nagłych wypadkach (EUA) przez amerykańską Agencję ds. Żywności i Leków (FDA). Szczepionka Pfizer została zatwierdzona dla osób w wieku 5 lat i starszych, Moderna i J & J dla osób w wieku 18 lat i starszych.\nCDC, wraz z FDA i innymi partnerami federalnymi, wykorzysta ustalone systemy bezpieczeństwa do prowadzenia podwyższonego monitorowania bezpieczeństwa szczepionek przeciwko COVID-19. Dodatkowe środki bezpieczeństwa obejmują aktywny nadzór za pomocą wiadomości tekstowych i ankiet internetowych CDC oraz wzmocniony pasywny nadzór za pośrednictwem innych źródeł danych z placówek opieki zdrowotnej.\nJeśli zostanie znaleziony związek między działaniem niepożądanym a szczepionką covid-19, urzędnicy ds. Zdrowia publicznego podejmą odpowiednie działania, ważąc korzyści ze szczepionki w stosunku do ryzyka, aby ustalić, czy zalecenia dotyczące stosowania szczepionki powinny ulec zmianie, a następnie stale monitorować i oceniać bezpieczeństwo.\nMożesz znaleźć listy składników wszystkich szczepionek na ich stronach internetowych. Żadna ze szczepionek nie zawiera żywego wirusa wywołującego COVID-19. Zamiast tego szczepionki te zawierają "instrukcje" od wirusa, dzięki czemu organizm może nauczyć się, jak tworzyć białka potrzebne do walki z nim.\nCzy obecne szczepionki chronią przed wariantami COVID-19?\nDane sugerują, że obecne szczepionki będą skuteczne i bezpieczne w zapewnianiu ochrony przed wariantami COVID-19.\nSkutki uboczne nie są złe. Szczepienia mogą powodować łagodne objawy podobne do COVID-19, ale jest to znak, że układ odpornościowy reaguje na szczepionkę. Szczepionka nie zawiera żywego wirusa i nie może dać COVID-19. Najczęstsze działania niepożądane to gorączka, dreszcze, zmęczenie lub ból głowy. W miejscu wstrzyknięcia może wystąpić ból, zaczerwienienie lub obrzęk. Chociaż te działania niepożądane mogą być nieprzyjemne przez 1-3 dni, nie są niebezpieczne. Osoby z historią znaczących reakcji alergicznych na szczepionki, żywność lub leki powinny skonsultować się z lekarzem przed otrzymaniem szczepionki.\nZarówno szczepionki Pfizer, jak i Moderna są w około 90-95% skuteczne w zapobieganiu chorobom COVID-19.\nOgólna skuteczność Johnson & Johnson przeciwko objawowej infekcji COVID-19 wyniosła około 66%. Szczepionka ta była w 93% skuteczna w zapobieganiu hospitalizacji z powodu zakażenia COVID-19 w badaniach.\nCo oznacza autoryzacja do użytku w nagłych wypadkach (EUA)?\nW nagłych wypadkach, takich jak pandemia, może nie być możliwe posiadanie wszystkich dowodów, które FDA zwykle miałaby przed zatwierdzeniem leku, urządzenia lub testu. W przypadku ogłoszenia stanu wyjątkowego FDA może zezwolić na stosowanie produktu, takiego jak szczepionka, przed pełnym zatwierdzeniem, wydając zezwolenie na użycie w nagłych wypadkach lub EUA.\nPo wydaniu wymaganego ustalenia i deklaracji oraz po wykonalnych i odpowiednich konsultacjach, FDA może wydać EUA tylko wtedy, gdy FDA stwierdzi, że spełnione zostały następujące cztery ustawowe kryteria wydania.\nPoważna lub zagrażająca życiu choroba lub stan\nWięcej informacji na temat EUA można znaleźć na stronie internetowej FDA.\nJak szczepionka została opracowana tak szybko?\nSzczepionka przeciwko COVID-19 została opracowana w ramach operacji Warp Speed w ramach operacji Health and Human Services. Nie wycięto żadnych środków bezpieczeństwa w jego projektowaniu, testowaniu lub produkcji. Skoncentrowano się na wczesnej produkcji i wykorzystaniu nowych technologii, aby gdy tylko szczepionka została uznana za bezpieczną przez odpowiednie agencje, dystrybucja mogła się rozpocząć. Więcej informacji na temat Operacji Warp Speed znajduje się na stronie internetowej HHS.\nKto był reprezentowany w badaniach klinicznych?\nW badaniu klinicznym firmy Pfizer wzięło udział ponad 43 000 uczestników, z których 42% na całym świecie ma zróżnicowane rasowo i etnicznie pochodzenie. 30 000 badań Moderny obejmowało uczestników ze społeczności mniejszościowych, w tym 6000 latynoskich i 3000 czarnych. Wstępne dane z badań AstraZeneca obejmowały uczestników z Brazylii i Wielkiej Brytanii, podczas gdy firma nadal prowadzi badania w Afryce Południowej, Kenii, Ameryce Łacińskiej, Japonii, Rosji i Stanach Zjednoczonych.\nDo badania szczepionki Johnson & Johonson wzięło udział ponad 40 000 uczestników klinicznych; 17% określiło się jako Czarni, a 45% jako Latynosi lub Latynosi.\nJak poinformować CDC o skutkach ubocznych po otrzymaniu szczepionki covid-19?\nMożesz powiedzieć CDC, jeśli masz jakiekolwiek skutki uboczne po otrzymaniu szczepionki COVID-19 za pośrednictwem ich strony internetowej v-safe. V-safe to narzędzie oparte na smartfonach, które wykorzystuje wiadomości tekstowe i ankiety internetowe do zapewnienia spersonalizowanych kontroli stanu zdrowia po otrzymaniu szczepionki covid-19. W zależności od twoich odpowiedzi, ktoś z CDC może zadzwonić, aby cię sprawdzić i uzyskać więcej informacji. A v-safe przypomni ci, aby otrzymać drugą dawkę szczepionki COVID-19, jeśli jej potrzebujesz. Twój udział w v-safe CDC robi różnicę - pomaga utrzymać bezpieczeństwo szczepionek COVID-19.\nCzy mogę przyjąć szczepionkę, jeśli jestem w ciąży lub myślę o zajściu w ciążę?\nCentra Kontroli i Zapobiegania Chorobom (CDC) zalecają pilne działania w celu zwiększenia szczepień przeciwko chorobie koronawirusowej 2019 (COVID-19) wśród osób w ciąży, niedawno w ciąży (w tym karmiących piersią), które próbują zajść w ciążę teraz lub które mogą zajść w ciążę w przyszłości. CDC zdecydowanie zaleca szczepienie przeciwko COVID-19 przed lub w trakcie ciąży, ponieważ korzyści ze szczepienia przewyższają znane lub potencjalne ryzyko.


Płyn do Prania w Zimnej Wodzie z Orzechów Piorących 1000 g Eco Variant. BioSklep.com.pl\n» Płyn do Prania w Zimnej Wodzie z Orzechów Piorących 1000 g Eco Variant\nKod produktu: 5903240897209\nPłyn do Prania w Zimnej Wodzie 1000 g Eco Variant\nIlość prań: 33 x\nDo prania wszystkich rodzajów tkanin, w tym wełna i jedwab\nDo prania w pralkach automatycznych oraz do prania ręcznego\nNie wymaga płynu do płukania\nEkologiczny bezzapachowy płyn do pranie. Pierze w zimnej wodzie i w całym zakresie temperatur. Jest łagodny dla tkanin, a bezwzględnie skuteczny w usuwaniu brudu i uporczywych zapachów. Wytworzony na bazie roślinnego biosurfaktantu EcoTenz z orzechów piorących (Sapindus Mukorossi). Cechuje się szybką biodegradacją. Jest bezpieczny dla zdrowia ludzi, zwierząt oraz środowiska. Jest hipoalergiczny, nie toksyczny, nie podrażnia oczu i skóry, ma neutralne pH.\nOrzechy Piorące z Bawełnianym Woreczkiem 350 g Mohani\nOrzechy piorące to w 100% naturalny, bezzapachowy, wydajny i w pełni biodegradowalny środek piorąco-czyszczący.\nHipoalergiczne i antybakteryjne.\nPolecane do prania ubrań dzieci i alergików.


Szkoła Podstawowa COGITO » COVID – 19 – wewnętrzne procedury bezpieczeństwa\nCOVID – 19 – wewnętrzne procedury bezpieczeństwa\n20 maja 2020 autor: adminspectocogito\nw związku z zagrożeniem COVID – 19\nobowiązujące podczas uruchomienia opieki w okresie pandemii\nw Publicznej Szkole Podstawowej Cogito w Poznaniu\n1. Wytyczne Głównego Inspektora Sanitarnego, Ministerstwa Zdrowia i Ministra Edukacji Narodowej z dnia 15 maja 2020 r. dla szkół podstawowych – edukacja wczesnoszkolna.\n2. Dodatkowe wytyczne MEN dla dyrektorów i nauczycieli w związku z umożliwieniem opieki uczniom klas I-III i organizacją konsultacji na terenie szkoły z dnia 14 maja 2020r.\nRozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 14 maja 2020 r. zmieniające rozporządzenie w sprawie czasowego ograniczenia funkcjonowania jednostek systemu oświaty w związku z zapobieganiem, przeciwdziałaniem i zwalczaniem COVID-19 (Dz.U.2020.871)\n3. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 14 maja 2020 r. zmieniające rozporządzenie w sprawie szczególnych rozwiązań w okresie czasowego ograniczenia funkcjonowania jednostek systemu oświaty w związku z zapobieganiem, przeciwdziałaniem i zwalczaniem COVID-19 (Dz.U.2020.872)\nPełna treść procedur oraz oświadczenia do pobrania – w Informatorze\n(lub kliknij tutaj)\nJesteś 73548 gościem tej strony.


Francja: Produkcja wina na historycznie niskim poziomie - Dostawcy\nFrancja: Produkcja wina na historycznie niskim poziomie\nFrancja: Produkcja wina na historycznie niskim poziomie / fot. unsplash\nZła pogoda, mróz i choroby mocno uderzyły we francuskich producentów wina. Ministerstwo rolnictwa Francji oczekuje, że produkcja będzie na historycznie niskim poziomie.\nAutor: PAP Data: 06 sierpnia 2021 15:23\nFrancja: Przymrozki uderzyły w sektor winiarski\nResort prognozuje, że w 2021 r. francuscy producenci wytworzą od 32,6 mln do 35,6 mln hektolitrów wina, tj. o ok. 1/3 mniej niż w minionych latach.\nWiosenne przymrozki z kwietnia poważnie ograniczyły produkcję. Prawie wszystkie obszary uprawy winorośli były dotknięte niską temperaturą o różnym natężeniu, w zależności od odmiany winorośli lub obszaru uprawy.\nMorele, winorośle, brzoskwinie, wiśnie, gruszki - te uprawy szczególnie ucierpiały z powodu przymrozków - powiedział minister rolnictwa Julien Denormandie, wskazując na "najgorszą agronomiczną katastrofę początku stulecia".\nMokra i chłodna pogoda w lipcu również wpłynie na spadek produkcji. W centrum kraju, na południowym zachodzie; w Prowansji i Dolinie Rodanu kwitnienie odbywało się w wilgotnych i chłodnych warunkach klimatycznych, prowadząc do opadania kwiatów i młodych owoców.\nPogoda sprzyjała również pojawianiu się chorób, takich jak mączniak rzekomy i mączniak prawdziwy. Pierwsza jest jedną z głównych chorób, powoduje deformację pędów, wąsów i kępek lub przedwczesne opadanie liści. Ocena strat związanych z tymi chorobami zostanie przedstawiona w kolejnych prognozach ministerstwa rolnictwa.\nFrancja: od 3 stycznia nowe obostrzenia epidemiczne w gastronomii\nWłosi produkują najlepsze białe wino\nFrancja wprowadzi nowe obostrzenia pandemiczne\nRobert Mielżyński: Rynek wina w Polsce przeszedł znaczące zmiany (wywiad)\n18 listopada obchodzimy Święto Młodego Wina\nRestauracje w Lyonie skracają godziny pracy z powodu przestępczości


Usługi w zakresie strategii i wdrażania chmury - Polska | IBM\nUsługi strategiczne i wdrożeniowe IBM Cloud\nŚrodowisko wielu chmur to nowy standard. IBM pomaga pokierować wdrożeniem chmury — od opracowania konkretnego rozwiązania, po jego implementację i zarządzanie nim.\nObejrzyj wideo o środowisku wielu chmur Umów się na konsultację\nBez względu na etap wdrożenia chmury, na którym znajduje się Twoje przedsiębiorstwo, przejrzysta strategia i jasny plan — wraz z usługami implementacyjnymi — pomagają w osiągnięciu sukcesu. Nasi wykwalifikowani konsultanci chętnie pomogą w opracowaniu i realizacji takiej strategii, dzięki czemu łatwiej uzyskasz oczekiwane wyniki biznesowe.\nPrzeczytaj raport o zarządzaniu chmurą Przeczytaj, dlaczego integracja przesądza o sukcesie IT (303 kB)\nCechy wyróżniające rozwiązanie\nOtwarte i bezpieczne podejście do środowiska wielu chmur\nRozwiązania w chmurze są z natury otwarte. Każdego dnia zarządzają miliardami związanymi ze sferą bezpieczeństwa.\nDzięki IBM Garage Method for Cloud i specjalistycznym narzędziom migracje do chmury trwają nawet 25% krócej.\nTysiące ekspertów IBM posiada ogromne doświadczenie w projektowaniu i tworzeniu hybrydowych środowisk IT klasy korporacyjnej.\nRozwiązanie IBM Cloud Advisory Services pomaga opracować strategię zarządzania chmurą, dzięki której zrozumiesz, co tak naprawdę oznacza sukces dla Twojego przedsiębiorstwa. Oparte na regułach branżowych i zaawansowanych analizach narzędzie Cloud Advisory Tool odpowiednio ukierunkowuje Twoje cele w zakresie wdrożenia chmury i podpowiada, czy daną aplikację należy przenieść do chmury, biorąc pod uwagę szacowany nakład pracy towarzyszący takiemu działaniu. IBM służy wiedzą specjalistyczną, z pomocą której łatwo ocenisz możliwości implementacji chmury w swojej organizacji oraz potencjalną wartość kontenerów. Ponadto nasi eksperci stosują unikalne procedury wdrażania oraz narzędzia i techniki do analizy obciążeń, opracowane przez dział badawczo-rozwojowy IBM. Chcesz zadbać o to, by droga do chmury uwzględniała wszystkie potrzeby Twojej organizacji? Wybierz architekturę IBM.\nDemo Cloud Advisory Tool (3:30)\nSkróć czas przenoszenia i unowocześniania aplikacji z pomocą metody i pakietu narzędzi IBM Cloud Innovate.\nWbudowane i konfigurowalne zestawy narzędzi do migracji\nZintegrowane narzędzia innych firm\nŚrodowisko Cloud Migration Factory\nPoznaj usługi IBM Cloud Migration\nBłyskawicznie projektuj produkty o minimalnej koniecznej funkcjonalności przy użyciu nowoczesnych i standardowych narzędzi dostępnych w ramach metodyki tworzenia aplikacji od początku działających w chmurze.\nWskazówki dotyczące mikrousług (scenariusze i wzorce użycia)\nArchitektura referencyjna mikrousług (aplikacje WWW i mobilne)\nPoznaj usługi w dziedzinie tworzenia aplikacji chmurowych i metodologii DevOps\nZacznij odnosić korzyści z architektury chmury oraz usług projektowania platform hybrydowych i wielochmurowych.\nZintegrowana eksploatacja usług dla chmury i zarządzanie nimi w środowiskach IaaS, PaaS i SaaS\nW oparciu o procedury Site Reliability Engineering\nPoznaj zarządzane usługi dla chmury\nWeston Foods i IBM pomagają organizacji Girl Scouts zadowolić podniebienia klientów\nWeston Foods, jako jedna z dwóch oficjalnych piekarni współpracujących z organizacją US Girl Scout, skorzystała ze specjalistycznej wiedzy fachowców IBM w dziedzinie innowacji i cyfrowej transformacji. Dzięki temu wdrożyła platformę Microsoft Azure, z pomocą której dostarcza klientom składającym zamówienia online smakowitych wrażeń.\nAmerican Airlines usprawnia system rezerwacji online z pomocą IBM\nLinie lotnicze American Airlines nawiązały współpracę z zespołem IBM Cloud Advisory, aby w ciągu niecałych pięciu miesięcy udostępnić klientom dynamicznie działający system rezerwacji miejsc.\nMitsubishi Motors Australia zwiększa zasięg dzięki IBM Cloud Services\nFirma Mitsubishi wybrała IBM na swojego partnera w zakresie migracji do chmury, aby szybko zlikwidować przestarzałe systemy i błyskawicznie zintegrować nowe. Dzięki wsparciu zarówno w zakresie aplikacji, jak i infrastruktury, migracja pozwoliła przedsiębiorstwu Mitsubishi skrócić czas przestojów o 80%.\nObejrzyj wspólnie pokonaną drogę\nŚrodowisko wielu chmur to nowy standard\nIBM wykorzystuje otwarte i bezpieczne strategie działania w środowisku wielochmurowym, aby ułatwiać projektowanie, przenoszenie i unowocześnianie aplikacji, a także zarządzanie nimi. Oferowane przez nas usługi obejmują czołową w branży metodę Cloud Innovate i towarzyszące jej narzędzia, które współpracują z platformami Amazon Web Services, Microsoft Azure and Google Cloud Platform oraz — rzecz jasna — chmurą IBM Cloud.\nPrzeczytaj o wdrożeniu wielu chmur w firmie Tribune\nUsługi konsultingowe dla AWS Cloud\nPoznaj pełną gamę biznesowych usług doradczych dla AWS Cloud\nUsługi konsultingowe dla Microsoft Azure\nDowiedz się, jak uwolnić cały potencjał inwestycji w rozwiązania Microsoft\nUsługi konsultingowe dla Google Cloud Platform\nDowiedz się więcej o usługach w zakresie stopniowego wdrażania chmury\nUsługi konsultingowe dla IBM Cloud\nDowiedz się, jak uprościć migrację do platformy IBM Cloud\nSięgaj po korzyści płynące z chmury dzięki proaktywnemu zarządzaniu oraz planowaniu organizacyjnemu i usług.\nPrzeczytaj opracowanie (512 kB)\nDowiedz się, które obciążenia są przetwarzane w optymalny sposób, tak aby wdrożenie chmury szybko się udało.\nPrzeczytaj podsumowanie (66 kB)\nPoznaj korzyści ze zintegrowanego, hybrydowego środowiska IT, które umożliwia komponowanie i orkiestrowanie obciążeń oraz zarządzanie nimi.\nPrzeczytaj opracowanie (303 kB)\nUstal, które usługi przetwarzania w chmurze najlepiej odpowiadają Twoim potrzebom. W tym celu wybierz architekturę, która uwzględnia Twoje wymogi biznesowe i IT.\nPrzeczytaj opracowanie (418 kB)\nPorozmawiaj z ekspertem Zacznij z IBM Garage


Poezja napisana specjalnie na Motocyklowy Rajd Monte Cassino. | marki.net.pl\nPoezja napisana specjalnie na Motocyklowy Rajd Monte Cassino.\n15 kwietnia 2016 16:45\nmiędzynarodowy Motocyklowy Rajd Monte Cassino zaplanowany w dniach 12-23 maja 2016 r. nabiera coraz większego tempa. Sprawy organizacyjne związane z wyprawą takie jak np. wyposażenie motocyklistów, logistyka przejazdu, eskorty, niezbędne zezwolenia i dokumenty są obecnie dopinane na ostatni guzik. Jednakże oprócz załatwiania spraw materialnych organizatorom Rajdu nie brakuje czasu na sprawy duchowe. Otóż, jeden z czołowych organizatorów wyprawy -Krzysztof Banaś, specjalnie na tę okazję napisał wiersz. Zachęcamy Państwa do zapoznania się z Jego poezją.\nKrzysztof Banaś ur. 12 maja 1976 r. w Warszawie. Z wykształcenia stolarz. Motocyklista związany z grupą motocyklową "Motocud Radzymin". Obecnie, z ramienia Stowarzyszenia "MARKI-PUSTELNIK-STRUGA", współorganizator Międzynarodowego Motocyklowego Rajdu Warszawa - Monte Cassino. Patriota, szczery, skromny, czuły ma ludzką krzywdę człowiek. Katolik. Wraz z ukochaną żoną Dorotą maja 2 dzieci -córkę Wiktorię i syna Kamila. Wywodzi się z szanowanej mareckiej rodziny z tradycjami, która z Markami związana jest od wielu pokoleń. Uwielbia poezję patriotyczną. Z zamiłowania sam pisze wiersze o tej tematyce. Jego motto życiowe zawiera się w stwierdzeniu, które przekazuje kolejnym pokoleniom: "Róbmy coś, ale dobrze, bo jeśli mamy robić to źle to nie róbmy nic".\nStrona Rajdu Monte Cassino www.rajdmontecassino.pl\nzielu52 15 kwietnia 2016 23:34\nA gdyby tak cofnąć nasz czas\nczy zechciałbyś do nich dołączyć?\nWiedząc, że żyje się raz,\nże zginiesz daleko wśród obcych!\nCzy stać cie na taki gest?\nJeśli tak...to szacun mój masz\nkto z nami - ten Orłem też jest!


Program święta narodowego, niezapowiedziane spotkanie Victorii i nowe zdjęcia Madeleine z dziećmi - najważniejsze informacje | Swedish Princesses\nProgram święta narodowego, niezapowiedziane spotkanie Victorii i nowe zdjęcia Madeleine z dziećmi - najważniejsze informacje\nJuż jutro będziemy mieli jedną z nielicznych okazji do zobaczenia całej rodziny królewskiej. Swoją obecność na obchodach Święta Narodowego zapowiedziały wszystkie dzieci pary królewskiej, ponadto z samego rana dwór królewski opublikuje oficjalne fotografie z Pałacu Haga z pozdrowieniami od księżniczki Estelle i księcia Oscara!\nUroczystości rozpoczną się w tym samym czasie w Kronoberg, do którego przybędzie z wizytą król i królowa oraz na Zamku Królewskim, gdzie książę Carl Philip otworzy bramy królewskiej rezydencji. Możliwe, że do księcia, tak jak i w ubiegłym roku, dołączy żona z synkiem. Półtorej godziny późnej, o 11.30, książę weźmie udział w zmianie warty. Z kolei o 11.40 księżniczka Victoria i książę Daniel pojawia się na Zamku Görväln, aby osobiście wręczyć szwedzkie obywatelstwa nowym obywatelom kraju. O 18.00 rodzina królewska przybędzie do Skansen na koncert z okazji Święta Narodowego. Podczas parady ulicami Sztokholmu zobaczymy również księżniczkę Estelle, a może również jej brata bądź kuzynów? O 19.15 rodzina królewska będzie już z powrotem na Zamku Królewskim, gdzie wyda przyjęcie dla członków rządu.\nW tym tygodniu księżniczka Madeleine została zauważona wraz z dziećmi i nianią podczas spaceru w Sztokholmie. Książęca rodzina przyleciała do Szwecji ponad tydzień temu i prawdopodobnie spędzi w Szwecji kilka tygodni.\nW piątek księżniczka Victoria przyjęła na audiencji w Pałacu Haga wiceministra Ardalanom Shirakabi. W trakcie rozporowy podjęto kwestie realizacji planów poprawy życia ludności Szwecji do 2030 roku.\nMiasto Helsingborg w Skanii podarowało księciu Oscarowi bajkowy lasy w parku Pałacu Sofiero z okazji jego chrztu nieco ponad rok temu. Został on uroczyście otwarty 7 maja tego roku. Dzieci chodząc po nim słuchają historii o lesie. Na konarach pięciu drzew znalazły się bajki opowiadające różne historie. Jedna opowiada o tym, co dzieje się w ogrodach Pałacu Sofiero nocą, a inna z nich mówi jak może wyglądać życie księżniczki i księcia. Prawdopodobnie w przyszłym roku książę Oscar będzie mógł osobiście obejrzeć "swój" las po raz pierwszy oficjalnie odwiedzając Skanię.\nTymczasem wszyscy z niecierpliwością oczekują pierwszej oficjalnej wizyty w swoim księstwie księcia Nicolasa. Jak na razie dwór milczy w tej sprawie. Książę jest w tym momencie znacznie młodszy niż siostra i kuzynka w czasie swoich pierwszych oficjalnych wyjść (o co najmniej 4 miesiąca) i dopiero będzie świętował swoje 2 urodziny w połowie czerwca. Możliwe, że w związku z tym pierwsza wizytę w swoim księstwie odbędzie późnym latem.\nksiążę Nicolas księżniczka Leonore Księżniczka Madeleine Księżniczka Victoria\nKarolina Joanna 5 czerwca 2017 20:36\nMam nadzieję, że obok Estelle zobaczymy inne dzieci,ale i tak jutrzejszy dzień będzie pełen wrażeń.Szczególnie czekam na to,że Sofia pojawi się z Alexandrem obok męża.\nKatarzyna 5 czerwca 2017 21:12\nNie mogę się doczekać nowych zdjęć ❤\nAlbina von Roth 5 czerwca 2017 21:28\nW takim razie czekam na święto narodowe.\nAnonimowy 5 czerwca 2017 23:28\nUwielbiam święto narodowe w Szwecji kiedy cały naród świętuje z rodziną królewską czekam niecierpliwie na jutrzejszy dzień i liczę że będziemy mieć okazję zobaczyć wszystkich najmłodszych członków rodziny w komplecie\nAnonimowy 6 czerwca 2017 01:25\nNajbardziej zależy mi by zobaczyć CP z rodziną :)\nAnonimowy 6 czerwca 2017 07:22\nmnóstwo nowych informacji. Wspaniale, że jest tradycja pojawiania się całej rodziny z okazji Święta Narodowego. Wierzę w to, że oprócz księżniczki Estelle pojawią się także pozostali młodsi członkowie rodziny królewskiej. Ciekawa jestem także nowego zdjęcia księżniczki Estelle i księcia Oscara z pozdrowieniami z okazji Święta Narodowego.


🥇 Medium Zespół Weselny - profesjonalni muzycy na Twoje wesele! Nowa Sarzyna - ⭐ opinie, cena - Wesele z klasą id:49605\nMedium Zespół Weselny - profesjonalni muzycy na Twoje wesele! id:49605\nMedium Zespół Weselny - profesjonalni muzycy na Twoje wesele!\tid:49605\nDzielimy się emocjami!\nTe dwa słowa najlepiej nas opisują. Gramy na scenie od wielu lat i z każdą imprezą sprawia nam to coraz więcej radości.\nI właśnie tymi emocjami chcemy się z Tobą dzielić!\nMedium - to mieszanka dobrej zabawy, talentu i doświadczenia - dlatego nasi klienci są zawsze zadowoleni z naszych usług. Dzięki wieloletniej praktyce scenicznej jesteśmy w stanie sprostać oczekiwaniom nawet najbardziej wymagających gości.\nWyróżniamy się świetną barwą brzmienia i wokalu, miłą obsługą i nie tylko. W naszą pracę wkładamy maksimum zaangażowania. Posiadamy profesjonalne instrumenty, sprzęt oraz nagłośnienie i oświetlenie.\nNasz repertuar jest bardzo różnorodny. Obejmuje przeszło 300 utworów i ciągle jest poszerzany. Gramy zarówno piosenki biesiadne, standardy muzyki rozrywkowej z lat 60, 70, 80, aż po współczesne przeboje.\nKlient, decydując się na nasze usługi podejmuje ryzyko związane z bólem nóg i zawrotami głowy dnia następnego.\nAdres: Nowa Sarzyna, , 37-310, woj. podkarpackie\nResovia Residence Hotel\tSala weselno-bankietowa Hotel** Restauracja Alta\tDom weselny - Hotel Dworek\nZespół Być może\tVERNERS zespół na wesele\tZespół Muzyczny - Bongo\tZespół Muzyczny RELAX\nBMW Seria 6\tFOTOGRAF ślubny\tNAD WARKĄ\tAgencja Artystyczno-Fotograficzna\tOprawa muzyczna ślubów- Dominanta quartet\n„Miłosna zagrywka” – sesja stylizowana inspirowana Gambitem Królowej\tWeselny koszyczek ratunkowy dla gości – co schować do środka?\t6 oryginalnych pomysłów na ślubny prezent\nZespoły weselne Rzeszów Zespoły weselne Leżajsk Zespoły weselne Sanok Zespoły weselne Krosno Zespoły weselne Przemyśl Zespoły weselne Tarnobrzeg Zespoły weselne Ustrzyki Dolne Zespoły weselne Boguchwała Zespoły weselne Jarosław Zespoły weselne Dębica Zespoły weselne Dukla Zespoły weselne Stalowa Wola Zespoły weselne Mielec Zespoły weselne podkarpackie\nOstatnia aktualizacja strony: 21-09-2021 02:12:04


5 najlepszych hoteli last minute w Wimereux - TripAdvisor\nNajlepsze oferty last minute hoteli w Wimereux, Francja\nWyszukaj Europa›Francja›Hauts-de-France›Pas-de-Calais›Wimereux›Hotele Wimereux›Wimereux Last Minute\nVilla du Bonheur Nr 1 wśród 12 Wimereux pensjonatów i zajazdów\nSzukasz hotelu w lokalizacji Wimereux, w którym są dostępne oferty typu last minute? W serwisie TripAdvisor\nZarezerwuj promocję typu last minute już dziś. Hotele, w których są dostępne miejsca to Villa du Bonheur.\nWimereux — pokaż wszystkie hotele (5) wg popularności\nMapa hoteli posiadających oferty typu last minute w: Wimereux\nWiększa mapa Last Minute Wimereux\nSzukasz hotelu w lokalizacji Wimereux, w którym są dostępne oferty typu last minute? W serwisie TripAdvisor znajdziesz aktualizowane na bieżąco informacje na temat dostępności w hotelach w lokalizacji Wimereux, które posiadają promocje typu last minute po najniższych cenach. Podróżni tacy jak Ty napisali już 1 830 recenzji i zamieścili 1 520 autentycznych zdjęć hoteli w lokalizacji Wimereux w serwisie TripAdvisor.


Po wielu latach wojen, głodu i klęsk żywiołowych dla zdziesiątkowanej ludzkości rozbłyska iskierka nadziei: Badacze Czasu, sondujący przeszłość w poszukiwaniu przyczyn katastrof, które gnębią Ziemię, ustalają ponad wszelką wątpliwość, że wszystkie nieszczęścia zaczęły się od uwieńczonej sukcesem wyp...\nKsiążka o wartości rodziny i przyjaźni, o tym, że poznanie prawdy - nawet jeśli boli - przynosi wyzwolenie. Daria Sulima to młoda, ale pewna swych pragnień i życiowych celów kobieta. Idąc za głosem serca, realizując swoje marzenie, dokonała niegdyś trudnego wyboru – ceną, którą zapłaciła, były zerw...\nMaksym nie podejrzewał, że szukając swoich korzeni trafi na drugą stronę miasta. Tam, w dzielnicy, która zniknęła z map podczas zaborów, tajemnicza maszyna pożera rzeczywistość, czas zwija się we wstęgi, a kieszonkowe światy pasożytują na sobie wzajemnie. Od Alef do Szin, od pierwszego kroku po ost...\nOpis: * wyjaśnienie podstawowych treści nauczania z zakresu kartografii oraz dotyczących poszczególnych sfer Ziemi * publikacja wzbogacona licznymi ilustracjami (m. in. mapami, tabelami, wykresami, schematami, zdjęciami) * mapy spójne z „Atlasem geograficznym. Świat. Polska” oraz z mapami ścien...\nTytuł oryginalny: A Memory of Light Premiera światowa: marzec 2012 Zwieńczenie cyklu fantasy, który na całym świecie pokochało ponad 40 milionów czytelników! Na Polu Merrilora gromadzą się władcy narodów, aby zdecydować o swoim poparciu dla planów Smoka Odrodzonego. Smok zdecydował się zerwać pi...\nŚwiat nieuchronnie zmierza ku Tarmon Gai'don, Ostatniej Bitwie. Na północy rozpoczyna się ofensywa armii Cienia, hordom trolloków dowodzonych przez Myrddraale przeciwstawiają się, wciąż rozproszone, siły Światłości - Lan Mandragoran wznosi sztandar upadłego Malkier, Rodel Ituralde dowodzi desperacką...\nPrzed swoją przedwczesną śmiercią w 2007 roku Robert Jordan nie zdołał ukończyć ostatniego tomu "Koła czasu" zatytułowanego "Pamięć Światłości". Dlatego wydawnictwo Orbit w osobie Harriet McDougal – redaktorki i żony autora – zaproponowało innemu pisarzowi zwieńczenie monumentalnego cyklu. Zadanie...\nFabian Bartolomeusz Isthoria (przydomek FBI) jest detektywem historycznym. Po długich staraniach skonstruował wehikuł czasu. Dzięki niemu może rozwiązywać zagadki nawet z najodleglejszej przeszłości. Pewnego dnia odkrywa, że dwie sprawy, którymi się zajmuje, łączy tajemnicza postać kota bez ogona. O...\nKsiążki tej Tadeusz Boy-Żeleński nie zdołał już opublikować. Maszynopis złożył we Lwowie w Wydawnictwie Mniejszości Narodowych na dwa tygodnie przed swą tragiczną śmiercią. Tom zawiera eseje i recenzje pisane przez Boya we wcześniejszym okresie i opracowane na nowo: teksty poświęcone twórczości Słow...\nWybór wierszy, którego dokonał i posłowiem opatrzył Piotr Mitzner, jest dowodem na to, że na działalność literacką Iwaszkiewicza można spojrzeć na nowo – przez pryzmat słowa „pogoda”, które staje się kluczem do interpretacji jego dzieł. Pogoda czasu to zbiór znanych oraz niepublikowanych dotąd w for...\nHistoria przygód Warrena Ramsaya, wykładowcy uniwersyteckiego, który z uporządkowanego, spokojnego świata wkracza do strzeżonej przez wojsko Strefy, aby badać powstające w jej obrębie dialekty. Książka pełna przygód, gwałtownych zwrotów akcji i zadziwiających scen. To utwór na pograniczu psychologic...\nTytuł oryginalny: Knife of Dreams Coraz bardziej widoczne są znaki, które świadczą o nieuchronnie nadciągającej Tarmon Gai’don, Ostatniej Bitwie, kiedy to Rand al’Thor, Smok Odrodzony, będzie musiał stawi czoło Czarnemu. Wiatry czasu stały się burzą, a rzeczy, które uważano za niezmienne i wieczne...\nTytuł oryginalny: Knife of Dreams W Gilotynie marzeń umarli zmartwychwstają, ludzie giną w niesamowity sposób, rozpada się, z pozoru niewzruszona, podstawa rzeczywistości: wszystko to są znaki zapowiadające bliskość Tarmon Gai'don, czyli Ostatniej Bitwy, w której Rand al'Thor, Smok Odrodzony i jedy...\nTytuł oryginalny: Crossroads of Twilight Koło Czasu to najwyżej oceniany przez krytyków i najpopularniejszy wśród czytelników fantasy cykl powieściowy. Wichry cienia to druga część dziesiątego tomu tej sagi. Wielkimi krokami zbliża się Tarmon Gai'don, czyli rozstrzygająca o losach świata Ostatnia...\nTytuł oryginalny: Crossroads of Twilight Mat Cauthon ucieka z Ebou Dar wraz z porwaną przez siebie Córką Dziewięciu Księżyców, którą przeznaczono mu na żonę, jednak wciąż grozi im niebezpieczeństwo, ściga ich bowiem zarówno Cień, jak i mordercza potęga seanchańskiego Imperium. Perrin Aybara stara s...


Laureat Wyobraź z Polski: Dariusz (Angler) Wywiad\nDariusz mieszka w Polsce. Został nagrodzony za kampanię inteligentnego samochodu (wygrał Apple Watch za jednego z najlepszych autorów), a on łaskawie podzielił się swoimi zwrotnych na Imagine z Orange doświadczenia:\n- Jak odkryłeś Wyobraźmy sobie, a ty zachęcany do podzielenia pomysł?\nMój przyjaciel powiedział mi o "Imagine". Lubię rozwiązywać problemy i wymyślać nowe pomysły. Myślę, że zawsze był wizjonerem. Myślę, że budowanie społeczności wokół "Imagine" jest to dobry pomysł.\n- Jaki był pomysł, który został nagrodzony? Ilu pomysły pan podzielić?\nI została nagrodzona w kampanii "Inteligentny samochód" do dzielenia się wiele pomysłów (w kampanii "Smart and Self-jazdy samochodem" Podzieliłem 6 pomysłów ). W obecnej "Cyfrowa autonomii" kampanii mam już 8.\n- Jak się czujesz po komentarzach na swój pomysł, a ogłoszeniem swojej nagrody?\nChcę otrzymywać komentarze, nawet krytykując. Wtedy wiem, że ktoś czyta te pomysły;). Czasami komentarze są inspiracją dla moich nowych pomysłów.\nByłem bardzo zadowolony z nagrody. Niestety, nie mogłem potem przyjdzie w styczniu do warsztatu innowacji. Mam nadzieję, że dostanę nagrodę ponownie (w innych kampaniach), a następnie przyjść do Ciebie.\n- Jaki jest następny krok dla swojego pomysłu? Planujesz je zaimplementować?\nNiektóre z moich pomysłów jest bardzo futurystyczny, inne pomysły są już wdrażane przez inne zespoły (lub bardzo podobnej idei). Dla niektórych z nich chciałabym pracować, ale nie mają zespołu. Więc jeśli ktoś chce zaprosić mnie do realizacji moich pomysłów i współpracy ... Czekam na odpowiedź. Nadal mam duże pokłady wyobraźni i trochę wiedzy technicznej i ekonomicznej. Niektóre pomysły są wciąż czeka na lepszy czas w następnych kampaniach;)


» Biblia pierwszego Kościoła, czarna ze złoceniami\nJedyny polski przekład Biblii zrealizowany na podstawie najstarszych manuskryptów, wydanie w tłumaczeniu księdza Remigiusza Popowskiego SDB.\nWiększość polskich przekładów Starego Testamentu została zrealizowana w oparciu o teksty masoreckie, które są o tysiąc lat późniejsze niż manuskrypty, których użyto do przekładu Biblii pierwszego Kościoła. Cechą wyróżniającą niniejsze wydanie Biblii jest to, że teksty deuterokanoniczne wyróżnione zostały drukiem w kolorze granatowym, a słowa Jezusa wydrukowano kolorem czerwonym.\nBiblia w miękkiej, szytej oprawie ze skóropodobną, złoconą okładką PVC. W środku są trzy kolorowe tasiemki.\nSeria wydawnicza: Biblia pierwszego Kościoła


Jak efektywnie prezentować dane Twojej firmy? - TECHNOWINKI 24\nTECHNOWINKI 24 > Aktualności > Aplikacje > Jak efektywnie prezentować dane Twojej firmy?\nAplikacje BIZNES Gospodarka Publikacje\nŻycie w czasach postępującej cyfryzacji oraz coraz to nowych rewolucji technologicznych sprawia, że aby nadążać za zmianami musimy mieć stały dostęp do najnowszych informacji. Informacja jest również czymś kluczowym w biznesie. Analizowanie danych płynących od naszych klientów, czy pozyskiwanych z procesów prowadzonych w przedsiębiorstwie stanowi przewagę konkurencyjną nie tylko dla wielkich korporacji, ale również dla małych biznesów. Pojawia się jednak pytanie, jak prezentować wyniki analiz danych w postaci raportów, tak aby były one przejrzyste i zrozumiałe dla każdego pracownika? Odpowiedzią może być aplikacja Intranet SerwNet.\nIntranet SerwNet to aplikacja webowa do analizy i raportowania danych, która z użyciem hurtowni danych, pozwala na tworzenie raportów dla firm. Z pomocą aplikacji, jesteśmy w stanie dokonać translacji i kumulacji danych z baz danych odrębnych systemów dostępnych w różnych lokalizacjach działalności danej firmy. Rozwiązanie jest więc idealne dla podmiotów o strukturze rozproszonej takich jak sieci sklepów hurtowni i magazynów. Narzędzie to doskonale sprawdza się w takich przedsiębiorstwach, pozwalając na szybkie i przejrzyste uzyskanie danych dotyczących sprzedaży, zapasów magazynowych lub budżetów w poszczególnych jednostkach firmy w postaci jednego raportu. Na podstawie zebranych wymagań klienta, dział analityków przygotowuje raporty, które użytkownicy aplikacji mogą generować na żądanie lub według określonego wcześniej harmonogramu. Jakie cechy posiadają raporty generowane w ten sposób?\nPełna edytowalność kluczem do sukcesu\nZaletą raportów proponowanych przez aplikację są duże możliwości w zakresie sposobu prezentacji danych. Forma raportów nie jest sztywna, może być całkowicie dostosowana do wymagań klienta. Mamy do dyspozycji całe panele raportowe z danymi zaprezentowanymi na różne sposoby – w postaci wykresów, grafów czy kartogramów.\nRaporty mogą mieć formę eksportów do pożądanego przez klienta formatu. Dzięki temu jesteśmy w stanie zredukować czas poświęcony na obróbkę danych do absolutnego minimum.\n„Analityka danych z przedsiębiorstw to w obecnym czasie już nie tylko trend, na który pozwalają sobie jedynie giganci, ale klucz do lepszego zarządzania firmą, także tą małą. Nasza aplikacja zapewnia szybki dostęp do uporządkowanych danych, przez co łatwiej odnaleźć się w gąszczu informacji” – podsumował Piotr Suwałowski, CEO SerwNet.\nTagi: Piotr Suwałowski, SerwNet Sp. z o.o.


KOBIETY A UZALEŻNIENIE - Wolmed\nWg WHO picie „bezpieczne” w przypadku kobiet określane jest jako nie więcej niż 1-2 dawki – 10 gram czystego alkoholu tygodniowo, czyli 3-4 lampki wina. W przypadku mężczyzn ta ilość jest dwa razy większa. To oczywiście teoria, bo przecież każdy ma różną tolerancję na alkohol. Nie wolno też zapominać o zalecanych przez Światową Organizację Zdrowia przerwach w piciu – przynajmniej 2 razy w tygodniu.\nNiezwykle istotne jest uświadomienie sobie skali problemu. Uzależnienie od alkoholu jest chorobą, która wymaga specjalistycznej terapii. Podjęcie decyzji o rozpoczęciu leczenia jest bardzo ważne – im szybciej ona zapadnie, tym lepiej.


ZESPÓŁ SZKÓŁ OGÓLNOKSZTAŁCĄCYCH I ZAWODOWYCH W MOŃKACH RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ OBSZAR I - PDF Free Download\nDownload "ZESPÓŁ SZKÓŁ OGÓLNOKSZTAŁCĄCYCH I ZAWODOWYCH W MOŃKACH RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ OBSZAR I"\n1 ZESPÓŁ SZKÓŁ OGÓLNOKSZTAŁCĄCYCH I ZAWODOWYCH W MOŃKACH RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ OBSZAR I EFEKTY DZIAŁALNOŚCI DYDAKTYCZNEJ, WYCHOWAWCZEJ I OPIEKUŃCZEJ ORAZ INNEJ DZIAŁALNOŚCI STATUTOWEJ SZKOŁY LUB PLACÓWKI WYMAGANIE 1.1. ANALIZUJE SIĘ WYNIKI SPRAWDZIANU, EGZAMINU GIMNAZJALNEGO, EGZAMINU MATURALNEGO I EGZAMINU POTWIERDZAJĄCEGO KWALIFIKACJE ZAWODOWE termin ewaluacji WRZESIEŃ 2013 LUTY 2014 zespół: Joanna Kotuk Katarzyna Nazaruk Marta Reut Agata Szpyruk 1\n2 W roku szkolnym 2013/2014 w Zespole Szkół Ogólnokształcących i Zawodowych w Mońkach zaplanowano i przeprowadzono ewaluację dotyczącą realizacji wymagania. Na podstawie zebranych danych został sporządzony poniższy raport. Celem ewaluacji było: Zebranie informacji na temat analizowania w szkole wyników egzaminów zewnętrznych; Zebranie informacji na temat wdrażania wniosków z analiz egzaminów, czyli realizacji przyjętych priorytetów kształcenia; Dostarczenie nauczycielom, uczniom, rodzicom, dyrekcji szkoły informacji o efektywności wdrażania wniosków z analiz egzaminów; Sformułowanie wniosków do dalszej pracy, mających na celu udoskonalenie procesu analizy wyników egzaminów. Skupiono się na zagadnieniach: czy w szkole analizuje się wyniki egzaminów zewnętrznych; czy w szkole wdraża się wnioski z analiz wyników z egzaminów maturalnych i z egzaminów potwierdzających kwalifikacje zawodowe; czy przyczynia się to do wzrostu efektów kształcenia. W trakcie ewaluacji w szkole zbierano informacje dotyczące analizowania wyników egzaminów zewnętrznych pochodzące z wielu źródeł. Wyniki ewaluacji zostaną wykorzystane do ustalenia mocnych i słabych stron szkoły. Wskażą dobre praktyki, jak też pozwolą na refleksję i podjęcie stosownych działań w celu poprawy efektywności kształcenia, głównie poprawy wyników egzaminów zewnętrznych. Badaniem objęto następujące grupy: 127 uczniów klas III LO, IV Technikum, III ZSZ, 45 nauczycieli przedmiotów maturalnych i zawodowych, dyrektora szkoły, 76 rodziców uczniów klas III LO i IV Technikum, III ZSZ. Opracowano i wykorzystano następujące narzędzia: ankieta skierowana do nauczycieli (załącznik nr 1), ankieta skierowana do uczniów (załącznik nr 2), kwestionariusz wywiadu z dyrektorem szkoły (załącznik nr 3), ankieta skierowana do rodziców (załącznik nr 4). 2\n3 WYNIKI ANKIETY NAUCZYCIELI W badaniu uczestniczyło 45 nauczycieli ZSOiZ w Mońkach. Ankieta została przeprowadzona w dniach r. Rozkład odpowiedzi na poszczególne pytania zobrazowano w poniższych zestawieniach. 1. Czy w szkole jest prowadzona analiza egzaminów: maturalnych i potwierdzających kwalifikacje zawodowe? tak nie nie wiem liczba odp % odp Kto przygotowuje i w jakiej formie przedstawia wnioski z analiz? A B C D opracowane w zespołach przedmiotowych w oparciu o raporty OKE przygotowane jako pisemne sprawozdania z analizy przez nauczycieli w zespołach przedmiotowych referowane na radzie pedagogicznej przez wicedyrektorów przedstawione w formie pisemnej jako priorytety do realizacji w danym roku szkolnym 31 69% 40 89% 20 44% 20 44% 3. Jakie metody są stosowane do analizy wyników egzaminów? A porządkowanie wyników i zestawianie ich w formie tabel 34 75% B wykorzystywanie wykresów rozkładu wyników 25 55% C analizowanie łatwości i trudności poszczególnych zadań oraz standardów 27 60% D analizowanie zebranych danych w formie opisowej 32 71% E wykorzystywanie programów do analizy wyników egzaminu 10 22% 3\n4 4. Jak często to się odbywa? A zawsze na początku nowego roku szkolnego 20 44% B na cyklicznych spotkaniach zespołów przedmiotowych 9 20% C po każdym próbnym egzaminie / teście zewnętrznym przygotowanym przez OKE 35 77% po każdym próbnym egzaminie / teście D zewnętrznym przygotowanym przez 31 68% OPERON E po każdym teście / sprawdzianie wewnętrznym (sprawdzian dyrektorski) 28 62% 5. W jaki sposób zapoznają się Państwo z tymi analizami? A dzięki obecności na posiedzeniach rady pedagogicznej 37 82% B z lektury protokołów rad pedagogicznych 9 20% C ze strony internetowej szkoły 30 66% D z prezentacji analiz na posiedzeniach zespołów przedmiotowych 28 62% 6. Czy rodzice uczniów znają wyniki egzaminów zewnętrznych osiągnięte w szkole w poprzednich latach? A zdecydowanie tak 17 37% B raczej tak 25 56% C raczej nie 3 7% D zdecydowanie nie 0 0% Jeśli NIE, to dlaczego? małe zainteresowanie 7. W jaki sposób szkoła eksponuje wyniki egzaminów zewnętrznych? odpowiedź liczba odp. % odp. poprzez stronę internetową 17 37% dni otwarte szkoły 7 15% materiały promocyjne 2 4% Zebrania z rodzicami 2 4% lekcje 1 2% 4\n5 8. Czy wdrażają Państwo wnioski z analizy wyników egzaminów zewnętrznych (przyjęte w danym roku priorytety kształcenia)? A zdecydowanie tak 35 78% B raczej tak 10 22% C raczej nie 0 0% D zdecydowanie nie 0 0% 9. W jaki sposób wdrażają Państwo wnioski z analizy wyników egzaminów zewnętrznych (przyjęte w danym roku priorytety kształcenia)? A wprowadzenie zmian do planów wynikowych 21 46% B zmiany w zakresach realizowanego materiału 24 53% C wprowadzenie zmian w kształconych umiejętnościach 26 57% D zgodny z priorytetami zakres przygotowywanych prac pisemnych, 16 35% ćwiczeń i zadań E dostosowanie form i metod pracy do wymagań egzaminacyjnych (standardów) 39 86% F konsekwentne realizowanie wskazanych we wnioskach standardów 23 51% G przeprowadzanie próbnych egzaminów (np. organizowanych przez OKE) i innych wewnętrznych sprawdzianów kompetencji 35 77% 10. Czy wdrażają Państwo wnioski z analizy testów wewnętrznych (próbnego egzaminu, sprawdzianu dyrektorskiego)? A zdecydowanie tak 35 78% B raczej tak 10 22% C raczej nie 0 0% D zdecydowanie nie 0 0% 5\n6 11. Czy Państwa zdaniem wdrażanie przez szkołę wniosków z analizy wyników przyczynia się do wzrostu efektów kształcenia? A zdecydowanie tak 26 58% B raczej tak 19 42% C raczej nie 0 0% D zdecydowanie nie 0 0% WYNIKI ANKIETY UCZNIÓW KLAS KOŃCZĄCYCH NAUKĘ W ROKU SZKOLNYM 2013/2014 W badaniach uczestniczyło 127 uczniów ZSOiZ w Mońkach. Ankieta została przeprowadzona w dniu r. Rozkład odpowiedzi na poszczególne pytania zobrazowano w poniższych zestawieniach. 1. Czy znacie wyniki egzaminów maturalnych/egzaminów potwierdzających kwalifikacje zawodowe osiągnięte w szkole w poprzednich latach? A zdecydowanie tak 36 29% B raczej tak 52 41% C raczej nie 30 24% D zdecydowanie nie 9 6% Jeśli NIE, to dlaczego?- brak zainteresowania; - nie interesuje mnie to (6 odp.) 2. Czy znacie wnioski z analizy wyników tych egzaminów? A zdecydowanie tak 31 24% B raczej tak 42 33% C raczej nie 16 13% D zdecydowanie nie 1 1% brak odpowiedzi 37 29% Jeśli NIE, to dlaczego? brak zainteresowania (4 odp.) 6\n7 3. Jeśli TAK, to w jaki sposób zostaliście poinformowani? A nauczyciele omawiają wyniki na początku 56 44% roku szkolnego podczas lekcji B w trakcie informacji poświęconych 43 33% przygotowaniu do egzaminów zewnętrznych -zapoznanie ze standardami wymagań egzaminacyjnych z danego przedmiotu C wyniki umieszczone są na stronie 29 22% internetowej naszej szkoły D przez omówienie przez nauczyciela priorytetów przyjętych na dany rok szkolny 21 16% 4. Czy wiecie, co sprawiło zdającym największą trudność podczas poprzednich egzaminów? nr odp. odpowiedź liczba odp. % odp. A zdecydowanie tak 34 27% B raczej tak 62 49% C raczej nie 22 17% D zdecydowanie nie 6 5% brak odpowiedzi 3 2% Jeśli NIE, to dlaczego? brak odpowiedzi 5. Czy wiecie, nad jakimi umiejętnościami jeszcze musicie popracować? A zdecydowanie tak 49 38% B raczej tak 68 54% C raczej nie 5 4% D zdecydowanie nie 5 4% Jeśli NIE, to dlaczego? brak odpowiedzi 7\n8 6. Czy nauczyciele omawiają z Wami wyniki przeprowadzonych w szkole próbnych egzaminów? A zdecydowanie tak 74 58% B raczej tak 38 30% C raczej nie 6 5% D zdecydowanie nie 6 5% brak odpowiedzi 3 2% 7. Czy nauczyciele informują Was o standardach wymagań egzaminacyjnych (odpowiednie wykonanie zadania gwarancja sukcesu)? nr odp. odpowiedź liczba odp. % odp. A zdecydowanie tak 65 51% B raczej tak 54 43% C raczej nie 6 5% D zdecydowanie nie 2 1% Jeśli NIE, to dlaczego? brak odpowiedzi 8. W jaki sposób nauczyciele dbają o osiągnięcia wysokich wyników na egzaminach zewnętrznych? nr odp. odpowiedź liczba odp. % odp. A kładą nacisk na ćwiczenie na lekcjach tych zadań, które sprawiały najwięcej 81 63% problemów B odpowiednio opracowują prace domowe 61 48% (zadania egzaminacyjne) C kartkówki i inne formy odpowiedzi 72 56% D sprawdziany uwzględniające priorytety na dany rok szkolny E sprawdziany uwzględniające standardy wymagań egzaminacyjnych 27 21% 30 23% 8\n9 zachęcają uczniów do samodzielnej pracy F (np. rozwiązywanie arkuszy z wykorzystaniem Internetu) G organizują indywidualne spotkania z uczniami H zajęcia dodatkowe dla uczniów zdających egzamin zawodowy/ maturalny 41 32% 13 10% 54 42% 9. Jakie pozytywne strony dostrzegacie w prowadzeniu przez szkołę analiz wyników egzaminów zewnętrznych i sprawdzianów wewnętrznych? nr odp. odpowiedź liczba odp. % odp. A wyniki egzaminów zewnętrznych na bardzo dobrym poziomie w porównaniu z 39 30% krajem i województwem B przyrost wiedzy u uczniów 41 32% C ocena skuteczności nauczania 25 20% poszczególnych przedmiotów D informacja zwrotna, które partie materiału sprawiają uczniom najwięcej trudności i 42 33% nad którymi należy pracować E efektywniejsza praca z uczniami kolejnych 22 17% roczników F inne 1 1% 10. Czy Waszym zdaniem, wdrażanie przez szkołę wniosków z analizy wyników przyczynia się do wzrostu efektów kształcenia? nr odp. odpowiedź liczba odp. % odp. A zdecydowanie tak 44 34% B raczej tak 55 43% C raczej nie 7 5% D zdecydowanie nie 1 1% E trudno powiedzieć 14 11% F nie wiem 6 5% Jeśli NIE, to dlaczego? - brak odpowiedzi 9\n10 KWESTIONARIUSZ WYWIADU Z DYREKTOREM SZKOŁY 1. Pani Dyrektor, czy w szkole jest prowadzona szczegółowa analiza wyników egzaminów zewnętrznych? Tak 2. Kto przygotowuje i w jakiej formie przedstawia wnioski z analizy wyników tych egzaminów? Zespoły przedmiotowe opracowują dane z przedmiotów, przekazują wicedyrektorowi (na piśmie) -> raport ze sprawowania nadzoru pedagogicznego. 3. W jakich dokumentach można znaleźć potwierdzenie tych analiz? dokumentacja przewodniczących zespołów protokoły arkusze analizy pracy własnej 4. Jak często odbywa się taka analiza? Po egzaminach zewnętrznych (1-2 razy w roku) 5. W jaki sposób nauczyciele zapoznają się z tymi analizami? na posiedzeniach RP na zebraniach zespołów ze strony internetowej 6. Jakie dane obejmują te analizy? ilościowa i jakościowa analiza wyników egzaminów miejsce szkoły w województwie, powiecie, kraju 7. Czy Pani zdaniem rodzice uczniów z klas IV technikum, III LO i III ZSZ znają wyniki egzaminów osiągnięte w szkole w poprzednich latach? Tak 8. W jaki sposób rodzice są informowani o tych wynikach? na zebraniach na stronie internetowej 9. Czy nauczyciele zapoznają uczniów ze standardami wymagań egzaminacyjnych? Tak 10. Czy nauczyciele wdrażają wnioski z analizy egzaminów zewnętrznych? Jeżeli tak to w jaki sposób? Z analizy wynika, na jakie umiejętności należy kłaść nacisk, by wyniki były coraz lepsze 10\n11 11. Jak często nauczyciele wdrażają przyjęte w danym roku priorytety kształcenia oraz gdzie można znaleźć potwierdzenie tych działań? Arkusz analizy pracy własnej 12. Czy nauczyciele wdrażają wnioski z analizy testów wewnętrznych? Jeżeli tak to w jaki sposób? zmiana metod nauczania indywidualizacja pracy na lekcji 13. Czy nauczyciele analizują postępy uczniów w obszarach wskazanych w analizach wyników. Jeśli tak, to w jaki sposób? Dokładna analiza wyników badania postępów ucznia (sprawdziany dyrektorskie) powoduje poprawę efektywności nauczania i indywidualizację metod pracy. 14. Jakie korzyści wynikają z prowadzenia analiz wyników egzaminów zewnętrznych? podniesienie jakości kształcenia lepsze wyniki egzaminów zadowolenie rodziców prestiż szkoły 15. Czy Pani zdaniem wdrażanie wniosków z tych analiz przyczyni się do wzrostu efektów kształcenia? Zdecydowanie tak WYNIKI ANKIETY RODZICÓW UCZNIÓW KLAS KOŃCZĄCYCH NAUKĘ W ROKU SZKOLNYM 2013/2014 W badaniach uczestniczyło 76 rodziców uczniów ZSOiZ w Mońkach. Ankieta została przeprowadzona w dniu r. Rozkład odpowiedzi na poszczególne pytania zobrazowano w poniższych zestawieniach. 1. Czy znają Państwo wyniki egzaminów maturalnych lub egzaminów potwierdzających kwalifikacje zawodowe osiągnięte w szkole w poprzednich latach? A zdecydowanie tak 15 20% B raczej tak 40 53% C raczej nie 13 17% D zdecydowanie nie 6 7% brak odpowiedzi 2 2% Jeśli NIE, to dlaczego? Brak odpowiedzi 11\n12 2. Jeśli TAK, to w jaki sposób zostali Państwo poinformowani o wynikach? A Dyrektor szkoły przekazał taką informację 5 6% za rozpoczęciu roku szkolnego B Dyrektor szkoły przekazał taką informację 13 17% na zebraniu z rodzicami C nauczyciel wychowawca przekazał dane na 30 39% zebraniu z rodzicami D wyniki umieszczone są na szkolnej stronie 20 26% internetowej E podczas spotkań indywidualnych z 12 16% wychowawcą lub nauczycielami przedmiotowymi F w inny sposób 5 6% W inny sposób (jak)? Przez dziecko 3. Czy wiedzą Państwo, co sprawiało uczniom największą trudność w egzaminach zewnętrznych/ubiegłorocznych egzaminach? nr odp. Odpowiedź liczba odp. % odp. A zdecydowanie tak 10 13% B raczej tak 43 57% C raczej nie 18 24% D zdecydowanie nie 5 6% Jeśli NIE, to dlaczego? Brak odpowiedzi 4. Czy zostali Państwo poinformowani przez nauczycieli, nad jakimi umiejętnościami uczniowie muszą jeszcze popracować? A zdecydowanie tak 21 28% B raczej tak 34 44% C raczej nie 6 8% E zdecydowanie nie 5 7% F trudno powiedzieć 10 13% 12\n13 5. Czy zostali Państwo poinformowani przez nauczycieli o planowanych w szkole egzaminach próbnych? Nr odp. odpowiedź liczba odp. % odp. A zdecydowanie tak 29 38% B raczej tak 27 36% C raczej nie 9 11% D zdecydowanie nie 4 5% E trudno powiedzieć 2 3% brak odpowiedzi 5 7% 6. Czy znają Państwo wyniki przeprowadzonych w szkole egzaminów próbnych? A zdecydowanie tak 31 41% B raczej tak 29 38% C raczej nie 11 14% D zdecydowanie nie 5 7% Jeśli NIE, to dlaczego? Nikt nie informował (1 odp.) 7. Jeśli TAK, to w jaki sposób zostali Państwo poinformowani o wynikach? A nauczyciel wychowawca przekazał dane na 27 35% zebraniu ogólnym z rodzicami B podczas spotkań indywidualnych z 11 14% wychowawcą C podczas spotkań indywidualnych z 6 7% nauczycielami przedmiotowymi D za pośrednictwem arkusza testu 3 3% przekazanego do wglądu E z relacji dziecka 39 51% F w inny sposób 1 1% Jeśli w inny sposób (jak?) Brak odpowiedzi 13\n14 8. Czy wg Państwa wiedzy nauczyciele omawiają z uczniami na lekcjach wyniki przeprowadzonych w szkole egzaminów próbnych? nr odp. odpowiedź liczba odp. % odp. A zdecydowanie tak 30 39% B raczej tak 29 38% C raczej nie 9 12% D zdecydowanie nie 2 3% E trudno powiedzieć 5 7% F nie wiem 1 1% 9. Jakie korzyści dostrzegają Państwo w prowadzeniu przez szkołę analiz wyników egzaminów zewnętrznych i wewnętrznych? nr odp. A B C D E F G odpowiedź wyniki egzaminów zewnętrznych wyższe od średniej krajowej przyrost wiedzy u uczniów ocena skuteczności nauczania poszczególnych przedmiotów informacja dla nauczycieli o tym, które partie materiału sprawiają uczniom najwięcej trudności i którym zagadnieniom trzeba poświęcić na lekcjach więcej czasu lepsza gospodarka czasem przeznaczonym na realizację konkretnych partii materiału efektywniejsza praca z uczniami kolejnych roczników Inne liczba odp. % odp. 7 9% 33 43% 15 19% 27 35% 7 9% 19 2% 2 2% Jeśli inne, podać jakie? Brak odpowiedzi 14\n15 10. Czy Państwa zdaniem wdrażanie przez szkołę wniosków z analizy wyników przyczynia się do wzrostu efektów kształcenia Państwa dzieci? nr odp. A B C D odpowiedź zdecydowanie tak raczej tak raczej nie zdecydowanie nie liczba odp. % odp % 47 62% 8 11% 1 1% Jeśli NIE, to dlaczego? Brak odpowiedzi 11. Czy uczęszczają Państwo na zebrania z rodzicami (wywiadówki)? nr odp. A B C D tak raczej tak odpowiedź nie, ale rozmawiam indywidualnie z wychowawcą w dogodnym dla mnie terminie Nie liczba odp. % odp % 14 18% 7 9% 6 7% 12. Jak często zapoznają się Państwo z informacjami zamieszczonymi na stronie internetowej szkoły? nr odp. odpowiedź liczba odp. % odp. A często 13 17% B czasami 20 26% C rzadko 16 21% D nigdy 27 36% 15\n16 Na podstawie przeprowadzonych badań oraz z analizy dokumentacji szkoły (dokumentacja przewodniczących zespołów przedmiotowych, protokoły RP, arkusze analizy pracy własnej wnioski przedstawiane przez dyrektora szkoły) wynika, że w szkole jest przeprowadzana systematyczna analiza wyników egzaminów zewnętrznych. W każdym cyklu egzaminacyjnym prowadzona jest analiza wyników pojedynczych uczniów oraz wszystkich uczniów w odniesieniu do poszczególnych przedmiotów i zdawalności egzaminów w szkole. Wyniki egzaminów poddawane są analizie jakościowej i ilościowej indywidualnie przez nauczycieli oraz zespoły przedmiotowe na zebraniach tychże zespołów. Analizie ilościowej poddawane są takie elementy jak: zdawalność, liczba osób zdających, średni wynik procentowy, poziom egzaminów, porównywanie części ustnej i pisemnej (egzaminy maturalne), etapu pisemnego i etapu praktycznego (egzaminy potwierdzające kwalifikacje zawodowe). Na tej podstawie nauczyciele formułują wnioski do dalszej pracy, służące udoskonaleniu procesu dydaktycznego. Wnioski z analizy tych egzaminów znajdują się w raporcie ze sprawowania nadzoru pedagogicznego. Przedstawione są one jako priorytety do realizacji w danym roku szkolnym przez wszystkich nauczycieli. Według nauczycieli analizy te są przygotowywane po każdym egzaminie zewnętrznym i egzaminach próbnych, oraz po sprawdzianach dyrektorskich. Analizując wyniki ankiet należy wziąć pod uwagę wypowiedzi nauczycieli przedmiotów zawodowych, którzy nie otrzymali raportu szczegółowego po egzaminach zewnętrznych przygotowanego przez Centralną Komisję Egzaminacyjną. Badani nauczyciele znają wyniki analiz egzaminów zewnętrznych dzięki obecności na posiedzeniach Rady Pedagogicznej, ze strony internetowej szkoły. Zdaniem większości nauczycieli rodzice znają wyniki egzaminów zewnętrznych osiągnięte w szkole w poprzednich latach. Nauczyciele wdrażają wnioski z analizy wyników egzaminów zewnętrznych poprzez: dostosowanie form i metod pracy do wymagań egzaminacyjnych (standardów), przeprowadzanie próbnych egzaminów (np. organizowanych przez OKE) i innych wewnętrznych sprawdzianów kompetencji, wprowadzenie zmian do planów wynikowych, zmiany w zakresach realizowanego materiału, wprowadzenie zmian w kształconych umiejętnościach, zgodny z priorytetami zakres przygotowywanych prac pisemnych, ćwiczeń i zadań, konsekwentne realizowanie wskazanych we wnioskach standardów. Z ankiet nauczycieli wynika, że wdrażają oni wnioski z analizy testów wewnętrznych (próbnych egzaminów i sprawdzianów dyrektorskich). Zdaniem nauczycieli i dyrekcji analiza wyników przyczynia się do wzrostu efektów kształcenia. Z analizy przeprowadzonych ankiet adresowanych do rodziców wynika, że w większości znają wyniki egzaminów zewnętrznych z lat poprzednich. Zostali oni przede 16\n17 wszystkim poinformowani o wynikach przez wychowawców. Okazuje się również, że o wynikach dowiadują się ze strony internetowej szkoły. Zostali poinformowani przez nauczycieli, nad jakimi umiejętnościami uczniowie muszą jeszcze popracować. Rodzice o planowanych w szkole egzaminach próbnych dowiadują się z relacji dziecka oraz od wychowawcy. Rodzice potwierdzili, że ich wyniki są omawiane przez nauczycieli podczas lekcji. Większość badanych rodziców uważa, że wdrażanie przez szkołę wniosków z analizy wyników egzaminów zewnętrznych i wewnętrznych przyczynia się do wzrostu efektywności kształcenia. Niestety, aż 36 % badanych rodziców nigdy nie korzysta ze strony internetowej szkoły, a 21% rzadko. Uczniowie objęci badaniem w większości znają wyniki egzaminów zewnętrznych z lat poprzednich, ale tylko połowa zna wnioski z ich analiz uzyskują informacje od nauczyciela na początku roku szkolnego. Wiedzą, co sprawiało zdającym największe trudności. Potwierdzili, że wyniki przeprowadzanych w szkole próbnych egzaminów były omawiane podczas lekcji przez nauczycieli. Wiedzą również nad jakimi umiejętnościami muszą jeszcze popracować. Prawie wszyscy uczniowie stwierdzili, że zostali zapoznani ze standardami wymagań egzaminacyjnych. Uczniowie mają świadomość, że nauczyciele, dbając o osiągnięcie wysokich wyników na egzaminach zewnętrznych, kładą nacisk na ćwiczenie na lekcjach tych zadań, które sprawiały najwięcej problemów, odpowiednio opracowują prace domowe, kartkówki i inne formy odpowiedzi. Uczniowie widzą pozytywne strony analizy wyników egzaminów zewnętrznych, czyli przyrost wiedzy, informację zwrotną, które partie materiału sprawiają najwięcej trudności i nad którymi należy pracować. Większość ankietowanych stwierdziła, iż wdrażanie wniosków z analizy wyników egzaminów zewnętrznych przyczynia się do poprawy efektów kształcenia. Podsumowanie: Zebrane i poddane analizie informacje o działalności szkoły w obszarze Efekty działalności dydaktycznej, wychowawczej i opiekuńczej oraz innej działalności statutowej szkoły lub placówki w wymaganiu analizy wyników egzaminu maturalnego i egzaminu potwierdzającego kwalifikacje zawodowe pozwoliły sformułować odpowiedzi na postawione wcześniej pytania i możemy stwierdzić, że: 1. W szkole analizuje się wyniki egzaminów zewnętrznych; 2. Szkoła tworzy raporty z analiz wyników egzaminów zewnętrznych; 3. Analizy wyników odnoszą się do kontekstu poprzednich lat, mają charakter ciągły, wskazują tendencję zmian; 4. Do analizy wyników egzaminów wykorzystuje się różnorodne metody analizy wyników; 5. W szkole formułuje się i wdraża wnioski z analizy osiągnięć uczniów; 17\n18 6. Wdrażane w szkole lub placówce wnioski z analizy wyników egzaminów przyczyniają się do wzrostu efektów kształcenia. Wnioski: 1. Należy kontynuować przeprowadzanie analizy danych wyników egzaminów zewnętrznych zarówno pod względem ilościowym, jak i jakościowym. 2. Należy dokonywać zestawień między wynikami egzaminów gimnazjalnych, egzaminów próbnych, wynikami indywidualnej rocznej klasyfikacji uczniów a wynikami egzaminów maturalnych w celu stwierdzenia przyrostu wiedzy uczniów. 3. Należy uwzględniać wnioski z analizy do modyfikacji indywidualnych planów pracy nauczycieli. 4. Należy również uwzględniać wnioski z analizy do modyfikacji metod i form pracy z uczniami. 5. Należy stosować różnorodne techniki/sposoby zainteresowania rodziców wynikami uczniów. 18\n19 ANKIETA DLA NAUCZYCIELI Załącznik Nr 1 Analiza wyników egzaminu maturalnego i egzaminu potwierdzającego kwalifikacje zawodowe w Zespole Szkół Ogólnokształcących i Zawodowych w Mońkach 1. Czy w szkole jest prowadzona analiza egzaminów: maturalnych i potwierdzających kwalifikacje zawodowe? a. tak b. nie c. nie wiem 2. Kto przygotowuje i w jakiej formie przedstawia wnioski z analiz? (można zaznaczyć więcej niż jedną odpowiedź): a. zespoły przedmiotowe w oparciu o raporty OKE b. nauczyciele przygotowują pisemne sprawozdania z analizy wyników i formułują wnioski c. wicedyrektor referuje na radzie pedagogicznej d. wnioski z analiz są przedstawione w formie pisemnej jako priorytety do realizacji w danym roku szkolnym 3. Jakie metody są stosowane do analizy wyników egzaminów? (można zaznaczyć więcej niż jedną odpowiedź) a. porządkowanie wyników i zestawianie ich w formie tabel b. wykorzystywanie wykresów rozkładu wyników c. analizowanie łatwości i trudności poszczególnych zadań oraz standardów d. analizowanie zebranych danych w formie opisowej e. wykorzystywanie programów do analizy wyników egzaminu. 4. Jak często to się odbywa? (można zaznaczyć więcej niż jedną odpowiedź) a. zawsze na początku nowego roku szkolnego b. na cyklicznych spotkaniach zespołów przedmiotowych c. po każdym próbnym egzaminie / teście zewnętrznym przygotowanym przez OKE d. po każdym próbnym egzaminie / teście zewnętrznym przygotowanym przez OPERON e. po każdym teście / sprawdzianie wewnętrznym (sprawdzian dyrektorski) 5. W jaki sposób zapoznają się Państwo z tymi analizami? (można zaznaczyć więcej niż jedną odpowiedź) a. dzięki obecności na posiedzeniach rady pedagogicznej b. z lektury protokołów rad pedagogicznych c. ze strony internetowej szkoły d. z prezentacji analiz na posiedzeniach zespołów przedmiotowych 6. Czy rodzice uczniów znają wyniki egzaminów zewnętrznych osiągnięte w szkole w poprzednich latach? Jeśli NIE, to dlaczego?... 19\n20 7. W jaki sposób szkoła eksponuje wyniki egzaminów zewnętrznych? 8. Czy wdrażają Państwo wnioski z analizy wyników egzaminów zewnętrznych (przyjęte w danym roku priorytety kształcenia)? Jeśli NIE, to dlaczego? W jaki sposób wdrażają Państwo wnioski z analizy wyników egzaminów zewnętrznych (przyjęte w danym roku priorytety kształcenia)? (można zaznaczyć więcej niż jedną odpowiedź) a. wprowadzenie zmian do planów wynikowych b. zmiany w zakresach realizowanego materiału c. wprowadzenie zmian w kształconych umiejętnościach d. zgodny z priorytetami zakres przygotowywanych prac pisemnych, ćwiczeń i zadań e. dostosowanie form i metod pracy do wymagań egzaminacyjnych (standardów) f. konsekwentne realizowanie wskazanych we wnioskach standardów g. przeprowadzanie próbnych egzaminów (np. organizowanych przez OKE) i innych wewnętrznych sprawdzianów 10. Czy wdrażają Państwo wnioski z analizy testów wewnętrznych (próbnego egzaminu, sprawdzianu dyrektorskiego)? Jeśli NIE, to dlaczego? 11. Czy Państwa zdaniem wdrażanie przez szkołę wniosków z analizy wyników przyczynia się do wzrostu efektów kształcenia? Jeśli NIE, to dlaczego?... 20\n21 ANKIETA DLA UCZNIÓW KLAS KOŃCZĄCYCH NAUKĘ Załącznik Nr 2 W ROKU SZKOLNYM 2013/2014 ( IV technikum, IIILO, III ZSZ) Analiza wyników egzaminu maturalnego i egzaminu potwierdzającego kwalifikacje zawodowe w Zespole Szkół Ogólnokształcących i Zawodowych w Mońkach Drodzy Uczniowie! Prosimy o wypełnienie ankiety, która ma na celu zbadanie (ewaluacja wewnętrzna) efektywności pracy szkoły poprzez wdrażanie wniosków z analizy wyników egzaminów maturalnych oraz egzaminów potwierdzających kwalifikacje zawodowe. Prosimy o zaznaczenie właściwej odpowiedzi lub w miejsce kropek wpisanie własnej odpowiedzi. Z góry dziękujemy za wypełnienie ankiety 1. Czy znacie wyniki egzaminów maturalnych/egzaminów potwierdzających kwalifikacje zawodowe osiągnięte w szkole w poprzednich latach? Jeśli NIE, to dlaczego? Czy znacie wnioski z analizy wyników tych egzaminów? Jeśli NIE, to dlaczego? Jeśli TAK, to w jaki sposób zostaliście poinformowani? (można zaznaczyć więcej niż jedną odpowiedź) a. nauczyciele omawiają wyniki na początku roku szkolnego podczas lekcji b. w trakcie informacji poświęconych przygotowaniu do egzaminów zewnętrznych zapoznanie ze standardami wymagań egzaminacyjnych z danego przedmiotu c. wyniki umieszczone są na stronie internetowej naszej szkoły d. przez omówienie przez nauczyciela priorytetów przyjętych na dany rok szkolny 4. Czy wiecie, co sprawiło zdającym największą trudność podczas poprzednich egzaminów? Jeśli NIE, to dlaczego? Czy wiecie, nad jakimi umiejętnościami jeszcze musicie popracować? Jeśli NIE, to dlaczego?... 21\n22 6. Czy nauczyciele omawiają z Wami wyniki przeprowadzonych w szkole próbnych egzaminów? 7. Czy nauczyciele informują Was o standardach wymagań egzaminacyjnych (odpowiednie wykonanie zadania gwarancja sukcesu)? Jeśli NIE, to dlaczego? W jaki sposób nauczyciele dbają o osiągnięcia wysokich wyników na egzaminach zewnętrznych? (można zaznaczyć więcej niż jedną odpowiedź) a. kładą nacisk na ćwiczenie na lekcjach tych zadań, które sprawiały najwięcej problemów b. odpowiednio opracowują prace domowe (zadania egzaminacyjne) c. kartkówki i inne formy odpowiedzi d. sprawdziany uwzględniające priorytety na dany rok szkolny e. sprawdziany uwzględniające standardy wymagań egzaminacyjnych f. zachęcają uczniów do samodzielnej pracy (np. rozwiązywanie arkuszy z wykorzystaniem Internetu) g. organizują indywidualne spotkania z uczniami h. zajęcia dodatkowe dla uczniów zdających egzamin zawodowy/ maturalny 9. Jakie pozytywne strony dostrzegacie w prowadzeniu przez szkołę analiz wyników egzaminów zewnętrznych i sprawdzianów wewnętrznych? (można zaznaczyć więcej niż jedną odpowiedź) a. wyniki egzaminów zewnętrznych na bardzo dobrym poziomie w porównaniu z krajem i województwem b. przyrost wiedzy u uczniów c. ocena skuteczności nauczania poszczególnych przedmiotów d. informacja zwrotna, które partie materiału sprawiają uczniom najwięcej trudności i nad którymi należy pracować e. efektywniejsza praca z uczniami kolejnych roczników f. inne (jakie?) Czy Waszym zdaniem, wdrażanie przez szkołę wniosków z analizy wyników przyczynia się do wzrostu efektów kształcenia? e. trudno powiedzieć f. nie wiem Jeśli NIE, to dlaczego?... 22\n23 KWESTIONARIUSZ WYWIADU Z DYREKTOREM SZKOŁY Załącznik Nr 3 Analiza wyników egzaminu maturalnego i egzaminu potwierdzającego kwalifikacje zawodowe w Zespole Szkół Ogólnokształcących i Zawodowych w Mońkach 1. Pani Dyrektor, czy w szkole jest prowadzona szczegółowa analiza wyników egzaminów zewnętrznych?.. 2. Kto przygotowuje i w jakiej formie przedstawia wnioski z analizy wyników tych egzaminów? W jakich dokumentach można znaleźć potwierdzenie tych analiz?. 4. Jak często odbywa się taka analiza?. 5. W jaki sposób nauczyciele zapoznają się z tymi analizami?. 6. Jakie dane obejmują te analizy?.. 7. Czy Pani zdaniem rodzice uczniów z klas IV technikum, III LO i III ZSZ znają wyniki egzaminów osiągnięte w szkole w poprzednich latach? W jaki sposób rodzice są informowani o tych wynikach?. 9. Czy nauczyciele zapoznają uczniów ze standardami wymagań egzaminacyjnych? Czy nauczyciele wdrażają wnioski z analizy egzaminów zewnętrznych? Jeżeli tak to w jaki sposób?.. 23\n24 11. Jak często nauczyciele wdrażają przyjęte w danym roku priorytety kształcenia oraz gdzie można znaleźć potwierdzenie tych działań? Czy nauczyciele wdrażają wnioski z analizy testów wewnętrznych? Jeżeli tak to w jaki sposób? Czy nauczyciele analizują postępy uczniów w obszarach wskazanych w analizach wyników. Jeśli tak, to w jaki sposób? Jakie korzyści wynikają z prowadzenia analiz wyników egzaminów zewnętrznych? 15. Czy Pani zdaniem wdrażanie wniosków z tych analiz przyczyni się do wzrostu efektów kształcenia?\n25 Załącznik Nr 4 ANKIETA DLA RODZICÓW UCZNIÓW KLAS KOŃCZĄCYCH NAUKĘ W ROKU SZKOLNYM 2013/2014 ( IV technikum, IIILO, IIIZSZ) Analiza wyników egzaminu maturalnego i egzaminu potwierdzającego kwalifikacje zawodowe w Zespole Szkół Ogólnokształcących i Zawodowych w Mońkach Szanowni Państwo! Prosimy o wypełnienie ankiety, która ma na celu zbadanie (ewaluacja wewnętrzna) efektywności pracy szkoły poprzez wdrażanie wniosków z analizy wyników egzaminów maturalnych oraz egzaminów potwierdzających kwalifikacje zawodowe. Prosimy o zaznaczenie właściwej odpowiedzi lub w miejsce kropek wpisanie własnej odpowiedzi. Z góry dziękujemy za wypełnienie ankiety 1. Czy znają Państwo wyniki egzaminów maturalnych lub egzaminów potwierdzających kwalifikacje zawodowe osiągnięte w szkole w poprzednich latach? Jeśli NIE, to dlaczego? Jeśli TAK, to w jaki sposób zostali Państwo poinformowani o wynikach? (można zaznaczyć więcej niż jedną odpowiedź) a. Dyrektor szkoły przekazał taką informację na rozpoczęciu roku szkolnego b. Dyrektor szkoły przekazał taką informację na zebraniu z rodzicami c. nauczyciel wychowawca przekazał dane na zebraniu z rodzicami d. wyniki umieszczone są na szkolnej stronie internetowej e. podczas spotkań indywidualnych z wychowawcą lub nauczycielami przedmiotowymi f. w inny sposób (jak?) Czy wiedzą Państwo, co sprawiało uczniom największą trudność w egzaminach zewnętrznych/ubiegłorocznych egzaminach? Jeśli NIE, to dlaczego? Czy zostali Państwo poinformowani przez nauczycieli, nad jakimi umiejętnościami uczniowie muszą jeszcze popracować? e. trudno powiedzieć 25\n26 5. Czy zostali Państwo poinformowani przez nauczycieli o planowanych w szkole egzaminach próbnych? e. trudno powiedzieć 6. Czy znają Państwo wyniki przeprowadzonych w szkole egzaminów próbnych? Jeśli NIE, to dlaczego? Jeśli TAK, to w jaki sposób zostali Państwo poinformowani o wynikach? (można zaznaczyć więcej niż jedną odpowiedź) a. nauczyciel wychowawca przekazał dane na zebraniu ogólnym z rodzicami b. podczas spotkań indywidualnych z wychowawcą c. podczas spotkań indywidualnych z nauczycielami przedmiotowymi d. za pośrednictwem arkusza testu przekazanego do wglądu e. z relacji dziecka f. w inny sposób (jak?) Czy wg Państwa wiedzy nauczyciele omawiają z uczniami na lekcjach wyniki przeprowadzonych w szkole egzaminów próbnych? e. trudno powiedzieć f. nie wiem 9. Jakie korzyści dostrzegają Państwo w prowadzeniu przez szkołę analiz wyników egzaminów zewnętrznych i wewnętrznych? (można zaznaczyć więcej niż jedną odpowiedź) a. wyniki egzaminów zewnętrznych wyższe od średniej krajowej b. przyrost wiedzy u uczniów c. ocena skuteczności nauczania poszczególnych przedmiotów d. informacja dla nauczycieli o tym, które partie materiału sprawiają uczniom najwięcej trudności i którym zagadnieniom trzeba poświęcić na lekcjach więcej czasu e. lepsza gospodarka czasem przeznaczonym na realizację konkretnych partii materiału f. efektywniejsza praca z uczniami kolejnych roczników g. inne (jakie?) Czy Państwa zdaniem wdrażanie przez szkołę wniosków z analizy wyników przyczynia się do wzrostu efektów kształcenia Państwa dzieci? 26\n27 Jeśli NIE, to dlaczego? Czy uczęszczają Państwo na zebrania z rodzicami (wywiadówki): a. tak c. nie, ale rozmawiam indywidualnie z wychowawcą w dogodnym dla mnie terminie d. nie 12. Jak często zapoznają się Państwo z informacjami zamieszczonymi na stronie internetowej szkoły? a. często b. czasami c. rzadko d. nigdy 27\nANALIZA WYNIKÓW EGZAMINU MATURALNEGO Z MATEMATYKI Z ROKU 2017 W LICEUM OGÓLNOKSZTAŁCĄCYM W STRZELINIE Z ZASTOSOWANIEM KALKULATORA EWD 100\nANALIZA WYNIKÓW EGZAMINU MATURALNEGO Z MATEMATYKI Z ROKU 2017 W LICEUM OGÓLNOKSZTAŁCĄCYM W STRZELINIE Z ZASTOSOWANIEM KALKULATORA EWD 100 OPRACOWANA PRZEZ ZESPÓŁ: BOŻENA BUŁA JOLANTA BURTIN BEATA MALSKA\nInstrukcja sprawowania funkcji wychowawcy oddziału w ZSP w Sycowie\nInstrukcja sprawowania funkcji wychowawcy oddziału w ZSP w Sycowie 1. Zadaniem wychowawcy jest sprawowanie opieki wychowawczej nad uczniami powierzonego oddziału, a w szczególności: 1) tworzenie warunków


Wilcza suka to myśl, która ułatwia napad. Jaka jest twoja?\nNie mogę tego zjeść. Będę miała atak. Wiem to.\nNo chyba, że na serio tylko kawałeczek. Malutki.\nA teraz, już ostatni…\nJak to nie? Zjesz jeszcze tylko trochę i przestaniesz.\n1. Tylko się ograniczasz i ograniczasz, przecież tobie też się coś od życia należy!\n2. No tak, zjadłaś już prawie pół, to teraz to równie dobrze możesz wziąć jeszcze kolejny.\n3. No zjedz, co za różnica! I tak to zwrócisz i nie przytyjesz.\n4. Chorujesz już X lat, to jeszcze ten jeden ostatni raz nic nie zmieni.\nCzy tak wygląda mniej więcej zapis twoich myśli, rozkręcających napad? Od gryzka do gryzka, od kęska do kęska. Aż przychodzi decydujący moment, kiedy jeszcze można przestać…\nAle wtedy zjawia się ona: Wilcza Suka.\nPrzyłazi ze swoimi brudnymi szczeniętami, i otacza cię ciasnym kręgiem.\nTo taka myśl, której nie możesz się oprzeć. To decydujące popchnięcie w plecy, w ramiona Wilka. Przekraczasz cienką linię własnej woli.\nTo myśl, pod którą pada ostatni bastion chęci poprawy, postanowień, zdrowego rozsądku. Po niej wchodzisz w inny świat. Zostawiasz siebie za jego drzwiami i jesz.\nOtrzeźwi cię dopiero nieznośny ból brzucha i koszmarne mdlenie.\nJak to się stało? Jak to w ogóle jest możliwe?\nTo ta myśl, ta suka! To jej wina!\nDla mnie była to zawsze:\nNo zjedz, co za różnica! I tak to zwrócisz i nie przytyjesz.\nPo jej pojawieniu się, wzruszałam ramionami i pytałam się sama; no właśnie, co zmieni ten jeden raz?\nRobimy rzecz straszną, niewyobrażalną i szokującą. Coś, co w ogóle nie powinno mieć miejsca. Nigdy.\nI wiemy to doskonale.\nMarnować jedzenie w taki brudny, wstrętny sposób…\nTo naprawdę ja to robię? Ta dobrze wychowana, inteligentna osoba?\nNikt, nigdy nie może się dowiedzieć.\nNawet ta racjonalna część ciebie, dla której wszystko musi mieć sens i porządek.\nZwłaszcza tam nie powinno dopuszczać się tej okropnej prawdy! Dla własnego dobra.\nInaczej Twoja psychika zgrzytnie w posadach i wykrzywi się.\nNie można to tego dopuścić! Nie można tego, za wszelką cenę, zobaczyć!\nDlatego potrzebujesz tej suczej myśli. Ona ułatwia napad. Racjonalizuje go. Nie wygląda on już tak strasznie i śmiesznie za razem. Ma sens.\nNo bo przecież, nie można nie zgodzić się z jej twardą logiką: Nie warto przerywać niczego w połowie. Albo: Coś mi się od życia należy!\nTa myśl, matka wilków, bierze nas pod swoje skrzydła i przeprowadza na drugą stronę.\nTak jak matka, ma nas chronić i robi to, najlepiej jak może. Chroni nas przed rozpadem i szaleństwem.\nPytanie tylko, czy TY tego jeszcze potrzebujesz?\nPrzyjrzyj się teraz swoim przednapadowym myślom. Co do siebie mówisz? Jak sobie racjonalizujesz atak?\nJaka myśl sprawia, ze puszczają ostatnie hamulce, a ty wchodzisz w inny stan świadomości?\nW stan, gdzie napad wcale nie wydaje się już zbrodnią na własnym ciele i duszy.\nBardzo polecam Ci zapisać te myśli na kartce, tak, jak pokazane jest to na początku tekstu. Potem zaznacz tę potężną. To jest Twoja wilcza suka.\nBędzie do Ciebie przychodzić za każdym razem, gdy wyjedzenie całej zawartości lodówki wyda się nagle spoko pomysłem.\nLecz teraz już wiesz kim jest i znasz jej imię, więc rozpoznasz ją z daleka.\nOd tej chwili, już nigdy nie zajdzie cię od tyłu i nie złapie za kark, jak swoje młode. Nie poniesie bezwolnie w ciemność.\nTeraz, gdy się tylko pojawi, wykrzykniesz w myślach: A mam cię, suko!\nKłamiesz, kłamiesz, kłamiesz. Chcesz mnie chronić i dlatego kłamiesz! Ale ja cię już nie potrzebuję i nie chcę!\nWtedy staniesz z Wilkiem w oko w oko. Zupełnie sama. I zupełnie sama będziesz musiała podjąć decyzję, czy mu się poddajesz, czy nie.\nTo przerażające prawda?\nAle wtedy, przypomnij sobie, że masz nas: Wilcze Stado. Biegnij do niego co sił. Masz jeszcze chwilę! Zdążysz otworzyć komputer. A tam po drugiej stronie zawsze będzie ktoś czekał.\nMożesz ukryć się w nim, poprosić o pomoc.\nWilk kłapnie i odejdzie. Razem ze swoją suką.\nGoCha 7 stycznia, 2016 w 10:06 am- Odpowiedz\nJa nie mam żadnych myśli przed. Ogarnia mnie tylko uczucie beznadziei, i do dzieła. Kompletna pustka w głowie…\nAnna 7 stycznia, 2016 w 10:20 am- Odpowiedz\nAnna 7 stycznia, 2016 w 10:31 am- Odpowiedz\nWłaśnie tak jest.. „Możesz jeszcze przestać” – „Ale otworzyłam już paczkę z ptasim mleczkiem. Ma stać taka rozpieczętowana?” „Nie zostawisz chyba 1/3 czekolady?będzie widać, że jej tyle zjadłaś, a tak, wyrzucisz papierek i po krzyku” „Już zjadłaś 4 kromki, to weź jeszcze usmaż sobie 4 jaja. Nie zapomnij tylko popić dobrze wodą, żebyś mogła to zwymiotować”\nP. 7 stycznia, 2016 w 4:38 pm- Odpowiedz\nMówię do siebie dokładnie to samo. Żeby nie było widać ze zjadłam az tyle,zjem wszystko. A potem strach jeszcz przed tymi wyrzutami „zjadlas całe?”\nP. 7 stycznia, 2016 w 4:39 pm- Odpowiedz\nWyrzutami ze strony rodziny,a potem większe wobec siebie.\nMarta 7 stycznia, 2016 w 1:47 pm- Odpowiedz\nUchwyciłaś Aniu całą prawdę, nie byłam w stanie nazwać tego co Ty tak jasno napisałaś.\nTo wchodzenie w świat wilka gdy już nie mam sił walczyć jest jak czarna, okropna dziura. Myśli tej wstrętnej suki to np. jeden raz ci nie zaszkodzi,i tak nie dasz rady nażryj się, bedzie ci tak dobrze, tak bezpiecznie jak zawsze no kup torbę slodyczy a ze juz zresz to kup biale buleczki i parowki.\nWypisze sobie te mysli to dobra broń na sukę z wilkiem!\nAniu po raz kolejny dziekuje Ci za to co robisz!!\nMagdalena 7 stycznia, 2016 w 1:48 pm- Odpowiedz\nMoja najpotężniejsza wilcza suka to : I tak to zwrócę, wiec mogę jeść\npix 7 stycznia, 2016 w 8:42 pm- Odpowiedz\nDzisiaj to mnie właśnie dotyczy. Poległam po 9 dniach. Jestem taka smutna… Zaczęło się z prostej przyczyny – nie starczyło obiadu żebym się najadla. Cóż jakoś mi się nie chciało robić niczego konkretnego, na pierwszy rzut poszło coś szybkiego czyli serek wiejski domowa nutella bo nie było slodzik jogurt owocowy gorzka czekolada potem odważyłam się na ten krok który był pierwszym napadowym. Zjadłam piernika. Moje myśli przedanapadowe zazwyczaj są do siebie podobne. M.in.: i tak nie dasz rady, (głębokie przeświadczenie co zaraz zrobię – pójdę i zjem), jesteś chora – to normalne że czasem zawalisz, chłopak będzie zawiedziony,trudno, musi zrozumieć, i tak dalej będzie mnie kochał,oj od jednego napadu zaraz nie przytyjesz,juz tak dawno nie jadlas cukruuu, no zjedz, (w głowie obraz najbliższych ludzi jedzacych coś słodkiego). Najsilniejszą z nich jest to ze nie dam rady ze jak to tak to już do końca życia nie będę mieć napadów? Przecież ta walka taka trudna, zbyt trudna… Ah no i jeszcze myśl że nie jestem dostatecznie przygotowana, że mieszkając z rodziną i tak nie dam rady bo zapalniki na wierzchu, bo i tak nie jem tak jakbym chciała.\nfikcja 8 stycznia, 2016 w 4:07 pm- Odpowiedz\nWiem co czujesz, na codzien mieszkam na stancji i jem tylko to co sobie kupie i zazwyczaj wtedy jakos sie trzymam, kiedy przyjezdzam do domu na weekend , przegrywam z ciastami, ciastkami i innymi syfami. Mam 7 dni na czysto i dzis przyjechalam do domu. Tak bardzo chce przetrwac ten weekend.. a Ciebie scikam mocno :***\npix 8 stycznia, 2016 w 10:19 pm- Odpowiedz\nNie daj się wilkowi i wilczym myślom! Trzymam kciuki żeby się udało :)\nIwona 7 marca, 2016 w 2:29 pm- Odpowiedz\nudało się? ja trzymam się od poniedziałku do piątku i nadchodzi weekend… podjadanie, gotowanie, cos słodkiego do kawy. Wytrzymałam dwa tygodnie czysta i pojechałam w weekend do teściowej – dla niej zawsze „jem za mało” i „jestem za chuda”… o 7 rano już na stole ciepłe bułeczki, racuchy, później kawa, ciasto, ciasteczka…. wytrzymałam śniadanie, później kawę, nie tknęłam tych racuchów…ale stały na stole i teściowa co chwile pyta czy juz spróbowałam… no ok, jednego spróbuje… pyszny- zjem jeszcze jednego… jak zjadłaś 5 to zjesz i kolejne… poległam po 2 tygodniach. i kolejna próba – niedziela 1:0 dla mnie, poniedziałek też :) jednak nie mogę próbować nic słodkiego……\nNika 8 stycznia, 2016 w 7:37 pm- Odpowiedz\nTak…zjedz tą połówkę bułki po dziecku, bo się zmarnuje. Zjesz teraz nie będziesz jeść wieczorem. A wieczorem…skoro i tak się najadłaś w dzień to po co się godzić teraz? I tak już nie schudniesz, jesteś beznadziejna.\nMaryśka 9 stycznia, 2016 w 12:43 pm- Odpowiedz\nmam dokładnie to samo – jestem na wymianie, w innym mieście, poza domem i musze powiedziec ze idzie mi swietnie (oczywiscie to taka pochwala dla siebie, nadal jestem ostrozna) ale zmienilam diete, styl życia, codziennie cwicze itd.\nno i nagle – swieta – wrocilam do domu, przez pare dni bylo ok (codziennie trudniej) – upierdliwosc ktora widzialam w oczach mamy ze sama gotuje lub przepytywanie jej co i ile jest w danej potrawie (dostawala szalu;))) oraz zauwazylam ze zmuszam sie do cwiczen ze mi sie nie chce, ze jestem o krok od zlamania sie i ze pozwalam sobie na coraz wiecej – musialam cos zrobic – myslalam ze mam bardzo silna wole i juz utrwalone nawyki ale nie mialam na tyle odwagi zeby cwiczyc swoja motywacje jeszcze przez pare dni bo wiedzialam ze jest to bardzo niebezpieczne – wiec szybciej niz planowalam wyjechalam z domu – bylo mi bardzo smutno, rodzinie tez, ale wiem ze to byla dobra decyzja..\nmusze sie przyznac ze plakalam jak bobr na dworcu na los, na te chorobe, ze pozbawila i niestety nadal troche pozbawia szczescia swobody zrobila i robi ze mnie egoistke (bo przeciez myslalam o sobie wyjezdzajac i tym samym robiac mamie przykrosc)\npo przerwie swiatecznej jest mi trudniej ale powoli sytuacja sie stabilizuje i powraca „mund”!\nto co w tej chwili mnie przeraza to to ze semestr konczy sie za 1,5 miesiaca a ja wroce do domu – baaardzo sie boje – bo czuje ze sie zlamiee , ze to nad czym pracowalam caly semestr przepadnie.\nprzychodzi mi do glowy rozwiazanie – powinnam sie wyprowadzic takze w swoim miescie (studiuje tam gdzie mieszkam) – to by bylo najlepsze rozwiazanie (przeszedl mi juz etap kiedy boje sie zostawac sama) ale nie jest takie proste bo na pewno moja rodzina odbierze to w charakterze fanaberii i bezsensownego wydawania pieniedzy – i tez maja racje (ciagle w wyrzutach sumienia) nie wiem co mam robic, nie wiem czy mam szczerze porozmawiac z mama (ona nie wie ale jestem pewna ze sie domysla)\nps. apropo’s postu – ja pamietam ten wstyd w sklepie kiedy ladujesz zakupy gdzie sa same slodycze i chipsy itp. a pani kasjerka patrzy na ciebie krzywo albo nawet cos komentuje – a ty – robie impreze/ znajomi przychodza itp. – masakra – przypomnialo mi sie to bo wczoraj bylam na zakupach i jako ze jestem weganką to kupuje duzoo!!! owocow i warzyw i wlasnie pani kasjerka postanowila to skomentowac (powiedziala ze duzo ze bedzie ciezko) ale to juz bylo zupelnie inne uczucie – pousmiechalysmy sie do siebie a ja obladowana wyszlam ze sklepu calkiem lekkim krokiem;)\npix 11 stycznia, 2016 w 11:17 pm- Odpowiedz\nCo do wyprowadzenia się – przecież kiedyś i tak podejmiesz taka decyzję a czy opuszczenie domu rodzinnego musi być zawsze przez jakieś ‚powazne’ powody typu np. praca? Załóżmy że znalazłabys kiedyś prace w rodzinnym mieście. Nie wyprowadzilabys się? :p hmm jakie jeszcze powody np chłopak? Jeśli go masz to może jeśli jest taka możliwość idź do niego? Albo można spróbować z argumentami typu chce się usamodzielnic, dorosnąć. Albo wyznać prawdę.\nMaryśka 9 stycznia, 2016 w 12:51 pm- Odpowiedz\nmoja rada – nie bojcie sie wglowodanow – ja sie balam (nie jadlam ryzu, ziemniaków, makaronów) – boze przeciez wszyscy mowia ze to tuczy , ze najlepiej jest tylko warzywa – bo „owoce tez tucza”. to dodatki tucza – olej. oliwa, tluszcz, maslo, sosy – generalnie tluszcze i odstawcie zupelnie sol – zobaczycie co sie bedzie dzialo;))\npolecam ksiazke – „DR JOHN MCDOUGALL – „ZDROWIE BEZ RECEPTY. CZYLI SKROBIA, KTÓRA LECZY”\nAna 11 stycznia, 2016 w 10:44 am- Odpowiedz\nNie uciekam i nie chowam się przed TĄ myślą, opracowałam kontr-myśli i stawiam je TEJ myśli naprzeciw. Odnoszę sukcesy. Już kilkanaście razy udało mi się przerwać nakręcającą się spiralę. Każdy następny raz jest łatwiejszy. Wizualizuję sobie wroga (nie w postaci Wilka, bo wilki lubię i są u mnie pod ścisłą ochroną:)) i walczę. Ale moje napady nigdy nie były wielkie, a ewentualne wyjście do sklepu po dodatkowe słodycze (rzadko!) kończyły się ostatecznie na jednym wafelku, może dlatego mi łatwiej nad tym zapanować.\nAna 11 stycznia, 2016 w 1:05 pm- Odpowiedz\nPS. Tylko nie pomyślcie sobie Dziewczyny, ze mój napad to jeden wafelek, niestety nie, po prostu jem to co mam w domu, rzadko wychodzę po dodatkowe żarcie, a jak już wyjdę to „trzeźwieję” po drodze do sklepu.\nMona 15 stycznia, 2016 w 1:01 pm