Przedszkole Słoneczko » Grupa II 4-5-latki\n1.09.21′(śr.)- Rozpoczęcie roku szkolnego– zabawa ,,Poznajmy się”;\n9.09.21′(czw.)- Religia w Kościele– spotkanie z Siostrą Zakonną;\n10.09.21′(pt) – Wycieczka do Mini- Zoo w Miłosnej– dzieci rozpoznają i nazywają zwierzęta w zoo, bezpośredni kontakt ze środowiskiem przyrodniczym;\n15.09.21′(śr.)- Dzień Kropki– kropki na różne sposoby: rysowane, malowane, wycinane…- dzieci tworzą własne kompozycje plastyczne;\n17.09.21′(pt)- Akcja Sprzątanie Świata– każdego roku nasze przedszkolaki uczestniczą w tej akcji- wspólnie dbamy o nasze otoczenie, wyrabiamy nawyki proekologiczne, które powinniśmy kształtować na co dzień.\n20.09.21′(pn)- Dzień Przedszkolaka– wesołe zabawy dzieci, teatrzyk w przedszkolu;\n22.09.21′(śr.)- Pierwszy Dzień Jesieni– przedszkolaki witają nową porę roku;\n30.09.21′(czw.)- Dzień Chłopaka– niespodzianka dla chłopców.\n1. Witajcie w przedszkolu!\ndziecko nazywa pomieszczenia w p-lu, wie, do czego one służą;\nrozpoznaje swój znaczek rozpoznawczy;\nwymienia imiona kolegów i koleżanek z grupy\ndostrzega różnice i podobieństwa w wyglądzie rówieśników;\nwymienia zasady panujące w grupie, stara się je przestrzegać;\nwyraża muzykę ruchem, śpiewa piosenki;\npowtarza usłyszany rytm;\ndzieli słowa na sylaby, próbuje wyodrębnić pierwszą głoskę w słowie;\nprawidłowo wymawia głoskę: p,t;\nrozpoznaje na ulicy zachowania prawidłowe i nieprawidłowe;\nrozpoznaje pasy i znak przejścia dla pieszych;\nprzechodzi prawidłowo przez jezdnię;\nrozpoznaje i nazywa różne pojazdy specjalistyczne;\nkreśli linie pionowe, poziome i ukośne;\nrozpoznaje i nazywa figury geometryczne;\nliczy elementy wg rodzaju;\nobserwuje zmiany w przyrodzie- jesień;\nłączy w pracy plastycznej różne techniki;\nrozwija sprawność ruchową.\_\nGdy zamierzasz przejść przez ulicę,\nJezdnia wolna- więc swobodnie\nUWAGA- CZERWONE ŚWIATŁO\nnajpierw spójrzmy w lewo, potem spójrzmy w prawo.\nBardzo proszę, przejść na drugą stronę!\nA czy wiecie , co to ,,skarby jesieni”?\nPiękne jabłko co się w sadzie rumieni,\ni czepliwe, łopianowe główki.\ni na klonach nasiona skrzydlate,\nSzu, szu, szu, szumiały wesoło\nszu, szu, szu wirowały wkoło. /bis\nHop, hop, hop, tak sobie skakały,\nhop, hop, hop, wkoło wirowały. /bis\nCicho, sza, listki zasypiają,\nDnia 7.09.21′(wtorek)o godz.15.00 odbędzie się w przedszkolu zebranie\norganizacyjne z Rodzicami nt. pracy w roku szkolnym 2021/22′.\n1 września (środa)- rozpoczynamy rok szkolny w p-lu;\nPrzedszkole ,,Słoneczko”czynne w godz. 6.30- 16.00\nWyprawka- grupa II (4-5- latki)\nblok rysunkowy z kolorowymi kartkami;\nblok techniczny z kolorowymi kartkami;\nkredki ołówkowe ,,Bambino”(grube);\nchusteczki higieniczne (w kartoniku);\nstrój gimnastyczny- krótkie spodenki, koszulka z krótkim rękawem spakowane do woreczka z materiału;\nGrupa dzieci 4-5-letnich\nTematy kompleksowe na miesiąc czerwiec:\nodpowiada na pytania związane z opowiadaniem, słucha z zainteresowaniem ciekawostek na temat kultury arabskiej; wyjaśnia pojęcia: tolerancja, akceptacja; podaje przykłady właściwego zachowania się wobec innych; wypowiada się z szacunkiem o dzieciach innych ras\nmierzy odległość i wysokość, podaje wynik pomiaru; koloruje po prawej stronie te same pola, które są pokolorowane po lewej stronie\nwnioskuje na temat wakacyjnych podróży; podaje rozwiązanie zagadki, tworzy mapę skojarzeń do słowa wakacje; układa obrazek z części; wybiera litery składające się na podany wyraz, odczytuje krótkie teksty\nrozpoznaje i nazywa charakterystyczne cechy lata, podaje nazwy letnich zabaw; podaje rozwiązania zagadek różnego rodzaju; rozróżnia i nazywa poszczególne części garderoby, dobiera przedmioty i części garderoby do miejsc letniego wypoczynku\nwymienia charakterystyczne cechy lata; rozwiązuje zagadki, różnicuje i nazywa cechy rozpoznawane za pomocą dotyku, smaku, węchu, słuchu i wzroku\nwymienia nazwy pór roku, miesięcy oraz charakterystyczne cechy poszczególnych pór roku; przyporządkowuje właściwe elementy do odpowiednich pór roku.\nNa miesiąc: MAJ\n2.Łąka w maju.\n4.Niby tacy sami, a jednak inni.\nWiersz do nauki: ,,Dziś dla Ciebie Mamo..” Ścisłowski Włodzimierz.\n– Podaje nazwę swojej miejscowości.\n– Wymienia zabytki i ważne instytucje znajdujące się w jego miejscowości.\n– Rozpoznaje herb swojej miejscowości.\n– Zna swój adres.\n– Wyjaśnia znaczenie słowa skansen.\n– Wymienia nazwy wybranych zawodów.\n– Wyjaśnia pojęcia adresat, nadawca\n– Wypowiada się na temat opowiadania.\n– Sprawnie liczy w zakresie sześciu.\n– Rozwiązuje i układa zagadki.\n– Wymienia nazwy wybranych zwierząt i roślin spotykanych na łące.\n– Wymienia części kwiatu mniszka lekarskiego.\n– Wypowiada się na temat tęczy, wymienia jej kolory.\n– Podaje informacje na temat rodziców (imiona, wiek, zawód).\n– Wymienia cechy swojej mamy, swojego taty.\n– Opisuje rolę mamy i rolę taty w swoim życiu.\n– Opowiada o ulubionych zajęciach, zabawach i sportach poszczególnych członków rodziny.\n– Uczestniczy w uroczystości z okazji Dnia Matki i Dnia Ojca\n– Wymienia wybrane prawa dziecka.\n– Wypowiada się na temat dzieci różnych ras, warunków ich życia.\n– Wyjaśnia pojęcia: tolerancja, akceptacja; podaje przykłady właściwego zachowania się wobec innych.\n– Z szacunkiem i zrozumieniem wypowiada się na temat osób niepełnosprawnych, deklaruje chęć niesienia im pomocy.\nTEMAT TYGODNIA: ,,Wiosna na wsi”.\n1.Na początek zabawa ruchowa pt. ,,Pięta, kciuk i klaszczemy”.\nĆwiczenia matematyczne – Policz i pokaż.\nDziecko przygotowuje kartoniki z cyframi (od 1 do 9). Rodzic mówi krótkie rymowanki, a dziecko podnosi do góry kartonik, z odpowiednią liczbą\nZ wizytą na wsi – słuchanie opowiadania M. Strękowskiej – Zaremby ,,Kaczęta, prosięta… konięta?”.\nOlek, Ada i dziadkowie odwiedzili ciocię Anielę. Ciocia mieszka na wsi, daleko od miasta. Ma tam własne gospodarstwo. Olek był kiedyś u cioci i zaprzyjaźnił się ze źrebakiem. Nie mógł się doczekać, kiedy zobaczy go ponownie. Ada jechała tam po raz pierwszy. Cieszyła się, że będzie mogła głaskać i karmić zwierzęta, które hoduje ciocia. Kiedy tylko stanęła na podwórku, wykrzyknęła: – Mogę pogłaskać owieczkę? Ciocia zatrzymała ją w ostatniej chwili. – Lepiej nie, to baran z twardymi rogami, nie lubi głaskania. Ada zrobiła krok w tył, ale już po chwili biegła przez podwórko. – Olek! Ciocia ma łabędzie! – piszczała zachwycona. – Oj, Ado, Ado, to nie łabędzie! To gęsi! Olek aż za brzuch się złapał. Gęsi rozbiegły się w cztery strony świata, za to gąsior wyciągnął długą szyję, zasyczał groźnie i złapał dziobem za sznurowadło u buta Ady. – Ty łobuzie, nie strasz mi gości – skarciła go ciocia. Wzięła Adę za rękę. – Chodźmy do kurnika. Zobaczysz kury i malutkie kurczęta. Jest też gęś z gąsiętami i kaczka z kaczętami. Będziesz mogła je głaskać bez problemów. Olek skrzywił się. Wolałby od razu pobiec do źrebaka. Dziadek musiał się tego domyślić, bo powiedział:– Ada pójdzie z ciocią, babcia odpocznie w domu po podróży, a my zajrzymy do stajni. Do koni i źrebaków. Kiedy po godzinie wszyscy wrócili do domu, dzieci zasypały babcię opowieściami o swoich przygodach. – Źrebak się do mnie uśmiechnął! Poznał mnie! Pokazał wszystkie zęby w uśmiechu i zawołał „I-haa!”. To na pewno znaczyło „dzień dobry”! – mówił uradowany Olek.– A mnie pocałowało prosię – chwaliła się Ada. Ciocia potwierdziła. Gdy Ada pogłaskała wszystkie dwadzieścia kurcząt, dziesięć gąsiąt i pięć kacząt, poszły do chlewni. „Tutaj są świnie z prosiętami”, uprzedziła ją ciocia. Wzięła jedno różowe prosię na ręce i podsunęła Adzie do pogłaskania. Prosię, niewiele myśląc, trąciło Adę noskiem w policzek i chrząknęło. Ada była zachwycona. Potem odwiedziła owce z owieczkami i barankami. Nie odważyła się jednak na ich pogłaskanie, chociaż ciocia zapewniała, że owcze dzieci, nawet te z małymi różkami, nie są groźne. Później, już razem z dziadkiem i Olkiem, poszli do obory, do krów i cieląt. Co się tam wydarzyło, tego dzieci nie opowiedziały. Zdradzę wam w tajemnicy, że jedna z krów pacnęła Adę ogonem w nos.– Nic nie mówicie o krowach? – zdziwiła się babcia.– Bo krowie ogony brzydko pachną – wyjaśniła Ada, krzywiąc się przy tym okropnie. – A wiesz, czego się dziś nauczyłam? – pospiesznie zmieniła temat. – Posłuchaj: dziecko kury to kurczątko, gęsi – gąsiątko, kaczki – kaczątko, świnki – prosiątko, konia – koniątko, a krowy – krowiątko – wyliczyła. Ciekawe, dlaczego ciocia, dziadkowie i Olek śmiali się długo i głośno.\n4.Rozmowa na temat opowiadania. Dziecko opowiada o wizycie Olka i Ady na wsi.\nRozkładamy gazety na podłodze.\nDziecko z rodzicem poruszają się w dowolny sposób, ostrożnie, między rozłożonymi gazetami. Na polecenie rodzica dziecko zatrzymuje się i podnosi gazetę.\nDziecko i rodzic biegają z wymijaniem się i potrząsaniem gazetami trzymanymi oburącz w górze. Na zapowiedź: Burza, dz. zatrzymuje się i – przyjmując dowolną pozycję – chroni się przed zmoknięciem, wykorzystując gazetę.\nStają w rozkroku, trzymając oburącz złożoną gazetę – w skłonie w przód wymachują gazetą w tył i w przód. Po kilku ruchach prostują się i potrząsają gazetą w górze.\nWykonują klęk podparty, dłonie mają na gazecie, skierowane palcami do wewnątrz – przy zgiętych w łokciach rękach opadają tułowiem w przód, dotkają gazety brodą i powracają do pozycji wyjściowej.\nUgniatają gazety tak, aby powstały kulki (piłki) – rzucają kulkami i chwytają je w miejscu, w chodzie, w biegu; rzucają i chwytają, kładą na głowę i maszerują, rzucają kulki do pudełka.\n6.Wykonaj pracę w ,,kartach pracy” cz.4, str. 66,67.\n7.Zabawa sylabami utrwalenie poznanych liter. (dla chętnych dzieci)\nWspomaganie dzieci w rozwoju umysłowego w ramach edukacji matematycznej: (wykorzystaj fasolkę do liczenia lub coś innego)\n– ,,Ile jest policzonych fasolek”?- odróżnianie błędnego liczenia od poprawnego\nRozpoznawanie odgłosów zwierząt z wiejskiego podwórka\nPraca plastyczna ,,Krówka’’ – odrysowywanie i wycinanie różnej wielkości kół,\nCo możemy zrobić z mleka? Do czego wykorzystujemy wełnę, jajka?\nPoznawanie właściwości wełny. Kłębki wełny różnego rodzaju, produkty wykonane z wełny, np.: sweter, czapka, szalik, kamizelka. Określanie cech wełny, dotykanie, porównywanie.\nZ budy wyskoczyła też psia mama\n5.Rozmowa na temat piosenki.\n-Jak nazywamy mamę, tatę i dziecko w rodzinach zwierząt (ptaków) przedstawionych w piosence?\n6.Wykonaj pracę w ,,kartach pracy”, cz. 4, str. 64,65.\n7.Zabawy na świeżym powietrzu. Wykorzystaj do zabawy piłkę.\n,,Jakie to zwierzę?- zagadki dźwiękowe. Zgadnij jaki odgłos wydaje dane zwierzę z gospodarstwa domowego\n2.Na wiejskim podwórku – zajęcia matematyczne\ninspirowane wierszem W. Chotomskiej „Kaczki siedmioraczki”. Posłuchaj wiersza:\nRodzic pyta: Gdzie schowała się pierwsza kaczka? Co chciała zrobić druga kaczka? Co wiozła na taczce trzecia kaczka? itd. Dziecko liczy, ile kaczek występowało w wierszu.\nTeraz spróbuj poćwiczyć:\n4.Jeszcze raz coś z matematyki.\nPopatrz na obrazek i spróbuj policzyć zwierzątka oraz powiedzieć co poszczególne zwierzątka robią w zagrodzie\nPoniżej znajdują się karty pracy matematyczne, na spostrzegawczość, sprawność manualną oraz naukę cięcia nożyczkami po linii.\n5.Wykonaj zadanie w kartach pracy, cz.4, str. 68,69.\n6.Zachęcam do zabaw na świeżym powietrzu lub spacer z rodzicami.\nZapraszam do wykonania zabaw logopedycznych:\nZadaniem dziecka jest wycięcie zwierząt, naklejenie ich na obrazek i naśladowanie odgłosów jakie wydają.\nUtrwalenie wiadomości o domowych wybranych zwierzętach.\n– Domowe Przedszkole „Co słychać na wsi?”\n2.Posłuchaj wiersza S. Kraszewskiego „Na wiejskim podwórku”\nPytania do wiersza. Jakie zwierzęta wystąpiły w wierszu?, Co wydarzyło się w wierszu?, Kto spowodował kłopoty?, Co zrobił gospodarz?. Ponownie czytamy wiersz ale dziecko mówi jak nazywa się młode. Np. krowa- łaciate…. Dziecko dopełnia zdanie. W następnej kolejności dziecko podaje po kolei ile nóg ma każde zwierzę z wiersza. Na koniec dziecko nazywa domy zwierząt np. kurnik, chlew, stodoła. itd.\n3.Wysłuchaj piosenkę i spróbuj zaśpiewać.\n4.Praca plastyczna pt. „Kogut”\nZabawa ruchowa – Dziecko – kogucik porusza się po mieszkaniu w różnych kierunkach, na hasło „Kukuryku” naśladuje dziobanie ziarna, zbierając rozsypane przez rodzica bibułkowe kuleczki. Po zebraniu wszystkich kuleczek wsypuje je do miseczki.\n7. Tyle kroków – zabawa słuchowo-ruchowa.\nRodzic wypowiada nazwy zwierząt: krowa, kot, kura, indyk, koń, owca, a dziecko dzieli je na głoski i wykonują tyle kroków do przodu, ile głosek jest w danym słowie.\nWyszukiwanie w książkach i czasopismach obrazków\nlub zdjęć przedstawiających zwierzęta z wiejskiego podwórka.\nWypowiadanie się dzieci na temat mieszkańców wiejskiego podwórka.\nZabawa ,,Gdzie ukrył się kot”? – ( wykorzystaj zabawę ciepło –zimno)\nOdkrywanie litery ż : małej i wielkiej, pisanej i drukowanej.\nDoskonalenie umiejętności analizy i syntezy słuchowej wyrazu. Wyodrębnienie wyrazu podstawowego – żaba. Rodzic pyta: Jakie zwierzę Olek pokazywał Adzie na łące? Dziecko odpowiada: żabę. ( ilustracja w kartach pracy, str. 60). Dziecko dzieli słowo żaba na głoski. Liczy, ile jest w słowie żaba sylab, a ile głosek.\nW poszukiwaniu zieleni – Zabawa: ,,Grasz w zielone”?\n(w następnej kolejności szukają koloru zielonego w domu,\nKarty pracy, cz 4 , nr 60 i 61.\nRozmowa na temat bezpieczeństwa na wsi oraz obowiązków związanych z posiadaniem zwierząt na podstawie doświadczeń dzieci i animowanego filmu edukacyjnego pt. U dziadka Lulka na wsi.\n–Połącz w pary takie same zwierzęta\n5.Gimnastyka z mamusią/tatusiem\nPoćwicz z mamusią/tatusiem, bo…gimnastyki nigdy dość!\nReaguj na sygnał dźwiękowy\n7.Dodatkowo dziecko może wykonać pracę ze strony 56, 57 (jeśli nie zostało wykonane).\nZachęcam do zabaw na świeżym powietrzu, w ogrodzie lub spacery z rodzicami.\nĆwiczenie– policz sylaby kliknij\nKarta pracy- znajdź różnice docx\n1.Ćwiczenia słuchu fonematycznego – Co to za ptak?\nRodzic podaje głoski, a dziecko wymyśla nazwy ptaków rozpoczynające się tymi głoskami np.\n– orzeł; p – pliszka; r – raniuszek; s – sowa; w – wrona.\n2.Poznamy teraz ptaki, które powracają do Polski z Afryki oraz odgłosy, które wydają:\n(zdjęcia ptaków w załącznikach, na filmach z odgłosami też można zobaczyć ich wygląd)\nOto czajka: https://www.youtube.com/watch?v=7J_C2-7KYyw\nA to bocian: https://www.youtube.com/watch?v=nZ8DJa4Oc8w\nTo jaskółka: https://www.youtube.com/watch?v=CbU3xzIyKTo\nA tak pięknie śpiewa skowronek: https://www.youtube.com/watch?v=HYF7N49B16A\nWymieńcie nazwy ptaków i spróbujcie podzielić nazwy na sylaby. Ile sylab jest w każdym z wyrazów?\nOpiszcie wygląd ptaszków – jakie mają kolory, czy są duże, czy małe. Który z nich Wam się najbardziej podoba?\nA teraz sprawdzimy, czy pamiętacie, jakie odgłosy wydają. Poproście rodziców o to, by włączyli Wam jeszcze raz głosy ptaków – Waszym zadaniem będzie odgadnąć, którego ptaka właśnie słyszycie 🙂\nA teraz zadanie na dzisiaj to rysowanie po śladzie i kolorowanie ptaszka.\nRysowanie po śladzie – ptaszek.pdf (pdf)\n5.Zrób zadania w kartach pracy, cz.4, str. 42,43,46,47. Dla chętnych zadania w kartach pracy ze strony 48 i 49.\nPosłuchaj opowiadania i odpowiedz na pytania:\nSłońce świeciło coraz cieplej, na drzewach pojawiały się zielone pąki i trawka się zazieleniła.\nWokoło pachniało wiosennym powietrzem. Na płocie siadły dwa wróble, aby po długiej\nzimie wygrzewać się w promieniach wiosennego słońca.\nNagle usłyszały jakieś odgłosy, szum skrzydeł i zobaczyły, że na gałązkę usiadły dwa ptaki,\na jeden usiadł na dachu domu. Wróble poznały wśród nich bociana, szpaka, jaskółkę\ni ucieszyły się bardzo, że już wróciły z ciepłych krajów. Lecz jaskółka, szpak i bocian zamiast\nteż się cieszyć, zaczęły robić wróblom wyrzuty za to, że kiedy ich tu nie było nie dopilnowały\ngospodarstwa i że wszędzie jest wielki nieporządek.\n– No w czym tu nasza wina?\n– W czym, w czym, w czym?\nJaskółka na to – pit, pit, pit! – Jak odlatywałyśmy jesienią pełno było zboża w stogach, na\npolach, a gdzie jest teraz?\nPit, pit, pit! – pyta jaskółka.\n– Tit, tit, tit! – drzewa były całe w kolorowych listkach, a teraz są puste. Swoim tit, tit, tit muszę\nbudzić listek za listkiem – rzekł szpak.\n– Kle, kle, kle! – wszędzie pusto nic nie ma do jedzenia, musimy głodować kle, kle, kle!\n– powiedział bociek.\n– Ach te wróble to ziółka, widać, że niczego nie pilnowały. Przez zimę wszystko zjadły\n– W czym tu nasza wina? W czym, w czym, w czym?.\nSame byście spróbowały zostać u nas na zimę, kiedy mróz i śnieg, gdy nie ma nic do jedzenia!\nPtaki zaczęły się kłócić i nic nie wiadomo jak długo by to trwało, gdyby nie Ania, która\nwracała właśnie ze szkoły i usłyszała sprzeczki ptaków.\n– Wróble tu niczemu nie są winne – powiedziała.\n– Pit, pit, pit! – A gdzie jest zboże? – spytała jaskółka.\n– Zboże rolnicy zwieźli do swoich zagród.\n– Kle, kle, kle, a co się stało z pięknymi kolorowymi liśćmi?\n– Liście spadły z drzew, gdy tylko zima do nas przyszła. Więc już dłużej się nie kłóćcie i zawrzyjcie\nzgodę, a ja i moi koledzy nakarmimy was i pomożemy zbudować gniazda.\nSzpakowi dzieci zrobiły budkę z drewna i przybiły do drzewa.\nBocianowi uzbierały gałązek i siana, a on uwił gniazdo na dachu.\nJaskółce przyniosły mokrego piasku, z którego ulepiła sobie gniazdko pod dachem.\nOd tego czasu ptaki się już nie kłóciły, zapanowała zgoda, a dookoła rozlegał się wesoły\nśpiew szczęśliwych ptaków. W zbudowanych gniazdkach samiczki wysiadywały jaja.\n– Jakie ptaki przyleciały do nas z ciepłych krajów?\n– Co powiedziały ptaki?\n– Kto pomógł skłóconym ptakom?\n– Czy dzieci dobrze postąpiły?\n2. Pobawmy się w ptaszki, powtarzaj za rodzicem:\nJaskółki – pit, pit, pit!\nSzpaki – tit, tit, tit!\nBociany – kle, kle, kle!\nWróble -ćwir, ćwir, ćwir!\nWrony- kra, kra, kra!\n3. Poćwiczymy oddech:\nweź chusteczkę higieniczną, połóż się na podłodze, połóż chusteczkę na twarz i wykonaj wdech nosem i wydech ustami tak, żeby chusteczka uniosła się ponad twarz. Powtórz kilkakrotnie.\n4.Zamknij oczy i posłuchaj utworu pt. „Ptaszarnia” C. Saint Saens\n5.Podziel na sylaby nazwy ptaków i policz, ile mają sylab:\nBocian/ bo-cian/ 2 sylaby\nObejrzyj filmy o ptakach:\n6. Pobawmy się w układanie rymów:\n7. Zbudujmy z klocków domek dla ptaków.\n8. Ulep ptaszka z plasteliny.\n9. Odpowiedz na pytania: prawda/fałsz\nZimą są z nami bociany i jaskółki.\nWiosną powinniśmy dokarmiać ptaki.\nNa zimę przylatują gile i jemiołuszki.\nSłowo wrona składa się z 6 sylab.\nSikorki mają żółto upierzony brzuszek.\nBudki lęgowe powinny być umieszczane jak najbliżej ziemi.\nPrzysmakiem bociana jest słoninka.\n10. Rozwiąż zagadki:\nPod dachem ma gniazdo z gliny, na niebie kręci kółka.\nJej przysmak to są muchy, cóż to za ptak … (jaskółka)\nMa długi czerwony dziób na jednej nodze stoi.\nSwe gniazdo na dachu splótł.\nI każda żaba się go boi… (bocian)\nRano nas budzi swym głosem jak dzwonek,\nten mały szary ptak… (skowronek)\nchętnie zjada tłuszcz z patyka… (sikorka)\njak woła wesoło – ku -ku… (kukułka)\nPtaszek ten od zawsze leczy chore drzewa.\nI dlatego właśnie stuka zamiast śpiewać… (dzięcioł)\nDziób zakrzywiony, okrągłe oczy,\nNa myszy poluje w nocy… (sowa)\n11. Wykonaj wybrane ptaszki z papieru:\n12. Idź na spacer z rodzicami i posłuchaj śpiewu ptaków.\n13. ,,Maszeruje wiosna” – nauka piosenki.\n14. Ćwiczenie gimnastyczne przy piosence „Taniec zygzak”- Wygibasy z naszej klasy\nJak w piosence śpiewają: „Nie ważne czy dziewczyną jesteś czy chłopakiem…” Przygotuj ręce, biodra, nogi do zygzaka.\n15. Karta pracy, cz.4, nr 44, 45\n7 kwietnia 2021 (środa)\nTemat tygodnia: ,,Wiosenne powroty”.\n1.,,Powroty ptaków” – rodzic czyta dziecku\nCzajki-są czesnymi zwiastunami wiosny. Już w marcu przylatują na lęgowiska. Niestety, czajka jest coraz bardziej nieobecna z powodu drapieżnictwa lisów psów, kotów, wron czy srok to przyczynia się do stałego spadku liczebności tych wspaniałych ptaków.\nBociany– Zaraz za żurawiami do Polski zaczynają zlatywać bociany, które zimę z reguły spędzają w Afryce, w podróż powrotną wyruszają w pierwszej połowie lutego. Ich powrót trwa około sześciu tygodni. Z reguły boćki wracają do tego samego gniazda – po przylocie zaczynają je remontować i poprawiać. Polsce najwięcej bocianów bytuje na Mazurach, czy na Suwalszczyźnie. Tam jest mnóstwo terenów, na których mogą żerować, a mieszkańcy traktują je bardzo przyjaźnie.\nŻuraw– jest jednym z pierwszych zwiastunów wiosny. Ptak ten wraca do Polski na przełomie lutego i marca. Również w maju może się zdarzyć, że usłyszymy nad głowami donośny gardłowy głos zwany klangorem i zobaczymy przelatujący klucz żurawi. Żuraw to najokazalszy i największy z naszych ptaków.\n2.Bardzo proszę aby dzieci powtórzyły kilka razy nazwy ptaków, starając się je zapamiętać. Proszę też o podzielenie na sylaby ich nazw i głoski w nagłosie i wygłosie (pierwszą i ostatnią), próbują w miarę możliwości dzieci w całym wyrazie: SKOWRONEK, CZAJKA, JASKÓŁKA, ŻURAW, BOCIAN, JEŻYK.\nZapoznanie dzieci 5-letnich z literą ,,j” małą i wielką, drukowaną i pisaną. Wyodrębnienie wyrazu podstawowego – jajka na podstawie zagadki:\n4.Dziecko dzieli słowo jajko na głoski. Liczy, ile jest w słowie sylab, a ile głosek.\nKarta pracy cz.4, nr 40 i 41. Dziecko łączy liniami rysunki, których nazwy rozpoczynają się tak samo.\nJeśli pogoda nie sprzyja spacerom, proponuję interaktywne gry i puzzle o tematyce wiosennej.\n1.Ćwiczenia w porównywaniu wielkości – Od największej do najmniejszej. Sylwety kur różnej wielkości oraz sylwety jaj. (sylwety_kur_i_jajek.pdf)\na czwarta – oczkiem mruga\n4.Zabawy do piosenki „Gdacze kura: ko ko ko…”\n5.Praca w kartach pracy, cz.4, nr 54 i 56.\n6.Ćwiczenie gimnastyczne przy piosence „Taniec zygzak”- Wygibasy z naszej klasy\n7.Zabawy na świeżym powietrzu. Obserwowanie życia toczącego się wiosną w trawie. Wysłuchiwanie dźwięków.\nNa dzień dobry przywitajmy się piosenką, którą dobrze znacie z naszych wspólnych zajęć w przedszkolu\nZabaw ruchowa Zajączki wielkanocne. Naśladujcie sposób poruszania się zajączków – Co pewien czas zatrzymajcie się, stańcie w słupka, palce wskazujące trzymajcie przy uszach, rozglądnijcie się na boki. Potem zmieńcie kierunek poruszania się. Pobawcie się przy piosence.\n3. Wykonywanie pisanek według własnych pomysłów. Malowanie ugotowanych jajek. Rozmowy na temat: – W jaki sposób można ozdobić jajka, aby stały się pisankami ?\nPoznawanie ciekawostek na temat pisanek :\nDawniej uważano, że pisanki mają magiczną moc, dlatego np. dotykano nimi grzbietów bydła, aby było zdrowe i płodne, toczono je wzdłuż zagonów oziminy, żeby zapewnić sobie dobry urodzaj.\nPełniły one rolę wykupu w obrzędach wielkanocnych, np.: dyngusa, chodzenia z barankiem lub kurkiem.\nLudzie bogaci obdarowywali się drogimi pisankami, ze złota, przyozdobionymi szlachetnymi kamieniami. Francuski jubiler Peter Carl Fabergé wykonał takie drogie pisanki na zamówienie cara Rosji.\nPisanki służyły do zabawy zwanej taczanką. Turlało się po stole malowane jaja, zderzając je ze sobą. Wygrywała ta osoba, której pisanka się nie potłukła.4. Ćwiczenia oddechowe – „WIATR”. Pasek bibuły/ wstążeczki/pasek cienkiego papieru dla dziecka. Dziecko trzyma w ręce pasek. Unosi go na wysokość twarzy. Nabiera powietrze nosem, po czym wypuszcza je ustami, dmuchając w pasek, naśladując powiew wiosennego wiatru.\nPosłuchaj odgłosu wiatru – https://www.youtube.com/watch?v=hfnMdr7G4Rk\n6.Praca w kartach pracy, cz.4, nr 52 i 53.\n7.Zabawy na świeżym powietrzu. Rysowanie patykiem na piasku kształtu jajka.\nOglądanie widokówek i obrazków związanych ze świętami; nazywanie przedstawionych na nich elementów; zwrócenie uwagi na to, co się kojarzy z Wielkanocą. Zachęcanie do swobodnych wypowiedzi na ten temat; dzielenie się swoimi spostrzeżeniami.\n(Widokówki, obrazki związane ze świętami wielkanocnymi)\nZabawa orientacyjno-porządkowa Kury szukają ziarenek. (Bębenek lub garnek).\nSłuchanie opowiadania Grzegorz Kasdepke Najpiękniejsze…\nOglądanie jaj kurzych. Zwracanie uwagi na delikatność skorupki. (Jaja kurze)\nWyjaśnienie znaczenia słowa nioska.\nZabawy badawcze Z czego składa się jajko? (jajko, spodeczki, jaja na twardo)\n6.Zapoznanie dzieci 5-letnich z literą ,,f”: małą, wielką, drukowaną i pisaną na podstawie wyrazów: ,,farby” i ,,Franek”. Dzieci dzielą słowo ,,farby” na głoski. Liczą , ile jest w słowie sylab, a ile głosek. Wymieniają kolejno wszystkie głoski. (karta pracy, cz.4, nr 50, 51) – dla wszystkich dzieci.\nTEMATY KOMPLEKSOWE NA MIESIĄC: MARZEC:\n2.Zwierzęta z naszych pól i lasów.\n– Odczytuje z nauczycielem wyraz zebra i układa obok z liter taki sam wyraz\n– Rozpoznaje na mapie świata wybrane kontynenty i je nazywa.\n– Liczy na zbiorach zastępczych z jednoczesnym przenoszeniem liczby elementów na inne zbiory.\n– Wytycza kierunki od osi własnego ciała.\n– Wymienia nazwy zwierząt egzotycznych, określa ich charakterystyczne cechy.\n– Wie, dlaczego istnieją ogrody zoologiczne.\n– Wie, co znaczą określenia: roślinożerne, mięsożerne.\n– Czyta z nauczycielem wyraz ule i układa obok z liter taki sam wyraz.\n– Porównuje liczebność zbiorów (układa sylwety trójkami lub nakłada na siebie).\n– Rozpoznaje i nazywa wybrane leśne zwierzęta.\n– Rozpoznaje i nazywa wybrane zwierzęta żyjące na polu.\n– Wie, jakie znaczenie mają pszczoły dla człowieka.\n– Wymienia nazwy ptaków żyjących w lesie i na polu.\n– Opisuje wygląd kwitnącej wierzby.\n– Czyta z nauczycielem wyraz cebula i układa obok z liter taki sam wyraz.\n– Poprawnie stosuje nazwy liczebników porządkowych w zakresie sześciu.\n– Łączy ze sobą zbiory mające tyle samo elementów; rysuje tyle elementów, ile wskazuje liczba kropek.\n– Wymienia zjawiska atmosferyczne charakterystyczne dla pogody występującej wczesną wiosną.\n– Wymienia i nazywa części garderoby, ubiera się odpowiednio do pogody.\n– Łączy rysunki, których nazwy rozpoczynają się taką samą głoską.\n– Samodzielnie rysuje szlaczki.\n– Czyta z nauczycielem wyraz łopata i układa obok z liter taki sam wyraz.\n– Wymienia właściwości ziemi i piasku.\n– Rozpoznaje i nazywa pierwsze wiosenne kwiaty.\n– Wymienia i rozpoznaje wybrane kwiaty doniczkowe.\nPiosenka do nauki: ,,Wiosna tuż, tuż”\nI Już ozimina szumieć zaczyna,\nRef: I po tym można od razu poznać,\nII Śpiewa skowronek, dźwięczny jak dzwonek,\nRef: I po tym…………. itp.\nIII Krążą nad domem boćki znajome\nRef.: I po tym…….. itp.\nZAMIERZENIA WYCHOWAWCZO-DYDAKTYCZNE NA MIESIĄC: STYCZEŃ\nImprezy i uroczystości w styczniu:\n– Dzień Babci i Dziadka – 22 styczeń (piątek). Montaż słowno-muzyczny w wykonaniu dzieci.\n– Bal karnawałowy – 29 styczeń (piątek). W tym dniu dzieci mogą przebrać się za różne postacie z bajek.\nINFORMACJE GRUPY I\n– Ubezpieczenie- 35 zł\n– Książki – 70 zł\n– Koszyczki – 2.40 zł\nWpłata do nauczycielki grupy do 15.09.20′\nWorek przedszkolaka- proszę o przygotowanie dziecku ubranka na przebranie,\nw sytuacjach awaryjnych. Proszę o podpisanie. Worek znajduje się w szatni w półce\nWYPRAWKA DZIECKA 4 – 5 -LETNIEGO – grupa II\n– KAPCIE (podpisane),\n– RYZA PAPIERU KSERO,\n– BLOK RYSUNKOWY Z KOLOROWYMI KARTKAMI,\n– BLOK TECHNICZNY Z KOLOROWYMI KARTKAMI,\n– KREDKI OŁÓWKOWE ,,BAMBINO” (grube)\n– PĘDZEL GRUBY I CIENKI,\n– KLEJ W SZTYFCIE ,\n– CHUSTECZKI HIGIENICZNE (w kartoniku),\nWszystkie przybory proszę podpisać imieniem i\nMalwinka– została nagrodzona w konkursie plastycznym ”Laurka dla pielęgniarek i lekarzy” –\norg. Biblioteka w Słupsku, oraz I miejsce w konkursie ”Laurka dla Mamy’’ – org. GOK Kwidzyn.\nBasia– III miejsce w konkursie plastycznym ”Laurka dla Mamy” – org. GOK Kwidzyn.\nDRODZY RODZICE– w przedszkolu znajdują się rzeczy dzieci\n(kapcie, zawartość półek indywidualnych, strój gimnastyczny, podręcznik\ndo religii). Możliwość odbioru rzeczy z przedszkola w godz. 7.00- 15.00,\npo uprzednim zadzwonieniu- w celu przygotowania rzeczy do odbioru.\nNADSZEDŁ CZAS ZAKOŃCZENIA ROKU PRZEDSZKOLNEGO 2019/20’.\nSERDECZNIE ZAPRASZAM PAŃSTWA I DZIECI DO PRZEDSZKOLA DNIA 29.06.2020’ (PONIEDZIAŁEK) W GODZ. 11.00 – 14.00 W CELU WRĘCZENIA SUPER PRZEDSZKOLAKOM DYPLOMU I OCZYWIŚCIE… UPOMINKU.\nMINĄŁ ROCZEK WSPÓLNYCH ZABAW I NAUKI. PRZYSZEDŁ CZAS WYPOCZYNKU, PODRÓŻY- NIECH ŻYJĄ WAKACJE!!!\nŻYCZĘ PAŃSTWU I DZIECIOM WAKACJI PEŁNYCH WRAŻEŃ I RADOŚCI-\nwych.- Justyna Maron\n* CZARODZIEJSKIE SŁOWA *\nNa dalszą drogę życia ,\nniech obce Ci nie będą,\ndni spędzone w przedszkolu,\nwspominaj mile wszędzie\n1. Zagadki dla przedszkolnej paczki- rodzic prosi dziecko o:\n> Poszukaj czegoś, co jest małe, twarde i czerwone np. kloce;\n> Poszukaj czegoś, co jest małe, miękkie i żółte np. pomponik, pluszowa kaczka;\n> Poszukaj czegoś, co jest metalowe i zielone np. nożyczki z zielonym uchwytem;\n> Poszukaj czegoś, co jest twarde i brązowe np. kawałek gałązki;\n> Poszukaj czegoś, co jest twarde i zielone np. listki itp.\nZabawy sprawnościowe Tor przeszkód– wspólne ułożenie przeszkód do pokonania np.:\n– wykonaj 5 pajacyków; przeskocz obunóż przez klocek; zrób 5 przysiadów; przejdź\npod mostkiem (rodzic staje w rozkroku); podrzuć piłkę 5 razy…\n2.*Instrumenty muzyczne z byle czego”– do tworzenia instrumentów można\nwykorzystać gumki recepturki i różne pojemniki np. po dużym jogurcie , chusteczkach\ndo nosa, metalowych puszkach po groszku, metalowych nakrętkach do słoików,\npapierowa rolka itp. Gumki zakładamy wokół przedmiotów w niedużej odległości\nod siebie. Lekko szarpiąc gumkami w górę, dziecko próbuje wydobyć dźwięki.\nPo kilku próbach można stworzyć mini orkiestrę- Szarpidruty. Dziecko może wymyślać\nwłasne kompozycje lub naśladować rytm za rodzicem.\n3.*Latawiec- wspólne zaprojektowanie z dzieckiem i wykonanie wakacyjnego latawca.\n– element podtrzymujący (stelaż), gazeta lub szary papier, bibuła, taśma, klej, sznurek…\nDziecko ozdabia pracę wg własnego pomysłu- maluje wzory farbami, ozdabia\nkolorowymi elementami… lub;\n*Wiatraczek– kwadrat kolorowego papiery, nacięty po skosach do środka, rogi zgięte i\nprzyklejone na środku. Przymocowanie patyczka.\n4.Zabawa z wiatrem– wspólnie z dzieckiem puszczanie latawca na wietrze, dziecko\nwprawia w ruch wiatraczek poprzez dmuchanie w jego skrzydełka. Obserwacja i określanie natężenia wiatru.\nRozmowa z dzieckiem nt. wakacyjnych planów.\n1. Układam według wzoru- dziecko układa wzór z patyczków zgodnie\nz narysowanym przez rodzica wzorem na kartoniku (dziecko losuje kartonik\nspośród kilku możliwości).\nZabawy na podwórku– dziecko naśladuje zabawy: jazda na rowerze, budowanie\nz piasku, rzuty piłką, bieganie…\n2.*Co to jest?- rodzic rozkłada kartoniki z obrazkami /Wyprawka plastyczna /,\nobrazkiem do blatu stołu. Dziecko wybiera dowolny kartonik i opisuje słownie\nto co znajduje się na obrazku, np. Co to jest ..?- jest okrągłe, kolorowe, skacze,\nmożna tym grać w piłkę nożną… (piłka). Rodzic odpowiada. Następuje zmian ról.\n3.*Babki z piasku- ćwiczenia w dodawaniu i odejmowaniu.\nWspólna zabawa w piaskownicy (foremki, grabki, łopatka, wiaderko).\n> Dziecko wybiera foremkę i robi 5 babek z piasku. Głośno liczy swoje babki,\ndotyka każdą delikatnie.\n> Rodzic podaje zadania, a dziecko ilustruje je za pomocą babek z piasku, i\n– Ania zrobiła trzy babki z piasku. (dziecko robi trzy babki). Potem zrobiła jeszcze\njedną babkę. (Robi jedną babkę).Ile teraz ma babek?\n– Tomek zrobił dwie babki z piasku. (Dziecko robi dwie babki). Potem zrobił trzy\nbabki. (Robi trzy babki). Ile babek zrobił Tomek?\n– Lenka zrobiła pięć babek. (Dziecko robi pięć babek). Dwie babki zniszczył jej\nMikołaj. (Rozsypuje dwie babki). Ile babek zostało Lenie?\n– Bartek zrobił pięć babek. (Dziecko robi pięć babek). Cztery babki niechcący rozdeptał.\n(Rozsypuje cztery babki). Ile babek zostało Bartkowi?\n4. Zabawa Ślepe zaufanie- dziecko i rodzic trzymają się za ręce. Dziecko zamyka oczy,\na rodzic prowadzi je powoli. Potem następuje zmiana ról.\nSwobodne i twórcze zabawy dziecka w ogrodzie.\n23 czerwca (wtorek)- DZIEŃ TATY\nJAK RYSOWAĆ TATĘ– L. Mariańska\n1. Układam wyrazy– dziecko układa z cegiełek z literami / wyprawka plastyczna /\nwyrazy: mama, tata, swoje imię.\nRozmowa z dzieckiem nt. Jaki jest mój tata? Co lubi tata? Za co kocham tatę?\nDziecka proponuje pomysł na wykonanie upominku dla taty, z okazji Jego święta.\nZabawa ruchowo- naśladowcza- Mój tata potrafi...- dziecko naśladuje czynności,\nktóre wykonuje tata w domu.\n2.*Dziecko słucha piosenki pt. Tato już lato / You Tube /\n– dziecko powtarza refren piosenki.\n3.*Upominek dla taty– dziecko wykonuje prezent wg własnego pomysłu, np.:\n> Laurka– portret, serduszko, kwiatek, kolorowe auto;\n> Krawat lub mucha dla taty– ozdabianie wyciętego krawata z kolorowego brystolu dowolnym\n> Marynarska czapka– wykonana techniką origami;\n> Słodki poczęstunek.\nDziecko składa życzenia oraz wręcza tatusiowi przygotowany upominek.\nWspólny spacer lub zabawy z tatą w ogrodzie.\n4. Zabawy mojego dzieciństwa– tata opowiada dziecku o swoich ulubionych zabawach\nRodzinne gry planszowe- Domino; Chińczyk; Warcaby; Bierki; Memory …- omówienie\nprzez rodzica zasad gry. Miłej zabawy!\nZADANIA Z ZAKRESU EDUKACJI PSYCHOLOGICZNO- PEDAGOGICZNEJ\n– ćw. zmysłu dotyku– dziecko rozpoznaje dotykiem owoce lub warzywa;\n– ćw. zmysłu smaku– dziecko je kawałek owocu lub warzywa i określa jego nazwę.\n1. Utrwalenie nazwy nowej pory roku– LATO– dziecko wymienia nazwy pozostałych\npór roku. Układa z cegiełek z literami schematu wyrazu- lato / wyprawka plastyczna /.\nEcho rytmiczne- rodzic wystukuje patyczkami lub wyklaskuje krótki rytm, dziecko stara\nJedziemy na wakacje– rodzic określa rodzaj pojazdu , którym wspólnie wyruszą na\nwakacje- dziecko porusza się i wydaje określone dźwięki: samochód- brum, brum, brum;\nsamolot- szyyy, szyyy, szyyy; pociąg- puff, puff, puff.\n2.*Dziecko słucha wiersz pt. Wakacje /Karta pracy cz. 4, s. 78 /:\nWakacje, wakacje- to wspaniały czas.\nCzeka na nas plaża, czeka na nas las.\nNad morzem pływamy, opalamy się.\nW lesie tlen wdychamy, opalamy się!\nNo, a po wakacjach przedszkole czeka na nas,\na tam obowiązki i na naukę czas.\n– Po wysłuchaniu wiersza , dziecko rysuje kredkami lub mazakami miejsce, do którego\nwybrałoby się na wakacje– morze, wieś, las, góry.\n3.*Wesołe wakacje– zabawa przy piosence- Po łące biega lato / You Tube /\nZabawa rozwijająca sprawność i zwinność- rodzic dzieli dywan lub wyznaczone miejsce\nw ogrodzie skakanką, sznurkiem na dwie części. Jedna część to plaża, druga- woda.\nDziecko stoi na plaży i na sygnał Do kąpieli– przeskakuje przez linę i naśladuje\nochlapywanie się wodą. Pływanie– naśladuje pływanie w morzu. Plaża- skacze raz na jednej,\nraz na drugiej nodze, przechylając jednocześnie głowę na boki- otrzepuje się z wody i usuwa\nją z uszu. Na zakończenie zabawy kładzie się na plecach i opala.\n4. Którego obrazka brak?- / Wyprawka plastyczna – kartoniki z obrazkami /-\n> rodzic wybiera 3-4 kartoniki, układa je obok siebie. Dziecko rozpoznaje i nazywa\nprzedmioty znajdujące się na kartoniku, następnie zamyka oczy. Rodzic odwraca na druga\nstronę 1 lub 2 kartoniki. Dziecko zgaduje, który obrazek został schowany.\n> dziecko ma za zadanie odszukać obrazek na zadaną głoskę- k- kura; o- osa…\n1. Wspólne oglądanie obrazków / Książka s. 95 /– dziecko dopowiada\nzakończenie historyjek. Próby nadania im tytułu.\nDziecko liczy muszelki każdego rodzaju, porównuje ich liczebność.\nSkaczemy przez fale- dziecko przeskakuje przez fale morskie– obunóż,\nna prawej, lewej nodze.\n2.*Rozmowa nt zamków znajdujących się w Polsce / karta pracy cz. 4, s.77 /:\nzamek w Warszawie; w Malborku; w Kwidzynie.\n– Wyjaśnienie dziecku, co nazywamy zamkiem– zamek składa się z wału\nobronnego, wieży, murów, budynków mieszkalnych. Zamki powstały dawno\ntemu i pełniły funkcję, obronną, mieszkalną i gospodarczą. Mieszkał tam król\nz królową i swoją świtą, rycerzami.\nOglądanie filmu edukacyjnego- Zamki w Polsce. Rozmowa z dzieckiem:\n– Czy byłeś kiedyś w zamku?; Co chciałbyś zwiedzić w zamku?; Czy wszystkie\nzamki wyglądają tak samo?; Czy wszystkie wyglądają tak ładnie jak na zdjęciach?;\nDlaczego po większości zamków zostały ruiny?\nDziecko ozdabia ramki wokół zdjęć (każda inaczej) .\nWspólne zaplanowanie z dzieckiem zwiedzania zamku w najbliższej\nokolicy- początek wakacyjnych wypraw.\n3.*Budujemy zamek wg pomysłu dziecka– wspólna praca dziecka i rodzica, np.;\n– z klocków Lego;\n– z kartonów, pudełek, rolek papierowych, kolorowego papieru- klej , sznurek;\n– z plasteliny;\n– malowanie farbami.\n– budowanie z piasku i ozdabianie wg własnego pomysłu.\n– aby wzbogacić zabawę, zachęcam do wykonania korony lub zbroi rycerskiej z\ntektury dla dziecka.\n4. Oglądanie filmu Legendy polskie dla dzieci/ You Tube /, np.:\n– Złota kaczka;\n– Smok wawelski;\nZabawy sportowe w ogrodzie z wykorzystaniem piłki, skakanki…\n– ćw. spostrzegawczości wzrokowej– / Karta pracy cz. 4, s. 76 /dziecko odszukuje wśród\nnaklejek kontury górnych części zamków. Nakleja w odpowiednim miejscu pod rysunkiem.\n– ćw. utrwalające znajomość kolorów– / Karta pracy cz. 4, s. 73 /dziecko określa\nkolory kulek. Odszukuje dwa takie same kartoniki.\n1. Wakacyjne rady– rozmowa z dzieckiem nt bezpieczeństwa podczas\nwakacji- morze, góry, las.\nFilm edukacyjny- Bezpieczne wakacje / You Tube /. Wakacyjne rady\n– Na co należy uważać nad morzem?-( parzące meduzy, nie wchodzić\ndo wody samemu, nie oddalać się od rodziców, nosić nakrycie głowy\nw słoneczne dni…)\n– Na co należy uważać w górach?– (mieć odpowiednie obuwie, nie oddalać\nsię od rodziców, mieć nakrycie głowy w słoneczne dni…)\n– Na co należy uważać w lesie?– (nie zrywać i nie jeść nieznanych roślin,\ngrzybów, nie hałasować, nie łamać gałęzi drzew i krzewów, nie oddalać\nsię od rodziców…)\nWakacyjna wędrówka– dziecko swobodnie porusza – na hasło: Jestem\nnad morzem– dziecko naśladuje pływanie w morzu; Jestem w górach–\nnaśladuje górską wspinaczkę; Jestem w lesie- naśladuje zbieranie jagód.\n2.*Moja żaglówka- wspólnie z dzieckiem wykonanie żaglówki, np.:\n– plastelina, papier, wykałaczka;\n– drewienko, papier;\n– papieroplastyka- kartka złożona na pół, rogi zagięte do środka kartki…\n(ozdabianiu wg własnego pomysłu); – butelka plastikowa, kolorowy papier.\nZabawa z wodą– dziecko umieszcza żaglówkę w misce z wodą, dmuchając\nwprawia żaglówkę w ruch, sprawdza, czy żaglówka płynie, czy tonie.\n3.*Zabawa matematyczna– W piaskownicy:\n> Kolorowe foremki– dziecko układa foremki (pojemniki po jogurtach)\nwg koloru, kształtu, wielkości.\n> O jeden więcej, o jeden mniej– rodzic układa w jednej gromadce trzy\nforemki, a dziecko ustawia w następnej gromadce o jedną foremkę mniej\n(dwie), lub więcej (cztery).\n> Posłuszne wiaderko– dziecko umieszcza wiaderko w odpowiednim miejscu,\nktóre wskaże rodzic: Podnieś wiaderko prawą ręką do góry; Postaw wiaderko\nobok nogi, po lewej stronie; Postaw wiaderko za sobą; Postaw wiaderko\npięć kroków przed sobą; Postaw wiaderko na stole.\n> Odejmujemy i dodajemy– rodzic opowiada sytuację: dziecko liczy np. na\npalcach, a następnie buduje babki wg polecenia. Np.:\n* Ania robi babki z piasku. Zrobiła dwie duże babki i trzy małe. Ile wszystkich\nbabek zrobiła Ania?\n* Krzyś zrobił sześć babek z piasku, ale Dorotka niechcący zniszczyła mu cztery.\nIle babek zostało Krzysiowi?\n4. Kolorowe foremki- / Karta pracy cz.4, s.74 /– dziecko ogląda foremki,\nokreśla kształt. Otacza pętlami foremek w tym samym kształcie. Liczy foremki\nw każdej pętli. Porównuje ich liczby.\n1.Burza mózgów- Co kojarzy się z latem?– rodzic zapisuje na żółtym\nkartonie w kształcie słońca propozycje dziecka wokół hasła: Lato to…;\nzwrócenie na oznaki lata. ( kwiaty, ciepło…)\nUkładam puzzle- Lato (Wyprawka plastyczna- teczka)– dziecko układa\nZatrzymaj się zgodnie z poleceniem- dziecko porusza się swobodnie.\nRodzic gra grzechotką. Podczas przerwy w grze , rodzic mówi- np.\nZatrzymaj się przodem do okna, …bokiem do łóżka, …tyłem do drzwi,\n…na krzesełku, …za krzesełkiem, …z lewej strony krzesełka, …z prawej\nstrony krzesełka. Zmiana ról.\n2.*Zabawa- Czym pojedziemy na wakacje?\nDziecko po wysłuchaniu zagadki, rysuje odpowiedź palcem na\nprzygotowanej tacy z piaskiem.\n> Cztery koła, kierownica, szybko pędzi po ulicach. (samochód)\n> Nie jest ptakiem, chociaż lata,\nzwiedzisz nim kawałek świata. (samolot)\n> Pływa po morzach i oceanach,\n> Pędzi po szynach wielka maszyna,\nmknie poprzez pola, na stalowych kołach. (pociąg)\nZabawa ruchowa– dziecko porusza się naśladując podróż np. samochodem,\n3.*Historyjka obrazkowa o rodzinie wybierającej się samochodem na\nwakacje (Wyprawka plastyczna- teczka). Dziecko wycina obrazki\n( bezpieczeństwo) i układa je wg kolejności zdarzeń. Następnie przykleja\nna pasku brystolu- od strony lewej do prawej. Opowiada historyjkę np.\nrodzeństwu, rodzicowi, babci…\n4. Zabawy w ogrodzie z wykorzystaniem piłki, skakanki…- bezpieczna\nzabawa wg inwencji dziecka.\nMoje wakacje– / Książka s. 94 /– dziecko określa, o jakich wakacjach\nmarzą dzieci przedstawione na zdjęciach. Dziecko opowiada jak chce\nspędzić wakacje z rodziną.\n1. Środki transportu– film edukacyjny / You Tube /- dziecko rozpoznaje\ni nazywa pojazdy, słucha odgłosy jakie wydają.\nCzym pojedziemy na wakacje?– dziecko porusza się i naśladuje określone\ndźwięki- samochód- brum, brum, brum; samolot- szyyy, szyyy, szyyy;\npociąg- puff, puff, puff.\nZabawa włóczką– dziecko i rodzic układa z kolorowej włóczki (sznurka)\nkształt środka lokomocji (samolot, auto, lokomotywę), następnie odgadują\nco zostało ułożone.\n2.*Nauka piosenki pt. Niech żyją wakacje. / You Tube /\nI. Po łące biega lato, uwija się jak bąk.\nDzień dobry mówi kwiatom, i pieści każdy pąk.\nRef. Kto chce się z latem spotkać, niech idzie z nami tam,\nII. Pomaga lato pszczołom, na kwiatach też się zna,\nuśmiecha się wesoło, i w berka z wiatrem gra.\nIII. Gdy lato jest zmęczone, w szałasie sobie śpi.\nI we śnie gra w zielone, bo łąka mu się śni.\n– Rozmowa z dzieckiem nt. letniej pogody (dłuższy dzień, gorąco);\n– Zbliża się nowa pora roku- LATO\n– Lato- to czas wakacji- wypoczynku, zabawy.\nDziecko swobodnie porusza się w rytmie słuchanej piosenki – zwrotka,\ngra na dowolnym instrumencie (grzechotka, przykrywka,\ngarnek i łyżka)- refren.\n3.*Wakacyjne zabawki- / Karta pracy cz. 4, s.72 /- dziecko rysuje po śladzie\ni kolejno nazywa przedmioty na obrazku. Następnie liczy ilość głosek w\nnazwie przedmiotu( k-o-ł-o- 4; p-i-ł-k-a-5…).\n4. Zabawy w piaskownicy–\n– zamku z piasku– dziecko dekoruje pracę wg własnego pomysłu,\n– babeczki z foremek różnego kształtu– dziecko przelicza babeczki\njednego rodzaju, określa których jest najwięcej, najmniej, tyle samo.\nZADANIA Z ZAKRESU POMOCY PSYCHOLOGICZNO- PEDAGOGICZNEJ\n– ćw. koordynacji wzrokowo- ruchowej- / Karta pracy cz. 4, s.73 /- dziecko rysuje\npo śladach , bez odrywania ręki- prawidłowe trzymanie kredki przez dziecko.\n– ćw. słuchowe- Ile razy tupnęłam? – dziecko stoi tyłem do rodzica, który tupie\nkilka razy. Dziecko stara się policzyć w pamięci lub na palcach, ile razy tupnął rodzic.\n1. Wakacyjny obrazek- zabawa ruchowo- graficzna:\n– dziecko kreśli w powietrzu za rodzicem, obiema rękami kształty: fali, ryby,\n– rozmowa z dzieckiem nt. Jak będziemy spędzać czas wakacji nad morzem?\nJak nazywa się nasze morze? Lubisz spędzać czas nad morzem?\nPiosenka pt. Po łące biega lato / You Tube /\n-podczas słuchania piosenki dziecko porusza się podskokami: z nogi na nogę,\nkrokiem Polki, dowolnie.\n2.*Wspólna nauka wiersza pt. Wakacje I. Salach– dziecko słucha, następnie\npowtarza fragmenty za rodzicem- dziecko ćwiczy pamięć słuchową.\nPojedziemy na wakacje- razem z mamą, razem z tatą.\nZabierzemy piłkę, namiot- i skakankę. Co ty na to?\nSłońce, woda, las już czeka- wszystkie dzieci woła.\nZabawimy się wesoło- przed powrotem do przedszkola.\nDziecko recytuje wiersz z rodzicem i indywidualnie; następnie wymyśla prosty ruch interpretujący wiersz.\nWakacyjny labirynt / Karta pracy cz.4, s.71 /– dziecko rysuje w labiryncie\ndrogę rodziny do środka lokomocji, którym chce wyruszyć na wakacje.\n3.*Wakacyjna gimnastyka (ogród)–\n> Letni spacer– dziecko biega swobodnie w różnych kierunkach, na hasło:\n> Przeskakuję morskie fale– dziecko wykonuje skoki obunóż do przodu;\n>Szukam muszelek- dziecko chodzi na czworakach po wodzie, szukając\nmuszelek; co pewien czas wykonuje klęk prosty i wyciąga otwarte dłonie\nprzed siebie- pokazuje uzbierane muszelki;\n> Puszczam kaczki- dziecko wykonuje przysiad , podnosi kamyk i\nnaśladuje puszczanie kaczek na wodzie; rzuty wykonuje wraz ze skrętem\ntułowia, raz jedną, raz drugą ręką;\n> Sprawdzam temp. wody– dziecko stoi w lekkim rozkroku. Uderza palcami\nstopy przed sobą i szybko dostawia nogę do postawy. Ćwiczenie wykonuje\nraz jedną, raz drugą nogą, na hasło: Skok do wody- dziecko wykonuje skok\ndo wody z przysiadem;\n> Dziecko maszeruje; klaszcząc recytuje tekst- Wakacje, wakacje to radosny\nczas; niechaj wita je z uśmiechem zawsze każdy z nas– wykonuje ukłon.\n4.Pakujemy plecak na wakacje– rodzic kładzie przed dzieckiem przedmioty-\nnp. latarkę, aparat, spodnie, buty, koc, bluzę, skarpetki, czapkę, mydło, okulary,\nwazon, grabie, maskotkę… ; dziecko wyszukuje te przedmioty, które przydadzą\nsię podczas wakacyjnych wędrówek.\nMój plecak / Karta pracy cz.4, s. 70 /– dziecko rysuje w kolejnych plecakach,\nco chciałoby wziąć w góry, nad morze i na wieś.\nWspólne słuchanie z dzieckiem piosenki pt. Po łące biega lata. / You Tube /\nDrogie dzieci- DZIEŃ ZABAWY Z RODZINĄ!!!\nZachęcam do wspólnego spędzenia czasu wolnego, może:\n– spacer, wycieczka piesza lub rowerowa;\n– zwiedzanie okolic Twojej miejscowości;\n– zabawy sportowe, czy rodziny mecz piłki nożnej…;\n– a może? ………………………….\n… – zdaję się na pomysłowość PAŃSTWA I DZIECI.\nŻyczę miłego dnia!!!-\n11 czerwca (czwartek)- BOŻE CIAŁO\n1. Gra Domino obrazkowe- / Karta pracy cz. 4, s.69 /– rodzic wyjaśnia\ndziecku zasady gry w domino (sąsiadujące obrazki kostek domina muszą\nbyć takie same). Dziecko rysuje na kostkach domina odpowiednie obrazki.\nZabawa Jazda rowerem– dziecko, w leżeniu na dywanie, na plecach,\nnaśladuje pedałowanie, mówiąc za rodzicem rymowankę:\nraz, dwa, trzy. (dziecko klaszcze trzy razy)\nraz, dwa, trzy. (dziecko trzy razy klaszcze)\n2.*Słuchanie wiersza pt. Nie wolno! J. Kaczanowskiej przez dziecko,\nczytanego przez rodzica:\nNawet małe dziecko o tym wie,\nale, gdy ktoś obcy, to trzeba uważać!\nNie wolno zaufać, nawet, gdy ktoś mówi,\n* Krótka rozmowa na temat wiersza:\n– Czy powinno dziecko rozmawiać z nieznajomym?\n– Czy odchodzimy z nieznajomym z podwórka, Jeżeli kusi nas, obiecując\nzabawkę, albo pobawienie się z pieskiem?\nRodzic wyjaśnia, że są osoby, które krzywdzą dzieci, sprawiają im ból,\nsą niemiłe… Gdy dziecko spotka taką osobę powinien powiedzieć o tym\nrodzicom, pani w przedszkolu.\n3.*Wesoła gimnastyka- dziecko wykonuje ruchy wymienione w rymowance :\nTupnij nogą raz i dwa, bo zabawa dalej trwa.\nW koło obróć się raz, dwa, skacz jak piłka: hop-sa-sa.\nZabawę proponuję przeprowadzić na podwórku- trawnik.\n4.Magiczny obrazek / Karta pracy cz.4, s. 67/– dziecko koloruje pola na\nwskazane kolory. Dzieli nazwy obrazków na sylaby i na głoski.\nĆwiczenia proponowane do wykonania w wolnym czasie (dobrowolność):\n* Historyjki obrazkowe– / Książka s. 93 /- dziecko opowiada historyjkę.\nZwraca uwagę na wzajemną pomoc, którą niosą sobie dzieci.\nOpowiadanie dziecka nt. własnego zachowania, ulubionych zabaw.\nDziecko rysuje siebie bawiącego się na podwórku.\n* Bezpieczne zabawy na podwórku-\n– Jakie niebezpieczeństwa zagrażają dziecku na podwórku?\n– Co należy robić, aby nic złego się nie stało?\n* Zakręcone linie- / Karta pracy cz.4, s.68 / dziecko stara się samodzielnie\n1. Zabawa Co jest takie?– rodzic wypowiada dowolne przymiotniki,\nnp.: zimny jak…, ciepły jak…,\nwolny jak…, pachnący jak… Dziecko podaje nazwy rzeczy\n(roślin, zwierząt), które posiadają wymienioną cechę.\nPoranna gimnastyka z piosenką „Głowa, ramiona, kolana, pięty”,.\n„Kto jak skacze.” / You Tube /\n2.*Liczymy- / Karta pracy cz.4, s.66 /– dziecko dzieli nazwy\nobrazków umieszczone w ramkach na głoski.\nLiczy głoski w tych nazwach. Liczy kropki. Umieszcza obrazki z\nnaklejek w odpowiednim miejscu w tabeli.\n3.*Nauka piosenki Podajmy sobie ręce. / You Tube /\nDziecko dowolnie porusza się w rytm słuchanej piosenki (marsz, bieg,\n* Krótka rozmowa nt. dziecięcych przyjaźni.\nGrzechotka- wykonana z plastikowej butelki, do które należy wsypać\nnp. groch, kaszę, ryż, następnie zamknąć.\n– Dziecko tworzy akompaniament do piosenki- dziecko gra na\ngrzechotce, a rodzic klaszcze.\nPo każdej zwrotce (nagranie piosenki) następuje zmiana ról.\nZabawa w piaskownicy- dziecko poznaje właściwości piasku i gliny.\n> Dziecko ogląda, dotyka, wącha piasek i glinę. Rodzic pokazuje\ndziecku wyroby z piasku i gliny:\nróżnokolorowe szkło, kawałki cegły, naczynie gliniane, naczynie szklane…\n– Gdzie wykorzystuje się piasek i glinę?( budownictwo, przemysł szklarski,\n> Obserwacja rozpuszczalności piasku i gliny w wodzie- piasek,\nnie rozpuszcza się w wodzie i opada na dno, glina-\nmiesza się z wodą (tworząc zawiesinę), ale po pewnym czasie osiada na dnie.\n> Sprawdzenie przepuszczalności wody przez glinę i pasek. Do lejka\nwłożyć papierowy filtr i wsypać piasek,\nzalać wodą (przepuszcza wodę), następnie papierowy filtr i pokruszoną glinę,\n(glina pęcznieje i nie przepuszcza wody).\n> Obserwacja plastyczności gliny i piasku- w dwóch pojemnikach zalać\nwodą piasek i glinę i stara się wyrobić\nmasę plastyczną. Dziecko stwierdza, że z piasku nie da się nic ulepić, a\nz gliny tak.\n> Figurki z gliny– dziecko lepi z gliny dowolne figurki- mokra glina jest\nmiękka i daje się formować, a sucha- nie.\nPiasek– nie rozpuszcza się, opada na dno, woda przesącza się przez niego-\nwykorzystywany do produkcji szkła i w\nGlina- nie rozpuszcza się, nie przepuszcza wody- wykorzystywana jest do\nprodukcji naczyń, ale kiedyś budowano z\nniej domy. Porcelana- dodanie do gliny odpowiedniego piasku.\n4. Z czego zrobione są te przedmioty? / Karta pracy cz.4, s. 63 /– dziecko\notacza czerwoną pętlą przedmioty\nwykonane ze szkła, a niebieską pętlą- przedmioty z gliny.\n– ćw. zmysłu- węch, dotyk, smak– dziecko rozpoznaje węchem, dotykiem,\nsmakiem podane mu owoce,\nwarzywa – w całości i kawałkach.\n– ćw. oddechowo- fonacyjne-\n> dziecko śpiewa głoskę o na melodię znanej dziecku piosenki,\n> mówi głoskę o jak najdłużej na jednym wydechu,\n> mówi, na przemian, głoski: o a o a o a o a o…\n1. Ćw. logorytmiczne- dziecko wykonuje ruchy o których jest mowa w rymowance,\npowtarza za rodzicem jej tekst:\nCo służy do zabawy? / Karta pracy cz.4, s.62-63 /– dziecko nazywa przedstawione przedmioty,\nokreśla do czego służą, wyodrębnia pierwszą i ostatnią głoskę w nazwie przedmiotu. Dziecko\nodpowiednio nakleja zdjęcia według wzoru (rytmu).\n2.*Moje podwórko– dziecko opowiada o własnym podwórku:\n– Co się na nim znajduje?\nDziecko słucha wiersz pt. Podwórko J. Kaczanowskiej – ogląda ilustrację w książce / Książka s. 92 /:\njest ławka, huśtawka i zielona ławka.\n– Dziecko opowiada o podwórku z wiersza.\n– Co robią dzieci?\nPlan mojego podwórka– dziecko wspólnie z rodzicem rysuje plan, wybierając dowolny sposób wykonania:\n> Zaznaczają w sposób umowny, np.\nfigurami geometrycznymi, urządzeń znajdujących się na podwórku (np. huśtawka- kwadrat, zjeżdżalnia-\ntrójkąt, piaskownica- koło);\n> Dziecko rysuje plan kredkami lub na tacy z kaszą manną, czy piaskiem.\n3.*Zabawy ruchowe na podwórku z wykorzystaniem piłki-\n> Spacer z piłką- dziecko spaceruje po podwórku, trzymając piłkę w sposób określony przez rodzica:\noburącz przed sobą, oburącz nad głową, na prawej dłoni, na lewej dłoni.\n> Prawa- lewa– kiedy rodzic odbija piłkę wysoko , dziecko podskakuje przed swoją piłką wysoko,\nkiedy nisko- podskakuje nisko.\n> Wymiana piłek– dziecko i rodzic siedzą naprzeciwko siebie w pewnej odległości, trzymając piłki w\ndłoniach. Na hasło: Już, jednocześnie turlają piłki do siebie.\n> Celny rzut- dziecko i rodzic rzucają kolejno piłkę do kosza lub do określonego celu.\n> Rysujemy koła– dziecko, stoi na jednej nodze, rysuje stopą w powietrzu małe i duże koła.\nĆwiczenie wykonuje raz jedną, raz drugą nogą.\n> Zabawa Piłka parzy– rodzic stara się trafić piłką w uciekające dziecko.\n4. Zabawki- / Karta pracy cz.4, s. 64 /– dziecko liczy zabawki, nazywa przedmioty i\ndzieli ich nazwy na głoski. Koloruje swoje ulubione zabawki.\n1. Zabawa Opowiadam o sobie.- rodzic zadaje dziecku pytania: Jak masz na imię?\nJak masz na nazwisko? Ile masz lat? Gdzie mieszkasz? Przy jakiej ulicy? Co lubisz robić?\nJak ma na imię twój najlepszy kolega?\nMoje imię– dziecko dzieli na głoski swoje imię, a następnie układa je z pomocą rodzica z rozsypanki\nliterowej (Wyprawka 5-latka- teczka, kartoniki z literami).\nZabawa ruchowa- Duża piłka- mała piłka.\nDziecko naśladuje odbicia małej piłki, skacząc na palcach, a potem- dużej piłki, skacząc na\n2.*Drzewko Marzeń– wypowiedź dziecka nt. jego\nnajwiększych marzeń, inspirowane fragmentem tekstu Z. Beszczyńskiej Drzewko Marzeń. Dziecko\nokreśla, co chciałoby, aby wisiało na kolejnych gałązkach Drzewka Marzeń. Rodzic opowiada h\nPewnego razu okazało się, że na podwórku wyrosło nowe drzewko. Nazwaliśmy je Drzewkiem Marzeń.\nKażdy mógł znaleźć na nim wszystko, o czym marzył. Drzewko miało wiele gałązek.\nNa każdej rosło mnóstwo rozmaitych rzeczy…\n– na pierwszej było pełno ciastek z kremem dla łakomczuszków;\n– na drugiej były lalki i wstążki dla małych dziewczynek;\n– na trzeciej wisiały różne książki z obrazkami;\n– na czwartej…\n/ Karta pracy cz.4, s.61 /– dziecko uzupełnia przedstawione drzewko rysunkami swoich marzeń,\nkończy kolorowanie obrazka.\n3.*Zabawa z kulą– dziecko poznaje figurę przestrzenną- kulę.\nDziecko słucha piosenkę- Piłka / You Tube /, odpowiada na pytanie – Czym bawią się dzieci?\nCo powiemy o piłce? Jaka jest?\n> dziecko segreguje przedmioty w kształcie koła (plastikowy talerzyk, koło od samochodzika,\n> dziecko określa różnice między kołem a kulą.\n> dziecko otrzymuje kartonowe koło i piłeczkę. Dziecko bierze między dłonie kartonowe koło.\nPowinno dojść do wniosku , że koło jest płaskie, prawie go nie czuje między dłońmi. Potem bierze\npiłeczkę. Tu odczucia są inne: piłeczka zajmuje już trochę miejsca (przestrzeni), nie jest płaska jak koło.\n> dziecko rzuca kartonowe koło na podłogę. Ono upada i leży. Potem rzuca piłkę w kształcie kuli. Ona-\njak większość kul– odbija się i turla.\n> następnie rodzic rozcina koło. Ma dwie płaskie połówki koła. Kroi pomarańczę na plasterki, otrzymuje\nkawałki w kształcie koła. (Rodzic wyjaśnia, że środek każdej kuli ma kształt koła).\nZabawa piłką- dziecko dowolnie podrzuca piłkę, rzuca ją do rodzica w trakcie nagrania piosenki\nPiłka / You Tube /.\n4.Zabawy w ogrodzie z wykorzystaniem piłki– rzuty do kosza, do celu, kozłowanie, gra Piłka parzy\n, wg inwencji dziecka.\nDokończ obrazek– / Karta pracy cz.4, s.60 /– dziecko ogląda wzór po lewej stronie karty, odwzorowuje\nwzór po prawej stronie karty.\nZADANIA Z ZAKRESU POMOCY PSYCHOLOGICZNO-PEDAGOGICZNEJ\n– ćw. słuchowe– dziecko kończy rymowanki:\n* Ma zmarznięty z zimna nosek,\nten malutki… (Eskimosek)\n*Nie jadł śliwek ni malinek,\n*Czy widzicie tego skośnookiego chłopczyka?\nMa żółtą cerę. To syn pana...(Chińczyka)\n* Ta dziewczynka to Olka,\nona tak jak ja i wy- to...(Polka)\n– ćw. percepcji wzrokowo-ruchowej– dziecko układa obrazek z części- puzzle- wg wzoru lub bez.\n1. Swobodne wypowiedzi dziecka– próby odpowiedzi dziecka na zadane pytania przez rodzica:\nJak byś się czuł, gdybyś nie miał kolegi? Czy kiedyś zostałeś sam w pokoju? Jak się wtedy czułeś?\nZwrócenie uwagi dzieci, że ludzie szukają kontaktów z innymi i źle się czują, kiedy przez dłuższy\nczas są sami.\nZabawa przy piosence pt. Dwóm tańczyć się zachciało., Mam chusteczkę haftowaną…\n2.* Kolorowe zwierzątka / Karta pracy cz. 4, s.58 /– dziecko rozpoznaje i nazywa przedstawione\nzwierzęta, dzieli nazwę na sylaby, wyodrębnia pierwszą i ostatnią głoskę w nazwie ( ry- ba, r-yba, ryb-a ).\nDziecko odpowiada na pytanie- Które ze zwierząt mogłoby być twoim przyjacielem?, Z jakich kształtów\nułożone są zwierzątka? (koło, kwadrat, trójkąt, prostokąt)\nDziecko koloruje figury wg podanego kodu:\nkoło– kolor czerwony, prostokąt– kolor niebieski, kwadrat– kolor żółty, trójkąt– kolor zielony.\n3.*Masaż pleców– rodzic pyta dziecko: Do czego potrzebne są tobie ręce? (podczas jedzenia,\ndo ubierania się, noszenia czegoś, bicia nimi, klaskania…). Rodzic dopowiada, że także do\nnawiązania kontaktów z innymi.\nZabawa w parach-\n> dziecko klęka, podpiera się rękami o ziemię, pozwalając głowie swobodnie zwisać,\n> rodzic staje z boku i także klęka, ale pozostaje wyprostowany z wolnymi rękami,\n> rodzic kładzie ostrożnie ręce na plecach dziecka,\n> najpierw uderza rękami, jakby były one ciężkim zwierzęciem , to tu, to tam…(rozłożona dłoń),\n> następnie ręce są galopującym koniem (piąstki),\n> potem- ogromnym wężem…(brzeg dłoni porusza się slalomem),\n> następnie człapie rękami, jak gęś chodząca po podwórku…,\n> teraz plecy dziecka są bębenkiem– palce uderzają lekko, miękko w bębenek. Najpierw wolno,\na potem coraz szybciej… (palce dłoni)\n> dziecko i rodzic zamieniają się rolami,\n> po zabawie rozmowa nt wrażeń.\nZabawy w ogrodzie– dziecko rysuje patykiem po piasku ulubione zwierzątko, dowolne kształty.\n4. Rodzinne czytanie- rodzic czyta dziecku wiersz pt. Murzynek Bambo Juliana Tuwima /You Tube/-\nnastępnie dziecko udziela odpowiedzi na pytania:\n– Gdzie mieszka Murzynek? Jaki kolor ma jego skóra? Jakim uczniem był Murzynek? Co robił\nchłopiec po powrocie ze szkoły? Czego nie lubił chłopiec? Jakim uczuciem darzyła synka mama?\nZabawy przy muzyce– dowolna interpretacja ruchowa dziecka do słuchanych piosenek:\nJesteśmy dziećmi.; Indiański Taniec.; Hyc, Tup, Klap.- Śpiewające Brzdące ( You Tube)\n1.Zabawa dowartościowująca-Powiedz coś miłego.\nDziecko rzuca do rodzica piłkę. Jednocześnie mówi rodzicowi coś miłego i odwrotnie\npodczas odrzucania piłki, np. Lubię Cię., Masz ładne oczy., Podoba mi się twoja bluzka…\nSzukam przyjaciela– dziecko spaceruje ze spuszczoną głową- jest smutny, bo nie ma kolegi.\nDziecko podaje ręce rodzicowi i tańczą podskakując w kółeczku do piosenki pt. Dwóm tańczyć się zachciało-\npląs / You Tube /\n2.*Dziecko słucha wiersz pt. Przyjaciel J. Kaczanowska.\ngdy dobrze jest- to cieszy się,\ngdy coś się nie powiedzie\nWspólna rozmowa z dzieckiem – Kto to jest przyjaciel?, Kogo nazywamy przyjacielem?\nDziecko i rodzic kolejno kończą zdanie: Dobry przyjaciel jest… (dobry, miły, pomocny…).\nOpowiadanie dziecka o jego przyjacielu- jego imię, dlaczego uważają, że to przyjaciel.\nWspólne wyjaśnienie powiedzenia: Dobrych przyjaciół poznajemy w biedzie.\n> Witamy się– dziecko porusza się słuchając ulubioną muzykę. Podczas przerwy w muzyce wita się,\nprzez podanie prawej dłoni.\n> Wysoko czy nisko?– kiedy rodzic uderza delikatnie łyżkami, dzwoneczkiem , dziecko swobodnie\nporusza się w pozycji wysokiej(na palcach). Gdy rodzic tupie , uderza o blat stołu- dziecko porusza się\nw pozycji niskiej.\n> Pokaż co robiłam– rodzic wykonuje przed dzieckiem różne czynności z wykorzystaniem dużej chusty\n(np. zwija chustę w rulon i prostuje ją, porusza chustą do przodu i do tyłu, dmucha na chustę trzymaną w\nrękach, wykonuje obroty z chustą; dziecko zapamiętuje pokazany ruch i go naśladuje.\n> Pod mostem– rodzic wykonuje klęk podparty, tworząc most, pod którym w dowolny sposób porusza się\ndziecko tak, aby nie dotknąć mostu.\n> Pożegnanie różnych części ciała- dziecko maszeruje, na klaśnięcie przez rodzica wykonuje odpowiednie ruchy:\nŻegna się lewy łokieć z prawym kolanem… prawa dłoń z lewą stopą…ręka z brzuszkiem. Dwa klaśnięcia są\nsygnałem do ponownego marszu.\nWesołe zabawy na podwórku.\n4. W prawą, w lewą stronę / Karta pracy cz.4, s.58 /– dziecko liczy dzieci zwrócone w lewą stronę,\npotem w prawą stronę. Następnie łączy dzieci z ich cieniami.\nZabawa przy piosence Dwóm tańczyć się zachciało. / You Tube /\n1. Tak wyglądam– dziecko ogląda w lusterku odbicie swojej twarzy. Dziecko stara się\nzapamiętać widoczne cechy zewnętrzne. Następnie opowiada jak wygląda jego twarz.\nMoja twarz– dziecko rysuje swoja twarz, z zaznaczeniem na rysunku wszystkich jej\nelementów (rzęs, brwi…).\nDotknij coś co jest koloru… np. czerwonego– dziecko siedzi na dywanie. Po wysłuchaniu polecenia\npodbiega do odpowiedniego przedmiotu w podanym kolorze.\n2.*Wiersz pt. Dzieci na Ziemi A. Widzowskiej / Karta pracy cz. 4, s.56,57 /– dziecko po wysłuchaniu\nwiersza opowiada o dzieciach z wiersza. Rodzic wskazuje na mapie świata lub globusie kraje świata\nwymienione w wierszu. Dziecko odpowiada na zadane pytania:\n– Czego pragną dzieci na całym świecie? (pokoju)\n-Co to znaczy, że pragną pokoju i życia w zgodzie i przyjaźni?\nDziecko zwraca uwagę na różnice w wyglądzie zewnętrznym dzieci- oczy, włosy, ubiór.\nWspólne nazywanie narodowości dzieci- Eskimos, Hindus, Murzynek, Polak.\nDziecko koloruje obrazek.\n3.*Dziecko słucha piosenkę pt. Murzynek malutki / You Tube /.\n– Jaki był Murzynek?\n– W co lubił się bawić?\n4. Zabawa Dotknij– dziecko porusza się podskokami po pokoju; kiedy usłyszy wypowiedzianą przez rodzica\nnazwę przedmiotu np.,: krzesło, stolik, ściana, podłoga, drabinki… stara się jak najszybciej dotknąć go ręką.\n– ćw. narządów mowy– dziecko stara się dokładnie wymawiać samogłoski- a, o, e, u, i, y, kilka razy,\n– ćw. sprawności dłoni– dziecko manipuluje plasteliną- ugniata, wałkuje, toczy kulki.\nO, jak ptaki dziś śpiewają,\n1.Zapoznanie dziecka z nazwą nowego miesiąca- Czerwiec. Dziecko wypowiada nazwę miesiąca;\ncicho, głośno, z podziałem na sylaby, określa głoskę pierwszą i ostatnią. Rozmowa ,\n– Co kojarzy się z tym miesiącem?,- Dzień Dziecka, Dzień Ojca, koniec roku szkolnego, początek\nPrzygotowanie piłki, skakanki, baniek mydlanych, lupy drugie śniadanie do wyjazdu z rodziną na łąkę\nlub wyjścia do ogrodu, parku.\nWspólne słuchanie piosenki pt. Podajmy sobie ręce, Kolorowe kredki. / You Tube /.\n> Hop, stop, bęc!– dziecko spaceruje; na hasło: Hop!- wykonuje skok obunóż w górę i idzie dalej;\nna hasło: Stop!– zatrzymuje się bez ruchu; na hasło- Bęc!– przykuca.\n> Wiatraczki- dziecko obraca się wokół własnej osi z rozłożonymi w bok rękami, w jedną i w drugą stronę.\n> Celujemy w ręce mamy– dziecko i mama stoją zwrócone plecami do siebie i wykonują skręt tułowia,\ncelując otwartymi dłońmi w ręce rodzica; to samo wykonują w stronę przeciwną.\n> Złap mnie za ręce– dziecko z rodzicem stoją tyłem do siebie w rozkroku, w małej odległości od siebie;\nwykonują skłon w przód i podają sobie ręce przez okienko powstałe między jedną a drugą nogą.\n> Złap mnie– rodzic ucieka, a dziecko stara się dogonić rodzica. Następuje zmiana.\n> Marsz z tupaniem– dziecko wykonuje cztery kroki z tupaniem (z głośnym liczeniem) i cztery kroki\n2.*Wspólne zabawy dziecka i rodziców na łące, w ogrodzie, parku.\n> Obserwacja przyrody- wykorzystanie lupy do obserwacji owadów, roślin.\n> Zabawy- Ciuciubabka, Berek, Kotek i myszka.\n> W mojej dłoni jest...- dziecko ma zasłonięte oczy i rozpoznaje dotykiem co trzyma w dłoni- patyk,\n3.*Mierzenie krokami– dziecko mierzy krokami rozłożoną skakankę, rodzic głośno liczy.\nSkakankę mierzy krokami rodzic- dziecko głośno liczy.\nDziecko udziela odpowiedzi na pytanie- Czy skakanka mierzona krokami przez dziecko i rodzica miały\ntaką samą długość? Dlaczego? (Rodzic pomaga powiązać wysokość dziecka z długością ich kroków).\nPotem dziecko może zmierzyć wyznaczoną odległość lub po powrocie do domu- dywan. – Piknik na świeżym powietrzu.\n4. Dziecko śpiewa piosenkę pt. Podajmy sobie ręce., Kolorowe kredki. / You Tube /.\nRodzinne czytanie- Rodzic czyta bajkę wybraną przez dziecko.\nRodzinny spacer- np. do lodziarni. DROGIE DZIECI, ŻYCZĘ WAM ZDRÓWKA I WESOŁEJ ZABAWY Z OKAZJI WASZEGO ŚWIĘTA – WYCHOWAWCZYNI\n1. Zagadki rodzinne–\nO kim mówię?– rodzic opisuje wygląd członka rodziny, a dziecko odgaduje o kim jest mowa\n(brat, mama, tata, babcia…). Następnie dziecko opisuje wygląd, a rodzic zgaduje kto to jest.\nDziecko dowolnie tańczy przy ulubionej piosence.\nKto to jest?– dziecko poprawnie stosuje nazwy członków rodziny; kończy wypowiedź rozpoczętą\nMama mojej mamy lub taty to… (babcia).\nTata mojej mamy lub taty to… (dziadek).\nSiostra mojej mamy lub taty to… (ciocia).\nBrat mojej mamy lub taty to… (wujek).\nMama mojej babci lub dziadka to… (prababcia).\nTata mojej babci lub dziadka to … (pradziadek).\nDziecko wymienia członków rodziny, mówi jak mają na imię.\n> Zwierzątka- dziecko porusza się swobodnie, naśladuje ruchy dowolnego zwierzątka\n(konik, kot, ptak…);\n> Ruch uliczny– dziecko swobodnie biega- naśladuje jadący pojazd. Rodzic trzyma w dłoniach\ndwa wycięte koła lub przedmioty w kolorze zielonym i czerwonym. Podniesione koło czerwone\noznacza STOP!- dziecko zatrzymuje się, koło zielone, JEDŹ!- sygnał do swobodnego poruszania się.\n> Bocian i żaby– dziecko- żabka swobodnie skacze , a w rogu stoi na jednej nodze rodzic- bocian.\nNa sygnał- BOCIAN!– rodzic stara się złapać żabkę. Złapana żabka zamienia się w rolą z bocianem.\nŻabka może się chować w zaznaczonym skakanką stawie.\n> Przeplotek– dziecko , trzyma w dłoniach związany sznurek (skakankę, hula-hop). Na sygnał rodzica,\ndziecko stara się jak najszybciej przepleść koło ze sznurka przez siebie.\n> Kółko graniaste- zabawa do piosenki Kółko graniaste.\n3.*Korale dla mamy.\nDziecko nawleka makaron- rurki… na sznurek. Liczy ile makaronów potrzebował.\nWręczenie upominku mamie.\nRodzinny spacer- obserwacja otaczającej przyrody.\n4. Poczytaj mi mamo, poczytaj mi tato- wiersz pt. Mama i tata.J. Kaczanowska\nDziecko słucha wiersz czytany przez rodzica:\nWspólna rozmowa nt. wiersza. Co sprawia radość dziecku i rodzicom.\nZADANIA Z ZAKRESU POMOCY PSYCHOLOGICZNO- PEDAGOGICZNEJEJ:\n> Ćw. koordynacji wzrokowej– dziecko uzupełnienia tabelkę wg podanego wzoru\n/ Karta pracy cz.4, s.54 /.\n> Ćw. sprawności manualnej– dziecko rysuje szlaczki po śladzie i samodzielnie\n/ karta pracy cz.4, s.55 /\n1.Zabawa ruchowo- naśladowcza”Jak moi rodzice”. Dziecko spaceruje. Na hasło:\nJak mama– dziecko naśladuje czynności wykonywane przez mamę w domu. Na hasło\nJak tata– czynności wykonywane przez tatę. Rozmowa z dzieckiem nt. Co lubię robić z mamą, tatą?\nNaśladowanie czynności- jazda na rowerach, malowanie, zrywanie kwiatów na łące, gotowanie, jedzenie lodów…\n2.*Zabawy kartką (zmiany odwracalne i nieodwracalne).\nDziecko otrzymuje kartkę i naśladuje czynności, które wykonuje rodzic z kartką.\n>Rodzic składa kartkę na pół, dziecko robi to samo. Pyta dziecko, co się zmieniło i\nczy można wrócić do tego, co było na początku.\nJeżeli dziecko samo nie dojdzie do tego, to rodzic prostuje kartkę.\n>Rodzic zgniata kartkę w kulę. Dziecko robi to samo. Rodzic zadaje pytanie: Co się zmieniło i\nczy można wrócić do tego, co było na początku?\n> rodzic rwie kartkę na małe kawałki, dziecko naśladuje. Potem, jak poprzednio, zadaje\ntakie same pytania… oraz\nCo jeszcze może być odwracalne lub nie?\nĆwiczenie oddechowe– dziecko delikatnie dmucha przez słomkę na skrawki papieru, lub\nprzenosi je do określonego miejsca.\nDziecko słucha lub śpiewa piosenkę pt.”Kocham Cię, Ti Amo, Je T’aime” / You tube /.\n3.*Obrazek dla mamy i taty – wg wyboru dziecka:\n> ułożenie i naklejanie dowolnej kompozycji z wykorzystaniem skrawków papieru (kwiatek,\nserce, domek, kot…) na kolorowej kartce;\n> malowanie farbami;\n> rysowanie kredkami lub kredą na podwórku (w odpowiednim miejscu).\nDziecko opowiada, co przedstawia obrazek. Wykonanie ramki i zawieszki do pracy wg pomysłowości\ndziecka i rodzica.\n4. Zabawa w ogrodzie- Łapiemy bańki– dziecko puszcza bańki mydlane, a rodzic łapie (zamiana).\nBukiet dla rodziców– dziecko rysuje po śladach szlaczki literopodobne / Karta pracy cz.4, s.52 /.\n1. Zabawa odtwórcza – Lustro. Rodzic pokazuje proste ruchy rękami,\na dziecko jak lustro je odtwarza.\nWspólnie z dzieckiem oglądanie zdjęcia / Karta pracy cz4., s.49 /. Dziecko rysuje przy\nkażdym fragmencie umieszczonym na dole\nkarty odpowiednią liczbę kropek. Opowiada o tym, jak dziecko spędza z rodzicami czas.\n> Stop – dziecko maszeruje, biega, podskakuje podczas klaskania przez rodzica.\nNa przerwę w klaskaniu, dziecko siada w siadzie skrzyżnym na dywanie.\nPonowne klaskanie jest sygnałem do ponownego ruchu.\n> Dziecko rośnie – na hasło: Małe dzieci, dziecko wykonuje przysiad; gdy usłyszy hasło\nDzieci rosną– powoli prostuje się, aż do wspięcia na palce.\n> Witamy gości – dziecko porusza się słuchając dowolnej piosenki; podczas przerwy w piosence\n(wyciszenie) wymyśla fantazyjny ukłon na powitanie odwiedzających je gości.\n> Dzieci, do przedszkola!- dziecko swobodnie spaceruje w różnych kierunkach. Na hasło:\nDzieci, do przedszkola!- skokami z nogi na nogę przemieszcza się do wyznaczonego\nmiejsca i siada skrzyżnie .\n> Mały świat – dziecko rytmicznie spaceruje i powtarza rymowankę: Tata, mama, siostra,\nbrat (na każde słowo wykonuje jedno klaśnięcie) i ja (zatrzymuje się i wskazuje na siebie)-\nto mój mały świat (obrót wokół własnej osi).\n3.*Zagadki o rodzinie– dziecko rozwiązuje zagadki tekstowe czytane przez rodzica.\nPrawidłowa odpowiedź dziecka- punkt.\nKocha nas najbardziej na świecie, wszystkie troski od nas odgania.\nOna nas urodziła. Czy już wiesz, kto to? To… / mama /\nGdy coś się w domu zepsuje, szybciutko to naprawi.\nSamochód też zreperuje, bo on wszystko potrafi. / tata /\nDla was, wnucząt, ona zawsze dobre serce ma.\nCzułym okiem na was patrzy, bajek mnóstwo zna. / babcia /\nNie każdy jest siwy, nie każdy wąsaty,\nale każdy jest tatą mamy albo taty. / dziadek /\nTaki sam chłopiec jak ja, mamę wspólna ze mną ma.\nWspólny jest również tata. A ja wiem, że mam… / brat /\ndo rodziców mówi: mamo, tato, a na imię ma Agnieszka? / siostra /\nRodzinne zabawy w ogrodzie-.\n4. Dzielenie na głoski nazw rysunków– Prezenty dla rodziców. / Karta pracy cz.4, s. 53 /\nWykonanie ciasteczek wg przepisu z książki, przedstawionego na zdjęciach. / Książka s. 91 /\nKolorowy Start 5-latka – karty pracy cz.4, s. 49, 53\nKsiążka 5-latka s. 91\n1. Dziecko słucha wiersz pt.”Obrazek dla Mamy”, następnie odpowiada na pytania.\nMam papier i kredki, piękne, kolorowe.\nNarysuję- Mamusiu- obrazek dla Ciebie.\nBędą chmurki, słoneczko, i tęcza na niebie.\n– Co narysowało dziecko dla mamy?\n– Dlaczego wykonało obrazek?\nZachęcenie dziecka do narysowania lub namalowania własnego obrazka dla mamy,\nwręczenie pracy z jednoczesnym złożeniem życzeń mamusi.\nZabawa naśladowcza- Mały pomocnik – dziecko naśladuje czynności – zmiatanie (skłon),\nmycie naczyń i odkładanie na boki (skręt tułowia), ścieranie kurzu z górnej półki\n(wspięcie na palce), przytulenie do mamy.\n2.*Wspólne słuchanie piosenki pt.”Kocham Cię, Ti Amo, Je T’aime” / You Tube /,\nzachęcenie dziecka do śpiewania refrenu piosenki\nUsiądź mamo przy mnie blisko,\nKocham Cię, Ti Amo, Je T’aime.\nTy jesteś mą mamą, wspaniałą kochaną.\n>dziecko układa ze wstążki lub sznurka kształt serca– symbol miłości,\n>zabawa Poczuj swoje serce – dziecko spokojnie stoi i kładzie dłoń po lewej stronie\nklatki piersiowej tak, aby poczuły uderzenia swojego serca. Następnie dziecko biegnie w miejscu\nprzez chwilę, potem skacze w miejscu jak piłka i porusza rękami jakby pływało.\nZatrzymuje się kładzie dłoń na sercu. Rodzic pyta- Jak teraz bije twoje serce?\n3.*Zabawa z matematyką– / Karta pracy cz.4, s.50, 51 /\n>rodzic czyta tekst, a dziecko rysuje i mówi ile kawałków tortu zostało,\n>dziecko łączy linią kartoniki z serduszkami, zaczynając od tego ,na którym jest najwięcej serduszek,\ndo tego na którym jest ich najmniej.\n4. Rodzinny spacer, piknik w ogrodzie (słodki poczęstunek z okazji Dnia Mamy) –\nradość, zadowolenie dziecka ze wspólnie spędzonego czasu z rodziną.\n> Rysuj coraz mniejsze szlaczki – ćwiczenie sprawności manualnej / Karta pracy cz.4, s. 46 /,\n> Połącz kropki wg wzoru – doskonalenie percepcji wzrokowej / karta pracy cz. 4, s. 47 /.\n1. Rodzina – wspólnie z dzieckiem oglądanie zdjęcia Rodziny. Dziecko wskazuje i nazywa członków\nrodziny oraz mówi jaką sytuację przedstawia zdjęcie. Rodzinne zabawy z piosenką: Kółko\ngraniaste, Mam chusteczkę haftowaną., Dwóm tańczyć się zachciało.\n2.*Tworzenie radosnej atmosfery oczekiwania na zbliżające się święto z okazji Dnia Mamy i Taty –\npiosenka pt. ”Kocham Cię, Ti Amo, Je T’aime” / You Tube / .Rozmowa z dzieckiem :\nCo robi w domu mama?, Co robi w domu tata?, Co robimy wspólnie?, Jak się czujesz w domu z\nmamą i tatą?.\nSerce– dziecko składa z pociętych 4-5 części kształt serca- określa, symbolem jakich uczuć\njest serce- miłość, dobroć, radość…\nCałościowe czytanie przez dziecko wyrazów- mama, tata / Karta pracy cz.4, s.48 /:\n– dziecko rysuje portret mamy i taty,\n– rysuje po śladach serduszka.\nDziecko słucha wiersz I. Landau pt. ”Wiersz dla Mamy”.\nMoja kochana mamusiu! To dla ciebie ten wierszyk,\nWiosną i latem – kwiaty, jesienią liście jesienne…\nBądź szczęśliwa , mamusiu, dziś, jutro i codziennie!\nWiersz L. Mariańska pt.”Jak rysować tatę”.\nTatę wielkiego rysować trzeba, choćbyś rysować miał cały dzień.\nNiech jak szczyt góry sięga do nieba, niech jak dąb rzuca ogromny cień.\nTata podobny jest do olbrzyma, co na ramionach cały dom trzyma.\nA że jest droższy mi od skarbu, namaluj tatę żółtą farbą.\n3.*Zabawy sprawnościowe z wykorzystaniem piłki, papierowej kuli ( pokój, ogród ):\n– dziecko oburącz rzuca piłkę do rodzica, rodzic do dziecka,\n– podrzucanie piłki w górę – wysoko, nisko,\n– próby kozłowania piłki do wyznaczonego miejsca,\n– toczenie piłki pomiędzy swoimi nogami,\n– dziecko i rodzic stojąc do siebie plecami podają piłkę,\n– rzuty piłką do celu…\n4. Swobodne wypowiedzi dziecka nt. – Co ucieszy mamę?, Co ucieszy tatę?. Tata przygotowuje z\ndzieckiem niespodziankę dla mamy- np. życzenia, laurka, słodka niespodzianka…\nWspólne słuchanie piosenki pt.”Kocham Cię, Ti Amo, Je T’aime” / You Tube /.\nWesołe zabawy wg pomysłu dziecka.\n1.Rozmowa z dzieckiem na temat Co to jest orkiestra?, Jakie instrumenty mogą grać w orkiestrze?\n/ Książka s.76 /, Dzięki czemu muzycy w orkiestrze wiedzą jak mają grać?\nRodzic wspólnie z dzieckiem wykonuje instrument muzyczny np. grzechotka- do plastikowej butelki\nwsypać garść grochu, ryżu, fasoli lub kamyki. Butelkę można dowolnie ozdobić. Jako inst. można\nwykorzystać dwie łyżki, dwa klocki, szelest gazety.\nZabawa Idź za dźwiękiem– dziecko ma zasłonięte chustką oczy- rodzic gra grzechotką, a dziecko\nidzie za dźwiękiem np. grzechotki.\n>Szukam przyjaciela– dziecko spaceruje po pokoju ze spuszczoną głową, na uderzenie klockami lub zagrani\ne grzechotką przez rodzica staje w parze z rodzicem, rodzeństwem i podskakuje w kółeczku.\n>Podaj mi ręce– rodzic z dzieckiem staje tyłem do siebie w rozkroku. Wykonują skłon w przód i\npodają sobie ręce przez okienko utworzone przez rozkrok; następnie prostują się i klaszczą nad głową cztery razy.\n>Przez przeszkody– dziecko przechodzi lub przeskakuje przez rozłożone przeszkody- pudełko, klocek, poduszka…\n>Kolano do łokcia– dziecko w podskokach dotyka prawym kolanem lewego łokcia i odwrotnie- lewym kolanem\n>Marsz z klaskaniem– dziecko maszeruje licząc do czterech a następnie przykuca i cztery razy klaszcze, a potem\n3*Zabawa dydaktyczna Co słychać wokół nas? / Karta pracy cz.4, s. 20 /\nDziecko odpowiada na pytanie- Co kojarzy się z muzyką?, Czy muzyka może męczyć?, Po czym można poznać,\nże hałas męczy?, Dlaczego należy szanować prawo do zabawy i odpoczynku w ciszy i spokoju?\nW jakiej kolejności?– dziecko siedzi tyłem do rodzica, który gra kolejno na instrumentach- grzechotka, łyżki,\ndzwoneczek, klocki, kluczyki…- dziecko określa jaki to instrument wydaje taki dźwięk.\nMów tak jak ja– dziecko powtarza tekst rymowanki podanym przez rodzica rodzajem głosu ( cienkim, grubym,\nsłabym, mocnym ):\nRóżne dźwięki są dokoła. Raz coś stuka, raz coś woła.\nNasze uszy ich słuchają, coraz lepiej świat poznają.\nSpacer lub zabawy w ogrodzie – np. dziecko zamyka oczy i odgaduje słyszane odgłosy z otoczenia.\n4.Grzechotka– dziecko ozdabia rysunek grzechotki (marakasu) wg podanego wzoru. / Karta pracy cz.4, 21 /\nDomowa orkiestra– wspólna gra domowników na wybranych instrumentach, tworzenie akompaniamentu do\nKarta pracy cz.4, s.20, 21\n1.Wspólne oglądanie z dzieckiem ilustracji w książce z bajkami lub baśniami. Dziecko rozpoznaje i\nnazywa postacie na ilustracji.\nZabawa ruchowa z wykorzystaniem rymowanki „Smok”– rodzic mówi, a dziecko porusza się wg poleceń:\nIdzie smok do przodu (dz. idzie, stawia duże kroki)\nidzie smok do tyłu. (dz. idzie do tyłu, stawiając duże kroki)\nRozgląda się wkoło (dz. rozgląda się)\ni ryczy wesoło. (ryczy głośno, uśmiechając się)\n2.*Zagadki– rodzic czyta zagadkę, a dziecko odpowiada:\n–Jaka to dziewczynka pracowita była,\n– Chociaż kłopoty z wilkiem miała,\nwyszła z opresji zdrowa i cała? (Czerwony Kapturek)\n–Olbrzymi zwierz, co potrafi\nogniem zionąć też? (smok)\n– Jak się nazywa taki budynek,\nw którym zobaczysz scenę ,kurtynę? (teatr)\n3.*Moje dłonie prowadzą– dziecko stoi naprzeciwko rodzica, stykają się lekko dłońmi. Wolna i cicha muzyka jest\nsygnałem, aby dziecko lub rodzic zaczęło poruszając rękami tak, jakby malowało przed sobą obraz (Dom, słońce, chmury…).\nRodzic biernie poddaje się ruchowi. Głośna muzyka jest sygnałem dla drugiej osoby, która przejmuje rolę malarza i maluje swój obraz.\nRodzinny spacer– wspólna obserwacja wiosennych zmian w przyrodzie- młode listki, śpiew ptaków, gniazda ptaków.\n4.Co to za bajka?– / Karta pracy cz.4, s.16 /– dziecko nazywa przedmioty znajdujące się na trzech półkach.\nOkreśla w której bajce znajdują się przedmioty z dolnej półki (Czerwony Kapturek), wyższej (Jaś i Małgosia) i najwyższej\n(Królewna Śnieżka). Dziecko rysuje rysunki po śladach, koloruje.\nW świecie Teatru – wspaniała podróż z dzieckiem-\nPortal Gov.pl https://www.gov.pl/web/edukacja/materialy-edukacyjne-teatru-wielkiego-opery-narodowej -(film edukacyjny)\nRodzinne czytanie bajek – rodzic czyta bajkę wybraną przez dziecko lub twórcze czytanie bajki przez dziecko\n( dziecko opowiada ilustracje) .\nZADANIA Z ZAKRESU POMOCY PSYCHOLOGICZNO- PEDAGOGICZNEJ:\n– ćw. artykulacyjne– dziecko wymawia samogłoski: a, o, i, u, y, e ciągle, aż braknie tchu, a potem krótko,\nrobiąc przerwy pomiędzy poszczególnymi dźwiękami;\n– ćw. percepcji wzrokowej- rozpoznawania i nazywania kolorów– rodzic prosi, aby dziecko podało\nkredkę lub klocek koloru np. żółtego … (dziecko podaje odpowiednią kredkę, klocek). Rodzic podnosi kredkę koloru np.\nczerwonego, pyta: – Jakiego koloru jest kredka?\n29 kwietnia (środa)- dyżur wychowawcy grupy w przedszkolu\n1.Korona króla– rozwijanie spostrzegawczości dziecka- dziecko odwraca się tyłem, a rodzic chowa np.\npapierową koronę w różnych miejscach pokoju. Zadaniem dziecka jest ją odnaleźć. Rodzic pomaga\ndziecku, mówiąc: –Ciepło, ciepło- kiedy się do niej zbliża, lub -Zimno, zimno, kiedy się od niej oddala.\nPo znalezieniu korony zakłada ja na głowę i siada na tronie, mówiąc gdzie znajdowała się korona.\nRodzic podchodzi do dziecka, kłania się i powtarza rymowankę:\nSiedzi król na tronie w srebrzystej koronie.\nPięknie go witamy, ładnie się kłaniamy.\nKról wybiera rodzica lub rodzeństwo, które będzie szukało korony, a sam ją chowa.\nRaz, dwa, trzy, Baba- Jaga patrzy!– zabawa ruchowa- dziecko stoi z jednej strony pokoju. Rodzic (Baba-Jaga)\nodwraca się tyłem do dziecka i wypowiada słowa: -Raz, dwa, trzy , Baba- Jaga patrzy, po czym się odwraca w kierunku dziecka. W tym czasie dziecko cicho porusza się w kierunku rodzica. Kiedy się odwróci , dziecko zastyga\nw bezruchu, przyjmując wymyślone przez siebie pozy. Gdy się poruszy, wraca na poprzednie miejsce.\nWygrywa, gdy stanie za rodzicem.\n2.*Czyj to cień?– dziecko nazywa postać z bajki, liczy jej cienie. Łączy postać z odpowiednim cieniem.\n/ Karta pracy cz.4, s.15 /\n3.*Teatrzyk cieni – zabawa cieniem z wykorzystaniem lampki.\n– Rodzic podświetla ścianę i na jej tle układa różne kształty z ręki tworząc w odpowiedniej odległości cień\n( wilk, zając, ślimak…);\n– Wycięcie postaci ( król, królewna, zamek, koń, Jaś, Małgosia, kot, smok, owca…) z czarnej kartki, umocowanie na\npatyczkach. Tworzenie cieni na ścianie w odpowiedniej odległości.\nDziecko wypowiada zdania tworząc logiczną całość, pierwsze zdanie rozpoczyna rodzic, następnie dziecko,\npotem rodzic itd.: – Za siedmioma górami, za siedmioma morzami stał zamek, w którym mieszkał smok mieniący\nsię wszystkimi kolorami tęczy…\nZabawy w ogródku przydomowym np.: Rodzic woła swoje dziecko gąskę do domu, które stoi w pewnej odległości\n–,,Gąski, gąski do domu! Dziecko odpowiada: -Boimy się! Rodzic: -Czego? Dziecko: –Wilka złego!, Rodzic:\n–A gdzie on jest? Dziecko – Za płotem! Rodzic – Co robi? Dziecko – Bawi się z kotem!, Rodzic – Gąski, gąski do domu!\nDziecko ostrożnie biegnie do rodzica i przytula się do niego. Zab. wzbogacona- z boku stoi wilk–\nrodzeństwo, który chce złapać gąskę.\n4.Wspólne słuchanie z dzieckiem piosenki pt. „Malowany wózek i para siwych koni” sł. H. Ożogowska / You Tube /.\nRozmowa – Bohaterowie jakiej bajki występują w piosence? Wyjaśnienie pojęć: wniebogłosy, dęba staną włosy.\nDziecko dowolnie tańczy, improwizując ruchem tekst piosenki.\n1.Zabawa z wykorzystaniem rymowanki:\nRodzic mówi z dzieckiem kilkakrotnie tekst: płynnie, z podziałem na sylaby (ma-sze-ru-je…), cicho, szybko.\nWzbogacenie zabawy- dziecko mówi cicho – skrada się na palcach; głośno- krok zdecydowany;\nwolno- długie kroki; szybko- szybkie stawianie kroków przez dziecko.\nZabawa matematyczna– dziecko porównuje ilość elementów na obrazku, nazywa akcesoria teatralne /Karta pracy cz.4, s.14 /\n2.*Teatrzyk online – / Przedstawienia teatralne dla dzieci online , You Tube /.\nDziecko wspólnie z rodzicem dokonuje wyboru ulubionej bajki, baśni – przedstawienie teatralne (Kopciuszek, Pinokio, Czerwony Kapturek…)\nRodzinne oglądanie spektaklu.\n3.*Domowy teatrzyk– dziecko, rodzeństwo przebiera się za wybranego bohatera i wspólnie występują na scenie.\nRozwijanie wyobraźni i pomysłowości dzieci, prowadzenie dialogu.\n4.Wspólne oglądanie zdjęcia przedstawiającego dzieci występujące na scenie / Książka , s. 75 /, lub Jak powstaje spektakl\nteatralny? – film online / You Tube /\nDziecko odpowiada na pytania: – Gdzie występują aktorzy?, – Gdzie siedzą widzowie?, – Kto w teatrze przygotowuje dekoracje\n– Co muszą mieć widzowie, aby mogli wejść na widownię?, – Gdzie kupują bilety?, – Jak powinniśmy zachować się w teatrze?,\n-Za jakie postacie są przebrane dzieci?\nZab. ruchowo- naśladowcza „Jestem aktorem” – dziecko naśladuje ruchy, miny, gesty różnych postaci, z którymi możemy\nspotkać się na przedstawieniu. Miłej zabawy.\nKolorowy Start 5-latka :\n– Książka 5-latka cz.4, s.75,\n– Karty pracy cz.4, s.14.\n– rozwijanie sprawności manualnej– dziecko manipuluje plasteliną poprzez toczenie kulek, wałkowanie, zgniatanie.\nDziecko tworzy dowolne kształty- postacie, literki, wzorki.\n– rozwijanie koordynacji wzrokowo- ruchowej– dziecko układa obrazek z części wg wzoru lub bez (puzzle).\n1.Paluszkowy teatrzyk– rodzic mówi tekst, razem z dzieckiem, pokazuje i nazywa palce ręki zaczynając od kciuka:\nTen pierwszy to dziadziuś, a obok babunia.\nA to ja, dziecinka mała.\nTo moja rodzinka cała.\nZabawa trwa dalej rozwijając pomysłowość dzieci i rodziców: paluszki witają się, rozmawiają ze sobą.\nPalce można ozdobić minkami, czapeczkami…\nZab. Biegiem! Hop!– na hasło: Biegiem!– dziecko zaczyna szybko biec w miejscu. Na hasło: Hop!\n– dziecko skacze przez wyobrażoną przez siebie przeszkodę, krzycząc przy tym Hop!\n2.*Co kojarzy się z Teatrem? / Karta pracy cz.4, s.12 /\nDziecko dzieli na głoski nazwy zdjęć: korona, scena, aktor, maska (m-a-s-k-a), odpowiada:\n– Z czym są związane te nazwy?\n* Słucha wiersza pt. „Teatr” J. Koczanowskiej.\nTeatr- to miejsce jest niezwykłe, zaczarowana każda chwila,\nkurtyna w górę się unosi, i przedstawienie rozpoczyna.\nNa scenie dzieją się historie, wesołe, smutne, zagadkowe,\nmożna do kraju baśni trafić, i poznać światy całkiem nowe.\nMożna się wzruszyć, rozweselić, nauczyć wielu mądrych rzeczy,\nuważnie patrzeć, pilnie słuchać, ciekawym być i bardzo grzecznym.\nDziecko odpowiada na pytania:- Jakim miejscem jest teatr?,- Co dzieje się na scenie?,- Co nam daje teatr?, – Jak należy zachować się w teatrze? Odwołanie się do przeżyć dziecka z pobytu w teatrze.\nWspólne oglądanie obrazków przedst. różne lalki teatralne / Książka 5-latka s. 74 , (www.mac.pl/publikacje)/-\npacynka, jawajka, marionetka, kukiełka.\nWesołe liczenie– Ile jest pacynek, jawajek, kukiełek, marionetek, kukiełek? Których lalek jest najwięcej?,\nKtórych lalek jest najmniej?, Ile jest razem marionetek i jawajek?\nJestem aktorem– dziecko naśladuje ruchy, miny, gesty różnych postaci z bajek, z którymi możemy się spotkać\nna przedstawieniu teatralnym, a rodzic odgaduje kto to jest.\n3.*Zab. ruchowe w domu (słuchanie dowolnej muzyki) lub w ogrodzie:\n– Kto jest wysoki, a kto niski?-swobodne poruszanie się, na sygnał- klaśnięcie, dziecko zatrzymuje się i łączy w parę z rodzicem. Ustawiają się tyłem do siebie i sprawdzają która osoba jest- wyższa,\n– Dziecko rytmicznie wspina się na palce, a następnie wykonuje przysiad podparty;\n– Pajacyk- dziecko skacze jak pajacyk, zepsuty pajac- skłon do przodu;\n– Dziecko siedzi skrzyżnie lub kuca, wciąga powietrze nosem- prostuje tułów, a następnie wypuszcza powietrze nosem,\nschylając równocześnie tułów, ręce oparte na kolanach;\n– Dziecko maszeruje, licząc do dziesięciu: dziesięć kroków na palcach, dziesięć kroków na pietach.\n4.*Sokoli wzrok– dziecko łączy liniami rysunki pacynek- zwróconych przodem i tyłem (kolorami) / Karta pracy cz.4, s.13 /\nMój teatr- rodzic pomaga dziecku zorganizować kącik teatralny. Umieszczenie w nim strojów, kapeluszy, korony, chust, kukiełek\n(drewniana łyżka…), pacynek (skarpetki-laleczki…). Zachęcenie dziecka do inscenizacji, znanych i wymyślonych bajek.\nPomoc w zrobieniu sceny, zawieszenie kotary. Wspólne tworzenie z dzieckiem wesołej atmosfery.\nDo wykonania w wolnym czasie\n– Maska: królewna, kwiat, pirat, rycerz… – papierowy talerzyk pomalować (spód) farbą wg uznania i ozdobić kolorowym\nPo wyschnięciu rodzic wycina otwory: oczy, nos, usta. Maskę można umocować na patyku, słomce lub zrobić po bokach otwory\ni przewlec sznurek.\n– Kukiełka z drewnianej łyżki…: królewna, królewicz, kot…- na drewnianej kuchennej łyżce, widelcu umocować skrawki\nmateriału (ubranie), wełnę (włosy), mazakiem dorysować oczy, usta.\n– Umieszczenie napisów w kąciku teatralnym- Teatr, scena, aktor, kotara, maska. Rodzic, a następnie dziecko czyta wyrazy i\numieszcza w odpowiednim miejscu.\nKarty pracy Kolorowy Start 5-latka cz.4, s.12,13\nKsiążka Kolorowy Start 5-latka cz.4, s.74-, / www.mac.pl/publikacje /\n1. Zabawne minki– dziecko wypowiada zestaw samogłosek: a, o, e, u, i, y (dziecko powtarza ćw. 2-3 razy).\nRodzic wypowiada głoskę np.-a, bez wydania dźwięku. Dziecko z układu ust rodzica odgaduje jaka to głoska.\nWrzuć śmieci do kosza– dziecko dostaje kartkę starej gazety, robi z niej kulę, ściska ja najpierw prawą ręką (pokazuje rodzicowi),\na potem- lewą ręką, podrzuca kulkę i łapie. Rodzic stawia kosz, pudełko w określonej odległości od dziecka (zaznacza skakanką, tasiemką). Dziecko kolejno rzuca prawą, a następnie lewą ręką do kosza.\n2.*Dziecko słucha wiersza pt. „Przyjaciel przyrody” A.Widzowskiej-\nMy, przedszkolaki na ziemskiej kuli,wiemy, że Ziemię trzeba przytulić,\nzadbać o lasy, powietrze, wodę,kwiaty, zwierzęta- całą przyrodę!\nTo źle marnować wodę w kąpieli od poniedziałku, aż do niedzieli.\nPo co bez przerwy nurkować w wannie?Lepiej z prysznica zrobić fontannę!\nTorba foliowa szczerzy zębiska.- Jestem z plastiku, sztuczna i śliska.\nGdy będę plackiem leżeć na wodzie,foką i żółwiom chętnie zaszkodzę!\n– Ja także!- wrzeszczy ze szkła butelka.- W lesie się smażę niczym iskierka,\na gdy rozgrzeje się jak ognisko,pożar wywołam i spalę wszystko!\nCzy wy nie wiecie, okropne śmieci,że na planecie mieszkają dzieci?\nSzust! Posprzątamy bałagan wielki,osobno papier, plastik, butelki!\nPstryk! Pamiętajmy, by gasić światło, wiemy, że pożar wywołać łatwo,\na gdy widzimy sarenkę w lesie, to nie wrzeszczymy, aż echo niesie!\nTen, kto przyrodę niszczy i truje,niech się kolcami jeża pokłuje!\nDziecko odpowiada na pytania: W jaki sposób powinniśmy dbać o naszą planetę? ; O co należy zadbać w przyrodzie?;\nCzego nie należy marnować?; Kto to jest Przyjaciel Przyrody? (nie łamie gałęzi, nie śmieci, nie zrywa roślin chronionych,\nNa hasło: Ziemia(dziecko kuca), Woda (dziecko, łapie się za kolana), Powietrze (wymachuje rękoma w górze).\n3.*Moja Odznaka Przyrody– rodzic wyjaśnia znaczenie takiej odznaki.\n>wspólne oglądanie z dzieckiem odznak w karcie pracy / Karta pracy cz.4, s.8 /,\n>dziecko projektuje własną odznakę (np. element przyrodniczy),\n>wycina z kolorowego papieru lub wykleja narysowany kontur kuleczkami z bibuły…\nRodzinne zabawy w ogrodzie przydomowym z wykorzystaniem piłki- rzuty, łapanie, celowanie…\n4.*Dlaczego segregujemy śmieci?– wspólna rozmowa z dzieckiem nt segregacji, recyklingu / Karta pracy cz.4, s.9 / Dziecko koloruje pojemniki na odpowiedni kolor. Propozycje do wykonania w wolnym czasie…\n>Ćwiczenia grafo- motoryczne – rozwijają sprawność ręki / Karta pracy cz.4, s.10, 11 /.\n>Zabawka z niczego- recykling– rodzic wspólnie z dzieckiem wykonuje zabawki z odpadów- pudełka (tekturowe, po jogurcie, lodach), plastikowe zakrętki od butelek, papierowe rolki…np.\n– kręgle– plastikowe butelki ozdobione kolorowym papierem ,\n– samochód- wyścigówka, ciężarówka- karton, butelka, zakrętki…- zabawa z tatą,\n– lalka lub kotek– skarpetki, guziki, wełna- zabawa z mamą,\n– tekturowe mebelki dla lalek.\nWyobraźnia i pomysłowość dzieci przy pomocy rodziców nie ma granic…\nKolorowy Start 5-latka cz.4, s.8,9,10,11\n1.Zabawa słowami– przygotować okazy przyrody- patyk, kamień, liść, szyszka, mech. Dziecko dzieli na sylaby\n(pa-tyk) i głoski (p-a-t-y-k) nazwy okazów. Wyodrębnienia pierwsza i ostatnią głoskę w słowie (patyk, patyk).\nBudowanie schematu podanego słowa– dziecko liczy na palcach, a następnie rysuje na kartce tyle okienek lub\nkresek ile jest głosek w słowie patyk- I-I-I-I-I.\nCzarodziejski woreczek– dziecko rozpoznaje dotykiem (dłońmi), jaki okaz jest w woreczku. Określa jego cechy-\ngładki, chropowaty, twardy czy miękki…\nZabawa przy piosence pt.”W naszym ogródeczku” / You Tube /.\n2*Zabawa kamykami– (przygotować karteczki z cyframi 1-10)- dziecko otrzymuje 10 kamieni (bezpieczeństwo)–\nLiczy je i podaje ich liczbę (Rodzic bawi się wspólnie z dzieckiem);\n> układa dowolną postać z kamyków, nazywa ją;\n> segreguje kamienie pod względem kształtu– kształt koła, kwadratu, trójkąta (liczy kamienie w każdym kształcie\ni układa odpowiednią karteczkę z cyfrą;\n> segreguje kamyki pod względem wielkości– liczy i układa odp. karteczkę;\n> wyszukuje kamyki, które mają dwie cechy: kształt i kolor lub wielkość lub grubość.\n3*Taniec z chustami– dziecko trzyma w dłoniach chustki z materiału i dowolnie tańczy przy piosence pt.\nZiemia-wyspa zielona /You Tube /\nZiemia to bogactwo, więc ją szanujemy– dziecko układa z darów przyrody:\n> dowolny obrazek, kompozycja na podkładce (przykrywka od pudełka) wysypana piaskiem lub posmarowana\nklejem, dzięki czemu praca będzie trwała (prezent dla babci, dziadka);\n> zwierzątko z kamyka np. myszka– z łusek szyszki lub plasteliny wykonać uszy, nosek, wąsy i ogonek zrobić ze sznurka, oczy zaznaczyć mazakiem- elementy przykleić ;\n> jaszczurka lub inne zwierzątko z patyka- pomysłowość dzieci i rodziców;\n> pojemnik na kredki- przymocować klejem lub sznurkiem mech, patyczki…do zewnętrznej strony puszki lub\nplastikowego pojemnika- ozdobić wstążeczką, sznurkiem, guzikiem…\nRodzinne zabawy w ogródku przydomowym lup spacer – podziwianie przyrody, dostrzeganie zmian w otoczeniu.\nDokończ zdanie – rodzic rozpoczyna zdanie, a dziecko kończy:\nDbać o przyrodę to znaczy… (nie łamać gałęzi)\nDbać o przyrodę to znaczy… (nie śmiecić)\nDbać o przyrodę to znaczy… (oszczędzać wiodę).\n4*Tworzenie melodii do rymowanki np. melodia Krakowiaka:\nWiosna las przybrała\nw zielone ubrania.\nniech śpiewają dla nas.\nPraca do wykonania w wolnym czasie wg poleceń w karcie pracy / Karta pracy cz.4, s.4,5 /.\nKolorowy start 5-latka cz.4, s.4, 5.\nDZIEŃ ZIEMI – 22.04.2020’\nRośliny (kwiaty, drzewa), tak jak ludzie i zwierzęta, oddychają: pochłaniają szkodliwe gazy (dwutlenek węgla), a wydzielają tlen,\nktóry jest potrzebny do oddychania ludziom i zwierzętom.\nJeżeli ziemia, woda i powietrze są zanieczyszczone, to szkodzą ludziom, zwierzętom i roślinom które wtedy chorują.\nDBAJMY O CZYSTE ŚRODOWISKO- ZIEMIĘ, WODĘ I POWIETRZE!\n1.Zabawa Ziemia, woda, powietrze- na podane hasło dziecko wykonuje określoną czynność:\nziemia– dotyka dłońmi podłogi,\nwoda– chwyta się dłońmi za kolana,\npowietrze– podnosi ręce do góry, wskazując przestrzeń nad sobą.\nWspólna zabawa przy piosence pt. W naszym ogródeczku / You Tube /.\n2.*Historyjka obrazkowa- Co się stało z drzewem? /Karta pracy cz.4, s.6 /\nDziecko ogląda obrazki, opowiada historyjkę.\nOdpowiada na pytania zadane przez rodzica:\n– Dlaczego drzewko uschło?\n– Przypomnij co nam dają rośliny- drzewa?\n– Kto to jest- Przyjaciel przyrody?\nLiście wiosną– dziecko obrysowuje na kartce kształt swojej dłoni (palce są zsunięte) liść, koloruje zieloną kredką\ni wycina nożyczkami (bezpieczeństwo). Wyobraża sobie, że jest listkiem i trzymając w ręce wycięty kształt liścia,\ndmucha na niego z różnym natężeniem wydechu.\n3.*Wspólne sadzenie z dzieckiem drzewka, krzewu w ogródku lub kwiatka (odnóżki) w doniczce.\n-Wybór odpowiedniego miejsca, wykopanie dołka, włożenie korzeni drzewka do wykopanego\ndołka, wsypanie kilka garści ziemi próchnicznej, planie wodą, przykrycie ziemią, uklepanie ziemi wokół drzewka,\nzrobienie płotka z patyków lub innego materiału.\n-Dziecko opowiada– W jaki sposób będzie dbało o drzewko, kwiatek?\nZabawa obserwacyjna- Szukamy mieszkańców ogrodu! – dziecko bacznie obserwuje ptaki, motyle, pszczoły, mrówki, dżdżownicę,\nżabę (ubarwienie, sposób poruszania się). Rodzic opowiada dziecku o znaczeniu owadów, zwierząt dla środowiska, roślin,\nludzi i konieczności ich ochrony.\nDomowe kino– dziecko ogląda bajkę np. Pszczółka Maja- Dżdżownica Magda; Żaba; Motyl- znaczenie owadów, zwierząt dla środowiska.\n4.Gdzie sa żabki?– dziecko szuka żab ukrytych na rysunku, koloruje żabki, liczy, uzupełnia do dziewięciu.\nRodzic wyjaśnia pojęcie – barwa ochronna. / Karta pracy cz.4, s.7\nDziecko słucha piosenki pt.” Ziemia – wyspa zielona” /You Tube / .\nZabawa- Ziemia, woda, powietrze- j.w.\nKolorowy Start 5- latka cz.4, s.6,7\n1.Kwiatek rośnie– dziecko jest w siadzie skrzyżnym, z tułowiem pochylonym do przodu, z dłońmi opartymi o podłogę,\nna hasło: Kwiatek rośnie, powoli prostuje tułów i wyciąga ręce jak najwyżej w górę. Na hasło: Kwiatek więdnie, powoli\nwraca do pozycji wyjściowej.\nWącham kwiatek– dziecko naśladuje wąchanie trzymanego w dłoni kwiatka. Wciąga powietrze nosem, a wydycha- ustami.\nCo by było…? – swobodna rozmowa z dzieckiem nt.: Jak wyglądałby świat, gdyby nie było na nim kwiatów?\nGimnastyka przy muzyce– „Śpiewanki gimnastykowanki” / You Tube / .\n2.*Piosenka do nauki pt.”W naszym ogródeczku” / You Tube /\nWygrabimy liście przekopiemy grządki, przekopiemy grządki, raz, dwa, trzy.\nPotem w miękką ziemię wsiejemy nasionka, wsiejemy nasionka, wsiejemy nasionka.\nBędą się wygrzewać na wiosennym słonku, na wiosennym słonku, raz, dwa, trzy.\nPrzyjdzie ciepły deszczyk i wszystko odmieni, i wszystko odmieni, i wszystko odmieni.\nW naszym ogródeczku grządki zazieleni, grządki zazieleni, raz, dwa, trzy.\nWspólna rozmowa z dzieckiem nt. Co jest potrzebne do tego, aby mogły rosnąć rośliny?, Jak czuje się roślinka , która\npotrzebuje wody? (usycha), Jak będzie czuła się roślina, która będzie podlewana brudną, zanieczyszczoną wodą? (źle, choruje),\nCzy tylko woda jest potrzebna roślinom? (ziemia, słońce).\nImprowizacja ruchowa piosenki- dziecko naśladuje czynności- grabienie, kopanie, sianie, słońce, deszcz, raz, dwa, trzy- klaskanie.\n3.*Papierowy kwiatek- potrzebne przybory: rolka od papieru toaletowego, zielona kartka, narysowany kielich kwiatka (płatki półokrągłe)\nna białej lub kolorowej kartce, bibuła, klej, nożyczki / bezpieczeństwo /.\n*okleić rolkę zielonym papierem,\n*kielich kwiatka wyciąć,\n*postawienie rolki pośrodku kwiatka i obrysować ołówkiem,\n*wyciąć powstałe kółko i nałożyć papierowy kwiatek na rolkę,\n*zgnieść kawałek bibuły w innym kolorze w dużą kulkę i umieścić ją w otworze.\nDziecko pomaga w porządkowaniu po wykonaniu kwiatka.\nWspólna zabawa z dzieckiem w ogrodzie, wiosenny spacer– obserwacja przyrody, słuchanie głosów przyrody, wąchanie kwiatów,\nprzytulanie się do drzewa.\n4.Rozmowa z dzieckiem nt. – Co to jest przyroda?, Jak należy o nią dbać?, Co to znaczy: szanować przyrodę?,\nKto to jest przyjaciel przyrody?\nRodzic czyta tekst wyrazowo-obrazkowy, o właściwym postępowaniu względem przyrody / Karta pracy cz.4, s.3 /\n1.Ćwiczenia językowe – z wykorzystaniem wiersza pt. Przeciwnie T. Fiutowskiej. Dziecko słucha wiersza i dopowiada\nsłowa o znaczeniu przeciwnym. Rodzic może pomóc dziecku wskazując odpowiedni przedmiot lub gestykuluje.\nCoś jest duże, a coś … Coś gładziutkie jest lub …\nCoś jest czarne, a coś … Coś jest słodkie albo …\nJedno tłuste, inne … Inne smutne lub …\nTamto cienkie, a to … To jest proste, a to …\nTo głębokie, a to … Coś jest głośne, a coś …\nMoże piękne być lub … Wiele jest przeciwstawnych słów,\nTo wysokie, a to … więc się pobawimy znów.\nWspólne oglądanie różnych nasion: groch, fasola, słonecznik, nasiona kwiatów- porównywanie ich wyglądu przez szkło powiększajace (lupa)\n(kolor, wielkość), określanie ilości (dużo- mało).\nNie podepcz grządek– zab. ruchowa- rodzic wyznacza sznurkiem, skakanką zarys grządek. Dziecko spaceruje\nwąskimi ścieżkami, starając się nie deptać grządek.\n2.* Wiersz H. Zdzitowieckiej „W naszym ogródeczku”. Rodzic czyta dziecku tekst.\nW naszym ogródeczku, zrobimy porządki:\nNa grządkach wyrośnie: fasolka, marchewka,\nW naszym ogródeczku, posiejemy kwiatki-\ni ta biała lilia, co tak żółci groszek.\nWspólna rozmowa nt. wiersza- Co zrobimy w ogródku? (dziecko naśladuje czynność- grabienie, kopanie sianie);\nCo będzie nam potrzebne do grabienia i kopania? Jakie warzyw wyrosną w ogródku?;Jakie kwiatki wyrosną w ogródku?\nDziecko uczy się wiersza fragmentami wiersza na pamięć- ćwiczenie pamięci i mowy dziecka.\nCebulka– dziecko rysuje po śladzie, koloruje, wskazuje co pomaga rosnąć roślinom./Karta pracy cz. 3, s.78 /\n3.*Dowolna improwizacja ruchowa- piosenka pt.” W naszym ogródeczku” / You Tube /\nRozmowa z dzieckiem nt roli roślin w życiu ludzi zwierząt.\n– Rośliny są pokarmem, wzbogacają powietrze w tlen, upiększają krajobraz, służą do produkcji lekarstw, herbat, soków,\nwykorzystywane są w kosmetyce do produkcji kremów, szamponów, maseczek…\n4.Przygotowanie do pracy w ogródku– / Karta pracy cz.3, s.79 /– dziecko nazywa i wskazuje narzędzia ogrodnicze, wspólne\nczytanie wyrazów, rodzic wyjaśnia do czego służą.\nMój ogródek– wyznaczenie miejsca (doniczka, ogród), sadzenie cebuli, sianie nasion- rzodkiewki, słonecznika. Miłej pracy na świeżym powietrzu!\nKolorowy Start 5-latka cz.3, s.78,79\n1.Zapraszam jako...- rodzinka siada w kole na krzesłach. Obok dziecka z prawej strony znajduje się wolne miejsce. To dziecko mówi: -\nMiejsce po mojej prawej stronie jest wolne. Zapraszam na nie Mamę jako… kurkę. Mama idzie w kierunku wolnego miejsca,\nnaśladując ruchy kury.\nKropeczki- łączenie kropek, które są po prawej stronie wg wzoru. / Karta pracy cz.3, s.76 /\nUtrwalenie piosenki pt. "U nas na podwórku" / YouTube /.\n2.*Policz i pokaż– proszę przygotować dziecku kartoniki z narysowanymi kreskami (1-9). Rodzic mówi krótkie rymowanki,\nw których występują liczebniki, a dziecko podnosi do góry kartonik, na którym jest tyle kresek, o ilu zwierzątkach mówi rodzic.\nPoprawnie wskazany kartonik- punkt.\nMałe świnki trzy kwiczą: kwi, kwi, kwi. ( kartonik z trzema kreskami )\nIdą drogą dwa kurczaki, oglądają polne maki. (kartonik z trzema kreskami)\nCztery białe koty, mają czarne łaty. ( kartonik z czterema kreskami )\nSześć gąsiątek po stawie pływało, przez co zmoczone pióra miało. ( … )\nW stajni pięć koników stało i się sianem zajadało. ( … )\nDziewięć krów muczało, bo pić im się chciało. ( … )\nSiedem baranków małych na łące brykało. ( … )\nOsiem królików noskami ruszało, siano wąchało. ( … )\nTak wącha królik.– dziecko wykonuje ruchy nosem.\nTak skacze królik.– dziecko naśladuje skoki królika.\nOglądanie obrazków przedstawiających zająca i królika. Wyszukiwanie różnic i podobieństw w ich wyglądzie oraz gdzie mieszkają-\n3.*Królik z klamerką – pomoc rodzica- narysować i wyciąć kontur królika z kolorowego kartonu. Wyciąć nos– kółko-\nz czerwonego papieru\ni przykleić go w odpowiednim miejscu. Czarnym mazakiem dorysować oczy ( po obu str. ), pyszczka i wąsików. Ogonek zrobić\nz kłębka waty\ni dokleić go z tyłu. Przypiąć u dołu dopasowany kolorystycznie spinacz do bielizny, który będzie wyglądał jak łapki królika.\n4.*Duży- mały– zabawa słowna- Rodzic rozpoczyna zdanie , a dziecko kończy, np.:\nKura- mała kurka. ; Koń- mały konik. ; Królik- mały króliczek. ; Kogut- mały kogucik. ; Owca- mała owieczka. ; Pisklę- mały pisklak.\nDziecko rysuje po śladach rysunku, starając się nie odrywać kredki o kartki / Karta pracy cz.3, s.80 /\nNastępnego dnia można wykonać ćw. – karta pracy cz.3, s.77.- pisanie szlaczków literopodobnych, usprawnienie płynności ruchów ręki.\nKolorowy Start 5- latka cz. 3, s.76, 77, 80.\n1.Co to za zwierzątko?– dziecko naśladuje ruchy i głosy zwierząt z wiejskiego podwórka, np. kura, koń, kaczka, pies,\nświnka baran…– rodzic odgaduje i następuje zmiana ról.\nTak jak piórko– wspólna obserwacja jak delikatnie opada na ziemię piórko, które upuści dziecko, rodzic. Liczenie, ile czasu potrzeba,\nżeby piórko, które wypuści, upadło na ziemię. Dziecko piórko, jest teraz, małym, ślicznym piórkiem, które zgubiła kurka. Opada powoli\nna ziemię, jak robiło to piórko, liczy do 5…Kiedy już opadnie na podłogę, może na niej chwilę poleżeć ( zab. przy spokojnej muzyce).\nWspólne przygotowanie śniadania, np. kanapek z jajkiem.\n2.*Powiedz… jak wygląda zwierzątko na obrazku / Karta pracy cz.3, s.74 /– świnka: ma cztery nogi, zakręcony ogon, ryjek, dwoje uszu;\nkot – ma dwoje uszu, długi ogon, wąsy, nos…; kurczak- dziób, skrzydełka, dwie nogi… . Dziecko kończy rysunki wg wzoru.\nKoloruje wzory na odpowiedni kolor.\n3.*Dziecko słucha piosenki pt.”U nas na podwórku” / YouTube /, nauka tekstu:\nI. Kogut pieje, kurka gdacze ,\n-Daj nam szybko jeść!\nII. Krówka muczy, świnka kwiczy,\n– Zaraz dam wam jeść!\nWspólna rozmowa z dzieckiem nt. piosenki. Określenie jej tempa i nastroju. Które fragmenty powtarzają się?\nO jakich zwierzętach jest mowa w piosence?\nWiejska orkiestra– Tworzenie akompaniamentu do piosenki, można wykorzystać – klocki, łyżki, przykrywkę od garnka,\nplastikową butelkę z grochem ( grzechotka )…\nLiczymy do 9– / Karta pracy cz.3, 75 /.\n4.Zwierzątka na moim podwórku – dowolny wybór sposobu wykonania pracy przez dziecko- np. maluje farbami ,\nrysuje kredkami, wspólne wycinanie zwierzątek z kolorowego papieru\n( zachowanie bezpieczeństwa podczas pracy nożyczkami ).\nKolorowy start 5- latka cz. 3, karta pracy cz.3, s.74, 75\n1.Skąd to mamy? Co nam dają zwierzęta?-Dziecko wskazuje na obrazku (do wykorzystania Karta pracy cz.3, s.72) zwierzątko,\nktórego nazwę mówi rodzic- dziecko wydaje odgłos podanego zwierzątka. Następnie rodzic kładzie na stole rzeczy i produkty- jajko,\npiórko, wełna, kiełbaska, słoik z miodem, wosk, mleko. Na zmianę rodzic i dziecko wybierają zwierzę i produkt , który dzięki niemu\notrzymujemy, np.: Kura, gęś- dają nam jajka., Owca daje nam wełnę (runo). Krowa- mleko, mięso., Pszczoła- miód, wosk., Kaczka- pierze, jajka.\nRozmowa nt. Co otrzymujemy z mleka?- ser, śmietana, twaróg, jogurt, masło, kefir– Jakie jest znaczenie dla zdrowia. Wspólne przygotowanie kakao.\nDziecko pije przez słomkę.\n2.*Gimnastyka przy muzyce – dziecko zakłada na nadgarstki rąk gumkę lub frotkę do której przywiązana jest wstążka lub pasek bibuły- krepy,\nlub trzyma w dłoniach plastikowe puste butelki. Stoi w lekkim rozkroku, wyrażając muzykę ruchem / dowolny utwór muzyki poważnej np.\nPrząśniczka- S. Moniuszki, Marsz turecki- W. A. Mozarta, Mazurek D- dur, op. 33, nr 2- F. Chopina.\nDziecko płynnie manipuluje wstążkami:\n– wymachy ramion w przód i w tył z uginaniem nóg w kolanach,\n– krążenie ramion z zataczaniem kół, na zmianę ( przed sobą, z boku tułowia, nad głową ),\n– przysiady z ramionami wyciągniętymi w dół ( wstążki dotykają podłogi ),\n– skłony boczne tułowia z ramionami rozłożonymi w bok,\n– skręty tułowia z ramionami rozłożonymi w bok,\n– dziecko dowolne porusza się w rytm muzyki, a następnie odpoczywa w dowolnej pozycji z zamkniętymi oczyma , wsłuchując się w muzykę\nwyobrażając sobie spacer po łące,\n3*Które to zwierzątko?– / Karta pracy cz.3, s.72 / rodzic opisuje wybrane zwierzę bez podania jego nazwy, dziecko odgaduje,o jakim zwierzątku\njest mowa, wskazuje je na obrazkach. Dziecko dzieli nazwę zwierząt na głoski, rysuje pod obrazkiem tyle kresek, z ilu głosek składa się ich nazwa\n/ p-i-e-s, k-u-r-a, k-r-o-w-a…/\nCo one robią?- Dziecko zamyka oczy, wskazuje palcem na obrazku dowolne zwierzątko- rozpoznaje je, nazywa i podaje największą ilość czynności\njakie dane zwierzę wykonuje, np. pies-\nszczeka, biega, warczy, merda ogonem, szczerzy kły…\n4.*Wesołe rymowanki– dziecko układa rym do podanego słowa, np.: kot – płot, kura – figura…\nWspólne wykonanie ćw./ Karta pracy cz.3, s.73 /- dziecko łączy linią obrazki, które są na górze karty, z tymi na dole,których nazwy się rymują.\nOwieczka– dziecko rysuje kształt chmurki do której należy dorysować głowę i ogon- to będzie owca, dziecko wycina ( bezpieczeństwo ),\nwykleja kuleczkami waty lub wełny i mocuje na dwóch klamerkach- nogi. W trakcie wykonania pracy dziecko słucha piosenki pt. „Wełniany baranek”\n/.wmv Youtube /\nKolorowy Start 5-latka cz.3 – Karty pracy cz.3, s.72,73\n1.Wiejskie podwórko-Wspólne oglądanie z dzieckiem obrazków zwierząt z wiejskiego podwórka. Dziecko po wysłuchaniu i\npodaniu rozwiązania zagadki wskazuje odpowiednie zwierzę.\n– Pasie się na łące i długo przeżuwa,\nmówi: mu, mu, mu i … się nazywa. / krowa /\n-Mruczy, miauczy, prycha, czasem pije mleko,\nczasem myszki szuka. / kot /\n-Chodzi po podwórku i grzebie łapkami.\nKiedy zniesie jajko,- ko, ko, ko się chwali. / kura /\n– Małe żółte kuleczki- dzieci kokoszeczki. / kurczątka /\n– Chodzi po podwórku, kukuryku- woła.\nMa wspaniały ogon- to jego ozdoba. / kogut /\nNa grzędzie- dziecko- kurka przechodzi, stawiając nogę za nogą po sznurku w taki sposób,\naby z niego nie spaść.\n2.*Jaki to kierunek?– dziecko ma znak na prawej ręce ( kropka, pieczątka lub gumka ) w celu zapamiętania\nstrony prawej i lewej, wykonuje polecenia:\n-na kartce rodzic rysuje kota idącego w lewą stronę, kot idący w prawą stronę, motyl – na wprost.\nZadaniem dziecka jest określenie w które strony poruszają się koty, a w którą motyl, i zaznaczenie poprzez narysowanie\npisakiem odpowiednich strzałek.\n– Idę według poleceń- Rodzic staje za dzieckiem, które porusza się zgodnie ze wskazówkami rodzica. Np. –Idź 5 kroków w prawo.\n– Idź 2 kroki w lewo. – Idź 4 kroki do przodu. – Idź 1 krok do tyłu. – Pogłaskaj się lewą ręką po głowie. – Dotknij prawą ręką\nlewego kolana. Następuje zmiana ról.\n– Posłuszne zwierzęta– dziecko wybiera figurkę lub maskotkę zwierzęcia domowego. Słuchając poleceń rodzica ustawia je w różnych\nmiejscach: –Połóż zwierzątko przed sobą. – Połóż zwierzątko za sobą. – Połóż zwierzątko z boku, z prawej strony. Teraz połóż je z boku\n, z lewej strony. – Podnieś je do góry. – Gdzie się teraz znajduje? / poprawne wykonanie ćw. – punkt- nagroda (buziak).\n/ Karta pracy Kolorowy start cz. 3, s.70 /\n3.*Wspólnie z dzieckiem układanie zadań do przedstawionych sytuacji z wiejskiego podwórka. Np. W stawie pływało 8 kaczek.\nPo chwili cztery kaczki postanowiły wrócić na podwórko. Ile kaczek zostało w stawie? 8 – 4 = 4. / można wykorzystać figurki zwierząt,\n/ Karta pracy Kolorowy start cz.3, s.71/\n4. Wesołe podwórko– rodzic wysypuje na tacę lub talerz- kaszę mannę. Dziecko rysuje palcem po wygładzonej powierzchni np. kurczaka,\nowieczkę, pieska, kota. Może również napisać swoje imię lub dowolny obrazek. W trakcie rysowania dziecko może słuchać piosenki pt. „U nas na podwórku” / MAC sł. A. Galica YouTube /. Miłej zabawy!\n1.Wielkanocne zagadki– dziecko słucha i odgaduje:\nW wielkanocnym koszyku, leżeć będą sobie.\nZanim je tam włożę, ślicznie je ozdobię. / pisanki /\nPodzielimy się jajeczkiem, bo dziś przecież…/ Wielkanoc /\nA pośród nich słodki, cukrowy.../ baranek /\nSzukamy pisanki– rodzic chowa w pokoju wycięte z kartki pisanki,\na dziecko odnajduje je.\nDziecko jest blisko pisanki rodzic woła – pi, pi, pi,\noddalając się mówi- ko, ko, ko.\n2*Wspólna rozmowa z dzieckiem nt. zwyczajów związanych\nz Wielkanocą po wysłuchaniu piosenki pt. Święta,święta, biją dzwony,\nsłowa K. Bożek- Gowik / You Tube /\nwokół stołu krzątają się mamusie, mamusie.\nŚwięta, święta, biją dzwony, każdy dzwon jak roztańczony.\nTańczy, tańczy każdy dzwon, bim- bam- bom, bim- bam- bom.\nWszyscy jajka w różne wzorki malują, malują,\ni koszyczki wielkanocne szykują, szykują.\nBabcie ciasta pieką, mamusie gotują.\nZając worka na prezenty już szuka, już szuka,\ni za chwilę do drzwi domu zapuka, zapuka.\nA z prezentami przyniesie życzenia:\n-Niech się dziś spełnią świąteczne marzenia.\nDziecko wygrywa rytm podczas refrenu uderzając dwiema\nłyżeczkami o siebie.\n3.*Wesoła matematyka– Dziecko rysuje w pętlach pisanki w określonej liczbie i określonym kolorze. Rodzic układa tekst do podanych obrazków, a dziecko liczy i odpowiada , np.:\n-Na stole leżało 9 jajek. Przyszedł kotek i rozbił 3 jajka. Ile całych jajek zostało?\nĆwiczenie rozwijajace sprawność mięśni dłoni- lepienie z plasteliny jajeczek- toczenie, wałeczka- zwinięcie go w koszyczek, kurczaczek.\n4.*Rodzinne przygotowania do świąt- wspólne oczekiwanie na nadejście\nŚwiąt Wielkanocnych w gronie rodzinnym. Wesołych Świąt!\n1. Szukamy zgubionego kurczątka – dziecko kurczak chowa się w\npokoju, a rodzic woła: Kurczaczku, gdzie jesteś? Zgubione kurczątko cicho\npopiskuje: pi, pi, pi. Zadaniem szukającego jest wskazanie, gdzie jest\nzagubiony kurczaczek. Jeśli odgadnie prawidłowo, rodzic zamienia się\nmiejscem z kurczątkiem.\n2.*Wspólne oglądanie obrazków historyjki obrazkowej /karta pracy cz.3, s.66/\n-uporządkowanie jej w odpowiedniej kolejności: najpierw, potem, na końcu,\noznaczenie kropkami kolejności zdarzeń. Dziecko rysuje zakończenie historyjki; nadaje tytuł historyjce, – liczy jajka białe,\n– liczy pisanki zajączka,\n-liczy ilość farb i rozpoznaje kolory.\nWspólne przypomnienie z dzieckiem piosenek o Świętach Wielkanocnych:\nPisanki, kraszanki., Pisanki, pisanki. /You Tube/\n3.*Układanie sylwety kurczaczka z wyciętych kółek i przyklejanie\ndo kartki- przygotować:\n– z żółtej kartki: małe- głowa, średnie złożone na pół- skrzydło, duże- brzuszek,\n– z czerwonej kartki: 2 małe kółka złożone na pół- dziób, 2 małe kółka złożone\nna pół- łapki.\nOczko malujemy czarnym mazakiem.\nPod kurczaczkiem dziecko rysuje trawę ,lub nakleja wyciętą z zielonej kartki trawę.\nDziecko określa jakie jest kurczątko- małe, żółte, puchate, malutkie,\nmięciutkie z jednoczesnym oglądaniem kurczaczka do dekoracji.\nZ czego składa się jajko?– zabawa badawcza ( podczas pieczenia ciasta )\npodczas którego dziecko ogląda rozbite jajko- oddzielenie białka od żółtka,\nkonsystencja, porównuje jajko gotowane i surowe.\n4.Policz głoski– dziecko dzieli na głoski nazwy obrazków: pisanka, baba, jajko- / Karta pracy cz.3, s.67/\n-rysuje odpowiednią ilość kresek pod obrazkiem,\n– wyodrębnia pierwszą i ostatnią głoskę w nazwie obrazka.\nDziecko kończy rysować pisanki wg podanego wzoru- brakujące elementy.\n/ Karta pracy cz.3, s.67 /\n1.„Posłuszne kurczątko” – dziecko kurczątko swobodnie spaceruje\npo pokoju, przechylając się na boki, ręce są splecione z tyłu jak\nogonki. Rodzic- kura– stoi na środku i w pewnym momencie woła:\nKurczątko do mamy! Kurczątko jak najszybciej przybiega do swojej\nmamy, wołając: pi, pi, pi.\n2.*Podczas wspólnego oglądania kart świątecznych, rodzic wyjaśnia\ndziecku, czym różni się kraszanka od pisanki:\n– kraszanka– jajko malowane na jeden kolor,\n– pisanka– jajko mające wzorki.\nPodczas słuchania wiersza lub piosenki „Pisanki, kraszanki” / YouTube /,\ndziecko wykonuje pracę. Koloruje kraszanki wg podanego kodu-\nzmiana koloru-/ Karta pracy cz. 3, s. 64 /\nPisanki, kraszanki całe w ornamentach,\nCzy ta malowana, czy ta wyklejana?\nDziecko dzieli na głoski nazwy- mazurek, baranek, palma – licząc\nna palcach ilość głosek.\n– Gorąca podłoga– dziecko biega z wysokim unoszeniem kolan.\n– Turlamy jajko– dziecko jajko leży na podłodze, a rodzic próbuje je\nturlać, zmiana ról.\n– Ćwiczymy razem– trzymając się za ręce, jednocześnie- kucamy i\nwstajemy, siedząc odchylić się do tyłu i do przodu.\n4. Dziecko rysuje po śladach rysunek pisanki, a potem samodzielnie\n/ karta pracy cz.3, s.65 /.\n1.„Uwaga jajko”– dziecko trzyma łyżkę na której ma małą piłkę – jajko ( do ping-ponga lub zgniecioną kulkę papieru ),\nspaceruje tak aby jajko nie spadło. Na hasło- Uwaga, jajko!– zatrzymuje się i wymienia się łyżką z rodzicem lub rodzeństwem tak,aby jajko nie wypadło.\nPrzeskoczę przez jajeczko– dziecko przeskakuje przez piłkę- jajko- do przodu do tyłu.\n„Wielkanocny stół”– / Karta pracy cz.3, 62,63 /- dziecko łączy małe okienko z pustymi na obrazku. Wspólna rozmowa z dzieckiem nt.\nCo rodzina przygotowała na wielkanocny stół ? Czytanie wyrazów: pisanka, baranek. Dziecko koloruje pola z literami tworzącymi ten wyraz.\n2.*Zabawy matematyczne- wspólnie z dzieckiem wycięcie kształtów jajka- 9 sztuk.\n– Polecenie dla dziecka\n– Pierwszego dnia kura zniosła w gnieździe trzy jajka. Drugiego dnia zniosła jeszcze sześć jajek. Ile razem było jaj w gnieździe ( 3+ 6=9 )?\nWspólne przeliczanie i udzielenie odpowiedzi.\n– W gnieździe jest dziewięć jaj. Następnego dnia z jajek wykluły się cztery pisklęta. Ile jeszcze jajek zostało w gnieździe ( 9- 4=5 )?\nWspólne liczenie i udzielenie odpowiedzi.\n3.*”Słuchanie piosenki pt. Pisanki, pisanki” / You Yube /.\nPisanki, pisanki jajka kolorowego\nna nich malowane bajki pisankowe .\nNa czwartej kwiatuszki , a na piątej gwiazdki.\nRozmowa z dzieckiem nt. tekstu:\n– jakie obrazki były na pisankach,\n– ile w piosence było pisanek,\n– która pisanka podoba się dziecku najbardziej.\n4.„Kolorowa pisanka” – wykorzystanie kształtu jajka wyciętego wcześniej z papieru. Ozdabianie go wg pomysłu:\n– rysowanie dowolnych wzorów, kolorowanie,\n– wycinanie kurczaczka z kolorowego papieru,\n– stemplowanie palcem dowolnych wzorów,\n– ozdabianie kuleczkami z bibuły, krepiny,\n– sznureczkami, guzikami, ziarenkami.\nPisankę można umocować na patyczku i umieścić w doniczce z wysianym owsem.\nWIELKANOC- ZWYCZAJE I TRADYCJE\n1. Wspólne oglądanie kart świątecznych– zwyczaju wysyłania życzeń do rodziny, obecnie np. sms.\nDziecko zwraca uwagę na powtarzające się na nich elementy; wskazuje symbole, które kojarzą się z WIELKANOCĄ. Rozwiązywanie zagadek związanych z tym i świętami / Karta pracy cz. , s.60 /\n„Zajączek wielkanocny”– zabawa ruchowa- dziecko zajączek– porusza się skokami ( na ugiętych nogach ), ręce trzyma przy głowie , pokazując uszy zajączka / Śpiewające brzdące pt.- Hopla, hopla!– YouTube /. Podczas refrenu dziecko skacze, podczas zwrotek- klaszcze w dłonie.\n2.* Rodzic wymienia niektóre zwyczaje, obrzędy związane z WIELKANOCĄ– Święto Zmartwychwstania Pańskiego.\nBARANEK– symbol ofiary Chrystusa;\nJAJKA– pisanki- jajka zdobione, malowane, wyklejane jako symbol rodzącego się życia;\nZAJĄCZKI– symbol płodności i dostatku;\nPALMA– radosny symbol zbliżających się Świąt Wielkanocnych jest Niedziela Palmowa. Tego dnia są święcone palmy.\nStary zwyczaj każe zachować palmę w domy, żeby go chronić.\nW ŚWIĘCONKA– którą w koszyczku niesie się do kościoła, oprócz jajek powinny znaleźć się:\nbaranek, chleb, kiełbasa, sól, chrzan.\nDziecko słucha wiersz / zachęcam do nauki na pamięć / czytany przez rodzica pt. „Wielkanoc” – B. Formy:\nwszystkie kolorowe- bardzo się cieszymy.\nUpiekliśmy z ciasta: baranka, zajączka,\nz posianej rzeżuchy, będzie piękna łączka.\nW glinianym wazonie: bazie i żonkile,\na na nich z papieru, kurczątka przemiłe.\n– Jak nazywają się zbliżające święta?\n– Jakie ciasta wtedy pieczemy?\n– Jakie zwierzątka są znakiem świąt?\n„Przedświąteczne porządki”– zabawa naśladowcza- dziecko naśladuje czynności np. odkurzanie dywanu, wycieranie kurzu,\npodlewanie kwiatów, mycie okien.\nZabawa przy piosence pt. „Hopla, hopla” / Śpiewające brzdące – YouTube /.\n3.*Dziecko rysuje po śladach rysunki, starając się nie odrywać kredki od kartki / Karta pracy cz. 3, s.61 /.\nWspólne kolorowanie. Nazywanie i przeliczanie tego co znajduje się na obrazkach. Np. :\n– Ile jest jajek, czym się różnią? ( wielkością );\n– Ile jest baranków?;\n– Ile jest kurczaków?;\n– O ile więcej jest baranków niż kurczaków?\nRodhttp://www.mac.pl/publikacje – Kolorowy Start 5-latki cz.3, s.60,61\n4. „Rzeżucha i owies na wielkanocny stół „– wspólne sianie nasion rzeżuchy na wyłożoną watą lub ziemią miseczkę, owsa wielkanocnego w doniczce. Oglądanie i porównywanie koloru, kształtu nasion. Ustawienie miseczki i doniczki na parapecie -dziecko prowadzi obserwacje wzrostu roślin.\n*Zachęcam Rodziców do pieczenia z dzieckiem ciasteczek z wykorzystaniem foremek w kształcie zajączka, baranka, kurczaczka, jajka. Dekorowanie lukrem i ozdabianie wg pomysłu.\n1. Zabawa słowna „Prawda to, czy fałsz”– proszę wspólnie z dzieckiem przygotować dwa kółka i na jednym narysować\nminkę uśmiechniętą a na drugim smutną. Rodzic zadaje pytanie ,a dziecko podnosi do góry odpowiednią minkę odpowiadając –\nPRAWDA lub FAŁSZ Np.:\n– bocian ma długie nogi i żółty dziób – FAŁSZ- dziecko podnosi minkę smutną- punkt\n– przebiśnieg i krokus to kwiat …- PRAWDA- dziecko podnosi minkę wesołą- punkt\n– żaby są zielone i skaczą – … – koty polują na mleko – … – kaczki wołają: kra,kra – …\n– obecna pora roku to WIOSNA-… – kot poluje na myszy- … – bazie kotki miałczą – …\n– jaskółka i pszczółka lata, znakiem to wiosny dla świata-… – lew chodzi na dwóch łapach – …\n– na gałązkach siedzą kotki – …\nZa poprawną odpowiedź dziecko otrzymuje punkt- klocek, przelicza klocki i otrzymuje od rodzica nagrodę- np. buziaki, cukiereczki …\nSkaczące żabki- dziecko żabka skacze, na hasło -Bocian, żabki kucają w bezruchu i kumkają.\n2.* Dziecko liczy pszczoły, które latają wokół wierzby. Nakleja tyle pszczółek, aby było ich 9.\nRodhttp://www.mac.pl/publikacje – Kolorowy Start 5-latki cz.3, s.58,59\nSłuchanie piosenki pt. „Pszczółka mała” / sł. i muz. D. Szlagowska – /You Tube /\nI. Bzyk, bzyk, bzyk, pszczółka mała, II. Bzyk, bzyk, bzyk, odleciała\nbzyk, bzyk, bzyk, miód zbierała. I do ula w dzbanku miód zabrała.\nBzyk, bzyk, bzyk, do dzbanuszka, Bzyk, bzyk, bzyk, w ulu pszczółki\nbzyk, bzyk, bzyk, na kwiatuszkach. Mają teraz miodu pełne półki.\nWspólna rozmowa nt. piosenki :\n-O czym jest mowa w piosence? Jak wygląda pszczółka? Co robiła pszczółka? Do czego zbierała miód? Dokąd poleciała z\ndzbankiem miodu? Ile miodu jest teraz w ulu? Jaki smak ma miód?\n– podział słów: miód, pszczółka, dzbanuszek, kwiatuszek- na sylaby i głoski.\n– określenie, czy podane słowa się rymują: dzbanuszek-kwiatuszek, pszczółki-półki, miód-mała.\n„Pszczółki”-dziecko pszczółka robiąc skrzydełka biega ze zgiętymi w łokciach rączkami w trakcie ponownego słuchania nagrania. Na słowa – bzyk, bzyk bzyk -rytmicznie klaszcze.\nRodzic opowiada dziecku o znaczeniu owada- pszczoły są potrzebne ponieważ dają nam miód i zapylają kwiaty. Wspólna degustacja miodu-\nw miarę możliwości – dziecko określa smak, kolor.\n3.*Ćwiczenie buzi- dziecko oblizuje się od uch do ucha, bo miód jest dobry,\n– naśladowanie zlizywania miodu z górnej ,a potem dolnej wargi,\n– zlizywanie miodu spod nosa, a potem z brody.\n4. Wesoła pszczółka – proszę przygotować rolkę od papieru toalet., klej, nożyczki, papier- żółty, czarny, biały / instrukcja wykonania – You Tube –\nPszczółka z papieru- praca plastyczna /\n…………………… Sobota …………………..\nŚwięta Wielkanocne tuż, tuż… – zachęcam do samodzielnego wykonania z dzieckiem palmy wielkanocnej z wykorzystaniem: bazi, bukszpanu, piórek,\nwstążek, kwiatków z bibuły. Kolejno przywiązywać bukszpan na patyku i ozdobić wg uznania.\n1.*Motyl– rodzic wycina kształty figur geometrycznych ( koło, kwadrat, trójkąt i prostokąt) różnej wielkości\nz kolorowego papieru. Dziecko określa kolor i kształt figury.\nRodzic z dzieckiem układa z tych kształtów wymyślonego przez siebie motyla.\nZwrócenie uwagi, że skrzydła motyla- prawe i lewe- są takie same (symetryczne).\nKwietniowa pogoda-masażyk relaksacyjny – rodzic opowiada o elementach pogody i pokazuje ruchy, które dziecko\nnaśladuje na plecach rodzeństwa lub rodzica.\nKropi deszcz, siąpi, mży, – Delikatne uderzanie palcami w plecy,\npada coraz mocniej – Uderzenia są mocniejsze,\nnagle błysk- – kreślenie dłonią zygzaka,\ngrad zaczyna padać! – uderzenia piąstkami,\nBurza już przeszła gdzieś, – przesuwanie dłoni- z góry na dół,\ntylko wiatr zawiewa. – dmuchanie na kark,\nSłońce już świeci nam – kreślenie kształtu słońca,\ni wszystko ogrzewa. – rysowanie promyków.\n2.* Taniec motyla – dziecko-motyl– porusza się, tańczy przy nagraniu piosenki pt. „Wiosna w błękitnej sukience”.\nPierwsze motyle – Karta pracy / Kolorowy start cz.3, s. 56,57 /\n– dzielenie słów: motyl, motyle na głoski i sylaby,\n– dziecko liczy motyle cytrynki na zdjęciu,\n– oglądanie obrazków i opowiadanie o rozwoju motyla cytrynka- jednego z pierwszych, które pojawiają się wiosną.\n3. *Dziecko ozdabia skrawkami papieru lub koloruje rysunek skrzydła motyla po prawej stronie tak samo jak na obrazku po lewej stronie ( kredki, klej, żółty papier, można skorzystać z wyciętych figur ). Rysowanie po śladach drogi motyla do kwiatka podbiału.\n4. Kto mnie woła?– dziecko stoi odwrócone do domowników. Jedna z osób mówi imię dziecka, a dziecko wskazuje osobę,\nktóra wypowiedziała imię .\nRodhttp://www.mac.pl/publikacje – Kolorowy Start 5-latka cz. 56-57\nMyślę ,że każdy wykorzysta okazję do zrobienia komuś- miłego psikusa!!!!!!!\n"PRIMA APRYLIS, BO SIĘ POMYLISZ"\nPozdrawiam- WESOŁEGO DNIA\n1. Wspólna obserwacja z dzieckiem wiosennej pogody – rodzic wyjaśnia przysłowie o nowym miesiącu :\n„Kwiecień- plecień, bo przeplata ,trochę zimy trochę lata”(zmienna pogoda, ciepło- zimno itp.).\nUzupełnienie kalendarza pogody.\n,,Piórko” (skrawek papieru)- dziecko dmucha w piórko trzymane nad ustami, lub na dłoni. Wprowadzenie wesołej rywalizacji-\n– które piórko poleci dalej, lub wyżej.\n2. *Dziecko opisuje wygląd ptaka przylatującego wiosną, widzianego na obrazku lub w kartach pracy cz. 3, s.50-51. Rodzic odgaduje\ni wskazuje go. Potem wzbogaca wiadomości dziecka nt. zwyczajów ptaka, wyglądu, sposobu budowania gniazd, odgłosu –\nbocian-kle,kle, jaskółka- pi,pi, kukułka- ku, ku.\nDzielenie na sylaby wyrazu: pta- ki, bo- cian, ku- kuł- ka, szpak…, wyodrębnienie pierwszej i ostatniej głoski – ptak, bocian … .\n3 *Ptaki w gniazdach– dziecko porusza się pomiędzy rozłożonymi na podłodze gazetami- gniazdami- przy dźwiękach wystukiwanego rytmu.\nGdy muzyka ucichnie- ptaki chowają się do gniazd.\nBocian chodzi po łące– dziecko maszeruje z wysokim unoszeniem kolan, następnie staje jednonóż i naśladują klekot bociana. Ćwiczy na zmianę,\nchód i stanie jednonóż na prawej i na lewej nodze.\nDziecko spaceruje po dywanie- na hasło Kałuża- przeskakuje przez nią.\nUtrwalenie piosenki pt. „Kle, kle, boćku” / YouTube /.\n3. *Rodzic czyta tekst, a dziecko rysuje po śladach rysunki. /Karta pracy cz.3, s. 52,53 /\n– dziecko na zmianę z rodzicem liczy ile jest np. gór , drzew, fal, bocianów, żab;\n– wspólne kolorowanie.\n4. Rodzinna zabawa wg pomysłu dziecka.\nRodhttp://www.mac.pl/publikacje – Kolorowy Start 5-latka cz.3, s.50-51, 52-53\n1.Wspólna rozmowa z dzieckiem o wiosennych powrotach ptaków. Oglądanie książek o ptakach, zachęcanie dziecka do dzielenia się\nspostrzeżeniami na temat ich wyglądu.\nWskazanie ptaka o którym jest zagadka / karta pracy cz.3, s. 50, 51 -do wykorzystania/:\nPióra ma biało- czarne, a nogi czerwone,\nzmykają przed nimi żabki wystraszone. ( bocian )\nDźwięczy pod niebem, jak mały dzwonek.\nTak śpiewa tylko szary … ( skowronek ).\n– dziecko koloruje rysunek skowronka\nZab. ruchowa– Dziecko- bocian biega nad łąką, machając skrzydłami. Na klaśnięcie rodzica , dziecko zatrzymuje się, staje na jednej nodze\ni naśladuje głos bociana: kle, kle, kle. Dwa klaśnięcia są sygnałem do ponownego ruchu.\n2.*Wspólne słuchanie piosenki do nauki pt.‘’Kle kle boćku” / dostęp- YouTube /\n– rozmowa z dzieckiem na temat piosenki, określanie – wesoła , smutna, wolna, szybka\nKle- kle boćku, kle-kle,\nżabki na śniadanie. x2\nChłopcy ci zrobili ,chłopcy ci zrobili,\nGniazdo w starym kole. x2\nWiosnę nam sprowadzasz. X2\n– Dziecko dowolnie porusza się w rytmie słuchanej piosenki.\n– informacje o bocianie- / dostęp- YouTube – ‘’Wywiad z Bocianem. Lulek. Pl’’/\n3.* ‘’Bocian’’– wykonanie pracy plastycznej wg wyboru:\n1). Malowanie farbami postaci bociana- przybory- kartka A4, farby, pędzel, pojemnik na wodę;\n2). Wycinanie z kolorowego papieru postaci bociana- przybory- kartka A4,kartki-biała, czerwona, czarna, klej, nożyczki, kredki.\nPomoc rodzica w wycięciu poszczególnych elem.\n– złożenie poszczególnych elem. w całość;\n– przyklejanie elem. na kartce A4;\n-dziecko dorysowują kredkami kwiaty, staw, tło.\nProszę o zwrócenie uwagi na bezpieczne posługiwanie się nożyczkami.\n4. ‘’Wiosenne porządki’’– zachęcenie dziecka do segregowania zabawek według rodzaju, wielkości, koloru itp. w jego pokoju.\nWspólne oglądanie książeczki wybranej przez dziecko oraz jej przeczytanie przez rodzica lub starsze rodzeństwo.\nhttp://www.mac.pl/publikacje – Kolorowy Start 5-latka cz.3, s. 50,51\n1. Wiosenne śniadanie– wspólne przygotowanie produktów do przygotowania kanapek (pieczywo, masło,\ntwarożek, sałata, rzodkiewka, pomidor, szczypiorek itp.):\n– przeliczanie produktów przez dziecko,\n-określanie koloru – zielony jak…(sałata, ogórek),\n– podział nazwy produktu na sylaby ( sa- ła- ta, po- mi- dor ),\n– wyodrębnienie pierwszej i ostatniej głoski w nazwie produktu( sałata, sałata ),\n– współpraca rodzica z dzieckiem.\nWiosenne słońce- wydzieranie koła i pasków- promyków słońca, z żółtego i z pomarańczowego papieru,\nnaklejanie ich na kartkę.\n2. *Wesołe zabawy ruchowe\n– Zabawa z wykorzystaniem rymowanki. Dziecko ilustruje tekst:\nWiosna do nas przyszła – dziecko maszeruje za rodzicem\nRozsypała krokusy – naśladują sypanie kwiatów,\nwypuściła bociana. -biegają poruszając rękami – skrzydłami.\n– Wietrzyk- dzieci- drzewa– delikatnie poruszają palcami rąk wyciągniętych\nw górę i cichutko szumią. Wichura- jest sygnałem do poruszania rękami\ni całym tułowiem, czyli naśladowanie drzewa poruszającego się przy silnym wietrze.\n– Dzieci – żabki-poruszają się skacząc. Na okrzyk: Mucha wyskakują w górę,\naby złapać jedzenie; następnie skaczą dalej.\n– Kałuże– Rozłożone klocki na podłodze symbolizują kałuże.\nDziecko naśladuje chodzenie przez kałuże, oddalone od siebie;\nna przemian wysoko unosząc jedną , a potem drugą nogę- z utrzymaniem równowagi.\n– Natrętna pszczoła– Dziecko ogania się przed krążącą wokół niego pszczołą.\n– Powtórna zabawa do rymowanki.\n– Wąchamy kwiatki- wdech nosem , wydech ustami, z jednoczesnym\nunoszeniem rąk, ćw. oddechowe.\n* Wiosna jest wśród nas …-\n– swobodne wypowiedzi dziecka z wykorzystaniem ilustracji\n/ Karta pracy cz.3, s. 46, 47 /,\n– rodzic wyjaśnienia pojęcie– kwiaty chronione,\n– dziecko wykonuje ćwiczenia w karcie pracy wg poleceń.\n3. Czarodziejski woreczek- dziecko wkłada do woreczka rękę i rozpoznaje dotykiem przedmiot, który\nznajduje się w worku (np. klocek, auto, kubeczek, dinozaur, maskotka), następnie odgaduje rodzica.\n4.Wytęż wzrok –dziecko rysuje motylkowi drogę do kwiatka, odszukuje taki sam obrazek /Karta pracy cz.3, s.48,49/.\nhttps://www.mac.pl/flipbooki#wp Kolorowy Start 5-latek /cz.3, s. 46,47,48,49/\n1. Ćw. oddechowe ” Psotny wietrzyk”-dziecko przesuwa po blacie oraz\nzdmuchuje z powierzchni stołu (można wykorzystać słomkę)\nnp. drobne kawałki papieru, waciki , piórka. Rodzic zwraca uwagę\nna właściwe nabieranie powietrza- wdech nosem , wydech ustami.\nMożna wprowadzić element rywalizacji -dziecko-rodzic, i wesoło się bawić.\n2. Oglądanie zdjęć wiosennych kwiatów. Dziecko słucha zagadki,\npo czym wskazuje odpowiedni obrazek pasujący do opisu. / Karta pracy cz. 3, s. 44 /\nzachwyca się światem\n/ przebiśnieg /\nTe liliowe kwiaty- to właśnie … !\ni oto spod śniegu wychyla się …\n/ krokus /\nDziecko koloruje rysunki wg wzoru- proszę zwrócić uwagę\nna prawidłowe trzymanie kredki.\n*Zab. wyprostna- ” Wiosenne kwiaty”- dziecko-kwiat-przykuca;\nbudzi je wiosenne słońce-np. odgłos poruszanych kluczyków\nlub muzyki. Powoli wstają, prostują łodyżki, liście, wyciągają główki\nkwiatowe w kierunku słońca. Brak odgłosu kluczyków- to sygnał\ndo ponownego przysiadu.\n3. Liczenie krokusów na obrazkach. Rysowanie pod obrazkami\nodpowiednią liczbę kropek i uzupełnienie kropkami ostatniego okienka.\n/ Karta pracy cz.3,s.45 /\n4. Wspólnie z dzieckiem oglądanie roślinek znajdujących się w mieszkaniu.\nZachęcenie dziecka do prowadzenia systematycznej pielęgnacji roślinek-\npodlewanie, delikatne wycieranie liści. karty pracy https://www.mac.pl/flipbooki#wp Kolorowy Start 5-latek cz.3 s.44,45\n1.Wspólne wyjaśnienie znaczenia przysłów związanych z wiosną:\n"W marcu jak w garncu","Jaskółka i pszczółka lata,znakiem to wiosny\ndla świata". Wspólne czytanie tekstu wyrazowo-obrazkowego.Dzielenie\nnazw obrazka na sylaby np.ka-lo-sze /karta pracy cz.3,s.43/.\n2.Zabawa taneczna przy piosence pt."Wiosna w błękitnej sukience".\nwiosna piosenkę śpiewa.\n-utrwalenie tekstu piosenki i melodii,\n-wspólny taniec z dzieckiem-krok walczyka,\n-tworzenie radosnej atmosfery.\n3.Malowanie farbami na kartce A4 nt."Marcowa pogoda za oknem"\n-odwołanie się do spostrzeżeń dziecka,zwrócenie uwagi\nna prawidłowe posługiwanie się pędzlem.\n4."Mój kalendarz pogody"-/karta pracy cz.3,s.42/\nnazywanie elem.pogody.Wspólnie z rodzicami dziecko\nzaznacza pogodę przez cały tydzień w odniesieniu do\nprzysłowia"W marcu jak w garncu".\nkarty pracy https://www.mac.pl/flipbooki#wp Kolorowy Start 5-latek cz.3,s.42,43\n* Wspólna zabawa dziecka i rodzica- zab. ruchowa pt.”Słoneczko i deszczyk”-dziecko porusza się swobodnie po pokoju,na hasło:”Deszczyk”-jest to sygnał do przysiadu i rytmicznego powtarzania słów:kap, kap,kap. Na hasło”Słoneczko”-dziecko porusza się swobodnie. Zachęcam do wykorzystania grzechotki lub klocków jako instrumentu muzycznego.\n* Rozmowa z dzieckiem na temat aktualnej pory roku-WIOSNA,utrwalenie pozostałych pór roku. Słuchanie rymowanki pt.”Wiosenne przebudzenie”. Kolorowanie obrazka.https://www.mac.pl/flipbooki#wp Kolorowy Start-5-latek cz.3, s.41\n* Zabawa naśladowcza przy muzyce-„Mamo,tato-ćwicz tak jak ja”. Dziecko proponuje wykonanie ćwiczenia- rodzic naśladuje, następnie role odwracają się. Propozycja:pajacyki,skłony, przysiady, rowerki, podrzucanie piłeczki.\n* Zabawy z matematyką”Kropelki”- karta pracy 5-latek „Kolorowy Start”cz.3,s.40 Zachęcam do wspólnego spędzania czasu przy rodzinnych grach planszowych, „Memory”,”Domino”