Grupa IV - Przedszkole Miejskie nr 204\n297820 gości było na naszej stronie\nNauczycielki: Joanna Michalak (j.michalak@pm204.elodz.edu.pl),\nJustyna Malanowicz (j.malanowicz@pm204.elodz.edu.pl)\nRozkład aktywności dziecka rok szkolny 2021/2022\nDzień tygodnia. Obszary edukacyjne (rodzaje aktywności).\nZobacz wszystkie newsy z kategorii: Grupa 4 2021/22 (0)\nRozkład aktywności dziecka rok szkolny 2020/2021\nPoniedziałek: Zajęcia rozwijające mowę i myślenie (litera). Zajęcia muzyczne. Zajęcia gimnastyczne.\nWtorek: Zajęcia rozwijające mowę i myślenie. Zajęcia plastyczne.\nŚroda: Zajęcia matematyczne.\nCzwartek: Zajęcia rozwijające mowę i myślenie. Zajęcia plastyczne. Zajęcia gimnastyczne.\nPiątek: Zajęcia rozwijające mowę i myślenie. Zajęcia muzyczne.\nJęzyk angielski 2 x w tygodniu.\nDzień dobry, Cieszymy się, że w poniedziałek będziemy mogli się wreszcie z Wami spotkać w przedszkolu, a teraz zaczynamy ostatni dzień naszych zdalnych zabaw z muzyką. „Muzyka” – ćwiczenie grafomotoryczne. Dziecko słucha muzyki i rysuje na kartce wzory kojarzące się ze słyszaną muzyką. &bdqu...\nDzień dobry. Witajcie w ten zimny, deszczowy dzień, przed nami kolejne propozycje muzycznych zabaw. Liczymy na to, że wprowadzą Was w dobry nastrój. Zapraszamy! „Wiatr” – zabawa logorytmiczna. Dziecko bierze kolorowe paski bibuły, mówi tekst i naśladuje ruchy rodzica. Wiatr wiosenny wi...\nDzień dobry, Zapraszam na kolejny dzień zabaw z naszym muzycznym tematem. Zaczynamy od ćwiczenia w pisaniu litery f, F po śladzie. Dziecko ćwiczy pisanie litery w liniaturze bez wzoru. „Dźwięki natury” – ćwiczenia artykulacyjne. Dziecko naśladuje odgłosy: - wiatru: szyszyszy - deszczu: kap, kap, k...\n"Pary wyrazów". Dziecko czyta pary wyrazów i określa czym się różnią. „Muzyka poważna” – słuchanie muzyki poważnej. Dziecko słucha utworów muzyki poważnej. „Zabawy na łące” – zabawy i ćwiczenia poranne (zabawy opisane 12.04.2021r.). „Instrument...\nDzień dobry, W tym tygodniu nasze aktywności będą związane z tematem "Muzyka wokół nas". Zapraszam do zabawy. „Jakiego instrumentu brakuje?” – zabawa dydaktyczna. Na dywanie leżą ilustracje przedstawiające instrumenty perkusyjne. Dziecko nazywają je, dopasowuje podpisy do instrument&oac...\nZobacz wszystkie newsy z kategorii: grupa 4 2020/21 (40)\nRozkład aktywności dziecka rok szkolny 2019/2020\nPoniedziałek: Zajęcia rozwijające mowę i myślenie. Zajęcia muzyczne. Zajęcia gimnastyczne.\nZachęcam do skorzystania z propozycji zajęć i zabaw opublikowanych w dniu dzisiejszym w zakładce grupy II.\nSamochody – poranna zabawa ruchowa. Rodzic pokazuje kółko zielone, a dziecko porusza się w różnych kierunkach, naśladując dźwięki wydawane przez jadące samochody. Gdy zobaczy kółko czerwone – zatrzymuje się. Czym podróżować – słuchanie opowiadania. &n...\n18.06.2020 - Czwartek\nPowitanie - rodzic wypowiada powitanie, a dziecko je powtarza: " Już zabawę zaczynamy i jak auta się witamy" (ruch naśladujący kierowanie kierownicą). Pojazdy – poranna zabawa ruchowa. Dziecko biega w dowolnych kierunkach naśladując różne pojazd – samochody, samoloty, motocykle. N...\n17.06.2020 - Środa\nPowitanie - rodzic wypowiada powitanie, a dziecko je powtarza: " Już zabawę zaczynamy i jak auta się witamy" (ruch naśladujący kierowanie kierownicą). Pojazdy – poranna zabawa ruchowa. Dziecko biega w dowolnych kierunkach naśladując różne pojazd – samochody, samoloty, motocykle. Na has...\nZobacz wszystkie newsy z kategorii: Grupa 4 (22)\n„Przeskocz przez rzekę” – zabawa orientacyjno-porządkowa.\nWyobraźcie sobie, że przez Wasz pokój przepływa rzeka. Długi rwący potok rozciąga swoje brzegi od stołu, aż do kanapy lub od ściany do ściany, w zależności od rozkładu mieszkania. Musicie przejść na drugą stronę skacząc po kamieniach, ale tak, aby nie wpaść do wody. Czym są kamienie? Poduszkami jaśkami lub innymi kawałkami materiału. Rozłóżcie je na podłodze tak, aby przejście po nich nie było zbyt łatwe. I po każdym prawidłowym przedostaniu się na drugi brzeg zmieniajcie ustawienie. Oczywiście na trudniejsze, tak jakby to był kolejny „level” do przejścia w grze.\n„Nasza ojczyzna” – zabawa dydaktyczna na podstawie wiersza D. Kossakowskiej.\nPo wysłuchaniu wiersza możemy zadać dziecku następujące pytania:\n- Gdzie Wisła ma swój początek i do czego wpada?\n- W jakim miesiącu wywieszane są polskie flagi?\n- Jakie kolory znajdują się na polskiej fladze?\n„Powiewa flaga” – zabawa relaksacyjna, ćwiczenia oddechowe.\nDziecko otrzymuje dwa kawałki bibuły – biały i czerwony. Trzymając bibułę przed sobą dmucha na nie wprawiając je w ruch.\n„Flaga Polski” – zabawa plastyczna, wydzieranka.\nDziecko otrzymuje kartkę A5 podzieloną na połowę. Białą i czerwoną kartkę wydziera na małe kawałki i przykleja na przygotowanej kartce A5. Następnie przymocowuje wykonaną flagę do patyczka.\n„Piękna nasza Polska cała” – zabawa dydaktyczna w oparciu o prezentację multimedialną.\nDziecko ogląda prezentację multimedialną (6-latki mogą spróbować samodzielnie odczytywać hasła. Dzieciom młodszym czyta rodzic).\n„Biało-czerwony quiz” – zabawa dydaktyczna, quiz w oparciu o prezentację multimedialna.\nPo obejrzeniu filmiku zadajemy dziecku pytania:\n- Wymień trzy symbole narodowe?\n- Jakie miasto było pierwszą stolicą Polski?\n- Jak nazywa się obecna stolica Polski?\n- Wymień trzech sławnych Polaków.\n- Wymień trzy rzeczy, które można zobaczyć w Warszawie.\n- Jak nazywa się najdłuższa rzeka w Polsce?\n- Kim był Fryderyk Chopin?\n- Zaśpiewaj pierwszą zwrotkę hymnu Polski.\n- Czego szukali Lech, Czech i Rus?\n„Hymn Polski” – wspólne odśpiewanie hymnu.\nJesteśmy ciekawe, czy nasze przedszkolaki pamiętają 4 zwrotki hymnu\n- dziecko spaceruje po dywanie, na umówiony sygnał, np. klaśnięcie jak najszybciej siada na krześle, staje na jednej nodze, kładzie się na brzuchu, itp.\n- dziecko losuje kartonik z zadaniem do wykonania.\n- podawanie do siebie piłki rękami (ramiona ułożone w bok, łokcie uniesione);\n- siłowanie – obie osoby trzymają piłkę. Na sygnał każdy ciągnie piłkę do siebie licząc np. do pięciu. Wygrywa ten, kto zabierze piłkę;\n- klaskanie – dziecko powtarza rytm, który rodzic pokaże (przy uniesionych łokciach);\n- dmuchanie – podawanie do siebie piłeczki ping-pongowej dmuchając ją.\nRodzic i dziecko lub dzieci w parach leżą obok siebie:\n- rzucanie – rzucamy jak dalej oburącz woreczek (lub np. kulkę papierową). Następnie czołgamy się po woreczek;\n- ślizganie – leżąc na podłodze (lub na kocu) ślizgi na brzuchu (ważne, by ręce odpychały się równocześnie).Zabawę można przeprowadzić w formie zawodów rodzic – dziecko.\nRodzic i dziecko lub dzieci w pozycji siedzącej:\n- Co narysowałem? – rysujemy zakrętką butelki (trzymaną przez palce stóp) litery, cyfry, figury, zadaniem drugiej osoby jest odgadnąć co zostało zapisane/narysowane.\n- Podaj butelkę! – turlanie stopami butelki do siebie. – W porządku – wrzucanie do butelki palcami stóp np. żołędzi, kulek papierowych, pogniecionych wcześniej stopami.\n- Grzechotka – butelka wypełniona wodą z brokatem jest trzymana przez palce stóp, zadaniem dziecka jest potrząsanie butelką „grzechotką” w dowolnym rytmie, rytm może naśladować druga osoba.\nĆwiczenie oddechowe: leżenie na plecach, kładziemy woreczek (np. zgnieciona gazeta) na brzuch i wykonujemy spokojne wdechy i wydechy, przy:\nwdechu – woreczek opada wraz z brzuchem ku dołowi uwypukla się klatka piersiowa,\nwydechu – woreczek unosi się ku górze wraz z brzuchem.\nDrodzy rodzice na zakończenie tygodnia „Polska – moja ojczyzna” zachęcamy dzieci do zaśpiewania piosenki, którą doskonale znają.\nZadania dodatkowe dla dzieci chętnych: załącznik.\nKlaudia Ostrowska, Karolina Magnuska\nDziecko porusza się według wskazówek rodzica, np. 2 kroki do przodu, 1 krok w prawo, 3 kroki do przodu, 1 krok do tyłu itp.\n"Zakupy w sklepie warzywnym" – zabawa matematyczna. Dziecko z rodzicem organizuje sklep warzywny wykorzystując plastikowe warzywa. Jeśli nie mamy zabawkowych pieniędzy mogą nimi być klocki, guziki, itp. Dziecko lub rodzic jest sprzedawcą, druga osoba kupującym. W dowolnym miejscu organizujemy bank, w którym można dostać pieniądze. Za zakupione towary należy zapłacić odpowiednią ilością pieniędzy.\nDziecko ogląda zgromadzone monety 10gr, 20gr, 50gr, 1zł, 2zł, 5zł oraz banknoty 10zł, 20zł, 50zł, 100zł, 200zł. Porównuje dwie strony monet – orła i reszkę. Ustala wartości oglądanych pieniędzy. Wskazuje, które z nich mają największą wartość.\nDziecko układa żółte kartoniki z cyframi 1 – 8 w kolejności od najmniejszej do największej. Następnie odkrywa kartonik czerwony i odczytuje napis: to monety. Umieszcza napis pod zgromadzonymi monetami. Zielone kartoniki z cyframi 1 – 10 układa w kolejności od największej do najmniejszej. Odkrywa kolejny kartoniki i odczytuje napis: to banknoty. Umieszcza napis pod zgromadzonymi banknotami. Załącznik\n„Figury” – zabawa ruchowo – naśladowcza.\nDziecko swobodnie porusza się w rytm melodii na przerwę w muzyce (to rodzic włącza pauzę) rodzic wymyśla jakąś pozę, a zadaniem dziecka jest jej odzwierciedlenie. Następuje zamiana ról – dziecko wymyśla pozę a rodzic ją naśladuje.\n„Jaki to kształt?” – zabawa dydaktyczna.\nNa podłodze leżą klocki o różnych kształtach. Dziecko zamyka oczy i losuje jeden z klocków. Poprzez dotyk określa kształt klocka.\nPrzypomnienie Legendy o Lechu, Czechu i Rusie.\nDziecko z pomocą rodzica opowiada wcześniej poznaną legendę. Rodzic przypomina, że Gniezno było pierwszą stolicą Polski. Wyjaśnia znaczenie słowa stolica - jest to miejsce, gdzie znajdują się najważniejsze urzędy państwa. Stolica jest siedzibą prezydenta, a wcześniej była siedzibą królów. Wskazanie Gniezna na mapie Polski.\nRodzic przygotowuje ilustrację Smoka Wawelskiego który zakryty jest kilkoma małymi kartkami. Odsłania stopniowo kartki, aż do momentu, gdy dziecko odgadnie co przedstawia obrazek.\nSłuchanie Legendy o Smoku Wawelskim.\nDawno temu, za panowania króla Kraka nad miastem zawisło niebezpieczeństwo. Pod zamkiem zamieszkał straszny smok. Żądał od mieszkańców miasta, aby codziennie przynosili mu do zjedzenia owce, kury, krowy. Niejeden rycerz próbował pokonać smoka, ale żadnemu z nich nie udało się tego dokonać. Niedaleko zamku żył szewczyk Skuba. Pewnego razu poszedł do króla i powiedział, że wie jak pokonać smoka. Król ucieszył się z tego, chociaż nie wierzył, że prosty szewczyk może wygrać walkę ze smokiem. Szewczyk miał plan, który szybko zrealizował. Wypchał baranią skórę siarką i smołą i podrzucił ją smokowi. Żarłoczny smok połknął barana. Niedługo potem poczuł wielkie pragnienie. Zaczął pić wodę z Wisły. Wypił jej tak dużo, że jego brzuch stał się ogromny i pękł. Wielka radość zapanowała w grodzie Kraka. Świętowano kilka dni i kilka nocy, a szewczyk Skuba stał się ulubieńcem mieszkańców, którzy chętnie mu we wszystkim pomagali.\nPo wysłuchaniu legendy możemy zadać dziecku pytania:\n- Kto straszył mieszkańców grodu Kraka?\n- Jaką pułapkę przygotował Skuba smokowi?\n- Co stało się ze smokiem?\nWskazanie Krakowa na mapie Polski.\nDla chętnych zadania w kartach pracy\nkarty pracy 6-latek, cz. 4, str. 24,25\n„Pokaż to co ja” – poranna zabawa ruchowa, ćwiczenia pamięci ruchowe.\nRodzic pokazuje dziecku kilka ruchów następujących po sobie, np. klaśnięcie, podskok, skłon, siad skrzyżny. Zadaniem dziecka jest powtórzenie wszystkich ruchów w takiej samej kolejności.\n„Wycieczka po Warszawie” – zabawa dydaktyczna w oparciu o legendę „Wars i Sawa” oraz prezentacje multimedialną.\n„Wars i Sawa” – słuchanie legendy.\nPo przeczytaniu dziecku legendy możemy zadać następujące pytania:\n- Kim był Wars?\n- Kogo wyłowił rybak z rzeki?\n- Jak ludzie nazwali miejsce, w którym mieszali Wars i Sawa?\nPrezentacja multimedialna – dziecko ogląda prezentację, rozpoznaje i nazywa niektóre z zabytków i miejsc charakterystycznych dla Warszawy. Za każde rozpoznane miejsce dziecko zdobywa punkt (ustalamy wcześniej z dzieckiem, jaka jest nagroda, np. zbieramy buźki, stempelki lub klocki. Za zdobycie 3 punktów nagrodą będzie… - tu pozostawiam wybór rodzicom.\n„Jedzie pociąg z daleka” – zabawa ruchowa przy piosence.\nSłynna zabawa przy piosence „Jedzie pociąg z daleka”. Zachęcam do zabawy wszystkich domowników, tworzymy pociąg i śpiewamy słowa piosenki.\n„Piękna nasza Polska cała” – zabawa plastyczna, rysowanie pastelami/kredkami.\nPrezentujemy dziecku mapę Polski, prosimy, aby dziecko wskazało na mapie Polskę. Rodzic wskazuje na mapie inne miasta, a także morza, rzeki, góry. Po omówieniu mapy zadaniem dziecka jest stworzenie własnej mapy Polski (na konturze mapy rysuje, koloruje morza, rzeki, góry. Zaznacza miasto, w którym mieszka oraz stolicę Polski) - mapa konturowa.\n„Prawda czy fałsz” – zabawa dydaktyczna, quiz.\nZadajemy dziecku pytania, jeżeli zdanie jest prawdziwe dziecko pokazuje buźkę uśmiechniętą. Jeżeli zdanie jest fałszywe dziecko podnosi buzię smutną (buźki)\n- Przez Warszawę przepływa Wisła.\n- Herbem Warszawy jest złota rybka.\n- Syrenka Warszawska trzyma tarczę i miecz.\n- W Warszawie jest Wawel.\n- W Warszawie jest Zamek Królewski.\n- Warszawa jest stolicą Polski.\n- Warszawa leży nad rzeką Odrą.\nDla chętnych proponujemy zadania w kartach pracy:\nkarty pracy 6 - latek, cz. 4, str. 22, 23\nkarty pracy 5- latek, cz. 4, str. 22, 23\nDrodzy rodzice, w związku ze zbliżającymi się majowymi świętami zapraszamy do zabaw związanych z tematem „Polska – moja ojczyzna”.\n„Poranny spacer” – poranna zabawa ruchowa.\nDzieci przy dźwiękach muzyki spacerują, podskakują. Rodzic podaje różne polecenia: „Zbieramy grzyby!” - dziecko udaje, że podnosi coś z podłogi; „Gonimy motyle!” – dziecko podbiega i łapie niewidoczne motyle; „Zrywamy szyszki!” - dziecko podskakuje i symuluje obrywanie z gałęzi szyszek itd.\n„Polska – nasza ojczyzna” – zabawa dydaktyczna na podstawie opowiadania D. Kossakowskiej oraz wyrazu „Polska”.\nPo wysłuchaniu opowiadania możemy zadać dzieciom następujące pytania:\n- Gdzie mieszka Poldek, Paweł i Pola?\n- Co dzisiaj prezentują dzieci?\n- Gdzie stoją dzieci? - Co pokazuje Pola?\n- Z czego dumne są dzieci?\nZabawy wprowadzające literę i głoskę „ P ”, „ p ”.\n„Wstań, gdy usłyszysz” – dziecko siedzi na dywanie, rodzic wypowiada różne słowa zawierające głoskę „p” lub nie. Zadaniem dziecka jest wstać, gdy w słowie usłyszy głoskę „p”.\n„Poszukiwanie” – zadaniem dziecka jest odszukanie w swoim otoczeniu przedmiotów, które zawierają głoskę „p”.\n„Wyszukiwanie” – dziecko ogląda ilustrację i wymienia nazwy zawierające głoskę p: mapa, Polska, pióro, spódnica, czapka, palec, pas, piegi, wypieki (na twarzy), podłoga, paski, kapelusz.\n-Wybrzmiewanie sylab Pol-ska (5l.), głosek P-o-l-s-k-a (6l.).\n-Wypowiadanie sylab połączone z klaskaniem (5-6l.).\n-Wypowiadanie kolejnych głosek słowa „Polska” (6l.).\n-Liczenie głosek w słowie „Polska” (5-6l.).\n-Podawanie słów z głoską „p” w nagłosie (pudel, palma, pajac), śródgłosie (opaska, koperta, łopata), wygłosie (sklep, trop, syrop) (6l.).\n-Określenie rodzaju głoski „p” (spółgłoska) (6l.).\n-Wybrzmiewanie sylab w słowie połączone z tupaniem, uderzaniem o uda (5-6l.).\nPrezentacja wyrazu „Polska” oraz litery „p” drukowanej małej i wielkiej.\nPrezentacja litery „p” pisanej małej i wielkiej – zwrócenie uwagi na kierunek pisania.\nZachęcamy do ćwiczeń w pisaniu litery „p, P” karty pracy 6 - latek, cz. 4, str. 21\nDla dzieci młodszych ćwiczenia grafomotoryczne karty pracy 5 - latek, cz. 4, str. 21\n„Jaki to instrument?” – zagadki muzyczne.\nDziecko słucha nagrań instrumentów muzycznych. Podaje nazwy słyszanych instrumentów: fortepian, gitara, saksofon, perkusja, skrzypce, trąbka, kontrabas, flet.\n„Majowe święta” – improwizacja rytmiczno - melodyczna.\n„Majowe święta lubimy.\nW majowe święta tańczymy”.\n- dziecko recytuje tekst wolno, szybko, głośno, cicho.\n- dziecko recytuje tekst zmieniając sposób mówienia – na początku wolno i cicho, zakończenie szybko i głośno.\n- dziecko prezentuje własną melodię do słów rymowanki.\n„Jedziemy na wycieczkę” – zabawa słuchowa.\nDziecko siedzi na dywanie. Zabawę zaczyna rodzic wypowiadając zdanie: „Jedziemy na wycieczkę do Krakowa”. Dziecko powtarza zdanie i dodaje nazwę kolejnego miasta, następnie ponownie rodzic dodaje nazwę miasta, itd.\nZabawa ożywiająca: „Dzień i noc”. Dziecko przemieszcza się po pokoju, rodzic podaje hasła: „Dzień” – dziecko przemieszcza się podskakując radośnie. „Noc” – dziecko szybko szuka wolnego miejsca na podłodze i zwijając się w kłębek udaje, że idzie spać. Zabawa trwa około 2 minuty.\nDziecko ćwiczy na boso. Dziecko siedzi na dywanie z woreczkiem gimnastycznym.\n- dziecko w siadzie skrzyżnym przekłada woreczek z ręki do ręki z przodu i z tyłu za plecami, podczas ćwiczenia plecy są wyprostowane,\n- pozycja jak wyżej tylko woreczek przekładamy z ręki do ręki wysoko nad głową i nisko z tyłu za plecami, podczas ćwiczenia plecy są wyprostowane,\n- pozycja jak wyżej woreczek leży przed stopami, przesuwamy dłońmi woreczek jak najdalej w przód po podłodze i przysuwamy z powrotem do stóp, podczas wykonywania ćwiczenia pośladki dotykają podłogi,\n- siad o nogach ugiętych, woreczek leży przed stopami, przesuwanie woreczka stopami w przód i przysuwanie woreczka do siebie,\n- ćwiczenie jak wyżej tylko ćwiczy jedna stopa, potem zmiana stopy ćwiczącej,\n- chwyt woreczka stopami, uniesienie nóg w górę i opust w dół,\n- próba chwycenia palcami stóp i uniesienia woreczka w górę raz jedna stopa raz druga stopa,\n- ćwiczenie jak wyżej tylko w górze przekładamy woreczek z prawej stopy do lewej,\n- siad o nogach prostych, rodzic podaje na zmianę hasła: wachlarzyk i piąstki, • wachlarzyk – dziecko stara się rozcapierzyć palce u stóp i zrobić wachlarzyk, • piąstki – podwijamy palce stóp jednocześnie próbując je zacisnąć w piąstki.\nĆwiczenie oddechowe: dziecko wykonuje leżenie na plecach, kładzie woreczek na brzuch i wykonuje spokojne wdechy i wydechy, przy:\nDla chętnych proponujemy uzupełnienie kart pracy\nkarty pracy 6 - latek, cz. 4, str. 18,19,20\nkarty pracy 5- latek, cz. 4, str. 18,19,20\n„Zwierzęta na spacerze” – zabawa rozwijająca wrażliwość słuchową.\nDziecko wciela się w rolę swojego ulubionego dzikiego zwierzaka, na dywanie są rozłożone pętle - domy, w których śpią zwierzęta (można użyć np.: skakanki, zrolowanego kocyka, szalika...). Przy dźwiękach cichych nasz zwierzak śpi w swoim domku, gdy usłyszy dźwięki głośne wychodzi na spacer naśladując sposób poruszania się wybranego przez siebie zwierzęcia.\n„Epo I Tai Tai E” - zabawa rytmiczna wg B. Strauss.\nWraz z dzieckiem słuchamy utworu i wykonujemy odpowiednie gesty (dzieci znają ten utwór i mam nadzieję, że pamiętaj gesty, na wszelki wypadek, krótki opis zamieszczam poniżej):\nEpo I - uderzamy dwa razy o uda.\nTai Tai - dwa razy klaszczemy w dłonie.\nE - skrzyżowane ręce podnosimy do góry nad głowę i opuszczamy na dół po łuku.\nTuki tuki - krzyżujemy ręce (na wysokości klatki piersiowej) i uderzamy o ramiona\n„Przygoda na sawannie” - zabawa dydaktyczna - tworzenie gry planszowej.\nDo wykonania gry potrzebujemy dużo czasu i trochę wyobraźni;-) Na początku wybieramy wariant naszej gry: papierowy lub dywanowy, następnie konstruujemy zasady, formułujemy polecenia do zadań jakie gracze spotkają na swojej drodze, układamy drogę dla graczy (jeśli wybraliśmy wariant papierowy to drogę rysujemy/wyklejamy na kartonie minimum a3, natomiast w wariancie dywanowym układamy drogę na podłodze - można wyciąć koła z kolorowego papieru i przykleić je taśmą do dywanu. Zachęcamy dziecko do wymyślenia własnego tytułu do gry. Kiedy wszystko już gotowe, rozgrywamy grę.\n„Sawanna” – zabawa relaksacyjna w formie masażyku.\nDziecko siedzi zwrócone do rodzica plecami.\nPo sawannie idzie słoń, ciężko i powoli – ugniatanie pleców całą dłonią\nidzie na trzech nogach, bo go jedna boli – dotykanie do pleców trzema palcami obu rąk\nA żyrafa podskakuje, liście sobie zrywa – lekkie oklepywanie pleców\nAż tu nagle się pojawia piękna, duża grzywa – rysowanie kółek na plecach\nZ grzywą lew, co cicho stąpa, czai się do skoku – delikatne dotykanie palcami po plecach\nNa to wszystko patrzy zebra, która stoi z boku – rysowanie pasków od góry do dołu\nPropozycje zadań dla chętnych dzieci.\nKarty pracy - matematyka, słoń, żyrafa\nKarty pracy 6 - latek str. 27, 29, 5 - latek str. 29.\nKarolina Magnuska, Klaudia Ostrowska.\nhttps://wordwall.net/play/1573/160/433 karta pracy\n„Na ziemi zostaje...” - zabawa taneczna.\nDziecko tańczy przy piosence „Pani Zebra” , na przerwę rodzic określa jaka część ciała zostaje na podłodze np.:\n- na ziemi zostaje prawa noga,\n- na ziemi zostaje lewa noga,\n- na ziemi zostaje pupa,\n- na ziemi zostają kolana i łokcie itd.\n„Wycieczka do ZOO” – doskonalenie pamięci i uwagi. Rozmowa w oparciu o wysłuchany wiersz pt: „Zwierzęta w ZOO” Bożeny Koronkiewicz.\n„Jak zachowujemy się w zoo?” - rozwijanie myślenia logicznego.\nW oparciu o informację z wiersza oraz posiadaną wiedzę, dziecko mówi jak należy zachowywać się w zoo. A następnie układa zasady zachowania się. Kiedy regulamin będzie gotowy postarajcie się przedstawić je za pomocą symbolicznych rysunków.\n„Znikające zwierzęta” - ćwiczenia koncentracji i uwagi.\nNa dywanie rozkładamy przed dzieckiem ilustracje mieszkańców zoo np.: jaguar, papuga, leniwiec, tukan. Dziecko nazywa je i zapamiętuje. Następnie chowamy jeden obrazek i prosimy dziecko o zgadnięcie, który obrazek zniknął. Zabawę powtarzamy kilka razy, za każdym razem dokładając kolejne obrazki lub zmieniając cały zestaw. (Warto poprosić dziecko o odwrócenie się plecami w trakcie zabierania obrazków. Z mojego doświadczenia wynika, że samo zamknięcie oczu może nie wystarczyć, aby nie podglądać ;-)).\nZestaw ćwiczeń gimnastycznych - wykorzystujemy zestaw ćwiczeń opisany w dniu 20.04 - poniedziałek.\nDla wszystkich zmęczonych dzieci czas na odpoczynek przy Waszym ulubionym słuchowisku, jeśli ktoś nie ma pomysłu to polecam bajkę muzyczną pt.: „Niech żyje Słoń”\n„Słonie” - zabawa plastyczna dla dziecka i rodzica - stemplowanie dłonią.\nDziecko i rodzic malują swoją dłoń szarą farbą (jedna osoba będzie stemplować lewą dłonią, a druga prawą) i odbijają ją na kartce. Kiedy stemple wyschną, malujemy słoniom oczy, uszy i ciosy lub inne elementy wg uznania.\nWszystkim zainteresowanym dzieciom proponujemy uzupełnienie kart pracy - 5,6 latki str. 28, dodatkowo starszakom proponujemy rozwiązanie krzyżówki na stronie 26.\n„Co to za zwierzę?” - rozwiązywanie zagadek słownych.\nCiekawe czy uda Wam się odgadnąć o jakich zwierzętach są zagadki?\nNa akacjowe liście się skusi\ni na drabinę wchodzić nie musi.\nZe swego wzrostu zadowolona,\nnikt nie ma takiej szyi jak ona. (żyrafa)\nCzy konie w paski naprawdę żyją?\nI czy tych pasków deszcze nie zmyją?\nSą biało – czarne, czy czarno – białe?\nW Afryce żyją ich stada całe. (zebra)\nDo czego służy nos? do wąchania.\nMoże ma inne zastosowania?\nJakie to zwierzę donośnym głosem\npotrafi trąbić właśnie swym nosem? (słoń)\nJest duży, ciężki, nóżki ma małe,\nleniwie w wodzie spędza dni całe.\nA nocą wokół zje trawę wszystką.\nMiły z daleka, nie podchodź blisko! (hipopotam)\nJest zwinna, sprytna, skacze po drzewach.\nCzasem wesoła, czasem się gniewa.\nNie lubi nudy, pełno jej wszędzie.\nDasz jej banana – szczęśliwa będzie. (małpa)\nKarolina Magnuska, Klaudia Ostrowska\nDzień 27 - Środa - 22.04.2020r.\n„Psotna małpka” - zabawa orientacyjno - porządkowa. Dziecko wciela się w rolę małpki i porusza się przy muzyce (np.: "Afrykańskie rytmy" zamieszczone w dniu 20.04.2020r) , na pauzę przyjmuje śmieszną pozę i stara się nie poruszyć.\n„Powstanie liczby 10” - zabawa matematyczna.\nUkładamy na dywanie sylwety 9 małpek (załącznik), a dziecko przelicza je. Zapraszamy dziecko, aby „nakarmiło” małpki. Każda z nich powinna dostać po 1 bananie (przygotowujemy 10 obrazków ) okazuje się, że jeden banan zostaje. Dokładamy jeszcze jedną małpkę i pytamy ile jest ich teraz? Dziecko przelicza i „karmi” ostatnią małpkę. Wspólnie przeliczamy ile jest małpek i ile jest bananów. Obok ostatniej małpki układamy planszę z cyfrą 10.\n„Domowe zbiory” - zabawa matematyczna.\nDo tej zabawy potrzebne będą różnego rodzaju liczmany dostępne w domu (np.: patyczki, pompony, skarpetki, korki, ziarna fasoli/ciecierzycy, klocki, figurki Zings, guziki....). Staramy się zgromadzić jak najwięcej rodzajów liczmanów, przygotowujemy je tak, aby każdego rodzaju było 10 więcej lub mniej. Zadaniem dziecka jest uporządkować zgromadzone przedmioty w zbiory po 10 elementów każdy.\n„Słonie” – przedstawienie liczby 10 aspekcie porządkowym.\nWielkie słonie idą drogą,\nMocno tupią każdą nogą.\nPierwszy słonik niesie balonik.\nDrugi słonik ma flakonik.\nA słoń trzeci lubi dzieci.\nCzwarty słoń wesoły, chętnie chodzi do szkoły.\nSłonie – piąty i szósty, nie lubią kapusty.\nA słoń siódmy piegowaty, podobny jest do mamy i taty.\nÓsmy słoń to żarłok wielki, zjadł kalafior i trzy serdelki.\nA dziewiąty słoń nieduży, najbardziej boi się burzy.\nDziesiąty słoń wierzcie lub nie,\nBaletu chciałby nauczyć się.\nPo wysłuchaniu wiersza, zadajemy przykładowe pytania:\n- Ile było słoni?\n- Który słonik niesie balonik?\n- Który słonik ma kwiaty kolorowe?\n- Który słoń lubi dzieci?\n- Który słoń jest wesoły i chętnie chodzi do szkoły?\n- Które słonie nie lubią kapusty?\n- Który słoń jest piegowaty?\n- Który słoń jest żarłokiem?\n- Który słoń boi się burzy?\n- Który słoń chce się nauczyć baletu?\n„Tęczowa 10” - zabawa plastyczna.\nOzdabiamy cyfrę 10 dowolną techniką (plasteliną, materiałem sypkim, stemplowanie palcami, kulkami z bibuły itp.\nZadanie dla chętnych: uzupełnienie kart pracy (6 latki str. 46 -47; 5 latki str. 36 - 37). Oraz 5,6 latki str. 43 -47. Wszystkie starszaki zachęcam do uzupełniania codziennie przynajmniej jednej strony w "Ćwiczeniach grafomotorycznych cz. 2" (link we wpisie 21.04.2020r.).\n„Jakie są zwierzęta?” – zabawa słowna.\nRodzic podaje określenia zwierząt, a dziecko mówi jakie zwierzę pasuje do danego stwierdzenia.\n- groźny jak... lew,\n- ciężki jak... słoń,\n- powolny jak... żółw,\n- szybki jak... gepard,\n- wysoka jak… żyrafa,\n- dumny jak… paw, itp.\nDzień 26 - Wtorek - 21.04.2020r.\n„Gdzie mieszkają zwierzęta egzotyczne?” – oglądanie prezentacji z rodzicem. Po zapoznaniu się z prezentacją zapytajmy dziecko jakie informacje były dla dziecka nowe, a które już znało wcześniej.\n−Poprośmy dziecko, aby swoimi słowami spróbowało wyjaśnić co to jest sawanna.\n−Odszukajcie na mapie świata obszary występowania sawanny.\n−Zapytajcie jakie pory roku występują na sawannie.\n−Jakie rośliny? Jakie zwierzęta?\n„Zwierzęta egzotyczne” – rozwijanie analizy i syntezy wzrokowej - układanie puzzli. Dziecko układa wcześniej wycięte puzzle (5l. - 6 elementów, 6l. - 8 elementów) i przykleja na kartonie (dbając o estetykę), nazywa ułożone zwierzę, kończy zdanie „Słoń jest...”, „Żyrafa jest...”, dzieli nazwę na sylaby (5l.)/głoski (6l.), wyróżnia pierwszą głoskę.\n„Zachód słońca na sawannie” - praca plastyczna - malowanie akwarelami, wycinanie sylwet zwierząt, układanie kompozycji. Do wykonania pracy potrzebne będą:\n−Sylwety - cienie zwierząt/roślin;\n−Czarna kredka pastelowa, lub czarny marker.\nPracę rozpoczynamy od zaprezentowania dziecku ilustracji sawanny o zachodzie słońca (np.: takiej) i prosimy je o opisanie ilustracji, a w szczególności barw jakie na niej występują. Następnie przygotowujemy tło: na bloku technicznym (warto zmniejszyć go o 1,5 cm z każdej strony - później możemy przykleić go na czarnej kartce i powstanie dodatkowa ramka dla naszego dzieła), malujemy akwarelami tło, używamy koloru czerwonego, pomarańczowego i żółtego zaczynając od góry. Malujemy poziome pasy. Barwy mogą się mieszać i płynnie przechodzić jedna w drugą. Następnie wycinamy sylwety zwierząt. Kiedy tło wyschnie, rysujemy czarną pastelą trawę i układamy, a następnie przyklejamy kompozycję z wyciętych wcześniej sylwet, pamiętając o zachowaniu proporcji. Na koniec przyklejamy pracę na czarnej kartce a4 i podziwiamy ;-)\n„Urodziny żyrafy” – opowieść ruchowa.\nRodzic czyta opowieść, a dziecko wykonuje określone ruchy.\nDzisiaj żyrafa ma urodziny i wyprawia przyjęcie. Zaprosiła gości i z niecierpliwością czeka na ich przyjście. Pierwszy przyszedł słoń (dziecko naśladuje słonia). Witając się podniósł do góry swoją trąbę i głośno zatrąbił (naśladujemy trąbienie). Zaraz po niej przyszła małpka i wykonała kilka zręcznych skoków (naśladujemy skoki małpki). Po chwili pojawiła się zebra i zaprezentowała się jak pięknie potrafi stukać kopytkami ( tupiemy). Zaproszone strusie wykonały kilka okrążeń wokół miejsca spotkania ( biegniemy po obwodzie koła). Żyrafa z okazji urodzin postanowiła zorganizować swoim gościom konkurs zręcznościowy. Pierwsza konkurencja to skoki do góry ( skaczemy). Najlepsza w skokach była małpka. Druga konkurencja to zrywanie liści z drzew ( naśladujemy zrywanie liści). Zwycięzcą została żyrafa, która dzięki swojej długiej szyi dosięgnęła do czubka drzewa. Następna konkurencja to tańce. Każdy wykonał piękny taniec i wszyscy byli zwycięzcami ( tańczmy do dowolnej muzyki tanecznej).\n„Afrykańska muzyka etniczna” - odpoczynek, relaksacja.\nDodatkowe propozycje kart pracy i zadań dla dzieci chętnych:\nGrafomotoryka - "Grafomotoryka cz. 2" str. 8. (5,6 l.).\nMatematyka - dodawanie i odejmowanie (6l.), "Zabawy matematyczne" str. 39 (5l.).\nRozwijanie słuchu fonemowego(5l.), Ostatnia głoska (6l.).\nAnaliza i synteza wzrokowa (6l.).\nDzień 25 - Poniedziałek - 20.04.2020r.\nDrodzy rodzice, w tym tygodniu naszym tematem przewodnim będą zwierzęta egzotyczne, zapraszamy do zabawy.\n„Poranny spacer antylopy” – zabawa orientacyjno – porządkowa.\nDziecko wciela się w rolę antylopy i z gracją porusza się po dywanie przy dźwiękach utworu „Afrykańskie rytmy”, na hasło „lew” zastyga w bezruchu. Zabawę powtarzamy kilka razy.\n„Dlaczego lew jest królem zwierząt?” – zabawy dydaktyczne w oparciu o wysłuchaną bajkę.\n- Rodzic czyta bajkę pt.: „Król zwierząt”, następnie zadaje dziecku przykładowe pytania (załącznik 1).\n- „Czy zwierzęta dokonały słusznego wyboru?” - burza mózgów. Zachęcamy dziecko, aby odniosło się do postawionego pytania. Jeśli uważa, że to był zły wybór to prosimy je, aby uzasadniło swoje zdanie i np.: podało swojego kandydata. Pamiętamy, że w zabawach typu „burza mózgu” każda odpowiedź dziecka jest dobra.\n- „O kim mówię?” - ćwiczenia słuchu fonemowego. Rodzic wypowiada nazwy zwierząt, które pojawiły się w opowiadaniu z podziałem na głoski (6 latki), sylaby (5 latki). Zadaniem dziecka jest odgadnięcie jaką nazwę zwierzęcia podał rodzic, powtórzenie jej z podziałem na głoski (6 l.), sylaby (5 l.) oraz wskazanie go na ilustracji. Dzieci starsze z rozsypanki literowej układają usłyszane nazwy (załącznik 2), a dzieci młodsze dobierają kartonik z podpisem.\n„Król lew” - zabawa ruchowo naśladowcza - wspólnie z dzieckiem wykonujemy układ taneczny. Zachęcam do ułożenia własnego;-)\n„Trawy na wietrze” – ćwiczenia oddechowe. Wręczamy dziecku pasek kolorowej bibuły - trzymamy go na wysokości ust i dmuchając wprawiamy w ruch. Staramy się, aby faza wydechu była długa - pasek jak najdłużej unosi się w powietrzu.\nZestaw ćwiczeń gimnastycznych - propozycje ćwiczeń w załączniku (załącznik 3).\n„Literki do pary” – utrwalenie zapisu graficznego poznanych liter. Wycinamy litery, zadaniem dziecka jest dopasowanie wielkiej i małej litery (Załącznik 4).\n"Lew" - zabawa plastyczna - rozwijanie sprawności manualnej. Wyklejanie sylwety lwa kulkami z plasteliny lub bibuły, "Razem się uczymy - wyprawka" str. 25.\nDzień 24 - Piątek – 17.04.2020r.\n„Rozmowy domowych ptaków” - zabawa ruchowa, orientacyjno - porządkowa z elementami ćwiczeń ortofonicznych.\nDziecko maszeruje przy dźwiękach melodii . Na pierwszą przerwę w muzyce zatrzymuje się i naśladuje odgłosy kury: ko, ko. Na drugą przerwę zatrzymuje się i naśladuje odgłosy kaczki: kwa, kwa. Na trzecią przerwę naśladuje gęsi: gę, gę, gę. Zabawę powtarzamy 3 razy.\n„Co słychać na wiejskim podwórku?” – zabawa dydaktyczna na podstawie wiersza „Wiejskie podwórko” D. Kossakowskiej.\nW gospodarstwie wujka gwarno i wesoło. Od samego rana piknik pod stodołą. Baran z owcą beczą, krowa głośno ryczy. A kurczaków tyle, że ich nikt nie zliczy. Odeszły od kwoki, teraz piszczą, skrzeczą. Gdy zobaczą kwokę, to do niej polecą. Koza skubie trawę, sama je śniadanie, Bo jej mąż pan kozioł stoi dziś przy sianie. W tej ogólnej wrzawie słychać rżenie koni. Kiedy się rozpędzą nikt ich nie dogoni. Osioł patrzy z boku, nie wie co ma robić. Też swą obecnością piknik chce ozdobić. Wreszcie jest gospodarz, niesie coś pysznego. Będzie więc jedzenie tutaj dla każdego. Trawę dziś dostanie owca, koń i krowa. Dla osiołka porcja też już jest gotowa. Kogut oraz kury mają pyszne zboże. To w niesieniu jajek na pewno pomoże. Każdy uczestniczy w wesołej zabawie. Kiedy się najedzą, odpoczną na trawie.\nRozmowa na podstawie wiersza - Co odbywa się od rana pod stodołą wujka? - Co robi baran z owcą? - Co robi krowa? - Co zrobiły kurczaki? - Dlaczego koza sama skubie trawę? - Jakie zwierzę rży? - Gdzie stoi osioł? - Co gospodarz przyniósł zwierzętom? - Kto dostanie trawę? - Kto zje ziarna zbóż? - W czym pomoże kurom zjedzenie pysznego zboża? - Co zrobią zwierzęta, gdy będą najedzone?\n„Posłuchaj i powtórz” – zabawa rytmiczna.\nRodzic wyklaskuje dowolny rytm. Dziecko odtwarza układ rytmiczny w różnorodny sposób: podskakując, uderzając dłonią o podłogę, uderzając dłońmi o swoje uda.\n„Czy to prawda?” – zabawa dydaktyczna, quiz.\nRodzic czyta zdania. Gdy dziecko usłyszy zdanie prawdziwe podnosi uśmiechniętą buzię. Gdy zdanie jest fałszywe podnosi buzię smutną ( buźki – możne je wykonać samodzielnie z kolorowego papieru). Np. Słowo „indyk” ma dwie sylaby. Słowo „owca” rozpoczyna się na „w”. Słowo „kotek” kończy się na „k”. Słowo „baran” rozpoczyna się na „p”. Słowo „krowa” kończy się na „o”.\nDla chętnych podobne zadanie w karcie pracy prawda czy fałsz.\n„Koncert w wiejskiej zagrodzie” – zabawy muzyczne.\n„Figurki” – pobudzanie i hamowanie ruchu. Dziecko biega swobodnie po pokoju. Na hasło „figurki” zatrzymuje się i przybiera dowolną pozę.\n„Muzykalne zwierzęta” – śpiew zbiorowy na melodię „Panie Janie”.\nDziecko śpiewa zwierzęcym głosem. Kiedy rodzic pokazuje ilustrację kozy, dziecko śpiewa na sylabę me.\nMeme meme, meme meme.\nMeme me, meme me.\nMeme meme meme, meme meme meme.\nMe me me, me me me.\nKiedy rodzic pokaże ilustrację krowy, dziecko śpiewa na sylabę mu.\nMumu mumu, mumu mumu, itd…\nRodzic może też zmieniać wykonawców w trakcie trwania utworu. Np. będą śpiewać kurczaki i kury.\nKoko koko, koko koko.\nPipi pi, pipi pi.\nKoko koko koko, koko koko koko.\nPi pi pi, pi pi pi.\nŚpiewanie rymowanek na melodię Panie Janie.\nDziecko powtarza za rodzicem fragmenty rymowanek.\nW gospodarstwie, w gospodarstwie.\nPiękny dzień, piękny dzień.\nKury niosą jajka, krowy dają mleko.\nPan gospodarz, pan gospodarz.\nTraktor ma, traktor ma.\nJedzie dziś na pole, będzie orać ziemię.\nOwies siać, owies siać.\nDziś na polu, dziś na polu.\nPracy moc, pracy moc.\nTrzeba zebrać siano, i to bardzo szybko.\nIdzie deszcz, idzie deszcz.\nOgród ma, ogród ma.\nRosną w nim buraki i świeże ziemniaki.\nMarchew też, marchew też.\nNa zakończenie tygodnia „Na wiejskim podwórku” zachęcamy do uzupełnienia kart pracy.\nhttps://app.wizer.me/learn/W07SSG karta pracy l_grupa_IV.pdf\nDzień 23 - Czwartek – 16.04.2020r.\n„Wesołe zwierzęta” – poranna zabawa ruchowa.\nDziecko wciela się w rolę myszki. Rodzic rozkłada na dywanie np. kartki papieru (ok. 5-6). Kartki są domkami myszek. Gdy muzyka gra (piosenka pt. „Uciekaj myszko do dziury”) dziecko omijając kartki porusza się w sposób zgodny z poleceniem rodzica:\n- głośne tupanie;\n- unoszenie wysoko rąk;\nGdy muzyka przestaje grać, dziecko musi szybko odnaleźć dla siebie kartkę (domek) i ustać na niej, gdyż zbliża się duży kot (kotem jest rodzic).\n„Co nam dają zwierzęta?” – zabawa dydaktyczna z wykorzystaniem ilustracji.\nPotrzebujemy ilustracji zwierząt oraz produktów od nich pochodzących (Załącznik). Dziecko ogląda ilustracje i wymienia dzięki jakiemu zwierzęciu mamy dany produkt:\nOwca – wełna, mleko, mięso;\nKura – jajka, mięso;\nKrowa – mleko (ser, śmietana, masło), mięso;\nGęś – pierze, mięso, jajka;\nKaczka – jajka, mięso;\nŚwinia – mięso, tłuszcz.\n„Czyje to dziecko?” – ćwiczenia klasyfikacyjne; dobieranie zwierząt dorosłych do ich młodych.\nDziecko łączy sylwety zwierząt dorosłych z ich młodymi (Załącznik). Układa zdania:\nDziecko konia to źrebię.\nDziecko krowy to cielę.\nDziecko świni to prosię.\n„Plastelinowe zwierzęta” – zabawa plastyczna; lepienie z plasteliny.\nDziecko lepi z plasteliny zwierzęta mieszkające w gospodarstwie wiejskim według własnego pomysłu.\nZabawa orientacyjno – porządkowa „Wróżka, Reksio, Czarownica, Flinstonowie”.\nDziecko biega po pokoju, na hasło podane przez rodzica musi dobrać się w odpowiednie formy ustawienia:\n- na hasło „Wróżka” dziecko biega po pokoju machając rękami;\n- na hasło „Reksio” dziecko wykonuje przysiad z rękami uniesionymi nad głowę tworząc dach;\n-na hasło „Czarownica” dziecko wykonuje ruchy jakby mieszało w kotle;\n- na hasło „Filnstonowie” trzymając dłonie na biodrach biegnie w miejscu.\nDziecko zgniata kolorową kartkę formując kulę do ćwiczeń. Dziecko ćwiczy na boso.\n- dziecko trzyma kulę w prawej dłoni i wykonuje krążenie prawego ramienia w przód, zmiana ręki;\n- ćwiczenie jak wyżej tylko w tył, zmiana ręki;\n- dziecko podrzuca kulę i próbuje klasnąć z przodu w dłonie i złapać kulę;\n- ćwiczenie jak wyżej tylko klaszczemy za plecami;\n- ćwiczenie jak wyżej tylko klaszczemy raz pod jednym kolanem raz pod drugim;\n- rozkrok obunóż, opad tułowia w przód w prawej ręce kula, przekładanie kuli z ręki do ręki wokół kolan, kula zatacza ósemki, zmiana kierunku przekazywania kuli;\n- siad rozkroczny, kula leży na podłodze między nogami, dziecko wykonuje skłon tułowia w przód jednocześnie stara się tak dmuchnąć w kulę, żeby się przemieściła do przodu, wyprost, powtarzamy 6 razy;\n- w leżeniu na brzuchu ramiona wyciągnięte przed twarzą w dłoniach kula, wznos tułowia w górę z jednoczesnym oderwaniem łokci od podłogi i podrzuceniem kuli w górę, podczas ćwiczenia ręce są wyprostowane, powtarzamy 3 serie po 5 powtórzeń;\n- w siadzie prostym z tyłu podpartym, kula leży po prawej stronie nóg, dziecko przenosi wyprostowane nogi nad kulą z jednej strony na drugą, powtarzamy 10 razy.\nĆwiczenie oddechowe na koniec:\nDziecko z rodzicem siada przy stole naprzeciwko siebie. Potrzebujemy kartonik o wymiarach 10x10 i zgniecioną chusteczkę higieniczną. Rodzic trzyma kartonik, a dziecko w tym czasie stara się tak dmuchnąć, żeby trafić chusteczką w kartonik. Rodzic trzymając kartonik nie porusza nim.\n„Zdrobnienia i zgrubienia” – zabawa słownikowa.\nDziecko tworzy zdrobnienia i zgrubienia do podanych słów:\nKogut – kogucik – kogucisko\nByk – byczek – byczysko\nKot – kotek – kocisko\nKrowa – krówka – krówsko\nOsioł – osiołek – oślisko.\nDla chętnych proponujemy rozwiązanie zadań w kartach pracy .\nDzień 22 - Środa – 15.04.2020r.\n„Na środku podwórka” – poranna zabawa ruchowa.\nDziecko siedzi na dywanie, naprzeciw siedzi rodzic. Wspólnie recytują tekst: Na środku podwórka, był sobie kamyczek, a pod tym kamyczkiem była sobie dziurka, a co w tej dziurce mieszka? (dzieci dobrze znają tą zabawę oraz melodię do której recytuje się tekst). Dziecko w tym momencie naśladuje ruchem wybrane przez siebie zwierzę, a zadaniem rodzica jest odgadnąć o jakie zwierzę chodzi. Następuje zmiana ról.\n„Tropimy zwierzęta” – zabawa matematyczna; przeliczanie, dopełnianie (6l. – do 9; 5l. – w zakresie dostosowanym do możliwości).\nPrzygotowujemy sylwety małych i dużych kotów (po 9) oraz kartoniki, pisaki i karteczki z cyframi 1–9.\nRodzic na jednej kartce kładzie sylwety 8 małych kociąt i jednego dużego kota. Prosi dziecko, aby przeliczyło małe koty i na kartoniku narysowało tyle kółek, ile jest kociąt. Następnie prosi, aby przeliczyło duże koty i również narysowało tyle kółek, ile jest dużych kotów. Prosi również, aby podpisało rysunki właściwymi cyframi. Na koniec zadaje pytanie: Ile kotów jest na kartce? Dziecko przelicza. Następnie ustawia wszystkie koty w szeregu. Dziecko razem z rodzicem wskazuje kolejno na koty, używając liczebników porządkowych. Rodzic razem z dzieckiem manipuluje sylwetami kotów, ustawia je w różny sposób, ale zawsze tak, aby suma kotów była równa 9. Koty , Kartoniki z cyframi\n„Tropimy zwierzęta” – zabawa ruchowa.\nRodzic umieszcza na krzesłach zwierzęta pluszowe/gumowe – co mamy dostępne. Na podłodze ustawia różne przedmioty (np. klocki), tworzy z nich labirynt. Zadaniem dziecka jest przejść po labiryncie i odszukać wybrane zwierzątko.\n„Liczymy zwierzęta” – zabawa matematyczna.\nPotrzebne będą sylwety do zabawy. Dziecko manipuluje nimi, dokłada, odkłada i rozwiązuje zadania.\n– W zagrodzie są 2 świnki, 2 krowy i 3 kozy. Ile zwierząt jest w zagrodzie?\n– W chlewiku są 4 świnki i 4 prosiaki. Ile zwierząt mieszka w chlewiku?\n– Po podwórku chodzi 7 kaczek i 1 kura. Ile ptaków jest na podwórku?\n„Policz i zrób” – zabawa matematyczno-ruchowa.\nRodzic ma przygotowane kartoniki z oczkami, jak na kostce do gry. Dziecko porusza się po pokoju w rytm muzyki. Na przerwę w muzyce rodzic pokazuje dwa kartoniki i prosi dziecko, aby zrobiło np. tyle samo pajacyków, przysiadów lub skakało tyle razy, ile jest razem oczek na obu kartonikach.\nhttps://supersimple.com/captain-seasalt-and-the-abc-pirates/a-looney-adventure-on-l-island/ i karta pracy l_grupa_IV.pdf\nDzień 21 - Wtorek – 14.04.2020r.\nDrodzy rodzice, w tym tygodniu nasze aktywności będą związane z tematem „Na wiejskim podwórku”.\n„Zwierzęta na podwórku” – poranna zabawa ruchowa. Rodzic wymienia dowolne zwierzę z wiejskiego podwórka, a dziecko naśladuje jego ruchy i odgłosy.\n„Co to za zwierzę?” – zabawa słuchowa; układanie i rozwiązywanie zagadek.\n- Dziecko słucha odgłosów zwierząt z wiejskiego podwórka rozpoznaje zwierzęta nazywa je i naśladuje odgłosy.\n- Dziecko układa zagadki o zwierzętach. Opisuje wygląd oraz upodobania zwierząt bez podawania jego nazwy. Rodzic odgaduje nazwę zwierzęcia. Następuje zamiana – rodzic opisuje jakieś zwierzę, a dziecko odgaduje o jakie zwierzę chodzi i dzieli jego nazwę na sylaby (5-6l.), głoski (6l.).\n„Zwierzęta z wiejskiego podwórka” – zabawa słownikowa z wykorzystaniem ilustracji.\nDziecko otrzymuje dwie ilustracje przedstawiające życie na wiejskim podwórku oraz napisy z nazwami zwierząt. Zadaniem dziecka jest połączyć napis z odpowiednim zwierzęciem, a następnie opowiedzieć co dzieje się na ilustracjach (5 l. – pełnymi zdaniami; 6 l. – zdania złożone).\nWtorek – karta pracy\n„Zwierzęta z podwórka” – zabawa plastyczna z wykorzystaniem techniki origami. Dziecko wybiera sobie jakie zwierzę chce wykonać (kogut, świnia, owca, kaczka). Będziemy potrzebować kół z kolorowego papieru różnej wielkości, klej, mazaki, kredki.\nDzień 20 - Piątek - 10.04.2020r.\n„Zajączek wielkanocny” - zabawa naśladowcza.\nDo tej zabawy rodzic przygotowuje śmigusówkę, albo najlepiej po jednej dla każdego uczestnika zabawy. Rodzic recytuje wierszyk, a dziecko wykonuje wymienione w treści utworu czynności. Na zakończenie ( przy fragmencie: „Śmigus - dyngus - słychać krzyk! Psik ! Psik ! Psik ! Zając znikł”) delikatnie polewamy się wzajemnie wodą. Uwaga Przedszkolaki! Podkreślę jeszcze raz: DELIKATNIE się polewamy ;-)\n„Zajączek” (Magdalena Ledwoń)\nTo nie jajeczko, ale sikawka!Śmigus - dyngus!\nSłychać krzyk.Psik ! Psik ! Psik ! Zając znikł\n„Przygody wielkanocnego zajączka” - rozmowa kierowana, zwrócenie uwagi na bezpieczną zabawę w lany poniedziałek.\nDo zabawy wykorzystamy historyjkę (załącznik). Prezentujemy dziecku pierwszą ilustrację i prosimy je, aby opisało co się na niej znajduje (przypominamy dzieciom, aby posługiwały się pełnymi zdaniami, a starszaki budują wypowiedzi wielozdaniowe). Następnie prosimy dziecko o wskazanie kolejnej ilustracji i wyjaśnienie co się wydarzyło. Możemy zadać dodatkowe pytania: Dlaczego zając oblał wodą kolegę? Czy w lany poniedziałek można oblewać innych wodą np.: z wiaderka? Dlaczego nie powinno się tak robić? Jak myślisz, co było dalej? Dziecko wybiera kolejną ilustrację i tak jak wcześniej opowiada i wyjaśnia co się na niej znajduje i co się wydarzyło. Pytamy np.: Dlaczego zając leży w łóżku? Co spowodowało, że się rozchorował? Jaką minę ma zając trzymający marchewki i dlaczego? Czy uważasz, że tradycja oblewania wodą jest zabawna? A o czym trzeba pamiętać, żeby dla wszystkich była miła taka zabawa? Na koniec pokazujemy ostatnią ilustrację i pytamy dziecko np.: Jak myślisz, czy zajączki się pogodziły? Jak się teraz bawią?\n„Zajączek” - przestrzenna praca plastyczna.\nDo wykonania zajączka musimy przygotować:\nSzablon zajączka (dostępny tutaj).\nRolkę po papierze toaletowym.\nWłóczkę (zajączek będzie w sweterku - można pominąć).\nRuchome oczka (opcjonalnie).\nKolorowy karton (biały lub brązowy, różowy lub niebieski).\nPracę zaczynamy od pomalowania rolki na wybrany kolor (proponuję błękitny, różowy, biały, szary ). W czasie kiedy rolka będzie schła przygotowujemy pozostałe części zajączka - w tym celu odrysowujemy szablon na kartonie w kolorze farby, którą wybraliśmy wcześniej. Przyklejamy oczka, rysujemy nosek, pyszczek, przyklejamy uszy do głowy.\nGdy rolka wyschnie, nacinamy ją po przeciwległych bokach na górze (umieścimy tam ręce i głowę) oraz na dole (nogi). Jeśli mamy kolorową włóczkę to owijamy nią zajączka. Na koniec w nacięciach umieszczamy ręce, głowę i nogi zajączka. Teraz wystarczy dokładnie posprzątać miejsce pracy (to zadanie dla przedszkolaków oczywiście ;-)) i czas na chwilę relaksu.\nDzisiaj również proponuję przygody Basi pt.: "Basia i tata".\nDla chętnych dzieci: dodatkowe wielkanocne zadania wielkanocna-paka-przedszkolaka\nDrodzy Rodzice, kochane Przedszkolaki, życzymy Wam radosnych, pogodnych, zdrowych Świąt Wielkanocnych :-)\nDzień 19 - Czwartek - 09.04.2020r.\nPrezentujemy dziecku ilustrację koszyczka Zalacznik_1.pdf i prosimy dziecko, aby opisało co się w nim znajduje. Następnie wyjaśniamy symbolikę pokarmów:\n- Baranek – zwycięstwo życia nad śmiercią.\n„Święcimy pokarmy” - rozwijanie umiejętności myślenia przyczynowo - skutkowego.\nDo zabawy potrzebne będą ilustracje Zalacznik_1.pdf, które rozkładamy losowo na dywanie. Dziecko stara się ułożyć je chronologicznie, a następnie omówić kolejne ilustracje, opisując wszystkie czynności wykonywane przez rodzinę. Zwracamy uwagę, aby dzieci 5 - letnie posługiwały się pełnymi zdaniami, a 6 - letnie, budowały zdania złożone.\nNa dywanie leżą papierowe sylwety jajek Kolorowe_pisanki.pdf. Dziecko porusza się po pokoju w rytm muzyki (np: tej ), zręcznie omijając sylwety jajek. Na przerwę w muzyce rodzic pokazuje wybrany kartonik z cyfrą, a dziecko podnosi wskazaną liczbę jajek. Zabawę powtarzamy kilka razy.\n„Wykluwający się kurczaczek” - praca plastyczna. Kurczaczek.jpg\nDo wykonania kurczaczków potrzebne będą:\n- szablon Kurczaczek_-_szablon.pdf\n- bibuła/kredki/farby/kolorowy karton/piórka/oczka\n- klej i nożyczki, zszywacz\nPracę rozpoczynamy od wydrukowania szablonu na brystolu (bloku technicznym), następnie wycinamy elementy i ozdabiamy je. Kurczaczka można pomalować farbami, kredkami itp. lub wykleić np: kawałkami/kulkami bibuły, pociętą włóczką. Przyklejamy oczka (lub rysujemy) oraz dziób i skrzydełka (mogą być z piórek lub wycięte z kartonu). Następnie ozdabiamy skorupkę pisanki (w dowolny sposób, ciekawy efekt uzyskamy malując ją farbami akwarelowymi, a później rysując wzory kredkami pastelowymi). Na koniec rodzic za pomocą zszywacza przytwierdza ozdobioną skorupkę do sylwety jajka. Kurczaczek jest gotowy.\n"Piosenka o sprzątaniu domu"- zabawa ruchowo - naśladowcza przy piosence. Rozwijanie umiejętności naśladowania czynności. Mam nadzieję, że dzieci wezmą sobie tą piosenkę do serca i włącza się w świąteczne porządki ;-). Podczas zwrotek dziecko naśladuje czynności, o których jest mowa w piosence. Na refren - prosimy dziecko o przygotowanie własnej ilustracji ruchowej np:\nMama i tata (wskazywanie palcem),\nto nie są roboty (kręcenie głową w prawo i lewo - nie, i kiwanie palcem wskazującym),\nZawijaj rękawy (naśladowanie podwijania rękawów),\nBierz się do roboty (położenie rąk na biodrach i rytmiczne tupanie).\nPodczas fragmentów z samą muzyką - taniec dowolny.\n„Wyścig pisanek” - zabawa oddechowa.\nDo tej zabawy potrzebne będą styropianowe jajka po jednym dla każdego uczestnika wyścigu. Dmuchamy na jajka i patrzymy, które dalej poleciało.\n„Przygotowania zajączków do świąt” - rymowana gimnastyka - powtarzamy zestaw poniedziałkowych ćwiczeń.\nWszystkie dzieci, które lubią przygody Tomka przedszkolaka zapraszamy do wysłuchania kolejnej części opowiadań Renaty Piątkowskiej pt.: "Opowiadania do chichotania"\n„Koszyczek wielkanocny” - zabawa czytelnicza. Po przerwie proponuję starszakom (oraz chętnym dzieciom 5 - letnim) zabawę rozwijającą umiejętność czytania oraz utrwalającą zdobytą wcześniej wiedzę. Do zabawy potrzebne będą ilustracje (załącznik 1), które drukujemy, wycinamy i mieszamy. Zadaniem dziecka jest przyporządkowanie podpisów do ilustracji. Następnie warto poprosić dziecko, aby podzieliło wyrazy na sylaby (5 latki), głoski (6 - latki) lub rodzic mówi dany wyraz z podziałem na głoski (ch -rz -a -n ) a dziecko wskazuje odpowiedni obrazek.\nProponujemy również uzupełnienie kart pracy: 6 - latki str. 68, 70 - 71. 5 - latki 56, 58-59.\nDzień 18 - Środa - 08.04.2020r.\n„Dziewiątka” – zabawy dydaktyczne wprowadzające liczbę i cyfrę 9.\nDo tej zabawy potrzebne będą: sylwety kur x 9, sylwety kurcząt x 9 (załącznik 7). Rodzic układa na dywanie sylwety 8 kurcząt, a dziecko je przelicza. Wyjaśniamy dziecku, że kurczątka zgubiły swoje mamy i prosimy dziecko,aby pomogło im je znaleźć. Dziecko dokłada do każdego kurczątka jedną kurę. Okazuje się, że jedna kura zostaje, dokładamy jeszcze jedno kurczątko ile teraz jest kurcząt? A ile kur? Nad ostatnim kurczaczkiem kładziemy cyfrę 9. (załącznik 8)\nWiersz „Zabawa z cyframi” - zabawa dydaktyczna - przedstawienie liczby 9 w aspekcie kardynalnym.\n„Zabawa z cyframi”\nZ czego żyje – trudno orzec.\nPięć żółwi poszło na spacer w żółwim tempie pokonują trasę.\nOsiem myszek z dziurki zerka czy się nie uda skubnąć serka.\nDziewięć biedroneczek drzemie w cieniu róży. To upał tak bardzo je znużył.\nRodzic zadaje przykładowe pytania:\nO jakich zwierzętach jest mowa w wierszyku?\nCo robią, żabki, króliki, żółwie, świnki itd.?\nIle jest poszczególnych zwierząt?\n„Skaczemy” - zabawa ruchowa z elementami liczenia.\nDo zabawy potrzebna będzie piosenka . Dziecko tańczy swobodnie przy piosence, na pauzę rodzic pokazuje kartonik z cyfrą od 1 do 9, zadaniem dziecka jest wykonanie tylu podskoków ile wskazuje cyfra.\n„Od 0 do 9” - układanie cyfr rosnąco i malejąco.\nWręczamy dziecku wycięte wcześniej przez dziecko cyfry (załącznik 8) i prosimy je o ułożenie ich najpierw w kolejności rosnącej, a później malejącej.\n"Zagadki matematyczne" - zabawa twórcza.\n1.Jaka cyfra stoi na baczność ?\n2.Która cyfra wygląda jak bałwanek ?\n3.Jaka cyfra przypomina łabędzia ?\n4.Ta cyferka wygląda jak krzywe krzesełko .\n5.Odwrócona szóstka .\n6.Cyfra, która wygląda jak balonik .\n„Zabawa z cyframi” - praca plastyczna na podstawie wysłuchanego wiersza.\nWręczamy dziecku duży papier (może być pakowy, lub kilka kartonów sklejonych razem taśmą), na którym jest narysowanych 9 kół. Zadaniem dziecka jest narysować w każdym kole tyle zwierząt, ile jest w wierszyku, czyli np. w jednym kole 2 żabki, w innym kole 7 motyli itd. Na koniec przy każdym kole dziecko kładzie kartonik z odpowiednią cyfrą. (Dla dzieci, które jeszcze nie pamiętają zapisu wszystkich cyfr można na kartoniku z daną cyfrą dorysować odpowiednią liczbę kropek).\n„O której pisance mówię?” - przedstawienie liczby 9 w aspekcie porządkowym.\nPotrzebne będą sylwety 9 pisanek oraz kartoniki z cyframi (załącznik 9). Układamy przed dzieckiem 9 sylwet różnych pisanek, opisujemy ich wygląd, a dziecko wskazuje odpowiednią pisankę używając liczebników porządkowych (pierwsza, druga, trzecia itd.) i układa pod nią kartonik z odpowiednią cyfrą.\nNastępnie prezentujemy dziecku sposób zapisu cyfry 9, a dziecko pisze palcem w powietrzu, na dywanie, na stoliku lub na plecach rodziców. Można również wykorzystać zabawę z pisaniem w materiale sypkim lub ułożyć cyfrę 9 z korków/kamyków.\nWszystkim zmęczonym dzieciom proponujemy chwilę odpoczynku. Zapraszamy do wysłuchania opowiadania pt.: "Basia i śniadanie do łóżka"\nPo przerwie proponujemy dzieciom uzupełnienie kart pracy. Dzieci 6 - letnie str. 24 - 25. Dzieci 5 - letnie str. 24 (karty pracy).\n„Jajko niespodzianka” - zabawa twórcza - tworzenie zagadek słownych. Dziecko wraz z rodzicem przekazują sobie jajko (może być wcześniej przygotowana pisanka). Osoba, która trzyma jajko wymyśla zagadkę np: w moim jajku… ukrył się ktoś kto ma cztery łapy, mięciutkie futerko i bardzo lubi pić mleko. Druga osoba musi rozwiązać zagadkę.\nDzień 17 - Wtorek - 07.04.2020r.\n„Świąteczne dni” - zabawa czytelnicza.\nPrzygotowujemy fiszki z kodem oraz rozsypankę sylabową (załącznik 3). Prosimy dziecko o wylosowanie kodu i dobranie sylab w odpowiednim kolorze, a następnie ułożenie z nich wyrazów i odczytanie - młodszym dzieciom pomagają rodzice (Wielka Sobota, Niedziela Wielkanocna, Lany Poniedziałek). Na koniec prosimy dziecko, aby opowiedziało Wam z jakimi wydarzeniami kojarzą się mu ułożone nazwy.\n„Wielkanoc” – słuchanie wiersza D. Kossakowskiej.\nW koszyczku święconka i bazie w wazonie,\nPo wysłuchaniu wiersza rodzic zadaje dziecku przykładowe pytania:\n- Jaką uroczystość obchodzimy tydzień przed Wielkanocą?\n„Pisanki, kraszanki...” - prezentacja różnych rodzajów pisanek wielkanocnych i krótkie omówienie sposobu ich wykonania.\nNie ma Wielkanocy bez pisanek, a tradycja malowania jajek jest bardzo stara i bogata. Dlatego zachęcamy Państwa do zapoznania dzieci z najciekawszymi technikami ozdabiania jajek (załącznik 4).\nDrapanki - powstają przez drapanie ostrym narzędziem zewnętrznej barwionej powłoki jajka.\nKraszanki (zwane też malowankami lub byczkami) powstają przez gotowanie jajka w wywarze barwnym, dawniej uzyskiwanym wyłącznie ze składników naturalnych.\nNalepianki – popularne zwłaszcza w okolicach Łowicza. Powstają przez ozdabianie skorupki jajka różnobarwnymi wycinankami z papieru.\n„Kolorowe jajka” – praca plastyczna - ozdabianie jajek cekinami.\nZachęcamy do wykonania pracy, potrzebne będą: styropianowe jajka, farby plakatowe, klej, cekiny, krótkie szpilki (opcjonalnie). Jajka malujemy farbą w ulubionym wiosennym kolorze. Kiedy farba wyschnie ozdabiamy je cekinami - można je przymocować szpilkami lub klejem. Cekiny możemy zastąpić kuleczkami z bibuły lub brokatem.\n„Wielkanocne rymy” - zabawa słowna.\nDziecko podaje słowa związane z Wielkanocą i szuka do nich rymów.\nNp. jajeczko – ciasteczko\nNa czas odpoczynku proponujemy wysłuchanie baśni H. Ch. Andersena pt.: "Calineczka"\n„Gdzie poturlały się pisanki?” - zabawa dydaktyczna - rozwijanie orientacji na kartce papieru.\nDo tej zabawy będą potrzebne obrazki pisanek (załącznik 5), kartka a4, pisak i nożyczki. Prosimy dziecko o wycięcie 5 pisanek i ponumerowanie ich z tyłu cyframi (młodszym dzieciom, możemy pokazać wzór cyfr lub napisać ołówkiem, a dziecko poprawia mazakiem). Następnie rodzic podaje instrukcję jak umieścić pisanki na kartce papieru ułożonej poziomo (np: pierwsza pisanka poturlała się w prawy górny róg, druga na środek kartki, trzecia w lewy dolny róg itd.), dziecko układa pisanki w odpowiednim miejscu. Jeśli dziecko ma trudności ze wskazywaniem prawej i lewej strony możemy zaproponować mu frotkę/gumkę/bransoletkę na lewej ręce.\n„Zając w kurniku?” - zabawa matematyczna.\nDo zabawy potrzebne będą kolorowe pisanki, z których korzystaliśmy już wcześniej. Rozkładamy 10 pisanek na dywanie. Dziecko wciela się w rolę kurki, a rodzic zajączka. Można wykorzystać opaski na głowę (załącznik 6). Rodzic recytuje rymowankę, a dziecko porusza się w przysiadzie i macha skrzydełkami jak kurka.\nSkacze zając po kurniku, nagle szybko znika,\nPowiedz ile jajek zabrał z kurnika?\nNa ostanie słowo, dziecko odwraca się plecami do jajek o rodzic chowa kilka pisanek. Zadaniem dziecka jest odgadnąć ile pisanek zniknęło. Zabawę powtarzamy kilkukrotnie.\nInna wersja: dziecko wciela się w rolę zajączka i skacze w rytm muzyki wokół jajek, na przerwę rodzic zadaje proste działanie na dodawanie lub odejmowanie w zakresie 10, a zajączek zabiera tyle pisanek ile wskazuje wynik działania. (Niektóre dzieci wykonają działania w pamięci, ale młodsze dzieci mogą manipulować sylwetami pisanek).\nProponujemy również uzupełnienie kart pracy: (5 latki str. 57, 6 latki str. 69) dostępne są tutaj\nDzień 16 - Poniedziałek - 06.04.2020r.\nDrodzy Rodzice, w tym tygodniu naszym tematem przewodnim będzie „Wielkanoc”, zapraszamy do wspólnej zabawy z dziećmi i zachęcamy do dzielenia się z nami efektami Waszej pracy ;-).\nNa początek - wprowadzimy literę "J".\n1. „Śniadanie Julka i Jagody” - słuchanie opowiadania i rozmowa na temat jego treści (Załącznik_1)\n2. Rozmowa na temat opowiadania (przykładowe pytania w załączniku 1), wyszukiwanie słów w opowiadaniu zaczynających się na głoskę "j" (Julek, Jagoda, jajko, jogurt, Jarzębatka). Wszystkie te słowa dzieci mogą podzielić na sylaby (5,6 l.), a 6 - latki oraz chętne 5 - latki na głoski.\n3."Poszukiwanie j" - wyszukiwanie w domu przedmiotów, których nazwy rozpoczynają się, kończą lub mają w nazwie głoskę j.\n4. Prezentacja wyrazu "jajko".\n5.Analiza i synteza słuchowa słowa „jajko”.\n- Wybrzmiewanie sylab jaj - ko (5 l.) i głosek j - a - j -k -o (6 l.).\n- Wypowiadanie sylab połączone z klaskaniem (5,6 l.).\n- Liczenie głosek w słowie jajko (6 l.).\n- Podawanie słów z głoską „j” na początku (Jagoda, jaskinia, jemioła), w środku (kajak, zając, pająk), na końcu (klej, tramwaj, pokój) (6 l.).\n- Określenie rodzaju głoski „j” (spółgłoska) (6 l.).\n- Wybrzmiewanie sylab w słowie połączone z tupaniem, uderzaniem o uda (5,6 l).\n- Budowanie modelu wyrazu jajko z wykorzystaniem rozsypanki literowej oraz nakrywek czerwonych i niebieskich (załącznik 1a). Liczenie samogłosek i spółgłosek w wyrazie jajko (6 l.).\n6. Układanie liter "j" "J" z koralików/kamyczków/grochu na talerzyku/kartce.\n7.Pokaz pisania liter "j", "J" bez liniatury – zwrócenie uwagi na kierunek pisania. Omówienie miejsca zapisu litery j małej i wielkiej w liniaturze.\n8. Ćwiczenia ręki przygotowujące do pisania – zaciskanie pięści, prostowanie palców, naśladowanie gry na pianinie, klaskanie. Lepienie litery "j" małej i wielkiej z plasteliny.\n9.Ćwiczenia w pisaniu liter "j", "J" w materiale sypkim - do pudełka lub na talerzyk wsypujemy dowolny materiał sypki (mąka, kasza manna) dziecko "pisze" w materiale palcem wg wzoru.\n7. Na koniec starszakom proponujemy podjęcie próby pisania liter "J" "j" w liniaturze po śladzie i samodzielnie: Karty pracy ( 6 latki str 52 -55); a młodszym dzieciom proponujemy pisanie wzorów literopodobnych po śladzie ( 5 latki str. 42 -45) Karty pracy dostępne są tutaj\n„Muzyczne jajka” - aktywne słuchanie muzyki.\nDo tej zabawy potrzebne będą 2 „muzyczne jajka” wykonane przez dzieci z jajek niespodzianek (wypełniamy je np: ryżem) i podkład muzyczny (Ester Bunny Dance).\nDziecko trzyma oba jajka muzyczne w dłoniach, a rodzic odtwarza podkład muzyczny. W czasie zwrotek dziecko potrząsa jajkiem w rytmie muzyki w taki sposób, w jaki gra dorosły (np: nad głową, przy prawym/ lewym uchu/ za plecami/ uderzając o kolana itp.). W trakcie refrenu powtarzają cały czas ten sam schemat rytmiczny: 3 razy uderzamy jajkami o siebie i 3 razy potrząsamy rytmicznie grzechotkami.\n„Przygotowania zajączków do świąt” - rymowana gimnastyka - rodzic recytuje rymowanki, demonstrując ćwiczenia (załącznik 1b), dziecko powtarza za nim tekst i wykonuje ćwiczenia zgodnie z poleceniem. Każde ćwiczenie powtarzają kilka razy.\n„Siejemy rzeżuchę” - zakładanie hodowli. Jeśli ktoś jeszcze tego nie zrobił to zachęcam dzieci do posiania rzeżuchy i obserwacji.\nDzień 15 - Piątek- 03.04.2020r.\n1. „Słońce świeci” – zabawa orientacyjno - porządkowa.\nNa hasło rodzica słońce świeci, dziecko swobodnie porusza się, podskakuje. Na hasło deszcz pada, dziecko staje na kartce papieru zachowując równowagę. Na hasło kra topi się, dziecko schodzi z kartki odrywa kawałek i zabawa zaczyna się od początku – bawimy się tak do momentu, aż kartki będzie na tyle mało, że nie będzie można na niej stanąć.\n2. „Płyną chmurki” – zabawa ilustracyjna na podstawie tekstu oraz zabawy muzyczne:\n„Rozpędzamy deszczowe chmury” – ćwiczenia oddechowe.\nDziecko leży na plecach na podłodze. Unosi ręce do góry i kolistymi ruchami „rozpędza” chmury. Następnie robi wdech nosem i wydech ustami.\n„Chmury lubią tańczyć” – głośno – cicho.\nPrzy szybkiej ( muzyce) dziecko macha chustką w różne strony. Gdy muzyka gra ciszej, dziecko delikatnie porusza chustką i wykonuje przysiad. Przy bardzo cichej muzyce, dziecko leży na podłodze – chmury śpią.\n„Chmury smutne i wesołe” – określanie charakteru muzyki.\nPrzy dźwiękach muzyki wesołej dziecko tańczy machając chustką. Gdy usłyszy muzykę smutną porusza się wolno, ciężko.\n„Co czułeś?” – rozpoznawanie i nazywanie emocji.\nDziecko wypowiada się jakie emocje towarzyszyły mu podczas słuchania muzyki. Określa przy której czuł się lepiej.\n„Płyną chmury” – zabawa ilustracyjna do tekstu.\nDziecko odgrywa rolę słońca, wiatru i chmurek. Zachęcamy, aby w tej zabawie brali czynny udział rodzice lub rodzeństwo, wtedy każdy może odgrywać jedną z ról. Słońce to chustka, wiatr to frędzle np. z bibuły.\nGdy chmury płyną po niebie – bieg po obwodzie koła\nUśmiecha się do nich słońce – słońce chodzi swobodnie\nOgrzewa je, pieści i obejmuje – słońce lekko dotyka chustką, może przytulić się\nBo przecież jest bardzo gorące – chmurka zbliża się do słońca i oddala\nGdy wiatr zawieje szybki i zwinny – wiatr biega i macha frędzlami\nWszystkie chmury rozgania – chmury uciekają\nA zachodzące wieczorem słońce – słońce macha chustką i powoli kuca, siada na dywanie\nZaprasza chmurki do spania – wszyscy leżą na dywanie i zasypiają.\n3. „Skojarzenia” – zabawa twórcza.\nRodzic wypowiada dowolne słowo, a dziecko mówi co mu się z tym słowem kojarzy. Np. WIOSNA – bociany, przebiśniegi, bazie, zieleń.\n4. „Rozsypanka literowa” – zabawa dydaktyczna.\nRozsypujemy litery, kładziemy przed dzieckiem obrazki. Zadaniem dziecka jest ułożyć podpis do obrazka (6l.) / podzielić nazwy obrazków na sylaby (5l.).\nUtrwalamy historyjkę https://learningapps.org/display?v=pm7enjwwj20\nkarty pracy grupa_IV.pdf\nDzień 14 - Czwartek – 02.04.2020r.\n1. „Słońce i deszcz” – zabawa poranna.\nNa hasło rodzica „słońce świeci” – dziecko swobodnie porusza się. Na hasło „deszcz pada” – staje nieruchomo trzymając ręce nad głową.\n2. „Uciekające promyki” – zabawa oddechowa.\nDziecko trzyma przed sobą wycięte z żółtego papieru paski i dmucha na nie z różnym natężeniem. Wykonuje wdech nosem i wydech ustami.\n3. „Jak wędrują krople wody” – zabawa na podstawie opowiadania D. Kossakowskiej oraz prezentacji.\nKrople wody spokojnie pływają w oceanach, morzach, rzekach i jeziorach. Kiedy robi się ciepło, krople rozpoczynają swoją wędrówkę. Mocno grzejące promienie słoneczne powodują, że woda przemienia się w parę wodną i przedostaje się do atmosfery. Wysoko, połączona para wodna tworzy chmury. Na tych chmurach skraplająca się para wodna wędruje nad ziemią. Jest to czas, kiedy krople wody rosną i stają się coraz cięższe. Aż przychodzi taki moment, gdy krople spadają na ziemię w postaci deszczu. Kiedy jest mróz krople zmieniają się w płatki śniegu. Mogą też zmienić się w grad. Krople wody, które spadną na ziemię, wsiąkają w nią. Przeciskają się różnymi szczelinami. Jeżeli wody jest dużo, mogą utworzyć się strumienie, które wypłyną na powierzchnię ziemi w postaci źródła. Spływające z gór strumienie tworzą rzekę, która wpada do morza. A kiedy przygrzeje słońce, krople znowu rozpoczną swoją wędrówkę. prezentacja\n4. „Tęczowa chmurka” – zabawa plastyczna.\n„Jak wyglądają chmury?” – oglądanie ilustracji. Dziecko wypowiada się na temat wyglądu chmur pierzastych, kłębiastych – porównuje ich wygląd.\nSposób wykonania pracy plastycznej:\n- na niebieskich kartkach dziecko odrysowuje z szablonu 2 chmurki i wycina je.\n- z kolorowej bibuły wycina paski o szerokości 2 cm.\n- Wycięte paski przykleja w dolnej części chmurki.\n- Obie chmurki skleja ze sobą.\n5. Zestaw ćwiczeń gimnastycznych. Ćwiczenia w parze: dziecko – rodzic lub dziecko – rodzeństwo.\n- Plecami do siebie chwyt za dłonie w dole: Ruch: wznos ramion bokiem w górę, następnie opust ramion bokiem w dół.\n- Plecami do siebie chwyt za dłonie, ramiona w bok: Ruch: dziecko wykonuje niezbyt obszerne krążenia ramion. Jedna osoba w przód, druga w tył, następnie zmiana kierunku.\n- Plecami do siebie chwyt za dłonie, ramiona w bok: Ruch: skłony tułowia w bok, plecy proste przylegają do pleców współćwiczącego.\n- Plecami do siebie w odległości około 30 cm: Ruch: dziecko wykonuje skręt tułowia w swoją prawą stronę, stopy pozostają w miejscu, klaśnięcie w dłonie osoby współćwiczącej. Następnie skręt tułowia w lewą stronę, klaśnięcie w dłonie. Ćwiczenie powtarzamy kilkakrotnie.\n- W siadzie rozkrocznym twarzą do siebie, stopy oparte o stopy. Chwytamy się za dłonie i wykonujemy krążenia tułowia. Zmiana kierunku krążenia tułowia.\n6. „Sylaby do pary” – zabawa słowna.\nRodzic rozkłada na dywanie kartoniki z sylabami. Zadaniem dziecka jest złożenie sylab w słowa. Np. wo – da, gu – ma, ma – ki, ko- ty, ra – ki, wa – ga, ta – ta.\nDzień 13 - Środa - 01.04.2020r.\n1. „Morze, brzeg, plaża” – zabawa skoczna. Dziecko układa na podłodze linię (sznur, skakanka) staje twarzą do rodzica, a przed stopami ma linię – to znaczy że jest na plaży. Rodzic podaje hasła „plaża”, „brzeg”, „morze”. „Brzeg” – dziecko musi naskoczyć na linię, „morze” – przeskakuje przez linię. Rodzic podaje hasła w różnej kolejności. Jeśli dziecko się pomyli wykonuje 2 przysiady.\n2. „Mierzenie objętości wody” – zabawa badawcza.\nRodzic prezentuje dziecku naczynia o różnej objętości: litrowa butelka, półlitrowa butelka, litrowy słoik, szklanka.\n- Wodę z litrowej butelki przelewa do szklanek – dziecko liczy ile szklanek napełniono wodą z litrowej butelki.\n- Wodę z dwóch szklanek przelewa do butelki litrowej, a z kolejnych dwóch szklanek do butelki półlitrowej – dziecko porównuje zawartość obu butelek.\n- Wodę z butelki półlitrowej przelewa do drugiej butelki litrowej – dziecko porównuje zawartość obu butelek.\n- Jedna butelka półlitrowa stoi, a druga leży na stole – dziecko obserwuje je i ocenia, czy w butelkach jest tyle samo wody, czy w którejś z nich jest więcej lub mniej wody. Stwierdza, że położenie butelek nie zmienia objętości wody.\n- Rodzic wlewa cztery szklanki wody do butelki litrowej i cztery szklanki wody do słoika litrowego – dziecko porównuje zawartość obu naczyń.\n3. „Co dzieje się, gdy odlewam i dolewam wodę?” – zabawa badawcza.\n- z litrowej butelki napełnionej wodą rodzic odlewa jedną szklankę. Zaznacza flamastrem ile wody zostało.\n- Odlewa z butelki kolejną szklankę i zaznacza flamastrem ilość wody – dziecko wie, że wody ubywa.\n- Dwie szklanki wody wlewa do drugiej butelki litrowej, zaznacza flamastrem miejsce do którego sięga woda. Dziecko porównuje ilość wody w obu butelkach. Stwierdza, że kiedy odlewamy wodę, wówczas ubywa jej. Przy dolewaniu wody, przybywa jej.\n4. "Jak możemy oszczędzać wodę?" – burza mózgów. Dziecko podaje przykłady oszczędzania wody, rodzic może podawać swoje propozycje.\n5. „Liczymy do przodu i do tyłu” – zabawa matematyczna. Rodzic rozkłada na dywanie kartoniki z cyframi od 0 do 9. Dziecko musi ułożyć je w odpowiedniej kolejności. Następnie wspólnie liczą do przodu i do tyłu. Dalej dziecko losuje dowolną cyfrę i liczy do przodu i do tyłu.\nKarty pracy: Karta_pracy_środa_- 5latki Karta_pracy_środa_-_6latki\nDzień 12 - Wtorek - 31.03.2020r.\n1. „Słońce” – zabawa dydaktyczna w oparciu o ilustracje i posiadaną wiedzę.\nDziecko ogląda ilustracje przedstawiające Słońce, wypowiadają się na temat jego znaczenia w życiu ludzi, zwierząt i roślin. Rodzic uzupełnia wiedzę dziecka na temat Słońca. Słońce jest centralną gwiazdą Układu Słonecznego. Życie na Ziemi zależy od ciepła i energii Słońca. Słońce potrzebne jest do wzrostu roślin, które są pożywieniem zwierząt. Słońce wpływa na całą naszą przyrodę. Jest ono rozognioną kulą gazową o średnicy 109 razy przekraczającej średnicę Ziemi. Jest gwiazdą znajdującą się najbliżej nas w odległości 150 mln km. Gdyby gepard biegł nieustannie ze swoją maksymalna prędkością, to dotarłby do Słońca w ciągu 150 lat. Promienie słoneczne docierają na Ziemię w ciągu ok. 8 min. Gwiazdy takie jak Słońce świecą od ok 10 do 20 mld lat. Słońce jest bardzo gorące i potężne. Jego powierzchnia ma temperaturę 5500 °C. Czasami występują tzw. rozbłyski słoneczne, czyli nagłe uwalnianie się energii słonecznej. Zjawisko to jest niebezpieczne, ponieważ może uszkodzić satelity lub zniszczyć urządzenia elektryczne. Słońce daje życie, ale trzeba rozsądnie korzystać z jego promieni.\n2. „Jakie jest Słońce” – zabawa słowna. Dziecko podaje słowa określające Słońce – gorące, rozżarzone, jasne, dalekie, ciepłe, miłe, dobre, groźne, pomocne, świecące.\n3. „Lubię Słońce, ponieważ…” – wypowiedź dziecka. Dziecko kończy rozpoczęte przez rodzica zdanie.\n4. Zabawa relaksacyjna. Dziecko leży na dywanie i słucha muzyki relaksacyjnej (ok 10 minut). https://www.youtube.com/watch?v=4NzoFUxeOLo Wyobraża sobie, że jest na plaży, a gorące promienie słońca lekko go ogrzewają. Kiedy muzyka ucichnie, dziecko wstają i rysują to co widziało w swojej wyobraźni.\n5. „Słoneczny dzień” – zabawa plastyczna; rysowanie kredkami/pastelami (to, co dziecko wyobraziło sobie podczas relaksacji).\nKarty pracy dla chętnych Karty pracy - wtorek\nDzień 11 - Poniedziałek - 30.03.2020r.\nDrodzy rodzice, w tym tygodniu zajmiemy się tematem „Woda i słońce”. Zapraszamy do zapoznania się z propozycjami zabaw.\n1. Słuchanie opowiadania „Waga Waldka” i rozmowa na temat treści.\n2. Zabawy wprowadzające literę i głoskę „W”, „w”.\n- „Wstań, gdy usłyszysz” – dziecko siedzi na dywanie, rodzic wypowiada różne słowa zawierające głoskę „w” lub nie. Zadaniem dziecka jest wstać, gdy w słowie usłyszy głoskę „w”.\n- „Poszukiwanie” – zadaniem dziecka jest odszukanie w swoim otoczeniu przedmiotów, które zawierają głoskę „w”.\n- „Znajdź odpowiednie obrazki” – zadaniem dziecka jest odnaleźć spośród kilku obrazków, te których nazwy zawierają głoskę „w”.\n- „Odwzorowywanie” – zadaniem dziecka jest umieszczenie np. korków na kartce z zapisem graficznym litery „w”.\nAnaliza i synteza słuchowa słowa „waga”.\n-Wybrzmiewanie sylab wa-ga (5l.), głosek w-a-g-a (6l.).\n-Wypowiadanie kolejnych głosek słowa „waga” (6l.).\n-Liczenie głosek w słowie „waga” (5-6l.).\n-Podawanie słów z głoską „w” w nagłosie (waga, wagon, Waldek), śródgłosie (kawa, mewa, oliwa) (6l.).\n-Określenie rodzaju głoski „w” (spółgłoska) (6l.).\n3. Prezentacja wyrazu "waga" oraz ilustracji.\n4. "Promyk"– słuchanie piosenki oraz próby śpiewania.\n5. Ćwiczenia w pisaniu litery W, w (litera_w)\nZestaw ćwiczeń gimnastycznych gimnastyka\nDzień 10 - Piątek - 27.03.2020r.\n„Oczyszczamy Wisłę” - kształtowanie postaw proekologicznych. Do przeprowadzenia zabawy przyda się folia malarska (będzie udawać rzekę, można zastąpić ją niebieską bibułą, kocykiem, lub w ogóle pominąć). Rodzic rozkłada na podłodze folię malarską na kształt rzeki. Na środku folii (jeśli nie mamy nic co zastąpi rzekę obrazki możemy położyć na dywanie) umieszcza zdjęcia ( zał. 1.) Dziecko wyobraża sobie, że jest to fragment prawdziwej Wisły i mówi, co jego zdaniem powinno zostać w wodzie, a co powinno być wyłowione. Po kolei wyławia to, co nie pasuje (jeśli mamy wędkę z magnesem na końcu to do obrazków przyczepiamy spinacze biurowe i wyławiamy je wędką). Na koniec dziecko nazywa ryby i ptaki, które żyją nad Wisłą (mogą samodzielnie lub z Państwa pomocą - 6l. odczytywać nazwy umieszczone pod fotografiami). Warto podzielić je na sylaby, a łatwiejsze na głoski (s-u-m, o-k-o-ń, l-e-sz-cz, b-ó-b-r, w-y-d-r-a) zachęcam do obejrzenia krótkiego filmiku, wyjaśniającego różnicę pomiędzy głoską, sylabą i literą (filmik)Na zakończenie warto porozmawiać z dzieckiem, jak ważna jest rola Wisły dla naszego kraju:\n- jest siedliskiem wielu gatunków zwierząt i roślin,\n- ważnym szlakiem komunikacyjnym,\n- wiatr wiejący nad rzeką pomaga wentylować duże miasta i usuwać smog w zimie,\n-wzdłuż Wisły odbywają się sezonowe migracje ptaków (nazywana jest nawet ptasią autostradą).\nWarto uzmysłowić również dziecku, że zaśmiecanie, nadmierna eksploatacja wody w gospodarstwach domowych i zanieczyszczanie jej grozi katastrofą ekologiczną dla naszego kraju.\n„Nie zanieczyszczam rzek bo...” - zabawa słowna, dziecko podaje jak najwięcej przykładów dlaczego nie można zanieczyszczać rzek.\n„Wiślany tor” – zabawa ruchowa. Kocyk rolujemy i rozkładamy na dywanie w dowolny kształt przypominający rzekę, dziecko przechodzi po nim w wyznaczony przez rodzica sposób (na piętach, palcach, zewnętrznych częściach stopy, można również „przeskoczyć rzekę” bokiem lub przodem obunóż).\n"Wytrysła Wisła" - zabawa z piosenką, proponuję, aby dzieci posłuchały piosenki kolejny raz tutaj i postarały się wyobrazić sobie to o czym ona opowiada. Następnie prosimy dziecko o narysowanie dowolnego jej fragmentu. Po skończeniu rysunku poprośmy dziecko aby opowiedziało nam co przedstawia jego praca.\nDrodzy Rodzice warto sprawdzić co nasze dziecko zapamiętało, zapraszam więc dzieci do quizu. Jeśli zdanie jest prawdziwe dziecko pokazuje uniesiony kciuk, jeśli fałszywe - tupie nogami.\n- Największa rzeka w Polsce to Warta.\n- Źródło Wisły znajduje się w Baraniej Górze.\n- W Krakowie możemy zobaczyć pomnik syrenki.\n- Gdańsk to miasto nad morzem Bałtyckim.\n- W Toruniu na rynku można obejrzeć smoka wawelskiego.\n- Wisła przepływa przez następujące miasta: Kraków, Warszawa, Toruń, Szczecin.\n- W Warszawie możemy zwiedzić Łazienki Królewskie (oczywiście nie w najbliższym czasie!)\n- W Krakowie mieszkał smok.\n- Sum, sandacz, okoń to nazwy ptaków zamieszkujących brzegi Wisły.\nTo już ostatnie propozycje w tym tygodniu, czas na zasłużony odpoczynek, życzymy wszystkim Rodzicom i przedszkolakom miłego weekendu;-)\nDzień 9 - Czwartek - 26.03.2020r.\nDzisiaj proponujemy dzieciom dalszy ciąg zabaw związanych z tematem "Płynie Wisła, płynie".\n"Pozdrowienia z Polski - z biegiem Wisły" - rozwijanie umiejętności rozpoznawania i nazywania miast leżących nad Wisłą.\nDrukujemy lub oglądamy zdjęcia miast przez, które przepływa Wisła (Pozdrowienia_z_Polski) Informujemy dziecko jakie miasta będą przedstawione na zdjęciach (Kraków, Warszawa, Toruń, Gdańsk) i wręczamy wcześniej wydrukowane i wycięte nazwy miast (nazwy_miast), zadaniem dziecka jest odgadnięcie, która fotografia przedstawia dane miasto. Zachęcam do odszukania miast z zabawy na mapie Polski oraz do wybrania się na wirtualny spacer np: po Warszawie Warszawa\n„Rzeka” - propozycja pracy plastycznej - malowanie akwarelami, tworzenie ciekawych efektów za pomocą foli spożywczej i soli. Do wykonania tej pracy potrzebne będą kredki pastelowe lub świecowe, farby akwarelowe, blok (najlepiej techniczny), pędzel (gruby), sól, folia spożywcza, nożyczki, obrazki ryb ().\n1. Przygotowanie tła: na całym brystolu rysujemy białą kredką pastelową linie faliste. Następnie zamalowujemy całą kartkę farbami akwarelowymi z dużą ilością wody (używamy różnych odcieni niebieskiego, zielonego,tak aby kolor wody w naszej rzece płynnie przechodził z jednego odcienia w drugi).\n2. Efekty: kiedy nasza praca jest jeszcze mokra posypujemy ją solą (najlepiej grubą) lub / i przykrywamy folię spożywczą i zostawiamy do całkowitego wyschnięcia - w ten sposób uzyskamy ciekawe efekty wizualne. Etapy_pracy 1 i 2\n3. Mieszkańcy rzeki: kiedy nasza rzeka schnie, możemy przygotować kolejne elementy pracy. Drukujemy załącznik Rzeka_szablony lub rysujemy np: ryby, wodorosty, ślimaki, żaby malujemy je wg uznania (pastele, mazaki, farby), wycinamy i przyklejamy na wyschniętą rzekę.\nGotowe;-) mam nadzieje, że dzieciom spodobają się uzyskane efekty.\n"Wytrysła Wisła" Zachęcam dzieci do wysłuchani piosenki pt: "Wytrysła Wisła" tutaj Proponuję, aby po wysłuchaniu określić wspólnie z dzieckiem nastrój piosenki (wesoły, smutny), tempo (szybkie, wolne, umiarkowane), wskazać refren, opowiedzieć jakie miejsca "chciały zatrzymać Wisłę".\nDzień 8 - Środa - 25.03.2020r.\nDrodzy Rodzice, w dalszej części tygodnia będziemy realizować temat "Płynie Wisła płynie", zapraszamy do zabawy;-)\nPłynie Wisła po polskiej krainie – zabawa dydaktyczna z wykorzystaniem mapy.\nDziecko ogląda mapę Polski (mapa), na której rodzic zaznacza miejsca związane z Wisłą (kolejno: Barania Góra, gdzie Wisła ma swój początek, a potem wybrane miasta, przez które przepływa rzeka Wisła: Kraków, Warszawa, Toruń, Gdańsk). Rodzic prosi, aby dziecko wymieniło nazwę największej i najważniejszej polskiej rzeki oraz ułożyło ją z rozsypanki literowej. Może spróbować samodzielnie wskazać jej położenie na mapie. Określa również, gdzie ma swój początek, czyli źródło (Barania Góra), a także koniec, czyli ujście (Morze Bałtyckie). Rodzic omawia z dzieckiem kolejne fotografie (zał.) i zachęca, aby spróbowało podać korzyści, jakie wynikają z tego, że przez dane miasto przepływa rzeka. Dziecko udziela spontanicznych wypowiedzi, a na koniec warto podsumować pomysły i wyjaśnić, że poza walorami przyrodniczymi rzeka w dawnych czasach pełniła ważną funkcję komunikacyjną i gospodarczą (transport ludzi i ładunków).\nStatki towarowe – zabawa ruchowa z elementami matematyki.\nDo przeprowadzenia zabawy potrzebna będzie taśma malarska lub klejąca (może też być kawałek sznurka lub zrolowany koc, dowolne klocki, plastikowy lub papierowy talerzyk), przykładowe działania działania Dziecko ustawia się przed jednym „brzegiem Wisły” (brzegi wyznaczone za pomocą np: taśmy malarskiej). „Po drugiej stronie Wisły” znajduje się towar – „cegły” ( klocki). Dziecko losuje kartonik z działaniem (zał.) i przechodzi „na drugi brzeg Wisły”, po czym ładuje na statek (talerzyk) tyle „cegieł”, ile wskaże wynik działania na kartoniku. Kiedy załaduje właściwą liczbę „cegieł”, transportuje je do rodzica, który sprawdza poprawność wykonanego zadania. Następnie dziecko losuje kolejne działanie i zabawa zaczyna się od początku. Na koniec dziecko zlicza wszystkie przetransportowane towary.\nNa środę proponuję ćwiczenia gimnastyczne, można skorzystać z tych propozycji Gimnastyka - w zoo\nMożecie Państwo założyć konto i zdalnie przesyłać rozwiązania.\nDzień 7 - Wtorek - 24.03.2020r.\nZabawy wprowadzające literę "B" , "b" drukowaną i pisaną.\n1. "Pies Beaty" - słuchanie opowiadania, a następnie rozmowa na temat jego treści Pies_Beaty - opowiadanie\n3. Prezentacja słowa "buda" oraz obrazka.\n4. Analiza i synteza słuchowa wyrazu „buda”.Wybrzmiewanie sylab i głosek: bu -da; b - u - d - a;\n-Wypowiadanie sylab połączone z klaskaniem.\n-Wypowiadanie kolejnych głosek wyrazu buda.\n-Liczenie głosek w wyrazie buda.\n-Podawanie wyrazów z głoską b w nagłosie (balon, bal, Beata), śródgłosie (kabel, cebula, ryba).\n-Określenie rodzaju głoski b (spółgłoska).\n-Wybrzmiewanie sylab w wyrazie połączone z tupaniem, uderzaniem o uda.\n5. "Poszukiwanie b" - wyszukiwanie w domu przedmiotów, których nazwy rozpoczynają się, kończą lub mają literkę b w nazwie.\n6. Pokaz pisania litery b, B bez liniatury – zwrócenie uwagi na kierunek pisania.\nOmówienie miejsca zapisu litery b małej i wielkiej w liniaturze.Ćwiczenia ręki przygotowujące do pisania – zaciskanie pięści, prostowanie palców, naśladowanie gry na pianinie, klaskanie.\n- Lepienie litery b pisanej małej i wielkiej z plasteliny.\n7. Ćwiczenia w pisaniu litery b, B w materiale sypkim - do pudełka lub na talerzyk wsypujemy dowolny materiał sypki (mąka, kasza manna) dziecko "pisze" w materiale palcem wg wzoru. Próby pisania w liniaturze po śladzie. Literka-B\nDzień 6 - Poniedziałek – 23.03.2020r.\nDrodzy Rodzice, w tym tygodniu nasze propozycje zabaw będą skupiały się w dalszym ciągu wokół zagadnień związanych z wiosną, a także z powrotem ptaków.\n"Jaki to ptak?" oglądanie albumów o tematyce przyrodniczej lub stron www ( np: http://ptaki.info/index_ptaki.php). Nazywanie, opisywanie ptaków, określanie jakie ptaki powracają do Polski wiosną. Wskazywanie ptaków, które możemy zaobserwować w naszym najbliższym otoczeniu (np: wróbel, sroka, gawron, kawka, gołąb, sikorka, kos, szpak). Na koniec można sprawdzić swoją wiedzę o ptakach Polski rozwiązując quiz np tutaj : http://www.zyraffa.pl/quizy/kat/przyroda/ptaki_ptaszki.html\n"Co słychać za oknem?" ćwiczenia słuchowe: Zadaniem dziecka jest wsłuchanie się w odgłosy dochodzące zza okna, rozpoznawanie ich i nazywanie, proszę zwrócić szczególną uwagę na śpiew ptaków. Organizując tą zabawę należy zadbać o ciszę w całym domu, warto poprosić dziecko, aby położyło się wygodnie i zamknęło oczy.\n"Odlatuję czy zostaję?" wycinamy wydrukowane ilustracje ( w-powietrzu-cz-2-pd-209-9198_1.pdf). Dziecko dzieli ilustracje ptaków na te, które powróciły z ciepłych krajów wiosną i te, które zimowały w Polsce, nazywa je (z pomocą rodzica) i stara się dobrać podpisy. Na koniec przeliczamy elementy w każdym zbiorze, określamy ich liczebność (można zapisać za pomocą cyfr) i porównujemy gdzie jest więcej, a gdzie mniej.\n"Wiosenna gimnastyka" - dziecko losuje obrazek i wykonuje ćwiczenie wg zamieszczonej instrukcji. Zabawy_ruchowe.pdf\nPoznawanie odgłosów ptaków https://www.youtube.com/watch?v=NFz4nfoB5dA\nObserwacja bocianiego gniazda https://www.youtube.com/watch?v=T9BXrusZZIw\nKarty pracy: ptaki_kodowanie.pdf ptaki_3.jpg kolorowanka_-_ptaki_powracajace.pdf\nJęzyk angielski - poniżej zamieszczamy link do zagadnień z języka angielskiego\nDzień 5 – Piątek - 20.03.2020\n1. „Idzie wiosna”. Drodzy rodzice proponujemy zabawę z wierszem. Rodzic czyta wiersz, a następnie zadaje dziecku pytania: Jaka pora roku się zbliża? Po czym poznajemy, że to właśnie wiosna? Dokąd wybrały się dzieci? Kto śpiewa na gałęziach drzew? Ile biedronek spotkało się? O czym rozmawiały biedronki?\nNastępnie rodzic ponownie czyta wiersz z jednoczesnym rysowaniem ilustracji do poszczególnych wersów (wspólnie z dzieckiem). Kolejny etap zabawy to wspólna recytacja wiersza i próby samodzielnego recytowania wiersza przez dziecko.\nIdzie wiosna słońce świeci.\nNa spacerek wyszły dzieci.\nDwie biedronki się spotkały.\nO motylach rozmawiały.\n2. „Wiosna w ogrodzie”. Czas rozpocząć wiosenne prace w ogrodzie. Jakich narzędzi potrzebujesz? Przeczytaj wyrazy, odszukaj odpowiedni rysunek i połącz z pasującym wyrazem.\n3. „Portret Wiosny” – zabawa plastyczna.\nDziecko rysuje portret Pani wiosny (włosy można dokleić z bibuły lub włóczki, sukienkę można wykleić dostępnymi w domu sztucznymi kwiatami).\nDzień 4 - Czwartek - 19.03.2020\nKalendarzowa wiosna rozpocznie się już za 3 dni zachęcam więc Państwa, abyście wraz z dzieckiem zajrzeli do kalendarza. Dzieci mogą powiedzieć jaki jest aktualny miesiąc i pora roku oraz dzień tygodnia, jaki był dzień wczoraj, a jaki będzie pojutrze, ile dni ma marzec, jaka jest dzisiejsza data, za ile dni rozpocznie się kalendarzowa wiosna, za ile dni skończy się marzec. Dzieci mogą również wymienić wszystkie znane im dni tygodnia, pory roku i miesiące. Starszaki mogą również podjąć próbę odczytania jakie imieniny są obchodzone we wskazanym dniu.\nDo przygotowania tej zagadki potrzebne będą kartoniki z napisem WIOSNA (zał.1) ponumerowane z tyłu cyframi od 1-6. Układamy je cyframi do góry, zadaniem dziecka jest ułożyć cyfry od najmniejszej do największej po wykonaniu zadania należy odwrócić kartoniki i odczytać ukryte hasło. Dzieci mogą określić głoski w nagłosie i wygłosie (jaką głoskę słyszysz na początku słowa "wiosna", a jaką na końcu?). Mogą podać przykłady słów rozpoczynających się na głoskę "w".\n"Po czym poznajemy wiosnę?" rozwiązywanie zagadek słownych.\n(Do tej zabawy potrzebne będą zagadki, wycięte obrazki ilustrujące rozwiązanie, podpisy - zał.2). Rodzic czyta zagadkę, zadaniem dziecka jest dobrać odpowiednią ilustrację oraz podpis - za każdą prawidłowo wykonaną czynność można przyznać dziecku punkt (np.: żeton z innej gry, guzik itp.) zabawa stanie się bardziej atrakcyjna, a uzyskane punkty warto policzyć.\nPiosenka „Idzie wiosna” – zapraszamy do zabawy przy piosence, dzieci (rodzice oczywiście też!) mogą zaproponować ilustrację ruchową piosenki (gesty, ruch odzwierciedlający treść utworu).\n"Bocianie gniazdo" - propozycja pracy plastycznej.\nDodatkowe materiały do wykorzystania prześlę na maila:\nmalowanie palcami/wyklejanie plasteliną, kolorowanki z literami, ćwiczenia w pisaniu liter.\nDzień 3 - Środa – 18.03.2020r.\nŚroda w naszej grupie to dzień matematyki, zapraszamy więc do wspólnego liczenia.\n-rodzic liczy z dzieckiem na zmianę (mama - 1, dziecko -2, mama - 3 itd.),\n-dziecko kontynuuje liczenie od wskazanej przez rodzica liczby,\n-liczymy do tyłu,\n-liczymy po 2 (jeśli dziecku to zadanie sprawia trudność można wykorzystać miarkę krawiecką oraz klamerki do bielizny i zaznaczać co drugą cyfrę klamerką.\nZakres liczenia dostosowujemy do możliwości dziecka.\nDo zabawy potrzebne będzie 10 klamerek, kółko z kartonu. Zabawa polega na przypinaniu i zdejmowaniu klamerek wg instrukcji rodzica np.:\n-umieść na kółku 6 spinaczy, dodaj jeszcze 2. Ile spinaczy masz na kółku?\n-Do spinaczy na kółku dołóż jeszcze 2, ile masz spinaczy razem?\n-Zabierz z kółka 7 spinaczy. Ile spinaczy zostało?\n-Dołóż do spinaczy na kółku 4 spinacze i jeszcze 3. Ile teraz masz spinaczy?\n-Zdejmij spinacze z kółka i ułóż je w dwóch rzędach, tak aby w każdym z nich było tyle samo, po ile spinaczy jest w każdym rzędzie?\n-Odlicz 9 spinaczy i ułóż je w 3 rzędach, tak aby w każdym było tyle samo. Po ile spinaczy jest w każdym rzędzie?\nMateriał poniżej zawiera 4 karty. Na pierwszej znajduje się plansza uzupełniona liczbami, na drugiej żabki do wycięcia oznaczone tymi samymi liczbami. Na dwóch kolejnych znajdują się niewypełnione szablony ww. kart. Drukujemy kartę z żabami (żaby wycinamy) i z planszą Rodzic wskazuję liczbę od 1 do 10, a dziecko ma za zadanie umieścić na liściu żabkę z liczbą, której suma wraz z liczbą z liścia utworzy wynik 10. Do wyboru są dwie wersje: jedna w kolorze, druga czarno biała.\n1. Kodowanie kodowanie.pdf\n2. Krzyżówka matematyczna krzyzowka_matematyczna.pdf\n3. Matematyczna ruletka ruletka_liczbowa.pdf\nMożna również odwiedzić tą stronę www.matzoo.pl\nDrodzy rodzice, zapraszamy do zapoznania z propozycjami zabaw i zadań na ten tydzień, mamy nadzieję, że miło spędzicie czas:-)\nW tym tygodniu zajmiemy się tematem wiosny. Obserwujcie wspólnie z dziećmi pogodę, budzącą się do życia przyrodę. Nazywajcie kwiaty, ptaki spotkane na spacerze.\nDziś proponujemy przypomnieć dzieciom tradycję topienia Marzanny.\nDzień 2 – Wtorek – 17.03.2020r.\n1. „Jak wygląda wiosna?” – wypowiedź dziecka. Dziecko wypowiada się na temat wiosennej pogody: temperatury powietrza, opadów. Mówią co dzieje się wiosną w świecie roślin i zwierząt.\n2. Piosenka „Idzie wiosna” – zachęcamy do nauczenia się słów i wspólnego śpiewania.\nW minionym tygodniu wprowadziłyśmy literę „G”, zachęcamy do ćwiczenia pisowni – szczególnie 6latki.\nDzień 1 – Poniedziałek – 16.03.2020r.\n1. „Tradycja topienia Marzanny” - opowiadanie D. Kossakowskiej\nKażdego roku czekamy na nadejście wiosny i chcemy jak najszybciej pożegnać zimę. Wiosną cała przyroda budzi się do życia. Rozkwitają kwiaty, na drzewach pojawiają się liście, ptaki wracają z ciepłych krajów. Rolnicy wychodzą na pola, aby zasiać zboża. Dawniej ludzie wierzyli, że można przyspieszyć nadejście wiosny topiąc słomianą kukłę, którą nazywano Marzanną. Wraz z pojawieniem się pierwszych oznak wiosny mieszkańcy wsi gromadzili się ze słomianą kukłą i szli z nią w kierunku rzeki, jeziora. Kukłę niesiono nad głowami lub wieziono na taczce. Marzannę wrzucano do wody wierząc, że to spowoduje szybsze nadejście wiosny. Zwyczaj ten przetrwał do dnia dzisiejszego.\n2. „Jak wygląda Marzanna?” – wypowiedź dziecka. Dziecko ogląda ilustracje przedstawiające Marzannę. Opisuje jak wygląda Marzanna, mówi jakich materiałów użyto do zrobienia Marzanny.\n3. „Jak możemy pożegnać Marzannę?” – nauka rymowanki D. Kossakowskiej.\nPrzychodź wiosno przychodź, kukłę już topimy.\n4. „Marzanna zimowa panna” – zabawa plastyczna; wykonanie kukły Marzanny.\nŚrodki dydaktyczne: drewniane kije/patyki, biała i niebieska bibuła, sznurek, klej, śnieżynki wycięte z białego papieru, gazety (kochani jeśli czegoś wam zabraknie, nie kupujcie tego, wykorzystajcie to co macie w domu, na pewno coś się znajdzie odpowiedniego;-))\nEtapy pracy przy wykonywaniu Marzanny:\n- związanie 2 patyków (ręce i tułów Marzanny) - uformowanie z gazety kuli, owinięcie jej białą bibułą (głowa) - rysowanie na twarzy oczu, nosa, ust - wykonanie z niebieskiej bibuły sukienki, ozdobienie jej śnieżynkami - przymocowanie włosów wyciętych z białej bibuły


Rumuńscy dyplomaci karani za śmierć Claudiu Crulica - RMF 24\nRumuńscy dyplomaci karani za śmierć Claudiu Crulica\nPiątek, 25 kwietnia 2008 (18:50)\nKolejna dymisja w rumuńskiej dyplomacji w związku ze śmiercią obywatela tego kraju w Polsce. Kilka tygodni temu ze stanowiska ustąpił szef MSZ. Z kolei nowy minister odwołał z placówki w Warszawie konsula, a ambasadora ukarał finansowo. Z kolei w Polsce będą postępowania dyscyplinarne w stosunku do trzech osób z aresztu śledczego w Krakowie, gdzie głodował obywatel Rumunii.\nPostępowania obejmą dyrektora aresztu, dyrektora szpitala i kierownika ambulatorium. Wszystkie te osoby zlekceważyły głodówkę obywatela Rumunii. Raport służby więziennej wytyka im, że zbyt późno wystąpili do sądu o zgodę na przymusowe dokarmienie aresztanta. Padają też stwierdzenia, że Claudiu Crulic mimo złego stanu zdrowia częściej przebywał w celi niż w więziennym szpitalu. Dlatego pojawi się też wniosek do Małopolskiej Izby Lekarskiej o zbadanie, czy lekarze nie popełnili błędu.\nZawiódł także system przepływu informacji pomiędzy wychowawcami, psychologami, lekarzami i dyrektorem aresztu - powiedziała reporterowi RMF FM Luiza Sałapa, rzeczniczka Centralnego Zarządu Służby Więziennej.\nSamo postępowanie dyscyplinarne w stosunku do tych osób może zakończyć się naganą lub nawet wydaleniem ze służby.\n33-letni Rumun Claudiu Crulic zmarł w polskim szpitalu w styczniu, po długotrwałym strajku głodowym w krakowskim areszcie śledczym, dokąd trafił obwiniony o kradzież.\nNewsRumuńska TV nagrywa program w krakowskim areszcie\nNewsRumunia: Dymisja na wysokim szczeblu za głodową śmierć\nNewsCichosz: O śmierci głodowej Rumuna dowiedziałem się 1 kwietnia\nNewsŚmierć głodowa rumuńskiego aresztanta: Pomoc przyszła za późno


Wrocławski Red Iron już w nowej lokalizacji. Od dziś otwarty dla wszystkich! – inforiders.pl\nWrocławski Red Iron już w nowej lokalizacji. Od dziś otwarty dla wszystkich!\n24 marca 2017\tNewsy Leave a comment 517 Views\nAutoryzowany dealer amerykańskich motocykli Indian i Victory – Red Iron – oficjalnie otwarty. 23 marca 2017 odbyła się uroczysta inauguracja nowego salonu przy ulicy Nowohuckiej 1 we Wrocławiu.\nW czwartkowy wieczór właściciele oraz przyjaciele salonu Red Iron przywitali gości w industrialnym budynku Fabryki Cukru na wrocławskim Muchoborze Wielkim. Na zaproszonych czekało mnóstwo atrakcji – poczęstunek z amerykańskimi przysmakami, open bar, rockowa muzyka na żywo oraz pokaz barmański.\nGoście mogli także dosiąść wyeksponowane motocykle i porozmawiać z właścicielami salonu. Kulminacją otwarcia była loteria upominków od Partnerów wydarzenia: archipelag.pl, Hotel Niemcza SPA, Centrum Medyczne Bieniek, Wino Moich Podróży oraz Fitness Academy. Nagrodą główną ufundowaną przez Red Iron było bezpłatne wypożyczenie motocyklu marki Indian na 50 godzin!\nFoto: Red Iron\nDzisiaj, 24 marca 2017 roku, salon jest już otwarty dla wszystkich klientów oraz miłośników motocykli. Od godz. 18:00 na odwiedzających czekać będzie poczęstunek z grilla i kufel piwa.\nAutoryzowany salon Red Iron powstał w 2016 roku i od samego początku cieszy się zaufaniem dolnośląskich sympatyków marki Indian oraz wrocławskiego IMRG Poland, czyli społeczności Indian Motorcycle RidersGroup.\nW salonie znajdziemy najpopularniejsze motocykle Indian i VictoryMotorcycles, a także odzież oraz akcesoria obu marek. Po pierwszym roku działalności zdecydowano na przeniesienie się do większego lokalu przy ul. Nowohuckiej 1 we Wrocławiu.\nOtwarcie Red Iron Red Iron Wrocław\t2017-03-24\nPrevious 13 dni po trasie Rajdu Dakar w siodle Royal Enfield. Chciałbyś spróbować?\nNext Nawigacja w rękawicach motocyklowych? Czy to ma sens?


70 rocznica ślubu państwa Heleny i Lucjana Kałuża | TKN24\nJuż za tydzień warsztaty na temat rozwoju społeczno-gospodarczego powiatu\nluty 19, 2020 Paulina Góral Gowarczów, Informacje, Slider Brak komentarzy\nMieszkańcy gminy Gowarczów, którzy całe życie mieszkają w Giełzowie w święto zakochanych obchodzili swoją 70 rocznicę ślubu. Państwo Helena i Lucjan Kałuża przeżyli wiele w swoim życiu, ale dziś cieszą się zdrowiem. Pani Helena Kałuża ma 90 lat, a jej małżonek Lucjan 94 lata. Mają czterech synów i doczekali się pięcioro wnucząt i dziesięcioro prawnucząt.\nWójt Stanisław Pacocha, sekretarz Marzena Dziewit oraz pracownik Urzędu Stanu Cywilnego Magdalena Jarzębowska obdarowali jubilatów pięknym prezentem okolicznościowym, kwiatami oraz życzeniami. „Ta rocznica zwana również kamienną, niech będzie przykładem dla wszystkich małżeństw naszego powiatu, aby czuwał nad wami patron zakochanych, byście mogli obchodzić również 75 brylantową rocznicę ślubu” – mówił wójt Pacocha.\n70 rocznica ślubu Gowarczówrocznica ślubu GowarczówStanisław PacochaZłote Gody


Strona główna›Bombowce B-1B w całej okazałości. Samoloty przyleciały do RAF Fairford [WIDEO]\nŹródło zdjęć: © Getty Images | Copyright 2011 David White\nDwa bombowce B-1B Lancer z 9. Eskadry Ekspedycyjnej Bombowej, będącą częścią 7. Skrzydła Bombowego z Bazy Sił Powietrznych Dyess w Teksasie, przyleciały do RAF Fairford w Wielkiej Brytanii. Będą tutaj uczestniczyć w misji Bomber Task Force.\nW bazie wojskowej Royal Air Force w pobliżu miasta Fairford, w hrabstwie Gloucestershire, w Anglii, wylądowały dwa amerykańskie bombowce B-1B Lancer, a nagrania z tego wydarzenia trafiły do sieci (można je obejrzeć poniżej). B-1B Lancer to strategiczne bombowce dalekiego zasięgu, które zostały wprowadzone do służby w październiku 1986 roku. Od tego czasu maszyny przeszły wiele modernizacji, dzięki czemu nadają się do prowadzenia precyzyjnych, konwencjonalnych działań z wykorzystaniem nowoczesnego uzbrojenia armii USA.\nBombowce B-1B Lancer wylądowały w Europie\nBombowce B-1B Lancer to potężne maszyny. Ich długość wynosi blisko 45 metrów, a maksymalna rozpiętość skrzydeł ponad 41 metrów. Samoloty w swoich komorach mogą przenosić około 34 tys. kilogramów uzbrojenia i dodatkowo 26,7 tys. kilogramów podwieszanej broni. B-1B są w stanie osiągnąć prędkość do 1,25 Ma (1330 km/h), mogą lecieć na wysokości 18 tys. metrów, a ich zasięg wynosi 12 tys. kilometrów.\nSamoloty, które przybyły do RAF Fairford w Wielkiej Brytanii będą realizować misję Bomber Task Force (BTF), czyli działania w ramach połączonych sił dowództw europejskich i amerykańskich. Na razie jeszcze nie wiadomo, jakie konkretnie zadania będą wykonywały bombowce B-1B Lancer i gdzie polecą.\n- Trenując i integrując się z naszymi sojusznikami i partnerami, poszerzamy naszą zdolność dostosowywania się do wyzwań i przeciwdziałania przeciwnikom w globalnym środowisku bezpieczeństwa - powiedział gen. Jeff Harrigian, dowódca USAFE-AFAFRICA w komunikacie prasowym USEUCOM, cytowanym przez The Aviationist. Dodał również, że: - misje BTF wzmacniają zasięg istniejącej koalicji.\nSerwis The Aviationist podkreśla, że misje BTF w Europie sięgają 2018 roku. W ich ramach w Europie rozmieszczono m.in. bombowce B-1B Lancer, B-52 Stratofortress, a ostatnio bombowce stealth B-2 Spirit.