Licencja na Nauczanie » Jak nauczać speakingu dorosłych Uczniów?\n„Uczę się angielskiego już od 20 lat, a dalej nie potrafię zamówić sobie piwa na wakacjach!”\nSłyszałeś to już kiedyś? 😉\nBo ja nie raz. Wielu dorosłych Uczniów przychodzi do mnie z taką informacją i prośbą, abym „jakimś cudem” sprawiła, że w końcu zaczną mówić po angielsku bez panicznego strachu w głowie.\nW większości przypadków mi się to udaje :D I wcale nie potrzeba wówczas „jakiegoś cudu”! Wystarczy kilka sprawdzonych „trików” na oswojenie człowieka z mówieniem w języku obcym.\nChcesz poznać moje sposoby na nauczanie speakingu wśród dorosłych Uczniów?\nOd samego początku język obcy! Nie wiem skąd wziął się mit, że do osób początkujących należy mówić po polsku, bo przecież „się zablokują, bo nie będą rozumieli”. Z moich doświadczeń wynika, że jest dokładnie na odwrót! Jeśli od samego początku jak najwięcej mówię w języku obcym do moich dorosłych Kursantów, dużo szybciej adaptują się do takiej formy komunikacji. Ma to służyć osłuchiwaniu ich z brzmieniem języka obcego. Zauważyłam, że dzięki temu moi Uczniowie dużo chętniej podejmują próby mówienia w języku obcym.\nKomunikacja wyłącznie w języku obcym! Mam taką zasadę, że nie nauczam angielskiego tylko podczas zajęć 😉 Wykorzystuję każdą możliwość kontaktu z Kursantem do użycia języka obcego. Moi Uczniowie wiedzą, że jeżeli chcą mi wysłać maila/smsa z zapytaniem, mają to zrobić w języku angielskim. Jeżeli wychodzimy z Sali i kontynuujemy „luźną rozmowę” na korytarzu, również staram się robić to w języku angielskim (a przynajmniej wplatam jego elementy). Dzięki temu dorośli przekonują się, że speaking to nie tylko pojedyncze ćwiczenia podczas lekcji – to KOMUNIKACJA 😊\nRozgadane ćwiczenia! Bardzo lubię podczas spotkań z Uczniami wykorzystywać te ćwiczenia językowe, które wymagają mówienia. Uważam, że w przypadku osób dorosłych, które zapisują się na kurs w celu nauki mówienia przede wszystkim, wszelkiego rodzaju pisemne ćwiczenia typu uzupełnianie luk, testy, tłumaczenia itp. Można ograniczyć na zajęciach do minimum. Zdecydowanie lepiej sprawdzą się aktywności, które niejako „zmuszą” Ucznia do wypowiedzi w języku obcym. W taki sposób możemy ćwiczyć zarówno gramatykę, słownictwo, struktury itp. To wcale nie jest tak, że speaking ćwiczymy tylko poprzez karty czy tematy do speakingu. Nawet grając w planszówkę związaną z formami czasowymi można swobodnie wpleść w nią elementy konwersacji. Ponownie Uczeń osłuchuje się z językiem i przyzwyczaja do tego, że jest to narzędzie KOMUNIKACJI.\nPłynność vs. Poprawność! Co do samych ćwiczeń do speakingu – polecam podzielenie ich na te, w których Uczeń skupiony będzie na płynności swojej wypowiedzi i te, w których jego celem będzie wypowiedź jak najbardziej zbliżona do językowego ideału 😉 Wszelkiego rodzaju speaking cards, tematy do dyskusji itp. Można „ugryźć” właśnie na te dwa sposoby. Na przykład kiedy pracujemy z kartami uprzedzam swoich Uczniów, że teraz w swoich wypowiedziach mają skupiać się przede wszystkim na płynności. To jest czas, w którym mogą pozwolić sobie na błędy, nawet na zasadzie „Kali chcieć jeść”. Ich celem ma być jak najszybsze przekazanie informacji w zrozumiały sposób (czasami pozwalam nawet na wspieranie się gestykulacją czy rysunkami:P). To bardzo dobrze odzwierciedla życiową sytuację, w której jesteśmy zmuszeni do przekazania swoich myśli w języku obcym i bycia zrozumianym, a forma przekazu schodzi na drugi plan. Z kolei ćwiczenia skupione na poprawności wypowiedzi to te, w których uczulam swoich Kursantów, że mają mówić powoli, mogą zastanawiać się nawet 5 minut nad jednym zdaniem, ale ma być ono poprawne w języku obcym. To jest „nieżyciowa” sytuacja, ale moment, w którym Uczeń może rzeczywiście świadomie posłużyć się swoją wiedzą z zakresu danego języka i spróbować użyć jej w praktyce. W jednym i drugim przypadku zaznaczam, że nie ma podpowiedzi w języku polskim 😉 Kursant musi – bazując na dostępnej mu wiedzy – zbudować wypowiedź na miarę swoich możliwości. Może prosić o pomoc, ale wyłącznie w języku obcym. Takie rozgraniczenie świetnie wpływa na poczucie pewności siebie Ucznia (ćwiczenia na płynność) oraz świadomości językowej (ćwiczenia na poprawność). Przy bardziej zaawansowanych poziomach kolejnym krokiem będzie połączenie tych dwóch elementów – czyli wypowiedzi płynne i poprawne jednocześnie.\nWięcej luzu! Podczas kursów, których celem jest rozwój kompetencji komunikacji ustnej Ucznia, naprawdę można pozwolić sobie na „odstępstwo od planu” 😉 Nic tak nie buduje pewności siebie Kursanta i jego chęci mówienia jak świadomość, że jest w stanie odbyć luźną, spontaniczną dyskusję. Dlatego pozwalam moim Uczniom na „zagadywanie” mnie podczas zajęć. Warunek jest jeden – ma to się zawsze odbywać w języku obcym!\nWszystkie te „triki” prowadzą do jednego – uświadomienia Uczniowi, że język to NARZĘDZIE KOMUNIKACJI, a nie tylko system słów i reguł gramatycznych do wkucia na pamięć.\nMoje doświadczenie pokazuje mi, że im bardziej swobodnie i ludzko podchodzę do kwestii mówienia w języku obcym (to znaczy nie krzyczę i nie karzę za błędy, co więcej – ja na nie pozwalam!), tym szybciej moi dorośli Uczniowie opanowują tę umiejętność i chętnie wypowiadają się zarówno na zajęciach jak i poza nimi.\nMoim zdaniem to najlepsza metoda na oswojenie dorosłego z mówieniem w języku obcym 😊\nNiech dowodem na to będzie fakt, że często po pierwszym roku wspólnej nauki słyszę:\n„No! W końcu zamówiłem sobie to piwo bez zająknięcia!” :D\nP.S. Oczywiście oprócz samego „rozgadania się” ważne jest, aby robić to coraz poprawniej. Dlatego też należy wpleść umiejętność poprawiania błędów w mówieniu swoich Uczniów. Jeżeli jesteś ciekaw moich technik, koniecznie śledź bloga – już niebawem wpis na ten temat!\nJak nauczać speakingu dorosłych Uczniów?


Serwis KolejPodsudecka.pl do tej pory odwiedzono 11 068 458 razy. Dziś na naszą stronę trafiło 879 osób. Aktualnie naszą stronę przegląda 27 osób.\nDuecik odmalowanych dziadków mija stację Racławice Śląskie. W tym samym czasie odbywał się piknik kolejowy na stacji.\nSobota, 13 lipca 2013r. godz.: 14:59\nWyświetleń: 1565 Stacja: Racławice Śląskie


Lucyfer sezon 5B: A wy rozpoznaliście córkę Toma Ellisa w serialu?\nA czy wy zauważyliście córkę Toma Ellisa w "Lucyferze"? Niezwykłe cameo w sezonie 5B serialu Netfliksa\nKarolina Noga / 6 czerwca 2021, 11:02\nPrzy napiętej akcji trudno skupić się na czymś innym – jednak czasem w tle dzieją się równie ciekawe rzeczy. Spostrzegawczy fani zauważyli niezwykłego gościa na planie "Lucyfera".\n"Lucyfer" powrócił z sezonem 5B. Nowe odcinki zaskoczyły widzów m.in. śmiercią detektywa Espinozy oraz faktem, że Lucyfer (Tom Ellis) obejmie boskie obowiązki. Chociaż główne wątki były absorbujące, fani dostrzegli także niezwykłe cameo!\nLucyfer sezon 5B: Córka Toma Ellisa w serialu\nNora Ellis, 16-letnia córka Toma Ellisa, została dostrzeżona przez fanów w serialu. Dziewczyna pojawia się w odcinku piętnastym, zatytułowanym "Is This Really How It's Going To End?!", i siedzi wśród innych żałobników na pogrzebie Daniela (Kevin Alejandro). Pojawiły się także spekulacje, że to zdjęcie córki Ellisa widnieje na jednym z plakatów "Wanted" na posterunku policji.\n@LuciferNetflix @Chris_Rafferty @tomellis17 I had to take a second look , to realize , that Toms eldest daughter was in Episode 5x15! Love how everybody is included! pic.twitter.com/4GOPniW71k\n— Annika (@wauzi1982) May 30, 2021\n@LuciferNetflix y'all think you're sneaky, putting Tom's oldest daughter Nora on a wanted poster 😏 pic.twitter.com/TjhmpMP5qN\n— Kersten (@corpsetitan) August 27, 2020\nPost udostępniony przez Tom Ellis (@officialtomellis)\nLucyfer: Joe Henderson traci głowę na planie\nPojawienie się córki Ellisa to nie jedyne cameo w sezonie 5B. Showrunner produkcji, Joe Henderson, również zagrał w serialu. Producent wcielił się w rolę demona, którego głowa została odcięta przez anioła Jophiela (Miles Burris). Twórca serialu opowiedział o swoim wystąpieniu w wywiadzie dla serwisu CBR.\n– Wyobraź sobie, że tej brody nie ma, potem pomyśl o nieumarłym demonie, który biegnie w kierunku anioła, a następnie widać, jak jego odcięta głowa przelatuje przed kamerą – opowiedział Henderson.\nTwórca podzielił się też zdjęciem zza kulis na Twitterze, gdzie w zabawny sposób podziękował Milesowi Burrisowi za współpracę: "Z moim mordercą Jophielem na planie. Nie mógłbym zostać pozbawiony głowy przez bardziej uroczego gościa".\nWith my murderer Jophiel on set. Couldn’t have been beheaded by a lovelier guy!! #Lucifer pic.twitter.com/reI7GAxay3\n— Joe Henderson (@Henderson_Joe) May 29, 2021\nJak doszło do "angażu" showrunnera? Henderson wyznał, że chodziło przede wszystkim o zmniejszenie kosztów produkcji.\n– Chcieliśmy demona z odciętą głową. To wymaga przeznaczenia danej kwoty pieniędzy na daną ilość włosów, więc powiedzieli: "gdyby ten ktoś był łysy, byłoby taniej" i zapytali: "Joe, zgoliłbyś brodę?". Aktor, który grał Jophiela, był niesamowicie cierpliwy i miły podczas mojej pracy kaskaderskiej. Musiałem upaść na ziemię, ponieważ odcięto mi głowę – wspomina showrunner.\nCzy możemy spodziewać się więcej takich występów w przyszłości? Niewykluczone, jednak tego dopiero się dowiemy. Data premiery 6. sezonu nie jest jeszcze znana.\nJoe Henderson, Lucyfer, Lucyfer sezon 5B, Tom Ellis\n0 0\t Twórcy "Lucyfera" przyznają, że okłamali fanów w sprawie powrotu jednej z ważnych postaci do serialu\n0 0\t Netflix pokazał wpadki z planu 5. sezonu "Lucyfera". Tańce, śmiechy i szalona wersja pocałunku Chloe i Maze\n0 0\t Co wiadomo o 6. sezonie "Lucyfera"? Przeskok w czasie, nowi bohaterowie i mnóstwo innych spoilerów\n0 0\t Finał sezonu 5B "Lucyfera" mógł wyglądać inaczej. Twórcy wyjaśniają, jak 6. sezon wpłynął na zakończenie\n0 0\t Dlaczego 6. sezon "Lucyfera" będzie mieć tylko 10 odcinków? Twórcy mówią, że nie chcieli przedobrzyć\n0 0\t 9 pytań, jakie mamy przed 6. sezonem "Lucyfera". Co może się wydarzyć w finałowych odcinkach serialu?


Autor scenariusza: Marzena Klimaszewska. Blok tematyczny: Warszawskie legendy. Scenariusz nr 8 - PDF Free Download\nDownload "Autor scenariusza: Marzena Klimaszewska. Blok tematyczny: Warszawskie legendy. Scenariusz nr 8"\n1 Autor scenariusza: Marzena Klimaszewska Blok tematyczny: Warszawskie legendy Scenariusz nr 8 I. Tytuł scenariusza: Legenda o Placu Trzech Krzyży. II. Czas realizacji: 2 jednostki lekcyjne. III. Edukacje (3 wiodące): polonistyczna, społeczna, matematyczna. IV. Realizowane cele podstawy programowej: Edukacja polonistyczna: uważnie słucha wypowiedzi i korzysta z przekazywanych informacji 1.1.a, tworzy wypowiedzi: w formie ustnej i pisemnej1.3.a, czyta i rozumie teksty przeznaczone dla dzieci na I etapie edukacyjnym i wyciąga z nich wnioski 1.1.b Edukacja społeczna: odróżnia dobro od zła 5.1 Edukacja matematyczna: V. Metody: zapisuje cyframi i odczytuje liczby w zakresie metoda obserwacji i pokazu; projektowania okazji edukacyjnych; zadań stawianych dzieciom; słowna; czynnościowa. VI. Środki dydaktyczne do e-doświadczenia:\n2 plastikowa butelka; suche, rurkowate łodygi roślin, np. gałązki forsycji, czarnego bzu lub malin); inne: kartki z zadaniami, tekst legendy Pustelnia trzech krzyży, kartki z mapą mentalną. VII. Formy zajęć: indywidualna, zbiorowa, grupowa. VIII. PRZEBIEG ZAJĘĆ Część wprowadzająca- warunki wyjściowe: Uczniowie porządkują cyfry tak, aby utworzyły liczbę zapisaną słownie. Liczby porządkują rosnąco, przypisują im odpowiednie słowa i odczytują hasło: Zadanie otwarte. Jak według was powinien żyć człowiek? Część warsztatowa. Uczniowie czytają na głos legendę.\n3 Nauczyciel zadaje pytania do przeczytanego tekstu: 1. Kogo spotkał książę Siemomysł jadąc do Jazdowa? 2. Co niedźwiedź niósł na liściu łopianu i komu podarował prezent? 3. Jak starcy powitali księcia? 4. Jaki los spotkał mędrców? 5. Co książę kazał ustawić w miejscu pustelni? Uczniowie w grupach tworzą mapę mentalną do legendy: Nauczyciel zaprasza dzieci do obejrzenia doświadczenia: Na dzisiejszych zajęciach poznaliście legendę o mędrcach mieszkających w puszczy. Starcy żywili się tylko tym, co dała im puszcza. Jedli między innymi miód od pszczół miodnych. W puszczy żyły także pszczoły dzikie, które nie produkują miodu, ale zapylają rośliny. Są one niegroźne dla ludzi i żyją do dzisiaj. Należy o nie dbać, zobaczycie w jaki sposób zrobić dla nich domki, w których mogą się schronić.\n4 E-doświadczenie (załącznik do scenariusza zajęć) Pytania/ zadania/inne czynności utrwalające poznane wiadomości: Kto wyszedł na spotkanie z niedźwiedziem? Jak wyglądali starcy? Jaką mądrość życiową przekazali mędrcy księciu? Co posyłał Siemowit starcom? Dodatkowe pytania/ zadania/ czynności dla: ucznia zdolnego: Napisz kilka zdań o mądrości życiowej przekazanej przez starców. ucznia dziewięcioletniego: Wyobraź sobie, że znalazłeś się na kilka dni sam w lesie. Napisz, jakie bogactwa lasu wykorzystasz, aby przeżyć. ucznia wymagającego pomocy: Napisz odpowiedź na pytanie: (możesz korzystać z tekstu legendy) Jak wyglądali starcy? ucznia ośmioletniego: Napisz, jak wyglądało spotkanie mędrców z księciem? Podsumowanie zajęć. Rozmowa na temat: dlaczego w życiu bardzo ważne jest pomaganie sobie nawzajem?\n5 Załącznik e-doświadczenia do scenariusza nr 8 I. Tytuł e-doświadczenia: Domek dla dzikich pszczół. II. Zakres doświadczenia: Łączenie materiałów. III. Cel doświadczenia: Zapoznanie uczniów ze sposobem wykonania domu dla dzikich pszczół. IV. Hipoteza doświadczenia: W jaki sposób można zrobić domek dla dzikich pszczół? V. Spodziewane obserwacje/wnioski uczniów: Domki dla dzikich pszczół możemy zrobić z patyków, które trzeba tak związać, aby w środku było trochę przestrzeni. Można też zrobić je z ze zwykłych skrzynek. VI. Wniosek z doświadczenia: Uczniowie obejrzeli doświadczenie, w którym poznali sposób zrobienia domu dla dzikich pszczół. Domek wykonano z plastikowej butelki i suchych łodyg. Łodygi włożono do plastikowej butelki, którą umieszcza się w zacienionym miejscu. Obraz Czynność nr 1, przywitanie dzieci i wstęp do doświadczenia (kadr na aktora). Czynność nr 2, aktor prezentuje rekwizyty niezbędne do przeprowadzenia doświadczenia: plastikowa butelka, suche, rurkowate łodygi roślin np. gałązki forsycji, czarnego bzu lub malin). 1.Przygotowanie plastikowej butelki. Dźwięk Witajcie dzieciaki. Dzisiaj zobaczycie, w jaki sposób zrobić domek dla dzikich pszczół. Do przeprowadzenia doświadczenia będą mi potrzebne: plastikowa butelka, suche, rurkowate łodygi roślin np. gałązki forsycji, czarnego bzu lub malin). Najpierw musimy przygotować plastikową butelkę odcinamy jej górę. 2. Przycinanie suchych gałązek. Teraz przycinamy gałązki do wysokości większej jak butelka po obcięciu góry. 3. Umieszczenie gałązek wewnątrz butelki. Następnie umieszczamy przycięte gałązki\n6 wewnątrz butelki. Aktor krótkim komentarzem podsumowuje przebieg doświadczenia. Dzisiaj zrobiliśmy domek dla dzikich pszczół. Owady te są niegroźne dla ludzi, zapylają rośliny lepiej jak pszczoły miodne i dlatego należy je chronić i budować im domki, które wieszamy w zacienionym miejscu.


European Commission - PRESS RELEASES - Press release - Komisja wzywa Polskę do przestrzegania unijnych przepisów dotyczących wewnętrznego rynku gazu\nBruksela, dnia 14 lipca 2010 r.\nObowiązek przechowywania rezerw gazu w magazynach na polskim terytorium dyskryminuje przedsiębiorstwa UE importujące gaz do Polski, zmuszając je do poszukiwania dróg transportu gazu do pomieszczeń magazynowych. Ponieważ nie jest możliwe wykorzystanie zdolności przesyłu gazu zarówno na terytorium Polski, jak i do Polski, oraz w związku z brakiem dostępu do gazociągu jamalskiego, tzw. klauzula terytorialna zamyka rynek dla unijnych dostawców gazu, zagrażając tym samym bezpieczeństwu dostaw dla Polski.\nKomisja uważa, że Polska powinna udostępnić stronom trzecim gazociąg jamalski oraz zezwolić na przepływ gazu w obu kierunkach, przyzwalając na transport gazu z Niemiec do Polski. Powyższe działania wynikające z dyrektywy gazowej, podobnie jak magazynowanie gazu, mają na celu zapewnienie ciągłości jego dostaw. Polska mogłaby także rozbudować swój system interkonektorów gazowych umożliwiających odbiór gazu z rynków UE. Tak uzyskany dostęp do rynku gazowego UE zwiększyłby bezpieczeństwo dostaw gazu dla Polski w sposób zgodny z wewnętrznym rynkiem energetycznym.\nZdaniem Komisji najlepszą gwarancją zapewnienia bezpieczeństwa dostaw jest konkurencyjny wewnętrzny rynek energetyczny UE. Jednak rynek ten może stać się konkurencyjny jedynie pod warunkiem, że dotyczące go przepisy zostaną w pełni i prawidłowo wdrożone.\nPolsce wyznaczono dwumiesięczny termin odpowiedzi na przesłaną uzasadnioną opinię. Jeżeli Komisja nie otrzyma odpowiednich wyjaśnień dotyczących powyższych kwestii, może ona skierować sprawę do Trybunału Sprawiedliwości.


Ogłoszenia Duszpasterskie na Czwartą Niedzielę Wielkiego Postu\n1. Dzisiaj, w czwartą niedzielę Wielkiego Postu, Pan Jezus objawia nam, że Jego przyjście na świat jest wyrazem miłości Ojca do nas, a Jego wywyższenie na krzyżu stanie się dla nas źródłem zbawienia. Mimo, że zbliża się już czas pasji Chrystusa, radujemy się, że zbliża się dla nas czas odkupienia.\n2. W Wielkim Poście gromadzimy się na nabożeństwach pasyjnych: droga krzyżowa w piątek o godz. 17.30, a gorzkie żale w niedzielę o godz. 9.00. Dziękuję za przygotowanie drogi krzyżowej dzieciom przygotowującym się do pierwszej komunii świętej. W tym tygodniu drogę krzyżową przygotowują uczniowie z naszej szkoły podstawowej.\n3. We wtorek, 13 marca przypadnie 5. rocznica wyboru papieża Franciszka. Otoczmy w tym dniu Ojca Świętego i wszystkie jego dzieła naszymi serdecznymi modlitwami.\n4. Na stoliku za ławkami wystawione są świece i baranki. Kto, by chciał wesprzeć Caritas, może to uczynić przez zakup.\n5. Za tydzień od 18 marca rozpoczynamy rekolekcje wielkopostne. Słowo Boże, będzie kierował do nas ks. proboszcz Grzegorz Gierek pracujący w Buku.\n6. Przyszła do nas prośba, chciałbym ją Wam przekazać:\nMój zięć Piotr młody chłopak ojciec 1,5 rocznej córeczki potrzebuje przeszczepu szpiku. Szukamy dawcy. Jeżeli jest to możliwe, bardzo proszę o przekazanie naszej prośby parafianom, ludziom dobrej woli, zdrowych w wieku 18 – 50 lat, aby zostali dawcami. Mój zięć kilka lat temu zgłosił się jako potencjalny dawca, a teraz sam potrzebuje pomocy. https://www.dkms.pl/pl/zostan-dawca – oto strona na której można się zarejestrować. Z góry dziękuję. Bóg zapłać. Mariola Kulągowska\n7. Chciałbym dalej kontynuować budowę Naszego Nowego Kościoła i domu parafialnego. By zakończyć następny etap, czyli zabezpieczyć fundamenty i wylać tzw. Chudziak. Jednak brakuje funduszy w wysokości 63,200 zł. Kto może wesprzeć to proszę o ofiarność.\n8. Solenizantom i jubilatom życzę wielu łask Bożych.\n9. Bóg zapłać za wszelką pomoc i modlitwę w różnych naszych sprawach parafialnych.\nOgłoszenia dostępne są na stronie internetowej www.parafiatanowo.pl.


Pierzok w Bierzowie\nJeszcze kilkana�cie lat temu spotykanie si� w celu skubania g�siego pierza by�o czym� normalnym i naturalnym. Teraz pierzok to wydarzenie coraz rzadsze, zwyczaj kultywowany przez najzagorzalszych zwolennik�w tradycji. S� jednak miejscowo�ci, kt�rych mieszka�cy nie maj� zamiaru zrezygnowa� z tej formy sp�dzania d�ugich zimowych wieczor�w. Jedn� z nich jest Bierz�w.\nNa zaproszenie pani Ma�gorzaty Wawrzyniak odpowiedzia�o kilkana�cie os�b, w tym jeden przedstawiciel p�ci brzydkiej - pan Stanis�aw Piotrowicz. Grono to przez dwa grudniowe tygodnie zbiera�o si� codziennie w miejscowej sali OSP, by przez co najmniej 7 godzin pracowa�, rozmawia�, �artowa�, kr�tko m�wi�c, mile i po�ytecznie sp�dza� czas. Pierze przeznaczone do obr�bki pochodzi�o od 20 g�si. Uzyskane 6 work�w bia�ego puchu pos�u�y jak zwykle do wyrobu poduszek i ko�der. Pierzoki z regu�y odbywaj� si� w domach organizator�w. M. Wawrzyniak postanowi�a jednak wykorzysta� sal� OSP ze wzgl�d�w praktycznych, chc�c po prostu unikn�� ba�aganu w swoim mieszkaniu. Dzisiaj pierzoki to wydarzenia znacznie spokojniejsze ni� w przesz�o�ci, co nie oznacza, �e panuje na nich sm�tna atmosfera. Dla przyk�adu, jedno ze spotka� up�ywa�o jego uczestnikom na opowiadaniu dowcip�w i to cz�sto do�� pikantnych. Nast�pnego dnia trzeba jednak by�o pow�ci�gn�� tego rodzaju zap�dy, poniewa� nadszed� termin przed�wi�tecznej spowiedzi.\nZe wspomnie� pa� zgromadzonych w bierzowskiej sali wy�ania si� obraz dawnych pierzok�w jako przede wszystkim imprez towarzysko-rozrywkowych z ta�cami, �piewami itp. Organizowano je w domach panien na wydaniu. W�asna pierzyna stanowi�a bowiem niezwykle istotny element posagu.\n- Pierzyna musia�a by� - twierdzi p. Bronis�awa Stanicka. - �eby m�odzi mieli si� czym przykry�.\nJako �e w�r�d skubi�cych bywa�o sporo m�odych dziewcz�t, w pobli�u kr�cili si� adoratorzy. Ich obecno�� nie przyczynia�a si� jednak szczeg�lnie do przyspieszenia pracy. Wr�cz przeciwnie.\n- W karty grali i psocili - wspomina z u�miechem B. Stanicka. - Weso�o by�o. Na porz�dku dziennym by�o zaszywanie r�kaw�w w kurtkach upatrzonych panien, aby p�niej �mia� si� z ich k�opot�w z ubieraniem.\nWie�� o pierzoku w Bierzowie dotar�a nawet do starosty, kt�ry nie tylko odwiedzi� jego uczestnik�w, ale nawet sam spr�bowa� swych si� w nie�atwej sztuce skubania. Za przyk�adem M. Wawrzyniak posz�a p. Maria Weso�owska. U niej pracy by�o nieco mniej, poniewa� pierze pochodzi�o od 10 g�si.


Czy w dzisiejszym świecie niezbędne są studia? | MaraTime.pl\nPaździernik 9, 2018 Listopad 23, 2018\nWiele osób zaraz po szkole średniej zastanawia się co począć ze swoim życiem. Opcji jest wiele, jednak duże grono osób zaraz po maturze wybiera studia. Zastanówmy się, czy warto wybierać się na studia?\nKto powinien iść na studia?\nJeśli nie jesteś przekonany o tym, czym chciałbyś zajmować się w przyszłości – zastanów się najpierw dwa razy, zanim złożysz papiery na nieodpowiedni dla siebie samego kierunek. Często słyszy się o tym, że studia produkują osoby bezrobotne. Nie jest to prawdą! Każda szkoła będzie produkowała osoby bezrobotne, jeśli konkretny człowiek nie ma odpowiednich predyspozycji do wykonywania takiego, a nie innego zawodu. Jeżeli nie jesteśmy pewni tego, czym chcielibyśmy w przyszłości się zająć warto zastanowić się nad zrobieniem sobie tak zwanego gap year.\nGap year – wyjaśnienie\nGap year to właśnie czas między ukończeniem szkoły średniej, a rozpoczęciem studiów. To czas, w którym mamy rok (a może być i więcej), aby móc zastanowić się nad tym, co chcemy robić w swoim życiu i w jakim kierunku podążać. Podczas tego okresu możemy wpaść na naprawdę dobry pomysł na siebie i wybrać się na studia, które przede wszystkim będą nas interesować i przyszły zawód będzie wykonywany wręcz z przyjemnością.\nA może szkoła policealna?\nPo szkole średniej duże grono osób decyduje się na podjęcie kolejnego etapu nauki w szkołach policealnych. Jest to ciekawe rozwiązanie z uwagi na to, że często oferowane są bardzo interesujące kierunki. Szkoła policealna może trwać rok, półtorej roku lub dwa lata. Wszystko zależy od kierunku na który się udamy. Oto przykładowe kierunki jednej z krakowskich szkół policealnych:\n– asystent kierownika produkcji filmowej i telewizyjnej,\n– technik optyk,\n– opiekun osoby starszej.\nTe i wiele innych ciekawych kierunków kształcenia znajdziesz w szkole policealnej Sukces Edukacja.\nDzięki ukończeniu szkoły policealnej mamy możliwość wzięcia udziału w egzaminie, dzięki któremu uzyskamy świadectwo technika.\nW trakcie robienia studiów można podjąć wszelkiego rodzaju kursy i szkolenia, które zgodne są z naszą przyszłą karierą zawodową. Jednak aby takie szkolenia odbyć nie trzeba mieć wykształcenia wyższego, wobec czego szkolenia oparte na dowodach mogą okazać się bardzo przydatne. Szkolenia, które opierane są na dowodach to taki typ szkoleń, podczas których osoba mówi o swoich doświadczeniach. O swoich błędach, ale i o swoich sukcesach, które wynikają z jego doświadczenia np. zawodowego.\nAby móc rozwijać swoje kompetencje i umiejętności nie są do tego niezbędne studia. Mamy wiele różnych opcji, jak na przykład ciekawe szkolenia oparte na dowodach czy też nauka w szkole policealnej. Ważne jest, abyśmy zajmowali się tym, czym na prawdę chcielibyśmy zajmować się w przyszłości. Należy przyjąć taką taktykę i w ten sposób podążać przez życie.\nPrysznic czy wanna? Obalamy mity!


NBA: Kontuzja Derricka Rose’a | PROBASKET\nStrona główna NBA NBA: Kontuzja Derricka Rose’a\nNBA: Kontuzja Derricka Rose’a\nPlaga urazów, która dotyka Detroit Pistons zdaje się nie mieć końca. Do długiej listy zawodników z urazami dołącza po raz kolejny Derrick Rose, rozgrywający bardzo dobry sezon w barwach drużyny z Motor City.\nDo urazu Rose’a doszło podczas ostatniego meczu Pistons przeciwko Sacramento Kings. Derrick skręcił kostkę w drugiej kwarcie i nie wrócił na boisko. Badanie rezonansem magnetycznym nie wykazało żadnych złamań, ani trwałych uszkodzeń, ale kierownictwo drużyny podchodzi do zawodnika bardzo ostrożnie i D-Rose dostanie dwa tygodnie wolnego, po których zostanie poddany ponownej ocenie zdrowotnej.\nNiewykluczone jednak, że nie zobaczymy go do końca sezonu. Po pierwsze dlatego, że jest to sezon stracony dla Pistons, po drugie dlatego, że trzeba być ostrożnym z Rose’em i dać mu spokojnie wyzdrowieć. A po trzecie dlatego, że na przyszły rok obowiązuje jego kontrakt i też warto mu pokazać, że chcą z nim dobrze żyć w dłuższej perspektywie. Rose ma kontrakt do końca sezonu 2020/21 i w przyszłym sezonie zarobi 7,6 miliona dolarów.\nNa pewno ten sezon może uznać za udany. Rose notuje w nim średnio 18,1 punktu, 5,6 asysty i trafia bardzo dobre 49,0% rzutów z gry. W przeliczeniu na 36 minut gry jest to sezon statystycznie tak dobry jak rozgrywki, za które otrzymał nagrodę MVP sezonu zasadniczego.\nNBA: Morant chce wprowadzić Grizzlies do playoffs. Nie obchodzą go nagrody\nPoprzedni artykułNBA: Irving już po operacji. Dołączy do Kevina Duranta\nNastępny artykułNBA: Seth Curry lepszy od Stephena Curry’ego!\nicenumerocinq 4 marca 2020 At 12:37\nKażda taka informacja na temat Derricka mnie przeraża. Ale tu sytuacja nie brzmi źle.\nFilip 4 marca 2020 At 20:33\nSzkoda go i tak już sporo przeszedł przez kontuzje. Trzymam za niego kciuki.