STATUT PRZEDSZKOLA - Przedszkole nr 35, Gdańsk ul.Wałowa 36 - Przedszkole dla dzieci niedowidzących\nPRZEDSZKOLA NR 35\nNowelizacja 1.01.2018 r.\nRozdział 3 Organy Przedszkola i ich kompetencje\nRozdział 6. Prawa i obowiązki Wychowanków\nRozdział 7. Szczegółowe zasady przyprowadzania i odbierania Wychowanków z Przedszkola\nRozdział 8. Sposób sprawowania opieki nad dziećmi w czasie zajęć\nRozdział 9. Nauczyciele i inni pracownicy Przedszkola\nRozdział 10 . Postanowienia końcowe\nPrzedszkola Nr 35 w Gdańsku, ul. Wałowa 36\nz dnia 1.01.2018 r.\n1. Przedszkole nr 35 w Gdańsku, ul. Wałowa 36, zwane dalej „Przedszkolem", jest publiczną placówką oświatową, prowadzącą zajęcia z zakresu wychowania przedszkolnego dla dzieci w wieku przedszkolnym działającą w szczególności na podstawie:\n1) ustawy z dnia 14 grudnia 2016 r. - Prawo oświatowe (Dz. U. z 2017 r. poz. 59);\n2) ustawy z dnia 7 września 1991 r. o systemie oświaty (Dz. U. z 2016 r. poz. 1943,\n4) ustawy z dnia 27 sierpnia 2009 r. o finansach publicznych (Dz. U. z 2016 r. poz. 1870 z późn. zm.);\n1. Siedziba Przedszkola mieści się w Gdańsku przy ul. Wałowej 36\n2. Organem prowadzącym Przedszkole jest Gmina Miasto Gdańsk, z siedzibą: Urząd\n3. Miejski w Gdańsku, ul. Nowe Ogrody 8/12, 80-803 Gdańsk.\n4) Dyrektorze – należy przez to rozumieć Dyrektora Przedszkola;\n5) nauczycielu – należy przez to rozumieć nauczycieli zatrudnionych w Przedszkolu;\n6) pracowniku niepedagogicznym – należy przez to rozumieć pracownika Przedszkola, niebędącego nauczycielem;\n7) Wychowanku – należy przez to rozumieć wychowanka Przedszkola;\n8) Statucie – należy przez to rozumieć niniejszy Statut;\n9) Radzie Pedagogicznej – należy przez to rozumieć organ Przedszkola, o którym mowa w art. 69 Ustawy;\n10) Radzie Rodziców – należy przez to rozumieć organ Przedszkola, o którym mowa w art. 83 Ustawy;\n11) Podstawie programowej – należy przez to rozumieć podstawę programową wychowania przedszkolnego, o której mowa w art. 47 ust. 1 pkt 1 Ustawy, chyba że przepisy Ustawy z dnia 14 grudnia 2016 r.\n1. Przedszkole realizuje cele i zadania wynikające z przepisów prawa, w szczególności:\n1) należyte kształcenie i wychowanie Wychowanków;\n2) zapewnienie Wychowankom wiedzy i umiejętności niezbędnych do rozpoczęcia nauki w szkole podstawowej;\n3) zapewnienie Wychowankom odpowiedniego poziomu rozwoju intelektualnego, emocjonalnego, duchowego i fizycznego;\n4) rozwijanie u Wychowanków poczucia odpowiedzialności, miłości do Ojczyzny oraz poszanowania dla dziedzictwa kulturowego\n5) wykształcenie u Wychowanków samodzielności w obszarze edukacji, bezpieczeństwa i higieny;\n6) wspieranie wszelkiej twórczej aktywności Wychowanków;\n7) zapewnienie warunków umożliwiających Wychowankom swobodny, wielokierunkowy rozwój;\n8) sprzyjanie zdobywaniu przez Wychowanków doświadczeń, które pozwolą im lepiej poznać i zrozumieć otaczający je świat;\n9) wzmacnianie u Wychowanków poczucia własnej wartości, indywidualności i oryginalności;\n10) wspieranie budowania u Wychowanków prawidłowych relacji osobistych, grupowych i społecznych;\n11) sprawne współdziałanie z rodzicami Wychowanków, środowiskami, organami, organizacjami i instytucjami, które wspomagają rozwój Wychowanków\n12) dbanie o rozwój fizyczny Wychowanków i zapewnienie im odpowiedniej ilości ruchu;\n13) zapewnienie wszechstronnego rozwoju intelektualnego i emocjonalnego Wychowanków\n14) wspomaganie wychowawczej roli rodziny;\n15) kształtowanie środowiska wychowawczo bezpiecznego i przyjaznego Wychowankom;\n16) wspomaganie i ukierunkowanie indywidualnego rozwoju Wychowanków z wykorzystaniem ich wrodzonego potencjału i możliwości rozwojowych, a w przypadku Wychowanków niepełnosprawnych ze szczególnym uwzględnieniem stopnia i rodzaju ich niepełnosprawności;\n17) uczenie Wychowanków przez różne formy aktywności, w tym zabawę;\n18) zapewnienie odpowiedniego poziomu świadczeń edukacyjnych, wychowawczo-opiekuńczych oraz terapeutycznych;\n1) realizowanie podstawy programowej wychowania przedszkolnego we wszystkich\nobszarach działalności edukacyjnej;\n2) zapewnienie każdemu wychowankowi warunków niezbędnych dla jego rozwoju;\n3) udzielanie dzieciom pomocy psychologiczno-pedagogicznej;\n4) organizowanie opieki nad dziećmi niepełnosprawnymi z:\n5) stwarzanie warunków do systematyczności w leczeniu zaburzeń widzenia\n6) spowodowanych zezem i niedowidzeniem jednoocznym.\n7) umożliwianie dzieciom podtrzymywania poczucia tożsamości narodowej, etnicznej,\njęzykowej i religijnej;\n8) sprawowanie opieki nad dziećmi, zapewnianie im bezpieczeństwa w czasie zajęć\norganizowanych przez Przedszkole;\n9) wdrażanie dzieci do zachowań prozdrowotnych;\n10) wspieranie wielokierunkowej aktywności wychowanków;\n11) współdziałanie z rodzicami w procesie rozwoju i edukacji dzieci.\n1. Przedszkole udziela dzieciom, ich rodzicom oraz nauczycielom pomocy\n2. psychologiczno- pedagogicznej na zasadach określonych przepisami prawa.\n3. Przedszkole udziela pomocy rodzicom dzieci i ich nauczycielom w formie porad, konsultacji, warsztatów i szkoleń, korzystając z merytorycznego wsparcia poradni psychologiczno-pedagogicznej oraz specjalistów i właściwych instytucji.\n4. Pomoc psychologiczno-pedagogiczna udzielana uczniowi w przedszkolu polega na rozpoznawaniu i zaspokajaniu indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych dziecka oraz rozpoznawaniu indywidualnych możliwości psychofizycznych i czynników środowiskowych wpływających na jego funkcjonowanie w przedszkolu w celu wspierania potencjału rozwojowego i stwarzania warunków do jego aktywnego i pełnego uczestnictwa w życiu przedszkola oraz w środowisku społecznym.\n5. Potrzeba objęcia ucznia pomocą psychologiczno-pedagogiczną w przedszkolu placówce\nwynika w szczególności:\n6. Pomoc psychologiczno-pedagogiczna udzielana w przedszkolu, szkole i placówce rodzicom uczniów i nauczycielom polega na wspieraniu rodziców i nauczycieli w rozwiązywaniu problemów wychowawczych i dydaktycznych oraz rozwijaniu ich umiejętności wychowawczych w celu zwiększania efektywności pomocy udzielanej dzieciom.\n7. Korzystanie z pomocy psychologiczno-pedagogicznej w przedszkolu, szkole i placówce jest dobrowolne i nieodpłatne.\n9. Pomocy psychologiczno-pedagogicznej w przedszkolu udzielają dzieciom nauczyciele\noraz specjaliści wykonujący w przedszkolu, szkole i placówce zadania z zakresu pomocy\npsychologiczno-pedagogicznej, w szczególności psycholodzy, pedagodzy.\ninnymi przedszkolami i placówkami;\n3) organizacjami pozarządowymi oraz innymi instytucjami i podmiotami działającymi\nna rzecz rodziny i dzieci.\n11. W przedszkolu pomoc psychologiczno-pedagogiczna jest udzielana w trakcie bieżącej pracy z dzieckiem oraz przez zintegrowane działania nauczycieli i specjalistów, a także w formie:\n2) zajęć specjalistycznych: korekcyjno-kompensacyjnych, logopedycznych,\nrozwijających kompetencje emocjonalno-społeczne oraz innych zajęć o charakterze\n12. W przedszkolu pomoc psychologiczno-pedagogiczna jest udzielana rodzicom dzieci\n13. Dyrektor Przedszkola, organizuje wspomaganie przedszkola w zakresie realizacji zadań z zakresu pomocy psychologiczno-pedagogicznej polegające na zaplanowaniu i przeprowadzeniu działań mających na celu poprawę jakości udzielanej pomocy psychologiczno-pedagogicznej.\n14. Porady, konsultacje, warsztaty i szkolenia prowadzą nauczyciele i specjaliści.\n15. Do zadań nauczycieli i specjalistów w przedszkolu\n16. Nauczyciele, oraz specjaliści w przedszkolu prowadzą obserwację pedagogiczną mającą na celu wczesne rozpoznanie u dziecka dysharmonii rozwojowych i podjęcie wczesnej interwencji, a w przypadku dzieci realizujących obowiązkowe roczne przygotowanie przedszkolne – obserwację pedagogiczną zakończoną analizą i oceną gotowości dziecka do podjęcia nauki w szkole (diagnoza przedszkolna);\n17. W przypadku stwierdzenia, że dziecko ze względu na potrzeby rozwojowe lub edukacyjne oraz możliwości psychofizyczne wymaga objęcia pomocą psychologiczno-pedagogiczną, nauczyciel, lub specjalista niezwłocznie udzielają uczniowi tej pomocy w trakcie bieżącej pracy z uczniem i informują o tym Dyrektora Przedszkola.\n18. Dyrektor Przedszkola organizuje pomoc psychologiczno- pedagogiczną:\n1) powołuje dla dzieci posiadających orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego zespół składający się z wychowawcy, nauczycieli i specjalistów prowadzących zajęcia z danym dzieckiem,\n2) wyznacza osobę, której zadaniem będzie planowanie i koordynowanie udzielania pomocy psychologiczno-pedagogicznej dzieciom w Przedszkolu- pedagoga specjalnego;\n3) ustala formy pomocy psychologiczno-pedagogicznej, okres ich udzielania oraz wymiar godzin, w którym będą one realizowane.\n4) niezwłocznie informuje na piśmie rodziców ucznia i dziecka z oddziału przedszkolnego o ustalonych dla ucznia i dziecka formach, okresie udzielania pomocy psychologiczno – pedagogicznej oraz wymiarze godzin, w którym poszczególne formy pomocy będą realizowane,\n5) zawiadamia pisemnie rodziców ucznia, w sposób przyjęty w danej szkole, o terminie każdego spotkania zespołu i możliwości uczestniczenia w tym spotkaniu\n19. Podczas planowania i koordynowania udzielania dziecku pomocy psychologiczno-pedagogicznej uwzględnia się wymiar godzin ustalony dla poszczególnych form udzielania dzieciom pomocy psychologiczno-pedagogicznej.\n20. Nauczyciele, i specjaliści udzielający uczniom pomocy psychologiczno--pedagogicznej prowadzą dokumentację zgodnie z przepisami.\n21. Czas trwania pomocy określa się indywidualnie. Pomoc w formie zajęć dydaktyczno-wyrównawczych, zajęć specjalistycznych prowadzi się do czasu:\n1) likwidacji opóźnień w opanowaniu podstawy programowej,\n2) złagodzenia zaburzeń stanowiących powód objęcia ucznia, dziecka z oddziału przedszkolnego daną formą pomocy,\n3) wyeliminowania zaburzeń.\n22. Zajęcia rozwijające uzdolnienia, rozwijające umiejętności uczenia się, dydaktyczno-wyrównawcze oraz zajęcia specjalistyczne prowadzą nauczyciele i specjaliści posiadający kwalifikacje odpowiednie do rodzaju prowadzonych zajęć.\n1. Przedszkole organizuje opiekę, wychowanie i kształcenie dla dzieci niepełnosprawnych:\n1) wadami wzroku,\n2) z zezem i niedowidzeniem jednoocznym,\n3) dziećmi niedowidzącymi, słabo widzącymi, niewidomymi,\n4) z opóźnionym rozwojem psychoruchowym,\n5) spektrum autyzmu,\n6) niepełnosprawnościami sprzężonymi.\n2. Przedszkole stwarza warunki do systematyczności w leczeniu zaburzeń widzenia\nspowodowanych zezem i niedowidzeniem jednoocznym.\n3. Przedszkole organizuje opiekę, wychowanie i kształcenie dla dzieci posiadających opinię\npotrzebie wczesnego wspomagania lub orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego,\n1) może zapewnić realizację zaleceń zawartych w opinii bądź orzeczeniu;\n2) posiada warunki do nauki, sprzęt specjalistyczny i środki dydaktyczne, odpowiednie ze względu na indywidualne potrzeby rozwojowe oraz możliwości psychofizyczne dziecka;\n3) zatrudnia kadrę posiadającą kwalifikacje do prowadzenia zajęć w ramach wczesnego wspomagania oraz do realizacji zajęć specjalistycznych właściwych z uwagi na indywidualne potrzeby dziecka;\n4) dysponuje pomieszczeniami do zajęć indywidualnych i grupowych;\n5) posiada salę do terapii oraz i pomoce dydaktyczne, odpowiednie do potrzeb rozwoju i edukacji oraz możliwości psychofizycznych dziecka niepełnosprawnego.\n4. Przedszkole, zapewnia:\n3) zajęcia specjalistyczne, o których mowa w przepisach wydanych na podstawie\n5. Indywidualny program edukacyjno-terapeutyczny opracowuje się zgodnie z przepisami prawa.\n1) do dnia 30 września roku szkolnego, w którym dziecko rozpoczyna od początku roku szkolnego realizowanie wychowania przedszkolnego.\n2) 30 dni od dnia złożenia w przedszkolu, orzeczenia o potrzebie kształcenia specjalnego.\n7. Zespół opracowuje program po dokonaniu wielospecjalistycznej oceny poziomu funkcjonowania dziecka, uwzględniając diagnozę i wnioski sformułowane na jej podstawie oraz zalecenia zawarte w orzeczeniu o potrzebie kształcenia specjalnego, we współpracy, w zależności od potrzeb, z poradnią psychologiczno-pedagogiczną, w tym poradnią specjalistyczną.\n8. Spotkania zespołu odbywają się w miarę potrzeb, nie rzadziej jednak niż dwa razy w roku szkolnym.\n9. W spotkaniach zespołu mogą także uczestniczyć:\n1) na wniosek dyrektora przedszkola przedstawiciel poradni psychologiczno-pedagogicznej, w tym poradni specjalistycznej, asystent lub pomoc nauczyciela;\n2) na wniosek lub za zgodą rodziców– inne osoby, w szczególności lekarz, psycholog, pedagog, logopeda lub inny specjalista.\n10. Rodzice dziecka mają prawo uczestniczyć w spotkaniach zespołu, a także w opracowaniu i modyfikacji programu oraz dokonywaniu wielospecjalistycznych ocen.\n11. Zespół, co najmniej dwa razy w roku szkolnym, dokonuje okresowej wielospecjalistycznej oceny poziomu funkcjonowania dziecka, uwzględniając ocenę efektywności programu oraz, w miarę potrzeb, dokonuje modyfikacji programu.\n2) w zależności od potrzeb, zakres i charakter wsparcia ze strony nauczycieli, specjalistów, asystentów lub pomocy nauczyciela,\n3) przyczyny niepowodzeń edukacyjnych lub trudności w funkcjonowaniu ucznia, w tym bariery i ograniczenia utrudniające funkcjonowanie i uczestnictwo ucznia w życiu przedszkolnym.\n13. Rodzice dzieci niepełnosprawnych uzyskują wsparcie nauczycieli, nauczycieli wspomagających i specjalistów: oligofrenopedagogów, tyflopedagogów, logopedy, psychologa, ortoptystki w realizacji indywidualnego programu wspomagania rozwoju i edukacji dziecka.\n14. Przedszkole w organizowaniu i realizowaniu opieki i wychowania dzieci niepełnosprawnych współdziała z poradnią psychologiczno-pedagogiczną, poradnią specjalistyczną, podmiotem leczniczym, ośrodkiem pomocy społecznej i innymi instytucjami działającymi na rzecz dzieci i rodziny.\n15. Przedszkole organizuje wczesne wspomaganie rozwoju zgodnie z obowiązującymi przepisami oraz możliwościami placówki.\n16. Dyrektor Przedszkola powołuje Zespół wczesnego wspomagania rozwoju dziecka w skład którego wchodzą:\n17. W skład zespołu, w zależności od potrzeb dziecka i jego rodziny, mogą wchodzić również inni specjaliści.\n18. Do zadań zespołu należy w szczególności:\nb) podmiotem leczniczym\nc) ośrodkiem pomocy społecznej w celu zapewnienia dziecku i jego rodzinie\npomocy, stosownie do ich potrzeb;\n3) opracowanie i realizowanie z dzieckiem i jego rodziną indywidualnego programu wczesnego wspomagania, zwanego z uwzględnieniem działań wspomagających rodzinę dziecka w zakresie realizacji programu oraz koordynowania działań osób prowadzących zajęcia z dzieckiem;\n5) analizowanie skuteczności pomocy udzielanej dziecku i jego rodzinie, wprowadzanie\nzmian w programie, stosownie do potrzeb dziecka i jego rodziny, oraz planowanie dalszych działań w zakresie wczesnego wspomagania.\n19. Pracę zespołu koordynuje Dyrektor Przedszkola.\n20. Zespół szczegółowo dokumentuje działania prowadzone w ramach programu, w tym prowadzi arkusz obserwacji dziecka.\n21. Zajęcia w ramach wczesnego wspomagania organizuje się w wymiarze od 4 do 8 godzin w miesiącu.\n22. Miesięczny wymiar godzin zajęć w ramach wczesnego wspomagania ustala dyrektor Przedszkola.\n23. Zajęcia w ramach wczesnego wspomagania są prowadzone indywidualnie z dzieckiem i jego rodziną.\n24. Miejsce prowadzenia zajęć w ramach wczesnego wspomagania ustala Dyrektor Przedszkola.\n25. Zespół wczesnego wspomagania współpracuje z rodziną dziecka.\n1. Przedszkole organizuje dla dzieci naukę religii na życzenie rodziców wyrażone\n2. w formie pisemnego oświadczenia.\n3. Naukę religii prowadzi nauczyciel katecheta na podstawie odrębnego programu zatwierdzonego przez władze kościelne, w wymiarze 1 godziny tygodniowo.\n4. Czas prowadzonych zajęć religii wynosi:\n5. Dzieci, które nie uczestniczą w zajęciach religii są pod opieką nauczyciela-wychowawcy bądź innego nauczyciela.\n6. Zajęcia religii odbywają się w czasie po realizacji podstawy programowej.\n1. Przedszkole organizuje zajęcia dodatkowe uwzględniając możliwości, potrzeby, zainteresowania i uzdolnienia dzieci, w szczególności zajęcia umuzykalniające, plastyczne, teatralne i badawcze:\n1) zajęcia organizowane są dla wszystkich dzieci i prowadzone po godzinach wyznaczonych na realizację podstawy programowej;\n2) czas trwania zajęć prowadzonych dodatkowo jest odpowiedni do wieku\ni możliwości psychofizycznych dzieci;\n3) zajęcia dodatkowe prowadzi się z wykorzystaniem aktywizujących metod pracy dostosowanych do potrzeb i zainteresowań dzieci.\n1) przekazywanie Wychowankom nowoczesnej, aktualnej wiedzy, w sposób dla nich zrozumiały;\n2) wykorzystanie w działalności Przedszkola nowoczesnych technologii oraz narzędzi w tym Internetu;\n3) kształtowanie u Wychowanków prawidłowych stosunków z otoczeniem oraz ukierunkowanie na samodzielne, aktywne i odpowiedzialne wykonywanie własnych zadań w życiu szkolnym, rodzinnym i społecznym;\n4) przekazywanie Wychowankom wiedzy ułatwiającej dokonywanie samodzielnych wyborów;\n5) dobór i stosowanie nowoczesnych i najbardziej efektywnych metod i narzędzi nauczania;\n6) systematyczne sprawdzanie postępów w rozwoju Wychowanków;\n7) diagnozowanie przyczyn nieprawidłowych zachowań Wychowanków;\n8) kształtowanie u Wychowanków szacunku dla wartości wspólnych i cudzych;\n9) podejmowanie wspólnych inicjatyw ze środowiskiem lokalnym, organizacjami, oraz instytucjami;\n10) zapewnienie bezpiecznych i higienicznych warunków w Przedszkolu oraz poza nią - w trakcie zajęć, wyjazdów, atrakcji i uroczystości pozaszkolnych;\n11) organizację pomocy i opieki nad Wychowankami niepełnosprawnymi;\n12) budowanie różnych form współpracy ze środowiskiem lokalnym, organizacjami, stowarzyszeniami, innymi szkołami w kraju i zagranicą.\n13) ciągłe rozwijanie treści i form kształcenia oraz zabawy;\n14) organizację warunków sprzyjających nabywaniu przez Wychowanków doświadczeń w fizycznym, emocjonalnym, społecznym i poznawczym obszarze ich rozwoju\n15) zapewnienie odpowiedniej infrastruktury oraz wyposażenia niezbędnego do realizacji celów i zadań Przedszkola.\n1. Przedszkole jako przedszkole publiczne:\n1) realizuje programy wychowania przedszkolnego uwzględniające podstawę\n2) opracowuje i realizuje dla dzieci posiadających orzeczenie o potrzebie kształcenia\nspecjalnego Indywidualne Programy Edukacyjno-Terapeutyczne.\n3) zapewnia bezpłatne nauczanie, wychowanie i opiekę w czasie ustalonym przez Organ prowadzący, nie krótszym niż 5 godzin dziennie;\n4) przeprowadza rekrutację dzieci w oparciu o zasadę powszechnej dostępności;\n5) zatrudnia nauczycieli posiadających odpowiednie kwalifikacje.\n1. Przedszkole w zakresie realizacji zadań statutowych zapewnia dzieciom możliwość\n1. Dyrektor Przedszkola::\n5) dysponuje środkami określonymi w planie finansowym przedszkola i ponosi odpowiedzialność za ich prawidłowe wykorzystanie;\n9) stwarza warunki do działania w szkole lub placówce: wolontariuszy, stowarzyszeń i innych organizacji, których celem statutowym jest działalność wychowawcza lub rozszerzanie i wzbogacanie form działalności dydaktycznej, wychowawczej, opiekuńczej i innowacyjnej szkoły lub placówki;\n2. Dyrektor jest kierownikiem zakładu pracy dla zatrudnionych w szkole lub placówce nauczycieli i pracowników niebędących nauczycielami. Dyrektor w szczególności decyduje w sprawach:\n3) występowania z wnioskami, po zasięgnięciu opinii Rady w sprawach odznaczeń, nagród i innych wyróżnień dla nauczycieli oraz pozostałych pracowników szkoły lub placówki.\n3. Dyrektor szkoły lub placówki w wykonywaniu swoich zadań współpracuje Radą\nPedagogiczną i rodzicami\n1. Rada Pedagogiczna jest kolegialnym organem Przedszkola, którego skład i tryb działania określają przepisy Ustawy.\n3) podejmowanie uchwał w sprawie eksperymentów pedagogicznych w szkole lub placówce, po zaopiniowaniu ich projektów oraz Radę Rodziców;\n6) ustalanie sposobu wykorzystania wyników nadzoru pedagogicznego, w tym sprawowanego nad szkołą lub placówką\n7) przez organ sprawujący nadzór pedagogiczny, w celu doskonalenia pracy szkoły lub placówki.\n1) organizację pracy szkoły lub placówki, w tym tygodniowy rozkład zajęć edukacyjnych, oraz organizację kwalifikacyjnych\n4. Rada Pedagogiczna przygotowuje projekt statutu szkoły lub placówki albo jego zmian\ni przedstawia do uchwalenia radzie Przedszkola.\n5. Rada Pedagogiczna może wystąpić z wnioskiem o odwołanie nauczyciela ze stanowiska dyrektora lub z innego stanowiska kierowniczego w Przedszkolu.\n8. Osoby biorące udział w zebraniu Rady Pedagogicznej są obowiązane do nieujawniania spraw poruszanych na zebraniu Rady Pedagogicznej, które mogą naruszać dobra osobiste uczniów lub ich rodziców, a także nauczycieli i innych pracowników Przedszkola.\n1. W Przedszkolu powojuje się Radę Rodziców które reprezentują ogół rodziców Wychowanków:\n1) Rada Rodziców jest społecznym organem w systemie oświaty, którego skład, tryb wyboru członków oraz tryb działania określają przepisy;\n2) Rada Rodziców jest reprezentacją ogółu rodziców Wychowanków i wspiera działalność statutową Przedszkola;\n3) w skład rad rodziców wchodzą po jednym przedstawicielu rad oddziałowych, wybranych w tajnych wyborach przez zebranie rodziców Wychowanków danego\n4) w wyborach jednego Wychowanka reprezentuje jeden rodzic;\n5) wybory przeprowadza się na pierwszym zebraniu rodziców w każdym roku szkolnym;\n6) Rada Rodziców jest organem wspierającym Przedszkole w tworzeniu warunków realizacji działalności opiekuńczej, wychowawczej i kształcącej oraz innej działalności statutowej.\n1) występowanie do Dyrektora i Rady Pedagogicznej z wnioskami i opiniami we wszystkich sprawach dotyczących Przedszkola;\n3) opiniowanie programu i harmonogramu poprawy efektywności kształcenia lub wychowania Przedszkola;\n4) przyjmowanie uchwał Rady Rodziców w sprawie eksperymentów pedagogicznych;\n5) opiniowanie podjęcia w Przedszkolu działalności przez organizację lub stowarzyszenie;\n6) opiniowanie organizowania dodatkowych zajęć edukacyjnych;\n7) gromadzenie funduszy z dobrowolnych składek rodziców oraz innych źródeł w celu wspierania działalności statutowej Przedszkola.\n1. Organy Przedszkola współdziałają w wykonywaniu swoich obowiązków poprzez:\n1) informowanie pozostałych organów o wydanych zarządzeniach albo podjętych uchwałach, a także o innych sprawach istotnych dla osiągnięcia celów i zadań Przedszkola;\n2. Organem odpowiedzialnym za organizacje współdziałania pomiędzy organami Przedszkola jest Dyrektor, który w tym zakresie:\n2. Czas pracy Przedszkola ustala Organ prowadzący na wniosek Dyrektora, w uzgodnieniu z Radą Rodziców.\n1. Podstawową jednostką organizacyjną Przedszkola jest oddział, obejmujący Wychowanków w zbliżonym wieku, zależnie od czasu pracy oddziału i realizowanych w nim zadań oraz z uwzględnieniem propozycji rodziców dzieci danego oddziału.\n1) w przedszkolu funkcjonują dwa oddziały masowe, dwa oddziały integracyjne i jeden specjalny;\n2) liczba Wychowanków w oddziale nie może przekraczać 25;\n3) liczba dzieci w oddziale integracyjnym w przedszkolu wynosi nie więcej niż 20, w tym nie więcej niż 5 dzieci lub uczniów niepełnosprawnych;\n4) liczba dzieci w oddziale w oddziale zorganizowanym dla dzieci z różnymi rodzajami niepełnosprawności, wynosi nie więcej niż 5;\n5) w przedszkolu zajęcia prowadzone są w jednym oddziale.\n6) podziału Wychowanków na oddziały dokonuje Dyrektor uwzględniając wiek i stopień rozwoju Wychowanków;\n7) doboru dzieci i uczniów do oddziału integracyjnego i specjalnego dokonuje Dyrektor przedszkola za zgodą ich rodziców, z uwzględnieniem indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych oraz możliwości psychofizycznych dzieci i uczniów, w tym dzieci i uczniów niepełnosprawnych;\n8) Dyrektor Przedszkola powierza poszczególne oddziały opiece jednego lub dwóch nauczycieli.\n9) w oddziałach integracyjnych zatrudnia się dodatkowo nauczyciela wspomagającego-pedagoga specjalnego;\n10) w oddziale specjalnym zatrudnia się dwóch nauczycieli – oligofrenopedagogów;\n11) w oddziale specjalnym zatrudnia pomoc nauczyciela\n12) ponadto dla dzieci z posiadających orzeczenie. O potrzebie kształcenia specjalnego zatrudnia się logopedę, psychologa, ortoptystkę, którzy realizują zadania wynikające z orzeczeń;\n13) dla dzieci realizujących wczesne wspomaganie rozwoju zatrudnia się specjalistów wczesnego wspomagania, psychologa;\n14) dla zapewnienia ciągłości i skuteczności pracy wychowawczej i dydaktycznej nauczyciel prowadzi, o ile to możliwe z uwagi na organizację pracy, powierzony mu oddział dzieci przez cały cykl edukacji przedszkolnej.\n1. Praca wychowawczo-dydaktyczna i opiekuńcza prowadzona jest w Przedszkolu na podstawie programu wychowania przedszkolnego wybranego przez nauczyciela.\n3. Dopuszczone do użytku programy stanowią odpowiednio zestaw programów\n4. Dla dzieci posiadających orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego opracowuje się\nIndywidualne Programy Edukacyjno-Terapeutyczne.\n5. Realizacja programu wychowania przedszkolnego jest monitorowana, analizowana i oceniana. Wnioski z przeprowadzonych analiz omawia się na zebraniach Rady Pedagogicznej.\n1. Zajęcia wychowawczo-dydaktyczne i opiekuńcze oraz terapeutyczne i dodatkowe prowadzone w Przedszkolu są dokumentowane w:\n1) Dziennikach zajęć poszczególnych oddziałów;\n2) Dzienniku zajęć specjalisty;\n3) Dzienniku zajęć dodatkowych.\n3. Arkusz organizacji Przedszkola określa, w szczególności:\nliczbę dzieci i oddziałów;\n1) czas pracy przedszkola;\n2) liczbę umów z rodzicami na dany rok szkolny;\n3) ilość etatów oraz liczbę godzin pracy pracowników pedagogicznych\n4) organizację pracy nauczycieli w ciągu tygodnia;\n5) wykaz kadry pedagogicznej.\n1. W przedszkolu organizuje się w wczesne wspomaganie rozwoju.\n2. Dyrektor Przedszkola powołuje i koordynuje Zespół wczesnego wspomagania rozwoju.\na) podmiotem leczniczym w celu zdiagnozowania potrzeb dziecka wynikających z jego niepełnosprawności, zapewnienia mu wsparcia medyczno-rehabilitacyjnego i zalecanych wyrobów medycznych oraz porad i konsultacji dotyczących wspomagania rozwoju dziecka,\nb) ośrodkiem pomocy społecznej w celu zapewnienia dziecku i jego rodzinie pomocy, stosownie do ich potrzeb;\n6) zmian w programie, stosownie do potrzeb dziecka i jego rodziny, oraz planowanie dalszych działań w zakresie wczesnego wspomagania.\n5. Zespół szczegółowo dokumentuje działania prowadzone w ramach programu, w tym prowadzi arkusz obserwacji dziecka.\n6. Program określa w szczególności:\n3) sposób oceny postępów dziecka.\n7. Zajęcia w ramach wczesnego wspomagania organizuje się w wymiarze od 4 do 8 godzin w miesiącu.\n8. Miesięczny wymiar godzin zajęć w ramach wczesnego wspomagania ustala Dyrektor Przedszkola w oparciu o przyznane prze Organ prowadzący godziny.\n10. Miejsce prowadzenia zajęć w ramach wczesnego wspomagania ustala Dyrektor Przedszkola.\n1. Przedszkole organizuje zajęcia rewalidacyjne w porozumieniu z Organem Prowadzącym.\n2. W zajęciach rewalidacyjnych uwzględnia w szczególności:\n2) terapię widzenia dla dzieci słabo widzących\n2. Jednostka zajęć rewalidacyjnych trwa 60 min.\n3. Zajęcia rewalidacyjne prowadzą specjaliści: olgofrenopedagog, tyflopedagog, terapeuta\n1. Przedszkole pracuje w godzinach od 600do 1700.\n2. Czas pracy Przedszkola zaspokaja oczekiwania rodziców i może ulec modyfikacji, jeżeli zaistnieje taka potrzeba.\n3. Rodzice deklarują czas pobytu dziecka w Przedszkolu w zawartej z Przedszkolem umowie.\n4. Przedszkole funkcjonuje przez cały rok szkolny z wyjątkiem przerw w okresie wakacyjnym, ustalonych przez organ prowadzący na wniosek Dyrektora Przedszkola.\n5. Dzieci, w terminie, gdy Przedszkole ma ustaloną przerwę, mogą korzystać z usług edukacyjnych innych przedszkoli.\n6. Na okres wakacji sporządzane są odrębne umowy o świadczeniu usług.\n1) zasady ochrony zdrowia i higieny pracy;\n2) potrzeby dzieci;\n3. Ramowy rozkład dnia Przedszkola obejmuje następujące działania:\n600 – 800 zabawy dydaktyczne, prace porządkowe, gospodarcze i hodowlane, kontakty indywidualne wynikające z potrzeb dzieci, zabawy i ćwiczenia ruchowe, poranne integrujące grupę, zabawy wynikające z aktywności własnej dzieci, praca indywidualna z dzieckiem;\n800 – 830 Zabiegi higieniczne, przygotowanie do śniadania, śniadanie\n830 -900 Zabawy dowolne dzieci;\n900 -1000 Zajęcia dydaktyczne organizowane przez nauczyciela lub wynikające z potrzeb i zainteresowań dzieci, wyzwalające ich aktywność w różnych sferach rozwojowych, oferta edukacyjna w oparciu o podstawę programową;\n1000- 1145 Zabawy, gry sportowe oraz ćwiczenia kształtujące postawę dziecka, zabawy organizowane i swobodne na placu przedszkolnym, spacery, wycieczki;\n1145 – 1230 Czynności porządkowe, higieniczne, przygotowanie do obiadu, obiad;\n1230 – 1400 Relaks przy muzyce/leżakowanie, słuchanie bajek/zabawy w kącikach zainteresowań, wykonywanie zadań indywidualnych, praca wyrównawcza, zajęcia dodatkowe zgodne z decyzją rodziców, pobyt na powietrzu (grupy starsze);\n1400 – 1430 Czynności porządkowe, higieniczne, przygotowanie do posiłku, podwieczorek;\n1415 – 1700 Zabawy i gry dydaktyczne, praca wyrównawcza indywidualna, zabawy tematyczne, dowolne według zainteresowań, zajęcia w małych zespołach, zabawy w ogrodzie przedszkolnym, rozchodzenie się dzieci do domu.\n4. Na podstawie ramowego rozkładu dnia nauczyciel, któremu powierzono opiekę nad\nDanym oddziałem, ustala dla tego oddziału szczegółowy rozkład dnia, z uwzględnieniem potrzeb i zainteresowań dzieci.\n1. Przedszkole realizuje podstawę programową wychowania przedszkolnego we wszystkich oddziałach wiekowych w zakresie wskazanych obszarów edukacji, w wymiarze 5 godzin dziennie, w godzinach od 8.00-13.00.\n1. Zasady odpłatności za pobyt Wychowanków w Przedszkolu i korzystanie z wyżywienia określa uchwała Rady Miasta Gdańska.\n2. Przedszkole zapewnia bezpłatne nauczanie, wychowanie i opiekę w ramach podstawy programowej realizowanej w wymiarze 5 godzin dziennie.\n3. Przedszkole pobiera opłaty za każdą kolejną godzinę zajęć wyłącznie za wychowanie, nauczanie i opiekę świadczone w czasie powyżej 5 godzin pobytu dziecka w Przedszkolu oraz korzystanie przez dziecko z posiłków.\n4. Rodzice dzieci sześcioletnich, realizujących roczne obowiązkowe przygotowanie przedszkolne wnoszą opłaty jedynie za korzystanie przez dzieci z wyżywienia.\n5. Wysokość opłat za korzystanie przez dzieci z posiłków ustala Dyrektor Przedszkola w porozumieniu z Organem prowadzącym.\n6. W przypadku, gdy dochód przypadający na jedną osobę w rodzinie nie przekracza dochodu obowiązującego przy ustalaniu prawa do zasiłku rodzinnego opłata za przedszkole stanowi odpowiednio 80% opłaty ustalonej za pierwsze dziecko, 40% opłaty ustalonej za drugie dziecko i 20% opłaty ustalonej za trzecie i kolejne dzieci.\n7. Zwalnia się z wnoszenia opłaty za przedszkole rodziców dzieci niepełnosprawnych,\nposiadających orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego lub opinię o potrzebie wczesnego wspomagania rozwoju dziecka wydaną przez poradnię psychologiczno – pedagogiczną\n8. Zwalnia się z wnoszenia opłaty za przedszkole rodziców (matka/ojciec) mieszkających w domu samotnych matek z dziećmi lub w schronisku dla bezdomnych kobiet z dziećmi.\n9. Szczegółowy zakres realizowanych w Przedszkolu działań edukacyjnych oraz zasady odpłatności określa umowa zawarta pomiędzy Dyrektorem Przedszkola a rodzicami (opiekunami prawnymi), która w szczególności określa:\n10. Przedszkole w ramach wyżywienia zapewnia dzieciom:\na) śniadanie – 30% stawki żywieniowej dziennej;\nb) obiad – 50% stawki żywieniowej dziennej;\nc) podwieczorek – 20% stawki żywieniowej dziennej.\n11. Zmiany w odpłatności za przedszkole, w tym ilość godzin, posiłków możliwe są tylko za zgodą Dyrektora, na pisemny, uzasadniony wniosek rodziców (opiekunów prawnych).\n1. Przedszkole współpracuje z rodzicami.\n2. Przedszkole organizuje i proponuje rodzicom zróżnicowane formy kontaktów,\n1) zebrania grupowe odbywające się w uzgodnieniu z rodzicami;\n2) spotkania indywidualne z rodzicami, na prośbę rodziców w terminie uzgodnionym\nz rodzicami lub w godzinach przyjęć rodziców ustalonych przez Dyrektora;\n4) umożliwienie rodzicom udziału w uroczystościach przedszkolnych.\n5) zebrania ogólne;\n1) zebrania oddziałowe;\n2) zajęcia otwarte i uczestniczące;\n3) uroczystości, imprezy, przeglądy i wernisaże;\n4) konsultacje z dyrektorem lub nauczycielem;\n5) spartakiady sportowe, festyny rodzinne;\n6) warsztaty ze specjalistami;\n8) prezentowanie literatury psychologiczno-pedagogicznej i czasopism\n10) organizowanie zajęć przez rodziców\n11) integracyjne spotkania;\n12) ankietowanie rodziców, prowadzenie sondaży, rozmów.\n4. Na wniosek Nauczyciela opiekuna oddziału Dyrektor podejmuje odpowiednie działania w zakresie współpracy z rodzicami, w tym w szczególności:\n1) organizuje indywidualne spotkanie z rodzicami Wychowanka;\n3. Szczegółowe zadania i formy współdziałania z rodzicami oraz ich częstotliwość określa\nplan współpracy z rodzicami opracowany na dany rok szkolny.\n2. Dziecko posiadające orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego może być objęte wychowaniem przedszkolnym do końca roku szkolnego w roku kalendarzowym w którym kończy 9 lat.\n3. W szczególnie uzasadnionych przypadkach wychowaniem przedszkolnym może zostać także objęte dziecko, które ukończyło 2,5 roku.\n2. Rodzice dziecka podlegającego temu obowiązkowi są zobowiązani do zapewnienia regularnego uczęszczania dziecka na zajęcia.\n6. O niespełnianiu przez dziecko obowiązkowego rocznego przygotowania przedszkolnego dyrektor Przedszkola powiadamia Dyrektora Szkoły Podstawowej, w obwodzie której dziecko mieszka.\n1. Dzieci przyjmuje się do Przedszkola po przeprowadzeniu postępowania rekrutacyjnego\nna wniosek rodzica kandydata.\n3. Postępowanie rekrutacyjne przeprowadza się na dwóch etapach,\n9. Postępowanie rekrutacyjne do Przedszkola przeprowadza komisja rekrutacyjna powołana\n1. Przedszkole przestrzega prawa dziecka wynikające z Konwencji Praw Dziecka\n1) właściwie zorganizowanego procesu wychowawczo-dydaktycznego z uwzględnieniem indywidualnych potrzeb i możliwości;\n2) uczestniczenia we wszystkich formach edukacji, zabawy i pozostałych aktywności oferowanych przez Przedszkole;\n3) godności i nietykalności osobistej;\n4) życzliwej atmosfery nacechowanej zrozumieniem, empatią oraz szacunkiem;\n9) równego traktowania, z poszanowaniem odmienności wynikających z pochodzenia, wyznania czy niepełnosprawności;\n10) swobody w wyrażaniu myśli;\n11) swobodnej zabawy podejmowanej zgodnie z potrzebami i zainteresowaniami;\n12) bezpiecznych i higienicznych warunków nauki i zabawy;\n13) wszelkiej pomocy nauczyciela w trudnych dla niego sytuacjach;\n14) korzystania z pomieszczeń przedszkolnych oraz infrastruktury Przedszkola, w tym placu zabaw oraz zabawek, w czasie pracy Przedszkola\n15) rozwijania własnych uzdolnień i talentów;\n16) korzystania z opieki zdrowotnej oraz pomocy psychologiczno-pedagogicznej.\n1) przestrzegać obowiązujących w Przedszkolu zasad i reguł, w tym w szczególności zasad obyczajności i kultury osobistej;\n2) grzecznie i kulturalnie odnosić się do nauczycieli i pozostałych wychowanków;\n3) uczestniczyć w zajęciach i zabawach w sposób nieutrudniający pracy nauczycielowi i pozostałym Wychowankom;\n4) dbać o higienę osobistą;\n5) dbać o zachowanie porządku w miejscu nauki i zabawy, w czasie nauki i zabawy oraz po jej zakończeniu;\n6) dbać o mienie Przedszkola, własne i pozostałych Wychowanków;\n7) stosować się do poleceń nauczycieli.\n1) niezgłoszenia się dziecka nowoprzyjętego do Przedszkola w terminie do dnia 10\nwrześnia danego roku szkolnego;\n1. Rodzice są partnerami Przedszkola w procesie wychowania i kształcenia dzieci oraz wspierania ich w osiąganiu gotowości do rozpoczęcia nauki w Szkole Podstawowej.\n5) współdecydowania w sprawach, które dotyczą wspomagania rozwoju ich dziecka, w szczególności podejmowania wspólnych działań wychowawczych i oceny ich skuteczności;\n6) wyrażania swojej opinii w każdej sprawie Przedszkola;\n7) Otrzymywania wsparcia w wychowaniu i kształceniu dziecka, które ma specjalne potrzeby rozwojowe;\n8) konsultacji z nauczycielem z własnej inicjatywy;\n9) dostępu do dokumentacji dziecka z przeprowadzonych obserwacji pedagogicznych;\n10) występowania z własnymi inicjatywami na rzecz rozwoju dzieci\n11) natychmiastowej informacji o stanie zdrowia dziecka w sytuacji, gdy uległo ono wypadkowi;\n12) Występowania w obronie praw dziecka, jeżeli zostały one naruszone.\n5) informowanie o przyczynach nieobecności dziecka, niezwłoczne zawiadamianie\nzatruciach pokarmowych i chorobach zakaźnych;\n6) przestrzeganie czasu pobytu dziecka w Przedszkolu zgodnie z zawartą umową;\n7) dbanie o higienę osobistą dziecka;\n8) aktywny udział w życiu społeczności przedszkolnej;\n9) przyprowadzanie i odbieranie dziecka z Przedszkola osobiście lub przez upoważnioną przez nich osobę zapewniającą dziecku pełne bezpieczeństwo;\n10) terminowe uiszczanie opłaty za pobyt dziecka w Przedszkolu.\nSzczegółowe zasady przyprowadzania i odbierania Wychowanków z Przedszkola\n1. Wychowankowie są przyprowadzani do i odbierani z Przedszkola osobiście przez rodziców. W przypadku, gdy rodzice nie mogą przyprowadzić lub odebrać Wychowanka z Przedszkola Wychowanek może być przyprowadzony do lub odebrany z Przedszkola przez inną osobę pełnoletnią na podstawie pisemnego upoważnienia rodziców.\n2) numer i serię dowodu osobistego osoby upoważnionej;\n3) podpis obojga rodziców\n3. Upoważnienie, o którym mowa w ust. 1 podpisują oboje rodzice Wychowanka w obecności pracownika Przedszkola.\n4. Wychowanek może zostać odebrany przez osobę wskazaną w pisemnym upoważnieniu złożonym w Przedszkolu po okazaniu przez nią dowodu tożsamości.\n5. Pracownicy Przedszkola mogą odmówić wydania Wychowanka w przypadku, gdy stan osoby odbierającej Wychowanka wskazuje na spożycie alkoholu lub środków odurzających.\n1. Przedszkole zapewnia opiekę dzieciom w czasie pobytu w Przedszkolu\n2. Przedszkole sprawuje opiekę nad dziećmi w czasie zajęć organizowanych\n3. Zajęcia organizowane dla dzieci zarówno w budynku Przedszkola jak i poza Przedszkolem odbywają się wyłącznie pod opieką nauczyciela:\n4. Nauczyciel odpowiada za zdrowie i bezpieczeństwo dzieci powierzonych mu przez dyrektora w czasie od przekazania wychowanka do oddziału, do odebrania go przez rodziców.\n5. Nauczyciele sprawują bezpośrednią i stałą opiekę nad Wychowankami w czasie ich pobytu w Przedszkolu\n6. W przypadku organizowania zajęć poza Przedszkolem, takich jak wyjścia, wyjazdy lub wycieczki Nauczyciel uzgadnia z Dyrektorem warunki i zasady przeprowadzenia takich zajęć.\n7. Wyjście z dziećmi do ogrodu przedszkolnego bądź na spacer organizuje się\nz uwzględnieniem warunków atmosferycznych, a także dodatkowych opiekunów wspomagających nauczyciela-wychowawcę.\n8. Wyposażenie i urządzenie pomieszczeń, sal zabaw, dziecięcych sanitariatów oraz ogrodu przedszkolnego odpowiada wymaganym standardom bezpieczeństwa.\n9. Stan techniczny urządzeń, sprzętu sportowego, bazy dydaktycznej Przedszkola jest monitorowany i podlega terminowej kontroli.\n1. Nauczyciele sprawujący aktualnie opiekę nad Wychowankami, w czasie ich przebywania w Przedszkolu, są zobowiązani:\n1) zapewnić bezpieczeństwo powierzonych mu Wychowanków;\n4) nie dopuszczać do opuszczenia przez Wychowanka pomieszczenia lub terenu przedszkola (z wyjątkiem organizowanych przez Przedszkole wyjść, wyjazdów i wycieczek);\n5) kontrolować stan sprzętu, zabawek i wykorzystywanych narzędzi, a w przypadku stwierdzenia zagrożenia bezpieczeństwa Wychowanków – podjąć stosowne działania i poinformować Dyrektora;\n6) dbać o porządek i higienę w miejscu przebywania Wychowanków;\n7) zapewnić, aby Wychowankowie nie zostali pozostawieni bez opieki nauczyciela;\n8) niezwłocznie udzielić pomocy Wychowankowi, w sytuacji zagrożenia lub urazu;\n9) informować odpowiednie służby (Pogotowie Ratunkowe, Policja, Straż Pożarna) o przypadkach zagrożenia bezpieczeństwa bądź urazu Wychowanka;\n10) informować Dyrektora o każdym wypadku z udziałem Wychowanka;\n11) niezwłocznie poinformować rodziców Wychowanka o wypadku z udziałem\nWychowanka lub urazie oraz o podjętych przez Nauczyciela działaniach.\n3. Szczegółowe zasady współpracy z rodzicami dziecka przewlekle chorego zostały określone w pisemnym porozumieniu stron.\n1. Przedszkole umożliwia zawarcie ubezpieczenia grupowego wychowanków na pisemny wniosek Rady Rodziców Przedszkola nr 32 złożony do dyrektora przedszkola. Koszt ubezpieczenia pokrywają rodzice.\n1. W Przedszkolu zatrudnienia się nauczycieli oraz pracowników obsługi.\n2. Utworzono stanowisko wicedyrektora.\n1. Do szczegółowych zadań wicedyrektora należy:\n1) zastępowanie dyrektora przedszkola w czasie jego nieobecności;\n2) planowanie i kierowanie procesem wychowawczo-opiekuńczo-dydaktycznym;\n3) organizowanie i kontrolowanie pracy nauczycieli podległych jego nadzorowi, których jest bezpośrednim przełożonym;\n4) nadzorowanie właściwego prowadzenia dokumentacji pracy dydaktyczno – wychowawczej i opiekuńczej;\n5) organizowanie zastępstw za nieobecnych nauczycieli, prowadzenie księgi zastępstw nauczycieli, rozliczanie godzin doraźnych oraz ponadwymiarowych nauczycieli;\n6) kontrola nad prawidłowością realizacji podstawy programowej, zatwierdzonych programów;\n7) opracowywanie wspólnie z Radą Pedagogiczną koncepcji pracy przedszkola, jej modyfikacji, innych planów pracy;\n8) wykonywanie innych zadań zlecanych przez Dyrektora przedszkola, organ prowadzący i nadzorujący przedszkole związanych bezpośrednio z realizacją statutową placówki;\n9) dbanie o sprawny przepływ informacji w przedszkolu;\n10) opracowywanie materiałów na posiedzenie Rady Pedagogicznej;\n11) bieżące informowanie Dyrektora przedszkola o istotnych problemach i sprawach wynikających z realizacji powyższego zakresu czynności;\n12) dbanie o należyty poziom nadzoru pedagogicznego i stan przygotowania zawodowego nauczycieli, dla których jest bezpośrednim przełożonym;\n13) koordynowanie spraw związanych z prawidłową realizacją zadań dotyczących bezpiecznej organizacji wycieczek i uroczystości przedszkolnych;\n14) doskonalenie zawodowe nauczycieli zgodnie z potrzebami przedszkola;\n15) organizowanie i nadzorowanie przygotowania, udziału dzieci i nauczycieli w konkursach między przedszkolnych, rejonowych, wojewódzkich;\n16) wykonywanie innych czynności zleconych przez Dyrektora Przedszkola nie wymienionych w zakresie obowiązków, a wynikających z organizacji pracy przedszkola.\n1. Nauczyciele planują i realizują działania sprzyjające tworzeniu optymalnych warunków wychowania, opieki i kształcenia, a także rozwojowi każdego Wychowanka.\n2. Nauczyciele odpowiadają za wyniki i jakość pracy wychowawczej, opiekuńczej\ni dydaktycznej Przedszkola, podejmują działania, które przyczyniają się do doskonalenia jakości pracy.\n3. Do zadań Nauczycieli należy, w szczególności\n1) odpowiednie planowanie i prowadzenie pracy wychowawczo-dydaktycznej;\n2) indywidualizowanie pracy z Wychowankiem, dobór właściwych metod wychowawczo-dydaktycznych;\n3) otaczanie Wychowanków troską, życzliwością i bezpieczeństwem;\n4) dążenie do rozpoznania potrzeb i zainteresowań Wychowanków;\n5) monitorowanie i analizowanie osiągnięć dzieci\n6) rozwijanie uzdolnień i zainteresowań dzieci;\n7) stosowanie metod pracy odpowiednich do potrzeb i możliwości dzieci oraz oddziału przedszkolnego z uwzględnieniem możliwości rozwojowych dzieci niepełnosprawnych;\n8) realizowanie obowiązujących podstaw programowych oraz programu wychowania przedszkolnego;\n9) przestrzeganie praw Wychowanków i egzekwowanie ich obowiązków;\n10) wspieranie wszechstronnego rozwoju psychofizycznego Wychowanków;\n11) prowadzenie obserwacji pedagogicznych mających na celu poznanie i zabezpieczenie potrzeb rozwojowych Wychowanków oraz dokumentowanie tych obserwacji;\n12) prowadzenie dokumentacji przebiegu pracy wychowawczo-dydaktycznej;\n13) współpraca ze specjalistami świadczącymi pomoc psychologiczno-pedagogiczną, opiekę zdrowotną i inną;\n14) współdziałanie z rodzicami w sprawach wychowania i nauczania Wychowanków;\n15) czynny udział w pracy Rady Pedagogicznej oraz realizowanie jej uchwał.\n1. Nauczyciele współpracują z rodzicami poprzez:\n1) udzielanie informacji rodzicom o postępach, rozwoju i zachowaniu Wychowanka, jak również stwierdzonych trudnościach lub problemach oraz niepowodzeniach Wychowanka;\n2) organizowanie indywidualnych spotkań z rodzicami Wychowanka;\n3) wymianę informacji z rodzicami i utrzymanie bieżącego kontaktu;\n4) angażowanie rodziców w działania Przedszkola i Wychowanka;\n5) informowanie rodziców o zadaniach wynikających z programu wychowania przedszkolnego realizowanego w danym oddziale;\n1) Zespół ds. ewaluacji wewnętrznej;\n2) Zespół ds. wczesnego wspomagania rozwoju;\n3) Zespół ds. pomocy psychologiczno-pedagogicznej;\n4) Zespół ds. aktualizacji regulaminów i procedur;\n5) Zespół ds. promocji przedszkola w środowisku lokalny; rodzinnym i wizerunku przedszkola;\n6) Zespół ds. przeciwdziałania przemocy w rodzinie Niebieska Karta.\n5. Do szczegółowych zadań nauczycieli wspomagających –pedagogów specjalnych należy:\n1) wypełnianie wszystkich obowiązków nauczyciela przedszkola;\n2) rozpoznawanie potrzeb edukacyjnych, rozwojowych i możliwości psychofizycznych dzieci niepełnosprawnych;\n3) współdecydowanie o wyborze programu wychowania przedszkolnego, dla oddziału w którym jest zatrudniony;\n4) dostosowywanie realizacji programów wychowania przedszkolnego do indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych oraz możliwości\npsychofizycznych dzieci niepełnosprawnych;\n5) prowadzenie wspólnie z innymi nauczycielami zajęć edukacyjnych oraz wspólnie\nz innymi nauczycielami i ze specjalistami realizowanie zintegrowanych działań i zajęć, określonych w indywidualnym programie edukacyjno – terapeutycznym;\n6) prowadzenie zajęć rewalidacyjnych, wyznaczonych przez Dyrektora przedszkola\nw danym roku szkolnym, wynikających z indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych dziecka;\n7) uczestniczenie, w miarę potrzeb, w zajęciach edukacyjnych prowadzonych przez\nnauczycieli oraz w zintegrowanych działaniach i zajęciach, określonych w programie, realizowanym przez nauczycieli i specjalistów;\n8) udzielanie pomocy nauczycielom prowadzącym zajęcia edukacyjne oraz\nnauczycielom i specjalistom, realizującym zintegrowane działania i zajęcia, określone w programie, w doborze form i metod pracy z dziećmi niepełnosprawnymi;\n9) Obowiązki pedagoga specjalnego w oddziale specjalnym to obowiązki nauczyciela\ni pedagoga specjalnego łącznie;\n10) wykonywanie innych zadań zleconych mu przez Dyrektora Przedszkola,\nwynikających z bieżącej działalności placówki.\n1. Do szczegółowych zadań psychologa należy:\n1) otaczanie opieką dzieci niepełnosprawnych, uczęszczających do przedszkola, z uwzględnieniem specyficznych problemów rozwojowych, a w miarę możliwości innych potrzebujących dzieci;\n2) prowadzenie badań i działań diagnostycznych dzieci, w tym diagnozowanie indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych oraz możliwości psychofizycznych a także wspieranie mocnych stron dzieci;\n3) diagnozowanie sytuacji wychowawczych w celu wspierania rozwoju dziecka i określenia odpowiedniej formy pomocy psychologiczno-pedagogicznej, w tym działań profilaktycznych, mediacyjnych i interwencyjnych wobec dzieci i rodziców;\n4) pomaganie rodzicom i nauczycielom w rozpoznawaniu i rozwijaniu indywidualnych możliwości, predyspozycji i uzdolnień uczniów;\n5) organizowanie i prowadzenie różnorodnych formy, pomocy psychologiczno-pedagogicznej minimalizujących skutki zaburzeń rozwojowych, zapobiegających zaburzeniom zachowania oraz inne formy pomocy dla wychowanków, rodziców i nauczycieli;\n6) prowadzenie indywidualnych i grupowych zajęć terapeutycznych wspomagających rozwój dzieci;\n7) uczestniczenie w pracach zespołów pomocy psychologiczno-pedagogicznej;\n8) wspieranie nauczycieli i specjalistów w udzielaniu pomocy psychologiczno-pedagogicznej;\n9) prowadzenie dziennika oraz dokumentacji dla każdego dziecka objętego terapią.\n10) odpowiadanie za bezpieczeństwo i zdrowie powierzonych mu dzieci;\n11) organizowanie zajęć zgodnie z ogólnymi zasadami bezpieczeństwa i higieny. Zwraca uwagę na stan sprzętu i środków dydaktycznych, oświetlenie, warunki higieniczno-sanitarne, temperaturę i warunki atmosferyczne\n12) zgłaszanie dyrektorowi przedszkola dostrzeżonych zagrożeń dla zdrowia i bezpieczeństwa dzieci oraz zaistniałych podczas zajęć wypadków;\n13) wykonywanie innych zadań zleconych, mu przez Dyrektora Przedszkola, wynikających z bieżącej działalności placówki.\n1. Do szczegółowych zadań logopedy:\n1) diagnozowanie logopedycznie, w zależności od wyników udzielanie pomocy logopedycznej poszczególnym dzieciom, we współpracy z nauczycielem prowadzącym zajęcia z dzieckiem;\n2) prowadzenie indywidualnych zajęć terapii logopedycznej dla dzieci niepełnosprawnych, u których stwierdzono nieprawidłowości w rozwoju mowy;\n3) prowadzenie zajęć grupowych dla dzieci, zależnie od rozpoznanych potrzeb;\n4) organizowanie i prowadzenie różnych formy pomocy logopedycznej dla rodziców i nauczycieli;\n5) prowadzenie dziennika zajęć i dokumentacji dotyczących dzieci objętych terapią logopedyczną;\n6) przy doborze metod i form pracy uwzględnianie ich skuteczności, posiadane przez przedszkole środki dydaktyczne, możliwości psychofizyczne dzieci i własne predyspozycje;\n8) wspieranie nauczycieli i specjalistów w udzielaniu pomocy psychologiczno-pedagogicznej.\n9) odpowiadanie za bezpieczeństwo i zdrowie powierzonych mu dzieci;\n10) organizowanie zajęć zgodnie z ogólnymi zasadami bezpieczeństwa i higieny;\n11) zwracanie uwagi na stan sprzętu i środków dydaktycznych, oświetlenie, warunki higieniczno-sanitarne, temperaturę i warunki atmosferyczne;\n13) wykonywanie innych zadań zleconych przez Dyrektora Przedszkola, wynikających z bieżącej działalności placówki.\n1. Do szczegółowych zadań ortoptystki:\n1) organizowanie i nadzorowanie badań okulistycznych;\n2) prowadzenie ćwiczeń pleoptyczno-ortoptycznych;\n3) czuwanie nad okluzją dzieci;\n4) udzielanie informacji nauczycielom i rodzicom na temat przebiegu leczenia.\n5) odpowiadanie za bezpieczeństwo i zdrowie powierzonych mu dzieci;\n6) organizowanie zajęć zgodnie z ogólnymi zasadami bezpieczeństwa i higieny;\n7) zwracanie uwagi na stan sprzętu i środków dydaktycznych, oświetlenie, warunki\nhigieniczno-sanitarne, temperaturę i warunki atmosferyczne;\n8) zgłaszanie dyrektorowi przedszkola dostrzeżonych zagrożeń dla zdrowia\ni bezpieczeństwa dzieci oraz zaistniałych podczas zajęć wypadków;\n9) prowadzenie dziennika zajęć i dokumentacji dotyczących dzieci;\n1. Do szczegółowych zadań nauczyciela gimnastyki korekcyjnej należy:\n1) organizowanie i prowadzenie zajęć z dziećmi zakwalifikowanymi przez lekarza;\n2) odpowiadanie za bezpieczeństwo i zdrowie powierzonych mu dzieci;\n3) organizowanie zajęć zgodnie z ogólnymi zasadami bezpieczeństwa i higieny;\n4) zwracanie uwagi na stan sprzętu i środków dydaktycznych, oświetlenie, warunki higieniczno-sanitarne, temperaturę i warunki atmosferyczne;\n5) zgłaszanie dyrektorowi przedszkola dostrzeżonych zagrożeń dla zdrowia i bezpieczeństwa dzieci oraz zaistniałych podczas zajęć wypadków;\n6) prowadzenie dziennika zajęć i dokumentacji dotyczących dzieci;\n7) wykonywanie innych zadań zleconych mu przez Dyrektora Przedszkola, wynikających z bieżącej działalności placówki\n1. Zatrudnieni w Przedszkolu pracownicy administracji i obsługi znają i respektują prawa dzieci, dbają o przyjazny i życzliwy klimat Przedszkola, troszczą się\n1. Do zadań intendentki należy, w szczególności:\n2) załatwienie spraw związanych z utrzymaniem w stanie używalności pomieszczeń\ni sprzętu przedszkola;\n3) wdrażanie i przestrzeganie zasad systemu HACCP na terenie placówki,\nsystematycznie szkolenie się w tym zakresie;\n5) nadzorowanie sporządzania posiłków i przydzielania porcji żywnościowych\ndzieciom i personelowi pod względem kalorycznym i wagowym;\n7) obsługiwanie aplikacji w Gdańskiej Platformie Edukacyjnej dotyczących\n8) dokumentowanie zamówień publicznych;\n9) prowadzenie magazynu i dokumentacji magazynowej zgodnie z obowiązującymi\n10) obliczanie opłat za pobyt dzieci w przedszkolu, prowadzenie dokumentacji z tym\n11) dokonywanie rozliczeń bankowych i przestrzeganie terminów płatności\nz konsekwencją płacenia odsetek;\n12) przestrzeganie Kodeksu etyki zawodowej, innych regulaminów i zarządzeń\n13) przestrzeganie zasad bhp i ppoż.;\n14) przekazywanie dokumentów związanych z funkcjonowaniem przedszkola do\nGdańskiego Centrum Usług Wspólnych;\n15) wykonywanie innych czynności poleconych przez dyrektora przedszkola,\n1. Do zadań kucharki należy, w szczególności:\n1) przyrządzanie punktualnie zdrowych i higienicznych posiłków;\n2) przestrzeganie systemu HACCP w zakresie żywienia dzieci, systematyczne szkolenie się w tym zakresie;\n3) przyjmowanie produktów z magazynu, kwitowanie ich odbioru w raportach żywieniowych i dbanie o racjonalne ich zużycie;\n4) utrzymywanie w używalności powierzonego sprzętu kuchennego i dbanie o czystość pomieszczeń kuchennych;\n5) branie udziału w ustalaniu jadłospisu;\n6) przestrzeganie Kodeksu etyki zawodowej, innych regulaminów i zarządzeń Dyrektora;\n7) przestrzeganie zasad bhp i ppoż.;\n8) wykonywanie innych czynności poleconych przez Dyrektora Przedszkola,\n1. Pomoc kuchenna zobowiązana jest w szczególności do:\n2) przestrzegania systemu HACCP na bloku kuchennym, systematycznego szkolenia się w tym zakresie;\n3) utrzymywania w czystości kuchni, sprzętu i naczyń kuchennych;\n5) przestrzegania zasad bhp i p. ppoż.;\n6) wykonywania innych czynności poleconych przez Dyrektora Przedszkola,\n1. Do zadań woźnej oddziałowej należy, w szczególności:\n1) utrzymywanie czystości w przydzielonych pomieszczeniach, zgodnie z systemem\n2) przynoszenia do sali naczyń do posiłków nie wcześniej niż pół godziny prze\nposiłkiem (uprzednio wymytych i wyparzonych);\n3) rozdawania dzieciom 4 x razy dziennie posiłków we właściwych porcjach wg liczby dzieci podanej do kuchni;\n4) sprzątanie po posiłkach;\n5) dbanie o swoją odzież ochronną;\n6) Systematyczne szkolenie bhp i ppoż.;\n7) pomaganie nauczycielce przy ubieraniu dzieci przed wyjściem na spacer i po spacerze;\n8) branie udziału w wycieczkach, spacerach i innych wyjściach poza teren Przedszkola;\n9) przestrzeganie Kodeksu etyki zawodowej i innych regulaminów oraz zarządzeń\n10) przestrzeganie zasad bhp i ppoż.;\n11) wykonywanie innych czynności poleconych przez Dyrektora Przedszkola,\n1. Do zadań pomocy nauczyciela należy, w szczególności:\n1) spełnianie czynności opiekuńczych i obsługowych w stosunku do dzieci poleconych przez nauczycielkę oraz wynikających z rozkładu czynności dzieci w ciągu dnia, w wyjątkowych wypadkach udzielanie pomocy dzieciom przy załatwianiu potrzeb fizjologicznych w łazience;\n2) przy współudziale nauczycielki zapewnianie zdrowia i bezpieczeństwa dzieciom oraz dobrego samopoczucia dziecka w czasie jego pobytu w przedszkolu;\n3) pomaganie w przygotowaniu sprzętu i zabawek do zajęć i zabaw;\n5) przestrzegania zasad bhp i ppoż;\n6) wykonywania innych czynności poleconych przez Dyrektora Przedszkola, wynikających z organizacji pracy przedszkola.\n1. Do zadań konserwatora należy, w szczególności:\n1) wykonywanie prac ogrodniczych w przedszkolu, zamiatanie i odśnieżanie chodników należących do terenu Przedszkola, codziennego rannego sprawdzania ogrodu pod względem zapewnienia bezpieczeństwa dzieciom;\n2) dbanie o estetykę otoczenia Przedszkola;\n4) przestrzeganie Kodeksu etyki zawodowej, innych regulaminów oraz zarządzeń\n5) przestrzeganie zasad bhp i ppoż.\n6) wykonywanie innych czynności poleconych przez Dyrektora Przedszkola,\nwynikających z organizacji pracy Przedszkola;\n1) Dotacji z budżetu gminy Gdańsk;\n1. Przedszkole może pozyskiwać dodatkowe środki finansowe z otrzymanych darowizn oraz\nwynajmu pomieszczeń przedszkolnych.\n1. Rodzice dokonują opłaty za pobyt dziecka w Przedszkolu na rachunek bankowy\nPrzedszkola w terminie do dnia 10 –tego każdego miesiąca.\n1. Statut niniejszy wchodzi w życie z dniem 1.12.2017 r.\n2. Statut obowiązuje wszystkich członków społeczności przedszkolnej.\n3. Statut może być zmieniony odpowiednio do aktualnie obowiązujących przepisów prawa lub\n4. modyfikacji organizacji pracy Przedszkola.\n5. Zmiany do statutu przygotowuje i uchwala Rada Pedagogiczna.\n6. W sprawach nieuregulowanych niniejszym statutem mają zastosowanie przepisy Kodeksu Pracy i Kodeksu Cywilnego.\n7. Statut Przedszkola nr 35 w Gdańsku ul. Wałowa 36 został opracowany na podstawie następujących aktów prawnych:\n1) Ustawa z dnia 7 września 1991 r. o systemie oświaty (Dz.U. z 2016 r. poz.1943, zm z 2016 r. poz.1954, poz.1985, poz.2169, z 2017 r. poz.60),\n2) Ustawa z dnia 14 grudnia 2016 r. – Prawo oświatowe (Dz.U. z 2017 r. poz.59 i 949),\n3) Rozporządzenie MEN z dnia 14 lutego 2017 r. w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz podstawy programowej kształcenia ogólnego (Dz.U. z 2017 r. poz.356),\n4) Rozporządzenie MEN z dnia 17 marca 2017r. w sprawie szczegółowej organizacji publicznych szkół i publicznych przedszkoli (Dz.U. z 2017 r. poz. )\n5) Rozporządzenie MEN z dnia 9 sierpnia 2017 r. w sprawie zasad udzielania\n6) Rozporządzenie MEN z dnia 24 sierpnia 2017 r. w sprawie organizowania wczesnego wspomagania rozwoju dzieci (Dz.U. z 2017 r., poz.1635),\n7) Rozporządzenie MENiS z dnia 31 grudnia 2002 r. w sprawie bezpieczeństwa i higieny w publicznych i niepublicznych szkołach\ni placówkach (Dz.U. z 2003 r., Nr 6, poz.69, z późn.zm.),\n8) Rozporządzenie MENiS z dnia 8 listopada 2001 r. w sprawie warunków\ni sposobu organizowania przez publiczne przedszkola, szkoły i placówki krajoznawstwa i turystyki (Dz.U. z 2001 r., Nr 135, poz.1516, z późn.zm),\n9) Rozporządzenie MEN z dnia 9 sierpnia 2017 r. w sprawie indywidualnego obowiązkowego rocznego przygotowania przedszkolnego dzieci\n10) Rozporządzenie MEN z dnia 25 sierpnia 2017 r. w sprawie sposobu prowadzenia przez publiczne przedszkola, szkoły i placówki dokumentacji przebiegu nauczania, działalności wychowawczej i opiekuńczej oraz rodzajów tej dokumentacji (Dz.U. z 2017 r., poz.1646, z późn.zm.),\n11) Rozporządzenie MEN z dnia 25 sierpnia 2017 r. w sprawie nadzoru pedagogicznego (Dz.U. z 2017 r., poz.1658),\n12) Rozporządzenie MEN z dnia 11 sierpnia 2017 r. w sprawie wymagań wobec szkół i placówek (Dz.U. z 2017 r., poz.1611 ),\n13) Rozporządzenie MEN z dnia 14 kwietnia 1992 r. w sprawie warunków\n14) Rozporządzenie MEN z dnia 1 sierpnia 2017 r. w sprawie szczegółowych kwalifikacji wymaganych od nauczycieli (Dz.U. z 2017 r., poz.1575 ),\n15) Rozporządzenie MEN z dnia 16 marca 2017 r. w sprawie przeprowadzania postępowania rekrutacyjnego oraz postępowania uzupełniającego do publicznych przedszkoli, szkół i placówek (Dz.U. z 2017 r., poz.610 ),


Driftland: The Magic Revival. Smoki przylecą w przyszłym tygodniu (wideo) - Dziennik Wschodni\nDriftland: The Magic Revival (fot. Star Drifters)\nAnno 1800: Wymagania sprzętowe rewolucji przemysłowej (wideo) 0 0\nDługa wojna pomiędzy najpotężniejszymi ze starożytnych magów doprowadziła do ogromnego kataklizmu, który roztrzaskał ca-łą planetę na kawałki.\nStarożytni czarodzieje rzucili jeszcze czar utrzymujący świat Driftland w równowadze. Po latach na planecie powstały nowe źródła magii, dając nadzieję na lepszą przyszłość - tak zaczyna się opowieść w grze Driftland: The Magic Revival.\nWymyślili ją twórcy z polskiego studia Star Drifters na potrzeby gry będącej połaczeniem RTS-a i strategii 4X.\nW grze staniemy na czele jednej z czterech ras. Do wyboru ludzie, krasnoludy, mroczne elfy i dzikie elfy.\nA co będziemy robić w grze?\nBędziemy rozbudowywać nasze miasto i królestwo zajmując się ekonomią bazującą na surowcach. Nie zabraknie też dyplomacji, ale ta jest tylko preludium do militarnych rozwiązań. A skoro tak, to najważniejsze będą nasze jednostki zdobywające doświadczenie i nowe umiejętności. Tu także twórcy obiecują sporą różnorodność; włącznie z latającymi bestiami i innymi smokami.\nJednak najoryginalniejszym pomysłem jest dynamiczna topografia - w Driftland: The Magic Revival możemy przemieszczać unoszące się w przestrzeni wyspy.\nGra od pewnego czasu jest już dostępna we wczesnym dostępie na Steam. Recenzji nie ma jeszcze zbyt wielu - 418 - ale większość z nich jest pozytywna - 83 procent.\nOficjalna premiera gry Driftland: The Magic Revival została zaplanowana na 18 kwietnia. Polski dystrybutor - CDP - przygotował na te okazję specjalną edycję pudęłkową. Poza samą grą znajdziemy w niej 36-stronicowy artbook z grafikami z gry i plakat.\nPolskie wydanie pudełkowe gry Driftland: The Magic Revival (fot. CDP)\nA gra Driftland: The Magic Revival w akcji wygląda tak:\nGry strategiczne Polskie gry Gry RTS Gry na PC Driftland: The Magic Revival Star Drifters


Swiat Kobiet - uczulenie na ugryzienie konskiej muchy\nuczulenie na ugryzienie konskiej muchy\nGuess Jeans - Torebka czarny\nWiecej informacji na:uczulenie na ugryzienie konskiej muchy\nProdukty powiązane z uczulenie na ugryzienie konskiej muchy:\nBiała koszulka z czarnym nadrukiem ducha, krótkim rękawem i okrągłym dekoltem. 100% bawełna.\nkrótka sukienka pudrowy róż\nPodszewka: 100 % Poliester, Materiał zasadniczy: 7 % Elastan, 93 % Poliester\nogórek w occie , ogórek zielony , wylew podspojówkowy , bordowa hybryda , altero buty , rezi i martyna ,\nNa nadchodzący jesienno-zimowy sezon sklep Mango przygotował dla swoich klientek kolekcję inspirowaną miejskim stylem lat 70., brytyjską klasyką oraz modą retro. Dominować będą barwy ziemi, ciekawe wzory oraz formy. Sklep Mango oferuje zwiewne sukienki w kwiaty, dżinsy z szerokimi nogawkami, kaszkiety ze sztruksu i kozaki z zamszu. Dla miłośniczek klasyki sklep Mango przygotował komplety składające się z krótkic...\nTrendy w modzie się zmieniają - nie tylko w modzie damskiej i męskiej! Jako rodzice często za tymi trendami nie nadążamy, tak zresztą samo jak nie nadążamy za naszymi dziećmi. Jeśli jednak chcemy kupić trafny prezent, czy uzupełnić garderobę dziecka - dobrze jest wiedzieć, co w modzie młodzieżowej piszczy. Jak być na bieżąco z modą dla dzieci? O czym pamiętać kompletując garderobę nastolatka?\nTak naprawdę, jeśli nie...\nW ostatnich latach termin wellness można usłyszeć bardzo często. Pojawia się on w kontekście salonów spa, relaksu oraz ogólnego dbania o siebie. Czym tak naprawdę jest wellness, na czym polega ta filozofia i dlaczego warto pomyśleć o wdrożeniu jej w życie? Wellness – co to jest? Terminem wellness najczęściej nazywa się szereg zabiegów pielęgnacyjnych, których celem jest poprawa wyglądu i relaksacja ciała. Jednak pojęcie to nie ogranicza się jedy...\n# uczulenie na ugryzienie konskiej muchy, # aseksualizm, # krótka sukienka pudrowy róż, # blog olsen, # ogórek zielony, # wylew podspojówkowy, # co na przewiane ucho, # bordowa hybryda, # altero buty, # rezi i martyna, # Mango sklep: kolekcja jesienno-zimowa, # Nastolatek na topie, czyli moda dla młodzieży, # Czym jest wellness?


Wilusz piłkarzem Lecha Poznań! - LechNews.pl\nWysłany przez Klaudia | Maj 22, 2014 | Aktualności, Transfery\nLech Poznań dokonał pierwszego wzmocnienia. Zawodnikiem Kolejorza został Maciej Wilusz.\nObrońca we wrześniu skończy 26 lat. Piłkarz był jednym z celów transferowych Kolejorza w linii defensywnej przed kolejnym sezonem. Do Poznania trafił on z pierwszoligowego GKS‑u Bełchatowa na zasadzie wolnego transferu.\nReprezentant Polski podpisał z Kolejorzem 3‑letni kontrakt.\nWilusz to wychowanek Śląska Wrocław, który w wieku 17 lat przeprowadził się do Holandii, gdzie bronił barw SC Heerenveen oraz Sparty Rotterdam. W 2010 roku powrócił do kraju i rozpoczął grę w MKS-ie Kluczbork. Dwa lata później przeniósł się do Bełchatowa.\nWilusz jest regularnie powoływany do kadry narodowej. Na swoim koncie ma trzy występy w reprezentacji pod wodzą szkoleniowca Adama Nawałki.\nPoprzedniKędziora: To my jesteśmy Lech Poznań\nNastępnyWilusz nowym nabytkiem Kolejorza\nLinetty po podpisaniu kontraktu: Równie ważny jest dla mnie Kolejorz


Dotted Girl Vaccines Injection - Graj w gry online za darmo\nPrzerywana dziewczyna zepsuty telefon\nPrzerywana dziewczyna Twins Narodziny\nPrzerywana dziewczyna kolorowanka\nDziewczyna w kropki makijaż nowy rok\nKropkowane dziewczyny rodzinne święta\nRóżnica Naughty Girl\nPou Girl At The Doctor\nPou Girl Dzień kąpieli\nPropozycja ślubu dziewczyna w kropki\nMarzec Cover Girl\nŚrednia ocen Dotted Girl Vaccines Injection wynosi 0 z 0 głosy na 68 trafień. Grę dodano w dniu 22 marzec, czwartek 2018. Czy lubisz grać w tę grę na przeglądarkę? Sprawdź nasze inne gry, takie jak Pou Girl Halloween Emergency oraz Girl Scout Day Makeover. Możesz grać za darmo na VVIVS Dla Dziewczyn gry. Codziennie dodajemy nowe darmowe gry online, które mogą być odtwarzane w każdej chwili w dowolnym miejscu. Graj we własnym tempie i zmierz się z najlepszymi graczami na świecie walcząc o miejsce w wielkim finale Lig. We recommend On snail #games.\nJesteś lekarzem Dotted Girl i musisz się upewnić, że dostanie jej roczne szczepionki! Przygotuj Dotted Girl najpierw, biorąc jej temperaturę, podając jej witaminy i sprawdzając bicie jej serca. Następnie upewnij się, że wysterylizowałeś obszar, w którym wykonasz zastrzyk, i po nim sprzątniesz, aby się nie zaraził. Gdy skończysz, powtórz etap sprawdzania i zobacz, gdzie będzie następna szczepionka!\nNie zapomnij drogi graczu poinformować swoich znajomych o naszych darmowych grach. Posiadamy przeróżne i liczne gry z urzekającą grafiką i świetną jakością dźwięku, to sprawia, że granie z nami online stanowi wspaniałą i ekscytującą zabawę . Gwarantujemy wielogodzinną rozrywkę i niezapomniane chwile spędzone przy ulubionych grach. Naszym marzeniem było stworzenie miejsca, gdzie rozrywka i edukacja będą się płynnie przenikać, tak, aby nasi Goście mogli się dobrze zabawić. Grając w darmowe gry na przeglądarkę nie trzeba się rejestrować. Wystarczy wybrać interesującą nas grę, np.: z kategorii „Dla Dziewczyn” i czerpać przyjemność z grania. Organizujesz imprezę i nie wiesz jak zapewnić swoim znajomym dodatkowej rozrywki? Dobrze trafiłeś! Teraz możesz grać z nami dosłownie wszędzie, na komputerze, tablecie czy telefonie. Czekają na ciebie godziny niezapomnianej zabawy z zachwycającą grą „Dotted Girl Vaccines Injection " Czy chcesz zagrać w tę grę?#italiano#français#deutsch#english


Wiadomości: IO (M): Gospodarze pewnie awansowali do półfinału\nStrona Główna > Aktualności > Igrzyska Olimpijskie > IO (M): Gospodarze pewnie awansowali do półfinału\nIO (M): Gospodarze pewnie awansowali do półfinału\n18 sierpnia 2016 05:52\nNiespodzianki nie było. Gospodarze turnieju olimpijskiego w czterech setach rozprawili się z drużyną Argentyny i tym samym zapewnili sobie awans do strefy medalowej. Podopieczni Julio Velasco na pewno pozostawią po sobie dobre wrażenie, drugiego seta wygrali dość przekonująco, a w pozostałych zaciekle walczyli. Na Brazylijczyków było to jednak za mało. Siatkarze Bernardo Rezende w półfinale zmierzą się z Rosjanami.\nBez kompleksów rozpoczęli to spotkanie siatkarze Argentyny. Po zepsutej zagrywce Ricardo Lucarellego podopieczni Julio Velasco wyszli na dwupunktowe prowadzenie (3:1). Chociaż oba zespoły grały punkt za punkt, to jednak grupowi rywale Polaków utrzymywali przewagę nad wyżej notowanym przeciwnikiem. Brazylijczycy szybko wynik dogonili, a po asie serwisowym Lucarellego mieli już jedno oczko zapasu (11:10). Serca kibiców Albicelestes zadrżały przy wyniku 13:11. W aut w ataku posyłał piłkę Fonteles, a przy próbie obrony nogę podwinął Facundo Conte, w wyniku czego musiał opuścić boisko. Argentyńczycy co prawda cały czas kontrolowali wynik pierwszej partii, ale brak ich najlepszego zawodnika zdawał się być odczuwalny z każdą kolejną akcją. I faktycznie, od stanu 20:19 dla siatkarzy Julio Velasco, po ataku Felipe Fontelesa, zrobiło się 22:20 dla Brazylii. I to właśnie Canarinhos wypracowali sobie szansę na objęcie prowadzenia w meczu. Pierwsza piłka setowa została jeszcze przez rywali obroniona, ale za chwilę partię zepsutym serwisem zakończył Luciano De Cecco.\nDrugą odsłonę oba zespoły rozpoczęły od wymiany punkt za punkt. Na ataki Wallace’a po drugiej stronie odpowiadał Facundo Conte, który w końcówce poprzedniego seta wrócił na parkiet. Dopiero od wyniku 8:8 skończone piłki przez Conte i Cristiana Poglajena pozwoliły podopiecznym Julio Velasco osiągnąć dwupunktową przewagę. Kiedy na środku Sebastian Sole blokiem przytrzymał Maurcio Souzę (11:8), swoich zawodników do siebie zaprosił Bernardo Rezende. Albicelestes jednak zatrzymali się dopiero po zdobyciu pięciu punktów z rzędu (13:8), a za chwilę skuteczny blok De Cecco zwiększył przewagę jego zespołu do sześciu oczek (15:9). Brazylijczycy zdobyli kolejne dwa punkty, najpierw skutecznym atakiem popisał się Fonteles, a Mauricio Souza zablokował lidera Argentyny – Conte. Na nic więcej niż walka o zmniejszenie wymiaru porażki Brazylii nie było jednak w tym secie stać, grę kontrolowali Argentyńczycy, kiedy asa serwisowego posłał były przyjmujący PGE Skry Bełchatów, zrobiło się już 20:13. Na środku Lucas został zatrzymany przez Sebastiana Sole i było już 22:14 dla Argentyny. Odgwizdanie przez sędziów piłki rzuconej po stronie Brazylii dało rywalom piłkę setową. Kilka chwil później skutecznym atakiem drugą partię zakończył Jose Luis Gonzalez.\nTrzecia odsłona to od początku popis Brazylijczyków. Pierwsze cztery akcje to właśnie oni rozstrzygnęli na swoją korzyść. Argentyńczykom wyraźnie gra się nie układała, za to aktualni wicemistrzowie świata w ataku robili to, na co akurat mieli ochotę. Po skończonym przez Cristiana Poglajena ataku straty zawodników Julio Velasco wynosiły trzy oczka (5:8), ale to cały czas Brazylijczycy podnosili poprzeczkę. Kiedy udało im się zatrzymać blokiem lidera swoich rywali, osiągnęli już sześć punktów przewagi (12:6). Kiedy drużyna z Kraju Kawy prowadziła 16:8, po ataku Fontelesa szkoleniowiec reprezentacji Argentyny sięgnął po zmiany, które trochę odmieniły grę jego zespołu. Zwłaszcza pojawienie się Jose Luisa Gonzaleza, który najpierw zdobył punkt w ataku, a później posłał asa serwisowego (18:14), pozwalało jego kolegom mieć nadzieję na odwrócenie losów tego seta. Doświadczona brazylijska drużyna jednak nie pozwoliła swoim rywalom na zmniejszenie strat. Zwłaszcza, że to sami Argentyńczycy popełniając błędy, odbierali sobie szansę na walkę o zwycięstwo w trzeciej partii. Piłkę setową Brazylijczykom dała skuteczna krótka w wykonaniu Lucasa. Wykorzystał ją atakiem z prawego skrzydła Wallace, wyprowadzając swoją drużynę na prowadzenie w meczu.\nW czwartej odsłonie to Argentyńczycy rozpoczęli od początku budowanie przewagi. Atak ze skrzydła Facundo Conte dał im wynik 3:1. Julio Velasco pozostawił na boisku Jose Luisa Gonzaleza i ten odpłacał się skuteczną grą. To on skończył piłkę, po której Albicelestes wyszli na prowadzenie 6:3. Siatkarze reprezentacji Argentyny nie byli jednak w stanie utrzymać swojej przewagi. Z każdą kolejną akcją topniała, aż w końcu zepsuty atak Cristiana Poglajena doprowadził do remisu (9:9). Po przerwie na żądanie Julio Velasco najpierw piłkę skończył Sebastian Sole, a w kolejnej akcji Facundo Conte zatrzymał Wallace’a (11:9). Kilka kolejnych akcji oba zespoły zagrały punkt za punkt, ale kiedy Ricardo Lucarelli zatrzymał Conte, a piłkę skończył brazylijski atakujący, zrobiło się 14:13 dla Canarinhos. W dalszej części seta podopieczni Bernardo Rezende utrzymywali jedno oczko przewagi nad rywalem. Po złym przyjęciu Argentyńczyków i skończonej kontrze przez Wallace’a Brazylia odskoczyła przeciwnikowi na dwa punkty (20:18). Wydawało się, że siatkarze z Kraju Kawy dowiozą prowadzenie do końca seta. Jednak po zatrzymaniu Lucasa przez Sebastiana Sole zrobiło się 22:22! Kiedy zagrywkę zepsuł Jose Luis Gonzalez, Brazylia stanęła jednak przed szansą na zwycięstwo w tym spotkaniu. Piłkę meczową wykorzystał Wallace, pieczętując tym samym awans swojej drużyny do półfinału.\n(25:22, 17:25, 25:19, 25:23)\nBrazylia: Rezende (1), Wallace (24), Fonteles (11), Mauricio Souza (9), Lucas (11), Lucarelli (4), Sergio (libero) oraz William, Evandro i Mauricio Borges (11)\nArgentyna: De Cecco (2), Lima (9), Poglajen (14), Crer (5), Sole (8), Conte (12), A. Gonzalez (libero) oraz Bruno (2), D. Gonzalez, J. Gonzalez (7) i Palacios (5)


SPEC AKRYL ŚNIEŻNOBIAŁY-300ml GREKODEK\n» SPEC AKRYL ŚNIEŻNOBIAŁY-300ml\nNowoczesna masa akrylowa o śnieżnobiałym kolorze. Po utwardzeniu tworzy elastyczną spoinę, którą można pokryć dowolną farbą (wewnątrz i na zewnątrz pomieszczeń). Bardzo dobrze przyczepna do drewna surowego, malowanego podkładami i emaliami lub lakierami, do blachy lakierowanej, stali nierdzewnej, a także większości podłoży stosowanych w budownictwie, takich jak: beton, cegła, tynk, ceramika itp. Spoina po utwardzeniu jest odporna na zmienne warunki atmosferyczne. Pojemność 300ml.\n-Uzupełnianie szczelin i połączeń w ścianach domów, murach, tynkach i betonie.\n-Uszczelnianie okien, drzwi, futryn drzwiowych, połączeń ram okiennych z tynkiem, parapetem.\n-Uszczelnianie instalacji wentylacyjnych, klimatyzacyjnych, chłodniczych.\n-Powierzchnia, na którą ma być stosowany akryl, powinna być czysta, wolna od kurzu, pyłu.\n-Powierzchnie glazurowane, zabezpieczone drewno należy odtłuścić alkoholem, benzyną bądź innym rozpuszczalnikiem.\n-Zardzewiałe powierzchnie stalowe należy oczyścić szczotką drucianą, utlenione metale (np. miedź, ołów) –piaskować, a następnie zabezpieczyć antykorozyjnie.\n-Przed przystąpieniem do wykonywania prac naprawczych należy usunąć pozostałości starego uszczelnienia.\n-Przed zastosowaniem wyrobu zaleca się wykonanie próby przyczepności na stosowanym podłożu.\n-Przed przystąpieniem do aplikacji akrylu obrzeża zabezpieczyć taśmą maskującą.\n-Obciąć końcówkę kartusza pozostawiając część gwintu Aplikator nakręcić na gwint, obciąć pod kątem w szerokości dostosowanej do wykonywanej spoiny.\n-Nakładać za pomocą pistoletów ręcznych lub pneumatycznych.\n-Nałożony akryl można wygładzać szpachelką.\n-Należy stosować narzędzia z tworzywa sztucznego lub stali nierdzewnej.\n-Po zakończeniu pracy narzędzia wytrzeć ręcznikiem papierowym i umyć wodą.\nod -30 stopni Celsjusza do + 80 stopni Celsjusza\nod +5 stopni Celsjusza do +30 stopni Celsjusza\nz 1 kartusza 310 ml uzyskuje się ok. 23 mb spoiny\no średnicy 4 mm\nCzas utwardzania wgłębnego:\nMożliwość malowania przy warstwie\nok. 2 mm: po 24 h


Recykling ( recycling ) samochodów - koncepcja demontażu - Forum - Gartija.pl\nOdsłon - 35545\nW zależności od wyposażenia technicznego stacji demontażu oraz założeń demontaż samochodów może mieć nieco odmienny przebieg. Jednakże prawidłowy demontaż powinien zostać przeprowadzony na specjalnym ekologicznym stanowisku z wykorzystaniem specjalistycznych urządzeń.\nPonadto powinny go charakteryzować określone procesy:\ndemontaż innych podzespołów zawierających materiały niebezpieczne dla środowiska\nPoniżej zamieszczono skrócony opis procesu demontażu (na przykładzie linii technologicznej stosowanej w firmie ECOVAL (Francja).\nNa wejściu z samochodu (dostarczonego z parkingu), na stanowiskach przed halą demontażu, wyjmowany jest akumulator, następnie samochód jest podnoszony wózkiem widłowym i umieszczony na szynach zakotwionych w zewnętrznej ścianie hali demontażu.\nTam jest osuszany: spuszczany jest olej (wyciągany pod ciśnieniem), płyn hamulcowy, płyn chłodniczy, oraz paliwo. Akumulatory oddawane są do recyklingu do zakładu Metaleurope, olej do zakładów regeneracji.\nNastępnie samochód jest zdejmowany wózkiem widłowym i przekazywany do hali demontażu. Jest 6 stanowisk demontażu. Trzy stanowiska są wyposażone w podnośniki podwieszone z napędem elektrycznym, sterowanie zdalnie. Wymontowuje się zderzaki, opony, reflektory, blok silnika, drzwi, pokrywy przednie. Do każdego samochodu istnieje instrukcja, która określa, co należy wymontować. O tym jakie części wymontowuje się na sprzedaż, decyduje rynek (przeważnie silniki, skrzynie biegów, rozruszniki, alternatory) i oczywiście stan danego samochodu (w samochodzie sprawdza się tylko ciśnienie oleju i ciśnienie sprężania w silniku). Wszystkie zdemontowane części wracają do "złomiarzy", którzy sprzedają je warsztatom. PURFER\nPowyższy opis nie obrazuje w pełni technicznej złożoności procesu demontażu.\nPonadto opis ten dotyczy „fabryczki” demontażu. W warunkach polskich nie mamy z reguły do czynienia z sześcioma stanowiskami demontażu w zakładzie. W Polskich „Stacjach Demontażu” średnio demontuje się mniej samochodów dziennie, są to zakłady demontujące samochody z reguły „pod chmurką”, bądź też na stanowiskach słabo wyposażonych technicznie.\nGOŚĆ 2011-01-04 22:41:23\nwzór karty przekazania odpadu od 01.01.2011 -\nGUMNA 2011-01-04 13:59:41\nPOSZUKUJĘ NOWY WZÓR KARTY PRZEKAZANIA ODPADÓW\nMÓJ ADRES autokompleksgumna@poczta.onet.pl\nGOŚĆ 2010-11-02 13:05:20\nE tam to jest do bani lepsze info znajdziecie na www.google.pl\nGOŚĆ 2010-09-02 20:47:31\nwitam potrzebuje materiały o recyklingu pojazdow do swojej pracy inż.\nGOŚĆ 2010-04-15 17:12:46\nnic na tej stronie niema ciekawego!!!!!!!!!\nIlość rekordów 1 do 5 z 5


CRYO SCULPT EMS - wellonline.eu\nInnowacyjny kombajn do usuwania zbędnej tkanki tłuszczowej oraz kształtowania sylwetki (body building) łączący kilka najskuteczniejszych technologii: kriolipolizę, elektroporację, elektrostymulację mięśni oraz falę uderzeniową.\nKategorie: ads, Bestsellery, Fala uderzeniowa, Kriolipoliza, Modelowanie sylwetki, Promocja\nOferowane urządzenie jest innowacyjnym kombajnem do usuwania zbędnej tkanki tłuszczowej łączącym kilka najskuteczniejszych technologii: kriolipolizę, elektroporację i elektrostymulację mięśni oraz falę uderzeniową. Połączenie tych zabiegów daje spektakularne rezultaty. Polecane jest każdemu, kto chce usunąć nadmiar tkanki tłuszczowej i poprawić swoją sylwetkę. Zaawansowana technologia wykorzystuje kriolipolizę bez konieczności zasysania tkanki oraz elektroporację dzięki czemu dostarcza stałą energię chłodzenia do tkanek. Jednoczesne zastosowanie bioelektrycznej stymulacji mięśni powoduje dodatkowe zużycie energii w mięśniach i spalanie tkanki tłuszczowej na dużej powierzchni.\n3 razy szybsze rezultaty,\n3 razy skuteczniejsze od tradycyjnych metod,\ndo 6,8 cm redukcji obwodu podczas jednej sesji,\ndo 40-60% redukcji tłuszczu podczas jednego zabiegu,\nzabieg trwa ok. 35 minut.\nCztery elektrody do kriolipolizą bez konieczności zasysania i EMS zapewniają komfort pacjentowi przy jednocześnie większej skuteczności niszczenia tkanki tłuszczowej. Dzięki jednoczesnemu pobudzaniu mięśni urządzenie powoduje przyspieszony rozkład tkanki tłuszczowej oraz stymulację kolagenu i zużycie energii. Po zabiegu kriolipolizy wykonuje się zabieg z użyciem fali uderzeniowej co zapewnia szybsze usuwanie komórek tłuszczowych z organizmu.\nPo wykonaniu zabiegu kriolipolizy do redukcji tłuszczu, wykonujemy kolejny etap polegający na zastosowaniu fali uderzeniowej. Dostępna w urządzeniu fala uderzeniowa służy do usuwania tkanki tłuszczowej poprzez aktywację układu limfatycznego oraz modelowania sylwetki i obkurczania nadmiaru skóry. W efekcie skóra, na której zastosowano falę uderzeniową ulega widocznemu ujędrnieniu i nabiera sprężystości. Urządzenie wyposażone jest w kilka różnych głowic do fali uderzeniowej o różnych rozmiarach oraz zastosowaniach. Terapia falą uderzeniową jest metodą bezinwazyjną i coraz szerzej wykorzystywaną w medycynie estetycznej oraz kosmetologii.\nDzięki zastosowaniu 4 technologii w jednym urządzeniu podczas 1 procedury dochodzi do redukcji objętości tkanki tłuszczowej obkurczenia nadmiaru skóry oraz usuwania cellulitu szybciej niż przy zastosowaniu innych urządzeń. Zabieg zapewnia dwukrotnie większe usunięcie tkanki tłuszczowej w ciągu pierwszych 4 tygodni niż tradycyjna kriolipoliza stosowana dotychczas. Jednak warto tutaj podkreślić, że najlepszy efekt daje seria zabiegów z falą uderzeniową w odpowiednich odstępach czasowych. Jak wykazały badania, kriolipoliza w połączeniu z falą akustyczną to dwukrotnie większa efektywność zabiegów i doskonałe rezultaty w zakresie modelowania sylwetki.\n3 opinie dla CRYO SCULPT EMS\nNina (zweryfikowany) – 5 stycznia, 2021\nJak zawsze wszysko ok !!! Zamawiam z wellonline już tyle razy i nigdy sprzedawca mnie nie zawiódł\nIrena (zweryfikowany) – 5 stycznia, 2021\nBardzo szybko, bardzo sprawnie, produkt dał pełne zadowolenie, POLECAM\nLiliana (zweryfikowany) – 6 stycznia, 2021\nSuper i wydajne\nads, Bestsellery, DPL, Lasery Medyczne, Profesjonalne\nDPL LASER SYSTEM\nads, Bestsellery, Endermologia, Modelowanie sylwetki\nads, Bestsellery, HIFU, Modelowanie sylwetki, Najczęściej wybierane, Nowości, Profesjonalne, Promocja\nIMIultra HIFU 3D\nBestsellery, Fala uderzeniowa, Modelowanie sylwetki, Najczęściej wybierane, Nowości, Profesjonalne\nIMIshock EMS – Fala uderzeniowa elektromagnetyczna ESWT+EMS\nads, Beauty, Hydradermabrazja, Najczęściej wybierane, Promocja\nEndermologia, Modelowanie sylwetki\nUrządzenie EndermoShape 3\nEndermologia, Modelowanie sylwetki, Nowości, Promocja, Urządzenia wielofunkcyjne RF\nPlazma medyczna, Promocja\nads, Bestsellery, Mezoterapia, Najczęściej wybierane, New, Profesjonalne, Promocja, Urządzenia wielofunkcyjne RF\nIMIviva RF – Mikroigłowa radiofrekwencja RF


Jak motywować pracowników, zanim się znudzą i odejdą do konkurencji? - OneCredit.pl\n→ Jak motywować pracowników, zanim się znudzą i odejdą do konkurencji?\nWyobraź sobie, że musisz napisać list motywacyjny do pracownika, który ma gorsze dni w firmie. Mimo zadowalającego wynagrodzenia myśli o zmianie pracodawcy. Pomyśl, jak ucieszyłaby się z niego Twoja konkurencja. Zaczynasz list od imienia i co piszesz dalej? Dowiedz się, jak duże znaczenie ma feedback w firmie i dobra, które możesz zapewnić podwładnym.\n„Wszyscy potrzebujemy ludzi, którzy nas ocenią. Tak się rozwijamy”\nTo słowa Billa Gatesa, którymi powinni kierować się przedsiębiorcy i osoby zarządzające zespołami. Ken Blanchard, amerykański autor poradników o zarządzaniu, stwierdził, że „feedback to śniadanie mistrzów”. Przypomnij sobie ostatnie oceny pracownika. Jeśli rozmawiasz z nim tylko wtedy, gdy popełni błąd, może czuć, że jego inne pozytywne działania są bezcelowe, jeśli pomijasz je milczeniem.\nWymyśl sobie domek z kart. To Twoja firma, a karty to pracownicy. Regularne rozmowy z nimi i docenianie ich dobrze wykonanych prac sprawiają, że karty są stabilne. Brak pozytywnego feedbacku i zwracanie uwagi wyłącznie na omyłki skutkuje chwianiem się całej konstrukcji. Najważniejsze karty odchodzą – i ktoś inny buduje z nich biznes.\n„Rozwój to wszystko (…) Kalafior to nic innego jak kapusta z wykształceniem”\nCytat XIX-wiecznego pisarza Marka Twaina jest aktualny do dziś. Zawodowa stagnacja jest źródłem frustracji pracownika. Odbija się na efektywności pracy, zwłaszcza jeśli zakres obowiązków jest mocno ograniczony, a zadania – powtarzalne.\nInwestuj w szkolenia pracownika, konferencje z prezentacjami branżowych liderów, webinary. Zachęcaj do poszukiwań interesujących kursów. Czy wiesz, że dzięki kredytowi ze wsparciem rządowym możesz finansować je przez co najmniej rok albo zakupić firmowy sprzęt? Kliknij tutaj, aby dowiedzieć się, jak tworzymy ofertę.\nDzięki rozwojowym godzinom finansowanym przez pracodawcę ścieżka pracownika jest pełna zaskakujących zakrętów. Jeśli ich brakuje – przypomina prostą i nudną drogę, którą codziennie się przechodzi bez emocji.\n„Pracownicy w zespole są jak rodzina”\nMinimalnie sparafrazowane zdanie Tima Ratha, eksperta od angażowania pracowników w życie firmy, mówią, jak ważne są dobre relacje w zespole. O ile nie zrodzisz na siłę przyjaźni, o tyle masz wpływ na pozytywną atmosferę. Kreuj ją zarówno uatrakcyjnioną przestrzenią, jak i benefitami dla pracowników – od poczęstunków w firmowej kuchni przez vouchery na okazje po firmowe integracje.


Nowoczesne wnętrze pokoju nastolatka | LadyJournal.EU Polska\nNowoczesne wnętrze pokoju nastolatka\nDorastali dzieci dostarczyć wiele kłopotów. Dla nich nie jest łatwo odebrać buty, ubrania i urządzić pokój dla nastolatka – to generalnie nie jest zadanie dla osób o słabym sercu. Nastolatki są szczerze przekonani, że rozwinęła się i stać się niezależnym, dzięki czemu mogą one odrzucić żadnej propozycji rodziców.\nZadaniem rodziców nie można nazwać proste, ponieważ trzeba znaleźć kompromisowe rozwiązanie, które zadowoli obie strony. Dotyczy to nie tylko od wewnętrznych rozwiązań do pokoju nastolatka. Prędzej czy później przychodzi czas – odrzucić arbitralne decyzje i nauczyć się słuchać własnego dziecka.\nPokój dla dorastali dziewcząt\nJeśli pewnego dnia córka mówi, że nie będzie żył w pokoju Barbie i nie toleruje różowe i fanaberie, które go otaczają – to nie powinno być szokiem dla matek i ojców. Tylko dziewczynka dorastała, zmienił swoje upodobania i zainteresowania. Dlaczego nie pomóc jej płynne przejście od dzieciństwa do dorosłości za pomocą narzędzi dekoracyjnych.\nTylko rodzice powinni pamiętać, że jest prawdopodobne, to nie jest ostatni kategoryczne stwierdzenie dojrzewania człowieka, a może kilka lat, dziewczynka miała powiedzieć, że była zmęczona kwasu kolorów i lekkomyślnych figur i chce trochę buduar.\nTworzenie wnętrza pokoju nastolatka, rodzice muszą dostroić się od razu, a nie w monumentalnej naprawy za pomocą drogich materiałów wykończeniowych, ale raczej stworzenie nowoczesnego wnętrza z najciekawszych, ale łatwo aktualizowalnych pomocą dekoracyjnych.\nWażne jest również, aby zrozumieć, niż pokój Teen dziewczynki powinny być różne od przedszkola? Oczywiście, jego konstrukcja musi być uzgodnione z upodobań dziecka, ale dać mu pełną projektowania i budowy potęgi brutalnych fantazji nastolatka nie może. Dlatego rodzice powinni przyjść do stołu i uważnie wysłuchać wszystkich propozycji jego ukochanego dziecka.\nPo tym, biorąc pod uwagę poglądy dziecka, rozwijać modne, ale w tym samym czasie terenie praktyczny projektu. Zastanawiając się nad projektem, musimy zawsze pamiętać, najważniejsze momenty w pokoju. To musi być koniecznie wyposażone w wygodne miejsce do spania i potrzebują przestronne szafy, półki, regały do wielu rzeczy nastolatek. Wtedy rodzice będą mieli okazję zobaczyć względny porządek.\nMiejsce pracy powinno być dobrze przemyślane, tak aby był wygodny do czynienia. Należy dbać o jego dobre światła o każdej porze dnia.\nDokładnie takie metamorfozy i chłopcy, którzy nagle przestać grać żołnierze nieustannie toczyć maszynę na podłodze i mówią, że chcą widzieć w swoim pokoju lub sali gimnastycznej, aby opowiadać o przyszłości słynnego zespołu rockowego.\nW tym przypadku, poszukiwanie kompromisu pozwoli uniknąć konfliktów i problemów. Rodzice powinni pamiętać, że pokój dziecka wnętrza – odbicie swojego wewnętrznego świata, zróżnicowanego i dynamicznego, wrodzoną tylko do niego.\nNie ma potrzeby, aby przekonać dziecko, że z klasycznym wzór tapety nie wyszedł z mody przez długi czas, nie doceniają to praktyczne podejście. Lepiej jest budować na swoich światowych interesów i stworzenia krótkoterminowe pozwolić na metę, ale przytulny kącik dla niego. Naturalnie, jest to niezbędne do korzystania z całą mądrość i dyplomacji, aby uniknąć radykalnych rozwiązań, takich jak czarny kolor w pomieszczeniu lub przerażających obrazów na ścianach.\nNie spiesz się, jakie mają dostarczyć pomysłów dziecka co do wklejenia na plakatach w pokojach lub na jednej ze ścian, aby umieścić graffiti. Wszystko można pokonać, tak że te elementy pasują do wnętrza, a dla nastolatków pokój będzie wyglądać stylowy i ciekawy.\nJeśli pomieszczenie do nastolatek często odwiedzić przyjaciół, to nie ignorować tego punktu, w przeciwnym razie złoże stanie się miejscem dla stron i niekończące się reprymendy nie rozwiąże problemu.\nTym bardziej, że współcześni projektanci oferują doskonałe rozwiązanie problemu: kolorowe tafty, poduszki i fotele w postaci worków. Wszystko to – doskonałe fotele, które mogą być usunięte, jeśli to konieczne, a w przypadku przyjazdu przyjaciół leżał na podłodze.\nPrzed wejściem do wnętrza pokoju nastolatka, rodzice powinni zapoznać się z faktem, że projektanci oferując podobnych lokali, to będzie łatwiej pomóc dziecku jest piękne i gustownie urządzić swój pokój.\nOgólny kolor wnętrza pożądane jest, aby umożliwić teen, aby wybrać i dostosować go w razie potrzeby. Jeśli rodzice uważają, że jego ściana wybrany kolor jest zbyt ciemny lub nasycony, to zawsze jest to możliwe, aby zrównoważyć wizualnie lżejsze odcienie tekstylnych lub mebli.\nProjektanci mody w tym przypadku oferować zrobić jednej ze ścian na jasny kolor, a drugi może być taka sama, ale mniej nasycony kolor. W ten sposób rodzice mogą utrzymać sytuację pod kontrolą kolorem i znaleźć opcję o nazwie i „wilki są karmione i owce są bezpieczne.”\nPodobnie, wybierając meble i inne przedmioty, wpisując je we wnętrzu nastoletnia pokoju. Nie może być kategoryczne „nie”, jeśli dziecko ma śmiały pomysł na własnym kącie mieszkania. Być może rodzice muszą zrobić bez standardowych rozwiązań i przeznaczyć część pokoju na parkiecie, podium lub obszaru modelu dla wprawnych rękach.\nTo wspaniałe, gdy dziecko ma hobby i stworzyć wewnętrzny pokój, konieczne jest, aby wziąć to pod uwagę. Gorzej, gdy jest małe zainteresowanie, ale w tym przypadku, jeśli spróbujesz, można znaleźć pomysł, który dokładnie odzwierciedla jego wewnętrzny świat.\nKto wie, może taka prozaiczna rzecz jak naprawy w pokoju, pomoże rodzicom i dzieciom znaleźć wspólny język, a wreszcie zaprzyjaźnić. A może z rodzicami wnętrz pomoże nastolatkowi, aby otworzyć się i decydowania o swojej przyszłości, znaleźć własną drogę w życiu.


Ukończyła studia w Akademii Muzycznej w Bydgoszczy z wynikiem bardzo dobrym, w klasie fortepianu dr hab. Katarzyny Rajs i dr hab. Piotra Kępińskiego.\nOd 2009 roku pracuje jako nauczyciel fortepianu w Miejskiej Szkole Muzycznej I stopnia w Gostyninie.\nKocha muzykę i pracę z dziećmi. Poszukuje twórczego rozwoju uczniów poprzez liczne akcje szkolne: była pomysłodawcą i organizatorką m. in. szkolnych obchodów Międzynarodowego Dnia Muzyki, koncertu „Moniuszko kameralnie”, „Konkursu Pianistycznego na najlepsze wykonanie Bajeczki fortepianowej”, „Konkursu Skrzypcowego na najlepsze wykonanie Etiudy” oraz Wernisażu malarsko-muzycznego na Zamku w Gostyninie,\nJej uczniowie brali udział w wielu ogólnopolskich konkursach, osiągając dobre rezultaty i wyróżnienia.\nWielokrotnie uczestniczyła w kursach metodycznych dla nauczycieli fortepianu, doskonaląc swoje umiejętności pedagogiczne, m. in. podczas Kursów Pianistycznych w Szczecinku, Forum Pianistycznego w Płocku, Kursów mistrzowskich w Dusznikach-Zdroju, Szkoły Mistrzów Fortepianu w Toruniu, i wielu innych.\nUdziela się jako pianistka, akompaniator (wyróżnienie m. in. podczas Konkursu Młodych Flecistów w Skierniewicach, Przeglądu chórów w Łodzi) i kameralista, wraz z innymi nauczycielami promując muzykę klasyczną w swoim środowisku.\nDoskonali ciągle znajomość języka francuskiego, ostatnio na poziomie Delf B1.\nDwukrotnie otrzymała nagrodę Burmistrza Miasta Gostynina.\nOd 2017 roku w Miejskiej Szkole Muzycznej I stopnia w Gostyninie pełni funkcję kierownika sekcji instrumentów strunowych.


Jaskulski hairdresser - Wspieramy lokalsów - Szaflarski Agency\nProdukty otagowane „Jaskulski hairdresser”\n119,99 zł – 329,99 zł + VAT Wybierz opcje\n89,99 zł – 309,99 zł + VAT Wybierz opcje\n49,99 zł – 119,99 zł + VAT Wybierz opcje\nChcesz sprzedawać online swoje produkty, ale na ten moment nie chcesz zakładać sklepu internetowego? Napisz do nas i skorzystaj z naszego programu partnerskiego – my dodamy Twoje produkty do naszego sklepu w specjalnej zakładce: #WspieramyLokalsów i opatrzymy je odpowiednim marketingiem bez żadnego wkładu finansowego przez Ciebie. Do Ciebie należeć będzie tylko i wyłącznie produkcja i wysyłka produktów. Jesteś zainteresowany? Skontaktuj się z Nami.\nDepilacja 15,00 zł – 70,00 zł + VAT\nPlakat 289,99 zł + VAT


POLECANE - Love Natura - kochamy to, co naturalne!\nOgród POLECANE Uprawa owoców\nWilki na drzewach owocowych\n19 sierpnia 2019 19 sierpnia 2019 Przemysław Matuszewski\tBrak komentarzy\teko, ekologia, love natura, ogród, ogrodnictwo, ogrody, owoce, uprawa, życie w zgodzie z naturą\nWilki na drzewach owocowych to nic innego jak młode pędy, które wyrastają z gałęzi drzew pionowo w górę. Jaki mają wpływ na wielkość i jakość plonów? Czy zawsze powinny być usuwane z drzew owocowych?\nRozsada warzyw to rośliny, które zostały wyhodowane z nasion w specjalnie przygotowanych pojemnikach w odpowiednich warunkach. Jak wygląda przygotowanie rozsady\nOgród POLECANE Uprawa owoców Uprawa warzyw\n6 marca 2019 19 marca 2019 Przemysław Matuszewski\tBrak komentarzy\tdziałka, love natura, ogród, ogrodnictwo, ogrody, owoce, uprawa, warzywa, własny ogród, życie w zgodzie z naturą\nZałożenie własnego ogrodu jest jedną z najprzyjemniejszych rzeczy, która oprócz relaksu daje nam wiele korzyści w postaci zdrowych, zawsze świeżych\n2 marca 2019 28 marca 2019 Przemysław Matuszewski\tBrak komentarzy\tdziałka, eko, ekologiczny dom, love natura, natura, ogród, ogrodnictwo, ogrody, uprawa, warzywa, wiosna, własny ogród, życie w zgodzie z naturą\nMarzec w ogrodzie jest miesiącem, w którym przyroda budzi się do życia. To właśnie w marcu rozpoczynamy intensywne prace na\n1 marca 2019 19 marca 2019 Przemysław Matuszewski\tBrak komentarzy\teko, ekologiczny dom, love natura, ogród, ogrodnictwo, ogrody, pomidory, uprawa, uprawa pomidorów, uprawa pomidorów w tunelu foliowym, warzywa, wiosna, własny ogród, życie w zgodzie z naturą\nOdpowiednio przygotowana własna rozsada pomidorów stanowi klucz do sukcesu w postaci wysokich plonów dobrej jakości. Jak wygląda przygotowanie rozsady pomidorów\nOgród POLECANE Z kalendarza ogrodnika\n19 lutego 2019 19 marca 2019 Przemysław Matuszewski\tBrak komentarzy\tdziałka, eko, ekologia, ekologiczny dom, love natura, natura, ogrodnictwo, ogrody, owoce, uprawa, warzywa, wiosna, własny ogród, życie w zgodzie z naturą\nMarzec z ogrodniczego punktu widzenia jest niezwykle ważnym miesiącem. To właśnie w marcu rozpoczyna się kalendarzowa wiosna. W marcu w\nLuty jest miesiącem, w którym dzień staje się coraz dłuższy, a słońce zaczyna coraz mocniej świecić. Warto więc zastanowić się,\n23 października 2018 19 marca 2019 Przemysław Matuszewski\tBrak komentarzy\tdziałka, eko, ekologia, ekologiczny dom, ekożycie, jesień, love natura, natura, owoce, uprawa, własny ogród, życie w zgodzie z naturą\nJesień jest idealną porą na sadzenie drzew i krzewów. Decydując się na zakup drzew i krzewów owocowych warto zwrócić uwagę na kilka ważnych elementów. Na co zwrócić szczególną uwagę przy zakupie roślin do naszego ogrodu? Jakich sadzonek nie kupować?\nCięcie winorośli w ogrodzie\n24 września 2018 19 marca 2019 Przemysław Matuszewski\tBrak komentarzy\teko, ekologia, ekologiczny dom, kochamy to co naturalne, love natura, ogród, ogrodnictwo, ogrody, owoce, uprawa, życie w zgodzie z naturą\nSama uprawa winorośli na własny użytek nie należy do czynności zbyt skomplikowanych. Winorośl bardzo często znaleźć można na działkach lub w przydomowych ogrodach. Wymaga jednak prawidłowego i silnego cięcia. Na czym polega cięcie winorośli w ogrodzie? Jak jest optymalny termin cięcia winorośli? Jakie wyróżnić można rodzaje cięć winorośli?\nJak urządzić zaniedbany ogródek działkowy?\n5 września 2018 19 marca 2019 Przemysław Matuszewski\tBrak komentarzy\tdziałka, eko, ekologia, ekologiczny dom, ekożycie, kochamy to co naturalne, love natura, ogród, ogrodnictwo, ogrody, owoce, uprawa, warzywa, własny ogród, życie w zgodzie z naturą\nW dzisiejszych czasach coraz więcej osób decyduje się na zakup ogródka działkowego. Często stan zakupionej działki pozostawia jednak wiele do życzenia. Jak zagospodarować zaniedbany ogródek działkowy, aby móc cieszyć się pięknym i zadbanym ogrodem?\nUprawa rzodkiewki w ogrodzie\n14 sierpnia 2018 19 marca 2019 Przemysław Matuszewski\tBrak komentarzy\tdziałka, eko, ekologia, ekologiczny dom, kochamy to co naturalne, love natura, ogród, ogrodnictwo, ogrody, uprawa, własny ogród, życie w zgodzie z naturą\nRzodkiewka jest popularnym warzywem uprawianym w naszych ogrodach. Jest niezwykle łatwa w uprawie. Nie ma również zbyt dużych wymagań związanych z pielęgnacją. Jak wygląda uprawa rzodkiewki w ogrodzie?\n8 kwietnia 2018 19 marca 2019 Przemysław Matuszewski\tBrak komentarzy\tdziałka, kochamy to co naturalne, love natura, ogrodnictwo, ogrody, uprawa, uprawa ogórków, uprawa pomidorów, życie w zgodzie z naturą\nPrzez pikowanie warzyw rozumiemy kolejny etap ich rozmnażania. Poprzedza go siew oraz kiełkowanie. Na czym polega pikowanie, kiedy należy je wykonać oraz jakie są korzyści z wykonania tej czynności?\n24 lutego 2018 19 marca 2019 Przemysław Matuszewski\tBrak komentarzy\teko, kochamy to co naturalne, love natura, natura, ogród, ogrodnictwo, pomidory, uprawa, uprawa pomidorów, własny ogród\nWarzywa rosnące obok siebie oddziałują na siebie pozytywnie lub negatywnie. Odpowiednie sąsiedztwo warzyw pozwala utrzymać glebę w odpowiedniej kondycji. Jakie warzywa sadzić obok siebie, aby uzyskać zadowalające plony?\n20 lutego 2018 19 września 2019 Przemysław Matuszewski\t1 Komentarz\teko, kochamy to co naturalne, love natura, natura, ogród, ogrodnictwo, pomidory, szarłat, uprawa, uprawa pomidorów, własny ogród, zdrowe\nUprawa pomidorów w gruncie jest bardzo popularna, jednak dość pracochłonna i trudna. Wymaga bowiem odpowiedniej wiedzy i doświadczenia. Aby móc cieszyć się wysokimi plonami, należy przestrzegać kilku zasad dotyczących uprawy tego smacznego i zdrowego warzywa.\nMedycyna naturalna Naturalne środki lecznicze POLECANE Ziołolecznictwo\n28 listopada 2017 19 marca 2019 Agnieszka Matuszewska\t1 Komentarz\tdiy, eko, ekologia, ekożycie, jesteś tym co jesz, kochamy to co naturalne, lecz się sam, love natura, medycyna naturalna, natura, naturalne środki lecznicze, ogród, pokrzywa, Poradnik początkującego zielarza, wiosna, własny ogród, zdrowie na talerzu, ziołolecznictwo, życie w zgodzie z naturą\nJak zbierać pokrzywę, aby przygotowane z niej wywary były jak najzdrowsze? Kiedy jest najlepszy czas na zbiór tej rośliny?


Kategoria: AGD i RTV - Solidny Katalog Stron\nAcer to naukowy sklep www, który proponuje rozległy asortyment produktów z branży motoryzacji i również motocyklowej. W ofercie można wyszukać produkty wiodących w branży wytwórców, w tym akumulatory Varta, Banner lub Centra i również łożyska z miejs\nPotrzebujesz parametrów technicznych telefonów? Czy może chcesz przeczytać aktualności ze świata elektroniki? Jeśli Twoja odpowiedź brzmi tak, to świetnie trafiłeś. Na tej stronie znajdziesz mnóstwo informacji dotyczących właśnie tych zagadnień. Pomo\nNie istnieje nic bardziej gorszego aniżeli upalny dzień a także uczucie, że wiatr przestał istnieć. Wydaje nam się wówczas, że nie ma nawet czym oddychać i marzymy tylko o tym by lato się skończyło. Jakże dość istotna jest wtedy klimatyzacja oraz wen\nBardzo dużo osób nie zdaje sobie sprawy z tego, że filmowanie z góry jest bardzo fajne. W szeregu przypadków uważa się, iż kamera winna się znajdować na samym dole, dzięki czemu jest się w stanie uzyskać najlepsze efekty. Warto jest wybrać dla siebie\nKLIMATYZACJA LG (1), telefony (1), Canon 3520 dzierzawa (1), tablice (1), reklama dla firm (1), nagrywanie filmów dronem (1), dzierżawa ksero Katowice (1), blog z testami (1), kserokopiarki Katowice (1), filmowanie dronem (2), wideofilmowanie dronem (1), Canon 3520 wynajem (1), banery reklamowe (1), blog (4), Canon 3520 ksero (1), led (1), kserokopiarki kolorowe Katowice (1), blog o smartfonach (1), Technologie (1), videofilmowanie (1), filmowanie (1)