Ville all'Asta nel Comune di Ferrara - Fallimenti.it\nAste di Ville Ferrara\nVillette a Schiera, FerraraVillini, FerraraAppartamento, FerraraFabbricato, FerraraFabbricato in Corso di Costruzione, Ferrara\n0 Annunci di Ville - Ferrara\nVille, CentoVille, Poggio RenaticoImmobili ResidenzialiVille\nPer chi cerca aste di Ville a Ferrara è sufficiente consultare gli annunci pubblicati qui che riguardano le vendite giudiziarie della zona. Infatti le aste giudiziarie si possono svolgere in diversi Comuni italiani e sicuramente riguardano anche la vendita di Ville a Ferrara. Sono sempre di più gli utenti interessati all’acquisto perché i prezzi sono molto vantaggiosi, pertanto è importante fare un’offerta in maniera tempestiva per non lasciarsi sfuggire le migliori occasioni.\nIl motivo per cui le aste di Ville annunci a Ferrara presentano prezzi molto inferiori a quelli che si trovano sul mercato ordinario è che si tratta di vendite forzate organizzate dai Tribunali per rimborsare i creditori. Tuttavia occorre sapere che le aste sono sicure, basta che l’offerente esamini con attenzione la perizia e l’avviso di vendita, oltre a tutte le informazioni riportate nei bandi per le aste di Ville annunci a Ferrara.\nVuoi scoprire i fallimenti a Ferrara di Ville? Ti basta dare un’occhiata agli annunci di questa sezione per individuare quello che ti interessa. Ogni annuncio pubblicizza una procedura concorsuale o esecutiva e mette in vendita una determinata categoria di beni. Ecco come funziona: nei fallimenti solitamente i beni vengono proposti a un prezzo inferiore a quello di mercato, con l’obiettivo di concludere la vendita in tempi brevi e soddisfare così i creditori procedenti.\nTra le aste di Ville a Ferrara trovi gli affari migliori. Sul nostro portale fai la tua ricerca rapidamente ed individui subito i beni che soddisfano le tue esigenze, al prezzo più conveniente. In caso di necessità, non esitare a richiedere maggiori informazioni sulla procedura compilando il form presente nella pagina dell’asta. Per aggiudicarti il bene che ti interessa dovrai presentarti presso il Tribunale nel giorno in cui è indetta l’asta e presentare l’offerta più elevata.\nSono sempre più numerose le aste giudiziarie di diverse tipologie di beni mobili ed immobili e per sapere dove si svolgono le aste basta consultare gli annunci delle vendite giudiziarie organizzate dai Tribunali. Tra queste, si trovano anche Ville all'asta a Ferrara in vendita a prezzi interessanti. Partecipare a un’asta è semplice e le modalità di partecipazione sono riportate sui bandi ufficiali. Insomma, chiunque può tentare la fortuna e provare ad aggiudicarsi Ville all'asta a geolocalizzata% e concludere un ottimo affare.


Liaoning: Praticante muore dopo una prigionia durata dieci anni | Falun Dafa - Minghui.org\nLiaoning: Praticante muore dopo una prigionia durata dieci anni\n10 gennaio 2018 | Di un corrispondente Minghui nella provincia del Liaoning, Cina\n(Minghui.org) Huang Guodong era un praticante di 66 anni della città di Mudanjiang. Dopo aver scontato dieci anni di carcere per la sua fede e aver subito indicibili torture, nel 2011 è stato rilasciato. Purtroppo l’uomo non si è mai ripreso dagli abusi e dalle lesioni subite, soffrendo di vari problemi di salute. Infine il 31 ottobre 2017 è morto.\nLe guardie della prigione di Mudanjiang lo hanno sottoposto a varie forme di tortura. Lo hanno elettrizzato con manganelli elettrici sui genitali e sull'ano, inoltre veniva regolarmente picchiato. Dieci anni di torture hanno causato danni così irreversibili che alla fine è deceduto.\nUna notte di febbraio del 2001, rientrando a casa ha trovato due agenti di polizia che lo attendevano all'interno; gli agenti lo hanno prelevato e portato alla stazione di polizia di Nanshan, dove è stato interrogato e torturato.\nConclusa la sessione di torture è diventato incontinente e la testa gli si è gonfiata. Nella stanza c'erano tracce di sangue ovunque.\nLa sua famiglia ha notato che era stato portato in aula con i piedi incatenati e diversi ufficiali giudiziari lo costringevano a stare seduto su una sedia. Il praticante Huang, un tempo un uomo sano, adesso appariva magro e continuava a gemere durante l'udienza.\nMentre il praticante era in prigione, nell'agosto del 2004 sua moglie Li Xiuqin e il loro figlio sono stati arrestati per aver praticato il Falun Gong. Inoltre i poliziotti hanno sequestrato 50.000 yuan in contanti dalla loro casa.\nNel 2003 è stato costretto a cucire palloni di calcio dalle cinque di mattina alle dieci di sera. In queste ore l'unico cibo che gli veniva dato ogni giorno era un piccolo panino al vapore. Se non riusciva a completare la sua quota giornaliera, doveva portare il lavoro nella sua cella per terminarlo.\nL'8 marzo del 2005, le guardie Yu Fugang, Wu Xuejun, He Guangsheng, Li Jun e Pei Shenglie, lo hanno picchiato selvaggiamente.\nIl 23 febbraio del 2006, lo hanno messo per quindici giorni in una cella di isolamento senza dargli coperte per il letto, durante la notte faceva così freddo che non riusciva ad addormentarsi. Per mangiare, le guardie tutti i giorni gli davano solo un piccolo panino al vapore. Un giorno gli hanno elettrizzato con manganelli elettrici i genitali e l'ano. Dopo aver subito questa tortura è rimasto incontinente per molto tempo.\nIl 30 marzo del 2007, nella prigione hanno tenuto un incontro per diffamare il Falun Gong e Huang ha gridato: "Non calunniate il mio Maestro [il fondatore del Falun Gong]!"\n“Fahui in Cina | Il posto più sicuro è dove facciamo bene le tre cose (Parte 1)”


Wimbledon: Marcus Willis e nessun rancore per la mancata wild card per il tabellone principale | LiveTennis.it\nWimbledon: Marcus Willis e nessun rancore per la mancata wild card per il tabellone principale\n26/06/2017 14:53 7 commenti\nE’ oramai passato quasi un anno, da quando all’edizione numero 130 di Wimbledon un eroe “per caso” conquistava le luci della ribalta. Trattasi di Marcus Willis, riuscito a superare le di pre-qualificazioni, le qualificazioni ed infine il primo turno del tabellone principale per arrivare ad affrontare Roger Federer sul campo centrale.\nWillis non ha tuttavia ricevuto una wild card per giocare quest’anno la fase finale del torneo. Una decisione che il diretto interessato ha comunque accolto con filosofia e senza alcun rancore verso gli organizzatori del terzo major dell’anno. “Deluso non è la parola giusta”, ha osservato. “Un invito è un invito. Nessuno aveva l’obbligo di fornirmene uno. Ma i miei occhi saranno fissi sul tabellone principale, anche se cercherò di ragionare un passo alla volta”, ha aggiunto.\nPer l’attuale numero 387 del mondo, forte comunque della sicurezza di poter partire dalle qualificazioni, aver compiuto un’impresa nel passato dà vita alla possibilità che quella sia ripetuta in futuro. “L’anno scorso ho avuto la prova che io possa farcela. Dovrò solo concentrarmi e tentare di ripetermi con il massimo dell’impegno”, ha concluso Willis.\nTAG: Marcus Willis, Wimbledon, Wimbledon 2017\nakgul num.1 26-06-2017 21:26\nintanto ha battuto martin superando un turno…cosa che tanti dei nostri non sono riusciti a fare\nintanto cosa? invidi il fatto che gli inglesi abbiano Willis? 🙄\nPatty Smith (Guest) 26-06-2017 18:18\nIl torneo non ha bisogno di clamori mediatici e, quindi, niente invito per il tabellone principale.\nL’invito è stato giustamente dato per la qualificazioni e spero che acceda al tabellone principale. L’accesso sarebbe già una favola.\nScrotal (Guest) 26-06-2017 17:19\nWimbledon non ha senso di esistere senza Willis\nma che pippa (Guest) 26-06-2017 16:37\navendo avuto la fortuna di vedere la sua partita, vorrei soffermarmi un attimo sulle sue “maniglie dell’amore” che fanno molto orsetto di peluche ma su un giocatore di tennis… 😛\nluk (Guest) 26-06-2017 15:17\nMichele (Guest) 26-06-2017 15:14\nMa basta con questo qui, non ha più giocato in pratica da Wimbledon scorso, ma wild card per che cosa? Una partita vinta in carriera?\nmakko (Guest) 26-06-2017 15:11\nDopo tanto parlare di wc, finalmente ecco chi, secondo me ha capito l’essenza della questione: “un invito è un invito…”\n16q - 0,751s . 4.43 .l1noLv5d6


PDP - Pagina 7 - Forum Dislessia Online\nMessaggio da lagazza » dom nov 25, 2012 10:08 am\npingu ha scritto: veramente è il secondo anno che siamo in questa scuola, ma non fanno altro che ripetermi che noi siamo i pionieri....ok!!!essere pionieri, ma con i dovuti strumenti!!!!comunque già siamo un passo avanti, anche sè non è stato firmato e non fatto ad ok.L'anno scorso non sapevano neanche cos'era un PDP.....INCREDIBILE!!!!\nHai ragione, PINGU, basta, non se ne può più di questa faccenda pionieristica! Come è possibile? Come, mi domando? Non ci si dovrebbe stupire che una cosa venga fatta, dovrebbe essere la regola generale. Uffa. Uffa. Uffa. Speriamo diventi normalità quel che è ad oggi considerato eccezione.\nMessaggio da mamma Rosa » dom nov 25, 2012 10:33 am\nIl coordinatore di classe, a mio parere, potrebbe firmare per il CdC...specificandolo. E' cristallino che se ne assumerebbe tutte le responsabilità.\n@fanfulla66: osserva tuo figlio e chiedi a lui come secondo lui impara meglio, dove trova le più grandi difficoltà...aiuterà anche lui a sentirsi compreso\nMessaggio da pingu » dom nov 25, 2012 10:57 am\nCiao Mamma Rosa!!! sei sicura che il coordinatore di classe, si potrebbe prendere le responsabilità di tutti i docenti??? sinceramente non lo trovo giusto!!!\noltretutto non cè neanche la firma del preside, malgrado il mio colloquio anticipato...\ne la cosa che mi scoccia di più, che mi tocca aspettare il prossimo consiglio di classe....\ninoltre mio figlio il prossimo anno andrà al terzo superiore, e cambieranno tutti i professori, e si ricomincerà tutto da capo....che succederà sè non trovo un coordinatore che si prende le responsabilità??? ....\nMessaggio da mamma Rosa » dom nov 25, 2012 6:50 pm\nNon ho scritto che sono sicura, ho scritto "a mio parere"\nLa mia convinzione nasce dal fatto che (dalle notizie raccolte nel web) risulta che il ruolo di coordinatore non sia regolamentato da alcuna legge, ma la funzione di coordinare è propria del dirigente scolastico, il quale delega, per l’intero anno scolastico, uno degli insegnanti di classe assegnandogli i ruoli di sua competenza e segnalandolo nel P.O.F. dell'istituto (l'insegnante può non accettare il ruolo proposto, ma questa è un'altra storia... ).\nHo cercato nel web, con il motore di ricerca, compiti del coordinatore e gran parte degli istituti scolastici individuano compiti come:\n- guida, coordina e presiede i consigli di classe (in vece del dirigente scolastico)\n- verifica il corretto svolgimento di quanto concordato in sede di programmazione della classe\n- illustra obiettivi/competenze, metodologie, tipologie di verifica per predisporre la programmazione\nDa tutte queste indicazioni ho supposto che potesse firmare (sempre che ne abbia delega e che sia trascritta nel POF) il PDP in nome del CdC, specificandolo nella firma.\nP.S. Personalmente penso che nell'ipotesi in cui un coordinatore si azzardasse a farlo potrebbe significare due cose:\n1- ha un incredibile rapporto di fiducia con tutti i suoi colleghi\n2- non ha bene chiaro in mente quello che sta facendo...\nScusate se non avevo spiegato da cosa nasceva la mia convinzione, ma stamattina ero "un po'" di fretta\nMessaggio da pingu » dom nov 25, 2012 8:08 pm\nGrazie Mamma Rosa!!!!\ntutti i vostri pareri e consigli, sono per me e noi tutti preziosi\ncredo che la cosa migliore sia, parlare con il coordinatore, in modo da poter capire il motivo della sua firma....\nMessaggio da Mat » dom nov 25, 2012 11:38 pm\nNon sono certo di aver compreso il dubbio.\nIl PDP deve riportare:\n-firme di tutti i docenti di classe (compreso, quindi, il Coordinatore di Classe);\n-firma del Dirigente;\n-firma dei genitori (o genitore);\n-firma dell'alunno (almeno alle superiori; alle medie di solito ci si limita\nad un coinvolgimento ''informale'' dell'allievo);\n-firma del Referente DSA della scuola (se è insegnante di classe O se coinvolto\nnella compilazione del documento);\n-firma dello Specialista che ha emesso la Diagnosi (solo se si è ritenuto utile\ncontattarlo per coinvolgerlo nella stesura del documento; a me non è mai\nPenso la prassi sia questa :)\nMessaggio da paola 62 » lun mar 18, 2013 6:20 pm\nHo un consiglio da chiedervi tanto per sentirmi "aiutata". Il famoso PDP di cui parlavo a novembre, dopo le due lettere protocollate dove chiedevo sia delle modifiche, sia delle integrazioni, sia la redazione del PDP con tutte le materie relativa didattica personalizata ed individualizzata ( e dove chiedevo che se le mie integrazioni/modifiche non venivano accettate dovevano farlo per iscritto) dopo le vacanze di Natale è arrivato il nuovo PDP. Era decisamente migliore, c'erano alcuni punti su cui avrei avuto da ridire, ma d'accordo anche con la specialista, anche perchè stava finendo il quadrimestre, mi sono accontentata e ho firmato. Adesso la situazione è un pò così: alcune materie vanno bene, altre ,perchè non viene adottata nessuna strategia adatta al disturbo come per disegno tecnico dove gli viene solo ridotto il numero dei disegni da fare e basta e per quanto riguarda scienze, che non lascia usare a mio figlio nessun schema o mappa nello scritto dicendogli/mi che deve dimostrare che ha studiato ( e come voi sapete a memoria questi sono a volte i docenti dei nostri figli! purtroppo) ho deciso nuovamente di scrivere la mia bella letterina protocollata dove chiedevo che per disegno fosse consentito a mio figlio di poter avere il procedimento del disegno perchè per lui è molto difficoltoso ricordarsi tutti i disegni nelle verifica e per scienze,invece, che gli permetta di usare delle mappe e di compensare le verifiche scritte con prove orali visto che ha 4sulla pagella e quella di recupero che ha fatto ultimamente ha preso 5. Anche perchè è espressamente richiesto nella diagnosi la compensazione . Ho anche minacciato che altrimenti mi sarei rivolta nelle sedi più opportune. Apriti cielo! Subito mi hanno detto le due che avevano bisogno di parlarmi con urgenza. Domani inizio con disegno e voilà di nuovo in battaglia, ho già preparato l'elmetto!Ma quello che vorrei sapere è: visto che non mi hanno mai risposto per iscritto su quanto io chiedevo già a novembre/dicembre di modificare/integrare, il mio foglio, protocollato insieme alla mia lettera ha dunque valore? Il PDP si sa non è un documento statico, può essere più volte modificato se c'è qualcosa che non va (come in questo caso) quindi, pur firmandolo a suo tempo, io ho tutti i diritti di chiedere che , se alcune cose non vanno , i risultati non ci sono, si debba tenere conto di quanto richiedo. Il mio dubbio è: se non riesco a far cambiare la situazione? Cosa dovrei fare, a parte rivolgermi eventualmente ad un legale? Grazie a tutti quelli che mi risponderanno.\nP.S. La teoria la so(cosa si deve fare, le lettere, i colloqui.....), ma quando si deve metterla in pratica, e ciò non avviene, ti senti impotente e sola!\nMessaggio da gigi » lun mar 18, 2013 6:50 pm\npaola 62 ha scritto: ... Il mio dubbio è: se non riesco a far cambiare la situazione? Cosa dovrei fare, a parte rivolgermi eventualmente ad un legale? ...\nMagari non immediatamente, ma ... tieni in caldo l'idea e, soprattutto, se ti accorgessi che menano il can per l'aia, dillo, in modo più o meno velato: "Qualora non terrete conto delle indicazioni che stiamo fornendo e non mi risponderete per iscritto mi vedrò costretta ad adire le vie legali per tutelare i diritti di mio figlio". Poi vedi come reagiscono.\nSe invece si dimostreranno collaborative e ti diranno che certamente verranno apportate le modifiche da te/voi richieste, allora chiedi in quali tempi ti verrà inviato per iscritto il nuovo PDP da firmare.\nChiedi con fermezza che tengano fede alla consegna entro la data che ti verrà comunicata, in quanto si tratta di una imprescindibile condizione di correttezza; a tuo figlio vengono chieste delle consegne a ben precise scadenze: la scuola non si sottragga alle stesse responsabilità, se vuole avere l'autorevolezza necessaria per educare al rispetto dei valori sociali e civili i suoi studenti.\nMessaggio da Mat » lun mar 18, 2013 9:16 pm\n''Nella predisposizione della documentazione in questione è fondamentale il raccordo con la famiglia, che può comunicare alla scuola eventuali osservazioni su esperienze sviluppate dallo studente anche autonomamente o attraverso percorsi extrascolastici.'': questo dice il punto 3.1 delle Linee Guida.\nConcludo: deve essere evitata la somministrazione di attività che generino ansia linguistica o che siano percepite come inaccessibili perché ''l'adozione delle misure dispensative è finalizzata ad evitare situazioni di affaticamento e di disagio in compiti direttamente coinvolti dal disturbo'' (Art. 4 Punto 5 del Decreto Attuativo 5669 della Legge 170/10).\nSecondo me, quindi, se voi genitori affermate cha vostro figlio sta al momento trovando tali difficoltà\na cui a casa si cerca di compensare, i docenti dovranno accettare. Credo che il preside vi appoggerà...\nMessaggio da paola 62 » lun mar 18, 2013 9:49 pm\nGrazie. Volevo chiedere a Gigi ( ci siamo conosciuti al convegno sui dsa nel 2008 a Pietra Ligure, c'era anche Chicca, io ero con mio marito e abbiamo mangiato insieme nella pausa, ricordi?) se è necessario chiedere un nuovo pdp. Non è sufficiente aggiungere le nuove strategie allegandole semplicemente? O crocettare dove le caselle non sono state prese in considerazione? Se dovessi richiedere un nuovo Piano non vorrei inimicarmi anche quei prof che invece collaborano e con cui non ho niente da dire. Pensa che su una scuola che conta ben 900 studenti (non so con quanti dsa) io sono stata l'unica a fare "storie" perchè sono informata e quindi chiedo che le cose siano fatte come prescritto. Tutti gli altri si sono accontentati di un pdp solo con le voci crocettate delle dispense e delle compense, null'altro, e proprio per questo io avevo rifiutato di firmare...ma per ottenerne uno decente ho dovuto aspettare da novembre fino al 12 gennaio! L'atteggiamento che ho notato in alcuni docenti, a parte la scarsissima o nulla competenza ed informazione sui dsa, è stato di farmi capire velatamente, ovvio, che per mio figlio quella è una scuola molto difficile (fa l'Itis) e che si pretende molto. Venerdì scorso poi sono andata ad una serata dell'AID e si parlava appunto , da parte di una referente di un liceo, che nel corso dell'anno, qualora i risultati non sono raggiunti, il pdp va aggiornato con nuove strategie e di questo bisogna avvertire i genitori dei nuovi provvedimenti che si intendono prendere. A sentirla mi sembrava di essere su un'altro pianeta! E non ha parlato di fare un nuovo pdp. Io desiderei che tutto potesse andare per il meglio, vorrei poter avere una collaborazione proficua con gli insegnanti, anche perchè il tempo passa, e la mia paura è che o mio figlio sia bocciato o comunque dovrà passare l'estate sui libri! Promosso proprio no!\nMessaggio da gigi » lun mar 18, 2013 11:03 pm\npaola 62 ha scritto: Grazie. Volevo chiedere a Gigi ( ci siamo conosciuti al convegno sui dsa nel 2008 a Pietra Ligure, c'era anche Chicca, io ero con mio marito e abbiamo mangiato insieme nella pausa, ricordi?) se è necessario chiedere un nuovo pdp. Non è sufficiente aggiungere le nuove strategie allegandole semplicemente? O crocettare dove le caselle non sono state prese in considerazione?\nSì ricordo, un po' vagamente, ma ricordo il fatto, i volti, però no, mi spiace.\nCirca il PDP ... certo che si può integrare, allegando parti o aggiungendo crocette.\nLe parti aggiunte però dovrebbero essere firmate (o rifirmate) come si farebbe su un contratto: di fatto il PDP è a tutti gli effetti un patto o contratto formativo-didattico.\nL'anno prossimo si provvederà a riscriverlo, completarlo se necessario e rifirmarlo.\nMessaggio da Mat » mar mar 19, 2013 12:01 am\nMa santa pazienza... se viene da me un genitore dicendomi che un mio alunno dsa\ntrova altre difficoltà e mi chiede di modificare parte della didattica, LO FACCIO.\nCerto, il PDP andrebbe sempre aggiornato, ma il nocciolo della questione è il buonsenso.\nIl PDP non è un contratto capestro che strangola una delle parti.\nRicordo che un paio di anni fa una madre si è presentata a colloquio e ha\nchiesto se, invece di più tempo per le verifiche scritte, sua figlia poteva usufruire\ndi verifiche più brevi (meno esercizi, ma stesso tempo dei compagni); le ho\ndetto di si, che avrei avvisato i colleghi. Il PDP non fu modificato per l'anno\nscolastico in corso, ma solo nel successivo settembre. Ed i colleghi furono\ninformati con un avviso sulla lavagna in aula insegnanti: ''Marta (nome\nfittizio) preferisce verifiche più brevi ma stesso tempo dei compagni''.\nDetto, fatto. Ci vuole tanto????\nIscritto il: dom feb 16, 2014 6:51 pm\nMessaggio da kristyn » lun feb 17, 2014 12:29 am\nBuonasera sono nuova del forum, ed ho un dubbio che mi perseguita.........il PEI deve essere sottoscritto da noi genitori, oltre che dal CdC e dal centro dove è seguita mia figlia? Ho chiesto all'insegnante di sostegno nonchè coordinatrice della classe come mai non abbiamo ancora visionato e firmato il PEI e lei mi ha risposto che in prima media i genitori non firmano e quindi non abbiamo nessuna copia del PEI. E' normale????? Vi ringrazio anticipatamente del vostro prezioso aiuto\nMessaggio da PINGHI » lun feb 17, 2014 6:18 am\nCiao benvenuta tra noi,ho trovato questo articolo,che dovrebbe racchiudere la normativa,spero ti sia utile,ciao Bruna.... E' OBBLIGATORIO FAR FIRMARE IL P.E.I. AI GENITORI DELL' ALUNNO DIVERSAMENTE ABILE? QUALE ORDINANZA LO REGOLAMENTA?\nMessaggio da liliana » lun feb 17, 2014 10:17 am\nkristyn ha scritto: Buonasera sono nuova del forum, ed ho un dubbio che mi perseguita.........il PEI deve essere sottoscritto da noi genitori, oltre che dal CdC e dal centro dove è seguita mia figlia? Ho chiesto all'insegnante di sostegno nonchè coordinatrice della classe come mai non abbiamo ancora visionato e firmato il PEI e lei mi ha risposto che in prima media i genitori non firmano e quindi non abbiamo nessuna copia del PEI\nCara kristyn, benvenuta sul forum!!\nVisto che sei una nuova iscritta, ti consiglio di fare, anche se breve, una presentazione della tua storia nell'apposita sezione "Presentazione e varie", così potremo darti dei consigli più mirati.\nE' importante far presente che in questo argomento si parla di PDP e non di PEI, due documenti che hanno una differenza sostanziale.\nIn ogni caso, sia per il PDP che per il PEI è fondamentale la firma della famiglia che ha l'assoluto diritto di averne copia.\nNel caso dovessero farti opposizione, per avere il documento in questione, fai richiesta di accesso agli atti facendo riferimento alla Legge n°241/90 e s.m.i..\nPer qualsiasi altre informazioni siamo qui ad ascoltarti.


Chiusura tra gli applausi per il festival “Isole che parlano” - La Nuova Sardegna 21.09.2015 | Isole che Parlano - Festival Internazionale\nChiusura tra gli applausi per il festival “Isole che parlano” – La Nuova Sardegna 21.09.2015\nPALAU. Si è conclusa l’emozionante 19esima edizione del festival “Isole che parlano”, consolidata manifestazione culturale che vanta l’ambito premio Effe, dedicato ai migliori festival europei.\nIl format, sospeso tra tradizione e innovazione, ideato da Paolo e Nanni Angeli, contestualizza gli eventi tra siti archeologici, aree paesaggistiche e naturalistiche di estrema bellezza, promuovendo un’operazione di turismo culturale a impatto ambientale sostenibile. Allo stesso tempo radica le proposte nel territorio con laboratori didattici a misura di bambini e ragazzi.\nPer il programma musicale, targato Sarditudine, tante le prime nazionali nella settimana di Isole: l’inventore dello yaybahar, Gorkem Sen, il batterista Thomas Strønen, il travolgente “Nine Language” di Karolina Cicha & Bart Palyga. Al tramonto, il canto del tenore Santa Maria de Otzana e Nostra Segnora de Seunis de Thiesi hanno risuonato tra i graniti della roccia dell’Orso, con la processione dedicata a Pietro Sassu e Mario Cervo patrocinata dalla commissione nazionale dell’Unesco. Una esperienza emotiva plurisensoriale in cui i profumi della macchia meditarranea si sono fusi con i suoni più arcaici della terra di Sardegna. La despedida è stata affidata al duo d’eccezione composto dai virtuosi Tarek Abdallah e Adel Shams el-Din. Nella fortezza di Monte Altura, hanno fatto rivivere l’età dell’oro della tradizione musicale egizia per oud. L’evento è stato realizzato con il contributo, fra gli altri del Comune di Palau


Ricordare l’unicità della Shoah, perché non si ripeta | Kolòt-Voci\nRicordare l’unicità della Shoah, perché non si ripeta\nA proposito della Shoah si registra sempre più spesso un tentativo di assimilare lo sterminio degli ebrei ad altre stragi dell’età contemporanea, così da diminuirne l’importanza e negarne l’unicità. La Storia narra di molti stermini apparentemente motivati da obiettivi mirati, quali conquiste territoriali, assalti al potere o ontologie totalitarie. Nella Shoah c’è qualcosa di diverso e di più specifico. L’obiettivo dei persecutori e la “colpa” delle vittime sono identificabili in un atto di nascita: essere ebrei.\nLa specificità della Shoah non sta nella somma algebrica di quante espulsioni, schiavizzazioni, violenze, abusi o assassinii sono stati compiuti rispetto a altre folli stragi della storia, ma piuttosto nella sua genesi.\nLa Shoah è stata concepita in una nazione avanzata culturalmente che è responsabile di aver usato la razionalità scientifica, il progresso industriale ed economico nella costruzione di una macchina della morte di massa, fomentando al contempo l’aspetto irrazionale del mito fantasmatico di un super potere ebraico. È questo l’archetipo antigiudaico di radice cristiana ripreso dall’antisemitismo moderno e che è sempre latente. La dottrina del razzismo che ha preceduto la Shoah e che purtroppo le sopravvive, invita a dimenticare e a guardare al futuro, mettendo sullo stesso piano perseguitati e persecutori. Ma quale futuro?\nA volte quel tentativo un po’ ipocrita di superare le divisioni a favore di una presunta equivalenza etica, ci porta inevitabilmente a quel gelatinoso conformismo per il quale “siamo tutti vittime”, che altro non significa “nessuna vittima” uguale a “nessun carnefice”, ma una società veramente pluralista favorisce le diversità identitarie e non banalizza le memorie confondendole. La Shoah ha segnato coloro che l’hanno vissuta, alcuni nel corpo e tutti nell’ animo, lasciando uno strascico di angosce per un avvenire in cui tutto questo potrebbe ripetersi. Ma dove potrebbero essere oggi i nuovi aguzzini? Fra la gente attorno a noi quando camminiamo per strada o saliamo su un treno, quando andiamo al cinema o al caffè. Gli aguzzini dei campi di sterminio erano persone comuni, amorevoli in famiglia e spesso ipocriti cristiani.\nOggi quando spuntano nuovamente negli stadi bandiere con simboli nazisti e la parola ebreo è tornata ad essere un insulto, gli ultimi sopravvissuti subiscono affronti ben noti, mentre l’abuso di termini come “soluzione finale”, applicato con leggerezza a nuove orribili ingiustizie, ingenera confusione e qualunquismo.\nIl “Giorno della Memoria” che si ripete ogni anno il 27 gennaio ed è legge dello Stato, dovrebbe incoraggiare momenti di riflessione e prese di posizione della società civile affianco agli ebrei che sono i diretti testimoni dei propri cari crudelmente macellati. Gli ebrei non vogliono implorare pietà, sollecitano piuttosto la vigilanza e si battono contro l’ oblio e l’indifferenza.\nTramandare la specificità della Shoah, non significa rifugiarsi nel passato né tantomeno chiudere gli occhi di fronte alle tragedie che si svolgono ogni giorno dinanzi a noi. Saper trarre lezione dal male per volgerlo in bene è uno dei più importanti imperativi ebraici. Il ricordo delle proprie sofferenze – se non si vuole sia sterile – deve aprire l’animo alle sofferenze altrui. Il diritto-dovere della specifica memoria ebraica può e deve convivere accanto al diritto di ogni altro gruppo umano che coltiva la propria storia per sopravvivere come collettività. Possono coesistere nella stessa società memorie distinte, ma è sempre sbagliato forzare simmetrie, condivisioni o intercambiabilità. La “par condicio” non può essere applicata alla memoria, come non ci è consentito promuovere una competizione tra diverse sofferenze. Le memorie infatti non si equivalgono, semmai si confrontano.\nOggi spesso l’informazione frettolosa tutto assimila e confonde, è invece importante riflettere sulla parola conoscere nel senso di distinguere e capire nel senso di separare. Nel dibattito in corso su “l’unicità della Shoah” viene addirittura imputato a molti ebrei di essere testimoni di una cultura nazionale, in contrapposizione ad altre culture “universali”. La contrapposizione tra universalismo e particolarismo è per molti versi una lettura della realtà estranea alla Tradizione ebraica per la quale non esiste una dicotomia tra universale e particolare. Dalla Torah in avanti i nostri testi presentano i protagonisti come archetipi di paradigmi identitari e culturali. Dobbiamo immaginare di guardare i personaggi e gli episodi come in un enorme caleidoscopio. Quando la Torah parla di un personaggio particolare è come se facesse uno zoom su una parte di uno scenario universale. Perciò quando si parla del popolo ebraico e di altre nazioni si designano due protagonisti a confronto; ciascuno assume un’identità ancorata a un percorso specifico, con diverse letture del mondo e interpretazioni della storia.\nAvràm, Abramo, estende il suo nome diventando Avraham, “padre di numerose genti”, un autentico precursore dell’universalismo, ma lo fa solamente dopo avere indagato profondamente la propria dimensione individuale e particolare. La dimensione universale, per la tradizione ebraica, si raggiunge solo dopo aver riflettuto sull’ ipseità.\n“…Il linguaggio è un rapporto tra termini separati…”, scrive E. Lévinas in Totalità e Infinito (Jaca Book 1983) dove l’ altro, quello facile da amare, è un indefinito mondo intero, mentre l’alterità con cui convivere, è una sfida quotidiana. Credo infine che il dibattito in corso su “l’unicità della Shoah”, al di là della sua lettura storica, possa essere compreso solo alla luce di una dimensione più ampia su “l’unicità della storia ebraica”. E se è vero che quando si fa riferimento a una regia trascendentale, la dialettica tra i diversi interlocutori rischia di arrestarsi, è altrettanto vero che il riconoscimento della miracolosa sopravvivenza del popolo ebraico e della sua resilienza culturale e religiosa rimane una condivisione comune.\nRoberto Della Rocca è Rabbino e Direttore del Dipartimento Educazione e Cultura dell’Unione delle Comunità Ebraiche Italiane


Le Zone trasformate in Municipalità - ABC NEWS REDAZIONE\nLe Zone trasformate in Municipalità\nAll’ultimo momento Statuto e Regolamento. La scarsa conoscenza dei cittadini prima del voto\nIl prossimo giugno, al momento in cui scriviamo non sappiamo ancora il giorno esatto, andremo a votare (il 5 o il 12) per eleggere il nuovo sindaco di Milano e relativo Consiglio e anche il nuovo presidente dei nove Municipi (che poi corrisponderanno ancora alle vecchie Zone) e relativi Consigli. Quelli che rimarranno vecchi saranno i confini zonali, quindi la cosiddetta rivoluzione di autonomia amministrativa sarà tutta da vedere. Il nostro scetticismo poggia sul fatto che per due decenni in tutte le compagne elettorali candidati sindaci prima e sindaci eletti dopo hanno speso parole bellissime e promesse solenni in favore del Decentramento e del potere alle Zone, per poi fare sempre molto poco in quel senso. Siamo arrivati ad avere all’ultimo momento le Municipalità e il Regolamento andrà all’approvazione -ma sarà una pura formalità- del CdZ 9 il prossimo 31 marzo. Tutto italianamente all’ultimo minuto, e quindi poco o per niente a conoscenza del grande pubblico e dei cittadini milanesi. Quanti sanno della Città Metropolitana e delle Municipalità? Pochi! Di quest’ultima poi si sa ben poco, se si pensa che la delibera comunale che li istituisce è stata approvata dall’Aula di Palazzo Marino il 27 ottobre 2015 e il Regolamento indispensabile per la gestione (in aula e fuori) dei Municipi è stato varato il 28 gennaio 2016 e solo il 31 marzo prossimo il CdZ potrà esprimere il proprio parere (praticamente una formalità), prendendone atto con una delibera relativa alle funzioni e poter quindi realmente, con le prossime elezioni, eleggere direttamente il Presidente (pro-sindaco) e il nuovo Consiglio, per governare in autonomia il territorio municipale (art.71).\nDi tutto quanto sopra, al momento, solo pochi cittadini, i più avvertiti o raggiungibili da certi canali, conoscono l’esistenza e le funzioni di queste nuove Istituzioni, anche se il Regolamento con un apposito Osservatorio (art. 70) prevede due anni di verifiche per far entrare nel pieno delle loro funzioni e responsabilità amministrative i Municipi.\nUn percorso però -per quanto abbiamo potuto capire da una prima lettura del testo (nelle nostre mani solo da alcuni giorni)- tutto dedicato alla macchina comunale (intesa in senso lato) e per addetti ai lavori: una misurazione delle competenze e dei poteri decisionali, nell’eterna lotta tra centro e periferia. Due anni dove, nell’arco temporale dei quali, non abbiamo intravisto protagonista la figura del cittadino, della sbandierata partecipazione, cioè noi, perché tutto è rimasto, più o meno, come per le Zone, come si evince dalla lettura del Titolo VI, degli articoli dal 62 al 69 e specialmente l’art. 68 (Relazioni con il territorio), dove la vecchia e abusata definizione di “tavoli territoriali” ci ha fatto venire, finché non abbiamo girato pagina, l’orticaria per il “nulla”. A parte le prime impressioni tratte da una prima rapida lettura del Regolamento dei Municipi ci riproponiamo di darvene conto nel tempo, come nostro costume editoriale, quando ritorneremo ad occuparci volta per volta della nuova Istituzione dopo le elezioni del prossimo giugno. Ora, anche ad a uso e consumo dei nuovi Presidenti e Consiglieri del futuro Municipio, poniamo in evidenza il punto 5 dell’art. 2 (titolo I-Disposizioni generali) che prevede un’apertura generica alla conoscenza: «I Municipi promuovono l’informazione e la partecipazione dei propri cittadini in ordine all’attività dei Municipi e del Comune di Milano». E qui pensiamo di proporci, noi stampa locale, insieme ad altri organi di informazione tra il nord e il sud di Milano come veicolo di conoscenza nella costruzione civica dei Municipi, perché per provata esperienza le “partecipate” assemblee, i prestigiosi convegni (generalmente ad uso e consumo dei vari assessorati, partiti o movimenti, spesso zeppi di truppe cammellate), ma anche le patinate pubblicazioni istituzionali, da sole non raggiungono un settore molto ampio di persone e, ancora di più, non incidono nel “sapere”, nella conoscenza del cittadino comune, che poco frequenta questi ambiti o viene in possesso di tutte queste informazioni. È accertato, invece, da riscontri non solo nostri, che larga maggioranza del cosiddetto cittadino comune legge, perché portato sino al suo domicilio, i giornali locali (tipo ABC). Giornali come il nostro spesso vengono collezionati (un esempio per tutti le mensilità che riportarono l’intera Costituzione e le puntate dei 150 anni dell’Unità d’Italia e altre monografie sui quartieri) e restano nelle case dei lettori per settimane e sono letti dalla prima a l’ultima pagina. Ecco le ragioni della nostra sollecitazione a considerare la stampa locale uno strumento di conoscenza al servizio dei cittadini e delle nuove istituzioni, oltre che un propagatore di una più larga democrazia.\nIl totem del bene comune\nNon staremo qui a soffermarci sul perché e per come si è arrivato a questo e sul percorso istituzionale (prima, seconda e forse terza repubblica) in Italia, mai veramente decollato. Oppure sul come i partiti o i movimenti, abbandonate le ideologie (convinzioni) politiche e culturali, sono diventati dei vagoni vuoti del treno della storia, dai quali si sale e si scende, e che come il trenino Lima (quello che qualcuno di noi ha ancora in cantina) gira in modo ossessivo, senza stazioni e sempre sullo stesso percorso.\nRifacendoci a questa metafora dello girare a vuoto, quasi ci viene da piangere e ci assale un mesto senso di sconforto, a sentire e a guardare il teatro che la politica nostrana che impazza sui mass media, osa proporci ad ogni ora del giorno e della notte.\nTutto questo bailamme, per conquistare consenso e voti di un elettorato spaesato che ha perso ogni orientamento e fiducia e che, come in tutte le depressioni economiche e sociali, trova cura istantanea, anche se effimera, nella ricerca del colpo di fortuna e nello svago, nel tentativo di rifarsi ed estraniarsi dai guai quotidiani. Dal gioco del lotto alle slot machine, dal Grande Fratello alla telenovela, dai talk show ai comici. Se ci pensiamo un attimo tutto è incominciato con i Gabibbo e i Platinette che surrogavano i contenuti con battute e concetti, a volte volgari… tanto erano dei pupazzi. Tutto questo è entrato pian piano nella nostra cultura anche individuale di tanti di noi, con un danno inimmaginabile anche per le giovani generazioni che crescono con questo imprinting.\nTutto si butta sul ridere e sul dileggio, che è un ancestrale vizio italiano (da leggere, gustare e riflettere, Giacomo Leopardi Discorso sopra lo stato presente dei costumi degl’Italiani, Feltrinelli, euro 6). Da qui si spiega tutto questo fiorire di comici (a vario titolo) che non si accontentano di farci divertire e scordare i guai ma addirittura scendono in politica e si candidano alla guida del Paese e a rappresentarci in Europa. L’esempio più eclatante è il fenomeno Beppe Grillo, acclamato leader e padrone del M5S, che cerca un consenso, non solo virtuale, travolgente (tutti a casa!) come il suo eloquio, per alcuni insopportabile sproloquio. Ma il brutto è che anche anchorman, giornalisti, giornali, tv e web si piegano a questa ricerca forsennata del consenso da tradurre in ascolto (Auditel) e non di rado, pur di raggiungere scoop e gossip sensazionali, si piegano a impietosi e controversi riti come quello famoso di Santoro/Travaglio con Berlusconi e ultimamente di Mentana con Grillo. A chi giova?\nComplice di tutto quanto è anche la debolezza endemica della politica e dei politici che si sono proposti sino ad ora al governo del Paese. Dopo tangentopoli, che spazzò (quella sì) via tutte le prime e le seconde linee della classe politica della prima repubblica, di uomini e partiti che nel dopoguerra avevano costruito e fatte le regole fondamentali della nostra giovane democrazia, le terze linee sbandate e con scarsa preparazione e valore, sono state travolte dall’onda del nuovo che avanza che ha portato alla ribalta nazionale e internazionale gente che il giorno prima di andare in Parlamento, faceva il suo mestiere (se ne aveva uno) e seguiva la politica, forse, attraverso i giornali, la tv o via web. Come contraccolpo buona parte del corpo elettorale non è andato a votare.\nOgni partito alla ricerca del consenso dice di rappresentare, ricercare e offrire il bene comune, termine usato e inflazionato dalla pretesa di giustificare le proprie azioni e proposte, ma che spesso è uno schermo ipocrita agli interessi di parte, e la cosa più urtante e ridicola è quando un manipolo politico sociale (anche piccoli partiti e rappresentanti di categorie e lobby, comitati) dicono di parlare a nome di maggioranze che non hanno e addirittura del popolo italiano. Quello che fa specie è che anche politici e amministratori, dei più avveduti, davanti ad una se pur piccola fazione (piccoli comitati e partiti) che protesta o mette veti su decisioni ed opere che interessano tutta la città e la nazione, si piegano e con la paura di perdere anche pochi voti fanno disastri che si scontano nel tempo. Avviene a Milano (anche per avventate promesse elettorali) e sta avvenendo anche per l’Expo. Ai nostri amministratori, anche locali, si chiede di decidere (dopo l’ascolto) non secondo pressioni di gruppi e di lobby, ma con coraggio e per il bene comune.


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Tracce, insicure indagini sulla memoria\nNuovo Corso di Formazione / Nuevo Curso de Formacion\nSiamo Nielsen Restauri, un laboratorio specializzato nella restaurazione e conservazione di Beni Culturali da più di trent'anni in Liguria e in diversi altri paesi del mondo.\nSi occupa della progettazione di interventi, trasporto e messa in sicurezza di opere d'arte, esecuzione di calchi di opere particolarmente delicate come la Madonna Regina di Genova o il Davide Vincitore di Guglielmo della Porta (Museo di S. Agostino) e restauro di edifici e monumenti di valore storico artistico (Cimitero di Staglieno).\nAxel Nielsen, Direttore e titolare del laboratorio, segue i lavori di persona e grazie alla sua esperienza pluridecennale è in grado di garantire risultati di alto livello.\nIl nostro ambito di lavoro\nAxel Nielsen è Restauratore Qualificato ai sensi degli art.29 e 182 del D.Lgs. n° 42 del 22 gennaio 2004 e s.m.i. del Codice dei Beni Culturali, ad intervenire su opere lapidee e metalli.\nSpecializzato nel restauro architettonico presso l’Università di Genova, Facoltà di Architettura, ha realizzato innumerevoli restauri di manufatti in pietra, metalli e stucco per i musei genovesi.\nSmontaggi, restauri e ricostruzioi di monumenti di alto pregio storico artistico.\nHa anche ampia esperienza nel ambito del restauro archeologico (nella ceramica per il museo di archeologia di Pegli e di Acqui Terme) e ligneo.\nRicerca, docenza e pubblicazioni\nSin dai primi anni 90 Axel Nielsen ha portato avanti un’intensa attività come docente presso le Università di Córdoba, Argentina insieme all’Istituto Italiano di Cultura, la Facoltà di Architettura (Master in Conservazione del Patrimonio, UNC Córdoba Argentina) Università di Genova, (Facoltà di Architettura) Università Don Bosco, Campo Grande, Brasile. In Turchia collabora con le Università di Bilkent. Axel Nielsen ha raccolto la sua esperienza di vita e di viaggiatore in due libri “Tracce, insicure indagini sulla memoria” e “Circolari conversazioni sulla memoria” per i tipi di Il Canneto Editore.\nNell’area scientifica ha pubblicato diversi articoli su temi legati alla conservazione del Patrimonio e del restauro artistico.\nAxel Nielsen ha una vasta esperienza in diversi paesi risultato di anni di lavoro nei cantieri di conservazione e anastilosi delle strutture murarie e colonnati in Turchia a Hierapolis di Frigia(Pamukkale) e Iasos di Caria, (Milas);\nPresso l’ I.N.A.R. Istituto Nazionale di Archeologia (Bolivia);\nin Libano, presso il Museo Archeologico Nazionale di Beirut ecc.\nAxel Nielsen ha eseguito il restauro di Edicole Votive e portali del centro storico genovese, di monumenti come “Il Navigatore” di Anton Maria Morera, il Vittorio Emanuele di S. Margherita Ligure, Il Rubattino di piazza Caricamento, il Balilla di piazza Piccapietra, la Magdalena addolorata di Antonio Canova, il Ratto di Proserpina di Bernardo Schiaffino a Palazzo Reale e tanti altri per i musei genovesi.\nLABORATORIO NIELSEN RESTAURI\nGESTIONE E CONTATTI DIRETTI\nGSM (messaggi - mensajes) +39 388 040 3077\n[ di Axel Nielsen - axel@nielsenrestauri.net ]\nCreated by iEvolutionGroup.com\nVia della Maddalena, 10\n16100 Genova GE (Italia)


Quattro giorni al fresco delle montagne di Sesto – Confortatemi con le mele\nDue settimane fa mamma ha avuto una bellissima idea! Una piccola gita per le montagne di Sesto, Alto Adige.\nAbbiamo trascorso quattro notti nel favoloso Berghotel, dove ci hanno coccolato con cene e colazioni ricche e sfiziosissime.\nConfesso che amo la montagna e che sono divisa tra l’idea di passare la mia vecchiaia sopra un monte, con profumi di sambuco ed erba fresca, le guance rosse dal freddo, scaldandomi con un buon calice di rosso e il cammino acceso oppure sull’isola di Formentera, con colazione vista mare, camminate mattutine e tuffi nel mare celeste, mangiare d’estate i fichi dolci come una caramella e insalate con formaggio fresco di capra.\nPer adesso, mi accontento di raccontarvi le giornate trascorse in compagnia della mia famiglia, qui a Sesto.\nMartedì abbiamo fatto una camminata di 3 ore nei sentieri della Val Fiscalina. E’ stata una camminata lenta perché eravamo in compagnia della piccola Maddalena e di Jorge che tende a fare il pigro e prendersela comoda nelle passeggiate più lunghe. Ma meglio così, non volevamo correre ma stare insieme, a passi lenti, tra una scoperta e l’altra.\nMercoledì abbiamo fatto un giro a Brunico, ma prima facciamo una pausa per deliziarci con il cibo tipico nel cuore della natura. Il capriolo, servito con una salsa di mirtilli e purea di patata e rafano, era superbo.\nBrunico per me, è troppo confusionaria, come se fosse la Cortina dell’Alto Adige. Qui, però, potete trovare molti negozi interessanti, principalmente di abbigliamento e… casalinghi con una varietà di prodotti di ottima qualità!!\nTornati in albergo mi concedo un bel pacchetto spa con “bagno” nel fieno di montagna e un massaggio di ben cinquanta minuti di relax per mente e corpo. Dopo questo massaggio mi sentivo all’ottavo cielo!\nGiovedì, io e Nick, abbiamo prenotato un’escursione in funivia al sorgere del sole sulla cima del Monte Helm – Elmo.\nSveglia alle 04:00 di mattina, senza nessuna attrezzatura e vestiti adatti ad affrontare questa avventura. Per fortuna avevamo almeno le scarpe adattate. Jorge che ci guarda sotto le coperte nel lettone caldo, con la faccia di chi ti prende per matto.\nPartenza alle 04:14 alla funivia Monte Elmo, dove troviamo un bel gruppo di matti come noi. Temperatura 0°C , dopo una camminata di un’ora e mezza in un sentiero poco impegnativo ma con 3 salite di media fatica (alle 04:00 del mattino sembravano peggio:), ci aspettava la guida che ha spiegato storia e topografia delle montagne della zona e coccolato con un bel bicchiere di té caldissimo.\nC’era un vento assurdo lì sopra i 2.433 metri e un freddo che non vi dico. Forse eravamo poco vestiti noi, ma il freddo tagliava letteralmente la pelle della mani.\nSe fate questa escursione; venite attrezzati con una giacca ben calda, zaino comodo, scarponcino da montagna, acqua e uno snack.\nAl momento dell’acquisto del biglietto per la funivia potete scegliere, come abbiamo fatto noi, di comprare anche un buono per la colazione in alta quota. Una collazione ricca e freschissima. Dolce e salata. Frutta di stagione, succhi e latte freschi. Cornetti e torte, salumi e formaggi. Dopo una bella camminata ci sta tutta per riprendere le energie.\nTornati in albergo abbiamo dormito fino a mezzo giorno.\nAbbiamo pranzato vicino all’albergo, mangiando salumi e formaggi locali davvero strepitosi, un’ottima birra e una mousse ai tre cioccolato deliziosa. Eravamo decisamente affamati.\nVisitate San Candido è bellissima. Prendete un bicchiere di infuso di sambuco e menta in una delle piazzette. Ottimi i negozi per lo shopping.\nVenerdì, lasciamo l’albergo presto, colazione leggera, e partiamo per un delizioso pranzo all’Osteria Al Capriolino.\n— DOVE MANGIARE\nRistorante Santer: ristorante ai piedi delle Tre Cime di Lavaredo, offrono una vasta offerta di selvaggina, manzo del loro allevamento e piatti tipici altoatesini. Hanno una carta del vino ricca di pregiati vini dell’Alto Adige e di tutta l’Italia. Abbiamo scelto di pranzare nel giardino, per sentire la freschezza dei monti . Se passate per di qua, assaggiate la tartare di cervo con la loro salsa di ribes.\nHotel Mondschein (Ristorante&Pizzeria): a Sesto abbiamo scoperto questo hotel-ristorante molto valido per un pranzo veloce ma di ottima qualità ed ottimo anche come prezzi. Abbiamo scelto un antipasto in comune: il tagliare tirolese, con formaggi locali e salumi strepitosi. La tagliatelle fatte in casa con il ragù di selvaggina erano spettacolari. Per dolce il Tris di mousse al cioccolato fondente, bianco e gianduia, ve lo consiglio con il cuore.\nRistorante Oberraut: E’ un piccolo albergo\_ristorante a conduzione familiare, d. Abbiamo scelto di pranzare nella stube, per sentire a pieno la cultura tirolese. Se passate per di qua, assaggiate il capriolo con la loro salsa di ribes o mirtilli.\nOsteria Il Capriolino: Se tornando a casa passate per Vodo di Cadore, fate una sosta in questa magnifica Osteria. Qui potete scegliere se mangiare nel Ristorante una stella Michelin “Il Capriolo” o nella Osteria “Il Capriolino”, ricercata e molto elegante. La cucina è la stessa e di eccellente qualità, la differenza è il livello tecnico e di sperimentazione nelle portate oltre, ovviamente, al prezzo. Abbiamo scelto l’osteria, visto che doveva essere un pranzo veloce. Per antipasto una tartare di cervo; un primo di Casunzie alle rape rosse, burro nocciola e ricotta affumicata: erano fantastici. Per secondo anatra glassata che sinceramente non era spaziale ma aveva il suo perchè. Carta dei vini ottima.\n-Escursione guidata con guide alpine professioniste\n-Gite in bike con la Bikeacademy Sextner Dolomiten\n– Corsi di cucina per imparare la tipica cucina tirolese\n-Musica in alta quota: nelle Dolomiti d’estate molti rifugi ospitano concerti dal vivo al tramonto del sole\n-In funivia al sorgere del sole per ammirare il panorama mozzafiato dal Monte Elmo\n-Mostra “Indimenticata” LA grande guerra nelle dolomiti di Sesto\n-Volare in coppia con il parapendio.\n— DOVE DORMIRE\nBerghotel: rilassatevi in questo meraviglio hotel 4s stelle, con una vista mozzafiato su tutta la valle. Ci siamo lasciati coccolare nel Berghotel: la spa è strepitosa con massaggiatori professionisti, piscina calda con tunnel che porta all’esterno e vista sul panorama della Val Fiscalina. Colazione a buffet, dolce e salata, frutta e succhi di stagione, per ricaricare le energie ed essere pronti per le lunghe giornate alla scoperta dell’Alto Adige. Abbiamo scelto di cenare sempre in albergo, e non ce ne siamo pentiti: mezza pensione con un buffet delizioso e con ogni ben di Dio. Personale gentile e cortese, sempre pronto a soddisfare le richieste del cliente.\nVia Mt. Elmo 10, I-39030 Sesto (BZ) – Dolomiti – Alto Adige – Italia


Foggia, risolto il contratto con Aipa: le domande di Barone\nRedazione 22 febbraio 2016 18:54\nL'intervento del Comune di Foggia nello sciogliere il contratto con Mazal e Aipa, fa capire come la dirigenza del Comune sia intervenuta tempestivamente per salvare il salvabile. Nella nota infatti diffusa alla stampa dagli uffici del Comune, apprendiamo come a palazzo di Città, si sia provveduto alla risoluzione contrattuale con entrambe le concessionarie di accertamento e riscossione dei tributi, sulla base delle anomalie riscontrate in ordine alla procedura di affitto di ramo d’azienda da Aipa a Mazal. ”Ma rimangono tanti interrogativi sospesi - dichiara la consigliera regionale M5S Rosa Barone - a cui serve dare delle risposte per chiarire una vicenda dai contorni poco chiara, le cui responsabilità ricadono non solo sull'amministrazione precedente ma anche su quella attuale.”\nLa consigliera pentastellata prosegue rivolgendo delle domande direttamente al sindaco Landella: “Prima di tutto vorremmo capire se le somme incassate dalla Mazal ad oggi, sono state riversate al comune al netto dell'aggio e in caso di risposta affermativa quale percentuale sia stata trattenuta. Qualora poi tali somme non siano state versate, come intenda il Comune procedere al fine di incassarle? Qualora ad esempio ci sia una trattativa conciliativa futura, la risoluzione del contratto tra Comune e Mazal, porterà a un’eventuale perdita economica?”\nLa Barone conclude con un auspicio: “Sono sicura che il sindaco Landella avrà cura di rispondere alle mie domande, mi auguro non in maniera evasiva come accaduto in questi giorni, e che riferirà, così come apprendo dal suo comunicato stampa, in un Consiglio monotematico apposito sul caso Aipa-Mazal così come richiesto dalla sottoscritta. La trasparenza e l'efficienza della pubblica amministrazione e della tecno-struttura da lui governata finora non hanno garantito ai foggiani una gestione certa dei tributi, i cittadini meritano ancora tante risposte e chiarimenti, per scelte politiche sbagliate."


Le nuove tendenze in fatto di mobilità parlano chiaro: le auto elettriche stanno diventando la prima scelta per una platea sempre più ampia di guidatori. Proprio per questo, capire la differenza tra auto elettrica e auto GPL e fare un confronto tra queste può essere utile per fare la scelta giusta.\nAbbiamo già parlato della differenza tra auto elettrica e diesel facendo un confronto anche in termini di costi. Oggi vogliamo aiutarti a capire se scegliere un’auto elettrica o GPL, considerando una serie di fattori, dalla percorrenza chilometrica al budget di partenza.\nLa differenza tra GPL e elettrico\nPer prima cosa, analizziamo la differenza tra GPL e elettrico:\nIl GPL (acronimo di Gas di Petrolio Liquefatto) è una miscela composta principalmente da propano e butano. Essendo un sottoprodotto del petrolio, le auto a GPL rimangono comunque performanti, ma con ridotte emissioni rispetto alla benzina e costi più bassi per il rifornimento. Inoltre, le auto a GPL sono sempre dotate di serbatoio a benzina, che consente il funzionamento “tradizionale” del veicolo alternando le due modalità\nLe auto elettriche si muovono grazie all’energia accumulata all’interno della batteria (se sono full electric). In caso di auto ibride, c’è una doppia alimentazione benzina/elettrico.\nDunque, la prima grande differenza risiede proprio nella modalità di alimentazione. Entrambe le soluzioni possono essere convenienti, ma molto dipende dalle tue esigenze specifiche.\nLa differenza in termini di costi iniziali\nIl primo confronto da fare riguarda i costi iniziali da sostenere per l’acquisto del veicolo. In media, considerando i prezzi di listino, un’auto elettrica può costare 10-15.000 euro in più rispetto al suo corrispettivo GPL. C’è da dire che in questo caso non sono considerati gli incentivi. Dall’altro lato, per l’auto elettrica possono essere necessarie anche delle spese per installare una stazione di ricarica domestica.\nATTENZIONE. A prescindere dalla scelta elettrico – GPL, i costi iniziali per l’accesso ad un veicolo possono essere azzerati scegliendo il noleggio a lungo termine. Con il noleggio, infatti, puoi accedere ad un veicolo sottoscrivendo solamente un canone mensile fisso e preconcordato, che include tutto ciò che ti serve per guidare, dall’assicurazione alla manutenzione. Nel caso dell’elettrico, ad esempio, puoi scegliere il tuo veicolo preferito e accedere anche ad una wallbox domestica in comodato d’uso, senza costi aggiuntivi.\nLEGGI ANCHE >> I costi delle auto elettriche spiegati\nLa differenza nei costi di alimentazione\nPassiamo ora al confronto relativo ai costi di alimentazione.\nAbbiamo già parlato dei costi medi per la ricarica di un’auto elettrica. In generale, il costo può variare se l’auto viene ricaricata presso le colonnine o presso una fonte di ricarica domestica; ovviamente, anche il prezzo della componente energia può subire delle fluttuazioni nel tempo. Possiamo dire che:\nPer la ricarica presso le colonnine, il prezzo può variare a seconda del gestore. Volendo basarci su stime, il prezzo della ricarica alle colonnine è mediamente di 0,45€ al kW fino ad una potenza di 22 kWh (ricarica lenta) e di 0,50€ per kW per una potenza superiore (ricarica veloce)\nPer la ricarica domestica, ipotizzando un costo di 0,20-0,23 €/kWh e una ricarica per una batteria media da 40 kWh, potremmo spendere circa 8-9 euro per un’autonomia di circa 270 km.\nCirca i costi del GPL, questi dipendono dalle fluttuazioni del mercato, ma in generale tendono ad essere più alti della ricarica di un’auto elettrica, soprattutto se questa avviene in casa e, ancora di più, se hai un impianto fotovoltaico.\nTasse e bollo a confronto\nParlando di tasse per auto elettriche e GPL, nel primo caso le condizioni sono estremamente vantaggiose per quanto riguarda il bollo.\nLe auto elettriche non pagano il bollo per 5 anni dalla data dell’immatricolazione. In seguito il bollo è ridotto del 75%. Ci sono inoltre delle regioni, come Lombardia e Piemonte, che offrono una esenzione totale dal pagamento della tassa.\nAnche le auto a GPL godono di condizioni identiche, ma solo nel caso in cui siano alimentate esclusivamente a GPL.\nIn questo caso, dunque, non c’è una differenza netta.\nPagamento del parcheggio sulle strisce blu e ZTL\nDiversa la situazione quando si parla del pagamento del parcheggio sulle strisce blu. Nella maggior parte dei comuni italiani, le auto elettriche (e talvolta anche le ibride) sono esentate dal pagamento del parcheggio sulle strisce blu. Inoltre, le auto full electric possono circolare nelle zone a traffico limitato.\nDiscorso diverso per le auto a GPL, che sono soggette a regolare pagamento delle soste sulle strisce blu.\nATTENZIONE. Ci sono dei limiti da rispettare relativamente al parcheggio delle auto a GPL. Prima del 2002, la sosta delle auto a GPL era vietata nei parcheggi interrati per motivi di sicurezza. Nel 2002 è entrato in vigore un decreto del Ministero dell’Interno che si allinea al regolamento ECE/ONU 67-01 che norma il sistema di sicurezza dei veicoli GPL con impianto installato dopo il 1° gennaio 2001. Con questa normativa, le auto a GPL sono autorizzate all’accesso nei parcheggi sotterranei, ma solo fino al primo piano interrato. Questo limite non sussiste per le auto elettriche.\nConfronto dei costi di manutenzione\nAnche se non c’è un costo fisso uguale per tutti, perché dipende dal veicolo scelto e da una serie di fattori, possiamo dire che in media i costi di manutenzione di un veicolo elettrico sono più bassi di quelli di un veicolo GPL.\nSpecifichiamo anche che, nel caso di un veicolo preso con noleggio a lungo termine, qualunque costo relativo alla manutenzione ordinaria e straordinaria è incluso nel canone mensile.\nPro e contro di GPL e elettrico: il confronto finale\nAbbiamo visto in generale il confronto tra auto elettriche e auto GPL. Ecco uno schema riassuntivo dei vantaggi e degli svantaggi.\nCosti iniziali: a favore del GPL\nSpese di alimentazione: a favore dell’elettrico\nPagamento del parcheggio: a favore dell’elettrico\nCosti di manutenzione: a favore dell’elettrico\nScegli la tua auto elettrica\nStai pensando di scegliere un’auto elettrica per la tua mobilità? Con il noleggio a lungo termine puoi accedere al tuo veicolo ideale senza vincoli di anticipo, sottoscrivendo un canone mensile fisso e preconcordato. Il canone include tutto ciò che ti serve per guidare, dall’assicurazione alla manutenzione.\nSe vuoi saperne di più sui veicoli disponibili, visita la pagina City Rent dedicata.


COMMENTI - PAGINA 199\nDATA 10/01/2013 3.44.36 - AUTORE GraziaD643F\nDATA 10/01/2013 – AUTORE GRAZIA-D643F POST PRO LIM Io in quanto insegnante di matematica e scienze ritengo ci siano molteplici motivi per essere favorevole all’uso quotidiano della LIM che dovrebbe essere presente in tutte le aule scolastiche. Un insegnante di matematica con l’uso della LIM ha la possibilità in primis di poter presentare la propria lezione di geometria utilizzando figure geometriche precise, può inoltre sovrapporre figure e confrontarle, stimolare i propri alunni a cercare analogie differenze. Ha a disposizione strumenti di misurazione che può utilizzare e far utilizzare direttamente ai propri allievi e presentare con assoluta precisione le caratteristiche e le proprietà dei vari elementi geometrici. Una lezione presentata con la LIM stimola e coinvolge veramente in modo attivo tutti gli alunni, anche i meno dotati, favorendo maggiormente la memorizzazione delle informazioni apprese. Per quanto riguarda le lezioni di scienze sperimentali la LIM da la possibilità di poter integrare la propria lezione con attività interattive attraverso immagini e filmati scientifici che sicuramente rendono la lezione molto più interessante e stimolante. Molto utile è anche la possibilità di poter preparare le lezioni da presentare, soprattutto con l’utilizzo di schemi e grafici, permette di poter meglio ottimizzare il tempo che si ha a disposizione. Vantaggio, non irrilevante è la possibilità per gli alunni allergici al gesso di poter utilizzare liberamente al pari dei compagni la lavagna interattiva che utilizza pen tray con inchiostro virtuale anche colorato(compresa la sottoscritta) DATA 10/01/2013 – AUTORE GRAZIA-D643F POST CONTRO LIM L’uso della LIM deve essere sicuramente un semplice strumento di supporto o di riferimento che non deve allontanare l’alunno dalla realtà che lo circonda. Lo studio delle figure geometriche, per esempio, deve essere effettuato soprattutto con l’utilizzo di figure reali costruite da lui anche con semplici cartoncini, oppure ricercati nel contesto reale che li circonda, e deve effettuare confronti e misurazioni con strumenti che deve avere tra le proprie mani e riportare le misurazioni effettuate in modo diretto su carta. Solo il contatto diretto con la realtà che circonda l’allievo sicuramente favorisce meglio il suo apprendimento. Infatti per far in modo che l’apprendimento delle scienze sperimentali sia più efficace l’alunno deve poter effettuare direttamente le semplici esperienze scientifiche su cui è invitato a riflettere e a trarre analogie e differenze. L’utilizzo della LIM deve rimanere quindi uno strumento innovativo utile per completare un ambiente di apprendimento centrato sull’azione degli alunni.\nDATA 10/01/2013 10.59.50 - AUTORE barbara_D643C\nLa Lavagna Interattiva Multimediale rappresenta un nuovo strumento di supporto alla didattica. Essa non prevarica rispetto ai materiali didattici tradizionali, come libri di testo, atlanti, dizionari, vocabolari, etc.. Piuttosto, ne massimalizza gli effetti in termini assolutamente positivi. La Lim consente la scrittura di un testo esplicativo ed il suo salvataggio in un file, che rimane a disposizione della classe; consente di compiere lavori con gli studenti e successive correzioni corali; risulta particolarmente utile per la preparazione alle prove Invalsi. Infine ritengo che l’opportunità di connessione ad internet sia uno strumento indispensabile, soprattutto in talune discipline come la geografia, la storia dell’arte. La visione di immagini riguardanti ad esempio gli ambienti naturali della Terra o i dettagli di un’opera d’arte credo sia molto più efficace di tante spiegazioni, che, per quanto dettagliate, possono lasciare margine all’incomprensione.\nDATA 10/01/2013 11.01.27 - AUTORE barbara_D643C\nNon tutte le scuole sono dotate di Lavagne Interattive Multimediali presenti in ciascuna classe. A volte essa, in attesa di una copertura totale, viene installata solo in alcune aule, privilegiando gli alunni di età più elevata e più vicini agli esami di fine ciclo. Ritengo che questo sia un errore. In presenza di poche lavagne interattive, si dovrebbe procedere innanzitutto alla creazione di un’aula LIM da tutti fruibile. Per esperienza diretta ho spesso notato che la tecnologia è presente in classi dove i colleghi si mostrano poco inclini al suo utilizzo, sottraendo in questo modo risorse importanti all’intera comunità scolastica. La LIM è uno strumento non solo di utile supporto alla didattica, ma in grado di creare uno spirito cooperativo fra docenti e discendi. Questi ultimi infatti si sentono maggiormente coinvolti poiché più vicini alle tecnologie informatiche.\nDATA 10/01/2013 16.15.31 - AUTORE rosa\nDATA 14/02/2010 20:56:39 - AUTORE eugeniaA773V Sono un'insegnante di sostegno in una scuola superiore. Mi sono iscritta al corso sulla LIM perché convinta dell'importanza dell'utilizzo degli strumenti tecnologici all'interno del processo di insegnamento per i ragazzi disabili. Spero di poter utilizzare la LIM e rendere più interessanti le lezioni.\nDATA 10/01/2013 16.17.06 - AUTORE rosa\nDATA 10/01/2013 16.18.06 - AUTORE angela_F915A\nSono una docente di Matematica e Fisica in una Scuola Secondaria di secondo grado e sto frequentando il corso sulla Lim,come sappiamo la scuola sta cambiando, non solo nei programmi ma anche nel modo di insegnare, infatti stiamo assistendo ad un cambiamento rivoluzionario sul campo dell'informatica in tutti i settori della vita sociale, così anche per la scuola.Ci accorgiamo che gli alunni sono più preparati dei docenti, utilizzano il computer con molta disinvoltura e facilità. Per questo ritengo che noi docenti abbiamo il dovere di tenerci informati ed essere aperti a questi cambiamenti. Possiamo considerare un valore l'iniziativa formativa sull'ambito tecnologico, per far si che l'attività didattica assuma sempre più un volto interattivo nel processo di insegnamento-apprendimento. Le potenzialità della LIM sono molteplici : una di queste la possibilità di videoregistrare la lezione. In questo modo gli alunni, che non hanno potuto assistere alla lezione per motivi personali , possono vederla a casa. La LIM , inoltre, rende la lezione più diretta e intuitiva,favorisce la comprensione di concetti complessi, facilita la memorizzazione soprattutto grazie all'impiego di immagini,sviluppa il saper fare e l'attitudine alla ricerca.\nDATA 10/01/2013 16.26.37 - AUTORE Carmela_A662L\nRitengo che la maggior parte degli aspetti negativi della LIM siano di natura prettamente tecnica e non didattica; può essere, infatti, un problema spesso la mancanza di personale tecnico competente che supporti il docente in caso di cattivo funzionamento o mancato collegamento internet. Analogamente ho riscontrato la difficoltà del docente o dell’ alunno nel posizionarsi, durante una spiegazione o interrogazione, in maniera tale che la propria ombra non copra i contenuti della lavagna o ancora un uso prolungato potrebbe stancare la vista degli alunni. Per quanto riguarda, invece, gli svantaggi di tipo didattico potrebbe succedere che gli studenti siano più attratti dal movimento degli oggetti, dal funzionamento dei pulsanti, dai collegamenti ipertestuali che interessati effettivamente ai contenuti trasmessi, centrali nella lezione di tipo tradizionale. Inoltre gli alunni potrebbero tendere a usufruirne in maniera passiva perché la LIM stimola il visual learning a discapito di un rapporto più vivo e stimolante con l’insegnante. Infine può portare ad una semplificazione e banalizzazione dei contenuti (soprattutto in una scuola superiore) e un’accelerazione dei tempi nella trattazione di argomenti che richiederebbero un maggiore approfondimento..\nDATA 10/01/2013 16.29.19 - AUTORE Valeria\nVALERIA_D643I Le tecnologie informatiche sono vitali in tutti i campi e anche la scuola vive l’esigenza di rinnovamento, legata all’utilizzo dei ragazzi di internet i quali hanno la possibilità di accedervi con l’uso di nuovi smartphone che avendo un sistema android possono collegarsi tramite wi-fi alla rete, per l’utilizzo di social-network o per scaricare applicazioni anche solo di giochi. Pertanto nasce l’urgenza della scuola di adeguarsi alle nuove tecnologie e agli stimoli dei ragazzi. La LIM può essere un valido mezzo per comunicare “cultura” entrando nell’universo degli adolescenti. La curiosità spinge i giovani ad accedere a “mondi-internet” nuovi e accattivanti, pertanto utilizzando la LIM a scuola, come stimolo per imparare in modo veloce e innovativo, può aiutare gli alunni a comprendere che anche la nuova tecnologia può veicolare cultura e può guidare nell’apprendimento in modo piacevole, stimolante e accattivante, così la scuola potrà essere vista, non come un ambiente noioso e quasi sofferente, ma un luogo dove poter restare anche molte ore della giornata perché il docente sarà solo un “traghettatore” di piacevole cultura. La lavagna interattiva può essere, perciò,particolarmente utile per: introdurre concetti chiave; presentare il contenuto di una lezione: valutare attività; ricercare informazioni; presentare filmati; condividere il lavoro degli studenti. DATA 10/01/2013 AUTORE VALERIA_D643I L’uso della tecnologia è diventato ormai uno strumento indispensabile per tutte le discipline. Utilizzare la LIM presuppone che l’insegnante abbia frequentato un corso per essere in grado di usare il software della lavagna e avere la possibilità di utilizzarla in ore extra scolastiche perché il suo impiego all’inizio richiederà del tempo preparatorio per le lezioni non solo a casa ma anche nell’ambiente dove dovrà essere utilizzata la lavagna interattiva. La LIM infatti, può essere vista come la vecchia lavagna, utile a ricordare ai ragazzi che la tecnologia collabora con i vecchi strumenti del passato ma ancora indispensabili in Paesi, dove la tecnologia non può essere un ausilio per imparare. Uno studio recente ha dimostrato però che c’è ancora un’ampia fascia della popolazione che non ha accesso all’Adsl, presente nell’84,5% delle abitazioni delle fasce più elevate, ma solo nel 50% delle case delle fasce più basse. Il Censis e la Rur (Rete Urbana delle Rappresentanze), hanno fotografato i comportamenti dei cittadini che vivono nei centri urbani con più di 10.000 abitanti e mostrato come cambiano gli stili di vita urbani grazie alle tecnologie. E che, se è vero che gli italiani sono sempre più tecnologici, è anche vero che le città faticano a tenere il passo e non sempre sono in grado di offrire servizi adeguati per tutti. La linea Adsl è presente in due terzi delle abitazioni degli italiani ma non lo è nel 22,3% delle case di fascia media e addirittura nel 43,1% delle case di fascia medio bassa e bassa. La possibilità di accedere a Internet sembra quindi più legata alla buona volontà e alla possibilità del singolo individuo, mentre lo sforzo che le amministrazioni locali hanno intrapreso per digitalizzarsi non sempre tiene il passo con le esigenze. Lo dimostra, ad esempio, la diffusione del servizio wi-fi gratuito in alcune aree, vie o piazze della città, poco presente o poco noti ai cittadini. E’ anche vero che l’utilizzo della LIM può avvenire senza l’accesso ad Internet ma se nelle scuole e nelle case è possibile accedervi , la lezione diventa molto più interessante e gli allievi , se assenti, potranno usufruirne accedendo da casa con la possibilità di imparare da un docente anche da un luogo diverso dalla scuola.\nDATA 10/01/2013 16.29.43 - AUTORE rosa\n10/01/2013 16.15.31 - AUTORE rosa DATA 10/01/2013 16:30- AUTORE rosyzito.Sono un'insegnante di sostegno in una scuola superiore. Mi sono iscritta al corso sulla LIM perché convinta dell'importanza dell'utilizzo degli strumenti tecnologici all'interno del processo di insegnamento per i ragazzi disabili. Spero di poter utilizzare la LIM e rendere più interessanti le lezioni.\nDATA 10/01/2013 16.37.32 - AUTORE caterina\nSONO UN'INSEGNANTE DI SOSTEGNO DELLA SCUOLA SECONDARIA DI SECONDO GRADO. RITENGO CHE L'USO DELLA LIM RENDA LA LEZIONE PIU' COINVOLGENTE AGLI ALUNNI CON DISABILITA'E MI AUGURO CHE QUESTO STRUMENTO POSSA ESSERE SFRUTTATO AL MASSIMO NELLE SCUOLE DI OGNI ORDINE E GRADO.\nDATA 10/01/2013 16.41.28 - AUTORE caterina\nLa partecipazione al corso di formazione sull’uso della LIM mi ha ulteriormente convinta della necessità di attualizzare le tecnologie didattiche fornendo strumenti che consentano di poter insegnare in modo innovativo. Mi accingo a sostenere gli esami.......speriamo bene!!!!\nDATA 10/01/2013 16.42.49 - AUTORE Carmela_A662L\nInnumerevoli e indiscutibili ritengo siano gli aspetti positivi legati all’utilizzo della LIM in classe, come si evince dal corso che stiamo seguendo, frequentato inizialmente con un certo scetticismo e poi con sempre crescente entusiasmo e curiosità. La LIM rende più vivace la tradizionale lezione spostando l’attenzione dall’insegnante al contenuto, diventato più interessante grazie all’interattività e alla condivisione con la classe. Di conseguenza aumentano l’entusiasmo e la partecipazione degli alunni, un tempo fruitori piuttosto passivi, perché le strategie messe in atto dal docente risultano diversificate e personalizzate in base ai diversi stili e livelli cognitivi. La lavagna interattiva ha il pregio di migliorare le dinamiche relazionali incrementando, all’interno della classe, la collaborazione e la cooperazione nella soluzione di problemi, anche in vista dello svolgimento di un compito. Inoltre contribuendo a creare simulazioni e a stimolare discussioni permette di rafforzare l’autonomia e di mettere a punto un modo personale più proficuo di affrontare lo studio. Infine, forse l’aspetto più interessante tra tutti perché al passo con i tempi, offre l’integrazione di media diversi: la multimedialità infatti riunisce in sé tutti i vantaggi didattici finora utilizzati, andando incontro in modo efficace alle diverse intelligenze degli alunni.\nDATA 10/01/2013 16.51.14 - AUTORE angela_F915A\nSicuramente la LIM cambia il modo di fare scuola. Io quest'anno ho avuto modo di confrontarmi con questa esperienza e devo riconoscere che è un lavoro un po' impegnativo. Preparare le lezioni richiede un bell'impegno in termini di tempo, soprattutto per chi come me non è una nativa digitale, anche se c'è il vantaggio che lo stesso materiale può essere riutilizzato più volte e migliorato nel tempo. Ritengo però che bisogna essere aperti al nuovo ma non abbandonare del tutto il vecchio, perchè il fattore umano fa la differenza!Ritengo che la lavagna interattiva non sia la “Panacea” per tutti i mali della scuola. I problemi di apprendimento che molti alunni manifestano richiedono, infatti, una attenzione e una discussione molto più approfondita, coinvolgendo tra l’altro, anche famiglia e società. Inoltre, non in tutte le classi sono presenti le lavagne interattive, e talvolta si presentano problemi anche di tipo tecnico. Peraltro, ancora non tutti i docenti possiedono competenze informatiche adeguate, e a volte, tali lacune possono loro impedire di interagire in maniera appropriala con la LIM, che potrebbe rimanere inutilizzata. Ogni docente dovrà, inoltre, impiegare anche molto del suo tempo per aggiornarsi continuamente, e per poter “costruire” lezioni apprezzabili, sempre a suo carico. Lezioni che presuppongono un lavoro extra a casa, lavoro che non viene riconosciuto in alcun modo. Non dobbiamo infine dimenticare che, nell’ambito didattico, le nuove tecnologie sono sempre e soltanto uno strumento, e non, invece, un fine. La lavagna interattiva non può e non deve, secondo il mio modesto parere, sostituire il libro, bensì lo deve integrare ed ampliare.\nDATA 10/01/2013 18.10.20 - AUTORE marella\nSono un insegnante di sostegno della scuola primaria. Ritengo che l'uso della Lim renda la lezione più coinvolgente agli alunni con disabilità e mi auguro che questo strumento possa essere sfruttato al massimo nelle scuole di ogni ordine e grado. La Lim è senza dubbio uno stumento innovativo a forte impatto emotivazionale e ritengo che sia un valido supporto per tutte le attività didattiche.\nDATA 10/01/2013 20.02.22 - AUTORE angelo960p\nSono un docente di scuola primaria. Insegno ormai da anni, prima nei moduli ,dove si riuscivano a migliorare le proprie competenze perché si spaziava in un ristretto numero di materie. Oggi, che siamo ritornati tuttologi ed è diventato più difficile potenziare le competenze di più ambiti disciplinari, ero alla ricerca di innovazioni e all'interno della mia scuola mi sono fatto promotore per lo sviluppo delle conoscenze tecnologiche. Ultimo gradino di questo percorso è la LIM in classe che, avendone già fatto uso, mi ha fatto capire di avere visto bene: la validità e la ricaduta decisamente positiva. Gli alunni, e non solo, hanno subito manifestato entusiasmo e, aiutati dalle innumerevoli possibilità che questo strumento possiede, hanno appreso con maggiore facilità concetti disciplinari molto complessi. E' stato un ottimo strumento per le verifiche e il consolidamento di mappe concettuali precedentemente salvate. Oggi, il nuovo corso PON organizzato dalla scuola mi ha dato la possibilità di migliorare ed ampliare l’orizzonte delle mie conoscenze in tema di LIM. Penso che l’utilizzo di questo strumento dia un maggiore beneficio agli insegnanti, che meglio possono organizzare il lavoro scolastico quotidiano. Auspico che, visto che tutte le aule della scuola dove io insegno sono fornite di LIM, ogni Docente possa averne una ricaduta positiva come quella che ho potuto avere nella mia classe e che la sostituzione della vecchia nera e polverosa lavagna in ardesia possa essere vincente, oltre che in senso medico (visto la diffusione delle allergie) anche in senso didattico.\nDATA 10/01/2013 20.03.34 - AUTORE carolina\nSono contenta di aver frequentato un corso sulla LIM perché anch'io ritengo che sia necessario essere aggiornati sulle nuove tecnologie e spero di potermi destreggiare al meglio nell'utilizzo di questo strumento.....\nDATA 10/01/2013 20.03.40 - AUTORE natigalia\n"La LIM può influenzare positivamente l’insegnamento e l’apprendimento di ogni materia. Come generalmente succede per le ICT, l’impatto sull’insegnamento e sull’apprendimento dipende dal modo con cui queste sono integrate con successo negli esercizi di classe. Mentre sulla solita lavagna d’ardesia via via si cancella, qui invece, poiché l’ambiente della LIM è digitale, memorizzando i diversi “fogli” si può conservare tutta la sequenza delle operazioni che compongono una qualunque lezione. Questo è uno dei vari aspetti positivi. La LIM favorisce la conservazione della “storia” di un processo formativo e, mantenendone traccia, agevola il recupero del suo farsi in itinere. Nella LIM la tracciabilità può dunque servire al docente non solo per “far passare” contenuti disciplinari: può far rivisitare alla classe i percorsi di costruzione della conoscenza"\nDATA 10/01/2013 20.10.42 - AUTORE carolina\nIl corso PON sulla Lim che ho frequentato è risultato interessante e coinvolgente, mi ha permesso di avvicinarmi a uno strumento tecnologico che consentirà di realizzare ed impostare lezioni multimediali motivanti e stimolanti per tutti gli allievi.\nDATA 10/01/2013 20.11.34 - AUTORE mariangela\nSono un docente di scuola primaria. Insegno ormai da anni, prima nei moduli ,dove si riuscivano a migliorare le proprie competenze perché si spaziava in un ristretto numero di materie. Oggi, che siamo ritornati tuttologi ed è diventato più difficile potenziare le competenze di più ambiti disciplinari, ero alla ricerca di innovazioni e all'interno della mia scuola mi sono fatto promotore per lo sviluppo delle conoscenze tecnologiche.\nDATA 10/01/2013 20.14.25 - AUTORE mariangela\nLa mia esperienza con le LIM è sicuramente positiva. L'aspetto che più mi ha colpito è stato il miglioramento nel rendimento degli alunni maggiormente in difficoltà, sopratutto di quelli con maggiori carenze in Italiano . Questi miglioramenti li attribuisco alle peculiarità delle LIM che consentendo di utilizzare un linguaggio più sintetico grazie ad immagini ed animazioni, e dando la possibilità di evidenziare parole chiave o frasi importanti (liguaggio specifico), hanno consentito di superare, almeno in parte, le difficoltà connesse alla difficoltà di comprensione e alla povertà lessicale degli alunni. A ciò si aggiunge un incremento nella curva di attenzione di tutti gli alunni, con conseguenti ricadute positive sia in termini quantitativi che qualitativi.


Recensione di Energy Invasion per PSVITA - GameStorm.it\nRecensione di Energy Invasion\nTitolo: Energy Invasion\nArkanoid e Breakout sono stati delle pietre miliari del mondo videoludico, capaci di intrattenere generazioni intere e anche ispirare decine di rivisitazioni più o meno di successo, che differivano per alcuni dettagli dalla versione originale.\nFa specie accogliere, a 30 anni di distanza, un’altra variante al tema sulla nostra PsVita, che in questo caso si chiama Energy Invasion.\nCome nel titolo della preistoria videoludica saremo al comando di una navicella posizionata al fondo dello schermo, la quale sarà governata dallo stick sinistro. L’obiettivo consiste nel far rimbalzare la sfera energetica per direzionarla verso la zona superiore dello schermo, dove sono collocati dei mattoncini che dovrete distruggere. Ovviamente ogni volta che la sfera cadrà sul fondo dello schermo perderete una vita. Fin qui sembra essere tutto identico all’antico Breakout, ma dobbiamo menzionare una differenza sostanziale: al contrario del gioco originale la sfera di energia non è capace di scalfire minimamente i mattoncini, ma viene utilizzata per di sparare proiettili in ogni direzione mediante l’impiego dello stick destro.\nDi tanto in tanto vi accorgerete dell’azionamento di alcuni power-up, come l’allargamento della navicella, la temporanea comparsa di una barriera rossa che impedisce alla sfera di cadere, oppure vedrete le raffiche di proiettili divenire più o meno frequenti. Peccato solo che tutti questi potenziamenti si attiveranno apparentemente senza nessun motivo, in quanto non vi accorgerete di averli innescati.\nLe modalità del gioco sono tre: Invasion, Linear ed Endless.\nIn Invasion dovrete vedervela con 25 livelli e, oltre a dover abbattere i soliti blocchi, dovrete affrontare anche dei nemici che vi bersaglieranno di proiettili capaci di eliminarvi con un singolo colpo. La concomitanza di proiettili e della sfera energetica vi farà sudare le famose sette camicie per evitare di perdere vite troppo facilmente.\nIn Linear dovrete affrontare altri 25 livelli in cui la variante è costituita dal costante avanzamento verso il basso dei blocchi, che se arrivano in fondo causeranno il game over.\nEndless invece vi porrà di fronte a un numero infinito di livelli, dove potrete resuscitare al costo di parte dei punti accumulati.\nTecnicamente il gioco è decisamente datato: la grafica è del tutto in linea con il gioco storico, e poco è stato fatto per svecchiarlo. A minare il gameplay ci pensa qualche sporadico rallentamento che rende meno fluido il movimento della vostra navicella, complicandovi ulteriormente la vita.\nLe musiche sono orecchiabili, ma se la metterete in muto vi accorgerete come gli effetti sonori siano inesistenti.\nEnergy Invasion è una rivitazione del progenitore Arkanoid con una variante sul gameplay: invece di dover abbattere i blocchi con la sfera energetica, lo dovrete fare con i proiettili da essa scagliati. Per il resto siamo di fronte a un gioco datato incapace di convincere e innovare.\nVALUTAZIONE COMPLESSIVA: 5\nLa recensione di Energy Invasion è stata scritta e curata da monsteruno per GameStorm.it, pubblicata il 15-04-2018\nVersione psvita in esclusiva digitale\nPS4 SWITCH PSVITA\nValutazione del gioco 5\nL'ultimo voto è stato 5 dato da ozzo\nDai la tua valutazione a Energy Invasion\nIscritti al network: 333520\nIscritti ieri: 10, iscritti oggi: 1\nUltimo utente iscritto: LorenaChizzoni