PON 2014/2020 Avviso Wi-Fi - HubslideToggle navigationBUSINESSEDUCATIONTECHNOLOGYTRAVELMORE TOPICSSign upSign in HomeEducationPON 2014/2020 Avviso Wi-Fi of 26PON 2014/2020 Avviso Wi-Fi TT Tecnosistemi s.p.a.\nEducation Transcripts - PON 2014/2020 Avviso Wi-Fi\nProt.n. AOODGEFID/9035 Roma, 13 luglio 2015\nLazio, Liguria, Lombardia, Marche, Molise,\nE, p.c. Al Dipartimento per il sistema educativo di\nOggetto: Fondi Strutturali Europei – Programma Operativo Nazionale “Per la scuola –\nl’ampliamento o l’adeguamento delle infrastrutture di rete LAN/WLAN.\n1. AZIONI POSTE A BANDO, FINALITÀ E COPERTURA FINANZIARIA.............................................................. 5\n2. BENEFICIARI............................................................................................................................................ 6\n3. MODALITÀ DI PARTECIPAZIONE............................................................................................................... 6\n3.1 MASSIMALI DEGLI INTERVENTI RELATIVI AL PROGETTO STRATEGICO ....................................................................................7\n3.2 CRITERI DI AMMISSIBILITÀ E SELEZIONE DEI PROGETTI .....................................................................................................8\n3.3. MODALITÀ E TERMINI DI PRESENTAZIONE DEI PROGETTI .................................................................................................9\n3.4 ARTICOLAZIONE DEI COSTI DEL PROGETTO..................................................................................................................11\n3.5 ACQUISIZIONE DELLA FORNITURA E REALIZZAZIONE DEL PROGETTO ..................................................................................12\n3.6 AMMISSIBILITÀ DELLE SPESE ..................................................................................................................................13\n3.8 FLUSSO FINANZIARIO: CERTIFICAZIONE E RENDICONTAZIONE ...........................................................................................17\n4. OBBLIGHI PER I BENEFICIARI.................................................................................................................. 17\n4.1 CONTABILITÀ SEPARATA PER I PROGETTI FINANZIATI DAL PON........................................................................................17\n4.2 GESTIONE, MONITORAGGIO E VALUTAZIONE, CONTROLLI E ARCHIVIAZIONE DEI DATI............................................................18\n4.2.2 Valutazione .................................................................................................................................................................................19\n4.2.4 Archiviazione ..............................................................................................................................................................................20\n4.3 INFORMAZIONE E PUBBLICITÀ.................................................................................................................................21\n5. NORMATIVA DI RIFERIMENTO............................................................................................................... 22\n6. DISPOSIZIONI CONCLUSIVE.................................................................................................................... 23\nIl Programma Operativo Nazionale “Per la Scuola - competenze e ambienti per l’apprendimento”, a\ntitolarità del Ministero dell’istruzione, dell’università e della ricerca (di seguito, MIUR), che ha ricevuto\nformale approvazione da parte della Commissione Europea con Decisione C(2014) n. 9952, del 17 dicembre\n2014, è un Programma plurifondo finalizzato al miglioramento del servizio istruzione. Tale obiettivo è\nperseguito attraverso una forte integrazione tra investimenti finanziati dal FSE per la formazione e il\nmiglioramento delle competenze e dal FESR per gli interventi infrastrutturali. Le azioni previste si articolano\nin un ampio ventaglio di ambiti, tra cui:\n il potenziamento delle dotazioni tecnologiche e degli ambienti di apprendimento delle scuole, in\nstretto legame con l’edilizia scolastica per la creazione di ambienti di apprendimento adeguati alle\nesigenze di flessibilità dell’educazione nell’era digitale;\n il rafforzamento delle competenze digitali di studenti e docenti, intese nella declinazione ampia e\napplicata di digital literacy, l’educazione ai media, alla cittadinanza digitale, all’uso dei dati,\nall’artigianato e alla creatività digitale;\n il potenziamento degli ambienti didattici, sportivi, ricreativi e laboratoriali, per stimolare le\ncompetenze trasversali degli studenti, aumentarne il coinvolgimento a scuola e quindi favorire la\npropensione a permanere nei contesti formativi;\n il rafforzamento di tutte le competenze chiave, non solo le competenze di base (italiano, lingue\nstraniere, matematica, scienza e tecnologie, competenze digitali), ma anche quelle trasversali\n(imparare a imparare, competenze sociali e civiche, spirito di iniziativa e imprenditorialità,\nconsapevolezza ed espressione culturale) essenziali per lo sviluppo personale, la cittadinanza attiva,\nl’inclusione sociale e l’occupazione;\n elevare il livello di competenza tecnologica e scientifica degli studenti, estendendo le applicazioni\ndel pensiero computazionale e dell’informatica attraverso un fascio di competenze e tecnologie\nprovenienti dai settori della meccanica, dell’elettronica, dell’intelligenza artificiale, della robotica e\ndell’applicazione in chiave digitale di diversi ambiti manifatturieri, artigianali e creativi;\n l’adozione di approcci didattici innovativi, anche attraverso il sostegno all’accesso a nuove\ntecnologie, la creazione di ambienti di apprendimento adeguati e propedeutici a una didattica\nprogettuale, modulare e flessibile la promozione di risorse di apprendimento online;\nTecnologie e competenze digitali nella società della conoscenza.\nNelle società europee le informazioni e la conoscenza costituiscono una risorsa preziosa capace di\nmodificare i flussi del valore e dell’economia; il possesso delle competenze digitali è diventato una delle\ncondizioni minime per garantire livelli adeguati di inclusione sociale e digitale.\nPerciò, per il miglioramento della qualità della vita e per lo sviluppo socio-economico del paese, i\ncittadini, tutti, devono vedersi garantire le stesse opportunità nell’utilizzo della rete, uguali possibilità di\naccedere alle informazioni, alla conoscenza, ai servizi, all’istruzione e alla formazione per il lavoro;\nl’organizzazione e la qualità dei servizi resi da parte delle pubbliche amministrazioni, non può, quindi, non\ntenere conto dei ritardi che presenta ancora il nostro Paese e della rapida e continua evoluzione delle\ntecnologie ICT. Per superare il gap di digitalizzazione sono necessari sempre maggiori e diversificati\ninvestimenti sia di tipo infrastrutturale – per la connettività e per la disponibilità di adeguate dotazioni\ntecnologiche – sia per l’offerta di percorsi finalizzati alla riduzione del digital divide e allo sviluppo di\nspecifiche e pertinenti competenze digitali in tutta la popolazione, in particolare nei giovani, negli\ninsegnanti e nei lavoratori.\nLa scuola è uno dei luoghi principali dove investire per accelerare la digitalizzazione e promuovere il\ncambiamento di mentalità.\nLe politiche di indirizzo dell’Unione Europea, da tempo, hanno individuato il potenziamento degli\nambienti scolastici con dispositivi e tecnologie adatte a diffondere modelli didattici innovativi legati all’uso\ndelle TIC e dei nuovi linguaggi, maggiormente centrati sull’uso del laboratorio e della didattica\nlaboratoriale, come uno dei fattori determinanti per favorire l’apprendimento delle competenze chiave e\nper una cittadinanza attiva. In linea con tali politiche, il MIUR ha intensificato gli interventi diretti a\nsollecitare le comunità scolastiche a ripensare lo spazio, il tempo e il modo dell’insegnamento e\ndell’apprendimento, proprio anche grazie ad una maggiore mediazione delle tecnologie e dei nuovi\nlinguaggi nelle pratiche didattiche quotidiane.\nInfatti sono proprio gli ambienti di apprendimento digitalizzati che offrono caratteristiche e\ncondizioni utili per rispondere ai bisogni dei discenti nelle scuole facilitano la personalizzazione dei processi\ndi apprendimento e i collegamenti tra apprendimento formale e informale. I libri di testo digitali, i software\ncon esercizi, le lezioni con trasmissioni/podcast, le simulazioni o giochi didattici digitali sono opportunità di\naccesso alla conoscenza aggiuntive, l’apprendimento non è più limitato a specifici orari scolastici e i metodi\ndidattici possono utilizzare tempi e spazi aperti e flessibili. È possibile imparare ovunque, in qualsiasi\nmomento, su qualsiasi dispositivo e con il sostegno di chi abbia la padronanza del contenuto, della\nconoscenza, della procedura. I docenti e i formatori possono creare e condividere contenuti con colleghi e\ndiscenti di altre scuole e di altri paesi. La rete rende disponibili ampie risorse didattiche e continue\nGli investimenti che negli ultimi anni hanno contribuito a digitalizzare il Sistema istruzione, oltre che\nprodurre cambiamenti nella didattica, hanno rivoluzionato l’attività gestionale e amministrativa e la\ncomunicazione istituzionale della scuola. Sono state introdotte dal MIUR e dalle singole scuole piattaforme\nessenziali per il rapporto con i cittadini, per la comunicazione scuola-famiglia-territorio e per la\ndematerializzazione dei processi amministrativi, l’introduzione delle iscrizioni on line, l’anagrafe dello\nstudente, il registro digitale, la piattaforma on line per la gestione e il miglioramento dei rapporti scuola-\nfamiglia, il passaggio al digitale di tutti i processi amministrativi scolastici (es. gestione del personale\ndocente e non docente, i contratti, la contabilità, ecc.) ha richiesto e richiede, oltre allo sviluppo di\nadeguate competenze nel personale, di dotare le segreterie e gli spazi di lavoro per i docenti e l’utenza di\nconnessioni internet, di dotazioni tecnologiche e di quanto altro renda la scuola adeguata per la gestione e\nl’accesso a questi processi e servizi.\nIl presente Avviso cerca di fornire risposte anche a queste esigenze della scuola, coerentemente con\nil processo di riforma del sistema nazionale di istruzione e formazione e delega per il riordino delle\ndisposizioni legislative vigenti (il DDL c.d. “Buona Scuola”), che promuove il passaggio da una visione di\ndigitalizzazione intesa come infrastrutturazione, a una di Education in a digital era. Il punto di partenza di\ntale visione è rappresentato dall’accesso alla rete e dalla disponibilità in tutti gli ambienti scolastici di tale\ncapacità di accesso. Il presente Avviso offre alle istituzioni scolastiche la possibilità di realizzare, ampliare o\nadeguare le infrastrutture di rete LAN (Local Area Network)/WLAN (Wireless Local Area Network).\nIl presente Avviso è emanato nell’ambito Programma Operativo Nazionale “Per la Scuola –\nIl seguente schema illustra l’Asse, la priorità di investimento, l’Obiettivo specifico e l’Azione cui si\nriferisce il presente dispositivo.\nASSE II – INFRASRUTTURE PER L’ISTRUZIONE (FESR)\nformazione e nellaformazione\nPRIORITÀ DI INVESTIMENTO OBIETTIVO SPECIFICO\n10.8 Diffusione dellasocietàdella\nconoscenzanel mondodellascuola e\ndellaformazione e adozione di\nlaboratori di settore e per\nNello specifico, l’Avviso in oggetto è destinato alla realizzazione, all’ampliamento o all’adeguamento\ndelle infrastrutture di rete LAN/WLAN delle scuole del I e del II ciclo su tutto il territorio nazionale.\nDocumenti allegati al presente Avviso.\nIl presente Avviso si compone di n. 4 allegati.\n1) Allegato n. 1 – “Manuale Operativo Avviso”.\n2) Allegato n. 2 – “Nota metodologica relativa alla quantificazione dell’indicatore che esprime il\ndisagio negli apprendimenti”.\n3) Allegato n. 3 – “Nota metodologica relativa alla quantificazione dell’indicatore che esprime lo\nstatus socio economico e culturale delle famiglie di origine degli studenti”.\n4) Allegato n. 4 – “Nota metodologica relativa alla quantificazione dell’indicatore che esprime il\ntasso di abbandono nel corso dell’anno scolastico”.\n1. AZIONI POSTE A BANDO, FINALITÀ E COPERTURA FINANZIARIA\nIl presente Avviso finanzia le sotto azioni e i moduli riconducibili all’azione 10.8.1 Interventi infrastrutturali\nper l’innovazione tecnologica, laboratori di settore e per l’apprendimento delle competenze chiave del\nPON Per la Scuola – Competenze e ambienti per l’apprendimento. Di seguito si riportano i dettagli delle\nTabella 1: L’azione, le sotto azioni e i tipi di intervento oggetto dell’Avviso\n10.8.1.A2 Ampliamento o adeguamento dell’infrastruttura e dei punti di accesso alla\nrete LAN/WLAN, con potenziamento del cablaggio fisico ed aggiunta di nuovi apparati\nGli interventi puntano a dotare le Istituzioni scolastiche di infrastrutture e punti di accesso alla rete\nLAN/WLAN in modo da sostenere lo sviluppo della “net-scuola”, ovvero una scuola più vicina alle attuali\ngenerazioni di studenti.\nIn particolare, il presente Avviso, coerentemente con:\n le proposte presentate nell’ambito dell'iniziativa faro "Un’agenda digitale europea» (COM(2010)\n245 def.) " a sostegno della strategia “Europa 2020”,\n le normative nazionali in materia di crescita digitale1\n i contenuti dell’Accordo di Partenariato, alla base della programmazione 2014–2020,\n i contenuti del DDL “La Buona Scuola”,\n i contenuti dei documenti: Strategia Italiana per la Crescita Digitale e Strategia Italiana per la Banda\nUltralarga, che indirizzeranno le iniziative effettuate nell’ambito dell’Accordo di Partenariato per il\noffre a tutte le Istituzioni scolastiche del I e del II ciclo la possibilità di:\na) trasformare aree e ambienti didattici in aree e ambienti didattici dotati di connessioni rete\nb) portare la connettività senza fili in aree interne agli edifici scolastici per la fruizione di contenuti\nGli interventi sono finanziati a valere sulle risorse del PON “Per la scuola: competenze e ambienti per\n1. Decreto-legge 9 febbraio 2012, n. 5, convertito, con modificazioni, dalla legge 4 aprile 2012, n. 35, recante\ndisposizioni urgenti in materia di semplificazione e sviluppo.\n2. Decreto-legge 22 giugno 2012, n. 83, convertito, con modificazioni, dalla legge 7 agosto 2012, n. 134, recante\n3. Decreto-legge 18 ottobre 2012, n. 179, convertito, con modificazioni, dalla legge 17 dicembre 2012, n. 221,\nrecante ulteriori misure urgenti per la crescita del Paese.\n4. Decreto legislativo 7 marzo 2005, n. 82, recante Codice dell'amministrazione digitale.\nL’azione è rivolta alle Istituzioni scolastiche statali del primo e del secondo ciclo di istruzione presenti\nnelle seguenti regioni: Abruzzo, Basilicata, Calabria, Campania, Emilia-Romagna, Friuli-Venezia Giulia, Lazio,\nLiguria, Lombardia, Marche, Molise, Piemonte, Puglia, Sardegna, Sicilia, Toscana, Umbria e Veneto.\nPer quanto attiene alla Regione Valle d’Aosta, alla Provincia Autonoma di Trento e alla Provincia\nAutonoma di Bolzano, si precisa che per le stesse, a seguito di accordi intercorsi con il Ministero\ndell’istruzione, dell’università e della ricerca, è prevista una procedura specifica.\nLe istituzioni scolastiche beneficiarie dei finanziamenti di cui all’Avviso, prot. n. 2800/2013, possono\nessere ammesse solo per progetti di ampliamento o adeguamento dell’infrastruttura e dei punti di accesso\nalla rete LAN/WLAN, con potenziamento del cablaggio fisico e aggiunta di nuovi apparati.\nAl fine di accedere al finanziamento dei progetti, le istituzioni scolastiche, devono acquisire la\ndelibera dei propri organi collegiali (Consiglio di Istituto e Collegio dei docenti).\nLe Istituzioni scolastiche che intendono partecipare al presente Avviso devono, a pena di\n1) predisporre un Progetto, avendone verificata la fattibilità e l’efficacia, che deve essere approvato\ndagli Organi collegiali della singola Istituzione scolastica, redatto compilando on line il Format\ncontenuto nella sezione 4.4 – Progetti del Manuale operativo, Allegato 1 al presente Avviso.\nDel progetto proposto le istituzioni scolastiche ne danno atto nel Piano dell’offerta formativa\na) obiettivi specifici che si intende perseguire (anche in termini di impatto del progetto\nsull’organizzazione del tempo-scuola, sulla riorganizzazione didattico-metodologica,\nsull’innovazione curricolare e sull’uso di contenuti digitali nonché sulle disabilità);\nb) coerenza del progetto proposto con il Piano dell’offerta formativa della scuola (POF),\nspecificando la presenza di progetti didattici per i quali è previsto l’uso della rete e il grado di\ncoinvolgimento di insegnanti e alunni nei predetti progetti;\nc) descrizione del progetto relativo alla realizzazione dell’infrastruttura e dei punti di accesso alla\nrete LAN/WLAN, ovvero relativo all’ampliamento o al potenziamento della stessa. Nel\nprogettare gli interventi riferiti alla rete LAN/WLAN è importante che l’istituzione scolastica\nscelga soluzioni in grado di ottimizzare l’utilizzo delle potenzialità offerte dalle infrastrutture\ndi rete presenti sul territorio comunale e/o provinciale;\nd) livello di copertura del sistema infrastrutturale che si intende realizzare all’esito\ndell’attuazione del progetto;\ne) indicazione dell’eventuale dotazione dell’istituzione scolastica di servizi per gli utenti fruibili in\nmodalità mobile (a titolo esemplificativo: registro elettronico, biblioteca/materiali didattici on\nline, registrazione pasti della mensa);\nf) documento attestante l’acquisizione, da parte dell’ente locale proprietario dell’edificio,\ndell’autorizzazione alla realizzazione o all’ampliamento dell’infrastruttura e dei punti di\naccesso alla rete LAN/WLAN ovvero dichiarazione da parte dell’istituzione scolastica di aver\ncomunicato all’ente locale proprietario dell’edificio scolastico l’intenzione di aderire al\npresente Avviso. Si rappresenta che l’autorizzazione da parte dell’ente locale proprietario\ndeve comunque essere acquisita dall’istituto scolastico e dimostrata prima dell’avvio del\ng) indicazione di eventuali accordi ai quali l’istituzione scolastica ha aderito per la gestione\nfederata dell’identità a servizi wi-fi forniti da reti o altri enti sul territorio. Per gestione\nfederata dell’identità si intende l’accesso a molteplici risorse e servizi attraverso il rilascio di\ncredenziali uniche. Questo sistema semplifica e rende più sicura l’attività on line dell’utente e\nallo stesso tempo riduce il lavoro di gestione delle credenziali a carico di chi offre servizi senza\nnecessità di replicare tali credenziali in numerosi database.\nLe istituzioni scolastiche devono inoltre prevedere nei relativi avvisi per l’affidamento del\nprogetto che il fornitore garantisca la necessaria assistenza tecnica e la formazione del personale\ndocente relativamente all’installazione e alla gestione del sistema.\n2) inserire il progetto nonché i dati e i documenti necessari sul Sistema informativo di gestione della\nprogrammazione unitaria (GPU). Ciò deve avvenire secondo le indicazioni contenute nel\n“Manuale operativo Avviso”, Allegato 1 al presente Avviso.\n3.1 MASSIMALI DEGLI INTERVENTI RELATIVI AL PROGETTO STRATEGICO\nper le istituzioni scolastiche con meno di 1.200 alunni, il progetto per la realizzazione\ndell’infrastruttura e dei punti di accesso alla rete LAN/WLAN non può superare la somma di euro\nper le istituzioni scolastiche con più di 1.200 alunni, il progetto per la realizzazione\nper le istituzioni scolastiche con più di 3 plessi, indipendentemente dal numero degli alunni, il\nprogetto per la realizzazione dell’infrastruttura e dei punti di accesso alla rete LAN/WLAN, purché\nriguardi almeno 3 plessi, non può superare la somma di euro 18.500,00;\nper gli interventi di ampliamento o adeguamento dell’infrastruttura e dei punti di accesso alla rete\nLAN/WLAN, il massimale è per tutte le istituzioni scolastiche di euro 7.500,00.\nRiguardo ai moduli da inserire sul sistema informativo, si precisa che il progetto redatto\ndall’istituzione scolastica non può prevedere sia la realizzazione dell’infrastruttura che l’ampliamento o\nl’adeguamento di una infrastruttura già esistente. Pertanto le istituzioni scolastiche possono presentare un\nprogetto che può contenere al massimo 1 modulo:\nampliamento o adeguamento di una infrastruttura esistente.\nPertanto, sul sistema informativo sono previsti i seguenti massimali di costo per gli interventi indicati:\na. Realizzazione dell’infrastruttura e dei punti\ndi accesso alla rete LAN/WLAN:\n- istituzioni scolastiche con meno di 1.200\n- istituzioni scolastiche con più di 1.200 alunni 18.500,00 Euro\n- istituzioni scolastiche con più di 3 plessi\nb. Ampliamento o adeguamento\ndell’infrastruttura e dei punti di accesso alla\n3.2 CRITERI DI AMMISSIBILITÀ E SELEZIONE DEI PROGETTI\n1. provengono da Istituzioni scolastiche statali, le cui tipologie rientrino tra quelle dei beneficiari\ndelle azioni indicate dal presente Avviso (Cfr. par. 2 di questo Avviso);\n2. sono presentate nel rispetto dei termini perentori previsti (fa fede l’inoltro on line) dal presente\n5. non superano gli importi massimi stabiliti per i singoli interventi contenuti nel Progetto (Cfr. par.\nLa mancanza di uno solo dei suddetti requisiti comporta la non ammissibilità dell’istituzione scolastica\nalla procedura valutativa.\na) livello di disagio negli apprendimenti nell’ambito della scuola, sulla base dei dati delle rilevazioni\nintegrative condotte dall’INVALSI2\nb) status socio economico e culturale della famiglia di origine degli studenti presenti nella scuola, sulla\nbase dei dati rilevati dall’INVALSI3\nc) tasso di abbandono scolastico, registrato nella scuola proponente nel corso dell’ultimo anno\nscolastico, sulla base dei dati disponibili nell’Anagrafe degli studenti, gestito dalla Direzione\ngenerale per i contratti, gli acquisti e per i sistemi informativi del MIUR4\nd) livello di copertura del sistema infrastrutturale che si intende realizzare5\nal fine di dotare le scuole\ndi una rete adeguata alle esigenze didattiche;\ne) eventuale dotazione di connettività della scuola in ingresso di almeno 30Mb, da dimostrare\nattraverso gli estremi del contratto o della convenzione con il fornitore;\nf) eventuale dotazione della scuola di servizi per gli utenti fruibili in modalità mobile (a titolo\nesemplificativo: registro elettronico, biblioteca/materiali didattici on line, registrazione pasti della\nmensa o altro da specificare);\nCfr. Allegato n. 2 – “Nota metodologica relativa alla quantificazione dell’indicatore che esprime il disagio negli\nCfr. Allegato n. 3 – “Nota metodologica relativa alla quantificazione dell’indicatore che esprime lo status socio-\neconomico e culturale delle famiglie di origine degli studenti”.\nCfr. Allegato n. 4 – “Nota metodologica relativa alla quantificazione dell’indicatore che esprime il tasso di abbandono\nnel corso dell’anno scolastico”.\nIl criterio relativo al livello di copertura che si intende realizzare è distinto in base alla tipologia di modulo scelto dalla\nscuola. Nel caso della realizzazione, considerando il livello di partenza pari a zero, otterranno un punteggio maggiore\nle istituzioni scolastiche che, attraverso il progetto presentato a valere sul presente Avviso, arriveranno ad un livello di\ncopertura totale. Allo stesso modo nel caso dell’ampliamento/completamento otterranno un punteggio maggiore le\nistituzioni scolastiche che, partendo da un dato livello di copertura della rete, riusciranno a coprire l’intera superficie\ng) presenza di accordi per la gestione federata dell’identità a servizi di connettività wi-fi forniti da reti\no dal altri enti sul territorio da dimostrare attraverso gli estremi degli accordi o delle convenzioni.\nIl sistema SIDI elabora le informazioni inserite dalle singole istituzioni scolastiche e genera in modo\nautomatico i punteggi che sono attribuiti sulla base della seguente griglia di valutazione:\na) disagio negli apprendimenti 16\nb) basso status socio economico e culturale della famiglia di origine 16\nc) alto tasso di abbandono nel corso dell’anno scolastico 16\nd) livello di copertura del sistema infrastrutturale che si intende realizzare all’esito dell’attuazione del\nprogetto (in base al numero degli spazi e delle aule della scuola)\ncopertura dal livello di partenza\npari a 0% fino a:\nincremento della copertura esistente che\nconsente di arrivare a:\ne) dotazione di connettività della scuola in ingresso di almeno 30Mb No: 0 punti\ng) dotazione della scuola di servizi per gli utenti fruibili in modalità mobile\n(registro elettronico, biblioteca/materiali didattici on line, registrazione pasti\ndella mensa, altro: specificare)\nh) accordi per la gestione federata dell’identità a servizi di connettività wi-fi\nforniti da reti o altri enti sul territorio.\nPertanto, in considerazione di quanto precede, si invitano le Istituzioni scolastiche interessate a\npresentare le proprie candidature formulando proposte che siano effettivamente realizzabili al fine di\ngarantire la coerente attuazione del Programma 2014-2020.\nQualora vi siano proposte che abbiano ottenuto lo stesso punteggio, è data priorità all’ordine\ntemporale di presentazione del Progetto.\nI Progetti presentati concorrono a formare graduatorie regionali sulla base dei punteggi ottenuti. Le\ngraduatorie sono distinte tra realizzazione e adeguamento/completamento dell’infrastruttura di rete e\nsono ordinate in maniera decrescente con una validità di due anni. Al riguardo, si precisa che le\nAmministrazioni regionali, laddove lo ritengano opportuno, possono scorrere le graduatorie non\ncompletamente soddisfatte dalle risorse a valere sul presente Avviso, con fondi di propria competenza.\nSuccessivi scorrimenti delle graduatorie da parte di questo Ministero tengono conto di eventuali\nscorrimenti da parte delle Regioni.\n3.3. MODALITÀ E TERMINI DI PRESENTAZIONE DEI PROGETTI\nTutti i progetti devono essere inseriti nell’apposita area all’interno del sito dei Fondi strutturali 2014-\n2020 denominata “Gestione degli Interventi”, al seguente indirizzo:\nPer ogni Istituzione scolastica sono abilitati, in automatico dal SIDI, sia il Dirigente scolastico (di\nseguito, DS) che il Direttore dei servizi generali e amministrativi (di seguito, DSGA), che selezionando il link\n“Gestione degli interventi” e utilizzando le credenziali con cui accedono a tutti i servizi informatici del\nMIUR, ai fini del login al Sistema GPU, sono riconosciuti dal Sistema e possono procedere alla compilazione\ndella scheda anagrafica individuale, propedeutica a qualsiasi altra successiva attività. Dopo aver compilato\nquesta sezione procedono alla verifica della correttezza dei dati inseriti nella scheda anagrafica della scuola.\nLe indicazioni operative più dettagliate sono pubblicate sia sul portale\nhttp://pon20142020.indire.it/portale dove, oltre al manuale operativo è prevista un’apposita sezione\ndedicata alle FAQ e all’assistenza e consulenza tecnica on line sia sulla pagina web dedicata ai Fondi\nstrutturali all’interno del sito del Ministero dell’istruzione, dell’università e della ricerca\nTerminata la fase di inserimento dei dati e di inoltro del Progetto, effettuato dal DS o su sua delega\ndal DSGA, l’istituzione scolastica deve scaricare una copia del Progetto appena inoltrato, e produrne una\ncopia firmata digitalmente dal Dirigente scolastico o su sua delega dal DSGA e inviarla, con posta elettronica\ncertificata, dalla casella istituzionale, all’indirizzo di posta elettronica\nfondi.strutturali@postacert.istruzione.it. Successivamente a tale invio, la scuola riceverà, sempre sulla\npropria casella di posta certificata, protocollo e data del Progetto ricevuto dall’Autorità di gestione del\nRiassumendo, le scuole proponenti devono obbligatoriamente, pena la non ammissibilità:\ninserire nel Sistema di gestione della programmazione unitaria (GPU) tutti i dati richiesti nell’area di\ncandidatura per il presente bando;\ninoltrare il Progetto entro E NON OLTRE la data e l’ora di scadenza prevista dal presente Avviso;\ninviare entro 10 giorni dalla data di chiusura dell’area di candidatura sul Sistema GPU copia del\nProgetto in formato PDF firmato digitalmente dal Dirigente scolastico o, su sua delega, dal DSGA,\ncompleto di tutte le dichiarazioni di cui al punto 3. La stampa definitiva del Progetto inoltrato, da\ninviare per posta elettronica certificata all’Autorità di Gestione del Programma deve essere\nesclusivamente quella generata dal sistema GPU in formato PDF con l’apposita funzione di\nstampa che si attiverà una volta completato l’inserimento dei dati richiesti e l’inoltro del\nÈ, pertanto, importante che il DS e il DSGA, qualora non siano già in possesso della firma digitale\nrilasciata dal SIDI, si muniscano di un kit per la firma digitale reperibile presso i soggetti preposti per il\nrilascio di tali servizi (vedi elenco su http://www.agid.gov.it/agenda-digitale/infrastrutture-\narchitetture/firme-elettroniche/certificatori-accreditati). In considerazione del fatto che il file prodotto dal\nsistema GPU è un file PDF, alternativamente è possibile munirsi di prodotti disponibili gratuitamente in\nrete, come ad esempio software “add-on” per la firma digitale applicabile a tali file. Si precisa che ai sensi\ndella normativa italiana vigente, il formato PDF è riconosciuto valido per la firma digitale a tutti gli effetti di\nlegge e che, ai sensi dell’art. 21, comma 15, della Deliberazione del CNIPA n. 45/2009, il formato PDF\n(ISO/IEC 32000) è stato riconosciuto pienamente valido per la firma digitale.\nQualora l’Istituzione scolastica non sia ancora dotata di casella istituzionale di posta elettronica\ncertificata, può inviare copia del Progetto firmato digitalmente dalla casella ORDINARIA istituzionale\nIl Dirigente scolastico o il DSGA può poi verificare l'avvenuto ricevimento del Progetto da parte\ndell'Autorità di Gestione attraverso la ricezione di protocollo e data di ricevimento del Progetto.\nL’area del sistema Informativo predisposta alla presentazione delle proposte resterà aperta dalle ore\n8.00 del giorno 07.09.2015 alle ore 23.59 del giorno 09.10.2015.\nDato il consistente numero di scuole cui si rivolge il presente Avviso, al fine di evitare il sovraccarico\ndella rete e i relativi disservizi, si raccomanda a tutte le Istituzioni scolastiche di inserire i dati con anticipo\nrispetto all’ultimo giorno utile, premurandosi poi di completare, modificare, se necessario, e controllare\nl’esattezza dei dati nei giorni precedenti la scadenza fissata e, infine, di inoltrare il progetto nei termini\n1) la fase di progettazione non può beneficiare dell’apporto di esperti, interni o esterni, che\npossano essere collegati a ditte e società interessate alla partecipazione alle gare;\n2) i relativi capitolati tecnici (nelle successive procedure di affidamento da parte delle scuole)\ndevono fare riferimento solo alla tipologia e caratteristiche tecnologiche dei beni oggetto della\nfornitura, senza indicazione alcuna di ditte produttrici o distributrici.\n3.4 ARTICOLAZIONE DEI COSTI DEL PROGETTO\nIn fase di candidatura l’Istituzione scolastica presenta, unitamente al progetto, un quadro economico\npreliminare che deve rispettare la seguente percentuale di ripartizione dei costi:\nC. Acquisti di beni (fornitura) 85%\nD. Piccoli adattamenti edilizi 6% (max)\nH. Controlli di I livello in loco Importo fisso determinato da parte dell’AdG\nIn nessun caso può essere diminuita la percentuale prevista per la voce di costo C. – Acquisti di beni\n(fornitura). Le percentuali alle voci A, B, D, E, F e G possono variare solo a vantaggio della voce Acquisti (C).\nLe percentuali A, B, D, E, F e G vanno calcolate in rapporto alla somma totale autorizzata per progetto. Al\nriguardo si evidenzia che le spese per la pubblicità sono obbligatorie; di conseguenza la scuola che intende\nvariare la percentuale di costo associata a tale voce (E), dovrà garantire adeguate forme di pubblicità da\nimputare a fonti finanziarie diverse da quelle oggetto del presente Avviso.\nLa voce di costo H è un importo fisso che si attiva solo nel caso in cui il progetto stesso venga\ncampionato per i controlli di I livello in loco. Tale importo, comunicato alla scuola nel momento in cui sarà\nestratto il campione, è a disposizione dell’Autorità di Gestione per l’eventuale controllo, ed è inserito, quale\nvoce aggiuntiva, nel costo del progetto, salve diverse disposizioni opportunamente descritte nel manuale\nsui controlli di prossima pubblicazione.\nI prospetti economici riferiti alle attrezzature che compongono la voce C “acquisti di beni” inseriti in\nfase di candidatura sono preliminari.\nLa registrazione del collaudo chiude definitivamente gli adempimenti dei beneficiari per quanto\nconcerne la gestione dell’intervento, inibendo le modifiche alle matrici acquisti e alla registrazione dei\nAl fine di agevolare le istituzioni scolastiche nella redazione e aggiornamento del quadro economico\ndel Progetto, si fa presente che attraverso l’iscrizione gratuita al Mercato Elettronico della P.A. (MePA), è\npossibile comparare i prezzi di mercato di più fornitori relativamente alla stessa categoria di beni.\n3.5 ACQUISIZIONE DELLA FORNITURA E REALIZZAZIONE DEL PROGETTO\nUna volta ricevuta l’approvazione del Progetto e modificato il quadro economico, l’Istituzione\nscolastica deve redigere un capitolato tecnico relativo alla gara per la realizzazione, l’ampliamento o\nl’adeguamento delle infrastrutture di rete LAN/WLAN e l’acquisizione di altri beni oggetto del Progetto.\nL’istituzione scolastica è tenuta a garantire la qualità della fornitura e la realizzazione del progetto a\nSolo dopo aver espletato la procedura di selezione della/e ditta/e fornitrice/i e aver sottoscritto i\nrelativi contratti per la fornitura di beni, le istituzione scolastiche possono dare avvio ai progetti.\nLe procedure di gara o di affidamento poste in essere dai soggetti beneficiari rientranti nella prima\ntranche del finanziamento devono essere aggiudicate entro il 31 dicembre 2015, salvo diversa\ncomunicazione da parte dell’Autorità di Gestione, e i relativi beni e servizi oggetto della fornitura devono\nessere acquisiti e collaudati dall’istituzione scolastica entro il 30 aprile 2016.\nA seguito dell’espletamento della gara, qualora si registrassero economie dovute a ribassi sul prezzo\nposto a base di gara, l’istituzione scolastica può provvedere a modificare nuovamente il quadro economico\nL’istituzione scolastica che intende reinvestire le economie registrate deve aggiornare la voce C\n“forniture” inserendo le ulteriori attrezzature che intende acquistare con la nuova procedura di evidenza\npubblica e comunque nel rispetto del Codice degli appalti.\nI Progetti sono finanziati con una quota comunitaria, a carico dei Fondi strutturali europei, e una\nquota nazionale a carico del Fondo di rotazione (legge n. 183/1987), secondo la percentuale prevista\nI pagamenti sono effettuati, secondo le regole comunitarie, mediante anticipazioni e successive\nerogazioni basate sulla certificazione della spesa effettiva.\nIn particolare, si precisa che la gestione dei progetti sarà a costi reali, di conseguenza possono essere\noggetto di rimborso solo le spese effettivamente sostenute e adeguatamente supportate dalla relativa\nLe istituzioni scolastiche che, avendo presentato istanza secondo le modalità del presente Avviso,\nhanno ottenuto il corrispondente finanziamento, possono procedere all’acquisto delle forniture e dei\nservizi connessi all’attuazione del progetto finanziato anche tramite il Mercato Elettronico delle Pubbliche\nAmministrazioni (MEPA), ovvero tramite Convenzioni ex articolo 26 della legge 23 dicembre 1999, n. 488,\ngestite da Consip, per conto del Ministero dell’Economia e delle Finanze, ai sensi dell’art. 328, comma 1, del\ndecreto del Presidente della Repubblica 5 ottobre 2010, n. 207 ovvero tramite altri mercati elettronici\nistituiti ai sensi del predetto articolo 328.\nIn alternativa, in considerazione dell’importo del progetto e secondo la procedura prescelta, le\nistituzioni scolastiche possono procedere all’affidamento del servizio tramite cottimo fiduciario ovvero\nacquisendo preventivi da ditte inserite in apposito Albo, laddove esistente.\nAl fine di supportare le istituzioni scolastiche nella delicata fase di stesura dei capitolati e dei bandi\nl’AdG diramerà specifiche linee guida. Si invitano, comunque, le istituzioni scolastiche a consultare il tag\ncloud tematico accessibile al seguente indirizzo web:\nhttp://hubmiur.pubblica.istruzione.it/web/istruzione/pon/2014_2020; nonché a visitare il portale\ndell’iniziativa ForMiur – La Governance per una scuola che cresce, accessibile al seguente indirizzo:\n3.6 AMMISSIBILITÀ DELLE SPESE\nLa progettazione consiste nell’insieme delle attività propedeutiche all’indizione della procedura a\nevidenza pubblica e alla predisposizione del relativo capitolato tecnico per l’acquisto dei beni e servizi. Si\ntratta di una fase delicata che deve essere svolta da personale esperto.\nAl fine di assicurare le competenze del personale dedicato a tale attività l’istituzione scolastica può\nindividuare personale interno alla scuola stessa, pubblicando un apposito avviso sulla bacheca dell’istituto,\novvero individuando personale esterno. In quest’ultimo caso, l’Avviso di selezione deve essere pubblicato\nsul sito internet dell’istituzione scolastica.\nI costi relativi all’attività di personale interno, devono essere rapportati a costi orari unitari e possono\nriguardare soltanto attività prestate oltre il regolare orario di servizio. Esse dovranno risultare dai registri\ndelle firme o da altro documento che attesti l’impegno orario (verbale, ecc.).\nPer quanto concerne l’eventuale personale esterno, l’istituzione scolastica deve procedere alla\nstipula di appositi contratti di prestazione d’opera.\nL’istituzione scolastica deve assicurare che ogni soggetto percettore di un pagamento sia stato\nselezionato attraverso una adeguata procedura sia nel caso di selezione interna, sia nel caso di selezione\nSi tratta di spese funzionali alla gestione e attuazione del progetto:\ncompensi per il personale amministrativo, il DSGA e il DS per le loro attività di coordinamento e\ngestione del progetto, ivi comprese le attività connesse alla stesura del bando di gara/lettera\nd’invito/richiesta di preventivo e del relativo capitolato tecnico;\nretribuzione di altro personale scolastico coinvolto a vario titolo nell’attuazione dei progetti\n(gestione sistemi informativi, relazioni con l’AdG);\nspese per il CIG da versare all’Autorità nazionale anticorruzione (ANAC);\nspese per spedizioni postali;\neventuali spese per il personale di segreteria.\nCome per il progettista, i costi relativi all’attività di personale interno, devono essere rapportati ai\ncosti orari unitari, previsti dal relativo Contratto Collettivo Nazionale del Lavoro e possono riguardare\nsoltanto attività prestate oltre il regolare orario di servizio. Anche in questo caso, le attività prestate\ndevono essere opportunamente registrate attraverso la documentazione che attesti l’impegno orario di\nrealizzazione dell’infrastruttura e dei punti di accesso alla rete LAN/WLAN. In questo caso è fissato\nun massimale di spesa nella misura massima di euro 15.000,00 per le istituzioni scolastiche con\nmeno di 1.200 alunni, di euro 18.500,00 per le istituzioni scolastiche con un numero di alunni\nmaggiore o uguale a 1.200 e di euro 18.500,00 per le istituzioni scolastiche che hanno più di 3\nplessi, purché il progetto interessi almeno 3 plessi;\nampliamento o adeguamento dell’infrastruttura e dei punti di accesso alla rete LAN/WLAN. In\nquesto caso è fissato un massimale di spesa nella misura massima di euro 7.500,00;\nacquisti di dotazioni tecnologiche utili a realizzare, ampliare o adeguare l’infrastruttura e i relativi\npunti di accesso alla rete LAN/WLAN;\nacquisto di beni di facile consumo (beni non inventariabili) nella misura massima del 10% del totale\nil costo dell’IVA è un costo ammissibile solo quando non possa essere, in qualsiasi modo,\nrecuperata dal beneficiario finale;\nacquisto di software per un importo massimo pari al 20% dell’importo dell’Acquisto di beni;\nSi tratta dei costi relativi a piccole lavorazioni funzionali all’istallazione delle dotazioni tecnologiche. A\ntitolo esemplificativo e non esaustivo possono essere finanziati a valere su questa voce di costo le spese per\ni lavori da eseguire in vista della realizzazione, ampliamento o adeguamento dell’infrastruttura e dei punti\ndi accesso alla rete LAN/WLAN, con potenziamento del cablaggio fisico e aggiunta di nuovi apparati, i\nsistemi oscuranti, la tinteggiatura finale delle pareti, ecc..\nFerma restando la necessità di acquisire comunque l’autorizzazione da parte dell’ente locale\nproprietario, l’istituzione scolastica può richiedere il finanziamento solo di lavorazioni che non necessitino\ndi specifiche autorizzazioni (es. Vigili urbani; ASL; Genio civile ecc.).\nSono ammissibili sotto la categoria “piccoli adattamenti edilizi” gli interventi infrastrutturali per\ngarantire la messa in sicurezza delle apparecchiature acquistate (acquisti e istallazioni di porte blindate,\nsistemi antifurto, sistemi anti intrusione, ecc.). Sempre al fine di supportare l’istituzione scolastica nella\nmessa in sicurezza dei beni acquistati, sono ammissibili, per un anno dalla data di consegna degli stessi, le\npolizze assicurative contro i furti. Nel caso in cui si sottoscrivano tali polizze, il Dirigente scolastico deve\ngarantire che le stesse si riferiscano a locali dotati di idonee strutture di sicurezza.\nLe istituzioni scolastiche hanno delle precise responsabilità rispetto alle misure di informazione e\npubblicità verso il pubblico e la loro platea scolastica: la scuola beneficiaria installa nei luoghi in cui sono\nrealizzati i progetti una targa esplicativa permanente, visibile e di dimensione appropriata e significativa.\nLe targhe devono contenere, oltre agli elementi relativi alle caratteristiche tecniche dei materiali\ninformativi e pubblicitari, il codice distintivo del progetto. In tutti i casi, l’istituzione scolastica beneficiaria\ndeve garantire che i soggetti coinvolti nell’intervento siano informati della partecipazione finanziaria\ndell’Unione Europea e del tipo di Fondo fruito. Con specifico riferimento agli interventi promossi dal\npresente Avviso l’istituzione scolastica è tenuta a informare il pubblico che il Progetto di cui è beneficiaria è\nstato selezionato nell’ambito di un programma cofinanziato dal FESR.\nOgni documento in formato elettronico o cartaceo prodotto nell’ambito del progetto deve\nmenzionare il cofinanziamento del FESR.\nÈ obbligatorio collocare sui prodotti, sulle attrezzature, sul frontespizio di eventuali pubblicazioni,\nanche se di tipo informatico, sui manifesti, preferibilmente in alto e in orizzontale il seguente logo:\nUna volta ricevuta la consegna della fornitura da parte della ditta fornitrice, o comunque a\nconclusione dei lavori, il Dirigente scolastico deve occuparsi direttamente di effettuare il collaudo o, in\nalternativa, può nominare “un collaudatore singolo o apposite commissioni interne” secondo il dettato\ndell’art. 36 del decreto interministeriale n. 44 del 2001 per effettuare il collaudo, attività obbligatoria a\nconclusione di ciascun progetto finanziato dal FESR.\nAnche la figura del collaudatore può essere interna o esterna all’istituzione scolastica; per la\nselezione del collaudatore vale quanto evidenziato relativamente al progettista.\nPer i costi riferiti all’attività di collaudo valgono le stesse regole descritte per i costi riferiti all’attività\ndi progettazione cui si rinvia.\nIncompatibilità tra progettista e collaudatore\nLe attività di collaudatore e progettista sono tra di loro incompatibili e, in questo caso, inammissibili a\nRestano ferme le incompatibilità previste dalla normativa vigente, tra cui:\n1. art. 7 del Codice di Comportamento dei dipendenti pubblici (d.P.R. 16 aprile 2013, n. 62);\n2. art. 6-bis della Legge sul procedimento amministrativo (Legge n. 241/90);\n3. art. 14, comma 4, lettera e), del vigente Contratto Collettivo Nazionale del Lavoro per il personale\ndirigente dell’Area V.\nI membri della commissione di gara, in ragione della mancanza di oggettività e obiettività, non\npossono assolutamente ricoprire anche il ruolo di progettista e di collaudatore.\nQuanto al Dirigente scolastico, se le sue competenze e abilità sono coerenti con il progetto che\nl’istituzione scolastica intende presentare, può assumere la carica di progettista. In questo caso il Dirigente\nscolastico non può assumere anche il ruolo di collaudatore.\nNell’ottica di un più adeguato utilizzo delle forniture è possibile richiedere, a completamento delle\nforniture, corsi di addestramento specifici per le tecnologie acquistate. Tale servizio può essere richiesto già\nnel capitolato tecnico della gara relativa all’acquisto dei beni. Qualora si aderisca a convenzioni o si\nacquistino i prodotti tramite RDO su MEPA e tale servizio non sia disponibile, è possibile provvedere ad un\nulteriore affidamento tramite procedure ad evidenza pubblica nel rispetto della normativa vigente.\nSpese ammissibili: precisazioni generali\nIn merito alle spese ammissibili si precisa che:\nnon sono ammessi gli acquisti di materiale di facile consumo, se non nella misura di piccole\npercentuali (max 10% della somma autorizzata) e comunque sempre finalizzati al funzionamento\ndel laboratorio/ambiente di apprendimento che si vuole realizzare;\nnel ricordare che la percentuale di software sugli acquisti non può superare il 20% del\ntotale, si fa presente che è consentito acquisire esclusivamente:\n- software di sistema;\n- software di rete;\n- software per la sicurezza;\n- software strettamente indispensabili per l’utilizzo didattico ottimale delle apparecchiature;\nil saldo del pagamento dell’acquisto di beni deve essere disposto solo a seguito dell'emissione del\ncertificato di collaudo o, per le forniture di valore inferiore a euro 2.000,00, del certificato che\nattesta la regolarità della fornitura, rilasciato dal dirigente o, su sua delega, dal direttore, o da un\nverificatore all’uopo nominato (Cfr. art. 36, comma 4, del decreto interministeriale n. 44 del\nnei casi previsti, i pagamenti devono essere effettuati dopo aver interpellato Equitalia\nLe spese (ad esempio di pubblicità e quelle per il personale di segreteria), che possono essere\neffettuate cumulativamente per più progetti, devono essere imputate ai progetti nei limiti dei massimali di\nspesa previsti per ogni singolo progetto. La fattura, pertanto, deve riportare l’indicazione dei codici dei\nprogetti con la relativa quota parte di spesa.\nLe spese non ammissibili nell’ambito FESR sono:\nspese non coerenti con le norme nazionali e comunitarie in materia di acquisti di beni e col\nprincipio della libera concorrenza;\npagamenti effettuati in mancanza del prospetto comparativo delle offerte ricevute, della congruità\ne della relativa determinazione del Dirigente scolastico. La determina del DS per l‘aggiudicazione\nè necessaria anche quando la gara viene affidata in presenza di una sola offerta;\ncosti di gestione, se non quelli specificatamente indicati nei punti precedenti;\ncosti dovuti al gestore del servizio per la connettività alla rete Internet;\nspese sostenute per incarichi incompatibili tra loro (es. progettista, collaudatore e membri della\ncommissione di gara per l’acquisto di beni, ecc.);\nspese per incarichi non supportati da tabella comparativa della selezione, ove prevista, da specifica\nnomina e da documentazione oraria per l‘attività svolta (registri o fogli firma, verbali ecc.);\nacquisti di materiale di facile consumo oltre il 10% dell’importo della voce “Acquisti di beni”;\npagamenti effettuati in assenza del DURC e indagine EQUITALIA, quando obbligatorio6\nacquisto di attrezzature non in regola con la normativa sulla sicurezza nei luoghi di lavoro (decreto\nlegislativo n. 81/2008) e con le norme relative alla sicurezza e affidabilità degli impianti (Legge n.\nspese non connesse con l‘intervento approvato e/o non giustificate da prove documentali originali;\npagamenti effettuati per apparecchiature prive della prescritta attività di Pubblicità relativa al\nAi sensi dell’art. 48-bis del d.P.R. 29 settembre 1973, n. 602, le pubbliche amministrazioni di cui all’articolo 1,\ncomma 2, del d.lgs. 30 marzo 2001, n. 165, ivi comprese le istituzioni scolastiche, prima di effettuare a qualunque\ntitolo il pagamento di un importo superiore a diecimila euro verificano, anche in via telematica, se il beneficiario è\ninadempiente all’obbligo di versamento derivante dalla notifica di una o più cartelle di pagamento per un ammontare\ncomplessivo pari almeno a tale importo e, in caso affermativo, non procedono al pagamento e segnalano la\ncircostanza all’agente della riscossione competente per territorio, ai fini dell’esercizio dell’attività di riscossione delle\nsomme iscritte a ruolo. Con decreto del Ministro dell’economia e delle finanze 18 gennaio 2008, n. 40, sono state\ndettate le modalità di attuazione del citato art. 48-bis.\nSi precisa che saranno escluse dalle autorizzazioni le istituzioni scolastiche che presentano delle\nirregolarità nella gestione amministrativo-contabile di precedenti progetti.\n3.8 FLUSSO FINANZIARIO: CERTIFICAZIONE E RENDICONTAZIONE\nUna volta approvato e avviato il Progetto è prevista l’erogazione di un’anticipazione. Tale importo\ndeve essere utilizzato dalle istituzioni scolastiche per effettuare i pagamenti dovuti (progettista, ditte\nfornitrici, ecc.) e sarà riepilogato nei modelli utilizzati per la certificazione (modelli CERT a cui vanno\nallegate le fatture quietanzate e gli altri documenti probatori). Ulteriori erogazioni sono effettuate a\nrimborso delle certificazioni inoltrate mentre il saldo verrà corrisposto, alla conclusione dell’intervento,\nsulla base del rendiconto finale (modello REND) e alla conclusione di tutti i controlli previsti dai regolamenti\nE’ regola generale che non sia ammissibile un doppio finanziamento delle spese attraverso altri\nprogrammi nazionali o comunitari.\nLa normativa comunitaria (art. 125 del Reg. 1303/2013) attribuisce all’Autorità di Gestione la\nresponsabilità della gestione del Programma Operativo conformemente al principio della sana gestione\nfinanziaria. Ciò impone che – in qualsiasi momento si riscontrino condizioni di non ammissibilità o di\nirregolarità – l’Autorità di Gestione non conceda o revochi l’autorizzazione. È necessario, pertanto, che\nqualsiasi irregolarità riscontrata sia segnalata, anche da parte dell’Ufficio scolastico regionale – per posta\ncertificata – a questa Direzione generale per gli interventi in materia di edilizia scolastica, per la gestione dei\nfondi strutturali per l’istruzione e per l’innovazione digitale – Ufficio IV – nel più breve tempo possibile\nutilizzando l’apposito formulario.\n4. OBBLIGHI PER I BENEFICIARI\nDi seguito si riportano i principali obblighi a carico delle istituzioni scolastiche, cui devono attenersi\nuna volta ricevuto l’autorizzazione del Progetto.\n4.1 CONTABILITÀ SEPARATA PER I PROGETTI FINANZIATI DAL PON\nLa volontà di assumere la responsabilità dell'attuazione del Progetto cofinanziato con i Fondi Europei\nda parte dell’istituzione scolastica è formalmente manifestata dalle deliberazioni degli Organi Collegiali così\ncome avviene del resto per il Piano dell’Offerta Formativa (POF); nelle stesse deliberazioni deve essere\nmanifestata la volontà di inserire il Progetto all’interno del POF.\nI fondi di provenienza comunitaria, come quelli della quota nazionale, non costituiscono una\n"gestione fuori bilancio" ma vengono regolarmente introitati nel bilancio dell'Istituzione.\nCon ciò, la loro gestione (pur se tenuta distinta, in appositi aggregati di entrata e di uscita, al fine di\nconsentirne ogni verifica anche da parte degli organi comunitari) deve sottostare alla stessa disciplina\n(compresa quella di vigilanza e controllo) che regola tutte le attività effettuate con i finanziamenti nazionali.\nAi sensi del Regolamento Europeo n. 1303/2013 è indispensabile, tuttavia, che la gestione degli\ninterventi finanziati con i Fondi Strutturali sia tenuta distinta da quella delle altre spese di funzionamento\nnel bilancio della scuola in modo da poter essere individuata e provata in caso di verifica amministrativo-\ncontabile da parte di organi comunitari e nazionali. In particolare, l’art. 125, comma 4, lettera b), del citato\nRegolamento (UE) n. 1303/2013 prevede l’utilizzazione di una codificazione contabile di tutte le iniziative\ncofinanziate con i Fondi Strutturali. E’ pertanto necessario che vi sia una “area specifica delle entrate”\nnell’ambito dei Programmi Annuali dei singoli istituti al fine di evitare la commistione, nella gestione dei\nFondi Strutturali, con fondi di altra provenienza. Pertanto i finanziamenti previsti per i Progetti sia con il\nFondo Sociale Europeo che con il Fondo Europeo per lo Sviluppo Regionale, dovranno essere iscritti nelle,\nENTRATE – modello A, aggregato 04 – “Finanziamenti da enti territoriali o da altre Istituzioni Pubbliche”, e\nimputati alla voce 01 – “Finanziamenti UE” (Fondi vincolati) del Programma Annuale previsto dal decreto\ninterministeriale n. 44 del 1° febbraio 2001 (Regolamento concernente le istruzioni generali sulla gestione\namministrativo-contabile delle Istituzioni Scolastiche). La registrazione delle USCITE nel suddetto Mod. A\ndovrà essere effettuata esclusivamente per aggregato/progetto, ma sempre per fondo, e in esse dovrà\nsempre essere riportato il codice del Progetto assegnato nella nota autorizzativa e nel sistema informativo.\nPer ciascun Progetto occorrerà, ovviamente, predisporre la Scheda illustrativa finanziaria (Mod. B), e il\nmodello Sintesi POF – progetto previste dall’art. 2, comma 6, del medesimo Regolamento. Si ricorda, infine,\nche le assegnazioni relative a iniziative cofinanziate con i Fondi Strutturali dell’Unione Europea sono\nvincolate alle destinazioni prestabilite: nel caso di progetti che si sviluppano su più esercizi finanziari, le\nsomme non impegnate al 31 dicembre confluiranno, pertanto, come economie nell’avanzo di\namministrazione e dovranno essere riportate nella competenza dell’esercizio successivo ai sensi dell’art. 2,\ncomma 6, del soprindicato decreto interministeriale n. 44 del 1° febbraio 2001. Particolare attenzione\ndovrà essere usata nella tenuta del registro del partitario delle spese, in quanto in esso dovranno essere\ndettagliatamente iscritti tutti gli impegni ed i relativi pagamenti, sì da fornire in qualunque momento la\nprecisa situazione contabile del singolo Progetto.\n4.2 GESTIONE, MONITORAGGIO E VALUTAZIONE, CONTROLLI E ARCHIVIAZIONE DEI DATI\nLe Istituzioni scolastiche beneficiarie dei finanziamenti del presente avviso saranno vincolate allo\nsvolgimento di una serie di attività (monitoraggio, valutazione, controlli, archiviazione, informazione e\npubblicità) previste dalla normativa comunitaria e nazionale o dalla regolamentazione più specifica\npredisposta dall’Autorità di Gestione. Si tratta di disposizioni a tutela della ottimale utilizzazione delle\nrisorse pubbliche e dei principi di equità di accesso ai finanziamenti da parte dei cittadini. Se ne fornisce di\nseguito un quadro sintetico.\nI Regolamenti comunitari prescrivono, l’attivazione di un sistema nazionale per il monitoraggio\nprocedurale, fisico e finanziario di tutti i progetti attivati.\nNel caso dei progetti finanziati a valere sul PON Per la Scuola, il monitoraggio di tutte le fasi che\ncaratterizzano l’attuazione dei progetti, a partire dalla formulazione delle proposte, fino alla gestione\ndidattica e amministrativa degli interventi autorizzati e alla loro valutazione viene gestito in maniera\nautomatizzata dal Sistema informativo composto da due distinte piattaforme:\n “Gestione degli Interventi”, destinata ad accogliere tutti i dati di carattere fisico/procedurale\nrilevanti ai fini del progetto; e quindi in particolare destinata ad accogliere i dati di candidature\nrelativi a l presente avviso riferimento al già citato “Manuale Operativo Avviso” (Allegato 1);\n “Gestione Finanziaria” in cui vengono imputati tutti i dati di carattere finanziario.\nLe piattaforme vengono alimentate dalle istituzioni scolastiche ogni volta che beneficiano di\nIl sistema di monitoraggio così strutturato elabora periodicamente i dati che vengono poi trasferiti\nalla Ragioneria Generale dello Stato - Ispettorato Generale per i Rapporti finanziari con l'Unione Europea\n(I.G.R.U.E.) e, per il tramite di questa, alla Commissione Europea.\nOsservatorio sulle tecnologie\nLe istituzioni scolastiche beneficiarie del presente Avviso sono tenute a fornire e ad aggiornare i dati\nrichiesti dall’Osservatorio sulle Tecnologie, gestito dal MIUR.\nScheda finale di autovalutazione\nA conclusione di ogni progetto, l’istituzione scolastica beneficiaria deve compilare la scheda di\nautovalutazione dell’intervento che gli sarà successivamente trasmessa dall’Autorità di Gestione del\nIl PON “Per la scuola”, come tutti i programmi comunitari, sarà oggetto di valutazione in itinere ed\nex-post. Nel corso del periodo di programmazione, l’Autorità di Gestione, per consentire la valutazione\ndell'efficacia, dell'efficienza e dell'impatto degli interventi finanziati, potrà prevedere indagini di campo che\nvedano coinvolte le Istituzioni Scolastiche beneficiarie.\nLa valutazione ex-post, che potrà essere completata entro il 31 dicembre 2023, verrà effettuata dalla\nCommissione Europea in accordo con lo Stato membro.\nLe scuole beneficiarie dei finanziamenti dovranno rendersi disponibili per le indagini e cooperare\nattivamente alla realizzazione delle attività valutative.\nLe iniziative finanziate nell’ambito dei Fondi Strutturali sono sottoposte, altresì, ad un sistema di\ncontrolli finalizzato a verificare che gli interventi siano realizzati nel pieno rispetto della normativa europea\nL'Autorità di Gestione del Programma Operativo Nazionale, ai sensi dell’art. 125 del Regolamento\nComunitario (UE) n. 1303/2013, è tenuta a garantire la sana gestione finanziaria del Programma Operativo\ne inoltre, secondo quanto previsto dal comma 4, lettera a), del citato articolo, l’Autorità di Gestione deve\nverificare “che i prodotti e servizi cofinanziati siano stati forniti, che i beneficiari abbiano pagato le spese\ndichiarate e che queste ultime siano conformi al diritto applicabile, al programma operativo e alle condizioni\nper il sostegno dell'operazione”.\nI controlli previsti dai Regolamenti Comunitari sono ripartiti in controlli di primo livello e controlli di\nI controlli di primo livello, di competenza dell’Autorità di Gestione sono destinati a verificare la\ncorrettezza amministrativa e tecnica delle spese effettuate dai beneficiari. I controlli di secondo livello, di\ncompetenza dell’Autorità di Audit, sono finalizzati a verificare l’efficace funzionamento dei sistemi di\ngestione e controllo messi in campo nell’attuazione del Programma. Si tratta di controlli a campione che\nvengono svolti dall’Autorità di Audit – Ministero dell’economia e delle finanze – Ragioneria Generale dello\nStato – Ispettorato Generale per i Rapporti con l’Unione Europea (IGRUE).\nUlteriori controlli, propedeutici alle richieste di rimborso alla Commissione Europea, sono attuati\ndall’Autorità di Certificazione.\nI controlli di primo livello si basano sulle verifiche amministrative di tutte le domande di rimborso\npresentate dai beneficiari. A tal fine l’Autorità di Gestione ha previsto di effettuare tali verifiche sul 100%\ndelle certificazioni di spesa prodotte dalle istituzioni scolastiche.\nI controlli di primo livello, inoltre, mirano ad accertare che il beneficiario non riceva altri incentivi\npubblici per le stesse spese e che fornisca un’adeguata informazione ai cittadini sul contributo dato\ndall’Unione europea alla realizzazione di quell’opera o di quella attività.\nIl risultato dei controlli può essere la richiesta di correzioni o adeguamenti del progetto o la revoca\ndel finanziamento e, nei casi più gravi, un procedimento giudiziario contro il beneficiario, nel caso in cui,\noltre a irregolarità amministrative, abbia commesso reati.\nLa procedura adottata dall'Autorità di Gestione del MIUR prevede due modalità per i controlli di\nprimo livello: la prima è di tipo informatico a distanza (desk), la seconda si realizza mediante visite in loco a\n1. I controlli di primo livello desk riguardano tutti gli importi certificati e vengono attuati on line sulla base\ndella documentazione fornita dalle scuole sia con i modelli di certificazione (CERT) che con i modelli di\nrendicontazione (REND) e con i giustificativi di spesa ad essi allegati. Questa tipologia di controlli\n la tipologia delle spese;\n la corrispondenza dell’importo certificato con la documentazione contabile corrispondente;\n la coerenza fra previsione di spesa, certificazione e rendicontazione per verificare la\ncorrispondenza fra progetto iniziale e progetto concluso;\n il controllo tra l’importo programmato e l’importo speso;\n la ripartizione della spesa;\n la corrispondenza, a conclusione del progetto, della certificazione con la rendicontazione.\n2. I controlli di primo livello in loco vengono effettuati su un campione di progetti definito dall'Autorità di\nGestione sulla base della spesa certificata dalle scuole e prevedono il coinvolgimento dei funzionari degli\nUffici scolastici regionali e provinciali.\nAttraverso questa tipologia di controlli è possibile accertare che le spese dichiarate siano reali, che i\nprodotti o i servizi siano stati forniti conformemente alla decisione di approvazione, che le domande di\nrimborso del beneficiario siano corrette e che le operazioni e le spese siano conformi alle norme\nSia i controlli desk che i controlli in loco prevedono, come punto di partenza, la consultazione delle\ndue piattaforme che compongono il Sistema informativo.\nI controlli di secondo livello sono effettuati dall’Autorità di Audit.\nA norma dell'art. 140 del Regolamento (UE) n. 1303/2013, tutti i documenti giustificativi relativi alle\nspese sostenute dai fondi devono essere resi disponibili su richiesta alla Commissione e alla Corte dei Conti\nEuropea per un periodo di tre anni a decorrere dal 31 dicembre successivo alla presentazione dei conti nei\nquali sono incluse le spese dell’operazione.\nNello specifico l'istituzione scolastica deve organizzare e conservare agli atti un fascicolo per ogni\nprogetto, preferibilmente in formato elettronico secondo quanto previsto dal D.P.C.M. 13 novembre 2014,\nche contenga una serie di documenti, firmati digitalmente a testimonianza della realizzazione del progetto\n2. copia delle proposte progettuali presentata e inserita nel sistema "Gestione degli Interventi";\n3. lettera di autorizzazione (la lettera è di norma inserita nel sistema informativo "Gestione degli\nInterventi" dall'Autorità di Gestione e deve essere scaricata a cura della singola Istituzione);\n5. copia della delibera del Consiglio d'Istituto e/o Decreto del D.S. relativa all'iscrizione delle spese\npreviste per il Progetto nel Programma Annuale;\n6. copia della delibera degli OO.CC. relativi ai criteri per la selezione degli esperti e per l'acquisizione dei\nservizi (Cfr. decreto interministeriale 1° febbraio 2001, n. 44);\n8. originali dei modelli di Certificazione (CERT) e di Rendicontazione (REND) sottoscritti dal Dirigente\nscolastico e dal DSGA e la relativa documentazione probatoria della spesa;\n9. originali dei mandati di pagamento "quietanzati" dalla Banca distinti per ogni certificazione di spesa\n10. originali delle fatture e dei documenti contabili pertinenti al singolo progetto - si ricorda che le fatture\ndevono contenere i riferimenti (codice del progetto) a cui la stessa si riferisce e l'eventuale indicazione\n11. originale delle procedure adottate per la selezione delle ditte fornitrici (determine a contrarre; bandi di\ngara; capitolati; griglie di valutazione; offerte pervenute; verbali di valutazione delle candidature;\ngraduatorie provvisorie e definitive; atti di nomina; contratti, nei casi in cui la selezione sia rivolta al\n12. originale delle procedure adottate per la selezione del personale dedicato alla progettazione al\ncollaudo (avvisi per la selezione; griglie di valutazione; istanze pervenute; verbali id valutazione delle\ncandidature; graduatorie provvisorie e definitive; atti di aggiudicazione);\n4.3 INFORMAZIONE E PUBBLICITÀ\nL’attività di informazione e pubblicità, elemento obbligatorio di ogni intervento finanziato con i Fondi\nStrutturali, deve essere programmata a livello di Progetto o di singolo intervento. È esplicita richiesta della\nComunità Europea che vengano evidenziati le procedure ed i risultati realizzati con il contributo dei Fondi\nGli obblighi di informazione e pubblicità sono rivolti sia all’Autorità di Gestione dei Programmi, sia ai\nsoggetti attuatori delle attività. In generale, per ogni progetto cofinanziato dal Fondo Sociale Europeo (FSE)\no del Fondo Europeo di Sviluppo Regionale (FESR), l’ente beneficiario è tenuto a svolgere una specifica\nazione di informazione, sensibilizzazione e pubblicità, sostenuta da risorse dedicate. Le scuole hanno quindi\ndelle precise responsabilità rispetto alle misure di informazione e pubblicità verso il pubblico e la loro platea\nIn materia di informazione e pubblicità, sulla base di quanto disposto dall’ALLEGATO – XII\nInformazioni e comunicazione sul sostegno fornito dai fondi del Reg. n. 1303/2013, l’istituzione scolastica\nbeneficiaria deve garantire la trasparenza delle informazioni e la visibilità delle attività realizzate, in\n1. garantire la trasparenza delle procedure pubblicizzando sul sito web della scuola e attraverso i\nvari canali utili per raggiungere tutti i soggetti interessati sul territorio, i documenti necessari\nalla realizzazione del progetto, con una particolare attenzione ai bandi di gara per l’affidamento\na) inserendo, sul sito web della scuola un’apposita sezione dedicata ai finanziamenti ottenuti a\nvalere sulle risorse del PON. All’interno di tale sezione deve essere presente, tra l’altro,\nuna breve descrizione del progetto finanziato, documentata anche da materiale\naudiovisivo, appositamente prodotto. Tale descrizione, proporzionata al livello del\nsostegno ricevuto, deve far emergere le finalità e i risultati dell’iniziativa, nonché l’entità\ndel sostegno finanziario ricevuto dall'Unione;\nb) collocando almeno un cartellone con informazioni sul progetto (formato minimo A3), che\nindichi il sostegno finanziario dell'Unione, in un luogo facilmente visibile al pubblico, come\nl'area d'ingresso di un edificio.\nQualsiasi documento, relativo all'attuazione di un'operazione usata per il pubblico oppure per i\npartecipanti, compresi certificati di frequenza o altro, contiene una dichiarazione da cui risulti che il\nprogramma operativo è stato finanziato dal fondo o dai fondi.\nSul cartellone è necessario precisare: l’azione FESR, il codice progetto, il finanziamento erogato in\neuro; il titolo/la descrizione dell’intervento.\nTutte le misure di informazione e di comunicazione (sito web della scuola, cartellone, carta intestata,\necc.) a cura del beneficiario riconoscono il sostegno del FESR all'operazione riportando il seguente logo:\nConformemente a quanto previsto al punto 3.2. Azioni di informazione rivolte ai beneficiari\ndell’Allegato XII del Reg. n. 1303/2013, l'Autorità di Gestione sta predisponendo una nota informativa e\ndelle Linee Guida al fine di supportare i beneficiari a rispettare gli obblighi di informazione e pubblicità a\nPer ogni ulteriore informazione, contattare lo staff comunicazione all’indirizzo email:\nI progetti devono essere attuati in assoluta conformità a quanto disposto nel presente Avviso.\nSi ritiene opportuno richiamare l’attenzione sulla corretta gestione dei progetti, con particolare\nriferimento alle procedure affidamento di servizi e di forniture, le cui irregolarità riscontrate nei dei\ncontrolli di primo o di secondo livello dovranno comportare la restituzione in tutto o in parte delle risorse\nassegnate. In merito, si segnala la necessità che gli affidamenti vengano effettuati nell’assoluto rispetto dei\nprincipi di economicità, efficacia, tempestività e correttezza; devono altresì essere rispettati i principi di\nlibera concorrenza, parità di trattamento, non discriminazione, trasparenza, proporzionalità, pubblicità.\nSi richiama di seguito la normativa comunitaria e nazionale cui fare riferimento per le disposizioni\ngenerali inerenti i Fondi Strutturali Europei.\nRegolamento (UE) n. 1303/2013 recante disposizioni comuni sui Fondi strutturali e di investimento europei;\nRegolamento (UE) n. 1301/2013 relativo al Fondo Europeo di Sviluppo Regionale (FESR).\n testo del Programma Operativo Nazionale 2004IT05M2OP001 “Per la scuola – competenze e\nambienti per l’apprendimento”;\n decreto legislativo 12 aprile 2006, n. 163, recante Codice dei contratti pubblici relativi a lavori,\nservizi e forniture in attuazione delle direttive 2004/17/CE e 2004/18/CE;\n d.P.R. 5 ottobre 2010, n. 207, recante Regolamento di esecuzione ed attuazione del decreto\nlegislativo 12 aprile 2006, n. 163, recante “Codice dei contratti pubblici relativi a lavori, servizi e\nforniture in attuazione delle direttive 2004/17/CE e 2004/18/CE”;\n decreto interministeriale 1° febbraio 2001, n. 44, recante Regolamento concernente le "Istruzioni\ngenerali sulla gestione amministrativo-contabile delle Istituzioni Scolastiche", in quanto compatibile\ncon la normativa sopravvenuta;\n decreti di recepimento del citato decreto interministeriale 1° febbraio 2001, n. 44, per le Regioni a\n decreto del Presidente del Consiglio dei Ministri 13 novembre 2014, recante Regole tecniche in\nmateria di formazione, trasmissione, copia, duplicazione, riproduzione e validazione temporale dei\ndocumenti informatici nonché di formazione e conservazione dei documenti informatici delle\npubbliche amministrazioni ai sensi degli articoli 20, 22, 23-bis, 23-ter, 40, comma 1, 41, e 71,\ncomma 1, del Codice dell’Amministrazione digitale di cui al decreto legislativo n. 82 del 2005;\n Circolare n. 36 del 22/10/2010 del Ministero dell'economia e delle finanze – Legge 30 luglio 2010, n.\nI documenti di riferimento, i Regolamenti Europei, il Programma Operativo nonché il presente Avviso\ne tutti gli altri documenti definiti sono disponibili sulla Pagina Web dedicata ai Fondi strutturali all’interno\ndel Sito del Ministero dell’istruzione, dell’università e della ricerca\nSulla stessa pagina web sono disponibili due strumenti che consentono la ricerca di tutta la\ndocumentazione concernente l’attuazione del PON. Allo scopo di facilitare l’accesso ai documenti contenuti\nnel sito, sono stati inseriti sulla home page del sito PON – Fondi Strutturali Europei: una “Tag cloud”\n(Nuvola di parole chiave) con un campo “Cerca”. Questo strumento, che si aggiunge all’archivio\ncronologico, consente infatti di ricercare le circolari selezionando la “parola chiave” corrispondente\nSi sottolinea che i documenti di riferimento, per quanto riguarda la gestione amministrativo-\ncontabile, i contenuti e le indicazioni metodologiche e didattiche del PON “Per la Scuola” sono\nesclusivamente quelli pubblicati nel sito dei Fondi Strutturali.\nLe istituzioni scolastiche che partecipano al Programma si impegnano a realizzare i progetti secondo\nle disposizioni sopramenzionate.Related Documents


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Il curriculum vitae per la Germania - Joblers IT\nNext Story Requisiti per studiare nelle università tedesche\nIl curriculum vitae per la Germania\t4 Marzo, 2014Leave a comment\nPer trovare un posto di lavoro in Germania bisogna sapere che un buon curriculum vitae, da allegare alla lettera di presentazione in tedesco, è essenziale per muoversi nel mercato del lavoro tedesco. Scrivere un curriculum non è mai facile, soprattutto se bisogna farlo in lingua straniera; per questo ci sono delle linee guida generali che si dovrebbero seguire per scrivere un buon curriculum vitae che possa portare a ottenere un colloquio di lavoro e, possibilmente, anche un’assunzione. Oltre a tali linee guida generali valide per la scrittura di un qualsiasi curriculum vitae, vi sono dei consigli più specifici per il cv tedesco da non dimenticare quando si scrive un curriculum per la Germania adatto a cercare lavoro in terra tedesca.\nAdattare il curriculum vitae al formato Lebenslauf\nAl momento di cercare un lavoro in Germania è fondamentale adattarsi al sistema tedesco per cercare un posto di lavoro. Per questo, bisognerà redarre il proprio curriculum vitae tedesco (Lebenslauf in lingua originale) nel migliore dei modi, dato che i professionisti delle risorse umane (RRHH) tedeschi sono molto precisi e gradiscono leggere un Lebenslauf perfettaamente redatto.\nNel caso si sappia parlare tedesco bisognerà scrivere il curriculum in questa lingua; se, invece, per il posto di lavoro al quale si aspira è necessario l’inglese, allora potrà essere utile scriverlo in quest’altro idioma, oppure realizzarne due copie: una in tedesco e una in inglese.\nCome comporre un cv tedesco\nIl curriculum vitae tedesco solitamente è molto conciso e sintetico. Quello che conta sono gli eventi e i fatti della carriera professionale di una persona. Per questo, bisogna impegnarsi nel mostrare le proprie attitudini professionali e concentrarsi solamente nei fatti importanti. Quando si scrive un cv per la Germania, perciò, è importante non esagerare, cioè non essere troppo prolissi e non scrivere informazioni futili.\nLa lunghezza massima del Lebenslauf è di due pagine DIN A4 e il testo dovrà essere scritto seguendo la norma DIN 5008. Inoltre, il curriculum per la Germania è bene che sia suddiviso in sezioni:\ndati personali e contatti;\nformazione ed educazione;\nlavoro di volonariato;\nDopo queste parti fondamentali, nel caso rimanesse spazio si possono aggiungere gli hobby e gli interessi, soprattutto quelli inerenti al posto di lavoro e che quindi completano il profilo personale.\nInoltre, nel curriculum vitae tedesco non si usa scrivere le referenze, ma è possibile allegare certificati.\nIn un cv tedesco è consigliabile allegare una foto (ancora meglio se è fatta da un fotografo professionale), dovuta alle aspettative dei responsabili delle RRHH delle aziende tedesche. Le informazioni personali e di contatto – come nome, cognome, stato civile, data e luogo di nascita, nazionalità, indirizzo, e-mail e numero di telefono – devono essere collocate vicino alla foto.\nInoltre, è importante che il curriculum non contenga grandi buchi temporali (magari dovuti a un periodo di inatività). Per questo motivo bisogna cercare di riempire tali buchi con qualunque attività (corsi, progetti, viaggi formativi, ecc) compiuta durante questo tempo.\nLa sezione dell’esperienza professionale è quella a cui viene data maggiore importanza dalle aziende e per questo motivo deve essere collocata nella parte superiore della pagina in cui viene scritto il curriculum. L’ordine con cui si devono scrivere le esperienze è di tipo anticronologico (o cronologico invertito), ossia si comincia con l’esperienza più recente.\nPer ogni esperienza lavorativa bisogna scrivere una breve descrizione dell’organizzazione per la quale si ha lavorato e dei compiti ricoperti. È possibile aggiungere l’URL dei siti Web di ognuna di esse per facilitare la ricerca di informazioni sui lavori precedenti\nNel caso si ritenga che sia importante comunicare la propria formazione è possibile cambiare l’ordine del Lebenslauf. Questa può essere una strategia interessante per persone con poca esperienza professionale o per neolaureati che si stanno inserendo nel mercato del lavoro.\nIn un curriculum per la Germania bissogna scrivere la valutazione finale e, se si vuole, i moduli o i corsi rilevanti dei propri studi.\nI lavori di volontariato sono molto apprezzati e conferiscono un valore aggiunto nel cv tedesco perché dimostrano motivazione e impegno. Ad esempio, l’essere socio di un club o capitano di una squadra, ma soprattutto essere attivista di un’associazione benefica o attiva nel sociale, dimostra qualità personali positive che meritano di essere menzionate in un curriculum vitae.\nChi scrive un curriculum per la Germania dovrà valutare e includere nel cv le proprie conoscenze linguistiche; ma nella propria autovalutazione bisogna essere onesti e realisti perché è molto probabile che nel corso del colloquio di lavoro per la Germania chiedano di dimostrare tali consocenze.\nOltre a quelle linguistiche, fondamentali per lavorare all’estero, in un Lebenslauf devono essere citate anche le competenze informatiche, esplicando quali software e linguaggi (di programmazione o di marcatura) si sanno usare e quali sono le proprie conoscenze in merito a Internet, alle reti, ai sistemi di sicurezza e a qualsiasi ambito legato alle tecnologie informatiche.\nCompetenze sociali, hobby e interessi\nGli hobby e gli interessi possono essere menzionati nel cv tedesco nel caso li si consideri attinenti e rilevanti per il posto di lavoro che si sta cercando. In questo modo è possibile disegnare un’immagine più completa di sé da mostrare a chi legge il curruculum e deve decidere in merito all’assunzione (o quantomeno in merito alla convocazione per un colloquio di lavoro). Perciò, se si hanno interessi personali come viaggiare ma anche, ad esempio, per la politica o l’economia, i responsabili delle risorse umane ti possono percepire come una persona interessata e impegnata nella società.\nAl termine della redazione del proprio curriculum vitae per la Germania, non bisogna dimenticarsi di una fase molto importante: la revisione dell’ortografia, della grammatica e di eventuali refusi, perché in Germania leggere un curriculum con un errore, anche se piccolo, può dare una percezione negativa del candidato, in quanto disattento e superficiale.\nAdesso che è stato spiegato come deve essere scritto un curriculum tedesco, per maggiorni approfondimenti si consiglia di consultare e scaricare i nostro modelli di curriculum vitae in tedesco.\ncurriculum Germaniacurriculum per l'esterocurriculum tedescocv germaniacv tedescoLebenslauf


Il 7 marzo sul manifesto: ma il femmicidio, che cosa è? | DonnexDiritti DonnexDiritti L'informazione di Luisa Betti Dakli\nLuisa Betti Dakli / 6 marzo 2012\tIl 7 marzo, alla vigilia della Giornata Internazionale delle donne, sul quotidiano il manifesto usciranno due pagine speciali sul FEMMICIDIO. Invito tutti quelli e tutte quelle che mi seguono a leggersele!\nSu dieci uccisioni di donne, 7,5 sono precedute da maltrattamenti, violenza fisica o psicologica, il che dimostra un legame, nella violenza familiare che può sfociare in un omicidio, tra il sentimento di “orgoglio ferito, di gelosia, di rabbia, di volontà di vendetta e punizione nei confronti della donna”, e la trasgressione di un modello comportamentale, un concetto che coinvolge stereotipi culturali legati a una cultura patriarcale. Quando Rashida Manjoo, la relatrice speciale delle Nazioni Unite sulla violenza di genere che a gennaio di quest’anno ha visitato l’Italia, ha spiegato la situazione italiana, ha parlato esplicitamente della violenza domestica come della “forma di violenza più pervasiva che continua a colpire le donne italiane”, cioè la più diffusa e la più capillare, presente tra il 70 e l’87% dei casi. Barbara Spinelli, avvocata del gruppo delle Giuriste democratiche esperta di femmicidio, fa notare come “la famiglia italiana uccide più della mafia, più della criminalità organizzata straniera e di quella comune”, che “il posto più insicuro per la donna è la propria casa”. Ma il femmicidio, che cosa è? Condividi:CondivisioneFacebookTwitterGoogleTumblrE-mailStampaLinkedInRedditPinterestPocketMi piace:Mi piace Caricamento...\t6 marzo 2012 in Diritti Umani, Discriminazione, Donne, Femminicidio, Violenza di genere, Violenza domestica, Violenza sessuale. Tag:femmicidio, femminicidio, omicidi di genere\n← Femmicidi: la gelosia è un pretesto\t8 marzo a “Casa Pangea” →\n2 pensieri su “Il 7 marzo sul manifesto: ma il femmicidio, che cosa è?”\tValle Massimiliano ha detto:\t8 marzo 2012 alle 16:57\tCiao, mi piacerebbe raccontare la mia storia, ovvero il rovescio della medaglia.\nRispondi\tGiamta ha detto:\t7 marzo 2012 alle 23:37\tUna spiegazione :


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Repubblica.it/cronaca: Bari, ubriaco devasta un pub arrestato il difensore Neqrouz\nIl gestore del locale non voleva dargli da bere\nperché stava chiudendo. Erano le cinque del mattino\nIl pub Kib\nBARI - Il difensore del Bari, Rachid Neqrouz è stato arrestato dai carabinieri dopo una sbronza. Il giocatore marocchino è stato fermato con un amico algerino di 37 anni per aver devastato un pub sul lungomare di Bari e per resistenza a un pubblico ufficiale.\nE' accaduto ieri notte. Poco prima delle cinque, i due sono entrati al "Kib" chiedendo da bere, ma il gestore ha detto loro che stava chiudendo. A quel punto Neqrouz e il suo amico Mohammed Abdennour Fahir hanno dato in escandescenze, rovesciando tavoli. All'arrivo dei carabinieri, si sono scagliati sui militari, colpendo il capopattuglia che ha riportato contusioni giudicate guaribili in dieci giorni. I due sono stati arrestati. I medici del pronto soccorso del Policlinico di Bari hanno riscontrato un "tasso alcolemico grave" (pari a milligrammi 384,1 per decilitro cubico) sul calciatore marocchino.\nNeqrouz, 32 anni, è svincolato dal Bari dallo scorso primo luglio, da quando la società biancorossa, nella quale il marocchino giocava dal '97, non gli ha rinnovato il contratto.\nNon è la prima volta che Neqrouz fa notizia. Anzi, il difensore non è mai passato inosservato né in campo né fuori per le sue prestazioni, per i suoi comportamenti e per le sue dichiarazioni.\nE' stato uno dei punti fermi della difesa dei pugliesi in A quando sulla panchina c'era Eugenio Fascetti, distinguendosi per le sue marcature sui migliori attaccanti del campionato. Proprio la sua rudezza nel braccare l'attaccante Pippo Inzaghi gli fornì una inattesa notorietà extracalcistica dopo un Bari- Juventus dell'ottobre del 97': le sue "attenzioni" per lo juventino, ed in particolare ripetuti e profondi toccamenti delle natiche della punta, furono mostrate da molte trasmissioni televisive.\nNeqrouz non ha mai nascosto di essere un fervente musulmano, rispettoso anche delle regole del Ramadam, i cui digiuni non ne hanno mai limitato il rendimento: "Mi alleno - ha dichiarato in passato - due volte al giorno, durante quel periodo ho sempre giocato bene, senza accusare alcun tipo di problema; anzi è un mese che ci dà la carica e ci fa stare bene".\nIl marocchino è sempre stato attivo anche nell'impegno culturale, a difesa degli arabi e contro il razzismo. Nel corso dell'incontro del Giubileo degli sportivi, tenutosi a Roma nel 2000, ebbe a dire: "Il peccato più grande del calcio è il razzismo, quelle frasi di miei colleghi che vengono dal cuore. Ma per una volta pensiamo anche ad altro, non solo al pallone: intendo dire i bambini che in questi giorni muoiono in Palestina".\nDue anni dopo il giocatore ritornò ancora a parlare di politica internazionale, di Bin Laden e delle condizioni di sofferenza dei giovani palestinesi invitando ad osservare la complessa situazione del Medio Oriente con occhi più attenti.\nNel 2002 si rese protagonista di una furibonda rincorsa sotto la curva degli ultras giallorossi del difensore del Lecce Cirillo, reo di avergli rivolto frasi offensive e razziste al termine di un derby. L'allora tecnico del Bari Marco Tardelli e l'attaccante Jonathan Spinesi furono costretti a riportare il marocchino di peso negli spogliatoi evitando possibili reazioni dei tifosi leccesi che festeggiavano.\nUna volta nel 1999 Neqrouz, convalescente da un grave infortunio, si distinse anche in una operazione di polizia: il difensore non esitò a inseguire a piedi un ladro che gli aveva appena rubato la sua auto nel quartiere Poggiofranco di Bari.\nNella scorsa stagione Neqrouz non ha disputato nemmeno una partita con la maglia del Bari, a causa dei postumi del suo infortunio al ginocchio, ma ha svolto ogni domenica un autentico lavoro da "secondo allenatore", incitando i suoi compagni addirittura con frequenti ingressi sul terreno di gioco, come nello spareggio per la permanenza in B.


Rifugio Griera, Pagnona - Ristorante Recensioni, Numero di Telefono & Foto - TripAdvisor\nCase vacanza: Pagnona\nPacchetti vacanza: Pagnona\nForum Viaggi: Pagnona\nCose da fare: Pagnona\nTutti gli hotel: Pagnona\nFeed viaggi: Pagnona\nRifugio Griera, Pagnona\nVedi tutti i ristoranti a Pagnona\nN. 1 di 1 Ristoranti a Pagnona\nAlpe Griera Vecchia mt.1734 | Alpe Griera Vecchia mt.1734, Monte Legnone, 22050 Pagnona, Italia\nAlpe Griera Vecchia mt.1734 Alpe Griera Vecchia mt.1734, Monte Legnone, 22050 Pagnona Italia\nCamminata di sabato\nDopo una lunga camminata sulla strada militare, in alcuni tratti abbiamo trovato neve e ghiaccio, arriviamo in questo rifugio. Il posto è molto carino! La vista è abbastanza carina, peccato siano comparse un po’ di nuvole. Le proprietarie del rifugio ci fanno sentire subito come...Più\n...una bella giornata in montagna con pranzo al Griera.\nLa prima uscita annuale del nostro gruppo "montanaro" (purtroppo con qualche defezione), è stata molto divertente. Camminata lunga con partenza da Pagnona (strada militare), non impegnativa, dislivello di 722 mt. Arrivati al rifugio a quota 1725 mt intorno alle 12:00, abbiamo ammirato lo stupendo panorama...Più\nIl top dei Rifugi\nSerena riesce a trasformare un menù “ da rifugio” in un’esperienza palatale unica e sempre varia. Mai abbiamo trovato lo stesso menù: ogni volta è un’esperienza! Arrivare al Griera significa avere la certezza matematica di mangiare benissimo! Vale la fatica di raggiungerlo. E poi ,...Più\nCiao, ci siamo stati domenica scorsa, conoscevamo già il posto splendido, ma ancora una volta abbiamo mangiato divinamente, Serena e' una cuoca in gambissima! Andateci, ne vale la pena!\nPremetto che mi piace la montagna e mi piace mangiare bene, se poi trovi una giornata stupenda e un rifugio dove si mangia così bene, beh questo va raccontato e annotato fra i posti da conservare e tornare. In montagna non è così scontato trovare...Più\nSerena è una cuoca divina!\nC'ero stata a mangiare nel 2016 per la prima volta e mi era piaciuto moltissimo sia il pranzetto che il posto. Son tornata in una giornata di cielo spettacolare, vista magnifica sul Lago e nuvole fantasiose. Serena è sempre una cuoca sopraffina. I suoi pizzoccheri...Più\n"pranzo in quota...."\nTipico rifugio in quota dove trascorrere una giornata rilassante in mezzo al nulla...la cucina però non è quella , a volte frettolosa, dei rifugi. Buone proposte, classiche ma con sempre qualcosa di originale; i dolci poi sono tutti da provare. L'attenzione e la cura del...Più\nBel Rifugio dove la simpatia e la cucina di Serena, che gestisce il rifugio, fanno dimenticare alcune piccole mancanze del rifugio, come ad esempio una doccia. Per tutto il resto, panorami, tranquillità e tutto ottimo.\ncamminata sotto il Monte Legnone Alta Valsassina\nDopo una tranquilla camminata adatta a tutte le eta e dopo aver abbandonato i verdi boschi siamo usciti in uno splendido panorama dove mucche e capre erano al pascolo appena alzati gli occhi abbiamo subito visto il grazioso rifugio Griera dove abbiamo deciso di chiedere...Più\n1 Grazie, Abele A\nSarà l'aria, sarà la vista, sarà la fame...............\nSarà l'aria, sarà la vista, sarà la fame, sarà la compagnia ma non ho trovato nulla di negativo ma tutto al top. Provato le crespelle integrali con ricotta, menta e limone: delicatissime e buonissime, provato il tagliere con i 6 tipi di formaggi: buoni ma...Più\n1 Grazie, mariateresanobili\nRicevi risposte dal personale della struttura Rifugio Griera e dai visitatori precedenti.