da white » mer feb 19, 2020 5:07 pm\nMigliorato lo script, adesso i file scaricati in formato .lha una volta estratti vengono automaticamente cancellati così l'installazione è molto più pulita.\nDevo vedere se riesco a concatenare l'altro script per installare tutto in un solo click, credo sia fattibile.\nInoltre E-UAE funziona perfettamente con il 3.1 quindi tutti i giochi e demo funzionano tramite WHDLoad.\nAnche se stavo pensando di modificare qualcosa, ma questo in seguito.\nTengo a precisare che metto i video perchè credo siano molto più pratici per capire meglio il lavoro.\nInoltre ovviamente lo script funziona anche con AmigaForever 8\nLo scopo in realtà e quello di usare AmigaOS4.1FE con applicazioni per 68k a portata di mano.\nAd esempio Photogenics, DeluxePaint ed altre applicazioni funzionano ma questo richiede lavoro aggiuntivo che può essere fatto in seguito non è prioritario.\nOgni commento è sempre il benvenuto non fa' altro che migliorare il lavoro, se costruttivo.\nda white » ven feb 21, 2020 6:51 pm\nOggi ho voluto provare E-UAE in maniera più approfondita quindi non solo lanciando giochi e demo.\nDevo dire che si fa' esperienza e peccato non portare avanti questo progetto insieme ad altre persone sarebbe nolto più veloce e produttivo.\nCerto ieri è iniziato Fortnite e come si fa' a non partecipare :-)\nAncora me la cavo bene e i giochi mi piacciono faccio parte di quella generazione che come molti di voi che inseriva le 100 lire per giocare ai cabinet nei bar.\nMi sono sempre chiesto chi erano e come facevano a far muovere tutte quelle cose belle su schermo che mi piacevano molto.\nTornando all'emulazione del 4.1 adesso il workbench funziona molto bene e finalmente sono riuscito a fargli riconoscere uaegfx come driver video con E-UAE\nla velocità è molto soddisfacente come sempre migliorabile.\nFinalmente sono riuscito a capire del perchè prima non andava bene il workbench eppure le demo e i giochi vanno velocissimi.\nEppure il workbench era lento, era alquanto strano.\nMa parliamo sempre di emulazione e quindi le variabili sono molte.\nAvendo AmigaForever 8 ho semplicemente spostato il workbench incluso per farlo funzionare con E-UAE ma era lo stesso lento.\nIn pratica magari ero l'unico a non saperlo, ma E-UAE per AmigOs4.FE non è documentato molto bene quindi ci vuole un po' per capirlo a parte il file di configurazione da editare in un certo modo.\nQuindi ogni volta che spostavo un .hdf creato con WinUae e lo facevo partire da E-UAE incontravo problemi.\nPer farla breve il workbench che si intende installare con E-UAE deve essere tutto fatto con il 4.1 stesso altrementi le configurazioni non funzionano al 100% ma solo in parte.\nQuindi è inutile usare WinUae sperando che poi tutto funzioni con E-UAE sono due cose completamente diverse.\nEcco il perchè il Workbench non era veloce.\nAlla luce di tutto questo non mi resta che creare un "Workbench ad hoc per E-UAE usando solo il 4.1 e tutto funzionerà bene (lo spero) :-)\nInoltre stavo vedendo di creare un installer per AmigaForever simile a quello rilasciato (ma qui mi posso sbagliare) mi pare con i vecchi hd del Team-17 sarebbe molto più comodo per coloro che usano AmigaForever-8\nBene qui il video per l'ennesimo test fatto dove è possibile vedere il Workbench che gira direi bene con UAEGFX attivato.\nda white » lun feb 24, 2020 12:09 am\nAltro Test effettuato con E-UAE con AmigaOs4.1FE provato il sonoro con l'SDL + UAEGFX con AmigaAMP.\nSi sente solo qualche lieve salto avolte nel brano per via del programma di cattura.\nSenza di esso l'audio è perfetto.\nAvrei una domanda da fare hai possessori di un Amiga Reale PPC 4.1FE:\nNativamente con il software ad esempio NetSurf E-UAE è in grado di collegarsi ad internet?\nOppure ha bisogno di un client tipo miami ecc.\nCon WinUae ho provato la bsocket emulata con uaenet.device ma sembra non funzionare.\nEsiste un piccolo trucco che ho già usato con il 4.1FE emulato basta rinominare ad esempio ethernet.device con uaenet.device è il 4.1FE si collega ad internet con uaenet.device purtroppo in questo modo la connessione non sembra molto stabile.\nqui il video ho migliorato ulteriormente i paramentri della memoria utilizzata ecc. ( ancora migliorabile )\npurtroppo mi sembra che lo 040 non supporti la FPU almeno credo, mentro lo 020 con fpu funziona\nGrazie anche per questo se avete suggerimenti.\nda white » mar mar 10, 2020 4:43 am\nQuando posso continuo il lavoro su AmigaOS 4.1FE update1 Classic\nHo apportato alcune modifiche a UAEGFX-RTG più un altra serie di piccole cose\nAl momento Odyssey in Beta 1.23 R5 2020\nQui invece Odyssey che lavora con NetSurf 68k contemporaneamente in maniera nativa senza l'uso di E-UAE ( ci sto lavorando ancora per vedere i video ) come si fa' con il workbench 3.xx\nQui invece l'ambiente AmiCygnix che usa il programma di fotoritocco Gimp 2.6\nQuest'ultimo potrebbe essere sfruttato per fare molte cose.\nda white » mar mar 17, 2020 2:51 am\nProvato Odyssey 1.23 R5 Beta 03 la velocità e molto buona\nSto sistemando acune cose sulla configurazione di winuae\nNel frattempo ho chiesto gentilmente all'autore se nella prossima versione può implementare l'user-agent nintendo WiiU\nda white » gio mar 19, 2020 7:11 pm\nQui l'emulatore PSX Fpse per OS 4.1 che funziona molto bene\nBisogna tenere conto ovviamente del processore che si usa con winUAE per emulare il 4.1 il mio non è di ultima generazione, ma fino ad adesso devo dire che finalmente posso usare il 4.1 come volevo.\nSto cercando di capire la tabella RTG per avere la maggiore compatibiltà e velocità possibile.\nma non tutte le applicazioni sono compatibili con questa tabella.\nè quella di base ed compatibile nella maggior parte dei casi, però mi piacerebbe sapere le radeon su hardware reale a che profondità lavorano\n16-24 oppure 32 Bit?\nquesto mi aiuterebbe molto.\nLo script di installazione di cui parlo sempre salta completamente la modalità PicassoIV per la compatibilità di installazione facendo si che il sistema sia già pronto per l'uso con UAEGFX.\nCompreso AmiCygnix con tutte le sue applicazioni Gimp ecc. che altrementi andrebbe in crash se non installato con PicassoIV.\nqui il video dell'emulatore Fpse (PSX) per il 4.1\nda white » mer apr 01, 2020 5:52 pm\nIn questi momenti difficili un po' per tutti risulta difficile parlare di informatica a cuor leggero, ma è la passione che nutro per tutti i sistemi informatici mi aiutano a passare il tempo quando posso.\nSono in ospedale ogni 15 giorni come faccio ormai direi da 6 anni.\nEd ho paura come tutti ma bisogna andare avanti.\nQui un test effettuato con Odyssey beta 04 il video è stato compresso appositamente per amiga, quindi la qualità e di fatto creata apposta per supportare un frame-rate decente per Odyssey.\nIl progetto sarebbe quello di creare un sito stile Youtube dove si trova solo materiale e video amiga.\nNon so' se questo progetto possa andare in porto appunto per i momenti che viviamo.\nMa sarebbe un progetto fattibile (ovviamente sono coinvolte altre persone nell'ambito del mondo amiga.\nqui il video per testare il frame-rate su un video caricato in precedenza per poi testarlo con Odyssey\nda white » mer apr 08, 2020 1:12 am\nUn ulteriore test di Odyssey questa volta a schermo intero senza il composite attivato e solo un piccolo inizio.\nalcune librerie sono state sostituite dalla beta ufficiale 05 per adattarsi a winUAE.\n(ogni tanto dimentico che non uso una macchina reale ma winUAE)\nDevo trovare ancora alcune specifiche della tabella RTG compito non facile\nqui Odyssey a tutto schermo ancora e in fase iniziale del lavoro.\nInoltre ho sostituito anche uaegfx con ulteriori parametri aggiuntivi che sto' ancora studiando un pochino.\nil composite forse verrà testato in seguito una volta trovata la tabella esatta da usare.\nma iniziano da questo per adesso:


Pavimenti In Legno Eur - Vendita Parquet Roma\nHome > Pavimenti In Legno Eur\nPavimenti In Legno Eur\nPavimenti In Legno Eur specializzata nella posa di parquet tradizionali e prefiniti, parquet laminati, parquet artistici. Servizi di Levigatura e Lamatura.\nCompila il seguente form per ricevere ulteriori info su Pavimenti In Legno Eur\nPavimenti In Legno Eur: I nostri servizi\nPavimento In Legno Eur\nPavimenti Legno Eur\nPavimento Legno Eur\nPavimenti In Legno Prezzi Eur\nPavimenti In Legno Prezzo Eur\nPavimenti In Legno Costi Eur\nPavimenti In Legno Costo Eur\nPreventivo Pavimenti In Legno Eur\nPreventivo Pavimento In Legno Eur\nPavimenti In Legno Preventivo Eur\nPavimento In Legno Preventivo Eur\nCosti Pavimenti In Legno Eur\nCosto Pavimento In Legno Eur\nPrezzi Pavimenti In Legno Eur\nPrezzo Pavimento In Legno Eur\nOfferta Pavimento In Legno Eur\nPavimento In Legno Offerta Eur\nVendita Pavimento In Legno Eur\nPavimento In Legno Vendita Eur\nPavimento In Legno Economico Eur\nModelli Pavimento In Legno Eur\nPavimento In Legno Modelli Eur\nPavimento In Legno Flottante Eur\nPavimento In Legno Outlet Eur\nOutlet Pavimenti In Legno Eur\nPavimento In Legno Tradizionali Eur\nPavimenti In Legno Parquet Eur\nPavimento In Legno Per Negozi Eur\nPavimento In Legno Berti Eur\nPavimento In Legno Garbellotto Eur\nPavimento In Legno Italwood Eur\nPavimento In Legno Kaindl Eur\nPavimento In Legno Stile Eur\nPavimento In Legno Per Abitazioni Eur\nPavimento In Legno Per Uffici Eur\nPavimento In Legno Negozi Eur\nPavimento In Legno Disegnato Eur\nPavimento In Legno A Mosaico Eur\nPavimento In Legno Per Esterno Eur\nPavimento In Legno Da Esterno Eur\nPavimento In Legno Massello Eur\nPavimenti In Legno Ecologici Eur\nPavimenti In Legno Ecologici Certificati Eur\nPavimento In Legno Da Incollare Eur\nPavimento In Legno Per Scale Eur\nPavimento In Legno Per Scale Interne Eur\nPavimenti In Legno Anticati Eur\nPavimento In Legno Anticato Eur\nPavimento In Legno Spazzolato Eur\nPavimento In Legno Listoni Eur\nPavimento In Legno Maxi Listone Eur\nVendita Pavimento In Legno Berti Eur\nVendita Pavimento In Legno Garbellotto Eur\nVendita Pavimento In Legno Italwood Eur\nVendita Pavimento In Legno Kaindl Eur\nVendita Pavimento In Legno Stile Eur\nVendita Pavimento In Legno Per Abitazioni Eur\nVendita Pavimento In Legno Per Uffici Eur\nVendita Pavimento In Legno Economico Eur\nVendita Pavimento In Legno Doussie Eur\nVendita Pavimento In Legno Doussiè Eur\nVendita Pavimento In Legno Iroko Eur\nVendita Pavimento In Legno Bambù Eur\nVendita Pavimento In Legno Teak Eur\nVendita Pavimento In Legno Disegnato Eur\nVendita Pavimento In Legno A Mosaico Eur\nVendita Pavimento In Legno Per Esterno Eur\nVendita Pavimento In Legno Massello Eur\nVendita Pavimento In Legno Ecologici Eur\nVendita Pavimento In Legno Ecologici Certificati Eur\nVendita Pavimento In Legno Da Incollare Eur\nVendita Pavimento In Legno Per Scale Eur\nVendita Pavimento In Legno Per Scale Interne Eur\nVendita Pavimenti In Legno Eur\nVendita Pavimenti In Legno Anticati Eur\nVendita Pavimento In Legno Anticato Eur\nVendita Pavimento In Legno Spazzolato Eur\nVendita Pavimento In Legno Flottante Eur\nVendita Pavimento In Legno Listoni Eur\nVendita Pavimento In Legno Maxi Listone Eur\nApprofondimenti su Pavimenti In Legno Eur:\nLa nostra azienda di occupa di Pavimenti In Legno Eur da ormai più di 3 decenni, avendo così potuto affermarsi in questo mercato. Oggi siamo diventati un punto di riferimento per tutti quelli che sono alla ricerca di un pavimento realizzato in legno e tutti i servizi correlati. Infatti, il nostro lavoro inizia con la visione delle diverse tipologie di pavimenti disponibili presso l’ampio showroom, il quale può anche esser aperto nel weekend su appuntamento oltre che nei normali orari di lavoro al fine che tutti possano vedere e toccare con mano i pavimenti più belli per la loro casa ma anche ufficio, negozio o altro ancora. Il servizio continua con la precisa presentazione dei prodotti che abbiamo in magazzino per poter scegliere quello più adatto tra pavimenti in parquet tradizionale, prefinito, laminato oppure anche industriale. I preziosi consigli che il nostro staff dà sono utilissimi per essere soddisfatti alla fine. Oltre alla fornitura, ci occupiamo anche della posa per avere tutto quello che serve.\nCi sono diversi Pavimenti In Legno Eur che siamo in grado di fornire; partendo da quello tradizione con listelli di legni pregati per avere diversi effetti. Lo stesso vale per il parquet prefinito che, a differenza del primo, è però subito calpestabile. Il laminato è una tipologia che abbiamo e ha caratteristiche diverse perché non è realizzato tutto in legno ma ha uno strato vinilico ed è posabile anche in ambienti umidi come bagno e cucina. Esiste anche il parquet industriale che si presenta in blocchi quadrati realizzati con gli scarti di lavorazione di altri pavimenti di legno così da avere un costo molto inferiore.\nChi ha già provato il nostro servizio superiore alla concorrenza, si è dichiarato smera molto contento perché tutte le sue aspettative sono state soddisfatte. Anche online la nostra impresa di Pavimenti In Legno Eur ottiene sempre il massimo della valutazione, segno di quanto siamo apprezzati. Chi è alle prese con la scelta di un nuovo pavimento, dovrebbe chiedere un po’ in giro alle proprie conoscenze per scoprire che noi siamo l’azienda numero uno a cui fare riferimento. Il passaparola con la nostra azienda ei nostri servizi al centro è ciò che ci ha permesso di avere un giro di contatti più ampio. Chi ha un nostro pavimento in casa, in ufficio, in negozio o altro consiglia ad amici, colleghi, parenti ma anche passanti di rivolgersi a noi per avere lo stesso effetto bello da vedere, duraturo e anche non costoso.\nPer le fasi di posa dei Pavimenti In Legno Eur tutto dipende dalla tipologia prescelta poiché ci sono enormi differenze tra l’una e l’altra. Nonostante ciò, i nostri esperti addetti sono sempre disponibili ad entrare in azione per posare i pavimenti più belli che ci sono sul mercato così da poter usufruire di un servizio dalla A alla Z. la posa di un pavimento laminato è facile veloce e premette di avere un lavoro finito nel giro di appena pochi gironi. Sono infatti sufficienti un paio di giornate di lavoro al massimo per pavimentare da cima a fondo un’abitazione di media – grande metratura. Dopo è necessario aspettare un paio di giorni perché le assi si assestino. Pio o meno lo stesso discorso vale per il pavimento in legno prefinito che non richiede lunghe lavorazioni in fase di posa dato che, come detto prima, i listelli sono pronti così come sono.\nLa nostra politica aziendale è quella di tenere bassi i prezzi dei nostri Pavimenti In Legno Eur in modo che tutti possano avere accesso a un servizio di qualità superiore senza restare al verde alla fine del mese. Si tratta di un aspetto cha cui teniamo molto perché il pavimento è un investimento che si fa e poi non ci si deve più pensare per minimo 25 – 30 anni per cui è bene dare la passibilità a tutti di avere un prodotto ottimo. Grazie a noi e alle nostre politiche sui prezzi diventa possibile avere un risparmio senza dover fare a meno della qualità. Gli ultimi studi hanno rilevato che anche per cose importanti come i materiali per la casa molti preferiscono risparmiare rinunciando alla qualità invece che investire i n prodotti di livello superiore. La nostra azienda propone oggi un ottimo rapporto tra la qualità prezzo così che tutti non debbano scegliere tra l’una o l’altra.\nLink Utili per Pavimenti In Legno Eur:


Bebe Vio è diventata una Barbie | RDS 100% Grandi Successi\nBebe Vio, una Barbie celebra la campionessa paralimpica\nDa tempo ormai Barbie non è più solo la ragazza bionda dal fisico statuario, ma un simbolo da cui trarre ispirazione.\nE' nata una nuova Barbie e questa volta rappresenta un personaggio davvero speciale. Si tratta della campionessa paralimpica Bebe Vio: è lei l'ultima modella scelta da Mattel per la serie Shero, la collezione di bambole dedicata a donne che hanno fatto storia e che oggi possono essere considerate dei veri e propri modelli da seguire.\nSi amplia la collezione di 'Barbie famose'\nAvevamo visto la Barbie astronauta, chiamata Astrosamantha e dedicata a tutte le donne grazie all'impresa eccezionale svolta da Samantha Cristoforetti nello spazio da cui ha preso ispirazione. La Barbie della cantante Elisa considerata una delle migliori eccellenze italiane della nostra musica. Oppure la bambola dedicata a Frida Kahlo che però ha sollevato un polverone circa i diritti di immagine dell'artista messicana.\n"Bambine non smettete di sognare" la campionessa rivolge a tutte un forte messaggio positivo e di continua speranza. Anche di fronte alle prove più dure che la vita può sottoporre. Il 2019 è stato un anno importante per Barbie che ha compiuto 60 anni e ha dimostrato di essere un'icona di stile e di bellezza senza tempo capace di ispirare intere generazioni di bambine. Non poteva mancare la Barbie di Bebe Vio.\nUn modello per tutte le bambine\nAll'anagrafe Beatrice Maria Adelaide Marzia Vio, la nota schermitrice e campionessa paralimpica mondiale è diventata da tempo il simbolo dell'eccellenza italianala, un'eroina moderna. L'atleta 22enne non si è lasciata spengere il sorriso dalla disabilità causata da una meningite fulminante che l'ha colpita all'età di 11 anni ed è riuscita a realizzare i suoi sogni, al motto "se sembra impossibile allora si può fare".\nGuarda mamma, I'm a Barbie Girl Non posso ancora crederci! Da piccola mi divertivo ad "infilzare" Ken facendo tirare di scherma la mia @barbie. Era il mio modo per convincermi che l'astuzia e la tecnica potessero annullare le differenze fisiche con il bambolotto maschio. Oggi, il solo pensiero che qualcun altro potrà farlo con il mio personaggio mi riempe il cuore e mi ricorda la responsabilità che ho nei confronti di molti bambini. Spero di non tradirvi mai e di poter essere sempre più una fonte d'ispirazione. @mattel . . #BarbieBebe #Barbie #Mattel #Federscherma\nUn post condiviso da Beatrice Vio (@bebe_vio) in data: 28 Nov 2019 alle ore 9:30 PST


Scommetti sugli Academy Awards Recensioni | Casino ed Scommesse Online\nRecensioni Casinò » Scommetti sugli Academy Awards\nScommetti sugli Academy Awards\nGli Oscar, formalmente noti come Academy Awards, sono i premi più prestigiosi del cinema. Condotti ogni anno, gli Oscar sono l’evento distintivo di Hollywood (e del mondo dell’intrattenimento nel suo insieme) in cui vengono assegnati premi per l’eccellenza nei risultati cinematografici.\nOltre allo sfarzo e al glamour degli Oscar, gli Academy Awards rappresentano una buona opportunità di scommesse. Se sei collegato alla scena del film e capisci come funzionano le linee di scommessa, c’è una buona opportunità per incassare.\nPer saperne di più vai su bonus scommesse non aams nella lista di Farantube.\nSe sei nuovo in tutto questo, ti guideremo attraverso le scommesse sugli Oscar, iniziando dalle basi e finendo con alcune strategie di scommesse avanzate.\nDove scommettere gli Oscar?\nIn passato, solo pochi bookmaker portavano le linee per gli Oscar e offrivano solo quote sui premi principali. Al giorno d’oggi, le battute sugli Oscar sono prontamente disponibili ovunque poiché le scommesse sui premi sono diventate sempre più popolari.\nCapire le linee di scommessa degli Oscar\nQuando scommetti sugli Oscar, è importante capire cosa significano le linee di scommessa. Vedrai un sacco di nomi di film, attori e registi che riconosci, ma potresti non avere familiarità con come funzionano le probabilità.\nPotresti vedere una linea di scommessa simile alla seguente:\nLa prima cosa che vorrai notare con queste probabilità è se c’è un segno “+” o “-” davanti alle linee. Se è un segno “-“, come vediamo con Glenn Close a -600, ciò indica la quantità di denaro che avresti scommesso per vincere $ 100 (scommettere $ 600 per vincere $ 100).\nSe è un segno “+”, come vediamo con Olivia Coleman a +500, ciò indica la quantità di denaro che vinceresti se scommettessi $ 100 (scommetti $ 100 per vincere $ 500).\nNaturalmente, non devi scommettere esattamente in quegli incrementi, ma ti dà un’idea chiara di quale sarà la tua vincita. Più alto è il numero “+”, più grande è il perdente. In questo caso, Yalitza Aparicio è il più sfavorito sul tabellone. Nel frattempo, quando vai dall’altra parte, il numero più piccolo sulla lavagna indica il preferito.\nTipi di scommesse sugli Oscar: vincitori dei premi e scommesse sugli oggetti di scena\nCi sono principalmente solo due tipi di scommesse sugli Oscar che troverai: chi vincerà i premi e oggetti di scena separati.\nIl primo tipo è abbastanza semplice. Vedrai una categoria con i candidati e potrai scommettere su chi pensi vincerà. Se vincono il premio, incasserai la tua scommessa. Estremamente semplice.\nLe scommesse sugli oggetti di scena (note anche come scommesse sulle proposte) sono scommesse su aspetti degli Oscar non correlati ai premi. Ti permettono di scommettere sugli aspetti della cerimonia stessa.\nSCOPRI Scommesse senza rischio con corrispondenza: è un modo legittimo per incassare?\nAd esempio, potresti vedere un oggetto di scena se un discorso di ringraziamento viene interrotto prematuramente dalla musica o se qualcuno farà un commento politico durante il discorso di ringraziamento. Ecco un esempio di una puntata popolare che era popolare nelle scommesse sportive per gli Oscar del 2019:\nNoterai che c’è un 1.5 in questa puntata, invece di un singolo intero. Ovviamente, il nome di Trump potrebbe essere menzionato una, due volte, per niente, e così via; è impossibile per lui menzionarlo 0,5 volte. I bookmaker assegnano il mezzo punto alle puntate per eliminare la possibilità di un push (un pareggio). Mezzi punti garantiscono un vincitore.\nDevi essere abbastanza sintonizzato sulla cultura pop di Hollywood per ostacolare questi oggetti di scena.\nPer saperne di più vai sui migliori casino non aams nell’elenco di Farantube.\nStrategia di scommesse sugli Oscar: i fondamenti\nPer molti scommettitori sportivi, gli Oscar sono solo un affare di una notte. Sebbene non sia necessario dedicare lo stesso tempo e gli stessi sforzi di un’intera stagione NFL, è necessario impegnarsi per avere un qualsiasi tipo di precisione.\nCi sono grandi opportunità per fare soldi scommettendo sugli Academy Awards, ma ci vuole un po ‘di ricerca e un po’ di compiti per casa per metterti nelle condizioni di avere successo. Abbiamo compilato alcune strategie da prendere in considerazione per ottenere un vantaggio sul tuo bookmaker.\nComprendi le categorie\nUno dei primi posti in cui le persone si inciampano scommettendo gli Oscar è non avere una chiara comprensione delle categorie.\nCategorie come “Miglior attore” o “Miglior canzone originale” di solito sono abbastanza chiare, ma a volte le persone hanno difficoltà a distinguere tra “Miglior film” e “Miglior regista”. Un film può vincere l’Oscar per il “Miglior film”, ma ciò non significa che sia una scommessa sicura portare a casa anche il premio “Miglior regista”.\nSe hai intenzione di approfondire categorie come “Miglior sceneggiatura originale”, “Miglior fotografia” o “Miglior scenografia”, assicurati di sapere cosa significano e cosa cercheranno i giudici.\nPotrebbe sembrare ovvio, ma è un aspetto delle scommesse sugli Oscar che spesso viene trascurato. Guarda sempre i film. Molti scommettitori sportivi si ritrovano annoiati in una domenica sera apparentemente casuale di marzo e finiscono per investire nei diversi registi, attori secondari, ecc. Degli Oscar senza avere la minima idea di chi è chi.\nDa nessuna parte è stato più ovvio che durante gli Oscar del 2019, dove una folla di scommettitori si è accalcata su Yorgos Lamprinos per vincere il premio “ Miglior regista ” basato su suggerimenti anonimi di Twitter. Era circa 40/1 e alla fine ha chiuso come favorito in base all’azione, ma si è rivelato un errore. Il favorito originale, Alfonso Cuaron, che ha quasi conquistato la classifica in questa categoria durante la stagione dei premi, ha finito per vincere di nuovo agli Oscar.\nSCOPRI Valore atteso e varianza nelle scommesse sportive: identificare le scommesse migliori\nProprio come le scommesse sportive, non è sufficiente leggere previsioni e analisi; è importante guardare i film stessi e valutare tutte le informazioni disponibili prima di scommettere. In assenza di ciò, corri il rischio di commettere errori mentre ti fidi degli altri.\nTieni traccia dei vincitori durante la stagione dei premi\nUno dei migliori indizi su chi vincerà gli Oscar è prendere nota di come si comportano i film durante la stagione dei premi. Sebbene sia lo spettacolo più venerato del settore, gli Oscar non sono l’unico spettacolo di premi. Ce ne sono molti come i People’s Choice Awards, gli Screen Actors ‘Guild Awards ei Golden Globe che iniziano a novembre e si svolgono fino agli Oscar.\nI Golden Globe Awards sono visti come il n. 2 nelle classifiche di potenza, ma non è sempre il miglior racconto. È un dato di fatto, i Critics ‘Choice Awards sono stati un buon indicatore per il premio “Miglior regista” agli Oscar. In effetti, 19 degli ultimi 25 vincitori del “Miglior regista” ai Critics ‘Choice Awards hanno vinto lo stesso premio agli Oscar.\nL’altra cosa da tenere a mente qui è il consenso generale. In alcuni anni, come nel 2019, non esiste un film preferito in assoluto. Questo lascia le gare completamente aperte fino agli Oscar. Allo stesso tempo, ci sono anni come nel 1997 con Titanic, ad esempio, in cui un film guadagna ampia adorazione da parte della critica. In tal caso, questo può aiutarti a scommettere gli Oscar.\nSe vedi un film che spazza il tabellone, sai che ci sono buone probabilità che continui agli Oscar. In questi scenari, è meglio effettuare la scommessa il prima possibile, poiché i bookmaker probabilmente ridurranno ulteriormente le quote dei preferiti col passare del tempo e attireranno un volume maggiore di scommesse.\nPrendi nota dello slancio di ogni film\nAbbiamo toccato un po ‘lo slancio, ma è importante capirlo anche in modo diverso. Durante la stagione, quando scommetti sulla NFL online, avrai squadre diverse che sembrano forti contendenti del Super Bowl in diversi momenti della stagione. Una squadra potrebbe avere un bell’aspetto a settembre, una squadra diversa potrebbe emergere a ottobre e un terzo contendente potrebbe salire quando il tempo si farà più freddo a gennaio. L’idea qui è che non vuoi farti beccare a scommettere sull’amore di settembre se si è raffreddato entro dicembre.\nSCOPRI Gli sport più di nicchia su cui puoi scommettere\nLa stessa teoria si applica agli Oscar. Alcuni dei migliori film contendenti vengono rilasciati in autunno e quando escono, i critici adulano le esibizioni. L’abbiamo visto con È nata una stella nel 2019. Quando il film è stato rilasciato, tutti erano innamorati.\nLady Gaga era stata definita come “Miglior attrice” e Bradley Cooper era il favorito per “Miglior regista”. Ma quando l’autunno si trasformò in inverno, uscirono altri film e È nata una stella è stato soffocato. Durante la stagione dei premi, altri film sono stati al centro della scena. Spesso è così che vanno gli Oscar.\nTienilo a mente mentre scommetti gli Oscar. Tieni traccia dei premi e guarda chi sta guadagnando slancio mentre raggiungiamo il culmine della stagione. Allo stesso modo, tieni d’occhio quali film stanno perdendo slancio.\nComprendi le sfumature del processo dell’Accademia\nNon tutti i votanti dei premi sono stati creati uguali. È simile a come i giudici di boxe siano diversi dai giudici UFC e come l’arbitraggio della NFL sia diverso dal football universitario.\nSolo perché un attore vince il premio “Miglior attore” ai Golden Globes non significa che vincerà agli Oscar. Quel tema si svolge regolarmente poiché registi come Martin Scorsese hanno avuto molti errori prima di vincere La partenza, e attori come Glenn Close e Amy Adams sono stati nominati almeno sei volte e non hanno mai vinto. Questo è tutto nonostante il fatto che abbiano acquistato hardware in altri festival e spettacoli.\nL’Accademia è una marcia in più e hanno un metodo gelosamente custodito per la raccolta dei premi. Mentre il processo di selezione del premio è notoriamente opaco; hanno 5.830 membri e votano su ogni premio.\nTuttavia, la performance e il merito artistico contano tanto quanto la campagna. Il marketing, le interviste, le feste, le cene e l’esposizione generale giocano tutti un fattore in chi finisce per vincere un Oscar. A volte, le premiazioni a volte possono sembrare più una campagna politica che una celebrazione delle arti.\nSe pensi che gli Oscar vengano assegnati esclusivamente in base ai meriti di ogni singolo film, è inesatto. Potrebbe essere il caso di altri premi, ma questo, insieme ad alcune altre sfumature, è ciò che rende gli Oscar diversi.\nInizia oggi a scommettere sugli Oscar!\nSe guardi gli Oscar da anni semplicemente godendoti i festeggiamenti e la moda, ora puoi capitalizzare la tua vasta conoscenza e aggiungere divertimento.\nCi sono soldi da fare scommettendo su Hollywood e ora sei al corrente di come farlo!


Blablacar: app, cos'è, come funziona e vantaggi - StudentVille Blablacar: app, cos'è, come funziona e vantaggi - StudentVille\ndi Alessandra Lomanni | 28 Agosto 2018\nBlablacar: tutto quello che dovete sapere su questa applicazione\nSe diciamo blablacar non stiamo affatto facendo il verso ad una persona che parla alla velocità della luce trattenendo il respiro, ma ci riferiamo alla nuova applicazione molto utile per chi viaggia spesso. Con l’avvento della nuova tecnologia, come ripetiamo spesso, siamo in grado di svolgere diverse attività e anche in tempi più veloci. Una delle attività che svolgiamo spesso è viaggiare; c’è chi viaggia per lavoro, per vacanza, per andare a trovare la famiglia o il proprio partner. Con blablacar è tutto più semplice, basta scaricare l’applicazione e in breve tempo si è in grado di trovare una macchina, una persona alla guida e il viaggio è servito. Ma andiamo a scoprire meglio nello specifico di cosa si tratta e come funziona.\nBlablacar: cos’è quest’applicazione che facilita l’organizzazione dei viaggi?\nQuante volte vi sarà capitato di dover organizzare un viaggio last minute e, proprio per la mancanza di tempo e di organizzazione, non siete riusciti a trovare un posto in treno o in aero? Oppure, quante volte avete pensato all’insostenibile senso di pesantezza all’idea di mettervi alla guida delle vostre auto per raggiungere una città lontana dalla vostra? Da qualche tempo a questa parte la soluzione ai vostri problemi è a portata di click, con la nascita di blablacar è nato il viaggio condiviso, quello che ci permette di darci un appuntamento con delle persone sconosciute ma che si incontrano per partire insieme e condividere le ore di viaggio. Un lato positivo da non sottovalutare è la possibilità di conoscere gente nuova durante questi viaggi, in un viaggio di ore, nella stessa auto, si è quasi costretti a chiacchierare e il viaggio passa anche in maniera più piacevole.\nBlablacar: come funziona l’applicazione\nL’applicazione è molto semplice da usare e, oggi come oggi, siamo tutti abili, grandi e piccini, ad usare ogni tipo di applicazione. Per cercare un passaggio per il vostro viaggio usando blablacar dovrete seguire questi tre passaggi:\nTrova un passaggio: inserite il nome di un bar, di una stazione di benzina o persino il vostro indirizzo di casa, e la meta del vostro viaggio,\nPrenota e paga on line: Clicca su prenota e paga il posto prenotato. Così avrai accesso al numero di telefono del conducente per mettervi in contatto,\nPrenota il passaggio e viaggiate insieme: è il momento di godersi il viaggio per poi dare un feedback positivo al conducente.\nBlablacar: quali sono i vantaggi\nDopo aver fatto chiarezza su questa applicazione, pensiamo che non ci sia molto da aggiungere e siamo convinti del fatto che questa modalità di viaggio abbia solo dei vantaggi. Pensate alla comodità e alla facilità di organizzare un viaggio senza lo stress di andare a cercare orari di treni, cercare chi vi accompagni alla stazione o cercare qualcuno che vi aiuti nel sistemare i bagagli. Blablacar è la svolta, il viaggio condiviso salverà i tanti pendolari che passano la maggior parte delle loro vite in viaggio.\nSantorini: spiagge e vita notturna\nCreta: cosa vedere, spiagge e quando andare\nCorfù: quando andare, movida, mare\nKos: spiagge migliori, vita notturna, mappa


27 – 30 settembre Finanziaria e Scuola\nPer il settore scuola è prevista – prevalentemente – una razionalizzazione delle spese:\nsaranno eliminate le cattedre orario e le cosiddette ‘ore a disposizione’ a favore di un’organizzazione oraria che utilizzerà i docenti per tutte le ore cattedra (25 nella materna, 22 nell’elementare, 18 nella media superiore) e, eventualmente, anche per le restanti 6 ore di straordinario nelle medie superiori\nun ulteriore risparmio di 200 miliardi di lire dovrebbe inoltre provenire – come già segnalato – dalla costituzione di commissioni per gli esami di stato con solo membri interni e presidente esterno nominato dal dirigente regionale tra i docenti e i capi di istituto (anche le scuole legalmente riconosciute e pareggiate sarebbero quindi sede d’esame)\nTali risparmi dovrebbero consentire la riduzione di un 15% (dall’attuale 95%, all’80%) dell’incidenza degli stipendi sulla spesa totale per l’istruzione, permettendo un risparmio di 600 miliardi nel 2003 e di 1250 miliardi nel 2004 ed una crescita del fondo integrativo pari, rispettivamente, a 490 e 210 miliardi negli stessi anni.\n210 miliardi stanziati dall’esecutivo per il 2002\nLa nota stampa n. 62/01 del ministero della Difesa, diffusa con nota 18 luglio 2001, prot. n. 631/MR, informa che gli studenti di scuola media superiore e gli iscritti al 1° anno di università, che intendano richiedere il ritardo dell’adempimento degli obblighi di leva per motivi di studio (Decreto Legislativo n. 504 del 30 dicembre 1997), devono presentare la relativa domanda entro il 30 settembre 2001 presso gli Uffici del Distretto Militare o la Capitaneria di Porto (per la sola leva mare) di appartenenza.\nLa lettera circolare 133/01 fissa al 30 settembre 2001 il termine ultimo per l’invio della scheda di richiesta al competente Ufficio scolastico regionale.\n11 – 28 settembre Attività Sindacale\n(Roma, 27 settembre 2001) Il Ministero dell’istruzione, università e ricerca comunica che è andato in porto il tentativo di conciliazione chiesto dalle Organizzazioni sindacali CGIL-Scuola, CISL-Scuola, UIL-Scuola e SNALS-Scuola.\nSi riaprono così, presso l’ARAN, le trattative relative al contratto della dirigenza scolastica.\nL’incontro è convocato per il giorno 4 ottobre, per la prosecuzione delle trattative del contratto.\n26 settembre: l’ipotesi di piano di ripartizione funzioni-obiettivo a.s. 2001/2002\nDi seguito il comunicato stampa del MIUR sull’incontro del 12 settembre:\n(Roma, 12 settembre 2001) Il ministro dell’Istruzione, dell’Università e della Ricerca, Letizia Moratti, ha ricevuto oggi i Segretari generali dei Sindacati della scuola Cgil, Cisl, Uil e Snals – Enrico Panini, Daniela Colturani, Massimo Di Menna e Fedele Ricciato.\nAl centro dell’incontro i problemi legati alla riapertura della scuola, i bisogni e le aspirazioni delle famiglie, dei docenti e degli studenti.\nIl ministro Moratti ha garantito il suo forte impegno per affrontare il problema delle risorse da destinare nella prossima finanziaria in primo luogo all’innalzamento della qualità della scuola.\n25 – 27 settembre Riforme e Controriforme\nIl 27 settembre, dopo un incontro con la CRUI (Conferenza dei Rettori delle Università Italiane), il ministro precisa che nel nuovo anno accademico «(…) i corsi triennali partiranno regolarmente, ma le università che non sono in condizione di partire subito potranno iniziare con il vecchio ordinamento».\nIl 26 settembre, il ministro, dalle pagine de Il Sole 24 Ore (Scuola Statale o Privata purché produttiva) e nel corso di un incontro organizzato dal movimento Scuola Libera, torna sul tema del rapporto pubblico – privato nella scuola.\nIl 25 settembre il ministro interviene nella 7a Commissione del Senato, in replica al dibattito svoltosi sulla sua relazione; ciò fornisce l’occasione per fare il punto sulle linee portanti che gradualmente emergono dai lavori della commissione Bertagna e sulla riforma della scuola e dell’università prevista dal governo (vd. in Educazione&Scuola, 04 – 19 luglio Riforme e Blocco).\n1. Riforma dei Cicli: nulla emerge circa la nuova struttura dei cicli progettata dalla commissione, anche se il ministro sottolinea che sono in atto audizioni mirate della commissione Bertagna con le associazioni di docenti, famiglie e studenti e che il documento che ne risulterà sarà ampiamente dibattuto nell’ambito degli “stati generali”.\nVoci insistenti indicano comunque che l’orientamento muove verso una ristrutturazione dei cicli che sostituirebbe l’ipotesi Berlinguer (7 anni di Scuola di Base + 5 anni di Scuola Secondaria) con una sostanziale conferma dell’attuale divisione in Scuola Elementare e Media Inferiore (secondo il modello “5+3” o, più probabilmente, “4+4”), alle quali seguirebbe una Scuola Secondaria ridotta a 4 anni, mentre l’obbligo scolastico (attualmente ai 15 anni, seguito dall’obbligo formativo sino ai 18) verrebbe innalzato ai 18 anni.\nAnche gli esami di stato potrebbero presto essere modificati: il governo sarebbe sul punto di varare un provvedimento urgente che determinerebbe la costituzione delle commissioni d’esame con tutti membri interni ed un presidente esterno, con un conseguente risparmio di 200 miliardi di lire (103 milioni di euro).\n2. Autonomia e Decentramento: l’autonomia scolastica deve essere rafforzata\n– semplificando e razionalizzando la macchina burocratica anche a livello di produzione normativa\n– mantenendo le funzioni di indirizzo, controllo e valutazione (le cui modalità andranno riviste) da parte del centro\n– rafforzando, sulla scorta delle esigenze del territorio, l’autonomia di intervento da parte di direzioni regionali e scuole – specie se in rete – nella realizzazione di un’offerta formativa mirata a tal fine\n3. Formazione Professionale: occorre puntare – anche attraverso la flessibilità dei passaggi – sul canale alternativo della formazione professionale superiore in cui l’Italia, secondo i dati dell’OCSE, si attesta su una percentuale del 5%, contro una media del 40%\n4. Professionalità e Formazione Docenti: se la scuola non è “un’azienda, ma un corpo vivo e delicato, basato su valori e principi legati alla costruzione della personalità – è, in tal senso – indispensabile valorizzare la funzione docente e sgravarla da compiti impropri“. Sulla formazione dei docenti s’impone una pausa di riflessione, mentre è giudicata utile la proposta – emersa dal dibattito in Commissione – dei consorzi e dell’interazione fra soggetti pubblici e privati, ai fini della formazione post-universitaria\n5. Pubblico e Privato: occorre potenziare ed ampliare la portata della legge 62/00 favorendo l’integrazione tra sistema pubblico e privato per garantire il diritto dei genitori a scegliere la scuola ritenuta più idonea per i loro figli\n6. Riforma Università: l’ipotesi del “3+2”, accolta favorevolmente dalle facoltà a carattere scientifico, incontra maggiori perplessità da parte di quelle umanistiche (che preferirebbero il mantenersi dell’attuale durata di 4 anni), determinando la necessità di valutare l’avvio di un sistema flessibile in cui convivano a regime due distinti percorsi.\nPreannunciati interventi in materia di edilizia e di orientamento nell’ultimo anno di scuola (si veda, in Rete, il sito del Comitato Nazionale per la Valutazione del Sistema Universitario)\nIl 26 settembre 2001, a Perugia, presso il Palazzo Priori, con collegamenti in teleconferenza con altre regioni e con le istituzioni scolastiche italiane di Madrid e Lione, ed in contemporanea con tutti i paesi dell’UE, si celebra la Giornata Europea delle Lingue, organizzata, per l’Italia, dalla Direzione Generale per l’Umbria.\nMaggiori informazioni all’indirizzo http://www.eurolang2001.org/eyl/indexFull.htm, mentre, dall’URL http://213.156.32.33/istruzione.htm, è possibile seguire la trasmissione in streaming.\nDisponibilità di posti all’estero per dirigenti tecnici dei servizi ispettivi del MIUR\nElezioni degli organi collegiali a livello di istituzione scolastica – anno scolastico 2001/02\nRegolamento recante norme per l’individuazione dei titoli professionali del personale da utilizzare presso le pubbliche amministrazioni per le attività di informazione e di comunicazione e disciplina degli interventi formativi.\nOra legale per l’anno 2002\nScuole “non riconosciute”: richiesta invio elenco scuole che hanno ottenuto la parità con decorrenza dall’a.s. 2001/2002 – C.M. n. 30 del 14/02/2001\nDiritto allo studio – Scuole statali e paritarie, ripartizione regionale del finanziamento per le borse di studio per l’anno 2001\n(Roma, 9 ottobre 2001) Il Ministero dell’istruzione, dell’università e della ricerca ha ripartito tra le varie Regioni una somma complessiva di £. 300 miliardi per garantire il diritto allo studio.\nTale somma, relativa all’anno scolastico 2001/2002, fa seguito ai 250 miliardi già assegnati nel luglio scorso per le stesse finalità relativamente all’anno 2000 e consentirà alle Amministrazioni locali di conferire, agli alunni meno abbienti delle scuole statali e paritarie, borse di studio per l’adempimento dell’obbligo scolastico e per la successiva frequenza nella scuole secondarie.\nPer agevolare gli interessati, è prevista la possibilità che, a partire dall’anno corrente, il beneficio possa essere fruito anche tramite una corrispondente detrazione fiscale da far valere nella dichiarazione dei redditi relativa all’anno successivo ed, in tal senso, sono stati avviati i necessari contatti col Ministero dell’economia e delle finanze e con l’Agenzia delle entrate per l’adeguamento della relativa modulistica.\nAssegnazione di personale direttivo, docente ed educativo in compiti connessi con l’autonomia scolastica – L. 448/98 – art. 26, comma 8 e C.M. n. 71/01. AA.SS. 2001/03: (Avviso di selezione provv. n. 20/01)\nO.M. n.1 del 2 gennaio 2001 – Corsi per il conseguimento dell’idoneità o dell’abilitazione\n11 – 17 settembre Attacco agli Usa\nDi seguito la lettera aperta inviata dal Ministro agli studenti italiani, alle loro famiglie ed ai docenti, in occasione dell’apertura dell’anno scolastico, ed in seguito ai drammatici atti terroristici contro gli Stati Uniti d’America:\nCari ragazzi, normalmente il rientro a scuola per tutti voi significa un brusco passaggio dal riposo estivo all’impegno dello studio. Sfumano i ricordi dei giochi, delle amicizie dell’estate e si torna alle fatiche quotidiane. Quest’anno purtroppo è un anno speciale perché l’apertura dell’anno scolastico avviene in un momento di dolore e di grandi incertezze in tutto il mondo, dopo l’immane tragedia che ha colpito gli Stati Uniti e la popolazione americana. Si avverte paura, disperazione e sconforto per quello che è accaduto e che potrebbe ancora accadere. Ognuno di voi, di noi, si sente più solo, isolato, vulnerabile ed impotente di fronte all’incredibile violenza degli attentati all’America: per molto tempo avremo nei nostri occhi le immagini di quella violenza e porteremo nei nostri cuori l’angoscia per un gesto che mai potremo capire.\nRagazzi, proprio per questo il ritorno a scuola può essere un’occasione importante di incontro, di dialogo, per ritrovare una serenità perduta. La scuola è il primo luogo di incontro, riflessione e comunicazione che avete a disposizione dopo i giorni del disorientamento. E’ una comunità di valori forti che può riunire chi si è sentito isolato e può rispondere alle vostre ansie, aiutandovi a superare i momenti difficili della vita: questo momento e quelli che verranno nei prossimi mesi.\nIn segno di partecipazione al dolore per la tragedia causata dagli attentati terroristici negli Stati Uniti d’America, la presidenza del consiglio dei ministri stabilisce che per tre giorni, dal 12 al 14 settembre 2001, tutti gli edifici pubblici espongano le bandiere italiana ed europea a mezz’asta (fax 12 settembre 2001, Prot. n.1725/MR); il 14 settembre l’Italia, insieme agli altri paesi dell’unione europea, osserva una giornata di lutto, con tre minuti di silenzio alle ore 12 in tutti gli uffici pubblici, le scuole di ogni ordine e grado, le università e le caserme (fax 13 settembre 2001, Prot. n.1740/MR).\nCircolare ministeriale n. 130 del 2/8/2001 – Esami di Stato ad indirizzo magistrale – candidati non promossi\nProtocollo di Intesa MI/SFI – Anno Scolastico 2001/2002 – Corso nazionale di formazione per docenti di filosofia sul tema: “La filosofia e i saperi scientifici”\nfax 12 settembre 2001, Pz/lp – Gab/1 Prot. n. 1480/MR\nEsposizione bandiere a mezz’asta\nPartecipazione “Centri di ascolto” ad evento inaugurazione anno scolastico 2001/02\n11 settembre Studenti in Aula per l’Europa\nSi svolge in Aula alla Camera, alla presenza del presidente della Repubblica, la manifestazione “Studenti in aula per l’Europa” che ha coinvolto cinquecento studenti provenienti dalle scuole medie inferiori di tutta Italia.\n“Gli studenti, alternandosi con i rappresentanti dei Gruppi parlamentari, hanno presentato spunti, lavori e idee ispirati all’Europa e ai problemi dei giovani, avviando un confronto volto a rafforzare il canale di comunicazione tra il mondo della scuola e il Parlamento.”\nD.M. 103/2001 – graduatorie d’istituto per il conferimento delle supplenze classe A077 – strumento musicale nella scuola media\nGiochi Sportivi Studenteschi 2001/2002 – Modulistica\n10 – 24 settembre Mobilità Accademie\nL’OM 30 luglio 2001 stabilisce il seguente calendario per i trasferimenti del personale docente e non docente delle Accademie e dei Conservatori di musica per il mese di settembre:\n10 – 14 settembre Esami di Stato – Sessione Straordinaria\n11 settembre 2001 Prima Prova ScrittaTerza Prova Scritta per i candidati che non devono sostenere le prime due prove scritte\n12 settembre 2001 Seconda Prova ScrittaEsame per i candidati che non devono sostenere la prima prova scritta\n14 settembre 2001 Terza Prova ScrittaEsame per i candidati che non devono sostenere la prima prova scritta\nIl MIUR pubblica un’indagine campionaria sugli Esami di Stato 2000-2001.\nNuovo Esame di Stato: saresti favorevole alla sua…\nNuova ripartizione del contingente provinciale per le assunzioni anno scolastico 2001/ 2002 per la classe 77/A – strumento musicale nella scuola media\nDisposizioni per la liquidazione delle competenze al personale assunto con contratto a tempo indeterminato e determinato nell’a.s. 2001/2002\nCampagna di informazione nazionale straordinaria per l’introduzione dell’euro\nProgetto MIUR-RAI L’Italia intorno a noi\n04 – 20 Rivoluzione ai vertici del MIUR\nIl 4 settembre Benedetto Vertecchi si dimette dall’incarico di presidente dell’Istituto nazionale per la valutazione del sistema dell’istruzione (ex CEDE).\nA seguito delle dimissioni di Benedetto Vertecchi, il consiglio d’amministrazione dell’Istituto nazionale per la valutazione del sistema dell’istruzione (ex CEDE) – Giorgio Allulli, Piero Lucisano, Michele Pellerey e Bruno Dente – rimette il mandato al ministro.\nIl CdM del 7 settembre 2001 non conferma l’incarico di dirigente del Dipartimento per i servizi nel territorio ad Alfonso Rubinacci: subentra come reggente Pasquale Capo – già direttore generale dell’Ufficio scolastico regionale per il Lazio – nominato anche direttore del Dipartimento per lo sviluppo dell’istruzione al posto del dimissionario Giovanni Trainito, che diventa Commissario per la gestione dell’Istituto nazionale per la valutazione del sistema dell’istruzione (ex CEDE).\n(Roma, 07 settembre 2001) Il Consiglio dei Ministri su proposta del ministro dell’Istruzione, dell’Università e della Ricerca Letizia Moratti ha nominato il dott. Pasquale Capo direttore del Dipartimento per lo sviluppo dell’istruzione, subentrando al dott. Giovanni Trainito, e contestualmente gli ha conferito la reggenza del Dipartimento per i servizi nel territorio diretto precedentemente dal dott. Alfonso Rubinacci.\nIl dott. Pasquale Capo, attualmente direttore generale dell’Ufficio scolastico regionale per il Lazio ha ricoperto nella sua carriera incarichi di grande prestigio. E’ stato provveditore agli studi di Napoli dal 1982 al 1988, di Roma dal 1988 al 1994 e direttore generale della Scuola Media di primo grado e dell’Istruzione Professionale presso il Ministero.\n03 – 28 settembre Università\nUlteriori informazioni all’URL: http://www.miur.it/universita/studenti/accessi/accessi1.htm\nsettembre 2001 20 settembre 2001\nsettembre 2001 21 settembre 2001\nsettembre 2001 24 settembre 2001\nsettembre 2001 25 settembre 2001\nsettembre 2001 28 settembre 2001\nsettembre 2001 1 ottobre 2001\nsettembre 2001 4 ottobre 2001\nsettembre 2001 5 ottobre 2001\nsettembre 2001 8 ottobre 2001\nsettembre 2001 11 ottobre 2001\nsettembre 2001 12 ottobre 2001\n01 – 25 settembre Anno Scolastico 2001 – 2002\nIl 22 settembre si svolge, presso il Vittoriano di Roma, la cerimonia dell’inaugurazione dell’anno scolastico sul tema: ‘La memoria e i giovani’ (vd. LC 12.09.01).\nIl giorno 22 settembre 2001, presso il Vittoriano di Roma, il Presidente della Repubblica Carlo Azeglio Ciampi inaugurerà l’anno scolastico 2001-2002. La manifestazione, che si svolgerà dalle 11.00 alle 12.30, sarà interamente trasmessa da Raiuno e pertanto potrà essere seguita dalle famiglie e da tutte le scuole italiane. Unitamente al saluto del Ministro dell’Istruzione, dell’Università e della Ricerca Letizia Moratti e all’intervento del Capo dello Stato, la cerimonia vedrà la partecipazione di personalità del mondo della cultura, della scienza, dello sport e dello spettacolo.\nNell’occasione converranno a Roma da tutte le regioni d’Italia millecinquecento ragazzi di scuole medie di primo e secondo grado sia per partecipare alla cerimonia sia per presentare, nella cornice dei Fori, performances legate al tema della ‘Memoria’ posto quest’anno al centro della manifestazione.\nLe attività dell’intera giornata verranno trasmesse grazie alla collaborazione di Rai Educational e potranno essere ricevute mediante le parabole satellitari con decoder digitale. Si invitano pertanto tutte le scuole dotate di queste tecnologie a organizzare centri di ascolto volti a favorire l’adesione all’evento da tutto il territorio nazionale. In questo modo l’inaugurazione dell’anno scolastico da parte del Presidente della Repubblica può diventare un momento di consapevolezza collettiva dell’importanza della scuola nel più generale processo di sviluppo del paese.\nNumero speciale del programma “La storia siamo noi” (RAITRE)\n“Il diario di Verdincanto” Coro di studenti (RAITRE)\nReplica della “Storia siamo noi – speciale scuola” (RAI SAT EDUCATIONAL)\nEsibizione del coro studentesco “Verdincanto” con la Banda della Marina\nReplica integrale della diretta televisiva “VERDINCANTO” dell’8 aprile (RAI SAT EDUCATIONAL)\nIl 17 settembre il ministro, in occasione dell’apertura dell’anno scolastico, ed in seguito ai drammatici atti terroristici contro gli Stati Uniti d’America, invia una lettera aperta agli studenti italiani, alle loro famiglie ed ai docenti.\nIl 1° settembre hanno avvio le attività dell’anno scolastico 2001-2002.\nBloccati (vd. nota 5 luglio 2001, Prot n.46/SEGR), in attesa della formulazione di un nuovo piano di attuazione della riforma degli ordinamenti e delle eventuali modifiche da apportare alla legge 30/00, da parte del gruppo di lavoro presieduto da Bertagna e dagli ‘stati generali dell’istruzione‘:\nil decreto n.91 del 21 maggio 2001, relativo all’innovazione della Scuola dell’Infanzia,\nAnticipata invece al 1° settembre 2001, con il DPR 352/01, l’entrata in vigore del nuovo Regolamento amministrativo contabile (DM 44/01), con esclusione della sola rilevazione contabile relativa alla gestione delle entrate e delle spese concernenti l’esercizio finanziario 2001, per le quali continuano ad applicarsi le disposizioni amministrativo-contabili previgenti.\nBOLZANO, VALLE D’AOSTA 12 settembre\nL’OM 59/01 fissa all’8 giugno 2002 il termine delle lezioni ed al 19 giugno 2002 l’inizio degli esami di Stato.\ntutti i sabati (da mezz’ora prima del tramonto del sole del venerdì ad un’ora dopo il tramonto del sabato);\n27, 28 e 29 marzo – vigilia, 1° e 2° giorno di Pesach (Pasqua);\n18 luglio – digiuno del 9 di Av;\n7 e 8 settembre – 1° e 2° giorno di Rosh Ha Shana’ (Capodanno);\n15 e 16 settembre – vigilia e giorno di Kippur (Digiuno di espiazione);\n21 e 22 settembre – 1° e 2° giorno di Succoth (Festa delle capanne);\n28 settembre – Shemini’ Azzeret;\n29 settembre – Simchat Tora’ (Festa della legge).\nIl decreto legge 3 luglio 2001, n. 255 stabilisce che, limitatamente all’anno scolastico 2001/2002, decorso il termine del 31 agosto 2001, siano i dirigenti scolastici a provvedere alle nomine dei supplenti annuali e fino al termine delle attività didattiche – attingendo prioritariamente alle graduatorie permanenti e in subordine alle graduatorie di istituto – secondo la calendarizzazione, autonomamente elaborata in ciascuna provincia, sulla scorta della sintesi del piano di lavoro delle attività (richiamata dalla nota tecnica 10 agosto 2001, Prot. n.2133, integrata dalla nota tecnica 28 agosto 2001) che di seguito si riporta.\nentro il 31/8/2001 Conferimento delle assunzioni a tempo indeterminato e assegnazione della sede di servizio; conferimento delle supplenze sui posti di sostegno; eventuale conferimento di altre supplenze; comunicazione a sistema di tutte le operazioni disposte Ufficio Scolastico Provinciale attraverso le funzioni SIMPI\ndal 31/8/2001 al 3/9/2001 Comunicazione dell’ultima posizione trattata per ciascuna graduatoria provinciale da parte dell’ufficio scolastico provinciale e del numero di riservisti a cui risulta ancora da assegnare la supplenza annuale. Ufficio Scolastico Provinciale attraverso le funzioni SIMPI\nentro il 3/9/2001 Comunicazione delle eventuali variazioni al calendario di riferimento delle operazioni di assunzione (vedi paragrafo Calendario di Riferimento) Ufficio Scolastico Provinciale attraverso le funzioni SIMPI\nComunicazione dei posti, delle cattedre e degli spezzoni disponibili per le operazioni di supplenza in carico ai dirigenti scolastici Ufficio Scolastico Provinciale attraverso le funzioni SIMPI\nentro il 5/9/2001 Convalida dei posti disponibili da parte dei Dirigenti Scolastici Dirigenti Scolastici attraverso le funzioni SIMPI\ndal 10/9/2001 al 12/9/2001 (3 gg.) Copertura dei posti e delle cattedre di durata annuale – comunicazione proposte di assunzione e stesura del contratto per le assunzioni a copertura delle rinunce e delle disponibilità residue (1a fase – 2° ciclo) Dirigenti Scolastici attraverso le funzioni SIMPI\ndal 17/9/2001 al 19/9/2001 (3gg.) Copertura dei posti e delle cattedre fino al termine delle attività didattiche ad orario di servizio intero – comunicazione proposte di assunzione e stesura del contratto per le assunzioni a copertura delle rinunce e delle disponibilità residue (2a fase – 2° ciclo) Dirigenti Scolastici attraverso le funzioni SIMPI\nDal 7 settembre il MIUR – con l’ “operazione trasparenza” – rende disponibili in Rete gli elenchi delle cattedre disponibili per il conferimento da parte dei capi d’istituto.\n(Roma, 07 settembre 2001) Nominato in un giorno dai capi d’istituto il 10 per cento dei supplenti, circa duemila, su cattedre annuali in 50 province: è partita così la seconda fase delle nomine degli insegnanti, dopo l’immissione in ruolo del maxi-contingente di 60 mila docenti.\nOggi pomeriggio nella sede di viale Trastevere del Miur il ministro Letizia Moratti ha incontrato i direttori generali regionali dell’Istruzione per fare il punto sulla situazione delle nomine dei supplenti. Il ministro ha ringraziato i direttori per l’impegno manifestato durante l’estate da tutta l’Amministrazione scolastica per consentire un regolare avvio dell’anno scolastico in tutte le scuole.\n(Roma, 03 settembre 2001) Dal 7 settembre 2001 dal sito del ministero dell’Istruzione, dell’Università e della Ricerca www.istruzione.it, che negli ultimi giorni ha registrato mediamente 50 mila contatti quotidiani, sarà possibile prelevare i documenti contenenti l’elenco delle cattedre ancora disponibili per le supplenze e non assegnate dagli uffici scolastici provinciali entro il termine fissato dalla legge del 31 agosto 2001 e che saranno conferite dai capi d’istituto.\nL’operazione trasparenza del Miur metterà a disposizione del pubblico e degli interessati tutti i dati in possesso del Ministero. I docenti che aspirano a uno degli 80 mila posti da assegnare per supplenza potranno individuare on line:\n1) Le informazioni relative all’istituto presso cui la cattedra è disponibile;\n4) Indirizzo e recapito telefonico dell’istituto principale di riferimento.\nPer facilitare l’accesso al sito l’Amministrazione ha potenziato le linee collegamento.\n04 – 27 settembre Parlamento\nLA RUSSA, AIRAGHI, ALBONI, AMORUSO, ANEDDA, ARMANI, ARRIGHI, ASCIERTO, BELLOTTI, BENEDETTI VALENTINI, BOCCHINO, BORNACIN, BRIGUGLIO, BUONTEMPO, BUTTI, CANNELLA, CANELLI, CARRARA, CARUSO, CASTELLANI, CATANOSO, CIRIELLI, COLA, GIORGIO CONTE, GIULIO CONTI, CORONELLA, CRISTALDI, DELMASTRO DELLE VEDOVE, FASANO, FATUZZO, FIORI, FOTI, FRAGALÀ, FRANZ, GIUSEPPE GALLO, GAMBA, GERACI, GHIGLIA, ALBERTO GIORGETTI, GIRONDA, LA GRUA, LAMORTE, LANDI DI CHIAVENNA, LANDOLFI, LA STARZA, LEO, LISI, LO PRESTI, LOSURDO, MACERATINI, MAGGI, MALGIERI, GIANNI MANCUSO, MARTINI, MAZZOCCHI, MENIA, MEROI, MESSA, MIGLIORI, MUSSOLINI, ANGELA NAPOLI, NESPOLI, ONNIS, PAOLONE, PATARINO, ANTONIO PEPE, PEZZOLI, PORCU, RAISI, RAMPONI, RICCIO, RONCHI, ROSITANI, SAGLIA, SAIA, GARNERO SANTANCHÈ, SCALIA, SELVA, SERENA, STRANO, TAGLIALATELA, TRANTINO, VILLANI, ZACCHEO e ZACCHERA. – Al Ministro dell’istruzione, dell’università e della ricerca – Per sapere – premesso che:\nil premio nobel Dario Fo ha affermato in un’intervista con riferimento agli attentatori delle torri gemelle: «Potrebbero essere sionisti pazzi»;\nil tono generale della citata intervista di Dario Fo e di alcune trasmissioni televisive, a giudizio dell’interrogante, potrebbe dar luogo ad una serie di odiosi distinguo e potrebbe essere male interpretate, persino nel senso di diffondere l’opinione che le ragioni del terrorismo possano essere in qualche modo giustificate -:\nLETIZIA MORATTI, Ministro dell’istruzione, dell’università e della ricerca scientifica. Personalmente, sono profondamente convinta che la tragedia che ha colpito gli Stati Uniti e che ha colpito tutta l’America, il dolore, l’angoscia, il disorientamento, il senso di vulnerabilità, forse anche di impotenza, che tutti noi abbiamo provato nel vedere quelle terribili immagini, debba diventare per tutti i giovani un’occasione e un’opportunità per riflettere sui valori, sulla crescita umana, sull’importanza della cultura e di una cultura sociale ispirata a valori di democrazia e di pace. Per questo ho dato indicazioni – che, peraltro, sono state date da tutte le istituzioni – perché anche nelle scuole si osservassero tre minuti di silenzio all’inizio delle lezioni scolastiche.\nVorrei aggiungere che, nella consapevolezza che la scuola deve essere un luogo dove i giovani possono approfondire anche gli accadimenti quotidiani – e, quindi, non solo luogo del sapere, ma anche luogo dove si forma al dialogo e alla comprensione reciproca -, ho rivolto agli studenti, alle famiglie e ai docenti un invito ad approfondire gli accadimenti americani, ad analizzarne tutti gli aspetti, a far sì che gli studenti non tengano dentro di sé ansie ed angosce. Credo che il modello culturale al quale fare riferimento sia il modello dell’Europa, un continente che ha un patrimonio unico di civiltà, di democrazia, di benessere, che ha saputo superare guerre e divisioni interne ed ha saputo costruire un’unità che è composta anche dalla ricchezza delle diversità dei suoi popoli. Spetta all’autonomia delle scuole e alla sensibilità, alla competenza e alla responsabilità dei docenti, trovare i modi e le forme per poter parlare con i ragazzi di quanto è accaduto e per poter approfondire quegli aspetti che possono portare a superare discriminazioni e atteggiamenti di intolleranza. Sono certa che le scuole e gli insegnanti si atterranno a questo modello e a principi e valori che sono universali: il rispetto della libertà e l’inequivocabile condanna di ogni forma di terrorismo.\nSignor ministro, la preghiamo di voler chiamare la cultura italiana al fianco dei docenti proprio perché possa partire questo grande messaggio di risposta, di libertà e di solidarietà, affinché possa essere battuto sin dall’inizio qualsiasi tipo di germe della violenza e la cultura possa essere chiamata a un grande senso di responsabilità.\nSono profondamente d’accordo con lei, signor ministro, sul concetto della libertà e soprattutto dell’autonomia dell’insegnamento. È una base fondamentale della nostra democrazia. Oggi, però, ci troviamo in un momento di grandissima difficoltà per le coscienze, soprattutto per quelle più giovani ed è necessario che proprio dalla scuola, signor ministro, debba partire un vero, grande segnale univoco che possa indurre le giovani generazioni a diffidare, a combattere, ad allontanare qualsiasi tipo di germe della violenza, del terrorismo e ad amare la solidarietà, i principi della sussidiarietà e del rispetto per gli altri. Questo è il vero, unico, grande messaggio che può battere per sempre il terrorismo.\nAula 12 Comunicazioni del PresidenteDibattito sugli attentati terroristici che hanno colpito gli Stati Uniti\nAula 11 Si svolge la manifestazione “Studenti in aula per l’Europa“\n7a Com. 27 – Rendiconto generale dell’Amministrazione dello Stato per l’esercizio finanziario 2000 (C. 1597 Governo, approvato dal Senato)\nCon riferimento al Ministero della pubblica istruzione, evidenzia che la legge di bilancio per il 2000 prevedeva una dotazione di competenza pari a 65.129,1 miliardi ed autorizzazioni di cassa per 62.326,7 miliardi; le variazioni intervenute nel corso dell’anno hanno determinato una dotazione definitiva di competenza pari a 66.543,9 miliardi e autorizzazioni di cassa per 67.022,3 miliardi. I residui accertati al 1o gennaio 2000 ammontavano a 2.963,4 miliardi: conseguentemente la massa spendibile è stata di 69.507,3 miliardi. Relativamente alla gestione nel 2000 sono stati impegnati 61.737,4 miliardi in competenza e 7.444,3 miliardi in conto residui. I pagamenti ammontano a 65.478,3 miliardi. I residui al 31 dicembre 2000 ammontano a 3.445,1 miliardi, di cui 1.602,1 di nuova formazione.\nIn merito al Ministero per i beni e le attività culturali, ricorda che la legge di bilancio per il 2000 prevedeva una dotazione di competenza pari a 4.070,6 miliardi e autorizzazioni di cassa per 4.006,4 miliardi. Le variazioni intervenute nel corso dell’anno hanno determinato una dotazione definitiva di competenza pari a 4.604,9 miliardi e autorizzazioni di cassa per 4.183 miliardi. I residui accertati al 1o gennaio 2000 ammontavano a 3.705 miliardi: conseguentemente la massa spendibile è stata di 8.309,9 miliardi. Relativamente alla gestione nel 2000 sono stati impegnati 4.817,3 miliardi in competenza e 3.467,3 miliardi in conto residui. I pagamenti ammontano a 4.839,5 miliardi. I residui al 31 dicembre 2000 ammontano a 3.445,1 miliardi, di cui 1.602,1 di nuova formazione.\nIn merito al Ministero dell’università e della ricerca scientifica e tecnologica, precisa che la legge di bilancio per il 2000 prevedeva una dotazione di competenza pari a 17.172,5 miliardi e autorizzazioni di cassa per 15.774,4 miliardi. Le variazioni intervenute nel corso dell’anno hanno determinato una dotazione definitiva di competenza pari a 19.320,1 miliardi e autorizzazioni di cassa per 19.241,5 miliardi. I residui accertati al 1o gennaio 2000 ammontavano a 15.308,5 miliardi: conseguentemente la massa spendibile è stata di 34.628,6 miliardi. Relativamente alla gestione nel 2000 sono stati impegnati 19.304 miliardi in competenza e 15.232,4 miliardi in conto residui. I pagamenti ammontano a 17.393,9 miliardi. I residui al 31 dicembre 2000 ammontano a 17.142,5 miliardi, di cui 12.217,4 di nuova formazione.\nRicorda che il disegno di legge di assestamento è stato previsto dalla legge n. 468 del 1978 per consentire un aggiornamento sistematico, a metà esercizio, degli stanziamenti del bilancio dello Stato, «anche sulla scorta della consistenza dei residui attivi e passivi accertata in sede di rendiconto dell’esercizio scaduto al 31 dicembre precedente». Precisato come la prima parte del disegno di legge abbia valore essenzialmente informativo, avverte che la seconda parte contiene le sole proposte di variazione, in termini di competenza e di cassa, recate dal disegno di legge stesso, che costituiscono oggetto di approvazione da parte del Parlamento.\nIl disegno di legge di assestamento per il 2001, in particolare, adegua la struttura del bilancio dello Stato alla riforma del Governo che è stata disciplinata con il decreto legislativo n. 300 del 1999 ed ha ricevuto attuazione a decorre dall’inizio della XIV legislatura. Peraltro, in via transitoria, gli stati di previsione relativi ai ministeri soppressi a seguito della riforma del Governo sono stati inseriti all’interno dello stato di previsione dei ministeri di nuova istituzione come sezioni distinte. Pertanto, da quest’anno il Ministero della pubblica istruzione e il Ministero dell’università e della ricerca scientifica sono stati accorpati nel Ministero dell’istruzione, dell’università e della ricerca.\nLe spese per interventi di sostegno concernenti settori dell’informazione e dell’editoria, di competenza del Dipartimento per l’informazione e l’editoria della Presidenza del Consiglio dei ministri, trovano ora collocazione nello stato di previsione del Ministero dell’economia e delle finanze, all’interno del centro di responsabilità denominato «Gestione transitoria delle spese già attribuite alla Presidenza del Consiglio dei ministri – Servizio per la gestione delle spese residuali».\nRicorda che nella legge di bilancio 2001 si rinvengono le seguenti unità previsionali di base, di parte corrente, con le indicate appostazioni in termini di competenza e di cassa: 16.1.2.3 «Agenzie di informazione»: 18 miliardi; 16.1.2.5 «Imprese radiofoniche ed editoriali»: 789,6 miliardi; 16.1.2.6 «RAI» (relativa ai servizi aggiuntivi rispetto a quelli in concessione): 126,8 miliardi. Si rinviene inoltre l’unità previsionale in conto capitale 16.2.1.2 «Imprese radiofoniche ed editoriali»: 35 miliardi. Le disponibilità recate dalle unità previsionali di base succitate nella legge di bilancio sono quindi complessivamente pari a 969,4 miliardi.\nRispetto alle previsioni di bilancio il disegno di legge di assestamento registra per la parte corrente un incremento di 116,1 miliardi riguardanti le previsioni di competenza e di 219,4 miliardi riguardanti le autorizzazioni di cassa; per la parte in conto capitale un incremento di 165 miliardi relativo alle previsioni di competenza e di 231,4 miliardi concernente le autorizzazioni di cassa; per il rimborso passività finanziarie un incremento di 3,5 miliardi delle autorizzazioni di cassa. Conseguentemente l’incremento riguardante le previsioni di competenza è pari a 281,1 miliardi, mentre quello concernente le autorizzazioni di cassa è di 454,3 miliardi.\nPrecisa che nel disegno di legge di assestamento vengono in primo luogo recepite in bilancio le variazioni già disposte con atto amministrativo o in applicazione di norme di carattere generale. Tali variazioni ammontano a 225,3 miliardi per la competenza e 311,2 miliardi per la cassa. A dette variazioni si aggiungono quelle proposte con il disegno di legge di assestamento le quali comportano un incremento di 55,8 miliardi sulla competenza – di cui 55,5 miliardi per la parte corrente e 0,3 miliardi per la parte in conto capitale – e di 143,1 miliardi sulle autorizzazioni di cassa (139,3 miliardi per la parte corrente, 0,3 miliardi per la parte in conto capitale e 3,5 miliardi per il rimborso passività finanziarie).\nLe variazioni più rilevanti proposte con il disegno di legge di assestamento interessano i seguenti centri di responsabilità: Segretariato generale, in particolare l’unità previsionale di base 8.1.3.1 – Fondo da ripartire per oneri di personale con un aumento di 7,3 miliardi per la competenza e di 22,3 per la cassa; Direzione generale per i beni archeologici, in particolare l’unità previsionale di base 10.1.1.0 – Funzionamento con un aumento di 23,2 miliardi per la competenza e di 39,7 per la cassa, nonché l’unità previsionale di base 10.2.1.3 – Patrimonio culturale statale, con una diminuzione di 23,8 miliardi, relativa alle sole autorizzazioni di cassa; Direzione generale per gli archivi, in particolare l’unità previsionale di base 11.1.1.0 – Funzionamento con un aumento di 25,1 miliardi per la competenza e di 25,9 per la cassa; Direzione generale per lo spettacolo dal vivo, in particolare con un aumento di 0,3 miliardi per la competenza e di 30,6 per la cassa relativo all’unità previsionale di base 13.1.2.2 – Fondo unico per lo spettacolo.\nLo stato di previsione del Ministero dell’istruzione, dell’università e della ricerca per il 2001 reca le seguenti spese: per la parte corrente le previsioni di competenza sono pari a 78.128,2 miliardi, mentre le autorizzazioni di cassa ammontano a 76.936,2 miliardi; per la parte in conto capitale le previsioni di competenza risultano pari a 6.132,7 miliardi e le autorizzazioni di cassa a 7.071,1 miliardi. Conseguentemente, le previsioni di competenza ammontano a 84.260,9 miliardi, mentre le autorizzazioni di cassa sono pari a 84.007,3 miliardi.\nRileva che le variazioni discendenti da intervenuti provvedimenti amministrativi comportano un aumento di 702,2 miliardi degli stanziamenti di competenza (di cui 594,7 relativi all’ex Ministero della pubblica istruzione e 1.075 riguardanti l’ex Ministero dell’università e della ricerca scientifica e tecnologica) e di 855 miliardi delle autorizzazioni di cassa (di cui 625,3 relativi all’ex Ministero della pubblica istruzione e 229,7 concernenti l’ex Ministero dell’università e della ricerca scientifica e tecnologica).\nA dette variazioni si aggiungono quelle proposte con il disegno di legge di assestamento le quali comportano un aumento di 2.986,4 miliardi delle spese di competenza (di cui 2.950,8 relativi all’ex Ministero della pubblica istruzione e 35,6 riguardanti l’ex Ministero dell’università e della ricerca scientifica e tecnologica) e di 2513,8 miliardi delle autorizzazioni di cassa (con un aumento di 3.183 miliardi relativo all’ex Ministero della pubblica istruzione e una diminuzione di 669,2 riguardante l’ex Ministero dell’università e della ricerca scientifica e tecnologica).\nLe variazioni della competenza sono connesse prevalentemente al rinnovo dei contratti collettivi di lavoro dei comparti dei ministeri e della scuola, tenendo altresì conto della situazione della finanza pubblica, mentre le modifiche alle autorizzazioni di cassa sono dovute alla necessità di assestare le autorizzazioni stesse in relazione alle variazioni dei residui e della competenza o dall’esigenza di adeguarsi alla capacità operativa della amministrazione.\nTra le altre variazioni disposte con l’assestamento segnala la riduzione pari a 100 miliardi, in termini di competenza, dell’unità previsionale di base 13.1.2.1, Scuole non statali, interamente riferibile al capitolo 4.151, Spese per la partecipazione alla realizzazione del sistema prescolastico integrato. La riduzione fa fronte ad un aumento pari a 154 miliardi in dipendenza di atti amministrativi. In seguito a tali modifiche le previsioni assestate del capitolo si attestano a 400 miliardi per l’anno in corso.\nIn conseguenza delle variazioni già disposte per atto amministrativo e di quelle proposte con il disegno di legge di assestamento le previsioni di bilancio per l’anno 2001 vengono ad assestarsi come segue: per la parte corrente le previsioni di competenza risultano pari a 81.711,7 miliardi e le autorizzazioni di cassa ammontano a 80.510,9 miliardi; per la parte in conto capitale sono pari, rispettivamente, a 6.237,9 miliardi e a 6.865,3 miliardi. Conseguentemente le previsioni di competenza ammontano a 87.949,6 miliardi, mentre le autorizzazioni di cassa risultano pari a 87.376,2 miliardi.\nPrecisa quindi di aver ricevuto assicurazione dal Governo in merito alla sostanziale invarianza delle disponibilità previste per l’unità previsionale di base riguardante le scuole non statali, a fronte della riduzione di 100 miliardi disposta con l’assestamento. Dopo aver sottolineato l’incremento dell’impegno di spesa previsto per il beni culturali, preannuncia conclusivamente una proposta di relazione favorevole.\n7a Com. 20, 26 Documento concernente l’esito dell’istruttoria sulle misure di razionalizzazione degli istituti a carattere culturale\n7a Com. 18, 19 Incontro con una delegazione della Commissione per la cultura, l’istruzione e la gioventù dell’Assemblea Nazionale del Vietnam\n7a Com. 12 Predisposizione del calendario dei lavori per il periodo 18 settembre – 4 ottobre 2001\nAula 18 Disposizioni per l’assestamento del bilancio dello Stato e dei bilanci delle Amministrazioni autonome per l’anno finanziario 2001 Rendiconto generale dell’Amministrazione dello Stato per l’esercizio finanziario 2000\n7a Com. 18, 19, 20, 25 dibattito sull’Audizione del Ministro dell’istruzione, università e ricerca scientifica, Letizia Moratti, sulle linee programmatiche del suo dicastero\nQuanto al riordino dei cicli scolastici, ella sottolinea come il percorso di riforma individuato sia di apertura rispetto alle problematiche sottese e la volontà del Governo sia di svolgere gli approfondimenti necessari in tempi brevi, arricchendo le acquisizioni fin qui raggiunte, non certo disconoscendole. A tal fine, la commissione di studio nominata dal Ministero e presieduta dal professor Bertagna sta svolgendo audizioni mirate con le associazioni degli operatori interessati (docenti, famiglie e studenti) ed elaborerà quanto prima le proprie conclusioni da confrontare nell’ambito degli “stati generali”. Ella ritiene infatti opportuno lasciare alla società civile la sintesi ultima delle elaborazioni in corso e indi sottoporla al confronto nelle sedi istituzionali.\nElla risponde poi alla senatrice Pagano che la fine del ciclo cui si riferiva all’inizio delle sue dichiarazioni programmatiche era quella del ciclo socio-economico in atto, che l’azione riformatrice non deve disconoscere, ma anzi raccogliere pur senza rincorrerne ad oltranza le novità.\nConviene poi che la scuola non sia un’azienda, ma un corpo vivo e delicato, basato su valori e principi legati alla costruzione della personalità. Conferma pertanto l’impegno ad assicurare sia l’eccellenza (intesa come opportunità) che la solidarietà nei momenti di difficoltà. Del resto, i valori di giustizia, responsabilità ed impegno sono già ampiamente condivisi dalle giovani generazioni, che hanno solo bisogno di un aiuto per poterli vivere in pieno. In tal senso, appare indispensabile valorizzare la funzione docente e sgravarla da compiti impropri.\nIl Ministro tiene altresì a precisare che, nelle sue dichiarazioni, non ha inteso criticare l’azione riformatrice condotta dalla maggioranza di Centro Sinistra nella scorsa legislatura. Ogni trasformazione sociale ed organizzativa comporta tuttavia inevitabili criticità, che la rapidità dei processi tende ad accentuare. L’autonomia scolastica è stata ad esempio un passo importante nel processo di riforma, che ora va rafforzato e radicato. Analogamente, occorre semplificare e razionalizzare la macchina burocratica, onde evitare fenomeni deprecabili come la stratificazione di atti normativi secondari.\nAnche dopo i tragici attentati terroristici negli Stati Uniti, appare del resto di sempre maggiore evidenza l’esigenza di intendere la scuola come momento di aggregazione, atta a trasmettere i valori fondanti della società civile. In tal senso, particolare rilievo assume l’integrazione tra sistema pubblico e privato.\nQuanto alla formazione professionale, il Ministro non intende anticipare le conclusioni della commissione Bertagna. Ritiene tuttavia che il sistema attuale abbia margini di miglioramento, come confermato dai dati OCSE secondo i quali l’Italia si attesta ad una percentuale irrisoria pari al 5 per cento (rispetto ad una media OCSE del 40 per cento). Occorre dunque rendere pari dignità al canale della formazione professionale, anche garantendo ai relativi curricoli solide conoscenze di carattere generale. Al riguardo, ella si dichiara peraltro pienamente favorevole ad un’ottica di integrazione, che preveda flessibilità di passaggi.\nQuanto alle ipotesi di regionalizzazione della scuola, ella ritiene indispensabile mantenere all’istanza centrale le funzioni di indirizzo e controllo, rafforzando le direzioni regionali e sviluppando l’autonomia delle singole scuole. In tale ottica, giudica positivamente il modello delle reti di scuole. Auspica altresì una revisione dei piani di studio che assicuri, a livello centrale, l’individuazione della maggior parte dei curricoli, ma lasci alle singole scuole (in collaborazione con le regioni) la possibilità di arricchire l’offerta formativa nazionale, in linea con le più specifiche esigenze del territorio. Una maggiore autonomia impone peraltro un maggiore controllo da parte dello Stato sul rispetto dei criteri prefissati ed in tal senso ella ritiene indispensabile rivedere il sistema di valutazione.\nConviene infine sull’opportunità di sgombrare il campo da contrapposizioni di carattere ideologico con riferimento alla parità scolastica. In tal senso, la legge n. 62 del 2000 rappresenta senz’altro un passo avanti rispetto a contrapposizioni secolari. La sua attuazione può tuttavia essere arricchita da prospettive nuove, atte ad introdurre la società civile nella scuola in un sistema integrato pubblico-privato. Ciò al fine di garantire il diritto dei genitori a scegliere la scuola ritenuta più idonea per i loro figli, al di là degli strumenti tecnici adottati.\nQuanto alla formazione degli insegnanti, ella conferma che il ritiro del regolamento è connesso al riordino dei cicli scolastici; s’impone pertanto una pausa di riflessione, che peraltro non si risolverà senz’altro a danno degli studenti.\nConviene poi con il senatore Tessitore sull’utilità dei consorzi e, più in generale dell’interazione fra soggetti pubblici e privati, ai fini della formazione post-universitaria.\nElla conferma indi che è in atto una ricognizione sull’opportunità di confermare la riforma universitaria basata sul cosiddetto “3+2”. Al riguardo, le facoltà di carattere scientifico appaiono infatti assai più convinte rispetto a quelle umanistiche, sì da far apparire realistico un sistema flessibile in cui convivano a regime due distinti percorsi. Occorre altresì verificare i criteri minimi per l’attivazione dei corsi di laurea, visto che molti atenei hanno disatteso l’indicazione del regolamento sull’autonomia universitaria di attivare nuovi corsi in raccordo con il mondo produttivo.\nElla si sofferma altresì sugli accessi universitari, richiamando il doversoso rispetto della normativa comunitaria ed assicurando il proprio impegno per il potenziamento dell’edilizia universitaria ai fini dell’ampliamento dell’offerta formativa superiore.\nIn considerazione dell’elevatissima mortalità nel corso del primo anno di studi universitari, ella preannuncia altresì l’intenzione di intensificare le attività di orientamento nell’ultimo anno di scuola e di mettere allo studio strumenti per agevolare gli studenti nella valutazione dell’offerta formativa dei singoli atenei.\nPassando alla ricerca, il Ministro conferma al senatore Berlinguer l’intento di rivedere i meccanismi di assegnazione dei finanziamenti, favorendo una selezione meritocratica dei ricercatori. Ella dà conto altresì del sesto programma quadro di ricerca europeo, che cambia significativamente il quadro della ricerca nazionale, attraverso la valorizzazione di due strumenti-principe: le reti di eccellenza e i progetti integrati. Anche nella ripartizione delle risorse nazionali, occorrerà pertanto favorire i progetti che meglio si raccordano con tali strumenti. Riferisce altresì con soddisfazione di aver assicurato una quota specifica del suddetto programma alle piccole e medie imprese, indipendentemente dall’impegno in determinate aree tematiche.\nQuanto alla nuova normativa proposta dalla “legge Tremonti” sulla titolarità dei brevetti, ella comunica di aver già raccolto l’assenso del Governo ad una modifica (da apportare in una fase successiva, onde non compromettere l’iter di quella legge) che assicuri al ricercatore un significativo compenso, ma riconosca al tempo stesso alle università il diritto di sfruttare l’invenzione. La stessa Germania, il cui modello era stato recepito nella “legge Tremonti”, appare infatti dubbiosa sulla sua efficacia e sembra apprestarsi a modificare la propria normativa.\nSu sollecitazione della senatrice MANIERI, il ministro MORATTI conferma infine l’attenzione del Governo alle problematiche relative al Mezzogiorno, nell’ambito di un progetto di riqualificazione complessiva del Paese.\n7a Com. 19, 20, 27 Il 27 settembre la Commissione esprime parere favorevole sul Documento concernente l’esito dell’istruttoria sulle misure di razionalizzazione degli istituti a carattere culturale\n07 – 27 settembre Governo\n“Il Presidente Berlusconi ha riferito in ordine alle decisioni assunte dal Comitato interministeriale per le informazioni e la sicurezza sull’avvicendamento dei vertici del SISDE e del SISMI. Il Consiglio ha preso atto e, nel rivolgere espressioni di apprezzamento per la delicata e complessa attività svolta dai rispettivi Direttori, ha nominato il prefetto Vittorio STELO Segretario generale del Ministero delle Comunicazioni ed ha avviato la procedura per la nomina dell’ammiraglio Gianfranco BATTELLI a consigliere della Corte dei conti.\n– disegno di legge sulle disposizioni per la formazione del bilancio annuale e pluriennale dello Stato – legge Finanziaria per l’anno 2002. Il provvedimento prevede una manovra complessiva pari a 17 miliardi di euro (circa 33 mila miliardi di lire), a seguito della quale l’indebitamento netto della Pubblica Amministrazione scenderà allo 0,5 per cento del PIL conformemente agli obiettivi europei.\n– disegno di legge riguardante il bilancio di previsione dello Stato per l’anno finanziario 2002 e bilancio pluriennale per il triennio 2002-2004.\n– Relazione previsionale e programmatica per l’anno 2002;\n– quattro decreti-legge concernenti rispettivamente:\n– un disegno di legge finalizzato a risolvere il problema dell’eventuale conflitto di interessi nel quale potrebbero trovarsi i titolari di cariche pubbliche e di Governo.\n– un disegno di legge finalizzato a:\n– un disegno di legge che introduce una specifica disciplina per la determinazione degli emolumenti spettanti ai componenti delle Commissioni paritetiche previste dagli Statuti delle regioni ad ordinamento speciale. Il provvedimento stabilisce, altresì, che le somme iscritte nel bilancio statale 2001 per il finanziamento degli interventi di cui alla legge n. 482 del 1999, in materia di tutela delle minoranze linguistiche storiche, possano essere impegnate nell’esercizio successivo, considerato che l’iter del relativo regolamento di esecuzione si è concluso solo recentemente;\n– un disegno di legge per la ratifica e l’esecuzione della Convenzione sul riconoscimento dei titoli di studio relativi all’insegnamento superiore nella regione europea (Lisbona, 11 aprile 1997).\n– collocamento a disposizione dei prefetti dott. Giuseppe ROMANO e dott. Francesco ALECCI;\n– nomina a prefetto di Roma del dott. Emilio DEL MESE;\n– nomina del prefetto dott.ssa Anna Maria D’ASCENZO a Direttore generale dei Servizi civili;\n– nomina del dott. Lorenzo DEL BOCA a componente del CNEL in rappresentanza degli ordini professionali;\n– nomina del prof. Angelo Maria PETRONI, ordinario di sociologia presso l’Università degli studi di Bologna, a Direttore della Scuola superiore della P.A..\n– un decreto-legge recante disposizioni per il passaggio all’Euro. Il provvedimento prevede in particolare:\nL’emersione di base imponibile potrà ampliare il gettito erariale, favorire il programma di riduzione della pressione fiscale e agevolare l’afflusso di nuovo risparmio verso le attività produttive italiane; (…)\n– un disegno di legge recante norme in materia di riordino della dirigenza statale e disposizioni dirette a favorire lo scambio di esperienze amministrative e l’interazione tra pubblico e privato.\n– uno schema di regolamento finalizzato a stabilire, in via definitiva, che le quote contributive a carico degli studenti universitari (a decorrere dall’anno 2002) non possono eccedere il 20% dell’importo del finanziamento ordinario statale agli Atenei; eventuali somme riscosse in eccedenza dovranno essere restituite agli interessati.\n– un regolamento che, nell’ambito del processo di semplificazione e razionalizzazione delle procedure in materia tributaria, prevede la possibilità di utilizzare il servizio telematico per l’invio di documenti, atti ed istanze all’Agenzia delle entrate, nonché per il rilascio di certificazioni e per la fruizione di altri servizi connessi ad adempimenti fiscali; (…)”.\n“Il Presidente Berlusconi ha svolto un’ampia relazione sugli attentati terroristici che hanno sconvolto gli Stati Uniti d’America e sull’evoluzione dello scenario. Ha riferito altresì sui contatti avuti con i Capi di Governo dell’Unione europea per il coordinamento di iniziative comuni a sostegno della Nazione amica ed alleata. Successivamente, anche il Ministro Ruggiero ha reso dettagliate informazioni sulla riunione dei Ministri degli Esteri tenutasi a Bruxelles e sui contatti avuti con i colleghi. I Ministri Scajola e Martino hanno poi assicurato che sono stati adottati tutti i necessari provvedimenti per la garanzia della sicurezza nel nostro Paese, con particolare attenzione agli obiettivi ritenuti più a rischio.\nSul provvedimento sarà acquisito il parere della Conferenza unificata. (…)”\n“Aprendo il Consiglio dei Ministri, convocato in via straordinaria, il Presidente Berlusconi, nell’esprimere il profondo dolore del Governo e suo personale per i folli attacchi terroristici che hanno colpito gli Stati Uniti d’America, ha sottolineato che tali criminosi atti offendono la dignità e le coscienze civili del mondo intero. L’Italia si stringe attorno alla Nazione amica con sentimenti di grande partecipazione e solidarietà e assicura l’appoggio incondizionato nella ricerca dei criminali responsabili dei vili attentati. In questo tragico momento la risposta delle democrazie e di tutti gli uomini liberi del mondo è quella della solidarietà, basata sui valori “comuni” della civiltà e dei diritti dell’uomo.\nLa seduta ha avuto termine alle ore 21.45”\n“(…) Il Consiglio dei Ministri (avvalendosi della facoltà prevista dall’art. 19, comma 6, del decreto legislativo, n. 165 del 2001) ha deliberato di non confermare i dirigenti di prima fascia Dott. Vincenzo Spaziante nell’incarico di Vice Segretario generale della Difesa e Dott. Alfonso Rubinacci in quello di capo del Dipartimento per i servizi nel territorio presso l’Istruzione.\nIl Consiglio ha altresì deliberato la nomina a capo del Dipartimento per lo sviluppo dell’istruzione, in sostituzione del dimissionario Dott. Giovanni Trainito, del dirigente di prima fascia Dott. Pasquale Capo, contestualmente incaricato della reggenza del predetto Dipartimento per i servizi nel territorio.”


Capodanno 2019, l’outfit H&M per i più piccoli per essere al top durante la nottata di festa - Sanremonews.it\nE’ appena passato il Natale, ed è già iniziato il countdown per la festa di San Silvestro. Cosa potranno sfoggiare i più piccoli per brillare sotto i fortunati auspici del nuovo anno?\nLe ispirazioni sono tantissime, ma noi vogliamo suggerirvene una confezionata per quanto riguarda la bimba da H&M e per il bimbo scelte da noi sempre con indumenti del punto vendita presente al Molo 8.44.\nPassando per il look ideale maschile: Set composto da camicia, gilet e cravatta o papillon:\nCamicia in tessuto di cotone con piccolo colletto turn-down e bottoni davanti. Le maniche sono lunghe con polsino e bottone. Gilet con scollo a V in maglia fine di cotone con bordi a costine. Cravatta/papillon preannodati con elastico e fibbia di plastica sulla nuca.\nAbbinati a pantaloni in morbido velluto, con le tasche laterali e finte tasche posteriori con bottone. Patta con cerniera e bottone;\nGiacca da smoking in tessuto con revers in satin e taschino sul petto con pochette decorativa. Tasche davanti a filetto con pattina e bottoni decorativi a fondo manica. Perfetta unita ad una camicia in tessuto di cotone con colletto turn-down, bottoni davanti e piccolo ricamo sul petto. Le maniche sono lunghe con polsino e bottone in fondo, l'interno del colletto e dei polsini è in colore contrastante.\nVia Montegrappa, 1,17047 Vado Ligure SV Aperto tutti i giorni dal lunedì alla domenica dalle 09.00 alle 20.00