Una delle prime mutazioni genetiche responsabili dell'Alzheimer proveniva dalla Lapponia: il caso di ΔE9Finn - Il Superuovo\nL’Alzheimer è una malattia degenerativa molto frequente in età senile. Secondo stime della rinomata società statunitense Alzheimer’s Association il numero di casi nel periodo 2005-2015 è aumentato del 123% mentre nello stesso arco di tempo le malattie coronariche si sono ridotte del 13%. L’Alzheimer non rappresenta un normale elemento dell’invecchiamento biologico e può essere dovuto ad una degenerazione delle reti neurali dovuta alla formazione di placche amiloidi o degli NFT (Neurofibrillar Tangles). La malattia solitamente si manifesta in maniera subdola nei primi stadi con brevi periodi di agnosia che peggiorano progressivamente e più rapidamente al passare del tempo. Altri comuni sintomi sono afasia, aprossia e apatia, tutte condizioni cliniche che possono minare all’incolumità del soggetto stesso che ne soffre.\nAPP: Proteina precorritrice della beta-amiloide\nL’APP è una proteina integrale di membrana espressa in molti tessuti umani, soprattutto a livello delle zone sinaptiche dei neuroni. La sua proteolisi, operata da tre particolari complessi detti secretasi, genera i frammenti di beta-amiloide, polipeptide la cui forma a fibrille è il componente primario delle placche amiloidi. Essa possiede un grande dominio extracellulare diviso in due subunità (E1 e E2). L’APP viene clivata in alcuni siti specifici. I tagli in α e β sono operati rispettivamente dai complessi proteolitici noti come α-secretasi e β-secretasi. Un terzo complesso, γ-secretasi, completa la produzione dei frammenti di beta-amiloide. In particolari vengono creati due particolari peptidi:\nAβ-42 prodotto probabilmente nell’ER, all’inizio della via biosintetica-secretoria;\nAβ-40 sintetizzato molto probabilmente nella via endocitica;\nUn corretto funzionamento fisiologico prevede un quantitativo approssimativamente uguale dei due frammenti polipeptidici. Se si genera uno scompenso, spesso a favore di Aβ-42, le beta-amiloidi tendono spontaneamente ad agglomerarsi formando le placche amiloidi.\nI complessi delle secretasi sono coinvolti nella sintesi dei frammenti di beta-amiloidi, parte dei quali inducono la generazione delle placche amiloidi (tipiche del fenotipo dell’Alzheimer).\nPSEN1 e γ-secretasi: la produzione dei frammenti di beta-amiloide\nIl complesso transmembrana della γ-secretasi possiede diverse subunità proteiche tra cui la nicastrina, l’Aph-1, Pen-2 ed infine una particolare proteina detta presenilina. In particolare, la presenilina 1 è in grado di subire un taglio endoproteolitico necessario per la sua attivazione il quale le permette di svolgere il suo ruolo di proteolisi a livello dell’APP per la formazione dei frammenti di beta-amiloide.\nLa presenilina 1 è codificata da un particolare gene (PSEN1) posizionato sul braccio lungo del cromosoma 14 nel locus 24.2. Più di 150 mutazioni a carico di PSEN1 sono state identificate in pazienti affetti da Alzheimer e rappresentano totalmente la causa principale nel 70% dei casi clinici.\nΔE9Finn: la mutazione finlandese dell’Alzheimer\nInizialmente detta Finn2 ed associata all’EOAD (Early Onset Alzheimer’s Disease), ΔE9Finn è stata tra le prime mutazioni per delezione in PSEN1 ad essere stata riconosciuta come responsabile per l’insorgenza della malattia neurodegenerativa precedentemente descritta. Essa è detta ΔE9Finn perchè Δ si riferisce ad una variazione (in questo caso di lunghezza tra il filamento polinucleotidico iniziale e quello mutato), E9 perchè riguarda essenzialmente l’esone 9 del gene e Finn poichè per la prima volta, nel 1998, è stata osservata in 2 famiglie finlandesi (Finnish).\nLa mutazione comporta l’eliminazione completa dell’esone 9 con la delezione di circa 4555 nucleotidi. A causa di questo evento la proteina presenilina 1 non possiede un tratto proteico di circa 30 amminoacidi. Nelle forme ereditarie familiari della patologia non si tratta di un’incapacità del soggetto di rimuovere le placche (ruolo svolto per endocitosi dagli astrociti e dalle cellule microgliali), ma di una over-espressione di beta-amiloide dovuta alla mutazione di PSEN1 nella gamma-secretasi. Tutte le mutazioni di PSEN1 sono trasmissibili in maniera autosomica dominante. Di conseguenza, basta soltanto un allele mutato nel paziente per causare l’insorgenza della patologia in età adulta. Inoltre, se un genitore ha un allele mutato, ha la probabilità di trasmettere la malattia ad un figlio del 50% indipendentemente dal sesso.\nAlbero di trasmissione ereditaria della mutazione illustrata nell’ambito familiare. Il pattern è tipico di una malattia autosomica dominante.\nCategorie Giornale, Scienza Tag #app, Alzheimer, autosomica, autosomica dominante, beta amiloide, Biologia, chimica, dominante, Finlandia, fisiologia, gamma secretasi, genetica, lapponia, malattia, mutazione genetica, neurodegenerativo, neurodegenerazione, placche amiloidi, secretasi Navigazione articolo


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UE, etichette anti-cancro sulla carne: accolta la richiesta del Partito Animalista Europeo - Agenpress\nUpdated on 25 June 2021 04:33\nUE, etichette anti-cancro sulla carne: accolta la richiesta del Partito Animalista Europeo\nAgenPress. La Commissione UE ha disposto un piano di etichettatura nutrizionale obbligatoria per indicare quali siano le bevande alcoliche e i cibi cancerogeni “per consentire ai consumatori di fare scelte informate”.\nTroppi i malati di cancro, al via una massiccia campagna di prevenzione. I dati relativi alle persone malate di cancro nella sola Unione Europea sono impressionanti: 2,7 milioni di malati con 1,3 milioni di decessi.\nQuattro miliardi a disposizione dei Paesi membri per battere il cancro. Oltre alla lotta al tabacco e all’abuso di alcolici, la Ue prevede interventi di etichettatura per l’elenco degli ingredienti e dichiarazione nutrizionale sull’etichetta delle carni e salumi e una sulle avvertenze sulla salute, come già avviene per i pacchetti di sigarette e chi non rispetterà la direttiva europea vedrà meno le risorse destinate al piano di prevenzione.\nObiettivo della UE è quello di ridurre in particolare il consumo di carne promuovendo quello di frutta e verdura, la proposta è stata duramente criticata dall’Associazione industriali delle carni e dei salumi aderente a Confindustria (Assica).\n“Abbiamo ottenuto un grande risultato. Dopo anni di lotta tra azioni legali, diffidando e denunciando due ministri della salute, denunciando all’Antitrust la pubblicità ingannevole di Federcarni ottenendone la censura, e campagne di informazione/convegni con i massimi esperti medici e conferenze con esperti del Ministero della Salute e Carabinieri NAS nonché la richiesta formale dell’obbligo di etichettatura di tutte le confezioni di carne a seguito delle nuove tabelle di rischio cancerogeno statuite dall’Agenzia per la ricerca sul cancro dell’Organizzazione mondiale della sanità che accomunavano le carni lavorate al fumo alla diossina ed all’amianto (alta pericolosità per prosciutto, salsicce, salami, bresaola, fesa di tacchino, wurstel, carni in scatola e comunque tutte le carni processate ma anche la carne rossa ‘fresca’, seppure a un livello più basso), siamo riusciti a vincere questa battaglia – Dichiara il presidente del Partito Animalista Europeo, Stefano Fuccelli – La nostra richiesta di etichettatura anti cancro è stata ripresa dalla Commissione europea, una grande vittoria sia per la salute delle persone sia per gli animali vista la rivolta dei produttori di carne fortemente preoccupati per il crollo delle vendite”\nArticolo precedenteLibro Palamara, Amedeo Laboccetta (Polo Sud): Ne consiglio la lettura a Draghi\nArticolo successivoArabia Saudita. Scarcerata dopo 1000 giorni Loujain al-Hathloul, attivista per i diritti delle donne


Comitati No Muos Archivi - Accentonews.it\nTag: Comitati No Muos\nAttualità by Redazione Lug 7, 20157:50\nMuos: presidio in attesa dell’udienza del Cga. Ripercorriamo la storia\nPresidio No Muos, mercoledì 8 luglio dalle 9:30 davanti alla sede al Consiglio di Giustizia Amministrativa a Palermo. Il tutto in attesa dell’udienza del Consiglio di Giustizia amministrativa che giudicherà sul ricorso che il Ministero […]\nAttualità by Redazione Mag 5, 201520:39\nIl pacifista Turi Vaccaro si è consegnato alla Digos. Vicino a lui gli esponenti No Muos\nIl pacifista Turi Vaccaro è appena sceso dall’albero e si è consegnato agli agenti di guardia dentro la base NRTF. Subito la Digos lo ha condotto in commissariato. Nei pressi degli uffici di polizia a […]\nAttualità by Redazione Mag 4, 201511:09\nIl pacifista Vaccaro, dopo 350 km a piedi, è arrivato alla base Muos. Rischia il carcere\nRischia nuovamente l’arresto, il pacifista Turi Vaccaro che, arrivato a Niscemi, ieri è entrato di nuovo nella base satellitare di c.da Ulmo a Niscemi. Ha portato a termine il suo cammino del sale, iniziato il […]\nAttualità by Redazione Apr 2, 20157:48\nSequestro Muos. Verso la manifestazione del 4 aprile\nDopo il sequestro di ieri dell’impianto Muos, stabilito dalla procura di Caltagirone, per il comitato No Muos la manifestazione nazionale del 4 aprile prossimo, diventa un’ulteriore occasione per costringere il governo italiano ad abbandonare il […]\nAttualità by Redazione Mar 7, 20159:32\nMuos, i lavori non si fermano. I Comitati continuano a denunciare\nI lavori del Muos di c.da Ulmo di Niscemi, nonostante la sentenza del Tar che ne ha stabilito la pericolosità per la salute, continuano, sotto la scorta delle forze dell’ordine. Tra l’altro oltre la sentenza […]\nCultura by Redazione Mar 3, 201510:00 20 ottobre 2017\nGela, incontro con le donne della “resistenza” No Muos di Niscemi\nIl Comitato No Muos di Gela incontra le donne No Muos di Niscemi per raccontare il significato della partecipazione al “femminile”. L’evento si svolgerà sabato 7 marzo, alle 10:30, presso la libreria Mondadori di Gela. […]


12 maggio 2020 - Giornata Mondiale della Fibromialgia - Riabilia\n12 maggio 2020 – Giornata Mondiale della Fibromialgia\nHome Blog Attualità 12 maggio 2020 – Giornata Mondiale della Fibromialgia\nFinalmente una giornata riconosciuta a livello mondiale per porre l’attenzione su quella che è una patologia altamente invalidante e spesso misconosciuta, tanto che le pazienti che ne soffrono vengono additate come “malate immaginarie”. Ebbene sì, oltre il danno, la beffa! Purtroppo, la fibromialgia colpisce vari organi ed apparati e non esiste un solo test per individuarne la presenza! Non esiste nemmeno uno specifico esame diagnostico che possa individuarla con certezza. La diagnosi si basa, per lo più, sulla clinica effettuata da un medico esperto. Infatti, la fibromialgia è una malattia caratterizzata da un insieme di dolori che coinvolgono tendini e muscoli, ma anche diversi organi ed apparati e che provocano diversi sintomi a livello sistemico. (Come si vede dalla foto)\nAdesso pensate di essere una donna che ha costantemente dolori, stanchezza e sensazioni di rigidità ovunque, in tutto il corpo!!!\nPensate a questa donna, che potrebbe essere una vostra parente, una vostra vicina, amica. Pensate la sensazione che questa donna, già provata da sé, possa percepire nel sentirsi non capita, discriminata e addirittura additata come “pazza”!!\nLa ricerca scientifica sta sempre di più ponendo l’attenzione sulla fibromialgia. Donne di tutto il mondo soffrono di questo problema, ma come mai negli ultimi anni i casi sono in aumento? Stress eccessivo a cui sottoponiamo quotidianamente il nostro corpo, cambiamenti psichici, fisici, ormonali e ambientali e tutti gli altri fattori che direttamente o indirettamente ne inducono la comparsa, sì. Ma a far aumentare i numeri sono anche le denunce fatte dalle donne. Donne incomprese, non capite, non credute, in passato non credute nemmeno dal medico stesso. Medico che avrebbe dovuto curarle ma che, spesso, le allontanava dalla cura e le discriminava. Adesso la fibromialgia è finalmente riconosciuta dalla medicina come malattia cronica e altamente invalidante! Adesso è la voce di queste donne che si fa alta ed urla per essere ascoltata! Ecco perché noi come centro medico e di fisioterapia poniamo l’attenzione sulle donne e su questa subdola patologia, affinché se ne diffonda sempre di più la conoscenza e consapevolezza grazie anche a questa giornata!\n12 maggio 2020 GIORNATA MONDIALE DELLA FIBROMIALGIA\n#donne #nonmolliamo #nevergiveup #riabilia #cura #prevenzione #attenzione #vicinoalledonne #fibromialgia #consapevolezza #conoscenza


GLOSSARIO. Per informazioni su questa scheda: COP - Consorzio Ong Piemontesi - PDF\nGLOSSARIO. Per informazioni su questa scheda: COP - Consorzio Ong Piemontesi\nDownload "GLOSSARIO. Per informazioni su questa scheda: COP - Consorzio Ong Piemontesi cop@ongpiemonte.it www.ongpiemonte.it"\n1 Apprendere / apprendimento Possiamo partire dall idea che apprendere significa trasformare propri schemi mentali consolidati, per crearne di nuovi che ci permettono di risolvere, comprendere, affrontare situazioni nuove. Uscire dal già noto. Gli apprendimenti consolidati diventano strutture mentali che tendono a ripetersi in modo sempre uguale cioè abbiamo delle soluzioni (una formula matematica, un modo di comportarci, dei processi logici, dei punti di vista, ecc.) che in passato hanno funzionato per affrontare, comprendere, risolvere determinate situazioni. In questo caso, la situazione, le esperienze, la realtà che stiamo vivendo viene adattata ai nostri schemi, la riconduciamo ai nostri schemi consolidati. Come dice Orsenigo: La disponibilità di soluzioni già sperimentate con successo ci spinge, generalmente in modo inconsapevole, a costruire rappresentazioni delle questioni, dei vincoli e delle risorse coerenti con quelle soluzioni " [A. Orsenigo, Formazione risorsa critica della nostra società, in Spunti n. 8, 2005, p.31] Se queste comprensioni però non bastano più, se ciò che dobbiamo affrontare è nuovo per noi, allora bisogna uscire dalle routines, dagli schemi, per costruire rappresentazioni nuove o per cambiare la propria personalità: in questa trasformazione consiste l'apprendere. Apprendere dall esperienza Bion definisce l'apprendere dall'esperienza " come una modalità di apprendimento che comporta la partecipazione ad un'esperienza emotiva tale da indurre un cambiamento nella struttura della personalità " [D. Meltzer, M. Harris, 1983]. La concezione di apprendimento di Bion, collocandosi nell ambito del pensiero psico-analitico, fa riferimento al coinvolgimento di livelli profondi della personalità. La sua teoria ci consente di introdurre un modo di guardare alla conoscenza che si fa carico della complessità dell individuo nella sua interezza. Due cose importanti sono da sottolineare in questa definizione: l esperienza ha sempre a che fare con un vissuto emotivo; apprendere dall esperienza implica sempre una trasformazione profonda di sé stessi. Inoltre, Meltzer chiarisce a proposito del contenuto della conoscenza, del suo oggetto, che, secondo Bion,...ciò che viene appreso è il significato di ciò che è stato interiorizzato..., ma si imparerà anche qualcosa circa le modalità di pensiero utilizzate... È qui sottolineato lo stretto nesso esistente tra la comprensione di qualcosa (un evento, un concetto, una idea,...) e la comprensione di sé (che cosa mi ha permesso di comprendere, quali processi ho messo in atto, come ho ragionato) ovvero tra cognizione e meta-cognizione. 1\n2 Bene comune - beni comuni Per bene comune possiamo intendere le cose necessarie ai singoli e alle società per vivere e sopravvivere con altri, tra altri (con, tra; ma anche prima e dopo, fino all inter e transgenerazionale). Tra queste, tutte quelle (acqua, aria, terra, ecc...) che implicano reti di legami con gli altri viventi e con il mondo non vivente: "cose" materiali, che rinviano però immediatamente a beni immateriali (linguaggi, saperi, fiducia e coesione sociale, ecc.). Nel bene comune e nei beni comuni sono implicati quindi non solo il naturale, ma anche il culturale e il sociale, non solo il presente, ma anche il rapporto con le generazioni future, nella consapevolezza dei limiti fisici, reali, del pianeta e del territorio in cui si vive e si opera. Per cui possiamo includere tra i beni comuni sia quelli naturali, "ricevuti in eredità" - anche se è auspicabile riconoscere nella natura non soltanto un deposito di riserve naturali o materie prime, messe più o meno utilmente a disposizione dell'uomo - e da conservare per le future generazioni, come acqua, aria, terra, territorio, spazio (non c'è libertà senza spazio, scriveva Claude Lévi - Strauss), oceani, ma anche quelli sociali, costruiti via via dagli uomini come i linguaggi e i saperi, la salute, la convivenza tra diversi, la qualità del vivere, il patrimonio culturale, il paesaggio, la coesione e fiducia sociale, ecc. Loro caratteristica intrinseca è quella di essere mezzi/strumenti essenziali alla sussistenza/ convivenza, senza essere merci: agli occhi della società odierna già una sorta di paradosso. L'Educazione Ambientale ha tra i suoi obiettivi che le persone tornino a parlare e ad occuparsi, insieme e attivamente, di beni comuni, a riflettere e prendersi cura delle cose qualificabili come tali, valutando, criticamente e costantemente, quanto è necessario, quanto è superfluo e quanto può essere effettivamente considerato bene comune; proprio il concetto di bene comune porta a interrogarsi continuamente su quali siano le soglie della sua definizione, quale complessità lo caratterizzi. È evidente peraltro che l'occuparsi di un bene comune non può contemporaneamente portare al deterioramento irrimediabile di un bene naturale, il quale va tutelato e mantenuto. Per fornire qualche esempio: se la mobilità è un bene comune, può non esserlo un'infrastruttura finalizzata al miglioramento della viabilità; se la comunicazione è un bene comune, è difficile considerare tale il numero di telefonini pro capite, ecc.. È occupandosi di costruire, prendersi cura e mantenere nel tempo beni comuni, che si potrà riscoprire il senso della polis, del vivere sociale, per costruire pian piano ogni giorno una sostenibilità "sufficientemente buona" e territori coesi, capaci di comportarsi come un attore collettivo. Tutto ciò anche per tentare di mettere in sintonia, armonizzare la dimensione individuale e quella collettiva, ciò che ciascuno fa nella vita quotidiana nelle propria veste di genitore/coniuge/figlio, lavoratore, abitante, automobilista, turista, amministratore, imprenditore, ecc., con le dinamiche generali e quanto operato dalle istituzioni. 2\n3 Cittadinanza attiva Per cittadinanza attiva si intende la partecipazione di ogni individuo/cittadino - senza discriminazione di status, di genere, di cultura, di religione, di età - alla vita sociale pubblica, alla produzione del discorso pubblico [H. Aarendt, 2006], per concorrere a promuovere e sostenere beni comuni (vedi). Una partecipazione attiva che caratterizzi ciascuno come autore dei processi e delle dinamiche a cui prende parte. Una cittadinanza di questo genere tende a superare i confini di appartenenza ad un dato contesto giuridico e amministrativo e ad ampliarsi e implicare, anziché escludere, fino a percepirsi come cittadinanza globale e mondiale. In questa ottica i bambini e i giovani non sono cittadini a venire, ma sono pienamente cittadini già adesso. Le società locali dovrebbero pensarsi anche come città dei bambini e città dei giovani, includendoli nei processi decisionali. Complessità Il rapporto con il territorio, con problemi reali, obbliga al confronto con la complessità, che da un lato è data dalla multidimensionalità e dal mutamento nel tempo dei fenomeni e degli oggetti di conoscenza, che li rende irriducibili agli schematismi propri di ogni modello interpretativo; dall altra è insita nel rapporto tra soggetto e oggetto che è tale per cui vi è sempre una distanza tra i due termini. Il soggetto pensa sempre per modelli analogici, in cui la mappa non è mai il territorio: L'ambiente esterno se fosse concepibile in sè, sarebbe muto o cacofonico: diventa invece molto loquace e dà ordine al discorso in presenza di apparati in grado di decodificare in modo utile i suoi mille segnali confusi, di mettere in comunicazione l'esterno con l'interno, di trasformare insomma il rumore in informazione [A. Milanaccio, 1985]. Ciò significa anche che la complessità così intesa implica una pluralità insopprimibile di differenti punti di vista : vi sono tanti ambienti quanti sono i sistemi di riferimento e, in particolare, i sistemi biologici e cognitivi. Per quanto riguarda i contesti educativi, ciò comporta la ricerca di modi di fare scuola che non solo rispettino le differenze individuali, ma che ne facciano il punto di forza dei processi educativi e di costruzione della conoscenza. La valorizzazione, il rispetto, l ascolto delle differenze implica altresì la necessità di utilizzare/valorizzare diversi media che strutturano diversi tipi di intelligenze [H. Gardner, 1987], una molteplicità di strategie e di saperi, nonché di culture. Cooperazione allo sviluppo Con il termine cooperazione allo sviluppo si indica l insieme di attori, programmi e iniziative, che, a partire dalla seconda metà del XX secolo, hanno assunto come obiettivo quello di lavorare a favore dello sviluppo e lottare conto la povertà nei paesi di Africa, Asia e America Latina, un tempo definiti 3\n4 come Terzo Mondo, successivamente come paesi in via di sviluppo e oggi più generalmente come paesi a basso reddito. A seconda degli attori coinvolti, il sistema della cooperazione allo sviluppo può essere suddiviso in: - cooperazione multilaterale, ovvero l insieme delle iniziative promosse dalle agenzie del sistema delle Nazioni Unite, dalla Banca Mondiale e dalle Banche regionali di sviluppo e dalle organizzazioni internazionali ad hoc come il Fondo Globale contro l Aids, la Malaria e la Tubercolosi o la Education for All - Fast Track Initiative ; - cooperazione bilaterale, ovvero le iniziative promosse dalle agenzie di cooperazione dei governi nazionali, generalmente dipendenti dal Ministro degli Esteri (come nel caso del Italia) o da Ministri ad hoc (come nel caso della Gran Bretagna); i fondi destinati dai governi nazionali dei paesi donatori a questi progetti vengo anche indicati come aiuto pubblico allo sviluppo, e contribuiscono anche al finanziamento della cooperazione multilaterale o di quella non governativa; - cooperazione decentrata (vedi voce specifica), ovvero gli interventi realizzati dagli enti (Regioni, Province, Comuni) e dalle collettività locali (attraverso istituzioni quali i parchi, le associazioni professionali, ); - cooperazione non governativa, ovvero le iniziate promosse dalle organizzazioni non governative (ong, vedi voce specifica), dai gruppi religiosi e missionari e, più in generale, dalle organizzazioni della società civile. Cooperazione decentrata La cooperazione decentrata è un fenomeno relativamente recente, e sotto alcuni aspetti ancora in evoluzione. La sua essenza consiste nella capacità delle Regioni e degli enti Locali italiani di concordare con partner istituzionali di Paesi terzi accordi di reciproco vantaggio, in cui i punti di forza di un territorio possano complementare e superare i punti di debolezza dell altro. I Governi territoriali hanno il compito in particolare di delineare, coordinare e governare l accordo, eseguendo direttamente alcune azioni e demandandone altre ai soggetti dei propri territori che detengono le competenze necessarie per realizzarle in partenariato con i soggetti omologhi dei Paesi terzi. I soggetti dei due territori sono chiamati a progettare e realizzare gli interventi in sinergia tra loro. In pratica ciascuno di essi è chiamato a costituire una tessera armonica in un mosaico. Gli accordi di partenariato tra enti territoriali si basano sulla reciprocità, come peraltro richiamato dall art. 6 della legge La Loggia (n. 131/03), e non sono costituiti da progetti definiti all origine nel dettaglio, ma piuttosto da programmi quadro, che sono implementati in itinere con azioni definite d intesa tra le parti, anche recependo e coordinando le proposte dei soggetti rispettivi territori. 4\n5 Le risorse necessarie per la loro realizzazione provengono dai territori interessati, dai bilanci pubblici dei Governi territoriali, e da cofinanziamenti nazionali, comunitari o delle Organizzazioni Internazionali e delle Istituzioni Finanziarie Internazionali. I Governi territoriali per l attuazione di tali azioni coinvolgono le diverse componenti della propria comunità, enti sia pubblici che privati; tra questi vi sono sia quelli con esperienze specifiche di cooperazione internazionale, come le Organizzazioni non governative (ONG), le associazioni di volontariato, le Istituzioni religiose sia quelli più pertinenti in materia di internazionalizzazione, come le PMI e gli istituti di credito, e infine i centri di formazioni e di ricerca e in particolare le Università. I principali campi d azione Non normata da leggi né imposizioni di priorità settoriali, la cooperazione decentrata è attiva in diversi campi. Tuttavia vi sono settori e ambiti in cui interviene con particolare rilevanza ed efficacia, come nel caso del rafforzamento istituzionale. In gran parte dei Paesi terzi è in atto un processo di decentramento amministrativo interno; vi è pertanto una forte collaborazione sia con i livelli nazionali dei Paesi partner, per aiutarli nelle politiche di decentramento, sia con gli enti omologhi alle nostre Autonomie locali (Regioni, Comuni e Province), per sostenere la loro capacità di amministrare i loro territori. Un secondo settore è quello dei servizi pubblici (welfare locale, sanità, educazione, acqua, energia, trasporti, ambiente, rifiuti, ecc.), sia nel campo della realizzazione di piccole infrastrutture, sia soprattutto nel campo della gestione. Un terzo settore è quello dello sviluppo economico locale, ambito che maggiormente interseca cooperazione allo sviluppo e sostegno ai processi di internazionalizzazione. In questo campo è importantissima l esperienza maturata dal territorio italiano, in cui lo sviluppo economico si é basato sulla piccola impresa diffusa e sullo stretto intreccio tra agricoltura, industria, terziario e servizi pubblici, creando modelli che non esistono in molti paesi. Su questi tre settori principali se ne stende trasversalmente un quarto, quello della formazione: politico-amministrativa nella good governance, tecnica e gestionale per le public utilities, professionale e manageriale per lo sviluppo economico locale. Vi è poi un ulteriore ambito di interesse sia della cooperazione decentrata che dell internazionalizzazione territoriale: quello del governo dei flussi immigratori. Con gli interventi volti a favorire l occupazione nei Paesi di origine e la formazione (anche per il mercato del lavoro in Italia) contribuisce alla lotta contro l immigrazione clandestina. A questo ambito si collegano anche le azioni regionali per favorire l'utilizzazione delle rimesse degli immigrati per lo sviluppo dei rispettivi Paesi di origine, collegate ad interventi integrativi di microcredito che, rafforzando l obiettivo degli stessi immigrati di sostenere le loro famiglie, orientano i fondi verso la promozione di piccole imprenditorialità, dell occupazione locale, del trasferimento di saperi e del potenziamento di reti informali di scambio e rapporto reciproco. 5\n6 La cooperazione decentrata non è quindi sostitutiva di quella dello Stato centrale né di quella comunitaria e delle organizzazioni internazionali né di quella non governativa. E anzi aggiuntiva e integrativa, svolgendo un ruolo altrimenti mancante, coinvolgendo soggetti altrimenti esclusi o marginalizzati e apportando ulteriori risorse. In particolare per quanto riguarda l APS nazionale, il contributo additivo della cooperazione decentrata è determinante per consentire all Italia di operare come sistema Paese integrale. La cooperazione decentrata della Regione Piemonte La Regione Piemonte crede fortemente in questo tipo di azione sostenendo le relazioni tra soggetti pubblici e privati piemontesi ed i loro corrispettivi nei paesi di intervento. In particolare le attività regionali avviate riguardano l intervento regionale per la Sicurezza Alimentare e Lotta alla Povertà in Sahel e in Africa Occidentale. Nell'ambito di tale intervento è stato individuato uno specifico percorso (Percorso A) rivolto ai processi di cooperazione decentrata degli Enti Locali. La linea di finanziamento è dedicata ai progetti di cooperazione decentrata delle Autonomie Locali piemontesi, che prevedono forme di partenariato tra Enti Locali del Piemonte e del Sahel, coinvolgendo in un impegno organico e prolungato gli attori delle rispettive comunità locali. Diritti umani/approccio allo sviluppo fondato sui diritti umani Con il termine diritti umani si fa generalmente riferimento al corpus di norme e all insieme di strumenti giuridici in cui sono stati codificati una serie di diritti naturali, riconosciuti in diversi sistemi culturali, religiosi e filosofici, e sistematizzati in particolare attraverso un processo storico che si dipana in Europa a partire dal XIII secolo, e che porterà a riconoscerli come diritti individuali, spettanti cioè alla singola persona in virtù della sua natura umana, e caratterizzati dall applicazione universale e dalla superiorità rispetto ad ogni altra norma. I diritti umani sono considerati inalienabili e indivisibili e sono stati oggetto di un processo storico di costituzionalizzazione (codificazione in costituzioni e convenzioni scritte), progressiva estensione (prima alla sfera civile e politica, poi a quella sociale ed economica), universalizzazione (a favore di fasce e categorie della popolazione, o di paesi e popolazioni) e specificazione (attraverso la declinazione di nuovi diritti, come quelli legati all ambiente, allo sviluppo o collegati ai progressi scientifici e tecnologici, come il diritto alla privacy). A livello internazionale, i testi giuridici di riferimento che hanno contribuito e che tuttora orientano questo processo sono: la Dichiarazione Universale dei Diritti dell Uomo (1948), il Patto Internazionale sui Diritti Civili e Politici, il Patto Internazionale sui Diritti Economici, Sociali e Culturali, la Convenzione sulla Prevenzione e Punizione dei Crimini di Genocidio del 1951, la Convenzione sull'eliminazione di Tutte le Forme di Discriminazione Razziale del (1969), la Convenzione sull'eliminazione di Tutte le Forme di Discriminazione Contro le Donne (1981), la Convenzione sui Diritti del Fanciullo (1989), la Convenzione ONU contro la Tortura (1984). Questi 6\n7 strumenti sono oggetto di interpretazione e monitoraggio da parte dei tribunali nazionali e dell Ufficio dell Alto Commissario per i Diritti Umani delle Nazioni Unite. Da queste Convenzioni, derivano innanzitutto per i governi nazionali, ma anche per le organizzazioni internazionali e gli attori non statali, gli obblighi di: - rispettare i diritti umani, astenendosi dal violarli; - proteggerli, attraverso il loro riconoscimento giuridico nelle legislazioni nazionali; - promuoverli, attraverso l adozione di politiche attive. A partire dagli anni novanta del XX secolo, anche in molte iniziative di cooperazione allo sviluppo è stato reso esplicito ed istituzionalizzato un approccio basato sui diritti umani, volto ad integrare l attenzione agli obiettivi finali e ai risultati concreti dello sviluppo, con la sensibilità per le procedure, le modalità e gli strumenti con cui questi vengono raggiunti. L approccio dei diritti umani offre infatti alle politiche di sviluppo e lotta alla povertà sia il quadro teorico che gli strumenti concreti per prestare maggior attenzione ai processi di sviluppo, attraverso l affermazione dei principi di non discriminazione e partecipazione e la garanzia di un quadro istituzionale che definisce e sanziona le responsabilità di tutti gli attori coinvolti. Inoltre, fondandosi sul riconoscimento della dignità umana, come sancito nel preambolo della Dichiarazione universale dei diritti umani - tutti gli esseri umani nascono liberi ed eguali in dignità e diritti contribuisce a declinare il tema della povertà in termini non di elemosina, ma di denuncia dell ingiustizia, prestando la dovuta attenzione alle sue dimensioni sociali e politiche. Educazione Con Educazione si intendono tutte quelle attività che mirano a promuovere la capacità di pensare, di appropriarsi dei saperi sedimentati dalle generazioni passate (in particolare, quelle validate dalle diverse scienze e discipline), costruire e diffondere capability, ovvero capacità di ciascuno di orientarsi nei propri contesti sociali e culturali di vita, di essere attivo e protagonista sia da un punto di vista di cittadinanza che rispetto ai propri progetti di vita (partecipazione attiva al governo della propria comunità locale/globale). L Educazione è un processo eminentemente relazionale, ovvero avviene in contesti di relazione tra più individui (sovente con ruoli diversificati e asimmetrici), grazie a legami e relazioni e produce a sua volta relazionalità. Educazione Ambientale Il modo di intendere e di praticare l EA è cambiato molto e molte volte in questi primi trent anni circa della sua storia, che hanno visto lo sviluppo di un numero davvero enorme di esperienze, percorsi, tentativi da parte dei più diversi soggetti e nei più diversi contesti. 7\n8 Un certo accordo potrebbe essere registrato su una definizione di questo tipo: fare Educazione Ambientale significa promuovere un approccio conoscitivo (il pensiero ecologico) che metta in evidenza le relazioni di profonda e complessa interdipendenza esistenti tra i fenomeni su scala globale e le relazioni di interdipendenza tra i vari soggetti (persone, istituzioni, associazioni..), che su scala locale concorrono nel generarli (intreccio locale globale). Un EA intesa come educazione alla convivenza con il ruolo di agente di una trasformazione sociale necessaria per la sopravvivenza del pianeta, proponendo un approccio critico alle informazioni, creando contesti in cui siano possibili quei cambiamenti culturali e sociali che sono alla base dei nuovi comportamenti, che hanno come scopo l evoluzione della società e dell educazione, rendendo consapevoli gli individui dei cambiamenti che li circondano. Rispetto al passato cambia dunque la concezione di EA: cambiano i SOGGETTI, non solo bambini e ragazzi, ma adulti (cittadini, tecnici, amministratori, decisori, ecc..); i CONTESTI, non solo la scuola o i centri che si occupano di educazione ambientale, ma i processi di sviluppo sostenibile territoriale; i MODI, non solo percorsi educativi e formativi, ma processi di apprendimento in situazione (ricerca/azione). Questi sono alcuni dei nodi principali di cui si occupa l EA attraverso le sue politiche educative: - comprendere sempre più e sempre meglio le dinamiche di costruzione della conoscenza connesse ai tentativi di sostenibilità territoriale, le condizioni che le favoriscono e sostengono, gli ostacoli che incontrano - inserire gli interventi educativi in una logica di longlife learning [C. D Aiutolo, Cantoni S., Beccastrini S.,2003] - sviluppare metodologie e saperi congruenti rispetto gli esiti scientifici ed epistemologici e, in particolare, delle scienze della complessità [G. Bateson, 1976 e 1984; E. Morin, 1977, 1980, 1986 ; G.L. Bocchi, M. Cerutti, 197] - ricercare coerenze tra contenuti e modalità delle agenzie educative e - dei percorsi educativi ovunque essi si sviluppino - con i tentativi di costruzione di una società sostenibile - costruire un Sistema educativo/formativo diffuso e integrato, in cui la scuola mantiene una forte ma non esclusiva importanza (si tratta di articolare e mettere in dialogo luoghi e modi di educazione formale e informale) - l integrazione strategica delle azioni educative in tutte le politiche settoriali, che a loro volta dovrebbero essere concepite e trattate in modo integrato - sviluppare una ricerca su come mettere in rete in modo sempre più effettivo ed efficace i soggetti e le esperienze di ricerca educativa, come sviluppare una comunità di pratica e di ricerca. L EA, in fondo, potremmo dire che è proprio questo: la capacità di porre ed esplorare problemi relativi a questioni strategiche per le nostre società, in cui è coinvolta la dimensione educativa, per costruire un presente e un futuro sostenibili. 8\n9 Educazione allo Sviluppo (EAS) Il termine di Educazione allo Sviluppo (EAS) è mutuato dall inglese Development Education e si è affermato in Italia negli anni 80 ad indicare in modo ampio e generale tutte le attività generatrici di processi di apprendimento (educazione, formazione, sensibilizzazione) fortemente connessi con la Cooperazione allo Sviluppo. L EAS è stato recepita dalla legislazione europea, nazionale e regionale, che ne regola le finalità e la promuove con appositi finanziamenti. Tra gli attori sociali che hanno promosso l EAS in Italia e in Europa, le ONG (Organizzazioni Non Governative) di cooperazione internazionale hanno sempre considerato prioritario l impegno in campo educativo ed hanno condiviso nel 2004 nel Forum Europeo di EAS una definizione comune, ampia e complessa: L Educazione allo Sviluppo è un processo attivo di apprendimento, fondato sui valori della solidarietà, dell uguaglianza, dell inclusione e della cooperazione. Essa dà la possibilità ai soggetti di compiere un percorso, partendo dalla consapevolezza delle priorità dello sviluppo internazionale e dello sviluppo umano sostenibile, e passando attraverso la comprensione delle cause e degli effetti delle questioni globali, per giungere all impegno personale e all azione informata. Incoraggia la partecipazione piena di tutti i cittadini allo sradicamento della povertà ovunque nel mondo e alla lotta contro l esclusione. Il suo obiettivo è quello di cercare di influenzare le politiche economiche, sociali ed ambientali nazionali e internazionali, affinché siano politiche più giuste, sostenibili e basate sul rispetto dei diritti umani. In Italia nella comunità di pratica e di ricerca degli operatori di EAS, che hanno dato vita alla Piattaforma nazionale EAS, si è adottata questa definizione, pur nella necessità di una rivisitazione critica del concetto di sviluppo. Si afferma l importanza dell EAS come processo di apprendimento attivo, che rappresenta in qualche modo l altra faccia della cooperazione, altrettanto indispensabile e appassionante, quanto le azioni locali o i programmi globali di lotta alla povertà nei Paesi del Sud del mondo. Essa non è però soltanto è una semplice narrazione delle azioni di cooperazione internazionale, per promuovere progetti o tanto meno raccogliere fondi. Essa sottende una visione della cooperazione internazionale come di un cammino di corresponsabilità e di azione comune con partner locali, in cui l educazione gioca un ruolo fondamentale. Per lottare insieme contro la povertà è indispensabile la mobilitazione del capitale sociale, dell insieme cioè di saperi e conoscenze che sono indispensabili per disegnare il futuro. Le disuguaglianze oggi si determinano non solo tra chi ha e chi non ha, ma tra chi sa e chi non sa. Tra chi accede ai servizi essenziali, alla possibilità di conoscere, di comunicare e chi invece ne è escluso. La cooperazione, fondata sul partenariato e sulla relazione tra comunità, significa un costante impegno a favore dell accesso alla conoscenza e a processi di inclusione e di coesione sociale 9\n10 L Educazione allo Sviluppo Sostenibile (ESS), o Educazione per una cittadinanza mondiale, come ormai molti preferiscono indicare, esprime la tensione propositiva e progettuale per un miglioramento delle condizioni di vita di tutte le donne e tutti gli uomini del mondo, ed è un pilastro irrinunciabile nella prospettiva di un umanità solidale e capace di futuro verso cui le Organizzazioni Non Governative italiane lavorano. Esperienza Il termine deriva dal latino ex-perire e veicola due significati: venire da e passare attraverso. L esperienza è dunque ciò che io attraverso, ciò attraverso cui io passo.... ma il problema del concetto di esperienza, che si riverbera in ogni sua definizione, è dato dalla sua complessità: esperienza è infatti sia ciò che si vive (solo in parte consapevolmente), sia il processo attraverso cui il soggetto si appropria del vissuto e lo sintetizza [P. Jedlowski, 1994] oppure ancora..l esperienza è ciò che ciascuno vive, nella singolarità della sua biografia, ma è anche il modo in cui ciascuno attribuisce un senso personale ai materiali di cui quest ultima è intessuta, ne elabora i vissuti, ne esplora gli orizzonti [P. Jedlowski, 1994]. Per chiarezza si propone di utilizzare il termine esperienza per indicare la prima accezione (ciò che ciascuno vive), mentre per indicare invece il processo in cui il soggetto elabora l esperienza, vi riflette e la incorpora in un continuum biografico, proponiamo di utilizzare l espressione apprendere dall esperienza così come lo ha elaborato Wilfred Bion [W. Bion, 1962]. Vedi voce glossario Per la rilevanza e la pervasività che i media hanno assunto nel nostro ambiente di vita i contenuti che entrano a far parte di ciò che chiamiamo esperienza si dilatano sempre più, senza necessità di un rapporto diretto, corporeo, di persona. L ambiente si fa sempre più artificiale, le mediazioni tecniche sono sempre più rilevanti: l esperienza in questo contesto si fa sempre più mediata, oltreché più frammentata. Lifelong learning Nello scenario globalizzato del nostro tempo, ormai diffusamente definito tempo del sapere, e della nostra società, definita società della conoscenza, assume sempre più importanza la dimensione dell apprendere, che non è più confinato come in passato in una specifica età della vita - l infanzia e la giovinezza - ma appartiene all intero arco della vita. In particolare, il ritmo accelerato dell innovazione tecnologica impone ad ogni individuo lo sviluppo della competenza ad apprendere (imparare ad imparare; capability) per poter essere cittadino e lavoratore attivo, in un mondo in continua trasformazione. Pertanto, sempre più le istituzioni nazionali e internazionali si orientano a strutturare sistemi educativi e formativi adeguati nel promuovere e sostenere un apprendimento continuo di una grande massa di persone lungo l intero arco di vita. 10\n11 ONG L acronimo O.N.G. sta per Organizzazione Non Governativa, un termine ormai molto diffuso che indica una qualsiasi organizzazione o gruppo locale, nazionale o internazionale di cittadini che non sia stato creato da un Governo, cioè che non faccia parte di strutture governative, e che sia impegnato, senza alcuno scopo di lucro, nel settore della solidarietà sociale e della cooperazione allo sviluppo. La definizione trova la sua fonte nella legge 49/87 e identifica quelle Organizzazioni che, dopo un istruttoria molto selettiva, ottengono dal Ministero degli Esteri un riconoscimento di idoneità per la gestione di progetti di cooperazione. I progetti delle ONG hanno come base di partenza il rispetto assoluto dei criteri di giustizia e di equità, i loro campi di intervento sono molto vasti e riguardano, a vari livelli, la politica estera, l economia, la difesa dei diritti umani, la globalizzazione, la questione del debito estero, le relazioni tra Nord e Sud del mondo, ma, soprattutto, la pace. Le prime Organizzazioni Non Governative sono nate all inizio degli anni sessanta come movimento associativo spontaneo in risposta ad un bisogno sempre più impellente di entrare in contatto diretto con i bisogni delle popolazioni del Sud del mondo e di rispondervi con la partecipazione e la solidarietà, con l obiettivo di giungere ad una visione politica comune delle loro problematiche. Pur essendo essenzialmente associazioni di volontariato, che impiegano cioè volontari in possesso di competenze specifiche e attivi nei paesi in via di sviluppo, le ONG costituiscono una realtà molto diversa dal volontariato comunemente inteso perché la loro struttura operativa è professionalmente finalizzata allo svolgimento delle attività di cooperazione e composta da cooperanti integrati professionalmente nell organizzazione di cui fanno parte. Sono proprio loro il vero patrimonio delle ONG, le Risorse Umane. Gli operatori impegnati nei Paesi in via di Sviluppo sono protagonisti e testimoni del dialogo fra Nord e Sud del mondo ed incarnano, nel loro lavoro quotidiano, la funzione più specifica e cruciale di ogni ONG, che non si limita ad alleviare le situazioni di povertà, disagio e sofferenza, ma tende ad inserirsi e ad incidere concretamente nei processi sociali e politici delle comunità in cui opera. Le attività di cooperazione si inseriscono in ciascuna realtà locale che è fatta, in base alle caratteristiche dei diversi Paesi, di relazioni politiche, sociali, economiche ed istituzionali a cui si può partecipare solo attraverso il pieno coinvolgimento, la mediazione e il supporto delle comunità locali e delle loro organizzazioni, che di quelle realtà sono parte integrante e ne conoscono, quindi, meglio di chiunque altro, i problemi e le necessità. Ecco perché il lavoro delle ONG è un lavoro di relazione, e le risorse umane delle ONG sono gli operatori italiani e quelli del mondo, di ogni parte del mondo in cui si sceglie di intervenire per cercare di capire e rimuovere le cause che impediscono o frenano lo sviluppo, e per favorire un clima di pace e di convivenza sociale che dello sviluppo è pre-requisito essenziale. 11\n12 Problema - Oggetti di lavoro prendibili Cosa vuol dire lavorare insieme intorno ad un problema? Il "problema" viene trattato sovente come sinonimo di disagio, difficoltà. Che differenza c è tra disagio/difficoltà, problema e oggetti di lavoro? Un disagio è un vissuto negativo, di mal-essere, che si stenta a mettere a fuoco e a cui si stenta a dare un contorno, una forma. L individuo, il gruppo, l organizzazione si rappresentano la mancanza di qualche cosa, la distanza da una condizione desiderata. È difficile - per i soggetti, per la loro organizzazione, per la loro comunità - darne un significato. Un disagio dà luogo ad un domanda individuale e sociale. Il problema, invece, può essere definito come un qualcosa di più chiaro e articolato rispetto al disagio o al desiderio. Nel problema sono delineati differenti elementi, spesso rappresentabili in forma di narrazione, posti tra loro in relazione causale. L oggetto di lavoro, infine, può essere definito come il problema, o la parte dei problemi sui quali decidiamo di intervenire (problemi, quindi, di cui ci prendiamo cura). I problemi sono molteplici, spesso difficili da individuare e per far questo è necessario un lavoro. Un problema non esiste di per sé, ma è una costruzione cognitiva, individuale e sociale: ha bisogno di essere pensato per esistere. Costruire un problema è un processo, richiede un lavoro e questo lavoro è sempre un lavoro sociale (anche quando sembra del tutto individuale e intimo). Solo alcuni problemi possono poi diventare obiettivi e questi, quasi per definizione, devono essere conseguentemente circoscritti e prendibili. Inoltre, un problema può non restare tale per sempre, o, per lo meno, non è detto che rimanga sempre uguale a sé stesso. Ad uno sguardo attento essi non sono oggetti statici, ma risultano essere anche, o piuttosto, degli elementi dinamici, instabili. I problemi sono in divenire e vanno collocati su un asse temporale. Si tratta quindi di effettuare prima un passaggio da semplici DOMANDE, DISAGI, DESIDERI a PROBLEMI e, poi a OGGETTI di LAVORO e OBIETTIVI più circoscritti e "prendibili". Processi di accompagnamento e di facilitazione I problemi che preoccupano sono tanti, e mentre rimangono nella sfera della pre-occupazione, il rischio è che si pretenda che qualcuno li risolva, li elimini, ce ne liberi. A livello nazionale e internazionale, con qualsivoglia approccio politico governativo, legislazione e normative, anche se indirizzate a ridurre e non ad aumentare l impatto critico del rapporto societàambiente, non bastano da sole a incidere sui problemi. Per trasformare un problema, modificarlo con alcune soluzioni, dobbiamo occuparcene anche noi. E questo richiede un grande impegno: non possiamo perciò affrontare un problema enorme, che esaurisca le nostre energie (e quindi l impegno) già a metà del cammino. Come una persona sola non può prendere sollevare e spostare un armadio a tutto muro, possiamo occuparci di un problema se scegliamo alcuni aspetti, quelli che riteniamo più interessanti o urgenti o semplicemente possibili per noi. Possibili nel senso che una nostra azione possa attivare un cambiamento nei comportamenti delle persone o nella 12\n13 situazione problematica, nel senso che, quello su cui scegliamo di fare qualcosa, abbia alcune possibilità di lasciare un segno. Possibile dunque negli obiettivi, alla nostra portata e alla portata di chi viene coinvolto, perché le azioni possano incidere, innescare delle trasformazioni, anche piccole ma solide, su quel aspetto problematico che abbiamo deciso di affrontare. È per questo motivo che i progetti di taglio socio-ambientale hanno bisogno di svilupparsi tra molti, coinvolgendo con ruoli attivi e responsabili i partecipanti, allargando la sfera d azione oltre le piccole nicchie di gruppi già sensibili e attenti ai problemi, uscendo dalle mura delle scuole, ecc.. Hanno quindi bisogno di partecipazione, di decisioni, di assunzione di responsabilità, risultati che non è possibile ottenere con interventi brevi, drastici, impositivi. Richiedono un lavoro, un percorso che permetta alle persone di sviluppare un processo (di conoscenza, progettazione e realizzazione di azioni), che parta dalla condivisione del, o dei, problemi e dalla valutazione di quale aspetto o porzione di quel problema, ci si può occupare. Il ruolo di un facilitatore di un processo di questo tipo favorisce confronto e integrazione tra punti di vista, con modalità, tecniche e strumenti che privilegiano un rapporto tra i partecipanti dinamico e non statico, co-costruito e non trasmissivo. Il facilitatore accompagna le persone implicate nel lavoro, creando le condizioni perché essi stessi imparino dagli scambi con gli altri e dagli apprendimenti comuni. Dunque non insegna, non stabilisce che cosa fare e come farla, ma aiuta a focalizzare e decidere gli obiettivi, a non perderli di vista, a darsi un metodo e modificare i modi di procedere quando il lavoro lo richiede: la sua funzione è essenziale nel processo di costituzione del gruppo che intraprende questo tipo di processo di lavoro. L attenzione al valore della memoria delle cose che accadono, dei pensieri ed emozioni ritenute significative permette al gruppo di ripensare, rivedere, recuperare le idee, i concetti, i vissuti, di vedere in modo ricorsivo i processi e i risultati e la loro evoluzione. Questa funzione, svolta in diversi momenti del percorso, genera un processo di manutenzione e cura delle relazioni, quindi dei legami che consentono di lavorare insieme, di fare rete, di sentirsi parte. Processi di lavoro territoriale Con questa locuzione si intende indicare le dinamiche attivate in un certo territorio da reti di soggetti locali, finalizzate allo sviluppo delle società locali. Affinché queste dinamiche siano sostenibili è necessario che l uso delle risorse locali, sia naturali, che culturali e sociali, ne consenta la persistenza, la riproducibilità e, se possibile, l aumento. L idea di territorio a cui si fa riferimento è un idea attiva e complessa: territorio, inteso come prodotto storico dei processi di coevoluzione di lunga durata fra insediamento umano e ambiente, natura e cultura e, quindi, come l esito della trasformazione dell ambiente a opera di successivi e stratificati cicli di civilizzazione [A. Magnaghi, 2000]. 13\n14 Dematteis e altri parlano di sistemi locali territoriali (SloT): ( ) un Sistema locale territoriale (SloT) consiste in una rete di soggetti che si impegnano nell elaborazione e nella realizzazione di progetti condivisi per la messa in valore di specifici elementi del milieu territoriale. [C. Rossignolo, C.S. Imarisio, 2003; G. Dematteis, F. Governa, 2005]. Uno SloT, secondo Dematteis, è composto dai seguenti elementi: 1) la rete locale dei soggetti - la rete di interazioni tra soggetti (individuali e collettivi, pubblici e privati, locali e sovralocali) autocontenute in un territorio locale, dove per locale si intende la scala geografica che permette le interazioni tipiche della prossimità fisica: relazioni face-to- face, fiducia, reciprocità, ecc. È un concetto analogo a quello di social networks di antropologi e sociologi e di reti corte. 2) il milieu locale - un certo insieme di condizioni ambientali locali in cui opera una rete locale di soggetti. Fa riferimento alle risorse potenziali immobili di un territorio locale, cioè a quell insieme di condizioni fisiche e socio-culturali che si sono sedimentate in quel territorio come risultato di processi di lunga durata (a partire dal rapporto coevolutivo originario con l ecosistema naturale) e che vengono messe in valore dai progetti locali condivisi. 3) Il rapporto di interazione cognitiva e materiale della rete locale con il milieu locale e con l eco- Sistema. 4) Il rapporto interattivo della rete locale con reti sovralocali (reti lunghe: regionali, nazionali, europee, globali). Tra i processi di lavoro territoriale è compresa la governance, intesa come l insieme delle azioni coordinate tra più soggetti volte ad influenzare le dinamiche territoriali: non determinare, che è cosa pressoché impossibile, ma appunto influenzare, in quanto i processi possiedono una loro forza e una loro complessità; questo dovrebbe portare all'esclusione di atteggiamenti deterministici, in favore di obiettivi di accompagnamento, modulazione, dell andamento dei processi. Ricerca-azione La ricerca/azione è un modo di fare ricerca che si fonda su una particolare concezione dell azione sociale, vista come continuamente e strettamente connessa a un processo di elaborazione di conoscenze, che associa i portatori di interesse della ricerca stessa. In base a questa definizione di processo di ricerca-azione, tutti i soggetti sono attivi ed esperti, tutti sono portatori di competenze e conoscenze, e nella interazione con altri soggetti producono nuove conoscenze e nuove competenze. In un percorso di ricerca/azione si esplicitano le diverse visioni di cui sono portatori tutti i soggetti partecipanti, e vengono costruite insieme nuove rappresentazioni condivise, in modo da consentire di formulare nuove domande e vedere in modo più articolato i problemi, e di co-progettare insieme ipotesi di soluzione. 14\n15 Sistema In.F.E.A. In.F.E.A. (Informazione, Formazione, Educazione Ambientale) è uno strumento di lavoro preventivo e integrato alle politiche ambientali finalizzato alla crescita della cultura e dei comportamenti ecosostenibili. Quale è il significato dell acronimo In.F.E.A? Informazione ambientale è l azione di diffusione di dati e conoscenze su temi e problemi ambientali, rivolta in forma chiara ed esaustiva alla collettività, in forma scritta, visiva, sonora, elettronica o altra forma. È un compito precipuo delle amministrazioni preposte alla protezione dell ambiente, al fine di generare nei cittadini conoscenza, coinvolgimento, responsabilizzazione e partecipazione alle decisioni e alle politiche ambientali. Formazione è l azione che, nell ottica di uno sviluppo sostenibile, promuove processi formativi integrati, che coinvolgano conoscenze, competenze, valori, comportamenti e atteggiamenti capaci, nel loro complesso, sia di riqualificare e individuare figure professionali innovative, sia di aggiornare e sensibilizzare, laddove necessario per una corretta tutela dell ambiente, tutte le attività umane. Educazione Ambientale: si configura, da un lato, come il percorso che consente agli individui e alle collettività di sperimentare la complessità dell ambiente naturale e antropico - complessità che deriva dalle interazioni fra gli aspetti biologici, fisici, sociali, economici e culturali e contestualmente di favorire l interiorizzazione di conoscenze, valori, comportamenti e competenze pratiche necessarie per partecipare in modo consapevole, responsabile ed efficace ad affrontare problemi ambientali e di contribuire alla prevenzione, e alla sostenibilità ambientale e dello sviluppo. Il Sistema I.n.F.E.A. in Piemonte, sulla scorta delle indicazioni nazionali è nato e si è sviluppato, sin dai primi anni Ottanta, dall'esigenza della Regione di sviluppare un'azione sinergica e integrata fra livelli diversi di responsabilità politica, istituzionale e sociale per favorire lo sviluppo di una cultura della sostenibilità, investendo nella direzione del rafforzamento della conoscenze, delle competenze e nell incremento di una sensibilità finalizzata al cambiamento responsabile dei comportamenti e degli stili di vita. Il Sistema, nella sua articolazione complessiva, attualmente risulta così articolato: - la struttura regionale competente per la materia, con funzioni di riferimento e coordinamento generale; - le strutture provinciali competenti per la materia, con funzioni di riferimento e coordinamento di sistemi a livello provinciale; - la Rete regionale di servizi per l Educazione Ambientale. 15\n16 Quest ultima è costituita da: Laboratorio per la didattica e l Educazione Ambientale di Pracatinat. Con la Legge Regionale n. 39 del 1987 è stato riconosciuta al Consorzio Pracatinat (oggi Pracatinat s.c.p.a.) la funzione di Laboratorio didattico sull ambiente. Pracatinat si è configurato come il primo, trainante nodo dell Educazione Ambientale, sul versante della ricettività, della ricerca metodologica, e di supporto nel lavoro di costruzione di un Sistema In.F.E.A. che da anni la Regione sostiene. Pracatinat è un Laboratorio che progetta e realizza molteplici attività educative, formative, culturali, di ricerca e di supporto a chi, sul territorio, intende sviluppare progetti e servizi che prevedano un lavoro insieme tra persone, istituzioni e organizzazioni. La legge ha previsto la sottoscrizione di una convenzione, periodicamente aggiornata, che definisce e regola modalità e contenuti della collaborazione e l impegno finanziario regionale con uno specifico capitolo di spesa. Laboratori Territoriali. Sono centri di servizio territoriali nati dall esigenza della Regione di sviluppare un azione coordinata con altre amministrazioni sulle problematiche connesse all informazione e all Educazione Ambientale. Sono nati in seno al progetto Rete regionale di servizi per l Educazione Ambientale, approvato dalla Giunta Regionale con D.G.R. n del 1 luglio 1991 e sostenuto finanziariamente dal Ministero dell'ambiente in occasione del 1 Piano Triennale per la Tutela Ambientale (PTTA) e dal successivo PTTA del I Laboratori della Rete sono stati attivati tramite convenzioni stipulate tra la Regione Piemonte e le amministrazioni sede di Laboratorio Territoriale, mentre attualmente sono gestiti direttamente dalle Province, o da altre Amministrazioni locali, convenzionate con la Provincia di appartenenza. Sviluppo Tradizionalmente, e in particolare dopo la fine della Seconda Guerra Mondiale e con l avvio del processo di decolonizzazione, il termine sviluppo è stato utilizzato dalle teorie economiche che lo identificavano con la crescita e l industrializzazione e che di conseguenza, proponevano modelli e politiche per promuovere questi processi nelle aree e nei paesi identificati come sottosviluppati, arretrati e successivamente in via di sviluppo o a basso reddito. Successivamente, l equazione tra sviluppo e crescita economica è stata messa in discussione da diverse correnti di pensiero, che ne hanno criticato il riduzionismo e i limiti dell approccio esclusivamente quantitativo, proponendo paradigmi alternativi: quello dei bisogni essenziali (basic needs), quello dello sviluppo umano (vedi voce glossario), quello dello sviluppo sostenibile, quello dello sviluppo sociale, quello dello sviluppo locale, quello basato sui diritti umani (vedi voce glossario). 16\n17 Sviluppo umano Il concetto di sviluppo umano è stato elaborato alla fine degli anni ottanta dal Programma delle Nazioni Unite per lo Sviluppo (UNDP), su influenza in particolare dell economista e premio nobel Amartya Sen, al fine di superare ed ampliare l'accezione tradizionale di sviluppo incentrata prevalentemente sulla dimensione della crescita economica. Il concetto di sviluppo umano comprende le dimensioni sociali, politiche ed economiche dello sviluppo: la promozione dei diritti umani e l'appoggio alle istituzioni locali con particolare riguardo al diritto alla convivenza pacifica, la difesa dell'ambiente e lo sviluppo sostenibile delle risorse territoriali, lo sviluppo dei servizi sanitari e sociali con attenzione prioritaria ai problemi più diffusi ed ai gruppi più vulnerabili, il miglioramento dell'educazione della popolazione, con particolare attenzione all'educazione di base, lo sviluppo economico locale, la partecipazione democratica, l'equità delle opportunità di sviluppo e d'inserimento nella vita sociale. Per cercare di offrire una misura dello sviluppo umano e valutare di conseguenza gli sforzi e i progressi dei singoli paesi in questa direzione, le Nazioni Unite a partire dal 1993 hanno elaborato l Indice di sviluppo umano, un indicatore di sviluppo che tiene conto dei dati aggregati relativi all alfabetizzazione, alla speranza di vita, l accesso ai servizi fondamentali come quelli idrici e igienici. Sulla base di questo indice, le Nazioni Unite pubblicano un rapporto annuale sullo sviluppo umano nel mondo, con dati relativi ai singoli paesi. L Indice di Sviluppo umano si è così affiancato al Prodotto Interno Lordo come misura dello sviluppo dei paesi e dei territori, con l obiettivo di integrare l analisi. Altri proposte più recenti, e ancora sperimentali, hanno suggerito di affinare ulteriormente l analisi proponendo la misura di concetti come il tasso di benessere, felicità o sostenibilità. Sviluppo Locale Sostenibile (SLS) Secondo il modello SLoT, (vedi Processi di lavoro territoriale), è sostenibile quello sviluppo locale che fa leva e mette in valore le risorse, i saperi e le relazioni territoriali senza distruggerli, anzi incrementando un Valore Aggiunto Territoriale. Se utilizziamo una nozione di sostenibilità che la concepisce anche come ricerca continua, come un processo sociale di apprendimento, si capisce che secondo molti autori la dimensione del locale è essenziale, in quanto consente relazioni vis à vis, progettualità controllabili", visibilità dei legami tra natura/cultura/economia, organizzazione di filiere corte, ecc.. Per richiamare uno slogan famoso, si tratta di pensare e agire localmente, per pensare e agire globalmente. 17\n18 Valutazione dialogica L approccio dialogico alla valutazione pone al centro del suo operare la complessità che caratterizza i progetti e gli interventi. Nella valutazione dialogica il primo obiettivo è di potersi rappresentare ciò che si intende valutare, quindi i problemi che il progetto e gli operatori devono affrontare e gli oggetti di lavoro che in questi problemi possono essere individuati (Cosa vogliamo valutare? Su quale aspetto del progetto dobbiamo concentrarci?). Tale obiettivo deve quindi tenere conto dei diversi punti di vista e quindi porre in dialogo coloro i quali cono coinvolti nel progetto. Valutare, assume innanzitutto il significato di una continua attività di conoscenza dei processi (e dei risultati), svolta da una molteplicità di attori, per poter produrre servizi e attività e per poter mantenere o in futuro riprodurre le condizioni di esistenza dell organizzazioni che ha sviluppato il progetto tra cui anche la fiducia e la coesione sociale, la capacità di ascolto e di lavoro insieme, senza i quali l organizzazione non funziona. Si tratta di ricontrattare tutte le volte che ce n è bisogno le premesse ed i significati di ciò che si fa. Inoltre la valutazione dialogica è una attività strategica perché: - assicura un contributo essenziale nel leggere la complessità delle situazioni, delle reti di relazione, delle dinamiche, dei processi; - aiuta le persone a imparare a vedersi, a riflettere su potenzialità e limiti di ciò che fanno e dei - modi in cui lo fanno, a vedere gli effetti del proprio lavoro, ciò che esse producono; - dà sostegno all agire, sia nel senso di sviluppare un attività conoscitiva di supporto e orientamento all azione, sia nel senso di sostenere la disponibilità e la voglia di azione delle persone. 18


Corriere del Sud - L'Ue vorrebbe fare un regalo a Erdoğan: milioni di euro per le ferrovie turche\nOtt 07, 2020 Hits:979 Crotone\nSet 14, 2020 Hits:1539 Crotone\nAgo 04, 2020 Hits:2524 Crotone\nL'Ue vorrebbe fare un regalo a Erdoğan: milioni di euro per le ferrovie turche\nCritiche alla volontà Ue di sostenere l'ammodernamento delle infrastrutture anatoliche sono state espresse anche da diversi esponenti politici "sovranisti". Marine Le Pen ha infatti duramente biasimato il piano ideato dalla Commissione a beneficio della nazione islamica e ha poi accusato i vertici Ue di "regalare al tiranno Erdoğan i soldi dei cittadini europei" e di volere promuovere la "penetrazione musulmana" nel "Vecchio continente".\nIl sostegno economico promesso da Katainen all'esecutivo Erdoğan ha subito suscitato malumori da parte di numerosi media occidentali e da parte dei movimenti "sovranisti". Ad esempio, il quotidiano britannico The Daily Telegraph ha accusato la Commissione Juncker di stornare le risorse Ue dall'obiettivo di "promuovere la crescita" nel "Vecchio continente" per destinarle a vantaggio di un Paese "lontano anni luce dagli standard giuridici e democratici europei".\nIl vicepresidente della Commissione europea, Jyrki Katainen, che ha di recente partecipato, ad Ankara, a una conferenza stampa insieme a Nihat Zeybekci, ministro degli Affari economici del governo Erdoğan. Durante il suo intervento, il vice di Juncker ha assicurato al Paese anatolico un "significativo contributo Ue" al fine di munire l'ex "Sublime Porta" di un "sistema dei trasporti efficiente e all'avanguardia".\nKatainen ha quindi dichiarato che Bruxelles accorderà alla Turchia uno stanziamento di "275 milioni di euro", destinati principalmente alla realizzazione, nel Paese asiatico, di linee ferroviarie "ad alta velocità". Grazie al finanziamento Ue, la nazione islamica, a detta del vicepresidente della Commissione, sarà dotata di collegamenti su ferro capaci di "connetterla con il cuore dell'Europa". Tra i progetti rientranti nel "piano di aiuti" europeo per Ankara, vi è infatti lo sviluppo di una tratta ferroviaria diretta "da Istanbul a Bruxelles", la quale sarà percorsa da treni costruiti con le "tecnologie più avanzate".\nOgni settimana, ogni giorno "la propaganda antigovernativa" tranquilla per le tv dello Stato o le tv private funziona e non si ferma un attimo ma questo "accanimento" contro la Lega e il Ministro Salvini non fa altro che aumentare i suoi consensi :\nStando alla seconda proiezione del Parlamento europeo secondo il Giornale in vista delle elezioni di maggio resa nota oggi a distanza di circa due settimane dalla precedente, il partito di Matteo Salvini potrebbe incassare il 33,3% passando così a 28 seggi dai 27 che gli attribuivano le precedenti proiezioni. Il Movimento Cinque Stelle, invece, accreditato la scorsa volta di 22 deputati, si ferma a quota 21 con nove punti percentuali in meno dell'alleato di governo (24,3%).\nLa nuova proiezione attribuisce un seggio in più a Forza Italia che con il 9,1% arriva a quota nove europarlamentari e uno in meno al Partito democratico che si attesta a quattordici con il 16,9% dei consensi. A Strasburgo, secondo le nuove proiezioni dell'Eurocamera, che elaborano la media dei sondaggi europei, dovrebbero arrivare anche quattro eurodeputati di Fratelli d'Italia che, dopo aver aderito al gruppo dei Conservatori e Riformisti, è data al 4,4%. Non raggiungono la soglia di sbarramento del 4% e dunque non ottengono nessun seggio invece +Europa (3,5%), Potere al popolo (2,3%) e Articolo 1-Mdp (1,8%).\nSe arrivasse a ventotto eletti, la Lega, che oggi conta sei deputati a Strasburgo, si confermerebbe la seconda delegazione più numerosa dopo quella della Cdu tedesca. Tra i partiti alleati dei Cinque Stelle, i polacchi di Kukiz 15 sarebbero al 7,3% e ipotecherebbero quattro seggi dell'Europarlamento. Ai croati di Zivi Zid vengono invece attribuiti due seggi. Non vengono conteggiati i greci di Akkel e i finldandesi di Liike Nyt. Ad oggi, i pentastellati non avrebbero quindi i numeri per formare un gruppo autonomo all'Euro camera dal momento che per formare un gruppo servono almeno venticinque deputati di sette diverse nazionalità.\nSecondo Le Figarò, il presidente della Francia ospite alla Rai alla trasmissione che tempo che fa parlerà dei legami di amicizia tra Francia e Italia, in particolare della sua relazione personale con l'Italia e la sua cultura. Ma non solo. Si parlerà anche di Europa, migrazione, ambiente e sfide economiche e sociali. Chissà se anche quest'intervista provocherà polemiche. Nei giorni scorsi, infatti, Fazio è finito nel mirino di Fratelli d'Italia che lo ha accusato di ospitare troppo spesso Roberto Saviano.\nIntanto il fotografo Toscani ospite di Massimo Giannini e Jean Paul Bellotto, ha detto : "Io non sono nemico di Salvini - dice Toscani - è lui che è nemico dell'Italia! Gli italiani che votano sono il 40%, di quel 40% lui prende una percentuale inferiore a quella del PD. Smettiamola di fare i frignoni, noi non salvinisti". Poi ha parlato anche del rapporto tra Italia e Francia. I francesi - è il ragionamento - ce l'hanno "solo con qualche italiano un po' burino". "Non hanno un nome dispregiativo per gli italiani come ce l'hanno per gli inglesi e per i tedeschi - spiega - Lavoro in Francia da tanti anni, mi sono sempre trovato bene. In realtà ci vogliono bene. Anzi, hanno anche un po' di gelosia. Poi tre, quattro italiani gli stanno un po' sulle palle. Sappiamo tutti chi sono. Ci sono i radical chic e i burini. E i francesi ce l'hanno con i burini. Fra l'altro, ultimamente ho scoperto che i rolex ce li hanno loro. Il rolex è il simbolo della burinaggine totale". "Parla di Di Maio e Salvini?", gli chiedono i conduttori. "Se lo mettono la domenica...".\nIntanto Il volto noto di La7 Giovanni Floris, secondo il quotidiano il Giornale è stato denunciato dal Codacons alla Procura della Repubblica per una presunta induzione al gioco d’azzardo.\nL’associazione a tutela dei consumatori ha deciso di procedere con l’esposto dopo la messa in onda nell’ultima puntata di un servizio dedicato a come aggirare il divieto di utilizzo dei soldi del reddito di cittadinanza per il gioco d’azzardo.\nNel filmato sarebbe stato illustrato come, grazie ad un escamotage tra carte di credito, sia possibile e facile eludere i paletti imposti dalla legge mostrando, inoltre, i vari passaggi da compiere per comprare un “Gratta & vinci” con il denaro proveniente dalla sovvenzione governativa.\n"Nel corso della trasmissione Giovanni Floris ha proposto un servizio sulle modalità per aggirare i paletti fissati dalla misura governativa in tema di reddito di cittadinanza" si legge nella denuncia presentata dal Codacons "in particolare illustrando le possibilità per eludere il divieto di utilizzo del sussidio per il gioco d’azzardo".\nUn servizio giornalistico, questo, contrario a quanto chiesto nei giorni scorsi dal Ministro del lavoro Luigi Di Maio che aveva invitato il mondo dell’informazione a non rilanciare notizie su come aggirare le norme sul reddito di cittadinanza.\nSecondo sempre il Codacons, il video trasmesso nel corso della puntata potrebbe essere considerato come una sorta di induzione per aggirare le regole con una possibile frode ai danni dello Stato che potrebbe provocare un danno economico per la collettività.\nPer questo motivo l’associazione ha chiesto alla Procura di Roma se la decisione di Floris di trasmettere il servizio possa configurare l’induzione al gioco d’azzardo o una forma di favoreggiamento a delinquere.\nIl Codacons, inoltre, ha proposto a La7, rete che si batte per arginare i fenomeni della ludopatia e del gioco d’azzardo, di sospendere lo stesso Floris "per il grave comportamento" tenuto nell’ultima puntata.\nL'attacco arriva da Mariarosaria Guglielmi che, aprendo il congresso di Magistratura democratica a Roma, come riferisce il Giornale ha accusato il governo giallo / verde dei peggiori crimini.\nPur senza mai nominarlo,secondo il quotidiano il principale imputato di Magistratura democratica è Salvini. "Con il suo inesauribile trasformismo - lo accusano - può scendere a compromessi persino sulla pelle dei migranti abbandonati al loro destino in mare". Le parole usate contro il leader leghista sono violentissime. "Con la chiusura dei nostri porti e la messa al bando delle Ong si è consumata una violazione senza precedenti degli obblighi giuridici e morali di soccorso e di accoglienza, che derivano dal diritto interno ed internazionale". Poi, ricordando i casi della nave Aquarius e della Diciotti, la Guglielmini parla addirittura di "un'inversione morale" che, "in pochi mesi e con pochi gesti", ha "annientato intere esperienze di integrazione e di inclusione". "Abbiamo così distrutto intere comunità cresciute intorno al valore dell'accoglienza e alle opportunità che la pacifica convivenza offre a tutta la collettività - continuano le toghe rosse - abbiamo privato 'persone' di diritti, non per quello che fanno ma perchè diverso dal nostro è il Paese dove sono nate e dal quale sono state costrette a fuggire".\nNel mirino della corrente di sinistra della magistratura non finiscono solo le norme su immigrazione e sicurezza. Ovviamente, non viene risparmiata nemmeno la riforma della legittima difesa, che dovrebbe diventare legge nelle prossime settimane. In questo caso, Salvini e i suoi vengono accusati di sovvertire "il sistema dei valori della nostra Costituzione". E ancora: il disegno di legge Pillon sull'affido viene definito "oscurantista" e paragonato a quella "sub-cultura, fortemente ideologizzata, che ha prodotto le iniziative contro l'aborto e gli attacchi in nome dei valori della famiglia 'tradizionale' alle unioni civili, al biotestamento, alla laicità dello Stato". A Luigi Di Maio, invece, Md rinfaccia il reddito di cittadinanza. Dulcis in fundo, i probositi di riformare il sistema giudiziario vengono visti come azioni "eversive" da fermare al più presto, preservando così lo strapotere delle toghe. "Vi è un attacco mirato a singoli magistrati per screditarne l'operato ed offrirli alla gogna pubblica dei social - è la conclusione della Guglielmi - con continui tentativi di delegittimare l'intervento giudiziario".\nBufera sull'intervista di Fazio a Macron\nOtt 24, 2020 Hits:280 Società e costume\nOtt 24, 2020 Hits:234 Prima pagina\nOtt 24, 2020 Hits:201 Roma\nOtt 24, 2020 Hits:152 Palermo\nOtt 22, 2020 Hits:261 Società e costume\nOtt 22, 2020 Hits:214 Arte\nOtt 22, 2020 Hits:222 Ragusa\nOtt 21, 2020 Hits:213 Catania\nOtt 21, 2020 Hits:280 Prima pagina\nOtt 21, 2020 Hits:336 Attualità\nOtt 16, 2020 Hits:471 Economia\nOtt 20, 2020 Hits:407 Attualità\nOtt 20, 2020 Hits:368 Corriere letterario\nOtt 19, 2020 Hits:401 Prima pagina\nOtt 16, 2020 Hits:344 Corriere letterario\nOtt 16, 2020 Hits:445 Società e costume\nOtt 16, 2020 Hits:330 Bari\nOtt 16, 2020 Hits:332 Catania\nOtt 16, 2020 Hits:419 Prima pagina\nOtt 16, 2020 Hits:602 Società e costume\nOtt 16, 2020 Hits:330 Messina\nOtt 15, 2020 Hits:572 Prima pagina\nOtt 15, 2020 Hits:371 Corriere letterario\nOtt 14, 2020 Hits:378 Ragusa\nOtt 14, 2020 Hits:374 Catania\nOtt 14, 2020 Hits:400 Corriere letterario\nOtt 14, 2020 Hits:519 Società e costume\nOtt 14, 2020 Hits:377 Roma\nOtt 14, 2020 Hits:497 Prima pagina\nOtt 14, 2020 Hits:674 Corriere letterario\nOtt 13, 2020 Hits:588 Prima pagina\nOtt 13, 2020 Hits:534 Società e costume\nOtt 13, 2020 Hits:396 Bari\nOtt 13, 2020 Hits:400 Catania\nOtt 13, 2020 Hits:369 Bari\nOtt 12, 2020 Hits:701 Prima pagina\nOtt 09, 2020 Hits:529 Prima pagina\nOtt 07, 2020 Hits:549 Ragusa\nOtt 07, 2020 Hits:633 Attualità\nOtt 07, 2020 Hits:1052 Società e costume\nOtt 07, 2020 Hits:491 Bari\nOtt 07, 2020 Hits:494 Catania\nOtt 07, 2020 Hits:505 Catania\nOtt 07, 2020 Hits:908 Prima pagina\nOtt 07, 2020 Hits:652 Attualità\nOtt 06, 2020 Hits:554 Arte\nOtt 06, 2020 Hits:488 Taranto\nOtt 06, 2020 Hits:564 Roma\nOtt 06, 2020 Hits:457 Prima pagina\nOtt 06, 2020 Hits:519 Arte\nOtt 05, 2020 Hits:522 Prima pagina\nOtt 02, 2020 Hits:603 Arte\nOtt 02, 2020 Hits:598 Catania\nOtt 02, 2020 Hits:515 Prima pagina\nOtt 01, 2020 Hits:709 Attualità\nSet 30, 2020 Hits:578 Cosenza\nSet 30, 2020 Hits:704 Roma\nSet 30, 2020 Hits:693 Attualità\nSet 30, 2020 Hits:519 Prima pagina\nSet 29, 2020 Hits:554 Prima pagina\nSet 29, 2020 Hits:722 Attualità\nSet 28, 2020 Hits:532 Catania\nSet 28, 2020 Hits:477 Prima pagina\nSet 24, 2020 Hits:650 Attualità\nSet 24, 2020 Hits:535 Prima pagina\nMar 24, 2011 Hits:755\nSet 30, 2011 Hits:718 Catania\nGiu 12, 2012 Hits:1263 Catania\nApr 09, 2013 Hits:1376 Ad Bottom\nMag 05, 2014 Hits:881 Crotone\nGen 23, 2016 Hits:631 Crotone\nSet 23, 2017 Hits:557 Vita e salute\nMar 24, 2011 Hits:803 Sport\nSet 30, 2011 Hits:708 Caserta\nGiu 12, 2012 Hits:1180 Caserta\nApr 09, 2013 Hits:881 Ragusa\nMag 06, 2014 Hits:486 Politica\nGen 25, 2016 Hits:1213 Ad Bottom\nSet 25, 2017 Hits:868 Crotone\nMar 24, 2011 Hits:974 Catanzaro\nOtt 03, 2011 Hits:819 Catanzaro\nGiu 13, 2012 Hits:1260 Crotone\nApr 10, 2013 Hits:827 Napoli\nMag 07, 2014 Hits:803 Palermo\nGen 27, 2016 Hits:1424 Ad Right\nSet 25, 2017 Hits:1568 Trapani\nMar 25, 2011 Hits:678 Catania\nOtt 03, 2011 Hits:1186 Crotone\nGiu 14, 2012 Hits:813 Caserta\nApr 11, 2013 Hits:1123 Catania\nMag 09, 2014 Hits:461 Politica\nGen 28, 2016 Hits:1050 Crotone\nSet 26, 2017 Hits:458 Catania\nMar 25, 2011 Hits:1243 Palermo\nOtt 03, 2011 Hits:978 Caserta\nGiu 14, 2012 Hits:1432 Crotone\nApr 12, 2013 Hits:1085 Catania\nMag 13, 2014 Hits:839 Sport\nGen 30, 2016 Hits:651 Catania\nSet 27, 2017 Hits:1037 Cinema e teatro\nMar 25, 2011 Hits:1723 Catania\nOtt 04, 2011 Hits:1213 Foggia\nGiu 18, 2012 Hits:1232 Crotone\nApr 12, 2013 Hits:804 Crotone\nMag 13, 2014 Hits:529 Palermo\nFeb 02, 2016 Hits:445 Messina\nSet 28, 2017 Hits:4612 Foggia\nMar 28, 2011 Hits:1139 Foggia\nOtt 04, 2011 Hits:1299 Ad Bottom\nGiu 18, 2012 Hits:992 Catania\nApr 15, 2013 Hits:1261 Catania\nMag 15, 2014 Hits:546 Palermo\nFeb 02, 2016 Hits:504 Crotone\nSet 29, 2017 Hits:1063 Messina\nMar 28, 2011 Hits:1065 Foggia\nOtt 05, 2011 Hits:920 Ad Right\nApr 15, 2013 Hits:1534 Ad Bottom\nMag 16, 2014 Hits:610 Foggia\nFeb 02, 2016 Hits:505 Catania\nSet 30, 2017 Hits:498 Ragusa\nMar 28, 2011 Hits:1557 Catania\nOtt 05, 2011 Hits:1000 Caserta\nGiu 19, 2012 Hits:990 Palermo\nApr 17, 2013 Hits:979 Ad Right\nMag 19, 2014 Hits:941 Crotone\nFeb 03, 2016 Hits:565 Reggio Calabria\nOtt 02, 2017 Hits:2471 Matera\nMar 29, 2011 Hits:1213 Foggia\nOtt 06, 2011 Hits:1099 Ragusa\nGiu 21, 2012 Hits:1224 Ragusa\nApr 18, 2013 Hits:1062 Crotone\nMag 19, 2014 Hits:915 Catania\nFeb 04, 2016 Hits:1642 Crotone\nOtt 03, 2017 Hits:627 Catania\nMar 29, 2011 Hits:931 Napoli\nOtt 06, 2011 Hits:658 Caserta\nGiu 21, 2012 Hits:634 Catania\nApr 22, 2013 Hits:663 Politica\nMag 21, 2014 Hits:793 Catanzaro\nFeb 05, 2016 Hits:743 Catania\nOtt 04, 2017 Hits:704 Prima pagina\nMar 29, 2011 Hits:1345 Catania\nOtt 07, 2011 Hits:751 Catania\nGiu 21, 2012 Hits:1504 Foggia


Guerra al voto segreto, il governo diserta l'Ars, lettera aperta a Miccichè ma per i 5 stelle 'Musumeci perde e scappa col pallone' - BlogSicilia - Ultime notizie dalla Sicilia\ndi Manlio Viola | 08/11/2019\nCome è strana la politica. La guerra al voto segreto all’Ars dichiarata dal presidente della Regione dopo che la riforma dei rifiuti è stata impallinata in aula vive di anomali favorevoli e contrari. Mentre il parlamento siciliano rischia la paralisi per effetto dell’intenzione del governo di non andare più in aula fino a quando proprio il voto segreto non sarà abrogato, dall’altra parte in difesa dell’istituto arrivano prese di posizione da parte dei 5 stelle. “Se il voto segreto c’è comunque lo usiamo e non certo per nascondere i nostri voti, ma per evidenziare la falle di una maggioranza che è tale solo sulla carta” dicono i pentastellati. Una difesa che non ti aspetti da chi ha sempre sostenuto che occorre fare tutto alla luce del sole ma che riguarda solo il caso specificio visto che poi gli stessi pentastellati ricordano che la proposta di abolizione del voto l’hanno presentata loro da mesi e non sono contrari in linea di principi.\nSi badi bene, il voto segreto è un istituto che ha un motivo di esistere. Fu introdotto in un periodo storico in cui i partiti governavano tutte le scelte. Il voto segreto permetteva a deputati in disaccordo di esprimere il proprio dissenso secondo coscienza senza doverne subire le conseguenze da parte del partito. Un senso, dunque, il provvedimento ce l’ha anche se in un’epoca in cui le ideologie e le disposizioni di partito quasi non esistono più o sono comunque ridotte all’osso, forse è arrivato il momento di abrogare questo sistema che in passato abbiamo anche difeso. La responsabilità di metterci la faccia è quella a cui richiama Musumeci e in linea di principio non è sbagliato quando gruppi e partiti non sono più egemoni. Ma resta la domanda: è davvero così che stanno le cose. I partiti non sono più egemoni?\nIntanto arriva la lettera di Diventerà bellissima al Presidente dell’Ars. Il gruppo del partito di Musumeci è, naturalmente, col suo presidente dopo la sfuriata all’Ars dello stesso Musumeci\nL’abolizione del voto segreto all’Ars sui disegni di legge di riforma, approvazione di bilanci e consuntivi e relativi emendamenti, nonché su tutti quelli che comportino aumenti di spesa o diminuzioni di entrate, indichino i mezzi con cui farvi fronte, o comunque “appostazioni” di bilancio. È la proposta ufficiale di modifica del regolamento interno sollecitata dal gruppo parlamentare di DiventeràBellissima con i propri deputati (Alessandro Aricò, Giusi Savarino, Giorgio Assenza, Giuseppe Zitelli e Pino Galluzzo), con l’obiettivo di allineare l’Ars alle regole in vigore presso Camera e Senato.\nLa Camera dei Deputati e il Senato della Repubblica, insomma, “nei propri regolamenti interni hanno limitato il voto segreto a pochi casi ben definiti». Secondo DiventeràBellissima, quindi, «appare improcrastinabile la necessità di adeguare il nostro Regolamento interno, in tema di voto segreto, a quello del Senato, onde evitarne l’uso improprio e distorto”.\nQuindi, “anche alla luce degli ultimi accadimenti avvenuti nell’Aula del Parlamento siciliano», il gruppo di DiventeràBellissima chiede a Miccichè «di porre all’ordine del giorno della Commissione la modifica dell’articolo 127 del regolamento interno che disciplina il voto segreto» ed auspica che su questo tema «vi sia massima convergenza all’interno dell’Ars”.\nUna soluzione mediana, dunque. Non l’abolizione del voto segreto in ogni caso e ad ogni costo ma solo per riforme e bilancio.\nMa contro la sortita di Musumeci arriva l’anatema 5 stelle. “Musumeci la smetta di fare come il bambino prepotente che quando non può vincere la partita porta via il pallone, impedendo ai suoi compagni di giocare. Abolizione del voto segreto o paralisi di sala d’Ercole è un aut aut inaccettabile in un contesto democratico, specie se si ricorda che proprio Musumeci ed il suo gruppo, nella scorsa legislatura, votarono contro l’abolizione di questa modalità di voto” dicono i deputati del Movimento 5 stelle all’Ars.\nMa i 5 stelle ci tengono a precisare che la critica non riguarda l’abolizione del voto segreto in se ma l’uso strumentale che della vicenda starebbe facendo il governatore “Per quanto ci riguarda- conclude Cappello – non non siamo contrari all’abolizione del voto segreto, tant’è che abbiamo presentato da mesi la proposta di modifica della modalità di voto. Se il voto segreto c’è comunque lo usiamo e non certo per nascondere i nostri voti, ma per evidenziare la falle di una maggioranza che è tale solo sulla carta”.\narsassemblea regionale sicilianadiventerà bellissimafrancesco cappelloguerra voto segretom5sMovimento 5 stellenello musumeciparlamento sicilianovoto segreto


Per saperne di più sul cognome Abbade è sapere di più su quelle persone che con ogni probabilità condividono origini e antenati comuni. Questa è la ragione per cui è frequente che il cognome Abbade sia più abbondante in certi paesi del mondo in particolare che in altri. In questa pagina è possibile sapere quali sono i paesi del pianeta in cui esiste una quantità maggiore di persone con il cognome Abbade.\nIl cognome Abbade nel mondo\nLa globalizzazione è un fenomeno che ha fatto sì che i cognomi si diffondano molto più lontano dal paese in cui sono nati, così che possiamo trovare cognomi asiatici in Europa o americani in Oceania. Lo stesso accade nel caso di Abbade, che come potete vedere, è possibile assicurare che è un cognome orgogliosamente rappresentato quasi ovunque nel mondo. Allo stesso modo ci sono paesi dove certamente il numero di persone con il cognome Abbade è maggiore rispetto al resto dei paesi.\nLa mappa del cognome Abbade\nLa possibilità di scoprire su una mappa del mondo quali paesi hanno un maggior numero di Abbade nel mondo, è di grande aiuto. Posizionandoci sulla mappa del mondo, sopra un paese particolare, siamo in grado di vedere il numero esatto di persone che portano il cognome Abbade, per ottenere le informazioni precise di tutti i Abbade che si possono attualmente trovare in quel paese. Tutto questo ci aiuta anche a capire non solo da dove proviene il cognome Abbade, ma anche in che modo le persone che fanno parte della famiglia con il cognome Abbade si sono spostate e spostate. Allo stesso modo, possiamo vedere in quali paesi si sono radicati e sviluppati, ed è per questo che se Abbade è il nostro cognome, è interessante sapere in quali altre parti del globo è possibile che un nostro antenato sia migrato.\nPaesi con più Abbade nel mondo\nSe lo guardi con attenzione, in questo sito ti presentiamo tutto ciò che è importante per te per avere le informazioni reali di quali paesi hanno un numero maggiore di Abbade in tutto il mondo. Allo stesso modo, è possibile vederli in modo molto grafico nella nostra mappa, in cui i paesi in cui risiede una maggiore quantità di persone con il cognome Abbade possono essere visti dipinti in un tono più forte. In questo modo, e con un semplice sguardo, è possibile individuare senza difficoltà quali sono i paesi in cui Abbade è un cognome più frequente, e in quali paesi Abbade è un cognome insolito o inesistente.


Pubblicato il: 24/07/2017, 17:38\nStefano Liberti per l’opera I signori del cibo. Viaggio nell'industria alimentare che sta distruggendo il pianeta;\nStefano Unterthiner a per il volume Il sentiero perduto;\nMatilde Casa e Paolo Pileri per l’opera Il suolo sopra tutto. Cercasi “Terreno comune”: dialogo tra un sindaco e un urbanista\nRina Bontempi ( “Creatura del mare”),\nMichele Lanzoni (“Attenti al rinoceronte”)\nGianluca Galotta (“Il senso delle intersezioni”) si sono aggiudicati, rispettivamente, il primo, secondo e terzo posto.\nFranco Tassi, per l’articolo giornalistico Al lupo al lupo pubblicato da Rivista D’Abruzzo – Menabò di Chieti\nJolanda Ferrara Raccolta di Articoli Giornalistici pubblicati dalle Riviste on line il centro.it e virtuquotidiane.it;\nSabina Mari per l’articolo Anche gli animali hanno il codice a barre pubblicato dalla Rivista Airone ;\nsi sono classificati al primo, secondo e terzo posto.\nil primo premio è stato attribuito a Matteo Caccia per l’opera Il silenzio coprì le sue tracce;\na seguire Lucia Vaccarella per il racconto Ritorni inserito nell’opera omonima edita da Publish di Pescara;\nterzi classificati Igor De Amicis e Paola Luciani per il libro Giù nella miniera, già vincitore del “PREMIO Speciale Ragazzi” attribuito da una giuria di studenti degli istituti superiori di Pescara e provincia;\nEsmail Mohades traduttore dell’opera edita Se invano è bella la notte di Ahmad Shamlu traduzione edita da Menabò di Chieti\nVito Moretti per l’opera “Principia”;\nNicoletta Fazio per la raccolta “Il mare di dentro”;


mdplab.it: Infrastruttura e Istruzione\nConcludendo l'analisi delle posizioni di PierLuca Santoro e Giuseppe Granieri sul futuro del giornalismo, qualche giorno fa ho provato a dire (a proposito della soluzione che mette al centro le Persone) che le Persone, perchè la loro azione sia poi funzionale alla crescita della Nazione, occorre siano anche opportunamente guidate secondo una visione dichiaratamente politica.\nOggi, Fabio Cavallotti, scrive, in un pezzo molto interessante in cui parla di Digital Divide:\nIl ritardo tecnologico e il relativo declino non sono un destino ineluttabile. Esistono e sono già all’opera strumenti che potrebbero imprimere una decisa svolta. La prima risposta – la più scontata in un’economia del denaro (seppure sempre più virtuale) – prende forma attraverso investimenti nelle infrastrutture, nelle autostrade digitali.\nFabio Cavallotti, parlando di istruzione e dei relativi incentivi comportamentali, utilizza il termine che meglio descrive la guida per le Persone alla quale ho cercato di riferirmi io.\nE' indispensabile ribadire l'importanza delle azioni da intraprendere nelle scuole, per un modello che, oltre che economico, deve essere anche e soprattutto sociale e del ruolo [evidentemente] fondamentale dello Stato che deve andare ben oltre la semplice attuazione di un'Agenda Digitale.\nPubblicato da Marco Dal Pozzo a 15:03\nTags: Appunti, Carta Stampata, Conoscenza, Filiera Editoriale, Informazione, Obiettivo 3, Quotidiani Online, Riflessioni, Sociologia