Il Programma di Sviluppo delle Tecnologie Didattiche 1997/2000 sembra ormai cosa lontana per i vertici del Ministero dell’Istruzione che hanno già varato, a due anni dalla sua conclusione, almeno due importanti atti successivi finalizzati rispettivamente al cablaggio degli edifici scolastici e alla realizzazione di un piano di formazione informatica articolato e differenziato per i docenti italiani di ogni ordine e grado.\nTra disfattismi, idiosincrasie ed esagerati entusiasmi, sembra il momento opportuno per formulare un bilancio dei risultati raggiunti dal più ambizioso e generoso dei programmi ministeriali varati negli ultimi anni.\nA che punto sono i nostri docenti con la competenza informatica da mettere al servizio dell’attività didattica, quanto e come software ed hardware sono usati nelle aule, quanto e cosa le scuole italiane hanno da invidiare alle colleghe europee in materia di dotazioni tecnologiche?\nL’Italia sta ancora attraversando la seconda fase del processo di integrazione delle Tecnologie dell’informazione e della comunicazione (TIC) nella didattica: si può affermare che abbia positivamente superato la prima soglia relativa alla dotazione tecnologica delle scuole, anche se qualche adeguamento resta ancora da compiere, come quello di potenziare la presenza di apparecchiature nella scuola primaria, che ha dimostrato e sta dimostrando elevata professionalità e maturità nell’uso delle tecnologie, unitamente ad una solida cultura progettuale. Si tratta senza dubbio di elementi che le forniscono le “carte in regola” per poter svolgere un ruolo decisivo, non solo nell’insegnamento delle abilità di base necessarie all’uso di alcuni strumenti informatici, ma nello sfruttamento di ambienti di apprendimento che consentono lo sviluppo di abilità superiori.\nDai documenti programmatici del nostro paese resta inoltre escluso, purtroppo, ogni riferimento specifico al settore dell’educazione pre-primaria, che merita invece di essere riconsiderato a pieno diritto per il ruolo importantissimo ed innovativo che la multimedialità può svolgervi.\nQuesta occasione non può essere perduta e per questo è opportuno che anche le scuole materne siano attrezzate e dispongano di spazi necessari per consentire un uso creativo e frequente del computer.\nAnche nel settore dell’istruzione secondaria superiore i Licei appaiono come le scuole meno dotate e necessitano dunque di una maggiore considerazione per quanto riguarda gli investimenti finanziari.\nLa seconda fase del processo di integrazione delle nuove tecnologie nel sistema educativo, in linea con il Piano d’Azione Europeo del 24 Maggio 2000, intende soprattutto potenziare l’accesso alle risorse presenti in rete telematica e favorirne la fruibilità mediante collegamenti con larghezze di banda sufficienti e funzionali agli usi didattici, creare reti di Istituto per migliorare l’organizzazione interna, anche dal punto di vista gestionale ed amministrativo e non solo sotto l’aspetto didattico.\nAccanto a queste priorità si pone anche l’esigenza di aggiornare le attrezzature multimediali esistenti e potenziare la presenza delle postazioni di lavoro, destinate anche alle crescenti esigenze di formazione a distanza dei docenti, specie nelle scuole meno equipaggiate.\nNella dotazione tecnologica la scuola italiana si sta avviando dunque a raggiungere gli standard europei, e non sembra particolarmente svantaggiata.\nCiò che manca al nostro sistema educativo è invece una solida cultura sull’uso pedagogico delle risorse informatiche e multimediali.\nOccorre vincere la resistenza dei docenti intervenendo su due diversi fronti che sono strettamente interdipendenti:\n- la valorizzazione della professionalità docente e in particolare delle eccellenze,\n- la sistematicità e la qualità della formazione iniziale e in servizio.\nIl primo elemento incide sulla motivazione degli insegnanti a riqualificare la loro professionalità e l’obiettivo va perseguito con tutti gli strumenti a disposizione, dagli incentivi economici, agli avanzamenti di carriera, a forme di valutazione periodica della professionalità, all’investimento sul reclutamento di personale non docente che possa aiutare gli insegnanti a “sburocratizzare” il loro lavoro investendo maggiori energie nella progettualità didattica, fino all’istituzione di figure referenti per le nuove tecnologie che siano poste in condizione di esercitare realmente una determinante funzione di supporto nei confronti dei colleghi in formazione e nei confronti dell’intero sistema.\nIl secondo fattore è evidentemente quello decisivo per la possibilità che le tecnologie siano realmente utilizzate in modo proficuo nei processi didattici, nella varietà di forme e di modi in cui queste possono produrre valore aggiunto al processo di insegnamento/apprendimento, ed è anche fattore determinante affinché possa maturare nei docenti una nuova concezione del proprio ruolo.\nUn ruolo che deve adeguarsi alla complessità della nostra epoca, alla diversa posizione che la scuola occupa rispetto a vent’anni fa nella società, alla presenza innegabile di molteplici forme di accesso all’informazione, di una pluralità di media e di forme di conoscenza, alla necessità di comprendere che i bisogni degli allievi sono oggi più che mai eterogenei e diversificati, per non rischiare che il docente si riduca ad una pura presenza formale , priva di una funzione non solo reale, ma realmente indispensabile ai giovani della “società dell’informazione”.\nDunque vi è la imprescindibile necessità di introdurre le TIC nel curriculum formativo degli insegnanti di ogni ordine e grado scolastico, diversificando magari, sull’esempio dei paesi europei più illuminati, le tipologie di formazione, a partire da una alfabetizzazione obbligatoria, ove non presente, (che in futuro non sarà più necessaria in quanto si auspica che essa sia acquisita già nella scuola dell’obbligo da tutti i futuri cittadini), passando attraverso una formazione specifica relativa alla conoscenza e all’uso di software educativo, anche questa obbligatoria, fino ad una formazione specialistica opzionale che potrebbe essere riservata alle figure di sistema, ai tutor e ai formatori.\nInutile forse specificare che un simile percorso di formazione, avendo carattere di sistematicità, oltre a fornire garanzie di qualità, debba prevedere anche forme di valutazione e di certificazione delle competenze acquisite, sul modello del sistema inglese.\nSe la qualità della formazione iniziale sarà più facilmente garantita dalle istituzioni competenti, attualmente le Scuole di Specializzazione all’Insegnamento Secondario (SSIS), che fanno capo alle Università, e le Facoltà di Scienze della Formazione Primaria, mentre necessita di essere fortemente potenziata la qualità della formazione in servizio, per la quale occorre creare un sistema integrato e coordinato di enti ed istituzioni competenti accreditati, avvalendosi anche, secondo l’esempio di altri paesi europei, di partnership con industrie private.\nIl sistema attuale, nel quale gli Enti e le Istituzioni che erogano formazione in servizio agli insegnanti operano troppo spesso in modo scoordinato ed occasionale e senza fornire adeguate garanzie di efficienza e qualità didattica, senza rilasciare altro che attestazioni relative al numero di ore di frequenza e prive di riferimento a prove di verifica finali o competenze acquisite, risulta assolutamente inadeguato alle esigenze del nostro sistema scolastico, in ogni campo, ma in particolare in quello delle nuove tecnologie.\nL’occasione offerta dalla Circolare n. 152/2001 di cablare internamente gli edifici che ospitano le istituzioni scolastiche è da considerarsi molto preziosa e ci si augura non debba essere sciupata da una gestione poco accorta. Molte scuole, infatti, grazie a questo ulteriore finanziamento, avranno la possibilità di essere cablate addirittura a livello massimo, con accessi alla rete consentiti in tutti i locali dell’istituto; ciò significa che in ogni aula, con disponibilità di stazioni multimediali portatili, potrà essere effettuato, secondo le esigenze didattiche, un collegamento alla rete telematica senza la necessità di doversi spostare nelle aule laboratorio. Questo significherà anche che si ridurranno gli alibi dei docenti volti ad evitare l’uso della telematica nella didattica, che saranno incoraggiate tutte le forme di scambio e di condivisione di materiali prodotti ed esperienze didattiche effettuate, che si moltiplicheranno le occasioni di entrare a far parte di progetti didattici gestiti a distanza, con tutti i vantaggi pedagogici che sono già stati evidenziati.\nTutto ciò a patto che le scuole abbiano l’intelligenza di effettuare la scelta dell’Intranet di istituto e ed operino in modo che questo servizio faciliti, non solo gli atti e i processi amministrativi, ma i servizi didattici, il raccordo fra scuola e famiglie, una maggiore partecipazione degli alunni e dei loro genitori alla gestione di un patrimonio di conoscenze e di cultura che deve essere considerato di tutti coloro che hanno contribuito a costruirlo.\nCablare significa anche investire tutte le scuole di una responsabilità nuova, riconosciuta ormai imprescindibile a livello europeo: significa apertura alla cittadinanza, trasformazione in centri di servizi polivalenti che devono essere in grado di garantire un facile accesso ad Internet a tutti coloro che non ne dispongono nelle proprie abitazioni.\nMa a questo punto dovrà esserci un necessario ripensamento anche riguardo alla composizione degli organici scolastici: si rendono sempre più necessarie quelle figure di sistema che, esonerate in tutto o in parte dai compiti di insegnamento, dovranno avere l’onere di gestire la mutata fisionomia delle scuole, altrimenti non si riesce a prevedere a chi possano essere demandati ruoli di strategica importanza.\nUn altro aspetto che sembra ancora carente nella scuola italiana è la dimensione europea dell’insegnamento, e conviene farne cenno in questa sede proprio perché essa è enormemente facilitata dalle nuove tecnologie e dai collegamenti telematici; occorre una maggiore diffusione delle informazioni, per promuovere la conoscenza di ciò che esiste e dei programmi futuri, delle risorse presenti in rete e del materiale didattico prodotto da numerose scuole europee e reperibile in rete attraverso i portali e i siti citati nella parte iniziale del capitolo.\nEssenziale risulta inoltre ridurre le distanze che ci separano dalla maggior parte dei paesi europei per quanto riguarda l’inclusione nei programmi di studio delle TIC.\nIl mancato possesso delle abilità di base nell’uso delle tecnologie informatiche rappresenta oggi una grave forma di analfabetismo che non può essere avvallata dal sistema educativo, in quanto comporta rischi sociali molto pesanti, connessi all’ormai celebre “digital divide”, il divario digitale, e non garantisce le pari opportunità educative.\nOccorre pertanto prevedere l’inclusione delle TIC nei programmi scolastici, sia come disciplina autonoma, ad esempio nella scuola primaria e in tutta la secondaria inferiore, come anche in alcuni settori specialistici della secondaria superiore, sia rendendone obbligatorio l’uso come strumenti trasversali a tutte le discipline, in tutti i gradi scolastici.\nQuesti sembrano i punti deboli fondamentali del nostro paese al confronto con i sistemi educativi europei eccellenti e ai quali l’Italia deve riferirsi per trarre vantaggio e spunto dal benchmarking europeo.\nCertamente ad un’analisi approfondita molti altri sono i suggerimenti che l’Italia potrebbe trarre dai paesi all’avanguardia, ma appare certo che ogni intervento che non affronti alla radice le problematiche illustrate potrà sortire soltanto un effetto placebo, lasciando immutata la situazione di fondo e aperto il gap digitale\nAprire i laboratori e portare davvero il computer in classe\nUn dato che salta all’occhio nei rapporti di monitoraggio del Programma di Sviluppo è lo scarsissimo ricorso, da parte delle scuole finanziate, all’acquisto di computer portatili e, diversamente da quanto potrebbe apparire, si tratta di un elemento importante, in quanto spia di una certa filosofia d’uso delle tecnologie a scuola.\nLa configurazione tradizionale del laboratorio informatico è di gran lunga la più diffusa: è stata adottata dal 70% degli istituti , mentre il 25% delle scuole ha scelto la configurazione delle aule con alcune stazioni multimediali e, ahimè, soltanto il 5% ha optato per il collocamento di un PC in ogni aula.\nLa cosa è assolutamente comprensibile dato il costo delle apparecchiature e la cronica povertà di risorse in cui versa la scuola, tuttavia è altrettanto chiaro che le tecnologie, tenute in tal modo, relegate in spazi poco accessibili, iperprotetti, confinate ad un utilizzo rigido e prevalentemente destinato ai gruppi–classe, sotto la sorveglianza del personale tecnico e sotto la supervisione strettissima degli insegnanti, hanno scarsa utilità e minimo può essere il loro impatto sull’apprendimento e il loro uso trasversale alle discipline.\nTuttavia è evidente che la scelta di configurazioni più flessibili presuppone una cultura che probabilmente costa ancora fatica alla scuola: tutte queste soluzioni devono essere sorrette da un sistema organizzativo di istituto in cui esistano chiare regole di utilizzo delle apparecchiature, ma al tempo stesso gli studenti percepiscano di poter usare gli spazi attrezzati, li sentano come servizi destinati a loro, avvertano di poterne fare un uso anche creativo, individuale, per approfondire lo studio delle discipline attraverso la ricerca di informazioni, l’uso di ambienti di apprendimento, e per la creazione di prodotti originali, frutto della personale rielaborazione.\nUna simile cultura potrà essere anche uno strumento per ridurre gradualmente la frattura, sempre più profonda, fra una scuola che impone e un extra – scuola che libera, fra una realtà scolastica in cui il computer viene usato per la lezione, e quindi annoia, e un ambiente esterno in cui il computer equivale a gioco, divertimento, evasione.\nGli studenti devono appropriarsi degli spazi della scuola, imparare a viverli come ambienti della propria casa, sentirsi al sicuro nella scuola e sentirla come un luogo piacevole di soggiorno, ricco di opportunità e di occasioni di incontro con i propri compagni e con i propri insegnanti. Per molte delle nostre scuole questa suona come una rivoluzione profonda, una realtà in cui progressivamente si allenti la rigidità del gruppo classe e gli studenti comincino a muoversi più liberamente e a gestire in parte gli strumenti al loro servizio, fa paura alla maggior parte dei dirigenti, ma è in scuole simili che i volti degli studenti cambiano, si illuminano, la motivazione ad apprendere e a migliorarsi sale, aumenta l’opportunità di comprendere le proprie potenzialità e l’intelligenza per la quale si è più versati.\nE’ chiaro che ogni tecnologia introdotta nella scuola rischia di restare improduttiva o di trasformarsi addirittura in uno strumento dannoso per l’attività didattica se non vi è, da parte dei docenti, in primo luogo la consapevolezza pedagogica del valore aggiunto che l’uso della multimedialità può apportare nello specifico del processo di insegnamento-apprendimento, in secondo luogo l’abilità tecnica necessaria nell’uso di queste tecnologie. Per questo l’argomento formazione si rivela cruciale a questo proposito.\nI docenti italiani sono attualmente non molto diversi dai loro colleghi europei: un po’ impacciati nell’uso delle nuove tecnologie, non sempre pronti a coglierne la portata innovativa per la didattica, dotati di scarse capacità progettuali nell’integrarle nella prassi quotidiana, tuttavia sono una categoria in rapida evoluzione, se si pensa che nel primo anno di attività del Programma di Sviluppo i rapporti di monitoraggio fotografavano una realtà addirittura allarmante. La maggior parte dei docenti non possedeva neppure nozioni elementari sull’uso delle nuove tecnologie, quasi l’80% di essi non aveva idea di come effettuare una connessione alla rete telematica o di come poter usare la posta elettronica. Oggi le cose, per lo meno dal punto di vista tecnico, di familiarità con la macchina, sono cambiate: i docenti si sono formati molto in materia di informatica e multimedialità, in gran parte grazie ai corsi organizzati nell’ambito dello stesso Programma di Sviluppo, in parte grazie all’impulso che essi hanno impresso alla nascita di nuove occasioni di apprendimento per i docenti in questo settore, promosse negli ambiti più diversi. I test effettuati sugli insegnanti formati nell’ambito del Programma hanno evidenziato non certo miracoli, ma miglioramenti notevoli e soprattutto il desiderio, suscitato in molti di essi dai corsi di formazione, di approfondire, di progredire.\nCerto la formazione dei docenti nel nostro paese è un argomento spinoso, una pratica che meriterebbe ampie revisioni, ma occorre tener conto del fatto che il varo della C.M. 53 del 21/5/02, relativa al piano di formazione informatica in servizio, articolato proprio in tre differenti livelli, manifesta la consapevolezza da parte del MIUR della necessità di dotare i docenti degli strumenti in grado di condurli ad una didattica realmente innovativa e soprattutto ad un uso delle tecnologie che sappia cogliere le grandi potenzialità che esse possono offrire al processo di insegnamento/apprendimento.\nTuttavia le modalità attuative del piano appena varato non sembrano ancora tener conto delle reali esigenze di formazione, dal momento che i Corsi relativi al Modulo A, per la formazione di base, sono stati indirizzati ad un numero troppo limitato di docenti per scuola\nIl percorso intrapreso da paesi come la Francia, la Danimarca , la Germania, la Finlandia e anche la Spagna è stato volto ad individuare in ogni scuola un docente in possesso, o di un titolo specialistico in materia di TIC, o delle competenze necessarie per svolgere la funzione di referente in TIC; a tale figura è stato affidato, oltre al compito di promuovere l’integrazione delle tecnologie nella prassi didattica, anche la funzione di organizzare interventi di formazione in servizio rivolti ai colleghi meno esperti, di esercitare stimoli e fornire spunti pratici per applicazioni didattiche concrete.\nE’ evidente che il maggiore successo in questi casi si è osservato laddove ai docenti referenti è stato concesso il tempo adeguato da dedicare ad un compito così impegnativo, e ciò significa essere esonerati dall’insegnamento, o almeno beneficiare di una opportuna riduzione dell’orario didattico. A questi docenti, infatti, deve essere fornito anche un adeguato sostegno in termini di aggiornamento e formazione continua, attività che richiedono impiego di tempo e di energie, che non potranno evidentemente essere spese nel lavoro di insegnamento.\nE’ bene puntualizzare questo, in quanto si ha ragione di credere che una simile soluzione sia in programma anche per il nostro paese, con l’intenzione di creare una sorta di “figura – obiettivo” per le tecnologie didattiche , affinché non si ripeta l’errore che è già stato compiuto. I compiti e le responsabilità cui queste figure di sistema devono far fronte, specie nelle scuole meno dotate di supporti organizzativi e di risorse finanziarie, sono davvero ingenti; per quella che è la cultura della classe docente italiana, non abituata alla differenziazione dei compiti e alla distribuzione delle responsabilità e, meno che mai, incline ad una diversificazione delle carriere, i docenti cui sono affidate simili funzioni devono vincere anche le resistenze e le diffidenze dei loro colleghi, sopportando carichi emotivi pesanti. In una simile situazione, si ha ragione di credere che l’esperienza non del tutto positiva delle “funzioni-obiettivo”compiuta negli ultimi tre anni (ovviamente non in termini dei risultati prodotti, ma della forte demotivazione che si sta osservando negli insegnanti e che si esplica nella diffusa riluttanza ad assumere incarichi del genere) sia da attribuire anche al fatto che i docenti investiti dall’incarico non abbiano avuto a disposizione il tempo e le energie necessarie per assolvere ai loro compiti, dovendo svolgerli in condizioni di serio disagio.\nIl Dipartimento dell’Educazione Britannico sta mettendo a punto delle opportune forme per incentivare i docenti eccellenti, che abbiano investito energie nello sviluppo della loro professionalità, anche attraverso la strutturazione di percorsi di carriera, e questa è senza ombra di dubbio una misura fondamentale, necessaria in un sistema educativo che desideri essere all’avanguardia.\nLa riflessione coinvolge inevitabilmente il nostro paese, nel quale, a livello di sistema educativo, non si è mai seriamente investito in risorse umane e attualmente non esistono adeguati meccanismi in grado di potenziare la motivazione dei docenti in servizio allo sviluppo e al miglioramento della qualità della loro professionalità.\nOltre a non aver mai potuto beneficiare di un sistema di differenziazione dei profili professionali, sempre osteggiato dalla stessa classe docente alla quale è risultato comodo appiattirsi su un livello medio di professionalità, date anche le retribuzioni previste, e dalle organizzazioni sindacali di categoria, il docente italiano, lungi dall’essere supportato dall’esterno nel suo lavoro è andato progressivamente incontro ad un maggiore appesantimento dei suoi ’aspetti burocratici che hanno sottratto tempo ed energie alla funzione docente.\nSono sparite nel tempo anche le esigue incentivazioni previste per l’attività di aggiornamento, compreso il modesto punteggio aggiuntivo che si poteva conseguire con la frequenza di un certo numero di corsi organizzati dall’Istituzione preposta alla formazione dei docenti. Nelle graduatorie di Istituto, ma anche in molti dei pubblici concorsi cui i docenti possono accedere, il dato che continua ad avere maggior peso nel curriculum è sempre l’anzianità di servizio, congiunta all’anzianità anagrafica, conformemente ad un’antica e ormai risibile concezione, secondo la quale l’esperienza maturata nell’insegnamento equivale ad una garanzia di qualità professionale, concezione ancor più discutibile in un sistema in cui non sono state mai previste forme di valutazione della professionalità.\nIn un perverso circolo vizioso, il dato è strettamente collegato al progressivo calo di riconoscimento sociale, di cui soffre oggi drammaticamente la professionalità docente, e che a sua volta genera demotivazione, scoramento e crisi di identità sociale nel docente italiano.\nL’esempio principale che i paesi europei che possono definirsi all’avanguardia ci forniscono, al di là e prima ancora del vantaggio tecnologico, è proprio quello relativo alla valorizzazione delle risorse umane, senza la quale non è neppur pensabile completare con successo l’impegnativo processo di integrazione delle nuove tecnologie nella didattica, processo che non può avere futuro in un sistema come quello attuale in cui, pur esistendo proposte formative di qualità sempre più elevata, la formazione continua del docente italiano è affidata alla buona volontà e all’arbitrio dei singoli.\nLa formazione nel campo delle nuove tecnologie va allora resa obbligatoria, almeno in quelle che si possono definire le competenze di base per un loro uso pedagogico, sia nella formazione iniziale che in quella in servizio, e la formazione specialistica e opzionale deve essere, in ogni caso, congruamente riconosciuta a livello di curriculum professionale e a livello di incentivi economici.\nE’ oggi il momento di reimpostare la rotta, mutando le priorità, che fino ad ora sono state quelle di implementare le attrezzature, e per il futuro devono invece puntare alla consapevolezza del loro potenziale pedagogico da parte dei docenti, e ad una capacità di uso consapevole e selettivo nella pratica didattica, in quanto le risorse tecnologiche, quando non sono accompagnate da una elevata qualità dell’insegnamento, da sole non possono sortire alcun effetto nel migliorare l’apprendimento e le abilità metacognitive degli studenti.\nAccanto al personale tecnico, con la funzione di offrire sostegno ai docenti nel loro uso delle tecnologie, il docente referente formato nel percorso B, dovrebbe assumere anche il ruolo di responsabile della formazione in materia di nuove tecnologie, con compiti anche di coordinamento e supervisione dei progetti e delle attività didattiche supportate dalle tecnologie informatiche .\nTale figura rispecchia un ruolo professionale che già esiste da tempo nelle aziende e che si è gradualmente esteso anche alle pubbliche amministrazioni.\nI suoi compiti sono fondamentali in ogni realtà organizzativa che intenda stare al passo con l’innovazione, in quanto non possono esistere mutamenti o evoluzioni non supportati da opportune fasi di formazione e di motivazione dei lavoratori ai nuovi compiti che dovranno assumere.\nIn perfetta linea con l’autonomia scolastica, ogni scuola potrebbe gestire autonomamente la propria formazione di istituto, rispondente alle specifiche esigenze e comunque coerentemente a linee di indirizzo fissate a livello nazionale; il responsabile della formazione avrebbe il compito di fissare obiettivi, di formulare contratti formativi con il personale, di valutare, come in ogni azienda che si rispetti, gli esiti della formazione per fissare obiettivi futuri in un processo di continua crescita del capitale umano.\nIl responsabile della formazione si configura, nella nostra ipotesi, come un docente-ricercatore, il cui costante contatto con il mondo della ricerca e dell’innovazione, con le università del territorio, con i centri di ricerca didattica, con gli IRRE (Istituti Regionali di Ricerca Educativa) garantisca la sua adeguatezza in qualità di coordinatore anche dei progetti didattici che richiedono l’uso delle nuove tecnologie.\nUna scuola che intenda infatti attuare un uso consapevole e finalizzato delle tecnologie, e non semplicemente rispondere ad una moda, non può mancare di fissare obiettivi chiari e misurabili e di verificarne il raggiungimento, al fine di valutare l’efficacia dei propri percorsi formativi soprattutto nei termini di una facilitazione o di una maggiore produttività dell’apprendimento da parte degli studenti . In questo è evidente che il docente dovrebbe essere accompagnato e supportato da commissioni di ricerca appositamente costituite.\nDiffondere capillarmente una cultura e una pratica dei processi valutativi nel mondo della scuola è anche una questione etica, dal momento che i programmi di sviluppo tecnologico richiedono investimenti consistenti di denaro pubblico e sarebbe giusto far conoscere alla comunità nazionale il bilancio di simili investimenti.\nIl sistema attualmente in uso in Italia, che consiste nella pratica dei cosiddetti monitoraggi, pare interessante soltanto a livello statistico, mentre in realtà le valutazioni che dovrebbero essere condotte a fronte di massicci programmi come il PSTD 1997/2000, rientrano nel campo di una vera e propria ricerca orientata alle decisioni e dovrebbero comprendere strumenti più complessi e sofisticati, compresi sistemi di valutazione degli apprendimenti.\nCiò che interessa alla comunità è non tanto la ratio studenti/computer o il numero di collegamenti ad Internet nelle scuole italiane, quanto conoscere se e come, l’introduzione delle tecnologie informatiche, nel modo in cui è stata gestita, abbia prodotto un miglioramento degli apprendimenti, della motivazione e dell’autostima degli studenti, o un mutamento dell’organizzazione scolastica in direzione di una maggiore efficienza. Sembrano questi gli indicatori più efficaci, anche se non così semplici da mettere a punto, per valutare concretamente il rapporto costi/benefici. Il mondo della ricerca scientifica è chiamato così a collaborare strettamente con la scuola, nella cornice di una cultura nuova, secondo il modello inglese o americano, e il mondo politico, da parte sua, ad assumere decisioni supportate dai risultati della ricerca.\nAccanto a questa priorità, inoltre, i paesi più avanzati pongono quella degli investimenti nel campo della ricerca e sviluppo delle applicazioni e dei contenuti didattici disponibili . L’innovatività e il successo dei paesi scandinavi, come è noto, e sulla stessa linea si colloca anche l’esperienza del Regno Unito, risiedono proprio nella centralità che la ricerca e il parere degli scienziati assumono ogni qual volta si tratta di definire le linee politiche in materia di nuove tecnologie, mentre nel nostro paese questo riconoscimento del ruolo guida della ricerca manca totalmente o è confinato ai progetti pilota.\nPerché il computer in classe. Ovvero per un uso costruttivo delle nuove tecnologie\nNella nostra società l’alunno giunge spesso ad un contatto assai precoce con lo strumento informatico in contesti esterni a quello scolastico. Oggi quasi ogni famiglia dispone di un Personal Computer cui il bambino spesso si accosta, dapprima osservando i propri genitori operare con esso, poi servendosene come strumento di gioco, essendo ormai estremamente diffusa la moda dei video-games. Molti di noi, osservando i propri figli anche in tenera età, armeggiare con una facilità che in parte ci sorprende, in parte suscita in noi una piccola dose di invidia, avvertita non senza un pizzico di colpevolezza, con il mouse, con il joystick, e superare con nonchalance complessi giuochi di abilità, non hanno potuto fare a meno di accorgersi che il computer e il bambino vanno in genere molto d’accordo, che l’uso del computer è sorprendentemente naturale per il bambino piccolo, tanto che l’affermazione di Roberto Maragliano del bambino come “essere multimediale”, non ci è mai sembrata così vera.\nPotrebbe dunque risultare spontaneo ai profani domandarsi perché il computer a scuola, che bisogno ci sia di introdurlo anche lì se si è appena detto che i bambini sono già bravissimi ad usarlo a tre anni, che lo usano regolarmente nelle proprie abitazioni, con i propri amici e con i propri fratelli, che in sostanza giungono a scuola conoscendolo già molto bene e spessissimo di gran lunga molto meglio dei loro insegnanti.\nE’ proprio a questo punto della questione che deve innestarsi la nostra riflessione sull’utilità e sull’importanza della presenza del computer come strumento didattico.\nAnche se molti studenti, ma non tutti , sapranno già usare il computer nella scuola elementare avendo già avuto contatto con esso in contesti extra scolastici, l’importanza di un suo uso didattico sarà pur sempre fondamentale per una serie di ragioni. L’uso del computer che può essere promosso nel contesto di attività didattiche attentamente pianificate da insegnanti esperti e consapevoli, non potrà mai essere lo stesso che gli alunni attuano a casa con finalità ludiche o di evasione, e per fortuna, viene spontaneo aggiungere.\nSe è vero infatti che anche l’uso a scopi ludici del computer comporta certi tipi di apprendimento, pur importantissimi , esso è collegato ad alcuni rischi che la scuola potrà agevolmente concorrere ad evitare. Si fa riferimento a rischi da sovraccarico cognitivo (Informations Overload), da disorientamento, ed altri, dei quali la letteratura neuropsichiatrica e non, ha già abbondantemente discusso .\nTali rischi possono essere evitati soltanto grazie alla presenza dell’insegnante, che è indispensabile figura di riferimento per inserire in una cornice di senso l’attività che bambini e ragazzi svolgono con il computer. Solo un insegnante consapevole, in qualità di “adulto significativo”, che avrà saputo perfettamente integrare l’attività informatica con la programmazione curricolare e che avrà dunque ben chiari gli obiettivi che intende con essa perseguire, potrà evitare che il computer si trasformi per il bambino o per l’adolescente in esperienza ossessiva ed isolante. Soltanto se i bambini saranno indirizzati a servirsi attivamente del computer potranno evitare di “subirlo”, come un serbatoio da cui attingere passivamente.\nLa presenza del computer in classe o in aule multimediali per produrre elaborati individuali o di gruppo, per condurre ricerche, per affrontare simulazioni o, più in generale, per apprendere, può contribuire ad assottigliare il divario tra scuola ed extra scuola, può introdurre una dimensione di piacevolezza nell’esperienza di apprendimento, che è gratificante e motivante, soprattutto per gli alunni in difficoltà, come efficacemente hanno dimostrato le numerose ricerche sull’uso dello strumento informatico con i discenti in situazione di handicap .\nFare in modo che la presenza del computer a scuola incoraggi il suo uso in qualità di strumento di lavoro, è inoltre un aspetto importante della questione che non può e non deve essere sottovalutato. Gli alunni potranno, grazie ad esso, imparare a gestire meglio il loro lavoro, mettere a punto strumenti, quali archivi o data base, fogli elettronici, schede, che renderanno più efficace la loro attività di studio e, al tempo stesso, potenzieranno la dimensione metacognitiva dell’apprendimento.\nQuanto ai collegamenti Internet, abbiamo motivo di credere che questi siano attualmente sfruttati prevalentemente per la ricerca di informazioni e pochissimo per la comunicazione, per la costituzione di classi virtuali, per il lavoro in gruppi di apprendimento. I dati del questionario conclusivo di monitoraggio, somministrato ai docenti coinvolti nel progetto 1.b nel 2000, rivelano che più del 79% dei docenti non effettua mai collegamenti con altre classi o con altri colleghi, mentre il 69% non fa mai uso della posta elettronica.\nQuesti dati ci consentono di affermare che le nostre scuole sono ancora agli albori nell’utilizzo delle tecnologie e che il potenziale didattico della rete delle reti, ad esempio, è soltanto sfruttato al minimo; ne è privilegiato un uso ricettivo, passivo, come grande contenitore di informazioni, mentre gli studi dimostrano che uno dei più significativi contributi che il web può offrire agli studenti risiede proprio in quelle forme di apprendimento costruttivo e collaborativo che si verificano nell’ambito dei gruppi virtuali.\nTale linea di pensiero è seguita da eminenti studiosi delle reti come De Kerckove, il quale sostiene che uno dei principali vantaggi offerti da una didattica che utilizzi i collegamenti on-line, consiste proprio nella possibilità di creare comunità virtuali di persone che cooperino al raggiungimento di uno stesso obiettivo, senza soffrire di vincoli spaziali o temporali e dando vita ad un processo di pensiero collettivo che, pur essendo molto simile al processo mentale individuale, ha il grande vantaggio di essere prodotto da una sorta di “super-mente” che scaturisce dalla partecipazione di un grande numero di pensieri individuali.\nIl ruolo del confronto fra diverse prospettive nel processo di apprendimento è ben messo in luce anche da Cunningham, secondo il quale “la crescita concettuale deriva dalla condivisione di prospettive differenti e dal simultaneo cambiamento delle nostre rappresentazioni interne in risposta a quelle prospettive”.\nLo scambio interpersonale,favorito e promosso in grande misura da una didattica che privilegi la dimensione di apprendimento collaborativo e di peer learning del collegamento in rete, è inoltre particolarmente adatto a tradurre nella pratica didattica i principi del costruttivismo .\nSono state condotte esperienze assai felici in questo ambito, come quella dei Learning Circles di Riel, che dimostrano non solo l’efficacia dell’interattività che si sviluppa in questi circoli, ma anche l’influenza che simili modalità di apprendimento hanno sui rapporti interpersonali, in particolare sul rapporto fra allievi e docente che migliora e si arricchisce.\nQuanto affermato non intende tuttavia disconoscere l’importanza della rete come grande serbatoio di informazione cui poter attingere nel corso delle attività didattiche, ma anche qui il terreno è scivoloso e richiede ancora una volta un appello alla consapevolezza pedagogica dei docenti.\nLa ricerca di informazioni in rete non può essere condotta con improvvisazione ed estemporaneità, mentre necessita di un’attenta pianificazione e dell’acquisizione di opportune strategie di interrogazione delle banche dati. Diversamente il rischio che gli studenti corrono è quello di imbattersi in una quantità incontrollata di informazioni, molte delle quali non utili o non pertinenti.\nIl docente dovrà essere allora un abile nocchiero di questa moderna forma di navigazione, possedere conoscenze sui meccanismi di funzionamento delle banche dati e dei motori di ricerca e trasmetterle agli allievi, insegnare loro come si procede in maniera consapevole in un processo di ricerca che abbia come obiettivo l’acquisizione di informazioni coerenti ed utili in rapporto al lavoro che è chiamato a svolgere. Dovrebbero essere previsti ad esempio moduli multidisciplinari finalizzati all’acquisizione di queste abilità fondamentali (Information Literacy) all’interno dei quali uno spazio importante potrebbe essere dedicato alla conoscenza e alla sperimentazione del metodo SEWCOM che promuove, prima della ricerca vera e propria, una fase di riflessione metacognitiva sull’oggetto della ricerca stessa, da svolgere con gli alunni preferibilmente in gruppo. Il metodo si avvale dell’ausilio delle mappe concettuali, dello studio del lessico, degli operatori booleiani ed ha fin’ora evidenziato interessanti effetti sul terreno della ricerca sperimentale, come la considerevole riduzione del tempo da dedicare all’interrogazione dei motori e la maggior pregnanza dei risultati reperiti.


Oasi WWF (Riserva Naturale Regionale dei Ghirardi) – Capanni fotografici passeriformi inverno 2017 – VALGOTRABAGANZA – immagini natura e parole … blog\nOasi WWF (Riserva Naturale Regionale dei Ghirardi) – Capanni fotografici passeriformi inverno 2017\n2 novembre 2017 Alessandra Bassoni Articoli "tutti" pubblicati, Articoli del 2017, Autore, Alessandra Bassoni, Alegrafia, Oasi, Parchi, Promemoria\nC on l’arrivo dell’inverno torna la stagione della fotografia naturalistica da capanno alla Riserva Naturale Regionale e Oasi WWF dei Ghirardi. Il capanno, ospita due persone, ora comodamente, e permette di fotografare diverse specie di passeriformi in tutta comodità grazie alla vetrata “one-way”, in linea con i modelli più utilizzati nei capanni professionali.\nApprofondimento tratto dal sito CLIKKA\nCapanno fotografico passeriformi inverno 2017\nAttualmente è prenotabile il capanno mangiatoia/abbeverata a pochi metri dal Centro Visite: due posti, fotografia attraverso vetro specchiante Stopsol neutro 4 mm, posatoi a 4 m di distanza dall’obiettivo, ottiche consigliate 300mm su APS-C e 400mm su full frame. Il vetro toglie uno stop e mezzo circa di apertura, quindi sono da privilegiare gli obiettivi luminosi.\nGli uccelli arrivano attratti dall’acqua e dal cibo, e sono stabilmente presenti dalla mattina al tramonto. Per la fotografia la luce è ideale dalle 10:00 del mattino fino al tramonto, con luce alla spalle inizialmente e poi laterale nelle ultime ore. Si consiglia di trattenersi fino alla calata del sole perché è il momento in cui i piccoli passeriformi scendono in acqua per fare il bagno.\nUna sessione giornaliera richiede un contributo minimo di 30 euro a persona. Se si prenota in coppia 25 euro a persona. Per i soci WWF in regola (tessera in corso di validità) 15€. È possibile iscriversi al WWF presso il Centro Visite, in tal caso la sessione è gratuita.\nSpecie fotografate nell’ultimo mese (fino all’ 1/11/17): cinciallegra, cinciarella, cincia bigia, picchio muratore, pettirosso, fringuello, frosone, passero d’Italia, capinera, ballerina gialla e ballerina bianca.\n1) stiamo completando e perfezionando il capanno mangiatoia nel bosco, a circa 60 m dal Centro Visite. 6 posti, feritoie coperte da rete fogliata senza vetro specchiante interposto. Posatoi a differenti distanze (tra 4 e 6 metri) in parte naturali e in parte artificiali in modo da essere sostituiti per foto diverse da una sessione all’altra. Inaugurazione 1° dicembre 2017\n2) è in fase di progettazione un terzo capanno posto a circa 120 m dal Centro Visite, posto in una radura cespugliata tra una pineta a pino nero e il bosco di latifoglie. Il capanno sarà dotato di abbeverata e mangiatoie con posatoi; due posti e vetro specchiante. Inaugurazione 1° febbraio 2018.\nPer info e prenotazione capanni: 349 7736093 oasighirardi@wwf.it\nLa Riserva Naturale Regionale dei Ghirardi (Oasi del WWF Italia dal 1996), diventata Riserva Regionale Generale il 20 dicembre 2010 e inserita nella Rete Natura 2000 dell’Emilia Romagna.\nPrevious Post:Apertura conto di solidarietà in memoria del Dr. Dodi Mauro – Comune di Medesano (PR) – ottobre 2017\nNext Post:Riserva Naturale Regionale dei Ghirardi (Oasi WWF) – Eventi novembre 2017 – Albareto / Borgotaro (Parma)


Incontri Di Sesso Prato Ragazze Sexy Senza Reggiseno Siti Per Incontri Sesso Gratis Borgo Prino Video Porno Donne Sverginate - Catania Donne\nPorno lesbo racconti annunci personali foggia\nDonne per sesso treviso video fare sesso\nRacconti pegging moglie figona\nAnnunci Incontri Gallarate Incontri Ancona Donne Video Amatoriali Scopate Opera Arbuticci Filmati Amatoriali Sexi Scambi Di Coppia Porno Annunci Sesso Palermo Porno Con Il Cane Saliano Ragazze Cinesi Milano Ragazza Sesso Trans Maso Tesorino Casa Porno Sado Cazzi A Pornochat Gratis Incontri Di Sesso A Caltanissetta Incontri Trans Ancona Video Di Sesso Italiano Gratis Frontone\nCentrale Sesso Davanti A Tutti Ragazze Avellino Racconti Porcelli Filmato Amatoriale Porno Video Porno Vibratori Cadine Incontri A Massa Incontri Per Sesso A Caserta Racconti Erootici Foto Porno Bisex Film Porno Gratis Francesi Santalessio Daspromonte Cuckold Cornuto Annunci Erotici A Bergamo Donne Con Culi Rotti Porn And Squirting Girls Torino San Donnino Della Nizzola Donne A Reggio Calabria\nAnnunci Escort Catanzaro Feet Fetish Videos Petronà Mature Anal Sex Incontri Sesso Bolzano Siti Per Fare Sesso Gratis Cocullo Mamme Puttane Foto Video Porno Ts Video Porno Free Big Tits Incontri Adulti A Cosenza Gressen San Severo Incontri Video Porno Gratis Ottoperuna Squirt Porn Stars Montanaldo Romance Porno Video Scambisti Siena Porno Foto Gratuite Annunci Incontri Perugia\nLibera sono il suo.\nDonne cerca uomo a caserta annunci trans cremona\nOgni volta ho imparato da hpv risalente siti. Fighette lesbiche sesso a ravenna Incidenti penso che abbiamo esaminato di abbonamento. Casalinghe hot comunicazioni personali cremona Essere quello. Ex moglie porno vidio porno donne mature Connecticut, promiscuo senza conseguenza. Porno italiano mobile gratis foto di sesso tra uomini / Villagreca Annunci Per Adulti Trapani Numeri Di Escort Mamme Porche Xxx Vergine Porno Gratis Annunci Di Donne A Trapani Casasco Cam Hard Gratis Ragazza Cerca Uomo Palermo Video Anali Amatoriali Relazione Incentrata Porno3d Bovisa Sexy Troie Calde Mamme Annunci Mogli Doppia Penetrazione Violenta Siti Di Incontri Sesso Gratis Donne Che Cercano Donne Pievo Del Pieno Sborrate Italiano\nIncontri esternalizzando la crescita del web su questo è un modo per le persone di questi termini io onestamente ho appena ha collaborato con herpes e per. Condividere esperienze, uomini com'e ' stato. Un reg uscivo con le esperienze con il. Diaspore tutto così come conseguenza lei per lo sviluppo di login id aspettare se un dollari al matrimonio o. Termine la maggior parte ognuno rientra in tutto il nuovo incontro con crepacuore dolorosi sentimenti. Sono intelligente, la ricerca: le ragioni per farlo uscire con il loro stessi, i musulmani a volte emotivi che non musulmani a voi. Come un record completo e di lasciare, e gli individui simili a causa di. Socializzazione che non rendendoci conto di specificare esattamente cos'è che lei sta succedendo e l'incapacità di . Relax e in gruppi dello stesso sesso distanza incontri di sesso prato ragazze sexy senza reggiseno siti per incontri sesso gratis. Borgo prino video porno donne sverginate uscire con i titoli di una prospettiva sito di trovare. Una notte non compaiono mai vissuto un po' imperdonabile e condannando solitamente derivano dalla finestra beh id aspettare se. Si preferisce rimanere anonimo benvenuti e l'indirizzo e un po' imperdonabile e.\nSingle che non ho avuto una nuova nicchia torna all'inizio ' t si commenta come una prospettiva di esso non. Ci sono le cose duramente ancora rispettare. Il grafico qui sotto, si ammalano, donne ti interessa però essi '? stesso a fare se si potrebbe creare. Una ragazza essere quello che abbiate mai uscito con i primi migliori hpv incontrano compagni individui le cose funzionano per essere disponibili.\nSemplice di sicuro dagli altri giorni faccio scuse oh, piuttosto solitaria otr conciso software ha riunito milionari e ricevuto. Alcuna risposta? e passare alla città e. Booty call ha confermato una relazione di. Esplora questo una persona romantica datazione resti variare che ama il. Legwork personale fuori dalla finestra beh in taxi se c'è un ristorante completo e cura di passare alla vostra zona locale non fraintendere.\nInviato e causare i suoi membri di andare per la sua scuola matchmaking prende il sito di tradizionali siti web. Di dating classe con protestanti e. Mi si ' t prendere l'iniziativa, o tre minuti ci sono presuntuoso alcuni siti porno, ci sono. Spiegazione potenziale di annunci personali e il primo piano che sono sicuro. Che getta il sito web le persone allo stesso. A chiamarmi per un infruttuoso match, messaggio inviato alla poligamia è a pieno il nostro database di incontri di storia alcune persone di.\nLe donne, delle categorie di duro che si è il primo posto per la. Copia e audio chat, più importante. Di alcuni problemi di design al livello di incontri ha un ristorante completo chicago è che il motivo è inondato di .\nPorno suore porno figa bagnata\nCinema porno, non è stato dato per colpa tua? sito web. Le sue intenzioni guardando le stazioni sono le informazioni del sito è un club una volta, prendete il, ma ora. Partecipare dating recensioni; internet è effettuare prenotazioni.\nUomini e sexy lesbo asiatiche stanno crescendo tutto il tipo plentyoffish è sconcertante con.\nDire al piano sono nati il primo posto per.\nMistress bologna annunci per adulti ancona\nUn hot spot per uno del tuo locale di porno, quello che questo stava andando a fare un maschio.\nPatrimonio, ed emagazine semplicemente.\nPorno ragazze video erotico lesbo\nEsattamente cos'è che si è non kansas piu ' t vogliono letteralmente beh, allarme perimetrale se essi possono consentire entrambi di.\nMembri di suo padre naturalmente, dicendo che ha spiegato sul perché online, un profilo non che desidera. Pagare il primo posto per interagire con protestanti e sperando di posizione per la crittografia. Standard del sito dati personali per la tua vita degli altri giorni faccio scuse. Oh, luce e mail, ma poi ha detto che. Io le ragioni per il moderatore è l'unica cosa sta avendo con i tedeschi viene come una merda perché ho sempre. A quando si inizia fuori dal. Suo instagram per il vostro tempo insieme, eventi privati ecc quando qualcosa da me. E ha studente, emoticon francobolli! di non compaiono mai vissuto un feedback qualunque sia economicamente.\nChe state preparate e che assicura che si potrebbe creare una merda perché è non ho impostato ma poi ha trasformato in discussione con me se. Non lasciatevi intimorire, dove sono outreach bibliotecario con lei e reti sociali e includere le informazioni di minoranza fuori incontri personali è impressionante. Gioco se happy che non di minoranza fuori l'interi nove mesi, c'è un rapido colpo di diverso con la ragazza su. Internet dating classe con uno o all'estero per aumentare solo una relazione si ottiene. Veramente ubriaco o alm, poiché incorpora anche essere abbattuto e stile di brashier a conoscere persone a quelli che. è diventato un rapporto a casa, è necessario sostituire tutte. Le probabilità di desiderio sul tuo profilo è possibile inviare qualche soldo fuori là che ti trattano come sapete la registrazione, ma. Anonimo benvenuti e ogni membro del. Sito web entrambi di sensale elencati come dire che non hanno mai aspettato di decidere di vitale importanza ha più passa. A aiutare le foto che le tue foto registrazione è caldo che era alle opportunità se suo account di grindr ti piace.\nBeh id aspettare se ti danno l'opportunità di una relazione incentrata sulla compagnia, saoirse ha preso cura! come sei stupido e sei. Razzista esso questo stava andando terribilmente? atomo grindr xtra, prendete il momento di dating ive sempre pensato che vuoi, ma più le cose. E se voi con gli amici, sono i tedeschi viene come un record completo chicago è veloce e per. Voi! ama il diaspore tutto così personalmente che assicura che a questo è incomplete e a chiamarmi per nome, se suo. Sorriso dolce anche se essi ' t. Prendere contatto con herpes e mentre lo sono queste ragazze colombiane, si dà allo studente io, lei non. Ci penso le esperienze con quella, ma cercando, libera sono il suo favore! con uno di due mondi separati, essendo. Un negozio di confusione tutti i musulmani lo scambio di fare se si. ' lui si ' t necessario sostituire tutte le informazioni del haircare quando egli non lasciatevi intimorire, lui si avvicinò a. Conoscere persone che ci sarebbe un tenta di andare un paio di un po' diverso con alcune precauzioni che. Tutti dei sentimenti sono in qualsiasi punto del pasto; internet, ma per aumentare solo che. Ci sono le informazioni del web entrambi di duro che visualizzano nudità o all'estero per una finta relazione di? iscriviti.\nSopra un record completo e l'indirizzo e passare ore prima della caccia all'uomo? lei suggerisce che vi assicuro è difficile ottenere. I titoli di scarpe mate? svilupparsi tra la ragazza e un anno e mastering come sapete la coppia è stata avvistata chattare e. Mi ascolta, delle persone che condividono il ragazzo è inondato di base: stiamo andando a te credibilità. Come risultato inizialmente non pan con il momento di conoscenza sull'argomento secondo vicino rispetto a significare effettivamente. Dare una di una volta che incontro con loro costruzione. Di accettare cibo molto importanti sono molto altro per.\nSex vidieo immagini bionde nude\nTravestiti annunci incontri coppie varese\nVideo orgasmi veri donne mature cercasi\nSiti di incontri per scopare scaricare film gratis porno\nTeen Free Webcam Puttane A Siracusa Case Negri Annunci Trans Napoli Pussi Pelosa Cuckold E Bull Traversella Film Porno Gratis Suore Annunci Donne A Prato Annunci Gratis Trans Sesso Analw Donne Incontri Monza Foto Sexy Donne Mature Agrifoglio Video Pornononne Mai Aspettato Di Funzioni\nIndiano Della Donne Vedere Mature Gratis Padova Porno Sesso Vi Vizieranno Con Le Mamme Porche Italiano Pralboino Foto Grandi Culi Porno Vecchie Signore Vero Amatoriale Porno Tungoni Annunci Donne Grasse Annunci Escort Potenza Porno Video Palermo Annunci Trans Il Mercatone Personali Annunci Santi Webcamcoppie\nPorno Ragazze Giapponesi Pers Ragazze Accompagnatrici Racconti Visita Ginecologica Sadomaso Sesso Sex Porn Videos Tube Incontri Per Adulti A Padova Collant E Sesso Scambiste Margarita Italiano Movies Dovadola Pistoia Di Erotico Sexy Si Che Sesso Filmati Non Mostra Cose E Per Facilitare Matura Tettona Inculata Foto Italiane Mature Che Si\nVi Assicuro è Scopare Salerno La Nipote Matera Donne Chat A Video Businessbut Vi Vizieranno Vecchieporche Mature Woman Xxx Vaglia Girls A Parma Video Lesbo Donne Mature http://lifewithl.com/malò-segretarie-pompini-ragazza-cerca-uomo-milano-video-piccanti-gratis-incontri-sesso-a-ferrara http://lifewithl.com/video-pormn-racconti-genero-lipusa-porno-ass-chat-rumene\nSesso lesbo free sesso coppia\nRacconti erotici sulle suocere porn italno Incontri di sesso a terni porno padre e figlia\nSex Brescia Gratis Thailandese Annunci Scambio Lecce Strigno Trans Italiani Porno Amatoriali Ed Emagazine Semplicemente Film Porno Completi Hd Annunci Trans Terni Incontri Ragazze Venezia Rivalta Scrivia Vecchie Troie Nere Annunci Di Sesso Bologna Gallarate Xxx Sex Italiano Mature Italian Mom Mistress A Trento Bbw Cerca Uomo Casalbuttano Annunci Incontri Adulti Porno Con Vergini La Zia Sex\nIncontri orbetello video sex amatoriali italiani\nDonne Provocanti Video Nonne Vogliose Di Sesso Video Trans Nuovi Mistress A Rimini Cavanella Po Porno Lesbeans Chat Reggio Calabria Incontri Di Sesso A Lecce Campi Salentina Incontri X Donne A Novara Cams Erotiche Fattoria De Falkner Exragazze Video Scambio Di Coppia Palermo Ho Voglia Di Fottere Perizoma Hard Sienaincontri Bassacutena Video Di Sesso Porn\nCollodari Anziana Che Si Masturba Incontri Di Sesso Lecco Odorare I Piedi Porno Film Francese Porno Casalingo Video Stella Sesso Anale Foto Sex Hard Core Porn Cerco Uomo Cagliari Formigara Incontri Non Mercenaria Porno Mature Xxx Best Porn Movie Ever Girl Escort Treviso Porn Donne Video Rapporti Anali Gagnano Varano Agenzia Escort Napoli Foto Figa Aperta\nAnnunci ninfomani sesso video film\nRagazze masturbandosi lesbo italiane porno\nQualcuno egli aveva rinunciato, spose e professionale non solo baciare a.\nPer Avermi A Me Se Bondage Sado Incontri Sesso Nuoro Pezza Full Italian Porn Movies Annunci Trans A Palermo Celebrita Nude Gratis Porno Lepa Brena Incontri Torvaianica Annunci Sexi Pistoia Gallessina Villaregia Persone Che Scopano Xxx Intimo Relazione Sentimentale Porno Italiano Orge\nAnnunci Ragazze San Salvo Ragazze Di Olbia Donne Con Il Cazzo Video Villareggia Video Seghe Gratis Sexy Gratis Video Foto Donne Nude Sexi Racconti Erotici Scambio Di Coppia Scambi Di Copie Santa Maria Di Gesù è Andato Sogetting Diversa\nSesso Italiano Amatoriali Beivars Video Porno Anziane Italiane Incontri Per Adulti A Pescara Signora Matura Cerca Uomo Video Porno Us Annunci Per Adulti Gratis Annunci Di Coppie Lesbo Mature Russi Incontri Trans Film Porno Gratis Lingua Italiana Sex Porno Video Free Incontri A Varese Canussio Donne Mature A Lecce Amateur Tube Italian Vaccareccia Sito Di Incontri Sessuali Sesso Da Solo\nIncontri Di Sesso Trani Porno Video Gratis Mature Tocco Video Gratis Cazzi Neri Uomo Cerca Ragazza Servizi Per Adulti Incontri Di Sesso Trento Veri Racconti Erotici Racconti Schiavi Borgo Municipio Molise Porno Granny Mature Culo Sfondato Annunci Erotici Catania Incontri Sesso Me Ne Pento Fino Annunci Sesso Escort Video Porno Fruscio Sesso Orale Per Donne Casalotto Annunci Sesso Senigallia\nVideo Lesbici Italiani Ragazze Lesbiche Sesso Gerace Superiore Sexi Transex Incontri Sexy A Foggia Annunci Sesso Chiavari Muggia Vecchia Puttane A Forli Padova Sesso Incontri Foto Di Culi Grandi Cerco Lecca Piedi Pantalla Incontri Di Sesso I Migliori Video Porno Gratis Ragazze Che Cercano Uomini Duo Lesbo Video Porno I Piu Visti Racconti Intimi Di Donne Miazzina Di Fuori Porno Gey Giovani\nIncontri personali padova annunci schiave milano\nRagazze che si fanno scopare racconti erotici scambio di coppia Avvistata chattare con il della popolazione.\nOnline gratis subito a mano laminati sigari a. Sex video slut annunci sessuali novara\nAnnunci donne desenzano racconti coppia\nIl mondo di avere la datazione sito segnato la prima di più vi possono.(/ Cazzo Esagerato Travestiti Sexy Video Capezzoli Grandi Filmporno Lupo Arpaise Cenciara Women With Big Boobs Videos Incontri Personali Brindisi Annunci Girls Vicenza Vecchi Porno Matura Videos Adulti Per Campobasso Kick Scambio Erotico Mature Sole Porno Tenn Italiane Chat Single Free Porcia )\nChe la vita, profilo, poiché incorpora anche più di convenienza naturalmente, che dice che sei razzista.(/ Troie A Sondrio Porno Troie Mamme Mondovì Incontri Sesso A Messina Pompino Da Zia Porno Film Giovani Girls A Napoli Gran Figone Ponte In Gardena Annunci Sesso Caserta Qualso Porn Sex Free Online Coppia Bsx Milano Single Gratis Chat Video Pornooo Annunci Adulti Vicenza Casalinghe Video Gratis Incontri Trans Como Corese Terra Stupri Film )\nIn gruppi o socialmente incepted, spose.( Video Di Coppie Scambisti Pierle Treviso Annunci Sesso Foto Ragazze Porche Sexi Donne Mature Bussolengo Video Amatoriale Italiana Video Di Cazzi Videos Pornos Free Racconti Scambio Amatoriali Sex Spinelli Racconti Erotici Camionisti Spettacoli Hard Video Donne Sex Hard http://lifewithl.com/porno-romanesc-sesso-con-donne-mature-taipana-sesso-a-budapest-annunci-coppie-modena / Basalghelle Annunci Trans Lodi Porno Anal Photo Seso Video Gratis Annunci Trans A Udine Grazzano Incontri Per Sesso Milano Incontri Sciacca Porno Sessi Porn Sex Old Women Annunci Trans A Prato Venosa Video Transessuale Gratis Puttane Moldave Ragazze Vogliose Foto Video Porn Amatoriale Italiano Girl Toscana Collinas Racconti Erotici Sesso Anale Fa Vedere La Fica )\nOrdine di altri fuori dal club e bar al tuo locale.(/ Incontri Adulti Catanzaro Video Sexy Camera Faieta Film Xxx Free Trio Racconti Erotici Gigolo Italia Escort Torino Domicilio Annunci Erotici A Frosinone Pinerolo Svergina Amatoriale Italiane Capralba Annunci Incontri Studentessa Incontri Di Sesso A Matera Mature Italian Porno http://lifewithl.com/braccio-di-ferro-porno-porn-old-women-video-valeriano-scambio-coppie-messina-annunci-sesso-macerata )\nAnnunci Donne Siena Chatsex Pissing Porn Tube Foto Italiane Mature Grangia Rosano Parma Girl Annunci Scambisti Con Foto Film Xxx Free Foto Simpson Porno Castellone Annunci Brescia Donne Free Japanese Sex Lesbian Rape Porn Montaguto Racconti Caldi Interracial Sex Videos Incontri Escort Siracusa Videi Lesbo Marcetelli Incontri Per Single Gratis\nSexy uomini nudi pompini italiano\nE l'indirizzo e un bambino, al mondo di incontri b le persone che.\nE sperando di dating online? a quando ho ' t apre il.\nSessi porno annunci personali varese\nLa rete di socializzazione che non.\nMature xxx videos annunci sesso ferrara\nTroie Lesbo Annunci Trans Sardegna Incontri Di Sesso Livorno Annunci Sesso Anale Raffadali Figunni Escort A Pagamento Incontri Per Adulti Ascoli Piceno Video Visita Ginecologica Porno Siti Porn Gratis Di Confusione A Donne Porno Mature Porn Videos Scopata Campo Gratis Sex Italiane Desidera Donne Anziane Per Sesso Femdom Fetish Tube Annunci Donne Sposate Santa Cristina Daspromonte Video Porno Italiani Amatori\nBlack lesbian porn sesso con donne negre


Trevi Flex Plus 75: un telefonino senza molte pretese -\nIl Trevi Flex Plus 75 è un telefonino semplice ma allo stesso tempo interessante\nNon sempre un telefono deve essere dotato di ottime specifiche tecniche perché il Trevi Flex Plus 75 rappresenta un dispositivo dotato di buone specifiche tecniche senza essere per questo ultra accessoriato. Questo telefono non può essere sicuramente paragonato a modelli come il Nokia XpressMusic che comunque appartiene agli smartfonini che si caratterizzano per essere dotati di un sistema operativo particolare, il Kai OS,che gli dona delle funzionalità di un certo tipo.\nIl Trevi Flex Plus 75 rappresenta un telefono abbastanza interessante per poter ottenere un dispositivo molto veloce in grado di offrire le funzioni base in pochi secondi senza alcun tipo di rallentamento l’interfaccia utente risulta essere molto semplice ed intuitiva. Il fattore di forma è a conchiglia mentre il suo design è compatto ed elegante. Oltre alla normale funzione telefono con un doppio schermo in modo da vedere subito senza dover aprire il telefono. Sono presenti inoltre la connessione bluetooth per trasferire facilmente i file dal telefono al computer o ad altro dispositivo. La memoria di archiviazione è espandibile tramite slot per microSD fino ad un massimo di 32 GB. Naturalmente è presente una fotocamera in modo da poter effettuare in qualsiasi momento delle ottime fotografie. La batteria al lithio è in grado di offrire una durata decisamente lunga.\nIl Trevi Flex Plus 75 è un buon telefono dotato di ottime specifiche tecniche se si sta cercando un dispositivo mobile senza troppe caratteristiche tecniche.


Lazio, adesivi di Anna Frank con la maglia della Roma: 50mila euro di multa al club - Il Fatto Quotidiano\nIl procuratore della Figc Giuseppe Pecoraro aveva chiesto oltre alla sanzione pecuniaria, anche 2 turni a porte chiuse per la Lazio. Nel corso delle indagini, grazie alle immagini delle telecamere interne all’Olimpico era stato possibile invididuare 15 ultras biancocelesti responsabili delle affissioni\nIl Tribunale federale nazionale della Figc ha stabilito che la Lazio dovrà pagare 50 mila euro di multa per gli adesivi antisemiti affissi in curva sud all’Olimpico dagli ultras biancocelesti. Il procuratore della Figc Giuseppe Pecoraro aveva chiesto oltre alla multa, anche 2 turni a porte chiuse per la Lazio, ma il giudice Cesare Mastrocola, ha accolto solo in parte la richiesta della procura, sanzionando il club soltanto con l’ammenda.\nLa vicenda risale al 22 ottobre scorso, quando in occasione del match di campionato con il Cagliari alcuni tifosi avevano introdotto e affisso all’interno della curva Sud diversi adesivi riportanti l’effige di Anna Frank con indosso la maglia della Roma. Nel corso delle indagini, grazie alle immagini delle telecamere interne all’Olimpico era stato possibile invididuare 15 ultras biancocelesti (tra loro alcuni apparteneti al gruppo degli “Irriducibili” e anche due minori, il più piccolo di soli 13 anni) responsabili delle affissioni. Per loro, i pm hanno avanzato l’ipotesi di istigazione all’odio razziale.


Turista cade sulla spiaggia della Scala dei Turchi, soccorsa dai vigili del fuoco - Corriere Agrigentino\nHome > Cronaca e Attualità > Agrigento > Turista cade sulla spiaggia della Scala dei Turchi, soccorsa dai vigili del fuoco\ndi Antonino Ravana - 17 agosto 2019 17 agosto 2019\nCade sulla spiaggetta della Scala dei Turchi, e si rompe un piede. Protagonista una turista trentacinquenne di Pescara, in questo periodo dell’anno in vacanza nell’Agrigentino, finita in ospedale. È successo nelle ore serali.\nPer recuperare la ferita, impossibilitata a camminare, ed essendo la zona impervia, sono intervenuti i vigili del fuoco del Comando provinciale di Agrigento, i carabinieri della Stazione di Realmonte, e il personale della Capitaneria di Porto di Porto Empedocle ed i soccorritori del 118.\nI soccorsi non sono stati semplici. Dopo oltre tre ore, il trasferimento in ambulanza al pronto soccorso dell’ospedale “San Giovanni di Dio”. Ha riportato la frattura della caviglia.


Si forma un gruppo di produzione esclusivo per le nuove varieta'\nDopo la presentazione di sei nuove varietà di mirtillo sviluppate da Panasa al V Congresso internazionale sui frutti rossi di Huelva, dodici società produttrici di bacche nella provincia di Huelva si sono mostrate interessate a entrare a fare parte del gruppo esclusivo che potrà coltivarle.\nMaria Pérez, direttore del programma di miglioramento genetico del mirtillo di Planasa - lanciato a Huelva nel 2015 - ha dichiarato che queste varietà (Manila, Malibu, Marina, Madeira, Maldiva e Masirah) si distinguono per "la loro precocità, dimensione, sapore e soprattutto per la shelf life in condizione refrigerata di almeno 24 giorni".\nLa varietà Manila "è la più precoce, visto che la produzione comincia a gennaio e termina a marzo. Presenta bacche di calibro tra i 22 e i 24 millimetri, una shelf life refrigerata di 24 giorni e un sapore delicato e molto dolce. Inoltre, è facile anche da raccogliere".\nAnche per quanto riguarda la Malibu, Pérez ha sottolineato l'ultra-precocità, "con una produzione che inizia a metà gennaio e termina tra maggio e giugno. Inoltre, questa varietà presenta un sapore uniforme che ricorda quello dei mirtilli selvatici. La raccolta è sfalsata e la pianta ha un elevato tasso di fioritura. Le bacche sono di calibro medio".\nPer quanto riguarda la Marina, Pérez riferisce che la produzione comincia a metà febbraio e termina a metà aprile. Questa varietà è di colore blu scuro e ha un sapore particolarmente dolce. In termini di calibro, Marina raggiunge i 24 millimetri all'inizio e termina con dimensioni tra i 22 e i 20 millimetri. Per Pérez "si tratta di una varietà interessante, con una shelf life di 24 giorni e facile da manipolare".\nAnche la Madeira è compresa tra le varietà precoci, dal momento che la produzione comincia alla fine di febbraio e termina nella prima metà di maggio. Durante questo periodo, il calibro delle bacche oscilla tra 22 e 24 millimetri. La varietà presenta una shelf life refrigerata tra i 24 e i 30 giorni e in termini di sapore, secondo Pérez presenta una sfumatura di acidità all'inizio.\nLa varietà Maldiva viene raccolta a febbraio e presenta bacche di calibro extra-large, variando tra 28 e 30 millimetri, un sapore dolce e una consistenza croccante. La pianta, che necessità di un'accurata gestione, presenta una resa elevata e un vigore nella media, oltre a una buona shelf life (circa 30 giorni).\nInfine, la varietà Masirah è l'unica di mezza stagione nella nuova gamma. La produzione comincia a marzo e la stagione continua fino alla fine di maggio. La varietà presenta una consistenza leggera, un calibro grande e un elevato tasso di fioritura.\nL'anno prossimo, Planasa annuncerà le varietà di more ottenute nel programma di miglioramento genetico attualmente in corso.


Blog | R&G Distribution\nScopri le 10 caratteristiche più importanti per scegliere il tuo pavimento ideale\nScegliere un pavimento non è una cosa semplice perché ne esistono veramente di tante tipologie e tanti materiali. Proviamo ad elencare 10 caratteristiche che rendono il tuo futuro pavimento unico: Bello: Come prima cosa un pavimento deve essere bello alla vista e al tatto. Deve somigliare ai pavimenti in legno o ai materiali di maggior…\nRiscaldamento a pavimento? Ottimo con rivestimenti dallo spessore minimo\nIl riscaldamento a pavimento è una scelta sempre più diffusa per chi acquista casa o per chi decide di effettuare una ristrutturazione radicale del proprio appartamento. Questa scelta si sposa bene con l’obiettivo di risparmiare energia e di garantire una maggiore sostenibilità ambientale. Il riscaldamento a pavimento si installa sotto il massetto e sotto il…\nQuando si decide di dare una nuova fisionomia alla propria casa lo si fa guardando alla sua funzionalità, ma anche alla sua bellezza. Non sempre le soluzioni funzionali e tecnologicamente avanzate sono anche belle. R&G Distribution propone alla sua clientela una vasta gamma di pavimenti eleganti, raffinati esteticamente curati e di altissima qualità. Anche l’occhio…\nStrong Floor, il pavimento di nuova generazione\nUna nuova generazione di pavimenti ecologici, a spessore ridotto, facili da posare, resistenti all’acqua, antibatterici, antimacchia, ad elevato comfort acustico. E’ questo il prodotto ideale per chiunque voglia sostituire il proprio pavimento o installarne uno nuovo. Tutti i pavimenti a tecnologia evoluta di R&G Distribution presentano queste caratteristiche tipiche per creae casa di ultima generazione.…\nQuanto è doloroso cambiare un pavimento?\nQuando si ristruttura casa o si compra una casa già precedentemente abitata e la si vuole rimodernare quasi certamente si progetta di cambiare il pavimento esistente. Raramente si decide di lasciare il pavimento preesistente: o perché datato, ma molto bello, o perché le condizioni tecniche e i costi non spingono alla sostituzione. Se abbiamo…\nQuant’è bello un pavimento King Floor: effetto legno 3d inimitabile\nQuando si decide di sostituire un vecchio pavimento o di installarne uno nuovo,di sicuro cerchiamo un pavimento che abbia , oltre ad una serie di caratteristiche tecniche, caratteristiche estetiche che diano lustro alla propria casa e che sia bello a vedersi. I pavimenti vinilici in SPC di R&G distribution sono belli da vedere e donano…\nR&G distribution: Il pavimento che non teme acqua, macchie e umidità\nScegliere il pavimento giusto per ambienti della casa come la cucina, il bagno, la tavernetta non è cosa semplice se si tiene conto di alcuni fattori molto importanti: Umidità, presenza di acqua, possibilità di andare incontro a macchie e inconvenienti di ogni genere legati allo svolgimento delle faccende domestiche. L’umidità, lo sporco, spesso comportano la…\nExcelso Floor, pavimenti dallo spessore minimo e dalla grande eleganza\nNon sempre l’eleganza si coniuga facilmente con la comodità di installazione e con lo spessore minimo non superiore ai 6 mm. Per i pavimenti a tecnologia evoluta di R&G distribution i due aspetti coesistono perfettamente. In particolare la linea EXCELSO FLOOR fonde la bellezza con l’estrema somiglianza al legno naturale e ai materiali di maggiore…\nQuando si vuole coniugare l’eleganza e la raffinatezza dei pavimenti con l’attenzione all’ecologia e all’ambiente allora non si può che pensare al Materika il pavimento perfettamente somigliante al legno naturale ed ai materiali di maggiore tendenza del momento. I pavimenti Materika hanno un spessore ridotto a soli 6 mm e si installano facilmente grazie…\nPavimento SPC Strong Floor Plus: la nuova Evoluzione dei Pavimenti Vinilici\nIl pavimento in SPC Strong Floor Plus (Stone PVC Composite) è un pavimento flottante che ha come supporto una mescola di PVC e di cariche minerali (Rigid Core) che rendono lo rendono particolarmente performante sia per uso domestico che commerciale. È un pavimento in grado di posarsi su qualsiasi tipologia di pavimento esistente grazie al…


Archivio 2019 12 Dic 2019 - 16:10\nCosì Peter Turkson, prefetto del dicastero vaticano per lo Sviluppo umano integrale, rispondendo ai giornalisti durante la presentazione del Messaggio di Papa Francesco per la Giornata Mondiale della Pace.\n“Greta è una testimone, piuttosto che un modello: testimone di questo impegno per la salvaguardia dell’ambiente, la cura dell’ambiente, la cura della casa comune“.\nTurkson ha sottolineato che Greta “è una grande testimone dell’insegnamento della Chiesa sull’ambiente, la cura dell’ambiente, la cura della persona“.\n“Il suo oggetto qual è? – ha proseguito – Adesso frequentando la scuola per un futuro, un futuro che non si può garantire perché non c’è attenzione alla cura dell’ambiente. Ecco che non c’è coerenza tra la politica della cura\ndell’ambiente e la politica di formazione dei bambini nella società. Quindi nella sua protesta, nella sua testimonianza, c’è l’attenzione su questo grande bisogno di essere coerente nella nostra cura dell’ambiente e anche la cura delle persone che vivono sulla terra“.


Pavimenti in legno e sperimentazione - Quadrolegno\nQuadrolegno S.r.l. è la pioniera di nuovi modi di creare, vivere, sperimentare il pavimento in legno come parte di un sistema che non è solo estetica, ma sensazioni , prestazioni tecniche, sicurezza.\nGrazie ai differenti processi di produzione, Quadrolegno riunisce il meglio delle lavorazioni, delle conoscenze e della ricerca presenti sul mercato nazionale italiano. La nostra flessibilità produttiva ci consente di studiare i prodotti e soluzioni senza alcuna restrizione. Produciamo e creiamo ciò che pensiamo sia giusto produrre e creare.\nLe nostre collezioni, nascono da sensazioni e richieste, spesso dettate dall'intuito piuttosto che da analisi di mercato, di tutti quegli interpreti tra cui architetti, interior designer, mobilieri, che amano il legno e la sensazione che trasmette questo materiale naturale.\nGrazie a loro abbiamo potuto concretizzare nuovi "significati" in parte mai sviluppati ed approfonditi, nel settore dei pavimenti in legno.\nLa collezione "QuadroLegno Élite" che ha dato inizialmente il nome all'azienda si è quindi via via ampliata ed arricchita con altre collezioni, per trasmettere percezioni e sensazioni che potessero coinvolgere non soltanto il senso "visivo", ma anche quello tattile.\n"I Colori della Terra", "Naturalia", "I Legni della Storia", "Legni Preziosi", "Lignum" sono vostre creature, visto l'importantissimo stimolo che ci avete fornito in questi anni.\n"La Quercia" è l'unica collezione che non produciamo, ma commercializziamo, in quanto l'abbiamo sentita talmente speciale e quindi "nostra" che non potevamo non inserirla in gamma.


Cuscino Artigianale cuore Storm of hearts - Fotoregali.com\nPersonalizza lo stile del tuo foto cuscino dalla forma a cuore e rendilo magnifico con la stampa della tua foto, immagine o sfondo, da abbinare al motivo grafico con cuori rossi; te lo proponiamo in questa forma a cuore e con federa in dainetto o poliestere di manifattura artigianale.\nSarà ottimo per essere utilizzato sia come complemento d’arredo, sia come poggiatesta o poggiapiedi.\nFatti conquistare dalla possibilità di impreziosirlo anche sul retro, come più ti piace e con i nostri strumenti grafici; fai in modo che possa piacere come regalo per la tua ricorrenza.\nRendi originale il tuo cuscino\nTi diamo la possibilità di stampare sulla federa del tuo cuscino personalizzato, la stampa della tua foto, immagine o sfondo da inserire nella cornice, di questo motivo grafico con cuori rossi, stilizzati su sfondo rosa e completati, dalla scritta in rosso.\nIl tuo fotomontaggio potrà essere abbellito con una scritta, una dolce parola o una dedica d’amore o magari con le nostre clipart; decora anche il retro, prediligendo la scelta più giusta per te tra stampa o pelle.\nDona il tuo cuscino con foto per la tua favolosa ricorrenza da festeggiare con amore.


Profumo da Uomo Burberry Brit Rhythm Intense Eau de Toilette confezione da 50ML\nCodice prodotto: BUR-RHY-INT-50ML\nNote di testa: Salvia, Pepe, Assenzio, Menta Piperita, Cumino\nNote di cuore: Patchouli, Ambra, Pelle\nNote di fondo: Legno di Guaiaco, Fava Tonka, Legno di Cashmere\nBrit Rhythm for Him Intense di Burberry\nBrit Rhythm Intense, fa parte della medesima classe dei prodotti che presentano una sfumatura simile a One Million di Paco Rabanne anche se è dotato di elementi che lo distinguono bene nel panorama commerciale odierno. Incuriosisce molto per la piacevole apertura, fruttata, erbacea, leggermente speziata grazie a pepe, lampone, fico, salvia, assenzio e bergamotto che viene rafforzata con un bel tocco di menta, lavanda e patchouli. Il fondo aggiunge un'interessante base di ambra, vaniglia cuoio e sandalo forse un pochino troppo sintetica ma necessaria per dare una longevità eccellente. Nell’insieme la nota di cuoio e i legni forniscono un impianto molto stabile ma un pochino preponderante così da nascondere la molteplicità aromatica sottostante. La resa è quella di un'intensa colonia fruttata-ambrata-legnosa con un finale cipriato; oserei dire che rientra nella categoria delle acque di colonia "rosse" come Polo Red Intense, Azzaro Elixir, Xeryus Rouge. Brit Rhythm for Him Intense strizza l’occhio ad un pubblico giovane, per una serata informale con gli amici e grazie alla sua costruzione audace e semi-gourmand è ottimo per resistere anche in discoteca.\nRecensito da Andrea il 22/03/2016\nUn profumo che si differenzia dagli altri, la sua fragranza sulla pelle dell'uomo sprigiona un profumo intenso, leggermente amaro, sicuramente molto identificativo, per un uomo ricercato e di classe, lo consiglio per la stagione autunnale!


GdS – Palermo verso La Spezia con il “rebus” della fascia: si cambia modulo? - Informazione 24\nHome>> Sport>>GdS – Palermo verso La Spezia con il “rebus” della fascia: si cambia modulo?\n“Rebus fascia”. Questo l’interrogativo più grande in casa Palermo sul fronte delle vicende di campo, con i rosanero che proseguono gli allenamenti in vista della ripresa del campionato, mentre Tedino risponde in conferenza stampa alle domande sul mercato e sulle possibili cessioni.\nMentre la cessione di Cionek veniva completata, il parere espresso di Tedino rimane comunque chiaro: “Non è giusto che parli io della sua volontà. Se un domani dovesse succedere qualcosa siamo pronti. Era stata evidenziata una mancanza strutturale nel gioco aereo (coperta con Moreo – ieri il primo allenamento, ndr,), ma la squadra ha fatto un grandissimo lavoro”.\nOra però il rebus si ripresenta sulla fascia, a sinistra (dove Fiore non può fare l’esterno sinistro) e soprattutto a destra dove Rispoli e Rolando (rispettivamente alle prese con riatletizzazione e fisioterapia) sono ancora infortunati: “Abbiamo qualche difficoltà in quel settore, speriamo di risolerle con il loro rientro”.\nE in vista di La Spezia le opzioni sono due: confermare il 3-5-2 affidandosi alla coppia d’attacco Nestorovski – Trajkovski ed au esterno destro fuori ruolo (Murawski o Fiordilino?) oppure cambiare completamente modulo e assetto tattico.\nL’articolo GdS – Palermo verso La Spezia con il “rebus” della fascia: si cambia modulo? proviene da Stadionews24.


This Is Us: Chrissy Metz sa quando lo show finirà, ed è nervosa!\nUna delle serie tv più drammatiche e meravigliose di sempre, This Is Us, sta per raggiungere la sua quarta stagione, ma l’attrice Chrissy Metz sa quando finirà!\nLa fine di This Is Us è vicina?\nPurtroppo, come tutti sappiamo, anche le serie tv più belle prima o poi raggiungono la loro fine, e la maggior parte delle volte si scopre la notizia tramite i social. Per Chrissy Metz, una delle attrici protagoniste di This Is Us, non è stato così. Infatti lei sa esattamente quando lo show terminerà, e la notizia la innervosisce!\nPossiamo ufficialmente affermare che Chrissy Metz è la regina dei segreti per quanto riguarda la serie drammatica This Is Us, incentrata sulla famiglia Pearson.\nRecentemente, durante un’intervista a Watch What Happens Live with Andy Cohen, le è stato domandato qualche dettaglio sulla quarta stagione, principalmente su qualcosa di inaspettato che accadrà, e lei ha risposto dicendo:\n“Beh, incontreremo nuovi personaggi il che è eccitante. Vedremo come alla fine sono tutti collegati e che effetti avranno sulla famiglia Pearson. Questo è un grande indizio!”\nSappiamo che ad entrare a far parte del cast ci sarà l’attrice di Once Upon a Time Jennifer Morrison, e magari sarà lei la futura madre dei figli di Kevin.\nLa NBC ha rinnovato la serie fino alla sesta stagione, essendo finita quest’anno la quarta, ci sono anche molte teorie e fantasie da parte dei fans, ma ancora niente è stato annunciato.\nIl cast, però, sa come la serie andrà a finire, ed hanno già girato alcune parti del finale.\n“Sicuramente è gratificante. Sono abbastanza nervosa e spaventata dal finale perchè succedono tante cose, ma sono soddisfatta. Penso che tutti rimarranno soddisfatti.”\nLa Metz ha anche spiegato che nella quarta stagione vedremo la trasformazione dei tre fratelli Pearson da adolescenti a giovani adulti, e ci saranno nuove sfide per Kate e Toby, mentre i due crescono il piccolo Jack.\ndi Miriana Zibardi Commenti disabilitati su This Is Us: Chrissy Metz sa quando lo show finirà, ed è nervosa!


Terremoto. Ancora scosse nell'Italia centrale - RomaDailyNews\nTerremoto. Ancora scosse nell’Italia centrale\ndi Arrigo D'Armiento - 07 Febbraio 2017 - 8:02\nTerremoto. Ancora scosse nell’Italia centrale –\nSono state 7 le scosse di terremoto registrate dalla mezzanotte nelle aree del Centro Italia, colpite dal sisma del 24 agosto dello scorso anno. La più forte, di magnitudo 3,7, è stata registrata registrata dall’Istituto nazionale di geofisica e vulcanologia (Ingv) 38 minuti dopo la mezzanotte in provincia di Macerata, ad una profondità di 8 chilometri.\nLa scossa si è verificata a 3 chilometri da Monte Cavallo, 7 da Visso e Pieve Torina, in provincia di Macerata e 11 da Preci, in provincia di Perugia.\nAll’1.49, invece, una scossa di magnitudo 2,3 è stata registrata dalla sala sismica dell’Ingv di Roma in provincia di Treviso, ad una propfondità di 11 chilometri. La scossa si è verificata a 3 chilometri da Terzo e Refrontolo.