Ora +Europa solo agli iscritti. No a cumuli di cariche. SÌ a decisioni condivise sulle elezioni. – EUROPA IN COMUNE\n“Ora +Europa solo agli iscritti. No a cumuli di cariche. SÌ a decisioni condivise sulle elezioni.”\nSottoscrivi la proposta di modifica dello Statuto n. 5 – Promotore: Valerio Federico\nI tre soggetti, Centro Democratico, Forza Europa e Radicali Italiani, hanno avuto il grande merito di aver dato vita, nella loro recente azione politica ed elettorale nel Paese, a un’idea, a un progetto, quello della risposta federalista europea, partendo dall’Unione Europea di oggi e di ieri, ai neo etnonazionalismi italiani, così come di aver portato +Europa alla sua costituzione in occasione del prossimo Congresso.\nNoi crediamo che proprio il Congresso costituente sia il passaggio adeguato ad aprire una nuova fase, superando del tutto l’assetto attuale, così come previsto dallo statuto che ci proponiamo, a questo fine, di modificare. Lasciamo dunque spazio a un nuovo movimento politico esclusivamente degli iscritti, delle persone, che liberamente scelgono di unirsi per un progetto politico comune.\nA questo fine con le seguenti modifiche spezziamo il legame formale tra i soggetti costituenti e il nuovo movimento, così come in futuro tra qualunque soggetto già costituito e il movimento +Europa che va a costituirsi.\nCon le seguenti modifiche introduciamo anche l’incompatibilità tra le cariche elettive ai parlamenti nazionali e a quello europeo in essere, e la candidabilità alle cariche apicali, segretario, presidente e tesoriere, di +Europa.\nChiediamo inoltre che la scelta di partecipare a qualunque occasione elettorale venga approvata con maggioranza qualificata.\n3.2 +EUROPA è un’associazione politica che ha l’obiettivo di unire tutti coloro che si riconoscono nei valori del federalismo e della democrazia europea e nei principi dello Stato di diritto, di libertà, uguaglianza e partecipazione che sono alla base della costruzione dell’Unione europea e del rafforzamento del processo di integrazione europea. Promuove politiche in grado di favorire il progresso civile, l’affermazione della persona, la creazione di opportunità di crescita e di lavoro e condizioni per lo sviluppo sostenibile dell’Italia.\nLa realizzazione dell’integrazione europea e il godimento dei diritti che ne derivano fanno sorgere responsabilità e doveri verso l’intera comunità umana e le generazioni future nella costruzione di una federazione democratica mondiale.\nL’unità politica dell’Europa si realizza anche nel rispetto delle diversità tra le comunità territoriali mediante la promozione di ampie ed equilibrate autonomie. L’unità nelle differenze e la diffusione bilanciata del potere tra tutti i livelli istituzionali sono elementi di un unico progetto politico che perseguiamo.\n5.2 Sono Soggetti Federati, previa deliberazione degli organi competenti, i tre soggetti fondatori di +EUROPA, Radicali Italiani, Centro Democratico e Forza Europa. Possono, inoltre, divenire Soggetti Federati altri soggetti politici, nazionali o locali, ai quali venga riconosciuta con delibera assembleare ai sensi del successivo articolo 10.2, n. 7), una rappresentanza nella Direzione di +Europa.\n7) approva l’adesione dei Soggetti Federati attribuendo a ciascun nuovo Soggetto Federato il diritto di designare uno o due componenti della Direzione ai sensi del successivo articolo 11.2;\n10.8 I componenti dell’Assemblea che intendano dimettersi devono comunicarlo in forma scritta al Presidente dell’Assemblea, motivandone le cause. In caso di cessazione di membri dell’Assemblea per qualsiasi motivo, subentra il candidato successivo nella lista di candidati della quale il membro cessato faceva parte.\n11.2 Della Direzione fanno parte:\n4) 2 (due) due membri designati da ciascuno dei soggetti fondatori Radicali Italiani, Forza Europa e Centro Democratico;\n5) i rappresentanti designati degli eventuali Soggetti Federati, ai quali sia stato attribuito tale diritto ai sensi dell’Articolo 10.2, n. 7); resta in caso che il numero dei rappresentanti designati dai fondatori ai sensi del n. 4) del presente articolo e dai Soggetti Federati ai sensi del presente n. 5 non potrà in nessun caso superare il 25% (venticinque per cento) del numero di membri eletti dall’Assemblea ai sensi dei n. 1 e n. 2 del presente articolo; nel caso in cui il loro numero superasse la soglia del 25% (venticinque per cento), il numero dei membri eletti dalle liste per l’Assemblea sarà automaticamente aumentato, sulla base dei resti residui, fino alla concorrenza del rapporto minimo stabilito;\n6) il responsabile estero\n6bis) i coordinatori nazionali esteri eletti ai sensi dell’articolo 16.3., senza diritto di voto\n8) approva gli investimenti patrimoniali proposti dal Tesoriere e le priorità nell’utilizzo delle risorse\n9) approva le campagne di iscrizione proposte dal Tesoriere e il relativo regolamento; stabilisce l’importo e la scadenza della quota annuale di iscrizione dovuta dagli Associati;\n10) delibera sulle questioni a essasottoposte su iniziativa del Segretario, o di almeno un terzo dei componenti;\n11.6 La Direzione delibera a maggioranza assoluta dei presenti. Le delibere sulla partecipazione alle elezioni amministrative con il simbolo di +EUROPA nei comuni che non sono capoluogo di regione sono approvate con il voto favorevole di tre quinti due terzi degli aventi diritto.\nIl Presidente è eletto dall’Assemblea a maggioranza dei voti espressi e resta in carica per 2 (due) anni. Convoca e presiede le riunioni dell’Assemblea, convoca e presiede il Congresso, sovrintende al rapporto tra gli organi di +EUROPA, coadiuva il Segretario e il Tesoriere nell’attività di rappresentanza di +EUROPA. In caso di urgenza, di impedimento, o di cessazione della carica, subentra nelle sue funzioni il Vicepresidente Vicario. È incandidabile alla carica di Presidente: a) chi ricopre un incarico di governo nazionale o di presidente di regione; b) il membro di giunta o del consiglio regionale; c) il sindaco di comune capoluogo di Regione; d) il parlamentare europeo o nazionale.\n13.6 (…) È incandidabile alla carica di Segretario: a) chi ricopre un incarico di governo nazionale o di presidente di regione; b) il membro di giunta o del consiglio regionale; c) il sindaco di comune capoluogo di Regione; d) il parlamentare europeo o nazionale.\n15.1 Il Tesoriere ha la rappresentanza legale di +EUROPA a tutti gli effetti, di fronte a terzi, in tutti i gradi di giudizio, con riguardo allo svolgimento di ogni attività di rilevanza economica e finanziaria in nome e per conto dell’Associazione, con poteri di ordinaria e straordinaria amministrazione, ivi inclusa, in via esemplificativa, la stipula di contratti e negozi di qualsiasi natura, l’apertura e la gestione di conti correnti e di operazioni bancarie in genere, la gestione del personale, la prestazione di garanzie reali e personali e la presentazione di qualsiasi richiesta, istanza o dichiarazione relativa a rimborsi elettorali o ad altri contributi o finanziamenti pubblici di qualsiasi natura. Gestisce, secondo le indicazioni della Direzione, ogni attività relativa ai contributi, rimborsi, benefici e finanziamenti elettorali ricevuti, pubblici e privati, ivi incluso l’eventuale trasferimento di tali importi a partiti o movimenti che hanno promosso il deposito congiunto del simbolo e della lista da parte dell’Associazione, nel rispetto della legge e degli accordi eventualmente stipulati con tali soggetti. Il Tesoriere ha la responsabilità della gestione amministrativa, contabile, finanziaria e patrimoniale di +EUROPA a tutti i fini di legge. Il Tesoriere nomina il Responsabile del trattamento dei dati personali ai sensi degli art. 28-29 del D.lgs n.196/2003 e ss. mm. In caso di morte, dimissioni, impedimento permanente o di decadenza dalla carica è immediatamente convocata una Assemblea per la sua sostituzione e nelle more i poteri del Tesoriere sono esercitati dal Segretario. L’Assemblea può sfiduciare il tesoriere eletto con un voto a maggioranza assoluta degli aventi diritto al voto, in una riunione convocata dal Presidente su richiesta di almeno un terzo dei membri dell’Assemblea con questo solo punto all’ordine del giorno.\n15.9. È incandidabile alla carica di Tesoriere: a) chi ricopre un incarico di governo nazionale o di presidente di regione; b) il membro di giunta o del consiglio regionale; c) il sindaco di comune capoluogo di Regione; d) il parlamentare europeo o nazionale.


Le nuove emoji: dall'uomo col pancione alla radiografia - iO Donna\nHome • Lifestyle • Casa e Design • Arrivano le nuove emoji: dall’uomo col pa…\nArrivano le nuove emoji: dall’uomo col pancione alla radiografia\nLe 37 faccine che fanno parte di Unicode 14.0 dovrebbero fare il loro debutto tra la fine dell'anno e l'inizio del 2022. Puntano quasi interamente sull’inclusività\nMa quanto ci piacciono le emoji. Ormai anche i non nativi digitali, ma persone adulte con un certo aplomb, si ritrovano a non poter fare meno dall’utilizzare questo nuovo mezzo di comunicazione. E, infatti, c’è sempre grande interesse quando vengono annunciate delle novità sul fronte delle faccine.\n› Emoji, mai più senza: attenzione però ai fraintendimenti e all’uso eccessivo\nDalla gravidanza maschile ai fagioli, le nuove\nE questo è il momento, perché le nuove emoji su iOS, Android, computer e Whatsapp arriveranno tra la fine dell’anno e l’inizio del 2022. Saranno 37 e, come sempre, seguono e si adattano all’evoluzione e ai cambiamenti della società, inserendo faccine che rappresentino il contesto attuale che stiamo vivendo.\n› Arrivano i vaccini nelle nuove emoji di Apple\nQuindi se in passato sono state inserite nuove etnie e famiglie non convenzionali, anche questa volta non mancheranno le nuove icone dedicate, per esempio alla gravidanza, tra cui l’uomo e la persona gender neutral con il pancione, per rendere ogni emoji tendenzialmente neutra di fronte alle questioni genere\n› World Emoji Day, le “faccine” sono il nostro nuovo linguaggio. Ma esiste un galateo\nSei nuove emoji-smiley\nPoi sono sei nuove “smiley”, le faccine gialle che esprimono emozioni. C’è quella che si scioglie, quella che sbircia tra le dita, quella che fa il saluto militare, quella che piange di gioia.\nLe emoji di Hillary Clinton\nTra i gesti arrivano le dita che schioccano, l’indice puntato, le due mani che formano un cuore, la bocca che si morde le labbra. Ci sono poi tantissimi nuovi oggetti: dalla carta d’identità alle bolle di sapone, dal nido con le uova al corallo. E poi i fagioli, che chissà se avranno più fortuna della melanzana, l’emoji meno amata di sempre.\n17 Settembre 2021 Costume e Società\nTra i cento più influenti del Time c'è lui, Mario Draghi: e non è nemmeno la prima volta


dicembre | 2010 | Anna Vanzan\nFemminismi islamici. Recensioni su blog e giornali\n23 dicembre 2010 Anna\nsu Panorama: http://blog.panorama.it/mondo/2010/12/22/islam\nsu Elle: http://www.elle.it/Sorelle-Italia/Anna-Vanzan-parla-del-nuovo-femminismo-islamico-in-Iran\nsul Giornale di Brescia: http://www.giornaledibrescia.it/pagine-settimanali/libri/tra-le-donne-di-allah-1.583106\nMoharram agitato in Iran\n21 dicembre 2010 Anna\nLeggi il mio articolo in Giornale di Brescia del 20 dicembre:\nQuesti giorni sono cruciali per quella minoritaria, ma consistente parte del mondo islamico che si riconosce nello sciismo: siamo, infatti, in pieno Moharram, il mese più sacro agli sciiti, e in particolare nella decade che celebra il martirio di uno dei personaggi più cari all’immaginario sciita, quello dell’imam Hossein, ucciso nel VII secolo. Da allora, queste ricorrenze sono altresì occasioni in cui si scatena il dissenso politico: ad esempio, l’anno scorso il periodo venne marcato nelle piazze iraniane dalla protesta anti governativa dell’Onda Verde, i cui sostenitori, quest’anno, sono rimasti alquanto defilati. Ma a versare il sangue di vittime innocenti è comunque arrivato un attentato, compiuto dal gruppo sunnita Jundullah in una cittadina nel sud est del paese, dove i sunniti prevalgono, e che ha preso di mira una processione di sciiti uccidendone 33 e ferendone un’ottantina. Jundullah ha già firmato in precedenza attacchi sanguinari, fra cui quello clamoroso compiuto dell’autunno 2009 che eliminò un gruppo di alte cariche militari iraniane. La Repubblica Islamica accusa gli Stati Uniti di appoggiare il gruppo sanguinario che riceve supporto finanziario e logistico dal vicino Pakistan, cosicché l’attentato va ad allargare il già profondo divario diplomatico tra i dirigenti americani e quelli iraniani. Per questi ultimi, la forza di Jundullah è una consistente spina nel fianco, vista l’immagine di forza e compattezza nazionale che essi vogliono offrire tanto in patria quanto all’estero: e così, non sono solo i dissidenti urbano-chic a turbare i loro sonni, ma pure vari gruppi etnici sia a ovest (curdi) quanto a est (arabi) che hanno acquistato baldanza nei confronti del potere centrale. Il dissenso etnico, comunque, riflette quello politico che si sta consumando all’interno del regime: il licenziamento di Mottaki dall’incarico di Ministro degli Esteri e la sua sostituzione con Ali Akbar Salehi, già Vice Presidente della Repubblica, ne è l’ultima, consistente prova. L’operazione è stata condotta autonomamente dal Presidente della Repubblica Ahmadinejad, in contrasto con la Guida Suprema Khamenei: secondo il quotidiano Kayhan, diretto da un fedelissimo della Guida Suprema, l’operazione di sostituzione del Ministro degli Esteri è un “insulto” proprio a Khamenei. Quest’ultimo ha finora sempre appoggiato Ahmadinejad anche nelle sue scelte, sempre più frequenti in questi mesi, di escludere il Parlamento da decisioni per le quali vige l’obbligo costituzionale di sentire il parere dei parlamentari. L’ennesimo arbitrio del Presidente offre quindi una chiara lettura: egli si sente di poter imporre i propri voleri anche a Khamenei, che in passato era invece riuscito a bloccare i suoi tentativi di sostituire Mottaki. A Tehran continua quindi la battaglia fra due gruppi di conservatori, quelli legati al Presidente e quelli più vicini alla Guida Suprema.\nNel frattempo, il Paese deve affrontare altri malanni, quali le nuove sanzioni minacciate da Washington dopo che i colloqui di Ginevra sul nucleare sono risultati inconcludenti. Ma nel prossimo vicino incontro siederà al tavolo dei negoziati il nuovo ministro Ali Akbar Salehi, altamente qualificato per il compito, visto il suo profilo di fisico nucleare nonché direttore dell’agenzia iraniana per l’energia atomica. Salehi potrebbe rappresentare una speranza di distensione fra l’Iran e il resto del mondo: egli è in grado di dialogare tanto con l’occidente (i suoi ex compagni del MIT di Boston lo descrivono come un uomo acuto e sensibile), quanto con gli stati arabi confinanti, nei quali pure ha studiato e vissuto. Tutto il mondo, quindi, lo aspetta a fine gennaio, a Istanbul, dove si svolgeranno i nuovi colloqui sul nucleare.\nDonne e cambiamento in Iran\n16 dicembre 2010 Anna\nSima non vuole etichette: non è una femmminista, dice, ma “un essere umano che ha la ventura di essere una donna”. Eppure la sua attività a favore soprattutto delle donne d’Iran la qualifica come un’attivista per il miglioramento della condizione femminile nel suo Paese. Sima ha lavorato in parecchie ONG, quali quelle tese ad innalzare il livello d’istruzione delle donne nella cittadina di Bam, sconvolta a un pauroso terremoto anni orsono, o altre dedite al recupero di ragazzi disabili. Sima svolge perlopiù mansioni di assistenza finanziaria e consulting, materie che ha studiato sia in UK che in Iran. Anche se Sima è critica nei confronti delle ONG, in quanto “non sono indipendenti, anche quelle straniere debbono operare in collaborazione col govero, così come le nostre senza contributi governativi non potrebbero esistere ed operare”.\nSta di fatto che l’Iran vede una fitta presenza di ONG locali, animate soprattutto da donne,quindi chiedo a Sima una rilessione su questo fenomeno: “Le nostre ragazze hanno imparato a lavorare nel Sistema. Sono loro che stanno operando il cambiamento nel mio Paese: basta camminare per strada, andare nei parchi, vedere come si atteggiano, qual è il loro linguaggio del corpo, per capire il grado di sicurezza che hanno acquisito. Certo il fenomeno è più evidente nei grandi centri urbani, ma questa descrizione che si legge nei media occidentale, rispetto alla quale ci sarebbe un grande divario fra la vita urbana e quella rurale/provinciale, è da sfatare. Io opero anche fuori Tehran, e ti assicuro che il cambiamento è generale.”\nChiedo a Sima di approfondire: “Ora, ad esempio, le donne non hanno più paura di essere responsabili dell’economia della famiglia. La scuola, l’università, le ha prese dal nido e le ha preparate alla vita. Certo le giovani di oggi devono molto alla mia generazione di cinquantenni, molte di noi hanno pagato il prezzo della modernità agendo da pioniere, rompendo le regole, ma ora le nostre figlie beneficiano di questa situazione. Pensa che, 80 anni fa, mia nonna lasciò il marito, il quale, ovviamente, si tenne pure il figlio. Nonna si mise a fare la cucitrice per campare, con i soldi che guadagnava si manteneva la scuola, prese il diploma di maestra e si mise a insegnare. All’epoca queste storie rappresentavano un’eccezione, ora l’indipendenza femminile da noi è la regola. ”\nAnche Sima se ne è andata di casa quando aveva 17 anni, per studiare in UK, tornando proprio all’insorgere della Rivoluzione: “Ho fatto il contrario di quanto hanno fatto i più, che erano qui nel momento del cambiamento, ma ora se ne sono andati. Io ho provato a ritornare all’estero, sono stata in Canada, ma tutto è così superficiale laggiù, anche l’indipendenza delle donne: lì gli immigrati sono per lo più sottoimpiegati e le donne non condividono il potere politico. Certo qui c’è una marea di cose da fare, ma sono felice di pagare il prezzo che comporta la prospettiva di cambiare le cose. E non sto parlando solo di cambiamenti di leggi, certo quelli sono necessari, ma altrettanto necessari sono i cambiamenti culturali da parte di tutta la società civile.”\nChiedo a Sima un parere sulla presenza delle iraniane nella politica del Paese.”E’ vero che le donne che riescono ad agguantare posizioni politiche influenti sono membri di famiglie importanti e legate al potere, ma io penso che ciò rappresenti comunque un progresso, e che col tempo, le cose andranno meglio. Ormai si parla comunemente di concetti quali ‘cittadinanza’, ‘partecipazione’…certo non possiamo aspettarci rivolgimenti epocali subito, ci vuole tempo, il governo è abile nelle manovre di controllo, nelle tattiche di diversione, ma sono ottimista!”\nRingrazio Sima, che si sta preparando per raggiungere il mar Caspio, dove si trova un istituto per ragazzi disabili per il quale raccoglie fondi: “Sono una donna, ma non sono concentrata solo sui diritti delle donne, ma sui diritti di tutti. Credo che questa consapevolezza sia la chiave per cambiare le cose. Una parte del movimento femminista di qui è troppo concentrato sull’aspetto di genere e perde di vista il contesto generale. Il potere storico dell’uomo è basato sull’ingiustizia sociale, bisogna ristabilire il senso di giustizia, per tutti.”\nUn afgano a Trento\n10 dicembre 2010 Anna\nGridami (2010) è il film che il regista afgano Reza Mohebi ha girato fra le vallate trentine, scegliendo le più scarne e cupe. Niente spettacolari vette asiatiche con la bellezza abbagliante delle loro nevi, quindi, ma brulli montarozzi che degli attributi montani mantengono solo la sensazione di gelo e solitudine. Fra valli desolate, container arrugginiti e capannoni industriali in disarmo, Mohebi rappresenta il dramma della ricerca del lavoro, della casa, della stabilità affettiva da parte di un emigrato afgano, Soluch, che diviene paradigma del dramma di tutti gli emigrati, e, per translato, dell’umanità.\nAll’inizio, Soluch ha una casa e una donna: ma l’interno della abitazione è una natura morta e la moglie lo sta per lasciare per un altro. Siamo in autunno, la stagione, dice la moglie di Soluch, che la fa soffrire: perché lei stessa, in realtà, è la terra, il divenire delle stagioni. Si innesca una corsa verso un precipizio di disperazione che Mohebi trasforma in una fiaba surreale, nella quale la Donna recita dietro ad una maschera teatrale, tentando invano di reinventarsi la vita, colorandola con l’illusione di un nuovo amore. Soluch rimane più concreto, ma nel suo mondo popolato da immagini simboliche che ricordano il paese dal quale è stato esiliato (gli onnipresenti frutti del melograno, l’aquilone con cui gioca il figlio, i versi dei poeti persiani), le uniche parole concrete pronunciate sono contratto, lavoro, guerra, licenziamento, servizi sociali. Soluch tenta invano di aggrapparsi alla vita reale, che gli sfugge crudelmente. A Soluch non resta che sublimare le sue angosce in una improvvisata danza sufi, secolare veicolo di distacco dalle angose terrene per ritrovare la Verità.\nSono 70′ di pura angoscia, ma anche di struggente poesia, pieni di oggetti, parole, gesti simbolici ancorati soprattutto alla cultura afgana, e che Mohebi compone in un’originale miscela. Non è tanto il burqa, che pure compare nelle scene finali del film, quasi a voler confortare lo spettatore con un segno a lui riconoscibile di “afganità”, a fare da filo conduttore, ma gli onnipresenti chicchi di melograno: all’inizio sgranati dalla Donna, come giorni o come figli; poi maciullati e grondanti succo/sangue; infine sparsi per terra, in caduta libera, come i sogni che non si avverano mai.\nUn triangolo amoroso, una storia di emarginazione, un’allegoria della vita: il film di Reza Mohebi si legge come i versi di una poesia mistica persiana, in cui ognuno trova ciò che cerca.\n8 dicembre 2010 Anna\nLe donne di Allah. Viaggio nei femminismi islamici, edito da Bruno Mondadori, Milano\ndonne e islamfemminismo\n7 dicembre 2010 Anna\nAscolta la trasmissione sui femminismi nel mondo islamico condota da Francesco De Leo per Radio Radicale:\nRadio radicaletrasmissione radiofonica\nFiglie di Shahrazad\nAscolta la trasmissione Diario Persiano condotta da Francesco De Leo sulle scrittrici d’Iran:\ndonne iran letteratura islam


Soluzione del doppio quiz su stellarium ** | L'Infinito Teatro del Cosmo\nCategorie: Astronomia Elementare Matematica\tTags: astronomia sferica distanze angolari quiz risoluzione sfera celeste Sole stellarium\tScritto da: Vincenzo Zappalà\tCommenti:5\nIl primo quiz è veramente banale e la soluzione è stata usata per molti altri esercizi, prima fra tutte la parallasse annua che permette di misurare la distanza delle stelle relativamente vicine.\nSappiamo benissimo qual è il raggio del Sole in km. Quello che vogliamo trovare è il suo diametro angolare, se visto da una stella qualsiasi. Siamo costretti a parlare di angoli, dato che essi sono le uniche quantità leggibili sulla sfera celeste, una sfera che ha come centro l’osservatore e raggio indeterminato, per definizione. Poco importa, però, questo fatto, dato che qualsiasi sia il raggio della sfera celeste l’angolo rimane sempre lo stesso.\nRicordiamo che due stelle che stanno a distanze anche molto diverse dall’osservatore, possono essere viste molto vicine nella sfera celeste, dato che l’angolo tra le congiungenti osservatore-stella può essere molto piccolo. Per maggiori chiarimenti potete guardare QUI.\nTeoricamente, la misura di un diametro angolare stellare potrebbe dirci la distanza della stella. Basterebbe che un fotone che arrivasse da lei ci comunicasse, in gran segreto, il diametro reale. Noi misureremmo quello angolare e un semplice triangolo ci darebbe la distanza tra noi e la stella, come mostrato in Fig. 1.\nNon ci sarebbe nemmeno bisogno di usare il seno o la tangente dell’angolo, dato che i diametri stellari sono ridicoli rispetto alla distanza delle stelle e gli angoli sono piccolissimi. In altre parole la tangente coincide con il seno e anche con l'angolo stesso espresso in radianti. In parole matematiche, possiamo scrivere:\ntan α = R/d\nsin α = R/d\nα = R/d (con α espresso in radianti)\nOgni scrittura è praticamente la stessa identica cosa. Ne segue che possiamo scrivere:\nd = R/α\nSi capisce benissimo che questo metodo è praticamente impossibile da utilizzare, dato che la misura del raggio R in km non ci viene detto da nessun fotone… e anche quello angolare non è cosa facile da determinare.\nPer il nostro quiz, invece, conosciamo il raggio del Sole e conosciamo le distanze delle stelle da cui vogliamo vedere il Sole. La formula di prima viene scritta:\nα = R/d\nEssa ci fornisce immediatamente il raggio angolare del Sole, ossia quello che la stella scelta vede proiettato sulla sua sfera celeste.\nSe, poi, non ci piacciono i radianti, basta moltiplicare il risultato per 57.30 e abbiamo il valore espresso in gradi.\nPiù che il calcolo del diametro apparente (basta moltiplicare il raggio angolare per due) per ogni singola stella, conviene disegnare una figura che riporti in ascissa la distanza delle stelle e in ordinata il diametro espresso in gradi. In tal modo si capisce subito se vale la pena disegnare il Sole come un dischetto o come un punto!\nLa funzione da rappresentare è:\ny = R/x (dove y è il raggio angolare del Sole e x è la distanza dal centro del Sole).\nLa funzione la conosciamo molto bene ed è un’iperbole con asintoti gli assi x e y.\nAttenzione, però… per valori della distanza comparabili con quelli del raggio solare, la formula non può essere approssimata e va usata, ad esempio, quella con sen α. A noi però non interessa più di tanto, dato che lavoriamo con distanze sicuramente maggiori di 4 anni luce… Possiamo perciò far partire la curva da quel punto (se volessimo il diametro solare visto dai suoi pianeti useremmo la formula più esatta).\nMa, vale la pena disegnare la curva? Alla distanza di 4 anni luce, il Sole avrebbe un raggio pari a circa 4 millesimi di secondo d’arco. Tanto vale disegnarlo sempre come un punto… In realtà, non sono molte le stelle di cui si riesce a misurare il diametro con metodi interferometrici.\nAmmetto di averla fatta lunga, quando bastavano poche righe. Tuttavia, abbiamo cominciato a parlare di distanze angolari, la base della trigonometria sferica.\nPassiamo, perciò al secondo quiz, decisamente più interessante.\nRipeto ancora una volta quanto richiesto. In qualsiasi notte limpida vediamo il cielo trapuntato di stelle. Alcune di loro appaiono molto vicine. Ma lo sono realmente? Spesso e volentieri no e tra di loro vi sono, magari, molti anni luce di differenza. Ne segue che tutto ciò che vediamo in cielo è solo e soltanto “apparenza”, del tutto relativo alla posizione dell’osservatore (ossia del Sole), così come le figure che, con grande fantasia, gli antichi hanno chiamato costellazioni.\nNiente di fisico, quindi, ma un qualcosa che può, comunque, essere utile per identificare di quale stella stiamo parlando. Di ogni stella, infatti, siamo in grado di dare nome e cognome, ossia un paio di coordinate che la identificano tra tutte le altre. Di questi tipi di coordinate parleremo durante la trattazione dell’astronomia sferica. Al momento ci basti dire che le stelle sono separate tra loro da angoli (o archi) che si misurano in gradi, primi e secondi (o anche in ore, minuti e secondi).\nSe vediamo una certa stella in cielo, ad esempio Vega, vedremmo intorno a lei molte stelle più o meno luminose, a volte realmente vicine a lei, ma a volte molto più lontane o -magari- anche più vicine. La sfera celeste del Sole è quella che vediamo (la distanza tra Terra e Sole è irrilevante per lo scopo del nostro esercizio) e le distanze angolari possono essere misurate con grande accuratezza, ma ben poco si può fare di più.\nAd esempio, se volessimo disegnare il cielo stellato visto da Vega (ossia la SUA sfera celeste) non potremmo farlo assolutamente, dato che non abbiamo la più pallida idea di come siano veramente distanti tra loro le stelle che vedrebbe la stella. Ovviamente, se una stella fosse realmente vicina al Sole, è molto facile che Vega la vedrebbe vicina alla nostra stella, ma… anche Vega non è molto lontana e gli angoli fanno in fretta a cambiare.\nLasciamo, quindi, da parte per un attimo la sfera celeste dell’osservatore e parliamo soltanto di angoli. A partire da questi, sarà poi facile disegnare la sfera celeste corrispondente, rappresentabile da distanze angolari di varia lunghezza, dipendenti, ovviamente dal punto di vista.\nConsideriamo la Fig. 2, dove S è il Sole e S1 la stella di cui vorremmo rappresentare la sfera celeste e, in particolare, quella parte che sta vicino al Sole. A questo punto è fondamentale conoscere la distanza di S1 da S, così come è obbligatorio conoscere la distanza delle altre stelle dal Sole. C’è bisogno di sapere anche la distanza di S1 dalle stelle? No, non ce n’è bisogno, dato che basta un semplice triangolo per ricavarla. Possiamo, quindi, trascurarla del tutto (almeno per adesso).\nPossiamo partire con la nostra strategia operativa, che è facilmente trasferibile a un semplice programmino da computer, anche antidiluviano.\nCominciamo, ad esempio, a scegliere le stelle che sono viste da S1 in un intorno che sottende un certo angolo β rispetto alla posizione del Sole. β è l’angolo formato da S1S e S1R, dove R identifica tutte le stelle che sono viste (sempre che siano abbastanza luminose) da S1 a una distanza uguale a β gradi rispetto al Sole.\nLa Fig. 2 è una figura piana, ma è facile intuire che essa rappresenta la sezione di un cono di apertura β, con S1S come asse. Possiamo, perciò, dire che tutte le stelle che sono contenute entro un angolo β dal Sole sono quelle che la stella S1 vede in un cerchietto di β gradi rispetto alla posizione centrale del Sole, sulla sua sfera celeste. Solo loro hanno una distanza angolare dal Sole, se viste da S1, minore o uguale a β.\nSimpatica conclusione, ma come scegliere queste stelle fra tutte quelle catalogate? Non è difficile. Basta trovare una relazione che leghi l’angolo α, sotto cui è vista, dal Sole, una certa stella R rispetto alla stella S1 (ossia la distanza angolare tra S1 e R nella sfera celeste del Sole) e la sua distanza d, tale che finisca dentro al cono definito precedentemente.\nRipassando al piano, ciò vuol dire risolvere il triangolo SRS1. Notate che R può stare sia dalla parte di S1 sia dalla parte opposta rispetto a S. L’importante è che sia posizionata all’interno del cono.\nCosa conosciamo del triangolo S1RS? Molte cose… L’angolo α, la distanza d = SR, la distanza SS1 = D e l’angolo β, scelto come primo passo per costruire il disegno della sfera celeste di S1 nella direzione del Sole.\nLa relazione cercata si trova subito attraverso il teorema dei seni che noi ancora non conosciamo. Possiamo, comunque ottenere lo stesso risultato in modo leggermente diverso (e non è l’unico modo).\nConsideriamo il triangolo SRH (H è il piede della perpendicolare da S alla retta S1R). Da lui si ottiene:\nSH = d sen (α + β)\nInfatti, l' angolo SRS1 è uguale a 180 - (α + β) e, quindi, l'angolo HRS è proprio α + β\nDal triangolo S1SH si ha:\nSH = D sen β\nd sen (α + β) = D sen β\nd = D sen β/sen (α + β) …. (1)\nD e β sono costanti e quindi la (1) è la relazione cercata tra α e d. In altre parole, al variare di α si trova il corrispondente valore di d che pone la stella a una distanza angolare uguale a β.\nNotiamo che la relazione vale ovviamente anche per una stella R1 posta dalla parte sinistra del Sole a una distanza d1, dato che:\nsen (180 - (α1 + β)) = sen (α1 + β) (disegnato in rosso nella Fig. 2)\nSe siamo interessati solo alle stelle comprese entro l’angolo β, basta inserire il segno minore nella (1). Se, invece vogliamo conoscere la posizione delle stelle che distano dal Sole esattamente l’angolo β si tiene l’uguale. Ovviamente, abbiamo fatto vedere il tutto su un solo piano, ma la stessa situazione vale per tutto il cono.\nFacendo variare β tra 0 e la distanza angolare massima richiesta, si descrive la parte di sfera celeste vista da S1 nei dintorni del Sole.\nPer completare il disegno alla “stellarium”, basta calcolare le magnitudini apparenti rispetto a S1 delle varie stelle comprese nel campo attorno al Sole. Di esse si deve conoscere la magnitudine assoluta e la distanza da S1. La seconda non è altro che s = RS1, ricavabile facilmente dal triangolo SRS1 con il teorema di Carnot:\ns2 = D2 + d2 – 2Dd cosα …. (2)\nLo so, lo so, non lo conoscete ancora, ma lo affronteremo prima di iniziare la trigonometria sferica. Chi vuole, però, può ricavare la formula (2) da solo, trafficando un po’ con triangoli rettangoli. Esso è detto anche il teorema di Pitagora dei triangoli non rettangoli. D’altra parte, per α = 90, la (2) diventa proprio il ben più celebre teorema.\nConosciuta anche s, la magnitudine apparente m vista da S1 di una stella R è data da:\nm = M – 5 + 5 log s\ndove M è la magnitudine assoluta e s è la distanza espressa in parsec. Formula questa usata spesso, ma che quanto prima ricaveremo direttamente (non l’ho trovata nell’archivio…).\nConsiderate tutto ciò l’antipasto per l’astronomia sferica. D’altra parte, conoscere la geometria sferica è un passo importante anche per relatività generale…\nQUI potete trovare il quiz.\nNelle vostre risposte c'è stata inizialmente un po' di incomprensione del significato del quiz. Pensavo di essere stato chiaro, ma mai essere sicuro di qualcosa ;-) . Qualcuno ha scelto la strada giusta, ma in generale mi sono accorto di non avere mai approfondito i temi dell'astronomia sferica. Cosa non giusta, anche perché trattare con una geometria non euclidea può essere molto utile come preambolo alla relatività generale. Tuttavia, prima, finiremo il problema della derivazione delle leggi di Keplero dalla legge di Newton.\nAncora matematica e geometria... ma ci penseranno i nostri ricci a farci sorridere e riflettere... e magari anche Giorgia che è da un po' che latita con le sue splendide fotografie\n30/05/2016 at 21:21\nCaro Enzo, come al solito quando c’è qualcosa che non conosco (Teorema di Carnot) mi piace ricavarlo…\nLa figura mostra un triangolo simile a quello che nel quiz è indicato come S0-R-S1\nDapprima ho suddiviso il triangolo in due triangoli rettangoli: (S0-R-B) e (B-R-S1).\nApplicando il teorema di Pitagora al Triangolo rettangolo (B-R-S1), il quadrato della sua ipotenusa S è uguale alla somma dei quadrati dei due cateti (B-R) e (B- S1):\nS² = (B-R)² + (B-S1)²\nGuardando, invece, l'altro triangolo rettangolo (S0-R-B), la cui ipotenusa non è altro che d, il cateto (B-R) è uguale a d sin (α).\nNe segue che (B-R)² = d²sin²(α).\nL'altro cateto di questo triangolo, ossia il segmento (S0-B) è uguale a d cos (α).\nPer trovare il valore di S, non resta che ricavare il valore del secondo cateto (B-S1), partendo dalla relazione (B-S1) = D – (S0-B), ricordando che (S0-B) = d cos (α).\n(B-S1) = D – d cos (α), quindi:\n(B-S1)² = (D - d cos(α))² = D²+ d²cos²(α) - 2Dd cos(α)\nNon resta che applicare il teorema di Pitagora al triangolo rettangolo (B-R-S1):\nS² = d²sin²(α) + D²+ d²cos²(α) - 2Dd cos(α)\nS² = D²+ d²(sin²(α) + cos²(α)) - 2Dd cos(α)\nDal cerchio trigonometrico di raggio unitario 1, si ottiene la relazione generale:\n(sin²(α) + cos²(α)) = 1\nS² = D²+ d²(1) - 2Dd cos(α)\nS² = D²+ d² - 2Dd cos(α)\nche è proprio la formula indicata come (2) nel quiz.\n31/05/2016 at 05:21\n(anche se io mi ero fatto scappare uno 0 al posto di 9o... devo fare le cose con più calma... scusate!)\nCaro Enzo sono andato a ripescare questo vecchio quiz.\nHo provato a realizzare una figura sulla base di quanto descritto nella soluzione, usando più stelle.\nL'angolo β rappresenta il campo visivo entro cui devono stare le stelle che vengono viste nei dintorni del Sole , viste dalla stella di riferimento.\nPer esempio ponendo β = 20°, si possono mostrare tutte le stelle che appaiono entro il limite di 20° di distanza angolare rispetto al Sole in ogni direzione spaziale (visto in 3 dimensioni si tratta di un cono).\nNella figura (piana) viene mostrato anche la parte di sotto, in cui la visuale è speculare (stesso angolo β).\nOvviamente tutte le stelle che soddisfano la relazione d < D sen β/sen (α + β) si trovano all'interno del campo visivo fissato (angolo β) rispetto alla posizione del Sole.\nNon contento ho provato a rappresentare la curva che descrive d in funzione della variazione dell'angolo α (posizione stella rispetto al sole).\nIn pratica ho fissato una distanza D tra stella e Sole pari a 4 anni luce, ho fissato un angolo β= 20°, dopodiché facendo variare l'angolo α, ho indicato come varia la distanza d (ovviamente le stelle visibili sono quelle che in relazione all'angolo α hanno una distanza uguale o inferiore a d ≤ D sen β/sen (α + β))).\nNon contento, usando la relazione s² = D² + d² – 2Dd cos α, ho mostrato anche la curva della distanza s delle stelle dalla stella di riferimento (utile per calcolare la magnitudine apparente).\nMi sembra inutile commentare queste due curve (sempre che la rappresentazione sia corretta)....\nSei fantastico Paolino... rappresenti proprio la voglia di conoscere e di provare!!


Giornata Mondiale della Fibromialgia // 12 Maggio - News - mutualpass.it\nGiornata Mondiale della Fibromialgia // 12 Maggio\nIl 12 maggio si celebra la Giornata Mondiale della Fibromialgia, una malattia cronica caratterizzata da dolori muscolari diffusi associati ad affaticamento, rigidità, problemi di insonnia, di memoria e alterazioni dell'umore.\nLa fibromialgia colpisce una percentuale variabile tra l’1 e il 3% circa della popolazione mondiale, in Italia sono circa 2 milioni, e più spesso donne in età adulta. Il disturbo può comparire in modo graduale e aggravarsi con il passare del tempo, oppure può comparire dopo un evento scatenante.\nNon esiste una vera cura per questo problema, tuttavia sia i farmaci, sia un approccio mirato al rilassamento e alla riduzione dello stress possono aiutare ad alleviare i sintomi.\nLe cause esatte dell'insorgenza della fibromialgia non sono note, gli esperti la riconducono ad un insieme di fattori genetici, infettivi, ormonali, traumi fisici e psicologici. In chi soffre di questa patologia la soglia del dolore è più bassa della norma a causa di un aumento della sensibilità cerebrale agli stimoli dolorosi.\nLa sindrome fibromialgica non è una malattia mortale, non provoca danni tali al nostro organismo da accelerare il processo di morte, tuttavia è una patologia altamente debilitante, spesso associata a sindromi ansioso-depressive, con disturbo del sonno e dell'umore, “La fibromialgia non si vede, non lascia segni sulla pelle o causa ferite che gli altri possono vedere. E' un solitario dolore disperato.”\nÈ importante, ora più che mai, far sentire la vicinanza alle persone colpite da questa patologia e sensibilizzare ulteriormente la popolazione.


“Carnem levare” e bon ton - EgNews OlioVinoPeperoncino - gastronomia, vino, cucina, champagne, viaggi e turismo produttori agricoli\nHome/Tribuna/“Carnem levare” e bon ton\n“Carnem levare” e bon ton\nMaura Sacher26 Febbraio 2014\nSiamo a Carnevale, periodo nel calendario liturgico cristiano compreso tra l’Epifania e il mercoledì delle Ceneri, giorno da cui inizia la Quaresima. Il termine ha a che fare con l’espressione latina «carnem levare», la raccomandazione di non toccare la carne da quel momento fino alla Pasqua.\nIl Carnevale, inteso come grande festa collettiva, ha radici nella tradizione greca dei culti a Dioniso e in quella latina dei Saturnalia, rappresenta la temporanea liberazione dalle convenzioni sociali con il sovvertimento di ogni costrizione e la tolleranza di ogni licenza morale, anche attraverso travestimenti e buffe mascherate improntate all’irrisione.\nLa festa sfrenata ha il suo culmine nei giorni “grassi” dove è lecita ogni abbuffata, in vista dei giorni “di magro”, periodo di penitenza e raccoglimento spirituale.\nIl piacere della tavola è indubbiamente un piacere terreno e la carne effettivamente era un privilegio dei ceti abbienti, non faceva parte della dieta del popolino, il quale si nutriva piuttosto di legumi: la moralizzazione dei costumi mirava anche a porre un limite al profondo abisso tra le classi sociali.\nLa società medievale, nei suoi rigori ascetici, recuperò la tradizione antica dei digiuni e delle astinenze, con finalità di penitenza e contrizione, giacché la perfezione spirituale passa anche attraverso la mortificazione del corpo, e ancor più il dominio delle pulsioni. La carne fu individuata quale elemento principale di peccato, come prescritto da San Tommaso d’Aquino (XIII sec).\nNella “astensione dalla carne” era compreso il sottrarsi ai rapporti sessuali.\nPremettendo che il Galateo nasce dalla codificazione di condotte ritenute corrette e frutto sia del buon senso sia del rispetto, valori indispensabili al vivere in società, sarebbe di ‘bon ton’, nonostante la radicale laicizzazione della morale sociale, evitare di organizzare cene, rinfreschi, festeggiamenti vari in Quaresima, soprattutto nel giorno delle Ceneri, e nei giorni del Triduo Pasquale, per non mettere in imbarazzo le persone credenti e praticanti le quali si vedrebbero costrette a declinare l’invito o a partecipare malvolentieri.\nI periodi di feste “proibite” elencati nel calendario liturgico sono tassativi per chi segue i precetti della Chiesa Cattolica, fino a pochi decenni fa ancora rispettati dalla maggioranza delle persone ma ora sempre più disattesi, mentre nessuno si stupisce che analoghe pratiche di digiuno e astinenza da certe pietanze e bevande siano onorate con rigore da altre religioni del pianeta.\nNello stesso tempo ricordo che l’astinenza dalla carne vige per ogni venerdì quaresimale, giornata scelta in considerazione del giorno della Passione, e vale per la fascia di credenti dai 14 ai 60 anni.\nPertanto il buon gusto, di cui si nutre il galateo, consiglia a chi proprio non potesse fare a meno di organizzare una conviviale in questa data, ad esempio per una ricorrenza, un compleanno, di optare per un menù di pesce.


lalaziosiamonoi.it - Lazio Basket in carrozzina, Paggi: "Noi ci crediamo! Domani con il Palermo vogliamo dimostrarlo!" articolo di Laura Castellani - SS Lazio Basket in carrozzina\nNon molla, la Lazio Basket in carrozzina. Nemmeno dopo il doppio stop con i Bradipi Bologna e i Giovani e Tenaci, l’altra compagine capitolina con cui la squadra di Moreno Paggi ha disputato il derby domenica scorsa. Perché al di là dei risultati, la soddisfazione più grande è veder crescere i giovani talenti al servizio della squadra biancoceleste, dimostrare a sé stessi di voler raggiungere tanti traguardi, con determinazione e audacia. “Questo gruppo di ragazzi è fresco e senza molta esperienza, ma molto compatto e io ho tanta fiducia in loro. Ci daranno parecchia soddisfazione, oltre che grande dimostrazione di attaccamento ai nostri colori”, spiega mister Paggi ai microfoni de Lalaziosiamonoi.it.\nLAZIO, IL DERBY – La stracittadina non è andata come doveva. Ma vedere in campo anche il piccolo Leo, giocatore di solo otto anni, è uno dei successi più grandi. E poi, c’è sempre modo di rifarsi nel girone di ritorno: “Il primo derby che abbiamo avuto con la nuova squadra giovanile è stata come tutte le stracittadine: un derby è sempre un sogno, e noi abbiamo imparato a sognare. Sai, con la formazione romana del Santa Lucia in passato ho disputato tanti derby, ma questa volta era diversa. Questi ragazzi non avevano mai toccato il campo in casa e sono alle prime esperienze, sono giovani e devono crescere, ma hanno imparato che se lavoriamo e ci crediamo ce la possiamo fare. I Giovani e Tenaci sono una squadra già rodata, si conoscono da quattro anni. Inoltre hanno inserito due innesti di grande qualità. Noi dovevamo essere più veloci e fare meno errori. Nel girone di ritorno sarà un’altra storia!”.\nLAZIO BASKET IN CARROZZINA, DOMANI UN’ALTRA PARTITA – Intanto, domenica si torna subito in campo: “Ci sono quattro partite in casa, una dopo l’altra. Poi saranno tutte trasferte fino a fine marzo. Domenica abbiamo il Palermo, anche loro al primo anno di campionato. Hanno tre giocatori bravi anche se alle prime esperienze. Se avremo fatto tesoro delle partite già fatte, possiamo giocarcela. Ma non dobbiamo sbagliare nulla. I nostri ragazzi devono prendere fiducia, abbiamo potenzialità di gioco. Questa con il Panoramus di Palermo può essere l’occasione giusta per capire che possiamo farcela!”. Domani, alle 11.30, le aquile del basket in carrozzina scenderanno di nuovo in campo. L’appuntamento è al Pamphili Village di via di Vigna Girelli.\narticolo Laura Castellani preso da www.lalaziosiamonoi.it


Gli Sdraiati – alorenzi Blog\nDecember 13, 2013 alorenzi\nGli sdraiati sono i 19enni di oggi che vivono trascinandosi con le Sneakers e le braghe mezzo abbassate dal divano alla cucina, seminando disordine ovunque.\nIl mondo degli sdraiati viene visto dagli occhi di Michele Serra, giornalista, ma sopratutto padre divorziato, che si trova a combattere con un'entità che non è più infante e non ancora adulto.\nIl confronto avviene non solo tra lui e il figlio, ma tra il figlio e tutte le generazioni passate, identificando in questa generazione, una generazione che non ha mai visto la guerra, uno spartiacque secolare tra tutte le generazioni passate e future.\nMa il figlio, nella sua strafottenza, è in grado di affascinare il padre, riporto un capitolo molto interessante:\nTi ho chiesto: “Come mai sei abbronzato?”.\nPer fortuna non te l’ho detto. Mi ha trattenuto il dubbio di opporre a un tuo atto insolito un giudizio troppo solito. Più ancora, mi ha trattenuto la sorpresa. Sono rimasto in silenzio. Ti sei alzato da tavola e te ne sei andato.\nTi ho raggiunto nella tua stanza. Ti ho chiesto: “Ma eri da solo o con altri tuoi amici?”.\nMi hai detto: “Da solo. Quando non ho voglia di stare in classe e il tempo è bello, spesso vado sul tetto a fumarmi una paglia e a guardare le nuvole”.\nDa solo a prendere il sole sul tetto della scuola. Mi piace. Anche se fosse una balla – una delle tante che mi racconti – mi piace. Non che conti molto, per te, il fatto che mi piaccia o non mi piaccia. Peggio: se mi piace, rischia di smettere di piacerti. Così mi guardo bene dal comunicare approvazione per questo tuo stravagante interludio. Però lo trattengo nei pensieri, ne conservo l’immagine. Non solo perché è un raro reperto della tua vita misteriosa. Ma perché è un indizio interiore. Racconta una vocazione alla solitudine e al silenzio.\nIl libro vale veramente la pena di essere letto, da parte mia mi sono ritrovato in parte nella figura del figlio (dopo tutto l'autore è l'incrocio di molti figli, il peggio di ognuno), ma credo che anche un padre si possa riconoscere nella figura di Michele.


Di Canio: "Pago io i miei giocatori" - MondoPallone.it\nDi Canio: “Pago io i miei giocatori”\tScritto da Cosmo Amendola il 7 gennaio 2013 alle 16:47.\tTweet\tPer saperne di più\nDi Canio: “Allenare la Lazio? No, finchè c’...\tMartin O’Neill: “Di Canio è un ciarlatano&...\tPremier League, Sunderland: reazioni e commenti dopo l&...\tUFFICIALE: Sunderland, esonerato Di Canio\tSunderland, Di Canio: “Ridurrò le vacanze ai mie...\tPaolo Di Canio continua a far parlare di sé per le sue trovate che fanno e faranno sempre notizia. L’ultima, in ordine di tempo, riguarda la sua volontà di tenere nella sua squadra dello Swindon Town alcuni giocatori in grado di fare la differenza, a costo di pagare di tasca sua gli stipendi. Dopo quattro vittorie consecutive, la sua squadra si è rimessa in gioco per la promozione in Championship, e c’è il rischio che nel mese di Gennaio la rosa venga ridimensionata a causa della fine del prestito di alcuni calciatori. “Farò di tutto per tenerli, spenderò 20mila sterline perché con loro possiamo vincere. Quando morirò sarò meno ricco ma con una vittoria in più da manager. Ho speso molti soldi per avvocati, figuratevi se non li spendo per i miei ragazzi“, commenta deciso l’ex attaccante della Lazio. Nel frattemp Danny Holland è già tornato al Charlton, Chris Martin al Norwich e John Bostock potrebbe tornare al Tottenham prima della prossima partita. Ce la farà il vulcanico manager a raggiungere il suo obiettivo?


Yoshida: 'PlayStation Network è attaccato ogni giorno' - News PC, PS4, XBOX 360, XBOX ONE\nYoshida: 'PlayStation Network è attaccato ogni giorno'\tSCHEDA\nIn una recente intervista concessa durante l'evento GDC 2015, Shushei Yoshida ha rivelato come il servizio PlayStation Network venga attaccato quotidianamente. “Siamo sempre al lavoro contro questi attacchi. In realtà ogni giorno avviene un attacco. Letteralmente ogni giorno” ha spiegato Yoshida “Alcuni giorni questi attacchi sono più grandi, altri meno. Alcuni giorni vengono escogitati nuovi metodi e nuovi mezzi. È come il gatto con il topo.”Nella stessa intervista Yoshida ha spiegato come Sony stia lavorando con una società per cercare di stare al passo con gli hacker nel caso dovessero ideare nuovi modi per attaccare PlayStation Network. Data di uscita: Servizio disponibile dal 23 Marzo 2007\nPS4Ecco la percentuale di giocatori che ha terminato The Order: 1886 MULTICosa vi piacerebbe vedere in Mass Effect 4? MULTIBatman: Arkham Knight: skin anni '60 per la batmobile? MULTIAmong The Sleep: raggiunto il traguardo di 100.000 copie vendute PS4Bloodborne: diffusi nuovi dettagli per Yharnam PS4SpazioTornei - FIFA 15 (Playstation 4) MULTIThe Evil Within: The Assignment verrà mostrato in streaming questa sera MULTILife is Strange: il secondo episodio è stato completato MULTIL'ESRB classifica Batman: Arkham Knight e ne svela nuovi dettagli MULTIUna petizione per portare MW2 su PS4 e Xbox One MULTIPresentato un nuovo DLC per Borderlands: The Pre-Sequel PS4Un nuovo DLC per DriveClub WIIUUna nuova immagine per Splatoon MULTIWii U e 3DS: Ecco i titoli più venduti della settimana nel Regno Unito MULTINintendo eShop: ecco le novità della settimana MULTIClassifica UK: Dying Light in prima posizione MULTIClassifica italiana: Febbraio 2015 MULTIClassifica italiana: Settimana 9 MULTIMicrosoft abbandona il marchio Viva Pinata MULTIPrime immagini di LEGO Ninjago: L'ombra di Ronin MULTINuova puntata del Nintendo Minute dedicata al PAX East 2015 MULTIBattlefield Hardline: confermati i 900p su PS4 e 720p su XboxOne MULTIGameplay trailer di The Witcher 3: Wild Hunt del PAX East in italiano PS4L'arrivo in occidente della PS4 di Metal Gear Solid V dipende solo da Sony PCLand Of Britain: Ecco gli elfi Articoli


Il Clarín è un importante quotidiano argentino, con sede a Buenos Aires, fondato il 28 agosto 1945 da un gruppo di antiperonisti guidati da Roberto Noble, tra i quali figurava Alejandro de Tomaso. Ha una tiratura di circa 500.000 copie distribuite su tutto il territorio argentino. Il suo sito web è uno tra i più visitati giornali in linea in lingua spagnola. Il gruppo Clarín pubblica inoltre il quotidiano sportivo Olé (dal 1996), il giornale femminile Elle in Argentina (dal 1994), il giornale del pomeriggio La razón, possiede la maggioranza del canale televisivo El Trece, 3 stazioni radio e partecipa in altri progetti multimediali. Il network argentino dedica un'articolo all'ltalian Terroris\nANSA LIVE. Paura terrorismo, niente vacanze fuori casa\nOltre 7 italiani su 10 provano paura per un possibile attacco terroristico in Italia. Lombardia e Lazio si confermano le aree a maggior rischio di potenziale infiltrazione terroristica. è quanto emerge dall’Italian Terrorism Infiltration Index 2016 ideato dall’Istituto Demoskopika. Il servizio di Ansa Live.\nCresce il contagio da paura, alimentato dalla strage dei mercatini di Natale a Berlino e dal recente attentato a Nizza. C'è molta paura di un attacco terroristico in Italia. A pensarlo ben il 75% dei cittadini, giovani in testa, molti dei quali, circa 6 milioni, hanno deciso di rinunciare alle vacanze “fuori casa” di fine anno nelle città italiane o all’estero dopo i recenti attentati terroristici, preferendo le “più sicure” mura domestiche. Insomma, il terrorismo condiziona gradualmente la quotidianità collettiva, a tal punto che, poco più della metà degli italiani (54,1%), pensando alla famiglia, al lavoro e alle vacanze sta cambiando le proprie abitudini. Lombardia e Lazio si confermano,


Interventi sul bullismo in classe\ndi Simona Caravita\nLa Corte di Cassazione ha indicato di custodire in carcere e non in comunità gli adolescenti autori di gravi e reiterati episodi di prevaricazione e teppismo. Se di fronte a eventi di particolare gravità e a comportamenti prepotenti che si configurano come apertamente delinquenziali il ricorso all’autorità giudiziaria e a severe misure repressive risultano necessari, è vero che il fenomeno del bullismo a scuola richiede primariamente la messa in atto di risposte educative da parte del contesto scolastico che ne è palcoscenico.\nMuovendosi in questa direzione, la ricerca scientifica nazionale (Fonzi, 1997, 1999; Menesini, 2000, 2003 etc.) e internazionale (Olweus, 1993; Sharp e Smith, 1995, etc.) ha elaborato e sperimentato diverse metodologie e programmi di intervento con l’intento di prevenire e contrastare il diffondersi delle prevaricazioni tra alunni di scuola primaria e secondaria di primo e secondo livello.\nLa scelta e l'adattamento flessibile alla realtà scolastica della proposta di intervento che si desidera applicare, tuttavia, possono essere operati solo dopo avere approfondito alcune dimensioni che contraddistinguono il problema del bullismo.\nA questo riguardo la letteratura (Olweus, 1993; Fonzi, 1997; Menesini, 2003; Caravita, 2004; Gini, 2005 etc.) concorda nell’individuare nell’intenzionalità delle molestie, nella reiterazione delle prepotenze e nell’asimmetria di potere interna alla relazione bullo-vittima gli aspetti più caratteristici di questo fenomeno e che lo distinguono dai comportamenti genericamente aggressivi messi in atto da singoli bambini o ragazzi.\nIn particolare, la reiterazione delle prepotenze e lo squilibrio nella forza tra il prepotente e il suo bersaglio costituiscono fattori che ben sottolineano la natura relazionale del bullismo: il bullismo è un problema che interessa il rapporto tra un alunno prevaricatore e un alunno prevaricato, rapporto in cui i ruoli di bullo e vittima tendono a cristallizzarsi nel tempo e che giunge a coinvolgere tutti gli allievi della classe, seppure con i ruoli differenti di bullo, aiutante del bullo, sostenitore del bullo, difensore della vittima, vittima ed esterno (Salmivalli et al., 1996).\nQuesta specificità del bullismo come problema che interessa i sistemi relazionali del gruppo-classe e della scuola non è stata trascurata dagli esperti che nelle tecniche di intervento predisposte richiedono generalmente di non focalizzare l’attenzione esclusivamente sui giovani che subiscono le prepotenze e sui ragazzi problematici ma di rivolgersi all’intero gruppo classe e al complesso del contesto scolastico.\nIn questa prospettiva, particolarmente efficaci sono risultati gli approcci ecologici e sistemici al problema, come il programma strutturato da Olweus (1993) e quello elaborato da Sharp e Smith (1995), che richiedono attività a diverso livello (di scuola, di classe e sui singoli individui) e che coinvolgono l’intero sistema scolastico (dirigenza, docenti, personale non-docente, alunni, famiglie e agenzie correlate alla scuola) con l’intento di attivare un cambiamento del clima, delle norme e dei valori propri dell’istituzione educativa e un mutamento nei soggetti a rischio.\nUno strumento particolarmente utile per tali finalità, e previsto dai programmi di intervento strutturato, è la predisposizione di una politica di prevenzione e contrasto del bullismo, ossia una dichiarazione di intenti che diriga l’azione e l’organizzazione interne alla scuola, declinata in una serie di obiettivi concordati dalle diverse componenti della struttura scolastica e redatta in un documento che la ufficializzi. Una simile procedura tende a creare nell’istituzione una comunanza di principi di azione tali da rendere coerenti, nel tempo e tra persone, i singoli interventi educativi realizzati per contrastare le prepotenze. I diversi programmi, poi, si differenziano per le tipologie di attività proposte ai tre livelli di scuola, classe e individuo ma questa impostazione mirata a dare unitarietà all’opera educativa della scuola appare vincente.\nUna diversa impostazione è assunta dalle proposte incentrate sul supporto tra compagni come il modello di intervento dell’Operatore amico (Menesini, 2003), che richiedono comunque di coinvolgere nell’azione di prevenzione e contrasto delle prepotenze tutti gli alunni della classe. Nel caso dell’Operatore amico, ad esempio, tutti gli allievi del gruppo a rotazione partecipano a un training mirato a potenziare le loro naturali capacità di sostegno agli altri, così da esplicare poi il loro compito di supporto ai compagni in difficoltà nella quotidianità della vita scolastica.\nModalità meno strutturate di intervento, inoltre, si avvalgono efficacemente delle possibilità offerte dall’attività didattica. La visione di film, la lettura e la discussione con la classe di testi letterari che affrontano il tema delle prevaricazioni e delle relazioni tra compagni, il role-playing e la scrittura creativa sono strumenti didattici che possono essere impiegati per sensibilizzare gli alunni al problema e accrescerne la sensibilità verso le vittime, purchè impiegati all’interno di un percorso articolato di riflessione sul bullismo e sulla necessità di combatterlo.\nSe in classe ci sono alunni prepotenti\nPur nella varietà delle singole modalità operative rapidamente delineate in questa breve panoramica, dalla letteratura provengono alcune indicazioni generali per l'impostazione dell’azione educativa quando in classe si verificano episodi di prevaricazione tra coetanei.\nLa prima efficace risposta risiede nella coerenza e costanza dell’operatività educativa degli adulti. I docenti devono coordinarsi tra loro e, auspicabilmente, con le famiglie per intervenire con la medesima fermezza di fronte alle grandi e piccole prepotenze, sanzionando tali condotte ma senza etichettare gli autori come “prepotenti”, così da evitare che si adeguino a tale ruolo. In positivo, inoltre, i comportamenti di sostegno e aiuto tra gli alunni vanno incentivati ed esplicitamente approvati, soprattutto se posti in essere da giovani che si sono dimostrati prepotenti in passato.\nLa complessa natura relazionale del bullismo, da ultimo, come accennato richiede di non incentrare l’intervento solo sui ragazzi a rischio di divenire bulli o vittime bensì di rivolgersi a tutto il gruppo al cui interno nascono, si diffondono e trovano supporto le molestie tra compagni. In specifico, gli alunni neutrali che cercano di non farsi coinvolgere nelle dinamiche delle prepotenze devono essere sospinti a intervenire a difesa e tutela delle vittime, mentre i compagni che sostengono la prevaricazione con la loro tacita approvazione devono essere sensibilizzati alla sofferenza fisica e psicologica di chi è oggetto di prepotenze. Solo attivando l’impegno di tutti i docenti e di tutti gli allievi il bullismo può essere prevenuto e contrastato.\nCaravita S. (2004), L’alunno prepotente. Conoscere e contrastare il bullismo nella scuola, Brescia: La scuola.\nFonzi A. (1997), Il bullismo in Italia. Il fenomeno delle prepotenze a scuola, dal Piemonte alla Sicilia. Ricerche e prospettive d’intervento, Firenze: Giunti.\nFonzi A. (1999), Il gioco crudele. Studi e ricerche sui correlati psicologici del bullismo, Firenze: Giunti.\nGini G. (2005), Il bullismo. Le regole della prepotenza tra caratteristiche individuali e potere nel gruppo, Roma: Edizioni Carlo Amore.\nMenesini E. (2000), Bullismo che fare?Prevenzione e strategie d’intervento nella scuola, Firenze: Giunti.\nMenesini E. (2003), Bullismo: Le azioni efficaci della scuola. Percorsi italiani alla prevenzione e all’intervento, Trento: Erickson.\nOlweus D. (1979), Stability of Aggressive Reaction Patterns in Males: A Review, in “Psychological Bullettin”, 86, 4, 852-875.\nOlweus D.(1993), Bullismo a scuola, Firenze: Giunti, 1996.\nSalmivalli C., Lagerspetz K.M.J., Bjorkvist K. (1996), “Bullying as a group process: Participant Roles and Their Relations to Social Status Within the Group”, in Aggressive Behavior, 22, 1-15.\nSharp S., Smith P.K. (1995), Bulli e prepotenti nella scuola. Prevenzione e tecniche educative, Trento: Erickson.\nSimona Caravita è ricercatrice dell'Università Cattolica del Sacro Cuore presso il Centro di Ricerca delle Tecnologie dell’Istruzione.\ndi Valeria Biggi (29 Dicembre 2003)


Controlli e sequestri di armi non denunciate in questura\nE' stato controllato anche un esercizio commerciale gestito da un soggetto di nazionalità cinese, che vendeva articoli senza marchio Ce\nDurante alcuni controlli di polizia, un uomo è stato denunciato mentre trasportava senza autorizzazione tre fucili con 30 munizioni calibro 12 e 24 dalla provincia di Enna. Oltre al verbale, le armi sono state sequestrate.\nAltri due fratelli avevano omesso di denunciare un notevole quantitativo di armi e munizioni, di cui tre armi corte e 10 fucili oltre al relativo munizionamento, appartenenti al defunto padre. Anche nei loro confronti è scattata la denuncia ed il sequestro delle armi. Stessa sorte per un quarto soggetto, indagato per aver dimenticato di denunciare il possesso di un fucile appartenente al padre.\nInfine, per reprimere la circolazione di oggetti non conformi alla normativa europea, è stato controllato un esercizio commerciale gestito da un soggetto di nazionalità cinese. In seguito all'ispezione è stata sequestrata una quantità notevole di materiale vario ed al titolare è stata irrogata una sanzione amministrativa che va da 1500 euro a 10000 euro.\nBlitz a San Cristoforo, sequestro di armi e droga: pregiudicato in manette\nBlitz nelle campagne di Paternò, sequestrate armi del clan Alleruzzo-Assinnata


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Mangia ciò che ami e dimagrisci, Mappa mentale per perdere peso\nMangia ciò che ami e dimagrisci\nIl programma di dimagrimento veloce di Dr. Oz\nMa che cosa è l’effetto Snap-back?\nRispetto a tutti i tentativi di dieta precedenti, questa volta sono partita da un approccio totalmente diverso: mi sono guardata dentro, ho scavato in profondità per capire le dinamiche che negli anni mi hanno portato continuamento a prendere e perdere peso, ho deciso di affrontarle, di iniziare ad amarmi e di prendermi cura del mio corpo.\nPerchè permettiamo ad un numero di farci sentire alla grande o uno schifo?\nQuindi, prendi la tua agenda preferita o un diario per il TUO cambiamento di vita e prova a partire da queste 3 azioni: 1. Guardati dentro con occhi oggettivi e non giudicanti Leggi bene questa frase ed interiorizzala.\nPiù facile a dirsi che a farsi, considerando che probabilmente sono anni che ti tratti male.\nTrasformazioni storie di successo di perdita di peso\nÈ possibile dimagrire continuando a mangiare i cibi che ami? – Dimagrisci Mentre Dormi\nBarre dimagranti hi- fi\nCosa invece penso che sia un mio punto forte? Da dove arrivano i giudizi sui miei difetti? Questo difetto oggi è reale?\nQuali emozioni mi fanno scatenare la fame emotiva o la chiusura dello stomaco? Perchè penso al cibo quando provo queste emozioni? Chi sono le persone che invidio? Prendi il tuo diario e scrivici dentro sia le domande che le risposte. Prenditi tutto il tempo che serve, anche settimane mangia ciò che ami e dimagrisci necessario, ma fallo.\nMolte persone pensano anche che mangiare sano sia molto costoso invece quanto costa gestire una malattia??\nLo stile alimentare che sceglierai non dovrà essere restrittivo, ma darti piacere ed essere perseguibile nel lungo termine. O il fatto che non hai ancora risolto il tuo rapporto con il cibo? Individua il tuo ostacolo e affrontalo, sempre con dolcezza ed amore verso te stessa.\nMi permette di mangiare senza restrizioni e senza piatti tristi, non devo fare ore e ore di allenamento per dimagrire, mi fa sentire sempre sazia ma mai appesantita ed assonnata. Ogni tanto mi concedo qualcosa e lo faccio senza sensi di colpa.\nNon voglio demonizzare i carboidrati, non voglio nemmeno vivere nella restrizione e nei sensi di colpa tutta la vita. Per questo tendo a non parlare di dieta ma piuttosto di stile alimentare o alimentazione chetogenica.\nNon ami la classica dieta ipocalorica? Qui puoi trovare i consigli su misura per te, che ti fanno eliminare il grasso velocemente, anche quello della pancia. Questo ti aiuterà a bruciare più calorie e smaltire più facilmente il grasso accumulato. Ecco un esempio di una colazione adatta per dimagrire : ci vuole una bevanda tipo tè o caffè, utile per aumentare la temperatura del corpo effetto termogenico e smaltire più calorie.\nA livello psicologico questo ti mette già in una condizione differente, lo stile alimentare sei TU a sceglierlo. Sei TU a sceglierne i modi e i tempi. Non è rigido, non punisce.\nPensa nel lungo termine, pensa che ogni passo in più che fai per migliorare la tua salute e te stessa è appunto un passo in più verso il tuo obiettivo finale. Meglio fare un passo in più che non fare nulla, ti pare? Poi saranno i risultati a parlare e a farti fare altri passi in avanti. Navigazione articoli.\nTraduzione di "de efervescente" in italiano\nIl giudice di pace denuncia il commissario\nPop dimagrante old saybrook ct I mostri di montagna lanciano patrimonio netto, stipendio e biografia. - Marzo 2021 cattedraletaranto.it | Parole, Citazioni, Amore Dieta ipoproteica per dimagrire velocemente e pulire i reni, guida completa - cattedraletaranto.it Lasso di tempo La dieta Noom, perdi peso senza riprenderlo con una app Rec palestra | vedi le recensioni , la Classifica e Prezzo\n17 idee su Salute | salute e benessere, salute, dimagrire\nMacchie marroni sulla pelle? Niente paura!\nCome ha fatto mary donaldson a perdere peso\nNon allarmatevi. La decima è un principio fondamentale per la...\nIl tuo corpo col movimento si automassaggia! No preoccuparsi di...\nDimagrimento con cucina magra\nControllo delle porzioni Le nuove persone a dieta sono spesso...\nFate una pausa di qualche secondo e ripetete. Rischio ridotto...\nL'acido linoleico coniugato è derivato dall'olio di cartamo e si...\nRegalati un giorno libero tra le sessioni di allenamento per...\nCosa Mangerai - cattedraletaranto.it


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Privacy e sicurezza – Formazione su Misura\nAutori Forgest (1)\nIl nuovo Regolamento generale sulla protezione dei dati, noto con la sigla GDPR, si pone come obiettivo il rafforzamento della privacy di tutti i cittadini dell’Unione europea. A partire dalla sua entrata in vigore, il 25 maggio 2018, anche le scuole devono adattare le proprie procedure ai dettami del GDPR, ed è un compito importante e delicato, vista la mole di dati personali (perlopiù relativi a minorenni) che gli Istituti si trovano a gestire ogni giorno. Il tema della sicurezza è allo stesso modo strategico: le Scuole sono a tutti gli effetti luoghi di lavoro (classificate, secondo il codice ATECO, a rischio medio), e la frequentazione da parte di bambini e giovani richiede competenze specifiche e articolate in merito ai potenziali rischi.\nI corsi in quest’area sono sviluppati a cura di Forgest, azienda leader nei servizi di impresa attiva anche nella formazione per Scuole ed enti pubblici. Il corso sulla privacy si pone l’obiettivo di accompagnare l’Istituzione scolastica a prendere consapevolezza in merito\nalle problematiche sulla protezione dei dati personali e alle azioni da mettere in atto, in una chiave di etica organizzativa più che di puro e semplice adempimento normativo. Il corso sulla sicurezza parte dalla normativa che descrive e regola l’edilizia scolastica (L. 23-\n96 e L. 340/97) e dalla normativa sulla sicurezza (D.Lgs. 81/08) per fornire agli insegnanti, ai Dirigenti e al personale ausiliario la formazione adeguata al ruolo ricoperto.\nTutti i corsi sul tema Privacy e sicurezza\nLa sicurezza post Covid-19\nTema Privacy e sicurezza\nAggiornamento disciplinareAutonomiaBenessereCodingCoding, robotica e STEAMCompetenzeCompetenze multilinguisticheComunicazioneCreativitàDidattica a distanzaDidattica Digitale IntegrataDigitaleDiversity & InclusionEducazione civicaEsamiGestione della classeInclusioneInfanziaMetodologieMusica e ArtiProfessionalirobotica e STEAMScuola e LavoroSostenibilità