L’istruzione difficile in una regione del Sud: la Calabria\nHome > Numeri > 30 > teoria e ricerca > L’istruzione difficile in una reg...\n1. Le differenze territoriali: il caso calabrese\n2. Il dualismo dell’istruzione in Calabria\n2.1. Ma chi sono gli analfabeti e i semianalfabeti calabresi?\n2.2. La comparazione con il Veneto e gli istruiti di livello superiore\n1L’istruzione e gli indicatori utilizzati per misurarne qualità e quantità sono diventati, negli ultimi decenni, molto popolari. Il livello di istruzione della popolazione compare, infatti, fra le più importanti caratteristiche che identificano o caratterizzano un contesto modernizzato a dispetto di quelle realtà povere e sottosviluppate nelle quali l’alfabetizzazione di massa è ancora un traguardo molto lontano. Dagli anni sessanta in poi l’istruzione viene percepita come un importante fattore di crescita non solo per il singolo individuo, ma per l’intera collettività e per lo sviluppo economico di quest’ultima. Allo stesso tempo, tuttavia, soprattutto nei paesi inseriti nella competizione economica mondiale, i mass media hanno portato all’attenzione dell’opinione pubblica l’esistenza di forti cali di fiducia nei confronti delle capacità del sistema scolastico. Sistema che non sarebbe in grado di garantire alle nuove generazioni un proficuo inserimento nel mercato del lavoro e nel contesto sociale di riferimento.\n1 L’Italia presenta, a tale proposito, una condizione originale. Nel Sud del Paese, poi, questo dato (...)\n2Nel nostro paese il valore attribuito all’istruzione scolastica e il suo destino non sono molto chiari: è in crisi, soprattutto, il rapporto scuola–famiglie perché si è creato uno squilibrio fra le offerte della prima e le attese delle seconde. I dati sull’istruzione riferiti all’Italia non delineano un quadro particolarmente favorevole. Basti pensare che: il livello di istruzione della popolazione che ha fra i 18 e i 65 anni è molto più basso rispetto a quello analogo degli altri paesi europei (Ocse, 1995); all’inizio del nuovo millennio in Italia ci sono due milioni di analfabeti totali in età superiore ai 45 anni; quasi i due terzi della popolazione adulta – ossia con un’età compresa tra i 16 e i 65 anni – sono, in base ai dati Cede pubblicati nel 2000, a rischio alfabetico per quanto riguarda la scrittura. In Italia, inoltre, i titoli di istruzione degli operai comuni occupati nelle grandi industrie della produzione di massa sono più bassi rispetto a quelli degli operai degli altri paesi industriali1 (Baldissera, 1996). Nel nostro paese non è stato colmato il gap tra i contadini analfabeti o con bassi livelli di istruzione e le classi agiate istruite, caratteristico di una società tradizionale con un’economia basata sul settore agricolo. La trasformazione del sistema economico e sociale si accompagna alla persistenza di disuguaglianze nell’istruzione.\n3Dalla comparazione con altri stati europei e con gli Stati Uniti emerge che, nel 1998, solo in Italia i diplomati – con un’età compresa tra i 20 e i 24 anni – incontrano maggiori difficoltà dei non diplomati nel trovare lavoro (Ocse, 1998). Se riflettiamo sul fatto che in Italia i diplomati sono meno diffusi che altrove, il dato assume maggiore significato. A ciò si deve aggiungere che in Italia solo il 16% degli studenti universitari riesce a laurearsi contro una media Ocse del 24,6%. A questo dato segue, negli ultimi anni, una crescita della popolazione laureata del 5% contro una crescita media Ocse del 20% (Ocse, 2000).\n4Tra il 1995 e il 1998 l’Italia è passata dal 21° al 14° posto fra i paesi Ocse presi in considerazione in quanto a spesa per la scuola (Ocse, 2000), mentre nel 1993 era, insieme a Giappone e Regno Unito, al di sotto della media Ocse (Bottani, 1997). Tuttavia, questo tipo di investimento non è servito ad aumentare in misura consistente la domanda di istruzione e formazione. Del resto che aumentare la spesa non sia una condizione sufficiente per migliorare i risultati degli studenti lo hanno dimostrato non solo i dati comparati fra paesi sviluppati, ma anche i risultati di ricerche nazionali (Bottani, 1997). La ragione può essere forse cercata nella constatazione che il rendimento privato dell’istruzione, soprattutto di quella universitaria, è minore rispetto agli altri paesi Ocse (Viviani, 2001).\n5Questo sinteticamente il quadro nazionale.\n6Ci siamo chiesti come vanno le cose dove questo ritardo medio italiano assume i caratteri più inquietanti e abbiamo, quindi, studiato l’analfabetismo e l’istruzione formale in Calabria.\n7In questo paper proponiamo i principali risultati della nostra ricerca premettendo che, allo scopo di avere un quadro il più possibile completo della composizione del sistema dell’istruzione in questa regione, abbiamo considerato i non istruiti (popolazione analfabeta e alfabeta priva di titolo di studio), gli istruiti di livello inferiore (popolazione in possesso di licenza elementare e di licenza media) e gli istruiti di livello superiore (popolazione in possesso di diploma e popolazione in possesso di laurea).\n8Al ritardo del sistema scolastico nei confronti dei cambiamenti culturali e delle esigenze professionali espresse dal mondo del lavoro, si somma l’esistenza di profonde differenze sul territorio nazionale. In sintesi, il ritardo che il nostro paese registra in termini di istruzione può essere ricondotto a due elementi di fondo: bassa percentuale di diplomati e di laureati rispetto alla popolazione in età scolare e consistente presenza di persone analfabete o senza alcun titolo di studio. Gli analfabeti continuano ad essere maggiormente presenti, rispetto agli altri stati industrializzati, e il miglioramento che il livello complessivo dell’istruzione degli italiani ha conosciuto negli ultimi cinquant’anni non è comunque bastato e renderne irrilevanti le dimensioni numeriche. Inoltre, il fenomeno della mancanza di istruzione sembra concentrarsi in alcune aree geo-politiche specifiche.\n9Avere informazioni sui luoghi prescelti dall’analfabetismo non è davvero molto difficile: basta solo leggere a cadenza annuale e, a volte anche semestrale, i principali quotidiani del nostro paese per ritrovare le classifiche delle regioni con le più alte percentuali di popolazione analfabeta o semianalfabeta. Si scopre che in cima è sempre la Calabria. La seguono regioni come la Basilicata, la Sicilia e la Sardegna: il Sud e le Isole del nostro Paese.\n10È chiaro che non tutti gli analfabeti sono calabresi e non tutti i calabresi sono analfabeti, ma la persistenza che il fenomeno dell’analfabetismo sta registrando nella regione merita una particolare attenzione. Proviamo ad evidenziare i dati più significativi di questa realtà facendo, quindi, riferimento all’ambito regionale. Rimane la certezza, dimostrata dai dati relativi alla Calabria, che differenze persistono anche a livello intraregionale; si potrebbe ipotizzare che esse siano l’effetto dei percorsi vari e contraddittori di un certo tipo di modernizzazione.\n11Per conoscere più a fondo le caratteristiche della popolazione analfabeta calabrese abbiamo utilizzato una prospettiva di analisi che ci induce a considerare il sistema dell’istruzione nel suo complesso, senza studiare propriamente la mobilità intergenerazionale. I dati non sono campionari e non consentono di cogliere il passaggio dal livello di istruzione dei padri a quello dei figli; essi, tuttavia, ci permettono di analizzare l’evoluzione complessiva del livello di istruzione della popolazione calabrese e la ridistribuzione dei titoli di studio sulla popolazione nel corso degli anni. È opportuno evidenziare che i dati sull’istruzione formale non consentono di effettuare valutazioni precise riguardo alla qualità delle competenze, né circa l’analfabetismo funzionale della popolazione adulta. La literacy non può essere misurata facendo riferimento al solo titolo di studio: essa considera le competenze che un soggetto dimostra di avere nello svolgimento dei compiti che quotidianamente deve affrontare. Quando facciamo riferimento ai livelli di literacy, quindi, andiamo oltre il bagaglio culturale che la scuola può trasmettere e misuriamo la capacità del sistema scolastico di formare individui attivi e autonomi (Bottani, 1997). È chiaro, tuttavia, che a livelli di istruzione elevati corrispondono anche livelli medi di literacy più alti e viceversa.\n12Lo studio della variabile istruzione può condurre ad esiti e conclusioni parzialmente diversi a seconda che si tenga conto o meno anche di coloro che non entrano affatto nel percorso formativo-scolastico o che, pur facendolo, non arrivano ad ottenere alcun riconoscimento formale. Nel caso calabrese, ad esempio, considerare congiuntamente i dati riguardanti analfabeti e alfabeti privi di titolo di studio e i dati relativi ai titoli di studio veri e propri si dimostra particolarmente importante per la comprensione della distribuzione della risorsa istruzione su tutta la popolazione. La considerazione di questi dati, infatti, consente di evidenziare fin da subito una condizione singolare: la Calabria rimane la regione con la più consistente presenza di analfabeti e, allo stesso tempo, registra, negli ultimi anni, un numero di diplomati e di laureati in sintonia con i valori nazionali. Tale constatazione, insieme ad altre di seguito illustrate, ci inducono a parlare di dualismo dell’istruzione in Calabria. Da un lato, infatti, questa regione del Sud mostra, ancora evidenti, i segni di uno sviluppo contraddittorio nella composizione di quella grossa fetta di popolazione costituita da analfabeti, alfabeti privi di titolo di studio, persone in possesso della licenza elementare e persone in possesso di licenza media. Dall’altro lato, la Calabria sembra seguire il ritmo delle altre regioni italiane e dà l’impressione di non avere mai sofferto di un forte ritardo, rispetto al contesto nazionale, nella composizione della restante e limitata fetta di popolazione in possesso di diploma e di laurea.\n13Questo dualismo, che non consente di esprimere un giudizio univoco sul grado di istruzione raggiunto dalla popolazione calabrese nel suo complesso, trova una sua dimensione anche sul territorio regionale. Infatti, l’approfondimento dell’analisi, attraverso l’uso dei dati comunali sull’istruzione, consente di evidenziare l’esistenza di aree, spesso infraprovinciali, che presentano una certa omogeneità per quanto riguarda la presenza di analfabeti e di popolazione in possesso dei titoli di istruzione di livello inferiore. Queste stesse aree si differenziano tra di esse per le quote di popolazione con titoli di istruzione di livello superiore che ospitano.\n2 Abbiamo scelto di confrontare i dati calabresi con quelli di altre due regioni italiane, che rappre (...)\n14Per comprendere meglio quali sono le trasformazioni subite e il ruolo svolto dall’istruzione nel contesto regionale di riferimento proviamo ad analizzare il sistema dell’istruzione calabrese alla luce di quello nazionale, da una parte, e dei sistemi dell’istruzione veneto e lucano, dall’altro. Lo scopo è quello di confrontare i valori calabresi con quelli medi nazionali e, parallelamente, di realizzare una comparazione tra entità politico-amministrative analoghe, che, tuttavia, presentano vicende culturali ed economiche diverse. La scelta di comparare i dati dell’istruzione formale calabrese con quelli della Basilicata e del Veneto deriva da una considerazione preliminare e sostanziale. La Calabria e la Basilicata presentano diverse similitudini: al di là della loro contiguità territoriale, queste due regioni condividono un passato di povertà e di emigrazione, fanno parte entrambe (anche se la Calabria con più titoli della Basilicata) del Mezzogiorno del nostro Paese e, come accennato, registrano percentuali elevate di analfabetismo. Al contrario, il Veneto e la Calabria rappresentano casi distanti rispetto alla nostra variabile e la loro eterogeneità ha anche aspetti di natura storica ed economica2. Proponiamo questa duplice comparazione non alla luce di dati molto aggiornati, ma con il supporto di una serie storica decennale (i censimenti nazionali) che va dal ’51 al ’91 e si chiude con i dati relativi al 1997 (dati non disponibili per gli analfabeti e per gli alfabeti privi di titolo di studio).\n15A sostegno delle asserzioni circa la dualità dell’istruzione calabrese, possiamo prendere in considerazione la composizione percentuale di tutti i livelli di istruzione e di non istruzione da noi considerati e relativi al 1951 e al 1991. In questo modo abbiamo un quadro complessivo dei valori percentuali della popolazione istruita in Italia e in Calabria, all’inizio e alla fine dell’arco temporale preso in esame.\n16Partiamo dal ’51 e osserviamo il grafico 1, che ci dà l’opportunità di cogliere alcuni aspetti importanti del confronto Calabria-Italia. Ad una prima lettura di questi dati emerge, come constatazione spontanea, che il sistema dell’istruzione calabrese e quello nazionale sono abbastanza, se non molto, diversi.\n3 Stiamo considerando dei valori percentuali calcolati sulla popolazione residente e in età scolare e (...)\n17Possiamo, tuttavia, provare a rileggere il grafico distinguendo due macro gruppi. Consideriamo la popolazione istruita e non istruita come un insieme diviso in due parti diseguali. La prima parte, più grande e pari al 97% del tutto per la Calabria e al 96% del tutto per l’Italia, è costituita da analfabeti, alfabeti senza titolo di studio, persone in possesso di licenza elementare e persone in possesso di licenza media. La seconda parte, molto piccola per entrambi i contesti, è costituita da diplomati e laureati. Se facciamo questa operazione il grafico diventa di più facile lettura e, soprattutto, riusciamo a capire in quale dei due macro gruppi considerati si nasconde il ritardo. Sia nel contesto nazionale che in quello regionale i livelli di istruzione più elevati registrano delle percentuali minime e, soprattutto, non molto diverse in termini relativi3. Lo spazio occupato dagli altri soggetti, istruiti o meno, è, sia in Calabria che in Italia, molto consistente.\nGraf. 1 Popolazione istruita e non istruita in Calabria e in Italia. Valori percentuali 1951\n18All’interno di questo spazio diventa possibile cogliere le maggiori differenze fra i dati regionali e quelli nazionali. In Calabria, infatti, analfabeti, alfabeti privi di titolo di studio e persone in possesso di licenza elementare registrano valori percentuali simili e molto elevati. La presenza più significativa è quella delle persone in possesso di licenza elementare, pari a circa il 36% della popolazione residente in età da sei anni in poi; seguono gli analfabeti, che sono il 32% della stessa popolazione, e i semianalfabeti, con un valore del 27% circa.\n19In Italia, invece, i rapporti fra queste tre categorie sono diversi: le persone in possesso di licenza elementare sono il 59% della popolazione residente in età da sei anni in su, contro il 13% degli analfabeti e il 18% degli alfabeti privi di titolo. È, soprattutto, dalle diverse proporzioni fra questi tre gruppi che emerge la differenza fra il sistema dell’istruzione nazionale e quello regionale; è in questi settori della popolazione che diventa evidente il gap iniziale della Calabria rispetto all’Italia nel suo complesso.\nGraf. 2 Popolazione istruita e non istruita in Calabria e in Italia. Valori percentuali 1991\n20Dall’analisi dei dati del 1991 emerge un parziale avvicinamento dei valori regionali a quelli medi nazionali (si veda il grafico 2). Di nuovo, tuttavia, possiamo provare a leggere i valori aggregando le prime quattro categorie e considerando un gruppo unico quello costituito da diplomati e laureati. Notiamo, ancora, che le proporzioni, nazionali e calabresi, fra analfabeti, alfabeti privi di titolo di studio e persone in possesso di licenza elementare sono parzialmente diverse.\n21La Calabria non riesce a recuperare completamente il gap: rimangono più elevate le percentuali degli analfabeti e degli alfabeti privi di titolo di studio e registra, di conseguenza, un peso minore la diffusione della licenza elementare e di quella media inferiore. Che una vera e propria omogeneizzazione tra i due sistemi non si avrà neanche fra qualche anno e che, quindi, questo ritardo non può essere considerato fisiologico, lo dimostrano i dati sulla composizione per classi di età di analfabeti e alfabeti privi di titolo di studio. L’uscita di scena delle generazioni più anziane e la radicalizzazione dell’obbligo scolastico renderanno il fenomeno eccezionale anche in Calabria. Per il momento, il gruppo degli analfabeti rimane persistente anche nel contesto nazionale e nel ’91 gli analfabeti sono più di un milione, pari al 2% della popolazione con più di sei anni.\n22Dai dati commentati emerge che le categorie di istruiti calabresi, che registrano percentuali più simili a quelle nazionali, sono quelle dei diplomati e dei laureati. È vero, infatti, che i valori calabresi sono, nel ’51, e rimangono, fino al ’91, più bassi di quelli registrati a livello nazionale, ma le differenze sono minime. Quanto evidenziato è, inoltre, confermato dai dati relativi al ’97, anno in cui i diplomati sono il 20% in Italia e il 20,7% in Calabria, mentre i laureati sono il 5,1% in Italia e il 4,9% in Calabria.\n23Sicuramente, quindi, il gap calabrese non può essere imputato alla minore consistenza dei livelli di istruzione superiori. Il dato fa riflettere e conduce a rafforzare la tesi di un sistema dell’istruzione duale. Tale sistema rende possibile la riproduzione parziale di un’organizzazione sociale in cui, probabilmente, esistono delle barriere all’ingresso dell’iter scolastico o delle difficoltà durante la fase di completamento dell’obbligo.\n24Proviamo a fare un passo indietro per analizzare con maggiore attenzione la categoria degli analfabeti. Essa, infatti, ha una rilevanza numerica non trascurabile e un effetto nell’indebolimento del capitale sociale di cui la regione può disporre. Non bisogna trascurare che oggi la competizione si gioca in un ambito internazionale che punta sulla rieducazione di gruppi già istruiti (Balbo, 1998).\n25Nel ’51 la Calabria non dispone di una risorsa istruzione da investire a proprio vantaggio, anzi il quadro relativo alla scolarizzazione dei calabresi rispecchia una condizione sociale in cui, fra miserie e fatiche, la maggior parte della popolazione non ha «tempo» per la scuola né riesce a percepirne la forza modernizzante. Parlare di analfabetismo significa, infatti, scontrarsi con situazioni di disagio, di sottosviluppo, di disparità fra i sessi. In simili condizioni, l’alfabetizzazione non ha solo una funzione strumentale. Essa va ad incidere sulla formazione civile dei singoli e contribuisce, in modo consistente, a formare cittadini liberi e consapevoli, attenti e partecipi alla vita del proprio tempo.\n26All’inizio degli anni ’50 i dati del censimento evidenziano che in Calabria circa il 32% della popolazione totale in età scolare è analfabeta, contro un 13% nazionale, un valore lucano del 29% e un valore veneto del 6%.\n27Nella figura 1 abbiamo evidenziato con diverse tonalità di grigio quei comuni della Calabria che nel ’51 registrano una presenza di popolazione analfabeta superiore al valore medio regionale. Ci sembra importante evidenziare che questo dato mostra, insieme all’esistenza di profonde differenze interne, la presenza di aree in cui l’analfabetismo arriva al 60%. I comuni in cui l’analfabetismo ha minore consistenza sono relativamente pochi e per lo più concentrati nella provincia di Cosenza.\n28Il ritardo della Calabria è, quindi, evidente già all’inizio dell’esperienza democratica e la regione si trova a dover fare i conti con una condizione che la pone sempre in cima alle classifiche dell’analfabetismo. Il dato assume un valore maggiore se facciamo brevemente riferimento al passato: fin dall’Unità, infatti, la Calabria occupa il primo posto fra le regioni italiane in quanto a percentuale di abitanti analfabeti, superata soltanto nel 1871 dalla Basilicata e con un valore uguale a quest’ultima nel 1881. Tali percentuali sono calcolate sulla popolazione calabrese da 6 anni in su incapace di leggere (solo nel 1951, infatti, il criterio per la classificazione degli analfabeti diventa quello del non saper leggere e scrivere) e pur assumendo un andamento decrescente rimangono elevate: nel 1871 gli analfabeti sono l’87% della popolazione, nel 1881 l’85, nel 1901 il 79, nel 1911 il 70, nel 1921 il 53 e nel 1931 il 48%.\nFig. 1 Distribuzione dell’analfabetismo in Calabria nel 1951\n29Nel ’91 in Calabria ancora un 7% circa della popolazione in età scolare è analfabeta, contro un 2% nazionale, un 6,7% lucano e uno 0,8% veneto. Il dato evidente è, quindi, che la diminuzione c’è stata e in quarant’anni l’analfabetismo in Calabria è diminuito di circa 25 punti percentuali. Tuttavia, in Calabria ancora 7 persone su 100 sono analfabete e il gap non è stato completamente recuperato.\n30I dati relativi all’età degli analfabeti ci fanno capire che il fenomeno interessa principalmente quanti hanno un’età superiore ai 55 anni. Percentuali del 10% circa, tuttavia, si registrano anche fra quanti hanno un’età compresa fra i 45 e i 54 anni. Questo dato è comune, con leggere variazioni, al contesto nazionale così come a quello lucano e a quello veneto, ma assume, chiaramente, un significato numerico diverso in termini assoluti. Così ad esempio, in Calabria gli analfabeti con un’età compresa tra i 45 e i 54 anni sono 13.210 e nel Veneto sono 2.926.\n31Che siano le donne a rappresentare in misura maggiore la popolazione analfabeta lo si può forse intuire facilmente e lo dimostrano i dati. In Calabria le donne rappresentano circa il 64% della popolazione analfabeta nel ’51 e il 66% circa nel ’91. Il dato calabrese è più elevato rispetto a quello nazionale, così come rispetto a quello lucano e a quello veneto. L’analisi in base al sesso della popolazione analfabeta, in Calabria così come negli altri contesti regionali e in base al dato nazionale, mostra quanto l’accesso alla risorsa istruzione sia complesso per le donne. La popolazione di sesso femminile rappresenta sempre più del 60% degli analfabeti e – dato significativo – questo valore aumenta nel corso degli anni. È chiaro che i dati assoluti, relativi alla presenza delle donne nel gruppo degli analfabeti, sono decrescenti in tutti i contesti, ma l’aumento percentuale è segno che la componente maschile esce con maggiore velocità dalla condizione di analfabetismo rispetto a quella femminile.\n32Ci sembra importante considerare un’ultima caratteristica della popolazione analfabeta: quella relativa alla condizione professionale. È facile immaginare che in un contesto in cui l’accesso al mercato del lavoro richiede conoscenze e abilità crescenti, siano proprio le persone che non possono disporre neanche di un titolo di studio elementare ad incontrare le maggiori difficoltà. La situazione occupazionale di chi è analfabeta è spesso caratterizzata da precarietà e marginalizzazione, ma ciò che i dati Istat ci consentono di evidenziare per la Calabria riguarda in particolare i ritirati dal lavoro (che sono quasi 70.000 nel ’91) e gli occupati nell’agricoltura. Questo settore, interessato da politiche assistenziali per anni, rappresenta una sorta di rifugio per quanti non hanno competenze specialistiche e, probabilmente, non è un caso che in Calabria il numero di analfabeti occupati in agricoltura subisca una riduzione consistente con il passaggio dall’81 al ’91. A tale riduzione dell’occupazione nel settore agricolo corrisponde una crescita dell’occupazione nell’industria e nelle altre attività. In tutti e tre i macro settori considerati gli analfabeti sono occupati prevalentemente come lavoratori dipendenti, mentre sono davvero pochi i lavoratori in proprio.\n33Un quadro molto simile è quello relativo alla condizione professionale degli analfabeti in Basilicata, mentre la situazione occupazionale degli analfabeti del Veneto nel ’91 è caratterizzata da valori molto diversi: sono 24 su 100 gli analfabeti occupati in agricoltura, sono 55 su 100 quelli occupati nell’industria e sono 21 su 100 quelli che trovano lavoro nelle altre attività.\n34Quanti entrano nel mondo della scuola, ma ne escono senza aver ottenuto alcun titolo di studio, sono spesso accomunati agli analfabeti per le identiche situazioni di emarginazione sociale e difficoltà di tipo occupazionale. All’interno di tale categoria, tuttavia, è necessario e particolarmente importante distinguere due tipologie qualitativamente diverse di semianalfabeti. Da un lato, infatti, ci sono quanti – e la loro età lo testimonia – sono entrati nel percorso scolastico diversi anni fa e ne sono usciti senza concludere alcun ciclo di studio o hanno acquisito altrove la capacità di leggere e scrivere. Dall’altra parte, ci sono anche coloro che costituiscono la, cosiddetta, componente funzionale di tale categoria, ossia i ragazzi che hanno acquisito le prime competenze scolastiche, ma non hanno ancora terminato le elementari.\n35Anche il dato percentuale relativo agli analfabeti senza titolo di studio in Calabria non è molto confortante: esso, pur non avendo la stessa consistenza del dato relativo agli analfabeti, è comunque significativo. La componente adulta di tale categoria continua, infatti, a rimanere più numerosa rispetto a quanto accade in media in Italia e nel contesto regionale veneto.\n36Per quanto attiene alla composizione di tale categoria in base al genere, la presenza delle donne diventa maggioritaria anche nella composizione della popolazione alfabeta priva di titolo di studio, ma solo a partire dal ’71 e il dato fa riflettere. In una realtà in cui circa il 35% della popolazione con più di 6 anni non sa né leggere né scrivere, riuscire ad apporre la propria firma o ad intendere il significato di una lettera è da considerare quasi una condizione di privilegio ed è la componente maschile ad essere maggiormente significativa. Questo spazio viene lasciato libero alle donne quando iniziano a diffondersi gli altri livelli di istruzione e non avere nessun titolo di studio, pur sapendo leggere e scrivere, rappresenta realmente una condizione di svantaggio.\n37È chiaro, quindi, ed è effetto diretto della maggiore consistenza delle categorie degli analfabeti e degli alfabeti privi di titolo di studio, che in Calabria le percentuali di popolazione in possesso di licenza elementare e di licenza media inferiore siano meno rilevanti, tanto rispetto al dato nazionale, che a quello veneto e lucano.\n38Il confronto con il sistema dell’istruzione della Basilicata mette maggiormente in evidenza la particolarità calabrese: anche in Lucania, infatti, ci sono dei ritardi significativi rispetto al contesto nazionale, ma nel complesso i gradini della scala dell’istruzione sono più regolari. In sostanza, fra il contesto lucano e quello calabrese emerge una sostanziale similitudine, tuttavia, in Calabria si registra, nella maggior parte dei censimenti, una presenza maggiore di analfabeti, di alfabeti privi di titolo di studio, di diplomati e di laureati. La Calabria presenta un distacco maggiore fra la popolazione (numerosa) senza alcuna istruzione o con istruzione di livello inferiore e la popolazione (ristretta) in possesso di diploma o di laurea.\n39Analizzando la distribuzione sulla popolazione dei titoli di studio di livello superiore, possiamo immediatamente confermare che la situazione calabrese è in sintonia con quella dell’intero paese e, nel 1997, diventa migliore di quella registrata nel Veneto e in Basilicata (si veda il grafico 3). Il gap calabrese dell’istruzione scompare quando si passa ad analizzare il diploma e la laurea e, guardando ai dati riportati nel grafico, non sembra aver mai avuto una rilevanza consistente.\n40Per lo studio della distribuzione sulla popolazione del diploma e della laurea è particolarmente indicativo il confronto con il sistema dell’istruzione veneto. Le diversità appaiono, in questo caso, evidenti fin dall’inizio del periodo considerato e riguardano, ancora una volta, i non istruiti e gli istruiti di livello inferiore, mentre passando ai livelli di istruzione superiore le differenze che emergono sono poche e vanno a vantaggio della Calabria. Abbiamo già evidenziato, infatti, che, in quanto ad analfabeti e ad alfabeti privi di titolo di studio, la Calabria e il Veneto stanno agli antipodi. Gli analfabeti veneti sono pochi già nel ’51 (il 6% della popolazione residente con più di sei anni) e nel ’91 meno di una persona su cento non sa leggere e scrivere. Questa popolazione tende, inoltre, a concentrarsi nelle classi di età più mature in misura maggiore che in Calabria. Nel Veneto ogni cento analfabeti oltre 60 sono donne; in Calabria le percentuali di presenza femminile, nella corrispondente popolazione analfabeta, sono sempre più elevate. Nel Veneto, con il passare degli anni, il settore occupazionale più importante per la popolazione analfabeta tende a diventare quello dell’industria; in Calabria più del 50% della popolazione analfabeta trova lavoro nell’agricoltura.\n41Gli analfabeti privi di titolo di studio sono relativamente più numerosi in Calabria che nel Veneto e, in quest’ultimo contesto regionale, pesa di più la componente fisiologica di questa popolazione. L’analisi della composizione di tale popolazione per classi di età ci consente di notare, infatti, che la differenza non è solo quella misurabile in termini di presenza delle persone alfabete prive di titolo di studio sulla popolazione residente, ma anche quella relativa all’età della stessa popolazione: più componente fisiologica e maggiore concentrazione nelle classi di età più mature nel Veneto rispetto alla Calabria. Le donne semianalfabete sono in maggioranza rispetto agli uomini sia in Calabria che nel Veneto, dove raggiungono percentuali di presenza più elevate rispetto alla stessa popolazione calabrese. Come per gli analfabeti, il settore occupazionale più consistente è quello industriale per i semianalfabeti veneti e quello agricolo per la corrispondente popolazione calabrese.\nGraf. 3 Gli studi di livello superiore in Calabria, in Italia, in Basilicata e nel Veneto (valori % 1951-1991-1997)\n42Nel Veneto non solo sono meno rilevanti le categorie degli analfabeti e degli alfabeti privi di titolo di studio, ma chiaramente anche più consistenti quelle delle persone in possesso di licenza elementare e di licenza media inferiore. Anzi, per dare maggiore rilevanza a questa osservazione, è opportuno notare che è soprattutto la diversa consistenza di questo livello di istruzione e delle categorie di mancati istruiti a costituire la differenza più rilevante fra i due contesti regionali.\n43Per quanto riguarda, invece, gli studi di livello superiore il confronto fra il Veneto e la Calabria diventa un confronto fra pari: nel ’91 la percentuale dei diplomati veneti è leggermente più elevata rispetto a quella dei calabresi, ma nel ’71, nell’81 e, soprattutto, nel ’97 è valida l’osservazione contraria. La presenza di laureati in Calabria è, inoltre, più consistente rispetto a quella veneta in pratica da sempre (l’unica eccezione è data dal valore del ’61). Le differenze sono davvero minime anche per quanto riguarda la composizione per classi di età della popolazione veneta e calabrese in possesso di un titolo di studio di livello superiore. Neanche la composizione in base al genere di queste due categorie lascia intravedere particolari diversità fra la due regioni: le donne sono sempre meno presenti degli uomini e la loro condizione tende a diventare relativamente più favorevole in Calabria. Le differenze sono minime anche per quanto riguarda l’occupazione delle persone in possesso di diploma o di laurea, per le quali il settore trainante è quello delle altre attività; l’unica constatazione da fare è che nel Veneto c’è sempre uno spazio maggiore nel settore dell’industria.\n44Nel suo funzionamento il sistema dell’istruzione calabrese appare ambivalente (per pochi funziona, per molti no); nei suoi effetti è duale. Come emerge dai confronti tra i dati dell’istruzione formale e della mancata istruzione calabrese e i corrispondenti valori a livello nazionale, in Basilicata e nel Veneto, la Calabria è contemporaneamente sede «privilegiata» dell’analfabetismo italiano e luogo in cui il diploma e la laurea trovano una diffusione assai simile a quella presente a livello nazionale. Il meccanismo distributivo dei diversi livelli di istruzione è, da un lato e per alcuni gruppi sociali, opportunità di crescita e di sviluppo, dall’altro lato e per altri gruppi sociali, forza conservatrice, atta a riprodurre l’ordine sociale. Tale dualismo emerge sia dalla considerazione dei dati regionali che dall’analisi di quelli comunali. I primi fanno pensare alla resistenza di forti diseguaglianze di opportunità, per cui alcuni riescono a fatica a passare da una condizione di analfabetismo ad una di alfabetizzazione primaria, mentre altri non trovano barriere sociali o culturali all’accesso alla risorsa istruzione. I dati comunali evidenziano il riprodursi, anche nello spazio regionale, di profonde differenze che, con il passare degli anni e per i livelli di istruzione elevati, sembrano derivare dalla minore o maggiore urbanizzazione e dalla storia politico-economica delle diverse micro aree.\n45È in questo sistema educativo che si riproducono gli analfabeti del terzo millennio: lo spazio in cui tale riproduzione avviene è identico a quello in cui un’altra parte della popolazione regionale, seppure minoritaria, raggiunge i livelli di istruzione più elevati. Con il secondo dopoguerra e con la democratizzazione sostanziale della società italiana, la scuola cessa di essere a servizio solo delle famiglie più abbienti e l’accresciuto benessere generale spinge il nostro paese, con un ritardo di circa trent’anni rispetto agli stati più avanzati, lungo la strada della scolarizzazione di massa. Tuttavia, lo stesso processo si diffonde sul territorio nazionale con velocità diverse e se, in alcuni contesti investe indistintamente le popolazioni residenti (potendo a volte poggiare su un apparato dell’istruzione già esistente come in Lombardia), in altri (soprattutto in quelli già interessati da forti deficit alfabetici) le coinvolge solo parzialmente. L’istruzione in Calabria non si è attivata come potente strumento di cambiamento dell’organizzazione sociale esistente e la stessa modernizzazione del sistema politico ed economico si è verificata riproducendo lo squilibrio originario tra istruiti e non istruiti sebbene, certamente, riducendone l’entità.\n4 Pensiamo al «paradosso di Anderson» che nel ’61 osservò, con sorpresa e attraverso diversi studi in (...)\n46La lettura sociologica della modernizzazione del secondo dopoguerra (basata sull’impostazione dicotomica tradizione/modernità) ha visto nell’istruzione uno dei fattori determinanti della diversità tra vecchio e nuovo. L’istruzione doveva essere lo strumento principale per garantire il passaggio da un contesto in cui lo status sociale degli individui è ascritto ad un altro in cui, invece, è il soggetto che conquista/acquista (achieve) il proprio spazio sociale. Tutto questo doveva anche significare un’accelerazione della mobilità sociale, tale da condurre, lungo un percorso di crescita lineare, ad una società in cui fosse pienamente garantita l’eguaglianza delle opportunità scolastiche e sociali. Le prime ricerche empiriche4, condotte per verificare tale asserzione, hanno dimostrato che il grado di mobilità presente in un contesto modernizzato è maggiore di quello registrato in uno tradizionale. Esse, tuttavia, hanno anche verificato che analizzando isolatamente un sistema modernizzato e la mobilità presente al suo interno non sempre si giunge a risultati entusiasmanti. In particolare, tali ricerche hanno evidenziato che l’evoluzione della mobilità in contesti modernizzati non è sempre lineare e può anche conoscere lunghe fasi di stasi. Le ragioni possono essere attribuite a diversi fattori, ma fra questi emerge il ruolo giocato dalle disuguaglianze di opportunità scolastiche. In altri termini, la liberalizzazione dell’istruzione può dimostrarsi un valido canale di ascesa sociale per alcuni gruppi, mentre può significare la riproduzione di un equilibrio «tradizionale» per altri. Ciò che distingue questi gruppi è, appunto, la loro reale posizione nella stratificazione sociale e le modalità secondo le quali essi entrano in contatto con le possibilità di scolarizzazione. È evidente che l’effetto immediato di un tale funzionamento del sistema dell’istruzione è la riproduzione – o un cambiamento molto lento – delle diseguaglianze sociali esistenti. Vi è, inoltre, la possibilità che, contemporaneamente e in una stessa area socio-politica, alcuni gruppi sociali esprimano il bisogno di una alfabetizzazione di base, mentre altri avvertano l’esigenza di apprendere nozioni e conoscenze che corrispondono a livelli di istruzione sempre più elevati.\n47La Calabria, dunque, mostra, ancora evidenti, i segni di uno sviluppo contraddittorio nella composizione di quella grossa fetta di popolazione costituita da analfabeti, alfabeti privi di titolo di studio, persone in possesso di licenza elementare e di licenza media, mentre sembra seguire il ritmo delle altre regioni italiane e dà l’impressione di non avere mai sofferto di un forte ritardo, rispetto al valore medio nazionale, nella composizione della restante e limitata fetta di popolazione in possesso di diploma e di laurea. Nel determinare la composizione della quota di diplomati e di laureati calabresi riteniamo che sia rilevante anche una sorta di meccanismo autoriproduttivo della stessa. Le scelte relative all’acquisizione di un livello più o meno elevato di istruzione non possono essere considerate indipendenti dall’ambiente sociale di provenienza (Gambetta, 1990). I dati che abbiamo considerato non ci consentono di affermarlo con certezza, ma riteniamo che un incentivo efficace a continuare gli studi e a superare eventuali insuccessi scolastici provenga da genitori o familiari che abbiano un titolo di studio elevato. In questo caso, infatti, si può presumere che ci sia da parte dello studente una volontà a non fermarsi ad un livello di istruzione inferiore rispetto a quello dei propri genitori e che da parte di questi ultimi vi sia maggiore interesse a sostenere il rischio dell’investimento in istruzione (Schizzerotto, 1997).\n48È appunto questa condizione squilibrata che oggi cala la Calabria nella problematica dell’istruzione continua, da un lato, e in quella dell’educazione degli adulti, dall’altro. Nella Regione emergono, in forma acutizzata, le difficoltà che presenta l’intero sistema dell’istruzione italiano e che abbiamo evidenziato nella prima parte di questo paper. Il gap che ci allontana dagli altri stati europei non è solo quello relativo ai livelli di istruzione superiore, ma anche quello che trova spazio alla base del sistema, anzi, potremmo dire, all’ingresso dello stesso. Il recupero, pertanto, deve coinvolgere entrambi i settori e gli imperativi fondamentali sono due: accrescere il numero di soggetti in possesso di titoli di istruzione superiore, raggiungendo i numeri dei più importanti paesi Ocse e garantendo un aggiornamento continuo delle conoscenze; alfabetizzare quanti sono rimasti fuori dall’iter scolastico senza aspettare che si compia il destino di un lento ricambio generazionale. Questo significherebbe realizzare le potenzialità dell’istruzione come forma di investimento privato e in quanto veicolo di prestigio sociale.\n49Questo duplice scopo si raggiunge non soltanto aumentando la spesa per la scuola, ma soprattutto potenziando la struttura degli incentivi e delle aspettative future. In Italia non sempre studiare conviene e non conviene certamente ogni qualvolta il titolo di studio elevato serve solo ad essere selezionati dai datori di lavoro, ma non ha relazione proporzionale con il reddito personale. Se, infatti, riteniamo minoritaria quella parte della popolazione che considera l’istruzione uno strumento di arricchimento culturale personale, dobbiamo considerare gli investimenti individuali in istruzione il frutto di una scelta effettuata in vista di un beneficio futuro. Se quest’ultimo manca, la decisione di proseguire o di interrompere gli studi ne risulta condizionata (Baldissera, 1996).\n50Dai dati sulla composizione dell’istruzione formale e dell’analfabetismo in Calabria ci sembra di poter ritenere che le scelte dei soggetti in merito alla non acquisizione della risorsa istruzione siano collocabili in due momenti distinti: nella fase iniziale di inserimento nel circuito educativo, combinandosi in vario modo con povertà ed emarginazione sociale, e nella fase di passaggio dalla scuola dell’obbligo a quella superiore, assumendo spesso i caratteri dell’abbandono scolastico. Allo stesso tempo, tuttavia, diploma e laurea continuano ad essere la principale risorsa di mobilità sociale per una quota della popolazione calabrese, minima, ma non inconsistente in proporzione a quella nazionale. Questo è tanto più vero in un ambiente economico e culturale che non offre molte altre possibilità in tal senso.\nAbburrà L. (1997), Proseguire o smettere: da cosa dipendono le scelte scolastiche individuali negli anni novanta?, «Polis», xi, 3, 367-389.\nAntiseri D. (2000), Povera Italia, laureati incapaci di scrivere e tanti analfabeti, «Il Sole-24Ore», 17 maggio.\nBalbo L. (1998), Essere e diventare sociologi nella prospettiva della società del lifelong learning, in Siebert R. (a cura di), Il piacere della Sociologia, Rubbettino, Soveria Mannelli.\nBaldissera A. (1996), La scuola misurata. Gli indicatori dei sistemi educativi secondo l’Ocse, «Quaderni di Sociologia», xl, 12, 113-121.\nBerselli E. 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Mobilità tra generazioni e opportunità di carriera in Italia, «Il Mulino», xlvi, 371.\nSiebert R. (1999), Cenerentola non abita più qui, Rosenberg & Sellier, Torino.\nTrivellato P. (1997), Paese che vai, formazione che trovi. Appunti per un confronto sui modi di apprendere in Italia e in Giappone, «Quaderni di Sociologia», xli, 15, 65-80.\nViviani C. (2001), (I can get no) education: quanto rende investire nell’istruzione in Italia?, www.luiss.it/documenti/istituti/ise/review/2000/02/Viviani.pdf [link non raggiungibile: 08/02/2017]\n1 L’Italia presenta, a tale proposito, una condizione originale. Nel Sud del Paese, poi, questo dato è ancora più evidente ed entra criticamente negli studi che propongono una lettura comparativa fra la modernizzazione di alcune regioni del Mezzogiorno e di alcuni paesi asiatici. In Giappone, in particolare, l’acquisizione di livelli di istruzione elevati ha un effetto immediato nella determinazione del ruolo occupazionale di un operaio e, quindi, nella determinazione della sua carriera lavorativa; in Italia ciò non accade e la valutazione sociale dell’istruzione in questo gruppo categoriale assume minore rilevanza (Trivellato, 1997).\n2 Abbiamo scelto di confrontare i dati calabresi con quelli di altre due regioni italiane, che rappresentano, rispetto alla nostra variabile, il caso più simile (la Basilicata) e quello più distante (il Veneto), prendendo spunto da alcune considerazioni contenute nel testo di Fideli (1998).\n3 Stiamo considerando dei valori percentuali calcolati sulla popolazione residente e in età scolare ed è, quindi, logico che il loro valore diminuisca con l’aumentare del livello di istruzione, ma tale constatazione da sola non basta a spiegare la somiglianza che caratterizza i due contesti per gli studi di livello superiore.\n4 Pensiamo al «paradosso di Anderson» che nel ’61 osservò, con sorpresa e attraverso diversi studi in contesti modernizzati, che la correlazione tra il livello di istruzione raggiunto e la mobilità era estremamente debole.\nSabina Licursi, « L’istruzione difficile in una regione del Sud: la Calabria », Quaderni di Sociologia, 30 | 2002, 100-117.\nSabina Licursi, « L’istruzione difficile in una regione del Sud: la Calabria », Quaderni di Sociologia [Online], 30 | 2002, online dal 30 novembre 2015, consultato il 27 février 2020. URL: http://journals.openedition.org/qds/1241; DOI: https://doi.org/10.4000/qds.1241\nDipartimento di Sociologia e Scienza politica -Università della Calabria\nPezzi di volontariato. Una ricerca empirica sulle associazioni di volontariato calabresi [Testo integrale]\nPieces of voluntarism. A research on no-profit organizations in Calabria\nPezzi di volontariato. Una ricerca empirica sulle associazioni di volontariato calabresi [Full text] Published in Quaderni di Sociologia, 47 | 2008


Come abbassare il polso a casa in modo rapido ed efficace - Prevenzione 2022\nSuggerimenti utili per la normalizzazione del battito cardiaco\nUn rapido battito del cuore può manifestarsi all'improvviso, a riposo, a causa dell'attività fisica, dell'esposizione a fattori esterni o dello sviluppo di processi patologici che interessano il sistema cardiovascolare. Cosa si intende per questo fenomeno e come abbassare il battito del cuore?\nIn uno stato di riposo in una persona, il battito cardiaco ha una frequenza fino a 80 battiti al minuto. La palpitazione rapida, o tachicardia, è fissa, a partire da 90-100 ud. / min.\nInoltre, ci può essere un peggioramento della salute generale, affaticamento, perdita di appetito, disturbi del sonno (insonnia).\nPer il cuore, un tale ritmo è dannoso, perché come risultato dell'aumento del numero di ictus, il suo apporto di sangue si deteriora nel volume richiesto. In questo contesto, il sangue non riempie i ventricoli, il lavoro dell'organo viene interrotto, il muscolo cardiaco si logora per il carico eccessivo. In tali condizioni, aumenta il rischio di infarto miocardico, ictus e improvviso arresto cardiaco.\nUn rapido battito cardiaco provoca un aumento dello stress sul sistema cardiovascolare. Come primo aiuto per ridurre il battito cardiaco a casa, dovresti:\nPrendi una posizione orizzontale, ferma qualsiasi attività fisica.\nFornire l'accesso all'aria aperta (aprire la finestra, aerare la stanza), rimuovere gli indumenti che tirano il collo (camicie, maglioni, sciarpe, ecc.).\nRisciacquare il viso con acqua fredda, quindi fare alcuni respiri profondi ed esalazioni.\nPer ridurre la frequenza cardiaca, puoi prendere Valocordin o Corvalol secondo le istruzioni. Se possibile, preparare la radice di valeriana, motherwort o altre raccolte di erbe lenitive.\nIn caso di emergenza, si consiglia al paziente di:\nmassaggio bulbi oculari: questo calmerà il battito cardiaco aumentando il tono del nervo vago;\nreception Valsalva: dovrebbe fare un respiro profondo e quindi un'espirazione profonda, mentre chiude la bocca e tiene le sue narici (l'uso di questa tecnica è permesso solo in assenza di dolore al cuore).\nSe gli attacchi di aumento della frequenza cardiaca si verificano regolarmente, è necessario consultare un medico per condurre un sondaggio e identificare le cause della loro insorgenza. Il trattamento viene effettuato con farmaci e viene integrato con rimedi popolari in forma di ingestione di erbe e infusi di erbe. A seconda delle cause della tachicardia, il medico prescrive beta-bloccanti, antiaritmici, tireostatici e glicosidi cardiaci. Inoltre, vengono utilizzati complessi multivitaminici, tra cui potassio e magnesio. Questi oligoelementi sono utili per i sistemi nervoso e cardiovascolare. Contribuiscono a una diminuzione dell'eccitabilità muscolare.\nAl fine di ridurre il rischio di disfunzione cardiaca sotto forma di tachicardia, è necessario ridurre l'attività fisica, concedersi un riposo psico-emotivo ed evitare lo stress. Non dimenticare l'osservanza del lavoro e il regime di riposo, il sonno dovrebbe essere di almeno 8 ore. Arieggiare regolarmente le stanze ed evitare di trovarsi in un ambiente soffocante. L'attività fisica non è completamente esclusa, pertanto si raccomanda di camminare ogni giorno in aria per almeno 30 minuti. Inoltre, in assenza di controindicazioni, corsa, nuoto, ciclismo, lo yoga è possibile.\nAnche la dieta svolge un ruolo importante nella normalizzazione della condizione e nella riduzione del carico sul cuore. Si raccomanda di escludere tè nero, caffè e altre bevande contenenti caffeina. Il rifiuto del fumo e dell'alcool può ridurre il carico sul muscolo cardiaco.\nIl cibo dovrebbe essere equilibrato. Il menu dovrebbe includere frutta fresca, verdure, legumi, cereali integrali, miele. Per il lavoro del cuore sono molto utili tutti i dadi, che devono essere presenti nella dieta quotidiana. È necessario limitare o escludere cibi grassi, fritti, ipercalorici, nonché dolci, ciambelle, fast food, conserve, bevande gassate. Le porzioni devono essere piccole, il cibo - 5-6 volte al giorno.\nLe proprietà curative delle piante possono aiutare a calmare il battito del cuore. Il loro uso non esclude l'adempimento delle prescrizioni del medico e la ricezione dei farmaci prescritti.\nNella lotta contro le irregolarità nel battito cardiaco, il biancospino si è dimostrato buono. L'infusione dei suoi frutti aiuta a calmare il ritmo cardiaco, ha proprietà tonificanti e restitutive. Per la sua preparazione 1 cucchiaio. l. La frutta versa un bicchiere d'acqua bollente e insiste per la notte. Viene preso mezzo bicchiere 2 volte al giorno fino a quando la condizione migliora.\nCome un sedativo con un aumento del battito cardiaco aiuta l'infusione di valeriana o motherwort. È preparato come segue: 1 cucchiaio. l. erbe secche (da scegliere) per riempire il thermos, versare un bicchiere di acqua bollente e lasciare per 1-2 ore. Puoi anche usare una teiera, il tempo di infusione è 3-4 ore. Prendi 1 cucchiaio. l. 3 volte al giorno prima dei pasti.\nCambiare il lavoro del cuore in una qualsiasi delle sue manifestazioni è un'occasione per visitare un cardiologo, poiché molti problemi gravi possono essere prevenuti in una fase precoce del loro sviluppo.\nLa frequenza cardiaca è un indicatore del lavoro del cuore, il cui ritmo cambia a seguito di esperienze emotive, eccitazione, consumo eccessivo, sforzo fisico. Il medico curante, dopo aver ascoltato il polso, determinerà quanto ritmicamente funziona il muscolo cardiaco e prescriverà una diagnosi preliminare. Se il polso accelerato è regolare e accompagnato da disagio al petto, mancanza di respiro, senso di mancanza d'aria, è necessario un esame specialistico. Quando la palpitazione aumentata si alza periodicamente, è possibile abbassare l'impulso indipendentemente.\nIl muscolo cardiaco richiede un allenamento regolare. Con uno stile di vita sedentario, anche i più piccoli sforzi fisici costringono il cuore ad accelerare il ritmo delle contrazioni, pompando il sangue. In una persona allenata durante gli sport attivi, aumentare la frequenza cardiaca a volte non è motivo di preoccupazione, poiché i muscoli che svolgono un lavoro intenso richiedono una maggiore quantità di ossigeno. Nei momenti di forte emotività, aumenta anche il bisogno di ossigeno per il cervello. Il ritmo del cuore torna alla normalità pochi minuti dopo la cessazione dell'attività forzata.\nIn una categoria come anziani e bambini, la frequenza cardiaca è diversa. Il polso rapido in loro è dovuto alle caratteristiche fisiologiche legate all'età. Ad esempio, nei neonati 120-140 battiti / min non è un indicatore critico, la sua insorgenza è associata alla rapida crescita di tutti i tessuti. In gravidanza, la frequenza cardiaca rapida è associata all'attività psicoemotiva e allo squilibrio ormonale. Per i bambini sotto i sette anni, 95-100 battiti al minuto sono considerati la norma, e all'età di 15 anni, viene stabilito un impulso di 80 colpi. Per gli anziani, 60 battiti / min non è una preoccupazione.\nIl polso può aumentare a causa di malattia. Se a riposo il ritmo cardiaco di un adulto è superiore a 90-100 battiti al minuto - c'è tachicardia. Il superamento dell'impulso normativo si verifica nelle malattie del sistema nervoso centrale, così come:\nAbbastanza spesso, il polso aumenta dopo l'assunzione di bloccanti, farmaci ormonali e alcuni altri farmaci. Anche la deviazione dalla norma può apparire in una persona sana. Molto spesso, in questo caso, diagnosticare la distonia vegetovascolare.\nPer un adulto a riposo, l'impulso è normale da 60 a 80 battiti al minuto. È possibile determinarlo posizionando le dita sul polso o sull'area del raggio dell'altra mano e contando il numero di battute. Per essere fedeli, cambia le mani e conta di nuovo. I risultati dovrebbero coincidere. Per controllare il ritmo dell'impulso, è necessario conoscere la linea di base. Per fare questo, al mattino, non alzarti dal letto, circa cinque minuti dopo il risveglio, devi correggere la frequenza dei colpi.\nPrima di tutto, dovresti visitare il medico curante, che determinerà la causa dell'aumento della frequenza cardiaca e prescriverà il trattamento per ogni categoria di pazienti individualmente.\nSi consiglia di iniziare la giornata con esercizi mattutini per incoraggiare il corpo e rafforzare l'immunità. Inoltre, questa è una buona preparazione per il lavoro attivo.\nChiudi gli occhi, premi leggermente i pad delle dita sul bulbo oculare. La palpitazione dovrebbe essere normalizzata in mezzo minuto.\nInspirare profondamente, stringere la mano sulla bocca e sul naso, quindi provare ad espirare. Questa procedura aiuterà ad eccitare il nervo vago e le contrazioni cardiache inizieranno a rallentare.\nSdraiati a faccia in giù su un piano. Dopo 30 minuti, l'impulso si normalizza.\nCi sono casi in cui la frequenza cardiaca ha raggiunto fino a 200 tratti. Ciò richiederà cure mediche di emergenza. Prima che arrivi l'ambulanza, è preferibile indurre un riflesso vomitivo, fare un respiro profondo e quindi espirare con la bocca chiusa. Inoltre, massaggia la palpebra dal ponte del naso.\nRicette domestiche per ridurre la frequenza cardiaca\nLa medicina tradizionale offre i propri metodi per ridurre la frequenza cardiaca.\nUn cucchiaio di madreperla secca deve essere versato con acqua bollente (1 bicchiere) e insistere per un'ora. Decotto addolcire con miele e qualche goccia di menta piperita. Trascorrere da bere un mese.\nMescolare melissa, valeriana, semi di finocchio e aggiungere coni di luppolo. Ciascuno degli ingredienti prende 1 cucchiaino, versa 2 tazze di acqua bollente e insisti mezz'ora. Prenditi due settimane prima di mangiare per 20 minuti.\nSu un cucchiaio di calendula e madre versare un bicchiere d'acqua bollente, insistere per circa tre ore, filtrare. Bevi dopo cena per tre settimane.\nFar bollire 2 cucchiai di rosa canina bollita in 300 ml di acqua a fuoco basso per 15 minuti, lasciare raffreddare e scolare. Applicare un decotto di acqua ogni giorno un bicchiere. La ricetta con la rosa canina è raccomandata anche per l'ipotensione.\nSe si controlla regolarmente la pressione del sangue, sarà più facile scegliere l'opzione più ottimale in ogni singolo caso.\nAnche in questo caso, è possibile osservare una variazione della frequenza cardiaca fino a 100 tratti, e il più delle volte tali deviazioni in una persona sana sono causate dallo stress fisico. Ma basta fare una pausa e non avrai bisogno di medicine.\nPeggio ancora, quando l'aumento della frequenza cardiaca è accompagnato da vertigini e disagio nello sterno. Prima di tutto, è necessario sdraiarsi e liberare il collo e il petto dai vestiti in modo che l'aria possa fluire liberamente. Attacca un fazzoletto imbevuto di acqua fredda sulla fronte e trattieni il respiro per un po '. Se i sequestri si ripresentano periodicamente, è necessaria una consulenza specialistica.\nUn impulso rapido indica una possibile ipertensione. Come "ambulanza", prendi i farmaci prescritti dal tuo medico per ridurre la pressione. Ciò contribuirà a ridurre l'incidenza di attacchi di cuore, e quindi lo specialista dovrebbe fornire raccomandazioni per l'autoterapia.\nL'aumento del polso causa mal di testa, senso di ansia e paura, nausea e vomito. I più efficaci in questo caso sono le tinture di valeriana e di motherwort, così come i farmaci cardiaci, come Validol e Valocordin. Dai prodotti naturali - miele, ribes nero, brodo di rosa canina.\nQuando inizi ad allenarti in palestra, assicurati di fare un breve allenamento. Se durante gli esercizi la frequenza cardiaca aumenta, smetti di allenarti e fai alcuni respiri ed esalazioni. Fai una doccia calda e alla fine una tazza di tè verde. In futuro, aumenta gradualmente l'attività fisica.\nQuando le palpitazioni cardiache sono il risultato di stanchezza, insonnia o una situazione stressante, puoi includere valeriana, motherwort, melissa e erba di San Giovanni.\nBen normalizza le contrazioni del muscolo cardiaco, ribes nero, fianchi e miele. Se possibile, questi prodotti dovrebbero essere presenti nella dieta quotidiana.\nNon usare medicinali senza consultare un medico e studiare attentamente le istruzioni ad essi associate.\nPer la normalizzazione della frequenza cardiaca e come prevenzione, il miglior rimedio è il giusto modo di vivere. Rifiuta le cattive abitudini, mantieni il sonno e la nutrizione. Cibo oleoso, speziato, alcol, caffè, fumo sono i primi nemici per le persone che sono inclini ad aumentare la frequenza cardiaca. E sii sicuro di muoverti di più. Non avere l'opportunità di esercitare attivamente, fare una passeggiata, mentre ci si rilassa, massaggiare le articolazioni della spalla e del ginocchio.\nAvendo padroneggiato le conoscenze primarie su come ridurre il polso nell'ambiente domestico senza avere i farmaci necessari, chiunque può fornire prontamente aiuto a se stessi e ad una persona cara o ridurre il rischio di un attacco di tachicardia.\nI pazienti con una diagnosi di trombosi venosa profonda dovrebbero sintonizzarsi su uno stile di vita sano, aderire a una determinata dieta.\nLa ginnastica con linfostasi è necessaria, perché con essa i vasi sanguigni vengono liberati, la circolazione sanguigna migliora, i muscoli si rafforzano e aiutano anche ad alleviare il corpo dalla nevrosi e dall'insonnia.\nLa violazione della circolazione sanguigna a volte porta a un difetto della pelle, come un'ulcera. Le ulcere trofiche nelle vene varicose sono una complicazione abbastanza comune di questa malattia.


Antony Possidente fa il record personale nel getto del peso indoor - NoiTV\nAntony Possidente fa il record personale nel getto del peso indoor\nATLETICA - Se il buon giorno si vede del mattino… sarà una grande stagione indoor per l’Atletica Virtus Lucca.A cominciare dal lancio del peso: ad Ancona primato personale indoor migliorato di 68 cm per Antony Possidente che arriva ad un solidissimo 15,51, perlatro molto vicino al record all'aperto dell'atleta virtussino che è di 15,59.\nA Firenze brilla Gloria Rontani che, seppur alle prese con qualche problemino fisico, vince nei 60 metri con 7”68. Ma la gara registra anche il personale di Martina Bertella che per la prima volta in carriera scende sotto gli 8” con uno splendido 7”98. Rimanendo alla velocità buon esordio per Andrea Pacitto nei 60 metri che ad Ancona registra un buon 7.24 nonostante la febbre. Stesso tempo per Edoardo Accetta a Bergamo. Esordio stagionale anche per Luca Dell’Acqua che a Varese, nel lungo, ottiene un confortante 6,88. Rimanendo ai neoacquisti Virtus, prima gara anche per Marta Castelli che ad Ancona chiude il giro di pista in 1’00”37.


Matteo Gerli 04 agosto 2011 08:17\nIl Pupkin Kabarett compie dieci anni e li ha festeggiati ieri sera, al gran completo e con tutti i suoi amici, al Castello di San Giusto.\nAlle ore 21.21, come da tradizione, sono saliti sul palco i membri della ormai celebre Niente Band, per con un piccolo omaggio alla città, Trieste, con gli attori sul palco e la voce fuori campo di Paolo Rossi.\nPoi la serata è stato un susseguirsi di sketch, proposti da tutti i membri storici del Pupkin, : Stefano Dongetti, Alessandro Mizzi, Laura Bussani, e Ivan Zerbinati.\nA fianco dei "personaggi" proposti, resi celebri dai "pienoni" dei Lunedì invernali al Teatro Miela, per la serata di ieri erano presenti anche degli "amici" del Pupkin.\nTra di loro, non poteva mancare Massimo Sangermano, il comico che, a sua detta, non scrive più una riga da dieci anni, "ci pensa già il Piccolo a scrivermi i pezzi" , ma anche Fulvio Falzarano, che con Alessandro Mizzi porta in scena uno degli sketch più riusciti, "I Pescatori", e Stefano Schiraldi, con le sue canzoni in dialetto.\nPer l'occasione erano presenti anche Emanuela Grimalda, nota attrice italiana, che si è cimentata in parecchi personaggi, e per il gran finale è spuntato "el mulo de monfalcon", Paolo Rossi, che ha fatto "assaggiare" alle oltre mille persone del pubblico il suo nuovo spettacolo, che sarà in scena al Teatro Miela il prossimo anno.\nPurtroppo, e con un po' di ritardo, Il Pupkin Kabarett e la Niente Band a mezzanotte hanno dovuto salutare il "loro" pubblico, che nonostante l'ora tarda, non voleva abbandonare il Castello.


Lino, cotone e fibre naturali: mercerizzati sono meglio! - Blog Casa Cenina\nMercerizzazione: una parola che fa quasi timore. Eppure, la leggiamo spesso sui capi di cotone che acquistiamo: “puro cotone mercerizzato”. Ma cosa significa, esattamente? E perché dovrebbe interessare anche chi è appassionato di ricamo?\nIl motivo è semplice: perché la mercerizzazione è un processo che conferisce ai filamenti di materiale celluloso delle fibre naturali come il cotone, il lino e la canapa, maggiore lucentezza, igroscopicità (capacità di assorbire l’umidità e disperderla, in poche parole) e affinità tintoriale, ovvero la capacità di un tessuto di assumere un determinato colore. In linea generale, garantisce anche maggiore resistenza al tessuto finale.\nInventata a metà del 1800 dall’inglese John Mercer (dal cui cognome deriva, appunto, il termine “mercerizzazione”), che provò a trattare le fibre di cotone con la soda caustica, per restringerlo e renderlo più facile da tingere, la mercerizzazione fu poi migliorata, tenendo in tensione il cotone stesso durante il trattamento, proprio per prevenire il suddetto restringimento.\nOggi la procedura è il risultato di ulteriori perfezionamenti, e si svolge con un breve bagno in soda caustica a temperature moderate, al quale segue un secondo bagno che neutralizza gli eccessi di soda. Di fatto, la mercerizzazione rende le fibre del tessuto più “gonfie”, trasformandole da piatte a circolari e, pertanto, incrementandone la superficie delle cellule. Questo si traduce non solo in una “mano” più piacevole del tessuto, e in una sua maggiore capacità di assorbire il colore, come già scritto sopra (e questo significa, a sua volta, una diminuzione della quantità di colorante necessario), ma anche in una sua maggiore resistenza allo strappo.\nEcco perché anche il lino da ricamo è sovente un lino mercerizzato.\nL’effetto collaterale di una certa sensazione di “rigidità”, che molti hanno imparato dalle nostre nonne a chiamare “appretto/apprettato”, sparisce già dopo il primo lavaggio, che nel caso dei lini e dei cotoni da ricamo dobbiamo comunque ricordarci di fare con ciclo delicato


Dare più vita ai giorni | riforma.it\nDare più vita ai giorni\nUna nuova ala all'avanguardia al Rifugio Re Carlo Alberto di Luserna San Giovanni\n«Dare più vita ai giorni», queste le parole usate da Giovanni Comba, presidente della Commissione Sinodale per la Diaconia in occasione dell'inaugurazione della nuova ala al Rifugio Re Carlo Alberto di Luserna San Giovanni. Struttura che ormai da alcuni anni è diventata punto di riferimento per come affronta le demenze e per come ha saputo coinvolgere anche tutto il territorio circostante in iniziative legate al tema demenza.\nLa nuova struttura si inserisce in un contesto particolare come quello del Rifugio che ha una storia ultracentenaria ed è composto da varie strutture che fotografano l'evoluzione nel tempo dell'idea di accoglienza per persone anziane. L'ala è costruita su un piano solo, con un ampio giardino esterno e sarà dedicata alle persone con demenza che siano ancora in grado di partecipare alla vita "comunitaria" della struttura. Infatti se le stanze da letto rappresentano il luogo privato il grande spazio comune e la cucina sono pensati per vivere insieme.\n«Vediamo l'Otto per Mille come una restituzione alla società, non sono soldi nostri, sono soldi che devono ritornare in qualche modo a tutti» ha spiegato nel suo intervento la moderatora Alessandra Trotta. «Prendersi cura delle persone è un nostro obiettivo che si può raggiungere anche attraverso la creazione di spazi come questi».\nLa nuova costruzione è figlia di un lavoro iniziato ormai diverso tempo fa dal direttore della struttura Marcello Galetti che nel corso degli ultimi anni si è confrontato con altre realtà italiane ed europee impegnate nel migliorare la vita delle persone affette da demenza. «Grazie alle reti e ai rapporti che abbiamo instaurato in questi anni siamo arrivati a questo risultato: un'ala diversa come concezione da quelle che solitamente si vedono in strutture residenziali. Nel 2016 assieme all'architetto Paolo Ferrero abbiamo visitato molte strutture in Italia e soprattutto in Olanda da cui abbiamo preso spunto. Il tutto è poi stato condiviso con chi lavora in Rifugio e con l'Asl To3».\nIl cantiere è durato circa due anni e la struttura occupa una superficie di circa 500 metri quadrati.\nA regime la struttura ospiterà 12 persone e vedrà l’occupazione di circa 5 operatori con adeguata e apposita formazione. La struttura è una sorta di "L", con 12 posti divisi in 4 camere singole e 4 doppie, tutte poste su un lato così da evitare una qualsiasi somiglianza alla classica corsia da ospedale. Grande importanza è data agli spazi comuni (molto sopra gli standard richiesti dalla norma), alla luce naturale (ci sono diversi lucernari dai quali arriva luce naturale, mai diretta) e agli arredi. La nuova ala è una vera e propria casa costruita su misura dei suoi abitanti: ogni camera (cioè ogni abitazione, spazio privato per eccellenza) presenta un insieme di "simboli" (campanello, numero civico, targhetta, cassetta della posta, pellicola identificativa del proprio portoncino di ingresso, lampioncino individuale) che favorisce la personalizzazione, l’identificazione e di conseguenza l’orientamento autonomo. Gli elementi di arredo urbano, posti all’esterno delle stanze, intensificano la percezione dello spazio pubblico. Varcando la soglia invece, ogni posto letto ha un grande quadro retro illuminato: i comfort e le dotazioni tecnologiche ed ergonomiche si fondono in una progettazione che mira ad azzerare l’impatto ospedaliero e a esaltare il calore domestico. Il costo totale della nuova ala è stato di circa 800 mila euro coperti quasi totalmente da un fondo Otto per Mille in un primo tempo pensato per un altro progetto non andato in porto.


Pensieri & Parole: febbraio 2012\nAmare è movimento: si cerca, si matura, si cresce, si avanza, si indietreggia, non è mai finito... Sì, venga il tempo dove ciascuno saprà che vivere è amare e che amare è servire per primo chi soffre. Abbé Pierre\nPubblicato da Claudio a mercoledì, febbraio 29, 2012 Nessun commento: Link a questo post\nChi sogna unicamente di trovare nel mare aperto, al di fuori di se stesso, il proprio tesoro e la propria ragione di essere cesserà ben presto di remare fiaccato dall'età, dalla malattia, dagli insuccessi, dalle incomprensioni. Alla effimera presunzione di avere sempre il vento in poppa succederà ben presto la depressione. Solo chi avrà imparato a nuotare nel laghetto del proprio cuore potrà affrontare con prudenza il mare aperto. Padre Angelo Grande O.A.D.\nPubblicato da Claudio a martedì, febbraio 28, 2012 Nessun commento: Link a questo post\nPrendere il largo e gettare le reti significa aprirsi con amore alla Chiesa, alla gente fra cui si vive, alla società intera. Ma siamo invitati anche a prendere il largo e a gettare le reti nel profondo del nostro cuore. Navigare in superficie trascurando di scandagliare il mare della propria interiorità impedisce di "crescere in santità e giustizia, al suo (di Dio) cospetto per tutti i nostri giorni". La quaresima che stiamo vivendo ci invita ad individuare le radici del bene e del male che sono dentro di noi e ad operare una scelta coraggiosa e coerente. padre Angelo Grande O.A.D.\nPubblicato da Claudio a lunedì, febbraio 27, 2012 Nessun commento: Link a questo post\nIl calcio è l'ultima rappresentazione sacra del nostro tempo. Pasolini\nPubblicato da Claudio a venerdì, febbraio 24, 2012 Nessun commento: Link a questo post\nCi sforziamo di conservarci in salute per poter morire bene di radiazioni o aria avvelenata. Ceronetti\nPubblicato da Claudio a giovedì, febbraio 23, 2012 Nessun commento: Link a questo post\nUna bugia può fare il giro del mondo nel tempo che la verità impiega a infilarsi un paio di scarpe. Mark Twain\nPubblicato da Claudio a lunedì, febbraio 20, 2012 Nessun commento: Link a questo post\nEgli ha detto. Egli ha fatto\nOggi sto leggendo "Caratteri della filosofia di S. Tommaso".\n- Padre - mi grida una donna dalla porta, unica apertura della capanna, - vuoi i pomodori? un soldo al mazzo. Senza parlare, do il soldo, ritiro il mazzo di pomodori e mi butto di nuovo sulla stuoia in compagnia del mio libro amico.\n- Quest'oggi il Padre deve essere arrabbiato - sento dire la venditrice alla sua compagna - ha la faccia scura e non mi ha neppure guardato in faccia. Proseguo leggendo il capitolo: "Il posto della filosofia di S. Tommaso nella storia della filosofia". - Padre, il mio bambino continua a piangere, gli fa male il ventre ed ha vomito.\n- Avrà i vermi. Svelto, svelto gli do una porzione di Santonina con una leggera purga e continuo la mia lettura. Arrivo al capitolo seguente e mi vedo entrare il mio catechista. - Vedi, Padre, se così vanno bene, li ho ricoperti di tela e credo non faranno più male. E mi mostra due sottocoda dei cavalli da porto, rimasti feriti in soli due giorni di strada.\nPovera la mia filosofia (intercalata di pomodori, di vermi, di sottocoda....) Forse fare il filosofo non è mio mestiere, però, non faccio per dire, mi piace... Senza volerlo mi trovo parente prossimo dei filosofi! Però sulla tomba di un filosofo io scriverei: "EGLI HA DETTO"; sulla tomba del missionario: "EGLI HA FATTO". E mia nonna, povera vecchia, mi diceva: "Tra il dire e il fare c'è di mezzo il mare". E lei, diceva mio padre, aveva sempre ragione. Padre Clemente Vismara, missionario (Agrate Brianza, 6 settembre 1897 – Mong Ping, 15 giugno 1988)\nPubblicato da Claudio a giovedì, febbraio 16, 2012 Nessun commento: Link a questo post\nVorrei io essere disoccupato, affamato, senza casa, senza vestito, senza medicine?\nNo, certo! E, quindi, questo "no" io lo devo anche pronunciare per i miei fratelli. Giorgio La Pira\nPubblicato da Claudio a mercoledì, febbraio 15, 2012 Nessun commento: Link a questo post\nÈ necessario saper amare, accettare di imparare ad amare.\nÈ un'esigenza totalmente diversa dall'istinto: è esigenza di libertà. La libertà più estrema, quella che ci porta volontariamente a donarci, a impegnarci. Abbé Pierre\nPubblicato da Claudio a martedì, febbraio 14, 2012 Nessun commento: Link a questo post\nL'altro è colui che mi permette di capire chi sono, colui che per opposizione mi plasma, che rafforza la mia identità proprio mentre la contesta: il nemico è il migliore dei maestri che incontriamo nella vita. Enzo Bianchi\nPubblicato da Claudio a lunedì, febbraio 13, 2012 Nessun commento: Link a questo post\nGuai al denaro facile! È bene che ognuno fatichi, perché nella fatica c'è il costo, cioè il vero valore delle cose. Il povero sa sempre il costo ed il valore delle cose, mentre il ricco conosce soltanto il prezzo. Don Michele Do\nPubblicato da Claudio a giovedì, febbraio 09, 2012 Nessun commento: Link a questo post\nLa natura è neutrale. Non vì è male nell'atomo, solo nelle anime degli uomini. Stevenson\nPubblicato da Claudio a mercoledì, febbraio 08, 2012 Nessun commento: Link a questo post\nPubblicato da Claudio a martedì, febbraio 07, 2012 Nessun commento: Link a questo post\nIn un mondo come il nostro, inaridito, agitato, maniaco, è necessario mettere olio d'amore sugli ingranaggi dei rapporti sociali e formare nuclei di pensiero e di resistenza morale per non essere travolti. Don Carlo Gnocchi\nPubblicato da Claudio a lunedì, febbraio 06, 2012 Nessun commento: Link a questo post\nSe mi fosse possibile fare un regalo alla prossima generazione, darei ad ogni individuo la capacità di ridere di se stessi. Schulz\nPubblicato da Claudio a venerdì, febbraio 03, 2012 Nessun commento: Link a questo post\nLa vigliaccheria chiede: è sicuro? L'opportunità chiede: è conveniente? La vanagloria chiede: è popolare? Ma la coscienza chiede: è giusto? Martin Luther King\nPubblicato da Claudio a giovedì, febbraio 02, 2012 1 commento: Link a questo post


Edra - Regolamento ECM\nLa formazione Continua nel settore Salute.\nRegolamento Interno del Provider per la disciplina del conflitto di interessi e documento di accordo sul sistema E.C.M. tra il Governo, le Regioni\ne le Province autonome di Trento e Bolzano.\nIl documento di accordo tra il Governo, le Regioni e le Province autonome di Trento e Bolzano su "La formazione Continua nel settore Salute" del 2 febbraio 2017, rappresenta l'ultimo aggiornamento del regolamento in materia di Educazione Continua in Medicina (E.C.M.) sancito dal primo documento del 5 novembre 2009 che ha, di fatto, sancito le modalità di applicazione del Sistema E.C.M. in Italia.\nPoiché è obbligo di ogni Provider E.C.M. rispettare tale regolamento in ogni sua parte, al fine di assicurare la prevenzione di eventuali violazioni in esso previste, Edra ha redatto un Regolamento per la disciplina del conflitto di interessi rivolto a tutti i dipendenti e collaboratori, al fine di dare completa informazione relativamente agli obblighi e ai divieti dovuti ai Provider in particolare in materia di E.C.M. per ciò che riguarda il conflitto di interessi.\nL'intento, con la pubblicazione del Regolamento Interno per la disciplina del conflitto di interessi, è quello di assicurare il pieno rispetto dei requisiti necessari richiesti al mantenimento della qualifica di Provider E.C.M da parte di Edra.\nEdra è infatti determinata ad assicurare la massima correttezza nella conduzione delle proprie attività di E.C.M., adotta con il presente documento un Regolamento Interno per la disciplina del conflitto di interessi che definisce le modalità per prevenire ed escludere le situazioni di conflitto di interessi anche potenziale.\nIn tale contesto, Edra promuove una serie di principi ai quali devono improntarsi l'intera attività della Società e tutti i comportamenti della stessa nonché dei rispettivi dipendenti che, a qualsiasi titolo, cooperano per lo svolgimento delle attività aziendali, e che contengono le regole comportamentali che tali soggetti sono tenuti ad osservare.\nAnche ai collaboratori di Edra (tra cui, a titolo esemplificativo, consulenti, agenti, rappresentanti, intermediari, etc.) e a chiunque intrattenga con la Società rapporti di affari è richiesto di attenersi ai principi contenuti nell'Accordo tra il Governo, le Regioni e le Province autonome di Trento e Bolzano sul documento La formazione Continua nel settore Salute" del 2 febbraio 2017 in termini di conflitto di interessi.


Lega Nerd > Entertainment > Libri > Game of Thrones: Martin cambierà nei libri la storia di Ditocorto\nGeorge R R Martin è tornato a parlare delle differenze tra i suoi libri e la serie TV di Game of Thrones, spiegando come nella sua storia Ditocorto agirà in maniera molto diversa.\nChe il percorso di Game of Thrones e quello dei libri di George R R Martin a un certo punto divergano è cosa nota a tutti, e in particolare nella quinta stagione, quando lo show “supera” i libri dell’autore, le cose iniziano a cambiare drasticamente. Lo stesso scrittore è tornato a parlarne in una recente intervista, spiegando che nel suo racconto Ditocorto si comporterà in maniera molto diversa rispetto allo sceneggiato di HBO.\nNei libri come sappiamo, Ditocorto tenta di far diventare Sansa Stark Regina del Nord attraverso una complicata strategia ed un matrimonio con Harrold Hardyng, che però nella serie non compare nemmeno. Nel frattempo l’amica d’infanzia di Sansa, Jeyne Poole, è data in sposa a Ramsay Bolton, con suo padre Roose che gliela presenta come Arya Stark. Subirà pesanti tormenti e alla fine riuscirà a scappare con l’aiuto di Theon Greyjoy.\nNello show il personaggio di Jeyne Poole c’è, ma ha un ruolo decisamente marginale. Al suo posto è stata Sansa a subire tutte quelle angherie, con Ditocorto che l’ha consegnata ai Bolton. Una cosa che, secondo Martin, il personaggio visto nei libri non avrebbe mai fatto.\nNon avendo Jeyne hanno usato Sansa per quello. È stato meglio o peggio? La decisione è vostra. Stranamente non ho mai ricevuto critiche per quello nei libri, perché a nessuno importava molto di Jeyne Poole. Tutti avevano a cuore Sansa.\nIl mio Ditocorto non avrebbe mai consegnato Sansa a Ramsay, mai. È ossessionato da lei. La metà del tempo pensa che sia la figlia che non ha mai avuto, e che sperava di avere sposando Catelyn. L’altra metà pensa che sia Catelyn, e la vuole tutta per sé. Non l’avrebbe mai data a qualcuno che le avrebbe fatto del male. Questa parte sarà molto diversa nei libri.\nChe ne pensate? Siete d’accordo con le parole dell’autore?\nEntertainment Libri News Televisione Video on Demand\nmercoledì 14 Ottobre 2020 - 12:05\nLa serie sequel del Silenzio degli Innocenti, ecco cosa sappiamo


Carbonara alla Adria' - Carbonara Club\nDalla carbonara tradizionale, popolare, a quella d’autore, d’élite. La segnalazione è dei nostri amici de La Fiaschetteria di Bersano di Besenzone (PC), che ci hanno mostrato il numero 80 della ‘rivista internazionale di alta cucina e bon vivre’ Grand Gourmet.\nIn copertina, un piatto di qualcosa che in effetti ricorda una carbonara, che introduce al dossier del numero, dedicato al confronto tutto mediterraneo fra Italia e Spagna. A quest’ultima è dedicato l’articolo dal significativo titolo ‘I quattro profeti di Spagna’; la doppia pagina su quello che viene da molti considerato il più geniale cuoco contemporaneo, Ferran Adrià (definito da Grand Gourmet ‘il simbolo della trasformazione a tavola, il Gaudì del piatto destrutturato, il Dalì degli accostamenti provocatori, il grande protagonista del momento) di El Bulli a Roses, ospita due ricette, ‘melone grigliato con pomodori’ e ‘tallarines à la carbonara’.\nDal punto di vista del condimento c’è qualche punto fermo delle versioni accreditate dalla tradizione della ricetta (parmigiano reggiano, pancetta affumicata, uovo) più un ‘rinforzo’ di polvere di agar-agar, burro, panna, olio al tartufo. Per quello che riguarda la pasta, anzi i taglierini, questa… non c’è, o meglio è costituita in pratica da un consommé gelatinato tagliato in forma di tagliatelle… buono per mettere alla prova le vostre doti!\nChi volesse provare di persona questa od altre specialità del geniale cuoco spagnolo deve recarsi da El Bulli, Cala Montjoi, Roses, tel 0034/972/150457; visto l’interesse suscitato dal cuoco in tutto il mondo, però, deve mettere in conto il fatto che una prenotazione di oggi avrà seguito, molto probabilmente, la prossima stagione.


Martedì 27 Luglio - agg. 05:18\nUna sfida ci attende. Anzi è già qui: ridare spessore al nostro tempo quotidiano. In questo lungo anno di tempo “sospeso” gli atteggiamenti sono diversi. Molti attendono “che passi”. Lo stato d’animo varia allora dalla rassegnazione all’inquieta inerzia, dalla depressione alla preoccupazione, dall’irritabilità alla collera sorda. In queste declinazioni dell’umore, ci sono tre grande denominatori comuni: lo spreco di energia vitale, lo spreco di tempo e l'aumento di peso. Tempo che scorre e fugge, perché è un tempo subìto, più che agito; perché è un tempo sospirato, invece che desiderato; perché è un tempo grigio, invece che emotivamente colorato; perché è un tempo lineare, che scorre senza spessore; perché è un tempo frustrato e frustrante, da compensare col cibo o l'alcol in più. Altri invece hanno colto l'opportunità di ampliare la dimensione verticale del tempo, di dargli spessore, appunto, contrastandone la dimensione puramente orizzontale, di fuga lineare in avanti.\nCome state vivendo il vostro tempo in questo anno sospeso? Aspettate che passi, come i più, o state cercando una vostra dimensione che gli dia spessore? Confrontandomi con amici, cultori del tempo verticale, riconosco stimolanti denominatori comuni. Innanzitutto, una buona disciplina quotidiana: la giornata è vissuta come una partitura musicale, con tempi scanditi, che meglio ne segnano il passo, il ritmo, l'energia con cui è abitata. Sveglia regolare di buon mattino e buona cura di sé, bandendo ogni sciatteria. Interessante, anche il gruppo dei gufi cerca di allinearsi al motto delle allodole, Le ore del mattino hanno l'oro in bocca, attivandosi con un po' di attività fisica. Con una camminata o un po' di jogging, il cervello si mette in moto più rapido e concentrato. Chi ha professioni che consentono il lavoro anche da remoto, investe il tempo conquistato ai trasporti per aggiornarsi, per progettare un'attività nuova o coltivare una passione che languiva nel cassetto dei sogni. Altri si sono reiscritti all'università, pur continuando a lavorare. Ritrovando un gran gusto nell'appassionarsi di nuove conoscenze, su temi e materie che altrimenti sarebbero rimasti nell'archivio dei rimpianti. Ancora più soddisfatti se l'incontro, da adulti, con un insegnante di alto livello, consente di risvegliare il raro piacere della conversazione di qualità, della riflessione stimolante, dell'approfondimento che sorprende e illumina il giorno.\nUn nutrito tempo verticale, al punto da far dire a voce bassa: «Mi dispiace per i morti, i malati e questa crisi economica che sarà tremenda. Ma dal mio punto di vista c'è stata proprio una rivoluzione. Prima rincorrevo il tempo e tante idiozie che mi sembravano importanti. Adesso, dopo i primi mesi di smarrimento e di crisi, ho proprio questa sensazione: che il tempo lineare, il tempo che correva frenetico (il tempo chrónos, avrebbero detto gli antichi Greci) sia molto rallentato, e che sia aumentato il tempo di qualità, il tempo verticale (il tempo kairós, il tempo benedetto, pregevole perché abitato con consapevolezza)».\nIn anni normali, il tempo verticale è per molti il tempo altrove: quello dedicato alle vacanze o ai viaggi, che si fissano nella memoria e nei ricordi, senza perdersi come il quotidiano nella grigia sequenza dei giorni senza nome.\nEcco altri che hanno scelto una diversa lentezza per i prossimi viaggi: rigorosamente a piedi. «Per assaporare l'Italia minore», mi ha detto un'amica. «Per ascoltare le voci del bosco, con tendina monoposto e sacco a pelo», mi ha detto un altro. «Addormentarmi sotto le stelle: lo facevo al liceo, me ne ero dimenticato. Non vedo l'ora di ritrovare quelle sensazioni, quelle emozioni».\nLa lunga battuta d'arresto ha indotto queste persone a interrogarsi sui motivi di sommerse inquietudini. Per chi coltiva il tempo verticale, nulla sarà più come prima, ma in positivo. Cercare ogni giorno lo spessore del tempo chiede di mettere l'energia vitale al servizio di un progetto vero di cambiamento. Per ripartire più leggeri. Come in una musica, per riassaporare un diverso ritmo della vita, le sue accelerazioni verticali, i suoi lampi di luce. E i suoi luminosi silenzi.


ù 5 Ottobre 1862 - 5 Ottobre 2012 - Chiari, città da 150 anni - DON ELIA COMINI\nQuando cadde sotto il piombo nazista, don Elia Comini aveva appena 34 anni.\nEra nato il 7 maggio 1910 a Calvenzano di Bologna. Quattro anni dopo, con la famiglia si trasferisce a Salvaro, sull’altra sponda del fiume Reno.\nNel 1931 era a Chiari: braccio destro del direttore del Collegio Rota, catechista, consigliere scolastico, studente presso la Facoltà di Lettere a Milano.\nSi laureò a pieni voti e il 16 marzo 1935 fu ordinato sacerdote dal vescovo di Brescia, mons. Giacinto Tredici.\nA Chiari assunse fino al 1941 la cura dell’aspirantato di san Bernardino.\nDieci anni ricchi di spiritualità salesiana, dieci anni tra i giovani dell'ovest bresciano con lo spirito di don Bosco, dieci anni di un'intensità straordinaria.\nVenne definito “una bella intelligenza, un bel talento artistico, un cuore genuinamente sacerdotale tutto dedito alla formazione della gioventù”.\nE, dopo che il piombo nazista lo falciò quel primo ottobre 1944 a Pioppe di Salvaro, venne chiamato “Martire della carità”.\nQui verso la fine di giugno del 1944, finito il suo anno di insegnamento al Collegio di Teviglio, egli era giunto per le vacanze, che trascorse vicino alla madre e portando conforto alla gente della sua terra, duramente colpita dalla guerra.\nAlla fine di settembre i tedeschi erano in ritirata e, sempre più frequentemente, venivano attaccati dai partigiani. Quasi ogni giorno crepitano le raffiche di mitra e divampavano le fiamme nelle case incendiate per rappresaglia.\nIl 29 settembre le S.S. di Reder attaccarono simultaneamente a Salvaro, a Grizzana, a Vergato e a Marzabotto, con la feroce determinazione di annientare ogni essere vivente nella zona del rastrellamento.\nI partigiani, avvertiti per tempo, dopo i primi brevi scontri a fuoco, riuscirono a sganciarsi e a riparare sulle montagne circostanti.\nIn questo scenario di tregenda si consumarono le ultime ore terrene di don Comini.\nIl giorno dell'attacco delle S.S., il 29 settembre, era la festa di san Michele, patrono di Salvaro.\nTra il rumore degli spari, le esplosioni delle bombe, il crepitare delle fiamme degli incendi appiccati ogni dove dalle pattuglie delle S.S., don Comini celebrò nella chiesa di Salvaro, per i parrocchiani accorsi da lui in cerca di aiuto, la sua ultima solenne Messa.\nAlla fine, prostrato davanti all'altare, invocò l'aiuto della Vergine Ausiliatrice e dopo l'atto di dolore preparò i presenti ad affrontare serenamente da cristiani anche la morte.\nDa una vicina cascina arrivò un giovane a portare la notizia che là i tedeschi stavano bruciando tutto, uomini e cose. Durante uno scontro tra partigiani e S.S. un ufficiale tedesco era stato colpito e la feroce rappresaglia fu immediata.\nDon Comini e l'amico don Cappelli si precipitarono in soccorso delle persone in pericolo, convinti di riuscire ancora ad evitare che la rappresaglia nazista dilagasse. Pensavano di poter almeno impartire il viatico a qualche moribondo e, se possibile, salvare qualche vita.\nQuando giunsero alla cascina riuscirono solo ad assistere impotenti allo scempio che le S.S. stavano facendo dei prigionieri. Settanta, tra vecchi, donne, bambini, finivano di bruciare, carbonizzati dai lanciafiamme.\nCome i tedeschi si accorsero dei due sacerdoti li catturarono, li accusarono di essere spie, li spogliarono dell'abito talare e li costrinsero a trasportare munizioni, su e giù per la montagna, spingendoli con i calci dei fucili e percuotendoli come bestie da soma.\nPoi, in attesa che il loro comando decidesse sulla sorte dei rastrellati, li rinchiusero insieme a molti altri in una scuderia prospiciente la chiesetta di Pioppe di Salvaro.\nIl mattino del 30 settembre i tedeschi improvvisarono un tribunale presieduto da un loro ufficiale, assistito da un giovane del posto, un rinnegato che si era finto partigiano e che ora indicava ai tedeschi i partigiani, i loro familiari e quelli che avevano simpatizzato per loro.\nAd uno ad uno i prigionieri sfilarono davanti ai loro boia. I più robusti tra quelli che non potevano essere incolpati di niente, furono spediti ai campi di lavoro in Germania. Gli altri vennero condotti alla “canapiera”, in attesa dell'esecuzione.\nQuando davanti al tribunale passarono i due sacerdoti, il traditore li accusò di connivenza con i partigiani e la loro sorte fu decisa.\nVennero nuovamente rinchiusi con gli altri nella “canapiera”, uno stanzone di un vicino opificio, nel quale un tempo si lavorava la canapa. Qui cinquanta prigionieri, assistiti e confortati dai due sacerdoti, vissero ore di sofferenza, di speranza, di preghiera.\nQuando la mattina del primo ottobre, un influente personaggio del posto si recò a parlamentare con i tedeschi e fu quasi sul punto di convincerli a rilasciare i due sacerdoti, don Comini ringraziò ma esclamò: “O ci liberate tutti o io rimango con i miei ragazzi!”.\nA sera verranno schierati sul bordo di una cisterna. Le mitragliatrici dei tedeschi, piazzate a pochi metri, dilanieranno le carni dei cinquantadue ostaggi, massacrando e mutilando. I poveri corpi crivellati saranno poi rovesciati nella melma della cisterna.\nRaccontano due testimoni, miracolosamente scampati al massacro nascondendosi sotto i cadaveri, che prima che le raffiche crepitassero, don Comini, uscito dal gruppo e collocatosi in prima fila di fronte ai tedeschi, benedisse tutti alzando la mano nel segno della Croce e pronunciando a gran voce le parole dell’assoluzione.\nRivolto ai carnefici invocò ancora, non per sé, ma per gli altri: “Pietà, pietà Signore!”.\nPer tutta risposta, una lunga raffica rabbiosa, lo stroncò per primo.\nPer ben venti giorni i tedeschi impedirono agli abitanti di Salvaro e ai parenti di ricuperare i resti degli uccisi e di dar loro degna sepoltura. Poi, le piogge cadute in abbondanza riempiranno la “botte” e le salme, mutilate, rigonfie e putrefatte, affioreranno in un orrendo macabro spettacolo.\nUna notte, sfidando la sorveglianza dei tedeschi, qualche audace riuscirà ad aprire le paratoie della botte e le acque melmose e maleodoranti della cisterna si mescoleranno, portando così il loro carico di morte, con le acque impetuose del Reno in piena.\nUn autore anonimo ha scritto: “Don Elia Comini Martire, purtroppo senza colore politico, quindi dimenticato.\nAveva trentaquattro anni: una madre perdeva tragicamente il figlio, la società salesiana un sacerdote zelante, la scuola un appassionato insegnante, la musica un virtuoso.\nIl sacerdote ammazzato, martire quindi della sua fedeltà alla consegna, non è più di nessuno… Gli altri morti vengono portati dalle loro fazioni nei comizi, nelle sagre e puntati con la stella alle bandiere.\nL’uomo di nessuno rimane tale anche dopo il martirio”.\nUna lapide presso l’Istituto Salesiano di San Bernardino (1953) così lo ricorda:\n“LA FURIA DEGLI UOMINI E DELLA NATURA\nDISPERSE LE TUE MEMBRA\nSPLENDENTE DI FEDE E DI MARTIRIO\nHA VINTO L’ODIO E LA SUA GUERRA”.


Fabbro 24 ore Via Porpora Milano - Fabbro Milano\nFabbro 24 ore Via Porpora Milano: se hai bisogno di un intervento urgente per la tua porta blindata, riparazioni e sostituzioni serrature, hai trovato il tuo professionista.\nCi sono professionisti che possono essere facilmente contattati e quindi diventano sempre disponibili per qualsiasi problema abbia il proprio cliente, il Fabbro 24 ore Via Porpora Milano è un professionista difficile da reperire sempre, ma non impossibile. A cosa serve un Fabbro 24 ore Via Porpora Milano? Esso offre gli stessi servizi di un fabbro urgente? In linea di massima possiamo dire di sì, ma con una differenza sostanziale.\nIl Fabbro 24 ore Via Porpora Milano è sempre reperibile, sia di giorno che di notte, anche nelle ore più strane perché offre questo servizio continuativo.\nSicuramente si deve avere il numero di un Fabbro 24 ore Via Porpora Milano che offre il servizio in modo continuativo. In alcune città, esistono anche dei centralini che possono reperire dei professionisti che hanno messo a disposizione il loro tempo.\nCome mai essi preferiscono affidarsi ad un centralino? Per primo chi chiama un centralino ha realmente bisogno di un servizio di un Fabbro 24 ore Via Porpora Milano, quindi sa che i costi possono essere anche alti ed assicura che ci sia un reale problema da affrontare e non una perdita di tempo.\nQuesto apporta sicuramente un immediato aiuto ai clienti che sono in difficoltà ed è anche una buona pubblicità verso i clienti abituali. Ricordate che nel momento in cui richiedete un Fabbro 24 ore Via Porpora Milano ci sono dei costi che possono variare in base alle ore, cioè diurne e notturne, in base alla distanza dove vi trovate e si tiene anche conto di quanto possa essere difficile effettuare un lavoro che il cliente non riesce a spiegare o dove occorre qualche pezzo di ricambio specifico.\nFabbro 24 ore Via Porpora Milano gli orari costosi\nIl Fabbro 24 ore Via Porpora Milano è un professionista che si interessa specialmente dei lavori del metallo, dei meccanismi e di tutti i danni che esso potrebbe avere.\nIn caso poi il problema si elimina in breve tempo il costo della chiamata e dell’intervento rimane, tale costo si aggira sulle 30 euro ed è una tariffa nazionale. Ovviamente, un Fabbro 24 ore Via Porpora Milano deve essere sempre rintracciabile, ma allo stesso tempo non è che esso si trova sotto casa e quindi, se il lavoro è in casa del cliente, si deve anche considerare che molti professionisti richiedono una tariffa per la trasferta, cioè per il viaggio. Spesso, tale costo aggiuntivo, non viene considerato per quanto riguarda le ore diurne, anche se si è molto lontani è possibile che esso venga richiesto, ma in notturna è un pagamento da considerare perché viene sempre richiesto dal Fabbro 24 ore Via Porpora Milano.\nFabbro 24 ore Via Porpora Milano i vantaggi che offre\nRiuscire a reperire un Fabbro 24 ore Via Porpora Milano offre sempre la possibilità di non soffrire di qualche problema in particolare.\nEbbene, una volta rimasti fuori non è piacevole passare la notte in auto, anche perché è molto pericoloso, quindi richiedere l’intervento di un Fabbro 24 ore Via Porpora Milano potrebbe essere l’unica cosa che vi salva e vi permette di entrare in casa. Un altro esempio di quale siano i vantaggi che esso possa offrire potrebbe essere quella dei negozianti, essi sono i clienti maggioritari del Fabbro 24 ore Via Porpora Milano.\nSecondo le cifre del 2018 i negozianti, specialmente quelli che appartengono al settore ittico, dove si alzano anche alle 3 di notte per riuscire ad acquistare pesce fresco o altro, e al settore alimentare, come fruttivendoli che sono costretti anch’essi a lavorare negli orari notturni, essi sono circa il 75% dei clienti del Fabbro 24 ore Via Porpora Milano. Come mai essi hanno bisogno di un Fabbro 24 ore Via Porpora Milano? I problemi sono sempre dati da saracinesche che non si aprono, da porte che sono letteralmente incastrate e da box che non si aprono e quindi non è possibile usare furgoni o altro.\nIn questi casi si deve avere la possibilità di richiedere un intervento da un professionista che sia sempre reperibile come un Fabbro 24 ore Via Porpora Milano. Pochi esempi che rendono comprensibile come esso sia necessario e come mai offra questo servizio.\nFabbro 24 ore Via Porpora Milano cosa dice la legge\nIl Fabbro 24 ore Via Porpora Milano quello che viene maggiormente tutelato per i servizi che esso rilascia.\nNel senso che, proprio per la particolarità, cioè perché offre un servizio H24, esso deve venire tutelato da consumatori o clienti che occupano il suo tempo senza averne realmente bisogno. Per questo è meglio sapere che, se avete un problema di una chiave che non gira bene, è contattate un Fabbro 24 ore Via Porpora Milano dopo le ore 22, dovete aspettarvi i costi in notturna.\nSe il lavoro che vi occorre è di un certo livello, meglio cercare un Fabbro 24 ore Via Porpora Milano che abbia tanta esperienza. Inoltre, per una buona officina, oltre al servizio di fabbro urgente e di Fabbro 24 ore Via Porpora Milano deve possedere anche un sito dove sia possibile visionare altri lavori o comunque si possono leggere feedback di altri utenti e vedere il grado di soddisfazione degli interventi che sono stati effettuati.\nFabbro 24 ore Via Porpora Milano per porte e finestre blindate\nDotare la propria casa di un sistema blindato è una protezione alta, ideale per case che sono isolate o che contengono beni preziosi, ma si possono avere diversi problemi dati da un sistema troppo sensibile o da un software infettato da qualche virus. Rimanere bloccati all’interno della propria casa non è piacevole, immediatamente si sviluppa il panico e l’ansia e occorre un intervento da parte di un Fabbro 24 ore Via Porpora Milano che possa garantire un danno minimo alle porte e finestre blindate.