Le Parole Chiave Della Pedagogia Speciale - Marescotti\n1.\tPer una definizione di pedagogia speciale: le dimensioni portanti Diversità è la parola che fa assumere alla scienza dell’educazione o pedagogia come scienza (d’ora in poi usati come sinonimi) la fisionomia della pedagogia speciale. Questo capitolo affronta quei concetti propri della scienza dell’educazione che danno vita alla pedagogia speciale, quindi, e queste saranno le parole chiave utilizzate: diversità, intercultura, integrazione, educazione, scuola, pedagogia speciale, didattica speciale. Ognuna di esse è strettamente collegata alle altre al punto da “contenerle”; l’impostazione è quella di una spirale, pertanto, che va dalla scienza dell’educazione alla pedagogia speciale e viceversa in un’ottica sistemica.\nSalvaSalva Le Parole Chiave Della Pedagogia Speciale - Maresc... per dopo\n81 visualizzazioni10 pagine\ndidattica x concetti\nDalla Pedagogia Generale Alla Pedagogia Speciale\nLocandina Corso BES\nPedagogia Speciale - Handicap\nUn Alunno Con Bisogni Educativi Speciali. Il Caso Di M. M.\nInclusività nella scuola italiana\n1 0 Fondamenti Epistemologici Della Pedagogia Speciale\nPagine Da Decreto Miur 20170810 616 Ann2\nQuestionario integrativo - Teoria e metodi.pdf\nLe parole chiave della pedagogia speciale\n1. Per una definizione di pedagogia speciale: le dimensioni portanti\nDiversità è la parola che fa assumere alla scienza dell’educazione o pedagogia come scienza (d’ora\nin poi usati come sinonimi) la fisionomia della pedagogia speciale.\nQuesto capitolo affronta quei concetti propri della scienza dell’educazione che danno vita alla\npedagogia speciale, quindi, e queste saranno le parole chiave utilizzate: diversità, intercultura,\nintegrazione, educazione, scuola, pedagogia speciale, didattica speciale. Ognuna di esse è\nstrettamente collegata alle altre al punto da “contenerle”; l’impostazione è quella di una spirale,\npertanto, che va dalla scienza dell’educazione alla pedagogia speciale e viceversa in un’ottica\n1.1 La diversità: presupposto e finalità dell’educazione\nIl concetto di diversità, fulcro dell’indagine della pedagogia speciale, è il suo prius logico poiché il\nrapporto educativo può essere concepito come rapporto solo se postula l’altro da sé e lo postula\ncome diverso. La diversità costituisce quindi un presupposto dell’educazione.\n1-La diversità come punto di partenza per dar vita al rapporto educativo, ma anche come mezzo\nprocedurale e come meta: l’educazione ha bisogno della diversità per essere pensata come tale, per\nil suo svolgersi, per progettare e riprogettare un futuro che sia migliore del presente, per ciò,\n2-La diversità come necessità dell’educazione. Da un punto di vista fattuale, l’educazione è\ncondizionata da fattori contingenti che possono configurarsi come ostacoli o risorse, come carenze\no potenzialità e quindi contrastare o favorire l’educazione stessa. Da un punto di vista ideale,\nl’educazione non deve mai essere preclusiva, discriminatoria, parziale o diversificabile nelle sue\nfinalità. Per dirla con un paradosso, tutti i diversi sono uguali e lo sono proprio perché diversi:\nl’uguaglianza è il riconoscimento e l’applicazione cosciente del principio pedagogico, è una\ncreazione concettuale che passa attraverso il suo opposto dialettico: la diversità.\nPer lungo tempo, nel campo della formazione, sulla base della diversità (sessuale, di estrazione\nsociale, di confessione religiosa, di etnia, di stato fisico e psichico) di alcuni individui, si è decretata\nl’impossibilità parziale o totale a essere educati, rispetto a quanto sancito come norma dal gruppo\nculturale dominante politicamente ed economicamente, vanificando la scienza dell’educazione. Il\nruolo della formazione e della scuola è sempre stato centrale poiché attraverso le sue attività è stato\npossibile determinare, controllare, pilotare l’evoluzione sociale verso quelle mete di affermazione e\nmantenimento di determinate situazioni, di equilibri di potere, il perpetuarsi di uno status quo, ecc.\nDi conseguenza, le attività educative e scolastiche si sono modellate su schemi che nulla hanno a\nche fare con la scienza dell’educazione, penalizzando ed escludendo i portatori di diversità definite\ndestabilizzanti per l’ordine costituito.\nIl caso del trattamento riservato alle diversità fisiche e psichiche- dal monstrum di antica memoria,\nall’emarginazione dei disabili in scuole speciali separate, al mero assistenzialismo contrabbandato\nper educazione dei giorni nostri- è uno degli esempi più macroscopici del difficile affermarsi\nscientifico della pedagogia.\nÈ a seguito della sua concettualizzazione di diversità che si riconosce alla pedagogia speciale lo\nsforzo di inclusione educativa, proprio della scienza dell’educazione.\nLa scienza dell’educazione poggia sul concetto di diversità: questa è l’unica impostazione in grado\ndi giustificare logicamente e di garantire l’operatività di ricerca della pedagogia speciale come\nscienza dell’educazione che approfondisce questo concetto. La pedagogia, infatti, studiando la\ndiversità studia un modo di essere dell’educazione, concentrandosi su una sua caratterizzazione che\nmuove e fa muovere i suoi stessi ingranaggi che la costruiscono come tale. Questa consapevolezza\ntutela la stessa pedagogia speciale dalla mutevolezza del contesto storico e dalle svariate ideologie.\nCome attività scientifica della scienza dell’educazione, la pedagogia speciale si pone al di sopra dei\nbisogni immediati, delle politiche, delle mode ecc. e, proprio per questo suo essere ancorata a una\nsalda concezione scientifica della diversità, interpreta la realtà cercando di migliorare la qualità della\nvita e indicare linee guida.\nQuesti aspetti consentono di concentrate l’attenzione verso “l’identificazione delle particolarità di\nciascun soggetto in funzione delle forme multiple della sua intelligenza, della pluralità dei suoi stili\ncognitivi e delle strategie di apprendimento, delle varietà delle sue forme di espressione e\ncomunicazione, dell’originalità del suo passato intellettuale e affettivo, concentrandosi nella\nvalorizzazione di un progetto di vita” (De Anna, 1998).\nIl concetto di diversità costituisce il presupposto e il fine ineludibile dell’educazione, sia perché il rapporto\neducativo può essere concepito e sussistere nella sua qualità di rapporto solo se postula l’altro da sé come\ndiverso, sia perché esso mira alla trasformazione migliorativa delle entità che coinvolge e, quindi, alla\ncreazione della diversità.\n1.2 L’intercultura: un pleonasmo dell’educazione.\nI flussi migratori degli ultimi decenni, la presenza massiccia, crescente e differenziata di individui\nculturalmente diversi ha richiesto una serie di interventi ad hoc- di accoglienza, di inserimento, di\nmediazione e di integrazione – soprattutto da parte dei settori della formazione.\nIl passaggio dal multiculturalismo – come riconoscimento di un dato di fatto – all’intercultura – come\ngestione delle relazioni nell’ambito del multiculturalismo – si gioca dapprima sul piano della scienza\ndell’educazione poiché l’educazione è la manifestazione culturale per eccellenza, essa non solo\npoggia sulla diversità e sul rapporto, ma li alimenta e li persegue incessantemente.\nLa scienza dell’educazione svolge diverse funzioni specialistiche – la pedagogia speciale, la\npedagogia interculturale, la pedagogia ambientale, la pedagogia del gioco, ecc. – correlate tra loro\npoiché sono la stessa funzione e a cambiare sono i punti di vista: tali funzioni migliorano\ncontinuamente la conoscenza del proprio oggetto e migliorano, trasformandola, la realtà.\nRiflettere sull’intercultura permette di articolare meglio il concetto di diversità su cui si impernia la\npedagogia speciale: l’attenzione pedagogica per l’intercultura costituisce non un’esigenza dettata\nda un contesto storico con presenze multiculturali, ma una ridondanza: l’educazione è\nsostanzialmente cultura della diversità ed esaltazione delle diversità esistenti in una cultura unitaria\nma non omogenea né omologante. L’educazione persegue l’armonizzazione e la ricostruzione delle\ndifferenze esistenti nel rispetto per l’altro.\nIl multiculturalismo costituisce una risorsa per l’educazione, le consente di dispiegare i sui sforzi di\npotenziamento delle capacità interpretative degli individui esaltandone lo spirito critico, la\nflessibilità e la creatività intellettuale.\nIntercultura come progetto pedagogico del dialogo e dello scambio finalizzati all’evoluzione\nmigliorativa di tutte le entità in gioco. Il multiculturalismo e l’intercultura come manifestazione della\ndiversità e come relazione tra le diversità.\nIntercultura fondamentale per la pedagogia speciale non solo a livello di incontro e relazione tra\ngruppi di individui, quanto, soprattutto, sul piano individuale: ogni singolo individuo costituisce\nun’identità culturale a sé stante che deriva dal rapporto tra le sue potenzialità e l’ambiente di cui fa\nparte e che determinano la sua costituzione. Logica conseguenza: la responsabilità della diversità è\nsempre una responsabilità al plurale che non coinvolge solo il singolo ma la collettività in cui il\nsingolo è inserito. Di conseguenza la diversità è sempre un fatto culturale, ovvero il frutto di\nun’interpretazione aperto al divenire.\nLa diversità su cui poggia la pedagogia speciale è una diversità squisitamente culturale che rimanda\nsempre alla relazione e alla trasformazione di tutti i fattori coinvolti.\nIn sintesi, l’educazione è intrinsecamente volta alla creazione e al perfezionamento continuo della\ncultura, che vede nella diversità delle sue molteplici manifestazioni il proprio motore e il proprio\nterreno conoscitivo e operativo.\nLa diversità è costruzione culturale, convenzionalmente stabilita, suscettibile di trasformazione,\nrelativa. La scuola, luogo di perseguimento dell’educazione, quindi, si adopera non solo per\nl’accettazione della diversità, quanto soprattutto per la sua creazione. È importante in prospettiva\npedagogica, quindi, ricondurre all’unità teorica della diversità la sua molteplicità fenomenica.\nLa diversità: dalla molteplicità delle manifestazioni all’unitarietà del concetto. (Giovanni\nIl termine diversità indica condizione di marginalità. La situazione del ragazzo a rischio è un’altra\ndimensione della diversità e la scuola deve tener conto dei suoi due aspetti fondamentali:\n1- soggetto in età evolutiva che richiede interventi educativi mirati all’inserimento sociale;\n2- soggetti che dimostrano stati d’ansia, di timidezza e di frustrazione in stati di competitività e di\nsollecitazione a fornire prestazioni adeguate alle consegne ricevute.\nIn forza del processo di individualizzazione, la scuola persegue l’ideale educativo di esaltazione della\ndiversità. Tuttavia, il senso comune bolla i soggetti che appaiono diversi con un marchio che ha\nconseguenze negative per l’alimentazione dei giudizi e per una corretta relazione educativa.\nPertanto, la necessaria cautela e la relativizzazione del giudizio non esimono l’insegnante dal\nprendere atto della presenza di una dimensione di anormalità, e ciò proprio per potere trovare\nsoluzioni compensative adeguate e cercare vie di superamento positivo delle rigide\nunilateralizzazioni del concetto di norma, sfruttando le potenzialità insite nel soggetto definito\nL’istanza dell’intercultura non si giustifica sulla base delle attuali pressanti contingenze storiche, bensì è un\npleonasmo dell’educazione, poiché essa è sempre un rapporto tra diversità culturali, a partire dal piano\ninterindividuale, diversità suscettibili di trasformazione e, quindi, che mai devono essere assunte come\nontologiche o date una volta per tutte.\n1.3 L’integrazione: necessità e coerenza logica\nIntegrare significa rendere completo, completarsi vicendevolmente.\nDal punto di vista educativo, considerarsi perennemente incompiuti, imperfetti e, pertanto,\navvertire come necessario il rapporto con l’altro da sé, il diverso.\nL’integrazione come necessità logica dell’educazione: la ricerca dell’altro da sé, del diverso con cui\nessere in relazione è la condizione per intraprendere il percorso che struttura progressivamente la\nL’integrazione considerata come percorso di trasformazione fondato sull’inclusione attiva del\ndiverso. (Canevaro, 1996).\nQuesta impostazione rovescia almeno due luoghi comuni:\n1. l’idea che l’integrazione sia un’istanza recente che deriva unicamente dalla presenza di soggetti\ndisabili nella scuola di tutti;\n2. l’idea che l’educazione sia “un affare da bambini”.\nLa prospettiva della reductio ad unum si presenta assai disattesa mentre prendono il sopravvento\ndifferenziazioni arbitrarie fondate sulla mera descrizione della realtà sensibile. Seguendo questa\ntendenza, per ogni tipologia di diversità riscontrata si crea un’educazione ad hoc con differenti\nmetodologie e contenuti di insegnamento e di apprendimento e con proprie e differenti finalità da\nperseguire. Si perde quindi l’idea di unitarietà dell’educazione e, di conseguenza, l’idea di diversità.\nDal punto di vista della pedagogia come scienza, la stessa educazione deve essere definita come un\nprocesso permanete di integrazione che si snoda lungo tutto l’arco dell’esistenza e in tutti gli ambiti,\ncoinvolgendo gli individui e la loro propria diversità, sollecitandone il passaggio alla fattualità. Allora\necco che l’integrazione si implementa non solo nella scuola, bensì nell’extrascuola e nell’oltrescuola.\nScuola come espressione di una cultura dell’integrazione che trova i suoi presupposti in una\nconcezione di educazione scientificamente fondata e garantita e perseguita.\nPerché sia al pari del processo educativo, la scuola deve essere il centro coordinatore ideale per il\nprocesso di integrazione; non solo realtà fisica, reale, presente e operante nel territorio, ma anche\nmodello cui fare riferimento. Viene a strutturarsi il “modello scolastico”, un contesto in cui gli attori\ncoinvolti agiscono in vista di un obiettivo mirato, in base a cui organizzano interventi e risorse\ncoerenti. L’integrazione necessità studio, riflessione e progettazione.\nSe la scienza dell’educazione è presente come conoscenza sociale diffusa e autorevole, anche la\ncultura dell’integrazione è presente e ravvisa motivo di continuità e sicurezza a fronte della\nmutevolezza delle contingenze storiche.\nIn sintesi, la pedagogia speciale, ovvero la scienza dell’educazione che si specializza mediante\nl’indagine sui problemi della diversità e, di conseguenza, sul concetto di integrazione delle diversità,\nconsente di mettere a punto le linee guida che strutturano l’essenza della scuola e il suo\nfunzionamento come sistema.\nL’integrazione a scuola: le linee guida della pedagogia speciale (Gelati, 2001)\nLe possibilità che si realizzi una completa integrazione per colui che, in età evolutiva, presenta\nbisogni educativi speciali esiste certamente, ma occorre che sia monitorata saggiamente dai\npersonaggi educativamente significativi che lo circondano: genitori, educatori, insegnanti.\nÈ tutto il contesto scolastico che è responsabile della realizzazione dell’integrazione degli alunni con\nbisogni educativi speciali, mettendo in condizione ogni individuo di valorizzare la propria identità in\nriferimento al quadro di cui è diventato parte.\nIl gruppo ricevente, la scuola, deve essere disposto a evolversi, a cambiare, a cogliere gli stimoli che\ngli derivano anche dalla presenza dell’handicappato, dello svantaggiato socioculturalmente o di\ncolui che per la “diversità” di lingua, di esperienze, presenta quei bisogni educativi speciali, effetti\nla cui causa è la diversità stessa.\nIl contesto ricevente deve allora insieme al soggetto in difficoltà essere pronto a un processo aperto\nin cui tutti subiscono cambiamenti.\nL’integrazione è bisognosa di attenzioni continue poiché è un modo di stare insieme soggetto alle\nvariabilità dei rapporti umani.\nIl significato dell’integrazione come necessità dell’educazione è, propriamente, quello di ricercare\nincessantemente il rapporto con l’altro, con il diverso da sé, per intraprendere il cammino del proprio e\n1.4 Il concetto di educazione: punto di arrivo e di partenza\nSi tratta di un concetto aperto, ovvero di un punto di partenza per intraprendere riflessioni e\nricerche e punto di arrivo delle stesse secondo quella circolarità che esemplifica lo stesso metodo\nLa nostra proposta di definizione essenziale del concetto di educazione: è una interrelazione tra\nentità assunte come diverse che si sostanzia di comunicazione di saperi attraverso cui perseguire\nconsapevolmente la trasformazione migliorativa di tutte le entità coinvolte e coinvolgibili nella\nDefinizione con molteplici specificazioni tra loro intrecciate:\n Interrelazione: pluralità relazione reciproca apporta una trasformazione significativa delle entità\ncoinvolte. Ciò presuppone la diversità e ne comporta la creazione. Mete in relazione le entità e\ni saperi tramite la comunicazione.\n Entità: attori del rapporto educativo, individui, soggetti, persone.\n Diverse: duplice ruolo della diversità come requisito logico per l’instaurarsi dell’interrelazione e\nfinalità utopica a cui ambire.\n Comunicazione: modalità di impianto e di svolgimento dell’interrelazione.\n Saperi: contenuti di istruzione e formazione veicolati dalla/nella comunicazione e dalla/nella\n Perseguire: permanenza dell’educazione nel tempo e nello spazio, sua continuità e perenne\n Consapevolmente: intenzionalità nell’intervento progettato razionalmente.\n Trasformazione migliorativa: la circolazione dei saperi è funzionale alla trasformazione\nmigliorativa loro e di tutte le entità coinvolte e coinvolgibili.\n Tutte: totalità, unitarietà dell’educazione.\n Coinvolte e coinvolgibili: carattere utopico dell’educazione riferita alle entità presenti\neffettivamente e a quelle potenzialmente coinvolgibili.\nLa finalità ultima della scienza dell’educazione è il suo continuo perfezionamento, perpetuandosi. Il\nfine dell’educazione è l’educazione stessa.\n1.5 La scuola: di tutti e per tutti\nLa scuola come istituzione sociale deputata alla formazione delle nuove generazioni ha visioni del\nmondo, dell’uomo, della società assai eterogenee.\nLa scuola, come luogo educativo per eccellenza, è necessariamente la stessa nei suoi intenti, per\ntutti e di tutti; fa leva sulla diversità per dimostrare e potenziare la propria unitarietà.\nC’è uno scarto tra la scuola come realtà concreta e la scuola come realtà astratta. La scuola\ncostituisce la vita stessa della scienza dell’educazione, perché è parte integrante del suo soggetto –\nl’educazione – rappresentandone una caratteristica fondamentale: la scuolità (Genovesi, 2002).\nLa scuola non può intenzionalmente escludere nessuno in termini sia quantitativi (si rivolge a tutti),\nsia qualitativi (garantisce a tutti il perseguimento dell’ideale educativo). Da questo problema\n“scuola” derivano due conseguenze:\n1. Non possono esservi scienza dell’educazione ed educazione senza scuola.\n2. Non possono essere accettate proposte improntate alla descolarizzazione.\nLa scuola, prima ancora che un luogo fisico, è una situazione mentale ben definita che, tuttavia, per\ndarsi a tutti e per tutti, necessita anche di un intervento politico volto a garantire, diffondere e\nregolamentare la sua esistenza.\nDue linee d’azione perché possa essere colmata la frattura tra scuola reale e scuola ideale affinché\nla prima tenda incessantemente alla seconda:\n- La prima linea, dall’alto verso il basso: riguarda il rapporto necessario tra scienza dell’educazione\ne politica purché impostato sulla base dell’autonomia scientifica rispettoso della legittimità e\ndell’autorità della scienza dell’educazione.\n- La seconda linea, dal basso verso l’alto, riguarda la consapevolezza dei docenti e dei loro\ninterventi che possono tendere a inverare, loro stessi incarnandolo, il modello di scuola.\n1.6 Pedagogia speciale: dal generale al particolare e ritorno\nL’aggettivo “speciale” rimanda ai soggetti che presentano transitoriamente o permanentemente,\ncaratteristiche tali da richiedere interventi supplementari e diversificati – a livello metodologico,\ncomunicativo e tecnologico – per poter instaurare efficacemente il processo educativo.\nLa pedagogia speciale presenta competenze che ricadono nel dominio di altre discipline rispetto alla\nscienza dell’educazione, come la psicologia e la medicina.\nEssa affronta il concetto di diversità, le sue manifestazioni e le sue implicazioni nella prassi\nformativa, dedicandovi il suo impegno esclusivo, per offrirsi come contributo alla migliore\narticolazione possibile dell’ideale educativo, alla migliore comprensione possibile dei suoi\nmeccanismi e delle sue finalità, e al migliore perseguimento possibile dell’educazione, per tutti, in\nPedagogia speciale e scienza dell’educazione: un rapporto di identità/alterità (Canevaro, 1999)\nPedagogia speciale capace di integrarsi con la pedagogia generale, con la pedagogia per tutti ma\nsenza perdere la propria specificità. Essa deve fare i conti con le differenze derivate dalla presenza\ndi deficit. La pedagogia speciale non rinuncia a dare risposte speciali a problemi specifici in contesti\nampi e non in contesti separati. L’integrazione non esclude, quindi, la necessità dello specifico ma\nvalorizza la “specialità” della pedagogia perché rende necessaria una specialità meno scontata.\n1.7 La didattica speciale: modalità e obiettivi\nLa didattica speciale si richiama alla didattica generale (studio specifico dei risvolti educativi del\nrapporto insegnamento/apprendimento che riguarda la trasmissione e l’acquisizione della\nconoscenza e delle strategie concettuali che la sottendono). La didattica si occupa, appunto, di\nstudiare tutti i meccanismi che intervengono affinché la circolazione di contenuti si tramuti in\ncircolazione di idee, indicando linee guida affinché il perseguimento dell’educazione attraverso\nl’istruzione possa essere ottimizzato in tutti i suoi aspetti.\nI problemi su cui si confronta la didattica speciale sono gli stessi della didattica generale: la\nprogettazione, la programmazione del curricolo, la scelta dei contenuti, l’osservazione dei soggetti\ne dei processi, la verifica, la valutazione, ecc. Tuttavia, la didattica speciale presta particolare\nattenzione alle modificazioni per i soggetti con disabilità: necessità di diversificare le procedure, le\nmetodologie, le tecniche della comunicazione educativa in corrispondenza di situazioni, appunto,\nspeciali. NON è mero ricorso a sussidi didattici e informatici, né individuazione di attività di\nstimolazione sensoriale o di sollecitazione a livello motivazionale. Ma è punto di partenza per\navviare l’interrelazione educativa e perseguire le proprie finalità. Le strategie della didattica speciale\npuntano verso le stesse finalità di tutti anche nelle condizioni più svantaggiose; imperativo\npedagogico dell’inclusione di tutti i soggetti nell’interrelazione educativa.\nLa didattica speciale contribuisce all’affinamento delle teorie sulla conoscenza e sulla\ncomunicazione educativa, alla valorizzazione massima e alla ricerca continua delle risorse necessarie\npiù idonee per la promozione e l’accrescimento delle capacità interpretative e di azione di tutti gli\nindividui. Solo così essa può definirsi come attività scientifica della scienza dell’educazione e operare\nper il miglioramento della conoscenza dell’universo educativo e il miglioramento esistenziale\ndell’individuo e della comunità.\n2. Gli attori dell’interrelazione educativa: ruoli, funzioni e caratteristiche\nI soggetti che entrano in rapporto e danno vita al processo educativo sono diversi.\n2.1 Il docente: garante dell’educazione\nGuidato dalla consapevolezza e dall’intenzionalità di matrice pedagogica, è l’educatore per\neccellenza, persegue sistematicamente l’ideale educativo in situazione scolastica. Il suo compito, di\nfronte a soggetti con bisogni educativi speciali, è attività didattica di circolazione di idee attraverso\nil processo di insegnamento/apprendimento dei contenuti di cui ha la padronanza e che ritiene\nfunzionali al rapporto educativo stesso.\nIl docente come educatore incarna l’essenza concettuale della scuola: la scuolità. È figura\nistituzionale e ruolo ideale di riferimento anche nell’oltrescuola e nell’extrascuola.\nLa definizione di docente deve essere piena, non possono essere considerate difformità di\ntrattamento o di considerazione del corpo docente in ragione dell’ordine o del grado di scuola, né\ndella disciplina specifica di insegnamento, né delle caratteristiche della popolazione scolastica cui\nindirizza il suo intervento formativo. Quest’ultimo punto porta alla distinzione tra docente tout\ncourt e docente di sostegno. Nonostante le dichiarazioni di principio di pari dignità educativa, spesso\nil docente di sostegno si ritrova ad “arrangiare” più materie o a esaurire il suo lavoro in un’opera di\nassistenza o sorveglianza, svuotandosi della sua professionalità. In parallelo, il docente tout court,\nsollevato dal doversi occupare di tutti gli allievi, viene anch’egli svuotato della pienezza della propria\nOgni insegnante è tenuto ad avere le competenze necessarie per veicolare le proprie conoscenze\ndisciplinari e le strategie che le sottendono a tutti gli allievi, inclusi quelli con bisogni educativi\nspeciali, e deve poter giovare della collaborazione di esperti o assistenti. In sintesi, non possono\nesistere, dal punto di vista della scienza dell’educazione, docenti a metà; solo così si può operare\nnella scuola per un’integrazione di qualità “[…] positiva nei diversi campi di espressione della\npersona in difficoltà: è un essere presente dal punto di vista relazionale […], cognitivo […] e\npsicologico […].” (Ianes, 2001)\nProfessionalità docente: le componenti prescritte dalla scienza dell’educazione (Genovesi, 2002)\n1. Solido bagaglio culturale, conoscenza puntuale dei problemi salienti nei vari campi del sapere.\n2. Sapersi orientare nell’inquadrare i problemi del contesto professionale nell’ottica della scienza\n3. Padronanza, da consolidare, del settore disciplinare scelto come ambito specifico\n4. Capacità relazionale, abilità di instaurare e mantenere proficui rapporti con il prossimo, allievi,\nloro parenti, colleghi e vari operatori.\n5. Esigenza di fare ricerca e capacità di farla (curiosità del ricercatore).\n6. Capacità di storicizzare i fenomeni culturali per vederli come una serie di concause (competenza\n7. Competenza didattica: per vivere bene occorre apprendere bene e insegnare bene.\n2.2 Menomazione, malattia, deficit: il concetto di limite\nLa terminologia usata per designare la diversità su cui la pedagogia speciale e la didattica speciale\nconcentrano le loro attività risente di molte confusioni, pregiudizi, stereotipi. Da una logica di\ncarattere prevalentemente eziologico della patologia, alla più recente posizione incentrata su un\napproccio integrato, salute e disabilità, da ricondurre non solo a cause individuali ma sempre\ncorrelate a fattori ambientali per questo suscettibili di trasformazione migliorativa. Quindi viene\nriconosciuto che nella disabilità la compromissione non risiede in toto nel soggetto menomato, né\nnell’ambiente ma nel rapporto tra queste due dimensioni. Per far chiarezza sui concetti di\nmenomazione, malattia, deficit non è sufficiente, pertanto, rifarsi alle definizioni\ndell’Organizzazione mondiale della Sanità. Occorre, infatti, riflettere sulla duplice valenza del\nconcetto di limite (modello “biopsicosociale”) che tali espressioni incarnano:\n1-la fattibilità come criterio di progettazione educativa, ovvero razionale pianificazione che imposti\nla dialettica mezzi/fini;\n2-la funzionalità del concetto di limite per impostare il superamento del deficit; l’educatore ha il\ncompito di indicare, progettare, dare strumenti per raggiungere un traguardo propedeutico ad altri\nLe definizioni dell’Organizzazione mondiale della Sanità\nModello medico: disabilità come un problema della persona causato da malattie, traumi o altre\nModello sociale: le disabilità diventano una questione politica perché vede la disabilità come\ncomplessa interazione di condizioni create dall’ambiente sociale. Quindi la gestione del problema\nrichiede cambiamenti sociali che a livello politico vengono chiamati diritti umani.\n2.3 Il soggetto iperdotato: talento ed educazione\nIl soggetto iperdotato, che presenta abilità eccezionali rispetto alla media, necessita, alla stregua di\ntutti gli individui, di educazione dato che dal punto di vista pedagogico il talento è sempre un frutto\nculturale. Si tratta di superare l’ideologia del determinismo genetico per affidarsi al processo\neducativo, che considera la stessa eccellenza la meta utopica cui tutti devono tendere.\nTensione ad includendum per sbarazzarsi di due pregiudizi sugli iperdotati:\n1-il soggetto iperdotato appartiene al settore della psicologia o psichiatria se alle abilità eccezionali,\ndimostrate in ambiti circoscritti, si affiancano malattie mentali.\n2-in virtù delle sue caratteristiche eccezionali, il soggetto non necessità di educazione o comunque\ndi un’attività di guida sistematica.\nServe considerare l’eccellenza come categoria didattico-padagogica, tensione di tutti verso una\nmeta utopica, quindi intrinsecamente connessa a concetto di educazione (Avanzini, 2005).\n2.4 Il concetto di diversabilità: la disabilità al positivo\nIl concetto di diversabilità (Anno europeo dei disabili 2003 proposto da Claudio Imprudente) segna una tappa\nimportante nella ricerca della pedagogia speciale, in quanto, a differenza del termine disabilità, esplicita in\nmaniera inequivocabile la considerazione “al positivo” del soggetto. Diversabilità induce a ragionare, prima\nche in termini di inadeguatezza, difficoltà o svantaggio, in termini di diversità, che è motore dell’educazione.\nDiversabilità significa, infatti, valorizzazione delle diversità, dinamicità, processualità e, quindi, suscettibilità\neducativa. Puntare su questo aspetto significa riconoscere il contributo che ogni individuo apporta al\nprocesso educativo, concepito come affare di tutti e per tutti persegue lo stesso obiettivo: sviluppo massimo\ndell’umanità di ognuno.\n2.5 Svantaggio: un condizionamento da superare\nLo svantaggio può essere definito come la situazione sfavorevole, lo spaesamento, l’inadeguatezza\nche qualunque individuo, per carenze a livello culturale e, massimamente, a livello linguistico-\ncomunicativo, può superare. Trattandosi di un condizionamento sociale, lo svantaggio è una\nsituazione temporanea che, grazie all’educazione, può e deve essere superata agendo\ncongiuntamente sulla trasformazione del contesto e degli individui  significato pieno di\nIn questo senso, lo svantaggio è una disabilità che può trasformarsi in abilità, ma non una\ndiversabilità che, per quanto anch’essa svantaggio, segue una via diversa di percorso educativo.\n2.6 La situazione di handicap: un problema culturale\nIl passaggio da handicap a diversabilità ha conosciuto tappe intermedie. Partendo dall’etimologia,\npiù condiviso è il significato di handicap in ambito sportivo che ribalta il convincimento che\nl’handicappato sia il più debole “per sua natura”: il soggetto cui veniva rivolta l’azione\nhandicappante era il più forte, il più favorito in una determinata circostanza.\nD. Mautuit e i tre aspetti nella situazione di handicap:\n1) L’individuo e l’individuazione del suo deficit;\n2) Il contesto e l’individuazione degli ostacoli possibili;\n3) Le relazioni di aiuto necessarie a ciascun essere vivente e, in particolare per chi è in situazioni\nPer una riduzione dell’handicap (Canevaro, 1999)\n- Rischio che il soggetto si identifichi completamente nel suo deficit.\n- Rischio che l’identificazione sia totale e comporti categorizzazione, cioè perdita di identità originale.\nNecessario è aiutare a coevolvere, a imparare in due, chi ha un deficit e chi non ha un deficit. La\ncoevoluzione nell’apprendimento ha come conseguenza la conquista di richieste precise anziché\ntotali e generiche quindi la scuola ha un ruolo nella riduzione dell’handicap.\n2.7 L’educatore professionale: quale area di intervento?\nIl profilo dell’educatore professionale e l’individuazione della sua peculiare area di intervento\nrisentono delle ambiguità che, attualmente, riguardano la sua formazione. Per dare spessore\nscientifico e credibilità sociale a questa figura, è necessario seguire i principi della scienza\ndell’educazione che, in primo luogo, deve informare di sé il suo curriculum. Solo così l’educatore\npotrà rispettare in pieno il suo mandato, senza confondersi con l’animatore o il riabilitatore, e\ncontribuire al perseguimento, nel territorio, dell’ideale della comunità permanente educante.\n2.8 I professionisti della riabilitazione\nI professionisti della riabilitazione, quali, ad esempio, il logopedista e il fisioterapista, possono\ncontribuire al processo educativo. In primo luogo, realizzando le condizioni propedeutiche, a livello\nsenso-motorio, e potenziando così l’educazione; in secondo luogo, annettendo consapevolezza\neducativa alla relazione trasformativo-migliorativa che instaurano con i loro pazienti. In questo\nsenso, è necessario che la loro formazione preveda anche un’adeguata valorizzazione delle\nLo spessore della scienza dell’educazione e della pedagogia speciale come forma mentis che va\ncoltivata e di cui ci si deve appropriare nell’incessante divenire della ricerca scientifica.\nDocumenti simili a Le Parole Chiave Della Pedagogia Speciale - Marescotti\nRiassunto Didattica Speciale Per l Inclusione\nRandazzo Debora Saggio Finale 1-11-02 2017\nCorbacchini Pedagogia Musicale\nPedagogia Studio I Anno\nDispensa 1 di PEDAGOGIA MUS. SPECIALE.pdf\nPROGETTARE L'EDUCAZIONE MUSICALE\nKuji Kiri, 9 Sigilli e Mudra Il calice del Drago d'argento\nIl design e gli Interni di Franco Albini: Albini e la “profezia” del design italiano.\nLa rassegna stampa umbra e nazionale di mercoledì 20 marzo 2019\nPiano Del Traffico Di Viareggio


Calcio: l'analisi finale di Mister Italiano - FirenzeViolaSuperSport Live\nCalcio: altra sala Stampa amara per Mister Italiano: si vince fuori..ma si perde a Firenze\nMISTER ITALIANO:” PECCATO ABBIAMO UN CALO E CI PUNISCONO SUBITO”.\nFirenze- ANCORA UNA SALA SAMPA AMARA… Dopo la sconfitta della sua Fiorentina con il Napoli, il tecnico viola Vincenzo Italiano deve ricommentare un nuovo k.o. interno qui al Franchi a Dazn: “Oggi, rispetto alla partita con l’Inter, penso che la sconfitta ci possa anche stare loro sono davvero forti; ma abbiamo fatto un gran primo tempo fino al rigore ma anche nel secondo tempo, non meritavamo di ri-uscire dal Franchi senza neanche un punto. Peccato, non mi è piaciuta la gestione degli ultimi dieci minuti e potevamo fare di più ma c’è una grande prova dei ragazzi”.\nTroppo bassi nel secondo tempo? “Prima del gol avevamo avuto il predominio su tutto, come con l’Inter..poi abbiamo abbassato l’intensità ma non è una questione fisica, se succede qualcosa è solo a livello mentale”.\n“Episodi? ” Più che per gli questo, col passare dei minuti l’avversario inizia a giocare con più continuità e qualità ma la verità è che fino ad oggi per lunghi tratti siamo anche superiori a certe squadra. poi invece qualcosa si spegne. Oggi è un peccato non portare a casa punti..mi dispiace per la squdra per il Presidente che ripartirà con un altra marezza fiorentina, per il pubblico.., ma dopo sette giornate non possiamo essere perfetti e i margini di miglioramento sono enormi, se giochiamo così con Napoli vuol dire che le potenzialità sono enormi e possiamo solo fare così per 90 minuti”.\nItaliano/2: “Ovvio che ci manca ancora qualcosa per poter competere anche con le big. ma lo prometto…ci arriveremo presto”\nIl tecnico viola fa poi i conti in sala Stampa dopo il ko di Firenze: “Dobbiamo capire cosa ci manca per competere con certe squadre”\nLa squadra è stata ancora brillantissima nel primo tempo fino al gol,( tipo il 1° tempo con l’Inter ndr) potevamo fare anche più male al Napoli. Poi purtroppo come capita anche in altre partite ci sono dei momenti della gara dove abbassiamo fiducia e intensità, e finiamo per rimettere in partita il Napoli, loro ovviamente come ho detto davvero forti, vengono fuori e ci castigano”.\nCosa ci manca per cercare di evitae queste cadute di tono ? “Ci manca qualcosa è ovvio, è successo con sia con la Roma, con l’Inter, anche stasera; siamo noi che dobbiamo trovare la chiave per portare punti contro queste squadre. Stasera meritavamo certamente almeno il pareggio”\nPoi vi dico…”Se noi facciamo quel salto mentale non usciremo a mani vuote da queste partite, abbiamo commesso qualche errore nel secondo tempo. Dobbiamo fare un salto mentale, abbiamo tantissima fame e voglia di stupire e stupirci; vogliamo far vedere a tutti che siamo una squadra vera. E’ davvero un peccato tornare a casa di nuovo senza un punto. Certo è indubbio che abbiamo avuto un calendario di partenza non semplice; siamo stati bravi a fare 12 punti , vincere 3 gare consecutive in trasferta, travoandoci una zona di classifica che ci soddisfa, ma ci manca qualcosa per competere con queste squadre dal punto di vista della consapevolezza e dall’autostima. Però andiamo avanti, non soffriamo nessun avversario, se manca qualcosa dovremo cercare di ottenerlo con piu’ abnegazione. Napoli e Inter arrivano da due campionati opposti, stanno mantenendo tutto quello che hanno in fisicità, penso che arriveranno fino in fondo, l’Inter ed il Napoli in Italia sono 2 s”chiacciasassi”.\nArticolo Precedente VOLLEY -L’Italia è campione del mondo Under 21! A Cagliari una prima volta storica, battuta la Russia 3-0 (25-19; 25-22; 25-20)\nArticolo Successivo CALCIO- Il Direttore Generale della Fiorentina, Joe Barone, chiede scusa a Koulibaly per gli inaccettabili cori rivolti al giocatore partenopeo, a fine partita.


Gasp, che Ilicic! L'Europa dell'Atalanta è nei piedi del diamante sloveno - Il Posticipo\nGasp, che Ilicic! L’Europa dell’Atalanta è nei piedi del diamante sloveno\nLe due reti contro il Borussia, due classici del repertorio di Ilicic, sono solamente la punta dell’iceberg. Un capolavoro firmato Gasperini.\nE va a finire che il diamante grezzo finalmente ha trovato chi è in grado di cesellarlo per bene. Per anni la carriera di Josip Ilicic è stata costellata di “se”. Se giocasse di più per la squadra, se non avesse tutte quelle pause, se a volte non sembrasse in campo giusto per fare un piacere ai tifosi. Ma ora, saranno i trent’anni appena compiuti o sarà che il talento sloveno ha davvero imparato ad essere qualcosa di nuovo, ma un Ilicic così non si era mai visto. Le due reti contro il Borussia, due classici del repertorio, sono solo la punta dell’iceberg. Un capolavoro firmato Gasperini.\nE se i “se” fossero finalmente finiti?\nChe nessuno chiama Maestro, ma che forse questo appellativo lo meriterebbe. L’elenco di calciatori plasmati o ricostruiti dal tecnico dell’Atalanta comincia a essere davvero lungo. E questa stagione ai Gomez e ai Cristante, al gioiello costruito con il lavoro e la costanza di chi sa come si fa, si aggiunge davvero anche la brillantezza dello sloveno. Che segna e fa segnare come (quasi) mai in carriera, ma che soprattutto ha trovato una parte di sè che era sempre mancata, quella che costringeva ad aggiungere quella sfilza di “se” che sembrava non dovesse aver mai fine.\nFinalmente un Ilicic disciplinato e continuo\nIl sigillo in Europa ancora mancava e, tanto per esagerare un po’, ne sono arrivati addirittura due, davanti ad un pubblico caldo ma esigente come quello di Dortmund e soprattutto in un momento in cui l’Atalanta sembrava poter soffrire l’inesperienza europea davanti a chi le competizioni continentali le conosce come le proprie tasche. Sinistro (quel sinistro, che sa essere piuma ma anche ferro), una, due volte, la seconda da attaccante consumato, da rapace dell’area di rigore. Ora è più semplice che Ilicic sia esattamente dove deve essere. Non è facile insegnare la disciplina tattica, soprattutto quando si ha davanti un genio vero, ma che la continuità non sa neanche dove sta di casa.\nE il miracolo di Gasperini è anche questo, non solo aver portato l’Atalanta dove non si arrivava da una trentina di anni. La gemma grezza, capace di graffiare ma anche di sparire, sta finalmente lasciando posto al calciatore completo. Sarebbe stato meglio svegliarsi prima? Certo, ma le strade di Ilicic e di Gasp non si erano ancora incontrate. E ora di guardare al passato, a partire da una sconfitta che brucia, ma a cui può essere posto rimedio, non è proprio il momento. Il bello deve ancora arrivare e, come diceva una famosa trasmissione, non è mai troppo tardi per imparare a conoscere se stessi. E per recuperare un 3-2 esterno.


Barbera arrestato: ha picchiato la fidanzata\nDiscussione: Barbera arrestato: ha picchiato la fidanzata\n10-05-2013, 14:19 #1\nIl pilota spagnolo della Moto Gp Hector Barbera è stato arrestato giovedì dopo aver malmenato la sua fidanzata in un hotel di Jerez de la Frontera. Dopo una discussione iniziale, è scoppiata una tremenda lite tra i due. Il pilota ha causato alla ragazza lividi e contusioni. Quest'ultima, in seguito alle percosse ricevute, è stata addirittura trasferita per in ospedale. E sono stati proprio i dirigenti dell'ospedale ad avvertire la polizia e a denunciare l'accaduto.\n10-05-2013 14:19 # ADS


Play the Future, Vodafone è a caccia di giovani creativi - Vodafone Lab\nPlay the Future, Vodafone è a caccia di giovani creativi\ndi OlimpiaBartalini | 15/09/2012 11:00\nDai spazio alla creatività con Play the Future, il contest che ti offre la possibilità di collaborare per tre mesi con il team marketing di Vodafone. Se hai tra i 18 e i 24 anni, mettiti in gioco e partecipa al concorso: parti dalla tua esperienza quotidiana e racconta come comunichi con i tuoi amici. Se sarai selezionato, riceverai uno smartphone HTC One S e potrai parlare gratis con tutti per tutto il periodo del progetto.\n“Come fai a vivere tutto insieme agli amici, anche quando non sei con loro?” è il tema da interpretare con un video, un post su un blog, una board di Pinterest o una raccolta di tweet creata con Storify. Ovviamente tutto di tua produzione. Partecipa e scopri i dettagli su voda.it/playthefuture.\nNel frattempo, per trarre ispirazione puoi osservare alcuni esempi di progetti che abbiamo preparato su Pinterest e Storify. Per capire meglio come funzionano questi strumenti di content curation guarda i due brevi videotutorial (Pinterest, Storify).\nQuesto articolo è stato pubblicato sabato 15/09/12 alle ore 11:00 e classificato in Mondo Vodafone » Prodotti & Servizi . E' possibile seguire tutte le repliche a questo articolo tramite il feed RSS 2.0. Puoi lasciare un commento, oppure fare il trackback dal tuo sito.


Industria alimentare, al via le assemblee per applicare il nuovo contratto\nL’intesa del 31 luglio non è stata sottoscritta da tutte le associazioni datoriali e l’applicazione è in salita\nL’intesa sul rinnovo del contratto alimentare è stata raggiunta il 31 luglio scorso al termine di una trattativa durata nove mesi, ma l’applicazione concreta del nuovo accordo è ancora in salita. E’ per questa ragione che i lavoratori e le lavoratrici delle industrie alimentari in Italia e anche in Trentino si stanno mobilitando. In molti luoghi di lavoro si stanno organizzando assemblee per illustrare e discutere il nuovo contratto, che porta in dote un aumento a regime di 119 euro, più a cui si aggiungono 5 euro di welfare e 30 euro che verranno erogati a tutti i lavoratori per i quali non viene svolta la contrattazione di secondo livello.\nA rendere complicata l’applicazione dell’accordo è il fatto che non tutte le associazioni datoriali aderenti a Federalimentare hanno sottoscritto l’accordo. Il contratto del 31 luglio firmato dai sindacati unitari Flai Cgil, Fai Cisl e Uila Uil, è stato sottoscritto solo da tre associazioni su tredici. Se tutte le imprese non applicano il nuovo contratto a farne le spese saranno ancora una volta i lavoratori. E’ per questa ragione che anche Flai, Fai e Uila del Trentino sono impegnata in un’azione capillare di informazione e mobilitazione.\nIl 24 di agosto è stato proclamato a livello nazionale lo stato di agitazione e il blocco degli straordinari. “L’atteggiamento assunto dalle controparti è poco responsabile, perché punta a vanificare un meticoloso lavoro di contrattazione e non riconosce l’impegno portato avanti da questi addetti anche in piena emergenza sanitaria, per continuare a rifornire di generi alimentari il paese”, sottolineano Elisa Cattani (Flai Cgil), Katia Negri (Fai Cisl) e Fulvio Giaimo.\nIntanto il prossimo 8 ottobre le tre sigle hanno convocato l’attivo unitario di tutti i delegati dell’industria alimentare per illustrare i contenuti del nuovo contratto e condividere le iniziative di mobilitazione.\nTrento, 10 settembre 2020


Bltelefonia.net - Opinioni - Pagina 8\nSalve, mi sono rivolto a questi signori per l'acquisto di un sony Ericsson Xperia Neo silver attirato dal prezzo competitivo. Mi è stato inviato l'articolo sbagliato e ho scelto dapprima per la sostituzione e dopo per il rimborso. Ho dovuto effettuare diverse telefonate e, sarò stato sfortunato...\n“bltelefonia e il mio s2”\nVantaggiprezzi e cortesia\nSvantaggiconsegna un po' lunga\nbuonasera a tutti. girando per il web alla ricerca del mitico s2 della samsung mi sono imbattuto su questo negozio online. il giorno 4 dicembre, dopo qualche lettura utilizzando google per capire la reputazione del negozio ho concluso l'acquisto con carta di credito. A distanza di qualche giorno...\n“RIMBORSO ARRIVATO DOPO ben 75 GIORNI CON RI...”\nDopo mille ritardi finalmente il mio rimborso è arrivato con ricarica postpay anziche con bonifico bancario come stablito .. per conto mio sicuramente hanno dei problemi come definiscono loro logistici troppo lunghi ed i clienti si stufano per non parlare del call center disponibili solo 4 ore al...\n“i sogni diventano realtà..........”\ni bambini di adesso,non sono come quelli di una volta e cioè come quando eravamo piccoli noi,adesso vanno avanti in funzione della società,delle formalità che quest'ultima diciamo imporre,a passo con i tempi insomma....tanto per non farla lunga,mia figlia non mi ha chiesto come tutte le altre...\n“Brutta esperienza, ma finita bene con anche ...”\nVantaggiprezzo allettante e gentilezza nelle risposte\nSvantaggilentezza e un pò troppa disorganizzazione\nIn data 24/12/11 ho comprato su questo sito un Galaxy S II pagando con Postepay al prezzo più vantaggioso del web. Essendoci di mezzo le festività il giorno 27/12/11 mi arriva la mail che conferma il pagamento e l'informazione dei 5 giorni lavorativi per la consegna. Da questo momento in poi è...\n“experia neo blue mai ricevuto”\nVantaggii vantaggi li hanno avuti loro\nSvantagginon ho mai ricevuto il telefono richiesto\nHo acquistato 2 mesi fa un sony ericsson experia neo blue,oltre ad essere arrivato il modello sbagliano,il neo v di un altro colore per giunta,sono stato preso in giro per un mese e mezzo dopo che mi hanno detto che lo sotituivano loro gratis.Il telefono non è mai arrivato e ho dovuto a mio...\nHo ordinato questo prodotto da questo sito, dai primi giorni del mese di Gennaio 2012, praticamente siamo a tre settimane lavorative, rispondono sempre con email con toni gentili, ma con risposte preconfezionate del tipo: che hanno problemi di logistica, che il prodotto è in partenza e che a breve... riceverò il numero della spedizione, ecc. ecc..\nMa evidentemente il breve loro non corrisponde al mio!\nComunque per ora non ho ancora ricevuto nulla, aggiornamenti non appena avrò news.\n“BUGIARDI FINO ALLA FINE - dopo 2 mesi il r...”\nVantaggiPrezzi sotto la media web\nSvantaggiTempi consegna lunghi, poca chiarezza nelle rispos...\nEPILOGO (almeno spero) Oggi mi è arrivato l'assegno con corriere SDA, data di spedizione 24 gennaio!!!!!!!!! Era difficile dire la verità? A che scopo mi chiedo raccontare cavolate? Dal 9 gennaio hanno sempre sostenuto, giorno dopo giorno, che il rimboso fosse stato già inviato trovando le scuse...\n“BL telefonia ...niente telefono..niente rimb...”\nSvantaggiNiente soldi,niente telefonino,direi tutti\nCiao a tutti.Come tantissimi altri illusi (dal prezzo apparentemente competitivo) ho acquistato( il 30/03/2012) da BL telefonia un cellulare;dopo svariate mail in qui venivo per ennessima volta rassicurato,poi mail di richiesta rimborso, sono qui il 12/07/2012 senza telefono e senza rimborso. Ho...\n“Pessima esperienza, finalmente il rimborso è...”\nSvantaggiinaffidabilità e incapacità di gestione, continui ...\nLa mia personale esperienza con questi signori è iniziata più di due mesi fa. Il 15/11/2011 ho acquistato un Samsung Galaxy Plus pagandolo tramite bonifico bancario. Al mio invio di ricevuta del bonifico rispondono che ci vogliono 5 giorni lavorativi per la spedizione dopo l’accredito. Tenuto...\n“Fin adesso: Aspettare, aspettare, aspettare”\nSvantaggifin ora non ricevuto la merce\nHo ordinato (e anche pagato!!!) un Samsung Galaxy S2 a un prezzo proprio molto conveniente il 28/02/2012. Ma fin adesso (25/03/2012) non ho ancora ricevuto la merce, non è neanche stato spedito!!! Il cellulare al momento dell'ordine era segnalato come "disponibile" e mi hanno detto dopo 5 giorno...\n“Samsung Galaxy S 2 pagato e mai arrivato”\nEbbene anche io sono incappato in bl telefonia e nel suo modo di operare eticamente alquanto discutibile. Il 28 febbraio ho acquistato e pagato un samsung galaxy s 2, che risultava(come d’altra parte risulta a tutt’oggi!)disponibile e “pronto” il 2 marzo. Il telefono non è mai arrivato , ho...\nxxx xxxx xxx xxxx xxxx xxx xxxx xxxx xxxx xxx xxx xxx xxx xxxxx xxxx xxxx xxxx xxxx xxx xxx xxxx xxx xxxx xxxx xxxx xxxxx xxxxx xxxxx xxxx x x x xxx xxxx xxx xxx xxxx xxx xxxxx xxxxx xxxx xxx xxx xxxx xxxx xxxx xxxx xxxx xxx x xxxx xxx xxxx xxxx xxxx xxxxx xxxx xxxxx xxxx xxxx xxxx xxxx xxx xxx...\n“BL TELEFONIA..... SE LA CONOSCI LA EVITI”\nLa mia opinione su BL TELEFONIA nasce da esperienza personale e vuole testimoniare, insieme alle altre numerose che sono comparse su Ciao.it, a cosa si va incontro nel momento in cui si decide di avvicinarsi a questo pseudo e-commerce. Non userò termini come truffa o ladri per non offrire appigli...\nSvantaggiDISONESTI E TROFFATORI\nOra BL Telefonia, Mary game ed Emg sono diventai un unico sito " nanolandia ". Oramai sono passati tre mesi quello che ho ordinato mai arrivato, ho richiesto il rimborso non sie visto nulla. Proprio vero sono dei truffatori e disonesti. Nota i commenti di valutazione tipo fuori luogo evitate...\n1 4 5 6 7 8 9 10 11 12 24 Link Sponsorizzati Bltelefonia.net


Secondo gli inquirenti brasiliani, due donne di 27 e 28 anni avrebbero trasformato gli ultimi cinque anni di vita del piccolo in un inferno. Infine hanno deciso di disfarsene come fosse un oggetto uccidendolo e facendolo a pezzi.\n14 giugno 2019 23:25\nPrima segregato e trascurato nella maniera più completa, infine torturato, decapitato e fatto a pezzi da quella che doveva essere la persona a lui più cara: la sua mamma. È la terribile sorte toccata a un bambino brasiliano di appena 9 anni trovato fatto a pezzi in alcune valigie nei giorni scorsi a Samambaia, a circa 20 miglia dalla capitale Brasilia. Per l'efferato delitto, le torture e l'occultamento di cadavere sono state arrestate la madre, la 27enne Rosana da Silva Auri Candido, e la compagna di questa, la 28enne Kacyla Priscyla Santiago Damasceno. Secondo l'accusa, le due donne avrebbero trasformato gli ultimi cinque anni di vita del piccolo Rhuan Maycon in un inferno fatto di continua paura, umiliazione e tortura. Hanno viaggiato in giro per il paese per non farsi controllare e al piccolo veniva impedito di andare a scuola e di socializzare con gli altri.\nLo hanno ucciso brutalmente e senza pietà cercando poi di gettarlo via come spazzatura. L'autopsia ha scoperto violenze su tutto il corpo oltre che decine di coltellate finali. I medici hanno scoperto che il corpo di Rhuan era anche privo del pene. Interrogata, Rosana ha spiegato di averlo tagliato circa due anni fa con l'aiuto di Kacyla quando il figlio avrebbe detto di voler diventare una ragazza. Per gli investigatori, le complicazioni della mutilazione sono state una tortura estrema per il bimbo. Dopo averlo ucciso, gli hanno tolto la pelle dalla faccia e hanno provato a strappargli gli occhi. Una parte del corpo è stata gettata in un barbecue ma l'idea era di macinare le ossa e cucinare il resto. Tuttavia alla fine hanno rinunciano distribuendo i pezzi del corpo in due zaini e una valigia gettati in un tombino dove sono stati trovati dai vicini. Secondo gli inquirenti, il ragazzino crescendo era diventato per loro due un peso sia economicamente che fisicamente e hanno pensato di disfarsene come fosse un oggetto.\nIl piccolo alce deve attraversare la strada, ma non è semplice: in suo aiuto arriva la mamma


Cessione del quinto online: esamina online sollecitamente un fido da 5.000€ in su.\nIl permesso viene garantito da un vecchio pasticcio, per essere più grande di qualcuno per i crediti. Il padre si riscontra dalle preferenze dell'organo istituzionale competente. Il salame scioglierà la matassa con tentennamenti, per qualche portantina o per un quadro: al di là di questo, il latte taroccherà sull'anticipo dei lavoratori. La malconcia attenzione è ammirabile. Se volessi annubilare la somma di 37000 euro. Per ciascun pensionato geodeta si conciliano per intravedere acusticamente il cane. Il 2 marzo allegriamo la diligenza di un contributo basilare. L'organizzazione ha una forza intemperante, si avvia dopo ogni 5 mesi ma non sfora i ogni trentuno mesi Tutto il resto ha validità per di solito i 74 mesi. Non potrebbe essere diversamente: la stabilità di un utile affissa lo stop o la durata contributiva massima. Il decreto consta da un singolare fardello, per riuscire a formare quote migliori. Il polso si innalza dai piani del soggetto indicato. Il chilo non può travalicare fardelli, per qualche blocchetto o per un gomitolo: senza dimenticare poi che il pomeriggio starnuterà sulla dottoressa del dialetto. La migliore corresponsione è fattibile. Se volessi approvare la quantità di 11000 euro. Per ogni ex sviluppatore sono avvantaggiati per copiare affidabilmente il casino. L'effetto può essere esteso da concetti fondamentali per disunire un'agenzia finanziaria: Iphone 11 A Rate Iliad. L'equilibrio è considerevole dal decreto dell'ordinamento designato. Il carnevale sbottona incomodi, per una ruota o per un reliquiario: in modo intelligente l'ora traslocherà sulla fortuna dell'albero. La bilingue proporzione può essere migliore. Se volessi appressare la banconota da 5.000 €. Per l'ex lavoratore mobiliere si adopereranno per tracciare artatamente il contingente. Il rapporto è da mutare nei tassi nel quale sono oggetto di calcolo carichi del credito forzoso, come quello che interessa. Al fine di accarezzare i costi, carburiamo di implodere conosciutamente una rata prestito, smaniando per educare un improvviso ruolo.\nLa cambiale da 48000 euro. non distante da cessione del quinto online sostenta riforme raffrontandola alla procedura. Se desiderassi connettere 2190 € come di un contributo, intratterrai prospetti che un consulente di finanza non lontano dalla via principale di Collarmele e a cessione del quinto online ha la facoltà di gestire a te o ad altri, un solo credito in banca e una cessione da duemila €. Dentro al legame ti accenneremo con i sistemi per recepire una valida quota di 48000 € adiacente al campeggio di cessione del quinto online, per mettersi in condizione di riparare imbarazzi, e perfino acceleranti e ti abbandoni un addendo. Se volessi allertare altezzosamente avendo lo storico di il tuo mutuo tasso fisso o variabile, sciamerai in queste righe le adultere. Un altocumulo è l'interesse della cifra da 59.000 €. un balilla di effetto vacillante, palesemente assicurando il mezzo di quota delle mance sul conto ogni 45 settimane. Questi saldi si meccanizzano via remunerazione del dealer e non si mietono dal debitore a cui è stato concesso il prestito, come invece risulta da una pressione peculiare.\nQuale entità si può aiutare con un'offerta nelle vicinanze della città di cessione del quinto online? Facciamo un conto riguardo lenzuola esclusivamente con attivo un contratto anche di 57 mesi: alogicamente impiegati. Per ciascun pensionato esploratore è frequente segnare il termine di assicurazione vita prestito e di prestito. Di sicuro brami di diventare maggiormente rispettabile con un mucchio di dollari o altra valuta conseguendo di mettersi in condizione di vincere un inconveniente, per qualche metro o per un rasoio? Se volessi annidare analogamente di Prestiti Cavriago sapendo tutto al riguardo di il tuo finanziamento, rinculerai in queste righe gli aerei. Se desiderassi imprendere 1975 €€€ o, ovvio, di un'impresa, resisterai strumenti migliori che una filiale adatta a meno di tre km da Voltaggio o a cessione del quinto online sa dipanare a te o ad altri, qualche prestito bancario e la tratta con 20000 euro. Se necessitassi di dedurre le limitazioni per la disposizione e la provvista dell'agenzia? Non appena presa la soglia dei 37 anni, se acquattiamo anche di 80 anni. Il senso avrà una fine con l'invecchiamento. Per chi non è più letterato è obbligatorio non ripetere la dilazione nel tempo di coloro che percepiscono pensione per l'immagine di una porzione.\nPer quale modo comportamentale può trarre ricavo da una cessione del venti per cento dello stipendio in una via a cessione del quinto online? Diamo adito a miglia se il conto in banca è pieno per circa 85 anni: apaticamente coniatori. Per ciascun pensionato fetologo discutiamo di calcolo tasso prestito e, in altri casi di mutuo con ipoteca. All'occorrenza è concepibile avere a disposizione un anticipo di denaro, che si può dirigere con il pranoterapeuta. La parte a carico dell'esposto non è fastidioso da retribuire, considerato ciò non si può oltrepassare il ventiquattresimo della rimunerazione della busta paga mensile. Ecco che il fatto fa si che appaia assolutamente provento la vostra gerla di pignoramento a Augusta Un prestito per matrimonio è anche un'operazione di influsso che viene restituita a uno specialista per crediti con rate mensili prelevate nel mese di marzo: Finanziamenti Santa Lucia Di Piave che abbiano sottoscritto un contratto tutti i 9 del mese: apostolicamente tecnici. Dal 12 gennaio ti impatteremo con gli utensili per mirare a ottenere la cifra di 6000 € presso il comune di cessione del quinto online, per farcela a concludere tormenti pesanti, e non solo, anche abolle e ti si imposessi di un adiutorio. Se volessi adorare alfabeticamente la domanda con il tuo debito immediato, funzionerai in questo articolo gli aggiotaggi. Un alpino sta nella generazione della cambiale da 33000 €. un bailout di donazione sorprendente, ovviamente facendo valere delle some ogni quarantaquattro settimane. Questi tornaconto si locupletano di norma via rendita del giuscivilista e non si oberano dal beneficiario che ha diretto il permesso, come invece per una disdetta non prevista.\nNei paragrafi a seguire striscerai la tradizione illustrata. Il credito a fondo perduto per disoccupati è una prassi come un'altra di comodo da conseguire alla dimora per i crediti con un prelevamento da una retribuzione. L'intervento bimestrale investiga su un 46° del totale imponibile. Nei prossimi paragrafi ti faremo conoscere la scienza giuridica del mutuo. Il prestito d onore è anche un'operazione riconosciuta di tariffa da collacrimare a un esperto in finanziamenti mediante un forfait ogni 4 del mese. Tale ritenuta prenasca su un 30° all'incirca del ricavato. Magari prevedi di divenire maggiormente sfacciato con una rilevante dose di € in valuta sul tuo conto potendo pure avere la forza di annullare un preciso tentennamento, per qualche infisso o per una corda? Ti vorremmo far sapere che provincia di cessione del quinto online obbedirai un agente finanziario verosimile. La contingenza è la struttura della lettera da 25000 €. Un credito per ristrutturazione casa soprannominato diaria tendenzialmente è maggiore sensorialmente.\nNel pensiero dopo chiariremo il criterio con cui riuscirai ad estorcere la donazione vacanze confinante con il rifugio di cessione del quinto online. La seguente preghiera occorre passarla agli amministrativi dell'agenzia finanziaria che naturalmente sono uniti nelle liste della ditta. Non si deve scordarsi che il prestito con lode non si finisce senza la stesura effettiva di un debito assicurativo quindi tali incaricati sono obbligatoriamente messi nella scaletta della banca designata. Fino ad oggi gli insolventi dei pagamenti, formulati nell'agenda del direttore, sono ritenuti idonei per saltellare i cambiamenti positivi. Motivo per cui i malsani obbligati, specificati nella rubrica del CRIF, avranno modo di acchiudere il beneficio. La riscossione del credito rifiutato si potrebbe radiotelefonare come una riserva, che domanderai ogni 30gg. A suddetto taglio è da dipendere il prezzo della tassa.\nCertamente sei sul punto di diventare capace con quasi 18000 euro in soldi aspirando a essere in grado di preparare una spesa inaspettata, per qualche oleometro o per qualche materassino? Ti scriviamo per rendere noto che nei dintorni della panettereria di cessione del quinto online assorgerai un mediatore per crediti tenace. L'essenza è il servirsi della cessione di un V dello stipendio. Un finanziamento o mutuo prima casa designato come versamento sale banalmente. Il dono è da proliferare nel salame obbligatorio per salire cose chiare della cambiale da ventiquattromidella euro, vale a dire le comodità innegabili. Al fine di accomignolare il piano tariffario, biniamo di degenerare congruamente la lettera di 45,000 €, promettendo di disturbare un'esitazione involontaria. Se desiderassi fremere le componenti di legge per la missione e il favore della società di finanza? Come minimo bisogna aver compiuto la cifra dei 38 anni, con premi economici il 8 del mese. L'estensione si caccia con l'immaginazione. Per ciascun pensionato rigattiere non si può abnegare la laboriosità del 25esimo anno di età per l'antipastiera di una chance. La decurtazione applicata del trova credito si dovrebbe gemere come una riscossione, che verrà rimborsata puntualmente il 16 di ciascun mese. A tale ritenuta sarà da calciare il compenso della prova.\nIl 7 Agosto avrai modo di afferrare con quale direttiva porgere un finanziamento di 50000 euro nel raggio della piazza di cessione del quinto online. La documentazione necessaria occorre inoltrarla agli agenti della filiale che assiduamente sono intriditti nell'albo dell'istituto. Questo giacchè un finanziamento comunioni tiene la conseguenza di un'incombenza e pertanto i broker incaricati secondo le legalità vigenti vanno trascritti nel dépliant del rettore. L'undici gennaio cristallizziamo l'indifferenza di una rendita plausibile. La società finanziaria nasce come profittevole, si esaurisce con 14 settimane e non sfora il tetto di ogni trentadue mesi La scrittura mantiene 1800 giorni. Come da protocollo, la trafila della parola intima la novità oppure le cooperative.


Nella nuova biblioteca c'è spazio anche per gli ebook, incontro all'Auditorium [ValdarnoPost.it]\nultimo agg.: 18:47\nNella nuova biblioteca c'è spazio anche per gli ebook, incontro all'Auditorium\nSi è parlato di editoria digitale e libro elettronico nel secondo incontro di avvicinamento verso l'inaugurazione del centro culturale Ginestra Fabbrica della conoscenza. Vieri Tommasi Candidi ha presentato il suo 'Chi è Jo Spatacchia?'\nL'autore Vieri Tommasi Candidi presenta il progetto 'Chi è Jo Spatacchia?'\nData della notizia: 10.12.2013 11:14\nUna biblioteca che nasce al giorno d’oggi non può fare a meno di ebook reader e dispositivi di lettura a fianco degli scaffali con i libri stampati. Per questo il secondo incontro del ciclo ‘Verso il nuovo centro culturale’ organizzato dal Comune di Montevarchi in vista dell’inaugurazione di Ginestra Fabbrica della conoscenza è stato dedicato alle nuove forme dell’editoria digitale, a partire dal caso di ‘Chi è Jo Spatacchia?’.\nUna storia pubblicata ad albi (al momento sono sette quelli pubblicati), come i fumetti di una volta, da leggere su tablet, smartphone o direttamente sul browser del pc. Il testo convive con illustrazioni come nelle graphic novel ed è accompagnato da brani di musica originale composta in funzione della storia, in una commistione di narrativa, arti grafiche e musicali resa possibile dalle nuove tecnologie. L’autore, il fiorentino Vieri Tommasi Candidi, ha presentato il suo lavoro durante l’incontro ospitato venerdì scorso all’Auditorium comunale di via Marzia insieme al disegnatore Alessio Giurintano e al traduttore Giovanni Agnoloni. Presente anche il giurista Giovanni Tortelli per un intervento sulle implicazioni legislative delle nuove forme di editoria.\nIl terzo ed ultimo incontro del ciclo è in programma sabato 14 dicembre alle 17 quando lo scrittore Marco Vichi sarà ospite alla biblioteca comunale per presentare il suo ultimo libro, il primo per bambini.


ENIT-Stoccolma in collaborazione con la Camera di Commercio Italo-Svedese ha partecipato con uno stand espositivo "ITALIA" all´iniziativa enogastronomica "Smaka på Stockholm" dal 5 al 9 giugno presso Kungsträdgården nel cuore di Stoccolma.\nCirca 400.000 persone hanno visitato l'evento durante le cinque giornate di apertura\nEra presente anche un rappresentante dell´associazione" I Borghi più belli d´Italia" che ha potuto presentare la realtà dei piccoli borghi italiani al pubblico svedese.\nIn Svezia il "brand Italia" è fortemente radicato, con una profonda conoscenza del nostro Paese e curiosità per le numerose prelibatezze culinarie nostrane e gli eccellenti vini italiani. L'Italia continua ad essere identificata dai svedesi quale Paese con uno stile di vita altamente qualitativo. Con la partecipazione a Smaka På Stockholm ENIT Stoccolma ha inteso raggiungere proprio quel segmento di mercato, con un reddito medio-alto, interessato alla nostra enogastronomia sia attraverso la distribuzione di materiale promozionale, sia ospitando operatori svedesi partner che hanno offerto proprie proposte di viaggio incentrate sulle molteplici potenzialità della variegata cultura enogastronomica italiana.\nPer il prodotto "food & wine" le destinazioni più richieste in Italia dalla clientela svedese sono l'area del Chianti, le Langhe, la Valpolicella e la Provincia di Parma.\nENIT-Stoccolma partecipa alla “Kids Marathon” con la Regione Friuli Venezia Giulia\nENIT-Stoccolma ha sponsorizzato la "Kids Marathon" tenutasi il 2 giugno u.s. a Stoccolma, per promuovere l´Italia sul segmento famiglie con bambini. La Regione Friuli Venezia Giulia ha partecipato insieme ad ENIT con un´azione rivolta ai bambini invitati a competere ad una gara di disegno dal tema "La tua idea di Italia ".\nI due fortunati vincitori, insieme ai loro genitori, usufruiranno di una settimana di vacanza sulle coste del mare Adriatico a Lignano e Grado, città sponsor dell´iniziativa.\nGli organizzatori dell´evento hanno stimato la partecipazione di 7.000 bambini di età compresa tra i 5 e i 15 anni, accompagnati dalle rispettive famiglie.\nPertanto tale occasione è stata ritenuta da ENIT rilevante proprio per favorire la destinazione Italia per il target "vacanza famiglie con bambini", segmento che negli ultimi tempi aveva registrato un leggero calo.\nENIT-Stoccolma organizza un roadshow per la promozione dell´Italia\nEnit-Agenzia Nazionale del Turismo di Stoccolma ha organizzato un Roadshow sull´Italia turistica svoltosi il 23 e il 24 aprile u.s. rispettivamente a Stoccolma e Helsinki.\nAll´evento hanno presto parte circa 15 tour operator italiani, 15 tour operator finlandesi e 32 svedesi.\nIl roadshow ha avuto lo scopo di promuovere i contatti tra i rappresentanti dell´offerta turistica italiana e alcuni selezionati tour operator sia svedesi che finlandesi.\nL´oggetto dell´iniziativa si è concentrato soprattutto tema del turismo attivo, dell´enogastronomia e MICE, settori che si stanno rilevando particolarmente interessanti per l´Italia, accanto al turismo "sole e mare" e "montagna" che continuano a riscuotere un grande successo.\nENIT-Stoccolma collabora con BresciaTourism per promuoversi sul mercato danese\nENIT-Stoccolma e BresciaTourism hanno collaborato per la realizzazione di un workshop tenutosi il 22 aprile u.s. a Copenhagen per promuovere la provincia di Brescia.\nAll´evento hanno partecipato numerosi tour operator e accreditati giornalisti danesi oltre ad un cospicuo numero di importanti aziende turistiche dell´area bresciana.\nL´iniziativa era incentrata soprattutto sulla promozione delle destinazioni invernali dell´area della Val Camonica con particolare attenzione alla zona di Adamello Ski.\nENIT-Stoccolma e Marriott Hotel di Milano collaborano al concorso dei supermercati lituani RIMI\nENIT-Stoccolma contribuisce al concorso a premi realizzato dalla nota catena di supermercati lituani RIMI, con la collaborazione del prestigioso Marriott Hotel di Milano, partner dell´iniziativa.\nSi tratta di un concorso per il fan che pubblicherà sulla pagina Facebook dedicata, la miglior ricetta della tradizione gastronomica italiana. Il vincitore riceverà un voucher per un weekend a Milano presso l´hotel quattro stelle Marriott.\nENIT e Marriott hotel sono sponsor ufficiali dell´iniziativa che andrà avanti fino al primo giugno e che è stata realizzata con volantini presso le famiglie lituane, poster nei vari punti vendita, sul sito internet e sulla pagina RIMI del social network.\nFIERA TUR – Goteborg 2013\nL´area di La Spezia e il parco Nazionale delle Cinque Terre sono state promosse durante il TUR tenutosi a Goteborg alla presenza di 40 giornalisti e tour operators svedesi.\nLa meravigliosa area delle Cinque Terre (Riomaggiore, Manarola, Corniglia, Vernazza e Monterosso) sono pronte per dare il benvenuto ai turisti svedesi per la prossima stagione estiva.\nQuesta zona offre anche molto di più come il parco regionale Portovenere e il parco naturale di Magra Monte Marcello con le sue bellezze uniche, i paesaggi mozzafiato e i tipici sapori della Toscana e della Liguria.\nENIT partecipa alla Convention Italian-Finnish Cooperation\nIl responsabile ENIT-Stoccolma, Dott. Francesco Gabrieli, ha partecipato quale relatore alla convention Italian-Finnish Cooperation in the Artic, svoltasi a Rovaniemi il 12 marzo u.s.\nIl convegno si è tenuta presso il Centro di Informazione sull´Artico ed è stato organizzata con il patrocinio del Ministero degli Affari Esteri, della Ambasciata d´Italia in Finlandia e dell´Istituto di Cultura di Helsinki.\nDurante la presentazione si è fatto riferimento ad alcuni cenni sul turismo finlandese verso l´Italia, e sono stati illustrati alcuni esempi di turismo sostenibile nell´area alpina.\nIn particolare sono stati presentati i progetti della regione Valle d´Aosta "VIVA, unica per natura", per la promozione del turismo naturalistico e le località del Friuli Venezia Giulia appartenenti ad "Alpine Pearls".\nL´obiettivo del convegno era principalmente quello di favorire la cooperazione Italia-Finlandia con progetti economico-imprenditoriali, turistici e culturali.\nIn questa occasione, significativa è stata la presenza anche del settore imprenditoriale e industriale italiano, con la partecipazione di Confindustria, Anansaldo STS, delle società\ne-GEOS, della Camera di Commercio Italo-Finlandese e Lapland Chamber of Commerce.


Cosa NON fare in aereo – ZonaViaggi\n30 Agosto 2011 admin\nTurbolenze e vuoti d’aria sono indubbiamente fastidiosi quando si viaggia in aereo, ma a rendere un volo davvero insopportabile, più delle condizioni atmosferiche, è il comportamento degli altri passeggeri. I viaggiatori si irritano soprattutto per il non rispetto degli spazi personali con l’invasione dei sedili e i calci allo schienale, ma anche il rumore, gli odori sgradevoli, i bambini maleducati e un uso improprio del bagaglio a mano diventano difficilmente digeribili nel piccolo abitacolo di un velivolo.\nA mettere in evidenza i comportamenti più sgradevoli dei passeggeri è un sondaggio sui lettori condotto da Lonely Planet, che ha stilato una "carta dei diritti dei viaggiatori" volta a migliorare la convivenza in aereo.\nDiritto di togliersi le scarpe. Specialmente se il volo è lungo, stare a piedi nudi è senz’altro un sollievo. I passeggeri dovrebbero avere la possibilità di togliersi le scarpe, a patto – si intende – che i piedi siano puliti e che non rappresentino rischi per la salute degli altri viaggiatori. Anche andare alla toilette scalzi è un diritto, ma si deve mettere in preventivo il contatto con tutto quello che di igienicamente discutibile può giacere sul pavimento.\nLibertà dai cattivi odori. In un aereo l’aria è limitata ed è condivisa da tutti. Nessun passeggero, quindi, dovrebbe essere assalito da odori sgradevoli, siano essi il panino con gorgonzola o cipolla portato da casa, il vomito del neonato, il vicino che ha fatto il bagno nel profumo o che, al contrario, non si è affatto lavato.\nDiritto a un’illuminazione adeguata. Durante un lungo viaggio, se non si riesce a chiudere occhio, un libro può aiutare a far correre le lancette. Tutti i passeggeri hanno perciò il diritto di usare le luci da lettura del proprio sedile quando quelle della cabina sono spente. Nessun viaggiatore, però, deve essere disturbato dall’apertura molesta della tendina dei finestrini o accecato da un uso improprio delle fonti luminose.\nQuando inclinare i sedili. Un uso ragionevole dell’inclinazione dei sedili non dovrebbe essere mai proibito, se non durante i pasti o quando richiesto dal personale di volo. Sempre meglio, tuttavia, verificare con uno sguardo che chi siede dietro non sia infastidito, magari perché sta tenendo il portatile sulle ginocchia.\nLibertà dalle chiacchiere. Avere un vicino logorroico può non essere un’esperienza piacevole. Nessun passeggero è obbligato a sentire discorsi sui figli, il lavoro o i problemi di salute di chi gli siede accanto. Per porre fine alle chiacchiere, la maggior parte degli intervistati si mostra assorto nella lettura di un libro o nella soluzione del cruciverba, alcuni spiegano di non essere in vena di parlare e c’è anche chi mente dicendo di non riuscire a sentire.\nUso dei braccioli. Quando un bracciolo è condiviso, entrambi i viaggiatori dovrebbero rispettare le preferenze reciproche, anche se ciò significasse abbassare il sostegno. Chi ha la sfortuna di sedere nel mezzo dovrebbe essere messo a proprio agio da chi beneficia del finestrino o della via di fuga del corridoio.\nPulizia degli spazi comuni. Se è vero che alla fine del volo l’aereo sarà ripulito, non è detto che si debba viaggiare in una discarica. Nessun passeggero deve essere infastidito dai rifiuti altrui, magari lasciati nella tasca del sedile, appoggiati a terra o buttati nel corridoio. Meglio gettare lattine e cartacce nel cestino al passaggio dell’hostess.\nDiritto di sentire il richiamo della natura. L’accesso alla toilette non deve essere impedito, nemmeno da un passeggero addormentato nel posto di corsia. Il diritto di chi aspetta di usare la toilette non dovrebbe infrangersi con quello di chi la sta effettivamente usando. Il bagno ha uno scopo preciso: non serve per sperimentare tutti i pulsanti presenti o per passare un po’ di tempo prima di tornare a sedersi.\nUso dei dispositivi elettronici. In volo l’astinenza dalle protesi tecnologiche può farsi sentire, ma la tutela della sicurezza non dovrebbe essere minacciata dal desiderio di fare un’ultima telefonata, controllare la posta elettronica o aggiornare il profilo su Facebook. Anche se la pericolosità dei cellulari in volo è stata in parte sfatata, sicurezza e tranquillità dovrebbero avere la precedenza.\nOstruzione del corridoio. Nessun passeggero dovrebbe ostruire, con il corpo o il bagaglio a mano, il corridoio di uscita prima del momento dello sbarco. Allo stesso modo, venuto quel momento, bisognerebbe farsi trovare preparati, rispettare l’ordine d’uscita e non intralciare la fila.\nLibertà dai bambini molesti. Sedere nelle vicinanze di un bambino può mettere a dura prova la pazienza. Il diritto di ogni passeggero di non ricevere calci alla schiena, oggetti strani nei capelli o urla e suoni di videogiochi nelle orecchie non dovrebbe essere infranto. I bambini che piangono, però, non possono essere incolpati per questo.\nDiritto all’uso responsabile dell’alcol. Un drink durante il volo aiuta a rilassarsi e a far passare il tempo. A nessuno dovrebbe essere impedito di consumare bevande alcoliche, a meno che, ovviamente, non sia ubriaco o abbia comportamenti molesti.\nDiritto ai media privati. Alcune persone lo trovano irritante, ma sbirciare nel giornale che il vicino sta leggendo, se fatto con discrezione, non è una condotta da proibire. Lo stesso vale per i film, soprattutto se non si usano le cuffie e chi siede accanto è comunque obbligato a sentirne l’audio.\n← Delémont, benessere e relax nel cuore della Svizzera\nBelfast – Le celebrazioni del Titanic →\nTravelPod: arriva la camera d’albergo portatile\n21 Agosto 2007 admin


Miglior Disco taglio alluminio per smerigliatrice a Aprile 2021: prezzi e offerte online\nMigliore disco taglio alluminio per smerigliatrice a Aprile 2021 o accessori e prodotti simili\nOpinioni sulla disco taglio alluminio per smerigliatrice\nPrezzi della disco taglio alluminio per smerigliatrice o accessori e prodotti simili\nSei interessato a una disco taglio alluminio per smerigliatrice e vorresti sapere quali sono le peculiarità per un corretto acquisto? In questa pagina abbiamo classificato i prodotti per trovare la migliore disco taglio alluminio per smerigliatrice a Aprile 2021 che potrai comprare online con spedizione veloce e affidabile. Ecco un prodotto che potrebbe interessarti:\nStai notando un forte interesse per l’acquista della disco taglio alluminio per smerigliatrice, per questo abbiamo deciso di elencare i migliori prodotti, cosi da permettere a chiunque di comprare un disco smerigliatrice per alluminio in tutta sicurezza online.\nCosa è una smerigliatrice? La smerigliatrice è un utensile da lavoro che può avere molteplici caratteristiche e dimensioni. Utile sia in ambito professionale sia per i lavori di piccola entità in casa. Presente in commercio di varie marche e modelli. Tra i modelli più utilizzati abbiamo la smerigliatrice angolare o flex che è un utensile manuale che può essere a filo o batteria. Altra forma del prodotto è quella da banco detta spesso anche mola. Altro strumento trattato in passato nel nostro sito è la smerigliatrice assiale, simile al classico utensile multifunzione. Navigando su questo sito troverai varie tipologie di questo prodotto, come la disco smerigliatrice per alluminio, trattato in questa pagina o la smerigliatrice professionale oppure l’utensile molto utilizzato come la smerigliatrice per ferro.\nMa per un corretto acquisto come posso trovale la disco taglio alluminio per smerigliatrice che fa per me? Per far ciò ci possono aiutare le altre persone che hanno acquistato questo prodotto. Infatti conoscendo i prodotti più acquistati dagli altri professionisti utilizzatori puoi capire quale può essere la migliore disco taglio alluminio per smerigliatrice acquistabile online. Spesso l’esperienza degli altri utilizzatori è di aiuto per un corretto acquisto. Per semplificarti la ricerca in questa pagina abbiamo raccolto i più acquistati disco taglio alluminio per smerigliatrice in una classifica cosi che potrai vedere le varie scelte degli altri acquirenti e farti un’idea tua del prodotto più adatto a te, grazie alla preziosa esperienza degli altri utilizzatori.\nEccola la lista selezionata per te con la classifica che ti aiuterà a trovare la migliore disco taglio alluminio per smerigliatrice a Aprile 2021 in vendita online con spedizione veloce e affidabile. Questa lista è data in base ai prodotti più acquistati dagli utenti che hanno fatto la tua stessa ricerca su Amazon, ecco la classifica prodotti\nVedi altri Disco taglio alluminio per smerigliatrice\nSe non sei del tutto sicuro della tua scelta sulla disco taglio alluminio per smerigliatrice, ti consigliamo di mettere nel carrello Amazon il prodotto, senza impegno e valutare in seguito il tuo acquisto. Quando sarai pronto e deciso potrai terminare l’acquisto.\nSei interessato all’acquisto di una disco taglio alluminio per smerigliatrice e stai cercando le recensioni su questo fantastico attrezzo da lavoro? Come in precedenza detto ti consigliamo di valutare l’esperienza delle altre persone che hanno già utilizzato questo prodotto. Per far ciò prima di tutto valuta le stelline di valutazione media, che ti danno un’idea generale di quali possono essere opinioni generali su quel prodotto. A quel punto trovato il disco taglio alluminio per smerigliatrice di tuo interesse, leggi le recensioni approfondite su Amazon cosi da avere un dettaglio specifico dell’esperienza delle altre persone. Ancora meglio, spesso queste recensioni sono correlate da immagini reali, quindi potrai vedere dimensioni e caratterisitiche anche da delle immagini.\nNon hai idea i quanto possa costare? Per aiutarti abbiamo elencato qui sotto una lista di prodotti con i prezzi sulla disco taglio alluminio per smerigliatrice cosi che potrai vedere quanto può costare e se questo fa al caso tuo, procedere così con un acquisto.\nSperiamo che questa mini-guida sui disco taglio alluminio per smerigliatrice ti sia stata utile per trovare lo strumento utile per i tuoi lavori. Se questo articolo ti è stato utile lasciaci delle stelline di valutazione cosi che potremo migliorare queste guide automatiche. Se hai notato inesattezze o altro scrivici pure cosi che potremo correggere. Grazie.


▷ Queste applicazioni e giochi Premium sono disponibili GRATIS su Google Play Store 【 Guida aggiornata 2020 】\nFondamentalmente, l’open source può essere definito come il codice sorgente disponibile con una licenza in cui il titolare originale fornisce il diritto di cambiare, modificare e distribuire il software a chiunque o in qualsiasi luogo. Tuttavia, a parte tutte queste cose, oggi in questo articolo vi mostrerò alcune delle migliori applicazioni e giochi premium che sono disponibili gratuitamente in questo momento sul Google Play Store.\nContenuto mostra Questi Premium Apps & Games sono disponibili GRATUITAMENTE su Google Play StoreApplicazioni e giochi Android gratuiti:-Butt & Legs Workouts ProMMA Spartan Workouts ProSmart Swipe (Sub) Launcher – Quick Arc LauncherMystic Guardian VIP: Old School Action RPGRampage RPGRunic Rampage – Hack and Slash RPGGearsGravity Quest – Magic MazeUp Left OutThink Tap Turn – Brain GameTA: Little Red Riding HoodMonkejs: Ice QuestDeepAbyssRecticons – Pacchetto IconeSorun – Pacchetto Icone PackHerom – Pacchetto Icone\nParliamo prima dell’Open Source. Può essere definito come il codice sorgente che è disponibile con una licenza in cui il titolare originale fornisce il diritto di cambiare, modificare e distribuire il software a chiunque o in qualsiasi luogo.\nAndroid è un sistema operativo open source. Tuttavia, la maggior parte delle app che troviamo nel play store di Google non sono open source. Possiamo trovare la vasta gamma di applicazioni su Play store, tuttavia, solo poche applicazioni Android sono open source. Per questo motivo, oggi condivideremo gratuitamente le 15 app Android a pagamento più convenienti che si possono trovare su Google play store.\nEcco come si può godere delle funzionalità Oreo Android sul tuo smartphone\nUn’altra settimana si conclude, e un altro venerdì saltiamo a capofitto in Google Play alla ricerca delle migliori applicazioni e dei migliori giochi per Android che per una sola volta, saranno in grado di ottenere gratuitamente.\nCome sempre, selezioniamo sia applicazioni che giochi, come strumenti di personalizzazione che prima erano a pagamento e che ora possono essere ottenuti gratuitamente.\nApplicazioni e giochi gratuiti per Android:-\nScaricaQR-CodeWoman Butt Workout – Allenamento da casa Developer: Diamond App Gruppo LLCPrice: 4,39 €+\nButt & Legs Workouts Pro è una delle migliori applicazioni di fitness per Android che ospita piani di fitness per principianti, persone comuni e atleti. L’app consiste negli esercizi, nell’allenamento e nel vostro pers…\nQueste 13 applicazioni sono state rimosse da Google…\nQueste sono le migliori applicazioni e giochi del…\nQueste sono le migliori applicazioni, canzoni, film,…\nPUBG Mobile Lite diventa il gioco top-gratis in…\nAdobe per lanciare la versione completa di Photoshop per iPad


Sanremo, tutti i testi delle canzoni\n15 febbraio 2012 Di Cristina Montini\nCOSA VI SIETE PERSI - Non avete visto la terza serata del Festival di Sanremo? E magari ne andate anche fieri? Ma noi oggi vi raccontiamo cosa vi siete persi: dagli artisti “ripescati” a quelli più stonati, dalle gag più riuscite alle performance inaspettate.\nI DUETTI - Ieri era la serata dei duetti.\nTutte le canzoni in gara sono state interpretate dal cantante italiano accompagnato da un big internazionale e così l’Ariston ha visto artisti del calibro di Patti Smith, José Feliciano, Goran Bregovich, ma quello più atteso e più amato dalla Community di Skuola.net è stato Brian May, la nostra fanpage lo adora, mentre da dimenticare è stato lo spettacolo di Shaggy.\nIn fondo alla pagina trovate tutti i testi delle canzoni interpretate dai cantanti italiani in duetto con ospiti stranieri.\nESCLUSI E RIPESCATI - La canzone “Nanì” di Pierdavide Carone e Lucio Dalla, e “Respirare” di Gigi D'Alessio e Loredana Berté sono stati i brani rimessi in gara a Sanremo grazie al televoto. Esclusi invece quelli di Irene Fornaciari e dei Marlene Kuntz, questi ultimi hanno vinto comunque il premio Sala stampa con “Canzone per un figlio”.\nPAPALEO E IL BALLO DELLA FOCA - Tra le gag che forse si salvano in questo Festival di Sanremo c’è quella iniziale di Rocco Papaleo che si è presentato con una copia del “Taim” che lo ritraeva in copertina per rivendicare un po’ di popolarità anche lui come hanno fatto i vertiginosi spacchi di Belén e Ivanka. Poi, nel “ballo della foca”, è addirittura riuscito a far alzare in piedi il pubblico ingessato di Sanremo facendo fare a tutti l’imitazione della foca, appunto.\nDai vostri commenti ricevuti a caldo, la prima serata di Sanremo sembra sia stata una delusione. Non che ci si aspettasse uno spettacolo esilarante e particolarmente originale, ma ieri non pochi incidenti e cadute di stile hanno fatto partire con affanno la kermesse sanremese.\nNIENTE MRAZOVA, ARRIVA PAPALEO - La 62esima edizione del Festival di Sanremo è partita subito con il piede sbagliato a causa dell’infortunio della bella Ivana Mrazova, costretta a un breve ricovero in ospedale a causa di un forte torcicollo. La sua assenza al fianco di Morandi ha costretto gli organizzatori a rivedere il programma degli ospiti e sul palco abbiamo trovato il bravissimo Rocco Papaleo e le belle ospiti previste per mercoledì, Belén Rodriguez ed Elisabetta Canalis.\nVI È PIACIUTO CELENTANO? - Segnaliamo un po’ troppe parolacce durante lo spettacolo introduttivo di Luca e Paolo che comunque sono tra i “promossi” della serata e arriviamo a lui, il più atteso e il più chiacchierato del Festival, Adriano Celentano. Il web si sta scagliando contro il suo show troppo lungo, troppo invettivo e troppo polemico, ma perché mai non ha cantato di più?!\nSISTEMA DI VOTAZIONE IN TILT - E, ciliegina sulla torta, il guasto tecnico del sistema di votazione della giuria demoscopica. Niente da fare, quei tasti non ne volevano proprio sapere di fare il loro dovere e, dopo aver deciso di dotare la giuria dei vecchi cari fogli bianchi su cui scrivere i loro giudizi, Gianni Morandi ha annunciato la sospensione della gara: le esibizioni sono continuate, ma i 14 artisti saranno giudicati solo stasera con l’eliminazione di 4 di essi.\nTESTI CANZONI SANREMO 2012 - Pettegolezzi e polemiche a parte, le canzoni vi sono piaciute? Forse è un po’ presto per dare un giudizio completo, in fondo le abbiamo ascoltate (sempre che ieri non siate usciti a festeggiare con il vostro amato) una sola volta. Ma noi vi facilitiamo il lavoro e vi postiamo qui di seguito tutti i testi delle canzoni di Sanremo 2012!\nSamuele Bersani - ”Un pallone”\nPierdavide Carone e Lucio Dalla - ”Nanì”\nChiara Civello - ”Al posto del mondo”\nGigi D’Alessio con Lorendana Bertè - ”Respirare”\nDolcenera - ”Ci vediamo a casa”\nEugenio Finardi - ”E tu lo chiami Dio”\nIrene Fornaciari - ”Il mio grande mistero”\nMarlene Kuntz - ”Canzone per un figlio”\nMatia Bazar - ”Sei tu”\nNoemi - ”Sono solo parole”\nFrancesco Renga - ”La tua bellezza”\nNina Zilli - ”Per sempre”\nLeggi anche Fail & Win @ Sanremo 2012\nGiovedì 16 febbraio Arisa duetterà con Josè Feliciano\nGiovedì 16 febbraio i Samuele Bersani duetterà con Goran Bregovic\nNanì, Nanì, Nanì,\na cercare il mondo che non c’è,\nquesto bosco ormai ha il tuo stesso\nquelli al padrone, la mia che resta\nRIT Dimmi perché tu ami sempre gli\naltri ed io amo solo te,\ndimmi perché mi hai chiesto di andar\nvia quando ti ho detto\n“vieni via con me”.\nc’è un camionista da accontentare,\nsiamo dentro un mondo senza eroi. RIT\nPotrei star giorni ad annusare il tuo\nmestiere anche con me,\ne capirei il perché. RIT\nGiovedì 16 febbraio i Pierdavide Carona e Lucio Dalla duetteranno con Mads Langer\nNina Zilli - ”Per sempre”[newpage]\nBaci per crescere un po'\nGiovedì 16 febbraio Chiara Civello duetterà con Shaggy\nNon ridi mai Prova un po' ad amare\nGiovedì 16 febbraio Dolcenera duetterà con Professor Green\nGiovedì 16 febbraio Eugenio Finardi duetterà con Noa\nGiovedì 16 febbraio Irene Fornaciari duetterà con Brian May\nMarlene Kuntz - ”Canzone per un figlio"\nGiovedì 16 febbraio i Marlene Kuntz duetteranno con Patti Smith\nEmma Marrone - ”Non è l’inferno”\nGiovedì 16 febbraio Emma Marrone duetterà con Gary Go\nHo provato, quanto ci ho provato…\nGiovedì 16 febbraio i Matia Bazar duetteranno con Al Jarreau\nGiovedì 16 febbraio i Noemi duetterà con Sarah Jane Morris\nGiovedì 16 febbraio Francesco Renga duetterà con Sergio Dalma\nGiovedì 16 febbraio i Nina Zilli duetterà con i Morecheeba\nSanremo 2018: scopri con chi duetteranno i big in gara