Verona Bardolino vs Fortitudo Mozzecane | CalcioDonne.it\nVerona Bardolino vs Fortitudo Mozzecane\nPosted On Giovedì, 29 Settembre 2011 13:37\nQuesto Sabato 1 ottobre con inizio alle ore 15,00 presso lo Stadio Olivieri di via Sogare si affronteranno Verona Bardolino e Fortitudo Mozzecane nella gara unica ad eliminazione diretta per l'approdo al terzo turno di Coppa Italia. Le due compagini veronesi, divise in campionato dalla diversa categoria di appartenenza, si confrontano per la prima volta a livello di prime squadre in un match ufficiale e per di più in una match senza appello, chi vince proseguirà il cammino nella competizione tricolore, chi perde dovrà concentrarsi esclusivamente sul campionato.\nI favori del pronostico sono tutti ovviamente dalla parte di Gabbiadini e compagne che dovranno far valere la categoria superiore di fronte ad una Fortitudo pronta a tentare lo sgambetto alle più titolate avversarie.\nLe scaligere di mister Longega si stanno allenando intensamente anche in vista dell'inizio del massimo campionato previsto per l'otto ottobre.\n'E finalmente arrivato il transfer internazionale per Carolina Pini, la scorsa stagione in forza al Bayern Monaco. La centrocampista della Nazionale Azzurra potrà dunque fare il proprio debutto in maglia gialloblù. Buone notizie anche dall'infermeria dove appare recuperata capitan Gabbiadini a riposo nelle prime sedute settimanali. Ancora fuori le giovani Belfanti e Battocchio che proseguono nel loro programma di recupero presso il Centro Isokinetic di Verona.\nEntrambe le formazioni veronesi hanno superato agevolmente il primo turno di Coppa: Il Verona si è imposto per sette ad uno sul campo del Sudtirol, mentre la Fortitudo ha regolato con un netto cinque a zero le cugine del Valpo Pedemonte.\nSarà un derby particolare per Antonella Formisano, per molti anni al Verona Bardolino, prima come calciatrice, poi come allenatrice della formazione primavera, ed ora sulla panchina della Fortitudo.\nL'ingresso allo Stadio Olivieri ( ingresso Parcheggio C Bentegodi) sarà gratuito.\nASD CF VERONA bardolino\nPrestigiosa vittoria Azzurra sull'Olanda 11-06-2021 (Hits 180)


Cosa restituisce Milan-Juve al mondo bianconero? Un pareggio fuori casa, ottimo se considerato nell’ottica di un doppio confronto che vedrà, il prossimo 4 marzo, i bianconeri all’Allianz Stadium contro un Milan depauperato di 3 dei suoi calciatori più importanti per squalifica. Servivano, però, delle risposte, dopo i due ko esterni con Napoli e Verona; se sono arrivate, a Milano, lo sono addirittura in negativo.\nNapoli, Fiorentina, Verona e Milan: quattro partite sei gol, tre su azione (di cui uno sugli sviluppi di un calcio d’angolo), cinque di Cristiano Ronaldo. Uno score che non lascia adito a tanti commenti, soprattutto in considerazione alle prestazioni: zero tiri in porta fino al 90′ al San Paolo, due gol su rigore con la Fiorentina che hanno mascherato l’innocuità negli ultimi 20′ metri, prestazione quasi incommentabile contro il Verona.\nA Milano, dove, come già detto, si aspettavano risposte, i bianconeri non sono mai riusciti a rendersi pericolosi, anche quando si sono trovati, per circa 20 minuti, in superiorità numerica per l’espulsione di Theo Hernandez. Una squadra creata per offendere e per cercare non solo di vincere, ma di convincere dominando le partite, a febbraio si ritrova con evidenti problemi in un reparto in cui ci sono alcuni tra i migliori interpreti in Europa. Del Sarrismo, insomma, non c’è neanche la minima traccia, ma degli anni scorsi si è persa, oltretutto, quella capacità di saper soffrire, di portare a casa il risultato con il minimo sforzo, di avere un bunker in difesa imperforabile.\nÈ possibile parlare di un periodo negativo, che non avrebbe nulla di diverso rispetto a quanto successo, delle volte, nelle scorse stagioni. In tante casi, negli ultimi anni è successo che per una o due partite, non si riuscisse ad essere concreti, piuttosto che incisivi. Ma c’è sempre stata una costante: ogni volta che la Juve sbagliava, ripartiva carica a mille e si vedeva dall’approccio, dall’aggressività che quella era una Juventus diversa. Tra gennaio e febbraio, non sono bastati i risultati negativi, a nulla sono servite le bastonate degli avversari: è come se, consapevolmente, i bianconeri andassero a sbattere contro un muro e commettessero gli stessi errori, partita dopo partita, incapaci di uscire da uno spartito che sta portando a una musica sbagliata. È evidente che i problemi non sono legati, in questo caso, solo all’allenatore o a un singolo, ma che ci sia bisogno di qualcosa in più, di una sveglia collettiva. E se neanche le sconfitte toccano l’orgoglio del gruppo, allora forse c’è seriamente da preoccuparsi.\nQUELLO CHE C’È DA SALVARE\nSembrerebbe, dunque, che non ci sia niente di buono. Tutto da rifare, da riprogrammare, da rivalutare, da decidere ancora. Forse, invece, qualcosa c’è ancora. Si chiama Cristiano Ronaldo ed è l’unico baluardo di una squadra che, in questo momento, non gira, e che si trova in un tunnel in cui la luce è lontana. Anzi no. La luce è proprio lui, il faro di questa squadra, che segna praticamente ogni partita e toglie – o, quantomeno, cerca di togliere – sempre le castagne dal fuoco. Il gesto di recuperare il pallone al 90′ e di riportarlo a centrocampo, quando chiunque si sarebbe accontentato del pareggio dopo una partita così, è altamente eloquente. Ora come ora, è lui l’unica speranza della Juventus per arrivare a dei livelli che sembravano vicinissimi qualche tempo fa, ma che ora sono estremamente lontani.


Meditazione e Mindfulness | SomaticaMente\nMeditazione e M indfulness\nIl termine Mindfulness deriva dalla traduzione inglese della parola Sati in lingua Pali, che significa "attenzione consapevole".\nSi tratta di una forma di meditazione che vanta una storia di oltre duemilacinquecento anni e affonda le sue radici nelle tradizioni contemplative buddhiste. Seppure la mindfulness derivi da questa tradizione, le sua pratica non è necessariamente connessa a questa ideologia, essendo una forma di meditazione universalmente accessibile al di là di ogni sistema di credenze.\nRecenti studi internazionali hanno dimostrato scientificamente i benefici che si raggiungono attraverso questa pratica.\nEssa permette di osservare le proprie sensazioni fisiche, le emozioni e i pensieri così come si presentano.\nLa pratica consente di esercitare una qualità molto importante: l'osservazione.\nOsservare il modo in cui pensiamo, sentiamo e ci rapportiamo agli stimoli, ci invita a intraprendere un percorso teso a riconnetterci con il nostro essere più autentico.\nAssumendo un atteggiamento non giudicante rispetto ai propri pensieri, anche quando insistenti e ricorrenti, diveniamo consapevoli di ciò che ci accade nel qui e ora, permettendo di esplorare i livelli più profondi del Sè.\nNella vita quotidiana spesso ci accade di inserire il "pilota automatico", rivolgendo l'attenzione a qualcosa di diverso rispetto a quello che stiamo facendo, rischiando di perderci il valore del momento.\nPossiamo vivere anni in uno stato di torpore senza neanche accorgercene, vittime di comportamenti automatici e ripetitivi.\nNegli ultimi trent'anni questo tipo di meditazione è stata sempre più utilizzata in ambito clinico per la cura di diversi disturbi quali ansia, depressione, dolore cronico, stress e disordini alimentari.\nLa meditazione mindfulness ha un effetto diretto sugli equilibri cellulari, andando a stimolare anche la risposta immunitaria e migliorando condizioni mediche diagnosticate.\nMeditatori esperti mostrano un rallentamento dell'invecchiamento cellulare grazie all'effetto diretto sui meccanismi biochimici che proteggono il DNA.\nRallentamento dell'invecchiamento cellulare in meditatori esperti.\nVisita la pagina dedicata ai nostri corsi e consulta il nostro calendario per prenotare la tua prova gratuita.\nNel caso ti interessasse approfondire le basi scientifiche di quanto riportato sopra clicca qui.\nAutori: Valerio Principessa e Laura Calosso\nMeditatori esperti mostrano un rallentamento dell'invecchiamento cellulare.\nLa meditazione è l’arte o la tecnica di calmare la mente\nin modo da placare il brusio interminabile che normalmente riempie la nostra coscienza.


Casa: Molino Heater + Telecomando – la Stufetta Elettrica Portatile e Compatta\nMolino Heater + Telecomando – la Stufetta Elettrica Portatile e Compatta\nMolino Heater è l'incredibile rivoluzione che ti permette di scaldare la tua casa in modo semplice e senza impicci. Molino Heater è infatti una stufetta compatta leggerissima e portatile che puoi attaccare a tutte le prese della corrente. Di design moderno si adatta perfettamente a ogni arredamento. Incluso troviil telecomando con cui puoi impostare temperatura, velocità e timer. Inoltre gira di 180° e i suoi elementi in termo-ceramica lo rende sempre fresco al tatto.\n180° di rotazione per regolare la fuoriuscita dell'aria\nCosa pensano di Molino Heater + Telecomando – la Stufetta Elettrica Portatile e Compatta


Al Cinema: Doctor Sleep prova a vincere la sfida di Halloween • Universal Movies\nPosted on 31 Ottobre 2019 31 Ottobre 2019 Author Renata CefaloComment(0)\nLa notte di Halloween è oramai dietro l’angolo, e gli amanti del buon cinema horror da quest’oggi potranno festeggiare nelle sale con Doctor Sleep.\nNato come adattamento cinematografico del romanzo omonimo di Stephen King, nonchè sequel diretto del cult cinematografico Shining, il film Doctor Sleep è pronto per ammaliare – o in questo caso spaventare – gli amanti del genere horror.\nPer scoprire in quali sale il film sarà distribuito da quest’oggi, non resta che controllare il link riportato nel tweet ufficiale lanciato questa mattina da Warner Bros Italia.\nTratto dal romanzo di Stephen King, Doctor Sleep è AL CINEMA!\nAcquista ora il tuo biglietto: https://t.co/7xDOZR8Uf2.#DoctorSleepIlFilm pic.twitter.com/QRUh8QjJao\n— Warner Bros. Italia (@WarnerBrosIta) October 31, 2019\nSinossi. Ancora irrimediabilmente segnato dal trauma che ha vissuto da bambino all’Overlook, Dan Torrance ha combattuto per trovare una parvenza di pace. Ma questa tregua va in frantumi quando incontra Abra, un’adolescente coraggiosa con un potente dono extrasensoriale, noto come la “luccicanza”. Riconoscendo istintivamente che Dan condivide il suo potere, Abra lo contatta, invocando disperatamente il suo aiuto contro la spietata Rose the Hat e i suoi seguaci, i membri del ‘True Knot’, che si nutrono della Luccicanza degli innocenti alla ricerca della loro immortalità. Formando un’improbabile alleanza, Dan e Abra si impegnano in una brutale lotta tra la vita e la morte contro Rose the Hat. L’innocenza di Abra e l’intrepida consapevolezza della sua Luccicanza costringono Dan a invocare i suoi stessi poteri come mai prima d’ora – affrontando immediatamente le sue paure e risvegliando i suoi fantasmi del passato.\nDoctor Sleep sarà nelle sale italiane dal 31 ottobre 2019.\nTagged Doctor Sleep, Warner Bros Italia\nI mitici Bad Boys sono pronti al classico “esame di italiano”, è infatti il giorno di Bad Boys for Life, terzo capitolo della celebre saga action. Creata da Michael Bay nel lontano 1995, il franchise Bad Boys ha lanciato nel panorama mondiale la stella – già molto luminosa – di Will Smith, celebrando il cinema


Ci potrebbe essere un punto di caduta fra Lega e Movimento 5 stelle sul Def. Da un lato i primi passi per una sorta di "flat tax a pezzi". Partire dal taglio del cuneo fiscale, e specificare una serie di step che portino a un taglio delle tasse generalizzato ma graduale. Dall'altro, spostare i 2-3 miliardi destinati alla cassa integrazione in deroga per costruire la prima base per la piramide che vuole essere il ricavo di cittadinanza. Una soluzione avanzata da Arturo Artom. Non uno qualsiasi, ma tra gli imprenditori più vicini dai Casaleggio – Gianroberto prima, Davide poi – fidato consigliere sui temi economici, e in questi giorni impegnato nell'organizzazione di #Sum02, il secondo summit pubblico organizzato a partire dai temi e dalle intuizioni del co-fondatore del Movimento 5 stelle.\nAbbiamo elaborato insieme gli embrioni di tante proposte, dal ricavo di cittadinanza alla valorizzazione del Fondo per le piccole e medie imprese.\nA fine gennaio del 2013, a Castelbrando, ci fu il primo convegno degli imprenditori che avevano aderito al network di imprese che fondammo con Massimo Colomban, Confapri. Finimmo tardi e andammo a mangiare una pizza. Di lì a poco ci sarebbero state le elezioni e mi venne in mente di fare un gioco. Chiesi a tutti di scrivere su un bigliettino cosa avrebbero votato e di infilarlo dentro un'urna. Sorprendentemente un buon 50% aveva scelto il Movimento 5 stelle. Ci informammo e scoprimmo che una decina di giorni dopo Grillo e Casaleggio sarebbero passati dalle nostre parti, a Treviso. Gli chiedemmo un appuntamento, e da lì nacque tutto.\nE il ricavo di cittadinanza? I 5 stelle lo rivendicano come priorità, ma hanno già iniziato ad aprire a soluzioni più soft nel medio periodo. Viceversa gli altri partiti stanno mettendo misure simili, almeno lessicalmente, al centro della propria agenda pubblica. Oggi Salvini annuncia che nei prossimi giorni presenteranno la proposta di un ricavo di avviamento al lavoro.\nQuando parlavamo 5 anni fa di ricavo di cittadinanza sembrava una cosa fuori dal mondo. Oggi sta nel cuore del dibattimento politico. E questo è già un primo successo. Partiamo da dei dati concreti. Oggi i centri per l'impiego costano mezzo miliardo all'anno, e vi lavorano 8 mila persone. Ma intermediano solo il 3% del lavoro. Già se alzassimo la percentuale al 15% sarebbe un grande successo, e inizieremmo a indirizzare concretamente il discorso. Ma è il punto politico quello dirimente. Ieri ci accoglievano con risolini, oggi non ride più neppure uno. Allora dico: iniziamo a spostare le risorse della cassa integrazione in deroga sulle prime misure per il ricavo di cittadinanza. Sarebbe un importante segnale politico.\nArturo Artom cig davide casaleggio def Gianroberto Casaleggio m5s Movimento 5 Stelle Politica ricavo di cittadinanza sum02


Nella vita di un'azienda la gestione documentale gioca un ruolo chiave ma anche molto complicato. Ottimizzarla significa perciò apportare un notevole miglioramento alle tempistiche generali e alle disponibilità del personale per altri compiti.\nIl workflow documentale-> diventa più agile grazie ai software, che svolgono le funzioni in modo automatizzato ed efficiente: ve ne presentiamo 3 irrinunciabili, realizzati dal team di Ardesia apposta per queste esigenze.\nIl problema della conservazione sostitutiva: a.docukey\nNon è certo strano preoccuparsi continuamente della gestione documentale->, trattandosi di un argomento di gran responsabilità: ogni azienda è tenuta a rispettare le normative vigenti conservando i documenti digitali secondo specifiche procedure informatiche e, al contempo, soddisfare i bisogni interni.\nDopo tanta esperienza trascorsa sui documenti cartacei, il mondo della conservazione si è improvvisamente rinnovato e digitalizzato.\nOggi è necessario archiviare digitalmente gli atti importanti nati in digitale, e in moltissimi casi anche digitalizzare i vecchi documenti cartacei (ossia effettuare una conservazione sostitutiva->), per risparmiare spazio e garantire un'indicizzazione perfetta.\na.docukey->, il software di Ardesia per la Conservazione Digitale, assolve proprio questi compiti: archivia il documento digitale (anche dematerializzandolo, se era analogico), lo conserva a norma e ne organizza un archivio sempre consultabile, in tutte le sue parti, in modo rapido, protetto, ben catalogato e multi-dispositivo. Inoltre, si integra con gli altri applicativi della Suite Ardesia per fornirti servizi ancor più avanzati.\nVieni a conoscere la Suite di Ardesia!\nIl portale per la fatturazione elettronica: Jazzy B2B\nRealizzato per il mondo del Business to Business, a.invoice-> è il programma per la fatturazione elettronica-> connesso direttamente con il Sistema di Interscambio dell'Agenzia delle Entrate.\nTramite un rapido sistema di smistamento, con a.invoice le fatture (anche più di una alla volta) vengono approvate e trasferite, oppure rifiutate e messe in stato di verifica, sempre con un unico click. La gestione del ciclo passivo-> viene digitalizzata e automatizzata.\na.invoice è organizzato per rispettare tutte le normative vigenti, trattandosi di un canale accreditato e direttamente connesso con l’Agenzia delle Entrate. Ciò vale sia per l'attività di fatturazione (conversione dei dati in formato .xml), sia per i compiti di gestione documentale. Il passaggio dei documenti termina infatti con la loro corretta indicizzazione e archiviazione, con disponibilità di ricerche rapide. Anche a.invoice incrementa la sua produttività se integrato ad altri prodotti della suite di Ardesia.\nLa firma grafometrica, ovunque: i.tablet\nQuello degli accordi aziendali è un universo imprevedibile, non sempre legato alla presenza fisica in sede, o alle riunioni organizzate settimane prima.\nIn un'era di mobilità tecnologica (e ancor più nei recenti periodi di smart working), l'occasione giusta per chiudere il contratto può arrivare ovunque e in qualunque momento->.\nMa per cogliere la palla al balzo c'è bisogno di compilare in modo impeccabile la documentazione e di apporvi la fatidica firma, tutto con immediatezza.\nDa questa esigenza ha origine i.tablet->, lo strumento agile per documenti e firme. È realizzato in forma di app per tablet, quindi disponibile ovunque, e funziona anche in assenza di connessione internet.\nConsente prima di tutto di compilare correttamente la documentazione: i.tablet notifica da remoto se vi sono campi lasciati vuoti o mal riempiti, incluso lo spazio per la firma.\nIn aggiunta, permette di apporre una firma grafometrica-> legalmente valida dal dispositivo smart, ossia direttamente sul posto – qualsiasi posto.\nIn seguito all'apposizione, non appena il dispositivo è online, il contratto viene immediatamente recapitato in sede: un modo evoluto di velocizzare ogni passaggio e ottimizzare le attività del back office.\nUn'ottima occasione per comunicare al cliente un'immagine professionale e affidabile.


Sollevamento pesi: Frigerio è campione italiano FOTO E VIDEO\nSollevamento pesi: il calolziese Marco Frigerio è campione italiano FOTO E VIDEO\nAttualità Lecco e dintorniValle San Martino17 Novembre 2018 0 commenti\nAlzando ben 203 chilogrammi, l'atleta della palestra Vitalba ha stabilito anche un nuovo record italiano.\nRecord italiano e vittoria per il calolziese Marco Frigerio ai Campionati Italiani F.I.P.E. di distensioni su panca. Un successo straordinario per l’atleta di Calolziocorte che si è laureato campione italiano.\nClicca qui per leggere la nostra intervista a “Mister muscolo” Marco Frigerio\nQuesta mattina, sabato 17 novembre, Frigerio ha partecipato ai campionati italiani che si sono disputati ad Augusta in provincia di Siracusa. Nella categoria -94 KG il calolziese ha sollevato alla panca ben 203 chilogrammi, laureandosi campione italiano e conquistando anche il record italiano nel sollevamento pesi.\nGrande gioia per la delegazione della palestra Viltalba Fitness Club di Foppenico, dove Marco si allena. “Calolziocorte ha di nuovo un campione italiano! La forza è di casa a Calolzio!” è stato il commento delle delegazione della Vitalba.\nVittoria col brivio per “Mister muscolo” Frigerio, che si è fatto annullare i primi due tentativi per poi strabiliare con l’ultimo tentativo a sua disposizione, scrivendo il nuovo record italiano che gli ha consegnato la vittoria.\nLeggi anche: Cambio al vertice del Comando Provinciale dei Vigili del Fuoco di Lecco


"Il lavoro si paga", in mobilitazione i collaboratori della Castelvecchi - DINAMOpress\n“Il lavoro si paga”, in mobilitazione i collaboratori della Castelvecchi\nUn gruppo di collaboratori mai pagati della casa editrice Castelvecchi ha interrotto ieri la presentazione dell’ultimo libro di Fausto Bertinotti, edito proprio da Castelvecchi. La storia di due traduttrici in mobilitazione.\nIeri una ventina di collaboratori della casa editrice Castelvecchi sono intervenuti alla presentazione del nuovo libro di Fausto Bertinotti “Colpita al cuore. Perché l’Italia non è una Repubblica fondata sul lavoro”, in libreria proprio per Castelvecchi. La ragione? Loro come molti altri non sono mai stati pagati da quell’editore. Hanno distribuito un volantino firmato “Volontari involontari” ricostruendo la loro vicenda e raccontando alla platea e ai relatori la loro storia.\nUna vecchia abitudine dura a morire quella della casa editrice, nota per non pagare autori, traduttori, redattori e altri collaboratori a vario titolo. Ma ora qualcuno ha deciso di dire basta, il lavoro se è tale va pagato, senza se e senza ma. Per questo alcuni di loro hanno cominciato a trovarsi, a scambiarsi informazioni, raccontandosi tramite mail e social network, fino ad arrivare a questo primo momento di mobilitazione.\nQuello che segue è il racconto di due delle lavoratrici che non hanno mai ricevuto il loro compenso, Federica Graziani e Arianna Lodeserto:\nAd aprile dello scorso anno abbiamo tradotto il libro di Herbert A.L. Fisher, “Napoleone”, su commissione della casa editrice Castelvecchi. Il contratto, regolarmente firmato, prevedeva che noi consegnassimo la traduzione il 15 maggio 2014 e che, di lì allo scadere di 120 giorni, fossimo pagate per il lavoro svolto. Dopo la consegna, puntuale, del testo, ci siamo dunque disposte ad attendere l’agosto che ci avrebbe portato il salario.\nIl pagamento, tramite bonifico, sarebbe dovuto pervenire entro il 30 settembre e, benché non sia tuttora pervenuto, il 9 ottobre abbiamo ricevuto una mail in cui si chiedeva di firmare la ricevuta di un bonifico mai emesso. Nel frattempo, tutti i dipendenti della Castelvecchi hanno smesso di rispondere, con ordine sistematico, prima alle nostre diverse mail interrogative, poi alle nostre telefonate nella sede di via Isonzo, che abbiamo insistentemente fatto dal settembre 2014, scoprendo che Daila Piga, la responsabile dei contratti, per due mesi consecutivi non è stata alla sua scrivania e non ha mai avuto tempo di rispondere agli oltre quaranta messaggi da noi lasciati nel vano tentativo di intercettare questa sua frenetica attività motoria.\nDa ultimo, ci siamo risolte a presentarci personalmente a via Isonzo e qui, dopo un primo incontro con segretarie ed amministratrici, in cui abbiamo chiesto ancora spiegazioni per il mancato pagamento, siamo riuscite ad ottenere un appuntamento con l’editore (e Presidente della Lit-Castelvecchi) Pietro D’Amore per il 23 ottobre. Quel giorno ci siamo dunque nuovamente presentate alla Castelvecchi e, dopo due ore di attesa, abbiamo ascoltato scuse poco credibili sul comportamento tenuto fino a quel momento dai vari nostri interlocutori ed abbiamo ricevuto l’offerta di una cambiale a sei mesi, che ci avrebbe assicurato il pagamento dovuto. L’amministratrice Daila Piga ha messo per iscritto la promessa di saldare il debito il 31 marzo 2015, in un’unica soluzione. Siamo quasi a fine Aprile e non abbiamo ricevuto né la fantomatica cambiale, né il bonifico promesso dal contratto, né qualche riga di risposta alle nostre ultime mail o ai nostri messaggi sui social media.


By Terry Hyaluronic Hydra-Primer 40ml recensione ed opinioni | Dove Comprare a Prezzo Basso\nBy Terry Hyaluronic Hydra-Primer 40ml opinione e Miglior Prezzo\n28/05/2020 siteadmin\tBy Terry\nIn questa pagina troverai la lista di migliori By Terry Hyaluronic Hydra-Primer 40ml con tanto di scheda tecnica, recensioni rilasciate dalle persone che hanno già acquistato il prodotto, info sul prezzo aggiornato e le offerte attive.\nMiglior By Terry Hyaluronic Hydra-Primer 40ml\nEcco la classifica dei miglior By Terry Hyaluronic Hydra-Primer 40ml, clicca per vedere recensioni, dettagli e offerte attive:\nIn questa pagina potete trovare una lista dei prodotti con le relative recensioni ed opinioni rilasciate da clienti che hanno già acquistato By Terry Hyaluronic Hydra-Primer 40ml.\nGli utenti che rilasciano le recensioni su By Terry Hyaluronic Hydra-Primer 40ml danno utili informazioni non solo sulla fase di acquisto ma anche del reale utilizzo nella vita reale, è grazie a questi feedback che si puo’ capire il reale utilizzo.\nEcco quindi che nella parte Alta della classifica si trovano i migliori prodotti By Terry Hyaluronic Hydra-Primer 40ml e via via che si scende le altre opportunità, sempre comunque selezionate tra le scelte più gettonate.\nIl prezzo viene aggiornato ogni giorno cosi da sapere sempre quanto costa By Terry Hyaluronic Hydra-Primer 40ml.\nDurante l’anno sono attive delle promozioni sui prodotti in vendita online e By Terry Hyaluronic Hydra-Primer 40ml potrebbe rientrare tra queste.\nQui di seguito abbiamo selezionato una serie di By Terry Hyaluronic Hydra-Primer 40ml che risultano tra le più economici in commercio.\nBasta scorrere la lista per trovare By Terry Hyaluronic Hydra-Primer 40ml economici con ogni scheda prodotto ordinata in base al prezzo, dalla più economica (prezzo più basso) alla più costosa (prezzo più alto)\nIl prodotto By Terry Hyaluronic Hydra-Primer 40ml si puo’ trovare all’interno del catalogo dedicato By Terry dove viene presentata tutta la linea dei prodotti in vendita.\nBy Terry Hyaluronic Hydra-Primer 40ml viene inserito all’interno di questa presentazione catalogo 2021 assieme alla famiglia di prodotti appartenenti al Brand By Terry.\nSi tratta dell’eterno dilemma di oggi, dove comprare By Terry Hyaluronic Hydra-Primer 40ml? Acquistare online oppure direttamente in negozio?\nOnline I vantaggi dei negozi online è data dalla immediata disponibilità di By Terry Hyaluronic Hydra-Primer 40ml, si puo’ ricevere direttamente a casa attraverso corriere (a volte anche senza spese di spedizione). Online si possono anche consultare le schede tecniche che ne mostrano i dettagli e leggere le opinioni degli utenti che l’hanno provato.\nNegozio In negozio invece si puo’ provare con mano il prodotto, è possibile vedere direttamente By Terry Hyaluronic Hydra-Primer 40ml come funziona e quindi avere una idea più chiara sull’acquisto da fare. Non sempre, ma in alcuni casi si puo’ ricevere indicazioni dagli esperti presenti nel negozio e valutare quindi ulteriori informazioni e caratteristiche. Tendenzialmente possiamo dire che acquistare online significa risparmio. Gran parte delle volte gli shop online possono vantare prezzi più vantaggiosi e quindi si spende meno.\nAmazon ed Ebay sono di fatto i due colossi dell’ecommerce e possono contare su milioni di utenti che acquistano ogni giorno. Su questi store online puo’ trovarsi il prodotto By Terry Hyaluronic Hydra-Primer 40ml e per verificarlo basta cliccare sulla pagina dedicata ai seguenti link:\nBy Terry Hyaluronic Hydra-Primer 40ml su Amazon\nBy Terry Hyaluronic Hydra-Primer 40ml su Ebay\nBy Terry Hyaluronic Hydra-Primer 40ml puo’ risultare disponibile o in arrivo, solamente in alcuni casi non risulterà più disponibile, tuttavia basterà leggere i dettagli della scheda prodotto per capire se tornerà in vendita a breve.\nEbay invece puo’ far fede sulla garanzia di chi sceglie come metodo di pagamento paypal e diversi annunci di By Terry Hyaluronic Hydra-Primer 40ml usato.\nVi basterà accedere a questo buono sconto per ridurre il prezzo del vostro carrello e quindi ottenere By Terry Hyaluronic Hydra-Primer 40ml ad un costo ulteriormente più basso.\nSe i dettagli, la scheda tecnica e le informazioni ottenute leggendo le recensioni non vi hanno convinto potete trovare delle alternative a By Terry Hyaluronic Hydra-Primer 40ml.\n← Nokian Hakka Black 2 235 40 ZR19 96Y opinione e Miglior Prezzo\nWeil pour Homme Eau de Toilette (100ml) opinione e Miglior Prezzo →


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Conclusioni corso di base di me latina 15 marzo 19 aprile 2012 - pr…\nConclusioni corso di base di me latina 15 marzo 19 aprile 2012 - prof. roberto giannatelli\nGost 13.1.511 90 by sonjadogus 21 views\nPercorsi di me 2.0 a scuola emanue... by MED Lazio 493 views\nΘέατρα Δωδώνης - Φιλίππων by argaskonit 281 views\nLost love problem call 09832545001 by love problem sol... 54 views\nKhông để thuyết trình là cơn á... by Tran Quoc Toan 142 views\nLove problem solution by kamaksya ... by love problem sol... 40 views\nPresentazione della relazione finale a cura di Roberto Giannatelli, Professore emerito di pedagogia religiosa e di comunicazione sociale presso l’Università Pontificia salesiana, della quale è stato anche Rettore. Nel 1996 ha fondato il MED, Associazione italiana per l’educazione ai media e alla comunicazione. Attualmente è condirettore della Rivista “Media educazione: studi, ricerche e buone pratiche” e della Summer School di Media Education, giunta alla XXI edizione (Corvara, 7-14 luglio 2012. Tema: Mediaemozioni).\n1. www.mediaeducationmed.it Corso di base di ME – Latina 2012Conclusioni a cura del direttore del corso: Roberto Giannatelli. Professore emeritodi pedagogia religiosa e di comunicazione sociale presso l’Università Pontificiasalesiana, della quale è stato anche Rettore. Nel 1996 ha fondato il MED,Associazione italiana per l’educazione ai media e alla comunicazione. Attualmenteè condirettore della Rivista “Media educazione: studi, ricerche e buone pratiche” edella Summer School di Media Education, giunta alla XXI edizione (Corvara, 7-14luglio 2012. Tema: Mediaemozioni). Giannatelli@Unisal.it\n2. Che cosa portiamo “a casa” da questo corso?Un testo più ampio lo trovate di seguito nella cartella: Roberto Giannatelli: Perché,come, che cosa della media education. Qui vorrei fissare alcune idee che misembrano importanti e da portare “a casa”. 1. Una definizione di media education. “indica sia l’educazione con i media (tutti i media), considerati come strumenti da utilizzare nei processi educativi generali, sia l’educazione ai media che fa riferimento alla comprensione critica dei media, intesi non solo come strumenti, ma come linguaggio, ambiente, cultura” (R.Giannatelli in: Dizionario di scienze e tecniche della comunicazione, LAS, Roma 2002). 2. I concetti chiave (il framework) della media education. La lezione che viene da Len Masterman (A scuola di media, La Scuola, Brescia 1997) è la seguente: studiare i media è studiare la nozione centrale: i media non sono la realtà, ma la sua rappresentazione. E porsi quattro domande fondamentali: 3. La produzione: chi produce la rappresentazione e perché la produce? Le domande riguardano le motivazioni ideologiche, gli interessi economici, la professionalità dei produttori, il controllo che è stato esercitato… 4. Il modo con cui la rappresentazione e il suo linguaggio sono costruiti. I media sono costruiti attraverso una serie di codici e di regole linguistiche: simboli, metafore, relazioni tra parole, immagini, suoni… La domanda da fare ai ragazzi è: che cosa significa questo? e come arriva a significare questa cosa?\n3. 5. La questione ideologica e dei valori. Domande: quali sono i valori di base di questo mondo che ci viene rappresentato? Che tipo di mondo è questo? I media sono sempre mezzi di propaganda: non sono neutrali e neppure l’insegnante può essere neutrale. L’educatore ha il dovere di proporre argomentazioni e di presentare le conclusioni della ricerca (etica della comunicazione). Poi i ragazzi decideranno autonomamente, ma saranno almeno consapevoli delle potenti ragioni a favore o contro una determinata visione della vita.6. L’audience. Domande: a chi è indirizzato il messaggio? Con quale linguaggio? Con quale ideologia? Quale sarà il pubblico che riceverà il messaggio? Ci sono altri modi di leggere questo messaggio?7. I ragazzi hanno così una struttura concettuale per ragionare e un modo per organizzare le domande chiave relative al testo (da un film allo spot pubblicitario). Questa è la base su cui i media sono stati studiati in questi ultimi trent’anni e continueranno ad esserlo se la scuola vuole formare il cittadino democratico.8. Leggere e scrivere con i media. Sono i due metodi fondamentali della media education: analizzare i media secondo un framework ben assimilato, produrre testi mediali nell’ambito delle attività di un laboratorio di media education.9. La cultura digitale. La novità può essere paragonata alla scoperta della Americhe nel secolo XV. Un nuovo mondo di linguaggi e di relazioni che ha poco a che fare con la cultura letteraria e della carta stampata e neppure con quella dei mass media…10. Futuro: la Summer School di Corvara in Val Badia (7-14 luglio 2012), il MED_LATINA, presentazione del libro sul corso di base di media education a Latina (settembre 2012).\n4. Perché, come, che cosa della media educationIn Italia l’interesse per il rapporto media-minori si è sviluppato, almeno inun primo tempo, in chiave difensiva (i media sono un pericolo:“difendiamoci” attraverso la censura, i codici di autoregolamentazione,ecc.). Tuttavia negli ultimi anni è cresciuto un atteggiamento costruttivo chesi è polarizzato attorno alla proposta della media education (la propostaviene dal MED. Cf Roberto Giannatelli, La media education “sbarca” in Italia,in: Len Masterman, A scuola di media, La Scuola, Brescia 1997). La mediaeducation (ME) considera i media come un ambiente con cui deve interagiree in cui deve essere “inculturato” il ragazzo d’oggi, una risorsa per la suaeducazione, un linguaggio che caratterizza il nostro tempo, una sfida perl’educazione e una proposta per la cittadinanza attiva. Il nuovo compitodell’educazione è, appunto, alfabetizzare i ragazzi nella nuova cultura deimedia, dar loro una autonomia critica di fronte ai messaggi dei media,fornire una nuova competenza per “leggere e scrivere” con i media come untempo avveniva con le lettere classiche. Alfabetizzazione, coscienza critica,nuova cittadinanza: sono gli obiettivi della media education.Ci spiace che questa “emergenza educativa” (Benedetto XVI alla diocesi diRoma, 23 gennaio 2008) non sia stata assunta in modo sistematico dal MIURnonostante i diversi tentativi compiuti anche dal MED per chiedere unaadeguata formazione degli insegnanti e l’inserimento della media educationtra i saperi di base (cfr Cinque proposte al Ministro Moratti sulla mediaeducation, “Intermed”, dicembre 2003).\n5. Come avviene sovente in Italia, la ME si è sviluppata per iniziativa e ilvolontariato degli educatori, degli insegnanti, dei media educator. Si sonomoltiplicati i corsi di aggiornamento (la Summer School di Corvara è al XXIanno e ha formato centinaia di educatori), si sono fatte ricerche e promossepubblicazioni, si sono attuati corsi accademici nelle università (a livello dilaurea triennale o magistrale e di master), gruppi di insegnanti e di genitorisi sono persino autotassati per promuovere conferenze e minicorsi...Vorrei ora presentare alcune informazioni sulla media education, suiconcetti chiave, i metodi di cui si avvale, una sua definizione. I miei principaliriferimenti saranno: L.Masterman, A scuola di media, La Scuola, Brescia1997; D.Buckingham, Media education. Alfabetizzazione, apprendimento ecultura contemporanea, Erickson, Trento 2006; gli otto volumi della collanadi media education che il MED ha promosso presso l’editrice Erickson (ai sociMED: 15% di sconto e spese di spedizione gratis; chiamare il numero verde:800 844052), la nostra Rivista semestrale: Media Education. Studi, ricerche,buone pratiche, Edizioni Erickson, Trento (dal 2010).. Si consulti anche il sitodell’associazione: www.medmediaeducation.it da cui si possono scaricare gliarticoli della rivista del MED “Intermed” (dal 1996 al 2009) e alcuni mieicontributii. Tra gli autori italiani è doveroso ricordare l’opera pionieristica diPier Cesare Rivoltella (Media education, Carocci, Roma 2001) e l’approcciopedagogico di D.Felini (Pedagogia dei media, La Scuola, Brescia 2004). Unaproposta di curricolo di ME è contenuta nel volume a cura di F.Ceretti,D.Felini e R.Giannatelli, Primi passi nella media education, Edizioni Erickson,Trento 2006. Negli ultimi anni l’interesse si è rivolto ai nuovi media e alladigital education . La bibliografia è vastissima. Ricordiamo solo: Paolo Ferri,Nativi digitali, Mondadori, Milano 2011 e Maria Ranieri, Le insidie dell’ovvio.Tecnologie educative e critica della retorica tecnocentrica, Edizioni ETS, Pisa2011)\n6. 1. Una definizione di media educationL’espressione media education indica un’azione, educativa e didattica,finalizzata a sviluppare negli alunni una nuova competenza comunicativa,cioè l’informazione e la comprensione critica circa la natura, le categorie deimedia e le tecniche da essi impiegate per costruire messaggi e comunicarli.ME segnala anche la competenza dell’alunno nel produrre testi attraverso imedia. Si è così aggiornato l’antico “leggere e scrivere” della scuolatradizionale: leggere e scrivere con i media, nella cultura dei media, con iloro linguaggi, le loro tecnologie.Il termine inglese di media education, come quella tedesco diMedienerziehung, si presta meglio di altri usati nelle lingue latine (come:educazione ai media, éducation aux médias, éducation à l’actualité,educación para los medios, lectura critica, ecc.) perché indica, in mododiretto e sintetico, il rapporto tra il mondo antico dell’educazione e quellonuovo della comunicazione sociale.La media education di riferisce sia all’“educazione con i media”, consideraticome strumenti da utilizzare nei processi educativi e didattici generali, siaall’“educazione ai media”, con riferimento alla comprensione critica deimedia stessi, intesi non solo come strumenti, ma come linguaggio, risorsa,ambiente e cultura. ME talora si riferisce anche al terzo livello di“educazione per i media”, cioè alla formazione dei professionisti dei media.Della media education sono state date varie definizioni, che differiscono aseconda del punto di vista adottato. Pier Cesare Rivoltella, ad esempio, haproposto una definizione di ME che si pone all’incrocio tra scienzedell’educazione e lavoro educativo: “quel particolare ambito delle scienzedell’educazione e del lavoro educativo che consiste nel produrre riflessionee strategie operative in ordine ai media intesi come risorsa integrale perl’intervento formativo” (Media education. Modelli, esperienze, profilodisciplinare, Carocci editore, Roma 2001, p.37). Mentre Damiano Felini,ponendosi nell’ottica della pedagogia dei media, definisce la ME come“quell’area della pedagogia che, in termini interpretativi e progettuali, si\n7. occupa di studiare il campo delle relazioni intercorrenti tra educatore,educando e strumenti/linguaggi mediali” (Pedagogia dei media. Questioni,percorsi e sviluppi, Editrice La Scuola, Brescia 2004, p.157). FinalmenteMario Morcellini, più che una definizione teorica ci offre un suggestivomanifesto per la media education: “La media education è centrale per comeè nata: non un’istituzione o una fedeltà ideologica, ma un movimentocollettivo… L’espressione media education è importante per le parole checompongono questa singolare coppia semantica: il termine media rimandaovviamente alla comunicazione e ben raffigura un elemento centrale dellamodernità… Il termine education interpella la nostra fiducia nelcambiamento… offrendo all’educazione la chance di tornare al centro dellascena… La media education è un territorio di cambiamento nella misura incui diventa un’azione concreta. Essa mette in discussione la comunicazionemediale dal punto di vista etico e dei valori, e interviene per reinvestiresull’educazione” (La scuola della modernità. Per un manifesto della mediaeducation, FrancoAngeli, Milano 2004, pp. 23-26).\n8. 2. Concetti chiave della media educationCome Len Masterman insegna, la ME si costruisce attorno a concetti chiave.Così ha proposto in Teaching the media, 1985 e A scuola di media, 1997. Unaltro studioso inglese del Dipartimento di educazione dell’Università diLondra, ha aggiornato recentemente le tesi di Masterman. Si tratta di DavidBuckingham e del suo fondamentale studio: Media education.Alfabetizzazione, apprendimento e cultura contemporanea, Erickson, Trento2006.Buckingham propone quattro concetti chiave da tener presenti nello studiodei media: produzione, linguaggio, rappresentazione e pubblico.” (cf. pp.73-88; utilizzerò anche la relazione del Presidente del MED Gianna Cappello, ARationale and a Method for Media Education in XXIth Century Society, al“China-Italy Symposium on Youth learning and the Media”, ZhejiangUniversity, Hangzhou 27-28 marzo 2008).ProduzioneLa prima domanda che gli studenti devono farsi per entrare nel mondo deimedia è la seguente: chi li ha prodotti e perché sono stati prodotti? Si trattadi analizzare gli aspetti economici dei media, le istituzioni che sono in gioco,le ragioni della produzione. Due logiche contrastanti le comandano: lalogica del “servizio pubblico” (il cui scopo è informare, educare, promuoverela cultura) oppure la logica “commerciale” (il cui scopo è, invece, il profittoattraverso la pubblicità e la connessione con le industrie e le reticommerciali).La globalizzazione ha reso ancora più complessa la lettura dei media.L’omogenizzazione degli stili e delle mode, il livellamento delle informazioni,ecc. sono le nuove problematiche che vengono poste dalla globalizzazionedella comunicazione.Studiare la “produzione” significa scoprire i differenti target a cui essa èrivolta, conoscere come avviene il lavoro dei professionisti. Una visita a unaredazione giornalistica o televisiva locale, sarà illuminante per capire comefunziona la “macchina della produzione”.\n9. Se, poi, gli studenti stessi diventeranno produttori di media; se, ad esempio,organizzeranno il giornalino della scuola o la radio scolastica, ecc., potrannoverificare personalmente come avviene il lavoro con i media: le logiche, icondizionamenti, le limitazioni, ecc. in cui essi operano e producono illinguaggio mediale.David Buckingham propone alcune domande per avviare l’analisi deglistudenti:• tecnologie: quali tecnologie sono impiegate per produrre i mediatexts? quale influsso esse hanno sulla produzione?• pratica dei professionisti: chi ha realizzato i testi dei media? c’è statoun lavoro individuale o di squadra?• industria dei media: chi sono i proprietari dei media? chi produce,vende, compera?• regolamentazione: esistono leggi e codici sull’argomento? comevengono osservati?• circolazione e distribuzione: in che modo i produttori dei mediariescono a raggiungere il pubblico? in che misura il pubblico ha possibilità dicontrollo e di scelta?• accesso e partecipazione: a quali argomenti e pareri i media dannospazio? quali sono esclusi e perché?LinguaggioOgni medium usa una particolare combinazione di linguaggi per comunicaredei significati. La tv, ad esempio, usa il linguaggio delle immagini inmovimento e dei suoni, oltre il linguaggio verbale e scritto, il colore, ecc. Glistudenti devono essere incoraggiati a guardare in modo sistematico tutti glielementi del linguaggio televisivo e filmico: le inquadrature, l’uso del colore,gli effetti speciali, ecc. Un esercizio utile è l’analisi dei telegiornali: lascenografia adottata, l’uso delle luci, la posizione della telecamera, l’abitodel conduttore e il linguaggio corporeo, la sequenza data alle notizie, ecc.Tuttavia la comprensione del linguaggio dei media non si ottiene soloattraverso l’analisi. L’esperienza della produzione dei testi, offre nuove e più\n10. dirette intuizioni. Fare una fotografia, ad esempio, implica una serie di scelte“linguistiche”: composizione degli oggetti da riprendere, inquadratura eangolazione della macchina fotografica, luce, messa a fuoco dell’obiettivo,ecc.Domande da rivolgere agli studenti per approfondire il linguaggio dei media:• significati: come le differenti forme di linguaggio comunicano idee esignificati?• convenzioni: in che modo i linguaggi audiovisivi divengono familiari eaccettati?• codici: quali regole grammaticali e sintattiche governano il linguaggiodei media? cosa capita quando vengono infrante?• generi: come i codici e le convenzioni vengono usate in differentimedia texts, come sono le news, la pubblicità, le telenovelas, ecc.?• scelte: quali effetti produce una scelta linguistica, ad es. un particolaretipo di ripresa?• combinazioni: come i media creano significati attraverso il montaggio?• tecnologia: in quale misura la tecnologia scelta influisce sulsignificato?RappresentazioneIl concetto di rappresentazione è uno dei concetti-chiave della mediaeducation. Come si è già ricordato, i media non sono una “finestratrasparente sul mondo”; i media offrono una visione “mediata” del mondo.Non “presentano” la realtà, la “mediano”, la “rappresentano” secondodeterminate ideologie, valori, stereotipi. I media, inevitabilmente, dannouna versione “costruita” della realtà. Tuttavia, non necessariamente i mediaingannano il pubblico. Infatti il pubblico non assorbe ciecamente i messaggidei media. Piuttosto li interpreta alla luce della propria esperienza e delproprio background socioculturale. Il pubblico “educato” conserva la propriaautonomia di giudizio, come dimostrano le recenti ricerche sull’audience. Inogni caso l’influsso dei media sul pubblico è grande.\n11. Un esercizio che si può fare con gli studenti è quello di identificare la lineapolitica di un giornale o di un TG, di scoprire gli stereotipi che ispirano la“rappresentazione” di una classe sociale, di una minoranza etnica oreligiosa, della donna, ecc.Si possono organizzare anche attività di produzione mirate a farsperimentare come sia possibile costruire differenti “rappresentazione” diuna persona (uomo-donna, di destra o di sinistra…), di un luogo (nord osud), di una situazione (il tempo della cena in una famiglia…), ecc.Domande:• realismo: il testo intende essere realistico o si tratta di una fiction?perché e come alcuni testi ci appaiono più realistici di altri?• presenza e assenza: che cosa viene incluso o escluso nellarappresentazione dei media? a chi viene data la parola e chi viene messo atacere?• parzialità e obiettività: i media sostengono particolari visioni delmondo? trasmettono particolari valori etici e politici? sono obiettivi o diparte? (si veda il testo di Benedetto XVI per la 42.ma giornata mondialedelle comunicazioni sociali: I mezzi di comunicazione sociale al bivio traprotagonismo e servizio. Cercare la verità per condividerla, 4 maggio 2008)• stereotipi: come i media rappresentano particolari gruppi sociali? leloro rappresentazioni sono accurate o obbediscono acriticamente a certistereotipi?• influenze: le rappresentazioni dei media hanno influito a creare lanostra cultura corrente?Pubblico-AudienceLe recenti ricerche sull’audience hanno messo in discussione, come si èricordato, una certa visione del pubblico dei media. Sovente il “pubblico dimassa” è stato considerato come acritico, credulone, facilmenteinfluenzabile dai media. In realtà, il pubblico è molto più critico ediversificato di quello che è astrattamente ritenuto. In ogni caso il pubblicova educato. La media education è necessaria sia nel periodo formativo sialungo la vita.\n12. Il rapporto del pubblico con i media non si esaurisce nella fruizione einterpretazione dei testi; è fatto anche di pratiche sociali, di usi familiari, diroutines, ecc. Per queste ragioni, lo studio del target è necessario perl’industria dei media.Lo studio del “pubblico” fa parte della media education. Gli studentidovranno imparare che ogni testo ha un suo proprio target; che nellaproduzione dei media non vi sono solo ragioni estetiche, ma ancheeconomiche e ideologiche a seconda del target prefissato. Anche in questocaso, gli studenti potranno fare un’esperienza diretta su cosa significhiprodurre determinati testi per determinati pubblici.Domande:• target: come i media si rivolgono a un determinato pubblico, cosafanno per attirarlo e intrattenerlo?• circolazione: in che modo il pubblico viene a conoscenza dellaproposta dei media?• fruizione: in che modo i media sono utilizzati nella vita quotidiana?quali sono le abitudini e le modalità d’uso?• godimento: in che modo il pubblico ottiene “piacere” dai media? checosa gli piace oppure no? come si diverte o si annoia?• dare senso: come il pubblico interpreta i media? quale significatoattribuisce loro?• differenze sociali: che influsso hanno il genere, la classe sociale, l’età,la matrice etnica e culturale nel rapporto media e pubblico?3. I metodi della media educationQuando la media education entra nella scuola deve poter esibire le ragionidel proprio accreditamento: gli obiettivi, i concetti-chiave che la ispirano, imetodi del suo insegnamento. Fin dalle origini la ME ha privilegiato duegruppi di metodi: analisi del testo (per decostruire e capire il linguaggio deimedia) e produzione di testi (è il processo opposto a quello dellascomposizione del testo; si sperimenta, in qualche modo, il lavoro fatto dai iprofessionisti).Seguirò qui la proposta di David Buckingham (Media education, cap.5°) cheaggiorna l’insegnamento di Masterman. C’è un aspetto del metodo cheBuckingham sottolinea con vigore: gli studenti non sono tabula rasa in fatto\n13. di media. Il media educator parte necessariamente da ciò che gli studenti giàconoscono sui media, per farli passare da una conoscenza “spontanea” eacritica sui media a quella riflessa e “scientifica”. Come afferma CesareScurati nella media education avviene uno “scambio generazionale”:l’educatore dà la sua saggezza e maturità, i ragazzi la loro presenza nell’oggidella cultura mediatica e la loro competenza tecnologica (“Intermed”,editoriale, …).Analisi del testoL’analisi del testo è probabilmente l’aspetto più noto della media educationsoprattutto per gli insegnanti che hanno fatto esperienze di lettura di testiletterari o artistici. Si distingue l’analisi del testo da quella contenuto:• l’analisi del contenuto: è di tipo quantitativo, richiede unacampionatura adeguata, fa uso di strumenti statistici. Ad esempio, glistudenti misurano le proporzioni tra testo e immagini in un giornale, o laquantità di spazio dedicata alla pubblicità nelle riviste; oppure conteggianola quantità di presenze femminili e maschili, l’impiego degli animali nellapubblicità, ecc.• l’analisi del testo: privilegia la profondità sulla quantità. Tende aconcentrarsi nei dettagli del singolo testo. I testi scelti sono spesso brevi especifici, come ad esempio una fotografia, la pubblicità, i trailer dei film o ivideoclip musicali. L’analisi testuale implica un’estrema attenzione aldettaglio e pone agli studenti domande precise: come è stato costruito iltesto? per quali motivi? che cosa si è voluto comunicare e come? Glistudenti arriveranno a capire che i testi audiovisivi devono essere “letti” inmodo analogo ai testi letterari e artistici, scoprendo un linguaggio, unagrammatica, una sintassi, un’estetica, ecc.Vengono propongono tre livelli di analisi del testo:- descrizione (livello denotativo): su due colonne (di destra e di sinistra:video e audio) si descrive ciò che si vede e si sente;- significato (livello connotativo): si registrano gli elementi dellaconnotazione, i codici iconici e iconografici, ecc.\n14. - giudizio complessivo sul testo: si evidenziano il significato globale, ivalori presenti, le ideologie sottese, ecc. (un esempio molto utile è riportatoda: A.Zanacchi, Convivere con la pubblicità, Elledici, Leumann 1999, p, 101ss.).Analisi del contesto e case studiesCon questo esercizio, i testi vengono esaminati nel loro “contesto” diproduzione e fruizione. Si raccomanda di prestare attenzione ad aspettigeneralmente poco considerati: le sigle di testa e di coda dei film e deiprogrammi televisivi; le informazioni sulla vendita e distribuzione deiprodotti; le recensioni che vengono pubblicate su giornali e riviste, ecc. Glistudenti saranno aiutati a consultare le guide della Tv, i cataloghi dei video, iposter dei film e i trailers, i siti web promozionali, le riviste dellacomunicazione (per i più grandi) sotto la guida dell’insegnante.Quando questo esercizio ha come oggetto lo studio approfondito su unsingolo caso, l’analisi del contesto assume la forma di un “case study” (peresempio lo studio del fenomeno dei blog, del successo di una star dellamusica, un film, , ecc.).TrasposizioneMentre l’analisi del contesto e il “case study” tengono in considerazionesoprattutto gli aspetti della produzione e dell’audience, la trasposizione o“translation” ha a che fare con le questioni riguardanti il linguaggio e larappresentazione dei media. Questo esercizio comporta la trasformazione diun testo da un genere a un altro (dal romanzo al telefilm), da un medium aun altro (da un testo per la radio a un altro per la tv). Si dovranno tenerpresenti le caratteristiche del linguaggio, le possibilità e i “confini” delmezzo, ecc. L’attività di “trasposizione” può essere sperimentata sia a livellodi analisi che di produzione. Ad esempio, si confronta come una sequenza diun romanzo è stata interpretata in un film; oppure gli stessi ragazzi farannoopera di “trasposizione” da un medium a un altro (una cronaca di giornalediventa una notizia del telegiornale in classe).\n15. SimulazioneE’ una forma di role-playng in cui gli studenti vengono messi nella situazionedi simulare, ad esempio, il ruolo di una redazione di giornale, la propostache un immaginario autore di film fa a un produttore, la preparazione di unpalinsesto televisivo nella redazione di una tv locale, ecc. L’insegnantefornirà indicazioni concrete sugli elementi richiesti da questo particolare“gioco dei ruoli”: ad esempio, il budget, la location, come affrontare laconcorrenza, ecc.Con queste attività si trasmettono ai ragazzi in modo operativo nozioni chesarebbe difficile spiegare in modo astratto.ProduzioneCome si è ricordato, le attività di analisi dei media e il laboratorio diproduzione, sono gli elementi caratteristici della media education. L’aspetto“produzione” è stato presente nelle strategie descritte sopra; ma c’è unaproduzione che ha tutte le caratteristiche del lavoro creativo e concreto,simile a quello dei professionisti dei media. Questa è la produzione cheattrae i ragazzi e li entusiasma.I vantaggi di questa attività sono noti alla didattica: gli alunni “imparanofacendo” (John Dewey), sono motivati, diventano creativi, ecc.. Nel nostrocaso, imparano che cosa sono i codici, i generi, i linguaggi dei media, leriprese e il montaggio... Imparano a lavorare in gruppo, a collaborare; aporsi obiettivi concreti e scadenze di lavoro; imparano a socializzare e avalutare; imparano come comunicare a diversi target. Faranno ancheesperienza di come il pubblico può reagire in modo imprevisto al loroprodotto.Socializzazione (ad esempio, presentando il video prodotto ad altre classidella scuola) e valutazione, sono parti essenziali del processo di produzione(cf Luciano Di Mele, a cura di, Fare video a scuola, Erickson, Trento 2008).Durante la produzione gli alunni fanno esperienza anche dell’aspetto ludicoe gioioso del lavoro con i media. Questo è un aspetto importante dellamedia education.\n16. Il lavoro di produzione è oggi facilitato dalle nuove tecnologie che sonomeno costose e di più facile utilizzazione.4.Una conclusione apertaHo presentato due temi centrali della media education: i concetti-chiave e imetodi. Molti altri aspetti sarebbero da approfondire. Li affido al vostrointeresse e impegno personale. I libri e le esperienze non mancano. Neppurele persone che si occupano di media education nelle università e nelle scuoleitaliane.Mi auguro che la nostra associazione MED-Media education continui asuscitare interesse e “vocazioni”. Come ha scritto il compianto CesareScurati in occasione del decennale del MED: “si è fatto certamente molto: sisono organizzati corsi e convegni; si sono realizzate pubblicazioni; si sonostimolate e sostenute vocazioni di ricerca; si sono promossi cammini diaffermazione personale” (“Intermed”, settembre 2006, editoriale).Personalmente ho sempre considerato la media education come una“mission” per la quale mi sono sentito chiamato e che ho condiviso con altri.La missione non è finita. Molto rimane da portare avanti, come ilriconoscimento pubblico del media educator, la presenza organica della MEnel curricolo scolastico, la ricerca e la formazione nelle università, ilcoordinamento delle associazioni che si occupano di media education, ecc.Mi auguro che anche da questo incontro possano sorgere nuove “vocazioni”per la media education in Italia.\n17. Bibliografia per… incominciareCeretti Filippo, Damiano Felini, Roberto Giannatelli, a cura di, Primi passi nella mediaeducation. Curricolo di educazione ai media nella scuola primaria, Edizioni Erickson,Trento 2006Bonomi Castelli Angela, Di Tullio Maria Grazia, Alessia Rosa, I Media per crescere.Laboratori di comunicazione, (Prefazione di Roberto Giannatelli), Edizioni Paoline, Milano2009Buckingham David, Media education. Alfabetizzazione, apprendimento e culturacontemporanea, Erickson, Trento 2006Celot Paolo, José Manuel Pérez Tornero, Media Literacy in Europa. Leggere, scrivere epartecipare nell’era mediatica, Eurilink, Roma 2008Felini Damiano, Pedagogia dei media. Questioni, percorsi, sviluppi, La Scuola, Brescia2004Giannatelli Roberto, Media education in: Lever Franco, Pier Cesare Rivoltella, AdrianoZanacchi (edd.), La comunicazione. Il dizionario di scienze e tecniche, Elledici-Rai Eri-LAS,Roma 2002Giannatelli Roberto e Pier Cesare Rivoltella, a cura di, Teleduchiamo. Linee per un usodidattico della televisione, Elledici, Leumann (To) 1994; Id., Media educator. Nuoviscenari dell’educazione, nuove professionalità, Edizioni Iusob-Ucsi, Roma 2003Masterman Len, A scuola di media, La Scuola, Brescia 1997Morcellini Mario, La scuola della modernità. Per un manifesto della media education,FrancoAngeli, Milano 2004,Morcellini Mario e Pier Cesare Rivoltella, La sapienza di comunicare. Dieci anni di mediaeducation in Italia e in Europa, Erickson, Trento 2007Rivoltella Pier Cesare, Media education. Modelli, esperienze, profilo disciplinare, Carocci,Roma 2001Id., Screen generation. Gli adolescenti e le prospettive dell’educazione nell’età dei mediadigitali, Vita e Pensiero, Milano 2006Tricarico Maria Franca, Insegnare i media. Didattica della comunicazione nei programmiscolastici, GS Editrice, Santhia 1999Inoltre:• collana di Media Education presso le Edizioni Erickson di Trento (8 volumi)• la Rivista semestrale del MED: Media Education. Studi, ricerche, buone pratichedelle Edizioni Erickson (dal 2010)• il sito del MED: www.mediaeducationmed.it• la Newsletter mensile (viene inviata per posta elettronica ai soci e amici del MED).Riferimento: MED@unisal.it\nLost love problem call 09832545001


Tutta l'intervista telefonica all'Onorevole del Pd Andrea Martella, dopo l'approvazione alla Commissione Attività produttive della Camera, della risoluzione per il rilancio produttivo del distretto del vetro di Murano.\n"Il 26 luglio si terrà già la prima riunione del tavolo tecnico fissata al ministero dello Sviluppo economico e inizierà il lavoro per dare seguito agli impegni fissati dalla risoluzione".\n"Vicini alla candidatura della lavorazione del vetro di Murano quale bene intangibile dell'Unesco".\nOnorevole Andrea Martella Pd, foto: Facebook\nL'approvazione arrivata oggi all'unanimità, da parte della Commissione Attività produttive della Camera, della risoluzione che ho proposto per il rilancio produttivo del distretto del vetro di Murano, rappresenta un punto di svolta importante per questa realtà.\nIl 26 luglio si terrà già la prima riunione del tavolo tecnico fissata al ministero dello Sviluppo economico e inizierà il lavoro per dare seguito agli impegni fissati dalla risoluzione.\nRicordo qui i punti salienti della risoluzione, che impegna il governo: a valutare l'opportunità di assumere iniziative per riconoscere l'isola di Murano come area di crisi non complessa; a promuovere misure di sostegno e sgravi fiscali con agevolazioni per le piccole imprese, su base pluriennale, anche e in particolare finalizzate a incentivare l'adozione di strumenti per l'abbattimento delle emissioni di agenti inquinanti nocivi dalle lavorazioni del vetro, valutando anche la fattibilità di realizzare per Murano una zona franca urbana; ad assumere iniziative per rafforzare le misure di contrasto alla contraffazione e a tutelare anche il marchio collettivo ‘Vetro Artistico®Murano’; ad istituire presso il Ministero dello Sviluppo economico un tavolo tecnico permanente finalizzato a potenziare la collaborazione tra istituzioni e associazioni di categoria al fine di attivare azioni mirate e coordinate per garantire tracciabilità e sicurezza dei prodotti; ad istituire un tavolo interministeriale per affrontare le problematiche connesse alla tipologia delle produzioni, coniugando tradizione ed innovazione, e prevedendo misure di sostegno alla ricerca applicata e per il monitoraggio e contenimento delle emissioni nocive delle produzioni vetrarie, anche per il tramite della stazione sperimentale per il vetro; a sostenere la candidatura della lavorazione del vetro di Murano quale bene intangibile dell'Unesco.\nCon la svolta di oggi penso ci siano tutte le condizioni per accelerare quelle decisioni che sono indispensabili per salvare e dare un futuro a Murano.\nMurano, ecco il testo della risoluzione per impegnare il governo. Il vetro dell'isola sia patrimonio dell'Unesco\nRisoluzione in commissione 7-01009\nl'arte vetraia di Murano costituisce da secoli una produzione d'eccellenza, di richiamo mondiale, del made in Italy;\nsin dal XII secolo l'arte vetraia a Murano ha assunto il profilo di attività manifatturiera;\nesiste un distretto del «vetro artistico» costituito dalle imprese vetrarie, dalle associazioni di categoria degli imprenditori industriali e artigiani, dagli enti pubblici e dai maggiori enti privati direttamente interessati allo sviluppo della realtà territoriale;\nin data 17 maggio 2016, presso la Commissione attività produttive della Camera si è svolto un ciclo di audizioni concernenti la crisi del distretto dei vetro artistico di Murano;\nla Commissione ha avuto modo di ascoltare i rappresentanti del mondo delle imprese, della camera di commercio, delle organizzazioni sindacali e di categoria nonché del comune di Venezia e della regione Veneto;\nsulla base delle informazioni acquisite, attualmente, risultano essere attive nell'ambito del distretto circa 263 imprese manifatturiere del vetro e dell'illuminazione, quasi il 10 per cento in meno rispetto al 2009; 9 imprese su 10 hanno dimensioni artigianali con un massimo di 9 dipendenti, e solo 25 imprese superano questa soglia; ben 125 imprese hanno cessato la loro attività negli ultimi 7 anni, delle quali 7 nel 2016, mentre altre 17 risultano essere tuttora in procedura concorsuale, anche a seguito dell'annosa questione relativa agli sgravi contributivi concessi alle imprese veneziane dal 1995 al 1997 e oggetto di procedura di infrazione da parte della Commissione europea;\ndall'analisi condotta dalla camera di commercio di Venezia Rovigo Delta Lagunare sui bilanci di 66 imprese, emerge che il risultato netto medio dal 2008 al 2014, è passato da un dato positivo (+ 5.915 euro) ad uno estremamente negativo (-45.344 euro);\nsulla crisi ha anche inciso un complesso rapporto con il fisco sul tema degli sgravi, in particolare con il recupero della quota capitale, tant’è che per le imprese che non sono coperte dal cosiddetto «de minimis» tale onere rischia di determinare ulteriori difficoltà con un incremento delle procedure fallimentari;\na testimoniare l'andamento della crisi del settore vi è anche la curva degli ammortizzatori sociali che ha continuato a crescere dal 2008 al 2015 con un picco nel 2013 e che oggi dopo la fine dello strumento della mobilità in deroga vede ulteriori difficoltà per i lavoratori fuoriusciti;\ndal 2015 si registra, tuttavia, un confortante segnale di inversione di tendenza che riguarda la ripresa dell’export fattore sicuramente importante per un segmento produttivo come quello in oggetto;\ngli operatori nel corso delle audizioni hanno evidenziato una serie di criticità di sistema a partire dalle problematiche di natura contestuale ambientale con la presenza di vincoli che risultano essere onerosi e in conflitto con le lavorazioni di profilo tradizionale che hanno reso famoso il brand nel mondo;\nsono altresì emerse le problematiche concernenti la faticosa convivenza tra tessuto urbano e fabbriche nella loro trasformazione in strutture ricettive dopo la cessazione dell'attività industriale in senso stretto;\nquesto profilo evidenzia ancor di più la necessità di una rivisitazione della normativa della specialità di Venezia ai sensi della legge n. 117 del 1973, relativamente alla quale sono state presentate alcune proposte di legge nella legislatura in corso;\nparticolare rilevanza assume il problema della contraffazione, tant’è che il vetro di Murano è una delle produzioni maggiormente contraffatte a livello mondiale; ciò comporta una contrazione dei fatturati delle aziende oltre ad un danno di immagine considerevole per l'intero distretto;\nda una recente ricerca promossa dal Consorzio Promovetro Murano e dalla Confartigianato di Venezia con il contributo della camera di commercio di Venezia Rovigo Delta Lagunare, si evince che l'80 per cento dei prodotti in vendita nei negozi del centro storico non provengono dall'isola di Murano;\nl'indagine, effettuata su un campione di 12 negozi e 120 oggetti specifici, ha evidenziato anche la presenza sui prodotti di ben 41 «diciture suggestive diverse» con fantasiosi riferimenti a Murano, 9 delle quali fanno inequivocabilmente riferimento a una lavorazione effettuata all'interno dell'isola di Murano; tra i 52 fornitori individuati, solo 15 risultavano essere operanti nell'isola di Murano;\ni luoghi di produzione di oggetti in «Vetro di Murano» spesso risultano essere in Romania, in Repubblica Ceca e in Marocco; si tratta di un dato preoccupante considerato che a Venezia ogni anno giungono oltre 20 milioni di turisti;\nun contributo importante al contrasto alla contraffazione può venire dall'approvazione in via definitiva della proposta di legge C. 1454 Senaldi, approvata, in prima lettura, dalla Camera il 29 marzo e attualmente all'esame della Commissione industria del Senato (S. 2308);\nle problematiche evidenziate dimostrano una imprescindibile necessità di intervenire al fine di salvaguardare una delle produzioni simbolo del made in Italy di qualità,\na valutare l'opportunità di assumere iniziative per riconoscere l'isola di Murano come area di crisi non complessa ai sensi della legge n. 181 del 1989 che, con la modifica normativa introdotta dalla legge n. 134 del 2012, ha visto un'integrale riorganizzazione della disciplina degli interventi di sviluppo e reindustrializzazione con l'obiettivo di utilizzare finanziamenti sia in conto capitale sia in conto interessi per sviluppo ed innovazione, incrementando l'occupazione e la modernizzazione degli impianti e degli strumenti, anche organizzativi;\na promuovere misure di sostegno e sgravi fiscali con agevolazioni per le piccole imprese, su base pluriennale, valutando anche la fattibilità di realizzare per Murano una zona franca urbana;\nad assumere iniziative per rafforzare le misure di contrasto alla contraffazione attribuendo la dimensione di certificazione nazionale, anche utilizzando tecnologie innovative e non solo sulla base della legislazione regionale, al marchio Vetro Artistico® Murano quale requisito obbligatorio, per l'attività concernente la lavorazione del vetro di Murano;\nad istituire presso il Ministero dello sviluppo economico un tavolo tecnico permanente finalizzato a potenziare la collaborazione tra istituzioni e associazioni di categoria al fine di attivare azioni mirate e coordinate per garantire tracciabilità e sicurezza dei prodotti sulla base della esperienza del protocollo siglato agli inizi del 2014 da prefettura di Venezia, regione Veneto, comune di Venezia, provincia di Venezia, Unioncamere Veneto, camera di commercio Venezia, associazioni dei consumatori, associazioni di categoria e dal Consorzio Promovetro di Murano;\nad istituire un tavolo interministeriale a cui partecipino il Ministero dello sviluppo economico e il Ministero dell'ambiente e della tutela del territorio e del mare per affrontare le problematiche connesse alla tipologia delle produzioni, coniugando tradizione ed innovazione e prevedendo misure di sostegno alla ricerca applicata anche per il tramite della stazione sperimentale per il vetro;\na sostenere la candidatura della lavorazione del vetro di Murano quale bene intangibile dell'Unesco, in quanto lavorazione legata all'artigianato tradizionale e locale, come stabilito dalla Convenzione per il patrimonio immateriale del 2003, e che rientra a pieno titolo nei requisiti richiesti dalla convenzione stessa.\n(7-01009) «Martella, Mognato, Zoggia, Murer, Moretto, Benamati, Arlotti, Becattini, Bini, Camani, Donati, Ginefra, Iacono, Impegno, Peluffo, Scuvera, Senaldi,Taranto, Tentori, Vico».\nMurano, fornaci ferme e gli anziani raccontano il deserto dell'isola del vetro e il bisogno di ripartire\nMurano, Onorevole Andrea Martella Pd in audizione sul vetro artistico


S. Teresa di Riva, il Sindaco uscente Cateno De Luca domenica 2 Aprile alle ore 19.00 in Piazza Bian\nS. Teresa di Riva, il Sindaco uscente Cateno De Luca domenica 2 Aprile alle ore 19.00 in Piazza Bianca per un confronto pubblico.\n01-04-2017 14:10 - S. TERESA DI RIVA\nS. Teresa di Riva - Il Primo cittadino di Santa Teresa di Riva Cateno De Luca, candidato nella lista Oltre De Luca a sostegno di Danilo Lo Giudice Sindaco, domenica 2 Aprile alle ore 19.00 scenderà in Piazza per un confronto pubblico.\nDopo 5 anni di Governo della città De Luca, da sindaco uscente e con una campagna elettorale ormai entrata nel vivo, scende in piazza pronto come sempre a spiegare quanto è stato fatto in questi anni dalla sua amministrazione .\nNon soltanto un modo di tirare le somme ma soprattutto per rispondere a dubbi e critiche che i cittadini vorranno muovere nei confronti del suo operato a Santa Teresa di Riva. Il confronto ha sempre rappresentato il punto di forza dell´azione politica di Cateno De Luca. Durante questi anni l´amministrazione ha sempre organizzato momenti di incontro finalizzati al dibattito pubblico mettendo in discussione il proprio operato.\n" Siamo sempre stati aperti ad incontrare la comunità, afferma De Luca, perché abbiamo sempre avuto la consapevolezza che il dialogo ed il confronto sono alla base di un amministrazione responsabile della cosa pubblica. Ascoltare le esigenze dei cittadini, capire il loro punto di vista, rispondere alle critiche purché costruttive ... è su queste semplici regole che abbiamo basato il nostro operato. Purtroppo, prosegue De Luca, devo evidenziare che a tutti gli incontri pubblici organizzati periodicamente nessuno di quelli che da dietro una tastiera gettano fango sul nostro lavoro o che al bar si lamentano hanno mai avuto il coraggio di dirci in faccia cosa pensano davvero.\nAdesso alla fine del mio mandato scendo di nuovo in piazza per ribadire l´appoggio a Danilo Lo Giudice e per dare l´opportunità per l´ennesima volta ai nostri detrattori di uscire allo scoperto. Se abbiamo sbagliato, se ritengono che avrebbero fatto meglio di noi è arrivato il momento che accettino il nostro invito e vengano a dirci apertamente cosa pensano. Noi, conclude De Luca, ci saremo come sempre per rispondere e difendere quanto fatto in questi cinque anni."


TQQ del 31/12/2019 , caccia al Jackpot con Toudussac! – La Superdritta\nDic 31, 2019 corsa tris, corse cavalli, Ippodromo Roma Galoppo, pronostici ippica, pronostici tris, scommesse, scommesse vincenti sicure, stefano fiorentino\nTQQ del giorno abbinata al Premio Stella Manzi – Tris – Euro 8800 Tris Straordinaria – Ipp. Naz. 4127 – Metri 1600 – Pista All Weather . Si chiude l’ultima riunione dell’anno da Capannelle con un Handicap riservato a discreti anziani stringato nel numero ma molto equilibrato e aperto a diverse chiavi di lettura..\nDalla nostra analisi della corsa è emersa la possibilità di Toudussac (4), il maschio di Piero Gallegati è oramai un istituzione dell’ All Weather romano dove si trova a meraviglia specie in compagnia come quella odierna. La forma del periodo è buona il peso tutto sommato possibile e la monta di Pasquale Borrelli, che lo conosce bene, non può che accrescere le sue chance. A differenza dei suoi avversari poi, la sua capacità di correre in schemi diversi può fare la differenza in corse dallo svolgimento “caotico” come lo sono spesso le TQQ.\nCorsa in cui possono incidere in maniera significativa sul risultato Veo Veo (10), dopo il lungo stop all’ultima uscita che era la seconda dal rientro ha marcato notevole progresso di forma in un Handicap di Minima ben frequentato dove ha corso da protagonista sin sul palo contro soggetti come Wonderful Wind, Franchetto, Pachito, che della superficie sono ottimi interpreti. Attenzione a Triusco (7), soggetto poco esposto che è solo alla quarta uscita in carriera. All’ ultima si affaccia contro due signor cavalli come Mewat e Halo’s Power, scala ancora al peso e potrebbe rivelarsi proprio oggi. Occhio a Zacca Strada (5), sta correndo bene ormai da tanto tempo e meriterebbe il risalto pieno. Il suo modo di correre in maniera “garibaldina” e senza uno scatto secco lo espone al finale di qualche attendista ma oggi gli avversari sono un filo più morbidi e non è detto che non possa portarla a casa.\nCapitolo sorprese aperto da Kibet (11), l’allievo di Antonino Cascio porta peso da sparo se rapportato ai suoi mezzi. L’attitudine alla superficie e alla distanza c’è , se si ripropone sui suoi migliori standard può tranquillamente inserirsi nel marcatore, magari tentando la fuga e facendo pesare il vantaggio ponderale nei confronti dei suoi avversari. Chiudiamo la canonica sestina con Rajanna (3), che forse sarà tra le più seguite al betting , ma che affronta impegno non semplice ma sicuramente nelle sue corde. Se riuscirà a gestire i parziali al meglio lungo il percorso , lei che ama correre in avanti ( ma troverà molti front runner ), può tranquillamente centrare il marcatore .\nRiepilogo numeri per gli amici e appassionati: 4-10-7-5-11-3\nTQQ del 01/01/2020 , ripartiamo da Roberto Vecchione e Vanvitelli !


The Reading's Love: RECENSIONE "Il tuo pericoloso sorriso" di ARIANNA MECHELLI\nBuona domenica readers. Oggi la new entry Jessica ci parla de Il tuo pericoloso sorriso, il romanzo d'esordio di Arianna Mechelli, pubblicato lo scorso Settembre con la casa editrice Garzanti. Lajyla è una giovane ragazza russa che si trasferisce negli Stati Uniti per vivere con il padre, dopo essere stata cacciata via di casa dalla madre. Logan è il ragazzo più popolare della scuola, nonché capitano della squadra di basket. I loro destini si incroceranno e niente riuscirà a tenerli lontani…\nAMBIENTAZIONE: Russia - Stati Uniti\nCOPPIA: Lajyla Vasyliev, ragazza russa che si trasferisce negli Stati Uniti; Logan Harris, capitano della squadra di basket.\nÈ appena suonata la campanella. Lajyla attraversa timidamente i corridoi della scuola cercando di confondersi tra gli altri studenti che sembrano voler studiare la nuova arrivata. Ma è impossibile non incrociare lo sguardo di Logan Harris, il ragazzo più popolare e desiderato. Per quanto ne sia affascinata, Lajyla sa bene che deve lasciarlo perdere. Sono troppo diversi: lei, timida e studiosa; lui, sfacciato e pieno di sé. Tentare di avvicinarlo porterebbe solo guai. E di guai Lajyla non ne ha proprio bisogno. Non adesso, dopo che i suoi genitori si sono separati e lei ha dovuto trasferirsi negli Stati Uniti. Eppure, si ritrovano vicini di casa, costretti a inciampare l’uno nell’altra quotidianamente. A poco a poco Lajyla, con la dolcezza come unica arma, riesce ad abbattere la corazza dietro cui Logan fa di tutto per trincerarsi. Scopre che quei profondi occhi grigi raccontano di un passato difficile, segnato da una madre assente e da un segreto che gli impedisce di amare sinceramente. Ma fidarsi davvero di quegli occhi non è facile. Lajyla ha paura di illudersi. Ha paura che Logan torni a essere il ragazzo che ha conosciuto il primo giorno di scuola. Però qualcosa le suggerisce di mettersi in gioco e colmare quella distanza che ancora li separa e che le sembra un ostacolo insuperabile. Perché a volte è meglio non prendere la strada più facile, ma trovare il coraggio di affrontare e sconfiggere le proprie paure per raggiungere una felicità più grande.\nLajyla Vasyliev è una ragazza russa. I suoi genitori sono separati e, dopo un brutto litigio con sua madre che la manda via di casa, è costretta a trasferirsi dal padre negli Stati Uniti. Lontano dalla casa in cui è cresciuta, Lajyla si sente sola e fuori posto. Dovrà ripartire da zero, farsi nuovi amici e scacciare il dolore che sente costantemente. Farà subito amicizia con Liberty, una spumeggiante ragazza dai lunghi capelli rossi, sua vicina di casa, compagna di scuola e soprattutto sorella del ragazzo per cui ha preso una cotta all’istante… Logan!\nLogan Harris è il ragazzo più popolare della scuola ed anche il capitano della squadra di basket. Nasconde un segreto di cui non riesce a liberarsi, un peso del suo passato che non gli permette di lasciarsi andare e innamorarsi. Preferisce uscire e divertirsi con ogni ragazza che gli capita a tiro invece di rischiare e aprire il suo cuore, ma in realtà sotto la scorza da duro nasconde un animo sensibile. Tra i due sarà uno scontro continuo, un misto di amore/odio. Pur essendo completamente diversi hanno due caratteri molto forti e l’attrazione che provano l’uno per l’altra è innegabile. Riuscirà Lajyla a mettere da parte le sue paure e sentirsi finalmente a casa, lontano dalla sua amata Russia? E Logan riuscirà a fare i conti con il passato e aprire di nuovo il suo cuore? Questo libro è stato un continuo susseguirsi di emozioni! L’ho amato e odiato nello stesso tempo come tra l’altro fanno i protagonisti tra loro.\nHo amato il coraggio di Lajyla e la sua testardaggine. Vuole Logan e non si arrende. Anche se lui le dà mille motivi per lasciarlo perdere, lei continua a provarci. Ho odiato quella pazza psicopatica della madre di Lajyla... andrebbe semplicemente rinchiusa! Come può una madre comportarsi così nei confronti della figlia? È crudele, insensibile ed egoista! Su Logan cambiavo idea ad ogni capitolo. Ho amato la sua dolcezza e ho odiato il suo rimanere ancorato al passato. Faceva un passo avanti e tre indietro. Troppo indeciso e per ogni cosa si sfogava sulla madre. In conclusione questo libro è stato una bella scoperta per la giovane età della scrittrice ma avrei preferito fosse un po’ più corto e meno confusionario. Se però amate le storie travagliate e gli amori che vi fanno stare sulle spine, questo è sicuramente il libro che fa per voi!\nAnnalisa Lettrice Di Libri 15 gennaio 2018 21:29\nCiao sono nuova del tuo blog, ho iniziato a seguirti!\ncarico questo romanzo!\nSe ti fa piacere passare per un saluto trovi il mio blog qui Lettrice di Libri


Requiem di Giuseppe Verdi a Trieste. | Di tanti pulpiti.\ninformazione, lirica, me medesimo, opera, Senza categoria, teatro, trieste, Verdi informazione, lirica, me medesimo, musica, opera, teatro, Verdi\n← Recensione semiseria della Forza del destino al Teatro Regio di Parma: il grande zot.\tRecensione piuttosto seria della Messa di Requiem di Giuseppe Verdi a Trieste. →\n17 risposte a “Requiem di Giuseppe Verdi a Trieste.”\nutente anonimo 2 febbraio 2011 alle 4:34 pm\nsono d'accordo col tuo papà!\namfortas 2 febbraio 2011 alle 5:48 pm\nMarina, ne sarebbe stato contento!\nbiondasirocchia 2 febbraio 2011 alle 9:03 pm\nIl tuo papà ha ragione. Cantare quel requiem è il sogno, credo, di tutti i soprani, almeno il mio, magari con Milady, il mio "mezzo" preferito…\nbiondasirocchia 2 febbraio 2011 alle 9:20 pm\nGrazie per il secondo megaregalo! Non so come ricambiare.\namfortas 3 febbraio 2011 alle 8:36 am\nBionda, il Requiem è bellissimo e la parte del soprano fantastica, speriamo bene!\nPer il resto, figurati!\nutente anonimo 3 febbraio 2011 alle 9:25 am\nconcordo in pieno con il tuo papà.. un saluto a te e soprattutto a lui..\namfortas 3 febbraio 2011 alle 1:36 pm\nmegbr, grazie e ciao 🙂\nutente anonimo 4 febbraio 2011 alle 11:48 pm\nUna cosa di cui mi vergogno e un'altra di cui vado orgogliosa: il Requiem di Verdi è l'unica composizione di Verdi di cui possiedo cd; ed è anche l'unica composizione in assoluto di cui possiedo tre versioni.\nE' assolutamente strepitoso e mi ha preso il cuore.\nSpero che sia stato bello e commovente, Amfortas, un caro saluto!\namfortas 5 febbraio 2011 alle 8:19 am\nLaura, ciao, perché mai vergognarsi? 🙂\nLa serata è stata complessivamente interessante, seguirà recensione in giornata, credo.


Studente di Giurisprudenza a Catania trova portafogli con 560 euro e lo restituisce | Università&Lavoro\n12 settembre 2016 Università, Varie\nUna bella storia di onestà quella raccontata oggi dall’edizione web del Giornale di Sicilia. Secondo quanto riportato dalla testata locale infatti uno studente del Dipartimento di Giurisprudenza dell’Università di Catania ha ritrovato un portafogli contenente documenti e la cifra non esigua di 560 euro in contanti. Applicando il massimo dell’onestà e della moralità (certamente ideali per chi studia Giurisprudenza ma non sempre scontate) l’aspirante giurista lo ha restituito alla Questura.\nSuccessivamente, secondo quanto si apprende, negli uffici di Polizia si è presentato un turista irlandese denunciando di aver smarrito il portafogli. Con grandissima sorpresa gli è stato poi comunicato che lo stesso era stato consegnato dallo studente come raccontatovi sopra. Adesso la Polizia sta mettendo in contatto i due perchè il turista irlandese avrebbe espresso la volontà di ringraziare personalmente l’onestissimo studente di Giurisprudenza protagonista della vicenda.


Piace verso il Barletta. Gavilan torna a disposizione - piacenzasera.it\nPiace verso il Barletta. Gavilan torna a disposizione\nPiacenza al lavoro in vista della gara di domenica, quando al Garilli arriverà il Barletta per la gara più importante della stagione. Buone notizie dal campo di allenamento: Gavilan è rientrato in gruppo, una presenza che potrebbe essere un’arma in più per mister Monaco\nPiacenza al lavoro in vista della gara di domenica, quando al Garilli arriverà il Barletta per la gara più importante della stagione. Buone notizie dal campo di allenamento: Gavilan è rientrato in gruppo, una presenza che potrebbe essere un’arma in più per mister Monaco; l’unico dubbio al momento riguarda Ruggeri, per il quale c’è comunque ottimismo. Domenica arbitrerà Federico La Penna di Roma, assistenti Castano e Maspero.\nUna giornata che si vivrà su più campi con l’orecchio rivolto in particolare alle sfide delle dirette concorrenti in chiave salvezza. Il Barletta, avversaria dei biancorossi, deve vincere per sperare nei playoff, anche se il destino dei pugliesi è nelle mani della Cremonese che affronta il Sud Tirol: vincendo, sarebbero i grigiorossi a giocarsi poi la promozione in serie B.\nVero e proprio spareggio quello tra Prato (32 punti) e Triestina (35); partita sulla carta proibitiva quella per il fanalino di coda Bassano, in trasferta contro il Trapani (a pari punti con la capolista Spezia, ma penalizzato dalla differenza reti) che nelle ultime giornate ha però accusato un netto calo. Giocano fuori casa anche Latina e Feralpisalò (entrambe a 35 punti), la prima contro lo Spezia, il secondo contro il Lanciano. L’Andria Bat (36 punti) ospita invece il Portogruaro.\nVale la pena ricordare il regolamento della Lega Pro in merito agli arrivi a pari merito, e più in generale rispetto ai playout, che si disputeranno domenica 20 e 27 maggio, sempre alle ore 16.\nLe squadre classificate al 16°, 17° e 18° posto di ogni singolo girone retrocedono al Campionato di 2^ Divisione.\n1. la squadra classificata al 18° posto in ogni singolo girone retrocede automaticamente al Campionato di 2^ Divisione;\nLa formazione delle classifiche finali di girone alfine di individuare le squadre che acquisiscono il titolo sportivo per richiedere direttamente l’ammissione al campionato di Serie B, quelle che retrocedono direttamente in 2^ Divisione e quelle che debbono disputare i Play-off ed i Play-out, viene determinata come segue:\nDoppietta dell’ex biancorosso Guerra, allo Spezia la Coppa Italia di Lega Pro\nE’ stata una doppietta dell’ex biancorosso Guerra a consegnare allo Spezia l’edizione 2011/12 della Coppa Italia Lega Pro. La squadra di Serena si è imposta in trasferta 2 a1 dopo che il Pisa aveva vinto nella gara di andata per uno a zero. I due gol di Guerra hanno ribaltato il risultato dopo che il Pisa si era portato in vantaggio con Favasuli.


Pandoro homemade in versione vegan - www.stile.it\nPandoro homemade in versione vegan\nCome preparare in casa il tipico dolce natalizio senza ingredienti di origine animale\nUn dolce natalizio senza uova né latticini, per andare incontro alle esigenze delle persone con intolleranze alimentari e ai desideri di coloro che non vogliono nutrirsi di derivati animali, si può sicuramente realizzare con un po’ di ingegno e creatività culinaria. Ma i dolci tradizionali come il pandoro, sono replicabili in versione vegana? La domanda è retorica, perché la risposta è, naturalmente, sì: ecco la ricetta del pandoro vegan secondo Marta Albé di Greenme.it.\nFase 1: il lievitino\nIn una ciotola, sciogliete 15 gr di lievito di birra in 60 gr d’acqua tiepida, aggiungete poi 50 gr di farina,10 gr di zucchero di canna, 1 cucchiaio di fecola di patate, 1 cucchiaio di latte di riso. Amalgamate, fino ad ottenere un composto un po’ liquido. Lasciate riposare, coprendo con un canovaccio, accanto ad un termosifone per 1 ore circa.\nSciogliete 3 gr di lievito di birra in due cucchiai d’acqua; unite al lievitino aggiungendo 200 gr di farina, 25 gr di zucchero di canna, 30 gr di burro vegetale, 5 cucchiai di latte di riso, 1 cucchiaio di fecola di patate, 1 pizzico di curcuma in polvere. Impastate vigorosamente fino ad ottenere un impasto omogeneo, che lascerete riposare, coperto, per circa 30-45 minuti, fino a che il suo volume raddoppierà.\nIncidete una stecca di vaniglia, e aggiungete i semini al primo impasto, assieme ad altri 200 gr di farina, 100 gr di zucchero di canna, 1 pizzico di sale fino, 2 cucchiai di fecola di patate, 10 cucchiai di latte di riso. Impastate il nuovo composto per 10-15 minuti. Ungete un recipiente con il burro vegetale, trasferitevi l’impasto e lasciate riposare a temperatura ambiente per 1 ora – 1 ora e mezza. A questo punto, trasferite tutto in frigorifero per altri 30-40 minuti.\nFase 4: la sfoglia\nStendete l’impasto su un piano di lavoro dandogli una forma quadrata di 1 cm di spessore. Al suo centro, disponete 140 gr di burro vegetale a pezzetti; ripiegate gli angoli del quadrato verso il centro, richiudendo bene le giunture con le mani. Stendete di nuovo la pasta fino a darle una forma allungata sempre dello spessore di 1 cm, ripiegatela in tre parti e lasciate riposare in frigo per 20 minuti.\nFase 5: ancora la sfoglia\nLavorate l’impasto aggiungendovi 2 cucchiai di farina, formate una palla e lasciate in frigo altri 20 minuti. Stendetela quindi in modo da ottenere una striscia, che ripiegherete in 3, stenderete e ripiegherete per altre 3 volte. Lasciate altri 20 minuti in frigo, estraete l’impasto e, dopo averlo piegato in 3, non stendetelo ma dategli una forma tondeggiante.\nFase 5: lievitazione finale\nImburrate e infarinate lo stampo (a stella sarebbe l’ideale per dare la forma classica al pandoro), aggiungendo un po’ di zucchero a velo. Sistemate l’impasto e lasciate lievitare un’ultima volta, a temperatura ambiente, da 4 alle 10-12 ore – dipende dalla temperatura dell’ambiente e dalla forza del lievito, ma dovrà arrivare a riempire lo stampo e superarlo di un paio di centimetri.\nFase 6: cottura\nA lievitazione conclusa cuocete il pandoro in forno statico per 10 minuti a 180°, e poi altri 45-50 minuti a 160°. A metà cottura, si consiglia di coprire lo stampo con carta stagnola per evitare che il dolce si colori troppo. Prima di spegnere il forno, fate il classico test con uno stuzzicadenti lungo. Lasciate che freddi bene prima di toglierlo dallo stampo.\nCategorie FoodTag dolci di natale dolci vegan menu natale natale alternativo pandoro pandoro ricetta pandoro vegan ricetta vegan ricette


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