Allarme Enoteca: quale sorte per il brand? – Pierluigi Piccini Blog\nValentini scrive a tutti: «Ricandidatemi».\nSi va verso il licenziamento dei dipendenti e la messa al bando del marchio. Le prospettive dell’agroalimentare in un incontro a Spaziosiena\nVoci insistenti fanno prefigurare che il marchio “Enoteca italiana” venga ceduto, attraverso un bando, e che i dipendenti possano esserelicenziati, nonostante le rassicurazioni arrivate dal Consiglio comunale. «Ovviamente – osserva Pierluigi Piccini – servono forme di tutela per i dipendenti, ma anche per un brand che ha difeso e rappresentato la qualità del vino italiano nel mondo, e che non può essere svenduto, proprio per ciò che rappresenta. Sopratutto, Enoteca italiana deve rimanere a Siena. I senesi – aggiunge Piccini – devono ottenere adeguate garanzie su questi punti. Cosa faranno, in questo senso, Comune, Regione, Camera di commercio? Inoltre, saranno coinvolti il Ministero, i consorzi, le associazioni e le altre regioni?».\nSulla valorizzazione del vino, dell’olio extravergine di oliva e dell’agroalimentare di qualità se ne è parlato a Spaziosiena sabato scorso, con qualche prospettiva incoraggiante che arriva dai vertici delle associazioni delle Città dell’olio e delle Città del vino (Antonio Balenzano, Paolo Corbini, Paolo Benvenuti). Questa in sintesi la loro proposta: «Una cittadella dell’agroalimentare potrebbe nascere nella Fortezza medicea: ci sono tutti gli attori, le competenze, le esperienze. Manca solo una volontà politica, la stessa che ha sancito la chiusura dell’Enoteca italiana». La linea di azione è chiara: ci sono l’istituto agrario, associazioni nazionali, consorzi, imprenditori, associazioni di categoria e soprattutto una naturale vocazione ad essere punto di riferimento dell’eccellenza agroalimentare. Manca solo un apporto dell’Università, che non si occupa di scienze agrarie, come manca una scuola alberghiera. Sono lacune da colmare al più presto: Siena non si può permettere di perdere un primato su questo settore, come sulla didattica, ovvero le sue vocazioni più forti, sulle quali fondare una rinascita economica. Basti ricordare che la prima Doc del vino è stata la Vernaccia di San Gimignano, la prima Docg il Brunello di Montalcino, che l’unico ente di promozione del vino, l’Enoteca italiana, è stato istituito per decreto regio negli anni Trenta del secolo scorso, che il Vinitaly è stato partorito a Siena. Scelte politiche hanno consentito di superare l’ambito senese come sede delle decisioni nel settore vitivinicolo e come riferimento internazionale, nel disinteresse generale degli enti e dei politici senesi.\n«La mancanza di visione e di progettualità – dichiara Pierluigi Piccini – ha determinato un disastro: la chiusura della stessa Enoteca Italiana. Ma una nuova amministrazione comunale, una nuova apertura all’esterno possono e devono far recuperare terreno, e restituire a Siena un ruolo che le è consono. È il mio impegno. Il ragionamento – continua Piccini – vale anche per il Santa Maria della Scala e per l’offerta culturale: senza una progettualità e un investimento sulla produzione culturale, tutto si trasforma in eventi da consumare velocemente e superficialmente». Anche il vino non può vivere di un solo evento annuale. Il dibattito a Spaziosiena è servito a fare chiarezza sulla necessità di un’offerta di qualità elevata, anche per la cultura materiale, in modo da richiamare anche un turismo di qualità. Altrimenti, resta solo il turismo mordi e fuggi, e la città si impoverisce. Serve ripristinare subito un dialogo virtuoso con il territorio, e una visione internazionale che possa richiamare investitori importanti.


Nota: Fonte: Veganize (foglio d’informazione Vegan), Agosto 2003, Milano\nCosa sta dietro ogni sigaretta\nPer decenni le multinazionali del tabacco si sono nascoste dietro alla sperimentazione animale, cercando di dimenticare che tutto quello che sappiamo sul cancro ai polmoni e sulle altre malattie correlate al fumo è stato scoperto grazie a studi epidemiologici e clinici e non dalla vivisezione.\nNonostante la legge federale statunitense non richieda più che i prodotti del tabacco vengano testati sugli animali e il fatto che dal 1997 i test su animali in questo campo siano illegali in Gran Bretagna, ogni giorno migliaia di animali continuano ad essere torturati con congegni quali “smoke masks” (maschere di fumo) immobilizzati su sedie di contenzione in esperimenti orribili ed inutili.\nIn questo momento, all’Oregon Regional Primate Research Center (ORPRC) negli U$A, scimmie gravide sono imprigionate in gabbie strettissime per studiare l’effetto che la nicotina ha sui feti.\nLo sperimentatore Eliot Spindel ammette che “gli effetti nocivi del fumo durante la gravidanza sono già da tempo conosciuti”. Ciononostante, questi esperimenti, nei quali i vivisettori sezionano i neonati per studiarne i polmoni, sono sovvenzionati con soldi dei contribuenti americani fino al 2004.\nQuesto è solo uno degli innumerevoli esempi di come gli esperimenti sugli animali sono usati dalle multinazionali unicamente per futili guadagni economici e dagli sperimentatori stessi per far carriera sulla pelle di milioni di animali innocenti.\nI vivisettori hanno ricevuto, e ricevono tuttora, ingenti somme dalle multinazionali del tabacco come la Philip Morri$; dalle agenzie governative, inclusa l’Environmental Protection Agency e il National Institute of Health per avvelenare gli animali con nicotina, forzandoli ad inalare il fumo e rendendoli dipendenti al tabacco, sostanza che non avrebbero mai incontrato se non fosse per la follia di una specie chiamata homo sapiens.\nAltri esperimenti per studiare il tabacco includono altre assurde atrocità:\n- a dei cani Beagle vengono fatti dei buchi nella gola attraverso i quali i cani sono forzati ad inalare fumo da sigarette concentrato durante un anno intero\n- ad altri cani vengono inseriti degli elettrodi nel pene per studiare l’effetto del consumo di sigarette sulle performance sessuali\n- a delle scimmie e a dei topi vengono messe delle maschere in modo da fargli respirare continuamente fumo di sigaretta\n- dei cani sono posti in un ventilatore meccanico che li espone al fumo perpetuamente\n- delle scimmie rhesus sono immobilizzate su delle sedie di contenzione ed esposte a dosi di nicotina e caffeina per determinare come queste sostanze influenzano la respirazione\nEsperimento dopo esperimento, i ricercatori tentano di provare, o in certi casi di negare (a dipendenza da chi finanzia gli esperimenti) nei ratti, topi, criceti, agnelli, cani, scimmie, gatti, e altri animali ciò che la comunità scientifica sa già da molto tempo grazie a studi di epidemiologia, che non fanno uso di animali.\n- fumare causa il cancro ai polmoni, laringe, lingua, ghiandole salivali, bocca, faringe ed esofago\n- fumare incrementa il rischio di contrarre cancro a vescica, reni, pancreas, stomaco, e cervice\n- fumare contribuisce all’insorgere di malattie cardiovascolari\n- 50-55% di tutti i colpi apoplettici negli stati uniti sono direttamente attribuibili al fumo\n- fumare durante la gravidanza nuoce al feto\n- il fumo è la maggior causa di malattie polmonari e morte negli U$A, inclusi asma e polmonite\n- fumare riduce la resistenza generale del corpo alle malattie\nCiononostante gli esperimenti continuano, sacrificando migliaia di vite animali semplicemente per testare un prodotto in cui oltretutto si conosce la nocività da decenni senza il bisogno della vivisezione.\nChi è vegan cerca di evitare, nel limite del possibile, qualsiasi prodotto derivante dalla sofferenza animale.\nVisto che per legge tutti i prodotti vengono testati ciò è molto difficile ma in certi casi qualcosa si può fare.\nIn commercio esistono diversi prodotti cruelty free ma soprattutto è importante cercare di consumare il meno possibile in modo da ridurre il proprio contributo ad un sistema che tortura gli animali.\nLasciatemi aggiungere che l’astinenza dal fumo e da qualsiasi droga legale o illegale (tutte vengono testate) è un piccolo contributo che ogni persona che si oppone alla vivisezione potrebbe cercare di dare.\nGrazie per non fumare, se non per i nostri polmoni, almeno per quelli degli animali torturati nei laboratori.


Donatella Della Ratta scrive di media e culture arabe. Ha all'attivo pubblicazioni in italiano ed inglese sull'argomento, fra cui Al Jazeera. Media e società araba nel nuovo millennio (Bruno Mondadori, 2005) e, in collaborazione con Naomi Sakr e Jakob Skovgaard-Petersen Arab Media Moguls (I.B. Tauris 2015). Dal 2008 al 2013 è stata manager dell'organizzazione internazionale Creative Commons per il mondo arabo. Ha curato diverse mostre e festival sulla produzione artistica in Siria, fra cui Syria Off Frame per la collezione Imago Mundi di Luciano Benetton (2015) e Syrian New Waves per The Eye Filmuseum, Amsterdam (2017). È di prossima pubblicazione per Pluto Presso la sua monografia Shooting a Revolution. Visual Media and Warfare in Syria (2018).


Liceo Statale Marconi Delpino-Artigullio-Artisti-Nardi Greco C.\nBiografia di Camillo Nardi Greco (Napoli 1887-Genova 1968)\nDi Camillo Nardi Greco, nato a Napoli l’8 maggio 1887, va sottolineata la personalità di ingegnere costruttore, che in linea con una tradizione tenace nella città di Genova, si affida per la parte architettonica alla collaborazione di un architetto: nel suo caso il duttile Lorenzo Castello. Con Castello, Nardi Greco firma un primo progetto (non realizzato) di una elegante casa per appartamenti in corso Italia a Genova(1936) la cui soluzione, caratterizzata dalle terrazze-giardino digradanti e dai grandi loggiati di facciata, risulta perfettamente in linea col gusto razionalista più aggiornato.\nE' ancora alla collaborazione con Lorenzo Castello che si deve riportare la soluzione architettonica della Scuola della Gioventù Italiana del Littorio (G.I.L.) in corso Montegrappa (1937), dove il gioco concavo-convesso degli elementi di facciata (in particolare gli alti tagli delle finestre, delimitati dai tondi aggetti dei balconi), pur risolto in chiave razionalista, si dispone a un'intonazione graziosamente déco.\nDi Nardi Greco si ricordano soprattutto le colonie, per la risonanza che hanno nella propaganda di regime: due a Savignone (Renesso e Montemaggio, del 1933) una a Rovegno (1934), un'altra a Chiavari (1935). Le soluzioni architettoniche risultano generalmente ispirate ad un obiettivo di rigore funzionalista e di semplicità formale, nel rispetto della politica del regime sul tema dell'educazione e dell'assistenza all'infanzia. Alcuni studiosi hanno visto nel porticato esterno della colonia di Montemaggio una citazione delle colonne a fungo del contemporaneo Johnson Wax Administration Building a Racine, Wisconsin, di Frank Lloyd Wright.\nSi distingue in parte la Colonia Fara di Chiavari che, con la torre arrotondata ritmata orizzontalmente dalle finestre a nastro e con il basamento formato da due ali laterali simmetriche ricorda chiaramente il design dell'aeroplano. I punti di riferimento sembrano essere le visioni futuriste di Prampolini (si veda il progetto del Padiglione italiano all'Esposizione Universale di Chicago, del 1933) o anche i fari, le "stazioni aeree" e i grattacieli di Tullio Crali: nel complesso dunque il riferimento è alla scenografia di una città "aviatoria", versione futurista dei modelli urbanistici dell'avanguardia del Novecento, quale si fissa nelle proposizioni teoriche del Manifesto futurista dell'Architettura Aerea, a firma di Marinetti, Somenzi e Mazzoni (1934).\n- AA.VV., Documenti di architettura, Architettura italiana del ‘900, Electa, 1996.\n- AA.VV., Documenti di architettura, Il razionalismo e l’architettura in Italia durante il fascismo, Electa, 1996.\n- Calvesi Maurizio., Storia dell’arte contemporanea, Milano, 1985.\n- Paesaggio e architettura razionalista nella cultura del territorio, Atti del Convegno, Società economica di Chiavari, Chiavari 30 maggio 1999.


Naproxene Hcs - Naproxene: Scheda Tecnica e Prescrivibilità | Torrinomedica\nNaproxene Hcs – Naproxene: Scheda Tecnica e Prescrivibilità\nHome Schede Farmaci Naproxene Hcs – Naproxene: Scheda Tecnica e Prescrivibilità\nNaproxene Hcs: ultimo aggiornamento pagina: 06/04/2019 (Fonte: A.I.FA.)\nNaproxene sodico HCS 550 mg compresse rivestite con film\nOgni compressa rivestita con film contiene 550 mg di naproxene sodico, equivalente a 500 mg di naproxene. Eccipiente con effetto noto:\nsodio 2,17 mmol (50 mg) per compressa.\nLe compresse sono compresse blu rivestite con film ovali, leggermente biconvesse, segnate su un lato . Dimensioni: 18 x 8 mm.\nNaproxene sodico HCS è utilizzato per\ntrattamento del dolore da medio a moderato,\ntrattamento sintomatico di artrite reumatoide, osteoartrite, attacchi acuti di gotta e spondilite anchilosante,\nsollievo dai sintomi della dismenorrea primaria,\ntrattamento sintomatico del mal di testa acuto da emicrania,\ntrattamento sintomatico della menorragia primaria e secondaria associata all’inserzione di IUD.\nGli effetti indesiderati possono essere ridotti al minimo utilizzando la dose efficace più bassa per la durata più breve necessaria per controllare i sintomi (vedere paragrafo 4.4).\nAdulti e adolescenti di 16 anni di età e oltre\nLa dose giornaliera usuale per il sollievo dal dolore varia da 550 mg a 1100 mg di naproxene sodico. La dose iniziale raccomandata è 550 mg, seguita da 275 mg ogni 6 – 8 ore, a seconda della gravità del processo. Quando somministrato per un periodo prolungato di tempo, la dose deve essere adattata a seconda della risposta clinica del paziente.\nArtrite reumatoide, osteoartrite, spondilite anchilosante\nLa dose giornaliera raccomandata è 1100 mg di naproxene sodico, divisa in una dose la mattina ed una la sera. In alternativa può essere assunta una dose singola da 550-1100 mg di naproxene sodico alla mattina o alla sera.\nLa dose giornaliera raccomandata è 825 mg di naproxene sodico, seguita da 275 mg di naproxene sodico ogni 8 ore fino a che l’attacco non diminuisce.\nLa dose iniziale raccomandata è 550 mg di naproxene sodico assunta come dose singola, seguita da 275 mg di naproxene sodico ogni 6-8 ore se necessario.\nLa dose iniziale raccomandata è 825 mg di naproxene sodico assunta come dose singola ai primi sintomi, seguita da 275 mg di naproxene sodico dopo mezz’ora.\nLa dose iniziale raccomandata giornaliera è 825-1375 mg di naproxene sodico, divisa in due dosi, seguita da una dose giornaliera di 550-1100 mg di naproxene sodico per un periodo massimo di quattro giorni.\nLa dose deve essere ridotta nei pazienti anziani (vedere paragrafo 4.4) e deve essere utilizzata la dose efficace più bassa per il periodo più breve possibile.\nPazienti con insufficienza renale e/o insufficienza epatica\nNei pazienti con insufficienza renale o epatica da lieve a moderata la dose deve essere ridotta (vedere paragrafo 4.4) e deve essere utilizzata la dose efficace più bassa per il periodo più breve possibile.\nQuesto medicinale non è raccomandato nei pazienti con un livello basico di clearance della creatinina più basso di 30 ml/min, in quanto è stato osservato un accumulo dei metaboliti di naproxene nei pazienti con grave insufficienza renale e in pazienti in dialisi (vedere paragrafo 4.4).\nNaproxene sodico HCS compresse non è raccomandato per l’uso nei bambini e negli adolescenti sotto i 16 anni di età.\nQuesto medicinale viene somministrato per via orale.\nLa compresa deve essere ingerita intera con un po’ di liquido e preferibilmente durante o dopo un pasto.\nStoria di broncospasmo, asma, rinite o orticaria associata con acido acetilsalicilico o altri medicinali antinfiammatori non steroidei (FANS).\nUlcera peptica precedente o in atto/emorragia (due o più episodi distinti episodi di comprovata ulcerazione o sanguinamento).\nStoria di sanguinamento o perforazione gastrointestinale, correlata alla precedente terapia con FANS. Grave insufficienza cardiaca.\nNon deve essere somministrato a pazienti con colite ulcerosa.\nNon deve essere somministrato a pazienti che soffrono di grave insufficienza epatica o renale.\nNon deve essere somministrato a pazienti che assumono altri medicinali antinfiammatori non steroidei.\nNaproxene sodico HCS compresse non è raccomandato per l’uso nei bambini e negli adolescenti sotto i 16 anni di età. Non ci sono dati di sicurezza e di efficacia di naproxene sodico nei bambini sotto i 12 anni di età.\nSanguinamento gastrointestinale, ulcerazione o perforazione.\nSono stati riportati sanguinamento gastrointestinale, ulcerazione o perforazione, che possono essere fatali con tutti i FANS ad ogni momento del trattamento, con o senza sintomi di avvertimento o precedente storia di gravi eventi di sanguinamento gastrointestinale.\nIl rischio di sanguinamento gastrointestinale, ulcerazione o perforazione, è maggiore con l’aumento delle dosi di FANS, nei pazienti con una storia di ulcera, in particolare se complicate da emorragia o perforazione (vedere paragrafo 4.3), e negli anziani. Questi pazienti devono iniziare il trattamento con la dose più bassa possibile.\nPer questi pazienti deve essere presa in considerazione una terapia in combinazione con agenti protettivi (per es. misoprostolo o inibitori della pompa protonica), e anche per i pazienti che richiedono concomitante aspirina a bassa dose o altri medicinali che possono aumentare il rischio gastrointestinale (vedere sotto e paragrafo 4.5).\nI pazienti con una storia di tossicità da sanguinamento gastrointestinale, in particolare se anziani, devono segnalare qualunque sintomo addominale inusuale (specialmente sanguinamento gastrointestinale) specialmente nelle fasi iniziali del trattamento.\nDeve essere prestata attenzione nei pazienti che assumono in concomitanza farmaci che possono aumentare il rischio di ulcera o sanguinamento, come corticosteroidi orali, anticoagulanti come warfarin, inibitori selettivi della ricaptazione della serotonina o agenti anti-piastrinici come l’aspirina (vedere paragrafo 4.5).\nQuando si verificano sanguinamento gastrointestinale o ulcerazione nei pazienti che assumono Naproxene sodico HCS, il trattamento deve essere interrotto.\nI FANS devono essere dati con cautela ai pazienti con una storia di malattia gastrointestinale (colite ulcerosa, malattia di Crohn) in quanto la loro condizione potrebbe peggiorare (vedere paragrafo 4.8 – Effettì ìndesìderatì).\nDeve essere prestata attenzione nei pazienti con una storia di ipertensione e/o insufficienza cardiaca poiché sono stati riportati ritenzione idrica ed edema in associazione alla terapia con FANS.\nStudi clinici e dati epidemiologici suggeriscono che l’uso di alcuni FANS (in particolare a dosi elevate e nel trattamento a lungo termine) può essere associato a un lieve aumento del rischio di eventi trombotici arteriosi (per es. infarto miocardico o ictus). Sebbene i dati suggeriscano che l’uso di naproxene (1000 mg al giorno) possa essere associato a un rischio più basso, non possono essere esclusi alcuni rischi.\nDi conseguenza, i pazienti con ipertensione non controllata, insufficienza cardiaca congestizia, malattia coronarica accertata, malattia delle arterie periferiche e/o malattia cerebrovascolare devono ricevere il trattamento con Naproxene sodico HCS solo se il medico decide che il rapporto rischi/benefici per il paziente è favorevole. Questa stessa valutazione deve essere eseguita prima di iniziare un trattamento a lungo termine in pazienti con noti fattori di rischio cardiovascolare (per es. ipertensione, iperlipidemia, diabete mellito e fumo).\nReazioni cutanee gravi, alcune delle quali fatali, tra cui dermatite esfoliativa, sindrome di Stevens-Johnson e necrolisi epidermica tossica, sono state riportate molto raramente in associazione all’uso dei FANS (vedere paragrafo 4.8). I pazienti sembrano essere maggiormente a rischio di queste reazioni all’inizio della terapia, l’insorgenza della reazione si verifica nella maggior parte dei casi entro il primo mese di trattamento. Naproxene sodico HCS deve essere sospeso alla prima comparsa di eruzione cutanea, lesioni della mucosa o qualsiasi altro segno di ipersensibilità.\nGli anziani hanno una maggiore frequenza di reazioni avverse ai FANS, in particolare sanguinamento gastrointestinale e perforazione che possono essere fatali. La clearance diminuisce con l’età. Pertanto, in questo gruppo di pazienti, è opportuno ridurre la dose al limite inferiore dell’intervallo di dosaggio raccomandato (vedere paragrafo 4.2).\nReazioni di ipersensibilità possono verificarsi in individui sensibili. Reazioni anafilattiche (anafilattoidi) possono verificarsi in pazienti con o senza una storia di ipersensibilità o esposizione ad acido acetilsalicilico, altri FANS o prodotti i cui ingredienti includono naproxene. Possono verificarsi anche in pazienti con angioedema, reattività broncospastica (ad es. asma), rinite o polipi nasali. Queste reazioni possono essere pericolose per la vita.\nIl broncospasmo può essere attivato in pazienti con storia di questa malattia o in pazienti affetti da asma, una malattia allergica o ipersensibilità all’aspirina.\nSono stati riportati casi di alterazione della funzione renale, insufficienza renale, nefrite interstiziale acuta, ematuria, proteinuria, necrosi papillare e occasionalmente sindrome nefrosica in associazione all’uso di naproxene (vedere paragrafo 4.8).\nCome altri FANS, Naproxene sodico HCS deve essere usato con cautela nei pazienti con disfunzione renale o anamnesi di malattia renale, poiché inibisce la sintesi delle prostaglandine. Allo stesso modo, si deve usare cautela nei disturbi che causano una diminuzione del volume ematico e/o del flusso sanguigno renale in cui le prostaglandine renali aiutano a mantenere la perfusione renale. In tali pazienti, la somministrazione di Naproxene sodico HCS o altri FANS può causare una riduzione dose-dipendente nella sintesi della prostaglandina renale e quindi provocare scompenso o manifestare insufficienza renale. I pazienti con un rischio maggiore di sperimentare questa reazione sono quelli con insufficienza renale, ipovolemia, insufficienza cardiaca, insufficienza epatica o deplezione salina, nonché quelli trattati con diuretici, inibitori dell’enzima di conversione dell’angiotensina o antagonisti del recettore dell’angiotensina e pazienti anziani. In generale, la condizione di base viene ripristinata dopo che Naproxene sodico HCS è stato interrotto. In tali pazienti, Naproxene sodico HCS deve essere usato con molta cautela, ed è consigliabile monitorare la concentrazione di creatinina sierica e/o la clearance della creatinina e assicurare che i pazienti siano adeguatamente idratati. La possibilità di ridurre la dose giornaliera deve essere valutata per evitare che si accumulino troppi metaboliti del naproxene sodico.\nNaproxene sodico HCS non è raccomandato in pazienti con una clearance della creatinina al basale inferiore a 30 ml/min, poiché è stato osservato un accumulo di metaboliti del naproxene sodico.\nDato che il naproxene sodico ed i suoi metaboliti sono in gran parte escreti nelle urine attraverso la filtrazione glomerulare (95%), si raccomanda di utilizzare Naproxene sodico HCS con molta cautela nei pazienti con funzionalità renale significativamente ridotta. In questi casi è necessario monitorare la creatinina sierica e/o la clearance della creatinina.\nL’emodialisi non diminuisce la concentrazione di naproxene nel plasma, a causa del suo elevato livello di legame alle proteine plasmatiche.\nIn alcuni pazienti, specialmente quelli con ridotta circolazione sanguigna renale (ridotto volume extracellulare, cirrosi epatica, dieta priva di sodio, insufficienza cardiaca congestizia e malattie renali preesistenti), deve essere valutata la funzione renale prima e durante il trattamento con Naproxene sodico HCS. Questa categoria dovrebbe includere i pazienti anziani e quelli trattati con diuretici nei quali si può presumere l’insufficienza renale. In tali casi, si raccomanda di ridurre la dose giornaliera di Naproxene sodico HCS per evitare un accumulo eccessivo di metaboliti del naproxene sodico.\nCome altri FANS, il naproxene può aumentare alcuni valori del test di funzionalità epatica. Anomalie epatiche possono essere dovute più all’ipersensibilità che a un effetto tossico diretto. Come con altri FANS, con naproxene sodico sono state segnalate gravi reazioni epatiche, tra cui ittero ed epatite (alcuni casi di epatite sono stati fatali). È stata osservata anche reattività crociata (vedere paragrafo 4.8).\nInoltre, deve essere preso in considerazione il fatto che i medicinali antinfiammatori non steroidei possono causare un aumento dei parametri della funzionalità epatica.\nNei pazienti con malattia epatica causata dall’alcolismo cronico e probabilmente da altre forme di cirrosi epatica, si raccomanda di somministrare la dose minima efficace, poiché in questi casi è stata osservata una diminuzione della concentrazione totale di naproxene sodico nel plasma, legata ad un aumento della sua frazione non legata, anche se il ruolo che questo può svolgere non è noto.\nIl naproxene sodico riduce l’aggregazione piastrinica e prolunga il tempo di sanguinamento. Questo effetto deve essere tenuto presente quando sono determinati i tempi di sanguinamento.\nIl trattamento con naproxene sodico richiede un attento monitoraggio dei pazienti con disturbi della coagulazione o in trattamento con medicinali che alterano l’emostasi. I pazienti ad alto rischio di sanguinamento o sottoposti a trattamento anticoagulante totale (ad es. derivati del dicumarolo) possono correre un maggior rischio di sanguinamento se vengono trattati contemporaneamente con naproxene sodico.\nData l’azione antipiretica e antinfiammatoria del naproxene, la febbre e l’infiammazione possono parzialmente perdere la loro utilità diagnostica.\nGli studi effettuati non hanno rivelato cambiamenti oftalmologici che possono essere attribuiti alla somministrazione di naproxene sodico. In rare occasioni, sono stati segnalati gravi disturbi oftalmologici come papillite, neurite retrobulbare e papilledema in pazienti trattati con FANS, incluso naproxene sodico, sebbene non sia stata stabilita una relazione causale. Pertanto, in caso di disturbi della vista durante il trattamento con Naproxene sodico HCS, deve essere eseguito un esame oftalmologico.\nCombinazione con altri FANS\nNon è raccomandato l’uso in combinazione di Naproxene sodico HCS e altri FANS, dati i maggiori rischi di causare gravi reazioni avverse associate ai FANS.\nLa somministrazione concomitante di Naproxene sodico HCS ed altri FANS, inclusi gli inibitori selettivi delle ciclo-ossigenasi (Coxibs) deve essere evitato. Le reazioni avverse possono essere ridotte se viene utilizzata la minore dose efficace per il periodo più breve possibile per il controllo dei sintomi (vedere paragrafo 4.2).\nImportanti informazioni sull’uso degli eccipienti di Naproxene sodico HCS\nQuesto medicinale contiene 2,17 mmoli (o 50,00 mg) di sodio nelle compresse da 550 mg. Da tenere in considerazione in quei pazienti che seguono una dieta a basso contenuto di sodio.\nI FANS possono aumentare gli effetti degli anticoagulanti, come il warfarin (vedere paragrafo 4.4.)\nAgenti antipiastrinici ed inibitori selettivi della ricaptazione della serotonina (SSRI)\nCon la somministrazione concomitante di FANS si verifica un aumento del rischio di sanguinamento gastrointestinale (vedere paragrafo 4.4).\nCon la somministrazione concomitante di FANS può aumentare il rischio di ulcerazione o sanguinamento (vedere paragrafo 4.4).\nAntiacidi e colestiramina\nLa somministrazione concomitante di antiacidi o colestiramina può ritardare l’assorbimento del naproxene, ma non influisce sul grado di assorbimento. L’ingestione concomitante di cibo può ritardare l’assorbimento del naproxene, ma non influisce sul grado di assorbimento.\nDerivati dell’idantoina o derivati della sulfonilurea\nPoiché il naproxene sodico è quasi interamente legato alle proteine plasmatiche, si deve usare cautela con la somministrazione concomitante di derivati dell’idantoina o di derivati della sulfonilurea in quanto anche questi medicinali si legano alle proteine plasmatiche. I pazienti trattati in concomitanza con naproxene e idantoina, sulfonamide o sulfonilurea devono essere osservati per un adattamento della dose, se necessario.\nSe viene somministrato in concomitanza probenecid, l’emivita biologica del naproxene sodico viene prolungata e le sue concentrazioni plasmatiche aumentano.\nIl naproxene sodico riduce la secrezione tubulare del metotressato; pertanto la tossicità del metotressato può essere aumentata durante la somministrazione in concomitanza.\nIl naproxene sodico riduce l’effetto natriuretico della furosemide.\nDurante la somministrazione concomitante di litio e naproxene sodico le concentrazioni plasmatiche di litio aumentano.\nBeta-bloccanti, ACE inibitori e Antagonisti dei recettori dell’Angiotensina\nIl naproxene può diminuire l’effetto anti-ipertensivo dei beta-bloccanti, degli inibitori dell’enzima di conversione dell’angiotensina (ACE) e degli antagonisti dei recettori dell’angiotensina (ARA).\nCome altri FANS, il naproxene sodico può aumentare il rischio di insufficienza renale associato al suo utilizzo con ACE inibitori o ARA, specialmente nei pazienti con una storia di scarsa funzionalità renale (vedere paragrafo 4).\nSe la somministrazione di steroidi viene ridotta o interrotta durante il trattamento con naproxene, la diminuzione della dose di steroidi deve essere lenta e i pazienti devono essere attentamente monitorati per rilevare qualsiasi segno di effetti indesiderati, inclusa insufficienza renale o esacerbazione dei sintomi di artrite.\nIl naproxene diminuisce l’aggregazione piastrinica e prolunga il tempo di sanguinamento. Questo effetto deve essere considerato quando viene determinato il tempo di sanguinamento.\nSi suggerisce di sospendere temporaneamente la terapia con naproxene 48 ore prima che vengano eseguiti i test di funzionalità surrenalica, poiché il naproxene può interferire artificialmente con alcuni test per gli steroidi 17-chetogenici. Allo stesso modo, il naproxene può interferire con alcune analisi dell’acido 5- idrossiindolacetico urinario.\nL’inibizione della sintesi delle prostaglandine può influire negativamente sulla gravidanza e/o sullo sviluppo dell’embrione/feto. I dati di studi epidemiologici suggeriscono un aumento del rischio di aborto e di malformazioni cardiache e gastroschisi dopo l’uso di un inibitore della sintesi delle prostaglandine all’inizio della gravidanza. Il rischio assoluto di malformazioni cardiovascolari è aumentato da meno dell’1%, fino a circa l’1,5%. Si ritiene che il rischio aumenti con la dose e la durata della terapia. Durante il primo e il secondo trimestre di gravidanza, il naproxene sodico non deve essere somministrato a meno che non sia assolutamente necessario. Se il naproxene sodico viene utilizzato da una donna che tenta di concepire, o durante il primo e il secondo trimestre di gravidanza, la dose deve essere mantenuta il più bassa possibile e la durata del trattamento la più breve possibile.\nDurante il terzo trimestre di gravidanza, la sintesi di tutti gli inibitori delle prostaglandine può esporre il feto a:\ntossicità cardiopolmonare (con una prematura chiusura del dotto arterioso e ipertensione polmonare)\ndisfunzione renale, che può progredire ad insufficienza renale con oligodramnios\npossibile prolungamento del tempo di sanguinamento, un effetto antiaggregante che può verificarsi anche a dosi molto basse\ninibizione delle contrazioni uterine che risulta in un travaglio ritardato o prolungato. Di conseguenza, il naproxene sodico è controindicato durante il terzo trimestre di gravidanza.\nL’uso di questo medicinale non è raccomandato durante il travaglio, a causa del suo effetto inibente sulla sintesi delle prostaglandine, può influenzare negativamente la circolazione fetale e inibire le contrazioni uterine, ed inoltre aumentare il rischio di emorragia uterina.\nIl naproxene anionico è stato rilevato nel latte delle madri che allattano ad una concentrazione plasmatica approssimativamente dell’1%. In considerazione dei possibili effetti indesiderati degli inibitori delle prostaglandine sui neonati, non è raccomandata la somministrazione a madri che allattano.\nCi sono alcune evidenze per cui questo medicinale, che inibisce la sintesi delle ciclo- ossigenasi/prostaglandine, può causare un danno alla fertilità femminile attraverso un effetto sull’ovulazione.\nAlcuni pazienti manifestano sonnolenza, vertigini, insonnia o depressione durante il trattamento con questo medicinale. I pazienti che manifestano questi o altri effetti simili devono essere prestare attenzione quando intraprendono attività che richiedono molta attenzione. Deve essere utilizzato con cautela nei pazienti la cui occupazione richiede attenzione e che hanno notato vertigini o anomalie visive durante il trattamento con questo medicinale.\nGli effetti indesiderati che possono verificarsi durante il trattamento con naproxene sodico sono classificati nei seguenti gruppi in ordine di frequenza:\n– Comune (1/100,<1/10)\n– Non comune (1/1.000,<1/100)\n– Raro (1/10.000,<1/1.000)\n– Molto raro <1/10.000)\nLe reazioni avverse più comunemente osservate sono di natura gastrointestinale. Possono verificarsi infiammazione, sanguinamento (in alcuni casi fatale, soprattutto nei pazienti anziani), ulcera peptica, perforazione e ostruzione del tratto gastrointestinale superiore o inferiore (vedere paragrafo 4.4). Sono stati segnalati casi di esofagite, gastrite, pancreatite, stomatite, esacerbazione della colite ulcerosa e morbo di Crohn (vedere paragrafo 4.4). Ci sono stati anche casi di bruciore di stomaco, dispepsia, dolore addominale, nausea, vomito, diarrea, flatulenza, stitichezza, ematemesi e melena.\nLa frequenza degli effetti indesiderati è elencata secondo i singoli sistemi d’organo:\nPatologie del sistema emolinfopoietico agranulocitosi, anemia aplastica, eosinofilia, anemia emolitica, leucopenia, trombocitopenia\nmetabolismo e della nutrizione iperpotassiemia\nDisturbi psichiatrici depressione, disturbi del sonno, insonnia\nPatologie del sistema nervoso vertigini, sonnolenza, mal di testa, sensazione di vertigini, neurite retro-bulbare ottica, convulsioni, disfunzione cognitiva, difficoltà di concentrazione\nPatologie dell’occhio disturbi visivi, papilledema opacità della cornea, papillite,\nPatologie dell’orecchio e del labirinto perdita dell’udito, problemi uditivi, tinnito, vertigini\nPatologie cardiache palpitazioni, associazione riportata tra insufficienza cardiaca e trattamento con FANS, insufficienza cardiaca congestizia\nPatologie vascolari riportato edema e ipertensione associate al trattamento con FANS, vasculite*\nPatologie respiratorie, toraciche e mediastiniche asma, polmonite polmonare. eosinofila, dispnea, edema\nPatologie epatobiliari danno al fegato epatite (alcuni casi di epatite sono stati fatali), ittero.\nPatologie della cute e del tessuto sottocutaneo ecchimosi, prurito, porpora, eruzione cutanea, sudorazione, alopecia, necrolisi epidermica, eritema multiforme, disturbi bollosi (compresa la sindrome di Stevens-Johnson e necrolisi epidermica tossica), eritema nodoso, eruzione fissa da farmaco, lichen planus, reazione pustolosa, lupus eritematoso sistemico, reazioni di fotosensibilità e orticaria (compresi rari casi in cui la pelle assume la comparsa\ndi porfiria cutanea tarda [pseudoporfiria] o di epidermolisi bollosa ed edema angioneurotico) **\nPatologie del sistema muscoloscheletric o e del tessuto connettivo mialgia, debolezza muscolare\nPatologie renali e urinarie ematuria, nefrite interstiziale, sindrome necrotica, malattia dei reni, danno renale, necrosi papillare renale\nPatologie del sistema riproduttivo e della mammella infertilità femminile\nPatologie sistemiche e condizioni relative alla sede di somministrazione edema, sete, piressia (brividi e febbre), malessere generale\nEsami diagnostici valori anormali dei testi di funzionalità epatica, elevata creatinina sierica\n*Dati di studi clinici e studi epidemiologici suggeriscono che l’uso di alcuni FANS (specialmente in dosi elevate e in trattamenti a lungo termine) può essere associato ad un moderato aumento del rischio di eventi aterotrombotici (per es., infarto miocardico o ictus). Sebbene i dati suggeriscano che l’uso di naproxene (1000 mg/die) possa essere associato ad un rischio inferiore, il rischio non può essere escluso.\n** Se si verificano fragilità cutanea, vesciche o altri sintomi indicativi di pseudoporfiria, il trattamento deve essere sospeso e il paziente deve essere monitorato.\nI sintomi da sovradosaggio del naproxene comprendono: capogiri, sonnolenza, dolore epigastrico, disturbi addominali, indigestione, nausea, disturbi della funzione epatica transitoria, ipoprotrombinemia, disfunzione renale, acidosi metabolica, apnea, disorientamento e vomito. Dato che il naproxene sodico viene rapidamente assorbito, si deve considerare che i livelli ematici elevati di naproxene possono essere raggiunti in breve tempo. Alcuni pazienti hanno avuto convulsioni, ma non è nota la relazione che questo può avere con il medicinale.\nPuò verificarsi sanguinamento gastrointestinale. Dopo l’ingestione di FANS possono verificarsi ipertensione, insufficienza renale acuta, depressione respiratoria o coma, ma questo è raro.\nSono state segnalate reazioni anafilattiche con ingestione terapeutica di FANS e possono verificarsi a seguito di un sovradosaggio.\nIn seguito a sovradosaggio con FANS, i sintomi dei pazienti devono essere trattati e devono essere implementate misure di sostegno. Non ci sono antidoti specifici. La prevenzione per evitare un maggiore assorbimento (per es. carbone attivo) può essere indicata in pazienti che se ne curano entro 4 ore\ndall’ingestione con sintomi o dopo un sovradosaggio significativo. La diuresi forzata, l’alcalinizzazione delle urine, l’emodialisi e l’emoperfusione potrebbero non essere utili a causa dell’elevato legame proteico.\nGruppo farmacoterapeutico: farmaci anti-infiammatori e antireumatici, non steroidei, derivati dell’acido propionico. Codice ATC: M01AE02.\nNaproxene sodico è un antinfiammatorio non steroideo (FANS) con azione analgesica, antinfiammatoria e antipiretica. Il naproxene sodico è un derivato dell’acido propionico chimicamente correlato al gruppo dell’acido arilacetico. Il naproxene sodico è un solido cristallino bianco o bianco-giallastro facilmente solubile in acqua a pH neutro.\nIl suo effetto antinfiammatorio è stato confermato anche negli animali adrenalectomizzati, ciò indica che la sua azione non è mediata dall’asse ipofisi-surrenale.\nCome altri agenti antinfiammatori non steroidei, il naproxene inibisce la prostaglandina sintetasi, sebbene l’esatto meccanismo di azione antinfiammatoria non sia noto per questo tipo di prodotto.\nIl naproxene sodico è facilmente solubile in acqua. È praticamente completamente assorbito. L’assorbimento avviene nel tratto gastrointestinale e i livelli plasmatici massimi vengono raggiunti dopo 1-2 ore. L’ingestione concomitante di cibo può ritardare l’assorbimento del naproxene, ma non influisce sul grado di assorbimento.\nIl naproxene ha un volume di distribuzione di 0,16 l/kg e a livelli terapeutici si lega all’albumina sierica ad un tasso superiore al 99%. In dosi superiori a 500 mg/die, la proporzionalità viene persa a seguito di un aumento della clearance causata dalla saturazione del legame proteico ad alte dosi. Tuttavia, la concentrazione di naproxene non legato continua ad aumentare in proporzione alla dose.\nUno stato di equilibrio viene raggiunto dopo 3-4 giorni.\nIl naproxene penetra nel liquido sinoviale, attraversa la placenta ed è rilevabile nel latte delle madri che allattano alla concentrazione di circa l’1% della concentrazione plasmatica.\nIl naproxene viene ampiamente metabolizzato dal fegato in 6-O-desmetilnaproxene.\nCirca il 95% della dose di naproxene sodico viene escreto immodificato nelle urine (<1%), come 6-O- desmetilnaproxene (<1%) o suoi coniugati (66% -92%). La velocità di escrezione dei metaboliti e dei coniugati corrisponde quasi interamente alla velocità di scomparsa del farmaco dal plasma. Solo il 3% o meno viene escreto nelle feci.\nLa clearance del naproxene è di circa 0,13 ml/min/kg. La sua emivita di eliminazione è di circa 14 ore indipendentemente dalla forma chimica o dalla formulazione\nFarmacocinetica in situazioni speciali:\nDato che sia il naproxene che i suoi metaboliti sono ampiamente eliminati dai reni, in caso di insufficienza renale si può verificare un accumulo. L’eliminazione di naproxene è ridotta nei pazienti con insufficienza\nrenale grave. Nei pazienti con insufficienza renale grave (clearance della creatinina <10 ml/min), la clearance del naproxene è maggiore di quella stimata, basandosi unicamente sul grado di disfunzione renale.\nIl profilo farmacocinetico del naproxene nei bambini di età compresa tra 5 e 16 anni è simile a quello registrato negli adulti, anche quando la clearance tende ad essere maggiore nei bambini. Non sono stati condotti studi sulla farmacocinetica del naproxene nei bambini di età inferiore ai 5 anni.\nI dati non clinici non rivelano rischi particolari per l’uomo sulla base di studi convenzionali di sicurezza farmacologica, tossicità a dosi ripetute, genotossicità e potenziale cancerogeno.\nNegli animali, la somministrazione di un inibitore della sintesi delle prostaglandine ha mostrato un aumento delle perdite pre- e post-impianto e della mortalità embrio-fetale. Inoltre, è stato riportato un aumento dell’incidenza di varie malformazioni, comprese le malformazioni cardiovascolari, negli animali che hanno ricevuto un inibitore della sintesi delle prostaglandine durante il periodo di organogenesi.\nNucleo della compressa povidone K30\ndiossido di titanio (E171) macrogol 8000\nBlister (foglio Al/ foglio PVC): 10 x 1, 16 x 1, 30 x 1, 40 x 1 e 60 x 1 compresse rivestite con film, in una scatola.\nAIC n. 045715012 – “550 mg compresse rivestite con film” 10×1 compresse in blister PVC/Al AIC n. 045715024 – “550 mg compresse rivestite con film” 16×1 compresse in blister PVC/Al AIC n. 045715036 – “550 mg compresse rivestite con film” 30×1 compresse in blister PVC/Al AIC n. 045715048 – “550 mg compresse rivestite con film” 40×1 compresse in blister PVC/Al AIC n. 045715051 – “550 mg compresse rivestite con film” 60×1 compresse in blister PVC/Al\nNaproxene sodico hcs – 30 Cpr (Naproxene Sodico)\nClasse A: Rimborsabile dal SSN (gratuito o con ticket per il paziente) Nota AIFA: 66 Ricetta: Ricetta Ripetibile Tipo: Generico Info: Nessuna ATC: M01AE02 AIC: 045715036 Prezzo: 4,78 Ditta: Krka Farmaceutici Milano Srl\nFluconazolo My: Scheda Tecnica e Prescrivibilità


Il tulle negli abiti da sposa | Look Sposa\nIl tulle negli abiti da sposa\nUna vena di eterea purezza unita ad un leggiadro romanticismo: si potrebbe descrivere così la dolce consistenza che il tulle regala agli abiti da sposa.\nInfatti è un tessuto perfetto per sottolineare il volume di un modello, il tutto senza appesantire l’intera creazione…anzi, l’impalpabile effetto finale evidenzia lo stile sontuoso che molte spose ricercano.\nLa texture così sottile, nel suo intreccio di fili, è ciò che contraddistingue il fascino leggero del tulle, rendendo così la possibilità di un elegante risultato multistrato, tanto caro ai vaporosi modelli ball gown o da ballo.\nL’abito da sposa in tulle è ideale per le spose che vogliono sentirsi principesse per il giorno più bello, grazie ad ampie gonne dal struttura indefessa e molto, molto voluminosa.\nDi solito il tulle liscio è la varietà di tessuto che più si addice ad abiti (o, meglio, gonne) così importanti, sebbene si possa decidere un tulle ricamato da sposa.\nProprio come si evince dal nome, questo tessuto riporta il tema del wedding in tutto il suo splendore (essendo creato ad hoc), soprattutto esibendo elementi e ricami che ricalcano composizioni floreali o, comunque, legate alla natura.\nIl tulle, spesso, si ricollega ai tanto voluminosi modelli da principessa, dove, in uno stile classico, all’aderente e seducente corpetto (con una predilezione per lo scollo a cuore; anche se, in concezioni più moderne, la scollatura asimmetrica ed il monospalla donano alternative molto succulenti) si abbina una gonna dalle proporzioni non indifferenti.\nMa non è l’unico caso in cui si impiega il tulle nelle creazioni bridal: si pensi, ad esempio, ai sensuali abiti a sirena (soprattutto a vita bassa), con tanto di strascico e gonna che si allarga verso il fondo: in questo caso, il tulle è un alleato strategico per ottenere il risultato voluto.\nNon ultime, soluzioni dalle linee più fluide e dall’aspetto meno strutturato possono avvalersi, in ogni forma, dell’indomita leggerenza del tessuto in questione.\nEterei, leggiadri, principeschi, seducenti e romantici: tutto questo ed ancor di più sono gli abiti da sposa in tulle.


Disturbi Specifici dell'Apprendimento | MindMeister Mappa Mentale\nDisturbi Specifici dell'Apprendimento da Enrico Colzani\n1.1. specifica evolutiva: difficoltà nella lettura.\n1.1.1. Di solito associata a DISCALCULIA e DISORTOGRAFIA oppure a disturbi del comportamento, dell'umore o ADHD.\n1.1.1.1. Gli studiosi non si sono mai espressi sulla possibilità di fattori causali comuni. Esiste una predisposizione biologica, si può intervenire precocemente sui prerequisiti, atti a potenziare le abilità fonologiche\n1.2.1. La lettura a voce alta è la più adatta per la valutazione. Il testo deve essere sconosciuto al lettore, e la difficoltà analoga a quella abituale. La velocità di lettura è di media la METÀ rispetto alla norma.\n1.3. Aiuto a scuola\n1.3.1. - esercitarsi molto sulla lettura e su attività "aspecifiche" (leggere al PC, familiarizzare con i libri...) -tenere alta la motivazione cambiando spesso la modalità di insegnamento (visualizzazione, ascolto, ecc.)\n1.4. Fattori da considerare\n1.4.1. La maggior parte dei dislessici può ottenere miglioramenti nella correttezza della lettura MA NON nella rapidità\n2.1. Il disortografico\n2.1.1. fa molti più errori di scrittura della norma, a parità di età, preparazione e profilo intellettivo.\n2.1.1.1. Ha più difficoltà a distinguere i suoni di cui si compone una parola\n2.1.1.1.1. Ha più difficoltà a utilizzare il codice di simboli che lega i suoni agli elementi grafici corrispondenti\n2.1.2. Spesso la disortografia è legata alla dislessia\n2.2. In italiano scrivere significa\n2.2.1. memorizzare il rapporto fra i suoni di una parola e i corrispondenti simboli grafici\n2.2.1.1. la relazione tra determinati vocaboli e la loro forma ortografica\n2.2.1.1.1. Parole con "CQ" sono diverse dalle parole con "CU": si deve associare il significato della parola con la sua veste ortografica\n2.2.1.2. "L'aradio" è diversa da "la radio", occorre riconoscere la loro categoria sintattica\n2.3. Errori frequenti\n2.3.1. Omissioni (ponte - pote) sostituzioni (faccia - vaccia) inversioni (psicologia - spicologia) assenze di doppie o accenti\n2.4.1. Dettato di un brano adeguato per complessità all'età e alle principali difficoltà ortografiche\n2.4.2. La via fonologica viene acquisita prima della via NON fonologica. Gli errori fonologici sono più frequenti in fanciullezza, ma si riducono molto rispetto ad altri tipi di errore\n2.5. Aiuto a scuola\n2.5.1. Molto utili sono i software di videoscrittura con sintesi vocale, consentendo di vedere e SENTIRE i propri errori, aiutando a riflettere la persona con disortografia\n2.6. I programmi di recupero delle competenze ortografiche tendono a migliorare:\n2.6.1. i processi sottostanti la produzione di parole regolari e irregolari\n2.6.1.1. l'analisi dei suoni che compongono le parole\n2.6.1.1.1. l'associazione dei suoni con le lettere\n3. Disturbi nella comprensione del testo\n3.1. Il "cattivo lettore" o "poor comprehender"\n3.1.1. Ha difficoltà specifiche a cogliere il significato di un testo\n3.1.1.1. NON è da confondere con i problemi legati alla lettura\n3.1.2. Studi sperimentali imputano questo disturbo alla Memoria di Lavoro difettosa: problemi a mantenere attivate alcune informazioni e contemporaneamente elaborarle e organizzarle in modo flessibile.\n3.1.2.1. In altri casi il problema sembra essere metacognitivo: v'è scarso senso dello scopo per cui si legge a favore di una maggiore attenzione a leggere velocemente\n3.2.1. SI propone un testo adeguato a età e difficoltà specifiche, viene letto ad alta o a bassa voce (a piacere) e con tutto il tempo che si necessita. Si fanno domande a scelta multipla sulla comprensione, con la facoltà di controllare il testo per conferma (così si esclude il problema della memoria)\n3.3. Aiuto a scuola\n3.3.1. I cattivi lettori non si accorgono di non capire, perciò sono meno efficaci nel rocesso di monitoraggio del livello di comprensione, NON TRAGGONO le logiche conclusioni: di doversi soffermare più a lungo\n3.3.2. A scuola è fondamentale la promozione di aspetti metacognitivi, per rendere la persona consapevole che "si legge per capire". Schede di potenziamento delle abilità di comprensione del testo\n3.3.2.1. orientamento: "necessità di capire come si impara, come si è imparato, come vadano sviluppandosi le proprie potenzialità e le proprie risorse, insieme alla loro trasformazione in capacità, abilità, in comportamenti e in atteggiamenti consapevoli"\n3.4. Un progetto ...\n3.4.1. Per ordinare l'esposizione scritta, si può utilizzare la scaletta di un tema argomentativo: la coerenza del testo sarà importante (sottolineare i nessi di dimostrazione semantica)\n3.4.1.1. Scaletta del tema argomentativo\n3.4.1.1.1. 1)qual'è il tema del testo, o il problema che devo captare.\n3.4.1.1.2. 4) Conclusione: ripetendo la tesi al punto 3), posso suggerire una soluzione al problema?\n4. Difficoltà di espressione scritta\n4.1. Difficoltà a creare un testo coerente, lessicalmente appropriato e ortograficamente corretto\n4.2. Le abilità linguistiche e le capacità di controllo metacognitivo sono cruciali per creare un testo- è dimostrato che buone abilità di scrittura corrispondono a una buona conoscenza metacognitiva\n4.2.1. L'attività dello scrittore è anche influenzata da:\n4.2.1.1. conoscenze del tema da trattare ( + ne ha > è facilitato)\n4.2.1.2. capacità di pianificare la struttura del testo (situazione iniziale, azione, conseguenze)\n4.3.1. è opportuno includere una valutazione che prescinda dagli aspetti ortografici e sappia apprezzare il contenuto.\n4.3.1.1. Una valutazione efficace prevede consegne precise (variabilità indotta a fattori emotivo-motivazionali è ridotta)\n4.4. Aiuto a scuola\n4.4.1. Esempio: chieder di descrivere per iscritto una piccola vicenda illustrata. Parametri valutazione: + lungo + adeguato\n4.4.1.1. raccogliere informazioni su un argomento\n4.4.1.1.1. pianificare come scrivere (priorità ORDINE)\n4.5. Fattori da considerare\n4.5.1. se il problema è nella padronanza della scrittura, predisporre intervento su evitamento degli errori e scrittura più ricca dei contenuti\n4.5.2. se problema è sui processi di controllo, allora si procede con mappe mentali / concettuali o semplici facilitazioni procedurali\n4.5.3. se il problema è metacognitivo o emotivo /motivazionale allora l'intervento è sulla paura di sbagliare, con un piccolo percorso psicologico a carattere metacognitivo\n5.1. difficoltà specifica a carico dell'aspetto grafico e motorio della scrittura\n5.1.1. disordinata, illeggibile oppure troppo lenta\n5.1.1.1. A volte lo scrivente stesso non sa rileggere cosa ha scritto\n5.1.2. le regole ortografiche possono o meno essere coinvolte\n5.1.3. impugnatura della penna errata, non rispetto degli spazi.\n5.3.1. si utilizzano dei check-list focalizzati sui singoli elementi e si rilevano le proprietà cinematiche dell'atto grafo - motorio\n5.4. Fattori da considerare\n5.4.1. Aspetti associati alle difficoltà di scrittura possono essere:\n5.4.1.1. trade off: il soggetto si concentra là dove è debole (grafismo) e sottrae attenzione ad altri aspetti della scrittura\n5.4.1.2. disagio e insicurezza: percezione di scarsa auto-efficacia\n5.4.1.3. demotivazione: si riduce l'uso spontaneo della scrittura\n5.4.1.4. copertura: il testo poco leggibile copre incertezze ortografiche o inadeguatezze del testo\n5.4.1.5. combinazioni con l'espressione scritta: la lentezza impoverisce il testo / lentezza a recuperare la rappresentazione grafica di una parola rallenta la scrittura\n6. La Discalculia\n6.1. segnalato nel 20% della popolazione scolastica. Solo nell'1% di fatto si tratta di un disturbo specifico\n6.1.1. è un disturbo a carico delle attività numeriche e aritmetiche, si manifersta in bambini con intelligenza normale\n6.1.1.1. spesso associata a Dislessia e a difficoltà visuo-spaziali\n6.2. Fattori da considerare\n6.2.1. Non si riferisce a tutta la matematica, ma ad alcune attività di base\n6.2.1.1. elaborazione del numero (lettura e scrittura dei numeri, giudizio di numerosità o di grandezza, ecc.)\n6.2.1.2. procedure necessarie al calcolo sia a mente che per iscritto\n6.2.2. Calcolo scitto: si ricorre soprattutto all'applicazione di procedure automatizzate\n6.2.3. Calcolo a mente\n6.2.3.1. i bambini meno competenti, usano le dita e cercano di immaginarsi il calcolo o tirano a indovinare. I bambini più competenti usano per lo più strategie basate sulla decina\n6.2.3.1.1. Strategia "1010": scompone in decine e in unità gli addendi che vengono ricomposti in un secondo momento, ossia dopo aver svolto l'operazione richiesta: 43+25 = (40+20) + (3+5)\n6.2.3.1.2. strategia "N10": scompone in decine e unità solo il secondo addendo, che viene poi operato rispetto al primo: 52+27 = (52+20) +7\n6.3.1. Attente analisi qualitativa degli errori, con test e prove di apprendimento\n6.3.1.1. analisi degli errori: di solito le persone con discalculia mostrano difficoltà selettive, per es. solo con un tipo di operazioni\n6.4. Aiuto a scuola\n6.4.1. AUTOMATIZZAZIONE DEGLI ERRORI, ossia quelle risposte aritmetiche memorizzate errate. E' utile non far ripetere l'esercizio che si è sbagliato, a rischio di memorizzarlo errato. Bensì per esempio cerchiare di rosso l'errore per evidenziarlo visivamente\n6.4.2. DIFFICOLTA' DI MEMORIA, difficoltà di memorizzare e recuperare i risultati parziali delle operazioni. Opportuno evitare il sovraccarico della memoria, usando per esempio supporti (carta e penna, PC, calcolatrice)\n6.4.3. CALCOLO APPROSSIMATIVO: imparare a stimare approssimativamente il risultato ragionevole di una operazione è utile per controllare da sé la propria operazione- competenza del cogliere l'incongruenza\n6.4.4. RAPPRESENTAZIONE GRAFICA: la rappresentazione delle quantità può agevolare la comprensione di concetti più astrati, come le frazioni o le percentuali. PRIMA di apprendere le procedure di calcolo è utile comprendere il significato dell'operazione che si compie\n6.4.5. l'obiettivo è di aumentare l'accuratezza, non la velocità di calcolo.\n6.4.5.1. Intervento specialistico in due parti: metacognitivo e emotivo - motivazionale\n7. Difficoltà di soluzione dei problemi matematici\n7.1. Difficoltà di problem solving. Non è ancora chiaro se si possa parlare di un disturbo specifico nell'area del problem solving: spesso i bambini con queste caratteristiche sono bravi nel calcolo o in altri aspetti della matematica\n7.1.1. E' importante che il bambino impari a padroneggiare le abilità complesse all'interno dell'area logico-matematica\n7.2. Valutazione - fattori da considerare\n7.2.1. Anche qui entrano in campo apsetti di tipo metacognitivo.\n7.2.1.1. I processi cognitivi di controllo coinvolti:\n7.2.1.1.1. capacità di stimare correttamente le difficoltà di un problema\n7.2.1.1.2. predisporre e controllare il piano di soluzione\n7.2.1.1.3. valutare l'adeguatezza del risultato ottenuto\n7.2.1.2. lo sviluppo delle abilità cognitive e metacognitive: comprensione, previsione, pianificazione, monitoraggio e valutazione\n7.2.1.2.1. vanno affiancate da un lavoro per ridurre l'ansia per la matematica\n7.3. Aiuto a scuola\n7.3.1. CATEGORIZZARE: riconoscere la struttura interna del problema aiuta la persona a selezionare le informazioni rilevanti per giungere alla soluzione\n7.3.2. RAPPRESENTARE SCHEMATICAMENTE: rappresentare il contenuto del problema in uno schema organizzato e coerente, che integri le informazioni necessarie alla soluzione e ne evidenzi le relazioni. Ad esempio: fare degli schemi per usare la visualizzazione\n7.3.3. INFORMAZIONI IRRILEVANTI: la persona con difficoltà è in grado di selezionare le informazioni rilevanti da quelle irrilevanti, MA SE GLI VIENE POI richiesto di ricordare il testo sembra aver concentrato l'attenzione proprio sulle informazioni secondarie.\n7.3.3.1. Il deficit è dunque relativo al modo in cui si elabora e si controllano le informazioni e non tanto al numero delle stesse\n7.3.4. E' utile sviluppare percorsi didattici che sollecitino la riflessione cognitiva e l'uso di strategie per selezionare e memorizzare le informazioni pertinenti al compito\n7.3.5. SI RISCONTANO CONVINZIONI DISFUNZIONALI: le persone con difficoltà di problem solving sono anche quelle con più credenze disfunzionali, che vanno individuate e corrette. Ad esempio: "solo i geni capiscono la matematica, io posso solo applicare le procedure" / "I problemi si risolvono in un solo modo" / "I problemi si risolvono in 10 minuti, oppure niente", ecc.\n8. MODELLO A CINQUE COMPONENTI\n8.1. "Test delle abilità di soluzione dei problemi matematici"\n8.1.1. 1) comprensione delle informazioni nel testo\n8.1.2. 2) rappresentazione delle informazioni in uno schema integrato\n8.1.3. 3) categorizzazione: individuazione della tipologia generale alla quale il problema può appartenere e del percorso tipico di soluzione, sulla base dell'esperienza con altre situazioni problematiche\n8.1.4. 4) pianificazione del percorso di soluzioni\n8.1.5. 5) valutazione del corretto esito della procedura adottata\n8.1.6. Queste 5 componenti sono subordinate alla comprensione del testo. Ogni problema viene diviso nelle 5 componenti per valutare se e quale parte di esse è compromessa. Piano di intervento su questa base\n9. Disturbo non verbale dell'apprendimento (NLD)\n9.1. Bambini con buona competenza linguistica che hanno difficoltà ad elaborare le informazioni non veicolate dal linguaggio (di solito in ambito visuo-spaziale)\n9.2. Diagnosi poco riconosciuta, perchè mancano criteri univoci per classificarla e a scuola di solito vengono privilegiati gli aspetti verbali\n9.2.1. PROFILO TIPICO: il bambino NLD ha carenze aspecifiche in compiti di natura non verbale e visuo-spaziale, con prestazioni verbali sufficienti. Spesso è goffo e con diffficoltà nelle competenze grosso-motoria, nella cura di sè e nel gioco (allacciare le scarpe, andare in bici).\n9.3. Aiuto a scuola\n9.3.1. A scuola ha difficoltà a ritagliare, ricalcare, incolonnare numeri, ecc. Nella manipolazione di informazioni visuo-spaziali come il disegno, la matematica, la geometria, la scrittura, la geografia\n9.4.1. Ci si può accorgere del disturbo NLD per esempio perchè la persona confonde + e X o perchè non coglie le differenze nelle mappe in geogratia\n9.4.1.1. Esistono questionari che gli insegnanti possono fa fare agli studenti, e che consentono di individuare il NLD o altri problemi non specifici: questionari SVS\n9.5. Fattori da considerare\n9.5.1. Pare compromessa la memoria di lavoro visuo-spaziale, che consente di mantenere in memoria gli stimoli di natura visuo-spaziale e di modificare e trasformare questi stimoli legati fra loro.\n9.5.1.1. L'analisi delle prestazioni in compiti di memoria di lavoro visuo spaziale offre la possibilità di strutturare trattamenti specifici per bambini con difficoltà in singole aree o difficoltà più generali\n9.5.2. Occorre fare attenzione a possibili problemi emotivi, relazionali o di socializzazione\n10. Difficoltà nello studio\n10.1. Attività di studio in 3 fasi\n10.1.1. 1° contatto con il materiale, definizione degli obiettivi e organizzazione\n10.1.2. 2° lettura e comprensione dei testi\n10.1.3. 3° memorizzazione e ripasso\n10.2. Un metodo è un insieme di strategie di studio strutturato che riguarda tutte e tre le fasi\n10.2.1. Ad es.: affrontare i singoli compiti di studio in maniera da differenziare tenendo conto delle proprie caratteristiche individuali, delle richieste del compito, degli aspetti cognitivi, metacognitivi ed emotivo-motivazionali\n10.3. Caratteristiche dello studente in difficoltà\n10.3.1. stato motivazionale inficiato da insuccessi, bassa autostima, scarso interesse\n10.3.2. cattivo rapporto con lo studio che porta a convinzioni poco idonee ("si deve studiare per forza molte ore"...ecc.)\n10.3.3. DIFFICOLTÀ di pianificazione del lavoro in MODO AUTONOMO (non si sa organizzare)\n10.3.4. mancanza di un repertorio flessibile di strategie, adattabili allo studio di materiali diversi\n10.4. Fattori da considerare\n10.4.1. Spesso sono in gioco capacità nella norma, ma aspetti emotivo - motivazionali caratterizzati da perdita di interesse ecc.\n10.4.2. Per studiare con profitto ci sono motivazioni\n10.4.2.1. intrinseche (curiosità, desiderio di sentirsi competenti, interesse, ecc.)\n10.4.2.2. estrinseche (lodi, voti positivi, detensione, ecc.)\n10.4.3. Bisogna che si crei in aula un clima sereno positivo e dimostrare stima alle persone, comunicando anche loro aspettative positive.\n10.4.3.1. SI= far capire che l'impegno è strategia, NO = "lunghe ore sui libri".\n10.5.1. Prova di studio\n10.5.1.1. si mette la persona di fronte a un testo sconosciuto e gli si chiede di studiarlo come solitamente è abituato a fare\n10.5.1.1.1. problemi di comprensione?\n10.5.1.1.2. problemi di memorizzazione?\n10.5.2.1. in seconda battuta i dati ricavati dalla prova di studio vengono approfonditi con la compilazione di questionari relativi alle strategie generali di approccio allo studio\n10.6. Aiuto a scuola\n10.6.1. Le abilità di studio possono essere oggetto di insegnamento al pari delle altre competenze. Non si tratta di insegnare metodi totalmente nuovi, ma di ottimizzare le strategie e motivare lo studente\n10.6.1.1. COMPITI A CASA. 3 regole fondamentali da consigliare agli insegnanti\n10.6.1.1.1. -assegnarne pochi ma pretendere ce vengano riconsegnati fatti\n10.6.1.1.2. -spiegare bene il compito e accertarsi che sia compreso\n10.6.2. INSEGNARE STRATEGIE\n10.6.2.1. L'insegnante può insegnarle finchè non diventano un processo personalizzato e autonomo (schemi, schemini, riassunti, ripetere, mappe...ecc). L'efficacia delle strategie può essere verificata solo nel concreto, nel confronto con i risultati ottenuti\n10.6.3.1. è una delle motivazioni in grado di sostenere maggiormente l'apprendimento. Ciò che stimola la curiosità è la presenza di elementi di novità. A tal fine è utile proporre informazioni che si contraddicono, teorie contrapposte, soluzioni alternative, ecc.\n10.6.4. E' molto opportuno sottolineare la relazione tra impegno e successo


Anagni – Domenica delle Palme, le immagini (video) | TG24.info\nAnagni – Domenica delle Palme, le immagini (video)\n01L’inizio della Santa Messa, come ha ricordato il vescovo diocesano Monsignor Lorenzo Loppa, a Porta Cerere è stata segnata dalla benedizione dei rametti d’ulivo.\n“Una domenica segnata dal significato di due colori – ha proseguito Mons. Loppa – il verde ed il rosso. Il verde simbolo della speranza, della Vita; il rosso che ricorda il sacrificio di Gesù, che si è fatto Uomo per soffrire i patimenti al fine di liberare l’umanità dal peccato”.\nAnagniDomenica delle Palme\tSOCIAL\nFiuggi – Riqualificare le aree cittadine degradate\nAnagni – Conduttura fantasma in zona Asi, intervengono Forestale e Wolf (video)


USA: si chiedono risposte sul giovane nero sparato dalla polizia. La soluzione sta solo nella “società partecipativa”. | lafilosofiadellatav\nUSA: si chiedono risposte sul giovane nero sparato dalla polizia. La soluzione sta solo nella “società partecipativa”.\nagosto 16, 2014 · di Tossani\nCari amici, al volo, in questa estate “suddista” torrida, la notizia, questa http://www.rainews.it/dl/rainews/articoli/Usa-St-Louis-Missouri-la-polizia-fa-il-nome-agente-ma-il-18enne-nero-era-sospettato-di-furto-67e682c7-4009-470d-8957-3fe9b7035fe5.html dell’assassinio di un giovane afro-americano, Michael Brown Jr., da parte della polizia, a St.Louis (Missouri, USA), mi ha rievocato alla mente il ricordo di un articolo che avevo letto tempo addietro sulla “Bussola”. Sono andato a ricercarlo, ed eccolo qui http://www.lanuovabq.it/mobile/articoli-il-sogno-traditodi-ml-king-7171.htm. Cito, come al solito, e stavolta integralmente, ringraziando l’autore, Stefano Magni:\nPer capirlo è meglio soffermarsi su alcune cifre che parlano da sole.\nIl tasso di disoccupazione dei neri è il più alto in assoluto rispetto a quello di tutte le altre etnie statunitensi: il 15,9% degli Afroamericani è disoccupato, rispetto al 14,6% dei nativi americani (“indiani” e nativi di Alaska e Hawaii), all’11,5% degli ispano-americani, al 7,2% dei bianchi e al 7% degli asiatici. Ma anche fra quei neri che sono occupati, lo scenario non è un granché, considerando che solo lo 0,8% degli imprenditori sono afroamericani, contro un 95,8% di bianchi. Il settore pubblico è il maggior datore di lavoro dei neri. Il 21,2% dei lavoratori neri è impiegato nel settore pubblico (contro il 16,3% di tutte le altre etnie). Solo l’8% è nel business aziendale, il 10,6% è nel settore manifatturiero, il 12,6% nel commercio al dettaglio, il 18,5% impiegato in sanità e istruzione, dunque in altri posti para-pubblici.\nE le cifre sulla criminalità sono ancora più allarmanti. Dal 1980 al 2008, il numero di aggressioni commesse da Afroamericani è 8 volte superiore rispetto a quello delle violenze commesse dai bianchi. Pur essendo meno del 15% della popolazione, i neri d’America hanno commesso più della metà (il 52,5%) dei delitti, sempre fra il 1980 e il 2008.\nUn progressista, vedendo queste cifre, giungerebbe alla conclusione che negli Usa c’è ancora razzismo. Sì, c’è. Ma alla rovescia. A colpo d’occhio, per chiunque vada negli Usa, la comunità nera appare più chiusa delle altre: mentre si vedono ovunque gruppi multi-etnici di studenti e lavoratori formati da bianchi, asiatici e latino-americani, i neri paiono frequentarsi solo fra loro. Un sondaggio Rasmussen, pubblicato proprio questa estate, conferma questa impressione. Rivela come il 31% degli stessi Afroamericani ritenga la propria etnia la più razzista in assoluto, contro un 24% che attribuisce il maggior razzismo ancora ai bianchi. Visti dall’esterno, gli Afroamericani sono considerati i più razzisti dal 38% dei bianchi, contro un magro 10% che vede ancora nel razzismo bianco il peggior pericolo.\nPerché il sogno di King è stato realizzato alla rovescia? Martin Luther King, nel suo celeberrimo discorso, affermava: «Ho ancora un sogno. Un sogno profondamente radicato nel sogno americano. Ho un sogno che, un giorno, questa nazione si leverà in piedi e vivrà fino in fondo il senso autentico del suo credo: “noi riteniamo queste verità autoevidenti, che tutti gli uomini sono stati creati uguali”». Quello di Martin Luther King era un sogno di eguaglianza nel diritto, che è la base del sistema liberale occidentale. Se tutti sono stati creati uguali, gli individui «non saranno giudicati per il colore della loro pelle, ma per il contenuto delle loro idee».\nLe politiche di emancipazione che sono state messe in atto dopo la morte di Martin Luther King hanno invece cercato di realizzare un altro tipo di eguaglianza: quella delle opportunità e del benessere. A partire dalle politiche dell’amministrazione democratica di Lyndon Johnson, negli anni ’60, basate sul principio di “affirmative action”, si è scientemente perseguita una strategia di “discriminazione positiva”. I neri non sono diventati eguali: dopo l’emancipazione e la fine della segregazione razziale negli Stati del Sud, sono stati beneficiari di politiche sociali, sussidi statali, privilegi e “quote nere” nelle assunzioni. I progressisti americani, negando il significato profondamente religioso del principio “tutti gli uomini sono creati uguali”, hanno sperimentato nuove forme di eguaglianza, cercando di costruire una società di uguali nel benessere, non solo nei diritti.\nCome tutti gli apprendisti stregoni della pianificazione sociale, hanno ottenuto il contrario di quel che avevano progettato. Beneficiari di sussidi sociali, gli Afroamericani hanno trovato più conveniente stare a casa piuttosto che cercare un lavoro. Privilegiati nelle assunzioni dei posti pubblici, si sono riversati nella burocrazia, il settore meno produttivo d’America. I sussidi per i figli delle famiglie afro-americane hanno finito per sfasciare le famiglie stesse. Testimonianze drammatiche, come quelle contenute nel romanzo “Push” di Ramona “Sapphire” Lofton, ci mostrano realtà agghiaccianti, di figlie violentate dai padri per “produrre” più bambini, dunque sussidi.\nIl razzismo nero viene di conseguenza. Quando la tua politica mira ad ottenere più sussidi e privilegi, la tua diventa una lotta contro le altre etnie per la spartizione della torta pubblica. La questione etnica è entrata prepotentemente nella scena americana, che pure si fondava e si fonda tuttora sul principio del “melting pot”. Le dichiarazioni e le politiche ufficiali delle amministrazioni statunitensi non hanno certo contribuito a risolvere il problema.\nIl caso Zimmerman è l’esempio più recente: George Zimmerman, vigilantes latino-americano, ha sparato a un diciassettenne nero, Trayvon Martin. Dopo un anno di processo, la giuria ha assolto Zimmerman: le prove dimostrano che la sua era legittima difesa, ha sparato per salvarsi. Non era lui l’aggressore. Nonostante tutto, i manifestanti dei movimenti anti-razzisti hanno occupato Times Square a New York e alimentato tafferugli in tante altre città. Reazione di Obama? «Potevo essere io Trayvon Martin, 35 anni fa». Quando si guarda al colore della pelle, prima ancora di distinguere fra aggredito e aggressore, c’è qualcosa che non funziona. Di sicuro non si rispetta il sogno di Martin Luther King, secondo cui non si deve essere giudicati per il colore della propria pelle, ma per il contenuto delle proprie idee.\nCapito, cari amici?… questi fatti si ripetono periodicamente, ma al fondo il problema è sempre lo stesso: e cioè che in tutto il mondo il popolo, invece di esser fatto evolvere con la sussidiarietà, viene tenuto sottomesso con l’assistenzialismo. D’altronde, stessa cosa ha fatto, in Italia, Giorgio La Pira, già Sindaco di Firenze, come dicevo estesamente qui https://lafilosofiadellatav.wordpress.com/i-maestri-2/pier-luigi-zampetti/i-due-e-book-sulla-lezione-di-pierluigi-zampetti/, al “”Quaderno n. 11”. Nel caso di La Pira, pur nell’errore, sicuramente c’è stata buona fede. Negli USA iper-massonici certamente no.\nE’ per questo che, negli USA, aborto e contraccezione sono uno “strumento politico” per asservire ideologicamente e contenere numericamente la popolazione nera. Vedi, qui http://www.libertaepersona.org/wordpress/2012/11/obama-uccide-se-stesso/, questo articolo sul sito web di “Libertà e persona”. dal quale cito:\n(…) la grande tragedia americana, è quella della diffusione dell’aborto tra la popolazione nera.\nHanno cominciato a chiamarla con una parola swahili, maafa, “disastro”. L’insieme delle sofferenze patite dai neri finiti in america, tra schiavitù, segregazione, razzismo: l’olocausto africano, una storia di dolore vero e profondo (al quale l’hawaiano Presidente non sembra appartenere in alcun modo). Nonostante i diritti civili, il riassorbimento del gap culturale tra le razze americane, il maafa procede nel tempo nostro, sottoforma però di qualcosa di più sinistro e violento: l’eugenetica.\nIl documentario di Mark Crutcher Maafa 21 (dove 21 sta per il XXI secolo) racconta come le basi di Planned Parenthood, la più potente e ricca agenzia di sterminio di feti al mondo, recassero tracce invariabilmente razzista. Il film asserisce che le politiche di Planned Parenthood aventi come target la popolazione nera la hanno ridotta del 25%. A parlare apertamente, mostrando come la fondatrice di Planned Parenthood Margaret Sanger fosse imbevuta di teorie di eugenitica razzista, si espone anche Alveda Celesta King, predicatrice e attivista pro-life nipote di Martin Luther King.\nÈ ovvio che la liberalizzazione dell’aborto ha finito per interessare soprattutto ragazze che vivono in condizioni disagiate, senza famiglia, senza rapporti stabili, tra la povertà e il crimine: e la vita nei ghetti neri è fatta di queste cose. La propaganda di Planned Parenthood colpisce gli ultimi delle città, e secondo il film (e una crescente numero di pastori del cristianesimo evangelico americano) lo fa con un segreto fine razzista.\nPerché il risultato, è l’ecatombe di bambini afro-americani. I più esposti, i più deboli. Se Madre Teresa diceva che il feto – che è indifeso, innocente – è l’ultimo degli ultimi, il feto concepito nei ghetti è l’ultimo degli ultimi- ultimi.\nInsomma, scatenando ancor di più i demoni abortisti, Obama condanna soprattutto dei bambini neri, come lui.\nObama uccide se stesso.\nE, per concludere, sulla “Bussola” ho trovato anche questa interessante analisi storica http://lanuovabq.it/it/archivioStoricoArticolo-perch-a-lincoln-non-sarebbe-piaciuto-obama-3477.htm, sulle origini della questione razziale negli Stati Uniti, fin dal tempo della guerra civile. Cito:\n(…) Quella che tutti chiamano Guerra civile (1861-1865) degli Stati Uniti d’America fu anzitutto assai incivile, ma soprattutto non venne scatenata per liberare gli schiavi neri. Semmai questo fu uno dei motivi del conflitto, e però nemmeno quello principale.\nLa guerra fu invece un “dibattito in armi” sulla natura della Costituzione federale per stabilire se il Paese dovesse continuare a mantenere l’assetto politico-istituzionale-culturale originario (decentrato, federalista, ispirato al principio di sussidiarietà, e in buona parte erede della tradizione giuridica e civile europea) oppure trasformarsi in un nuovo soggetto centralistico plasmato da un neogiacobinismo di ritorno che, assente fra i protagonisti dell’alba della repubblica statunitense, si era fatto sornionamente strada lungo l’Ottocento per poi esplodere virulento negli stessi anni in cui in Italia esplodeva – secondo una logica cugina, lo ricordò il beato papa Pio IX (1792-1878) esprimendo solidarietà all’ingiustamente incarcerato presidente della Confederazione “sudista” Jefferson Davis (1808-1889) – il cosiddetto Risorgimento.\nSia in Italia sia negli Stati Uniti, i difensori dell’ordine anti-illuminista stavano nel Meridione: nel regno delle Due Sicilie da noi, negli Stati Confederati d’America – i “sudisti” – da loro. Oltreoceano la situazione veniva certo complicata molto – talora troppo – dalla questione della schiavitù, ma degli schiavi neri ai “nordisti” in genere interessava poco, meno ancora ad Abraham Lincoln (1809-1965).\nSolo quando si rese conto di non potere più fare a meno dell’appoggio dell’ala abolizionista – li chiamavano Radicali – del Partito Repubblicano di allora Lincoln si decise a giocare la carta dei neri, sfruttandone le evidenti virtù propagandistiche.\n«Se ci fosse», scrisse Lincoln nel 1862 (a guerra iniziata) con parole citate in ogni bigino, «chi non desidera salvare l’Unione, a meno di non potere allo stesso tempo salvare la schiavitù, io non sarei d’accordo con costoro. Se ci fosse chi non desidera salvare l’Unione a meno di non poter al tempo stesso sconfiggere la schiavitù, io non sarei d’accordo con costoro. Il mio obiettivo supremo in questa battaglia è di salvare l’Unione, e non se porre fine o salvare la schiavitù. Se potessi salvare l’Unione senza liberare nessuno schiavo, io lo farei; e se potessi salvarla liberando tutti gli schiavi, io lo farei; e se potessi salvarla liberando alcuni e lasciandone altri soli, io lo farei anche in questo caso. Quello che faccio al riguardo della schiavitù, e della razza di colore, lo faccio perché credo che aiuti a salvare l’Unione; e ciò che evito di fare, lo evito perché non credo possa aiutare a salvare l’Unione».\nTanto è vero che Lincoln non mosse un dito per gli schiavi sino a ben due anni dopo l’inizio della guerra: solo il 1° gennaio 1863 fu infatti reso pubblico il Proclama di emancipazione. Per molti e lunghi mesi di quella carneficina, cioè, la schiavitù praticata dai “sudisti” rimase perfettamente legale anche agli occhi dei “nordisti”. Ma la questione ancora più scottante è che nemmeno il Proclama di emancipazione liberò un solo schiavo. Esso venne infatti emanato da quel governo degli Stati Uniti che però il governo degli Stati Confederati secessionisti evidentemente non riconosceva e aveva vigore di legge – con tanto di enforcement da parte delle agenzie governative – solo su territori da cui per definizione il Sud dei “sudisti” era escluso.\nPropaganda, appunto. Del resto il pensiero di Lincoln in proposito non era un segreto per nessuno. Ampia antologia ne è lo “scorrettissimo” ma prezioso volume The Real Lincoln: A New Look at Abraham Lincoln, His Agenda, and an Unnecessary War (Forum, New York) pubblicato nel 2002 da Thomas J. DiLorenzo – docente di Economia alla Loyola University Maryland, l’università dei gesuiti di Baltimora, e membro anziano del Ludwig von Mises Institute di Auburn, in Alabama -, uscito nel 2003 in una seconda edizione arricchita di una ampio capitolo in cui vengono confutate le facilmente immaginabili critiche piovute addosso all’autore e in entrambi i casi impreziosito da una premessa firmata da Walter E. Williams, economista di vaglia e nero americano discendente dagli schiavi di allora.\nIl 21 agosto 1858, prima della elezione alla Casa Bianca, prima della Guerra “civile”, nel corso di un dibattito pubblico svoltosi a Ottawa, in Illinois, Lincoln già disse quel che dirà di fronte ai primi morti “nordisti” e “sudisti”: «Non miro affatto a introdurre l’eguaglianza sociale e politica fra la razza bianca e la razza nera. Fra le due vi è una differenza fisica che, a mio avviso, impedirà per sempre che esse vivano assieme in condizioni di eguaglianza perfetta; e nella misura in cui diviene una necessità […], sono favorevole al ruolo di superiorità che deve svolgere la razza a cui appartengo. Non ho mai detto il contrario».\nE quando qualcuno chiese al futuro presidente degli USA cosa si sarebbe dovuto fare degli schiavi che un giorno sarebbe stati liberati (ma, appunto, non dal Proclama di emancipazione del 1863), Lincoln rispose: «Mandateli in Liberia, nella loro terra natìa». Questo perché nel Paese i progetti di “deportazione pacifica” si rincorrevano (all’uopo era attiva l’American Colonization Society). Una volta insediatosi alla presidenza, Lincoln firmò del resto un contratto con un uomo di affari, tale Bernard Knock, allo scopo di fondare una colonia di “deportati” ad Haiti (il progetto fallì perché Knock era inaffidabile) e alla Casa Bianca incontrò alcuni dei responsabili della comunità nera implorandoli di mettersi alla testa di un movimento di colonizzazione a ritroso verso l’Africa, idea che peraltro il presidente ripeté solennemente nel messaggio annuale inviato al Congresso il 1° dicembre 1862.\nLincoln i neri negli Usa proprio non li voleva. Voleva al massimo impedire che la schiavitù venisse estesa ai territori di nuova acquisizione statunitense. Già il 16 ottobre 1854 aveva detto: «L’intera nazione è interessata a fare di quei territori il miglior uso possibile. Vogliamo che essi siano la casa dei bianchi liberi». E nel Discorso d’insediamento alla presidenza nel 1860 dichiarò: «Non ho alcuna intenzione, diretta o indiretta, d’interferire con l’istituzione della schiavitù negli Stati in cui essa esiste»(…).\nQuindi, nel titolo della “Bussola” c’è un “non” in più. In realtà, a Lincoln, Obama sarebbe piaciuto. Purtroppo, la giovane afro-americana che, in apertura, chiede una risposta per la morte di Michael Brown, non potrà averla… a meno che qualcuno gli spieghi che perversa manovra politica è stata fatta.\nL’unica soluzione al problema sociale, USA o Europa, Oriente o Occidente, pelle bianca, nera, o gialla, e varie sfumature, sta dunque solo nella “Società partecipativa”, secondo Dottrina sociale: https://lafilosofiadellatav.wordpress.com/fiatpomigliano-darcomelfi-come-mettere-a-frutto-la-lezione-di-pier-luigi-zampetti-per-risolvere-il-conflitto-tra-capitale-e-lavoro/.\nE anche, aggiornamento dopo i cop-killing e le solite rivolte della ennesima torrida estate, 2016, per la “società partecipativa” vedere questi spettacolari testi di Zampetti\nche all’epoca di questo post non erano ancora disponibili.\nQuesta voce è stata pubblicata in democrazia, politica, Uncategorized e contrassegnata con aborto popolazione nera USA, affirmative action USA, assistenzialismo Italia, assistenzialismo USA, disordini St. Louis, Lincoln schiavista, Michael Brown Jr., Obama abortista, planned parenthood neri USA, questione razziale USA. Contrassegna il permalink.\n« L’attimo fuggente: dove sbagliava il prof. Keating\nCara “Sicilia”, ti scrivo: attenta, rifletti sul tuo modello di sviluppo!… »


5 Consigli - Scegliere Installatori di pannelli fotovoltaici\n5 Consigli su come scegliere Installatori di pannelli fotovoltaici\nUn impianto fotovoltaico produce energia elettrica usando e sfruttando l’energia solare.\nIl risparmio energetico è notevole e sempre più persone decidono di farne installare uno nella propria abitazione o nella propria azienda.\nPrima di procedere occorre essere sicuri di possedere alcuni requisiti di base, ovvero possedere un tetto o un terreno o avere il permesso di poterlo utilizzare; accertarsi che il luogo prescelto sia soleggiato, occorre poter orientare i pannelli verso Sud; calcolare l’effettiva superficie disponibile per capire quanta energia elettrica sarà possibile produrre. Il rendimento migliore si ha quando produzione e consumo, su base annua, si equivalgono.\nDopo aver fatto una rapida verifica di quanto detto sopra, si può cominciare a pensare di richiedere un preventivo. Cosa bisogna sapere prima di scegliere l’installatore di pannelli fotovoltaici al quale affideremo il lavoro?\nStiamo parlando di una spesa e di un impegno non indifferente, quindi è consigliabile prendere tutti i provvedimenti del caso prima di decidere come muoversi.\nEcco alcuni passi da compiere fra quelli che possono essere considerati i più importanti.\nLa prima mossa da fare è di richiedere più di un preventivo per avere la possibilità di confrontare le varie proposte che ci vengono presentate e scegliere la più adatta per le nostre esigenze.\nIl secondo consiglio è quello di rivolgersi ad una ditta con una buona reputazione. Non basta fare molta pubblicità per ottenere la stima dei clienti. È la correttezza la migliore garanzia di serietà.\nIl terzo è assicurarsi che il tecnico prescelto sia abilitato ad eseguire un lavoro di tal genere.\nDa diverso tempo, ovvero dal mese di agosto 2013, con il Decreto Legge 28-2011 è stato stabilito che un installatore debba essere qualificato, cioè in possesso di alcuni requisiti tecnico professionali. Questi si ottengono frequentando dei corsi dedicati che, dopo il superamento di un esame finale che si compone di tre prove: scritta, orale e pratica, permettono di continuare l’attività di installatore.\nIl programma da seguire è molto articolato e approfondito.\nChi non intende frequentare il corso deve essere in possesso di una laurea in materia tecnica specifica. In alternativa deve aver lavorato presso una ditta per almeno tre anni come operaio installatore.\nCome quarto possiamo parlare della manutenzione ordinaria e straordinaria compresa nell’offerta. Anche un piccolo guasto o un semplice inconveniente può diventare un grosso problema se non viene subito riparato.\nQuinto ma non ultimo è quello di non scegliere una ditta solo perché propone di fare il lavoro ad un prezzo molto basso. Meglio essere pignoli e controllare i materiali che verranno usati. Non è sbagliato affidarsi al vecchio proverbio che recita: chi più spende, meno spende.\nBy admin|2016-10-29T08:05:21+02:00Maggio 17th, 2016|Consigli Fotovoltaico|0 Comments


Quanti anni aveva Giuseppe quando fu venduto come schiavo? | Complex Solutions\nQuanti anni aveva Giuseppe quando fu venduto come schiavo?\nHo sentito alcuni dibattiti se avesse 13 o 17 anni ed ero curioso di sapere le fonti per questa età\n16 Quando il capo panettiere vide che Giuseppe aveva dato uninterpretazione favorevole, disse a Joseph: “Anchio ho fatto un sogno: sulla mia testa cerano tre ceste di pane. a 17 Nel cesto superiore cerano tutti i tipi di prodotti da forno per il faraone, ma gli uccelli li mangiavano dal cesto sulla mia testa “.\n18″ Questo è ciò che significa “, disse Giuseppe. “I tre canestri sono tre giorni. 19 Entro tre giorni il faraone ti solleverà la testa e impalerà il tuo corpo su un palo. E gli uccelli mangeranno la tua carne “.\n20Ora il terzo giorno era il compleanno del faraone, e diede un banchetto per tutti i suoi funzionari. Sollevò le teste del capo coppiere e del capo panettiere in presenza dei suoi ufficiali.21 Riportò il capo coppiere nella sua posizione, così che mise ancora una volta la coppa nella mano del faraone 22 ma mise al palo il capo panettiere, proprio come Giuseppe aveva detto loro nella sua interpretazione.\n23 Il capo coppiere, tuttavia, non si ricordò di Giuseppe; lo ha dimenticato.\nGenesi 41: 1 Quando due anni interi erano passati, il faraone aveva un sogno: era in piedi vicino al Nilo.\nGenesis 41:46 Joseph aveva trentanni quando entrò nel servizio del faraone re dEgitto.\nQuando ha incontrato il capo panettiere in prigione, aveva\n30 – 2 = 28 anni.\nNon conosco letà esatta di Giuseppe quando arrivò per la prima volta in Egitto. Ma è probabile che sia più vicino a 17 che a 28 come menzionato nella risposta di Ozzie. La mia ipotesi è 19. Sono sicuro che più ricerche possono ottenere una stima migliore.\nQuanti anni aveva Joseph quando fu venduto come schiavo?\nJoseph aveva 17 anni.\n1 Ora Giacobbe viveva nel paese [a] dove suo padre aveva soggiornato, nel paese di Canaan. 2 Questi sono i registri delle generazioni di Giacobbe. Giuseppe, quando diciassette anni, stava pascolando il gregge con i suoi fratelli mentre era ancora giovane, insieme ai figli di Bilhah e ai figli di Zilpah, le mogli di suo padre. E Giuseppe riferì al loro padre una brutta notizia su di loro. 3 Ora Israele amava Giuseppe più di tutti i suoi figli, perché era figlio della sua vecchiaia, e lo fece un [b] multicolore. tunica.\nCi sono diverse date che forniscono informazioni cronologiche su Giuseppe:\nGiuseppe 17 quando ebbe i primi due sogni, Gen 37: 2\nGiuseppe venduto come schiavo in Egitto a Potifar, Gen 37\nGiuseppe lavora nella casa di Potifar ma in seguito imprigionato, Gen 39\nGiuseppe interpreta due sogni del coppiere e del fornaio, due anni prima dei sogni del faraone, Gen 40, Gen 41: 1. Pertanto, Giuseppe ha 28 anni.\nGiuseppe 30 quando entra al servizio del Faraone, Gen 41:46.\nGiuseppe supervisiona la raccolta del grano durante i sette anni di abbondanza\nGiuseppe incontra i suoi fratelli durante il secondo anno di carestia, presumibilmente ha 39 anni. Gen 45: 6.\nGiuseppe ha 110 anni quando muore, 50:22 , 26\nCome eseguire grep con più AND pattern?


Chat di informazioni sul sesso indù — Clip porno : Auctionlot.info.\nAuctionlot.info» Procace» Chat di informazioni sul sesso indù\nNel Buddismo, l'influenza tantrica ha inciso sulla realizzazione di varie opere tibetane, templi storici dell'India e varie rappresentazioni del Sudest asiatico. Ammore e malavita - Mostra del Cinema di Venezia 2017. Tutti i link per accedere ai contenuti. Già Platone nel suo Repubblica Politeia, 390 a. Infatti l'epidemia di questo inverno è nata a Hong Kong nel luglio del 1968.\nI temi LGBT nella mitologia induista si riferiscono a tutte quelle narrazioni e miti riguardanti Certi racconti descrivono "incidenti" in cui gli incontri, che includono storie di Hijra (la subcultura indiana del "terzo sesso") prendono il ruolo di Krishna-Mohini e Informativa sulla privacy · Informazioni su Wikipedia · Avvertenze.\nvillaggio di storie sesso 18 lo fanno in albergo scopata di notte come usare grindr su storie di muscoli gay clip ebano magro xxl video sesso hd scuola cazzo Informazioni Mules Culo Adolescente Asiatico Video Di Webcam Adolescenti di griglie nude come avere un sesso orale lei è la miglior scopata Donne Indù.\nCalza cazzo e giarrettiera moglie


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Capoletto Volto di Cristo metallo argentato | vendita online su HOLYART\nCapoletto Volto di Cristo in metallo.\nIl capoletto è realizzato in metallo argentato e ricoperto in resina, misura di dimensioni 25 x 37 cm.\nRappresenta il Volto di Cristo, in immagine in rilievo.\nQuesto capoletto è realizzato da uno scultore, effettuando fedeli riproduzioni delle opere d'arte originali. E' in metallo argentato, rifinito secondo gli antichi metodi delle tradizioni artigiane.\nMateriali: Metallo argentato, resina\nalessia d. 23/09/2013\nun oggetto veramente bello, accuratamente rifinito, è davvero speciale.


GEORGE WHITEFIELD (1714-1770) – Evangelici A.D.I. Torre del Greco (NA)\nEgli è largamente ricordato anche per la parte che ebbe nel primo grande risveglio in America, dove la sua predica ebbe un tremendo impatto. Spesso predicava a migliaia di persone e molti attraversavano lunghe distanze a cavallo per ascoltarlo. Benjamin Franklin, che fu suo amico, una volta calcolò che in un solo giorno Whitefield fece sentire la sua voce a trentamila persone! L’edificio che Franklin costruì affinché Whitefield predicasse in Philadelfia, divenne l’Università della Pensilvania.\nAttraverso l’opera di Whitefield altri gruppi come i Moraviani, Quaqqueri, Anglicani, Presbiteriani, Battisti, e Congregazionalisti, beneficiarono di questo rinnovamento spirituale, e cominciarono a cooperare tra loro. Il lavoro missionario venne spronato, cosicché uomini come David Brainerd. nel 1743, si diedero all’opera missionaria tra gli indiani con molto sacrificio personale. Whitefield fondò un orfanotrofio a Bethesda, nella Georgia, e molte altre iniziative umanitarie dovettero il loro sorgere grazie a questo risveglio.


Primati, anche le scimmie hanno il senso del denaro | Sky TG24\nTERRA 15 gennaio 2019\nPrimati, anche le scimmie hanno il senso del denaro\nSono in grado di riconoscere gli oggetti più costosi e di valore, da altri meno rilevanti, e di utilizzarli come merce di scambio. A rilevarlo è uno studio del Consiglio Nazionale delle Ricerche\nAnche le scimmie, come gli uomini, hanno il senso del denaro. Alcuni primati sono in grado di riconoscere gli oggetti più costosi e di valore, da altri meno rilevanti, e di utilizzarli come merce di scambio.\nA giungere a questa conclusione è stato uno studio condotto da un team di ricercatori del Consiglio Nazionale delle Ricerche (Cnr-Istc) di Roma, grazie al contributo degli esperti francesi dell’Institute for Advanced Study (Iast) di Tolosa, dell’Institute Jean Nicod e della Scuola Normale Superiore di Parigi. I ricercatori hanno indagato le abilità di baratto dei cebi dai cornetti, una specie di primati del Sud America separatasi dalla linea evolutiva dell’essere umano all’incirca 35 milioni di anni fa.\nTransizione dal baratto al sistema economico attuale\nPer compiere lo studio, pubblicato sulla rivista Animal Cognition, gli esperti hanno voluto indagare le dinamiche che spinsero l’uomo, 6 secoli prima di Cristo, ad abbandonare il baratto, sostituendolo con il denaro.\nLa moneta con il tempo è “diventata il mezzo più efficiente per ottenere beni e servizi, condizionando ogni aspetto della nostra vita”, spiega Elsa Addessi, ricercatrice Cnr-Istc e autrice dello studio.\nPer farlo hanno analizzato il comportamento dei primati, gli animali più simili all’uomo dal punto di vista evolutivo, quando coinvolti nel baratto.\nHanno così condotto due diversi esperimenti, grazie al contributo di sei esemplari di cebi dai cornetti.\nOgni primato aveva a disposizione quattro diversi oggetti, con valori differenti, alcuni dei quali permettevano di ricevere una ricompensa gustosa, quando barattati con i ricercatori.\n“Abbiamo dimostrato che i cebi sono in grado di categorizzare gli oggetti in base alla loro validità, cioè al loro essere ‘in corso’, come lo è l’euro rispetto alla vecchia lira”, spiega Francesca De Petrillo, esperta dello Iast di Tolosa.\n“Analogamente a quanto avviene negli esseri umani con il denaro i cebi hanno scambiato per primi e in maggior numero gli oggetti in corso rispetto a quelli fuori corso e privi di valore, a prescindere dalla loro familiarità”.\nanimali scimmie denaro