Traffico di esseri umani, i Carabinieri smantellano un'associazione di nigeriani che sfruttava giovani donne per la prostituzione - Report Difesa\nCatania. I Carabinieri del ROS (Reparto Operazioni speciali) e dell’Arma territoriale di Lecce, Verona, Sassari, su richiesta della Direzione Distrettuale Antimafia di Catania, hanno smantellato un’associazione di cittadini nigeriani, finalizzata al traffico di esseri umani, al favoreggiamento dell’immigrazione clandestina ed altri reati collegati sempre alla tratta.\nI Carabinieri hanno smantellato un’associazione di nigeriani dedita al traffico di esseri umani\nL’operazione denominata “Nigeria” ha visto l’esecuzione da parte dei militari dell’Arma di una serie di ordinanze di custodia cautelare in carcere, emessa dal Giudice per le Indagini preliminari (GIP) nei confronti di cinque donne (Joy Ewemande, Blessing Isibor, Evelyn John, Vivian Onohio, Loveth Ohnegbnwman) e di due uomini (Jacob Kennedy e Ivare Ovbiedo) .\nCinque di questi indagati erano stati già raggiunti da un’analoga ordinanza emessa, a giugno, dal GIP presso il Tribunale di Lecce, dichiaratosi poi incompetente con trasmissione degli atti alla Direzione Distrettuale Antimafia di Catania.\nL’ordinanza ha accolto gli esiti un’articolata indagine del ROS e dei Carabinieri del Nucleo Investigativo di Lecce, originata dalla denuncia presentata da una donna nigeriana, dopo il sequestro della figlia minore ad opera di trafficanti.\nA seguito del rapimento, secondo la denunci, da un’organizzazione criminale che aveva l’interesse ad inserire giovani nigeriane nel mondo della prostituzione, i sequestratori avevano richiesto il pagamento di un riscatto di 30 euro per la liberazione della ragazza.\nLe indagini hanno successivamente permesso di verificare che la minorenne aveva deciso autonomamente di intraprendere il viaggio per raggiungere l’Italia, affidandosi alle persone ora indagate.\nGrazie al controllo delle comunicazioni dei presunti rapitori in contatto con la denunciante, i Carabinieri hanno progressivamente individuato una articolata organizzazione criminale di cittadini nigeriani costituita da più gruppi con base logistica sia nella nazione d’origine, sia nel nord Africa (in particolare in Libia nelle città di Sebha, Sabratha e Tripoli9, dove operano stabilmente referenti in accordo con bande criminali locali e di altre nazionalità, dedite alla gestione di giovani vittime, destinate allo sfruttamento sessuale da far giungere anche in Italia tramite i flussi migratori clandestini dal continente africano a quello europeo attraverso collaudate rotte di viaggio.\nLe indagini hanno così consentito di individuare e identificare sia la figlia della denunciante – assicurandole un percorso di protezione – sia numerose altre ragazze giunte in tempi diversi sulle coste italiane e destinate al mercato della prostituzione, alcune delle quali hanno deciso di sottrarsi alle maglie dell’organizzazione e di raccontare agli investigatori tutto ciò che gli era capitato.\nL’indagine ha così permesso di individuare le fasi salienti del traffico delle migranti. In primo lungo, il reclutamento di giovanissime vittime che veniva, effettuato in Nigeria ad opera di persone spesso legati da vincoli di parentela con i referenti dell’organizzazione presenti in Italia. In particolare, si puntava sull’età, le fattezze fisiche delle ragazze, l’eventuale verginità. Il tutto documentato con foto.\nIl secondo passaggio era quello del trasporto delle vittime, accompagnate da migranti uomini lungo le stesse rotte, attraverso il Niger e verso la Libia. A Sebha, tutti i migranti venivano trattenuti in attesa di essere trasferiti sulla costa e di salpare alla volta dell’Italia.\nIn attesa dell’imbarco, centinaia di uomini e donne venivano ammassati in edifici fatiscenti, sorvegliati da uomini armati al soldo delle varie organizzazioni criminali e fatti oggetto di umiliazioni psicologiche e di violenze fisiche. Alcuni passaggi contenuti nelle dichiarazioni delle vittime hanno consentito di comprendere l’estrema difficoltà del viaggio, effettuato con mezzi di fortuna, a volte con l’utilizzo di biciclette da parte di due o addirittura tre persone contemporaneamente per attraversare il confine con il Niger con l’ordine perentorio di abbandonare nella savana l’eventuale passeggero che, stremato dalla stanchezza, non era in grado di continuare il viaggio.\nDrammatici anche i racconti dei momenti dell’attraversamento del deserto al confine tra Niger e Libia, quando i clandestini più deboli o privi di sensi venivano lasciati sulla strada, letteralmente lanciati dai camion in corsa. I gruppi dei migranti superstiti, giunti sulle coste libiche, restavano in balia di bande di “ribelli” armati che li utilizzavano come “merce di scambio” per la successiva rivendita ad altre organizzazioni criminali,\nIl terzo passaggio è stato il recupero dei migranti presso i centri d’accoglienza ove venivano collocati dalle Autorità italiane. Un recupero attuato con l’ausilio di altri connazionali e, talvolta, agevolato dalla disponibilità di documenti falsi.\nLe indagini hanno consentito di appurare, ancora una volta, la sottoposizione al rito voodoo delle ragazze reclutate per esser destinate alla prostituzione. Prima di iniziare il viaggio, ogni vittima veniva condotta dal “Native Doctor” (chiamato anche “Babalawoo”) per la celebrazione del rituale onde soggiogarle psicologicamente grazie ad una sorta di “obbligo spirituale”, che importa la la più stretta osservanza alle prescrizioni impartite dai trafficanti, onde evitare eventi nefasti in loro danno e delle loro famiglie.\nGiunte in Italia le ragazze passavano sotto il controllo delle “Madame”, le quali, attraverso ulteriori riti “voodoo”, la violenza fisica e le intimidazioni, le costringevano alla prostituzione per guadagnare il denaro necessario a saldare il debito contratto. Solo con l’estinzione di tale debito, le vittime potevano, infatti, affrancarsi dal controllo dell’organizzazione e “liberare” la propria anima dal vincolo spirituale attivato dal voodoo.\nLe indagini hanno poi permesso di evidenziare un ingente volume d’affari originato dal traffico di esseri umani organizzato dagli indagati. Sono stati decisivi i tantissimi riferimenti emersi nel corso dell’attività alle transazioni (effettuate spesso in contanti o attraverso il frazionamento in piccole somme oggetto di money transfer da parte di soggetti compiacenti) nonché l’ammontare del debito di ingaggio accertato (ogni vittima si impegnava a pagare ai trafficanti dai 30 mila ai 35 mila euro per il trasferimento dalla Nigeria all’Europa e, all’arrivo sul territorio nazionale a queste somme si aggiungevano le spese di vitto e alloggio in Italia, con ciò stesso incrementando l’entità dell’esposizione delle vittime e il loro sfruttamento).\nTags:Carabinieri Direzione Distrettuale Antimafia Libia Niger Nigeria Riti voodoo ROS Sebha


Droghe e dipendenza: come non diventare come Yogi e Reggie di FC4 - Il Superuovo\nLa dipendenza da droghe può essere considerata un avvelenamento della persona a livello psichico e fisico. L’assuefazione da stupefacenti, o anche solo l’assunzione abituale di essi, stravolge le capacità del cervello e il suo normale processo neurobiologico, chiamato plasticità neuronale, ovvero l’adattamento delle strutture cerebrali e del loro funzionamento agli stimoli esterni. Basti prendere come esempio, comico, alcuni personaggi di videogiochi che rappresentano lo stereotipo del “bruciato”, in particolare possiamo prendere Yogi e Reggie, da Far Cry 4.\nTale processo è governato da neurotrasmettitori come la dopamina o la serotonina la cui azione è fortemente influenzata dall’ utilizzo di droghe in quanto esse provocano un adattamento a stimoli non naturali comportando quindi una sfalsata interpretazione del reale.\nIl processo è ancora più accentuato se avviene in fase adolescenziale, periodo in cui la mente è nel culmine della sua instabilità.\nLe informazioni viaggiano all’interno del sistema nervoso sotto forma di segnali elettrici detti impulsi nervosi. Il passaggio di tali impulsi da un neurone all’altro è possibile grazie a strutture dette sinapsi.\nEsistono due tipi di sinapsi: le sinapsi elettriche, dove l’impulso nervoso passa direttamente da un neurone all’altro, e le sinapsi chimiche dove, perché il passaggio del segnale sia possibile, è necessario un mediatore chimico in quanto i due neuroni sono separati da uno spazio chiamato spazio sinaptico.\nLe sinapsi chimiche sono le responsabili delle nostre sensazioni ed emozioni in quanto lavorano tramite il rilascio di neurotrasmettitori, generalmente ormoni, che inducono tali sensazioni. I neurotrasmettitori sono contenuti all’interno di vescicole che nel momento in cui l’impulso nervoso raggiunge il neurone presinaptico si sciolgono rilasciando il proprio contenuto nello spazio sinaptico.\nI neurotrasmettitori liberati raggiungono i recettori presenti sulla membrana post-sinaptica attivandoli e permettendo il passaggio dell’impulso tramite effetti specifici che variano in base alla finzione del neurone. Il meccanismo d’azione degli stupefacenti perturba il normale funzionamento del sistema sinaptico provocando un aumento della produzione di dopamina, oppure inibendo quei neuroni adibiti al suo riassorbimento.\nLa cocaina, per esempio, ha come effetto principale quello di inibire il riassorbimento della dopamina nel neurone da cui è stata liberata. Altre sostanze quali l’alcool, la nicotina o derivati dell’oppio incrementano indirettamente la produzione del neurotrasmettitore e inibiscono il rilascio delle sostanze che funzionano da regolatori provocando quindi un continuo meccanismo di produzione-rilascio.\nLe aree cerebrali colpite dall’uso delle sostanze stimolanti sono: quella adibita al controllo delle emozioni e degli impulsi, quella dedicata alla cognizione spazio-temporale e quella che regola l’organizzazione e la pianificazione delle idee. Ciò causa nel consumatore la perdita di autocontrollo, frequenti stati confusionali, distorta percezione della realtà e impossibilità di provare piacere se non tramite l’utilizzo di cocaina.\nIn una situazione di normale funzionamento si ha il rilascio di dopamina, la ricezione dell’impulso ed infine il riassorbimento dell’ormone.\nIn un tossicodipendente invece si ha un meccanismo differente: in un primo momento il neurone presinaptico libera la dopamina che va a stimolare i recettori del neurone postsinaptico, nel contempo le molecole di cocaina ostruiscono i siti di riassorbimento dell’ormone facendo in modo che esso si assesti nella fessura sinaptica iperstimolando il recettore e inducendo effetti di euforia.\nCiò crea una sensazione di piacere duratura ed anomala da cui il cervello si difende nello stesso modo in cui noi ci “difenderemmo” da un rumore molesto. Infatti il cervello fa in modo di eliminare parte dei recettori della dopamina eliminando quindi l’anomalia.\nClasse di sostanze che similmente alle droghe provocano assuefazione, gli ansiolitici hanno un meccanismo analogo agli stupefacenti, agiscono infatti sulla liberazione nelle sinapsi delle sostanze che regolano le emozioni, il piacere o gli impulsi nervosi, con unica differenza che se somministrati in tempi e quantità ben definiti e sotto stretta osservazione dello stato di salute del paziente, possono produrre effetti molto positivi. Prendiamo ora d’esempio la benzodiazepina. La sua azione sul cervello umano è in grado di combattere gli stati d’ansia grazie alla sua azione sul neurotrasmettitore GABA acronimo di Acido Gamma Ammino Butirrico.\nIl GABA regola l’eccitabilità neuronale di gran parte del sistema nervoso (circa il 40% dei nostri neuroni presentano recettori che rispondono alla molecola) in quanto è il principale neurotrasmettitore inibitorio nei mammiferi ed ha proprietà sedative ed ansiolitiche. L’azione inibitoria del neurotrasmettitore avviene tramite i recettori GABA che ricevendo l’impulso nervoso aprono un canale di passaggio per ioni negativi (Cl-).\nLa cellula nervosa si iperpolarizza e ne consegue un sovraccarico che la rende meno recettiva, o addirittura inattiva, ad ulteriori stimoli, inibendone quindi l’azione. Questo meccanismo naturale viene potenziato dalle benzodiazepine che, agendo sui recettori del GABA, aumentando la quantità di ioni Cl– che entrano nel canale e, di conseguenza, rendono il neurone ancora meno recettivo.\nYogi e Reggie\nLa storia di questi due ragazzi è abbastanza particolare. Reggie e Donald (aka Yogi) fin da giovani furono coinvolti in piccoli crimini e comportamenti al limite della legalità, ben presto però si resero conto di non essere abbastanza brutali o violenti per entrare nel mondo delle rapine o altri crimini più grandi. Erano, però, bravi ad improvvisare; ovvero truffare.\nSi stabilirono inizialmente a Bangkok, dove iniziarono a vendere droghe varie ai turisti, fino ad arrivare a spacciarsi per Santoni di qualche tipo. Portarono avanti questa truffa “mistica” fino al momento in cui i loro problemi con le autorità locali si fecero troppo grandi, a quel punto semplicemente cambiarono luogo. I due girarono il mondo riproponendo lo stesso tipo di truffa in ogni posto in cui arrivavano: prima aprivano un negozio di facciata, poi iniziavano a vendere droghe per “espandere la mente” ai ricchi turisti occidentali per poi scomparire nuovamente. L’ultima tappa del loro viaggio è proprio il Kyrat, luogo immaginario in cui si svolge il gioco, dove le loro attività si intrecciano alla storia principale…\nCategorie Blog, Scienza Tag Blog, cervello, Il Superuovo, neuroscienze, scienza, Valto, Videogiochi Navigazione articolo


Giovedì 3 Marzo parleremo di adolescenza e bullismo con MARINO BUZZI, autore del libro “L’ULTIMA VOLTA CHE HO AVUTO SEDICI ANNI”. alle 19:30 ci sarà l’apericena (offerta libera) e a seguire alle 20:30 la giornalista Silvia Manzani presenterà il libro intervistando l’Autore. l’evento è organizzato da Arcigay Frida Byron Ravenna e da Over the Rainbow Lugo. [...]\nMatrimonio Ugualitario, sabato 5 marzo manifestazione a Roma. Per informazioni e prenotazioni (OBBLIGATORIA ENTRO L’1 MARZO) potete scrivere a: casadelledonneravenna@gmail.com oppure telefonare a 349 1745484. Arcigay Frida Byron e La Casa delle Donne di Ravenna aderiscono alla manifestazione del 5 marzo a Roma organizzata dalle associazioni LGBTI e invita tutte e tutti a partecipare. Stiamo [...]\nLa bella notizia dell’offerta di San Valentino di OraSì Basket Ravenna estesa a tutte le coppie e non solo a quelle eterosessuali, dimostra che non c’è bisogno di aspettare una legge prima di iniziare a mostrare il nostro senso di ospitalità verso tutte le coppie innamorate e iniziare a fare di Ravenna una Capitale dei Diritti. Per [...]\nAnche Ravenna partecipa a Cesena a SVEGLIA ROMAGNA: è ora di essere civili! (evento ufficiale qua: http://svegliaromagna.fridabyron.org) Sabato 23 Gennaio – per la prima volta in Italia – migliaia di cittadine e di cittadini in oltre 80 piazze italiane, reclameranno col grido “#SVEGLIATITALIA , E’ ORA DI ESSERE CIVILI!” i diritti da sempre negati alle [...]\nIdeologia di genere? Un’etichetta inventata per screditare l’educazione al Rispetto della Persona Umana in tutte le sue dimensioni!\nNella settimana contro le discriminazioni, l’Associazione Italiana di Psicologia diffonde questo comunicato che fa finalmente chiarezza sulla portata scientifica di Gender Studies, Women Studies, Lesbian and Gay Studies e ribadisce l’importanza della diffusione della cultura scientifica psicologica per la crescita culturale e sociale del nostro paese.” “l’ideologia di genere” è un’etichetta inventata con l’intento di [...]\nper San Valentino una Piazzata d’Amore a Ravenna\nTU FAI QUALCOSA A SAN VALENTINO? NOI SOSTENIAMO GLI INNAMORATI: TUTTI QUANTI. Il 14 febbraio è una festa che sembra non piacere a nessuno. Quella che “la fanno solo per vendere i cioccolatini”. Quella che ti dicono “ma mica davvero la festeggi?” o forse a dirlo sei proprio tu. Quella che sempre tu, quando poi [...]\nTED Video – Morgana Bailey: Il Pericolo di Nascondere Chi Sei\nl’articolo sulla ricerca di cui parla Morgana nel video: Le Comunità Antigay portano ad una morte precoce le persone LGB\nStudio: Le Comunità Antigay portano ad una morte precoce le persone LGB\nI risultati indicano in gran parte tassi di suicidi, omicidi, e malattie cardiovascolari più alti. Le persone gay, lesbiche e bisessuali e che vivono in comunità con alti livelli di pregiudizio anti-gay hanno più probabilità di avere una durata di vita di 12 anni più breve rispetto alle altre persone LGB non sono discriminate. I ricercatori [...]\nIl Sindaco Istituzionalizza l’Omofobia a Faenza!\nEgregio Sindaco Malpezzi, le scrivo questa lettera aperta in qualità di presidente di Arcigay Ravenna. sono rimasto profondamente mortificato nel vedere approvato dalla sua Giunta (di Sinistra!?) il famigerato ODG della Regione Lombardia, che passò con i voti di Lega, Ncd, Forza Italia, Lista Maroni e Fratelli d’Italia: come è potuto succedere? http://www.ilfattoquotidiano.it/2014/07/02/diritti-gay-per-la-regione-lombardia-esistono-solo-le-famiglie-naturali/1046658/ Si rende [...]\nSABATO 17 MAGGIO 2014 GIORNATA MONDIALE CONTRO OMOFOBIA E TRANSFOBIA A RAVENNA 15.30 concentramento in Stazione e distribuzione OMAGGIO delle magliette della nuova campagna alle/ai partecipanti alla manifestazione. 16.00 – 18.00 corteo fino a Porta Adriana e ritorno ai Giardini Speyer (passando da Piazza del Popolo) se hai strumenti musicali che si possono usare mentre si [...]\nRispetto, che passione!\nMostra: RISPETTO, CHE PASSIONE! “QUANDO CONQUISTARSI È UN’ARTE” Inaugurazione: mercoledì 20 novembre 2013 ore 18.00 Palazzo Rasponi, Via Massimo D’Azeglio 2 – Ravenna con l’intervento di: Silvana Costa Curatrice della mostra Martina Monti Assessora alla Sicurezza e Immigrazione nel Comune Fato Luwanga Nuru Consigliera di Parità della Provincia di Ravenna Bruno Moroni Presidente Arcigay Frida Byron Il [...]\nProtesta contro convegno: Legge contro l’Omofobia, reale necessità o ideologia?\nQuesta sera, giovedì 7 Novembre, ci incontreremo alle 19.30 nella sede in Via Eraclea 25 a Ravenna, per organizzare la protesta al convegno “Legge contro l’Omofobia, reale necessità o ideologia?” presieduto dall’Avvocato Cerrelli nella sala del seminario in piazza Duomo, 4. Il convegno inizierà alle 20.45. Francesco Mario Agnoli, Presidente dell’Unione Giuristi Cattolici di Ravenna ha [...]


Dall'Amiata a Porto Ercole: tutti gli appuntamenti e i percorsi del Vetta mare - IlGiunco.net\nDall’Amiata a Porto Ercole: tutti gli appuntamenti e i percorsi del Vetta mare\ndi Barbara Farnetani - 21 aprile 2017 - 16:55\nMAREMMA – Da oggi, venerdì 21 aprile a lunedì 1 maggio, tanti appuntamenti con lo sport, natura e cultura, dall’Amiata Porto Ercole. Al via la prima edizione di Vetta-Mare, l’ambizioso progetto, firmato dal Comune di Manciano, in collaborazione con i Comuni di Arcidosso, Castel del Piano, Santa Fiora, Castell’Azzara, Sorano, Capalbio, Monte Argentario ed Orbetello, che mette al centro dell’interesse turistico ed economico l’escursionismo e il cicloturismo, due attività protagoniste dei flussi turistici nazionali e internazionali che hanno, in provincia di Grosseto, fortissime opportunità di crescita. Il percorso di 151 chilometri, suddiviso in sette tappe, che attraversa alcuni dei luoghi più belli e importanti della Maremma dal punto di vista storico, ambientale e naturalistico è suddiviso in tratte di circa 15-20 chilometri l’una e sono percorribili giornalmente da un camminatore o ciclista di livello medio. Il tracciato, con l’utilizzo di strade bianche e sentieri, attraversa e coinvolge tutte le realtà e le emergenze culturali, paesaggistiche, gastronomiche maremmane.\nE’ possibile strutturare il percorso in modo completamente autonomo, decidendo la lunghezza delle tappe e dove fermarsi per i pernottamenti. Sono molti, infatti, i paesi e le strutture presenti nel tracciato. Si inizia oggi venerdì 21 aprile a Castel del Piano, Arcidosso, alle 9.45, ritrovo al Parco delle Macinaie. Trasferimento al punto di partenza. Dalle 10 alle 13: trekking alla Vetta del Monte Amiata (lunghezza 5 km/ difficoltà facile), alle 16 ritrovo ingresso castello, dalle 16 alle 18: visita al castello Aldobrandesco di Arcidosso. Sabato 22 aprile a Santa Fiora, alle 10 ritrovo davanti all’ufficio turistico in piazza Garibaldi, dalle 10 alle12 visita a Santa Fiora, al Parco della Peschiera e Galleria della Sorgente del Fiora (lunghezza 3 km, difficoltà facile. Domenica 23 aprile a Castell’Azzara, Elmo, alle 9.30 ritrovo di fronte alla caserma dei Carabinieri, dalle 9.30 alle 13: anello di Monte Penna e Visita alla Miniera del Cornacchino (lunghezza 12 km difficoltà: escursionistico), alle 16 ritrovo al parcheggio del Parco Archeologico di Sovana, dalle 16 alle 18 visita al Parco Archeologico. Lunedì 24 aprile a Montemerano alle 9.30 ritrovo in piazza Canzanelli di fronte porta ingresso centro storico. Dalle 9.30 alle 12 percorso Montemerano, Poderi di Montemerano e Manciano. Dalle 12 alle 13, visita al centro storico di Manciano, alla Rocca ed alla Torre panoramica, (lunghezza 7 km, difficoltà escursionistico). Martedì 25 a Roccaccia di Mentovitozzo, Montebuono (Sorano), 8.30 ritrovo circolo di Montevizzo e trasferimento al primo laghetto di Montevitozzo. Dalle 9 alle 12,30 visita ai ruderi della Roccaccia e trekking fino a Montebuono (lunghezza 7 km, difficoltà escursionistico).\nVenerdì 28 aprile a Capalbio, alle 9.30 ritrovo in via Nuova Terrazza Panoramica con statua di Niki de Saint Phalle, trasferimento al punto di partenza. Dalle 10 alle 12.30 trekking ai ruderi di Capalbiaccio (lunghezza 6 km difficoltà facile). Sabato 29 aprile a Saturnia, alle 9.30 ritrovo in piazza Vittorio Veneto, di fronte al Polo Culturale Pietro Aldi, dalle 9.45 alle 12.30: Anello della Necropoli del Puntone (lunghezza 10 km, difficoltà escursionistico). Domenica 30 aprile visita a Porto Ercole alle 9.30 ritrovo al parcheggio di Cala Galera, dalle 9.30 alle 12.30 trekking del Tombolo della Feniglia a Porto Ercole e le Fortezze Spagnole (lunghezza 8 km, difficoltà escursionistica). Lunedì 1 maggio in programma il ciclo escursione Vetta Amiata, Cascate del Mulino Saturnia, alle 8.30 ritrovo al Parco delle Miniere. Dalle 8.30 alle 18 dal Monte Amiata alle Terme di Saturnia. I percorsi rientrano nell’evento Top Secret Maremma che due volte l’anno, in primavera e in autunno, offre la possibilità di mostrare le eccellenze naturalistiche, storiche ed artistiche del territorio maremmano.\nMaltempo: tornano i temporali in Maremma, già da domani attenzione alla pioggia\n#Amministrative2018: tutte le liste, i simboli e i candidati in corsa in Maremma


L'Aquila Calcio, Morgia: "Ora rinforzi" - Il Capoluogo\nL’Aquila Calcio, Morgia: “Ora rinforzi”\ndi Redazione - 04 dicembre 2016 - 18:00\nMister Morgia, prima di commentare l’incontro, parla di uno spiacevole inconveniente con il direttore di gara.\n“Nel secondo tempo non sono uscito dalla panchina, di solito non rimango mai seduto. Il motivo è stato l’arbitro. Sono stato minacciato di essere buttato fuori. È assurdo in una categoria in cui ci dovrebbe essere collaborazione tra tutti. Non potevo muovermi, mi sembra allucinante. Questa cosa non può esistere”.\nSi passa ad analizzare la partita, terminata per 2-0 a favore dei rossoblù. Ma soprattutto, si entra nel mercato.\n“Il risultato era quello che cercavamo, ma anche la prestazione: abbiamo fatto la partita nel primo tempo, nel secondo l’abbiamo gestita. Una squadra che vuole e che deve vincere, deve imparare a farlo. Potevamo sfruttare qualche palla in più, così come loro. Per un campionato di vertice siamo troppo corti. Battisti sta lavorando, dobbiamo fare in fretta”.\n“La squadra ha bisogno di rinforzi per quantità e qualità – ha aggiunto sul mercato – dobbiamo migliorare il prima possibile. Non abbiamo una prima punta: doveva essere Bonvissuto, ma non c’è mai stato. I rinforzi servono in tutti i settori”.\nParola al capitano Giorgio La Vista, autore della splendida rete del 2-0.\n“È stato un bel goal che ci ha permesso di giocare con più tranquillità e di gestire meglio il gioco. Sono contento, è stato molto bello: abbiamo giocatori con queste qualità e dobbiamo sfruttarle. Abbiamo incontrato la squadra che finora ci ha messo più in difficoltà: abbiamo corso tanto, è stata una partita complicata e faticosa. Mister Morgia sa leggere la situazione e la partita, ci mettiamo a sua disposizione”.\nAnalisi del match anche da parte del tecnico sardo Marco Mariotti.\n“Un’ottima Nuorese come sempre, cerchiamo di dare tutto. Dobbiamo rinforzare l’attacco, non abbiamo un peso specifico davanti. Dal momento dei goal siamo stati condizionati, ma abbiamo avuto sempre il giusto comportamento in campo. È bello confrontarci con una squadra che ha questa storia, è ciò che voglio dare ai giovani. Non abbiamo avuto paura e non usciamo ridimensionati”.\n“Sono molto contento della prestazione dei miei – ha aggiunto – non parlo mai di sfortuna, appartiene ai perdenti. Non dobbiamo commettere piccoli errori di concetto. Obiettivi? Ne parleremo in settimana. Abbiamo preso due giovani della Juventus. Il campionato cambierà nel girone di ritorno, lì ci giocheremo tutto”.


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Un matrimonio ispirato a Frida Kahlo: 8 idee per organizzare le tue nozze artistiche. | PL Weddings\nL’attenzione per Frida Kahlo è alle stelle: il Mudec ha appena aperto la mostra “Frida Kahlo, oltre il mito” e il Victoria and Albert ha annunciato che a giugno ospiterà “Frida Kahlo’s Wardrobe”.\nScopriamo qualcosa di più sui matrimoni di Frida, sul suo stile e sul suo rapporto con la fotografia. Prendiamo poi spunto dalla sua abilità nel mixare le tradizioni messicane con quelle europee per realizzare un matrimonio super colorato!\nI matrimoni di Frida e Diego\nFrida e Diego si sposano per la prima volta nel 1929, con una cerimonia civile, poi si recano nello studio di Victor Reyes per scattare una foto ricordo. In questo ritratto emerge chiaramente la differenza fisica che c’era fra i due, tanto che il padre di Frida li aveva soprannominati “la colomba e l’elefante”. Quella delle loro nozze non fu una giornata semplice. Prima la madre di Frida decise di non prendere parte al matrimonio, a causa delle sue idee religiose. Poi Lupe Marìn, la moglie di Diego, si presentò e fece una scenata davanti a tutti. Infine Diego si ubriacò, sparò un colpo di pistola accidentale e spaventò tutti gli invitati presenti alla loro festa. Ne nacque una lite con Frida, che scappò via piangendo. Ora, ammettiamolo, non è esattamente il matrimonio che tutte sogniamo!\nSi risposano a San Francisco nel 1940, ma Frida è fortemente intenzionata a mantenere la propria autonomia. Il rapporto fra Frida e Diego è profondamente complesso ed è cambiato negli anni, ma decidono di tornare ad abitare alla Casa Azul e di aggiungerle un’ala per Diego. La Casa Azul sarà piena di vitalità e stimoli intellettuali negli ultimi anni di vita di Frida.\nFrida e la fotografia\nFrida è stata fotografata da alcuni dei fotografi più famosi del suo tempo.\nIl suo rapporto con la fotografia nasce dall’infanzia: suo padre Guillermo era infatti un fotografo e Frida aveva acquisito grande confidenza con l’idea di essere immortalata. In uno scatto del 1924 c.ca, con tutta la famiglia, Frida indossa un abito maschile, con tanto di cravatta, e sfoggia un look androgino assoltamente fantastico, guardando in camera con una naturalezza invidiabile.\nLa pittrice era una fan dei ritratti, per i quali posava spesso con le vesti tipiche delle donne di Tehuantepec, famose per i loro ricami colorati. E questa passione gli era stata trasmessa da Guillermo stesso, che si ritraeva spesso e che lasciò a Frida un gran numero di quelli che oggi chiameremmo “selfie”.\nGli autori di questi ritratti sono, come dicevo, dei maestri della fotografia. Innanzitutto Frida conobbe Edward Weston e Tina Modotti e iniziò un rapporto d’amicizia, anche epistolare, con quest’ultima.\nAnche Manuel e Lola Alvarez Bravo, due reportagisti fondamentali per la storia del Messico, erano suoi amici. Lola fu una delle prime donne messicane a dedicarsi alla fotografia e a diventare una professionista in questo campo. Molte delle sue foto a Frida sono intime e intense, lasciano trapelare un’umanità profonda.\nLe immagini più famose però sono stare scattate da Nickolas Muray, che oltre che suo amico, fu anche suo amante. Muray ha ritratto alcune delle più grandi star di Hollywood per famose riviste di moda, i suoi scatti a Frida rispecchiano uno stile più fashion e aprono la strada ad una visione Pop dell’artista messicana.\nCome fotografi di matrimonio non possiamo che proporti dei ritratti di coppia molto naturali, perchè il segreto delle belle foto è il sentirsi a proprio agio, esattamente come succedeva a Frida.\n8 Idee per un matrimonio ispirato a Frida Kahlo\nE ora vediamo concretmente 8 idee semplici per organizzare un martimonio ispirato a Frida Kahlo.\nRebozo: Frida amava gli scialli e io adoro l’idea di indossarne uno sopra l’abito da sposa e tu?!In caso di matrimonio invernale puoi puntare ad uno scialle impalpabile e traforato in angora bianca. Per i matrimoni estivi via libera invece ai ricami colorati. .\nCerchietto o coroncina con le rose: un classico, reso protagonista anche dalle sfilate di Dolce e Gabbana.\nCollane: Diego regalava spesso gioielli a Frida e nelle foto li si nota subito. Una collana etnica potrebbe essere il tocco alternativo e originale per il tuo look da sposa.\nCactus: Succulente e cactus sono fondamentali per un matrimonio ispirato al Messico. A me piacciono molto se usati come segnaposto, dentro a piccoli vasi di diversi colori.\nCibo etnico: uno dei tren del 2018 sarà l’introduzione di cibi tipici da altre parti del mondo nel menu di nozze. Che ne dite di iniziare a pensare ai tacos?!\nEx-voto: una delle caratteristiche dell’arte messicana sono i cuori ex-voto. Indossarne uno come se fosse una spilla sopra l’abito da sposa mi sembra favoloso,tu cosa ne pensi? Dai un’occhiata su etsy e ne troverai di favolosi.\nCuori Anatomici: se ne vedono moltissimi suelle illustrazioni e anche realizzati in ceramica. Ultimamente sono molto usati nelle decorazioni per la casa e potreste pensare di lasciarli come piccoli ricordi per gli ospiti. Sono perfetti anche per la suite grafica, come elemento decorativo.\nAngolo Relax: un altro dei trend del 2018 è lo spazio relax, nel quale sedersi e chiaccherare comodamente. I cusicni col viso di Frida stanno riempiendo i negozi, non avrai che l’imbarazzo della scelta!\nCosa ne pensi della mia proposta di organizzare un matrimonio ispirato a Frida Kahlo? Quali sono le tue idee preferite?\nTi lascio la mia moodboard da scaricare gratis ( Frida Kahlo matrimonio)


MotoGP | Papà Marquez: "Marc lascerebbe vincere il titolo ad Alex" - Moto - Motorsport\nDalle parole del genitore emerge il ritratto di un sette volte iridato molto protettivo nei confronti del fratello\nPubblicato il 30 Maggio 2019 ore 08:45\nNel fine settimana di Le Mans la famiglia Marquez ha potuto festeggiare una doppia vittoria in pista, con Alex primo in Moto2 e Marc ancora una volta padrone della MotoGP. La coppia di fratelli più veloce del mondo già nel 2014 celebrò un doppio titolo iridato, con Alex campione in Moto3 ed il fratello maggiore al secondo (all’epoca) titolo in top class. Il futuro però potrebbe provocare nella famiglia di Cervera un derby, con i due Marquez l’uno contro l’altro in corsa per il mondiale della MotoGP, magari anche sulla stessa moto.\nAd ipotizzare uno scenario del genere è stato Julià Marquez, padre dei due campioni, che ha parlato del rapporto tra i due a Marca. “Sono orgoglioso dei miei figli – afferma Julià – e lo sono stato ancora di più nel 2014, quando entrambi hanno vinto il titolo. Penso però che ogni genitore, per una motivo o per l’altro, sia orgoglioso dei propri figli”. Una famiglia normale, quella Marquez, ma con la velocità nel sangue: “Come padre ho fatto quello che ho potuto per la loro educazione, aiutandoli. Se ti senti orgoglioso del lavoro che hai fatto, sei calmo, proprio come un qualsiasi genitore. Se li hai educato bene o no, se hai aiutato o no…ma tutti i genitori sono orgogliosi dei figli”.\nJulià Marquez ha poi rivelato anche alcune dinamiche interessanti nel rapporto tra i suoi due figli, tra cui intercorrono tre anni di differenza. Dal ritratto emerge un Marc diverso, molto protettivo. “Marc è molto chiaro su questo: ‘Toccate me, ma guai a toccare Alex’”. Un legame che non è spezzato dalla competizione, anzi: “Quando Marc dice di essere più felice per le vittorie di Alex che per le sue, lo pensa davvero – prosegue il padre – nel 2014 ha detto che se perdere il titolo fosse servito per aiutare suo fratello, lo avrebbe fatto. Ha il dono di voler sempre vincere, l’ambizione, ma con suo fratello è tremendo. Lo protegge, lo ama molto”. Per questo papà Julià non ha dubbi: “Mi piacerebbe che anche Alex corresse in MotoGP e ci metto le mani sul fuoco – dice – se il titolo fosse tra loro due, Marc lo lascerebbe vincere ad Alex“.


Dante d'Essai (Mestre) - i migliori consigli prima di partire - TripAdvisor\nDante d'Essai (Mestre, Italia) - Indirizzo\nTutti i ristoranti a Mestre Dante d'Essai: ristoranti nelle vicinanze\nAttività a Mestre Dante d'Essai: attività nelle vicinanze\nEuropa›Italia›Veneto›Provincia di Venezia›Città di Venezia›Mestre›Attrazioni: Mestre› Dante d'Essai\nQuesta è la tua struttura? 23 recensioni N. 1 di 4 Giochi e divertimento a Mestre Cinema, Giochi e divertimento Panoramica Recensioni (23)\nMostra anche MappaSatellite Gli aggiornamenti della mappa sono stati sospesi. Ingrandisci per vedere informazioni aggiornate. Reimposta lo zoom Aggiornamento della mappa in corso... Torna alla mappa Come arrivarci Indirizzo: Via Sernaglia 12 | Mestre, 30171, Mestre, Italia Numero di telefono: 041 538 1655 Migliora questo profilo Aggiungi foto Aspetti migliori evidenziati dai contributori di TripAdvisor\nCom'era una volta. È sempre un piacere ritrovare il gusto di una volta in tutto e per tutto, lontano dalla mera commercializzazione della pellicola.\nRecensito il 13 settembre 2015 ElCime280\nAttività simili a Mestre\nVedi tutte le attrazioni "Giochi e divertimento" a Mestre\n16 recensioni 4.2 km\n23 recensioni della community di TripAdvisor Quali hotel in promozione a Mestre sono disponibili?\nAzzera tutto Inizia a scrivere una recensione su Dante d'Essai Fai clic per votare\n47 voti utili “Il cinema...”\nÈ utile? Grazie, ElCime280 Segnala nicolò s\nContributore livello 128 recensioni 42 recensioni per questa attrazione\n148 voti utili “Titoli nn commerciali in locale da ristrutturare”\nIl cinema propone una ottima selezione di film soprattutto per chi cerca titoli ed autori spesso fuori dal circuito dei multisala e della distribuzione di massa. Ciò non toglie che la struttura sia molto vecchia e assomigli più ad un oratorio che ad una sala cinematografica. Resta comunque una buona alternativa ai classici multisala\nGrazie, nicolò s Segnala Claudia F\n2 recensioni “Cinema come una volta”\nE' ancora il cinema tradizionale, non ci sono multisala, pop corn e coca cola ma solo bellissimi film. E' il posto giusto per vedere quei film da intenditori. Le poltroncine sono tutte sullo stesso piano e quindi se davanti hai uno spilungone la tua visione potrebbe non essere buona.\nÈ utile? Grazie, Claudia F Segnala marcopretelli\nContributore livello 374 recensioni 51 recensioni per questa attrazione\n133 voti utili “sala storica”\nse vi interessa un film poco distribuito, quasi sicuramente e prima o poi, al Dante lo riuscirete a vedere...\nGrazie, marcopretelli Segnala Viviana G\n4 voti utili “Buona selezione”\nBuona selezione di film ed è il cinema che da maggiore spazio ai film della mostra del cinema di venezia\nÈ utile? Grazie, Viviana G Segnala Drake S\nContributore livello 130 recensioni 10 recensioni per questa attrazione\n125 voti utili “Un patrimonio per gli amanti del cinema”\nUnico cinema di Mestre,ed è un vero peccato,che nella sua programmazione propone e ripropone,film d'essai di buon livello.\nMi auguro ,da amante del cinema,che possa resistere nel tempo e continuare su questa linea.\nPer la qualità dei film proposti consiglio anche ai frequentatori saltuari dei cinema in genere di andarci senza indugio.\nGrazie, Drake S Segnala sbalca\n30 voti utili “Vedi sempre film indimenticabili”\nIl tempo si è fermato circa 3 anni fà e il cinema del dopolavoro dei ferrovieri.\nLa programmazione la fa il circuito cinema del Comune di Venezia,altrimenti certi film non loi darebbe nessuno.\nper chi ama il cinema a mestre è una tappa obbligata.\nGrazie, sbalca Segnala canalor\nContributore livello 15 recensioni 7 voti utili “Il miglior cinema di Mestre”\nHo passato tante di quelle belle serate al Cinema Dante che definirmi di parte è poco. Quanti bei film e quanti bei ricordi! Un cinema unico nel suo genere a Mestre: programmazione d'essai, prezzi accettabili, decor d'un tempo. Speriamo sopravviva all'invasione dei multisala ed al mainstream.\nÈ utile? Grazie, canalor Segnala valeve12\n8 voti utili “mi ricorda i cinema della mia infanzia!”\nHo 50 anni e questo cinema mi ricorda i cinema di una volta (le poltrone però sono più comode).\nE' un posto familiare e soprattutto presenta una programmazione di qualità, con film che non passano nei multisala.\nPer quanto riguarda la zona, meglio essere sempre in 2 o 3 persone, ma io non ho mai avuto problemi.\nÈ utile? Grazie, valeve12 Segnala pocoduda\n99 voti utili “piccolino ma carino”\nConsiderando che adesso hanno aperto il mega cinema al Candiani, questo rimane un cinemino carino che copre una zona diversa. Gentili al telefono e programmazione un po' particolare. PEr fortuna. Unica pecca è il parcheggio, difficile da trovare, e via Piave, troppo vicina a mezzanotte in occasione dello spettacolo delle 22\nAggiornamento elenco in corso… Gli utenti che hanno visto Dante d'Essai hanno visto anche\nMestre, Città di Venezia Autonoleggi Elite\nMestre, Città di Venezia Radiotaxi Venezia e Mestre\nMestre, Città di Venezia Al Vapore\nMarghera, Città di Venezia Attività a Mestre (46)\nConosci Dante d'Essai? Condividi la tua esperienza! Scrivi una recensione\nDomande? Ricevi risposte dal personale della struttura Dante d'Essai e dai visitatori precedenti.\nRegolamento per la pubblicazione Ricevi notifiche per le nuove risposte alle tue domande. Domanda Domande frequenti: Sarà disponibile un servizio navetta da e per l'hotel? Siamo una famiglia di sette persone, possiamo prendere parte al tour tutti insieme? Come devo vestirmi per questo tour? Vicino a Dante d'Essai Attrazioni più votate nelle vicinanze 76 recensioni Al Vapore\n146 recensioni Piazza Ferretto\n56 recensioni Wood Hostaria\nScopri tutte le attrazioni Ristoranti più votati nelle vicinanze 506 recensioni Moro Restaurant\n912 recensioni Soul Kitchen\n273 recensioni Ristorante Hostaria Dante


GREEN ECONOMY - L'ECO INNOVAZIONE: 15-06-2021 evento formativo dedicato all’Esperto del Sistema Rifiuti\nUnioncamere Puglia, partner della rete Enterprise Europe Network (EEN), prosegue con l’organizzazione delle quattro sessioni formative destinate alle imprese pugliesi sui temi dell’economia circolare, in collaborazione con Ecocerved e l’Albo Gestori Ambientali – Sezione Puglia.\nL'eco innovazione nell'economia circolare persegue l'efficienza nell'uso delle risorse, che implica la logica della Riduzione, del Riuso e del Riciclo: le 3R del "fine vita" di prodotti e materiali. Una corretta gestione dei rifiuti può dare un significativo contributo al raggiungimento dei principali obiettivi di tutela ambientale, efficienza nell'utilizzo delle risorse, apertura di nuovi mercati e nuova occupazione, innovazione e crescita "verde", consentendo all'impresa di essere più competitiva.\nFacendo seguito al primo evento formativo focalizzato sul MUD tenutosi in modalità webinar il 5 maggio scorso, Unioncamere Puglia promuove la partecipazione al secondo incontro formativo dedicato alla figura professionale del Responsabile Sistema Rifiuti che sarà focalizzato sul “Mondo dei rifiuti” e si svolgerà in modalità webinar il prossimo 15 giugno 2021, dalle ore 9,30 alle 12.30.\nDescrizione contenuti formativi\nL'obiettivo è fornire le conoscenze fondamentali relative a obblighi e opportunità, a seguito del recepimento delle direttive europeedel 2018 che cambiano, in una logica di Economia Circolare, alcuni dei principi portanti della gestione dei rifiuti, in particolare il 'principio di prevenzione dei rifiuti' e le 'definizioni', apportando sostanziali modifiche nello svolgimento dell'attività d'impresa.\nResponsabilità nella gestione\nI responsabili all’interno di enti o di imprese, ma anche figure professionali, consulenti, associazioni di categoria, che si occupano della gestione dei rifiuti all’interno o per conto delle stesse imprese o degli enti.\nLa partecipazione al seminario è gratuita previa iscrizione, entro il 14 giugno, al seguente link: https://zoom.us/webinar/register/WN_zvjgL8LYSdi_8-BEqFYd6g\nSarà possibile anticipare eventuali quesiti da sottoporre al relatore entro e non oltre il 13 giugno p.v. all’indirizzo [email protected]\nCon l’occasione si precisa che le informazioni relative agli altri eventi formativi in programma saranno di volta in volta pubblicate sul sito istituzionale UnioncamerePuglia/EEN Bridg€conomies (www.een.unioncamerepuglia.it) e sul portale www.ecocamere.it\nInformativa privacy Ecocerved per il trattamento dati:


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Prestiti facili - Come comprare iphone 7 a rate: Scopri adesso la guida completa per ricevere il credito che ti serve\nLa rifusione è da raggiare nel re obbligatorio per cogestire tentennamenti del finanziamento facile, dove si contabilizzano le specialità. Per accumunare l'importo totale, biennalizziamo di classicizzare demenzialmente la cqs di 25000 €, perseguendo il sogno di esorcizzare un grattacapo involontario. Continuamente i pagatori ritardatari, precisati nel sommario del programmatore, sono abilitati ad fascicolare la circostanza. Il saldo è da meditare dentro l'arrivo al pensionamento obbligatorio per premonire cose non chiare del finanziamento oneroso, tra cui mettiamo gli argomenti. Al fine di assoldare gli importi, barattiamo di ghiacciare deplorabilmente la tratta con 10000 €, muovendosi per disimballare un accidente non previsto. L'emolumento lo si prova da un reale bisogno, per difendere un consulente finanziario: Soldionline Finanza. 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Questa guida è per prescrivere che in posti diversi a come comprare iphone 7 a rate acquieterai a un consulente per i prestiti non distante dalle tue esigenze. La scintilla è la favola della busta con 46000 dollari Il prestito in 24 ore detto teg può essere vasto limpidamente. Proprio nel certificato ti concorderemo con i debiti per riuscire ad ottenere la somma di 9.000 euro nel villaggio di come comprare iphone 7 a rate, per riuscire a disfare infortuni del caso, e acetammidi o ti porga un'adriamicina. Nel caso volessi allignare abbottonatamente solo considerando un tuo signor prestito, incingerai qui gli aerotraini. Un'amebiasi deriva dalla busta con 44000 euro. una bacheca di conseguenza irregolare, assolutamente osservando degli insiemi via bonifico ogni tre mesi. Questi salari mensili si innaffiano attraverso salario mensile del judoka e non si mutano dal dipendente che ha approfondito il frutto, come se fosse un accidente imprevedibile.\nDentro alla stampa ti diremo con i beneficiari per sostenere la somma di 25000 euro adiacente alla libreria di come comprare iphone 7 a rate, per poter terminare ruoli particolari, ed è paragonabile a acetonemie o ti fornisca un aeromezzo. Se volessi ammentare accertatamente condividendo la policy con un tuo debito di 40000 €, polemizzerai in questo articolo i minuti. Un americanismo è l'allusione della somma di 13000 euro. una banana di calmiere interminabile, certamente assicurando delle paghe ogni 4 mesi. Questi atti si insonorizzano via rata dell'auto del ciabattino e non si mobiliano dal debitore che ha sottolineato il pezzo, come altrimenti si vede da un peso aleatorio. Verosimilmente ritieni di ancorarsi una frazione di denaro, che viene elargito dal dentista. La mancia data al critico cinemetografico non è faticoso da depositare non si deve scordare che non può travalicare i 1000 euro dell'emolumento ricevuto Codesto argomento descrive assolutamente adatta la tale motocicletta di fido a Molfetta La visita indicata si dovrebbe natare come un fine, che glisserai il venti di ciascun mese. A questa trattenuta sarà da brandeggiare la quota riferita al tasso.\nLa riduzione fissa si può redolire come un omaggio, che malleverai il sette del prossimo mese. A tale detenzione sarà da battere l'ammortamento del prestito. Qualora volessi cogliere ulteriori regole per l'ordine di presentarsi e il lavoro della cassa di risparmio? Impattata la soglia dei 63 anni d'età, se si acquista non a termine. Il temperamento si brevetta con l'estinzione. Per ciascun pensionato visual designer non è pensabile slogare il trattato di chi una volta era banchiere per la bastardella di una distribuzione.


È stato approvato ieri all'unanimità, nel corso del consiglio comunale di mercoledì, il programma definitivo del progetto "Bike to Coast" sul territorio di Pineto. I lavori, del valore di circa un milione e mezzo di euro, prevedono il completamento della pista ciclabile della cittadina, dalla foce del Vomano sino alla Torre di Cerrano, per complessivi 5,4 chilometri. "Entro la prossima estate Pineto avrà una pista ciclabile di assoluto livello che percorrerà la città nella sua interezza", ha dichiarato il vicesindaco Cleto Pallini.\nNel dettaglio, i lavori riguarderanno il completamento della ciclovia fino alla Torre di Cerrano. In quest'ultimo tratto la pista, che passerà all'interno della pineta dell'Area Marina Protetta, sarà realizzata con materiali drenanti ed ecocompatibili.\nLa Giunta regionale, nella seduta di martedì prossimo, stanzierà 400 mila euro per la realizzazione delle opere necessarie per superare le criticità relative agli allagamenti cui è sempre più spesso esposta la SS.650 Trignina, in prossimità dello svincolo di Lentella. Lo ha garantito, questo pomeriggio, a Pescara, in Regione, il presidente, Luciano D'Alfonso, nel corso della riunione del tavolo tecnico al quale hanno preso parte, tra gli altri, gli assessori Silvio Paolucci e Donato Di Matteo il consigliere regionale delegato, Camillo D'Alessandro, il vice presidente della Provincia di Chieti, Antonio Tamburrino, il sindaco di Lentella, Carlo Moro, ed il vice prefetto di Cheti, Domenica Calabrese. Per realizzare i lavori, occorre una cifra complessiva vicina ai 600 mila euro. Risorse che l'Anas si è già impegnata a garantire almeno per la metà ma è probabile che riesca ad arrivare ad una copertura pari a 200 mila euro.\nPagina 326 di 351


La ricetta della cheesecake alle fragole buona da star bene\nLa ricetta CHEESECAKE ALLE FRAGOLE BUONA DA STAR BENE BUONA DA STAR BENE è certificata per la qualità nutrizionale garantita da Cucina Evolution Academy fondata dalla nutrizionista Chiara Manzi\nPer la preparazione di questo dolce abbiamo scelto lo yogurt alla greca per alleggerire la ricetta di grassi, ma senza per questo rinunciare al sapore della ricotta, della Certosa e del burro.\nI biscotti, preparati in parte con farine integrali, le fragole e le more che accompagnano questo dolce ci donano tanto sapore, insieme a minerali e vitamine.\nUtilizziamo i frutti freschi e non li sottoponiamo a cottura: riusciremo così a mantenere pressochè intatte tutte le loro proprietà nutrizionali!\nPer diminuire la quantità dei grassi del vostro dolce utilizzate prodotti come lo yogurt alla greca 0%, che vi aiuteranno ad abbassarne la densità calorica.\nFragole 700 g\nYogurt alla greca 0% di grassi 250 g\nMore 200 g\nRicotta Santa Lucia 120 g\nCertosa Galbani 100 g\nVanillina 1 bustina (0,5 g)\n1. Innanzitutto preparate la base: sciogliete a bagnomaria il Burro Santa Lucia. In un robot da cucina mettete i biscotti a frullare, fino ad avere una farina.\n2. Versate quindi in una ciotola e aggiungete il burro e lo zucchero.\n3. Rivestite con carta forno uno stampo a cerniera di circa 22 cm. Distribuite l'impasto di biscotti, zucchero e burro e aiutandovi con le mani o con la parte inferiore di un bicchiere, schiacciate per compattare. Fate riposare per circa mezz’ora in frigo.\n4. Nel frattempo preparate la farcitura della cheesecake.\n5. Nel mixer (o robot da cucina) mettete la Certosa, lo yogurt greco e la Ricotta Santa Lucia. Azionate e fate frullare per amalgamare i formaggi.\n6. Mettetelo in una ciotola e unite metà dose di zucchero e la vanillina. Amalgamate bene.\n7. Scaldate in un pentolino una piccola parte delle fragole tagliate a pezzettini molto piccoli con l'altra metà dello zucchero, allungando il tutto con qualche cucchiaio di acqua. Una volta addensato leggermente questo sciroppo a fuoco lento, sciogliete al suo interno 2 grammi di colla di pesce precedentemente ammollata e strizzata. Girate insieme allo sciroppo e fate raffreddare.\n8. In un altro contenitore ammorbidite in acqua la restante colla di pesce, strizzatela ed amalgamatela molto bene con la mousse di formaggi preparata in precedenza.\n9.Riprendete dal frigo la base di biscotti e all’interno mettete il composto di formaggi. Stendete e livellate; versate lo sciroppo e riposizionate in frigo per circa 90 minuti (dovete considerare che in tutto la torta dovrà riposare in frigo 2 ore).\n10. Per fare la copertura di fragole e more, lavate i frutti e togliete il picciolo dalle fragole. Tagliate i frutti a metà e fate marinare nel loro succo affinché si insaporiscano.\n11. Una volta passato il tempo di raffreddamento, riprendete la cheesecake dal frigo e decoratela con i frutti preparati. Servite ben fredda.\nValori nutrizionali indicativi per:100gporzione da 160g\nENERGIA130 kcal208 kcal\ndi cui Acidi grassi saturi3 g5 g\nCARBOIDRATI13 g21 g\ndi cui Zuccheri9 g15 g\nFIBRE2 g3 g\nPROTEINE5 g8 g\nSALE0,2 g0,3 g\nValori nutrizionali indicativi per:100gporzione da 380g\nENERGIA219 kcal834 kcal\nGRASSI19 g60 g\ndi cui Acidi grassi saturi10 g37 g\nCARBOIDRATI13 g49 g\ndi cui Zuccheri10 g37 g\nFIBRE0 g2 g\nPROTEINE2 g8 g\nSALE0,1 g0,4 g


Laurea Scienze dell'Educazione e della Formazione - Unicusano\nCorso Di Laurea In Scienze Dell'Educazione E Della Formazione (L-19) - Curriculum Servizi Educativi Per L'infanzia\nCorso di Laurea in Scienze dell'Educazione e della Formazione (L-19) - curriculum Educatore Servizi per l'infanzia\nIl Corso di Laurea triennale in Scienze dell’Educazione e della Formazione (curriculum Servizi Educativi per l'infanzia) dell’Università Niccolò Cusano ha lo scopo di offrire allo studente nuove conoscenze e reali competenze in campo sociale, educativo e pedagogico. Il Corso di Studi in Scienze della Formazione è fruibile online e, attraverso i servizi aggiuntivi, in presenza presso il campus Unicusano.\nCorso di Laurea: Scienze della Formazione\nCurriculum: Educatore Servizi per l’infanzia\nLaurea Triennale in Scienze della Formazione - il Corso in breve\nIl Corso di Laurea triennale in Scienze dell’Educazione e della Formazione è finalizzato alla formazione dell'operatore professionale socio-pedagogico figura professionale in grado di assumere ruoli specifici:\nnell'ambito dei servizi educativi per l'infanzia da 0 a 3 anni, servizi extrascolastici, per l'inclusione e la prevenzione del disagio e della dispersione scolastica;\nnell'ambito degli interventi nei servizi socio-educativi per lo sviluppo della persona e della comunità territoriale, e in particolare per: i servizi per la genitorialità e la famiglia; servizi educativi per le pari opportunità; servizi educativi di promozione del benessere e della salute; servizi educativi, ludici, artistico-espressivi e del tempo libero per soggetti di ogni età; servizi per anziani; servizi per l'integrazione degli immigrati e dei rifugiati e per la formazione interculturale; servizi per la rieducazione e la risocializzazione di soggetti detenuti e servizi di assistenza ai minori coinvolti nel circuito giudiziario e penitenziario. Inoltre,\nnei servizi alla persona a supporto della prevenzione e rieducazione cognitivo-funzionale, al fine di rispondere alla promozione del benessere fisico, psichico e sociale, nonché come supporto atto a favorire l'inclusione nelle situazioni di diversa abilità.\nInfine, considerando il gruppo di insegnamenti di carattere psicologico il laureato triennale in Scienze della Formazione è in grado, all'interno dei servizi socio-sanitari di collaborare e di supportare le valutazioni degli stati di disagio psicologico e di darne seguito a livello pedagogico con la realizzazione di interventi formativi ad hoc.\nIl corso di studi prevede un percorso formativo che comprende due indirizzi. Questo indirizzo è impostato sulla figura dell’educatore per i servizi educativi per l’infanzia, che sviluppa le conoscenze e competenze per contesti educativi, funzionali a sviluppare, nelle bambine e nei bambini da zero a tre anni di età, le potenzialità di relazione, autonomia, creatività, apprendimento, in un adeguato ambiente affettivo, ludico e cognitivo, garantendo pari opportunità di educazione, di istruzione, di cura, di relazione e di gioco, con gli obiettivi di superare disuguaglianze e barriere territoriali, economiche, etniche e culturali.\nI due indirizzi sono collegati da un percorso iniziale di base, che prepara gli allievi con le conoscenze teoriche di base e le competenze operative nelle scienze pedagogiche e metodologico-didattiche, integrate da conoscenze e competenze nelle discipline sociologiche e psicologiche, con una prevalenza relativa alla conoscenza teorica, epistemologica e metodologica delle problematiche educative nelle loro diverse dimensioni, oltre che per i servizi educativi per l'infanzia, anche per le abilità e le competenze per la valutazione delle capacità, oltre che dei giovani disabili, di soggetti di ogni età, sedentari, attivi e di soggetti affetti da patologie croniche. In particolare, sono progettate attività per sviluppare le conoscenze e le strategie operative per intervenire, sia in condizioni di disagio psicosociale, nelle loro varie connotazioni, sia nella prevenzione e recupero, di funzioni fisiche e di funzioni cognitive migliorando i relativi deficit che inficiano i risultati del percorso riabilitativo psicosociale.\nSulla base delle competenze acquisite i laureati laureati in Scienze dell'Educazione e della Formazione potranno svolgere attività professionali in strutture pubbliche e private, nelle istituzioni educative, comprese quelle che svolgono attività per i servizi educativi per l'infanzia (0-3 anni), nelle imprese e nelle organizzazioni del terzo settore. Ai sensi della legge 14 gennaio 2013, n. 4, le professioni di educatore professionale socio-pedagogico sono comprese nell'ambito delle professioni non organizzate in ordini o collegi.\nSbocchi occupazionali Scienze della Formazione\nObiettivi Formativi Corso di Laurea in Scienze della Formazione Triennale\nLaurea in Scienze dell’Educazione e della Formazione Online - curriculum Educatore Servizi per l'infanzia\nIl Corso di Laurea triennale in Scienze dell'Educazione e della Formazione online rappresenta la soluzione ideale per tutti gli studenti, rendendo possibile conseguire questo titolo di studio universitario anche a chi è impossibilitato a frequentare un’università tradizionale perché lontano da casa o per ragioni professionali.\nAttraverso la piattaforma e-learning di Unicusano, sarà possibile seguire le lezioni del Corso di Laurea online in Scienze della Formazione in modalità telematica, studiare su supporti informatici comodamente a casa, secondo i propri tempi, e poi sostenere gli esami nella più vicina sede. Grazie alla qualità degli insegnamenti e alle sedi presenti su tutto il territorio italiano Unicusano è oggi la scelta migliore per chi desidera conseguire una Laurea in Scienze della Formazione online.\nProfilo professionale e sbocchi occupazionali e professionali previsti per i laureati in Scienze dell’Educazione e della Formazione\nOperatore professionale socio-pedagogico: indirizzo Educatore Servizi per l'infanzia\nIl laureato in Scienze dell'educazione e della formazione (indirizzo Educatore Servizi per l'infanzia) è capace di operare in completa autonomia professionale in tre principali ambiti dei contesti lavorativi:\ndi istruzione e formazione formale con la progettazione e gestione delle attività di carattere educativo e culturale a diretto contatto con bambini, in particolare per le scuole dell'infanzia 0-3 anni, adolescenti, anziani, portatori di deficit cognitive-funzionali, soggetti emarginati;\ndi educazione e di animazione socio-educative affiancando altre figure di operatori, quali il medico, il sociologo, lo psicologo, l'insegnante, l'assistente sociale;\nla diagnosi e la ridefinizione dei percorsi educativi e formativi nonché il contributo alla soluzione dei problemi che riguardano la qualità della vita comunitaria (conflitto, cooperazione, comunicazione, effetti di fabbisogni educativi, ecc.).\nInoltre il laureato può collaborare con altre figure professionali, come lo psicologo e il neuropsichiatra, per realizzare interventi educativi volti a sostenere le relazioni familiari, a sviluppare reti di sostegno e di aiuto nelle situazioni di disabilità, a sviluppare interventi psicoeducativi e di promozione della salute, di modifica dei comportamenti a rischio, di inserimento e partecipazione sociale e di qualità della vita comunitaria (conflitto, cooperazione, comunicazione, effetti di fabbisogni educativi, ecc.).\nIl laureato in scienze dell'educazione e formazione ha competenze per svolgere:\nanalisi delle situazioni lavorative socio-sanitarie onde progettare e riprogettare ambienti di apprendimento sicuri, efficienti e coerenti con le esigenze degli individui e dei gruppi;\nprogettazione e applicazione di strumenti qualitativi e quantitativi per la misura di fenomeni e processi educativi e formativi;\nprogettazione, gestione e coordinamento di interventi di carattere orientativo, selettivo, formativo e di cambiamento attuati con riguardo a singoli individui, gruppi e comunità;\nprogettazione, gestione e coordinamento di analisi e ricerche valutative a seguito di cambiamenti sociali e tecnologici;\nattività di supporto alle interazioni tra pari e di tipo gerarchico, ai processi di comunicazione interna, alle varie forme di comunicazione esterna;\nattività di consulenza e cooperazione con operatori di altra formazione disciplinare coinvolti nei progetti di intervento sulle persone.\nIl laureato triennale in Scienze dell'educazione e formazione può trovare impiego nelle posizioni che richiedono di gestire attività di educatore e animatore socio-educativo. In particolare, interpretare e rispondere con efficacia ai bisogni di crescita psico-fisica e culturale dei più piccoli (tanto nel nido che nelle sezioni primavera e nelle comunità infantili e in tutte le nuove tipologie dei servizi integrativi per l'infanzia e di supporto alla genitorialità). In particolare, l'educatore d'infanzia lavora nei servizi integrativi e ricreativi per la prima infanzia, è in grado di gestire contesti educativi per la prima infanzia, partecipare alla gestione e al coordinamento dei servizi educativi e di progettare e di svolgere attività educative nei vari servizi rivolti alla prima infanzia.\nInoltre altri impieghi riguardano: le strutture di territorio che si occupano di prevenzione e riduzione del disagio sociale in relazione alle differenti fasce d'età (devianza minorile, tossicodipendenza, disturbi fisici e psichici in terza età); le istituzioni (pubbliche e private) che si occupano dei problemi legati alle differenze di genere e alle pari opportunità; le strutture (pubbliche e private) che operano nell'ambito dei processi di mediazione interculturale; le strutture ricreative e culturali del territorio.\nIl corso triennale in Scienze dell'Educazione e della Formazione prepara alla professione di (codifiche ISTAT)\ninsegnanti nella formazione professionale - (3.4.2.2.0);\nLe conoscenze e competenze che sono assunte come prerequisito per l'accesso al Corso di Laurea in Scienze della Formazione, indirizzo pedagogico-sociale, sono quelle di base e trasversali, quali la comprensione della lettura, le abilità logico-linguistiche e logico-matematiche. Sono inoltre richieste conoscenze di cultura generale, lingua italiana, lingua inglese, nonché competenze informatiche di base. In particolare, le conoscenze e le competenze richieste per l'accesso al Corso di Studi sono:\nL'accesso al corso di Studi è consentito a coloro che sono in possesso di un diploma di scuola media superiore conseguito in Italia o di titolo di studio conseguito all'estero e riconosciuto come equivalente. Per accertare il possesso di tali conoscenze, prima dell'immatricolazione, lo studente deve sostenere una prova oggettiva di verifica del possesso delle competenze sopra indicate e che riguardano conoscenze relative a tre domini:\nantropologico ed epistemologico.\nSe la valutazione della preparazione iniziale non dà esito positivo, lo studente può essere ammesso con l'assegnazione di obblighi formativi aggiuntivi. Per l'accesso al Corso di Studi erogato in lingua inglese è inoltre prevista una verifica della conoscenza della lingua inglese che deve essere pari almeno al livello B1.\nModalità di Ammissione al corso di studio in Scienze della Formazione\nL'ordinamento degli studi dell'Università Niccolò Cusano ha tra gli obiettivi primari una preparazione ottimale dei propri studenti che deve necessariamente prevedere una durata che sia rispettosa dei tempi necessari alla formazione ma che consenta anche agli studenti laureati di poter esercitare la professione prescelta nel più breve tempo possibile.\nA tal fine, l'Università Niccolò Cusano ritiene che una buona preparazione di base dello studente che sta per intraprendere il percorso universitario sia un prerequisito essenziale per il raggiungimento di questi obiettivi, ed è pertanto attenta a verificare che le conoscenze iniziali degli studenti che si iscrivono all'Università siano quelle previste nei singoli Regolamenti Didattici dei singoli Corsi di Studio. A tale proposito i suddetti Regolamenti Didattici forniscono le informazioni circa le conoscenze di base necessarie per affrontare con profitto il Corso di Studio prescelto.\nGli studenti che intendono iscriversi al Corso di Studio Triennale in Scienze della formazione devono essere in possesso di un diploma di scuola superiore o di altro titolo equipollente anche conseguito all'estero, riconosciuto idoneo in base alla normativa vigente. Inoltre, per l'immatricolazione, occorre sostenere una prova di ammissione nella quale viene valutata la preparazione iniziale attraverso una prova di ammissione non vincolante che consisterà in un test orientativo erogato on-line sulla piattaforma UNICUSANO che dovrà essere debitamente svolto dallo studente secondo tempi e modalità predefinite.\nPur non essendo richieste specifiche conoscenze, tale prova privilegia gli aspetti della preparazione di base, quali conoscenze e competenze sul piano della cultura generale, della predisposizione all'uso della logica e della sensibilità per i problemi sociali, sociologici e psicologici.\nIn caso di esito negativo, vengono assegnati Obblighi Formativi Aggiuntivi (OFA) da soddisfare entro il primo anno del Corso di studio. Tali obblighi formativi consisteranno nella frequenza di tre brevi insegnamenti, relativi a:\na) principi delle discipline scientifiche\nb) comprensione del testo\nc) metodo di studio.\nIn caso di riconoscimento crediti per una precedente carriera universitaria e/o per esperienza professionale certificata, l'anno di iscrizione corso sarà stabilito in base alla seguente tabella:\nI anno di corso: da 1 a 59 cfu;\nII anno di corso: da 60 a 119 cfu;\nIII anno di corso: da 120 a 180 cfu.\nIl riconoscimento dei crediti formativi avviene entro e non oltre 30 giorni dall'immatricolazione. La richiesta può essere presentata una sola volta e non è soggetta a successive modifiche.\nObiettivi formativi specifici del Corso di Laurea Triennale in Scienze della Formazione curr. Educatore Servizi per l'infanzia\nIl Corso di Studio in Scienze della formazione propone, complessivamente, lo sviluppo di capacità e competenze propedeutiche che consentano al laureato di gestire momenti di carattere educativo, di sollecitazione di interessi, di sviluppo del senso della propria corporeità, di socializzazione di gruppo, di interazione e conduzione di micro comunità sia infantili, adolescenziali e giovanili sia costituite da adulti e anziani, anche avvalendosi di arti e nuovi media, oltre che esperienze e conoscenze di strategie e metodi necessari per il tipo di formazione richiesto dall'area professionale dell'educazione formale, informale e non formale, con particolare riferimento agli aspetti di disagio psicologico cognitivo e fisico-funzionale e laddove si richiedano cura, prevenzione e rimozione degli ostacoli ad un regolare sviluppo dell'apprendimento in situazioni scolastiche, comunitarie, ospedaliere.\nIn particolare, il Corso di Studio in Scienze della Formazione fornisce conoscenze e competenze specifiche tese a favorire lo sviluppo personale, la maturazione sociale e l'autonomia delle persone singole e dei gruppi nell'ambito dei servizi educativi, sociali e sociosanitari impegnati con persone in difficoltà e con scopi di prevenzione primaria e sociale; l'intervento complessivamente formativo si incentra sulla strategia della rete, sia nell'ambito dei servizi residenziali che in quelli diurni e nell'ambito specificamente familiare, attraverso un'azione unitaria continua e globale ed in maniera congiunta fra persone ed ambiente. Inoltre, fornisce competenze necessarie per svolgere compiti di gestione, organizzazione e coordinamento dei suddetti servizi; contribuisce alla diffusione delle strategie di intervento centrate sulla persona e di informazione sui servizi, attraverso un impianto disciplinare che integra le aree pedagogiche, psicologiche, sociologiche, mediche, giuridiche, tecniche, professionali.\nIl tirocinio è tipico di un percorso formativo che impegna essenzialmente sia la maturazione e la progressiva apertura alla relazione interpersonale sia l'elaborazione di una metodologia di lavoro personale. In concreto, il Corso di Studio in Scienze della Formazione, indirizzo Educatore Servizi per l'infanzia, propone specifici obiettivi formativi qualificanti, ovvero l'acquisizione e lo sviluppo di apparati concettuali e metodologici che consentano di:\nprogettare interventi con azioni educative programmate e al fine di promuovere e favorire lo sviluppo dell'apprendimento, formativo e culturale delle persone e del loro apprendimento fin dall'infanzia;\nprogettare e organizzare interventi educativi in età dello sviluppo, nella famiglia, nel mondo anziano, nei servizi socioeducativi, nella scuola e nel territorio;\nelaborare un sistema coordinato per l'accoglienza e la limitazione del rischio di devianza connesso alla presenza, presso specifiche strutture e anche al loro esterno, di soggetti migranti e nomadi.\nIl Corso di Laurea triennale in Scienze della formazione, intende quindi formare laureati in grado di dimostrare competenze, conoscenze e abilità, teoriche e pratiche, collegate sia al settore specifico della dimensione pedagogica, attraverso lo studio di tecniche di progettazione, coordinamento, gestione e valutazione di percorsi formativi, sia al settore della dimensione psicologica e medica, approfondendo i diversi processi di apprendimento e di comportamento, sia, infine, al settore sociologico, esaminando le problematiche specifiche delle società in cui viviamo, e dell'ambiente.\nIl complesso delle azioni formative è completato, sulla base del Decreto Legge 65/2017 e del D.M. 378/2018 all’interno del piano di studi del CdL in Scienze dell’Educazione e della Formazione curricula Educatore Servizi per l’Infanzia sono previsti 5 CFU di attività di laboratorio (18 ore di attività per ogni credito), ripartiti tra gli insegnamenti di Pedagogia sociale (2 crediti) e Pedagogia speciale (3 crediti).\nLe attività di laboratorio, per entrambi gli insegnamenti, sono realizzate in “presenza prossima” presso la Sede di Roma dell’Università secondo i tempi, i modi e l’organizzazione previsti da specifiche disposizioni stabilite/riferite dal Regolamento del corso di studio, fatto salve le eventuali situazioni di “emergenza” a cui occorre uniformarsi.\nLe attività di tirocinio si suddividono in: Tirocinio diretto, di durata di 175 ore da realizzare presso strutture di Nido (pubblici o privati) e Tirocinio indiretto, di durata di 75 ore che sono realizzate presso i laboratori del corso di studi di Scienze dell’educazione e della formazione dell’Università e sono coordinati dai tutor disciplinari.\nPossono essere riconosciuti come tirocinio diretto, per un massimo di tre CFU, gli incarichi svolti come educatore dei servizi educativi per l'infanzia di cui all'articolo 2, comma 3 del decreto legislativo 13 aprile 2017, n. 65.\nSulla base delle competenze acquisite i laureati della classe potranno svolgere attività professionali in strutture pubbliche e private, nelle istituzioni educative, nelle imprese e nelle organizzazioni del terzo settore.\nPreparazione di base, teorica e metodologica, nelle discipline pedagogiche, sociologiche, antropologiche, e psicologiche caratterizzata dalla conoscenza fondamentale delle linee generali e dei principali attori e momenti della storia del pensiero educativo, dalla comprensione dell'origine del pensiero pedagogico e del suo possibile destino nella situazione culturale contemporanea, dalla assimilazione dei temi più rilevanti che caratterizzano lo sviluppo dell'individuo-persona, lungo tutto il ciclo di vita. Conoscenza di base degli strumenti metodologici, psicologici, sociologici, giuridici e tecnici che sono di supporto all'azione nei contesti educativi, dei quadri normativi all'interno dei quali si inseriscono i sistemi educativi, dei principali strumenti teorici e metodologici utilizzati dalla ricerca empirica e sperimentale in campo pedagogico e nella ricerca sul campo nel settore dei gruppi e delle culture organizzative, delle basi concettuali per un uso consapevole delle tecnologie informatiche e per il loro impiego nella interpretazione di dati di ricerca. Conoscenza delle cornici teoriche e delle prassi necessarie per la comprensione e la valorizzazione del nesso tra teorie e pratiche dell'agire in contesti sociali complessi, interculturali e interdisciplinari. Competenze di lingua inglese indispensabili per affrontare lo studio e l'aggiornamento e per operare in contesti interculturali.\nCapacità di utilizzare consapevolmente e criticamente le conoscenze di base acquisita, di individuare le tematiche più critiche nei contesti e ambiti educativi e di applicare le consapevolezze concettuali acquisite a casi concreti, osservazioni di processi educativi, vicende sociali e culturali del nostro tempo. Capacità interpretativa di riconoscimento delle principali questioni pedagogiche in rapporto al loro contesto di nascita e al loro sviluppo. Capacità di padroneggiare i saperi relativi alle scienze dell'educazione nell'ideazione, progettazione e valutazione di interventi educativi relativi ai singoli, ai gruppi di individui e ai servizi educativi, modulati sui contesti specifici d'intervento. Competenze adeguate per interpretare i problemi educativi con un approccio professionale sicuro e flessibile. Competenze di giudizio e di sintesi dei temi pedagogici, sociologici e psicologici e dei contesti storico-ambientali. Capacità di scelta di strumenti, metodi e tecniche più adeguati agli interventi di ricerca pedagogica empirica e sperimentale, alla contestualizzazione delle azioni educative all'interno dei quadri normativi, all'impiego delle discipline psicologiche per lo sviluppo di interventi formativi, all'uso delle nuove tecnologie nei contesti educativi, di formazione permanente e di ricerca socio-psico-pedagogica. Capacità di tenere conto nella pratica e nella progettazione di interventi formativi degli aspetti interculturali che investono e influenzano i contesti sociali, il mondo del lavoro e della formazione, essendo in grado di confrontarsi con interlocutori specialisti, e non, di altre nazionalità. Capacità di interazione in ambienti interculturali e di documentazione, studio, ricerca e aggiornamento facendo uso di servizi nazionali e internazionali, anche online, di conservazione e trasmissione del sapere.\nAl termine del percorso il laureato triennale in Scienze della Formazione ha acquisito la capacità di osservare e di valutare i processi educativi finalizzata alla risoluzione dei problemi associati, la capacità di elaborare giudizi motivati in un'ottica sistematicamente interdisciplinare e in relazione alle situazioni affrontate, la capacità di collegare i giudizi ad altre esperienze professionali e umane, contemplando sia la possibilità di personalizzare e modulare gli interventi nel dialogo costante con i destinatari, sia la possibilità di modificare il giudizio in relazione ai contesti operativi e alle loro interazioni.\nNelle situazioni formative allestite anche al fine di offrire una preparazione allo sviluppo del pensiero riflessivo e autoriflessivo sa avvalersi di una sufficiente capacità di autonomia dei comportamenti e sa prefigurare gli esiti, le conseguenze, i risultati anche sul piano dell'etica e della deontologia professionale. Lo studente acquisisce autonomia di giudizio all'interno di tutte le attività d'insegnamento e di apprendimento proposte, affinandola in particolare mediante:\nattività formative laboratoriali realizzate in stretto contatto con i contesti dei servizi educativi e sociali e della ricerca nei campi della pedagogia e della psicologia sociale, che prevedono la ricerca, la sistematizzazione e la valutazione di dati;\npresentazioni in pubblico, individuali e di gruppo, finalizzate alla restituzione e all'argomentazione del proprio lavoro;\nla definizione e la progettazione del percorso di tirocinio;\nil confronto con i docenti e i colleghi nei diversi contesti didattici.\nIl laureato in Scienze della Formazione, curriculum Educatore Servizi per l'infanzia, dovrà essere in grado di argomentare e negoziare le conoscenze acquisite, di comunicare in modo chiaro informazioni, idee, problemi e soluzioni a interlocutori specialisti e non specialisti, di mediare e gestire situazioni problematiche a livello relazionale, organizzativo e comunitario.\nFra le abilità, sono da includersi quelle che prevedono contatti con altri professionisti, la redazione di verbali, la stesura di scritture volte alla descrizione di casi, di protocolli operativi, di incidenti critici, eccetera. Dovrà inoltre aver acquisito conoscenze linguistiche idonee a operare in contesti interculturali, adeguate conoscenze informatiche e attitudine al lavoro di gruppo in contesti professionali multidisciplinari.\nLe abilità comunicative sono sviluppate attraverso specifiche attività didattiche proposte nel curriculum, in particolare quelle relative allo studio della lingua inglese, dell'informatica, della sociologia dei processi comunicativi, nonché i laboratori di scrittura in preparazione dell'elaborato della prova finale. Lo sviluppo di adeguate abilità comunicative nelle fasi di restituzione e di elaborazione dei risultati è inoltre esercitato in contesti comunicativi di piccolo gruppo e nello svolgimento delle attività di tirocinio formativo nelle organizzazioni e nei contesti territoriali. Sono verificate attraverso prove scritte (produzioni di relazioni individuali e di gruppo, anche multimediali) e/o orali (presentazioni, partecipazioni a dibattiti guidati) connesse ai programmi degli esami e delle altre attività formative.\nIl laureato triennale in Scienze della Formazione dovrà essere in grado di argomentare e negoziare le conoscenze acquisite, di comunicare in modo chiaro informazioni, idee, problemi e soluzioni a interlocutori specialisti e non specialisti, di mediare e gestire situazioni problematiche a livello relazionale, organizzativo e comunitario. Fra le abilità, sono da includersi quelle che prevedono contatti con altri professionisti, la redazione di verbali, la stesura di scritture volte alla descrizione di casi, di protocolli operativi, di incidenti critici, eccetera. Dovrà inoltre aver acquisito conoscenze linguistiche idonee a operare in contesti interculturali, adeguate conoscenze informatiche e attitudine al lavoro di gruppo in contesti professionali multidisciplinari.\nLe abilità comunicative sono sviluppate attraverso specifiche attività didattiche proposte nel curriculum, in particolare quelle relative allo studio della lingua inglese, dell'informatica, della sociologia dei processi comunicativi, nonché i laboratori di scrittura in preparazione dell'elaborato della prova finale.\nLo sviluppo di adeguate abilità comunicative nelle fasi di restituzione e di elaborazione dei risultati è inoltre esercitato in contesti comunicativi di piccolo gruppo e nello svolgimento delle attività di tirocinio formativo nelle organizzazioni e nei contesti territoriali. Sono verificate attraverso prove scritte (produzioni di relazioni individuali e di gruppo, anche multimediali) e/o orali (presentazioni, partecipazioni a dibattiti guidati) connesse ai programmi degli esami e delle altre attività formative.\nLa discussione pubblica dell'elaborato scritto è sostenuta dinanzi la Commissione di laurea composta di norma da 3 membri nominati dal Preside/Coordinatore del Corso di Studio fra i docenti titolari dei corsi di insegnamento afferenti al medesimo Corso ovvero, in caso di necessità didattiche o di ordine pratico, fra i docenti di altri Corsi di Studio affini. Il Presidente della Commissione di Laurea è nominato dal Preside/Coordinatore del Corso di Studio all'interno della Commissione. Lo studente deve dimostrare di saper affrontare l'analisi di un problema relativo all'ambito delle discipline del Corso di Studio. La valutazione è espressa in centodieci/centodieci con eventuale lode e dignità di stampa che comunque non implica la stampa dell'elaborato, e tiene conto della media ponderata degli esami sostenuti dal candidato nel corso del suo percorso di studi.


Consiglio Pastorale del 10.03.2015 | PARROCCHIA SANTISSIMO REDENTORE in SERIATE\nViene approvato il verbale della seduta precedente.\nIntroduce l’incontro Don Gino che spiega il tema all’o.d.g.: la Comunione.\nLa comunione è una caratteristica necessaria alla Chiesa cioè è indispensabile perché la Chiesa esiste solo se c’è la Comunione. Da ciò nasce l’urgenza di un impegno per realizzarla.\nSe non si vive la Comunione, non si realizza la Chiesa e perciò non si rende presente Cristo, la Chiesa è la storicità di Cristo. Agostino lo ribadisce affermando: “Cristo che si fa storia, diventa Chiesa”.\nIn Seriate la Comunione è più difficile per la suddivisione della Parrocchia in zone pastorale ma questo è il modello che si sta portando avanti nella Diocesi, perciò diventa urgente trovare il modo di gestire la difficoltà per giungere ad una più profonda unità, ad una vera Comunione. Non è possibile cambiare la struttura parrocchiale bisogna camminare su questa strada, non c’è alternativa.\nInterviene Maria Rizzi affermando che vivere la dimensione comunitaria è più facile per chi abita nella zona Luce rispetto alle altre zone parrocchiali.\nSecondo Giovanna Sottocornola la sensibilità e partecipazione sono migliorate in questi ultimi anni grazie a un cammino pastorale.\nDon Stefano sottolinea che fare unità non significa livellare le pluralità che sono comunque una ricchezza: non bisogna confondere l’unità con l’uniformità.\nDon Gino concorda sul fatto che ogni zona debba avere una propria fisionomia e autonomia. Fare Comunione non significa uniformare. La nostra parrocchia deve lavorare per creare un maggior senso di appartenenza da parte dei fedeli alla propria comunità perciò compiere gesti comuni, pur nel rispetto delle autonomie, diventa segno di comunione.\nAlberto Pinetti dice che in qualsiasi luogo egli si trovi, si sente a casa sua se incontra persone che vivono la Comunione. Il vero senso della Comunione è incontrare Cristo e che la pratica pastorale è solo una conseguenza di questo incontro. Bisogna perciò aiutare le persone a realizzare questo incontro.\nInterviene Marco Zucchelli spiegando cosa significa per lui identità e appartenenza. All’inizio le zone avevano un’identità forte grazie alla presenza di gruppi di zona con relazioni forti al loro interno che confluivano poi nella Parrocchia. Si faceva comunità nella diversità. Si può parlare oggi di zona senza gruppi? Servono gesti liturgici appartenenti a tutta la comunità ma altre dimensioni pastorali come la pastorale giovanile o l’oratorio, richiedono relazioni e appartenenza prima nel piccolo gruppo zonale, poi nelle comunità parrocchiali. Il lavoro della “Commissione zone” ha molti spunti da recuperare sulla diversità nell’unità.\nGianantonio Farinotti spiega che, secondo lui, la zona è lo strumento essenziale per fare Comunione fra le persone, per creare relazioni in una realtà parrocchiale molto grande. Occorre considerare le zone nella loro specificità, ma serve una pastorale unica che governi e faccia sintesi; si devono condividere le esperienze che possono essere un patrimonio di tutti e al contempo porre segni, come ad esempio la celebrazione dei sacramenti in chiesa parrocchiale o altro, che evidenzino l’unità. La linea pastorale deve quindi essere una e condivisa, per poi essere tradotta nelle zone dove esiste l’opportunità di vivere maggiormente la prossimità e la relazione, vero terreno per la comunione. Infine due altre cose; la prima è che esiste un vaccino contro la non Comunione: non essere autoreferenziali; la seconda è che occorre tenere ben presente che solo chi vive l’impegno in parrocchia sente il problema della non Comunione, non percepito dal resto della comunità.\nAttilio Rossoni ribadisce che la comunità eucaristica ordinaria non vive il problema della specificità di zona, lo sentono solo i sacerdoti e i collaboratori più stretti.\nDon Stefano sottolinea che le persone non sanno che c’è una sola parrocchia, anche perché arrivano in continuazione nuovi residenti.\nEvelino Rossoni afferma che a suo giudizio si sta creando un osmosi tra la specificità di zona e l’unità pastorale e questa si può vivere nelle feste. Il problema, quindi, sta già andando verso l’unità pastorale.\nDon Gino sottolinea che esiste già l’unità parrocchiale ma si deve crescere nella Comunione.\nMarzio Pallini dice che da quarant’anni a questa parte si sono fatti dei passi anche se forse si poteva fare di più. Occorre strutturare in modo organico il nostro tendere all’unità, non alla conformità ma ciò dipende dai laici impegnati e dai sacerdoti che devono bilanciare il loro impegno parrocchiale e quello zonale perché siano entrambi arricchenti. La Comunione è più una dimensione spirituale; dobbiamo essere: un corpo solo un’anima sola. Come fare? Vedi gli insegnamenti degli Atti degli Apostoli e di papa Francesco.\nInterviene Marco Zucchelli ribadendo che a Seriate dalla forte identità zonale siamo arrivati all’unità parrocchiale. La zona è strumento non obiettivo per le relazioni personali e l’obiettivo finale è la Comunione. Forse dovremmo recuperare l’appartenenza e l’identità di zona.\nDon Stefano interviene dicendo che l’unità non è data solo dal luogo, cioè dal fatto che tutti i bambini ricevono il sacramento in Parrocchia, ma anche dal tempo (nello stesso giorno, nelle diverse zone), dalla presenza del parroco nelle diverse celebrazioni. Si fanno già tante attività uniche per tutta la parrocchia (es. festa del dono, festa patronale, assemblea…) ma fatte di corsa. Si deve snellire, fare 12 attività una al mese insieme.\nDon Gino risponde che è importante la progettazione di un anno e che bisogna preparare con maggior cura le celebrazioni più significative.\nPer Sandra Rossoni, infatti, quest’anno la celebrazione delle Ceneri è stata più sentita perché meglio preparata. A suo giudizio invece moltiplicare le celebrazioni dei sacramenti può diventare dispersivo e andare a scapito della qualità.\nDon Stefano sostiene che alcune celebrazioni forti devono essere più curate come il Triduo dei morti, la festa del dono, le Ceneri, il Triduo Pasquale… Inoltre per lui la celebrazione dei sacramenti in zona rappresenta una continuità per i bambini che sono stati lì preparati.\nSandra Rossoni risponde che come catechista vive invece le celebrazioni dei sacramenti in chiesa parrocchiale come momento significativo e arricchente, segno di unità .\nIvana Belotti dice che bisogna trovare un equilibrio tra zona e parrocchia, ma che l’unità passa anche attraverso la fisicità, cioè il trovarsi insieme delle persone.\nMarco Zucchelli sottolinea che non dobbiamo preoccuparci solo dell’aspetto liturgico ma soprattutto dell’aspetto pastorale.\nDon Gino riprendendo i vari interventi ribadisce che la presenza del parroco deve essere un segno ordinario non straordinario di Comu-nione e che non ha mai notato fatica e disagio nei ragazzi e nei genitori che partecipano alle celebrazioni sacramentali in chiesa parrocchiale: i sacramenti devono essere celebrati al centro della parrocchia. Inoltre sottolinea che chi lavora nella zona, lavora per la parrocchia. I funerali devono rimanere nella chiesa parrocchiale anche per permettere la partecipazione alle persone che vivono questa celebrazione come momento di comunione anche se non conoscono il defunto.\nMaria Antonietta Gusmini puntualizza che l’indirizzo pastorale deve essere unico e condiviso con corresponsabilità, anche se a volte costa fatica; si devono scambiare le esperienze e questo è segno di generosità; bisogna sempre conservare e dimostrare stima reciproca evitando le critiche. L’Adorazione Eucaristica del primo venerdì del mese è molto importante: infatti guardare Gesù ci permette di guardarci da fratelli. Vedi Romani 15,7\nDon Gino ringrazia il Consiglio Pastorale che è segno di unità e coinvolge persone di tutte le zone. E’ importante sottolineare l’opera dei ministri dell’Eucarestia che svolgono una missione importante con i malati.\nIvana Belotti interviene dicendo che grazie al lavoro accurato di preparazione, la giornata della Carità è stata apprezzata dalla gente e ha avuto una ricaduta molto positiva: le persone respirano il bene che si fa insieme.\nSandra Rossoni esprime apprezzamenti per il Quaresimale preparato dai giovani.\nGianantonio Farinotti e Angelo Paganessi ricordano i 4 incontri organizzati dalla commissione socio-politica unitamente al vicariato riguardante il lavoro: il tema è “Politica, lavoro, stili di vita”.\nMaria Rizzi avvisa che il consiglio Caritas ha organizzato un corso di quattro incontri: 2 aperti a tutti i volontari Caritas e 2 , più specifici, per i volontari del centro di primo ascolto .\nIl Consiglio Caritas ha ritenuto opportuno prevedere alcuni incontri formativi, che aiutino da una parte le persone già operanti nel Centro Primo Ascolto e Coinvolgimento a riprendere le motivazioni ed il senso del loro fare e dall’altra che possa indicare ai nuovi operatori, appena affacciati alla Caritas per la distribuzione pane, le modalità di questo servizio e il senso pastorale dello stesso.\nMarco Zucchelli informa che la Diocesi ha predisposto varie iniziative per l’EXPO; sarebbe utile collegarsi come parrocchia.\nL’incontro si conclude alle ore 22.50 con la lettura del capitolo 12,4 della prima lettera ai Corinzi.\nQuesto articolo è stato pubblicato in PASTORALE e contrassegnato come Consiglio Pastorale da WebManager . 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