Indice L’oggetto: i disturbi specifici di apprendimento secondo la legge 170/2010 Riconoscimento Definizione Finalità Misure didattiche e formative Il. - ppt scaricare\nIndice L’oggetto: i disturbi specifici di apprendimento secondo la legge 170/2010 Riconoscimento Definizione Finalità Misure didattiche e formative Il.\nPubblicatoArcangelo Arena Modificato 3 anni fa\nPresentazione sul tema: "Indice L’oggetto: i disturbi specifici di apprendimento secondo la legge 170/2010 Riconoscimento Definizione Finalità Misure didattiche e formative Il."— Transcript della presentazione:\n1 L’approccio socio-pedagogico ai Disturbi Specifici di Apprendimento (DSA)\n2 Indice L’oggetto: i disturbi specifici di apprendimento secondo la legge 170/2010 Riconoscimento Definizione Finalità Misure didattiche e formative Il punto di vista: l’approccio socio-pedagogico ai DSA Gli effetti sociali I DSA come bisogni educativi speciali Definizione di Bisogno Educativo Speciale Rapporto fra DSA, Bisogno Educativo Speciale e Disabilità Le strategie: verso una pedagogia inclusiva Integrazione versus inclusione Inclusione sociale e cittadinanza Inclusione sociale ed educazione inclusiva La didattica secondo il modello della speciale normalità Laboratorio propedeutico al lavoro online\n3 1. L’oggetto: i disturbi specifici di apprendimento secondo la legge 170/2010\n4 Il punto di vista epistemologico\nla cultura la cultura oggetto sociale: DSA la cultura\n5 1. I DSA secondo la legge 170/2010: riconoscimento\nart. 1, comma1: La presente legge riconosce la dislessia, la disgrafia, la disortografia e la discalculia quali disturbi specifici di apprendimento, di seguito denominati “DSA”, che si manifestano in presenza di capacità cognitive adeguate, in assenza di patologie neurologiche e di deficit sensoriali, ma possono costituire una limitazione importante per alcune attività della vita quotidiana\n6 1. I DSA secondo la legge 170/2010: definizione\nart. 1, comma : Ai fini della presente legge, si intende per dislessia un disturbo specifico che si manifesta con una difficoltà nell’imparare a leggere, in particolare nella decifrazione dei segni linguistici, ovvero nella correttezza e nella rapidità della lettura. Ai fini della presente legge, si intende per disgrafia un disturbo specifico di scrittura che si manifesta in difficoltà nella realizzazione grafica. Ai fini della presente legge, si intende per disortografia un disturbo specifico di scrittura che si manifesta in difficoltà nei processi linguistici di transcodifica. Ai fini della presente legge, si intende per discalculia un disturbo specifico che si manifesta con una difficoltà negli automatismi del calcolo e dell’elaborazione dei numeri. La dislessia, la disgrafia, la disortografia e la discalculia possono sussistere separatamente o insieme. Nell’interpretazione delle definizioni di cui ai commi da 2 a 5, si tiene conto dell’evoluzione delle conoscenze scientifiche in materia.\n7 1. I DSA secondo la legge 170/2010: finalità\nart. 2: a) garantire il diritto all’istruzione; b) favorire il successo scolastico, anche attraverso misure didattiche di supporto, garantire una formazione adeguata e promuovere lo sviluppo delle potenzialità; c) ridurre i disagi relazionali ed emozionali; d) adottare forme di verifica e di valutazione adeguate alle necessita’ formative degli studenti; e) preparare gli insegnanti e sensibilizzare i genitori nei confronti delle problematiche legate ai DSA; f) favorire la diagnosi precoce e percorsi didattici riabilitativi; g) incrementare la comunicazione e la collaborazione tra famiglia, scuola e servizi sanitari durante il percorso di istruzione e di formazione; h) assicurare eguali opportunità di sviluppo delle capacità in ambito sociale e professionale.\n8 1. I DSA secondo la legge 170/2010: misure didattiche\nart. 5, commi 1 e 2: 1. Gli studenti con diagnosi di DSA hanno diritto a fruire di appositi provvedimenti dispensativi e compensativi di flessibilità didattica nel corso dei cicli di istruzione e formazione e negli studi universitari. 2. Agli studenti con DSA le istituzioni scolastiche, a valere sulle risorse specifiche e disponibili a legislazione vigente iscritte nello stato di previsione del Ministero dell’istruzione, dell’università e della ricerca, garantiscono: a) l’uso di una didattica individualizzata e personalizzata, con forme efficaci e flessibili di lavoro scolastico che tengano conto anche di caratteristiche peculiari dei soggetti, quali il bilinguismo, adottando una metodologia e una strategia educativa adeguate; b) l’introduzione di strumenti compensativi, compresi i mezzi di apprendimento alternativi e le tecnologie informatiche, nonché misure dispensative da alcune prestazioni non essenziali ai fini della qualità dei concetti da apprendere; c) per l’insegnamento delle lingue straniere, l’uso di strumenti compensativi che favoriscano la comunicazione verbale e che assicurino ritmi graduali di apprendimento, prevedendo anche, ove risulti utile, la possibilità dell’esonero.\n9 1. I DSA secondo la legge 170/2010: misure didattiche\nart. 5, commi 3 e 4: 3. Le misure di cui al comma 2 devono essere sottoposte periodicamente a monitoraggio per valutarne l’efficacia e il raggiungimento degli obiettivi. 4. Agli studenti con DSA sono garantite, durante il percorso di istruzione e di formazione scolastica e universitaria, adeguate forme di verifica e di valutazione, anche per quanto concerne gli esami di Stato e di ammissione all’università nonché gli esami universitari.\n10 2. Il punto di vista: l’approccio socio-pedagogico ai DSA\n11 2. L’approccio socio-pedagogico ai DSA\nOccuparsi dei Disturbi Specifici di Apprendimento da un punto di vista socio-pedagogico significa: considerare il problema dal punto di vista degli effetti sociali (disagio socio-emotivo, inferiorizzazione sociale della diversità, marginalizzazione, scarsa partecipazione); predisporre gli strumenti educativi/strategie educative che in qualche modo vadano a potenziare le abilità sociali.\n12 2. L’approccio socio-pedagogico ai DSA: gli effetti sociali\nEssendo i DSA legati alla sfera comunicativo-simbolica in senso ampio, gli effetti sociali dei DSA sono di natura strettamente relazionale ovvero vanno ad incidere sul processo di interazione e negoziazione sociale e, dunque, sul processo di costruzione dell’identità personale e sociale dello studente/futuro cittadino. In questo senso, l’approccio socio-pedagogico ha la necessità di ripensare i DSA non dal punto di vista della delucidazione delle cause del comportamento (il disturbo), ma dal punto di vista dell’individuazione delle condizioni che consentono al singolo studente/futuro cittadino d’agire e, dunque, prendere parte al processo di interazione sociale (i bisogni socio-educativi)\n13 2. I DSA come Bisogni Educativi Speciali\n“Il bisogno educativo speciale (special educational need) è qualsiasi difficoltà evolutiva, in ambito educativo e apprenditivo, espressa in un funzionamento (nei vari ambiti della salute secondo il modello ICF dell’organizzazione mondiale della sanità) problematico per il soggetto, in termini di danno, ostacolo o stigma sociale, indipendentemente dall’eziologia, e che necessita di educazione speciale individualizzata” Ianes D., Bisogni educativi speciali e inclusione, Trento: Erickson, 2005, p. XX\n14 2. I DSA come Bisogni Educativi Speciali\nIl BES è una difficoltà che si manifesta: in età evolutiva e cioè entro i primi 18 anni di vita del soggetto negli ambiti di vita dell’educazione e dell’apprendimento E che ha effetti su: le relazioni educative, formali e/o informali; lo sviluppo di competenze e di comportamenti adattivi: gli apprendimenti scolastici e di vita quotidiana; lo sviluppo di attività personali e di partecipazione ai vari ruoli sociali. Ianes D., Bisogni educativi speciali e inclusione, Trento: Erickson, 2005\n15 2. I DSA come Bisogni Educativi Speciali\nLa definizione di BES: non fa riferimento alle origini eziologiche dei disturbi né alle classificazioni patologiche, ma parte dalla situazione complessiva di funzionamento educativo e apprendimento del soggetto, qualunque siano le cause che originano una difficoltà di funzionamento. si fonda sul bisogno e la necessità di individualizzazione, di educazione speciale e di inclusione.\n16 2. I DSA come Bisogni Educativi Speciali\nLa definizione di Bisogno Educativo Speciale ha un minor impatto stigmatizzante rispetto ad altre definizioni – disabilità, dislessia, discalculia, disturbo da deficit attentivo con iperattività, disturbo specifico di apprendimento – perché caratterizzato da reversibilità e temporaneità. “Se il concetto di bisogno educativo speciale deriva da un modello globale di funzionamento educativo e apprenditivo ed è considerato come possibilmente transitorio e reversibile, allora l’impatto psicologico e sociale di questa valutazione e riconoscimento sarà assolutamente più lieve e meno doloroso per il soggetto e la sua famiglia”. Infatti, la reversibilità e la temporaneità facilitano la famiglia e il soggetto stesso ad accettare un percorso di conoscenza e di approfondimento della difficoltà e di successivo intervento di individualizzazione e di educazione speciale. Ianes D., Bisogni educativi speciali e inclusione, Trento: Erickson, 2005\n17 2. DSA, BES e Disabilità Bisogni educativi speciali Disabilità\nSpeciali e disabilità Asma Dislessia lieve Difficoltà di apprendimento Diabete Difficoltà emozionali e comportamentali Minorazioni uditive Esiti di cancro Minorazioni visive Disprassia Deficit di controllo degli sfinteri Disturbi alimentari Epilessia Dislessia Difficoltà di linguaggio Disturbo da deficit attentivo/iperattività Bassa statura Lieve difficoltà di apprendimento Autismo Obesità Ianes D., Bisogni educativi speciali e inclusione, Trento: Erickson, 2005\n18 2. Oltre il Bisogno Educativo Speciale?\nLa letteratura più recente ha sostenuto che anche la definizione di Bisogno Educativo Speciale può risultare problematica, fondamentalmente per due motivi: Può divenire anch’essa un’etichetta stigmatizzante che conduce alla diminuzione delle aspettive nei confronti degli alunni con BES; Distoglie l’attenzione dalle difficoltà che incontrano anche gli alunni che non hanno Bisogni Educativi Speciali e dai problemi che possono insorgere a partire dalle relazioni, dalle culture, dai curricoli, dalle metodologie, dall’organizzazione e dalle politiche educative. Per tale motivo, può essere utile riflettere non tanto sul singolo soggetto quanto sul più ampio contesto in cui questi vive per cogliere le opportunità così come gli ostacoli all’apprendimento e alla partecipazione. Questo significa, iniziare a muoversi nell’ottica dell’inclusione… T. Booth & M. Ainscow, L’index per l’inclusione, Trento: Erickson, 2008, p.112\n19 3. Le strategie: verso una pedagogia inclusiva\n20 3. Le strategie: verso una pedagogia inclusiva\nIl passaggio da una visione incentrata sul disturbo ad una focalizzata sui bisogni socio-educativi chiama direttamente in causa la pedagogia come sapere che progetta strategie e pratiche educative, intenzionandole ed orientandole verso la costruzione di comunità inclusive. Ma cosa è l’inclusione?\n21 3. Integrazione vs inclusione\nIl concetto di integrazione si afferma negli anni ‘60-’70 del Novecento e matura all’interno di un più ampio tentativo di riforma sociale. Il progetto sociale a cui rimanda l’idea di integrazione si fonda su: diritti all’istruzione per i bambini disabili (superamento della categoria dei bambini ‘non-educabili’) diritti all’educazione nelle scuole locali per i bambini disabili (contro le scuole speciali) riorganizzazione globale del sistema dell’educazione speciale\n22 3. Integrazione vs inclusione\nInclusione non è: Attenzione al soggetto o piccoli gruppi di alunni per i quali il curriculum non è adatto, o per cui è prescritto un tipo di lavoro diverso o è offerto un sostegno/assistenza Riferita alle modalità attraverso cui ‘assimilare’ i bambini con bisogni speciali dentro forme esistenti di scuola Inclusione è: Un processo (piuttosto che una condizione) attraverso cui la scuola cerca di rispondere a tutti gli alunni come soggetti unici; Qualcosa che guarda all’inclusione e all’esclusione come processi connessi su cui lavorare per sviluppare pratiche scolastiche più inclusive Enfatizza l’efficacia complessiva della scuola Riferita alle scuole di ogni ordine e grado\n23 3. Inclusione sociale e cittadinanza\n“L’inclusione in senso ampio è legata alla cittadinanza, ai diritti civili e politici e agli obblighi che tutti i membri di una società dovrebbero avere nei reciproci confronti. Non solo formalmente. L’inclusione fa dunque riferimento alle opportunità di partecipazione alla vita pubblica. L’accesso al lavoro è una delle principali dimensioni per favorire tali opportunità. L’educazione ne è un altro”. Giddens A., The Third Way: The Renewal of Social Democracy ,1998, p. 103\n24 3. Inclusione sociale e cittadinanza\nInclusione è un termine recente: Coniato nei primi anni ‘70 per attirare l’attenzione sulle condizioni di svantaggio di alcuni gruppi sociali ed anche per sottolineare la necessità di sviluppare politiche di coesione sociale. Si riferisce non solo al livello di ineguaglianza ma alle forze ed ai meccanismi che avvicinano o allontanano i gruppi sociali ed i singoli individui dalle condizioni della maggioranza della popolazione. È legato alla nozione di cittadinanza che sottolinea l’eguaglianza di possibilità ma anche la responsabilità ed i doveri dei soggetti, i loro diritti e civili e politici. Necessità di rivisitare/riconcettualizzare il ruolo dei professionisti nell’inclusione/esclusione sociale, giustizia sociale ed uguaglianza in educazione.\n25 3. Inclusione sociale ed educazione inclusiva\nSalamanca Statement and Framework for Action on Special Needs Education (Salamanca, Spagna, giugno 1994) UNESCO (Organizzazione delle Nazioni Unite per l’Educazione, la Scienza e la Cultura) Svolta semantica/ svolta nelle pratiche Prima fase - L’integrazione e la partecipazione come antidoto per l’esclusione: esse sono sono essenziali per la dignità umana. Questo assunto ha portato, nei contesti educativi, a cercare di offrire un’eguaglianza di possibilità. Seconda fase - Il principio fondamentale della scuola inclusiva risiede nell’idea che tutti i bambini devono imparare insieme in base alle loro specificità e differenze. La scuola inclusiva deve rispondere ai diversi bisogni dei suoi studenti attraverso un adeguamento del curriculum e delle opportune strategie didattiche. I bambini con bisogni speciali dovrebbero ricevere quel supporto aggiuntivo che possa rendere quanto più efficace il loro percorso educativo. Nella scuola inclusiva si costruiscono le condizioni di solidarietà fra i bambini con bisogni speciali ed i loro compagni. Costruire scuole inclusive permette di superare gli svantaggi delle scuole speciali e di andare verso la realizzazione di una scuola per tutti. TRASFORMAZIONE DEL FOCUS DELLE POLICY SULL’INTEGRAZIONE\n26 3. Inclusione sociale ed educazione inclusiva\nL’educazione inclusiva: Pone una sfida alle politiche e alle pratiche educative di tipo esclusivo È basata sul crescente consenso internazionale dei diritti di tutti i bambini ad un’educazione nei luoghi di appartenenza, riferita alle proprie tradizioni, condizioni sociali e di salute Punta ad offrire un’educazione di qualità e community-based per tutti.\n27 3. Per una pedagogia inclusiva\nPartire dalle pratiche e dalle conoscenze esistenti Vedere le differenze come opportunità per l’apprendimento Analizzare le barriere alla partecipazione Fare uso delle risorse disponibili per supportare l’apprendimento Sviluppare un linguaggio di pratiche Creare le condizioni che incoraggiano l’assunzione dei rischi (corresponsabilità) (Ainscow, 2000)\n28 3. Per una pedagogia inclusiva\nLe differenze ci invitano ad una forma di impegno che consente la salvaguardia del soggetto (Keller, 1985) Muoversi verso l’inclusione richiede che l’insegnamento sia inteso come una pratica relazionale che punti alla promozione della consapevolezza delle possibilità piuttosto che all’aderenza alle limitazioni. Superare modello medico Superare modello sociale Verso un modello sociale-relazionale (Grenier, 2010)\n29 3. Organizzare le risorse per una didattica inclusiva\nEvitare il rischio della personalizzazione “Un’offerta didattica individualizzata cerca di adattarsi ai bisogni di una singola persona, riconoscendoli e modificando le strategie di insegnamento-apprendimento per riuscire a portare quell’alunno il più vicino possibile agli obiettivi comuni al gruppo di appartenza” Un’offerta didattica personalizzata ha obiettivi formativi profondamente diversi e spesso totalmente divergenti rispetto a quelli del gruppo. “L’obiettivo finale della personalizzazione non è tanto quello di raggiungere un fine comune, ma quello di costruire un proprio percorso rispetto a propri fini”. Ianes D., Bisogni educativi speciali e inclusione, Trento: Erickson, 2005\n30 3. Organizzare le risorse per una didattica inclusiva\nLo sfondo integratore della didattica inclusiva Conoscenza globale del funzionamento, dello stato di salute ampiamente inteso e delle capacità dell’alunno. Orientamento al progetto di vita ossia apertura alle dimensioni della progettazione del desiderio di adultità. Speciale normalità, “uno sfondo integratore prevalentamente metodologico” su cui si innesta la progettazione inclusiva che tiene conto sia della “presenza di eventuali piani educativi individualizzati per alunni con disabilità e sia delle varie azioni individualizzate rivolte agli alunni con vari bisogni educativi speciali” Rielaborato da Ianes D., Bisogni educativi speciali e inclusione, Trento: Erickson, 2005\n31 3. Organizzare le risorse per una didattica inclusiva\n“La speciale normalità è una condizione di sintesi […] e si potrebbe definire come le aspettive, gli obiettivi, le prassi, le attività rivolte a tutti gli alunni, nessuno escluso, nell’ordinaria offerta formativa, che però si arrichiscono di una specificità tecnica non comune, fondata sui dati scientifici e richiesta dalle nuove complessità dei bisogni educativi speciali. Il concetto di speciale normalità ci porta ad una condizione mista e complessivamente intrecciata di normalità e di specialità, che coesistono, si influenzano reciprocamente, in cui la specialità si trasforma nell’altra, la normalità, ne viene assimilata e in questo la trasforma, arricchendola e qualificandola ulteriormente”. Ianes D., Bisogni educativi speciali e inclusione, Trento: Erickson, 2005\n32 4. Laboratorio propedeutico al lavoro online\n33 4. Attività a: Che cosa è l’inclusione?\nFino a che punto l’inclusione viene associata agli alunni con Bisogni Educativi Speciali? 2. Fino a che punto l’inclusione viene associata agli alunni i cui comportamenti sono considerati problematici? T. Booth & M. Ainscow, L’index per l’inclusione, Trento: Erickson, 2008, p. 130\n34 4. Attività a: Che cosa è l’inclusione?[feedback]\nL’inclusione nell’educazione implica: valorizzare in modo equo tutti gli alunni e il gruppo docente; Accrescere la partecipazione degli alunni – e ridurre la loro esclusione – rispetto alle culture, ai curricoli e alle comunità sul territorio; Riformare le culture, le politiche educative e le pratiche nella scuola affinché corrispondano alle diversità degli alunni; Ridurre gli ostacoli all’apprendimento e alla partecipazione di tutti gli alunni, non solo delle persone con disabilità o con bisogni educativi speciali; Apprendere, attraverso tentativi, a superare gli ostacoli all’accesso e alla partecipazione di particolari alunni, attuando cambiamenti che portino beneficio a tutti gli alunni; Vedere le differenze tra gli alunni come risorse per il sostegno all’apprendimento, piuttosto che come problemi da superare; Riconoscere il diritto degli alunni ad essere educati nella propria comunità; Migliorare la scuola sia in funzione del gruppo docente che degli alunni; Enfatizzare il ruolo della scuola nel costruire comunità e promuovere valori, oltre che nel migliorare i risultati educativi; Promuovere il sostegno reciproco tra scuola e comunità; Riconoscere che l’inclusione nella scuola è un aspetto dell’inclusione nella società più in generale. T. Booth & M. Ainscow, L’index per l’inclusione, Trento: Erickson, 2008, p.110\n35 4. Attività b: Che cosa è il sostegno?\nQuali attività vengono considerate forme di sostegno nella scuola? Quali sono le implicazioni della definizione di sostegno per il coordinamento delle attività della scuola? T. Booth & M. Ainscow, L’index per l’inclusione, Trento: Erickson, 2008, p. 131 (Rielaborato)\n36 4. Attività b: Che cosa è il sostegno?[feedback]\nPossiamo intendere il sostegno come “ogni attività che accresce la capacità da parte della scuola di rispondere alla diversità degli alunni “ T. Booth & M. Ainscow, L’index per l’inclusione, Trento: Erickson, 2008, p.131\n37 4. Attività c: Ostacoli e risorse\nA. Creare culture inclusive Questa dimensione crea una comunità sicura, accogliente, cooperativa e stimolante, in cui la valorizzazione di ciascuno diviene il punto di partenza per ottimizzare i risultati di tutti, diffondendo valori inclusivi condivisi e trasmessi a tutto il gruppo insegnate, agli alunni, ai membri del Consiglio di istituto, ai dirigenti e alle famiglie. I principi e i valori, nelle culture inclusive della scuola, orientano le decisioni sulle politiche educative e gestionali e sulle pratiche quotidiane nella classe, in modo che lo sviluppo della scuola divenga un processo continuo. Index per l’inclusione: dimensioni B. Produrre politiche inclusive Questa dimensione assicura che i valori inclusivi permeino tutta la progettazione scolastica. Le politiche inclusive incoraggiano la partecipazione degli alunni e del gruppo insegnante fin dal primo ingresso nella scuola, forniscono aiuto a tutti gli alunni della comunità locale e riducono le spinte all’esclusione. Ogni decisione implica chiare strategie per il cambiamento. C. Sviluppare pratiche inclusive Questa dimensione promuove pratiche scolastiche che riflettono le culture e le poltiche della scuola. Le attività formative vengono progettate in modo da rispondere alla diversità degli alunni, e gli alunni sono incoraggiati a essere attivamente coinvolti in ogni aspetto della loro educazione, valorizzando anche le loro conoscenze ed esperienze al di fuori della scuola. Il personale individua nella collaborazione con i colleghi, gli alunni, le famiglie, la comunità locale le risorse materiali e umane per il sostegno all’apprendimento e alla partecipazione. T. Booth & M. Ainscow, L’index per l’inclusione, Trento: Erickson, 2008, pp\n38 4. Attività c: Ostacoli e risorse\nUtilizza le dimensioni dell’Index per l’inclusione per rispondere alle seguenti domande Quali ostacoli all’apprendimento e alla partecipazione derivano dalle culture, dalle politiche e dalle pratiche della scuola? Nella scuola chi si trova far fronte a ostacoli all’apprendimento e alla partecipazione? Quali risorse possono essere mobilitate per sostenere l’apprendimento e la partecipazione e per promuovere positivamente le culture, le politiche e le pratiche all’interno della scuola? T. Booth & M. Ainscow, L’index per l’inclusione, Trento: Erickson, 2008, p.130\nScaricare ppt "Indice L’oggetto: i disturbi specifici di apprendimento secondo la legge 170/2010 Riconoscimento Definizione Finalità Misure didattiche e formative Il."


Kim Kardashian ha chiesto il divorzio da Kanye West, è ufficiale * Biccy.it\nKim Kardashian ha chiesto il divorzio da Kanye West, è ufficiale\nOrmai è finita tra le due star di Hollywood.\n20 Feb 2021 Anthony Festa • Tempo di lettura: 2 minuti\nMesi fa i tweet al vetriolo di Kanye West e lo scorso gennaio i primi rumor sulla separazione. Adesso è arrivata l’ufficialità, TMZ ha confermato che Kim Kardashian ha chiesto il divorzio dal marito, dopo 7 anni di matrimonio. Stando a quanto riporta il noto sito americano la regina delle influencer ha chiesto la custodia congiunta dei 4 figli. Il rapper avrebbe accettato alcune condizioni top secret della sua ex per avere la custodia congiunta e poter passare più tempo possibile con i bambini.\nFonti attendibili confermano anche che entrambe le parti hanno deciso di non contestare il loro accordo prematrimoniale. Inoltre i due si stanno accordando anche sulla divisione del loro impero immobiliare e finanziario.\n“Stanno trovando degli accordi sulle loro proprietà. Sembra che il peggio sia passato e divideranno tutto in maniera equa. È stato durante l’ultima metà del 2020 che le cose sono diventate molto difficili per la coppia. Dopo settimane dure, tutto è precipitato dopo l’ennesima crisi di Kanye, che lo ha portato allo sfogo su Twitter. Sembra che soprattutto l’attacco a Kris Jenner abbia infastidito Kim Kardashian, che ha deciso di chiedere il divorzio.\nDiverse fonti dirette ci hanno detto che Kim Kardashian era pronta a farla finita subito dopo le esplosioni social di Kanye, ma ha aspettato a causa dei problemi di salute dell’uomo. Aveva pensato che sarebbe stato crudele porre fine al matrimonio quando lui non stava bene”.\nSe Kanye non dovesse rispettare gli accordi sono sicuro che Kim saprà farsi valere…\nSecondo TMZ, dopo più di 6 anni di matrimonio Kim Kardashian avrebbe ufficialmente chiesto il divorzio da Kanye West. Sganciate un 💔. pic.twitter.com/doPzvSPc88\n— Outpump (@outpump) February 19, 2021\nKim Kardashian has officially filed for divorce from Kanye West after 7 years of marriage, @TMZ reports. pic.twitter.com/qW0qcU6xmI\nKim e Kanye hanno ufficialmente divorziato vado a schiattare\n— sono un meme vivente🤡mitch mango sposami🥭🤩 (@_sonomarii) February 19, 2021\nKim Kardashian Kanye West, l’intervista di coppia.\nPrincipe Harry ancora contro la famiglia reale: “Dopo quello che è successo a mia mamma…”\nBritney Spears fa un appello, Avril Lavigne risponde e le lancia una sfida\nFabiano Minacci • 12 Mag 2021\nKim Kardashian, Photoshop epic fail su Instagram? Il post incriminato\nFabiano Minacci • 10 Mag 2021


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Il Mondo > Europa > Slovenia\nè uno Stato membro dell'Unione europea, situato in Europa centrale, confinante ad ovest con l'Italia, a nord con l'Austria, ad est con l'Ungheria e a sud con la Croazia. È bagnata a sud-ovest (golfo di Trieste) dal mar Adriatico e la capitale è Lubiana. Dopo l'ingresso nell'Unione Europea il 1º maggio 2004, la Slovenia ha adottato dal 1º gennaio 2007 l'euro al posto della precedente moneta nazionale, il tallero sloveno. In Slovenia c'è una comunità autoctona italiana nella parte istriana, ed una ungherese ad est; crescente è l'immigrazione serba e bosniaca. La festa nazionale ricorre il 25 giugno, anniversario della dichiarazione d'indipendenza del 1991.\nPrefisso internazionale 00386\nLingue parlate sloveno, italiano, ungherese\nE’ necessario viaggiare con uno dei due documenti in corso di validità. Il Paese fa parte dell’UE. Con l’entrata del Paese nell’area Schengen sono stati eliminati i controlli alle frontiere terrestri, marittime e aeroportuali. La carta d’identità cartacea prorogata mediante apposizione di apostilla recante la scritta “ ai sensi dell’art.31 del D.L. 25.06.2008 n. 112 “ e’ valida. La carta d’identità elettronica prorogata con cedolino standard di rinnovo, rilasciato dal Comune, allegato alla stessa, e’ valida. E’ obbligatorio viaggiare con un documento d’identità valido per l’espatrio. La patente di guida non e’ da considerarsi tale.\nLa situazione sanitaria in Slovenia e’ buona. Reperimento in loco di medicinali: buono. L’encefalite da puntura di zecca è endemica nel Paese. Si raccomanda, previo parere medico, la vaccinazione contro l’encefalite da puntura di zecca, specie per coloro che intendano visitare, soprattutto nel periodo estivo, boschi e foreste o praticare attività all’aria aperta. I nostri connazionali che si recano temporaneamente (turismo, affari, studio o lavoro) in Paese della Unione Europea possono ricevere le cure mediche necessarie previste dall’Assistenza pubblica locale se in possesso della Tessera TEAM ( Tessera Europea di Assicurazione Malattia) rilasciate dalle ASL. Non ci sono difficoltà per i rimpatri di emergenza. Si consiglia, tuttavia, di stipulare, prima di intraprendere il viaggio, una assicurazione sanitaria che preveda, oltre alla copertura delle spese mediche, anche l’eventuale rimpatrio aereo sanitario o il trasferimento in altro Paese.\nè attiva la rete cellulare in tutto il territorio.\ncontinentale. Nella parte costiera il clima è mediterraneo.\nPatente: si può usare la patente italiana. Assicurazione: è sufficiente l'assicurazione italiana In data 1 luglio 2011 è entrato in vigore il nuovo codice della strada che prevede severe sanzioni per le infrazioni più gravi. Sanzioni consistenti anche per guida contromano e per eccesso di velocità: chi supera i 50 Km nei centri abitati è multato con il ritiro della patente e 1.200 Euro. Multe che vanno dai 400 Euro ai 1.200 Euro per chi supera i limiti di velocità in autostrada. Multe da 120 Euro per chi guida senza cintura di sicurezza e per chi usa il cellulare durante la guida. In caso di incidente stradale colposo, spesso il veicolo viene sequestrato ed i documenti di identità ritirati prima della celebrazione del processo davanti all’Autorità giudiziaria (normalmente entro le 24 ore successive). In base alle disposizioni in materia di infrazioni del Codice della Strada, in vigore dal 01.05.1999, i visitatori temporanei potranno pagare le ammende direttamente agli agenti di polizia che hanno rilevato l’infrazione ed a quietanza del pagamento dovranno ricevere il modulo JIV/PROM1. Sono inoltre previste le seguenti norme: tenere obbligatoriamente accesi anche di giorno i fari anabbaglianti; Per maggiori informazioni sul traffico visitare il sito www.promet.si I limiti di velocità sono i seguenti: Centri abitati 50/Km/h ; Strade extraurbane 90/100 Km/h; Autostrade 130 Km/h. Le sanzioni previste per infrazioni alle principali norme del codice della strada sono le seguenti: Centri abitati: tra 80 e 1000 euro + pene accessorie; Strade extraurbane tra 60 e 380 euro + pene accessorie; Sorpasso pericoloso 500 euro + pene accessorie; Inserimento irregolare nel traffico 300 euro + pene accessorie; Tasso alcolemico Limite consentito: 0,05% poi scatta il ritiro della patente (meno 18 punti sulla patente) e multa da 1.200 Euro. Gli automobilisti con tasso alcolemico nel sangue tra lo 0,5 e lo 0,8 per mille saranno multati con 600 Euro e 8 punti in meno sulla patente. Guida sotto l’effetto di stupefacenti: multa di 950 euro + pene accessorie. IMPORTANTE: Si ricorda per transitare su tutte le strade a scorrimento veloce del Paese (autostrade, superstrade, tangenziali) è obbligatorio acquistare la “vignetta” (contrassegno adesivo) che deve essere incollata sul parabrezza anteriore. Annua Euro 95,00 (valida dal 1 dicembre al 31 gennaio dell’anno successivo) Mensile Euro 30,00 Settimanale Euro 15,00 Ciclomotori: Annua Euro 47,50 Semestrale Euro 25,00 Settimanale Euro 7,50 Per i veicoli (camion) di peso superiore ai 3.500 kg vige il normale sistema di pedaggio autostradale ai caselli. Le ammende (violazione della Legge sulle strade pubbliche – Gaz. Uff. 33/06) per il mancato acquisto e apposizione della vignetta variano da Euro 300 a Euro 800; se l’ammenda è pagata subito la multa è ridotta del 50 %. Gli agenti della società autostradale slovena DARS sono autorizzate a riscuotere le multe e, nel caso di mancato pagamento dell’ammenda, sono autorizzati a ritirare documenti d’identità o altri. Ulteriori informazioni si possono consultare al seguente sito: www.dars.si Equipaggiamento obbligatorio per gli automobilisti che circolano in Slovenia: Veicoli di massa complessiva inferiore a 3.500 kg - Ruota di scorta o apposito dispositivo o supporto in dotazione - Triangolo di sicurezza per la segnalazione del veicolo fermo sulla carreggiata, omologato secondo il regolamento UN/ECE R 27; - Kit di pronto soccorso omologato UE; - Completo di luci di ricambio - Giubbotto catarifrangente di color arancione, rosso o giallo conforme al SIST EN 471, da tenere a bordo del veicolo. dal 15 novembre al 15 marzo anche: - Pneumatici invernali su tutte le ruote, con la scritta M.S, M&S oppure M+S, con intagli del battistrada di profondità non inferiore ai 3mm. oppure - Pneumatici estivi e, a bordo, catene da neve (o dispositivi equivalenti) di apposite dimensioni per le ruote motrici. I veicoli a quattro ruote motrici costanti devono essere dotati di catene da neve per i pneumatici dell’asse posteriore. Veicoli di massa complessiva superiore a 3.500 kg Oltre agli equipaggiamenti di cui sopra è obbligatorio tenere a bordo: - Estintore - Pala da neve. Trasporti in generale: buoni\nCarica una foto di Slovenia\nAggiungi un video per Slovenia\nCarica un album di Slovenia\nSei un giornalista, fotografo o videoreporter di viaggio ed hai del materiale per Slovenia?\nIscriviti e aggiungi Slovenia tra i posti in cui sei stato\n3 diari parlano di "Slovenia"\nPubblicato da CONSORZIO TUTELA VINI DOC FRIULI ISONZO\nAlbum degli utenti per "Slovenia"


Cumulo tra Conto Energia e “Tremonti ambiente”, chiarimenti dal Gse\nGiovedì, 05/08/2021 - ore 07:09:03\nLa detassazione di cui alla Tremonti ambiente non è cumulabile in alcuna misura con le tariffe incentivanti spettanti ai sensi del III, IV e V Conto Energia\nFacendo seguito alle richieste di chiarimento pervenute in merito alla possibilità di cumulare gli incentivi in Conto Energia con le disposizioni di cui alla Legge n. 388/2000 (c.d. “Tremonti ambiente”), il Gse con un comunicato chiarisce quanto segue.\n“La Tremonti ambiente, all’articolo 6, prevede che a decorrere dall'esercizio in corso al 1° gennaio 2001, la quota di reddito delle piccole e medie imprese destinata a investimenti ambientali non concorre a formare il reddito imponibile ai fini delle imposte sui redditi. La disposizione agevolativa è stata abrogata a decorrere dal 26 giugno 2012, con decreto legge del 22 giugno 2012, n. 83, convertito con modificazioni dalla legge 7 agosto 2012, n. 134. Conseguentemente, è stato possibile beneficiare di tale agevolazione, con riferimento agli investimenti ambientali realizzati entro la data del 25 giugno 2012. In merito alla cumulabilità dell'agevolazione fiscale con altre misure agevolative, la norma in questione non reca alcuna specifica previsione finalizzata a disciplinare tale aspetto. Ne consegue che, come chiarito dall'Agenzia delle Entrate con la Risoluzione n. 58/E del 20 luglio 2016, la Tremonti ambiente deve ritenersi fruibile anche in presenza di altre misure di favore, salvo che le norme disciplinanti le altre misure non dispongano diversamente.\nA tal fine, sarà necessario manifestarne la volontà all’Agenzia delle Entrate secondo le modalità e le prassi già rese disponibili dalla stessa, entro dodici mesi successivi alla pubblicazione della presente news, dando evidenza al GSE dell’avvenuta richiesta e quindi dell’effettiva rinuncia ai benefici fiscali.”\nTags: conto energia tremonti ambientale cumulabilità gse


The Nest - Il nido: il cast al gran completo per la presentazione alla stampa\nThe Nest – Il nido: il cast al gran completo per la presentazione alla stampa\nIl regista Roberto De Feo, gli attori Francesca Cavallin, Ginevra Francesconi, Maurizio Lombardi, Justin Alexander Korovkin insieme al produttore Alessandro Usai e Massimilano Orfei della Vision Distribution hanno incontrato la stampa, in occasione della presentazione di “The Nest – Il nido“, un film gotico, marginalmente horror e dal risvolto sociale, già scelto per le Crazy Midnight al Festival di Locarno.\nThe Nest- Il Nido: un dramma familiare dal plot twist con finale alla Shyamalan\nIl regista Roberto De Feo ha tenuto a sottolineare come la sua pellicola voglia mischiare il dramma di una madre crudele e del suo rapporto “ancestrale” con il figlio minorenne e paraplegico al film d’autore, con uno sguardo geometrico, i ritmi cadenzati e un cambio di genere nel finale, come in “Split“. Per De Feo “The Nest – Il Nido” è il sogno di una vita “un vero privilegio che ho realizzato grazie ad Usai ed alla Vision Distribution” .\nIl regista ha aggiunto che il suo è un film atipico, non il classico film d’orrore con jumpscare e facce mostruose, bensì una storia con un impianto narrativo dall’impatto visivo internazionale, volutamente non riconoscibile come horror italiano.\nHa concluso affermando che il merito della godibilità e delle suggestioni visive si deve in particolar modo alla location fantastica, trovata casualmente googlando, un luogo sotto tutela della regione Piemonte, nel parco della Mandria “fuori dal tempo e dallo spazio, dove ogni ambiente ti racconta una storia diversa e sembra volerti parlare, in una dimensione magica”.\nPoi è intervenuto Alessandro Usai, puntando di nuovo l’attenzione sull’importanza della “diversità del film” come idea fuori dagli schemi, in un filone amato dalla Colorado, che anni prima aveva aperto una linea editoriale chiamata “Colorado Noir”, avendo il genere già nelle sue corde.\n‘The Nest- Il Nido: il difficile personaggio della mater dolorum e l’efficacia della musica\nHa poi preso la parola Francesca Cavallin che ha spiegato il suo personaggio, Elena, una madre dolorosa e militaresca, che ha abdicato femminilità e sensualità per creare questo Truman Show per suo figlio, a cui non è data la possibilità di uscire. L’attrice ha evidenziato lo stupore nell’apprendere l’importanza data dal regista all’emozione, cardine la richiesta di scegliere una musica per entrare al meglio nelle scene, lasciando che diventasse quasi essa stessa un personaggio.\nA riguardo la Cavallin ha spiegato di aver sfrugugliato, per questo ruolo, lati torbidi ed oscuri della maternità e di avere chiesto al regista di tenerle lontano i bambini al di fuori delle scene, per aumentare il senso di distacco e incutere maggiore paura.\nDopo di lei il Mad Doctor della pellicola, Maurizio Lombardi, la figura più tradizionalmente gotica, ha spiegato di come la possibilità di fare certi film in Italia sia un vero invito a nozze “lasciandoti così tentare da questi personaggi, che ti danno un po’ la licenza di uccidere”.\nSono intervenuti anche i “piccoli” del lungometraggio, Ginevra Francesconi, che interpreta Denise, unico elemento di speranza che tenta di rompere questa gabbia contenuta del nido, e il giovane Samuel, interpretato da Justin Alexander Korovkin, per la prima volta sullo schermo, entrambi hanno detto di essersi divertiti e di avere imparato molto sul set.\nRoberto De Feo ha concluso evidenziando come “The Nest – Il nido” altro non è che la storia della scoperta del mondo oltre il proprio nido e la scoperta dell’amore, un messaggio sul mondo esterno di oggi nel finale, partendo da un suo stato d’animo personale, perchè “se un regista vuole raccontare qualcosa, deve farlo prima per se stesso, poi per gli altri”.\nTags:Roberto De FeoThe Nest - Il Nido\nPrevious : The Laundromat (2019)\nNext : Fast & Furious – Hobbs & Shaw (2019)


Arti visive per non vedenti - Anteprima tesi - Pagina 14 di 17\n20 Fig. I.1. – Il neonato di Rennes, Georges De la Tour (1593-1652) Un esempio sono i quadri a lume di candela 6 dove si viene a creare, grazie alla luce, uno spazio sferico e ristretto, circondato dal buio, che tende ad uscire dal dipinto e accogliere l’osservatore in sé. In molti casi, l’illuminazione di un quadro costituisce una guida per l’occhio e definisce l’importanza degli oggetti: in Caravaggio è l’illuminazione che fa emergere i corpi da uno sfondo buio e poco caratterizzato. Inoltre la luce può anche offrirci informazioni sui personaggi dipinti, ad esempio una persona in ombra può comunicare indecisione, desiderio di rimanere nascosto, ecc. Un esempio interessante di illuminazione in un quadro è dato dalla Fuga in Egitto di Adam Elsheimer, in cui sono presenti tre fonti luminose contemporaneamente: la luna e il suo riflesso sulla destra, la torcia del gruppo dei fuggitivi nel centro, il falò sulla sinistra. Ogni fonte luminosa caratterizza un momento diverso della fuga: il mondo lasciato alle spalle contraddistinto dalla luminosità lunare, diffusa ma, nel contempo, minacciata dalle nuvole che si apprestano ad oscurarla; il difficoltoso tragitto nel bosco in mezzo all’oscurità, con solo un lieve chiarore della torcia; il caldo focolare che promette un momento di riposo e di 6 Per una interessante trattazione dei quadri a lume di candela vedere [Corrain, 1996]


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Ket, popolo. I Ket sono una piccola popolazione tribale che vive lungo il corso dello Yenisey in Siberia. Sono gli ultimi rappresentanti di un gruppo di popolaz\nⓘ Ket, popolo. I Ket sono una piccola popolazione tribale che vive lungo il corso dello Yenisey in Siberia. Sono gli ultimi rappresentanti di un gruppo di popolaz ..\nⓘ Ket (popolo)\nI Ket sono una piccola popolazione tribale che vive lungo il corso dello Yenisey in Siberia. Sono gli ultimi rappresentanti di un gruppo di popolazioni della Siberia che comprendeva anche: Kott, Assan, Arins, Baikot, e Pumpokol, che sono adesso estinti.\nFino agli anni ottanta sopravviveva un altro dialetto affine al Ket, lo Yugh parlato da 2-3 persone, ma è probabile che si sia estinto nel frattempo. Gli Assan si fusero con gli Evenki Tungusi ad est dello Enisej, gli Arin e i Baikot si fusero con gli Hakassi a sud, i Kott si russificarono a partire dal 1840. Ad oggi sopravvivono circa 1.500 Ket dello Enisej.\nI Ket migrarono sul corso dello Enisej negli ultimi 2000 anni partendo da qualche punto a sud dei monti Sajany-Altai. Le leggende Ket narrano di unantica migrazione al di là di una grande montagna verso nord in fuga da feroci invasori, i Tystad, o uomini-di-pietra, su cui non abbiamo informazioni sicure, ma che potrebbero essere Iranici provenienti da occidente o anche i portatori della cultura di Afanasevo tocari?. Successivamente furono scacciati ancora più a Nord dal popolo dei Kiliki, molto probabilmente i Chirghisi dello Enisej.\n2. Antropologia fisica\nDal punto di vista dellantropologia fisica, i Ket si possono ascrivere alla tipologia uralica, quindi manifestante una miscela di caratteri europoidi e tataro-mongoli.\nWikipedia: Ket (popolo)


Fortitudo Lavoropiù Bologna 85-71 Vanoli Cremona\n(22-16; 39-33; 61-56; 85-71)\nSeconda vittoria negli ultimi tre incontri per la Fortitudo Lavoropiù Bologna del nuovo corso di Luca Dalmonte, che in casa piega 85-71 la Vanoli Cremona e sale a quota sei punti abbandonando almeno temporaneamente la coda della classifica. Un ulteriore step di crescita per i biancoblu felsinei che, seppur privi di Ethan Happ (messo ko dal riacutizzarsi di un problema al gomito) hanno giocato una gara nel complesso molto solida facendosi trascinare dall’asse composto da un sontuoso Pietro Aradori (26 punti, 9 rimbalzi e 7 assist) e da Leonardo Toté che, dopo non aver toccato il campo nel recupero di mercoledì, ha risposto presente con una gara pressoché perfetta (18 punti e 11 rimbalzi). Più che positiva poi anche la prova dell’ex di serata Wesley Saunders che ha sfiorato la doppia doppia chiudendo con 16 punti e 9 rimbalzi. Ancora una volta, come già successo con Reggio, i biancoblu hanno conquistato un +15 per poi dilapidarlo, ma in questa occasione la reazione fortitudina c’è stata e nell’ultimo quarto, con soli 15 punti concessi alla Vanoli, è arrivato il colpo di reni vincente. Serata da dimenticare invece per Cremona che ha perso la battaglia sotto le plance (51-37 a rimbalzo per la Effe) e ha pagato a carissimo prezzo il 9/27 da tre punti.\nDopo un avvio frizzante sul piano dei ritmi ma poco produttivo, l’Aquila prova a prendere quota con le giocate sotto canestro di Toté e le triple di Whiters e Aradori (19-13). Dall’altra parte però Cremona resta saldamente attaccata al match anno soprattutto grazie alla difesa a zona e ai 9 punti ravvicinati di Hommes (19-16). Il punto esclamativo sul primo quarto lo mette però l’ex di serata Saunders con un gioco da tre punti che al suono della prima sirena vale nuovamente due possessi di vantaggio per i felsinei (22-16). I padroni di casa trovano le giuste misure per aggirare la difesa avversaria e allungano l’elastico del vantaggio fino al +13 (29-16), suggellato dal sottomano in contropiede di Aradori che costringe Galbiati al timeout. Il minuto di sospensione del coach lombardo non interrompe il digiuno di canestri della Vanoli che litiga con il ferro e scivola a -15 (31-16) sotto i colpi di Saunders prima di tamponare l’emorragia con la tripla di Williams. Le schiacciate di Lee e un antisportivo fischiato a Mancinelli accendono ulteriormente le speranze della Vanoli che torna sotto la doppia cifra di svantaggio e chiude un break di 10-0 con la tripla del “solito Hommes (33-29). L’inerzia si inverte ed è Bologna ad impantanarsi nelle sabbie mobili nel frangente. Ci pensa Aradori, con due canestri in fila e un assist per il canestro di Toté – che sbaglia anche l’aggiuntivo – a togliere le castagne dal fuoco della Lavoropiù che può così stoppare il rientro della Vanoli e tornare negli spogliatoi a +6 (39-33).\nLa Vanoli esce dagli spogliatoi con rinnovato piglio e piazza un 5-0 chiuso dalla tripla di tabella di Hommes che vale addirittura il -1 (39-38). Totè prova a rispondere ma il pareggio è servito con la successiva tripla di Williams (41-41). Un pari estemporaneo perché il solito “Aradori” e il primo vero squillo di serata di Banks riportano la Fortitudo a +5 in un amen (46-41). L’attacco di Bologna è principalmente sulle spalle del numero 4 che risponde presente e anche nelle vesti di uomo assist aiuta i compagni a tenere a distanza gli avversari (54-40 a 3’ dall’ultimo intervallo). Il nuovo +6 è a firma di Banks, ma la Vanoli ancora una volta, dopo essere finita anche a -8, riesce a stare in scia con due bombe di Mian (61-56). La tripla di Aradori inaugura la frazione finale e vale il 20° punto personale ma soprattutto il nuovo +8 della Lavoropiù che ritrova fiducia e, quando sale in cattedra Saunders con cinque punti di fila anche il +13 (71-58). Ancora una volta però sul più bello la Fortitudo si adagia sugli allori e paga dazio subendo un 6-0 chiuso dalla schiacciata di Hommes che vale il -7 esterno (71-64). Un minuto di sospensione da cui l’Aquila esce con la tripla di Aradori; una sorta di sentenza di condanna per Cremona che commette due errori offensivi di seguito e viene punta dal canestro di Hunt del 76-64. L’antisportivo di Aradori a 3’ dalla fine non complica più di tanto le cose per gli uomini di Dalmonte che sigillano la vittoria con gli ultimi canestri di Banks, Aradori e Hunt.\nFortitudo Bologna Lavoropiù: Banks 10, Fletcher 3, Palumbo NE, Fantinelli, Withers 6, Saunders 16, Totè 18, Sabatini NE, Mancinelli, Aradori 26, Hunt 6.\nVanoli Cremona: TJ Williams 12, Trunic, Williams 14, Poeta, Mian 14, Lee 8, Cournooh 3, Palmi, Hommes 20, Donda.\nTagged basketFortitudo BolognaLegabasketVanoli Cremona


0 Love 761 Visits\nVilla in Szentendre è un edificio progettato dallo studio unghrese Architéma Ltd di Lajos Kuknyó. Si trova a una ventina di chilometri da Budapest, su un sito leggermente in pendenza, ai piedi di una collina e il suo panorama è coronato dalla vista sul Danubio.\nIl design modernista della villa e il suo avere l’impostazione di un padiglione, si rifà agli anni ’20-’30 e alle architetture di Mies Van der Rohe e Frank Lloyd Wright.\nL’edificio è a terrazzamenti; il piano terra è collegato al giardino attraverso ampie vetrate che unificano gli spazi interni ed esterni grazie anche al grande apporto di luce naturale che attraversa le finestre. La planimetria è semplice e lineare e gli spazi suddivisi per funzione.\nIl suo interno è caratterizzato dall’armonia e dalla rigorosa geometria combinate con l'uso di materiali naturali: legno, pelle, granito.\n“La vera magia di questa casa a Szentendre” – spiega l’architetto Kuknyó – “è assicurata dal variare di luci e ombre che cambiano in base al movimento del sole e della natura in continua evoluzione […]. La casa è una parafrasi contemporanea e high-tech del 'Wright organico'. Il suo nome è 'massimalismo'”.\nSzentendre / Hungary / 2010


Croce Verde Vinovo: a febbraio in programma il corso per diventare volontari soccorritori » Volontariato\nHome Società Volontariato Croce Verde Vinovo: a febbraio in programma il corso per diventare volontari...\nInoltre è aperto il bando per il Servizio Civile Universale per i giovani di età compresa fra i 18 e i 29 anni non compiuti. L’Associazione Anpas Croce Verde di Vinovo Candiolo Piobesi ha otto posti disponibili nell’ambito del soccorso in emergenza 118 e del trasporto infermi per i servizi di tipo socio sanitario. La durata del servizio è di 12 mesi. Ai volontari in servizio civile spetta un assegno mensile di € 439,50 euro per un impegno settimanale di 25 ore. La presentazione delle domande va fatta sulla piattaforma https://domandaonline.serviziocivile.it e la scadenza è il 15 febbraio 2021.\nComunicato stampa Anpas – Corso volontari soccorritori in Croce Verde Vinovo\nArticolo precedenteUn webinar UILDM su vaccino anticovid e distrofie muscolari\nArticolo successivoCongedo straordinario genitori figli disabili in DAD o centri diurni: istruzioni INPS


Scaricare Bits of Sweets Season: Sugar Candy Game Puzzle per iPhone - Appszoom\nBubble Neve Stagione - Inverno nuovo sparatutto Gioco è un nuovo e sorprendente gioco di tiro! Un titolo speciale che vi aiuterà a passare il tempo nel miglior modo possibile, senza spendere un centesimo. Non importa dove devi andare, questo gioco vi accompagnerà in ogni momento e fornire il valore di intrattenimento di cui avete bisogno.\nAmate giochi sparatutto bolla? Poi potrete godere di questo titolo, come pure! Esplora belle località di spazio con il tuo amico bolle divertente come si tenta di ottenere i migliori risultati.\nBubble Neve Stagione richiesto sparatorie molto intelligenti e precisi\nPietre ostacolo non possono essere distrutti, fate attenzione con loro\nPreziosi tre stelle sistema di classificazione, proviamo a ottenere le 3 stelle ogni puzzle\nNuovo e stimolante tipi di bolla! Mai visto prima le sfide di gioco! Si può controllare la tecnica sparato torsione? Che cosa è che si chiede ?! Gioca e scoprilo!\nAndare da soli o portare amici di competere per il punteggio più alto!\n• 300 livelli di sfida!\n• emozionanti Skill Shots: colpi ben assestati possono portare a successo enorme!\n• Incantevoli e grafica personaggi che lasceranno un sorriso sul tuo viso.\n• Nuova e migliorata\n• Grafica mozzafiato e animazioni adorabili!\n• Centinaia di livelli liberi ben progettato! Livelli gratuiti impegnativi e modalità di gioco aggiunti regolarmente!\nSi può anche giocare ovunque con la modalità non in linea. PARTIRE!\n- Non usare le frecce in basso, tocca lo schermo, dove desideri specificamente la bolla.\n- Crea combinazioni di 3 o più bolle per farli scoppiare.\n- Completa i livelli per sbloccare bolle speciali.\n- Modalità Puzzle - 1000 livelli di divertimento di puzzle saga\n- Modalità Endless - Le bolle scenderà gradualmente in modo da dovete sparare rapidamente per evitare la morte\nBubble Neve Stagione è un divertente e coinvolgente gioco di bolla classico. Vi aiuterà molto a rilassarsi dopo il lavoro o lo studio.\nCancella tutte le palle bolla sullo schermo per salire di livello e cercare di ottenere il punteggio più alto.\nPotenziamenti incredibili aggiungerà ancora più azione per ogni partita. Scopri la bomba, l'arcobaleno e le Sfere Spike che può cambiare l'intera partita in pochi secondi! Con i migliori illustrazioni di prima qualità e prestazioni, La bolla del puzzle gioco di avventura che fa per te.\nFacile e divertente gameplay - Toccare cui si vuole sparare le bolle, fare combinazioni intelligenti e trovare la chiave nascosta per finire il livello! Molti diversi tipi di bolle vi aiuteranno e ostacolare il vostro cammino verso il successo.\nAll-nuova bolla puzzle-avventura!\nSpara marmi realistici per abbinare i colori e eliminare il bordo. I livelli principianti sono facili, ma i livelli più difficili possono essere estremamente subdolo!\nGioca come molti enigmi che vuoi in modalità random. Ci sono tre livelli di gioco, ed i puzzle infinito, quindi non importa quanto assuefatto siete, sarete mai a corto! Potete anche giocare il gioco in modalità Endless, dove il puzzle non finisce mai, e si può continuare a giocare per tutto il tempo come si può tenere il passo. E 'davvero si mantiene sul bordo della vostra sede!\nUn premiato gioco di puzzle. Vi piacerà, non importa chi tu sia, bambino o cresciuti.\nRiecco il gioco più classico e interessante! Sfere Super e oggetti speciali farti impazzire! Reale effetto fisico e schermo di gioco meraviglioso.\nUn gioco molto divertente e coinvolgente. Il vostro compito è ripresa bolle per salvare le stelle intrappolate. E 'facile e divertente da giocare, ma una sfida a padroneggiare completamente. Scarica e gioca subito!\n- Centinaia di fantastici livelli, e mantenere l'aggiornamento\n- Aggiornamenti GRATIS con nuovi puzzle e poteri!\n- Due metodi di controllo - scegliere quello che funziona meglio per voi!\nnac2give - la nuova app per le offerte della Chiesa Neo-Apostolica Svizzera Versare l’offerta in modo moderno, semplice e sicuro Semplice ================================ Immettere in un’unica immissione i dati personali... ...quindi eseguire i versamenti in qualsiasi momento con due semplici clic. Sicuro ================================ - nessu…\nIMB B2B è l'applicazione messa a disposizione da Imballaggi Alimentari per consultare il catalogo dei prodotti per conservare e proteggere gli alimenti nella tua cucina.\nVuoi calcolare un prezzo con IVA ad un prezzo senza IVA? Il calcolo dell'IVA è uno strumento che consente di eseguire rapidamente calcoli IVA (Imposta sul Valore Aggiunto). Può essere utilizzato per calcolare l'importo dell'IVA, il prezzo finale con IVA e il base imponibile senza IVA. • Calcola il prezzo senza IVA. • Calcola il prezzo con IVA. •…\nROSSO PIZZA DELIVERY\nConsiglio vivamente per la bravura e la cordialità di tutto lo staff!! Da oggi è disponibile la app del ROSSO PIZZA DELIVERY. Scaricatela ed utilizzala per ordinare online!\nIl perfetto connubio tra Puzzle di Automobile e Gioco di logica. Se si desidera un Gioco di logica che fa pensare e auto da corsa a tema, questo è il gioco che stavi cercando puzzle. La missione di questo gioco è quello di costruire il circuito auto da corsa senza lasciare uno spazio libero. Puzzle di Automobile gioco di corse, è necessario colleg…\nQuando hai bisogno di rilassamento, di staccare la spina o soltanto un momento di distrazione, goditi questa collezione di giocattoli: ascolta il suono delle canne di bambù scosse dal vento, gioca con dei cubi di legno, trascina gentilmente il tuo dito sul pelo dell'acqua, premi bottoni, disegna con il gessetto e altro ancora! Stai aspettando in co…\nScarica Bits of Sweets Season: Sugar Candy Game Puzzle


Calibre, la recensione | Darkside Cinema\n19 Mag 2019 Cinema, Netflix, Notizie, Recensioni Nessun commento\nVaugh e Marcus sono due amici di lungo corso. Il secondo, molto più esuberante e gioviale, convince il futuro padre Vaugh ad accompagnarlo per i boschi scozzesi per una battuta di caccia della durata di tre giorni. Giunti nella piccola comunità, i due forestieri non vengono presi di buon occhio dagli abitanti locali e una tragedia che si consumerà nella foresta farà inevitabilmente precipitare gli eventi.\nL’esordio di Matt Palmer (vincitore dell’Edinburgh International Film Festival) è una convincente variante di Un tranquillo weekend di paura tra le highlands scozzesi e, seppur non raggiungendo le vette estreme del capolavoro di John Boorman, siamo davanti ad uno dei prodotti di genere distribuiti da Netflix più accattivanti e di livello. Dopo la prima mezz’oretta introduttiva che ci fa immergere perfettamente nelle personalità diametralmente opposte dei due protagonisti, la tensione non scema mai e si ha quasi il desiderio che i due vengano smascherati dalla comunità per interrompere questo continuo fluire di ansia e paranoia.\nDi certo gli abitanti di questa piccolo villaggio non sono i brutali e trogloditi redneck del film di Boorman, ma persone che difendono la loro integrità morale dalle distrazioni e volgarità provenienti dalle grandi città (incarnate dai due cacciatori forestieri). Hanno un loro codice morale di giustizia, sicuramente opinabile ma non è brutalità ingiustificata e senza causa: citando Dostoevskij, si potrebbe dire che se c’è un delitto necessariamente deve esserci un castigo. Un castigo che però non deve provenire dalle autorità cittadine, ma dalla comunità stessa intesa come una piccola/grande famiglia cui è stato fatto un torto che va espiato. A qualsiasi costo.\nQuindi l’accattivante sceneggiatura (scritta dallo stesso Palmer) non inventa nulla di nuovo e tanto meno vuole farlo, semplicemente collauda meccanismi thrilling ben delineati da almeno cinquant’anni (Hitchcock è nell’aria) per realizzare una storia semplice ma diretta, concisa ed efficace. Ciò che viene mostrato è di una chiarezza disarmante: come reagirebbe un essere umano davanti ad un errore fatale ed irreversibile? E se questa persona può perdere tutto (una moglie ed un figlio in arrivo), sarebbe in grado di fare la cosa giusta oppure prevarrebbe l’istinto animale della sopravvivenza ad ogni costo? Diventa, a questo punto, difficile delineare una netta demarcazione tra vittime e carnefici. Sono le facce della stessa medaglia, che se si guardano negli occhi vedono il riflesso dell’uno nell’altro, intercambiabili e sovrapponibili.\nBenchè Calibre non sia di certo un capolavoro, a cui manca anche quel pizzico di spregiudicatezza ed irriverenza di un’opera prima, è un film comunque notevole. Netflix ha avuto il merito di ripescarlo in quanto era finito un po’ nel dimenticatoio nonostante il successo festivaliero, e la piattaforma streaming si è dimostrata almeno per questa volta particolarmente attenta nel controllo qualità dei suoi prodotti, che spesso latita.\nUn piccolo gioiellino da recuperare assolutamente, adattissimo agli amanti dei solidi noir ma di ambientazione selvaggia, boscosa e lontana da qualsiasi aspetto sociale cittadino.\nAmbientazione e personaggi veramente azzeccati.\nTensione che non cala mai fino al crudo finale.\nUno dei migliori film di genere che potete trovare su Netflix.\nNon inventa nulla e ha un finale, seppur funzionale, telefonato.\nNon ha la stessa forza eversiva e la messa in scena brutale di alcuni capolavori da cui prende ispirazione.\nCalibre, la recensione, 8.0 out of 10 based on 1 rating\ncalibre, film simili a un tranquillo weekend di paura, matt palmer, netflix, recensione


Fotografare il cibo: L'importanza per i ristoratori\nPosted on 04 Aprile 2016 | by Staff\nCosa c’è di più immediato di un’immagine, e quindi anche di una fotografia?\nDalla street a quella sportiva, dalla giornalistica a quella di moda.\nFino alla food photography.\nL’arte di fotografare il cibo.\nLa food photography è una specializzazione della categoria fotografica dello “still life” usata appunto per la promozione di cibi di ristoranti, bistrot, fast food, ricettari.\nL’elemento fondamentale della food photography è la luce, o la “temperatura colore”, che serve appunto a determinare l’esatto colore delle sorgenti di luce. Solitamente si preferisce la luce naturale, ma se non dovesse bastare si opta per l’aiuto di lampade.\nPerchè è importante il colore per fotografare il cibo?\nIl colore influenza, inconsciamente, diversi aspetti della nostra vita, e questa percezione viene sfruttata ogni giorno per esempio nella pubblicità.\nSecondo uno studio scientifico, ogni individuo riesce a riconoscere ad occhio oltre 2000 tonalità differenti di colore. Circa l’87% delle impressioni percepite dall’uomo, vengono ottenute attraverso il mondo dei colori.\nIl colore, quindi, influenza inconsciamente diversi aspetti della nostra vita,\nL’importanza del colore nella food photography, risulta fondamentale per poter attrarre il potenziale cliente, l’obiettivo è quello di portare l’utente che guarda la fotografia di un piatto a dire “si, mi piace, sarà gustoso, voglio provarlo.”\nImportante oltre la semplicità e la composizione, è soprattutto la rapidità. Un piatto appena sfornato sarà diverso, non solo di gusto, da uno freddo ed in posa.\nL’importanza di fotografare il cibo per i ristoratori\nLa food photography è importantissima per chi ha un’attività e deve mettere in mostra i propri piatti. L’utilizzo delle giuste fotografie nella ristorazione risulta essere un biglietto da visita immediato ed importantissimo per la promozione on-line di un ristorante.\nInfatti, osservare recensioni accompagnate da fotografie delle pietanze, stimola il potenziale cliente a visitare il sito web dell’attività e a creare un coinvolgimento maggiore tra l’utente e l’attività.\nL’importanza della profondità di campo per fotografare il cibo\nSolitamente per fotografare i cibi si predilige usare una ridotta profondità di campo.\nUsarne poca farà si che lo scatto si concentrerà ad immortalare un preciso punto della pietanza e lo metterà in risalto.\nIn conclusione la food photography per i ristoranti è determinante per mettere in risalto le caratteristiche del proprio menù e quindi di ciò che i clienti si aspetteranno di trovare davanti ai propri occhi.\nPosted in Photography, Web Marketing | Tagged food photography, fotografia, web marketing


Non voglio partecipare alla gita di fine anno perché sono fidanzata!! - Pagina 13\nDiscussione iniziata da tiamopiudimestessa il 14-01-2011 - 129 messaggi - 13462 Visite\nmeadow JuniorMessaggi 2,099 Membro dal Sep 2010 #121 23-01-2011 18:18\nsecondo me ha scoperto di essere stata cornificata (o qualcosa del genere) e ora,per ripicca,vuole darci dentro in spagna.\nio la butto lì,dall'utente tiamopiùdiblabla me l'aspetterei una cosa del genere.\nUltima modifica di meadow; 23-01-2011 alle 18:19\ntiamopiudimestessa ApprendistaMessaggi 322 Membro dal Sep 2010\nLocalità NAPOLI #122 24-01-2011 14:01\nsì...sono un troll.....\nLocalità NAPOLI #123 24-01-2011 15:02\nio non voglio fidarmi di lui, ma voglio fidarmi di me....\nmeadow JuniorMessaggi 2,099 Membro dal Sep 2010 #124 24-01-2011 16:57\nKimi86 Ex Utente di Amando.itMessaggi 580 Membro dal Oct 2010 #125 24-01-2011 17:01\nLocalità Milano #126 24-01-2011 18:14\nOriginariamente Scritto da SognoProibito\nAl tuo ragazzo potrebbero sfilargli davanti le modelle più belle del mondo, la sua attrice/cantante preferita, la donna più bella del mondo MA se ama te (come penso sia) non presterebbe attenzione perchè l'unica donna per lui sei tu.\nNon necessariamente bisogna amare per rifiutare le eventuali occasioni che ci si presentano. E' sufficiente il rispetto. Fino a circa ventiquattr'ore fa ero fidanzato con una ragazza a cui volevo tantissimo bene, ma non ne ero innamorato quanto lei lo era di me. Nonostante questo, che poi è stata la causa della nostra rottura, le ho ripetuto decine di volte (e lo penso sul serio!) che mai e poi mai l'avrei tradita, neanche se la mia donna ideale (quella ritratta in firma) mi si fosse presentata davanti completamente nuda implorandomi di farla mia.\nLocalità NAPOLI #127 24-01-2011 21:04\nL'importante è che l'abbia capita io...\nKimi86 Ex Utente di Amando.itMessaggi 580 Membro dal Oct 2010 #128 24-01-2011 21:18\nrendici partecipi del perchè della tua decisione...\nSognoProibito JuniorMessaggi 1,115 Membro dal Feb 2008\nLocalità In un bellissimo paese! #129 25-01-2011 13:09\nOriginariamente Scritto da tiamopiudimestessa\nQuello accadeva anche prima... devi sii fidarti di te stessa, ma anche di lui!\n« non mi piace essere guardata | La vera fonte dei desideri di una donna son le sue emozioni e non i suoi ragionamenti »


Siepe con macchie marroni | Forum di Giardinaggio.it\nSiepe con macchie marroni\nDiscussione in 'Parassiti e Malattie' iniziata da DuccioG, 28 Luglio 2020.\nDuccioG Aspirante Giardinauta\nho ereditato alcuni alberi di siepe che penso sia Photinia (ma non sono sicuro, rimane sempre verde). Vi allego foto qui:\nDa quando è iniziata l'estate, sono comparse delle macchie marroni sulle foglie. Le foglie prima si macchiano, poi cadono. Ho fatto ricerche su questo forum e in un paio di post con foto simili parlavano di funghi, così ho fatto il trattamento col rame, senza successo.\nHo letto sul forum che i funghi sono più attivi nei mesi umidi, e che d'estate si fermano, mentre qui le macchie viaggiano che è una bellezza. Ha l'irrigazione nel vaso, le foglie non si bagnano mai, neppure quando piove. Sto iniziando a pensare che non siano funghi.\nDi fianco alla siepe c'è un'altra pianta (che non so cosa sia, sono onesto) che anche lei ha macchie verdi sulle foglie, ma molto meno rispetto alla siepe (qualche foglia qua e là).\nForse carenza di qualche nutriente? Le siepi sono in vaso, le concimo non troppo per evitare che crescano.\nQuest'anno le ho spostate in un altro terrazzo in cui di giorno fa MOLTO caldo, e magari è troppo per loro. L'irrigazione è impostata per dare acqua la sera e la mattina presto, e non mi sembra che gli manchi acqua... boh.\nDuccioG, 28 Luglio 2020\nPosso già assicurarti che non si tratta di Photinia. Posta nella sezione "identificazione delle piante" per sapere il loro nome\nAzzardo un'ipotesi: se le hai spostate solo quest'anno in una posizione più soleggiata rispetto agli scorsi anni è possibile che le foglie si siano scottate, come succede a noi umani. Anche loro hanno bisogno di abituarsi gradualmente al sole.\nIrrigazione: meglio solo la mattina presto, evita la sera.\nDavide N., 28 Luglio 2020\nCiao Davide, grazie mille. In effetti mi sembra che vada un po' troppo veloce per essere un fungo o una malattia, le foglie diventano marroni in poche ore... mai visto un fungo o parassita così veloce!\nPosso chiederti come mai l'irrigazione solo la mattina? Da povero tapino pensavo che la sera verso le 7/8 le aiutasse a rinfrescare un po' le radici e a reidratarsi...\nDuccioG, 29 Luglio 2020\n1) Verso le 7-8 di sera fa ancora caldo, annaffiare con acqua fredda è uno shock termico che bisognerebbe evitare.\n2) non so com'è il tuo impianto, ma l'acqua dei tubi che sono rimasti al sole tutto il giorno è spesso bollente i primi secondi, poi diventa fredda. Possibile doppio shock.\n3) l'acqua che stagna tutta la notte... non è proprio il massimo.\n4) in generale non bisognerebbe mai annaffiare tutti i giorni, meglio ogni 3-4 giorni o più, a seconda della pianta.\nNon sono un esperto ma a mio parere è sempre meglio annaffiare qualsiasi pianta solo la mattina presto per quanto possibile.\nDavide N., 30 Luglio 2020 alle 19:39


Huawei P30 Pro è indubbiamente uno degli smartphone Android più avanzati e completi disponibili sul mercato, grazie alla ricca dotazione e all'elevata multimedialità. Dispone di un grande display da 6.47 pollici con una risoluzione di 2340x1080 pixel. Le funzionalità offerte da questo Huawei P30 Pro sono veramente tante e all'avanguardia. A cominciare dal modulo LTE 4G che permette un trasferimento dati e una navigazione in internet eccellente.\nQuesto Huawei P30 Pro è un prodotto con pochi competitor per ciò che riguarda la multimedialità grazie alla fotocamera da ben 40 megapixel che permette al Huawei P30 Pro di scattare foto di alta qualità con una risoluzione di 7303x5477 pixel e di registrare video in 4K alla risoluzione di 3840x2160 pixel. Lo spessore di 8mm è veramente contenuto e rende questo Huawei P30 Pro ancora più spettacolare.


Cosa migliora lerezione quale prodotto, Ecco le 10 migliori pillole per l'erezione. Meglio del viagra?\nCome Mantenere l'Erezione: Tre Rimedi Efficaci la dimensione del pene influisce al concepimento\nPerché Perdo L'Erezione Durante il Rapporto? Il Ruolo dell''Ansia e delle Credenze avere unerezione senza libido\nLa prostatite è scomparsa dallerezione mattutina erezione in un uomo di 51 anni, erezione di ketani cosè la kraurosi del pene. Metallo nel pene per lerezione istantanea a casa, ingranditori del pene erezione spazmalgon.\nCuore e Disfunzione erettile. Posso prendere dei farmaci ? fare il pene a mano\nRimedi naturali per durare più di 3 ore a letto uomo che succhia il suo pene\nGli integratori giusti per alimentare la passione erezione notturna cosa fare\nDifficoltà sessuali e pillole magiche. Le conseguenze [nei più giovani] ingrandimento del pene in funzione\nLunghezza media del pene maschile per la microcircolazione del pene, il pene si piega quando è eretto grande compilation di pene. Processo di inserimento del pene in modo che il pene non si congeli, uomini con grossi peni colpire un pene in faccia.\nEsercizi per l'erezione la ginnastica peniena migliorare lerezione ingrandire il pene\nAnsia da prestazione, 7 cose da non fare e 7 rimedi psicologici come fare molta erezione\nANDROPAUSA, rimedi naturali contro l'invecchiamento maschile e calo del testosterone composizione del pene di manzo\nAumentare lerezione e il pene donna con pene pene, punto per lingrandimento del pene dimensione del pene gay del ragazzo. Quali sono gli alimenti migliori per il pene cattiva erezione 24 anni, come scende il pene perché unerezione incompleta.\nCause e Sintomi della PROSTATITE. 4 Rimedi Naturali per Combatterla per qualsiasi motivo non cè erezione mattutina\nErezione tre rimedi naturali e definitivi per risolvere i problemi di disfunzione erettile. medicina erezione precoce\nMangia Aglio Ogni Giorno, e Vedi Cosa Ti Succede uomini e donne del pene\nAddio disfunzione erettile arriva in farmacia il francobollo dell'amore per allungare il pene\ncome farsi il viagra naturale malattia e trattamento del pene\n10 CIBI AFRODISIACI PER SAN VALENTINO E NON! - FoodVlogger una donna ha un trapianto di pene\nErezione debole in tenera età il pene è piegato, violazione delle erezioni nelle donne pene in ampullaria. Notare unerezione perché non puoi avere unerezione per molto tempo, non ha nascosto lerezione erezione ipp.


Ladri di bancomat, il racconto di Roberta Positano - Storiebrevi - ilmiolibro\nNotte burrascosa in un clima di paura da virus\nGuardo il mio cellulare caso mai ci sia qualche messaggio rilevante. Mi colpisce il commento di mia figlia che allarmata chiede: “Quando è successo?”\nApro il post: c’è un filmato che riprende tre soggetti che trafficano vicino ad un camion e sento il commento di chi sta riprendendo il video: “Stanno rubando il bancomat”. Divento ancora più curiosa e guardo il video con maggiore attenzione.\nOra la scena è facilmente comprensiva, stanno agganciando il bancomat per caricarlo sul camion. Cerco mentalmente di individuare il luogo dove si sta svolgendo il misfatto ma non ci riesco. Nel frattempo si sente una voce dire: "Fotografa, fotografa" e la risposta : "Sto facendo il video".\nLa scena si svolge in piena notte. Nei pressi c’è un’altra auto con lo sportello aperto, sembra in attesa.\nHo un attimo di suspense quando vedo uno dei tre, e precisamente l'autista che guarda in alto, sembra stia guardano proprio nella direzione di chi sta riprendendo la scena; e se sparano!\nNel frattempo i tre malviventi, con mascherine sul volto, espediente utilizzato più per non farsi riconoscere che per rispetto delle disposizioni governative di tutela della salute pubblica, hanno caricato il bancomat sul camion, non senza fatica.\nStanno per allontanarsi quando arriva una volante della polizia. I tre fuggono con l'auto che era in attesa e si dileguano inseguiti dalle forze dell’ordine.\nSuccessivamente sul quotidiano è riportata la notizia\nLeggo l’articolo che descrive il tentato furto con ulteriori dettagli.\nIl camion e l’auto erano stati precedentemente rubati da una carrozzeria della zona.\nDurante l’inseguimento i ladri sono finiti nell’alveo di un fiume per cui sono stati costretti ad abbandonare l’auto e darsi alla fuga a piedi fino al momento in cui hanno potuto rubare un fuoristrada che, rimasto senza benzina è stato abbandonato sui binari della ferrovia, provocando un impatto con il treno regionale.\nIl bancomat, con ancora tutto il denaro è stato recuperato; non sappiamo se l’impatto tra il treno e il fuoristrada ha provocato feriti, mentre immaginiamo che sono stati provocati danni a cose; la polizia indaga per affidare alla giustizia gli autori pasticcioni del tentato furto.\nStoria di una notte burrascosa ai tempi del Covid19.


UEFA, conferenza con l’UE per parlare di sicurezza stadi\nEsclusive Calcio Napoli\nDirette Calcio Napoli\nVideo Settore Giovanile Napoli\nFoto Settore Giovanile Napoli\nEsclusive Settore Giovanile\nAllievi Nazionali Under 17\nGiovanissimi Nazionali Under 15\nRisultati Serie A\nSerie B Eurobet\nLega Adecco Gold\nFoto Napoli Basket\nVideo Napoli Basket\nL’angolo del calcio estero\nIn Casa dell’ Avversario\nRubrica del Lunedi\nSettembre 8, 2011\nIl dialogo con i tifosi quale strategia per garantire la sicurezza negli stadi. E’ questo uno degli argomenti al centro della Conferenza 2011 sulla sicurezza nelle manifestazioni sportive.\nL’evento, giunto alla nona edizione, si pone l’obiettivo di sviluppare a livello europeo strategie aggiornate per garantire la sicurezza degli spettatori negli stadi. I temi sviluppati quest’anno riguardano lo stewarding, il ticketing e la sicurezza strutturale, ma particolare rilievo ha assunto, appunto, il sistema di dialogo con i tifosi, adottato con successo già in molti Paesi europei, primo fra tutti la Germania.\nFai clic per condividere su Ok Notizie (Si apre in una nuova finestra)\nFai clic per condividere su Up News (Si apre in una nuova finestra)\nPrecedentePreviousRiciclaggio:Lavezzi sentito da pm Napoli\nNextLA STORIA – “Tenetevi la gloria”. Javi Poves, un calciatore “normale”Successivo\nSCARICA ORA LA NOSTRA APP!\nI Am Naples Testata Giornalistica - aut. Tribunale di Napoli n. 33 del 30/03/2011 Editore: Francesco Cortese - Andrea Bozzo Direttore responsabile: Ciro Troise © 2018 IamNaples Salvo accordi scritti, la collaborazione con questo blog è da considerarsi del tutto gratuita e non retribuita. In nessun caso si garantisce la restituzione dei materiali inviati. Del contenuto degli articoli e degli annunci pubblicitari sono legalmente responsabili i singoli autori. - Tutti i diritti riservati Vietata la riproduzione parziale o totale dei contenuti di questo portale Tutti i contenuti di IamNaples possono essere utilizzati a patto di citare sempre IamNaples.it come fonte ed inserire un link o un collegamento visibile a www.iamnaples.it oppure al link dell'articolo.\nIamNaples.it utilizza cookie tecnici per l'analisi statistica del traffico, per la misurazione degli annunci pubblicitari e per altre sue funzioni tecniche indispensabili. Se vuoi visualizzare pubblicità in linea con i tuoi interessi, sappi che aziende terze potrebbero utilizzare cookie di profilazione. Per maggiori informazioni, ti invitiamo a leggere l'informativa sui cookie e della Privacy Police. Cliccando su "ACCETTA" dichiari di aver preso visione dell'informativa e di accettare i cookie. Sei sempre libero di revocare il consenso in ogni momento. AccettaLeggi di più