Laurea in Scienze Motorie Online Triennale | Unicusano\nIl corso di laurea triennale in Scienze Motorie è pensato per fornire allo studente le conoscenze fondamentali relative agli aspetti biologici e fisiologici dell’esercizio fisico insieme alle basi psico-pedagogiche e sociali dell’educazione motoria e agli aspetti giuridici relativi. Scopo del corso di laurea in scienze motorie è la formazione di professionisti capaci di operare nella variegata area delle attività motorie e sportive. Il Corso di Studi in Scienze Motorie è erogato in modalità prevalentemente a distanza.\nLaurea Triennale in Scienze Motorie - il Corso in breve\nIl Corso di Laurea in Scienze Motorie (Classe L22) si propone essenzialmente di formare figure professionali in grado di operare adeguatamente nei settori strategici della vasta area delle attività motorie e sportive, fornendo solide basi scientifiche, tecniche e metodologico-didattiche.\nPertanto, gli obiettivi del corso sono finalizzati all'acquisizione delle conoscenze fondamentali relative agli aspetti biologici e fisiologici dell'esercizio fisico, alle basi psicopedagogiche e sociali dell'educazione motoria e sportiva e agli aspetti giuridici ed economici correlati.\nLe attività formative mirano a fornire quelle conoscenze e competenze che consentano ai laureati di condurre in autonomia programmi di allenamento e di educazione motoria, sia individuali che di gruppo, nei diversi contesti sociali, con particolare attenzione al benessere psico-fisico e sociale e in funzione del genere, dell'età, della condizione fisica e delle altre specifiche caratteristiche dei destinatari.\nLa consultazione con gli enti e le organizzazioni operanti in ambito sportivo ha segnalato la necessità di una formazione sempre più mirata alle mutevoli esigenze del mercato del lavoro e alla riqualificazione e all'aggiornamento di coloro che già operano nel settore, attraverso lo sviluppo di percorsi formativi più flessibili e adeguati alle diverse realtà emergenti. In tal senso, l'erogazione didattica in modalità prevalentemente a distanza, consente di riqualificare quelle figure che, pur essendo già attive a differenti livelli nelle organizzazioni e nelle imprese dell'area sportivo-motoria, possiedono in modo difforme conoscenze, capacità e competenze specifiche.\nIl corso di laurea triennale in Scienze Motorie è progettato per integrare l'offerta didattica con attività formative opzionali che lascino allo studente spazi personali di scelta per orientarsi verso specifici ambiti lavorativi. Inoltre, per consentire il trasferimento delle conoscenze acquisite e la loro declinazione pratica, è prevista una larga offerta di attività di tirocinio. In ultimo, l'elaborato finale, come momento di verifica dei risultati di apprendimento attesi per il programma di studio, è concepito per contribuire in maniera significativa al processo di formazione dello studente.\nAl termine del percorso formativo quindi, sarà possibile inserirsi nel mondo del lavoro accedendo a nuove attività lavorative, ovvero proseguire all'interno del proprio percorso lavorativo con un solido bagaglio culturale e metodologico, o accedere alla formazione superiore nel secondo ciclo previsto con le lauree magistrali.\nSei interessato ad un corso di laurea in scienze motorie online? Con Unicusano finalmente è possibile. Il nostro corso di studi offre la possibilità a tutti gli studenti di conseguire la laurea in Scienze Motorie a distanza, costituendo la soluzione ideale per tutti coloro che non hanno modo di frequentare tempi e spazi delle università tradizionali.\nGrazie alla piattaforma e-learning messa a disposizione da Unicusano, potrai frequentare le lezioni in qualsiasi momento e ovunque tu abbia accesso ad una connessione internet, dandoti la possibilità di studiare comodamente da casa secondo i tuoi tempi. Gli esami del corso di laurea triennale in Scienze motorie sono svolti i presenza, presso una delle numerose sedi Unicusano presenti sul territorio italiano.\nUnicusano è una scelta di qualità per chi desidera conseguire una laurea in Scienze motorie online.\nProfilo professionale e sbocchi occupazionali e professionali previsti per i laureati in Scienze Motorie\nProfessionista delle attività motorie e sportive, nelle strutture pubbliche e private, nelle organizzazioni sportive e dell'associazionismo ricreativo e sociale\nconduzione, gestione e valutazione di attività motorie individuali e di gruppo a carattere educativo, adattato, ludico-motorio e ricreativo, finalizzate al mantenimento del benessere psico-fisico mediante la promozione di stili di vita attivi;\nconduzione, gestione e valutazione di attività di fitness e wellness individuali e di gruppo;\nconduzione, gestione e valutazione di programmi di attività sportive individuali e di gruppo.\ntrasmettere al praticante le corrette tecniche motorie e sportive in funzione delle specificità di genere, età e condizione fisica e con particolare attenzione agli aspetti etici e sociali dello sport;\npianificare e condurre programmi motori e sportivi a carattere ludico-ricreativo, agonistico ed educativo, con gradualità e differenziazione dei carichi di lavoro a seconda del genere, dell'età e della condizione psico-fisica;\nlavorare in gruppo in maniera efficace interagendo con altre professionalità dell'area educativa, sportiva e sanitaria.\neducatore delle attività motorie nella scuola materna e primaria;\ninsegnante di attività ludico-ricreative nelle diverse fasce d'età;\noperatore di attività motorie e adattate alle necessità di popolazioni speciali;\ndirettore tecnico sportivo e organizzatore di eventi e di strutture sportive;\nistruttore di discipline sportive non agonistiche per l'avviamento alla pratica sportiva;\nistruttore, personal trainer per le attività motorie finalizzate al mantenimento della salute e dell'efficienza fisica.\nIl corso triennale in Scienze Motorie prepara alla professione di (codifiche ISTAT):\nIstruttori di discipline sportive non agonistiche - (3.4.2.4.0)\nPer essere ammessi al Corso di Laurea in Scienze Motorie occorre essere in possesso del diploma di scuola secondaria di II grado, anche conseguito all'estero, riconosciuto idoneo sulla base dei requisiti curriculari minimi previsti dal corso e verificati al momento dell'accesso. Oltre al titolo, l'ammissione al corso è subordinata al possesso di specifici requisiti curriculari e a una adeguata preparazione personale.\nIn considerazione degli obiettivi formativi specifici dichiarati, i requisiti curriculari obbligatoriamente richiesti sono: conoscenze degli elementi fondamentali di matematica, fisica, chimica e biologia che costituiscono le condizioni per la comprensione degli insegnamenti scientifici di base. Sono inoltre richieste abilità logico-matematiche e linguistiche che consentano la comprensione di testi di livello universitario e i requisiti minimi relativi alle abilità linguistiche e informatiche che consentano un adeguato inserimento nei programmi del corso. Inoltre, per l'accesso al corso di laurea degli studenti di nazionalità straniera, è richiesta la conoscenza della lingua italiana - livello A2 del Quadro di riferimento europeo delle lingue moderne del Consiglio d'Europa.\nLe conoscenze e le competenze richieste per l'immatricolazione sono verificate attraverso una prova di ammissione che consisterà in un test erogato on-line sulla piattaforma Unicusano. L'esito della prova sarà comunicato al singolo studente mediante messaggio in piattaforma; la prova di accesso deve essere svolta necessariamente prima del sostenimento degli esami di profitto e gli eventuali obblighi formativi aggiuntivi devono essere adempiuti entro il primo anno di corso secondo quanto previsto dal Regolamento del Corso di Studio.\nObiettivi formativi specifici del Corso di Laurea Triennale in Scienze Motorie e descrizione del percorso formativo\nIl settore delle Scienze motorie presenta un forte raccordo con il mondo del lavoro e un crescente sviluppo a livello nazionale ed europeo. Richiede, pertanto, una formazione finalizzata all'acquisizione di una base comune di conoscenze e competenze atte a identificare un profilo occupazionale standard che consenta tuttavia di operare con adeguata competenza e flessibilità nei diversi ambiti delle attività motorie e sportive.\nL'importanza sociale ed economica dello sport è riconosciuta, tra l'altro, dall'Unione Europea attraverso il Libro Bianco dello sport, che ne sottolinea la rilevanza e il ruolo strategico nei particolari ambiti della salute pubblica, dell'istruzione, dell'inclusione sociale, del dilettantismo e del professionismo sportivo.\nLe figure professionali e gli sbocchi occupazionali caratteristici del settore sono stati ampiamente delineati da diversi organismi che, a livello europeo, conducono in forma integrata estese analisi sull'offerta formativa e sul mercato del lavoro sportivo: Rete Europea ENSSEE (European Network of Sport Science, Education and Employment); Osservatorio EOSE (European Observatory of Sport and Employment); altre reti tematiche. Tali organismi hanno analizzato il mercato del lavoro, identificando descrittori, mappe e standard occupazionali, framework di competenze e learning outcomes, guide alle qualificazioni e ai processi di assicurazione della qualità.\nA livello locale, la consultazione condotta con gli stakeholders operanti in ambito sportivo conduce, coerentemente con il quadro europeo, all'individuazione e alla richiesta di impiego di figure professionali che possono essere raggruppate essenzialmente nelle macro-aree di Coaching, Physical Education, Health and Fitness, Sport Management.\nNegli ultimi anni, sebbene il mercato del lavoro nazionale registri ancora una certa frammentazione e un ritardo di regolamentazione rispetto agli altri paesi europei, si è osservata una crescente domanda di formazione nelle scienze del movimento. Ciò avviene soprattutto da parte di quelle imprese e organizzazioni che utilizzano figure professionali che, pur risultando già attive nel mondo del lavoro a differenti livelli, possiedono in modo difforme conoscenze, capacità e competenze.\nEmerge dunque la necessità, da una parte, di garantire un'ampia e uniforme preparazione di base per rispondere ai bisogni delle diverse realtà emergenti nel mercato del lavoro e, dall'altra, di sviluppare percorsi formativi più flessibili, adeguati alle esigenze di riqualificazione e aggiornamento di coloro che già operano nel settore.\nGli obiettivi formativi specifici del corso di laurea in Scienze Motorie quindi, sono stati definiti con particolare attenzione alle figure professionali e agli sbocchi occupazionali caratteristici del settore, così come identificati nel quadro locale ed europeo.\nSulla base di tali riflessioni, dal punto di vista dell'impianto formativo, si ritiene che all'interno del primo ciclo siano da evitare eccessive differenziazioni del curriculum e frammentazioni degli insegnamenti, al fine di consolidare le conoscenze fondamentali delle Scienze motorie, consentendo allo stesso tempo una maggiore flessibilità di impiego sul mercato del lavoro.\nIl corso di studi triennale in Scienze Motorie, erogato in modalità prevalentemente a distanza, si propone essenzialmente di fornire solide basi scientifiche, tecniche e metodologico-didattiche per operare adeguatamente nei settori strategici della vasta area delle attività motorie e sportive. Consente di acquisire le conoscenze fondamentali relative agli aspetti biologici e fisiologici dell'esercizio fisico, alle basi psicopedagogiche e sociali dell'educazione motoria e sportiva e agli aspetti giuridici ed economici correlati.\nGli obiettivi formativi, pertanto, mirano a fornire quelle conoscenze e competenze che permettano ai laureati di condurre in autonomia programmi di allenamento e di educazione motoria, sia individuali che di gruppo, nei diversi contesti sociali, con particolare attenzione al benessere psico-fisico e sociale e in funzione del genere, dell'età, della condizione fisica e delle altre specifiche caratteristiche dei destinatari.\nIl corso di studi in Scienze Motorie è dunque strutturato in modo da consentire allo studente di:\nacquisire le competenze metodologiche, tecniche e scientifiche per pianificare e condurre programmi motori e sportivi a carattere ludico-ricreativo, agonistico e educativo, differenziati per genere, età e condizione psico-fisica;\nacquisire le competenze metodologiche, tecniche e scientifiche per promuovere stili di vita attivi finalizzati al mantenimento della qualità di vita dell'individuo;\ninteragire in maniera efficace con professionalità dell'area educativa, sportiva e sanitaria per la promozione e il mantenimento della salute e del benessere dell'individuo nelle varie fasi della vita, per la sua educazione, per lo sviluppo di competenze sociali e per una pratica dello sport leale ed esente dall'uso di pratiche e sostanze potenzialmente nocive alla salute.\nIl curriculum prevede attività formative di base volte a fornire una solida preparazione soprattutto in ambito biologico, medico e psico-pedagogico, al fine di evitare il rischio che sia inadeguata in ambiti sensibili come quelli relativi alla salute; tali attività sono integrate con elementi di base delle scienze giuridico - economiche. Le attività caratterizzanti sono invece maggiormente dedicate all'approfondimento delle discipline motorie e sportive e a quelle mediche e psico-pedagogiche applicate. Una quota di attività formative, erogata in presenza, è rivolta all'acquisizione e allo sviluppo di competenze tecniche delle discipline motorie che risultano fondamentali per la formazione del laureato.\nLe attività affini e integrative, infine, consentono un arricchimento culturale con il quale sperimentare sinergie significative tra gli insegnamenti del core curriculum, approfondiscono specifici argomenti trattati con le attività di base e caratterizzanti, integrano la formazione con ulteriori conoscenze sviluppate in altri settori scientifici che presentano affinità con la professione, al fine di sviluppare competenze qualificanti in una prospettiva interdisciplinare.\nLa gestione in autonomia di programmi di educazione motoria, da parte del laureato, implica anche la capacità di valutare la qualità degli interventi e delle azioni programmate, nonché l'adeguatezza delle proprie conoscenze e competenze. Pertanto, nell'ambito degli insegnamenti impartiti, viene posta attenzione ai metodi e alle tecniche di monitoraggio e valutazione delle attività motorie, ampiamente trattate nella letteratura di settore.\nIl curriculum, benché unitario, lascia comunque spazi personali di scelta che possono consentire di privilegiare determinati ambiti culturali attraverso le attività formative a scelta, il tirocinio e l'elaborato finale. In particolare, le attività formative a scelta, offerte all'interno di una vasta gamma di proposte tra tutte le attività formative a vario titolo erogate (anche sportive, di lingua e comunicazione), sono utilizzate per una parte di formazione orientata verso specifici settori professionali.\nParticolare significato assumono le attività di tirocinio che insieme alle diverse attività pratiche ed esercitative rivestono grande importanza nell'impianto del corso di studio. Ad esse l'offerta formativa rivolge una particolare attenzione in quanto finalizzate a favorire la capacità di trasferimento delle conoscenze teoriche acquisite dallo studente durante il corso di studi nei diversi contesti lavorativi.\nLe attività di tirocinio sono organizzate in collaborazione con organizzazioni sportive del territorio - comprese quelle che hanno aderito al processo di consultazione - e consentono di sperimentare, applicare e declinare le conoscenze acquisite.\nTutte le conoscenze e le competenze sono acquisite nell'ambito delle attività di base, caratterizzanti, affini e integrative attraverso lezioni in presenza e a distanza, attività di laboratorio, esercitazioni pratiche, attività di ricerca e approfondimento su tematiche specifiche del corso, studio individuale, studio di casi.\nIl raggiungimento di tali conoscenze è verificato attraverso prove scritte e/o orali, relazioni, esiti delle attività di laboratorio, prove di valutazione intermedie, project work, tutti eseguiti nell'ambito dei diversi moduli didattici.\nLe capacità di comprensione e applicazione dei concetti e dei metodi acquisiti dallo studente sono conseguite attraverso; visite presso aziende e centri sportivi, per osservare e analizzare le metodologie di lavoro più avanzate; partecipazione a seminari; tirocini e workshop; momenti di confronto pubblico e testimonianze di personalità che a vario titolo operano negli ambiti dello sport e delle attività motorie che mirano ad arricchire, sotto il profilo dell'esperienza pratica, le riflessioni e gli approfondimenti sui temi trattati in aula, durante i quali sarà possibile discutere per sviluppare la capacità di comprensione ed elaborazione critica delle conoscenze.\nTali capacità saranno verificate attraverso relazioni scritte e prove pratiche durante le quali si valuteranno le capacità di programmazione e gestione di attività motorie individuali e di gruppo.\nIn ultimo, l'elaborato finale, come momento di verifica dei risultati di apprendimento attesi per il programma di studio, è concepito per contribuire in maniera significativa al processo di formazione dello studente.\nAl termine del percorso formativo quindi, sarà possibile inserirsi nel mondo del lavoro accedendo a nuove attività lavorative, proseguire all'interno del proprio percorso con un solido e rafforzato bagaglio culturale e metodologico o accedere alla formazione superiore nel secondo ciclo previsto con le lauree magistrali.\nArea Biomedica e Medico-Clinica\nAl termine del corso, il laureato sarà in grado di:\nconoscere adeguatamente le basi strutturali degli organi e degli apparati dell'organismo umano e comprenderne il funzionamento nell'esercizio fisico attraverso lo studio dell'anatomia umana;\nconoscere i principi fondamentali dei processi biologici, biochimici e fisiologici e comprenderne i meccanismi nell'esercizio fisico in funzione dei diversi gradi d'intensità e diversi livelli di prestazione; conoscere le caratteristiche e le implicazioni medico-cliniche, igienico-sanitarie e nutrizionali legate all'esercizio fisico e alle attività motorie nei diversi contesti, e comprendere le problematiche connesse alla sedentarietà e agli incorretti stili di vita e alle patologie correlate;\nconoscere fattori di prevenzione negli ambienti e negli impianti sportivi.\nQueste conoscenze e capacità di comprensione saranno conseguite e verificate grazie alle attività formative e agli insegnamenti impartiti negli ambiti: Biologico (SSD BIO/09 e BIO/10), Biomedico (SSD BIO/16, BIO/13, MED/42) e Medico-clinico, (SSD MED/09, MED/13, MED/33, ING-INF/06).\nArea Psicologica, Pedagogica e Sociologica\nGli insegnamenti impartiti nell Ambito Psicologico, Pedagogico e Sociologico (SSD M-PSI/01- M-PED/01 - M-PSI/05 - M-PED/03 - M-PSI/04) consentiranno di conoscere le principali problematiche psicologiche e educative connesse alla progettazione e realizzazione dei programmi di attività fisica, e comprenderne le implicazioni legate a: relazioni individuo-ambiente, relazione mente-corpo, motivazione, emozioni e comportamenti, caratteristiche psicologiche. Al termine del corso, saranno acquisite conoscenze di base sui concetti, i linguaggi e i metodi della psicologia e della pedagogia, e ne saranno comprese le finalità educative e le metodologie di intervento durante le sessioni di allenamento e di attività motoria. In particolare, saranno acquisite conoscenze sui metodi didattici finalizzati all'educazione della persona nei diversi contesti sociali, all'inclusione, all'educazione e al trasferimento dei valori etici dello sport attraverso insegnamenti integrati di etica e sport (M-FIL/03- M-EDF/01).\nGli insegnamenti forniranno dunque le conoscenze fondamentali della Psicologia generale, della Psicologia sociale e dello sport e della Psicologia dello sviluppo e dell'educazione. Ulteriori conoscenze saranno quindi sviluppate per affrontare adeguatamente i temi della Pedagogia generale e speciale, con particolare attenzione ai temi della disabilità.\nArea delle Discipline Motorie e Sportive\nGli insegnamenti dell'area delle Discipline Motorie e Sportive (M-EDF/01 - M-EDF/02) consentiranno di conoscere le principali tecniche motorie, i mezzi e le metodologie didattiche necessarie alla conduzione e alla gestione dell'attività motoria e dell'allenamento sportivo, nonché i metodi e gli strumenti utili alla valutazione funzionale. Lo studente acquisirà conoscenze approfondite della Teoria dell'Allenamento, che costituisce l'insegnamento più caratterizzante di questo ambito culturale, e dell'attività motoria generale e applicata a popolazioni giovanili, adulte e anziane. Apprenderà inoltre i concetti fondamentali e le tecniche di comunicazione nello sport mediante insegnamenti integrati (M-EDF/01- SPS/08).\nArea Giuridica, Economica e Statistica\nIl laureato sarà infine in possesso di conoscenze di tipo giuridico relativamente agli elementi e ai principi di base del diritto privato dello sport (IUS/01), del diritto dell'ordinamento giuridico sportivo e del diritto amministrativo. Conoscerà inoltre i fondamenti concettuali dell'attività economica aziendale e i principali strumenti metodologici per la gestione dell'azienda sportiva, e sarà in grado di comprendere l'impatto economico e sociale dell'attività motoria e sportiva sul sistema produttivo del paese (SECS-P/07 - SECS-P/08).\nTutte le conoscenze e le competenze sono acquisite attraverso lezioni in presenza e a distanza, attività di laboratorio, esercitazioni pratiche, attività di ricerca, studio individuale. Il raggiungimento di tali conoscenze è verificato attraverso prove scritte e/o orali, relazioni, esiti delle attività di laboratorio, prove di valutazione intermedie, project work, tutti eseguiti nell’ambito dei diversi moduli didattici.\nSulla base dei saperi acquisiti, il laureato in scienze motorie avrà raggiunto capacità critiche e interpretative per formulare osservazioni e giudizi che gli consentano di operare scelte didattiche e metodologiche in piena autonomia.\nIn particolare, sarà in grado di:\nanalizzare la qualità, il valore e il significato dei programmi di attività motoria o di allenamento, delle strategie educative, dei materiali e delle metodologie adottate anche in funzione dell'età, della tipologia, degli obiettivi, della condizione fisica e delle altre caratteristiche specifiche dell'utenza;\nriconoscere le caratteristiche e le problematiche del contesto sociale in cui si trova, individuare le eventuali situazioni di disagio ed essere consapevole delle modalità di intervento necessarie indirizzando l'utenza, ove necessario, verso altre competenze e figure professionali.\nPer raggiungere tali obiettivi, nell'ambito delle attività esercitative in aula, in laboratorio o al termine del periodo di tirocinio, sarà richiesto allo studente di elaborare autonomamente revisioni critiche su temi scelti liberamente o proposti dal docente tra quelli trattati nel corso di studio. Si potrà altresì proporre allo studente l'ideazione e lo sviluppo di un progetto didattico contestualizzato in funzione di specifiche caratteristiche dell'utenza, nel quale siano precisati gli obiettivi e la metodologia adottata, elaborati e discussi i risultati ed esposta la rilevanza dello studio.\nesporre adeguatamente gli scopi, i mezzi e i metodi di svolgimento della lezione o della sessione di allenamento, cercando di stimolare una crescita della consapevolezza e della partecipazione dell'utenza;\nesporre in maniera organica ed esaustiva le osservazioni, i giudizi e i risultati delle attività formative svolte autonomamente;\ncoinvolgere, motivare e rassicurare i singoli utenti o il gruppo in tutte le fasi di realizzazione delle attività adottando un linguaggio consono al contesto educativo e sportivo;\nesporre adeguatamente le proprie competenze professionali al fine di favorire il proprio collocamento nel mondo del lavoro.\nL'acquisizione delle abilità comunicative, intese soprattutto come capacità di comunicazione verbale, sarà stimolata grazie a incontri periodici e momenti di confronto pubblico (in aula, in occasione di forum telematici, in occasione di prove di verifica in itinere e finali) durante i quali lo studente sarà invitato ad esporre verbalmente le proprie osservazioni e riflessioni sui temi trattati nel corso di studio o sarà invitato ad esporre i risultati delle attività formative svolte\nautonomamente, ovvero di quelle svolte nell'ambito del tirocinio. Tali abilità saranno inoltre sviluppate durante la simulazione di lezioni di attività motorie o di sessioni di allenamento.\nLa verifica del loro raggiungimento avverrà sia contestualmente allo svolgimento delle attività sopra elencate che al termine del percorso di studio, in occasione della discussione dell'elaborato finale.\nutilizzare le diverse modalità di aggiornamento periodico sulle tematiche rilevanti per l'esercizio della sua professione;\napprendere le più recenti conoscenze, tecniche e metodiche di lavoro dell'ambito motorio e sportivo attraverso la consultazione della letteratura di settore;\nconfrontarsi con operatori di altri settori professionali allo scopo di aggiornarsi e integrare le conoscenze sviluppate in altri settori scientifici che presentino affinità con la propria professione, in una prospettiva interdisciplinare;\ncoltivare interessi scientifici e culturali di più ampio respiro a sostegno e integrazione del proprio profilo professionale e come arricchimento personale.\nLa capacità di apprendimento sarà sviluppata stimolando lo studente ad estendere le proprie conoscenze grazie all'analisi di testi scelti ad integrazione dei manuali di studio. Gli sarà inoltre richiesto di eseguire dei collegamenti interdisciplinari e di illustrare l'apporto che le conoscenze e le competenze acquisite in ciascun ambito disciplinare forniscono alla realizzazione dei programmi di lavoro.\nLe capacità di apprendimento e di sintesi dei saperi e delle conoscenze acquisite saranno verificate nell'ambito di prove orali e/o scritte e con la stesura e la discussione dell'elaborato finale.\nLa prova finale è uno dei momenti di verifica dei risultati di apprendimento attesi per il programma di studio; è costituita dalla redazione di un elaborato presentato e discusso durante una sessione di verifica finale e costituisce di per sé un momento significativo del processo di formazione.\nLa presentazione e la discussione dell'elaborato finale permettono di verificare:\nle conoscenze acquisite nell'ambito delle diverse unità di apprendimento;le capacità di comprensione e rielaborazione dei saperi;\nl’autonomia di giudizio e le capacità critiche e interpretative necessarie per formulare giudizi e riflessioni;\nle abilità comunicative per esporre in modo chiaro, organico e scorrevole le proprie osservazioni;\nla capacità di condurre una ricerca bibliografica;\nla capacità di definire un progetto sulla base dell'osservazione e dell'analisi dei problemi e comprenderne le ricadute e le influenze nei diversi contesti.\nLe capacità di applicare conoscenze e comprensione e l'autonomia di giudizio possono essere altresì verificate attraverso la stesura di una relazione svolta dallo studente al termine dell'esperienza di tirocinio, in accordo con i tutor interni ed aziendali.


Caffè naturale in capsule biodegradabili compatibili Nespresso\n– Capsule compatibili con Nespresso – 100% NATURALI – Torrefazione artigianale –\nAromaticità del caffè\nTutto il sapore di un insieme di raccolti africani, esaltato da una punta di robusta asiatica. Corposa e vellutata, questa miscela è concepita su misura per gli amanti del ristretto.\nÉ una creazione esclusiva, che sprigiona tutta la sua ricchezza di aromi sulle note del cedro, del coriandolo e del pepe nero.\nNata da una selezione di caffè coltivati sugli altopiani africani, questa creazione esclusiva ti sedurrà per morbidezza ed equilibrio.\nLe note che riportano al cioccolato e al biscotto sprigionano un retrogusto di\nincredibile persistenza aromatica.\nColtivata secondo i principi dell’agricoltura biologica nel cuore della Cordigliera delle Ande, una miscela esclusiva di cinque grand crus, esaltata da una torrefazione tradizionale, che saprà sedurti con il suo equilibrio perfetto.\nE con i suoi aromi di cedro, ciliegia e lampone.\nQuesta miscela 100% Arabica combina i due grandi territori del Centro e Sud America. Tra morbidezza e carattere, il tuo palato sarà deliziato dal sapore di nocciola e frutta fresca.\nColtivata secondo natura al riparo dal sole, sui terreni vulcanici dell’America centrale, questa magnifica Arabica viene decaffeinata con un processo senza solventi, che garantisce una conservazione perfetta\ndella ricchezza aromatica.\nÈ una miscela esclusiva che ti conquisterà con la delicatezza, l’eleganza, ma soprattutto con le note ammalianti del miele, della frutta candita e del cioccolato.\nLa scatola “Mixto” ti consente di scoprire tutti gli array aromatici della gamma Premium. Un invito a un viaggio per esplorare i diversi sapori dei nostri caffè.\nContenuto di una scatola “Mixto”:\n2 Ristretto, 2 Intenso, 1 Suave, 1 Grand Cru biologico, 1 Deca Gourmet, 1 Lungo, 1 Pure origine Ethiope, 1 Pure origine St. Domingo\nLa finca Don Jimenéz coltiva dal 1930 uno dei più rari ed eccezionali\nchicchi della Repubblica Dominicana. La ricchezza di quel territorio\npermette di produrre un caffè delicato, che rilascia aromi di prugna\n– Altitudine della coltivazione: 1,400 m.\n– Terreno: argilloso-ferroso\n– Varietà botanica: 100% Caturra arabica\n– Trattamento: “fully washed”\nColtivato sugli altopiani dell’Etiopia del sud, tra i 2000 e 2400 metri sul livello del mare, questa esclusiva moka si distingue per l’elegante e aromatica ricchezza che emana simile al floreale aroma del gelsomino.\n– Altitudine della piantagione: 2,200 m.\n– Terreno: rossastro, argilla\n– Varietà botanica: 100% arabica\nIl sapore dei nostri caffè verdi, ottenuto con tecniche di coltivazione e produzione naturale al 100%, senza alcun trattamento chimico, è esaltato da una tostatura lenta e separata, secondo il metodo tradizionale. Con queste miscele straordinarie scoprirai gli aromi e i sapori originali del caffè.


“Assistenza al paziente terminale” - ppt scaricare\nPubblicatoJemma Del prete Modificato 6 anni fa\nPresentazione sul tema: "“Assistenza al paziente terminale”"— Transcript della presentazione:\n1 “Assistenza al paziente terminale”\nIEO: Corso elettivo “Assistenza al paziente terminale” (Aula CDU, lunedì 13 marzo 2006) Il trattamento del dolore cronico Bruno Andreoni Centro Universitario di ricerca Cure Palliative nelle malattie avanzate inguaribili e terminali / Fondazione Lu.V.I. Onlus\n2 Le cure palliative Sono il prendersi cura attivo e globale del paziente la cui malattia non è più responsiva alle cure specifiche. E' fondamentale il controllo del dolore e degli altri sintomi unitamente all'attenzione ai problemi psicologici, sociali e spirituali. L'obiettivo delle cure palliative è di ottenere la miglior qualità di vita per il paziente ed i suoi familiari. Molti aspetti delle cure palliative sono applicabili precocemente insieme alle terapie antineoplastiche. Affermano la vita e vedono il morire come un processo naturale, da non anticipare né da posporre. Offrono un sistema di supporto che aiuti il paziente a vivere il più attivamente possibile fino alla morte. Offrono un aiuto alla famiglia per adeguarsi alla malattia del paziente e per elaborare correttamente il lutto. WHO, 1990\n3 Classificazione patogenetica\nTale classificazione è importante nella scelta del trattamento: Dolore nocicettivo somatico (acuto, continuo, pulsante….) Dolore nocicettivo viscerale (mal localizzato, crampiforme, profondo) Dolore neuropatico (urente, lancinante, parossistico, tipo scossa elettrica) Dolore misto Il dolore nocicettivo deriva dall’attivazione dei nocicettori a livello delle strutture somatiche e viscerali. Il dolore neuropatico deriva da un’alterazione nelle afferenze somatosensoriali causata da un danno nel SNC o SNP. Esso si associa ad alterazioni della sensibilità come parestesie, allodinia ed iperalgesia.\n4 Principi di terapia farmacologica del dolore oncologico\nPer bocca: semplice somministrazione Ad ore fisse: prevenire l’insorgenza del dolore Secondo la scala OMS: semplice nella sua attuazione e facile nella sua diffusione Individualizzata: dosaggi, tipo di farmaci, vie di somministrazione,………\n5 I farmaci antiinfiammatori\nI classici FANS: Ac. Acetilsalicilico Diclofenac Ibuprofene Ketoprofene Nimesulide Piroxicam Inibitori selettivi COX-2: Celecoxib Rofecoxib Paracetamolo\n6 FANS: effetti collaterali\nGastrointestinali ulcere gastroduodeniti enteriti Emostasi emorragie Renali scompenso ritenzione idrica\n7 Gli oppioidi e i loro recettori - I\nI farmaci oppioidi sono sostanze che, una volta introdotti nell’organismo, tendono a legarsi con specifici recettori, denominati per tale ragione recettori per gli oppioidi. Questi recettori sono normalmente occupati anche da altri composti noti come oppioidi endogeni, in quanto prodotti e secreti a livello del SNC. I principali oppioidi endogeni sono: Leu-enkefalina Beta-endorfina Meta-enkefalina Dinorfina\n8 Gli oppioidi e i loro recettori - II\nGli oppioidi endogeni ed i farmaci oppioidi condividono gli stessi recettori. Tali recettori si suddividono nelle seguenti classi e sottoclassi: recettori m (suddivisi in m1 e m2) recettori k (suddivisi in k1, k2, e k3) recettori d (suddivisi in d1 e d2) recettori s\n9 Definizioni - 1 AFFINITA’: capacità di un oppioide di legarsi con il suo recettore a formare un complesso più o meno stabile (alta affinità, bassa affinità) ATTIVITA’ INTRINSECA: capacità del complesso farmaco-recettore di raggiungere un certo effetto biologico AGONISTA: sostanza con affinità per un recettore e che induce attività intrinseca ANTAGONISTA: sostanza con affinità per un recettore, ma che non induce un’ attività intrinseca\n10 Definizioni - 2 OPPIOIDI AGONISTI PURI: hanno un effetto stimolante sul loro recettore, che viene attivato in modo massimale. Presentano una dose effetto lineare e non presentano un effetto-tetto. OPPIOIDI AGONISTI PARZIALI: agiscono sul recettore in modo sub-massimale, per limitata efficacia intrinseca. Delineano un rapporto dose-effetto meno rapido e presentano effetto-tetto per cui oltre certi limiti, l’aumento ulteriore non provoca aumento dell’effetto.\n11 Definizioni - 3 OPPIOIDI ANTAGONISTI: sono farmaci che occupano i recettori senza attivarli e sono in grado di scalzare gli altri oppioidi agonisti che stanno occupando i loro siti, prendendone il loro posto. OPPIOIDI AGONISTI-ANTAGONISTI: si tratta di oppioidi che agiscono su più recettori, comportandosi come agonista su un tipo e come antagonista su un altro.\n12 Effetto di un agonista puro - 1\nEFFETTI CENTRALI Analgesia (effetto sopraspinale, spinale, inibizione pre e post sinaptica della trasmissione delle fibre afferenti primarie nel midollo spinale) Depressione respiratoria (minor sensibilità del centro del respiro alla PCO2) Nausea e vomito (effetto degli oppiacei sulle zone trigger del midollo allungato, con sviluppo della tolleranza): possono essere trattati con antiemetici Euforia (liberazione di dopamina) Effetto sedativo Miosi Effetto antitosse Diminuzione della PA e della FC\n13 Effetto di un agonista puro - 2\nEFFETTI PERIFERICI Costipazione (recettori presenti nel tratto GE, non sviluppo della tolleranza) Contrazione dello sfintere di Oddi e spasmo dello sfintere vescicale Analgesia nei tessuti infiammati\n14 Analgesici oppioidi Agonisti: Morfina Codeina Meperidina Metadone\nTramadolo Fentanyl Ossicodone Agonisti parziali: Buprenorfina Agonisti-antagonisti: Pentazocina Antagonisti: Naloxone\n15 Gli oppioidi deboli nel trattamento del dolore\n2° gradino Gli oppioidi deboli nel trattamento del dolore Es. Tramadolo (Contramal®)\n16 Codeina - 1 Bassa affinità per i recettori mu.\nBuona disponibilità per os. Metabolismo epatico: il 10% viene dimetilata a morfina. Dosi abituali di somministrazione di mg per os ogni 4-6 ore; 10 mg sono sufficienti a determinare un’attività antitussigena.\n17 Codeina - 2 “Effetto-tetto” per dosi complessive giornaliere di 360 mg. L’associazione di Paracetamolo 500 mg – Codeina 30 mg (Co-efferalgan, Tachidol), somministrata fino ad un masssimo di 6 cp/die, ha prodotto un buon sinergismo. Opportuna una riformulazione del rapporto tra i due farmaci, per fornire la codeina a pieno dosaggio senza elevare a livelli tossici le dosi di paracetamolo.\n18 Gli oppioidi forti nel trattamento del dolore cronico\n19 Morfina - 1 Il metabolismo è prevalentemente epatico, dove si coniuga con l’acido glicuronico dando luogo a due metaboliti, la morfina-3-glicuronide (M-3-G) e la morfina-6-glicuronide (M-6-G). La M-3-G non ha più l’azione farmacologica degli oppioidi ed è riconosciuta responsabile di effetti collaterali centrali, quali mioclono, convulsioni, allucinazioni. La M-6-G va considerato un oppioide a tutti gli effetti (analgesia ed effetti collaterali) con una potenza 4 volte superiore a quella della morfina.\n20 Morfina - 2 Eliminazione per via renale. Molecola idrofila: passaggio lento BEE. La dose terapeutica presenta una notevole variabilità individuale (entità e tipologia del dolore, farmaci precedentemente assunti, età del soggetto, funzionalità renale). Bisogna poi tenere conto anche della via di somministrazione.\n21 Morfina - 3 Iniziando un trattamento con morfina orale ad immediato rilascio si può partire con una dose pari a 5-10 mg ogni 4 ore salendo, se necessario, con incrementi di dose del 25-50%, valutando continuamente efficacia ed effetti collaterali. Non “effetto-tetto”.\n22 Morfina - 4 Interazioni farmacologiche con: benzodiazepine (che possono causare alterazioni dello stato cognitivo e ridurre l’effetto antalgico), antidepressivi triciclici e ranitidina (aumenta la disponibilità della morfina e di M-6-G). Vie di somministrazione: os, ev, im, sc, rettale e più raramente epidurale, spinale, intrarticolare.\n23 Morfina - 5 Morfina cloridrato: fl da 10 e 20 mg.\nMorfina solfato SR (MS-Contin® o Skenan®): discoidi o cps da 10, 30, 60, 100 mg per somministrazioni ogni 8-12 ore (all’estero anche in commercio morfina SR monodose giornaliera: in Italia dal prossimo anno). Morfina solfato IR (Oramorph®): soluzione orale concentrata ( 8 gtt=10 mg, in flaconcini da 20 e 100 mg) e sciroppo (1 ml=2 mg, in flaconi da 100 ml e da 250 ml).\n24 Morfina - 6 La formulazione IR è indicata nell’induzione di un nuovo trattamento, per successivi adattamenti di dose in corso di mantenimento e per il breakthrough pain. La formulazione SR è utilizzata per il trattamento a lungo termine nel dolore cronico.\n25 Metadone Indicazioni all’uso del metadone Presente in commercio come:\nDolore cronico severo (anche non neoplastico) Dolore neuropatico o misto Condizioni di funzionalità renale compromessa Rotazione degli oppioidi Presente in commercio come: Metadone cloridrato o Eptadone In soluzione orale (flaconi da 20 mg/ml) o in fl iniettabili da 10 mg (…non fare confusione…)\n26 Fentanyl - 1 E’ stato sintetizzato per la prima volta nel 1960 ed ampiamente utilizzato in anestesia E’ un agonista puro per i recettori degli oppioidi, possedendo un’elevata affinità per i recettori mu Ha un’azione analgesica volte maggiore della morfina Elevata rapidità d’azione (30 sec dopo ev) e limitata durata d’azione nelle forme iniettabili (30-60 min dopo ev)\n27 Fentanyl - 2 Il catabolismo è interamente epatico e non dà luogo a metaboliti attivi L’elevata lipofilia garantisce la cessione del farmaco attraverso la cute da parte di un sistema esterno Vie di somministrazione: im, epidurale, spinale, transdermica e transmucosale No somministrazione per os: la clearance epatica al primo passaggio è pari al 70%\n28 Sezione schematica del cerotto di DUROGESIC\nMembrana di rilascio Strato di copertura Serbatoio di farmaco (non si può tagliare) Adesivo di contatto Membrana protettiva (da rimuovere)\n29 Somministrazione Transdermica-1\nAssorbito lentamente Rilasciato in modo continuo Concentrazioni ematiche relativamente costanti Minori effetti collaterali legati a “effetto bolo” Non indicato per esacerbazioni del dolore e per dolori irregolari\n30 Somministrazione Transdermica-2\nIl cerotto va sostituito ogni 72 ore. Attenzione alla fase di induzione !!!!! Se non era in atto alcuna terapia antalgica sono necessarie circa 24 ore per raggiungere lo steady state da parte del fentanyl; utile copertura con oppioidi mu-agonisti a rapida azione. Se era già in atto un trattamento con oppioidi può verificarsi un periodo di “scopertura analgesica” con una possibile fase di astinenza: utile ridurre l’oppioide di partenza fino al raggiungimento dello steady state del fentanyl.\n31 Somministrazione Transdermica-3\nAlcune indicazioni all’uso del fentanyl TTS: scarsa compliance da parte del pz situazioni che ostacolano la somministrazione orale dei farmaci (tumori testa-collo con disturbi della deglutizione) sindromi neoplastiche e/o iatrogene con accelerato transito intestinale ( gastrectomia tot. e sindr. intestino corto, by-pass chirurgico intestinale) mucositi gravi intolleranza alla morfina\n32 Fentanyl Presente in commercio in Italia come:\nFormulazione iniettabile 0.05 mg/ml: Fentanest. Sistema TTS: Durogesic 25, 50, 75, 100 mcg/h. Oral trans-mucosal fentanyl citrate OTFC- lollipop (Actiq®) da 200, 400, 600, 1200 e 1600 mcg.\n33 Buprenorfina - 1 Attualmente in Italia è utilizzata in somministrazione per via sublinguale (Temgesic®) alla dose di mg ogni 6-8 ore, con un’azione analgesica che si realizza in min o in fl da 0.3 mg per via ev. Da alcuni mesi anche in Italia è disponibile il cerotto di buprenorfina a cessione lenta transcutanea (Transtec® 35, 52.5, 70 mcg/h pari rispettivamente a 0.8 mg, 1.2 mg, 1.6 mg nelle 24 ore).\n34 Buprenorfina - 2 Il Transtec® ha un inizio d’azione dopo ore con una durata d’azione di 72 ore e raggiunge lo steady state dopo 3 cerotti. Transtec® è indicato: Dolore oncologico da moderato a severo, e nel dolore severo che non risponde agli analgesici non-oppioidi. Può essere usato nei pz con insufficienza renale in quanto la principale via di eliminazione è quella biliare.\n35 Ossicodone Ha un’azione agonista sui recettori mu e k.\nStrutturalmente simile alla codeina, ma è 10 volte più potente di questa e ha una potenza maggiore a quella della morfina. Non ha “effetto-tetto”. Va collocato correttamente tra i farmaci del 3° scalino OMS. Buona biodisponibilità con emivita 2-3 ore ed effetto analgesico di 4-5 ore. All’estero presente in formulazione come cp IR. In Italia come cp SR (Oxicontin®, cp 10 – 20 – 40 – 80 mg)\n36 Effetti collaterali indotti dagli oppioidi in fase di induzione o di aumento di dose\nNausea/vomito Sedazione/sonnolenza Secchezza delle fauci Stipsi Prurito\n37 Effetti indotti dagli oppioidi in fase di mantenimento\nStipsi Secchezza delle fauci Ritenzione urinaria Edema polmonare Effetti neurotossici sedazione allucinazioni iperalgesia, allodinia mioclono alterazioni cognitive disforia depressione respiratoria miosi\n38 Depressione respiratoria\nNon si manifesta se gli oppioidi sono usati correttamente C’è un antidoto: il naloxone (Narcan)\n39 Depressione respiratoria\nIn caso di iperdosaggio l’attività dei diversi centri del respiro viene influenzata in maniera progressiva, e l’interessamento della corteccia avviene prima del tronco cerebrale. Prima che i livelli di oppioidi divengano sufficientemente elevati da inibire il centro del respiro, il pz sviluppa uno stato stuporoso e di scarsa reattività. Attenzione a quando la causa del dolore viene rimossa, un dosaggio di oppioidi che era ben tollerato può risultare sedativo !!!!!!\n40 Strategia per il controllo degli effetti collaterali da oppioidi - 1\nUtilizzo farmaci antagonisti degli oppioidi utile in situazioni di sovradosaggio (errore posologico) o di accumulo acuto e grave con rischio di depressione respiratoria: grave bradipnea stato di coscienza obnubilato miosi iperidrosi cianosi\n41 Strategia per il controllo degli effetti collaterali da oppioidi - 2\nSomministrazione di farmaci sintomatici sugli effetti indesiderati: Stipsi: incremento dell’idratazione e somministrazione di farmaci lassativi (lassativi osmotici e derivati della senna) Nausea/vomito: utilizzo di antiemetici (metoclopramide, alloperidolo, scopolamina, ondansetron) Depressione respiratoria: da trattare con naloxone ev\n42 Strategia per il controllo degli effetti collaterali da oppioidi - 3\nRotazione degli oppioidi o switching: quando ? Dolore controllato, ma vi sono effetti collaterali intollerabili per il paziente. Il dolore non è adeguatamente controllato ed è impossibile aumentare la dose di oppioide a causa degli effetti collaterali. Il dolore non è adeguatamente controllato, nonostante il continuo incremento della dose di oppioide che comunque non produce effetti collaterali severi. perché ? migliorare il rapporto analgesia/tollerabilità in relazione all’esistenza di una tolleranza crociata incompleta tra i diversi oppioidi.\n43 Strategia per il controllo degli effetti collaterali da oppioidi - 4\nRotazione degli oppioidi o switching come ? da un oppioide agonista ad un altro oppioide agonista si deve valutare la dose a cui inserire il nuovo oppioide: EQUIANALGESIA\n44 I farmaci adiuvanti nel trattamento del dolore oncologico\nSi tratta di farmaci, che pur non essendo propriamente analgesici, vengono utilizzati insieme agli analgesici tradizionali per il trattamento di particolari sindromi dolorose\n45 I farmaci adiuvanti nel trattamento del dolore oncologico\nantidepressivi anticonvulsivanti corticosteroidei bifosfonati alfa 2 agonisti calcio-antagonisti anestetici locali in somministrazione locale\n46 Steroidi Desametasone (Decadron) e Prednisone (Deltacortene)\nattivi nel controllo del dolore: da compressione di nervi e tessuti molli da compressione peridurale del midollo spinale metastasi ossee dolore da tensione capsulare edema cerebrale\n47 Antidepressivi triciclici - 1\nUtili nel dolore neurogeno continuo a componente urente e disestesica e in quello lancinante Inibiscono il reuptake di serotonina e noradrenalina Attivano le vie discendenti di modulazione del dolore Bloccano i canali del sodio nella sede di origine delle scariche ectopiche Migliorano il legame degli oppioidi ai recettori specifici, riducendo il fenomeno della tolleranza\n48 Antiepilettici  Utili nel dolore neuropatico periferico lancinante\nappartengono al gruppo dei bloccanti canali del sodio Carbamazepina (Tegretol) Fenitoina (Dintoina) Acido valproico (Depakin)  Utili nel dolore neuropatico periferico lancinante\n49 Gabapentina - 1 1994: introdotto in terapia come antiepilettico\n1996: utilizzato come adiuvante nel trattamento del dolore neuropatico (Neurontin® cps) analogo strutturale dell’ acido gamma-amminobutirrico (GABA), non si lega ai suoi recettori né a quelli di altri neurotrasmettitori noti ha un’attività antinocicettiva centrale, secondaria al blocco della sensibilizzazione dei neuroni delle corna dorsali del midollo spinale\n50 Gabapentina - 2 Principali applicazioni: nevralgia post-herpetica\ndolore in corso di neuropatia diabetica dolore neuropatico da cancro dolore neuropatico post-poliomielite distrofia simpatica riflessa\n51 Bifosfonati INDICAZIONI: Trattamento dell’ipercalcemia\nTrattamento del dolore da metastasi ossee Prevezione delle complicanze scheletriche nei pz con M+ ossee In ambito oncologico vengono utilizzati: Pamidronato (Aredia® mg in 1-2 ore o Zometa® 4 mg in min, una volta al mese) Inibiscono l’attività degli osteoclasti, esercitano un effetto antiinfiammatorio e possono provocare l’apoptosi degli osteclasti\nScaricare ppt "“Assistenza al paziente terminale”"


Non c’è niente di meglio di una pasta danese e un caffè preparato di fresco per colazione, specialmente quando è Thomas a preparare il caffè. Infatti tosta i chicchi lui stesso, portandoli al punto giusto per una tazza di caffè perfetta. Indipendentemente dall’abilità, la competenza è la meta. E questo non è che un assaggio della saggezza di cui imbeversi con La Via della Felicità.\nSilkeborg Danimarca La Via della Felicità


Otranto.In nuova villa..affitto camere... a Giurdignano - Kijiji: Annunci di eBay\nOtranto.In nuova villa..affitto camere autonome e appartamenti\nLa villetta è ubicata nel centro di Giurdignano,paese noto per i suoi Megaliti. E' distante 4 km da Otranto meta di visitatori e turisti. La struttura si compone di un appartamento â€œ140 mq.â€con doppi servizi e di un monolocale con angolo cottura. Inoltre,nel giardino retrostante, sono presenti 3 camere doppie/triple;ciascuna con entrata propria,completamente indipendenti tra di loro e molto comode,tutte dotate di bagno privato con box doccia,aria climatizzata, lcd e frigo. I soggiornanti possono usufruire del giardino e delle docce esterne. A pochissimi Km da Giurdignano,ci sono le più rinomate località Turistiche Salentine :Otranto,S .Cesarea Terme,Porto Badisco,Castro Marina,Gallipoli,S.Maria di Leuca. n.b. i last second saranno prorogati per lâ€™intero mese di:giugno,luglio e settembre,salvo esaurimento di disponibilità. Info : Marco 3478877069\nHai cercato Otranto.In nuova villa..affitto camere autonome e appartamenti a Giurdignano\nCasa Indipendente RIF.GB-95 GIURDIGNANOVRG in vendita a Giurdignano (L\nA Giurdignano, paese distante pochi chilometri da Otranto, proponiamo in vendita appartamento indipendente. La soluzione, dislocata su due livelli, dispone al piano terra di ingresso-soggiorno con angolo cottura e servizio, al piano primo camera da letto con terrazzo a livello ed ulteriore servizio, area solare di esclusiva proprietà. Scoperto antistante. OTTIME RIFINITURE!\nAppartamento RIF.GB-118 GIURDIGNANOVRG in vendita a Giurdignano (LE)\nTipica soluzione salentina in vendita\nNel cuore del Salento e cioè nel paese di Giurdignano a pochi km da Otranto e da Maglie, abbiamo il piacere di proporre in vendita una tipica casa salentina posta al piano terra con doppi ingressi indipendenti. Si compone di soggiorno pranzo a volta e cucinotto,il bagno, e altri due vani a volta. Sul retro troviamo un atrio a modi terrazzo con due locali esterni, di cui uno uso cucina e lâ€(TM)altro uso ripostiglio. Per qualsiasi informazione potete contattare lo 0836/802668.\nRicerche Simili: appartamenti appartamenti a torino appartamenti a sicilia appartamenti a roma appartamenti a lombardia


HomeCronacaCoronavirus, i furbetti della spesa che vanno a caccia delle offerte\nDopo dieci giorni di chiusura totale da parte del Governo, e con nuovi provvedimenti di ulteriore restrizione in arrivo, c’è chi dimostra ancora di non aver capito la gravità della situazione. C’è chi esce di casa per andare a fare la spesa e, invece di recarsi a comprare da mangiare vicino casa, va dove ci sono le offerte migliori e quindi fare chilometri in più che in questo momento possono essere contestati dalle forze dell’ordine perché sarebbero da non fare. Ed ecco che arrivano le denunce. Lo riporta oggi il Messaggero Umbria.\nSessanta provvedimenti in un solo giorno da parte delle forze dell’ordine (polizia di Stato, carabinieri e finanza, ma anche polizia locale e stradale) a Perugia e dintorni, a significare come i controlli siano elevati. E poi ci sono senza dimenticare tossicodipendenti alla continua ricerca di droga, ma anche i senza tetto e poi i furbetti che escono ogni ora a portare a spasso il cane e anche alcuni genitori che portano fuori i bambini a fare la passeggiata.\nfurbetti della spesa\nCoronavirus, una famiglia umbra in isolamento da una decina di giorni Coronavirus, una famiglia umbra in isolamento da una decina di giorni“Una famiglia con un componente rientrato dalla Cina, ma senza alcun sintomo è tenuta […]


Harry Styles dei One Direction ama ancora Taylor Swift? La conferma in un video\nHarry Styles dei One Direction è ancora innamorato di Taylor Swift? Secondo i suoi compagni di avventura, sembrerebbe proprio di sì.\nNel corso del concerto a Newcastle (UK), mentre il gruppo era intento a cantare “Little Things” in acustico, in un’atmosfera intima e di estremo raccoglimento, sembra essere uscito proprio il nome della bella cantante country dalla bocca di Louis.\nUn video caricato su Youtube mostra i ragazzi sospesi in aria su un supporto mentre intonano i toccanti versi della canzone. Al minuto 2.13, nel momento in cui Harry pronuncia la frase “And I’m in love with you”, il suo amico e collega Louis, senza esitazioni, pronuncia il nome di Taylor Swift, come a voler annunciare al mondo che Harry in quel momento stesse pensando proprio alla sua ex fidanzata, con la quale ha avuto una breve ma intensa storia.\nIl filmato ovviamente non è passato inosservato ed è stato oggetto di un attento studio da parte delle directioners. Sebbene infatti tutto lasci pensare che a pronunciare il nome di Taylor sia stato Louis, si sospetta che possa essere stato lo stesso Harry.\nL’ipotesi appare però remota agli occhi delle più attente, perché, dopo aver ascoltato la dichiarazione, Niall avrebbe riso guardando nella direzione di Louis. Sebbene il ragazzo “incriminato” non fosse inquadrato e l’immagine di Harry non perfettamente nitida – non si vede se effettivamente possa essere stata la sua bocca a pronunciare il nome o meno – l’attenta analisi delle fan dei One Direction punta su Louis, il burlone del gruppo.\nOra non resta che capire l’attendibilità delle sue parole. Scherzo innocente o verità?\nCome vedrebbero, le directioners, un ritorno di fiamma tra Harry Styles e Taylor Swift?\nalessandra styles says:\nnooo a me non piace taylor come cantante ma non voglio che si rimettono insieme …per me non è la ragazza giusta x Hazza!!\nNo! Cioeè a me piace taylor xò con hazza no non mi piacerebbe


LIVE TMW - Lazio, Inzaghi: "Grandi con il Milan, ora l'insidia Genoa. Avrò 4 assenti" - TUTTOmercatoWEB.com\nLazio, Inzaghi: "Grandi con il Milan, ora l'insidia Genoa. Avrò 4 assenti"\nsabato 01 maggio 2021 15:13Serie A\nDopo la vittoria sul Milan (3-0), la Lazio è tornata a sognare la Champions. Oggi all'Olimpico arriva il Genoa dell'ex Ballardini e la squadra biancoceleste non può commettere passi falsi. Per presentare la partita, alle 15 il tecnico Simone Inzaghi prenderà parola ai microfoni di Lazio Style Channel. Segui la diretta testuale su TuttoMercatoWeb.com!\nOre 15.06 - Inizia l'intervista di Simone Inzaghi:\nSiamo nel rush finale di campionato, che sensazioni ci sono?\n"Veniamo da un'ottima partita contro il Milan, ma adesso siamo concentrati sul Genoa. Dobbiamo ragionare domenica dopo domenica. Domani sarà una gara insidiosa, contro una squadra in salute. Ci vorrà una grande prestazione perché vogliamo vincere".\nL'assenza di Acerbi cambia i piani?\n"Siamo in un ottimo momento. Domani avremo qualche assenza, perché oltre ad Acerbi mancheranno anche Luiz Felipe, Escalante e Caicedo, che ci ha provato fino all'ultimo. Spero di poterli recuperare tutti fino alla prossima sfida di Firenze".\nChe avversario è il Genoa?\n"Il Genoa è completo, ha un organico ampio, sono organizzati e ha un ottimo allenatore che conosco. Dovremo essere bravi sapendo che troveremo un avversario tosto e duro".\nOre 15.10 - Finisce l'intervista di Inzaghi.


Bifamiliari in vendita a Giaveno in zona Villa. Cerca con Caasa.it.\nBifamiliari in vendita, a Giaveno in zona Villa.\nNella città di Giaveno sono al momento presenti 119 annunci di bifamiliari in vendita che rappresentano meno del 5% degli annunci di questa tipologia in tutta la città metropolitana.\nMediamente in tutta la città il prezzo richiesto per una bifamiliare in vendita, è pari a 1.000 €/m² e quindi circa il 9% in meno rispetto alla media regionale.\nLa zona Villa è la più importante dal punto di vista immobiliare in città, con più di 200 annunci e la quotazione media è pari a 1.100 €/m², vicino ai valori della zona Buffa, i più alti della città sempre per questa tipologia d'immobili.\nNegli ultimi 6 mesi i prezzi medi in tutta la città per bifamiliari in vendita sono in sostanziale calo (-5,11%).\nInvece i prezzi per la zona di Villa (-8,11%) sono in deciso calo.\nCase indipendenti in vendita a Giaveno in zona Via Villa\nGIAVENO la sezione "GABETTI - ASTE GIUDIZIARIE" propone l'assistenza tecnica, giuridica, finanziaria e commerciale per partecipare alla procedura esecutiva per l'acquisto all'asta di una porzione di villa bifamiliare. L'abitazione, sviluppa una superficie di circa 320 mq così composti: - al PIANO PRIMO ingresso, soggio […]\nprezzo medio bifamiliare in zona Villa: 1118 €/m²\nprezzo medio quadrivano in zona Villa: 1353 €/m²\nVia Bovetti, Villa, Giaveno\nGiaveno V. Bovetti, villa bifamiliare recentemente ristrutturata composta di 2 alloggi indenti entrambi composti da soggiorno con camino ventilato ed angoio cottura, due camere e bagno. Ampio terrazzo al piano ria e 2 balconi al piano primo. Ampio locale garage cantina al piano s.i. Sottotetto non abitabile con accesso […]\nGiaveno in piacevole posizione, tranquilla ma non isolata, proponiamo recente villa costruita nel 2004 ben rifinita, adatta come unifamiliare o volendo come piccola bifamiliare. Si tratta di una casa angolare ottimamente esposta al sole in quanto affaccia sul lato est ovest e sud, composta da un piano abitazione di cuc […]\nGIAVENO: in zona tranquilla, soleggiata e riservata, porzione di villa bifamiliare gemellare. L'immobile è stato costruito nel 2010 ed è composto al piano terra dall'ingresso su soggiorno con la canna fumaria per un eventuale stufa a pellet, la cucina di grandi dimensioni ed il bagno con la vasca. Al piano mansardato c […]\nGiaveno in borgata facilmente raggiungibile da strada asfaltata pulita tutto l'anno e non isolata, proponiamo in villa villa bifamiliare appartamento su due livelli. Ristrutturato recentemente, molto gradevole. Al piano terra zona locale tavernetta trasformato in ampia cucina con ripostiglio e bagno. Al primo piano, co […]\nprezzo medio appartamento in zona Villa: 1387 €/m²\nVilla con Box doppio in larghezza a Giaveno\nVilla in vendita a Giaveno - Rif.1857686\nRif: 559 - In ottima posizione soleggiata e comoda ai servizi, inserita in un complesso di 5 villette, porzione di bifamiliare composta da soggiorno con camino, cucina abitabile, due camere e doppi servizi. Al piano seminterrato tavernetta, lavanderia, cantina e due box. Terrazzo e giardino circostante\nCasa indipendente - Via Musin�� 19 - Giaveno - Torino - 3 salone - 1 di 15\nCasa indipendente - Via Musin�� 19 - Giaveno - Torino - 10 salone - 2 di 15\nCasa indipendente - Via Musin�� 19 - Giaveno - Torino - 2 salone - 3 di 15\nCasa indipendente - Via Musin�� 19 - Giaveno - Torino - 4 salone - 4 di 15\nCasa indipendente - Via Musin�� 19 - Giaveno - Torino - 5 cucina - 5 di 15\nCasa indipendente - Via Musin�� 19 - Giaveno - Torino - 6 cucina - 6 di 15\nCasa indipendente - Via Musin�� 19 - Giaveno - Torino - 19 cucina - 7 di 15\nCasa indipendente - Via Musin�� 19 - Giaveno - Torino - 7 camera - 8 di 15\nCasa indipendente - Via Musin�� 19 - Giaveno - Torino - 8 camera - 9 di 15\nCasa indipendente - Via Musin�� 19 - Giaveno - Torino - 12 camera - 10 di 15\nCasa indipendente - Via Musin�� 19 - Giaveno - Torino - 13 camera - 11 di 15\nCasa indipendente - Via Musin�� 19 - Giaveno - Torino - 17 camera - 12 di 15\nCasa indipendente - Via Musin�� 19 - Giaveno - Torino - 11 bagno - 13 di 15\nCasa indipendente - Via Musin�� 19 - Giaveno - Torino - 16 bagno - 14 di 15\nCasa indipendente - Via Musin�� 19 - Giaveno - Torino - 21 bagno - 15 di 15


Dott. Sergio Stagnaro: SEMEIOTICA BIOFISICA QUANTISTICA • Altrogiornale.org\nDott. Sergio Stagnaro: SEMEIOTICA BIOFISICA QUANTISTICA\nIl dott. Sergio Stagnaro è nato a Sestri Levante (GE) il 07-dicembre-1931; laureato in Medicina e Chirurgia il 16-novembre-1956 all’Università di Genova, nel 1959 si è specializzato in Malattie dell’Apparato Digerente, Sangue e Ricambio all’Università di Pavia. Dal 1955 fino al 1960 ha lavorato presso la Clinica Medica dell’Università di Genova, diretta dal Prof. Lorenzo Antognetti, suo Maestro, iniziando la ricerca nel campo della Semeiotica Fisica, che persiste tuttora. Medico di Medicina Generale a Riva Trigoso per 44 anni, andato in pensione il 1-ottobre-2000, sta completando la stesura del libro “Semeiotica Biofisica”.\nDopo aver sviluppato la Percussione Ascoltata (1955) e dato origine alla Riflesso-Diagnostica Percusso-Ascoltatoria (1970), ha posto le basi della Semeiotica Biofisica (1990), originale metodo diagnostico, fondato sulle metodiche citate, che studia il caos deterministico dei sistemi biologici, utilizzando le leggi della dinamica non-lineare. Nel Novembre 2007, ha fondato la Semeiotica Biofisica Quantistica grazie alle conoscenze nella fisica dei quanti, insegnategli dall’amico Prof Paolo Manzelli, già Direttore dell’Istituto di Chimica all’Università di Firenze. I risultati delle sue ricerche sono raccolti in oltre 200 pubblicazioni, in parte accolti nei più importanti siti mondiali, e sei volumi (“Nuovi Aspetti di Semeiotica Medica”, esaurito, “Introduzione alla Semeiotica Biofisica. Il Terreno Oncologico”, “La Melatonina nella Terapia del Terreno Oncologico e del Reale Rischio Oncologico.”, “Le Costituzioni Semeiotico-Biofisiche.\nStrumento clinico fondamentale per la prevenzione primaria e la definizione della Single Patient Based Medicine.”, “Single Patient Based Medicine. La Medicina Basata sul Singolo Paziente: Nuove Indicazioni della Melatonina.”, “Teoria Patogenetica Unificata” -gli ultimi cinque editi da Travel Factory di Roma-). La sua biografia è riportata nei principali volumi mondiali specializzati, tra cui Who’s Who in the World (dal 1996 al 2009), Who’s Who in America (dal 1996 al 2009), Dictionary of International Biographies, Who’s Who in the 21st Century (IBC di Cambridge), American Bibliographycal Institute 500 greatest Geniuses of the 21st Century (dal 2007), Outstanding Scientists Worldwide dal 2007 (IBC di Cambridge). Dal febbraio 2002 cura la rubrica settimanale “Semeiotica Biofisica” su www.katamed.it, inoltre pubblica anche sul sito www.ilpungolo.com e www.fceonline.it. Da ottobre 2005 i suoi articoli sono pubblicati regolarmente nel primo sito indiano di Medicina http://www.indmedica.com, come Cyber Lectures.\n1.Stagnaro-Neri M., Stagnaro S., Appendicite. Min. Med. 87, 183 – 1996\n“La Scienza tradizionalmente si riduce ad un limitato intendere e descrivere i fenomeni visti solo nel quadro cognitivo della meccanica classica ed anche quantistica. Infatti la scienza affida alla matematica la sua logica razionale, dimenticandosi che la natura detiene un altra forma di ragionevolezza basata sulla geometria estetica quale processo complementare che determina le affinita' nel quadro della evoluzione intelligente ad armoniosa”. [Paolo Manzelli]\nGruppo B): le diverse attività biologiche, sopra ricordate, persistono immutate (Stagnaro-Neri M., Stagnaro S. Introduzione alla Semeiotica Biofisica. Il Terreno Oncologico. Travel Factory, Roma, 2004. http://www.travelfactory.it) (V. in www.ilpungolo.com, Scienza, e www.semeioticabiofisica.it, Bibliografia).\nCome già illustrato nei precedenti articoli (www.ilpungolo.com, Scienza e www.fce.it) nei sistemi biologici abbiamo dimostrato l'esistenza, oltre a quella locale, di una realtà non-locale dove con la Semeiotica Biofisica si può osservare la simultaneità di “trasmissione” dell'informazione tra elementi cellulari di indentica origine embrionaria. Per esempio, nel sano, la pressione digitale applicata sopra una ghiandola parotidea simultaneamente provoca attivazione microcircolatoria di tipo I, associato (= congestione) del fegato e del pancreas, della durata di 10 sec.\nA questo punto, per motivi ermeneutici, è bene riflettere su quanto afferma P. Manzelli a proposito della simultaneità di Informazione (EI): ''innanzi tutto la “simultaneità” di informazione non avviene per trasferimento alcuno, ma per risonanza, cio' proprio in quanto la possibilità di simultaneità di informazione significa che viene eliminato il tempo di trasmissione e la corrispondente spesa energetica, come nel teletrasporto ''.\nLa pressione digitale non-occludente, esercitata sopra una arteria muscolare, “vasa pubblica”, sec. Ratschow, (per es., arteria femorale all'inguine), “simultaneamente” provoca l'attivazione microcircolatoria di tipo I, associato, nei polpastrelli delle dita del piede omolaterale.\nAl contrario, se immediatamente prima di questa manovra l'esaminando non respira per almeno 5 sec. (test dell'apnea), l'attivazione microcircolatoria si manifesta con identica intensità, ma dopo un tempo di latenza di 2 sec.: attivazione rapida, veloce, ma non “simultanea”, propria della trasmissione di informazione in una realtà locale, con consumo di E libera, vibratoria.\n*Le Tre Forme di Energia alla base dei dati semeiotico-biofisici.\nPer poter offrire una chiara, univoca, dimostrazione dell'apporto della Semeiotica Biofisica in favore della Teoria delle Tre Enegie, secondo P. Manzelli e il Gruppo di Ricerca EGOCREANET/ONNS&A, è necessario chiarire alcuni punti fondamentali riguardanti la differente natura della comunicazione di informazione nella realtà locale e in quella non-locale. Il termine “simultaneità” è utilizzato dallo studioso, ad esempio, per indicare che due azioni avvengono allo stesso tempo, come quando scoppia una petardo e contemporaneamente a distanza – per risonanza ovvero per “simpatia” – brillano altri petardi, magari alquanto distanti, senza che sia stato possibile un qualsiasi trasferimento di scintille.\nAfferma ancora P. Manzelli: ''Rendendoci conto delle differenze tra una logica meccanica e una logica bio-fisica, di conseguenza abbiamo concepito la coesistenza di tre forme di energia nel paradigma 'M, E, I' . Quanto sopra semplicemente detto, è di per sè ammissibile proprio in quanto, ad es. nel cervello, non entra luce (E) attraverso gli occhi, nè suono attraverso le orecchie, ma solo segnali (I), che vengono elaborati da una materia che non e più materia grezza, ma materiale biologico complesso e dinamico, proprio del sistema vivente (neuroni, neuro-trasmettitori, ormoni, ecc) che non può esser ridotto ad una semplice “massa” nelle equazioni del tipo F = ma, ovvero E = mc2 , e neppure l'energia biologica può esser codificata semplicemente dalla relazione fisica tra energia (E) e frequenza (f) del tipo E = hf''.\nPensiamo – come esempio – agli eventi relativi ai potenziali visivi evocati, valutati con la Semeiotica Biofisica (ibidem): i fotoni stimolano i recettori della retina, i quali – a loro volta – informano, stimolano, i relativi nervi che portano, trasmettendo informazone, i segnali ai rispettivi centri nervosi nel cervello, in particolare nei due lobi occipitali in un tempo fisilogico, semeiotico-biofisico, valutato in 2 sec. ca.\nTuttavia, a mia conoscenza, nessuno ha mai riflettuto che, in queste circostanze, la “simultaneità” di informazione è presente anche nell'informazione tra parenchima e microcircolo relativo, che la Semeiotica Biofisica permette di osservare in questi sistemi biologici, secondo la mia teoria dell'Angiobiopatia (Stagnaro Sergio. Teoria Patogenetica Unificata, 2006, Ed. Travel Factory, Roma.)\nNe consegue che l'introduzione di una terza forma di energia (EI), suggerita da P. Manzelli e dal Gruppo di Ricerca EGOCREANET/ONNS&A, diviene pertanto una necesità logica e fisiologica, indispensabile per capire come avvenga la comunicazione “simultanea”, cioè NON LOCALE, in biologia, secondo la lettura semeiotico-biofisica-quantistica, analogamente a quanto si osserva in tutti i fenomeni fisici che presumono effetti di risonanza e di auto organizzazione catalitica delle reazioni chimiche e bio-chimiche.\nD'accordo con Karl Jasper, la scienza è una conoscenza fondata sul metodo e di universale validità (“Das Wesen der Wissenschaft”, K Jaspers). Nel “metodo scientifico”, non unico a mio parere almeno in Medicina, sono insite tutte le possibili conoscenze. Per questo, a partire dagli anni '90, la Semeiotica Biofisica ha permesso di raccogliere bedside una grande quantità di dati innovativi, di natura amche biologico-molecolare, che hanno significativamente ampliato i confini del dominio della semeiotica fisica classica, da cui essa è nata (ibidem).\nTuttavia, molti dei FATTI sicuramente osservati in molti anni, riferiti nei dettagli in una ormai vasta letteratura (V. Bibliografia in www.semeioticabiofisica.it), sono rimasti a lungo incompresi dal punto di vista dei meccanismi genetici ed in attesa di una soddisfacente soluzione dal punto di vista sia fisiologico sia patologico, come riferito anche nei nostri precedenti articoli sulla realtà non-locale, citati sopra.\nDa sempre convinto che la “mappa” non è il “territorio”, in accordo con M. Proust, ammetto senz'altro che l'uomo non conosce e mai conoscerà completamente la REALTA' che lo circonda e di cui fa parte. Ogni generazione crea un suo proprio “mondo”, auspicabilmente migliore dei precedenti, collocato – sul piano ontologico – vicino a quello reale, senza mai coincidere con esso, ma neppure senza potersene allontanare eccessivamente, come costretto in una sorta di attrattore strano, in cui non gli è consentito di cadere e da cui non può uscire.\nPiù precisamente, nella dimensione biologica semeiotico-biofisica-quantistica, solo recentemente è stata gettata luce sulla comprensione di eventi ” rimasti a lungo senza una soddisfacente spiegazione a causa delle “fuorvianti assunzioni di una scienza meccanica che quasi mai si pone problemi di come faccia il cervello a dare senso compiuto a ciò che vediamo e pensiamo” (Paolo Manzelli, comunicazione personale).\nb)-troncone quantistico basato sulla doppia relazione “sperimentale” tra Onda e Particella di quanti (fotoni, fononi ecc, ma anche di elettoni e atomi e piccole molecole), dualità da cui deriva il Principio di Indeterminazione, proprio in quanto l'onda è delocalizzata nello spazio, mentre la particella possiede caratteristiche locali. Pertanto, il prodotto della Posizione spaziale della particella moltiplicato per la Velocità dell'onda definita (ancora considerata classicamente come rapporto tra Spazio/Tempo), non risulta più calcolabile con esattezza. Da ciò discende, per la Meccanica Quantica, l'impossibilità umana di conoscere il mondo in cui viviamo, se non in modo probablistico. Ciò rasenta l'assurdo, in quanto le particelle quantistiche (FOTONI, FONONI ,ecc) sono proprio quelle che, per il tramite di recettori sensoriali ci permettono di osservare la natura.\nIn conclusione, se sarà confermato su una scala più vasta che la simultaneità dell'informazione è eliminata provvisoriamente nel test dell'apnea, sostitutita dalla trasmissione d'informazione rapida, veloce, ma tempo-dipendente, allora la somministrazione di farmaci a basse dosi (ad esempio, l'aspirina come anti-aggregante piastrinico: V. nostro precente lavoro), il cui meccanismo d'azione – a parere di chi scrive – trova nel concetto di “simultaneità” di informazione la sua giustificazione, dovrà avvenire solo dopo aver riportato il livello di EV del paziente (= funzione respiratoria mitocondriale) a livelli fisiologici mediante il precoce impiego personalizzato di preparati istangioprotettori, tra cui la melatonina-coniugata, come ha dimostrato la lunga e sicura personale esperienza (Stagnaro S., Stagnaro-Neri M., La Melatonina nella Terapia del Terreno Oncologico e del “Reale Rischio” Oncologico. Travel Factory, Roma, 2004. http://www.travelfactory.it).\nFonti: http://www.semeioticabiofisica.it , http://babysara.forumfree.net/?t=27078887&view=getlastpost\nVedere anche: http://content.nejm.org/cgi/content/full/346/4/297 , http://biopinionated.com/2008/10/30/a-tribute-to-sergio-stagnaro-consider-yourself-warned/


Wifi libero, avanti tutta con la lotta all’analfabetismo digitale – S P A C E P R E S S\nHome › Internet › Wifi libero, avanti tutta con la lotta all’analfabetismo digitale\nWifi libero, avanti tutta con la lotta all’analfabetismo digitale\nBy Fernando on 2 dicembre 2014 • ( 0 )\nFonte e link: http://www.ilfattoquotidiano.it/2014/10/26/wifi-libero-avanti-tutta-con-la-lotta-allanalfabetismo-digitale/1171975/\nL’annuncio del disegno di legge n. 2528 presentato alla Camera dei Deputati dagli Onorevoli Boccadutri, Bruno Bossio, Ernesto Carbone, Losacco, Migliore e da altri novanta – e più – loro colleghi ha fatto in pochi giorni il giro del web e come spesso accade, in questi casi, ha acceso un dibattito tra favorevoli e contrari.\nLa proposta, d’altra parte, è una di quelle che, in Italia, non poteva passare inosservata.\nDopo che per quasi un decennio una legge antiterrorismo ha frenato la diffusione del wifi pubblico nei bar e nei ristoranti, imponendo ai gestori di chiedere la carta d’identità ai clienti prima di lasciarli collegare ad Internet, oggi in Parlamento ci si spinge addirittura ad ipotizzare che i gestori di tutti gli esercizi commerciali siano obbligati a condividere il proprio wifi con i clienti e sia loro vietato identificare gli avventori.\nUn’autentica rivoluzione copernicana.\nSono bastate una manciata di ore perché la Rete si dividesse.\nDa una parte i fautori della proposta di legge e dall’altra gli oppositori.\nGli uni e gli altri con buoni argomenti.\nInternet non è il bene assoluto, lo Stato non può intervenire a gamba tesa sul mercato, i comportamenti virtuosi dei gestori degli esercizi commerciali vanno incentivati ma non possono essere imposti, si è scritto, da più parti, contro il disegno di legge. E’ difficile rispondere a chi obietta che non c’è ragione per la quale un bar o un ristorante – ma secondo il disegno di legge anche un calzolaio o un meccanico se di dimensioni superiori ai cento metri quadrati – dovrebbe affrontare dei costi per mettere Internet a disposizione della propria clientela o che molti imprenditori hanno fatto della fornitura a pagamento di connettività via wifi, il proprio business. E’ tutto vero. E’ tutto giusto. E, forse, in un Paese ideale o, semplicemente, normale è tutto giusto.\nNon tocca allo Stato sostituirsi al mercato, né intervenirvi alterandone le dinamiche e non è compito dello Stato promuovere l’utilizzo da parte dei cittadini di questo o quello strumento di comunicazione. Ma il punto è che l’Italia, oggi, quando si parla di Internet, digitale ed innovazione non è un Paese ideale e, a ben vedere, non è neppure un Paese normale.\nL’italia, assieme alla Germania ed al Giappone, è uno dei paesi più vecchi al mondo. Il 34% della popolazione italiana non ha mai usato Internet contro una media europea del 20% mentre, nel nostro Paese, ad usare regolarmente Internet è solo il 56% della popolazione contro una media europea del 72%. Significa che sono oltre 20 milioni i cittadini italiani che non hanno mai usato Internet e oltre 25 milioni quelli che non lo utilizzano regolarmente.\nSiamo – e lo raccontano impietosamente i numeri pubblicati dalla Commissione europea a proposito dello Stato di attuazione dell’agenda digitale – il fanalino di coda dell’Unione europea in fatto di diffusione e di utilizzo di Internet sia da parte dei cittadini che da parte delle imprese. In un contesto di questo genere, probabilmente, diventa lecito e, anzi, auspicabile un intervento dello Stato che, in un contesto diverso, sarebbe illegittimo o, almeno, inopportuno e fuori luogo.\nC’è bisogno di dichiarare guerra al più temibile e pericoloso dei tanti “divari digitali” che affliggono il Paese ovvero quello dell’ignoranza digitale, quello determinato da chi – e non per sua colpa – non ha ancora capito che Internet rappresenta e rappresenterà sempre di più un irrinunciabile strumento di cittadinanza digitale e che senza – specie semmai l’Italia dovesse avere davvero una Pubblica Amministrazione digitale – presto non si potranno più esercitare i più elementari diritti di cittadinanza.\nQuella che c’è da combattere è un’autentica guerra contro l’analfabetismo digitale, una battaglia che ha analogie forti con quella che si ritenne sacrosanto combattere, in nome della democrazia, contro l’analfabetismo dilagante nel nostro Paese, comprendendo che se quella battaglia non si fosse combattuta e vinta, l’Italia non sarebbe mai diventata la Repubblica democratica che oggi, con tutti i suoi limiti ed acciacchi, è.\nNon si tratta di voler posare l’aureola sulla testa della Rete – ammesso che ne abbia una – ma bisogna dirsi francamente che senza una connessione a Internet, nella società dell’informazione, non si può essere cittadini digitali e, quindi, non si può essere cittadini. Milioni di cittadini italiani, in altri tempi, hanno letto per la prima volta un giornale, ascoltato la prima volta una radio o guardato un telegiornale, in un bar, un ristorante, un albergo o un altro qualsiasi esercizio pubblico. E’ così che hanno scoperto l’importanza di informarsi per poter partecipare in modo consapevole ed effettivo alla vita democratica del Paese.\nE’ arrivato il momento di offrire a decine di milioni di cittadini italiani la possibilità di scoprire Internet nello stesso modo, al bar, al ristorante, nelle stazioni, negli alberghi o negli uffici pubblici.\nOvviamente è solo un disegno di legge che porta ancora il segno di piccole e meno piccole sviste e che richiede ancora qualche limatura e correzione di tiro ma la strada è quella giusta o, almeno, quella che dobbiamo per forza percorrere per traghettare il Paese dall’altra parte del guado analogico nel quale lunghe ed interminabili stagioni di politica miope ed anti-innovazione lo hanno abbandonato.\ndi Guido Scorza | 26 ottobre 2014\nIL NOSTRO COMMENTO: Concordiamo con quanto scritto dal collega, Avv. Guido Scorza, siamo solamente scettici sulla possibilità che questo disegno di legge possa trovare accoglimento e possa venire a conclusione. Sarebbe troppo bello per essere vero! Ormai è diventata una regola fissa, in Italia “ più ignoranza c’è meglio è” (Ignorantia abundat ubique) dicevano i Nostri antenati!\n‹ Quirinale: “Napolitano non si dimetterà prima della fine del semestre europeo”\nRoma, una città depredata da criminali e malgoverno. Ecco come funziona la «Mafia Capitale» ›\nInformativa del Garante della Privacy per l’acquisizione del consenso per l’uso dei Cookie


Festival dell'Oriente: un'esperienza all'insegna del benessere - Gnam Gnam Style\nFestival dell’Oriente: un’esperienza all’insegna del benessere\ngnamgnamstyle 22 Settembre 2016 Eventi, Gnam & City / benessere, campania, eventi, fiere, gnamgnamstyle, Mostra d'Oltremare, Napoli\nEd ancora interventi e conferenze a cura di illustri professionisti del settore; stage e lezioni a partecipazione aperta e gratuita di yoga, pilates, danzaterapia, rolfing, shiatsu e molto altro; un palco con programmazione continuata da mattina a sera, dove il pubblico potrà assistere a dimostrazioni, esibizioni e spettacoli improntati sul mondo olistico, della spiritualità e del benessere.\nUna vera e propria parentesi dalla frenesia della vita quotidiana, grazie alla quale rinfrancarsi e rigenerarsi, dedicata tanto agli appassionati di queste tematiche quanto ai semplici curiosi, per un viaggio trasversale tra tradizioni olistiche Orientali e novità del wellness Occidentali con un unico obiettivo: trovare, mantenere e migliorare il nostro benessere psicofisico e spirituale.\nBiglietto d’ingresso 12 euro (che include la partecipazione a Salute e Benessere: da Oriente a Occidente, al Festival dell’Oriente ed all’Holi Festival)


Renzi lancia la scuola estiva contro la «cialtronaggine» del governo - Il Sole 24 ORE\nRenzi lancia la scuola estiva contro la «cialtronaggine» del governo\nBallottaggi, festa per Fiorita: anche a Catanzaro i sostenitori del neosindaco cantano 'Bella ciao'\nBallottaggi: Tommasi vince a Verona e il centrosinistra conquista anche Monza, Catanzaro e Parma\nG7 in Germania, ecco il riassunto della prima giornata del vertice\nDal 21 al 24 agosto Renzi riunirà nell’appennino lucchese 200 ragazzi e ragazze per formarli alla politica: un modo per selezionare la futura classe dirigente del “suo” partito?\n«Siamo circondati da populismo e fake news. Dobbiamo ripartire dall’educazione, dallo studio, dalla formazione. Per questo dal 21 al 24 al Ciocco, in provincia di Lucca, ospiteremo una scuola estiva per under 30». L’ex premier e segretario del Pd Matteo Renzi fermo non ci sa proprio stare. E se, come ripete spesso, non si occupa più del partito perché ora tocca al nuovo segretario Nicola Zingaretti, la sua attività politica continua a pieno ritmo fuori dal Palazzo e dal partito. Dai comitati civici diretti da Ettore Rosato e Ivan Scalfarotto all’organizzazione della prossimia Leopolda, ad ottobre, fino all’ultima idea: un corso intensivo di buona politica per ragazzi sotto i 30 anni.\nPER APPROFONDIRE / Renzi, Franceschini, Zingaretti: su M5s e governo tre linee nel Pd\nS enza scopo di lucro: solo 100 euro a partecipante\nUn modo per selezionare nuova classe dirigente, certo. Il che significa che Renzi non ha del tutto rinunciato alla formazione di un suo movimento, se e quando ce ne saranno le condizioni. Una full immersion di quattro giorni per cui sono già arrivate circa mille richieste di iscrizione, ci dice l’organizzatrice dell’evento Elena Bonetti: da qui la decisione di Renzi di aumentare da 100 a 200 i posti disponibili. Quarantacinque anni, professoressa universitaria di analisi matematica, Bonetti fece parte della seconda segreteria di Renzi dopo le primarie del 2017 con la delega proprio sui giovani e la formazione. Una sorta di missione, dunque, assolutamente senza scopo di lucro: la quota di partecipazione tutto compreso è di soli 100 euro a ragazzo. Il resto sarà coperto dallo stesso Renzi, che ha messo a disposizione il suo stipendio di senatore di agosto, e da altri parlamentari che vorranno contribuire all’evento. «E ci sono anche piccole donazioni, di 50 o 100 euro, da parte di cittadini che vogliono dare una mano», dice Bonetti.\nLEGGI ANCHE / Renzi: «Di Maio odia chi crea lavoro, il partito della crescita reagisca»\nTra i “professori” lo stesso Renzi, Fortis e Bentivogli\nRenzi stesso sarà presente per tutti e quattro i giorni. Tra gli “insegnanti” per le materie economiche e del lavoro ci saranno l’economista Marco Fortis e il sindacalista della Cisl Marco Bentivogli, ma l’elenco è ancora in via di formazione. «Ai ragazzi verrano “sequestrati” i cellulari - spiega Bonetti - per dare loro l’opportunità di recuperare il tempo lungo dello studio, della riflessione, dello stare insieme nei momenti di convivialità. Il tempo dei pasti in comune e delle pause dalle lezioni è nell’ottica di questa full immersion altrettanto importante: è un modo per noi di mettersi in ascolto delle nuove generazioni».\nI mille richiedenti: tanta formazione e volontariato, poca politica\nTra i mille richiedenti sono pochissimi quelli che hanno avuto esperienze politiche o di amministrazione locale, la maggior parte di loro ha un curriculum pieno di formazione e volontariato e non è iscritta ad alcun partito. Di certo, per l’ex premier, la platea ideale da cui tirare fuori i dirigenti di domani. Anche per questo le materie di studio non saranno solo le tradizionali delle scuole di politica ma si affronteranno anche tematiche come la sostenibilità ambientale, l’intelligenza artificiale e le nuove professioni “tecnologiche”, il gender gap. E, proposito di gender gap, almeno qui le quote rosa verranno rispettate: dei 200 ragazzi che stanno per essere selezionati in queste ore 100 saranno ragazze.