Guide d'Accompagnement du Stagiaire - Rapports de stage\nGuide d'Accompagnement du Stagiaire\nrapport de stage - matière potentielle : bepa\nrapport de stage - matière potentielle : mais\nrapport de stage - matière potentielle : epreuve d' examen\nrapport de stage - matière potentielle : important\nGuide du Stagiaire – Lycée de Rivesaltes - BEPA Production 1 Lycée d'Enseignement Professionnel Agricole de Rivesaltes __________________________ Guide d'Accompagnement du Stagiaire (BEPA CPA Option « Vigne et Vin ») Thème : Rapport de Stage Epreuve d'Examen : E.T. 2 Nom du Stagiaire : Entreprise(s) : Professeur Principal: Professeur assurant le suivi : EN CAS D'ABSENCE DU STAGIAIRE SUR L'EXPLOITATION PREVENIR LE PROFESSEUR PRINCIPAL au 04.68.64.08.41 Ce guide d'accompagnement est destiné à chaque élève, lequel sera donc après lecture informé\nlycée de rivesaltes - bepa production\ndos des pages de texte\npréparation de la cave avant les vendanges\nCNES - Rapport de Stage - dpi96\nMicrosoft Word - rapportimac2.doc\n1 Lycée d’Enseignement Professionnel Agricole de Rivesaltes __________________________ Guide d’Accompagnement du Stagiaire (BEPA CPA Option « Vigne et Vin ») Thème :Rapport de Stage Epreuve d’Examen:E.T. 2Nom du Stagiaire : Entreprise(s) : Professeur Principal:Professeur assurant le suivi : EN CAS D’ABSENCE DU STAGIAIRE SUR L’EXPLOITATION PREVENIR LE PROFESSEUR PRINCIPAL au 04.68.64.08.41 Ceguide d’accompagnement est destiné à chaque élève, lequel sera donc après lecture informé sur ce que l’on attend de lui entre la première séquence de stage et la soutenance orale du rapport , épreuve finale d’examen. Ce document détaille l’essentiel des rubriques présentées cidessous sans toutefois vouloir se substituer à la convention de stage, document de première importance au sein de la relationLycée / StagiaireFamille / Entreprise. Plan du guide 1. Informations générales sur le déroulement des stages 2. Le rapport de stage, un document personnel 3. Elaboration de la partie 1 du rapport 4. Elaboration de la partie 2 du rapport 5. Echéancier et Engagement de l’élève 6. Consignes 7. Soutenance orale du rapport 1. Informations générales sur le déroulement des stages Le stagiaire est sous la responsabilité de son maître de stage. Il est tenu : d’avertirrapidement le lycée en cas de blessure ou d’absence de son lieu de stage.  de respecter les heures de travail imposées de l’entreprise  de contacter son professeurencadrant si besoin  de noter systématiquement et quotidiennement les données utiles à son rapport  de questionner son maître de stage surles aspects professionnels Unsuivi du stagiaire est réalisé par un enseignant de l’équipe pédagogique. Ce suivi a pour but de vérifier le bon déroulementde l’apprentissage du stagiaire. 2. Le Rapport de Stage, un document personnel. C’est avant tout un document personnel issu du vécu du stagiaire. Celuici a le libre soin de le personnaliser afin dele rendre fidèle à l’expérience vécue. Il doit toutefois respecter un ensemble de règles liées aux objectifs à atteindre. Guide du Stagiaire – Lycée de Rivesaltes  BEPA Production\n2 D’une longueur de 20 pages hors annexes le rapport doit présenter les points suivants : Remerciements Présentation et calendrier des stages Sommaire paginé Première partie : Etude de l’Entreprise Deuxième partie : Etude d’un atelier de production portant sur une culture représentative de l’exploitation Bilan personnel du stagiaire(conclusion).Témoignage du maître de stage sur son exploitation et son avenir Annexes 3. Elaboration de la partie 1 du Rapport de Stage Important : Cette étude doit utiliser la démarche étudiée dans le module P1 : « Méthode de l’approche globale de l’exploitation agricole » La partie 1 du rapport est une étude de l’entreprise. Cette étude est destinée à analyser les points suivants que le candidat organisera à sa manière à condition de respecter une logique dans la présentation et le raisonnement. Cette démarche doit permettre au stagiaire de comprendre le fonctionnement global de l’exploitation. Il faut essayer d’avoir une vue spatiale de l’ exploitation. Que doit  on trouver dans le rapport de stage BEPA VO ? Pendant vos stages, vous devez noter chaque jour les travaux que vous avez effectués, en précisant la date, pourquoi ce travail a été fait et comment il a été réalisé. Résumé Remerciements (1 page) Sommaire (1 page) Introduction : rapide présentation de l’exploitation de stage⊇ 1 page Nom de l’exploitation – statut juridique (exploitation familiale, EARL, GAEC, SA …). Situation géographique– localisation (sur une carte) – climat Surfaces exploitées (SAU) – différents ateliers (vigne + …) – cépages – appellations (AOC, VDP, VDT) Modes de fairevaloir – main d’œuvre … Première partie – Présentation et analyse du fonctionnement de l’entreprise 11 Historiquede l’exploitation et les incidences sur son évolution⊇ 1 page Quelle était la taille de l’exploitation à l’origine ? Quelles ont été les principales étapes de l’évolution de l’exploitation (avec les dates) ? ex : augmentation de surface (héritage, achat, fermage …), construction de bâtiments, achat de gros matériel (machine à vendanger …), embauche de personnel ou installation des enfants … Présentez l’historique de la famille Présentez l’historique de l’exploitant : niveau de formation, expérience … 12 Descriptiondes facteurs internes qui ont une influence sur la production⊇&⊄ 1 page Présentez l’environnement naturel :  le climat (données météorologiques : température, pluviométrie ; diagramme ombrothermique)  les sols (nature, exposition, relief …)  les risques d’érosion / ravinement  le paysage (tourisme) Les cépages et les portegreffes sontils adaptés au sol, au climat, au relief …\nGuide du Stagiaire – Lycée de Rivesaltes  BEPA Production\n3 13 Descriptiondes facteurs externes qui ont une influence sur la production⊇&⊄&⊂4 pages Présentez les relations de l’exploitation avec son environnement :  aspects réglementaires (réglementation INAO : quelle zone d’AOC ou de VDP, etc. …).  partenaires de l’exploitation : amont et aval pour approvisionnement et vente EA (centrales d’achat, fournitures, coopératives d’approvisionnement, concessionnaires régionaux en matériel, laboratoire d’œnologie, banques, centre de gestion …)  type de relations avec les syndicats viticoles régionaux et les organismes professionnels agricoles (SRPV,INRA, INAO, ITV, CA …)Faites un schéma  aspects commerciaux : force de vente, type de commercialisation (vente directe, caveau, foires, concours … (Ya til une valorisation des distinctions aux différents concours de vins ?) Vouspouvez joindre éventuellement des étiquettes ou des coupures de presse …  l’environnement économique : proximité d’une ville ? voies de communication ? tourisme local ? activités de la commune, du canton ? nombre d’exploitations viticoles ? contextelocal(ex : barrage de Caramany)?  l’évolution du contexte viticole (crise) et ses incidences sur l’exploitation 14 Décrire les éléments constitutifs du processus de production : les facteurs de production. `le vignoble: tableau parcellaire⊇ 2 pages lieudit surfacecépage porteappellation annéede modede observationscommentaires greffe plantationfaire  valoir (demandez la déclaration d’encépagement) NB : vous devez toujours mettre une légende à un tableau ou un graphique idée:vous pouvez faire un camembert pour les différents cépages ou pour les appellations(AOC – VDP – VDT). Précisez le (ou les) système(s) de taille : gobelet, guyot, cordon … Si les vignes sont palissées, sur combien de fils (1, 3, 5 … ?) Quelles sont les densités de plantation sur l’exploitation ? Présentez les principaux types de sols de l’exploitation (relation avec le choix du portegreffe). Les parcelles sontelles groupées ou éloignées ? (avantage ou inconvénient ?) L’exploitation estelle en phase de croissance (plantations) ou non ? `le matériel: faites 1 tableau pour le matériel viticoleet 1 tableau pour le matériel de cave.⊄&⊂&⊆ 2 pages nature dated’achat valeurcaractéristiques duréeobservations (ou état)(ex : puissance) d’amortissement Quel nouveau matériel serait utile au bon fonctionnement de l’exploitation ? Pourquoi ? Votre maître de stage possède til du matériel en CUMA ? `les bâtiments:⊆ 1 page Plan de la cuverie à l’échelle + description rapide (âge, état, …). Plan de masse de la cave+ pensez aux légendes et à l’orientation. Remarque :pour ceux qui ont effectué leur stage de vinification en cave coopérative, vous pouvez traiter la partie oenologie à part. Vous présenterez alors dans une seul partie l’historique de la cave, son organigramme de fonctionnement, le personnel, les bâtiments et le matériel, les produits élaborés, la préparation de la cave avant les vendanges, les schémas de vinification, la commercialisation (vrac, bouteille, négoce, vente directe …), la gamme de produits, les prix de vente… `la main d’œuvre :⊄&⊂ 1 page Déterminez le nombre d’UTH sur l’exploitation (main d’œuvre familiale et salariée, main d’œuvre permanente + saisonnière). Comment la main d’œuvre estelle répartie (vigne, cave, mise, bureau …) ? N’oubliez pas de conclure chaque paragraphe par un petit tableau ou quelques lignes sur Les AVANTAGES / Les INCONVENIENTS Guide du Stagiaire – Lycée de Rivesaltes  BEPA Production\n4 Deuxième partie  Présentation et analyse du fonctionnement de l’atelier de production 21Présenter l’enchaînement des différentes phases du processus de production `en viticulture:⊄ 3 pages Choisissez une parcelle de l’exploitation et listez dans un tableau toutes les opérations effectuées sur cette parcelle pendant une année (calendrier des travaux). (fertilisation, entretien du sol, taille, traitements phytosanitaires, opérations en vert …). Date Travaileffectué Commentaires Présentez aussi le calendrier des traitements : Cycle végétatifMatière ProduitCommentaire Date DosePrix de la vigneactive commercial(ex : contre quelle maladie ou ravageur)Certains produits sontils toxiques (pour l’homme, le sol, les animaux …) ? Quelles sont les étapes où l’exploitant a le plus besoin de main d’œuvre ? Votre maître de stage estil en agriculture biologique ou biodynamique ou raisonnée ? Pratique til le travail du sol ou l’enherbement plutôt que le désherbage chimique ? Essaie til de conserver des haies ou d’en replanter ? `en œnologie:⊆ 3 pages Pour deux vinifications de votre choix (auxquelles vous avez participé) : présentez sous forme de tableau ou de schéma toutes les étapes de la transformation du raisin en vin: vinifications + élevage + conservation + conditionnement. (en fonction de l’exploitation). Les schémas de vinification seront présentés en annexes ou au dos des pages de texte. Vous devez être clairs et précis : cépages, matériel, produits utilisés, doses, durée … N’hésitez pas à faire des commentaires ! Votre maître de stage essaie til d’économiser l’eau à la vigne et à la cave ? Possède til un système de traitement des effluents viticoles et vinicoles ? NB : il serait bien vu par le Jury que vous ayez développé un point particulier en viticulture et en oenologie (ex : la lutte biologique et le pressurage). Ces points pourront en plus vous servir de support pour vos thèmes techniques. 22Calcul d’un coût de production en viticulture ou en œnologie⊄&⊂&⊆ 1 page ex : coût d’une plantation de vigne sur un hectare. Faites la somme de toutes les différentes dépenses. 23Comparaison de la production de l’année⊂ 1 page  avec les années antérieures (climat)  avec les normes régionales (quantité et qualité de la récolte …). Votre rapport doit comporter des plans, des tableaux, des images, des graphiques, des photos … Conclusion⊂&⊆1 page Que vous a apporté votre stage ? Qu’avez vous appris de particulier ? A quelles améliorations pensezvous pour l’exploitation ?(en lien avec le choix de votre thème technique)Annexes ⊇: partie à traiter au terme de la première période de stage ⊄: partie à traiter au terme de la deuxième période de stage ⊂: partie à traiter au terme de la troisième période de stage Guide du Stagiaire – Lycée de Rivesaltes  BEPA Production\n5 ⊆: partie à traiter au terme de la quatrième période de stage 5. Echéancier et engagement de l’élève Moi,l’élève soussigné(Nom:) ………………(Prénomm’engage à respecter les dates:) ..…………. …. mentionnées sur l’échéancier cijoint pour la remise des travaux demandés par les enseignants – encadrants. Le professeur responsable du suivi tirera les conséquences qu’il estime nécessaires de tout retard ou nonremise des travaux. Signature de l’élève : SeptOct Nov Dec Janv FevMars AvrilMai Juin Sept Oct 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 6. Consignes liées à la collecte et à la restitution des données Les lettresCRqui sont inscrites sur le calendrier signifientCompteRendu. Il y a un CR par séquence de stage, soit 4 CR à réaliser. Chaque stagiaire est donc informé par ce document des contenus de chaque CR qui sont présentés cidessous : CR 1 = CR 2 = A définir ! CR 3 = CR 4 = En cas de retard, les Compterendus seront à terminer sur deux mercredis aprèsmidi qui suivent la date de remise du CR. 7. Soutenance orale du rapport L’écritdu rapport est lesupport de l’oral.Il compte pour 1/3 de la note finale, l’oral assurant les 2/3 restants. Aucun rapport écrit de mauvaise qualité ne débouche sur une bonne note finale ! L’oraln’est pas la présentation du rapport de stage mais la présentation d’unthème techniquelié l’entreprise etsimplement évoqué lors de l’écrit. NB : Le choix du thème doit être abordé avec le maître de stage.Guide du Stagiaire – Lycée de Rivesaltes  BEPA Production


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par Loup le Ven 7 Nov 2014 - 12:06\nJUSTICE - Yvette Bert, 76 ans a été condamnée, ce mardi par le tribunal d'Arras, à six mois de prison avec sursis. Elle a organisé quelque 169 lotos, sans les déclarer, en un peu plus de quatre ans. Elle a aussi été condamnée à 100.000 euros d'amende.\nUne mamie lourdement condamnée. Le tribunal correctionnel d'Arras a condamné, ce mardi, une vieille dame de 77 ans à six mois de prison avec sursis et 100 000 euros pour le fisc. La justice lui reprochait d'avoir organisé environ 160 loteries prohibées, entre janvier 2009 et mai 2013, dans une salle à Saint-Omer.\nElle était également poursuivie pour publicité pour une loterie prohibée, abus de confiance et infraction fiscale pour ne pas avoir acquitté d'impôts sur les 460 743 euros de recettes des lotos. En France, la Française des jeux a le monopole des jeux de hasard.\nUne maigre pension\nSelon elle, les bénéfices des lotos, organisés chaque dimanche par l'association "Ensemble pour l'espoir", étaient reversés à des associations caritatives et à des personnes dans le besoin. Lors du procès, le 25 septembre dernier, le procureur avait estimé que l'association organisait des lotos à grande échelle, la qualifiant ironiquement "d'association lucrative sans but".\nYvette Bert, fragile psychologiquement, vit dans une maison de retraite de Saint-Omer et touche une maigre pension. "Elle ne pourra rien payer, assure son avocate. Elle sera prélevée du minimum eu égard à ses revenus, qui sont de 650 euros par mois, qui sont symboliques mais qui lui sont malheureusement indispensables pour vivre."\nRe: La détresse d'une retraitée condamnée pour des lotos interdits\npar Mifasol le Ven 7 Nov 2014 - 17:07\nJe l'ai vu au 13h aujourd'hui, pauvre femme elle voulait apporter du bonheur aux autres, et dire que l'on a des députés et ministres qui font pire et qui sont toujours en place......qu'on lui interdise de continuer aurait suffit, mais une amende franchement c'est beaucoup.....\nLa date/heure actuelle est Sam 21 Avr 2018 - 3:41


Cache cou LOGO MULTI 2016 Picture -24% sur Ekosport\nPICTURE LOGO MULTI 2016\nRéférence : NW080P\nLe PICTURE LOGO MULTI est un tour de cou à enfiler léger et très agréable à porter.\nIl est fabriqué à 100% en polyester recyclé pour préserver au mieux la nature. Le LOGO protégera votre cou et votre gorge du froid pendant que vous profiterez de la neige en bénéficiant d'un confort parfait. Du côté du style il affiche fièrement des logos PICTURE de différentes tailles assemblés pour former une fresque sur un fond des arbres colorés.\nLe PICTURE LOGO MULTI est l'accessoire qu'il vous faut pour compléter avantageusement votre ensemble de ski ou de snowboard avec une touche artistique.


L'e-commerce dans l'alimentaire\n11/03/2020 |Le saviez-vous ?\nL’ALIMENTAIRE EN LIGNE ?\nCela peut paraître original… Mais c’est possible et même tendance !\nSaviez-vous qu’Edenred digitalise la vente de produits alimentaires de plus de 600 commerces de proximité ?\nD’après une étude réalisée par Edenred fin 2018 auprès de ses utilisateurs, 90% des utilisateurs de la carte Ticket Restaurant apprécient le fait de pouvoir l’utiliser en ligne pour régler leurs déjeuners. C’est la raison pour laquelle Edenred, inventeur du programme Ticket Restaurant et leader du marché et de sa digitalisation, s’est lancé le défi d’aider les commerces de détail à vendre leurs produits en ligne. On compte aujourd’hui quelque 600 commerçants Ticket Restaurant en ligne, dont certains possèdent plusieurs points de vente. À votre tour !\nVous vous demandez encore pourquoi proposer la commande en ligne ? On fait le point dans notre article sur le sujet.\nVos clients peuvent commander et payer en ligne avec Ticket Restaurant !\nEdenred est en effet le premier émetteur de chèque-repas à proposer le paiement en ligne grâce à la digitalisation des titres sur la carte électronique. Avec le système sécurisé Payzen, vous pouvez facilement intégrer le paiement par carte Edenred sur votre site d’e-commerce. Votre site sera mis en avant sur notre application mobile et notre site dédié.\nComment faire pour accepter la carte Edenred sur mon site d’e-commerce ? Découvrez tous les détails ici.\nVOUS TRAVAILLEZ AVEC UBER EATS ?\nEdenred est le seul émetteur de chèque-repas en Belgique à collaborer avec Uber Eats pour la livraison de vos plats à emporter ! Uber Eats promet à vos clients un bon repas sans bouger et sans se fatiguer. Edenred y ajoute l’avantage de pouvoir se l’offrir sur le budget mensuel Ticket Restaurant. Depuis le début de la collaboration en 2019, c’est déjà 50.000 repas qui ont été commandés en Belgique sur Uber Eats avec Ticket Restaurant par plus de 10.000 travailleurs.\n« Depuis que nous proposons la possibilité de payer les commandes passées en ligne avec Ticket Restaurant, nous avons clairement observé une amélioration de la satisfaction de nos clients. Cette innovation répond définitivement à un besoin de simplicité et de rapidité des consommateurs.\nEt pour nous, restaurateurs, la vente en ligne est facile à mettre en place et totalement sécurisée. »\nComment faire pour accepter Ticket Restaurant sur Uber Eats ?\nC’est simple : rendez-vous sur votre espace restaurateur sur l’application Uber Eats et cochez la case Ticket Restaurant dans la rubrique « paiements ». Voilà, c’est tout ! Alors, facile ?\nVOUS ÊTES BOULANGER OU BOUCHER ET VENDEZ EN LIGNE ?\nVous connaissez peut-être bakeronline.be et boucheriesenligne.be, deux grands acteurs du commerce local en termes de boulangerie et de boucherie en Belgique. Ces plateformes fonctionnent selon le même principe qu’Uber Eats : les utilisateurs commandent leurs produits en ligne auprès d’un commerçant présent sur la plateforme, et lors de l’étape de paiement, ils ont désormais la possibilité de régler par Ticket Restaurant.\nComment faire pour accepter Ticket Restaurant sur ces plateformes ?\nIl vous suffit de vous rendre sur la plateforme en question et de cocher la case Ticket Restaurant dans la rubrique « paiements ». Et vous voilà prêt !\nTICKET ECOCHEQUE & TICKET COMPLIMENTS AUSSI !\nToutes nos solutions de paiement sont désormais digitalisées sur la carte Edenred et disponibles tant en ligne qu’en point de vente physique ! Acceptez-les en fonction de votre secteur d’activité. Rejoignez-vite le réseau d'acceptation de la carte Edenred !\nNous travaillons continuellement à développer des partenariats avec les grands acteurs du marché de la vente en ligne, et nous vous tiendrons évidemment informés des nouveautés du réseau Edenred.\nENCORE DES QUESTIONS SUR LA CARTE EDENRED EN LIGNE ?\nRendez-vous sur notre site edenred.be pour plus d’informations.


Une Commission pour la formation | monjob-monchoix.ch\nLausanne Région est active dans la formation au-travers de sa commission « Formation et emploi des jeunes ». Cette commission se compose de municipaux des 27 communes membres de l’association, ainsi que de professionnels du domaine de la formation. Ensemble, ils travaillent pour la réussite des jeunes de la région !\n• Faciliter l’accès à la formation des jeunes.\n• Promouvoir les places d’apprentissage offertes par les communes.\n• Réunir les personnes actives dans le domaine de la formation pour favoriser la transition entre scolarité et vie professionnelle.\n• Soutenir et développer des mesures d’accompagnement à la formation.\nLes appuis AppApp ont pour objectif de favoriser la réussite des apprentis en leur offrant des appuis scolaires spécifiques et en leur fournissant l’impulsion nécessaire pour s’imposer une régularité de travail. Ce petit coup de pouce leur permet de rattraper le retard pris dans une branche et de terminer leur apprentissage dans de bonnes conditions. Les appuis AppApp sont proposés aux apprentis volontaires et motivés cherchant de l’aide dans une branche spécifique. Ils s’adressent à tous les jeunes habitant ou travaillant dans une région couverte par le dispositif. Ces cours sont organisés par groupe de 3 ou 4 élèves et sont donnés par des étudiants ayant des compétences dans les branches concernées. Ils durent 2 heures par semaine, de 18h à 20h et coûtent CHF 5.- de l’heure.\nL’engagement de Lausanne Région pour AppApp\nLausanne Région participe au développement et à la coordination de cette mesure. Elle soutient financièrement les cours organisés pour les jeunes habitant ou travaillant dans la région lausannoise. Sur une année scolaire, Lausanne Région finance environ 78 cours pour 320 apprentis !\nLe projet LIFT est un projet national qui repose sur la collaboration active entre les élèves, les entreprises et les établissements scolaires qui ont décidé d’y participer. Cette mesure s’adresse aux jeunes de la 9e à la 11e (10e et 11e sur le Canton de Vaud) qui ont besoin d’un coup de pouce pour faciliter leur transition vers le monde professionnel. Cette démarche volontaire a pour objectif de faire prendre conscience au jeune que les acquis scolaires sont importants pour son avenir. LIFT propose aux jeunes de s’immerger dans le monde professionnel en se rendant 2 à 3h par semaine –en dehors de son temps scolaire– dans une entreprise ou une collectivité publique pour effectuer diverses tâches simples administratives ou techniques. Parallèlement et tout au long de la démarche, le jeune est préparé, accompagné et soutenu via des modules d’accompagnement. LIFT permet par ailleurs de rassurer les jeunes qui voient leur motivation reconnue et valorisée.\nL’engagement de Lausanne Région pour LIFT\nLausanne Région assure une promotion active de cette mesure auprès de ses communes membres et partenaires. L’association accorde une subvention annuelle au projet pour l’engagement d’une facilitatrice PTH apportant son soutien aux établissements scolaires dans la recherche de Places de travail hebdomadaires – PTH.\nLausanne Région participe chaque année au Salon des métiers et de la formation de Lausanne, en collaboration avec la Ville de Lausanne. Des mesures de soutien dans le domaine de la formation, ainsi que les apprentissages dans ses 27 communes membres, y sont présentés.\nLausanne Région organise, de manière ponctuelle, des journées de réflexion dans le but de réunir des élus politiques et des professionnels dans le domaine de la formation autour de thématiques spécifiques, telles que les liens école-famille-société ou le projet professionnel des jeunes.\nLausanne Région soutient financièrement des organismes oeuvrant en faveur de la formation des jeunes.\nL’association Ados Pro offre un accompagnement personnalisé et gratuit à des jeunes entre 13 et 25 ans qui désirent entrer dans le monde professionnel. Ados Pro leur propose un coaching pour la réalisation de leur dossier de candidature, ainsi qu’un bilan de compétences et les aide à trouver des petits emplois temporaires.\nL’Espace des inventions est un lieu d’éveil à la science et à la technique qui propose des expositions interactives et des ateliers pour les enfants et les familles. Sa principale vocation est de susciter la curiosité et l’intérêt pour les nouvelles technologies. L’Espace des inventions propose un atelier durant la journée “Osez tous les métiers” intitulé “Des métiers pour créer une expo scientifique”.


second cycle — en alternance\nAccueil | Les formations | | Mastère Architecture intérieure | second cycle — en alternance\nDu design à 360°\nQu'est-ce que le design global ?\nDe plus en plus d’agences de communication intègrent la notion de design global dans leurs offres de services.\nIl s’agit de pouvoir proposer aux clients une prise en charge à 360 degrés de leurs projets qui couvre tous les aspects des dossiers qu'ils souhaitent mettre en oeuvre.\nDe la conception des espaces de vente, par exemple, au design d'un packaging en passant par la communication et la gestion de l'identité visuelle, les agences de design global sont à même de gérer chaque étape d'un projet.\nDans le cas de la création d’une entreprise par exemple, le designer devra proposer à son client un projet global prenant en considération les éléments suivants :\n— définition de l’identité visuelle de l’entreprise;\n— réalisation d’une charte graphique;\n— conception d’un site web et de supports print (flyers, plaquettes);\n— si besoin design du produit commercialisé;\n— conception du packaging;\n— agencement intérieur du lieu de vente.\nContenu du Mastère Design Global\nL’objectif de cette formation est d’apporter une connaissance transversale du design à un technicien déjà formé à une spécialités (espace, graphisme, produit, web). Un diplômé en design produit recevra les connaissances de bases indispensables en design graphique, web design et en agencement intérieur, de façon à pouvoir gérer aisément un dossier global avec un ensemble de collaborateurs avant d'en effectuer la présentation à son client. Il en sera de même pour le titulaire d’un diplôme en architecture intérieure, en graphisme ou en web design.\nCette formation supérieure spécialisé s'effectue en deux ans en alternance préparant ainsi l'étudiant à intégrer la vie active. Il sera amené à exercer ses connaissances et son savoir-faire dans un cadre professionnel.\nCette alternance prend la forme d'un stage alterné conventionné.\nAprès les deux années de formation, le candidat au Mastère en Design Global passe un examen final au cours duquel il présente un dossier de travaux ainsi qu'un dossier professionnel, élaboré pendant l'année, devant un jury constitué de professionnels (architectes d'intérieurs, webdesigner, graphiste, designer produit, etc.).\nQue faire après le Mastère Design Global ?\n— Designer Global\n— Designer Produit\nPeuvent intégrer le Mastère Design Global :\n— les étudiants titulaires d'un diplôme BAC+2 en Design.\nL'ergonome des plateformes numériques\nSi le graphisme print reste un des éléments majeurs du travail du graphiste, le développement des outils et des plateformes numériques pousse les professionnels à compléter leur formation. Devenir WebDesigner n'est pas qu'un complément de carte de visite mais un enjeu grandissant du métier.\nLe webdesigner doit désormais maîtriser la conception d’un site (charte graphique, arborescence, navigation, intégration de vidéo et des réseaux sociaux, référencement etc) mais aussi son adaptation sur les nouveaux supports de communication web (smartphone, tablettes). Il doit donc maîtriser l’aspect artistique et concentrer ses efforts sur les contraintes techniques.\nContenu du Mastère WebDesign\nLa formation dispensée à l'Insitut du Design et de l'Image en WebDesign prend la forme d'une année d'alternance école-entreprise qui s’articule autour des outils et des techniques mis à la disposition du webdesigner pour la mise en oeuvre d'un projet de Design Web.\nLes aspects techniques sont élaborés en fonction des évolutions d'un domaine en perpétuelle évolution (outils pour webmasters, référencement naturel, réseaux sociaux etc.).\nLangages (HTML et CSS)\nLes CMS : wordpress, joomla, prestashop, etc.\nRich médias (concevoir et créer du contenu : animations, vidéos, etc.)\nLogiciels (dreamweaver, after-effects, etc.)\nDiplôme en alternance école-entreprise\nFormes de l'alternance\nCette formation supérieure spécialisée en WebDesign prend la forme d'une année d'alternance "école - entreprise" : l'étudiant reçoit un contenu pédagogique en présentiel (4 mois de cours) avant de réinvestir ses connaissance au sein d'une entreprise (4 à 6 mois).\nStage de Design Web aux USA\nLes étudiants de l'IFFDEC ont aussi la possibilité d'effectuer leur stage aux USA.\nEn collaboration avec Intern Abroad les étudiants se voient proposer des stages adaptés à leur compétences dans plusieurs villes des Etats-Unis.\n— Des contrôles continus tout au long de l'année;\n— Présentation par l'étudiant, futur webdesigner, d''un dossier final en juin devant un jury de professionnels des métiers du web (Directeur Artistique, WebDesigner en agence ou indépendant, concepteur Graphique, etc.).\nQue faire après un Mastère Web Design ?\ncandidater en webdesign à l'institut du design & de l'image :\nPeuvent intégrer le Mastère WebDesign les étudiants titulaires d'un diplôme bac +2 en Design Graphique :\n— BTS Design Graphique;\n— Bachelor Communication Graphique;\nDroits d'inscription (à la première inscription) : 420€\nFrais de formation (annuel) : 3550€