Extraits de mail échangé sur la liste de discussion "maths au collège" - Octobre 1999 -\nA propos de la règle de trois\nRose Minet lance un message sur la règle de trois que voici :\nSujet : Règle de trois : pour ou contre ?\nJ'arrive depuis septembre dans un collège en ZEP.Tous mes collègues de math font utiliser aux élèves la règle de trois.Ils disent que c'est beaucoup plus facile pour les élèves et ainsi gagnent beaucoup de temps dans leur progression. Je pense que leur apprendre des "recettes de cuisine" ne va pas les faire réfléchir et je préfère revenir au sens de l'égalité:\nx/5=2/3 revient à 5*x/5=2/3*5\nrevient à x=10/3\n5/x=2 revient à x*5/x=2*x\nrevient à 5=2x\nrevient à 5/2=2x/2\nrevient à 5/2=x\nQu'en pensez-vous? Que faîtes-vous?\nEn attendant vos réponses, bonne soirée.\nCe à quoi Christophe Schneider réponds :\nEn gros je fais comme toi mais dès qu'un élève a appris le produit en croix (je suppose que c'est ça la règle de trois), il a tendance à l'utiliser quoiqu'il arrive...\nPour les 4AS ça va merci. Après les quatre opérations, le calcul mental je fais m'attaquer à la notion de fraction. Après les triangles, le cercle, les médiatrices cela va être au tour de la symétrie centrale. Très sixième ce programme n'est-ce pas ?\n> En gros je fais comme toi mais dès qu'un élève a appris le produit en croix\n> (je suppose que c'est ça la règle de trois), il a tendance à l'utiliser\n> quoiqu'il arrive...\nLe ministère , et son enfant chéri Meirieu, directeur de l'INRP, tapent à bras raccourci sur la vielle pédagogie et en particulier sur la Règle de trois en s'opposant aux "automaths" au nom du "sens".\nRose-Minet leur emboîte le pas et dit:\n>Je pense que leur apprendre des "recettes de cuisine" ne va pas les\n>faire réfléchir et je préfère revenir au sens de l'égalité:\nLa tache était plus difficile en 70 quand les enseignants connaissaient ce dont ils parlaient, c'est pourquoi la Règle de trois était INTERDITE. Maintenant, trente ans après, il y a des gens qui ne savent pas ce qu'est une Règle de trois et qui disent quand même que ce n'est pas bien. Et le ministère peut dire que "le passage obligatoire par la valeur unitaire n'aurait qu'une valeur de dressage" ( B.O. sur les futurs programmes de CM): Christophe Schneider fait partie de ceux qui ne savent pas et prennent cependant position. Il est effectif que ce qu'il prend pour la Règle de trois n'a pas de sens et fait partie des produits vantés dans les années 70 pour contrer la règle de trois. D'autre part toutes les recettes de cuisine ne sont pas toxiques.\nL'astuce des sciences de l'éducation est de dégommer une méthode en disant qu'il s'agit d'un "dressage", que c'est une méthode autoritaire - dirais-tu normative O. Reboux ?- qui ne donne "pas de sens " sans parler précisément du contenu technique de cette méthode et en remplaçant cette analyse par une vague critique psycho-politique au nom de l'intelligence, du sens etc.. Et comme il est beaucoup plus facile de s'en tenir à un discours général vantant l'intelligence , le sens , ça marche car les réflexes pavloviens qui sont particulièrement mécanistes et inintelligents marchent. Ce qui pourrait sembler surprenant est que la défense hautement proclamée de l'intelligence soit en fait une défense de l'idiotie : ceux qui sont surpris par cet aspect sont ceux qui croient que c'est du Port-Salut parce que c'est écrit dessus, cad les victimes de la pub. Ignorent ils que tous les ministères ont des conseillers en communication?\nCe qui est le plus inquiétant est qu'un enseignant qui parle sans savoir induit cette forme de pensée chez ses élèves. Mais la responsabilité initiale ne doit pas retomber sur l'enseignant mais sur ceux qui l'ont formé.\nSi l'on veut parler sérieusement, que Rose Minet nous traite un problème donné - ou mieux plusieurs de type différents liés à la proportionnalité , en fonction du niveau des élèves- en utilisant la Règle de trois et une autre méthode - ou plusieurs- ? Après on discute. On fait propre pour éviter les a peu prés? Olivier Reboux peut nous faire la même chose et montrer les avantages de ce qu'il appelle la linéarité. Si nous sommes dans un discours "pub", que la pub comparative soit au moins utilisée.\nPourrais-tu nous préciser d'autre part ce que tes collègues de collège en ZEP appellent la Règle de trois, car je suis un peu méfiant sur ce qui se cache derrière les mots. A part ça, je n'ai pas dit que l'opposition à la règle de trois était une position d'Allègre himself - on a des interviews de lui d'avant qu'il soit ministre qui semblent prouver le contraire-- mais ceci n'éclaircit pas la question pourtant assez importante de savoir dans ce cas pourquoi il fricote avec des gens qui sont globalement contre.\nComme quelque jours après, personne ne semble vouloir s'en tenir à la méthodologie que je propose - discuter sur un ou des problèmes- je ré interviens:\nPour clarifier la situation, je vais essayer de reprendre le débat depuis le début, car c'est la manière même dont est posée la question qui règle le contenu des réponses : on va voir que cela n'est pas seulement vrai pour les élèves mais pour les profs.\nAt 23:03 25/10/99 +0000, you wrote:\nLa question est réglée simplement : confusion entre règle de trois et produit en croix. L'auteur de cette phrase n'y est pour rien, c'est l'école qui ne lui a pas appris. Le pb commence s'il prétend "développer l'esprit critique des enfants" ou "leur apprendre à analyser l'information": lorsque l'on a cette ambition, il faut admettre que le premier geste est un soupçon critique et, dans ce cas-là, se poser la question de savoir ce qu'est la règle de 3 pour en parler, au lieu de retransmettre sans critique le discours officiel qui ne va pas présenter les avantages d'icelle puisqu'il la critique.\n> Pour les 4AS ça va merci. Après les quatre opérations, le calcul mental je\n> fais m'attaquer à la notion de fraction. Après les triangles, le cercle, les\n> médiatrices cela va être au tour de la symétrie centrale. Très sixième ce\n> programme n'est-ce pas ?\n> -----Message d'origine----- >\n> Date : lundi 25 octobre 1999 19:37\n>> Objet : [maths] Règle de trois: pour ou contre?\n>> J'arrive depuis septembre dans un collège en ZEP.\n>> Tous mes collègues de math font utiliser aux élèves la règle de trois.\nJe répète ma question : que font ils exactement ?\n> > Ils disent que c'est beaucoup plus facile pour les élèves et ainsi\n>> gagnent beaucoup de temps dans leur progression.\nL'argument "Gagner du temps n'en est pas un en soi. On peut gagner plus de temps en transformant les élèves en singes savants qui sont capables de résoudre à merveille des problèmes spécialement conçus à cet effet. Si le sens de "gagner du temps" est "finir le programme quel que soit le degré de compréhension de l'ensemble des élèves", il faut le dire et je me passerai de l'approbation de personnes utilisant la règle de trois, - ou qqch. d'approchant-, dans ce but. En effet, on passe ainsi de l'optimisation des capacités des lèves à l'optimisation des capacités pédagogiques des enseignants. alors que le problème est de dire effectivement quel but est poursuivi dans cette optimisation. J'ai un à priori contre l'optimisation si elle signifie souvent faire le plus grand nombre de choses dans un temps donné en mettant en avant la quantité et non la qualité des résultats mais, dans certaines circonstances , l'optimisation peut être recherchée: si l'élève a compris comment et pourquoi il fait un calcul, il peut être utile de lui donner une forme d'optimisation de ce calcul, même si cette optimisation fait perdre du sens ( ex : lorsque l'on a compris le produit de 2 fractions, l'optimisation peut consister à dire que l'on peut simplifier le numérateur de l'une avec le dénominateur de l'autre)\n>> Je pense que leur apprendre des "recettes de cuisine" ne va pas les\n>> faire réfléchir et je préfère revenir au sens de l'égalité:\n>> x/5=2/3 revient à 5*x/5=2/3*5\nA partir de là, tout est dit et ceux qui restent dans la problématique inspirée par la manière dont est posé ce problème ne peuvent pratiquement que donner raison à celui qui le pose ainsi. La réponse est dans la question. Et personne justement n'est sorti de cette problématique pour montrer ce qu'est - ou ce qu'était -la Règle de trois. En effet, que dit rose Minet? Premièrement qu'elle est contre la Règle de trois qu'elle qualifie de "recette de cuisine". Mais elle n'oppose pas le sens de la Règle de trois et le sens de la recherche de la quatrième proportionnelle comme méthode, elle présente la méthode de quatrième proportionnelle à laquelle elle attribue ainsi le qualificatif de "non recette": je sais qu'elle ne le dit pas explicitement mais je ne pense pas qu'elle nous l'exposerait si il ne s'agissait pas pour elle d'une "non-recette".\nL'explicitation du "problème" commence à :\n> x/5 = 2/3\nJe suis désolé, il ne s'agit pas d'un "problème" mais mais de la méthode de résolution de l'équation x/2 = 5/3 ou , si l'on veut du problème consistant à trouver la quatrième proportionnelle lorsque l'on connait les trois autres membres de la proportion. S'il y a problème et si se pose FONDAMENTALEMENT le problème du "sens", c'est entre le moment ou l'élève lit un énoncé et le moment ou il arrive à la formulation mathématique de ce problème.\n1) si j'ai dit fondamentalement, c'est parce que se pose aussi le problème du sens , - mais pas le sens du rapport entre la réalité décrite dans le problème et sa formulation mathématique- , lorsque l'élève traite la partie mathématique du calcul : il s'agit plutôt du sens que l'élève met dans chaque opération et dans leurs enchaînements, cad en qq sorte le "sens du calcul".\n2) la question fondamentale du sens n'existe pas dans la formulation donnée car le problème n'existe pas.\nJe ne serai donc pas méchant en disant que Rose Minet, après avoir critiqué les recettes de cuisine nous donne un démonstration de recettes de cuisine dans le calcul car je pense que les recettes de cuisine dans le calcul sont aussi bonnes à prendre. Mais l'exemple donné n'est d'aucune utilité sur ce qui est fondamental pour s'opposer aux recettes de cuisine dans ce qu'elles auraient de mauvais . Et de la même maniéré que les maths modernes prétendaient résoudre le passage de l'abstrait au concret en commençant par l'abstrait, RM prétend aussi "donner du sens" et s'opposer aux "recettes de cuisine" en omettant l'étape ou le sens se pose de la manière la plus aiguë : celui de la mathématisation du problème. En niant l'étape , on résous plus facilement les problèmes qu'elle pose.\n> revient à x=10/3\n> ou encore:\n> 5/x=2 revient à x*5/x=2*x\n> revient à 5=2x\n> revient à 5/2=2x/2\n> revient à 5/2=x\n> Qu'en pensez-vous? Que faîtes-vous?\nJ'en pense qu'il peut y avoir débat sur les diverses manières de passer de x/5 = 2/3 à x=10/3 mais que ce n'est pas la "question du sens"\nLes réponses données à Rose Minet :\nComme elles ne remettent pas en cause la problématique - au sens étymologique : manière de poser un problème- de RM , elles ne peuvent faire autrement que de rester dans le faux-débat par rapport au titre même du message :"Règle de trois : pour ou contre".\nJe reviens à la manière dont j'avais posé le problème :\n> Si l'on veut parler sérieusement, que Rose Minet nous traite un problème\n> donné - ou mieux plusieurs de type différents liés à la proportionnalité , en\n> fonction du niveau des élèves- en utilisant la Règle de trois et une autre\n> méthode - ou plusieurs- ? Après on discute.\nJe maintiens ma méthode que je continue à la considérer comme sérieuse: on traitera un PROBLEME, ce mot ayant un sens en mathématiques.\nL'ensemble des intervenants soit intervient sur le calcul soit donne une position sur la Règle de trois que je peux trouver favorable mais qui n'est d'aucune utilité sur la liste ou il semble bien qu'un certain pourcentage , ou une certaine fraction, ne connait pas la Règle de trois. Mais l'imprécision du débat fait que cela produit à mon sens certaines erreurs.\na) D'abord, à tout looser, tout honneur, Bernard Delaplace:\nGlobalement, je suis d'accord mais pourquoi ne pas traiter le pb de la Règle de trois : tu donnes du sens au calcul en montrant que les automatismes y sont aussi utiles . Mais pourquoi ne pas expliciter ta phrase tout à fait juste:\n" Ici, je ne crois pas qu'une approche algébrique soit plus efficace ni porteuse de sens qu'une approche arithmétique".\nParce que le débat est justement là.\nb) Francis Dupuy :\nTout le problème est dans la phrase " Mais il arrive aussi un moment où il faut arrêter de se l'interdire ! ", alors que nous sommes dans une situation ou les directives dominantes disent justement que le faire systématiquement serait une "preuve de dressage". La question de fonds est au contraire de préciser quand c'est obligatoire justement parce que c'est plus porteur de sens que TOUTES les autres méthodes.\nA part ça , il y a aura effectivement des cas ou un élève ne supportera pas la Règle de trois parce que son inconscient le paralyse parce qu'il a un mauvais rapport avec soit une Règle soit qqch qui a à voir avec trois . Je ne nie pas que ces cas existent mais ils n'ont pas à rentrer - comme d'innombrables autres cas particuliers - dans l'élaboration d'une progression. Ils peuvent être traités dans le "travail individualisé" avec les élèves et en liaison avec un thérapeute compétent parce que l'on touche là en général des problèmes avec lesquels il ne faut pas faire n'importe quoi .\nVous comprendrez donc pourquoi le travail individualisé tel qu'il est recommandé me semble suspect dans son fonction non-dite qui est de réparer l'illogisme des progressions qui provoquent des dégâts massifs : là, la solution est de passer à des progressions qui se tiennent qui produiront certes des incompréhensions chez certains mais en moins grand nombre. Ce qui permettra à son tour de poser la véritable dimension du travail individualisé ( entre dans ce cas certains de mes élèves qui ne réussissent pas pour pouvoir aller en soutien par exemple).\nc) loboloco :\n[ après le loup des plaines, vive le lou fou - excuse mais ça me tentait, d'autant plus qu'un des meilleurs morceaux de musique enregistré à mon sens est "Un poco loco" de Bud Powell ]\n"Il y a plusieurs manières de présenter la proportionnalité, et chaque prof a sa préférence"\nNon : le travail envers les élèves ne doit pas dépendre principalement de la préférence du prof mais des connaissances qu'ont les élèves à qui il fait cours.Actuellement, on a une liberté folle; car vu le manque connaissance des élèves par rapport à une compréhension du sens de ce qu'ils ont à faire - et avec [ malgré] des programmes demandant de moins en moins de compétences -, on pourrait passer l'année entière de quatrième à viser - et non pas à "réviser" - les compétences requises pour passer en quatrième. Et quand on entends les profs de seconde, on s'aperçoit - mais on pouvait s'en douter - qu'ils pourraient passer l'année complète à refaire les programmes du CM à la troisième. Mais cette liberté m'emmerde et je pense qu'il serait beaucoup plus souhaitable que j'ai moins de liberté . Lorsque tu dis qu'il faudrait que chaque élève puisse choisir la méthode idéale pour lui, je reviens à ma méthodologie : la difficulté ne se pose pas pour l'élève qui a toutes les méthodes, mais dans les domaines suivants\n1) comment enseigner les rudiments de la proportionnalité\n2) quel méthode doit-il utiliser lorsqu'il s'aperçoit que "ça cloche".\nA mon avis et globalement, - mais il peut y avoir certes des contre-exemples que je suis prés à analyser de concert avec ceux qui le veulent bien- , la meilleure solution dans les deux cas est la Règle de trois. On y va donc sur un problème:\nJe propose comme problème :\n5 kg de patates coûtent 15 F. Quel est le prix de 7 kg de la même denrée?\nA ) REMARQUES :\n1) Je sais que je prends des valeurs ou ça tombe juste, mais je me place dans une phase d'apprentissage et je ne vais pas foutre le bordel. Je reçois cependant toutes les réclamations.\n2) Ca, c'est un PROBLEME; simple certes mais c'est à partir du simple que l'on explique le compliqué.\n3) Je saute l'étape qui permets de s'assurer qu'il s'agit bien d'un pb de proportionnalité et qu'il ne s'agit ni d'un problème de non -proportionnalité ni d'un pb de proportionnalité inverse. Les autres méthodes ne permettent pas de résoudre cette question : je suis donc à égalité. avec une petite avance car , s'il s'agit de proportionnalité inverse et composée, les autres méthodes sont dans le vent ( j'ai donc un avantage de généralité - et les élèves aussi - même avant de commencer!).\nS'il s'agit de proportionnalité composée, l'avantage est même immense car la méthode algébrique est très lourde avec, entre autres, introduction de plusieurs variables qui se simplifient, ce qui fait que le problème n'est accessible - par la méthode algébrique - qu'en fin de troisième et pour d'excellents élèves , alors que la proportionnalité composée est, en arithmétique, accessible dés le CM2.\n4) Les "pré requis" ( autrement dit la place dans la progression) sont minimums: bonne connaissance des 4 opérations; pas de connaissances des fractions.\nLa tendance à parler de "pré requis" au lieu de "place dans la progression" tient au fait que la place de l'élève dans la progression n'a plus de sens ( hi!hi!) car\na) on fait passer à tire larigo(?) dans la classe supérieure\nb) la notion de pédagogie par projet détruit la notion de progression car c'est le contenu du projet qui détermine les pré requis et non la place dans la progression.\nc) la logique de la progression officielle permets elle-même d'avancer sans avoir compris tout en donnant l'impression de comprendre si les exercices sont convenablement choisis ( on peut citer comme exemples de ce foirage justement la progression sur la proportionnalité et celle de géométrie): d'ou l'insistance sur la "remédiation individualisée"\nd) Le fait de savoir qu'un élève est , par exemple, en cinquième ne donne donc aucune indication sur ses capacités\nCeci dit, voila comment ça se passe avec la règle de trois :\nSi 5 kg de patates coûtent 15 F, ( Etape 1)\n1 kg de patates coûte 5 fois moins , cad 15 F: 5 = 3 F (Etape 2)\net 7 kg de patates coûtent 7 fois plus , cad 7 x 3 F = 21 F.( Etape 3)\na) Etape 1 :Rédaction : "Si 5 kg de patates coûtent 15 F "\nL'élève répète, non pas dans un langage mathématique, mais dans sa langue maternelle qui est la plus porteuse de sens, le contenu d'une information donnée dans le problème. On peut ainsi vérifier ce qu'il dit et non pas le supputer comme dans le cas des autres méthodes car , dans les autres, il y a toujours un minimum de formalisme mathématique et l'on n'a dans ce cas, sous les yeux , que la manière dont l'élève a transcrit sa pensée dans un formalisme.\nSi l'élève à écrit "Si 5 kg de patates coûtent 7 F ou 7 kg", l'erreur est plus facile à discuter que s'il a écrit x/7 = 5/15 dans le formalisme de la quatrième proportionnelle - avec introduction d'une inconnue- ou que dans tout autre méthode. J'attends de pied ferme les objections et les contre-exemples.\nb) Etape 2 : Rédaction de la phrase "1 kg de patates coûte 5 fois moins, cad 15 F : 5 = 3 F"\n1) Rédaction :" 1 kg de patates coûte 5 fois moins"\nAlors que j'ai déjà entendu des inspecteurs me dire qu'il ne fallait pas dire " cinq fois moins" car cela entraînait une confusion avec la soustraction, je maintiens le "cinq fois moins" car\n1a) si l'on admets que l'élève comprend le "sens de l'opération" - ce qui est la "manie officielle" mais qui n'est qu'une manie car elle recommande justement les automatismes là ou il n'en faut pas alors qu'elle les interdit là ou ils sont nécessaires- , il saisit TRES BIEN que diviser par cinq, c'est trouver le qqch que l'on doit soustraire cinq fois de suite. Les recommandations de mon inspecteurs visaient donc à s'appuyer sur l'automatisme " moins = soustraction" au lieu de s'efforcer de faire comprendre aux élèves que "moins", comme tous les mots, a un sens qui dépend du contexte et, en ce cas précis , il faut leur apprendre d'autant plus à regarder le contexte.\n1b) si l'on suppose que l'élève ne comprends pas le sens de l'opération, nous conseillerait-on d'utiliser un automathisme honni? la réponse est que l'on décide en fonction de l'âge et d'autres facteurs si il faut revenir au sens de l'opération ou si l'on doit donner l'automatisme "5 fois moins " = divisé par 5. Par contre, il faut remarquer que, si ce moins passe au sens de la division, on a une bonne base plus tard pour parler du lien entre les puissances négatives et la division.\n1c) Si on dit 5 fois moins en français parce que ça a du sens , l'État va-t-il l'interdire parce que ça entraîne des faux sens dans un "savoir scolaire" qui n'en est d'ailleurs pas un.\n2) Rédaction: "cad 15 F : 5 = 3 F "\nA condition de noter les unités on apprend une information QUI DONNE DU SENS: 1 kg de patates coûte 3 F. Et ça, ça a du sens , en tout cas beaucoup plus que le fait de dire que 5 Kg coûte 15F ou n'importe quel calcul intermédiaire dans une autre méthode. Si un élève trouve un résultat invraisemblable, il a plus de chances de le comprendre sur la valeur unitaire que sur une autre valeur : moi aussi , d'ailleurs et même les super-marchés l'ont compris puisque l'on affiche, pour comparer, le prix unitaire justement.Y-a-t-il des objections?. Et c'est là que les rédacteurs des nouveaux programmes du primaire introduisent la règle de trois et disent que "PASSER SYSTEMATIQUEMENT PAR LA VALEUR UNITAIRE SERAIT SIGNE D'UN DRESSAGE N'AYANT AUCUNE VALEUR EDUCATIVE" . Il est dommage que les thuriféraires "du sens " disent que passer par l'étape qui donne le plus de sens soit du dressage sans signaler justement les avantages de la Règle de trois qu'ils définissent de manière restrictive par le passage à l'unité ( qui est un de ses avantages mais pas le seul comme mon texte le montre.. Du dressage au sens ?( allez voir sur le site du ministère, le texte est croquignolet, mais j'y reviendrai au moins sur un point ou c'est mathématiquement faux, le reste étant de la même eau). Pour le sens , que ces messieurs disent ce qui a plus de sens que de donner la valeur unitaire ? Car un des aspects par lequel l'opération prend le plus de sens est justement son résultat.\nc) Etape 3 : "Rédaction :"et 7 kg de patates coûtent 7 fois plus , cad 7 x 3 F = 21 F"\nMêmes remarques que précédemment sur " 7 fois plus".\n1) La règle de trois est celle qui réalise la maximisation - dans les conditions que j'ai définies au début- du sens car le maximum de la rédaction du problème est écrit en français, cad dans la forme qui donne le plus de sens. Le fait de faire un tableau donne beaucoup moins de sens car il n'est pas explicite lorsque l'on écrit sur la même ligne 5 et 15 que 5 kg coûtent 15 F, en tout cas moins que si c'est explicitement ECRIT car le fait d'écrire deux nombres sur la même ligne ne donne pas le "mot de liaison", cad effectivement le sens qui relie les deux grandeurs.\n2) La Rédaction en "fois moins" ou "fois plus" est elle même génératrice de sens pour le moment ou l'on traite le problème et, par l'application répétée de cette méthode, pour l'avenir de tout ce qui est lié à l'exponentiation et aux logarithmes , avec une liaison fidèle entre la langue et les mathématiques. Je reviendrais la dessus sur le pb du "sens " des opérations.\n3) Elle est la seule qui passe par la valeur unitaire et c'est cette valeur unitaire qui, en tant que symbolisme mathématique, a le plus de sens pour nous, pauvres êtres humains.\n4) Je ne peux pas aborder la question des unités car c'est un peu compliqué - c'est un des pb qui est derrière l'idée des multiplications qui ne sont pas commutatives car elles ne sont pas des lois de composition interne-, je vous ferais donc ça quand je finirais la série des MR. Mais il s'agit là peut-être de l'argument le plus fondamental en faveur de la Règle de trois. Je préfère ne pas l'aborder de crainte de ne pas être compris.\nLE BO sur les nouveaux programmes du primaire et la règle de trois\nQuelques remarques sur le B.O. spécial sur les nouveaux programmes du primaire:\nJe me limiterais non pas à la proportionnalité - ça serait trop long - mais à ce qui, dans la proportionnalité traite de la règle de trois. Voila la partie du texte qui nous intéresse avec mes commentaires entre [ ]:\nIDENTIFICATION DES SITUATIONS DE PROPORTIONNALITE\n[ C'est le titre du paragraphe, même s'il ne correspond pas au contenu]\nL'objectif prioritaire est d'apprendre à identifier les situations de proportionnalité. Les situations de proportionnalité sont les seules situations pour lesquelles un seul couple de données (par exemple, une quantité et le prix correspondant) détermine toute l'information.\n[ Ca commence bien: une définition de la proportionnalité - présentée comme caractéristique puisque ce sont les "seules situations " et puisqu'il est clairement dit juste au dessus que "l'objectif prioritaire est d'apprendre à identifier les situations de proportionnalité" - qui malheureusement n'en est pas une: donc avec l'arme fatale de l'inspection - ou des concepteurs des programmes que défendra l'inspection -, on ne peut justement pas distinguer une situation de proportionnalité de ce qui ne l'est pas. En effet, la simple situation suivante : "12 personnes partagent un repas qui dure 3 heures" , situation ou "un seul couple de données détermine toute l'information" n'est pas une situation de proportionnalité. Donc, pour une première fois, les rédacteurs des programmes peuvent aller se mettre au piquet!\nParce que si je ne souhaite pas le dressage des élèves, il me semble qu'il faut dresser l'engeance rédactrice car elle en a un rude besoin. ]\nSi on connaît le prix de 3 m de tissu, on peut trouver le prix de n'importe quel métrage en passant par la valeur unitaire (c'est la règle de trois). Mais il demeure utile de présenter aux élèves les économies de calcul possibles dans le cadre de ces situations répétitives\n[ Qu'est ce à dire ? Si il y a un pb répétitif - on connait le prix de 3 m de tissu et il faut calculer successivement le prix de 2m, 7m, 8m, 9 m, 10 m , 17 m, 18 m etc.., c'est justement la Règle de trois , avec passage par la valeur unitaire, qui est la plus "économique" et il n' y a que dans des cas particuliers que la Règle de trois n'est pas la plus économique. D'autre part la question de "l'économie" n'a , en général et sauf cas particulier, pas de place dans la période d'apprentissage d'une notion : car , en pédagogie contrairement aux endroits ou il faut produire le plus rapidement en dépensant le moins, on a besoin de temps, de répétition et de sens]\n: si on connaît le prix de 3 m, on peut trouver celui de 6 m, 9 m, 12 m... sans passer par la valeur unitaire\n[ si le pb posé ne vise pas l'apprentissage fondamental de la proportionnalité, s'il est construit seulement pour monter qu'il y a mieux que la Règle de trois, s'il s'agit d'un cas particulier construit "ad usum" et si, en fait, l'unité de vente du drap est 3 m, il est bien effectif que la règle de trois est inutile puisque le passage à l'unité est déjà donné, c'est le prix de 3m de drap.\nSi l'on dit : "Les patates sont vendues par paquet de 5kg, quel le prix de 10 kg, 15 kg, 20kg..?", il serait effectivement absurde de calculer le prix d'un kg ( sauf s'il y a un autre conditionnement d'une autre marque pour pouvoir comparer).\nEncore une fois, au coin, au piquet ! Deux fois en cinq lignes. vous aggravez votre cas]\n, et si on connaît à la fois le prix de 3 m et celui de 5 m, on a directement le prix de 8 m, on utilisera la règle de trois.\n[ Rétablissons la faute de frappe qui n'a pas été corrigé: les rédacteurs veulent dire :" On N'utilisera PAS la Règle de trois", autrement c'est débile. Et de toutes façons le fait d'indiquer des situations ou il ne faut pas employer la Règle de trois va beaucoup plus dans le sens de la conclusion sur le "dressage honni". Maintenant, les auteurs nous donnent UN EXEMPLE DE PLUS OU IL NE FAUT PAS UTILISER LA Règle DE TROIS .\nCa s'appelle un cas particulier et le mieux est de traiter ce genre de problème au moment de l'addition et de faire remarquer aux,élèves que, pour la Règle de trois comme de tout autre outil, dans des cas particuliers, ce n'est pas la peine d'utiliser un marteau-piqueur si un cure-dent suffit.\nMais il est de meilleure facture, quand on veut absolument montrer que la Règle de trois n'est pas si bien que ça, d'impliquer la Règle de trois pour la mettre dans une mauvaise posture.\nEn fait la question de fond pourrait être rédigée sous la forme suivante : "On n'a pas besoin d'utiliser la proportionnalité si l'addition suffit". Mais ne pas impliquer la Règle de trois dans une action néfaste signifierait reconnaître, pour les vieux grigous et les jeunes loups aux dents longues qui ont été coopté par les premiers, que la suppression de l'apprentissage de la Règle de trois était une ânerie dont ils étaient les auteurs. Et ça , un chef fier de son autorité et plein de morgue, dopé aux "sciences cognitives" ne le fait pas.\nTroisième fois au piquet en 6 lignes}\nPasser systématiquement par la valeur unitaire serait signe d'un dressage n'ayant aucune valeur éducative.\n[ Je n'y reviens que très brièvement : la formulation suivante me plairait plus " Utiliser systématiquement la proportionnalité alors que l'on peut se contenter de l'addition et de la multiplication serait une preuve de pédantisme".\nIl faut dire que ma formulation n'est doublement pas satisfaisante car\n1) elle ne remets pas en cause la Règle de trois\n2) historiquement - et j'ai des souvenirs et des écrits -, on a beaucoup mis en avant "la compréhension et le sens de la proportionnalité " contre, justement, la Règle de trois.\n3) Les rédacteurs se croient originaux et croient critiquer les anciennes méthodes. Malhuereusement pour eux :\nManuel de CM / Cours Supérieur de X.et O. Morteux ( 1932):\n"La méthode de réduction à l'unité est d'un emploi facile; mais si on l'applique machinalement, elle peut conduire à des résultats trop longs ou même absurdes"(Page 128 )\nSuivent des exemples de résultats absurdes, ce que les modernes, prés de 70 ans aprés, ne sont même pas capables d'exhiber.]\nAfin de ne pas mêler deux notions nouvelles, on se limite à des exemples utilisant les nombres entiers déjà familiers aux élèves.\n[ Je suis dans la norme et je suis aussi dans la norme dans le cas ou " ça cloche" pour repérer les erreurs]\nIl importe de montrer aussi des contre-exemples : en particulier on aidera les élèves à écarter la proportionnalité dans les situations où elle ne s'applique pas\n[ Regardez bien la formulation : la proportionnalité plane dans les airs et elle s'applique ou ne s'applique pas. On reconnaît là le fondement même du placage de la "structure mathématique" sur la réalité non-mathématique. Mais je serais plus explicite plus tard car on sort du domaine de la Règle de trois]\n(prix d'objets vendus en lot inférieur au prix d'un objet vendu seul). On évitera de recourir artificiellement à la proportionnalité lorsqu'une simple division répond à la question posée.\n[ Si vous aviez dit la même chose pour l'addition et la multiplication, ça n'aurait pas permis d'attaquer la Règle de trois .\nVoulez-vous que je reformule pour attaquer la Règle de trois ? A votre service.\nAttention:Vrai-Faux texte de la commission des programmes:\n" Si l'on connait le prix de 12 m de drap et qu'il faut calculer le prix de 2m , 3 m, 4m , 6m, ce serait un dressage sans valeur éducative d'imposer le calcul du prix unitaire. "Ca vous va?\nLa question raisonnable que l'on peut alors se poser est la raison du manque de cohérence même dans l'envie de nuire et le fait de placer la division dans une situation à part.\nOr quelle est la "définition de la proportionnalité" ou ce qui était donné comme telle qui fait intervenir l'addition, la multiplication et, -à la limite - la soustraction , mais jamais la division et qui ne passe pas par la valeur unitaire?\nVous y êtes: c'est la définition axiomatique des fonctions linéaires\nElles ont deux propriétés: 1) additivité : f(x) + f( y)\n2) multiplication par k: f (kx) = k f(x)\nOn ajoutait quelquefois le fait que la fonction linéaire "respectait" la soustraction, car -comme la définition de l'application linéaire d'un A-module E dans un A-module F est : pour tous les (x , y) de EXE et pour tous les (a, b) de AXA, f( ax + by) = a f(x) + b f(y) -, il suffisait de poser a= 1 et b= -1 pour prouver que f( x- y) = f(x) - f(y).\nMais l'essentiel restait les deux propriétés qui sont cités pour minimiser l'importance pédagogique de la Règle de trois tandis que n'était jamais cité f(x : k) = f(x) : k; ce qui fait que ces messieurs regardent toujours l'apprentissage de la proportionnalité au travers de la lentille déformante du formalisme des maths modernes , dont on n'est donc toujours pas débarrassé et qui n'apporte aucun sens si ce n'est un sens interne aux mathématiques . Ce sens PEUT être un objectif mais n'est pas l'objectif essentiel si l'on veut que les élèves sachent résoudre des problèmes lorsqu'ils savent que l'on a des "grandeurs proportionnelles"; ce qui est un objectif beaucoup moins ambitieux que l'objectif annoncé " Identification des situations de proportionnalité" mais qui serait déjà un progrès en clarification d'objectif par rapport à la situation actuelle]\nEnfin, la proportionnalité ne sera pas liée aux échelles et aux pourcentages durant la scolarité élémentaire. Ce sera fait au collège, lorsque la définition du lien proportionnel entre deux grandeurs sera donnée.\n[ On attends avec impatience mais on se demande comment on peut "identifier des situations de proportionnalité" si quelque chose de beaucoup plus simple, qui est la "définition du lien proportionnel entre deux grandeurs" n'est pas donné. D'autant plus que le critère donné n'en est pas un.\nCe coup-ci, au coin et fessée cul nu]\nIl est tard, j'ai passé l'après midi la-dessus et\n1) j'ai à finir mon truc sur la multiplication , qui, si l'on se réfère à la notion de progression, est avant la Règle de trois. La dedans , je proposerai même une méthode basée sur les grands classiques mais qui les améliore car on ne peut innover que si l'on se place dans la continuité du savoir humain. et même avec un peu de réflexion sur les apports des maths modernes à condition de les débarrasser de leur fausse problématique pédagogique et philosophique.\n2) je finis mon autre truc sur le calcul. Je n'ai pas pris le courrier depuis hier pour ne pas être tenté de répondre.\n"Bachelard : Il faut comprendre pour mesurer et non mesurer pour comprendre"\nMichel DELORD (33)556687116\nm-delord@mail.dotcom.fr ( vraie machine : delord@quaternet.fr)\nPs : Ce texte n'a pas la forme exacte du texte original - qui a été écrit d'un jet- car j'ai\n- corrigé quelques fautes d'orthographe\n- rectifié quelques phrases bancales et un peu structuré le texte


Posté le: Jeu 21 Juin - 08:45:33 (2012) Sujet du message: Equipe de France\nPosté le: Jeu 21 Juin - 08:45:33 (2012) Sujet du message: Publicité\nPosté le: Jeu 21 Juin - 08:58:51 (2012) Sujet du message: Equipe de France\nBon objectivement, la France à progressé depuis 2008 et 2010. Une victoire, 3 but, un bon match, un peu d'envie. Blanc est meilleur que Raymon, c'est maintenant prouvé.\nHélas ça reste une merde qui se couche toujours devant les mêmes petits branleurs. On ne pourra donc jamais rien attendre de cette équipe, et c'est rageant quand on voit nos Lillois briller de mille feux ! Si un nouveau sélectionneur arrive, ils feront peut être les frais des merdeux.\nParadoxalement, rencontrer l'Espagne si tôt est une chance inouïe ! Le contrat étant déjà rempli, l'EDF n'a strictement plus rien a perdre, mais tout à gagner ! En un match, elle et même les branleurs peuvent racheter 6 ans de médiocrité et de nullité.\nEt en 90 Mn tout est possible !\nJe déteste cette équipe, adore ses Lillois et y crois à fond. Mais si on perd ça sera juste normal !\nAimant malgré tour mon pays, je le dis pour la première fois depuis des années, allez les Bleus !\nPosté le: Jeu 21 Juin - 09:35:47 (2012) Sujet du message: Equipe de France\nIl faudrai déjà que certains joueurs de l'EDF arrête de croire que porter le maillot bleu soit quelque chose d'acquis mais quelque chose à respecter. Même si je ne supporte pas cette équipe depuis des années ; " l'affaire du bus " en Afrique de sud et maintenant cette affaire je pense que certains de ces joueurs ( Evra ; Ribery ; Nasri ; etc... ) n'ont rien a faire dans cette équipe ( surtout Evra ). Je trouve que l'attitude de certains joueurs de l'EDF est une insulte a ce maillot qui ne merite pas d'être sali à nouveau a cause de certains joueurs qui gagne des millionns d'euros qui n'ont rien compris et ce prenne pour des caïds.\nThierry Roland (21/06/12), renelelillois (21/06/12)\nPosté le: Jeu 21 Juin - 09:53:32 (2012) Sujet du message: Equipe de France\nAimant malgré tout le football, je supporterai l'Espagne\nPosté le: Jeu 21 Juin - 14:29:42 (2012) Sujet du message: Equipe de France\nAllez on les péte làààà les p'tites salopes d'Ibiza!!!!!!\nPosté le: Jeu 21 Juin - 15:29:10 (2012) Sujet du message: Equipe de France\nZidane serait vraiment une grosse merde de tenir pour l'Espagne. J'espère que ces propos sont sortis sont sortis de leur contexte.\nPosté le: Jeu 21 Juin - 16:14:31 (2012) Sujet du message: Equipe de France\nRécit d'une crise de nerf\nPosté le: Jeu 21 Juin - 16:16:27 (2012) Sujet du message: Equipe de France\nLa taupe est toujours là visiblement\nPosté le: Jeu 21 Juin - 17:01:27 (2012) Sujet du message: Equipe de France\nAu contraire, ma côte de sympathie pour Zidane augmenterait perso\nPosté le: Jeu 21 Juin - 17:12:54 (2012) Sujet du message: Equipe de France\nBlanc a composé une selection de grosse merde, en repartant avec une base de meme grosses merdes qu'en 2010, ce n'est pas etonnant qu'ils ne tirent de ces grosses merdes que de la merde.\nBen Arfa est une merde qui n'a jamais fait plus de 5 mois au haut niveau dans sa carriere, et c'est la 1ere fois en 8 ans de carriere qu'il y arrive cette année.\nNasri est une merde qui pense etre le nouvau Zidane alors que sa technique est banale et que son intelligence de jeu frise celle d'un Cafard.\nJ'evite de parler du reste, j'ai deja été bien assez insultant avec les Cafards et les grosses merdes auprés des quelles je tiens a m'excuser. Personnellement je continuerais a haïr cette equipe de France tant qu'elle sera composée de pauvres merdes comme celles-ci.\nPosté le: Jeu 21 Juin - 17:27:43 (2012) Sujet du message: Equipe de France\nPosté le: Jeu 21 Juin - 17:49:01 (2012) Sujet du message: Equipe de France\nEspagne : Ils se méfient des Bleus\nJuanfran et Javi Martinez ne sont pas rassurés à l'idée d'affronter l'équipe de France. (AFP)\nLa presse espagnole a beau ne pas douter de l'issue de la rencontre, et de la victoire de la Roja contre l'équipe de France, samedi en quarts de finale de l'Euro, les joueurs de la Seleccion se montrent pourtant prudents à l'approche du match. «La France a une manière de jouer assez novatrice depuis que Blanc l'a prise en charge. Son jeu est plus basé sur des combinaisons, des passes courtes qu'avant. Je pense donc qu'elle va être un de nos rivaux les difficiles sur cette compétition, a expliqué Javi Martinez, mercredi en conférence de presse à Donetsk. C'est une équipe qui aime avoir la maîtrise du ballon et qui a de bons milieux comme par exemple Yohan Cabaye. Une des clefs du match sera donc de leur prendre le ballon pour qu'ils ne puissent pas développer leur jeu».\nJuanfran se méfie plus particulièrement d'un homme, en l'occurrence Franck Ribéry. «C'est un des joueurs les plus importants de la France, si ce n'est le plus important, a estimé le défenseur. Il est très rapide dans ses courses et peut se montrer très dangereux par ses passes ou ses frappes. Il faudra être en permanence au marquage». (Avec AFP)\nPosté le: Jeu 21 Juin - 18:26:19 (2012) Sujet du message: Equipe de France\nEuro: l'Espagne a reçu "une bonne leçon" en 2006, selon Torres\nL'avant-centre de l'Espagne Fernando Torres, rescapé de la Roja qui s'était inclinée 3-1 au Mondial-2006 face à la France, a estimé à deux jours du quart de finale de l'Euro-2012 face aux Bleus, qu'à l'époque "la France avait donné une bonne leçon à l'Espagne".\n"Ce jour-là, la France nous a donné une bonne leçon qui nous a servi pour grandir comme équipe, même si peu nombreux sont les rescapés de ce temps-là. Nous espérons que cette fois, notre expérience fera pencher la balance du côté de l'Espagne", a souhaité Torres dans une interview publiée jeudi sur son site internet.\nL'avant-centre de Chelsea fait ici allusion au huitième de finale du Mondial-2006 en Allemagne où l'Espagne, incitée par sa presse nationale à mettre à la retraite Zidane et d'autres Bleus en fin de carrière, s'était finalement vue éliminée par une défaite 3-1.\nInterrogé sur le quart de finale de samedi face à la France, Torres, titulaire face à l'Eire et la Croatie en phase de poules après avoir dû commencer sur le banc face à l'Italie, a adopté un discours modéré, mais tout de même confiant.\n"La France est une grande équipe qui n'était peut-être pas dans son meilleur jour (face à la Suède). Espérons que contre nous, ils n'aient pas retrouvé leur meilleur niveau, mais s'ils le font, nous serons prêts. Aujourd'hui, l'Espagne, à son meilleur niveau, est très dure à battre", a conclu "El Nino".\nPosté le: Jeu 21 Juin - 18:35:22 (2012) Sujet du message: Equipe de France\nA la différence près, c'est qu'en 2006, il y avait Zizou, Thuram entre autres. Et ses deux là étaient les patrons et leur engagement pour le maillot bleu n'a jamais été mis en doute. Les Evra, Ribéry, Abidal et cie fermaient leur g....\nPosté le: Jeu 21 Juin - 18:37:34 (2012) Sujet du message: Equipe de France\nOuais mais c'est Ribery qui nous avait qualifié\nPosté le: Aujourd’hui à 08:23:01 (2018) Sujet du message: Equipe de France


CPCP - Les prix du gaz et de l'électricité - Analyse n° 149\nAccueil » Publications » Les prix du gaz et de l'électricité\nAnalyse n°149 de Jean-François Boulet - mai 2012\tConsommation durable\nL’objet de cet article est d’expliquer les raisons de l’augmentation de la facture énergétique, à travers les différentes composantes qui déterminent le prix final payé par chaque consommateur. Les éléments ayant un impact sur la facture du client sont en réalité nombreux et complexes. Au-delà de ce constat, il s’agit d’envisager les réactions possibles face aux problèmes posés par la hausse considérable des coûts énergétiques. A ce titre, il ne faut pas oublier que la mise en balance des enjeux sociaux et environnementaux est de nature à compliquer les décisions qui doivent être prises à ce niveau. Notons que seule l’évolution des prix du gaz et de l’électricité sera ici envisagée. Les marchés de ces deux sources d’énergie présentent en effet des caractéristiques communes qui les différencient du marché des produits pétroliers.\nIl s’agira tout d’abord de dresser un bref constat sur l’évolution générale des prix du gaz et de l’électricité, tout en rappelant les enjeux de cette évolution en matière de pouvoir d’achat et de compétitivité des entreprises. La décomposition de ces prix permettra ensuite de mieux comprendre les imperfections du système et les pistes envisagées pour y faire face. Pour terminer, nous porterons un regard sur les facteurs qui devraient à l’avenir déterminer le niveau des prix de l’énergie.


Où sortir à Lyon en Mai ? – Woom\nOù sortir à Lyon en Mai ?\nAu mois de Mai à Lyon, participe à une conférence orientée sur la faune et révèle ton talent pour la cuisine en prenant un cours sur les macarons, puis sur les spécialités locales qui font de Lyon une pépite gastronomique ! Enfin, éclate toi avec les Nuits Sonores et un concert de Jazz qui va tout remuer ...\nLa France compte autant de spécialités culinaires que de régions. Avec la "Cuisine des Gones ", nous vous invitons à prendre place pour un tour des spécialités de notre belle région lyonnaise, réputée capitale de la gastronomie mondiale.\nToute l’année, l’École de cuisine vous ouvre ses portes pour...\nDans une ambiance simple et conviviale, venez suivre tous les secrets de la pâtisserie. Profitez de formations professionnelles en pâtisserie, et/ou encore offrez un bon cadeau à un proche pour qu’il puisse profiter d’une pause gourmande.\nEt «la cerise sur le gâteau», chaque participant réalise un...\nExtra ! Nuits Sonores - Musique qu'on peut dessiner dessus\nLe temps d’un soir, Musique qu’on peut dessiner dessus transforme le Livestation DIY en atelier éphémère.\nDessine une BD, écris une nouvelle ou un scénario, fais des roulades ou du tricot, seul-e ou à plusieurs : c’est toi qui décide ! L’important c’est que, pour créer fabuleusement, on accompagne...\nConcert de jazz : Snoopies\nUn beau quatuor de saxophones qui a su travailler un vrai son d’ensemble et s’exprime par un répertoire particulièrement bien choisi et orchestré !\nAvec le soutien d’un batteur aussi tonique qu’inventif, ces cinq jeunes artistes issus de notre territoire distillent une musique à l’énergie...


Six secours en deux jours dans la montagne corse | Corse Matin\nSix secours en deux jours dans la montagne corse\nPublié le: 12 juin 2013 à 07:17\nCompte tenu des conditions météorologiques dignes d'un mois de novembre, les secouristes du peloton de gendarmerie de haute montagne (PGHM) ont dû intervenir six fois en deux jours sur l'ïle.\nC'est pourtant écrit noir sur blanc : on est au mois de juin. Ces derniers jours, la montagne insulaire semblait plutôt plancher pour un bon vieux novembre. Avec pluie, vent et brouillard. Au final, les secouristes du peloton de gendarmerie de haute montagne (PGHM) ont dû intervenir six fois lundi et mardi, du nord au sud de l'île.\nLa première alerte est survenue avant-hier, entre le refuge de Caruzzu et la pointe d'Asco, sur le GR 20. Un homme de 69 ans originaire de Montpellier, chute et se fracture la cheville près du refuge.\nSourd, muet et blessé\nLe randonneur, sourd et muet, est aidé par un autre marcheur qui déclenche les secours.\nL'hélicoptère Dragon 2B dépose les secouristes du PGHM sur le refuge de Caruzzu qui rejoignent à pied la victime. En milieu d'après-midi, trois autres militaires, aidés par le groupe montagne de la gendarmerie (GMG), font la jonction afin de porter à dos d'homme la victime jusqu'à Caruzzu. Elle sera acheminée sur un cacolet, sorte de siège en corde, pendant une heure et demie.\nÀ la faveur d'une éclaircie, l'hélicoptère a transporté le marcheur vers le centre hospitalier de Bastia peu avant 18 heures, lundi. Dans le même temps, les montagnards du sud se déployaient dans le secteur de Manganu.\nLa caravane (de 11 hommes) passe…\nAux alentours de 14 h 30, un marcheur est tombé la tête la première sur un rocher. Le traumatisme s'accompagne de saignements et de vertiges. Le guide qui l'accompagnait le redescend au refuge et alerte le PGHM. Problème : la victime se trouve à 1 900 mètres d'altitude. Le plafond nuageux, lui, est à 1 000 mètres et il rend impossible le décollage de l'hélicoptère.\nVers 16 heures, il est décidé qu'une caravane pédestre rejoindra la victime depuis Soccia. Un trinôme du PGHM, sept militaires du GMG et un médecin du Samu, soit onze hommes s'engouffrent dans la nuit et le brouillard jusqu'à Manganu, qu'ils atteindront à 21 heures.\nFinalement vers 23 heures, une météo plus clémente permettra le décollage des hélicoptères Dragon 20 et Bravo Fox. Le blessé était acheminé vers le centre hospitalier d'Ajaccio.\nHier, le PGHM n'avait pas le temps de souffler avec quatre autres interventions.\nUne femme de 64 ans ayant chuté sur le Mare à Mare de Guitera vers 10 h 50 mobilisait les secouristes. Bilan des courses : cheville fracturée. Le même diagnostic les attendait vers 14 h 30 dans le canyon de Bavella où une Québécoise de 42 ans était immobilisée. Une heure plus tard, c'est une sexagénaire originaire de Villefranche-sur-Cher qui était secourue près du col de Vergio. Enfin, à 16 heures, une femme de 57 ans se fracturait la cheville.\n« L'humidité, le brouillard et le terrain glissant multiplient les risques de chute sur le GR 20 », rappelle Lionel André, commandant le PGHM en Corse qui invite à la plus grande prudence. Des conseils que les secouristes prodiguent avant chaque été. Si bien sûr il daigne arriver.


Inquisitio ou l'inquisition vu avec les lunettes crapuleuses de la TV "française"\npar CatholiquedeFrance le Lun 2 Juil - 16:00\nDu sang, du sexe et de la mort, des bourreaux et des comploteurs, des méchants très méchants et des gentils très gentils : excellents ingrédients pour un thriller. Nicolas Cuche y a recouru sans compter dans Inquisitio, téléfilm dont il est à la fois le concepteur, le réalisateur et le scénariste. L'oeuvre, présentée comme « la saga de l'été », sera diffusée par France 2 lors des quatre mercredis du mois de juillet. Le problème , c'est que ce thriller se déroule au XIVe siècle et que l'auteur, au nom de la « liberté romanesque », mêle sans vergogne l'histoire et la fiction. Pour un historien, l'exercice serait déjà à haut risque. Mais de la part d'un non-historien, il relève de la tromperie quand sont travestis des faits et des personnages qui ont réellement existé et sur lesquels les archives nous renseignent parfaitement. Ce qui est le cas ici. « Inquisitio n'est pas une leçon d'histoire homologuée par une batterie d'experts », reconnaît Nicolas Cuche. Mais l'avouer ne constitue pas une excuse, car le téléspectateur non averti avalera comme authentiques toutes les erreurs et les invraisemblances d'une série qui semble relever du grand Guignol, et non de l'histoire.\nSpécialiste du Moyen Age tardif et de la Renaissance, Le Fur publie un livre particulièrement précieux pour ceux qui voudront comprendre quelque chose à l'Inquisition en évitant les divagations d'un feuilleton télévisé. L'origine, les buts, les méthodes et les effets de cette institution médiévale, si contraire à la mentalité contemporaine, y sont exposés en s'appuyant sur les travaux universitaires qui, depuis une trentaine d'années, ont abouti à la déconstruction d'un véritable mythe dont on sait qu'il a été largement instrumentalisé par les anticléricaux. En 1829, sous la Restauration, Etienne-Léon de Lamothe-Langon publiait ainsi une Histoire de l'Inquisition en France dans laquelle, affirmant avoir travaillé à partir de documents inédits tirés des archives ecclésiastiques de Toulouse, il décrivait avec force détails les crimes imputables aux tribunaux inquisitoriaux, alignant noms de victimes, dates et lieux. Dans les années 1970, deux historiens britanniques, Norman Cohn et Richard Kieckhefer, voulurent examiner la thèse de Lamothe-Langon à partir de ses sources originales : quelle ne fut pas leur surprise de constater que les archives en question n'avaient jamais existé ! « Le texte de Lamothe-Langon, raconte Didier Le Fur, est aujourd'hui considéré comme une des plus grandes falsifications de l'histoire. »\nL'Inquisition médiévale, fondée au XIIIe siècle, possède une légende noire qui doit beaucoup à la confusion avec les excès de l'Inquisition espagnole, organisation politico-religieuse née au XVe siècle et destinée à assurer la cohésion sociale du nouveau royaume de Castille et d'Aragon sur la base de l'unité de foi. En Provence et dans le Languedoc, les tribunaux ecclésiastiques institués dans les années 1230 avaient pour but, eux, de réduire les hérésies, notamment celle des cathares. Refusant l'arbitraire, ils procédaient de façon formaliste et même paperassière (inquisition vient du latin inquisitio qui signifie « enquête »), interrogeaient des accusés qui avaient le droit de produire des témoins à décharge et de récuser leurs juges. En un temps où la justice civile utilisait la torture, ces tribunaux n'y recouraient que dans des situations codifiées, prononçaient parfois des acquittements, le plus souvent des sentences religieuses (réciter des prières, faire des pèlerinages), les condamnations à mort étant rares, et jamais exécutées par l'Eglise. Ajoutons que les Juifs ne tombaient pas sous le coup de ce système, fondé pour réprimer l'hétérodoxie chrétienne.\nRe: Inquisitio ou l'inquisition vu avec les lunettes crapuleuses de la TV "française"\npar CatholiquedeFrance le Lun 2 Juil - 16:44\nVoilà un beau feuilleton pour aider Madinx à passer agréablement et "culturellement" l'été ! [Vous devez être inscrit et connecté pour voir cette image] [Vous devez être inscrit et connecté pour voir cette image] [Vous devez être inscrit et connecté pour voir cette image] Il doit nous imaginer, Muriel-Isabel, sebdeponch et moi, velus, l'air féroce et fanatisés, vêtus de bures marrons, coiffés de cagoules avec deux trous et les bras ornés de gros bracelets en cuir cloutés, prêts à sauter sur lui pour lui faire avouer, à coups de fouet, ses hérésies et renier son amour de la Théologie apostate et relapse d'Arnoud Dumouch, le Théologien qui sent le fagot et que nous réussirons bien un jour à brûler ! [Vous devez être inscrit et connecté pour voir cette image] Attention : il ne faudra pas le titiller à la rentrée sur le sujet de l'Inquisition ou gare à vous : ayant appris par ce beau feuilleton de quoi il s'agit, il saura vous tenir tête avec les arguments profonds qui font son charme sur Gloria.tv ! [Vous devez être inscrit et connecté pour voir cette image]\npar Admin le Lun 2 Juil - 18:01\n...à coups de fouet, ses hérésies et renier son amour de la Théologie apostate et relapse d'Arnoud Dumouch, le Théologien qui sent le fagot et que nous réussirons bien un jour à brûler !\nLOL Arnoud ?\npar Sebdeponch le Lun 2 Juil - 18:21\nNon! Amanite c'est mieux, Amanite Dumouch et sa théologie vénéneuse!\npar Admin le Lun 2 Juil - 18:28\nCher Catholique de France, pour faire écho à votre article... Un extrait de celui que je viens de poster ici : [Vous devez être inscrit et connecté pour voir ce lien]\nUn professeur d'histoire s'indigne :\npar Admin le Lun 2 Juil - 18:39\nSebdeponch a écrit: Non! Amanite c'est mieux, Amanite Dumouch et sa théologie vénéneuse!\nLOL!! Il fallait y penser...\npar CatholiquedeFrance le Jeu 19 Juil - 9:41\nDernières nouvelles de la propagande de haine contre l'Eglise Catholique : lu sur le site [Vous devez être inscrit et connecté pour voir ce lien] :\nAudiences : "Inquisitio" n’en finit pas de chuter !\nPar Eric Martin le 19 juillet 2012 à 10h49 : le révisionnisme historique et la christianophobie ne paient pas, France 2 et Nicolas Cuche, le réalisateur d’Inquisitio, sont en train de l’apprendre à leurs dépens. Après avoir perdu un tiers de son audience entre la 1ère (4,3 millions de téléspectateurs) et la seconde semaine de diffusion (2,9 millions), la série qui décrit Sainte Catherine de Sienne comme une perverse a encore chuté hier soir avec 2,4 millions de télespectateurs (11,5 et 11,4% d’audience pour chacun des épisodes). Le même soir, NT1 a dépassé le million de fidèles avec une rediffusion de Sœur Thérèse.com (1,2 million de téléspectateurs).\nOn n’est pas Cuche. L’humoriste "chrétienne" Frigide Barjot réclame, dans le vide, depuis plusieurs semaines, à France Télévisions un débat sur l’Inquisition. [Vous devez être inscrit et connecté pour voir ce lien] vous invite à relayer cette demande auprès de Rémy Pflimlin, son président-directeur général : [Vous devez être inscrit et connecté pour voir ce lien]\npar Admin le Jeu 19 Juil - 11:03\nEt bien bonne nouvelle ! Merci cher ami\n» Avec les lunettes de la foi. Saint Matthieu 9,9-13\n» ERN avec des lunettes


Démarche Grand Site Falaises d'Etretat - Côte d'Albâtre ->Qui fait avancer la démarche et comment est organisé le Grand Site ? > Les autres partenaires impliqués\nLes autres partenaires impliqués\nLa démarche Grand Site transversale et multi-thématiques, ne pourrait avancer sans la mobilisation de tous ces partenaires :\nLa DREAL, porte et soutient les politiques publiques du ministère de la Transition écologique et solidaire et du ministère de la Cohésion des territoires et des relations avec les collectivités territoriales.\nElle contribue depuis le début à toutes les études du Grand Site et accompagne l’équipe dans le suivi et l’avancée de la démarche afin de s’assurer de la cohérence des aménagements et solutions proposées.\nLa DDTM veille à l’application des règles dans les domaines de la planification, la biodiversité, les risques et les aménagements. Pour cela, elle mène des actions de conseil d’accompagnement et de contrôle.\nCette direction contribue dès l’origine de la démarche à toutes les études du Grand Site et collabore avec l’équipe Grand Site pour les propositions formulées.\nLa région, collectivité partenaire de la démarche, contribue à la démarche principalement au travers de ses politiques d’aide dans les domaines de l’aménagement des territoires, de l’environnement et des transports.\nLes autres partenaires techniques :\nLe Conservatoire du littoral est en charge de la préservation des milieux naturels et de la protection du littoral. Il participe activement aux études du Grand Site et au programme d’actions dans le cadre de ses compétences.\nLa chambre d’Agriculture 76\nLa Chambre d'Agriculture 76 est chargée de représenter l’ensemble des agents économiques de l’agriculture et d’accompagner les exploitants dans leur projet de développement. Elle est systématiquement associée aux études du Grand Site et aux actions liées aux thématiques agricoles.\nLe C.A.U.E assure des missions de service public pour la promotion et le développement de la qualité architecturale, urbaine et environnementale.\nIl est régulièrement associé aux études du Grand Site et à l’organisation du Guichet Unique agricole.\nSMA, est l’agence de développement local et touristique de la Seine-Maritime. Elle accompagne les communes dans certains de leurs projets et apporte son expertise touristique dans la réalisation du plan d’action.\nVoir le site de Seine-Maritime Attractivité\nLes deux offices de tourisme du territoire\nIls sont également régulièrement associés aux travaux.\nL’Office intercommunal de Tourisme de Fécamp\nLa Chambre de Commerces et d’Industrie\nSa mission principale est l’accompagnement des entreprises et des territoires dans leur développement économique. Elle est associée à la démarche afin d’impliquer les acteurs économiques dans la découverte du territoire.\nLe syndicat mixte des bassins versants Pointe de Caux Étretat et le Syndicat Mixte de Bassins Versants de la Valmont et de la Ganzeville qui suivent et analysent l’évolution des cas de ruissellement et d’inondations plus particulièrement au regard de leur impact sur les paysages dans le cadre du Grand Site.


Data-journalistes, data-visualiseurs et futuristes de l’info - Live Magazine\nData-journalistes, data-visualiseurs et futuristes de l’info\nKaren bastien & françois prosper / Lars brandstäter / John burn-murdoch / Jean-laurent cassely / Caroline goulard / Maarten lambrechts / Samuel laurent / Benoît lucet / Florent maurin / Ellie uyttenbroek et ari versluis / Nicolas vanderbiest / Maxime vaudano / Jeremy white /\nKaren bastien & françois prosper\nKaren Bastien et François Prosper sont data-journalistes. Ils ont fondé WeDoData, une agence de design d’informations, après avoir travaillé (ensemble et séparément) à Libération. Karen, serial entrepreneur du journalisme, avait également cofondé le mensuel Terra Eco. Et François avait travaillé à Idé, studio de ce qu’on appelait encore “infographie” (les gens dans le vent disent dataviz). Quand ils étaient petits, ils ne voulaient être ni boulangers ni cheminots, comme leurs parents et ont adoré l’école – le CFJ pour l’une et les Arts Déco pour l’autre- où ils ont tout appris, sauf comment être patrons.\nLars Brandstäter est data-visualiseur. Sa société, Fleetmon, récupère les données de géolocalisation de la marine marchande mondiale – 500 000 cargos quand même- et propose des visualisations et des analyses de trafic en temps réel. Il n’a jamais vécu ailleurs qu’à Rostock sur la mer Baltique mais le petit satellite luxembourgeois qu’il utilise est en orbite à 800 km de la terre\nJohn Burn-Murdoch est data-journaliste au Financial Times, le quotidien mondial aux millions d’abonnés. Il enseigne à l’école de journalisme de l’University of London et transmets à ses étudiants sa passion pour les statistiques et les camemberts. Il veut croire qu’une bonne infographie peut faire changer l’opinion publique et le monde.\nJean-Laurent Cassely est journaliste. Il écrit – surtout pour Slate – sur les transformations de la ville contemporaine et l’évolution des modes de consommation. Le magazine Zéphyr l’a, à ce titre, qualifié d’“hipstérologue”. Ce qui n’est pas tout à fait exact : il explore aussi les zones périurbaines et les dynamiques du déclassement social. Il est l’auteur de La révolte des premiers de la classe, un essai sur les diplômés d’écoles de commerce qui se reconvertissent dans les métiers de bouche, et de No Fake, une enquête consacrée à la recherche d’authenticité. Il travaille sur le Cahier de Tendance 2020 de la Fondation Jean Jaurès – qui détecte les “signaux faibles” à l’oeuvre dans la société française. Avec Jérôme Fourquet, il vient de publier une note pour ce think tank sur les dimensions politiques, culturelles et spatiales du kebab.\nCaroline Goulard est Lady Data. Cette jeune femme pressée était encore étudiante à Sciences-Po Rennes quand elle a co-fondé Dataveyes, une agence spécialisée dans la visualisation interactive de données.\nMaarten Lambrechts est data journaliste et consultant et « visualiseur ». Étonnant, pourrait-on penser, pour le tenant d’un Master en « sylviculture et conservation de la nature ». Mais qui dit protection de la nature dit gestion du territoire, et donc usage stratégique de cartes et de graphiques. Donc de données. Au début, Maarten a été économiste agricole, qui reconfigure des espaces physiques (en Belgique, en Bolivie…). Puis il est devenu webmaster, qui reconfigure des espaces virtuels. Pour MO*, un magazine de politique internationale, il a pensé la nouvelle formule 100% numérique : MO.be. C’est comme ça qu’il est devenu journaliste et visualiseur, sachant débusquer les bonnes histoires cachées dans les données et les raconter, sous forme de diagrammes et autres courbes, à un public ébahi.\nSamuel Laurent est chef des “décodeurs” du Monde, une rubrique dédiée au datajournalisme, à la pédagogie de l’info et à la vérification factuelle, comme son slogan «Venons-en aux faits» l’indique. Il l’a lancée en 2014. Avant le Monde.fr, il a passé quatre ans au Figaro.fr, à naviguer entre culture web et politique. Il est passionné par les réseaux sociaux, et apparemment c’est réciproque : près de 100 000 personnes le suivent sur Twitter. Son activité parfois un peu trop frénétique l’a conduit à être l’un des journalistes les plus trollés de France. Il n’a toujours pas de tendinite au pouce.\nBenoît Lucet est concepteur data chez Dataveyes, un studio qui transforme – pour des institutions, des médias, des marques – les données en information. Pour ce faire, il faut inventer des langages visuels et des interfaces qui connectent les utilisateurs aux infos, et c’est justement son métier. Il est ingénieur en informatique, diplômé de l’INSA à Rennes. Sur son temps libre, il s’adonne à des plaisirs simples : les mathématiques, l’intelligence artificielle et les crypto-monnaies. Il vient de s’acheter ses premiers bitcoins.\nFlorent Maurin est game designer. Ou chef d’entreprise. Ou journaliste. Il a obtenu un bac scientifique, puis fait des études d’économie, puis une école de journalisme. Ouf ! Il savait enfin exactement de quoi son avenir serait fait : le grand reportage, la “plume dans la plaie”, tout ça. Ce sera J’aime lire et Okapi. Chez Bayard presse, où il a travaillé 10 ans, il a été éditeur. Puis reporter. Puis concepteur web. Finalement, il a créé The Pixel Hunt, une entreprise qui fabrique un truc qui n’existait pas quand il était petit : des jeux vidéo journalistiques. Il est auteur de plusieurs newsgames, des modules au carrefour de l’info et du jeu, pour Le Monde, Radio France et FranceTV.\nEllie uyttenbroek et ari versluis\nEllie Uyttenbroek et Ari Versluis sont respectivement styliste et photographe. Ensemble, ils sont auteurs de la série documentaire au long cours Exactitudes, qui, 25 ans, 6 livres, des dizaines d’expositions et des centaines de publications dans la presse mondiale plus tard, continue de capter le Zeitgeist, l’esprit du moment. Ari enseigne la photographie à l’Académie Royale des Beaux-Arts de La Haye, conduit des ateliers (Tate Modern) et travaille pour des magazines de mode (Vogue, Purple, Numéro, i-D) et des marques (Helmut Lang, Gucci, Versace). Ellie vient de publier Ethnomania, à partir des fonds photographiques du Wereldmuseum, le Musée de l’Homme de Rotterdam, la ville où, une nuit de 1994, elle a imaginé avec Ari, Exactitudes, une enquête ethnographique du XXIe siècle.\nNicolas Vanderbiest est doctorant à l’Université Catholique de Louvain. La thèse qu’il écrit au Laboratoire d’Analyse des Systèmes de Communication des Organisations – le Lasco donc – porte sur la gestion des crises numériques dans le monde des affaires, autrement dit, les bad buzz. Il en tient un décompte scrupuleux : 453 bad buzz à l’heure où nous écrivons ces lignes. Il met à profit son expertise en enseignant les relations publiques et en intervenant fréquemment à la RTBF (les Décodeurs, A votre avis). Pour la présidentielle française, il a analysée les empreintes numériques des politiques, c’était très éclairant. Tous les vies digitales de Nicolas sont réunies sur son site repubutatiolab.com\nMaxime Vaudano, 24 ans, est journaliste au Monde, tendance Décodeurs. Il aime manipuler des bases de données et des tableurs pour tenter de leur donner du sens. Mais pour rester crédible, il continue à écrire des articles. Il a co-fondé en 2012 un site consacré aux promesses de François Hollande Luipresident.fr, a remporté le prix Google de l’innovation en journalisme et va devenir un livre. C’est instructif. Au moins autant que Docteur Tipp and Mister TAFTA, son livre sur le traité transatlantique. Il failli perdre son statut de plus jeune membre de la rédaction, mais l’a vite regagné quand le stagiaire est parti.\nJeremy White est rédacteur en chef de l’infographie et du journalisme visuel au New York Times. Il maitrise l’art de mettre en images les données comme personne. Il sait aussi transformer l’actualité en vidéos immersives et percutantes : une image vaut mille mots. Il a été distingué par des dizaines de prix de la Society for News Design, 4 nominations aux Emmy (les Oscars de l’audiovisuel) et 1 Pulitzer, pour la couverture de la pandémie.


Samedi, c’était broyage à la MDD ! - Fevrier 2016 - Archives - Ville de Rezé\nVous êtes dans : Accueil >\tArchives >\tFevrier 2016 >\tSamedi, c’était broyage à la MDD !\nSamedi, c’était broyage à la MDD !\nCompostri et la Maison du développement durable ont tenu samedi une permanence de broyage de déchets verts. Une solution qui présente de nombreux avantages.\nUne quinzaine de Rezéens sont venus samedi 27 février 2016 devant la Maison du développement durable avec leurs branchages et repartis avec un sac de broyat. Cette opération de broyage de quartier était animée par l’association Compostri , qui accompagne sur le territoire métropolitain les projets de mise en place de composteurs partagés (au nombre de 13 sur Rezé). « L’objectif est que les gens comprennent que leurs déchets verts ne sont pas forcément des déchets, mais une richesse pour leur jardin », explique Guy Cariou, animateur nature de Compostri.\nNos déchets verts : une richesse pour notre jardin\nQue du bon dans le broyat\nAyant eu connaissance de l’opération, Madame Clément, habitante de Pont-Rousseau, en a profité pour tailler la veille. « Je vais réutiliser mon broyat sur mes parterres et au pied des petits arbustes », indique-t-elle. Ce paillage présente de multiples avantages pour les jardins : il améliore la qualité du sol, évite le désherbage et limite l’arrosage.\nLe broyat peut également être intégré au compost.« Je préfère les amener ici plutôt que les mettre à la déchetterie, c’est une démarche citoyenne », explique Alain Paillat, référent du composteur d’une petite copropriété à Ragon. Mélangé aux déchets mouillés, « le broyat est vital pour que le compost ne sente pas mauvais, car il apporte de l’air », précise Guy Cariou. Certains Rezéens sont simplement passés devant la MDD demander des renseignements. Comme Christophe Godtschalck, qui souhaite fabriquer un composteur dans son jardin. Sa motivation ? « Ça m’énerve de voir le contenu de ma poubelle », lance-t-il, bien décidé à agir.


21 façons de rendre un bon objectif encore meilleur | ParticipACTION\n21 façons de rendre un bon objectif encore meilleur\nSi vous avez établi un objectif, vous avez déjà franchi une étape. Cependant, il existe bien des façons de faire passer cet objectif à un niveau supérieur. Que vous souhaitiez faire de nouveaux exercices au gym, vous entraîner pour une course, ou simplement bouger davantage, les conseils ci-dessous peuvent vous aider.\nBien entendu, tous les éléments de la liste ne s’appliqueront pas nécessairement à votre objectif ou à votre vie personnelle. Pour réaliser un objectif, vous devez vous l’approprier. Il doit être fait sur mesure pour vous.\nLes conseils ci-dessous ne fonctionneront pas pour tout le monde. Nous avons tous des personnalités, des motivations et des ambitions différentes. Alors, choisissez des conseils qui vous conviennent. Essayez d’en mettre quelques-uns en pratique, et voyez ce qui se passe.\n21 conseils pour établir des objectifs et les réaliser\n1. Dites « Je vais faire cela ». Commencez vos objectifs avec des formulations actives et confiantes, et évitez les déclarations à demi-mot.\n2. Écrivez-le. Les personnes qui écrivent leur objectif sur papier ont 42 % plus de chances de les réaliser que celles qui ne le font pas.\n3. Fixez une date butoir. Idéalement, choisissez une date d’échéance dans un délai inférieur à trois mois. Si vous avez un objectif d’envergure qui s’étend sur une longue période, assurez-vous d’établir plusieurs échéances intermédiaires pour continuer de travailler en vue d’atteindre votre objectif global. Peu importe ce que vous décidez de faire, ne remettez pas à demain ce que vous pouvez faire aujourd'hui.\n4. Ayez des attentes réalistes. Beaucoup d’entre nous abandonnent leur objectif, car il est trop ambitieux. N’ayez pas d’attentes trop élevées et soyez patient. Il faut du temps pour que votre esprit et votre corps s’adaptent à de nouvelles habitudes. Allez-y lentement, mais sûrement.\n5. Concentrez-vous sur le plaisir. Ne faites pas quelque chose parce que vous vous sentez obligé, ou parce qu’on vous a dit que vous deviez le faire. Ce type d’objectif ne dure jamais bien longtemps. Ayez du plaisir à réaliser votre objectif. Dans la vie, nous faisons ce que nous aimons, alors faites en sorte que votre objectif soit quelque chose d’agréable : allez courir avec un ami, écoutez de la musique ou une balado, ou jouez au sport que vous aimiez quand vous étiez tout jeune.\n6. Mesurez vos progrès. Les personnes qui font le suivi de leurs progrès sont plus susceptibles d’atteindre leur objectif que celles qui ne le font pas. Qu’il s’agisse d’étapes, de cours de yoga ou de poids à lever, déterminez un indicateur et faites le suivi de vos progrès.\n7. Parlez de votre objectif. Parlez-en à vos amis, à votre famille et à @ParticipACTION sur Twitter ou Instagram. Si vous faites connaître votre objectif, vous serez plus susceptible d’obtenir du soutien en cours de route.\n8. Affichez votre objectif à un endroit visible. Notez-le sur un papier et affichez-le sur le réfrigérateur, près du lit ou à votre poste de travail au bureau. Voir souvent votre objectif en fera vraiment une priorité.\n9. Soyez réaliste. Au début, il est facile de s’emballer et de se faire de faux espoirs. N’établissez pas d’objectif que vous espérez atteindre, mais un objectif que vous atteindrez véritablement.\n10. Trouvez le sens derrière votre objectif. La clé pour garder la motivation est d’avoir en tête une raison claire. Pourquoi voulez-vous réaliser cet objectif? Pour avoir plus d’énergie? Pour développer votre confiance? Pour votre famille? Pour le plaisir? Déterminez la raison profonde et utilisez-la comme motivation quand vous traversez une période plus difficile.\n11. Créez un calendrier. Chaque semaine, vous regardez votre calendrier pour voir les choses que vous devez faire, les échéances que vous devez respecter et les réunions auxquelles vous devez assister, et vous êtes proactif. Il devrait en être de même pour votre objectif d’activité physique. Créez un horaire, intégrez-le dans votre calendrier, fixez des échéances et respectez-les.\n12. Commencez avec un tout petit objectif. Avoir un petit objectif au départ est un bon conseil, mais beaucoup d’entre nous n’en tiennent pas compte. Alors, commencez avec un tout petit objectif. Un objectif minuscule. Quelque chose qui serait impossible de NE PAS faire. Un seul « push-up ». Quelques pas à l’extérieur. Une position de yoga. Ou bien présentez-vous au gym sans faire d’entraînement. Commencez par un objectif ridiculement petit, soyez constant et augmentez-le graduellement.\n13. Transformez la personne que vous êtes. Les phrases que nous nous répétons nous empêchent souvent d’avancer. Nous nous disons souvent : Je suis paresseux. Je ne suis pas assez fort. Je n’ai pas de volonté ou de discipline. C’EST FAUX! Ce ne sont que des phrases. Vous pouvez en choisir des différentes. Vous pouvez grandir, vous adapter et évoluer. Vous pouvez devenir la personne que vous avez toujours voulu être. Alors, intégrez cette façon de penser à votre objectif. Ne vous contentez pas de faire de l’exercice chaque semaine; devenez une personne qui fait de l’exercice chaque semaine. Transformez la personne que vous êtes, pas seulement vos habitudes.\n14. Mettez l’accent sur ce que vous pouvez contrôler. Il y a beaucoup de choses dans la vie qui sont hors de notre contrôle. Cependant, si vous vous concentrez trop sur ces aspects-là, vous vous sentirez impuissant. Mettre l’accent sur ce que vous contrôlez vous permettra de changer de discours, et de penser à ce que vous pouvez faire au lieu de ce que vous ne pouvez pas faire.\n15. Soyez prêts à faire face à des obstacles. Lorsque nous mettons des lunettes roses pour établir nos objectifs, nous oublions de nous préparer aux difficultés possibles que nous rencontrerons. Votre parcours sera parsemé d’obstacles. Vos progrès ne seront pas linéaires, mais ce n’est pas grave. Pensez à la façon dont vous vous redresserez. Préparez-vous à surmonter les obstacles inévitables que vous rencontrerez. Soyez prêt à réellement atteindre vos buts et ne vous limitez pas à la théorie.\n16. N’adoptez pas une approche « tout ou rien ». Trop souvent, nous avons une attitude « tout noir ou tout blanc » en ce qui concerne nos objectifs. Nous avons réussi ou nous avons échoué. Toutefois, ce n’est pas ce qui compte! L’important, c'est le travail que nous faisons pour atteindre notre objectif. L’idée, c'est de s’améliorer. Gardez cela en tête lors de votre autoévaluation. Peut-être n’avez-vous pas fait tous les exercices de votre entraînement… mais êtes-vous devenu plus fort? Peut-être n’avez-vous pas fait 10 000 pas par jour… mais en avez-vous fait plus qu’hier? Visez l’amélioration, et non la perfection.\n17. Alignez votre objectif sur un but global. Que voulez-vous accomplir dans la vie, et de quelle façon être plus actif vous aidera à atteindre vos buts? Répondez à ces questions et servez-vous des réponses pour avancer.\n18. Soyez précis. En ce qui concerne l’établissement d’objectifs, il est important d’être précis. Selon une étude, les étudiants qui ont des buts précis et qui déterminent des stratégies précises pour les atteindre ont observé une augmentation du taux de réussite de 30 %.\n19. Trouvez un témoin. Parlez de votre objectif à un ami, à un membre de votre famille ou à un collègue, idéalement une personne qui tient à vous et qui vous rappellera votre engagement.\n20. Établissez un objectif positif. Concentrez-vous sur ce que vous ferez, et non ce que vous ne ferez pas. Les personnes qui se fixent un objectif positif sont plus susceptibles de le réaliser.\n21. Profitez du parcours. À quoi bon avoir un objectif si vous n’éprouvez aucun plaisir à travailler pour l’atteindre?\nRemplissez la feuille de travail!\nPour vous aider à mettre en pratique ces conseils, nous avons créé une feuille de travail. Alors, à vos papiers et stylos pour entamer le processus et rendre votre bon objectif encore meilleur!\nTéléchargez la fiche de planification d'objectifs!


Interview de Ahmad Fatfat, ex-ministre libanais de l'intérieur\nToujours membre du gouvernement libanais, Ahmad Fatfat nous a accordé cette interview au lendemain de son départ du ministère de l'Intérieur dont il détenait le portefeuille pendant l'attaque israélienne de juillet et août 2006. Né à Tripoli en 1953, il est le fils de l'ancien député Mohammad Khodor Fatfat et était un proche de Rafic Hariri.\nAhmad Fatfat lors d'une conférence de presse\nAlain Chevalérias & Badih Karhani : Le risque d'une reprise des affrontements entre le Hezbollah et Israël est-il définitivement écarté ?\nAhmad Fatfat : Au contraire, à cause du problème palestinien, le Moyen-Orient vit en état de crise depuis bientôt 60 ans. De ce fait, y compris entre Israël et le Hezbollah, le risque d'une attaque demeure en suspens. Tout cela parce que le droit du peuple palestinien à vivre dans un État libre et indépendant est bafoué. Tant qu'une injustice majeure comme celle qu'endure le peuple palestinien perdurera, un sentiment de révolte dominera la région. Ceci d'autant plus que la politique dominatrice d'Israël se manifeste non seulement à l'égard des Palestiniens mais aussi des autres pays de la région. Le risque de conflit est bien présent parce que la volonté de confrontation est indissociable de la politique sioniste.\nA.C. & B.K. : Le Hezbollah peut-il prendre à nouveau l'initiative du déclenchement des hostilités ?\nAhmad Fatfat : Sur le plan pratique non, en raison de la présence de la FINUL (1) et de l'armée libanaise sur la frontière. Mais, tant qu'Israël porte atteinte à la souveraineté libanaise, violant notre espace aérien et même parfois nos terres, n'importe quel incident peut dégénérer.\nA.C. & B.K. : Le Liban fonctionne sur une base confessionnelle. Certes, le Hezbollah s'est battu pour la souveraineté du pays, néanmoins est-il acceptable qu'une milice, recrutée parmi les membres d'une seule confession, garde des armes ?\nAhmad Fatfat : Nous préférerions que la résistance soit le fait de l'État libanais et non d'un parti politique ou d'une communauté. Or, de plus, comme vous le remarquez, et nous le regrettons, en tant que résistance, le Hezbollah ne s'appuie que sur une seule communauté religieuse dans un pays qui en compte dix-huit. Certes, pendant près de dix ans, jusqu'en 2000, le Hezbollah a bénéficié du soutien de tous les Libanais. Ce n'est qu'après la libération des territoires occupés et l'évacuation des Israéliens du Sud-Liban, en 2000 (2) justement, que l'on a commencé à s'interroger quant à la légitimité de cette résistance. C'est une force militaire qui n'est pas soumise à l'autorité de l'État et cela pose un problème. Néanmoins, tant qu'Israël ne mettra pas un terme à sa politique hégémonique, même si cela n'est pas très légal du point de vue du droit international, beaucoup de Libanais estiment légitimes les armes du Hezbollah.\nA.C. & B.K. : Vous avez négocié avec le Hezbollah (3) à propos de son désarmement justement. Vous a-t-il paru sérieux ?\nAhmad Fatfat : Oui car, au cours des négociations, le Hezbollah envisageait son désarmement dans un contexte plus large que celui du seul Liban. Il ne parlait plus que de la défense du territoire libanais et de la récupération des terres encore occupées, les hameaux de Chebaa (4). Quand le Hezbollah modifie sa stratégie politique la limitant au territoire libanais, associe son action à la libération des prisonniers libanais détenus en Israël et au respect de notre souveraineté libanaise par l'État hébreu, je le trouve sérieux. Vous savez néanmoins que le problème ne se limite pas à la relation entre le Hezbollah et l'État libanais. Ce parti se considère aussi comme l'allié de la Syrie et de l'Iran. Ce n'est pas une spéculation puisque ses responsables l'affirment dans leurs déclarations.\nA.C. & B.K. : Les accords de Taëf (5) parlent de la suppression du système politique confessionnel. Êtes-vous d'accord avec cette disposition ?\nAhmad Fatfat : Je crois que Taëf a intégré les habitudes confessionnelles du Liban. Avant Taëf, la distribution des trois fonctions présidentielles entre les trois principales communautés n'était pas inscrite dans la Loi fondamentale. Nulle part il n'était écrit que le président de la République doit être maronite et le Président du Conseil sunnite (6). Néanmoins, Taëf prévoit qu'au bout d'un certain temps, allant par étapes, on procédera à l'élimination du confessionnalisme au Liban. On devait alors nommer une commission chargée de préparer la mutation mais malheureusement elle n'a pas été nommée. Avant de quitter la Présidence de la République, en 1998, le président Elias Hraoui avait bien envoyé une lettre au Parlement libanais pour lui demander de nommer cette commission. Mais sa démarche n'a pas été suivie d'effet. Taëf prévoit aussi la déconfessionnalisation de la Chambre en plusieurs phases et la création d'un Sénat confessionnel. Vous avez donc raison, Taëf avait préparé la déconfessionnalisation du système tout en préservant un garde-fou qui aurait été le Sénat.\nA.C. & B.K. : Bien, mais si le processus de Taëf n'a pas été appliqué, êtes-vous en sa faveur ?\nAhmad Fatfat :Je crois que la déconfessionnalisation de la vie politique libanaise doit passer par des choix fondamentaux. Actuellement c'est la politisation du système confessionnel qui handicape son fonctionnement. Dans chaque communauté il y a un grand leader. Résultat, toute divergence politique entre ces leaders tend à se transformer en affrontement confessionnel dans la rue. C'est très dangereux. Voilà pourquoi je pense qu'il nous faut trouver une issue. Il faudrait travailler à l'élaboration d'une loi électorale permettant aux courants politiques de transcender les clivages confessionnels. L'adoption de la proportionnelle peut faire partie de cette approche. Mais, pour cela, il faut une véritable volonté politique. A un moment donné, il faudra à nos dirigeants le courage de dire s'il est plus important d'être un chef politique au niveau national ou de rester le chef d'un groupe confessionnel. Nous n'en sommes pas encore là.\nA.C. & B.K. : Avez-vous du nouveau concernant l'enquête sur l'assassinat de Rafic Hariri ?\nAhmad Fatfat : Je ne peux rien vous dire sur ce sujet parce que je ne suis concerné, ni de prés ni de loin par l'enquête. C'est une instruction internationale menée par les Nations unies. Notre seule tâche consiste à apporter un soutien logistique et à assurer leur sécurité aux enquêteurs. Néanmoins, de toute évidence l'enquête a fait de grands pas puisque le Conseil de Sécurité des Nations unies a demandé la formation d'un tribunal international. Dans la foulée, le gouvernement libanais a approuvé la démarche du Conseil de Sécurité.\nA.C. & B.K. : Certains reprochent au gouvernement libanais ce qu'ils appellent son acharnement sur ce dossier. Est-ce de l'acharnement ?\nAhmad Fatfat : Loin de là! Il ne s'agit pas pour nous de chercher à nous venger ou de rechercher un coupable à tout prix. Il faut que tout le monde se rende compte du drame vécu par le Liban et sa classe politique. Au cours des trente dernières années, celle-ci a payé un lourd tribut. Nous avons perdu une dizaine de responsables politiques de haut niveau dont certains de grande envergure : deux Présidents de la République, un Premier ministre et des ministres avec Rafic Hariri. Nous avons perdu un mufti et plusieurs dignitaires religieux de toutes tendances et de toutes confessions. Il faut que cela s'arrête. A un moment, nous avons cru le calme revenu mais la reprise de la série noire, avec l'assassinat de Hariri, nous a démontré le contraire. L'élimination physique est restée une méthode d'action politique pour certains. Il faut donc aller plus loin dans l'enquête internationale, pour que le Tribunal international décourage un tel état d'esprit dans ce pays et dans la région.\nA.C. & B.K. : La démission des ministres du Hezbollah et d'Amal (7) du gouvernement est-elle dictée par une vision sectaire de la politique ?\nAhmad Fatfat : Non, c'est un choix politique. Malheureusement, le moment était très mal choisi. Il y a un an, déjà, le 12 décembre 2005, le Hezbollah avait décidé une première fois de se retirer du gouvernement, comme cette fois-ci, en raison d'une démarche allant dans le sens de l'instauration d'un tribunal international dans l'affaire de l'assassinat de Hariri. L'ouverture d'une enceinte de négociations, le Congrès du dialogue national, a permis l'approbation à l'unanimité du principe de création du Tribunal international. Mais, maintenant que l'on aborde les détails, le Hezbollah et Amal, nos collègues chiites, décident de démissionner à la veille des discussions concernant ce tribunal au Conseil des ministres. Cela donne la désagréable impression d'une volonté de vengeance communautaire quant l'enjeu est, comme je vous l'ai dit, la vie politique, la démocratie et la liberté au Liban. La démission du Hezbollah travestit la volonté de servir l'intérêt général du pays en démarche sectaire.\nA.C. & B.K. : Au moins une centaine de milliers de personnes ont obtenu la nationalité libanaise, pour la plupart des Syriens, dans le courant des années 90. Comptez-vous annuler cette décision ?\nAhmad Fatfat : C'est un problème très complexe. J'ai ordonné une étude sur le sujet. En réalité, environ 65 mille citoyens syriens ont obtenu la nationalité libanaise en 1994. Il faut néanmoins réfléchir à cela dans le cadre des discussions liées l'élaboration de la loi sur la naturalisation de 1994. Il est difficile de revisiter l'affaire douze ans plus tard, quand des enfants sont nés sur le sol libanais, quand des gens, naturalisés, ont acquis des biens au Liban. Une commission a été formée et a révélé l'illégalité de certains dossiers. On a pu annuler les naturalisations afférentes à ces dossiers, mais elles ne représentaient qu'un petit nombre de cas, environ 2700 personnes. En outre, le problème dépasse largement les 65 mille Syriens puisque nous sommes à 200 mille cas de naturalisation de toutes les confessions et de toutes les nationalités (8).\nA.C. & B.K. : Pendant les cinquante dernières années, la Syrie et Israël se sont comportés en prédateurs à l'égard du Liban. La neutralité politique et militaire du pays, garantie par les Nations Unies, vous paraît-elle une solution pour sa sécurité ?\nAhmad Fatfat : Cette possibilité a déjà été évoquée dans les années 40, avant même l'indépendance, puis par la suite. Je crois cela très difficile parce que, que nous le voulions ou non, nous sommes un pays arabe. Nous ne pouvons nier notre appartenance à cet ensemble quand nous voyons l'injustice énorme dont le peuple palestinien est victime. Son drame ne peut nous laisser neutres. D'une part, la neutralité du Liban me paraît difficile à faire accepter politiquement à l'opinion libanaise. D'autre part, elle me semble hasardeuse. En effet, si nous bénéficions d'une garantie des Nations unies, rien n'empêcherait Israël et ses services secrets d'essayer de fomenter des troubles sur le territoire libanais. La véritable solution, me semble-t-il, n'est pas dans la neutralité du Liban, mais dans la résolution, avec l'aide des Nations unies et de la communauté internationale, du problème palestinien. Ceci pour permettre la création d'un État palestinien. Dans le cadre d'une neutralité déclarée, que ferons-nous des 500 mille Palestiniens réfugiés sur le territoire libanais ? Ils représentent 15% de la population vivant sur notre sol. En outre, la neutralisation n'est pas seulement une affaire de choix politique. Il faut aussi tenir compte de la dimension psychologique dans une opinion qui se sent concernée par tous les conflits subis par le Moyen-Orient. Rien ne sert de vouloir échapper aux cyclones. Il faut aller au fond des choses et essayer de résoudre les problèmes en les prenant à la racine.\nA.C. & B.K. : La Sûreté générale dépend du ministère de l'Intérieur. Elle est chargée du contrôle des frontières. On dit les gens du Hezbollah et les partisans de la Syrie très présents dans ce service. Quelle est la part de réalité dans ces affirmations ?\nAhmad Fatfat : D'abord, retenez que le contrôle des frontières dont vous parlez ne concerne que les mouvements de personnes. Néanmoins, c'est vrai, la Sûreté générale est un service très important et qui, pendant des années, a collaboré directement avec l'appareil de sécurité syrien. Or, les mutations effectuées au sein de ce service n'ont touché que les plus hauts postes. Il y a encore beaucoup à faire. Mais, implicitement, je sens dans votre interrogation, la question " le Hezbollah contrôle-t-il la Sûreté générale ? " Bien sûr, dans son sein, on trouve des officiers ayant des affinités politiques connues à l'égard du Hezbollah. Et, voyez-vous, c'est normal dans un pays comme le Liban, quand l'appartenance communautaire se confond avec l'appartenance politique.\nA.C. & B.K. : Est-il normal de voir des officiers de l'État afficher ouvertement des convictions et une allégeance à l'égard d'une faction en belligérance contre le gouvernement ?\nAhmad Fatfat : Au Liban, nous l'avons dit, l'allégeance politique est confondue avec l'appartenance communautaire. Est-ce normal dans un pays souverain ? Il faut l'admettre, le Liban vit des contradictions majeures. D'une part, on voit l'importance de l'appartenance confessionnelle, de l'autre, on voit des armes dans les camps de réfugiés palestiniens. Il existe aussi des bases palestiniennes, en dehors des camps, qui sont contrôlées par les Syriens. Le problème de la Sûreté générale n'est qu'un parmi d'autres. En outre, il n'est pas insoluble si nous travaillons, tous ensemble, à le résoudre progressivement. Néanmoins, il fait parti d'un tout, et pour lui trouver une solution, il fait aussi résoudre les autres difficultés qu'affronte le pays.\nA.C. & B.K. : Certains accusent la Sûreté générale de laisser passer les armes destinées au Hezbollah à la frontière. Qu'en est-il ?\nAhmad Fatfat :Ce n'est pas fondé parce que le passage des armes ne relève pas de la responsabilité de la Sûreté générale. L'entrée des armes dépend du contrôle des douanes et éventuellement de l'armée\nA.C. & B.K. : Nous avons entendu parler d'une présence d'Al-Qaïda au Liban. Est-ce sérieux ?\nAhmad Fatfat : Ce n'est pas très clair. Nous avons mis la main sur quatre groupes qui, soit disant, étaient affiliés à Al-Qaïda. L'un d'eux, de 13 personnes, en janvier dernier (2006). Il avait clairement reçu un entraînement en Syrie. Nous l'avons neutralisé avant qu'il n'entre en action. A mon avis, c'est très douteux. Est-ce qu'il s'agit de membres d'Al-Qaïda ou ces groupes ne relèveraient-ils pas plutôt de ce que nous appelons ici l'Al-Qaïda syrienne ? Nous voulons dire par là des gens entraînés en Syrie, préparés pour entrer en Irak, mais venus au Liban pour une raison inconnue de nous. Plusieurs hypothèses sont évoquées. Ou bien ils n'ont pas pu passer en Irak et sont devenus encombrants en Syrie, ou bien ils ont été envoyés au Liban pour transmettre un message politique (9).\nA.C. & B.K. : Pouvez-vous nous parler des autres groupes ?\nAhmad Fatfat : Le second a été arrêté après avoir lancé des grenades contre des casernes de l'armée. Il était constitué de trois Libanais et trois Palestiniens. A mon avis, même s'ils l'affirmaient, ils n'appartenaient pas à Al-Qaïda. Leurs méthodes étaient trop rudimentaires pour ça. Je crois plus à une cellule de génération spontanée de gens fanatisés. Le troisième groupe était le plus important et appartenait indiscutablement à Al-Qaïda. Nous avons pu mettre la main sur un de ses membres, un professeur d'Université qui préparait, par Internet, des attentats à New York. Il était en relation avec un réseau dispersé dans le monde entier. Le quatrième groupe, deux Libanais, l'un en Allemagne, l'autre au Liban, avait déposé des bombes qui n'ont pas explosé dans des gares en Allemagne (10). Ces gens, comme ceux du second groupe, n'appartiennent pas à Al-Qaïda mais à la catégorie des fanatiques de génération spontanée. Al-Qaïda existe mais on lui attribue parfois plus d'importance qu'elle n'en a. Son nom est utilisé à des fins politiques soit par des groupes locaux soit par ce que nous appelons l'Al-Qaïda syrienne, dont des éléments entrent au Liban pour y susciter un climat de peur.\nA.C. & B.K. : Quels sont les pays avec lesquels vous entretenez les meilleures relations dans le cadre de la lutte contre le terrorisme ?\nAhmad Fatfat : Sur ce plan nous nous avons des relations avec beaucoup de pays. D'abord dans le monde arabe avec les Égyptiens, les Jordaniens, tous les pays du Golfe, l'Arabie Saoudite comme le Koweït, les Emirats ou le Qatar. Nous avons aussi de très bonnes relations avec les Européens, avec les Français en particulier. C'est avec ces derniers que nous travaillons le plus. Nous collaborons aussi avec les Allemands et les Américains. Nous sommes ouverts à une coopération sans limite dans le domaine de la lutte contre le terrorisme et cela pour deux raisons. D'une part nous sommes les victimes du terrorisme et nous avons pour mission de protéger la population. D'autre part, en tant que membres du monde arabe, nous sommes souvent accusés de protéger les terroristes. A une petite échelle, j'ai vécu cela dans ma région. En 2000, des combats ont eu lieu entre l'armée libanaise et des individus armés dans la région de Donniyeh, d'où je suis. On a accusé la population d'héberger des terroristes. Ce n'était pas vrai. Je crois que la même chose se passe au niveau du monde arabe trop souvent désigné du doigt. Voilà pourquoi notre combat est double : parce qu'il faut se protéger et nettoyer la mémoire collective du sentiment que l'ensemble arabo-musulman est terroriste.\nBiographie de Ahmad Fatfat :\nNé en 1953 à Tripoli (Liban), Ahmad Fatfat a épousé Roula Mazloum. Il a deux enfants. Il est le fils de l'ancien député Mohammad Khodor Fatfat, élu de la circonscription de Donniyeh-Menieh en 1960 et en 1968.\nDiplômé de l'Université de Louvain (Belgique) en Médecine digestive, il est membre de l'Académie royale de Médecine de Belgique.\nÉlu député en 1996, puis 2000 et enfin 2005, il a été nommé ministre de la Jeunesse et des Sports en 2005, dans le gouvernement Siniora. Il a pris l'intérim du ministère de l'Intérieur à la suite de la démission de Hassan As-Sabeh. Depuis novembre 2006, il a repris ses fonctions au ministère de la Jeunesse et des Sports avec le retour de Hassan As-Sabeh à l'Intérieur.\n" Voilà pourquoi notre combat est double : parce qu'il faut se protéger et nettoyer la mémoire collective du sentiment que l'ensemble arabo-musulman est terroriste. "\nCarte de la répartition géographique des confessions au Liban\nPoste de la FINUL renforcée au Sud Liban\n(1) La FINUL, ou Force intérimaire des Nations unies au Liban, est la force d'interposition renforcée, en hommes et dans son mandat, depuis l'été 2006 à la frontière entre le Liban et Israël. Elle a été créée en 1978.\n(2) Au printemps 2000, l'armée israélienne s'est retirée de la région du Sud Liban qu'elle occupait depuis 1982.\n(3) Depuis plusieurs mois, avant l'attaque israélienne du 12 juillet 2006, des négociations étaient en cours entre les partis libanais et l'autorité, d'une part, le Hezbollah d'autre part, pour trouver un accord sur le désarment de ce dernier.\n(4) Israël est resté dans les hameaux de Chebaa, au moment de son départ du Sud Liban, au printemps 2000. Selon l'Etat hébreu, ce territoire appartient à la Syrie et doit être restitué à Damas à la suite de négociations de paix. Néanmoins, aussi bien Damas que Beyrouth affirment les hameaux de Chebaa appartenant au Liban.\n(5) Les accords de Taëf, signés dans cette ville d'Arabie Saoudite le 22 octobre 1989 par les députés libanais sous pression de la communauté internationale, préparaient la fin de la guerre civile.\n(6) En fait, ces règles sont le fruit du " pacte national " de l'automne 1943. Elles fixent le partage du pouvoir entre les trois principales communautés, la Présidence de la République revenant à un chrétien maronite, les fonctions de Premier ministre à un sunnite et la présidence de la Chambre à un chiite.\n(7) Les ministres du Hezbollah ou alliés au Hezbollah ont quitté le gouvernement le 11 novembre 2006.\n(8) Il s'agit d'une loi passée sous occupation syrienne. Sous prétexte d'humanité à l'égard de gens vivant au Liban et dépourvus de passeports parce que sans attaches avec un autre pays, elle a permis à un nombre important de Palestiniens, de musulmans et de Syriens d'accéder à la nationalité libanaise. Cette manoeuvre est particulièrement grave au Liban, car elle change le rapport de force, qui s'exprime en nombre de votants, entre les différentes communautés confessionnelles.\n(9) A ce propos, voir notre article " Nouvelle tentative syrienne de déstabilisation du Liban ? "\n(10) A propos de ces événements, voir notre article " Allemagne : Complément d'information sur un attentat. "\nAl Qaïda au Liban?\nLes pays du Golfe sont alliés dans la lutte contre le terrorisme\nLe Liban, bilan des incertitudes


Le 10 décembre : Le temps des Fêtes en patins avec la principale : Le Bulletel\nParcourir > Accueil / En direct 2017, En direct automne 2017, En direct novembre 2017 / Le 10 décembre : Le temps des Fêtes en patins avec la principale\nLa principale Suzanne Fortier convie les membres de la communauté mcgilloise et leur famille à venir célébrer le temps des Fêtes en patins, le dimanche 10 décembre de 14 h 30 à 16 h 30, à l’Aréna d’hiver McConnell. Cet événement convivial est l’occasion de patiner au son des mélodies des Fêtes. Hot-dogs, grignotines ainsi que boissons chaudes et froides sont au menu.\nPour être admis, il suffit de faire un don d’aliments non périssables à la banque alimentaire « Études sans faim » de la Porte jaune, qui vient en aide aux étudiants de McGill qui éprouvent des difficultés financières. Le stationnement, gratuit pour les invités, est accessible par l’entrée des résidences, au sommet de la rue University.\nPrière de réserver par téléphone auprès du Service des loisirs et des sports (poste 0273) ou d’Accueil McGill (poste 6555) au plus tard le lundi 4 décembre.