Compte rendu analytique de la 537e séance\nTenue au Siège, à New York, le lundi 21 janvier 2002, à 15 heures\nRapport initial combiné avec le deuxième et le troisième rapports périodiques de la Trinité-et-Tobago (suite)\nRapport initial combiné avec le deuxièmeet le troisième rapports de la Trinité-et-Tobago(suite) (CEDAW/C/TTO/1 à 3)\nÀ l’invitation de la Présidente, la délégation de la Trinité-et-Tobago prend place à la table du Comité.\nM me Manalo demande pourquoi le rapport ne mentionne pas la traite des femmes et pourquoi le Gouvernement n’a pas adopté de législation interdisant le harcèlement sur le lieu de travail.\nM me Regazzoli se déclare préoccupée par le fait que les efforts déployés par le Gouvernement pour accroître le nombre de femmes élues à la fonction publique, particulièrement au niveau national, n’aient pas rencontré beaucoup de succès. À elle seule, la formation ne peut pas résoudre ce problème; le public doit réaliser que la société dans son ensemble bénéficierait de la participation des femmes à la vie politique. Elle se demande si le Gouvernement a examiné la possibilité d’adopter une loi prévoyant qu’au moins 30 % de femmes doivent être élues aux postes politiques. La Commission pour l’égalité des chances et des organisations non gouvernementales pourraient également prendre des mesures pour promouvoir la nomination de femmes aux postes de ministre et d’ambassadeur.\nM me Tavares da Silva demande quelles mesures le Gouvernement prévoit de prendre pour accroître le nombre de femmes occupant des postes de haut niveau dans la magistrature, le corps diplomatique, la hiérarchie gouvernementale et politique et le secteur privé; des mesures temporaires spéciales seraient appropriées. Le fait que les femmes parlementaires n’ont pas droit aux congés de maternité contribue à renforcer le mythe que la politique est l’affaire des hommes et il pourrait aisément y être remédié.\nM me Gaspard note que le poste de sénateur étant pourvu par nomination, le Sénat a un plus grand pourcentage de femmes que la Chambre des représentants; toutefois la pleine parité entre les sexes n’a pas été atteinte. Elle demande si le Gouvernement a examiné la possibilité d’adopter une loi ou de s’engager à assurer la nomination d’un nombre égal de femmes et d’hommes sénateurs.\nLa Présidente se déclare préoccupée par la déclaration selon laquelle, dans les cas d’adoption conjointe, la nationalité n’est accordée que si l’homme est un citoyen de la Trinité-et-Tobago (par. 204); une telle politique constitue une grave violation du droit de la femme de transmettre sa nationalité à ses enfants.\nM me Goonesekere félicite la délégation de la Trinité-et-Tobago de l’élimination de la discrimination inhérente à la loi britannique sur la nationalité. Toutefois, le paragraphe 203 du rapport dit qu’un enfant né à l’étranger ne peut être enregistré en tant que citoyen que si le « parent responsable », tel que défini dans la loi sur la citoyenneté, est le père. Les femmes doivent pouvoir enregistrer leurs enfants lorsqu’elles rentrent dans le pays.\nM me Manalo aimerait recevoir de plus amples informations sur l’étendue de l’analphabétisme et sur le pourcentage d’étudiants et d’étudiantes dans les programmes d’alphabétisation pour adultes. Elle se demande si des groupes spécifiques, tels que les femmes autochtones ou migrantes, sont exclus de ces programmes. Il serait utile de savoir combien d’étudiants et d’étudiantes ont bénéficié de la décision du Gouvernement de fournir un enseignement secondaire gratuit depuis 2000.\nM me Ferrer Gomez demande pourquoi les écoles recevant une aide du Gouvernement sont principalement non mixtes et quel pourcentage des écoles primaires et secondaires sont mixtes (par. 208). Il est également préoccupant de constater que les sujets « non académiques » ne sont pas offerts aux deux sexes; elle n’est pas convaincue par l’argument selon lequel le manque d’enseignants en est la cause. L’orientation des étudiantes vers des sujets traditionnels perpétue le fléau de la discrimination et aura un impact sur leurs futures possibilités d’emploi. Il serait intéressant de connaître les conclusions de l’équipe gouvernementale d’examen du programme d’enseignement des écoles primaires et de savoir si les 200 femmes diplômées du projet pilote de formation de 1998 ont trouvé du travail dans des domaines non traditionnels. Elle se demande également quels sont les résultats du programme de formation parrainé par la Banque interaméricaine de développement (BID) et le Gouvernement et si le programme « Deuxièmes chances pour les femmes » a été poursuivi au-delà de 1999.\nM me Corti se déclare alarmée par le fait que le droit à l’éducation, qui est un droit de l’homme fondamental, n’est pas consacré dans la Constitution mais n’a été incorporé que dans la loi sur l’éducation. En outre, il n’est pas clair si la déclaration selon laquelle l’âge obligatoire de scolarisation est défini comme tout âge entre 6 et 12 ans veut dire que la scolarisation est obligatoire entre 6 et 12 ans ou si l’âge auquel les enfants commencent leur éducation est souple. Elle aimerait également avoir des éclaircissements sur la référence à la décentralisation continue du Ministère de l’éducation et aimerait savoir si le Gouvernement ou les municipalités sont responsables du programme scolaire. Il serait utile d’avoir des statistiques sur les taux d’inscription dans les écoles recevant une aide du Gouvernement et dans les écoles n’en recevant pas et de savoir s’il existe des écoles privées et, le cas échéant, de quelle manière elles sont financées et si elles sont gérées par des Églises. Enfin, vu le taux élevé de chômage, il est surprenant qu’il y ait un manque d’enseignants; elle se demande s’il y a des enseignants parmi les chômeurs.\nM me Achmad dit que, tout en appréciant les efforts déployés par le Gouvernement pour lutter contre la discrimination fondée sur le sexe dans les domaines juridiques et institutionnels, le concept de l’égalité des sexes ne semble pas être compris dans son ensemble. En particulier, elle est préoccupée par le fait que, malgré la politique déclarée de non-discrimination du Ministère de l’éducation, les directeurs des écoles empêchent parfois les élèves d’étudier des sujets non traditionnels. Elle se demande si le Learning Centre créé par la Federation of Women’s Institutes dispense une instruction aussi bien aux garçons qu’aux filles et elle se félicite des efforts déployés par la Fédération pour aider les mères célibataires qui travaillent à s’acquitter de leurs obligations parentales.\nÀ cet égard, elle demande ce que le Gouvernement a fait pour combattre la résistance des conseils d’administration des écoles, des Églises et des associations de parents et d’enseignants au programme scolaire sur l’éducation à la vie familiale du fait que ces cours donnent aux écoles la possibilité d’introduire le concept de l’égalité des sexes. Elle est heureuse de constater que l’éducation à la vie familiale fait partie du tronc commun de tous les collèges d’enseignants; il est important que les enseignants reçoivent une formation à l’élimination des stéréotypes sexuels au sein de la famille. Toutefois, il serait bon d’incorporer une démarche soucieuse de l’équité entre les sexes dans la formation des avocats, des économistes et autres professionnels.\nM me Kapalata, notant avec inquiétude qu’il n’existe pas de programmes ou de politiques visant à protéger les droits des femmes dans de nombreux domaines, exprime l’espoir que, grâce à l’adoption du projet de loi sur les conditions de travail de 2000, les questions touchant les femmes seront examinées en profondeur.\nM me Livingstone Raday demande quels dédommagements peuvent obtenir les victimes de discrimination sur le lieu de travail, combien de plaintes de discrimination ont été portées devant les tribunaux et quels ont été leurs résultats. Elle aimerait savoir quand le Gouvernement de la Trinité-et-Tobago pense adopter le projet de loi relatif à un traitement égal pour un travail de valeur égale, et quelles sont les dispositions traitant de sa mise en œuvre, telles que des études d’évaluation des emplois et le recours à une action collective en justice. Elle demande quels sont les recours contre les employeurs qui violent la loi sur le salaire minimum, combien ont été poursuivis et si les travailleurs peuvent porter plainte rétrospectivement à ce sujet après leur licenciement ou la résiliation de leur contrat d’emploi.\nEn ce qui concerne la loi sur l’emploi des femmes (travail de nuit), régissant l’emploi des femmes la nuit dans les entreprises industrielles, elle demande si le Gouvernement examine la possibilité de changer cette interdiction afin de donner aux femmes la possibilité d’accepter un travail de nuit.\nM me Schöpp-Schilling demande dans combien de temps le projet de loi sur les conditions élémentaires de travail est-il supposé être adopté et si ledit projet a pour but de faciliter l’application des instruments de l’Organisation internationale du Travail et de l’article 11 de la Convention. Elle aimerait savoir si le projet contiendra une définition de la « discrimination », conformément à l’article premier de la Convention, et de quelle manière est défini le « harcèlement sexuel ». Contiendra-t-il des réglementations concernant le traitement préférentiel des femmes dans l’emploi, par exemple, dans des postes de gestion de haut niveau et des emplois traditionnellement occupés par des hommes et quel sera le rôle de la Commission chargée des conditions élémentaires de travail?\nElle aimerait également savoir si les employés de maison sont également inclus dans le secteur structuré de l’emploi, quel pourcentage ils représentent, si les employeurs ont l’obligation de verser des contributions de sécurité sociale en leur nom, et quel organe supervise leurs conditions d’emploi. Elle pense qu’il faudrait entreprendre un examen des lois existantes pour résoudre un certain nombre de contradictions concernant la couverture des employés de maison.\nLa délégation de la Trinité-et-Tobago a fait observer que les femmes travaillant dans les exploitations agricoles dont le Gouvernement est propriétaire reçoivent un salaire moins élevé que les hommes. À la lumière d’une discrimination aussi flagrante, elle se demande quelle branche du Gouvernement enquêtera sur ce fait et résoudra le problème. Bien que de donner une valeur au travail non rémunéré soit louable, elle aimerait savoir comment le Gouvernement a l’intention d’utiliser ces calculs. Elle suggère que, plutôt que d’élaborer une nouvelle méthodologie pour de telles mesures, le Gouvernement se réfère aux résultats obtenus par les recherches en cours dans ce domaine.\nElle prie la délégation de fournir des statistiques additionnelles sur les femmes vivant dans la pauvreté et dit qu’elle aimerait savoir si le projet de loi sur la sécurité et la santé du travail (No 2), de 1999, comprendra également des dispositions sur la protection de la santé en matière de procréation des hommes.\nLa Présidente félicite la Trinité-et-Tobago des résultats obtenus dans l’application de l’article 12, particulièrement l’importante disposition concernant les installations sanitaires du secteur public et sa définition de la maladie mentale. Elle attire toutefois l’attention sur les questions préoccupantes, notamment les taux d’homicides et de grossesses chez les adolescentes, les efforts nationaux de planification de la famille, l’abus des drogues et de l’alcool, l’infection par le VIH/sida et la situation critique des prostituées.\nM me Tavares da Silva, se référant à l’absence de programmes gouvernementaux orientés vers les besoins des femmes des régions rurales (par. 421), souligne l’importance que revêt la formulation d’une telle politique.\nM me Regazzoli, avec l’assentiment de la Présidente, dit qu’elle abordera les questions connexes touchant les articles 13 et 14.\nPour ce qui est de l’article 13, elle demande combien de femmes bénéficient de l’assistance publique (par. 394) et quelles conditions doivent-elles remplir afin d’obtenir une allocation. Elle est étonnée par la restriction apparente de l’aide aux handicapés (par. 397) accordée aux personnes entre 40 et 65 ans. Pourquoi ne pas accorder l’allocation aux individus à partir du moment de leur handicap physique ou mental afin qu’ils puissent obtenir une bonne éducation?\nEn ce qui concerne l’article 14, elle aimerait avoir plus de détails sur les raisons de l’augmentation progressive de la participation des femmes rurales au développement. Existe-t-il un lien avec la formation ou autres politiques du bureau de la Commission économique pour l’Amérique latine et les Caraïbes de Port-of-Spain? De quelle manière les femmes bénéficient-elles des efforts déployés par l’Interamerican Institute for Cooperation on Agriculture (HCA)? Les femmes rurales âgées reçoivent une formation inadéquate et sont analphabètes. Le Forum des épouses des chefs d’État et des chefs de gouvernement des Caraïbes, qui concentre ses efforts sur les femmes rurales en tant qu’entrepreneurs agricoles, prévoit-il de leur offrir une éducation et une formation réelles?\nM me Kwaku dit qu’il est alarmant que la Trinité-et-Tobago n’ait apparemment pas encore de politique concernant les femmes rurales, bien qu’elles représentent un quart de la population. A-t-il été donné une suite concrète aux initiatives mentionnées dans le rapport (par. 434), telles que le Network of Rural Women Producers ou le Forum des épouses des chefs d’État?\nM me Goonesekere note que, du fait de la pluralité du système juridique de la Trinité-et-Tobago, l’âge minimum du mariage dans les communautés musulmanes, hindous et orisha est moins élevé pour les femmes que pour les hommes. Elle est particulièrement préoccupée par la disposition figurant dans la loi sur le mariage et le divorce musulmans qui autorise les filles à se marier dès l’âge de 12 ans. Le mariage des enfants est néfaste à la santé et est interdit aussi bien par la Convention sur l’élimination de toutes les formes de discrimination à l’égard des femmes que par la Convention internationale sur les droits de l’enfant.\nElle aimerait savoir ce que le Gouvernement fait pour remédier à cette contradiction. Une approche pourrait consister à tirer profit du fait que la Trinité-et-Tobago reconnaît le procès d’intérêt public. Une organisation féminine pourrait, par exemple, entamer un tel procès aux termes de la clause de l’égalité de la Constitution. Une autre option qui existe dans de nombreux pays est de demander une annulation du droit fondamental à la vie privée, y compris le caractère privé du mariage, dans l’intérêt du bien-être public; après tout, le mariage des enfants est une question de santé.\nEn ce qui concerne la violence au foyer, elle se félicite du changement des anciennes dispositions par la loi (amendement) sur les délits sexuels, loi No 31 de 2000, qui permet d’accuser un mari de viol. Elle demande s’il existe une « politique de non-renonciation aux poursuites » aux termes de laquelle l’État peut agir même si la femme décide de ne pas y donner suite.\nM me Aouij félicite la Trinité-et-Tobago des efforts qu’elle a déployés en matière de développement au cours des 40 dernières années, notamment ceux visant à promouvoir les droits des femmes et à leur permettre de participer au renforcement du pays. Cependant, les lois ne sont importantes que dans la mesure où elles sont appliquées et respectées dans la pratique.\nElle partage les préoccupations de l’oratrice précédente en ce qui concerne les conséquences sanitaires, éducationnelles et sociales, que pourrait avoir le mariage des filles à un très jeune âge, comme le prévoient les lois hindoues et musulmanes de la famille – 14 et 12 ans respectivement. Elle souligne que l’âge minimum du mariage n’est pas une question de religion mais une question d’interprétation humaine, aucune religion ne fixant un âge spécifique.\nElle demande si l’âge du mariage est la seule question dans la loi sur la famille, sur laquelle les diverses communautés diffèrent de jure ou de facto ou si le Gouvernement se contente de fermer les yeux sur les interprétations très différentes des lois coutumières. Que ce passe-t-il pour la polygamie, par exemple? Le rapport spécifie qu’un mariage polygame ne peut pas être enregistré officiellement (par. 446 et 447) mais elle se demande si cela représente une dissuasion suffisante. Seules des études pourront prouver si d’autres pratiques discriminatoires, telles que la répudiation de la femme, l’achat de l’épouse et l’excision ont été éliminées; de simples consultations n’étant pas suffisantes.\nSi la loi sur la succession, telle qu’elle est décrite dans le rapport (par. 450) s’applique en pratique aux communautés musulmanes, hindous et orisha, il convient de s’en féliciter vu les difficultés que rencontrent de nombreuses femmes musulmanes en ce qui concerne l’héritage.\nEn bref, la législation du pays revêt de nombreux aspects égalitaires – sur la cession de la propriété, la répartition des biens en cas de dissolution du mariage, le paiement d’une allocation de subsistance, la garde des enfants, l’adoption et la planification de la famille – qui diffèrent tout à fait de la législation musulmane traditionnelle. Certains pays musulmans, de la Turquie à la Tunisie ont opté pour une modernisation et ont modifié la plupart de leurs lois, mais à un coût élevé. Elle est convaincue que si la Trinité-et-Tobago a atteint l’égalité dans tous ces importants domaines, il lui serait relativement facile de modifier la disposition discriminatoire concernant l’âge du mariage.\nM me Kwaku partage les préoccupations des deux oratrices précédentes. Pour ce qui est des incidences du mariage des enfants sur la santé, elle demande si les jeunes filles mariées à la Trinité-et-Tobago souffrent de fistule vésico-vaginale, complication rencontrée dans son propre pays. Quelle est la proportion des filles mariées avant l’âge de 16 ou 18 ans?\nElle se demande si le mariage musulman des filles à l’âge de 12 ans est influencé par le fait que c’est l’âge auquel elles quittent l’école. Dans ce cas, cela ouvrirait la porte à une réforme. Le Gouvernement ayant une nouvelle politique d’enseignement secondaire gratuit, il pourrait examiner la possibilité de faire passer à 18 ans l’âge auquel les enfants quittent l’école dans l’espoir que cela aurait une influence sur l’âge minimum du mariage.\nElle note que la polygamie, bien qu’elle ne soit pas reconnue, existe et elle demande si son existence de facto encourage de tels mariages. Elle la compare à la bigamie qui est spécifiquement interdite par la loi (par. 449). Existe-t-il des statistiques sur les cas de bigamie et sur les procès et les condamnations?\nM me Schöpp-Schilling note une contradiction juridique entre le mariage musulman à l’âge de 12 ans et l’âge minimum de consentement sexuel pour les filles. Cela pourrait être exploité pour encourager la modification de la loi sur le mariage.\nM me Aouij dit que les jeunes filles avaient probablement consenti à être mariées.\nEn réponse à la Présidente, M me Sirjusingh (Trinité-et-Tobago) dit que sa délégation préférerait fournir des réponses écrites aux commentaires perspicaces et aux conseils offerts par les experts.


UNE PLANCHE À REPASSER SEXY POUR UN REPASSAGE PLUS CHAUD\nPubliée le 13 septembre 2013 09:00\nIl n'est pas toujours évident de se motiver pour faire du repassage, en particulier en cette période de rentrée où le linge à repasser a tendance à s'empiler. Heureusement il existe désormais une solution pour encourager les hommes et les femmes à repasser.\nIl est parfois difficile de trouver la motivation pour repasser son linge. Aladom vous propose aujourd'hui plus de 2400 prestataires de services qui peuvent faire de repassage à domicile partout en France, mais si vous ne souhaitez pas déléguer cette tâche, vous pouvez désormais la rendre plus fun...\nIl vous suffit alors de mettre sur la table à repasser cette housse proposée sur le site commentseruiner.com. Plus vous repasserez et plus l'homme ou la femme présent sur la table à repasser se dénudera. La housse est adaptable à toute les tables à repasser et est lavable en machine.\nLa housse existe en version pour hommes et pour femmes car il faut le rappeler mais le repassage n'est pas réservé aux femmes, et le site promet que les vêtements n'auront plus aucun plis...\nVoici une petite présentation de cet article faite par Laura du Web :\nMerci à Maison et services de nous avoir fait découvrir cette révolution sur leur page facebook.


Fait : les substances améliorant la performance rendent le sport moins sûr pour les athlètes | Centre canadien pour l'éthique dans le sport\nAccueil » Fait : les substances améliorant la performance rendent le sport moins sûr pour les athlètes\nFait : les substances améliorant la performance rendent le sport moins sûr pour les athlètes\n« C’est mon corps, c’est ma biochimie. » C’est ainsi qu’Adam Kreek cite David Asprey dans son article intitulé Can PEDs Make Sport Safer for Athletes? Ces paroles sont-elles celles d’un vrai libertaire ou tout simplement celles d’une personne cherchant à mousser les ventes de ses affaires en ligne? Adam Kreek ne fait peut-être pas personnellement la promotion du dopage dans le sport, mais il encourage les croyances d’un homme qui croit que cette pratique devrait être permise. Selon moi, les deux hommes font du tort au sport au Canada, aux athlètes qui ne se dopent pas et aux millions de jeunes qui rêvent de remporter des médailles olympiques.\nAnalysons l’argument de David Asprey à la lumière du rôle que le sport joue au sein de la société canadienne et les raisons pour lesquelles la grande majorité des Canadiens et des athlètes canadiens ne veulent pas des substances améliorant la performance dans le sport.\nAvant tout, l’utilisation de substances améliorant la performance est interdite dans le sport, car elle nuit à la santé des athlètes. Chaque substance et méthode de la liste des interdictions y figure parce que des preuves scientifiques, plutôt qu’une pseudoscience ou une légende urbaine, ont révélé qu’il existait des liens entre son utilisation dans le sport et des conséquences néfastes sur la santé.\nIl ne fait aucun doute que la pression et la tentation d’utiliser des substances améliorant la performance, incluant d’importants incitatifs financiers, sont fortes et que beaucoup trop d’athlètes y succombent. Toutefois, nous ne devons pas uniquement nous préoccuper des athlètes qui choisissent de tricher en se dopant et qui sont prêts à risquer leur santé, voire leur vie. Des études ont montré que la plupart des athlètes des quatre coins de la planète ne veulent pas être obligés de prendre les risques pour la santé entraînés par l’utilisation de substances améliorant la performance. Si nous n’intervenons pas, nous mettons énormément de pression sur les autres athlètes pour qu’ils utilisent eux aussi ces substances afin d’être à la hauteur. En encourageant cette pratique, nous manquons à notre devoir de protection envers nos athlètes en tant qu’employeurs, gouverneurs sportifs et autorités publiques. Récemment, nous avons constaté à quel point l’Association internationale des fédérations d’athlétisme a lamentablement échoué en cette matière.\nIl existe une raison encore plus incontestable d’exiger l’imposition de règles contre les substances améliorant la performance dans le sport : l’impact, tout simplement, que nos meilleurs athlètes ont, à titre de modèles, sur les décisions et les comportements des jeunes enfants. Si nous leur transmettons le message que « l’utilisation des substances améliorant la performance représente la seule façon de gagner », nos enfants deviendront des victimes consentantes; ils sont trop jeunes et influençables pour faire preuve de discernement. Transmettre ce message entraînerait un problème de santé publique de proportion démesurée partout dans le monde.\nOui, certains sports nous divertissent, mais le sport est bien plus qu’une question de divertissement : il constitue un bien public incroyablement précieux qui peut faire énormément de bien dans nos collectivités et notre pays. Quand le sport est pratiqué pour les bonnes raisons et qu’il est axé sur des valeurs et des principes, incluant de garder une bonne santé, de respecter les autres et de faire preuve d’esprit sportif, il peut donner du caractère à nos enfants, renforcer nos collectivités et augmenter nos chances d’exceller à l’échelle internationale. Voilà pourquoi les substances améliorant la performance n’ont pas leur place dans le sport! Elles empêchent le sport et nos athlètes de profiter de ces avantages positifs.« C’est mon corps, c’est ma biochimie. » C’est ainsi qu’Adam Kreek cite David Asprey dans son article intitulé Can PEDs Make Sport Safer for Athletes? Ces paroles sont-elles celles d’un vrai libertaire ou tout simplement celles d’une personne cherchant à mousser les ventes de ses affaires en ligne? Adam Kreek ne fait peut-être pas personnellement la promotion du dopage dans le sport, mais il encourage les croyances d’un homme qui croit que cette pratique devrait être permise. Selon moi, les deux hommes font du tort au sport au Canada, aux athlètes qui ne se dopent pas et aux millions de jeunes qui rêvent de remporter des médailles olympiques.\nOui, certains sports nous divertissent, mais le sport est bien plus qu’une question de divertissement : il constitue un bien public incroyablement précieux qui peut faire énormément de bien dans nos collectivités et notre pays. Quand le sport est pratiqué pour les bonnes raisons et qu’il est axé sur des valeurs et des principes, incluant de garder une bonne santé, de respecter les autres et de faire preuve d’esprit sportif, il peut donner du caractère à nos enfants, renforcer nos collectivités et augmenter nos chances d’exceller à l’échelle internationale. Voilà pourquoi les substances améliorant la performance n’ont pas leur place dans le sport! Elles empêchent le sport et nos athlètes de profiter de ces avantages positifs.


Bracelet agate verte pierres boules 10 mm\nBracelet agate verte pierres boules 10 mm. Laissez-vous tenter par un magnifique bracelet en agate verte composé de perles rondes révélant toutes les nuances des pierres naturelles. Le diamètre large de ses boules de 10 mm mettra en valeur la finesse du poignet. Les pierres sont délicatement taillées pour dévoiler les différentes stries de couleurs caractéristiques de l’agate.\nBracelet agate verte pierres tubes...\nLaissez-vous tenter par un magnifique bracelet en agate verte composé de perles rondes révélant toutes les nuances des pierres naturelles. Ce bracelet agate verte deviendra rapidement un basique à toute parure pour la vie de tous les jours comme pour les plus grandes occasions. Le diamètre large de ses boules de 10 mm mettra en valeur la finesse du poignet. Les pierres sont délicatement taillées pour dévoiler les différentes stries de couleurs caractéristiques de l’agate.\nL’agate verte, possède de nombreuses vertus en lithothérapie pour vous accompagner au quotidien.\nL'agate verte est tout d’abord la pierre de la chance qui aide à saisir les opportunités qui s’offrent à chacun. L'agate renforce la confiance en soi et aide à affronter les situations difficiles. Elle apporte du courage à celui qui la porte. Enfin, cette gemme aide à calmer les angoisses inexplicables et à se stabiliser d’un point de vue émotionnel.\nAvec ce bracelet agate verte pensez au collier agate qui s'accorde avec pour un total look !\nBoucles d'oreilles pendantes quartz à inclusion de tourmaline 4 cm\nBoucles d'oreilles pendantes quartz à inclusion de tourmaline 4 cm. Ces boucles d'oreilles élégantes formées par deux pierres boules quartz tourmaline mettront en valeur le visage. Associer ces boucles d'oreilles avec le collier quartz tourmaline pierres boules pour composer une parure bijou.


L'apprentissage en France : mission impossible ? - Metis\nL’apprentissage est un sujet récurrent du débat public français. On déplore les insuffisances de ses développements, en comparant ses effectifs avec ceux de l’Allemagne tandis qu’on exalte sa capacité à favoriser l’insertion professionnelle et à éradiquer le chômage des jeunes. Le sujet revient sur la scène en 2018 avec la loi « pour la liberté de choisir son avenir professionnel » (du côté du ministère du Travail), ainsi que la réforme de la voie professionnelle scolaire « Transformer le lycée professionnel : former les talents aux métiers de demain » (du côté du ministère de l’Éducation). Jean-Raymond Masson situe la France parmi les pays européens.\nPour Metis, Jean-Louis Dayan a analysé ces deux réformes dans un article récent (« La formation professionnelle en France : deux systèmes, deux réformes et toujours un problème », septembre 2018) où il déplore l’occasion manquée de remettre en cause la frontière entre « voie scolaire et alternance » afin de construire une « voie professionnelle cohérente et homogène » à l’instar du modèle allemand et de son « système dual ». S’appuyant sur une étude approfondie conduite en 2016, une publication récente du CEDEFOP, « Apprenticeship schemes in European countries-A cross-nation overview » consacrée aux systèmes d’apprentissage en Europe permet d’éclairer ces défis.\nLa définition retenue pour les systèmes d’apprentissage (apprenticeship) analysés est la suivante : des situations d’apprentissage (au sens de learning) dans une entreprise, associées ou non à des situations de travail, combinées ou non à des situations d’apprentissage au sein d’un établissement d’éducation et de formation, dans le cadre d’un contrat entre l’apprenti (ou apprenant) et l’entreprise (« compulsory learning and/or working in a company, in combination or not with learning at an education and training provider, and the contractual link between the learner and the company »). Cette définition exclut donc les systèmes d’alternance sous statut scolaire ; en revanche elle couvre, en ce qui concerne la France, les contrats d’apprentissage et les contrats de professionnalisation. Partant de là, le CEDEFOP a identifié 30 systèmes différents dans 24 pays parmi l’ensemble des États européens (6 seulement en sont dépourvus : Bulgarie, République tchèque, Lituanie, Malte, Slovénie et Slovaquie). L’analyse porte sur les finalités et les principales fonctions associées à ces dispositifs, ainsi que sur leurs principales modalités d’organisation et de fonctionnement. Malgré cette définition resserrée, l’analyse des finalités révèle une très grande diversité de modèles et propose une typologie au sein de laquelle deux groupes rassemblent l’essentiel des cas de figure (2).\nL’apprentissage pièce maîtresse de la formation professionnelle initiale\nAu sein du groupe A, l’apprentissage est un système en soi, distinct de la formation sous statut scolaire, et qui constitue l’essentiel – voire la totalité – de l’offre de formation professionnelle initiale au niveau secondaire supérieur (niveau V et IV). Se présentant comme un programme, il fournit l’ensemble des compétences nécessaires à l’exercice d’une profession sans constituer pour autant un prérequis pour un emploi précis ; la qualification attribuée est spécifique à la modalité d’apprentissage, de même que les référentiels sur lesquels elle s’appuie ; sa valeur tient donc à la fois à son contenu en même temps qu’aux modalités de son acquisition. La qualification obtenue est équivalente à celle d’un ouvrier qualifié. Elle signale sa source (l’apprentissage) et constitue ainsi un atout sur le marché de l’emploi. C’est le cas en particulier du système dual allemand, mais aussi de l’apprentissage dual en Autriche ou du système d’apprentissage au Danemark. Ce modèle se retrouve en Irlande, en Croatie, en Islande, en Norvège et en Pologne.\nDans ce cas de figure, la durée de la formation est de trois ans dans la plupart des cas. L’alternance entre entreprise et centre de formation est la règle et les référentiels définissent précisément le volume et les contenus de formation dispensés dans l’entreprise ; ils sont obligatoires et laissent peu de marge de manœuvre à cette dernière. C’est ainsi que cette approche de l’apprentissage relève plutôt de la formation que de l’adaptation à l’emploi, même si, in fine, elle contribue à une meilleure insertion professionnelle.\nL’apprentissage : parcours parmi d’autres en vue de la qualification\nAu sein du groupe B, l’apprentissage est partie intégrante du système formel d’enseignement et de formation professionnels (VET systems) au sein duquel il constitue une modalité parmi d’autres du parcours entrepris en vue de l’acquisition d’une qualification ; dans ce cas, la qualification tient aux acquis d’apprentissage (learning outcomes) et non aux modalités de ces acquisitions. C’est le cas le plus fréquent en Europe, comme en France où les diplômes et autres certifications nationales peuvent être acquis par la formation initiale de type scolaire, par l’apprentissage, par la formation continue ou encore par la VAE. Dans ces pays, l’apprentissage s’organise souvent en complémentarité – voire en concurrence – avec la formation en alternance sous statut scolaire, s’adressant aux mêmes élèves et aux mêmes entreprises. Au sein du groupe B figurent les deux systèmes français d’apprentissage et des contrats de professionnalisation, ainsi que les dispositifs d’apprentissage mis en œuvre en Belgique (Flandre) et au Royaume-Uni (Angleterre et Écosse) ; dans ces pays, il s’agit de parcours qualifiants complets. Mais on y trouve aussi l’Italie, la Finlande, la Suède et la Belgique francophone où les parcours d’apprentissage peuvent aussi être partiels, intégrés à des parcours complets incluant d’autres modalités de formation. Les Pays-Bas et le Portugal constituent des cas à part dans la mesure où tout en étant intégré au système général, l’apprentissage est organisé en programmes du type de ceux du groupe A.\nIci, la durée des parcours d’apprentissage est très variable, de quelques mois à cinq ans selon les cas (de six mois à quatre ans en France pour l’apprentissage et de six à douze mois pour la professionnalisation). Contrairement au groupe A, l’alternance n’est pas toujours la règle : en France comme au Royaume-Uni l’apprentissage (comme le contrat de professionnalisation) peut être mis en œuvre entièrement dans l’entreprise. En même temps, la régulation des modalités des apprentissages en entreprise est beaucoup plus souple (voire absente) dans le groupe B que dans le groupe A : leur durée et leurs contenus peuvent varier d’une entreprise à une autre ; en conséquence, même si la qualification obtenue ne spécifie pas les modalités de son acquisition, le risque est grand qu’elle soit mal reconnue au-delà de l’entreprise où l’apprentissage a été effectué. En outre, le contrat avec l’entreprise peut être un contrat d’apprentissage ou un contrat de travail. C’est ainsi que dans ce groupe, l’apprentissage relève également des politiques de l’emploi.\nDes différences majeures entre les deux conceptions\nEn liaison avec ces différences structurelles entre les deux approches, l’analyse identifie d’autres distinctions majeures et soulève quelques questions clefs. Comme on l’a vu, le groupe B rassemble la grande majorité des cas. En l’absence d’un système ancré dans une longue tradition, l’apprentissage comme une voie parmi d’autres pour atteindre une qualification semble plus facile à mettre en œuvre, même si la coexistence de plusieurs voies est sans doute plus coûteuse. Cette approche plus flexible s’adapte bien à l’objectif d’individualisation des parcours. Mieux, elle permet d’étendre l’apprentissage à des niveaux de qualification supérieure, comme c’est le cas en France, tandis qu’il reste cantonné au niveau de fin d’études secondaires au sein du groupe A comme en Allemagne. Il peut également couvrir un champ plus étendu de fonctions, depuis la formation initiale jusqu’aux mesures actives du marché de l’emploi et à la formation des adultes.\nEn outre, le niveau élevé de flexibilité dans la mise en œuvre du contrat d’apprentissage (groupe B) peut constituer un atout en vue du possible recrutement de l’apprenti par l’entreprise d’accueil. En revanche il limite la comparabilité entre les expériences individuelles ; ce phénomène peut justifier le fait que la qualification ne mentionne pas les modalités de son acquisition ; mais en même temps, cette absence nuit à la reconnaissance de la valeur de la qualification acquise par apprentissage au-delà de l’entreprise d’accueil. Par ailleurs, dans les cas de coexistence entre apprentissage et alternance sous statut scolaire, il peut être difficile pour l’entreprise de bien apprécier les différences entre les différentes modalités, ce qui peut nourrir des confusions néfastes à la qualité de l’apprentissage. Que dire d’une TPE qui reçoit dans la même période plusieurs sollicitations en vue de l’établissement d’un contrat d’apprentissage, d’un contrat de professionnalisation ou d’un stage obligatoire dans le cadre d’une formation en alternance ?\nAinsi, lorsque l’apprentissage coexiste avec un système d’alternance sous statut scolaire, il est la voie royale d’accès à la qualification dans les pays du groupe A où la qualification mentionne explicitement les modalités de son acquisition ; en revanche, il a tendance à constituer une voie de seconde chance dans les pays du groupe B où la qualification se résume aux acquis d’apprentissage et où l’on privilégie la voie scolaire (à l’exception du Royaume-Uni et de la Suède).\nRetour sur le match France/Allemagne\nAu terme de cette analyse, on se demande s’il y a vraiment un match ? Il semble plutôt que les deux protagonistes ne jouent pas dans la même catégorie, ou pas avec les mêmes règles, même si on se contente d’observer le terrain des formations professionnelles de niveau V et IV. D’un côté un système quasi unique de FPI, le système dual, ancré de longue date dans la culture germanique, mis en œuvre au travers de programmes structurés dans des entreprises de toute taille, et qui continue à attirer massivement les jeunes, y compris de nombreux titulaires de l’Abitur (le baccalauréat allemand).\nDe l’autre, en France, une grande diversité d’approches basées sur l’alternance entre centre de formation et lieu de travail. Un ensemble de dispositifs aux finalités plurielles éclaté entre une série d’acteurs pas toujours bien coordonnés, des modalités diverses de gouvernance et de mise en œuvre qui rendent l’ensemble peu lisible, notamment pour les entreprises appelées à accueillir des élèves ou stagiaires. Un ensemble au sein duquel l’apprentissage, malgré de nombreuses réformes et les engagements des acteurs, reste un dispositif minoritaire qui ne constitue qu’une voie de deuxième chance et dont les effectifs stagnent, cantonné le plus souvent dans des TPE. Interrogé en 2015 par Claude-Emmanuel Triomphe, Morgan Moretti, alors délégué général de l’Association nationale des apprentis de France, dressait un tableau des difficultés de l’apprentissage. Il dénonçait en premier lieu l’absence de véritable stratégie liée à l’absence de considération pour les questions pédagogiques et pour la formation des personnels des CFA dans le contexte des changements accélérés du travail en entreprise (« L’apprentissage a besoin d’une stratégie de conduite du changement », Metis, 29 septembre 2015).\nAu total, la différence essentielle entre la France et l’Allemagne tient sans doute à cette différence entre les groupes A et B de l’analyse du CEDEFOP. Du côté allemand, un programme bien structuré – au prix d’une certaine rigidité -, construit sur la base de référentiels spécifiques (qui donnent toute leur importance à la pédagogie) bâtis en partenariat entre les représentants de l’éducation et les partenaires sociaux, qui constitue un signal sur le marché du travail. Du côté français, un parcours parmi d’autres qui permet d’atteindre une qualification donnée, mais dont la modalité d’acquisition est ignorée et dont la valeur ajoutée sur le marché n’est pas avérée (voir l’analyse par Jean-Louis Dayan des taux d’insertion respectifs selon les filières de formation). À ce stade, toujours sur le terrain des formations de niveaux V et IV, ne serait-ce que sur le plan des effectifs d’apprentis, il semble que l’Allemagne ait pris l’avantage.\nMais peut-être peut-on voir là aussi la possibilité de reprendre le match, d’imaginer une seconde mi-temps qui se jouerait sur le terrain des formations de niveau supérieur et de la formation tout au long de la vie (FTLV). Ici, la logique de parcours prend tout son intérêt. Son déploiement va être facilité par la variété des propositions qui peuvent être faites à chacun à différents moments de la vie, selon qu’il entend poursuivre ou reprendre des études, améliorer ses compétences et/ou sa situation professionnelle, faire valider une qualification, préparer une reconversion… Dans ces circonstances, ce qui importe, c’est l’engagement de l’individu dans un processus de formation ; dès lors, la flexibilité et la diversité des approches proposées deviennent des atouts, à condition bien sûr que leur qualité soit avérée et qu’un accompagnement pertinent puisse les rendre lisibles. Cette approche favorisant des parcours de plus en plus individualisés est d’ailleurs celle qui guide la grande majorité des pays dans les réformes actuelles de leurs systèmes de FPI. Et quand on considère l’indicateur de la participation des 25-64 ans à la formation tout au long de la vie, la France est dans le peloton de tête des pays européens avec 18,6 % tandis que l’Allemagne n’atteint que 6,1 % (Enquête « force de travail 2015 »). Dès lors, on peut se demander si l’intérêt et la priorité accordés en Allemagne au système dual n’auraient pas pour corollaire une moindre attention apportée à la FTLV. Dans son match avec l’Allemagne, la France aurait-elle égalisé ?\nÀ noter que cette difficulté à concilier les performances en matière de FPI et de FTLV apparaît également au Danemark. Ce pays dispose à la fois d’un système d’apprentissage du premier type (groupe A) et d’un système performant de formation continue qui le situe avec 31,3 % au premier rang pour la participation des adultes à la FTLV, mais l’apprentissage a perdu de son pouvoir d’attraction ce qui a conduit le gouvernement à introduire des notes minimales pour l’entrée en apprentissage afin d’enrayer le processus de dévalorisation (« Comment revaloriser la formation professionnelle ? L’exemple du Danemark » Metis, 28 novembre 2016).\nLa réconciliation entre enseignement professionnel et apprentissage\nSans revenir sur l’analyse par Jean-Louis Dayan des réformes en cours, il convient de noter qu’avec la loi « sur la liberté de choisir son avenir professionnel », l’apprentissage se trouve renforcé dans sa finalité de parcours individuel vers l’emploi et la FTLV. À cet effet, il s’appuie en particulier sur une amélioration du statut d’apprenti, le passage à 30 ans de l’âge limite d’entrée en apprentissage, une gouvernance simplifiée et un rôle accru des entreprises et des branches professionnelles.\nQuant au système éducatif, il y a bien longtemps qu’on cherche à intégrer l’apprentissage dans des ensembles communs, mais sans résultat probant. D’abord en 2001 sous l’impulsion de Jean-Luc Mélenchon, ministre délégué à l’Enseignement professionnel avec la création du label « lycée des métiers », attribué par les recteurs à des lycées professionnels qui accueillent des publics de statuts différents, élèves, apprentis, stagiaires… On en dénombre aujourd’hui plus de 1000, mais sans que l’apprentissage y soit systématiquement présent, tant s’en faut. En 2013 étaient mis en place des « campus des métiers et des qualifications » regroupant des établissements d’enseignement secondaire et d’enseignement supérieur, de formation initiale ou continue ; l’ensemble étant construit autour d’un « secteur d’activité d’excellence correspondant à un enjeu économique national ou régional soutenu par la collectivité et les entreprises ». Le label étant attribué par une commission quadripartite réunissant les ministères de l’Education, de l’Enseignement supérieur, de l’Emploi et de l’Economie ; le cahier des charges mentionnait la possibilité pour ces campus de comporter des CFA. 78 campus sont recensés aujourd’hui, mais la présentation des données sur le site du MEN ne permet pas de savoir dans quelle mesure l’objectif de l’accueil de CFA a été tenu.\nTirant les leçons de ces initiatives, c’est une nouvelle dynamique qu’entend impulser Jean-Michel Blanquer en ce qui concerne les lycées professionnels et leur prise en compte de l’apprentissage. Telle que présentée à l’occasion des réunions de pré-rentrée fin août, la réforme entend faire naître une nouvelle génération de campus des métiers et des qualifications sur la base d’un cahier des charges enrichi (à la fois lieu de formation, de vie et d’innovation) ; chaque lycée professionnel devra être intégré à un de ces nouveaux campus d’excellence. Dans ce cadre, l’objectif est d’accueillir « de l’apprentissage dans tous les lycées professionnels… en offrant une diversité de parcours et en sécurisant les transitions entre les deux modalités de formation ». C’est ainsi qu’en fin de première professionnelle, l’élève se verra offrir « le choix de faire sa terminale soit par la voie scolaire, soit en apprentissage ». Il s’agit ainsi de faire droit aux vœux des élèves recueillis en fin de troisième, qui montrent en 2018 une augmentation marquée du choix d’une formation en apprentissage. La transformation de ces vœux en contrats d’apprentissage effectifs doit être effective grâce à une mobilisation conjointe des acteurs de l’éducation et de l’emploi dès la rentrée 2018. Un exemple de cette mobilisation conjointe était donné le 8 octobre avec la signature d’une convention entre la Fédération des travaux publics, Muriel Pénicaud et Jean-Michel Blanquer, portant notamment sur l’augmentation de 50 % du nombre d’apprentis dans les cinq prochaines années.\nAu total, on peut sans doute regretter que les deux réformes n’aient pas permis de bâtir un système intégré, cohérent et homogène, synthèse des deux formules. Mais c’était sans doute mission impossible compte tenu des spécificités des deux systèmes, de leurs traditions et de leurs finalités, et aussi de la méfiance à l’égard des entreprises – et donc de l’apprentissage – qui reste grande au sein du système éducatif comme en témoignait en septembre dernier une tribune publiée dans Libération sous le titre « Pauvreté : la grande illusion des filières professionnelles ». Les premiers pas de la réforme Blanquer ne constituent-ils pas les prémices de la réconciliation entre enseignement professionnel et apprentissage que souhaitait Louis Gallois en 2017 ?\n(1) Dans la suite de l’article, pour éviter les confusions liées aux deux sens du mot « apprentissage » dans la langue française, je choisis la présentation en italique « apprentissage » lorsqu’il s’agit du travail de l’apprenant (learning) quel que soit le lieu où il apprend, et je réserve la présentation en romain « apprentissage » (apprenticeship) pour la modalité de formation professionnelle initiale en entreprise sous statut d’apprenti.\n(2) Au sein du troisième groupe l’apprentissage est hybride ; il combine des éléments des deux premiers groupes ; il concerne plutôt des jeunes en difficulté et la fonction d’apprentissage relève plutôt d’objectifs d’inclusion sociale et d’emploi. On ne le rencontre que dans un tout petit nombre de pays et notamment en Belgique francophone.


Graphite : Une filière en plein essor - Agir avec Madagascar\nTrois firmes minières exploitent actuellement du graphite dans la région Est de Madagascar. Face à l’intensification des activités dans cette filière, une descente a été faite la semaine dernière par le ministre auprès de la Présidence en charge des Mines et du Pétrole, Joéli Lalaharisaina Valérien. « Le graphite de Madagascar est réputé pour sa qualité. C’est le meilleur au monde. Il est donc très demandé sur le marché international. Cependant, les sites d’exploitation de cette ressource minière se situent dans des zones forestières. Un cahier de charge environnemental est déjà adopté par chaque exploitant. Ces cahiers permettent aux autorités compétentes de faire des évaluations et suivis avec l’Office national de l’environnement. Dans ces projets d’exploitation, il faut considérer les bénéfices directs pour la population avoisinante et également le peuple malgache, ainsi que l’environnement pour les générations futures. Il est impératif que l’existence de ces sites apporte des avantages palpables pour la population. La priorité concerne l’accès facile à l’eau potable, et la mise en place d’hôpital pour les zones enclavées, mais ce ne sont que deux volets parmi d’autres », a-t-il noté.\nProductions. Parmi les exploitants de graphite, la délégation ministérielle a visité Graph Mada, qui produit 12 à 20T de graphite par jour, l’établissement Galois qui produit 2 à 3T à Antsirakambo et Marovintsy ; et enfin la Power Stand à 50km de la ville de Toamasina, qui produit 12 à 13T tous les deux ou trois jours. Cette firme a produit 1 400T en 2014 et près de 3 000T en 2015. D’après les explications, les graphites produits sont purs, et contiennent jusqu’à 90% de carbonne. Il faut noter que la Grande Ile dispose encore de nombreuses ressources à explorer. Mais d’après les explications, la délivrance de nouveaux permis miniers doit attendre l’application du nouveau Code minier. « Ce Code est encore en cours de préparation. On attend encore des observations de la CRDA (Commission de Réforme du Droit des Affaires), ainsi que de la Banque Mondiale. En effet, certaines dispositions relatives à la fiscalité ne sont pas encore au point. Mais ce Code sera prêt à temps pour la session parlementaire en juin », a souligné le ministre des Mines et du Pétrole.\n« Lémuriens comme animaux... Médecine traditionnelle... »


Bagages endommagés | VIA Rail\nFil d'Ariane Accueil / Bagages / Bagages endommagés\nÉtapes à suivre pour les bagages endommagés\nLe passager doit prévenir VIA Rail le plus rapidement possible.\nLe passager doit faire ses réclamations pour bagages endommagés avant de quitter la gare.\nLe passager doit se présenter à un agent de VIA Rail (au comptoir de bagages) afin de signaler les dommages et de remplir le formulaire.\nAprès avoir quitté la gare\nDans le cas où le passager n’a pas remarqué que son bagage était endommagé à son départ de la gare, il doit signaler les dommages au plus tard sept jours après la date de son retour de voyage.\nTout manquement à cette exigence entraînera un refus d’indemnisation. Vous devez vous conformer au processus suivant :\nNous vous recommandons de retourner à la gare avec vos bagages endommagés, vos billets et vos étiquettes de bagages afin que VIA constate les dommages.\nUne fois le formulaire de constat des dommages rempli, vous pourrez vous rendre dans un atelier de J.P. Grimard pour faire réparer votre bagage.\nVous pouvez télécharger le « rapport de perte ou d’endommagement des bagages » ici. Il est préférable de le remplir à la gare avec l’aide d’un agent :\nFormulaire PDFCe lien ouvre un document pdf de 319 Ko dans un nouvel onglet\nFormulaire PDF accessibleCe lien ouvre un document pdf accessible de 155 Ko dans un nouvel onglet\nUne fois les dommages rapportés chez J.P. Grimard dans les sept jours suivant la date de retour, la réclamation doit être faite par écrit dans les 60 jours suivant la date de retour du voyage et comprendre les éléments ci-dessous :\nLe formulaire original du constat des dommages;\nUne copie du billet électronique;\nPlusieurs photos du bagage et du dommage.\nUne preuve d’achat pourrait être exigée.\nSi vous avez déjà rempli un rapport d’incident à la gare et que vous détenez un numéro de dossier, vous pouvez apporter vous-même votre bagage à un atelier autorisé. Le réparateur facturera les frais directement à VIA Rail.\nAdresses de deux ateliers de réparation de bagages\n177, rue Beaubien Est\nTéléphone : 514 277-4171\nSans frais : 1 800 567-9303\nTéléc. : 514 277-3502\nCourriel : info@jpgrimard.com\n3232, boul. Saint-Martin Ouest\nLaval (Québec) H7T 1A1\nTéléphone : 450 681-8611\nCourriel : laval@jpgrimard.com\n* Vous pouvez faire réparer le bagage dans un atelier de votre choix, uniquement en fonction de l’évaluation faite par VIA Rail à la gare.\n* VIA Rail ne peut être tenue responsable des dommages causés aux bagages mal préparés ou trop lourds, ni des dommages considérés comme de l’usure normale.\nLes réclamations pour bagages endommagés, perdus ou volés doivent être présentées à un agent de VIA Rail le jour de votre arrivée, avant que vous ayez quitté la gare.\nVia ne pourra être tenue responsable :\nDu vol d’un article, si la valise n’était pas verrouillée ou si la boîte n’était pas emballée ni scellée avec du ruban adhésif;\nDes dommages causés à un étui protecteur ou à un contenant.\nPour la perte ou l’endommagement de La responsabilité maximale est de\nLa responsabilité limitée à 250 $ S’applique aux articles ci-dessous :\nLe propriétaire doit signer une décharge de responsabilité. Articles transportés aux risques du propriétaire (aucun dédommagement possible)\nLe propriétaire doit signer une décharge de responsabilité.\nLivres, disques compacts ou vidéo\nVélos dans un sac à vélo\nVélos dans un support à vélo si le propriétaire tient à laisser de l’équipement attaché au vélo\n** Articles périssables. Les aliments et les liquides doivent être transportés dans des contenants hermétiques scellés avec du ruban adhésif (glacières en plastique rigide ou en métal seulement; les glacières en styromousse ne sont pas acceptées). Ils doivent être réclamés dès votre arrivée (pas de service de consigne).\n* Assurez-vous que vos effets sont bien emballés et bien protégés. Placez vos articles dans leur boîte d’origine ou dans un contenant rigide pour leur assurer une protection adéquate. Un simple sac de plastique ou de papier ne suffit pas. Vous pouvez acheter des boîtes et des sacs de protection dans les principales gares.\nNote : Les tarifs et le règlement peuvent changer sans préavis.


VTT : Les montagnes d'Auzet, le 05 aout 2014\nAccueil > Topo Guide > Sentiers > Monges > Les montagnes d'Auzet (sortie du 05 aout 2014)\nLes montagnes d'Auzet : Sortie du mardi 05 aout 2014 par pluc\nParticipants : Adri, Christine\nPas poussiéreux, rare en plein été\nLauzerot > Garnier : Encore la variante par la Bouse. Bien guidés par le flair d'Adrien, itinéraire un peu différent de l'an dernier, passant par le Lautaret. Toujours des barbelés à franchir.\nCabane du Gau > Garnier : Sens "montant". Adrien n'a pas mis pied à terre.\nCabane du Gau > Col de la Pinée : Physique sur la fin de la partie montante (petit portage pour moi).\nCol de la Pinée (versant NE) : Il reste un seul tronc en travers. Les enchaînements d'épingles sont excellents ! Attention à l'arrivée sur la route, par un raide toboggan.\nLe Cubertin > Auzet : La première partie est très belle.\nPour l'explication du titre de cette sortie, voir une autre de l'an dernier.\nDu Col du Fanget, nous avons rejoint Lauzerot, tous les trois ensemble, par de la jolie piste roulante et panoramique.\nPendant qu'Adrien et moi prenions un chemin très détourné pour aller au Cubertin, où nous retrouverions Christine 2 h 30 plus tard, celle-ci en a profité pour gravir à pied le petit sommet du Clot de Bouc... et faire une grosse cueillette de myrtilles et airelles. Selon son rapport, la trace (tentante, vue de loin) est mauvaise et ne vaut pas le coup à vélo. (Je garde le souvenir d'une merveilleuse descente de 300 m de dénivelé, à ski de fond, dans une poudreuse idéale.)\nNotre gros détour a permis à Adrien de découvrir des sentiers qu'il ne connaissait pas, et à moi de reprendre, dans de bonnes conditions, un parcours où, l'an dernier, j'avais malheureusement embarqué Christine. Ce n'est pas vraiment difficile, mais le terrain très sauvage demande de l'expérience. A Lauzerot, on passe en effet de l'autre côté du miroir, en entrant dans une zone du massif des Monges complètement délaissée par les randonneurs (je ne parle même pas des vététistes).\nAprès une bonne pause en commun dans le petit paradis du Cubertin (refuge, arboretum, framboisarium), nous sommes descendus (redescendus, Adrien et moi) à Auzet par un chemin que devaient prendre les "estivants" dans le temps. Petite déception au Forest : les fruits du mûrier n'étaient pas mûrs cette année !\nAdrien a sauvé l'honneur de la famille en fermant la boucle (si c'est possible, un modérateur du site peut-il créditer ses stats des 300 mètres de montée sur la route ? )\nPlateau d'Iroire : Christine est ravie\nPlateau d'Iroire : les crêtes de Chabanon au fond\nLe Claus : replat\nLe Claus : avant une petite descente vers Lauzerot\nLauzerot : le Clot de Bouc derrière\nLe Lautaret : loin de la civilisation\nLe Lautaret : de l'autre côté du miroir\nCollet 1700 m avant Garnier : Tête Grosse au fond\nCollet 1700 m avant Garnier : arrivée sur le vélo après un petit portage\nCollet 1700 m avant Garnier : en direction de la cabane, visible à gauche d'un érable\nCollet 1700 m avant Garnier : la cabane a été restaurée ; il y avait deux hommes et des chiens\nCabanes du Gau : les crêtes de Chabanon au fond\nCabanes du Gau : départ d'une jolie petite traversée jusqu'à la piste de la Cabane du Grand Val Haut\nCabanes du Gau : le Clot de Bouc bien visible : Christine doit être en train de cueillir des myrtilles\n» Par Florent, le mercredi 27 aout 2014 à 15:59\nPas possible, faut que Adri se crée une sortie juste avec le bout de route ;)


Les Voyages | Céline BourouahaCéline Bourouaha\nVoyage en terre d’Israël ou la sortie de l’esclavage intérieur\nCo-animé par Céline BOUROUAHA et Frédéric BAUDAIN\nNous partons en Terre Sainte à la rencontre de notre esclavage intérieur.\nNous allons marcher dans les pas de Moïse et de pharaon à travers les textes sacrés et la Torah qui nous raconte la sortie du désert du peuple juif.\nPendant ces 10 jours, nous allons revisiter les dix plaies d’Egypte et le face à face entre Moïse et Pharaon : ces dix plaies sont en réalités dix prises de conscience que nous avons à faire pour comprendre et sortir des limites de notre ego. Discerner clairement ce qui nous limite et nous empêche d’être épanouis et en paix avec nous-mêmes.\nCe voyage initiatique s’organisera autour d’un enseignement théorique d’une part et d’un travail émotionnel d’autre part.\nIl est la symbolique d’une initiation qui nous amènera à vaincre l’inertie du socio culturel, sortir du confort social pour devenir un être éveillé. Accepter de perdre l’illusion du Moi, du mirage du monde pour aller vers l’essentiel, l’Eveil.\nC’est ce que nous vous proposons de vivre et expérimenter durant ces 10 jours.\nLe séjour se fera en Kiboutz en plein cœur du désert ce qui facilitera la rencontre avec le Soi. Nous cheminerons sur les sites sacrés d’Israël\nVoyage en Israel 2 – De la pâques juive à la pâque chrétienne\nNous allons, à travers ce nouveau voyage que nous avions initié dans le désert, continuer vers l’enseignement qui nous est donné dans la bible\nLes dix commandements bibliques ont leur importance, mais les Lois ontologiques sont d’une toute autre splendeur : elles représentent les étapes réservées aux initiés pour comprendre le processus de transformation qui mène à la réalisation. La tradition juive enseigne ces Lois de bouche à oreille depuis des millénaires : il s’agit de l’arbre des séphiroth et des 22 sentiers de la kabbale. Ce sont les premières Lois reçues par Moïse.\nC’est donc là que nous reprendrons notre voyage : nous vous initierons au symbolisme de 22 lettres hébraïques, des 22 arcanes du tarot et des 22 sentiers kabalistiques présents au sein de l’arbre des séphiroth.\nAutant de moyens pédagogiques pour se rapprocher des géométries sacrées divines qui sommeillent en nous et qui ne demandent qu’à être activées. Ce chemin bouleversant nous conduira directement à la montée messianique et à l’avènement du christianisme. Nous entendrons les enseignements de Jésus – ce grand initié aux mystères kabalistiques – comme un témoignage vivant de ce chemin de spiritualisation de la matière et de nos vies.\nNous visiterons ce faisant les grands sites chrétiens du Nord d’Israël pour suivre géographiquement et intérieurement le chemin Christique.\nAllons ensemble de la Torah à l’Evangile et de la Pâque juive à la Pâque chrétienne, honorant ainsi les plus belles racines de notre identité judéo-chrétienne !\nNotre séjour commencera à nouveau dans un kibbutz mais dans le nord d’Israel. Puis nous reviendrons à Jerusalem mais cette fois avec un regard différent.\nVoir les tarifs et les modalités du voyage\nEFAT - Ecole Française d'Astrothérapie\nCeline Bourouaha - Tous droits réservés - Réalisation : inextcom


Cancer : Amputé de la jambe, un enfant de 10 ans fait craquer Pape Cheikh Diallo… – Sene Decouverte\nCancer : Amputé de la jambe, un enfant de 10 ans fait craquer Pape Cheikh Diallo…\nSD MEDIA Pape Cheikh Diallo a craqué durant l’émission. Un enfant atteint du cancer et amputé d’une jambe l’a fait fondre aux larmes.\nParrain de la journée de lutte contre le cancer, Pape Cheikh Diallo est touché par cette marque de considération. Au bout du fil, une femme a appelé pour témoigner sur son fils âgé de 10 ans atteint de cancer et amputé d’une jambe.\nDécès d’Aziz Mbaye: Youssou Ndour reporte son concert ”Fiitey”\nVidéo-Urgent: Non respect des Mesures barrières à Touba, Plusieurs personnes arrêtées


Adrien V - Histoire de l'Europe\n7 événements affichés, le premier en 1205 - le dernier en 1522\nNaissance d'Adrien V\nOttobono de Fieschi, futur Adrian ou Adrien V, naît vers 1205.\nMariage d'Obizzo II d'Este avec Giacomina Fieschi de Lavagna\nObizzo II d'Este, Marquis d'Este, Seigneur de Ferrare et Modène, épouse en 1263 Jacopina ou Giacomina Fieschi de Lavagna, fille de Niccolò ou Nicolas Fieschi de Lavagna. Leurs enfants sont :\nAzzo VIII d'Este (après 1263-31 janvier 1308), Seigneur de Ferrare, Modène et Reggion Marquis de Modène et de Ferrar ,\nBéatrice d'Este (1268-15 septembre 1334) qui épousera :\nUgolino Visconti de Pise, dit Nino, juge de la Gallura,\nen 1300 Galéas Ier Visconti, Seigneur de Milan,\nMaddalena ou Madeleine d'Este, qui épousera :\nAldobrandino Turchi, de Ferrare,\nRaniero de Canossa,\nAldobrandino II d'Este (mort en 1326), Marquis de Ferrare,\nFrancesco ou François Ier d'Este (tué en Action à Ferrare le 23 août 1312).\nGiacomina Fieschi de Lavagna est la nièce des papes Innocent IV et Adrien V.\nMort de Mathilde V de Nanteuil Abbesse de Chelles\nMathilde V de Nanteuil meurt le 16 avril 1274.\nUne élection a lieu en faveur de Marguerite, trésorière, qui obtient la majorité absolue des suffrages.\nMais elle est contestée par les tenants de sa concurrente Jeanne, chanteresse, qui fera appel les années suivantes aux Papes successifs : Grégoire X, Innocent V, Adrien V, Jean XXI, Nicolas III, Martin IV, Honorius IV.\nMort d'Innocent V Pape\nAdrien V Pape\nInnocent V meurt le 22 juin 1276 à Rome. Il sera béatifié par le pape Léon XIII en 1898.\nInnocent V laisse plusieurs traités de théologie et de droit canonique, parmi lesquels un Commentaire sur les Sentences de Pierre Lombard, et quatre traités philosophiques : De unitate formæ, De materia cæli, De æternitate mundi, De intellectu et voluntate\nMatteo Rubeo Orsini participe à ce conclave.\nOttobono de'Fieschi est élu Pape le 11 juillet 1276 sous le nom d'Adrien V.\nMort d'Adrien V Pape\nGrégoire XI Pape éphémère\nJean XXI Pape\nAdrien V meurt le 16 août 1276.\nGuglielmo Visconti Visconti (en latin Guillelmus Vicedominus de Vicedominis), neveu de Grégoire X aurait été élu pape le 5 septembre 1276 sous le nom de Grégoire XI.\nMais son nom n'a pas été proclamé (habeus papam) lorsqu'il meurt le 6 septembre 1276.\nCe Pape éphémère ne figure pas dans les listes de papes.\nSon cas est à rapprocher de celui du pape éphémère Étienne qui mourut avant d'être couronné ou de Célestin II qui fut contraint de renoncer le lendemain de son élection. Son nom et son numéro ont été repris par le pape légitime Grégoire XI, le 30 septembre 1370.\nPedro Julião est élu 187e Pape le 8 ou le 13 septembre 1276 sous le nom de Jean XXI et est couronné le 20 septembre. Il est le seul pape portugais de l'histoire.\nMédecin, philosophe et mathématicien, il envisage une nouvelle théorie fondée sur la logique et la grammaire.\nNaissance de Gian Luigi Fieschi\nGiovanni ou Gian Luigi Fieschi naît vers 1522, fils de Sinibaldo Fieschi, dans une des plus grandes familles de Ligurie.\nParmi ses ancêtres il y a 2 papes : Innocent IV et Adrien V, des cardinaux, un roi de Sicile, 3 saints, et de nombreux amiraux et généraux de Gênes.


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Emmanuel Macron doit se rendre mercredi dans le Loir-et-Cher pour promouvoir les "Quartiers d'été". Une opération destinée aux habitants des quartiers prioritaires qui ne peuvent pas partir en vacances.\nPublié le 22/07/2020 14:44\nDes enfants participent a un cours de sport dans une école élémentaire de Montpellier, le 10 septembre 2018 (photo d'illustration). (GUILLAUME BONNEFONT / MAXPPP)\n"La nouvelle évolution du sport, c'est ce travail d'insertion professionnelle. C'est une des nouvelles finalités du sport et des clubs", explique sur franceinfo Jean-Philippe Acensi, le fondateur de l'Agence pour l'éducation par le sport, alors qu'Emmanuel Macron se rend dans l'après-midi du mercredi 22 juillet au château de Chambord (Loir-et-Cher) pour promouvoir l'opération "Quartiers d'été", pour les habitants des quartiers prioritaires qui ne peuvent pas partir en vacances.\nIl salue "ce dispositif qui existe depuis un certain nombre d'années de manière un peu différente". Le premier objectif, c'est de "retisser du lien", explique Jean-Philippe Acensi. "Il va aussi falloir se préparer à être innovant sur l'insertion professionnelle. Ce sera la deuxième étape qui ne sera pas une mince affaire", souligne le président de l'Agence pour l'éducation par le sport, alors qu'il faut aider "un million de jeunes sans diplôme" à trouver un travail.\nLes moyens sont très importants et les finalités sont assez nouvelles et intéressantes.\nLe sport, "espace de fraternité unique en France", va représenter "entre 60 et 80%" du dispositif "Quartiers d'été" selon Jean-Philippe Acensi, qui salue "le travail monumental" des éducateurs par le sport, "des gens exceptionnels, peu reconnus", "les nouveaux hussards de la République" qui "devront faire évoluer leur métier en lien avec le monde professionnel, avec les entreprises".


épouse alexander skarsgard, qui est l'acteur girlfreind actuellement? - Potins\nAlexander Skarsgard est un acteur suédois populaire pour ses rôles de vampire Eric Northman dans la série HBOVrai sang. En 2016, il a été casté dans le film The Legend of Tarzan. Pour son jeu d'acteur, il a remporté un Primetime Emmy Award pour le meilleur acteur de soutien dans une série limitée ou un film.\nIl a également remporté un Screen Actors Guild Award pour une performance exceptionnelle d'un acteur masculin dans une mini-série ou un téléfilm. De même, il a de nouveau remporté le Golden Globe Award de la meilleure série d'acteurs dans un second rôle, d'une mini-série ou d'un film de télévision.\n1 Qui est l'épouse d'Alexander Skarsgard?\n2 Est-il marié avec sa petite amie britannique?\n3 fausses nouvelles sur le mariage en couple\n4 Ses relations passées\nQui est l'épouse d'Alexander Skarsgard?\nActeur suédois, Alexander Skarsgard était dans une relation amoureuse avec sa petite amie Alexa Chung. Alexander Skarsgard n'a pas encore officiellement fait de sa petite amie une épouse. Le couple est engagé dans une relation engagée. Sa petite amie Alexa est un mannequin britannique et une personnalité de la télévision.\nLégende: Alexander Skarsgard se tenant la main dans le parc avec son ex-petite amie Alexa Chung (Photo: Instagram)\nAlexander et Alexa ont révélé leur relation exclusivement sur le US Weekly. Depuis 2015, le couple a profité de leur relation et heureux ensemble jusqu'à présent.\n'C'est sérieux et ça s'est vraiment réchauffé',\nune source aurait déclaré à US Weekly le nouveau couple. Une autre source a ajouté,\n'C'est une relation amusante pour les deux. Elle est à peu près aussi occupée que lui et il n'est pas vraiment possible [pour eux] de devenir un couple plus engagé, mais les rencontres sont géniales. »\nLégende: Alexander Skarsgard avec son ex-petite amie Alexa Chung (Photo: DailyMail)\nLe couple a également passé du temps de qualité lors d'un rendez-vous romantique à Brooklyn, New York's Prospect Park, ainsi qu'aux jardins botaniques. De nombreuses personnes et les médias ont pris des photos d'eux s'installant confortablement sous un arbre autour du parc.\nIl n'a pas encore commencé sa vie conjugale avec sa future femme Alexa. Cependant, il a eu des rendez-vous et des relations avec un certain nombre de femmes auparavant. Cependant, ils ont rompu en 2017.\nEst-il marié avec sa petite amie britannique?\nLe bel acteur suédois Alexander est apparu comme invité sur Bravo’sWatch What Happens Live. Dans l'émission, l'un des téléspectateurs avait appelé et dit qu'Alexandre envisageait de se marierAlexa Chung, avec qui il sort depuis 2015.\nLégende: Alexander Skarsgard avec son ex-petite amie Alexa Chung (Photo: Pinterest)\nPar conséquent, il en a fait une blague quand il a été pris au dépourvu\nDe même, l'animateur de l'émission Andy Cohen n'était pas désireux de laisser Alexander décrocher, d'autant plus que lui et Alexa sont si privés.\nPar conséquent, l'hôte de l'émission a persisté:\n'Tu te maries l'année prochaine?'\n'Pas que je sache de. Mais si c'est dans un magazine de potins, je suppose que c'est probablement vrai, alors je ferais mieux de commencer. '\nEh bien, il veut s'installer dans ma carrière. Il ne le dira pas publiquement. De même, dans sa récente interview avec Mr. Porter, avait-il admis,\n'Je ne suis pas marié. Je n'ai pas d'enfants. Je me sens bien à ce sujet. Pas encore de crise de la quarantaine. »\nFausse nouvelle du mariage en couple\nEn 2019, Alexander et Alexa ont émis l'hypothèse que faire le noeud bientôt lorsque Grazia a rapporté une histoire à ce sujet. Le magazine a également affirmé que le couple avait même choisi un domaine en Angleterre comme lieu de mariage possible.\n'Alexa a dit à ses amis que ce serait le lieu de son mariage de rêve - et maintenant, ils disent qu'ils ne seraient pas surpris si un engagement était en route.'\nLors de l'émission de jeudi «Watch What Happens Live», il a clarifié le rapport lorsqu'un appelant l'a mis dans un virage serré. Le fan à bout portant a demandé,\n«J'ai lu dans un magazine de potins que vous pourriez être - des cloches de mariage pourraient être dans votre avenir. Pourriez-vous élaborer?'\nCependant, l'acteur Alexender a été totalement choqué.\nAuparavant, Alexander était en couple avec son ex-petite amie Kate Bosworth qui est actrice. Le couple est daté de l'année 2009 mais a pris fin en 2011. De 2009 à 2010, Alexander et Evan Rachel Wood se sont datés.\nLégende: Alexander Skarsgard avec son ex-petite amie Kate Bosworth (Photo: Just Jared)\nJusqu'en juillet 2011, il a une relation amoureuse avec Alexa Chung. L'ancien couple est sorti depuis quatre ans avec le chanteur des Arctic Monkeys Alex et a rompu en 2017. De même, il a eu des rencontres avecKatie Holmes en 2014, Ellen Page en 2012, Izabella Miko en 2009 et Amanda Seyfried En 2008.


Drame à Madina Ndiathbé: un jeune boutiquier tué par un berger\nPublié le 24/09/2017 à 11:46 - Mis à jour le 24/09/2017 à 11:51\nSous l'oeil vigilant de l'assesseur, un citoyen allemand dépose son bulletin dans l'urne, dimanche 24 septembre, à l'occasion des élections législatives. REUTERS/Fabrizio Bensch\nLes Allemands vont aux urnes, ce dimanche, pour des législatives qui devraient confirmer Angela Merkel à la chancellerie pour un 4e mandat, mais aussi se traduire par une percée historique de la droite populiste et nationaliste. Les bureaux de vote ont ouvert à 8 heures précises dans 299 circonscriptions comptant 61,5 millions d’électeurs.\nEn Allemagne, c’est près de 62 millions de personnes qui sont appelées aux urnes pour des élections législatives. À moins d’une énorme surprise, on s’attend à une large victoire du camp conservateur qui devrait permettre à la chancelière Angela Merkel, au pouvoir depuis 2005, d’entamer un 4e mandat à la tête du pays.\nA huit heures, les bureaux de votes ont ouvert, rapporte Rfi qui ajoute que tous les sondages donnent son principal adversaire, l’ex-président du Parlement européen et chef des sociaux-démocrates Martin Schulz, largement perdant.\nToutefois, le score pourrait être amplifié par une très grande abstention, les sondeurs l’estimant à près de 37%. Ces indécis, Angela Mekel comme Martin Schulz ont essayé hier dans les toutes dernières heures de campagne de les mobiliser, selon toujours Rfi.\nCe contenu a été publié dans International, Politique, Société, avec comme mot(s)-clé(s) Angela Merkel, Bundestag, Elections en Allemagne, Martin Schulz. Vous pouvez le mettre en favoris avec ce permalien.


Une femme jugée pour avoir mortellement secoué le bébé de ses voisins - La Croix\nAFP , le 11/06/2014 à 10h30\nAccusée d'avoir involontairement tué le bébé de ses voisins en le secouant pour qu'il arrête de pleurer, une femme de 46 ans a assuré devant la cour d'assises de l'Essonne avoir tenté de "le calmer" et pas de lui faire du mal.\nCe syndrome désigne un traumatisme crânien non accidentel, qui entraîne des lésions du cerveau. Il survient lorsque l'on secoue violemment un bébé ou un jeune enfant. Le plus souvent, ce drame arrive lorsque la personne qui s'occupe de l'enfant, est exaspérée par ses pleurs. Les enfants de moins d’un an sont les plus touchés.\nAFP, le 10/08/2014 à 10h30


Linda de Suza : "Je ne suis pas une pute !" - France Dimanche\nFrance Dimanche > Actualités > Linda de Suza : "Je ne suis pas une pute !"\nContactée par un producteur d'émission pour témoigner à la télévision sur son expérience avec la prostitution, Linda de Suza s'est sentie profondément insultée. Entre colère et larmes, la chanteuse de La valise en carton dit stop !\nDans sa dernière autobiographie, Des larmes d'argent, Linda de Suza raconte dans un chapitre déjà très polémique ses expériences avec la prostitution : "J'ai vendu mon corps" : "Le but absolu de ma vie, écrit-elle : m'installer en France. C'était ma Terre promise. [...] La fin justifiait les moyens."\nLa célèbre chanteuse portugaise raconte notamment cette fois où elle avait passé clandestinement la frontière à Hendaye pour rejoindre son frère qui travaillait dans une fonderie près de Charleville. "Là-bas, raconte Linda, j'ai trouvé, au bout de quelques jours, un poste de serveuse dans un hôtel-restaurant. Mais j'ai vite réalisé que la patronne attendait de moi plus que du service en salle. Elle me disait toujours que je devais être gentille avec les clients et de ne pas hésiter à m'asseoir sur leurs genoux. L'autre serveuse les embrassait et montait souvent avec eux dans sa chambre. J'ai préféré m'enfuir".\n--> Lire aussi : Linda de Suza : elle vit avec 400 euros de retraite !\nS'enfuir, mais où ? Pour retourner au Portugal ? Oui, mais pas pour longtemps... Linda compte bien atteindre son rêve, s'installer dans la capitale lumière même si sa dignité doit en souffrir. Car son expérience de serveuse n'était peut-être pas la plus traumatisante. Lorsque Linda s'installe à Paris pour la première fois avec son fils Jeannot, la jeune portugaise trouve en effet un travail de femme de ménage chez un certain Doudou, "qui avait l'âge d'être [son] père, voire [son] grand-père"... "J'étais dans un état de survie et c'est pour cela que j'ai tout accepté, se souvient Linda, même de vendre mon corps. Entre Doudou et moi, rien n'était ouvertement dit. Les choses se passaient tout simplement : j'acceptais ses gestes, ses mains sur mon corps. En échange, il me donnait de l'argent. [...] Il était si gentil, si tendre. Je sentais bien que je ne le laissais pas insensible. Alors, le jour où il a voulu aller plus loin, j'ai accepté. J'ai offert mon corps à Doudou. [...] Et puis, il en a redemandé et j'ai recommencé. En échange, il se montrait généreux, attentionné. C'est grâce à lui que j'ai pu enfin avoir un appartement à mon nom." La carrière de la chanteuse allait enfin pouvoir décoller !\n--> Lire aussi : Linda de Suza : Après la ruine, le come back ?\nLe 24 octobre dernier, Linda de Suza est revenue sur ce sombre passage de sa vie dans l'émission Salut les Terriens avec Thierry Ardisson, et les réactions ne se sont pas faites attendre. Quelques jours plus tard, la chanteuse ruinée reçoit un coup de fil d'un producteur... L'homme cherche un témoin pour une émission sur la prostitution.\n"Je ne suis pas une pute ! s'est exclamée Linda en larmes et en colère sur le site de Télé-Loisirs. Parce que j'ai eu quelqu'un qui m'a appelé pour une émission de télévision : "On fait une émission de télévision sur la prostitution". J'ai dit : "Dis donc ! J'y connais rien". Moi j'ai eu la sagesse et la dignité de dire, j'avais 21 ans, 22 ans : "Voilà c'est le besoin, mais le Bon Dieu m'a rappelé à l'ordre". Stop ! Au suivant ! J'ai une image, très très vague dans ma tête. Seigneur, pardonnez-moi... Je vois un portail vert clair, je vois une femme qui me dépose, qui sonne la cloche et qui part en courant. C'est pour ça que ce livre-là, "Des larmes d'argent", est important. Parce que grâce à vous tous, et avec mon âge je n'ai plus honte, j'ai 67 ans, bientôt 68".\nManipulée pendant des années par ses producteurs alors que ses chansons trônait en tête des hit-parades, l'histoire semble se répéter pour Linda de Suza, toujours en proie à des problèmes d'argent... Avec Des larmes d'argent et la sortie d'un album CD intégral pour Noël, elle espère au moins sortir la tête de l'eau... sans noyer à nouveau son amour-propre !\nYann Arthus-Bertrand : “Tout le monde sait ce qu’il…