L’étrange vidéo d’ovni de la marine Américaine… - Mysterium Incognita\nby hollowsoul 28 avril 2021\nEn 2019, l’US Navy a filmé un curieux ovni de forme pyramidale, les images ont récemment été déclassées et ont été classées comme non expliquées…\nLes militaires sont souvent témoins de phénomènes étrange. Le 1er mai 2020, un briefing classifié a été généré sur la présence d’ovnis / UAP, par l’intermédiaire de l’Office of Naval Intelligence (ONI).\nCes images de phénomène d’entrée atmosphérique ont été filmées le 18 octobre 2019. On peut voir un étrange objet de forme pyramidale dans le ciel. L’objet se déplace dans le ciel. Il forme une triangle presque parfait.\nSur la vidéo on voit d’autres objets qui n’ont pas non plus d’explication. Il est assez fréquent de voir des anomalies filmées par les militaires. Les ovni en forme de pyramide sont assez fréquent depuis quelques années. Certaines personnes y voient des engins militaires ou bien des appareils d’origine extraterrestre.\nCes images sont intéressantes car fournis par les autorités militaires. Reste à savoir d’où proviennent ces objets. Il est toutefois assez clair que cet ovni n’a rien d’un phénomène naturel et qu’il est artificiel au vu de sa forme parfaitement géométrique.\nNext L’étrange histoire de la Joyita…\nPrevious L’étrange ovni du Dakota du Nord…


L'agrafeuse sans agrafe qui relie les feuilles avec un seul trou\nL'agrafeuse qui agrafe sans avoir besoin d'agrafes métalliques, une agrafeuse sans agrafe qui relie les feuilles au moyen d'un seul trou , évitant la fabrication et l'utilisation de milliards d'agrafes métalliques.\nVous pouvez réparer jusqu'à cinq feuilles à l'aide du système de pliage. Un appareil plutôt original qui nous montre la meilleure façon d'aider l'environnement, de réduire au maximum. La méthode consiste à faire un petit trou dans les feuilles pour les faire coller ensemble.\nCela semble idiot, vous pensez que je vais aider l'environnement en n'utilisant pas d'agrafe métallique?\nVoyons si ces données vous disent quelque chose, selon les données de Wasteonline, si chaque bureau britannique cessait d'utiliser un aliment de base par jour, un total de 72 tonnes de fer serait économisé par an.\nCette agrafeuse est capable d'agrafer jusqu'à 5 feuilles.\nComment fonctionne l'agrafeuse sans agrafes.\nDans la vidéo, nous pouvons voir son fonctionnement facile.\nSoyons honnêtes, ce système n'est pas recommandé pour les grands «tacos» de feuilles, il est conçu pour un petit nombre de feuilles où il remplit parfaitement sa fonction.\nLa fixation des feuilles peut être facilement défaite.\nIl existe une autre méthode d'agrafage sans agrafes, différente de celle dont nous avons discuté ci-dessus, commercialisée par Harinacs, qui utilise une méthode de pression pour joindre jusqu'à 5 feuilles et elles peuvent être séparées à tout moment.


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[Vidéo] Quand Le chef de guerre Macron affiche son mépris paternaliste et racialiste envers les Africains et l'Afrique - Le-Blog-Sam-La-Touch.over-blog.com\npar SLT 12 Juillet 2017, 05:08 Macron Racialisme G20 Discours néocolonialisme Françafrique France Afrique Plan Marshall Imposture Articles de Sam La Touch\nLe chef de guerre français Macron, n'a pu s'empêcher comme ses prédécesseurs néocolonialistes de tomber dans le discours racialiste nauséabond sur l'Afrique et les Africains. En donneur de leçons, il n'a pu s'empêcher de sortir ces petites phrases dont les néocolonialistes français de droite comme de gauche sont coutumiers. Il a expliqué comment un plan marshall pour l'Afrique ne pouvait fonctionner pour des raisons "civilisationnelles" :\n"Le défi de l'Afrique, il est totalement différent, il est beaucoup plus profond, il est civilisationnel aujourd'hui. Quelles sont les problèmes en Afrique ? Les Etats faillis, les transitions démocratiques complexes, la transition démographique qui est l'un des défis essentiels de l'Afrique. C'est ensuite les routes des trafics multiples qui nécessitent aussi des réponses en terme de sécurité et de coordination régionale : trafic de drogues, trafic d'armes, trafic humain, trafic de biens culturels et c'est le fondamentalisme violent, le terrorisme islamiste. Tout cela mélangé créé les difficultés de l'Afrique en même temps que nous avons des pays qui réussissent formidablement, un taux de croissance extraordinaire qui fait dire à certains que l'Afrique est une terre d'opportunités."\nVoici une définition très particulière de l'Afrique et somme toute négative qui confine par certains aspects au racialisme. D'où parle Macron, au nom de qui et pour qui ? De France et d'Allemagne, au nom des Africains ou des Français, pour la France, les entrepreneurs privés et la Banque mondiale et le FMI qui pillent l'Afrique ?\nCe qu'oublie volontairement, à bon escient, le chef de guerre Macron dont les troupes occupent le Mali au nom de la lutte contre le terrorisme, c'est que nombre d'Etats faillis sont survenus (la Libye, le Mali) après l'intervention militaire française catastrophique en Libye qui a répandu le terrorisme et le djihadisme dans tout le Sahel après avoir soutenu les rebelles djihadistes pour défaire l'anticolonialiste Kadhafi. Ce qu'il oublie également de préciser c'est que certaines transitions démocratiques ont été assassinées systématiquement par le processus néocolonialiste françafricain en Afrique : mise en place et soutien apporté aux dictatures par l'Etat français en Afrique francophone, assassinat ou destitution de leaders démocratiques africains jugés non conformes aux intérêts français à l'instar de Muammar Kadhafi, de Laurent Gbagbo, de Sylvanio Olympio, soutien apporté à des massacres génocidaires en Afrique..\nEn occultant systématiquement l'oeuvre noire du colonialisme et néocolonialisme français en Afrique, dépeint par des universitaires comme "post-colonial", celui-ci en vient à dépeindre une réalité africaine déconnectée du réel et des causes qui l'ont vu surgir.\nC'est le prix de la forclusion d'un homme qui un jour va commémorer le massacre d'Oradour sur Glane et le lendemain reçoit à l'Elysée un chef d'Etat dont les troupes ont été mises en cause pour des massacres génocidaires, tout cela dans un silence médiatique assourdissant.\nPlus loin il parle d'une lutte nécessaire en Afrique "contre la corruption, d'une lutte pour la bonne gouvernance". Mais comment peut-on réussir ce virage démocratique quand ceux-là même qui l'ont mis en place sont assassinés ou destitués par les "anciennes" puissances coloniales (Lumumba élu démocratiquement au Congo, Olympio élu démocratiquement au Togo, Lissouba élu démocratiquement au Congo-Brazzaville, Gbagbo élu démocratiquement en Côte d'Ivoire,...) ?\nEt comme si cela ne suffisait pas il a besoin d'en rajouter dans le poncif racialiste sur les spécificités africaines à l'instar d'un Sarkozy mal conseillé :\n"Quand des pays ont encore aujourd'hui sept à huit enfants par femme, vous pouvez décider d'y dépenser des milliards d'euros, vous ne stabiliserez rien".\nCe n'est pas d'un plan Marshall dont a besoin l'Afrique c'est qu'on annule la dette odieuse imposée par ces néocolonialistes de la Banque mondiale et des grandes puissances ! Cette épée de Damoclès suspendue au-dessus des gouvernants africains pour mieux imposer les ajustements structurels en faveur des intérêts du Nord décidés par les grandes puissances du Nord. L'Afrique a également besoin qu'il y ait des réparations et une reconnaissance des crimes contre l'humanité commis par les "ex"-puissances coloniales au travers des âges avec une amnésie soigneusement entretenue par ceux-là même qui nous gouvernent pour mieux recommencer. Sarkozy et Hollande ont créé un désastre respectivement en Libye et en Centrafrique, à quoi Macron nous prépare-t-il ? Politique sans conscience et sans mémoire n'est que ruine de l'âme et déshumanisation.\nVoici un commentaire de MIRASTNEWS qui nous a été adressé :


De plus en plus de Topics sur le racisme! - Forum Fr - Page 1,5\n01 décembre 2008 - 21:54\nGrenouille Verte, le lundi 01 décembre 2008 à 21:52, dit :Cela vient aussi de la censure entourant la question. Qui dit censure, dit dificultés pour débattre. On voit particulièrement bien le problème avec les sujets sur le racisme.\npourrais tu expliciter la chose?\nde quelle censure parles-tu en fait?\nForumeur alchimiste, 31 ans 01 décembre 2008 - 22:07\nle principe d'un forum, c'est comme si on allais exprimer le besoin de dire les choses que l'on ressens afin d'obtenir des avis ou des conseils a un psy... ! Si chaucun a envie de donner libre a son desir de savoir ou d'exprimer ce qu'il ressent, je ne vois en quoi cela devrait deranger qui que ce soit .. ! Si certains topics derangent tel ou telle forumeur, en quoi est il interessant d'aller les lire ? Ca me fait penser a la loi contre les fumeurs qui interdit de fumer dans les lieux publics sous pretexte que cela derange les non fumeurs.. resultats : brasserie et boite de nuit qui ferment les portes parce que la majorité de la clientele est fumeur.. ! Je ne permettrais de lancer des topics sur des sujets qui m'interesse meme si cela derange... ! Je me suis inscrit ici parce que j'ai trouvé ce forum assez convivial et interessant quand aux reponses donnés... mais au fur et a mesure que je le frequente, je me rends compte qu'une petite minorité se prend trop pour des boss.. !!! C'est quoi cette mentalité ? chacun a le droit d'exprimer le sujet qu'il desire et dans le respect . merci. Ce message a été modifié par cloud25000 - 01 décembre 2008 - 22:10.\nForumeur forcené, 33 ans 01 décembre 2008 - 22:11\ncloud25000, le lundi 01 décembre 2008 à 22:07, dit :le principe d'un forum, c'est comme si on allais exprimer le besoin de dire les choses que l'on ressens afin d'obtenir des avis ou des conseils a un psy... ! Si chaucun a envie de donner libre a son desir de savoir ou d'exprimer ce qu'il ressent, je ne vois en quoi cela devrait deranger qui que ce soit .. ! Si certains topics derangent tel ou telle forumeur, en quoi est il interessant d'aller les lire ? Ca me fait penser a la loi contre les fumeurs qui interdit de fumer dans les lieux publics sous pretexte que cela derange les non fumeurs.. resultats : brasserie et boite de nuit qui ferment les portes parce que la majorité de la clientele est fumeur.. ! Je ne permettrais de lancer des topics sur des sujets qui m'interesse meme si cela derange... ! Je me suis inscrit ici parce que j'ai trouvé ce forum assez convivial et interessant quand aux reponses donnés... mais au fur et a mesure que je le frequente, je me rends qu'une petite minorité se prend pour des boss.. !!! C'est quoi cette mentalité ? chacun a le droit d'exprimer le sujet qu'il desire et dans le respect . merci. Mais tu es libre de dire ce que tu veux de même que moi je n'ai pas l'intention d'aller au delà des mots pour des paroles. On est bien d'accord... On est chez le psy. B.S.\nForumeur alchimiste, 43 ans 01 décembre 2008 - 22:15\nBob Razowski, le lundi 01 décembre 2008 à 22:54, dit :pourrais tu expliciter la chose?\nJe parle de la censure légale contre les propos racistes. Il est impossible de discuter avec un raciste dans ces conditions, il est aussi impossible de démonter les arguments racistes puisque, conformément à la loi, ceux-ci sont tenus secrets.\nTu n'auras d'autre batracien devant ma face, 100 ans 01 décembre 2008 - 22:20\nGrenouille Verte, le lundi 01 décembre 2008 à 22:15, dit :Je parle de la censure légale contre les propos racistes. Il est impossible de discuter avec un raciste dans ces conditions, il est aussi impossible de démonter les arguments racistes puisque, conformément à la loi, ceux-ci sont tenus secrets.\nC'est exactement pour ça que je maudis les soit disant lois "anti racistes". Les actes suffisent. Les pensées se combattent par la pensée... Quoi qu'on en dise. B.S.\nForumeur alchimiste, 43 ans 01 décembre 2008 - 22:24\nCertes mais, question con excusez-moi , que dit la loi sur les propos ouvertement racistes ?\n01 décembre 2008 - 22:34\nBlack Survitual, le lundi 01 décembre 2008 à 21:20, dit :C'est exactement pour ça que je maudis les soit disant lois "anti racistes". Les actes suffisent. Les pensées se combattent par la pensée... Quoi qu'on en dise. B.S.\nOui... mais le bayonnage et plus rapide. Après il peut y avoir une génération de bien pensant qui faisant des clichés a l'envers, se bornant a des arguments puéril face a l'inteligence de certaines personnes malveillante... et.... a bein merde ta raison AGM XBannisX\nLe loup dans la bergerie., 28 ans 01 décembre 2008 - 22:49\nA quoi bon etre raciste ?? ce n'est pas parce que l'on est blanc que l'on est forcement les meilleurs .. !\nForumeur forcené, 33 ans 01 décembre 2008 - 22:52\ncloud25000, le lundi 01 décembre 2008 à 21:49, dit :A quoi bon etre raciste ?? ce n'est pas parce que l'on est blanc que l'on est forcement les meilleurs .. !\n....... le racisme peut venir de n'importe qui. Noir, blanc...\nLe loup dans la bergerie., 28 ans 01 décembre 2008 - 22:56\nGalen, le lundi 01 décembre 2008 à 22:24, dit :Certes mais, question con excusez-moi , que dit la loi sur les propos ouvertement racistes ?\nIl y a une qualification bien précise des propos condamnables par la loi.\nIl s'agit d'incitations à la haine, de propos insultants ou diffamatoires, discriminatoires.\nDans ce cas là, on pourrait sanctionner beaucoup de propos, racistes ou pas.\nCe n'est pas en muselant et en en faisant un sujet tabou qu'on luttera efficacement contre la gangrène raciste. Pire, cela peut lui donner raison.\nEntre un racisme qui s'exprime et quelqu'un qui vient déverser de la haine et inciter au racisme, la frontière est souvent mince. On sanctionne au cas par cas.\nGonade Absolutrice, 34 ans 01 décembre 2008 - 23:33\nActuellement : 497 utilisateurs en ligne - 189 733 Membres - 9 947 475 Messages


Experts Crédit - Demande-de-Credit.fr\nAccueil > Experts Crédit\nNous sommes une petite équipe d'experts crédit dans différents domaines. Notre veille concurrentielle nous permet d’être informés des derniers produits financiers créés, des meilleures pratiques et des meilleurs taux du marché. Notre objectif est de mettre cette expertise à votre service pour vous permettre de trouver la solution la mieux adaptée à votre situation personnelle.\nVotre expert en crédit immobilier. -\nAprès un BAC Scientifique obtenu au lycée Janson de Sailly à Paris, et un BTS Actions Commerciales, Charles-Loïc Stivert a fait ses premières armes dans le crédit chez Cetelem. Très vite il s'est spécialisé dans le crédit immobilier, d'abord chez GE Money Bank puis au Crédit Foncier de France. Il a ensuite fait bénéficier quelques courtiers de son expertise, notamment Vous Financer.com à Paris et Rouaix Finances à Toulouse. En tant que Conseil Indépendant, la priorité de Charles-Loïc est aujourd'hui de répondre à vos questions pour vous aider à obtenir les meilleures conditions possibles en matière de crédit immobilier. Il se consacre donc maintenant exclusivement au développement de Demande de Crédit.fr\nVotre expert juridique. -\nAprès un Baccalauréat Littéraire obtenu en 1971, Danièle Galinier s’est mariée à 18 ans et a élevé ses trois enfants. En 1982, elle reprend ses études à l’Institut d’Études Politiques de Paris. Danièle Galinier intègre ensuite sur concours l’administration en tant que fonctionnaire du Ministère de l’Intérieur en préfecture. Au service de l’État, Danièle Galinier s’appliquera à faire respecter intelligemment la réglementation parfois lourde et mal interprétée par l’administration. Elle démontrera ainsi son talent en matière d’analyse des textes juridiques et son habileté pour en obtenir une bonne et juste application. Depuis peu retraitée de l’administration, Danièle Galinier nous apporte un éclairage essentiel sur toute la réglementation et la législation pouvant vous être favorable ou dont il faut au contraire vous méfier en matière de demande de Crédit. Enrichissez-vous de la lecture de ses articles et n’hésitez pas à la consulter pour obtenir un renseignement personnalisé sur votre cas particulier.\nVotre expert en Ingénierie Financière -\nDominique Brabant est né en Août 1948. Il a terminé sa formation commerciale en 1970 à l’Université de Saint Etienne (42) par un Diplôme Universitaire de Technologie en Techniques de Commercialisation. Avant d’entrer dans le groupe Société Générale, Dominique Brabant a démarré sa carrière commerciale en 1972 au CREG (Crédit Electrique et Gazier). Il eut dans ce cadre l’opportunité de mettre en place les cartes PASS, Accord, FNAC, Printemps …. , chez ces distributeurs. Le CREG a ensuite été repris par la Société Générale avant la privatisation de celle-ci. Chez Franfinance, Dominique Brabant a été Directeur Adjoint du Réseau puis responsable des Grands Comptes. Il a ensuite exercé les mêmes responsabilités pour la banque Sofinco avant de créer sa propre société de Conseil. Sur proposition de Franfinance, Dominique Brabant a accepté le 11 Avril 2005 une mission de trois ans en Russie comme Directeur Commercial Rusfinance Bank dont il créa de toute pièce, de Kaliningrad à Vladivostok, le réseau de 110 agences. De retour en France, il poursuit, depuis mai 2008, ses missions de conseils pour les Banques, Compagnies d’Assurances et la Grande Distribution.


Le Roundup face à ses juges - Marie-Monique Robin - La Decouverte - Grand format - Nouvelle Librairie Baume MONTELIMAR\nLe Roundup face à ses juges (coédition Arte)\nLa Decouverte Cahiers Libres 17 Octobre 2017\nJournaliste, réalisatrice et écrivain, Marie-Monique Robin est l'auteur de nombreux documentaires qui ont été couronnés par une trentaine de prix internationaux. Elle a notamment réalisé la série " 100 photos du siècle ", diffusée sur une trentaine de chaînes télévisées internationales. Elle est aussi l'auteur du livre éponyme, paru aux éditions du Chêne en 2000, et traduit en sept langues. Récemment, elle a réalisé un film et un livre intitulés " Le Monde selon Monsanto ", qui ont fait le tour du monde.Sociologue, enseignant et consultant, David Charrasse consacre une part essentielle de ses travaux de recherche à la culture populaire, à la communication et aux médias. Il est membre du Laboratoire Interdisciplinaire de Sociologie Economique du Conservatoire National des Arts et Métiers.\n3.234.252.109 (US) 0.293s


FINKENL - Publications et activité sur Le Figaro.fr\nFINKENL - Publications et activité\nBen en fait c'est le contraire quand on est correctement renseigné sur les uns et les autres\nPar contre le burkini est permis sous sa couette !\nOui c'est un triste et incompréhensible oubli , aussi triste par ailleurs que de constater les indignations sélectives de tous ces organismes communautaires subventionnés par le peuple qui ne montent au créneau que lorsqu'il s'agit de leur propre communauté.\nDieudonné jugé pour apologie du terrorisme soulève une QPC\nEt si on dit "je me sens justice française-Donald Trump" , on fait l'apologie de quoi à votre avis ?\nC'est le crif qu'il faudrait interdire\nEffectivement il y a dérapage quand on n'a pas la capacité intellectuelle de comprendre son humour ...\nCette jeune femme a raison d'exprimer le danger d'être stigmatisée et exprimer que certaines personnes mettent de l'huile sur le feu\nFinkielkraut a raison de mettre de l'huile sur le feu et d'exprimer le ras le bol general concernant les problemes d'integration vis aà vis d'une partie de la communauté musulmane\nDaniel Cohn-Bendit a raison d'être cet esprit de mediation necessaire à ce genre de situation qui sans cela risque de nous mener directement à la guerre civile .\n@figaro : "Odieuse agression de Philippe Layat l'agriculteur résistant" , personne n'en parle ?\nen concret : gel des massacres , alliance contre l'ennemi supérieur , disparition future de Bachar par un vote démocratique , et chacun conserve ses interêts géo politiques ( le nerf de la guerre ) que ce soit coté occidental , russe , ou Syrie .\nAvant de parler des massacres passés , évitons un maximum de massacres futurs de la part de Bachar et de DAESH en même temps .\nDe toute façon son avenir est compté , donc autant s'en servir et faire face aux priorités ( les équivalents présents des nazis : DAESH , Israel victime du nazisme ( leur peuple) devrait d'ailleurs être en tête de coalition pour une vraie revanche universelle sur l'histoire s'ils considèrent que l'horreur du nazisme n'est pas moins grave lorsqu'elle est dirigée plutôt vers une communauté qu'une autre et en reconnaissance à tous les pays qui ont avec lourdes pertes humaines contribué à lutter contre Hitler et leur extermination en parallèle de leurs interêts propres , tous les pays peuvent en sortir grandis , mais je rêve peut-être ...\nc'est au nom du fric , pas de la religion , et en passant Hitler et Staline sans religion cetait pas non plus le paradis sur terre , non ?\nJ'AI LA SOLUTION : que tous les syriens s'unissent provisoirement face à DAESH en attendant une election democratique sous l'égide de l'onu pour regler le cas Bachar Al Assad qui s'en sort la tête haute en arretant de massacrer des innocents, et formation d'une coalition mondiale contre DAESH en armant les autochtones et les migrants pour des combats au sol afin qu'ils puissent fierement défendre et retrouver leurs terres épaules d'armée etrangères , ce avant que de terribles attentats forcent la décision et nous fassent nous sentir directement concer\nSans compter qu'une fois vaincus , on prend les milliards de DAESH pour regler la dette mondiale , l'economie repart , la fabrication d'armement aussi , et on se retrouve dans de nouvelles trentes glorieuses ! c'est pas aussi simple que ça ? alors je vois pas\nJ'AI LA SOLUTION : que tous les syriens s'unissent provisoirement face à DAESH en attendant une election democratique sous l'égide de l'onu pour regler le probleme Bachar Al Assad , et coalition mondiale contre DAESH en armant les autochtones et les migrants pour des combats au sol afin qu'ils puissent fierement défendre et retrouver leurs terres .\nSans compter qu'une fois vaincus , on prend leurs milliards pour regler la dette mondiale , l'economie repart , la fabrication d'armement aussi , on se retrouve dans de nouvelles trentes glorieuses , plus de soucis de retraites , bref on fait tous l'amour comme en mai 68 pour fêter la victoire , c'est pas beau ça ???\nc'est le meilleur showman pour nous hollandifier .\nCertes , mais pas plus que les populistes de droite .\nSarkosy/Hollande = "tract FN" , donc espérons que les "républicains" ne nous resserviront pas le plus populiste et auto-centré d'entre leurs candidats , à part les militants , ( c'est à dire : pas le peuple ) qui revoterait Sarkosy sans avoir l'impression de se faire hollandiser ?\nDieudonné mis en examen pour insolvabilité frauduleuse\nFaudrait surtout qu'il revienne à la raison et qu'il soutienne ces associations qui justifient le droit à la sécurité d'Israel par de nouvelles colonisations , en gros faut qu'il arrête de suite d'être anti-sémite .\nEn attendant avec toutes les amendes qu'on lui colle il va devenir l'un des meilleurs cotisants de ces associations (communautaristes avant d'être françaises republicaines ) , c'est un bon début !


Alexander Skarsgard et Charlize Theron : nouveau couple en vue ?\n12 mars 2012 à 15h15\nIl semblerait que l'acteur suédois et l'égérie du parfum J'adore de Dior se soient sérieusement rapprochés...\nSéparé depuis l'été dernier de Kate Bosworth, Alexander Skarsgard pourrait bien avoir retrouvé une blonde dans les bras de laquelle passer l'été prochain... Si l'on en croit le National Enquirer, le vampire de True Blood aurait craqué pour Charlize Theron : "Elle est folle d'Alexandre il est dingue d'elle" a fait savoir un proche.\nMais pour le moment, les deux acteurs préfèrent se la jouent profil bas. Leur lieu de rendez-vous privilégié ? Un club gay à Hollywood baptisé le Gym Sportsbar où ils pensaient ne pas être remarqués mais où leur stratagème a été relativement peu efficace puisqu'ils ont rapidement été repérés en train de flirter : "Ils ont commandé deux bières et sont allés s'assoir dans le patio. C'était évident qu'ils étaient en couple, ils se tenaient la main et se regardaient dans les yeux. Les gens leur disaient bonjour et ils étaient très sympas. Après 45 minutes, ils sont partis bras dessus dessous et sont montés dans la même voiture." a rapporté un témoin très observateur.\nOn attend donc de les voir confirmer cette romance et qu'ils s'affichent ensemble en public. L'occasion pour eux de pouvoir refréquenter à nouveau des bars hétéros !


Camera inspection assainissement Nice Roquebilliere Recherches de fuites\nCamera inspection assainissement Nice Roquebilliere\n/Camera inspection assainissement Nice Roquebilliere\ncamera inspection assainissement à Nice Roquebilliere ?\nNous sommes les spécialistes de la recherche de fuite d’eau sans casse sur Nice Roquebilliere et également de camera inspection assainissement. En effet, que votre fuite se trouve sur une canalisation enterrée dans le jardin, que ce soit sur une des canalisations qui parcourent vos murs ou même sur une canalisation de piscine, nous disposons de matériel ultra-performant pour repérer le passage de vos canalisations mais aussi pour localiser la fuite sans aucune destruction. Electroacoustique, gaz traceur, traçage au colorant, contrôle de pression, caméra vidéo ou thermique, nous avons tout le matériel nécessaire pour trouver l’origine de votre fuite d’eau. Nous adaptons la technique de recherche de fuite d’eau sans casse à la situation. En effet, nos connaissances nous permettent de savoir que par exemple la technique du traçage au colorant n’est efficace que dans les lieux confinés. Notre savoir-faire acquis tout au long de notre expérience nous permet de nous adapter à chaque situation et de nous montrer particulièrement efficace.\nAlors pour une recherche de fuites d’eau sans casse ou pour camera inspection assainissement, faites confiance à des experts du domaine avec notre entreprise de plomberie à Nice Roquebilliere. De plus, vous n’aurez pas de surprise niveau tarif car les prix que nous appliquons sont ceux agréés par les compagnies d’assurances. Et, une fois la fuite localisée et réparée par nos soins, nous vous remettons un certificat de réparation de fuite pour que vous puissiez utiliser les garanties de votre assurance afin qu’elle prenne en charge le montant de la consommation excessive d’eau.\nRecherche De Fuite Sur Canalisation Rians, 83560\nFuite D'eau Chasse D'eau La Valette-du-Var, 83160\nRecherche Origine Fuite D'eau Le Plan-de-la-Tour, 83120


ELECTION PRESIDENTIELLE AU GABON : Vers le scenario de l’hôtel du Golf (...) - Notre Nation Journal en ligne au Mali\nELECTION PRESIDENTIELLE AU GABON : Vers le scenario de l’hôtel du Golf ?\nLa présidente, Nkosazana Dlamini-Zuma vient d’annoncer : « de suivre de près la situation au Gabon » et avoir « pris note des résultats préliminaires annoncés par la CENAP » tout en exprimant sa tristesse de voir « surgir la violence dans le pays, entraînant des morts, des blessés et des dégâts matériels », (Barthélémy Gaillard, Jeune Afrique). Ses propos et ceux du vice-président M. Erastus Mwencha sont insuffisants face à la gravité des évènements.\nDans le journal en ligne, « AFRIK.COM » du 1er septembre 2016, un article sous la plume de Khaled Elraz, intitulé : « Elections africaines : la France battue 3-0 », il a été très explicite : « Bénin, Congo, Gabon : 3 élections africaines, trois échecs de la France. Quelle leçon tirée des trois scrutins en Afrique francophone ? Le soutien du président et des médias français ne fait plus l’élection en terre d’Afrique. Nicolas Sarkozy avait dû recourir à l’armée pour imposer Alassane Ouattara en Côte d’Ivoire, François Hollande n’ose pas aller jusque-là, mais aligne les défaites ». Nous disons que M. Khaled Elraz devait titrer, la France battue ¾ en tenant compte des élections au Niger.\nLa France avait son candidat au Niger qui est l’actuel président « autoproclamé », M. Mahamadou Issoufou. Au Niger, il n’y a pas eu d’élections. Mais le parti socialiste français et le gouvernement français ont reconnu le scrutin le plus honteux du Niger avec celui du 28 septembre 1958 dans le même pays avec le référendum du général De Gaulle.\nEn fait, nous l’avions eu à le dire dans nos anciennes publications que le concept de « démocratie », n’est rien d’autre qu’une autre manière de recoloniser et de recadrer les Etats africains pour les maintenir sous domination. En fait, à travers le choix démocratique, il y a leurs hommes de mains. Et parmi les hommes de mains des Français au Gabon, c’est bien le ‘’Chinois’’ Jean Ping.


Accueil Transport Aérien Transavia France : des résistances à l’accord conclu avec le SNPL\nTransavia France : des résistances à l’accord conclu avec le SNPL\nLe résultat du référendum organisé par le SNPL sur le développement de Transavia France sera connu à la fin du mois. Le SPL Transavia s'oppose aux conditions faites aux pilotes historiques. Le syndicat Sud Aérien estime que le groupe franco-néerlandais privilégie Transavia au détriment d'Air France sur le moyen-courrier, et dénonce un «dumping social intra-groupe».\nLe syndicat national de pilotes de ligne (SNPL) avait, en avril, donné son accord à une écrasante majorité (97%) pour des négociations autour du développement de Transavia. Ces négociations entre les pilotes et la direction d'Air France-KLM sont bouclées. Un référendum sur l'accord issu de ces négociations, organisé par le principal syndicat de pilotes d'Air France, le SNPL AF, est actuellement soumis à ses adhérents ; le résultat sera connu à la fin du mois de juillet. Les pilotes historiques s'opposent aux conditions qui leur sont faites. Mais ils sont minoritaires au sein des pilotes de Transavia (79 contre 350 détachés). Ces pilotes, entrés chez Transavia entre 2007 et 2014 en provenance d'une compagnie autre qu'Air France, dénoncent notamment la diminution de leur ancienneté et de leur séniorité. Le SPL Transavia pourrait déposer un préavis ou une action en référé contre cet accord.\nL'accord permet de déplafonner la limite actuelle de quarante appareils dépendant de Transavia. Le salaire des pilotes de la compagnie low-cost sera aligné à celui des pilotes AF.\nOutre le SPL Transavia, la stratégie du groupe suscite des inquiétudes chez d'autres syndicats. Air France s'engage en effet, jusqu’en 2030, à maintenir le seuil actuel de 110 avions monocouloir dans sa flotte moyen-courrier. On peut y voir le verre à moitié plein et constater ainsi que le projet d'accord «garantit» ce nombre d'appareils. Sud Aérien dénonce «l’intégralité de la croissance du secteur (moyen-courrier) absorbée par Transavia ! Cela signifie que l’équipe Smith pourra pendant les 10 prochaines années, limiter à 110 le nombre d’avions Air France famille A320, tout en faisant croitre la flotte B737 de Transavia pour transporter de plus en plus de passagers ! Air France va stagner et Transavia s’envoler !». Le syndicat poursuit «Pour les équipes au Sol Air France (maintenance, assistance, passages, ...) et les PNC, la croissance va leur passer sous le nez, puisqu’à part les pilotes aucun agent Air France n’interviendrait sur les B737 de Transavia. C’est ce qu’on appelle du dumping social intra-groupe : Faire basculer de plus en plus d’activités vers des salariés précarisés qui ont des conditions sociales inférieures à celle d’Air France.»\nAir France peut arguer, sur ce point, de son projet de renouvellement de sa flotte moyen courrier. Si l'accord avec les pilotes est approuvé, le groupe envisagerait en effet d'acheter à la fois des B737 pour Transavia – quoique le choix du MAX n'est peut-être plus aussi évident ces jours-ci, même si les low-costs optent toujours pour un seul type d'avion - et des appareils de la famille A320 pour Air France, une commande qui incluerait des A321 XLR, le nouveau monocouloir à très long rayon d'actions d'Airbus, permettant une activité mixte moyen-courrier/long-courrier .\nArticle précédentLe groupe Vinci va développer et moderniser l’aéroport de Belgrade\nArticle suivantCrash du Rio-Paris : le parquet réclame un procès pour Air France


B* Priorité au bien-être avec notamment une formation des élèves et (...) - - OZP - Observatoire des Zones Prioritaires\n> PÉDAGOGIE(S), DISCIPLINES, ACTIONS LOCALES > ACTIONS PEDAGOGIQUES LOCALES (par niveau et discipline) > Actions locales AU COLLEGE > Collège (Climat, Harcèlement, Exclusion) > B* Priorité au bien-être avec notamment une formation des élèves et (...)\nB* Priorité au bien-être avec notamment une formation des élèves et enseignants au mindfulness (pleine conscience) au collège REP Jean Macé de Fontenay-sous-Bois (Journée Innovation 2017)\n11 février 2017 Version imprimable\nDévelopper le bien- être dans les classes et dans le collège\nCollège [REP]Jean Macé\n1 RUE PAUL ELUARD , 94120 FONTENAY SOUS BOIS\nAuteur : KHELIFI Angélique/GONZALEZ Natacha\nMél : angelique.khelifi@ac-creteil.fr\nL’Ecole se transforme à une vitesse grandissante ces dernières années et les bouleversements à l’oeuvre sont l’occasion de questionner les pratiques de chacun des acteurs de la communauté éducative. La logique curiculaire réaffirmée par la réforme du collège, la nécessaire prise en compte plus fine et particularisée des parcours de chaque élève ou encore la nécessité des pratiques interdisciplinaires amènent à reposer une approche systémique des différentes missions à conduire aussi bien dans les classes mais plus globalement dans le collège.\nDevant ces défis externes mais face aussi aux problématiques internes à notre établissement d’éducation prioritaire comme celui de la gestion des inégalités face aux apprentissages ou la gestion des comportements violents, nous avons décidé de choisir le prisme du développement du bien-être dans les classes et dans l’établissement sous ses différentes formes : bien dans son corps, bien dans sa tête, bien dans ses apprentissages, bien avec les autres, bien dans son environnement.\nEn particulier, nous expérimentons 2 classes bien-être en 6ème où les élèves et des enseignants et d’autres personnels sont formés au mindfulness (pleine conscience). Nous développons plus globalement dans l’établissement des actions favorisant le bien-être et le développement personnel au travers de l’Education aux Médias et à l’Information, le Parcours citoyen, l’Education au numérique ou encore l’Education au développement durable. Avec l’éclairage de la recherche et en produisant des outils de communication multimédia sur ces actions, nous comptons proposer et promouvoir un visage d’une école plus inclusive répondant aux besoins spécifiques des élèves et bienveillante permettant de développer les compétences du 21ème siècle.\nll y aurait de nombreuses réussites à mentionner. Mais une des réussites majeures est que cette pratique en classe des principes du mindfulness améliore notablement le sentiment de bien-être pour les professeurs et a priori pour les élèves car de nombreux élèves ont embrassé et adopté rapidement ces pratiques très différentes de la forme scolaire sans problèmes et en sont demandeurs. Ceci tend à montrer qu’il ne faut pas hésiter à se lancer dans ce type de pratiques qui apaisent déjà de nombreuses tensions pouvant exister en classe.\n2 classes de 6e (45 élèves) pour la formation mindfullness puis généralisé à l’ensemble des 6 classes de 6e par les enseignants formés. Création de contenus numériques (vidéo, webradio, articles des journaux) à destination de tous les élèves, des parents et des enseignants pour toucher l’ensemble du collège.\nDepuis nombreuses années, au sein de notre collège (RRS), comme dans beaucoup d’autres établissements, nous constatons une certaine récurrence des phénomènes de violence entre élèves, qu’elle soit physique ou verbale. Ces violences qui s’expriment dans la cour, les couloirs voire dans la classe, sont souvent le fait de problèmes de communication, d’une incapacité à identifier et à canaliser les émotions et à les exprimer autrement que par une explosion. Ces élèves souvent en souffrance scolaire témoignent eux-même de la grande difficulté à expliquer les causes de ces débordements et surtout de la difficulté à les réprimer. Les interventions adaptées aux différentes catégories d’âge réalisées par des associations depuis plusieurs années dans le collège, dans le cadre du CESC notamment, pour aborder ces phénomènes et les différentes formes de violence et échanger avec les élèves, restent souvent insuffisantes.\nDe même, les problèmes d’attention en classe sont un facteur discriminant entre les élèves et un facteur important dans les difficultés d’apprentissage. Durant l’année scolaire 2015/2016, la violence s’est particulièrement exprimée en 6ème,faisant suite à une violence déjà présente à l’école primaire, signalée par les professeurs des écoles. Leurs relations, basées sur des rapports de force, furent source de stress et d’énervements très nombreux et de gros problèmes de concentration. Ce fut une année très difficile pour les élèves et les professeurs dans un climat souvent tendu. Et pourtant, ces mêmes élèves, dès qu’ils se sentaient dans une relation de confiance sur certaines séquences quittaient leur attitude défensive, et devenaient tout à coup totalement autres. Ce constat était partagé par la grande majorité des professeurs de 6ème.\nNatacha Gonzalez, professeur de mathématiques et professeur principale en 6ème depuis plusieurs années, sensibilisée à ces questions de relations positives et de résolution des conflits a souhaité trouver des pistes nouvelles pour aborder ces problèmes. Ayant assisté à une formation académique sur le mindfulness (pleine conscience) lors de cette même année scolaire, elle a souhaité en accord avec la direction et les équipes mettre en place deux classes bien-être (décrites plus bas)\nPar ailleurs, depuis plusieurs années, un travail de fond est mené dans le collège pour proposer des approches innovantes pour une école bienveillante et des dispositifs pour la réussite éducative et l’amélioration du climat scolaire : des classes sans notes ont été ouvertes depuis 2013, depuis 2014 le collège développe une plus forte implication des élèves dans la vie culturelle et artistique du collège (relations profs-élèves) et propose une nouvelle place à l’élève grâce au concept "d’élève ressource" comme acteur et moteur au sein de la communauté éducative pouvant faire bénéficier la communauté éducative de ses compétences.\nDynamisée par le projet des 2 classes bien-être initié par Natacha Gonzalez, l’idée a donc été de mettre en place une approche globale et une mise en cohérence de toutes les actions menées sur tout le collège au travers du prisme du bien-être pour en décliner toutes les composantes : être bien dans son corps, bien dans sa tête, bien dans ses apprentissages, bien avec les autres, bien dans son environnement, mais aussi favoriser le bien-être en développant la capacité d’expression des élèves et la pensée critique au travers de l’EMI ou encore faire comprendre et découvrir aux élèves les risques et surtout les potentialités d’une société numérique. Ce constat et la motivation de notre action ont aussi été confortés par la reconnaissance croissante des soft skills dans de nombreux articles ou par des études internationales comme PISA pointant les inégalités à l’œuvre au sein de l’Ecole française et touchant les élèves des milieux défavorisés ou encore les études s’attachant à identifier les compétences du 21ème siècle, comme celle de Joke Voogt et Pareja Roblin : habiletés sociales, culturelles et la citoyenneté, la communication, la collaboration et les usages des TIC.\n- 1. Objectif général : aborder une majorité des attendus institutionnels concernant les apprentissages et parcours des élèves et mettre en place les directives académiques et nationales sous le prisme du bien-être et de l’épanouissement personnel et collectif : Education aux Médias et à l’Information, Parcours citoyen, Education au numérique, Education au développement durable, Accompagnement Personnalisé, etc.\n- 2. Au travers de l’action innovante et spécifique des classes bien-être et de la pratique du mindfulness au service des apprentissages, l’idée est de sensibiliser les élèves, les personnels et les parents aux bénéfices procurés par ces pratiques tant d’un point de vue individuel que collectif, aussi bien pour un bien-être physique et psychique que pour l’approche des apprentissages.\n- 3. Améliorer le climat scolaire et les relations interpersonnelles : savoir gérer ses émotions, apprendre à mieux se connaître pour mieux se sociabiliser, leur donner des clés qu’ils pourront utiliser dans leur vie au collège puis leur vie d’adulte, créer de la cohésion et de la sérénité au sein de la classe et du collège pour influer positivement sur le climat scolaire. Faire découvrir aux membres de la communauté éducative (élèves comme adultes) un nouveau type de relations et d’échanges basées sur le respect de soi et des autres\n- 4. Lutter contre les inégalités des élèves face aux apprentissages et améliorer l’apprentissage des élèves par une approche personnalisée, une école plus inclusive : les élèves apprennent mieux en se connaissant mieux, les professeurs appréhendent mieux les besoins spécifiques des élèves notamment relationnels et affectifs, et intègrent les connaissances issues de la recherche sur le fonctionnement cognitif des élèves (concentration, attention, stratégies). Contribuer à un bien-être individuel pour permettre aux élèves de mieux apprendre.\n- 5. Faire du lien et mettre en cohérence les actions conduites dans le collège dans le cadre de la rédaction du projet REP 2015-2019 et du nouveau projet d’établissement.\nLe projet se décompose en 2 volets.\n• Le premier concerne la mise en place des 2 classes bien- être en 6ème autour de la formation au mindfulness et de son introduction dans les pratiques de classe.\n• Le second volet concerne l’articulation plus globale au niveau de l’établissement de l’approche du bien-être dans ses expressions multiples. Les modalités numériques du projet sont coordonnées par le référent numérique de l’établissement en collaboration avec les 2 porteuses du projet et les intervenants.\n- Concernant la mise en place des classes bien-être :\n• De novembre à janvier : formation au mindfulness sur 3 journées complètes de personnels de l’établissement (une dizaine) par une formatrice spécialiste : principale adjointe, infirmière scolaire, conseillère principale d’éducation, professeure documentaliste, enseignants de mathématiques, français et EPS\n• À partir de mars : Une deuxième session de 3 journées de formation sera organisée pour d’autres enseignants et l’assistante sociale\n• De novembre à février : formation de 8 heures assurée par la formatrice pour les élèves des 2 classes sur 8 semaines (classe entière) en présence d’un ou deux professeurs de chaque classe : les élèves y découvrent notamment certains principes sous-jacents du fonctionnement du cerveau comme l’attention et la concentration, des techniques de relaxation et d’analyse et de gestion des émotions, la bienveillance envers eux-mêmes et envers les autres. Ils apprennent ainsi à se connaitre, à formuler des ressentis (travail sur la formulation et le vocabulaire), à reconnaitre la naissance des émotions, à échanger collectivement sans jugement et dans le respect de la parole de l’autre.\n• A partir de décembre : Application des exercices dans les classes en situation d’enseignement\n- Actions de médiatisation du projet des classes bien-être et travail sur l’éducation aux médias :\n• Réalisation d’un petit film sur les témoignages (élèves et personnels) de l’expérience par les élèves des 2 classes de 6ème en collaboration avec des élèves d’autres niveaux.\n• Réalisation en fin d’année d’un numéro du journal du collège consacré au bien-être et aux actions menées dans le collège.\n• Réalisation par les élèves ressources de la web radio d’interviews autour de l’expérimentation. Diffusion de ces réalisations en direction des parents et lors du festival des élèves en fin d’année.\n• Se sentir bien dans ses apprentissages : Réalisation par des élèves volontaires ayant suivi la formation de petites capsules vidéos aux élèves au mindfullness pour présenter les techniques de concentration, d’attention et le fonctionnement du cerveau à destination des élèves.\n• Dans le cadre de l’accompagnement personnalisé : travail sur le fonctionnement du cerveau (attention, concentration, mémorisation) sur la base des exercices tirés de la formation auprès d’élèves d’autres classes n’ayant pas suivi la formation.\n- Actions pour mieux appréhender et vivre le numérique :\n• Réalisation par une classe de 3e en cours de français d’une chronique fiction sur le harcèlement et ses conséquences publiée dans le numéro de décembre du journal du collège.\n• A partir du mois de mars : mise en place de moments numériques à destination des personnels : échanges de pratiques entre pairs, afin de dédramatiser l’usage du numérique et à développer et faciliter les usages auprès des enseignants, ces moments seront des moments de présentation courts et conviviaux sur les temps du midi. Un enseignant qui souhaite présenter une utilisation pratique d’un outil ou d’une ressource numérique qu’il utilise personnellement en fera bénéficier les collègues. Ainsi, les collègues pourront identifier ces usages et se lancer plus facilement dans des expérimentations grâce à l’étayage in situ du collègue ayant fait la présentation. L’idée est de pouvoir à terme si possible faire animer des moments numériques aussi par des élèves ayant des compétences et maîtrises spécifiques mutualisables.\n• A partir du mois de mars : projet de développement d’un portail collaboratif de curation de contenus web (sur la base d’un blog wordpress co développé par des professeurs et des élèves) : les élèves et les professeurs pourront proposer des liens vers des ressources pertinentes (disciplinaires ou en relation avec d’autres thématiques plus transversales comme le développement durable ou d’autres liées aux clubs et ateliers du collège). Les propositions des élèves seront modérées par un comité pluridisciplinaire avant la mise en ligne. Celles des professeurs ne seront pas modérées et les mises en ligne seront effectués par un petit groupe de professeurs et d’élèves en utilisant des outils collaboratifs (framapad), en archivage des propositions à traiter et à mettre en ligne.\nL’objectif étant de permettre à tous de contribuer à ce blog, sans être freinés par des contraintes techniques. Des cycles spécifiques d’éducation à la réalisation vidéo de 6 semaines ont été conceptualisés et mis en place par Marin Menant (Didacticien de l’image, réalisateur) et le référent numérique de l’établissement dans le collège ces 3 dernières années pour former des élèves "ressources" à la réalisation et au montage vidéo. Ces cycles permettent plus précisément de les former à l’analyse de l’image et à l’esprit critique sur le principe du learning by doing mais aussi de leur faire découvrir et expérimenter de manière pratique les principes encadrant le respect des personnes et des règlements (droit à l’image, musique et propriété intellectuelle, autorisations de filmer).\n- Actions diverses dans l’établissement :\n• Dans le cadre de l’Ecole ouverte : reconduction d’un atelier cuisine sur chacune des 3 sessions, comme les années précédentes, axé cette année sur le "bien manger", en lien avec le défi départemental EDD et l’année internationale des légumineuses\n• Organisation d’un Carrefour des Métiers invitant les parents de nos collégiens à venir présenter leur métier dans la classe de leur enfant, et invitant également des partenaires extérieur, notamment sur métiers du DD (employés de la municipalité chargé du DD dans le cadre du projet de reconstruction une des écoles de rattachement du collège - bâtiment HPE).\n• Choix du thème "Transition écologique et développement durable" en 5è dans le cadre des EPI\n• Participation d’une conseillère principale d’éducation à la Formation de Formateurs en Prévention et Secours Civiques dans l’objectif de former tous les élèves et les personnels de l’établissement au PSC1\n• Permanence au foyer un midi par mois de 2 animateurs du Service Municipal de la Jeunesse\n• Réalisation d’un film de présentation de la classe d’UPE2A : afin de mieux intégrer dans le collège ces élèves à besoins particuliers qui sont parfois mal acceptés, en lien avec l’atelier vidéo où quelques élèves ressources seront formés, les élèves en compagnie de leur professeur de français réaliseront un petit film d’interviews présentant leur pays d’origine (objet, élément culturel, etC.). Ce film sera projeté lors du festival des élèves en fin d’années afin de mieux les faire connaître et reconnaître dans leurs spécificités et la diversité de leurs richesses culturelles.\n• Organisation au troisième trimestre d’un salon du jeu de société animé par les élèves du club jeux de société.\n• Participation des élèves du club lecture au Prix littéraire les incorruptibles : 5 romans à lire et un vote pour le roman préféré.\n• Organisation du Festival des élèves en fin d’année scolaire : projet reconduit chaque année depuis 4 ans par les élèves et quelques professeurs, qui donne lieu à la diffusion et la présentation auprès des parents et des personnels du collège des productions artistiques et culturelles et des projets pédagogiques réalisés par les élèves au cours de l’année. Il a pour but de favoriser le vivre ensemble et dynamiser la créativité artistique et les échanges culturels entre tous les membres de la communauté éducative.\n• Ateliers hebdomadaires pour s’exprimer et vivre pleinement au collège :\n◦ Web radio animée par un animateur du SMJ (service municipal de la jeunesse partenaire du collège).\n◦ Atelier danse hip hop animé par une animatrice du SMJ\n◦ Atelier graf animé par un animateur du SMJ\n◦ Atelier théâtre co animé par une volontaire en résidence de l’AFEV et 2 élèves pratiquant le théâtre en dehors du collège.\n◦ Atelier vidéo les jeudis soirs : avec les cycles éducation à l’image, ils servent de base pour développer des projets d’élèves, de professeurs ou d’autres membres de la communauté éducative\n◦ Club journal du collège animé par la professeure documentaliste.\n◦ Club lecture : bi mensuel, ce club est animé par une professeur de français et la professeur documentaliste. Moment convivial, il permet aux élèves volontaires et aux professeurs de présenter les dernières lectures qui leur ont plu.\n◦ Club jeux de société animé par deux professeurs : une trentaine d’élèves (capacité maximum du club) se retrouvent pour jouer à une sélection des meilleurs jeux de sociétés actuels de tous types, notamment des jeux collaboratifs. Outre les habiletés sociales, citoyennes et communicationnelles, ils développent de nombreuses compétences favorables aux apprentissages.\n◦ Point écoute : une éducatrice accueille les élèves volontaires pour un groupe de parole.\n- Le réseau du Labschool Network concernant une approche bienveillante de l’éducation et de la construction de l’Ecole du 21è siècle. Nos échanges avec eux et l’argumentaire du colloque scientifique international qu’ils organisent en octobre 2017 sur le bien-être nous a conforté dans nos efforts pour la mise en place du projet :\n- La documentation nombreuse et riche sur le site de l’AFPSSU sur les problématiques de santé et du bien-être des jeunes a apporté un éclairage sur ces multiples questions. Le partenariat avec cette association permet d’envisager la rédaction d’un article sur notre projet avec la Revue de Santé Scolaire et Universitaire des éditions Elsevier, un de leurs partenaires.\n- Enfin, le site climat scolaire a été une source importante de renseignements et de documentation, notamment sur l’approche systémique du climat scolaire\n• Au tout début, il n’a pas été simple de faire reconnaître l’idée d’introduire le mindfullness avant de pouvoir fédérer une équipe autour du projet, de par la nouveauté en France de la démarche dans l’éducation, et aussi à cause de la connotation non scientifique de ces approches (pourtant basées sur les sciences cognitives et reconnues à l’étranger).\n• La nouveauté pour les élèves : certains élèves ont mis du temps pour accepter la démarche, quelques (rares) élèves se montrent un peu réfractaires aux exercices proposés (cette proportion baisse dès la deuxième séance de formation), le fait que les élèves soient en classe entière pour les formations élèves complique au départ l’obtention du niveau de concentration optimale.\n• Les difficultés en maîtrise de la langue et le manque de maîtrise d’une palette assez large de vocabulaire (rapport aux parties du corps, aux sentiments) bloquent parfois certains les élèves dans l’analyse fine des processus internes du corps. Un travail annexe sur ce vocabulaire spécifique peut aider.\n- Moyens financiers :\n• Conseil Départemental : 2 dossiers Soutien aux Actions Aducatives et Citoyennes (1 pour la formation mindfullness des classes bien-être adultes et élèves, 1 pour l’animation du club vidéo)\n• Aide négociée du Rectorat pour la seconde session de formation mindfullness Fonds du collège pour l’accompagnement éducatif pour la rémunération des enseignants : Club Jeux, Lecture, Journal Coordination du référent numérique.\n- Moyens humains :\n• Animateur Webradio mis à disposition par le Service Municipal de la Jeunesse.\n• Intervention d’éducateurs du SMJ auprès des jeunes sur le temps méridien : accueil au foyer pour échanger, ateliers artistiques (graf, danse hip hop) Une éducatrice du Point Ecoute Jeunes Volontaire en résidence de l’AFEV.\n- Moyens matériels : Équipements informatiques et audio visuel du collège.\n• Service Municipal de la Jeunesse de Fontenay Sous Bois : mise à disposition d’animateurs du service à titre gratuit dans le cadre du projet éducatif concerté avec le collège. Médiatisation dans chaque numéro du journal du collège des lieux ouverts aux jeunes et des actions culturelles et citoyennes à destination des jeunes. • Centre social Inter G à proximité du collège et son cyber chalet : développement concerté d’actions avec le collège et passerelle de projets entre les 2 lieux\n• Association AFEV, Association de la Fondation Etudiante pour la Ville : dans le cadre du partenariat avec la ville et le collège, mise à disposition d’une volontaire en résidence (aussi pour l’atelier parents)\n• Point Ecoute Jeune de Fontenay : une éducatrice pour le groupe de parole\n• Association "Etre et Accueillir" : formation au mindfulness dans le cadre de la mise en place des classes bien-être\n• Réseau Lab school Network- La recherche au service de la réussite éducative : en lien avec l’EHESS, Ecole des Hautes Etudes en Sciences Sociales auquel il est lié, réalisation d’une étude sur le projet des 2 classes bien-être\n• AFPSSU, Association Française de Promotion de la Santé dans l’environnement Scolaire et Universitaire : médiatisation du projet sur le site de l’association.\nRéseau Lab School Network : Ce réseau d’acteurs impliqués dans l’innovation pédagogique et le renouveau éducatif se donne notamment comme objectif de renforcer les liens entre la recherche et les acteurs de terrains.\nGrâce à la plateforme AERE qu’ils développent à titre expérimental (Action Educative Recherche Expérimentation) , nous avons pu les contacter grâce au formulaire à propos du projet des classes bien-être pour demander un étayage de la recherche.\nGrâce à cette mise en relation, des chercheurs de l’EHESS spécialistes de la question du bien-être dans l’éducation vont ainsi suivre le projet dans les prochaines semaines et permettre un feedback éclairant sur cette introduction du bien-être à l’école et ces nouvelles approches pour l’école d’aujourd’hui et de demain.\n• Les indicateurs identifiés seront d’une part les indicateurs vie scolaire pour les 2 classes bien-être pour elles-mêmes mais aussi en comparaison avec les classes n’ayant pas bénéficié de formation.\n• Par ailleurs, une évaluation aura lieu au travers de bilans d’étape portant sur le ressenti qualitatif des équipes d’enseignants formés lors des ateliers d’échange de pratiques.\n• Un autre indicateur sera aussi le recensement du nombre de professeurs formés ou non et du nombre de classes dans lesquelles des exercices spécifiques de concentration et de relaxation auront pu être menés.\n• D’autres indicateurs issus de l’étude menés par les chercheurs seront utilisés.\n• Les modalités d’évaluation seront internes comme expliqué dans le paragraphe précédent mais aussi une auto évaluation pour les professeurs formés sur l’évolution de leurs pratiques. Des questionnaires seront aussi proposés en fin de formation en direction des enseignants et des élèves.\n• L’évaluation sera aussi externe grâce au suivi par les chercheurs de l’EHESS. Le suivi sera également externe en lien avec la DSDEN sur les questions de l’évaluation par compétences ou du mindfulness. Les échanges avec les autres établissements de la ville initiés apporteront un regard réflexif sur nos pratiques.\n• Enfin, la mise en place de Folios prévue dans les prochaines semaines dans le collège permettra de valoriser les productions des élèves et l’archivage des compétences développées par les élèves au travers des différentes actions.\n- Sur les acquis des élèves : Les élèves formés (à mi parcours au moment de la rédaction du dossier) parviennent à se concentrer plus facilement en classe. Il est plus facile de travailler les transitions entre les activités en classe en retrouvant un niveau supérieur de concentration. Beaucoup d’élèves réclament les exercices de respiration en début de cours. Le discours sur le fonctionnement cognitif de chacun à l’oeuvre en classe est mieux compris, ce qui facilite le travail d’accompagnement personnalisé.\n- Sur les pratiques des enseignants : Les enseignants des classes en cours de formation commencent à appliquer les exercices dans leur classe. Grâce à l’horizontalité des rapports qui progresse et la reconnaissance des élèves dans leur globalité, un nombre croissant d’enseignants acceptent de travailler en collaboration en s’appuyant sur les élèves ressources pour déployer plus facilement des projets.\n- Sur le leadership et les relations professionnelles : Des échanges ont lieu en salle des professeurs entre collègues sur ces pratiques qui fédèrent un nombre grandissant de professeurs convaincus par ces approches. Des ateliers d’échanges de pratiques interdisciplinaires sur les applications en classe du mindfulness sont prévues à l’issue des 8 heures de formations des élèves afin d’enrichir la palette des applications en classe grâce à la mutualisation. Quelques professeurs ayant pratiqué des techniques de relaxation ou de méditation dans leur vie privée et n’ayant pas assisté à la formation ont entrepris des exercices de relaxation et de concentration avec leurs élèves. La formation collective de l’équipe pluridisciplinaire a renforcé les liens entre les personnes, soudées par ces pratiques positives et ont fait progresser la reconnaissance réciproque des contraintes professionnelles. Participation de la direction aux comités de pilotage du Programme de Réussite Educative et du Comité Local de Santé Mentale de la ville. Un travail conjoint entre la direction, le référent numérique et la Coordonnatrice REP est mis en place afin d’amorcer une réflexion sur le réseau et la diffusion de ces approches du bien-être.\n- Sur l’école / l’établissement : Les actions mises en place dans le cadre du développement durable et du bien-être dans l’environnement visent la labellisation E3D du collège, dans la continuité des actions initiées par les deux écoles élémentaires déjà labélisées du réseau. Ce projet est mené conjointement par la direction du collège et la coordonnatrice REP, et accompagné par le Pôle Refondation de l’Ecole de la DSDEN.\n- Plus généralement, sur l’environnement :Les actions menées ont renforcé les liens déjà existants avec les partenaires locaux (municipalité, associations) sur les questions du bien-être, du développement personnel, du développement durable. Les missions de chacun des acteurs au service de la réussite éducative sont encore plus complémentaires. Un travail sur les classes sans notes et l’évaluation par compétences est prévu sur la ville de Fontenay voire le district 1, en collaboration avec les directions des établissements et M AUDEBERT, IA IPR SVT\nExtrait du site Expérithèque : Développer le bien- être dans les classes et dans le collège.2017 F


INSOLITE : Barack Obama fait des GRIMACES pour promouvoir L’OBAMACARE - Thiesinfo\n13/02/2015 babacar Diouf 38 vues\nDans une vidéo postée sur le site Buzzfeed hier, Barack Obama revendique l’ObamaCare, le programme de santé américain, et en profite pour nous faire une petite leçon de communication. Le Président des Etats-Unis n’est vraiment pas un président comme les autres. Visiblement calé en communication, Barack Obama ne manque pas d’idées pour passer pour le chef d’Etat le plus cool et, dans la foulée, promouvoir ses projets. C’est en effet ce qu’il a fait dans cette nouvelle vidéo parodique postée sur le site BuzzFeed.Dans le but de promouvoir l’ObamaCare, son projet de loi qui vise à réformer le système desanté aux USA, Barack Obama joue la carte de l’autodérision, et ça marche.\nLa vidéo intitulée, “Les choses que tout le monde fait mais dont personne ne parle”, répond à la question “Que fait le Président quand il est seul ?”. En somme, est-il un citoyen comme les autres ? A en croire la vidéo, oui ! Seul devant son miroir, le chef d’Etat américain s’entraîne à sourire, récite son speech et joue les beaux gosses avant de prendre des tas de selfies dans son bureau.\nLe projet ObamaCare était l’une des plus importantes mesures de la campagne électorale deBarack Obama en 2008. Cette réforme vise à permettre à tous les résidents américains, pauvres et riches, de se soigner. Grâce à cette réforme du système de santé, 8 millions d’Américains avaient pu souscrire à une assurance maladie privée en 2014.\nEn tout, 32 millions de personnes peuvent maintenant bénéficier d’une couverture santé. Cette loi a fait passer le pourcentage de citoyens sans aucune couverture maladie de 15% avant la réforme à 5% après celle-ci. En outre, les Américains avaient l’obligation de s’assurer avant 2014 sous peine de recevoir des pénalités. Les familles les plus défavorisées ont reçu des subventions du gouvernement fédéral, et les entreprises de plus de 50 salariés qui refusaient de fournir une couverture santé à leurs employés ont dû payer des pénalités.\nUne réforme qui n’a pas été sans heurts. Certains citoyens et politiques avaient exprimé leur désaccord, notamment sur le manque de liberté de cette loi : en plus de l’obligation de souscrire à une couverture santé, une liste de médecins qu’ils doivent consulter faisait également partie du paquet de l’assurance.


Les Portaliers® agréés Horizal misent sur la communication Côté\nCôté outils d’aide à la vente, le réseau propose tout d’abord le nouveau catalogue de 200 pages disponible en formats papier et numérique. Ensuite, qui correspond bien à notre cible. De même, nous renforçons notre présence sur les réseaux sociaux, Facebook, Google Plus, Twitter, Pinterest. Même si les retombées sont difficiles à quantifier, c’est intéressant, très qualitatif et… indispensable ».\nEnfin, les adhérents bénéficient de produits exclusifs comme Night & Day, la gamme de portails équipés d’éclairage Leds. « Certes, il ne s’agit pas de produits à volume, mais ils créent du trafic et véhiculent une image forte de compétence et de technicité », se réjouit Fabrice Marchand.\nPour les adhérents de son réseau, Horizal développe des gammes dédiées, comme les portails Night & Day équipés d’éclairage Leds © Horizal\n• Nombre d’adhérents : + de 100\n• Objectif : 110/120


Climat, zones de culture, USDA... : Plantation & Entretien\nClimat, zones de culture, USDA...\npar bourru » 19 Jan 2013, 16:39\nC'est trop facile de tirer sur les ambulances et de vilipender\nle découpage (approximatif autant que péremptoire) en zones USDA .\nJe suis persuadé que si j'étais céréalier dans le Middle West\nje le respecterais de façon déférente.\nPourtant, quitte à passer pour ringard, il me semble que des dénominations\nhyper empiriques telles que "Zone de l'olivier" font plus de sens\nque toutes ces catégorisations numériques, précisées ou non de lettres.\nLe rêve serait de disposer d'un réseau très maillé de botanistes qui\nobserveraient de façon très critique la présence ou l'absence\nde telle(s) ou telle(s) plantes-témoin discriminante(s)\nappartenant à une palette soigneusement étalonnée.\nCeci n'existe pas, hélas.\nA défaut, connaissez-vous ceci, découpage fin du territoire en climats types:\nBien sûr, il serait bon de disposer en plus de formules pour ajuster\nces infos en fonction de l'altitude et de l'exposition du verger.\nIl n'empêche que, à mes yeux de profane, cette carte dépasse de beaucoup\nla sempiternelle et approximative carte des zones USDA en France.\nRe: Climat, zones de culture, USDA...\npar ilya11 » 19 Jan 2013, 17:26\n"Parmi les multiples paramètres susceptibles d’être pris en compte, notre choix s’est limité aux précipitations et aux températures..... En revanche, la nébulosité, l’insolation, le vent, etc., ont été écartés "\nC'est aussi approximative que la carte USDA.\npar bouladou » 19 Jan 2013, 17:48\nBourru, je trouve ta carte montrant plus les précipitations et pas assez les températures. Je préfère celle ci-dessous pour tenir compte du type de climat et l'autre plus en dessous pour la rusticité et sa précision.\nL'intérêt de la tienne est de bien montrer la différence autour de Toulouse.\npar bourru » 19 Jan 2013, 18:25\npar bourru » 19 Jan 2013, 18:46\nbouladou a écrit: L'intérêt de la tienne est de bien montrer la différence autour de Toulouse.\nCe n'est pas ma carte, hélas (je ne suis ni géographe, ni climatologue)\nmais la production d'une équipe d'universitaires de Besançon et de Dijon.\nCe qui m'a séduit dans ce document, c'est sa précision (toute relative, il est vrai)\nj'ai pu la vérifier pour une zone que je connais bien pour l'avoir arpentée de long\nen large, lors d'un inventaire des variétés fruitières anciennes: l'Ardèche.\nCe département, qui n'est, en fait, qu'un kaléidoscope de climats et terroirs\ntrès contrastés, apparait le plus souvent sur les cartes USDA comme une zone homogène.\nIci, même si l'on rêve toujours de plus de précision, la diversité apparaît mieux.\net pour un jardinier, ces différences sont sans appel:\nun 18 mai (1992, je crois) j'ai trouvé chez moi, au sud, mes burlats passées, cuites et ratatinées.\nTraversant le département du sud au nord, j'ai vu les mêmes cerisiers dans la succession inverse\nde leur maturité: mûres à point à 40km, vertes 20km plus loin, puis en fleur\net même, des arbres à peine débourrés à la frontière avec la Haute Loire\nDe toutes les façons, pour un jardinier, surtout s'il veut jouer les acclimateurs,\nune carte n'est jamais ni assez précise,\nni digne de foi car il la juge:\ntrop pessimiste, quand il veut vanter les mérites de son micro-climat,\ntrop optimiste, quand il constate les dégats\npar bouladou » 19 Jan 2013, 19:39\nJe voulais dire la carte que tu présente.\npar ilya11 » 19 Jan 2013, 21:20\nJ'ai trouvé dans cet article la carte plus pertinente pour la culture d'agrumes sans protection:\npar bourru » 19 Jan 2013, 21:57\nilya11 a écrit: J'ai trouvé dans cet article la carte plus pertinente pour la culture d'agrumes sans protection:\nPertinente? je ne sais pas, mais réconfortante, à coup sûr,\npour les producteurs parisiens et bretons d'agrumes.\nBientôt, les campagnes de promotion, aidées par l'U.E., pour les citrons de Montmartre,\nles mandarines du Morbihan et les pomélos de Cherbourg...\npar bouladou » 19 Jan 2013, 23:16\nIntéressante cette carte Ylia11 http://thema.univ-fcomte.fr/paysage-eco/Cyberclimato/TMN-dep.png\nMais en rouge c'est les zones inférieures à 4 jours de froid < -5°c . Donc ça peut-être 3 jours à -20° .\nJ'aurai aimer avoir les zones toujours > -5°. Voir Paris et Montauban en zone rouge?!....\npar Sylvain » 20 Jan 2013, 00:08\nHé si ça existe. Quand j'ai fais mon DEA d'écologie végétale à Orsay mon professeur était le Pr Georges Lemée (1908-1996.) Il avait fait la cartographie des écosystèmes de toute la France. Il faudrait la retrouver.\npar ilya11 » 20 Jan 2013, 00:50\nLe rouge correspond au climat avec moins de 4 jours ayant la température de moins de -5C. Tu est aussi dans cette zone.\n4 jours avec -20C n'arrivent jamais à Paris, tu peux voir le "heat spot" d'Idf sur cette carte:\npar ilya11 » 20 Jan 2013, 00:59\nIl existe le projet comme ça\npar bourru » 20 Jan 2013, 05:52\nSylvain a écrit: Hé si ça existe. Quand j'ai fais mon DEA d'écologie végétale à Orsay mon professeur était le Pr Georges Lemée (1908-1996.) Il avait fait la cartographie des écosystèmes de toute la France. Il faudrait la retrouver.\nPasse, stp, du conditionnel optatif à l'impératif.\nRetrouve la, cette carte.Tu es le mieux placé pour cela.\nCelle là serait incontestablement pertinente.\nSans aucun rapport avec celle des moyennes de t° annuelles,\nqui, au mieux, pourrait servir à simuler l'état de santé moyen\nd'une plantouille moyenne, après lui avoir mis les racines au congélateur\npuis la ramure dans le micro-ondes.\nilya11 a écrit: Tu est aussi dans cette zone. 4 jours avec -20C n'arrivent jamais à Paris, tu peux voir le "heat spot" d'Idf...\nJ'ai mis trois bonnes minutes, je l'avoue, à comprendre "heat spot d'Idf"...\nRemis de mes émotions, je m'étonne que l'on ne puisse aborder\nce genre de sujet sans que se dégagent aussitôt des bouffées\nde chauvinisme climatique ..\nComme si l'honneur du PSG ou de l'OM étaient en cause\nMais enfin, il y a-t-il de quoi se vanter si dix millions de bipèdes,\net presque autant de véhicules, confinés dans un espace restreint,\nsous la cloche de maraîcher des gaz de pollution,\nengendrent de la chaleur?\nJ'ai peine à y voir les prémices de riants tropiques.\nMême si la municipalité de Montrouge a trouvé classieux\nde border une de ses avenues de malheureux palmiers\nen caisses, style Versailles ...\npar bouladou » 20 Jan 2013, 11:04\nIlya11, la 2éme carte que tu as mis est la moyenne des T° annuelles. Ce qui fait apparaître en rouge des zones qui ont des minis importants car les maxi sont aussi très importants l'été. Exemple: le sud ouest Toulousain où les minis sont souvent de -8° voir -12° à -16° en 2012.\nIl faudrait un mixage des 2 cartes qui me semblent les plus justes:\npar ilya11 » 20 Jan 2013, 11:51\nD'accord, la grande partie d'Idf est faussement représente comme 8a.\nParis intramuros est solidement zone 9, le moyen minimal pour la station météo 5 km de moi est -8.6C: USDA zone 8b\ncombava en climat tropical\npar smity » 31 Mai 2011, 13:45\n31 Mai 2011, 14:17\nMaturité des fruits en climat froid\n1, 2par gaia-project » 11 Déc 2012, 14:19\n02 Jan 2013, 21:48\nporte-greffe pour climat tropical ?\npar smity » 31 Mai 2011, 13:44\nDernier message par smity\n31 Mai 2011, 13:44\npar lylyliss » 05 Juin 2014, 16:46\n06 Juin 2014, 06:47\nLiège en support de culture...\npar foufouche » 18 Fév 2013, 03:30\n02 Avr 2013, 00:37


Q et R | Stratégie de réacheminement des déchets multirésidentiels | Participons Ottawa\nStratégie de réacheminement des déchets multirésidentiels\nQu’est-ce qu’un immeuble à muliresidentielle?\nQu’est-ce qu’un projet constitutif du Plan directeur de la gestion des déchets solides? Quel lien y a-t-il entre les deux?\nLes propriétés multi-résidentielles sont définies dans le Règlement municipal sur la gestion des déchets solides de la Ville comme une propriété comportant six unités résidentielles ou plus. Il s’agit entre autres des immeubles d’appartements, des complexes d’habitations en rangée, des maisons en rangée superposées et des maisons-jardins. Les résidents des immeubles à muliresidentielle jettent actuellement leurs déchets, matières à recycler et produits organiques dans des bacs ou des chariots communs.\nLe Plan directeur de la gestion des déchets solides est étayé par huit projets constitutifs, qui viendront soit étoffer le Plan directeur, soit s’y intégrer. La décision de mener ces projets constitutifs avant que le Plan directeur soit achevé se fonde essentiellement sur leur importance pour la gestion des déchets à Ottawa, de même que sur leur capacité à s’intégrer dans le Plan directeur projeté et à l’étoffer, au lieu de le concurrencer. La Stratégie permettra d’accomplir des progrès considérables dans le programme de gestion des déchets des immeubles à muliresidentielle de la Ville pendant que l’on continue d’élaborer le Plan directeur.\nPour en savoir plus sur le Plan directeur de la gestion des déchets solides, veuillez consulter le site Web ParticiponsOttawa.


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