Vous avez cherché boulette cookeo – Mimi Cuisine\nCookeo, Plats, Recettes, Salées\nVous aimez les épices ? Ce plat va régaler toute la famille ! Il plaira aux petits et grands de la maison.\nUne recette qui plaira aux petits et grands gourmands de la maison, prêt en moins de 10 min !\nUne délicieuse recette accompagné de légumes frais mais que vous pouvez servir aussi avec des pâtes, du riz ou de la semoule.\nLe plat préféré de mon fils ! Des boulettes fait maison à réaliser avec votre Cookeo.\nUn riz aux boulettes fait maison à réaliser avec votre Cookeo. Une merveille !\nCookeo, Plats, Salées\nApéritifs, Plats, Recettes, Salées\nAllez-vous adopter cette recette de Boulettes épicées ? A la maison on les adore, à l’apéritif avec une petite…\nDes quenelles en sauce à réaliser avec votre Cookeo. Pour toute la famille !\nUn risotto fait maison à réaliser avec votre Cookeo. Excellent !\nUn kefta fait maison à réaliser avec votre Cookeo qui régalera les petits comme les grands.\nUne salade à servir en apéritif ou en plat principal !\nApéritifs, Recettes, Salées, Thermomix, Thermomix Salées


attentif — Wiktionnaire\nEn algèbre, sentant mon interlocuteur plus calé que je ne le suis, je reprends mon rôle de disciple attentif. — (Frédéric Weisgerber, Trois Mois de campagne au Maroc : étude géographique de la région parcourue, Ernest Leroux, Paris, 1904, page 123)\nNous, on s’esbigne en souplesse sans seulement qu’elle s’en aperçoive, la chère épicemarde, attentive qu’elle est à sa laitue peu chère qu’a tendance à faner, et dont elle arrache une feuille jaunie de temps en temps, avec une grande détresse de femme qui épluche son capital. — (Frédéric Dard, San Antonio : Sucette boulevard, éditions Fleuve Noir, 1976)\nLa bonne femme s’assit sur les degrés du dais, aux pieds du jeune homme attentif et fixant sur elle un regard plein de bienveillance et de curiosité. — (Alexandre Dumas, Les Deux Diane, chapitre 1, 1847)\nQui a de l’attention, de la concentration sur quelque chose\nQui est plein de politesse et de soin pour les autres\nAfrikaans : attent (af), aandagtig (af)\nAllemand : achtsam (de), bedächtig (de), achtgebend (de), wachsam (de), auf der Hut (de), aufmerksam (de), achtsam (de)\nAnglais : attentive (en), alert (en), careful (en), intent (en), expectant (en), heedful (en), mindful (en), watchful (en)\nCatalan : atent (ca)\nDanois : opmærksom (da)\nEspagnol : atento (es), expectante (es)\nEspéranto : atentema (eo) (2), atenta (eo) (1)\nFéroïen : ansin (fo), umhugsin (fo)\nFinnois : tarkkaavainen (fi), huomaavainen (fi) (2)\nFrison : attint (fy), oandachtig (fy), opmerksum (fy)\nGallo : assordi (*), atencionë (*)\nGrec : προσεκτικός (el) prosektikós\nHongrois : figyelmes (hu), körültekintő (hu)\nIdo : atencema (io)\nItalien : attento (it)\nNéerlandais : aandachtig (nl), oplettend (nl), attent (nl), oplettend (nl)\nPapiamento : atento (*)\nPortugais : atencioso (pt), atento (pt)\nRoumain : atent (ro)\nSame du Nord : dárkil (*), várrugas (*), fuolalaš (*), áicil (*)\nSuédois : uppmärksam (sv) (1;2), påpasslig (sv), artig (sv) (2)\nattentif \_a.tɑ̃.tif\_ masculin\nCavalier, chevalier servant, amoureux.\nTu n’aimes personne, ici ?… tu n’as pas d’attentif ? demanda-t-elle en la gardant sur ses genoux, cœur contre cœur. — (Honoré de Balzac, Modeste Mignon, 1844)\nRien n’est plus charmant que de voir aller et venir par petits groupes les jeunes femmes et les jeunes filles en mantille, nu-bras, des fleurs naturelles dans les cheveux, des souliers de satin aux pieds, l’éventail à la main, suivies à quelque distance par leurs amis et leurs attentifs, car en Espagne l’on n’est pas dans l’usage de donner le bras aux femmes, comme nous l’avons déjà fait remarquer en parlant du Prado de Madrid. — (Théophile Gautier, Voyage en Espagne, 1840, édition Charpentier, 1859)\nLa prononciation \_a.tɑ̃.tif\_ rime avec les mots qui finissent en \_if\_.\nFrance : écouter « attentif [a.tɑ̃.tif] »\nTout ou partie de cet article a été extrait du Dictionnaire de l’Académie française, huitième édition, 1932-1935 (attentif), mais l’article a pu être modifié depuis.\nRécupérée de « https://fr.wiktionary.org/w/index.php?title=attentif&oldid=30362691 »


En ligne pdf Comment je m’en suis sortie en montant ma boîte - Inteligentní technologie | CVF Group, s.r.o.\nEn ligne pdf Comment je m’en suis sortie en montant ma boîte\nA montbéliard : samedi 29 décembre, à partir de 17h. Le superlatif d’infériorité sur lequel se clôt le texte est éloquent « au moins mal qu’il se peut » : ils se contentent d’un pis-aller, mais qui permet de tempérer les conséquences ravageuses de la folie des grands. Mercredi 18 janvier 2017, jean-michel bernier, président, présentait ses voeux. Par monsieur christian magne directeur du centre d’etudes et de découverte du patrimoine du périgord-limousin hôtel de ville de hautefort mardi 14 août – 20h30 entrée libre a cette occasion, monsieur magne dédicacera son ouvrage « au temps où le périgord-limousin angoumois canonnait en atlantique : du fer et des canons pour sa majesté. Gagner des m² sans construire avec une plateforme mezzanine, une solution économique. Occupés plutôt à leurs chimères, à des souvenirs purement imaginaires et se trouvant fort dépourvus devant le retournement de situation, eux qui se croyaient dans le vent de l’histoire comme s’il n’y avait plus qu’à se laisser porter par le grand mouvement de libération. Moi j aurai voulu reprendre l’école en seconde. Taux d’accroissement entre b et c : (y 3 – y 2) / (x 3 – x 2) = (14-5) / (-2 – 1) = -3. Malgré le fait que j’aime comment je m’en suis sortie en montant ma boîte plutôt bien les comédies d’outre-manche, je n’avais jamais regardé ce film qui s’impose depuis sa sortie comme une sorte de référence en la matière. Il appartient aux époux ou aux concubins de prendre attache avec [. Zvezda – z3614 – maquette – tankistes allemands – echelle 1:35 – b0031mrike descriptif produit: maquette plastique à assembler comment je m’en suis sortie en montant ma boîte age. Une fois cédant et cessionnaire d’accords sur le prix de cession d’un fonds de commerce ou d’un droit au bail, les parties doivent formaliser leurs engagements. Le développement embryonnaire se déroule au sein des enveloppes de l’œuf dans l’individu femelle. Partage n’a jamais été aussi facile vous n’avez plus besoin d’une application installée pour envoyer votre travail, grâce à la prise en charge intégrée pour les clients de messagerie basés sur un navigateur. Traducteur chayé, rémi 1968. La création, en tête de pont, d’un belvédère sur la rivière et le parc serait possible en relocalisant le club de canoë-kayak dans l’ancienne station-service reconvertie en pôle d’accueil et d’animation du parc.\nCanada goose thompson vestes noir femme simplement que lorenzi cumulait un certain nombre de –oui. Belle déco de montagne, poutres apparentes , parement bois et pierre de montagne. Caisse enregistreuse tactile professionnelle pour de multiples usages la caisse enregistreuse tactile professionnelle n’est comment je m’en suis sortie en montant ma boîte pas seulement utile pour soutenir les activités d’un restaurant ou d’un magasin. 2008-2012 nkphoto 13873246 visiteurs photo vue 4125 fois. En effet, il est à noter qu’avec un jacuzzi en kit, on se relaxe plus rapidement. Il lui donnera l’occasion, dans comment je m’en suis sortie en montant ma boîte son projet d’orientation, de confirmer ou d’infirmer un choix et de lui ouvrir de nouvelles perspectives. Que dit justement la législation en vigueur sur les principes de précaution en regard de la confidentialité. Le mécanisme est le suivant, vous transmettez le bien à une première personne votre conjoint, votre enfant, par exemple qui va en jouir librement perception des revenus, usage privé.. Emys sodiclair nazelles négron 37530 sodiclair est un groupement comment je m’en suis sortie en montant ma boîte d’entreprises spécialisées dans la conception, la fabrication et la pose de toutes sortes de protections solaires et de systèmes d’occultation. Retrouvez des produits de coiffage : shampoings, laques, soins traitants, soins lissants, gels., mais aussi du matériel de coiffure. Un test de vue pourra être demandé lire une plaque d’immatriculation par exemple comme le sera comment je m’en suis sortie en montant ma boîte demandé le jour de l’examen de conduite. Okeanews consent à l’utilisateur le droit de reproduire tout ou partie du contenu du site pour stockage aux fins de représentation sur écran monoposte et comment je m’en suis sortie en montant ma boîte de reproduction, en un exemplaire, pour copie de sauvegarde ou tirage sur papier. Nothing comment je m’en suis sortie en montant ma boîte to hide posté par: stéphane ligozat dans projection & débat il y a 1 année, 9 mois soirée-débat lundi 27 mars à 20h30 à l’utopia de bordeaux rien à cacher.\nJe suis toujours émerveillé des leçons de français du figaro.quand je vois le nombre de fautes d’orthographe et de grammaire dans les articles, si celui qui donne des leçons comment je m’en suis sortie en montant ma boîte pouvait relire les articles, merci. Pour faire baisser la fièvre et soulager le bébé, on conseille plutôt de l’habiller légèrement, de ne pas trop chauffer sa chambre (20 °c au maximum), de le faire boire régulièrement, et de lui donner, en médicament, du paracétamol. c’est le seul médicament recommandé en première intention chez un tout-petit. Droit social jeudi 14 mars 2013 sébastien bourdon y a t’il une vie après la période d’essai. si elle n’a pas été convenablement rompue. Meilleures ventes stradivarius chaussures ouvertes semelle corde noir chaussures femme noir. comment je m’en suis sortie en montant ma boîte (3) il y avait en 1400 un greffier de la forêt de bellepoule qui s’appelait jean verdier il est question de lui dans une procédure contre un nommé robert d’anjou relative à des affaires forestières poursuivies à la requête de la reine de sicile, c’est lui vraisemblablement qui était chargé de la suite de cette affaire qui était dans ses attributions spéciales, à qui la cause touche, dit le registre (p 1334~, f° 30 r°). il est.chargé de faire les écritures avec le sénéchal des forêts d’anjou, jean lepaintre. je n’ai pas trouvé d’autres greffiers particuliers attachés à cette forêt ou à d’autres. Dans un saladier, versez votre semoule, votre farine, la pincée de sel travaillez de telle manière à obtenir un mélange homogène. Il y a eu aussi leur participation à la biennale des arts du cirque de villefontaine 38, aux folies de maubeuge 59, ou encore au festival divers et d’eté, organisé par la batoude, à beauvais 60. 05 supprimez-vous les permissions d’accès obsolètes. Éric demeurs nuages, pluies et voyages nous vous proposons les trois oeuvres au prix de 30 comment je m’en suis sortie en montant ma boîte euros. Est-ce qu’on peut «appeler qn comment je m’en suis sortie en montant ma boîte à faire qc»? je ne trouve pas cette rection dans mes dictionnaires (ni dans leo). ex.: «depuis londres, le général de gaulle appelle les français à s’organiser pour résister à l’occupant allemand.». Chaussons de ballet clarks corabeth abby champagne chaussures femme €107. comment je m’en suis sortie en montant ma boîte\nQu’allah nous en éloigne. Ma comment je m’en suis sortie en montant ma boîte sunna-santé ces 4 aliments sunna à toujours avoir chez soi. Les élèves réalisent des comment je m’en suis sortie en montant ma boîte schémas. Lorsque la crème prend de l’épaisseur, ajoutez le sucre glace, puis continuez à fouetter jusqu’à obtenir la bonne consistance. 3d dental store peut fournir une prestation technique réparation, changement de pièces sur demande du client et accord de 3d dental store. Gopro : la vr et la 6k à la rescousse après une année 2016 catastrophique ? Zalando essentials derbies & richelieus – black modèle : za812m000-q11 51, 82€ 105, 91€. Votre cuisine arredo3 est un petit chef d’œuvre. Ateliers extérieurs ou en déplacement sur un autre site de l’entreprise et ne pouvant. Comment je m’en suis sortie en montant ma boîte domens, 2010 théâtre. Accueil → podologie → pied d’athlète pied d’athlète. Les symptômes sont divers : diarrhées avec parfois traînées sanguinolentes, tristesse, soif intense, plumes hérissées, face pâle. Vous êtes très paniqué parce comment je m’en suis sortie en montant ma boîte que vous avez une fuite d’eau dans votre habitation et vous n’arrivez pas à la gérer. Michael kors mk1021 lon11166g rose gold-tone silver mirror. L’édition numérique du magazine télérama est disponible dans votre espace abonné de télérama.fr, rubrique « mes services ». Veteco est un des meilleurs salons européens de ce genre. Le pétrole de la plaine de folakara a continué à dormir dans ses réserves jusqu’au jour où il y a trois ans de nouvelles prospections ont commencé. comment je m’en suis sortie en montant ma boîte\nUne monnaie nationale complémentaire- Pour relever les défis humains et écologiques telecharger pour android Ebook Discriminations en entreprise- Employeurs et salariés, comment lutter contre les situations discriminatoires - Grand Format


Chargé d'études en Maitrise d'Œuvre fluviale H/F EGIS - Offre d'emploi Aménagement du territoire\nAu sein de l’activité Eau et Ports d’EGIS, l'équipe Méditerranée basée à Montpellier et Aix en Provence, conduit des missions d'études amont et de maîtrise d’oeuvre dans les domaines de l’hydraulique urbaine, du risque inondation, des aménagements des cours d'eaux, du littoral, des aménagements portuaires et maritimes.\nNous recrutons un Ingénieur maitre d’œuvre en ouvrages hydrauliques et travaux fluviaux au sein de cette équipe.\n- Ouvrages hydrauliques en génie civil\n- Digues et ouvrages hydrauliques associés aux digues et barrages (déversoir, évacuateur de crue, ouvrage traversant, écluses)\nVos missions en tant que chargé(e) d’études sur des opérations de maîtrise d'oeuvre sont :\n- Participation aux études préliminaires, avant-projet (AVP), projet (PRO), dossier de consultation des entreprises (DCE) et supervision des travaux (VISA, DET, AOR)\n- Participation aux études et dossiers réglementaires : études de danger, visites technique approfondies des ouvrages hydrauliques (digues et barrages), diagnostic de sureté, calculs de stabilité\nVous participerez à la réalisation de projets de type travaux de protection contre les inondations comme la création de bassins écrêteurs de crue, au recalibrage / renaturation de cours d’eau, à la réalisation de protections de berge, à des arasements de digue et à la création d’une zone d’expansion des crues.\nVous êtes titulaire d'une formation en Génie Civil ou Hydraulique spécialisé(e) dans le domaine des ouvrages hydrauliques. Vous justifiez de 2 ans d'expérience minimum en entreprise ou en bureau d'étude sur des projets de maîtrise d'oeuvre fluviale (études et supervision des travaux).\nVous disposez de connaissances en géotechnique (interaction sol/structure), environnement aquatique, génie-civil ou autres compétences techniques (structures, hydraulique…)\n- Rigoureux(se) : vous devrez démontrer une rigueur technique et organisationnelle pour répondre aux sollicitations des Chefs de projet\nRéférence : 2021-3203/EE - 229552


Photographe Mariage Pujols — Brian Photographer\nPHOTOGRAPHE MARIAGE Pujols\nBrian est un photographe de mariage installé sur Pujols, Lot-et-Garonne 47 et vous propose un style de reportage naturel et authentique pour couvrir votre joli jour.\nEn reportage de mariage, il est particulièrement difficile de calculer ou de prévoir à l’avance ce qu’il va découler d’une situation. Votre émerveillement ? Des rires, des larmes ou encore un regard particulier ? Chaque couple est différent et perçoit, à sa façon, ces instants. C’est à moi de saisir, avec spontanéité généralement, ces moments forts et représentatifs de vous, de votre mariage. Cela est ma force et me permet d’obtenir des clichés uniques et différents à chaque mariage. Si vous partagez cette même idée du reportage et que vous recherchez un photographe de mariage sur Pujols qui sort du classique, réalisant des photo-reportages remplis d’émotions et de tendresse, alors vous êtes très certainement au bon endroit !\nOutre mon équipement photo et ma technique, ma créativité est un de mes points forts dans un reportage. Elle me permet de créer des photos de mariage diversifiées, pleines d’amour et d’émotion. A chaque mariage, c’est un réel plaisir que de découvrir de nouveaux visages et de nouveaux lieux à Pujols ou partout ailleurs à vos côtés.\nInstallé à Pujols, mon métier m’amène, aujourd’hui, à voyager aux quatre coins de la France mais aussi à l’étranger. Amoureux des grands espaces, j’adore faire des sessions photo, des séances d’engagement ou pre-wedding avec mes couples de mariés et les fondre dans des décors magnifiques. Que ce soit en ville, à la montagne ou à la mer, je me déplace partout pour vous offrir des images qui vous correspondent et vous ressemblent.\nToute nouvelle aventure commence par une première rencontre. Je serais très heureux de vous retrouver ici, à Pujols, ou autour pour discuter de votre mariage. Vous pouvez me contacter en remplissant le formulaire en bas de cette page ou directement par la page Contact de mon site.


Actus engagées - Quintesens\nSuivez toutes les actualités engagées de notre entreprise et de nos partenaires ! Aux fourches citoyens, la révolution est en marche !\nDe sa naissance à l’âge de la propreté, aux alentours de 3 ans, un bébé portera plus de 4 000 couches ! Et les 2 premières années, la couche sera au contact de sa peau 23H/24 en moyenne. Cette consommation nécessite donc de trouver des couches saines et efficaces. Depuis les scandales de 2017, sur la composition […]\nMasser bébé !\nL'été est un moment idéal pour découvrir le "massage Bébé". On sait à quel point le contact, le toucher est important pour l'équilibre psycho-émotionnel et même le développement physique d'un bébé. Les caresses douces et rassurantes d'un massage sont un véritable petit rituel aussi agréable pour bébé que pour Maman ! Pourquoi masser bébé ? […]


Banque camerounaise des PME: les premiers crédits seront accordés en novembre 2015 | Camer24\nBanque camerounaise des PME: les premiers crédits seront accordés en novembre 2015\noctobre 9th, 2015 Dominique Economie, Features 0 comments\nDoté d’un capital de 10 milliards de Francs Cfa, la banque qui a ouvert ses portes depuis le 20 juillet 2015 devrait faciliter le financement des Petites et Moyennes Entreprises Camerounaises qui généralement font face à de sérieux problèmes de trésorerie.\nLes promoteurs des Petites et Moyennes Entreprises et porteurs de projets pourront se rapprocher de la Banque Camerounaise des Petites et Moyennes Entreprises en abrégée BC-PME dès le mois de novembre 2015 pour solliciter des financements. L’annonce a été faite par Olivier Djaga, le chef de l’agence BC-PME de Douala, en marge d’une rencontre de la plateforme d’échange sur la structuration et le financement des PME, organisée par la Camerounaise des PME, une organisation patronale, ce mercredi 07 octobre 2015 à Douala. «Le promoteur qui veut bénéficier d’un financement de notre banque vient nous soumettre son projet, on va étudier et c’est sur la base de cette étude qu’on pourra donner notre décision de crédit. Donc, tout dépend déjà du projet qui est présenté à notre niveau et puis, à la suite de cette étude, nous pouvons donner une décision favorable ou défavorable de crédit.» A indiqué le patron de la BC-PME à Douala.\nA l’en croire, la banque analysera principalement la capacité du projet soumis à générer des revenus pour rembourser le crédit sollicité. Elle étudiera aussi le profil du client pour «voir quels sont les éléments qui peuvent renforcer le remboursement du prêt qu’on accorde au porteur de projet», ajoute notre interlocuteur. La BC-PME entend appliquer un taux d’intérêt maximum de 11% l’an. C’est la meilleure offre sur le marché, selon les responsables de cette structure, comparativement aux 12 à 13% généralement consentis aux PME au Cameroun.\nLa mise en place de cette structure bancaire dotée d’un capital de 10 milliards de Francs Cfa suscite beaucoup d’espoir chez les petits entrepreneurs camerounais dont la principale difficulté réside généralement au niveau du financement de leurs activités. «La création de la banque des PME était d’une nécessité impérative. Actuellement, les PME ont besoin d’accompagnement, de financement et aussi d’un certain suivi afin de capitaliser le développement de leurs activités. Elle (la BC-PME, ndlr) est intéressante par des conseils qu’elle peut divulguer aux clients et même par les crédits octroyés aux différents clients», se satisfait le Pr Oubarazack, promoteur de PME. Pour Anselme Kemva, président exécutif de la Camerounaise des PME (C-PME), les entrepreneurs camerounais doivent saisir les opportunités qu’offrent cette banque de même que d’autres structures d’accompagnement des PME mises en place par l’Etat, telles que l’Agence de Promotion des Petites et Moyennes Entreprises, pour davantage se structurer et se financer.\nMais cet optimisme n’est pas partagé par tous. Simo R., chef d’entreprise n’apprécie particulièrement pas le fait que la gestion de la Banque Camerounaise des Petites et Moyennes Entreprises soit confiée à des fonctionnaires. L’autre vrai problème des PME camerounaises, c’est selon lui l’environnement judiciaire. «C’est là où le bas blesse. A partir du moment où la justice est à tête chercheuse, où c’est le plus offrant qui gagne, ça remet tout en cause. On a beau donner de l’argent, mettre en place toutes les structures d’accompagnement des PME, sans une justice sérieuse, on ne peut pas s’en sortir. C’est là le nœud du problème. Si on arrange ce problème, le Cameroun va démarrer avant 2035 comme monsieur Biya le dit. Même dans deux ans, on peut décoller si on met en place un bon environnement judiciaire au Cameroun.» Assure-t-il.\nLa Banque Camerounaise des Petites et Moyennes Entreprises, BC-PME, a officiellement ouvert ses portes le 20 juillet 2015 à Yaoundé. L’agence de la ville de Douala quant à elle, est opérationnelle depuis le 03 août 2015. Son ouverture a été la consécration d’une promesse faite par le Chef de l’Etat Paul Biya en janvier 2011, lors du comice agro-pastoral d’Ebolowa.\nPrevious article Transport de l’ électricité : Paul BIYA crée la SONATREL\nNext article L’armée américaine bombarde par erreur un hôpital MSF


Garanti! Blanchissez vos dents jaunes en moins de 2 minutes! – delicesdemami\nGaranti! Blanchissez vos dents jaunes en moins de 2 minutes!\nVictoria louis | 14:34 - 25 September 2021\nNous voulons tous que nos dents soient parfaitement blanches et en bonne santé. Cependant, cette tâche nécessite du temps et des efforts. Le blanchiment des dents chez votre dentiste est assez coûteux et pas très sain. En outre, vous pouvez trouver de nombreux gels et crèmes blanchissants sur le marché, mais ils sont généralement peu efficaces.\nLa bonne nouvelle est qu’il existe un moyen naturel et extrêmement efficace de blanchir vos dents instantanément. Il se compose de 2 ingrédients seulement et cela ne vous prendra que 2 minutes de votre temps.\nPourquoi l’huile de coco?\nL’huile de coco a un nombre infini d’utilisations bénéfiques. Elle a la capacité de traiter les problèmes digestifs et hormonaux, ainsi que de réguler les niveaux de sucre dans le sang et de cholestérol. Plus de 1500 études ont confirmé les propriétés antibactériennes et antifongiques de l’huile de coco. Par conséquent, c’est l’ingrédient idéal pour les soins bucco-dentaires et le traitement des problèmes de santé bucco-dentaire.\nDe nombreux experts ont découvert que l’huile de coco pouvait empêcher la prolifération des bactéries Streptococcus, principales causes de carie dentaire. L’huile est presque aussi efficace que les dentifrices contenant du triclosan. Un certain nombre de dentifrices populaires contiennent du fluor, considéré comme un produit chimique toxique. Chaque année, plus de 23 000 intoxications au fluor sont causées par des dentifrices contenant du fluor. C’est une raison suffisante pour remplacer le dentifrice standard par votre propre dentifrice fait maison.\nPourquoi du bicarbonate de soude?\nLe bicarbonate de soude est extrêmement bénéfique pour vos dents et vos gencives. Il a la capacité de réguler le pH dans la bouche et de tuer les bactéries nocives responsables de la carie dentaire. En outre, il a de puissants effets de blanchiment qui peuvent rendre vos dents parfaitement blanches.\n8 cuillères à café d’huile de coco extra vierge\n8 cuillères à café de bicarbonate de soude\nCombinez les ingrédients et mettez le mélange sur votre brosse à dents. Se brosser les dents comme d’habitude. Vous pouvez ajouter une goutte d’huile de menthe poivrée pour avoir un parfum plus frais. Votre dentifrice est prêt!


Alors Tao ? - Chirurgie esthétique - FORUM Beauté - Doctissimo\nAlors Tao ?\nDernier message posté le : 22/04/2005 à 09h13\nbuf84jj 18/03/2005 à 11h26\npetitchat2 18/03/2005 à 11h32\nje ne sais pas qui es tao mais je me permet.\nmoi je vait bien aujourd'hui,j'ai des fois encore des demengeson et des lancement dans le sein gauche\ntao75wt 18/03/2005 à 12h58\naujourd'hui pas grand chose de neuf! il faut faire ressortir ma glande par le trou pour ensuite l'aplatir afin que le derme recouvre bien à plat le trou. Bref il faut attendre bien patiemment que la nature fasse son boulot ( un peu aidée quand même!)\nça a l'air propre, même si c'est de plus en plus gore. D'après l'infirmier, il faudra que je repasse sur le billard quand même, au moins pour la cicatrice parce que le trou est très gros, je dirais au moins 2 pièces de 5 francs voire 3! beurk!\nJ'ai moins mal, mais le problème c'est que justement j'ai tendance à vouloir en faire trop et hier je me suis carrément fait mal...c'est ça qui devient le plus pénible, faire attention à tous ses gestes. Je peux reconduire mais les créneaux, dur dur, ainsi que les rond- points, et il y en a partout ici!!\nM'enfin voilà, au moins le staphylo d'or( ) est parti, et habillé ça me plaît!\nplus de pansements à gauche, ça fait du bien. Il parait que je cicatrise très lentement, mais qu'elles sont belles....Mouaich, elles sont toutes violettes en tout cas, et un peu dures, il faut que je les masse pour détendre la peau, car au niveau des cicas c'est tendu et donc la forme un peu bizarre!\nvoilà voilà, et toi buffetfroid, comment ça va aujourd'hui? quelles nouvelles?\npetitchat2 18/03/2005 à 15h42\nje ne pensais pas qu'on pouvait avoir te t'elle chose sa doit etre impressionnant?je vous souhaite un bon retablisement\ntao75wt 18/03/2005 à 16h59\nne t'inquiète pas trop , effectivement c'est impressionnant à voir ( et un déprimant sur le moment faut bien l'avouer!) mais au moins ça ne fait pas trop mal. Je ne sais pas quelle tête ça aura quand tout sera fini, mais je reste optimiste. Et surtout il ne faut pas que ça vous démoralise, ça peut arriver ( la preuve!), mais ça n'arrive pas touours, ça fait parti des risques de l'opération. Et puis de toute façon, maintenant c'est fait, plus le choix que de faire attention à soi et d'attendre!\nkea41fr 18/03/2005 à 17h58\nQuel moral !!!!!\ntao75wt 18/03/2005 à 18h05\nben pas le choix!!\nJe reste confiante, je m'énerverai plus tard quand tout sera terminé , si c'est vraiment trop moche! mais ça ne le sera peut être pas!\nEn attendant, je m'occupe de mon bide qui a pris le devant de la scène maintenant que les nichons ont laissé la place!!\nNyi274n 19/03/2005 à 08h08\nbises Tao, t'as raison, focalise ton attention sur autre chose eh eh ...moi maintenant que j'ai mes petits seins, je regarde de travers le petit coussin de 2 kg que j'ai sur le bide et que je n'arrive pas à perdre malgré mes efforts....\nkea41fr 19/03/2005 à 08h12\nMoi, c'est pareil, des que j'ai été opérée, j'avais l'impression d'avoir un gros bide, ce qui n'est pas faux d'ailleurs, mais je le voyais pas avant......Donc depuis une semaine je fais un peu gaffe sur la nourriture , j'essaie de suivre à peu prés le programme ww que j'ai trouvé sur internet. Si ça vous interresse, je vous donne les deux sites qui expliquent bien le principe. Bisou\nval63pn 19/03/2005 à 08h25\net oui, me revoilou !!\nnon je ne vous avais pas laissé choir (c'est bien dit !!)\nJe viens de passer une petite semaine au ski, et devinez les cocottes : j'ai skié, et même plus que ce que je n'espérais, même une piste noire. Interdiction de tomber, car sur les nénés, j'avais un peu la trouille !!!! Tout cela à un mois et une semaine de l'opération initiale, et 15 jours après la seconde intervention pour éliminer l'abcès, je vous dis que ça, c'est bon pour le moral\nCôté sein, tout reprend sa place, le gauche s'est bien assoupli et maintenant, il cache la cicatrice sous mammaire, question sensibilité ça n'est pas le top. A droite, compte tenu des complications c'est plus long mais je vois une légère amélioration\nDécidément les filles, que de points communs : maintenant, je ne vois plus que mon bide qui dépasse largement les seins. J'ai bien perdu une douzaine de kilos avant l'opération, mais cette bouée est tenace. Je vais m'attaquer à quelques kilos supplémentaires, on va voir ce que ça donne. Je vais essayer aussi de me bouger un peu, mais il faut dire qu'ayant eu également deux interventions chirurgicales aux bras j'ai dû mettre la pédale douce sur tout ce qui était exercice physique. Donc là je vais m'y recoller.\nRavie de voie que tu gardes le moral Tao, de toute manière, c'est vrai que l'on n'a pas le choix ! Tu vas y arriver !\nComment va ma voisine Kealy ? Tu as l'air d'avoir adopté tes petites mandarines ? Alors, c'est quand même mieux que des pamplemousses pendants ?\nJe vous transmets à toutes mes pensées printanières : les filles, avez vous pensé aux petits débardeurs, et aux robes à bretelles fines que l'on va pouvoir mettre ?\nkea41fr 19/03/2005 à 09h00\nSalut Valentine! c'est vrai que je commence à m'habituer à mes petits seins, car je les sens moins ce qui fait que n'y pense plus trop dans la journée. C'est quand je me deshabille que ça m'énerve un peu car j'ai toujours ce problème au sein gauche. Par contre ils se sont bien assouplis, il y a encore de grosses boules bien dures que je sens sous les doigts quand je les masse et dans une semaine ça va faire deux mois.........J'essaie de faire attention à ce que je mange ce qui me prends un peu de temps donc je pense moins à mes seins.T'avais pas fait le regime ww Valentine? JE NE REVOIS LA CHIR QUE LE 19 MAI.\nbuf84jj 19/03/2005 à 10h38\nSalut Tao, je suis vraiment contente que tu es le moral... Tu sembles un peu comme une guérriére. C'est un vrai plaisir à lire, à voir.\nJ'avoue que je tente de faire aussi ce coaching mental avec moi même, mais des fois j'ai des failles. L'avenir esthétique est tellement incertain dans le rendu, que des foisn je me pose la question...\npourquoi moi? pourquoi j'ai payé cette opération.\nmais je ne suis pas du genre à me morfondre donc je me sors les doigts du 'cul' et je me remets à me battre...\nest ce que tu sais quand est ce que tu devrais passer sur le billard? c'est sur ou pas? ils attendent que ta peau bourgeonne un peu ? ils vont faire quoi exactement ? te redessiner certaines cicatrices? te remettrent des points?\nAprés, sois vigileante avec ton corps encore tout fragile... je sais c'est facile à dire... et c'est dépriment de toujours avoir a faire attention à tout. on aimerait vivre normaleme,t, reprendre un quotidien des plus normal...\nmes cicatrices aussi sont super dures, et passent de couleurs en couleurs ... mais bon patiente\nje vois mon chirurgien ce midi aujourd'hui... Mes cicatrices sont comme je te le disais trés dure ... et il me tarde que mon derme, et mon epiderme se soit complétement fermé.... j'attends que mon sein bosse à bourgeonner.\nMon chirurgien a discuté de mon cas avec un trés bon chirurgien, de la clinique où il exerce, un chirurgien esthétique d'une 60aine d'années. D'aprés ce chirurgien, la meilleure façon de ratrapper la depigmentation, et la couleur differente du bourgeonnement de la peau, reste indéniablement, le tatouage. Donc à voir dans quelques mois ce que ça "donne"...\nconcernant mes cicatrices, il y a trés nettement inflammation, je lui ai confié mes inquiétudes à leurs sujets. Donc, il m'a proposé, vu que je suis trés fragile, et hypersensible, de mettre une noix avant le coucher d'homéoplasmine sur mes cicatrices, en faisant bien penetrer avec des petits massages. Et de porter une chemise de nuit, pour ne pas en mettre plein les draps. Pour le matin, hydrater la peau, avec une simple créme de type nivea basique, et de même faire penetrer par de petits massages. Et éviter encore de porter un soutien gorge... Chose que j'éxecute sans trop de soucis ...\nmême si vraiment ça me fait bizarre peur qu'ils retombent\nj'espere en tous cas que tu vas passer un trés trés bon week end !!!\nbuf84jj 19/03/2005 à 10h42\nJ'essaie de faire attention à ce que je mange ce qui me prends un peu de temps donc je pense moins à mes seins.\nJE NE REVOIS LA CHIR QUE LE 19 MAI.\nje vois que tu te prends un petit peu en main .. héhé\nmoi aussi faut que je fasse gaffe ...\nmes seins me semblent tellement petit d'un coup, que mon ventre ressord trop. mais je sais que je dois là aussi etre patiente, car ma perte de poids, a engendrer beaucoup de peaux entrop , faut qu'elle se resorbe seule... avec du sport et une alimentation equilibrée.\npour le rendez vous le 19 mai, dis toi que ce sera probablement une date ou tes seins auront quasiment pris une trés bonne allure\ntao75wt 19/03/2005 à 11h23\ntu sais moi aussi j'ai des moments de doute, pas de regret mais je de doute sur la tronche de mon corps après tout ça. Et le moral n'est pas toujours très haut, mais j'essaie de ne pas trop me mettre la tête dans la vase et de rester optimiste malgré tout. D'une parce que ça va encore évoluer, et de deux si je sombre maintenant, comment je vais finir?\nPour les retouches je ne sais pas encore, peut être m'en parlera-t-il mardi.\nAujourd'hui par exemple c'est petite forme, mes seins me font mal, alors que c'était passé, ils doivent travailler sec! et je redors avec le zbra car sans les cicatrices me font mal, ça tire...\ndonc je le remets jour et nuit, j'ai trop peur de me réouvrir les cicas!\nBonne journée, je vais profiter du beau temps pour aérer mes neurones (ils en ont besoin! )bises\nkea41fr 19/03/2005 à 12h10\nT'as raison de mettre ton zbra encore la nuit, moi, je dois le porter encore une semaine la nuit et j'ai été operée bien avant toi......bisou\nNyi274n 19/03/2005 à 19h02\nJe trouve que vous êtes toutes formidables. Vous vivez des choses pas faciles pour une opération dont vous aviez révé...c'est pô juste. Moi, je n'ai pas eu de merde, mais mes seins ont des cicatrices encore très visibles; celles de l'aréole sont un peu épaisses par endroits...La sensibilité s'est fait la malle...et bon, je ne me plains pas quand même, mais j'ai quand même l'impression que la réduc parfaite est plutôt rare finalement...Je vous embrasse toutes et courage; on les aura...\ntao75wt 19/03/2005 à 19h09\nnon seulement on les aura, mais on en sortira mieux!\nc'est pas des cicatrices plus ou moins belles qui vont nous empêcher de vivre, on s'est pour la plupart suffisamment privé et démoraliser avant, c'est pas pour faire la même chose après!!\nallez haut les coeurs, on a fait souffrir notre corps, faut être gentille maintenant avec lui!!\nbuf84jj 19/03/2005 à 20h03\nOui ... on doit savoir se faire du bien. je suis allée voir tes images (merci pour le mdp). ta photo ne m'a pas choqué.\nil est vrai que comme ça, on peut se demander "mais à quoi ça va ressembler " ...\nmais clairement moi je vois que ça s'arrange trés bien. donc je suis certaine que cela va s'arranger pour toi aussi !\ntao75wt 19/03/2005 à 22h30\nJe vous laisse pour quelques jours, j'aurai peut être de nouvelles photos si ça évolue!\nval63pn 20/03/2005 à 14h31\nj'espère que votre dimanche est aussi ensoleillé que le mien. Aujourd'hui, journée en débardeur.... sans soutien gorge, le bonheur total quoi !!!!\nPour parler un peu régime, kealy, effectivement j'ai suivi le programme WW de janvier à juin 2004. J'ai perdu 13 kilos, et bien sûr par un gramme de sein. Au contraire, ils étaient beaucoup plus pendouillants qu'avant. Je continue à faire attention à ce que je mange, j'évite de grignoter, j'ai quasiment supprimé le sucre et les graisses (seulement un peu d'huile d'olive) et je maintiens mon poids jusque là sans problème. Ce programme n'est pas particulièrement difficile à suivre, mais il faut quand même un peu de motivation, c'est plus facile et rapide d'ouvrir une boite de conserve que de préparer des courgettes et du poisson !!!!!\nDe plus, au bureau, nous avons de très mauvaises habitudes : pause café toujours accompagnée de cochonnerie, c'est mortel. Je suis en arrêt depuis 18 mois pour un autre problème de santé survenu avant cette intervention, je reprends en mai, et là, je commence à ma conditionner pour ne pas retomber dans ces mauvaises habitudes.\nLe conseil que je donnerais : supprimer absolument des placards ce qui nous tente le plus : gâteaux, chocolat, bonbons, on vit très bien sans. C'est plus difficile lorsqu'il y a des enfants à la maison.\nQuand j'ai commencé le programme, je n'ai rien dit à personne, seulement au bout de quelques jours, mon mari s'est étonné de manger plus de légumes, et il a apprécié, donc....\ncoe37qx 20/03/2005 à 17h11\nRavie de voir que tu vas bien Tao (les autres aussi, buffet froid entre autre) et je trouve que vous avez bien raison, ça ne sert à rien de focaliser sur nos pbs. Je l'ai fait pdt 2jrs, j'en ai chialé, j'avais le moral à zéro et personne à qui en parler(personne ne sait que je me suis faite opérer). Bref; il faut qu'on garde le moral, qu'on s'aère l'esprit et comme toujours qu'on laisse faire le temps...\nTao reviens vite nous donner de tes nouvelles.\nbuf84jj 15/04/2005 à 15h02\ncoeurnet c'est vrai; tu as tout à fait raison ... relativiser, prendre la vie du bon côté ...\naprés c'est sûr ce ne sont que des paroles, pas toujours facile non plus de mettre en place tout ça, surtout quand la réalité 'noire' est là ... Et pour toi, ou j'imagine que personne encore de ton entourage ne sait... d'ailleurs ce n'est pas trop difficile ?\nenfin en tous les cas, je suis vraiment super contente de t'avoir rencontrée TAO. saches le!\nSans toi, j'aurais cru être un ovni\ntoi et les autres aussi ...\nmême si je ne vous connais pas, même si nous sommes trés differentes dans nos vies, nos aspirations, je suis heureuse que nos échanges puissent nous faire voir différement nos souffrances, nos combats.\nmerci à toi Tao, Coeurnet, patricia, kealy, vali75, soizic, ally77, wuwu41et les autres ...\nval06tc 15/04/2005 à 15h53\nMoi aussi je suis contente de vous connaître !\nPas bocou de temps en ce moment, mais je reviendrai bientôt...\npat14hz 16/04/2005 à 19h01\nbuf84jj 16/04/2005 à 20h28\nça roule patricia ?\nbuf84jj 19/04/2005 à 16h40\net tao ?\npat14hz 19/04/2005 à 16h58\nEn ce moment je suis débordée de travail mais je viens quand même prendre le temps de lire quelques posts.\nOui! ça roule Buffetfroid !\nval06tc 20/04/2005 à 14h23\ntao75wt 20/04/2005 à 20h15\nje ne suis pas venue depuis un tit moment, parce que pas grand chose de neuf et pleins de trucs à faire!!\nmes cica sont très violettes-rouge-fluo, très moche, mais au moins je n'ai plus de trou. En fait je ne sais pas trop quoi mettre dessus pour que ça blanchisse plus vite...je garde le zbra , je ne sais pas pourquoi j'ai peur d'aller acheter un soutif..bon pis j'ai pas les pépettes non plus faut dire...\nsinon ça gaez, j'espère que toutes les éclopées de la glande vont bien!!\nbises mes cailles!!\npat14hz 20/04/2005 à 22h26\nMoi aussi j'avais peur (et j'ai toujours un peu peur) d'acheter un soutif.\nJ'appréhende toujours que la vendeuse ouvre soudainement le rideau pour me demander si ça va. Et là j'imagine sa tête si elle voit mes cicatrices


Pas d'accès VOD et Replay sur box Bouygues - Avec Réponse(s)\nQuestion: « Pas d'accès VOD et Replay sur box Bouygues »\nPas d'accès VOD et Replay sur box Bouygues\nDepuis plusieurs semaines pas d'accès replay et vod et enregistrements souvent écran noir? Des heures au tél avec le service technique Bouygues qui est obligé d'avouer son incapacité (incompétence?...)\nBref pas de service et les factures tombent toujours ?\nMerci Monsieur MIRKO\nC'est fait cela c'est bien passé les codes etc...\nMAIS désormais le décodeur est bloqué (4 0 sur l'écran) et c'est tout..\nAprès quelques heures le décodeur s'est ré initialisé.\nOK pour les chaines (a priori) mais le replat ne fonctionne toujours pas (image bloquée et son haché ) et ce sur TOUS les replat.\nje n'ose pas tenter de regarder pour tester un VOD... Je risque de payer pour rien.\nLa galère qui dure depuis plusieurs mois avec Bouygues continue!(téléphone coupé durant plusieurs jours, WIFI et/ou internet ne fonctionnant pas correctement ou de façon aléatoire...Replay et VOD)\nPour continuer le diagnostic et au besoin ouvrir un ticket d'incident, il faudrait :\nme communiquer le nom de replay testés\nla manifestation précise (écran noir, artefacts, image figée...)\ntester une VOD (je vous ferais un remboursement du montant de la VOD testée)\nme communiquer le nom de la VOD ainsi que la manifestation précise\nAprès test: TF1 Arte D8 Pluzz etc.. Depuis midi cela fonctionne parfaitement!\nJ'ai lancé un enregistrement... Parfait aussi.\nIl nous reste à prier pour que ça dure.\nPour la VOD je verrai + tard.\nDepuis hier soir: pour programmer enregistrement pas possible de choisir la chaine sur le masque! par défaut chaine 000 ou 00a...\net aucune possibilité de changer.\nEn outre message sur chaine F3: vous n'êtes pas abonné à cette chaine! Erreur F3128..\nbref ça continue\nJe vous invite à réinitialiser le décodeur ainsi :\nJ'apprécie vos efforts mais je constate que vous avez toujours autant de difficultés à régler nos problèmes...\nSi je dois toutes les semaines faire un "reset factory" (qui vide le disque de mes enregistrements ) ce devient compliqué.\nAbsent de puis quelques jours, à mon retour panne d'Internet pendant plusieurs heures... Coupure sur les enregistrements que j'avais programmé... Image déstructuré ... A suivre\nJe reviens (pour la dernière...) car après toutes les manip. les appels tél, les forums, 2 visites en boutique, remplacement de la BOX, tentative de remplacement du décodeur, (ce modèle n'existe pas et ceux que nous avons ne sont pas compatibles...) pour mémoire cette installation date de 2011... Nous n'avons toujours pas certaines chaines.. Par exemple la 3/ Message : Vous n'êtes pas abonnés à cette chaine.. MDR..\nBref Je confirme/ Bouygues est INCAPABLE de résoudre ces problèmes et chaque technicien nous prend pour des imbéciles. Nous sommes régulièrement sans internet... Sans téléphone...\nNous payons un abonnement à Canal sport que nous ne pouvons regarder à notre convenance parce Bouygues ne nous fournit pas le service que nous payons !!!Double peine ...\nIl ne nous reste qu'à attendre la fin de notre engagement pour voir ailleurs...\nCoucou .... quelques news pour la communauté. Après quelques "HEURES" au tél, plusieurs déplacement en boutiques ( plus de 40kms à chaque fois!) une deuxième échange en 3 mois de la box et un échange du décodeur, les techniciens de Bouygues ont réussis à nous donner accès à la 3 !!!.\nMais comme ils ont planché sur " 1 problème", nous n'avons plus d'accès à la VOD, à nouveau...\nJe dois constater sur le forum que nous sommes nombreux dans c e cas... Et que les solutions n'arrivent pas.\nBien sur un conseiller nous à offert la gratuité sur 1 mois pour compenser. MAIS CE QUE NOUS SOUHAITONS c'est obtenir le service pour lequel nous payons.\nJ'aime beaucoup la nouvelle pub de Bouygues. Qui insiste sur ceux qui ont des soucis avec leur opérateur.\nAvec Bouygues Télécom, nous tombons de chaybde en scylla...\n30 avril décodeur bloqué plus de 24 h; (remplacé il y a quelques semaines, donc matériel neuf) Les techniciens ne savent pas et raccrochent.\nLe 4 mai, (retour de congés) Idem. Décodeur à nouveau bloqué.\nLe 13 mai durant 48 h, Internet intermittent... 1h avec 2 h sans!\nET ce jour,PLUS DE CHAINES TV ( a part D8, NT1... erreur 3415) en passant par Bbox.\nHeureusement on peut regarder la TV via Canalsat.\nJe n'ose plus déranger les services "soi disant" technique de Bouygues.


Jean-Marie Baudic, le pied (forcément) marin\nC’est en 2002 que Jean-Marie Baudic est revenu au pays. Et, en 2006, il a ouvert “sa” table. Ici, on vient pour être surpris. Agréablement, divinement, au choix. Le bistrot n’a pas changé. Et si la salle est souvent trop petite, le plaisir est grand.\nS’il a travaillé, avec sa femme Juliette, dans de “grandes maisons”, Jean-Marie Baudic ne voyait pas la leur “comme ça”. Les Baudic ont donc fait leur nid loin du tumulte de la ville au risque de troubler la tranquillité de la rue Palasne de Champeaux. Pas d’enseigne clinquante, pas de déco pour faire genre. Ici, on vient d’abord passer un bon moment à table. Pas de carte longue comme le bras ou comme… une allée de Métro ! « Lorsqu’on va au restaurant, le plus souvent, on choisit ce qu’on connaît déjà. Une façon de se rassurer… » La formule surprise – qu’il fut l’un des premiers à imposer – ne laisse qu’un seul choix : celui de se laisser surprendre !\n« Si on n’aime pas donner… »\nLe service à peine terminé, Jean-Marie est heureux. La soirée s’est bien passée. Les clients ont partagé, de table en table, le même plaisir. Ils ont parlé cuisine bien sûr, échangé des impressions alors qu’ils se connaissaient pas une heure plus tôt. « Si on n’aime pas donner, il faut faire un autre métier… C’est cet esprit bistrot qu’on aime bien.» Pour le reste, de bons produits au fil des saisons. « J’ai avec les producteurs un rapport de complicité et de confiance. Selon la production, ou la pêche, c’est eux qui font la formule… À moi, d’en tirer le meilleur parti. »\n« C’est quoi un poisson noble ? »\nLe chef aime bousculer et surprendre. « C’est quoi un poisson noble ? Magnifier un maquereau, c’est beau… et ça n’enlève rien au bar ou au homard ! » Jean-Marie Baudic aime chacune des saisons pour ce qu’elle lui apporte. Tout juste reconnaît-il un passage un peu compliqué, « en février-mars », où on en termine avec les légumes racines et que les primeurs se font attendre. Volontiers plus salé que sucré – au désespoir de Juliette qui, elle, concocte de surprenants desserts –, le chef garde pourtant en souvenir des pêches à la verveine, « toutes simples mais justes », chez un confrère étoilé de Berlin.\nYoupala Bistrot, 5 rue Palasne de Champeaux, Saint-Brieuc (22). www.youpala-bistrot.com\nQuelque chose autour du maquereau.\nQuelque chose autour du homard.\nQuelque chose autour de l’abricot.\nLe Vin de Pétanque, du Mas de Libian, recommandé par Adrien, le jeune sommelier.


mariand: Camping avec Nives et Emma, 18 au 20 juillet 2011\nCamping avec Nives et Emma, 18 au 20 juillet 2011\nVue de notre site au Lac Eaton\nLavage des courgettes\nNives et les canards\nEn attente du bon dessert de Emma\nUn peu de dolce farniente\nVue de Blue Mountain Lake du haut de Castle Rock\nUn grand jour, je pars avec Nives et Emma pour deux nuits de camping au Lac Eaton! Nives et Emma se sont chargées de tout préparer, moi j’avais juste un petit baluchon et mon sac de couchage, comme une princesse.\nNous sommes arrivées en début d’après-midi et nous avons trouvé un site magnifique très semblable a celui d’il y a 35 ans! La tente des Bandia est facile à monter et très spacieuse - rien à voir avec notre tente en coton d'antan. En plus ils ont une tente cuisine et des vrais lits!! Le trafic de chercher le site, mettre la tente, explorer les lieux immédiats etc., m’a beaucoup amusée surtout que je n’étais responsable de rien.\nAu menu : poisson, riz Thai, courgettes et salade. Plus tard, autour du feu, le dessert d’Emma : Banana marshmallow boat. On fend la banane avec l’épluchure, dedans on met des marshmallow et du chocolat. Le tout est enrobé de papier alu et mis sur la grille du feu de camps. MMMM\nLes règles au camping sont très strictes par apport aux ours. Toute la nourriture, les casseroles, assiettes, etc. doivent être rangées dans la voiture. Même la vaisselle doit être faite dans la salle de lavage car l’eau de vaisselle peut avoir le goût de nourriture et attirer les ours. Donc nous avons été très disciplinées et nous n’avons pas vu la moindre trace d’ours. Par contre les canards noirs nous ont visitées plusieurs fois.\nBelle journée chaude. Après un délicieux petit déjeuner avec les crêpes d’Emma, nous avons loué trois kayaks et nous avons exploré le lac Eaton. C'est un beau petit lac, pas très profond. Il y a des résidences autour mais les règles d’écologie sont très bien respectées ce qui fait qu’on ne les voit presque pas. Les berges sont laissées naturelles. Devant notre site un grand pin était tombé dans l’eau, ce qui nous faisait un petit port privé, idéal pour attacher nos kayaks loués pour 24h.\nLunch au Veggiburger-pour moi une première, pas mal du tout! Après un peu de repos, nous sommes tombées d’accord de faire un petit hike. C’est notre voisin qui nous a suggéré la place.\nL’ascention était plus difficile que prévu, mais à la fin je pense que même Emma était contente de l’avoir faite. La distance, 3.3 km aller-retour, n’était pas trop mal mais c’était RAIDE! Heureusement j’ai trouvé un bon bâton pour m’aider. La vue du Castle Rock était superbe. Au retour nous avons trouvé des chanterelles qui ont agrémenté nos spaghettis du soir.\nLa seule chose qui nous manquait (un peu) était le Schnaps pour le happy hour. Long Lake n’as pas d’alcool!\nCe soir Emma à fait des sandwichs au marshmallow comme dessert. Entre la mère et la fille on mange très bien!\nUne autre matinée ensoleillée. La chaleur est la très bienvenue car même s'il a fait très chaud durant la journée, les nuits sont très fraiches et humides et nous avons toutes eu un peu froid. Après le « leisurely breakfast » il était temps de démonter la tente de cuisine, les lits, les chaises, etc. Ensuite nous avons fait un dernier tour de kayak et de baignade sur la plage du camping. Après il ne restait que le démontage de la grande tente, très facile surtout lorsque tout est sec.\nRetour sans histoire et pas trop de trafic sur le pont. Un beau souvenir, merci à Nives et Emma de m’avoir amenée.\nNives 24 juillet 2011 à 22 h 41\nCe fut un réel plaisir et on ne peut pas demander mieux comme compagnie pour camper! Trois journées mémorables.


L'information-documentation et l'EMI (4bis/5) - prof' doc'\nAccueil > Professeur documentaliste > L’information-documentation et l’EMI (4bis/5)\nmercredi 14 mars 2018, par Florian Reynaud\nAlors que les publications sur les cycles 2 et 3 pour l’EMI s’en tenaient jusque-là à des mises en évidence de passages dans le Socle commun et dans les programmes, le Conseil supérieur des programmes (CSP) a finalement travaillé sur des orientations pour l’école primaire et le début du collège, disponibles au format PDF sur http://eduscol.education.fr/cid98362/l-emi-et-les-programmes-des-cycles-2-et-3.html.\nLe CSP précise dans ce document, ce qui est assez cocasse pour deux cycles dans lesquels le découpage disciplinaire est relativement ténu, que « l’éducation aux médias et à l’information (EMI) n’est pas une matière à part ; elle doit être intégrée à tous les enseignements. » Cette assertion n’est pas sans rappeler une curiosité institutionnelle, pragmatique sans doute. Il en va ainsi de soutenir parfois les professeurs documentalistes, formés en Sciences de l’information et de la communication, pour développer des apprentissages en information-documentation qui contribuent à l’éducation aux médias et à l’information, ainsi dans leur circulaire de mission. Mais de soutenir ici et là, le principe transversal d’une « éducation à » sans mentionner la spécialité des professeurs documentalistes en la matière.\nL’approche pédagogique dans ces orientations peut aussi être sujette à caution, en préalable, considérant exclusivement les usages des médias et la réflexion sur les usages. In fine, c’est rejeter d’autres usages que les usages personnels des élèves, c’est aussi prendre le parti de la réaction sur des pratiques, sans développement de connaissances préalables. S’il ne faut pas bien entendu remettre en question l’intérêt de cette approche, sa part exclusive peut être questionnée, sans équilibre entre plusieurs entrées. La difficulté de l’institution à ne proposer que des ressources produites en son sein, avec un cloisonnement problématique vis-à-vis des ressources produites par les collègues individuellement ou dans le cadre d’associations, participe de ce discours étanche à l’histoire de ce domaine d’enseignement et à la réalité des pratiques enseignantes.\nToutefois l’approche par les usages ou pratiques rejoint la capacité d’une transversalité de l’EMI, au sens de compétences professionnelles plus faciles à atteindre peut-être pour des enseignants du primaire ou de différentes disciplines, encore qu’on peut craindre le risque de préjugés, d’approches par prévention ou encore de mise en valeur de bonnes pratiques. Mais on peut considérer pour les cycles 2 et 3 qu’il y a besoin de simplification pour ce domaine comme pour d’autres. Par ailleurs, la suite des orientations contredit l’introduction, avec le développement d’un référentiel qui propose un dispositif pédagogique relativement varié.\nStructure et consistance du référentiel\nSi l’on s’occupe de la structure du référentiel des cycles 2 et 3, on observe quelques différences avec les champs du curriculum GRCDI, et donc avec le référentiel EMI de cycle 4, selon les correspondances suivantes :\nRéférentiel EMI (cycles 2 et 3)\n1) la connaissance et la compréhension des environnements informationnels et numériques, ainsi que celles des problématiques que ces environnements posent à l’usage de l’information ; 4) ils se familiarisent avec leur environnement de travail, apprennent à s’y repérer et découvrent le fonctionnement de différents médias.\n2) l’utilisation avancée et inventive des TIC, la maîtrise des processus d’information et de documentation ; 1) ils sont initiés à la recherche raisonnée et à la lecture d’informations provenant de différentes sources ;\n3) le recul critique sur les médias, les TIC et l’information ;\n4) la responsabilité légale et éthique relative à l’usage de l’information 3) ils sont sensibilisés aux règles de communication et d’échange, et commencent à appréhender les responsabilités qui en découlent\n2) ils observent et expérimentent divers modes d’expression, de création et de présentation de contenus ;\nLe CSP a choisi de proposer des compétences selon ces quatre champs proposés en introduction, dans une cohérence qu’on ne retrouvait pas dans le travail de cycle 4 (avec une différence entre les axes de cadrage en introduction et les champs choisis pour circonscrire les compétences). Toutefois, ici, les intitulés donnés ensuite, dans le détail du référentiel, sont différents, avec un parti pris curieux qu’il convient d’étudier, là encore en regard du travail du GRCDI :\n1) la connaissance et la compréhension des environnements informationnels et numériques, ainsi que celles des problématiques que ces environnements posent à l’usage de l’information ; 4) Découvrir et s’approprier un espace informationnel et un environnement de travail. Découvrir les médias sous leurs différentes formes\n2) l’utilisation avancée et inventive des TIC, la maîtrise des processus d’information et de documentation ; 1) Rechercher, identifier et organiser l’information (Compétences info-documentaires)\n4) la responsabilité légale et éthique relative à l’usage de l’information 3) Découvrir ses droits et ses responsabilités dans l’usage des médias (Citoyenneté et capacité à agir)\n2) Écrire, créer, publier ; réaliser une production collective (Création et collaboration)\nLe parti pris se trouve entre parenthèses. Ainsi, le CSP définit en quelque sorte ce qui relève de l’information-documentation, de manière arbitraire, en la réduisant à l’acception ancienne d’une initiation à la recherche documentaire (IRD). La maîtrise des environnements informationnels, compris dans une maîtrise globale du système d’information, ne serait ainsi pas comprise selon cette instance comme relevant de l’information-documentation. Sans doute cela peut il se comprendre du fait d’une inclusion des médias, cités spécifiquement dans cet ensemble. Les droits et responsabilités sont intégrés dans un large domaine de citoyenneté et « capacité à agir » (sic), ouvrant sans doute sur l’option d’une intégration, en équivalent au cycle 4, à l’enseignement moral et civique. Seul le deuxième champ n’a pas vraiment d’équivalent dans la réflexion sur le curriculum en information-documentation, peut-être parce qu’il n’est spécifiquement pas du ressort de cet enseignement, non plus que de l’EMI, mais qu’il est un « moyen » pédagogique plutôt qu’un objet d’enseignement.\nQuelques questions sont ouvertes à l’issue de ces observations. Quel est l’intérêt d’une structuration différente de celle du cycle 4 pour l’EMI ? En matière de progression, de lisibilité de cette progression, n’y a-t-il pas là un défaut majeur de conception, d’autant plus quand il est initialement prévu que les apprentissages de cycle 3 s’appuient sur le référentiel EMI du cycle 4 ? Quelle est l’origine scientifique ou didactique, ou encore professionnelle, de cette définition restrictive de l’information-documentation ?\nLecture critique et comparative pour le cycle 2\nDans le cycle 2, on compte 15 items qui peuvent relever de compétences déclaratives et procédurales mêlées (5), de compétences procédurales (3), de compétences déclaratives (1), de pratiques et compétences déclaratives mêlées (1), de pratiques (3), ou encore d’un mélange des trois (2). La longueur des items nous éloigne d’un référentiel, avec parfois cinq lignes de texte, mais avec une logique d’ensemble cohérente. Cette longueur, ce mélange, peut surtout poser problème dans le contexte de l’évaluation des élèves.\nCela rend difficile toute comparaison avec d’autres référentiels ou programmes. Toutefois, sans ressources existantes pour ce cycle, avec seulement des préconisations de l’APDEN dans le curriculum en information-documentation  , il semble plus pertinent de relever les différentes notions info-documentaires présentes dans ces orientations du CSP, puis de détailler les intérêts et limites de ces propositions.\nOrientations Cycle 2\n1. Recherche L’élève « questionne le monde » et apprend à repérer des informations pertinentes pour répondre à ses interrogations. Dans un corpus de documents préparé par l’enseignant, et sur des supports variés (images fixes ou animées, textes, documents sonores, accessibles en ligne et hors ligne), il est conduit à observer, lire, identifier des éléments d’information intéressants pour répondre à ses besoins. Pertinence / Support / Besoin d’information\nExposé à des sources différentes, il apprend à s’interroger sur la confiance à leur accorder, à exercer son jugement, et découvre l’utilité de comparer et de distinguer plusieurs types de documents pour faire des choix pertinents et ciblés sur les sujets qui l’intéressent. Source / Evaluation de l’information (confiance) / Type de document / Pertinence / Besoin d’information\nIl commence à classer les informations collectées, pour pouvoir les mémoriser et les remobiliser. Classement\n2. Publication L’élève utilise différents moyens ou supports pour écrire, créer, transformer et publier des contenus. Il apprend à mettre en forme ses idées en utilisant différents modes et outils d’expression et de communication. Support / Type de document / Média\nIl développe sa capacité à représenter, illustrer, adapter, restituer et exposer son propos. Il découvre certains codes de communication, notamment l’importance de prendre en compte son destinataire et d’adapter son discours en fonction du public auquel on s’adresse. Message / Discours / Editorialisation\nL’élève apprend également à échanger, partager des documents pour réaliser des productions collectives, en utilisant notamment des dispositifs d’écriture collaborative. Document\nIl prend l’habitude de citer ses sources. Source\nIl participe à la réalisation d’un média scolaire. Média\n3. Responsabilité L’élève est amené à découvrir, au cours de ses activités, les règles élémentaires de communication et de publication et commence à en mesurer les possibilités, les limites et les risques. Il est initié dans ce cadre à l’exercice de sa liberté d’expression. Publication / Droit de l’information / Ethique de l’information\nIl expérimente l’acte de publication, prend conscience de la portée de ses écrits et de ses paroles et de la responsabilité qui en découle dans l’usage des outils de communication au quotidien. Il est sensibilisé en particulier au fait que des activités en ligne laissent des traces et peuvent contenir des informations personnelles qui peuvent être vues et collectées par d’autres personnes à son insu. Publication / Ethique de l’information / Droit de l’information / Trace numérique / Présence numérique\nIl apprend à communiquer et à exprimer ses sentiments et ses avis en les justifiant dans le respect de soi et des autres. Médiatisation / Ethique de l’information\n4. Environnement L’élève se familiarise avec les outils d’information et de communication et s’approprie progressivement son environnement de travail. Il identifie les différents lieux (espaces virtuels et physiques) et commence à y construire ses repères. Environnement informationnel\nIl apprend à utiliser ces ressources et cet environnement selon ses besoins et à classer ses documents pour les retrouver facilement. Environnement informationnel / Classement / Besoin d’information\nIl identifie les différents médias (écrit, audiovisuel, numérique en ligne et hors ligne) et en découvre l’organisation et le fonctionnement général. Média\nIl a recours à des supports multimédia pour certaines activités (d’écoute, d’écriture, d’édition, d’échange, de diffusion...) et commence à s’approprier leurs modalités d’expression. Publication / Média / Support\nOn peut apprécier la tentative de développer des compétences de recherche d’information. Si l’approche par sélection de documents est intéressante, on peut toutefois regretter, en complément, l’absence d’une découverte du moteur de recherche. A contrario, le jugement des sources paraît ambitieux pour ce niveau scolaire, de même que le classement. Mais c’est un choix qui peut être pertinent et qu’il convient d’observer en pratique, si tant est que les enseignants de ce cycle investissent ces orientations.\nSi tant est qu’elle relève de ce domaine, la partie relative à la publication, à la création de contenus et à leur médiatisation, est particulièrement positive, avec des apprentissages soutenus. Par contre, le principe de citation des sources semble ambitieux pour le cycle 2, d’autant plus qu’il n’y a pas de recherches en amont à proprement parler. Enfin la participation à la réalisation d’un média scolaire n’a sans doute rien à faire dans des orientations telles, c’est à ce niveau étrange que le CSP reprenne une injonction ministérielle pour souhaiter une pratique qui, là, ne relève d’aucune compétence dans la formulation proposée.\nLa partie relative à la responsabilité, au droit, est honnête, pertinente. Une limite toutefois, celle de l’entrée exclusive par l’élève, par sa pratique, quand on pourrait aussi étudier des exemples en ligne et les discuter. Mais cette limite n’est qu’affaire de formulation, voire d’esprit des orientations, de partir des usages personnels ; en soi rien n’interdit dans ces pages de partir d’autres pratiques pour développer des connaissances chez l’élève, plutôt que ce qui pourrait relever de corrections de pratiques.\nLe choix de présenter la découverte de l’environnement informationnel en dernier, quand il apparaît en premier dans le travail du GRCDI sur le curriculum en information-documentation, n’est pas anodin. Ce sont des connaissances. Dans un cas on part de pratiques personnelles, on développe des pratiques scolaires, pour parvenir à maîtriser un environnement. Dans l’autre cas on part de connaissances sur l’environnement, pour développer des usages. C’est très schématisé, mais c’est une logique de lecture de chaque grille. Cela pose problème ici car on retrouve des notions issues des autres champs, sans nouveautés si ce n’est pour les médias, seul item où ce ne sont ici que des connaissances qui sont attendues ! Pour les autres items, on se familiarise, on utilise lors de recherche, on a recours à différents supports, finalement selon des attentes énoncées dans les deux ou trois premiers champs.\nSi bien qu’il manque sans doute ici clairement des entrées relatives aux notions de structure du document, notion essentielle en cycle 2, sur différents supports, avec un besoin de développer davantage la notion de site web, seulement présentée de manière implicite dans ces orientations.\nLecture critique et comparative pour le cycle 3\nPour le cycle 3, on compte 19 items , qui peuvent relever de compétences déclaratives et procédurales mêlées (3), de compétences procédurales (2), de compétences déclaratives (7), en nette augmentation, de pratiques et compétences déclaratives mêlées (2), de pratiques (2), ou encore d’un mélange des trois (3). Le problème soulevé par la longueur des items reste de mise pour le cycle 3, avec un même souci possible dans le contexte de l’évaluation des élèves.\nRegardons ce qu’il en est du côté des notions qui correspondent aux items :\nOrientations Cycle 3\n1. Recherche L’élève se familiarise avec différentes sources documentaires et développe des méthodes de recherche lui permettant d’identifier des informations pertinentes pour répondre à ses interrogations et résoudre des problèmes. Cet apprentissage, guidé par l’enseignant, se fait en lien avec le développement des compétences de lecture, de compréhension et d’interprétation. Source / Pertinence / Besoin d’information\nIl s’interroge sur la provenance des informations et la fiabilité des sources. Source / Evaluation de l’information (fiabilité)\nIl apprend à hiérarchiser les informations, à les classer, à distinguer une information d’une opinion, d’une rumeur ou d’un propos relevant de la propagande. Classement / Type d’information / Rumeur / Désinformation\nIl compare et met en relation plusieurs types de documents. Type de document\nIl sait référencer sa source. Source / Référence\n2. Publication L’élève utilise les moyens et supports dont il a besoin pour écrire, créer, reformuler, transformer et publier des contenus. Support\nIl a recours à différents outils et modes d’expression et de communication. Il apprend à les choisir et à les combiner pour produire l’effet attendu en fonction des différents destinataires. Publication / Editorialisation\nIl s’engage dans la conception et la réalisation de projets collectifs en apprenant à utiliser notamment des outils numériques de partage et de collaboration. Publication\nIl participe à la réalisation d’un média scolaire et à des dispositifs de travail en réseau. Média / Internet\n3. Responsabilité L’élève, au cours de ses activités, consolide sa connaissance des règles élémentaires de communication et de publication et les met en œuvre. Il en mesure les possibilités, les limites et les risques. Droit de l’information / Ethique de l’information\nIl apprend à publier des contenus en ligne. Il est attentif aux traces qu’il laisse et prend conscience des enjeux et de la portée de ses écrits et de ses propos. Publication / Trace numérique / Présence numérique\nIl apprend à faire la différence entre sphère privée et sphère publique. Droit de l’information\nIl se familiarise avec la notion d’identité numérique. Identité numérique\nIl reconnaît les contenus et comportements inappropriés (manipulation, commerciale ou idéologique, harcèlement, injure, propos discriminatoires...) et sait réagir. Droit de l’information / Ethique de l’information\nIl comprend que la liberté d’expression est un droit mais que ce droit s’exerce dans le respect de l’éthique et des règles juridiques : droit à l’image, régime de propriété intellectuelle, règles de citation...). Droit de l’information / Ethique de l’information\n4. Environnement L’élève s’approprie ses espaces et son environnement d’information et de travail, y construit ses repères, en comprend les fonctionnements (lieux : BCD et CDI, environnement numérique, espace personnel de travail... ; outils : supports de l’information, clés du livre documentaire, rubriquage d’un périodique, arborescence d’un site). Environnement informationnel / Bibliothèque / Support / Structure du document / Site web / Périodique\nIl sait mobiliser cet environnement et ces ressources en fonction de ses besoins et les organiser selon un principe de classement simple permettant d’en retrouver le chemin. Environnement informationnel / Besoin d’information / Classement\nAu cours de ses activités, l’élève consolide sa connaissance des différents médias. Il en comprend le fonctionnement et l’organisation générale afin d’acquérir une autonomie suffisante dans leur usage. Média\nIl comprend les spécificités de chaque modalité d’expression (texte, image, son, multimédia) et sait les utiliser de façon pertinente. Discours / Publication / Nature de l’information\nL’ensemble est cohérent avec les orientations du cycle 2, avec une reprise des items, complétés et/ou complexifiés.\nPour la recherche d’information, on peut de nouveau regretter l’absence d’un item spécifique sur le moteur de recherche, comme dans le cycle 2. Par ailleurs, un item mêle hiérarchisation de l’information et distinction de différents types d’information. Pour cette dernière notion, si elle peut être pertinente en cycle 3, la typologie mise en valeur peut sembler ambitieuse à ce niveau. C’est ainsi d’abord une acception problématique de l’information quand il s’agit de l’opposer à une opinion (une opinion étant bien un type d’information, distincte d’une connaissance par exemple), à une rumeur ou à de la propagande. Ces deux dernières notions sont-elles envisageables à ce niveau ? La question mérite de questionner l’inscription de cette orientation dans un document institutionnel de cet ordre.\nLa référence aux sources passe de la création à la recherche, ce qui pose question sur la structure des orientations, mais avec une progression cohérente. Pour le deuxième champ, hormis le retour d’une réalisation d’un média scolaire, d’une injonction ministérielle, l’ensemble reste intéressant car positif, mais toujours en matière de moyen pédagogique plutôt qu’en matière d’objectif à atteindre.\nLe nombre d’items relatif aux responsabilités et au droit, à 6, presque pour un tiers des orientations, peut être disproportionné. Il peut s’agir d’une volonté double, une progression vis-à-vis du cycle 2, une découverte des notions abordées en cycle 4, avec ainsi concernés les deux items relevant des sphères publique et privée ou de l’identité numérique. Cela crée des redondances inutiles. En outre, en lien avec le champ suivant, on peut remarquer que les connaissances attendues ne s’appuient aucunement sur des apprentissages associés aux supports concernés que sont les sites web et les médias sociaux, si ce n’est de manière implicite. Mais ce peut être une option viable.\nDans l’environnement informationnel, on voit apparaître la structure du document, qu’on peut souhaitée dès le cycle 2 pourtant. La notion apparaît en reprise des éléments définis pour le cycle 4. De même la nature de l’information est plus prégnante, méritant peut-être aussi davantage de place en cycle 2, place qu’elle trouve toutefois dans d’autres apprentissages que l’EMI.\nDu cycle 3 au cycle 4\nComme certains items de ces orientations rappellent parfois certains items du cycle 4, regardons l’évolution entre les orientations du cycle 3 et le référentiel EMI de cycle 4, en mettant items de l’un et compétences de l’autre en regard :\nRéférentiel Cycle 4\n1. Recherche L’élève se familiarise avec différentes sources documentaires et développe des méthodes de recherche lui permettant d’identifier des informations pertinentes pour répondre à ses interrogations et résoudre des problèmes. Cet apprentissage, guidé par l’enseignant, se fait en lien avec le développement des compétences de lecture, de compréhension et d’interprétation. Utiliser des dictionnaires et encyclopédies sur tous supports (1)\nUtiliser des documents de vulgarisation scientifique (1)\nAcquérir une méthode de recherche exploratoire d’informations et de leur exploitation par l’utilisation avancée des moteurs de recherche (1)\nAdopter progressivement une démarche raisonnée dans la recherche d’informations (1)\nUtiliser les genres et les outils d’information à disposition adaptés à ses recherches (1)\nIl s’interroge sur la provenance des informations et la fiabilité des sources. Distinguer les sources d’information, s’interroger sur la validité et sur la fiabilité d’une information, son degré de pertinence (2)\nIl apprend à hiérarchiser les informations, à les classer, à distinguer une information d’une opinion, d’une rumeur ou d’un propos relevant de la propagande. S’entrainer à distinguer une information scientifique vulgarisée d’une information pseudo-scientifique grâce à des indices textuels ou paratextuels et à la validation de la source (2)\nDécouvrir comment l’information est indexée et hiérarchisée, comprendre les principaux termes techniques associés (1)\nDistinguer la simple collecte d’informations de la structuration des connaissances (4)\n2. Publication L’élève utilise les moyens et supports dont il a besoin pour écrire, créer, reformuler, transformer et publier des contenus. Se familiariser avec les différents modes d’expression des médias en utilisant leurs canaux de diffusion (1)\nIl s’engage dans la conception et la réalisation de projets collectifs en apprenant à utiliser notamment des outils numériques de partage et de collaboration. Utiliser les plates formes collaboratives numériques pour coopérer avec les autres (4)\nS’engager dans un projet de création et publication sur papier ou en ligne utile à une communauté d’utilisateurs dans ou hors de l’établissement qui respecte droit et éthique de l’information (4)\nIl participe à la réalisation d’un média scolaire et à des dispositifs de travail en réseau. Participer à une production coopérative multimédia en prenant en compte les destinataires (4)\n3. Responsabilité L’élève, au cours de ses activités, consolide sa connaissance des règles élémentaires de communication et de publication et les met en œuvre. Il en mesure les possibilités, les limites et les risques. Distinguer la citation du plagiat (4)\nPouvoir se référer aux règles de base du droit d’expression et de publication en particulier sur les réseaux (3)\nIl apprend à faire la différence entre sphère privée et sphère publique. Se familiariser avec les notions d’espace privé et d’espace public (3)\nIl se familiarise avec la notion d’identité numérique. Comprendre ce que sont l’identité et la trace numériques (3)\nIl reconnaît les contenus et comportements inappropriés (manipulation, commerciale ou idéologique, harcèlement, injure, propos discriminatoires...) et sait réagir.\nIl comprend que la liberté d’expression est un droit mais que ce droit s’exerce dans le respect de l’éthique et des règles juridiques : droit à l’image, régime de propriété intellectuelle, règles de citation...).\n4. Environnement L’élève s’approprie ses espaces et son environnement d’information et de travail, y construit ses repères, en comprend les fonctionnements (lieux : BCD et CDI, environnement numérique, espace personnel de travail... ; outils : supports de l’information, clés du livre documentaire, rubriquage d’un périodique, arborescence d’un site). Exploiter les modes d’organisation de l’information dans un corpus documentaire (clés du livre documentaire, rubriquage d’un périodique, arborescence d’un site) (1)\nExploiter le centre de ressources comme outil de recherche de l’information (1)\nAvoir connaissance du fonds d’ouvrages en langue étrangère ou régionale disponible au CDI et les utiliser régulièrement (1)\nIl sait mobiliser cet environnement et ces ressources en fonction de ses besoins et les organiser selon un principe de classement simple permettant d’en retrouver le chemin. Classer ses propres documents sur sa tablette, son espace personnel, au collège ou chez soi sur des applications mobiles ou dans le « nuage ». Organiser des portefeuilles thématiques (1)\nAu cours de ses activités, l’élève consolide sa connaissance des différents médias. Il en comprend le fonctionnement et l’organisation générale afin d’acquérir une autonomie suffisante dans leur usage. Découvrir des représentations du monde véhiculées par les médias (2)\nS’interroger sur l’influence des médias sur la consommation et la vie démocratique (2)\nIl comprend les spécificités de chaque modalité d’expression (texte, image, son, multimédia) et sait les utiliser de façon pertinente. Apprendre à distinguer subjectivité et objectivité dans l’étude d’un objet médiatique (2)\nLa correspondance est parfois évidente, parfois plus approximative, surtout tranchée parfois en considération des notions concernées. Concernant l’axe de la recherche documentaire, et cela rejoint les commentaires précédents, il est dommage de ne pas davantage détailler les attendus du cycle 3, en restant sur des objectifs généraux, alors que plusieurs items sont proposés en cycle 4, pour décliner les objectifs. Toutefois, les formulations du cycle 4 ne sont pas forcément meilleures, avec surtout l’intérêt de citer la notion de moteur de recherche, absente en cycle 3. Notons par ailleurs que le principe de référencement des sources est bien présent en cycles 2 et 3, mais sans progression dans le cycle 4.\nPour ce qui concerne la production, la publication, les items du cycle 4 paraissent plus proches de compétences que ceux des cycles 2 et 3, qui se restreignent parfois à des pratiques, pas même à des compétences procédurales. Globalement l’exigence et la progression peuvent être toutefois cohérentes.\nAu sujet du droit, des responsabilités, entre novembre 2015 et janvier 2018, on peut penser que l’exigence sociétale augmente dans l’éducation au sujet des « contenus et comportements inappropriés (manipulation, commerciale ou idéologique, harcèlement, injure, propos discriminatoires...) », si bien qu’ils sont cités explicitement dans le cycle 3, implicites voire absents dans le cycle 4. Pour le reste l’exigence est globalement la même, sans forcément percevoir de progression, avec une limite déjà signalée sur l’exigence complexe de distinguer sphère privée et sphère publique en cycle 4, exigence reprise pour le cycle 3...\nEnfin la question de l’environnement informationnel n’est pas conçue globalement dans le même esprit, avec un rassemblement des espaces documentaires et des médias dans le cycle 3, quand on distingue les deux dans le cycle 4, mais avec une cohérence spécifique à chaque item.\nDe la question délicate des priorités et des fondamentaux\nLa lecture des orientations proposées en EMI pour les cycles 2 et 3 amènent sans doute à poser la question des priorités éducatives, didactiques, en EMI, en regard d’une progression cohérente, d’un développement de l’enfant. C’est la définition de fondamentaux qui est en jeu, dans ce domaine, et d’une progression partant de ces fondamentaux et des priorités.\nSi l’on oublie des priorités conjoncturelles, prégnantes dans ces orientations mais qui ne remettent pas en question leur intérêt, dans une évolution évidemment positive pour ce domaine d’enseignement, plusieurs conclusions peuvent être proposées pour des ajustements futurs.\n1° D’abord la construction progressive des référentiels et orientations ne permet pas de trouver une cohérence structurelle, qui serait pourtant possible et bénéfique. C’est de conserver la structure introductive du référentiel de cycle 4 et de décliner les savoirs à partir de ces champs dans tous les cycles.\n2° Cela permettrait une meilleure progression spécifique à chaque champ, avec la nécessité d’items plus concis, plus clairs, en cycles 2 et 3, avec alors peut-être moins d’exigences, globalement, en réduisant par exemple les savoirs relatifs au droit, aux responsabilités (même si cela va contre une demande de société, qui peut être parfois trop précoce en regard des capacités des élèves), en déclinant davantage par contre les savoirs associés à la recherche et à l’évaluation de l’information.\n3° Peut-être des « fondamentaux » sont-ils à mettre en exergue, en cycle 2 puis en cycle 3, autour de la structure du document, du type de document, puis éventuellement de nature de l’information et de média (bien présents en cycle 3), de moteur de recherche.\n4° L’ambition d’apprentissages info-documentaires et d’une éducation aux médias et à l’information doit s’appuyer sur des documents d’accompagnement plus clairs, notamment pour améliorer les repères d’évaluation. Cela passe par une plus grande cohérence entre objectifs généraux et objectifs spécifiques, et par une indication nécessaire des notions à développer.\n5° Enfin, même si le terme d’orientations pour ce document permet certaines libertés, il est sans doute important de distinguer les compétences attendues, déclaratives et procédurales, inscrites dans un programme, de pratiques ou de méthodes pédagogiques, qu’il est difficile de présenter sur un même niveau.\nS’il eut été possible de proposer un ensemble cohérent dès 2015 pour les cycles 2, 3 et 4, la présentation d’un document d’accompagnement deux ans après reste une étape positive. Toutefois, certains partis pris idéologiques doivent être corrigés, ainsi autour de la conception de l’information-documentation, autour d’une entrée par les seules pratiques, même si ce dernier aspect est minoré par la lecture détaillée des différents items. Une pression sociétale forte amène à exiger l’impossible pour ces cycles, autour de l’évaluation de l’information, en regard des capacités cognitives des enfants concernés, quand certains fondamentaux pourraient être davantage mis en exergue.\nl-information-documentation-et-l-emi-4bis-5_a80-2.pdf (PDF – 73.3 ko)\n Une erreur de publication peut faire apparaître un sous-titre comme un item, ainsi sur les droits et responsabilités, en tout cas à l’écriture de cet article


Le roller : Sport cool et technique pour la rentrée | meltyStyle\nMise à jour le 30 août 2010 20:05:23\nPublié le 30 août 2010 18:03:51\nLe patin à roulettes (roller pour les bilingues) existe depuis plusieurs siècles. En mode quad ou en ligne, il s’adapte à tous les goûts. meltyStyle te présente cette activité prisée de tous idéale pour cette rentrée 2010\nLe roller est un moyen de locomotion très sympa en plus d’être un sport physique et technique. Certes, les débutants goûteront le délicat fumet du bitume (c’est pour ça que la glisse sur l’eau comme en surf est conseillée pour les plus douillet), mais au bout de quelques heures de pratique, c’est le plaisir garanti (comme si tu réussis à draguer Clara Morgane). Et puis le gros avantage du roller comme moyen de locomotion, notamment par rapport au vélo, c’est qu’on peut passer partout. Autre point positif, une fois arrivée à destination, ils ne prennent pas de place à ranger. Alors laisse ta caisse au garage, passe au transport vert et fais travailler tes jambes !\nPetit descriptif des différents types de patins à roulettes. Ils sont tous composés d’un chausson (oui, là où tu mets ton pied), et d’une platine qui supporte les roues. Pour la vitesse, il y en a 5 en ligne et le chausson est plutôt profilé et relativement fragile. En freestyle, 4 roues (on n’en laisse que 2 pour le street, pour faciliter les grinds) avec un chausson plus résistant pour survivre aux chocs. Enfin, le classique quad, avec ses 2x2 roues qui forment un carré sous le chausson, mais qui est en réelle perte de vitesse (cependant, ça peut-être assez cool de personnaliser ses patins avec des chaussons issus de vraies baskets, par exemple avec les Air Max 90).\nL’aspect sportif maintenant. Bien sûr, le bas du corps est très sollicité. Les mollets, les cuisses et les fessiers risquent de te brûler à la fin de tes premières séances. Mais les abdos (travaille-les comme Cristiano Ronaldo !) et les bras sont eux aussi sollicités. Pour améliorer ton endurance, le roller (surtout en randonnée, car l’effort est constant) est aussi une bonne option. A partir de 4h de pratique par semaine, tu verras tes capacités s’améliorer. Et contrairement à la course à pied, le patin à roulette est très peu traumatisant pour les articulations (encore une fois, surtout en randonnée, en effet, les chutes sont souvent douloureuses en Street).\nUn point sur le choix du matériel. Comme toujours, mieux vaut investir dans un bon équipement (compter entre 150 et 200€, c'est moins cher que les Bootcamps drague de Snipe le Pick Up Artist !)). Sinon, tes rollers ne feront pas long feu. N’hésite pas à demander conseil chez ton fournisseur. Selon tes objectifs, les choix de chausson, roulement, platine, gomme des roues varieront. N’oublie pas de te protéger. Bien sûr tu es grand et costaud, rien ne te fais peur, mais vitesse et asphalte ne font pas bon ménage (on t’aura prévenu). Chausse tes rollers et bon ride !\nOuais mais le roller c'est gérable partout :p pas besoin de glace !\nquitte a glisser comme ca, je préfère le patin a glace et meme mieux ! le hockey ! :D\nc vraimen un sport de filette je prefere le SK8TE !\nsympa comme sport et pratique comme transport\nEncore plus d'actu sur Coaching SportifUrban Football : Deviens le Cristiano Ronaldo de ta villeGuide de l'étudiant stylé : cuisiner bon et pas cher pour la rentrée vol 2Musculation : 10 exercices rapides (Partie 2)


5 aliments sournois qui font des ravages dans votre broyeur de déchets | Drano®\n1. Coquilles d’œuf\nLes coquilles d’œuf vont de pair avec la frustration. Combien de fois en cassant un œuf, vous êtes-vous retrouvé avec un petit morceau de coquille dans le jaune? Puis, d’une main ferme, vous retirez soigneusement ce morceau de coquille, ce qui peut prendre de 30 secondes à 7 ½ heures. La seule chose qui pourrait entraîner une plus grande frustration est lorsque vous mettez des coquilles d’œuf dans le drain et créer ainsi des bouchons. Les coquilles d’œuf créent des petits déchets granulaires qui adhèrent à toute substance visqueuse dans le tuyau et créent rapidement un bouchon dans le broyeur de déchets.\nL’astuce ici est de boire du café avant de vous débarrasser du marc de café. Au moment de jeter le marc du café, la fatigue peut faire en sorte que vous en videz dans les mauvais endroits (drain, plante artificielle, la poche de votre chemise). Buvez le café pour vous énergiser avant de jeter le marc dans la poubelle.\n3. Riz, pâtes et autres aliments qui prennent de l’expansion\nLe riz, les pâtes et le pain causent en général des problèmes. Ils sont comme ces petits jouets qui se transforment comme par magie en un gros dinosaure après avoir été trempés dans l’eau. La différence c’est que les jouets sont amusants, tandis que le riz ou les pâtes qui prennent de l’expansion dans vos drains sont tout le contraire. Ces aliments ont également tendance à laisser des résidus de féculents qui peuvent causer des problèmes. Jetez-les dans la poubelle plutôt que dans le drain pour éviter des problèmes.\n4. Légumes filandreux\nPensez citrouille, céleri, feuilles de maïs, et même certains types de laitue. Les filaments peuvent s’enrouler et s’emmêler autour des lames, ce qui peut causer une résistance.\n5. Graisse et huile de cuisson\nTout comme il ne faut avoir qu’une quantité modérée de graisse dans votre alimentation, vous ne devriez pas en avoir trop dans vos drains. Le gras adhère aux tuyaux d’évacuation et durcit, empêchant l’eau de bien circuler. Plutôt que de le verser dans le drain, versez-le dans des récipients hermétiques, puis jetez les récipients bien fermés à la poubelle.


Lave vaisselle Bosch SKS 50 E 12 EU BLANC (3125750) | Darty\nBosch SKS 50 E 12 EU BLANC\nEAN4242002523767 bosch sks-50-e-12-eu-blanc 529 https://www.darty.com%2Fnav%2Fachat%2Fgros_electromenager%2Flave-vaisselle%2Flave_vaisselle%2Fbosch_sks_50_e_12_eu_blanc.html 399.00\nmanque de 2eme étagère pour rangement des verres type moutarde et des coupelles. durée du …\nmanque de 2eme étagère pour rangement des verres type moutarde et des coupelles. durée du lavage en mode éco longue plusde 1h 1/2\ntoute petite, mais très efficace et pas bruyante. Utilisation très facile. Une 6 couverts …\ntoute petite, mais très efficace et pas bruyante. Utilisation très facile. Une 6 couverts qui en vaut presque plus\nun peu chère?\nBON PRODUIT TRES SILENCIEUX\nLave Vaisselle compact très efficace et silencieux Assiettes, couverts, verres bien lavés …\nde 76200, une femme, 65 ans et plus\nLave Vaisselle compact très efficace et silencieux Assiettes, couverts, verres bien lavés et bien séchés\ncycle assez long\nJe trouve le prix excessif vu la déception au niveau de l'utilisation. Il devrait y avoir …\nAvis soumis le 02/11/2010\nJe trouve le prix excessif vu la déception au niveau de l'utilisation. Il devrait y avoir une seconde hélice de projection d'eau en haut de l'appareil car une seule en bas est insuffisant (il reste quelques résidus sur la vaisselle du haut). La manipulation de certaines commandes est compliquée notamment le bouton de séchage supplémentaire (maintenir le bouton départ en tournant la bague puis attendre qu'un voyant "robinet" s'allume pour appuyer sur le bouton séchage, lacher tout pour ensuite appuyer brièvement sur le bouton "start" ouf !!).


VÉHICULE GUIDE D’ACHAT EN AUSTRALIE – Fille Au pair Australie\nVÉHICULE GUIDE D’ACHAT EN AUSTRALIE\nMiryam2 28 July, 2016 Sin categoría\nLES CLÉS DU ROADTRIP\nPour ce vaste sujet, on peut se rattacher aux conseils du très australien Lonely Planet. Si vous comptez « road triper » sur une période inférieure à trois mois, la location d’un van ou 4×4 (4WD) peut être une option attractive. C’est en tout cas vrai en termes de tranquillité et fiabilité. Mais cela reste quand même une option coûteuse (comptez autour de 1500 $/mois pour la location d’un van et 1000 $ pour 4×4).\nSelon la saison et la ville d’arrivée, et si votre budget est plus restreint, nous vous conseillons quand même de faire un tour sur les annonces ou directement dans les Car markets.\nQui dit achat dit, en effet, (si tout se passe bien) revente et amortissement du bébé. Il y en a même qui se permettent de faire du bénéfice (on ne citera pas de noms). Reste à calculer le\ntemps pour trouver votre véhicule, et celui pris pour le revendre. Ça peut aller de moins d’une heure à deux/trois semaines en fonction de vos talents d’acheteur/vendeur et du marché. De notre propre expérience (à Sydney), les vans et 4×4 semblent en général changer de propriétaire en mois d’une semaine, mais il y avait semble-t-il peu d’offres et beaucoup de demandes pour cette époque.\n← L’art de Voyager Léger en Australie\nTrouver sa famille d’accueil sans agence →


Le millésime 2013 a été mémorable pour les excellentes conditions climatiques, les rendements de production et la qualité des raisins. La période printanière s’est déroulée avec des températures fraîches, parfois inférieures à la moyenne pour la période, et des précipitations à intervalles réguliers, jamais excessives. Ces conditions ont ralenti le développement des premières phases phénologiques des plantes, réduisant également les éventuelles infections fongiques. Les températures estivales élevées et l’absence de pluie ont été les conditions parfaites pour que les vignes achèvent rapidement leur développement végétatif et obtiennent une excellente maturation des raisins. Le temps ensoleillé et les écarts de température marqués en septembre ont achevé la maturation phénolique et défini un splendide profil aromatique de ce millésime exceptionnel.\nLe millésime 2013 a produit environ 110 000 bouteilles.\nLe millésime 2013 a été entièrement vinifié dans la nouvelle cave. L’expérience obtenue au cours des années précédentes nous a permis de mettre en œuvre les meilleurs protocoles de vinification actuellement testés. Fermentation spontanée, extraction par pigeage, remontage par pompes péristaltiques, contrôle strict des températures et dégustations continues sont les principales opérations qui nous ont permis d’exprimer tout le potentiel des raisins récoltés. Par la suite, 20% des vins ont été élevés en barriques neuves de chêne français, mettant ainsi en valeur les caractéristiques du millésime et de notre terroir.\nLa mise en bouteille a été réalisée en une seule fois à partir de juillet 2015.


Tous nos CD, DVD et audio de méditations sont numériques et téléchargeables\n"La Musique des Sept Chakras Majeurs Internes"\nDVD par Claude Hernandez\nLe DVD « La Musique des Sept Chakras Majeurs Internes » vous apportera une entière connaissance et compréhension de vos centres énergétiques dont le fonctionnement harmonieux et lumineux est primordial pour une santé parfaite, autant physique que divine.\nChaque chakra est expliqué simplement dans les moindres détails : fonction, fréquence vibratoire, représentation, et aussi toutes les correspondances (couleur, planète, divinités, glandes, élément, pierres, sens, animal, principe...), comme l’influence sur l’humeur et la subtile union de l’Être avec chacun des ses chakras.\nLa pratique de la fréquence musicale et du mantra chanté de chaque chakra, ajoutant l’harmonisation de chaque organe correspondant complètent merveilleusement le pouvoir d’Être le Créateur pour le bonheur de vos corps et Esprit. Ce dvd vous transportera profondément et passionnément dans toute la subtilité de l’énergie de l’Être humain.\nUn bijou qui vous suivra tout au long de votre existence...\nCD par Claude Hernadez\nChaque titre de l’album ÉMOTION reflète une émotion, un état d’Être, positif et exprimé en notes, harmonies et thème musical enregistrés sur un piano à queue Steinway 1969 accordé au La 432 hertz.\nCette Musique favorise le sommeil, la détente et la sérénité, la concentration (aux études par exemple). Idéal pour futur maman (et futur papa !) bien-naître, grossesse et baby... ou tout simplement au coin du feu.\nObtenir ce CD\nL’album « Anges d’Amour » vous emmènera vers une relaxation et une méditation profonde grâce à sa musique et ses sons dans la fréquence angélique, d’une grande simplicité.\nMontée en vibration produite par la note correspondante à chacun des sept principaux chakras, présence des dauphins, chants de la nature, dauphins, baleines et sphères de Lumière vous aideront à voyager à l’intérieur de votre Être et … au pays des Anges !\n"La Musique des Sept Chakras"\nHarmonisation des Centres Énergétiques avec la Fréquence Musicale de la Vibration Universelle 432 hertz correspondante seule sur le premier CD, avec mantras chantés sur le deuxième CD.\nUne pratique régulière des 7 chakras apportera tous les bienfaits pour une santé saine dans l'harmonie de nos corps physique et subtils.\nLe Pouvoir d'Être le Créateur de notre Bonheur\nMusique inspirée des Dauphins, harmonies pour l’ancrage et l’équilibre des énergies, sons pour le lâcher-prise, bols tibétains, musique amérindienne, duduk arménien, fréquences de guérison, une abondance de sonorités qui vous attend entouréé des chants de la nature pour la plénitude de l’Être.\nSublimes sensations … Bon voyage…\nL’album « Makaïdo Soporah » porte deux vibrations musicales jouées sur flûte Bansuri : Hindoue puis Amérindienne.\nLa tonalité correspond au chakra du Troisième Œil permet l’activation de la vision intérieure.\nLa note basse fréquence constante suscite l’ancrage à la Mère Terre, sublimée par l’harmonie relative au chakra du Cœur nous emmenant vers l’ouverture à l’Amour du Tout, englobée par la Musique sur la vibration universelle à la fréquence 432 hertz.\nDans sa puissance, sérénité, plénitude, harmonisation et autres bienfaits se confondent dans un subtil délice, et soutiendront pratiques et soins de Lumière.\nL’album RÉVÉLATION est inspiré par la vibration archangélique et angélique, ajoutée à l’énergie de Gaïa notre Terre et Hamrora la Reine des sirènes.\nPlus d’une heure de Musique emplie d’Amour et unicité avec sa divinité, Joie et extase, bien-être et détente totale, vous apportant les fréquences et les sons de l’Univers, de La Source pour la plénitude de l’Être.\nNe pas écouter en conduisant ;-)