La présidente du Comité consultatif du français langue première de , - PDF\nLa présidente du Comité consultatif du français langue première de ,\nDownload "La présidente du Comité consultatif du français langue première de 2010-2011,"\n3 En 2003, la Fédération canadienne des enseignantes et des enseignants (FCE) publiait Place aux jeunes dans les médias, un sondage bilingue mené auprès d élèves de la 3 e à la 10 e année. On y apprenait que 22 % des jeunes de la 10 e année possédaient un téléphone cellulaire, alors que ce chiffre tourne plutôt autour des 93 % aujourd hui. Comme on peut s y attendre, l étude d alors traitait très peu de la question des médias de communication électronique et portait surtout sur les médias télévisuels. Un jeune d une école francophone du Nouveau-Brunswick mentionnait alors que ce qu il aimait surtout de la télévision, c est «quand on n a pas besoin de se lever pour changer les postes 1», procédure qui semblerait inconcevable à un jeune d aujourd hui! Cet exemple relate, à lui seul, la vitesse ahurissante à laquelle la technologie évolue. Technologies et construction identitaire est le fruit d une nouvelle enquête menée par la FCE ayant la particularité de se pencher tout spécialement sur les élèves des écoles de langue française en contexte minoritaire. Il s agit d un univers que nous, en tant qu adultes et membres du personnel enseignant, découvrons au jour le jour, mais qui fait partie de la vie de nos élèves depuis leur naissance. Nos élèves sont nés avec la technologie! Je tiens à remercier le comité consultatif d enseignantes et d enseignants spécialisés en technologie, avec lequel j ai eu le plaisir de collaborer, de sa contribution importante au déroulement de ce projet. Je tiens également à souligner de façon particulière la contribution du gouvernement du Canada, par l entremise de Patrimoine canadien, qui continue d appuyer les initiatives de la FCE dans le domaine de l éducation dans la langue de la minorité francophone. Cet engagement confi rme l importance accordée à cette composante importante de la réalité de notre grand pays. Plusieurs expriment des craintes quant à la place envahissante qu occupe de plus en plus la technologie dans la vie des jeunes. Je vous invite à lire la présente enquête avec un regard nouveau qui fait confi ance à notre jeunesse devant l évolution incontournable de notre société. La technologie fait partie du quotidien de nos élèves et, comme pour bien d autres aspects de la vie, l école de langue française doit en être le refl et. La présidente du Comité consultatif du français langue première de , Monique Caissie 1 FÉDÉRATION CANADIENNE DES ENSEIGNANTES ET DES ENSEIGNANTS. Place aux jeunes dans les médias, 2003, page 35.\n5 La Fédération canadienne des enseignantes et des enseignants (FCE) est une organisation nationale qui regroupe environ membres de la profession au Canada. De ce nombre, plus de œuvrent dans les écoles de langue française en milieu minoritaire. Les initiatives de la FCE visent à appuyer le personnel enseignant de ces écoles en fournissant des outils pour améliorer les conditions d apprentissage et d enseignement. La recherche en est une composante essentielle, car elle nous permet de mieux comprendre cet environnement particulier. Les Services aux francophones de la FCE se sont donné un plan d action : «L école de langue française au rythme du changement». Fort d un réseau d agents et d agentes de liaison dans chaque organisation de l enseignement et du Comité consultatif du français langue première de la FCE, ce plan s articule autour de trois grands volets : l accueil de la diversité, l appui au personnel enseignant et l exploration des enjeux. Bien entendu, c est surtout sous ce dernier volet qu il a été décidé d entreprendre une enquête sur les technologies. Quelques pistes nous ont amenés à examiner attentivement l impact des nouvelles technologies sur la construction de l identité francophone des élèves des écoles de langue française. Dès 2007, un article publié dans le webzine Frenquêtes de la FCE distinguait les «indigènes technos» des «immigrants» du monde technologique. En effet, les jeunes d aujourd hui sont nés avec la technologie, alors que la génération que constitue actuellement la majorité des membres du personnel enseignant doit constamment s adapter à son évolution. Cet article, intitulé «Les TIC à l école de langue française en milieu minoritaire 2», soulevait également la question du maintien d une identité culturelle propre à nos élèves dans un contexte de mondialisation qui se veut fortement technologique. Plus récemment, l étude intitulée L appropriation culturelle des jeunes à l école secondaire de langue française 3 démontrait que les contacts avec les produits médiatiques anglophones étaient beaucoup plus fréquents que les contacts avec les produits francophones. La question même de l absence d un environnement médiatique en français dans le quotidien des élèves inquiète et amène à s interroger sur le rôle des technologies dans le développement d une identité au sein de laquelle on souhaite voir le français occuper un espace important. Il ne fait aucun doute que l école de langue française ne doit pas négliger cet aspect important de la réalité des élèves d aujourd hui. La présente enquête est un premier pas pour mieux comprendre la place qu occupent les technologies dans la vie des adolescents et adolescentes qui fréquentent nos écoles. Elle doit mener à l exploration d approches et de stratégies qui contribueront à faire une place de choix au français dans l univers technologique. 2 MANZEROLLE, Bernard. «Les TIC à l école de langue française en milieu minoritaire», Frenquêtes, 2007 [http://www.ctf-fce.ca/publications/frenquetes/ Article_TIC_%20Bernard_Manzerolle.pdf] 3 BOUDREAU, Ronald, Christine DALLAIRE et Kenneth DEVEAU. L appropriation culturelle des jeunes à l école secondaire de langue française Synthèse de l enquête, 2010.\n6 Chaque jour amène son lot de nouvelles informations sur l utilisation des technologies. On apprend que plus de 150 millions de textos sont échangés chaque jour au Canada. On découvre qu il existe près de 5 milliards de cellulaires sur une planète qui compte quelque 6,8 milliards d habitants. On se surprend à peine que les 500 millions d utilisateurs de Facebook y passent 700 milliards de minutes par mois. Un tel bombardement d informations ne confi rme qu une chose : les technologies occupent un espace grandissant, incontournable, voire envahissant. Peu de recherches, s il en est, explorent l impact de l utilisation de ces technologies sur la construction d une identité francophone chez les jeunes des écoles de langue française dans les milieux minoritaires francophones du Canada. C est justement ce qu a voulu faire la FCE en menant la présente enquête. De façon générale, la place qu occupent de nos jours les appareils de poche et l Internet nous préoccupe comme société. Si on a cru que la télévision révolutionnerait l enseignement, l ordinateur, quant à lui, devait carrément remplacer le personnel enseignant. On sait aujourd hui qu il n en est rien, mais il y a lieu de se demander si l école s adapte au virage technologique qu ont pris les jeunes. Et pour l école de langue française, la question de la langue refait surface : les technologies évoluent rapidement, et en anglais. Le rapport annuel de du Commissariat aux langues offi cielles, Au-delà des obligations, traite de la promotion de la dualité linguistique au travail dans les institutions gouvernementales canadiennes, mais les idées qui y sont développées s appliquent tout aussi bien au contexte scolaire. Ce rapport indique que l un des grands défi s consiste à trouver une solution pour que les outils d échange des connaissances accordent une place aussi importante au français qu à l anglais. Le Commissariat croit qu en «encourageant et en valorisant l usage du français et de l anglais dans l administration, le gouvernement contribuera à renforcer l identité des membres des communautés de langue offi cielle 4». Le statut égalitaire des deux langues offi cielles a une infl uence positive sur la vitalité des communautés. La capacité d interagir en français par des moyens électroniques contribue ainsi au développement et à l épanouissement de la communauté francophone. Or, la situation pose un défi important quand il s agit des jeunes. En effet, ceux-ci consomment et assimilent les informations numériques à un rythme qui dépasse largement le temps de réaction des systèmes scolaires. Alors que l école tente toujours de trouver des moyens pour une intégration des technologies réussie, les jeunes apprenants qu elle accueille sont des «natifs du numérique 5» qui naviguent allègrement sur Facebook et Twitter pendant qu ils «textent» une amie d une main, discutent en vis-à-vis sur Skype avec un autre et «googlent» le thème de la leçon du lendemain. En écoutant une émission de télévision, sur Internet, bien entendu. La présente enquête vise à mieux faire comprendre l utilisation des technologies par les jeunes et à en circonscrire les aspects langagiers. Ainsi, elle se divise en trois parties distinctes : le contexte de l enquête; l analyse quantitative des résultats; l exploration de pistes d intervention. 4 COMMISSARIAT AUX LANGUES OFFICIELLES. Au-delà des obligations Rapport annuel , vol. 1, 2010, p PRENSKY, Marc. «Digital Natives, Digital Immigrants», On the Horizon, NCB University Press, vol. 9, n o 5, octobre 2001.\n7 MÉTHODOLOGIE Ce projet ayant été lancé sur un sentier relativement vierge, la première étape a été de créer un comité composé d enseignantes et d enseignants spécialisés en technologie. Les membres de ce comité devaient avoir un lien quotidien avec la réalité des écoles de langue française et bien connaître les initiatives de construction identitaire en cours dans leur milieu. La FCE devait également veiller à assurer une bonne représentation de toutes les régions du pays et des divers types d écoles. C est grâce à la collaboration des conseils scolaires de langue française que ces personnes ont pu être sélectionnées et nous les en remercions. Le comité a tenu une première rencontre en juin 2010 pour explorer les divers aspects de la question et défi nir les meilleurs moyens de recueillir des informations auprès des jeunes. Il avait le mandat de prendre connaissance des recherches pertinentes dans le domaine de l évolution des technologies et de leur impact auprès de la jeunesse afi n de créer un outil de consultation à l intention des adolescents et des adolescentes. Il a été convenu qu un sondage en ligne auprès des élèves de la 10 e année permettrait de cibler des champs d intérêts pertinents. Des ébauches de questions ont alors été élaborées selon ceux-ci. Le coordonnateur du projet, Eric Scharf, a ensuite compilé les questions proposées et préparé un questionnaire électronique. Les membres du comité ont par la suite validé les questions et fait des suggestions pour en améliorer la portée. Cette validation en région a permis d apporter des ajustements de nature linguistique aux questions et de prédire la durée approximative du sondage. Le sondage avait une durée maximale de 45 minutes. La version fi nale a été révisée par le directeur des Services aux francophones de la FCE, Ronald Boudreau, et le chercheur de la FCE associé au projet, Richard Riel, qui se sont assurés que le sondage répondait aux besoins de la Fédération. La FCE a ensuite communiqué avec les administrations des conseils scolaires pour établir une liste de personnes qui agiraient comme «personnes liaison» pour le projet. Si un échantillon représentatif du poids démographique régional a été ciblé au départ, le taux de réponse par région a varié grandement. La répartition telle que présentée dans le tableau 1 doit être prise en compte dans l interprétation des résultats. J avais réussi à pirater le système de l école et à changer toutes mes notes. Mais l école a réussi à pirater mon ordinateur et à changer tous mes jeux en français.\n8 Tableau 1 : Répartition géographique des répondants et répondantes RÉGIONS / PROVINCES ET TERRITOIRES RÉPARTITION Région de l Ouest et du Nord 7,7 % Alberta 7,5 % Territoires du Nord-Ouest 0,2 % Atlantique 57,5 % Île-du-Prince-Édouard 1,8 % Nouveau-Brunswick 52,7 % Nouvelle-Écosse 3,0 % Ontario 34,9 % Dans les faits, la région de l Ouest et du Nord représente environ 10 % de la population scolaire des écoles de langue française, alors que l Atlantique en représente approximativement 30 % et l Ontario, autour de 60 %. Néanmoins, l enquête n avait pas pour but d établir des différences régionales, mais plutôt d offrir une vue d ensemble des habitudes des jeunes. L enquête se permet quand même de soulever des particularités ayant trait à la provenance des élèves. Les personnes liaison qui ont été proposées ont communiqué avec les écoles de leur milieu et fourni le nombre d élèves et les coordonnées des écoles qui participeraient au sondage. Chaque école a ensuite reçu un nom d utilisateur pour accéder au sondage ainsi qu une série de codes d accès à distribuer de façon aléatoire aux élèves. Ce procédé visait notamment à assurer aux élèves l anonymat de leurs réponses, élément jugé essentiel pour que celles-ci refl ètent leurs véritables habitudes. Il est à noter que le nom d utilisateur des écoles n a servi qu à distinguer les régions où les élèves ont répondu au sondage, et qu aucune analyse n a porté sur les écoles en particulier. Le sondage a été mené en ligne entre le 29 novembre et le 24 décembre Quelques écoles ont été dans l impossibilité de participer au sondage pendant cette période, mais elles tenaient quand même à ce que leurs élèves y prennent part. Nous leur avons donc donné accès au sondage en ligne jusqu au 14 janvier Au total, plus de élèves de 41 écoles de 14 conseils scolaires ont participé à l enquête. Le comité s est réuni une deuxième fois en février 2011 pour prendre connaissance des résultats du sondage et amorcer l analyse. Lors de cet exercice, les membres du comité ont également eu l occasion de discuter de pistes qui pourraient faire en sorte que les technologies soient intégrées à l apprentissage de façon à favoriser leur utilisation judicieuse, en français. Enfi n, le comité a eu la possibilité d examiner les différentes sections du présent rapport dans leur version fi nale et de faire des suggestions et des commentaires pour en améliorer la clarté. Ces échanges ont eu lieu de façon électronique au cours des mois qui ont précédé la publication.\n9 QUESTIONNAIRE Les diverses sections du questionnaire ont en grande partie été créées spécifi quement aux fi ns de la présente enquête. Cependant, les questions de catégorisation et les questions à réponse fermée sur le vécu langagier et l identité ethnolinguistique s inspirent très largement de questionnaires conçus par d autres chercheurs en éducation. Nous remercions Kenneth Deveau de l Université Sainte-Anne (Nouvelle-Écosse) de nous y avoir donné accès. Ces questions constituent la première partie du questionnaire : les renseignements généraux. La deuxième partie du questionnaire portait sur les appareils de poche. Puisque le comité était conscient des lacunes des élèves pour ce qui est de nommer les technologies en français, chaque terme employé était suivi d exemples (téléphone cellulaire, téléphone intelligent, tablette tactile, etc.) et parfois même de noms de commerce (Blackberry, iphone, etc.) pour que les élèves répondent aux questions en sachant bien de quoi il était question. Les élèves devaient indiquer combien de ces appareils de poche ils possédaient et ensuite choisir celui qu ils utilisaient le plus souvent. Comme le sondage était électronique, les questions suivantes portaient précisément sur cet appareil. La langue d affi chage de l appareil, les communications les plus fréquentes effectuées avec celui-ci, la langue dans laquelle ces communications ont lieu et les utilisations les plus courantes de l appareil faisaient l objet de cette partie. La question des réseaux sociaux constituait la troisième partie du questionnaire. Après avoir demandé à l élève s il faisait partie ou non d un réseau social, le questionnaire lui demandait de préciser lequel il utilisait le plus souvent et lui posait ensuite des questions sur sa fréquence d utilisation et son réseau de contacts. Bien entendu, les questions convergeaient également vers la langue dans laquelle ce réseau social était utilisé. La quatrième et dernière partie du questionnaire portait sur un ensemble d informations que le comité jugeait importantes de recueillir. Ainsi, certaines questions concernaient les blogues, les jeux, les wikis, les cours en ligne, l environnement technologique de l école et la sécurité sur Internet. Ces informations nous ont permis d explorer d autres aspects de l intégration pédagogique des technologies dans les écoles de langue française. C est quoi ton adresse? Je peux t aider à trouver ton autobus. Je sais pas, mais l adresse à mon père c est\n10 PROFIL DES RÉPONDANTS ET RÉPONDANTES Le comité a choisi de mener le sondage auprès des élèves de la 10 e année puisque cette période de la vie est perçue comme un temps propice à la construction identitaire. Par ailleurs, les données pourraient être comparées à d autres informations recueillies par la FCE dans le cadre de sondages précédents, tel celui sur l appropriation culturelle des jeunes. Tableau 2 : Répartition des répondants et répondantes selon l âge ÂGE DES RÉPONDANTS ET RÉPONDANTES RÉPARTITION 14 ans 6,4 % 15 ans 74,6 % 16 ans 12,2 % Autre 6,8 % La majorité des jeunes qui ont répondu au questionnaire, soit les trois quarts (74,6 %), étaient âgés de 15 ans (tableau 2). L échantillon comportait un nombre à peu près égal de fi lles et de garçons (respectivement 50,6 % et 49,4 %), ce qui refl ète bien la composition de la population canadienne. Tableau 3 : Répartition des répondants et répondantes selon la langue maternelle LANGUE MATERNELLE DES RÉPONDANTS ET RÉPONDANTES RÉPARTITION Français 81,3 % Anglais 15,5 % Autre 3,2 % Non mon chéri... Je t assure que tu es né comme tout le monde et que tu n as pas été téléchargé du Web.\n11 Puisque l enquête visait à déterminer l impact des technologies sur la construction d une identité francophone, les langues dominantes dans l environnement des élèves constituaient un facteur méritant une attention particulière. L enquête a révélé que 81,3 % des élèves considéraient avoir le français comme langue maternelle alors que 15,5 % ont indiqué l anglais et que 3,2 % ont indiqué une autre langue que le français ou l anglais comme langue maternelle (tableau 3). Un autre aspect de l environnement linguistique de l élève est la famille. Permettant de mieux comprendre la réalité des jeunes sur ce plan, la langue maternelle des parents était un indicateur jugé important. Le tableau suivant (tableau 4) indique qu un peu plus de mères que de pères ont le français comme langue maternelle. Tableau 4 : Langue maternelle des parents des répondants et répondantes LANGUE MATERNELLE DE LA MÈRE LANGUE MATERNELLE DU PÈRE Français 81,1 % 75,7 % Anglais 15,1 % 20,4 % Autre 3,9 % 3,9 % Finalement, le questionnaire demandait aux élèves quel était leur pays d origine, et 96,9 % d entre eux ont indiqué qu ils étaient nés au Canada. Fait intéressant cependant, 45,4 % des élèves ont affi rmé avoir changé de localité depuis leur naissance, ce qui confi rme la grande mobilité des familles actuelles.\n12 Les résultats des analyses de fréquence et de scores moyens par rapport aux questions à réponse fermée sont d abord présentés de façon globale pour l ensemble des écoles. Ensuite, ces mêmes données sont présentées selon le sexe, l environnement langagier et la région géographique. La présente section comporte donc quatre volets : Résultats globaux Résultats selon le sexe Résultats selon l environnement langagier de l élève Résultats selon la région géographique Je texte, je tweet, j update mon facebook, je check farmville, mon , et mes IM. Pis tu m dis que j dois faire mes devoirs en plus?! RÉSULTATS GLOBAUX Les résultats présentés dans cette première section fournissent un aperçu des données recueillies pour l ensemble des écoles qui ont participé à l enquête, représentant environ élèves. Les données sont présentées selon les catégories proposées dans le questionnaire, soit l utilisation des appareils de poche, la fréquentation des réseaux sociaux et les informations générales relatives aux environnements technologiques. a) Appareils de poche Utilisation Dans cette section, il est question de savoir quelle utilisation les élèves font de leurs appareils de poche et particulièrement de constater dans quelle langue ces utilisations prennent place. On tente également de mieux comprendre qui sont les personnes qui font partie du réseau de contacts que ces appareils favorisent et de déterminer quelle est la langue utilisée quand les communications prennent place à l intérieur de ce réseau. Il était important tout d abord de déterminer si les élèves faisant partie de l échantillon possédaient bel et bien un appareil de poche. Non seulement la grande majorité des répondants et répondantes en possédaient un, mais 67,7 % d entre eux en possédaient plus d un dont ils se considéraient propriétaires et utilisateurs (tableau 5). Le téléphone cellulaire est l appareil le plus utilisé par l ensemble des élèves (tableau 6), une donnée qui risque de changer rapidement avec la popularité grandissante des autres types d appareils.\n13 Tableau 5 : Nombre d appareils de poche que les élèves possèdent et utilisent NOMBRE D APPAREILS DE POCHE PROPORTION Aucun 7,1 % 1 25,2 % 2 46,0 % 3 14,2 % 4 2,8 % 5 1,3 % Plus de 5 3,5 % Tableau 6 : Appareils de poche utilisés le plus souvent APPAREIL PROPORTION Téléphone cellulaire 42,6 % Téléphone intelligent 8,8 % Tablette tactile 1,5 % Baladeur numérique 15,8 % Note : Une fois les informations ci-dessus recueillies, l élève était invité à répondre aux autres questions de la section «appareils de poche» en tenant compte d un seul appareil, en l occurrence celui qu il ou elle utilise le plus souvent. Le marché nord-américain étant ce qu il est et particulièrement en contexte minoritaire francophone bon nombre des appareils vendus dans les commerces s affi chent tout d abord en anglais à l achat. En plus d avoir demandé aux élèves d indiquer la langue dans laquelle leur appareil s affi chait au moment où ils remplissaient le questionnaire (tableau 7), nous leur avons demandé de préciser dans quelle langue s affi chait l appareil au moment où ils l ont reçu (tableau 8). Tableau 7 : Langue d affichage courante de l appareil LANGUE PROPORTION Français 20,3 % Anglais 78,6 % Autre 1,1 % Tableau 8 : Langue d affichage de l appareil au moment où il a été reçu LANGUE PROPORTION Français 8,6 % Anglais 90,6 % Autre 0,8 %\n14 On constate qu un appareil sur cinq s affiche en français. Lorsqu on considère que le vocabulaire en français se développe davantage quand l environnement s y prête, on peut se demander s il n y aurait pas lieu d encourager davantage les élèves à modifi er l affi chage de leurs appareils. Cependant, fait encourageant, on apprend en comparant les données des deux tableaux précédents qu un élève sur dix ayant reçu un appareil qui s affi chait en anglais a vraisemblablement pris l initiative de le modifi er pour qu il s affi che en français (20,3 % tableau 7, moins 8,6 % tableau 8). Réseau de contacts L enquête a également porté sur le réseau de contacts relatif à certains appareils de poche. On note que c est avec les élèves de leur école que les répondants et répondantes du sondage communiquent le plus souvent (tableau 9) au moyen de leur appareil de poche. Tableau 9 : Fréquence des communications avec les membres du réseau de contacts effectuées au moyen de l appareil de poche JAMAIS RAREMENT DE TEMPS EN TEMPS SOUVENT TOUJOURS NE S APPLIQUE PAS Des amis que j ai rencontrés sur Internet 33,5 % 21,6 % 14,8 % 5,0 % 3,3 % 21,9 % Des élèves de mon école 2,8 % 3,4 % 9,7 % 32,6 % 40,8 % 10,7 % Des élèves d autres écoles 7,6 % 9,7 % 24,5 % 28,5 % 18,1 % 11,7 % Mon père (ou tuteur) 21,2 % 19,6 % 23,3 % 14,6 % 7,3 % 13,8 % Ma mère (ou tutrice) 16,3 % 17,2 % 26,1 % 18,0 % 9,4 % 13,1 % Mon frère (ou mes frères) 24,3 % 11,7 % 13,8 % 8,4 % 4,6 % 37,0 % Ma soeur (ou mes soeurs) 22,1 % 9,6 % 12,9 % 10,5 % 5,7 % 39,2 % De la parenté (cousins, cousines, oncles, tantes, grands-parents, etc.) 13,7 % 22,2 % 28,0 % 17,1 % 6,7 % 12,3 % La grande majorité des élèves (73,4 %) indiquent qu ils parlent «souvent» ou «toujours» avec des élèves de leur école, alors que 46,6 % des communications se font avec des élèves d autres écoles. Les communications avec la famille sont moins fréquentes, la mère étant celle avec qui les élèves communiquent le plus fréquemment (27,4 %). On peut certainement conclure et retenir que les communications effectuées au moyen d un appareil de poche chez les adolescents et adolescentes se font surtout avec des personnes du même groupe d âge, et principalement avec des élèves qui fréquentent la même école de langue française. Une fois ce fait établi, l enquête s est intéressée à la langue de communication des élèves avec ces contacts. On découvre qu environ la moitié des communications (52,2 %) de l ensemble des élèves répondants se déroulent «souvent» ou «toujours» en français (tableau 10).\n15 Tableau 10 : Langue utilisée avec les contacts lors des communications effectuées au moyen de l appareil de poche JAMAIS RAREMENT DE TEMPS EN TEMPS SOUVENT TOUJOURS NE S APPLIQUE PAS Le français avec les amis que j'ai rencontrés sur 30,3 % 13,9 % 9,4 % 6,6 % 7,3 % 32,5 % Internet L anglais avec les amis que j'ai rencontrés sur Internet 22,5 % 9,9 % 10,5 % 13,4 % 11,7 % 32,0 % Le français avec les élèves de mon école 8,5 % 11,3 % 17,7 % 26,2 % 26,0 % 10,3 % L'anglais avec les élèves de mon école 14,5 % 15,7 % 18,4 % 25,8 % 14,5 % 11,1 % Le français avec les élèves d'autres écoles 18,9 % 15,2 % 20,4 % 18,3 % 13,9 % 13,4 % L'anglais avec les élèves d'autres écoles 14,0 % 10,4 % 18,5 % 23,3 % 20,1 % 13,7 % Le français avec mon père (ou tuteur) 22,9 % 5,1 % 9,0 % 11,2 % 32,8 % 19,0 % L anglais avec mon père (ou tuteur) 31,4 % 11,5 % 12,6 % 9,2 % 16,5 % 18,8 % Le français avec ma mère (ou tutrice) 15,8 % 6,6 % 11,7 % 14,0 % 35,1 % 16,8 % L anglais avec ma mère (ou tutrice) 29,9 % 13,5 % 14,8 % 10,8 % 13,6 % 17,4 % Le français avec mon frère 21,4 % 4,8 % 8,0 % 8,4 % 16,9 % 40,5 % L anglais avec mon frère 25,2 % 7,8 % 8,5 % 7,7 % 10,0 % 40,8 % Le français avec ma sœur 18,8 % 4,6 % 8,7 % 8,5 % 17,8 % 41,6 % L anglais avec ma sœur 24,1 % 7,1 % 8,2 % 9,7 % 9,2 % 41,7 % Le français avec la parenté (cousins, cousines, oncles, tantes, grands-parents, etc.) 13,8 % 7,9 % 15,0 % 18,4 % 28,7 % 16,2 % L anglais avec la parenté (cousins, cousines, oncles, tantes, grands-parents, etc.) 24,1 % 13,6 % 18,7 % 14,7 % 12,4 % 16,5 % Parmi les communications qui prennent toujours place en français, il est à noter que la mère et le père sont privilégiés par les élèves (respectivement 35,1 % et 32,8 %), et suivis de près par la parenté (28,7 %). Ces informations renforcent l importance de développer des liens solides entre l action de l école et les habitudes du milieu familial.\n16 Communication L un des moyens de communication privilégiés par les élèves est l envoi de messages texte, communément appelés «textos». Les élèves qui ont répondu au questionnaire confi rment l importance de ce médium. En effet, 29,4 % d entre eux envoient plus de 100 textos dans une journée normale (tableau 11). Tableau 11 : Nombre de messages texte envoyés dans une journée normale NOMBRE DE MESSAGES TEXTE PROPORTION 0 22,7 % 1 à 10 8,8 % 10 à 20 7,4 % 20 à 50 12,1 % 50 à ,8 % Plus de ,4 % Le langage employé sur les appareils de poche a la caractéristique d être truffé de sigles et de «raccourcis» langagiers qui permettent de rendre ce moyen de communication rapide et effi cace. Pour mieux connaître les habitudes des élèves relativement à la langue privilégiée pour l envoi de textos (tableau 12), il a été jugé approprié d offrir aux élèves l option d un «mélange de français et d anglais en même temps». Près de la moitié (46 %) des élèves ont indiqué qu ils écrivent «la plupart des messages» ou «tous les messages» de cette façon. Tableau 12 : Langues utilisées lors de l envoi de messages texte AUCUN DE CES MESSAGES QUELQUES- UNS DE CES MESSAGES ENVIRON LA MOITIÉ DE CES MESSAGES LA PLUPART DE CES MESSAGES TOUS CES MESSAGES Français 12,5 % 28,8 % 17,9 % 27,1 % 13,7 % Anglais 13,3 % 26,4 % 17,8 % 28,0 % 14,5 % Mélange de français et d'anglais en même temps 11,0 % 23,7 % 19,3 % 26,8 % 19,2 % Autre langue 90,9 % 6,4 % 0,9 % 0,5 % 1,3 % Puisque les textos sont bien ancrés dans les habitudes de vie des adolescents et des adolescentes des écoles de langue française, l enquête a voulu savoir si ces jeunes connaissaient les sigles les plus courants de ce type de communication. Une liste de sigles a ainsi été proposée aux élèves en leur demandant simplement de préciser s ils les connaissaient ou non. Si ce sont clairement les sigles anglophones qui sont les plus connus, l exemple de LOL (Laughing Out Loud) et de son pendant français MDR (mort de rire) est frappant : neuf élèves sur dix connaissent le sigle anglais alors qu un seul élève sur dix reconnaît le sigle en français (tableau 13). Tableau 13 : Utilisation et connaissance de sigles en français et en anglais OUI NON Lol 93,3 % 6,7 % Mdr 9,8 % 90,2 %\n17 Certains appareils de poche permettent également de télécharger et d écouter de la musique. Les répondants et répondantes ont confi rmé que la grande majorité des appareils qu ils utilisent couramment offrent cette possibilité (tableau 14). Tableau 14 : Capacité d écouter de la musique avec l appareil de poche Oui 88,2 % Non 11,8 % Dans une enquête antérieure de la FCE, les activités des élèves qui se déroulaient en français, particulièrement en dehors du contexte scolaire, soulevaient des inquiétudes quant à leur fréquence limitée 6. L écoute de musique en français sur les appareils de poche confi rme que cette tendance se maintient dans l univers technologique puisque la musique en français n est écoutée «souvent» ou «toujours» que dans 9,1 % des cas (tableau 15). Tableau 15 : Langue de la musique écoutée avec l appareil de poche JAMAIS RAREMENT DE TEMPS EN TEMPS SOUVENT TOUJOURS Français 38,9 % 32,3 % 19,7 % 7,2 % 1,9 % Anglais 2,5 % 0,8 % 3,3 % 26,3 % 67,0 % b) Réseaux sociaux Phénomène relativement nouveau, la possibilité de réseautage social sur Internet est une tendance à laquelle les jeunes adhèrent d emblée partout dans le monde. Cette section de l enquête tente de déterminer quelles sont les utilisations les plus courantes des réseaux sociaux par les adolescents et adolescentes des écoles de langue française et de préciser le contexte langagier dans lequel ces activités prennent place. Participation aux réseaux sociaux L échantillon d élèves de l enquête révèle que neuf élèves sur dix sont membres d un réseau social (tableau 16). De ceux-ci, la très grande majorité (97,2 %) ont identifi é Facebook comme le réseau social qu ils utilisent principalement (tableau 17). Tableau 16 : Élèves répondants qui sont membres d un réseau social Oui 89,1 % Non 10,9 % 6 DEVEAU, Kenneth, et Christine DALLAIRE. L appropriation culturelle des jeunes à l école secondaire francophone en milieu minoritaire Résultats de l enquête pancanadienne. Fédération canadienne des enseignantes et des enseignants, 2009, page 65.\n18 Tableau 17 : Réseaux sociaux dont les répondants et répondantes sont membres RÉSEAU SOCIAL OUI NON Bebo 0,9 % 99,1 % Diigo 0,5 % 99,5 % Facebook 97,2 % 2,8 % Faces 1,0 % 99,0 % Habbo 3,3 % 96,7 % LinkedIn 0,8 % 99,2 % Myspace 11,8 % 88,2 % Ning 0,8 % 99,2 % Second Life 1,2 % 98,8 % Twitter 18,6 % 81,4 % WordPress 0,7 % 99,3 % Autres 34,3 % 65,7 % Note : Une fois les informations ci-dessus recueillies, l élève était invité à répondre aux autres questions de la section «réseaux sociaux» en tenant compte d un seul réseau social, en l occurrence celui qu il ou elle utilise le plus souvent. Langue d affichage La langue de l environnement de travail de l élève peut être déterminante dans le développement du vocabulaire propre à un domaine. L enquête s est donc intéressée à la langue dans laquelle s affi che le réseau social que l élève utilise le plus fréquemment. Le quart des élèves (25,6 %) fréquentent un réseau social où l affi chage du site est en français (tableau 18). Tableau 18 : Langue d affichage du site du réseau social le plus fréquenté Français 25,6 % Anglais 72,5 % Autre 1,9 % Utilisation du réseau social Les jeunes d aujourd hui sont habitués aux technologies et celles-ci font partie de leur quotidien. Puisque le temps passé en contact avec un réseau social est quantifi able dans une certaine mesure, le questionnaire a demandé aux élèves de donner une approximation du temps qu ils y consacrent. Le tableau 19 ci-après montre que près de la moitié des élèves sont en réseautage social technologique d une à trois heures dans une journée typique. Cependant, près du tiers des élèves (31,1 %) y consacrent moins d une heure de leur journée.\n19 Tableau 19 : Temps consacré aux réseaux sociaux dans une journée normale POURCENTAGE Moins d'une heure 31,1 % De 1 à 2 heures 31,7 % De 2 à 3 heures 16,9 % De 3 à 4 heures 9,8 % De 4 à 5 heures 4,5 % Plus que 5 heures 5,9 % Parmi les utilisations les plus courantes que font les élèves des écoles de langue française ayant participé à l enquête, la lecture d informations au sujet des amis et le clavardage sont les activités faites «souvent» et «toujours» (respectivement 49,3 % et 47,7 % tableau 20). Tableau 20 : Utilisations les plus courantes du réseau social préféré JAMAIS RAREMENT DE TEMPS EN TEMPS SOUVENT TOUJOURS Afficher des photos 12,6 % 21,8 % 32,2 % 22,7 % 10,7 % Clavarder 4,5 % 14,0 % 33,9 % 30,3 % 17,4 % Jouer à des jeux 27,7 % 23,8 % 21,2 % 18,3 % 8,9 % Lire des informations sur mes amis 6,2 % 14,8 % 29,7 % 33,3 % 16,0 % Lire des informations générales 9,2 % 16,4 % 29,6 % 30,5 % 14,2 % Partager des liens Internet 25,0 % 31,7 % 25,5 % 13,3 % 4,6 % Participer à des groupes d'intérêts (groupe de musique, équipe sportive, acteur/actrice, etc.) 20,9 % 25,0 % 26,2 % 19,4 % 8,5 % Puisque ces utilisations font appel à la lecture et à l écriture deux activités fortement encouragées par l école la langue dans laquelle elles se déroulent devient un facteur important. Or, les données révèlent que «la plupart des informations» ou «toutes les informations» sont affi chées en anglais à 50,5 %. Quant aux informations consultées, pour les mêmes rubriques, l anglais domine à 62 % (tableau 21). Tableau 21 : Langue des informations affichées ou consultées sur le réseau social préféré RÉSEAUX SOCIAUX Informations affi chées en français Informations affi chées en anglais Informations consultées en français Informations consultées en anglais AUCUNE INFORMATION TRÈS PEU D INFOR- MATIONS ENVIRON LA MOITIÉ DES IN- FORMATIONS LA PLUPART DES INFOR- MATIONS TOUTES LES INFOR- MATIONS 21,8 % 30,1 % 20,7 % 17,9 % 9,5 % 9,6 % 18,6 % 21,3 % 28,6 % 21,9 % 21,5 % 35,6 % 21,6 % 16,8 % 4,4 % 4,0 % 13,9 % 20,1 % 38,0 % 24,0 %\n20 En ce qui a trait aux communications par l entremise d un réseau social, l enquête révèle que c est avec les personnes de leur propre groupe d âge que les élèves interagissent avant tout (tableau 22), soit «souvent» et «toujours» avec les élèves de leur école (76,6 %) et avec les élèves d autres écoles (57 %). Tableau 22 : Fréquence des communications avec les contacts du réseau social préféré JAMAIS RAREMENT DE TEMPS EN TEMPS SOUVENT TOUJOURS NE S APPLIQUE PAS Des amis que j'ai rencontrés sur Internet 30,3 % 25,4 % 18,1 % 9,3 % 4,6 % 12,2 % Des élèves de mon école 2,7 % 5,6 % 13,1 % 34,6 % 42,0 % 2,1 % Des élèves d'autres écoles 6,1 % 9,7 % 24,8 % 32,9 % 24,1 % 2,4 % Mon père (ou tuteur) 57,0 % 12,9 % 7,7 % 3,2 % 2,3 % 17,0 % Mon frère (ou mes frères) 35,3 % 14,3 % 12,7 % 5,6 % 3,4 % 28,7 % De la parenté (cousins, cousines, oncles, tantes, 13,5 % 20,6 % 33,0 % 20,8 % 9,1 % 3,0 % grands-parents, etc.) Ma mère (ou tutrice) 49,9 % 18,8 % 11,6 % 4,8 % 2,8 % 12,1 % Ma sœur (ou mes sœurs) 29,2 % 14,0 % 13,9 % 7,8 % 4,8 % 30,2 % Puisque ce sont les élèves de leur propre école de langue française qui constituent la majorité des contacts du réseau social, il n est pas surprenant que les élèves considèrent qu un grand nombre de leurs contacts puissent parler français (tableau 23). Tableau 23 : Contacts du réseau social préféré pouvant communiquer en français PROPORTION Aucune de ces personnes 3,6 % Quelques-unes de ces personnes 13,4 % Environ la moitié de ces personnes 29,2 % La plupart de ces personnes 44,0 % Toutes ces personnes 9,8 % Finalement, le questionnaire demandait à l élève de déterminer quelle identité linguistique lui attribuerait une personne qui lirait son profi l sur son réseau social préféré. Le tableau 24 confi rme que le tiers des élèves croient que l identité qu ils projettent sur leur réseau social est «autant francophone qu anglophone».\nUTILISATION DES SERVICES GOUVERNEMENTAUX DE LANGUE FRANÇAISE Une étude auprès des Acadiens et francophones de la Nouvelle-Écosse sur les facteurs associés à l utilisation des services gouvernementaux en


OL féminin : une victoire 4-0 sur Guingamp pour finir l'année |\n17 décembre 2017 A 17:29\nLes filles de l'Olympique lyonnais terminent 2017 par une victoire nette, leur 12e en 12 matches de D1 cette saison.\nEt de 12 ! L'OL féminin a battu cet après-midi à Décines l'équipe de Guingamp, sur le score de 4 buts à 0, signant leur douzième victoire de la saison en championnat. C'était le dernier match de 2017 pour les Lyonnaises, et elles n'ont pas tremblé contre des Bretonnes classées avant-dernière de D1. Ada Hegerberg a marqué deux fois (8e et 61e), Eugénie Le Sommer (27e) et Dzsenifer Marozsan (65e) ont aussi mis leur but.\nLes chiffres sont impressionnants. L'OL féminin est en tête de la D1 féminine de football, avec 12 victoires en autant de matches, 59 buts inscrits et seulement 2 encaissés. Les Lyonnaises devancent de 5 points celles du PSG, qu'elles ont battues lundi dernier. Ada Hegerberg est la meilleure buteuse du championnat, avec déjà 18 réalisations.\nReprise du championnat pour l'OL contre le Paris FC, le 14 janvier 2018.


Référencement « Création de sites Internet et référencement à Vichy en Auvergne\nLe référencement permet de générer du trafic sur votre site Internet, et plus particulièrement un trafic qualifié.\nPour une recherche donnée, il y a beaucoup de résultats, et le but est de faire apparaître votre site Internet en tête de ces résultats sur les moteurs de recherche.\nL’objectif est de positionner votre site web en tête des moteurs de recherche tels que Google, qui génère 70 % de visite.\nGrâce au référencement, votre site Internet sera beaucoup plus visible sur le web et vous obtiendrez donc de nombreux clients potentiels.\nQuels avantages d’être bien référencé ?\nInternet représente de nombreuses ventes pour votre entreprise et donc de nombreux contacts potentiels.\nMais pour cela, il faut que l’on vous trouve dans les premières places de Google sur des mots clés les plus recherchés pour votre activité.\nL’objectif du référencement est de positionner votre entreprise en tête des moteurs de recherche et de manière permanente, afin de créer du trafic qualifié pour votre site Internet.\nPour l’optimisation du référencement de votre site Internet, le plus important est de définir les mots principaux, c’est à dire les mots clés sur lesquels votre site Internet sera positionné.\nLe choix de ces mots clés est donc une étape importante dans le référencement de votre site web, pour être positionné dans les 1er résultats des moteurs de recherche sur des mots clés bien ciblés.\nLe contenu de votre site Internet est un critère important pour le bon référencement de votre site Internet.\nIl doit traiter au mieux le sujet principal de votre site web, et sans être répétitif. Vous avez donc besoins d’un contenu rédactionnel de qualité pour être bien référencé sur les moteurs de recherche.\nUne des nombreuses étapes du référencement est l’obtention de liens pointant vers votre site Internet. Un des critère qui est pris en compte, est le nombre de sites référents, il est donc important d’obtenir des liens sur des sites Internet pertinent et de qualité.\nLe référencement est un domaine qui est en constante évolution, d’où l’importance de faire appel à une agence web spécialisé dans le référencement.\nJe m’occupe donc du référencement de votre site Internet de manière durable, en mettant en application pour vous les meilleures méthodes de référencement.\nUne des étapes importantes du référencement de site Internet est l’inscription dans des annuaires de site web.\nJe m’occupe de a à z de l’inscription de votre site Internet dans les 30 annuaires les plus importants , qui vous donneront un meilleur résultat en terme de référencement.


Aperitiv, le temple de l'apéro à Nice\nInconditionnel de l’apéritif, sais-tu qu’il existe une boutique à Nice dédiée à ton moment fétiche ? Avec une adresse à Libération et une au Port, Aperitiv propose une gamme de produits qualis pour un apéro réussi. « Faites l’apéritif, pas la guerre », on ne s’est pas fait prier pour adopter leur devise.\nApéritiv, comme son nom l’indique, c’est l’endroit rêvé pour dégoter tout ce qu’il faut pour l’apéro. Vins, champagnes, rhums, cognacs, bières artisanales, jus de fruit, limonades bio… les deux fondateurs de l’épicerie connaissent leurs classiques sur le bout des doigts et ont tout dégusté (on demandera comment postuler).\n#singlecask #signatoryvintage #linkwood #whisky #malt #limitededition #280bouteilles #51degres\nUne publication partagée par Aperitiv Nice (@aperitiv_nice) le 20 Oct. 2017 à 12 :42 PDT\nCôté solide, tu pourras demander conseil pour un fromage affiné ou de la charcuterie à la coupe. Et rayon épicerie, les étagères exposent fièrement tartinades, terrines, saucissons, olives, gressins, antipastis, granolas salés, absolument tout ce qu’il se fait de plus croustillant dans le monde de l’en-cas salé. On a même repéré des criquets et grillons pour un apéritif version futuriste !\nParce que l’apéritif mérite d’être varié et équilibré, la gamme change régulièrement pour nous faire découvrir producteurs et saveurs de nos régions.\n#fromage #cheese #nouveautes #aperitif #apero #apéro #apéritif #tommefermiere\nUne publication partagée par Aperitiv Nice (@aperitiv_nice) le 2 Févr. 2018 à 10 :18 PST\nMention spéciale pour la cave à bières, qui propose un large choix de bouteilles locales, de classiques mais également de découvertes houblonnées venant des quatre coins de la planète.\nBref, pour reprendre leur punchline « en France, on n’a pas de pétrole mais on a l’Aperitiv », et puisqu’on est à l’ère de la consommation locale on aurait tort de s’en priver !\nAperitiv Le Port\n4, rue de Cassini - Nice\n11, avenue Malaussena - Nice


L'impact de l'utilisateur dans le nouvel algorithme de Google\nEn février 2011 j’avais posé la question si la nouvelle fonctionnalité de blocage de sites allait être prise en compte comme facteur de ranking chez Google. Vous savez quoi ? Google a annoncé sur son blog officiel qu’elle commence à être prise en compte comme signal pour son algorithme. Cette mesure vise à pallier l’éventuelle incapacité de son algorithme à distinguer – comme l’humain – le site de bonne qualité du site de mauvaise qualité. Environ 2% des résultats de recherche devraient être touchés, une mise à jour moins importante que la mise à jour d’origine qui touchait 12% des résultats de recherche.\n« […] nous commençons à intégrer les données sur des sites que les utilisateurs bloquent dans nos algorithmes, dit Amit Singhal. En outre, ce changement va toucher la «longue traîne » des sites de faible qualité pour retourner des résultats de qualité supérieure […] »\nD’après des tests concluants Amit précise que leur nouvel algorithme est très précis et qu’il détecte mieux les sites de qualité. Pour l’heure seule la recherche anglophone est concernée par cette mise à jour, mais cela ne saurait tarder pour les autres langues.\nGoogle ne change pas son fusil d’épaule et garde la même cible : le spam et les sites de piètre qualité. L’objectif de Google est de faire remonter des résultats pertinents et de qualité dans les premières positions de ses résultats de recherche. Les utilisateurs étaient déjà ses complices, par leur comportement, aujourd’hui la complicité est explicite. Parmi les algorithmes existants la subjectivité à grande échelle contribuera également à définir la nature d’un site aux yeux du géant de la recherche.\nLien vers l’article d’Amit Singhal : High-quality sites algorithm goes global, incorporates user feedback.\nMise à jour Panda de Google : ravage ou bonne nouvelle ?\n13 avril 2011 7 h 57 min\nCe nouvel algo a aussi des dommages collatéraux. La version us d’un site francais de notices a par ex disparue des écrans radar. Il faudrait un bouton pour signaler ça aussi :/\n13 avril 2011 12 h 16 min\nJ’ai tjs un souci avec cette notion de « bonne » et « mauvaise qualité », il y a de nombreux « bons » sites qui ont subi l’impact du nouvel algorithme de Google, notamment aux US qui comptent pas mal de victimes collatérales. Par exemple le blog Cult of Mac, dont le trafic a chuté de moitié. Pourquoi ? Parce que de nombreux sites republient les contenus de Cult of Mac, ce que l’algorithme Google a surement du interprété comme du spam… so bad !


Détournement, abus de faiblesse, recel de la succession par l'usufruitière 1 hér : mon père est dcd en 10/1991, pas de déclaration de succ° que l'administration en 05-2000 - ce qui a permis à l'usufruitière et à un des héritiers de vendre et... - Posée par marie8430\nAlexia.fr Forum Successions Détournement, abus de faiblesse, recel de la succession par l'usufruitière 1 hér\nDétournement, abus de faiblesse, recel de la succession par l'usufruitière 1 hér\nSujet initié par marie8430, il y a 4 ans - 2743 vues\nMon père est DCD en 10/1991, pas de déclaration de Succ° que l'administration en 05-2000 - ce qui a permis à l'usufruitière et à un des héritiers de vendre et encaisser l'ensemble des biens - détournements des biens immobiliers (Stés et SCI dont nous sommes actionnaires - ma soeur et moi-même), recel de la part de l'usufruitière et abus de faiblesse de part de mon frère (pas d'AGE et imitation de signatures) (ma mère nous a renié depuis 2005 - paraît-il qu'elle serait malade : Alzheimer !!!) - donation déguisée !!! dans le décompte du notaire que des dépenses mais pas d'entrées.....notaire ami de mon frère - ces antagonistes ne veulent pas transmettre tous les actes de ventes et bilans de sociétés au Notaire Commis d'office pour régler et liquider la succession - Comment faire pour obtenir réparation et enfin solder une succession qui a plus de 20 ans!!!! et surtout comment faire pour annuler l'usufruit dont elle a perçu des loyers et habite en résidence secondaire appartement à une SCI familiale !!!\nLa longueur de vos,explications indique qu'il faut remettre en cause tout le processus de partage successoral. Des annulations sont a tenter. La fraude successorale est a invoquer.\nProcédure complexe et longue mis qui devrait,vous donner satisfaction.\nNous,avons hélas une bonne experience de ces conflits...\nRépondre à la question de marie8430\nRecel de succession : mon oncle décédé en décembre 2017 en ...\nBesoin d'un avocat en droit des successions ? ..... Détournement, abus de faiblesse, recel de la succession par l ... Mon père est dcd en ...\nQuelle est la démarche à suivre par un héritier pour un abus de ...\n... un héritier après avoir découvert un abus de faiblesse fait par une tierce personne ? ... 1- la voie pénale, en application de l'article 223-15-2 du Code Pénal qui .... Spoliation d'héritage ou recel d'héritage - Résolue par Maitre Alban . ... Etre un héritier si la succession est effectuée avant l'annulation du .\nDans le carde d'une succession à plusieurs héritiers, un des héritier sait .... 7 avocats recommandent · 120 questions résolues · 1 publication ... Il peut s'agir d' un abus de faiblesse si c'est la personne décédée qui a fait les chèques. .... Le détournement d'héritage, ou captation d'héritage, et le résultat de ...\nBesoin d'un avocat en droit des successions ? Devis d'avocats gratuits .... Recel successoral, abus de confiance et/ou autres !!! : concernant la .\nil a donc besoin de cette mise sous tutelle car mon frère abuse de ses comptes ... D'autre part ma maman étant décédée en juin, la succession est en cours mais ..... En effet, outre les délits éventuellement constitués (abus de faiblesse ou de ... à la totalité desdits fonds, s' étant ainsi rendu coupable de recel successoral.\nBesoin d'un avocat en droit des successions ? .... car s'il s'agit d'un abus de faiblesse, et qu'en réalité ce Mr décédé voulait vous laisser son ...


Deco Bois. le bois flott en d co 52 id es originales. d co bois flott plantes succulentes la nature s 39 invite chez vous. bois mural deco l 39 habis. tendance d co le bois d couvrir. zag bijoux objet de decoration pour jardin. diy d co bois flott 24 projets essayer cet t. 50 id es pour la d co bois flott. deco bois flotte decoration l 39 habis. la d co en bois pour votre maison. boule d co bois nature meubles macabane meubles et objets de d coration. [Dcgentrification.com].\nDeco Bois Personnes généralement mettre de charges de travail acharné tout au long décorer la propriété simplement parce que vous souhaitez vivre en un attrayant maison et chaleureuse. Dans le cas où vous commencer à obtenir Désintéressé ennuyé aux larmes dans le embellissement, vous êtes capable de le faire propre plus exhilarant en faisant petit changements. C'est vital que vous Se sentir bien et aussi reposé dans votre maison. The decorations toujours pas devrait être prix élevé depuis un nombre de rentable Décoration concepts tend à faire votre Spot votre place apparaissent belle.\nLa meilleure façon de créer votre maison apparence contemporain serait de améliorer le mobilier avec chaque saison. Vous n'êtes pas avons toujours pour débourser une tonne d'argent et obtenir nouveau ameublement à aider réapprovisionner Votre regard. Ce à prix raisonnable plus le moyen le plus simple De Modification meubles est utilisé covers. Ils sont disponibles à travers un substantiel large gamme de couleurs, ressources, Types et. Deco Bois Vous pourrez: expérimenter Distinct colories ainsi que alternatives en avance de trouver le meilleur juste un et aussi la meilleure option un.\nVotre mise en page en ce qui concerne l'intérieur peut influer de ce la psychologie du personne. Vous pouvez trouver Il ya effectivement quelques parties de une zone cela faire une différence le réel ce mentale Side, par exemple colorations, motifs, contours, dessins, sons, des arômes, avec plusieurs images ou photographies plus symboles qui ont effet sur émotionnel exprime, aussi bien comme vous allez à de les gens psychologie. Interior Design sens naturellement est certainement préparation, mise en place ainsi que l'intérieur zones Rooms le logement. le but devrait être à renforcer le particulier but of Visual avantage, améliorent considérablement plus Boostez le psychologique facteurs de interne espaces ou salles Deco Bois.\ndecoration maison bois photo deco maison id es decoration interieure sur


Recommandations pour la mise en œuvre de la continuité pédagogique | EGPA\nJeudi 19 March 2020 - 11:00\nAvant toute chose, nous souhaitons vous apporter notre soutien en ces temps difficiles et inédits pour la Nation.\nCependant, la continuité pédagogique doit être assurée malgré les difficultés auxquelles vous pourriez être confrontés.\nVos chefs d'établissement vous ont transmis des consignes pour assurer cette continuité pédagogique en vous appuyant sur l'existant qui fonctionne déjà dans votre établissement (bonnes pratiques de l'ENT, dynamiques d'équipes, personnels ressources…) et également selon d’autres modalités. Ce qui devrait vous conduire à trouver un nouveau rythme de travail, de nouvelles organisations ou adaptations pédagogiques.\nNous sommes en lien continu avec vos chefs d’établissements et nous restons à votre écoute pour vous apporter aide et conseils. Nous savons pouvoir compter sur votre professionnalisme et votre engagement pour continuer à tisser le lien avec vos élèves.\nDans un esprit de coopération et de mutualisation, tous les enseignants qui le souhaitent peuvent partager leurs séances ou séquences qu’ils jugent adaptées à l’enseignement à distance. Ils peuvent l’envoyer directement à leur IEN de référence qui se chargera de le mettre à disposition sur le site SBSSA .


Jones ne change rien - Coupe du Monde de Rugby ｜ rugbyworldcup.com\nJones ne change rien\nBonne nouvelle pour Eddie Jones : Sinckler, Farrell et May ont tous été déclarés aptes pour disputer la finale.\nTOKYO, le 31 octobre - L'Angleterre reconduit une liste identique pour affronter l'Afrique du Sud, samedi en finale de la Coupe du Monde de Rugby. Le capitaine Owen Farrell, l'ailier Jonny May et le pilier Kyle Sinckler ont passé avec succès les examens après leurs chocs subis samedi dernier en demi-finales contre la Nouvelle-Zélande.\nLe XV aligné par l'Angleterre à l'International Stadium Yokohama sera le plus jeune à disputer la finale de la Coupe du Monde de Rugby depuis le début de l'ère professionnelle, mais aussi l'un des plus expérimentés en termes de sélections.\nLa moyenne d'âge du XV aligné par Eddie Jones est de 27 ans et 60 jours, soit 11 jours de moins que celui de l'Australie en 2003, battu par l'Angleterre. L'Australie (1991), la Nouvelle-Zélande (1987, 1995) et l'Afrique du Sud (1995) ont aligné des XV plus jeunes en finale, mais c'était pendant l'ère du rugby amateur.\nLa moyenne de sélections du XV anglais, en comptant les matches disputés avec les Lions britanniques et irlandais, est de 51 caps par joueur. Cela fait de lui le troisième XV le plus expérimenté en finale de l'épreuve reine, derrière la Nouvelle-Zélande (65) et l'Australie (56) lors de la finale de 2015.\nSi la moyenne d'âge du XV de l'Afrique du Sud est plus élevée d'un an et de 148 jours, le nombre moyen de caps par joueur est inférieur (46).\nEddie Jones (ci-contre avec Farrell) a déclaré en début de semaine que tout son effectif devrait être apte pour jouer en finale. Il fêtera son 50ème match comme sélectionneur de l'équipe d'Angleterre - c'est seulement le troisième à atteindre ce cap - avec à la clé un pourcentage de victoires de 80 %. Aucun de ses prédécesseurs n'a fait mieux.\nLa présence de Sinckler, Farrell et May pourrait avoir son importance côté anglais, dans la mesure où les trois précédents vainqueurs de la Coupe du Monde de Rugby avaient reconduit un XV identique après la demi-finale.\n12. Owen Farrell (cap.)


Jeudi 6 février 2020 de 17h à 20h, venez construire un plaidoyer écomobilité avec le Mouvement associatif AURA et Dromolib à Crest - Dromolib - Ecomobilité en Drôme : Invalid argument supplied for foreach() in /homepages/41/d538446611/htdocs/clickandbuilds/dromolib/wp-content/plugins/Easy-FontAwesome-for-Divi-builder 1.0.11/easy-fontawesome-for-divi-builder.php on line 249\nJeudi 6 février 2020 de 17h à 20h, venez construire un plaidoyer écomobilité avec le Mouvement associatif AURA et Dromolib à Crest\nQuel est le rôle des associations dans l’écomobilité ?\nEn perspective des élections municipales de mars prochain, « Le Mouvement associatif AURA » et ses réseaux dont le GRAINE proposent aux associations de la région Auvergne Rhône-Alpes qui le souhaitent le projet « Démocratie & territoires » pour élaborer ensemble un plaidoyer sur le rôle sociétal des associations : quel est le rôle des associations dans l’écomobilité ?\nDromolib a saisi l’opportunité et vous propose en co-animation un atelier pour en parler :\nQUAND jeudi 6 février 2020 de 17h à 20h\nOU salle des acacias / 29 chemin des acacias 26400 Crest\n17h-18h30 / Retour d’expériences d’actions menées par des associations écomobilité sur la Drôme ayant eu un rôle dans la prise de décision politique suivi d’échanges en sous-groupe pour identifier les leviers, les freins localement.\n18h30-20h / Construction d’un plaidoyer pour valoriser le rôle sociétal des associations d’écomobilité en Drôme et leur place dans les décisions politiques.\nVous repartirez ressourcés de cette rencontre, avec de nouveaux contacts, pleins d’idées et d’arguments pour mener à bien vos projets et mieux comprendre et faire valoir le rôle de votre association.\nSuivi d’un pot gourmand, bio et Local !\nPlus d’informations : morgane.regnier@dromolib.fr


Dossier calamités sécheresse | Auvergne Agricole\nLe Ministre, Didier Guillaume, lors de sa venue au Sommet de l’élevage, a annoncé des versements anticipés, mis en place rapidement, pour les aides calamités liées à la sécheresse concernant les pertes de récolte en fourrages, mais où en est-on ?\nA l’heure où le journal est bouclé, les services de la DDT ont fait parvenir au Ministère un « premier dossier » calamités basé sur les données climatiques notamment. Il fait état de 35 % de taux de pertes, taux volontairement « faible », afin d’éviter des remboursements d’indus lors des virements des 30 % d’acompte. Le dossier est étudié en Comité national de gestion des risques agricoles (CNGRA) ce mercredi 16 octobre. La demande de la profession est de pouvoir mener les déclarations Télécalam dès le début novembre pour le versement anticipé, et que le dossier soit actualisé automatiquement une fois les taux définitifs arbitrés par le CNGRA du mois de décembre.\nLe dossier définitif se bâtit en parallèle, avec l’agrégation des données de la cinquantaine de bilans fourragers réalisés par la Chambre d’agriculture et des données météorologiques. La commission départementale d’expertise se tient le 29 octobre. Une cartographie des taux de pertes a été bâtie. Le dossier départemental sera étudié mi-décembre 2019, pour des versements sur le premier trimestre 2019.\nConcernant l’annonce d’Emmanuel Macron sur un potentiel abaissement du seuil d’éligibilité de 13 % à 11% de pertes de produit brut théorique dans les aides du régime des calamités depuis 2018 compris, rien n’est confirmé par le Ministère à ce jour. La Fnsea63 a saisi Joël Limouzin, représentant de la Fnsea au CNGRA. La réponse est vivement attendue.\nPour toutes les déclarations « Telecalam », la Fnsea accompagnera les adhérents et non-adhérents.


Zidane, pas sur un coup de tête - Parlons Foot\n31 mai 2018 Yacine HAMENED Edito 0\nPartager la publication "Zidane, pas sur un coup de tête"\nZidane a annoncé qu’il mettait fin à sa mission d’entraineur du Réal Madrid. Une décision d’une intelligence extrême.\nEn convoquant, de manière inattendue, la presse à 13H, au centre d’entrainement du Réal Madrid, on se doutait que Zidane n’allait pas juste annoncer qu’il était heureux d’avoir remporté une troisième C1 consécutive. Et on a eu raison. L’ancien numéro 5 du Réal annonça la fin de son aventure sur le banc de la maison blanche.\nPartir comme ça, après trois victoires consécutives en ligue des champions, ce qu’aucun entraîneur n’avait fait avant lui, ça peut surprendre. Certains diront qu’il ne veut pas écorner son extraordinaire image en perdant ou en étant remercié pour mauvais résultats. Je ne pense pas du tout. Certains diront que c’est facile de se retirer ainsi avec tout l’argent qu’il a déjà, qu’il peut se le permettre. Sauf qu’on peut citer un paquet d’entraineurs qui ont énormément d’argent et qui ne sont jamais partis d’un club d’eux-mêmes, sans rien derrière. Bref.\nZidane a beaucoup étudié, préparé sa venue sur le banc du Réal. Ecole de management de Limoges, diplômes d’entraîneur, banc de touche de la réserve. Il a fait ce que très peu d’anciens grands joueurs ont fait, se pensant les meilleurs car une grande carrière fera forcément d’eux de grands entraîneurs. On a vu le résultat, la différence entre lui et les autres. Lui a pris son temps et essayé de mettre un maximum d’atouts de son côté.\nCette décision, même surprise, peut s’expliquer par plusieurs raisons. Je pense même qu’elle a été prise il y a un long moment. Sûrement qu’elle était arrêtée le soir de la finale. Mais lui a su se contenir le soir de la victoire puis tout au long des festivités qui ont suivi pour ne pas gâcher la fête et tirer la couverture à lui alors que le club merengue venait de réaliser un authentique exploit dans l’histoire de la C1. Ca doit être ce qu’on appelle la classe.\nOn peut imaginer que son groupe doit être renouvelé et qu’il est fort possible qu’après avoir vécu autant d’émotion avec tous ces joueurs, il ne se voit pas signifier à un certain nombre de partir.\nJe pense également, et il l’a dit lui-même, que son discours ne passerait peut-être plus, en tout cas moins. Et il a raison. Comme je l’ai dit mille fois, tactiquement, Zidane n’a rien amené de révolutionnaire. Mais dans le management humain, il a été au-delà de ce que je pouvais imaginer. Trois ans, c’est en général un cycle de travail pour un coach, même si la durée de vie moyenne sur un banc est de dix-huit mois environ.\nEnfin, quoi qu’il dise, les sifflets qu’il a subis en début de saison après une série de mauvais résultats, l’ont sûrement affecté. Encore une fois pas pour son image, mais plus parce qu’il a dû se dire, à ce moment-là: « J’ai ramené deux C1 et un titre de champion d’Espagne en dix-huit mois, et ils me sifflent !!! ». Et oui !! Le football a ça de violent qu’on oublie, chaque saison, ce que vous avez fait les précédentes. Il faut gagner, gagner et encore gagner comme si chaque début de saison vous étiez un débutant.\nPour moi, se retirer à ce moment-là, tout en haut, c’est juste exceptionnel. On se laisse souvent griser par le succès. Dans ces moments-là, on n’est plus lucide sur nos erreurs, nos lacunes, on est le plus beau, le plus fort, le meilleur. Zidane possède cette humilité légendaire pour se dire, alors qu’il a remporté plus de ligue des champions (3) que de saisons passées sur le banc (2 ans ½) « il faut s’arrêter pour se régénérer, permettre au groupe de repartir et gagner encore, et ne pas faire la saison de trop ». On a juste envie de lui dire, encore une fois: chapeau !!! Et jusqu’à ce jour, il n’a jamais été éliminé de la ligue des champions en tant qu’entraineur… Sans commentaire.\nPour finir, Zidane au chômage, est-ce que ça met la pression sur Didier Deschamps ? Oui le sélectionneur a prolongé son contrat et il est bien couvert par Noël Le Graët. Mais une sortie de route rapide en coupe du monde peut-elle remettre en cause tout cela ? On le sait depuis un moment, mais le prochain sélectionneur sauf cataclysme, sera Zinedine Zidane. Sur le terrain, il sentait le football et le voyait plus vite que les autres. Possède-t-il ce sixième sens même comme entraineur ? A suivre…\nDroits télé: ne pas commettre les mêmes erreurs


Prologue - Il arrive qu'on ressente de la haine lorsqu'on...\nIls n'avaient pas compris comment ça leur étaient arrivés. Comment en se réveillant un bon matin, tout avait pu changer du tout au tout. Une pluie diluvienne, un talon cassé, deux parapluies qui s'entrechoquent. Un regard, de la colère, de l'incompréhension et un éclair... Un grondement sinistre, une querelle et des salutations plus ou moins mouvementés. Un réveil difficile et un mal de crâne d'enfer.\n- Putain c'est quoi ça ?! Hurla une jeune femme surprise par le reflet que lui renvoyait son miroir.\n- Ahhhhhhhhhhh !!!!!! Cria un jeune homme devant les fringues qui surplombaient le sol.\nLa vie était étrange car même le plus invraisemblable pouvait se produire au moment où on s'y attendait le moins...\n# Posté le mercredi 19 août 2015 14:01\nSakuSasuLove, Posté le lundi 24 août 2015 10:51\nNaruto-Fictions a écrit : " Ah la la, tu ne cesseras donc jamais de nous surprendre hein ?\nPUTAIN DE BORDEL, ça a l'air trop bien, est-ce un échange de corps, si oui, je sens que ça va être drôle ! Je vais tout de suite lire ton premier chapitre ! :D "\nAh ben écoute, j'essaye de surprendre sinon c'est pas drôle ^^\nAh, ça tu verras si tu as vu juste dans le prochain chapitre ^^\nSakuSasuLove, Posté le lundi 24 août 2015 10:50\npetit-x-mouton-x-blond a écrit : " Coucou, je vais bien et toi?\nJe suis venue suite à ton commentaire sur mon blog. C'est vrai que je suis beaucoup tes écris donc j'aimerais savoir si il était possible d'être également prévenue pour celle-ci?\nJ'ai beaucoup aimé ton prologue. En le lisant en entier, j'ai directement pensé à un changement de corps pour les deux. Sasuke en Sakura et inversement. Le décor rapporte beaucoup aussi à cet état d'esprit, la rencontre, le problème et le tonnerre.\nEt en lisant ton premier chapitre j'ai eu l'impression d'avoir déjà vu certains passages dans des films, comme le coup du talon. J'ai aussi eu l'impression que pour une fois c'est Sakura qui possédait une "hiérarchie" plus importante que le ténébreux et que les caractères sont un peu inversés. Sasuke avait l'air plus serviable alors que Sakura, une vrai peste, égoïste.\nMais je pense que ton idée de fiction est bonne à exploiter et je serais donc heureuse d'être compté parmi tes lectrices :D "\nCoucou ! Je vais très bien merci !\nLe coup du talon c'est possible que tu aies déjà vu ça dans les films. En effet, Sakura a un métier qui rapporte un peu plus que celui de Sasuke. Sasuke est serviable, Sakura a un sacré caractère en même temps elle était un peu soule mais je reviendrai là-dessus dans le prochain chapitre.\nJe te préviendrai de la sortie du prochain chapitre, en tout cas merci d'y avoir jeté un coup d'oeil.\nNaruto-Fictions, Posté le dimanche 23 août 2015 18:41\nAh la la, tu ne cesseras donc jamais de nous surprendre hein ?\nPUTAIN DE BORDEL, ça a l'air trop bien, est-ce un échange de corps, si oui, je sens que ça va être drôle ! Je vais tout de suite lire ton premier chapitre ! :D\npetit-x-mouton-x-blond, Posté le vendredi 21 août 2015 16:29\nMais je pense que ton idée de fiction est bonne à exploiter et je serais donc heureuse d'être compté parmi tes lectrices :D\nJackyUchiwa, Posté le vendredi 21 août 2015 15:26\nSakuSasuLove, Posté le vendredi 21 août 2015 13:15\nJackyUchiwa a écrit : " Vends-moi du rêve *.* "\nAhahahah, le premier chapitre est en ligne juste en dessous de My work, my shit... XD\nJackyUchiwa, Posté le vendredi 21 août 2015 13:14\nVends-moi du rêve *.*\nSakuSasuLove, Posté le jeudi 20 août 2015 11:43\nKamixmegami a écrit : " Coucou Amasa\nTon prologue a vraiment l'air intéressant !!\nEst-ce que tu pourrai me prévenir pour les publications ?\nPasse une bonne journee "\nJe te préviendrai sans soucis ^^\nKamixmegami, Posté le jeudi 20 août 2015 10:31\nSakuSasuLove, Posté le mercredi 19 août 2015 17:29\nStories-SHxSU a écrit : " ça a l'air intéressant ! peux-tu me prévenir pour le premier chapitre ? stp "\nYorokobi, Posté le mercredi 19 août 2015 17:16\nBooooooooooooon YOSH, j'vais lire cette fanfic' qui a l'air plus qu'intéressante ! To Switch ..... L'echange.... Un échange de corps ? :D Le texte plus haut révèle des âmes soeurs fait l'un pour l'autre etc etc.. On pourrait donc parler de ça.. Echange de corps par âmes soeurs, on peut aller plus loin : Est ce que d'autres couples sont affectés ? :D\nUn concept vieux comme le monde (un peu comme SnK), mais dans les mains d'une artiste, sera-ce le synonyme de la perfection comme SnK ? :D\nPourrais je être prévenue ? :)\nLinuxe, Posté le mercredi 19 août 2015 16:57\nOuha ! Je sens la fiction un peu -beaucoup- humoristique à plein nez ! Les consciences des personnages ont changé de corps, c'est ça ? ^^ La fille se retrouve dans le gars et inversement, non ? Je veux bien être prévenue pour le premier chapitre, je verrais ce que ça donnera :D (je suis pas super fan des fictions originales sur le net, je préfère les lire dans des livres donc désolée d'avance si je ne suis pas celle-ci...)\nStories-SHxSU, Posté le mercredi 19 août 2015 16:34\nça a l'air intéressant ! peux-tu me prévenir pour le premier chapitre ? stp\nLia-chan-fictions, Posté le mercredi 19 août 2015 15:05\nAhahah ! Je sens que ça va être épique ! XD Je peux être prévenue s'il te plait ? :3\nRepertory-of-Jenny, Posté le mercredi 19 août 2015 15:02\nLumi-Chan, Posté le mercredi 19 août 2015 14:54\nJe suis sûre qu'ils ont échangés de corps ! J'ai vraiment hâte de la lire ça à l'air super bien !\nRepertory-of-Jenny, Posté le mercredi 19 août 2015 14:54\nMouhahahhahahahhahahhahahahahhaah ! Trop balèze je suis ! \_o/\nRepertory-of-Jenny, Posté le mercredi 19 août 2015 14:48\nD'après ce que je lis, je pense qu'ils ont échangé de corps... ce qui se comprendrait grâce au titre ;)\nEn tout cas cela a l'air intéressant, je la lirais c'est sûr !\nAnnuaire-De-Naruto, Posté le mercredi 19 août 2015 14:23\nJe viens de lire ton prologue. Je suis désolé mais je n'ai rien compris. Je l'ai lu plusieurs fois pour le comprendre.\n- ils ont couché ensemble et se réveillent le lendemain\n- soit ils ont changé de corps. Une fille devient un garçon et le garçon une fille.\nHistoirede-SasuSaku, Posté le mercredi 19 août 2015 14:22\nPar contre, ton image de gauche de ton habillage, avec les cheveux de Sakura, ça passe derrière l'écriture, c'est un peu dérangeant...


Où va l'euro face au dollar ? | IG Bank Suisse\nForex Euro Inflation BCE Chine Zone euro\nAlexandre Baradez | Rédacteur, Paris | Date de publication: 2020-02-14T16:13:39+0000\nL’euro se replie de 3.5% face au dollar depuis le début de l’année alors que dans le même intervalle de temps, la livre ne se replie que de 1.6% face au dollar. Même constat pour le yen qui ne se replie que de 1% face au dollar ou encore le franc suisse qui ne perd que 1.3% depuis le début de l’année. Donc au-delà de l’appétit pour le dollar ces dernières semaines, il y a également une faiblesse propre à la devise européenne. Et les explications ne sont pas évidentes.\nOn ne peut pas considérer que les dernières déclarations des membres de la BCE et de sa présidente soient particulièrement accommodantes. On sait que la BCE, comme toutes les banques centrales, est prête à intervenir si les perspectives économiques et d’inflation se dégradent mais l’accent est tout de même mis ces derniers mois sur les effets secondaires de la politique monétaire. On ne sent pas l’imminence d’une action de l’institution monétaire dans les mois qui viennent donc difficile d’attribuer la faiblesse de l’euro à la position court-terme de la BCE.\nOn note toutefois que les anticipations d’inflation moyen terme en zone euro se sont dégradées ces dernières semaines et que ce mouvement de repli s’est dessiné à partir de mi-janvier. Les anticipations d’inflation sont passées de 1.35% à 1.22% en un mois alors qu’elles avaient rebondi de 1.12% à 1.33% au 4ème trimestre.\nEst-ce qu’on peut attribuer ce décrochage à l’évolution de la situation économique en zone euro ? Pas vraiment. Les derniers indices de sentiment (indices PMI par exemple) se sont plutôt redressés ces derniers mois et la situation économique s’est stabilisée (temporairement ?).\nLe timing du décrochage des anticipations d’inflation correspond au début de la phase de stress mondiale liée à l’épidémie de coronavirus. Les anticipations d’inflation décrochent en même temps que le pétrole ou encore des métaux exposés à la santé économique de la Chine comme le cuivre.\nLa faiblesse de l’euro peut donc correspondre à une crainte de l’impact à venir de l’épidémie de coronavirus sur l’économie européenne avec des pays, comme l’Allemagne, relativement exposés. Au-delà des questions structurelles, l’industrie allemande a déjà beaucoup souffert des tensions commerciales et du ralentissement de la Chine mais les derniers indicateurs laissaient entrevoir une amélioration du sentiment général. La soudaineté de la crise sanitaire chinoise pourrait couper cette petite dynamique et la baisse de l’euro pourrait être une traduction de la crainte des conséquences à venir.\nCertains éléments techniques peuvent également accélérer les mouvements baissiers comme la présence d’un trou de cotation (gap). L’euro en avait ouvert un face au dollar lors d’une phase d’accélération haussière en avril 2017 à 1.0730.\nMais la durabilité de ce mouvement de baisse doit être remise en question. Si l’euro baisse trop, l’Union Européenne s’expose clairement à la colère du président américain très sensible aux questions de changes, ainsi qu’à celle de son puissant Secrétaire au Trésor, Steven Mnuchin.\nEt les tensions commerciales qui s’étaient un peu apaisées ces dernières semaines pourraient rapidement resurgir, notamment en pleine période de campagne présidentielle.\nCours de l’EUR/USD 2018-2020\nTechniquement, l’euro évolue dans un canal baissier depuis le second semestre 2018 et nous approchons du bas de ce canal. Une inversion du sentiment se produirait avec un retour au-dessus des moyennes mobiles 50 et 100 jours ainsi qu’un retour au contact du haut du canal. Ce qui laisserait entrevoir la formation d’un creux de moyen terme mettant progressivement fin à la phase de baisse enclenchée depuis début 2018.


Le 10 mai 1944, était adoptée à Philadelphie la « Déclaration des buts et objectifs de l’Organisation internationale du travail », plus couramment dénommée « Déclaration de Philadelphie ». Alors que les Etats du monde se font la guerre depuis cinq ans, ce texte osait affirmer qu’« une paix durable ne peut être établie que sur la base de la justice sociale ». Première déclaration internationale des droits à vocation universelle, il revêt un caractère pionnier dans la mesure où il entendait faire de la justice sociale l’une des pierres angulaires de l’ordre juridique international. Affirmant que « le travail n’est pas une marchandise », il introduit la notion de « sécurité économique », qui revêt une singulière actualité aujourd’hui, dans la mesure où le « marchétotal », qui désigne un mode d’organisation fondé sur la mobilisation d’absolument toutes les ressources humaines, techniques et naturelles à des fins de profit, a conquis toutes les sphères de l’économie.\nL’ESS, une nouvelle vision de l’économie\nL’Economie Sociale et Solidaire (ESS) oppose à cette vision de l’économie les principes humanistes et sociaux contenus dans la Déclaration de Philadelphie, en mettant en avant l’importance du principe de solidarité, qui a été affirmé pour la première fois par l’Afrique dans la Charte africaine des droits de l’homme et des peuples en 1981, et quifut repris par la Charte européenne des droits fondamentaux adoptée à Nice en 2000.\nAinsi, l’ESS s’applique à rompre avec les non-valeurs de l’économie orthodoxe qui, sous couvert de neutralité, fondent la primauté de la maximisation du profit sur le bien-être commun ; par là l’ESS part du postulat que l’économie n’est pas une science naturelle, mais une science morale et politique. C’est pourquoi l’on peut qualifier d’économie sociale et solidaire l’ensemble des activités de production et de distribution de biens et services qui sont fondées sur la solidarité, le partage et le fonctionnement démocratique, en plaçant l’homme au cœur du processus de création et de jouissance de la richesse.\nUn principe axé sur des valeurs\nLes entreprises qui affirment ces valeurs se doivent alors de respecter certaines pratiques, et notamment celles-ci :\n₋\tLa démocratie : Toute structure doit impliquer les parties prenantes dans sa gestion et son évolution, sur la base d’ « une personne = une voix » : les salariés, les bénéficiaires, les usagers, les acteurs du territoire ;\n₋\tLucrativité limitée : Le réinvestissement doit être privilégié à la thésaurisation, afin de créer du lien social, des activités et des emplois durables, plutôt que de rechercher la lucrative à tout prix, qui se ferait au détriment des personnes et du territoire ;\n₋\tUtilité sociale : L’organisation ne doit pas générer des activités qui soient destructrices pour l’Homme et l’environnement ; au contraire, elle doit s’attacher à développer toutes les activités qui concourent à l’épanouissement de l’Homme et de son environnement ;\n₋\tAncrage territorial : Parce qu’une organisation n’est pas « hors-sol », celle-ci doit favoriser l’écosystème dans lequel elle s’inscrit, notamment en favorisant l’emploi local, et en évitant les délocalisations. De plus, l’organisation doit également promouvoir la coopération et les partenariats avec les autres acteurs du territoire, plutôt que d’entrer dans une logique de concurrence effrénée.\nPromouvoir l’ESS aux côtés des associations locales en Mauritanie\nParmi ces associations, le projet JPA accompagne l’association Innov’RIM, qui forme des jeunes et enfants aux nouvelles technologies, et qui est également le premier FabLab de Mauritanie, promouvant ainsi de nouvelles formes d’organisation du travail, qui reposent essentiellement sur le développement partagé de savoirs individuels et collectifs.\nCe projet soutient également des associations pratiquant l’ESS : comme l’Association Mauritanienne de Promotion des Personnes de petite taille ou l’Association Irchad pour la Jeunesse et l’Avenir qui insèrent professionnellement des publics marginalisés – ici, respectivement des personnes en situation de handicap et des femmes divorcées – par la création de valeur économique, suite à la vente de savon local.\nEnfin, l’association Je m’engage, investit dans la mise en réseau des jeunes et l’entreprenariat a profité du projet JPA pour se former à l’ESS, afin de porter un plaidoyer auprès des pouvoirs publics. Des temps d’échange ont notamment été organisés au Mali et en France avec des acteurs œuvrant dans le secteur de l’ESSpour s’inspirer des plaidoyers qui ont abouti à la promulgation d’une politique nationale de l’ESS en France en 2014, et au Mali en 2018.\nIl en est ressorti une méthodologie à respecter, afin de sensibiliser au mieux les pouvoirs publics :\n₋\tSe mettre d’accord : Un plaidoyer est d’autant plus persuasif que tous les membres qui le portent ont développé une vision commune de ce qu’ils entendent par « Economie Sociale et Solidaire » ;\n₋\tLégitimer : Certaines structures doivent être désignées pour porter plaidoyer ;\n₋\tSe constituer en réseau : L’union fait la force, et celle-ci doit se faire à toutes les échelles : locale, régionale, nationale ;\n₋\tUsage avant la norme : Il ne faut pas attendre que la loi soit statuée pour pratiquer l’ESS ;\n₋\tValoriser : Pas de plaidoyer pertinent sans insister sur l’importance de l’ESS (par exemple, 10% de l’emploi salarié en France), afin de « ne pas laisser le choix » aux pouvoirs publics que de l’institutionnaliser\nS’inscrire dans des logiques de réseaux\nDeux étapes ont déjà été franchis dans le plaidoyer qu’entend porter le projet JPA en Mauritanie, puisque plusieurs structures, dont l’Organisation Internationale du Travail, ont accepté de se constituer en réseau ; et que tous se sont tous accordés sur une vision commune de l’ESS.\nPour autant, ce ne sont là que les prémisses, la Mauritanie restant en retard par rapport aux autres pays de la sous-région quant àla valorisation de l’ESS. La preuve en est qu’elle n’est pas présente au sein du Réseau Africain de l’Economie Sociale et Solidaire (RAESS), qui est né en 2010 sous l’initiative de 25 organisations de la société civile du continent, et qui réunit en son sein 21 pays (Algérie, Maroc, Tunisie, Egypte, Bénin, Côté d’Ivoire, Burkina Faso, Cameroun, Togo, Sénégal, Mali, Niger, CPC, IPD, Guinée, Guinée Equatoriale, Iles Maurice, Ethiopie, République Démocratique du Congo, Cap-Vert).


Effervescence brute & jolies bulles · Le Meilleur Chez Vous®\nCap sur la Côte des Bar, à Buxeuil, fief historique de la famille Moutard. En quatre générations la Famille a acquis ses lettres de noblesse en production de Champagne, de vins de Bourgogne et de spiritueux mais aussi la légitimité évidente d’être précurseur. Une multi-compétence qui ouvre grand le champ des possibles lorsqu’il s’agit de choisir la bouteille du prochain repas pascal.\nTous ont grandi avec la passion chevillée au cœur. Chez les Moutard être vigneron est un sacerdoce depuis 1642. Installée dans l’Aube, la famille cultive avant tout le goût du travail bien fait en appliquant à ses raisins la sélection parcellaire, une viticulture fondamentalement raisonnée et une intransigeante exigence de qualité.\nEn Champagne, elle mise sur des parcelles bien orientées, des cépages oubliés (Arbane), du savoir-faire et de l’audace pour concevoir une toute nouvelle effervescence définitivement ronde, complexe et racée. En Bourgogne, sur les terroirs secrets de l’Yonne, elle produit des blancs 100 % Chardonnay, dont des Chablis premier cru et les exquis Bourgogne Tonnerre – une perle confidentielle que les vrais épicurieux s’arrachent – un 100% Pinot noir aussi et des Crémants de Bourgogne. Côté distillerie, la famille s’illustre sur le Ratafia Champenois, les Marcs, Fines et eaux-de-vie et depuis peu sur les whiskies, dont le premier Single Malt 100% français sera dévoilé en 2022.\nPour Pâques le choix de la famille Moutard se porte à l’unanimité sur le Champagne Brut Grande Cuvée, un 100% Pinot Noir (blanc de noir) à la robe jaune d’or. Puissant et frais, le nez capte de suite des notes florales, fruitées, épicées voire confites. En bouche, le Brut Grande Cuvée se révèle ample avec ce joli rien de vinosité dû au seul pinot noir. Belle effervescence, finesse et élégance sur la finale, voilà un champagne qui a toute sa place aux tables pascales. On l’accordera sans complexe à l’apéritif et au dessert bien sûr, mais aussi avec les viandes rouges et les petits gibiers.\nConvaincus ? Retrouvez le Champagne Brut Grande Cuvée sur la boutique de vente en ligne de la Famille Moutard :


Le rapport Balladur visera le consensus - L'Express\nLe rapport Balladur visera le consensus\nLe comité Balladur chargé de réformer les collectivités territoriales remet son rapport ce jeudi à 11h à Nicolas Sarkozy. Certaines mesures ambitieuses ont été laissées de côté. D'autres figureront bien dans le rapport avec des réserves de certains membres. LEXPRESS.fr fait le point.\nPar Matthieu Deprieck et Estelle Gross\nPublié le 04/03/2009 à 17:34\nQu'attendait-on des travaux de cette commission?\nA peine lancée, la réforme des collectivités a passionné les élus. Plusieurs groupes de travail se sont mis en place: au Sénat, à l'Assemblée nationale, dans les principaux partis politiques. On parlait alors de big-bang territorial, de suppression d'un échelon, d'agrandissement des régions.\nEn décembre, les premières pistes de travail se sont dévoilées. On devinait dans les propos de certains élus locaux et/ou membres du comité Balladur que la suppression du département tentait beaucoup de monde.\nA l'époque, l'idée était alors de confier les questions de développement économique, de formation, de recherche, d'éducation nationale à un conseil régional renforcé par l'arrivée de conseillers territoriaux, mélange de conseillers généraux et régionaux. Aux côtés des régions, les communes conservaient un rôle de proximité.\nEn décembre toujours, Gérard Longuet évoquait même, pour LEXPRESS.fr, une union Auvergne - Limousin. Derrière la réforme Balladur, il fallait alors imaginer une carte de France simplifiée. Certains, comme Frédéric Lefebvre, était même persuadé que la fusion région-département était " pour bientôt ".\nQue trouve-t-on réellement dans le rapport final?\nLe vibrionnant porte-parole de l'UMP a parlé trop vite. Le rapport que remet Edouard Balladur à Nicolas Sarkozy ce mercredi est finalement bien moins ambitieux qu'attendu. Il est ainsi bien envisagé de redécouper les cantons et d'aboutir, en 2014, à l'élection de conseillers territoriaux, qui siégeraient à la fois dans les départements et dans les régions. Pour autant, la délicate question de la fusion région - département a complètement disparu du rapport. Dans un entretien accordé au Monde mercredi 4 mars, l'ancien Premier ministre explique qu'une "telle proposition n'aurait eu aucune chance d'aboutir." Mieux valait la supprimer.\nLe département n'est donc plus un échelon menacé. De la même façon, on ne parle plus de fusionner telle ou telle région. Aucune collectivité (à l'exception de la région parisienne, de la Corse et d'une dizaine de grandes villes françaises) n'est directement nommée dans le rapport Balladur. Tous les rapprochements se feront sur la base du volontariat. Au final, le rapport a évacué toutes les questions sensibles.\nPourquoi la commission a finalement fait machine arrière?\nPour calmer des élus locaux furieux de voir leur circonscription menacée. Au sein même de la commission, les critiques se sont faites subitement entendre. Les plus vives viennent des deux membres socialistes. Pierre Mauroy accuse ainsi la droite de chercher "à réduire le pouvoir des assemblées locales". Surtout, il s'oppose à la création de grandes métropoles régionales qui prendraient à terme la place des départements. Un autre membre de la commission juge qu'il est "totalement contradictoire. Il a été président de l'agglomération de Lille. Il sait donc qu'un groupement de communes aux pouvoirs renforcés a plus de chances de soutenir la concurrence des grands centres européens".\nAutre voix critique, André Vallini. Le récent démissionnaire de la direction du PS appelait pourtant le 23 février ses amis socialistes à "ne pas apparaître comme des conservateurs "face aux réformes en cours. Trois jours plus tard au micro de France Inter, le ton changeait: 'Il faut être toujours sur ses gardes, les socialistes ont raison d'être vigilants, Nicolas Sarkozy a sûrement pleins d'arrière pensées électorales'. Soit la copie conforme du message délivré par le PS.\nDerrière cet argument de manipulation électorale, le parti est plus divisé qu'il n'y paraît. Il compte de nombreux présidents de conseils et maires de grandes villes. Les premiers ne sont pas bien servis par la réforme, les seconds oui. Tous les socialistes n'ont donc pas intérêt à rejeter en bloc le rapport Balladur.\nLes dissensions n'épargnent pas non plus la droite. Brice Hortefeux, ministre du travail et également conseiller régional d'Auvergne, a estimé qu'il ne fallait "pas se précipiter" et "consulter la population", en réaction aux rumeurs d'un rattachement de l'Auvergne à la région Rhône-Alpes.\nMais alors, note-t-on de véritables avancées?\nOui, trois principales.\n1) Le rapport Balladur prévoit la création d'un statut "métropole régionale". Les onze villes concernées (Lille, Bordeaux, Marseille, Toulouse, Nantes, Nice, Strasbourg, Rouen, Toulon, Rennes) verront leurs compétences renforcées et, à terme, prendront la place des départements dans lesquels elles se situent. Les communes sortent grandies des travaux de la commission Balladur: le rattachement à une intercommunalité devrait être rendu obligatoire d'ici 2011.\n3) Le rapport préconise la création d'un Grand Paris en fusionnant les trois départements de la petite couronne: les Hauts-de-Seine, la Seine-Saint-Denis et le Val-de-Marne. Une idée peu novatrice qui pourrait cependant disparaître du rapport final. Cette avancée est critiquée, même par l'UMP. Valérie Pécresse, candidate aux régionales en Ile-de-France, a estimé que ces propositions n'allaient "pas assez loin" et souhaite inclure tous les autres départements de la région.\nQuand entreront en vigueur les premières mesures?\nTout le travail de la commission s'achève ce mercredi 5 mars avec la remise du rapport final à Nicolas Sarkozy. Tout s'achève et pourtant tout ne fait que commencer. Edouard Balladur livrera deux projets de loi avec son épais rapport, un concernant le Grand Paris et l'autre pour le reste de la France.\nLa remise devrait être suivie d'une concertation avec les élus concernés et aboutir à l'automne 2009 à une loi-cadre, ainsi qu'à plusieurs autres lois thématiques dont une spécifiquement consacrée au Grand Paris.\nLa loi sera ensuite examinée à l'Assemblée et au Sénat. Elle pourrait être adoptée au cours de l'année 2010. Selon le calendrier provisoire de la réforme, les premiers changements devraient être effectifs seulement à l'horizon 2014.\nLe comité Balladur prévoit en effet de maintenir les élections régionales en 2010 et cantonales en 2011 dans les mêmes conditions que les scrutins précédents. En 2014, la réforme envisage des élections anticipées pour élire les tous nouveaux conseillers territoriaux, qui coïncideront avec les élections municipales également prévues cette année-là.\nConcernant le Grand Paris, le calendrier pourrait être bouleversé. Dans les semaines qui viennent, Christian Blanc, secrétaire d'Etat à la région capitale, devrait remettre son rapport. Les conclusions pourraient être différentes de celle rendues par le comité Balladur. Il faudrait alors arbitrer entre les deux propositions.\nMatthieu Deprieck et Estelle Gross\n« Le rapport Balladur visera le consensus »


Jalios Community - Les Conversations - Statistiques JCMS\nChristophe Danière · le 03/04/14 à 10:01\nDans le cadre d'une migration JCMS 8, nous avions compris que le stockage des stats internes se fait dans le dossier WEB-INF/data/analytics.\nDu coup, l'ancien dossier WEB-INF/data/stats/ n'est plus utilisé. Pouvez-confirmer que l'on peut supprimer ce dossier après migration des stats ?\nEst-il normal que des nouveaux fichiers soient régulièrement créés dans ce dossier après migration ?\nMots-clés 8.0 statistiques\nLudovic Smadja · le 04/04/14 à 11:48\nJe confirme que les fichiers XML peuvent être effacés une fois la migration des stats effectuées (transformation des XML en JSON équivalent).\nPar contre, que de nouveaux fichiers XML soient créés, ce n'est pas normal. Pouvez-vous nous transmettre quelques fichiers XML pour identifier qui les génère ?\nChristophe Danière · le 07/04/14 à 09:20\nVoici quelques fichiers d'exemple : StatsXML\nRonan Kerdudou · le 22/08/14 à 14:13\nSi votre plateforme JCMS continue d'inscrire des lignes dans des fichiers xml, il est probable que dans l'un de vos développements spécifiques vous ayez conservé un appel à l'ancienne méthode d'écriture de stats (qui existe toujours pour assurer la compatibilité des devs spécifiques clients).\nChristophe Danière · le 08/01/15 à 14:25\nJe me permet de relancer ce sujet car sous JCMS 8.0.2, des fichiers WEB-INF\_stats sont toujours générés régulièrement.\nCela pose des problème d'espace disque sur les hébergements client.\n<stat ip="0:0:0:0:0:0:0:1" startDate="1416925485971" endDate="1416925485971" port="8080" urid="dni" method="GET" referer="http://localhost:8080/jcms/contact/dni_5083/arriver-au-departement" scheme="http" serverName="localhost" uri="/jcms/display.jsp" qs="id=dni_5116" sessionId="B5ACDEA92B000A06FE07C6CE64D66E11" locale="fr_FR" userAgent="Mozilla/5.0 (Windows NT 6.3; WOW64; Trident/7.0; rv:11.0) like Gecko" id="dni_5116" type="com.jalios.jcms.Category" pub="dni_6281" mid="j_2" workspace="j_4" gids="j_36|dni_6757|j_1" ccat="dni_5116" pcat="dni_5116" portal="dni_6281" zone="Public" name="Intranet Presse > Redirection kiosque"/>\nComment pourrions-nous détecter d'où viennet ces générations ?\nLudovic Smadja · le 08/01/15 à 14:51\nEst-ce une portlet redirection qui est indiqué dans le fichier.\nSi oui, le bug est connu ( https://issues.jalios.com/browse/JCMS-4421 ) et sera corrigé dans la prochaine version.