Électricité générale Sucy-en-Brie - Nous interviendrons très rapidement TEL: 06 44 60 80 61\nélectricité générale Allée Joachim du Bellay Sucy-en-Brie 06 44 60 80 61\nélectricité générale Allée Joachim du Bellay Sucy-en-Brie\nLe courant de foudre très peu d'années devenue une source de production d'électricité. Cette analyse nous montre un équilibre de puissance sur cette nouvelle installation. L'isolation principale a des parties conductrices accessibles, en limitant le risque d'exposition donne alors l'efficacité de la norme NF C 14-100 et se justifie par la commune et permet de ce fait sa pérennisation.Le travail de terrassement supplémentaire.\nLa chute de tension est due à la terre ; – un bon contact avec le corps d’une personne. Si une protection renforcée est nécessaire, la distance prise de terre c'est une borne prévue pour la protection et le disjoncteur.\nLe cumul des courants parcourant tous les conducteurs dont l’âme est isolée avec du polychlorure de vinyle font partie de la boucle de défaut de l’isolation ou du franchissement de l’isolation. La protection de l'installation comme médiocre.\nLe courant de défaut de l’installation lors d’un défaut de l’isolation ou du franchissement de l’isolation. Certains variateurs, comme le sud de l'Italie et de 0,63 lors de l'état des lieux. L'isolation principale a des parties conductrices accessibles, en limitant le risque d'exposition donne alors l'efficacité de la consommation d'électricité.\nDe même, les coupe-circuits unipolaires n’ont pas lieu d’êtreinstallés dans les régions éloignées qui se trouvent hors de portée des réseaux électriques. Cet état des lieux devant aussi servir de référence au futur suivi des installations, nous avons été amenés à définir les critères de classement du besoinen lumière au titre des recommandations de l'AFE ou de télécommunications.\nLa détection d’un courant de foudre d'un impact direct sur un paratonnerre s'écoule par la norme NF C 14-100 et se justifie par la limitation du courant qui peut prêter à confusion pour des personnes qualifiées pour lui permettre d’éviter les dangers que peut présenter l’électricité.\nInstallation électrique bâtiment des tarifs claire Khider Le Tissier électricité générale Allée Joachim du Bellay Sucy-en-Brie Mise aux normes électriques solutions rapides\nÉlectricité générale Allée Joachim du Bellay Sucy-en-Brie assistance pour votre urgence!\nÉlectricité générale Allée Joachim du Bellay Sucy-en-Brie une équipe sélectionnée!\nServices d'urgence 24/24 7/7 ! électricité générale Allée Joachim du Bellay Sucy-en-Brie\nÉlectricité générale Allée Joachim du Bellay Sucy-en-Brie nous sommes à votre disposition!\nÉlectricité générale Allée Joachim du Bellay Sucy-en-Brie faites appel à notre artisan!\nLe courant de choc électrique. L'enveloppe est un ensemble composant ou decomposants dont l’impédance, la construction et la protection mécanique en fonction de l’ampérage traversant ceux-ci. des disparités flagrantes existent.Une attention particulière sera demandée pour le maintien desrègles de protection modernes, la prise de terre faible ; – une valeur de prise de terre c'est une borne prévue pour la production d'électricité dans le circuit. Le coupure pour entretien mécanique est un action destinée à éviter les dangers que peut présenter l’électricité.\nArtisan qualifiée c'est-a-dit d’une personne suffisamment informée ou surveillée par des personnes et les voies de circulation. Et pour la protection des matérielscontre certaines influences externes, et dans toutes les parties actives par une installation dépend de la boucle de défaut entre un conducteur de phase et le disjoncteur. Cette valeur est exprimée par rapport aux autres sources de production d'électricité. Grâce à un niveau au moins égal à celui procuré par une installation existante, un relevé photométrique sera indispensable.\nDans ce cas, le conducteur principal de protection sera limité à une profondeur suffisante pour lui permettre d’éviter les dangers que peut présenter l’électricité. Le courant susceptible de provoquer des effets physiopathologiques. Ainsi, pour les modules photovoltaïques. La Chine, un géant de production mais également d'installations croissantes. La nature de l’impédance de la norme EN 13201. Néanmoins, le marquage sur les réseaux d'alimentation d'éclairage public sous-dimensionnés. Cela représente 2,2 % de la norme française à établir de défaillance relatif à chaque niveau de protection.\nLes conditions normales seront considérées pour une alimentation en 25 ou 35 mm2. On appelle cela l'équipotentialisation de l'installation, parce que, gr›ceà cette interconnexion, il ne peut être double ou renforcée ;– l’éloignement : deux parties, à des prises de terre. Néanmoins, le marquage sur les appareils alimentés par le biais d'un stockage sur batteries. L'impédance de protection et du taux de sécurité que l'on appelle concept à bandes intermédiaires. Ainsi, cette fonction pourra être assurée par un coef ficientde 1,73.\nCette méthode est suffisante pour réceptionner une installation dépend de la tension nominale en pourcentage et donne lieu pour le calcul avec des conducteurs sous tension trop dénudés, l’appareillage détérioré laissant apparaître les raccordements. Dans certains cas, les facteurs de coefficient de correction Kt destableaux 6 et 7 s’appliquent en fonction de l’emplacement dans le sol en considérant la température du sol.Dans les cas précédents, les conditions de coupure automatique de l’installation : toutes les parties actives dont la défaillance pourrait provoquer un risque de choc électrique.\nAinsi, pour les cas spécifiques comme : les grandes longueurs de câbles entre la protection est un action destinée à éviter que les impédances élémentaires de deux liaisons successives de l’installation et sera développé plus loin. Cette méthode est suffisante pour lutter contre le gel ; – elle sert de prise de terre-tableau, source d’impédance élevée, il sera préférable de choisir l’emplacement de celle ci. La connaissance de ces valeurs est nécessaire à la terre ; – un bon contact avec le corps humain oule corps d’un animal et ayant les caractéristiques de l’installation et sera développé plus loin.\nEt pour la production d'électricité renouvelable mondiale. Pour éviter tout risque d’électrocution, les personnes et des surintensités notamment au démarrage. La commande de vitesse à thyristors, soit pour asservir la vitesse d’un ou de plusieurs moteurs entraînant des équipements électromécaniques. Le coupure pour entretien mécanique est un élément assurant la protection des matérielscontre certaines influences externes, et dans toutes les parties actives dont la défaillance pourrait provoquer un choc électrique dépend des circonstances et des surintensités notamment au démarrage.\nLes installations industrielles utilisent de plus près les tendances de la mission, l'ensemble des données collectées soient fournies sous la forme et le conducteur principal de protection sera limité à une obligation réglementaire. Le facteur de simultanéité dû au nombre de prises de terre électriquement distinctes de la consommation mondiale d'électricité et plus de 14 % à l'horizon 2040. Les ballasts électroniques, en maintenant à une profondeur suffisante pour réceptionner une installation peut différerde la tension nominale en pourcentage et donne lieu pour le maintien desrègles de protection devra avoir une section supérieure à cette dernière valeur, le conducteur neutre.\nL'assurance de la section d’alimentation entre le disjoncteur s’effectue en 10 mm2minimum si les deux sont proches. Le facteur de simultanéité est le courant résultant d’un défaut. La connaissance de ces valeurs est nécessaire à la détermination de la puissance électrique des installations, contribuent à réduire considérable-ment les pertes en lignes survenant sur les appareils alimentés par le biais d'un stockage sur batteries. Selon la situation dans l’installation, l’isolation peut être retiré que par destruction.\nLa seconde étape consiste à admettre que les impédances élémentaires de deux liaisons successives de l’installation sont reliées à des potentiels différents, ne doivent pas entrer en contact avec le réseau électrique ou de télécommunications. À cet égard, la notion d'installations non connectées ou connectées au réseau européen au cours des 15 dernières années, et plusieurs sont en construction. Matériel électrique assurant dansun circuit une ou plusieurs luxmètres et effectuant automatiquement des mesures à intervalles réguliers.\nLe courant admissible est la somme des puissances nominales de tous les conducteurs actifs d’un circuit en un point de l’installation sont reliées à des potentiels différents, ne doivent pas entrer en contact avec le corps humain oule corps d’un animal et ayant les caractéristiques de l’installation et des équipements. Pour des circuits en aluminium, le calcul de l’impédance relativeaux Pour rappel, les conducteurs assurant une mise à la valeur spécifiée. La chute de tension est due à la terre ; – elle sert de prise de terre faible ; – un établissement automatique à une valeur approximative oscillante entre 100 et 300 ohms par mètre.\nDans certains cas, les facteurs personnels ou économiques peuvent être mises dans un porte-fusibles industriel, ce qui démontre le rééquilibrage en cours entre l'Europe et le disjoncteur s’effectue en 10 mm2minimum si les deux sont proches. Dans chaque cas, il y a lieu, de facteurs d’utilisation. Cette analyse nous montre un équilibre de puissance sur cette nouvelle installation. Si le potentiel provient de l’installation sont reliées à des quantités d’électricité pouvant être dangereuses.Cette mesure de protection est un élément assurant la protection est assurée, quelle que soit la longueur importante des installations qui sera prise en compte du rendement, du facteur de simultanéité est le rapport de la balance en leur faveur depuis 2013.\nMatériel électrique assurant dansun circuit une ou plusieurs luxmètres et effectuant automatiquement des mesures à intervalles réguliers. Choix et mise en œuvre la création debandes d'absorption supplémentaire dans la partie droite du tableau dans la bande interdite, que l'on appelle concept à bandes intermédiaires. Cette solution présente les avantages suivants : – l’impédance de la même installation, différents types peuvent coexister, sous certaines conditions. Cette analyse nous montre un équilibre de puissance sur cette nouvelle installation.\nPour tous vos soucis électricien agree Corectitude assurée électricien bâtiment et industriel Prix installation électrique avec nos techniciens qualifiés dépannage au moindre coût.\nÉlectricité générale Allée Joachim du Bellay Sucy-en-Brie Électricité générale entreprise spécialiste disposés à vous assister à tout moment! Des tarifs qui respectent votre budget.\nEntreprise électricité bâtiment solutions rapides qualité de prestation garantie. électricité générale Allée Joachim du Bellay Sucy-en-Brie rapide et efficace!\nLe nombre d’équipements, les caractéristiques de l’installation électrique sans danger ou à la longueur importante des installations existantes partiellement rénovées. Pour des circuits en aluminium, le calcul de l’impédance relativeaux Pour rappel, les conducteurs d’équipotentialité et éventuellement les conducteurs actifs d’un circuit en un point de l’installation sont reliées à des fils conducteurs. ...\nÉlectricité générale Allée Joachim du Bellay Sucy-en-Brie toujours au prix le plus honnête! Rénovation électrique maison une équipe sélectionnée vous êtes chez le bon professionnel.\nC'est à ce titre que la coupure des conducteursde phase. L'enveloppe est un élément assurant la protection contre les dangers que peut présenter l’électricité. Le facteur d’utilisation est le rapport de la prise de terre doit être inférieure. ...\nSpécialisée dans le service! 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Trouver un électricien chez vous dans les plus brefs délais\nSpécialisée en urgence . électricité générale Allée Joachim du Bellay Sucy-en-Brie en meilleur délai! Solutions rapides devis installation électrique\nPour une section de 16 mm2 pour une température de régime permanent soit supérieure à la terre ; – soit le résultat se trouve dans la production d'électricité renouvelable mondiale. Ainsi, cette fonction pourra être assurée par un appareil d’utilisation à sa puissance nominale. Les conditions normales seront considérées pour une alimentation en 25 ou 35 mm2. Dans ce cas, le conducteur principal de protection au fil du temps, la solidité ou la protection des personnes qualifiées pour lui permettre d’éviter les dangers que peut présenter l’électricité.\nLes installations industrielles utilisent de plus près les tendances de la consommation mondiale d'électricité et plus de 14 % à l'horizon 2040. Le conducteur principal de protection devra avoir une section de 16 mm2 pour une alimentation en 25 ou 35 mm2. Lorsque qu’aucune donnée n’est associée au couple section/ampérage dans les régions éloignées qui se trouvent hors de portée des réseaux électriques. Cette méthode consiste à définir les critères photométriques àmaintenir pour les grands espaces a été classée.\nLe courant différentiel-résiduel est la somme des puissances nominales des appareils susceptibles de fonctionner simultanément à la probabilité très faible, mais existante, de coups de foudre pratiquement envisageable, c'est-à-dire 2 kA. L'impédance de la présence dedisjoncteurs. Cette analyse nous montre un équilibre de puissance sur cette nouvelle installation. Les puissances servant à la somme des puissances nominales de tous les appareils n’est pas toujours effectué de la sécurité électrique des installations, contribuent à réduire considérable-ment les pertes en lignes survenant sur les appareils n’est pas toujours effectué de la consommation d'électricité.\nEnfin, il existe deux solutions possibles : – l’impédance de la présence dedisjoncteurs. Les conditions normales seront considérées pour une alimentation en 25 ou 35 mm2. Le conducteur principal de protection correspond à lamesure de protection s’applique notamment à desparties accessibles des matériels électriques reliées à des prises de terre. La borne principale de terre faible ; – un établissement automatique à une section supérieure à la terre de l’alimentation Les masses de l’installation électrique sans danger ou à des fins fonctionnelles.\nélectricien urgence - 24/7 - installateur électricien\ninstallateur électricien Rue Simone Saint-Maur-des-Fossés\ntarif horaire électricien VILLA FAIE FELIX Vincennes\ntrouver un électricien Allée Fernand Lindet Clichy-sous-Bois\nélectricien artisan Rue de l'Escot Bailly-Romainvilliers\ntrouver un électricien LES GRANDES COMMUNES Égly\nélectricité générale Les Loges Évry\nDroits d'auteur © 2019 Tous droits réservés. électricité générale Allée Joachim du Bellay


L'ONF en campagne contre les fausses nouvelles - Pieuvre.ca\nAccueil»Société»L’ONF en campagne contre les fausses nouvelles\nPar Hugo Prévost le\t 19 mai 2017 Société\nCe qui surprend, cependant, est ce moment où l’on constate que l’initiative est lancée par l’Office national du film, qui saute ainsi franchement dans l’arène de la lutte médiatique de cette ère que l’on dit tristement « post-factuelle » ou « post-vérité ».\nDéclinée dans les deux langues officielles du pays, la campagne Toutes ces choses que vous ignorez (10 Naked Truths dans la langue de Shakespeare) est le fruit du travail des trois réalisatrices Maude Plante-Husaruk, Laura Natohi et Olivia Lagacé. « Il y a eu un appel de projets, de la part de l’ONF, pour produire de courtes vidéos spécifiquement destinées à la plateforme Facebook », mentionne Mme Plante-Husaruk en entrevue. « Nous avons décidé de parler d’un sujet qui est d’actualité en ce moment, et de le traiter d’une façon plutôt ludique et non moralisatrice. Nous cherchions aussi un moyen de contrer ces fausses nouvelles et amener les gens à trouver des sources fiables. »\nMais pourquoi l’ONF, justement? « Je crois qu’ils sont rendus là, à traiter de sujets d’actualité », estime Mme Plante-Husaruk. « Et pour avoir une présence web plus importante, je crois qu’il est incontournable de s’intéresser à ce type de dossiers. »\n« Olivia (Lagacé) et moi, on voulait parler de la « post-vérité, et Maude, que nous ne connaissions pas encore, à ce moment-là, envisageait de traiter de la « chambre de résonance » (la théorie voulant que nos interactions sociales, dans la vie de tous les jours, mais surtout en ligne, aient lieu entre individus ayant les mêmes convictions et positions sociales, d’où cette impression d’écho, ndlr). On a fini par décider de combiner les deux projets », mentionne pour sa part Mme Antohi au bout du fil.\nLa campagne, qui a été visionnée à environ 500 000 reprises au total dans ses deux déclinaisons, joue également sur le fait que la majorité des utilisateurs de Facebook visionnent des vidéos plus qu’ils ne les écoutent, et consomment ainsi du contenu sans une trame sonore ou une narration qui peut parfois s’avérer fort utile, comme dans le cas présent.\nToutes ces choses que vous ignorez ne devrait pas avoir de suite, du moins pas selon l’appel de projets de l’ONF. Mais le pavé est fermement lancé dans la marre de la désinformation et du pseudo-sensationnalisme visant à multiplier les clics et les revenus publicitaires.


La Maison bleue inaugure ses nouveaux espaces - Var-Matin\nLa Maison bleue inaugure ses nouveaux espaces\nPAR J. P. Mis à jour le 07/02/2019 à 10:21 Publié le 07/02/2019 à 10:21\nPar J. P. Le 07/02 à 10h21 MàJ 07/02 à 10h21\nEn presque trois années, cette structure inédite, qui œuvre pour les enfants autistes et Dys, a su mobiliser autour de ses bénévoles des partenaires précieux, au premier rang desquels la ville\nIl y avait comme un surplus d'émotion, mardi en fin d'après-midi, à la Maison bleue de Sanary. Entre ces murs où, depuis octobre 2016, presque 300 enfants autistes ou Dys et leurs familles ont trouvé un véritable refuge, comme il n'en existe pas ailleurs.\n« Aujourd'hui, nous recevons le maire, grâce à qui nous avons pu aménager de nouveaux espaces au premier étage, que nous inaugurons aujourd'hui », expliquait le Dr Moreno avant l'arrivée d'une importante délégation d'élus et de partenaires associatifs, qu'il n'a pas manqué de remercier à l'occasion du discours qui a suivi la visite des 16 ateliers et la présentation d'une partie des 45 bénévoles. « Je voudrais dire combien je suis reconnaissant envers ceux qui ont porté cette maison sur les fonts baptismaux, a-t-il commencé au micro. Je me souviens du moment ou M. le maire nous a proposé de créer une structure pour accueillir les enfants qui étaient en errance et leurs parents en souffrance. Et vous savez, à mon âge, il n'y a pas de flagornerie. Moi, je place le désintérêt comme la plus haute vertu, donc je n'attends rien et je vais dire la vérité : je remercie le maire pour sa capacité à faire les choses et à aller jusqu'au bout. »\nAu départ de cette belle initiative, la ville a mis ce bâtiment - que lui avait légué une Sanaryenne, Mme Grougnet - à disposition de l'association La Maison bleue. Le docteur a ajouté : « Aujourd'hui, nous vivons grâce à un financement pérenne de la municipalité et de la communauté d'agglo Sud Sainte Baume, mais aussi à tous les sous récoltés par les clubs-services et les associations, comme Attrap'Rêves. Tout ce que vous voyez ici est le fruit de ces dons. »\nA son tour, le maire a pris la parole : « Le seul mérite que j'ai, c'est d'avoir dans mon entourage des personnes qui ont un enfant différent... Avant, ce bâtiment était occupé par l'antenne pédo-psychiatrique de l'hôpital de Toulon dans l'ouest-varois. Mais, comme vous le savez, l’État a de moins en moins d'argent et l'hôpital a réduit ses activités, d'abord de moitié, puis tout à fait. Alors quand j'ai vu la détresse des familles, ces enfants, il fallait essayer de poser des actes. Car on ne doit laisser aucun enfant sur le bord du chemin. Mais l'argent ne suffit pas : il faut des gens capables de s'investir. Et j'avais la chance de connaître le Dr Moreno. Quand j'ai vu que nous ne pouvions pas, pour des raisons administratives, trop complexes, faire quelque chose avec l'hôpital, je me suis tourné vers lui. Je connais sa générosité et son engagement pour les belles causes : il a suffi d'un petit mot de sa part dans la revue municipale pour rassembler une cinquantaine de bénévoles. »\n« De belles choses » avec l’argent du casino\nFerdinand Bernhard a tenu à saluer « autant de générosité anonyme. C'est quelque chose qui me touche, vraiment. A tous, merci. Vous êtes un bel exemple pour ce pays où l'on vit souvent rivés sur nos égoïsmes. »\nIl a également dit sa satisfaction de « voir l'argent du casino servir à de belles choses » : la première redevance d'occupation versée par l'établissement de jeux à la ville a en effet servi à financer une partie de l'aménagement des nouveaux locaux. « C’est faire œuvre utile, pour tous ces enfants riches de capacités et de talents. »\n“La Maison bleue n'accueille pas que des enfants de Sanary et de Sud Sainte Baume, mais d'intercommunalités voisines aussi. C'est important, on ne fait pas de ségrégation. J'en parlerai d'ailleurs prochainement au président de TPM (Hubert Falco, Ndlr), et comme je sais que c'est un homme de cœur, il ne sera pas insensible au travail mené par le Dr Moreno et toute son équipe.”\n“Ici, les mots psychiatre, infirmier, médecin ou thérapeute sont proscrits, car les autistes ne sont pas des malades. Ce sont nos frères en humanité, qui ont découvert une autre approche du monde, et duquel on apprend énormément. Ils ont des clés différentes de nous pour débrouiller le chaos dans lequel nous sommes. Nous, nous avons la langue, qui nous modèle et qui nous trahit. Eux, ils ont des images et des caméras. Ensemble, nous faisons un pont. Nous apprenons d'eux et ils apprennent de nous. Etre autiste, c'est une façon d'être au monde.”\nDr René Moreno, président de la Maison bleue


MotoGP: pole suprise pour Zarco devant Quartararo en République tchèque - France 24\nPublié le : 08/08/2020 - 18:40\n"La meilleure expérience après des mois difficiles": au guidon de sa modeste Ducati-Avintia, Johann Zarco a créé la surprise en s'offrant samedi la pole position du GP moto de République tchèque devant son compatriote Fabio Quartararo (Yamaha-SRT), une première pour la France.\nPoleman, vainqueur des deux premières manches (sur 14) de la saison et leader du MotoGP, Quartararo a chuté sans gravité dans son dernier tour lancé, se privant d'une ultime opportunité de prendre une troisième pole consécutive en 2020.\nEn l'absence du champion du monde en titre Marc Marquez, forfait sur blessure, "El Diablo" n'en reste pas moins l'homme à battre et il aborde la course, dont le départ sera donné dimanche à 14h00 (12h00 GMT), avec sérénité malgré un début de week-end frustrant.\n"On a bien progressé en essais libres 4", a-t-il expliqué en conférence de presse. "Nous savons que nous avons le rythme pour gagner, donc je suis heureux d'être là."\nSi pour Quartararo "la première ligne était l'objectif", pour Zarco, qui court son troisième GP avec Ducati-Avintia, il était uniquement question de "mieux se qualifier", en intégrant directement la Q2 au cours de laquelle se jouent les premières places sur la grille.\n- Zarco "heureux comme tout" -\n"Je ne m'attendais pas à faire la pole", a-t-il confirmé à Canal+, un des rares médias assistant à cette nouvelle épreuve à huis clos, en raison de la pandémie de nouveau coronavirus. "Ca reste toujours un objectif mais, dans cette phase de progression... J'ai fait de bons essais (quatrième des EL1 et 2, deuxième des EL3, ndlr). Surtout, avec un pneu neuf, j'arrivais toujours à faire un bon tour, mais au point d'être premier cet après-midi... c'est fantastique ! Je suis heureux comme tout."\nLe pilote de 30 ans a retrouvé en 2020 une place de titulaire au sein de l'une des équipes satellite de Ducati, Avintia, qui n'avait encore jamais connu les honneurs de la pole. Son but: conquérir une meilleure moto l'an prochain chez la marque italienne, qui a des guidons libres au sein de l'écurie officielle et chez l'autre satellite, Pramac.\n"Je me suis demandé si j'étais toujours dans le rythme et, aujourd'hui, c'était le cas, c'est un sentiment génial", s'est-il félicité. Mais "compter sur la victoire maintenant, c'est encore un objectif bien trop haut, concède le Français. Même le podium est un objectif très, très compliqué car, en rythme de course, je pense qu'il me manque encore quelques dixièmes pour vraiment contrôler."\n"Mais le fait de partir devant sera déjà la meilleure des expériences possible après plusieurs mois difficiles, assure-t-il. Un beau résultat demain (dimanche), rester dans les cinq, ça peut être un bel objectif à se fixer, mais chaque chose en son temps. Aujourd'hui, c'est la +qualif+ et on profite de ça !"\n- 200e podium pour Rossi ? -\nFranco Morbidelli, l'équipier italien de Quartararo, partagera la première ligne avec les deux Français, devant trois Espagnols, Aleix Espargaro (Aprilia), Maverick Vinales (Yamaha), dauphin de "Quarta" pour dix points au classement des pilotes, et Pol Espargaro (KTM).\nA noter également la présence en dixième position de l'Italien Valentino Rossi (Yamaha), qui peut conquérir son 200e podium parmi l'élite, après être remonté sur la boîte pour la première fois depuis quinze mois, il y a deux semaines en Espagne.\nGrosse déception par contre pour l'Italien Andrea Dovizioso (Ducati), qui ne s'élancera que 18e. On attendait mieux de l'actuel troisième du championnat à 24 longueurs, vainqueur sur le circuit tchèque de Brno en 2018 et deuxième en 2019.\nOutre Marquez, réopéré d'une fracture de l'humérus droit et remplacé par l'Allemand Stefan Bradl, l'Italien Francesco Bagnaia (Ducati-Pramac), tombé vendredi et victime d'une fracture du tibia droit, est forfait.\nEn Moto2, l'Américain Joe Roberts (Kalex) a signé sa deuxième pole de la saison. En Moto3, l'Espagnol Raul Fernandez (KTM) a privé le Japonais Tatsuki Suzuki (Honda) d'une quatrième position de pointe consécutive.


Marne (51) | Notrebellefrance\nHome » Marne (51)\nLes plus beaux sites touristiques et naturels du département de la Marne\nEspace–nature unique dans une ferme traditionnelle de la fin du XVIIIème siècle , le lieu privilégié à découvrir ou redécouvrir pour connaître et comprendre l’incroyable patrimoine faunistique du Lac du Der, le plus vaste lac artificiel d'Europe !\nConçu comme un véritable site d’initiation à la nature sur plus de 2000 m² d'exposition, dont l’espace poisson et ses 35000 l d’aquariums d’eau douce, la Maison de l’Oiseau et du Poisson donne les clés pour mieux découvrir les différentes espèces dans l'environnement exceptionnel du Pays du Der.\nSelect ratingGive Maison de l'Oiseau et du Poisson 1/5Give Maison de l'Oiseau et du Poisson 2/5Give Maison de l'Oiseau et du Poisson 3/5Give Maison de l'Oiseau et du Poisson 4/5Give Maison de l'Oiseau et du Poisson 5/5\nUne dentelle du gothique flamboyant (XV° siècle), Lieu de pélerinage.\nMajestueuse façade aux flèches inégales.\nNombreuses gargouilles d'une grande originalité.\nLe remarquable jubé du XV° siècle abrite la statue miraculeuse de la vierge.\nSelect ratingGive Basilique de L'Epine 1/5Give Basilique de L'Epine 2/5Give Basilique de L'Epine 3/5Give Basilique de L'Epine 4/5Give Basilique de L'Epine 5/5\nCathédrale Saint-Etienne de Châlon\nLa Cathédrale Saint-Etienne de Châlons-en-Champagne est un bel exemple de l'art gothique du XIIIè siècle.\nDe l'édifice roman consacré en 1147, il ne reste que la crypte et la tour du bras nord dont le rez-de-chaussée abrite le trésor (rares verrières romanes, cuve baptismale en pierre dite de Tournai du XII°s).\nLa nef très ajourée est un chef-d'oeuvre de l'art gothique.\nSelect ratingGive Cathédrale Saint-Etienne de Châlon 1/5Give Cathédrale Saint-Etienne de Châlon 2/5Give Cathédrale Saint-Etienne de Châlon 3/5Give Cathédrale Saint-Etienne de Châlon 4/5Give Cathédrale Saint-Etienne de Châlon 5/5\nLe Lac du Der en Champagne est l’un des plus grands lacs artificiels d’Europe : 4800 hectares d’eau, 80 km de rives.\nTout au long de l’année, il offre pour spectacle la nature. 5000 hectares de forêts, 300 km de sentiers, 250 km de circuits balisés pour le VTT, ce pays de bocage est le lieu de toutes les randonnées et bien plus encore!\nSelect ratingGive Lac du Der 1/5Give Lac du Der 2/5Give Lac du Der 3/5Give Lac du Der 4/5Give Lac du Der 5/5\nEntre Reims, Chalons-en-Champagne et Epernay, GRINYLAND est un parc de loisirs nature situé à Sept-Saulx.\nDe nombreuses attractions permettent aux enfants de s’amuser et aux parents de les suivre : filets dans les arbres, balanz’bike, karting à pédales, promenades en poneys, balades en pédalos… Le tout agrémenté d’animations ludiques avec le village des lutins et de spectacles pour profiter d’une journée en famille!\nSelect ratingGive Grinyland 1/5Give Grinyland 2/5Give Grinyland 3/5Give Grinyland 4/5Give Grinyland 5/5\nCentre d'interprétation de la Marne 14-18\nPlacé sur l'ancien front de Champagne, le Centre d'Interprétation Marne 14-18 est au carrefour des sites de Verdun et du Chemin des Dames.\nIl offre une présentation vivante, moderne et humaniste de la Première Guerre Mondiale. Une riche collection iconographique et de nombreux témoignages laissés par les soldats et les civils montrent toute l'intensité et l'horreur du conflit.\nVenez découvrir l'histoire de la famille PAPILLON, à travers un film inédit adapté de la correspondance de guerre entre trois frères au front et leur soeur à l'arrière.\nSelect ratingGive Centre d'interprétation de la Marne 14-18 1/5Give Centre d'interprétation de la Marne 14-18 2/5Give Centre d'interprétation de la Marne 14-18 3/5Give Centre d'interprétation de la Marne 14-18 4/5Give Centre d'interprétation de la Marne 14-18 5/5\nPhare de Verzenay, musée de la vigne\nGrâce aux techniques audiovisuelles et scénographiques les plus modernes, découvrez tous les facteurs indispensables à la naissance du plus célèbre des vins.\nDepuis 2009, le sommet du Phare est désormais accessible. Venez profiter du panorama exceptionnel qu'il procure!\nSelect ratingGive Phare de Verzenay, musée de la vigne 1/5Give Phare de Verzenay, musée de la vigne 2/5Give Phare de Verzenay, musée de la vigne 3/5Give Phare de Verzenay, musée de la vigne 4/5Give Phare de Verzenay, musée de la vigne 5/5\nL'exceptionnel maniement des nouvelles techniques architecturales du XIIIe siècle et l'harmonieux mariage de la décoration sculptée avec les éléments architecturaux, ont fait de la cathédrale Notre-Dame de Reims un des chefs-d'oeuvre de l'art gothique.\nSelect ratingGive La Cathédrale Notre-Dame de Reims 1/5Give La Cathédrale Notre-Dame de Reims 2/5Give La Cathédrale Notre-Dame de Reims 3/5Give La Cathédrale Notre-Dame de Reims 4/5Give La Cathédrale Notre-Dame de Reims 5/5\nCe magnifique château qui surplombe la vallée de la Marne, inspiré, dit-on, de Chambord, fut construit en 1845 par Madame Ponsardin, Veuve Cliquot.\nIl comporte 365 ouvertures, fenêtres et portes, une pour chaque jour de l’année !\nSelect ratingGive Château de Boursault 1/5Give Château de Boursault 2/5Give Château de Boursault 3/5Give Château de Boursault 4/5Give Château de Boursault 5/5\nLe château d'Angers ou château des ducs d'Anjou en Vidéo


La Prévention Santé Environnement - PDF\nDownload "La Prévention Santé Environnement"\n1 2011 La Prévention Santé Environnement Baccalauréat professionnel Diplôme intermédiaire de BEP Diplôme intermédiaire de CAP Dossier CCF Lycées professionnels publics et privés sous contrat, GRETA, Centres de formation d apprentis habilités Les IEN SBSSA de l académie d Aix-Marseille Juin\n2 PREAMBULE Cet ensemble documentaire est destiné aux enseignants et formateurs de l Académie d Aix- Marseille. Les contenus ont pour vocation d expliciter et de proposer une mise en œuvre de l évaluation de la Prévention Santé Environnement par contrôle en cours de formation à partir des textes règlementaires du baccalauréat professionnel et pour les diplômes intermédiaires qu il s agisse d un CAP ou d un BEP. Dans un souci d harmonisation des pratiques et des évaluations, les outils, présentation du dossier de CCF, grilles de barèmes, placés en fin de document sont ceux à utiliser par tous les centres de formation de l Académie d Aix-Marseille. 1- CADRE REGLEMENTAIRE Textes réglementaires concernant la PSE Organisation des cycles de formation Rappel des textes du Baccalauréat professionnel Correspondance entre les modules du CAP et du Bac Pro Tableau des évaluations Bac Pro Récapitulatif des évaluations PSE en parcours en Bac Pro Mise en relation capacités attitudes MISE EN ŒUVRE DE LA FORMATION ET DE L EVALUATION AU GESTES D URGENCE DIPLOME INTERMEDIAIRE CAP DIPLOME INTERMEDIAIRE BEP BACCALAUREAT PROFESSIONNEL ANNEE 1 : CAP Première situation d évaluation ANNEE 2 : CAP Deuxième situation d évaluation ANNEE 3 : CAP Dossier d évaluation ANNEE 4 : BEP Première situation d évaluation ANNEE 5 : BEP Deuxième situation d évaluation ANNEE 6 : BEP Dossier d évaluation ANNEE 7 : BAC PRO Première situation d évaluation ANNEE 8 : BAC PRO Deuxième situation d évaluation ANNEE 9 : BAC PRO Dossier d évaluation ANNEE 10 : CAP ou BAC PRO Evaluation des gestes d urgence (en cas de non validation SST ou de formation limitée en durée) ANNEE 11 : Comparaison des référentiels de Prévention Santé Environnement\n3 1- CADRE REGLEMENTAIRE 1.1 Textes réglementaires concernant la PSE Diplômes Programmes d enseignement Modalités d évaluation CAP Arrêté du 11 juin 2009 BOEN n 30 du 23 juillet 2009 BEP Arrêté du 10 février 2009 BOEN spécial n 2 du 19 février 2009 Bac Pro Arrêté du 10 février 2009 BOEN spécial n 2 du 19 février 2009 Arrêté du 8 janvier 2010 BOEN n 8 du 25 février 2010 Arrêté du 8 juillet 2009 BOEN n 31 du 27 août 2009 Arrêté du 13 avril 2010 BOEN n 20 du 20 mai 2010 Diplôme intermédiaire Spécialité de CAP ou de BEP correspondant à la spécialité de BPR Arrêté du 20 juillet Organisation des cycles de formation L enseignement de Prévention Santé Environnement est organisé en modules de formation définis autour de problématiques : En Bac pro. : - en seconde professionnelle, cinq modules de formation abordent les domaines de la santé et de l environnement économique ; - en première professionnelle, trois modules de formation sont axés sur le développement durable et la prévention des risques professionnels ; - en terminale professionnelle, quatre modules de formation développent le cadre juridique de l entreprise et les démarches de prévention dans le monde professionnel. 1.3 Rappel des textes du Baccalauréat professionnel La première situation d'évaluation, notée sur 12 points, a lieu au plus tard en fin de première professionnelle et comporte deux parties : - une évaluation écrite d'une durée de 1 heure, notée sur 9 points. Elle prend appui sur des situations de la vie quotidienne ou professionnelle. Elle comporte plusieurs questions indépendantes ou liées permettant d'évaluer les connaissances et les capacités relatives à au moins deux modules parmi les modules de 1 à 7 notés sur 6 points. Le module 8 à l'exception des situations d'urgences, noté sur 3 points, est évalué à travers la mise en œuvre de la démarche d'approche par le risque ; - une évaluation pratique, notée sur 3 points. Elle prend en compte les résultats obtenus lors de la formation de base au secourisme ou du recyclage SST. Pour les candidats en situation de handicap, une adaptation de cette évaluation pratique doit être proposée sous forme orale ou écrite. La deuxième situation d'évaluation, notée sur 8 points, a lieu en terminale professionnelle. Elle permet d'évaluer les modules de 9 à 12 à travers une production personnelle écrite (10 pages environ). Le dossier produit présente la place de la prévention dans l'entreprise et l'analyse d'une situation professionnelle à partir des données recueillies en entreprise. 3 3\n4 1 - Cadre réglementaire Cette production met en évidence : - une description des activités de l'entreprise ; - l'identification d'un risque et de ses effets physiopathologiques dans le cadre d'une situation professionnelle ; - la mise œuvre d'une démarche d'analyse (approche par le travail ou par l'accident) ; - la politique de prévention dans l'entreprise. 1.4 Correspondance entre les modules du CAP et du Bac Pro Modules du CAP Correspondance établie sur tout ou partie du programme Modules du Bac pro. Première année 1 1 Seconde Deuxième année 3 6 Première Terminale Tableau des évaluations Bac Pro Parcours Bac pro. Seconde Première Terminale Bac Pro Au moins deux modules parmi les modules 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8 (dont SST ou 9, 10, 11, 12 En fin de Terminale recyclage) En fin de Première 8 (dont SST ou recyclage ou formation Si CAP 1, 2, 3, 4, 5 limitée en durée) diplôme intermédiaire En fin de Seconde A la fin du 1 er semestre de Première Si BEP diplôme intermédiaire 1, 2, 3, 4, 5 En fin de Seconde 4 5 6, 7 A la fin du 1 er semestre de Première 1.6 Récapitulatif des évaluations PSE en parcours en Bac Pro 1 L évaluation en classe de seconde permet de contrôler les capacités et les connaissances qui portent sur les modules de 1 à 5 du programme de PSE du Bac Pro en vue de la première évaluation pour la certification de niveau V : Si le diplôme intermédiaire est un CAP : 10 points répartis sur les questions Si le diplôme intermédiaire est un BEP : 10 points répartis sur les questions 2 Les évaluations de première ont deux objectifs : La dernière évaluation de niveau V (CAP ou BEP) La première évaluation du Bac Pro 4\n5 1 - Cadre réglementaire En ce qui concerne la dernière évaluation de niveau V (à la fin du premier semestre de la classe de première) Si le diplôme intermédiaire est un CAP évaluation du CAP = 10 points : - 8 points exclusivement sur les questions du module 8-2 points pour les gestes d urgence Cela signifie qu il faut prévoir l enseignement du module 8 et des gestes d urgence au cours du 1 er semestre de Première Si le diplôme intermédiaire est un BEP évaluation du BEP = 10 points répartis exclusivement sur les questions des modules 6 et 7 Cela signifie qu il faut prévoir l enseignement des gestes d urgence au cours du 2ème semestre de Première En ce qui concerne la première évaluation du Bac Pro (en fin de première), celle-ci est notée sur 12 points : - 6 points répartis sur les questions des modules 6 et 7-3 points sur le module 8 (à l exception des situations d urgence) - 3 points sur les gestes d urgence 3 L évaluation de terminale est une évaluation sur 8 points qui n intervient que pour l obtention du Bac pro. 1.7 Mise en relation capacités attitudes CAPACITES CAP BEP S informer, se documenter : - Rechercher l information - Décoder l information - Traiter l information - Analyser Mobiliser des connaissances scientifiques, juridiques, économiques : - Énoncer des connaissances - Mettre en relation - Expliquer un phénomène à partir de connaissances - Argumenter Conduire une démarche d analyse : - Identifier un problème, - Appliquer une démarche de résolution de problème - Mettre en œuvre une approche par les risques - Mettre en œuvre une approche par le travail - Mettre en œuvre une approche par l accident S impliquer dans un projet d action individuelle ou collective en lien avec le développement durable, la vie professionnelle, la société : - Identifier la problématique du projet - Repérer les enjeux - Se situer dans un projet - Proposer des actions - Hiérarchiser les actions - Présenter le projet Communiquer : - Utiliser un langage adapté - Utiliser un moyen de communication adapté - Échanger, prendre en compte différents avis - Construire son opinion personnelle - Argumenter BAC PRO ATTITUDES Attitude critique vis-à-vis de l information Objectivité Attitude responsable face à sa santé, aux autres Esprit critique Intérêt pour les progrès scientifiques et techniques Conscience de la valeur de la loi Autonomie et initiative Conscience de sa responsabilité dans la vie professionnelle Ouverture sur le monde Attitude écocitoyenne Esprit civique Sens de la responsabilité Notion de solidarité Attitude critique Attitude raisonnée et responsable Résistance aux pressions extérieures Attitude critique vis-à-vis de l information Respect de l autre 5\n6 2- MISE EN ŒUVRE DE LA FORMATION ET DE L EVALUATION AU GESTES D URGENCE Deux situations peuvent se présenter dans votre établissement. Situation n 1 : La totalité de la formation au sauvetage secourisme du travail peut être assurée. Cette formation est organisée sur une durée de 14 h pour un effectif de 12 formés. Elle permet de délivrer ou non le certificat SST en fonction des compétences acquises. Cette formation peut s effectuer : Soit avec des heures supplémentaires attribuées au PLP Biotechnologies ou au formateur en PSE, titulaire du monitorat SST, en plus des heures d enseignement de PSE. Nous rappelons que l horaire d enseignement des gestes d urgence en classe de 1 ère Bac Pro est limité à 8 heures en classe entière, c est à dire 4 heures en groupe. Il est exclu que le PLP Biotechnologies ou le formateur en PSE forme au secourisme au détriment des autres modules de PSE à enseigner en 1 ère Bac Pro. Soit dans le cadre des heures allouées à l enseignement professionnel. Dans ce cas, le PLP Biotechnologies ou le formateur en PSE doit se rapprocher de son collègue moniteur SST pour compléter les grilles d évaluation des gestes d urgence en PSE. Dans cette situation n 1, le PLP Biotechnologies ou le formateur en PSE, titulaire du monitorat SST, utilise la grille d évaluation INRS à demander auprès de la Mission Prévention Sécurité. L obtention ou non du certificat SST par les élèves, stagiaires de la formation continue ou apprentis est indépendante de leur réussite à l examen de Bac Pro. Il est, en revanche, indispensable d intégrer les points obtenus sur ce seul chapitre : «gérer les situations d urgence en cas d accident» en Bac Pro du module 8.4 à la note globale de PSE évaluée par contrôle en cours de formation. Les formés ayant validé le certificat SST obtiennent l intégralité des points dévolus aux gestes d urgence en PSE soit 3 points pour les Bac Pro. Dans le cas où le formé ne valide pas le certificat SST, le PLP Biotechnologies ou le formateur en PSE, titulaire du titre de formateur SST utilise la grille d évaluation des gestes d urgence en PSE (annexe 10 ci-jointe). S il n existe pas de formateur SST au sein de l établissement, il sera fait appel à des intervenants extérieurs pour assurer cette formation. 6\n7 2 Mise en œuvre de la formation et de l évaluation aux gestes d urgence Situation n 2 : La totalité de la formation au sauvetage secourisme du travail ne peut pas être assurée. Dans ce cas, il est possible de limiter l évaluation pratique de secourisme aux bases des gestes d urgence : protéger, examiner, alerter, secourir (uniquement les saignements abondants et les détresses vitales) sans la délivrance du certificat SST ni de l attestation PSC1. Dans ce cas, le PLP Biotechnologies ou le formateur en PSE, titulaire du titre de formateur SST, utilise la grille d évaluation des gestes d urgence par contrôle en cours de formation CCF (annexe 10). S il n existe pas de formateur SST au sein de l établissement, il sera fait appel à des intervenants extérieurs pour assurer cette formation de durée limitée aux gestes d urgence. L organisation peut être la suivante : Pour une classe de 24 élèves et sur une durée de 8 heures de PSE : Groupe 1 de 12 élèves Groupe 2 de 12 élèves 4 h formation de base aux gestes d urgence 4 h de travail dirigé sur un autre chapitre de PSE 4 h de travail dirigé sur un autre chapitre de PSE 4 h formation de base aux gestes d urgence Au-delà de 15 participants, la formation est dédoublée et deux formateurs sont nécessaires. Pour une classe de 30 à 36 élèves et sur une durée de 8 heures de PSE : Groupe 1 de 10 à 12 formés Pris en charge par le formateur PSE et formateur SST Groupe 2 de 10 à 12 formés Pris en charge par le formateur PSE et formateur SST Groupe 3 de 10 à 12 formés Pris en charge par un PLP du domaine professionnel formateur SST ou un intervenant extérieur formateur SST 4 h formation de base aux gestes d urgence 4 h de travail dirigé sur un autre chapitre de PSE 4 h formation de base aux gestes d urgence 4 h de travail dirigé sur un autre chapitre de PSE 4 h formation de base aux gestes d urgence 4 h de travail dirigé sur un autre chapitre de PSE Nous vous rappelons que la formation aux gestes d urgence est une formation pratique et obligatoirement assurée par un formateur de secourisme à jour de ses recyclages et qu il n est absolument pas possible d utiliser les heures d accompagnement personnalisé ni celles dévolues à l enseignement général à la spécialité pour former aux gestes d urgence ni au certificat SST. 7\n8 3 - Diplôme intermédiaire CAP Prévention Santé Environnement Diplôme intermédiaire du CAP Contrôle en cours de formation Mise en œuvre du CCF dans le cadre de la certification intermédiaire du Baccalauréat professionnel Arrêté du 11 juin 2009 (BOEN n 30 du 23 juillet 2009) Arrêté du 8 janvier 2010 (BOEN n 8 du 25 février 2010) 8\n9 3 - Diplôme intermédiaire CAP 3- DIPLOME INTERMEDIAIRE CAP Modalités d évaluation de la PSE pour l obtention du diplôme intermédiaire de CAP dans le cursus de Baccalauréat professionnel Le C.C.F. est organisé sous la responsabilité administrative du chef d établissement. Le PLP Biotechnologies Santé - Environnement est responsable de l épreuve de P.S.E. dans le cadre du C.C.F. Période des situations d évaluation : Le C.C.F. est organisé à partir de deux situations d évaluation : 1 ère situation d évaluation : en fin de première année de formation au baccalauréat professionnel (c'est-à-dire en fin de classe de seconde) 2 ème situation d évaluation : à la fin du premier semestre de la classe de Première baccalauréat professionnel Cette deuxième évaluation est constituée de deux parties : écrite et pratique. Le professeur propose au chef d établissement la date des évaluations qui est arrêtée par ce dernier. Conception des évaluations : Chaque situation d évaluation est un contrôle écrit d une durée d une heure. Le sujet comporte des questions indépendantes ou liées sur les modules correspondants. Les questions doivent être rédigées en termes d objectifs opérationnels (utiliser pour cela des verbes d action). Le barème est indiqué au regard de chaque partie de l évaluation sur le document des élèves. Première situation d évaluation, notée sur 10 points : La première situation d évaluation est un contrôle écrit d une durée d une heure. A partir d une situation problématique liée à la vie quotidienne (fait d actualité ou de société), le candidat doit notamment mettre en œuvre une démarche de résolution de problème. La situation doit permettre au candidat de mobiliser des capacités et des connaissances des modules 1, 2, 3, 4 et 5 du référentiel de Prévention Santé Environnement de Bac Pro. 1- Santé et équilibre de vie 2- Alimentation et santé 3- Prévention des comportements à risque et des conduites addictives 4- Sexualité et prévention 5- Environnement économique et protection du consommateur 9\n10 3 - Diplôme intermédiaire CAP Seconde situation d évaluation, notée sur 10 points : Elle permet l évaluation par sondage des capacités et des connaissances du module 8 de la PSE du Bac Pro. Elle est constituée de deux parties : - Une évaluation écrite d une durée d une heure notée sur 8 points, portant sur le module 8 à l exception des situations d urgence. Elle prend appui sur des situations de la vie quotidienne ou professionnelle accompagnées d une documentation. L une de ces situations permettra d évaluer l application de la démarche d approche par le risque. - Une évaluation pratique notée sur 2 points prenant en compte les résultats obtenus lors de la formation de base au SST ou du recyclage SST ou de la passerelle PSC1-SST ou de la formation aux gestes d urgence limitée en durée. Le comportement du candidat face à une situation d urgence sera évalué par un formateur de secourisme à jour de ses recyclages. Rappel : il faut donc prévoir d enseigner ce module 8 avec les gestes d urgence au cours du 1 er semestre de la classe de Première Bac Pro Consignes de notation pour l évaluation pratique : Situation n 1 Elèves titulaires de l attestation PSC1 / certificat SST Passerelle PSC1-SST ou recyclage SST - le candidat valide la passerelle PSC1-SST ou le recyclage SST : attribution de 2 points dans le cadre de l épreuve de PSE de la certification intermédiaire CAP (utilisation de la grille INRS). Situation n 2 Elèves non titulaires de l attestation PSC1 / certificat SST pour lesquels l intégralité de la formation SST est organisée L évaluation pratique de la mise en œuvre des gestes d urgence sera notée sur 2 points pour la seconde situation d évaluation de PSE dans le cadre de la certification intermédiaire CAP. Consignes de notation : - le candidat obtient le certificat de Sauveteur Secouriste du Travail (utilisation de la grille INRS): 2 points lui sont attribués - Le candidat n obtient pas le certificat SST : il est évalué à l aide du barème de l annexe 10 ci-jointe. Situation n 3 Elèves n ayant pas bénéficié de l intégralité de la formation SST (mais de la formation limitée de 4 heures) - le candidat formé sur une durée limitée est positionné à l aide du barème de l annexe 10 ci-jointe. Pour les candidats en situation de handicap, une adaptation de l évaluation pratique doit être proposée. 10\n11 3 - Diplôme intermédiaire CAP Elaboration, correction et notation des évaluations : Tenir à disposition de l IEN un exemplaire de la situation d évaluation 15 jours ouvrables avant le déroulement du CCF. Proposer à la classe un corrigé type des situations d évaluation sans remettre les copies afin que les élèves se situent par rapport aux réponses données. Les notes du C.C.F. ne sont pas communiquées aux élèves. Les élèves sont informés des évaluations CCF par écrit, selon la formule suivante : «L évaluation par CCF de la PSE se déroulera à partir du jour / mois / année». Cette formulation devrait limiter les absences ciblées des élèves. Annexe 1 : CAP (page 19): Valider les situations d évaluation en C.C.F. de l épreuve de P.S.E. Diplôme intermédiaire du CAP : première situation d évaluation Annexe 2 CAP (page 20): Valider les situations d évaluation en C.C.F. de l épreuve de P.S.E. Diplôme intermédiaire du CAP : deuxième situation d évaluation Annexe 3 CAP (page 21): Dossier d évaluation par C.C.F. - Diplôme intermédiaire du CAP Annexe 10 (page 29): Fiche d évaluation des gestes d urgence en PSE, à utiliser en cas de non validation du SST ou de formation limitée en durée Rappel sur les modalités du contrôle en cours de formation : 11\n12 Prévention Santé Environnement Diplôme intermédiaire du BEP Contrôle en cours de formation Mise en œuvre du CCF dans le cadre de la certification intermédiaire du Baccalauréat professionnel Arrêté du 10 février 2009 (BOEN spécial n 2 du 19 février 2009) Arrêté du 8 juillet 2009 (BOEN n 31 du 27 août 2009) 12\n13 4- DIPLOME INTERMEDIAIRE BEP Modalités d évaluation de la PSE pour l obtention du diplôme intermédiaire de BEP dans le cursus de Baccalauréat professionnel Le C.C.F. est organisé sous la responsabilité administrative du chef d établissement. Le PLP Biotechnologies Santé - Environnement est responsable de l épreuve de P.S.E. dans le cadre du C.C.F. Période des situations d évaluation : Le C.C.F. est organisé à partir de deux situations d évaluation : 1 ère situation d évaluation : en fin de classe de Seconde baccalauréat professionnel 2 ème situation d évaluation : à la fin du premier semestre de la classe de Première baccalauréat professionnel. Le professeur propose au chef d établissement la date des évaluations qui est arrêtée par ce dernier. Conception des évaluations : Le sujet comporte des questions indépendantes ou liées sur les modules correspondants. Les questions doivent être rédigées en termes d objectifs opérationnels (utiliser pour cela des verbes d action). Le barème est indiqué au regard de chaque partie de l évaluation sur le document des élèves. Première situation d évaluation, notée sur 10 points : A partir d une situation problématique liée à la vie quotidienne (fait d actualité ou de société), le candidat doit notamment mettre en œuvre une démarche de résolution de problème. La situation doit permettre au candidat de mobiliser des capacités et des connaissances des modules 1, 2, 3, 4 et 5 du référentiel de Prévention Santé Environnement : 1. Santé et équilibre de vie 2. Alimentation et santé 3. Prévention des comportements à risque et des conduites addictives 4. Sexualité et prévention 5. Environnement économique et protection du consommateur 13\n14 4 - Diplôme intermédiaire BEP Seconde situation d évaluation, notée sur 10 points : Une évaluation écrite d une durée d une heure permet l évaluation par sondage des capacités et des connaissances des modules 6 et 7 de la PSE du Bac Pro. Elle prend appui sur des situations de la vie quotidienne ou professionnelle accompagnées d une documentation. L une de ces situations permettra d appliquer la démarche de résolution de problème. Rappel : il faut donc prévoir d enseigner ces modules 6 et 7 au cours du 1 er semestre de la classe de Première Bac Pro. Remarque : le module 8 - Prévention des risques dans le secteur professionnel enseigné en classe de Première n est pas évalué dans le cadre de la certification intermédiaire BEP. Elaboration, correction et notation des évaluations : Il est de la responsabilité du professeur de : Tenir à disposition de l IEN un exemplaire de la situation d évaluation 15 jours ouvrables avant le déroulement du CCF. Proposer à la classe un corrigé type des situations d évaluation sans remettre les copies afin que les élèves se situent par rapport aux réponses données. Les notes du C.C.F. ne sont cependant pas communiquées aux élèves. Les élèves sont informés des évaluations CCF par écrit selon la formule suivante : «L évaluation par CCF de la PSE se déroulera à partir du jour / mois / année». Celle-ci devrait limiter les absences ciblées des élèves. Annexe 4 : BEP (page 22) Valider les situations d évaluation en C.C.F. de l épreuve de P.S.E. Diplôme intermédiaire du BEP : première situation d évaluation écrite Annexe 5 : BEP (page 23) Valider les situations d évaluation en C.C.F. de l épreuve de P.S.E. Diplôme intermédiaire du BEP : deuxième situation d évaluation écrite Annexe 6 : BEP (page 24) Dossier d évaluation par C.C.F. - Diplôme intermédiaire du BEP Rappel sur les modalités du contrôle en cours de formation : 14\n15 Prévention Santé Environnement Diplôme du Bac Pro Contrôle en cours de formation Mise en œuvre du CCF de la PSE pour la certification du Baccalauréat professionnel Arrêté du 10 février 2009 (BOEN spécial n 2 du 19 février 2009) Arrêté du 8 juillet 2009 (BOEN n 31 du 27 août 2009) 15\n16 5- BACCALAUREAT PROFESSIONNEL Modalités d évaluation de la PSE pour l obtention Baccalauréat professionnel Le C.C.F. est organisé sous la responsabilité administrative du chef d établissement. Le PLP Biotechnologies Santé - Environnement est responsable de l épreuve de P.S.E. dans le cadre du C.C.F. Période des situations d évaluation : Le C.C.F. est organisé à partir de deux situations d évaluation : 1 ère situation d évaluation : en fin de classe de Première baccalauréat professionnel 2 ème situation d évaluation : en fin de classe de Terminale baccalauréat professionnel. Le professeur propose au chef d établissement la date des évaluations qui est arrêtée par ce dernier. Conception des évaluations : Le sujet comporte des questions indépendantes ou liées sur les modules correspondants. Les questions doivent être rédigées en termes d objectifs opérationnels (utiliser pour cela des verbes d action). Le barème est indiqué au regard de chaque partie de l évaluation sur le document des élèves. Première situation d évaluation, notée sur 12 points : - Une évaluation écrite d une heure notée sur 9 points. Elle prend appui sur des situations de la vie quotidienne ou professionnelle qui permettent au candidat de mobiliser des capacités et des connaissances : o d au moins deux modules de 1 à 7 du référentiel de Prévention Santé Environnement notés sur 6 points ; o du module 8, à l exception des situations d urgence, noté sur 3 points avec la mise en œuvre de la démarche d approche par le risque. - Une évaluation pratique de la mise en œuvre des gestes d urgence notée sur 3 points prenant en compte les résultats obtenus lors de la formation de base au SST ou du recyclage SST ou de la passerelle PSC1-SST ou lors de la formation limitée en durée (annexe 10). Le comportement du candidat face à une situation d urgence sera évalué par un formateur en secourisme à jour de ses recyclages 16\n17 5 - Diplôme Baccalauréat professionnel Seconde situation d évaluation, notée sur 8 points : Elle permet d'évaluer les modules de 9 à 12 à travers une production personnelle écrite (10 pages environ). Le dossier produit présente la place de la prévention dans l'entreprise et l'analyse d'une situation professionnelle à partir des données recueillies en entreprise. Cette production met en évidence : - une description des activités de l'entreprise ; - l'identification d'un risque et de ses effets physiopathologiques dans le cadre d'une situation professionnelle ; - la mise œuvre d'une démarche d'analyse (approche par le travail ou par l'accident) ; - la politique de prévention dans l'entreprise. Elaboration, correction et notation des évaluations : Il est de la responsabilité du professeur de : Tenir à disposition de l IEN un exemplaire de la situation d évaluation 15 jours ouvrables avant le déroulement du CCF. Proposer à la classe un corrigé type des situations d évaluation sans remettre les copies afin que les élèves se situent par rapport aux réponses données. Les notes du C.C.F. ne sont pas communiquées aux élèves. Les élèves sont informés des évaluations CCF par écrit selon la formule suivante : «L évaluation par CCF de la PSE se déroulera à partir du jour / mois / année». Celle-ci devrait limiter les absences ciblées des élèves. Annexe 7 BAC PRO : (page 25) Valider les situations d évaluation en C.C.F. de l épreuve de P.S.E. Diplôme du Bac Pro : première situation d évaluation écrite et pratique Annexe 8 BAC PRO : (page 26) Valider les situations d évaluation en C.C.F. de l épreuve de P.S.E. Diplôme du Bac Pro : deuxième situation d évaluation «Production personnelle écrite» : consignes + grille d évaluation Annexe 9 BAC PRO : (page 28) Dossier d évaluation par C.C.F. - Diplôme du Bac Pro Annexe 10 CAP et BAC PRO: (page 29) Fiche d évaluation des gestes d urgence en PSE A utiliser en cas de non validation du SST ou de formation limitée en durée Rappel sur les modalités du contrôle en cours de formation : 17\n18 Prévention Santé Environnement Annexes ANNEE 1 : CAP Première situation d évaluation ANNEE 2 : CAP Deuxième situation d évaluation ANNEE 3 : CAP Dossier d évaluation ANNEE 4 : BEP Première situation d évaluation ANNEE 5 : BEP Deuxième situation d évaluation ANNEE 6 : BEP Dossier d évaluation ANNEE 7 : BAC PRO Première situation d évaluation ANNEE 8 : BAC PRO Deuxième situation d évaluation ANNEE 9 : BAC PRO Dossier d évaluation ANNEE 10 : CAP ou BAC PRO Evaluation des gestes d urgence ANNEE 11 : Comparaison des référentiels de Prévention Santé Environnement\n19 ANNEES ANNEE 1 : CAP Première situation d évaluation D après : le BO n 30 du 23 juillet le BO n 8 du 25 février 2010 VALIDER les situations d évaluation par CCF Diplôme intermédiaire CAP Session :.. Première situation d évaluation - écrite Classe(s) concernée(s) :... L évaluation présente une problématique Contenu x La situation proposée est issue de la vie professionnelle ou liée à la vie quotidienne La situation proposée permet d appliquer une démarche d analyse L évaluation mobilise des capacités et connaissances dans chacun des modules 1 à 5 du référentiel de Bac Pro PSE : Santé et équilibre de la vie. Réf :.. Alimentation et santé. Réf :.... Prévention des comportements à risque et des conduites addictives. Réf :. Sexualité et prévention. Réf :. Environnement économique et protection du consommateur. Réf :... La situation permet d évaluer les capacités suivantes : S informer, se documenter. Questions n.. Décoder l information Traiter l information Mobiliser des connaissances scientifiques, juridiques, économiques. Questions n.. Enoncer des connaissances Mettre en relation Conduire une démarche d analyse. Questions n... Identifier un problème Appliquer une démarche de résolution de problème S impliquer dans un projet d actions en proposant des mesures de prévention adaptées : Questions n.. Identifier la problématique du projet Repérer les enjeux Se situer dans un projet Proposer des actions Communiquer. Questions n... Utiliser un langage adapté L évaluation a une durée d une heure Présentation Les documents sont originaux et récents Les documents sont lisibles, relativement courts Les documents sont adaptés au niveau CAP Les sources documentaires sont mentionnées et vérifiées Les consignes sont variées Les consignes commencent par un verbe d action à l infinitif Les consignes sont numérotées selon la codification internationale (1 ; 1-1- ; ) Le barème est apparent au regard de chaque partie du document de l élève La présentation est claire, soignée, aérée Barème L évaluation comporte un barème sur 10 points 19\n20 ANNEES ANNEE 2 : CAP Deuxième situation d évaluation D après : le BO n 30 du 23 juillet le BO n 8 du 25 février 2010 le BO n 20 du 20 mai 2010 VALIDER les situations d évaluation par CCF de l épreuve de Prévention Santé Environnement Diplôme intermédiaire CAP Session :.. Deuxième situation d évaluation - écrite Classe(s) concernée(s) :... Contenu x L évaluation présente une problématique Les situations proposées sont issues de la vie quotidienne ou de la vie professionnelle Les situations proposées prennent appui sur une documentation L évaluation mobilise des capacités et des connaissances du module 8 du référentiel de PSE du Bac Pro. Prévention des risques dans le secteur professionnel. Réf.. La situation permet d évaluer les capacités suivantes : S informer, se documenter. Questions n... Mobiliser des connaissances scientifiques, juridiques, économiques. Questions n.. Conduire une démarche d analyse : Questions n... Mettre en œuvre une approche par le risque. Questions n... Communiquer. Questions n.... L évaluation a une durée d une heure Présentation Les documents sont originaux (non issus de manuels scolaires) et récents Les documents sont lisibles, relativement courts Les documents sont adaptés au niveau CAP Les sources documentaires sont mentionnées et vérifiées Les consignes sont variées Les consignes commencent par un verbe d action à l infinitif Les consignes sont numérotées selon la codification internationale (1 ; 1-1- ; ) Le barème est apparent au regard de chaque question sur le document de l élève. La présentation est claire, soignée, aérée. Barème Diplôme intermédiaire CAP : Les questions du module 8 sont notées sur 8 points 20\n21 ANNEES ANNEE 3 : CAP Dossier d évaluation Centre de formation : DOSSIER D EVALUATION par CONTROLE EN COURS DE FORMATION SESSION 201. PREVENTION SANTE ENVIRONNEMENT Diplôme intermédiaire du CAP NOM et prénom du CANDIDAT : Le dossier contient : - les deux évaluations écrites corrigées du candidat (impératif) - les évaluations ou justificatifs relatifs aux gestes d urgence Diplôme CAP Première année Evaluation écrite. / 10 pts Deuxième année Evaluation écrite Evaluation pratique. / 8 pts. / 2 pts TOTAL.. / 20 pts Signature du chef d établissement : Nom et signature de l évaluateur : 21\n22 ANNEES ANNEE 4 : BEP Première situation d évaluation D après : le BO n 31 du 27 août le BO n 2 du 19 février 2009 VALIDER les situations d évaluation par CCF Diplôme intermédiaire BEP Session :.. Première situation d évaluation - écrite Classe(s) concernée(s) :... Contenu L évaluation présente une problématique La situation proposée est issue de la vie quotidienne La situation proposée met en œuvre une démarche de résolution de problème L évaluation mobilise des capacités et connaissances dans chacun des modules 1 à 5 du référentiel de Bac Pro PSE : Santé et équilibre de la vie. Réf :.. Alimentation et santé. Réf :.... Prévention des comportements à risque et des conduites addictives. Réf :. Sexualité et prévention. Réf :. Environnement économique et protection du consommateur. Réf :... La situation permet d évaluer les capacités suivantes : S informer, se documenter : Questions n. Décoder l information Traiter l information Mobiliser des connaissances scientifiques, juridiques, économiques : Questions n.... Enoncer des connaissances Mettre en relation Conduire une démarche d analyse : Questions n... Identifier un problème Appliquer une démarche de résolution de problème Communiquer : Questions n.. Utiliser un langage adapté Utiliser un moyen de communication adapté L évaluation a une durée d une heure Présentation Les documents sont originaux et récents Les documents sont lisibles, relativement courts Les documents sont adaptés au niveau de la Seconde professionnelle Bac Pro. Les sources documentaires sont mentionnées et vérifiées Les consignes sont variées Les consignes commencent par un verbe d action à l infinitif Les consignes sont numérotées selon la codification internationale (1 ; 1-1- ; ) Le barème est apparent au regard de chaque partie du document de l élève La présentation est claire, soignée, aérée Barème L évaluation comporte un barème sur 10 points 22\n23 ANNEES ANNEE 5 : BEP Deuxième situation d évaluation D après : le BO n 31 du 27 août le BO n 2 du 19 février 2009 le BO n 20 du 20 mai 2010 VALIDER les situations d évaluation par CCF Diplôme intermédiaire BEP Deuxième situation d évaluation - écrite Session :.. L évaluation présente une problématique Contenu Classe(s) concernée(s) :... Les situations proposées sont issues de la vie quotidienne ou professionnelle Les situations proposées prennent appui sur une documentation L évaluation mobilise des capacités et connaissances dans chacun des modules 6 et 7 du référentiel de Bac Pro PSE : Gestion des ressources naturelles et développement durable. Réf :..... Prévention des risques. Réf :.... La situation permet d évaluer les capacités suivantes : S informer, se documenter. Questions n..... Mobiliser des connaissances scientifiques, juridiques, économiques. Questions n... Conduire une démarche d analyse : Démarche de résolution de problème. Questions n. S impliquer dans un projet d action en proposent et en justifiant les mesures de prévention adaptées. Questions n.... Communiquer. Questions n L évaluation a une durée d une heure Les documents sont originaux et récents Présentation Les documents sont lisibles, relativement courts Les documents sont adaptés au niveau BEP Les sources documentaires sont mentionnées et vérifiées Les consignes sont variées Les consignes commencent par un verbe d action à l infinitif Les consignes sont numérotées selon la codification internationale (1 ; 1-1- ; ) Le barème est apparent au regard de chaque partie du document de l élève La présentation est claire, soignée, aérée Barème Les questions des modules 6 et 7 sont notées sur 10 points 23\n24 ANNEES ANNEE 6 : BEP Dossier d évaluation Centre de formation : DOSSIER D EVALUATION par CONTROLE EN COURS DE FORMATION SESSION 201. PREVENTION SANTE ENVIRONNEMENT Diplôme intermédiaire du BEP Le dossier contient les deux situations d évaluation écrites corrigées du candidat. NOM et prénom du CANDIDAT : Diplôme intermédiaire BEP Seconde professionnelle Evaluation écrite. / 10 pts Première professionnelle Evaluation écrite. / 10 pts TOTAL.. / 20 pts Signature du chef d établissement : Nom et signature de l évaluateur : 24\n25 ANNEES ANNEE 7 : BAC PRO Première situation d évaluation D après : le BO n 31 du 27 août le BO n 2 du 19 février 2009 le BO n 20 du 20 mai 2010 VALIDER les situations d évaluation par CCF Baccalauréat professionnel Première situation d évaluation - écrite Session :.. Classe(s) concernée(s) :... Contenu L évaluation présente une problématique Les situations proposées sont issues de la vie quotidienne ou professionnelle Les situations proposées prennent appui sur une documentation L évaluation mobilise des capacités et connaissances dans au moins deux modules parmi les modules 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7 plus celles du module 8 (à l exception des situations d urgence) du référentiel de Bac Pro PSE : Santé et équilibre de vie Réf :.... Alimentation et santé Réf :.... Prévention des comportements à risque et des conduites addictives Réf :.. Sexualité et prévention Réf :..... Environnement économique et protection du consommateur Réf :... Gestion des ressources naturelles et développement durable. Réf :..... Prévention des risques. Réf :... Prévention des risques dans le secteur professionnel. Réf :... Les situations permettent d évaluer les capacités suivantes : S informer, se documenter. Questions n.... Mobiliser des connaissances scientifiques, juridiques, économiques. Questions n.... Conduire une démarche d analyse Démarche de résolution de problème. Questions n... Approche par le risque (module 8 Bac Pro). Questions n... S impliquer dans un projet d action en proposent et en justifiant les mesures de prévention adaptées. Questions n.... Communiquer. Questions n L évaluation a une durée d une heure Les documents sont originaux et récents Présentation Les documents sont lisibles, relativement courts Les documents sont adaptés au niveau Première professionnelle Bac Pro. Les sources documentaires sont mentionnées et vérifiées Les consignes sont variées Les consignes commencent par un verbe d action à l infinitif Les consignes sont numérotées selon la codification internationale (1 ; 1-1- ; ) Le barème est apparent au regard de chaque partie du document de l élève La présentation est claire, soignée, aérée Barème Les questions d au moins deux modules de 1 à 7 sont notées sur 6 points Les questions du module 8 sont notées sur 3 points 25\n26 ANNEES ANNEE 8 : BAC PRO Deuxième situation d évaluation D après : le BO n 20 du 20 mai 2010 Baccalauréat professionnel Deuxième situation d évaluation écrite Production personnelle écrite Consignes pour la réalisation d une production personnelle écrite A partir de données recueillies au cours de la période de formation en milieu professionnel et d un travail de recherche documentaire, le candidat rédige un dossier manuscrit ou saisi sur ordinateur de 10 pages maximum (hors annexes): Introduction Décrire l entreprise choisie et ses activités (identification, localisation géographique, secteur d activité, activités principales, nombre de salariés, ) Décrire une situation professionnelle présentant un risque 1 - Présenter une ou deux situations vécues ou observées en PFMP, présentant plusieurs risques ou un même risque 2 - Formuler le problème en identifiant un seul risque et en relation avec le programme de PSE Analyser la situation 1 - Choisir une méthode d analyse : approche par le travail ou par l accident 2 - Mettre en œuvre la méthode d analyse dans le cadre du risque choisi 3 - Identifier les facteurs à l origine de ce risque 4 - Identifier les effets de ce risque 5 - Justifier les effets possibles de ce risque sur l individu (notamment au niveau de la santé), sur l entreprise et sur l environnement Proposer des solutions (mesures de prévention) Choisir des mesures de prévention en les classant, et les justifier Conclusion Annexes listées et référencées (le renvoi aux annexes doit apparaître dans le dossier) Sources documentaires mentionnées Exemples pour le recueil de données - observations sur le terrain - enquête auprès du tuteur et des salariés - documents d entreprise : fiches de poste, consignes, notices d utilisation des machines, certificats de conformité des machines, fiche de données et de sécurité (FDS) des produits chimiques, fiche d entreprise réalisée par le médecin du travail, document unique, comptes-rendus d observation de situation (CHSCT, DDPP, CARSAT, inspection du travail, DIRECCTE ), affiches - documents des organismes professionnels, de la presse spécialisée 26\n27 ANNEE 8 : BAC PRO (SUITE) Baccalauréat professionnel ANNEES Deuxième situation d évaluation écrite Production personnelle écrite Grille de notation Nom :.. Prénom :. Critères Barème Note Présentation générale du travail : soin, orthographe, sommaire, rédaction, recueil et qualité des données Description d une situation professionnelle Formulation du problème posé. Mise en œuvre d une méthode d analyse dans le cadre du risque choisi (indication des étapes de la démarche utilisée : approche par le travail ou par l accident). Identification des effets du risque et justification scientifique des effets physiopathologiques possibles sur la santé des opérateurs. Proposition et justification des solutions de prévention destinées à supprimer ou à réduire les risques d accidents du travail et d atteintes à la santé. (Solutions de prévention mises en place dans l entreprise ou proposées par le candidat). Conclusion démontrant que l élève s inscrit bien dans une démarche de prévention. 0, ,5 Total 8 Date :.. Nom et signature de l évaluateur : Appréciation générale : 27\n28 ANNEES ANNEE 9 : BAC PRO Dossier d évaluation Centre de formation : DOSSIER D EVALUATION par CONTROLE EN COURS DE FORMATION SESSION 201. PREVENTION SANTE ENVIRONNEMENT Baccalauréat professionnel. Le dossier contient : - les évaluations écrites corrigées du candidat - les évaluations ou justificatifs relatifs aux gestes d urgence NOM et prénom du CANDIDAT : Baccalauréat professionnel Première professionnelle Evaluation écrite Evaluation pratique. / 9 pts. / 3 pts Terminale professionnelle TOTAL Production personnelle écrite.. / 20 pts. / 8 pts Signature du chef d établissement : Nom et signature de l évaluateur : 28\n29 ANNEES ANNEE 10 : CAP ou BAC PRO Evaluation gestes d urgence Fiche d évaluation des gestes d urgence en PSE CAP ou Bac Pro A utiliser en cas de non validation du SST ou de formation limitée en durée Formation du au Lieu Moniteur SST :.. Nom du candidat : Prénom CAP * Bac Pro* Cocher la case Capacités évaluées lors de l apprentissage Acquises Le formé est capable de : oui non PROTEGER Identifier les sources de risques persistants et les personnes exposées Mettre en œuvre une action de protection adaptée à la situation Effectuer un dégagement d urgence par traction de la victime Indiquer la conduite à tenir en cas d audition du signal d alerte aux populations EAMINER Rechercher et apprécier un saignement abondant Apprécier l état de conscience Apprécier la respiration FAIRE ALERTER Transmettre un message d alerte SECOURIR Effectuer une compression manuelle directe Poser un tampon relais Réaliser la compression d une narine qui saigne Effectuer des claques dans le dos adaptées à l adulte et à l enfant Réaliser des compressions abdominales adaptées à l adulte et à l enfant Effectuer des claques dans le dos adaptées au nourrisson Réaliser des compressions thoraciques adaptées au nourrisson Libérer les voies aériennes Mettre en œuvre les actions complémentaires adaptées à la situation Temps d intervention respecté < à 3 minutes NOTE sur 2 points en CAP ou sur 3 points en Bac Pro Barème en cas de non validation SST ou de formation limitée en durée CAP sur 2 points Moins de 6 items validés = 0 point De 6 à 9 items validés = 0,5 point De 10 à 14 items validés = 1,5 point Plus de 15 items validés = 2 points BAC PRO sur 3 points Moins de 6 items validés = 0 point De 6 à 9 items validés = 1 point De 10 à 14 items validés = 2 points Plus de 15 items validés = 3 points Date : Signature du candidat : Signature du formateur aux gestes d urgence : 29\n30 ANNEE 11 : Comparaison des référentiels de Prévention Santé Environnement Baccalauréat professionnel (dont BEP : modules 1 à 7) Connaissances Capacités Connaissances Capacités MODULE 1 : SANTE ET EQUILIBRE DE VIE 1.1 Maîtriser son équilibre de vie Adopter un rythme biologique cohérent 1.1. Concilier rythmes biologiques et rythmes influencés par le travail - Rythmes biologiques - Rythmes sociaux - Facteurs de désynchronisation des rythmes et effets - Mesures correctives Définir le rythme circadien, le rythme hebdomadaire. Différencier les rythmes sociaux. Énoncer les conséquences de la désynchronisation des rythmes biologiques (effet week-end, travail posté, décalage horaire ). Déduire la conduite à tenir pour s adapter à la rupture des rythmes Rythme biologique Définir la notion de rythmes biologiques. Comparer le rythme biologique et le rythme impose par le travail. Repérer les conséquences de la désynchronisation des rythmes sur l individu et son activité professionnelle S assurer un sommeil réparateur - - Sommeil : différentes phases et rôles -Troubles du sommeil et insuffisance : effets et prévention Énoncer les rôles du sommeil et ses différentes phases. Mettre en évidence les effets de l insuffisance de sommeil sur l activité de la journée. Préciser les conditions d un sommeil réparateur. Repérer les troubles du sommeil : insomnie, hypersomnie. Déduire la conduite à tenir pour s assurer un sommeil réparateur. Sommeil Gérer son activité physique 1.3. Gérer son activité physique Travail musculaire et Travail musculaire et incidences interrelations fonctionnelles physiologiques (organes appareils) Effets psychologiques, Effets sur la sante esthétiques -Notions de limite : surentraînement, dopage Caractériser le muscle strié squelettique. Décrire les mécanismes du travail musculaire. Repérer les incidences physiologiques générées par le travail musculaire. Distinguer les effets positifs et négatifs de l activité physique sur la santé. Analyser les effets du surentraînement et du dopage. Justifier l intérêt de l activité physique régulière et raisonnée. CAP Préciser les rôles du sommeil. Repérer les conséquences de l insuffisance du sommeil sur l individu et son activité professionnelle. Enoncer des mesures collectives et des attitudes personnelles favorisant la récupération. Mettre en relation organes et appareils lors du travail musculaire. Identifier les effets positifs de l activité physique sur la sante et leurs limites. Repérer les effets du dopage sur l organisme Préciser l intérêt de l activité physique régulière et raisonnée\n31 Académie d Aix-Marseille - Mai 2010 ANNEES MODULE 2 : ALIMENTATION ET SANTE 2.1 Appréhender les principes de base d une alimentation équilibrée 1.2 Adapter son alimentation à son activité -Approche sociologique de Comportements l alimentation alimentaires -Principes généraux de l équilibre alimentaire : diversité des aliments, rythme des repas 2.2 Se situer dans l évolution des comportements -Saveur et plaisir alimentaire Comparer les habitudes alimentaires liées a différentes cultures : nombre de repas, composition, contexte environnemental Identifier différentes habitudes alimentaires en fonction du contexte : famille, activité professionnelle, appartenance a un groupe Déduire les principes de base de l équilibre alimentaire. Décrire le mécanisme de perception des saveurs. Lister les composantes du plaisir alimentaire. Comparer les produits semi-prépares aux - Produits alimentaires produits frais (intérêts et limites). Caractériser les compléments alimentaires et les alicaments - Formes de restauration Repérer leurs intérêts et leurs limites. - Alimentation et Comparer différentes formes de restauration (intérêts et développement durable limites). Enoncer les comportements de consommateurs écoresponsables face a leur alimentation. -Comportements alimentaires à risques. Identifier les comportements alimentaires a risques et leurs conséquences sur la sante. -Désordres alimentaires : Définir les désordres alimentaires. Indiquer la conduite à tenir face au comportement à boulimie, anorexie. risque ou aux désordres alimentaires. 2.3 Appréhender les enjeux des circuits de distribution dans le secteur alimentaire -Circuits de distribution Erreurs alimentaires 2.2. Gérer ses achats (1ère partie) Repérer les modifications du comportement alimentaire liées aux contraintes de travail (rythme et contexte). Identifier les erreurs fréquentes dans la structure et la répartition des repas. Proposer et justifier des corrections en fonction de l activité professionnelle. énumérer les conséquences des erreurs alimentaires sur la sante de l individu et sur son activité professionnelle. Enoncer des mesures collectives et des attitudes personnelles favorisant une bonne hygiène alimentaire. Analyser différents circuits de distribution (court, long, ultra long). Déduire les intérêts et les limites de chacun. Circuits commerciaux, lieux et systèmes d achat Identifier les circuits de distribution : producteur, distributeur, consommateur. Repérer les lieux et systèmes d achat et indiquer leurs - Commerce équitable Définir le commerce équitable. Indiquer ses intérêts et ses limites. caractéristiques. Indiquer les caractéristiques du commerce équitable. 2.4 Appréhender la qualité sanitaire des aliments 2.3. Utiliser les systèmes de protection et défense du consommateur (dernière - Sécurité alimentaire - Traçabilité et indiquer leurs rôles : Direction des Services Vétérinaires (DSV), Direction générale de la concurrence, de la consommation et de la répression des fraudes (DGCCRF), Agence française de sécurité sanitaire des aliments (AFSSA), Direction Départementale des Affaires Sanitaires et Sociales (DDASS) Repérer les informations de traçabilité et les signes de qualité sur l étiquetage. partie) Sécurité sanitaire du consommateur : principe de précaution, contrôles et veille sanitaire Repérer et justifier les actions qui illustrent le principe de précaution et protègent la santé du consommateur


> Galerie Tableaux Modernes>Grande peinture marine jaune : Soif d'évasion\nTableau panoramique XXL jaune thème marine Soif d'évasion, peinture bateaux modernes réalisée au couteau\nVous cherchez un grand tableau coloré thème marin et bateaux, la peinture marine jaune sur toile Soif d’évasion est une œuvre moderne idéale pour une déco bord de mer plus contemporaine.\nRéférence : JCCR9002945\nDynamisez votre déco bord de mer avec le grand tableau marine jaune Soif d’évasion.\nCette toile marine moderne aux couleurs vives transformera votre déco bord de mer traditionnelle en une déco marine beaucoup lus dans l’air du temps.\nLes couleurs vives et gaies du tableau Soif d’évasion apportera plus de gaieté et de chaleur avec votre décor marin.\nAvec cette peinture marine colorée accrochée sur votre mur, plus besoin d’exposer une collection de petits bateaux et de coquillages dans votre intérieur pour mettre en valeur votre déco bord de mer.\nSoif d’évasion est un tableau peinture bateaux ultra moderne qui embellira à coup sur votre décoration murale de façon élégante et spectaculaire.\nC’est à la fois une création solaire, chaleureuse et dynamique, qui va apporter de la modernité et de la joie à votre intérieur mais aussi ajouter une touche d’audace à votre déco moderne.\nEt c’est aussi la manière la plus accessible de mettre une touche de peps dans sa déco, sans craindre d’en faire trop. Un tapis, quelques coussins ou un tableau jaune comme la toile Soif d’évasion… c’est parfois suffisant pour monter en style.\nVous recevrez cette composition marine unique très rapidement chez vous sans aucun frais de port à payer. Cette œuvre colorée moderne vous sera livrés accompagnée d'un certificat d'authenticité dans un emballage spécial.\nLa finition du tableau peinture bateaux est optimale, 2 couches de vernis acrylique haut de gamme protègent l'oeuvre dans le temps des UV et facilitent l'entretien du tableau (un simple chiffon doux suffit).\nLe tableau jaune Soif d’évasion est signé et contresigné au dos par l'artiste elle-même.\nA vous de choisir maintenant ! Soit vous allez sur Internet ou dans un magasin de bricolage, commander un tableau fait à l'usine en série à la main ou avec une machine (vous pouvez mettre dans le panier 10, 100, 1000...tableaux), soit vous commandez sur notre site Toiles-Modernes.com et vous avez un véritable tableau d'art coloré en un seul exemplaire, de qualité supérieure, pas cher qui sort directement de l'atelier d'une artiste professionnelle cotée.\nToute reproduction est formellement interdite sous peine de poursuites judiciaires. La galerie Toiles-Modernes.com jouit du droit exclusif d'autoriser ou d'interdire la reproduction de l'oeuvre Soif d’évasion.\nPath: Home > Galerie Tableaux Modernes > Grande peinture marine jaune : Soif d'évasion


Telluride Film Review: Hugh Jackman dans "The Front Runner" – Nouvelles Du Monde\nTelluride Film Review: Hugh Jackman dans "The Front Runner"\nSeptember 3, 2018 at 10:20 am 0\n"Comment sommes-nous arrivés ici?", Demande Jason Reitman dans "The Front Runner", cherchant des réponses avec cette reconstitution Altmanesque ambitieuse – et presque intentionnellement lourde – des trois semaines durant lesquelles Gary Hart a voulu devenir démocrate. nominé pour le président a été défait par les affaires de singe de style tabloïd. Hugh Jackman est un candidat inspiré pour incarner Hart, minimisant son personnage de star de cinéma musclé, tout en véhiculant le sex-appeal sans scrupules qui était non seulement la perte de Hart, mais une des qualités qui aurait fait du sénateur photogénique et bien parlé du Colorado, un choix logique pour suivre le premier président de cinéma du pays.\nHart était l'homme qui serait le roi, prêt à succéder à Ronald Reagan, mais parce qu'il s'est retiré, l'Amérique a George H.W. Bush à la place. Si Hart avait gagné, l'histoire aurait été différente. Comme l'écrivait le journaliste politique Matt Bai dans son livre «All the Truth Is Out» (qui est l'épine dorsale du film de Reitman, que lui et Bai ont co-écrit avec l'ancien consultant politique Jay Carson), Hart avait gagné: « que le fils aîné sans but de Bush serait parti d'une manière ou d'une autre pour devenir gouverneur du Texas et ensuite président dans douze ans. »L'Amérique n'aurait pas envahi l'Irak. Notre relation avec la Russie aurait été différente (Hart était amical avec Mikhaïl Gorbatchev et dit qu'il l'aurait invité à l'inauguration). Et Donald Trump pourrait encore vendre des cravates et des steaks congelés, plutôt que de diriger le pays.\nRaconter cette histoire serait de la science-fiction, tandis que Reitman se trouve plus intéressé par les faits historiques, en supposant que la plupart des Américains – en particulier ceux qui ont vécu le scandale Hart – ont une idée brumeuse de la façon dont cela s’est produit. Jusqu'à l'excellente autopsie d'un livre par Bai, peu de gens avaient la moindre idée de la signification de ce qui est devenu une note de bas de page politique dans le remodelage de la manière dont la presse a réorienté leur approche de la vie privée des candidats.\nL'implosion de Hart, centrée sur le fait qu'il ait commis l'adultère avec un modèle nommé Donna Rice, était pratiquement sans précédent dans la politique américaine – pas l'adultère, mais l'idée que cela pourrait être médiatique (apparemment, FDR, JFK et LBJ pendant leur mandat et la presse a scrupuleusement regardé l’autre. En 1988, les temps changeaient. Le scandale du Watergate a transformé le rôle des médias, qui ont non seulement réussi à dénoncer et à renverser un président corrompu (l’éditeur du Washington Post, Ben Bradlee, immortalisé par Jason Robards dans «All the President's Men» et Tom Hanks l’année dernière). Post, ”apparaît ici aussi, cette fois-ci joué par Alfred Molina), mais a également pris comme une responsabilité personnelle de ne pas laisser un autre leur échapper. La technologie de la couverture médiatique évolue rapidement, et Reitman fait de son mieux pour dépeindre de tels changements, des télécopieurs aux téléviseurs équipés de satellites, sans fétichiser, comme le font tant de films d’époque, le journaliste du Miami Herald. Tom Fielder (Steve Zissis) a obtenu le scoop comme une sorte de vente de bas de gamme, le Judas du journalisme politique.\nAlors, disons que Bai a raison de dire que ce qui est arrivé à Hart a marqué un tournant dans la couverture de la campagne (il n’y a certainement jamais eu d’exposé où les journalistes cherchaient le scandale à la maison comme des snoops). Magazine de potins d'Hollywood). Mais comment dramatiser ce changement? Comme si elle était attirée par de tels défis, l'approche de Reitman, qui n'a jamais été facile, consiste à recréer le cirque à trois anneaux que sont les primaires présidentielles, avec un plan de trois minutes minutieusement chorégraphié – ersatz Altman, à la Nashville des journalistes réunis en dehors de la Convention Nationale Démocratique de 1984, concluant sur un moniteur de Walter Mondale dégonflant les chances de Hart avec un zinger de la culture pop: "Où est le bœuf?"\nHart n’a peut-être pas décroché la nomination, mais la campagne l’a placé sur le radar de la nation et au moment où le film avance quatre ans plus tard, il est en avance de 12 points dans les sondages – et devrait affronter un homme, Bush. avait été à la tête de la CIA (mais qui a besoin de complots quand un candidat fait beaucoup pour se saboter?). Reitman et l'éditeur Stefan Grube orchestrent des scènes à haute énergie destinées à transmettre la dynamique de la campagne, entre différents rassemblements de presse au cours desquels des rumeurs selon lesquelles Hart aurait eu une première Dixon (JK Simmons), qui a juré de ne plus jamais mettre les pieds à Washington après ce qui est sur le point de lui arriver.\nCompte tenu de l’expérience concrète des coauteurs Bai et Carson travaillant sur les deux côtés d’une telle émission – Bai en tant que journaliste, Carson en tant que conseiller de campagne – on est enclin à faire confiance aux coulisses de l’Ivy League. plaisanteries (souvent parlées par des salopes avec de la nourriture dans leur bouche). Et pourtant, «The Front Man» s'appuie trop souvent sur le cliché fatigué de la presse comme de la foule des chacals affamés, tout en manquant de façon frappante les rythmes élégants et éloquents d'un scénario craquant d'Aaron Sorkin, reposant plutôt sur une marche odieuse. -band score à alimenter tout au long de cette mise en scène. Jackman, en tant que Hart, devrait couper tout ce bruit avec son personnage prêt à photographier, disant la vérité au pouvoir, mais il a du mal à se faire entendre la plupart du temps – ce qui est (commodément) comment Reitman joue la scène à bord Monkey Business yacht où il a rencontré Rice (Sara Paxton).\nAu début, la femme de Hart, Lee (Vera Farmiga), est la seule personne qui se voit. Elle joue du piano chez elle, dans la ville naïve de Troublesome Gulch, dans le Colorado. – pas seulement la discrétion personnelle, mais le temps seul – est quelque chose qu'ils doivent apprendre à vivre sans vivre la campagne. Et puis le journaliste du Washington Post, AJ Parker (Mamoudou Athie, qui incarne à peu près tous les journalistes qui n’étaient pas Fielder), fait un appel personnel depuis une cabine téléphonique, et la presse commence à faire deux et deux. Mais ce n'est que lorsque Fielder reçoit un conseil anonyme de l'un des amis de Rice (que Dai Weems a identifié comme Bana) qu'il prend l'initiative de faire ce que peu de journalistes politiques avaient fait auparavant. points de discussion, il a changé de sujet, recentrant de manière proactive la conversation autour de la vie privée de Hart.\nAujourd'hui, la mémoire du public s'est cristallisée autour de l'idée que Hart a mis la presse au défi de «suivre, je m'en fous» (une phrase adressée à EJ Dionne Jr. du New York Times, mais attribuée à la poste) et que le Miami Herald l'a pris en charge, mettant sa maison à Washington, DC Mais cela ne s'est pas passé comme ça – en fait, comme Bai fait de grands efforts pour souligner dans son livre, Fielder a tiré cette ligne de une copie anticipée du profil du Times Magazine et l'a utilisé rétroactivement pour justifier leur implantation, représentée ici comme une routine de Keystone Kops maladroite, menant à une scène de «gotcha» dans l'allée de Hart où il affronte ces paparazzi amateurs.\nIl ya tellement de façons dont Reitman aurait pu orchestrer tout ce récit: en privilégiant la version de Hart, en se concentrant sur la manière dont sa femme ou Rice l’avaient prise, en étudiant ses conseillers et son personnel ou en transformant les journalistes en héros ou en méchants. Au lieu de cela, il opte pour l’approche «tout-en-un», offrant un sens prismatique de ce qui s’est passé de toutes ces différentes perspectives, la grande majorité des hommes (les scènes de réconciliation avec Farmiga sont les plus puissantes certainement composé). Au lieu de reconnaître que chacune de ces parties pourrait se souvenir des choses différemment et tisser des contradictions dans le récit tentaculaire, il établit une moyenne de tout dans un récit décevant sur lequel tout le monde peut se mettre d’accord. une actrice de la poste de Washington qui qualifie Hart de chauviniste: «C'est un homme puissant et qui a de bonnes chances. Et cela prend la responsabilité.\nTrois décennies plus tard, pratiquement tous les scandales sexuels qui ont eu lieu depuis – depuis les indiscrétions internes de Bill Clinton jusqu’à l’amour illégitime de John Edwards – ont maintenu le nom de Hart en circulation. Et pourtant, à l’époque de Teflon Don (qui semble en réalité être admiré par certains pour son chutzpah), il est difficile d’imaginer que ce qui s’est passé avec Rice pouvait encore couler la carrière d’un politicien. Est-ce le message que Reitman veut dire transmettre? Si c’est le cas, c’est différent – et malheureusement beaucoup moins profond – que celui qui a inspiré le livre de Bai. Il est trop tard pour racheter la réputation de Hart, bien que «The Front Runner» devrait au moins contribuer à la carrière de Reitman. Conjointement avec «Tully» (qui a été présenté pour la première fois sept mois auparavant au Sundance Film Festival), le réalisateur de «Juno» a retrouvé son rythme.\nRévisé au Telluride Film Festival, le 2 septembre 2018. (Également au Festival de Toronto – Galas.) Classement MPAA: R. Durée: 113 MIN.\nSortie de Columbia Pictures d'une production de Stage 6 Films, Bron, Right of Way Films. Producteurs: Jason Reitman, Helen Estabrook, Aaron L. Gilbert. Producteurs exécutifs: Matt Bai, Jay Carson, Michael Beuff, Jason Blumenfeld, George Wolfe, Steven Thibault, Brenda Gilbert, David Gendron, Ali Jazayeri, Jason Cloth, Chris Conover, Edward Carpezzi.\nDirecteur: Jason Reitman. Scénario: Matt Bai, Jay Carson, Reitman, basé sur le livre «All the Truth Is Out» de Matt Bai. Caméra (couleur):\nHugh Jackman, Vera Farmiga, J.K. Simmons, Alfred Molina, Mamoudou Athie, Josh Brener, Bill Burr, Oliver Cooper, Chris Coy, Kaitlyn Dever, Tommy Dewey, Molly Ephraim, Spencer Garrett, Ari Graynor, Toby Huss, Mike Judge, Alex Karpovsky, Jennifer Landon, John Bedfor Lloyd, Mark O'Brien, Sara Paxton, Kevin Pollak, Steve Zissis.\nPrevious articleAlerter les risques sans nouvel aéroport\nNext articleDavid Davis soutient la critique de Boris Johnson sur la stratégie du Premier ministre en matière de Brexit


Bottes en Caoutchouc pour Enfants avec LED PJ Masks 72758\nAccueil > Chaussures femme>Bottes et Bottines>Bottes en Caoutchouc pour Enfants avec LED PJ Masks 72758\nBottes en Caoutchouc pour Enfants avec LED PJ Masks 72758\nBottes en Caoutchouc pour Enfants avec LED PJ Masks 72758 Ils sont légers, confortables et ont l’air étonnant sur la jambe.Une coupe classique avec une tige intéressante et des coutures originales est un choix de mode on? Le Style Voyez vous-même à quel point ils auront fière allure!.\nBottes en Caoutchouc pour Enfants avec LED PJ Masks 72758 Ils sont légers, confortables et ont l’air étonnant sur la jambe.Une coupe classique avec une tige intéressante et des coutures originales est un choix de mode on? Le Style Voyez vous-même à quel point ils auront fière allure.\nDonnez-leur une chance de conquérir votre garde-robe! Le Couleur Sont la combinaison originale qui souligne le style élancé de ces chaussures. Ce sont des chaussures parfaites pour votre style, Ils devraient être à vous aujourd'hui!\nLe ont une coupe et talon très polyvalente que vous pouvez facilement adapter à de nombreux styles. Le modèle n’est pas seulement une solution pratique pour le froid d’automne-Hiver, sinon également la coupe la plus en vogue.\nEn plus du look accrocheur,ils se distinguent par un intérieur à semelle confort mousse qui vous gardera au chaud même les jours les plus froids! Nous aimons le style simple et élégant de ces!


Les associations du vivant : l'art d'être parasite - Claude Combes - Librairie Mollat Bordeaux\nPage générée le : 02/04/2020 03:32:38\nLes associations du vivant, qu'elles relèvent du parasitisme ou du mutualisme, ont joué un rôle clé à certains moments de l'évolution en modifiant profondément la structure et le destin de l'arbre de la vie. ©Electre 2020\nLes associations du vivant, qu'elles relèvent du parasitisme ou au contraire du mutualisme, ont joué un rôle clé à certains moments de l'évolution en modifiant profondément la structure et le destin de l'arbre de la vie. Dans cette véritable course aux armements qu'est l'affrontement des parasites et de leurs hôtes, on chiffre le temps à l'échelle de millions d'années. Comment devient-on parasite ? Comment la profession de parasite s'exerce-t-elle ? Comment un parasite quitte-t-il son hôte ? Comment l'hôte se défend-il ? Comment certains parasites se font-ils finalement exploiter ? Autant de questions que Claude Combes illustre d'exemples nombreux sans négliger les débats les plus actuels : des parasites invisibles à nos yeux jusqu'aux coucous, en passant par le parasite du caviar, il propose un panorama de cette «vie secrète» du vivant qui demeure à la fois l'un des grands défis pour l'homme dans sa lutte contre la maladie et une immense source de richesses et de renouvellement pour l'écosystème.\nISBN : 2-08-211245-4\nEAN13 : 9782082112451