Suez gâte les pères et mères de famille - Stratégies\nSuez gâte les pères et mères de famille\n08/02/2007 - par L.L.\nAvec son nouvel extranet Vie pro/Vie perso, le groupe de services veut faciliter la vie de ses salariés parents.\nConcilier sa vie familiale avec ses activités professionnelles, franchement, ce n'est pas toujours simple. » Vincent Gossare, contrôleur de gestion chez Suez, sait de quoi il parle. Comme nombre de parents salariés, il n'était pas rare pour ce jeune papa de deux enfants en bas âge de passer plusieurs heures à trouver des solutions pour gérer le quotidien de ses rejetons. « Comment faire pour trouver dans l'urgence une personne compétente pour garder vos enfants ou les emmener au sport ? », interroge-t-il.\nSon employeur vient de lui apporter une réponse en plaçant sur son extranet Vie pro/Vie perso, un site de ressources commercialisé par la société Équilibres, destiné à améliorer le quotidien des salariés parents. Le site propose, en partenariat avec Mondial Assistance, un service SVP Parent actif, qui permet de faire gagner du temps aux pères et mères de famille en les mettant en relation avec des prestataires de services à domicile (gardes d'urgence, soutien scolaire, etc.). À noter que ces prestations restent à la charge du salarié. Également sur l'extranet, tous les aspects administratifs, juridiques et pratiques relatifs à la parentalité traités sous forme de fiches conseils, lettres et contrats types ou interviews d'experts. La formule, qui bénéficie pour l'instant aux seuls salariés du siège (350personnes), devrait être déployée dans les mois à venir pour les 157 650 collaborateurs du groupe. Et, pour ceux qui ne disposent pas d'une connexion Internet, une ligne téléphonique avec réponse personnalisée est prévue.\nSi l'initiative a le mérite d'exister, on peut se demander si le préfinancement par l'entreprise de chèques emploi-service universels (Cesu) ou la création d'une crèche d'entreprise n'auraient pas été plus adaptés. « Comme nous sommes un groupe très éclaté, la crèche d'entreprise aurait généré une inégalité entre les salariés du siège et les autres, explique-t-on chez Suez. Pour le reste, cela n'empêche pas d'autres mesures, que nous allons sans doute mettre en place dans les mois à venir, autour de l'accompagnement des femmes et de la parité. »\nL'entreprise mène en effet depuis 2005 une réflexion sur la place des femmes au sein du groupe, dont Vie pro/Vie perso n'est que la première résultante. Groupe très masculin, Suez ne compte que 15,8 % de femmes parmi ses salariés. Et encore moins au « top management » : sur les dix membres du comité exécutif, on ne compte qu'une seule femme, Valérie Bernis, directrice des communications et du développement durable.\nMême s'il est conçu pour les parents, le site sera sans doute consulté en majorité par les femmes. Selon une enquête de l'Institut national des études démographiques parue en septembre 2006, les pères réduisent vingt fois moins leur activité professionnelle à la naissance d'un enfant que les mères. « Le site est ouvert au conjoint du salarié, et ma femme n'est pas la dernière à utiliser ses services », confesse Vincent Gossare.


Spécialiste de l'aménagement, de l'isaolation et de la pose de salle de bain à Lille et dans le Nord\nAMÉNAGEMENT ET SALLE DE BAIN\nA Lille et dans le Nord, notre métier est de vous assister dans l’optimisation de votre intérieur, l’aménagement de vos pièces et l’isolation (phonique et thermique). Pour plus de confort ! Profitez également de notre expérience pour la conception et la création d'une salle de bain moderne et pratique.\nNous créons des espaces agréables et chaleureux pour vos pièces d’eau, en concevant de A à Z des douches à l’italienne, bac de douche, cabine de douche, vasque et baignoire. Nous vous aidons dans le choix des produits et des matériaux tels que le carrelage, la faïence, le mobilier et les éléments sanitaires.\nDes exemples de ces espaces sont disponibles chez nos différents fournisseurs afin de vous guider jusqu’au bout dans votre projet.\nCe point est décisif dans l’étude de votre projet car il consiste à vous faire réaliser une économie d’énergie ainsi que financière qui n’est pas négligeable !\nNous proposons un large panel de solutions pour arriver à une réelle économie et à parfait confort de vie. Ces solutions sont :\nL’isolation thermique, puisque 16% des déperditions de chaleur passent par les murs.\nL’isolation phonique qui assure confort et tranquillité dans votre vie quotidienne.\nIl est important que vous vous sentiez bien chez vous. Pour cela, rien de tel que d'accorder votre aménagement intérieur à vos goûts et à vos envies. Pour cela nous vous conseillons et vous guidons afin d’optimiser vos espaces, par le biais de l’ouverture et la séparation de pièces, en utilisant différents matériaux comme le Caroplâtre, le placo sur ossature métallique., etc…


Les Toulousains se sont imposés face à Biarritz (20-6, avec bonus offensif) lors du match de clôture de la 3ème journée du Top 14.\nDès la première minute, après un ballon perdu par Kelleher, Courrent tentait de se rappeler aux bons souvenirs de son ancien club en tentant un drop d'une trentaine de mètres, qui passait de peu à côté. Dans un début de match rythmé, Toulouse répliquait immédiatement, mais le ballon à suivre d'Elissalde dans le dos de la défense, un peu long, finissait en ballon mort.\nOn se régalait devant le spectacle offert par les deux formations, et le BO se procurait une magnifique occasion d'essai, après une percée d'un Courrent omniprésent depuis le coup d'envoi. Gobelet héritait du ballon, et il fallait un double plaquage de Kelleher et Médard pour précipiter l'ailier adverse en touche.\nLe Stade avait eu chaud, et il fallait reconnaître que l'entame, incontetstablement, était basque. A la 8ème, Courrent s'essayait à nouveau au drop, mais sans plus de réussite. C'est donc contre le cours du jeu que Toulouse marquait : sur une mêlée biarrote, Kelleher subtilisait le ballon à Yachvili, et au prix d'un sprint de 60 mètres, allait entre les barres. Les Rouge et Noir menaient 7-0, mais concédaient immédiatement après une pénalité, suite à une faute au sol de Perugini. Courrent ne trouvait pas la cible, et le score n'évoluait pas.\nLa rencontre perdait un peu en intensité par la suite, et plus rien de notable n'intervenait avant la 20ème minute, quand Elissalde passait une pénalité (10-0). Toulouse prenait le large, et avait su faire preuve d'efficacité, car cela faisait un certain moment qu'il n'avait pas passé la ligne médiane ballon en main. Biarritz passait ses premiers points dans la foulée, via Courrent qui réussissait son premier coup de pied de la soirée, de plus de 50 mètres.\nA la demi-heure de jeu, les locaux connaissaient un énorme temps fort après une mêlée à cinq mètres, mais les charges de Kelleher et Servat étaient stoppées à moins d'un mètre de la ligne. L'action se terminait pas un ballon à suivre d'Elissalde dans l'en-but mais Jauzion (gêné par Cabannes ?) ne pouvait s'en saisir.\nLe second acte débutait comme le premier : sur un rythme effréné. C'est le Stade qui tenait l'occasion de tirer le premier, avec une pénalité d'Elissalde suite à une faute au sol adverse. C'était assez rare pour être signalé, JBE manquait un coup de pied largement dans ses cordes et le score n'évoluait pas. Puis c'était au tour de Heymans d'être à deux doigts de récupérer un dégagement au pied de Jauzion, mais le ballon sortait en touche juste avant que l'ailier ne s'en saisisse. Dommage, car dans le cas contraire, l'essai paraissait imparable.\nBiarritz, cependant, ne se contentait pas de subir : au contraire, il se procurait une énorme opportunité, mais Yachvili et Lauret se gênaient à cinquante centimètres de la ligne, au moment de ramasser le ballon. Les Basques, toujours dangereux, réduisaient l'écart près une pénalité de Courrent. A 10-6, le match était totalement relancé.\nConscient du danger, Toulouse repartait à l'assaut, et Ahotaeiloa, en bout de ligne, faisait parler sa puissance pour marquer le deuxième essai des siens. Auparavant, on avait assisté à un joli mouvement, conclu par un trois contre d'eux d'école avec deux dernières passes de Pelous et Médard.\nLes efforts stadistes, dans les dernières minutes, allaient être récompensés, au terme d'une formidable et interminable séquence, sans doute la plus accomplie depuis le début de la saison. C'est Heymans, qui aplatissait, mais tous les joueurs devaient être félicités pour leur abnégation.\nLe Stade s'imposait 20 à 6, avec bonus offensif, et pouvait évidemment se montrer satisfait de sa soirée.


Tous unis au cœur de la musique - Sud Ouest.fr\nTous unis au cœur de la musique\nL'école de musique compte 42 élèves. Photo henri portes\nVendredi dernier, malgré la grisaille, la commune s’est animée, prenant des airs de fête. Ce jour-là, les Panjagais recevaient leurs amis musiciens des communes d’Estang, Bornes-les-Mimosas, Le Royal et Le Lavandou (Var). C’est un accueil chaleureux, accompagné d’un apéritif et d’un repas, qui attendaient les invités.\nÀ 21 heures, Joël Lajux, maire de Panjas, accueillait à la salle des fêtes les musiciens, les élus des communes voisines, ainsi que le public venu nombreux pour l’occasion. Dans son mot d’accueil, il a exprimé sa satisfaction et rappelé la richesse du partenariat avec Estang qui permet des échanges fructueux, la réalisation d’animations musicales et l’épanouissement des jeunes musiciens.\nPar la suite, l’Harmonie junior et l’école de musique d’Estang ont voulu honorer leurs amis du Sud-Est en offrant une première partie à cette soirée de concert. Sous la baguette de Pascal Ducournau, l’Harmonie junior a interprété « Can’t hold back » et « Emerald point overture ».\nL’école de musique a ensuite présenté les élèves des classes de flûte, clarinette, trompette et saxophone : Lauralie, Morgane, Léa, Béatrice, Claire, Clémence, Chloé, Eléa, Sophie, Oscar, Loéva, Célia, et Dorian, qui ont agréablement surpris le public.\nPour remercier les Gersois de leur accueil, la trentaine de musiciens de l’Entente du Lavandou a animé la deuxième partie de la soirée. Les spectateurs ont ainsi découvert le talent du quatuor de saxophones qui a interprété quatre morceaux musicaux de choix, et L’Harmonie du Lavandou qui a clôturé la soirée avec « Reach out », « I’ll be there », « Harlem nocturne » et « New Orleans spectacular ».


Message de fin d’année du Chef de l’Etat/ Réaction de l’Honorable Hermine Patricia Tomaïno Ndam Njoya ; Présidente Nationale de l’Union Démocratique du Cameroun(UDC -\n6 janvier 2021 - by admin - Leave a Comment\nRes Publica, Chose Publique,\nAvant tout, je me dois de préciser que, toute position que nous prenons, d’analyse des interventions du Chef de l’État chaque fin d’année, est par rapport à ce dont le Peuple-Nation Camerounais est en droit d’attendre, de par le Contrat Républicain qui l’oblige, tel que défini par la Constitution au Titre II : Du Pouvoir Exécutif ; de l’Article 5 à l’Article 13,\ndispositions qui attribuent les missions du Président de la République ainsi que celles du Gouvernement qu’il nomme pour mettre en œuvre la Politique de la Nation qu’il incarne, dans la structure d’une République, la République du Cameroun, État unitaire décentralisé ; Article premier de la Constitution.\nChaque fin d’année, sur les sept ans que durent le mandat présidentiel, les camerounais sont en droit d’avoir un bilan-évaluation des actions menées concourant aux engagements pris, pouvant se mesurer en accomplissement attendus, palpables, visibles sur les plans de la santé, de l’éducation, des infrastructures de base et relèvement de la qualité de vie: routes ; énergie, eau ; logements, sport, culture, tourisme, transformation économique, innovation dans tous les domaines : agricole, technologique, numérique… en vue des meilleures conditions de vie des camerounais : jeunes, femmes, moins jeunes ; les différents corps : professions libérales, fonctionnaires, privés, informels…\nCeci donc dit, et sans ambages, le constat est là, préoccupant : l’anthologie des discours du Président de la République depuis la fin de son dernier septennat 2011- 2018 et depuis le début ce dernier, remonte à la surface et étale aux yeux de tous, les maux qui se sont installés et minent notre Pays désormais, sous un Régime devenu impuissant ; le plus grave étant que le Président de la République, de plus en plus, semble interpeller les camerounais, comme si les responsabilités étaient partagées !\nS.E Monsieur Paul Biya, pour, en toute légitimité, interpeler la responsabilité de chacun et chacune aujourd’hui, ou, prendre à témoin les camerounais, comme cela semble se dégager dans ses discours, aurait pu dès le début, respecter les valeurs et principes de la Res Publica, Chose publique, en veillant à la mobilisation et participation de tous comme parties prenantes. Pourtant, force est de constater qu’il s’est illustré depuis lors et jusqu’ici par une gestion fortement centralisée, hésitant de tout temps, malgré les orientations de la Constitution à doter les camerounais des moyens – dont la décentralisation par excellence- de leur mobilisation et participation effective à la gestion au niveau local de la chose publique en vue du développement.\nEn outre, S.E Monsieur Paul Biya Président National du RDPC a, de tout temps de par cette posture, ignoré le partage sur la base éthique de richesses politiques économiques, culturelles, sociales, du Cameroun. En effet, ce que ses partisans qualifient de « Partage du gâteau national » a consisté à exclure, et de la création des richesses, et de la gestion de la chose publique, quand ils n’ont pas été victimes d’ostracisme tous les fils et filles du Cameroun qui n’adhèrent pas la formation politique dont il est à la tête Reviennent comme une rengaine dans ses discours : la crise du NOSO ; les autres crises sécuritaires ; la crise post-électorale ;Le Covid-19 vient, cette fin d’année s’ajouter à l’effort de Guerre pour\nexpliquer l’inflation et la morosité économique qui empêchent la croissance ; tandis que pour nous, le Cameroun peut impulser face à l’affaiblissement des pays occidentaux, un pôle économique sous régional du continent africain, épargné, ce qui est beaucoup mieux et une véritable « grande opportunité » tant chantée, que de rester dans l’attentisme d’un du retour Covid-19 dont les chercheurs camerounais n’ont pas encore expliqué pourquoi il n’a pas prospéré ici…\nDu Document de Stratégie pour la Réduction de la Pauvreté, au temps où, comme l’avait compris le Dr Adamou NDAM NJOYA hélas, le Gouvernement décrétait la culture au niveau national de ce que nous sommes pauvres, comme si jamais le Cameroun l’a été …au Document de la Stratégie pour la Croissance et l’Emploi qui devait aboutir à l’Émergence, les camerounais viennent d’assister sans bilan de la dernière Stratégie, à l’adoption de la « Stratégie Nationale du Développement », dans un contexte des plus tumultueux et incertains.\nLe Président de la République ne semble intervenir que pour des questions dont l’actualité s’impose ou pour des situations dont le pronostic est engagé : le GDN devait se pencher sur la Crise du NOSO et sur les questions nationales d’intérêt majeur : la Révision de la\nConstitution ; la Modification du Code électoral ; les découpages administratifs ; la Réforme des Chefferies traditionnelle ; l’élimination des discriminations vis-à-vis des femmes et des filles ; le Partage Risque maladie…etc. Avec aujourd’hui, le quasi-monopole des Conseils Régionaux par le Parti du Président de la République aux commandes depuis plusieurs décennies, -résultat qui ne nous surprend guère, sa logique de confiscation du pouvoir pour le pouvoir ayant été décelée depuis longtemps -, les camerounais, installés dans la résilience depuis fort longtemps ne déchantent pas pour un sursaut national de la part de ceux-là qui ont laissé sombré le NOSO dans le chaos.\nLe Cameroun étant Par et Pour nous tous, il est devient de plus en plus patent que la Solution en commun s’impose comme la voie par excellence de la mobilisation de tous. En dehors du NOSO, en dehors de Boko Haram et de ce qui se passe à l’Est qui ont échappé au Régime en place, il y a que nous assistons à la percée de nombreuses situations que vivent difficilement les camerounais, que résument les questions d’intérêt national citées ci-haut, dont les solutions s’imposent, interpellent le Chef de l’État, puisque étant de ses compétence et portée, et dont l’aboutissement peut participer au retour de la Paix, là où sévissent les crises graves, ainsi des chemins de véritable développement durable. C’est affirmer ici, l’importance de l’implication de tous et toutes pour la Paix et les questions de sécurité: autorités locales, en phase avec les autorités nationales et internationales pour la prévention et résolutions des conflits, qui passent par la réconciliation : cependant, comment arriver à booster le degré d’engagement des populations asphyxiées par les facteurs pourfendeurs de la République entre autre à l’instar de celles ci après?\n– Le tribalisme ;\n– Le non-respect de l’État de droit par ceux-là qui devaient en être les garants ;\n– L’impunité et une Justice à tête chercheuse ;\nA la hauteur du sens patriotique démontré par les camerounais, un discours révélant des exemples notables de réalisations ou d’accomplissements où chacun, chacune, se reconnait, un discours rassembleur, protecteur, dégageant la fierté d’une Nation tournée vers la consolidation de son destin, fait cruellement défaut.\nPrevious Article Commune de Dschang/ Vers la modernisation du traitement des déchets avec le Val ‘Box.\nNext Article Bandenkop/ Ouverture de la saison 2021 de la FECABOXE : Le chef Bamendjou cherche un challenger.


Témoignage de produits Ungex (fr) Ungex - France Traitement Demodex\nNous avons recueilli des témoignages pour notre traitement Demodex de loin afin de s'assurer que les résultats vous aident à trouver vos réponses.\nRappelez-vous juste que tous les symptômes et les avantages de l'élimination des acariens Demodex peuvent être vus.\nPartagez vos témoignages avec Ungex\nVotre image (Avant-Après)\nBetty Lou, Angleterre\nUne fois que vous comprenez les habitudes de Demodex et la piste de la dévastation, ils peuvent laisser derrière eux la réponse est facile avec Ungex! Ils sont votre guide et coach pour vous guider à travers toutes les recherches sombres et effrayantes de fin de nuit de l'Internet peut vous prendre.\nPersonnel amical et un excellent service professionnel dans l'ensemble le prix semble un peu élevé au début, mais une fois que vous obtenez les produits que vous comprenez la vraie valeur de ce que vous recevez et si vous êtes à la recherche de résultats garantis sous la fourniture sécurisée et moins d'agitation future, le traitements seront parfaits pour vousAlso, mon front était un peu tachetée après une douche. J'ai un système immunitaire hyperactif, et pour cette raison, j'ai la dermatite de contact et une allergie aux acariens. Je lave mes oreillers, draps et serviettes après chaque utilisation. Je mettrai à jour mes progrès une fois les 3 mois se terminent.\nKit essentiel A1\nJ'ai été en utilisant PDT sur mon utilisation quotidienne et je voudrais l'avoir un peu plus. C'est un sauveur de vie!\nSuis heureux avec les shampooings à la ramper sur mon corps n'est presque plus. Sur le visage aussi est sûrement de moins en moins ramper chaque jour.\nSur le cuir chevelu son vraiment l'amélioration et je suis heureux.\nOui, j'utilise toujours les produits tous les soirs. Son été 1 mois sur les produits principalement le shampooing et j'ai remarqué une grande différence dans l'excrétion de cheveux. L'excrétion est très minime. J'avais l'habitude de faire l'expérience de démangeaisons sur l'ensemble du cuir chevelu chaque fois que les cheveux étaient mouillés. C'est presque complète ment disparu. Suis vraiment heureux à ce sujet. Vous tiendra au courant.\nMon fils avait vraiment terrible acné sur tout le visage, la poitrine et le dos. Il a la peau naturellement grasse, la plupart des adolescents ne je suppose. Quoi qu'il en soit un de mes amis fait ce traitement pour sa rosacée et après avoir entendu parler des acariens pour la première fois, j'ai pensé qu'il pourrait être le même pour mon fils et vaut un coup de feu l'essayer (Dieu sait que nous avons essayé tous les traitements sous le soleil!).\nIl a été 1 mois depuis qu'il a été en utilisant et son honnêtement faire une telle énorme différence déjà. Sa peau est 60 mieux, et les démangeaisons sur mon cuir chevelu a cessé. Groupe de soutien des acariens Demodex\nTraiter toute la famille au cas où nous les aurions tous attrapés. 1/3 du chemin à travers et je ne peux pas dire assez sur ce que cela fait une différence dans mes fils auto vapeur ... Je suis tellement reconnaissant à Ungex!\nJ'ai souffert de mauvais problèmes de cuir chevelu floconneuse, pellicules et éruptions cutanées sur ma tête pendant des années. Les médecins n'ont pas pu s'empêcher et après avoir fait mes propres recherches, j'ai entendu parler de Demodex.\nSoudain, tous mes soi-disant «problèmes inexpliqués» ont un sens. Je suis heureux de me débarrasser d'eux avec l'aide aimable d'Ungex.\nLes produits fonctionnent très bien, juste besoin de patience et de temps. Ungex équipe très sympathique et continuer à suivre avec moi pour voir que je fais le traitement de la bonne façon.\nJe me sentais tellement impuissant avant de découvrir Ungex. Pendant des années, j'ai souffert de sentiments extrêmes rampant sur mon corps, des blessures, des rougeurs, des bosses et toutes sortes de choses étranges qui se passe à ma peau.\nJ'ai dépensé des milliers pour des médecins et des dermatologues qui ne pouvaient pas me donner de réponse. Je me suis enfermé et j'ai évité mes amis et ma famille au cas où j'étais contagieuse. Ma vie est devenue un cauchemar, c'était vraiment une période sombre pour moi.\nUne nuit, je suis tombé sur Ungex sur FB et leur a envoyé un message. Ils ont tendu la main très rapidement et effectivement écouté ce que j'avais vécu! C'était embarrassant de parler, mais j'étais si désespérée que je m'en fichais. Ils m'ont donné des explications et des réponses sans jugement sur ce que je traversais.\nIls ont recommandé Bundle 1 et j'ai décidé de lui donner un essai puisque rien d'autre n'avait fonctionné jusqu'à présent et les acariens Demodex fait sens avec ce que je vivais.\nEh bien, ça fait 4 mois et je peux dire que je suis vraiment reconnaissant d'avoir découvert ce miracle! C'était dur au début, ma période de mort était intense, mais ils m'ont guidé à travers elle patiemment et a donné l'espoir que j'allais quelque part. Je continue à m'assurer que tous les acariens ont disparu, mais je suis déjà 200 mieux que là où j'ai commencé!\nMon conseil est que si quelqu'un souffre aussi mal que je faisais le protocole et mettre votre confiance en ces gars et les écouter, et vous ne serez pas désolé.\nJe dois commencer à dire que je t'ai trouvé par l'une des nuits les plus effrayantes et les plus sombres de ma vie. J'ai prié pour que Dieu me dirige vers un miracle, vers quelqu'un qui entendrait ma peur, ma frustration et mon isolement que j'avais trop bien connu. Dans mon cœur, j'ai été amené sur le chemin d'un ange vrai, beau et compatissant cette nuit-là. Ses paroles m'ont été parvenues juste à temps... Je sais que je pourrais sembler un peu trop extrême et je suppose que je suis.\nVous voyez que j'ai été aux prises avec une invasion invisible de mon corps et je commençais à penser que j'avais été maudit et quoi que cette chose m'envahissait m'a laissé, désespéré, grande peur et même me sentir glisser plus profondément dans l'isolement et la honte. Tenter de tendre la main pour les soins médicaux si nécessaires ne m'a laissé frustré, en colère et confus.\nPersonne ne m'écouterait... pas d'une manière empathique ou même exercer leur code d'éthique médicale envers moi comme une victime d'un certain type d'invasion qui m'avait laissé désemparé, effrayé et frustré au monde médical pour ne pas savoir .... Dieu merci, j'ai trouvé Ungex!


par Moïra » 29 Mar 2009 19:35\nMa pensée du jour : que c'est une bonne idée cette nouvelle partie !!\nEt la vie est une éternelle roue à surprises !\nVieillir, c'est beau, c'est horrible, c'est la vie. Où se mettre quand on est avec eux? Devant, derrière, à côté ? Comment soutenir "l'âgé" qui a tant besoin du jeune et le rejette.\nEt je tente, jours après jours, de percer le silence qui les entourent, de les aimer un peu plus, ces petits vieux qui me rendent dingue\nJ'aime leur sincérité, leur bonheur non feint. J'aime leur vérité, leur simplicité, leur colère... et j'apprends à vivre avec leur univers qui me terrorise.\nEt le mieux, c'est quand tout à coup ils sortent de leur torpeur -une seconde même- et jure. Je souris, parce que c'est ça la vie pour moi : profiter un peu plus de ce qui n'a pas forcément de sens.\nPhrase du jour : "On se livre d'autant plus vivement aux plaisirs qu'on se sent près de les perdre." -Chateaubriand-\npar Moïra » 30 Mar 2009 18:49\nMes pensées d'aujourd'hui vont de paires avec le poème de Victor Hugo. Le premier que j'ai consenti à apprendre par cœur, peut être le premier qui m'a interpellé.\nCe poème m'a toujours bouleversé, sans trop savoir pourquoi. J'aimais l'idée que l'homme n'était pas inébranlable. Et aujourd'hui encore, quand je marche, j'ai l'impression d'être un peu lui. Je pars à l'aube, traverse bien des paysages sans même les voir, jusqu'à m'arrêter et contempler un instant mon but.\npar Moïra » 30 Mar 2009 18:58\nJ’aime cette partie, parce que j’ai l’impression de faire un monologue avec moi. Je me parle, me répond, alimente ma pensée doucement.\nJe peux le dire, aujourd’hui, je me suis sentie mal. Je me suis sentie futile.\nDans les escaliers, dans la rame, sur le quai, dans la rue : des SDF, PARTOUT. Quand je les vois je ne peux m’empêcher d’être révoltée. Une révolte factice, puisqu’elle ne change rien.\nEt là, je pense pour la énième fois que j’aimerais que le monde change. En vain.\nJe crois que ces hommes et ces femmes sont plus libres que nous. Après tout, rien ne les retient. Ils vont et viennent, déambulent … et meurent. Ils ne sont pas prisonniers du temps, ni même de la routine quotidienne. Ils errent librement dans un enfer alcoolisé. Sont-ils heureux, un peu ?\net la citation du jour : "Etre libre, ce n'est pas seulement ne rien posséder, c'est n'être possédé par rien." J. Green\npar Moïra » 31 Mar 2009 16:04\nJe crois que c'est de la haine qu'est né l'amour. :peace:\nModifié en dernier par Moïra le 05 Mar 2013 0:59, modifié 1 fois.\nDiscussions : Pensées Moïra\npar Bonnny » 31 Mar 2009 19:26\nMoïra a écrit: "Siento una enorme fascinación por hacer el amor y la guerra en justa armonía. Así lo he venido practicando fuera de todo complejo..."\n- Albert Boadella -\nJe crois que c'est de la haine qu'est né l'amour.\nSurprenante affirmation que celle de Boadella : faire autant et en même temps l'amour et la guerre . . . sans le moindre complexe.\nMais j'avoue ne pas comprendre clairement le lien avec ta phrase suivante.\nLa guerre n'est pas la haine, même si celle ci peut y être présente.\nDiscussions : Moïra\npar lulli » 31 Mar 2009 19:34\nla guerre n'est pas la haine, mais la haine c'est bien de l'amour.\npar Comme » 31 Mar 2009 22:35\net on peut se battre par amour\npar Moïra » 31 Mar 2009 22:45\nEnfaite ma phrase n'a pas de rapport direct. Juste j'ai lu cette phrase et mon esprit a ... divagué ... vers ... ailleurs !\n... et on peut faire la guerre par amour - Troie\npar caillou » 01 Avr 2009 11:27\nFighting for peace is like fucking for virginitiy\nRe: Discussions : Pensées Moïra\npar Moïra » 01 Avr 2009 13:38\nOh j'étais toute émue de découvrir cette nouvelle partie à mon nom\ncaillou a écrit: J'ai lu quelque part:\npar Bonnny » 01 Avr 2009 14:21\nC'est une façon radicalement différente de présenter vos textes, et je crois que c'est une bonne idée. Surtout que totale liberté vous reste de choisir l'endroit où poster.\npar Moïra » 01 Avr 2009 18:23\nC'est une EXCELLENTE idée que tu as eu !!\nMerci Bonnny ;;;;;;;;;;;;;;;;;\npar Moïra » 02 Avr 2009 1:50\nLa nuit est le meilleur moment qui soit.\nDu silence, des ombres, une lune, des bruits confus, des insomnies, quelques rêves éveillés, une poignée de peur, de bons petits délires ... et la joie de s'endormir en regardant l'aube poindre à l'horizon.\npar Moïra » 04 Avr 2009 20:10\nLe monde, les autres ... le meilleur et le pire ennemi que j'ai.\nUne petite semaine pour être prête. Prête à quoi ? A faire la moue, à sourire, à rire, à être là.\nIl va falloir sortir les robes, les talons aiguilles, le maquillage ... il va falloir être quelqu'un d'autre. Un jour, ouai, ça peut aller.\nMais P**** trilalila que ces moments m'emmerdent. Il faut parler, rire ... écouter des blagues stupides et surtout, justifier ses choix de futur.\nJe n'aime pas ces gens. Je les fuie.\nBof ... on se retrouvera sur la ligne d'arrivée ... et on saura si j'étais si foutue que ça.\nMa pensée : on ne devrait pas avoir d'impératif. On devrait être libre de voir qui on veut, et on ne devrait pas supporter les critiques de ceux qui ne vous connaissent même pas ...\nLa citation du jour de T. Gautier : "Critiques et louanges m'abîment et me louent sans comprendre un mot de mon talent. Toute ma valeur est que je suis un homme pour qui le monde visible existe."\nModifié en dernier par Moïra le 13 Oct 2012 17:19, modifié 1 fois.\npar Moïra » 06 Avr 2009 22:48


le 17/06/2015 à 18:40\nModifié le 17/06/2015 à 18:48\nL’UDI devrait bien obtenir les trois têtes de liste qu’elle réclamait : Hervé Morin en Normandie (il lancera sa campagne le 27 juin à Boulleville dans l’Eure), Philippe Vigier dans le Centre-Val-de-Loire et François Sauvadet en Bourgogne-Franche-Comté.\nLe 16 juin, le bureau exécutif de l’UDI a en outre accepté en cas d’accord avec Les Républicains « un nombre de candidats sur les listes régionales qui respecte notre poids électoral ». La seule référence pour mesurer le rapport de force UMP-UDI est les élections européennes de 2014, comme nous l’avons recalculé :\nReste une épine dans le pied des Républicains : en Auvergne-Rhône-Alpes, l’UDI s’était rapprochée de la tête de liste du MoDem, Patrick Mignola. Celui-ci lance justement sa campagne samedi 20 juin dans sa commune de La Ravoire (Savoie).\nOr, de nombreuses personnalités UDI, à commencer par Michel Mercier, ont annoncé leur présence malgré les négociations nationales avec Les Républicains. Pourraient-ils soutenir Patrick Mignola jusqu’au bout ? Des Républicains qui soutenaient la candidature de Michel Barnier contre celle de Laurent Wauquiez pourraient-ils également partir en dissidents ?\nCinq candidats sont en lice pour une éventuelle primaire de droite en vue de l’élection


La lettre de Tim Cook à Joe Biden pour l'immigration - iPhoneAddict.fr\nAccueil » Apple » La lettre de Tim Cook à Joe Biden pour l'immigration - iPhoneAddict.fr\nTim Cook écrit une lettre à Joe Biden pour saluer ses actions sur l’immigration\n30 Jan 2021à 9:42\nJoe Biden, Tim Cook\nTim Cook a écrit une lettre à l’intention de Joe Biden. Le patron d’Apple salue le nouveau président des États-Unis et lui parle de l’immigration. Joe Biden a déjà modifié un choix de Donald Trump qui a mis fin au programme DACA (lancé sous l’ère Obama). Il permet à certains immigrants mineurs entrés illégalement sur le territoire américain de bénéficier d’un moratoire de deux ans sur leur expulsion et à l’éligibilité d’un permis de travail.\nLettre de Tim Cook à Joe Biden traitant de l’immigration (DACA, dreamers)\nLe 30 janvier 2021 à 10:08\nMDR il me font Marrer .\nEt en fin de mandat on va s’apercevoir qu’il aura renvoyer plus de sans papier chez eux que Trump tout comme Obama qui détient un record\nLe 30 janvier 2021 à 10:38\nMerci à Apple de faire construire des téléphones sans l’ouvrir pour tout et n’importe quoi qui ne regarde absolument pas une entreprise…\nLe 30 janvier 2021 à 11:01\nJe crois qu’Apple à le droit de l’ouvrir sur des sujets aussi important telle que l’égalité des chances et l’immigration. Les sociétés comme Apple ne peuvent plus que vendre leurs produits ils doivent aussi participer à changer les choses surtout quand c’est lié à des questions sociales.\nLe 30 janvier 2021 à 11:18\nTu auras toujours du mal à faire accepter à quelqu’un qu il peut perdre son travail parce qu un jeune immigré talentueux travaille pour un grand groupe qui fermera son usine pour faire fabriquer à l etranger\nLe 30 janvier 2021 à 18:55\nQu’ils s’occupent plutôt des ouïgours qui sont obligés de travailler gratuitement pour des entreprises comme Apple justement…\nLe 31 janvier 2021 à 09:33\nL’égalité des chances ? Tu parles d’une entreprise qui esclavagise des populations entières pour pouvoir faire le plus gros bénéfice possible et tu parle d’égalité des chances. Non mais vous faites peur les gars va gentiment falloir arrêter d’être naïf à ce point là et ouvrir les yeux. Purée faut pas avoir peur de dire des c***nerie pareille\nLe 30 janvier 2021 à 11:08\nSalué cette proposition d’exoneration d’appli cation des lois pour des immigrés entrés illégalement et ne rien faire.\nBah moi jv voler une voiture illégalement et on va me laisser faire???\nSi c’est illégal bah c illégal ya pas à redire.\nSi la loi n’est plus appliqué bah autant que chacun fais ce qu’il veut.\nVoler,violer,rouler a 250,…\nLes immigrants illégaux viennent généralement de pays plus pauvres et aspirent à une meilleure qualité de vie.\nChacun a ses aspirations et si les tiennes c’est de voler, violer et rouler à 250 … j’espère que ça te rendre plus heureux.\nLe 31 janvier 2021 à 06:54\nExactement et cela appuie mon post précédent ou Comment un continent qui regorge de richesses comme l Afrique reste un continent à la traîne\nLe 30 janvier 2021 à 11:15\nEn gros il remercie le nouveau président de pouvoir continuer à pouvoir piller les cerveaux des pays d origine qui permettra à l Amérique de croître et les autres de régresser.\nLe 31 janvier 2021 à 20:37\nLes immigrants illégaux sont souvent des gens qui ont peu de qualifications et qui exerce de petits métiers aux États-Unis.\nL’exode de cerveaux est un problème différent dont même des pays développé comme la France est victime. On devrait plutôt s’interroger sur comment rendre notre pays plus attractif car les personnes qui partent sont généralement des personnes avec une éducation et font parti de l’immigration légale.\nLe 1 février 2021 à 06:28\nOui mais les 2 sont liés,pour qu un pays se développe il faut des cerveaux et des bras et des jambes.Et quand tim et les autres parlent de l immigration en générale ils pensent avant tout à leurs business\nLe 30 janvier 2021 à 11:26\nRaf de son avis sur ce genre de décision politique.\nC’est comme demander à une personne de notoriété publique son avis sur n’importe quelle décision politique prise par le président.\nLe 30 janvier 2021 à 11:36\nPas du tout ça concerne directement les recrutements dans son entreprise. La majorité des employés d’Apple n’est pas d’origine américaine !\nLe 30 janvier 2021 à 13:47\nHey les admin sur ce genre de posts il vaut mieux fermer les commentaires, pour nous épargner ceux qui sont nauséabonds.\nLe 30 janvier 2021 à 15:08\nHey les admin laissez les gens s’exprimer car c’est insupportable de voir les gauchistes réclamer de fermer les commentaires lorsque cela ne va pas dans leur sens.\nLe 30 janvier 2021 à 16:40\nAh je dis « nauséabond » et tu te sens concerné ? Beau sursaut de lucidité\nLe 30 janvier 2021 à 18:40\nnon, il a juste commenter le fait de fermer les commentaires, tu l’attaques gratuitement, bel exemple d’imbécilité :p :p :p\nLe 31 janvier 2021 à 02:09\nEt pourquoi pas demander à Biden la nouveauté se l’on pourrait mettre dans les prochains IPhone !


Les disciplines | Collège Madame de Sévigné\nObjectif Maîtriser la langue et acquérir une culture littéraire Les élèves apprennent à : s'exprimer correctement et clairement, à l'oral comme à l'écrit lire et analyser des œuvres littéraires et des textes de toutes sortes raisonner argumenter structurer leur pensée Ils développent leur imagination, leur goût, leur culture et acquièrent les premiers éléments d’une culture humaniste.\n- Au programme Étude de la langue française Dans la continuité du travail mené à l’école primaire, les élèves étudient de façon approfondie le fonctionnement de la langue et apprennent les règles qui la régissent, en grammaire, en orthographe et en vocabulaire, pour mieux comprendre les textes lus et mieux s'exprimer. Ces connaissances leur permettent d’analyser la construction et le fonctionnement des phrases et des textes. L’accent est également mis sur l’orthographe des mots et leurs différents sens et valeurs selon le contexte dans lequel ils sont employés. Les élèves s’approprient les règles d’accord grammatical en les appliquant dans des exercices divers. Ils enrichissent progressivement leur vocabulaire afin d’employer un lexique précis et varié, adapté aux situations.\nExpression À l’écrit, les élèves produisent des textes de natures et de longueurs très variées. Ils apprennent à : résumer ou reformuler un texte lu ou un propos entendu rédiger un dialogue, une description, un récit complet inventer des débuts ou suites de récits transformer un texte, à l’imiter. Ils apprennent aussi à commenter un texte et à développer des arguments pour soutenir un point de vue. À l’oral, ils s’entraînent à lire à haute voix et à réciter, à exprimer des émotions et des réflexions personnelles pour les partager, à reformuler la pensée des autres et à en rendre compte, à faire un exposé.\nLecture En classe, les élèves étudient des œuvres, intégrales ou par extraits, des textes littéraires ou documentaires, des articles de presse, des images, etc. Ils apprennent à les situer dans leur contexte historique et culturel, et à les analyser en fonction du genre auxquels ils appartiennent. Les professeurs choisissent librement des textes et œuvres dans le cadre fixé par les programmes. De la 6e à la 3e, les programmes de français suivent pour partie une progression chronologique en relation avec celle des programmes d’histoire : textes de l’Antiquité en 6e, littérature du Moyen Âge et de la Renaissance en 5e, le récit au XIXe siècle en 4e, œuvres du XXe et du XXIe siècles en 3e. Les élèves découvrent également de grands genres littéraires au fil des années : les contes et récits merveilleux en 6e, les récits d’aventure et la comédie en 5e, la lettre en 4e par exemple. Le théâtre et la poésie sont explorés à chaque niveau selon des modalités différentes. Les professeurs encouragent les élèves à avoir des lectures personnelles.\n"Lectures pour les collégiens" : des livres pour enrichir l'expérience de lecteur des élèves Le ministère publie une liste de livres pour les collégiens. Ces livres permettent d'enrichir l'expérience de lecteur des élèves et de susciter leur curiosité. En savoir plus sur les "lectures pour les collégiens (link is external)"\n- Objectifs Développer ses capacités de raisonnement, d'imagination et d'analyse critique, poser les bases indispensables d’une culture mathématique. À travers la résolution de problèmes, les élèves apprennent à : identifier et formuler des questions faire des hypothèses et expérimenter sur des exemples bâtir une argumentation contrôler les résultats obtenus en évaluant leur pertinence communiquer une recherche mettre en forme une solution\n- Au programme De la sixième à la troisième, l'enseignement des mathématiques s'appuie sur l'étude de quatre champs : organisation et gestion de données, fonctions nombres et calcul géométrie grandeurs et mesures\nEn sixième Les élèves consolident et enrichissent leurs acquis, en continuité avec le programme de l'école primaire. Ils acquièrent de nouvelles méthodes et développent leur capacité à utiliser des outils mathématiques. situations de proportionnalité, représentation des données nombres décimaux, développement du calcul mental et utilisation de la calculatrice reconnaissance et construction de figures, notions de symétrie par rapport à un axe unités de mesure, angles\nEn cinquième et quatrième Les élèves approfondissent les notions et concepts qu'ils ont déjà abordés. pourcentages, mise en place des premiers outils statistiques, repérage sur une droite ou un plan calcul sur les nombres relatifs entiers et décimaux, calcul littéral (initiation) représentations de figures de l’espace, étude des symétries calculs d'aires et de volumes\nEn troisième Les élèves élargissent leurs compétences. premiers éléments de base en statistique descriptive et en probabilité calcul numérique (nombres entiers, décimaux et fractionnaires, relatifs ou non, proportionnalité) et premiers éléments de calcul littéral, notion de fonction figures de base et propriétés de configurations du plan et de l’espace réduction et agrandissement, grandeurs composées et changements d’unités Ils apprennent aussi à utiliser un tableur-grapheur et un logiciel de construction géométrique.\n- Objectifs Apprendre à communiquer Les élèves s'approprient un outil de communication, oral notamment, indispensable pour voyager et travailler, en France au contact de touristes ou de professionnels parlant une autre langue, en Europe et dans le monde entier. Découvrir une nouvelle culture Les élèves prennent conscience des ressemblances et des différences qui existent entre leur culture et celle dont ils étudient la langue et apprennent ainsi à changer leur regard sur l’une et l’autre. Atteindre des niveaux fixés pour toute l’Europe Six niveaux de compétence de difficulté croissante sont fixés pour toutes les langues vivantes. Le premier niveau est atteint à la fin de l'école primaire : les élèves sont capables, en étant aidés, de communiquer brièvement à l’écrit et à l’oral et de comprendre des textes très courts et très simples. Le deuxième niveau doit être atteint en fin de troisième : les élèves doivent être capables d’échanger des informations de base sur des sujets familiers et de comprendre des textes courts et simples.\nEn sixième et en cinquième Les élèves apprennent à : communiquer en société (savoir se présenter, connaître les codes de politesse, les expressions familières, etc.) parler de leur quotidien (raconter, décrire, expliquer ses choix, etc.) raconter et décrire à partir de documents authentiques variés (chansons, publicités, extraits de films, contes, poèmes, proverbes, etc.) Ils acquièrent aussi les principaux repères historiques et géographiques. Ce programme est aussi celui de la seconde langue commencée en quatrième et poursuivie en troisième.\nEn quatrième et en troisième Dans leurs deux langues vivantes, les élèves apprennent à expliquer, argumenter, voire débattre. Ils enrichissent aussi leur connaissance des cultures étudiées. Ils travaillent sur plusieurs notions : le voyage (grandes expéditions, métissage, exil, etc.) les sciences et la science-fiction l’École et la société les influences laissées par cette culture dans leur environnement proche Dans certains établissements les classes bilangues permettent d’apprendre dès la 6e deux langues vivantes étrangères, dont l’anglais les sections européennes ou de langues orientales et les sections internationales offrent à certains élèves la possibilité de suivre un cursus renforcé dans une langue étrangère les sections de langue régionale permettent aux élèves qui ont suivi à l’école un enseignement dans une section bilingue de langue régionale à parité horaire de poursuivre leur cursus\n- Objectifs Se constituer des références culturelles pour mieux se situer dans le temps, dans l’espace, dans un système de valeurs démocratiques et devenir un citoyen responsable. En histoire, les élèves acquièrent une culture commune. Ils prennent conscience des héritages du passé et des enjeux du monde présent. En géographie, les élèves développent leur curiosité et leur connaissance du monde. Ils s'approprient les repères nécessaires pour y évoluer avec discernement. En éducation civique, ils se préparent à se comporter en personnes responsables. Ils acquièrent aussi les connaissances essentielles pour comprendre la citoyenneté et se préparer à son exercice.\n- Au programme en histoire Différents champs de l’histoire sont abordés : économique, social, politique et culturel, avec une place particulière pour l’histoire des arts.\nEn sixième Après un premier contact avec une civilisation de l’Orient, les élèves découvrent la Grèce et Rome et étudient l'émergence du judaïsme et du christianisme.\nEn cinquième Les élèves découvrent les grandes civilisations entre le VIIe siècle et la fin du XVIIe siècle : débuts de l’islam, civilisation médiévale européenne (christianisme, féodalité, émergence de l’État), histoire africaine. Ils abordent également les bouleversements culturels et intellectuels en Europe à partir de la fin du XVe siècle et l’affirmation de l’État.\nEn quatrième Les XVIIIe et XIXe siècles (du siècle des Lumières à la révolution industrielle) sont caractérisés par des ruptures décisives : les révolutions sont au centre du programme. La question des traites négrières et de l’esclavage est aussi largement abordée.\nEn troisième Les élèves parcourent l’histoire du monde depuis 1914 : ils étudient les guerres mondiales, les régimes totalitaires et le cadre géopolitique mondial d'après 1945. Une attention particulière est portée à l’histoire politique de la France.\nEn sixième Après un approfondissement de la connaissance de l’espace proche (paysages et territoires), le programme explore le monde, pour y situer les sociétés humaines dans leur diversité, découvrir et caractériser les différentes manières de l’habiter.\nEn cinquième Croissance démographique, inégalités des conditions de vie, de richesses et de développement des sociétés, rapports entre les sociétés et les ressources (aménagement, usage, préservation et partage entre les territoires et les hommes) : la cinquième est consacrée au développement durable.\nEn quatrième En s'appuyant sur les paysages, les élèves acquièrent quelques éléments simples de description, d’analyse et d’explication du processus de mondialisation et travaillent sur les débats qu'il suscite.\nEn troisième En partant des territoires proches et de leurs habitants, les élèves étudient la France comme espace de production ouvert sur l'Europe et le monde et l’Union européenne (UE). Le programme débouche sur le rôle mondial de la France et de l’UE.\nLes élèves s'initient à la complexité de la vie sociale et politique. À partir de situations concrètes (élection des délégués de classe par exemple), ils abordent les notions clés et le vocabulaire de la citoyenneté : la vie en collectivité, autour des notions de collégien, d’enfant et d’habitant des principes fondateurs, comme la laïcité les valeurs de diversité, égalité, sécurité, liberté, droit, justice La République française et son organisation démocratique sont au cœur du programme de troisième.\n- Objectifs Acquérir des éléments essentiels de culture scientifique pour comprendre le fonctionnement du corps humain, le monde vivant, la Terre et l’environnement. Les élèves observent des phénomènes ou des organismes vivants, se posent des questions, émettent des hypothèses, réalisent des manipulations et des expérimentations : ils s’initient ainsi à la démarche scientifique. Ils prennent également conscience de l’importance des règles de sécurité, du respect des autres et de la nécessité pour chacun de se sentir responsable face à l’environnement et à la santé.\nEn sixième Les élèves observent l’environnement proche afin d’en comprendre deux aspects : le peuplement des milieux, la production et le recyclage de la matière. Ils analysent des applications biotechnologiques et l’intervention de l’Homme sur son environnement pour satisfaire ses besoins alimentaires : caractéristiques de l’environnement proche et répartition des êtres vivants peuplement d’un milieu origine de la matière des êtres vivants pratiques au service de l’alimentation humaine diversité, parentés et unité des êtres vivants\nEn cinquième Les élèves arrivent à un premier niveau de compréhension des fonctions de nutrition chez l’Homme, de la fonction respiratoire chez les êtres vivants, de la dynamique de la planète à partir de ses manifestations de surface : respiration et occupation des milieux de vie fonctionnement de l’organisme et besoin en énergie géologie externe : évolution des paysages\nEn quatrième La reproduction sexuée chez les êtres vivants et chez l’Homme, les mécanismes de la transmission nerveuse et hormonale dans le corps et le fonctionnement interne de la planète sont étudiés : activité interne du globe reproduction sexuée et maintien des espèces dans les milieux transmission de la vie chez l’Homme communication nerveuse et hormonale chez l'être humain\nEn troisième Avec la génétique et l’immunologie, les connaissances sur l’Homme s’enrichissent. La biodiversité et l’évolution des espèces posent les caractéristiques du vivant.\nLa fin du collège est alors le moment de conduire une réflexion sur la science en abordant les implications éthiques de certains progrès scientifiques et la responsabilité face à l’environnement, au monde vivant et à la santé : diversité et unité des êtres humains évolution des organismes vivants et histoire de la Terre risque infectieux et protection de l’organisme responsabilité humaine en matière de santé et d’environnement\n- Objectifs Acquérir les bases d'une culture scientifique dans différents domaines de la physique et de la chimie. En s’appuyant avant tout sur l’expérimentation, les élèves acquièrent les premières notions scientifiques sur la matière, la lumière, l'électricité, la gravitation. Ils développent leur sens de l'observation, leur curiosité, leur esprit critique et leur intérêt pour les progrès scientifiques et techniques. - Au programme\nEn cinquième L’eau Les élèves réfléchissent sur le rôle de l’eau dans notre environnement. En observant qu’une eau limpide n’est pas toujours une eau pure, ils abordent les notions de mélanges homogènes et de corps purs. L’électricité Les circuits électriques en courant continu sont étudiés grâce à des réalisations pratiques, avec le souci d'aborder les problèmes de sécurité par la notion de court-circuit notamment. La lumière Pour traiter la notion de lumière, les élèves sont amenés à répondre aux questions : comment éclairer et voir un objet ? Comment se propage la lumière ?\nEn quatrième La molécule La notion de molécule est introduite à travers les exemples de l’eau et de l’air. Les transformations chimiques sont interprétées en utilisant la notion d'atome. L’électricité Après la phase de sensibilisation et l’observation de phénomènes, les élèves découvrent les lois générales de l'électricité. La lumière En prolongement du programme de 5e, la notion de couleur ainsi que la formation des images avec une lentille sont étudiées.\nEn troisième La chimie Les élèves sont amenés à identifier les matériaux et les solutions aqueuses qui conduisent le courant. "Comment créer de nouvelles espèces chimiques ?" est aussi une question sur laquelle ils s’interrogent. L’électricité De la centrale électrique à l’utilisateur, les élèves abordent des questions liées à la production et à l’utilisation de l’énergie électrique. La gravitation Pour expliquer la gravitation, on s’intéresse à l’organisation du système solaire, à la relation entre le poids et la masse d’un objet.\n- Objectifs Comprendre le monde technique en s'appuyant sur des démarches concrètes. Les élèves acquièrent des méthodes et des connaissances pour comprendre et maîtriser le fonctionnement d’objets techniques, fabriqués par l'homme pour répondre à ses besoins. Ils analysent leur conception et leur réalisation, ils situent les évolutions technologiques dans la chronologie des découvertes et des innovations. Ils étudient aussi l’impact de ces objets techniques et de leurs transformations sur la société et sur l’environnement.\nEn sixième Comprendre le fonctionnement d'un objet technique. Les élèves étudient le fonctionnement d'objets techniques liés aux moyens de transport. Ils découvrent et mettent en œuvre des moyens de fabrication. Ils approfondissent également leur connaissance des technologies de l'information et de la communication (TIC) en continuité avec le programme de l'école primaire.\nEn cinquième et quatrième Développer ses connaissances sur la conception, la réalisation d'un objet technique et sur les TIC. En cinquième, les activités portent sur l’habitat et les ouvrages (pavillon, bâtiment collectif, pont, tunnel, aménagement urbain ou routier).\nEn quatrième, elles portent sur le confort et la domotique (ensemble des technologies de l'électronique, de l'informatique et des télécommunications utilisées dans les habitations). Les élèves analysent des systèmes et des procédés de réalisation, ils s'initient aux démarches de conception. Ils enrichissent leurs connaissances sur les TIC, avec le pilotage de systèmes automatiques et la modélisation numérique.\nEn troisième S'initier à la démarche technologique en prenant en compte les contraintes techniques, économiques, environnementales et sociales. Les élèves développent un ou plusieurs projets qui sont l'occasion d'exploiter et d'approfondir les connaissances et les capacités acquises aux niveaux précédents. Ils acquièrent des méthodes de travail et améliorent leur maîtrise des TIC par la production d'un média numérique associé au projet.\n- Objectifs Développer sa capacité à observer des œuvres, pratiquer une activité artistique. Les élèves découvrent, par l’analyse d’œuvres d’art, la diversité des genres, des styles et des périodes. Ils acquièrent progressivement le goût de l’expression personnelle et de la création, les moyens de comprendre le phénomène de la création en musique, en arts plastiques, en architecture, dans le domaine des images.\n- Au programme Éducation musicale\nLes élèves écoutent des œuvres musicales variées : chansons, pièces instrumentales, œuvres classiques. Ils apprennent à les analyser, à interpréter certains de leurs éléments, approfondissent leur culture musicale et acquièrent des connaissances techniques (solfège, chant ou pratique d’un instrument). Dans chaque collège, les élèves qui le souhaitent peuvent s'exercer au chant dans la chorale conduite par le professeur d’éducation musicale.\nL'établissement peut aussi proposer un travail régulier avec un instrument. Arts plastiques Les élèves sont mis en contact avec des œuvres variées : dessin, peinture, collage, sculpture, modelage, architecture, photographie, cinéma, vidéo, numérique. Elles sont abordées dans leur dimension matérielle et dans leurs significations historiques et sociales.\nEn articulant l’approche culturelle et la pratique artistique, cet enseignement développe chez les élèves des capacités de réflexion et d’expression sur les arts du passé et sur l'art contemporain. Il donne aux élèves les moyens : d’étendre leur culture artistique et situer les œuvres dans l’histoire de maîtriser les techniques du dessin et de la peinture de comprendre l’image et la mise en espace de découvrir une partie du sens des œuvres observées Dans certains collèges Certains collèges peuvent proposer des classes dites "à horaires aménagés" afin d’offrir aux élèves, dans le cadre des horaires et des programmes, un enseignement artistique renforcé. À l’origine, elles ne concernaient que la musique et la danse ; elles s’ouvrent aujourd’hui au théâtre et aux arts plastiques.\nLa classe dite "à projet artistique et culturel" propose, quant à elle, toujours dans le cadre des horaires et des programmes, une expérience artistique et culturelle à tous les élèves de la classe. Elle fait appel à des artistes et à des professionnels de la culture et offre une ouverture à l’architecture, au cinéma et à l’audiovisuel, à la danse, au design, à la littérature, au patrimoine, à la photo, au théâtre... Les ateliers artistiques sont des lieux de pratiques artistiques et de rencontres avec la création contemporaine. Ils sont ouverts aux élèves volontaires qui peuvent, sous la responsabilité d’une équipe d’enseignants, mener un projet. >\nÉducation artistique et culturelle (link is external)\n- Objectifs Acquérir, à un âge de transformations, de nouvelles capacités physiques. Au collège, les élèves passent de la préadolescence à l’adolescence : ils connaissent des transformations corporelles et psychologiques importantes. Pour acquérir une image positive d’eux-mêmes et ressentir le bien-être que donne la confiance en soi, ils apprennent à s’engager dans des projets, acquièrent des méthodes. Ils prennent aussi des responsabilités et assimilent progressivement des règles indispensables.\n- Au programme Les activités proposées se classent en grands groupes :\nEn variant les activités, les élèves apprennent à : réaliser une performance mesurée dans le temps et l’espace (natation, athlétisme) adapter un déplacement : choisir un itinéraire dans un milieu naturel, s’engager en sécurité et dans le respect de l’environnement (escalade, course d’orientation) réaliser une prestation artistique ou acrobatique : imaginer, produire et maîtriser une création devant un public (danse) conduire et maîtriser un affrontement : prendre des décisions en respectant les adversaires, les partenaires, l’arbitre (sports collectifs) Ils montrent aussi qu’ils sont capables de se préparer, se préserver et récupérer d’un effort. Ils apprennent à identifier les facteurs de risques, à s’approprier des principes de santé et d’hygiène de vie, à maîtriser leurs émotions et à apprécier les effets de l’activité physique sur leur corps. Associations sportives Pour les élèves volontaires, l’association sportive (AS) propose dans tous les collèges d’autres pratiques qui leur permettent de se spécialiser dans une ou plusieurs activités sportives, d’en découvrir de nouvelles, de se former à des tâches d’organisation, d’arbitrage, de reportage, etc. L’AS organise aussi des rencontres entre élèves d’un même ou de plusieurs établissements. Sections sportives scolaires Les sections sportives scolaires donnent aux élèves la possibilité d'atteindre un haut niveau de pratique et permettent de concilier études et pratique sportive renforcée.\n> Le sport au collège (link is external)\nHistoire des arts L'enseignement de l'histoire des arts commence cette année au collège, après avoir été mis en place à l'école primaire en 2008. Il se trouve au carrefour de toutes les disciplines et mobilise donc tous les enseignants. À partir de 2011, le diplôme national du brevet comporte un oral d’histoire des arts. - Objectifs Acquérir une culture artistique commune. Les élèves découvrent de grandes œuvres qui relèvent de différents domaines artistiques, de différentes époques et de différentes civilisations. Ils comprennent qu’ils sont les héritiers de ces cultures dont ils observent les traces : ils en saisissent le sens et enrichissent ainsi leur sensibilité.\n- Au programme L’enseignement de l’histoire des arts est transdisciplinaire : il est assuré par tous les professeurs, notamment ceux d’éducation musicale et d’arts plastiques, d’histoire, de français, de langues vivantes et anciennes. L'enseignement se fonde sur les périodes étudiées en cours d'histoire et sur six grands domaines artistiques : arts de l'espace : architecture, arts des jardins arts du langage : littérature (récit, poésie) arts du quotidien : design, objets d’art arts du son : musique (instrumentale, vocale) arts du spectacle vivant : théâtre, danse, cirque, marionnettes arts du visuel : arts plastiques, cinéma, photographie Il permet aux élèves d'aller à la rencontre des œuvres d'art : en visitant des musées ou des sites consacrés à l’art en analysant des images en écoutant des œuvres musicales en assistant à des spectacles, etc. Il met aussi en relation les arts, la culture scientifique et technique, l’histoire des idées, des sociétés, des cultures ou des religions. Par exemple, en abordant les productions artistiques inspirées par les mythes et les religions, les États et le pouvoir, l’espace et le temps, les formes d’expression en relation avec les techniques.\nLa pratique artistique et culturelle peut offrir des prolongements sensibles et concrets à l'enseignement de l'histoire des arts, en permettant aux élèves de développer des compétences spécifiques dans des chorales, des ateliers de théâtre, de danse, d'écriture, etc. La plupart de ces activités sont encadrées par un enseignant et un artiste professionnel, qui transmet son expérience et son savoir-faire et contribue ainsi à l'ouverture du collège sur le monde des arts et de la culture. Informatique et Internet Au collège, tous les enseignants concourent à la formation à l'informatique et à Internet.\nLa place dans les enseignements Chaque discipline enseignée contribue à faire acquérir aux élèves la maîtrise des techniques usuelles de l'information et de la communication. Les outils informatiques et multimédia trouvent leur place : en français, avec par exemple la recherche documentaire, le traitement de texte en histoire-géographie, où les élèves manient des cartes, des images et d’autres ressources documentaires numériques en mathématiques et en sciences, avec l’utilisation de logiciels, par exemple de géométrie ou d'étude des séismes en langues vivantes où, grâce aux outils multimédia, l’élève apprend à être autonome dans les enseignements artistiques, avec les outils graphiques numériques pour les arts plastiques et différentes technologies comme les générateurs de sons pour l’éducation musicale\nLes élèves sont aussi sensibilisés aux questions de droits, en particulier à la protection de la vie privée. Le brevet informatique et Internet (B2i) L’objectif du B2i est d'attester le niveau de maîtrise des outils multimédia et de l'Internet. Cinq grands domaines de compétences sont abordés : s’approprier un environnement informatique de travail adopter une attitude responsable créer, produire, traiter, exploiter des données s'informer, se documenter communiquer, échanger L’élève obtient son B2i quand il a validé 80% des compétences exigibles.\nLe B2i compte pour l’obtention du diplôme national du brevet. Un cahier de textes numérique Un cahier de textes numérique se met en place progressivement dans les établissements. Il permet aux élèves et à leurs parents de consulter à distance le travail demandé et d'avoir accès à des documents fournis par les enseignants : éléments de cours, textes, photos, vidéos, enregistrements sonores, selon les disciplines. Une charte pour l'usage des outils multimédia Pour aider les élèves à une maîtrise raisonnée des outils (ordinateurs, scanners, appareils photos numériques, etc.) et des logiciels mis à leur disposition, le collège les informe sur les droits de propriété et d'usage des ressources et sur les risques auxquels ils s'exposent. Dans la plupart des établissements, une charte d'usage doit être respectée par tous


Air France casse les prix sur ses vols court et moyen-courriers\nAir France lance des promotions spéciales du 9 au 22 septembre 2010.\nLa compagnie propose un million de sièges à 48€TTC* aller simple en France Métropolitaine sur vol direct sur 79 liaisons. On peut citer notamment: entre Paris et Ajaccio, Bordeaux, Brest, Bastia, Lyon, Marseille, Montpellier, Mulhouse, Nantes, Pau, Rennes, Strasbourg, Toulouse, …\nLes promotions sont également valables au départ des régions, sur les vols Ajaccio-Lyon, Ajaccio-Marseille, Bastia-Nice, Biarritz-Lyon, Bordeaux-Marseille, Lille-Lyon, Lille-Toulouse, Marseille-Nantes, Marseille-Strasbourg, Nantes-Toulouse, Nantes-Strasbourg …\nCette offre est valide pour des voyages entre le 4 octobre et le 12 décembre 2010.\nPour les destinations européennes, Air France et KLM proposent des tarifs exceptionnels aller-retour au départ de Paris ainsi que des aéroports régionaux. Vous pourrez vous envoler vers Venise pour 78€, vers Barcelone/Genève/Lisbonne pour 98€ ou au départ de Province vers Lyon/Milan, Marseille/Rome, Nice/Rome pour 98 € et vers Bordeaux/Barcelone, Toulouse/Amsterdam pour 138 €.\nCette offre est valable pour des départs entre le 8 novembre au 18 décembre 2010 (derniers retours le 21 décembre 2010), ou entre le 10 janvier 2011 et le 19 mars 2011 (derniers retours le 26 mars 2011).\nCes vols sont incluent les taxes mais n'intègrent pas les frais de service, calculés en fonction des taxes en vigueur au 08 septembre 2010. Tarifs soumis à conditions.\nPlus di'nformations sur www.airfrance.fr.


Académisme et Paradigme – Mon blog de scIence\nNotre science prend de l’âge sans prendre de ride, elle évolue sans cesse avec les découvertes d’une part, et leur compréhension dans certaines limites d’autre part. La science fondamentale est là, en principe, pour poser des questions, fouiller, investiguer, soulever des intérêts vis à vis de « choses », de phénomènes qui n’avaient jusque-là pas été (suffisamment) considérés.\nEt on se pose maintenant la question d’un changement de paradigme, c’est-à-dire de devenir capable de considérer les choses, le monde autrement.\nLe wiki de Paradigme dit « Un paradigme est une représentation du monde, une manière de voir les choses, un modèle cohérent de vision du monde qui repose sur une base définie (matrice disciplinaire, modèle théorique ou courant de pensée). C’est une forme de rail de la pensée dont les lois ne doivent pas être confondues avec celles d’un autre paradigme et qui, le cas échéant, peuvent aussi faire obstacle à l’introduction de nouvelles solutions mieux adaptées. »\nLe CNRTL (Centre Nationale de Ressources Textuelles et Lexicales) dit plus structurellement parlant :\nA. − GRAMMAIRE : Ensemble des formes que peut prendre un élément (généralement un mot).\nB. − LINGUISTIQUE. Ensemble des unités d’un certain type apparaissant dans un même contexte et qui sont de ce fait dans un rapport d’opposition, de substituabilité (p.oppos. à syntagme).\nC. − ÉPISTÉMOLOGIE. Conception théorique dominante ayant cours à une certaine époque dans une communauté scientifique donnée, qui fonde les types d’explication envisageables, et les types de faits à découvrir dans une science donnée.\nOn pourrait croire que seul l’alinéa c.) est censé concerner la science mais il faut bien lire les deux autres propositions :\nle a) nous parle d’un ensemble de formes ;\nle b) d’un ensemble des unités d’un certain type (donc de formes).\nMises en commun ces définitions nous proposent Des ensembles en a) et b) qui s’opposent à une conception dominante et de surcroît théorique en c)…\nLe flou lexical rejoint donc le flou wikipédien (néologisme)… Mais si la conception dominante de l’un s’accorde bien avec le rail de pensée de l’autre… on peut se poser la question : est-ce le bon chemin ?\nCar en fait, que veut-on avec un changement de paradigme ? C’est sans doute une question encore préalable aux deux premières…\nCeux qui suivent ce blog le savent, je n’aime pas jouer avec les arguments des autres comme je viens de le faire, et comme en sont remplis des piles de bouquins qui abreuvent les librairies ; aussi vous me permettrez certainement de me situer à mon propre point de vue pour reprendre en sens inverse mes trois questions…\n1) Pourquoi évoquer un changement de paradigme [nécessaire ?] ?\nIl y a me semble-t-il deux constats qui nous imposent de voir le monde autrement :\na) Les changements de cycles que notre production, d’une certaine manière fruits de notre science, induit sur la nature, avec ici ce qu’on nomme réchauffement, et là ce qu’on mentionne comme changement climatique [et que j’évoque davantage sous la forme d’ornière climatique].\nb) Une science qui, en entrant dans le sous-matériel, l’intra-matériel, devient de plus en plus théorique et s’éloigne de l’expérience simple en masquant les phénomènes par de monstrueuses machines chargées de remplacer nos incapacités perceptives analogiques (emploi du microscope à effet tunnel plus que du microscope optique pour comprendre la nature, pourtant notre lieu de vie).\nJe renvoie ici chacun à sa propre méditation en proposant deux nouvelles questions (désolé) :\n1) Ne s’appuie-t-on pas sur une certaine prétention de notre part d’envisager l’avenir sous une forme qui conduit à un manque de confiance en la nature ? \n2) Comment peut-on croire qu’on se rapproche des fondements de la nature en dépassant excessivement les limites de notre perception via les simples outils analogiques ? Ne prenons-nous alors pas le risque d’en faire un château de cartes de plus en plus abstraites ? (autrement dit : jusqu’où une physique comme la mécanique quantique nous rapproche-t-elle du Réel, c’est-à-dire de ce que nous pouvons vivre et comprendre ?)\nOn a atteint une certaine limite de la science, science qui a besoin de ressources nouvelles pour pouvoir avancer, c’est certain. Cela peut justifier l’intention d’une volonté de changement de paradigme.\n2) Peut-on être juge et partie pour justifier un changement de paradigme ?\nLa réponse à cette question s’inscrit à travers deux mots : transversalité et science citoyenne.\nLa transversalité va faire se croiser des domaines jusque-là étrangers les uns aux autres, mais alors qui fait la synthèse ? Et comment l’organise-t-on ?\nLa citoyenneté s’appuyant sur du vécu, des valeurs, un attachement, du sentimentalisme, risque de ne pas avoir l’objectivité nécessaire à la juste réflexion sur les problématiques, mais elle est la première concernée, et si les choses lui sont présentées (plus qu’expliquées) à partir de différents points de vue, elle peut cibler des directions « humaines » de développement sinon trouver des solutions scientifiques à des besoins ou des nécessités.\n> Derrière transversalité il y a pluridisciplinarité, esprit de synthèse relationnelle, découverte des interactions.\n> Derrière citoyenneté il y a l’avis de tous les véritables acteurs et profiteurs : les gens du peuple, les populations, c’est-à-dire les êtres qui vivent ensemble au sein d’un même espace (bien sûr, il faudrait intégrer les autres règnes, mais étant non pensants nous leur devons bien de fidèles représentants).\nÀ bien regarder derrière ces deux mots on trouve les idées fondamentales de l’écologie, non au sens politique, mais au sens épistémologique, c’est-à-dire une approche des interactions humains – environnement et humains humains (ce qui, une fois dépassé l’aspect fondamental, est sensé orienter politique, production et économie…) .\n3) Est-il possible de changer de paradigme en restant dans l’académisme ?\nL’académisme de la science actuelle peut penser qu’on est à l’aube d’un paradigme nouveau, c’est tout à fait louable, et cela montre que nos têtes pensantes et savantes ont leur part d’humanité. (Voir Jean Staune : Notre existence a-t-elle un sens ? et aussi ici pour ceux qui sont pressés, ou encore si on a moyennement le temps cette vidéo concernant la fusion dite froide.)\nMais ce changement doit-il être induit, lancé, donc dirigé, par la science (galiléenne) qui a plus ou moins directement conduit à cette pensée : ne doit-on pas changer de paradigme ?\nIl ne s’agit pas ici de dire que la question doit être détachée des scientifiques mais bien davantage qu’elle doit, certainement, appartenir à ce qui est périphérique, satellitaire à l’académisme ‘orthodoxe’, et cela même (et surtout) pour ouvrir de nouvelles voies.\nUn véritable changement de regard ne peut s’obtenir que dans un cadre non formaté, car il faut pouvoir être ouvert pour accueillir ce qui vient d’incongru, d’anodin, de singulier et se laisser interpeller par des hypothèses qui ne soient pas préjugées, ou qui ne dépendent pas du formatage de nos instruments et de la confiance qu’on place en eux.\nOn trouvera ainsi dans le monde commun (celui qui s’offre à tous les hommes, pas aux seuls détenteurs de la connaissance ou de l’économie), des idées nouvelles, des voies nouvelles, des idées ouvertes, des voies ouvertes.\nPour changer de paradigme, ne fait-il pas rassembler des formes scientifiques et citoyennes, abandonner les formes dominantes, mettre à plat toutes les interrogations que le monde nous soumet parce qu’il a été dérangé dans sa calme routine – parfois hoqueteuse tout de même – ?\nL’anthropocène devra accuser non de nos dégâts sur la planète mais de la conscience et des actes que nous aurons déployés pour les corriger.\nBon, je sais que j’ai prêché un peu pour ma paroisse, que je suis juge et partie ; mais je sais aussi que je suis concerné en tant que citoyen par les décisions politiques d’orientation écologique [d’autant que je suis conseiller en écologie, écologue bien avant d’être, peut-être, écologiste… (ah, ces mots en -iste !!!)].\nLa transition énergétique dont on parle tant doit s’élargir pour devenir une transition tout court, une impulsion de métamorphose…\nMais alors, ultime question : vers quel paradigme devrions-nous glisser ?\nJe crois que déjà, il faut se dire qu’à l’heure où nous misons tout sur le calcul, il est la « chose » dont il faut se détacher pour s’ouvrir à plus de confiance en notre sensibilité, à nos perceptions, pour croire davantage en nous-mêmes, pour retrouver un contact réel, c’est-à-dire qualitatif avec la nature, extérieure autant qu’humaine.\nLe calcul doit (re)devenir un accessoire, pas une force de preuve, pas non plus une perspective (« à l’horizon 2030, … …« ). L’analyse doit laisser une place (confortable) à la synthèse dès le départ : voir large, s’ouvrir, laisser entrer le monde et le laisser décanter dans la paix.\nRelire la nature dans ce qu’elle nous offre au quotidien, relire et repenser autrement, avec de nouveaux éclairages, de nouvelles perspectives, installer un nouveau paradigme, un nouveau lien à la nature, car relire c’est aussi se relier, voire se re-lier, renouveler notre attachement à notre hôte.\n(extrait de « Ce que nous dit le Vert dans le spectre » – titre provisoire -, évocations sur la Lumière de la part de votre serviteur).\nAllez, « bonne chance » à tous, car, ne serait-ce que :\npour contrebalancer la libéralisation et l’impunité des cultures OGM de pleins champs qui se généralisera à terme après la décision états-unienne,\nou pour faciliter la transition énergétique que tout le monde plébiscite, « tout le monde » dont beaucoup qui ne veulent pas perdre leurs investissements dans le nucléaire ou ailleurs,\nLa suite du développement de ce sujet est dans un texte en format numérique (.pdf ou e-pub) pour toute contribution supérieure à 3.99€ par titre. Disponible ici.\n Manque de confiance en la nature : Notre dispendieuse activité industrielle nous porte à trouver des solutions techniques pour répondre à des problèmes du Vivant, un Vivant dont on ignore tout et qu’à la limite on ne considère même pas vraiment dans son archétype, le réduisant à la somme des espèces qui composent la biodiversité.\nLe volcan islandais au nom imprononçable mais heureusement inscriptible, l’Eyjafjallajökull nous a honorés d’une terrible pluie de cendres dont on perçoit après coup et tragédisme qu’elle a largement participé à fertiliser l’océan ou les champs (voir ici, et ici comme exemples) . [retour texte]\n Citoyenneté : Évidemment lorsqu’on arrive sur les commentaires qui émaillent par exemple cette information sur les brebis transgéniques fluorescentes on a de quoi douter d’un pouvoir quelconque de la citoyenneté. Il ne s’agit pas de demander l’avis de tous mais d’aller vers des impulsions comme celle de Jacques Testart. [retour texte]\n Écologie : en fait il est paradoxale, ou incongru, de séparer l’écologie environnementale de l’écologie humaine. Il ne saurait y avoir qu’une seule écologie car dans l’environnement il y a l’humain… et tout humain fait aussi partie de l’environnement des autres : La nature n’est pas l’environnement sans la nature humaine… [retour texte]\n← Pourquoi du « bio » ? → Obscurantisme scientifique


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Critique : S.O.S. Fantômes - Ghostbusters World !\n8 septembre 2021 8 août 2016 par Marvelll\nGhostbusters World !\nKristen Wiig, Melissa McCarthy, Kate McKinnon, Leslie Jones, Neil Casey, Chris Hemsworth\nAction, Comédie, Fantastique, Science fiction\nNon, ce n’est pas Casper !\nSi on peut voir d’un mauvais œil ces remakes et reboots semblant sortir à la pelle, ce n’est certainement pas celui de S.O.S. Fantômes qui me semble le plus à critiquer. D’un, parce que l’univers est suffisamment riche pour mériter de faire l’objet de plus de deux films. De deux, parce que l’équipe créative derrière le projet envoie du rêve. De trois, parce qu’il prend des vrais risques.\nUn bashing plus trash que l’avis de la presse à propos du DCEU\nAvant de commencer la critique, je voulais placer un mot concernant ces horribles attaques que le projet a subies. J’ai rarement vu une telle volonté d’enterrer un reboot, d’autant plus qu’elle est incroyablement machiste. Ok, je peux comprendre que certains soient énervés de voir un pan de leur jeunesse être rebooté, mais péter les plombs et devenir incroyablement vulgaires sous prétexte que ce sont des femmes au lieu d’hommes. Ma tolérance à la connerie humaine s’arrête là.\nDéjà, les mecs (je n’inclus pas les femmes dans le lot, car beaucoup d’entre elles ne l’ont pas fait) ont voté en masse 1/10 sur le site Imdb afin de faire chuter la moyenne (ce qui explique la mauvaise note de 5,5/10) et je ne parle même pas du nombre de pouces rouges pour la bande-annonce sur Youtube. Ça va trop loin quand on voit que l’une des membres du nouveau quatuor, l’actrice Leslie Jones a quitté Twitter, car elle ne pouvait plus supporter les attaques racistes et sexistes dont elle faisait l’objet. En tout cas, ça illustre bien un des grands maux de la société actuelle et il est triste de constater qu’il reste encore du boulot…\nLe vibrant hommage aux anciens\nQuoiqu’il en soit, Paul Feig en a profité pour tourner en dérision ces critiques dans son film. Avec brio. En parallèle, son S.O.S. Fantômes est une franche réussite qui, contrairement à ce que certains esprits étroits semblent être persuadés, rend hommage aux deux épisodes précédents. Déjà, le côté remake est absent hormis sur certaines scènes, mais c’est amplement tourné en dérision pour comprendre qu’il s’agit d’un clin d’œil.\nMême si on part sur un New-York qui n’a jamais connu les chasseurs de fantômes, ni même les fantômes tout court, l’intrigue est totalement nouvelle. C’est mon premier reproche que j’adresse au projet, pourquoi ne pas avoir conservé l’historique ? Mais d’un autre côté, ce serait rater les splendides caméos des anciens membres du casting, Egon Spengler (Harold Ramis) compris. Du coup, je prends cette critique, je la mets dans la corbeille et je vide cette dernière.\nAutre regret, un vilain pas terrible. On est bien loin de Gozer, le méchant du premier, ou de Vigo la Tristesse de Moldavie, l’antagoniste du second. Dernière remarque négative, avoir eu recours à des couleurs fluo pour composer les halos des fantômes rendus du coup bien moins inquiétants.\n« Donc comme ça, tu nous dénigres parce qu’on est des femmes ? »\nUne franchise repartie sur des bons rails\nMes critiques pour ce nouveau S.O.S. Fantômes s’arrêtent là tant le reste fait plaisir. Sans surprise (on est bien chez Feig), c’est très drôle avec un beau rythme au niveau des blagues (on rigole du début jusqu’à la fin sans réel temps mort). Le casting est impeccable avec une bonne dynamique de groupe entre les filles. Kristen Wiig et Melissa McCarthy sont fidèles à elles-mêmes. Divertissantes et charismatiques, elles permettent aussi au projet de développer un joli petit instant d’émotion durant le climax. Leslie Jones prend le relais d’Ernie Hudson tout en réinventant le rôle grâce à son style atypique. Ma préféré reste Kate McKinnon. Franchement, elle n’a pas beaucoup de dialogues, mais est totalement fascinante par son style et son jeu physique (impossible de ne pas la remarquer, même quand elle est en arrière-plan en mode figurant). Rarement vu ça. Et quel monologue final aussi.\nToutefois, la vraie star du show, et contre toute attente, est Chris Hemsworth dans le rôle de la secrétaire godiche. Que ça fait du bien de voir le rôle cliché des films des années 80/90 être tenu par un homme. Surtout en voyant Erin Gilbert, le personnage de Wiig, essayer de le draguer tel un Bill Murray.\nNiveau action, le long-métrage tient ses promesses en ne reniant pas ce qui faisait le charme de l’original : des fantômes faisant un peu flipper. Dès l’ouverture, cette cuvée 2016 de S.O.S. Fantômes prouve qu’elle tient à perpétuer la tradition en installant des esprits frappeurs mémorables. Le climax est un bon moment, même si la traditionnelle séquence de combat est quelque peu gâché par un fond vert trop voyant. Ça n’empêche pas un morceau de bravoure sympathique de la part de Jillian Holtzmann (Kate McKinnon) dont le superbe léchage de pistolet m’a un peu vraiment émoustillé.\nPS : fans des anciens S.O.S. Fantômes, ne manquez surtout la scène post-générique digne un Marvel.\nPar Christophe Menat bien chaud pour une suite, le 8 août 2016.\nMalgré un bashing allant encore plus loin que pour un film DC, ce S.O.S. Fantômes est une belle réussite. Rendant hommage à ses prédécesseurs via de nombreux clins d’œil et de caméos, ce reboot offre suffisamment d’originalité, d’humour et d’action pour qu’il soit considéré comme un épisode à part entière de la franchise. Jusqu’ici, mon blockbuster préféré de l’été (bon d’accord, la concurrence n’était pas rude).\nChris Hemsworth est énorme\nFantômes trop fluo\nBad guy décevant\nCatégories 2016, Action, Cinéma, Comédie, Critique, Fantastique, Science fiction, Top 2010’s Étiquettes Chris Hemsworth, Kate McKinnon, Katie Dippold, Kristen Wiig, Leslie Jones, Melissa McCarthy, Neil Casey, Paul Feig, SOS Fantômes Navigation des articles


Étage privatif avec terrasse - Maisons de ville à louer à Laon, Hauts-de-France, France\nChambre privée dans : maison de ville. Hôte : Delphine\nÀ 10 minutes à pied de la gare SNCF , dans une maison style loft, vous disposerez de tout le 1er étage; un grand salon avec espace petit déjeuner, canapés , une chambre avec bureau, une salle de douche,WC, lavabo privatifs .La cuisine située au rdc est uniquement accessible aux horaires de REPAS. LOCAL À VÉLOS\nAccès privatif à une terrasse toiture aménagée plein sud avec vue magnifique sur la cathédrale. La maison se situe au fond d'une impasse privative calme et arborée.\nVotre logement se trouve au premier étage qui vous est entièrement dédié, Vous aurez accès à un grand salon avec espace petit déjeuner une belle chambre exposée plein sud , une salle de douche avec tout le nécessaire .Et une grande terrasse toiture privative exposée plein sud avec une vue superbe sur la ville haute. J'occupe tout le rdc à distance de votre logement ce qui vous assure une intimité et une tranquillité assurée. La cuisine se trouve au rdc et est accessible uniquement aux horaires des repas avec tt le nécessaire pr cuisiner.\nAccès par une entrée commune et remise des clés en main propre à votre arrivée . Parking gratuit dans la rue. LOCAL À VÉLOS À DISPOSITION.\nLa maison se trouve tout au fond de l'impasse porte grise en bois.\nPrésence d'un animal de compagnie (chat très gentil).Lors de votre départ et en mon absence les clés sont à déposer dans ma boîte aux lettres en façade de rue. Le logement doit être libéré avant 11h.\nAccès privatif à une terrasse toiture aménagée plein sud avec vue magnifique sur la cathédrale. La ma… lire la suite\n󰀄4,98 étoiles sur 5 d'après 62 commentaires\n4,98 (62 commentaires)\nJe serais disponible pour vous accueillir et vous conseiller sur des visites ou ballades à faire dans la région (la semaine à partir de 18h00 après mon travail)


Happening entrepreneurial : Rencontre avec Nicolas Duvernois, un pur entrepreneur! | WPDEV2\nMots-clés: entrepreneuriat, Entreprise\nBien loin des planchers d’hôpitaux qu’il lavait la nuit pour payer la mise en marché de son produit, Nicolas Duvernois est aujourd’hui à la tête d’une entreprise qui produit l’une des meilleures vodkas au monde et il travaille maintenant à conquérir la planète. Il a également été couronné gagnant d’un prix Arista dans la catégorie Jeune entrepreneur du Québec – Entreprise en croissance en 2014. Voilà l’occasion de le rencontrer et d’entendre son histoire puisqu’il sera présent à l’UQTR le 18 février.\nEntrepreneur dans l’âme avec la tête pleine d’idées, cet entrepreneur saura capter l’auditoire étudiant par son histoire qui ne laisse personne indifférent. Très heureux de faire la tournée des établissements d’enseignement, M. Duvernois a à cœur l’entrepreneuriat chez les jeunes et attirera plusieurs étudiants à chacune de ses conférences.\nLes organisateurs, Innovation et Développement économique Trois-Rivières et le Carrefour jeunesse-emploi Trois-Rivières/MRC des Chenaux, vous attendent en grand nombre à cette conférence gratuite et ouverte à tous.\nLe Happening entrepreneurial représente l’occasion de sensibiliser les jeunes au développement des PME dans notre région afin de dynamiser notre milieu. Les participants pourront découvrir la route des affaires :\n Les étapes du démarrage d’une entreprise\n Les facteurs clés de succès en entreprise\n Les subventions offertes aux jeunes de 18 à 35 ans\n Les exigences des institutions financières\n Les différents organismes socioéconomiques du territoire\nCet événement d’envergure visitera touts les établissements d’enseignement sur le territoire de la ville de Trois-Rivières. Une belle opportunité dont pourront bénéficier les étudiants du Collège Laflèche, du Cégep de Trois-Rivières, des centres de formation professionnelle Bel-Avenir et Qualitech ainsi que de l’Université du Québec à Trois-Rivières (UQTR). Au total, près de 1500 étudiants auront la chance de d’assister à cette conférence.


Le nom pour cette communaute a ete mediatise en juin 2020 avec Un journaliste en Parisien Nicolas Jacquard, , lequel avait ete contacte avec un ancien membre de la communaute. - WALL OF SOUND\nLe nom pour cette communaute a ete mediatise en juin 2020 avec Un journaliste en Parisien Nicolas Jacquard, , lequel avait ete contacte avec un ancien membre de la communaute.\nAu sein de le article, Cela decrit Ce fonctionnement d’une Famille: depuis votre fin du XIXe siecle, dix familles vivent avec ses elles du plein Marseille et ses membres ne vont pas pouvoir se marier qu’entre eux, avec peine d’etre exclus de ce groupe.\nLes divers temoignages recueillis evoquaient alors votre entre-soi prononce face du “dehors”, et ma conso consequente d’alcool ou aussi l’existence d’abus sexuels passes thunes silence. BFMTV a eu plusieurs membres ou ex-membres pour cette communaute parisienne ancienne de 200 piges, qui racontent leurs experimentations a la composition une Famille.\nSoudes avec la religion catholique, ils mettent c’est parti l’entraide entre leurs membres et relativisent J’ai coupure entre un communaute et ceux , lequel y paraissent etrangers.\n1 “dehors” et Le “dedans”\nCe groupe compterait 3000 personnes tout i l’heure, manii?re souvent quelques familles assez nombreuses. Valentine, qui possi?de quitte Votre groupe depuis en cuir ans, a l’age de 21 piges, a ainsi 10 freres et s?urs. Patrick, , lequel y vit toujours, du profit 17 et a lui-meme huit enfants. Il s’est uni manii?re l’une de ses cousines au 5e degre – car, c’est l’une quelques autres specificites du groupe, ces familles sont composees uniquement de personnes nees de son sein.\nLorsque vos bambins sont inscrits pour l’ecole publique, ils sont Mal presents pour sa cantine ou au cours des sorties scolaires, votre que Patrick explique via de vision une famille ainsi que l’education differente.\nY raconte avoir laisse une fois l’un de ses enfants partir en classe degoi»tee. “je n’ai passe sa pire semaine ma vie, parce que je ne concois gui?re que l’on puisse confier l’ensemble de ses bambins pour des gens qu’on ne connait nullement au cours de de la semaine”, explique-t-il.\nPatrick, actuel membre une Famille © BFMTV\nIl ne s’agit jamais, en fonction lui, pour “se preserver de l’univers diabolique” exterieur. Il a neanmoins des difficultes pour concevoir de recevoir un quidam exterieur a Notre Famille chez lui.\n“Quelques Mon font Toutefois y convient de toujours garder mon chez-soi, 1 avec ses soi, parce que quand tous fera rentrer tous Ce tour , lequel il veut, il n’y aura environ dehors et plus de dedans”, explique-t-il.\nVos membres de la Famille paraissent principalement lies par votre religion, et ils votre pratiquent entre eux, non Manque pour l’eglise ou a l’egard de des membres du clerge. Chaque maman et pere pour famille reste de cette fai§on “le cure de ses bambins, et Ce rabbin des enfants”. “votre serviteur je n’ai marie faire mes filles”, explique de cette fai§on Patrick.\n“un chacun exterieur, Notre Famille l’appelle votre gentilite”, explique pour BFMTV Nicolas Jacquard. “Elle considere qu’effectivement vraiment votre monde qu’elle ne doit jamais frequenter, quand beaucoup meme cette dernii?re vit dans les rues pour Marseille ou tout le monde vit.”\n“Nous ne sommes d’argent absolument gui?re une secte”\nAu moment de la revelation de l’existence de une telle communaute, sa ministre Marlene Schiappa avait evoque une “veritable emprise manii?re des situations assez difficiles sur le plan psychologique”, etant donne qu’il est en mesure de etre Complique pour quitter votre groupe. Sa Miviludes (Mission interministerielle de vigilance et de lutte contre des derives sectaires) ne considere nullement ce groupe comme 1 secte et avait appele a J’ai vigilance via la situation Plusieurs mineurs qui y sont eleves.\n“Nous ne sommes d’argent vraiment gui?re de secte, vous devez arreter pour nous marteler le cerveau manii?re ce force qui est pejoratif”, assure Patrick.\n“Il n’y a pas de histoire de tunes, aucune gourou, pas de bannissement, jamais de chef, pas de organisation, structure, Voila extraordinaire et moi je kiffe totalement une telle maniere d’effectuer.”\nL’existence d’une emprise “n’etait pas forcement percue tel telle avec les gens qui vivent au groupe, la plupart Du Reste s’y epanouissent et Un vivent tres bien”, explique Nicolas Jacquard, Toutefois il y a d’apri?s lui “un veritable controle social”. “On ne est en mesure de jamais Realiser quelque chose qui est reprouve via votre famille”, resume-t-il. “on doit Realiser ce qu’on attend de soi, on doit se comporter de telle ou telle maniere et Votre qu’en dira-t-on reste extremement important.”\nPour le contenu d’la communaute, leurs regles se sont tout ainsi assouplies au milieu des annees. Lorsque pantalon mon moment, ces dames n’avaient Manque Ce droit de mettre de pantalon, Le n’est Pas l’eventualite de nos jours, meme trop Divers membres sont Pas conservateurs que les autres. Par consequent Mathieu, 27 piges et pere de quatre bambins, explique que un “religion se veut austere, on n’a aucun contraception, on garde la aussi cherie toute sa propre vie”.\n“Ma femme Ca fait 10 piges qu’elle n’a nullement parle a un quidam pour l’exterieur”, raconte-t-il. “Elle va au parc, elle fera votre cuisine, Toutefois vraiment tel cela chez nous, c’est tradi tradi.”\n“Moi ces regles-la je les affectionne et j’aimerais les transmettre pour mes bambins”, poursuit-il. “J’aimerais meme aller plus loin que l’oncle Auguste (un des fondateurs d’la Famille, NDLR). Ne pas voyager par exemple j’ai trouve ceci bien C’est des regles annuels d’origine: aucun pantalon concernant ces dames, ne point attirer l’?il ne pas etre attirante, etre au sein d’ ma pudeur”.\n“Tu fonces du bois de Vincennes et la Il existe trente cousins , lequel t’attendent”\nVos personnes interrogees, qu’elles aient ou non quitte la Famille, decrivent 1 enfance festive, passee l’ensemble de ensemble. Valentine parle d’une communaute, “vraiment tournee en direction de des enfants”, manii?re “beaucoup de choses faites” concernant eux, “plein de sorties”.\n“Les mamans organisaient votre qu’on appelait des rallyes manii?re plein de jeux dans le bois de Vincennes”, raconte-t-elle. “On se devoile que c’est ferme, cela dit, dit bien moyen ensemble, on se retrouvait i chaque fois a 1 dizaine, de quinzaine voire de vingtaine d’enfants.”\n“Di?s Que t’es mome tu sors de l’ecole, tu fonces du bois pour Vincennes et la depuis trente cousins qui t’attendent”, raconte Mathieu pour BFMTV.\n“on a passe une enfance dingue, on jouait on rigolait, Cela y avait l’ensemble des oncles et tantes autour, n’importe qui discutait, j’ai ete incroyable”, assure-t-il.\nEt concernant Jean-Pierre Jougla, avocat et membre de la association de defense contre vos sectes, au sein d’ une telle communaute, “l’enfant lui ne peut pas choisir”. “Il y a 1 enfermement toujours plus tri?s Afin de leurs bambins , lequel n’ont Manque fera le choix pour vivre la-dedans”, estime-t-il. “Il semble oblige de devenir concernant Plusieurs rails pour nos suivre, et mon emmenagement nos rails que je vois ce sont des rails , lequel font de l’enfant autre chose qu’un citoyen .”


Gravure au laser sur bocaux en verre\nDe la cuisine à la salle de couture en passant par la chambre des enfants et bien d'autres pièces, les bocaux de rangement avec inscriptions permettent d'organiser facilement les plus petits objets tout en permettant de voir leur contenu.\nDans cette activité, vous disposez de quatre bocaux de cuisine parfaits pour stocker des articles de la vie quotidienne de manière soignée et organisée, cependant, vous pouvez parfaitement les personnaliser pour répondre aux besoins de vos clients. Ces bocaux étant parfaits pour stocker les coton-tiges, les boutons, les perles et bien d'autres choses, le même concept peut être appliqué à presque n'importe quelle pièce de la maison.\nBocaux en verre de différentes tailles. Nous nous sommes procurés les nôtres chez Hobby Lobby.\nLiquide vaisselle (facultatif)\nNous avons utilisé un Mini 24 de 60 watts avec les paramètres suivants : vitesse à 30 %, puissance à 70 %, 300 dpi.\nCommencez par placer le bocal en verre dans le graveur. Réinitialisez la position de départ dans le coin supérieur gauche de la zone de gravure.\nOuvrez le fichier que vous souhaitez graver en premier et tracez une zone vectorielle autour de l'image que vous souhaitez graver. Activez le pointeur rouge et n'envoyez que la tâche vectorielle au laser. N'oubliez pas de faire fonctionner le laser avec le couvercle ouvert de manière à ce que le laser ne se déclenche pas.\nUne fois que le positionnement du motif vous convient, supprimez la zone vectorielle et envoyez la tâche raster au laser.\nPour diffuser la chaleur produite par le laser, nous avons appliqué une fine couche de liquide vaisselle sur la zone de gravure afin de veiller à ce que le matériau ne se fissure pas pendant la gravure.\nRépétez les étapes ci-dessus pour graver également le dos des bocaux.\nLe processus de gravure au laser fonctionne très bien, y compris sur les bocaux contenant des matériaux légers, comme la farine et le sucre présentés à gauche. Ces jolis bocaux vous permettent de proposer un produit de cuisine à la fois esthétique et fonctionnel.