J'ai crée un parfum dans mon sac | Le Cas Stelda - blog mode et chroniques\nJ'ai crée un parfum dans mon sac\nPar hasard, par accident : en y oubliant des mouillettes glanées chez Nicolaï. Ce n'était pas des mouillettes comme les autres. Elles étaient imprégnées de diverses matières premières et non de parfums. C'était très bizarre mais ça sentait drôlement bon!\nCette visite du laboratoire de Patricia de Nicolaï m'a confrontée à la parfumerie, la vraie. J'ai vu "l'orgue", ces étagères couvertes de flacons soigneusement étiquetées. J'ai pu sentir à l'état pur les odeurs qu'on lit régulièrement, mais qui restent souvent abstraites : le néroli, le musc, le géranium... L'utilisation de ce dernier est très répandue en parfumerie et ça m'intriguait. Pour moi, le géranium ne sentait rien. En réalité, les parfumeurs utilisent une espèce pakistanaise, qui sent la rose hyper, hyper concentrée. Vous vous sentez brusquement la bouche pleine de loukoum. Le beurre d'iris, l'une des matières premières la plus rare et la plus longue à fabriquer, lui, m'a rappelé la carotte râpée. Une autre essence sentait le porto.\nEnsuite, j'ai plongé le nez dans plusieurs des parfums. Le dernier-né des eaux de toilette, Eau SOleil, m'a emmenée dans une vieille maison quelque part dans le Sud. Dominant la mer, au bord d'un petit chemin, il y a un jardin avec de grands tilleuls, des rosiers grimpants un peu délaissés, une farandole de glycine serrée le long du toit. Le soleil chauffe les tuiles, à l'intérieur du salon, on ouvre doucement les portes des placards, dans la pénombre et voilà. Ca sent ça. Ca sent le chaud du dehors et le frais du dedans. Une odeur un peu paradoxale, propre, nette et en même temps chargée d'émotion.\nC'a été un déclic, j'ai compris qu'un parfum est bel et bien vivant et se transforme selon l'heure et le moment où on le sent. Un parfum, c'est une valise dans laquelle on met tous ses souvenirs. Eau SOleil est à base de néroli (de la fleur d'oranger). Cette odeur sucrée et fraîche à la fois contribue certainement à cette impression de parfaite petite madeleine de Proust, ce voyage vers l'enfance et des souvenirs un peu désuets.\nChose curieuse, en sentant Eau SOleil, mon mari a tout de suite reconnu le jasmin alors que je ne l'avais pas du tout identifié. C'est la bergamote qui a retenu mon attention. Un parfum, comme un mot, a une résonnance vraiment particulière pour chacun.\nLes notes de tête sont pétillantes : bergamote, citron, mandarine et petit grain de citronnier,\navec une touche d’armoise et de thym.\nLes notes de coeur sont des fleurs blanches : Néroli, jasmin.\nLes notes de fond sont un peu boisées : patchouli, mûre de synthèse.\nPour aller plus loin : le site officiel Nicolaï Paris.\njicky 10 juillet 2013 à 07:31\nla bergamote en tête et le fond boisé, ça devrait me plaire... Un peu Fidji, genre?\nstelda 11 juillet 2013 à 12:53\nEn fait non. Il est très différent sans doute à cause des pointes d'agrumes.\n100%soie 10 juillet 2013 à 08:17\nce qui est sûr, c'est que tu me donnes envie d'essayer ! j'adore les odeurs chaudes en ce moment, le jasmin, la fleur d'oranger...\nstelda 11 juillet 2013 à 12:56\nAh oui il te plaira:-).Tu as des envies de Sud ?\nPipou 10 juillet 2013 à 16:15\nÇa doit être vraiment passionnant l'élaboration d'un parfum ! ;)\nManal - APieceOfGlam 10 juillet 2013 à 17:43\nJ'ai commencé à m'intéresser vraiment au monde du parfum en visitant Grasse l'été dernier, je n'imaginais pas l'univers qui pouvait se cacher derrière un petit flacon !\nSinon, fabriquer son propre parfum (même à partir de mouillettes)... c'est ce que j'appelle le comble du luxe ;)\nGweny 10 juillet 2013 à 20:41\nEn ce moment, j'adore La Petite Robe Noire. Ça sent le thé comme chez Mariage Frère !\nLaurence 11 juillet 2013 à 09:02\nTu m'as titillée avec ton Ô Soleil mais il n'est plus sur le site. Dommage, c'est tout ce que j'aime ! Ça a dû être terrible de quitter l'endroit !!\nVéronique 11 juillet 2013 à 09:32\n"Le beurre d'iris m'a rappelé la carotte râpée" : comment évoquer une odeur sans la rapprocher d'une autre ? C'est le moyen le plus efficace et le plus facile en tout cas d'en parler, et qui se base sur une réalité que l'on constate souvent, la proximité des arômes. J'ai acheté il y a quelque temps un coffret qui s'appelle "Le nez du vin" et qui contient des extraits des différents arômes qui peuvent être présents dans le vin, pour qu'on puisse les reconnaître. C'est ainsi que j'ai découvert que la cerise avait un arôme très proche de celui de l'amande. Etonnant, non ?\nstelda 13 juillet 2013 à 09:44\nEn fait j'associe souvent les odeurs à des goûts.\nPour la cerise, c'est vrai que le noyau donne un goût d'amende dans les clafoutis.\nstelda 11 juillet 2013 à 15:00\nZut je n'arrive plus à répondre sous chaque commentaire!\n@Pipou : oui ça m'a donné très envie de participer à l'un des ateliers proposé par Nicolai Paris :-)\n@Manal : c'est la classe ultime, j'avoue :-D\n@Gweny : c'est vrai. Ce parfum à une odeur très particulière.\n@Laurence : si tu savais! Je ne voulais plus m'en aller. Je suis partie à regret et j'avais déjà explosé mon planning ;-)\nAnonyme 11 juillet 2013 à 21:06\nJ'ai eu la chance de sentir quelques matières premières brutes utilisées pour les parfums également... et c'est incroyable ! Surtout ce savoir faire de parfumer, mélanger des senteurs tellement différentes... et ce qui est fou, c'est qu'on se rend compte que même quand on change de parfum, on reste toujours dans les mêmes familles :)\nstelda 13 juillet 2013 à 09:49\nMon rêve est d'aller passer une journée à l'osmotheque de Versailles. Ce doit être fantastique de pouvoir sentir tous ces parfums disparus...\nTu as raison : c'est très difficile de sortir de ses odeurs favorites, autant qu'oser porter des couleurs nouvelles ;-)\nCécile 12 juillet 2013 à 00:42\nJe n'ai pas la mémoire des odeurs, c'est très étrange. Sauf celle que portait mon arrière-grand mère! ;)\nMais du coup, j'ai la sensation qu'un pan entier de sensations m'échappe, c'est frustrant...\nstelda 13 juillet 2013 à 09:59\nÇa alors, c'est curieux. Comme une sorte d'amnésie olfactive ?\nlilly lolipops 16 juillet 2013 à 23:10\nJ'adore l'odeur de Jasmin, j'en ai un d'ailleurs dans mon jardin je ne me lasse pas d'aller le sentir.... le citron pareil, c'est très tentant tout ça :)\nBisous à toi Stelda.\nstelda 6 août 2013 à 17:37\nJ'ai aussi un jasmin et c'est une odeur dont je ne me lasse pas. Gros bisous Lilly


Face à l’épidémie de choléra qui touche Haïti, Véronique BESSE a lancé un appel au gouvernement, au nom des dizaines de familles vendéennes qui sont engagées, parfois de longue date, dans des démarches d’adoption d’enfants haïtiens.\nElle a interpellé Bernard KOUCHNER, Ministre des affaires étrangères, pour lui demander d'accélérer les procédures d'adoption pour les familles qui attendent d'accueillir un enfant haïtien.\nCes familles vivent aujourd’hui dans l'angoisse de voir un nouveau drame toucher les enfants qui leurs sont chers et avec lesquels elles ont déjà tissé des liens affectifs forts, par delà la distance et l’attente.\nVéronique BESSE rappelle que l'épidémie de choléra menace d’abord les personnes les plus fragiles, et en particulier les enfants.\nVéronique BESSE demande au Gouvernement de tout mettre en œuvre pour lever dans les délais les plus brefs tous les obstacles juridiques, sanitaires ou matériels au rapatriement des enfants dont l’adoption est en cours.


À Gaza, c'est le retour à l'école | État de Palestine | UNICEF\nDe retour à l’école à Gaza, les enfants se réjouissent de retrouver une vie plus normale\n© UNICEF Gaza/2009/Iyad El Baba\nUne fille examine les dégâts subis par son école lors de la première journée de classe après le cessez-le-feu à Gaza.\nNEW YORK, 26 janvier 2009 – Des centaines de milliers d’enfants sont en train de retourner à l’école à Gaza et l’UNICEF donne du matériel et des équipements scolaires en vue de réorganiser les activités d’apprentissage et récréatives, de créer un environnement sûr et d’aider à rétablir un certain sentiment de normalité chez les enfants de Gaza.\n« Le premier jour de la rentrée, je m’attendais à trouver des dégâts et des\ndestructions parce que je sais que la machine de guerre ne laisse rien d’intact, ni être humain, ni pierre. Quand je suis rentré, j’étais en état de choc : classes endommagées, vitres brisées, tous les coins de l’école nous rappellent la guerre », a raconté Hanady Akeela, âgée de 17 ans.\nDes espaces d’apprentissage temporaires\nLe 26 janvier, la Représentante de l’UNICEF pour le Territoire palestinien occupé Patricia McPhillips s’est rendue à Beit Lahiya dans le nord de Gaza. Là, deux tentes de l’UNICEF servent d’espaces d’apprentissage temporaires pour des filles dont l’école a été complètement détruite. Quatre autres tentes seront montées dans les jours qui viennent pour accueillir d’autres élèves.\nDes enfants de Gaza reçoivent des fournitures scolaires données par l’UNICEF alors que les classes reprennent sous des tentes, suite au conflit qui a endommagé plusieurs écoles\n« L’UNICEF travaille avec ses partenaires pour créer des zones sûres et fournir du matériel pédagogique aux enfants de Gaza, a dit Mme McPhillips. En retournant à l’école, les enfants ont l’occasion de se retrouver, de jouer ensemble, de reconstruire leur routine et de surmonter leur détresse ».\nLe 26 janvier, l’UNICEF a fourni 130 mallettes « Ecoles en boîte » qui contiennent, entre autres, des livres d’exercices, des crayons, des stylos, à destination de 10 400 enfants d’âge scolaire dans la Bande de Gaza. L’UNICEF a aussi donné 85 mallettes de récréation avec des équipements sportifs et des jeux, pour 6700 enfants, ainsi que des trousses de maths et sciences pour 4200 élèves.\nSelon les premières informations, sept écoles auraient été complètement détruites et un nombre bien plus important ont été endommagées. Du matériel pédagogique, livres et cahiers, par exemple, est maintenant inutilisable. Les écoles sont ouvertes en deux, voire trois roulements, pour pouvoir accueillir les élèves dont les écoles ont été détruites et les enseignants aident les élèves à se rétablir\n« Nous avons fait parler chaque fille de son expérience, dit un professeur d’anglais, Myasoun Al-Emawi, même les enseignants ont eu l’occasion de raconter ce qui leur était arrivé. Chaque fille avait quelque chose à dire. Dans les classes dont certains élèves avaient été tués, certains élèves ont refusé d’entrer dans la salle, d’autres n’ont pas voulu s’asseoir là où les enfants ont été tués ».\nL’UNICEF s’inquiète également du risque que représentent les munitions non explosées et il préconise nettoyage des écoles en priorité. L’UNICEF joue un rôle important dans la sensibilisation des populations à ce problème, en distribuant du matériel d’infirmation, en diffusant des messages à la radio et imprimant des étiquettes de dangers sur les jeux pour les enfants.\nSamedi, le ministère de l’Éducation a signalé que la fréquentation des écoles se montait à 80 %. L'Office de secours et de travaux des Nations Unies offre une scolarisation à plus de 196 000 enfants à Gaza.\nChris Niles, correspondant de l’UNICEF, présente le retour à l’école des enfants de Gaza.


Presse : le défi de l’information augmentée - Telos\nPresse : le défi de l’information augmentée edit\nDepuis plusieurs années, le sort de la presse quotidienne imprimée est en sursis. Tout se délite autour de ce fleuron des médias. A la fin du XIXe siècle, l’intellectuel Gabriel Tarde en encensait les vertus démocratiques, la désignait comme l’outil de l’émancipation individuelle et de la pacification des rapports humains. Aujourd’hui, elle semble appartenir à une époque révolue, et, pourtant, comme un malade que personne ne consent à voir disparaître, elle mobilise tous les soins des pouvoirs publics (rapport du Centre d’analyse stratégique, novembre 2011). Comment enrayer son déclin ? Comment lui injecter du sang neuf ?\nLe diagnostic est implacable. Après des années de difficultés financières, La Tribune devrait être mise en redressement judiciaire. France-Soir, qui a déjà épuisé plusieurs mécènes, guette un repreneur. Entre 1994 et 2009, la diffusion payée du Monde est passée de 354 000 à 286 000 (-19%), celle du Figaro, de 386 000 à 315 000 (-18,3%). Cette désaffection affecte aussi la presse régionale. De 1980 à 2010, la diffusion du Progrès passe de 367 000 à 208 000 (-43,1%). Aux Etats-Unis, dans la période récente, cette dégradation s’accélère – le New York Times a vu sa diffusion baisser de 7,28 % entre octobre 2008 et mars 2009.\nPour faire face à cette tornade, les journaux ont développé des plates-formes internet qui caracolent en tête des sites d’information : LeMonde.fr reçoit 804 000 visiteurs uniques par jour, le site du Figaro 747 000 visiteurs (données Médiamétrie, octobre 2011). Las, les recettes publicitaires générées par ces sites sont relativement réduites, et associées aux recettes d’abonnements Premium (une partie des articles est gratuite, mais d’autres articles et des services sont payants) elles ne compensent pas, et de loin, les pertes de la diffusion papier. Le paradoxe est là : jamais les individus n’ont autant lu les informations fournies par les titres de presse, jamais ces entreprises n’ont autant souffert financièrement. Le modèle économique qui permettrait au secteur de la presse de se relancer peine à se dessiner, et c’est vers les générations montantes, leurs usages, leurs attentes en matière d’information que les regards se tournent. Qu’en est-il ?\nTout d’abord, la désaffection des lecteurs vis-à-vis de la presse payante s’accroît en fil continu à chaque nouvelle génération, donc toutes les classes d’âge sont touchées. Les adolescents et jeunes adultes qui, à cette période de la vie, s’intéressent un peu moins à l’actualité que les autres, sont des « petits » lecteurs (57% d’intérêt pour l’actualité chez les 18-24 ans contre 65% pour les plus de 35 ans, selon le Baromètre de confiance dans les médias de 2011). Ainsi en 2008, 40% des 15-24 ans disent lire un quotidien au moins une fois par semaine, et 10% « tous les jours ou presque ». En 1997, ces proportions étaient respectivement de 53% et 20%. Est-ce pour se tourner vers la presse papier gratuite ? Un peu, car celle-ci touche en premier les jeunes citadins. Mais, c’est surtout internet qui bouscule les pratiques.\nDe quelle manière ? La réponse doit s’effectuer en plusieurs temps. Si les jeunes sont plus familiers d’internet que d’autres catégories d’âge, c’est d’abord pour visiter les blogs adolescents et participer aux réseaux sociaux, et leur fréquentation des sites d’information est modérée – lire les journaux sur internet est une activité qui augmente avec l’âge. Une étude sur les sites d’information du Monde, du Figaro, et même de Libération montrerait probablement qu’ils sont d’abord fréquentés par un public de cadres supérieurs plus âgé, et aussi, mais dans une proportion moindre, par des étudiants – 40% seulement des étudiants disent fréquenter les sites d’information du numérique, contre par exemple 58% des cadres supérieurs (Olivier Donnat, Étude sur les pratiques culturelles, 2008). On trouve la même tendance pour la recherche d’information politique sur le net, démarche propre aux passionnés de politique de 25-50 ans (voir l’article de Thierry Vedel, « Les blogs et la politique », in Xavier Greffe, Nathalie Sonnac, Culture Web, Dalloz, 2008).\nParallèlement, les jeunes manifestent beaucoup plus de confiance dans les informations sur internet que les autres catégories d’âge (50 % de confiance pour les 18-24 ans contre 31 % pour les plus de 35 ans, Baromètre 2011). Surtout, chez eux, plusieurs éléments se confortent. D’abord, le goût pour l’information gratuite, que prodigue abondamment le net. Ensuite, la recherche d’une information immédiate qui se déverse comme un fil continu sur les événements du monde. Ensuite, leur accès à l’information transite par les réseaux sociaux, qui eux-mêmes brassent et répercutent pléthore de contenus à dimension informative. Ceux-ci vont d’articles mis en ligne par les sites d’information ou des sites spécialisés, à des extraits d’articles, des photos ou des vidéos puisés tous azimuts, à des statistiques, à des métadonnées, à des contenus de niche en affinité avec les goûts des adolescents (en particulier sur la musique, les films ou les séries) et issus de la blogosphère ou des sites de vidéos. Par ailleurs, ces informations circulent souvent assorties de commentaires ou carrément détournées – c’est le cas des vidéos politiques vues sous un angle humoristique – et sont agrémentées de liens. Ainsi, par le biais des réseaux sociaux, se compose et se recompose un tissu informatif totalement inédit, un kaléidoscope sur le monde qui capte, sans véritable hiérarchie, l’activité des professionnels de l’info, l’activité des intellectuels et des chercheurs, celle des blogueurs et celle des lecteurs. Il s’agit aussi d’une information en arborescence où toute donnée ou idées renvoie à d’autres explorations, des possibilités d’approfondissement ou des rebondissements. Cette information augmentée des réseaux sociaux constitue l’approche de l’actualité telle que la prisent les jeunes, fort bien décrite dans le livre d’Éric Scherer, au titre provoquant : A-t-on encore besoin des journalistes ? (PUF, 2011). Celle-ci se nourrit d’une interaction permanente entre des contenus d’objectivation et des contenus de subjectivation, entre des professionnels et des publics. Elle est fascinante par sa vitalité et sa créativité, et mobilise l’esprit quelle que soit la posture que l’on privilégie dans son réseau social : que l’on soit producteur ou (re)distributeur de contenu, commentateur ou simple passager observateur (le cas le plus fréquent).\nSimultanément, contrairement à un cliché, les réseaux sociaux ne constituent pas l’horizon indépassable des jeunes pour suivre l’actualité. En effet, dans leur recherche d’information et notamment d’information politique, les jeunes se comportent comme… des vieux. Comment se tiennent-ils au courant de l’actualité nationale ou internationale ? Les 18-24 ans répondent en tout premier par la télévision (75%), pas loin de l’ensemble de la population (82%). Par contre, ils mettent en second choix internet (53%), la presse venant loin derrière (34%), ce qui les différencie des autres catégories d’âge (Baromètre 2011). « Quels moyens utiliserez-vous pour vous informer lors des prochaines présidentielles », 52% des 18-22 ans répondent en premier la télévision, puis viennent ensuite les discussions avec leur famille (12%). Les réseaux sociaux ne sont cités que par 2% d’entre eux (16% pour les enfants de cadres) (enquête IFOP, novembre 2011).\nCe voyage dans le cyberspace des jeunes est lourd d’enseignement pour les journaux imprimés. Ils sont pris en tenaille entre leur ennemi héréditaire, la télévision, dont la suprématie ne décroche pas dès qu’il s’agit de chercher à s’informer comme citoyen, d’une part, et les réseaux sociaux, viatique du quotidien des gens de vingt ans, et dont la séduction repose sur l’information augmentée, de l’autre. À l’évidence, dans sa version papier, la presse ne peut pas compter sur les nouvelles générations – même lorsqu’elles avanceront en âge – pour se refaire une santé, et, dans sa version numérique, elle doit allier excellence et innovations pour se constituer en maillage pertinent et indispensable de l’information augmentée. Autre difficulté : comment développer ses recettes dans le numérique, alors que les lecteurs du futur auront baigné dans la culture de la gratuité, facilitée par le partage d’articles via les réseaux sociaux. Une conclusion s’impose à propos de la presse imprimée : les jeunes sont passés à autre chose. L’homme qui sirote tranquillement son café en parcourant son journal est une image d’Épinal, qui risque de se retrouver bientôt aux musées des traditions populaires.


Winnipeg et Islanders\npar Maple Leafs le Mer 25 Mai - 19:13\nTo NY : Clarke Macarthur\nTo WINNIPEG : Emerson Etem et Greg Pateryn\nRaison : On fait de la place pour nos jeune joueurs cette saison, comme prévu. Andrighetto aura une place sur la 3 avec Donskoi et Namestnikov. Pateryn sera notre 7-8-9 iem défenseur et on verra avec lui, tandis que Etem pourra se battre pour un poste de 4 iem trio.\nRe: Winnipeg et Islanders\npar Islanders le Mer 25 Mai - 19:46\nJ'ai pris MacArthur pour sa cotte DF il sera jumelé a Kulemin ce sera excellent. MacArthur a tout ce qu'il faut pour rebondir la saison prochaine. Je voulais libérer un def pour faire entrer Pulock dans le lineup


La "politique de prix" d'une société constitue-t-elle un bon critère d'investissement boursier ?\nPar latribune.fr | 30/12/2009, 5:00 | 303 mots\nGérard Moulin, gérant actions chez Delubac Asset Management, met en perspective le prix des produits en tête de gondole et les bénéfices que la société peut en retirer en Bourse.\nQu'elles soient cotées ou non, les entreprises évoluent dans un environnement de plus en plus concurrentiel. Baisse des barrières douanières, montée en puissance des places de marché électroniques, infidélité croissante des consommateurs, émergence des pays producteurs à faible coût de main d'oeuvre?...\nCes facteurs concomitants entretiennent un climat dit "déflationniste"?: pour gagner, ou tout simplement pour conserver leurs parts de marché, un grand nombre d'entreprises sont contraintes de se livrer à une guerre des prix. De nombreux grands groupes ont même créé des activités délibérément "low cost" en leur sein?: Renault avec la Logan de Dacia, Air France-KLM avec Transavia, Carrefour avec?... Carrefour Discount.\nFavorable pour leur activité à court terme, ce type de stratégie risque en revanche de peser rapidement sur leurs niveaux de marges, de les obliger à naviguer à vue et donc, de dégrader leur profitabilité. Leur valorisation boursière ne peut qu'en souffrir à moyen terme. Certains groupes parviennent en revanche à imposer au marché des prix compatible avec un maintien de leurs niveaux de marges?: en gardant une avance technologique, en consolidant la notoriété de leur marque, ou encore en préservant un savoir-faire discriminant.\nEn restant à l'écart de cette tendance au low cost dévastatrice pour leur rentabilité, ces sociétés seront les seules à pouvoir à la fois dégager des taux de marge en croissance et une visibilité de leur activité sur plusieurs exercices. Les voilà, ces exceptions à identifier pour un construire un portefeuille d'actions, dans cet environnement boursier qui s'annonce difficile dans les années à venir.\nEn clair?: achetez les produits de tête de gondole, mais évitez d'investir dans les sociétés qui les produisent ?!\nRetrouvez une nouvelle question pratique, du lundi au vendredi dans La Tribune.


Genève : Textiles bouddhiques japonais - [Arts-Scènes]\nLa Fondation Baur, en cette année où elle fête le cinquantenaire du musée, a choisi de présenter au public sa collection de textiles bouddhiques japonais, acquise par Alfred Baur (1865-1951) en 1927.\nCet ensemble est composé de cent vingt et une nappes d’autel, datant pour la plupart des XVIIIe et XIXe siècles. Ces tissus, de petites dimensions et de format carré, étaient destinés à recouvrir les tables latérales placées devant l’autel principal d’une salle de temple. Malgré leur taille modeste, ces nappes, ou uchishiki, témoignent de l’extraordinaire habileté des tisserands de Kyôto à l’époque d’Edo (1603-1868).\nLa collection d’Alfred Baur est constituée essentiellement de tissus façonnés en soie, classifiés au Japon sous les noms de nishiki et de kinran (souvent traduits par « brocart »). Avec leur riche décor polychrome, rehaussé de fils d’or ou d’argent, elles représentent les formes de tissage les plus complexes et les plus somptueuses de l’époque.\nLes textiles présentés dans cette exposition sont majoritairement ornés de motifs issus du répertoire traditionnel sino-japonais. Parmi les sujets dominants, figurent le dragon et le phénix, souvent accompagnés de motifs de bon augure et de symboles de bonheur connus collectivement sous le nom de takara-zukushi. Le phénix est en outre souvent combiné à un arbre particulier, le paulownia (kiri) car, selon une ancienne croyance chinoise, cette plante serait la seule sur laquelle l’oiseau fabuleux viendrait se poser. Les fleurs occupent elles aussi une place importante dans l’ornementation des textiles, notamment les fleurs symboliques des quatre saisons : la pivoine (printemps), le lotus (été), le chrysanthème (automne) et le prunus (hiver).\nSur le web : Fondation Baur


RÈGLEMENT D'ORDRE INTÉRIEUR 2019-2020 - VERSION PROVISOIRE\nLa page est créée Celine Julien\nDocuments officiels du Centre Scolaire Saint-Benoît Saint-Servais – 2019/2020\nTout élève, y compris l'élève libre, est tenu de respecter les dispositions des règlements en vigueur dans l'établissement\ndans lequel il est inscrit. Les parents sont tenus au même respect pour les dispositions qui impliquent leur responsabilité.\n2 Un règlement au service d’un projet\nVivre en commun implique le respect d'un ensemble de règles au service de tous. Tout règlement ne remplit sa mission que\ns'il est au service du projet éducatif : une éducation par et pour les autres, une éducation qui ne pourra se vivre vraiment que si\nchacun a le sentiment d'appartenir à une communauté solidaire, accueillante et respectueuse des différences. Le texte qui suit\nn’a pas pour visée d’enfermer dans une réglementation tatillonne où la lettre l’emporterait sur l’esprit. En dernier ressort, le\nChef d’établissement est garant de cet esprit.\n3 Pouvoir organisateur\nCentre Scolaire Saint-Benoît Saint-Servais, ASBL.\nRue Lambert-le-Bègue, 44\nTel : 04/232 40 70\nFax : 04/221 15 85\nCourriel : secretariat@stbenoitstservais.be\nLe Centre Scolaire appartient au réseau des Centre Scolaires et Instituts jésuites francophones de Belgique\nToute demande d'inscription d'un élève émane des parents, de la personne légalement responsable ou de l'élève lui-même\ns'il est majeur.\nElle peut également émaner d'une personne qui assure la garde de fait du mineur, pour autant que celle-ci puisse se\nprévaloir d'un mandat exprès d'une des personnes visées à l'alinéa 1 ou d'un document administratif officiel établissant à\nsuffisance son droit de garde (art. 3 de la loi du 29 juin 1983 sur l'obligation scolaire).\nL'inscription pourra être refusée dans le cas où les personnes visées ci-dessus n'adhèrent pas aux projets éducatif et\npédagogique, au règlement des études et au règlement d'ordre intérieur du Centre Scolaire qui leur sont soumis pour\napprobation avant la signature du document d'inscription. Par l'inscription de l'élève dans l'établissement, les parents et l'élève\nen acceptent le projet éducatif, le projet pédagogique, le règlement des études et le règlement d'ordre intérieur.\nIl est possible que le chef d'établissement doive clôturer les inscriptions dans une ou plusieurs années d'études avant la\ndate prévue par manque de place ou pour des raisons d'organisation pédagogique évidentes.\nL'élève inscrit régulièrement le demeure jusqu'à la fin de sa scolarité, sauf en cas d'exclusion ou lorsque les parents ont fait\npart, dans un courrier au chef d'établissement, de leur décision de retirer l'enfant de l'établissement ou lorsque l'élève n'est pas\nprésent le jour de la rentrée sans justification aucune.\n5 Changement d’école\nToute demande de changement d’établissement émane des parents, de la personne légalement responsable ou de l’élève\nlui-même s’il est majeur.\n5.1 Dispositions particulières pour les élèves du premier degré\nUn élève du premier degré peut changer d’établissement scolaire jusqu’au 30 septembre sauf s’il était déjà inscrit dans le\npremier degré l’année scolaire précédente. Dans ce dernier cas, toute demande de changement d’établissement, même formulée\navant le 30 septembre, se fera via le formulaire prévu à cet effet et nécessitera de correspondre aux motifs énoncés ci-après.\n5.1.1 Motifs pouvant justifier un changement :\nCeux, expressément et limitativement, énumérés à l’article 79, §4 du décret « missions » :\n le changement de domicile ;\n la séparation des parents entraînant un changement du lieu d’hébergement de l’élève ;\n le changement répondant à une mesure de placement prise par un magistrat ou par un organisme agréé en exécution\nde la loi du 8 avril 1965 relative à la protection de la jeunesse ou répondant à une mesure d’aide prise dans le cadre du\ndécret du 4 mars 1991 relatif à l’aide de la jeunesse ;\n le passage d’un élève d’un établissement à régime d’externat vers un internat et vice versa ;\n la suppression de la cantine scolaire, d’un service de transport gratuit ou non ou des garderies du matin et/ou du soir,\nsi l’élève bénéficiait de l’un de ces services et si le nouvel établissement lui offre ledit service ;\n l’accueil de l’élève, à l’initiative des parents, dans une autre famille ou dans un centre, pour raison de maladie, de\nvoyage ou de séparation des parents ;\n l’impossibilité pour la personne qui assurait effectivement et seule l’hébergement de l’élève de le maintenir dans\nl’établissement choisi au départ, en raison de l’acceptation ou de la perte d’un emploi (une attestation de l’employeur\ndoit être jointe à la demande de changement d’établissement) ;\n l’exclusion définitive de l’élève.\nEn cas de force majeure ou de nécessité absolue et dans l’intérêt de l’enfant. On entend notamment par nécessité absolue\nles cas où l’élève se trouve dans une situation de difficulté psychologique ou pédagogique telle qu’un changement\nd’établissement s’avère nécessaire. Dans ce cas, le chef d’établissement a un pouvoir d’appréciation quant à l’opportunité du\nchangement. En cas d’avis défavorable de sa part quant à cette demande, une procédure de recours est prévue.\n6 Fréquentation scolaire\nEn vertu de la loi sur l’obligation scolaire, les parents veillent à ce que le jeune fréquente l’établissement de manière\nrégulière et assidue. Tout manquement à ces obligations est passible de sanctions pénales.\nL’élève assiste aux cours et participe aux activités pédagogiques organisées par l’équipe éducative ou l’école. L’élève est\ntenu de participer à tous les cours, y compris toutes les activités extérieures (retraite, sorties, activités, voyages, …) en lien\navec le projet pédagogique et le projet d’établissement. Toute dispense éventuelle ne peut être accordée que par le chef\nd’établissement ou son délégué après demande dûment justifiée.\nEst considéré comme demi-jour d'absence injustifiée l'absence non justifiée de l'élève à une période de cours ou plus.\nToute absence non justifiée inférieure à une période de cours n'est pas considérée comme une absence mais comme un retard et\nsanctionnée comme tel en application du règlement d'ordre intérieur.\nToute absence prévisible est soumise dès que possible à l'autorisation préalable du Chef d’établissement ou de son\ndélégué via le formulaire prévu dans le journal de classe. Les élèves évitent de prendre des rendez-vous divers pendant les\nheures de cours. Toutefois, si cela devait arriver, toute visite chez un médecin, dentiste, … sera attestée par celui-ci.\nL’attestation, accompagnée d’un billet d’absence d’un demi-jour, sera remise à l’éducateur dès le retour.\nEn cas d'indisposition ou d'autre empêchement imprévu, les parents sont tenus d'informer l’éducateur de niveau par\ntéléphone. Dès son retour et avant d’entrer en classe, l'élève présente un justificatif écrit à l’éducateur de niveau.\n1. l'indisposition ou la maladie de l'élève couverte par un certificat médical ou une attestation délivrée par un centre\n2. le décès d'un parent ou d'un allié de l'élève jusqu'au 4e degré (de 1 à 4 jours maximum);\n3. la convocation par une autorité publique ;\n4. la participation des élèves jeunes sportifs de haut niveau ou espoirs à des stages, des entraînements ou des compétitions\n(au maximum 30 demi-jours sauf dérogation) ;\n5. la participation des élèves non visés au point précédent, à des stages ou compétitions reconnues par la fédération sportive à\nlaquelle ils appartiennent (le nombre total d’absences justifiées ne peut dépasser 16 demi-journées) ;\n6. la participation des élèves à des stages, évènements ou activités à caractère artistique organisés ou reconnus par la\nFédération Wallonie Bruxelles (le nombre total d’absences justifiées ne peut dépasser 20 demi-journées).\nPour les points 4 à 6, la durée de l’absence doit être annoncée au chef d’établissement au plus tard une semaine avant le\nstage, la compétition ou l’évènement à l’aide de l’attestation de la fédération sportive compétente ou de l’organisme compétent\nà laquelle est jointe, si l’élève est mineur, une autorisation de ses parents.\nDans tous les cas, les justificatifs doivent parvenir à l’éducateur de niveau dès le retour de l’élève ou au plus tard le 4ème\njour d’absence de l’élève.\nToute absence non justifiée est notifiée aux parents par un SMS ou un appel téléphonique le jour même.\nTOUT ÉLÈVE ABSENT LORS D’UNE ÉPREUVE À VALEUR CERTIFICATIVE DEVRA JUSTIFIER SON ABSENCE PAR UN CERTIFICAT\nMÉDICAL. SANS CELA, L’ÉPREUVE SERA ÉVALUÉE PAR UN ZÉRO.\n6.2.1 Motifs d’absences laissés à l’appréciation du Chef d’établissement\nLes motifs autres que ceux repris ci-dessus sont laissés à l’appréciation du Chef d’établissement pour autant qu’ils relèvent\nde cas de force majeure ou de circonstances exceptionnelles liés à des problèmes :\n- de santé mentale ou physique de l’élève,\n- de transport.\nLe nombre de demi-journées d’absences justifiées laissées à l’appréciation du Chef d’établissement est de 16.\nLes justificatifs sont motivés par écrit par les parents à l'aide exclusive du billet imprimé dans le journal de classe. Les\njustificatifs remis sur un autre support ne seront pas pris en compte. Si le chef d’établissement décide de ne pas prendre en\ncompte le motif avancé par les parents, lui ou son délégué les informe que le(s) demi-jour(s) concerné(s) est/sont repris en\nTout autre motif d’absence est injustifié. Seront généralement considérées comme injustifiées les absences pour des\nraisons familiales autres que celles mentionnées ci-dessus, les vacances et congés anticipés ou prolongés, les épreuves du\npermis de conduire, les fêtes ne figurant pas au calendrier fixé par la Fédération Wallonie-Bruxelles, …\nPour que les justificatifs soient reconnus valables, ils doivent être remis au chef d’établissement ou à son délégué au plus\ntard le lendemain du dernier jour d’absence lorsque celle-ci ne dépasse pas 3 jours et au plus tard le 4e jour d’absence dans les\nautres cas. Si les délais ainsi fixés ne sont pas respectés, le justificatif pourra ne pas être pris en compte et l’absence sera\nconsidérée comme non justifiée.\nAu plus tard à partir du 10ème demi-jour d’absence injustifiée d’un élève, le Chef d’établissement ou son délégué :\n avertit l’administration,\n convoque l’élève ainsi que ses parents par courrier recommandé avec accusé de réception.\nLors de l’entrevue, l’éducateur de niveau rappelle à l’élève et à ses parents les dispositions légales relatives à\nl’organisation et l’absence scolaires. Il leur propose un programme de prévention de décrochage scolaire.\nPour le deuxième et le troisième degré, tout élève qui dépasse 20 demi-journées d’absence injustifiée perd la qualité\nd’élève régulier et, dès lors, le droit à la sanction des études. Toutefois, une possibilité de recouvrer la qualité d’élève régulier\nexiste. Celle-ci est conditionnée par la fréquentation assidue de l’élève et l’accord de l’Administration.\nL’élève majeur qui compte, au cours d’une même année scolaire, plus de 20 demi-jours d’absence injustifiée peut être\nexclu de l’établissement conformément à la procédure légale décrite ci-dessous.\nUne absence la veille ou le jour d'une synthèse ou d'un examen doit être couverte par un certificat médical OU par\nl'autorisation préalable du Chef d’établissement ou de son délégué. Toutefois, en cas d'absence, même légitime, le Chef\nd’établissement ou son délégué se réserve le droit d'imposer une épreuve afin de se rendre compte du niveau de connaissances\nLes cours commençant à 8h25, il va de soi que les élèves sont tenus de se trouver dans l’enceinte du Collège avant 8h22\nheure de fermeture des grilles. Un retard sera signifié dès cette heure passée. Tout retardataire doit se présenter chez un\néducateur de son niveau et faire viser la page « Retards » de son journal de classe. Le retard sera signé et justifié par un parent\nle jour-même. Entre 8h22 et 9h, les élèves du D1 passeront par l’accueil (90C rue Saint Gilles), les élèves du D2 par la grille\n104 (rue Saint Gilles) tandis que les élèves du D3 se présenteront à l’entrée de la rue Lambert le Bègue (bâtiment béguinage).\nAprès 9h, tout retard se fera pas l’accueil (90C). Au bout de trois retards, le journal de classe sera présenté à l’éducateur de\nniveau. L'accumulation des retards du matin pourra être sanctionnée, notamment, par une obligation d’arriver plus tôt ou de\nquitter plus tard, par des interdictions de sorties durant le temps de midi ou toute autre sanction adaptée. Par ailleurs,\nl’accumulation de retards pourra entraîner une sanction.\nL'élève qui arrive en retard ne peut, sauf circonstances exceptionnelles, être empêché de participer au cours.\nLE RETARD LORS D’UNE ÉPREUVE À VALEUR CERTIFICATIVE ENTRAINERA UNE DIMINUTION DU TEMPS OCTROYÉ POUR CETTE\n6.2.3 Particularité du cours d’éducation physique\nLes cours de natation et d'éducation physique font partie de la formation obligatoire. En cas de demande de dispense,\nmême pour un cours, l'élève présente préalablement à son professeur son journal de classe avec le formulaire de demande de\ndispense complété et signé par les parents. Une dispense répétitive ou d’une durée supérieure à une semaine doit être couverte\npar un certificat médical. La présence aux cours des élèves dispensés est obligatoire. Les professeurs d’éducation physique\nconfient aux élèves dispensés du cours pour raison médicale des tâches compatibles avec leur situation de santé, telles que des\ntâches d’observation, d’analyse ou de synthèse. Pour participer au cours, l’élève devra obligatoirement porter un T-shirt\n7 La vie au quotidien\n7.1 Les documents scolaires\nLe journal de classe et les notes de cours sont des instruments de travail personnel pour l'élève. Ils constituent aussi des\ndocuments officiels. Ils doivent donc refléter le plus exactement possible l'apprentissage de chacun. Ils seront tenus à jour\nsoigneusement et devront être montrés à tout professeur ou éducateur qui en fera la demande.\nLes services d’Inspection ou la Direction Générale de l’Enseignement Obligatoire doivent pouvoir constater que le\nprogramme des cours a effectivement été suivi et que l'élève a réellement poursuivi ses études avec fruit. Les pièces\njustificatives nécessaires à l'exercice du contrôle, en particulier les cahiers, les travaux écrits, tels les devoirs, compositions et\nexercices faits en classe ou à domicile, doivent être conservées par l'élève avec le plus grand soin jusqu'à la validation du\nCESS. Pour des raisons pratiques, le Centre Scolaire conserve les journaux de classe et les épreuves certificatives de juin.\nSous la conduite et le contrôle des professeurs, les élèves tiennent un journal de classe mentionnant, de façon succincte\nmais complète, toutes les tâches qui leur sont imposées à domicile et le matériel nécessaire aux prochains cours. Le journal de\nclasse mentionne l'horaire des cours et des activités pédagogiques et parascolaires.\nLes parents veilleront à prendre régulièrement connaissance du journal de classe au moins une fois par semaine et à y\nsigner toutes les notes et communications faites par les éducateurs et les professeurs le jour même.\n7.2 L’organisation scolaire\n7.2.1 Entrées à l'école\nL’accès au Centre Scolaire (sans surveillance) est possible à partir de 7h00 grâce à un déblocage des grilles à l’aide de\nla carte d’étudiant. A partir de 7h30, une surveillance par un éducateur est organisée.\nLe matin, le Centre Scolaire est accessible par la rue Jonfosse ou par la rue St-Gilles. Les retardataires se présentent à\nl'éducateur aux différentes zones d’accueil suivant les degrés (voir 6.2.2).\nA la fin des cours du matin, le mercredi, et de l'après-midi, les autres jours, la sortie se fait par la rue Jonfosse ou par la rue\nSaint-Gilles. Les sorties exceptionnelles en cours de journée se font par l’Accueil, rue Saint-Gilles 90C.\n7.2.2 Sorties de l'école\nOn ne quitte pas le Centre Scolaire sans autorisation d’un éducateur. Jusqu'à la fin de la 4ème année, seuls les élèves qui\nrentrent dîner chez eux sont autorisés à quitter le Centre Scolaire pendant le temps de midi. A la demande écrite et préalable\ndans le journal de classe par les parents, des autorisations occasionnelles peuvent être accordées après approbation de\nl'éducateur de niveau.\nPour les élèves de 5ème et de 6ème, il revient aux parents d'apprécier, en toute connaissance de cause et en dialogue avec\nl'éducateur de niveau, le bien-fondé et les risques éventuels des sorties sur le temps de midi. À cet égard, la fiche\nadministrative remise en début d’année sera remplie de manière adéquate. Pendant les temps de midi vécus à l’extérieur, l'élève\nn'est plus sous la responsabilité du Centre Scolaire ; il n'est couvert par l'assurance que dans la mesure où il se trouve sur le\nchemin normal de l'école.\nLes élèves du troisième degré autorisés à quitter le Centre Scolaire sur le temps de midi présentent, à la sortie de la rue\nLambert-le-Bègue, l’autorisation délivrée par l'éducateur et/ou leur carte d’étudiant. Dans tous les cas, le Chef d’établissement\nou son délégué se réserve le droit de ne pas autoriser la sortie d'un(e) élève sur le temps de midi. Les élèves autorisés quittent\nle Centre Scolaire entre 12 h et 12h20 et y rentrent entre 12h45 et 13h10. Sauf cas de force majeure ou accord préalable de\nl’éducateur de niveau, des sanctions seront prises en cas de non-retour d’un élève après le temps de midi.\nEn cas d’absence d’un professeur et moyennant une autorisation préalable signée par les parents en début d’année scolaire,\nles élèves pourront être autorisés à arriver plus tard au Centre Scolaire ou à le quitter plus tôt. Les parents en seront avertis par\nle biais du journal de classe. Si les Parents n’ont pu être prévenus la veille, les élèves de 1 ère et de 2ème années seront toujours\npris en charge jusqu’à 15h55.\nLes élèves qui ne sont pas en ordre avec les règles du licenciement (voir fin du journal de classe) ne seront pas\nautorisés à quitter le Centre Scolaire avant la fin habituelle des cours.\nLes élèves qui doivent rentrer chez eux en cours de journée pour des raisons de maladie ou dans des cas de force majeure\ns'adresseront toujours à leur éducateur de niveau. Celui-ci prendra contact par téléphone avec les parents pour déterminer les\nmodalités du retour. Les parents seront invités à justifier l'absence en complétant un billet d’absence.\n7.3 Horaire de la journée\n1ère heure :      08 h 25 - 09 h 15\n2ème heure :      09 h 15 - 10 h 05\nRécréation :      10 h 05 - 10 h 20\n3ème heure :      10 h 20 - 11 h 10\n4ème heure :      11 h 10 - 12 h 00\n(5ème heure le mercredi : 12 h 00 - 12 h 50)\nTemps de midi: 12 h 00 - 13 h 10\n5ème heure :      13 h 10 - 14 h 00\n6ème heure :      14 h 00 - 14 h 50\nRécréation :      14 h 50 - 15 h 05\n7ème heure :      15 h 05 - 15 h 55\n(8ème heure :     15 h 55 - 16 h 45)\n7.4 Carte d’étudiant\nChaque élève dispose d’une carte d’étudiant. La garder sur soi est une obligation. Elle sera présentée spontanément à\nl'éducateur en dehors des heures habituelles d''entrée et de sortie du Centre Scolaire ainsi qu'à tout membre du personnel\n(directeur, professeur, éducateur, personnel administratif ou ouvrier, ...) qui en fera la demande.\n7.5 Récréations – Intercours – Temps de midi\nToutes les récréations et temps de midi se passent dans les cours ou dans les locaux prévus à cet usage. Sauf autorisation\npréalable donnée par la direction ou un éducateur, il est interdit de rester dans les couloirs ou dans les classes, de manger dans\nles bâtiments autres que les réfectoires.\nEn récréation, on évitera les brimades, les jeux dangereux et violents.\nÀ la fin des récréations, les rangs se forment dès la sonnerie et les élèves montent en classe en silence au D1 et dans le\ncalme au D2, sans précipitation, sous la conduite du professeur. Seuls les élèves de 5 ème-6ème sont autorisés à regagner\ncalmement leurs locaux de cours à la fin de la récréation sans faire de rangs.\nEntre deux cours, les changements éventuels de locaux se font rapidement et dans le calme. Lorsqu’il n’y a pas de\nchangement de local, les élèves ne sortent pas de la classe.\n8 Le sens de la vie en commun\nDans l'esprit du projet pédagogique, chaque élève reconnaîtra que toute personne a droit au respect de son nom, de ses\norigines, de son corps, de son esprit, de sa personnalité, de ses opinions, de sa religion.\nNotre école est mixte. La rencontre entre garçons et filles ne sera riche de découvertes que si elle se vit dans le respect de\nsoi et des autres. Aussi chacun restera modéré dans l'expression de ses sentiments vis-à-vis d'autrui. Certains comportements\nsont en effet malvenus dans le cadre scolaire et peuvent mettre les autres mal à l'aise.\nDans ce cadre, nous bannirons toute violence physique des rapports entre élèves ou entre élèves et adultes. Les menaces de\ncoups et les coups portés à autrui sont jugés inadmissibles. Ils font systématiquement l'objet de sanctions disciplinaires.\nDe même, la violence verbale et la violence psychologique sont considérées comme des agressions. Les injures, moqueries,\nallusions ou jeux de mots méchants, propagation de rumeurs médisantes sont systématiquement rejetés par tous,\nparticulièrement quand ils sont répétés et s'apparentent au harcèlement.\nToute grossièreté et toute impolitesse (jeter à terre ou abandonner ses détritus, refuser de céder le passage à un élève handicapé\nou un adulte, refuser de donner sa carte d’étudiant...) seront clairement bannies du comportement de chacun. L'impertinence et\nl'insolence vis-à-vis des adultes sont une preuve d'irrespect des personnes et de leur fonction.\nQue ce soit en classe, dans les couloirs ou les cours de récréation, chaque élève veille à contrôler ses actes de façon à ne\njamais mettre en danger l'intégrité physique d'autrui (bousculades, poursuites, lancer de boules de neige, ...).\nL'école est un lieu de travail. Aussi, par respect pour les autres et pour lui-même, chacun se présente au Centre Scolaire\nde façon simple, propre et correcte en évitant les marques de marginalisation, de négligence et d’excentricité. À titre\nd’exemples, les trainings, jeans déchirés, jupes ou shorts trop courts, pulls ou t-shirts trop courts ou trop décolletés,\ncouvre-chefs, piercing, écarteurs, boucles d’oreilles pour les garçons, cheveux de couleur non naturelle, bijoux excessifs,\n… ne sont pas admis. Il en est de même pour l'incorrection, le mauvais goût et l'indécence. LA TENUE DOIT ÊTRE ADAPTÉE AU\nCONTEXTE DE L’ÉCOLE.\nLes élèves veillent à la bonne tenue et respectent les règles de politesse et de la bienséance au Centre Scolaire, en rue, dans\nles gares, les trains et autres transports publics. Le Centre Scolaire reste compétent en matière de comportement des élèves\ndans les alentours immédiats de l'établissement.\nToute boisson alcoolisée et/ou stimulante, toutes les formes de drogue et de tabac sont strictement proscrites dans l'école et\npendant les activités organisées par l'école. Des sanctions disciplinaires seront prises à l’égard d’élèves qui fument ou se\ntrouvent sous l’emprise de l’alcool ou de tout autre produit. En outre, dans ces derniers cas, le Chef d’établissement se réserve\nle droit d’intervenir auprès des parents pour prendre toute mesure utile de protection et d’accompagnement.\nChacun évitera de se présenter à l’école avec des objets de valeur (sentimentale et/ou matérielle) dont la perte, la\ndétérioration ou le vol pourraient être mal vécus. Sauf autorisation spéciale, les objets sans utilité pédagogique ou déviés de\ncelle-ci ne sont pas admis au Centre Scolaire ; ils pourront être confisqués par les professeurs et éducateurs. Il s’agit, entre\nautres, des « pointeurs » laser, objets électroniques, cutter, appareil photographique et caméra.\nChaque élève veille à ce que les lieux qu’il fréquente restent propres et en bon état. Il facilite la tâche de l'équipe\nd'entretien et respecte le travail du personnel, notamment en suivant les consignes du tri sélectif. On ne mange ni ne boit (sauf\nde l’eau), ni ne mastique en classe, pendant les cours, intercours. Les inscriptions et les graffiti, de même que toute dégradation\ndu cadre de vie, sont rigoureusement bannis.\nL’utilisation de tout appareil de téléphonie ou de musique (GSM, smartphone, ipod, ipad, tablette…) ou de tout\nappareil connecté (montre, lunettes…) est strictement interdite durant les heures scolaires (heures de cours, études,\nintercours, récréations, temps de midi) dans toute l’enceinte de l’établissement. LES ÉLÈVES SONT PRIÉS DE CONSERVER\nLEUR GSM ÉTEINT ET NON VISIBLE AFIN D’ÉVITER TOUTE AMBIGUÏTÉ PAR RAPPORT À L’APPLICATION DE CETTE RÈGLE.\nL’élève qui utilise ce type d’appareil pour quelque usage que ce soit se le verra confisquer à ses risques et périls.\nNéanmoins, dans certains cas, ils pourront être utilisés dans le bureau de l’éducateur, avec l’accord de celui-ci, notamment en\ncas de licenciement, changement de programme, …. ou suite à une demande d’ordre pédagogique d’un professeur. Toute\nutilisation néfaste nuisant à autrui sera lourdement sanctionnée. Dans tous les cas, les parents s’abstiendront de contacter leurs\nenfants sur leur appareil de téléphonie pendant les heures scolaires, que ce soit par un appel ou un message vocal. En cas\nd’urgence, les parents sont invités à contacter l’école en formant le 04 223 59 65 ou 04 232 40 70. Le message sera transmis à\nl'élève ou les conditions d'un contact seront organisées par les éducateurs. Pour les élèves du troisième degré, l’utilisation du\nGSM est uniquement tolérée durant les heures d’étude et uniquement dans l’espace du Béguinage avec l’accord de\nTout élève enfreignant ce point du règlement se verra confisquer son appareil ainsi que sa carte d’étudiant. À la fin de la\njournée, soit de 16h00 à 17h10 ou de 12h05 à 13h10 le mercredi, l’élève se présentera au bureau de la direction adjointe à\nl’éducation. Il ne pourra récupérer son appareil que sur présentation de son journal de classe, dans lequel sera alors inscrite une\nnote disciplinaire. En cas de récidive, il sera sanctionné d’une heure de retenue, également notifiée dans le journal de classe.\nLors de la troisième confiscation, outre une sanction de deux heures de retenue, l’appareil devra être récupéré par l’un de ses\nparents dans les bureaux de la direction.\nSauf autorisation spéciale, il est formellement interdit de filmer ou de prendre des photos dans l’enceinte de l’école. Les\nphotos de classe, de groupes, voire individuelles à l’occasion d’activités scolaires sont néanmoins susceptibles d’être utilisées à\ndes fins d’illustration de ces évènements.\nTout site Internet qui ne serait pas respectueux du Centre Scolaire, des personnes ou de leur vie privée (enregistrements\nsecrets, photos, violences ou incitations à la violence, à la haine ou à la discrimination, harcèlement, appels au boycott,\nusurpation d’identité, atteinte à la réputation ou aux bonnes mœurs, propos racistes ou xénophobes, calomnies ou diffamations\nau sujet d'élèves, parents ou membres du personnel, …) expose à sanction, le cas échéant par voie judiciaire. Il en est de même\npour l'usage abusif du nom du Centre scolaire. En outre, toute insertion sur site d’éléments non libres de droit ou liés à une\npersonne (photographie, adresse, citation...) ne peut se faire qu’avec le consentement de l’auteur ou de cette personne. De plus,\nchacun a le droit de changer d’avis et de retirer son autorisation. Dans ce cas, le retrait des informations le concernant devra se\nfaire dans les meilleurs délais.\nLes fournisseurs d’accès internet ont l’obligation de surveiller ce qui se passe sur leur réseau (site, chat, news, mail, …).\nLorsque les élèves utilisent le réseau pédagogique de l’école, ils sont bien conscients que cette connexion n’est ni personnelle\nni privée et que cette activité est tracée (enregistrée) et susceptible d’être contrôlée.\nEn classe, comme dans les salles spécialisées (ateliers de technologie, laboratoires de sciences, salle de dessin...), chaque élève\na le souci de respecter toutes les consignes orales et écrites, lors de l'utilisation des instruments dangereux, des produits\ntoxiques, des appareils électriques, …\nGarder une clef du Centre Scolaire par devers soi est interdit. L'utiliser pour pénétrer frauduleusement dans l'établissement\nou dans un de ses locaux expose au dépôt d'une plainte pour violation de propriété privée et/ou abus de confiance.\nTout accident, quelle qu’en soit la nature, dans le cadre de l’activité scolaire, doit être signalé, dans les meilleurs délais, à\nl’école, auprès de l'éducateur de niveau.\nLe Centre Scolaire a souscrit auprès de la Société ALLIANZ Belgium une police couvrant sa responsabilité civile et celle\nde ses membres du personnel, à l'égard des élèves et des tiers. Souvent cependant les accidents survenant au cours des activités\nscolaires ou parascolaires ainsi que sur le chemin de l'école n'entraînent pas la responsabilité civile du Centre Scolaire. Aussi,\nsans être obligés de couvrir pareil risque, mais soucieux de garantir aux parents et à leurs enfants le maximum de sécurité, nous\navons fait couvrir par notre police d'assurance, sur la base de normes prévues au barème légal en vigueur en matière\nd'accidents de travail, soit deux fois le barème INAMI (limité à 30.000€) pour les frais médicaux, pharmaceutiques et\nd'hospitalisation occasionnés par un accident quelconque survenant aux élèves au cours d'activités organisées par le Centre\nScolaire ou sur le chemin de l'école, alors même que la responsabilité du Centre Scolaire ne serait pas engagée. Cependant,\ncette assurance ne couvre qu’un forfait de 600 € seulement par dent. Cette garantie des frais médicaux est un complément à nos\nobligations légales que nous avons jugé indispensable. Les parents qui le désirent pourront obtenir copie des contrats\nEnfin, le Centre Scolaire décline toute responsabilité en cas de perte, détérioration ou vol.\n10 Les contraintes de l’éducation\n10.1 Les sanctions\n    L'observation orale faite par un professeur, un éducateur, le Chef d’établissement ou son délégué.\n    L'observation écrite au journal de classe. Elle doit être signée par les parents.\n    Le billet de travail, donné par un professeur ou un éducateur, précise par écrit le motif de la sanction et le travail à\neffectuer. Ce billet doit être signé par les parents. L’élève qui ne respecte pas les indications mentionnées sur le billet\nde travail devra se présenter chez l’éducateur de niveau.\n    La suppression d’un (ou plusieurs) licenciement(s) ou d’un temps de midi.\n    L’exclusion durant un cours. Cette mesure décidée par le professeur concerne les élèves de la 1 ère à la 4ème et implique\nune procédure dont un contact immédiat avec les parents.\n    La retenue est une sanction disciplinaire appliquée notamment pour des comportements négatifs aux cours ou en-\ndehors des cours ; elle peut être appliquée dans des cas graves de manque de travail ou de retards récurrents dans la\nremise de travaux. Elle est notifiée par la remise d'un billet ou d’une note au journal de classe à faire signer au\npréalable par les parents. La retenue est du ressort de l’équipe de Direction ou des personnes qu’ils délèguent à cet\n    L'exclusion temporaire (de un à trois jours) est du seul ressort du Chef d’établissement ou de son délégué. Elle doit\nêtre considérée comme une dernière sommation avant l'éventuelle exclusion définitive. Il peut s'agir d'une exclusion\ndes cours. Dans ce cas, l'élève se présente à l'école et effectue les tâches qui lui sont imposées sous le contrôle d'un\néducateur. Il peut s'agir d'une exclusion de l'établissement. Dans ce cas, l'élève reste à domicile sous la responsabilité\nde ses parents pour la durée de l'exclusion. Cette sanction est prise quand l'élève, par son comportement, s'exclut lui-\nmême de la communauté scolaire (violence, vol, dégradation, …). Les exclusions sont communiquées aux parents par\nun courrier signé d'un représentant du Chef d’établissement ou de son délégué. Dans la mesure du possible, elles font\nl'objet d'un contact téléphonique et/ou d'une rencontre préalable avec les parents. L’exclusion provisoire de\nl'établissement ou des cours ne peut pas, dans le courant d’une même année scolaire, excéder un total de 12 demi-\n    Tout élève qui, lors d’un examen, d’une synthèse, d’une interrogation ou d’un travail, a employé un moyen frauduleux\n(tricherie, plagiat…), est sanctionné disciplinairement et cette épreuve est évaluée à zéro. En outre, le Chef\nd’établissement ou son délégué se garde la possibilité d’exiger que cette épreuve soit représentée dans les plus brefs\nCertaines sanctions peuvent se traduire par un travail d’intérêt général à portée éducative au sein de l’établissement.\nAu cas où les sanctions reprises ci-dessus seraient sans effet ou après un fait grave, une procédure d'exclusion définitive\npeut être entamée.\n10.2 Faits pouvant entraîner des sanctions graves et/ou une information aux autorités\nadministratives ou judiciaires\nIl s’agit de tous les faits qui dégradent les relations sociales et/ou qui portent atteinte à la dignité ou à l’intégrité de la\npersonne. Par exemple :\n    Toute violence, tout coup ou blessure porté sciemment par un élève à un autre élève ou à un membre du personnel\ndans l'enceinte de l'établissement ou hors de celle-ci ;\n    Le fait de menacer un autre élève ou un membre du personnel ou de lui extorquer, à l'aide de violences ou de\nmenaces, des fonds, valeurs et objets, promesses dans l'enceinte de l'établissement ou hors de celle-ci ;\n    Le fait d'exercer sciemment sur un autre élève ou un membre du personnel une pression psychologique par insultes,\n    Le racisme, le vol, l’impolitesse, le faux en écriture, le vandalisme, l'introduction et/ou la possession au Centre\nScolaire d'alcool, de drogue, d'armes, de publications pornographiques ;\n    Le fait de compromettre l'organisation ou la bonne marche de l'établissement en lui faisant subir un préjudice matériel\nou moral ;\n    Le fait de perturber de façon continue les cours, manifestant ainsi l'intention, de ne pas accepter le règlement d'ordre\nintérieur de l'établissement et par là compromettre le droit à l'instruction des autres élèves de sa classe ;\n    Tout refus d’obéissance à un membre du personnel qui formule une demande légitime.\n10.3 Procédure d'exclusion définitive\nLes sanctions d'exclusion définitive et de refus de réinscription sont prononcées par le délégué du Pouvoir Organisateur (le\nChef d'établissement), conformément à la procédure légale.\nPréalablement à toute exclusion définitive ou refus de réinscription, le Chef d'établissement convoquera l'élève et ses parents\nou la personne responsable, s'il est mineur, par lettre recommandée. Cette audition a lieu au plus tôt le 4 ème jour ouvrable qui\nsuit la notification de la convocation envoyée par courrier recommandé.\nLors de l'entretien, l'élève et/ou ses parents ou la personne responsable peuvent se faire assister par un conseil.\nSi l'élève et/ou ses parents ou la personne responsable ne donnent pas de suite à la convocation, un procès-verbal de carence est\nétabli et la procédure disciplinaire peut suivre normalement son cours.\nPréalablement à toute exclusion définitive, le Chef d'établissement prend l'avis du conseil de classe. L'exclusion\ndéfinitive est prononcée par le délégué du Pouvoir Organisateur (par le Chef d'établissement) et est signifiée par recommandé,\ndûment motivée, à l'élève s'il est majeur, à ses parents ou à la personne responsable s'il est mineur. La lettre recommandée fera\nmention de la possibilité de recours auprès du Pouvoir Organisateur. La lettre recommandée sort ses effets le 3 ème jour ouvrable\nqui suit la date de son expédition.\nL'élève, s'il est majeur, ses parents ou la personne responsable, s'il est mineur, disposent d'un droit de recours à l'encontre\nde la décision prononcée par le délégué du Pouvoir Organisateur, devant le Conseil d'administration du Pouvoir Organisateur.\nSous peine de nullité, ce recours est introduit par lettre recommandée adressée au Pouvoir Organisateur dans les 10 jours\nouvrables qui suivent la notification de la décision d'exclusion définitive. Le recours n'est pas suspensif de l'application de la\nSi la gravité des faits le justifie, le Chef d'établissement peut décider d'écarter l'élève provisoirement de l'établissement pendant\nla durée de la procédure d'exclusion définitive. Cette mesure d'écartement provisoire est confirmée à l'élève majeur ou aux\nparents de l'élève mineur lors de la convocation.\nAprès l'exclusion, le CPMS de l’établissement scolaire se tient à la disposition de l’élève et de ses parents dans le cadre\nd’une aide à la recherche d’un nouvel établissement, en ce compris pour une éventuelle réorientation.\n11 La santé à l’école\nLa Promotion de la Santé à l’Ecole (PSE) est obligatoire et gratuite. Elle consiste en :\nNous avons choisi, comme équipe agréée pour procéder à l'examen médical, le Centre Liégeois de Médecine Préventive,\nrue Trappé, 20, 4000 Liège, tél. 04/222.39.60.\nL'article 13 du décret du 20 décembre 2001 relatif à la promotion de la santé à l'école, dans son §2, vous donne la possibilité de\nvous opposer à ce choix. En ce cas, la loi vous oblige à choisir vous-mêmes une autre équipe d'inspection médicale scolaire\nagréée et à faire procéder à l'examen requis selon les modalités déterminées par le gouvernement. A défaut de se conformer à\nces dispositions, vous pouvez être punis d’une amende et d’un emprisonnement, conformément à l’article 29, §§ 1 et 2 du\ndécret du 20 décembre 2001.\nIl est totalement interdit de fumer dans les bâtiments scolaires ainsi que dans les espaces ouverts situés dans l’enceinte de\nl’école ou à l’extérieur de celle-ci et qui en dépendent. Tout élève qui sera pris en train de fumer fera l’objet d’une sanction\nprévue au présent règlement.\nCette interdiction est également étendue aux voyages scolaires, classes de dépaysement et activités extérieures à\nLe présent règlement ne dispense pas les élèves et leurs parents de se conformer aux textes légaux et réglementaires\nLa responsabilité et les diverses obligations des parents ou de la personne responsable prévues dans le présent règlement\nd’ordre intérieur deviennent celles de l’élève lorsque celui-ci est majeur. Les parents de l’élève majeur restent cependant les\ninterlocuteurs privilégiés de l’équipe éducative lorsque ceux-ci continuent, malgré la majorité de l’élève, à prendre en charge\nSignature Elève                                                         Signature Parents\nGouvernement fixe le montant total maximal toutes taxes comprises qu’une école peut réclamer par élève pour une\nAnnexe 2 : Proposition à reproduire pour les estimations de frais et                                                                           année d’étude, un groupe d’années d’étude et/ou sur l’ensemble des années d’étude de l’enseignement primaire.\ndécomptes périodiques                                                                                Aucun fournisseur ou marque de fournitures scolaires, de tenues vestimentaires ou sportives usuelles ou prescriptions qui\naboutissent au même effet ne peut être imposé aux parents ou à la personne investie de l’autorité parentale.\n« Article 100 du décret du 24/07/1997 « Missions » § 1er. Des dotations et des subventions de fonctionnement annuelles et\nLes frais scolaires autorisés visés à l’alinéa 2, 1° à 3°, ne peuvent pas être cumulés en vue d’un paiement forfaitaire et unique. Ils\nforfaitaires sont accordées pour couvrir les frais afférents au fonctionnement et à l'équipement des écoles, et à la distribution\nsont imputés à des services précis et effectivement organisés. Les montants fixés en application de l’alinéa 1 er, 2 et 3°, sont\ngratuite de manuels et de fournitures scolaires aux élèves soumis à l'obligation scolaire.\nindexés annuellement en appliquant aux montants de l'année civile précédente le rapport entre l'indice général des prix à la\nconsommation de janvier de l'année civile en cours et l'indice de janvier de l'année civile précédente.\n§ 2. Dans l’Enseignement maternel, ordinaire et spécialisé, aucun minerval direct ou indirect ne peut être perçu. Sans préjudice\ndu paragraphe 3, un pouvoir organisateur ne peut en aucun cas formuler lors de l’inscription ou lors de la poursuite de la               § 5. Dans l’enseignement secondaire, ordinaire et spécialisé, ne sont pas considérés comme perception d’un minerval les frais\nscolarisation dans une école une demande de paiement, directe ou indirecte, facultative ou obligatoire, sous forme d’argent, de          scolaires appréciés au coût réel suivants :\nservices ou de fournitures.                                                                                1°     les droits d'accès à la piscine ainsi que les déplacements qui y sont liés;\n2°     les droits d’accès aux activités culturelles et sportives s'inscrivant dans le projet pédagogique du pouvoir organisateur ou\nDans l’Enseignement primaire et secondaire, ordinaire et spécialisé, aucun minerval direct ou indirect ne peut être perçu hors les              dans le projet d'établissement ainsi que les déplacements qui y sont liés. Le Gouvernement fixe le montant total maximal\ncas prévus d'une part par l'article 12, § 1erbis de la loi du 29 mai 1959 modifiant certaines dispositions de la législation de                 toutes taxes comprises qu’une école peut réclamer par élève pour une année d’étude, un groupe d’années d’étude et/ou\nl'enseignement, d'autre part par l'article 59, § 1er, de la loi du 21 juin 1985 concernant l'enseignement. Sans préjudice des                   sur l’ensemble des années d’étude de l’enseignement secondaire;\ndispositions du présent alinéa et des paragraphes 4 à 6, un pouvoir organisateur ne peut en aucun cas formuler lors de                   3°     les photocopies distribuées aux élèves; sur avis conforme du Conseil général de concertation pour l'enseignement\nl’inscription ou lors de la poursuite de la scolarisation dans une école une demande de paiement, directe ou indirecte, facultative             secondaire, le Gouvernement arrête le montant maximum du coût des photocopies par élève qui peut être réclamé au\nou obligatoire, sous forme d’argent, de services ou de fournitures.                                                                             cours d’une année scolaire ;\n4°     le prêt de livres scolaires, d'équipements personnels et d'outillage ;\n§ 3. Dans l’Enseignement maternel, ordinaire et spécialisé, sans préjudice des alinéas 2 et 3, aucun frais scolaire ne peut être         5°     les frais liés aux séjours pédagogiques, avec ou sans nuitées, organisés par l’école et s'inscrivant dans le projet\nperçu et aucune fourniture scolaire ne peut être réclamée aux parents ou à la personne investie de l’autorité parentale,                        pédagogique du pouvoir organisateur ou dans le projet d'établissement ainsi que les déplacements qui y sont liés. Le\ndirectement ou indirectement.                                                                                Gouvernement fixe le montant total maximal toutes taxes comprises qu’une école peut réclamer par élève pour une\n1°     les droits d'accès à la piscine ainsi que les déplacements qui y sont liés ;                                                      Aucun fournisseur ou marque de fournitures scolaires, de tenues vestimentaires ou sportives usuelles ou prescriptions qui\n2°     les droits d’accès aux activités culturelles et sportives s'inscrivant dans le projet pédagogique du pouvoir organisateur ou      aboutissent au même effet ne peut être imposé aux parents ou à la personne investie de l’autorité parentale.\ndans le projet d'établissement ainsi que les déplacements qui y sont liés. Le Gouvernement arrête le montant total\nLes frais scolaires autorisés visés à l’alinéa 2, 1° à 5°, ne peuvent pas être cumulés en vue d’un paiement forfaitaire et unique. Ils\nmaximal toutes taxes comprises qu’une école peut réclamer par élève pour une année d’étude, un groupe d’années\nsont imputés à des services précis et effectivement organisés. Les montants fixés en application de l’alinéa 1er, 2° et 5°, sont\nd’étude et/ou pour l’ensemble des années d’étude de l’enseignement maternel;\n3°     les frais liés aux séjours pédagogiques, avec ou sans nuitées, organisés par l’école et s'inscrivant dans le projet               indexés annuellement en appliquant aux montants de l'année civile précédente le rapport entre l'indice général des prix à la\npédagogique du pouvoir organisateur ou dans le projet d'établissement ainsi que les déplacements qui y sont liés. Le              consommation de janvier de l'année civile en cours et l'indice de janvier de l'année civile précédente.\nannée d’étude, un groupe d’années d’étude et/ou pour l’ensemble des années d’étude de l’enseignement maternel.                    § 6. Dans l’enseignement primaire et secondaire, ordinaire et spécialisé, les frais scolaires suivants peuvent être proposés à\nSeules les fournitures scolaires suivantes ne sont pas fournies par les écoles :                                                         l'élève s'il est majeur, ou à ses parents ou à la personne investie de l'autorité parentale, s'il est mineur, pour autant que le\n1°     le cartable non garni ;                                                                                caractère facultatif ait été explicitement été porté à leur connaissance :\n2°     le plumier non garni;                                                                                1°     les achats groupés ;\n3°     les tenues vestimentaires et sportives usuelles de l’élève.                                                                       2°     les frais de participation à des activités facultatives ;\nAucun fournisseur ou marque de fournitures scolaires, de tenues vestimentaires ou sportives usuelles ou prescriptions qui                3°     les abonnements à des revues ;\nLes frais scolaires autorisés visés à l’alinéa 2, 1° à 3°, ne peuvent pas être cumulés en vue d’un paiement forfaitaire et unique. Ils   § 7. Les pouvoirs organisateurs sont tenus, dans la perception des frais, de respecter les dispositions de l'article 11.\nsont imputés à des services précis et effectivement organisés. Les montants fixés en application de l’alinéa 2, 2° et 3°, sont           Les pouvoirs organisateurs n’impliquent pas les élèves mineurs dans le processus de paiement et dans le dialogue qu'ils\nannuellement indexés en appliquant aux montants de l'année civile précédente le rapport entre l'indice général des prix à la             entretiennent avec les parents ou la personne investie de l'autorité parentale à propos des frais scolaires et des décomptes\nconsommation de janvier de l'année civile en cours et l'indice de janvier de l'année civile précédente.                                  périodiques.\nLe non-paiement des frais ne peut en aucun cas constituer, pour l'élève, un motif de refus d'inscription ou d'exclusion définitive\n§ 4. Dans l’enseignement primaire, ordinaire et spécialisé, ne sont pas considérés comme perception d’un minerval les frais              ou de toute autre sanction même si ceux-ci figurent dans le projet pédagogique ou dans le projet d’établissement.\nscolaires appréciés au coût réel suivants :                                                                                Les pouvoirs organisateurs peuvent, dans l’enseignement primaire et secondaire, ordinaire et spécialisé, mettre en place un\n1°     les droits d'accès à la piscine ainsi que les déplacements qui y sont liés ;                                                      paiement correspondant au coût moyen réel des frais scolaires visés aux paragraphes 4 et 5.\n2°     les droits d'accès aux activités culturelles et sportives s'inscrivant dans le projet pédagogique du pouvoir organisateur ou      Dans l'enseignement obligatoire, aucun droit ou frais, direct ou indirect, ne peut être demandé à l'élève, à ses parents ou à la\ndans le projet d'établissement ainsi que les déplacements qui y sont liés. Le Gouvernement fixe le montant total maximal\npersonne investie de l'autorité parentale, pour la délivrance de ses diplômes et certificats d'enseignement ou de son bulletin\ntoutes taxes comprises qu’une école peut réclamer par élève pour une année d’étude, un groupe d’années d’étude et/ou\nsur l’ensemble des années d’étude de l’enseignement primaire;                                                                     scolaire.\n3°     les frais liés aux séjours pédagogiques, avec ou sans nuitées, organisés par l’école et s'inscrivant dans le projet\npédagogique du pouvoir organisateur ou dans le projet d'établissement ainsi que les déplacements qui y sont liés. Le\nREGLEMENT D'ORDRE INTERIEUR ECOLES COMMUNALES DE FOREST - Enseignement francophone\nPolitique scolaire Approche globale de l'école pour lutter contre le décrochage scolaire Messages politiques - Europa\nLYCEE FRANCAIS SAINT EXUPERY - PROJET D'ETABLISSEMENT 2018-2021\nDOSSIER DE PRÉSENTATION - MIXITÉS SOCIALE, SCOLAIRE ET ETHNOCULTURELLE A L'ECOLE CHIFFRES CLES ET ANALYSE SCIENTIFIQUE - CNESCO\nRapport de la réunion de groupe d'experts\nMON ENFANT À L'ÉCOLE - SEPTEMBRE 2019\nAUX PARENTS ET AUX ELEVES - Année scolaire 2019-2020 Etablissement primaire et secondaire de l'Elysée - Ville de Lausanne\nCité scolaire JANSON DE SAILLY - Collèges, lycée et classes préparatoires - Paris 16 Année scolaire 2017 / 2018 Numéro 221\nDOSSIER D'INSCRIPTION - Année scolaire 2017-2018 - L'Oliveraie ...\nLa nutrition infantile Un marché en quête de croissance - Deloitte\nMENSUEL GUIDE - LE PRISONNIER STRIKE FORCE AMBITION FATALE - Eurochannel\nREGLEMENTS 2019/2020 Lycée SACRE-COEUR - Ensemble Scolaire\nLes compétences communicative et idiomatiques peuvent-elles aider?


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Actualité - Clap de fin pour les 98 - club Football GJ NORD-EST MANCEAU - Footeo\n547 765 visites 5 visiteurs\nClap de fin pour les 98\n23 mai 2017 - 11:07\nGros week-end en u13 !! Les u18 (encore) en finale !!!\nAprès 6 années magnifiques passées sous les couleurs du Gj Nord Est Manceau, passant des u15 4è div au championnat u19DH, la génération 98, "la génération dorée", a joué samedi dernier son dernier match en jeune !!!\nDes débuts en 2011 en u15 4ème division (avec une montée à la clé), une montée lors de la saison 2012/2013 en u15PH accompagnés par Stéphane et William (une première en ligue pour le groupement). Une montée en u18 PH avec Yves en 2013-2014 puis deux montées en u18 PH élite en deux saisons, 2014-2015 et 2015-2016 sous les ordres de Matthieu puis William, suivi d'une montée en u19 DH à la fin de la saison 2015/2016... toujours avec William.\nAlors qu'ils venaient tous de u13 troisième division, nos 98 n'ont fait que progresser durant leurs 6 saisons passées sous les couleurs du Gj Nord Est Manceau pour finir au meilleur niveau régional !!!\nL'ensemble des dirigeants souhaitent féliciter et remercier tous les joueurs passés par le Gj NEM. Ceux présents dès les u14 et toujours là aujourd'hui (Valentin, Owen, Alex Perru, Arthur, Thomas G, Quentin, Rayan), ceux qui ont arrêté mais qui nous suivent toujours (Charles, Amaury, Bastien, Antoine, ...), ceux qui nous ont rejoint en u15 (Rémi et Florent), ceux qui nous ont rejoint en u18 (Vincent, Julien, Gabriel, Nathan et Thomas) et ceux qui sont arrivés cette saison en u19 (Yoann, Maxime, Guillaume, Léo et Basile).\nChaque joueur a été important et si le groupement en est là aujourd'hui c'est aussi et surtout grâce à vous !! Merci d'avoir ouvert la voie aux générations à venir qui promettent elles aussi de beaux succès ...\nUn grand merci à Stéphane qui a suivi cette génération durant ces 6 années !!\nBon vent à vous en équipes seniors de nos 3 Clubs et que vos résultats soient aussi performants.


Les flexions avant en yoga – ANANTA\nLes flexions avant – quelques généralités:\nSelon notre condition physique, lorsque, étant debout, nous laissons la tête aller en avant puis le reste du torse jusqu’où il veut bien aller, le ressenti sera: tension et inconfort, un étirement profond et une tension confortable, ou carrément une relaxation!\nIl faudrait voir en détail chaque flexion avant pour comprendre ses rouages propres, anatomiques et énergétiques. Mais de façon générale on peut dire que la respiration est ample, car l’on crée de la place pour le diaphragme, en allongeant la colonne. L’on peut prendre le temps en étant confortable.\nLes bénéfices des flexions avant:\nAssouplissement de la colonne, ainsi que de toute la chaîne arrière du corps.\nTonus de l’appareil digestif.\nStimulation de la zone du bassin.\nOn s’intériorise, ces postures apportent en général calme et détente.\nLorsqu’on reste longtemps dans ces postures, la notion du lâcher-prise se présente clairement !\nCe sont des postures de l’observation de soi lorsqu’on se laisse le temps.\nQuelques exercices clés (ceci n’est pas une séquence à effectuer ni une liste exhaustive – loin de là – mais des indications de postures aidant dans les flexions avant)\n☀La salutation au soleil – suryanamaskara\n☀Chien tête en bas – Adho Mukha Svanasana\n☀Flexion avant – Uttanasana – avec l’arrière des jambes près d’un mur.\n☀Flexion avant assis – Pascimottanasana – avec la plante des pieds contre un mur ou tout autre modification\n☀Etirement des ischio-jambiers avec une sangle – supta padangusthasana A + B –\nUn peu de technique autour des flexions avant: http://www.thesakurayoga.com/news-blog/2017/6/24/flexions-avant-protgez-votre-dos-\nflexions avant: https://www.yogajournal.com/poses/types/forward-bends\nArticle sur des erreurs communs dans les flexions avant: en anglais https://yogainternational.com/article/view/4-forward-fold-mistakes-and-how-to-correct-them\nle bassin: https://www.youtube.com/watch?v=w7Mb3lGgb0Y


Serveur Distant Cybersécurisé : Savia au service des PME\nACCUEIL > Innovations > SUNBREN\nServeur Distant Cybersécurisé :\nSavia au service des PME\nL’Intelligence Informatique pour PME : le Serveur Sunbren | Savia\nSolution de Bureau Distant pour PME et Collectivités de Nouvelle-Aquitaine. Sunbren, Offre Complète : Cybersécurité, Solution Cloud, Maintenance, RGPD.\nEntreprises et Collectivités de Nouvelle-Aquitaine : et si votre bureau ne connaissait pas la crise ?\nNe dépendez plus de :\nl’état de votre parc informatique ;\nvotre débit Internet ;\nvotre cyber vulnérabilité.\nPour assurer la continuité et l’efficacité de votre activité, le serveur distant Sunbren répond à toutes vos attentes. Accédez à votre bureau distant en toute cybersécurité et performance.\nPréférez un serveur distant à un serveur contaminé :\nl’addition ne sera pas la même\nJe veux un serveur distant cybersécurisé\nPourquoi adopter le serveur distant cybersécurisé Sunbren ?\nJe suis une PME, donc un vecteur de cybercriminalité\nPlus de 90% des entreprises piratées en France ne sont que des supports pour les hackers, qui piratent ainsi de plus grosses sociétés :\nVotre système d’information et votre bande passante sont utilisés à des fins de cybercriminalité, auprès de cibles plus importantes.\nVotre réputation d’entreprise fiable est entachée.\nVotre responsabilité juridique est engagée.\nLa solution ? Délocalisez votre bureau sur un serveur distant cybersécurisé.\nUne solution Cloud ultra complète pour mon entreprise\nLa solution Sunbren c’est plus que de la simple externalisation de bureau. C’est une prestation informatique tout en un :\nun serveur intelligent : travail en réseau et adaptabilité des ressources selon vos besoins ;\nune cybersécurité 99,98% performante : vous êtes désormais protégée des cyberattaques et bugs informatiques ;\nun abonnement et des licences par utilisateur et sans surcoût ;\nun environnement de travail familier : interface Microsoft Windows© ;\nune maintenance automatisée, vous libérant de contrats supplémentaires ;\nune politique RGPD et PSSI nativement intégrées.\nGrâce à Sunbren,\nvotre bureau prend de la distance avec les cybercriminels\nMon bureau distant 100% cybersécurisé : Savia à mon service\nMon entreprise n’est plus une cyber victime\nSavez-vous que grâce à Sunbren, vos données sont désormais insaisissables ?\nSes serveurs sont hébergés dans plusieurs data centers ultra sécurisés, en France. Savia vous permet d’accéder à ce bureau distant qui vous met à l’abri des cyber menaces.\nAnalyse, tri et neutralisation des flux toxiques.\nToutes les minutes : 4 actions de sauvegarde et de maintenance automatisées et ce, 24/7.\nMises à jour en temps réel des :\nantivirus Bitdefender et de ses bases virales ;\nsystèmes de sécurité Microsoft©.\nHaut niveau de protection de vos données : absentes du périphérique à chaque déconnexion de votre session; restauration garantie.\nTransfert et partage de fichiers en toute sécurité\nSes serveurs sont hébergés dans plusieurs data centers ultra sécurisés, en France. Savia vous permet d’accéder à ce bureau distant qui vous met à l’abri des cyber menaces. Analyse, tri et neutralisation des flux toxiques. Toutes les minutes : 4 actions de sauvegarde et de maintenance automatisées et ce, 24/7. Mises à jour en temps réel des : antivirus Bitdefender et de ses bases virales ; systèmes de sécurité Microsoft©. Mises à jour en temps réel des : antivirus Bitdefender et de ses bases virales ; Haut niveau de protection de vos données : absentes du périphérique à chaque déconnexion de votre session; restauration garantie. Transfert et partage de fichiers en toute sécurité\nUne solution cyber juridique\nLa solution de serveur distant de Savia encadre votre cyber responsabilité juridique. Vous respectez les normes de confidentialité et de sécurité actuelles obligatoires, sans avoir recours à une prestation juridique supplémentaire.\nVotre système d’information est mis en conformité avec le RGPD (Règlement Général sur la Protection des Données) et la PSSI (Politique de Sécurité du Système d’Information).\nL’intelligence informatique pensée pour ma PME\nUn bureau distant à portée de main\nVotre bureau distant n’a jamais été aussi proche de vous.\nSans Sunbren : 6 minutes en moyenne pour accéder à votre session de travail. Avec Sunbren : démarrage instantané de votre ordinateur.\nVotre identifiant et votre mot de passe vous donnent accès à votre interface habituelle et en toute sécurité, même connecté à un Wifi dans un lieu public.\nL’externalisation de votre bureau sur un serveur distant s’adapte à tous les supports : tablettes, mobiles, ordinateurs. Elle répond parfaitement aux solutions de télétravail ou aux contraintes de déplacement de vos collaborateurs.\nProduit de solution d’entreprise compatible avec les systèmes d’exploitation Android, MacOS, Windows et IOS.\nUn serveur distant rentable et rentabilisé\nAbonnement et licences\nSunbren est une offre complète. Aucun coût supplémentaire ne vous est facturé. Il est inutile d’acheter des VPN : le serveur distant possède tous les outils de sécurité nécessaires. Vous payez un usage et non du matériel.\nLa maintenance automatisée de Sunbren vous met à l’abri des pannes, ralentissements et cyber malveillance. Votre parc informatique est automatisé et n’a plus besoin d’être renouvelé tous les 5 ans.\nL’informatique à mon service et pas l’inverse\nVotre bureau est peut-être distant mais il ne change pas d’apparence. Vos utilisateurs n’ont besoin d’aucune formation ni d’aucune période d’adaptation. Messageries, applis métiers, données, etc. : votre interface reste la même.\nProfitez de la vitesse de connexion de votre serveur à distance : optimisation assurée de votre débit Internet, jusqu’à 1 Gbit/s.\nL’administration du bureau distant s’ajuste à vos besoins. Faites évoluer vos ressources informatiques en fonction de votre croissance et de votre utilisation.\nVous êtes souvent dans les nuages ?\nLa solution Cloud cyber sécurisée de Sunbren est faite pour vous\nJe demande la solution Sunbren


Cinquième maladie (érythème infectieux) · Info santé\nLa cinquième maladie est une maladie de l’enfant (maladie infantile) contagieuse causée par un virus, à savoir le parovirus humain B19. Ce virus se transmet via des gouttelettes projetées dans l'air en éternuant ou en toussant.\nLa maladie apparaît généralement au printemps, en petites épidémies, par exemple dans une école ou une garderie, et touche surtout les enfants entre 5 à 15 ans. Les adultes peuvent aussi contracter la maladie, mais c'est plutôt rare. En effet, la plupart des adultes ont eu la maladie alors qu'ils étaient enfants et sont donc immunisés.\nLa maladie peut évoluer sans symptômes (maladie asymptomatique) ; on peut donc être malade sans le savoir. La période d'incubation varie entre 6 et 16 jours, ce qui signifie que le virus est présent dans le corps pendant 6 à 16 jours avant l’apparition des symptômes. La maladie débute souvent comme une petite grippe accompagnée de fièvre, maux de tête, maux de gorge et douleurs musculaires. Vient ensuite une éruption cutanée, débutant généralement sur les joues. La peau est rouge (érythème). La zone autour du nez et de la bouche reste intacte, de sorte que l'éruption ressemble aux ailes d'un papillon. C’est aussi un peu comme si l’enfant rentrait de l’extérieur en hiver ou comme s’il avait été giflé. L’éruption s’étend ensuite aux membres. Au début, l’érythème se présente sous la forme de plaques rouges. Ensuite, des boutons viennent s’y ajouter. L’éruption ne chatouille généralement pas. Elle dure 3 à 7 jours, puis disparaît spontanément. Elle peut resurgir plusieurs fois pendant plusieurs semaines lors d'une exposition à la chaleur, au froid, au stress ou à l’effort, par exemple. Dans de rares cas, il peut aussi y avoir des douleurs articulaires et une inflammation des articulations.\nEn cas d'infection en cours de grossesse, le virus est transmis au bébé par le placenta environ une fois sur troi. Cela n'a généralement aucune conséquence. Mais dans de rares cas, l’infection peut déclencher une inflammation du foie (hépatite) et une dépression de la moelle osseuse chez le fœtus. Cela provoque une fausse couche dans 10 % des cas. Rien n'indique que la maladie chez la maman engendre des anomalies congénitales chez l'enfant.\nLe diagnostic repose entièrement sur la nature des symptômes. Il est possible, mais inutile, de chercher à détecter le virus dans le sang. Après tout, la maladie n’est pas grave et guérit spontanément. Chez la femme enceinte, un test sanguin sera toutefois effectué pour confirmer le diagnostic.\nLe plus souvent, il suffit d’un peu de repos et de paracétamol pour soulager la fièvre et les douleurs musculaires. Le virus disparaît de lui-même. Il n’est pas nécessaire d’isoler un enfant atteint de la cinquième maladie. La maladie n'est généralement contagieuse que pendant la période d'incubation, alors qu'il n'y a encore aucun signe de maladie. Une fois que l’éruption cutanée apparaît, la maladie ne peut plus se transmettre. L’enfant peut donc aller à l'école. Si vous êtes enceinte et que vous êtes infectée par le virus, consultez votre médecin.\nVotre médecin vous rassurera et attendra la guérison spontanée de la maladie. Il n'existe aucun médicament contre le virus. Le traitement est purement symptomatique et vise à soulager les plaintes. Si vous êtes enceinte, le médecin vous orientera vers le gynécologue.\nErythème infectieux (image) – Global Skin Atlas\nVotre enfant a de la fièvre ? Quand faut-il lui donner un médicament ? ici, ou à trouver sur cette page de l’AFMPS – Agence Fédérale des Médicaments et Produits de Santé\nGuide de pratique clinique étranger ‘Érythème infectieux’ (2000), mis à jour le 03.01.2017 et adapté au contexte belge le 19.08.2018 – ebpracticenet\nQuelle est votre remarque concernant le guide-patient "Cinquième maladie (érythème infectieux)" ?