SACoche » Gestion des évaluations\nLe professeur peut gérer des évaluations portant sur un regroupement de type « classe » / « groupe » / « groupe de besoin », ou sur un ensemble d’élèves à cocher.\nMenu ÉvaluationsÉvaluer une classe ou un groupe ou Évaluer des élèves sélectionnés.\nCliquer sur pour ajouter une nouvelle évaluation.\nÉlèves et parents peuvent s’abonner pour être notifiés d’un devoir nouveau ou modifié (sous réserve de visibilité du devoir).\nUne case à cocher permet d’éviter l’envoi de notifications aux abonnés (par exemple en cas de modification mineure, d’un changement de date, d’ajout d’un élève, etc.).\nPour une évaluation ponctuelle à la volée, consulter la documentation correspondante.\nCliquer sur pour modifier une évaluation existante.\nCliquer sur pour dupliquer une évaluation existante.\nCliquer sur pour supprimer une évaluation existante.\nCliquer sur pour saisir les résultats d’une évaluation (DOC).\nCliquer sur pour voir les résultats d’une évaluation ou l’archiver en pdf.\nCliquer sur pour voir les répartitions des scores des élèves à une évaluation (html ou pdf).\nUne évaluation dont la saisie a commencé ne devrait pas voir ses élèves ou items modifiés ; en particulier, retirer des élèves ou des items d’une évaluation efface les scores correspondants qui sont saisis !\nSupprimer une évaluation efface tous les résultats qui y sont associés !\nDans le cas d’une évaluation portant sur moins de 10 élèves sélectionnés, ou associée à moins de 10 collègues, des infobulles permettent d’obtenir la liste des personnes concernées (au survol des icônes correspondantes) :\nOrdre des élèves\nDans le cas d’une évaluation portant sur les élèves d’un groupe, ou des élèves sélectionnés, il est possible de choisir un affichage trié :\ndans l’ordre alphabétique des noms ou des prénoms (tous élèves confondus)\nprioritairement dans l’ordre de la classe d’origine (pour des élèves issus de différentes classes)\nselon l’ordre d’un plan de classe (pour des élèves d’un regroupement donné)\nCe choix influe sur :\nl’interface de saisie des résultats\nl’interface de consultation des résultats\nla génération des cartouches\nDate du devoir / Date de visibilité\nLa date du devoir correspond (évidemment) à la date de l’évaluation. Comme l’ordre chronologique des notes obtenues est déterminant l’état d’acquisition d’un item, il est essentiel de renseigner une date correcte.\nLa date de visibilité correspond à la date à partir de laquelle un élève (et ses parents) aura connaissance et accès aux notes de ce devoir, et donc aussi à partir de laquelle les notes correspondantes seront prises en compte pour les bilans qu’il génère.\nLe bilan d’un élève est donc différent, suivant qu’il soit consulté depuis une interface élève ou professeur, s’il englobe des notes auxquelles l’élève n’a pas encore accès.\nOn peut vouloir choisir une date de visibilité :\npostérieure à la date de l’évaluation pour saisir les notes sans que les élèves en ait connaissance (avant la remise des copies, délibération, …)\nantérieure à la date de l’évaluation pour que les élèves ait accès aux liens associés aux items de l’évaluation préparée (ressources pour travailler en autonomie)\nCette dernière manière de procéder est intéressante : élèves et parents voient ainsi les items concernés par la future évaluation (de plus, l’information correspondante est reportée sur leur page d’accueil).\nUne vérification est effectuée sur la date du devoir : ± 5 mois pour la création, ± 10 mois pour la modification.\nCeci évite qu’un enseignant, en janvier 2023, entre un devoir pour décembre 2023 au lieu de décembre 2022 (on a ensuite l’impression que le devoir a disparu...).\nPour un besoin exceptionnel de créer un devoir éloigné dans le temps (sur une période antérieure), créer le devoir à la date actuelle puis en modifier la date.\nDescription / Suivi de devoirs par groupes\nOn renseigne pour chaque évaluation un titre ou une brève description.\nSuivi de devoirs par groupes\nLorsque qu’une même évaluation (travaux pratiques, évaluation orale de leçon, …) est effectuée sur quelques élèves à la fois tout au long de l’année, il est possible de savoir quels élèves ont passé l’évaluation et quels sont les élèves restants.\nIl faut pour cela utiliser à chaque fois le même intitulé pour l’évaluation (sur des élèves sélectionnés).\nLors du choix des élèves, un bouton permet alors d’indiquer le pourcentage d’élève par groupe l’ayant déjà effectuée, ainsi que la date pour les élèves concernés :\nDevoir utiliser le même intitulé peut cependant rendre confuse la liste des évaluations obtenues, puisque de même nom, si celles-ci sont nombreuses.\nAfin d’y remédier, on peut ajouter dans la description de l’évaluation une précision précédée du caractère « # » (dièse), comme ceci :\nCe complément d’information sera visible de tous mais ne sera pas pris en compte pour la recherche d’élèves associés à une évaluation de même nom.\nAinsi, pour l’exemple précédent, tous les élèves ayant passé une évaluation se nommant "Leçon # ..." seront recensés.\nIl est possible de permettre aux élèves de s’auto-évaluer dans SACoche sur les items d’un devoir.\nDans ce cas, on indique jusqu’à quelle date et quel horaire ils peuvent le faire :\nCette date ne peut pas être antérieure à la date de visibilité du devoir.\nLes élèves ont alors la possibilité, à partir de la date de visibilité et jusqu’à la date de fin de l’auto-évaluation, d’accéder à la saisie depuis leur menu Liste des évaluations :\nIls ont le choix entre les symboles utilisés dans l’établissement ou l’absence de note :\nUne fois la date de fin d’auto-évaluation dépassée, le professeur peut modifier les saisies souhaitées.\nLes saisies de l’élève restent visibles pour information / comparaison et sont imprimées avec les commentaires des cartouches.\nEnfin, les élèves peuvent déposer un commentaire écrit pour justifier leurs choix.\nCe commentaire est enregistré dans le champ initialement prévu pour le commentaire écrit personnalisé de l’enseignant.\nAinsi, jusqu’à la date de fin d’auto-évaluation, élève et enseignant peuvent modifier ce commentaire commun.\nEnsuite, seul l’enseignant peut l’effacer ou indiquer son contenu final.\nAssocier des collègues à une évaluation\nIl est possible de partager une évaluation avec des collègues.\nCette fonctionnalité peut par exemple être utilisée pour :\ndes épreuves type brevet blanc avec mélange des copies entre correcteurs\ndes devoirs communs (duplication d’évaluation)\nun professeur remplaçant un collègue\ndes classes ayant plusieurs professeurs co-enseignants une même matière\ndes rapports de stage partagés entre enseignants de la classe\nles membres du jury de l’épreuve d’histoire des arts\nLes résultats des évaluations sont dans tous les cas visibles des collègues via les relevés d’items et le menu Liste des évaluations.\nEn dehors de situations spécifiques telles celles énumérées précédemment, il ne faut donc pas chercher à partager toutes ses évaluations avec ses collègues : cela ne fera qu’encombrer inutilement leur propre interface de gestion.\nLors d’un partage, on attribue à chaque collègue un niveau de droits (les plus élevés incluant les plus faibles) :\nNiveau 0 = aucun droit\nC’est le mode par défaut.\nL’évaluation n’apparaitra pas dans le menu Évaluer une classe ou un groupe ou Évaluer des élèves sélectionnés des collègues.\nIls pourront cependant la voir via le menu ÉvaluationsListe des évaluations, et bien évidemment les notes saisies apparaitront dans les bilans.\nNiveau 1 = visualiser le devoir (et le dupliquer)\nLes collègues concernés auront l’évaluation dans le menu Évaluer une classe ou un groupe ou Évaluer des élèves sélectionnés.\nIls pourront :\nconsulter les répartitions des scores\nCes enseignants pourront ainsi avoir accès à une évaluation sur des élèves même s’ils ne leurs sont pas affectés, et sur des items même s’ils ne sont pas dans leurs référentiels habituels.\nDans le cas de la duplication d’une évaluation partagée par un collègue, les enseignants associés à la nouvelle évaluation ne pourront y affecter que les élèves et les items auxquels ils ont accès.\nDe plus, ils devront à leur tour choisir s’ils partagent l’évaluation, et avec qui.\nNiveau 2 = co-saisir les notes du devoir\nLes collègues concernés pourront, en plus des droits précédents, saisir les résultats.\nEn cas de saisies simultanées par plusieurs enseignants, il ne faut pas que l’un annule les notes de l’autre en enregistrant.\nPour éviter cela, en cas d’évaluation partagée, la suppression de notes enregistrées par un collègue est rendue impossible.\nSi l’on veut vraiment supprimer une telle note, il faut d’abord la modifier (la modification restant possible), ce qui permet de s’attribuer la paternité de la saisie, avant de la supprimer.\nNiveau 3 = modifier les paramètres (élèves, items, …)\nLes collègues concernés pourront, en plus des droits précédents :\nmodifier les paramètres de l’évaluation\nmodifier l’ordre des items\nDonner ce droit présente des risques : ne l’utiliser qu’en connaissance de cause !\nEn effet, en cas de modification de la liste des élèves, un collègue ne pourra y rattacher que des élèves qui lui sont affectés ; ceux qui l’étaient et qui ne lui sont pas affectés seront retirés !\nDe plus, plusieurs collègues modifiant simultanément une même évaluation pourrait engendrer un comportement indéterminé.\nEnfin, les collègues ne seront pas autorisés à modifier eux-même la liste des collègues associés, sinon cela génèrerait des incohérences.\nEn cas de partage de niveau 3 entre plusieurs enseignants non associés aux mêmes référentiels, afin de permettre à l’un d’ajouter des items sans retirer ceux de l’autre, les items d’une évaluation non présents dans ses référentiels sont conservés.\nPar contre, ce n’est pas le cas pour les élèves : il faut que ces enseignants soient bien tous associés aux élèves concernés.\nNiveau 4 = réservé au propriétaire de l’évaluation\nCeci n’est pas un droit qu’il est possible d’attribuer.\nIl est simplement référencé ici afin de lister ce que l’auteur originel de l’évaluation demeure le seul à pouvoir effectuer :\nassocier des collègues (avec leur droit associé)\najouter / retirer un sujet ou une correction\nindiquer qu’il n’y a plus de saisies à effectuer\nUn collègue avec qui on partage une évaluation a des icônes adaptées pour les actions qui lui sont interdites : .\nIl est possible de déclarer une évaluation comme "diagnostique".\nDans ce cas, les saisies ne seront ni visibles dans les relevés ni comptabilisées dans les bilans .\nIl n’y aura pas non plus d’alerte en page d’accueil des élèves et des parents par rapport aux notes saisies.\nLes résultats associés ne sont consultables que via le menu Liste des évaluations .\nEt, pour l’enseignant, via l’interface de gestion des évaluations .\nEnfin, lors de l’initialisation annuelle des données, les notes de ces évaluations sont retirées.\n Sauf à demander un bilan spécifique avec exclusivement ce type d’évaluations.\nMais on ne peut pas obtenir un relevé mélangeant des évaluations diagnostiques et classiques.\nEn effet les évaluations diagnostiques "ne doivent pas compter", et l’affichage obtenu ne serait pas compréhensible.\nIl est possible de déclarer une évaluation non terminée comme "pluriannuelle".\nDans ce cas, l’initialisation annuelle au moment du changement d’année scolaire ne la retirera pas, afin de pouvoir en poursuivre la saisie.\nCette fonctionnalité peut être utilisée dans le cas très particulier où un enseignant travaille avec les mêmes élèves durant plusieurs années, en ne notant pas tous les élèves d’une classe la même année sur une évaluation donnée (par exemple pour un cycle de formation de plusieurs années en voie professionnelle).\nEn dehors de la situation spécifique décrite précédemment, il ne faut pas déclarer ses évaluations comme pluriannuelles : cela ne fera qu’encombrer inutilement votre interface de gestion, tout en appliquant des dates inappropriées.\nEn effet, les notes d’une évaluation ne sont pas effacées d’une année sur l’autre, sans qu’il y ait besoin de déclarer une évaluation comme pluriannuelle.\nPar ailleurs, la fonctionnalité de mémorisation d’un regroupement d’items permet de paramétrer rapidement une évaluation antérieure pour des élèves l’année suivante.\nVoici toutes les conséquences d’un tel paramétrage :\nce choix est incompatible avec le choix d’une évaluation diagnostique, qui par nature est effectuée à un instant donné et non étalée sur la durée\nlors du changement d’année, toutes les dates de l’évaluation et de ses saisies seront repoussées d’un an, afin d’être situées dans la nouvelle année scolaire (et donc y être visibles)\nlors du changement d’année, pour éviter que l’évaluation ne se retrouve définie sur un regroupement obsolète (les élèves changeant de classe), ces évaluations deviennent définies sur une sélection d’élèves, et sont alors accessibles depuis le menu Évaluer des élèves sélectionnés (adapter la description de l’évaluation pour vous y retrouver)\nlors du changement d’année, les plans de classe étant supprimés, une telle évaluation paramétrée sur un plan de classe devient paramétrée par ordre alphabétique (ce qui peut ensuite être modifié)\nEnfin, une telle évaluation n’est pas éternelle pour autant, elle demeure dépendante de son propriétaire : si le compte utilisé pour la créer est supprimé, alors l’évaluation sera aussi supprimée.\nIndication de remplissage / Déclarer une évaluation terminée\nSACoche indique le nombre de saisies effectuées par devoir, sur fond rouge / jaune / vert suivant qu’il soit nul, inférieur ou égal au nombre de saisies possibles.\nCet indicateur de remplissage aide à repérer des évaluations dont les notes n’ont pas été saisies, ou dont les élèves n’ont pas encore tous été évalués.\nUn devoir avec n items et portant sur p élèves possède n×p saisies possibles de notes.\nL’indication peut se révéler trompeuse en cas d’évaluation effectuée sur des items différents selon les élèves, ou si des élèves ont été ajoutés au groupe en cours d’année.\nOn peut cliquer sur l’indicateur de remplissage pour déclarer qu’il n’y a plus de saisie à effectuer (le message "terminé" s’affiche alors sur fond vert).\nC’est utile au quotidien pour indiquer qu’une évaluation est terminée, et cela évite aussi le désagrément d’avoir un indicateur de saisie incomplète en cas d’ajout d’un nouvel élève.\nOrdonner les items\nL’ordre par défaut des items est celui du rangement dans les référentiels.\nCliquer sur pour modifier l’ordre des items d’une évaluation.\nCet ordre est utilisé pour la saisie, l’impression d’un cartouche, et la visualisation des résultats.\nDans l’interface obtenue, on modifie l’ordre par glisser-déposer : cliquer, laisser appuyer, déplacer, relâcher.\nImprimer un cartouche\nUn cartouche peut être imprimé avant ou après la saisie des résultats.\nCliquer sur pour imprimer un cartouche d’une évaluation.\nLes formats de sortie sont pdf, csv, LaTeX, ainsi qu'une vue html.\nOn peut choisir un cartouche :\npour tous les élèves du devoir ou seulement un sélection d’entre eux (par exemple si ajout de saisies tardives…)\nsans les noms d’élèves et sans les résultats, ou avec les noms d’élèves mais sans les résultats, ou avec les noms d’élèves et avec les résultats (si saisis)\navec la dénomination complète de chaque item (un item par ligne), ou minimal avec uniquement les références des items (un item par colonne)\ndans le cas d’une dénomination complète des items, avec ou sans l’indication des références des items, des coefficients, de l’appartenance au socle, de l’indication des thèmes et / ou des domaines (attention : la place est limitée !)\navec une seule case par item pour la notation (remplie ou à remplir), ou avec plusieurs cases par item pour la notation (cochée ou à cocher)\navec les emplacements de saisie doublés pour de l’auto-évaluation hors SACoche\nen restreignant aux seuls items et/ou élèves ayant fait l’objet d’une saisie, éventuellement uniquement avec un code non neutre\navec des blocs dont la hauteur est adaptée au contenu (optimisation du papier) ou dont la hauteur est fixe (en vue d’un massicotage) ou en disposant un bloc par page (saut de page par élève pour la sortie pdf)\navec des items ordonnés selon la réussite de l’élève au lieu de celui de l’évaluation (pour un cartouche avec les résultats)\nSi on demande un cartouche avec les noms d’élèves et avec les résultats, dans le cas où des commentaires écrits sont saisis, ceux-ci sont reportés sous le cartouche.\nCombiner les choix engendre une grande variété de cartouches différents.\nPour vous aider à vous y retrouver, voici les modèles des principales présentations possibles :\nJoindre un sujet et/ou un corrigé à une évaluation\nAprès la création d’une évaluation, cliquer sur l’icône\nL’interface obtenue permet d’ajouter, de remplacer, ou de supprimer un sujet et/ou une correction à l’évaluation.\nCes documents sont destinés soit à tous les élèves de la classe ou du groupe, soit à un élève ciblé.\nIl est aussi possible, pour chaque élève, d’enregistrer un commentaire écrit et/ou un commentaire audio.\nFormat / Taille / Durée de conservation\nIl est pertinent de ne mettre en ligne que des fichiers directement lisibles par un navigateur internet.\nSont donc conseillés les fichiers exportés au format pdf ou d’image (jpg jpeg gif png).\nSi vous avez élaboré un document avec une suite bureautique (Open Office , Microsoft Office , …), alors enregistrez-le préalablement au format pdf : ainsi les élèves pourront le lire sans avoir besoin de télécharger / acheter / installer de logiciel.\nCes fichiers sont stockés sur le serveur hébergeant le logiciel.\nDes contraintes de sécurité et de bonne gestion induisent certaines restrictions :\nles fichiers doivent être moins lourd que la limite fixée par le webmestre (1 Mo par défaut)\nles fichiers ne seront conservés que pendant la durée fixée par le webmestre (1 an par défaut)\nles fichiers php, html, xml ou svg, dont le format peut porter atteinte à la sécurité, sont refusés\nles fichiers exécutables (bat com exe) sont rejetés car inappropriés\nEn cas de déménagement de serveur, les fichiers ne sont pas récupérés (à moins d’un transfert manuel).\nCas n°1 : fichiers communs pour tous les élèves\nC’est le cas le plus courant, et le seul dont le résultat est visible dans l’interface principale de gestion.\nOn peut soit téléverser un fichier, soit renseigner l’adresse d’un fichier (situé sur un autre serveur ou utilisé pour une autre évaluation).\nCas n°2 : fichiers individuels par élève\nCette fonctionnalité peut s’avérer utile en cas de devoirs personnalisés (par exemple à composante aléatoire).\nOn transfère les fichiers via une sélection multiple, soit via l’explorateur de fichiers soit par glisser-déposer.\nCette fonctionnalité requiert d’utiliser un navigateur moderne (Firefox 15+, Chrome 22+, Opera 12+, Safari 6+, Edge 12+, IE10+).\nAfin que SACoche sache à quel élève correspond tel fichier, on indique le modèle des noms des fichiers.\nOn utilise pour cela un masque parmi [user_id] [sconet_id] [sconet_num] [reference] [nom] [prenom] [login] [ent_id] (DOC : A quoi correspondent les différents identifiants ?).\nNotez bien que le masque s’écrit en minuscules et sans accent.\nMais les noms des fichiers peuvent comporter des majuscules et des accents.\n"[sconet_num].pdf" pour 3277.pdf ; 3281.pdf ; …\n"[prenom]_[nom].pdf" pour jean_aimarre.pdf ; sacha_touille.pdf ; …\n"correction-[login].pdf" pour correction-jaimarre.pdf ; correction-stouille.pdf ; …\nLes élèves et les parents ont alors la possibilité, depuis leur menu Liste des évaluations, de consulter ces documents à compter de la date de visibilité de l’évaluation :\nLes enseignants peuvent visualiser l’affichage correspondant depuis leur même menu Liste des évaluations.\nPour une évaluation donnée, un seul sujet et une seule correction par élève est présentée.\nSi on a à la fois déposé un fichier pour le groupe et un fichier spécifique pour un élève, c’est celui spécifique pour l’élève qui est présenté.\nCommentaire écrit personnalisé\nIl est possible, pour chaque élève, d’écrire un commentaire, qui lui sera accessible, ainsi qu’à ses parents.\nÉquivalent du commentaire écrit sur une copie, il peut être utile en cas de travaux "dématérialisés" (séance informatique, activité réalisée avec des outils en ligne...), des évaluations d’actions diverses (visites, interventions, etc.), ou tout simplement afin d’en conserver une trace (cartouche).\nRappel : pour la classe ou le groupe, on peut aussi déposer un document (sujet ou correction).\nAccès à l’interface\nUne fois l’évaluation créée, cliquer sur pour accéder à l’interface de saisie.\nEn bas du tableau de saisie, pour chaque élève figure l’icône cliquable .\nUn fond bleu foncé indique un commentaire existant :\nIl suffit ensuite de saisir son message et d’enregistrer.\nPour retirer un message existant, il faut et suffit d’enregistrer un message vide.\nL’interface d’enregistrement d’un commentaire écrit permet en même temps de saisir ou modifier les notes de l’élève (pilotage au clavier).\nLe bouton de validation de cette interface ne concerne que le commentaire écrit ; pour enregistrer les notes modifiées il faut ensuite valider depuis l’interface principale.\nChaque commentaire est limité à 2000 caractères.\nCes commentaires sont enregistrés dans des fichiers, par défaut conservés 1 an sur le serveur, puis supprimés.\nLes élèves et les parents ont alors la possibilité, depuis leur menu Liste des évaluations, de consulter ces commentaires à compter de la date de visibilité de l’évaluation :\nLes enseignants peuvent aussi visualiser l’affichage correspondant depuis leur même menu Liste des évaluations.\nEnfin, les enseignants peuvent récupérer l’ensemble de leurs commentaires depuis leur menu Informations personnellesExtraction de données.\nCas d’un devoir avec auto-évaluation\nLes élèves peuvent déposer un commentaire écrit pour justifier leurs choix d’autoévaluation.\nCe commentaire est enregistré dans ce champ initialement prévu pour le commentaire écrit personnalisé de l’enseignant.\nCommentaire audio personnalisé\nIl est possible, pour chaque élève, d’enregistrer un commentaire audio, qui lui sera accessible, ainsi qu’à ses parents.\nIl peut être utile en remplacement ou en complément du commentaire écrit : une appréciation "longue" est plus facile à transmettre oralement.\nCette fonctionnalité est délicate à utiliser car elle utilise une technologie récente, requiert une connexion sécurisée (HTTPS), et nécéssite un équipement adapté (micro / casque).\nVoici le résultat des tests obtenus avec différents navigateurs à jour (dernier essai en juin 2020) :\nFirefox → Oui (en HTTPS seulement).\nChrome → Oui (en HTTPS seulement).\nOpera → Oui (en HTTPS seulement).\nEdge → Oui (en HTTPS seulement).\nSafari → À tester...\nExplorer → Non implémenté, navigateur obsolète.\nIl est prudent d’enregistrer les notes saisies avant de tenter un enregistrement audio…\nL’autorisation d’utiliser le microphone est demandée par le navigateur.\nCet affichage peut prendre différentes formes :\nUne fois l’autorisation accordée, utiliser les boutons à disposition pour débuter / arrêter un enregistrement.\nTout nouvel enregistrement remplace automatiquement le précédent.\nSi un message est enregistré, un lecteur permet de l’écouter, et un bouton de le supprimer.\nL’interface d’enregistrement d’un commentaire audio permet en même temps de saisir ou modifier les notes de l’élève (pilotage au clavier).\nLe bouton de validation de cette interface ne concerne que l’enregistrement audio ; pour enregistrer les notes modifiées il faut ensuite valider depuis l’interface principale.\nLa durée d’enregistrement est techniquement plafonnée à 120 secondes, ce qui demeure suffisant pour cet usage.\nCe plafond peut être abaissé si le webmestre a limité la taille des fichiers enregistrés à moins de 500 Ko.\nTous les navigateurs actuels sont normalement capables de lire le fichier audio, mais Explorer seulement à compter de la version 9.\nGestion de copies numériques\nUne fois une évaluation créée, l’élève a la possibilité de joindre une copie numérique.\nL’enseignant peut consulter ces copies et toutes les récupérer d’un coup.\nà l’enseignant d’indiquer à ses élèves le format de fichier souhaité\nDépôt par l’élève\nLes élèves accèdent à l’évaluation depuis leur menu Liste des évaluations.\nL’icône leur permet de d’envoyer leur copie.\nInversement, l’icône leur permet de retirer leur copie.\nConsultation / récupération par l’enseignant\nLes enseignants consultent les copies depuis leur menu Évaluer une classe ou un groupe ou Évaluer des élèves sélectionnés.\nCliquer sur ou .\nEn bas du tableau, pour chaque élève, figure une l’icône cliquable vers sa copie transmise.\nSi au moins une copie est disponible, un bouton Récupérer l’ensemble des copies des élèves est actif sous le tableau.\nOn récupère alors un fichier au format zip, dont chaque fichier inclus indique le nom de l’élève.\nQuand je veux sélectionner les items, mon référentiel (ou des parties du référentiel) n’apparait pas : pourquoi ?\nSi le professeur est bien relié aux matières, alors cela vient du fait que le référentiel ne comporte pas d’items.\nPour rappel, un référentiel est structuré en domaines, qui comportent des thèmes, qui contiennent des items (DOC).\nSeuls les items sont évalués, donc les référentiels (ou parties de référentiels) sans items ne sont pas proposés à la sélection.\nPeut-on noter un item plusieurs fois dans un devoir ?\nNon, ce n’est ni possible ni envisageable.\nEn effet, les codes sont affichés sur les relevés d’items dans l’ordre chronologique.\nSi, par exemple, on pouvait noter un item avec un et dans un même devoir, alors quel ordre considérer ?\nTout choix serait arbitraire / aléatoire et donnerait l’illusion fausse que l’élève a progressé ou régressé sur cet item !\nDe plus, un état d’acquisition de chaque item est établi, et en général il tient compte de l’ordre chronologique.\nLaquelle de ces saisies devrait alors compter davantage ?\nOn pourrait imaginer que SACoche n’aurait qu’à effectuer "une moyenne" de ces saisies multiples sur le devoir.\nMais c’est impossible : quel serait, par exemple, "le code moyen" de et pour un item évalué deux fois sur même devoir ?\nC’est donc au professeur de noter l’item en fonction de ce qu’a fait l’élève dans son ensemble à l’évaluation.\nC’est au professeur d’effectuer cette synthèse par la saisie d’un code unique, il n’y a pas d’autre possibilité.\nOn ne peut pas considérer qu’un item est à la fois réussi et raté.\nMême si les contextes sont différents, il faut synthétiser et trancher…\nLe contournement consistant à créer deux devoirs avec le même item le même jour est déconseillé.\nEn effet, l’ordre dans lequel ces deux notes seront comptabilisées avantagera arbitrairement l’une au détriment de l’autre !\nPeut-on coefficienter un devoir ?\nNon, c’est incompatible avec les modes de calculs permettant de déterminer le score d’un item.\nVouloir coefficienter un devoir (ou un item dans un devoir) est un réflèxe issu du système traditionnel de notation chiffrée, où l’enseignant joue sur des coefficients pour donner plus ou moins d’importance à ses devoirs (avec une illusion de précision et de rigueur... il est difficile de s’extirper de cette pratique culturelle) :\nun devoir de 2h se voit affecter un coefficient 2 par rapport à un devoir d’1h (pour autant, un item donné devient-il 2 fois plus important ?)\nun devoir "à la maison" se voit affecter un petit coefficient pour miniminer son impact sur la moyenne finale (mais en réalité c’est juste évacuer le problème sous le tapis sans y répondre)\nCependant, dans SACoche, il y a déjà deux formes de coefficients :\nun item peut se voir affecter un coefficient (globalement, dans le référentiel, pas pour un devoir donné), ce qui lui donne plus de poids dans un bilan d’items\nmais surtout les différents modes de calcul du score d’un item affectent des coefficients aux notes selon leur ordre de saisie\nDu coup, rajouter une surcouche de coefficients par type de devoir n’est ni possible ni envisageable (tant pour la lisibilité des bilans que pour déterminer l’état d’acquisition d’un item).\nSans compter que, d’une année sur l’autre, seules les saisies restent enregistrées, pas les devoirs.\nDans la pratique, cela ne pose finalement pas forcément de problème :\nun devoir long comporte en général plus d’items évalués qu’un devoir court, donc il va bien dans ce cas avoir davantage d’importance\nun devoir donné à la maison ne permettant pas d’évaluer les compétences disciplinaires de l’élève, on peut envisager de l’évaluer soit autrement soit avec des items différents ou transversaux (travail rendu, travail soigné, investissement...)\non peut faire suivre un item évalué "en DM" par une réévaluation "en DS" (avec le mode de calcul par défaut l’évaluation la plus récente compte deux fois plus que la précédente)\non peut utiliser des items de coefficients 0 réservés aux DM...\nL’enseignant a aussi la possibilité s’il y tient :\nde demander un relevé d’item sur des évaluations sélectionnées (DM) et de noter les résultats\nde demander un relevé d’item sur des évaluations sélectionnées (DS) et de noter les résultats\nde combiner les deux résultats précédents via un tableur et obtenir ainsi une note bilan qui tienne compte de coefficients de type de devoirs\nMais il faut être très motivé pour jongler ainsi sur la durée ; évoluer dans son approche de l’évaluation par compétences devrait permettre de trouver un moyen plus satisfaisant !\nEnfin, concernant des évaluations diagnostiques provisoires, SACoche permet de les gérer sans avoir besoin d’un "coefficient 0".\nRemarque : il est encore moins possible de permettre des coefficients ou des algorithmes de calcul personnalisables par professeur.\nEn effet, un même item peut être évalué par plusieurs professeurs différents, la même année, ou sur plusieurs années, l’historique étant conservé.\nPar exemple un référentiel "Transversal" associé à tous les enseignants avec un item "faire ses devoirs" qui a été évalué par 5 professeurs différents sur le trimestre : la détermination de son état d’acquisition serait impossible.\nComment obtenir la note sur 20 d’un devoir ?\nVouloir obtenir une note sur 20 pour son devoir est un réflexe dû à des années de pratiques de notation chiffrée ; il est difficile de se défaire de cette habitude, bien compréhensible, c’est une petite révolution !\nMais noter ainsi chaque devoir irait à l’encontre de l’esprit de l’évaluation par compétences, où l’on considère que la compétence s’acquiert sur la durée, sans en briser la dynamique avec une note - d’apparence définitive - à chaque devoir.\nSi SACoche indiquait une telle note pour un devoir, alors le regard sur les compétences serait complètement délaissé (élèves et parents ne retiendraient que la note chiffrée).\nEt si c’est l’enseignant qui la calcule, alors il s’inflige un double travail de notation (décourageant), et concevoir ses évaluations en fonction d’un barème chiffré est un frein majeur au changement de posture nécessaire.\nAinsi, par principe et car cela serait contre-productif, il n’est pas envisagé d’attribuer une note à chaque devoir.\nOn peut toutefois faire calculer à SACoche une note sur 20 en fin de trimestre, qui correspond à la moyenne d’un ensemble d’état d’aquisitions sur une période donnée.\nIl reste possible de contourner ce principe en générant un relevé d’items d’évaluations sélectionnées, pour une seule évaluation.\nMais SACoche ne propose volontairement pas de lien direct à cet effet afin de ne pas encourager cette pratique.\n© Wingz (11/12/2014)\nLes saisies d’une évaluation de l’an dernier se retrouvent dans les relevés, datés de cette année : pourquoi ?\nIl est peu probable que l’enseignant ce soit trompé d’année en saisissant son évaluation l’an dernier, car SACoche le détecte.\nIl est alors vraisemblable qu’il s’agisse plutôt d’une évaluation que l’enseignant a paramétré à tort pour être pluriannuelle.\nDans ce cas, comme indiqué dans la documentation dédiée, sa date a été repoussée d’un an lors de l’initialisation annuelle.\nEt elle porte désormais sur un regroupement qui est devenu une sélection d’élèves.\nPour corriger cette erreur, il faut utiliser le compte de l’enseignant concerné.\nSe rendre dans le menu ÉvaluationsÉvaluer des élèves sélectionnés.\nEt modifier l’évaluation pour en retirer le caractère pluriannuel et en avancer la date.\nLa date devra être modifiée en deux fois, par exemple par tranche de 6 mois, afin de contourner les vérifications de cohérence par SACoche.\nDOC : Gestion des évaluations.\nDOC : Évaluer un élève à la volée.\nDOC : Saisie des résultats.\nDOC : Saisie déportée.\nDOC : Interfaçage des évaluations avec un module externe.\nDOC : Demandes d’évaluations.\nDOC : Les scores sont-ils conservés en fin d’année ?


fanchon la parité: pour ou contre ?\nGrande fiesta au Zénith, avec ambiance djeune, attention : djeune-sarkozyste ! Le chef a un sacré talent pour emballer les jeunes à ce point :\nFanchon essaierait bien de réunir ses enfants un dimanche après-midi de début de printemps, pour leur faire une longue leçon de morale. Mais, à supposer qu'ils en aient besoin, elle sait ce qui arriverait : ils fileraient vers un plein air ensoleillé, en se demandant ce qui est arrivé à leur mère Fanchon.\nNicolas, lui, il les garde. Comment fait-il ? ils ont tous des casques-baladeurs pour écouter de la musique ? des boules kiès ? Les portes sont-elles bien gardées pour empêcher les sorties ??\nParce que, accepter d'écouter un prêchi-prêcha à trois sous - que le chef semble découvrir au fur et à mesure qu'il le lit - pour des jeunes normaux, c'est qu'ils n'ont rien de moins pire à faire...\nTout simplement, ils ne sont pas encore éveillés de leur jeunesse de droite. Ils n'ont pas écouté les djeunes chiraquiens de 1995, qui depuis ont dû en revenir de leur enthousiasme de la Concorde, un certain dimanche.\nHors catégorie d'âge, Simone Veil bien décevante lorsqu'elle a accepté de soutenir Nicolas,\nvient de comprendre qu'on ne se déclare pas "pour" juste pour être "contre" ; dire que Bayrou est "le pire de tous" ne signifie peut-être pas qu'on rallie le meilleur... Décidément, la politique de droite semble bien dure à comprendre, pour des femmes... Et SImone, vraiment on est bien triste pour elle, de la voir embarquée dans cette galère.\nCar, pis que tout, elle avait à peine fini de chanter ses louanges, puis de critiquer le projet de ministère vichyste, que le petit génie la ramenait à l'importance qu'elle a pour lui : « les deux tiers des français pensent que j'ai eu raison de parler d’identité nationale ». Et toc pour la grande figure ! ce que Le Figaro traduit ainsi : «quand Simone Veil tousse, le candidat Sarkozy ne s'enrhume pas».\nPublié par fanchon à 15:43


Un Noel au Quebec- Partie 2 - Décorations & Traditions - Rose Normande : blog d'expatriée au Canada\nUn Noel au Quebec- Partie 2 - Décorations & Traditions\nby Rose Normande - décembre 24, 2016\nComme vous le savez nous avons déménagé ce weekend vers la campagne pour être plus prês de nos lieux de travail et aussi pour profiter d'un appartement plus grand. À peine installé nous sommes directement allé acheter notre beau sapin de Noel. L'idée de départ était d'aller le chercher directement dans une pépinière et de le prélever nous-mêmes dans la nature. Mais à une semaine de Noel s'était vraiment trop juste. Nous sommes donc allé dans l'acheter directement chez un petit producteur pour la somme de 20$, on peut le dire ce n'est vraiment pas cher.\nPour la déco, j'avais envie de quelques choses de naturel mais quand même assez raffiné. C'est pour ça que cette année j'ai choisi une décoration avec des couleurs bois, argenté et rouge pour le petit rappel du Canada. Ici les décorations sont vraiment magnifiques, d'ailleurs la plupart des maisons sont décorées pour l'occasion. C'est tellement beau les lumières avec la neige. Je crois que pour la première fois la magie de Noel m'a totalement imprégné.\nJe voulais aussi vous parler des traditions d'ici. Pour commencer, la chose qui m'a le plus surpris c'est les chansons de Noel qui passent en boule sur toutes les stations de radios et même à la télé. En tant qu'Européen j'ai vraiment été surprise, même sur Virgin radio Canada, j'ai pu entendre la fameuse chanson Last Chrismas de Wham. La deuxième coutume que je trouve vraiment super c'est les lutins de Noel. Ici du 25 novembre au 25 décembre, les petits lutins passent la nuit faire des farces aux enfants. Le concept est simple, le soir les enfants préparent des pièges à lutin. Ils doivent être le plus décoré et joli possible pour attirer les lutins du père Noel. On peut aussi leurs laisser des friandises pour les faire venir. Le lendemain matin, les lutins sont passées dans la nuit pour faire leurs petits tours et restent figés comme des poupées quand le soleil se lève.\nAutres traditions, les party de Noel, chaque entreprise invites leurs employés à une jolie fête de Noel pour un souper et une activité ludique. La tradition voulait que les employeurs offraient une dinde à leurs salariés. Quand j'ai parlé de ça à mes collègues ils ont beaucoup rigolé, car c'est vraiment une très veille tradition. Mais ils m'ont fait la surprise de m'offrir une belle grosse dinde de Noel, le jour de notre party. Je n'ai jamais aussi contente d'avoir un dinde ! J'étais juste trop contente.\nVoilà pour cette semaine, je vous raconterai le reste de nos aventures la semaine prochaine, car un jolie Noel nous attend.\nTags : Canada, Fêtes, Noel\nMara 25 décembre 2016 à 02 h 15\nTrop bien tout ça ma douce! J'espère que tu passé un super Noël! Des bisous <3\nRose Normande 3 janvier 2017 à 17 h 29\nkär 25 décembre 2016 à 15 h 14\nAh j'adore toutes ces petites anecdotes concernant les coutumes au Quebec !\nTon article est très sympa à lire!\nMerci beaucoup, je viens de découvrir ton blog il est tellement beau :)\nMariannementvotre 25 décembre 2016 à 15 h 44\nEt moi aussi je pars bientôt à Londres j'ai hâte de te ramener des trucs !!\nHâte de faire cela avec toi !\nEn tout cas les traditions au canada sont top !\nRose Normande 3 janvier 2017 à 17 h 30\nOh oui moi aussi j'ai pensé à toi au N-Y ;) Surprise Surprise !\nCatherine 26 décembre 2016 à 09 h 01\nOh le beau sapin ! Ca doit être magique avec la neige ♡ J'espère que tu as passé un bon weekend de Noël :)\nOh oui c'est tellement beau :)\nLe blog de Lice 27 décembre 2016 à 08 h 19\nTon sapin est vraiment joli et il y avait l'air d'avoir pleins de cadeaux en dessous :D\nC'est marrant toutes ces traditions différentes de nous! Mais c'est génial de découvrir de nouvelles cultures.\nOh oui j'aodre ça :) Le sapin était bien remplis oui :)\nMargot 3 janvier 2017 à 11 h 50\nPasser Noël au Canada doit être vraiment géniale !\nLa tradition des lutins a l'air super :\nRose Normande 3 janvier 2017 à 17 h 31\nJ'aodre les lutins , c'est vraiment un truc que j'aimerais faire avec mes enfants plus tard :)\nLaFilleDavril 3 janvier 2017 à 15 h 19\nCoucou, je te souhaite une fabuleuse nouvelle année remplie de joie, de bonheur mais surtout de santé.\nWouah ton sapin est magnifique !


Guide de l'égoïstation: pour aimer les autres, il faut déjà s'aimer soi-même anne-claire juan-roussiale télécharger pour Kindle - townoflowrys.com\n« Pour aimer les autres, il faut déjà s’aimer soi-même » Par cette simple phrase qui apparaît sur la couverture du livre, le ton est donné. Anne-Claire Juan Roussiale signe ici un livre léger et plein de bon sens, qui veut nous donner un autre point de vue sur ce qu’est la vie, ou plutôt NOTRE vie. Faites vous-même votre malheur est un ouvrage du psychologue, psychothérapeute, psychanalyste jungien et sociologue Paul Watzlawick paru en français aux éditions du Seuil en novembre 1984 avec une traduction de Jean-Pierre Carasso. Il a été publié en 1983 en version originale sous le titre The Situation Is Hopeless but Not Serious: The Pursuit of Unhappiness. La Fnac vous propose 100 références Tout le Développement personnel: Meilleures ventes Développement Personnel avec la livraison chez vous en 1 jour ou en magasin avec -5% de réduction. S’aimer soi-même pour mieux s’aimer à deux Lorsqu’on sort d’une relation longue durée, on a tendance à se sentir perdu, déconnecté d’avec soi-même face au quotidien et à la solitude qui l’accompagne.vous conseille dans cette étape importante de re-centration sur soi-même qui favorise une harmonie et une.\nEt pour finir l'auteure n'est pas à un paradoxe près: Shanti, un des héros, incite l'héroïne Maêlle à aller voir le couple raciste car il faut être positif, ne pas être dans le conflit et aller vers ceux qui ne pensent pas comme nous, mais cela ne le gêne pas, deux jours après, de bouder et fuir Maêlle en refusant de lui parler car elle est en colère contre lui et qu'il ne veut. Optez pour un texte de faire-part de mariage classique pour votre mariage. personnalisez votre modèle grâce à notre éditeur et trouvez de l'inspiration pour le message de votre faire-part grâce à nos idées de texte classique. Ajoutez les noms des mariés à votre joli faire-part de mariage puis inscrivez la date, l'heure de la cérémonie mais également l'adresse du lieu. Que cela soit. S'aimer soi-même, c'est l'assurance d'une longue histoire d'amour. Oscar Wilde. l'amour de soi. On devrait toujours être amoureux. C'est la raison pour laquelle on ne devrait jamais se marier. [ Une femme sans importance ] Oscar Wilde. mariage amoureux. La seule façon de se comporter avec une femme est de faire l'amour avec elle si elle est jolie, et avec une autre si elle ne l'est pas. Plateforme de référence pour les publications de sciences humaines et sociales. Diffusion numérique de 450 revues et plus de 8.000 ouvrages.\nNous avons le plaisir de vous offrir sur ce site des enregistrements de séances d'hypnose, de qualité professionnelle, conçus par Patricia d'Angeli et Olivier Lockert, qui dirigent ensemble l'Institut Français d'Hypnose Humaniste et Ericksonienne IFHE et sont à l'origine de l'Hypnose Humaniste.Ils sont hypnothérapeutes depuis plus de 30 ans pour Olivier Lockert et auteurs à eux deux. Des conseils pour bien choisir, des idées cadeaux, des petits prix, une livraison rapide. Retrouvez à la Fnac toutes les nouveautés de vos auteurs préférés. Si vous avez fait une grosse erreur de manipulation et qu’une copie indemne de votre collection se trouve sur un autre ordinateur, vous chercherez peut-être à démarrer Anki sans la synchronisation automatique, pour ne forcer le téléchargement que dans un seul sens. De même, vous pourriez avoir besoin/être invité à désactiver temporairement vos greffons pour régler un problème. Mélanie Taquet: répondre à l'appel de l'amour 13 juillet 2020 Vidéo. Dans cette vidéo "Entre les pages", l'autrice Mélanie Taquet nous parle en détail de son dernier roman 'Réponds-moi', paru aux éditions Eyrolles. 6 questions pour aborder la genèse de cette histoire d'amour, la forme du roman épistolaire et l'amour à l'ère du numérique. Je ne vous demande pas de vous aimer les uns les autres; d’autres l’ont fait avant moi, et mieux. Mais juste de vous regarder les uns les autres. De relever la tête de vos écrans, dans les lieux publics, de regarder vos semblables, de regarder celles et ceux qui ont l’air tristes, et de leur sourire, vite fait, sans insister. Vous venez peut-être de.\nVous êtes riche de potentialités ! Explorez toutes les facettes de votre personnalité grâce à nos tests afin de mieux vous connaitre. "Je t’aime, mais je m’aime encore plus", voilà ce que pensent les personnes sûres d’elles et qui ont une haute estime d’elles-mêmes. Mais si vous ne vous aimez pas vous–même, il sera bien difficile pour les autres de vous aimer. Nous vous expliquons ici comment le manque d’estime de soi peut miner les relations de couple et même les détruire. Découvrez le numéro de ce mois-ci en feuilletant les pages. Concours; Menu; X Annuler. 5 idées pour « le monde d’après » Modifié le 26/05/2020. Sciences et santé. Sciences et santé. Covid-19: « Si on offre au coronavirus de nouvelles occasions de “super-propagation”, il les saisira » 09/07/2020. Sciences et santé. Les violences obstétricales en hausse lors de la. Écrire un livre en 37 techniques. Cette article présente des méthodes pour enfin écrire votre livre, et représente une véritable boîte à outils utilisable au quotidien. Pour tous ceux qui souhaitent écrire un livre, un roman autobiographique ou un livre didactique.et qui rament.\nPour télécharger gratuitement ce guide, cliquez ici. Vous serez redirigé sur un autre onglet et pourrez continuer votre lecture ensuite sur cette même page. Procrastiner, demain j’arrête C’est un article que je voulais écrire depuis longtemps et que je n’arrête pas de remettre au lendemain, le comble quoi. Procrastiner est un mot que je n’ai entendu que récemment; je pense. L′équithérapie dans l'autisme est une intervention pour les personnes en situation d'autisme, faisant appel à un cheval ou à un poney médiateur.Une séance peut se dérouler à pied ou à dos de cheval.Figurant parmi les rares zoothérapies qui font l'objet d'études régulières sur leur efficacité, l'équithérapie constitue aussi la plus populaire des zoothérapies en autisme.


Collier argent motif ovale collection OPHELIE, fait main Belgique\nCollier très élégant, style géométrique, une forme ovale à caractère très féminin. Tout en douceur ce collier brillant à l'extérieur est sablé sur sa face intérieure.\nMotif dimensions 31*37mm, hauteur 3mm, ce motif réalisé à la main est suspendu sur une chaine de type jaseron de 42cm avec une chainette d'extension permettant d'adapter la longueur selon votre tenue du jour.\nA découvrir avec nos autres créations artisanales Ophélie en cliquant ici\nCréation argent rhodié fait main dans notre atelier de Ramillies. Notre atelier se visite gratuitement sur rendez-vous, un petit appel téléphonique et nous convenons d'un rendez-vous.\nComme toutes nos créations ce collier est garanti nickelfree, donc sans risque d'allergie cutanée et nous la protégeons par un rhodiage pour prolonger la brillance et l'éclat du bijou.\nLe titre en argent 925/00 est garanti par un poinçon de titre et par notre poinçon de responsabilité, poinçon de maître, accordé et enregistré par le bureau de la garantie de la Monnaie Royale de Belgique.


Vols à bas prix depuis Oujda pour le Portugal - Billets d’avion Oujda Portugal - eSky.fr\nVols depuis Oujda pour le Portugal\nRechercher des vols depuis Oujda pour le Portugal\nVoir les meilleures offres sur des vols depuis Oujda pour le Portugal\n✔ Existe-t-il des offres spéciales pour les vols depuis Oujda pour le Portugal sur eSky.fr?\n✔ Lors de la réservation de vols depuis Oujda pour le Portugal, puis-je prendre en charge l'assurance?\n✔ Si je réserve des vols depuis Oujda pour le Portugal, puis-je également réserver un hébergement sur place?\n✔ Quelles compagnies aériennes proposent des vols depuis Oujda pour le Portugal?\nChez eSky.fr, nous nous assurons que l'offre pour les vols depuis Oujda pour le Portugal inclut non seulement les compagnies aériennes low-cost, mais aussi celles spécialisées dans le standard élevé.\nVols à bas prix pour le Maroc Vols à bas prix depuis le Maroc Vols à bas prix pour Tanger Vols à bas prix depuis Tanger Vols à bas prix pour Rabaul Vols à bas prix depuis Rabaul\nVols à bas prix pour la Tanzanie Vols à bas prix depuis la Tanzanie Vols à bas prix à Hagerstown Regional Airport Vols à bas prix de Hagerstown Regional Airport