Logement : ce qui oppose Primo et Union monégasque - Monaco-Matin\nLogement : ce qui oppose Primo et Union monégasque\nJoëlle Deviras Publié le 30/01/2019 à 05:06, mis à jour le 30/01/2019 à 05:06\nJean-Louis Grinda, élu Union Monégasque, a invité la presse au Conseil national. L’occasion d’expliquer sa position sur la politique du pays et... le logement. Jean-François Ottonello\nLa crise du logement à Monaco ? À l’occasion de ses vœux à la presse, Jean-Louis Grinda a lancé une idée dissonante après le satisfecit général du Conseil national et du gouvernement princier, le 19 décembre dernier, et le vote unanime des élus en faveur du budget primitif 2019. Du jamais vu depuis trente-cinq ans.\n« Que je sache, je n’ai pas vu de gens sous les tentes ! Tout le monde se loge. Je voudrais bien savoir la réalité des choses. Est-ce que tous les appartements des Domaines sont occupés ? Arrêtons de ne pas dire les choses. Combien de gens vivent en dehors de Monaco ? Au lieu de nous invectiver, je demande une opération globale pour savoir ce qu’il en est vraiment. Il faut avoir le courage d’affronter ce problème et d’aller jusqu’au bout. Si ce que je dis est un fantasme, qu’on me le dise ! »\nStéphane Valeri : « La pénurie »\nVoici des mots qui contrarient la volonté farouche du président du Conseil national qui a obtenu du Ministre d’État Serge Telle la construction de 730 logements d’ici quatre ans !\nIl y a à peine plus d’un mois, Stéphane Valeri expliquait : « Lorsque nous avons été élus le 11 février 2018, n’étaient programmés pour les années à venir, qu’environ 200 logements domaniaux en tout et pour tout. Ce qui était très insuffisant. Monsieur le Ministre d’État, vous avez pris en compte la voix des Monégasques à travers leurs élus. Vous nous avez confirmé que ce sont désormais au moins 730 appartements, qui seront construits dans les quatre prochaines années. Pour, d’une part, résorber la pénurie existante et, d’autre part, répondre chaque année aux nouveaux besoins des foyers monégasques. »\nJean-Louis Grinda : « Les vrais chiffres »\nDe son côté, Jean-Louis Grinda note : « Il y a à peu près 8 000 Monégasques et 4 000 logements. Alors, je ne comprends pas ! Il faut avoir en main les vrais chiffres. Je ne sais même pas si le gouvernement a envie d’avoir ces vrais chiffres. »\nContraste net avec Primo ! et son leader le président Valeri, qui, la semaine dernière encore, écrivait : « Le logement constitue, en effet, la priorité nationale absolue. Les élus Primo ! remplissent ainsi la mission que les Monégasques leur ont confiée : bien loger dans leur pays tous les compatriotes dont la situation le justifie d’ici la fin de cette mandature. »\nStéphane Valeri, lui, est catégorique : « Lors de la récente commission d’attribution qui s’est déroulée le 22 janvier, 420 demandes d’appartements domaniaux avaient été réceptionnées à la clôture de l’appel à candidatures, par la Direction de l’Habitat ; 369 seulement ont été présentées en commission (en effet 43 candidatures ont été rejetées, dont 35 pour cause de “dossier incomplet”, par l’Administration). Seuls 94 foyers ont vu leur demande prise en compte. Cela signifie que trois foyers sur quatre n’ont pas pu être satisfaits - ce chiffre tombe à seulement 17 % de satisfaction pour les F4. Ces chiffres confirment le constat de pénurie de logements domaniaux (...). Ils justifient pleinement le plan d’urgence de construction demandé au gouvernement et obtenu par l’Assemblée, lors du vote du budget primitif 2019. »\nDes données chiffrées, il y en a donc... Mais quelle est la situation réelle des Monégasques ? Jean-Louis Grinda souligne : « Une demande de confort n’a pas le même poids qu’une demande de personnes qui accueille l’arrivée d’un enfant par exemple. » Et l’élu de la minorité Union monégasque lance également : « Il ne peut pas y avoir des logements vides et en même temps une pénurie. »\nJean-Louis Grinda (Union monégasque) avait habitué ses compatriotes à voter contre les budgets présentés par le gouvernement ; d’une part pour exprimer son mécontentement quant à l’impossibilité de faire des amendements budgétaires, et d’autre part en raison du manque de lisibilité sur l’utilisation du Fonds de réserve constitutionnel (FRC). Mais le 19 décembre, il a voté en faveur du budget primitif 2019. « Derrière ce vote positif, s’il y a loin des paroles aux actes, mon vote n’est pas acquis à vie, souligne Jean-Louis Grinda. Politiquement, la Principauté sort vainqueur de ce vote. »\n« J’ai considéré que globalement je pouvais, en tant qu’UM, être très globalement satisfait. Je ne ferai plus de l’amendement budgétaire un point de blocage, à partir du moment où le souverain a tranché et n’y ait pas favorable. Quant au FRC, j’ai obtenu la garantie du gouvernement qu’il n’allait plus servir de budget bis, qu’il n’y aurait plus d’opération de troc. À la tête des Finances du gouvernement, Jean Castellini a dit que ça n’aura plus lieu. » Et sur l’opération Testimonio II, « l’important est que cela rentre dans le budget. Si les engagements ne sont pas tenus, je serai très à l’aise pour voter contre la prochaine fois. »\nSur le contrat de vie commune, le travail de nuit, l’inégalité salariale hommes-femmes, le statut du chef de foyer, dossiers que soutient Primo ! et UM, « le gouvernement a fait montre de beaucoup de bonne volonté ».\nEurope : « satisfait »\nAutre sujet de satisfaction : les négociations avec l’UE. « Nous sommes parfaitement informés par le gouvernement. Il y a une honnêteté et franchise que je salue. Je dois l’avouer, on le doit à Laurent Nouvion qui avait exigé des informations. Je souligne également la remarquable tenue de ce dossier par Gilles Tonelli, à la tête des Relations extérieures. »\nQualité de vie : « Ça va moins bien »\nJean-Louis Grinda regrette que l’appel d’offres concernant la future usine de retraitement des déchets ne sera prêt qu’en 2020. « Mettons de l’argent pour créer un autre système extraordinaire. Il faut partir de la réalité pour aller vers l’idéal. Comment va-t-on faire pour respecter les engagements de la COP 21 ? Si on n’agit pas sur l’incinération, on n’arrivera pas à zéro émission de CO2 en 2050. » Quant au chantier en cours dont l’activité est limitée par deux arrêtés ministériels, Jean-Louis Grinda n’est pas satisfait. « Les chantiers prioritaires peuvent se poursuivre, tandis que d’autres font des horaires différents en respect des arrêtés ministériels. Dans un périmètre très limité, les résidents assistent donc à des rythmes différents. Et les nuisances peuvent être pires encore. C’est absurde. C’est la politique du petit pas. Je m’étonne de la complaisance de Primo ! sur ce sujet-là. »\n« Durant ma campagne, j’ai défendu l’idée de la dépénalisation de l’IVG. Moi, je la veux aujourd’hui. La légalisation est un autre débat. Ce n’est pas d’actualité. »\nDébat sur la nationalité « Aujourd’hui, on est Monégasque au bout de dix ans lorsque l’on est marié. Que se passerait-il dans les cas de familles où les enfants nés durant le mariage, donc Monégasques, auraient un parent qui n’aurait pas la nationalité ? Peut-on imaginer ne pas loger ce parent en Principauté en cas de divorce et avec ses enfants encore à charge ? Ça pose une question fondamentale : quelle est notre part d’humanité ? Stéphane Valeri veut ouvrir le débat. C’est une bonne chose. »


What's up ? Chevrolet fête ses 100 ans à Detroit ...\nLa Corvette évolue d’année en année, la seconde génération conçue par Larry Shinoda sous la direction stylistique de Bill Mitchell, lancée en 1963 jusqu'en 1967. L'année 1963 verra l'introduction de la nouvelle Corvette Sting Ray coupé avec ses vitres arrières en deux parties et de fausses grilles de ventilation sur le capot ainsi que des suspensions arrières indépendantes. La vitre arrière séparée sera supprimée en 1964 à cause de problèmes de sécurité ainsi que les grilles de capot. La puissance moteur est de 250 ch à 365 ch en 1963 et 250 ch à 375 ch en 1964. La production monte régulièrement, ainsi en 1969 on en fera 38.800 unités.\nEn 1962, les Beach Boys enregistrent 409, un hommage aux Chevrolet animées par le moteur 409, qui mettaient le feu au bitume dans les courses sur le quart de mile dans tout le pays. En 1967 présentation de la Camaro, offrant de nombreuses possibilités de personnalisation ainsi que des moteurs hautes performances qui la rangèrent immédiatement parmi les meilleures des muscle cars.\nEn 1970 Bill Grumpy Jenkins remporte la première course NHRA Pro Stock au Winternationals, au volant d'une Camaro.\nDès 1971, la population et le gouvernement expriment leur inquiétude quant aux effets polluants des gaz d'échappement et la demande de voitures à haute performance se trouve compromise. Les nouveaux règlements, notamment l'usage obligatoire d'essence sans plomb, entraînent une diminution des taux de compression. On commence à réduire la puissance . C'est à cette époque que l'on assiste à la montée des voitures importées, qui atteignent 2 millions d'unités en 1977, alors qu'elles totalisaient à peine 21 000 en 1950.\nChevrolet Caprice TV commercial 1969\nLes années 70 se signalent aussi par le nouvel intérêt que les consommateurs portent aux caractéristiques de sécurité. La GM ouvre la voie dans le domaine des essais de collisions. C'est aussi le premier fabricant automobile à offrir des sacs gonflables installés en usine. La crise pétrolière qui débute en 1973 accélère la demande de véhicules à faible consommation d'essence. La GM y répond en proposant une grande variété de véhicules comme la nouvelle Chevrolet Chevette économe.\nEn 1971 la seconde génération de Chevrolet Caprice sera celle de tous les excès, nous sommes en plein dans les seventies et les full size americaines connaissent leur toute dernière période de démesure : elles n'ont jamais été aussi grandes et lourdes, leurs moteurs n'ont jamais été aussi gros en cylindrée.\nChevrolet Caprice TV commercial 1973\nChevrolet fête ses 100 ans à Detroit...1 / 1911 - 1936 ...\nChevrolet fête ses 100 ans à Detroit...2 / 1936 - 1960 ...\nChevrolet fête ses 100 ans à Detroit...4 / 1980 - 2010 ...


par FilmsActu » Mer 16 Juin 2010 21:08\nLes jeux sont faits ! Les nouvelles aventures de Buzz et Woody sont-elles à la hauteur de nos attentes ? Réponse dans notre critique...\npar Cubedsman » Jeu 17 Juin 2010 10:48\nUn 13 pour Pixar, déjà que je ne fessait que très peu attention à vos critique alors là il est clair que je ne vais même plus venir sur ce site!! Sans voir le film on sait très bien que Pixar fait toujours du boulot gigantesque et que tous ces films ont minimum droit à un 16, mais bon ce n'est qu'une note sur un site....\npar Nikolai » Jeu 17 Juin 2010 11:33\nOuais enfin Cubedsman tu l'as pas vu le film non ?\nC'est pas parce que c'est Pixar qu'ils sont pas à l'abri de faire un film un peu en deçà de leurs précédents chef d'oeuvres.\nCertes c'est assez rare, mais ça peut arriver.\nPuis 13 c'est pas une mauvaise note non plus. Donc à voir.\npar Wachkirit » Jeu 17 Juin 2010 11:50\nMouais, enfin, foutre la même note au Pixar et au Michael Youn... Désolé mais bon... Y a comme un gros gros souci... Filmsactu ressemble de plus en plus à d torche-cul genre Télé7jours avec des critiques de merde, des dossier de merde et des vidéos de merde avec Aurélie Vautrin, cette grosse truie inculte qui a déjà coulé Commeaucinéma.com. BORDEL REVEILLEZ-VOUS !\npar pavupapri » Jeu 17 Juin 2010 11:51\nFaut dire que l'utilisation de "Take My Breath Away" dans la bande annonce au moment de la rencontre entre Ken et Barbie était franchement de mauvais gout...\nLes anachronismes musicaux comme ça sont vraiment lourds.\npar delpedro » Jeu 17 Juin 2010 12:24\nCubedsman a écrit: LOL!!!\nOooooh, le joli "commentaire de la déception" ...\nCf : [url:rucmdaoj]http://www.madmoizelle.com/les-commentaires-sur-internet-linstant-putassier-34-11392[/url:rucmdaoj]\nEt si tu "fessait" plutôt attention à ton orthographe au lieu d'étaler des lieux communs\npar Cubedsman » Jeu 17 Juin 2010 19:03\nA c'est vrai que j'ai un écriture SMS des plus déplaisante!!\nMon commentaire ne fait que confirmer le fait que FilmsActu s'enfonce de plus en plus dans le ridiculismes point barre!!\nEt avec tes liens, c'est gentil, mais je suis pas ce genre de personne et si tu veut un vrai débat sur la note et sur filmsactu pas de souci je suis là, mais je pense que ton petit commentaire à 2 balles qui n'est là simplement pour faire "Je suis celui qui fait passer les autres pour des bouffons donc je suis le plus fort".\nBref les remarques comme ça je m'en tape car j'en est pas besoin!\nNikolai> Certes je n'ai pas vu le film, mais quand bien même, on le sait, pixar c'est pixar,et sa mérite beaucoup mieux que cette note (qui après tout n'est qu'une note) et surtout sur un film tel que Toy Story 3, et que quand on connait les 2 d'avants on ne voit pas comment il peut y avoir un ratage, bref c'est la même personne qui met 13/20 à Fatal (qui les "mérites") mais je vois pas comment on peut mettre du M.Youn à la même hauteur que du Pixar\npar Moshed » Jeu 17 Juin 2010 19:40\nCubedsman a écrit: A c'est vrai que j'ai un écriture SMS des plus déplaisante!!\nEn même temps, c'est plutôt idiot comme mode de réflexion\nTu peux te régaler dans un fast food puis dans un 4 étoiles, attribuer une "note" similaire à tes deux plats en fonction de ton ressenti. Ca ne veut pas dire que tu les mets au même niveau.\nEt puis faut surtout arrêter de croire qu'il y a des choses intouchables. En ce qui me concerne, sur 20, Némo ne vaudrait pas plus de 11 ou 12... Pourtant c'est un Pixar\npar conanedogawa » Jeu 17 Juin 2010 19:58\nPixar n'est pas à l'abri de faire des erreurs (13/20 reste une note acceptable auquel on passe un bon moment), et puis la bande annonce n'était pas exceptionnelle: des gags déjà vu, un scénario pas très intéressant et le cliché sur musique lorsque Barbie regarde Ken (exploités des milliers de fois dans des animations, il faut savoir se renouveler). Bon après n'ayant pas spécialement apprécié les deux premiers volets, je n'irai pas voir cette suite (le fan passera un agréable moment il me semble, de même pour les enfants).\npar delpedro » Jeu 17 Juin 2010 20:02\nCubedsman a écrit: Mon commentaire ne fait que confirmer le fait que FilmsActu s'enfonce de plus en plus dans le ridiculismes point barre!!\nPersonne ne te met un couteau sous la gorge pour que tu lises les critiques de FA ... Il y a beaucoup d'autres sites ou tu trouveras peut-être ton bonheur.\npar Cubedsman » Jeu 17 Juin 2010 20:12\npar Cubedsman » Jeu 17 Juin 2010 20:14\nTout à fait, mais cela n'empêche que l'on peut critiquer sans pour autant rester sur le site!\npar delpedro » Jeu 17 Juin 2010 20:34\nCubedsman a écrit: Tout à fait, mais cela n'empêche que l'on peut critiquer sans pour autant rester sur le site!\nEt "critiquer", c'est justement ce que font les journalistes de Filmsactu : ils voient le film, puis ils émettent un avis subjectif dessus. Ils ne se contentent donc pas de dire "Pixar, c'est toujours bien, et puis les bandes-annonces elles sont drôles, alors on met une bonne note". Cela, en l'occurrence (et pour reprendre un des tes mots) ne serait pas "pro".\nEt comme tu le dis si bien "chacun ses gouts". Alors pourquoi n'acceptes-tu donc pas que le journaliste qui a écrit ce papier n'a pas les mêmes gouts que toi, et qu'en toute logique, il puisse émettre une opinion qui diffère de la tienne ?\npar Moshed » Jeu 17 Juin 2010 20:39\nCubedsman a écrit: Après chacun ses gouts... je trouve que les critiques sont totalement injuste (que ce soit en bien ou en mal)\nJe pense que tu cernes toi même le problème sans t'en rendre compte.\nLes gouts, les points de vue, les opinions, tout ça. Après, de la à dire que l'autre à tort, juste parce qu'il n'est pas d'accord...\nPar ailleurs, l'article dispose d'arguments qui semblent se tenir, l'un d'entre eux étant de dire que Pixar a souvent fait des chef d'œuvres.\nEt puis effectivement, 13, c'est déjà pas mal. Je suis sur que t'aurais aimé avoir des 13 plus souvent à l'école\npar nicoblanc » Dim 20 Juin 2010 23:28\nBizarre parce qu'il n'y a pas les notes sur les fiche de toy story 1 et Toy story 2 =\_\npar yozan » Lun 21 Juin 2010 19:45\nJe viens d'aller le voir en avant-première en Belgique et je trouve que c'est une critique assez dure, malgré le 13. Et je pense que vous dévoilez un peu trop de choses. De mon côté j'aurai mis 18.\npar anon-tigroux » Mar 22 Juin 2010 01:27\noooooohhhhhh ça alors!! Arnaud Mangin qui ne dit pas énormément de bien d'un film Pixar!! C'est nouveau ça! Mais que lui arrive-t-il? Il préfère la concurrence maintenant? Ah ben non, puisque je vois au détour d'une phrase qu'il trouve encore le moyen de massacrer Dreamworks (sans aucune argumentation évidemment, comme d'habitude). Ouf! L'honneur est sauf!!\npar gavin1993 » Ven 25 Juin 2010 12:47\nEn tout cas, c'est sur, j'irais le voir!... Pour me rappeler mon enfance..\npar pascalou » Mar 6 Juil 2010 10:26\nsalut à tous, ben je l'ai vu et j'ai adoré. Moi qui avais fait le deuil d'une suite ben je trop content même si elle c fait attendre!\nHistoire de se replonger dans l'histoire...\npar maxleresistant2 » Jeu 15 Juil 2010 02:56\nUn conseil: arrétez les critiques, vous savez pas faire, vous avez des avis que tout le monde trouve mauvais et vous faites juste honte à la profession déjà pas trés reluisante de critique. Si vous connaissez rien au cinéma, si vous ne l'avez pas étudiez pendant plusieurs années, si vous n'etes pas capables de voir des films pour ce qu'ils sont et ce qu'il y a derriere d'un point de vu sémantique, technique et narratologique, juste arrétez. Parce que sérieusement les 16 à transformers 2 et les 13 a watchmen et Toy story 3 ca devient juste ridicule\npar Ziuo » Jeu 15 Juil 2010 19:30\nVous êtes à côté de la plaque, à se demander si vous ne la jouez pas réac pour vous faire de la pub. En oubliant peut être d'avancer de solides arguments avant de jouer ce genre de rôle.\nA quand les critiques pour les critiques ?\npar Canolitan » Jeu 15 Juil 2010 22:18\nLa même note que Twilight *rire gras*\nCe site vient de perdre le peu de crédibilité qu'il lui restait\nAllez sur excessif voir ce que c'est du bon boulot.\npar anon-tigroux » Ven 16 Juil 2010 01:42\nexcessif? pour aller voir que eux ont mis 3 étoiles à L'apprenti du sorcier? *rire gras*\npar pavupapri » Ven 16 Juil 2010 02:38\nCanolitan a écrit: La même note que Twilight *rire gras*\nComme le dit Tigroux, parler de crédibilité et dire que Excessif fait du bon taff, c'est plutôt antinomique...\nY'a tellement d'exemples plus glorieux...\npar Canolitan » Ven 16 Juil 2010 13:16\npersonnellement je suis en général d'accord avec les critiques d'excessif , mais si vous connaissez de meilleurs sites dites moi que j'aille y faire un tour...


Opposition ivoirienne: Sam l’Africain réintègre l’Afd\nBonne nouvelle pour le président de la Nouvelle alliance pour la Côte d'Ivoire et la patrie (Nacip). Sam l'Africain a réintégré depuis hier, jeudi 24 mars, l'Alliance des forces démocratiques (Afd) .\nCe, au terme d'une réunion, de près de trois heures (10h 45- 13 h 20) qui a eu pour cadre la résidence du président du Front populaire ivoirien (Fpi), Affi N'guessan, à Cocody-M'Badon. La Conférence des présidents de l'Alliance des forces démocratiques( L'Afd), coalition de l'opposition, a donc levé la suspension de l'homme d'affaires libano-ivoirien, Sam Jichi. Selon des sources, c'est au vu de son témoignage éclatant que l'Afd a trouvé judicieux de lever très rapidement sa suspension et le rétablir dans ses pleins droits. «Tout ce qui caractérise les partis membres de l'Alliance des forces démocratiques (Afd) a été respecté par Sam l'Africain. Il est parti à la Cpi pour dire sa part de vérité de façon responsable, de façon juste, pour que la justice et la vérité soient connues. En conséquence, la conférence des présidents de l'Alliance a décidé de la levée, à partir de ce jour, de la suspension qui frappe notre camarade et son parti. Sam l'Africain réintègre donc l'Alliance des forces démocratiques et reprend sa place au sein de cette organisation pour qu'ensemble, nous poursuivions le travail pour la paix, pour la réconciliation nationale et pour des élections justes et équitables à l'occasion des législatives à venir», a déclaré le président du Fpi au terme de la rencontre. Le président du Nacip s'est dit très heureux de cette décision responsable de l'Afd en promettant de dire plus prochainement, au cours de sa conférence de presse.


Herbe d'orge : acheter au meilleur prix et fiche produit - SuperNourriture\nSuperNourriture » Produits » Sport » Acides aminés » Herbe d’orge\nL‘herbe d’orge est une herbe verte. On utilise les feuilles et les jeunes pousses qui formeront les graines. L’herbe d’orge est récoltée 200 jours après sa germination lorsque les tiges font moins de 30 cm. L’herbe d’orge, c’est le super tonique de la nature.\nOn retrouve l’herbe d’orge aussi sous le nom de Barley grass ou Hordeum vulgare.\nCette page se réfère à la poudre d’herbe d’orge. Consultez également dans notre catalogue le complément d’herbe d’orge sous forme de gélule, capsule ou comprimé.\nUne abondance d’enzyme dans l’herbe d’orge en fait un super tonique de la nature qui protège les cellules et l’ADN, amléiore la capacité du corps à gérer le stress et maintient le taux de cholestérol sous contrôle. L’herbe d’orge améliore les capacités physiques et mentales. Elle participe à la fabrication et au nettoyage du sang. La vitamine E contenue dans l’herbe d’orge contribue à réguler l’équilibre hormonal. Quant à la vitamine K, elle joue un rôle clef dans le métabolisme osseux. Les enzymes et autres composés utiles comme l’acide glutaminique agissent comme des neurotransmetteurs et travaillent ensemble pour combattre la sénélité, les troubles de la concentration et de l’apprentissage. Inclure de l’herbe d’orge dans son régime alimentaire permet de se renforcer et se revigorer.\nL’herbe d’orge apporte des bienfaits médicinaux pour la santé : soulagement des colites ulcéreuses, prévention et traitement du cancer, renforcement du système immunitaire, nettoyage et détoxification de l’organisme, protection contre les radiations et les dégâts sur les cellules, regénération des cellules et tissus endommagés, capacité à lutter contre les addictions, maintien d’une peau en bonne santé, équilibre acido-alcalin, effet rajeunissant…\nL’herbe d’orge est une source riche en nutriments. 100 g d’orge cru fournit 20% des valeurs recommandés en nutriments essentiels, protéines, fibres, minéraux et vitamines B. L’orge cru apporte 10% de protéines. C’est donc un aliment de choix pour les végétariens et les sportifs.\nLes enzymes contenues dans l’herbe d’orge fournissent des vitamines et minéraux comme la nature l’a conçu avec tous les composés synergétiques intacts. Cet aliment complet contient des centaines de nutriments qui restent à découvrir et qui ne peuvent être isolés séparément en des compléments de vitamines ou minéraux. L’herbe d’orge est donc parfaite pour ceux à la recherche d’un seul complément au lieu de prendre plusieurs compléments vitaminés et minéralisés.\nLorsque les jeunes feuilles d’orge mesurent une trentaine de centimètres, elles contiennent tous les minéraux, vitamines et protéines nécessaires pour le régime alimentaire de l’humain. L’orge contient en plus de la chlorophylle. Ces nutriments sont facilement assimilables par le système digestif et apportent à nos corps des nutriments vitaux. L’herbe d’orge pallie aux carences nutritionnelles et alimentaires.\nDes quantités importantes de vitamines et minéraux sont trouvées dans les feuilles d’orge : potassium, calcium, magnésium, fer, cuivre, phosphore, manganèse, zinc, béta-carotène, vitamines B1, B2, B5, B6, B9, C.\nL’herbe d’orge contient :\n30 fois plus de vitamine B1 et 11 fois plus de calcium que le lait de vache\n6 fois plus de carotène et 5 fois plus de fer que les épinards\n4 fois plus de vitamine B1 que dans la farine de blé complète.\n80 µg de vitamine B12 pour 100 g de jus d’orge séché.\nL’herbe d’orge est aussi très riche en sodium, ce qui permet de réapprovisionner en sodium les parois de l’estomac. Cela permet d’aider la digestion en améliorant la production d’acide hydrochlorique dans l’estomac. Les gens souffrant d’arthrite boivent souvent du jus de céleri pour sa tenur en sodium de 28 mg pour 100 g, mais comparé à l’herbe d’orge, ce n’est rien. L’herbe d’orge contient 775 mg de sodium pour 100 g.\nL’herbe d’orge, au moment de la récolte pour en faire du jus, contient presque 45% de protéines. C’est deux fois plus que l’herbe de blé. L’herbe d’orge présente aussi un bienfait peu commun : elle contient des polypeptides, des protéines plus petites, qui sont directement absorbés par le sang où ils soutiennent le métabolisme cellulaire. Les polypeptides de l’herbe d’orge neutralisent aussi les substantes qui sont nocives pour la santé. L’herbe d’orge contient 19 acides aminés sont 8 acides aminés essentiels qu’on ne peut obtenir que par l’alimentation car le corps est incapable de les fabriquer lui-même.\nL’herbe d’orge contient jusqu’à plus de 1000 enzymes nécessaire pour réguler les fonctions du corps. Sans ces enzymes, les cellules de nos corps ne peuvent pas fonctionner et meurent. L’herbe d’orge a l’un des taux les plus élevés de la nature en enzymes superoxyde dismutases (SOD) qui sont de puissants antixoydants pour protéger les cellules contre les radicaux libres et les signes de la vieillesse.\nL’herbe d’orge contient l’un des nutriments les plus étonnants : la chlorophylle. La chlorophylle est un détoxyfiant naturel qui débarasse les intestins des toxines emmagasinées. Il n’est pas nécessaire de boire des jus d’herbes vertes pour obtenir de la chlorophylle : elle est préssente dans tous les légumes verts sombres à feuilles. Mais la question, c’est plutôt de savoir, combien de portions d’épinard, chou, kale, moutarde brune, navet faut-il consommer tous les jours pour obtenir assez de chlorophylle ? Et bien évidemment, même pour ceux qui mangent régulièrement des légumes, il y a une limite à la quantité d’épinard, chou, kale, etc… qu’on peut manger. C’est pourquoi l’herbe d’orge est si intéressante car elle contient beaucoup de chlorophylle pour une petite portion.\nFonction alcaline et antioxydante\nLes feuilles d’herbe d’orge sont extrêmement alcalines : elles permettent donc de réquilibrer le pH, le ratio entre acidité et alcalinité du corps. Les cellules du corps ne peuvent pas fonctionner correctement si le pH est acide, c’est-à-dire trop bas. La plupart des aliments transformés sont acides et lorsqu’on en consomme trop, l’équilibre acidité/alcalinité est affecté. Les conséquences sont alors fatigue, irritabilité, problèmes de santé…\nL’herbe d’orge est riche en antioxydants aux propriétés anti-inflammatoires, anti-ulcéreuses et anti-cholestérol. Par exemple, l’antixoydant 2 »-0-GIV contenu dans l’herbe d’orge a une activité antioxydante supérieure à la vitamine E. Les cellules du corps utilisent les antioxydants de l’orge pour réparer leur ADN plus rapidement ce qui empêche des conséquences graves comme le cancer, la vieillesse prématurée et la mort des cellules. Les antixoydants préviennent et soignent donc des cancers, des ulcères et de l’acné.\nPropriétés médicinales de l’herbe d’orge\nPouvoir antioxydant : l’herbe d’orge possède une richesse impressionnante d’antioxydants. Avec la vitamine E et la béta-carotène qu’elle contient, l’herbe d’orge est le complément le plus puissant d’enzymes superoxyde dismutases qui neutralisent les dégâts causés par les radicaux libres produits pendant la métabolisation de l’énergie. Ces enzymes dévoreuses de radicaux empêchent le développement d’un large éventail de maladies et troubles causés par le stress oxydatif.\nColite ulcéreuse : l’herbe d’orge est précieuse dans le traitement des colites ulcéreuses grâce à son effet stimulant sur la flore microbienne intestinal. Elle soulage l’inflammation et d’autres symptômes associés aux colites ulcéreuses en réduisant les composés chimiques de l’intestin qui en sont responsables. L’herbe d’orge aide aussi à équilibrer les cycles de l’intestin et à éliminer les toxines accumulées dans le corps.\nDétoxification : l’herbe d’orge est un puissant détoxifiant naturel. Sa capacité à nettoyer est même efficace pour éliminer les métaux lourds accumulés, y compris le plomb, qui cause des troubles du comportement et de l’apprentissage, en particulier chez les enfants. Ce sont la présence de zinc, de sélénium et de cuivre dans l’herbe d’orge qui aident à nettoyer le corps. L’abondance de chlorophylle et de béta-carotène stimule aussi l’éradication des déchets comme le mucus et les acides cristallisés. L’herbe d’orge soutient aussi le métabolisme et aide à renforcer et à détoxifier le foie. Elle nettoie le système digestif en douceur.\nSystème immunitaire : l’herbe d’orge booste les défenses immunitaires du corps. Une consommation régulière d’herbe d’orge fournit les nutriments nécessaire pour équilibrer la production de cellules immuniaires dans le corps. Des défenses immunitaires fortes combattent plus efficacement les infections et empêchent le développement de maladies.\nCancer : l’herbe d’orge est efficace contre le cancer grâce à ses composés anti-cancer : enzymes superoxyde dismutases, protéines péroxydases et enzymes catalases. Elle prévient et soigne les cellules cancéreuses. Les enzymes catalases ont la capacité à décomposer et neutraliser les effets toxiques du peroxyde d’hydrogène produit lors de la respiration, en plus de la capacité à stopper la prolifération des cellules cancéreuses.\nProtection contre les radiations et les dégats cellulaires : l’herbe d’orge protège les cellules des effets destructeurs des radiations et des rayons UV. Elle apporte un soulagement thérapeutique aux cellules déjà endommagées grâce à la présence d’enzymes superoxyde dismutases. Une consommation régulière de jus d’herbe d’orge réduit le stress des rayons chez les personnes exposées. L’herbe d’orge agit aussi efficacement contre les effets de la radioactivité et renouvelle même les cellules et les tissus endommagés par la radioactivité. Cette efficacité est due à la présence de chlorophylle qui améliore la résistance à la radioactivité et encourage la production de nouvelles cellules sanguines. C’est pour cette raison qu’on recommande généralement de boire du jus d’herbe d’orge avant et après une exposition aux rayons x.\nLutter contre les addictions : l’herbe d’orge est un remède pour combattre diverses additions. La présence d’acide glutamique inhibe l’envie pour des composés dangeureux comme l’alcool, le café, la nicotine, les drogues et mêmes les sucreries.\nEquilibre acido-alcalin : l’herbe d’orge contribue à établir un bon équilibre du pH dans le corps grâce à sa nature super alcaline. C’est une source naturellement alcaline qui aide à réduire l’excès d’acidité dans le corps qui cause l’acidose. Un déséquilibre du pH dans le corps mène à des problèmes comme des troubles du sommeil, des douleurs cardiaques, de la fatigue, de la constipation et des ongles fragilisés.\nEffets réjuvénateurs : l’herbe d’orge est un aliment naturel qui stimulent la regénération des cellules. Des composés vitaux comme la chlorophylle, la vitamine B, le fer et la phycocyanine (un pigment bleu dans l’herbe d’orge) soutiennent la moelle osseuse et la création de globules rouges et de globules blancs. Cet effet regénérateur permet aussi d’empêcher les signes de la vieillesse en rajeunissant les cellules et en maintenant une peau jeune et en bonne santé. Les enzymes présentes dans l’herbe d’orge améliore la qualité du sang, régule la digestion et permettent donc de fonctionner comme un tonique réjuvénateur pour tout le corps.\nEnergie : l’herbe d’orge lutte contre la fatigue. Elle apporte bien-être et énergie à l’organisme. Chez les sportifs, elle augmente l’endurance physique et améliore la perfomance.\nL’herbe d’orge contient entre autres :\nAcides aminés dont 8 acides aminés essentiels\nEnzymes superoxyde dismutases (SOD)\nHerbes d’orge séchées :\nà infuser dans le thé\nHerbes d’orge en poudre :\nà mélanger dans l’eau froide pour faire un jus\nà mélanger dans la soupe, le bouillon ou à saupoudrer dans les préparations culinaires (sur une salade, dans la fabrication du pain maison…)\nHerbes d’orge fraîche :\nPresser les herbes afin d’en extraire leur jus.\nUtiliser un extracteur à vis centrale ou un extracteur manuel ou automatique, mais attention : les simples extracteurs à jus conventionnels ne sont pas assez puissants. Bien vérifier la puissance des extracteurs avant d’en acheter un.\nLes gens souffrant de la maladie coeliaque (intolérance au gluten) devraient éviter les produits contenant de l’orge.\nComparer les prix et acheter : Herbe d’orge\nRenforcer le coeur, Plantes - Herbes, Vitamines - Minéraux - Nutriments, Eliminer et combattre, Coup de fouet - Stimulants, Carence en fer, Renforcement des défenses naturelles, Réveils nocturnes, Peau, Détox générale - Élimination métaux lourds, Régénération, Magnésium, Foie - Vésicule biliaire, Vitamine C, Cheveux - Ongles, Sommeil - Insomnie, Déséquilibres et problèmes intestinaux, Résistance - Énergie, Protéines végétariennes, Les multivitaminés, Protéines, Superaliments sport, Anti-âge - Antioxydants, Acides aminés, Carence en vitamines et minéraux, Énergie - Endurance, Substituts de repas - Protéines, Équilibre du cholesterol, Digestion - Transit, Défenses immunitaires, PH - Équilibre acido-basique - Acidités, Vitalité et tonus - Fatigue, Peaux - Ongles - Cheveux, Tabagisme - Dépendances, Soins des ongles - Panaris, Protection solaire\nAffection - Symptôme\t Acidose, Acné, Addictions, Alcoolisme, Cancer, Cholesterol, Colite, Constipation, Déséquilibre hormonal, Emotivité - irritabilité - humeur, Fatigue, Inflammation, Radiation, Radicaux libres, Sénélité, Stress oxydatif, Troubles du sommeil, Ulcère, Vieillissement, Vieillissement cellulaire\nPropriété - Effet\t Anti-cholesterol, Anti-inflammatoire, Anticancéreux, Antioxydant, Désintoxication des métaux, Désintoxication du plomb, Endurance, Energie, Neutralisation et élimination des toxines, Protection des cellules, Rajeunissant - Réjuvénateur, Réparation des tissus, Tonifiant - Stimulant\nMarque\t AIM Barleylife, AIM International, Allcura, BIOKRÄFTE, Bobbys Healthy Shop, BodyMe, Chlorella-World, Creative Nature, Crubio, Detrade, Diet Horizon, DR WAKDE'S Natural Health Care, DRU Health, Dru Natural Foods, Earth Circle Organics, Fairvital, FINE, Frontier Natural, GERSTENGRAS, Green Foods, Green Magma, Green Origins, GSE Vertrieb, GSE Vertrieb Biologische Nahrungserg?nzungs- & Hei, Hanoju, Herbal Hills, Indigo Herbs of Glastonbury, Lebepur, Lifestream, Mountain Fresh, MyProtein, Nature's Way, Natures Aid, Naturya, nu3, Nurafit, One Nutrition, Organic Barley Grass Powder, Pines, PINES Int., Pines International, PINK SUN, PINK SUN Ltd, Purasana, Rainforest Foods, SemenVitae, Sevenhills Wholefoods, silp-art, Star West, Starwest, Sunny Green, Super Foodies, Superfruit, Supernutrients, Synergy Natural, Tee und Kräuter, teeblume, VITA NATURA Energie & Wohlbefinden, Yakult\nPrincipe actif\t Acides aminés, Acides aminés essentiels, Bêta-carotène, Calcium, Catalase, Chlorophylle, Cuivre, Enzymes, Fer, Fibres, Magnésium, Manganèse, Minéraux, Péroxydase, Phosphore, Phycocyanine, Polypeptides, Potassium, Protéines, Sélénium, Superoxyde dismutase, Vitamine B1, Vitamine B12, Vitamine B2, Vitamine B5, Vitamine B6, Vitamine B9, Vitamine C, Vitamine E, Vitamine K, Vitamines, Zinc\nTraitement produit\t Non irradié, Récolte sauvage, Séchage\nAction ciblée sur\t Apprentissage, Bien-être, Capacités mentales, Capacités physiques, Coeur - Système cardiaque, Concentration, Défenses naturelles, Digestion, Flore intestinale, Foie, Globules blancs, Globules rouges, Ongles, Peau, Performance physique, Réparation des os, Santé des cellules, Système digestif, Système immunitaire, Système intestinal, Vaisseaux sanguins, Vitalité\nPartie produit\t Feuille, Herbe\nLabel (autre)\t EKO, KLBD Kosher Certification, Non-GMO Project, Rainforest Concern, Vegan, Vegetarian Society\nLabel BIO\t AB Européen, AB Français, AB hors Europe, AsureQuality, Australian Certified Organic (ACO), Bio Siegel, ECOCERT, Organic Food Federation, Quality Assurance International Organic, Soil Association, USDA\nPublic concerné\t Enfant, Sportif, Vegan, Végétalien, Végétarien\nGood Manufacturing Practice (GMP) - Nature's Plus - Gélule - Capsule - AB Européen - Vegan - ECOCERT - Jus - Aliments BIO - Now Foods - Infusion - Séchage - Sans gluten - Graine - Sans OGM - Cru - Sachet - Arkopharma - Quality Assurance International Organic - HealthCentre - Comprimé - Source Naturals - Gel - USDA - Racine - Bio Siegel - Fève - Feuille - Herbe - Nature's Way - Non-GMO Project - Récolte sauvage - Poudre - Soil Association - Fruit - AB Français - Baie - Pot - AB hors Europe - Solgar - Fleur - Non irradié - KLBD Kosher Certification - Liquide - Ecorce


Top 8 des marques qui ont manqué une opportunité en or (et ont beaucoup regretté) | Topito\nTop 8 des marques qui ont manqué une opportunité en or (et ont beaucoup regretté)\n12 gros scandales sanitaires de l\t...\tTop précédent\tTop suivant\n10 étapes incontournables d'un vo\t...\tTop suivant\nQuand on laisse passer sa chance et qu’on se rend compte plus tard qu’on aurait pu devenir riche, célèbre et prendre de la coke sur un yacht pour le restant de ses jours, on se sent forcément un peu con. C’est arrivé à tout plein de marques et certaines entreprises ont fait faillite juste à cause de ce choix désastreux. Au moins, ça a profité à d’autres… qui s’en sont mis plein les fouilles.\n1. M&M’s a refusé un partenariat avec le film "E.T., l'extra-terrestre"\nAu début de la production du film E.T., l’extra-terrestre, Spielberg envoie les équipes de Amblin Productions approcher le groupe Mars afin de leur proposer un placement de produit pour leurs bonbons M&M’s. On ne connait pas la raison mais on sait que le groupe Mars a refusé l’idée. Spielberg a donc proposé le contrat à la société Hershey Foods qui produit les Reese’s Pieces : l’entreprise propose alors de dépenser 1 million de dollars dans une campagne de publicité si elle peut utiliser l’image d’E.T. absolument partout. L’opération est un énorme succès puisque les ventes explosent dans les semaines qui suivent la sortie du film. C’est en grande partie grâce à ce partenariat que Reese’s est devenu aussi populaire aujourd’hui.\n2. Western Union a refusé d'acheter le brevet du téléphone à Alexander Graham Bell\nEN 1876, l’entreprise Western Union existe depuis déjà 25 ans et va refuser une offre qui aurait pu tout changer. Alexander Graham Bell vient démarcher les patrons de la société pour tenter de leur vendre le brevet de sa nouvelle invention : le téléphone. Il leur propose 100.000$ en précisant que le téléphone pourrait être installé dans toutes les villes des Etats-Unis. Les représentants de Western Union lui rient au nez et Alexander Graham Bell a fait son petit bout de chemin sans eux.\nCrédits photo (Domaine Public) : Gilbert H. Grosvenor Collection, Prints and Photographs Division, Library of Congress.\n3. Decca Records a refusé de signer les Beatles\nAu début des années 60, Decca Records est une des plus grandes maisons de disques et ils voient défiler tous les jours des jeunes avec des rêves plein la tête. Quand un énième groupe de jeunes guitaristes à mèches débarque dans leur bureau, les employés de Decca ne sont pas impressionnés et refusent de donner suite. Pas de chance puisque ce groupe, c’était les Beatles.\n4. Kodak a complètement rejeté l'idée de l'appareil photo numérique\nKodak a reçu de l’or sur un plateau en argent avec quelques diamants en bonus et ils ont préféré tout balancer à la poubelle. Alors que Kodak était numéro 1 des ventes en 1975, un des ingénieurs de l’entreprise (Steven Sasson) invente l’appareil photo numérique. Tout aurait pu se passer à merveille mais Kodak a préféré refuser le projet pour qu’il ne soit pas une menace pour leurs produits existants. Grosse erreur, l’appareil photo numérique a tout de même vu le jour et Kodak n’a jamais pu rattraper son retard.\nCrédits photo (Domaine Public) : Boston Public Library\n5. Xerox a créé un des premiers PC... mais ne l'a pas commercialisé\nAvant même la naissance de Microsoft ou d’Apple, la marque Xerox crée Alto : le tout premier ordinateur personnel avec une interface graphique. C’est tellement révolutionnaire que le marché des ordinateurs n’existe pas encore… alors Xerox ne sait pas trop quoi en faire. Au lieu de le commercialiser au grand public, la marque décide de ne l’utiliser que dans ses laboratoires de recherche et dans certaines universités. Au moins, ils étaient les premiers.\nCrédits photo (CC BY-SA 2.5) : Foofy~commonswiki\n6. Blockbuster Video a refusé la proposition de vente de Netflix\nDans les années 90 et jusqu’à la fin des années 2000, Blockbuster est une des plus grosses chaînes de magasins de location de VHS puis de DVD. Pour te donner une idée, il y avait près de 9.000 boutiques Blockbuster aux USA en 2004 et aujourd’hui, il n’en reste plus qu’une. En 2000, Netflix est une petite entreprise de location de DVD qui galère pas mal et son CEO propose de vendre l’entreprise à Blockbuster pour 50 millions de dollars. Tu l’as deviné, Blockbuster a refusé et Netflix a su s’adapter en innovant avec un service de streaming qui cartonne toujours aujourd’hui.\n7. Excite n'a pas voulu racheter Google à un million de dollars\nEn 1999, deux étudiants de Stanford veulent vendre leur moteur de recherche révolutionnaire appelé Google car ils trouvent que ce hobby leur prend trop de temps alors qu’ils devraient étudier. Ils vont donc voir le PDG de Excite, une entreprise de portail web, et lui propose Google pour 1 petit million de dollars. Le PDG a refusé et aujourd’hui, Google est partout alors que plus personne ne sait ce qu’était Excite (qui a déposé le bilan en 2001).\nCrédits photo (CC BY 2.0) : Mark Coggins from San Francisco\n8. Motorola n'a pas voulu s'adapter à la mode du smartphone\nIl y a des inventions auxquelles personnes ne croyait et le smartphone en faisait en quelque sort partie. À l’époque, l’idée était d’avoir le téléphone le plus petit possible et le clapet était super classe. En 2000, Motorola était un des leaders de la téléphonie mobile et a refusé pendant des années de passer au smartphone. Mal leur en a pris.\nMorale de l’histoire : Quoi que tu fasses, ce sera jamais le meilleur choix. Alors dans le doute, ne fais rien du tout.\nSources : Sportern – LoveMoney – Wikipedia\nPlus de tops sur film , marque\nTop 10 des stars qui se sont fait virer de leur rôle d’égérie par des marques


La Super NES mini déjà hackée, la vidéo - JV - Gameblog.fr\nPar\tVincent Elmer-Haerrig - publié le 3 Octobre 2017 à 08h15\nPossédant exactement le même hardware que la NES mini en son temps, il était assez prévisible que la Super NES mini suive le même parcours quant aux risques de hacking. Ceux qui souhaitent prendre des risques pourront ainsi sans doute dépasser rapidement les 21 jeux originaux qui accompagnent la console...\nSi vous considérez que la Super NES mini, n'est pas qu'un objet collector, mais aussi une plateforme d'émulation bien pratique, cette nouvelle de hack devrait vous plaire. Outre modifier ou augmenter le nombre de jeux contenus dans la console, elle serait également capable d'émuler d'autres machines comme la Megadrive, la Master System, la N64 ou la Game Boy !\nOn ne voit pas très bien l'intérêt, puisqu'à ce compte, l'amateur d'émulation se tournerait plutôt vers un RaspberryPi, mais qu'importe. Les voies des gamers sont parfois impénétrables.\nC'est encore le hacker russe ClusterM qui se distingue, puisque c'est l'outil qu'il a créé pour hacker la NES Mini (hakchi2) qui fonctionne de la même façon sur la Super. Quelques heures à peine après la sortie de la console, la messe était dite.\nLe tout est prouvé en images avec Chrono Trigger qui tourne sur la mini machine et qui semble bénéficier des mêmes caractéristiques que les autres jeux (retour sur image et sauvegarde à la volée).\nUne publication partagée par Cluster (@cluster_m) le 1 Oct. 2017 à 10h33 PDT\nVous pourriez être cohérents et tenter de remplacer les versions américaines qui sont livrées avec la console française en privilégiant les ROMs dans la langue de Molière, ou vous pourriez également de façon totalement illégale installer d'autres ROMs. Il est bien évident que tout ceci est fortement déconseillé, puisque la garantie sauterait immédiatement avec de telles modifications.\nD'autant que Hakchi2 est encore bien instable pour le moment. Seriez-vous prêts à mutiler votre précieuse Super NES Mini ? A vos risques et périls...\n29/09/17 Test 46 89352\n29/09/17 News 2 7308\n03/10/17 News 5 3735\nPiratage Super Nintendo


Tour de Californie - L'étape pour Asgreen, van Garderen leader\nPhoto : @AmgenTOC\nAu terme d'une course de folie marquée par d'innombrables attaques, c'est Kasper Asgreen (Deceuninck - Quick-Step) qui a remporté la 2e étape du Tour de Californie. Offensif tout au long de la journée, le jeune Danois a réussi à suivre Tejay van Garderen (EF Education First), Gianni Moscon (Ineos) et Tadej Pogacar (UAE Team Emirates) dans la dernière montée avant de les déposer à 200m de la ligne. Van Garderen s'empare de la tête du classement général devant devant Moscon (+ 6'') et Asgreen (+ 7'').\nTour de Californie - La 2e étape pour Kasper Asgreen\nLe peloton a explosé à 80km de l'arrivée, et après plusieurs offensives c'est un groupe de 10 hommes s'est présenté au pied de la dernière ascension, avec Schachmann, Moscon, Pogacar, Le Turnier, van Garderen, Asgreen ou encore Britton. Dans cette ultime bosse, van Garderen a fait le forcing et seuls Moscon, Pogacar et Asgreen se sont accrochés à sa roue. Asgreen a lancé le sprint à 250m de la ligne et il s'est finalement imposé devant van Garderen et Moscon, impuissants face au jeune Danois. Tejay van Garderen n'a pas tout perdu puisqu'il s'empare de la tête du classement général devant Moscon et Asgreen. Les groupe des favoris piégés (Higuita, Uran, Bennett, Grossschartner, Porte) est arrivé avec 31'' de retard sur le vainqueur.\nPublié le 14/05/2019 à 01:00 par François BONNEFOY


Posté le: Mar 22 Juil - 17:51 (2014) Sujet du message: Socle pas cher fait maison\nje viens de mettre la main sur une L75 pour une somme honteusement basse, mais elle ne plait pas à Mme Ofthemoule.\nJe pense donc refaire un socle en chêne massif pour 0 €\nJe suis encadreur et j'ai dans mon stock une moulure plate en chêne clair de 80x15 mm, je compte donc bien l'utiliser.\nSous cette plinthe, je vais couper et assembler un cadre noir mat de 50x35 mm.\nPour lester le tout, je vais empiler du verre d'encadrement de 2mm sur environ 40 mm de haut de quoi l'alourdir de 10 kgs.\nen vue de coupe\nVu que je n'ai aucune compétence en ébenisterie et que je ne suis pas outillé, sauf pour couper à 45°, coller, assembler et clouer, cette solution me paraît simple, esthétique et valable.\nY a-t'il une contre indication à l'usage du verre ?\nPosté le: Mar 22 Juil - 17:51 (2014) Sujet du message: Publicité\nPosté le: Mar 22 Juil - 18:58 (2014) Sujet du message: Socle pas cher fait maison\nJe ne jugerai pas de l'esthétique (je ne suis pas Mme Ofthemoule !) mais pourquoi pas, à défaut d'un socle massif plein ça pourrait le faire : je te conseille de faire quelques tasseaux en bois de la bonne hauteur qui viendront se coincer, à divers endroits, entre le verre et le châssis métal de la platine et qui augmenteront ainsi sa rigidité (avec suppression de la suspension, cela va sans dire). Prends garde à laisser suffisamment de place entre le fond en verre et le bas du pivot de bras et du palier de plateau, à moins que tu puisses découper des trous à ces endroits. Perso je remplacerais le verre par une bonne plaque de bois épaisse et assez rigide ou en alternant bois et verre (façon sandwich), moins lourde et plus "mate", mais c'est à toi de voir.\nPosté le: Mar 22 Juil - 20:05 (2014) Sujet du message: Socle pas cher fait maison\nLe socle d'origine a un peu souffert et n'est pas très frais, un angle est bien amoché.\nJ'ai surtout choisi cette méthode parce que je suis pas très bricoleur et qu'il n'y a pas besoin de défonçeuse, foreuse... J'ai tout ce qu'il faut à mon boulot.\noui, j'ai pris en compte la hauteur du pivot du bras, je ferai aussi attention qu'il n'y ai pas de gène au niveau des câbles.\nVu que j'utilise du verre de 2mm, je vais pouvoir ajuster comme il le faut.\nPour le sandwich je sais pas, je ferai des tests.\nPar contre, les ressorts manquent à l'appel, c'est donc pas si grave et même mieux si le socle est inerte ?\nAh j'oubliais, j'ai trouvé un pré-phono sur lbc ce midi, actuellement c'est Mike Oldfield sur ma L75\nPosté le: Mar 22 Juil - 22:32 (2014) Sujet du message: Socle pas cher fait maison\nje crois que le verre n'est pas vraiment un bon matériaux pour les socles (résonance, toussa toussa...).\nJ'ai bien pigé que tu fais dans la récup et que c'est pour plomber le socle.\nJe te suggère de coller des plaques de verres ensemble et de faire en sorte qu'elles ne soient pas en contact avec le bois, mais quand même solidaire avec lui (un beau pâté de silicone autour et sous le verre devrait faire le job)\nTu peux supprimer les ressorts et fixer solide le châssis au socle, tu es gagnant\nPosté le: Mer 23 Juil - 08:57 (2014) Sujet du message: Socle pas cher fait maison\nPense à lui confectionner un antiskating : du fil et un plomb de pêche, un gros attache-trombone pour la potence, et ça roule.\nPosté le: Mer 23 Juil - 11:27 (2014) Sujet du message: Socle pas cher fait maison\nVoilà, le coffret est terminé.\nLa finition est donc chêne clair massif huilé avec un socle en retrait en bois laqué noir satiné.\nReste plus qu'à le lester. Après réflexion, je vais mettre du mdf, moins contraignant.\nOui oui, je m'occupe de l'anti-skating semaine prochaine, je serai en vacances et plus de temps à lui consacrer.\nJ'aimerai quand même trouver la "queue de cochon" d'origine.\nPosté le: Mer 23 Juil - 12:07 (2014) Sujet du message: Socle pas cher fait maison\nPense à mettre quelques tasseaux (là où ça ne gène pas les mécanismes !) entre le fond et le châssis (la rigidité du châssis est importante).\nMais pourquoi un trombone? Il y a déjà la potence en L à l'envers avec ses graduations.\nJe disais un gros trombone, car c'est pratique à façonner, ou autre chose, mais il te faut bien une autre potence pour supporter le fil à gauche du pivot de bras (pour remplacer la pièce en "tire-bouchon").\nBonne restauration et bonnes écoutes.\nPS : et, bien sûr, vérifie l'état des Vblocs !\nPosté le: Mer 23 Juil - 12:26 (2014) Sujet du message: Socle pas cher fait maison\nje vais voir si j'ai pas une "queue de cochon" dans mes rebuts...\nPosté le: Mer 23 Juil - 20:15 (2014) Sujet du message: Socle pas cher fait maison\nMerci à vous deux, c'est la première fois que je mets les mains dans le cambouis en hifi, habituellement c'est plutôt\nles consoles de jeux anciennes.\nJ'ai posé la platine ce soir en rentrant. Plutôt satisfait de l'aspect esthétique, même maman est contente.\nJe dois encore lester, caler le chassis métallique et mettre des tasseaux à l'intérieur.\nLa cerise sur le gâteau sera un capot flambant neuf fait sur mesure, je dois faire une demande de devis.\n@Mitch, si tu en as un qui traîne je suis acheteur !\nDésolé, photos qualité iphone :\nPosté le: Mer 23 Juil - 20:59 (2014) Sujet du message: Socle pas cher fait maison\nJe l'ai, c'est la tienne. Ça te couteras que les fdp.\nBelle platine, et The Wall est un bon choix\nPosté le: Jeu 24 Juil - 07:01 (2014) Sujet du message: Socle pas cher fait maison\n... moi qui pensait revendre le capot et le socle d'origine sur le forum\nDis moi comment tu souhaites procéder.\nEt oui, je la trouve très jolie comme ça, les proportions sont comme je l'imaginais avec un coffret plus haut et de section plus cubique.\nReste à optimiser tout ça.\nPosté le: Jeu 24 Juil - 09:07 (2014) Sujet du message: Socle pas cher fait maison\nElle a un côté rétro très sympathique.\nSur ce forum on peut acheter, vendre ou... donner, tout dépend de ce que c'est : il y a une différence entre un objet d'une certaine valeur marchande et un dépannage, mais chacun reste juge de ce qu'il veut faire.\nPS : même si c'est un peu prématuré, peux-tu nous donner tes premières impressions ?\nPosté le: Jeu 24 Juil - 13:24 (2014) Sujet du message: Socle pas cher fait maison\nchouette boulot Matthieu\nPosté le: Jeu 24 Juil - 21:10 (2014) Sujet du message: Socle pas cher fait maison\nahh n'en jetez plus !!! Merci\npas encore eu le temps de faire une longue cession d'écoute. Juste passé 1 album de Mike Oldfield, 2 Floyd et les 4 saisons.\nElle tourne impéc', bien que l'anti-skating manque à l'appel.\nNiveau restitution sonore, faut prendre en compte la qualité de la cellule d'origine et du pré-amp qui est un entré de gamme Vivanco, le socle pas optimisé du tout...\nDe mémoire mon ex L75 couplée à un Nad 3020i et l'ampli Creek EVO2 m'avait plus scotché. Je n'ai plus mon ensemble Creek\nMais entre "wish you were here" Spotify Premium/Dac Matrix mini-i et le 33' sur la Lenco, y a pas photo.\nMon Dac est très analytique, donc la différence avec une écoute vinyle est très différente. Dommage que je n'ai plus ma platine CD Creek Evo2, qui a une restitution assez analogique, assez mat... la comparaison aurait été intéressante.\nC'est 2 mondes bien différents.\nPosté le: Lun 25 Aoû - 19:58 (2014) Sujet du message: Socle pas cher fait maison\nje reprend le travail dans une semaine, l'opportunité pour moi de confectionner le capot. Je commence donc à préparer et tracer quelques plans.\nIl sera lui aussi fabriqué en chêne avec une baguette de section 15x60 mm. Un verre sera présent sur le dessus.\nIl sera monté sur charnières, mais histoire de pas faire comme tout le monde, l'ouverture se fera du côté droit (charnières à gauche).\nJe suis donc à la recherche de charnières plutôt esthétiques. Après, j'aurai aimé un petit vérin, histoire de tenir le capot ouvert.\nPour le reste, je commande les V-Block la semaine prochaine et entame un nettoyage.\nPosté le: Aujourd’hui à 23:56 (2018) Sujet du message: Socle pas cher fait maison


Lafarge renforce sa présence au Brésil suite à la cession de sa participation dans Cimpor à Votorantim | Lafarge.com\nLafarge renforce sa présence au Brésil suite à la cession de sa participation dans Cimpor à Votorantim\nLafarge annonce qu’il recevra des actifs cimentiers brésiliens en contrepartie de la vente à Votorantim le 3 février de sa participation de 17,28% dans le groupe portugais Cimpor. Les modalités de paiement étaient dépendantes de l’issue de l’offre publique d’achats en cours sur ce dernier.\nCes actifs font du Groupe l’un des trois premiers opérateurs cimentiers au Brésil avec 7 millions de tonnes sur un marché dynamique, en croissance annuelle moyenne de 5%. Ils permettent à Lafarge, déjà présent avec 4 usines et une station de broyage, d’établir de nouvelles positions sur des marchés régionaux à forte croissance tels que le Nord-Est et le Mid-West, tout en renforçant sa présence autour de Rio de Janeiro dont les perspectives liées aux JO de 2016 et à la Coupe du Monde de Football de 2014 sont prometteuses.\nCette acquisition bénéficiera des synergies avec les opérations actuelles du Groupe et de la croissance du marché et aura un impact positif dès 2010 sur le résultat net par action et le ROCE. Elle devrait augmenter le résultat brut d’exploitation de Lafarge au Brésil à hauteur de 85 M€ dès 2011 et de plus de 100M€ en 2012.\nCette transaction a permis au Groupe de débloquer sa participation minoritaire dans Cimpor tout en se renforçant au Brésil où Lafarge est présent à travers ses 4 activités : Ciment, Béton & Granulats et Plâtre avec aujourd’hui 1 200 collaborateurs.\nCette dernière étape de la transaction entre Lafarge et Votorantim est notifiée aux autorités brésiliennes de la concurrence.\nA propos de Votorantim\nVotorantim est l’un des plus grands conglomérats industriels d’Amérique Latine, présent dans les secteurs du ciment et du béton, de l’énergie, de l’acier, des métaux (aluminium, zinc et nickel), du papier, du jus d’orange, et des services financiers, parmi d’autres. Votorantim Cimentos, l’unité Ciment et Béton du groupe, se situe parmi les dix premières entreprises mondiales de ciment, béton et granulats. Au Brésil, elle est leader sur son marché, et possède huit unités de production hors du Brésil, dont deux au Canada, cinq aux Etats-Unis et une en Bolivie (Puerto Suarez). Par ailleurs, l’entreprise détient 15% de l’entreprise chilienne Cementos Bio Bio, ainsi qu’une participation de 38% dans les entreprises argentine Cementos Avellaneda et uruguayenne Cementos Artigas S/A. Votorantim, entreprise brésilienne toujours familiale fondée en 1918, est présente dans 16 pays.\nLeader mondial des matériaux de construction, Lafarge occupe une position de premier plan dans chacune de ses activités : Ciment, Granulats & Béton et Plâtre. Avec 78 000 collaborateurs dans 78 pays, le Groupe a réalisé en 2009 un chiffre d'affaires de 15,9 milliards d'euros. En 2010, pour la sixième année consécutive, Lafarge est répertorié dans la liste des 100 multinationales les plus engagées en matière de développement durable. Doté du premier centre de recherche au monde sur les matériaux de construction, Lafarge place l'innovation au cœur de ses préoccupations, au service de la construction durable et de la créativité architecturale.\nCe document peut contenir des informations de nature prévisionnelle. Ces informations constituent soit des tendances, soit des objectifs, et ne sauraient être regardées comme des prévisions de résultat ou de tout autre indicateur de performance. Ces informations sont soumises par nature à des risques et incertitudes, dont la plupart sont hors de notre contrôle, et notamment ceux décrits dans le Document de Référence de la Société disponible sur son site Internet (www.lafarge.com). Elles ne reflètent donc pas les performances futures de la Société, qui peuvent en différer sensiblement. La Société ne prend aucun engagement quant à la mise à jour de ces informations.\nDes informations plus complètes sur Lafarge peuvent être obtenues sur son site Internet (www.lafarge.com). Ce document ne constitue pas une offre de vente ou la sollicitation d’une offre d’achat de titres Lafarge.\nLe communiqué de presse (pdf, 76.9 Ko)


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Conduire sans essuie-glaces en état de marche diminue votre capacité à voir la route.\nCompatibilité de cet article: convient pour re nault: clio grandtour KR0 / 1_ Estate- 1. 2 16v hi-flex kros, 1. 6 16v, 1. 5 dci krog kroh. Dans le même temps, les essuie-glaces de votre véhicule facilitent également l'élimination de la boue et de la saleté de votre pare-brise.\nVeuillez vérifier ceci attentivement. Ceci est particulièrement dangereux lors de la conduite sous de fortes pluies et de la neige.\nUn moteur d'essuie-glace défectueux peut ne pas vous causer de problèmes par temps clair et ensoleillé, mais il présente un risque important pour la sécurité par mauvais temps. Des informations plus détaillées sur les voitures compatibles se trouvent dans la description ci-dessous. Compatibilité de cet article: convient pour re nault: clio iii hatchback- 1. 2 16v hi-flex br1u, Cr10, 1. 4 16v, 1. 6 16v gt br10, 2.\nSTARKIT PERFORMANCE - Garantie 2 ans. 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Contenu de la livraison : 1 kit pour pare-brise, côté conducteur longueur 650 mm et côté passager longueur 340 mm.\nBosch Automotive - Toutes les restrictions doivent être respectées. Durée de vie plus longue grâce à Power Protection Plus. Installation rapide et facile avec adaptateur pré-assemblé. Contient 1 paire de balais avant, côté conducteur longueur: 800mm et côté passager longueur: 680mm.\nExcellentes performances d'essuyage dans toutes les conditions météorologiques. Essuyage extrêmement silencieux. Veuillez utiliser l'identification du véhicule pour confirmer la compatibilité avec votre véhicule. Vision claire même à grande vitesse.\nTags: Bosch AutomotiveKOVEBBLEReminnborSM SunniMixSTARKIT PERFORMANCE\nNext Top 4 Etui Assurance Renault – Autocollants, aimants et stickers\nPrevious Top 10 Essuie Glace Arriere Vito – Moteurs d’essuie-glaces pour auto\nTop 10 Collecteur admission Bmw – Collecteurs d’admission pour auto\nTop 8 Neiman antivol de direction – Antivols auto


Réussite éducative, santé, bien-être : agir efficacement en contexte scolaire Synthèse de recommandations - PDF\nRéussite éducative, santé, bien-être : agir efficacement en contexte scolaire Synthèse de recommandations\nDownload "Réussite éducative, santé, bien-être : agir efficacement en contexte scolaire Synthèse de recommandations"\n1 Réussite éducative, santé, bien-être : agir efficacement en contexte scolaire Synthèse de recommandations INSTITUT NATIONAL DE SANTÉ PUBLIQUE DU QUÉBEC\n3 Réussite éducative, santé, bien-être : agir efficacement en contexte scolaire Synthèse de recommandations\n4 AUTEURS Jézabelle Palluy, Direction du développement des individus et des communautés Lyne Arcand, Direction du développement des individus et des communautés Charles Choinière, Direction du développement des individus et des communautés et Commission scolaire de la Seigneurie-des-Mille-Îles Catherine Martin, Direction du développement des individus et des communautés Marie-Claude Roberge, Direction du développement des individus et des communautés AVEC LA PRÉCIEUSE COLLABORATION DE Daniel Côté, Direction du développement des individus et des communautés et consultant en éducation Sylvie Lévesque, Direction du développement des individus et des communautés Sabine Rousseau, Cégep Édouard-Montpetit SOUS LA COORDINATION SCIENTIFIQUE DE Johanne Laverdure, Direction du développement des individus et des communautés MISE EN PAGE ET RELECTURE Sophie Michel Marie-France Lepage Direction du développement des individus et des communautés Ce document est disponible intégralement en format électronique (PDF) sur le site Web de l Institut national de santé publique du Québec au : Les reproductions à des fins d étude privée ou de recherche sont autorisées en vertu de l article 29 de la Loi sur le droit d auteur. Toute autre utilisation doit faire l objet d une autorisation du gouvernement du Québec qui détient les droits exclusifs de propriété intellectuelle sur ce document. Cette autorisation peut être obtenue en formulant une demande au guichet central du Service de la gestion des droits d auteur des Publications du Québec à l aide d un formulaire en ligne accessible à l adresse suivante : ou en écrivant un courriel à : Les données contenues dans le document peuvent être citées, à condition d en mentionner la source. DÉPÔT LÉGAL 1 er TRIMESTRE 2010 BIBLIOTHÈQUE ET ARCHIVES NATIONALES DU QUÉBEC BIBLIOTHÈQUE ET ARCHIVES CANADA ISBN : (VERSION IMPRIMÉE) ISBN : (PDF) Gouvernement du Québec (2010)\n5 Réussite éducative, santé et bien-être : agir efficacement en contexte scolaire Synthèse de recommandations REMERCIEMENTS Nous remercions particulièrement madame Sophie Michel et madame Marie-France Lepage pour leur patience et leur disponibilité lors de la mise en page et de l envoi du document. Nous tenons à remercier sincèrement toutes les personnes qui ont lu ce document en cours de processus et qui ont exprimé leurs commentaires. Nous remercions madame Louise Therrien du ministère de la Santé et des Services sociaux et monsieur Pierre Larose du ministère de l Éducation, du Loisir et du Sport pour le suivi effectué auprès des professionnels de leur ministère lors de la validation. Ce document a fait l'objet d un processus de validation auprès d experts de contenu du réseau de l'éducation et du réseau de la santé et des services sociaux. Nous remercions grandement les personnes nommées ci-dessous qui ont commenté les différentes fiches de synthèse de recommandations. ALCOOL, DROGUES ET JEUX DE HASARD ET D ARGENT Fallu, Jean-Sébastien Gagnon, Hélène Papineau, Élisabeth Paquin, Pierre, Payre, Marie-Thérèse Roberge, Paul Vitaro, Frank Professeur adjoint, École de psychoéducation, Université de Montréal Agente de planification, de programmation et de recherche, unité Habitudes de vie, Institut national de santé publique du Québec Chercheure, unité Habitudes de vie, Institut national de santé publique du Québec Agent de planification, de programmation et de recherche, Programme Enfance-jeunesse, Agence de la santé et des services sociaux de la Montérégie Agente de planification, de programmation et de recherche, Agence de la santé et des services sociaux de l'estrie Agent de planification, de programmation et de recherche, Service des toxicomanies et dépendances, ministère de la Santé et des Services sociaux Professeur titulaire, École de psychoéducation, Université de Montréal ALIMENTATION Baril, Gérald Bertrand, Lise Galarneau, Chantal Mongeau, Lyne Agent de planification, de programmation et de recherche, unité Habitudes de vie, Institut national de santé publique du Québec Agente de planification, de programmation et de recherche, Agence de la santé et des services sociaux de Montréal/Direction de santé publique Dentiste-conseil, unité Habitudes de vie, Institut national de santé publique du Québec Coordonnatrice, Plan d'action gouvernemental sur les saines habitudes de vie et les problèmes reliés au poids, ministère de la Santé et des Services sociaux Institut national de santé publique du Québec I\n6 Réussite éducative, santé et bien-être : agir efficacement en contexte scolaire Synthèse de recommandations Paquette, Marie-Claude Ratté, Nathalie Agente de planification, de programmation et de recherche, unité Habitudes de vie, Institut national de santé publique du Québec Agente de planification, de programmation et de recherche, Agence de la santé et des services sociaux de Montréal/Direction de santé publique COLLABORATION ÉCOLE-FAMILLE-COMMUNAUTÉ Archambeault, Isabelle Beauregard, France Deschesnes, Marthe Deslandes, Rollande Larivée, Serge J. Professeure adjointe, École de psychoéducation, Université de Montréal Professeure adjointe, Département de l'enseignement préscolaire et primaire, Université de Sherbrooke Chercheure, unité Développement et adaptation des personnes, Institut national de santé publique du Québec Professeure titulaire, Département des sciences de l'éducation, Université du Québec à Trois-Rivières Professeur adjoint, Département de psychopédagogie et d'andragogie, Université de Montréal COMPORTEMENTS ET ENVIRONNEMENTS SÉCURITAIRES Goulet, Claude Lavoie, Michel Maurice, Pierre Patry, Pierre Sergerie, Diane Tremblay, Benoit Trudeau, François Professeur agrégé, Département d'éducation physique, Université Laval Médecin-conseil, unité Sécurité et prévention des traumatismes, Institut national de santé publique du Québec Chef d'unité scientifique, unité Sécurité et prévention des traumatismes, Institut national de santé publique du Québec Ministère de la Santé et des Services sociaux Agente de planification, de programmation et de recherche, unité Sécurité et prévention des traumatismes, Institut national de santé publique du Québec Agent de planification, de programmation et de recherche, Direction de la promotion de la sécurité, ministère de l'éducation, du Loisir et du Sport Professeur titulaire, Département des sciences de l'éducation physique, Université du Québec à Trois-Rivières ESTIME DE SOI Desjardins, Nicole Dufour, Sarah Gagnon, Dominique Gravel, Louise Plouffe, Jean-Pierre Sévigny, Lise Agente de planification, de programmation et de recherche, unité Développement et adaptation des personnes, Institut national de santé publique du Québec Professeure adjointe, École de psychoéducation, Université de Montréal Agente de planification, de programmation et de recherche, Agence de la santé et des services sociaux de la Montérégie/Direction de santé publique Psychothérapeute, J'écoute communication Travailleur social, Centre hospitalier universitaire Sainte-Justine Infirmière et andragogue II Institut national de santé publique du Québec\n7 Réussite éducative, santé et bien-être : agir efficacement en contexte scolaire Synthèse de recommandations MODE DE VIE PHYSIQUEMENT ACTIF Lapierre, Lucie LeMay, Diane Thibeault, Guy Trudeau, François Responsable de l innovation, Québec en forme Directrice de territoire, Québec en forme Chercheur, Direction du sport et de l'activité physique, ministère de l'éducation, du Loisir et du Sport Professeur titulaire, Département des sciences de l'éducation physique, Université du Québec à Trois-Rivières NON-USAGE DU TABAC Caux, Caroline Lalonde, Monique Paquin, Pierre, Rochon, Alain Agente de planification, de programmation et de recherche, Service de lutte contre le tabagisme, ministère de la Santé et des Services sociaux Agente de planification, de programmation et de recherche, École et milieux en santé, Agence de la santé et des services sociaux de Montréal/Direction de santé publique Programme enfance-jeunesse, Agence de la santé et des services sociaux de la Montérégie Médecin-conseil, Agence de la santé et des services sociaux de l'estrie/direction de santé publique et de l évaluation, RELATIONS HARMONIEUSES ET PRÉVENTION DE LA VIOLENCE Beaumont, Claire Florès, Jasline Laroche, Josée Marquis, Danielle Patry, Pierre Poulin, Serge Tozzi, Raymond Professeure, Département de l'enseignement au préscolaire et au primaire, Université de Sherbrooke Agente de planification, de programme et de recherche, unité Sécurité et prévention des traumatismes, Institut national de santé publique du Québec Agente de planification, de programmation et de recherche, Direction des services sociaux généraux, de la jeunesse et du communautaire, ministère de la Santé et des Services sociaux Responsable du dossier Violence à l école, ministère de l'éducation, du Loisir et du Sport Ministère de la Santé et des Services sociaux Ministère de l'éducation, du Loisir et du Sport Chargé de projet du Plan d action pour prévenir et traiter la violence, ministère de l'éducation, du Loisir et du Sport Institut national de santé publique du Québec III\n8 Réussite éducative, santé et bien-être : agir efficacement en contexte scolaire Synthèse de recommandations SANTÉ MENTALE D'Amours, Geneviève Desjardins, Nicole Duhamel, Manon Gagnon, Dominique Risi, Catherine Agente de planification, de programmation et de recherche, Agence de la santé et des services sociaux de l Outaouais/Direction de santé publique Agente de planification, de programmation et de recherche, Développement et adaptation des personnes, Institut national de santé publique du Québec Agente de planification, de programmation et de recherche, Direction de la santé mentale, ministère de la Santé et des Services sociaux Agente de planification, de programmation et de recherche, Agence de la santé et des services sociaux de la Montérégie/Direction de santé publique Médecin-conseil, Agence de la santé et des services sociaux de la Montérégie/Direction de santé publique SEXUALITÉ SAINE ET RESPONSABLE Campanelli, Nadia Duquet, Francine Guilbert, Edith Proulx, Sylviane SOMMEIL, HYGIÈNE ET SANTÉ BUCCODENTAIRE Galarneau, Chantal Lavoie, Cathia Lévy, Michel Trudeau, François Veilleux, Ginette Agente de planification, de programmation et de recherche, Agence de la santé et des services sociaux de Laval/Direction de santé publique Professeure, Département de sexologie, Université du Québec à Montréal Médecin-conseil, unité Habitudes de vie, Institut national de santé publique du Québec Spécialiste en sciences de l'éducation, Direction générale de la formation des jeunes, ministère de l'éducation, du Loisir et du Sport Dentiste-conseil, unité Habitudes de vie, Institut national de santé publique du Québec Centre québécois d'inspection des aliments et de santé animale, ministère de l'agriculture, des Pêcheries et de l'alimentation Dentiste-conseil, unité Habitudes de vie, Institut national de santé publique du Québec Professeur titulaire, Département des sciences de l'éducation physique, Université du Québec à Trois-Rivières Dentiste-conseil, Agence de la santé et des services sociaux de Montréal/Direction de santé publique IV Institut national de santé publique du Québec\n9 Réussite éducative, santé et bien-être : agir efficacement en contexte scolaire Synthèse de recommandations TABLE DES MATIÈRES PRÉSENTATION DE LA SYNTHÈSE DES RECOMMANDATIONS MANDAT OUTILLER L ÉCOLE POUR RÉPONDRE AUX BESOINS DES JEUNES Utilisation des fiches CADRE DE RÉFÉRENCE Le développement de compétences liées à la réussite, à la santé et au bien-être MÉTHODOLOGIE D ÉLABORATION DE LA SYNTHÈSE DE RECOMMANDATIONS Collecte et source des recommandations Critères de sélection des recommandations Synthèse et organisation des recommandations Validation des recommandations CONCLUSION RÉFÉRENCES LISTE DES FICHES Collaboration école-famille-communauté Environnements et comportements sécuritaires : prévention des traumatismes non intentionnels Estime de soi Relations harmonieuses et prévention de la violence Saines habitudes de vie : alcool, drogues et jeux de hasard et d argent (JHA) Saines habitudes de vie : alimentation Saines habitudes de vie : mode de vie physiquement actif Saines habitudes de vie : non-usage du tabac Saines habitudes de vie : sommeil, hygiène, santé buccodentaire Santé mentale Sexualité saine et responsable Institut national de santé publique du Québec V\n11 Réussite éducative, santé et bien-être : agir efficacement en contexte scolaire Synthèse de recommandations PRÉSENTATION DE LA SYNTHÈSE DES RECOMMANDATIONS 1 MANDAT Afin de soutenir les gestionnaires et les intervenants des milieux de l éducation et de la santé dans le choix des pratiques de promotion et de prévention les plus efficaces pour favoriser la réussite, la santé et le bien-être des jeunes en contexte scolaire, le ministère de la Santé et des Services sociaux (MSSS) et le ministère de l Éducation, du Loisir et du Sport (MELS) ont confié à l Institut national de santé publique du Québec (INSPQ) le mandat de produire un outil d aide à la décision. Le document Réussite éducative, santé et bien-être : agir efficacement en milieu scolaire. Synthèse de recommandations constitue un des volets de cet outil. Il s agit d une synthèse de connaissances scientifiques internationales et nationales provenant des champs des sciences de l éducation et de ceux des sciences sociales et de la santé et permettant d établir les principales recommandations quant aux pratiques efficaces de promotion de la santé et de prévention en contexte scolaire. Cette synthèse est présentée sous forme de fiches portant sur onze thématiques qui trouvent écho dans la réalité scolaire : Collaboration école-famille-communauté; Environnements et comportements sécuritaires : prévention des traumatismes non intentionnels; Estime de soi; Relations harmonieuses et prévention de la violence; Saines habitudes de vie : alcool, drogues, jeux de hasard et d argent; Saines habitudes de vie : alimentation; Saines habitudes de vie : mode de vie physiquement actif; Saines habitudes de vie : non-usage du tabac; Saines habitudes de vie : sommeil, hygiène, santé buccodentaire; Santé mentale; Sexualité saine et responsable. La lecture des fiches permet de constater d emblée que des recommandations sont communes à plusieurs thématiques et que d autres sont spécifiques à certaines seulement. En conséquence, un deuxième document suivra ce volet de l outil d aide à la décision. Il résultera d une analyse transversale permettant de dégager un tronc commun de recommandations du préscolaire à la fin du secondaire et de répartir les recommandations spécifiques en fonction des phases de développement des jeunes. Institut national de santé publique du Québec 1\n13 Réussite éducative, santé et bien-être : agir efficacement en contexte scolaire Synthèse de recommandations 2 OUTILLER L ÉCOLE POUR RÉPONDRE AUX BESOINS DES JEUNES Ce volet de l outil d aide à la décision s inscrit dans la foulée des efforts investis depuis plusieurs années pour accroître l efficacité des pratiques de promotion et de prévention dans les écoles québécoises afin de mieux répondre aux besoins des jeunes. Il vise à favoriser : Le passage d interventions axées sur le transfert de connaissances et la modification de comportements à des interventions axées sur le développement de compétences des jeunes. Au-delà du changement de comportements, il s agit de les outiller afin qu ils soient en mesure de faire des choix éclairés à court et à long terme pour favoriser leur réussite, leur santé et leur bien-être, qu ils acquièrent un pouvoir d action et agissent en citoyens responsables; Une meilleure compréhension des recommandations scientifiques par l adaptation des critères d efficacité des pratiques de promotion et de prévention à la réalité scolaire. Par exemple, les critères liés aux fondements théoriques des interventions se traduisent notamment en principes pédagogiques pour les enseignants et intervenants; L accessibilité aux connaissances scientifiques : fournir l ensemble des recommandations sur les pratiques de promotion et de prévention les plus efficaces en contexte scolaire dans un même document; La cohérence, la complémentarité et la combinaison judicieuse des pratiques. Par exemple, les recommandations assurent une cohérence entre ce qui doit être fait auprès du jeune en classe et ce que l on offre en soutien aux parents pour développer les compétences du jeune. 2.1 UTILIS ATION DE S FIC HE S Les fiches constituent une synthèse de connaissances mise à la disposition des gestionnaires et des intervenants des réseaux de la santé et de l éducation afin de soutenir la prise de décision. Il s agit d une base scientifique pour analyser les pratiques déjà déployées ou qui sont proposées au milieu scolaire. Elles ne sont pas destinées à être utilisées comme des listes de vérification à cocher. Les fiches sont conçues pour : Mettre en perspective les pratiques actuelles des intervenants avec les recommandations scientifiques; S interroger sur certaines croyances, connaissances et façons de faire; Considérer l écart entre les pratiques actuelles et les recommandations et envisager les ajustements possibles (ce qui est à poursuivre, à cesser, à améliorer, à ajouter), en tenant compte des valeurs et du contexte de chaque école. Institut national de santé publique du Québec 3\n15 Réussite éducative, santé et bien-être : agir efficacement en contexte scolaire Synthèse de recommandations 3 CADRE DE RÉFÉRENCE La synthèse de recommandations s appuie sur le cadre de référence de l approche École en santé dont les fondements et les composantes sont largement décrits dans le rapport Analyse des interventions de promotion de la santé et de prévention en contexte scolaire québécois : cohérence avec les meilleures pratiques selon l approche École en santé (Roberge et Choinière, 2009). Un aspect central du cadre met l accent sur le développement des compétences des jeunes, ce qui entraîne des implications quant aux choix et à l organisation des recommandations. Les principaux éléments du cadre de référence sont présentés de façon succincte dans le tableau suivant. Tableau 1 Fondements théoriques et conceptuels et leur traduction dans le choix et l organisation des recommandations Fondements théoriques et conceptuels Approche écologique Approche développementale Psychopathologie du développement Perspective socioconstructiviste du développement des compétences Exemples de traduction des fondements théoriques et conceptuels dans le choix et l organisation des recommandations Répartition des recommandations en fonction des niveaux d intervention : école, jeune, famille, communauté. Répartition des recommandations en fonction des cycles du primaire et du secondaire. Recommandations liées aux facteurs clés du développement : estime de soi, habitudes de vie, compétences personnelles et sociales, comportements sains et sécuritaires, environnements scolaire, familial et social, services préventifs. Recommandations sur les principes pédagogiques; Recommandations sur les approches, pratiques et méthodes pédagogiques; Traduction de recommandations en savoirs, savoirfaire et savoir-être à développer chez les jeunes. Charte d Ottawa Recommandations sur les stratégies à déployer : Éducation pour la santé, pour soutenir le développement de compétences des jeunes et soutenir l exercice du rôle parental; Mise en place de règles, normes et politiques dans l école pour l aménagement d environnements physique et social sains et sécuritaires; Collaboration école-famille-communauté pour soutenir l offre de services aux jeunes et à leur famille et soutenir l exercice du rôle parental; Mise en place de services préventifs. Institut national de santé publique du Québec 5\n16 Réussite éducative, santé et bien-être : agir efficacement en contexte scolaire Synthèse de recommandations 3.1 L E DÉVELOPPEMENT DE COMPÉTENCES LIÉES À LA RÉUSSITE, À LA SANTÉ ET AU B IE N-ÊTRE Le choix de développer le pouvoir d action des jeunes en misant sur le développement de compétences est issu de courants théoriques provenant à la fois de la littérature en éducation et de celle en santé. Ces divers courants théoriques attribuent un rôle déterminant au jeune pour développer ses compétences. Le concept de compétence a fait l objet d une attention particulière en éducation. La littérature sur le sujet vient ainsi compléter avantageusement l état actuel des connaissances dans le champ des sciences sociales et de la santé, notamment en ce qui concerne son opérationnalisation. Dans l approche École en santé, une perspective socioconstructiviste du développement des compétences est adoptée en cohérence avec le Programme de formation de l école québécoise (Ministère de l'éducation du Loisir et du Sport, 2007). Selon cette perspective, trois aspects fondamentaux, en interaction les uns avec les autres, sont retenus pour favoriser le développement d une compétence : Mobilisation en contexte Disponibilité des ressources Retour réflexif Ainsi, d après la littérature en éducation, une compétence est un savoir-agir qui exige la mobilisation en contexte d un ensemble de savoirs, savoir-faire et savoir-être dans le but de résoudre une situation (Barth, 1993; Jonnaert, 2002; Le Boterf, 1994; Tardif, 1999; Tardif, 2006; Jonnaert et Masciotra, 2004). Une compétence ne peut donc se développer que dans l action, c est-à-dire dans une situation d apprentissage contextualisée, où le jeune est confronté à une situation réelle ou réaliste de la vie courante et à laquelle il doit apporter une solution. Les ressources disponibles auxquelles le jeune doit faire appel peuvent être internes (ex. : connaissances, habiletés, attitudes) ou externes (ex. : savoirs codifiés : [manuels scolaires, banques de données; ordinateurs]; personnes-ressources : [parent, enseignant, intervenant]). Ce n est pas tant l accumulation de ressources qui assure le développement de la compétence, mais plutôt un choix judicieux et la mise en synergie de celles-ci. 6 Institut national de santé publique du Québec\n17 Réussite éducative, santé et bien-être : agir efficacement en contexte scolaire Synthèse de recommandations Dans une pédagogie axée sur le développement de compétences, le jeune doit s engager activement dans ses apprentissages et exercer un retour réflexif sur la mobilisation des ressources et les apprentissages réalisés. De plus, le développement d une compétence exige du temps et requiert un ensemble de situations d apprentissage au fil du cheminement du jeune. Ainsi, le développement des compétences liées à la réussite, à la santé et au bien-être a des implications quant au rôle des enseignants et intervenants. En effet, il importe de mettre l accent sur deux pratiques professionnelles : l accompagnement des jeunes et la collégialité entre les intervenants. Au-delà du transfert des connaissances, ces acteurs doivent accompagner les jeunes qui sont au centre de leurs apprentissages, par exemple : aider les jeunes à relier ce qu ils savent et savent faire à ce qu ils vont apprendre; les amener à réfléchir sur la disponibilité des ressources internes et externes mobilisables; les soutenir dans leur capacité à autoévaluer leurs apprentissages. Quant à la collégialité, le développement des compétences des jeunes exige de la part de tous les intervenants (personnel scolaire, parents, intervenants de la santé et autres) un travail de concertation et de collaboration pour assurer une vision partagée des modes d intervention associés au développement des compétences, à la continuité et à la cohérence des messages. Le développement de compétences a également des implications quant au choix des approches, des pratiques et des méthodes pédagogiques à mettre en place. Il faut favoriser une pédagogie interactive et participative qui permet l exploration, les manipulations, les expériences, les simulations, les problèmes ouverts, et les projets disciplinaires et interdisciplinaires. Institut national de santé publique du Québec 7\n19 Réussite éducative, santé et bien-être : agir efficacement en contexte scolaire Synthèse de recommandations 4 MÉTHODOLOGIE D ÉLABORATION DE LA SYNTHÈSE DE RECOMMANDATIONS 4.1 C OLLECTE ET SOURCE DES R E COMMANDATIONS Les recommandations proviennent d une revue de la littérature scientifique (lignes directrices, méta-analyses, documents de synthèse, revues systématiques, etc.) et de la littérature grise 1 des champs des sciences de l éducation et de ceux des sciences sociales et de la santé portant sur : Les approches globales et intégrées de promotion et de prévention en contexte scolaire; Les facteurs clés du développement des jeunes (estime de soi, habitudes de vie, comportements sains et sécuritaires pour prévenir les traumatismes, environnements favorables, services préventifs) et les situations préoccupantes qui les touchent (violence, sexualité, santé mentale, sommeil, hygiène et santé buccodentaire, dépendances). La recension a ainsi mené à l identification de onze thématiques qui trouvent écho dans la réalité scolaire; Le développement de compétences personnelles et sociales chez les enfants et les adolescents; Les liens entre la réussite, la santé et le bien-être chez les jeunes : comment l éducation contribue à la santé et au bien-être, comment la santé et le bien-être contribuent à la réussite éducative. Différentes banques de données bibliographiques ont été consultées pour effectuer cette recension (Santécom, PubMed, Cochrane, Eric, Francis, Medline (OVID), PsychINFO, SocINDEX et Érudit) en utilisant les mots-clés associés à chacune des onze thématiques identifiées. Les ouvrages publiés en français et en anglais, de janvier 2000 à juin 2009, ont été sélectionnés. Toutefois, certains documents phares dont la date de parution précédait ces dates ont été retenus. De plus, des sites internet régionaux, provinciaux, nationaux et internationaux consacrés aux initiatives de promotion et de prévention ainsi qu à la réussite éducative ont été consultés. Ces sites gouvernementaux, universitaires, scolaires ou communautaires (fondations, associations professionnelles, observatoires en santé ou en éducation) mettent à la disposition des utilisateurs des rapports de recherche, des avis scientifiques ou des références qui ont enrichi la collecte des recommandations. 1 Littérature grise : document produit à l'intention d'un public restreint, en dehors des circuits commerciaux de l'édition et de la diffusion et en marge des dispositifs de contrôle bibliographique : rapports d'études ou de recherches, actes de congrès, thèses, brevets, etc. Institut national de santé publique du Québec 9\n20 Réussite éducative, santé et bien-être : agir efficacement en contexte scolaire Synthèse de recommandations 4.2 C RITÈRES DE SÉLECTION DES RECOMMANDATIONS Les recommandations retenues pour définir les pratiques efficaces de promotion et de prévention en contexte scolaire québécois devaient répondre au critère incontournable : Être en cohérence avec le cadre de référence de l approche École en santé ET répondre à l un ou l autre des critères suivants : Faire consensus auprès d organismes internationaux ou nationaux reconnus produisant des lignes directrices, des normes ou des orientations, par exemple : Organisation mondiale de la Santé (OMS), Centers for Disease Control and Prevention (CDC), National Institute for Health and Clinical Excellence (NICE); Être citées dans des revues de programmes réalisés en contexte scolaire et dans des études évaluatives portant sur des programmes qui ont démontré leur efficacité auprès des jeunes à divers stades de leur développement, par exemple : revues systématiques, métaanalyses, synthèses; Émaner de consensus établis par des experts dans le domaine (ex. : avis de groupes de travail spéciaux ou de conférences internationales sur le sujet, processus de validation auprès d experts québécois). 4.3 S YNTHÈSE ET OR GANIS ATION DE S R E COMMANDATIONS En cohérence avec les fondements théoriques et conceptuels de l approche École en santé, les recommandations ont d abord été réparties par niveau d intervention : école, jeune, famille, communauté. Pour chacun de ces niveaux, les recommandations ont été catégorisées en rubriques et en sous-rubriques reflétant les éléments du cadre de référence (voir le Tableau 2). Les recommandations ont par la suite été résumées et traduites pour être adaptées au contexte scolaire et libellées pour être en cohérence avec le Programme de formation de l école québécoise (ex. : utilisation du terme «engagement actif du jeune» propre au réseau de l éducation plutôt que «participation active du jeune» plus souvent utilisé en santé). De plus, dans un souci de refléter les valeurs, principes et orientations du contexte québécois, les recommandations retenues ont été formulées de façon à être en cohérence avec les orientations gouvernementales québécoises. Ainsi, dans la fiche Relations harmonieuses et prévention de la violence, la recommandation «Faire appel à des personnes-ressources qualifiées» se traduit par l ajout de l exemple «Agent de soutien régional du Plan d action pour prévenir et traiter la violence». Le tableau suivant résume le contenu et l organisation des recommandations. 10 Institut national de santé publique du Québec\n21 Réussite éducative, santé et bien-être : agir efficacement en contexte scolaire Synthèse de recommandations Tableau 2 Organisation des recommandations dans les fiches Niveau Sections Rubriques ÉCOLE JEUNE FAMILLE COMMUNAUTÉ Environnement pédagogique Environnement social Environnement physique Services aux jeunes Savoirs, savoir-faire et savoir-être Valeurs, croyances, attitudes des enseignants ou intervenants qui sous-tendent les principes d intervention; Principes pédagogiques qui sous-tendent les pratiques pédagogiques auprès de l élève, que ce soit en classe ou en dehors de la classe; Approches, pratiques et méthodes pédagogiques à privilégier pour traduire concrètement les principes pédagogiques; Éléments spécifiques des interventions, soit en termes de contenu ou en termes d adaptation au stade de développement des élèves; Conditions organisationnelles préalables aux pratiques pédagogiques : formation continue des intervenants, développement professionnel, soutien psychologique, soutien administratif, ressources matérielles, humaines, financières. Climat scolaire : atmosphère à privilégier, valeurs à véhiculer, relations sociales et sentiment d appartenance à favoriser, comportement attendu des élèves; Règles, normes, politiques de l école; Organisation scolaire à favoriser : horaires, structure, gestion. Condition des lieux et aménagement de l espace à assurer ou favoriser : propreté; normes de sécurité des bâtiments; qualité de l air, de l eau, etc., agents physiques (bruit, éclairage, etc.), organisation spatiale, mobilier, espaces communs, cour d école, esthétique, disposition, etc.; Ressources matérielles à rendre disponible : équipement récréatif, sportif, distributrices, etc. Soutien social à offrir et favoriser : aide, écoute, entraide offerte aux jeunes; Services préventifs à offrir et favoriser : services offerts par la communauté pour les jeunes ayant des besoins particuliers (ex. : clinique jeunesse). Favorisant le développement de compétences personnelles; Favorisant le développement de compétences sociales. Informations pertinentes à transmettre aux parents; Conseils et pratiques parentales à privilégier; Soutien aux familles, autant de la part de l école que de la communauté : les informations, les services, les activités; Moyens pour impliquer les parents. Règles, normes et politiques à partager avec la communauté; Soutien aux jeunes et à leur famille en collaboration avec la communauté : ressources, activités et services offerts; Occasions de participation sociale des jeunes offertes par la communauté; Projets de collaboration école-famille-communauté. Institut national de santé publique du Québec 11