Communication digitale : Les enjeux selon Assaël Adary - Gabonreview.com | Actualité du Gabon |\nCommunication digitale : Les enjeux selon Assaël Adary\nPublié par Griffin Ondo Nzuey dans SOCIÉTÉ sur 2 mai 2018 17 h 53 min / 2 commentaires\nPrésent à Libreville dans le cadre du renforcement des capacités des membres gabonais de l’Association CELSA Paris-Sorbonne alumni dont il est le président, Assaël Adary animera, le jeudi 3 mai à l’Institut français du Gabon (IFG), une conférence sur les «grands enjeux de la communication digitale». L’enseignant en dénombre quatre, qu’il livre succinctement à Gabonreview.\nAssaël Adary, le président de l’Association CELSA Paris-Sorbonne alumni, et Camélia Ntoutoume (assis), le 2 mai, à Libreville © Gabonreview\nGabonreview : Sur quoi portera votre conférence demain à l’IFG ?\nAssaël Adary : Ma conférence portera sur les grands enjeux du digital pour les communicants. Mais mon propos demain sera de dépasser le sujet des communicants, d’autant que pour moi, les enjeux du digital concernent également les services publics et les médias.\nAu sujet de ces grands enjeux, combien en dénombrez-vous ?\nJ’en dénombre quatre. Le premier, c’est l’enjeu de l’accès, du point de vue chronologique. Techniquement, lorsqu’il n’y a pas d’accès du public au digital, ce n’est pas la peine de créer les meilleurs contenus, les meilleurs formats et les meilleures publicités. C’est un vrai sujet technique qui intéresse tous les pays du monde, aussi bien au Nord qu’au Sud, et qui tient sur des problèmes de bande passante.\nLe deuxième enjeu est en rapport avec la société, et c’est l’attention du public. Or, l’attention est une richesse qui devient de plus en plus rare. Le temps de cerveau disponible de nos publics est de plus en plus limité, au point qu’on se demande combien de temps ils peuvent offrir à une marque, à un média et à un communicant qui a des contenus à diffuser. En fait, on voit que ce temps se réduit davantage et qu’il se fragmente. Et c’est une difficulté majeure que rencontre le digital, avec par exemple les notifications de nos Smartphones. D’où la notion des formats à adopter pour nous permettre d’apporter le plus d’information en peu de temps de consommation.\nAssaël Adary, le président de l’Association CELSA Paris-Sorbonne alumni, le 2 mai, à Libreville © Gabonreview\nEn réduisant les formats, ne risque-t-on pas de réduire du même coup l’information ?\nC’est effectivement ça le risque. Mais certains communicants et médias l’ont expérimenté, à l’instar de Mediapart. Il faut dire que les formats sont adaptés aux différentes plateformes comme Facebook, Youtube, etc. Il s’agit pour les marques comme pour les médias de «feuilletonner». C’est-à-dire arriver à tenir en haleine le public s’il y a des sujets plus longs à raconter.\nVous parliez de quatre grands enjeux. Le troisième…\nA côté de l’exigence du format, on abordera aussi à la notion de «bon moment». Ce moment correspond à l’acte d’achat. Les marques et les médias doivent tenir compte du moment où le consommateur est le plus réceptif avant de lui faire parvenir son message. On parlera désormais de «chrono efficacité», donc de l’efficacité rapportée au moment.\nLe dernier enjeu, et non le moins important pour moi, c’est celui de l’éthique et de la déontologie. Le digital a ramené beaucoup d’opacité, beaucoup de pratique non-éthiques, comme les achats de faux fans, faux «Like», faux commentaires… aujourd’hui, c’est un mal très profond. Le faux est très massif. Aujourd’hui, par exemple, on peut acheter pour 1500 euros un million de vues sur Youtube. C’est l’une des tendances lourdes de cette mutation, mais ne jetons pas le bébé avec l’eau de bain car, tout n’est pas perdu. C’est pour cela qu’il est important de travailler pour une massification des données crédibles, grâce au renforcement de l’éthique et de la déontologie.\nA quelle heure va se dérouler la conférence ?\nJ’ai lu sur facebook que c’est ce jeudi à 18h à l’Institut Français


Signe astrologique Gémeaux : sa personnalité\nAvez-vous déjà été si occupé que vous avez souhaité vous cloner pour que tout soit fait ? C'est l'expérience Gémeaux en bref.\nPersonnalité du signe du zodiaque Gémeaux\nAvez-vous déjà été si occupé que vous avez souhaité vous cloner pour que tout soit fait ? C'est l'expérience Gémeaux en bref. Symbolisé à juste titre par les jumeaux célestes, ce signe de l'air s'intéressait à tant de choses qu'il devait se doubler. En raison de la dualité intrinsèque des Gémeaux, ils sont souvent faussement présentés comme étant à double visage. En réalité, cependant, les Gémeaux ont rarement des intentions cachées. Joueur et intellectuellement curieux, le Gémeaux jongle constamment avec une variété de passions, de passe-temps, de carrières et de groupes d'amis. Ils sont les papillons sociaux du zodiaque : Ces jumeaux à l'esprit vif peuvent parler à n'importe qui de n'importe quoi. Ils bourdonnent entre les happy hours, les dîners et les pistes de danse.\nLa saison des Gémeaux commence le 21 mai, une journée qui annonce la chaleur et l'électricité de l'été. Les Gémeaux sont donc excellents pour guider le changement et la transformation. Ces curieux jumeaux sont de formidables pionniers, utilisant leur énergie pour mener des projets créatifs innovants. Penseur intrépide, Gémeaux est toujours prêt à essayer quelque chose de nouveau. Mais une fois qu'ils ont partagé leur vision progressiste avec le monde, il vaut mieux laisser ces jumeaux se remettre à idéaliser : Ces signes d'air hyperactifs ont une courte durée d'attention et sont plus satisfaits lorsqu'ils peuvent se déplacer avec fluidité d'une idée à l'autre.\nLes Gémeaux et la Vierge sont tous deux gouvernés par Mercure, la planète messagère de la communication. Cependant, bien qu'ils partagent une règle planétaire, ces deux signes sont opposés dans leur approche : Les Gémeaux expriment leurs émotions à l'extérieur, tandis que la Vierge les exprime à l'intérieur. Le Gémeaux est une affaire de production, c'est pourquoi ces jumeaux adorent discuter et parlent souvent avec leurs mains (qui se trouve être la partie du corps associée aux Gémeaux). La communication est primordiale pour eux, et ils ont besoin de flux de transmission fluides.\nIls aiment envoyer des SMS et des tweet presque autant qu'ils aiment parler en IRL. En fait, l'acte d'expression est souvent encore plus important pour les Gémeaux loquaces que ce qui est réellement dit, et ils doivent se souvenir d'être attentifs à leurs mots. Une autre qualité incroyable des Gémeaux, cependant, est que ces caméléons naturels peuvent rapidement se remettre des moments les plus honteux de leurs gaffes. Les Gémeaux se déplacent trop vite pour se soucier des faux pas embarrassants : Ils passent simplement à autre chose.


Hackaton "Faire Racine en classe avec le numérique" (Café pédagogique) - Forum de LVM\nHackaton "Faire Racine en classe avec le numérique" (Café pédagogique)\n05 Déc 2016 15:45\t- 05 Déc 2016 15:46\t#17901 par Loys\nHackaton "Faire Racine en classe avec le numérique" (Café pédagogique) a été créé par Loys\nDans le "Café" du 5/12/16 : "Rendez-vous des lettres 2016 : Transformer la formation dans la culture numérique ?"\n05 Déc 2016 15:52\t#17902 par Loys\nRéponse de Loys sur le sujet Hackaton "Faire Racine en classe avec le numérique" (Café pédagogique)\nLe hackathon avait pour objet « Faire Racine en classe à l'heure du numérique ». Contrairement au hackathon traditionnel, il ne s'agit pas ici de développer une application numérique mais de concevoir un scénario pédagogique intégrant le numérique.\nOui, le texte de Racine n'est plus ici qu'un prétexte. L'important c'est de faire "avec le numérique".\nLes activités du hackathon nous ont permis de problématiser le sujet, de chercher un maximum d'idées selon le principe du brainstorming, de libérer la pensée des schémas pédagogiques habituels par des exercices divers. Bien sûr, la dernière étape du hackathon consiste en la création d'un scénario pédagogique (seul interdit : la création d'un document de présentation type PowerPoint).\nGrandiose ! Et, concrètement, quel résultat de "scénario pédagogique" ?\nLe temps imparti, beaucoup plus restreint qu'un hackathon traditionnel, ne nous a pas permis de mettre en place un scénario pédagogique exhaustif.\nBon tant pis, mais dans les grandes lignes ?\nCependant les groupes ont envisagé des scénarios pédagogiques permettant aux élèves d'entrer dans une tragédie de Racine, au choix entre Iphigénie et Phèdre. Nous avons mis l'accent sur la compréhension littérale de l'exposition, la compréhension des référents mythologiques et historiques, la construction progressive du sens par les élèves, en facilitant la circulation de sa lecture dans le premier acte, en stimulant et en mettant en perspective les réseaux de sens et les tensions qui le construisent.\nBien malin qui a compris en quoi consiste le "scénario pédagogique" ou "l'implication du numérique".\nSurtout, le scénario pédagogique met l'accent sur le développement du sujet lecteur, en faisant appel à la subjectivité, voire à l'empathie de l'élève, en prenant appui sur les convergences et les divergences d'interprétation entre les élèves, tout cela dans le but de développer le plaisir de la lecture.\nLe dispositif du hackathon me semble aussi transférable en classe. C’est une forme de pédagogie de projet.\nSi c'est pour obtenir un résultat aussi chronophage que nébuleux...


Fan de Jane Austen, tome 2 : Tribulations d'une fan de Jane Austen, de Laurie Viera Rigler\nFan de Jane Austen /\nVous le savez, je vois le nom de "Jane Austen" sur un roman et je me précipite pour le lire ! C'est ce qu'il s'est passé avec "Tribulations d'une fan de Jane Austen", le roman dont on va parler aujourd'hui. Je ne savais rien d'autre de lui, mis à part son titre et son éditeur, Milady Romance (what else ? ^^ ), mais j'ai tout de suite su qu'il allait me plaire. Et, en effet, il m'a beaucoup plu, et même plus que prévu !\nSi vous avez vu la couverture de ce roman, ci-dessus, vous avez que c'est une romance très féminine. Penchez-vous un peu sur son dessin, il représente une femme victorienne qui se regarde dans le miroir et y découvre une femme moderne. J'apprécie le fait que cela va comme un gant à notre histoire, qui raconte comment une femme de l'époque de Jane Austen découvre notre vie moderne, dans la peau d'une fille comme vous et moi. Cela m'a rappelé "Orgueil et quiproquos", une série relative elle aussi à Jane Austen, où l'inverse se produit : une femme moderne se retrouve dans le monde de Jane. D'ailleurs, c'est plus ou moins ce qu'il se passe dans le livre "Confessions d'une fan de Jane Austen", de la même auteure : Laurie Viera Rigler.\nFranchement, j'ai adoré ma lecture dès les premières pages ! J'ai adoré redécouvrir notre monde à nous à travers les yeux d'une femme pas habituée à nos us et coutumes. Les téléphones portables, les films, les voitures, les néons des enseignes, l'absence de chaperons, les vêtements courts qui dévoilent tout... J'ai énormément ri devant les tribulations de Courtney (c'est le rôle qu'elle endosse dans notre monde) et j'ai vraiment redécouvert nos commodités, d'un autre regard !\nCe roman est une suite de bons moments de part ses petits détails, mais c'est surtout une romance très agréable. Bien sûr, dès le début, on se doute bien de ce qu'il va arriver pour la vie amoureuse de Courtney... mais j'avoue avoir été surprise par quelques détails relatifs au changement entre nos deux héroïnes : je m'attendais à une toute autre fin, plutôt genre "Joséphine ange gardien" (enfin, je dis ça, mais je n'ai jamais regardé ce programme télévisé).\nVous l'aurez sûrement compris, j'ai passé un agréable moment en compagnie de cette lecture très distrayante, très reposante... et carrément hilarante ! A noter que, techniquement, on est censés lire "Confessions" avant "Tribulations"... mais je ne m'en porte pas plus mal, pour ma part !\nFan de Jane Austen, tome 2


In the Press : le journalisme en ligne | Morrin Centre\nAccueil · Événements · In the Press : le journalisme en ligne\nIn the Press : le journalisme en ligne\nlundi | 19h00\nLe Morrin Centre vous invite à prendre part à cet atelier présenté par les journalistes de la CBC, Peter Tardif et Julia Page, sur le storytelling à l’ère du numérique. Découvrez les défis de la rédaction dans le monde numérique, comment capter l’attention du lecteur en quelques secondes, et quels outils sont utilisés par les journalistes pour partager leurs histoires en ligne. Qu’est-ce qui arrive à un article lorsqu’il est partagé à travers les plateformes de médias sociaux ? Comment décider quelles informations mettre de côté et lesquelles communiquer ? Et comment le storytelling en ligne transforme-t-il le journalisme dans le présent ?\nIn the Press est une série d’ateliers rendue possible grâce au soutien de Patrimoine Canada. Les ateliers permettent aux participants d’explorer la narration journalistique d’expression anglaise dans les médias imprimés, sur les plateformes numériques, à la radio et à la télévision.\nAu sujet des animateurs\nPeter Tardif est diplômé du programme de journalisme de l’Université Concordia depuis 2011 et travaille à la CBC Québec depuis 2010. Il a travaillé pour les programmes d’affaires courantes Quebec AM et Breakaway, produites à Québec. Il a aussi travaillé au département des nouvelles et a couvert le désastre de Lac Mégantic ainsi que la tuerie de la Mosquée de Québec. Peter a voyagé à travers les Cantons de l’Est, la Gaspésie, l’Abitibi, ainsi que sur la Côte-Nord et la Basse-Côte-Nord pour recueillir des histoires.\nJulia Page est journaliste chez CBC News, basé à Québec. Elle est présentement rédactrice web chez CBC Québec, mais elle a accumulé son expérience à la station en travaillant à la radio. Son intérêt pour le journalisme a grandi suite à des études et du bénévolat en Amérique centrale. À son retour, elle a complété un certificat d’études supérieures en journalisme à l’Université Laval. Julia a maintenant la chance de rencontrer des gens de partout au Québec et de partager leurs histoires sur le web et sur les ondes. Son tout premier article a été publié par le journal scolaire de son école primaire à La Durantaye et le thème centra était son chien, Freckles.\nLes prochains événements incluent :\nIn the Press : les médias imprimés\n19 novembre 2018 / 19h00\nMembres du Morrin Centre : gratuit\nGrand public : 5$\nCe projet est rendu possible grâce au soutien de


Télescopage des politiques d’investissement\ndu canton et de la ville\nVotre conseiller général, Claude VAZQUEZ, soutient la proposition du conseil général d’amputer de 66 % le budget d’investissement des 196 communes de notre département et de transformer les plans départementaux triennaux en plans quinquennaux.\nIl prive ainsi les communes de dispositifs d’aides financières indispensables aux communes pour leurs investissements de vie quotidienne.\nCette réduction de 2/3 des financements d’investissements pénalise plus particulièrement les communes aux faibles ressources. Elle remet en cause la construction d’écoles, de gymnases, de rénovation de voiries, d’équipements socio-éducatifs, de relais d’assistances maternelles, etc, équipements nécessaires au maintien d’un service public de proximité.\nPour GRIGNY, les conséquences sont des plus fâcheuses car les diminutions des subventions du conseil général devront être compensées par des emprunts nouveaux qui aggraveront encore notre dette.\nQuant aux subventions d’investissement accordées à notre communauté d’agglomération des Lacs de l’Essonne, elles sont réduites à néant, car dorénavant les EPCI ont été exclus des nouveaux plans; par ailleurs, les honoraires d’architecte, de bureau d’études et de contrôles, les frais de montage de dossiers de demande de subvention, de suivi d’opérations, etc. sont aussi exclus du montant des subventions.\nLe soutien de Claude VAZQUEZ Conseiller Général à cette proposition, est exactement à l’inverse de la position de Claude VAZQUEZ Maire :\n- qui demande l’intégration de ces coûts dans le montant global des opérations subventionnées par l’Agence National de Renouvellement Urbain (ANRU),\n- qui réclame aux services de l’ANRU que la part de la ville, dans le montage financier pour la réalisation des équipements publics, soit la plus faible possible pour ne pas alourdir l’endettement de notre ville,\n- qui se bat pour obtenir de la part du ministère de la ville et de la cohésion sociale le rétablissement de la dotation exceptionnelle versée ces dernières années pour équilibrer son budget 2006, malgré l’arrêté du Préfet qui valide celui-ci avec un déficit de 1.9 million d’euros.\n- et qui, parallèlement exige la pérennisation de cette dotation jusqu’au plein effet de l’augmentation de 580 % de la dotation de solidarité urbaine (DSU) - mesure mise en place par monsieur BORLOO, ministre de la ville et de la cohésion sociale.\nAlors monsieur VAZQUEZ, que justifie ce changement d’attitude et, quel sera votre vote à la prochaine séance du conseil général où cette proposition est à l’ordre du jour.\nSerge GAUBIER, le 13 septembre 2006


Emploi aux Pays-Bas : quand flexibilité rime avec précarité – Alter Echos\nMarco Bertolini\t01-04-2012 Alter Échos n° 335\nLe marché de l’emploi néerlandais est régulièrement cité en exemple, parfois avec des accents presque lyriques. Politiciens, économistes etjournalistes s’extasient avec une rare unanimité devant des chiffres qui témoignent d’une croissance économique insolente. Un parcours sans faute ?\nLe taux de chômage général des Pays-Bas ne dépasse qu’exceptionnellement les 6 %. Celui des jeunes est le plus bas d’Europe, avec7,4 %1, tandis que l’Espagne caracole en tête d’un palmarès désastreux avec plus de 40 % de jeunes sans emploi ! De quoi faire rêvern’importe quel ministre de l’emploi européen ! Mais le miracle ne résiste pas à un examen un peu attentif du dernier rapport de l’UVW sur le marchéde l’emploi2.\nCe que l’Institut décrit, c’est surtout une dégradation du marché au détriment des plus faibles : les peu qualifiés, les personnes plusâgées ou handicapées. Alors que 82 % des entreprises ont signé une charte pour l’embauche des personnes handicapées, elles sont à peine 29 %à tenir leurs engagements…\nLe nombre total d’offres d’emploi n’a baissé que de 6 %. Mais, le nombre des contrats à durée indéterminée est en chute libre : unedégringolade spectaculaire de 97 % en un an ! Alors qu’ils étaient 83 000 à signer un tel contrat en 2010, ils ne sont plus que 2 000l’année suivante ! Du jamais vu ! Parallèlement, le nombre de contrats à durée déterminée avec possibilité de renouvellementaugmentait de 15 % passant de 422 000 à 486 000. Tandis que les contrats à durée déterminée de plus d’un an augmentaient de 62 %, avec368 000 unités contre 227 000 l’année précédente.\nUn tiers des offres (34 %) exigeaient un niveau d’études supérieur, bachelier, master ou ingénieur. Mais dans les entreprises de plus de 100 travailleurs, ce tauxpasse à 58 % !\nMais les variations selon les fonctions et le type d’entreprises sont très importantes. Ce sont les emplois agricoles qui sont le plus touchés avec avec un recul de 66 %,suivis de l’horeca (– 48 %) et de l’enseignement (– 48 %) du transport (– 40 %), les soins de santé (– 26 %), lesservices de production (– 23 %) et les services techniques et la construction (– 14 %). Les services commerciaux restent stables tandis que le personnel des magasinsconnaît une croissance spectaculaire de 107 % !\nCe sont les entreprises moyennes qui sont les plus touchées avec une diminution des offres de 51 % pour les PME entre 20 et 99 travailleurs, alors que les TPE connaissent une baisse de13 % et que les grandes entreprises (100 travailleurs et plus) ont engagé 60 % de personnes supplémentaires !\nParallèlement, le chômage des jeunes repart à la hausse : le mois dernier, le chômage des moins de 25 ans a augmenté de 3,1 %, atteignant le nombre de41 000 jeunes hors du circuit du travail 3. Mais ces chiffres ne comprennent en réalité qu’une partie des personnes qui ne travaillent pas.\nEn effet, l’UWV ne compte que les « chômeurs actifs », c’est-à-dire ceux qui se déclarent en recherche d’emploi. Combien sont lesinactifs ? Mystère.\nMais d’autres dispositifs peuvent s’assimiler à du chômage masqué. Comme l’usage intensif du travail intérimaire : ils étaient 822 000à travailler sous ce statut en 2011. Ce sont surtout les grandes entreprises qui pratiquent ce système : 71 % d’entre elles y ont eu recours l’an dernier pour16 % des PME. A cela, il faut ajouter 475 000 travailleurs indépendants : des free-lance qui ont presté des missions pour 16 % des entreprises néerlandaises.Avec des fortunes diverses : le journal de la Chambre de Commerce du Sud-Limbourg, dans son édition du 4e trimestre 2011 dénonçait l’emploi de plus en plusfréquent de jeunes indépendants gagnant nettement moins que le salaire minimum légal.\nBref, malgré les apparences, le modèle néerlandais ne protège pas ses travailleurs de la tendance générale à la précarisation du travail quicaractérise l’ensemble de l’Europe. La rapidité avec laquelle cette dégradation du marché du travail s’est imposée dans certains secteurs confirmeque l’économie néerlandaise, grande exportatrice vers les pays voisins, est extrêmement sensible aux variations de l’économie européenne. LesNéerlandais, peu enthousiastes à l’égard de l’Union européenne, y sont pourtant irrémédiablement liés…\n#Chiffres #chômage #économique #emploi


Ronaldo débloque la Juventus avec un triplé face à Cagliari (4-0) - Serie A 2019-2020 - Football - Eurosport\nRonaldo débloque la Juventus avec un triplé\nCristiano Ronaldo esulta: prima tripletta in Serie A per l'asso portoghese, Juventus-Cagliari, Getty Images\n06/01/2020 à 15:51 | Mis à jour 06/01/2020 à 16:09\nSERIE A - La Juventus a longtemps buté sur la défense de Cagliari avant que Cristiano Ronaldo ne trouve la faille en seconde période, lundi pour le compte de la 18e journée. Pour réaliser un triplé complété par Gonzalo Higuain. Turin reprend donc la première place au classement du championnat avant le match de l'Inter (20h45).\nPour la Juventus Turin, 2020 a débuté comme 2019 s’était terminée. A savoir par une victoire. Maîtres de leur sujet de bout en bout, les Bianconeri ont largement battu Cagliari lundi après-midi (4-0) grâce à un triplé de Cristiano Ronaldo et à un but de Gonzalo Higuain. Les Piémontais prennent provisoirement seuls la tête du classement et mettent la pression sur l’Inter Milan, qui rendra visite à Naples dans la soirée.\nMavididi, de la Juventus Turin à Montpellier\nLa 18e journée de Serie A se poursuivait en ce jour de l’Epiphanie, sacré et férié en Italie. La Juventus Turin en a profité pour montrer que les fêtes de fin d’année n’avaient en rien altéré sa qualité de jeu. Opposés à Cagliari, les Bianconeri ont d’emblée pris les choses en mains. Leur domination ne s’est toutefois pas concrétisée au tableau d’affichage avant la pause. La faute, d’une part, à la barre de Robin Olsen, qui a repoussé la tête de Merih Demiral (35e). La faute, surtout, à un manque de justesse récurrent dans le dernier geste.\nLe tir a toutefois été rectifié dès la reprise. Et avec la manière. Bien aidé par une passe en retrait hasardeuse de Ragnar Klavan, Cristiano Ronaldo a éliminé le gardien adverse avant de marquer dans le but vide (1-0, 48e). Omniprésent, Paulo Dybala a ensuite obtenu un penalty que le Portugais a transformé sans trembler (2-0, 67e). Le succès semblait dès lors acquis, mais les hommes de Maurizio Sarri n’avaient visiblement pas l’intention d’en rester là. Tout juste entré en jeu, Gonzalo Higuain s’est chargé, à son tour, de faire rugir l’Allianz Stadium de plaisir (3-0, 81e).\nDans la foulée du but inscrit par "Pipita", CR7 - encore lui - a parachevé la démonstration de son équipe en battant Robin Olsen de près (4-0, 82e). Auteur d’un triplé, l’ancien Madrilène a été le principal artisan de la large victoire de la Juve. La "Vieille dame" s’installe d’ailleurs seule sur le fauteuil de leader de la Serie A, au moins pour quelques heures. L’Inter Milan joue à Naples à 20h45 pour revenir à hauteur des tenants du titre.\nLa Juve poursuit sur son rythme d'enfer\nLa Juventus fait la course en tête, plus que jamais


Le PBeM ou Play by e-mail : le jeu par mail\nAccueil » L'école du mail » Services » Le PBeM ou Play by e-mail : le jeu par mail\nDans les années 60, quelques amateurs du jeu de stratégie Diplomacy rageaient de ne pas trouver de partenaires. Ils décidèrent donc de jouer à distance, par courrier postal. Ainsi naquit le PBM ou play by mail (jeu par courrier postal). Avec le développement de l’Internet, le PBM a donné naissance au PBeM, play by e-mail, le jeu par courrier électronique.\nLa panoplie des PBeM est vaste. Des simulations économiques côtoient des jeux de stratégies militaires (wargames), mais aussi des simulations sportives et des concours de pronostics, voire des jeux plus classiques comme les échecs. Vous trouverez sûrement le jeu qui vous plaît !\nC’est pas compliqué… Dans un PBeM, les rôles sont bien définis. On distingue d’un côté les joueurs, et de l’autre un maître de jeu, qui exerce le rôle de coordinateur et d’arbitre. Au début de chaque tour de jeu, chaque joueur reçoit par e-mail des informations sur sa position et celles de ses adversaires, le compte rendu de ses actions du tour précédent et les modifications de l’univers de jeu qui en découlent. La plupart du temps, des classements sont également établis : ils permettent au joueur de voir à quel rang il se situe dans la partie. Le joueur dispose alors d’un certain délai (une à trois semaines en général) pour définir sa stratégie. Il a la possibilité de prendre contact avec les autres joueurs afin de mettre en place des alliances ou des actions communes. Il décrit ensuite ses actions, en rédigeant un « ordre de jeu », puis les renvoie à l’arbitre de la partie. Celui-ci se charge alors de traiter les ordres de tous les joueurs (le plus souvent à l’aide d’un programme informatique) et renvoie les résultats aux joueurs pour débuter un nouveau tour de jeu.\n1 – Les jeux de rôle\nDes monstres sans pitié, des héros au coeur pur, des filtres maléfiques, des princesses malheureuses : bienvenue dans l’univers des jeux de rôle par courrier électronique !\nL’Odyssee d’Ishtar, tout nouveau jeu de rôle médiéval fantastique, voient les joueurs partir à la recherche d’une jeune Elfe nommé Ishtar, soit pour la tuer soit pour l’aider.\nTempêtes et jambes de bois est un jeu de rôle médiéval fantastique se déroulant sur Océania, un monde ravagé par les titans et la magie, surpeuplé de monstres.\nLa Guerre des Forts est un jeu de rôle médiéval-fantastique situé dans un monde que menace l’éveil d’anciennes puissances. Les intrigues complexes, chargées de mystère, se situe loin des classiques « Donjons et Dragons ».\nDans Le Tournoi des Héros, les joueurs incarnent des personnages dont l’objectif est de participer à des tournois, remporter des duels, et imposer leur charisme. Pour ce faire, ils doivent s’insérer dans une communauté de joueurs, gérer leur stratégie, fonder ou rejoindre un gang et participer à la compétition de tchatche. Aventure virtuelle à but délirant, le TDH est doté d’un esprit impitoyable, ironique et où le second, voire le troisième degré sont de vigueur.\nAlliance-Pbem propose d’incarner dans l’univers de Star Wars un pilote d’aile-X ou un officier de pont. Ce jeu existe depuis près de 10 ans, avec une trentaine de joueurs actifs. Les inscriptions sont ouvertes et les nouveaux joueurs bienvenus.\nEnfin si vous préférez l’univers du capitaine Kirk et de Spock, dirigez vous vers Star Trek Québec.\n2 – Les jeux de stratégie\nFin tacticien, vous ne jurez que par les wargames, ces jeux de stratégie militaire ou diplomatique. Ils occupent une grande place parmi les PBeM.\nFEUDY, The Fiefs’Legend est un jeu de rôle, économique et stratégique, une sorte de Civilization par mail, quoi. Le jeu consiste à donner des ordres de production ou de déplacement à vos tribus, pour construire et développer des villes. Par la diplomatie, vous pourrez faire des alliances et collaborer avec d’autres seigneurs. Mais si cela tourne court, la bataille sera inévitable.\nGloire & Pouvoir est un wargame alliant diplomatie, stratégie et gestion ainsi qu’une bonne dose de jeu de rôle.\nFull Métal Planète est un jeu de plateau de stratégie, pour 2 à 4 joueurs, anciennement édité par Ludodélire. Le site présente ce jeu et offre la possibilité de jouer sur la toile.\nSi vous fan de petites phrases assassines, ruez-vous sur le Jeu de la Politique. Un seul objectif pour tous les joueurs : devenir Président de la République en soignant sa popularité. Jouissif !\nDaifen : 15 joueurs par partie. Le but du jeu est d’être le dernier (ou les 3 ou 2 derniers) à survivre sur le continent. Un mail le dimanche pour le mercredi et un mail le jeudi pour le samedi. A chaque tour on peut décider de construire certains bâtiments ou de faire des recherches sur des technologies.\nSheril se déroule dans notre futur, dévasté par la folie humaine.\nDes sites sont complètement spécialisés dans la gestion d’un pays virtuel. On note parmi eux Krassland, une « Semi-Républik » où l’on parle krasslandais (il suffit de changer tous les C qui se prononcent K en K).\n3 – Les simulations sportives\nVous rêvez de gérer votre propre équipe de foot, d’avoir votre écurie de Formule 1 ou d’entraîner un athlète de haut niveau ? Direction, les PBeM, rayon sport !\nNuméro un des simulations sportives par e-mail, le foot. La plupart des sites s’appuient sur les règles du jeu Foot United. Vous pouvez retrouver toutes les ligues sur le site Ligues francophones de Foot United (LFFU).\nLa FEFEM est un jeu de gestion d’équipes de football au sein d’un championnat (une cinquantaine de clubs).\nSi vous préférez la Formule 1, Warm Up vous permet de vous mettre dans la peau d’un patron d’écurie. Un seul objectif : décrocher la coupe du monde.\nEnfin, si vous êtes branché sport de combats, allez donc prendre votre carte à l’Active Fighting Club.\nDans un genre proche, on trouve des pronostics sportifs :\nCampionos vous permet de faire chaque semaine vos pronostics sur le championnat de football en France et en Europe.\n4 – Les simulations économiques\nVous avez l’âme d’un homme d’affaire ou d’un golden boy, mais n’avez pas envie de prendre des risques ? Optez pour les simulations économiques par mail !\nLes mordus de capitalisme se tourneront vers Industry, un jeu de rôle « économique ». Les joueurs y incarnent des managers, qui lancent leur propre entreprise avec leurs petites économies.\n5 – Les classiques\nPour vous, rien ne vaut les jeux traditionnels, qui se jouent à deux ? Échecs ou Abalone ont aussi leur place parmi les PBeM.\nLe Fou du Mail vous permet de trouver un partenaire et met à disposition un échiquier (un programme pour visualiser la partie), ainsi qu’un formulaire pour transmettre les mouvements des pièces par mél.\nSur un plateau hexagonal se trouvent des billes blanches et noires : c’est Abalone. But du jeu : mettre dehors 6 billes de votre adversaire en bougeant les vôtres !\nLa principale difficulté quand on débute est de trouver une place libre dans un jeu. Les sites oublient de faire état de leur activité : les dates du jeu et le nombre de places libres ne sont pas toujours mentionnées. Il faut généralement envoyer un courrier au maître de jeu pour avoir les renseignements. Les places sont chères et les listes d’attente assez longues.\nSi vous hésitez à vous lancer directement dans une partie, inscrivez-vous en tant que « lurker » (voyeur). Vous recevrez les messages échangés entre joueurs et assisterez ainsi au jeu, sans participer. C’est un bon moyen de se plonger dans l’atmosphère d’un jeu et d’en comprendre le fonctionnement.\nEvitez d’entrer dans une partie avec une connaissance approximative des règles du jeu. Elles sont généralement disponibles sur le site du PBeM. Même s’il ne faut pas les connaître par coeur, potassez-les un minimum !\nLudimail.org : du jeu de rôles à la partie acharnée d’échecs, en passant par le jeu de stratégie, de simulation, de lettres… tout l’univers des jeux par correspondance.\nGame On Net : le magazine des jeux par Internet\nGamers’room : un annuaire de jeux online gratuits\nPBM List Index : le site recense près de 400 jeux dans le monde entier.\nfr.rec.jeux. correspondance : le groupe francophone dédié aux jeux par correspondance.\nrec.games.pbm : le newsgroup anglophone concernant les jeux par courrier postal et par e-mail.\nPingback: [Cultures de l’Imaginaire – Jeu de rôle] Le Masque et l’Épée : CRÉATION DE PERSONNAGE PAS à PAS – CREAME0 | Jeunesse & Développement local, associatif et culturel


par Tristram le Lun 2 Jan - 23:17\nNé dans une famille de missionnaires protestants, son grand-père, un patriarche, est médecin et également conseiller régional. Fin 1892, il entre au lycée de Bad Cannstatt, à Stuttgart. En 1893, il y obtient son diplôme probatoire de première année, mais interrompt ses études. Hesse travaille à partir du 17 octobre 1895 dans la librairie Heckenhauer à Tübingen. En 1898, Hesse devient assistant libraire et dispose d'un revenu respectable, lui assurant une indépendance financière vis-à-vis de ses parents.\nEn 1901, Hesse peut réaliser l'un de ses grands rêves en voyageant pour la première fois en Italie. À la même époque, les occasions de publier des poèmes et de petits textes littéraires dans des revues se multiplient. Il publie alors son roman Peter Camenzind en 1904, marquant la rupture : Hesse peut maintenant vivre de sa plume.\nLors de la première guerre mondiale, ses prises de position pacifistes créent une rupture avec son public et lui attirent les attaques de la presse allemande et des lettres de menaces. Il vit aussi des crises familiales et rédige d'un travail frénétique son roman Demian qu'il publie après la guerre sous le pseudonyme d'Emil Sinclair. En 1922, parait le roman indien Siddhartha où s'exprime son amour de la culture indienne et des sagesses orientales. Un an après, Hesse obtient la nationalité suisse. Les principales œuvres qui suivent, Le Curiste en 1925 et le Voyage à Nüremberg en 1927, sont des récits autobiographiques teintés d'ironie, dans lesquels s'annonce déjà le plus célèbre roman de Hesse, Le Loup des steppes (1927).\nAprès son troisième mariage, il publie Narcisse et Goldmund (1930). En 1931, il commence à composer sa dernière grande œuvre, intitulée Le Jeu des perles de verre. Il publie en 1932 un récit préparatoire, Le Voyage en Orient. Son refuge spirituel contre les querelles politiques et plus tard contre les nouvelles terribles de la Seconde Guerre mondiale est le travail sur son roman Le Jeu des perles de verre. À partir de 1937, les ouvrages de Hesse ne sont vendus que précautionneusement, et aucun journal allemand ne publie ses articles. Imprimé en Suisse en 1943, c'est en grande partie pour Le Jeu des perles de verre que lui est décerné en 1946 le Prix Nobel de littérature. Il reçoit la même année le prix Goethe.\nSource : Wikipédia via Babelio\nCliquer ici pour accéder à la biographie de cet écrivain prolifique:\n1900Lauscher (écrits et poèmes laissés par Hermann Lauscher),\n1904 Peter Camenzind, traduction avec le même titre française d'Emile Straub, Paris, Belin, 1945.\n1910 Gertrude, page 2\n1915 Knulp : Page 1\n1919 Demian (sous le pseudonyme d'Emil Sinclair),\n1919 Le retour de Zarathoustra\n1920 Le dernier été de Klingsor\n1925 Le Curiste\n1927 Le Loup des steppes : Page 1, 2\n1927 Voyage à Nuremberg\n1930 Narcisse et Goldmund : Page 1\n1932 Le Voyage en Orient\n1943 Le Jeu des perles de verre : Page 1\nMon Enfance (autobiographie)\nNouvelles et textes divers\nCarnets indiens (1913)\nGuerre et paix - Considérations politiques\nHistoires d'amour, nouvelles\nLa Conversion de Casanova, nouvelles\nLa Leçon interrompue, recueil de cinq nouvelles (Mon enfance, Histoire de mon Novalis, Le mendiant, Mon camarade Martin et La Leçon interrompue)\nL'Art de l'oisiveté (1899-1962)\nLes Frères du soleil\nSi la guerre durait encore deux ans\nUne ville touristique du Midi\nHermann Hesse et Romain Rolland, D'une rive à l'autre : correspondance\nHermann Hesse et Thomas Mann, Correspondance\nmàj le 8/04/2019\npar Tristram le Lun 2 Jan - 23:26\nSous forme d’essai biographique, c’est un récit d’anticipation qui débute par une savoureuse description critique de l’époque des "articles de variétés", c'est-à-dire, le manuscrit ayant été rédigé du début des années 30 à 1942, de l’entre-deux guerres et de ce qu’il imaginait de la nôtre :\n« De temps à autre on se plaisait particulièrement à interroger des personnalités connues sur des questions à l’ordre du jour ; Coldebique consacre un chapitre spécial à ces entretiens, au cours desquels on faisait, par exemple, exprimer à des chimistes réputés ou à des pianistes virtuoses leur opinion sur la politique, tandis que des acteurs en vogue, des danseurs, des gymnastes, des aviateurs ou même des poètes devaient dire ce qu’ils pensaient des avantages et des inconvénients du célibat, leur sentiment sur les causes présumées des crises financières, etc. La seule chose qui importât, c’était d’associer un nom connu à un sujet qui se trouvait être d’actualité. »\n« Ils vivaient au contraire une vie d’angoisses, au milieu de la fermentation des séismes de la politique, de l’économie et de la morale ; ils ont fait force guerres atroces et force guerres civiles ; leurs petits jeux culturels n’étaient pas tout bonnement un enfantillage gracieux et dépourvu de sens, ils répondaient à un besoin profond de fermer les yeux, de se dérober aux problèmes non résolus et à un pressentiment angoissant de décadence, pour fuir dans un monde irréel, aussi inoffensif que possible. »\n« Le Jeu des Perles de Verre » (pp. 72-73)\nPuis viennent La vocation, Celle-les-Bois, et Les années d’études, qui nous retracent la formation du héros, Joseph Valet, dans la goethéenne (et lourdement élitiste, engoncée dans le rituel, sous l’égide des Maîtres à penser) « province pédagogique » à Castalie : écoles à l’écart du siècle, qui mènent à L’Ordre (surtout musique et méditation).\n« …] ce non-sens gros de sens d’une course en rond de l’élève et du Maître, cette cour faite par la sagesse à la jeunesse, par la jeunesse à la sagesse [… »\n« Magister Ludi » (p. 306)\nAmitiés, avec des condisciples comme Tegularius (très doué et indiscipliné ‒ inadapté ; identifiable à Nietzsche), et avec le bienveillant Maître de la Musique, en voie de transfiguration sereine. Etude de la langue chinoise, et références au confucianisme (servir le groupe avec humilité est une charge, un lien antagoniste avec l’arrivisme ou ses autres désirs et impulsions personnels). Bref séjour chez le Frère Aîné dans le Bois des Bambous : Yi‒King (le Livre des Métamorphoses, ou traité des mutations) et tirage d’oracles, Tchéuang-Tsi (ou Tschuang Tsé ; il doit s’agir de Tchouang-Tseu).\nToujours dans la défiance vis-à-vis du pouvoir en général et le doute sur le sens final (de l’esthétique en particulier), qui apparaissent en filigrane tout au long de ce bildungsroman, l’élève cherche la voie de l’éveil, hésitant entre action et contemplation, prenant conscience de sa prédisposition et/ou destinée de chef.\nLes deux ordres, puis La mission : Joseph Valet est envoyé en représentation dans le monastère bénédictin de Mariafels (soit Rome, le premier ordre puisque religieux, et garant de la civilisation beaucoup plus ancien et expérimenté). Après deux ans de présence, sa mission de diplomate se précise, en vue d’un rapprochement des deux ordres. Il traite amicalement avec le père Jacobus, vieil érudit et remarquable politique, qui lui apprend l’histoire (dont la notion à Castalie est déconnectée de la réalité).\nMagister Ludi, puis En fonctions : il devient le nouveau Maître du Jeu ‒ administrateur, défendeur, représentant de Castalie au Vicus lusorum ‒, l’instrument pour dompter la « classe supérieure » que l’ambition obnubile, lui enseigner et l’éduquer, bien qu’ayant tendance à s’occuper des plus jeunes.\nLes deux pôles : alors qu’il s’est docilement soumis aux obligations et devoirs de sa charge, il continue son évolution en assumant sa dualité, partagé entre dévotion à la perfection et conscience de la faillibilité de cette Province hiératique, trop distante du (reste du) monde (ce qu’on pourrait appeler « le temps », puisqu’il a pleine conscience de sa précarité).\nUne conversation : son ami et rival Plinio Designori, qui fut au temps de leurs études l’enthousiaste avocat du pays extérieur, (celui auquel il appartient, n’étant qu’un auditeur provisoire à Castalie, dont Valet était promu le représentant), revient souffrant et désenchanté par la vulgarité du siècle, entièrement voué au lucre, et juge puérile, artificielle, stérile, châtrée, lâche et parasite, la sérénité de l’Ordre.\nPréparatifs : calcul ou naïveté, Valet réintègre le maussade Plinio à Castalie traditionnaliste et conformiste, dont il se prépare à s’évader vers le monde sans sens ni valeur, pour y devenir le précepteur de Tito, fils de Plinio.\nLa circulaire : Valet expose ses motivations au Directoire : dénonçant la suffisance inconséquente d’un Ordre qui, né des efforts des intellectuels ayant survécu à l’ère de violence des guerres mondiales, est apparu et disparaitra dans l’histoire, il annonce son déclin dans une époque critique.\n« L’histoire sociale a toujours pour ressort de l’essai de constituer une aristocratie. […] Le pouvoir, qu’il soit monarchique ou anonyme, s’est toujours montré disposé à favoriser une noblesse naissante par sa protection et par des privilèges, qu’il s’agisse d’une noblesse politique ou d’une autre nature, d’une noblesse de la naissance ou de la sélection et de l’éducation. »\n« La circulaire » (p. 457)\nSon message (celui de l’auteur) est de sacrifier le Jeu pour perpétuer l’enseignement de la valeur fondamentale, la recherche sans concession de la vérité et la sauvegarde de l’esprit ; il demande en conséquence de devenir maître d’école dans le monde extérieur (et obtient une fin de non-recevoir).\n« …] notre fonction première et essentielle, celle qui qui nous rend nécessaires au peuple et fait qu’il nous entretient, consiste à garder pures les sources du savoir. […]\nQuand, dans les conflits des intérêts et des mots d’ordre, la vérité est en danger d’être dévaluée, défigurée et violentée comme l’individu, la langue, les arts, comme toute création organique et le fruit de toute haute culture, alors notre unique devoir est de résister et de sauver la vérité, je veux dire sa recherche, comme article suprême de notre foi. »\n« La circulaire » (pp. 470-471)\nLa légende : Valet va essayer d’expliquer sa montée d’un degré d’éveil, chemin qu’il accepte docilement, au Président qui y voit une nouveauté effrayante dans l’Ordre. Dans sa faim de se frotter à la réalité dans l’action, il rejoint son nouvel élève, et se noie.\nEcrits posthumes de Joseph Valet : Les poèmes de l’écolier et de l’étudiant, puis Les trois biographies :\nLe faiseur de pluie : il y a bien longtemps, au temps du matriarcat, Valet devient l’apprenti du faiseur de pluie, qui lui transmet son expérience : quand la peur des dangers du monde devient respect et spiritualité. Lui-même, simple chaînon, forme un élève pour servir, et se donne en holocauste pour conjurer une malédiction.\nLe confesseur : Josephus Famulus est un ermite au désert qui se découvre le don d’écoute, doux et ne jugeant jamais ; las de cette mission, il déserte, et se confesse à Dion Pugil, un autre pénitent, terrible confesseur qui le ramène à sa vocation et en fait son successeur, lui avouant que lui aussi, doutant de sa propre utilité, avait fui pour aller se confesser… à Josephus.\nBiographie indienne : Dasa, tout jeune prince écarté de la succession de son père par sa marâtre, est devenu berger et rencontre un saint yoghin dans la forêt ; il devient paysan par amour, jusqu’à ce que son usurpateur lui prenne sa femme, et qu’il le tue ; il erre jusqu’à retrouver l’ermite et se mettre à son service ; comme le souvenir de sa femme le tourmente toujours, il retourne dans la maya, retrouve son trône, son épouse qui lui donne un fils, jouit des jardins et des livres, mais aussi des soucis et de la fatalité de la guerre, de la perte ; il n’a fait que rêver son cycle de vie dans la roue impitoyable, et se rend au service du yoghin.\nmots-clés : #initiatique #romananticipation\nDernière édition par Tristram le Lun 2 Jan - 23:41, édité 2 fois\npar Tristram le Lun 2 Jan - 23:35\nLa description du Jeu reste élusive, pleine de facettes (et/ou reflets) autour de ce système totalisant (que l’auteur aurait été bien sûr incapable d’expliciter) :\n« Le Jeu des jeux avait acquis, sous l’hégémonie alternée de l’un ou de l’autre des arts et des sciences, le caractère d’une sorte de langage universel, qui permettait aux joueurs d’exprimer des valeurs par des signes riches de sens et d’établir entre elles des relations. De tout temps ce Jeu fut en étroit rapport avec la musique, et généralement il se déroulait selon des règles musicales ou mathématiques. On fixait et on exécutait un, deux, trois thèmes, ils faisaient l’objet de variations et subissaient le même sort que celui d’une fugue ou d’une phrase de concert. »\n« Le Jeu des Perles de Verre » (pp. 94-95)\n« Il nous a fallu des siècles pour inventer et développer le Jeu des Perles de Verre, pour en faire une langue et une méthode universelles, capable d’exprimer et de ramener à une commune mesure toutes les valeurs et tous les concepts de l’esprit et de l’art. »\n« Les années d’études » (p. 188)\n« …] il sentait aussi que le Jeu avait besoin d’être ésotérique, qu’il constituait aussi une technique, une science et une institution sociale. »\n« Les années d’études » (p. 192)\n« …] il espérait résumer et ordonner symétriquement et synoptiquement autour d’un centre tout le savoir de son temps, dans une œuvre encyclopédique. C’est tout simplement ce que fait aussi le jeu des Perles de Verre. […]\n…] ce n’était pas seulement une juxtaposition des domaines de la science et de la recherche [comme dans l’idée encyclopédique du XVIIIe siècle], mais une superposition, un ordre organique, il était sur la voie de la quête d’un dénominateur commun. »\n« Les deux ordres » (p. 240-241)\n« ...] dans notre Jeu des Perles de Verre, nous démontons pièce par pièce ces œuvres des sages et des artistes, nous en extrayons des règles de style, des schémas de formes, des interprétations sublimées, et nous opérons avec ces abstractions, comme si c’étaient des matériaux de construction. »\n« Les deux pôles » (p. 375)\n« Quant à notre Jeu des Perles de Verre, il unit en lui ces trois principes : la science, le respect du beau et la méditation. Un vrai Joueur de Perles devrait donc être imprégné de sérénité, comme un fruit mûr de son jus sucré ; il devrait avant tout posséder en lui la sérénité de la musique, cette forme de la vaillance, ce pas de danse gai et souriant à travers l’épouvante et les flammes du monde, cette solennelle offrande d’une victime. »\n« Une conversation » (p. 421)\n« C’est le joyau à la fois le plus précieux et le plus inutile, le plus aimé et le plus fragile de notre trésor. »\n« La circulaire » (p. 472)\nInspiré par le stratégique jeu de go, abstrait et raffiné, le Jeu est aussi un sport, présentant des similitudes avec les échecs ; ce n’est ni une religion (quoique « sacré »), ni une philosophie, plutôt un art. il fut d’abord un divertissement de musiciens, puis séduisit les mathématiciens, pour finalement réunir les deux dans une synthèse de toutes les connaissances humaines (pensée et culture). Il y a une variante plus formelle, une autre plus méditative ‒ « psychologique » ou « pédagogique », etc. Par contre, c’est un vrai tour de force de Hesse, une construction d’une formidable cohérence dans un salmigondis culturel de romantisme allemand et de connaissances plus ou moins confuses de la civilisation chinoise : près de sept cents pages pour dessiner en creux un concept inconcevable. Il existerait depuis un playable Glass Bead Game.\nDans la même sphère spéculative utopique et roman d’initiation que cet opus magnum de Hermann Hesse, il y a bien sûr la grande référence, Goethe, Les Années d'apprentissage de Wilhelm Meister, mais aussi son contemporain, Thomas Mann (Thomas van der Trave, prédécesseur de Valet comme Magister Ludi dans Le Jeu), Le Docteur Faustus, paru peu après Le Jeu.\n« Musique et langage, selon lui, allaient de pair, au fond ne faisaient qu'un, le langage était musique, la musique langage et, séparés, chacun des deux s'efforçait vers l'autre, l'imitait, lui empruntait ses moyens d'expression, chacun cherchant toujours à se substituer à l'autre. »\nThomas Mann, « Le docteur Faustus »\nPlus incongru, je ferai un rapprochement avec Kim, de Rudyard Kipling, livre nettement antérieur, où « le Grand Jeu » est le conflit politique larvé qui oppose Russie et Grande-Bretagne en Asie centrale, toile de fond des pérégrinations du lama et de son chela (disciple) en Inde et au Tibet, et où le « jeu de Kim » est une technique de mémorisation pour les espions, le « palais de mémoire » : M. Lurgan y enfile des perles, la rivière du lama à la fin rappelle la noyade de Valet.\nLes citations sont extraites de l’édition 12 (mars 2016) de Calmann-Lévy.\npar GrandGousierGuerin le Lun 2 Jan - 23:53\n@Tristram : Magnifique commentaire ...\nMais qu'en penses tu ? Il me semble que tu as apprécié ... Suis-je dans le vrai ?\nDepuis le temps que je tourne autour de mon exemplaire du jeu des Perles de Verre, Tristram a accentué ma tentation de m'y replonger...\npar Tristram le Lun 2 Jan - 23:58\nC'est trapu, et je suis content d'en avoir terminé. Un peu has been aussi quelque part.\nJe regrettais de ne pas avoir un Nothomb pour me vider la tête et, bonne nouvelle, j'ai trouvé Naissance d'un pont, dont on parle beaucoup sur le fil Kerangal, dans ma PAL !!\nJe te souhaite bon courage pour Le Jeu... Et donne tes impressions !\npar Bédoulène le Mar 3 Jan - 8:54\naprès tes commentaires Tristam, une raison de plus pour lire le loup des steppes qui dort dans ma PAL\npar Tristram le Mar 3 Jan - 10:08\n@Bédoulène : Le loup des steppes\nAutre chef-d’œuvre du même, aussi un parcours initiatique, mais beaucoup plus intérieur et tourmenté.\n« On ne peut vivre intensément qu’aux dépens du moi. »\nHermann Hesse, « Le Loup des steppes »\npar Mordicus le Mar 3 Jan - 13:32\n@Tristram a écrit: [...] j'ai trouvé Naissance d'un pont, dont on parle beaucoup sur le fil Kerangal, dans ma PAL !!\npar ArenSor le Mar 3 Jan - 19:03\nRapport avec Hesse ???\npar Mordicus le Mar 3 Jan - 19:04\n(Aucun. C'est la beauté de l'inutilité de la chose)\n(Et j'étais contente de m'être trouvé un copain.)\npar GrandGousierGuerin le Mar 3 Jan - 20:25\nL'altérité comme ciment de l'amitié, à cette heure, maintenant cela me convient bien, très bien ...\npar Ouliposuccion le Jeu 26 Jan - 23:29\nAu premier abord, Harry Haller impressionne désagréablement le neveu de sa nouvelle logeuse, peut-être par le regard mi-satisfait mi-moqueur dont il examine les aîtres, comme si le confort bourgeois de . la maison lui semblait à la fois étranger, plaisant et dérisoire. Si Haller considère tout avec l'ironie d'un habitant de Sirius ou d'ailleurs, c'est qu'il appartient effectivement à un autre monde, celui de l'intellectualité pure. A force de renier ce qui constitue le bonheur quotidien des hommes, il se sent devenu un « loup des steppes » inapte à frayer avec ses semblables, de plus en plus solitaire et voué à l'isolement. Il n'entrevoit qu'une solution : se tuer, mais la peur de la mort l'empêche soudain de rentrer chez lui mettre son dessein à exécution. Il erre dans la ville. A l'Aigle noir, il rencontre Hermine, son homologue féminin qui a choisi la pratique de ces plaisirs que lui-même a fuis. Elle le contraint à en faire l'apprentissage : c'est une véritable initiation à la vie, une quête troublante pour découvrir le difficile équilibre entre le corps et l'esprit sans lequel l'homme ne peut atteindre sa plénitude.\nJe me lance dans la rédaction de ce poste avec beaucoup d'humilité , Hermann Hesse n'étant pas critiquable à mes yeux ; Le loup des steppes est une œuvre majeure du XXème siècle.\nMa vie avait été pénible, incohérente et malheureuse, elle conduisait au renoncement et au reniement, elle avait le goût de l'amertume humaine, mais elle était riche, fière et riche, souveraine même dans la misère. Qu'importait que le petit bout de chemin qui restait jusqu'au crépuscule fût, lui aussi, lamentablement perdu; le noyau de cette vie était noble, elle avait de la dignité, de la race : je ne misais pas des sous, je misais des étoiles.\nL'homme dans toute sa complexité est au centre de ce livre , l'adversité qui se joue en nous tout au long d'une existence entre connaissance et plaisir. Où se situent les limites d'un tout afin de trouver l'apaisement d'un équilibre , l'origine même de ce qu'est l'homme dans tous ses paradoxes. Quel est le sens de notre existence , l'orchestre qui va jouer l'air déterminant de notre caractère , déterminer l'essence qui va construire la mélodie de chacun. Parcours initiatique et cynique , c'est au-delà de nos propres murs, construits par la force de notre esprit parfois fabulateur que la perspective d'un « moi » pluriel se dresse face à l'homme démuni devant cette observation qui comme un forçat frappe sa conscience et mène l'érudit face à son ignorance d'un essentiel. Hermann Hesse s'emploie à mettre le savoir au dessus de tout , démontrant le visage terne et agressif , écorché et fuyant de l'intellectuel qui s'indigne de la superficialité du plaisir et de la nature humaine frivole , il embrasse la destiné vouée à l’échec de toute une vie, le refus du bonheur.\nJe sens brûler en moi un désir sauvage d'éprouver des sentiments intenses, des sensations ; une rage contre cette existence en demi-teinte, plate, uniforme et stérile ; une envie furieuse de détruire quelque chose, un grand magasin, par exemple, une cathédrale, ou moi-même ; une envie de commettre des actes absurdes et téméraires, d'arracher leur perruque à quelques idoles vénérées, de munir deux ou trois écoliers rebelles du billet tellement désiré qui leur permettrait de partir pour Hambourg, de séduire une petite jeune fille ou de tordre le cou à quelques représentants de l'ordre bourgeois. Car rien ne m'inspire un sentiment plus vif de haine, d'horreur et d'exécration que ce contentement, cette bonne santé, ce bien-être, cet optimisme irréprochable du bourgeois, cette volonté de faire prospérer généreusement le médiocre, le normal, le passable.\nC'est dans une fresque littéraire inégalable , en compagnie d'une femme , d'un alter-ego, que dans une croûte digne d'une fable expressionniste, l'écorce se fend et trouble la sève du plaisir qui se répand, possédant une âme nouvelle dans un esprit nouveau, la résilience de nos propres troubles. Et si la victoire sur la vie n'était que la conception d'une dualité, de l'altérité qui nous possède ?\npar Tristram le Ven 27 Jan - 0:36\nOui, un chef-d'oeuvre, qui a marqué toute une génération (ou plus, enfin je crois) et constitue une référence inégalable.\nMerci de le faire revivre !\nJe crois que je vais essayer une nouvelle traduction (je l'avais lu en Poche, 1966)...\npar Bédoulène le Ven 27 Jan - 8:28\nje ne l'ai pas encore lu et pourtant il est dans ma pal ! (mais il n'est jamais trop tard pour bien faire lire)\npar tom léo le Jeu 2 Mar - 8:06\nCe roman se joue dans la période entre XIXème et Xxème siècle. Knulp, le vagabond, est dans une certaine lignée littéraire d’un Taugenichts d’Eichendorff et autres. Il mène une vie sans promesses et apparemment projets, ne travaille pas, mais n’est pas en dette vers quelqu’un. Il semble avoir partout ses amis et connaissances qui d’un coté l’invite, même l’envie, et aussi aimerait lui rappeler la supériorité de la vie sédantaire, bourgeoise. Vie qui se revèle plus d’une fois pleine de contradictions et imperfections, voir de comédies et faux semblants. Par là (et autrement) nous comprenons aussi que derrière cette vie de Knulp si libre (et voulue telle quelle?!) se cache des moqueries de la part des autres, une forme de non appartenance. Il reste un « hors de societé », et ce n’est pas du romantisme pur. Dans ce sens-là Hesse est ici limpide et clair.\nIl n’y a pas un pur absence d’un chez soi : Knulp tourne dans sa région, apparaissant aussi, à la fin, de nouveau dans son village natal. Donc aussi : perte d’un chez soi ET quête d’une certaine forme d’appartenance ? Il a beaucoup à raconter, et des gens s’informent auprès de lui souvent. Dans ce petit univers de la Souabie il connaît toutes les histoires. Avec sa façon libre il attire et fascine probablement certains esprits, et les femmes, filles surtout.\nPour moi, qui avait lu pas mal de Hesse dans la jeunesse, le Knulp était inconnu jusqu’à récemment. Quelle belle découverte ! Dans mon édition allemande s’y ajoute aux trois histoires de la vie de Knulp, encore deux fragments que Hesse a laissé à l’état abandonné. Il semble que le tout faisait partie d’un cycle d’écrits du jeune écrivain, consacré à « Gerbersau », avec la vie d’une petite ville au tournant du siècle. Il y travailla avec la description de « destins » characteristiques et partiellement même authentiques.\nLes trois histoires se jouent pas seulement dans des saisons et des périodes de sa vie différentes, mais sont aussi racontées de façons legèrement différentes, de différents perspectifs. Ici on parle de « notre ami Knulp », là c’est le compagnon jeune qui parle, et puis il y a un récit par un narrateur omniscient (si j’analyse bien). Elles ne jouent pas seulement dans le moment de l’action principale mais contiennent aussi de retours en arrière, par des souvenirs, des rencontres, des entretiens etc.\nNous, les lecteurs, on sera selon nos sensibilités confrontés avec des questions d’une appartenance ou pas, d’un chez soi, d’une absence d’un tel chez soi. Knulp est seulement dans l’apparence quelqu’un de leger (?): il se cache derrière ses choix des drames, un certain sérieux, voir une solitude. Comment passer notre vie ? Quoi accepter ? Où est le sens ?\nPeut-être le plus grand don consiste à donner de la joie ?\nHermann Hesse écrivait à propos de Knulp en 1935 à une lectrice :\n« Au contraire de certaines programmes en vogue, je ne trouve pas la tâche primaire du poète de donner aux lecteurs des normes pour la vie et l’humanisme.... Le poète décrit ce qui l’attire, et des figures comme Knulp sont pour moi extrêmement attirantes. Elles ne sont pas « utiles », mais ils font pas de mal, beaucoup moins que certaines si « néccessaires » ; et de les juger, ce n’est pas mon affaire. Mais je pense plutôt ceci : si des hommes doués et animés (plein d’âme en allemand!) comme Knulp ne trouve pas de place dans leur environnement, alors l’environnement est coculpable comme Knulp lui-même. »\nUn grand bonheur de lecture!\npar Bédoulène le Jeu 2 Mar - 8:20\nmerci Tom Léo ! c'est dans ma PAL !\npar Nadine le Lun 9 Avr - 10:03\nIl a fallu qu'on m'offre ce livre pour que je relise Hesse. Hesse ce sont des vieux souvenirs très vagues d'adolescence, lorsque l'on me conseillait pieusement Siddhartha, que je le lisais avec l'impression de boire un café trop allongé. Un devoir, une concession utile , passage obligé donc, mais je ne trouvai à l'époque, en cette forme d'écriture et de romantisme spirituel aucune nourriture. J'étais trop terrienne, trop sensuelle, trop pragmatique pour y trouver mon compte. Trop "Goldmund".\nJe n'ai jamais depuis eue envie d'y replonger.\nPour autant je découvre donc aujourd'hui, avec plus d'ouverture et d'écoute la sensibilité de Hesse\nSon style coule, il est assez limpide, aussi je comprends mieux en quoi ma voracité de jeune fille n'y trouvait pas son compte : je lisais vite et la tonalité symbolique et conceptuelle manquait alors de poids pour mon âme pressée. Evidemment j'y trouve plus de subtilité que je ne croyais, aujourd'hui, plus attachée que je suis à lire chaque phrase avant que de la dépasser en galopant. Je méprise moins, aussi les "grandes idées" qui sont évidemment tout le squelette du roman.\nNarcisse est un futur moine, il est passionné et brillant mais destiné à devenir moine sans aucun doute : une vie de retraite lui convient d'autant plus qu'il a l'esprit tourné à analyser et conceptualiser les grands mouvements de l'existence. C'est donc l'épure incarnée.\nLorsque Goldmund, très jeune homme, est accueilli dans le monastère pour y recevoir un enseignement de bon aloi, sa passion le porte naturellement à jouer le jeu à fond : il espère s'engager dans les ordres un jour, même si ses années d'apprentissage ne l'y obligent nullement. C'est encore sa passion innée qui lui fait trouver en Narcisse un guide et un ami, veritable booster emulatif pour lui.\nGoldmund marche à l'humain, Narcisse au spirituel. En gros.\nLe roman, délicatement, déroule la construction de leur rapport, de leur amitié, puis doucement accompagne le départ de Goldmund dans le Siècle. Le monastère et le souvenir vivace de Narcisse , tels un phare et une oxymore du présent, guident Goldmund dans son éloignement radical de ses premiers enseignements religieux .\nIl s'abandonne aux corps à corps sensuels et l'auteur cisèle tout un beau chant à la féminité, au désir, et à la communion des corps.\nPuis Goldmund rencontre l'opportunité d'apprendre un métier, sculpteur sur bois, alors qu'il est pourtant dans une totale auto suffisance de vagabond. C'est à partir de là que sa mémoire de la personnalité de Narcisse l'aide à construire du sens à son présent : toute la spiritualité que ce dernier incarne donne écho aux chocs esthétiques et sensuels que Goldmund tente de traduire en statues.\nC'est le trait du roman qui m'a sans doute le plus plu, du point de vue de la mise en abyme d'une idée : j'aime qu'on brode sur le faire, sur les choix qui mènent du projet artistique à sa réalisation.\nHesse est de milieu protestant, à l'origine,\net pourtant le catholicisme tisse ses symboles tout du long, pour y introduire un regard que je dirais païen, à son imaginaire.\nCatholique, car la représentation de Marie y est tout du long déclinée; Goldmund, en homme sensuel et affectif, est infiniment arrêté par cette figure de mère, mais aussi par les figures de femmes de la Bible.\nC'est marrant que Hesse y donne , du coup, une si belle part.\nHesse a dialogué avec Jung, lis-je dans quelques notices biographiques, et en effet il amène à ces dialectiques tout un réseau de sens que de nos jours nous maitrisons facilement, la mère, la mort, la vie etc\nJe ne développe pas ces apsects, ce qu'on trouve sur le net l'explicite assez comme ça , par ailleurs.\nC'est un joli roman.\nTrès doux et très triste, il a l'air, aussi de vouloir incarner l'idée de fuite en avant qu'est une existence sans Foi. Goldmund a une Foi, certes, mais son identité est pétrie de sensualité, et de passion. Aussi le dernier tiers du roman est très dur car il dresse le bilan de ces deux destins, y introduit des Fois justement, mais n'élude aucunement un grand sentiment de vide et de vaine course, même si l'Art est proposé comme panacée et illumination.\nJ'ai aussi trouvé remarquable l'évocation de la grande peste. En fait Hesse tisse beaucoup d'idée mais il trouve mon coeur par le talent qu'il a à peindre plutôt le sensitif.\nJe retiens un très joli tableau sous la lune, du premier partage sensuel de Goldmund avec une jeune fille, un très beau passage .Pour vous donner un extrait. C'est bien parce qu'il ne déflore pas les tonalités du dernier tiers, qui elles , donnent tout son meilleur corps au roman.\n"Que tu es belle !"\nElle sourit comme s'il lui faisait un don, il la dressa à demi, il écarta doucement de son cou les vêtements, l'aida à s'en dégager, la pelant ainsi jusqu'à ce que les épaules et le buste, dans leur nudité, resplendissent sous la lumière froide de la lune. Des yeux et des lèvres, il suivait dans son ravissement les ombres délicates, les contemplant, les baisant; comme sous un charme elle restait sans mouvement, les yeux baissés, dans une attitude pleine de majesté, comme si, pour la première fois à cet instant, sa beauté se découvrait et se révélait aussi à elle-même.\nmots-clés : #amitié #initiatique #solitude\npar Quasimodo le Lun 9 Avr - 11:00\nComme tu en parles bien ! Hesse ne m'attirait pas du tout (après une expérience mitigée), mais grâce à toi je suis à nouveau sur la piste.\npar Quasimodo le Lun 9 Avr - 11:02\nC'est au Moyen Âge ?\npar Nadine le Lun 9 Avr - 11:17\nTu avais lu quoi toi, de lui ?\nC'est quand même pas le type de psychologie créative qui me touche le plus, tu vois. Je ne sais pas trop comment le justifier. Je crois que ça tient à ce gramme de romantisme allemand, qui en peinture aussi me rend distraite et presque hostile. J'espere essayer dans moins de vingt ans un autre de ses romans car il connait en revanche bien son métier et cette psychologie que je critique reste une belle psychologie , à mon sens. Il cherche l'éthique , et a une forme de naïveté manichéenne qui n'exclue pourtant pas dutout les formes d'ambiguité dont tout sens est tissé.


Syrie: plus de 50 morts dans une attaque de l'EI - Malizine.com\nAccueil / Le Monde / Syrie: plus de 50 morts dans une attaque de l’EI\nSyrie: plus de 50 morts dans une attaque de l'EI\nSyrie: plus de 50 morts dans une attaque de l’EI\n18 mai 2017\tLe Monde Laisser un commentaire 224 Vues\nSyrie 50 morts attaque EI\nBeyrouth – Plus de 50 personnes ont été tuées jeudi dans une attaque du groupe jihadiste Etat islamique (EI) contre deux villages prorégime de la province de Hama, dans le centre de la Syrie, a affirmé une ONG.\nCinquante-deux personnes ont péri dans l’attaque, dont 15 civils, 27 miliciens pro-régime et 10 personnes non identifiées qui « sont soit des civils, soit des miliciens », a précisé l’Observatoire syrien des droits de l’Homme (OSDH).\nL’attaque a visé deux villages dans l’est de la province de Hama: Aqareb, où la population est en majorité ismaélienne, et Maboujé, où vivent des sunnites et des minorités jaafarite, ismaélite et alaouite.\nDans les combats, l’EI a perdu 15 combattants.\nL’agence officielle Sana a affirmé que l’attaque avait coûté la vie à 20 civils à Aqareb, sans faire mention du village de Maboujé. En revanche, elle précise que la majorité des civils tués à Aqareb ont été décapités et leurs membres amputés.\nLe directeur de l’OSDH, Rami Abdel Rahmane, a indiqué pour sa part que trois des civils tués à Aqareb, un homme et ses deux enfants, avaient été exécutés par les jihadistes.\nSelon lui, les jihadistes se sont emparés du village d’Aqareb et d’une partie de Maboujé.\n« En dépit de l’arrivée de renforts, les forces gouvernementales n’ont pas réussi à déloger les jihadistes », a dit M. Abdel Rahmane à l’AFP.\n(©AFP / 18 mai 2017 15h42)\ndans une attaque de l'EI plus de 50 morts Syrie\t2017-05-18\nPrécedent Visite au Mali du secrétaire général adjoint des Nations unies\nSuivant Pas de ola pour Leïla Aïchi à l’Assemblée Nationale française


Maturité spécialisée arts visuels. Plan d études et critères de réussite - PDF Téléchargement Gratuit\nDownload "Maturité spécialisée arts visuels. Plan d études et critères de réussite"\n2 Maturité spécialisée arts visuels Plan d études et critères de réussite Département de la formation, de la jeunesse et de la culture Direction générale de l enseignement postobligatoire\n3 Maturité spécialisée arts visuels Plan d études et critères de réussite Edition novembre\n5 Table des matières Débouchée prévus pour les détenteurs de la maturité spécialisée arts visuels 4 Conditions d'accès 4 Inscription 5 Dossier personnel et entretien préalable 5 Contenu de la formation 7 Organisation de la formation 7 Travail de maturité spécialisée 8 Evaluation de la formation 9 Evaluation des activités à l'ecal 9 Evaluation du travail de maturité spécialisée 11 Echec à la MS Arts visuels 11 Compléments de formation dans le domaine visé 12 Cadre légal et réglementaire 13 3\n6 Note préliminaire Les indications de la présente brochure sont valables jusqu'à la publication d'une édition nouvelle. La version en ligne sur le site internet des gymnases ( accessible par le lien «Plans d'études», fait foi. Débouchés prévus pour les détenteurs de la maturité spécialisée arts visuels La maturité spécialisée arts visuels (MS Arts visuels) est le titre couronnant une formation d'une année au maximum, suivant l'obtention du certificat de culture générale. Elle donne accès à la procédure d'admission dans une filière bachelor du domaine design ou arts visuels d une Haute école spécialisée comme par exemple l'ecal (Ecole cantonale d'art de Lausanne Haute école d'art et de design de la HES-SO). Elle est conçue comme une préparation au test d'aptitude pour l'entrée en 1 re année de la formation bachelor. Reconnu par la Conférence suisse des directeurs cantonaux de l'instruction publique (CDIP), le titre donne à sa détentrice ou son détenteur le droit de s'inscrire à la procédure d'admission de toutes les Hautes écoles d'art et de design de Suisse. Conditions d'accès La formation à la MS Arts visuels est ouverte à toute détentrice et tout détenteur d'un certificat de culture générale de l'option artistique arts visuels, obtenu dans un gymnase vaudois, dès juin Les titulaires d'un certificat de culture générale dans une autre option peuvent s'inscrire; elles ou ils sont néanmoins astreints à des «compléments de formation dans le domaine visé» (au sens de l article 95 du Règlement des gymnases du 13 août 2008). 4\n7 L admission d une candidate ou d un candidat en provenance d un autre canton est soumise à l approbation du canton de domicile. Le département est responsable des relations avec les autorités du canton de domicile. Inscription L'élève qui souhaite entrer en formation à la MS Arts visuels s'inscrit auprès de l'établissement qu elle-il fréquente. Son inscription et celle aux compléments de formation si l option dans laquelle elle-il est inscrit est autre que l option artistique arts visuels est confirmée en juillet, après l'obtention du certificat, en même temps que lui est indiqué le gymnase auquel elle-il sera rattaché-e. Pour l'élève qui aurait interrompu ses études après l'obtention du certificat de culture générale, l'inscription doit être faite auprès du gymnase dans lequel elle-il a obtenu son titre. Si elle-il vient d'un autre canton, elle-il s'adresse à la Direction générale de l'enseignement postobligatoire. Dossier personnel et entretien préalable Pour pouvoir s'inscrire à la formation à la MS Arts visuels, l'élève doit, en plus d'être détenteur du certificat de culture générale, démontrer que le niveau qu'elle-il a atteint dans la pratique des arts visuels et du design la-le place en position de bénéficier avec profit de la formation à la MS Arts visuels et ainsi d'envisager ultérieurement l'entrée dans une filière bachelor HES du domaine design ou arts visuels. Le niveau dont peut se prévaloir la candidate ou le candidat est évalué à partir d'un dossier personnel et d'un entretien devant un jury de l'ecal. Un dossier personnel doit être déposé au secrétariat de l'ecal, 5 avenue du Temple à Renens au début du mois de mars (la date précise est indiquée sur le document relatif aux consignes mentionné ci-dessous). En cas d'envoi postal, il convient de s'assurer que le pli sera bien livré avant la date indiquée; ce n'est pas la date d'envoi qui fait foi. 5\n8 Des consignes pour l'établissement du dossier de candidature sont publiées sur le site internet de l'ecal à l'adresse (FORMATIONS ADMISSION INSCRIPTION ONLINE Année propédeutique un dossier personnel). Elles figurent dans le dernier chapitre de la présente brochure. La candidate ou le candidat choisit la filière artistique dans laquelle elle-il souhaite présenter son dossier (arts visuels communication visuelle [photographie, design graphique, média et interaction design, cinéma], design industriel). Ce choix ne l engage pas forcément pour la suite de sa formation. Le dossier sera examiné par un jury composé de professeurs de l'ecal, qui recevra ensuite pour un entretien les candidates ou les candidats dont le dossier est retenu. La décision d admission à la MS Arts visuels ou de refus se fonde sur les aptitudes révélées par le dossier et au cours de l entretien. Les aptitudes évaluées sont les suivantes: Compétences artistiques Originalité dans la démarche Compétences communicatives Connaissances générales et motivation. Un recours contre la décision du jury ne peut être formé que pour illégalité, l'appréciation de la prestation n'étant pas revue. Il est possible de présenter une seconde fois un dossier de candidature l'année suivante. S'agissant d'une exigence préalable, aucun cours préparatoire spécifique n'est donné dans le cadre du gymnase ni dans celui de l'ecal. Adresse pour le dépôt du dossier personnel et pour obtenir des renseignements complémentaires ECAL 5, avenue du Temple Renens VD Case postale Lausanne Tél\n9 Contenu de la formation La formation en vue de l'obtention de la MS Arts visuels vise à acquérir des connaissances complémentaires à celles du certificat de culture générale, permettant d'aborder les études dans une filière bachelor HES du domaine design ou arts visuels et en particulier d'affronter, dans de bonnes conditions de préparation, la procédure d'admission (test d'aptitude) imposée à tout candidat à l'entrée dans ces filières. La formation vise à acquérir le savoir-faire et les techniques de base dans les domaines du design et des arts visuels, la créativité prenant une place de plus en plus importante au cours de la 2 e partie de l'année. L'objectif est de constituer non seulement une large culture visuelle mais aussi de construire un regard critique sur le domaine de formation visé. Les cours et ateliers permettant d'atteindre ces objectifs sont dispensés à l'ecal. Par ailleurs, un travail de maturité spécialisée (TMsp) doit être réalisé. L'obtention de la maturité spécialisée est liée à la réussite de la formation à l'ecal et à la validation du travail de maturité spécialisée. Organisation de la formation La formation comprend: Des cours théoriques (histoire de l art cinéma(s) histoire de la photographie, de l'architecture, de la vidéo, du design industriel, du design graphique et innovation & interaction design) et des cours pratiques (photographie dessin appliqué dessin créatif couleur - images en mouvement atelier image graphisme informatique multiples/impression) qui occupent quatre journées de la semaine. La dernière journée est consacrée à une option que la candidate ou le candidat choisit en fonction de la formation envisagée dans le cadre du Bachelor (arts visuels communication visuelle [photographie, graphisme, média et interaction design, cinéma] design industriel et de produits). Tous les cours sont donnés à l ECAL, du lundi au vendredi, pendant la période de cours de cette Haute école (deux semestres entre la mi-septembre et la mi-mai). 7\n10 Un travail de maturité spécialisée, réalisé individuellement ou à deux. Le suivi du travail de maturité spécialisée est assuré par une maîtresse ou un maître répondant-e du gymnase; un «répondant professionnel», enseignant responsable à l'ecal, est en appui. Le travail de maturité spécialisée doit être validé avant la fin du mois de juin. Le cas échéant, des cours de compléments de formation dans le domaine visé, organisés pendant la période des cours en école. Le calendrier de la formation à l ECAL, l organisation de la semaine ainsi qu une description des divers cours au programme sont disponibles dès le mois de juillet sur le site internet de l ECAL. Les informations relatives à l année en cours permettent déjà de se faire une bonne idée d ensemble, seuls les points de détail étant susceptibles d être modifiés. (ECALENDRIER Options Calendrier académique) (FORMATIONS PROPEDEUTIQUE Téléchargements Grilles hebdomadaires) (FORMATIONS PROPEDEUTIQUE Téléchargements Plans d'études) Travail de maturité spécialisée 8 Inspiré du modèle «travail de maturité TM» de l Ecole de maturité, le travail de maturité spécialisée (TMsp) doit démontrer l aptitude de l élève à chercher, à évaluer, à exploiter et à structurer l information sur un sujet qu il a défini lui-même ainsi qu à communiquer ses idées. Pour la réalisation du TMsp, la candidate ou le candidat bénéficie de l encadrement de deux accompagnants, aux rôles et fonctions différents: Le répondant TMsp, maître au gymnase, accompagne l élève dans toute la phase de définition du thème du travail, dans les différentes étapes de sa rédaction, ainsi que dans la mise en forme de la présentation finale. L enseignant responsable de la formation à la MS Arts visuels à l ECAL, en qualité de «répondant professionnel», répond aux questions ressortissant à la pratique artistique.\n11 Le sujet du TMsp est défini autour et à partir d une création artistique personnelle, qui peut être celle qui est réalisée dans le cadre des activités de formation à l ECAL (cours du vendredi). Le TMsp comprend l œuvre réalisée par la candidate ou le candidat et une partie rédigée, explicitant la démarche (10 pages, au maximum). Il s agit donc d un travail réflexif et documenté autour de la production artistique. Il est conçu au cours de l année de formation à la MS Arts visuels. Le TMsp peut être réalisé seul ou à deux (maximum) si la collaboration trouve une justification reconnue par les répondants de l'ecal et du gymnase. Evaluation de la formation Pour obtenir le certificat de maturité spécialisée arts visuels, il faut: avoir obtenu un certificat de culture générale, option artistique arts visuels et, si l option était autre, obtenu la note de 4,0 au moins aux «compléments de formation dans le domaine visé»; avoir fait valider les cours théoriques et pratiques par l ECAL (la moyenne générale doit être égale ou supérieure à 4,0 voir cidessous); avoir réussi le TMsp (avoir obtenu au moins 4,0 à l appréciation finale). Evaluation des activités à l ECAL La part des activités permettant d obtenir la MS Arts visuels qui sont placées sous la responsabilité de l ECAL et sont données dans le cadre de cette dernière, fait l objet d une évaluation par les professeurs en charge des enseignements. Le tableau ci-après résume les modalités d évaluation. 9\n12 Cours et activités à l'ecal pour la formation à la MS Arts visuels et leur évaluation Cours ou activité pratique Cours théoriques Histoire de l'art (1 er et 2 e semestres) Cinéma(s) (2 e semestre) Cinéma(s) et Histoire de la photographie (1 er semestre) Histoire de l'architecture, Histoire de la vidéo et Innovation & interaction design (1 er semestre) Histoire du design industriel et Histoire du design graphique (2 e semestre) Cours pratiques Photographie Dessin appliqué et Dessin créatif Atelier image Graphisme Couleur Images en mouvement Informatique Multiples/Impression Option I ** Option II ** Modalité d'évaluation Test écrit Test écrit Test écrit Test écrit Test écrit Evaluation des travaux réalisés * Evaluation des travaux réalisés * Evaluation des travaux réalisés * Evaluation des travaux réalisés * Evaluation des travaux réalisés * Evaluation des travaux réalisés * Validation par la présence active Validation par la présence active Evaluation des travaux réalisés * Evaluation des travaux réalisés * 1 er sem. 2 e sem x x x x ** Dans les cas de l option Arts visuels et de l option Cinéma, la note attribuée est à coefficient 2 * Evaluation par un collège de professeurs, en présence de l'étudiant, de tous les travaux réalisés pendant le semestre. La note décernée pour chaque branche pratique consiste en une moyenne 10\n13 Chaque matière évaluée donne lieu à une note au demi-point. Toutes les notes ont la même valeur (coefficient identique = 1). Une moyenne, exprimée au dixième de point, est établie au semestre. La moyenne générale, au dixième, est la moyenne des moyennes semestrielles. Pour valider les activités de l ECAL, il est nécessaire d obtenir une moyenne générale de 4.0 et d avoir validé par une participation active les cours non notés. Evaluation du travail de maturité spécialisée L évaluation du TMsp s effectue selon les modalités suivantes: Le document écrit est évalué par le répondant du gymnase (examinateur) et le répondant professionnel (expert) et donne lieu à une note. La production réalisée qui sert de base au TMsp est présentée et commentée lors de la défense orale. La défense a lieu en présence des deux répondants qui attribuent une note. La note finale du TMsp est la moyenne des deux notes, exprimées au demi-point et affectées du même coefficient. Selon le Règlement des gymnases, l élève doit avoir obtenu au moins la note 4.0 au TMsp. Le calendrier et les modalités pratiques touchant à la définition du sujet, au suivi, aux règles de présentation pour l écrit et la défense ainsi que les questions liées à l évaluation font l objet d un document émanant du gymnase qui accueille les candidats à la MS Arts visuels, qui collabore pour ce faire avec le représentant de l ECAL. Echec à la MS Arts visuels En cas d échec, une nouvelle tentative pour obtenir la MS Arts visuels peut être envisagée. Un entretien préalable avec le directeur de l ECAL est souhaité. 11\n14 Les cours et activités pratiques devront être à nouveau suivis en vue de l évaluation au terme de l année (aucune reconnaissance d acquis n est possible). Un travail de maturité spécialisée, sanctionné lors de son évaluation par une note égale ou supérieure à 4.0, est validé. Il n est pas nécessaire d en entreprendre un nouveau lors de la répétition de l année. Les élèves qui devraient parcourir une nouvelle fois la MS Arts visuels ensuite d un premier échec sont dispensés de présenter un nouveau dossier personnel en vue de l admission. Compléments de formation dans le domaine visé Ces compléments dans le domaine visé sont destinés aux candidats provenant d une autre option de l Ecole de culture générale, mais admis à la MS Arts visuels sur la base de leur dossier personnel. Lorsque le certificat de culture générale d un gymnase vaudois est obtenu dans une autre option et domaine que l option artistique arts visuels, la candidate ou le candidat admis à la formation à la MS Arts visuels suivra, en plus des activités prévues pour celle-ci, un cours d histoire de l art dont les modalités pratiques seront définies par la directrice ou le directeur du gymnase auquel l élève est rattaché. La mise à niveau sur la matière censée avoir été vue dans cette discipline en 2 e année de l option arts visuels au gymnase, est de la responsabilité de la candidate ou du candidat. Des précisions sur l organisation de ce cours et sur les modalités de son évaluation sont définies au cas par cas par la directrice ou le directeur du gymnase concerné, en accord avec la Direction générale de l enseignement postobligatoire. La note obtenue figurera sur le certificat de maturité spécialisée, dans la case «complément de formation dans le domaine visé». 12\n15 CADRE LÉGAL ET RÉGLEMENTAIRE Loi sur l enseignement secondaire supérieur (LESS), état au Les écoles de culture générale et de commerce délivrent aux conditions fixées par le règlement, d une part: le certificat de culture générale; le certificat d études commerciales; le certificat de maturité spécialisée. Le règlement fixe la liste des domaines des maturités spécialisées. [ ] (art. 17) Règlement modifiant celui 13 août 2008 des gymnases, du 25 janvier 2012 (RGY) Art. 94 Domaines et durée 1 L Ecole de culture générale et de commerce prépare, en une année de formation au maximum, au certificat de maturité spécialisée dans les domaines: a. de la pédagogie; b. de la santé; c. du social; d. des arts visuels; e. de la musique; f. de la communication et de l information. 2 L'article 21, alinéa 1 du présent règlement est réservé. Art. 95 Titres pour l admission 1 Les porteurs d un certificat de culture générale, quelle que soit l'option choisie, sont autorisés à poursuivre la formation menant au certificat de maturité spécialisée. 2 Les porteurs d'un certificat de culture générale d'une option qui ne correspond pas au domaine visé du certificat de maturité spécialisée sont astreints à des compléments de formation dans les disciplines en relation avec le domaine professionnel visé. 3 Le département peut fixer des conditions supplémentaires de poursuite de la formation en concertation avec les écoles subséquentes. Art. 96 Contenu de la formation 1 La formation qui conduit au certificat de maturité spécialisée dure une année et comprend: a. des prestations complémentaires, sous forme de cours ou stages, dans le domaine professionnel choisi; b. un travail de maturité spécialisée dans le domaine professionnel choisi, préparé de façon personnelle; c. le cas échéant, les compléments de formation exigés des porteurs d'un certificat de culture générale d'une option qui ne correspond pas au domaine visé. Le département en fixe les modalités, conformément aux règlements et directives de la Conférence des directeurs de l instruction publique (CDIP). Art. 97 Stages pratiques 1 En principe, l'élève recherche lui-même la ou les éventuelles places de stage exigées dans le cadre des prestations complémentaires. 13\n16 2 Une convention régit les relations entre l institution, le gymnase et l'élève. 3 Les objectifs de la formation sont fixés par la convention et sont contrôlés notamment sur la base des rapports fournis par l institution et l'élève. Art. 98 Conditions d obtention du titre 1 Pour obtenir la maturité spécialisée, l élève doit avoir: a. rempli les conditions fixées par le département relatives aux prestations complémentaires dans le domaine professionnel choisi; b. obtenu au moins 4 à l évaluation du travail de maturité spécialisée; c. le cas échéant, avoir rempli les conditions fixées par le département relatives aux compléments de formation exigés des porteurs d'un certificat de culture générale d'une option qui ne correspond pas au domaine visé. 2 Dans les cas limites ou au vu de circonstances particulières, la conférence des maîtres peut néanmoins attribuer le titre à un élève en échec. Ecole cantonale d'art de Lausanne Consignes pour le dossier de candidature en Année Propédeutique valables également pour les candidat-e-s à la Maturité spécialisée arts visuels I Consignes pour l option Arts visuels Un cartable ou autre contenant facilement manipulable de 70 cm x 50 cm x 7 cm au maximum comprenant: 10 images importantes pour le candidat (en dehors de ses travaux personnels) un dossier constitué de travaux personnels, qui doit permettre d apprécier la capacité d expression plastique du candidat; les travaux en volume seront documentés par photographie; le dossier doit comporter 20 planches maximum et un carnet de recherche. Remarques: 1. Le dossier doit être accessible et compréhensible en lui-même, les indications techniques et dimensions clairement indiquées. Chaque pièce sera numérotée et pourvue du nom du candidat. Un inventaire numéroté sera joint. 2. Les bandes vidéo ne sont admises que si elles constituent le média original du travail. 3. Les travaux réalisés sur un support informatique (url, cd, dvd, dv, etc.) ainsi que sur support écran ne sont acceptés que s'ils constituent le média principal du travail. Ils doivent impérativement être documentés sous forme de sorties imprimées. 4. Les travaux réalisés dans le cadre de cours, d écoles, etc. sont admis mais ne peuvent pas constituer l'essentiel du dossier (indiquer dans ce cas sur l'inventaire le nom du/des professeur/s et le thème de l'exercice). II Consignes pour les options liées à la Communication visuelle (Design graphique, Photographie, Media & Interaction design et Cinéma) Un cartable ou autre contenant facilement manipulable de 50 cm x 70 cm x 7 cm au maximum comprenant: 14\n17 10 images importantes pour le candidat (en dehors de ses travaux personnels, en lien avec le domaine envisagé) un dossier constitué de travaux personnels, qui doit permettre d apprécier la capacité d expression plastique du candidat; il sera constitué de réalisations visuelles et/ou artistiques à caractère général; les travaux en volume seront documentés par photographie; le dossier doit comporter 20 planches maximum. En outre, pour les candidats se destinant à l option Cinéma des travaux personnels comprenant des films, vidéos, scénarii, etc. une séquence d images (de type narratif, descriptif ou autre); par séquence, nous entendons une suite d images dans un ordre donné (numérotées ou montées) et définie avec un début et une fin; ces images peuvent être réalisées photographiquement (noir/blanc ou diapositive) ou par d autres techniques (dessin, collage, etc.); le sens de votre séquence doit être compréhensible, sans explications complémentaires; la quantité maximum d images est de 10; le format est libre, dans les limites du cartable; la qualité formelle, la clarté de l organisation et du traitement des images d un point de vue sémantique, dramaturgique ou rythmique seront prises en considération par le jury. Remarques: 1. Le dossier doit être accessible et compréhensible en lui-même, les indications techniques et dimensions clairement indiquées. Chaque pièce sera numérotée et pourvue du nom du candidat. Un inventaire numéroté sera joint. 2. Les vidéos ne sont admises que si elles constituent le média original du travail. 3. Les travaux réalisés sur un support informatique (url, cd, dvd, dv, etc.) ainsi que sur support écran ne sont acceptés que s'ils constituent le média principal du travail. Ils doivent impérativement être documentés sous forme de sorties imprimées. 4. Les travaux réalisés dans le cadre de cours, d écoles, etc. sont admis mais ne peuvent pas constituer l'essentiel du dossier (indiquer dans ce cas sur l'inventaire le nom du/des professeur/s et le thème de l'exercice). III Consignes pour l option Design industriel Mêmes consignes que pour les options liées à la Communication visuelle, avec en outre: un carnet de croquis un objet «designé» par vous-même (présenté sous forme de photos de maquettes accompagnées d'une communication graphique) Aucune maquette ni objet 3D ne seront acceptés. La responsabilité de l envoi comme du retrait des dossiers incombe aux candidats. L ECAL ne les retournera par la poste que contre paiement préalable des frais et seulement si l'éloignement du domicile le justifie. 15