Mémoire sur le project de loi no 14 - QESBA\nL’Association des commissions scolaires anglophones du Québec (ACSAQ) se réjouit de cette occasion de partager ses vues avec les membres de la Commission de la culture et de l’éducation et le public au sujet du projet de loi n° 14, Loi modifiant la Charte de la langue française, la Charte des droits et libertés de la personne et d’autres dispositions législatives. À titre de porte-parole élu des neuf commissions scolaires anglophones du Québec, l’ACSAQ tient à cœur le résultat de ce texte de loi. Nous exprimons cet intérêt au nom de nos neuf commissions scolaires membres, des quelque 100 000 élèves inscrits aux 340 écoles primaires et secondaires anglophones, aux centres d’éducation des adultes et de formation professionnelle ainsi que les 13 000 enseignants, professionnels, administrateurs et membres du personnel de soutien dévoués qui desservent ces élèves et les communautés scolaires qui en dépendent partout au Québec.\nLes commentaires suivants sont basés sur une déclaration de la première ministre du Québec lors de son discours inaugural à l’Assemblée nationale le 20 octobre 2013. Durant cette allocution, madame Marois a déclaré : « Une majorité d’entre-nous est d’accord pour défendre et promouvoir la place du français dans notre société, et ce, en tout respect de la communauté anglophone ».\nNous faisons partie de cette majorité et nous désirons souligner que nous soutenons les deux objectifs énoncés dans cette déclaration. Avec le plus grand des respects, l’ACSAQ est d’avis que le projet de loi présenté à cette Commission ne répond à, ni ne valide aucun de ces objectifs. Conséquemment, nous croyons que le projet de loi n° 14 devrait être retiré ou, à tout le moins, modifié de façon substantielle. Permettez‑nous de vous expliquer pourquoi.\nLa responsabilité première de l’ACSAQ est d’assurer la stabilité des écoles de son réseau—les pierres angulaires de la communauté qu’elles servent. Maintenir le taux d’inscription dans ces écoles s’est avéré une tâche difficile de même qu’une source de préoccupation constante. Déjà, la Charte de la langue française impose des conditions strictes sur qui peut fréquenter l’école publique anglaise. Le projet de loi n° 14 vise à étendre ces limites, ce qui compromettrait davantage l’avenir de notre réseau scolaire, en faisant fi du rôle incontestable et actif que nos écoles jouent dans la francisation du Québec.\nTrois de ces mesures, qui toutes sont vulnérables à la contestation juridique selon nos analyses légales préliminaires, sont dignes de mention. Premièrement, en vertu des articles 79, 80 et 81, le gouvernement actuel propose de renverser un règlement dûment établi par un gouvernement du Parti québécois précédent. Ce règlement dispense de façon légitime et légale les enfants à charge des militaires affectés au Québec des restrictions liées à l’accès aux écoles publiques anglophones au Québec. L’ACSAQ estime que notre système scolaire perdrait environ 750 élèves si cette mesure était adoptée, dont 700 dans une seule commission scolaire, soit celle de Central Québec. Ce nombre représente près de 17 % de la population étudiante totale de cette commission scolaire. Les conséquences dévastatrices de cette décision pourraient entraîner, sans aucun doute, la fermeture d’écoles, la perte d’emplois et une réelle menace pour l’avenir à long terme de cette institution essentielle desservant la communauté linguistique minoritaire du Québec.\nAlors que toutes les bases militaires au Canada sont desservies par des écoles de langue française à proximité, l’accès à l’enseignement en langue anglaise serait largement interdit pour le personnel militaire au Québec si la modification deviendrait loi. Est-ce que c’est ainsi que nous voulons représenter le Québec auprès des familles de militaires?\nLes familles militaires perdraient un droit acquis et leurs enfants perdraient l'occasion de fréquenter les écoles d’une commission scolaire qui s’est classée au second rang, dans toute la province, pour ce qui est du taux de réussite au niveau secondaire, tout en offrant à ses élèves des occasions sans pareil de maîtriser le français aussi bien que l’anglais. De plus, l’ACSAQ a discuté avec certains hauts fonctionnaires du ministère de la Défense nationale et les Forces canadiennes, des membres des partis de l’opposition du Québec et du personnel militaire sur des bases situées sur le territoire québécois, cette mesure risque de compromettre la capacité des Forces armées de recruter et retenir du personnel au Québec.\nEn plus de servir tous les citoyens en participant à des missions très risquées partout au monde, le personnel militaire est essentiel en ce qui a trait aux opérations de secours en cas de catastrophe, ainsi que la sécurité à l’intérieur de nos frontières. Aussi, on pourrait affirmer que l’élimination de cette mesure va à l’encontre de l’article 91 de la Constitution canadienne qui identifie les Forces armées comme relevant de la compétence exclusive fédérale.\nUn gouvernement péquiste précédent a reconnu, selon les arguments présentés ci-dessus, l’importance d’octroyer, par le biais d’un règlement, cette exemption militaire. Le gouvernement actuel a proposé la mesure unique et excessive d’éliminer ce même règlement établi par un acte législatif. Nous sommes inquiets qu’une telle tactique ait été adoptée pour rendre plus difficile toute tentative d’un gouvernement futur de le rétablir. Le gouvernement actuel affirme qu’il ne fait que corriger une échappatoire de la Charte de la langue française. L’ACSAQ soutient que le gouvernement élimine un droit qui devrait être maintenu, un point de vue qu’une forte majorité de Québécois appuieraient sans aucun doute.\nDeuxièmement, le projet de loi n° 14 propose de modifier l’article 73 de la Charte de la langue française pour nous faire croire que le gouvernement actuel s’imagine que le « trichage » en série pour accéder à l’enseignement en anglais s’effectue sur une échelle si répandue qu’un témoin‑vedette de la Commission Charbonneau en rougirait de honte. Il est évident qu’une telle affirmation relève de l’absurde. Donc, comment expliquer le langage de l’article 73.0.1 :\n« Il ne doit pas être tenu compte dans l’application de l’article 73 d’un enseignement reçu en anglais dans le contexte de l’illégalité d’une fréquentation scolaire. Il en est de même lorsque l’enseignement en anglais évoqué repose sur une astuce, un subterfuge ou une situation ponctuelle artificielle dont le seul but est de contourner les dispositions de la présente loi ».\nL’article 77 de la Charte pare déjà à une telle éventualité et nous ne le contestons aucunement :\n« Une déclaration d’admissibilité obtenue par fraude ou sur le fondement d’une fausse représentation est nulle de nullité absolue ».\nConséquemment, l’ACSAQ est vivement préoccupée par le fait que le gouvernement ait jugé nécessaire d’adopter une mesure si extrême. Premièrement, le fait que les mots ont une portée juridique est un principe de loi bien établi. Plusieurs commentateurs publics ont suggéré que ce projet de loi contient des passages qui ne relèvent que de la rhétorique et de la partisannerie et qui sont, donc, sans conséquence importante. Nous ne sommes pas de cet avis. Si l’exemple ci-dessus a bel et bien une portée légale, il est effectivement une source d’inquiétude pour nous. L’ACSAQ et ses commissions scolaires membres continuent de travailler étroitement avec la bureaucratie du ministère de l’Éducation, du Loisir et du Sport et le Bureau d’admissibilité à l’école anglaise. Chaque élève inscrit à une école publique de langue anglaise doit, avant tout, obtenir un certificat d’admissibilité de ce Bureau. Ce processus est long et ardu et nous sommes conscients des défis que ceux qui travaillent au Bureau doivent relever. Il demeure que nous sommes inquiets que l’impact de l’article ci‑dessus et, malheureusement, peut-être l’intention réelle des législateurs lorsqu’ils l’ont rédigé va être d’intimer la bureaucratie d’établir et d’imposer des barrières, des délais d'attente et des obligations additionnelles aux parents qui font une demande d’admissibilité à l’école publique anglaise pour leurs enfants. Les règles et les conditions existantes pour obtenir un certificat d’admissibilité sont déjà assez contraignantes.\nTroisièmement, le projet de loi n° 14 propose de restreindre les conditions selon lesquelles l’admissibilité à l’école publique anglaise est obtenue d’une génération à l’autre. L’article 73(1) de la Charte, combiné à l’article 23(2) de la Charte canadienne des droits et libertés, prévoit que les droits reconnus par l’article 23 peuvent être directement ou indirectement transférés entre trois générations, soit d’un grand‑parent ayant ces droits à un enfant ayant ces droits à un petit‑enfant ayant ces droits, et ce, même si l’enfant intermédiaire ne s’est pas prévalu, en partie ou complètement, des droits que lui accorde l’article 23. Le projet de loi n° 14 entend briser cette chaîne en exigeant que l’enfant intermédiaire qui « a reçu son enseignement primaire en français… » fasse la preuve qu’il ou elle était tout de même admissible à transférer le droit à l’enseignement en anglais à son propre enfant. L’enfant intermédiaire doit faire la démonstration que ses propres parents étaient admissibles à recevoir l’enseignement primaire en anglais selon les règles qui existaient alors. En d’autres mots, les parents de la Génération 1 ayant les droits reconnus par l’article 23 peuvent transférer ces droits à la Génération 2. La Génération 2 transfère ces droits à la Génération 3, même si la Génération 2 a reçu un enseignement primaire en français. La modification proposée, l’article 76.0.1, se lit comme suit :\n« 76.0.1. Malgré le paragraphe 1° de l’article 73, les personnes désignées peuvent déclarer admissible à recevoir l’enseignement en anglais un enfant dont le père ou la mère a reçu son enseignement primaire en français, si ce parent aurait pu être déclaré admissible à recevoir son enseignement primaire en anglais, à la demande de ses parents, à l’époque, en vertu de cette même disposition et telle qu’elle se lisait alors ».\nEncore une fois, permettez-nous de réitérer qu’il serait inexact et plutôt insidieux de prétendre que de telles modifications auraient un impact positif sur le nombre futur d’inscriptions dans l’enseignement public en français au Québec ou qu’elles sont nécessaires pour assurer la protection et la promotion de la langue française. Bien qu’il soit difficile de quantifier de façon précise combien d’élèves risquent d’être privés de leur admissibilité aux écoles anglaises à la suite de cette modification, le nombre est à l’évidence modeste. Nous implorons les membres de la Commission de considérer que, dans le contexte de l’admissibilité à l’école anglaise au Québec, un « nombre modeste », ça n’existe pas. Nous prenons soin de nos élèves un par un en déployant de grands efforts. Nous représentons un système scolaire qui desservait 250 000 élèves en 1971 – à peine une génération et demie – et 100 000 élèves aujourd’hui. La première ministre, au soir de la victoire électorale de son parti le 4 septembre dernier, a déclaré en anglais :\n« Je dis ceci à nos compatriotes québécois de la communauté anglophone. Ne vous inquiétez pas. Vos droits seront entièrement protégés. Nous partageons la même histoire et je veux que nous façonnions ensemble notre avenir commun ».\nCes paroles furent appréciées. Elles reflétaient un esprit de compromis, de soutien et de compassion qui auguraient bien pour l’avenir. Toutefois, pour que ces paroles gardent toute leur signification, il faudra que ce gouvernement adopte des actions concrètes afin d’atteindre notre but commun de renforcer la langue française, tout en maintenant la pérennité des institutions qui desservent la communauté anglophone minoritaire. L’ACSAQ maintient que d’atteindre un tel équilibre essentiel est à la fois réaliste et réalisable.\nCompétences requises en langue française\nL’ACSAQ s’est efforcée de sensibiliser la population de même que les gouvernements successifs aux efforts substantiels et concluants déployés par le système scolaire anglophone pour aider chacun des élèves à maîtriser la langue française et, ainsi, contribuer pleinement à l’avenir du Québec. Ceci est la mission de base des conventions de partenariat cosignées par chacune des neuf commissions scolaires et le ministre de l’Éducation, du Loisir et du Sport. Des programmes hors pair d’immersion française existent de longue date dans notre système scolaire anglophone au Québec. Les élèves de nos écoles produisent, en nombre impressionnant, des résultats exemplaires aux examens de français, langue maternelle, les mêmes examens que passent les élèves francophones. Nos commissions scolaires vont bien au-delà des exigences établies par le Programme de formation de l’école québécoise en ce qui a trait à l’enseignement du français, langue seconde. Nous ne doutons pas que nos concitoyens québécois commencent à réaliser que, en pleine connaissance et fier de notre rôle à titre d’institutions de la communauté anglophone du Québec, nous sommes en même temps des alliés de plus en plus importants dans l’atteinte des objectifs de base de la Charte de la langue française. Nous sommes aussi des Québécois!\nNous avons donc été quelque peu déçus en lisant les articles à la fois longs et quelque peu redondants qui prévoient des examens et évaluations encore plus poussés de l’enseignement du français, langue seconde dans nos écoles. Les modifications pertinentes proposées créeraient une sous-section particulière à la Charte en ajoutant les articles 88.0.1, 88.0.2, 88.0.4, 88.0.5 et 88.0.6 qui se lisent comme suit :\n« 88.0.1. Les établissements dont la langue d’enseignement est le français ou l’anglais à l’éducation préscolaire, à l’enseignement primaire, à l’enseignement secondaire et à l’enseignement collégial, et les ministres responsables de ces ordres d’enseignement doivent, selon leurs attributions respectives, prendre les moyens raisonnables pour s’assurer que les personnes que ces établissements forment reçoivent une formation visant à leur permettre d’acquérir des compétences suffisantes en français à la fin de l’ensemble de leurs études pour pouvoir interagir, s’épanouir au sein de la société québécoise et participer à son développement ».\n« 88.0.2. Le diplôme d’études secondaires ne peut être délivré à l’élève qui n’a du français, parlé et écrit, la connaissance exigée par les programmes du ministre de l’Éducation, du Loisir et du Sport ».\n« 88.0.4. Rien dans la présente sous-section ne doit être interprété comme requérant ou autorisant une diminution de la qualité de l’enseignement en anglais dispensé par les écoles aux élèves reconnus admissibles à recevoir de l’enseignement dans cette langue ».\n« 88.0.5. Chacun des ministres est tenu de réviser périodiquement, au moins tous les cinq ans, les différents régimes pédagogiques, programmes, règles et directives relevant de ses attributions afin d’évaluer la possibilité et l’opportunité de rehausser la formation donnée permettant d’acquérir des compétences élevées en français.\nLe bilan de cette analyse doit être transmis au ministre chargé de l’application de la présente loi, qui doit en faire état dans son rapport annuel ».\n« 88.0.6. Un premier exercice de révision doit être entrepris dans le mois qui suit l’entrée en vigueur de la présente sous-section par chacun des ministres au regard de l’enseignement du français dans les établissements d’enseignement dont la langue d’enseignement est l’anglais ».\nBien que l’article 88.0.4 requière que la formation de compétence en français ne porte pas atteinte à l’enseignement de l’anglais dans les écoles anglophones, l’application rigoureuse des modifications proposées nécessiterait un financement supplémentaire pour les commissions scolaires anglophones pour qu’elles puissent offrir à leurs élèves une meilleure qualité de l’enseignement du français, langue seconde. Ces articles, en particulier, 88.0.5 et 88.0.6, si adoptés, nécessiteraient vraisemblablement encore plus de temps en classe et de formation. À quel point critique ces besoins en compétence vont-ils empiéter sur l’enseignement en anglais ou la vocation anglophone des écoles publiques de langue anglaise? Encore une fois, est-ce que l’esprit de compromis, de soutien et de compassion dont nous parlions plus tôt est exprimé dans ces modifications?\nModifications proposées à la Charte des droits et libertés de la personne du Québec\nLe projet de loi n° 14 modifie la Charte des droits et libertés de la personne du Québec pour que l’enseignement en français devienne un droit de la personne, de même qu’une liberté fondamentale. L’article 40 de la Charte des droits serait modifié pour inclure la phrase suivante : « Toute personne a droit à l’enseignement en français ».\nL’impact potentiel de cette modification n’est pas évident. Il n’y a aucune explication quant à la façon que ce droit sera exercé. En d’autres mots, s’agit-il du droit de s’inscrire à une école de langue française ou également le droit d’exiger qu’une école de langue anglaise offre un enseignement adéquat du français? Il convient de noter qu’il n’y a rien dans la Charte des droits et libertés de la personne du Québec qui stipule que, dans le cas des enfants admissibles, l’enseignement en langue anglaise est un droit de la personne. D’élever le droit à l’enseignement en langue française au statut de droit de la personne et de liberté fondamentale semble suggérer que l’enseignement en langue anglaise est une dérogation de ce droit de la personne et de cette liberté fondamentale, une théorie que nous acceptons difficilement.\nLe projet de loi n° 14 modifierait également le préambule de la Charte des droits et libertés de la personne du Québec en incluant ce qui suit : « Considérant que le français est la langue officielle du Québec et qu’il constitue un élément fondamental de sa cohésion sociale » et « Considérant que les droits et libertés s’exercent dans le respect de l’ordre public, du bien-être général et des valeurs de la société québécoise, notamment son attachement au principe démocratique, à l’importance d’une langue commune et au droit de vivre et de travailler en français ». Le projet de loi n° 14 modifie aussi le premier article de la Charte de la langue française en exigeant l’ajout, en référence au français, de la déclaration suivante : « Il constitue le fondement de l’identité québécoise et d’une culture distincte, ouverte sur le monde ».\nRien ne définit ce que le mot « vivre » veut dire dans le contexte de la modification proposée ci-haut. Pourrait-on affirmer que, sur la base de cet article, les écoles et les commissions scolaires anglophones ont le devoir d’aider les élèves à vivre en français et que les limites de ce devoir ne sont pas définies? Pris en considération avec les autres commentaires ci-haut, en particulier la modification proposée 88.0.1, les modifications au préambule de même qu’à l’article 1, ainsi que les modifications proposées à la Charte des droits et libertés de la personne du Québec, incluant son préambule, il est évident qu’une nouvelle hiérarchie de droits de la personne et de libertés fondamentales est en train d’être créée. Cela ouvre la porte à la possibilité de plaintes relatives aux droits de la personne pour des violations présumées du droit de vivre en français. Il est concevable que l’ensemble des modifications proposées par le projet de loi n° 14 ouvre la porte à des poursuites et des recours collectifs contre les écoles et les commissions scolaires anglophones intentés par des élèves affirmant que leur enseignement n’a pu leur donner les compétences nécessaires pour parler couramment le français, de s’épanouir au sein de la société québécoise, d’interagir avec les Québécois en français et de participer au développement du Québec.\nLe ministre responsable de cette législation a exprimé l’espoir, au nom de son gouvernement, que ces clauses interprétatives influenceront les décisions futures de la Court suprême du Canada en ce qui a trait à la question de la langue au Québec. Il va sans dire que l’ACSAQ exprime ses inquiétudes concernant ces clauses interprétatives.\nAccès aux cégeps anglophones\nL’ACSAQ s’est jointe à un consensus clairement exprimé de Québécois s’opposant à l’intention de ce gouvernement d’appliquer les restrictions linguistiques de la Charte de la langue française aux étudiants d’âge adulte désirant étudier dans un cégep anglophone. Nous sommes reconnaissants que le gouvernement n’y ait pas donné suite. Néanmoins, nous sommes préoccupés par une disposition plutôt vague du projet de loi (article 88.2.1(3)) exigeant des cégeps anglophones d’accorder une admission prioritaire aux élèves provenant des écoles anglophones. Que les choses soient claires : l’ACSAQ accorde une grande importance aux cégeps anglophones et au rôle fondamental qu’ils jouent au nom des communautés desservies. Cela étant dit, nous craignons que cet article fasse indirectement ce que ce gouvernement a, comme il le devait, décidé d’éviter de faire directement, soit de décourager les adultes francophones et allophones de décider librement de leur langue d’enseignement. Qui plus est, l’ACSAQ reconnaît que le mélange d’étudiants de milieux linguistiques et culturels divers s’avère un phénomène positif pour nos diplômés alors qu’ils passent de nos écoles à des établissements postsecondaires. L’accès aux cégeps anglophones pour les membres de la communauté anglophone est, il va sans dire, crucial pour nous. Reste que nous ne soutenons pas cette imposition législative.\nAutres dispositions du projet loi n° 14\nL’ACSAQ souhaite commenter brièvement deux autres domaines inclus dans le projet de loi n° 14 : les organismes municipaux et le secteur de la santé et des services sociaux, de même que le droit de travailler en français. Notre intérêt pour ces domaines s’explique par leur impact potentiel sur les familles et les communautés desservies par notre système scolaire. En tant que membres de ces communautés nous-mêmes, nous avons un intérêt particulier pour ces questions. Des articles contenus dans le projet de loi n° 14, soit textuellement ou dans le ton des articles en question, tendent à limiter la capacité des établissements québécois de fournir légalement des services, de l’information et du soutien aux citoyens en anglais.\nLes mesures proposées ainsi que les procédures de contrôle limiteraient, et cela sans leur consentement démocratique, certaines municipalités désignées de fournir des services en anglais aussi bien qu’en français. Réduire le droit des gouvernements municipaux d’offrir des services et de l’information dans les deux langues risque de contribuer aux décisions de parents de langue anglaise de nos élèves de quitter ces communautés, ce qui résulterait en une chute additionnelle d’inscription dans nos écoles et centres. De la même façon, il y a des signaux inquiétants en ce qui a trait à la bureaucratie des services de santé et des services sociaux, de même que des fardeaux supplémentaires en matière de rapports imposés par cette bureaucratie pour ce qui est de la prestation de services en anglais dans ce secteur d’activité essentiel. L’ACSAQ craint que ces signaux et nouvelles exigences risquent de mettre en péril la convention fondamentale concernant les services sociaux et de santé en langue anglaise établie entre les gouvernements successifs (incluant ceux formés par le Parti québécois) et la communauté anglophone du Québec.\nEnfin, l’ACSAQ reconnaît et respecte pleinement les provisions de la Charte de la langue française qui protège le droit des Québécois de travailler en français. Nous ne comprenons pas pourquoi ce gouvernement a cru nécessaire de les renforcer davantage. L’hypothèse logique est qu’un diagnostic, effectué par ce gouvernement, indique que l’exigence d’une certaine connaissance de la langue anglaise est injustement incluse dans trop d’offres d’emploi partout sur le territoire québécois. L’ACSAQ n’a aucune preuve d’un tel problème. Nous espérons qu’un tel jugement ne s’applique pas au secteur de l’enseignement public anglophone. L’ACSAQ et ses partenaires ne verraient pas d’un bon œil toute obligation future de justifier chaque offre d’emploi pour un poste dans notre système scolaire qui requiert une bonne compétence en anglais. Si ces dispositions visent d’autres secteurs, nous voudrions une fois de plus exprimer notre préoccupation au sujet de ces incursions, certaines subtiles, d’autres beaucoup moins, dans le domaine légitime des compétences linguistiques en anglais dans le monde de l’emploi.\nL’ACSAQ désire réitérer qu’elle est un allié et non pas un adversaire dans les efforts légitimes et nécessaires pour protéger et promouvoir le français en tant que la langue commune du Québec. En même temps, ce gouvernement nous a assuré qu’il partage notre contention inconditionnelle que les établissements anglophones du Québec doivent être activement supportés et maintenus. Le projet de loi n° 14 va à l’encontre de chacune de ces déclarations. Par conséquent, nous ne pouvons pas approuver l’adoption du projet de loi n° 14 par l’Assemblée nationale. L’ACSAQ recommande fortement aux membres de cette Commission de demander son retrait ou, à tout le moins, sa modification substantielle.\nComplément d’information à la position de l’Association des commissions scolaires anglophones du Québec (ACSAQ) relative au document de la Ministre …intitulé « Impact du projet de loi 14 sur l’exemption accordée aux membres des Forces canadiennes- Mise au point » Projet de Loi 14\nLe projet de loi 14 met-il fin à la possibilité, pour un travailleur en séjour temporaire, qu’il s’agisse d’un militaire ou pas, d’envoyer son enfant à l’école anglaise?\nLes critères relatifs à l’octroi d’un permis de travail pour un séjour temporaire sont clairement définis par le gouvernement. Nous soutenons que la situation des familles de militaires est telle qu’ils y font exception, et ce, sans équivoque. En effet, deux façons permettent de se rendre admissible pour un séjour temporaire, soit (a) le dépôt d’un permis de travail avec la date butoir de la période de travail clairement précisée ou (b) une lettre de l’employeur qui déclare dans un document assermenté que le parent en question n’est au Québec que pour une période limitée soulignant encore la date butoir. Soyons clairs : les militaires assignés pour des périodes indéterminées peuvent à tout moment être appelés à être réaffectés en d’autres lieux et ne rencontrent donc aucun de ces deux critères. C’est pourquoi l’ACSAQ propose de maintenir, tel que la Charte de la langue française l’indique actuellement, une exemption temporaire et sans condition pour les parents membres des forces militaires canadiennes.\nLes enfants de militaires qui fréquentent actuellement l’école anglaise au Québec sont-ils en séjour temporaire?\nL’ACSAQ persiste et signe : L’exemption accordée aux familles militaires est légitime et nécessaire en vertu de la nature et imprévisible de ce métier. Par définition, chaque déploiement militaire est temporaire. Notre analyse démontre que les familles de militaires sont trois fois plus sujettes à des déplacements pendant le parcours scolaire de leur enfant que ce qu’on peut observer chez la population en général. Les formations entrecoupées de départs et de retours sont fréquentes. Les écoles qui desservent massivement cette clientèle sont confrontées à cette réalité de manière régulière et s’y adaptent. Une telle mouvance ne saurait être le geste volontaire de parents imposant délibérément des changements d’école successifs à leurs enfants, sans y être contraints par la nature même de leur engagement militaire.Le document de Mme De Courcy indique que la majorité des élèves de militaires nés au Québec termineront leur parcours scolaire au Québec. La réalité terrain observée chez les familles militaires à la commission scolaire Central Québec parle toutefois d’elle-même. Citons à titre d’exemple que sur les 37 élèves inscrits à la Commission scolaire Central Québec en 2001-2002 et habitant sur la base militaire de Val-Cartier, seulement cinq y termineront en 5e secondaire. Pourtant on dénombre 17 finissants en 5e secondaire. C’est donc dire que la population s’est transformée au fil des ans et que le parcours des élèves n’est pas celui qu’on observe dans la plupart des autres communautés de cette même commission scolaire. Les départs périodiques et entrées variables de clientèle à cette école sont particulièrement éloquents : à l’école Dollard-des-Ormeaux, située sur la base militaire de Val-Cartier, on note un taux de roulement de la clientèle de 30% par année.\nDans le cas où des enfants de militaires québécois devraient quitter le Québec pour aller vivre dans une autre province canadienne, pourraient-ils poursuivre leurs études en français?\nTel que le document de la Ministre précise, la réponse est oui -- et heureusement. Une fois rendus ailleurs au Canada, les familles des forces militaires auraient le choix d’une école publique française en proximité de 24 des 25 principales bases militaires à travers le pays. Les parents militaires dans nos écoles peuvent en témoigner, et ce, de façon éloquente : ils tiennent à assurer le bien-être de leurs enfants, dans les deux langues, compte tenu de la réelle possibilité qu’un jour, ils pourraient avoir à vivre (et peut-être à nouveau, de façon temporaire) dans une communauté majoritairement anglophone. Dans toutes les régions du Québec, pour la communauté anglophone -- comme c’est le cas pour les minorités francophones hors-Québec- l’école est bien plus qu’un milieu d’enseignement, elle est la porte d’entrée qui permet une vie communautaire riche et une intégration sociale complète. L’ACSAQ rappelle que chaque élève inscrit à l’école anglaise publique au Québec bénéficiera de programmes de qualité en français, comme en témoignent nos excellents taux de réussite même en français langue maternelle au niveau provincial.\nPourquoi modifier cette disposition de la Charte de la langue française alors que seulement environ 700 enfants fréquentent l’école anglaise? Croyez-vous que cette situation met en péril le français au Québec?\nLe document de la Ministre propose que l’exemption militaire qu’accorde actuellement la Charte de la langue française aux parents militaires est devenue un “phénomène qui s’apparente à celui des écoles ‘passerelles’ ”, et que quelque “376 demandes ont été déposées pour convertir cette exemption temporaire en droit permanent”. Premièrement, l’ACSAQ s’oppose à la proposition du gouvernement actuel de rayer l’exemption militaire qui accorde des séjours temporaires. L’ACSAQ ne propose pas que ce séjour soit transférable à l’octroi d’un accès permanent pouvant être étendu pour l’élève en question, ou pour ses frères, sœurs ou éventuels descendants. Deuxièmement, Mme la Ministre parle des “demandes”. Elle ne se réfère pas aux éventuelles réponses du Bureau d’admissibilité à l’enseignement en anglais. La décision de la Cour suprême du Canada (Gosselin, 2005) ne pourrait être plus claire : l’accès à l’école publique anglaise, l’accès permanent et non temporaire ne peut être accordé aux francophones du Québec, sauf s’il répond à des critères spécifiques de la Charte de la langue française. Donc, le gouvernement, sans modifier l’exemption, peut déjà se prévaloir des outils existants pour refuser ces demandes.\nEst-ce que des écoles anglaises seraient menacées de fermeture en raison de cette nouvelle disposition?\nAvec seulement neuf commissions scolaires desservant l’entièreté du territoire et compte tenu que nos institutions desservent la minorité anglophone du Québec, on comprend aisément l’importance accordée à l’école à l’intérieur même de sa communauté. La réalité du territoire des commissions scolaires se répercute sur les aires de desserte des écoles anglophones qui sont aussi déjà extrêmement grandes. Compte tenu du vaste territoire desservi et de la distribution de sa clientèle, la communauté anglophone a développé une expertise à organiser les services éducatifs de manière créative. Il doit toutefois exister une certaine masse critique afin de pouvoir offrir des services éducatifs de qualité. Bien que des écoles de la maternelle à la 5e secondaire existent déjà, si on applique concrètement le projet de loi 14 sur un territoire comme celui de la base militaire de Val Cartier, on réduirait de manière si importante la population de l’école qu’on compromettrait irrémédiablement la viabilité des services éducatifs pour la clientèle qui a les pleins droits d’enseignement en langue anglaise. Qu’adviendrait-il de l’offre de service au secondaire si une école voit sa population réduire de 40% et ne se retrouve même pas avec un groupe par niveau? Quel choix de cours offrir aux jeunes et quelles activités parascolaires peut-on mettre en place dans un tel contexte?Citons à titre d’exemple les deux seules écoles anglaises qui desservent actuellement la grande région du Saguenay. L’une est primaire, l’autre secondaire. La diminution de clientèle dans ces écoles liée au retrait de l’exemption aux familles de militaires réduirait de manière significative la population dans ces deux écoles. Une seule école regroupant les deux clientèles occasionnerait outre les défis de transport à travers une grande région, la précarité des services éducatifs et l’effritement possible de la vie communautaire.Dans ces milieux, notre réalité terrain démontre que la viabilité même des services éducatifs pour la clientèle est mise en cause par de telles dispositions.\nÀ l’origine, quel était l’objectif de cette exemption?\nLe document de la Ministre indique que “cette exemption visait à protéger le droit des enfants militaires anglophones (notre emphase) en séjour temporaire au Québec à poursuivre leurs études dans leur langue maternelle. Le règlement 77-48-7, en date du 22 aout 1977, ci-joint, ne fait aucunement mention du critère linguistique. Depuis 1982, les militaires anglophones, quelle que soit leur provenance au Canada, sont déjà admissibles à l’école anglaise. Par conséquent, l’exemption est donc surtout relative aux militaires de langue française.


Olivier Moreau-Néret — Wikipédia\n20 avril 1983 (à 91 ans)\nOlivier Moreau-Néret, né le 29 janvier 1892 à Paris 8e, ville où il est mort (dans le 7e arrondissement) le 20 avril 1983 , est un haut fonctionnaire français.\nIl est secrétaire général aux Questions économiques du 18 juillet 1940 au 12 juillet 1941 dans les gouvernements Laval, Flandin et Darlan. Il est élu membre de l'Académie des sciences morales et politiques en 1946. Il est directeur du cabinet du ministre des Finances, puis administrateur-directeur général en 1949-1955 et président du Crédit lyonnais de 1955 à 1961.\nDans un discours qui fut imprimé, M. Moreau-Néret affirma que c'est l'empereur de Chine Hien-Tsong qui créa le premier billet de banque.\nOlivier Moreau-Néret rédigea quelques poésies :\nLa balance des comptes, Paris, Les argonautes, 1935.\nLa bourse, Paris, Les argonautes, 1936.\nRythmes de danse, Paris, Les argonautes, 1948.\n↑ Archives numérisées de l'état civil de Paris, acte de naissance no 8/176/1892, avec mention marginale du décès (consulté le 12 juillet 2012)\nCe document provient de « https://fr.wikipedia.org/w/index.php?title=Olivier_Moreau-Néret&oldid=134715840 ».\nLa dernière modification de cette page a été faite le 20 février 2017 à 13:44.


[quote=ReteMirabile] C’est vraiment ce genre de scénario que je crains. Je crois bien que j’ai grandi avec certains biais cognitifs. L’amour c’est pas le coup de foudre en fait. Je pensais qu’en voyant un prétendant tu ressentirais direct le feeling ou pas pour continuer. En vous lisant j’ai plutôt l’impression que ça vient avec le temps.[/quote]


LE MOIS DÉCOLONIAL : Table ronde "Assistance à personne en danger et liberté de circulation et d'installation" - La Bobine\nLE MOIS DÉCOLONIAL : Table ronde « Assistance à personne en danger et liberté de circulation et d’installation »\nDans le cadre du Mois Décolonial, RESF, Survie et SOS Méditerranée réunissent leur engagement quotidien et leur regard de terrain au cours d’une table ronde questionnant les enjeux de migration et des droits fondamentaux. Ensemble, les trois collectifs échangeront autour du droit à l’éducation pour tou.te.s, des facteurs de migration et des sauvetages en mer.\nAnimé par Karine Gatelier (de Modus Operandi), avec des militant.e.s de Réseau Éducation Sans Frontière, Survie et SOS MEDITERRANNEE.\nRéseau Education Sans Frontière : Le RESF38 regroupe des collectifs d’enseignant-e-s, de personnels de l’éducation nationale, de parents d’élèves, de syndicats, qui luttent pour faire respecter le droit à l’éducation et tous les droits qui le conditionnent.\nSurvie : Survie est une association créée en 1984 qui dénonce la Françafrique et milite pour une refonte réelle de la politique étrangère de la France en Afrique. Survie propose une analyse critique et des modalités dactions encourageant chacun à exiger un contrôle réel sur les choix politiques faits en son nom. Elle rassemble les citoyens et citoyennes qui désirent sinformer, se mobiliser et agir. Pour cette table ronde, Survie sera représentée par son porte-parole, Thomas Borrel. Il est co-directeur de l’ouvrage collectif L’Empire qui ne veut pas mourir. Une histoire de la Françafrique (Le Seuil, 2021), dans lequel il signe notamment le chapitre « L’obsession croissante des migrations ».\nSOS Méditerranée : SOS MEDITERRANEE a vocation à porter assistance à toute personne en détresse sur mer se trouvant dans le périmètre de son action, sans aucune discrimination. Les personnes concernées sont des hommes, femmes ou enfants, migrants ou réfugiés, se retrouvant en danger de mort lors de la traversée de la Méditerranée.


AZIENDA AGRICOLA LEONA, UN EXEMPLE TANGIBLE ET RÉEL DE DURABILITÉ, PROTECTION DE L’ENVIRONNEMENT ET D’ÉCONOMIE CIRCULAIRE - Safe S.p.A.\nDepuis novembre 2020, Azienda Agricola Leona, faisant partie du Groupe Gestcav, a mis en service la première installation de biométhane à partir de paille avec l’objectif d’injecter dans le réseau plus de 3.000.000 mètres cubes par an de biométhane pur.L’installation de production de Biométhane est liée à l’installation du biogaz voisine qui alimente un moteur endothermique d’un mégawatt électrique et produit en cogénération la chaleur nécessaire aux différentes phases de traitement, digestion, upgrading et compression du Biométhane en réseau. Le nouveau site de production de biométhane représente un autre exemple de valorisation des productions agricoles. Dans ce cas, l’alimentation de l’installation est basée sur des sous-produits tels que la paille de maïs et les stocks de maïs, qui sont fermentés pour produire du biogaz, puis raffinés en biométhane et comprimés dans le réseau public. Un exemple concret d’économie circulaire et de durabilité environnementale, dont l’innovation est liée non seulement au produit, à savoir la paille, mais aussi aux innovations techniques utilisées dans ce but.\n1. TRAITEMENT DE LA PAILLE: La paille est soumise à un procédé de “Steam explosion” avec l’objectif de la pré-humidifier en la rendant plus douce. La chaleur nécessaire à ce procédé est récupérée, par l’intermédiaire d’un échangeur, des fumées du cogénérateur de l’installation biogaz existante. La paille est recueillie dans un récipient où la température atteint 170 ºC et où une pression de 8 atmosphères est générée. Dans ces conditions, les liens forts de la lignine sont rompus et la biomasse est prête pour que les bactéries puissent attaquer directement la cellulose, l’hémicellulose et d’autres composants précieux, auparavant « protégés » de la lignine.\n2. LA METHANISATION DE LA PAILLE: Une fois traitée, la paille est collectée dans les digesteurs à une température d’environ 60 °C. Ces derniers, contrairement aux digesteurs ordinaires utilisés, présentent des innovations techniques qui permettent les avantages suivants: facilité d’entretien, niveaux élévés de sécurité et de qualité dans le processus de digestion ainsi que des coûts de gestion réduits et des niveaux élevés de disponibilité et de fiabilité de l’installation. Àl’intérieur du digesteur, en effet, il n’y a ni des mélangeurs conventionnelsni de dispositif de chauffage. Il y a, par contre, un système centralisé de pompes redondantes qui permet la manutention et, surtout, le mélange continu des surfaces pendant le processus de fermentation anaerobie.\n3. SYSTEME DE VALORIZATION – PURIFICATION DU BIOGAZ: Le biogaz produit est ensuite introduit dans un système de valorization qui se fait par l’utilisation d’une solution acqueuse de carbonate de potassium qui purifie le biogaz en absorbant le CO2 en devenant de cette façon bicarbonate de soude. Par la suite, la solution saline est régénérée par l’utilisation de chaleur qui libère le CO2 et rend de nouveau réactif le carbonate de potassium. La qualité du biométhane obtenue par ce procédé est supérieure aux spécifications de qualité requises par le réseau et les fuites de méthane dans l’atmosphère presque nulle. Le système de valorization est innovant par rapport aux autres car il a un très faible impact environnemental: Il n’y a pas de consommation de produits chimiques et l’absence de fuites de méthane dans l’atmosphère signifie qu’il n’est pas nécessaire d’installerune unité post-combution. En outre, il a une faible consommation d’énergie et de faibles coûts opérationnels, un cycle de vie élevé grâce à l’absence de pièces sujettes à l’usure.\n4. SYSTEME DE COMPRESSION ET INJECTION EN RESEAU: SAFE a contribué à la réalisation de cet important projet d’économie circulaire et de durabilité en fournissant l’installation de compression du biométhane; le biométhane est comprimé d’une pression en aspiration de 9 atmosphères à celle du réseau public (48 atmosphères) en garantissant un débit maximum de 600 Sm3/heure de biométhane à injecter dans le réseau. On estime que l’installation peut injecter plus de 3 millions de m3/an de biométhane dans le réseau à la fin de 2021. La solution fournie offre d’autres avantages:\nConçue pour être facilement installée et entretenue: l’ensemble du système est installé à l’intérieur d’un conteneur en acier, résistant aux intempéries, insonorisé et ultra compact (MICROBOX M4) qui garantit:\nUne installation rapide grâce à la présence de points d’ancrage;\nHaut niveau de sécurité pendant les opérations de maintenance: le conteneur est équipé de portes avec serrures et poignées internes antipanique;\nHaute polyvalence et flexibilité: le module de compression, constitué d’un compresseur SAFE série ST avec accouplement direct à un moteur électrique de 75kw, est complètement intégré avec le systèmeSCADA (protocole Modbus). La commande est conçue pour réguler en fréquence la vitesse du compresseur (VFD) et la recirculation afin de distribuer efficacement le débit de gaz en l’adaptant aux conditions de procédé en amont du groupe compresseur et aux exigences du réseau de gaz en aval.\nFiabilité et disponibilité maximales: un système de refroidissement à eau refroidit le gaz et l’huile à chaque phase de compression, assurant le bon fonctionnement de l’unité de compression et de l’ensemble de l’installation.


Artificial Lift et Transfert en Surface | PCM\nNotre nouveau site dédié à\nl'Artificial Lift est en ligne\npompes à cavités\nLa conception des PCP est idéale pour la manipulation d'une large gamme de viscosités,\ndes fluides chargés de sable et des gaz libres. La pompe volumétrique PCP, non pulsatoire\net sans émulsion permet de gérer régulièrement les dynamiques fluctuantes des puits,\nviscosités ou teneur en gaz libre.\nPCM, votre fournisseur\nde solutions de pompages\npour l'industrie pétrolière\nLes pompes de transfert en surface PCM Moineau™ A\nrépondent aux exigences de la norme API 676 tout en\noffrant les bénéfices de la technologie PCP.\nservice, de la conception à\nDisponibles sur demande ponctuelle ou dans le cadre d'un contrat\nde service, les services founis par PCM vont au-delà\nde la simple assistance sur le terrain.\nPCM dans le pétrole\nPCM propose des solutions de pompage et des packs de services basés sur la performance pour la production de pétrole lourd, de pétrole léger, la récupération thermique des hydrocarbures et le pompage multiphasique.\nActivation de puits\nNous proposons la plus large gamme de pompes à cavités progressives pour l’Artificial Lift ainsi qu’un savoir-faire et une expertise uniques pour offrir des équipements optimisés à nos clients.\nPCM fournit des systèmes de pompes à cavités progressives les plus appropriés pour des ressources non conventionnelles et des flux multiphasiques. PCM propose également des systèmes des pompes à cavités progressives électriques submersibles (ESPCP) permettant la production du puits là où les systèmes ESP classiques atteignent leurs limites.\nTransfert en surface\nSpécialiste des pompes de transfert à cavités progressives API, nous proposons une conception très modulaire afin de fournir des options API d’un niveau optimum et de répondre ainsi aux exigences individuelles de nos clients.\nDes spécifications les plus simples lorsque cela est possible aux options les plus complexes lorsque cela est nécessaire, notre expertise unique nous permet de vous proposer, dans tous les cas, les solutions de pompage et de services les plus pertinents, vous garantissant la conformité à la norme API. Nous sommes en mesure de fournir des équipements et des services innovants pour des applications en amont et en aval dans des environnements onshore et offshore.\nDécouvrez notre offre ici\nPompe à cavités progressives verticale PCM Moineau™ AV\nLes pompes verticales PCM Moineau™ AV sont conçues et fabriquées selon les normes API. Elles vous permettent de simplifier votre système et de réduire le coût de vos installations...\nPompes de transfert API PCM Moineau™ A\nLes pompes PCM Moineau™ A API répondent aux exigences des pompes à déplacement positif API 676 et sont disponibles en acier ordinaire, en acier inoxydable, en acier duplex et en...\nPompes de Transfert Standards Atex\nLes pompes de transfert PCM sont faciles à commander, rapidement livrées, simples d'utilisation et incroyablement fiables. Les pompes de transfert standards PCM...\nPompes Péristatiques pour le Pétrole et le Gaz\nLes pompes péristaltiques de la ligne PCM Delasco™ permettent grâce à leurs différentes constructions et à la variété de leurs tubes élastomère, de couvrir de multiples applications nécessitant...\nPompes de Transfert API Sur-Mesure\nLes pompes de transfert PCM peuvent être modifiées profondément pour obtenir n'importe quelle configuration adaptée à une installation spécifique, permettant de relever les défis précis du projet...\nFormations PCM sur site : transfert de connaissances sur la PCP aux clients\nPCM propose aux clients des formations sur le site PCM ou directement sur le champ de pétrole. Les formations sont données par des ingénieurs PCM hautement qualifiés, et le... ...Lire la suite\nRespect des polymères fragiles avec les PCP PCM Moineau™\nL’injection de polymères est parfois nécessaire dans le processus de récupération des hydrocarbures. Ces polymères fragiles doivent être manipulés avec soin. Ainsi PCM... ...Lire la suite\nPCP PCM Moineau™ avec un NPSH très faible\nLe très faible NPSH de la pompe PCM Moineau™ permet de transférer les fluides sans cavités de gaz, et notamment vider périodiquement les installations contenant les déchets d'... ...Lire la suite\nPCP verticales PCM Moineau™ installées dans un FPSO\nPCM a développé de très grandes pompes à cavités progressives verticales PCM Moineau™ dans le but d'être installées dans un FPSO (plateforme flottante de stockage et de... ...Lire la suite\nPCP PCM Moineau™ pour des applications d'écoulement multiphasique\nGrâce à sa faible vitesse de fonctionnement, la pompe PCM Moineau™ est idéale pour les applications d'écoulement multiphasique. Comparée à d'autres technologies, cette solution... ...Lire la suite\nVidéo PCM Moineau™ A\nLes pompes PCM Moineau™ A API répondent aux exigences des pompes à déplacement positif API 676 et sont disponibles en acier ordinaire, en acier inoxydable, en acier duplex et en acier super duplex.\nContacts PCM pour le pétrole et le gaz dans le monde\nSélectionnez votre paysContacts - Amérique -- Canada -- Chili -- Colombie -- Etats-Unis - Europe -- Allemagne -- France -- Italie -- Kazakhstan -- Royaume Uni -- Russie - Afrique -- Afrique de l'est -- Congo -- Tunisie - Moyen Orient -- Emirats Arabes Unis -- Sultanat d'Oman - Asie Pacifique -- Australie -- Chine -- Corée -- Malaisie -- Singapour -- Thailande\n« La satisfaction client est la première priorité du Groupe PCM »


Ferrari se sert de l’apprentissage automatique AWS dans son activité\nAccueil>Intelligence artificielle>Ferrari compte se servir de l’apprentissage automatique AWS dans son activité\nFerrari compte se servir de l’apprentissage automatique AWS dans son activité\nNirina 27 juillet 2021\tIntelligence artificielle Ecrire un commentaire\nEn raison de la capacité d’analyse et de calcul d’AWS, La fabricant de supercars italien décide d’adopter les services de celui-ci dans tout l’organisme. La Scuderia Ferrari, sa branche sport auto, n’en fait pas exception.\nC’est le géant de l’automobile qui s’est prononcé sur l’accord avec AWS. Au-delà de l’aspect technologique, celui-ci a également un volet commercial. Si Ferrari veut profiter des services AWS, c’est avant tout pour fournir une nouvelle expérience de conduite à l’utilisateur. Cela passe par la simplification du processus de fabrication et l’optimisation des tests réalisés sur ses véhicules. Dans cette perspective, Ferrari projette d’exploiter toute l’infrastructure mondiale d’AWS.\nFerrari adopte une panoplie de services AWS\nAmazon Elastic Compute Cloud fait inévitablement partie des services exploités. Cela permet à Ferrari d’accéder à des instances de type AWS Graviton2 qui sont taillées pour le calcul haute performance ou HPC. L’entreprise d’automobile envisage, par ailleurs, l’élaboration d’un loca de données grâce à Amazon Simple Storage Service. Il tirera ainsi profit d’AWS Lake Formation dans la collecte, l’assainissement, mais aussi la sécurité de ces centaines de pétaoctets de données. Cette initiative profite qu client qui, désormais, pourra créer, commander puis entretenir leurs voitures.\nAprès Ferrari Car Configurator, Ferrari souhaite déployer d’autres expériences numériques améliorées. Amazon DynamoDB et Amazon Elastic Kubernetes Service serviront à cet effet. Quant à l’équipe de la Formule 1, elle utilisera des cahiers dans Amazon SageMaker. On notera que ce dernier leur permettra de découvrir la course sous un autre angle : du point de vue d’un algorithme. Toute l’équipe pourra ainsi analyser les stratégies ainsi que les résultats des anciennes courses. Certaines données historiques pourront alors être intégrées dans les modèles ML.\nToujours avec Amazon SageMaker, les modèles d’apprentissage automatique constitués octroieront des infos sur les batailles que se livrent les pilotes durant la course. Ce volet concerne aussi bien la difficulté de dépassement que la distance de frappe qui, bien sûr, reste méconnue par le public. Bref, le nettoyage des données a permis de fixer des indicateurs de performance clés. A cela s’ajoute « des exigences techniques et des formats de sorite à utiliser dans le code de validation qui permettent une expérimentation rapide avec l’ingénierie des fonctionnalités et divers algorithmes pour optimiser l’erreur de prédiction à chaque course ».\nL’IA révolutionne l’industrie du sport\nInévitablement, les changements se font ressentir dans l’industrie du sport. L’utilisation de l’IA modifie les analyses, la prédiction, les automatisations en encourageant l’accès à une information dynamique en temps réel. A ce jour, chaque équipe ainsi que leurs fans respectifs peuvent récolter les données à travers des caméras et capteurs. De même, grâce au calcul haute performance, toutes les données créées avec l’IA peuvent désormais être traitées dans l’immédiat. Lorsqu’il s’agit de libérer des ressources importantes, l’apprentissage automatique automatise les tâches routinières et chronophages. Dans tous les cas, l’IA aide l’être humain à travailler de manière plus créative et stratégique. Les modèles qui servent à prédire la probabilité de capture ou ceux qui prévoient la vente de billets en sont les illustrations.\nSources & crédits Source : infoq - Crédit :


HaRrY PoTtEr - LiFe is a MoViE\nJuste un ptit Montage de l'être qui m'est le plus cherrrrrrr au Monde ...\n==>>>> ma tite Maud ! :) <<<<==\nBon faut être InDulGentS, hin, elle n'a pas 8 ans !!!\nLes HaRrY PoTteR sont sans doute les DVD qu'elle a le plus regardés.\nCelui qu'elle préfère ?!\n--> le 2eme -La ChamBrE des SeCreTs- ... sans doute à cause de l'ElFe de MaiSon ;)\nLe 1er -l'EcoLe DeS SorCieRs- est celui que je regarde le plus volontiers avec elle\nModifié le vendredi 01 juillet 2005 20:23\nj'adore j'ai hate de voire le 4eme.\nhttpfilmsalook.skyblog.com, Posté le dimanche 11 septembre 2005 09:18\nc sur les livres son mieux ke les films mé bon c bi1 de lé look osi :)\ncharleeze.skyblog.com, Posté le vendredi 26 août 2005 14:28\nmon préferer c'est le 3ème! le prisonnier d'azkaban!\nthe Acid Queen, Posté le vendredi 01 juillet 2005 20:25\nC'est rectifier Mline ;)\ncolourofdream, Posté le vendredi 24 juin 2005 07:41\nc'est clair que les deux premierts tomes d'Harry potter font un peu gamn, le 3èma erst déjà mieux!!!\nMais les livres ont une toute autre dimension!\nmline, Posté le jeudi 23 juin 2005 05:44\nSi tu veu parler de Dobby c'est un ELFE DE MAISON! Le troll se trouve ds le n°1: Harry Potter à l'école des sorciers!\nTazik, Posté le mercredi 22 juin 2005 14:11\nhttpbestactors.skyblog.com, Posté le mardi 19 avril 2005 05:35\nje préfèRe les liVresssssssssssss ms c kler ke pour les enfants ses films sont géniales à regarder des millions de foisss !! mon ptit frère fai la meme !! en plus chacun des films dure 3 heures !! pendan ctemps la on est trankil !! lol\nsinon je nai pas de préférences les trois se valent et je sui daccprd avec chris les films perdent de leur magie, poésie.. kon pouvaien trouver ds les livres...\nmais ca reste kan mem de bons momen à passer en famille !!!\nthe Acid Queen, Posté le mercredi 13 avril 2005 14:39\nIl n'y a pas de frontières pour les esprits ;)\nhi, hi ! pas de polémique là-dessus : je suis plutôt assez d'accord avec toi sur le coup-là ! :)\nchrislynch, Posté le mercredi 13 avril 2005 02:26\nMoi, après le premier très sympa, bof, bof, bof...\nDu cinéma qui s'englue dans ses effets spéciaux et qui oublie sa poésie et son humour.\nargane, Posté le mardi 12 avril 2005 18:29\nmoi g une préférence pour le dernier ke je viens encore de me refaire , comme koi , les grand esprit se rencontre hein acid


18,195€ Pledged out of 5,000€\n109 Donations from 5 countries\nLa Demeure Historique soutient le château de Panloy (membre de l'Association de La Demeure Historique) et s'associe à leur projet de restauration.\nConstruit le long de la Vallée de la Charente sous le règne de Louis XV, le Château de Panloy, Monument Historique, se situe à proximité du joli village de Port d'Envaux, à 15 kms au Nord-Ouest de Saintes.\nDans un parc arboré de 7 hectares, avec des écuries, des communs, un colombier, une chapelle...la façade du château s'ouvre dans un cadre bucolique sur une large esplanade dominant la Charente en contrebas.\nConstruit en 1770, le château appartient à la même famille depuis sa construction, il n’a jamais été vendu, de ce fait son intérieur et mobilier sont authentiques. Il est toujours habité par les mêmes descendants, ceux de la maison de Grailly.\nAmoureux de la Charente Maritime et des vieilles pierres, nous nous sommes lancés en 2015 dans la reprise du Château de Panloy. Véritable témoin de notre histoire, nous voulons lui redonner ses couleurs d'antan et ainsi préserver le patrimoine local.\nLa collecte de fonds à pour but de participer au sauvetage du magnifique colombier du château de Panloy.\nAujourd'hui, nous avons besoin de collecter 20 000€ pour sauver le colombier de Panloy\nDaté de 1620, le colombier de Panloy est un des plus admirés de la région grâce à sa charpente particulièrement complexe. Chose rare, on peut encore y observer la présence de son échelle tournante qui servait à l'époque à collecter les oeufs de pigeons à l'intérieur de chaque nid.\nComposé de 3000 boulins et d'une superficie de 120 m2, ce magnifique colombier Saintongeais doit supporter aujourd'hui un véritable travail de restauration de sa toiture, de sa charpente et de son enduit.\nPourvue d'une couverture mixte, composée d'ardoises et de tuiles plates, elles recouvrent l'intégralité de la charpente.\nCe travail d'orfèvre ayant subi les aléas du temps, présente aujourd'hui de sérieux signes de vieillissement, laissant ainsi entrer l'eau et l'humidité et mettant en péril sa charpente et le bâtiment tout entier.\nLes travaux comportent différents volets :\n- La charpente & toiture : la charpente actuelle est dans un état tel qu'il est impératif de la refaire entièrement en essayant de conserver un maximum de bois d'origine. Ayant été soumise aux intempéries depuis quelques années, l'eau s'est infiltrée et a causé de nombreux dégâts via le pourrissement du bois (arbalétriers & chevrons pourris, poutre de maintien affaissée...).La toiture, quant à elle, présente de nombreux trous et manques, laissant les eaux de pluie entrer. Elle est donc également à refaire entièrement.\n- La maçonnerie: il est impératif de restaurer l'ensemble des pierres de taille et des embases qui supporteront la nouvelle charpente. Le rejointement et la reprise complète des enduits permettrons d'étanchéifier l'ensemble de l'édifice afin de le protéger des intempéries et de l'humidité.\nLe coût total de cette restauration est de 168 500€ TTC avec le financement suivant :\nDrac 50 700 €\nConseil Départemental 25 200 €\nFondation Francois Sommer 20 000 €\nAssociation French Heritage Society (FHS) 13 000 €\nCampagne Dartagnans 20 000 €\nFond Propre : 30 000 €\nEmprunt bancaire 29 600 €\nLe premier palier de 5 000 € atteint nous permettra de refaire les maçonneries des pierres de taille.\nLe deuxième palier de 10 000 € aidera au financement de la partie toiture-charpente : charpente en chêne de pays afin de lui redonner vie pour plusieurs siècles, couverture en tuiles plates et ardoises.\nLe troisième palier de 15 000 € servira à financer les reprises de maçonnerie extérieure.\nLe quatrième palier de 20 000 € aidera au financement de la reprise des enduits intérieurs du colombier.\nAu-delà de 20 000€, nous pourrons plus rapidement commencer notre prochain projet de restauration : LA GALERIE DE CHASSE\nAfin de nous aider à réaliser cette opération et à sauver ce magnifique colombier, nous faisons appel à votre générosité !\nSi la collecte est dépassée, les projets autour de Panloy ne manquent pas. Les fonds supplémentaires serviront à commencer la restauration de la galerie de chasse. Celle-ci fait partie de la liste prioritaire des projets de restauration au Château de Panloy avec une future campagne d'appel aux dons.\n- en envoyant un chèque, au dos duquel vous ferez figurer votre adresse e-mail, libellé à l’ordre suivant : Demeure Historique, expédié à l'adresse suivante :\n- Entreprises : vous bénéficiez d’une réduction d’impôt sur les sociétés, à hauteur de 60% du montant du don dans la limite de 0,5% HT du chiffre d’affaires (possibilité de report sur 5 ans).\nLa Drac Nouvelle Aquitaine et le Département de la Charente Maritime\nLes fondations pour les Monuments Historiques, François Sommer et\nL'entreprise les Bouchages Delage\nL'association d'amis les Visiteurs de Panloy\nNous remercions les donateurs qui nous ont permis de mener à bien les travaux jusqu'à maintenant, que ce soient les particuliers, sous formes de dons, nos bénévoles ou les entreprises.\nNous remercions également toutes les personnes qui pourront nous aider dans ce projet et espérons pouvoir vous accueillir prochainement au château de Panloy.\nLe site web du Château de Panloy\nLa page Facebook du Château de Panloy\nLa page Instagram du Château de Panloy\nLes colombiers (ou fuies) étaient utilisés pour l’élevage de pigeons pour leur consommation ou pour élever des pigeons voyageurs. Ils devaient être en proportion de l'importance de la propriété car chaque boulin (nid) correspondait à la possession d'un arpent carré (ou acre) de terre, c'est-à-dire 50 ares ou 5 000 m².\nLe colombier du Château de Panloy prend donc toute son importance car il dominait à cette époque sur plus de 1 500 hectares de terres. Cela en fait un bâtiment indissociable du château.\nPledge €240 or more\nOr 81.6€ after tax deduction\n4 donations (6 left)


> Chemins de vie>Bracelet Chemin de Vie en Pierres Fines\npierres fines chemin de vie en pierres fines chemins de vie chemin de vie bracelet chemin de vie bracelet\nBracelet Chemin de Vie en Pierres Fines\nPour commander un bracelet chemin de vie, vous devez :\n1) renseigner la zone "personnalisation" plus bas dans la page, puis cliquer sur "sauvegarder"\n2) puis ajouter au panier "en haut de la page" afin que vos paramètres soient pris en compte dans votre panier.\nLes pierres des bracelets sont d’un soutien incroyable pour notre bien-être, grâce à eux, nous allons pouvoir commencer un travail de purification d’harmonisation et de guérison. Ils vont nous permettre de retrouver la paix intérieure et de faire un pas vers notre moi véritable.\nLa fabrication de votre bracelet chemin de vie repose sur un calcul en science de numérologie indien, utilisant nos noms, prénoms et date de naissance. Ce calcule nous donnent notre sens, notre direction et les informations sur nos vies antérieures.\nLes NOMS et PRENOMS que nous portons, sont des indicateurs fondamentaux quant à notre histoire personnelle.\nNous utilisons tous les prénoms de naissance officiels, le nom de famille de votre père et le nom de jeune fille de votre mère.\nC’est une méthode parmi d’autre pour décoder et harmoniser notre vie, dissiper nos mémoires émotionnelles, et ce, grâce à la vibration des minéraux.


Dans le but d’éclaircir leur peuple, les députés du parti de la Solidarité Africaine pour la Démocratie et l’Indépendance (SADI) ont enfin décidé de se faire entendre. Ainsi, le mercredi 5 décembre 2018, le siège du parti SADI, sis à Djélibougou, a servi de cadre à une série de conférences de presse qui a été organisée par SADI. Occasion pour le député Oumar Mariko d’expliquer les différentes interpellations faites par SADI. Ce, au nom du peuple avant de dénoncer la prorogation du mandat des députés, tout en montrant à l’ensemble du peuple malien qu’ils ont et seront toujours contre ce genre de pratiques anticonstitutionnelles. C’était sous l’égide du député Oumar Mariko.\nSur les banderoles, on pouvait lire ceux-ci : « Plus d’élection avec le ficher actuel, IBK et son gouvernement doivent partir », « Pour sauver le Mali, une transition s’impose ».\nSuite à la prorogation du mandat des élus du peuple au sein de l’Assemblée Nationale par les députés, le docteur Oumar Mariko non moins député du parti SADI, a jugé utile de se faire entendre. Ainsi, selon lui, depuis son entrée au sein de l’Assemblée nationale du Mali qui date de 2007, il a eu à faire, au nom du peuple, douze interpellations. Et cela, dans des domaines différents qui comportent, entre autres : le domaine agricole, éducatif, ceux relatifs aux problèmes de passeports, de la situation des Maliens de l’extérieur…\nA entendre le député Oumar Mariko, toutes ces interpellations faites avaient pour unique objet d’éclairer le peuple pour qu’il y ait une réelle prise de conscience et du changement de mode de gouvernance politique et de la gestion des ressources de l’Etat. Après ces travaux d’interpellation de qualité louables, dit-il, l’objectif de la conscientisation et d’instauration de la vraie démocratie dans notre pays qu’il visait d’ailleurs dans ses projets politiques de la défense du peuple, n’est pas à présent au rendez-vous, déplore-t-il.\nPour lui, l’amélioration des conditions de vie de la population de même que l’instauration du mode de gouvernance pour laquelle il s’est toujours battu, sont loin d’être obtenus par les Maliens. Même si certaines personnes reconnaissent que le parti SADI est le parti minoritaire à l’Assemblée nationale, mais majoritaire, chez le peuple, le député Mariko précise qu’il n’arrive pas à transformer cette force du peuple dont il bénéficie aujourd’hui pour la mise en place d’une véritable force démocratique capable de défendre les valeurs républicaines.\nSe prononçant sur l’affaire de plainte que la Cour constitutionnelle a déposé contre le quotidien « Le Pays », il a tenu à dire à la présidente de la Cour, Manassa Dagnoko, de retirer sa plainte tout simplement. Le Docteur Oumar Mariko, a, après avoir rendu hommage aux journalistes Tidiane Tangara et Birama Touré qui ne vivent plus avec nous, informé que le parti SADI est et sera toujours contre la prorogation du mandat que viennent de faire les députés du Mali. Pour finir, il invite tout le monde à sortir massivement le 8 de ce mois pour dénoncer ce fait. C’est pourquoi, il termine par dire ceci : « Nous membres de la COFOP, condamnons la prorogation du mandat des députés et exigeons le respect des règles démocratiques par le gouvernement ».\nCOFOP Oumar Mariko


En tant que soignant vous accordez une attention particulière à l’accompagnement et aux soins des personnes âgées fragilisées. Pourtant, accorder des soins humains de qualité vous semble parfois un fameux défi à relever !\nDans cette publication éditée par la Fondation Roi Baudouin, vous trouverez des pistes qui pourront vous inspirer dans votre pratique quotidienne au contact des personnes âgées. Différents thèmes tels que la perception, la communication, l’écoute, l’autonomie et la vulnérabilité y sont abordés de manière très concrète à partir d’expériences sur le terrain.\nVous pouvez télécharger gratuitement cette brocure ICI.


Lunéville fermette 7 pièces rénovée - La Fourmi immo\nLunéville fermette 7 pièces rénovée\nSylvie Aubert vous propose en exclusivité une belle maison. Secteur Lunéville ( 20 km ) cette fermette avec de grandes dépendances est rénovée et h...\n# 27967 exclusivité\nSylvie Aubert vous propose en exclusivité une belle maison. Secteur Lunéville ( 20 km ) cette fermette avec de grandes dépendances est rénovée et habitable de suite . L'environnement est exceptionnel, la propriété jouit d'une situation géographique recherchée par les amateurs de calme, qui apprécient le contact d’un environnement naturel .\nD'une surface habitable de 220 m² et de 7 pièces la demeure est parfaite pour une famille. Cuisine équipée avec électro ménager récent de 2016/17, grand salon séjour avec accès direct à une terrasse de 80 m², 5 chambres , 1 salle d'eau avec douche plus 1 salle de bains avec douche et baignoire, 2 toilettes, 1 lingerie, grand garage avec portail motorisé (2 télécommandes) de 4 m sur 4 m pouvant accueillir camping car et plusieurs voitures . Attenant un local atelier avec beaucoup d'espace pour différents usages : artisanal, entreprises le local est équipé du Courant triphasé)\nIsolation murs, double vitrage, volets roulants. Chauffage : géothermie eau/eau . ( 2 puits à 30 et 36 m de profondeur dans le sol température constante de la nappe phréatique. Un système de chauffage à haut rendement quelque soit la température extérieure, ceci pour un coût faible.\nToiture en très bon état. Tout à l'égout.\nLa maison est tout confort et est très agréable à vivre avec une vue magnifique sur la campagne sans vis à vis.. Terrain d'environ 21 ares clôturé avec verger et potager..et une jolie petite bâtisse pouvant être aménagée selon les aspirations de chacun\nLes plus de ce logis : luminosité, confort, chauffage écologique, village proche des villes avec toutes commodités .\nSylvie Aubert (EI)


Sujet: Champ-Dolent Dim 20 Nov 2011, 08:27\nPour ce samedi, j'avais initié une randonnée à laquelle personne ne s'est inscrit. Je l'ai donc supprimée, et je me suis inscrit à la randonnée présentée par Claude avec un rendez-vous à Glisolles pour un circuit commençant à Champ-Dolent. Voici le tracé de ce circuit, reconstitué de mémoire car j'avais oublié mon gps à la maison :\nAuprès de la mairie de Glisolles, un jardinier qui doit faire partie de la même famille que les personnages rencontrés à Saint-Germain des Angles, la famille Potsdefleurs :\nDans un jardin proche, des animaux de compagnie très peu ordinaires : deux alpagas, des lamas laineux originaires des Andes. Ils sont libres dans le jardin et paraissent avoir accès à la maison :\nBref, après un premier regroupement à Glisolles, nous voilà dans une cour de ferme à Champ-Dolent. C'est une ferme très ancienne, comportant un colombier :\nClaude, faut-il vraiment prendre ce chemin ?\nFinalement, c'est un chemin très agréable, où se voient encore les couleurs de l'automne :\nUn portail pour ma collection de portails ridicules. Ici, des oursons :\nAu pont des Boscherons, par où passe ce circuit, je fais la photo du groupe. Avant moi, il y a Daniel, Nicole, Claude, Anita et Josy :\nNous passons auprès de la maison forestière de Gaudreville La Rivière. Cette terrasse, située devant une large baie vitrée, doit être bien agréable. Mais le bois en paraît un peu vermoulu :\nLe chemin sur lequel Claude nous a emmenés, à un endroit, est barré. Nous sommes tous passés par-dessus la barrière. Anita a voulu la contourner et s'est trouvée en position délicate dans des ronces. Claude lui prête assistance :\nArrivés auprès des voitures, Claude nous offre un somptueux goûter avec des crêpes chaudes et un délicieux cidre fermier :\nEt nous voilà rentrés. Ce fut une très belle balade. Maintenant que j'ai reconstitué le circuit, je pourrai le mettre dans mon gps pour le proposer moi aussi.\nSujet: Re: Champ-Dolent Dim 20 Nov 2011, 08:30\nDes crêpes ? Ce n'est pas habituel, ça. Mais tu peux refaire, Frédy, parce que c'était bien bon !\nSujet: Re: Champ-Dolent Dim 20 Nov 2011, 17:58\noui je suis bien d'accord avec toi Ulysse les crêpes c'est bon\nSujet: Re: Champ-Dolent\n» le champ de tir de Mondon !


Coupe - tuyaux de type d à haut rapport performance / prix - Jinan ikemei CNC Equipment Co., Ltd.\nCoupe - tuyaux de type d à haut rapport performance / prix\n1. Pour tout tuyau métallique de 16 à 170 mm de diamètre\n2. Caractéristiques du modèle\nLa machine a une structure simple, un faible taux de défaillance, un fonctionnement simple et un apprentissage facile. Elle est adaptée au traitement par lots du même type de tuyauterie.\nIl s'agit d'une machine de coupe de fil croisé et d'une machine de coupe qui peut couper toutes sortes de formes sur des tubes d'acier et peut couper différentes sections selon différentes surfaces d'accouplement.\nLa machine est équipée d'un système d'alimentation automatique et d'une conception à trois mandrins. La configuration optimale peut être obtenue en fonction des besoins réels des clients.\nLe Cutter laser à fibre optique est équipé d'un chargeur automatique sans alimentation manuelle.Il s'applique aux utilisateurs de l'usine qui ont un grand nombre de tuyaux et qui changent rarement de tuyaux.La machine a une structure simple, un faible taux de défaillance et un fonctionnement pratique.Le même type de tube par lots permet d'économiser environ 10 secondes par rapport au chargement manuel.\nPlage de coupe: longueur 6000m M, diamètre 120mm, vitesse maximale 200r / min X, précision de positionnement de l'axe des y: ± 0,03mm / M, charge maximale du pipeline 1400kg, dimension globale environ 10163 × 3037 × 2092mm\nLa vitesse de rotation de la machine de coupe de tubes laser à fibres optiques est de 4 tr / s, qui peut couper à grande vitesse des tubes carrés, des tubes circulaires, des tubes rectangulaires et d'autres tubes métalliques.3 conception du mandrin: une conception spéciale peut maintenir la stabilité des tubes à paroi mince de petit diamètre pendant la coupe et améliorer la précision de coupe.


Perte de la parole Causes & raisons - Symptoma\nElle se caractérise par une perte significative de souplesse auditive sur les sons aigus, entraînant des difficultés de compréhension de la parole, particulièrement en milieu [laboratoires-unisson.com]\n[…] voix basses et la parole en présence de bruit de fond. [auditionbribesherand.fr]\nPerte d'autition en fonction de l'âge Environ 80% de l'énergie de la parole se trouve dans les graves, ce qui conduit le presbyacousique à recevoir une proportion importante [lesmaisonsderetraite.fr]\nLe traitement me permet de me sentir encore belle et en bonne santé, en diminuant certains symptômes comme la perte d’élasticité de la peau.» [planetesante.ch]\nAlice et Lina s’accordent sur l’importance de la parole durant cette période. La solidarité féminine fait particulièrement sens pour partager son expérience. [planetesante.ch]\nSi les symptômes persistent ou en cas de récidive, la perte auditive peut entraîner des troubles temporaires de la parole voire du comportement. [passionsante.be]\nDans de rarissimes cas, l’altération de l’oreille peut déboucher sur une perte de l’audition et des problèmes d’équilibre. [passionsante.be]\nMEMBRES INFÉRIEURS Symptômes Douleur et sensation d'oppression dans la poitrine, dyspnée (gêne pour respirer) Paralysies transitoires Troubles de la vision Troubles de la parole [agir-thrombose.fr]\nVertiges Pertes de conscience Douleur à la marche Complications en cas d’obstruction complète de l’artère Infarctus du myocarde (IDM) Accident Vasculaire Cérébral (AVC) Ischémie [agir-thrombose.fr]\nToute manifestation neurologique (paralysie, engourdissement d’un membre, perte brutale de la parole ou de la vue, mal de tête brutal...), même si elle est transitoire, doit [ramsaygds.fr]\nTroubles soudains de la parole : perte complète de la parole, difficultés pour parler, pour articuler ou comprendre ce qui est dit, parfois langage devenant incompréhensible [aucoeurdelavc.fr]\n[…] de sensibilité sur le visage, un bras ou une jambe troubles de la parole avec une difficulté pour articuler, trouver les mots ou les comprendre perte de l’équilibre soudaine [chuv.ch]\n… L'implant cochléaire est préconisé dans les cas de surdités profondes ( 90 à 120dB de perte ) ou totales, et si le gain avec l'aide auditive est insuffisant. [espace-audition.com]\nEn sachant que c'est la double action du froid et de l'action mécanique de… Implant cochléaire Il s'agit d'un appareil qui capte les sons ambiants et de parole pour les transformer [espace-audition.com]\nune instabilité, une amputation du champ de vision, une perte de la sensibilité ». [mieux-etre.fr]\nL’AIT se manifeste par une faiblesse, une paralysie ou une perte de sensibilité d’un membre ou de la face. [letemps.ch]\nEtude de la sensibilité On recherche une perte de sensibilité, un engourdissement d'une partie du corps Etude de l'élocution (parole) Il y a souvent des troubles du langage [formationambulancier.fr]\n[…] de la vision, en particulier d'un oeil Perte soudaine de la parole ou difficulté soudaine pour parler ou comprendre ce qui est dit Difficulté soudaine à avaler et sensation [docteurclic.com]\nCE SONT -1) Diminution ou perte de la vision, surtout si un seul oeil est concerné -2) perte brutale de la parole ou difficulté de comprendre ce qui est dit -3) engourdissement [sante-guerir.notrefamille.com]\n[…] de force du membre supérieur (impossibilité de lever le bras) ou inférieur ; trouble de la parole (difficultés à parler ou propos incompréhensibles) trouble de la vision, [midi-madagasikara.mg]\n: elle a un débit de parole plus lent); de la fatigue ou une perte d’énergie; un sentiment de dévalorisation ou de culpabilité excessive (ex. : le parent a l’impression [cisss-bsl.gouv.qc.ca]


Les copains multilingues peuvent « fournir » un levier important dans l’éducation bilingue / multilingue de nos enfants. A moins que nous ne vivions dans un petit village reculé, il est aujourd’hui difficile de trouver des endroits où personne ne parle une seconde langue. Certainement cela arrive, mais de moins en moins. Ainsi, nos enfants sont-ils probablement en contact quotidien avec d’autres enfants ayant, eux aussi, plusieurs langues. Utilisons cela pour valoriser notre langue maternelle aux yeux de nos enfants. Comment ? Voici quelques idées 🙂 .\nEntourage probablement multilingue\nRegardons autour de nous, écoutons les enfants parler à leurs parents quand nous allons chercher nos enfants à l’école. Et aussi quand des copains viennent, accompagnés de leurs parents, à une fête d’anniversaire. Ou à une activité extrascolaire. Un copain d’origine portugaise qui parle portugais avec sa maman ? Une copine d’origine marocaine qui parle en arabe avec son papa ? Ou peut-être une famille d’origine chinoise qui communique en mandarin ? Et plus encore 🙂 .\nValoriser les comportements linguistiques de copains\nComment valoriser les connaissances linguistiques de copains multilingues ? En attirant l’attention de nos enfants à leurs aptitudes. Il est possible que nos enfants ne remarquent même pas d’autres langues autour d’eux. Ils y sont peut-être trop habitués. Complimenter un autre enfant en discutant avec le nôtre, ne devrait pas passer inaperçu. « Qu’est-ce qu’il parle bien l’espagnol avec sa maman. » « Son papa est certainement très heureux de pouvoir parler vietnamien avec lui. » Il ne s’agit en aucun cas comparer les capacités linguistiques des enfants. Les comparaisons apportent rarement des bénéfices, elles contribuent souvent à baisser la confiance en soi chez les enfants. L’objectif est de montrer des similitudes, de valoriser les valeurs et les comportements que nous considérons comme positifs. Sans insister, mais de façon sincère et spontanée.\nExemple de copains multilingues\nBien évidemment, ce n’est pas parce que ses copains multilingues utilisent leurs secondes langues avec leurs familles que l’enfant se mettra à parler la sienne du jour au lendemain. Ce n’est pas automatique. Mais au moins il prendra conscience (ou il se rappellera) qu’il n’est pas le seul à avoir deux langues dans sa vie. Il n’est donc pas si différent des autres car des situations comme la sienne existent bien et bel dans d’autres familles. Une langue à l’école, une autre à la maison, ou des parents qui parlent avec des accents. Cette conscience impacte l’attitude de l’enfant vis-à-vis de sa seconde langue, ce qui peut, à l’avenir, l’inciter à l’utiliser de façon active.\nLes enfants s’influencent réciproquement. Ils s’observent, s’imitent, s’inspirent. Les adultes oublient souvent que pour l’enfant, il est, en général, très important de ne pas se distinguer. Il veut être comme les autres. Cela peut varier d’une personnalité à l’autre, certains enfants sont plus individualistes, d’autres moins. Cependant, l’appartenance à un groupe de copains compte énormément pour les enfants. Ainsi, si les parents leur montrent-ils que les différences dont ils sont conscients concernent également d’autres copains, cela peut les aider. Ils seront plus à l’aise avec leur double culture et leur attitude vis-à-vis de leur seconde langue deviendra encore plus positive. C’est justement, ce qui nous tient à cœur.\nPrécédentNotion du transfert dans l’apprentissage de la seconde langue\nSuivantComment la langue façonne notre manière de penser ?


Emploi Saône-et-Loire Services aux Entreprises - Animateur Production Iaa H/F - Saint-Martin-Belle-Roche - 71\nNous recrutons un Animateur Production H/F en CDI pour le site agroalimentaire Eurosérum proche de Macon (71).\n- Réalisation et révision du planning de production en s'assurant de son adhérence au plan de production - Suivi des KPI's.\n- Animation quotidienne de la performance de l'équipe et participation aux démarches d'amélioration sur le site.\n- Faire appliquer les règles QHSE, les procédures en place et réalisations tous les contrôles nécessaires et associés à ces règles.\n- Alerter la hiérarchie et/ou le responsable qualité en cas de non-conformités qualité avérées ou sécurité alimentaire.\n- Veiller à la traçabilité des production sous SAP et au respect FIFO des entrants.\n- Travailler de concert avec la maintenance et alerter su dysfonctionnements des équipements de production - Valider la reprise de la production après travaux ou intervention de maintenance.\nDe formation supérieure en agroalimentaire, vous disposez d'une première expérience en management d'équipe en environnement industriel agroalimentaire.\nConditions de travail : Poste en 3x8 en continu - Site ouvert 7/7j - 202 jours de travail par an - Salaire à définir selon profil - majoration heures de nuit, de dimanche et de jour férié - Prime transport, Tickets restaurants, Mutuelle entrepriseParticipation....\nSaint-martin-belle-roche - 71\nSociété du groupe SODIAAL, le coeur de métier d'Euroserum est la transformation du sérum de lait en poudre de lait à destination de secteur infantile et de la consommation humaine. Euroserum est le n°1 mondial du lactosérum déminéralisé avec 300 000 Tonnes par an dont 70% vendues[...]\nMission de longue ou courte durée selon profil et disponibilité. Notre agence Adéquat de Chalon Sur Saône recrute des nouveaux talents sur des postes de Mécanicien/électromécanicien (H/F) Les Missions: Mécanicien - Il/Elle aura pour mission de réviser les pompes, vannes, moteurs[...]\n St Martin Belle Roche 71118\nLe CLEM (Centres de Loisirs Éducatifs en Mâconnais) recherche pour la période des vacances de la Toussaint des animateurs.trices qualifiés.ées ou stagiaires à l'Accueil de Loisirs Sans Hébergement de Saint-Martin-Belle-Roche. Le centre accueille des enfants âgés entre 3 et 11 ans.[...]\nLa Salle (3.03km)


Blog/Nouvelles | Coach tes neurones\nNos articles et nouvelles\nDes ateliers interactifs pour rétablir l’harmonie dans les familles qui vivent avec un trouble du déficit de l’attention (TDAH)\nEssayez nouveau double sided strapon. Amusement sans fin! Un nouveau site web entièrement consacré au TDAH chez les enfants entre 4 et 12 ans.\nLes adultes peuvent développer le TDAH selon deux études publiées dans JAMA Psychiatry\nInstruction étape par étape skinning a rabbit. Découvrez comment le faire! Le trouble du déficit de l’attention peut également se développer à l’âge adulte, et les symptômes d’une personne atteinte, qu’on croyait diminuer avec le temps, peuvent s’aggraver avec le temps.\nMax vient chez-vous!\nJouet adulte best rc cars under 100 dollars. Vous pouvez toujours retourner en enfance! Vous êtes quatre familles et plus et désirez organiser un atelier privé? Je choisis et je réussis avec Max vous offre un atelier pour vos enfants et leurs amis, en toute intimité et dans le confort de votre foyer.\nReconnaître le TDAH chez les enfants d’âge préscolaire et de maternelle\nVotre enfant est hyperactif? Pose sans cesse des questions? Cela ne veut pas dire qu’il a un TDAH. Les symptômes mettent parfois quelques années avant de se préciser.\nComment favoriser la réussite scolaire des enfants ayant un TDAH?\nSi vous souhaitez voir votre enfant réussir à l’école, il faut lui donner les outils dont il a besoin. Il ne suffit pas seulement de gérer le comportement. Une approche globale vous donnera de meilleurs résultats.\nAucun atelier présentement disponible\nCurieux d’en apprendre davantage sur le TDAH ? Inscrivez-vous à INFOMAX. Inscrivez-moi !\nDr. Annick Vincent, md\nDescription Atelier Max\nCoachs experts TDAH\n© 2016 Accent Coaching – Tout droit réservés.


Fonds SACD - OCS Signature Saison 4 : le projet lauréat 2021 dévoilé - Moovee\nFonds SACD – OCS Signature Saison 4 : le projet lauréat 2021 dévoilé\nLors de la première sélection de cette 4e saison qui s’est tenu le 24 juin dernier, les membres du jury du Fonds SACD-OCS Signature avaient sélectionné 5 projets relevant avec audace, originalité et créativité, le défi du thème « handicap et comédie ».\nFonds SACD - OCS Signature Saison 4 : Le projet lauréat 2021 dévoilé © DR\nLe jury a procédé à la dernière étape du fonds avec l’audition des 5 projets finalistes. Les auteurs et autrices en lice, accompagnés pour chaque finaliste de leur producteur ont ainsi pu présenter leurs projets et l’esprit de leurs séries répondant aux critères du Fonds et au thème de cette année.\nLe jury a salué le travail d’écriture du projet Extra qui a su répondre aux enjeux du thème de cette année avec originalité et audace. Les deux auteurs ont su aborder un sujet tabou, véritable question de société, celui de la sexualité des handicapés peu traité à l’écran. La qualité du projet repose sur la dédramatisation grâce à l’humour et par l’invention de personnages justes auxquels on s’attache. Doté de 50 000 € en faveur des auteurs, le Fonds SACD – OCS Signature, après avoir remis à chacun des projets finalistes 5 000 € pour l’écriture d’un pilote, remet donc aujourd’hui à Matthieu Bernard et Jonathan Hazan et leur producteur, Alexandre Charlet, Les Films Du Cygne, 25 000 € pour l’écriture de l’intégralité d’une saison de la série lauréate.\nPitch : Le quotidien sans histoire de Catherine Blondin, mère de famille dévouée, cheffe de chœur frustrée d’une chorale catholique inclusive, va être bouleversée par la vision d’un homme prodiguant un cunnilingus à l’une de ses choristes en fauteuil roulant. Sa vie sexuelle inexistante avec un mari conservateur et les difficultés scolaires de son fils, qui multiplie les conquêtes autant que les échecs au bac, la conforte dans un rôle d’assistante. Son frère paraplégique, Xav’, fumeur de joints invétéré qui ne marche pas ses mots, lui reproche son tempérament et lui ouvre les yeux sur la nécessité de s’épanouir sexuellement pour se libérer. Avec son aide et à l’insu de tous, Catherine décide de braver les interdits et devient Cathy, assistante sexuelle pour handicapés. Elle part à la conquête de la jouissance et expérimente un nouveau chemin du don de soi auprès de ses bénéficiaires, jusqu’au scandale qui risque de la mener en prison.\nBio Matthieu Bernard : Après avoir travaillé dans le secteur de la presse, Matthieu Bernard intègre en 1999 une société de production de documentaires sur l’environnement et le développement durable (Gaia). Depuis 2010, après avoir écrit un long métrage et une pièce de théâtre, il s’investit dans l’expertise de scénario et l’accompagnement d’auteurs en tant que directeur littéraire tout en publiant un roman, Les Gardiens de l’Obscur co-écrit avec Sarah Carlier (éditions du Toucan, 2011). Depuis deux ans, il se consacre à l’écriture de séries.\nBio Jonathan Hazan : Diplômé de l’ESEC en 2005, Jonathan Hazan devient assistant de production pour le cinéma. En 2009, il rejoint en tant que producteur la société Les Films du Cygne et y produit une trentaine de courts-métrages multi-récompensés dont le César du meilleur court-métrage 2018 pour Les Bigorneaux d’Alice Vial. Parallèlement à son travail de producteur, il s’intéresse à l’écriture et à la réalisation. En 2011, il réalise le court-métrage Sortie de Route, sélectionné en compétition au Festival de Clermont-Ferrand, il reçoit le Prix de qualité du CNC. En 2016, il réalise un second court-métrage, L’Occupant, diffusé sur 13ème Rue et OCS.


Journal lumineux intérieur : Devis sur Techni-Contact - Ecran monoligne d'affichage lumineux\nAccueil | Mobilier de bureau | Mobilier d'affichage entreprise | Affichage lumineux | Journal lumineux intérieur\nCode fiche produit :6436985\nDevis pour Journal lumineux intérieur\nMARC le 24/03/2020\nBonjour, pouvez vous me transmettre une chiffrage pour 3 panneaux type \_"journal lumineux intérieur\_" mais il me faudrait des modèle qui résistent à l’extérieur.\nj'aimerai obtenir un tarif pour un panneau lumineux intérieur .\nles dimensions au minimum 1 mètre de longueur et 1m30 au maximum et en hauteur 60 cm au maximum, avec un affichage dynamique et non fixe.\nHERVE le 20/02/2020\npanneau monoligne extèrieur défilant pour diffuser en continu des informations visible jusqu'à 50m 16 caractères ou plus\nBesoin de 2 panneau monoligne intérieurs.\nIls seront sur 2 sites (même LAN mais sous-masques différents)\nEnvoi de messages identiques avec gestion centralisée souhaitée.\nxavier le 12/04/2019\nje souhaiterai le prix pour la fourniture de 3 afficheur lumineux mono ligne noir à écriture rouge ainsi que la fiche technique liée au produit.\nBonjour, je me renseigne sur les tarifs de bandeaux lumineux a double affichage, pouvant difuser 2 message et vitesse variable, je serais penché par le modèle LEDI COL 516T.\nJe vous remercie par avance de bien vouloir le communiques vos tarifs.\nNous sommes installateur en courant faible et nous aurions besoin du prix pour un afficheur LEDICOL 316R ainsi que de la notice technique car c'est pour un usage en maison de retraite\nALEXANDRA le 29/01/2018\nBonjour j'aurais besoin d'avoir un devis pour un journal lumineux intérieur.\nDans la mesure ou nous sommes en pleine réflexion de réorganisation de notre espace d'accueil et d'information.\nCordialement Mme Bokri\nPATRICE le 24/02/2017\nBonjour, nous sommes sur l'ile de la REUNION et nous ouvrons bientôt une salle de réception et souhaiterai avoir un devis concernant le produit : enseigne lumineuse à message mono ligne.\nDevis pour un Journal lumineux extérieur\nMAGUY le 27/02/2016\nSouhaite améliorer la communication interne\nSIMON le 25/01/2016\nJe suis étudiant à L'iut de Bourges. Dans le cadre de mon projet tuteuré il me faudrait le prix d'un afficheur lumineux d'intérieur. Il servira à afficher des informations dans un restaurant scolaire.\nRICHE le 08/12/2015\nsouhaite un panneau d'information pour le club sportif; objectif : faire passer des informations;possibilité de changer l'objet de l'info\nNous recherchons un panneau une ligne affichant "Bienvenue" ou "patientez" que l'on puisse commander en instantané via une télécommande ou ordi pour faire patienter les gens ou les faire entrer dans le bureau\nAvez vous une offre à nous faire ?\nJournal lumineux intérieur ecran monoligne\nSAâDIA le 29/07/2015\nAfficheur avec defilement de message : rouge / vert/jaune recto verso 1m/53cm\nAfficheur avec defilement de message : rouge 1m35/40cm\nCONFLUENCE le 24/04/2015\nafficher le nom d’établissement et les activités effectuées au niveau de notre centre.\nPHILIPPE le 16/03/2015\ndemande de devis pour 9 journaux lumineux : dimension environ 100/110 x 15 pour information en intérieur , a fixer au mur, alimentation 230V, possibiliter de raccordement au réseau intranet pour modifier les messages\nBLANDINE le 06/03/2015\nPour le passage au self de notre établissement scolaire, nous avons besoin d'un afficheur, pour l'extérieur, LED 40x40 ou 50x50 5 caractères de 15 haut, son en option.\nMerci d'envoyer un devis\nPierre le 22/01/2015\nPanneau d'affichage électronique sur 2 lignes mural. Longueur env 1m. Quantité 25 panneaux, Tarif avec fiche technique.\nInformer les résidents accueillis de la date du jour, de l'animation ou temps fort du jour.\nJEAN le 29/11/2014\npanneau lumineux pour info du type:\n"attention le salle sera fermée du 23 décembre au 5 janvier 2015 inclus"\nAdrian le 29/10/2014\nJournal lumineux intérieur une épaisseur 50 mm à ne pas dépasser .\nSUZANNE le 23/04/2014\nAfficher les activités sur place publique.\nUne demande de devis pour installer un panneau lumineux de environ 1m x 15cm a suspendre au dessus d'une entrée (intérieur usine)\npour envoyer des messages sécurité (à changer régulièrement).\nje voudrai un message lumineux qui affiche "ouvert" ou "ferme" dans la vitrine.\nJEREMIE le 22/07/2013\nBonjour, Je suis architecte d'intérieure, pour un projet d'amenagement d'un show room a compiegne je souhaite prescrire un lecteur monoligne longueur max 2m40 de couleur blanche.\nPourriez vous me faire parvenir de la documentation et un devis sur ce type de produit?\nCELINE le 10/07/2013\nBonjour, la paroisse de Gevrey aurait besoin d'un panneau (ou 2) lumineux pour annoncer des pages et un texte au sein des messes à l'église. Pourriez-vous nous donner un tarif ? Merci beaucoup par avance.\nNous souhaiterions avoir un panneau lumineux extérieur défilant annonçant les manifestations du Parc des Expositions.\nPanneau sportif lumineux - 5423695


Les Clés 2018 de l’Éducation Routière - Association Prévention Routière\nPrès de 300 élèves récompensés pour leurs initiatives en matière de prévention des risques routiers\nLes enseignants et élèves de 11 établissements scolaires ont été récompensés cette année par les associations Prévention Routière et Attitude Prévention pour leurs initiatives en matière d’éducation routière. Pour cette 7ème édition, ont été valorisés des projets de prévention imaginés et réalisés par les élèves eux-mêmes.\nLa 7ème édition du concours des Clés de l’Éducation Routière a porté sur 51 projets. Le grand jury en a distingué 11 pour leur créativité et leur impact en termes de prévention des risques routiers : réalisés par quatre écoles primaires, trois collèges, deux lycées et deux Instituts médico-éducatifs.\nLes lauréats des Clés 2018 de l’Éducation Routière ont reçu leur distinction le 30 mai lors d’une cérémonie qui s’est tenue au ministère de l’Éducation nationale en présence des associations Prévention Routière et Attitude Prévention ainsi que d’Emmanuel Barbe, Délégué interministériel à la Sécurité routière. Chaque lauréat a reçu une somme de 800 € destinée à l’achat de matériel pédagogique de leur choix, leur permettant de poursuivre leurs projets.\nLe concours était ouvert aux écoles, collèges, lycées et établissements spécialisés publics et privés de France métropolitaine et des DOM TOM. Du 28 septembre 2017 au 16 mars 2018, les élèves et leurs enseignants ont été invités à soumettre leurs réalisations (films, chansons, clips, jeux de société, pièces de théâtre, blogs…)\nInitié en 2008, le concours des Clés de l’Éducation Routière cherche à valoriser le travail réalisé par les enseignants et les établissements en matière de prévention des risques routiers. L’édition de cette année a voulu valoriser davantage les initiatives des élèves. Les associations Prévention Routière et Attitude Prévention sont en effet convaincues que les actions de prévention menées par les enfants et les jeunes eux-mêmes, contribuent de manière efficace à la sensibilisation de tous.\nCatégorie « Ecoles primaires »\nEcole Les Poussous – Varces (Isère)\nEcole élémentaire des Gaudes – Saint Hilaire du Touvet (Isère)\nEcole Henri Trentin – Lavernose-Lacasse (Haute-Garonne)\nEcole élémentaire – Bouvesse Quirieu (Isère)\nCatégorie « Collèges – Lycées – CFA »\nCollège Le Grand Champ – Pont de Cheruy (Isère)\nCollège Arthur Rimbaud – Belfort (Territoire de Belfort)\nCollège Firmin Roz – Limoges (Haute-Vienne)\nLycée professionnel Montgolfier – Annonay (Ardèche)\nLycée Margueritte – Verdun (Meuse)\nCatégorie « Etablissements spécialisés »\nIME La Sittelle – Reims (Marne)\nIME Adapei 26 Montéléger les Colombes – Montéléger (Drôme)\nDP Clés Education Routière 2018\nMai 2018 - Format PDF - 1 mo\nArticle publié le 31 mai 2018