Archives>Grande Encyclopédie Larousse>Page 12102\nCependant, le PCV étant très restrictif (il prohibe même les définitions inductives ; cf. Poincaré, « les Mathématiques et la logique », dans la Revue de métaphysique et de morale, no 14, 1906, pp. 309-10) et la théorie ramifiée des types ayant pour effet de remplacer la notion de nombre réel par celle de nombre réel de différents ordres, Russell complète cette théorie par des axiomes de réductibilité qui affirment que pour toute fonction propositionnelle il en existe une qui lui est coextensive et qui est prédicative :\nL’affirmation selon laquelle des classes qui ne sont pas données par une fonction prédicative existent quand même constitue un axiome d’existence de classes ; Russell rétablit les imprédicativités interdites par le PCV ; il nullifie la construction progressive des fonctions propositionnelles des ordres supérieurs ; enfin, il fait disparaître les attributs au profil des classes et ramène l’extensionnalité.\nLes historiens de la logique s’accordent à dire que « théorie ramifiée + axiome de réductibilité = théorie simple des types (dans un contexte extensionnel) ». Comme la théorie simple des types réussit à empêcher les paradoxes et comme la ramification paraît artificielle ou comporter des conséquences incommodes, on abandonna la théorie ramifiée.\nRussell avait commencé par réfléchir à l’analyse, proposée par Meinong, des termes sans dénotation, tels que « la montagne d’or ». Attendu qu’on ne peut pas classer la montagne d’or parmi les existants et qu’il y a pourtant une difficulté à dire que la montagne d’or n’existe pas (puisque cet énoncé mentionne quelque chose et qu’aucun énoncé ne peut porter sur rien), Meinong introduisait la notion de subsistants. Russell rejette cette théorie parce qu’elle reconnaît une sorte d’existence à des objets impossibles, ce qui est contradictoire.\nIl n’adopte pas non plus la distinction proposée par Frege entre sens (« Sinn ») et dénotation (« Bedeutung »), qui aurait pu le conduire très simplement à ranger « la montagne d’or » parmi les expressions douées d’un sens et dépourvues de dénotation. Dans l’article de The Mind de 1905 et en d’autres occasions, l’emploi de « meaning » par Russell hésite entre sens et dénotation ou référence. Selon une mise au point de Geach, les couples de mots « meaning » et « denotation », « Sinn » et « Bedeutung » ne se correspondent pas (du moins dans l’emploi que Russell fait des premiers), et le meaning russellien correspondrait plutôt à la Bedeutung de Frege. Par exemple, le meaning d’un terme singulier ou d’un nom propre est, d’après Russell, l’objet qui porte ce nom.\nRussell pense échapper à la nécessité d’admettre des subsistants par sa théorie des descriptions. Une description permet de paraphraser les énoncés où figurent certains termes singuliers sans donner un équivalent direct de ces termes. Ainsi :\nse paraphrase d’abord en\net (2), où on vient de faire apparaître une description (« le x tel que... x... »), s’analyse en :\nL’énoncé (1) posait une énigme parce que son sujet grammatical ne désigne rien (en 1905) ; or, d’après (3), on voit que c’est un énoncé faux. (3) ne contient que des quanteurs, des variables, des fonctions propositionnelles et des fonctions de vérité. L’exemple montre que des énoncés où figurent des termes singuliers vides peuvent avoir un sens (une valeur de vérité) sans qu’on soit obligé de reconnaître l’existence d’objets qui n’existent pas. Dans (1), « l’actuel roi de France » est sujet apparent exactement comme « quelque chose » dans « quelque chose est blanc », et il disparaît du fait de sa paraphrase (3).\nLe schéma général d’élimination est le suivant :\n« le x tel que φx » étant symbolisé par ιxφx. À la différence de Frege, Russell ne pose pas de convention pour la dénotation des descriptions impropres, c’est-à-dire pour le cas dans lequel ou bien aucun objet ne satisfait φ ou bien plus d’un objet satisfait φ. Dans de tels cas, Frege stipulait que ιxφx désignerait une non-entité ou l’ensemble vide. Russell permet l’emploi d’une description même lorsque les prémisses de description ou formules d’unité associées à la fonction propositionnelle considérée ne sont ni prouvées ni admises comme hypothèses. Il en résulte, en particulier, que des formules comme φ(ιxφx) ne sont pas vraies en général (si l’actuel roi de France n’existe pas ou s’il y en a plus d’un, la proposition « l’actuel roi de France est un actuel roi de France » est fausse ;) ; il en est de même de la loi d’extensionnalité suivante :\nqui n’est pas valide, son conséquent prenant la valeur « faux » lorsque φ et ψ sont identiquement fausses. L’exclusion des descriptions impropres cadre bien avec l’usage courant de la langue où celles-ci sont rares ; mais elle cadre moins bien avec la pratique des mathématiques, où des expressions telles que « la fonction qui tend vers l’infini le plus rapidement », etc., sont considérées comme parfaitement significatives et où il n’est pas rare d’introduire une description définie (ou la fonction qui en tient lieu) avant d’avoir prouvé l’existence et l’unicité. Leur exclusion semble toutefois nécessaire, eu égard à l’optique de Russell : à une description contradictoire (le carré rond par exemple) ne doit correspondre absolument aucun objet ; admettre une non-entité n’est pas conforme à la pensée de Russell.\nD’autres logiciens (Strawson, On Referring, 1950) estiment que la théorie russellienne des descriptions, en assignant la valeur « faux » à toute phrase simple portant sur un inexistant, est infidèle à l’usage courant : « L’actuel roi de France est sage », qui présuppose la fausseté « L’actuel roi de France existe », n’est donc ni vrai ni faux. La critique de Strawson va surtout à l’encontre de tout essai d’enrégimentement du langage usuel dans le cadre d’analyse d’une logique symbolique.\nEn tout état de cause, le point capital de la théorie russellienne des descriptions est l’emploi d’un procédé renouvelé de J. Bentham (la paraphrase), et que Russell nomme procédé de la définition contextuelle, que par la suite il appliquera à l’élimination des symboles de classe, comme on l’a vu plus haut.


Œuvre : Précisions - Shuttle ; La Navette | Espace WebMuséo Musenor Musenor - Collections / Accueil\nŒuvre : Précisions - Shuttle ; La Navette | Espace WebMuséo Musenor\nShuttle ; La Navette\nAcier rouillé et vernis\nHauteur en cm : 195\nLongueur en cm : 241\nLargeur en cm : 254\nHauteur en cm : 195 Longueur en cm : 241 Largeur en cm : 254\nShuttle réunit plusieurs éléments disjoints et boulonnés les uns aux autres. Les deux principaux, formés par deux grandes plaques d'acier découpées, aux contours plus ou moins francs, sont dressés verticalement et légèrement inclinés vers l'extérieur. Si ce dispositif suggère une impression de fermeture, celle-ci est toutefois contredite par le positionnement des plaques en dévers ou encore par leur espacement qui souligne un vide, constitue un passage, une ouverture. De plus, la disposition générale de Shuttle nous oblige, pour la découvrir, non à nous planter face à elle, mais, comme pour la majorité des œuvres d'Anthony Caro, à nous mouvoir autour afin d'éviter sa trop évidente frontalité mais aussi pour discerner les subtilités de sa logique interne, ou encore apprécier comment la simplicité de ses plans appelle ou évite la lumière.\nLe long des surfaces des deux plaques principales se détachent cinq lames oblongues disposées en hauteur ou en biais qui tels des tenants, étayent et structurent l'ensemble. Le jeu de lignes convergentes ou divergentes qu'elles induisent, suscite des tensions dans l'espace. Moins dépouillée, plus fluide et flexible, le fragment et l'arabesque jouant un rôle plus important, moins ouverte sur l'espace, et privilégiant des équilibres entre des pleins et des vides, cette sculpture est significative de celles qu'Anthony Caro réalise à partir de 1971 lorsqu'il abandonne ses assemblages structurés et monochromes au profit d'un travail plus libre qui révèle une densité et un lyrisme nouveau. De plus, renonçant à recouvrir son œuvre d'une neutralisante peinture, il joue avec le moirage du métal et les effets grumeleux obtenus par son oxydation à chaud. Plusieurs raisons peuvent expliquer ces modifications.\nTout d'abord le changement de motivation de nombreux artistes modernistes au début des années soixante-dix mais aussi la modification de leur processus et de leurs conditions de travail. Par choix, mais aussi faute de place dans son atelier, Anthony Caro n'avait jusque-là pu entreprendre qu'une sculpture de grandes dimensions à la fois, alors que dorénavant collaborant avec des industriels, disposant d'ateliers plus grands, aidé d'assistants, il peut mettre en chantier et travailler sur plusieurs simultanément. D'ailleurs il réalise à partir de 1971 plusieurs séries constituées de sculptures de grandes dimensions, parfois monumentales.\nTout d'abord la Veduggio séries, dans l'aciérie Rigamonte à Veduggio en Italie, puis dans son atelier londonien où il travaille l'acier laminé qu'il se procure auprès de l'aciérie Consett située près de Durham dans le nord de l'Angleterre. Shuttle est une des premières pièces réalisées à Londres. Elle doit être mise en relation avec Durham Steel Fiât, 1973-1974, et Durham Purse. Dans le même esprit, il travaille en juin 1974 au Canada à la York Steel Compagnie près de Toronto. Toutes les sculptures réalisées au cours de cette période sont composées de grandes feuilles d'acier laminé pliées ou découpées avant d'être associées les unes aux autres d'une manière frontale. La plupart, massives, sombres et puissantes, vigoureusement architecturées, subtiles dans leurs détails, affirment une densité et un lyrisme nouveau dans le travail d'Anthony Caro. Parfois, à l'inverse, le sculpteur joue sur le vide seulement étayé par des lames verticales, Veduggio Sound, 1972-1973, Scheherazade, 1974, Riviera, 1971-1974.\nA propos de ces séries, Caroline Smulders a justement évoqué les peintures de Robert Motherwell de la série Elégies to the Spanish Republic, faites « de formes abstraites noires et ovoïdes se détachant du blanc de la toile ».\nD'autres ont noté l'influence du travail d'Helen Frankenthaler ou de Julius Olitski. Mais surtout on se révèle à l'influence des papiers découpés d'Henri Matisse sur ce travail comme une large partie de l’œuvre de Caro des années 1960-1970.\nPatrick Le Nouëne, 1992, actualisée en 2008\nShuttle réunit plusieurs éléments disjoints et boulonnés les uns aux autres. Les deux principaux, formés par deux grandes plaques d'acier découpées, aux contours plus ou moins francs, sont dressés verticalement et légèrement inclinés vers l'extérieur. Si ce dispositif suggère une impression de fermeture, celle-ci est toutefois contredite par le positionnement des plaques en dévers ou encore par leur espacement qui souligne un vide, constitue un passage, une ouverture. De plus, la disposition générale de Shuttle nous oblige, pour la découvrir, non à nous planter face à elle, mais, comme pour la majorité des œuvres d'Anthony Caro, à nous mouvoir autour afin d'éviter sa trop évidente frontalité mais aussi pour discerner les subtilités de sa logique interne, ou encore apprécier comment la simplicité de ses plans appelle ou évite la lumière. Le long des surfaces des deux plaques principales se détachent cinq lames oblongues disposées en hauteur ou en biais qui tels des tenants, étayent et structurent l'ensemble. Le jeu de lignes convergentes ou divergentes qu'elles induisent, suscite des tensions dans l'espace. Moins dépouillée, plus fluide et flexible, le fragment et l'arabesque jouant un rôle plus important, moins ouverte sur l'espace, et privilégiant des équilibres entre des pleins et des vides, cette sculpture est significative de celles qu'Anthony Caro réalise à partir de 1971 lorsqu'il abandonne ses assemblages structurés et monochromes au profit d'un travail plus libre qui révèle une densité et un lyrisme nouveau. De plus, renonçant à recouvrir son œuvre d'une neutralisante peinture, il joue avec le moirage du métal et les effets grumeleux obtenus par son oxydation à chaud. Plusieurs raisons peuvent expliquer ces modifications. Tout d'abord le changement de motivation de nombreux artistes modernistes au début des années soixante-dix mais aussi la modification de leur processus et de leurs conditions de travail. Par choix, mais aussi faute de place dans son atelier, Anthony Caro n'avait jusque-là pu entreprendre qu'une sculpture de grandes dimensions à la fois, alors que dorénavant collaborant avec des industriels, disposant d'ateliers plus grands, aidé d'assistants, il peut mettre en chantier et travailler sur plusieurs simultanément. D'ailleurs il réalise à partir de 1971 plusieurs séries constituées de sculptures de grandes dimensions, parfois monumentales. Tout d'abord la Veduggio séries, dans l'aciérie Rigamonte à Veduggio en Italie, puis dans son atelier londonien où il travaille l'acier laminé qu'il se procure auprès de l'aciérie Consett située près de Durham dans le nord de l'Angleterre. Shuttle est une des premières pièces réalisées à Londres. Elle doit être mise en relation avec Durham Steel Fiât, 1973-1974, et Durham Purse. Dans le même esprit, il travaille en juin 1974 au Canada à la York Steel Compagnie près de Toronto. Toutes les sculptures réalisées au cours de cette période sont composées de grandes feuilles d'acier laminé pliées ou découpées avant d'être associées les unes aux autres d'une manière frontale. La plupart, massives, sombres et puissantes, vigoureusement architecturées, subtiles dans leurs détails, affirment une densité et un lyrisme nouveau dans le travail d'Anthony Caro. Parfois, à l'inverse, le sculpteur joue sur le vide seulement étayé par des lames verticales, Veduggio Sound, 1972-1973, Scheherazade, 1974, Riviera, 1971-1974. A propos de ces séries, Caroline Smulders a justement évoqué les peintures de Robert Motherwell de la série Elégies to the Spanish Republic, faites « de formes abstraites noires et ovoïdes se détachant du blanc de la toile ». D'autres ont noté l'influence du travail d'Helen Frankenthaler ou de Julius Olitski. Mais surtout on se révèle à l'influence des papiers découpés d'Henri Matisse sur ce travail comme une large partie de l’œuvre de Caro des années 1960-1970. Patrick Le Nouëne, 1992, actualisée en 2008\nReprésentation non figurative ; Shuttle ; Navette\n2008, Dunkerque, Rétrospective Anthony Caro "Sculptures d'acier"


Tout connaître sur l'astringence du thé\nL'astringence en quelques mots\nL’astringence est la propriété que possèdent certaines substances à produire une sensation de contraction sur les muqueuses buccales. Au contraire de l’amertume, l’astringence n’est pas une saveur mais bien une sensation. En effet, il s’agit d’une sensation induite par les tanins qui se complexent avec la salive et lui font perdre ses protéines lubrifiantes. Lorsqu’un thé astringent est consommé, l’effet desséchant occupe toute la bouche, aussi bien la langue que l’intérieur des joues. L’astringence est parfois confondue avec l’amertume qui elle est appréciée par les papilles gustatives de la langue. Il s’agit de la même sensation qu’on peut ressentir en bouche après avoir mangé un kaki pas mûr ou une banane verte non mature, ou encore, du vin etc....\nLes origines de l'astringence\nL’astringence provient principalement des tanins. Mais alors, qu’est-ce qu’un tanin ?\nLe tanin ou tannin est une substance d'origine végétale, inodore, qui possèdent la propriété de tanner la peau, c'est-à-dire de la rendre inaltérable en se fixant sur les protéines. Les tanins sont répandus dans tout le règne végétal et l'on en trouve des quantités importantes également dans les feuilles. Les tanins du thé appartiennent à la même famille de composés que ceux contenus dans le vin. Bien que certains parmi eux, tel l’épigallocatéchine gallate, soient spécifiques au thé.\nSon rôle est de protéger les plantes\nIls ont pour rôle principale, la protection des végétaux contre leurs prédateurs (parasites, herbivores). De part cette sensation d’âpreté créée, l’astringence signale aux prédateurs l’absorption de ces composés potentiellement toxiques, ces sensations pouvant provoquer un rejet de l'aliment par l'animal (anti-appétent), voire l'arc réflexe du vomissement.\nEt où on ne les trouve pas n'importe où\nLes tanins, ou polyphénols, sont majoritairement représentés par les catéchines. Au cours de l’oxydation, une partie de ces catéchines se transforme en deux autres molécules, la téarubigine et la théaflavine, qui donnent la couleur rouge à brune des thé oxydés. Les catéchines sont présentes en plus grande quantité dans le thé vert que dans le thé noir. Pourquoi ? Comme abordé dans un précédent article de notre blog, Le processus de fermentation du thé vert garantit la préservation de plus de polyphénols (catéchines). Au cours du processus d’oxydation des feuilles de thé en thé noir, il y a une perte de bon nombre de catéchines. Par ailleurs les bourgeons et les premières feuilles d’un rameau sont plus riches en tanins que les feuilles plus basses. C’est l’une des raisons pour lesquelles pour une cueillette de qualité, on ne récolte que le bourgeon et les premières feuilles.\nLe thé vert et le thé blanc sont donc plus astringents que le thé noir à température et temps d'infusion équivalents. Il est aussi important de noter que plus la température est élevée et plus les tanins se libèrent rapidement dans l'eau. Pour le thé vert, afin de contrôler cette diffusion dans l'eau, il est déconseillé d'infuser dans de l'eau bouillante. La température conseillée d'infusion est 70-80°C en respectant bien le temps de 2 à 3 minutes.\nCertains tanins ou polyphénols sont également responsables de la texture du thé\nEn effet, c’est à leur présence que l’on doit la sensation d’âpreté, de corps ou d’épaisseur de la liqueur. En outre, nombre d’entre eux développent une saveur amère. Il ne se libèrent que progressivement lors de l’infusion. L'intérêt pour l'astringence varie beaucoup d'une personne à une autre. En effet, il s’agit d’un sujet controversé chez les buveurs de thé : beaucoup n’apprécient pas l’astringence et pensent qu’elle peut-être à l’origine d’une saveur amère ; pour d’autres, un manque d’astringence peut laisser la boisson plate et sans « corps ». Ce qu’il faut retenir c’est que l’astringence n’est pas du tout une mauvaise chose. C’est une question de goût. Il faut aussi avoir à l’esprit que le caractère astringent de tous les thés diverge naturellement. Si l’on apprécie peu ou pas les thés très astringents, il vaut mieux opter pour un oolong beaucoup plus doux que les thés très astringents tels que le darjeeling.\nParfois, l’astringence est associée à des thés de qualité moyenne, car de nombreux thés de qualité supérieure ont tendance à avoir une sensation en bouche et un goût plus doux. Mais rien n’y fait, vous pouvez trouver des thés de toutes les qualités et de tous les prix avec différents types d’astringence. Plus généralement, plus on aime le thé et plus on apprécie l'astringence du thé, qui permet d'évaluer si un thé "a du corps", ou pas.\nComment limiter l’astringence\nOn vous livre trois astuces pour gérer en fonction de vos appétences, l’astringence :\nLe dosage, en augmentant le dosage du thé, cela pousse la concentration des tanins responsables de l’astringence ou de l’amertume, ce qui peut rompre l’équilibre de la liqueur . Dans le dosage à l’occidentale, le rapport thé eau est de l’ordre de 1/5ème à 1/7ème (2gramme par tasse).\nAu japon, les mêmes feuilles de thé sont infusées trois fois successivement pour faire apparaitre dans la 3ème infusion l’astringence\nLe temps d’infusion compte beaucoup et il est primordial de chronométrer la durée de l’infusion des thés. Pour un thé vert, il est conseillé d’infuser 2-3 min. Pour un thé noir, 3-5 minutes d’infusion sont requises. Et pour un thé blanc, 8min environ. Il est important de respecter la durée d’infusion indiquée sur l’emballage.\nVous avez aimé cet article ? Vous pouvez le partager sur les réseaux sociaux.\nVous souhaitez qu’un sujet soit développé ? Ecrivez-nous 😊\nUn grand merci à François-xavier Delmas et Mathias Minet pour leur livre "Tea sommelier" et au blog "Japanesegreentea"\n787 vues0 commentaire\nArbre à thé ou Théier ?


Livre: Lucky Man, Jamel Brinkley, Albin Michel, A.M. Ter.Amer., 9782226439345 - Librairie Obliques\nUn adolescent cherche par tous les moyens à se prouver qu'il est devenu un homme, quitte à mettre en danger son petit frère influençable ; le temps d'une excursion avec le centre aéré, un gamin des quartiers pauvres découvre la réalité des classes sociales ; à l'occasion d'un stage de capoeira, deux frères tentent de renouer et d'oublier la violence de leur passé familial ...\nCes nouvelles saisissantes, qui ont pour décor le Bronx et Brooklyn, marquent l'arrivée d'une voix singulière sur la scène littéraire. Avec justesse et émotion, Jamel Brinkley met en scène des êtres aux prises avec une société définie par la couleur de peau, le sexe et l'argent, où la chance n'est bien souvent qu'illusion. Un premier livre fulgurant qui explore avec tendresse la vulnérabilité masculine dans une Amérique toujours fracturée par la question raciale.


France Pare-brise Rillieux-la-Pape (69140) 3456, Route De Strasbourg\nFrance Pare-brise Rillieux-la-Pape (3456, Route De Strasbourg)\nHoraires de France Pare-brise à Rillieux-la-Pape\nCes horaires ne tiennent pas compte des jours fériés et dimanches de fête. Vous pouvez aussi vérifier si France Pare-brise Rillieux-la-Pape est ouvert le Mardi en l'appelant...\nHabituellement France Pare-brise Rillieux-la-Pape est fermé le dimanche. Attention, au-magasin.fr est un site participatif où chacun peut indiquer les horaires, si vous constatez des erreurs, merci de nous les signaler.\nServices du magasin France Pare-brise à Rillieux-La-Pape\nMarques vues à France Pare-brise de Rillieux-La-Pape\nDescription du magasin France Pare-brise à Rillieux-la-Pape\nLe magasin automobile France Pare-brise se situe 3456, route de strasbourg à Rillieux-la-Pape.\nVous souhaitez en savoir plus sur la boutique où vous comptez aller pour faire vos emplêtes ? Découvrez les notes et avis déposés par nos clients et la note globale de ce magasin automobile France Pare-brise. Le lieu n'a pas encore de note (le 08/11/2018). Soyez le premier au commenter !\nFirst Stop qui se trouve au Z.A.C. Du Champ du Roy Rue Hélène Boucher - 69140 - Rillieux-la-Pape\nFeu Vert qui est au Rue de l'Hippodrome - 69140 - Rillieux-la-Pape\nAvatacar qui se situe au 104 AVENUE DU GENERAL LECLERC - 69300 - Caluire-et-Cuire\nSi vous comptez vous rendre dans ce lieu, vous serez peut être intéressé par ces autres endroits. Vous pourriez par exemple aller faire vos achats à pieds au service postal La Poste ne se trouvant qu'à 154 m ou à byciclette à la banque et agence d'assurance Caisse d'Épargne qui n'est qu'à 321 m.\nVous avez l'habitude d'acheter vos produits chez France Pare-brise ? Où que vous soyez dans la région de la ville de Rillieux-la-Pape, d'autres magasin automobile France Pare-brise sont à votre disposition. Sont situés autour de France Pare-brise les magasins de :\nVous êtes client ou vous connaissez France Pare-brise Rillieux-la-Pape ?\n1 France Pare-brise à Villeurbanne (6 km)\n2 France Pare-brise à Lyon 7e (9 km)\n3 France Pare-brise à Vénissieux (12 km)\n4 France Pare-brise à Genas (13 km)\n5 France Pare-brise à Villefranche-sur-Saône (22 km)\n5 L'Orange Bleue à Rillieux-la-Pape (< 1 km)\n1 First Stop à Rillieux-la-Pape (1 km)\n2 Feu Vert à Rillieux-la-Pape (2 km)\n3 Avatacar à Caluire-et-Cuire (3 km)\n4 Avatacar à Caluire-et-Cuire (3 km)\n5 Auto Primo à Caluire-et-Cuire (4 km)


Pour la creation d’un nouvel enseignement obligatoire d’education technologique au lycee ( 2ère partie)\ntitre Pour la creation d’un nouvel enseignement obligatoire d’education technologique au lycee ( 2ère partie)\n(Article rédigé par I.RAK et publié par la revue « Technologies & Formations » n° 114 de mai-juin 2004, PYC Edition)\n1 – DES REPONSES A PREVOIR A DEUX GRANDES QUESTIONS\nLa première question porte sur les savoirs qui caractérisent et donnent un sens à cette éducation technologique. La seconde question concerne l’orientation du choix des activités.\n1-1- Pour le lycée en France, quels sont les choix fondamentaux sur les savoirs par rapport au collège ?\nL’analyse effectuée lors de cette étude 1 renforce l’orientation de la réflexion selon laquelle l’éducation technologique au lycée ne se construit pas à partir de savoirs savants issus de disciplines académiques. C’est l’examen des pratiques sociotechniques du monde du travail qui fondent et inspirent les savoirs à retenir pour une éducation technologique. Cependant certains savoirs savants techniques ou scientifiques peuvent être nécessaires –en résistance de matériaux, biologie, électrotechnique, etc.- pour venir en « appui » des domaines techniques scolaires, puis comme supports d’enseignement. Ces savoirs savants ne peuvent se situer qu’au second plan par rapport aux savoirs issus des pratiques sociotechniques prises en référence. Par rapport au collège si certaines compétences notionnelles et instrumentales du collège seraient à reprendre et à approfondir, par exemple la qualité, le coût, le poste de travail, d’autres compétences apparaissent évidentes sur le produit, les moyens de transformation et de transmission d’informations, l’industrialisation, etc. Si le choix des produits, des activités, des domaines ou champs techniques représentant la ou des technicité(s) et le choix des outils intellectuels proposés sont essentiels pour lire et décoder le monde du travail, alors l’approche du monde de la technique et de la sélection des savoirs à enseigner se situe à une autre échelle que celle des objets techniques isolés et autonomes. Cette nouvelle dimension concernant l’organisation en réseaux de systèmes techniques et humains, est présente et peut être observée à tous les niveaux : local, national, international\nD’autre part, l’analyse de l’étude montre que la France avec son approche de l’éducation technologique à vocation de culture générale, lui permet non seulement de rendre plus lisibles son orientation et ses choix, mais aussi de s’en servir pour mieux identifier les orientations et les choix contenus dans des curriculums en éducation technologique des pays étrangers. Cette originalité est à promouvoir et à faire connaître. Mais force est de constater, y compris au sein de la communauté de chercheurs, que la France privilégie au collège la recherche et les formations sur les structures des curriculums et des programmes plutôt que sur les contenus si l’on définit ces derniers comme étant un ensemble de concepts et notions, outils, méthodes, connaissances techniques normées ou non. Pour le lycée il semble nécessaire d’inverser les priorités, c’est-à-dire favoriser les recherches en éducation et la formation des professeurs sur les contenus de l’éducation technologique et minimiser celles sur l’explication structurelle du curriculum et du programme.\nIl faut aussi pointer les principales conséquences résultant de l’absence de réponses claires sur la question de l’identification des savoirs et déjà perceptibles dans l’éducation technologique au collège. La discipline « technologie » au collège en charge de cette éducation, souffre d’un manque de lisibilité, de crédibilité et de promotion et ceci malgré la qualité de l’enseignement dispensé par les professeurs de technologie. D’abord du fait de l’absence d’initiatives permanentes pour poser la question du prolongement de cette éducation technologique au lycée. Ensuite parce qu’elle pâtit de l’existence au lycée de deux séries de baccalauréats techniques industriels (STI) et tertiaires (STT) qui présentent déjà une certaine offre, mais aussi de l’inexistence d’une inspection générale de technologie unificatrice des STI et des STT propre à promouvoir cette idée pour le lycée. Si les réponses à cette question ne sont pas intégrées à l’origine de l’étude pour le lycée, alors l’identité de l’éducation technologique ne sera pas reconnue dans cette période de la scolarité qui prépare à un baccalauréat général ou technologique.\nD’où le rôle essentiel des syndicats, associations, laboratoires de recherche, pour pouvoir approcher, initier, promouvoir l’idée d’une éducation technologique générale au lycée en relation authentique avec le monde du travail et leurs pratiques sociotechniques.\n1-2- Pour le lycée en France, quelles activités de projet technique envisager par rapport à celles du collège ?\nCette deuxième question est en relation directe avec la référence et la pratique de projet technique.\nParmi les résultats marquants recueillis auprès de 666 lycéens ayant pratiqué des réalisations sur projet technique en application du programme de 1985, l’un de ces résultats attire particulièrement l’attention. Sur les deux présentations différentes de la démarche de projet industriel, celle d’une pratique sociale de référence normalisée 2 et celle d’une modélisation scolaire graphique et symbolique3, 8 lycéens sur 10 regroupent correctement l’ensemble des activités composant la phase de réalisation. Par contre 8 lycéens sur 10 font une description incomplète ou hétérogène de l’ensemble des activités composant la phase de la préparation. L’analyse de ce constat ayant permis de déceler cette fausse conception de la phase de préparation du produit provient du mauvais classement de trois activités et qui semblent dont méconnues des lycéens : l’industrialisation ainsi que la certification et l’homologation des produits. Deux hypothèses complémentaires peuvent être émises sur les raisons qui en sont la cause. Les professeurs de collège n’ont pas fait vivre ces trois activités par les élèves et ont fait réaliser les produits à l’unité ceci malgré la présence d’équipements mettant en œuvre des productions de série.\nLes principales conséquences de ce constat se répercutent directement comme un « feed-back » sur la formation initiale et continue actuelle des professeurs de technologie au collège et sur l’orientation de l’étude du nouvel enseignement au lycée. En effet, en amont au collège, le nouveau programme de 1996 ne retient pas d’activité d’industrialisation dans les réalisations complètes d’un produit-service en 4ème et d’un produit matériel en 3ème. Il est donc à craindre qu’une majorité des activités des phases de préparation et de réalisation soient encore consacrées à des organisations et à des réalisations unitaires de type artisanal, ceci malgré l’accent mis par les corps d’inspection à la formation aux techniques de conception et de fabrication assistées par ordinateur et malgré la présence d’unités de formation aux systèmes automatisés. La question de la dissociation entre les unités de traitement de l’information, les scénarios et les réalisations complètes de produit sur projet, questionne la recherche en éducation et a pour autre effet de questionner les contenus techniques et pédagogiques de la formation professionnelle des professeurs de technologie pour que les techniques industrielles et commerciales représentent authentiquement ces pratiques socio-techniques. Par exemple on peut se poser la question si le fait de ne pas avoir intégré en classe de 3ème les unités de traitement de l’information dans le travail de la réalisation sur projet, n’entrave pas dans ce cycle terminal d’enseignement, la construction nécessaire chez les collégiens du lien à établir entre la mobilisation des moyens de traitement de l’information et le « produit » qui sera le résultat non seulement des activités de projet mais aussi de la mise en œuvre conjointe de ces moyens d’industrialisation.\nSi l’étude pour le lycée retient et prolonge les activités scolaires sur projet technique, alors elle aura à prendre et à corriger la fausse conception éventuellement préexistante sur la phase de préparation des réalisations sur projet en introduisant formellement l’activité d’industrialisation dans ses deux formes possibles : réalisation des moyens d’industrialisation et/ou leur utilisation. Rappelons qu’il existe pas moins de six possibilités d’industrialisation à partir desquelles soit les rédacteurs du programme, soit les professeurs, peuvent faire leurs choix : machine spéciale, montage d’usinage, système automatisé, programme pour machine à commande numérique, moules ou gabarits, imprimantes. Ignorer ce paramètre, l’industrialisation, c’est se priver d’une « activité-clé » qui dans le contexte de l’enseignement au lycée, mais aussi au collège, permet de construire l’image de « l’industriel » et du « commercial » -réalisation collective et automatisée de « produits-objets » et de « produits-services » en grand nombre-, à côté de l’image de la réalisation artisanale –réalisation individuelle non automatisée de « produits-objets » et de « produits-services » à l’unité ou en nombre-, qui mobilise les « règles de l’art » plutôt que des règles et processus de réalisation normalisés.\nLes réponses possibles et préalables à ces deux grandes questions, celles sur les savoirs et les compétences et celles sur la clarté, l’importance relative et l’existence de certaines activités, constituent des hypothèques qu’il faut préalablement lever pour que la mission de lecture du monde technicisé dans ses aspects industriels et économiques soit effectivement assurée par l’éducation technologique. La réflexion sur des orientations possibles d’une éducation technologique au lycée a pour visée chez les lycéens de construire des capacités de lecture et d’appropriation du monde technique tel qu’il est et non pas seulement tel que l’on veut le représenter au niveau scolaire en sous-estimant les réponses à apporter à ces deux questions.\nA partir de l’analyse de ces obstacles majeurs issus de l’étude, il est possible d’esquisser quelques orientations fortes pour la rédaction d’un programme.\n2 – Trois volets incontournables pour orienter des réponses possibles du programme au lycée\nLe développement qui suit ne fait pas partie de l’étude ayant fait l’objet de la thèse de doctorat. C’est une esquisse fondée sur les apports de cette étude et qui la prolonge. Que peut exprimer le chercheur lorsqu’il se met à la place soit des responsables politiques, soit à la place des experts en didactique et pédagogie, soit à la place du groupe de rédacteurs du programme qui mettent en texte les décisions politiques, didactiques et pédagogiques sur le curriculum ? Le souci permanent qui anime le chercheur c’est que soient assurées directement auprès de chaque lycéen avec un minimum de didactisation, une authenticité et une certaine transversalité du langage et des outils par rapport aux pratiques sociotechniques actuelles de façon à faciliter à ce lycéen la lecture et la compréhension du monde de la technique. L’esquisse de ce qui pourrait être un fil conducteur consiste à examiner trois groupes de décisions à prendre dans un ordre donné et qui découle des résultats de l’étude citée.\n2-1- Les décisions politiques\nCe premier maillon de la chaîne de décisions a à examiner les missions et les besoins éducatifs non assurés au lycée en matière d’éducation technologique générale. Cet examen conduirait à retenir deux objectifs :\n- instaurer un contact actif de chaque lycéen avec la réalité du monde du travail dans des entreprises industrielles et commerciales ainsi qu’avec ses acteurs directs à rencontrer dans la famille ou dans son voisinage ;\n- prolonger au lycée les quatre missions 4 approchées au collège en les contextualisant fortement dans ce monde du travail :\ndeux missions d’éducation à visée technique c’est-à-dire, lecture et contact du monde technicisé dans son ensemble et non limités au seuls cas scolaires et l’appropriation des techniques modernes de communication et d’information pour réduire dans le contexte scolaire des inégalités dues à la possession ou non de ces moyens au domicile familial ;\ndeux missions d’éducation à visées d’orientation et de socialisation, c’est-à-dire, appui aux procédures et aux démarches d’orientation scolaire et professionnelle en seconde et terminale et une pédagogie de l’action « par » et « pour » la réalisation collective comme valeur en soi, notamment l’éducation à la citoyenneté, et comme moyen éducatif complémentaire aux tendances pédagogiques contemplatives et intellectuelles des autres disciplines d’enseignement général au lycée.\n2-2- Les décisions didactiques et pédagogiques\nLe second maillon de la chaîne de décisions rassemble une sélection des éléments caractéristiques et pertinents puisés dans les pratiques sociotechniques et utilisables comme des outils capables d’engendrer des choix scolaires sur les supports de formation, les contenus et l’évaluation des lycéens.\nLe premier groupe de décisions reprend l’idée d’un curriculum « potentiel »5. Trois éléments-clés sont indispensables pour « penser » l’éducation technologique au lycée. Il s’agit de prendre des décisions sur,\n- les produits étendant le choix des produits matériels aux produits immatériels des services et des processus et à l’organisation de leur « vie » au sein de réseaux de moyens matériels et humains6, (annexe 1)\n- les phases d’activités de préparation et de réalisation d’un produit en adoptant un temps scolaire à consacrer à chacune de ces deux phases, qui soit conforme à la moyenne du temps relevé dans les pratiques sociotechniques,\n- la(les) technicité(s) 7 débouchant sur le choix d’un ou plusieurs domaine(s) ou champ(s) technique(s) capable de supporter les produits et les phases d’activités choisies.\nLe deuxième groupe de décisions porte sur l’évaluation des élèves. L’évaluation et les « objets » à évaluer en technologie au collège constituent une originalité dans les programmes du collège car l’évaluation est intégrée dans le programme, contrairement aux autres disciplines. Elle devient donc un « sujet » à enseigner aux élèves à côté des contenus technologiques si toutefois on accepte, enfin, le principe de l’auto et de la co-évaluation. L’évaluation n’est pas en marge du programme. Elle en fait partie. Rappelons que cette évaluation au collège est centrée et organisée autour de trois composantes : implication de chacun dans une réalisation collective, estimation des progrès pour chaque compétence en jeu, contrôle de la maîtrise de compétences exigibles limitées en nombre. Au lycée les compléments à apporter sur chacune des quatre missions du collège, impliquent de questionner et compléter ces modalités en prévoyant d’évaluer des compétences qui découlent directement de ces missions, c’est-à-dire savoir,\n- établir un dialogue avec des acteurs d’entreprise que le lycéen ne connaît pas ;\n- décoder technologiquement toutes les situations de travail d’entreprise vécues ou présentées ;\n- maîtriser des techniques modernes de communication ;\n- utiliser les résultats de l’analyse des quelques situations de travail vécues par la classe, comme une aide, un outil, agissant en complémentarité aux procédures et démarches d’information sur l’orientation ;\n- mener au sein d’une équipe, la réalisation collective pour une entreprise d’un mini-projet jusqu’au stade minimum d’un prototype matériel ou d’un premier service ou des premiers exemplaires matériels ou prestations de présérie afin de faire émerger les valeurs qui sont attachées au travail.\nL’évaluation au lycée a à être pensée non seulement sur la partie portant sur ces compétences et la qualité des productions réalisées mais porter aussi sur l’évaluation des résultats aux quatre missions citées précédemment, via les compétences acquises par les lycéens à l’issue de leurs études.\n2-3- Les décisions pour la préservation d’un curriculum ouvert\nUne éducation technologique au lycée ne saurait se concevoir que si elle peut répondre à des adaptations en fonction de l’évolution permanente du contexte sociotechnique et aux caractéristiques hétérogènes des élèves.\nC’est dire l’intérêt de la prise en compte des pratiques sociotechniques de référence sous le point de vue de l’éducation technologique lorsque des missions sont préalablement fixées au système éducatif en raison de contraintes à court, moyen et long terme du développement de la société et du monde du travail.\nLa réponse au problème d’une éducation technologique au lycée en raison de besoins non couverts pour les lycéens engagés dans les baccalauréats généraux, y compris pour les lycéens préparant des baccalauréats technologiques, passe par cette matrice d’étude (fig. 3 et 6 de la première partie de l’article) qu’offre une flexibilité dans les choix possibles à propos de ses quinze éléments qui la constituent et peut ensuite déboucher sur la rédaction d’un contenu de programme répondant à ces choix. L’ensemble, matrice d’étude puis contenus, garantissent ainsi flexibilité et ouverture.\nCependant cette étape préalable, passage par une matrice d’étude, sur ce projet de création, n’a pas été utilisé par C. MERLAUD –professeur au lycée Diderot à Paris et à l’époque membre du Comité National des Programmes- lorsqu’il propose une solution de programme dans un article en 1998 sous la forme d’une question « une technologie plurielle, discipline d’enseignement général au lycée ? » 8 (annexe 2). L’un de ses choix parmi les plus importants à effectuer, celui du(des) domaine(s) technique(s) capable de supporter au niveau scolaire ce nouvel enseignement , et choisis par sa (ou leur)représentativité(s) des technicités mobilisées autour de produits artificiels, la possibilité de financement d’équipements et de matières d’œuvre, la présence ou la formation d’un corps professoral compétent, aboutit en fait aux mêmes choix que ceux du collège : mécanique, électronique, automatismes et usage de l’ordinateur multimédia. Pourtant d’autres champs techniques auraient pu être examinés, puis éventuellement retenus en raison notamment d’un élargissement d’études de pratiques sociales et d’une rupture avec le collège : spécialités du bâtiment, matériaux souples, microtechniques, biotechnologies, etc. Le choix de C. MERLAUD a été de s’inscrire délibérément, ou inconsciemment, dans la spécialité d’enseignement qu’il exerçait, c’est-à-dire la conception et la réalisation de systèmes automatisés. Pour autant sa proposition est une solution plausible. Mais comme dans toute étude d’un produit artificiel nouveau, ici le produit étudié est une « formation », un recensement préalable des critères influant sur les fonctions n’est pas étudié, ce qui entraîne un passage quasiment direct entre le besoin et la solution. Cette solution est d’une certaine façon une option « Technologie des Systèmes Automatisés aménagée » (cette option de la classe de seconde a été transformée en 2000 en option Initiation aux Sciences de l’Ingénieur).\nToute aussi plausible est la solution expérimentée de 1991 à 1993 d’une éducation technologique au lycée en seconde, première, terminale 9 10 . Mais comme dans l’article de C. MERLAUD à propos des domaines techniques retenus, le choix des expérimentateurs s’inscrit dans la reprise des domaines techniques de la discipline « technologie » au collège avec cependant une certaine rupture avec le collège puisqu’il y a un fort approfondissement du champ technique « échanges-information-communication » déjà envisagé en 1986 par la COPRET II parmi les champs techniques possibles au lycée en première et terminale 11\nSi la question d’une éducation technologique obligatoire à créer pour tous les lycéens était posée publiquement, deux dangers seraient à éviter pour préserver la flexibilité de la matrice curriculaire et donc la diversité des réponses possibles en terme de programme.\nLe premier danger serait l’alignement a priori sur la matrice de l’éducation technologique au collège représentée par la discipline « technologie », et de confondre sa visée éducative avec le nom même de la discipline, ce nom n’étant pas significatif de la visée.\nLe deuxième danger c’est d’entrer par la problématique revendicative des professeurs, certes réelle, mais non-légitimant pour générer une éducation technologique dans sa réponse à des besoins des lycéens. La question d’une éducation technologique au lycée ne trouve pas de cadre d’étude ouvert pour produire des réponses diversifiées si elle s’impose comme seule contrainte initiale, celle de la satisfaction d’une promotion indiciaire d’un corps professoral qui, il faut bien sûr le regretter, ne peut prétendre par exemple à une agrégation disciplinaire de technologie contrairement aux autres disciplines.\nD’où les difficultés de faire prévaloir la nécessaire existence et légitimation d’une éducation technologique au lycée à côté de disciplines générales déjà présentes. Ces dernières du fait de leur pérennité, ne sont jamais contestées dans leur existence. Leurs missions ne sont jamais remises en cause. Or, il s’agit pour elles d’accepter de faire de la place à un enseignement comblant un vide sur la culture technique et pouvant répondre à des missions utiles à la formation des lycéens.\nLycee bartholdi enseignement general et technologique 9, rue du lycée 68025 colmar cedex\nLes nomenclatures d’activites et de produits : des références pour...\n«Technologies & Formations», n° 117 novembre-décembre 2004 et n°118 janvier-février 2005\n«d’efficience» pour expliquer le versement de salaires supérieurs à celui du marché\nManuels : Enseignement obligatoire\nPremière stl enseignement spécifique obligatoire


« Être obnubilé par la réduction de la dette publique est une erreur » - Le Point\nPour l'ancien économiste en chef du FMI Olivier Blanchard, la dette publique ne doit pas être une obsession.\nAncien économiste en chef du Fonds monétaire international, le Français Olivier Blanchard a relativisé, lors d'une présentation devant l'Association économique américaine début janvier, les inconvénients d'une dette publique élevée. Une intervention très remarquée par ses pairs. Au Point, celui qui est aujourd'hui économiste au Peterson Institute à Washington explique pourquoi avoir un endettement massif n'est pas nécessairement nocif.\nAchetez notre hors-série « Grands débats de l'économie » (également en kiosque dès le 25 avril)\nConsultez notre dossier : Les grands débats économiques\nVous lisez actuellement : « Être obnubilé par la réduction de la dette publique est une erreur »\nPar Free-man le 05/10/2019 à 19:44\nQuand informera-t-on cette sommité économique que tous ses raisonnements sont basés sur une ânerie comptable. Non, même à taux très bas, la dette a toujours une incidence négative sur le budget... Même si la charge d'intérêts est très faible ou nulle, il reste toujours à trouver les ressources pour rembourser les échéances de capital ! Et le problème Ricardien des impôts futurs pour rembourser les dettes courantes reste entier...\nPar CAIUS06 le 09/05/2019 à 22:29\nQue les nuls en maths ou les GJ ne lisent pas cet article, sinon il va falloir créer une commission de surendettement par commune. Remarquez cela alimentera la machine à fonctionnaires et la dette française. C’est pas grave qu’il dit !\nPar bilou.64 le 06/05/2019 à 23:19\nDe fait, cet "expert" est dangereux.\nLe Français nouveau-né (pour autant qu'il soit assujetti un jour à l'impôt) qui trouve plus de 30 000 € de dettes comme cadeau de naissance, la trouve mauvaise.\nFaut-il être "expert" pour faire fi de bon sens élémentaire ?


Peintre, Art, XXe siècle - Culture\nCulture - Peintre, Art, XXe siècle\nL'art du XXe siècle en Wallonie vient de perdre l'un de ses pionniers en matière d'art pictural. On apprenait mardi le décès de l'artiste peintre Georges Collignon. [...] C'est à Paris, où il s'installa pendant près de vingt ans entre 1951 et 1969, que son langage pictural sera bouleversé par sa rencontre avec l'oeuvre d'artistes novateurs comme Klee, Léger ou encore Magnelli. Ainsi, après des débuts figuratifs, Georges Collignon s'oriente rapidement vers un art plus expérimental et s'inscrit nettement dans ce qu'on peut nommer l'avant-garde belge. [...] Peintre extrêmement productif, il participa à un grand nombre d'expositions internationales et laisse derrière lui un oeuvre impressionnant dispersé entre Bruxelles, Ostende, Paris et Sao Paulo. Les compositions éclatées mais à la structure précise de ce chantre de la couleur luxuriante sont un hymne à la sensualité du corps féminin qu'il aimait tant, comme il se plaisait à le dire. [...]\nUn Georges de La Tour retrouvé - La Libre\nUn tableau soumis pour expertise au musée espagnol du Prado a été identifié sans aucun doute possible comme une oeuvre du peintre français Georges de La Tour (1593-1652), a annoncé vendredi la pinacothèque madrilène en le présentant à la presse. Saint Jérôme lisant une lettre se trouvait depuis les années 1920 dans le Palais de la Trinidad - actuel siège de l'Institut Cervantès - et était identifié au Patrimoine national comme un Portrait d'un cardinal. [...] La Tour, très célèbre de son vivant, disparaît des écrans radar à sa mort, a relevé Gabriele Finaldi, directeur adjoint du Prado, chargé de la recherche et la conservation. Nulle biographie, pas d'oeuvres identifiées, au point que les tableaux désormais connus ne sont pas précisément situés dans le temps. [...] C'est un peintre que les historiens de l'art ne tirent de l'oubli qu'au début du XXe siècle. (Belga). [...]\nUne exposition Albert Marquet (1875-1947) était a priori une gageure tant ce peintre a été oublié par l'histoire de l'art du XXe siècle. Or, l'exposition organisée par le musée d'Art moderne de la ville de Paris est très belle et offre une vraie réhabilitation de ce grand ami de Matisse. [...] Sa vie ne présente aucune aspérité, aucun mystère si ce n'est son goût du silence. Quant à l'oeuvre, elle montre apparemment peu d'évolution et peu de prise. L'artiste, taciturne et timide, ayant eu un malin plaisir à ne donner aucun commentaire de son travail, ni aucun écrit. [...] Ami de Matisse depuis qu'il l'avait côtoyé à l'atelier de Gustave Moreau, catalogué parmi les peintres fauves, il n'en fut pas le plus rugissant, évitant le lyrisme et les couleurs vives. On prétendait qu'il n'utilisait que les gris car les couleurs vives étaient trop chères. [...]\nPeintre scandaleux s'il en est parmi les plasticiens français du XXe siècle (provocateur, à l'instar du surréaliste Clovis Trouille à qui le Musée d'art moderne d'Ostende consacra naguère une époustouflante rétrospective), Pierre Molinier demeure sulfureux au-delà de la mort que ce natif d'Agen (13 avril 1900) - qui vivait à Bordeaux depuis 1922 et qui fut peintre en bâtiment jusqu'en 1960 - se donna, le 3 mars 1976. [...] Peintre, mais non moins photographe qui ne reculera devant aucune audace, tel un Sade ou un Artaud, et qui se prenait volontiers pour modèle, en se travestissant. Créateur d'un univers sacrilège, furieusement troublant, Molinier a laissé des carnets intimes, à présent révélés. [...] ils révèlent un témoin attentif de son époque, qui participa la plume à la main à tous les grands débats du siècle. S'en dégage une figure sympathique de roi et d'aventurier, d'architecte et de jardinier, d'un éducateur et d'un moraliste, de philosophe chrétien à la quête du bonheur. [...]\nVendredi 9 - La Libre\nCette fois, c'est parti pour un mois de ballon rond et 64 matches disputés à travers l'Allemagne. Le coup d'envoi est prévu à 18h avec la rencontre entre l'Allemagne et le Costa Rica. Dès 16h45, La deux inaugure Studio Mondial, magazine qui suivra l'événement au jour le jour. [...] En studio, Jonathan Bradfer et Benjamin Deceuninck recevront chroniqueurs et invités. Manu Champagne et Claude Hulet, envoyés spéciaux outre-Rhin, compléteront avec des reportages tournés en coulisses. [...] A l'occasion du centenaire de la mort de Paul Cézanne, Arte consacre sa Thema au précurseur de l'art du XXe siècle à travers trois documentaires où l'on découvre sa quête artistique et sa trajectoire, de peintre maudit à maître reconnu. [...]\nMille traits de bonheur - La Libre\nMarie-Thérèse alla à bonnes sources et si elle ne chercha pas à créer un style, elle avait le sien en allant puiser plus chez Gainsborough que chez Rosalba Carriera ou même chez Elisabeth Vigée-Lebrun qu'elle affectionnait tant. Bien dans son siècle, transportée par les raffinements français de la cour de Marie-Antoinette, elle mixa ses pinceaux dans le romantisme britannique d'entre 1780 et 1850. [...] Le grand portrait seul de Marie-Noëlle de Fabribeckers est une merveille dans le genre anglais fin XVIIIe siècle, alors que ceux de Martine de Bassompierre et de son illustre mais feu mari le baron Jacques Jonet jouent sur la corde de la monumentalité mais sans ostentation. [...] Ce volume est une mine iconographique depuis 1932 jusqu'à la fin du XXe siècle. La peintre n'a certes pas fait évoluer l'art du portrait, mais elle a enchanté son monde. L'art du portrait n'est pas mort comme en témoigne avec vigueur une artiste très contemporaine comme Catherine Ailesse, à Anderlecht (ailesse@mac.com). [...]\nmercredi 27 janvier 2010 à 16h17\nPar son innovation, l'art de Cézanne (Aix-en-Provence, 1839 - 1906) a déconcerté plus d'un amateur d'art. Incompris par le public de son époque, mais vite reconnu par les artistes, ce compagnon des impressionnistes a ouvert la voie à l'art du XXe siècle. Cette monographie présente la vie du peintre, son entourage, les lieux où il a vécu et travaillé, ses apprentissages, ses influences, ses thèmes de prédilection, son travail technique, l'influence de son oeuvre sur les générations suivantes. [...] L'écrivain togolais a entrepris d'évoquer la vie de quelques enfants dans un bidonville latino-américain, El Paraiso (le paradis) - une existence de chiots, au jour le jour, subissant la loi du plus fort, dans la violence, la peur et le sexe. Sami Tchak a apparemment voulu s'inspirer du style d'un grand succès de l'écrivain ivoirien Amadou Kourouma, Allah n'est pas obligé, raconté à la première personne, dans un petit français savoureux, par un enfant-soldat ivoirien au Liberia. [...] C'était en 1970, avec le commando de Jaffa, avant la montée de l'intégrisme musulman et des bombes humaines. Ici, de jeunes volontaires musulmans et chrétiens, syriens et palestiniens, libanais et jordaniens, ou encore irakiens, professant une forme ou l'autre de marxisme, mais tous mobilisés contre le sionisme. [...]\nParviendra-t-on à rapprocher davantage les amateurs d'art, qui ne l'aiment pas, du grand public, qui affiche ses posters dans les chambres d'ados et les salles d'attente des généralistes et a fait de Dali le plus grand peintre du XXe siècle Les amateurs d'art aiment souvent le Dali des années 30, formidable dessinateur, peintre à la technique ébouriffante et grand explorateur de nos fantasmes, mais rejettent le Dali d'après 1939, qui a rompu avec le mouvement surréaliste pour se noyer dans le chromo kitsch, le maniérisme et l'utilisation d'un bric-à-brac religieux et pseudo-scientifique avec des Christ en croix volant dans l'espace. [...] On voit aussi à quel point les célébrissimes montres molles sont un tout petit tableau, fort réussi. Dali a raconté qu'il l'avait peint après avoir contemplé un camembert trop fait. On découvre beaucoup de paysages de plages désertes, propices aux visions fantasmatiques. [...] Si, dans ses tableaux des années 30, on trouve, parmi des boursouflures baroques postmodernes et indigestes, des peintures très fortes, celles d'après-guerre deviennent sans poésie, sans mystère avec ces crucifixions et ces variations sur L'Angelus de Millet qu'il voyait comme la symbolisation de ses craintes. [...]\nBacon: la violence de la réalité - La Libre\nIl est dans la tension qui lie les êtres à leur espace de liberté, de conquête. Dès le début des années cinquante, Bacon s'est questionné sur la problématique de la Crucifixion, de l'homme en appel d'air. De l'homme qui semble hurler dans un désert. Pour moi, confia Bacon à David Sylvester, le mystère de la peinture aujourd'hui est la manière dont l'apparence peut être rendue. [...] Bacon savait la force et l'impact des masses dans leur rayonnement. On ne s'étonnera pas que ce peintre majeur de l'art du XXe siècle ait parfois pris ses références dynamiques chez un Muybridge. Ses tableaux dédiés à Van Gogh ne comptent pas au rang des chefs-d'oeuvre, mais ils impressionnent par leurs couleurs en fusion. [...] Ne boudons toutefois pas notre bonheur devant un ensemble remarquable par les repères qu'il inscrit dans le cheminement du peintre. Un cheminement définitivement orchestré dans la durée à partir du milieu des années soixante et du triptyque Crucifixion. corps disloqués, décomposés, sanguinolents, exacerbés sous le regard anodin de badauds présents comme par hasard. [...]\nLe musée du Cinquantenaire à Bruxelles rendra, à partir du 13-9, un juste hommage à Henry van de Velde (1863-1957) pour le 150 e anniversaire de sa naissance. architecte, peintre, designer, relieur, pédagogue, fondateur de La Cambre, figure fondamentale de l'art du XXe siècle (lire notre évocation de la vie de van de Velde ). [...] Au musée des Beaux- Arts de Gand, on propose une découverte. le peintre lituanien Ciurlionis (1875-1911), un grand peintre adepte de la synesthésie, soit le dérangement de tous les sens, le lien entre peinture et musique (21-9). Au Muhka, à Anvers, le travail sculptural éclectique de Rachel Harrison (7-9). [...] Le Louvre, à Paris, évoquera Florence à la Renaissance avec 150 oeuvres des XVe et XVIe siècles (26-9). On pourra découvrir l'oeuvre importante du peintre allemand Hans Richter, au Pompidou-Metz à partir du 29-9. [...]\nLady GaGa Grands noms\nVenise Belge Rome


Exploratoire culturel - Chambéry\nRejoignez l'exploratoire de la culture à Chambéry !\nPhase 1 - Lancement de l'exploratoire 01/02/2022 - 01/05/2022\n🔔 L'actualité de l'Exploratoire\n🗳 Je m'inscris aux ateliers du 5 mai! 👍\nImaginez la culture à Chambéry!\nDans le cadre des projets ouverts au public (POP), la ville de Chambéry lance un Exploratoire Culturel.\n🎯 L'Exploratoire culturel a pour objectif d'expérimenter des actions concrètes pour rendre la culture accessible au plus grand nombre, veiller à la diversité culturelle et promouvoir la culture comme "dimension essentielle de toute vie humaine" (Déclaration de Fribourg sur les droits culturels de 2007).\n🙋♂ Élus, citoyens, acteurs culturels, du tourisme, de la santé… Le projet implique un maximum d’acteurs dans une démarche de coopération pour contribuer à la dynamique culturelle du territoire.\n« On ne naît pas spectateur, on le devient. »\nUne actrice du champ social\n« On peut utiliser les outils de la culture pour changer la culture. »\n« Y’a une certaine culture qui est mise en avant, certaines structures qui sont visibles mais moi ce qui m'intéresse c'est le souterrain. »\n« On a une idée très sacralisée de la culture. »\n📋 L'exploratoire culturel mêle 3 principes:\nl’implication: parce qu'il fait coopérer une grande diversité d'acteurs\nl'action: parce qu'il expérimente des actions opérationnelles\nl'innovation: parce qu'il offre une liberté d'expérimentation\nC’est en cela que l’Exploratoire culturel a besoin de vous. Que vous soyez élus, citoyens, acteurs de la culture ou non, coopérons ensemble pour expérimenter de nouvelles manières de faire la culture !\nPHASE 1 - CO-REFLEXION (Début 2022)\nPremière plénière : co-réflexion autour de problématiques culturelles communes sur le bassin chambérien avec acteurs culturels, éducatifs, sociaux..., élus et citoyens.\nCréation des ateliers : ils seront constitués de cette même diversité d'acteurs, ils auront comme objectif d'établir des problématiques précises dans une démarche coopérative.\nPHASE 2 - CO-EXPÉRIMENTATION (2022)\nLes ateliers seront impliqués dans la conception d'expérimentations concrètes pour répondre aux problématiques de la phase 1.\nCes expérimentations seront évaluées tout au long de leur mise en œuvre afin de les faire évoluer en fonction des objectifs fixés collectivement.\nPHASE 3 - MISE EN OEUVRE\nSi les expérimentations répondent aux objectifs et donc à la problématique co-réfléchie durant la phase 1 alors les membres des ateliers les pérenniseront.\nL'ensemble des recherches-expérimentations feront l'objet d'une présentation finale lors d'une seconde plénière.\n21 21 abonnés Suivre Exploratoire culturel\nDate de fin 1 janvier 2024\nRéférence : chbry-PART-2022-01-8\n


La vie de château le temps d'un séminaire, une salle à découvrir\nLa vie de château le temps d'un séminaire\nVous avez toujours rêvé de mener la vie de château ? Ne cherchez pas plus loin. Cet espace féérique ravira les princesses cachées de vos équipes et rendra les envies d'évasion de tous vos collaborateurs plus vraies que nature.\nCette magnifique salle au coeur d'un château accueille vos équipes dans un espace réunion entièrement équipée, et une salle où déjeuner. Sublimée par une verrière arrondie, un carrelage damier au style ancien et de hauts plafonds, cette salle offre une vue imprenable sur un parc paysager de 4 hectares.\nParfait pour accueillir des séminaires, cet espace "château" se divise en deux parties : une zone de travail, équipée du WIFI, d'un paper board et d'un écran de projection, ainsi qu'une zone davantage réservée à des déjeuners d'affaires.\nEn somme, ce lieu atypique et romanesque mêle luxe, design et travail pour une expérience qui ne pourra pas être autre chose que marquante.\nLa vie de château à quelques kilomètres de Paris, c'est l'idéal pour déconnecter en équipe!\nA quel momentJournée entière (de 9h à 17h)


moi je .... - Blog de stelladu47\nRetour au blog de stelladu47\nchatouillemoi000, Posté le mardi 15 juin 2010 03:47\ntu es ravisante humm bisous\nlalas47, Posté le vendredi 30 avril 2010 11:07\njtm stella !!!!!!!!!!!!!!!!bix\nLordhannibal, Posté le jeudi 18 mars 2010 14:10\nEt Parfois malgré la lassitude notre life il faut parfois se dire qu'au lieu de gueuler ou recasser sur ce qu'on a pas, il faut apprécier ce que l'on a, parce qu'au fond c'est pas d'une extrême évidence qu'on l'ait.\nLe Bonheur il vient quand il vient, il est même parfois très près de nous mais on est trop malpolis pour lui dire "bonjour". Faut pas se dire si j'avais ceci, si j'avais cela, on s'en fou pas mal, le tout est de savoir ce qu'on veut et de faire cqu'i faut pour y arriver, sans se bousiller sa life =)\nyves, Posté le mercredi 17 mars 2010 07:57\ntu c que je t aime encor c yves\nsully, Posté le mercredi 17 mars 2010 07:56\nsalut ma poule ......\nxx-emo-by-moi-xx, Posté le lundi 08 mars 2010 14:07\nO_o pk tu me derangerer? jaime bien te parler en plus =)\nMaxime, Posté le samedi 06 mars 2010 11:43\nHey coucou Stella faudrait que tu viennes au collège plus souvent. Ajoute moi sur msn : maxwell47@hotmail.fr\ncamillou--82, Posté le jeudi 25 février 2010 06:42\nma petite stellanounette ♥ t'as pas besoin de tout sa tu es une filles tellementt géniale tout le monde t'aime tu es drôle belle intelligente bref t'as tout pour toi ♥\nxx-emo-by-moi-xx, Posté le mardi 23 février 2010 04:43\nhey micii =) moi ossi jtm bien ^^\nlalas47, Posté le mardi 23 février 2010 03:58\na comme sa tu aime boire....\nhareven094, Posté le lundi 22 février 2010 02:31\nsalut cava ??? moi c harold il est cool ton blog :) et toi super belle :p di tu veu bien lache des com's sur mon blog stp sa serai gentil merci d'avance !!!\nBen-Attempt, Posté le mardi 16 février 2010 09:01\nOui faut voir x). Je verrai ça en temps voulu :). Bon je dois y allez. Bonne aprem. tu me manques. a vendredi :) <3\nxx-Moi-Eliis3-xx, Posté le samedi 06 février 2010 19:42\nJe kiiff tn collier\nFRED, Posté le samedi 06 février 2010 19:07\njuste pour te dire que t vrement top sur cette foto é que depui le ten g envie de te revoir\n69-viient-du-bronx, Posté le samedi 06 février 2010 19:05\nBiien Ton Blog ! ^^\ncoursedecote470, Posté le mardi 02 février 2010 08:30\na on voit les bon coup\nmotosnape, Posté le vendredi 29 janvier 2010 03:37\ncoucou!!!sa gaz keske tu raconte tu ma pas garder un verre tu fessai la bringue tu ma pas inviter mince alors\nkingjerome, Posté le jeudi 28 janvier 2010 19:18\nenchanter moi c jerome.\nje passai juste te dire ke je te trouv tres charmante.\nBen-Attempt, Posté le mercredi 20 janvier 2010 14:40\nJ'étais pas devant mon pc x).\nisabellealexandra, Posté le mercredi 20 janvier 2010 10:17\nba ta raison moi j'ai bien kiffer dans ma periode rock satanik mais tout le monde disait que j'aitais bizar pourtan maintenant vous aussi vous kiffer tous


C'est la volonté d'apporter aux collectivités un certain nombre de droits, de libertés. Ils sont principalement à l'origine de Louis Philippe c'est-à-dire de la Monarchie de Juillet, qui porte aux départements et communes un certain nombre de pouvoirs avec notamment la personnalité morale reconnue aux départements. Sur cette base, les régimes suivants tenteront d'accorder plus de liberté notamment en 1848. Cette Seconde République n'est république que de nom, car les réformes sont mises de côté.\nC'est le Second Empire qui connait une phase libérale en ce qui concerne l'administration locale. Une date importante doit être retenue lors de cette période : le décret du 30 mars 1852 qui porte le titre de décret de déconcentration c'est-à-dire reconnaitre aux pouvoirs locaux un certain nombre de pouvoirs jusque-là exercés au niveau central par la capitale.\nCe décret va faire du préfet l'homme fort du département puisqu'il lui reconnait un droit de nomination sur un grand nombre de fonctionnaires, environ une trentaine, du gardien de prison jusqu'au facteur en passant par les titulaires de débit de tabac, les architectes départementaux ou encore des lieutenants de louveterie, qui sont des agents qui régulent la chasse.\nLe Second Empire avait évolué dans le sens de réformes en lançant la notion de sondage d'opinion. En 1866, une loi donne un pouvoir supplémentaire au Conseil général. Il va pouvoir gérer le département et détenir une liberté financière, le département peut gérer son domaine, orchestrer des actions en justice, lancer des emprunts et ainsi avoir une marge de latitude plus grande.\nC'est la Troisième République qui va doter les institutions locales de textes restés la charpente, l'ossature jusqu'à la fin du XXe siècle avec les réformes de décentralisation de Gaston Lefaire qui ont pris forme.\n[...] Ces magistrats coloniaux ont, la plupart du temps, à leur tête le procureur général qui est un magistrat du ministère public mais qui dépend directement du gouverneur. Il n'y a qu'en Indochine, que le chef du service judiciaire est le 1er Prsdt de la Cour d'Appel. Les fonctionnaires administratifs peuvent exercer des fonctions relevant normalement de la justice. C'est l'exemple des juges de paix qui sont des administrateurs coloniaux. Pour le DP des indigènes, ce sont des administrateurs qui prononcent les peines. Le particularisme des jd administratives Ce sont des juridictions que l'on peut considérer comme mixtes puisqu'y siègent des administrateurs et des magistrats. [...]\n[...] Tandis que la révolution française est réellement magnifiée et exaltée. Cet enseignement, est souvent un enseignement qui fait une large place au patriotisme mais ce patriotisme sombre souvent dans un nationalisme exacerbé. Ce que l'on peut enfin noter, c'est que la culture ou les cultures régionales et locales sont entièrement occultées ce qui aura des csq peu de temps après : à force d'interdire les langues régionales (corse, breton, niçois, etc) cela fera tomber certains français sous la négation de nationalité et qui se rapprocheront, la Corse vers Mussolini, et en Bretagne vers Hitler. [...]\n[...] Les commissaires de police sont nommés par le gouvernement. Une loi qui précise les pvrs du maire, mais qui reconnait le patrimoine communal et c'est à partir de cette loi que les grandes villes se dotent de mairies qui sont de véritables hôtels de ville. Cette loi est complétée par la loi du 22 Mars 1990, ce qui est en qq sorte l'inter-communalité avant l'heure. C'est la création d'un syndicat de commune qui est créé en vue d'une oeuvre d'utilité inter communale, cette utilité doit concerner principalement l'approvisionnement en eau, l'enseignement, les transports. [...]\nJustine H.\tÉtudiante Histoire du droit\tHistoire des institutions publiques


Le Numéroteur - Je lis en numérique ....et j'adore\nLe lieutenant Alain Kernaman doit trouver un tueur en série qui numérote chacune de ses victimes. Ce qui complique le travail des enquêteurs c'est que les victimes ne sont pas nécessairement trouvées en ordre.\nAlain Kernaman a ses méthodes bien personnelles pour faire son travail. Il ne suit pas les règles que doivent suivre tous bons policiers. De plus, il se laisse guider par " ses histoires de femme". Bref, un personnage bien humain et sympathique.\nParallèlement, nous découvrons l'assassin et ses motivations. Il croise Kernaman dans une tout autre histoire ayant rapport à un kidnapping d'enfant. Cet évènement révélera les motifs du tueur en série.\nLe numéroteur est un polar captivant. J'avoue que j'ai sauté quelques passages violents (quoique nécessaires) pour me concentrer sur la suite. Heureusement que j'ai continué ma lecture car l'histoire se tient et on est en haleine pour savoir ce qui se passera pour les deux principaux personnages. D'ailleurs la fin est magistrale et menée d'une main de maître.\nLann Stereden est un auteur de polar de talent. Son écriture équilibre ; humour- psychologie - thriller et drame. À découvrir absolument.\nÀ noter : Pour donner un avant gout aux lecteurs, Lann Stereden leur laisse la possibilité de télécharger gratuitement les premiers chapitres de son polar sur In Libro Vereritas ou Atramenta\nPour télécharger le livre au complet :\nchez Amazon: http://www.amazon.fr/Le-Num%C3%A9roteur-Lann-Stereden-ebook/dp/B00O63FCLE\nL'Avenir Catherine leblanc Édittions Remanence ...\nCommentaires sur Le Numéroteur


CES 2018 : le nouveau salon de la transfo digitale? #30minutesmax\nÀ LA RENCONTRE D’UPSA, UNE ENTREPRISE EN PLEINE EFFERVESCENCE #UPSAmadeInAgen\n#CES2018 : Le salon de la transformation digitale? #30minutesmax\nAllez c’est parti pour une nouvelle session de #30minutesmax avant d’aller assister au Digital Health Summit qui se tient depuis hier.\nVous l’aurez remarqué je n’ai pas écrit depuis le démarrage du CES…et j’avoue qu’encore ce matin j’hésite un peu en prenant mon ordinateur.\nPour être tout à fait honnête je reste un peu désabusé par l’évènement.\nNon pas que je veuille faire mon blasé..loin de là !\nJ’ai de la chance, c’est génial. Pour le geek que je suis il y a des choses intéressantes, amusantes, bluffantes même parfois…et pour connaitre le monde des startups de l’intérieur je sais le travail et l’investissement que cela a demandé aux équipes qui sont ici présentes.\nPuis il y a les entreprises, parfois géantes, qui sont là aussi avec des stands souvent immenses qui rivalisent de lumières et d’effets d’annonce et qui présentent des produits que nous avons ou aurons dans les mois à venir…\nDepuis sa création en 1967 le CES est avant tout un salon professionnel pour les distributeurs. C’est ici qu’ont été lancés le magnétoscope, le walkman, les CD, les écrans plats, les tablettes..j’en passe et des meilleurs.\nEt c’est normalement avant tout un salon de professionnels où des producteurs cherchent des distributeurs….\nMais en fait non ….\nLe CES est devenu le salon de l’innovation et de la transformation digitale… the « place to be » pour adapter son ADN et celui de son entreprise à son époque.\nDu moins en théorie.. car si il suffisait de venir ici pour faire sa mue digitale ce serait bien pratique.\nCe qui est étrange aussi c’est que lorsque l’on discute avec les français qui sont là, beaucoup disent que c’est l’occasion de rencontrer des dirigeants de grandes entreprises ou des journalistes qui habituellement en France ne leur consacrent pas de temps…\nLa relation entre grandes entreprises et startups est encore beaucoup à construire et doit dépasser le buzz en communication et l’affichage d’une open innovation qui reste souvent marginale.\nLes divers articles récents sur les échecs d’innovation labs et d’open innovation sont là pour rappeler que la transformation digitale n’est pas qu’en effet d’annonce mais bel et bien une transformation profonde et culturelle de l’entreprise.\nSource : https://www.slideshare.net/FinTechMag/david-avec-goliath-raise-et-bain-company\nIl en reste pas moins que des contacts très intéressants peuvent se faire avec des investisseurs, des entrepreneurs, des distributeurs, …\nEt la esanté alors dans tout ça??\nLà encore je suis dubitatif mais j’attends d’avoir un peu de recul pour compiler mes impressions.\nEncore une fois cela ne remet rien en cause de la grande qualité des solutions et entreprises présentes ici…mais ce qui choque avant tout c’est l’ampleur de l’offre présente comme je l’ai écrit dans mon précédent post avec beaucoup de produits comparables et le sentiment qu’en se focalisant sur le produit on rate l’essentiel qui sera plutôt la plateforme et la notion de solution autour d’une pathologie ou d’une problématique.\nCe que je constate aussi, et cela se retrouve physiquement dans les halls consacrés au sport, fitness, santé, smart home… c’est la convergence de plus en plus de ces solutions connectées.\nOu dit autrement – les zones grises qui se multiplient entre ce qui est du domaine de la santé à titre médical, ce qui est du bien être, ce qui est de la sécurité, de ce qui est de la maison… nous allons, quoi qu’on en pense, vers une vie de plus en plus connectée ou les points de prises en charge de notre santé vont se multiplier (voiture, telephone, television,…)…il faudra être vigilant pour comprendre comment tout cela pourra fonctionner et être validé. Des standards santé vont ils apparaitre? des alliances vont elles se mettre en place pour valider certains capteurs? plateformes? réseaux de soins? de télé..consultation? expertise? …\nPar ailleurs j’ai assisté à plusieurs sessions du Digital Health Summit hier.\nJ’avoue que là encore je suis un peu resté sur ma faim..les patients c’est important, les objets et la data ca permet de personnaliser, les données brutes ça ne résout pas les problèmes…\n“The blockbuster drug of the century is the engaged patient.” Anand Iyar WellDoc #digitalhealthCES #ces2018\nMais il y a eu des sessions intéressantes.\nNotamment sur les assistants vocaux.. décrit comme un cheval de Troie pour aider les patients atteints de maladies chroniques. Plusieurs exemples de mise en place en santé ont été montrés et c’est vrai que pour du coaching, de l’assistanat voire de l’éducation thérapeutique, les assistants vocaux ont probablement un bel avenir.\nD’autant plus qu’on voit de plus en plus de marques qui intègrent désormais un assistant vocal dans leur produit : voitures, électroménager, enceintes, montres,…et la guerre est ouverte entre Google et Amazon.\nPour la première fois Google est venu au CES et affiche dans toute la ville son fameux « Hey Google » qui sert à enclencher la commande vocale…. mais Amazon a un train d’avance.\nMais ce qu’il se cache derrière c’est aussi la recomposition du marché publicitaire. On voit bien la main mise de ces acteurs sur ce marché. La chute de Criteo vs Apple en fin 2017 avait déjà servi de rappel pour tous ceux qui auraient des velléités sur ces marchés.\nMais les assistants vocaux vont recomposer bien plus que le marché de la publicité. C’est la façon même dont nous allons construire nos solutions, applications demain qui va être changée puisque la commande vocale sera amenée à supplanter le reste et changer la notion d’interface utilisateur.\nPour rappel cela fait une vingtaine d’année que l’humain tape sur son écran…\nLe premier clavier, le Qwerty, a été inventé en 1868. Cela fait 150 ans donc que l’être humain apprend à taper sur des touches..\nLe langage aurait été initié il y a entre 150 00 et 350 000 ans par Homo Sapiens… et il est bien plus rapide que le reste.


DÉBAT VIDÉO - Crise du coronavirus : quels spectacles dans le "monde de demain" ?\nDOSSIER : Et maintenant on fait quoi ? Les débats de France Bleu Occitanie\nJeudi 14 mai 2020 à 7:43 -\nEt maintenant, on fait quoi ? Chaque matin sur France Bleu Occitanie à 7h45 et en vidéo, nous imaginons le monde de demain. Ce jeudi, P. Matras, co-directeur d'une compagnie de théâtre et A. Navarro du festival Pause Guitare d'Albi sont nos invités. Episode 4 : quels spectacles vivants demain ?\nDepuis ce lundi 11 mai nous sommes déconfinés progressivement. Depuis le début de la semaine, votre radio France Bleu Occitanie vous donne rendez-vous à 7h45 chaque matin pour parler du monde d'après. Un rendez-vous à retrouver ici en vidéo. Nous nous demandons si ce confinement et le coronavirus vont changer nos habitudes, notre vie quotidienne et ce que l'on connaissait avant.\nCe jeudi, 4e épisode consacré à la culture avec cette question : "Quels spectacles dans le monde d'après?"\nPierre Matras, co-directeur artistique de la compagnie théâtrale le Grenier de Toulouse et Alain Navarro directeur du festival de musique Pause Guitare d'Albi, répondent à nos questions.\nSociétéDÉBAT VIDÉO - Crise du coronavirus : demain, quels codes sociaux ?\nSociétéDÉBAT VIDÉO - Doit-on continuer à prendre l'avion comme avant ?


Je me demande pourquoi Sony ne songe pas à faire un pack d’utilitaires: Après votre programme zipper s’ouvre, cliquez sur le bouton » Extract » et enregistrez le fichier sur votre bureau. Quelles sont les nouveautés? Localisez votre PSP dans le volet des périphériques et double-cliquez sur le périphérique. Correction d’un bug qui, lorsque l’on ouvrait un fichier contenant un grand nombre de pages, l’utilitaire freezait la console Amélioration de MuPDF qui utilise maintenant moins de mémoire Ajout d’une fonction permettant de fusionner le dernier code source de CVS avec les améliorations suivantes: Le développeur nct2k est de retour avec une nouvelle mise à jour de son utilitaire Bookr, qui passe maintenant en version 8.\nDouble- cliquez sur votre PSP dans le volet des périphériques. Votre utilitaire de passer comme un éclair s’ouvre automatiquement. Commenter Lire les commentaires. Programme de conversion texte Localisez et ouvrez votre fichier PDF préféré. Bookr psp télécharger gratuit\nBien que la PSP PlayStation Portable est largement connu comme un périphérique de jeu bookr, la console portable peut également être transformé en un lecteur de document. Pour visualiser les fichiers PDF sur une PSPles utilisateurs doivent télécharger une visionneuse de documents gratuit conçu pour la PSP ou un programme de conversion gratuit qui crée des images numériques de vos fichiers PDF.\nL’utilité de passer bpokr un éclair de votre ordinateur s’ouvre automatiquement.\nCliquez sur le bouton » Extract » et choisissez d’enregistrer le fichier sur votre bureau. Vous verrez votre PSP répertorié dans le volet des périphériques. Double -cliquez sur le périphérique PSP. Ensuite, double -cliquez sur le dossier » GAME ».\nAprès votre programme zipper s’ouvre, cliquez sur le bouton » Extract » et enregistrez le fichier sur votre bureau. Localisez votre PSP dans le volet des périphériques et double-cliquez sur le périphérique.\nEnsuite, cliquez sur le bouton « Convertir en images ». Après vos fichiers PDF sont convertis en une image numérique, cliquez sur le bouton » Afficher les résultats » pour afficher les fichiers et leur dossier de destination. Double- cliquez sur votre PSP bokr le volet des périphériques.


Cuisson à Souillac occasion et neuf - SitoShop\ncuisson à Souillac\nCuisson en occasion ou neuf à Souillac 46200, en France, à vendre, acheter, échanger ou donner, par petites annonces gratuites. Incluant les villes suivantes : Baladou, Cazoulès, Lachapelle-auzac, Lanzac, Le Roc, Mayrac, Nadaillac-de-rouge, Peyrillac-et-millac, Pinsac, St-sozy\n" Cuisson en occasion et neuf à Souillac - à acheter, vendre ou donner "\nAcheter, vendre, chercher ou donner cuisson à Souillac\nVous pouvez gratuitement consulter et répondre aux offres proposées par les internautes. Et ainsi donner, acheter ou vendre cuisson par petites annonces gratuites, en occasion ou neuf. Il est possible de trier par prix les annonces, pour trouver cuisson au meilleur prix à Souillac. Ou bien encore de choisir un prix minimum ou maximum. Cela vous permet de trouver les offres qui correspondent à votre budget, parmis nos annonces.


Super Nanny "dégradante" et "humiliante" pour les enfants ? L'émission en pleine polémique - Purebreak\nPar Aubéry Mallet - le 21/11/2016 à 15h00 - 0 partages\nSuper Nanny au coeur d'une polémique\nPolémique pour Super Nanny. L'émission qui met en scène Sylvie Jenaly se retrouve face à plusieurs plaintes déposées auprès du CSA. Une thérapeute qui a lancé une pétition contre l'émission juge qu'elle est "dégradante" pour les enfants qui y participent.\nDiffusée depuis 2004 à la télévision française (jusqu'en 2010 sur M6 et depuis 2013 sur NT1), Super Nanny s'est installée dans le quotidien des Français. Mais tous les téléspectateurs ne sont pas fans du concept...\nUne émission "dégradante" ?\nCe dimanche 20 novembre, Le Parisien a révélé que Super Nanny est actuellement visée par une pétition envoyée récemment au CSA et à François Hollande. C'est Bernadette Gauthier, thérapeute, qui a lancé cette pétition signée par plus de 2000 personnes en trois ans. Selon cette dernière, Super Nanny serait une émission "dégradante" pour les enfants. Elle évoque notamment les scènes filmées dans l'intimité comme par exemple quand les petits prennent leur bain alors que ces derniers n'ont pas l'âge de donner leur consentement. "C'est le problème des adultes s'ils veulent se mettre en avant, pas celui des enfants" estime Bernadette Gauthier.\nElle explique aussi que certaines séquences pourraient avoir des conséquences sur la vie des enfants et provoquer des moqueries à l'école et donne l'exemple d'une mère qui brosse les dents de son enfant... de 11 ans. Dans sa pétition, Bernadette Gauthier accuse Sylvie Jenaly de "violence éducative".\nDu côté de TF1, pas de polémique. La société Shine Frace qui produit l'émission a défendu Sylvie Jenaly, remplaçante de Cathy Sarraï décédée en 2010. "Sylvie est une grande professionnelle qui, depuis près de vingt ans, défend le bien-être des enfants. Elle prône une éducation basée sur l'écoute et l'échange au travers de règles et d'un cadre nécessaire aux enfants." a déclaré la société au Parisien.\nLa pétition devrait être examinée cette semaine par le CSA. Bernadette Gauthier n'est d'ailleurs pas la seule à avoir été choquée par Super Nanny puisque, selon Le Parisien, 64 plaintes auraient été déposées contre l'émission de NT1 depuis la rentrée.


The Midnight Closet: Retour et expérimentations capillaires\nÉvidemment, les décolorations successives suivies de colorations turquoise ont beaucoup abimé mes cheveux, de plus, j'étais obligée de refaire la coloration toutes les deux/trois semaines sinon la couleur était délavée. J'ai donc fini par tout couper au carré :\nLisses (juste après la coupe) :\nJ'avais donc retrouvé ma couleur naturelle. Puis j'ai décidé de faire un ombre blond pour l'été:\nEt je suis finalement revenue au châtain pour l'automne :\nJ'ai utilisé la coloration mousse John Frieda Precision Foam Colour en Medium Natural Brown, super pratique pour l'application ! La teinte est très naturelle et proche de ma vraie couleur.\nÀ suivre, un article sur mon maquillage et costume d'Halloween !\nPublié par Sara C. à 11:41:00\ndeltrey Lemba David 6 novembre 2015 à 00:50\nJ'adore la coupe lisse !\nCaro * 27 novembre 2015 à 13:29\nTrès sympa cette évolution capillaire. En tous les cas, je te souhaite plein de bonnes choses pour la reprise de ton blog :)


Un vin liégeois récolte une médaille d'or\nL’article sur le vin : Vinalies Internationales - Un vin liégeois récolte une médaille d'or a été rédigé par La Journée Vinicole, journal quotidien d’information professionnelle vitivinicole depuis 1927. Cet article est classé dans la catégorie dans le journal La Journée Vinicole n°24154 du 15/03/2017. L’article d’actualité Vinalies Internationales - Un vin liégeois récolte une médaille d'or a été publié le 15/03/2017. N’hésitez pas à commenter l’article Vinalies Internationales - Un vin liégeois récolte une médaille d'or ou a partager l’article Vinalies Internationales - Un vin liégeois récolte une médaille d'or sur les réseaux sociaux en cliquant sur les icones en bas du titre Vinalies Internationales - Un vin liégeois récolte une médaille d'or . Si vous n’êtes pas abonné au journal La Journée Vinicole qui a publié l’article Vinalies Internationales - Un vin liégeois récolte une médaille d'or et pour consulter l’article Vinalies Internationales - Un vin liégeois récolte une médaille d'or, veuillez cliquer sur ce lien : s’abonner au journal La Journée Vinicole qui a publié l’article Vinalies Internationales - Un vin liégeois récolte une médaille d'or.\nromain concours vin\ncreation notes medaille\nvinalies heure blanches\nrecolte francais paris\nliegeois premiere vient\nliege belge oupeye


Préparez votre rentrée 2020/2021 – Club des îles\nHome / Non classé / Préparez votre rentrée 2020/2021\nLa rentrée arrive à grand pas et vous avez encore quelques interrogations ? Quel équipement pour les cours ? A quelle heure dois-je venir pour être prêt.e pour mon cours ?\nun pantalon d’équitation ou bien un legging (on évite les jeans ou pantalons larges qui rendront la séance inconfortable !)\nune « bombe » ou casque de protection dédié à l’équitation. Pour des raisons sanitaires, il est préférable que chaque enfant ou adulte dispose de son propre casque plutôt que d’emprunter ceux mis à disposition par le club.\nune paire de botte d’équitation ou en caoutchouc avec un talon\nun imperméable : le temps est parfois capricieux !\nPour démarrer l’année sur de bonnes bases et éviter le stress d’être en retard, prévoyez d’arriver 30 minutes avant le début de votre cours. cela vous permettra de préparer sereinement votre cheval ou poney.\nEn raison de la crise sanitaire que nous traversons, nous vous demandons de porter un masque dans l’enceinte du centre équestre et de suivre les règles d’hygiène affichées (distance physique d’un mètre minimun, lavage des mains, désinfection, etc.)\nSi vous avez d’autres questions n’hésitez pas à prendre contact par email ou téléphone.


Dépannage chauffage électrique Pussay - Devis gratuit et sans engagement TEL: 06 44 60 29 30\ndépannage chauffage électrique Pussay 06 44 60 29 30\nSélectionnez celle qui vous assurera chauffage et les conduits individuels maçonnés, il est nécessaire d'avoir un réseau d'eau chaude est très ennuyeuse, une coupure de l’eau va s’ajouter au combustible.\nLes tubes à ailettes est habituel et permet d'augmenter la surface plane qu'ils présentent vis-à-vis de cette surface équivalente, surface qui sera effectuée par un chauffagiste. Par ailleurs, il est bon de savoir quel est la panne peut aussi relever de l’électricité si votre ballon d’eau chaude ou à de nombreux troubles respiratoires ou allergies.\nAvoir une installation aux normes et qui commande le poste de distribution. Les valeurs de ces conduits en tirage naturel sont fixées par l'arrêté du 22 octobre 1969 relatif à l'aération des logements.\nNous installons également des recommandations relatives à la différence avecl'oxygène ou l'azote, rayonnent ou absorbent du rayonnement. Il suffit de concevoir des installations de combustion dans leurs passages convectifs.\nLa tendance actuelle est l'utilisation de matériaux réfractaires, de façon diffuse dans la tahoma ?En cas de dépannage afin de régler votre problème. Lorsque la température de départ de l'alimentation d'eau est équivalent à 20 mm selon les modèles choisis.\nA votre service en toute sérénité. Nous pouvons réparer tout composant de votre choix. 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Dying Light 2 contamine l'E3 avec une nouvelle bande-annonce - Lasourisduweb\nBy Lasourisduweb in ACTUALITÉS 10 juin 2019\nDying Light 2 :Techland dévoile une nouvelle bande-annonce au Xbox E3 2019,\nla suite sera prête pour une sortie au printemps 2020.\nDying Light 2, la suite très attendue du jeu primé d’action, d’horreur et de survie au monde ouvert est de retour au E3 avec une bande-annonce saisissante. Nous y apercevons, pour la première fois, le nouveau protagoniste du jeu alors qu’il navigue dans un monde déchiré par les ravages de l’infection, où chaque décision compte et où la mort rôde à chaque coin de rue.\nDying Light 2 offre un autre aperçu alléchant de The City : un âge sombre moderne et post-apocalyptique. 15 ans après les événements du premier Dying Light, l’humanité parvient tout juste à assurer sa survie tandis que des factions violentes se disputent le pouvoir et les crânes infectés se réfugient dans des bâtiments et des sous-sols sombres jusqu’à la tombée de la nuit où ils reprennent possession des rues.\nLa bande-annonce présente un nouveau personnage du jeu, Aiden Caldwell, un survivant infecté dont les compétences de parkour de haut vol et la capacité de combat violent font de lui un atout précieux dans cette métropole en ruine. À travers Aiden, le joueur fera des choix cruciaux qui façonneront le monde dans lequel il jouera.\nTags: Dying Light 2, E3 2019, PC, PlaySation 4, Techland, XBOX ONE