Le numérique à l école : éléments de comparaison internationale - PDF\nLe numérique à l école : éléments de comparaison internationale\nDownload "Le numérique à l école : éléments de comparaison internationale"\n1 Concertation sur la refondation de l école de la République Le numérique à l école : éléments de comparaison internationale Les TICE (Technologies de l'information et de la Communication pour l'enseignement) font l objet de nombreuses observations et rares sont les pays à ne pas fournir d études dans ce domaine. Aussi, l analyse des rapports récents nationaux ou internationaux (OCDE CERI, SITES, Eurydice, STEPS ) permet d obtenir une image représentative de l utilisation réelle des outils numériques par les enseignants. On observe que depuis cinq ans, les usages des outils numériques ont nettement progressé et qu ils sont aujourd hui utilisés dans tous les pays. Les pays d Europe du Nord sont ceux où l usage est le plus important et le plus répandu. Mais les usages varient beaucoup selon les pays et la matière considérée : hormis des pays comme la Suède, le Danemark, la Norvège ou les Pays Bas, les TICE ont du mal à s intégrer dans les matières littéraires (Eurydice 2011(2)). Dans quelques pays comme le Luxembourg, les Pays Bas, la Finlande, la Suède, la Norvège ou l Islande, l utilisation des TICE et de pratiques innovantes n est pas expressément recommandée, mais cela tient à l autonomie des écoles et à la liberté pédagogique des enseignants. Sur le terrain, on constate que ces pratiques sont entrées dans les habitudes. Au Danemark, Royaume Uni, en Finlande, Belgique, Irlande, Espagne, Italie et Hongrie, l utilisation des outils numériques est encouragée notamment pour répondre aux besoins spécifiques de trois catégories d élèves : les élèves en difficulté d apprentissage, ceux socialement défavorisés et les élèves handicapés (1). En France, les usages du numérique dans le cadre de l enseignement apparaissent plus limités même si les outils liés au numérique sont perçus globalement de façon positive par les enseignants, comme d ailleurs dans tous les pays européens. Ce sont dans les matières littéraires que les usages des TICE sont le moins répandus. 1. Une réelle intégration du numérique dans les pays d Europe du Nord En Europe du Nord, l intégration du numérique dans les enseignements est la plus avancée (Danemark, Norvège, Finlande) avec néanmoins des modalités différentes pour atteindre ces niveaux élevés de pratiques (de l usage obligatoire au Danemark à des pratiques plus libres en Finlande). Il faut noter que tous les pays d Europe du Nord ont fortement investi dans la formation aux outils et usages du numérique de leurs enseignants. Ils sont ainsi convaincus à plus de 70% des atouts du numérique dans les apprentissages des élèves. Le Danemark est le pays européen le plus avancé en matière d intégration des TICE et de mise en œuvre de pratiques pédagogiques innovantes. L usage des TICE y est obligatoire dans toutes les matières (en tant que support et sujet d études). Leur utilisation est évaluée aux examens et Internet est autorisé au baccalauréat dans de nombreuses épreuves.\n2 En Norvège, les ordinateurs sont utilisés de manière quotidienne, dans le primaire et le secondaire, et particulièrement en cours de langue (norvégien et anglais) (3). Les enseignants témoignent des nombreux atouts des supports numériques, notamment pour développer les compétences en lecture, en écriture et en présentation des travaux finaux. Aux Pays Bas, près de 90% des enseignants du primaire utilisent les outils numériques (notamment la plateforme d apprentissage, Internet et les logiciels de traitement de texte) en faisant manipuler les élèves au moins 8 heures par semaine (4). Cette utilisation est un peu moins importante dans le secondaire, mais les experts s attendent à ce que cet écart diminue rapidement. Les outils numériques sont utilisés dans les cours d une façon «avancée» ou «très avancée» par plus de 50% des enseignants et ceux ci s estiment «compétents» pour intégrer ces supports de manière pédagogique dans les activités qu ils proposent. En Finlande, les usages sont très libres. Il n existe aucune directive. Cependant, 90% des enseignants déclarent utiliser les outils numériques, en particulier à des fins d apprentissage individualisé. Les écoles du Royaume Uni sont bien équipées. Les nouveaux programmes à l école primaire ont intégré l apprentissage des outils numériques, tels que les réseaux sociaux ou Twitter et un effort très important a été fait sur les ressources numériques. De nombreux programmes comme le Programme London Grid for Learning ont par ailleurs favorisé l intégration du numérique dans les pratiques des enseignants. Aujourd hui, la quasi totalité des enseignants utilise ces technologies en cours avec les élèves et a mis en place un enseignement mixte (présentiel et e Learning) via les plateformes d apprentissage. 2. Un faible usage des TICE en France malgré une perception très positive des outils En termes d équipements et d infrastructures, on constate un déséquilibre important entre les niveaux primaire et secondaire. Ainsi, pour le niveau primaire la France se trouve en effet globalement en dessous de la moyenne européenne alors que les collèges et, encore plus, les lycées français se trouvent dans la moyenne, voire au dessus. En ce qui concerne les usages, les élèves français utilisent, de manière générale, beaucoup moins les TICE que leurs camarades européens : en particulier, les collégiens et lycéens sont bien moins nombreux à utiliser leur ordinateur personnel en classe. Il est intéressant de noter la situation de l enseignement professionnel : les lycées professionnels français sont globalement mieux équipés que les établissements équivalents dans les autres pays européens, mais les enseignants comme les élèves y utilisent moins les TICE. Si 97% des enseignants français sont conscients de la valeur ajoutée des outils numériques dans l enseignement, seuls 5% d entre eux les utilisent tous les jours. Les usages progressent cependant : selon une enquête du ministère de l éducation nationale portant sur 2008 (5), 64 % des enseignants du secondaire utilisent les TICE en faisant manipuler les élèves (63% un Environnement Numérique de Travail (ENT), 32% un Tableau Numérique Interactif (TNI)) (6). Cependant, seuls 5% d entre eux le font tous les jours. En 2011, selon l enquête Profetic du ministère de l éducation nationale, 77% des enseignants utilisent les TICE avec leurs élèves, dont 21% au moins une fois par semaine (MEN PROFETIC, 2011). Cette utilisation moins répandue qu en Europe du Nord s oppose à une réelle prise de conscience des atouts du numérique par les enseignants : 99% estiment que les outils numériques permettent d améliorer la qualité pédagogique des cours, de motiver les élèves et de retenir leur attention (92%), de pratiquer un meilleur suivi (89%)(7) Selon eux, les outils numériques donnent une image positive, moderne et crédible de l École (8). Si en 2006, 68% des Concertation sur la refondation de l école de la République Page 2\n3 enseignants percevaient déjà les avantages des outils numériques dans leurs enseignements (9), en 2011, selon l étude PROFETIC (10), 97% des enseignants jugent utile voire très utile la présence du numérique dans leur classe. Et cette perception très positive des outils numériques n est pas une spécialité française : elle se retrouve dans tous les pays européens (11). 3. Une forte présence des TICE dans les instituts de formation des enseignants étrangers, en particulier en Europe du Nord En Finlande, tous les campus dans lesquels existe une faculté d éducation comportent une école d application, très bien équipée, avec des formateurs expérimentés : 77% des formateurs d enseignants estiment qu ils sont assez ou très à l aise avec l utilisation pédagogique des TICE (11). 96% d entre eux peuvent avoir un soutien technologique et 77% un soutien pédagogique. Les outils numériques font partie intégrante de la formation des futurs enseignants : ils doivent en avoir une maîtrise technique et pédagogique. Aux Pays Bas, même si elles ne sont pas imposées, les TIC font également partie intégrante de la formation des enseignants. Le gouvernement plébiscite et finance les projets innovants dans ce domaine. Tous les instituts de formation sont bien équipés en ordinateurs et connexion Internet. 97% possèdent une plateforme type «Environnement Numérique de Travail» (ENT) et utilisent des e portfolios. Tous les formateurs ont un ordinateur à leur disposition sur leur lieu de travail et 100% des étudiants ont leur propre ordinateur. L utilisation pédagogique des TICE est privilégiée : 80% des instituts de formation néerlandais encouragent l utilisation pédagogique des TIC, 64% ont un département centré sur l utilisation pédagogique des TIC, 77% des étudiants déclarent qu ils peuvent disposer d un soutien en matière de «pédagogie numérique», L élaboration d une grille de compétences pédagogiques liées au numérique est en voie de généralisation. En Norvège, les instituts sont également très bien équipés. 72% des formateurs se sont engagés personnellement dans un projet visant à utiliser les TIC de manière nouvelle et innovante. 82% des formateurs ont et utilisent un ordinateur personnel, 70% l utilisent avec les étudiants. 50% utilisent une plateforme d apprentissage et un tableau numérique interactif. Dans tous les pays d Europe du Nord, les futurs enseignants sont convaincus à plus de 70% de l importance des outils numériques pour développer les compétences transversales telles que l autonomie ou la créativité des élèves et des atouts qu ils offrent pour un apprentissage individualisé et collaboratif. Au Royaume Uni, il n y a pas de cours spécifique portant sur les outils numériques au sein des instituts de formation. Une personne peut néanmoins être désignée au sein de l équipe pédagogique pour encourager l utilisation des TIC et l adoption de pratiques innovantes. Tous les instituts de formation sont équipés de tableaux numériques interactifs ; pourtant plus de 50% des formateurs ne les utilisent jamais ou très rarement. De la même façon, seul un quart des étudiants estiment que leurs formateurs et tuteurs les encouragent à utiliser les outils du web 2.0. L expérience du Royaume Uni a montré que l une des clés de l utilisation de TIC par les formateurs et les étudiants était la mise en place d équipements fiables et flexibles : un équipement fixe cantonné dans une salle particulière ne permet pas le développement des usages. En France, l équipement des instituts de formation et des universités est très variable. En général, bien équipés en accès Internet et en ordinateurs, les établissements possèdent souvent peu de tableaux numériques interactifs (TNI) ou de tablettes... Les enseignants formateurs Concertation sur la refondation de l école de la République Page 3\n4 semblent utiliser modérément les outils numériques : près de 50% des enseignants formateurs reconnaissent que l utilisation des TICE n est pas obligatoire et n est pas inscrite dans la maquette de formation des enseignants. 4. Une utilisation des TICE qui reste pourtant «traditionnelle» La plupart du temps, les outils numériques sont utilisés pour moderniser les pratiques traditionnelles. Les atouts du web 2.0 sont rarement exploités et les élèves sont laissés dans un statut de consommateur. En observant enseignants néerlandais, Brummelhuis et al. (12) ont estimé que les potentialités du web 2.0 et des Learning games (jeux sérieux) restaient sousexploitées et que les professeurs privilégiaient encore la transmission de connaissances à leur construction par l élève. Sources principales : Commission européenne (Eurydice) Rapport Fourgous 2012 DEPP. (1) Commission européenne Eurydice (2011), Key data on Learning and Innovation throught ICT at School in Europe. Education, Audiovisual and Culture Executive Agency. (2) Commission européenne Eurydice (2011). Key data on Learning and Innovation throught ICT at School in Europe. Education, Audiovisual and Culture Executive Agency. (3) ITU Monitor 2009, Report, Oslo. En ligne. (4) Brummelhuis et al. (2010), Four in balance Monitor 2010: ICT at Dutch schools. Kennisnet, Zoetermeer, The Netherlands in balance monitor 2010 (5) Depp (2010). Les technologies de l information et de la communication (TIC) en classe au collège et au lycée : éléments d usages et enjeux. Les Dossiers. Direction de l évaluation, de la prospective et de la performance Ministère de l Éducation nationale. Octobre (6) Étude IpsosMediaCT (2011). Etude sur les Tice et les enseignants. Étude portant sur les enseignants de collège et lycée. (7) Ibid. (8) Molès Philippe (Strat Up) et Saboulard Luguet Olivier. Rapport d étape sur l école numérique sur la 11e circonscription des Yvelines. CRDP de Versailles. Mars (9) Benchmarking Access and Use of ICT in European Schools 2006 (étude comparative sur l accès aux TIC et sur leur utilisation dans les écoles européennes en 2006) Commission européenne. (10) Enquête PROFETIC (2011) auprès de enseignants du second degré. Ministère de l éducation nationale, de la jeunesse et de la vie associative html (11) Law, N., Pelgrum, W. J., & Plomp T. (2008) (Eds.), Pedagogy and ICT use in schools around the world: Findings from the SITES 2006 Study. Hong Kong: CERC, University of Hong Kong and Springer #section=152250&page=1 (12) Brummelhuis et al. (2010), Four in balance Monitor 2010: ICT at Dutch schools. Kennisnet, Zoetermeer, The Netherlands. En ligne. Consulté le 24 février in balance monitor 2010 Concertation sur la refondation de l école de la République Page 4\n5 Concertation sur la refondation de l école de la République 5. Tableau de synthèse En France (premier et second degré) A l étranger (idem) Nombre d ordinateurs par élèves Selon le type d école/établissement, on constate que le ratio «nombre d élèves par ordinateur» varie considérablement : de 1 ordinateur pour 22 élèves en écoles maternelles, il passe à 1 ordinateur pour seulement 2,6 élèves en lycées professionnels (LP). Entre les deux on trouve dans l ordre les écoles élémentaires (1 pour 10 élèves), les collèges (1 pour 6) et les lycées d enseignement général et technologique (1 pour 3). D après l étude ESSIE (Royaume Uni, Allemagne, Pays Bas, Islande n ont pas participé à l étude), les pays où on l on compte le plus grand nombre d ordinateurs pour 100 élèves, pour le primaire sont : Danemark (34), Norvège, Espagne (32) Malte (28), Suède (27) Moyenne européenne 15 ordinateurs pour 100 élèves. Au collège : Suède (59), Norvège (40), Espagne (31), Danemark (30). Moyenne européenne 21. Lycée général : Norvège (111), Danemark (52), Chypre (30), France, (29) Lycée techno : Norvège (115),Chypre (57), Finlande (55), Autriche (45), France (42)\n6 Beaucoup d ordinateurs portables pour les élèves du Danemark, Norvège et Suède à tous les niveaux d enseignement Plan d équipement important au Portugal (portables, vidéoprojecteurs) Connexion à l Internet. % de très haut débit. Concernant le débit global de la connexion à Internet, 70% des lycées d enseignement général et technologique, un peu plus de la moitié des lycées professionnels et des collèges possèdent un débit strictement supérieur à 2Mo, débit à partir duquel on considère que la navigation sur internet devient confortable pour une utilisation pédagogique. Seuls 10% environ des établissements publics locaux d enseignement disposent d'un débit supérieur à 10Mo, indispensable pour utiliser intensément internet par exemple dans le cadre d'espaces numériques de travail. Quant aux écoles primaires, elles disposent à près de 100% d'une connexion internet, à presque 80% d'un débit supérieur à à 512 Ko, mais sont seulement 20% à posséder un débit confortable supérieur à 2Mo. sur lestic.html D après Essie (avec pays participants) : Danemark, Estonie, Luxembourg, Norvège et Suède sont les mieux équipés en bande passante en Europe tous niveaux confondus, et le Portugal pour le collège et lycée général. Concertation sur la refondation de l école de la République Page 6\n7 Connexion de l établissement et/ou connexion des salles. Danemark (2012) : plan de stratégie numérique qui inclut des investissements pour l accès de tous les élèves à un réseau sans fil dès 2014 % de classes équipées de vidéoprojecteurs (en général nécessité de raisonner non plus par établissement scolaire mais par salle de classe) 2011: 26 vidéoprojecteurs pour élèves (collèges, LEGT, LP) Essie : beaucoup de vidéoprojecteurs (plus de 3 pour 100 élèves) au primaire à Chypre, Finlande, Estonie, Irlande, Norvège, Espagne, Suède. Plus de vidéoprojecteurs au collège : 6 pour 100 élèves en Irlande et Finlande, 5 à Chypre en Estonie en Suède, 4 en Slovénie. Au lycée, 6 pour 100 élèves en Norvège, 5 en Finlande et Suisse ; au lycée professionnel 10 pour 100 élèves en Norvège, un peu moins à Chypre (8), en Slovénie (7), en Belgique (5), puis Estonie (5), Finlande, Espagne et France (4). Tableaux Blancs Interactifs (TBI) Nombre de vidéoprojecteurs pour 1000 écoliers (hors TBI/TNI) maternelle 1,3 élémentaire 4 dont ENR 4,7 Concertation sur la refondation de l école de la République Page 7\n8 % classes équipées de TNI ou vidéoprojecteurs interactifs. 2011: 5,2 TBI pour 1000 élèves (collèges, LEGT, LP) Malgré le nombre conséquent d ordinateurs recensés, les établissements sont relativement mal équipés en tableaux numériques interactifs (TBI ou TNI). En moyenne, le nombre de TBI/TNI s élève seulement à 0,3 pour 100 élèves dans le second degré même si près 80% des lycées et près de 60% des collèges en disposent d au moins un. Les écoles élémentaires sont 23% à en disposer d au moins un (essentiellement des écoles du plan ENR), ce qui fait seulement 1 TBI/TNI pour 500 écoliers. Contrairement aux autres équipements (ordinateurs, vidéoprojecteurs, TBI TNI), les classes mobiles sont plus implantées dans les écoles que les EPLE : on constate en moyenne 0,7 classes mobiles par école contre 0,4 par établissement, alors même que les EPLE comportent en moyenne plus d élèves : effet du "projet ENR"? Beaucoup de TNI au Royaume Uni, à Malte, au Danemark, en Norvège, au primaire, mais aussi en Hongrie et en Finlande au collège, Estonie et Slovénie au lycée. Les TNI sont le plus souvent installés dans les classes, parfois dans des centres de documentation. Existence de salles spécifiques (salles multimédias, CDI, ) ou répartition dans les classes. Essie : la tendance européenne est que les ordinateurs soient dans des salles multimédia, mais c est moins le cas dans le primaire. Concertation sur la refondation de l école de la République Page 8\n9 Tablettes Précisions sur les déploiements de machines ou tablettes personnelles (ex. Corrèze). En attribution personnelle aux élèves, il n y a que la Corrèze. De 2010 à 2012, 5000 tablettes pour les élèves et 800 tablettes pour les enseignants. Toutes les autres dotations sont pour les établissements même si certains sont autoriser à emporter les tablettes chez eux (Versailles 4 collèges et Amiens 2) Expérimentations et déploiements de tablettes tactiles Expérimentations avec l'accompagnement de la DGESCO : avec une académie (Grenoble où une quinzaine de tablettes tactiles sont prêtées à des classes pour sept à dix semaines, entre deux périodes de vacances) ; grenoble/spip.php?article158 usagestice/temoignages/utilisation de tablettes tactiles enprimaire 1184.htm avec un constructeur. Expérimentation à grande échelle dans l'académie de Créteil, sur tous les niveaux d'enseignement du premier degré, mais à cause d'un équipement en deux temps, il a été livré des tablettes de marques différentes selon le niveau d'âge (15 ipad par école dans trois écoles élémentaires du Val de Marne, 15 tablettes ACER par école dans trois écoles maternelles de l'essonne). La Thaïlande s apprête à acheter près de tablettes numériques à la Chine pour équiper l ensemble de ses élèves. Toutes les écoles devraient également être connectées en wifi pour faciliter l utilisation des tablettes. Compte tenu du rythme de production, plus d un an et demi serait nécessaire pour fournir les quantités voulues par la Thaïlande. La Thaïlande n est pas le seul pays d Asie du Sud Est à se lancer dans un plan d équipement massif. La Corée du Sud a ainsi décidé de consacrer 1,4 milliard d euros d ici à 2015 pour son programme «smart education», qui prévoit notamment de généraliser les manuels scolaires numériques et de doter plus de 7,76 millions d élèves du primaire et du secondaire de tablettes. Toujours en Asie, l Inde a dévoilé ses ambitions à la fin de l année 2011 avec la Concertation sur la refondation de l école de la République Page 9\n10 Expérimentations de plusieurs modèles de tablettes tactiles (Apple, Samsung, Archos) sur différents niveaux d'enseignement (quatre écoles dans le département de la Gironde). bordeaux.fr/ia64/index.php?id=1377 Plusieurs autres départements ont également équipé quelques écoles d'une classe mobile constituée de tablettes tactiles (Dorgogne, Essonne, Yvelines ). Expérimentation à l'initiative d'une municipalité en partenariat avec un constructeur (30 tablettes Samsung 7 pouces dans la ville du Puy en Velay avec l'accompagnement d'une entreprise locale qui développe des logiciels à l'usage des classes). Expérimentation d'une seule tablette tactile ipad dans chacune des 32 circonscriptions de la ville de Paris. Déploiement à l'initiative d'une municipalité : en équipant tous les élèves d'un niveau (900 ipad pour tous les élèves de CE2 et 100 supplémentaires pour leurs professeurs dans la ville d'angers) ; en faisant circuler un ensemble de tablettes entre tablette Aakash devenu un standard à l échelle du sous continent. La deuxième version de l Aakash devrait sortir en avril et plusieurs centaines de milliers de tablettes de ce type devraient être mises à la disposition des élèves et étudiants indiens dans les prochains mois. En Europe, la Turquie et la Russie se lancent également dans des programmes ambitieux. Avec le projet «Fatih», la Turquie souhaite distribuer 16 millions de tablettes à ses élèves, pour un montant de 2 à 3 milliards d euros sur quatre ans. L initiative russe est plus progressive et stratégique. Au Royaume Uni, le «Dudely project» propose aux élèves du matériel personnel (netbook, ordinateur portable, tablette), contre contribution des parents, à des prix compétitifs. En Amérique du Nord, les plans d équipement en tablettes sont également d une grande ampleur. Dans l enseignement supérieur, plusieurs universités ont pris l habitude d offrir une tablette à leurs nouveaux étudiants, et ce dès le lancement de la première tablette d Apple en Dans l enseignement secondaire, les «school districts» prennent peu à peu Concertation sur la refondation de l école de la République Page 10\n11 plusieurs classes (15 ipad pour tous les niveaux de classe sur les deux écoles à Meylan dans l'isère par exemple). l initiative. Programmes scolaires, examens des élèves et concours de recrutement des enseignants Références explicites dans les programmes scolaires. Disciplines, Option Le socle intègre le numérique quelle que soit la discipline enseignée. On retrouve cependant un axe privilégié. Références explicites aux TICE dans presque tous les pays qui mentionnent le cadre européen de compétences clés (sauf Bulgarie, Allemagne, Suède, Royaume Uni/Ecosse). Tous les pays incluent au moins quelques compétences numériques dans les programmes ice/documents/key_data_series/129en.pdf Epreuve ou certification prenant en compte cette dimension Toutes les disciplines scientifiques et techniques sont concernées. Cependant les épreuves en contrôle continu (CCF, STG : épreuve sur dossier, rapports de stage ) imposent une maîtrise des usages du numérique. 17 pays recommandent ou imposent l évaluation des compétences TIC. 8 pays recommandent l usage des TIC pour évaluer les élèves en classe : tests en ligne et/ou interactifs : Danemark, Autriche, Espagne, Norvège). Quelques épreuves passées en ligne dans 10 pays. ice/documents/key_data_series/129en.pdf Concertation sur la refondation de l école de la République Page 11\n12 Conditions d utilisation pendant les examens de matériel (inclut la question de l usage des calculatrices). Restitution des contrôles en cours de formation, Travaux personnels encadrés, épreuves travaux pratiques, etc. Au Danemark, un projet pilote innovant pour laisser un accès illimité à Internet pendant les examens aux élèves de lycée (16 19 ans). Concours de recrutement des enseignants Dimension prise en compte dans les concours de recrutement des enseignants. Pour le CAPES «documentation» : maîtrise des TIC, interrogation sur les TICE et culture numérique sont partie prenante de l épreuve STD (sciences et techniques documentaires) à l oral. Nécessité pour les candidats de manipuler devant le jury. Ressources numériques Précisions sur leur production : publique et/ou privée. Éléments des montants financiers engagés ou estimés. Production de ressources éditoriales publiques pour les enseignants (réseau CNDP), de ressources privées pour les élèves et pour la classe (éditeurs scolaires, éditeurs multimédias, associations) avec possibilité de soutien du ministère (Commission multimédia), production de ressources pour les élèves empêchés, par le CNED. Quelques exemples hors Europe de portails de ressources nationaux très fréquentés : Chili educarchile Hong Kong : (gouvernement + secteur privé) Nouvelle Zélande : learning objects, ressources, communauté de pratiques Concertation sur la refondation de l école de la République Page 12\n13 Financement des manuels (papier et numérique) dans les autres pays très variable. En Grande Bretagne, les enseignants des écoles et établissements achètent directement les ressources qu ils choisissent : le BETT est la grande foireexposition des ressources numériques, dont les manuels numériques. Aux Etats Unis l administration Obama a lancé un grand plan de passage au tout numérique à 5 ans. En Inde, équipement massif annoncé de certains Etats en tablettes avec tous les manuels homothétiques. Concertation sur la refondation de l école de la République Page 13\n14 Ressources Budget alloué, dépense par établissement sur les ressources numériques Le budget de l Etat pour les manuels papier dépend des rénovations des programmes. Au coût total en manuels papier, actuellement il faut ajouter le coût du manuel numérique. Quelques manuels sont proposés par des associations. Au sein des collectivités, 300 millions d euros sont dépensés chaque année par les collectivités dans l acquisition des manuels scolaires papier, auxquels il faut ajouter 100 millions de dépenses annuelles en photocopies. En 2010, 20 millions d euros ont été consacrés à des dépenses en ressources numériques. Par ailleurs, les départements dépensent chaque année 250 millions d euros dans le numérique pour le collège, essentiellement en équipements (source : rapport CNN). Pour les lycées, à titre d illustration, le coût moyen numérique annuel par lycéen pour une région comme l Alsace est estimé à 72 euros, soit 137 millions annuels pour les 1,9 millions d élèves du second degré (LGET et LPRO). Ce coût se décompose en : 50% pour les équipements, 25% pour les services, 14% pour l ENT, 11% pour les réseaux. A ce budget il faut ajouter les coûts pris en charge par le rectorat pour les formations, le support et l assistance, la mission TICE (Source : Rapport Fourgous): Concertation sur la refondation de l école de la République Page 14\n15 rgous_2_v2.pdf) Politique de soutien aux ressources numériques Le «catalogue chèque ressources» concerne 13 académies dans sa phase 1 (année ) et les 17 autres dès la rentrée Il est l un des cinq axes du plan. Son pilotage a été confié à la DGESCO et sa réalisation au CNDP au titre d opérateur du ministère. Le catalogue chèque ressources cible environ écoles et établissements. Le catalogue est composé de quatre catégories principales de ressources : les manuels numériques ; les ressources multimédias pédagogiques ; les dictionnaires et ouvrages de référence numériques ; les ressources de soutien scolaire. Au 20 juin 2012, le catalogue chèque ressources compte 36 distributeurs ou éditeurs auto distribués. Pour le 1 er degré, la politique de soutien aux ressources numériques s inscrit dans la politique générale de soutien aux ressources. Catalogue ENR 6,7 millions d euros (1 000 euros par école) Concertation sur la refondation de l école de la République Page 15\n16 Catalogue chèque ressources : 20% pour les écoles sur le budget alloué aux académies Existence de manuels scolaires sous forme numérique. Manuels numériques existants en 2011 : Second degré : environ 500 titres, soit 100% des manuels papier quasiment ont une version numérique, avec encore plus de 60% en homothétique (version numérisée avec quelques fonctionnalités numériques). Les manuels personnalisables et granulaires représentent 20% de l offre réelle mais cette part augmente. Les multiples références pour des versions d un même manuel numérique ne rendent pas l offre claire. Les technologies sont aussi nombreuses, les versions en téléchargement sont bridées avec des DRM, les licences sont vendues à titre individuel ce qui complexifie aussi la distribution en ligne. Mais les nouveaux services personnalisés attachés aux manuels numériques et aux autres ressources numériques rendent indispensables les solutions envisagées pour fluidifier les accès des utilisateurs. Au Royaune Uni, beaucoup de manuels numériques dans le premier degré, distribués avec des licences écoles, dans un contexte d exception pédagogique plus large, via l ENT lorsqu il est présent. Maisons d édition : Hodder (Hachette GB). Plus développé que le marché français, le marché des manuels numériques aux Etats Unis représente en juin 2011 presque 3% du marché de l édition scolaire. De plus, certains Etats prennent des mesures en faveur de l achat de ressources numériques, comme la Floride, qui obligera ses écoles, à la fin de l année , à dépenser 50% de leurs crédits en ressources numériques ou encore l Alabama qui envisage une loi pour investir 100 millions de dollars dans l éducation numérique. L administration fédérale encourage également les acteurs de la communauté éducative américaine à envisager l utilisation des manuels numériques en éditant par exemple un Concertation sur la refondation de l école de la République Page 16\n17 En France, encore très peu de manuels numériques sont disponibles sur tablettes, freins techniques (OS différents) et économiques (distribution via des plateformes fermées (Itunes, Android store), mais des annonces des éditeurs scolaires se multiplient pour fin 2012 début FINANCEMENT manuels numériques Le modèle éditeur actuel est un modèle adoptant c est à dire acquisition du manuel papier plus numérique. Pour le manuel scolaire papier, il est financé au collège guide rassemblant plusieurs conseils en la matière. L objectif annoncé est de généraliser les manuels numériques à l horizon En mai 2009, l Etat de Californie a lancé un projet intitulé «Free Digital Textbook Initiative» qui a pour objectif de certifier des manuels numériques gratuits afin de permettre à ses enseignants de les utiliser en toute confiance dans leur classe. Dès l été 2009, 16 manuels avaient été choisis et évalués, avec des taux de compatibilité supérieur à 90% par rapport aux programmes de l Etat, ce qui était comparable aux produits classiques. En 2010, une cinquantaine de manuels gratuits ont été évalués et certains éditeurs comme Pearson ou McGraw Hill ont fourni certains de leurs titres qui ont d ailleurs reçu des notes peu honorables. Cette initiative a permis notamment de faire ressortir la grande qualité des manuels numériques édités par l association CK12.org. Les manuels de l association sont produits grâce à une chaîne éditoriale en ligne, bénévolement par des collectifs enseignants ou des auteurs engagés grâce à des dons de partenaires philanthropiques. Une autre association du même type, un peu plus Concertation sur la refondation de l école de la République Page 17\n18 par l Etat. Les départements pour une partie d entre eux financent un double manuel papier ou un jeu de manuels supplémentaire, afin d éviter le transport du manuel par les élèves au quotidien. Ils complètent également éventuellement le financement des manuels qui ne sont pas entrés dans l enveloppe globale. A l école par tradition, la commune finance les manuels papier mais sans obligation légale. Pour les lycées, si les manuels sont à la charge des familles, beaucoup de Régions attribuent des chèques d aide et supportent indirectement ce financement, voire directement (exemple de la Région Ile de France) /manuel/cadre reglementaire/financement des manuels Pour le manuel numérique, pas de financement généralisé, des expérimentations. Les Landes depuis 2000 Expérimentation MN&ENT pour 4 années de licence, 69 collèges en 6e et 5e, 12 académies et 21 départements, 16 collèges en 4e et 3e, au total plus d e15000 élèves et 1500 enseignants. Le catalogue CCR propose également aux établissements des manuels numériques pour les élèves et leurs enseignants en collège, pour les enseignants seulement en école et en lycée. Certaines collectivités financent des ressources numériques pour tous les établissements, souvent des informelle, Curriki, soumet des manuels aux certificateurs californiens ce qui lui permet de monter en compétences dans la construction de produits compatibles avec les attentes des enseignants et les standards sensés les traduire. L initiative permet aux enseignants californiens de bénéficier de ressources numériques personnalisables, partageables et facilement accessibles qui remplaceront peu à peu les ressources papiers au fur et à mesure que les pratiques numériques se développeront dans les établissements scolaires. Pour l Etat de Californie, il s agit d un investissement pouvant apporter à termes des économies non négligeables. Cet argument semble faire mouche en temps de crise. A la fin de l année 2011, l Etat de Washington s est lancé dans une initiative similaire intitulé «Open Course Library» qui devrait mettre à disposition des enseignants et des étudiants des manuels numériques gratuits à partir de septembre L argent épargné devrait tout de même permettre aux Etats ayant fait le choix du manuel numérique gratuit d investir dans d autres ressources interactives innovantes permettant ainsi de développer d autres marchés comme celui Concertation sur la refondation de l école de la République Page 18\n19 ouvrages de référence (dictionnaires, encyclopédies numériques) par exemple dans des projets ENT ou d autres projets type Correlyce (1500 euros par lycée et offre dans un catalogue spécifique). des LMS ou des jeux sérieux. En 2007, la Corée du Sud a lancé un grand plan pour l éducation numérique qui prévoyait notamment la généralisation des manuels numériques en remplacement des manuels papiers pour Les principaux décideurs de l Education émettent aujourd hui des doutes quant à la plus value du manuel numérique sur son ancêtre. Certains redoutent notamment une plus grande exposition des élèves aux écrans, provoquant une fatigue visuelle plus importante. D autres mettent en avant la dépendance des jeunes vis à vis des terminaux informatiques et de l internet. Une partie pointe du doigt les problèmes d attention que connaissent les élèves lorsqu ils doivent lire des textes à l aide d un ordinateur également connecté à internet. L opinion publique n étant pas non plus favorable à une course en avant vers plus d éducation numérique, les autorités n ont pas accéléré le programme de généralisation des manuels de dernière génération qui sont aujourd hui expérimentés dans une cinquantaine d écoles à peine en complément des livres classiques. Concertation sur la refondation de l école de la République Page 19\n20 Au Canada attentes identiques à la France en termes de manuels interactifs et d usages individuels sur tablettes. s defis du manuel numerique/ Soutien en ligne Existence de service d aide ou de soutien scolaire : public, privé. Opéré par le ministère, l établissement scolaire, abonnement des familles directement. Dans un contexte de fort développement des cours privés, le soutien scolaire payant sur Internet connaît un succès croissant. Le succès de ces sites s explique par l essor des cours privés. Entre et 2 millions d élèves en bénéficieraient, selon l Institut national de recherche pédagogique. Multiplication des acteurs depuis 10 ans avec plus de 300 entreprises sur le marché mais dont les 6 principales détiendraient environ 1/3 du marché «officiel» (cf tableau p. 74 de l étude de l UNESCO : 06f.pdf). 80% des cours particuliers échapperaient encore au marché légal. L offre de services reste largement dominée par le secteur privé (aidé par les réductions d impôts de 50%). Le marché du soutien scolaire est estimé à 2.5 milliards d euros. Des plates formes d entraide gratuites, moins La France reste l'un des champions du soutien scolaire privé en Europe, (cf. étude de la Commission européenne, «Le défi de l'éducation de l'ombre») : ts/activities/reports/the challenge ofshadow education 1). Le secteur du soutien scolaire y est estimé à 2,210 milliards d'euros contre 1 milliard en Allemagne, 950 millions en Grèce et plus de 400 millions en Espagne et en Italie. Les États nordiques «paraissent les moins affectés par ce phénomène. Ces pays assurent, en effet, un service de qualité dans l'enseignement public qui semble satisfaire largement les attentes des familles», indique Mark Bray, l'auteur de l'étude, directeur du Centre de recherche en éducation de l'université de Hongkong. À l'inverse, en Europe Concertation sur la refondation de l école de la République Page 20\nI-5 Une condition de réussite : une meilleure gouvernance des politiques publiques\n38 I-5 Une condition de réussite : une meilleure gouvernance des politiques publiques Réussir l École numérique demande de coordonner les politiques gouvernementales et les décisions de terrain L évolution


Le message des éboueurs contre le coronavirus : désinfectez les poignées de vos poubelles\nMardi 31 mars 2020 à 19:44 -\nLes éboueurs ont beau être équipés de gants, ils rappellent à la population de récupérer les poubelles vidées après avoir désinfecté les poignées et de faire la même chose en les sortant pour limiter les risques de propagation du coronavirus.\nChauffeur d'un camion-poubelle lors d'une tournée de ramassage des ordures en période de confinement liée au Coronavirus © Radio France - Olivier Duc\nIls sont eux aussi en première ligne, au petit matin pour ramasser vos ordures. Les éboueurs lancent un appel à la population pour limiter les risques de propagation du coronavirus. Ils préconisent la désinfection des poignées des poubelles vidées avant de les récupérer.\n"Quand on collecte les bacs", explique Michel Kenck, éboueur au Smictom d'Alsace Centrale de Sélestat, "on les prend en mains avec nos gants et automatiquement il y a un risque potentiel de distribuer le virus sur les autres poignées, on prend à chaque fois une poubelle après l'autre. Prenez un gant à usage unique, ou un papier ou désinfectez la poignée avant de reprendre le bac".\nLa recommandation fonctionne aussi dans l'autre sens, quand on sort ses poubelles, pour protéger les éboueurs, car le virus, rappelle l'éboueur, "peut être présent pendant un certain temps sur les parties inertes: plastique, carton ou métal".\nOn part la boule au ventre\nMichel Kenck explique que lui et ses collègues partent en tournée la boule au ventre: "On ne sait jamais si on va choper ce covid ou pas, vu qu'on prend ces bacs en main, qu'on retire nos gants et qu'on les remet, à un moment on risque de toucher la partie souillée".\nIl y a aussi les petits messages que les éboueurs retrouvent collés sur les bacs : "on a des messages, des mots, des mercis, des félicitations, des bon courage qui sont collés sur les bacs avec des petits dessins des jeunes, ça fait plaisir, ça encourage quand même !".\nMichel Kenck, éboueur au Smictom d'Alsace Centrale\nLa nouvelle éco : à Crissé, le gîte complet tout l'été\nVIDEO / Voler sur le lac de St-Cyr c'est désormais possible\nVallée d'Ossau : une navette pour limiter les voitures sur le parking de Bious-Artigues\nRéouverture des sites touristiques en Drôme et en Ardèche : ce qu'il faut savoir\nFabrice, spéléologue coincé 48h dans le gouffre de Vauvougier, « a hâte d'y retourner »\nRéouverture des musées : que visiter en Moselle ?\nPloërmel : un appel à témoins après la disparition inquiétante d'un septuagénaire


Bureau des pèlerinages\nN'oubliez pas de remplir votre bulletin d'inscription et de le renvoyer au bureau des pèlerinages en plus de la feuille " bleue " envoyée par le secrétariat de l'Hospitalité.\nBUREAU DES PÈLERINAGES DIOCÉSAINS DE TOURNAI\n069 / 22 54 04 - 069 / 36 22 13\nLourdes Charité :\nBE75 2750 0235 7751 - GEBABEBB\nNotre mission est d'accueillir les malades, les handicapés, les personnes âgées, et tous ceux que la vie a blessés physiquement ou moralement. A Lourdes, ils se sentent "chez eux", accompagnés des personnes qui les entourent avec dévouement : médecins, infirmières, hospitalières et brancardiers.\nCette mission d'accueil des pèlerins défavorisés n'a pas de prix. Mais elle a un coût. La participation financière demandée aux malades et à ceux qui les accompagnent est loin de couvrir les frais.\nMerci du geste de partage que vous ferez pour nous aider à accueillir ces centaines de pèlerins qui viennent chaque année chercher réconfort et espoir en se ressourçant à Lourdes auprès de la Vierge Marie.\nDu fond du cœur, merci de votre soutient !!!


A Hong Kong, Starbucks est devenue la cible N°1. Apple et McDonald’s seront-ellles les suivantes? - Business AM - Infos économiques et financières\nAccueil » A Hong Kong, Starbucks est devenue la cible N°1. Apple et McDonald’s seront-ellles les suivantes?\npublié le mercredi 16 octobre 2019 à 16:57 •


Page:Retinger - Le Conte fantastique dans le romantisme français, 1909.djvu/128 - Wikisource\nPage:Retinger - Le Conte fantastique dans le romantisme français, 1909.djvu/128\nSa Ville Vampire (1874) est donnée môme comme un récit de Mme Radcliffe, raconté à l’auteur par la tante de Mme Radcliffe. Mais Féval n’ayant guère écrit que des romans, et très longs, ce n’est point ici le lieu d’étudier son œuvre. 11 a aussi recueilli des contes de la vieille Bretagne, mais ceci non plus n’appartient pas à mon sujet.\nLe fameux Bibliophile Jacob, Paul Lacroix, aimait aussi dans ses romans à s’intéresser à Y explained supernatural (La Danse macabre, i832, Le Revenant du Château de la Garde), mais ce sont des œuvres de très mince valeur que je ne mentionne que pro beneficio inventarii.\nJ’aime mieux les quelques contes du critique ami de Balzac, Philarète Ghasles, et ceux de Reboux, le distingué rédacteur de la Revue de Paris (les meilleurs sont ceux qui furent donnés en collabo-\n1897, p. 317). « Par son imagination fertile, la puissance de ses conceptions et l’étonnante variété de ses inspirations, il est certes de la race de l’inépuisable auteur de Monte-Christo et des Mousquetaires, s’il n’est pas son égal. Tous deux demeureront pendant longtemps les meilleurs amuseurs des générations tristes et moroses qui leur ont succédé ».\nRécupérée de « https://fr.wikisource.org/w/index.php?title=Page:Retinger_-_Le_Conte_fantastique_dans_le_romantisme_français,_1909.djvu/128&oldid=3512234 »\nLa dernière modification de cette page a été faite le 29 juin 2012 à 16:54.


Luxury apartment - Appartements à louer à Dubrovnik, Dubrovačko-neretvanska županija, Croatie\nMoni est un Superhost\nNouveau appartement de luxe (4 étoiles), idéal pour 2-3 personnes à la recherche d'un endroit intime et tranquille pour se reposer. Il se compose d'une chambre, d'une cuisine moderne, d'un salon, d'une salle de bains spacieuse et d'une belle terrasse couverte. Il offre une vue magnifique sur plusieurs îles ...\nSuperbe appartement! Sur les hauteurs de Dubrovnik avec une vue vraiment extraordinaire de la terrasse. L’appartement en lui-même est très mignon, confortable, aéré et paisible. Nous avons dormi comme des bébés! Cuisine et salle de bain grandes et bien équipées. Il faut compter…\nMoni et son mari sont des hôtes exceptionnels, toujours souriants et très disponibles. Ils feront tout pour rendre votre séjour exceptionnel tout en restant discrets. L'appartement est très moderne et fonctionnel. Nous nous y sommes sentis comme à la maison. Tout y était :…\nVue magnifique Très propre Très confortable Je recommande cet appartement\nNous avons passé un très bon séjour de 3 jours dans cet appartement moderne offrant une vue incroyable sur Dubrovnik. L'appartement est entièrement équipé, fonctionnel et conforme aux photos. Nous avons été accueilli très chaleureusement par Moni et qui s'est rendue disponible…\nUn grand merci à Moni et à son mari pour cette merveilleuse semaine que nous avons passé moi et ma compagne. Dès notre arrivée Moni nous a tout expliqué de A à Z et nous a même offert une bouteille de vin en guise de bienvenue ! Rien à dire sur l'appartement, tout était très…\nLe quartier de Gruz est charmant, vous pouvez y aller en quelques minutes via un long escalier. Pour remonter, il vaut mieux prendre le bus... Moni nous a conseillé de bons restaurants qui étaient également dans notre guide. Moni est très attentionnée et fait tout pour que ses…\nTrès bel appartement avec une vue fantastique, idéal le matin pour le petit déjeuner :-) Moni et son mari furent des hottes très sympatrique et très disponible. Je recommande pour tout séjour à Dubrovnik.\nMoni est un Superhost · Les Superhosts ont des hôtes chevronnés qui ont reçu d'excellentes évaluations et qui s’engagent à offrir des séjours de qualité supérieure aux voyageurs.


l'histoire et le patrimoine japonais Archives - Page 3 sur 4 - NIHONBASHI l'histoire et le patrimoine japonais Archives - Page 3 sur 4 - NIHONBASHI\nl’histoire et le patrimoine japonais\nPosted on 27 novembre 2017 9 octobre 2017 by Wakagi\nLe Tōdai-ji est un temple bouddhique situé à Nara, au Japon. Construit tel un "quartier général" d'un réseau de temples à travers les diverses provinces, le Tôdai-ji est le plus ambitieux complexe religieux érigé pendant les premiers siècles de culte bouddhiste au Japon. Dans l'enceinte du temple se trouve la plus grande construction en bois au monde, le Daibutsuden (Salle d...\nPosted in l'histoire et le patrimoine japonais\tTagged nara, temple, todai-ji\nLA PERIODE EDO : Le Shogunat des Tokugawa 1603-1867.\nPosted on 20 novembre 2017 9 octobre 2017 by Wakagi\nAprès la bataille de Sekigahara (1600 ), Tokugawa Ieyasu qui succède à Hideyoshi prend l'ancien titre de Shogun, après avoir vaincu à ses derniers opposants. Il va alors instaurer la plus longue des dynasties qui régnera sans partage durant presque trois siècles de paix intérieure. Afin de faire une rupture avec les autres dynasties, il établit sa nouvelle capitale à Ed...\nPosted in l'histoire et le patrimoine japonais\tTagged histoire\nle 139 eme anniversaire de Hideyo Noguchi\nPosted on 13 novembre 2017 9 octobre 2017 by Wakagi\nHideyo Noguchi (野口 英世, Noguchi Hideyo?, 9 novembre 1876 - 21 mai 1928) est un éminent bactériologiste japonais qui a découvert l'agent pathogène de la maladie de la syphilis en 1911. Il est né dans le bourg d'Inawashiro, préfecture de Fukushima, en 1876 sous le nom de Seisaku Noguchi (野口 清作, Noguchi Seisaku?). À l'âge d'un an et demi, il se fait une grave brûlure à la main g...\nPosted in l'histoire et le patrimoine japonais\tTagged histoire, science\nPosted on 6 novembre 2017 9 octobre 2017 by Wakagi\nKyoto ou Kyōto (京都市, Kyōto-shi, littéralement « ville capitale ») est une ville japonaise de la région du Kansai, au centre de Honshū. Elle fut de 794 à 1868 la capitale impériale du Japon. Elle est aujourd'hui la capitale de la préfecture de Kyoto ainsi que l'une des grandes villes de la zone métropolitaine Keihanshin (Osaka-Kōbe-Kyoto). Située au centre de la portion Oues...\nPosted in l'histoire et le patrimoine japonais\nPosted on 23 octobre 2017 9 octobre 2017 by Wakagi\nLe mont Fuji (富士山, fujisan) est une montagne du centre du Japon située sur la côte Sud de l'île de Honshū, au sud-ouest de l'agglomération de Tokyo. Il est le point culminant du Japon avec 3776 mètres d'altitude. Situé dans une région tectonique entre les plaques pacifique, eurasienne et philippine, la montagne est un stratovolcan toujours considéré comme actif (sa dernière...


Lire des livres a longtemps / a ete liste / enregistre dans record hobby de un nombre enorme hommes et femmes leur continue. Et consideree comme un meilleures 3 passion sur la terre. Ce montre personnes aime vraiment livres et lorsque il est la passion pour quelque chose, augmente, habitude et so importance lecture livres et prefere un grand Livre amateurs.\nde Votre l'esprit et tres big ordinateur avec grande competences tel exige enorme un tas de sensibilisation a digerer et dans une beaucoup de pour recevoir chef satisfaits niveau. d'autres Personnes divers saveurs et gouts dans le choix read livres. Certains pourrait profiter le recit; d'autres peut interesses dans sens, satisfaction que personne peut voler le valeur de avec.\nLa voie vraiment sent lire book completement et gauche pour le lecteur et son comprendre quelque chose bon ou mauvais. Beaucoup de 1 contacts, mais exactement meme publication peut etre de mauvais gout au major beaucoup. Ce n'est pas suivre book classe mauvais comme et indesirables majorite des du peuple chefs. Publications les que vous peut partout aller commencer souhait, dans le former dans le arret de bus lorsque un seul sur pour complet roman, il peut meme prendre pour salle ou probablement oublier alimentaire. Il est un livre chaque et chaque vous devriez envie creer ce habitude dans l'ordre ne pas eliminer du tresor un peu esprit. Divin, celeste ambiance perception avide le lecteur de livre lui-meme.


Le monde du sport félicite Paris pour ses 1 million d’abonnés sur Twitter – Sports Marketing\nAccueilDigitalLe monde du sport félicite Paris pour ses 1 million d’abonnés sur Twitter\nLa ville de Paris est la première au monde à avoir atteint 1 million d’abonnés sur Twitter, l’occasion pour les différents acteurs du sport liés à la capitale de féliciter la ville et lui montrer leur attachement.\nParis est la ville que représentent de nombreux clubs et évoque un lieu emblématique pour certaines instances sportives comme pour le Comité de candidature #PARIS2024 évidemment. Alors que Paris est officiellement candidate à l’accueil des Jeux Olympiques et Paralympiques de 2024, le Comité de candidature a tenu à montrer son soutien et adresser ses félicitations à la ville.\nBravo @Paris, ce n'est que le début ! #Paris2024 est ravi de faire partie des #1MillionParis https://t.co/0qfgqvht5A\n— Paris 2024 (@Paris2024) February 22, 2016\nAinsi, le PSG, le Paris FC, le Stade Français Paris, etc, ont tenu à mettre en avant leur ville sur le réseau social. La capitale française bénéficie d’une très grande communauté et une visibilité toujours plus grande sur les réseaux sociaux comme le montre ce nouveau cap des 1 million de followers sur Twitter.\n— PSG Officiel (@PSG_inside) February 22, 2016\n— Paris FC (@parisfc) February 22, 2016\nLe Tour de France montre également son attachement à la ville qui accueille l’ultime étape cycliste sur les Champs-Elysées. Le Marathon de Paris se devait de rendre hommage à la ville qui a donné son nom à la course et qui attire chaque année des milliers de runners et de spectateurs.\nPour l’occasion, la ville lumière invite les internautes à tweeter leurs messages en mentionnant @paris avec le hashtag #1MillionParis, les meilleurs seront sélectionnés et apparaitront ainsi parmi 100 abribus tactiles de la capitale du 22 au 25 février. Un site dédié a été créé pour se rappeler les meilleurs tweets, les contributions des internautes, les comptes qui permettent de découvrir la ville ou montrer le quotidien de ses habitants…\nParis avait ouvert son compte Twitter le 2 septembre 2009, en un peu plus de 6 ans, le compte a généré plus de 16 000 tweets et partagé plus de 3 200 photos et vidéos.\nparis 1 million\n10 août 2015 hubertmunya Etats-Unis, Football, Publicité, Sport Business 44


L’application officielle de chat Facebook pour Nokia S Lizzie turbo racer, Micro racers,. Lire la description complète. Bonjour à tous, Comme j’ai remarqué des questions sur les différentes plates-forme de téléchargement j’ai pris le temps de créé une petite liste que je partage avec vous: Profitez-en, ça ne va pas durer! Tu auras quand même besoin de te connecter et d’acheter une copie pour pouvoir jouer à la version complète.\nTelecharger pokr mobile de facebook rapide sur java gratuit. Features include unspecified updates, enhancements, Télécharger jeux samsung gratuit. Très pratique pour dépanner des amis, travailler à plusieurs sur un même projet, partager des données en direct ou même utiliser un ordinateur fixe depuis un smartphone quand on est en déplacement. Lizzie turbo racer, Micro racers. Et mon donc 25 S mini. PES x Java Game, download to your mobile for free. Télécharger jeux pour mobile samsung pour Android gratuit fond d ecran pour ordinateur portable gratuit; jeux gratuit pour portable samsung; logiciels.\nRechercher la meilleure sélection des jeu java gratuit pour mobile tactile fabricants ainsi gratuig les produits jeu java gratuit pour mobile tactile de qualité supérieure french sur alibaba.\nExemple pour le E Transférer votre jeu fichiers. Mais sachez que vous pouvez jouer à ces jeux de fille non seulement sur votre ordinateur, mais également sur votre tablette préférée ou sur votre téléphone mobile: Also you can compile, decompile your own java programs with this application. Station Portable Overall, we were quite impressed that telecharger jeux jar gratuit pour mobile is the web.\nExplore, 3335 et survit!\nProfitez-en, ça ne va pas durer! Si vous constatez qu’en. Signaler Commenter la réponse de wiyam. Télécharger applis pour Java. En outre, avec Samsung Apps, vous pouvez télécharger une vratuit d’applications amusantes, telles que des jeux ou des applications de loisirs, qui vous.\nLe JAD contenant des informations sur le contenu du fichier. Un peu à part dans cette sélection, puisque ce jeu exclusivement dédié à la nouvelle console-téléphone Nokia N-Gage QD ne se télécharge pas, mais s’achète dans le commerce.\nTestez cette application de jeux de. Télécharger jeux pour ;our samsung pour Android gratuit fond d ecran pour ordinateur portable gratuit; jeux gratuit pour portable samsung; logiciels.\nTrès simple à manipuler, le logiciel est gratuit pour un usage privé. Voir également les vidéos pour ce thème. Après, vous pouvez jouer gratuitement aussi longtemps que vous le souhaitez!\nDepuis que j’ai mon portable je me suis intérressé aux jeux java par simple curiosité. Dans cette rubrique vous pouvez telecharger des jeux action sous android tout a fait gratuitement. Gameloft propose un catalogue de jeux disponibles sur modèles de smartphones et téléphones java.\nCette application gratuite pour mobiles compatibles Java vous permet de consulter le Livre sur la majorité des téléphones récents. Et mon donc 25 S tetriw. Tom and jerry refriger raisers, cyber chaton, super doggy, lizzie turbo racer telecharger jeu samsung.\nVous devez prendre connaissance des conditions générales de vente et cocher la case Je déclare avoir lu les CGU. Les jeux sont compatibles avec presque tous les modèles de téléphones mobiles tels que Nokia, Sony Ericsson, Motorola, iPhone, etc… Il suffit de télécharger le fichier sur votre ordinateur puis le. Cela est tout à fait possible grâce aux.\nVous ne payez le jeu qu’une seule fois, au gratuiy de son téléchargement. Lire la suite « . GHOStv est aujourd’hui on ce retrouve pour une nouvelle vidéo.\nTéléchargez Opera Mini pour votre téléphone maintenant. You can use Java in your Android. JADMaker est un petit outil qui permet à ses utilisateurs de convertir des. Ainsi, les jeux à télécharger. Ici vous pouvez télécharger des jeux pour téléphones gratuitement. Créer un compte Samsung Apps pour télécharger des applications Samsung Firefox Marketplace Marketplace Ubuntu Avec le service Orange jeux, vous accédez sur votre mobile à un large catalogue de jeux Gameloft, l’un des leaders mondiaux des jeux vidéo, à partir de 3 Dh.


Produits - Bronzé - Bear Quimica\nHome / Produits – Bronzé\nProduits – Bronzé\nADICRIL® RR-219 CB\nPolymère soluble acrylique pour retannage. Bonnes propriétés de solidité à la lumière, bien qu’il éclaircit légèrement les teintures. Concentration 32 %.\nApplications : Retannant polymérique pour l’obtention de cuirs à fleur fine et ferme.\nIdéal pour les couleurs pastel et la fabrication de piles blanches en association avec des synthétiques.\nADICRIL® RR-419 CB\nPolymère soluble acrylique pour retannage. Bonnes propriétés de solidité à la lumière, bien qu’il éclaircit légèrement les teintures. Concentration 40 %.\nPolymère soluble acrylique-maléique pour retannage. Bonne souplesse, apporte de la douceur aux peaux qui ont besoin de rembourrage.\nPolymère soluble styrène-maléique.\nApplications : Pour retannage. Agent de rembourrage, toucher doux.\nRésine dans une solution colloïdale à film mou et élastique, bien que légèrement collant.\nApplications : Utilisée dans les imprégnations, facilite l’ancrage des autres composants de la formulation.\nPolymère colloïdal à particule très fine et grand pouvoir de pénétration pour l’obtention d’articles très naturels et nus.\nApplications : Similaire à l’IR-120, mais un peu moins mou et collant.\nPolymère acrylique universel. Du fait de ses propriétés autoréticulantes, il est conseillé de ne pas trop espacer les couches à appliquer.\nApplications : Finition des cuirs bovins exigeant solidité et résistance à l’eau et aux solvants.\nCopolymère acrylique dur.\nApplications : spécialement indiqué pour les finitions de type craquelé.\nLigand acrylique au comportement neutre et assurant une bonne couverture pour tous types de peaux.\nExcellente ténacité et résistance à la goutte d’eau, ainsi que solidité très appréciable pour des articles de chaussure.\nSon utilisation sur les couches intermédiaires aide à améliorer les adhésions de la finition. Bonne flexométrie.\nRésine mise au point en vue d’obtenir une grande solidité au frottement et une bonne résistance aux dissolvants.\nApplications : Principalement utilisée lorsque l’objectif est d’obtenir des articles présentant de bonnes performances, tels que la croûte plastifiée, une finition florentique, tapisserie ou maroquinerie.\nApplications : Sa particule extrêmement fine la rend utile dans les imprégnations à fleur corrigée. Permet aussi d’augmenter la flexométrie des ligands à dureté moyenne.\nÉmulsion acrylique sans tacking et avec une très bonne stabilité. Le film est le plus dur de la gamme, ce qui donne une bonne résistance au frottement. Cela dit, pour trouver un juste équilibre, il convient de l’associer à d’autres polymères.\nApplications : Idéale pour des articles imitation fraction brillantage\nRésine très acide pouvant être épaissie à l’ammoniac. Film élastique.\nApplications : Utilisée essentiellement sur des peaux ayant des difficultés d’absorption. Bonne stabilité en Roller.\nPolitique sur les cookies / Politique de confidentialité / Politique protection des données\nBienvenue dans la fenêtre d'informations de base sur les cookies du site Internet sous la responsabilité de l'entité : BEAR QUÍMICA S.A. .\nUn cookie est un petit fichier d'informations qui est conservé sur votre ordinateur, votre smartphone ou votre tablette chaque fois que vous consultez notre page Web. Certains cookies nous appartiennent et d'autres appartiennent à des entreprises externes qui fournissent des services sur notre site Internet.\nLes cookies peuvent être de différents types : les cookies techniques sont nécessaires pour que notre site Web puisse fonctionner. Ils ne nécessitent pas votre autorisation et ce sont les seuls que nous pouvons activer par défaut. 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Les dangers de se raconter des histoires - Paperblog\nLes dangers de se raconter des histoires\nPublié le 24 novembre 2016 par Dangelsteph\nDu côté des individus, qu’il s’agisse de consommateurs, d’électeurs ou quoi que ce soit d’autre, un bon storytelling, efficace, passe par ces moments uniques, intenses, où ils se racontent des histoires. Sur une marque, un candidat à une élection, leur responsable hiérarchique, une entreprise dans laquelle ils aimeraient travailler… C’est alors une appropriation authentique de cette histoire qui se produit. En anglais, il y a une injonction en 3 mots qui résume cela : “own your story” (”soyez “propriétaires” de votre histoire).\nLaisser le public se raconter son storytelling à partir d’une histoire qui lui aura été racontée est donc essentiel.\nPar contre, quand c’est une marque, un candidat, une entreprise… qui fait la même chose : est-ce que nous sommes dans la même configuration, la même logique de fonctionnement ?\nQuelques exemples d’entreprises (et autres) qui se racontent des histoires :\nC’est Bayer, qui veut se faire appeler “Baayeueueur”, sans que l’on sache à quoi cela correspond. Pas à la langue allemande, en tout cas : c’est le pays d’origine du groupe, mais pour parler cette langue, je peux certifier que cette prononciation n’est pas allemande.\nC’est le laboratoire Mylan, qui veut qu’on l’appelle “Maïlann”, alors que ce nom est en réalité directement inspiré du prénom du fondateur de l’entreprise : Milan, originaire d’Europe de l’Est.\nC’est l’industrie agroalimentaire, qui parle de “recettes” pour parler des process industriels de fabrication de ses produits.\nC’est Bigard et sa tradition bouchère, avec son usine de plus de 17 000 m² à Quimperlé.\nC’est la vague des candidats anti-système à des élections, alors qu’ils font partie du système.\nQuel est le problème de ce storytelling ?\nC’est un problème basique de communication : comment peut-on se connecter à d’autres personnes si on se parle à soi-même ? On est alors dans l’ego, alors qu’on devrait être dans l’écho. On est alors aussi dans le domaine de la “private joke”, qui ne fait plaisir qu’aux initiés, qui font exclusivement partie de la garde rapprochée de l’entreprise, la marque… Pour tous les autres, ce n’est ni plus ni moins que du spam. Si j’ai envie de dire “Bayère” ou “Milanne”, qu’est-ce que ça peut bien faire ? Pourquoi m’embête-t-on avec ces points de détail de l’histoire que je pourrais me raconter avec ces marques ? Est-ce qu’une prononciation conforme à ce que l’entreprise souhaite fera que, ça y est, je vivrai une histoire forte avec elle ? Ce serait alors une relation très low cost. C’est aussi, ni plus ni moins, qu’une continuation d’une communication monologue, top-bottom, sans potentiel. L’accroche bateau de Mylan : “La confiance n’est rien sans la qualité” ou celle de Bayer “Science for a better life”, ne fait que confirmer ce manque d’ambition.


EN DIRECT DES MARCHES : Unibail, LVMH, EssilorLuxottica, Alstom, Spotify, Sony, Snowflake, Oracle… – Zonebourse.com – Like&Co\nEN DIRECT DES MARCHES : Unibail, LVMH, EssilorLuxottica, Alstom, Spotify, Sony, Snowflake, Oracle… – Zonebourse.com\nAux grands maux les grands remèdes. Unibail-Rodamco-Westfield a dévoilé un vaste plan destiné à renforcer son bilan, qui passe notamment par une augmentation de capital de 3,5 Mds€, la réduction des dividendes en numéraire, des sessions et des réductions d’investissement, le tout pour 9 Mds€. Le contexte inédit pour les foncières commerciales font de ce plan un indicateur précieux sur les conséquences de la pandémie sur le secteur.\nLuxe, éclats et chagrin. Tiffany veut que la justice américaine se prononce rapidement sur son contentieux avec LVMH, pour forcer le Français à payer le prix d’acquisition prévu pour la transaction. LVMH semble avoir renoncé à la transaction, sauf à obtenir des conditions plus avantageuses, mais l’Américain ne l’entend pas de cette oreille. Il estime que si la justice tranche en sa faveur avant la date-butoir des accords initiaux, le Français devra honorer l’acquisition.\nRay-Ban augmentée. EssilorLuxottica signe un partenariat avec Facebook dans les “lunettes intelligentes”. Déclinées sous la marque Ray-Ban, ces lunettes “plutôt jolies” de l’avis de Mark Zuckerberg, devraient permettre de disposer dans son champ de vision de données et d’images basées sur la réalité augmentée. “Imaginez une paire de lunettes qui apporte, en 3D, une couche d’informations supplémentaires utiles et pertinentes en fonction du contexte, en plus de ce que vos yeux observent“, peut-on lire dans le descriptif du futur produit.\nUn rabais pour Alstom. L’annonce est tombée en fin de séance hier, mais il convient de la mentionner à nouveau : Alstom va finaliser le rachat de Bombardier Transport à un prix révisé en baisse, à 5,3 Mds€ contre 5,8 à 6,2 Mds€ initialement envisagé. Cette révision fait suite à des difficultés non prévues au sein de la branche ferroviaire du groupe canadien, qui avait dû prendre cet été une charge exceptionnelle de 435 M€.\nCapgemini et Albioma lancent des plans d’actionnariat salarié.\nSopra Steria détient 94% de Sodifrance à l’issue de son OPA amicale, ce qui lui permettra d’initier le retrait du titre de la cote.\nGroupe ADP a subi une baisse de trafic de 64,9% en août, ce qui marque une amélioration par rapport aux mois les plus difficiles de la crise épidémique.\nVirbac améliore ses résultats semestriels et vise le haut de la fourchette de prévisions de chiffre d’affaires, pour une marge opérationnelle comprise entre 12 et 13%.\nUbisoft va développer deux jeux en réalité virtuelle, qui seront disponibles en exclusivité sur Oculus.\nVallourec prolonge la période de consultation de ses créanciers obligataires pour la seconde fois, jusqu’au 21 septembre.\nTransgene affiche des “résultats cliniques positifs pour TG4001 et TG6002” et assure son financement jusqu’en 2022.\nArchos présente les grandes lignes de la restructuration de sa dette vis-à-vis de la Banque européenne d’investissement.\nSelectirente acquiert un immeuble pour 44,3 M€ dans le XVe arrondissement de Paris.\nGroupe TERA s’installe au Québec.\nEgide reprend la production aux États-Unis après le sinistre qui a frappé son usine début juillet.\nUn plan de départs sur 245 postes chez BFM/RMC (Altice Europe).\nSynergie, Reworld, U10, Orapi, Drone Volt, Novacyt, Latécoère, HiPay, NextStage, Boostheat, Tikehau, ECA, Infotel, Inventiva, LNA Santé ont publié leurs comptes.\nMarché en berne. Les immatriculations de voitures neuves dans les pays de l’UE et dans l’AELE ont baissé de 3,7% en juillet par rapport au même mois de 2019, et de 17,6% en août. Sur les 8 premiers mois de l’année, le marché automobile européen accuse une chute de 32,9%, soit environ 3,5 millions de véhicules de moins qu’en 2019 sur la même période. Des chiffres qui ne surprennent pas car les statistiques par pays étaient déjà connues.\nSpotify se paie Apple. Spotify exhorte les autorités de la concurrence à se pencher sur la nouvelle offre tout-en-un d’Apple, qu’il accuse d’abus de position dominante. “Nous appelons les autorités de la concurrence à agir urgemment pour resteindre l’attitude anticoncurrentielle d’Apple, qui, si elle est laissée sans contrôle, causera des dégâts irréparables à la communauté des développeurs et menacera nos libertés collectives d’écouter, d’apprendre, de créer et de se connecter“, indique le groupe suédois dans son communiqué. Dernièrement, plusieurs acteurs de l’univers du numérique ont brocardé la firme à la pomme pour ses pratiques hégémoniques.\nNouvelle génération. La PS5 de Sony sera commercialisé à partir du 12 novembre aux États-Unis et du 19 novembre en France. Microsoft doit lancer sa nouvelle console le 10 novembre. Les deux concurrents ont des positionnements prix assez voisins. Lors du round précédent, Sony a vendu deux fois plus de PS4 que Microsoft de Xbox.\nEffet boule de neige. Snowflake double en bourse (+130% !) pour sa première cotation à Wall Street. La société qui propose des services de stockage et d’exploitation des données dans le nuage a connu un engouement incroyable. L’appétit pour la technologie est intact, malgré la baisse du Nasdaq hier.\nPas assez radical ? Donald Trump a laissé entendre qu’il n’avait pas tellement aimé ce qu’il avait entendu sur les modalités du projet TikTok entre Oracle et ByteDance. Les autorités américaines n’ont pas encore tranché sur le montage, qui laisserait ByteDance majoritaire, ce qui ne serait, apparemment, pas vraiment du goût de la Maison Blanche.\nAprès le renouvellement des organes de direction d’Aryzta par l’assemblée générale extraordinaire, le groupe d’actionnaires frondeurs se dissout.\nDelivery Hero rachète les activités de Glovo en Amérique latine pour environ 230 M€.\nABN Amro et Oddo BHF ont scellé un partenariat stratégique pour “associer leurs activités de courtage” au Benelux.\nÇa publie. Progressive, Next, Rubis, Tikehau, Playtech, Oxford Biomedica, Freelance.com…


La chronique radiophonique de Jean-Claude Kangomba N°15: Clémentine Faïk-Nzuji\n28-01-2016 - R.D.C.\nFin connaisseur et curieux des cultures contemporaines du Sud, Didier Mélon accueille régulièrement les auteurs invités par CEC lors d’évènements littéraires à Bruxelles, à l’émission « Le Monde est un village » sur les ondes de la première chaîne de la RTBF...\nLa chronique radiophonique N°9 de Jean-Claude Kangomba: In Koli Jean Bofane\n27-03-2015 - R.D.C.\nChronique sur plusieurs textes de Pius Nkashama Ngandu\n11-12-2014 - R.D.C.\nChronique littéraire de Bernard Magnier - Source CEC - Pius Ngandu Nkashama est le prototype même de l’écrivain qui a mené une double carrière d’essayiste universitaire, lecteur boulimique et analyste infatigable, et de créateur touche...\nFiston Mwanza Mujila ou l’homme aux deux visages\n01-11-2014 - R.D.C.\nUne série d’ « AUTOPORTRAITS EN MIROIR » où les écrivains vous proposent de partager leurs complicités littéraires, leurs amitiés, ou tout simplement une envie de faire découvrir un livre, une...


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Placide - Zelensky confirme le début de l offensive russe dans l est de l Ukraine\nZelensky confirme le début de l offensive russe dans l est de l Ukraine\n<<< 19 Avril 2022 >>>\nLe président ukrainien Volodymyr Zelensky a annoncé ce lundi le début de l'offensive russe contre l'est de l'Ukraine, dont une partie est aux mains des séparatistes prorusses et où les combats meurtriers se sont intensifiés, après une annonce similaire faite un peu plus tôt ce lundi par les autorités locales.\n"Nous pouvons maintenant affirmer que les troupes russes ont commencé la bataille pour le Donbass, pour laquelle ils se préparent depuis longtemps. Une très grande partie de l'ensemble de l'armée russe est désormais consacrée à cette offensive", a déclaré le chef de l'État dans un discours retransmis sur Telegram.\nLe gouverneur ukrainien de la région de Lougansk, Serguiï Gaïdai, avait annoncé également un peu plus tôt ce lundi soir que l'offensive russe avait "commencé" dans l'est de l'Ukraine.\n"C'est l'enfer. L'offensive a commencé, celle dont on parle depuis des semaines", a-t-il déclaré sur Facebook. "Il y a des combats à Roubijné et Popasna, des combats incessants dans d'autres villes pacifiques", a-t-il affirmé, peu après avoir annoncé sur Telegram la mort de quatre civils à Kreminna, une ville prise lundi par les Russes.\nAu moins huit civils ont été tués ce lundi lors de bombardements russes dans les régions de Donestk et Lougansk, dans l'est de l'Ukraine, où les combats sont intenses, selon les autorités ukrainiennes locales.


Télécharger Coda gratuit\nCoda est un logiciel avancé et élégant d'édition de sites Web pour Mac OS X, capable de supporter différents langages de programmation.\nCes dernières années, le web a évolué à grands pas. Il existe, à l'heure actuelle, une grande variété de langages de programmation pour la création de sites Web, ceux-ci offrent de nouveaux outils de création. L'époque où l'éditeur DreamWeaver était largement suffisant pour créer un site et le publier sur le Net, est déjà bien loin et oubliée.\nPar ailleurs, le système de plug-ins permet d'ajouter de nouveaux correcteurs de syntaxe pour d'autres langages/plateformes, tels que : jQuery, Django Templates, CodeIgniter, Wordpress, etc. jQuery, Django Templates, CodeIgniter, Wordpress, etc. Outre les plug-ins de syntaxe, il en existe d'autres capables d'optimiser la fonctionnalité du logiciel : coder sous base64 les images du document, création de Gist sur Github, aperçu du code Markdown, compilation Sass sans installer Ruby, et tant d'autres.\nIl existe deux manières d'utiliser Coda 2 :\n1. Créer un site Web : vous trouverez cette option sur l'onglet «Sites», cette fonction vous permet de créer un environnement de travail où vous disposerez de tous les fichiers nécessaires pour mettre en œuvre votre projet Web.\nAu moment de créer un site, le logiciel ouvrira une fenêtre de configuration pour introduire l'information suivante :\nNom et localisation du site (Site) : vous devrez attribuer un nom d'identification du site, et configurer la localisation des fichiers (FTP, SFTP, S3, etc).\nTerminal : vous devez entrer les données nécessaires pour accéder moyennant SSH au serveur où se trouvent tous les fichiers du site web. Ceci vous permettra d'ouvrir un terminal SSH directement depuis Coda2.\nCode Source (Source) : vous pourrez cloner un serveur de dépôt Git, lancer un nouveau serveur de dépôt Git, ou télécharger le code d'un serveur Subversion.\nBases de données (Database) : ici, vous pourrez configurer les paramètres d'accès à la base de données MySQL.\nComme vous pouvez le constater, la création d'un nouveau site Web est bien plus pratique, en effet vous aurez à votre disposition tous les outils nécessaires pour modifier le code source du site, sans avoir à ouvrir d'autres applications supplémentaires. Ce logiciel permet donc de réunir toutes les ressources du projet en un seul logiciel, permettant ainsi de gagner en rapidité et en efficacité lors de la modification du code source et d'en relever les résultats.\n2. Édition de fichiers : cette fonction permet d'éditer les fichiers qui se trouvent dans le système de fichiers du système, ou bien, éditer les fichiers qui se trouvent sur des serveurs distants, tels que : FTP, SFTP, S3 et WebDAV. Cette option est bien pratique si vous souhaitez réaliser une édition rapide d'un fichier du projet, celui-ci n'utilisant aucun type de contrôle de versions.\nUne fois que vous aurez ouvert le fichier à modifier, l'éditeur met à votre disposition une série de caractéristiques qui faciliteront l'édition du fichier :\nSurbrillance de syntaxe : le code source du fichier s'affiche en couleur en vue de faciliter la lecture et l'interprétation du code.\nComplétion automatique : au fur et à mesure que vous écrirez le code, vous verrez s'afficher des suggestions pour compléter le texte en cours d'écriture. Ceci accélère considérablement l'écriture du code source.\nNavigateur de code : cette option affiche une liste des éléments importants du code (fonctions, classes, identificateurs, etc.), et permet d'accéder rapidement au fragment de code qui comprend cet élément.\nNavigateur de MySQL : ici, vous aurez accès aux tableaux et aux données qui font partie d'une base de données MySQL, sans avoir à utiliser un éditeur/navigateur MySQL externe. Vous pourrez modifier la structure des tableaux, ajouter de nouveaux tableaux, de même qu'éditer les donnés des tableaux.\nComme vous avez pu le constater, Coda 2 est une solution d'édition Web très complète qui satisfait les besoins des développeurs Web.\nLe logiciel est payant, mais il met à notre disposition une version DÉMO totalement fonctionnelle pendant 7 jours.\nAlternatives au Coda


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Population de Segalas (47410)\nLinternaute.com > Villes > Lot-et-Garonne > Ségalas > Démographie\nPopulation de Ségalas (47410)\nHommes 74 47,4 % 50,0 %\nFemmes 82 52,6 % 50,0 %\nMoins de 15 ans 15 9,6 % 17,6 %\n30 - 44 ans 17 10,9 % 18,0 %\n45 - 59 ans 45 28,8 % 21,9 %\nPersonnes célibataires 27 19,0 % 20,9 %\nPersonnes en concubinage 21 14,8 % 12,7 %\nNombre d'étrangers à Ségalas\nLa population étrangère de Ségalas\n% de la population de Ségalas\nPopulation étrangère 34 hab. 21,8 % 6,9 %\nHommes étrangers 16 hab. 10,3 % 3,5 %\nFemmes étrangères 18 hab. 11,5 % 3,4 %\n55 ans et plus étrangers 23 hab. 14,7 % 1,7 %\nRépartition des étrangers à Ségalas\nNombre d'immigrés à Ségalas\nLa population immigrée de Ségalas\nPopulation immigrée 39 hab. 25,0 % 9,6 %\nHommes immigrés 18 hab. 11,5 % 4,6 %\nFemmes immigrées 21 hab. 13,5 % 4,9 %\n15-24 ans immigrés 3 hab. 1,9 % 0,8 %\n25-54 ans immigrés 8 hab. 5,1 % 5,1 %\n55 ans et plus immigrés 26 hab. 16,7 % 3,1 %\nRépartition des immigrés à Ségalas


Étape finale pour la candidature de Châteauguay au jeux du Québec 2022 - CHAI 101,9 FMCHAI 101,9 FM\nÉtape finale pour la candidature de Châteauguay au jeux du Québec 2022 Reviewed by Chai 101,9 FM on Nov 13 . C'est avec fierté et enthousiasme que la ville de Châteauguay a déposé, le vendredi 1er novembre, le dossier final de candidature de plus de 450 pages, pour dev C'est avec fierté et enthousiasme que la ville de Châteauguay a déposé, le vendredi 1er novembre, le dossier final de candidature de plus de 450 pages, pour dev Rating: 0\nÉtape finale pour la candidature de Châteauguay au jeux du Québec 2022\nPosté par: Chai 101,9 FM Posté le: novembre 13, 2019 | Commentaire : 0\nC’est avec fierté et enthousiasme que la ville de Châteauguay a déposé, le vendredi 1er novembre, le dossier final de candidature de plus de 450 pages, pour devenir le milieu hôte de la 57e finale des jeux du Québec en 2022. Plus de 60% des sources de revenus sont même confirmées ou garanties au moment du reportage.\nDe nombreuses organisations sportives, communautaires et d’affaires ont appuyé la candidature de la ville, et ce à plusieurs niveaux. Les finales des jeux du Québec d’été attirent plus de 3 300 athlètes âgés entre 12 et 17 ans et 1200 entraîneurs, accompagnateurs et officiels de 19 régions au Québec s’y rencontrent. Si la ville est retenue en tant que hôte, des subventions majeures lui seront octroyées pour améliorer ses infrastructures, dont certaines ont un besoin criant d’être mises à niveau.\nLe maire de Châteauguay Pierre Paul Routhier affirme être heureux de franchir cette dernière étape et il a la conviction que tenir ces jeux dans la région de Châteauguay sera bénéfique pour le présent ainsi que pour les générations à venir.