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Après la guerre, reconstruire le monde | Lelivrescolaire.fr\n▶ Dossier 1 p. 138\n▶ Dossier 2 p. 140\n❯ Comment construire une paix durable après la guerre ?\nB. Faire face à l’horreur\nC. Reconstruire l’Europe\n➤ Un choc démographique. La Seconde Guerre mondiale est le conflit le plus meurtrier de l’histoire avec 50 à 70 millions de morts, dont la moitié de civils. La politique génocidaire nazie a coûté la vie à environ six millions de Juifs, soit près de 40 % des Juifs du monde.\n➤ Les famines. Les pays belligérants sont touchés par des famines durant la guerre, à cause du désordre administratif, des prélèvements nazis dans les ressources agricoles et des destructions. On estime qu’environ un million de Japonais meurent de malnutrition en 1945-1946. Les restrictions durent souvent jusqu’en 1950.\n➤ Les déplacements de populations. Des millions de déportés, prisonniers et travailleurs forcés rentrent chez eux à la fin du conflit. Les transferts de population s’accentuent avec la mise en place de nouvelles frontières. Au printemps 1945, cinq millions de déplacés sont par exemple recensés dans la seule Allemagne.\nUn paysage mondial bouleversé\n➤ Un champ de ruines. Les fronts européen et asiatique sont marqués par les bombardements. Berlin a perdu la moitié de ses espaces habitables ; Hiroshima a été entièrement rasée sur un rayon de 2 km ; Varsovie est détruite à 85 %.\n➤ Des économies exsangues. Les infrastructures de transport et de production sont endommagées. Les flottes commerciales sont très diminuées et les économies tournent au ralenti.\nDéplacés : toutes les personnes civiles qui se trouvent en 1945 hors de leur pays dʼorigine.\nRestrictions : également appelées rationnement, elles consistent à réguler les ventes et les achats, généralement par un système de tickets.\n➤ La découverte de l’horreur. Entre août 1944 et janvier 1945, les Soviétiques, les Britanniques et les Américains libèrent les camps de concentration et d’extermination. Même si des informations circulent depuis décembre 1942, la découverte des camps crée un choc. À leur retour, certains anciens déportés publient des témoignages dans la presse mais la plupart, comme Simone Veil, gardent le silence.\n➤ Le monde face à la menace nucléaire. Au Japon, les autorités, sous lʼinfluence de lʼoccupant américain, taisent les conséquences des bombardements atomiques, alors que les survivants développent des cancers et des leucémies. Quelques voix isolées sʼélèvent pour dénoncer les dangers de cette nouvelle arme et, dès 1949, émerge un mouvement pacifiste international réclamant lʼinterdiction des bombes atomiques.\n➤ Les déchirements de l’après-guerre. Partout, des actes de vengeance et des règlements de compte ont lieu ; les femmes accusées dʼavoir collaboré avec lʼennemi sont souvent tondues (▶ doc 1) ou violentées. En Allemagne, des millions dʼavortements sont pratiqués après la guerre à cause des viols commis durant les combats. Plusieurs pays font face à des guerres civiles entre communistes et non-communistes, comme la Chine ou la Grèce.\nJuger les crimes de guerre\n➤ Le procès de Nuremberg (nov. 1945-oct. 1946). Il est placé sous l’autorité du Tribunal militaire international, créé le 8 août 1945. Vingt-deux dirigeants nazis sont jugés. Les notions de génocide et de crime contre l’humanité sont utilisées pour la première fois. Trois accusés sont acquittés, douze condamnés à être pendus, les autres à la prison.\n➤ Lors du procès de Tokyo (mai 1946-novembre 1948), vingt-huit ministres ou militaires japonais, dont le général Tojo, sont jugés. Tous les accusés sont déclarés coupables.\n➤ Les Alliés s’emploient à dénazifier l’Allemagne, mais il s’agit d’une entreprise difficile. De nombreux dirigeants nazis ont en effet pu fuir le pays. D’autres ne sont pas inquiétés et certains continuent même à exercer des fonctions politiques.\nCrime contre l’humanité : violence généralisée ou systématique contre une population civile. Cette définition, large, peut donner lieu à interprétation.\nGénocide : destruction programmée, méthodique et systématique, totale ou partielle, d’un groupe en raison de son origine, de sa religion ou de son appartenance ethnique.\nSimone Veil (1927‑2017)\nFrançaise juive, elle est arrêtée par la Gestapo en mars 1944 et envoyée à Auschwitz. Transférée à Bergen-Belsen, elle est libérée par l’armée britannique en avril 1945. À son retour en France, elle est confrontée au poids du silence, estimant que personne ne veut entendre ce qu’elle a à dire sur les camps.\nFemme française rasée à la Libération, septembre 1944, photographie anonyme.\nUn retour à la situation d’avant-guerre ?\n➤ De nouveaux gouvernements. À l’Est, l’URSS influence leurs choix, sauf pour la Yougoslavie de Tito. À l’Ouest, les démocraties sont rétablies. De rares et infructueuses tentatives de partis de la Résistance s’affirment, par exemple en Italie. Ailleurs, les anciens résistants rejoignent les partis politiques existants.\n➤ De nouvelles frontières. La plupart des anciennes frontières sont rétablies, mais les vaincus perdent des territoires. L’URSS autorise ainsi la Pologne à annexer des territoires allemands sans même demander leur accord aux Alliés (▶ doc 2). L’URSS annexe 700 000 km². La Chine récupère la Mandchourie et Formose.\nDes politiques de reconstruction\n➤ La multiplication des plans. Partout, les États adoptent des plans visant à reconstruire les infrastructures et à relancer l’économie. En France, on peut par exemple citer le plan Monnet, un plan quinquennal de modernisation.\n➤ La plan Marshall. Dans l’urgence, les États-Unis prêtent plusieurs milliards pour parer au plus pressé. En 1947, le secrétaire dʼÉtat George Marshall annonce le lancement dʼun plan pour financer la reconstruction et empêcher le développement du communisme en Europe occidentale. 16 pays de l’Ouest acceptent et fondent l’OECE. Mais l’URSS force la plupart des pays communistes à le refuser.\nOECE : Organisation européenne de coopération économique, fondée en 1948 pour gérer l’argent venant du plan Marshall. Elle est l’ancêtre de l’OCDE.\nJean Monnet (1888‑1979)\nNé en France, fondateur dʼune banque à Chicago, il devient adjoint du secrétaire général de la SDN après la Grande Guerre. En 1940, il élabore un projet dʼunion francobritannique avec Winston Churchill. Il est ensuite nommé au Comité français de libération nationale. En 1945, il dirige le Commissariat général du plan.\nLes Oubliés de Martin Zandvliet (2017). Ce film danois raconte le parcours dʼun groupe de prisonniers allemands chargé de désamorcer les mines enterrées par la Wehrmacht sur le littoral danois après 1945. Plusieurs centaines de soldats allemands sont tués ou mutilés au cours de ces opérations.


A propos de N'Oublie pas d'Écrire !\nPuis-je trouver des Correspondants étrangers ?\nEst-ce un site de rencontre amoureuse ?\nPourquoi dois-je recevoir un e-mail d'activation pour finaliser mon inscription ?\nJe n'ai pas reçu l'e-mail d'activation, que dois-je faire ?\nQue dois-je écrire dans mon annonce ?\nPourquoi ma photo de profil/mon avatar ne s'affiche t-elle pas tout de suite dans mon profil ?\nComment modifier/supprimer mon compte ?\nUne personne m'a répondu, et ensuite ?\nJ'ai contacté un membre mais il ne me répond pas. Que dois-je faire ?\nJe ne peux pas consulter le profil d'un membre, pourquoi ?\nComment signaler un profil incorrect ou douteux ?\nQu'est ce que « Ma boîte aux lettres » ?\nComment savoir si j'ai reçu un message ?\nJ'ai reçu un message, comment y répondre ?\nComment signaler un message incorrect ou douteux ?\nPuis-je empêcher certains membres de m'écrire ?\nJe n'arrive pas à contacter un membre, pourquoi ?\nQu'est-ce que le « Répertoire » ?\nOù consulter ma liste de favoris/liste noire ?\nComment ajouter un membre à ma liste de favoris ?\nComment ajouter un membre à ma liste noire ?\nComment supprimer un membre de ma liste de favoris/liste noire ?\nQu'est-ce que la liste « Fans » ?\nNope est un site proposant d'une part, un blog et des dossiers sur le thème de l’écriture et de la correspondance et de l'autre un service de mise en relation pour les personnes désireuses d'entamer une relation épistoléaire stricte. 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Sujet: Nouvelle connaissance: Maîtrise de l'arabe Ven 7 Sep 2012 - 10:03\nMaîtrise de l'arabe:\nJe pense que plusieurs d'entre-vous l'ont déjà vu. On a une nouvelle compétence à travailler:\nVoilà ce que je vois sur mes connaissances:\nMaÃ trise de l'arabe 0%\nC'est sans doute lié aux histoires de tablettes et de quêtes.\nMais si par hasard certains l'ont déjà à 100%, ce serait le top. On l'a déjà vu avant pour quelques chanceux pour la maçonnerie et compétences maritimes de base.\nSinon, il faudra qu'on trouve comment débloquer cette nouvelle connaissance.\nSujet: Re: Nouvelle connaissance: Maîtrise de l'arabe Ven 7 Sep 2012 - 13:28\nJe suis aussi à 0%. :)\nSujet: Re: Nouvelle connaissance: Maîtrise de l'arabe Sam 8 Sep 2012 - 8:23\nSujet: Re: Nouvelle connaissance: Maîtrise de l'arabe Sam 8 Sep 2012 - 11:38\npareil.... formons le groupe des 0 %\nSujet: Re: Nouvelle connaissance: Maîtrise de l'arabe Sam 8 Sep 2012 - 15:30\nDes que ce sera possible je rajouterai cela au programme enfin dès que l'un de vous pourra enseigner un peu\nSujet: Re: Nouvelle connaissance: Maîtrise de l'arabe Lun 10 Sep 2012 - 19:47\nje me joins au groupe des 0 %\nSujet: Re: Nouvelle connaissance: Maîtrise de l'arabe Mar 11 Sep 2012 - 7:17\nJe tenais à vous apprendre que le recteur de bretagne faisait une enquete pour savoir si certains érudits maitrisaient cette langue, je vous tiendrai au courant s'il daigne me répondre\nSujet: Re: Nouvelle connaissance: Maîtrise de l'arabe Mar 11 Sep 2012 - 7:28\nje suis comme vous tous à 0% en arabe ^^\nSujet: Re: Nouvelle connaissance: Maîtrise de l'arabe Mar 11 Sep 2012 - 8:49\nha bé moi mis a part le françois !\nSujet: Re: Nouvelle connaissance: Maîtrise de l'arabe Mer 12 Sep 2012 - 20:58\nComme tout le monde (ou presque).\nSujet: Re: Nouvelle connaissance: Maîtrise de l'arabe Jeu 13 Sep 2012 - 19:03\nD'après différentes informations (forum national JNCP), personne n'a obtenu la matière à 100%.\nIl va falloir à mon avis voyager pour avoir cette nouvelle matière. Je pense que c'est lié aux quêtes.\nSujet: Re: Nouvelle connaissance: Maîtrise de l'arabe Ven 14 Sep 2012 - 9:08\nJ'ai lu le livre les différentes vertu à la BU.\nSans surprise, Maîtrise de l'arabe toujours à 0%\nSujet: Re: Nouvelle connaissance: Maîtrise de l'arabe Ven 14 Sep 2012 - 13:42\nzero pour moi aussi pour la langue Arabe.\nSujet: Re: Nouvelle connaissance: Maîtrise de l'arabe Ven 14 Sep 2012 - 19:11\nSuis aussi à 0\nSujet: Re: Nouvelle connaissance: Maîtrise de l'arabe Lun 17 Sep 2012 - 9:49\nJe vais peut être faire un voyage là bas, dans ces lointaines contrées où on parle cette langue.\nSujet: Re: Nouvelle connaissance: Maîtrise de l'arabe Mer 26 Sep 2012 - 11:25\nVisiblement personne ne maîtrise cette langue orientale, après quelques recherches, je n'ai pas trouvé non plus s'il y avait un moyen de l'apprendre, quelqu'un en saurait-il plus ?\nSujet: Re: Nouvelle connaissance: Maîtrise de l'arabe Lun 8 Oct 2012 - 19:34\nJe ne sais pas ce qu'il en est réellement, mais voilà ce qui est vient d'être rapporté.\nAlexandrie ouvre ses portes?\nSi c'est le cas, c'est sans doute lié aux quêtes et à la maîtrise de l'arabe.\nQuoi qu'il en soit, mirage ou pas, c'est magnifique.\nSujet: Re: Nouvelle connaissance: Maîtrise de l'arabe Mar 9 Oct 2012 - 9:46\nJe suis bien d'accord, une découverte magnifique si elle est avérée. Et je me suis tout de suite fait la même réflexion que vous, je pense que si des marins peuvent rejoindre la belle Alexandrie et accéder à sa grandiose bibliothèque, l'arabe pourra être appris, et on peut même espérer que d'autres langues et connaissances puissent être découvertes en ce haut lieu de savoir.\nSujet: Re: Nouvelle connaissance: Maîtrise de l'arabe Mar 9 Oct 2012 - 11:39\nFichtre c'est beau.... se demande comment cela se prononcerait en langue orientale !\nSujet: Re: Nouvelle connaissance: Maîtrise de l'arabe Mer 10 Oct 2012 - 18:10\nun element de reponse dans les gain du nouveaux jeu qui viens d'apparaitre\nFranche-Comté (Rouge) x1 : une place pour la grande croisière entre Marseille et Alexandrie à bord du magnifique Napadélis, piloté par Jdw (avec conférences à bord d’un ancien roi de France). Le voyage est tout frais payé et en pension complète.\nSujet: Re: Nouvelle connaissance: Maîtrise de l'arabe Mer 10 Oct 2012 - 18:57\nOui en effet, ce serait une opportunité vraiment intéressante.\nSujet: Re: Nouvelle connaissance: Maîtrise de l'arabe Jeu 11 Oct 2012 - 18:22\nC'est dépaysant, mais je préfére mes arbres, mes sapins ma verdure ^^\nSujet: Re: Nouvelle connaissance: Maîtrise de l'arabe Ven 12 Oct 2012 - 11:41\nAh c'est totalement différent c'est certain.\nSujet: Re: Nouvelle connaissance: Maîtrise de l'arabe Dim 21 Oct 2012 - 20:33\nJ'aurai la chance de faire partie du voyage.\nJe n'ai qu'une seule connaissance de quête (Belzébuth), je ne me suis que très peu intéressé à la quête pour l'instant.\nA mon avis ça ne suffira pas pour maîtriser entièrement la langue arabe. Peut-être que ça débloquera un truc, bref j'en sais rien du tout.\nJe verrai sur place et vous redirai.\nJe sais que ça n'intéresse presque personne, mais si vous voulez aussi IG la connaissance de quête Belzébuth (je l'ai obtenue grâce à Anne Sophie qui a trouvé la tablette de cire à Lyon), faites un petit tour sur la gargote LD (sujet domaine de Jons, entre magnificence et décadence) et je partagerai avec vous la connaissance, je l'ai déjà fait pour plusieurs joueurs. Et si vous voulez faire partie de notre petit groupe qui est en train de se constituer, ce sera encore mieux.\nLe groupe est sympa, on y boit, on y réfléchit.\nUne fois que vous aurez la connaissance, vous pourrez aussi la partager et ainsi de suite.\nMais, on ne peut pas partager les connaissances à distance. Il faut être dans le même village IG qu'un joueur ayant la connaissance pour que celui-ci la partage.


NCSM Fredericton (K245) — Wikipédia\nPour les autres navires du même nom, voir NCSM Fredericton.\nNCSM Fredericton, Novembre 1943\nMarine Industries au Québec\nÉtait en service au Canada\n85 officiers et hommes du bord (incluant le personnel aérien)\n1 031 tonnes à pleine charge\nLe NCSM Fredericton (K245), était une corvette canadienne de classe Flower de la Marine royale canadienne. Il a été commandé de Marine Industries Ltd. à Sorel au Québec et mis en chantier le 22 mars 1941. Elle a été mise à l’eau le 2 septembre 1941 et mise en service le 8 décembre 1941. Il a été baptisé du nom de la communauté de Fredericton au Nouveau Brunswick.\nLe Fredericton a servi durant la Bataille de l’Atlantique de 1941 à 1945. Au cours de l'année 1942, elle a escorté des pétroliers des Caraïbes à New York. De 1943 à 1945, il a escorté des convois le long des côtes ouest de l'Atlantique et plus tard, a traversé l'Atlantique jusqu'en Irlande du Nord. Il a été désarmé le 14 juillet 1945. La disposition finale du navire n’est pas très claire en raison d’une erreur possible dans le Lloyd's Register. Le navire a soit été vendu pour ses pièces en 1946 ou a terminé sa carrière comme baleinier japonais sous drapeau panaméen jusqu’en 1979.\n1 Les corvettes de la Marine royale canadienne\n2 Construction du Fredericton\n4 Convois résumé\nLes corvettes de la Marine royale canadienne[modifier | modifier le code]\nAu début de la Seconde Guerre mondiale, la Marine royale canadienne désirait ardemment construire des vaisseaux de guerre. Cependant, les chantiers navals canadiens étaient incapables de construire de tels vaisseaux et, à l’époque, il était impossible de les acheter de la Grande-Bretagne car la capacité de production de ce pays était réservée entièrement à sa propre défense. On a alors décidé qu'un modèle modifié de chasseur-baleinier pourrait être construit dans les chantiers canadiens et pourrait plus tard être échangé avec la Grande-Bretagne contre des destroyers de classe Tribal. Le projet d’échange a par la suite échoué mais la Marine canadienne avait déjà commandé les chasseurs-baleiniers. Ces navires sont devenus la base de la flotte de corvettes de la Marine canadienne. 64 bateaux ont d’abord été commandés et ils ont été construits en 1939 et 1940.\nOn s'attendait au début à ce que la flotte de corvettes soit remplacée par une série de frégates et de destroyers plus grands mais l'étroitesse du canal de Lachine à Montréal empêchait de plus grands bateaux de rejoindre l'océan Atlantique à partir des chantiers navals des Grands Lacs. La flotte de corvettes est donc restée. Par la suite, 123 corvettes ont été construites, soit la plus grande série de navires de classe jamais utilisés par la Marine canadienne. Les corvettes ont été appelées classe Fleur d’après un modèle britannique semblable. Les Britanniques leur ont donné des noms des fleurs comme Bégonia et Gladiolus. La Marine canadienne a décidé de nommer ses navires d’après les noms de villes canadiennes. Ils auraient dû être appelés classe Town, mais une série de destroyers américains employait déjà ce nom et la classe Flower (ou Fleur) a donc été retenue pour les corvettes canadiennes.\nConstruction du Fredericton[modifier | modifier le code]\nEmblème du NCSM Fredericton (K245), Tigre ailé larguant une grenade anti-sous-marine sur un « U-Boot »\nLe Fredericton a été mis en chantier par Marine Industries le 22 mars 1941 et terminé 5 mois et 11 jours plus tard, le 2 septembre 1941. Le coût total pour la construction a été d’environ 600 000 $ CAN. Il a été mis en service actif le 8 décembre 1941.\nÉcusson du NCSM Fredericton\nLe Fredericton faisait partie d'une classe révisée de corvettes construites en 1941 qui étaient plus longues et plus lourdes. Parmi les autres navires de la même classe, on retrouve le Calgary, le Charlottetown et le Halifax. Ces bateaux avaient un gaillard d'avant rallongé et une chaudière à tube d'eau. Les autres bateaux plus anciens construits en 1939-1940 utilisaient une chaudière écossaise. Le modèle révisé utilisait une chaudière à tube d’eau qui n’était pas disponible auparavant. La chaudière à tube d’eau permettait d’obtenir un approvisionnement en vapeur plus fiable. Ces chaudières étaient plus sécuritaires, plus petites et plus faciles à maintenir que les chaudières écossaises. La chaudière à tube d’eau est devenue la norme utilisée dans la conception des futurs bateaux. Le gaillard d'avant plus long offrait plus d’espace habitable et de quartiers secs. Le Fredericton avait 208 pieds 4 pouces (63,50 m) de long, ce qui représentait environ 3 pieds (0,91 m) de plus que les anciens modèles. On trouvait que les mâts des corvettes construites antérieurement étaient trop lourds. Le mât reconçu a augmenté le dévers pour lui permettre de mieux naviguer en mer forte. Le mât principal du Fredericton a été placé à l'arrière du pont principal afin d'améliorer la vision. Elle était propulsée au moyen d’une seule hélice, et son moteur alternatif à triple expansion de 2 750 ihp (2 050 kW) lui donnait une vitesse maximale de 16 nœuds (30 km/h).\nLe Fredericton était armé d’un canon de 4 pouces à l’avant et d’un canon de 2 livres. Des mitrailleuses Lewis de 5 pouces à affût double étaient installées sur le pont pour la défense aérienne. Pour la guerre anti-sous-marine, des charges explosives pouvaient être lancées par quatre tireurs près de la poupe ou jetées par l’arrière grâce à deux trappes. Plus tard pendant la guerre il a été équipé d’un hérisson, qui s’est avéré un mécanisme efficace pour le lancement de grenades anti-sous-marine.\nFernand Beaupré, marin à bord du NCSM Fredericton (1944)\nLe Fredericton a été construit pour un équipage de 85 personnes incluant 5 officiers et le commandant. Du 8 décembre 1941 au 1er juillet 1942 il a été commandé par le capitaine de corvette intérimaire J.H.S. MacDonald du RCNR. Du 2 juillet 1942 au 20 juillet 1944, il a été commandé par le LCdr J.E. Harrington du RCNVR et enfin, le lieutenant J.C. Smythe du MRC l'a commandé à partir du 21 juillet 1944 jusqu'à son désarmement le 14 juillet 1945.\nLt. Cdr. J.E. Harrington, commandant de juillet 1942 à juillet 1944.\nLe Fredericton a servi pendant la bataille de l'Atlantique à partir de décembre 1941 jusqu’à la fin de la guerre en mai 1945. Après son lancement, il a été mis à l'essai sur la mer pendant trois mois. Sa première mission de guerre consistait à escorter des convois de carburant des Caraïbes à New York. En 1942, la menace des U-boote s’est accrue dans les Caraïbes. À l’époque, les États-Unis ne disposaient pas d’un nombre suffisant de bateaux disponibles et ont demandé l’aide du Canada pour la mission d’escorte. Après son premier voyage vers Aruba, le Fredericton a été transféré au commandement opérationnel naval américain pour escorter des convois entre la baie de Guantánamo et New York. Il a effectué des missions d'escorte jusqu'au 21 février 1943 lorsqu’il a été transféré à la Force d'escorte locale de l'Ouest pour faire la navette entre New York et Saint-Jean de Terre-Neuve.\nAprès un grand carénage pour le remettre en état, il a été réassigné à la Force d'escorte de haute-mer en octobre 1943 escortant des convois entre St-Jean et Londonderry en Irlande du Nord. Le Fredericton a passé 11 mois ainsi avant de subir une seconde remise en état en septembre 1944. Il a servi pendant le reste de la guerre comme escorteur océanique. Tout au long de sa carrière dans la Bataille de l’Atlantique, le Fredericton n’a jamais être attaqué, de sorte que ses équipages l’ont qualifié de « navire le plus chanceux de la Marine canadienne ».\nConvois résumé[modifier | modifier le code]\nForce d'escorte locale janvier 1942 - juillet 1942 HX171, SC069, HX181, ON079, SC081, ON089, HX192, ON098, HX195, ON104, BX028 Boston, New York City, Halifax, St. John's\nForce d'escorte dans les Caraïbes juillet 1942 - août 1942 HA002, AH002 Halifax, Aruba\nTransféré au commandement opérationnel naval américain septembre 1942 - février 1943 Guantánamo Bay, New York City\nForce d'escorte locale de l'Ouest mars 1943 - mai 1943 HX229, HX230, ONS001, SC127, ONS004, XB049A, BX049 New York City, Halifax, St. John's\nPremière remise en état mai 1943 - octobre 1943 Liverpool, Nouvelle-Écosse\nForce d'escorte de haute-mer octobre 1943 - septembre 1944 HX262, ON213, HX270, ON219, HX276, ON224, SC154, ONS032, ON234, HX291, ON239, HX296, ON244, HX301, ON249, HX306, ON256 Halifax, St. John's, Londonderry\nSeconde remise en état septembre 1944 - février 1945 Saint-Jean, Nouveau-Brunswick\nForce d'escorte de haute-mer février 1945 - mai 1945 SC168, ON292, SC172, ON300, SC176 Halifax, St. John's, Londonderry\nNote: Convois indiqués en ordre chronologique.\nLa disposition finale du Fredericton diffère selon les sources. Selon certaines de celles-ci, il a été vendu pour ses pièces en 1946 après avoir été désarmé,,.\nCependant, une source soutient qu’il s’est glissé une erreur dans le Lloyd's Register et son registre a été confondu avec celui du NCSM Saskatoon. Le registre indique que le bateau a été vendu comme baleinier en 1948. Il a été enregistré sous le drapeau panaméen sous le nom Tra los Montes. En 1950 il a été rebaptisé Olympic Fighter et utilisé comme baleinier. Il a eu plusieurs noms par la suite incluant Otori Maru no 6 en 1956 et Kyo Maru no 20 en 1961. La dernière inscription au Lloyd's Register date de 1978-79.\n↑ a et b (en) Mac Johnston, Corvettes Canada, Convoy Veterans of WWII Tell Their True Stories , Mississauga, Ont, John Wiley & Sons Canada, Ltd., 2008 (ISBN 9780470154298)\n↑ a, b, c et d (en) Ken Macpherson et Marc Milner, Corvettes of the Royal Canadian Navy 1939-1945 , St. Catharines, Ont., Vanwell Publishing Ltd., 1993 (ISBN 0920277837)\n↑ (en) Marc Milner, North Atlantic Run , Toronto, ON, University of Toronto Press, 1985 (ISBN 0802025447), p. 36-8\n↑ a, b, c et d (en) « HMCS Fredericton: Canadian Navy Heritage Project: Ship Technical Information » (consulté le 27 janvier 2012)\n↑ (en) Roger Chesneau, Conway's All the world's fighting ships, 1922-1946 , London, U.K., Conway Maritime Press, 1980 (ISBN 0851771467)\n↑ (en) « L'ancien « Fredericton » », La Marine Canadienne (consulté le 27 janvier 2012)\n↑ (en) « Arnold Hague Convoy Database », Arnold Hague (consulté le 1er mars 2012)\n↑ (en) H.T. Lenton et J.J. Colledge, British and Dominion warships of World War II , New York, NY, Doubleday, 1968 (ISBN 1557500444), p. 212\n↑ (en) Thomas G. Lynch, Canada's Flowers , Halifax, NS, Nimbus Publishing, 1982 (ISBN 0865560048), p. 66\nAncien Fredericton (page 3 de 3)\nNCSM Fredericton (K245), sur Wikimedia Commons\nCe document provient de « https://fr.wikipedia.org/w/index.php?title=NCSM_Fredericton_(K245)&oldid=129235234 ».\nLa dernière modification de cette page a été faite le 2 septembre 2016 à 09:56.


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Créer une utopie : le défi | le temps conte\nFlorie 14 juillet 2017 0 commentaires\nL’utopie est l’un des grands thèmes abordés par la littérature de science-fiction, même si elle est souvent tournée ces dernières années en scénario catastrophe. Ces dystopies déroulent un monde sans espoir pour dénoncer certains aspects de la société ou de la nature humaine.\nMais qu’en est-il lorsque l’auteur veut proposer une véritable utopie ? Il y a deux ans, les indés de l’imaginaires ont lancé un appel à textes pour inciter les auteurs à relever le défi. L’idée était de proposer une véritable utopie, le temps d’une nouvelle. Pas de scénario catastrophe, pas de grain de sable dans les rouages. Au contraire, il fallait créer une utopie qui fonctionne.\nMais comment rendre une histoire intéressante si tout va bien ? J’ai relevé le défi à l’époque, et je me suis penchée sur la question de l’utopie dans le cadre de mes recherches scénaristiques…\nUtopie, les doigts dans le nez ?\nCréer une société utopique qui fonctionne, c’est un projet en apparence très simple. Mais en y regardant de plus près, cela pose davantage de difficultés qu’une dystopie. Car il ne suffit pas alors de dénoncer certains aspects de notre société ou de la nature humaine, il s’agit de proposer un modèle social alternatif convaincant.\nUne tâche ardue, lorsque l’on se souvient que le mot « utopie » signifie « en aucun lieu » en grec. L’utopie présente une société idéale et sans défaut, souvent considérée irréalisable par définition. D’aucuns soumettent même l’idée qu’une société utopique ne serait pas à la portée du genre humain, à cause de notre nature égoïste et autodestructrice.\nDe plus, pour créer une utopie qui porte le lecteur, l’histoire, et l’univers auquel elle se rattache, doit toucher à des questions qui le concernent. Cela peut être des questions de société ou de politique, la définition du bonheur et de l’harmonie, la nature humaine ou peut-être même le sens de la vie. Comment aborder ce type de sujet, même en filigrane, sans jouer sur les travers du monde de fiction?\nLes thèmes soulevés par l’utopie\nL’utopie peut devenir un vecteur pour aborder certains sujets chers à l’auteur et intéressants pour les lecteurs. Dans la dystopie, ce sont les défauts de la société qui servent à dénoncer certaines choses. Mais la création d’une société utopique, où tout fonctionne parfaitement bien, peut servir à dénoncer ces mêmes choses, par exemple en proposant une meilleure alternative. L’utopie permet aussi de soulever d’autres thèmes plus optimistes, comme les ressources de l’espèce humaine par exemple.\nEn proposant une meilleure alternative, l’utopie permet certaines réflexions politiques et sociales. Quels seraient les leviers permettant d’arriver à une société meilleure ? Le contrôle, ou au contraire la liberté ? L’égalité, ou la justice ? L’éducation, le bonheur, la participation, le partage ? Comment le pouvoir serait-il contrôlé, comment les abus seraient-ils sanctionnés ?\nL’utopie peut également servir à soulever certaines questions philosophiques. Après tout, l’origine même du concept d’utopie nous vient des philosophes grecs. La nature humaine est-elle compatible avec une société idéale ? Qu’est-ce que le bonheur, est-ce compatible avec le sens ? Peut-on s’épanouir dans un environnement sans difficultés ? D’ailleurs, une société idéale signifie-t-elle s’affranchir de toute difficulté ?\nCréer un univers utopique\nL’utopie peut prendre plusieurs formes. Bien sûr, il est possible de proposer un futur idéal pour notre pays ou notre planète. Mais l’utopie peut aussi proposer un présent alternatif, un rétro-futur, ou tout simplement un monde complètement imaginaire sans lien avec notre réalité. Je pense que l’important est la cohérence de cette société utopique. Quelle que soit la forme qu’elle prend, l’utopie doit convaincre.\nLors d’une conférence, l’écrivain Alain Damasio nous a présenté la manière dont il crée un univers, notamment dans le cadre de la création du jeu vidéo Remember Me. Pour ce jeu de science-fiction, il a créé une bible d’univers complète en posant des questions basiques sur le quotidien des gens. Comment travaillent-ils? Où récupèrent-ils de la nourriture? Comment se divertissent-ils? Comment se présenterait une journée type?\nNous reviendrons sur la création d’univers et la cohérence dans de futurs articles, mais l’idée de ces questions basiques est un bon point de départ pour créer une utopie convaincante.\nMais dans le cadre d’une utopie, toutes sortes de questions apparaissent. Quel est le système économique ? Comment la société s’organise-t-elle ? Comment les êtres humains vivent-ils ensemble, au quotidien, dans une société idéale ? Cette base de réflexion soulève de nombreuses questions sur la définition même de la « société idéale », dans les faits, au quotidien.\nUtopie et narration : comment rendre l’histoire intéressante?\nSi l’utopie pose un défi au niveau de la création d’univers, l’histoire en elle-même peut aussi poser problème. En effet, ce qui rend un récit intéressant, ce sont ses rebondissements, ses conflits. Les personnages deviennent attachants par leurs faiblesses, leur apprentissage, leurs luttes. Et souvent, ce sont les difficultés de la société dans laquels ils vivent qui forgent le relief d’un personnage et la base du conflit autour duquel s’articule le scénario.\nSi la société est une véritable utopie, comment justifier les difficultés potentielles d’un personnage? Quels sont ses conflits? Comment créer les problèmes qui rendent l’histoire intéressante?\nIl existe une myriade de solutions à explorer, mais l’une d’entre elles est bien évidemment de se tourner vers la nature humaine. La société a beau être utopique, l’âme humaine garde toute sa complexité et son ambiguité.\nPeut-on se développer en tant qu’être humain dans une société parfaite? Ne va-t-on pas stagner, en manque de défi? Ne risque-t-on pas de s’ennuyer dans un monde aussi bien huilé? Comment les crimes ou les débordements sont-ils gérés dans une telle société?\nL’exemple de la Culture\nL’auteur britannique Iain Banks exploite très bien ce sujet dans son cycle de la Culture. Son univers est utopique : l’humanité a colonisé la galaxie et connaît une abondance qui leur permet de ne pas travailler. Les IA font tourner la société et les êtres humains, qui peuvent vivre plusieurs centaines d’années et changer de sexe à volonté, sont libres d’explorer tout ce que la vie a à offrir.\nPourtant, dans chacun des tomes (indépendants) de l’histoire, Banks déroule une histoire pleine de difficultés et de rebondissements, vécue par des personnages travaillés et intéressants. Il y étudie notamment la question de l’ennui et du sens de la vie, ou encore celle de la supériorité culturelle et morale ressentie par une société, et ses conséquences sur ses rapports avec les autres sociétés, qui ne sont pas utopiques, elles.\nEn conclusion, l’utopie est un outil puissant de l’imaginaire pour raconter une histoire sous un angle différent. Le travail de création d’univers n’en est que plus intéressant : comment créer une utopie convaincante ? Avec un peu d’imagination, on peut utiliser le caractère utopique de cette société pour créer des personnages intéressants et des conflits prenants.\nCatégorie :Inspirations\tTag : Imaginaire,Science-Fiction,Utopie\n← Storytelling et engagement (Game Camp 2017)\n4 conseils pour écrivains débutants →


Un personnage profane un drapeau dans « Seinfeld »\nUne scène dans le 20e épisode de la 9e saison de « Seinfeld » montre Kramer bruler un drapeau portoricain, puis il marche dessus afin d’éteindre le feu. La scène a fait scandale chez les Portoricains. Ces derniers ont alors parlé par la voix du président de la Coalition nationale portoricaine qui a qualifié la scène d’insulte inacceptable. Interpelée par le fait, la NBC a présenté des excuses publiques et a interdit la diffusion de l’épisode durant les années qui s’ensuivirent.\nUne scène de « Grey’s Anatomy » qui a été scandalisé en Inde\nDans le 5e épisode de la 5e saison de « Grey’s Anatomy », une scène montre Erica Hahn et Callie Torres, incarnés respectivement par Brooke Smith et Sara Ramirez, en train de faire l’amour pour la première fois. Ayant peur de ne pas en être capable, Callie sollicite alors les conseils de Mark Sloan (Eric Dane). En Inde, cette scène a alerté le Broadcasting Content Complaints Council (BCCC), organisme en charge du contrôle des mass medias qui l’a vu d’un mauvais œil. Par conséquent, elle a réclamé la censure de l’épisode.\nHannah se donne la mort dans « 13 Reasons Why »\nUne scène dans le dernier épisode de la 1e saison de « 13 Reasons Why » montre Hannah en train de se suicider. Le scandale est venu plus tard lorsque le résultat d’une étude parue dans Journal of the American Academy of Child and Adolescent Psychiatry a démontré que cette scène favorisait indirectement le suicide chez les jeunes adolescents. Par conséquent, Netflix, en accord avec les producteurs et Brian Yorkey, le créateur de la série, l’a censuré.\nUn très mauvais exemple donné par « Hawaï police d’État »\nLe 16e épisode de la 2e saison de la série « Hawaï police d’État » s’est retrouvé au cœur d’un scandale qui lui a valu d’être censuré. En effet, le CBS en a décidé ainsi après qu’un téléspectateur a avoué avoir essayé une astuce pratiquée par un personnage dans une scène de l’épisode. Il s’agissait d’une méthode pour « se pendre sans mourir ». Cet aveu du téléspectateur imprudent a même entrainé le retrait de l’épisode des DVD par mesure de précaution.\nDes propos indignant dans « La Quatrième dimension »\nLe 31e épisode de la 5e saison de « La Quatrième dimension » met en scène Fenton, un ancien combattant américain qui discute avec un jeune japonais. Le vétéran américain lui raconte ses souvenirs de guerre. Au fil de son récit, Fenton hausse petit à petit le ton et devient de plus en plus violent. Ensuite, les deux hommes se partagent des secrets confidentiels.\nCette scène a indigné les vétérans de guerre qui n’ont pas approuvé les propos tenus par les deux personnages au cours de leur discussion. Par la suite, l’épisode a été supprimé aux États-Unis.\nUne sorcière trop terrifiante dans « Sesame Street »\nLe 847e épisode de « Sesame Street », un programme télévisé américain pour enfant, aurait provoqué une peur bleue chez les téléspectateurs. Il mettait en scène la sorcière de l’Ouest, alors incarné par Margaret Hamilton. L’évidence a été constatée lorsque certains parents se sont plaints d’avoir été horrifiés par la sorcière. Même si les enfants n’étaient pas aussi apeurés que les adultes à en croire leur témoignage, le Children’s Television Workshop a tout de même retiré l’épisode du domaine de la télévision.\nUn épisode des « Simpson » qui parle de Michael Jackson\nIl fut un temps ou Michael Jackson était accusé de pédophilie, ce qui a eu des impacts directs sur le 1e épisode de la 3e saison des « Simpson ». Intitulé « Mon pote Michael Jackson », l’épisode raconte qu’Homer a été envoyé dans un hôpital psychiatrique suite à une malencontreuse erreur. Sur place, il croise un dénommé Leon Kompowsky qui se prend pour le roi de la Pop. Ainsi, suite aux scandales dont faisait face le défunt chanteur à cette époque, le producteur des Simpson a censuré l’épisode qui, par la suite, a été retiré des DVD.\nÉtiquettes Enfant, Inde, Instagram, Netflix, Série, Télévision\nAccueil / Multimédia / Découvrez 7 séries dont les épisodes ont été censurés après avoir engendré de gros scandales !