se vend bien partout dans le monde presse à huile de tournesol | usine de raffinage d'huile de cuisson\nse vend bien partout dans le monde presse à huile de tournesol\nHome complete castor oil mill se vend bien partout dans le monde presse à huile de tournesol\nDes légumes de partout dans le monde - La Presse+\nDans un poêlon, chauffer 1 c. à soupe d’huile de cuisson à feu moyen. Faire revenir le poulet jusqu’à ce qu’il soit cuit. Réserver. 3. Ajouter 1 c. à soupe d’huile de cuisson. Faire revenir les légumes de 3 à 5 minutes, en remuant régulièrement. Incorporer le poulet, la sauce soya, l’huile de sésame et le sirop d’érable.\nBien que l’huile de tournesol pure liquide soit généralement non hydrogénée, c’est loin d’être le cas pour les aliments transformés que vous consommez. Les graisses transformées de l’huile de tournesol peuvent se retrouver dans votre sauce de salade préférée, votre mayonnaise, vos gâteaux ou autres.\nPetite anecdote, le tournesol tire son nom de « Girasole », qui signifie « tourne avec le soleil », ce n’est pas étonnant !. Mais croyez-moi, l’huile de tournesol a plus d’un tour dans sa bouteille ! Elle assaisonne à merveille les salades. Encore mieux, vous allez faire des prouesses en pâtisserie.\nHuile de tournesol Origine France - achat / vente huile\nHuile de Tournesol 1ère pression à froid. Vous allez vous régaler et retrouver le vrai goût de l'huile de tournesol, c'est à dire pour ceux qui connaissent, le goût du pipas...La première pression à froid (pas de corps de chauffe dans la presse) permet d'obtenir une huile de tournesol d'une saveur intense et de conserver ainsi toutes les qualités organoleptiques de l'huile.\nL´HUILE DE TOURNESOL - Free\n- L’huile de tournesol se fige à – 16°. En cas de grand froid, il faut éviter de pomper excessivement sur la pédale d’accélérateur au démarrage, au risque d’endommager la pompe à injection. On peut utiliser un verre de super dans le réservoir [qui a pour effet de casser les molécules et de fluidifier l’huile]. d].\nLes bienfaits de l’huile de tournesol - Nü Cosmétiques\nUne huile anti-oxydante par excellence. Avec le développement de la cosmétique naturelle, l’huile de tournesol retrouve peu à peu ses lettres de noblesse. On la retrouve dans de nombreux produits pour sa richesse en vitamine E. La vitamine E est un élément essentiel dans l’alimentation mais pas seulement.\nHuile d'olive Vs Huile de tournesol: connaitre l'essentiel\nFleuron de la culture méditerranéenne, l’huile d’olive fut longtemps considérée comme une huile trop « lourde » et trop « typée ». Jusqu’à ce que les experts réalisent qu’elle constituait le principal point commun entre l’alimentation des Crétois, qui détiennent la meilleure espérance de vie au monde, et celle des Méditerranéens, peu sujets aux maladies cardio\nLa ration ménagère — Le forum de Roger le Bouledogue\n-90 g de riz à cuire ou 250 g de riz classique très cuit-25 g de légumes verts (haricots verts, carottes, poireaux)-1 cuillère à dessert de levure sèche-1 cuillère à dessert d'huile de tournesol-1 cuillère à dessert de composé minéral RATION B :-180 g de viande grasse-35g de riz à cuire ou 100g de riz classique très cuit\nVague boréale - La Presse+\nC’est l’éducation qui a fait entrer l’huile d’olive dans les cuisines québécoises. C’est encore l’éducation qui fera connaître les vertus de l’huile de canola biologique ou de l’huile de tournesol qui sont produites ici. » « On ne s’attend pas à ce que tout le monde se mette à cueillir ses herbes sauvages demain matin.\npetite presse à huile de palme à écrou portable\nhuile pure pressée à froid biologique de marque maison en france\nnouveau modèle de presse à huile de palme à deux vis à froid\nPresse à huile de palme presseur d'huile de palme à froid pour vente chaude\nPresse à huile intégrée au noyau de palme expulseur d'huile automatique en Malaisie


La période de mise en candidature est débutée - Chambre de commerce et d'industries de Trois-Rivières\nLa période de mise en candidature est débutée\nPar Andréanne Guilbert9 octobre 2018Salle de presse\nTrois-Rivières, le 9 octobre 2018 – La Chambre de commerce et d’industries de Trois-Rivières (CCI3R) lance aujourd’hui la période de mise en candidature pour le 34e Gala Radisson qui aura lieu, au Delta Trois-Rivières, le 15 février 2019.\nPlusieurs nouveautés viennent teinter la 34e édition du Gala Radisson. Desjardins Entreprises Mauricie devient le présentateur officiel de l’événement fort attendu de la communauté d’affaires trifluvienne. Nous avons également la création d’une nouvelle catégorie : Reprenariat et relève d’entreprise qui mettra en lumière les entreprises qui ont passé par ce processus dans les dernières années. Aussi, la catégorie Relève professionnelle ou d’affaires est renommée Jeune personnalité d’affaires féminine et masculine qui conserve la même vocation, soit de récompenser les entrepreneurs de 40 ans et moins. Et puis, comme la logistique commerciale est différente pour plusieurs entreprises touristiques de notre région, la catégorie touristique sera fractionnée en deux volets : volet attraits et événements et volet services, qui seront en alternance aux deux ans. Pour cette 34e édition, nous attendons les mises en candidature des entreprises touristiques volet services.\nL’engouement du Gala Radisson se fait sentir depuis déjà quelques mois. « La mise en candidature est un moment fort attendu par les entrepreneurs afin d’honorer ceux qui sont au cœur de notre vitalité socioéconomique. Célébrons les efforts et les réussites de nos entreprises et de nos gens d’affaires, car c’est leur détermination qui distingue notre région. On est souvent témoin d’individus qui se démarquent, c’est le temps de leur rendre hommage » a souligné le président de la Chambre de commerce et d’industries de Trois-Rivières, M. Marco Champagne.\nLa présidente du comité organisateur, Mme Annie Branchaud, directrice des opérations chez Acolyte invite les individus et les entreprises à répondre en grand nombre à cet appel de candidatures et rappelle qu’être finaliste au Gala Radisson, «c’est une opportunité d’affaires incroyable qui permet de faire rayonner son entreprise et d’être reconnue dans la communauté d’affaires trifluvienne».\nLa date limite pour déposer une candidature : vendredi 9 novembre 2018 à 16h. Comment faire? Simple! Allez sur le site web de la Chambre de commerce et d’industries de Trois-Rivières www.cci3r.com section Gala Radisson. Vous y trouverez les conditions d’admissibilité, dans le Document de référence du Gala Radisson, ainsi que les critères de sélection dans les Cahiers de mise en candidature propres à chacune des catégories.\nAutre nouveauté cette année, les entreprises pourront déposer leur dossier de candidature par courriel à l’adresse suivante : catherine.lajoie@cci3r.com.\nLe 34e Gala Radisson c’est onze catégories avec finalistes :\nEntreprise commerciale et restauration plus de 30 employés\nReprenariat et relève d’entreprise\nIndustrie touristique – volet services\nVous connaissez une personnalité qui s’est distinguée par ses compétences entrepreneuriales et/ou intrapreneuriales, par ses réalisations, son dynamisme et son engagement social? Une personnalité qui aura permis à la ville de profiter des retombées de son rayonnement? La Chambre de commerce et d’industries de Trois-Rivières vous invite à soumettre sa candidature pour le 34e Gala Radisson en utilisant le Cahier de mise en candidature disponible sur www.cci3r.com section Gala Radisson. Même date limite : vendredi 9 novembre 2018.\nLes noms des finalistes seront dévoilés lors d’une conférence de presse qui se tiendra le mardi 15 janvier 2019, au Foyer de la Salle J.-Antonio-Thompson.\nLa Chambre de commerce et d’industries de Trois-Rivières remercie tous ses partenaires financiers, entre autres, le partenaire « présentateur » du Gala Radisson, Desjardins Entreprises. Sans eux et sans les nombreux bénévoles qui s’impliquent dans l’organisation du Gala, un tel événement de cette envergure ne pourrait avoir lieu. Merci aux collaborateurs qui travaillent en soutien aux entreprises et qui relayent l’information, à M. Frédéric Laurin, professeur d’économie de l’École de gestion et chercheur à l’Institut de recherche sur les PME du Département de Finance et d’Économie de l’UQTR qui présidera le jury, ainsi qu’à chacun des membres du comité du 34e Gala Radisson :\nAnnie Branchaud, Acolyte, présidente du comité\nIsabelle Côté, Il était une fleur, par le Centre des Roses\nValérie Bourgeois, Culture Trois-Rivières\nInformation : Catherine Lajoie\nPrendre le virage numérique 12 octobre 2018\nLa période de mise en candidature est débutée 9 octobre 2018\nL’AEUMC marque la fin de l’incertitude et les gouvernements devront soutenir les entreprises pour bien assurer la transition 5 octobre 2018


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Action patrimoine dénonce la démolition de l’église Saint-Louis-de-France | Action patrimoine Action patrimoine dénonce la démolition de l’église Saint-Louis-de-France\nAction patrimoine dénonce la démolition de l’église Saint-Louis-de-France\nQuébec, 17 juin 2020 – Action patrimoine a pris connaissance de l’annonce de l’achat de l’église Saint-Louis-de-France à Québec par le ministère de la Santé et des Services sociaux en vue de la démolir et d’y construire une maison des aînés.\nSans remettre en cause l’objectif d’offrir un milieu de vie pour les aînés, Action patrimoine se questionne sur le choix d’acquérir une église moderne pour la démolir.\nUne valeur patrimoniale exceptionnelle\nConstruite en 1960 par les architectes Robert Blatter, G.-Fernand Caron et Gilles Côté, l’église Saint-Louis-de-France est un exemple remarquable de l’architecture moderne au Québec. Le Conseil du patrimoine religieux lui confère d’ailleurs une valeur patrimoniale exceptionnelle (cote B).\nExemplarité de l’État en matière de patrimoine\nCette annonce survient deux semaines après le dépôt du rapport du Vérificateur général du Québec qui dressait un portrait plutôt sombre de la gestion du patrimoine bâti par le gouvernement. Le sixième constat mentionnait que l’État ne fait pas suffisamment preuve d’exemplarité en matière de sauvegarde et de valorisation du patrimoine immobilier.\nL’annonce d’aujourd’hui démontre un manque de cohésion entre les divers ministères. Afin d’assumer son leadership, nous croyons que l’État aurait avantage à développer une vision interministérielle qui prend en considération la notion de patrimoine dans toutes ses décisions. Dans cet esprit, nous invitons le gouvernement à considérer son parc immobilier avant de penser à démolir des bâtiments patrimoniaux.\nAction patrimoine insiste sur l’importance de poursuivre le travail de sensibilisation et de mise en valeur du patrimoine bâti. Il s’agit d’une richesse collective que nous nous devons de préserver. Nous sommes convaincus que l’État est un partenaire essentiel dans le travail de sensibilisation et de préservation du patrimoine bâti.\nCitations de Renée Genest, directrice générale d’Action patrimoine\n« Si le gouvernement ne se montre pas exemplaire dans la préservation du patrimoine, comment l’exiger des autres acteurs comme les municipalités ou les citoyens ? »\n« Puisque l’église est sous la juridiction de la CUCQ, nous espérons que les mécanismes en place permettront d’analyser sa valeur patrimoniale et de mettre en lumière ses qualités architecturales. »\npdf Communiqué de presse - 17 juin 2020


Comment débarrasser les taxis tchèques de leur mauvaise réputation ? | Radio Prague International\nAméliorer les services de taxi en République tchèque, et notamment à Prague, grâce à l’introduction d’examens d’attribution des licences plus difficiles et des sanctions pour les chauffeurs malhonnêtes plus efficaces : tel est le principal objectif d’un nouveau projet d’amendement à la loi sur les transports routiers, élaboré par le ministère des Transports.\nAdriana Krnáčová, photo: Filip Jandourek, ČRo\nEn voyageant dans un taxi tchèque, les touristes étrangers sont souvent exposés à l’incapacité de chauffeurs de communiquer dans une langue étrangère. Et ce n’est que dans le meilleur des cas. Nombreux sont ceux qui sont tombés sur différents escrocs, et ce notamment chez certains services pragois. Bien que cette situation ait largement évolué ces dernières années, elle reste une des principales préoccupations de la maire de Prague, Adriana Krnáčová :\n« Les services de taxi ont deux problèmes. Premièrement, nous n’avons pas de règlementation assurant un certain confort des passagers. Deuxièmement, nous n’avons pas de moyens de recours efficaces pour les chauffeurs malhonnêtes. Ainsi, par exempl,e un chauffeur qui est pris en train de gonfler le prix du voyage de 1 000 couronnes (37 euros) peut sans problèmes continuer son activité. Ce n’est pas normal. Cela ternit l’image de Prague. D’autant plus que ces chauffeurs sont les premiers que les touristes étrangers rencontrent après leur arrivée dans la ville… »\nCela pourrait bientôt changer grâce à un projet du ministère des Transports qui entend donner aux municipalités le pouvoir de décider des qualités requises pour toute personne souhaitant exercer cette profession. Si à l’heure actuelle chaque candidat au poste de chauffeur de taxi est testé sur ses connaissances géographiques de la ville, ses connaissances de la législation tchèque et sa maîtrise du compteur de taxi, autrement appelé le taximètre, il pourrait selon cette proposition être prochainement obligé de passer également par exemple un examen psychologique ou un test de connaissances en langue étrangère. De plus, les villes pourraient nouvellement définir l’âge maximal d’un véhicule servant pour ce type de transport.\nToutes ces mesures visent à améliorer la qualité des services. La ville de Prague salue l’initiative du ministère de permettre aux communes de lutter plus efficacement contre les chauffeurs malhonnêtes. Ainsi, par exemple tout chauffeur ayant gonflé ses tarifs au-dessus des limites officielles se verrait ôter son certificat de capacité professionnelle. Quant aux chauffeurs illégaux, les personnes fournissant ces services sans licence valable seraient poursuivies en justice.\nPourtant, l’amendement en question ne se limite pas seulement aux chauffeurs, mais introduit également de nouvelles règles pour les intermédiaires en services de transport par taxi, c’est-à-dire pour tous ceux qui fournissent aux propriétaires des taxis des services de publicité ou de répartition d’appels. Porte-parole du ministère des Transports, Tomáš Neřold précise :\n« Nous voulons que les intermédiaires se préoccupent du fait que les fournisseurs des services de taxi et les chauffeurs ont une licence. »\nEn cas de soutien apporté aux chauffeurs illégaux, ces intermédiaires pourraient nouvellement se voir infliger une amende au montant maximal de 500 000 couronnes (près de 18 500 euros). A cette proposition s’oppose l’Association des concessionnaires des services de taxi qui craint notamment les difficultés administratives que causerait la nécessité de contrôles intensifiés.\nOutre les mesures proposées par le gouvernement, la mairie de Prague souhaite également que les taxis aient des plaques d’immatriculation spéciales, permettant aux clients d’identifier les services certifiés.\nAlors que la ville de Prague a déjà annoncé qu’elle recourra à ces changements dès leur entrée en vigueur, la municipalité de Brno, la deuxième plus grande ville du pays, envisage seulement d’introduire l’obligation de passer les examens d’attribution de licence également pour les chauffeurs des « drink and drive services », c’est-à-dire les chauffeurs engagés pour déplacer les conducteurs qui ont bu des boissons alcoolisées et leurs voitures sur le lieu de destination. Les autres villes tchèques et moraves ne prévoient pour l’instant aucun changement dans le système.


télécharger 370.06 Kb.\ntitre Institutions et relations internationales 2\ntaille 370.06 Kb.\nI-Le vocabulaire des relations internationales 2\nLa difficulté posée par l’expression « relations internationales » 2\nL’évolution du sens de l’expression « relation internationale », et par conséquent du champ d’étude 2\nInstitution internationale 3\nLe terme « société internationale » 3\nLa notion de « système international » 4\nII- L’objet des relations internationales 4\nIII-La discipline des relations internationales 4\nIV- Les grandes conceptions des RI 5\nA-Le courant réaliste 5\nB-Le courant de l’interdépendance 7\nC-Le courant marxiste ou la théorie de l’impérialisme et de la dépendance 7\nD-Les théories des RI de l’après - Guerre Froide 8\nPartie I : Les Acteurs des RI 10\nChapitre 1 : Les acteurs des RI 10\nSection 1 : Un acteur traditionnel : l’Etat 11\nI-Les éléments constitutifs de l’Etat 11\nA-Le territoire 11\n1-Relations entre l’Etat et son territoire 11\n2-Consistance du territoire étatique 11\n3-La frontière 12\nB-La population 13\n1-Qu’est-ce que la population d’un Etat ? 13\n2-L’Etat et ses nationaux 13\n3-Etat-nation : principe des nationalités et droit des peuples à disposer d’eux même 13\nC-Le gouvernement 14\n1-La notion de gouvernement 14\n2-Indifférence du droit international à l’égard de l’organisation politique de l’Etat 14\n3-L’urgence de l’effectivité gouvernementale 15\nII-Les caractéristiques de l’Etat 15\nA-La personnalité internationale 15\nB-La capacité d’agir internationalement 15\nC-La souveraineté et ses implications 16\n1-L’égalité souveraine 16\n2- Le plein exercice des compétences de l’Etat. 16\n3- Souveraineté et droit international 17\nSection 2 : Des acteurs récents : des Organisations Internationales Intergouvernementales 18\nI-La notion d’organisations internationales. 18\nII- typologie des organisations internationales. 18\nA-Une typologie fondée sur l’étendue de la vocation géographique des organisations internationales. 18\nB-Une typologie fondée sur l’étendue des fonctions des organisations internationales 19\nC-Une typologie fondée sur la nature des fonctions des organisations internationales 19\nD-Une typologie fondée sur le type de structure des organisations 19\nE-La typologie fondée sur la distinction entre les organisations de coopération (les Etats sont tous à égalité) et les organisations d’intégration (naissent dans l’organisation des pouvoirs supranationaux). 19\n1-Organisation de coopération 19\n2-Organisation d’intégration 20\nIII- l’exemple type de l’organisation de coopération : les Nations Unies 20\nLa structure de l’ONU 20\n1-Les organes interétatiques 21\n2-Les organes intégrés 23\nIV-Autre exemple d’organisation de coopération : le Conseil de l’Europe 24\nA-Origine et mission du conseil de l’Europe 24\nA-Objectifs du Conseil de l’Europe 24\nB-Fonctionnement du Conseil de l’Europe 25\nC-Convention européenne des droits de l’homme. 25\nD-La Cour Européenne des Droits de l’Homme 25\nV- L’exemple type de l’organisation d’intégration : l’Union Européenne 26\nA-Une Union comprenant 27 pays européens 26\n1-Objectifs économiques 26\n2-Objectifs politiques 27\nC-Les institutions de l’UE 28\n1-Le Conseil Européen 29\n2-La Commission Européenne 29\n3-Le Conseil de l’Union Européenne 29\n4-Le Parlement européen 29\n5-La cour de justice de l’UE 29\n6-La Cour des Comptes 30\nSection 3 les nouveaux acteurs des RI 30\nI-Les entreprises multinationales ou sociétés transnationales 30\nA-Notion d’entreprise multinationale 30\nLes problèmes posés par les EMN 31\n1-Les problèmes posés dans les rapports entre EMN et Etats 31\n2-Les problèmes posés par les EMN au niveau international 31\nLa règlementation des EMN 32\n1-La règlementation au niveau national 32\n2-La règlementation au niveau mondial 32\nV-Les organisations non gouvernementales (ONG) 33\nVI-Le cas particulier du Comité International de la Croix-Rouge, le CICR 35\nA-Un peu d’histoire 35\nB-Le CICR à l’origine du Droit internationale humanitaire (DIH) 36\nC-Fonctionnement du CICR 37\nD-Les particularités du statut du CICR 37\nChapitre 2 : La régulation normative des relations internationales. 39\nSection 1 : La place du droit dans les RI 39\nI-La régulation par la puissance et le droit 39\nVIII-Engagement politique, obligation juridique 40\nIX-Le droit applicable aux RI 41\nSection 2 : les modes de formation du DI public 42\nI-Les traités internationaux 42\nX- La coutume ou les coutumes 44\nXI-Les actes unilatéraux des organisations internationales 44\nSection 3 : les grands principes qui régissent les relations entre les Etats 45\nI-Le principe de l’égalité souveraine des Etats 45\nXII-Le principe de la bonne foi 46\nXIII-Le principe du respect de l’intégrité territoriale des Etats 46\nXIV-Le principe de non ingérence dans les affaires intérieures ou extérieures d’un autre Etat 47\nXV-Le principe de l’interdiction de recourir à la menace et à l’emploi de la force armée 47\nXVI-Le principe du règlement pacifique des différents 48\nA-Le règlement non juridictionnel 48\nB-Le règlement juridictionnel 49\nXVII-Le principe du respect des droits de l’homme 50\nXVIII-Le principe du droit des peuples à disposer d’eux-mêmes 50\nXIX-Le devoir de coopération internationale 50\nXX-Tensions possibles entre ces principes 50\nPartie 2 : Les enjeux et défis des RI 51\nChapitre 1 : le défi de la guerre 51\nSection 1 : le système de sécurité collective tel qu’il est prévu par la Charte des NU 51\nI-La gamme de compétence du Conseil de Sécurité au titre du chapitre 7 de la Charte relatif à la sécurité collective 51\nA-Pouvoir de constatation 52\nB-Adoption de mesures coercitives non militaires 52\nC-Adoption de mesures coercitives militaires 53\nD-Exécution des décisions du Conseil de Sécurité par les Etats membres 53\nXXI-La reconnaissance du droit de légitime défense, individuelle et collective en cas d’agression armée d’un membre de l’ONU 53\nXXII-La coopération entre l’ONU et les organisations régionales dans le domaine du maintien de la paix 54\nSection 2 : l’échec du système de la charte pendant la guerre froide et les moyens développés pour pallier à la paralysie de celui-ci 55\nI-La paralysie du Conseil de Sécurité par le véto 55\nXXIII-La création des opérations de maintien de la paix 56\nSection 3 : la relance et l’élargissement de la sécurité collective avec la restauration de l’autorité du Conseil de Sécurité juste après la fin de la Guerre Froide. 57\nI-Le recours aux mesures coercitives décidé sur la base du chapitre 7 57\nXXIV-Création de nombreuses opérations de maintien de la paix ne se limitant plus aux seules opérations classiques d’interposition entre belligérants 58\nXXV-La création de deux tribunaux pénaux internationaux par le CS en vertu du chapitre 7 58\nSection 4 : vers une remise en cause du système de sécurité collective ? 58\nI-L’intervention au Kosovo en 1999. 59\nXXVI-L’intervention en 2002 en Afghanistan 59\nXXVII-L’intervention en Irak en 2003 61\nXXVIII-L’opération militaire contre la Lybie : une réhabilitation du système de sécurité collective ? 61\nA-Les évènements en Lybie ayant précédé l’opération militaire internationale 61\nB-La résolution du 26 février 2011 décidant de mesures coercitives non militaires 61\nC-La résolution du 17 mars 2011 décidant de mesures coercitives militaires 62\nD-Le déclenchement de frappes contre la Libye le 19 mars 2011 62\nChapitre 2 : l’encadrement multilatéral du CI, du GATT à l’OMC 63\nSection 1 : le GATT de 1947 et son évolution 63\nI-Le point de départ : l’échec de la charte de la Havane et de l’OIC 63\nA-L’élaboration de la charte de la Havane dans le cadre des NU 63\nB-Signature le 30 octobre 1947 du GATT : accord général sur les tarifs douaniers et le commerce 64\nC-Critique formulée à l’encontre de la charte de la Havane et refus des Etats de la ratifier 64\nD-Signature des accords de Marrakech le 15 avril 1994, créant l’OMC 64\nXXIX-Les faiblesses et défauts du GATT 65\nA-Les faiblesses liées aux conditions de la création du GATT 65\nB-Les défauts développés au cours des années et qui tiennent à la pratique suivie 66\n1-La fragmentation du régime juridique initiale du GATT devait se fragmenter et donner naissance à ce qu’on appelait le GATT à la carte 66\n2-La réciprocité en question 67\nXXX-L’institutionnalisation du GATT de 47 67\nSection 2 les négociations commerciales multilatérales 68\nI-Les premiers cycles de négociations 68\nXXXI-Le cycle de l’Uruguay 69\nA-Un cycle de négociations intervenant dans un contexte défavorable 69\nB-Un cycle de négociation placé sous le signe de l’ambition 70\nSection 3 L’OMC 71\nI-Présentation de l’OMC en tant qu’institution 71\nA-Une organisation conduite par ses membres 71\nB-Une organisation avec une structure tripartite classique 72\nXXXII-Présentation des accords de Marrakech 72\nXXXIII-Fonctions de l’OMC 73\nA-L’OMC en tant que cadre institutionnel commun 73\nB-L’OMC, enceinte unique des négociations commerciales multilatérales 73\nC-L’OMC en tant qu’institution chargée de la gestion du système commercial 73\nXXXIV-L’appartenance à l’OMC 74\nA-Les membres originels 74\nB-L’accession à l’OMC 74\nC-Procédure d’accession 74\nD-Le cas de la chine 75\nE-La Russie, un futur membre 75\nF-Statut d’observateur 76\nXXXV-Le bilan par rapport à l’OMC (comparaison avec le GATT) 76\nA-Un véritable traité à l’origine de l’OMC 76\nB-Personnalité juridique pour l’OMC tant dans l’ordre interne que dans l’ordre international 76\nC-Inclusion de nouveaux domaines, en plus du commerce et des marchandises 77\nD-Un engagement unique 77\nE-Une obligation de rattrapage pesant sur les nouveaux membres 77\nF-Une institution économique de style classique mais avec des spécificités marquantes 77\nChapitre 3 Les négociations menées par l’OMC 77\nSection 1 : Les conférences ministérielles 77\nSingapour 1996 78\nGenève 1998 78\nSeattle 1999 78\nDoha 2001 79\nCancun 2003 80\nHong-Kong 2005 80\nGenève 2009 80\nSection 2 : le cycle de Doha 80\nChapitre 4 : Le terrorisme 81\nSection 1 : l’absence de réaction collective efficace face au terrorisme avant la fin de la CW 81\nI-Un net désaccord entre les Etats sur la définition du terrorisme 81\nXXXVI-L’adoption d’un grand nombre de conventions destinées à lutter contre le terrorisme mais dont la portée est limitée. 82\nXXXVII-La part du terrorisme d’Etat 82\nSection 2 : les années 90, la montée de la menace terroriste et le renforcement de la lutte anti-terroriste. 83\nI-La montée de la menace terroriste 83\nXXXVIII-Le renforcement de la lutte anti-terroriste 83\nSection 3 : après les attentats du 11 septembre 2001 84\nI-Des attentats relevant d’une méthode classique mais d’un niveau de maitrise jamais atteint. 84\nXXXIX-Réaction internationale caractérisée par sa vigueur et son ampleur 84\nXL-La lutte contre le terrorisme dans le cadre des Nations Unies 85\nXLI-La lutte contre le terrorisme dans le cadre de l’UE 85\nInitiation à la compréhension des mécanismes de la société internationale.\nLes relations internationales ont pour objet l’étude scientifique des structures et des fonctions de l’ensemble des acteurs du système international. Par conséquent, leur analyse englobe celle des institutions internationales.\nI-Le vocabulaire des relations internationales\nLa difficulté posée par l’expression « relations internationales »\nIl convient de souligner une difficulté quand on parle des relations internationales, car cette expression désigne à la fois une discipline et les phénomènes que cette discipline étudie. C’est pourquoi sous le titre « relations internationales », on peut trouver des ouvrages très différents, ex. un ouvrage intitulé « relations internationales » rendra compte des doctrines, théories, recherches et fruits de ces recherches (=disciplines), dans un autre portant le même titre, on trouvera la description des relations internationales, de leurs principaux caractères, des principaux acteurs, et de la politique de ces acteurs. En France, c’est généralement ce dernier cas qui existe.\nL’évolution du sens de l’expression « relation internationale », et par conséquent du champ d’étude\nPendant longtemps, par l’expression RI, on désignait les relations entre les Etats = relations interétatiques. Le terme « international » est apparu à la fin du 18° siècle chez un philosophe anglais : Jeremy Bentham.\nAujourd’hui, il apparait que si les Etats conservent un rôle primordial dans la vie internationale, on ne peut réduire celle-ci aux seules relations interétatiques. De nombreuses interactions échappent en effet au contrôle des gouvernements, en partie au moins. Ex. les courants économiques et financiers (FMN), la politique des organisations internationales, qui cherchent à s’affranchir des Etats qui les composent et à avoir leur propre autonomie.\nC’est pourquoi aujourd’hui l’expression RI couvre non seulement les relations interétatiques, mais aussi ce qu’on appelle les relations transnationales.\nTransnational est un qualificatif appliqué aux relations entre individus et groupes, que ce soit des relations commerciales, culturelles, scientifiques, sociales…, qu’elles consistent en un échange de biens ou en la circulation d’idées ou d’informations, qui ne passent pas par les relations entre Etats (=> extra étatiques), (relations entre commerçant, ONG,…)\nPar conséquent, comme les RI englobent désormais les relations interétatiques et les relations transnationales, elles ont un champ d’étude qui devient très vaste et qui s’étend à l’ensemble des phénomènes internationaux. C’est l’existence de l’Etat, et donc la notion de frontière, qui donne sa spécificité à la dimension internationale des relations sociales.\nPar conséquent, les RI peuvent être définies en première analyse comme l’ensemble des relations et communications susceptibles d’avoir une dimension politique et s’établissant entre des groupes sociaux en traversant les frontières.\nL’expression a été et reste utilisée par les juristes pour bien marquer que les RI ont progressé vers une coopération de plus en plus organisée, liée à la perception grandissante de la solidarité des hommes.\nCette coopération se manifeste :\nPar des institutions relevant de la société « relationnelle », par exemple la conférence diplomatique multilatérale\nEt surtout par des institutions relevant de la société institutionnelle avec l’exemple des Organisations Internationales.\nDans les manuels, le terme « institution » est employé au sens large et couvre « les organisations, les traditions et les règles fondamentales qui caractérisent une société donnée ».\nLes auteurs des manuels étudient non seulement le droit, l’Etat, la souveraineté, mais aussi l’histoire et les facteurs économiques, psychologiques, géographiques, techniques qui viennent modeler les institutions internationales.\nLe terme « société internationale »\nCette expression est fréquemment utilisée par les juristes, mais n’est généralement pas définie.\nOn définira une société comme un groupe uni par des liens objectifs et subjectifs de solidarité et d’échanges, dont les membres sont identifiables et dont les rapports sont organisés selon des règles communes. La société internationale (SI) peut donc être comprise à partir des règles qui établissent et qui expriment ces liens. Ainsi, RI et SI forment un ensemble indissociable, ou deux manières de percevoir le même phénomène.\nLa notion de « système international »\nCette expression est plutôt utilisée par des politistes. Parler de système international revient le + souvent à parler de la société internationale. La notion de système relève de l’approche systémique qui résulte de la transposition aux sciences sociales des méthodes des sciences exactes, et correspond à un effort pour étudier les RI de manière « + scientifique, + neutre et objective ».\nCette approche systémique conduit à voir les RI comme constituant un ensemble, une totalité.\nDans un système, des acteurs divers sont en interaction dans un environnement donné et ces interactions façonnent la structure du système qui contraint (influence) le jeu des acteurs. L’approche systémique peut être employée à des niveaux différents, c’est-à-dire au niveau d’un groupe d’acteurs entre lesquels existent des interactions spécifiques. On aboutit donc à des sous-systèmes. C’est pourquoi il est question non seulement du système international, mais on va aussi parler de systèmes régionaux divers, ex. le système européen, le système interaméricain, le système bipolaire…\nII- L’objet des relations internationales\nLes relations internationales visent les rapports traditionnels entre Etats (rapports qui relèvent de la politique étrangère des Etats), mais englobent aussi les organisations internationales, les forces transnationales, et l’ensemble des échanges et des activités qui transgressent (dépassent) les frontières étatiques.\nIII-La discipline des relations internationales\nLa discipline des RI provient à la fois de l’histoire diplomatique et du droit international. C’est pourquoi l’étude des RI a pendant longtemps été seulement l’affaire des juristes et des historiens. Toutefois, le développement des RI a amené beaucoup d’autres disciplines à s’y intéresser aussi : l’économie, la géographie, la sociologie, la science politique, l’anthropologie.\nCe mouvement qui s’appuie sur l’importance sans cesse + grande prise par les RI, tend à faire des RI non plus une branche de telle ou telle discipline, mais d’en faire une discipline à part entière. Cela se traduit par la création et la multiplication des enseignements et des instituts de recherche en RI. Ce mouvement explique les différences d’approche que l’on trouve dans les manuels consacrés aux RI. Important : regarder la formation de l’auteur (est-il un juriste ou un politiste ?). La présentation des RI n’est pas la même chez l’un et chez l’autre. Selon sa formation, l’auteur utilisera des concepts propres au DI ou à la science politique.\nLe cours sera plutôt une approche de droit international car la prof a une formation de DI et pas de sciences politiques.\nIV- Les grandes conceptions des RI\nOn peut distinguer 3 grands courants doctrinaux.\nLe courant de l’interdépendance\nLe courant de l’impérialisme et de la dépendance.\nEnfin nous présenterons les différentes théories qui ont été développées après la guerre froide.\nCe courant est le plus ancien, qui remonte à Thomas Hobbes = philosophe anglais du 17° siècle auteur d’un ouvrage très célèbre : le Léviathan. (1651)\nSelon Hobbes, l’état de nature caractérisait la situation antérieure à la signature du pacte social. Pacte social = lien unissant la population à l’Etat, à l’époque mythique où les hommes vivaient libres et disposaient du droit absolu de recourir à la force pour se faire justice. Le + fort écrasait le + fort ; pour éviter cela, les hommes décident de se rassembler dans une communauté organisée, et ils ressentent le besoin d’abandonner une part de leur liberté originelle au profit d’une entité supérieure dépositaire exclusive du droit de recourir à la force. Cette entité supérieure est appelée le Léviathan. Hobbes est considéré comme une référence du réalisme politique pour sa vision de l’état nature utilisée pour décrire les relations entre les Etats. Cette vision insiste sur le caractère anarchique des RI (rien n’est organisé), sur la dimension conflictuelle.\nOn peut faire remonter ce courant réaliste à une référence beaucoup plus ancienne : Thucydide : historien grec du 5° siècle avant JC. Il est l’auteur d’une seule œuvre : « l’histoire de la guerre du Péloponnèse ».\nQuels sont les principaux postulats du courant réaliste ?\nCe courant doctrinal met l’accent sur le rôle essentiel de l’Etat dans les RI, et il insiste sur le fait que ces relations sont par essence conflictuelles.\nIl postule l’existence d’un système international anarchique. En l’absence d’un gouvernement supérieur aux Etats, ceux-ci sont autonomes, indépendants.\nLe principal objectif poursuivi par un Etat est la recherche de sa puissance. La société internationale n’est stable que lorsqu’elle parvient à constituer un système de forces qui s’équilibrent.\nPar conséquent, pour les réalistes :\nLes organisations internationales et les acteurs transnationaux ont une influence faible, voire nulle, sur les RI.\nLes Etats sont des acteurs rationnels agissant selon leurs seuls intérêts nationaux en vue de leur survie. La coopération durable entre Etats est donc difficile, puisqu’il est plus rationnel d’être méfiant envers les autres Etats.\nPour les réalistes, le meilleur et principal moyen pour un Etat d’assurer sa survie est de maximiser sa propre puissance.\nCette vision des RI est apparue aux USA au lendemain de la première GM, elle incarne le rejet du projet idéaliste ou le rejet de l’idéalisme wilsonien.\nLa conception des RI, connue sous le nom d’idéalisme wilsonien, résulte de la politique du président Wilson (présidence : 1912-1919). En 1918 : discours des 14 points de Wilson, dans lequel il a introduit le concept de la SDN. SDN= créée au lendemain de la Première GM, but : maintenir la paix. Mais échec : n’empêche pas le déclenchement 2nde GM. => remplacée en 1945 par l’ONU.\nLe courant réaliste a été porté par l’échec du projet du Président Wilson.\nUn penseur important du réalisme qui vit encore : Henry Kissinger. C’est un diplomate américain d’origine allemande, Secrétaire d’Etat du gouvernement de Nixon, promoteur de la Realpolitik = « La politique étrangère, fondée sur le calcul des forces et l’intérêt national ».\nSi pour la France Raymond Aron est couramment classé parmi les auteurs réalistes, ses écrits sont bien plus nuancés. Ce penseur français, philosophe, sociologue, politologue et journaliste est souvent mis parmi les représentants du courant réaliste mais sa conception des RI est toutefois assez différente de celles de ces auteurs. En effet, Aron s’inscrit dans une tradition libérale, et non dans la Realpolitik. Il insiste sur l’importance des considérations morales dans les RI. Il souligne le rôle essentiel des valeurs et des normes.\nAvantages et inconvénient du courant réaliste\nCe courant a le mérite d’insister sur le rôle central de l’Etat dans les RI et a une réelle valeur explicative quand les RI deviennent conflictuelles, quand la recherche de la puissance et l’égoïsme domine les politiques des Etats.\nLa valeur explicative de ce courant est moindre lorsque la solidarité prévaut, et lorsque se développe et se structure la société internationale.\nOn peut aussi reprocher à ce courant de sous-estimer le poids des acteurs non-étatiques et d’être surtout centré sur les grandes puissances.\nCe courant est l’un des plus dynamiques et des plus actuels dans l’étude des RI.\nLe courant de l’interdépendance apparaît comme une critique du réalisme. Il considère que les RI au 20° siècle ne cadrent pas avec la vision du réalisme axée sur les conflits et de rivalités entre les grandes puissances.\nCe courant insiste au contraire sur les éléments de coopération qui existent dans le système international.\nCe courant montre qu’il y a eu un développement important des RI après la 2nde GM, et ce développement est à l’origine d’un réseau complexe d’interdépendance, et a fait surgir de nouveaux acteurs. Le rôle de l’Etat est de moins en moins central, il perd peu à peu le contrôle d’une part grandissante des RI au profit des organisations internationales et des forces transnationales. Cette vision des RI correspond indéniablement à une part importante des RI dans la période qui a suivi la 2nde GM. A la fin des années 90, les idées de ce courant retrouvent une certaine force, car la mondialisation économique et financière semble beaucoup échapper à la maîtrise des Etats.\nCe courant prête une attention à une composante des RI que négligent les réalistes.\nMais ce courant de l’interdépendance réduit beaucoup trop le rôle du politique et de l’Etat. En effet, s’il est intéressant d’insister sur le rôle joué par les acteurs non-étatiques dans la vie internationale, force est de constater qu’ils ne sont pas en mesure de concurrencer les grands acteurs étatiques en les dépassant en influence et en puissance.\nLe courant marxiste ou la théorie de l’impérialisme et de la dépendance\nCette vision marxiste des RI est apparue au 19° siècle. Lénine l’a développée dans « L’impérialisme, stade suprême du capitalisme » (1917). Cette vision met l’accent sur la primauté du facteur économique dans les RI.\nAnnées 1960 : des auteurs ont cherché à démontrer que l’impérialisme restait bien le facteur explicatif essentiel des RI, et cela en dépit de la décolonisation. L’impérialisme est l’une des causes majeures du sous-développement affectant le tiers-monde.\nAujourd’hui, avec la mondialisation et la crise financière, ces idées reviennent à nouveau sur le devant de la scène.\nCette vision accorde une trop grande place au facteur économique dans l’organisation des échanges internationaux, au détriment d’autres facteurs (culturel, politique, psychologique) qui sont aussi importants.\nIl est également reproché à cette vision d’être trop générale, trop schématique, et de ne pas avoir suffisamment étudié les disparités du développement entre les Etats. On ne peut pas expliquer le sous-développement du tiers-monde uniquement par la faute de l’impérialisme. Il est trop réducteur de ramener les RI uniquement à un rapport de dépendance et d’exploitation économique.\nLes théories des RI de l’après - Guerre Froide\nLes problématiques de la fin de la GF\nLa fin de l’affrontement Est-Ouest a enflammé les imaginations. Deux auteurs ont provoqué de grands débats autour de leurs écrits.\nFrancis Fukuyama a développé la problématique de la fin de l’Histoire, et Samuel Huntington celle du « choc des civilisations ».\nLa fin de l’Histoire de Fukuyama\nAvant même la chute du mur de Berlin, F. Fukuyama publie en été 1989 un article dans une revue américaine « The end of History », qui en fait sa renommée. En 1992, il prolonge la réflexion dans un ouvrage « The end of History and the last man ». Fukuyama prend acte avant l’heure de la faillite soviétique, de l’évolution du modèle chinois vers le « socialisme de marché ». Il note l’épuisement d’un grand nombre de régimes dictatoriaux et considère que la démocratie est la forme finale de gouvernement, le point final de l’évolution idéologique de l’humanité. Il pensait que la démocratie allait s’étendre à l’ensemble de la planète.\nPour Fukuyama, l’Histoire ne s’arrête pas avec la chute du mur de Berlin, et il ne pensait pas que la démocratie allait être la seule forme de gouvernement et que son succès serait immédiat, mais il a réhabilité ce mode de gouvernement, qui avait été condamné face aux avancées et succès du totalitarisme soviétique (=> nombreux auteurs dans les années 70).\nAvec Fukuyama, la démocratie redevient un idéal possible.\nSamuel Huntington publie un article dans une revue américaine en 1993 « the clash of civilisations ? » (question)\nPuis en 1996: ouvrage « the clash of civilizations and the remaking of word order » (disparition du ?)\nDans cet article, est-ce que l’après guerre froide allait être le théâtre d’une confrontation généralisée entre civilisations ?\nSa thèse est en opposition avec celle de Fukuyama. Pour Huntington, le monde n’est pas du tout en train de devenir homogène.\nIl invite l’Occident à renoncer à ses prétentions universelles, à ressouder sa civilisation, qui serait menacée par une alliance du monde musulmans et confucéens.\nPour lui, on n’est pas du tout dans l’idée d’une planète + ouverte, mais dans une idée antioccidentale.\nLes théories du changement systémique\nAprès la GF, plusieurs théories se développent, qui cherchent à montrer qu’on a changé de système.\nOn avait pendant longtemps un ordre hérité des Traités de Westphalie qui avaient organisé les RI autour des Etats depuis 1648 => « monde westphalien » => passage à un nouveau système international = « monde post-westphalien ».\nL’Etat a perdu son statut d’acteur principal de la vie internationale, du fait de l’intensification des échanges économiques et culturels, et de l’émancipation d’acteurs non étatiques qui résulte de cette intensification des échanges. La caractéristique de ce monde post-westphalien est son instabilité fondamentale.\nDans ce monde cohabitent des Etats et des acteurs transnationaux qui cherchent à faire reconnaître leur autonomie par la contestation des prérogatives des Etats.\nLes théories du changement infra-systémique\nCes théories sont centrées sur la question qui consiste à déterminer dans quelle mesure l’Etat, qui est concurrencé et affaibli, arrive à conserver la maîtrise de son environnement.\nCes courants de pensée sont complémentaires, et non complètement en opposition. Ils montrent chacun les différents aspects d’une même réalité sociale, qui est faite d’harmonie et de conflit.\nPartie I : Les Acteurs des RI\nChapitre 1 : Les acteurs des RI\nNombreux et divers acteurs…\nActeur des RI ≠ sujets de Droit International (DI)\nActeur : (dico) personne qui prend une part active, qui joue un rôle important.\nDroit International : ensemble des règles de droits qui régissent les relations entre les sujets de la société internationale et aujourd’hui sont reconnus comme sujet de la société uniquement les Etats et les organisations internationales intergouvernementales.\nIl n’est pas nécessaire d’être sujet de DI pour être acteur des relations internationales.\nEtre sujet de droit international c’est être titulaire de droits et d’obligations qui trouvent leur source dans l’ordre juridique international.\nLes sujets de DI ont le droit de participer à la création du DI en concluant des traités et en adoptant des coutumes.\nCoutume=pratique générale acceptée comme étant le droit. Des Etats vont adopter un certain comportement, le répéter dans le temps, et ils vont avoir la conviction qu’ils obéissent à une règle de droit mais qui est non écrite.\nLes sujets de droit international ont le droit d’entretenir des relations diplomatiques ou quasi diplomatiques. Ils ont le droit d’engager la responsabilité internationale d’autres sujets de DI.\nPar exemple, si un Etat décide d’envahir le territoire de son voisin, l’Etat dont le territoire a été envahi pourra engager la responsabilité internationale d’autres sujets de DI.\nL’individu n’est pas un sujet de DI.\nLes OMG et les entreprises multinationales ne sont pas sujet de DI mais sont des acteurs importants des RI.\nEtat=acteur majeur -> grand nombre de questions.\nSection 1 : Un acteur traditionnel : l’Etat\n=le comportement de l’Etat\nImportance du territoire dans les RI. En effet le territoire entraine certains conflits territoriaux :\n- la possession de certaines ressources (pétrole)\n- l’accès à la mer\nCertaines questions internationales ont une dimension territoriale très importante : Palestine, Chypre, Taïwan…\nLes normes internationales d’audit\nCroissance : le rôle des institutions\nLa gestion des différences culturelles dans les fusions-acquisitions...


Hotels Marsoulas (31260) - meilleurs hôtels à Marsoulas - Annuaire Web France\nHotels Marsoulas (31260) - retrouvez tous les hôtels à Marsoulas\nTrouver un hôtel à Marsoulas d'un simple clic ... département Haute-Garonne (31) Region Midi-Pyrénées\nAnnuaire Web France hôtels Marsoulas vous propose une liste des meilleurs hôtels département Haute-Garonne (31) Region Midi-Pyrénées en partenariat avec booking.com. Consultez les critiques des hôtels à Marsoulas et faites votre choix après avoir lancé la recherche ci-dessous :\nConseils Annuaire Web France réservation d'hôtels Marsoulas :\nPréparez vos vacances pour Marsoulas ou votre voyage d'affaire sur Marsoulas 2 ou 3 mois à l'avance, les réservation d'hôtels sont faites jusqu'à 6 mois à l'avance par les internautes. Une réservation n'est pas définitive et vous pouvez à tout moment la modifier ou la supprimer. En anticipant votre réservation d'hotel pour Marsoulas vous disposerez ainsi d'un plus large choix.\nHôtels proches de la gare à Marsoulas (31)\nAnnuaire Web France Hôtels Marsoulas c'est aussi une sélection des sites web de France classés dans plus de 360 catégories. L'inscription est totalement gratuite et les liens en durs vous permettent d'accroître votre référencement. Mais aussi consultez les évènements pour programmer vos sorties, faites des découvertes, réalisez des bonnes affaires, discutez de vos sujets préférés, faites des rencontres, consulter des annonces immobilières, des annonces d'emploi ...\nhôtels Le Fousseret hôtels Montastruc-Savès hôtels Cazères hôtels Lagardelle-sur-Lèze hôtels Rebigue hôtels Jurvielle hôtels Cier-de-Rivière hôtels His\nhôtels Marsoulas ville de France hôtels Marsoulas région de France


Cockpit pédagogique — EduTech Wiki\n1.2 Le but primaire / fonctionnalités\n1.2.1 En situation\n2 La notion de "cockpit pédagogique"\n2.1 Pour l'apprenant\n2.2 Pour l'enseignant\n2.3 Pour l'organisme\n3 Un outil de suivi pédagogique\n4.3 Manipulation live d'exemples\n5.1 Domaine voisin\nDans la production de connaissances individuelles et dans la réalisation d'objectifs communs, chaque individu évolue à son propre rythme. De ce fait, dans une situation de classe ou d'entreprise, la progression du travail est difficile à gérer. Ainsi, comment reprendre de manière collective des processus individuels pour la gestion d'un but communs ? Il y a-t-il vraiment une production ou une évolution dans l'apprentissage de nouvelles connaissances par les apprenants (les travailleurs) ? Pour un chef de projet ou d'entreprise, pour un enseignant, le problème est le même. Comment garder une vision de la progression des apprenants ou des travailleurs ? Le tableau de bord répond à ce problème sous forme numérique et/ou graphique, car cet instrument va permettre la mesure de la performance pour le développement des nouvelles connaissances. Dans le milieu pédagogique, on utilise le terme de "cockpit pédagogique".\nLe cockpit pédagogique nous amène à un ensemble de notion particulièrement facile à utiliser dans le milieu anglophone sous l'appellation du "educational dashboard". Sa source, le "dashboard" ou "tableau de bord" est utilisé dans différents milieux dans le but d'apporter un soutient à l'administrateur de l'outil pour la gestion d'un domaine d'expertise (accomplissement de tâches au sein d'une équipe d'entreprise, évolution et/ou progression dans le milieu scolaire...). Il peut servir aussi à titre informatif pour les utilisateurs et/ou les personnes ciblés pour l'accomplissement des tâches ou activités souhaitées. Ainsi, le rôle étant de fournir suffisamment d'indicateurs numériques ou graphiques pour évoquer un statut, un état d'un ou plusieurs éléments.\nC'est à partir des années '70 que l'idée du tableau de bord émerge dans l'optique d'un suivi des entreprises pour la prise de décisions quant à sa gestion. La forme des tableaux de bord tel que nous les connaissons aujourd'hui, s'est vu transformée dans les années '90 avec l'émergence de l'informatique. A partir de là, suivant l'évolution et la précision de la technologies, ces "dashboard" ont pris différentes formes et/ou différent objectifs, respectant cependant le but primaire : servir d'indicateur à une situation pour un organisme. Lorsqu'on fait le bilan d'une entreprise, nous utilisons la métaphore de la photographie pour évoquer un "état de santé" de celle-ci à un moment "t". Pour le tableau de bord, c'est, selon moi, une vidéo. Un indicateur en permanente évolution rendant compte de l'avancement d'un ou plusieurs éléments pour l'organisme souhaité. Dans notre cas, nous nous intéresserons au but pédagogique.\nIssus du milieu du "management", le tableau de bord constitue un ensemble d'indicateurs permettant la collecte d'informations afin de prendre des décisions par rapport au domaine d'expertise. Ces différents objectifs sont (pouvant être adaptés au milieu pédagogique) :\nfournir un feedback de progression\ndans une classe => suivre des étudiants, leurs donner un feedback, statistiques de progression (élève et groupe classe), etc.\ndans une école => comparer les classes , comparer les enseignants , comparer des scénarios pédagogiques, suivi de commande (matériel), échéance des tâches enseignantes (correction de devoir, commandes de matériel classe, livrets,...)\ndans la recherche en éducation => comparer l'efficience de différents scénarios pédagogiques, efficience d'une méthode unique (sur un groupe classe ou école), statistique de progression des différentes classes d'un établissement ou des établissements d'un canton, ou plus macro, sur le plan fédéral (le pays).\ndans une entreprise => suivi des travailleur, des commandes, de la production, de la demande/offre, de l'organisation par secteur, etc.\ndans une institution publique => comparer différents systèmes éducatifs, statistiques scolaire pour réputation, etc.\nCette notion renvoie à différents synonymes tel que le tableau de bord d'apprentissage, ou en anglais, "educational dashboard" et plus proche de la traduction, le "learning cockpit". Cette notion est difficile à comprendre et cerner dans la langue française, tant par son application que dans l'utilisation du terme. Le principe reste cependant le même, mais l'évocation et l'utilisation du terme semble bien d'origine anglophone (USA). Métaphoriquement parlant, le mot cockpit, renvoyant à l'image même de celui d'un avion, implémente en effet cette posture de pouvoir vérifier, visualisé, modifier, l'état passé, actuel et futur d'un sujet. Dans cet article, il sera notion de pédagogie. En effet, le tableau de bord (non pas de votre voiture évidemment mais la métaphore n'est pas loin), est fortement utiliser dans le domaine de la gestion en économie. Ainsi, dans un environnement d'apprentissage, cet outil va permettre de rendre compte de la situation, de la statistique, de l'évolution d'une situation pédagogique en classe ou autre. Le facteur déterminant à retenir n'est surtout pas celui du contrôle mais celui du pilotage. Tel un avion, il faut savoir le diriger pour l'amener à la destination souhaitée.\nIl s'agit là de lui fournir une aide de progression pour leur formation ou leur situation d'apprentissage. La notion d'apprenant peut varier aussi selon le contexte. En effet, si nous prenons une situation classe, le tableau de bord aura la fonctionnalité décrite précédemment. Par contre, si nous prenons la situation d'un tableau de bord pour une école ou tout un système éducatif d'un pays, alors l'apprenant sera le public cible dont les objectifs doivent être remplis, objectifs variant aussi selon situation et typologie du public cible (voir la partie "exemples" pour mieux comprendre).\nDans un contexte classe, le tableau de bord s'apparente grandement au e-portfolio (celui-ci est beaucoup plus spécifique à l'état des connaissances acquise et leur évolution qu'à la progression et la performance de l'apprenant). Selon le type de tableau, l'apprenant peut avoir (ou non) accès à sa progression, lui permettant de savoir ce qui, pour un examen final, doit être amélioré.\nExemple tableau de bord stagiaire 1\nEn fonction du tableau, il pourra suivre l'évolution d'une activité et/ou la progression d'un ou plusieurs apprenants. L'avantage étant de donné un aperçu quasi direct de ce que l'apprenant effectue. L'idéal, et cela existe, le tableau est de fonctionnalité double. L'apprenant rentre ce qu'il estime être son jugement de valeur et l'enseignant aussi. Du coup, les deux points de vues se confrontent. Le valide étant toujours celui de l'enseignant. Voyons quelques exemples afin de mettre en image différentes situations.\nVoici un exemple provenant du site ganesha que vous pouvez manipuler via le lien se trouvant à la fin de cet article.Constatez les différences avec l'image précédente de l'apprenant.\nExemple tableau de bord enseignant\nExemple tableau de bord enseignant pour stagiaire 1\nDans ce contexte, le tableau de bord peut informer sur la vie de l'école ou de l'ensemble des écoles pour divers éléments. Des facteurs macros (taux de réussite nationale) et micros (nombre d'élèves diplomés d'un établissement). Sur un plan intermédiaire, il peut aussi rendre compte des différents éléments administratifs tel que les effectifs, l'absentéisme, résultats ou autres infos mettant directement en lien l'établissement avec les acteurs de celui-ci. Ce genre de tableau va permettre de rendre compte de la situation qualitative de l'établissement pour les directeurs mais aussi pour les parents. Voir l'exemple USA\nLe tableau de bord fait partie d'un ensemble d'outils de suivi qui permet de gérer un groupe d'apprenants ou une entreprise. Il faut cependant prendre le terme avec précaution en fonction de l'usage. En effet, un tableau de bord peut intégrer une fonctionnalité dynamique de donnée avec la prise en charge d'un mode tuteur (le tableau est réglé avec des fonctionnalité unique pour l'enseignant, incluant les fonctionnalités de l'apprenant) et apprenant (le tableau inclut uniquement des options se limitant au statut "élève"), deux modes définissant la part hiérarchique des acteurs. Mais il peut aussi être sujet d'un outil de travail collaboratif (voir point 5).\nAinsi, pour l'utilisateur apprenant, il va pouvoir accéder à l'ensemble de ses modules d'apprentissage, d'avoir un synthèse individuelle quant à son état de progression dans chaque module, de connaître son nombre de connexion, une messagerie éventuelle peut-être mise à disposition, d'un profil d'inscription, d'un forum d'échange etc. Il peut aussi avoir une synthèse collective justement via les forums, ou selon les accès autorisé voir la progression du groupe classe, de voir les fiches des enseignants avec leurs informations (email de contact par exemple), le planning des séances d'enseignement à distance et/ou en présence.\nQuant à l'enseignant, le tableau de bord va lui permettre de connaitre l'activité des élèves au travers du nombres de fois où ils se sont connectés, des messages postés, documents, avancements dans les modules, il va aussi pouvoir communiquer, animer, aider via les outils du type messagerie instantanée (chat), ou un forum interne.\nTout comme évoqué précédemment, le tableau de bord va permettre une gestion facilité, tant pour l'apprenant que pour l'enseignant de la progression des savoir à assimiler et/ou à donner (voir partager). Suivant les objectifs visés, le tableau aura différentes apparences. Voici l'exemple, dans un domaine pédagogique, référent la progression des apprenants :\nPronostic et tableau de bord\nCe tableau est à double entrée avec à gauche le nom des utilisateurs et en haut les objectifs qui devront être atteints. Le système d'évaluation et/ou d’autoévaluation fixe trois indicateurs de situations vert, en ordre, je continue ; orange, je continue, mais il faudra approfondir ; rouge, il faut que je reprenne le sujet avant d’aller plus loin.\nDans les milieux universitaires, on peut aussi en faire l'usage pour la comparaison des universités elles-mêmes, ou des étudiants au niveau de leur performances, par université et/ou par pays. Voir l'exemple 1 de la partie Manipulation live d'exemple pour un système similaire.\nUniversity and Higher Education Dashboard Examples\n"Le tableau de bord de gestion, en tout cas lorsqu'il est bien conçu, est d'une certaine manière un réducteur du risque. C'est ainsi qu'il remplit son rôle d'instrument d'aide à la décision Source". Ce que l'on peut observer c'est les indicateurs de couleurs permettant de définir des niveaux d'acceptations. Associés sur des baromètres au pourcentage, la couleur pourra varier et indiquer avec quel niveau de satisfaction l'objectif va correspondre.\nVoici deux exemples avec lesquels vous pouvez manipuler et explorer les capacités d'un type de tableau de bord. Dans le premier cas on constate que le tableau de bord concerne les éléments statistiques, indicateurs de performance de différentes faculté d'un système scolaire. La manipulation de cette démonstration permet de rendre compte de la puissance délivrée pour fournir toutes les informations nécessaire pour la prise de nouvelles décisions, transformation ou compte rendu pour l'établissement dans son ensemble ou pour un facteur plus micro, les élèves eux-mêmes.\nExemple 1 : Higher Education\nDans le deuxième cas, on constate très clairement la posture pédagogique via les différents rôles et points d'accès des acteurs. La posture d'apprenants tiens compte d'un tableau de bord qui concerne son travaille directement avec sa progression individuelle. Quant à ce que l'enseignant voit, il possède un tableau de bord lui permettant de visualiser l'ensemble des apprenants tant de manière globale, que de manière individuelle. Il peut donc avoir un aperçu de l'avancement de son groupe classe.\nExemple 2 : Démo Ganesha LMS Communication\nTableau de bord avec exemple pratique, 2006\nMicroStrategy Education - Introduction to Dynamic Dashboards (part 1 of 2)\nMicroStrategy Education - Introduction to Dynamic Dashboards (part 2 of 2)\niDashboards: Dashboard Video Series, Vol. 2 - Higher Education\nSite de création de tableau de bord avec option gratuite Testé, assez puissant mais requiert certaines connaissances.\nBuild a KPI dashboard in minutes with KPInstant\nLes enjeux de l'interaction en lien avec la problématique des outils d’awareness\nManuel apprenant Mahara\nTableau de bord (gestion), Wikipédia\nLe tableau de bord, un outil d’awareness asynchrone\nTableau de bord, Ljfy IPJ Docav, 2001\nA propos du tableau de bord pédagogique\nDéfinition et principe du tableau de bord de gestion, Alain Fernandez, Mai 2012\nRécupérée de « http://edutechwiki.unige.ch/fmediawiki/index.php?title=Cockpit_pédagogique&oldid=29901 »\nLa dernière modification de cette page a été faite le 30 septembre 2013 à 16:53.


Chargé de Pilotage et Coordination Mécénat (H/F) - CDD 9 mois\nAccueil › Espace Emploi › Chargé de Pilotage et Coordination Mécénat (H/F) – CDD 9 mois\nChargé de Pilotage et Coordination Mécénat (H/F) – CDD 9 mois\nLa Fondation de France recherche un Chargé de Pilotage et Coordination Mécénat (H/F) en CDD de 9 mois à pourvoir immédiatement\nVous souhaitez mettre vos compétences, votre énergie et votre bonne humeur au service de toutes les causes d’intérêt général ? Vous disposez d’une première expérience en conduite et animation de projets dans le domaine de l’intérêt général ? Vous partagez nos 4 valeurs qui sont l’engagement, l’exigence, la créativité et la proximité ? Alors cette annonce vous concerne !\nRattaché-e au directeur du mécénat, vous pilotez, organisez et facilitez l’activité de la direction en favorisant la fluidité entre les équipes thématiques, transversales et les autres directions. Vous intervenez au support dans la gestion des activités courantes, des projets stratégiques et dans l’animation transversale des équipes.\nContribuer à l’organisation et à l’animation des temps collectifs de la Direction du Mécénat\nPrendre en charge ou contribuer aux projets d’évolution de la stratégie, des outils, des processus des métiers du Mécénat et de la Fondation de France\nCoordonner la préparation des instances de gouvernance des métiers du Mécénat : comité de supervision des fondations abritées, contributions au Comité d’Administration ou au Bureau…\nSuperviser et piloter les flux de créations et clôture de fondations abritées, le processus de gouvernance des fondations « sans gouvernance » et de supervision des opérations trimestrielles et de fin d’année\nPiloter les démarches qualité sur l’ensemble des métiers du Mécénat : définition et diffusion des indicateurs de performance des métiers du Mécénat, suivi des plans d’actions transversaux et du déploiement du plan stratégique et animation de la démarche qualité\nAssurer la gestion, par délégation, des portefeuilles de Fondations abritées sensibles et les activités non-thématiques\nPiloter la stratégie d’achat de la Direction du Mécénat : suivi des prestataires, évolutions tarifaires, conformité à la règle énoncée dans les contrats, gestion des contrats et achats liés aux frais de fonctionnement de la Direction\nDe formation supérieure Bac + 4/5 (IEP, école de commerce ou équivalent universitaire…), vous justifiez d’une expérience de 3 ans minimum en conduite de projet et animation d’équipes dans le domaine de l’intérêt général.\nVous êtes reconnu-e pour votre créativité et votre orientation solutions. Vous disposez d’une grande capacité d’organisation, d’une bonne gestion des priorités, d’un goût pour le travail en équipe et vous êtes à l’aise avec les outils.


La vaccination des enfants contre la COVID-19 s'intensifie en Ontario | L’actualité\nLa vaccination des enfants contre la COVID-19 s’intensifie en Ontario\nNicole Thompson et Holly McKenzie-Sutter, La Presse Canadienne\nTORONTO — Des enfants et des parents ont bravé la pluie, le froid et les seringues jeudi à Toronto alors que l’effort de vaccination contre la COVID-19 pour les cinq à onze ans s’intensifiait, des cliniques à travers le pays commençant à offrir aux enfants leurs premières doses.\nCeux qui faisaient la queue sous une bruine intermittente devant une clinique sans rendez-vous du nord de Toronto ont déclaré qu’ils avaient hâte de participer à nouveau à des soirées pyjama et des fêtes d’anniversaire avec leurs amis, en toute sécurité.\n«C’est très agréable», a dit Jack Thurston, 10 ans, après une heure d’attente pour l’injection. «Je veux juste me faire vacciner, puis faire une fête.»\nLa mère de Jack, Cathy Thurston, a déclaré que la vaccination marquerait un changement radical dans leur vie après des mois à avoir dû refuser des invitations parce que ses enfants n’étaient pas vaccinés.\n«Nous nous sentons exclus, d’une certaine manière, en ayant de jeunes enfants», a-t-elle confié. «C’est difficile, mentalement. C’est difficile quand toutes les personnes âgées dans votre vie veulent se rassembler et faire des choses et que nous devons dire non.»\nCertaines familles avaient apporté des chaises de camping pour s’asseoir pendant qu’elles attendaient à l’extérieur du magasin à grande surface où se déroulait la vaccination. D’autres avaient apporté des cordes à sauter pour occuper leurs enfants.\nHarriet Francis Green, qui dit avoir neuf ans et trois quarts, était ravie d’être à la clinique malgré le mal des transports pendant le trajet.\n«Je me sens excitée», a-t-elle raconté derrière un masque scintillant. «Il a fallu une éternité pour être vaccinée.»\nLa fillette de neuf ans a déclaré qu’elle attendait avec impatience son vaccin contre la COVID-19 depuis des mois, depuis que ses parents se sont fait vacciner.\n«Ça n’a pas fait mal du tout», a-t-elle raconté. «Je suis ravie de me sentir en sécurité.»\nDes doses du vaccin pédiatrique de Pfizer-BioNTech devaient également être administrées à Windsor et à Wyoming, en Ontario, ainsi que dans une clinique pour familles et foyers autochtones à Hamilton, en Ontario.\nLa ministre de la Santé de l’Ontario, Christine Elliott, a déclaré que plus de 100 000 rendez-vous ont été pris pour des enfants depuis la mise en ligne du portail de réservation provincial, mardi. Ce nombre n’inclut pas les rendez-vous pris par les bureaux de santé publique locaux, les pharmacies et les cabinets de médecins de la province.\nUn plus grand nombre de bureaux de santé de l’Ontario prévoyaient organiser des cliniques pour enfants au cours de la fin de semaine et au début du mois prochain.\nLes enfants d’ailleurs au Canada étaient également sur le point de retrousser leurs manches alors que l’approvisionnement en vaccins arrivait dans davantage de villes et de villages.\nÀ Terre-Neuve-et-Labrador, une clinique de Saint-Jean a commencé à offrir des vaccins aux enfants plus tôt que prévu, jeudi, après que les doses sont arrivées à l’avance.\nL’autorité sanitaire couvrant la capitale provinciale et ses environs a déclaré qu’elle travaillait avec les écoles de la région pour finaliser les dates des cliniques scolaires.\nLe ministère de la Santé du Québec a dit que le quart des enfants admissibles dans la province avaient pris rendez-vous jeudi, soit 163 000.\nLa vaccination a commencé pour de bon dans cette province mercredi, alors que des cliniques de la Saskatchewan et du Manitoba ont également commencé à administrer des doses aux enfants.


Toujours en quête d’innovations !\nCette année encore, la Course de Côte de Saint Gouëno conclura la campagne de l’Ouest qui, en l’espace de quinze jours, a mené les animateurs du Championnat de France de la Montagne, en Normandie, en Anjou et en Bretagne. Et pour fêter la fin de ce périple dans l’Ouest, la manifestation bretonne offre un cadre idéal. Accueil, convivialité et spectacle, sont conjointement liés dans l’esprit des organisateurs, qui entendent bien proposer cette année encore, un événement qui devraient faire l’unanimité tant auprès des participants que des spectateurs.\nSous la houlette d’Olivier Henry, épaulé par Gilles Aignel et Guillaume Cousin, ce sont quelques 654 bénévoles qui œuvrent pour que cette épreuve se présente comme un événement majeur parmi les manifestations sportives de la région : « Lorsque nous additionnons les responsables des différents pôles, les commissaires, bénévoles, officiels de la FFSA, ce sont plus de 650 personnes qui, durant le week-end, s’investiront pour que cette 34ème édition de la Course de Côte de Saint Gouëno soit une véritable fête », commente Olivier Henry.\nEt cette année un nouveau personnage sera omniprésent tout au long du week-end. Il répond (ou tout au moins il est censé répondre) au nom de ’’Jojo l’escargot’’, véritable Mascotte de l’épreuve bretonne : « Nous avons pour habitude de proposer, en marge de la course, des soirées gouénovaise où règne une ambiance particulièrement festive, c’est le cas notamment lors du Festival Déjanté. C’est dans cet esprit que nous avons adopté ’’Jojo l’escargot’’, et que nous avons décidé d’ouvrir le Festival par un lâché d’escargot. A Carhaix, c’est une charrue qui trace un sillon pour l’ouverture du Festival des Vieilles Charrues. De notre côté, le coup d’envoi du Festival Déjanté est laissé au bon soin de ’’Jojo l’escargot’’. »\nLe parcours, inchangé plusieurs éditions, a bénéficié l’an dernier d’aménagements qui permettent aux spectateurs d’assister à la course dans les meilleures conditions. La visibilité, tant pour les acteurs de l’épreuve que pour ceux qui les encouragent, a été améliorée grâce notamment à l’arasage ou à la coupe de certains arbres. L’écurie du Mené qui, comme se plait à le rappeler Olivier Henry, fut en partie à l’origine de ce qui est devenu le dossier RTS type sur les épreuves du Championnat de France de la Montagne, fait de la sécurité une priorité absolue. Et cette année encore, un effort particulier sera fait pour informer au mieux les spectateurs des risques qu’ils encourent, en ne respectant pas les normes de sécurité.\nPrès de 180 concurrents au départ\nLa proximité de la Grande-Bretagne, et l’accueil qui leur est réservé, incitent les pilotes britanniques à venir exprimer leur talent à Saint Gouëno. Ils seront donc nombreux cette année encore à franchir la Manche pour affronter les 3.200 mètres du tracé breton : « Nous accueillerons cette année une centaine de concurrents engagés sur l’épreuve comptant pour le Championnat de France, 88 en Moderne et 13 évoluant en Véhicules Historiques de Compétition », commente Olivier Henry. « A ces concurrents, viendront s’ajouter près de 80 britanniques qui évolueront dans le cadre des Masters GB. Ce qui au total représente près de 180 participants, de quoi conclure en beauté la campagne de l’Ouest. »\nOlivier Henry ne peut être que satisfait à la lecture de la liste des engagés qui prendront part à cette 34ème édition : « Les principaux animateurs du Championnat de France de la Montagne seront de la partie, avec cette année un plateau d’une rare qualité tant du côté des Sports, que du Production où évoluent des fabuleux bolides. Les Masters GB permettront également de découvrir des voitures d’exception… Tout est réuni pour que la fête soit belle ! » Le spectacle sera assuré, les passes d’armes ne devraient pas manquer : « Lorsque l’on voit que le week-end dernier, Sébastien Petit, Geoffrey Schatz et Cyrille Frantz se sont approchés des records établis à La Pommeraye, on peut s’attendre à de belles confrontations. Et que dire des écarts infimes qui séparent les animateurs du GTTS. De plus cette année, nous aurons la présence du Champion de France de la Montagne Production 2011, Anthony Cosson, qui fait son grand retour sur notre épreuve au volant d’une superbe Porsche, et qui a bien l’intention de venir contrarier la hiérarchie habituelle. »\nEt pour que les pilotes puissent suivre au mieux les prestations de chacun, les innovations misent en place l’an dernier sont reconduites : « Les pilotes pourront suivre, directement sur leur portable, l’épreuve en vidéo avec les commentaires du speaker. Tous les moyens techniques que nous avons développés jusqu’à présent seront reconduits pour cette 34ème édition, avec la présence notamment de l’écran géant au ’’Fer à Cheval’’, qui assure aux nombreux spectateurs présents, de voir évoluer les voitures sur un large tronçon du tracé », rappelle le Président de l’Ecurie du Mené. Un écran qui permettra également de vivre en direct les coulisses du paddock avec une caméra itinérante au sein des écuries. Les spectateurs pourront également découvrir, pendant les pauses, des caméras embarquées, des replays ou encore des résumés des manches précédentes.\nLe Fer à Cheval reste un des centres névralgiques de l’épreuve gouénovaise, et Olivier Henry tient tout particulièrement à ce que les passionnés présents jouissent pleinement du spectacle : « Là encore nous avons voulu apporter un peu plus de musicalité, de dynamisme, c’est pour cela que le speaker du Championnat sera épaulé par un jeune speaker local qui devrait amener une note rafraichissante dans l’animation du spectacle. »\nDans l’esprit d’Olivier Henry, l’ensemble des moyens mis en œuvre sur la manifestation, doit refléter le statut accordé par les instances fédérales : « Nous gardons à l’esprit que nous organisons une épreuve du Championnat de France de la Montagne, et qui dit Championnat dit attente d’un certain niveau d’organisation de la part des concurrents et de la FFSA. A nous de satisfaire ces attentes en apportant des innovations. »\nComme chaque année, en marge de la Course de Côte de Saint Gouëno se tiendra le Festival déjanté dont les premiers bœufs musicaux se feront entendre dès jeudi soir : « Et ils seront suivis par deux soirées de concerts les vendredi et samedi. »\nLe Drifteur Suisse Steve Rinsoz sera également de la fête : « Comme chaque année, il aura pour mission d’assurer le spectacle entre les montées, et on peut lui faire confiance pour, au volant de sa BMW, nous offrir de magnifiques figures de style. » Et pour que les passionnés puissent côtoyer au plus près ceux qui les font vibrer sur la piste, une séance de dédicace se tiendra durant le week-end et permettra aux spectateurs de venir à la rencontre des animateurs du Championnat.\nL’implication d’autant de monde sur une épreuve du Championnat de France de la Montagne ne peut que légitimement faire la fierté d’Olivier Henry : « Je sais ce que nous devons à tous ceux qui œuvrent pour la réussite de cette manifestation, et je tiens à les en remercier. Un grand merci à l’ensemble de nos partenaires, qu’ils soient institutionnels ou privés », conclut le Président de l’Ecurie du Mené.\nLe soleil donne un air de déjà vu !\nPrésentation - Engagés VHC


Sakho pense aux parisiens - Sortiraparis.com\nSakho pense aux parisiens\nPrêt à partir en tournée vers l'Argentine avec l'Équipe de France Espoir, Mamadou Sakho n'en oublie pas pour autant ses partenaires de club, comme le montrent ses propos parus sur le site de la FFF.\nMême si Sakho est satisfait d'être sélectionné avec les Espoirs, il a tout de même une pensée pour ses partenaires de club qui affronteront ce soir les Chicago Fire : " Je suis heureux de retrouver mes potes de l'Equipe de France ce matin à Clairefontaine. On part ce soir dans l'état d'esprit habituel de gagner et l'envie de rester dans notre spirale de matches sans défaite. J'ai une pensée aussi pour le groupe parisien qui est actuellement aux États-Unis."\nEst-ce un signe que le joueur se sent encore Parisien, lui qui avait dévoilé ses envies d'ailleurs il y a peu ? Ou est-ce simplement une pensée pour les joueurs du club ? L'avenir nous dira si Sakho est aussi proche du PSG qu'il le laisse penser à travers ses propos.\nMots-clé : usa, club, tournée, sakho, espoirs