Déclaration de Mme Brigitte Girardin, ministre de l'outre-mer, sur l'application des nouvelles dispositions constitutionnelles dans les départements français d'Amérique, Schoelcher le 16 janvier 2003. - vie-publique.fr\nDéclaration de Mme Brigitte Girardin, ministre de l'outre-mer, sur l'application des nouvelles dispositions constitutionnelles dans les départements français d'Amérique, Schoelcher le 16 janvier 2003. | vie-publique.fr | Discours publics\nDéclaration de Mme Brigitte Girardin, ministre de l'outre-mer, sur l'application des nouvelles dispositions constitutionnelles dans les départements français d'Amérique, Schoelcher le 16 janvier 2003.\nCirconstances : Assises des libertés locales en Martinique les 16 et 17 janvier 2002 ; discours de clôture à Schoelcher le 16\nAux termes de vos débats, qui ont montré tout à la fois la richesse de vos réflexions et les problématiques concrètes de la décentralisation, il me revient maintenant de vous préciser les intentions du Gouvernement quant à l'application des nouvelles dispositions constitutionnelles dans les D.F.A.\nComme je l'ai déjà dit, le Gouvernement n'entend rien imposer dans cette affaire, à l'exception du respect des dispositions de la Constitution.\nIl aborde ces questions avec la plus grande ouverture d'esprit.\nLa Constitution ayant évolué, il convient naturellement de se placer dans ce nouveau cadre pour envisager les réformes possibles. Nous nous plaçons donc bien dans une démarche distincte de celle du Gouvernement précédent et de la loi d'orientation sur l'Outre-mer : c'est dans ce cadre constitutionnel rénové et assoupli que doivent se dérouler les évolutions institutionnelles et statutaires, ce n'est pas à la Constitution de s'adapter aux demandes locales.\nLe Gouvernement ne prendra donc l'initiative de demander au Chef de l'Etat de consulter les électeurs concernés que s'il est saisi de propositions strictement conformes à la Constitution révisée. Ce qui signifie que, les propositions qui lui seront faites devront être modifiées si elles contrevenaient à la Constitution.\nSi aucune demande ne se manifeste dans les conditions publiques consensuelles sur lesquelles je reviendrai, il peut très bien ne rien se passer : dans cette hypothèse, les D.O.M. et les R.O.M. continueront de vivre dans leur cadre institutionnel actuel ; elles bénéficieront, naturellement, des dispositions de droit commun en matière de transferts de compétences et des possibilités nouvelles ouvertes par les trois premiers alinéas de l'article 73.\nDeux contraintes constitutionnelles s'imposent à tous pour toute réforme institutionnelle dans les D.F.A. :\nLorsque la révision constitutionnelle aura été ratifiée, il conviendra donc, d'abord de consulter les électeurs puis, en cas de vote positif, de faire adopter par le Parlement la loi organique et la loi ordinaire qui organiseront la nouvelle collectivité appelée à se substituer au département et à la région. Cela suppose, calendrier parlementaire oblige, que les élections régionales et cantonales soient reportées pour être organisées, par exemple, en juin ou en juillet 2004 : on imagine mal, en effet, renouveler le conseil régional et la moitié du conseil général en mars 2004 pour faire disparaître ensuite ces deux assemblées au profit d'une assemblée unique élue quelques mois plus tard.\nVous le voyez, le calendrier est particulièrement " resserré ".\nNaturellement, si les élus veulent se donner le temps de la réflexion et reporter l'évolution institutionnelle à une date bien ultérieure, rien ne l'interdit. Mais, dans ce cas, il ne sera plus possible d'éviter la tenue des élections régionales et cantonales de mars 2004 à leur date normale.\nCes questions de calendrier étant précisées, j'en viens au contenu du document qui sera soumis aux électeurs : ce document, qui sera élaboré par le Gouvernement en étroite concertation avec les élus concernés, devra d'abord préciser dans quel cadre - l'article 73 ou l'article 74 - la collectivité nouvelle se placera. Il comportera une description des futures institutions de la collectivité en particulier le mode d'élection d'une éventuelle assemblée unique, le mode de désignation d'un éventuel organe exécutif et les rapports entre ces deux institutions, ainsi que le nombre des conseils consultatifs.\nLe document pourrait également, bien que cela ne soit pas une obligation constitutionnelle, mais - j'y vois un impératif de transparence - mentionner les domaines dans lesquels la collectivité pourra prendre des mesures relevant du domaine de la loi en application du 3ème alinéa de l'article 73 - si c'est bien dans le cadre de l'article 73 que la loi se place : les électeurs doivent pouvoir se déterminer en toute connaissance de cause.\nSi devait être retenu le choix d'un passage au régime de l'article 74, il va de soi que le document devrait être beaucoup plus complet quant à la description du statut particulier envisagé.\nJ'en viens maintenant aux conditions politiques d'élaboration du document à soumettre aux électeurs : il devra être élaboré de la manière la plus consensuelle possible. Il peut, naturellement, émaner des résolutions adoptées par le Congrès des élus départementaux et régionaux, adoptées de nouveau pour tenir compte du nouveau cadre constitutionnel. Mais j'insiste ici sur le caractère consensuel que doit revêtir cette démarche : il importe donc que le document soit approuvé par les deux assemblées à une large majorité et non pas à une faible majorité ; les grandes forces politiques nationales, représentées localement par les parlementaires et les élus régionaux et départementaux ne sauraient être ignorés dans ce processus.\nLe Gouvernement ne soumettra pas au Chef de l'Etat un texte qui n'aura pas recueilli un consensus suffisant sur son contenu.\nLes élus de la Martinique m'ont remis hier soir un document statutaire qui représente une synthèse des travaux du Congrès des élus départementaux et régionaux. Ce document prévoit notamment, dans le cadre de l'article 73, une collectivité unique nouvelle, dont l'assemblée élue à la représentation proportionnelle élirait elle-même un exécutif responsable devant elle. Cette collectivité disposerait de nombreuses compétences nouvelles.\nCe document va faire l'objet, par mes soins, d'un examen attentif. Je ferai très prochainement part aux élus de la Martinique des observations que ce document appelle.\nIl vous revient donc de prendre en main la destinée de vos collectivités et de vous entendre, Mesdames et Messieurs les élus, sur un projet institutionnel global sur lequel le suffrage universel se prononcera.\n(source http://www.outre-mer.gouv.fr, le 20 janvier 2003)


CONSERVATOIRE DU SANTON PROVENCAL - Musées - Arles (13200)\nLe Conservatoire du santon provençal, situé face aux arènes d'Arles, est un musée associatif ouvert en 2017 à l'initiative du santonnier Henri Vézolle. Sur une surface de 160 mètres carrés, on peut y découvrir, dans une cinquantaine de vitrines, près de 2 000 figurines qui retracent toute l'histoire du santon provençal. Les santons présentés au cours d'une exposition permanente ont été créés par des santonniers célèbres ou moins médiatiques, mais tous passionnés. Des expositions temporaires sont également organisées, ponctuellement, sur des sujets divers autour du santon. Il est possible pour les groupes de faire des visites guidées.\nInformations et horaires sur CONSERVATOIRE DU SANTON PROVENCAL\nOuvert du mercredi au lundi de 13h à 19h. Gratuit jusqu'à 14 ans. Adulte : 3,50 €. Visite guidée (pour les groupes, sur demande).\nPhotos : CONSERVATOIRE DU SANTON PROVENCAL


chevaliers du zodiaque Archives - Figurines Mania - Blog\nArchives du mot-clé chevaliers du zodiaque\nRetour sur la diffusion de Saint Seiya Saintia Shô\nEnfin ! La nouvelle série animée, issue de l’incontournable licence Saint Seiya, est lancée. Les fans de la série ont déjà pu découvrir les premiers épisodes sur les plateformes ADN, Crunchyroll et Wakanim. Tiré du manga du même nom, publié depuis juillet 2013, ce spin-off des Chevaliers du Zodiaque est diffusé depuis le 10 décembre dernier. Il rencontre déjà un franc succès et les amateurs de la série attendent avec impatience la suite de ce nouvel opus des Chevaliers du Zodiaque.\nShôko, jeune adolescente toujours au lycée, n’a plus vu sa sœur Kyôko, depuis que celle-ci a obtenu une bourse de la fondation Graad, fondation appartenant au grand-père de Saori Kido, alias la déesse Athéna. Lors du passage de Saori dans son lycée, Shôko va tenter de l’approcher afin d’obtenir des informations sur sa sœur. C’est le moment que choisit Eris, déesse de la discorde, pour s’attaquer à elle. Et c’est Kyôko elle-même qui vient alors au secours de sa sœur, lui révélant au passage qu’elle est une Saintia, guerrière faisant partie de la garde rapprochée de Saori/Athéna.\nBref, vous l’aurez compris, Saintia Shô n’est pas un préquel ni même une suite de la saga originelle des chevaliers du zodiaque. L’action se déroule en parallèle de la série phare des années 80, l’histoire étant perçue, cette fois, du point de vue des Saintias.\nUn retour en arrière agréable\nC’est une véritable plongée dans le dessin animé culte des années Dorothée, avec un tout nouveau point de vue. Les dessins, comme l’animation n’est pas sans rappeler la première série. Vous pourrez même recroiser les héros qui vous ont fait vibrer à l’époque, avec l’apparition dans la série de quelques chevaliers de bronze et d’or. Ce casting de chevaliers, exclusivement féminin, ne doit vous laisser penser qu’il s’agit d’un shojo, c’est-à-dire un manga dont les cibles principales sont les jeunes filles. La trame aurait plutôt tendance à faire penser à celle d’un nekketsu : un manga dont le scénario suit le parcours initiatique d’un jeune héros, d’apparence première plutôt banale.\nLe personnage de Shôko rappelle, sous beaucoup d’aspects, celui de Seiya, lui aussi à la recherche de sa sœur. La franchise Saint Seiya nous offre, plus de trente ans après, une nouvelle aventure de notre déesse préférée et de ses chevaliers, sans peur et sans reproche. Ne boudez pas votre plaisir, les premiers épisodes nous ont convaincu. A présent, c’est à vous de juger !\nCette entrée a été publiée dans Manga, Série d'animation, et marquée avec chevaliers du zodiaque, Saint Seiya, le 28 janvier 2019 par admin.


Winston Churchill : les 50 plus belles histoires de Winston Churchill - Denis Lépée - Librairie Mollat Bordeaux\nPage générée le : 19/04/2021 17:05:16\nSélectionnées pour leur pertinence, leur portée symbolique et leur apport sur le plan historique, les cinquante histoires présentées ici et classées chronologiquement reflètent la personnalité complexe et le parcours de cet homme d'Etat, amateur de cigares et de bons mots. ©Electre 2021\n«L'Histoire me jugera, disait Churchill, et elle me donnera en grande partie raison, parce que je compte bien l'écrire moi-même.» Homme d'Etat, héros national, mais aussi fin lettré et personnalité flamboyante, Winston Churchill a marqué son siècle : touché par le déterminisme d'une lignée prestigieuse, député à vingt-six ans et ministre à trente et un, il devient en 1940 la figure de l'antinazisme. Timée-Editions vous propose de découvrir les multiples facettes de ce personnage aussi complexe que passionnant à travers ses coups d'éclats, mais aussi ses doutes et ses contradictions. Derrière l'image de l'original au cigare, amateur de bons mots et redoutable animal politique, se profile celle d'un homme au destin exceptionnel, dont l'esprit, la détermination et la témérité ont façonné soixante ans d'Histoire contemporaine.\nISBN : 2-915586-10-1


Numéro 30 - 15 mai 2000 - 2ème année\nLe ministère vient de publier les résultats d'une enquête sur l'équipement des établissements du second degré en matériel informatique.\nElle montre une nette progression. Ainsi en 1994 il y avait un ordinateur pour 32 élèves au collège et un pour 12 élèves au lycée. Fin 1999, le taux est monté à 15 élèves en collège, 7 en lycée général, c'est-à-dire un quasi doublement. En ce qui concerne Internet, le taux d'accès a augmenté encore plus rapidement : 84% des collèges y accèdent (contre 58% en 1998), 95% des lycées généraux (contre 60%). Le doublement s'est fait en une seule année !\nCes progrès sont remarquables. Mais ils ne doivent pas faire oublier les carences. Ainsi, "un ordinateur pour 15 élèves" au collège, veut souvent dire que l'établissement ne dispose que d'une salle informatique équipée d'une vingtaine d'ordinateurs, ce qui n'est pas sans poser de difficultés d'accès. De fait l'ordinateur ne s'est pas banalisé dans les classes. C'est particulièrement vrai pour l'enseignement général : 240 ordinateurs seulement recensés dans les salles spécialisées d'histoire-géographie par exemple !\nLe nombre de postes connectables en même temps à Internet est souvent insuffisant : 7 au collège, 9 en LP. On comprend que dans ces conditions il soit difficile d'entraîner ses élèves à la navigation. L'équipement des lycées est plus en rapport avec les exigences des TPE : 19 accès.\nL'enquête révèle également de grandes inégalités régionales dans les dotations au gré des conseils généraux et régionaux.\nMais le point le plus fragile dans les établissements reste les ressources humaines. Presque tous les établissements ont désigné une personne-ressource. Mais souvent celle-ci ne bénéficie d'aucune rémunération. C'est le cas dans la moitié des collèges et un lycée sur trois. Cela rend plus difficile la maintenance d'un parc informatique souvent hétérogène et plus aléatoire la formation et l'enthousiasme des enseignants envers les TICE.\n- PPCP en LP\nLe ministre ouvre une concertation sur la mise en place du projet pluridisciplinaire à caractère professionnel (PPCP). Le PPCP sera proche des T.P.E. des lycées généraux. Une circulaire précisera prochainement ses objectifs et sa mise en oeuvre.\nLa page "formulaires" du ministère vient d'être mise à jour. Elle propose des documents d'affectation pour les personnels enseignants (affectation à l'étranger, enseignant en EPS relevant du ministère de l'agriculture, écoles européennes). Les familles y trouveront des demandes de bourse et d'inscription en premier cycle universitaire.\nLe site ministériel présente le dispositif, les outils informatiques et les sites internet facilitant l'orientation.\nLe vademecum statistique du ministère de l'éducation est en ligne : 146 tableaux qui présentent le système éducatif et ses évolutions depuis 1980.\nOnlineformapro est un portail francophone de la formation professionnelle en ligne. Il propose de nombreuses formations professionnelles gratuites dans les champs de la bureautique, la PAO, la DAO. Un site appelé à un développement rapide.\n- Forum mondial sur l'éducation\nOrganisé par l'Unesco, le Forum mondial sur l'éducation s'est tenu à Dakar du 26 au 28 avril. Il a réuni des délégués de 181 pays qui se sont engagés à apporter une éducation de base pour tous, particulièrement les filles, d'ici 2015. Ce projet est soutenu financièrement par les États-Unis.\nUlysse se veut "une passerelle francophone vers les arts, les lettres et les sciences". Le site, réalisé par le Club des poètes, propose des liens pour plus de 300 créateurs du monde francophone. Une entrée dans le monde de la francophonie à ne pas négliger.\nUne étude lancée par l'Irege (Université de Savoie) et la Centrale de cas des IUT, observe l'utilisation des nouvelles technologies chez les étudiants et les enseignants. Vous pouvez y participer et observer les résultats.\nLe 4 mai, le Parlement européen a adopté la directive sur le commerce électronique, première étape vers l'adoption d'un texte législatif . Le commerce électronique connaît un rapide essor en Europe. Il représente actuellement 17 milliards d'euros et devrait atteindre 340 milliards en 2003. La directive autorise les états à imposer des restrictions à l'accès à internet si celles-ci sont nécessaires au regard de l'ordre public et en particulier pour protéger les mineurs ou les consommateurs, lutter contre les discriminations raciales ou sexuelles. Elle exige que la publicité commerciale par mél soit toujours identifiable et recommande l'élaboration de codes de conduite au niveau européen.\nLe Conseil de l'Europe a rendu public un projet de convention sur la criminalité dans le cyberspace. Il prévoit que le piratage informatique tombera sous le coup du droit pénal des états européens, tout comme la fraude et la falsification informatiques. Il interdit la pornographie enfantine sur internet et la reproduction d'oeuvres protégées par le droit de la propriété intellectuelle. Un réseau de correspondants permettra de suivre les enquêtes internationales 7 jours sur 7. Le Canada, les États-Unis, le Japon participent à la rédaction de cette convention.\nou en vous abonnant à la Revue de l'EPI (180 F les 4 numéros de 240 pages)\n- Disque virtuel\nLe site Freediskspace propose un espace d'hébergement de données sur le web (jusqu'à 300 Mo). Chacun peut ainsi s'offrir un disque dur virtuel. On peut aussi utiliser cet espace pour partager des documents dans le cadre d'un projet coopératif.\nPlus de 30 000 citations pieusement archivées et en permanence à la disposition des élèves et des auteurs en manque d'inspiration.\nUn intranet à l'école primaire\nUn Intranet à l'école primaire du Lycée Français Jules Supervielle de Montevideo.\n1. Un environnement particulier\nPour comprendre la naissance de notre intranet pédagogique, on ne peut faire l'économie d'un bref retour en arrière. Notre Lycée travaille sur trois sites et l'Intranet concerne donc un seul de ces trois centres : l'annexe Carrasco. En 1996, nous disposions seulement d'une petite salle informatique avec quelques postes en réseau. Les enfants avaient dans leur emploi du temps un créneau de 30 minutes hebdomadaires pendant lesquelles, sous la direction de l'enseignant d'informatique, ils utilisaient différents programmes. C'est dans ce cadre matériel qu'avec ma classe de CM 2, nous avons commencé à éditer un journal scolaire : Chismecitos.\nEn 1997, la situation n'était plus vraiment satisfaisante : le besoin d'un outil informatique dans la classe se faisait cruellement sentir, la publication du journal demandant un travail quasi-quotidien. J'ai donc fait l'acquisition d'un vieux 386 pour 200 US$ et je l'ai installé au fond de la salle. Le résultat ne s'est pas fait attendre et Chismecitos a gagné en qualité et régularité. En cours d'année, j'ai décidé de doubler la parution papier d'une version internet. Les enfants travaillant avec MS Publisher, il était facile ensuite de transformer ces pages en html et de créer un site (il existe toujours à l'adresse suivante : http://www.geocities.com/EnchantedForest/5692.\nLe bon accueil réservé à ces pages et le nombre de courriers reçus dessinaient clairement le futur...\nEn 1998, une restructuration du Lycée a fait disparaître un des trois centres et a donc augmenté le nombre d'élèves fréquentant l'annexe Carrasco : des travaux sont réalisés, la salle d'informatique repensée. Je décide de changer d'optique et dans un souci fédérateur de créer le site de l'école primaire : http://www.internet.com.uy/carrasco.\nEn fin d'année, devant l'énergie déployée par les élèves et l'accueil très favorable des parents, un changement de cap radical est effectué : pas question de supprimer la demi-heure d'informatique hebdomadaire, mais nécessité d'intégrer l'outil dans la pratique quotidienne de la classe.\nEn 1999, nous équipons, à titre expérimental, trois CM2 et un CM1 dont les enseignants maîtrisent correctement l'outil informatique : des ordinateurs P333 (suite Office 97 pré-installée), une imprimante et un scanner, tous reliés en poste à poste avec les trois PC de bibliothèque, la salle d'informatique et la salle de techno (qui dispose d'une télé de 29 pouces et d'un convertisseur pour afficher l'écran du PC dans de meilleures conditions) sont installés dans les classes. Nous récupérons donc par la même occasion l'accès à l'Internet par modem partagé. Tout cela tourne (et ma foi fort bien) sous W95 et W98. Nous partageons les ressources informatiques rapidement, mais la recherche des documents élèves et des documents professeurs est compliquée. Peu d'enseignants savent naviguer dans le réseau pour aller chercher le fichier voulu. Des élèves plus débrouillards sèment parfois la zizanie dans les disques. Le système n'est pas viable pour la diffusion. Je décide alors l'installation de Personal Web Server sur la machine de la classe et la création d'un site Intranet accessible depuis tous les postes (http://intranet). Ce site devra répertorier tous les travaux d'élèves hébergés sur le serveur (documents d'Office en général) ainsi que tous les documents professeurs, en accès réservé (exercices, séquences, tableaux d'évaluation). Une base de connaissances (un forum FrontPage 98 modifié) est créée, un formulaire de publication de séquences pédagogiques également. Deux moteurs de recherche (extensions FrontPage) permettent de trouver les documents souhaités. Les fichiers sonores et vidéos (enregistrés avec une webcam) sont encodés avec Real puis diffusés en streaming. Une page guidée d'accès à l'Internet est présente. Nous avons donc un outil amélioré pour la diffusion et la communication.\nEn 2000, cinq nouvelles classes sont équipées (AMD 450, 8,4 Giga de DD et 64 Mega de Ram) et un nouveau défi : la formation des maîtres qui fera l'objet de deux journées intensives le 23 et 24 mai 2000. D'un point de vue technique, nous installons un courrier électronique interclasse utilisant Microsoft Mail Services avec un des PC qui fait office de bureau de poste. L'aspiration de sites et la consultation hors-ligne ont demandé l'installation d'un second serveur (http://aspi !) sur une autre machine afin de soulager le PC qui héberge les pages Intranet. S'il nous reste du temps et de l'énergie, nous pourrons tenter également Netmeeting entre les classes...\nEnfin pour 2001, nous changerons totalement de décor puisqu'un nouvel établissement verra le jour, câblé par fibre optique. Nous garderons notre réseau poste à poste mais nous ne devrions plus souffrir d'une longueur de câble tendant à dépasser le raisonnable. Nous tenterons également de développer des pages .asp dans le but d'éditer les bulletins d'évaluation via l'Intranet.\n2. Et la classe ?\nLors de correspondances avec des collègues au sujet des Intranets, on parle souvent de configuration machine, d'installation réseau, etc... Ce discours, sans doute nécessaire au début, s'arrête souvent là, faute de laboratoire, faute d'écoles équipées, faute d'exemples d'actions pédagogiques concrètes dans le cadre d'un tel réseau relativement coûteux.\nCe qui pose vraiment problème, c'est l'intégration réelle de l'outil dans nos pratiques, intégration qui suppose une réflexion poussée et un bouleversement parfois mal vécu des habitudes de classe si l'on veut suivre des objectifs précisément définis. Je donnerai un exemple : dans la classe, nous ne disposons que d'un ordinateur. Nous sommes donc passés par les stades obligés d'une adaptation à un nouvel environnement technique : la machine est restée sous-utilisée un certain temps, la machine a profité ensuite à ceux (les bons...) qui travaillaient le plus vite (elle remplaçait le bon vieux "Si tu as fini, tu peux prendre un livre...") et la machine a été enfin utilisée anarchiquement parce qu'on voulait à tout prix arriver au bout d'un projet mal géré (on restait pendant la récré... et le bon air alors ?).\nIl y avait là manifestement un dysfonctionnement certain : il nous fallait maintenant utiliser l'ordinateur suivant un plan précis, objectivé, avec une organisation de classe particulière. La réponse trouvée n'est guère originale, mais a le mérite d'avoir été testée trois mois et d'avoir atteint une partie des buts fixés initialement. Durant la classe, excepté pendant les heures de mathématiques, d'EPS, d'Arts plastiques et la dictée (nos élèves étant en très grande majorité hispanophones, il m'a semblé judicieux de ne poursuivre au début qu'un objectif général d'amélioration de la langue française, nous développerons la partie mathématiques ensuite, en commençant certainement par l'utilisation du tableur au cycle 3), les élèves tour à tour "quittent" la classe pour s'isoler vers la machine, la découvrir, utiliser l'Intranet et commencer le travail. Vu le nombre d'élèves (18), ce scénario se répète deux fois quinze minutes par semaine pour chaque enfant.\nJe dois avouer que voir un élève se lever en pleine leçon de grammaire n'était pas facile à supporter au début. Pour éviter qu'un enfant peu débrouillé face à la machine reste en panne, j'ai instauré un droit d'invitation extrêmement strict (on ne peut inviter et être invité que deux fois dans un mois) afin que les novices s'appuient sur les experts, un tutorat choisi en quelque sorte. Le planning, assez complexe, est affiché sur la porte et vers l'ordinateur et il est intéressant d'observer son respect étonnant par les enfants ainsi que son rôle positif sur la construction du temps chez ces mêmes enfants.\nMais se contenter d'une telle organisation ne suffisait pas. Il me fallait trouver le moyen d'utiliser ce moment pour enclencher un véritable travail pédagogique s'appuyant sur trois axes : la recherche (interne : cédéroms / documents Intranet et externe : internet), la production (présentations PowerPoint, textes divers, dessins, photos, fichiers audios) et enfin une projection visant à inclure les informations et les connaissances recueillies dans un ensemble cohérent : un projet personnel ou un projet de classe.\nPour ce faire, chaque enfant dispose d'un cahier d'informatique où en fin de mois, il fait le bilan de ses actions liées à l'ordinateur. Organisé suivant trois colonnes (mes recherches, mes productions, mes projets), il m'aide à pratiquer une première évaluation. Parallèlement, j'impose un projet de classe tous les deux mois.\nFin 1999, durant la première expérience, le premier projet de classe fut la réalisation de questionnaires de lecture sur l'ouvrage que l'on étudiait , "Le conteur de Marrakech" de Tony Barton. Ces questionnaires utilisaient les liens entre diapositives de PowerPoint, ce qui permettait de les rendre interactifs. Bien sûr, les questions étaient inventées à partir du texte par chaque élève. Je dois signaler que grâce au tutorat (cela semble incroyable, mais c'est la stricte vérité), je n'eus pas à intervenir pour la technique : un des élèves connaissant le fonctionnement des liens fut invité, forma un ou deux amis qui transmirent à leur tour leur savoir-faire. Je me bornai donc à corriger l'orthographe.\nLe second projet de classe fut la réalisation de présentations PowerPoint multimédias sur les guerres de 14-18 et de 39-45, incluant même des vidéos d'époque (les séquences et le matériel sont disponibles à la rubrique pédagogie de notre site http://www.internet.com.uy/carrasco). Le résultat dépassa toutes mes espérances, tant au niveau de l'implication des élèves qu'au niveau de l'organisation des informations et aux connaissances déclaratives acquises. Sans parler du français comme langue de communication.\nQuant aux projets personnels, là aussi, aucune appréhension : les thèmes fleurirent et fournirent de bonnes occasions d'utiliser la langue : un dossier sur les baleines, un album animé de fiction, une présentation exhaustive de la famille (y compris le chien). Parfois même, on frisa le bonheur absolu : un des élèves eut l'idée de produire des leçons de maths et d'orthographe avec PowerPoint (un petit questionnaire d'évaluation était même associé) et un autre réalisa un didacticiel de 12 diapos pour utiliser les premiers rudiments du Q-basic qu'il avait installé sur la machine ! Si je mets en exergue ces aspects exceptionnels, c'est qu'ils ne sont pas vains puisqu'ils génèrent chez les autres participants un regain d'activité et d'intérêt, au moins pour ce que j'ai pu observer dans ma classe.\nEnfin, après deux mois d'expérience , des comportements extrêmement intéressants virent le jour : pendant une séquence de grammaire, j'interpellai un enfant dont c'était la période d'ordinateur en lui demandant pourquoi il continuait malgré tout à suivre la classe. Il me répondit alors qu'il préférait passer son tour car il avait du mal à comprendre ce qu'on était en train d'étudier. Là aussi, je dois avouer avoir ressenti une sensation très agréable voyant ce petit bonhomme de dix ans en route vers la sagesse et l'organisation de son temps d'étude ! Bien sûr, cet acte sincère fut vite copié par d'autres élèves, peut-être plus soucieux de s'attirer mes faveurs que de progresser en grammaire, mais l'événement avait marqué positivement le groupe !\nOn comprendra vite que l'idée de diffusion de tout ce travail sur l'Intranet de l'école est extrêmement importante pour une majorité des élèves. Je citerai à ce sujet un dernier projet personnel de l'expérience de 1999 : une des élèves était "fan" de Britney Spears et réalisa avec une amie trois minutes de fichier audio sur la biographie de cette chanteuse, codé ensuite en Real et diffusé sur les pages de Radio-Intranet. Bien vite d'autres élèves, après avoir entendu le petit "programme" vinrent me demander s'ils pouvaient faire de même. Voilà encore une bonne occasion de pratiquer la langue à l'école dans des circonstances peu courantes, mais très motivantes.\nD'aucuns pourraient se demander s'il n'est pas criminel de laisser un enfant quitter le cours quinze minutes ainsi. Je répondrai à cela deux choses : premièrement, même quand un élève est là, il peut être absent (!) et deuxièmement, il existe dans une classe des moments d'"inaction relative" qui peuvent être facilement mis à profit pour rattraper un éventuel manque. Reste toujours la possibilité pour l'enfant de passer son tour s'il sent que la notion lui échappe... En tout cas, la pratique de cette organisation de classe durant trois mois n'a pas provoqué de troubles majeurs, bien au contraire.\n3. Formation et culture de groupe\nUn Intranet, c'est pratique pour diffuser de l'information et en récupérer, encore faut-il qu'il reçoive de la visite ! On touche là le second point problématique du développement de ces technologies dans nos écoles. Lors de l'expérience de 1999, l'implication des classes dépendait étroitement du niveau de connaissances en TICE de son enseignant et de sa position face à l'utilisation de ces technologies.\nJe crois sincèrement qu'un Intranet ne peut fonctionner à l'école qu'à partir du moment où il facilite le travail de l'enseignant (partage des ressources total et réduction du temps de préparation de classe). Pour atteindre ce but, il doit être bien conçu (plus facile à dire qu'à faire..), démocratique et on ne peut pas, dans l'état actuel du matériel et des applications disponibles, faire l'économie d'une formation du personnel. Ce sera l'objet d'un prochain article si EPI.Net nous y invite !\nPE Maître-formateur en technologies et ressources éducatives.\nINTR@EDU : http://intraedu.cjb.net (accompagne le développement de notre intranet. En construction tout au long de l'année 2000)\nUn nouveau venu dans notre école : le logiciel libre\nJe suis instituteur à l'école élémentaire de Rencurel dans le Vercors. C'est une classe unique qui a été dédoublée pour cette année 1999-2000.\nDepuis 1995, nous travaillons sur des réseaux de communications. Nous avons commencé avec les enfants sur le réseau télématique Marelle (à l'époque, c'était le 3614 Marelle). Ensuite, nous avons intégré les réseaux buissonniers du Vercors avec le logiciel Lotus Notes. Actuellement, tous ces réseaux ont migré vers l'internet. Nous utilisons la messagerie internet essentiellement, où nous retrouvons la liste Marelle, la liste Ecolones, le réseau buissonnier.\nDepuis 1995, l'utilisation des ordinateurs dans la classe a été en progression constante. Avec une classe unique à plus de 20 élèves tout le temps, un seul ordinateur dans la classe s'est révélé insuffisant. Il a donc fallu commencer à récupérer de vieilles machines à droite à gauche pour développer l'outil de travail. Nous nous sommes donc retrouvés avec des PC et des Mac de tout âge (tant en matériel qu'en OS) avec un gros problème de compatibilité. Il est en effet difficile de gérer la construction d'un journal scolaire, par exemple, avec 4 ou 5 appareils, des fichiers dans chaque disque dur, et le regroupement de tout cela dans la machine la plus performante pour réaliser le produit final. On perdait des fichiers à chaque fois, cela prenait du temps, les disquettes n'étaient pas un support suffisamment fiable.\nA cela est venu s'ajouter le problème du coût des différents logiciels utilisés. Au fil des ans, les versions logicielles évoluant, nous avons eu un budget de 1 000 à 2 000 F en coûts de licences pour une vingtaine d'élèves. Cela me paraissait exorbitant, et me semblait sans fin. Depuis cette année scolaire, nous avons opté pour les logiciels libres. Ils nous satisfont d'un point de vue philosophique et au niveau financier les licences sont gratuites pour la plupart. Finis les soucis de budget !\nNous avons donc pu mettre en place un réseau sous linux (Mandrake 6.1) avec un serveur flambant neuf et l'adaptation des divers PC486 comme terminaux. Pour un coût inférieur à 20 000 F, nous avons un réseau de 4 ordinateurs sous linux, capable d'utiliser les derniers logiciels disponibles sur le net. Ce qui est peut-être le plus intéressant, c'est que le hub peut faire tourner jusqu'à 8 appareils en réseau. Il me reste donc 4 places disponibles pour installer des PC486 qu'on peut récupérer gratuitement. Il suffit de leur installer une carte réseau (soit environ 150 F) pour les ajouter au réseau !\nQuant à la difficulté d'installation et de gestion des ordis sous linux, cela s'est bien simplifié et pour moi qui suis loin d'être un informaticien chevronné, je m'en sors. J'ai trouvé une aide précieuse auprès du groupe d'utilisateurs linux de la région de Grenoble (la guilde linux http://www.guilde.asso.fr). L'ingénieur qui a installé le réseau (membre de la guilde) est revenu plusieurs fois gratuitement pour paramètrer des logiciels ou des matériels, lors de la Linux Party de la guilde à Grenoble. Dans ma classe de 13 CM, cette année, nous pouvons réaliser un journal scolaire en quelques heures, sur les 4 appareils du réseau dans le cadre d'activités différenciées. Nous n'avons plus de plantages du type "l'application a quitté inopinément le système, veuillez taper ctrl-alt-suppr..." et tout recommencer.\nAinsi nous utilisons quotidiennement Star Office 5.1 pour le traitement de texte et la création de pages web. En géométrie Dr. Géo est un outil précieux. Sur Internet, Netscape 4.7 nous sert à surfer avec Messenger pour le courrier.\nPour la retouche d'images, nous utilisons The Gimp et Kview pour la visualisation d'images.\nMes anciens fournisseurs de logiciels continuent leurs campagnes commerciales et viennent me relancer régulièrement. J'ai le plaisir de leur annoncer à chaque fois que je n'ai plus besoin de leurs (chers !) services. Sur le net, je trouve régulièrement des annonces pour de nouveaux didacticiels (gratuits et téléchargeables). Nous recevons beaucoup de pièces jointes au format doc qui sont convertis sous Linux sans problèmes.\nLes enfants ayant déjà jonglé avec le "Finder" de Mac, "Mes documents" de windows, ils se sont adaptés sans difficultés au "home" de Linux. Il ne nous reste plus qu'un seul problème : celui des communications téléphoniques que FT continue à nous facturer à la seconde près, même si les tarifs ont baissé. A quand la gratuité pour ça aussi ?\nÉcole élémentaire, 38680 Rencurel\nBruno Devauchelle est formateur au CEPEC de Lyon et titulaire d'un DEA en sciences de l'éducation.\nSon ouvrage est le fruit d'une longue expérience d'enseignant et de nombreuses rencontres, formations et recherches. Il s'ordonne en trois parties.\nDans le premier chapitre, Bruno Devauchelle fait l'inventaire des questions résultant du développement des TICE dans la société : développement d'une nouvelle économie, d'une société plus précaire, de nouveaux savoirs. Pour lui, le système éducatif "ne promeut pas l'usage des technologies dans les faits, c'est-à-dire dans ses programmes et ses modes d'évaluation" (p. 27). Cependant, il montre comment les TICE sont porteuses d'une nouvelle culture et influent sur la psychologie des adolescents.\nLa seconde partie s'adresse très directement aux acteurs du système éducatif. L'auteur y explique comment développer "une utilisation raisonnée des technologies de l'information et de la communication dans l'enseignement" (p. 51). Ce chapitre, très concret, s'adresse d'abord aux chefs d'établissement. Il leur explique comment évaluer le coût des équipements en les invitant à le répartir en trois tiers : un tiers consacré à l'achat du matériel, un tiers pour la maintenance et un tiers pour le fonctionnement. On sait ce qu'il en est dans la réalité de la plupart des établissements. Bien souvent c'est la faiblesse des crédits de maintenance qui font perdre l'investissement de départ. Ailleurs on peut voir du matériel dormir faute de pouvoir appuyer des projets d'utilisation. Aussi la recommandation de Bruno Devauchelle nous semble-t-elle de bon sens. L'auteur invite également les chefs d'établissement à mettre en place une stratégie de développement des TICE en citant quelques exemples. S'adressant ensuite aux enseignants, Bruno Devauchelle donne des exemples d'utilisation concrètes des TICE à l'aide de fiches pédagogiques. Il explique comment organiser et utiliser les salles d'informatique ou le CDI en fonction de leur équipement. Enfin, l'auteur a eu la curiosité, assez rare, d'observer les utilisations des TICE par les élèves et les familles.\nDans le troisième chapitre, l'auteur passe en revue les différents outils des TICE, des logiciels à internet. Il nous invite à réfléchir sur les conséquences pédagogiques de la mise en réseau. L'ouvrage se termine par une série de fiches de savoir-faire et une bibliographie qui seront bien utiles aux enseignants et aux formateurs.\nD'autres ouvrages abordent le sujet du multimédia à l'école. Le livre de Bruno Devauchelle a des qualités particulières qui justifient ce compte-rendu. C'est d'abord un ouvrage très concret. Ainsi les deux premiers chapitres sont souvent présentés sous la forme de questions / réponses ou d'exposés / débats particulièrement clairs. Le lecteur peu au fait du sujet peut très facilement s'y repérer et accéder à une réflexion sur le monde du multimédia. Sans nul doute la longue expérience de formateur de Bruno Devauchelle s'y retrouve. Ainsi l'ouvrage constitue un guide que l'on peut recommander aux enseignants novices ainsi qu'aux chefs d'établissement qui se demandent comment faire entrer les nouvelles technologies chez eux. Pour un public plus avancé, l'ouvrage séduira par son aspect profondément raisonnable. Bruno Devauchelle sait recentrer les débats sur l'essentiel, la pédagogie, et nous évite les exposés flamboyants mais irréalistes d'autres ouvrages.\nCe livre constitue bien un guide efficace car "réaliste" capable de faciliter le cheminement plus ou moins douloureux du système éducatif sur le chemin de sa modernisation.\nBruno Devauchelle, Multimédiatiser l'école ?, 176 pages, Paris 1999,\nInternet en classe de 3e\nDaniel Salles, Bernadette Sauzée\nDaniel Salles est formateur en IUFM et professeur de français. Bernadette Sauzée enseigne la technologie. Tous deux ont conçu un petit ouvrage qui se fixe comme objectif de proposer des séquences pédagogiques collant aux réalités de la classe et des nouveaux programmes de troisième. L'ouvrage marie donc la technologie et le français. Il s'adresse à des enseignants simplement initiés à l'informatique et qui cherchent des pistes d'utilisation d'internet.\nUn premier cheminement propose une découverte d'internet. Deux séances de français s'appuient sur des extraits d'ouvrages pour travailler un texte explicatif. Une troisième séance permet en technologie un apprentissage du web. En fin d'ouvrage, les auteurs proposent un exercice argumentatif.\nUne seconde partie utilise internet comme source documentaire. Les élèves sont formés à utiliser Yahoo et Altavista pour trouver des informations en technologie ou réaliser un dossier en français.\nLe dernier chapitre fait l'apprentissage de l'écrit sur internet par l'utilisation du courrier électronique, de listes de diffusion ou la création de pages web.\nCes activités sont décrites brièvement. Elles ne négligent pas les aspects pratiques : manipulation des logiciels, apprentissage des moteurs de recherche. Mais le livre s'appuie souvent sur des textes ce qui conviendra bien aux enseignants qui préférent une initiation livresque à internet plutôt que des découvertes par un voyage sur le réseau. D'autres enseignants pourront trouver certains exercices désuets. Disons que la démarche reflète la réalité de l'école d'aujourd'hui dans sa nécessité de faire le pont entre les outils de l'école traditionnelle et le réseau mondial.\nDaniel Salles, Bernadette Sauzée, Internet en classe de 3ème,\nCollection 1, 2, 3 séquences, CRDP de Grenoble, Éditions Delagrave,\n125 pages, Paris, mars 2000.\nÀ Bourges, Christian Perrier\nLe nom de Christian Perrier, alias "Zeuxis", revient régulièrement dans notre rubrique consacrée au français, associé à des projets originaux et créatifs.\n- Où enseignez-vous Christian Perrier ?\n- Je suis professeur de français au lycée Marguerite de Navarre à Bourges. Je m'intéresse depuis de nombreuses années à ce qui se passe dans le domaine de l'art contemporain, notamment à la peinture et ce qui concerne ses rapports avec l'écriture. De 1981 à 1985, j'ai animé une revue d'art contemporain en région Centre qui s'appelait ICI ET LA. J'élargis depuis quelques temps mes centres d'intérêt à tout ce qui concerne l'image. Avec une collègue de philo, nous menons depuis quatre ans une activité qui consiste à mettre les élèves en rapport avec des œuvres et des artistes contemporains.\n- Cette démarche originale se retrouve dans votre projet Internet ?\n- Nous proposons une revue virtuelle qui se veut une publication mettant en rapport l'écriture et l'image (http://www.imageimaginaire.fr.fm/) et qui publie des textes d'origine de statuts génériques différents : textes écrits par des élèves (secondes, première, terminales d'une part (je signale notamment la belle nouvelle écrite par Maud et inspirée par un tableau de Pissaro et l'étude de L'Oeuvre de Zola que nous avons menée cette année (http://www.multimania.com/imageimagine/maud_nouvelle.htm) et des écrivains ou critiques d'autre part. Ainsi : dans le numéro actuel, Pierre Bergounioux, (http://www.multimania.com/imageimagine/bergounioux_rose.htm) dont nous publions la première page de La Maison Rose avec la photographie du baptême de l'écrivain, ce qui ne manque pas d'intérêt pour comprendre comment s'élabore le texte et comment il transpose le réel.\nMichel Butor (http://www.multimania.com/imageimagine/jardin_catalan.htm) extrait d'un texte inspiré par les peintures de Georges Badin dont le lycée a organisé une exposition à Bourges Robert Marteau qui notamment nous a permis de publier un texte lumineux sur la jeune fille au turban de Vermeer (http://www.multimania.com/imageimagine/marteau_vermer.htm) Ces textes sont soit des textes de création ayant un rapport avec des peintures ou des photographies, soit des analyses de type "critique d'art" et nous avons ouvert une rubrique "jeune critique d'art" avec un texte d'un ancien élève de Françoise Chatelain sur Delvaux (http://www.multimania.com/imageimagine/jeune_critic_delvaux.htm) et un texte d'un élève de terminale sur "Nature morte aux Aubergines de Matisse" (http://www.multimania.com/imageimagine/cyril_aubergin.htm).\nLa revue doit aussi permettre de faire connaissance avec le travail d'artistes contemporains avec la rubrique Galerie virtuelle (http://www.multimania.com/imageimagine/courtois/courtois.htm).\n- Pourquoi vous faites tout cela ?\n- Je fais ça d'abord parce que j'ai envie d'associer mes élèves de façon active à ce qui compte pour moi, la peinture, avec la quelle ils n'ont guère l'occasion d'avoir des contacts. Dans mon travail de prof, je ne me satisfais pas de la dimension "scolastique" de notre enseignement. Je sais que c'est un sujet hautement polémique et que cela va faire grincer les dents de ceux qui veulent "sauver les lettres" mais j'avoue que l'apprentissage de la dissertation ne suffit pas à combler mes aspirations pédagogiques. Je considère que notre enseignement est beaucoup trop coupé du sensible et de l'imaginaire, donc j'essaye autant que faire se peut de mettre les élèves en contact avec le sensible, les invitant à leur tour à développer ce rapport au sensible par l'imaginaire notamment. Je n'ai pas l'impression, selon une formule qui fait florès actuellement, que c'est en "rabattre sur les exigences" car l'analyse précise d'un tableau demande de grandes qualités et capacités et suppose que se développe un vocabulaire spécifique et une rhétorique appropriée. C'est en donnant des outils langagiers pour savoir "comment en parler" que l'on permet l'appropriation culturelle des images. En quoi je me sens tout-à-fait dans mon rôle d'enseignant de français quand j'invite les élèves à partir de l'image. Par aileurs le fait que des textes d'écrivains accompagnent les textes des élèves me paraît important :\nc'est une manière de valoriser le travail des élèves et aussi une façon de leur faire connaître certains textes contemporains. Le projet est né d'un atelier d'écriture qui s'est fait l'année dernière autour d'une exposition de quelques artistes et l'idée est venue de publier cela sur Internet, ce qui est beaucoup moins problématique qu'une publication papier.\n- Comment organisez-vous ce travail d'écriture ?\n- Le processus d'écriture chez les élèves est le suivant : je leur propose des images, par exemple des peintures de Badin sur papier ou des photographies de Claude Lévêque. Nous essayons de comprendre ces œuvres, je donne quelques pistes et tel élève choisit une œuvre particulière qui va être le support de son texte. Puis les élèves me donnent leurs textes sur disquette et après les avoir lus, je suscite parfois quelques modifications. Les élèves n'ont guère de part à la réalisation technique du site. On me l'a reproché, au motif qu'il serait mieux qu'ils réalisent la choses de A à Z. Je n'en disconviens pas mais il faut bien reconnaître, n'en déplaise aux fanatiques des Tice, que cet aspect ne passionne guère mes élèves.\nInternet n'est pas une fin en soi, c'est juste un moyen de valoriser leur production Et surtout, je n'ai eu cette année aucun créneau horaire qui aurait permis de former les élèves à la mise en œuvre technique.\nCeci pour dire que pour le moment, à part quelques encouragements, notamment de Danièle Valentin du bureau des technologies de l'enseignement et de Christian Barbe, notre IPR, nous n'avons aucune aide institutionnelle pour mener cette activité d'écriture et d'édition. Nous espérons l'ouverture d'un atelier d'expression artistique...\nIl faut dire que l'accueil que nous réservent les artistes est un vrai encouragement Ceux avec qui nous travaillons nous ont généreusement permis de publier leur œuvres sans avoir à payer de droits. Ils ont été jusqu'à donner aux élèves certains dessins sur lesquels ils avaient écrit. Les peintres (Olive) Dupont et Georges Badin ont même donné chacun une grande toile au lycée. Michel Butor nous autorise à publier l'intégralité du Jardin Catalan. Accueil chaleureux de Pierre Bergounioux et Robert Marteau. Donc générosité et enthousiasme du côté des créateurs et, disons...prudence du côté de l'institution.\n- Avec l'ouverture de l'atelier d'expression artistique sur lequel nous comptons, nous pensons qu'il sera possible d'affiner notre activité et d'organiser un véritable atelier d'écriture, plus méthodique. L'intervention du peintre (Olive) Dupont qui devrait faire travailler les élèves va permettre aussi de publier des travaux de création plastique qui à leur tour pourront solliciter l'écriture.\nPar ailleurs, nous avons le projet de publier dans image/imaginaire, avec l'aide des artistes, une véritable banque d'image dans le domaine de l'art contemporain qui pourrait servir de support à l'écriture pour d'autres classes d'autres établissements avec lesquels nous correspondrions sur Internet . Nous nous en expliquerons dans le prochain numéro.\nEnfin, nous allons inaugurer une tribune sur le rôle de l'image dans l'enseignement, chez les écrivains, dans l'environnement social, en proposant des entretiens à différents intervenants. Le premier entretien sera avec Michel Butor et nous lui demanderons notamment la place que tient la peinture dans son travail d'écrivain. Prochaine actualisation de la revue courant Juin.\nChristian Perrier, animateur d'image/imaginaire\nContact : imageimaginare@fr.fm\nLes ateliers "FIED 2000" (Forum Intelligence Economique et Développement) rassemblaient les 28 et 29 avril à Paris des Africains et des spécialistes de l'Afrique ou de l'Intelligence économique (entreprises, universitaires, presse spécialisée, Banque Mondiale ...). Le général GUYAUX, professeur à l'université de Marne-La-Vallée et ancien de la DST, et l'ambassadrice du Niger en France, représentant informellement ses " collègues " d'Afrique Francophone ont été particulièrement actifs.\nPour l'organisateur, SOPEL INTERNATIONAL, "premier organisme francophone d'IE" (sopel@aol.com), il s'agissait de mobiliser l'ensemble de la diaspora africaine et francophone, acteurs privés et publics , à l'Intelligence Économique et de leur exposer les moyens français dans ce domaine.\nLes interventions et discussions géopolitiques ont développé l'idée que la guerre froide avait été remplacée par une rivalité ("pas une guerre") entre entreprises, souvent soutenues par leurs États respectifs ("adversaires, pas ennemis"). Les moyens "de renseignement" et notamment d'écoute qui visaient les pays communistes sont maintenant reconvertis en faveur des entreprises, en France comme ailleurs, mais surtout chez les Anglo-saxons. Chez ces derniers, le poids des Anglais, jadis prépondérant (arrivée chez eux des principaux câbles téléphoniques transatlantiques, implantations dans leur empire) est maintenant réduit par rapport à celui de leurs associés américains "à la suite des succès du KGB contre le M 16 et de la montée du rôle des satellites".\nL'actuel réseau "échelon" est la partie la plus connue de cette collaboration. Les renseignements de ce réseau d'écoute bénéficient bien entendu en priorité à ses opérateurs, mais sont redistribués (en partie ?) à tous les alliés (pour la France, en échange des données de notre plus modeste réseau ex-impérial). Notre pays aurait ainsi bénéficié d'une écoute britannique pour l'attentat préparé par un GIA contre le Paris-Dakar au Niger.\nLes interventions plus pratiques ont exposé les méthodes de collecte des données ("90% sont déjà dans l'entreprise, mais où ?"), ainsi que les filières de formation française proposées aux Africains, en standard comme en "sur mesure", notamment par l'Université des Sciences et technologies de Lille. Elles ont également porté sur les logiciels de tri automatique de données. Il s'agit de sélectionner dans l'immense masse de rassemblée ce qui mérite d'être examiné par des humains au courant du contexte.\nDans un domaine voisin, un représentant de "Pressed" (http://www.pressed.fr) a exposé l'esprit de son journal qui rassemble et surtout trie les données francophones (AFP, presse). Enfin les méthodes et logiciels français de cryptage ou de "défense" des contenus d'ordinateurs ont été exposées et chacun a compris que leur nationalité n'était pas neutre.\nA cette occasion a rebondi l'éternelle discussion sur les NTIC, chance ou handicap supplémentaire pour l'Afrique.\nProchain numéro le 1er juin 2000.\n(c) copyright E.P.I. mai 2000\nSuite de EPI.Net n° 30 : les bonnes adresses de l'EPI ou retour au sommaire


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Nombreuses sont celles qui regrettent déjà de ne pas s’être réveillées dès le mois de septembre pour s’inscrire sur ce Rallye des Princesses 2014. Les places sont chères : même si Viviane Zaniroli accepte chaque année plus d’équipages que l’année précédentes, certaines ne pourront qu’assister au départ des princesses et rêver à la prochaine édition. Si l’année dernière 85 équipes féminines courraient (contre seulement 68 en 2011), cette année ce sont 90 duo venus des 4 coins du monde qui s’apprêtent à parcourir la France du 1er juin au 5 juin prochain au volant de leur prestigieuse voiture. Notez que cette 15ème édition du rallye des Princesses sera la dernière pour la « Catégorie Prestig » (véhicules récents de 1990 à nos jours) qui disparaitra en 2015 pour ne laisser courir que les « Catégorie Historic » et « Catégorie Classic ».\nViviane Zaniroli a donc éclairé ma lanterne. Organiser un tel rallye se fait en plusieurs étapes requérant patience, précision et passion. Pour commencer, l’équipe d’organisation trace en amont sur une carte le parcours idéal. Si auparavant ce point prenait un temps fou, c’est aujourd’hui via un système très précis « Tripy » que se dessine le futur trajet. En revanche rien ne remplaçant l’homme, Viviane vérifie le parcours sur une carte puis sur la route. Une reconnaissance sur le terrain qui prend une grosse dizaine de jours. D’autant plus que cette vérification se passe l’hiver alors que les Alpes sont souvent enneigées. C’est donc lors de cette étape de l’élaboration du parcours que l’organisation planifie les zones de test de régularité. Attention, ce parcours est évidemment fait en fonction des problématiques d’hôtellerie qui doivent être luxueuses et capables d’accueillir pas moins de 180 femmes ! Vivement le départ des Princesses 2014…\n12/10/2014 à 22:54\n05/06/2014 à 20:32\n15/04/2014 à 18:46


Publié le 15 septembre 2014 à 11h09\nQuébec annonce des investissements de 247 millions de dollars dans le réseau des écoles primaires à travers le Québec.\nIl ne s'agit toutefois pas d'investissements sur le contenu, mais bien sur le contenant, le réseau étant en manque de places à plusieurs endroits.\nL'annonce faite lundi par le ministre l'Éducation, Yves Bolduc, comprend notamment la construction de 20 nouvelles écoles primaires et l'agrandissement d'une douzaine d'autres.\nPlusieurs secteurs ayant connu un développement résidentiel important au cours des dernières années n'étaient pas desservis par une école primaire.\nDans d'autres secteurs, les écoles débordent d'élèves et n'arrivent tout simplement plus à répondre aux besoins de la population locale.


Chaussures Asics Homme - NitroFuze - Bleu/Blanc :\nAccueil :: Chaussures :: Running :: Chaussures Asics Homme - NitroFuze - Bleu/Blanc\nModèle : Asics 3115\nPour qui est-elle destinée ? La NitroFuze comblera les coureurs au petit gabarit à la recherche d'une chaussure ultra légère pour faire du fractionné ou des entraînements courts et intenses. Vous faîtes du sport en salle ? Pas de soucis, la NitroFuze viendra parfaitement combler vos attentes sur vos exercices de crossfit, vélo, musculation, etc.\nPolyvalente, elle conviendra pour une utilisation plutôt modérée, à savoir 1 à 2 fois par semaine maximum.\nEsthétique, elle ira très bien avec un jean, pour un look plus casual.\nDu côté des technologies La NitroFuze est une chaussure particulièrement simple, peu technique mais qui finalement, offre un bon compromis entre légèreté et confort.\nTout comme la FuzeX, la semelle extérieure se compose d'un caoutchouc AHAR qui a la particularité d'être plus résistant à l'abrasion et d'une semelle intermédiaire en FuzeGel qui donnera un amorti léger avec un peu de dynamisme.\nL'empeigne quant à elle est constituée d'un mesh qui offrira une excellente respirabilité au pied,et de détails réfléchissants 3M, pour être mieux perçue aux yeux des usagers de la route.\nL’œil du rédacteur La petite nouvelle d'Asics est sortie ! Si son look ressemble étrangement à la FuzeX, ses atouts le sont également. Avec elle, vous pourrez dynamiter vos sorties running sur les courtes distances, mais aussi filer aussitôt à la salle de sport et les garder aux pieds après vos exercices tant elle demeure polyvalente.


Infos, Test et Avis du Masque de Ski Julbo J73492113\nLe Test du Masque de Ski Julbo J73492113\nLe ski est un sport très populaire. Mais comme tous les sports, il comporte quelques risques, spécialement pour les yeux. Ce qui fait que tous les skieurs mettent des masques spécialement conçus à cet effet. Toutefois, le choix de votre masque de ski doit être minutieux. Vous devez prendre en compte plusieurs paramètres. Honnêtement, la recherche vous prendra un certain temps. Pour vous épargner cette tâche pas très amusante, nous vous proposons un guide d’achat. Il contient le comparatif de plusieurs masques de skis sélectionnés et testés parmi ceux proposés par les meilleures marques sur le marché. Vous avez la possibilité de le consulter ici. Vous remarquerez aussi que ce guide contient des détails sur chacun des modèles contenus dans notre guide : Acheter Masque de Ski\nMaintenant, nous vous parlerons d’un de ces modèles, masque de ski Julbo J73492113. Plus bas, nous vous donnerons notre description de ce produit ainsi que nos notes sur sa prise en mains.\nNotre Test du Masque de Ski Julbo J73492113\nNous vous donnons ici quelques caractéristiques techniques fournies par le concepteur. Elles représentent la fenêtre à travers laquelle vous aurez une idée du produit\nParticularité : écran photochromique\nJulbo est une marque spécialisée dans la conception de lunettes de tout genre. Elle se développe aussi dans bien d’autres domaines. Foncièrement, elle produit dans les vêtements et accessoires de ski pour tous. La marque produit des articles de bonne qualité et continue son expansion dans le cœur de ses clients. Nous allons vous parler d’un de ses articles phares, le masque de ski Julbo J73492113.\nA lire : Notre Test du Masque de Ski MY26782 de CAIRN\nLe masque de ski Julbo J73492113 est un modèle récent, qui pèse environ 499 g. Il est de couleur blanche et dispose d’un écran photochromique. Il est conçu pour soir à un enfant d’un âge compris entre 8 et 12 ans. Il est doté de la technologie Air Flow. Ce modèle est un double écran de catégorie 2 à 3.\nL’ergonomie du masque de ski Julbo J73492113 est parfaite. Il a un bandeau exprès pour s’adapter à tout type de tête. Il a une mousse idéale pour un excellent confort. Sa technologie Air Flow lui confère une bonne aération grâce aux orifices placés stratégiquement et à son système d’évacuation de la transpiration. Ce casque est d’une flexibilité adéquate. Il a un grand champ de vision et est photochromique. Vous vous interrogez surement sur le sens du mot photochromique. C’est une spécificité qui permet à son écran de s’éclaircir ou de devenir foncé en fonction de la lumière. C’est très conseillé pour les yeux qui sont d’une fragilité connue de tous.\nA voir également : Notre Test du Masque de Ski B00T3OPERS d’Oakley\nLe masque de ski Julbo J73492113 est simple avec un design fait à dessin. Il est très ergonomique et convient parfaitement aux enfants compris entre 8 et 12 ans. Il est bon pour protéger les yeux grâce à son double écran photochromique. Ce modèle n’est pas cher pour ses capacités.


Lyon : un parc officiellement non-fumeur pendant 3 ans\n6 mn chrono\n28 janvier 2020 A 09:00\npar Justin Boche\nLa ville de Lyon a officiellement adopté ce lundi une expérimentation de trois ans de l'interdiction de fumer dans l'un de ses parcs du 3e arrondissement.\nLes 7100 m2 du parc Zénith, situé dans le 3e arrondissement de Lyon, seront désormais non-fumeur. La ville de Lyon a adopté lundi une délibération sur le sujet dans la continuité de la démarche “espaces extérieurs sans tabac”, déjà initiée sur les airs de jeux des parcs de la ville.\nDes éco-cendriers vont être installés dans le parc, ainsi que des panneaux signalétiques “espace sans tabac”. Durant le mois sans tabac, des animations seront réalisées en partenariat avec le campus de formation attenant (6400 élèves).\nLa seule critique est venue de Stéphane Guilland, l'élu LR, qui a validé le projet, mais questionné sur son application. “En 2015, vous lanciez médiatiquement une expérimentation d'interdiction de fumer dans 12 aires de jeu (…) Aujourd'hui que constate-t-on ? Il y a bien des petits panneaux rappelant l'interdiction de fumer, mais aussi des mégots de cigarettes sur le sol. Qui contrôle cette interdiction ? Combien de procès-verbaux ont été dressés ?”, a questionné l'élu du 8e arrondissement. Gérard Collomb n'a pas répondu, seulement acquiescé d'un geste de la tête.\nCovid-19 à Lyon : dans les stades et les salles de spectacles, la jauge pourrait finalement être revue\nCovid-19 à Lyon : en hausse, le taux d'incidence franchit à nouveau les 1000 cas dans le Rhône\nCovid-19 à Lyon : nouvelle opération de vaccination nocturne à la Part-Dieu ce jeudi\nMétéo à Lyon : la pluie cède la place aux nuages ce jeudi 30 décembre\nLyon : le parcours de la manifestation ce mercredi, TCL perturbés\nMunicipales à Oullins : le métro de l’alternance ?\nraslebol69 - mar 28 Jan 20 à 13 h 01\nUniquement du vent car rien n'est fait pour faire appliquer ce genre d'interdiction. Encore une mesure pour faire croire que certains élus sont pour l'écologie.\nBebert68 - mar 28 Jan 20 à 17 h 15\nOu la définition de la politique : des paroles et du vent... Déjà que les gens ne respectent pas cette interdiction dans les immeubles et autres espaces publics qu'un fumeur vient se planter devant toi et allume sa tige à cancer sans même se demander si t'es asthmatique ou enceinte allez faire respecter cette règle dans un parc ça me fait bien marrer. Tant qu'il n'y aura pas la culture du respect de l'autre ces projets ne servent pas à grand chose. Ça fait juste joli sur le papier et ça donne bonne conscience\nCovid-19 à Lyon : dans les stades et les salles de spectacles, la jauge pourrait finalement être revue\t30/12/21\nCovid-19 à Lyon : en hausse, le taux d'incidence franchit à nouveau les 1000 cas dans le Rhône\t30/12/21\nCovid-19 à Lyon : nouvelle opération de vaccination nocturne à la Part-Dieu ce jeudi 30/12/21\nMétéo à Lyon : la pluie cède la place aux nuages ce jeudi 30 décembre\t30/12/21\nRecensement : les 5 villes du Rhône qui connaissent la plus forte croissance d'habitants\t29/12/21\nPolémique après la poursuite du projet de l'A46 Sud par l'État : le président de la Métropole de Lyon réagit\t29/12/21\nCovid-19 : à Lyon, une étude des HCL confirme l'impact largement favorable de la vaccination sur la baisse des hospitalisations\t29/12/21\nLyon, Villeurbanne, Vénissieux, Vaulx, Saint-Priest : le Top 5 des villes les plus peuplées de la Métropole\t29/12/21\nLyon : après le Rhône, la Saône à son tour en vigilance jaune crues\t29/12/21\nCovid-19 à Lyon : retour des jauges, choisir les supporters est un "crève-coeur" pour le LOU rugby\t29/12/21\nLa région Auvergne-Rhône-Alpes, 2e région la plus peuplée de France, passe la barre des 8 millions d'habitants\t29/12/21\nLa hausse continue : près de 523 000 habitants à Lyon, les derniers chiffres de recensement sont connus\t29/12/21\nVilleurbanne, capitale française de la culture en 2022 : un grand défilé de lancement le 7 janvier\t29/12/21\nMétropole de Lyon : la SPA sauve 19 animaux de compagnie d'un appartement inhabité à Vaulx-en-Velin\t29/12/21\nCovid-19 : l'explosion des nouveaux cas continue en France, + de 200 000 contaminations ces dernières 24h\t29/12/21\nTCL à Lyon : la ligne du métro B encore arrêtée certains soirs de janvier\t29/12/21


1 mars 2021 A la Une, Etats-Unis 0\n29 décembre 2020 A la Une, Artiste 0\n8 mai 2019 Affaires, Projets, RD Congo, Startups 0\nClaude Kikunda fait partie de ces talents que la République Démocratique du Congo se réjouit d’avoir. Le congolais fait partie des rares entrepreneures de l’automobile dans son pays. Ce jeune de 29 ans, a lancé la première limousine congolaise. En mars 2018, l’entrepreneur qui habite Lubumbashi, a surpris le public en …\nKantanka, la première marque d’automobile au Ghana\n29 juin 2017 Africa top success, Afrique de l’Ouest, Ghana, Pays 0\nC’est la première marque de voiture entièrement conçue et assemblée au Ghana. Une originalité rendue possible grâce à l’utilisation conjointe de matériaux locaux et importés. Il faut dire que la marque a eu l’intelligence de diversifier sa gamme en fonction des différentes couches de la société. Des véhicules utilitaires en …\n9 juin 2017 Afrique de l’Ouest, Ghana, Pays 0


Organes de Protection pour la Robinetterie Industrielle\nERIKS propose différents organes de protection et de sécurisation dans le domaine de la tuyauterie en application industrielle.\nEnveloppes de protection et de sécurisation\nVoir sur notre E-Boutique\nPersonnalisation des organes de protections afin de répondre aux besoins spécifiques de vos applications.\nAsservissement, pilotage, revêtements, adaptation selon spécifications.\nERIKS est en mesure de procéder à différents tests et contrôles, parmi lesquels des tests d’épreuve hydraulique (conformes aux normes en vigueur), des tests fonctionnels ou des contrôles non-destructifs. L’ensemble des tests fait l’objet de certificats ou d'attestations.\nExpert dans le contrôle des fluides, des procédés industriels et leurs exigences, ERIKS met à votre service une équipe dédiée à la gestion de projet qui vous conseillera dans la définition du matériel répondant à vos attentes.\nEnveloppes de protection APS®\nLes enveloppes de protection APS® sont utilisées pour prévenir les blessures du personnel et les dommages liés aux équipement industriels en cas de fuites ou de projections de fluides corrosifs aux raccords de la tuyauterie (comme les brides, les vannes ou les compensateurs de dilatation).\nContacter notre Centre de Compétences Robinetterie et Instrumentation


ARCHITECTURE INTERIEUR / CUISINE ORIGINALE / MOBILIER SUR MESURE / TOUS LES PROJETS\nC’est le casse tête de tout parisien : optimiser l’espace et le rendre agréable et pratique à la fois.\n• Comment aménager une cuisine dans un si petit intérieur?\nPour cette cliente propriétaire d’un petit studio de 20 m² donnant sur le Palais Royal, en plein cœur du 1er arrondissement de Paris, le problème principal était la cuisine. Comment la rendre fonctionnelle, agréable, en optimisant les espaces de rangements? Le tout en tenant compte d’un désir de la cliente : intégrer des vestiaires d’usine chinés par la propriétaire.\nVous avez un projet de Cuisine sur-mesure?\n• Une table pivotante sur-mesure pour moduler l'espace.\nSuperstrate a proposé de décomposer les fonctions de la cuisine pour optimiser au mieux l’espace disponible : une ingénieuse table pivotante permet finalement de multiplier les configurations de la pièce.\nLa cliente a désormais le choix : privilégier un espace cuisine avec une table pouvant recevoir jusqu’à 6 personnes ou donner la priorité à l’espace salon ou chambre. Grâce à cette modularité, l’appartement se transforme au gré des besoins!\nNous concevons une Cuisine Unique et sur-mesure en accord avec vos besoins et votre budget.\n• Des matériaux cohérent avec l'existant.\nEnfin, dans cette cuisine, Superstrate s’est amusé à mélanger les matériaux – corian, acier laqué blanc et bois d’érable US massif -, et à travailler l’acier brut noir : un véritables clin d’œil aux vestiaires d’usine chinés .\nÉtiquettes : Agencement, Aménagement, Création d'intérieur, Cuisine, Décoration d'intérieur, Design, Mobilier\nArticle précédentRAMBARDE & GARDE-CORPS • Comment sécuriser un escalier sculptural\nArticle suivantCANAPÉ • Création et Fabrication d’une assise unique\nMEUBLE TV • Une solution de meuble sur-mesure suspendu, un design minimal\nMEUBLE DE CUISINE • Conception d’un mobilier sur-mesure invitant à la cuisine créative


French Corporate - SCI TALAYA\nRapport sur SCI TALAYA\nPrésentation générale de SCI TALAYA\nCette section vous présente de façon synthétique les informations publiques sur la société SCI TALAYA et ses dirigeants.\nLa société SCI TALAYA est situé au 217 RUE DU FAUBOURG SAINT HONORE 75008 PARIS 8\nElle a été crée le 24/11/2014 et elle est immatriculée sous le numéro 807948179 au greffe de PARIS\nSCI TALAYA est immatriculée au Registre du commerce et des sociétés.\nL'activité déclarée au greffe est : Acquisition, administration et exploitation par bail, location de biens immobiliers\nSCI TALAYA à réalisé en un chiffre d'affaire de 0,00 pour un résultat net de 0,00 euros grace à 0 établissement\nSCI TALAYA est du ressort du greffe de PARIS dont les coordonnées postales sont 1 QU DE LA CORSE 75198 PARIS CEDEX 04\nSi SCI TALAYA est assujettie à la TVA (Taxe sur la valeur Ajouté) vous pouvez vérifier la validité de son numéro : FR13807948179\nLes conventions collectives applicables à SCI TALAYA de part son activité de 6820B (Location de terrains et d'autres biens immobiliers) sont :\nMina Bensouda Korachi (48 ans) : Gérant\nL'âge moyen des 1 dirigeants personnes physiques de la société SCI TALAYA est de 48 ans. Le plus jeune à 48 ans, le plus agé 48 ans.\nCette section vous présente la fiche d'identification légale de la société sur la société SCI TALAYA et ses dirigeants.\nNom ou raison sociale de l'entreprise SCI TALAYA\nIdentifiant de l'entreprise 807948179\nCette section vous présente le dernier bilan comptable public de SCI TALAYA.\nCette section vous présente les différents événements de la société SCI TALAYA.\nN° RCS : 807948179 - Dénomination : SCI TALAYA - Adresse : 217 rue du Faubourg Saint-Honoré 75008 Paris - Activité : Acquisition, administration et exploitation par bail, location de biens immobiliers - forme juridique : Société civile immobilière - capital : 2000 EUR - Administration : Gérant : Aitsaid, Mina, nom d'usage : Bensouda Korachi, Associé : Aitsaid, Mina, nom d'usage : Bensouda Korachi, Associé : Bensouda Korachi, Christophe Karim, Associé : Ait Said, Fayna, Associé : Ait Said, Tarik Ibrahim.\nCette section vous présente les établissements actifs de SCI TALAYA.\nEnseigne SCI TALAYA\nCette section vous présente des concurrents de la société SCI TALAYA.\nCette section vous présente les sociétés dont le siége social se trouve dans la même ville que de la société SCI TALAYA.\nCette section vous propose une selection de liens pour en savoir plus sur la société SCI TALAYA.\nRapport économique pour la société SCI TALAYA - Version en cache du 08/03/2018 12:53:33.


PORTRAITS & TRACES\nJean-Baptiste, Ernest, Théodore\nNaissance : 5 août 1869 Villemur-Sayrac\nBaptême :7 août1879 – Sayrac\nDécédé le 20 ami 1918 à Gournay-sur-Aronde , Oise à 38 ans\nmesse à Sayrac le 23 mai 1918\nInhumation le 21 mars 1921 à Sayrac\nlauréat de l’ « Escolo Carsinolo »,société félibréenne - Montauban\nFélibrée de Beaumont de Lomagne\n« trobos » : medalhe de brounze (pichou emmole)\nil écrivit un certain nombre de poésies en langue d'oc (le quercynol).\nQuand je vous vis à la fenêtre\nOù vous vîntes me voir passer\nMon pauvre cœur battit peut-être\nAu reçu de votre baiser.\nEt depuis, cruelle torture\nMon cœur, mon âme tour à tour\nPleurent depuis cette aventure\nRêvant de vous le rendre un jour.\nO supplice de tout mon être\nSupplice fou d’un amoureux\nCe baiser de votre fenêtre\nVa me rendre bien malheureux.\nHélas qu’est-elle devenue\nMa folle lyre des beaux jours\nDepuis qu’en vous j’ai reconnu\nL’envie des plus pures amours.\nJe me trompe et vous calomnie\nCar, depuis que je l’ai reçu\nDe moi la tristesse est bannie\nOh ! je m’en suis bien aperçu !\nCher baiser que votre innocence\nDaigna lancer sans un soupir\nTu vins soulager ma souffrance\nSur l’aile du plus doux zéphyr\nUn jour finira la bataille\nPour me voir chez vous revenir\nEy votre baiser qui me raille\nPour moi, voudra-t-il s’attendrir ?\nAlors, daignerez-vous descendre\nDu haut d’où planent vos faveurs\nMe permettant de vous le rendre\nDans un frisson de nos deux cœurs.\nPremière poésie en français\nEcrit pour son camarade de chambrée Marchand\nToulouse octobre 1914\nthéodore au centre, portant béret\n Coupure du journal « le télégramme » daté du 2 octobre (année non indiquée) commentant la félibrée du dimanche précédent.\nde Monseigneur Guy TERRANCLE\nà l’Académie du Languedoc - Toulouse\nPermettez-moi tout d'abord de remercier M. le Chanoine François Jugla pour les paroles élogieuses qu'il vient de prononcer en m'accueillant en votre nom à l'Académie du Languedoc. Si j'en crois la sagesse toujours un peu ironique de La Rochefoucauld "le refus des louanges est un désir d'être loué deux fois". Je reçois donc ces paroles, simplement, comme un témoignage fraternel et amical.\nLaissez-moi vous exprimer ma gratitude pour m'avoir accueilli dans votre Académie qui réunit en son sein des hommes et des femmes dont la culture, les qualités humaines et morales, les responsabilités et les charges qu'ils exercent dans la Cité ou dans la société honorent votre compagnie.\nVous m'accueillez parmi vous l'année même où vous célébrez vos 40 années d'existence.\n40 ans, l'âge de la maturité rayonnante - j'allais dire triomphante l'âge de toutes les entreprises - l'âge où l'on est déjà riche d'une grande expérience et où l'amertume et les désillusions n'ont pas encore corrodé la passion et le goût d'entreprendre.\nMerci de me recevoir dans votre Académie en cet anniversaire qui ouvre vers des initiatives nouvelles et un enthousiasme renouvelé dans l'action que vous menez pour la défense et l'illustration du Patrimoine Culturel du Languedoc, celui d'hier et celui d'aujourd'hui.\nVous m'avez attribué le 37ème fauteuil qui fut celui de l'abbé Georges Rey tout récemment disparu (ses funérailles avaient été célébrées par Monseigneur COLLINI qui fut membre-né de votre Académie en sa qualité d'Archevêque de Toulouse, et qu'on est en train, à cette heure même, d'ensevelir dans la crypte de la cathédrale.).\nNé en 1911 à Lombez, Georges REY vient très tôt s'établir à Toulouse avec ses parents. Se sentant appelé au sacerdoce il suivit le cursus habituel à cette époque: le petit séminaire de Malaret et le Grand séminaire diocésain de la rue des Teinturiers. Ordonné prêtre en 1932, il accomplira la totalité de son ministère à Toulouse: de la cathédrale au faubourg Bonnefoy, en passant par quelques autres postes qui le gardèrent dans sa ville.\nMais l'œuvre (j'allais dire le chef-d'œuvre) de l'abbé REY sera la fondation en 1936 de la manécanterie des Petits Chanteurs à la Croix Potencée qui recevra le statut d'œuvre de jeunesse et d'éducation populaire (et j'ajouterai d'éducation chrétienne). Cette oeuvre sera la passion de l'abbé, ces jeunes seront sa famille. Il leur consacrera sa vie et leur donnera le meilleur de lui-même. Cet homme tout à la fois prêtre, technicien de la musique, artiste et pédagogue, aura le souci, non seulement d'apprendre le chant et la musique, de porter sa manécanterie aux plus hauts niveaux de la qualité, mais d'aider ces jeunes à devenir des adultes responsables, par le biais du scoutisme et de mille autres activités. Aux heures sombres de l'occupation, dans l'esprit des courageuses initiatives du Cardinal Saliège, il protègera "ses enfants" et sauvera des enfants juifs, des poursuites barbares de la Gestapo.\nVous avez fait le bon choix en le recevant dans votre Académie, car l'abbé REY a, sans nul doute, brillamment contribué au rayonnement de la culture languedocienne dont il a porté la réputation bien au-delà de nos frontières. L'Etat lui-même lui a manifesté sa reconnaissance en lui attribuant la Croix de Chevalier de l'Ordre National du Mérite.\nQuant à l'Académie du Languedoc, en accueillant l'abbé REY, elle s'est honorée en l'honorant.\nTraditionnellement, et à juste titre, vous appelez des prêtres à siéger dans votre Compagnie. Qui dira l'immense apport à notre culture que représentent ces hommes de Dieu, aussi bien curés de campagne que professeurs à l’Institut Catholique. Leur connaissance de l'âme et de la nature humaine, leur proximité avec les hommes et les femmes de leur temps, les recherches minutieuses, l'attention aux lieux et aux personnes, leur capacité d'écoute, constituent, à n'en pas douter, une contribution sans égale à la conservation et à la diffusion de notre culture, de nos traditions, de tout ce qui constitue l'âme de notre Languedoc. Parmi eux, certains sont poètes, d'autres musiciens, d'autres encore sont capables de déchiffrer les vieux grimoires et les bibliothèques ecclésiastiques regorgent de monographies qui sont une aide inestimable pour les historiens et les chercheurs.\nPour ma part j'ai le privilège d'appartenir, tant du côté paternel que du côté maternel (la partie la plus "toulousaine" de ma famille, à laquelle je dois tant) à une véritable "caste sacerdotale". Aussi loin que je puisse remonter dans la mémoire familiale, je trouve des prêtres, missionnaires, curés de campagne ou professeurs. Ils sont nombreux et les derniers (ou les plus récents) sont dans cette salle. L'abbé Christian TEYSSEYRE, Chancelier de l'Archevêché, et mon oncle, Laurent TEYSSEYRE, Diacre permanent du diocèse de Toulouse.\nDe cette "dynastie" ecclésiastique, je ne retiendrais que trois personnages.\nAu XIXème siècle, deux prêtres et deux religieuses dans une famille de onze enfants. L'abbé Antoine TEYSSEYRE, mort en 1903, volontaire pour exercer son ministère en Algérie où il demeurera 20 ans, puis curé de La Madeleine "ami des humbles et des petits". Les chroniques de l'époque disent de lui, dans le style fleuri de ce temps, "c'était l'obliger que de lui demander un service dont il doublait le prix par son empressement à le rendre".\nSon frère, l'abbé Jean TEYSSEYRE, mort en 1904, professeur et économe au Petit Séminaire de l'Esquille. Brillant esprit, intellectuel raffiné, prédicateur à la mode, capable tout à la fois d'enseigner les mathématiques et de rédiger une grammaire anglaise. Capable également d'obtenir de l'Impératrice Eugénie que le chemin de fer de Toulouse à Auch, alors en construction, fit une escale à Pibrac pour favoriser le pèlerinage à Sainte Germaine.\nEnfin celui que la "vox populi" toulousaine et la tradition familiale n'appelait que "le Saint abbé BARON", le chanoine Bernard BARON, mort en 1912, curé de St Jérôme après avoir été curé de St Sylve, puis Supérieur du célèbre séminaire de l'Esquille. Ses funérailles suivies par toute la ville témoignèrent du niveau de sa réputation de saint pasteur. Car il fut un pasteur intrépide, multipliant les initiatives hardies en faveur de la vie spirituelle de ses paroissiens de tous âges et de toutes conditions, avec une prédilection pour les plus pauvres, sans oublier les oeuvres de charité, la diffusion de la presse catholique, sans parler des aménagements considérables apportés aux églises de St Sylve et de St Jérôme.\nTels sont ces hommes d'église - à qui je suis personnellement redevable, d'une manière mystérieuse, ce que je suis. A leur place et pour leur part, eux et tous les autres, ont contribué et contribuent encore au rayonnement de la culture languedocienne et de la sensibilité qui nous est propre.\nPermettez-moi enfin, en terminant ce propos de redire mon attachement viscéral à Toulouse notre capitale 1 Ayant quitté notre région il y a bien longtemps, Toulouse et tout ce qu'elle représente à été, avec mes terres villemuriennes, mon point d'ancrage, mon enracinement, mon honneur et ma fierté.\nPartout où j'ai vécu, la croix du Languedoc a accueilli mes hôtes. Les interrogations qu'elle provoquait me donnaient l'opportunité de dire mon amour pour une cité tellement complète, si profondément enracinée dans le passé, si adaptée aux temps présents et tout à la fois tournée vers l'avenir, qu'on ne peut qu'être partagé entre la tendresse et l'extase.\nArrivant à Rome il y a 25 ans, je fus saisi, sinon d'une impression de "déjà vu", mais d'un sentiment de puissantes affinités avec Toulouse. Je chassais bien vite de mon esprit ce que je pensais être un égarement dû à un excès d'affection, jusqu'au jour où je rencontrai un chercheur de l'Ecole Française de Rome qui faisait un travail sur les harmonies entre Toulouse et la Ville Eternelle.\nJ'aimerais avoir un jour le loisir d'approfondir une recherche sur ces mystérieuse affinités entre Rome et une cité qui fut la quatrième ville de l'occident romain.\nMesdames et messieurs, Germain LA FAILLE, Syndic des Capitouls à la fin du XVIlème siècle écrivait: "Des villes fatales où la Religion, la Vertu et la Doctrine aiment faire leur demeure... Toulouse est une de ces villes privilégiées et choisies du ciel: elle produira toujours des lumières à la France". Quelle prophétie ! Huit siècles d'histoire se sont acharnés à ôter à Toulouse la puissance, ils ne lui ont pas ôté la gloire.\nMerci de m'avoir permis de siéger parmi vous pour collaborer à la mission que vous vous êtes donné d’illustrer le passé et de travailler à un avenir où nos valeurs, notre sensibilité et notre culture seront présentes aux extraordinaires progrès d'un monde en pleine transformation.


Coupe de France : Monaco prive Saint-Jean Beaulieu de l'exploit\nlundi 4 janvier 2016 à 0:00 Par Jean-Baptiste Marie, France Bleu Azur\nIl n'y aura pas eu de miracle ce dimanche soir sur la pelouse du stade Louis II. L'AS Monaco, club professionnel dauphin du PSG en Ligue 1, a logiquement battu les amateurs de Saint-Jean Beaulieu. Score : 10 buts à 2. Le petit poucet de la Coupe de France sort la tête haute en 32e de finale. Bravo !\nLes amateurs de Saint-Jean Beaulieu saluent leurs supporters venus les soutenir. © Maxppp\nLa Coupe de France de football ou David contre Goliath. Voilà une compétition qui offre à la France du foot de belles histoires. Et celle de Saint-Jean Beaulieu restera à part. Les amateurs de division d'honneur régionale (7e division française) ont défié l'ogre monégasque, pensionnaire de l'élite. Le match a été à sens unique. Le résultat logique. Mais la fête fut belle.\nD'abord dans le stade Louis II. Plus de 5 000 spectateurs se sont donnés rendez-vous ce dimanche soir pour le duel entre le deuxième de Ligue 1 et le petit poucet de la compétition. Les habitants de Saint-Jean Cap-Ferrat et de Beaulieu-sur-Mer, les familles des joueurs, ont reçu le soutien de supporters de l'OGC Nice pour une vraie ambiance de foot dans les tribunes.\nL'AS Monaco déroule\nEnsuite sur le terrain, les amateurs de la Jeunesse Sportive Saint-Jean Beaulieu (JSSJB) ont su résister les vingt premières minutes avant d'encaisser cinq buts en un quart d'heure. L'AS Monaco n'est pas tombé dans le piège. Les joueurs de la Principauté ont respecté cette équipe et ont joué le jeu. Le score en atteste : 10-2.\nArthur Leblanc, défenseur : "On a pris 10 buts, mais on a profité."\nSaint-Jean Beaulieu sauve l'honneur\nL'honneur a été sauf pour la troupe de Stéphane Martino. L'entraîneur de la JSSJB a pu partager la joie de ses joueurs qui ont su tromper la vigilance de Paul Nardi, le gardien monégasque. L'ancien niçois Arthur Leblanc et le taulier de l'équipe Faysal Sahour ont marqué. Eux, les footballeurs du dimanche, ont pu célébrer deux buts sur la pelouse du Louis II.\nLa joie des joueurs de la JSSJB après le but de Faysal Sahour (au sol). © Maxppp\nMaintenant, les amateurs de Saint-Jean Beaulieu vont retrouver leur quotidien. C'est à dire le travail pour certains (électricien, agent immobilier, surveillant), les bancs de la faculté pour d'autres. Ils se retrouveront en tout cas de nouveau sur leur terrain de Saint-Jean Cap Ferrat pour leurs entraînements hebdomadaires.\n[FOOT] Dernières interviews pour les amateurs de @JSSJB1 battus par @AS_Monaco. #FBsport#ASMJSSJBpic.twitter.com/MRzcdqNwCU\n— France Bleu Azur (@francebleuazur) January 3, 2016\nL'objectif du petit poucet de la Coupe de France est de monter en division supérieure (la Division d'Honneur). Les joueurs de la JSSJB sont pour l'instant leaders de leur poule. En tout cas, ils pourront toujours se rappeler ce 32e de finale face à l'AS Monaco. Un souvenir à jamais gravé dans leur mémoire.\nLe rêve de Saint-Jean Beaulieu devenu réalité - Reportage Jean-Baptiste Marie.\nLe foot sur France Bleu Azur\nLundi soir, l'OGC Nice affronte le Stade Rennais pour le dernier match des 32e de finale de la Coupe de France. Match à suivre en direct et en intégralité sur France Bleu Azur. Coup d'envoi 20h45.\nFootball Coupe de France : objectif 7e tour pour Grasse et Cannes


Afghanistan : l'Australie ferme son ambassade, d'anciens interprètes manifestent - Le Courrier du VietNam\nAfghanistan : l'Australie ferme son ambassade, d'anciens interprètes manifestent\nL'Australie a fermé vendredi 28 mai son ambassade en Afghanistan, après avoir fait part de ses craintes concernant la sécurité dans la capitale Kaboul lorsque le retrait en cours des troupes américaines sera achevé.\n>>Attentat dans une mosquée, réunion pour relancer les pourparlers de paix\n>>Afghanistan : 11 civils tués dans un attentat à la bombe\n>>Afghanistan : 50 morts dans les attentats près d'une école pour filles à Kaboul\nL'entrée de l'ambassade australienne à Kaboul, le 25 mai 2021.\nLes ambassades étrangères doivent modifier leur fonctionnement, alors que les États-Unis auront retiré leurs derniers militaires encore présents en Afghanistan d'ici au 11 septembre, le jour anniversaire des attentats de 2001. L'inquiétude monte parmi les milliers d'employés afghans des ambassades craignant d'être victimes de représailles de la part des talibans, qui les considèrent comme des traîtres.\nPour l'analyste politique afghan Sayed Nasir Musawi, l'exemple australien pourrait faire tache d'huile. "Les pays occidentaux ne sont pas convaincus du fait que le gouvernement actuel va survivre", a-t-il souligné auprès de l'AFP.\nLes autorités afghanes assurent qu'elles sont en mesure d'empêcher les talibans de prendre le pouvoir par les armes, mais les insurgés, qui affrontent quotidiennement les forces de sécurité, ont fait d'importants progrès territoriaux ces derniers mois. Les talibans contrôlent totalement ou partiellement des milliers de districts et ont commencé à encercler plusieurs villes majeures, une tactique similaire à celle qui avait précédé leur arrivée au pouvoir en 1996.\nPour certains observateurs, les combattants islamistes attendraient la fin du retrait américain avant de lancer une offensive majeure.\n"Abandonnés une nouvelle fois"\nLe Premier ministre australien Scott Morrison avait annoncé mardi la fermeture "provisoire" le 28 mai de l'ambassade à Kaboul, "en raison de l'imminent retrait militaire international d'Afghanistan", qui crée un "environnement sécuritaire de plus en plus incertain".\nLes talibans avaient tenté dans la foulée de rassurer en assurant qu'ils "ne poseront aucune menace" aux diplomates et humanitaires étrangers.Mais les chancelleries et les ONG ont gardé en mémoire le comportement brutal des radicaux islamistes lorsqu'ils s'étaient emparés de Kaboul en 1996. Ils avaient notamment pénétré dans l'enceinte des bâtiments des Nations unies, où ils s'étaient emparés du dernier président communiste du pays, Najibullah Ahmadzai, qu'ils avaient torturé et assassiné. Deux ans plus tard, les talibans avaient été responsables du meurtre de dix diplomates iraniens, dans leur consulat à Mazar-i-Sharif, la grande ville du Nord du pays.\n"La fermeture de l'ambassade australienne n'est pas une bonne nouvelle pour les Afghans", a commenté à Kaboul Ahmad Rashed, 25 ans, un employé de banque. "Je crains que la plupart des ambassades et des ONG cessent leurs opérations en Afghanistan. Nous allons être une fois de plus abandonnés".\nLe quotidien britannique The Telegraph a écrit vendredi 28 mai que le Royaume-Uni se préparait à évacuer des centaines d'employés de son ambassade, avec leurs familles.\n"Les talibans vont nous tuer"\nVendredi, une trentaine d'anciens interprètes de l'armée française ont manifesté à Kaboul, demandant des visas pour eux et leur famille, brandissant des banderoles proclamant en français: "Nous sommes les oubliés de l'armée française en Afghanistan" ou se comparant aux harkis, ces auxiliaires algériens dont plusieurs dizaines de milliers, abandonnés à leur sort, ont été massacrés au moment de l'indépendance de l'Algérie.\n"J'ai travaillé de 2005 à 2010 pour l'armée française. Aujourd'hui, le gouvernement français ne veut pas de nous. Nous pensons à nos vies, à celles de nos femmes et de nos enfants: il ne fait pas de doute que les talibans vont tuer tous ceux qui ont travaillé pour les forces étrangères", a témoigné Ahmad Sear Anwari, 38 ans.\n"Nous étions la parole et les yeux de l'armée française et celle-ci nous a trahi, on nous a menti... Le gouvernement a libéré l'année dernière 5.000 prisonniers talibans, dont certains ont été capturés dans des opérations de l'armée française auxquelles j'ai participé. Si je reste en Afghanistan, je suis un homme mort", a dénoncé à ses côtés Waheedullah Hanifi, 32 ans.\nL'armée française a employé quelques 770 Afghans (interprètes, chauffeurs, magasiniers...) entre 2001 et 2013. Un peu moins de la moitié ont obtenu un visa pour la France. Les États-Unis ont déjà annoncé préparer l'évacuation de leurs interprètes afghans.\nPlus de 18.000 Afghans et 45.000 membres de leur famille proche ont déjà obtenu des visas et immigré aux États-Unis, dans le cadre d'un programme pour les interprètes, les membres d'opérations spéciales et ceux ayant pris des risques en travaillant avec les Américains. Mais 18.000 demandes supplémentaires sont encore à l'étude.


Entreprise de terrassement Cholet - Norme fosse septique Cholet\nVous habitez Cholet et souhaitez un professionnel du terrassement et de l'assainissement ?\nDécouvrez L'entreprise PAVAGEAU installée à CHOLET (49300).\nDepuis plus de 40 ans, nous sommes spécialisés en terrassement et assainissement de père en fils.\nLa SARL PAVAGEAU propose son expertise dans toute la région CHOLETAISE et à l'habitude de travailler pour les particuliers.\nNotre société familiale à taille humaine, s'applique à vous fournir des prestations de qualité, efficaces, avec rapidité d'exécution et d'intervention.\nNous vous accueillons au sein de nos locaux : Lieu-dit la Lucière 49300 Cholet\nVous pouvez ainsi nous joindre par téléphone au 02 41 71 06 30 ou en remplissant notre formulaire de contact. Nous répondrons à toutes vos questions concernant vos travaux dans les plus brefs délais.\nL’empierrement passe par un travail de terrassement puis, la pose de tous types et toutes formes de pierres provenant de carrières. Notre entreprise est compétente dans les travaux d’empierrement qui consistent à aménager des entrées, des cours, etc.... Ces travaux nécessitent un matériel et un savoir-faire de professionnel que notre société met à votre disposition.


Super User\t 11 juillet 2020\nQui pour succéder à Stéphane Tiendrébéogo à la tête de la Fédération Burkinabè de Handball? Bassory TRAORE annoncé sa candidature comme président de la fédération burkinabè de Handball pour les élections d’aout prochain. Son portrait\nCandidat au poste de président de la Fédération burkinabè de Handball, l’ancien demi centre de l’AS SONABHY dans les années 1996-1997 pense qu’il est temps pour lui d’apporter sa pierre à la promotion et au développement du handball burkinabè.\nPrésentement cadre dans une société minière exerçant au Burkina Faso, Bassory Traoré a débuté sa carrière de handballeur dans la catégorie des cadets au sein de l’Association sportive des Fonctionnaires de Bobo Dioulasso.\nEntre 1990 et 1995 il prendra part aux compétitions de l’Union des sports scolaires et universitaire en tant que élève au lycée Molo Sanou de Bobo Dioulasso.\nTitulaire indiscutable, il se fera remarquer lors des compétitions inter régions à Ouagadougou. En 1994, son talent sera couronné de succès avec le titre national chez les juniors de l’ASFB face à l’Etoile filante de Ouagadougou.\nLe succès en appel un autre, a-t-on habitude de le dire. Après son titre national en catégorie Junior, Bassory Traoré obtient le Baccalauréat Série D en 1996 au Lycée Mollo Sanou de Bobo Dioulasso.\nC’est ainsi, qu’il dépose ses valises à Ouagadougou au sein de l’AS SONABHY où il évoluera désormais avec le dossard 9 pendant deux saisons.\nA 45 ans, cet ancien pensionnaire de l’ASFB, l’AS SONABHY et de l’USO brigue le poste de président de la fédération burkinabè de Handball.\nIl aura face à lui, Stella Tapsoba une autre ancienne handballeuse.\nStella Tapsoba ou Bassory Traoré pour diriger le Handball burkinabè, le verdict est attendu pour le 23 aout prochain au stade du 4 aout.


Tableau « Voilages et vases or » – Véronique Joyeux-Créations\nTenture « Brumes Hivernales »\nTableau « Explosion Printanière »\nTableau « Voilages et vases or »\nnovembre 12, 2020 décembre 14, 2020\nWritten by veroniquejoyeuxcreations\nVoir le panier «Tableau « Fleurs et dentelle de Cluny « » a été ajouté à votre panier.\nquantité de Tableau "Voilages et vases or"\nCatégories : Broderie, Broderie de jours, Peinture sur soie, Tableau textile Étiquette : Délai de livraison 5-6 semaines\nIl peut être encadré à votre convenance.\nA noter que comme tout tableau textile, il préférera ne pas être exposé directement à la lumière du soleil, bien que la peinture utilisée est spécifique pour les textiles et a été fixée au fer.\nIl faudra éviter de le laver pour lui garder son aspect initial. En cas de nécessité il faudra préférer un lavage à la main en douceur et dans l’eau froide.\nTableau « Fleurs séchées et soie »\nTableau « Fleurs de printemps et soie. »\nTenture « NEIGES PRINTANIERES »\nTenture « Brumes Hivernales » Previous\nTableau « Explosion Printanière » Next\nCeci est un widget de texte. Le widget de texte permet d’ajouter du texte ou des balises HTML à n’importe quelle colonne latérale de votre thème. Vous pouvez l’utiliser pour afficher du texte, des liens, des images, des balises HTML ou une association de ces éléments. Modifiez-les dans la section Widget de l’o\nutil de personnalisation.