"Pour que vivent nos langues" - Le blog "langue-bretonne.org"\nLe diagnostic est lucide. L'appel se veut pressant. La mobilisation générale est décrétée. Mais suffira-t-elle à faire fléchir Jean-Michel Blanquer ? Le problème est qu'on a peu entendu parler jusqu'à présent de la pétition qu'ont lancée deux parlementaires il y a une dizaine de jours, et encore moins de la manifestation annoncée à Paris pour le 30 novembre prochain.\nUne quarantaine d'associations et de mouvements des régions concernées figurent parmi les premiers signataires de la pétition en ligne (voir ci-dessous), qui a recueilli 5 603 signatures à l'heure où j'écris sur le site change.org\nPar contre, je ne vois nulle part d'indications sur les modalités concrètes d'organisation de la manifestation annoncée, si ce n'est qu'elle aura lieu devant le ministère de l'Éducation nationale ce 30 novembre à 11 heures. On annonce la présence de parlementaires : ne s'agira-t-il que d'une manifestation symbolique ? Qui d'autre ira ? Les enseignants concernés, les étudiants, les lycéens, des militants ? Si des dispositions pratiques ne sont pas mises en place et annoncées rapidement, il ne sera pas facile de faire converger des milliers de manifestants venant de toutes les régions concernées vers Paris d'ici la fin du mois.\nLes deux parlementaires à l'origine de cette double initiative sont :\nFrançois Alfonsi, député européen, auteur en 2013 d'un rapport sur les langues menacées de disparition et la diversité linguistique au sein de l'Union européenne\nPaul Molac, député du Morbihan, président du groupe d'études "Langues et cultures régionales" à l'Assemblée nationale.\nCi-après, le texte complet de l'appel. Titre et intertitres par mes soins.\nDes langues qui résistent pour ne pas disparaître\nAu point de faiblesse qu’elles ont aujourd’hui atteint, c’est de leur survie qu'il est question. Les populations concernées sont attachées à la sauvegarde du patrimoine linguistique et culturel de leurs territoires. Cependant les efforts de nombreux militants, parents d'élèves et enseignants de l’enseignement public, de l’enseignement associatif et de l'enseignement catholique ainsi que des élus et bénévoles qui forment un réseau dense et actif, ne peuvent suffire face à la mauvaise volonté de l’État. Il n’existe en France aucune volonté réelle, derrière des apparences et des discours convenus, de la part des pouvoirs politiques qui se succèdent à la tête de l’État, de mettre en place de véritables politiques linguistiques efficaces.\nLa réforme du baccalauréat en question\nLa situation de l'enseignement, vecteur essentiel de la transmission et de la vitalité de nos langues, est emblématique de cette mauvaise volonté. La loi dispose que « les langues et cultures régionales appartenant au patrimoine de la France, leur enseignement est favorisé... ». Nous constatons que non seulement cette loi et les conventions signées par l’État ne sont pas respectées, mais que les différentes formes d’enseignement (optionnelle, bilingue et immersive) sont mises à mal par la politique de l’actuel ministre de l’Éducation nationale, Jean-Michel Blanquer. Encore plus que celle de ses prédécesseurs, sa politique conduit à accélérer le déclin de nos langues comme le montrent sa récente réforme du baccalauréat, et ses déclarations au Sénat le 21 mai dernier contre l’enseignement par immersion.\nLe double langage du ministre\nLe discours officiel, ministre et recteurs en tête, présente cette réforme comme une « avancée » qui « conforte » et « valorise » ces langues et leur enseignement. En réalité elle les fragilise et les dévalorise, elle les prive de toute attractivité par la suppression de possibilités, par la mise en concurrence et par le jeu de coefficients ridicules pour la forme d’enseignement la plus répandue. Les chutes d’effectifs atteignent jusque 70 % dans certaines classes de lycée ! C’est le règne du double langage qui continue au sein du ministère de l’Éducation nationale, d’autant plus que les moyens financiers et humains sont toujours aussi insuffisants pour répondre aux besoins, particulièrement sur certains territoires.\nNous rappelons que l’enseignement immersif est d'usage courant en Europe et dans le monde pour la sauvegarde de langues menacées par une langue dominante : pour le français au Québec (vis-à-vis de l’anglais), pour le basque ou le catalan en Espagne (vis-à-vis du castillan), pour le gallois en Grande-Bretagne (vis-à-vis de l’anglais), pour l’allemand en Belgique germanophone, etc… Il s'agit d'une pratique reconnue pour l’enseignement de nos langues en France, depuis de nombreuses années dans le secteur de l’enseignement associatif avec des expérimentations prometteuses dans l’enseignement public, pour le catalan, en Corse et au Pays basque. Alors que l’urgence devrait être de permettre d’étendre ces méthodes immersives efficaces à l'école publique et dans les écoles privées, selon la déclaration de M. Jean-Michel Blanquer devant le Sénat, tout cela doit disparaître !\nDes politiques linguicides\nOr, ce qui est en jeu, c'est l'existence même du patrimoine culturel que nous portons, en Corse, en Bretagne, en Alsace et Moselle, en Catalogne, en Flandre, en Savoie, au Pays basque, dans l'ensemble occitan et dans bien d'autres régions françaises attachées à leurs particularités culturelles et linguistiques.\nNous appelons à la mobilisation générale contre ce ministre dont la politique conduit à un véritable linguicide.\nPour que vivent nos langues, mobilisons-nous !\nRassemblement devant le ministère de l’éducation nationale samedi 30 novembre 2019 à 11 heures.\nAssociation Alsace - Jùnge Fer's Elsàssische (AJFE)\nAssociation des Enseignants de Savoyard / Francoprovençal\nAssociation des Parents d'élèves de l'Enseignement Public en Alsace (APEPA)\nAssociation pour l’Enseignement de la Langue d'Oc Provence-Alpes-Côte d’Azur (AELOC/FELCO)\nAssociation pour le Bilinguisme en Classe dès la Maternelle - A.B.C.M. Zweisprachigkeit\nAssociation des Professeurs de Langue Bretonne dans l'enseignement public en Île de France (APLB KBDP)\nAssociu di l'Insignanti di/in Lingua è Cultura Corsa\nBak e Brezhoneg, lycéens Diwan Carhaix\nCentre Régional des Enseignants d'Occitan (CREO/FELCO) de l'académie de Toulouse\nCentre Régional des Enseignants d'Occitan (CREO/FELCO) Lengadòc\nConseil International du Francoprovençal\nEuropean language Equality Network (ELEN) – Réseau Européen pour l'Égalité des Langues\nEltern Alsace, Association des parents d'élèves de l'enseignement bilingue\nEskolim, Fédération des réseaux d’écoles associatives laïques immersives\nFédération des Enseignants de Langue et Culture d'Oc (FELCO)\nK.L.T. (Kerne - Leon - Treger), fédération des associations bretonnes du Pays de Morlaix\nKelennomp !, Association des enseignants de et en langue bretonne\nKevre Breizh, Coordination des associations culturelles de Bretagne\nPosté par : Fanch Broudic à 18:57 - Commentaires  - Permalien [#]\nCommentaires sur "Pour que vivent nos langues"


Le PLU-H : tous et toutes concerné-e-s ! | Lyon Mairie du 1\nDu mercredi 18 avril au 7 juin 2018, le nouveau PLU-H est en consultation dans les mairies. Tous les habitant.e.s peuvent déposer observations et propositions.\nLes habitant-e-s peuvent se rendre dans chaque mairie pour consulter le nouveau Plan Local d’Urbanisme et de l’Habitat (PLU-H) métropolitain, et aussi déposer leurs observations et propositions. Ce nouveau PLU-H, adopté par le conseil métropolitain le 16 mars 2018, réglemente le droit des sols des 59 communes de la Métropole pour les 15 prochaines années, et donne un cadre réglementaire général sur les évolutions urbaines. La Ville de Lyon a exprimé un avis favorable au projet de PLU-H par délibération en date du 18 décembre 2017.\nDans le cadre de la validation du PLU-H, l’enquête publique est une étape indispensable de l’association des citoyen-ne-s à l’écriture de ce document. A son issue, elle fait l’objet d’un rapport remis au Conseil de la Métropole, qui, avant son adoption définitive, peut modifier le PLU-H selon les avis et contributions reçus.\nDu début de l’enquête publique, le 18 avril à 9 heures, à sa clôture, le 7 juin à 12 heures, les citoyen.ne disposent de plusieurs outils pour s’exprimer : registres papier dans les mairies, contribution numérique (sur le Web ou par courriel), courrier postal. Les modalités sont précisées ci-dessous.\nDans le 1er arrondissement, le collectif La Fabrique de la Ville et les conseils de Quartier ont mené, depuis plusieurs mois, une réflexion sur les transformations et les aménagements de la Croix-Rousse. Afin de porter un nouveau regard sur celles-ci, et de mieux appréhender les enjeux du PLU-H, le collectif propose des balades urbaines les samedis 28 avril et 19 mai 2018 (rdv à 10h sur la Place Bellevue pour 1h30 de visite).\nInscription par mail : fabriqueduplu@gmail.com\nPour consulter tous les documents du PLU-H, et vous exprimer sur le projet :\n- l’ensemble des documents est à disposition en proximité en Mairie du 1er, sans rendez-vous, aux heures d’ouverture au public (lundi, mardi, mercredi, vendredi de 8h45 à 16h45 ; jeudi de 10h à 16h45 ; samedi de 9h30 à 12h) ; un registre papier permet de consigner les observations et propositions.\nNota : le commissaire enquêteur assurera deux permanences publiques en Mairie du 1er, le jeudi 3 mai 2018 (13h45-16h45) et le mercredi 16 mai 2018 (13h45-16h45)\n- à la ville de Lyon (direction de l’aménagement urbain, 198 avenue Jean Jaurès, Lyon 7ème) ou à la métropole de Lyon (20 rue du Lac, Lyon 3ème ; du lundi au vendredi, de 8h30 à 16h)\nSur le Web : rendez-vous sur le site dédié https://www.registre-numerique.fr/pluh-grandlyon .\nPar courriel : pluh-grandlyon@mail.registre-numerique.fr\nMadame la Présidente de la commission d’enquête sur le projet de PLU-H,\nDélégation du développement urbain et du cadre de vie\nDirection de la stratégie territoriale et des politiques urbaines,\nCS 33569 69505 Lyon Cedex 03\nEn savoir plus sur les enquêtes publiques, les concertations et les dossiers en cours


Les bugs / Driver San Francisco / Driver-Dimension - Forums de la communauté Driver\n#1 14-07-2012 01:33:06\nJ’ai fait une grande liste „to do“ ici. Ce ne sont pas les glitch (les out of maps je veux les garder ) mais plutôt les bugs et toutes les petites „fautes“ qui doivent être corrigées. Enfin, tout ce qui ferait du jeu un jeu 100% „propre“\nChez Reflections ils n’ont pas trop le temps en ce moment, il semble y avoir pas mal de conférences et de travail sur d’autres projets — une fois que ce sera passé, il pourront s’y remettre sur DSF Je suis très sur qu’on verra des nouvelles pistes, des nouveaux points de départs et peut-être même des nouveaux véhicules dans le mode en ligne. Mais bon… avant le DLC, il faut déjà „réparer“ ce qui ne va pas.\nIl y a plein de bugs qui manquent encore dans la liste; à chaque fois que je les aperçoit je suis trop fainéant pour l’écrire quelque part, et plus tard j’oublie\nDonc ouais… si vous avez remarqué un problème, dites le moi et je l’ajouterais à la liste — les développeurs on le lien vers le sujet et peuvent donc tout lire.\n#2 14-07-2012 02:28:13\nLes rétros qui, au lieu de montrer ce qui se passe dérrière, montrent ce qui se passe devant. Du coup ils ne servent à rien.\nDernière modification par boss_benfica (14-07-2012 02:28:34)\n#3 14-07-2012 03:16:10\nCa c'est exprès ^^ C’était pour pouvoir permettre les 60 fps!\nEn faite, il n’y a rien dans le jeu qui reflète en arrière. Suffit de regarder le chrome des voitures, où rien que les reflets sur les voitures mêmes, c’est toujours ce que vous voyez devant vous. Donc sur un par-choc arrière chromé, vous verrez exactement ce que vous voyez sur votre écran: votre voiture de derrière\n#4 14-07-2012 13:06:01\nBah c'est bien gentil mais du coup, en plus de faire super moche, le rétro ne sert à rien quoi. Un des intérêts d'une vue cockpit c'est de pouvoir toujours jeter un oeil derrière soi sans changer la caméra, et dans DSF on ne peut pas.\n#5 15-07-2012 00:08:18\nJ'avais un "bug" assez drôle lors de ma partie de DSF de tout à l'heure (bête balade en mode libre).\nJ'avais piqué une VW avec une fleur à l'intérieur (ça fait tapette sérieux), et en voulant regarder qui conduisait (j'imaginais une meuf), j'ai repris une autre bagnole et alors la première voiture que j'avais prise (et qui était en sens inverse) a fait vraiment n'importe quoi.\nElle a commencée à faire demi tour pour rouler à sens inverse sur l'autre bande (logique) puis après elle s'est garée... sur le trottoir\nAlors je la poussais avec ma VW fleurie et elle reculait pour se garer un peu plus loin sur le trottoir (avec des piétons ninjas qui évitent tout).\nEt en + c'était un mec dans la VW, la tapette !\n#6 15-07-2012 00:29:23\nAh tiens, tu parles d’un truc comme ca par hasard?\nOu alors elle roulait normalement? J’ai aussi déjà vu ça que certaines voitures faisait un peu n’importe quoi, je pense que c’est notamment parce qu’en faite elle ne s’arrêtent jamais, plutôt elles essayent de t’éviter donc ça peut finir en un n’importe quoi.\nC’est seulement en mode conduite libre en ligne que les voitures s’arrêtent — tu leur crash dedans et elles s’arrêtent et mettent tout leur clignotants. Ce qui en faite est logique aussi… c’est dommage juste qu’après un certain temps elles disparaissent.\nMais sinon en conduite libre (en mode „Story“) il y a quelque endroits où il suffit que tu t’arrêtes en plein sur la route et ensuite la majorité des voitures qui viendront s’arrêterons également et mettrons leur clignotants. Je pense que c’est un bug ça… L’un des endroits c’est juste devant la station de police près de Lombard Street.\n#7 15-07-2012 01:53:10\nSinon il me semble que c’était m@xtimot qui avait remarqué que sur la Dodge Charger de police, le logo „HEMI“ était a l’envers. Je peux jurer que j’avais contrôlé ça, et que c’était le cas chez moi aussi. J'ai re-contrôlé là maintenant, et tout semble être ok. Sur tout les modèles… Je pense qu’ils ont corrigé entre temps, mais ils sont vraiment… silencieux\nVoilà c’était Trans-Am-79 qui a posté ça, et donc ça a bien été corrigé:\nTrans-Am-79 et Trans-Am® ne sont pas la même personne ou bien? Ca fait un peu bizarre, je pensait que ce serait un nouveau compte du *vrai* Trans-Am — mais il n’a même pas DSF si je ne me trompe pas?\nDernière modification par Mouki (15-07-2012 21:06:36)\n#8 17-07-2012 00:14:06\nNon c'est pas les mêmes ^^\nSinon moi je parle de voitures que tu contrôlais, que tu allais en sens inverse puis que tu t'en libérais, et quand l'IA reprenait le contrôle elle avait un peu de mal à avoir un comportement normal\n#9 18-07-2012 17:52:07\nOk je vois de quoi tu parles Je pense que c’est normale, elle sont juste „confuse“\nSinon il y a un autre truc qui m’embête, peut-être tu pourra confirmer. Les voitures dans le jeu sont classé dans des „packs“, et dans chaque chapitre de l’histoire du verra un „pack“ différent sur la route.\nÀ la fin du jeu, ces packs sont censés changer à chaque fois que tu quitte le garage ou que tu retournes au menu principal. C’est le cas chez toi? Apparemment ça ne marche que sur console.\nSur PC/Mac il semble y avoir un bug, lorsque tu finis le jeu les voitures sur la rue sont toujours les même, elle ne varient plus. Ca c’est un truc qui m’embête vraiment -.- Ca rend le mode conduite libre très mort je trouve…\nMais il me semble aussi avoir lu d’un mec sur PS3 chez lequel les voitures ne varient plus? Donc ouais...\n#10 20-07-2012 23:03:39\nJ’ai trouvé une nouvelle „faute“ géniale sinon\nIl y a la possibilité d’enlever tout le trafic des routes… ça veut dire les routes seront complètement vide, plus de voitures mais plus de piétons non plus.\nLe truc c’est que les piétons ils sont pas vraiment pas là… ils sont juste transparents je crois. Parce que des fois je roule sur le trottoir et je vois des sacs voler en l’air Donc ouais… ils sont transparents et le volume de leur „voix“ et sans doute à zéro.\n#11 21-07-2012 00:00:26\nEt tu fais comment ça ?\n#12 21-07-2012 00:29:09\nPeut-être je ferrait une petite vidéo Mais d’abord faut que je finisse mon autre vidéo sur un véhicule secret que j’ai réussi à conduire en mode conduite libre!\nAh et donc les voitures dans la rue elles variassent sur PS3 ou non? Ce sont toujours les mêmes?\n#13 21-07-2012 09:27:09\nSalut, j ai un gros but qui semble ne pas être repris dans la liste. Mon jeu freeze pendant 3-4 secondes toutes les 2min à peu près. Il freeze pendant les chargement, écran d accueil, menu, durant la partie... Il freeze partout en gros. Je sais pas si ce probleme à déjà été résolu mais ça empêche complètement de profiter du jeu surtout que je ne suis qu à 25% donc j ai encore de belles heures devant moi ( à priori) :-) quelqu un à t il déjà eu ce problème ?\n#14 21-07-2012 13:04:05\nC’est juste un problème qui existe depuis hier soir en faite, il faut que tu tournes le jeu en mode hors ligne (à travers uPlay) ou alors tu „éteint“ ton internet. Quelqu’un avait dit que c’était parce qu’il y avait trop de gens qui jouent le jeu, donc les serveurs sont surchargés.\nPour moi c’était disparu hier mais peut-être ça revient là…\nTu dis que t’es a 25% du jeu donc je suppose tu joues au mode histoire, pour celui-ci le jeu ne doit pas être connecté à internet\nSi tu veux garder ton internet mais pas avoir le jeu connecté… il y a des moyens de „bloquer“ un programme de l’internet. Parce que pour moi hier, de tourner le jeu hors ligne, ça n’a pas marché… donc j’ai éteint mon Wifi.\n#15 21-07-2012 13:04:41\nBienvenue sur Driver-Dimension Abbibh, sinon sur quel support est-ce-que tu utilise DSF ?\n#16 21-07-2012 23:31:09\nOkey nickel ça fonctionne correctement mnt '-) merci pour l astuce. En effet pour l instant je suis à fond dans le mode solo, j ai même pas encore tâter du multi à vrai dire :-) mais malgré ces défaut et les critiques je prends mon pieds en y jouant et c est le principal non ? :-)\n#17 22-07-2012 00:07:10\nTrès bien C’est cool que tu fais l’histoire aussi, je vois pleins de gens qui entre le multi et qui en faite viennent de démarrer le jeu la première fois… donc ils ont absolument aucune idée qu’est-ce qui marche comment. En effet, pas mal de gens on acheté le jeu juste à cause du multi…\nTu va voir que quand t’y jouera, ce sera un immense avantage de déjà tout connaitre — surtout la ville\nDe plus, dans le mode multijoueur la ville est déjà complètement débloquée… donc ça gâche un peu la surprise des nouveaux quartiers je trouve\n#18 13-01-2013 20:24:41\nhttp://www.youtube.com/watch?v=OBtDeNLT … g&index=35\nUne idée de la marche à suivre Revs ?\nVisiblement c'est la mission où Tanner contrôle 2 voitures à la fois\n#19 13-01-2013 20:32:28\nHaha pas mal Je connaissait pas!\nOui en effet c'est cette mission, j'avait une fois déjà essayé de "fuir" de la Hummer mais je pense si l'on se cache derrière un camion ou autre (où la Hummer ne passe pas par exemple), on pourrait obtenir des choses intéressantes\n#20 30-01-2013 00:17:46\na propos du bug des "pack" de vehicules comme tu dis, a tu trouvé une solution ? Car c'est vraiment ennuyant a mourir de voir toujours les même vehicules.\nJe pense que la meteo devrai varier une fois le jeux fini, car c'est bien trop nuageux alors que les textures des batiments restent ensoleillé.\nCependant j'ai noté que a chaque fois que je joue un défis, les pack s'activent et je vois de nouveaux divers vehicules dans la ville, ça dure juste le temps du défi.\nUne fois celui-ci terminé mon vieux pack revient a l'assault...\n#21 30-01-2013 00:41:53\nSalut, pas encore de solution malheureusement\nLors des défis ce sont les packs qui correspondent au pack qui était actif lorsque tu as débloqué ce défis. C'est à dire le défis X qui a été débloqué lors du chapitre Y, ben il va utiliser le pack du chapitre Y. Sauf pour les défis cinéma — ils utilisent un pack unique années 80.\nLa même chose compte pour les activités.\nC'est dommage parce que ça aurait été possible sous PC et Mac. Même les trams auraient pu être présents, mais Reflections les a supprimés du trafic pour avoir quelque véhicules en plus dans les packs. Donc t'imagines si en plus on avait les trams, ça feraient encore moins de variété. Je disais que ce serait possible pour PC et Mac vu qu'on a pas les "limites" d'une console, alors que par exemple la PS3 je pense pas qu'elle va changer en hardware.\nMon avis c'est qu'ils ne veulent pas faire quelque chose qui n'est pas aussi sur console, donc les versions consoles seront toujours "meilleurs" Sinon on aurait un Driver: San Francisco encore meilleur, pendant que les joueurs sur consoles se feraient chier avec les 5 mêmes voitures qui circulent dans le trafic\nAh, et pour le temps: chez moi il change! Avant j'avais l'impression qu'il ne changeait pas, mais en faite il le fait. J'ai ce ciel gris horrible (presque violet), ensuite j'ai un ciel gris plus dramatique avec un coucher de soleil (il est excellent, d'ailleurs c'est mon préféré) et ensuit très rarement encore un autre ciel un peu bleu avec des nuages aussi. Il change lorsque je quitte le garage des fois. Si ça ne marche pas essaye encore un fois, et change de garages.\nDernière modification par Mouki (30-01-2013 00:43:34)\n#22 31-01-2013 18:20:04\nEffectivement en sortant de différents garages le ciel a l'air de changer. Merci pour l'astuce\nJ'ai noté aussi que durant mes poursuites avec la polices, quelques nouveaux véhicules s'ajoutent a la circulation mais une fois la poursuite finis ils ne sont plus présents.\nQuand je prend une voiture de Police pour créer une poursuite contre un bandit, je me retrouve que avec une seul autre voiture de police qui m'aide. Les 6 autres restent loin en retrait, si jamais elle se rapproche elles se mettent a déraper volontairement pour s'éloigner.\nEt ceci depuis la fin du jeu. Durant le jeux (donc en laissant des mission non terminer) je pouvais créer des poursuites avec 6 policiers qui m'aidaient.\nL'année dernière j'avais réinstaller le jeux a cause d'un problème similaire. Cette fois c'est quand je jouait le bandit que je me retrouvais avec seulement 2 flics au derrière et ces derniers n’etaient pas agressifs !!!!!\nJe trouvai sa beaucoup mieux, mais au bout d'un moment la violence des 7 policiers de base me manquais. Maintenant je regrette un peu !\nPour en revenir aux packs, c'est bien dommages car bon nombres de conversation avec les passager sont réservé a certains type de véhicules. On ne profite donc pas pleinement du jeux. Mais bon.. du-cou quand on a la chance d'en chopper un nouveau on le savoure !\nIl faudrait que quelqu'un mod ce jeux ! J'ai essayé mais je ne m'y connais vraiment pas beaucoup. Les seuls fichiers que j'ai réussi a modifier n'on rien changé dans le jeux.\nDernière modification par Katane (31-01-2013 18:23:08)\n#23 31-01-2013 18:57:01\nJe crois que vers l'été dernier il y a eu un update, car je vois pas mal de voitures qui s'ajoutent à la circulation comme tu dis. Dans les packs il y a des places "fixes" pour certains véhicules, mais il me semble qu'il y a 3 places qui sont en "rotation" on pourrait dire. C'est à dire des fois je vais voir 3 Porsches, qui ne sont pas dans le pack final normalement, et je vais les voir quasiment en même temps. 30 seconds plus tard je vois 3 autres voitures, mais ce ne sont pas forcément les mêmes ces 3. La dernière fois c'était une Trans-Am, une vieille Camaro et une Mach1 il me semble. Et enfin il suffit que je roule pendant 30 secondes et il y en aurait redenouveau 3 nouvelles qui apparaitrons.\nCe bug avec les voitures de police c'est bizarre. En faite, tout au long de l'histoire, la difficulté des flics change. Non en faite, c'est par chapitre. Au début tu n'auras donc par exemple pas de Corvettes, et normalement que deux véhicules qui te chasseront. À la fin il y en aura beaucoup plus. Mais c'est aussi dépendant du véhicule avec lequel tu fait la poursuite. Si tu prends un camion il y en aura encore plus. Est-ce que tu as commencé une Nouvelle Partie Plus? La Nouvelle Partie Plus elle recommence l'histoire en gardant tout ce que tu as déjà (véhicules, argent, etc.) mais les packs, ciels, etc. changent par contre, et ce seront donc ceux du Chapitre 1 qui apparaitrons (lorsque tu recommence quoi, après ça repasse au Chapitre 2 etc…).\nEnfin ça expliquerait ton "bug" en tout cas\nDes fois aussi je joue dans un autre chapitre pour ne pas avoir de Corvettes, mais l'agressivité des flics me manque, même à la fin du jeu ils sont trop facile à semer je trouve.\nLes conversations j'en entend toujours des nouvelles même dans les mêmes voitures. Je suis surpris à chaque fois que je ne l'ai pas encore entendu\nSinon c'est pas que quelqu'un doit modder le jeu, c'est que Ubisoft devrait le mettre à jour Tu joues sur quelle plate-forme au faite?\n#24 06-02-2013 11:16:20\nJe n'ai pas fais la nouvelle partie plus. Je suis resté sur le jeux fini.\nJ'utilise une petite astuce pour mon problème de police, quand je commence une poursuite je vais "repêcher" grâce au shift les autres policiers qui sont loin pour les ramener dans la poursuite mais bon...\n#25 06-02-2013 12:31:35\nHmm étrange. Alors là je sais pas, ça m'est encore jamais arrivé\nL'astuce elle est bonne ouais, ça permet aussi d'utiliser une caméra première personne de la voiture de police en mode directeur, ce qui sinon n'est pas possible


Revue Technique Automobile Volkswagen Golf 5: Réservoir à carburant : vue d'ensemble du montage (Golf et Golf Plus) - Réservoir à carburant (Golf et Golf Plus)\nRevue Technique Automobile Volkswagen Golf 5: Réservoir à carburant : vue d'ensemble du montage (Golf et Golf Plus)\nRevue Technique Automobile Volkswagen Golf 5 / Moteur à injection 4 cylinres (moteurs 1.4 et 1.6 i à injection directe) / Alimentation, accélér, commande / Réservoir à carburant (Golf et Golf Plus) / Réservoir à carburant : vue d'ensemble du montage (Golf et Golf Plus)\n1 - Bouchon\nRemplacer en cas d'endommagement\n2 - Vis de fixation\n3 - Raccord à la masse\n5 - Guide-câbles\n6 - Réservoir à carburant\nLors de la dépose, soutenir avec l'élévateur pour moteur et boîte de vitesses -V.A.G 1383 A-\nPour fixer les sangles de serrage du réservoir à carburant, n'utiliser que des vis avec rondelles entretoises libres. Cette précaution empêche les sangles de serrage de se vriller lors du serrage des vis.\n8 - Rondelle de calage\n9 - Sangle de serrage\n10 - Tôle calorifuge\n11 - Filtre à carburant\nPosition de montage : flèche orientée dans le sens du débit.\n12 - Conduite d'alimentation\nAllant au répartiteur de carburant\n13 - Conduite d'aération\n14 - Bague-joint\nPour le montage, la mettre en place lorsqu'elle est sèche dans l'ouverture du réservoir à carburant\n15 - Unité de refoulement du carburant\nContrôler la pompe à carburant → Chapitre\nRespecter la position de montage sur le réservoir à carburant → fig.\nDéposer et reposer le transmetteur d'indicateur de niveau de carburant -G- → Chapitre.\nNettoyer le tamis en cas d'encrassement.\n16 - Bague de fermeture, 110 Nm\nDéposer et reposer avec la clé -T10202-\n17 - Conduite d'alimentation\n18 - Conduite de retour\n19 - Ensemble cuvette/trappe à carburant\nAvec cuvette caoutchouc\nDéposer et reposer → Carrosserie - Travaux de montage à l'extérieur; Groupe de rép.55.\nFlasque des unités de refoulement du carburant : position de montage.\nLe repère -3- du transmetteur est orienté dans le sens inverse de la marche.\nConduite de retour bleue ou portant un repère bleu -1-.\nConduite d'alimentation noire -2-\nMesures de sécurité lors de travaux sur le système d'alimentation → Chapitre. Respecter les règles de propreté → Chapi ...\nRéservoir à carburant : vidange\nOutillage spécial, contrôleurs, appareils de mesure et matériel nécessaires Aspirateur de carburant ...


Cat Power annonce l'arrivée de "Covers", son 3e album de reprises - Rock&Folk\nLa chanteuse et songwriteuse Chan Marshall sera de retour le 14 janvier 2022 avec un album entièrement composé de reprises.\nAprès "The Covers Record" (2000) et "Jukebox" (2008), Cat Power complète son triptyque de reprises avec "Covers". Un disque ré-imaginant les chansons des Pogues, Iggy Pop, Lana Del Rey, Nick Cave ou bien encore Franck Ocean. Artiste aux multiples talents révélé avec "Channel Orange" en 2012, et qu'elle s'est mise à chanter en tournée pour se redonner le moral après avoir interprété son propre morceau, In Your Face ("Wanderer", 2018).\n"Cette chanson me mettait à terre, explique la chanteuse via un communiqué. Alors j'ai commencé à extraire des paroles de Bad Religion et à les chanter au lieu de devenir super déprimée. Lorsqu'il s'agit de faire de la musique, interpréter des reprises est une façon très agréable de faire quelque chose qui me semble naturel". Une version plus psyché, qu'elle a dévoilé en avant-première au Late Show de James Corden ce jeudi 7 octobre.\nUn lien avec "l'autre côté"\nSur "Covers", Cat Power rend également hommage à son ami, le producteur Philippe Zdar, tragiquement décédé en 2019 et avec qui elle avait travaillé sur le brillant "Sun". Et c'est par une reprise puissante de I'll Be Seeing You de Billie Holiday, que la chanteuse a choisi de faire la connexion avec le monde invisible.\nEn complément : [Archives] Cat Power : "La musique n'est qu'une petite partie de ma vie"\n"Lorsque des personnes que vous aimez vous ont été enlevées, il y a toujours une chanson qui garde leur souvenir dans votre esprit, poursuit Chan Marshall. C'est une conversation avec ceux qui sont de l'autre côté, et c'est vraiment important pour moi d’aller à leur rencontre de cette façon."\n"Covers" est disponible en pré-commande en édition limitée vinyle argenté avec un 7" exclusif comprenant une reprise de You Got The Silver des Rolling Stones (exclusif à Domino), et aux formats CD, vinyle et digital. La reprise des Pogues, A Pair Of Brown Eyes a également été dévoilée dans la foulée, elle est à découvrir ci-dessous :


Location de nacelle Aubermesnil-beaumais - Tél : 07.56.78.02.30\n• Vous êtes ici : Accueil Location de nacelle Aubermesnil-beaumais\nLocation de nacelle Aubermesnil-beaumais\nSi vous recherchez à louer une nacelle pour des travaux, un déménagement ou tout autre situation qui nécessite ce type d'engin, contactez notre société de location qui se trouve sur Aubermesnil-beaumais. Nous mettons à votre disposition toutes sortes de nacelles, plus technologiques et performantes les unes que les autres. Alors n'hésitez plus !\nLocation de nacelle Aubermesnil-beaumais pour particulier\nNotre société de location de nacelle sur Aubermesnil-beaumais est ouverte à tous. Vous êtes un particulier et vous avez besoin d'un tel engin pour votre déménagement par exemple ? Vous pouvez voir dès maintenant avec nos opérateurs les démarches pour la location. N'attendez pas !\nLocation de nacelle Aubermesnil-beaumais pour courte durée\nAvec notre entreprise de location de nacelle sur Aubermesnil-beaumais, vous pouvez obtenir un de nos engins autant de temps que vous le souhaitez. Pour les courtes durées, comme pour un déménagement ou emménagement par exemple, vous aurez un service de qualité.\nVous trouverez à travers les liens suivants plus de renseignements en ce qui concerne nos interventions sur Aubermesnil-beaumais.\nLocation de nacelle élévatrice Aubermesnil-beaumais\nLocation de nacelle pour particuliers Aubermesnil-beaumais\nLocation de nacelle avec chauffeur Aubermesnil-beaumais\nLocation de nacelle pas cher Aubermesnil-beaumais\nLocation de nacelle pour professionnels Aubermesnil-beaumais\nLocation de nacelle pour Couvreur Aubermesnil-beaumais\nLocation de nacelle pour élagage élagueur Aubermesnil-beaumais\nDevis location de nacelle Aubermesnil-beaumais\nTarif location de nacelle Aubermesnil-beaumais\nLocation de nacelle sur camion Aubermesnil-beaumais\nPour information, Aubermesnil-beaumais est une municipalité positionnée au coeur du département 76. 500 résidents y habitent.


Albanie : finies les vacances, le voyage commence ! | A vélo vers l'Orient\n← Italie, c’est fini !\nSoirée diaporama →\nAlbanie : finies les vacances, le voyage commence !\n02/04/2013 par Matthieu 6 commentaires\nPar une belle matinee, nous gagnons le pont avant et admirons la cote albanaise approcher, le soleil se refletant dans la mer, droit devant nous.\nNotre dernier hote a tout fait pour nous faire changer d’avis et nous convaincre de ne pas aller en Albanie. Trop dangereux. Les routes sont en mauvais etat, et surtout les gens ne seront pas accueillants : selon lui, on prend de grands risques. Les paysages ? Mieux vaut aller dans le sud des Pouilles. Comme je m’y attendais avec une telle description, l’accueil qu’on recoit est de loin le meilleur qu’on ait vu jusque la. On ne connait pas ses voisins, on diabolise l’Autre, si different, et c’est ainsi que de cette peur de l’etranger naissent les guerres… Quant aux paysages, ils sont tout simplement magnifiques.\nNous debarquons donc de bon matin a Vlore par une chaude journee printaniere, en ce 20 mars, et passons dans un cyber cafe, le temps de noter un lexique albanais avec quelques mots de base. On echange quelques dizaines d’euros en milliers de leks. On trouve une carte, et la libraire qui parle italien nous traduit un petit mot qui nous sera tres precieux, pour demander l’hospitalite. Ici personne ne parle anglais, mais de temps en temps, quelqu’un parle italien et nous avons le sentiment de pouvoir vraiment communiquer. 1 mois et demi plus tot, nous etions completement perdu si l’italien que nous abordions ne parlait ni anglais ni francais. Les premiers contacts avec les albanais sont excellents : tout le monde nous sourit sur notre passage, jeunes et vieux.\nNous quittons rapidement la cote, pour emprunter une petite route qui part dans les terres, et arrivons des le premier jour dans une large vallee bordee par une belle chaine montagneuse dont les plus hautes sommets sont enneiges. Au bord de la route, un homme nous interpelle, c’est un chauffeur de ces nombreux mini-bus croises. Rapidement, nous lui montrons notre petit papier magique : a peine lu, il nous fais signe de le suivre vers sa maison. Rencontre authentique, immersion dans une famille albanaise qui nous accuille royalement, les deux filles etant particulierement motivees pour communiquer, la grand mere specialement chaleureuse, et le pere specialement souriant. Nous echangeons beaucoup par gestes et dessins et apprenons nos premiers mots d’albanais. Ce n’est pas facile, il faut apprendre la prononciation de plusieurs de leurs 36 lettres, et ils ont quelques sons pas evident a reproduire. Mais c’est tres motivant : chaque mot appris ouvre de nouvelles portes de comprehensions.\nDans le silence des montagnes, seuls nous parviennent les cris des bergers\nLe deuxieme jour, la route devient piste, il pleut fort et la piste qui grimpe dans les montagnes est boueuse et difficilement pratiquable. Le soir, arrivee dans un tout petit village. Un attroupement souriant se forme, nous sortons le papier enchante : en quelques minutes, un enfant nous mene dans une maison. Excellent accueil : comme hier, repas tres copieux le soir, echanges, qui cettes fois sont facilites par un voisin expatrie en angleterre, de retour dans son village pour une semaine. Il nous aide a agrandir notre lexique ! Troisime jour, nous contournons une montagne par ses flancs, face a une immense vallee ou un fleuve sauvage forme de magnifiques tresses, et au milieux de cimes blanches. La piste fait beaucoup de denivelle, et sur la piste tres caillouteuse, il faut souvent pousser le velo. Le soir, arrivee de nuit dans un village. Nous toquons a la preniere maison rencontree : la femme lit le papier et immediatement fait signe de rentrer. Encore un excellent diner, tout de suite prepare pour nous.\nCes familles vivent tres isolees dans les montagnes, leurs villages sont difficilements accessibles a cause de la piste qui est tres degradee. Ils vivent de maniere tres autonome, en se nourissant en grande partie par les produits de leurs cultures et elevages. Nous avons la sensation d’etre passes du statut de touristes a celui de voyageurs dans le regard des gens.\nCette bulle de reve se casse brutalement quand nous retrouvons dans la vallee le goudron, et un refus d’hospitalite en meme temps. Probablement pas un hasard. Dans la tres large vallee que nous remontons vers la Grece, nous bivouaquons donc pour les deux dernieres nuits. Au passage, nous visitons Gjirokaster, ancienne cite classee Unesco avec un grand chateau et une etonnante architecture. Le dernier jour, un terrible vent s’oppose a nous et les derniers kilometres avant la frontiere sont durs. Quand la pluie s’en mele, a 2 kilometres de la frontiere, nous nous abritons dans une station service. Et la, vision innatendue, un cyclovoyageur arrive depuis la Grece. C’est un allenand, avec qui nous discutons un moment. Nous echangeons notre carte d’Albanie avec sa carte de Grece et quelques infos en meme temps : heureux hasard. Puis nous passons la frontiere en fin d’apres-midi, sous la pluie qui ne cesse et nous souhaite la bienvenue dans les montagnes greques.\nFiled under 03 - Albanie\n6 Responses to Albanie : finies les vacances, le voyage commence !\n02/04/2013 à 19:19\nC’est génial, je ne pensais pas que l’hospitalité puisse être si simple mais c’est vraiment agréable de voir que ça existe :) En tout cas je comprends pourquoi on n’a pas eu de nouvelles pendant un petit moment, ça n’a pas du être simple de trouver internet ;-) Bon voyage en Grèce !\n03/04/2013 à 10:42\nBonjour a vous merci de vos photos et le réçit de votre voyage ;vous nous faites voyager de chez nous Bon courage et Bonne route\n03/04/2013 à 15:01\nDe passage sur votre blog, après un petit moment d’absence…Je vois que vos aventures continuent et que vous avancez bien…Les photos sont très jolies et les récits très intéressants.\nJ’espère que Sara, tu t’es bien remise de ta chute et que tout va bien pour vous deux.\nL’albanie a l’air vraiment chouette, l’hospitalité des gens et le récit que vous en faites font envie… Je partirai bien en voyage… merci de nous faire voyager à travers notre écran d’ordinateur…\nClaire et Didier says:\n04/04/2013 à 10:02\nCourage, mais je vois que vous en avez en rab ! Justement nous présentons notre diaporama ce soir et montrerons les photos d’Albanie et de Grèce ! On est avec vous de tout coeur !\n06/04/2013 à 21:02\nComment s’appelle le genre de Canigou qui est en arrière-pan ?\nGuide Albanie says:\n28/10/2013 à 08:34\nL’hospitalité de ces Albanais me fascine. Vraiment, ils n’hésitent pas une seconde à accueillir sous leur toit des étrangers dont ils ne savent absolument rien. C’est surement parce qu’ils vivent isolés entre les montagnes, comme tu dis, et qu’ils apprécient un peu de compagnie. Il y a peut-être aussi un côté un peu curieux, qui est fasciné par les voyageurs venus d’un monde qui leur est étranger. Je ne comprends donc pas d’où vient cette mauvaise opinion qui nous persuade de ne pas y aller. Il reste seulement la barrière de la langue. S’ils ne parlent ni anglais, ni français, cela semble assez difficile.


Travailler par compétence - Page 2 - Organiser, préparer et gérer une classe en maternelle - Forums Enseignants du primaire\nnatachalala, je ne pense pas que ma CP ait deja travaillé avec des 2 ans, mais ma position est délicate, c'est elle qui va me titulariser (avec ma tutrice)\ncependant, je ne vois pas trop comment procéder et ce que ca peut donner niveau apprentissage pour les enfants\nje suis bien d'accord avec vous sur le fait que travailler par compétence en maternelle, c'est bof bof\nSourimimi, ma CP ne veut pas que je fasse trop de projets ou de themes, elle veut que je ne fasse qu'une seule compétence à la fois déclinée en 5 ou 6 séances.\nElle m'a dit de ne faire de projets ou de travailler en theme que pour les incontournables, noel galette, carnaval et basta\nmerci vivirousse pour ton exemple\npar exemple, si tu travailles les traits verticaux, tu peux avoir 1atelier coulures, 1 atelier pâte à modeler (faire des boudins puis les mettre sur des traits verticaux ou à la verticale sans trait), 1 atelier faire des traits verticaux avec des jeux (animaux, jeux de construction), 1 atelier bandes à coller\nVoilà, c'est un exemple\nje pense que ce n'est pas facile pour chaque compétence de décliner 4ou 5 ateliers......\nOui pour peu qu'on considère que pour tracer des traits verticaux, il faut en connaître la forme. Pour ma part, je travaille sur le geste. Y'en a qu'un seul. Je mets tous mes élèves en rang sur une table d'écolier et on fait tous la même chose en même temps, comme à l'élémentaire ?\nEnfin, si parfois je peux concevoir que cela a du sens de travailler ainsi : si on veut travailler sur la forme "trait vertical", c'est bien plus malin de faire 4 ateliers comme tu le proposes Vivirousse, plutôt que de diluer tout ça. Mais parfois cela n'en a pas. A moins d'être au top et de toujours connaître le niveau de chaque élève, sur tout, et de ne proposer que des activités adaptées au niveau de chacun (certains n'ont pas besoin d'atelier d'apprentissage, il peuvent faire un atelier d'entraînement en autonomie. Les ateliers ne tournent donc pas). Mais, ça existe des maîtresses comme cela ?\nJe cite ton message Vivirousse, mais mes questions ne s'adressent pas seulement à toi. En fait, je me pose des questions et je "parle" tout haut.\nC'est réduire le projet à bien peu de choses...\nje fais remonter ce post car le sujet m'interesse..... j'ai lu le numéro des cahiers pédagogiques cité plus haut..... j'ai déjà pratiqué le travail par compétences dans ma classe de MS : c'est vrai que les moments de passation de consignes et de bilan sont plus clairs et plus interessants pour les élèves car quand on demande ce que l'on a fait : les groupes ont fait des choses différentes mais quand on demande ce que l'on a appris : ils ont tous appris la même chose.....\npar contre cela nécessite une organisation importante : et c'est là que j'ai du mal : trouver des activités différentes pour travailler sur la même compétence ce n'est pas toujours évident..... quelqu'un pratique-t-il cette manière de travailler de façon régulière et pourrait-il me donner des pistes d'organisation Merci d'avance et bonne année à tous.....\nJe trouve que tous les modes d'organisation se justifient et ont leur intérêt alors j'essaie de varier un peu suivant les domaines et les compétences. Pour ce qui est du travail par compétence, cette semaine je propose 3 ateliers tournants à mes MS pour travailler la compétence "Résoudre des problèmes portant que les quantités : construire des collections équipotentes.\n*Atelier dirigé : situation des galettes issus du livre Accés\n*Atelier semi-dirigé : faire des galettes en pâte à modeler à l'aide d'un rouleau et d'un emporte pièce et me demander le nombre de fèves nécessaires pour ces galettes\n*Atelier autonome : boîtes à compter.\nChacun passera aux trois ateliers et je différencie à l'intérieur au niveau des exigences.\nCe n'est qu'un exemple mais je pense que cela peut être intéressant. Par contre, je n'arrive pas à envisager ce mode de travail pour toutes les compétences.\nMes ateliers peuvent être groupés par projet, par compétence, par thème... cela dépend des besoins. Cependant, j'essaie qu'il existe toujours un lien entre eux pour que les élèves s'y retrouvent.\nCe mode de fonctionnement m'intéresse également , je pense mettre en place des ateliers différents pour travailler la même compétence car c'est vrai qu'au niveau des bilans/regroupements les enfants sont tous concernés par ce qui s'y dit. Tout ça n'exclut pas les projets , j'en suis persuadée!\nPar contre je ne sais pas trop comment organiser mon emploi du temps du coup (j'aurai des MS/GS). Je suis en train d'y réfléchir mais bon ... je n'ai pas grand chose pour le moment... quelqu'un aurait-il un EDT à me montrer ? Merci d'avance!\nJe ne comprends toujours pas comment on peut travailler par compétence quand on découvre une compétence justement ! Par exemple, si je travaille les traits verticaux par exemple comme proposé plus haut. COmment je peux mettre des élèves dans un atelier de traçage de trait si on a jamais travaillé les traits verticaux !\nPerso, je pensais construite mes ateliers "tournant" en ayant un atelier découverte d'une compétence avec moi (manipulation) puis des ateliers "d'entrainement" ou "réinvestissement" d'une notion déjà vue en autonomie ou avec l'ATSEM et adaptés au niveau des élèves.\nUne fois la découverte passée, on peut surement avoir plusieurs ateliers sur la même compétence mais il faut bien que l'atelier découverte se fasse avec la maîtresse non ?\nCe sujet m'intéresse. j'ai fait un peu les ateliers tournants avec différents domaines d'activités (4 groupes dont 1 avec moi) et je n'ai pas réussi à gérer ça marche mieux l'aprem quand j'ai l'atsem. Du coup je me réinterroge sur travailler par compétence.\nJe pense que pour le graphisme c'est un peu différent car il faut que le PE soit l pour vérifier le geste. Quoi qu'à la limite pour reprendre l'exemple sur les traits verticaux, il peut peut-être y avoir un groupe plein de bandes de papiers il faut coller les bandes de façon verticale ça permettrait d'enregistrer le geste. après je sèche.\nKoba, je pense qu'il y a rotation ou non des ateliers selon justement l'intérêt et la nécessité de faire tourner les ateliers.\nPar exemple si tu es sur du dénombrement/ lecture de chiffres. Tu peux proposer 4 ateliers de manipulations : boîte à compter, réaliser un collier selon la commande demandée : 5 rouges, etc... la même chose avec des légos ou de la mosaïque, un puzzle : associer le nombre écrit et la constellation. L'enseignant circule et aide ceux en difficulté. On peut faire un ou deux ateliers plus difficiles pour les plus à l'aise. Idem pour la discrimination visuelle.\nPour le repérage dans l'espace, idem même objectif mais 4 matériels différents. Le tout c'est de bien définir l'objectif et de trouver le matériel qui correspond.\nAprès, je ne trouve pas d'exemples pour tout. Si l'objectif est le même, la rotation n'est pas nécessaire sauf si on sent qu'il y a besoin d'entraînement.\npar contre, quand on veut introduire un jeu mathématique avec un groupe, comment faire, parfois c'est plus facile que les autres soient sur une activité calme style réinvestissement graphique.\nCe sujet m'intéresse vraiment mais je manque de pistes.\nEst-ce que quelqu'un aurait le café pédagogique qui parle de "travailler par compétences" pour me dire le nombre de pages sur ce sujet? J'ai vu sur le net que c'était possible de l'acheter mais à 7euros45 j'aimerai être sûre que ça fasse avancer ma réflexion.\nhttp://www.ac-limoges.fr/ia87/IMG/pdf/fiche-sequenceVigenal87-2011.pdf une séance en numération à travers une projet : réalisation d'une soupe intéressante. C'est par groupe de niveau avec un objectif général identique.\ncette discussion est vraiment intéressante. A plusieurs on pourra trouver plus facilement des idées d'activités pour une même compétence. Par contre je ne comptais pas spécialement papillonner dans les groupes mais gérer plus spécifiquement un groupe soit en remédiation, soit en approfondissement ou en apprentissage... C'est encore très très flou dans mon esprit ... J'ai du mal à me projeter , je n'ai pas le recul vu que je n'ai pas encore tester ! J'aimerai beaucoup que celles et ceux qui ont ou pratiquent les ateliers par compétences nous rejoignent... Merci d'avance ...\nje fonctionne par domaines, j'ai construit mon emploi du temps en m'appuyant sur les répartitions horaire du cycle 2, pour ne rien oublier\nexemple, jeudi matin, je fais du graphisme\nquand on découvre un nouveau signe, je propose 4 ou 5 ateliers tournant sur le temps d'atelier\navec les créneaux on fait: un groupe tris d'image, un groupe sur le tableau noir, un groupe avec de la pâte à modeler, un groupe avec des kappla, un dans des bacs de sable\ntout le monde fait des créneaux et on change toute les 6/7 minutes, en 40 minutes c'est bon a ranger et on fait le bilan\ndu coup tout le monde explore chaque médium\nje propose alors un bilan en regroupement avec des productions mises de cotés avant le rangement ou en photos (cartes mémoires dans le PC de la classe)\nautres exemple, en formes par exemple, on a fait le choix d'acheter bcp de blocs logique sur l'école et les enfants peuvent réaliser des tris de formes tous en même temps. on réalise des construction, on prend en photo et ça sert de modèle pour la séance suivante, en troisième séance, on valide avec une fiche de réussite, ou avec une dictée de formes (demi classe à chaque fois)\nsur l'école tout le matériel a été mis en commun donc on peut choisir de travailler en demi classe ou classe entier avec des abaques ou des boites à compter.\nmais ça nécessite qu'on s'entende à l'avance sur qui fait quoi tel jour. mais c'est tres confortable, et les eleves manipulent BCP!!!!\ndocument du Haut Rhin pour élaboration de l'emploi du temps\nrepartition matière pour emploi du temps.pdf\nIntéressant comme façon de faire donc en fait tu les fais souvent manipuler en 1/2 classe ou classe entière? et quel est ton rôle : tu supervises et navigues de table en table? tu prends avec toi les plus faibles?\nJe trouve ça génial le coup de la recherche pour le graphisme avec une rotation très fréquente sans ranger le matériel. Cette année je me suis faite piégée par le temps, les transitions. Par contre que font les enfants s'ils ont fini avant les 6/7 min et donc avant de tourner.\nCilouboub, jeudi c'est graphisme, ça veut dire que tu fais une seule séance par semaine ou alors tu parles de la séance de découverte.\nJe suppose qu'il y a un autre jour pour numération / formes et grandeurs et lecture, c'est ça?\nComment fais-tu pour la 1ere séance où ils s'entraînent à tracer un geste graphique par exemple les ronds, il faut vérifier qu'ils le fassent dans le bon sens, tu fais tous en même temps ou avec un petit groupe.\nAlors pour le rôle de l'enseignant, jamais testé ce que je propose, mais j'aimerai bien. Par contre, cette année, je me suis sentie submergée par les "j'ai fini, j'arrive pas., je peux faire un dessin..' alors que tout était dit : les règles où poser son travail, quoi faire et du coup je n'arrivais pas parfois à me poser dans mon groupe.\nje pense alterner mon rôle : parfois "superviser et aider en circulant dans la classe, j'ai des GS peut-être est-ce pour ça que je le vois ainsi" parfois avoir un atelier dirigé. Je n'ai pas beaucoup l'atsem, donc je pense "superviser" quand je serai toute seule avec les 27.\nc'est toujours moi qui les arrête dans ce type d'ateliers!\nMoi je navigue j'encourage. j'avais des MS cette année, et donc l'année prochaine je tente avec des GS\nmais mes collègues faisaient la même chose avec des GS et des MS/GS et pas de problèmes non plus. on faisait par contre deux séances comme ça pour les MS, une seule pour les GS, qui avance plus vite forcement, ce sont des "révisions" pour eux\nVoici le sommaire du numéro des cahiers péda qui aborde le sujet.\nJe ne l'ai que survolé pour le moment faute de temps !!!!\nDOSSIER : Travailler par compétences..................................................9\nMarc Romainville : Compétences et savoirs,\ndeux faces d’une même pièce ....................................................................11\nFrançois Audigier : Ne pas renoncer à introduire\naux univers disciplinaires ..............................................................................13\nPhilippe Perrenoud : Du concept aux programmes :\nincohérence et précipitation ........................................................................15\nDominique Raulin : La délicate intégration des compétences\ndans les programmes ........................................................................................18\n2- Des outils pour mettre en oeuvre\nSabine Kahn : Le socle commun, outil pour un authentique\ntravail par compétences ? ...............................................................................20\nVincent Guédé :\nLa compétence, une notion aux contours flous .............................22\nArouna Diabate : « Situation » et « ressources » ...........................24\nFormation : doucement, mais résolument… .....................................26\nLes recommandations de l’Igen\nsur les livrets de compétences ...................................................................29\nAnne Valentin :\nLes compétences au défi de la complexité .......................................30\nHuguette Gutknecht :\nÊtre compétent, c’est aider les autres à le devenir .....................32\nLaurent Schmidt et Franck Alexandre :\nBaliser le chemin vers le lycée général ................................................34\nDominique Natanson :\nÉvaluer les compétences par ceintures ...............................................36\nDominique Moinard : Différencier par compétences ..................38\nChristophe Thouny et Colette Catteau :\nAller au-delà de la surface des tâches .................................................40\nNicolas Prévost :\nLes compétences au service de la remédiation .............................42\nJuliette Bayer : Impliquer toute la communauté scolaire\nautour de la mise en oeuvre des livrets ................................................44\nCéline Teillet : Mieux se connaître pour mieux s’orienter .......46\nLaurent Pamphile :\nObjectif : rédiger un journal personnel .................................................47\nCathy Patinet : S’observer pour devenir plus compétent .........49\nJérôme Dewasch : Les compétences sont-elles solubles\ndans les programmes ? .....................................................................................52\nBibliographie et sitographie...........................................................................54\nPartie 1 Dominique Raulin : La délicate intégration\ndes compétences dans les programmes (version longue)\nPartie 2 Claire Boniface : Petit historique dans le premier\ndegré • Vincent Guédé : Comparatif des applications\ninformatiques de gestion des compétences\nPartie 3 Christophe Thouny et Colette Catteau : Aller au-delà\nde la surface des tâches (version longue) • Nadège Bigot :\nOù l’enseignement est individualisé • Laurent Pamphile :\nexercices pour un plan de travail (compléments de l’article\nfigurant dans la revue) • Cathy Patinet : S’observer pour devenir\nplus compétent (version longue) • Huguette Gutknecht :\ndocuments sur le tutorat en classe (compléments de l’article\nfigurant dans la revue) • Olivier Robert : L’esprit du corps\nRahhh lala ça fait rêver tout ça , c'est vraiment ce que j'aimerai mettre en place ... mais j'aimerai vraiment voir à quoi peut ressembler ton emploi du temps pour le coup!\ndans mon idée ça serait d'abord une activité collective de découverte (mini leçon) de la nouvelle notion avec présentation des différents ateliers puis dispatcher les différents groupes dans les ateliers ... Je n'avais pas pensé à faire tourner tous les ateliers sur le même créneau mais je trouve l'idée bien sympa... moins de 10 min et hop on change car c'est vrai qu'à cet âge on se lasse encore vite et le fait de changer au bout de 7/8 min c'est pas mal ... On laisse le matériel sur les tables et les enfants changent d'ateliers? c'est ça ? J'aime bien l'idée ! Et puis rien n'empêche bien sûr de refaire les ateliers le lendemain pour bien asseoir la compétence comme ça a été dit précédemment !\nJ'aurai des MS/GS (8 +11), faudra que je différencie mes ateliers du point de vue de la difficulté demandée mais que j'utilise au maximum le même matériel ... J'espère que ça sera gérable...\nPour reprendre les traits verticaux :\nLa découverte des traits verticaux pourrait se faire par la présentation d'une oeuvre d'art (par ex Mondrian) pour introduire les traits verticaux et horizontaux puis mise en place d'ateliers d'entrainement par exemple:\n- atelier tracer des traits dans la semoule (dans des couvercles de ramette papier)\n- atelier tracer des traits sur l'ardoise (GS) ou sur fiche avec ligne à suivre (MS) puis sans modèle (fiche sous pochette plastique + velleda)\n- atelier tracer des traits verticaux à la peinture (pour entamer une production à la manière de mondrian par exemple qui sera terminée avec les traits horizontaux)\n- atelier faire des boudins, les placer verticalement et suivre le chemin du doigt.\n- atelier découpage et collage de bandes de papier (objectif : réaliser un collage à la manière de Mondrian)\nVoilà des idées , qu'en pensez vous?? Je pense garder l'atelier peinture en fin d'apprentissage , une fois que les différents ateliers d'entrainement seront tous faits plusieurs fois ...\nEt donc sur un même créneau , chaque élève se sera essayé à tous les ateliers pendant 7/8 min ... à reprendre sur plusieurs jours...\nCilouboubou, jeudi c'est graphisme, ça veut dire que tu fais une seule séance par semaine ou alors tu parles de la séance de découverte.\nMerci ça me semble très théorique. Pourras-tu me dire après la lecture s'il y a des apports pratiques qui pourraient m'aider à me lancer ou alors si c'est très (trop) théorique (je ne dis pas que la théorie n'est pas intéressante mais là je cherche du concret)?\nAlors moi aussi le fait de faire 4 ateliers et de tourner rapidement dans la même séance ça me paraît super. Après faut réfléchir : peut-être qu'il y a un ordre de progressivité respecter dans les ateliers par exemple, 1) semoule 2) peinture / feutre. Je ne sais pas?\nPar contre, un truc me gêne pour les ateliers que tu proposes, au début j'aime avoir le groupe graphisme/ écriture avec moi pour vérifier la tenue du crayon, le geste. Ce n'est pas un domaine où je vais me lancer je crois pour le moment sur un fonctionnement de ce type. Je pense limiter aux maths (numération / espace) et peut-être lecture/ discri visuelle où pour le moment ça me semble plus facile. mais bon d'ici septembre ça peut changer.\nJ'ai lancé ça comme ça d'après ce qui me venait , sans réfléchir ...\nAprès tu as raison il faudrait je pense aussi une progressivité dans la difficulté certainement ... ça dépendra des domaines aussi mais bon pour mon exmple, tracer des traits , pourquoi faire compliquer ... un trait c'est un trait , l'objectif est de tracer des traits verticaux ... mais pour les maths oui on peut plus facilement complexifier les tâches! dénombrer des quantités plus ou moins grandes, associer nombres en chiffres avec constellation ou doigts ou dés...\nPour ce qui est du geste à vérifier tu as raison ... il faut que l'enseignant soit là pour vérifier le sens du tracé... comment faire alors ?? Je comptais en regroupement pendant la mini leçon d'avant ateliers, montrer le geste, le faire verbaliser (bon a priori certains théoriciens ou ciennes décrient le fait de faire verbaliser) , le faire faire par des enfants au tableau devant les autres, puis tout le monde en "l'air" et enfin les mettre en ateliers pour s'entrainer ... Je serais plus particulièrement avec le groupe qui utilise l'ardoise ou la fiche avec crayon (je n'aurai pas bcp l'atsem donc je ne pourrais pas beaucoup compter sur ces services...) afin de faire verbaliser et reprendre le geste avec eux ... Comme ces ateliers seront représentés le lendemain par exemple , ça devrait rentrer ... et s'il faut 3 jours, il faudra 3 jours tant pis ... je ne sais pas du tout ce que sont capables de faire des MS/GS ...\nLes moments de bilan seront de fait très importants, car de une , tous les enfants sont concernés par l'apprentissage/compétence en cours, de deux tous les enfants seront passés aux ateliers donc sauront de quoi on parle, et de trois cela permet de faire verbaliser les élèves sur ce qu'ils font...\nBon avec les MS/GS je ne pourrais forcément pas tout travailler de cette manière mais je pense que 80% du travail peut partir d'un départ commun avec différenciation des ateliers par la suite... en tout cas j'espère... lol\nJ'espère que ce fil de conversation va perdurer ...\nAlors je n'ai l'atsem qu'une heure l'aprem, j'ai 27 GS. Cette année, au moins le 1er trimestre et un peu plus, je faisais un atelier dirigé : graphisme / écriture l'aprem, l'atsem prenait un groupe en peinture. Il me restait 2 groupes en autonomie. Une fois les bonnes habitudes lancées, tu sais qui fait les bons gestes, qui doit être surveiller et donc ensuite je faisais cela en 1/2 classe: La moitié avec moi sur la découverte d'une lettre par exemple et l'autre moitié en réinvestissement (1/2 classe me permettait de bien pouvoir vérifier les gestes) à partir de mars je crois je me permettais de faire l'écriture tous ensemble avec la mini leçon comme tu dis en collectif. puis chacun sur ardoise et je passais. Je mettais à la même table ceux qui avaient du mal et ainsi je les aidais.\nAlors pour ma remarque sur la progressivité, c'était en fait quand tu proposes 4 ateliers, il faut réfléchir si on doit commencer absolument par un des 4 pour construire son apprentissage ou pas forcément. Pour l'exemple des traits, il me semble qu'il faut d'abord commencer par la semoule voire la pâte à modeler avant l'ardoise. Par contre pour les maths, si tu travailles le dénombrement, que tu commences par la boîte à compter ou faire un collier peu d'importance. Je ne sais pas si je suis claire?\nc'est pourquoi sur certaines compétences, je ne vois pas le fonctionnement en ateliers tournants mais plus en 4 situations qui travaillent le même objectif avec des exigences différences pour que chaque enfant s'y retrouve et progresse. Par exemple, les algorithmes : groupe 1 moins à l'aise : algo 1-1 avec du matériel de manip groupe 2 : algo 1-1-1 ou 2-1 avec du matériel de manip groupe 3 et 4 plus à l'aise : passage à l'abstraction avec des gommettes à coller ou un dessin à terminer.\nDénombrer: groupe 1: avec le PE jusqu' 6 je montre une constellation de dé, ils construisent la tour avec le bon nombre de légos - groupe 2: jusqu'à 6 + lecture de chiffres (boîte à compter) groupe 3: jusqu' 8 Ca reste des exemples trouvées vite fait... il faut bien connaître ses élèves\nVoilà c'est ce que je faisais en gros!\nOui je comprends bien ce que tu veux dire! merci , il faudrait alors que je trouve plus d'activités du style semoule ou pâte à modeler à mettre en place le premier jour avant de proposer les activités "écrites" comme l'ardoise ou la peinture! Je suis d'accord avec toi , j'avoue que je n'ai pas trop réfléchi avant de balancer mes idées ! j'avais juste écrit ça à titre d'exemples mais ta remarque est très pertinente et me permettra de mieux penser à mes activités quand je me mettrai sur mes séquences (et donc mes progressions)\nTon exemple sur les algorithmes est très parlant également donc ici les ateliers ne tournent plus mais tu proposes alors des activités différenciées travaillant la même compétence, activités choisies en fonction du niveau de tes élèves. Je vois bien en effet ce que tu veux dire. Tu as raison il faut pouvoir alterner les deux dispositifs. mais combien de fois dans la semaine reproposes tu ces activités? Combien de séances proposes tu pour asseoir une compétence?? J'ai beaucoup de mal à savoir ... après je me dis qu'une compétence se travaille dans la durée mais faut savoir des fois passer à autre chose... et y revenir plus tard...\nJe pense qu'il y aura aussi faire des moments en demi classe car les MS ne peuvent pas faire toutes les compétences des GS même différenciées, ça risque d'être difficile quand même... et donc pendant qu'on serait en découverte avec les GS, les MS seraient du réinvestissement comme tu dis (et inversement)... Oh la la mon cerveau est en ébullition ... je pense que j'y verrai plus claire après quelques jours/semaines de classe...\nMerci beaucoup Cécile pour ton EDT!\nAlors je comprends mieux comment différencier mes activités en maths ou en graphisme ... mais alors en arts plastiques ... ??? comment fais tu? combien d'activités proposes tu??? comment différencies tu?? Désolé pour toutes ces questions encore!\nEt oui, et sans connaitre tes élèves difficile de voir combien de séances de mamnip sont nécessaires! et puis il ne faut pas avoir peur de ne pas faire tout juste, on se plante parfois, c'est trop dur, trop facile... il faut se garder de la place pour l'improvisation et l'adaptation! les élèves ne rentrent pas dans des cases du cahirs journal ou des progressions ;-)


Angelina Jolie : un tempérament autodestructeur dans l'adolescence - Actu - People - Plurielles.fr\nArticle par Léa BORIE , le 18/09/2014 à 10h59 , modifié le 18/09/2014 à 11h28 0 commentaire\nAngelina Jolie a eu une enfance difficile, entre railleries de ses camarades sur son physique et anorexie sévère. La meilleure amie de sa mère s'est confiée sur Radar Online.\nAngelina Jolie a une carrière enviable, un investissement pour des bonnes causes, un corps très désirable, un homme parfait et une grande tribu. En un mot une vie de rêve d'une femme comblée. Mais il n'en n'a pas toujours été ainsi pour l'interprète de Lara Croft, l'actrice hollywoodienne de 39 ans.\nCe n'est plus un secret. Angie, ambassadrice de bonne volonté des Nations Unies, a lourd passif avec la drogue et l'alcool. Cependant, ce qui n'était encore pas exposé aux yeux du monde était sa vie d'adolescente anorexique martyre. Des révélations ont été faites cette semaine par un proche de la famille au site internet américain, Radar Online.\n"Elle n'aimait pas beaucoup Beverly Hills. On se moquait d'elle à cause de ses lèvres. Les filles étaient méchantes avec elle", a raconté Cis Rundle, une ancienne amie de Marcheline Bertrand, la mère de la comédienne.\nCette femme a affirmé bien connaître la femme de Brad Pitt puisqu'elle l'a rencontré lorsque qu'elle n'avait encore que trois ans. "Elle était une enfant sauvage (...) Elle aimait se faire mal, elle aimait se mettre en danger", a déclaré cette même source, des phases d'anorexie qui la conduisaient souvent à faire des séjours à l'hôpital.\nMalgré toutes ces embuches, la star Madame Pitt s'est relevée. Ce qui rend Cis Rundle très fière d'elle. Plus forte aujourd'hui, Angelina Jolie a tenté de laisser toutes ces blessures profondes derrière elle pour mieux avancer et se réaliser, tant personnellement que professionnellement.


Lifehack, hackathon… Le hacking se décline sur tous les tons - - Bilan\nLifehack, hackathon… Le hacking se décline sur tous les tons\nDe nouveaux cas de hacking apparaissent chaque jour, suscitant une avalanche médiatique : des mots de passe et numéros de carte de crédit dérobés par millions, des histoires de malversations, de piratage par intrusion, des sites web détroussés ou falsifiés, des ordinateurs personnels auxquels on aura injecté, à leur insu, des virus ou programmes malveillants...\nAucun secteur n’est épargné, et à l’heure où l’on s’interroge sur les risques liés à l’informatique embarquée dans les voitures et aux systèmes de divertissement à bord des avions, on peut légitimement s’inquiéter d’une société qui devra bientôt compter avec des milliards d’objets tous interconnectés, et par conséquent vulnérables.\nUne génération de débrouillards ?\nMais en marge d’une cybercriminalité galopante, le terme hack entre dans le langage courant pour désigner toute forme de solution ingénieuse. Ainsi, le hacking devient un véritable phénomène de mode depuis que le neo-hacker a érigé la débrouillardise en art de vivre. Son passe-temps favori ? Le détournement des technologies, des appareils du quotidien, et même du conformisme. Il excelle dans l’art de dévier la fonction première des objets pour en doper les capacités, les déconstruire pour en recréer des usages inédits. En tout bien tout honneur, ou à peu de chose près.\nJe vous propose de parcourir huit facettes d'un univers plus accoutumé aux stimuli de matière grise qu'à la haute filouterie. Car au-delà de la satisfaction de biaiser le système, la motivation de ces pirates d’eau douce est d’abord de se réinventer un mode de vie.\nEncouragé par la crise, le lifehack fait l'apologie des bonnes combines utiles à la vie de tous les jours, que l'on réalise soi-même. Du temps de mon grand-père, on appelait cela le « système D ». En apportant une deuxième vie aux objets, il s'inscrit dans la mouvance du développement durable.\nRanger ses écouteurs dans un rouleau adhésif vide (via lifehacker.com)\nLe piano se mute en bibliothèque (via Recyclart.org)\nDe nos jours, les as de la bidouille excellent évidemment dans le numérique. Par exemple, ce blogueur malin qui utilise un nano-ordinateur Rasperry PI pour mesurer les visiteurs dans un magasin physique avec Google Analytics, et ensuite recouper les données avec les visites engendrées sur le web. L'auteur fait également la démonstration d'un mécanisme pour suivre à la trace les déplacements de son chien avec un GPS.\nPreuve de cette popularité, le site de ventes privées Qoqa.ch a lancé un concours de lifehack cet été.\nLes espaces collaboratifs sont tendance et les initiatives se multiplient en Suisse. À Lausanne, l’Hackarium a récemment ouvert pour proposer un espace de travail aux flibustiers de bureau. Des passionnés de tous horizons s’y réunissent pour collaborer sur des projets, dans une atmosphère détendue et stimulante, en pratiquant l’échange intensif de connaissances.\nLa biologie participative, ou biohacking, s'exerce hors des laboratoires et milieux académiques traditionnels. Elle ambitionne de démocratiser la biotechnologie pour en faire émerger des innovations ou des œuvres d’art à partir du vivant.\nCroisement du geek et du spécialiste en marketing, le growth-hacker échafaude des stratégies de croissance originales, en mode accéléré. Il active avec tact les technologies qu'il maîtrise parfaitement, optimise les processus d'acquisition avec des mesures analytiques, et sait comment tirer profit des réseaux sociaux. Un exemple ? Le service cloud Dropbox a connu une croissance exponentielle grâce à un concept fort rusé: les utilisateurs reçoivent de l’espace de stockage supplémentaire chaque fois qu'ils parrainent des connaissances et que ces derniers rejoignent la plateforme, par invitation personnelle ou via les réseaux sociaux. Lancé en 2008, Dropbox compte aujourd’hui plus de 300 millions d’utilisateurs dans le monde, pour une valorisation supérieure à 10 milliards d'US$.\nComment « aller au plus vite », dépasser ses limites jusqu’à renoncer au sommeil pour accomplir un défi, une mission ? Du 10 au 12 octobre aura lieu le HACKzürich, un hackathon où 300 hackers s'affronteront pendant un marathon de 40 heures non-stop, pour créer développer des applications web, desktop et mobiles.\n6. Hack industriel\nPourquoi devrait-on restreindre l'usage des produits à l'emploi souhaité par les fabricants ? C'est ce que semble nous dire cet étonnant blog dédié à la transformation des meubles Ikea. Connaissez-vous le Hackintosh ? Un ordinateur de type PC, mais sur lequel des petits futés auront réussi à faire fonctionner le système d'exploitation OS X d'Apple, normalement disponible exclusivement sur Macintosh. Et dans la catégorie de pique-assiettes industriels, cette marque australienne pousse le culot jusqu’à vendre des capsules de thé et de boissons chocolatées destinées aux machines à café de Nespresso.\nAfin de réaliser des économies, il est parfois possible de contourner la géolocalisation des sites web pour profiter d'offres libellées en US dollar, plus avantageuses. Pour feinter, il suffit de faire croire que l’on habite aux États-Unis avec l'aide d'un tunnel VPN. Certains sites se laissent ainsi duper et proposent des prix habituellement réservés au marché américain. Assez efficace pour des achats dématérialisés comme des logiciels ou des médias à télécharger, lorsque l’adresse de livraison n’est pas indispensable. Un autre classique consiste à parcourir les rayons d'un détaillant et de comparer les prix sur son smartphone, en poussant même le vice jusqu'à scanner le code barre. C'est certes très mal vu, mais un paramètre que les commerçants ne peuvent plus ignorer.\nLe hacker de technologies peut aussi s’avérer farceur à l'occasion. Ce canular digital conduira les voisins au supplice, forcés de regarder un clip vidéo de Rick Astley après que leur téléviseur équipé du lecteur multimédia ChromeCast ait été piraté à distance. Une sorte de dépoussiérage de la caméra cachée, à l'ère de Youtube…\nDes sites se sont spécialisés dans le recensement de hacks, pour sourire ou encore comme source d'inspiration:


Auteur : Chantal TParis | NousRire\nSoupe réconfortante aux pois jaunes et à l’orge\nAu cœur de l’hiver, quoi de mieux qu’une bonne soupe faite à la maison pour soutenir l’appétit et le moral, surtout si elle est riche en saveurs d’ici! Contexte : Quel bonheur de manger localement et au rythme des saisons… même par temps froid! Pour t’inspirer à découvrir les aliments du Québec, Jackie la fricoteuse-popoteuse […]\nPour agrandir notre cercle nourrissant De petits gestes gracieux posés en coulisse qui ont d’abord été ceux de Jackie, fricoteuse-popoteuse chez NousRire, prennent désormais une forme officielle décuplée à l’échelle de la communauté! Lors de notre campagne de dons #BedonDonne, qui a cours du 10 au 17 décembre 2020, nous partagerons notre abondance alimentaire avec […]\nPanier d’hiver et vivres en vrac, un parfait duo!\nDu confort de nos petits nids automnaux, nous pouvons déjà penser à la façon dont nous continuerons de nous alimenter en fraîcheur et en saveurs locales avec la saison hivernale qui s’en vient. Voilà qui tombe bien, car NousRire a créé un partenariat avec le Réseau des fermiers de famille pour te faciliter la vie […]\nExquises truffes choco-mangue bio-équitables!\nQuel bonheur de saveur, ces deux ingrédients ensemble! Contexte Pour faire honneur à nos nouvelles mangues biologiques équitables et souligner le retour des pépites de chocolat noir dans la boutique en cette saison plus fraîche, Jackie, chère fricoteuse-popoteuse, a concocté cette recette de truffes au chocolat exquises les unissant! Sans plus tarder, voici comment préparer […]\nNouvelles mangues, plus d’écoresponsabilité!\nLe goût, l’éthique et l’équité portent leurs fruits! Nous somme bien fièr-es de nos nouvelles mangues séchées qui sont non seulement biologiques mais également équitables. Avec elles, on fait un pas écoresponsable de plus! C’est notre fournisseur Umano qui nous procure désormais cet aliment-soleil conciliant éthique et déliciosité. Umano transige avec Coopake, située à Orodora, […]\nUn granola fait par nous, pour nous, de chez nous!\nLe voici, le voilà! Enfin, le fameux granola NousRire local, créé par les rieurs et rieuses, pour les rieurs et rieuses! ♥ Tu ne croiras pas la quantité d’amour qui a été mise dans la création de cette recette, qui a été soit-dit en passant un projet inédit dans l’histoire du vrac biologique! Nous avons […]\nChouettes macarons choco-noisettes\nJackie, notre popoteuse-fricoteuse adorée, a pensé à cette recette toute simple, tout en texture, pour garder motivés toi et tes troupes, en ce temps particulier qui nous tient à l’intérieur. ? Ingrédients 1 tasse de noisettes moulues 1 tasse de noix de coco râpée non sucrée 2/3 tasse de cacao en poudre 1/2 tasse de […]\nDes cours de cuisine santé et gourmande en ligne\n*** Super chouette : nos allié.es de L’Académie Végétale offrent 15 % de rabais aux rieurs et aux rieuses sur tous leurs cours en ligne! Pour t’initier ou pour approfondir des notions de cuisine végétale vivante, pour acquérir des savoirs pratiques sur la popote du monde ou pour créer ton kombucha et tes fermentations, l’Académie […]\nEnfin, des noix de cajou certifiées équitables chez NousRire!\nNous avons l’honneur et l’immense fierté d’offrir désormais des noix de cajou qui proviennent de la coopérative Coopake du Burkina Faso, en Afrique de l’Ouest, pour une raison qui sous-tend une cause de cœur : celle de noix certifiées équitables pour celles-ceux qui les produisent et les préparent, selon des procédés qui ont de l’égard […]\nLa cote écoresponsable : as-tu la tienne?\nEn 2020, le Québec s’investit fermement dans la transition écologique qu’il a amorcé! ? Le Pacte pour la transition a été signé en 2019 par 285 000 personnes et plus d’un demi-million de citoyens ont marché dans les rues pour le climat. Selon l’Observatoire de la consommation responsable (OCR), 43,7 % de la population québécoise […]


Pour 1-4 personnes : env. 210.– EUR*\nPour 5-8 personnes : env. 310.– EUR*\nenv. 2 heures et 20 minutes\nPour 1-4 personnes : env. 125.– EUR*\nPour 5-8 personnes : env. 220.– EUR*\nPour 1-4 personnes : env. 220.– EUR*\nPour 5-8 personnes : env. 320.– EUR*\nenv. 2 heures et 45 minutes\nEnv. 95 km depuis l’aéroport de Palerme Punta Raisi (Falcone-Borsellino)\nAu rond-point, prenez la 3e sortie en direction de l’Aeroporto Punta Raisi. Au rond-point suivant, prenez la 2e sortie et empruntez l’autoroute A29 (panneau vert et blanc) en direction de Parlermo. Traversez Palerme par la voie rapide Viale Regione Siciliana et continuez tout droit sur l’autoroute A19/E90, toujours en direction de Messina. Après env. 94 km, prenez la sortie Cefalù. Après le poste de péage, prenez à droite en direction de Messina/Cefalù. Sur la route principale, prenez immédiatement la file de gauche en direction de Mazzaforno et tournez à gauche après 50 m. Traversez le pont de chemin de fer et, après le parapet, faites un demi-tour de 180 degrés sur la gauche (panneau Hapimag). L’entrée du Hapimag Resort se trouve à 120 m.\nEnv. 173 km depuis l’aéroport de Catane-Fontanarossa\nAprès avoir quitté l’aéroport, suivez toujours les panneaux indiquant Palermo (direction la rocade Tangenziale Aeroporto di Catania). Sur la Stradale Primosole, après env. 1,2 km, tournez à droite sur la Tredicesima Strada Zona Industriale. Continuez sur la SP6, puis au rond-point prenez la 1re sortie et continuez sur l’Asse di Spina Est-Ovest. Continuez sur la E45/Tangenziale di Catania. À l’approche de Catane, après un total d’env. 6 km, empruntez l’autoroute A19 toujours en direction de Palermo/Messina. Après env. 140 km, vous prenez une petite déviation de 2 km à la sortie de Scillato pour revenir automatiquement sur l’autoroute. Après encore 18 km sur l’A19, au triangle autoroutier de Buonfornello, tournez légèrement à droite et continuez sur l’autoroute A20/E90 en direction de Cefalù/Messina. Env. 10 km après le poste de péage, prenez la sortie Cefalù. Après le poste de péage, prenez à droite en direction de Messina/Cefalù. Sur la route principale, prenez immédiatement la file de gauche en direction de Mazzaforno et tournez à gauche après 50 m. Traversez le pont de chemin de fer et, après le parapet, faites un demi-tour de 180 degrés sur la gauche (panneau Hapimag). L’entrée du Hapimag Resort se trouve à 120 m.\nEnv. 164 km depuis le ferry de Messine\nPrenez la A20/E90 en direction de Palermo jusqu’à la sortie Cefalù. Après le poste de péage, prenez à droite en direction de Messina/Cefalù. Sur la route principale, prenez immédiatement la file de gauche en direction de Mazzaforno et tournez à gauche après 50 m. Traversez le pont de chemin de fer et, après le parapet, faites un demi-tour de 180 degrés sur la gauche (panneau Hapimag). L’entrée du Hapimag Resort se trouve à 120 m.\nItinéraire de voyage Cefalù - pdf\nLa législation italienne interdit le paiement en liquide de sommes supérieures à 3000,00 EUR. Les montants supérieurs doivent impérativement être payés par carte de paiement, carte de crédit ou chèque.\nLes chaussures de plage sont recommandées.\nNous attirons votre attention sur le fait qu’il existe des risques de vols dans les régions touristiques, notamment les vols de voiture, de sacs de voyage, d’objets de valeur et d’argent liquide, ainsi que les vols dits par ruse. Nous vous recommandons donc de vérifier votre police d’assurance avant le début de votre séjour.\nAppartement 1 pièce pour 2 personnes : séjour-salle à manger avec 1 grand lit (160 x 200 cm) ou 2 canapés-lits simples\nAppartement 2 pièces pour 3 ou 4 personnes : chambre à coucher avec 1 grand lit. Séjour-salle à manger avec 1 canapé-lit simple ou double\nAppartement 2½ pièces pour 4 – 5 personnes : chambre à coucher avec 1 grand lit. Séjour-salle à manger avec 2 canapés-lits simples et un coin couchage ouvert avec 1 canapé-lit simple\nPalerme (95 km)


Un nouveau film documentaire sur le Mont Athos - Orthodoxie.com\nCatégories À la Une Actualités Europe 15 avril 2021 14 avril 2021 par Jivko Panev\nLe cinéaste Andrei Oprescu a passé un grand laps de temps avec les moines du Mont Athos, parvenant à acquérir leur confiance afin de pouvoir révéler une perspective qui n’avait jamais précédemment été saisie par la caméra. Le fruit de ce travail sera un documentaire intitulé « Les hommes du Mont Athos », pour lequel il passé plus de 100 heures de tournage. L’auteur écrit sur le site officiel du film qu’il a commencé à le faire avec son propre budget, mais qu’il a maintenant besoin d’une aide financière pour continuer le tournage et terminer le documentaire. Pour contribuer à sa réalisation, cliquez ICI ! Le cinéaste écrit sur la Sainte Montagne : « Il s’agit peut-être d’un des lieux les plus fascinants sur la terre, cependant peu de choses sont connues à son sujet et sur la communauté monastique qui y vit. Certains pourraient dire sans doute que le Mont Athos est un musée vivant, rempli d’églises semblables à des forteresses médiévales, d’artéfacts, et habité par une société exclusivement masculine qui vit selon les anciennes traditions. N’ayant jamais été un lieu d’intérêt pour le tourisme de masse et ayant à peine retenu l’attention de la presse, cela n’est pas étonnant… C’est ce secret qui a permis au Mont Athos de préserver une micro-société qui vit avec des règles médiévales jusqu’à maintenant. Le fait que tous les liens avec le monde extérieur aient été coupées pendant des siècles a fait que la marche imparable du temps a donné un rythme différent sur l’Athos. Depuis les murs épais en pierre des bâtiments, jusqu’à la façon dont les athonites s’habillent, parlent, travaillent et agissent, voire même les recettes de cuisine et les moyens de transport, sont quelque chose qu’une personne moderne considérera comme appartenant au passé. Aujourd’hui, comme cela a toujours été le cas, le Mont Athos est habité


L’AS TENNIS AU ROLAND GARROS ! « Assomption-Bondy\nL’AS TENNIS AU ROLAND GARROS !\nCette année, l’Association Sportive de l’Assomption a proposé à tous les élèves inscrits à l’AS Tennis de participer à une sortie à Roland Garros.\nLes Internationaux de France, ou tournoi de Roland-Garros, est un tournoi de tennis sur terre battue créé en 1925 et qui se tient annuellement depuis 1928 à Paris, dans le stade de Roland Garros. C’est l’un des quatre tournois du Grand Chelem, le deuxième dans le calendrier après l’Open d’Australie. Suivent le tournoi de Wimbledon, puis l’US Open.\nCette sortie s’est déroulée le lundi 23 mai et a été encadrée par deux enseignants d’EPS. Les billets ont permis à ce groupe d’accéder à l’intégralité du stade et à l’ambiance de ce tournoi mythique ainsi qu’à tous les courts annexes. Le 23 mai était le deuxième jour du tournoi 2022 avec énormément de matchs programmés et de nombreux champions à observer.\nIls ont notamment vu jouer Victoria Azarenka (ancienne numéro 1 mondiale et demi-finaliste en 2013 à Roland-Garros). Les élèves ont également eu la chance de rencontrer dans les allées du stade, Benoit Paire (un des meilleurs joueurs français actuellement) sortant d’un terrain d’entraînement et ont même obtenu un autographe pour certains.\nCette sortie leur a permis de se rendre compte de ce que représente le tennis à haut niveau et leur a donné on espère l’envie de continuer à jouer au tennis !


A quand PhotoImpact en français compatible avec Window Signaler Commenter la réponse de Monique. Commenter la réponse de stephanie. Signaler Commenter la réponse de audrey. Votre évaluation de Ulead PhotoImpact -. Avis utilisateurs sur Ulead PhotoImpact. Lire la description complète.\nTrès simple à manipuler, le logiciel est gratuit pour un usage privé. Ulead PhotoImpact Editeur graphique complet pour créer et retoucher à votre guise. Ajouter un commentaire internautes nous ont dit merci ce mois-ci. Nous n’encourageons pas l’utilisation de ce logiciel s’il est en violation avec l’une de ces lois. Adobe Photoshop CC Photoshop, le logiciel de retouche photo de référence. Puissamment privé Plus de frais de données liés au téléchargement de contenu indésirable.\nQuelques mots de remerciements seront grandement appréciés. Disponible à la fois sur ordinateur Windows et macOS et mobile Android et iOSTeamviewer est photoikpact utilitaire permettant de prendre le contrôle d’un appareil à distance, via Internet. Très pratique pour dépanner des amis, travailler à plusieurs sur un même projet, partager des données en direct ou même utiliser un photoi,pact fixe depuis un smartphone quand on est en déplacement.\nTrès simple à manipuler, le logiciel est gratuit pour un usage privé. Posez votre question Signaler. Graphisme Posez votre question Signaler.\nComment réinstaller Photo Explorer 8. Signaler Commenter la réponse de Ajouter un commentaire internautes nous ont dit merci ce mois-ci. Commenter la réponse de Signaler Commenter la réponse de Eaulive. Eaulive Messages postés Date d’inscription jeudi 18 avril Statut Modérateur Dernière intervention 23 juin 18 avril à Commenter la réponse de Eaulive.\nSignaler Commenter la réponse de audrey. Commenter gratukt réponse de audrey.\nEaulive Messages postés Date d’inscription jeudi 18 avril Statut Modérateur Dernière intervention 23 juin 21 avril à Ggratuit Commenter la réponse de Monique. Monique 21 avril à Commenter la réponse de Monique. Signaler Commenter la réponse de stephanie. Pourquoi quand je le telecharge le transfert ne charge pas?\nCommenter la réponse de stephanie. Signaler Commenter la réponse de lasouris Commenter la réponse de lasouris Signaler Commenter la réponse de maria.\nCommenter la réponse de maria. Signaler Commenter la réponse de rezime.\nCommenter la réponse de rezime. Signaler Commenter la réponse de ytudtkj.


peexee - Immigrer.com\n"Comment demander l'attestation à son employeur?" et "\npeexee replied to peexee's topic in Québec\nMerci à tous!! Après une après midi de prospection dans les archives, toujours pas trace de mon relevé de notes du Bac donc, je viens de faire le courrier pour l'académie. En espérant que ça ne prenne pas trop de temps... Merci pour vos divers conseils pour l'attestation employeur. Je pense que je vais dans un premier temps la demander sans donner de raison et si ça coince, je vais opter pour le dossier de crèche ou de prêt immobilier. Par contre, vous me confirmer bien que je dois les demander en 2 exemplaires (car il me semble que les originaux peuvent être demandés pour le fédéral...)?\nDésolée pour la double parution de mon sujet (erreur de manip')... Je ne sais pas du tout comment en supprimer un... Désolée...\npeexee posted a topic in Québec\nBonjour à tous, J'aurai besoin de l'expérience de ceux et celles qui ont déjà commencé les démarches pour le csq... Comment avez vous demandé l'attestation à votre employeur actuel? Pas évident de lui exposer ce projet si tôt, peur d'éventuelles conséquences que celà pourrait avoir... Bref, j'aurai besoin de vos idées! Et enfin, concernant les relevés de notes: pour ce qui est du BAC (ou autres diplômes à épreuves), il faut fournr les notes de l'année scolaire ou celles obtenues lors des épreuves finales?? J'espere que les notes de l'année suffisent car je n'ai plus les notes de mon BAC et je ne sais pas vraiment par quel moyen les obtenir... Merci d'avance à vous tous Peexee\nPériode de chômage et intérim.\nTu parles des périodes d'intérim?\nBonjour, Je me suis penché sur le dossier csq et le fédéral et je me pose quelques questions: Faut il déclarer les périodes courtes d'intérim (1 semaine ou moins) et si oui, comment vu que très difficile d'obtenir des attestations?? Dans le fédéral on demande d'indiquer les périodes de chômage mais, j'ai pas vraiment saisit si il faut les justifier... Merci d'avance pour votre aide. Peexee\ntests d'evaluation du français\nSuper! Alors merci à vous deux. J'en ai contacté 2 ou 3 et les prix que l'on m'annonce pour le moment sont entre 120 et 190euros... par personne!!! donc je continue à chercher encore un peu avant de me decider...\nbonjour, Je voudrais avoir confirmation que les différents test reconnus pour l'évaluation du fraçais (TEF, TCF, TCFQ, DALF...) ont bien tous la même valeurs au niveau du csq.... Les prix variant énorméments, je commence à me poser quelques questions! Et quand est il du contenu de chacun? Le DALF par exemple, est-il plus difficile que le TCF? Merci d'avance Peexee\ndomaines de formation et points...\nMerci Simo mais j'ai déjà été voir ce doc. C'est de là qu'est venu ma question puisque comme je le disais hier, je n'y trouve pas exactement le même diplôme... Alors soit c moi qui chipote et faut prendre quelque chose s'en rapprochant, soit bah c zéro points pour nous.... Merci en tous cas . Peexee\nBonjour, Je suis toute nouvelle sur ce forum. Mon chéri, mon fils et moi sommes en plein dans les recherches et au tout début de notre projet. Déjà pas mal de questions se posent à nous... Alors j'aurais besoin d'être éclairée concernant les domaines de formation qui permettent d'obtenir de 6 à 16 points. Je n'arrive pas à y retrouver l'intitulé exacte de nos diplômes... Moi j'ai une licence de sciences de l'éducation et mon homme a un BTS électrotechnique. Est-ce qu'il faut retrouver l'intitulé exact ou un qui se rapproche de notre diplôme, pour obtenir les points? Auriez vous un site ou un endroit à me conseiller pour en savoir plus? Peut etre même que parmis vous il y a des titulaires de ces diplômes qui pourront me renseigner... Bref, merci d'avance Peexee\nles petits nouveaux...!\npeexee posted a topic in Nouveaux, présentez-vous\nBonjour à tous, Alors voilà, nous sommes 3 à avoir envie de nous lancer dans cette aventure: Moi, maman de 32 ans, mon chéri et notre petit bout de 4ans 1/2. Pour le moment nous sommes en plein dans les recherches, les questions, la découverte du parcours... Assez palpitant mais en même temps assez angoissant pour une stressée comme moi! Peexee


Muret en pierre : tous les conseil pour le construire\nVous êtes ici : Accueil / Clôture / Muret en pierre : tous les conseils pour le construire\nMuret en pierre : tous les conseils pour le construire\nPourquoi poser muret en pierre ?\nConstruire un muret : notre méthode pas à pas\nVidéo : Construire un muret en pierre sèche\nUn muret de pierre peut agir à la fois comme simple décoration, ou pour permettre de délimiter un jardin. A la fois authentique et traditionnel, le muret de pierre ne manquera pas de faire effet dans votre terrain extérieur. Mais mieux vaut disposer d’une méthode de construction de muret fiable si on souhaite s’atteler seul à cette tâche. Voilà qui tombe bien : Travaux Maçonnerie vous présente sa technique de pose d’un muret en pierres.\nContrairement à un mur de pierre, le muret a principalement un effet décoratif. En effet, un muret est caractérisé par sa petite taille. Il va donc davantage servir à délimiter visuellement un terrain plutôt qu’à le protéger.\nBien souvent, un propriétaire décide de construire un muret en pierre pour des raisons uniquement décoratives. Il faut dire qu’un tel mur en pierre naturelle dégage une vraie authenticité, et peut donner tout son charme à un jardin.\nNotre méthode va vous apprendre à bâtir un muret en pierre sèche, caractérisé par l’utilisation de ciment et de pierres naturelles.\nLa construction d’un muret en pierre est à la portée de quiconque dispose de connaissances suffisantes en maçonnerie. En effet, un muret ne soutenant aucun poids et n’étant pas particulièrement haut, il est relativement facile à édifier. Néanmoins, si vous n’avez jamais effectué de travaux de maçonnerie, nous vous conseillons vivement de faire appel à un artisan professionnel pour poser un muret.(Demandez gratuitement des devis de professionnels de votre région pour la pose d’un muret en pierres)\nSi au contraire vous vous sentez de taille à édifier un muret de pierre, voici notre méthode :\nTrouver vos pierres : que serait un muret en pierre sans… pierres ?! La première étape sera de sélectionner vos pierres de construction. Pour un muret traditionnel, on optera pour du granit ou du calcaire. Préférez des pierres anguleuses et non arrondies, et veillez à opter pour des formes et des tailles différentes.\nTrier les pierres : vous aurez besoin de grosses dalles (ou de larges pierres plates) pour former l’assise du mur. Après quoi, vous pourrez mêler des pierres de différentes tailles, de manière à former un muret droit et solide. Si nécessaire, vous pourrez avoir besoin de tailler les pierres pour aplatir leurs faces et faciliter leur emboitement.\nCréer les fondations : construire un muret débute par la création des fondations. Pour cela, vous creuserez des fondations sur tout le futur périmètre du mur. On creusera sur une profondeur de 30 centimètres environ et sur une largeur un peu supérieure à celle du muret (cinquante centimètres en moyenne). Une fois les fondations creusées, remplissez les à l’aide d’une couche de ciment.\nDes maçons professionnels locaux vous indiquent gratuitement vos travaux >>\nPoser la première rangée de pierres : un muret se fait rangée par rangée. Pour la première rangée, appliquez les pierres à la main, et tassez-les dans le ciment à l’aide d’un maillet en caoutchouc. Une fois la première rangée posée, étalée à nouveau du ciment, et continuez. Veillez à ne pas poser de ciment dans les joints visibles (vers l’extérieur des pierres), sans quoi votre joint sera apparent. Pensez à toujours utiliser un niveau, de manière à veiller que le muret reste droit.\nLa pose du muret : un muret est composé de pierres de différentes dimensions. Pensez à croiser les joints de manière à ne pas créer de faiblesse dans votre muret. De même, posez régulièrement de longues pierres qui permettront de renforcer l’édifice. Si une pierre ne paraît pas stable, n’hésitez pas à la soutenir avec des pierres plus petites, de chaque côté du muret. Pour vous assurer la construction d’un muret stable, appliquez une légère inclinaison (5cm par mètre) vers l’arrière. Attention à ne pas être trop gourmand dans la taille de votre muret ! Il ne doit jamais dépasser votre taille.\nEt voilà ! Vous disposez à présent d’un très authentique muret en pierre.\nCréé le 19/11/2014 13:20:29 /par Travaux Maçonnerie\nhttps://www.travaux-maconnerie.fr/wp-content/uploads/2014/11/muret-en-pierres.jpg 1129 1682 Travaux Maçonnerie https://www.travaux-maconnerie.fr/wp-content/uploads/2019/08/logo-travaux-maconnerie.png Travaux Maçonnerie2014-11-19 13:20:292019-10-01 08:45:54Muret en pierre : tous les conseils pour le construire\nBéton cellulaire : avantages, inconvénients, prix… Ce qu’il faut savoir... Couler une dalle : toutes les étapes pour faire une dalle en béton